《九寨沟》作者以生动的笔触,精心描绘了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。教学时,不仅要让学生加深理解,细心体会,还应该注重对学生能力的培养。为此,在我班上课时,我改变了一些教学方法:
一、自主学习,提高探究能力
在提出、选择、确定探究问题后,教师要帮助学生找到适合他们自主阅读的策略和方法。自己读、自己想、自主参与阅读实践活动,深入课文与阅读教材形成“对话”,主动地捕捉、搜集、处理与探究与问题相关的信息。《九寨沟》一课导入后,有位学生告诉大家他去过九寨沟,我班同学纷纷举手,向他提出了许多疑问:“九寨沟在哪里?为什么叫九寨沟?九寨沟的景色怎样?”等,然后我引导学生讨论解决问题的策略:“你认为如何解决这些问题?”在获取知识途径上,学生提出阅读课本、查阅课外书、上网等方法;在阅读方法上,学生提出边读边想象、抓中心句读、图文对照读、小组合作读等方式。在学生充分自学后,我通过“我怎样知道你们已经读懂了呢?”这一问题引发交流,有的学生回答书后问题,有的谈自己的感受,有的进行感情朗读,有的展示收集到的图片、信息,通过各种形式表现自主探究的成果。课后,学生继续通过上网等其他方式探究九寨沟的相关知识,学生始终处于主体实践的学习状态,在自主学习中提高学生的探究能力。
二、以读为本,读中感悟
语文教学的主要任务是学习语言,获得运用语言的能力,而这种能力的获得主要靠语言实践。在阅读教学中,读应该是最基本、最经常而又最重要的训练。叶圣陶先生曾说过:“语文课以读书为目的,教师引导学生俾善于读,则其功至伟。”从读入手,以读为本,在读中使学生受到真情实感的熏陶,架起与作者沟通的桥梁,引起学生心灵的震撼,这要比在课堂上进行繁琐分析而限制学生的思维来得简单而有效得多。如《九寨沟》一课介绍了九寨沟美不胜收的自然风光:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽,读后不禁让人赞叹:此地真是个充满诗情画意的人间仙境,为了让学生充分感受到九寨沟此景“只应天上有,哪得人间几回看”的美,我设计了“以读为主线、多种手法促读、入境会文”的教学思路。让学生自主地选择自己的读法,图文对照,展开想象,用课文中学到的语言去描绘九寨沟,然后创造性地用读来表现自己多种感官咀嚼品味到的美景。这样,学生把九寨沟的美景刻在脑海中,对课文的理解也水到渠成了。这正应了宋代大文豪苏轼的一句话:“故书不厌百回读,熟读深思于自知。”
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教学目标:
1.初步学会根据具体情况,选择合适的方法使计算简便。
2.初步学会运用所学的知识解决乘除计算的实践问题。
教学重点:初步学会运用所学的知识解决乘除计算的实践问题。
教学难点:初步学会根据具体情况,选择合适的方法使计算简便。
教学过程:
课前我先学
列式:12×25(你能想到几种简便算法?)
方法一:方法二:方法三:
12×2512×2512×25
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一、课堂合作学习
1、组内交流课前学习结果,初步沟通学习收获。
2、组间汇报,互动质疑。
教师引导的核心问题:在解决实际问题时,会有许多不同的解题思路,方法。这时,我们要加以整理,然后进行比较,找到适合于我们自己的解题方法以及简便方法,最后,运用恰当的算法进行计算,做到怎样简便就怎样算。
二、巩固练习
1.课本46页第4题。
2.用简便的方法计算下面各题。
150÷25+224×5×236×99
【提高练习】
3.红星小学有6个年级,每个年级有5个班,平均每班的图书角有42本书。这个学校的图书角一共有多少本书?
4.商店卖出8箱苹果,每箱25千克,每千克3元,商店收入多少元?
《桂花雨》的教后记
《桂花雨》这是一篇作者回忆童年生活的文章,描写了作者在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。因此,我认为,为了让学生体会作者的思想感情,一是要多读,在反复的有感情的朗读中体会作者的情感;二是多揣摩,从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中,我注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用,引导学生自主阅读文本,感悟文本内容。
在引导学生体验“摇花乐”这一部分。我先让学生多读几遍课文,再画出有关描写摇花乐的句子,说说自己的感受。然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景,和作者分享童年的欢乐。例如:
师:请同学们自由读课文,想一想你从哪些语言中体会到了作者“摇花”乐的心情?画出来读一读。
学生自由交流以下内容。
1、“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”(可通过“老是”“缠”的理解,运用表演的方式,让学生体会作者的心情,练习朗读好这一句。)
2、这下我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。(我觉得用力摇桂花树一定很好玩。所是“使劲”地摇)。
3、桂花纷纷落下,我们满头身都是桂花。(读这个句子,你看到了什么?漫天桂花飘落,我们在桂花的海洋)(出示flash)看,这就是纷纷落下,这就是满头满身,谁来读。(听了你的朗读,我仿佛看见了沉浸在桂花雨中的我和母亲)
4、我喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”(我喜欢桂花雨的香味。))真的下雨吗?下的是桂花。)假如当时你站在作者身边,你也会这样喊吗?桂花雨真美,摇桂花真乐,老师也想读。(配乐范读)谁来评评老师读得怎样。让我们一起来再现摇花乐的情景。(集体读)
5、每到这时,我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。(体会作者对桂花的喜爱之情,体会出一份如桂花香般悠远的思乡情。)
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