“扫室”与“扫天下”读后感 教案精选

在我们的小学教学中都离不开教案，教案是保证教学质量的基本条件，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。怎样才能写好小学教案？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的“扫室”与“扫天下”读后感 教案精选，仅供参考，欢迎大家阅读。

《扫一室与扫天下》读后感

《扫一室与扫天下》讲的是青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫，东西堆得杂乱无章。陈蕃虽有扫天下的志向，却连眼前的一室都不愿清理干净，认为这只是件小事。难道大事不是从小事做起的吗？空有志向不行，还须踏踏实实地从小事做起，这样才能实现大的志向。他父亲的朋友也告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；成就大事，往往从每一件小事做起；只有勤于扫一室，才能扫天下。我们小学生也一样，不管你从小立下什么远大目标，都要从平时的点点滴滴做起。如果你想成为一名科学家，就要养成爱动脑的好习惯，不管遇到什么事，看到什么现象，都要问个为什么。你要敢于幻想，敢于大胆的猜测，还要仔细观察，长期观察，做生活的有心人。只有从小好好学习，刻苦钻研，长大才能开启成功的大门。续写扫一室与扫天下薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理，他想：是啊，他说得可真有道理呀！如果我连一间小小的屋子都不去扫，哪有那个能耐去扫天下呢？从今以后我一定照他的话去做，这样子再去扫天下就更容易一点儿了。他拿好了工具就准备开始大扫除了，他打开窗户一股新鲜的空气便一下子跑了进来，他拿起拖把拖地，拖把脏了就洗一下，拖了好长一段时间才把地拖干净了；他把竹竿拿起来，然后再去卷蜘蛛网，他卷了一会儿就把蜘蛛网从麻布上洗下来；他拿起鸡毛担子，把书柜、桌子、椅子上的灰尘扫得干干净净。他转了转屋子感觉整个屋子像刚洗过澡似的，变得焕然一新。后来，陈蕃成为了一个刚正不阿，远近驰名的好人，他真的实现了自己的梦想，不仅扫一室，而且扫天下，成为名垂青史的清官。陈蕃明白一个道理，人有一颗志存高远的心还不够，还要懂得:做大事情,就要先从从小事做起的道理。

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桃花心木读后感 教案精选

在开学以来，我学习了一篇富有特色的文章，名叫《桃花心木》。读了后，我觉得这篇文章有一定的教育性。可真是学无止境，意在言外啊！里面主要描述了种桃花心木的人，让树苗自己找水源，克服依赖性，学习独立自主精神。想到这，我情不自禁地记起一件刻骨铭心的事情，哎……真不该。

“糟糕了，明天是星期一，就轮到我值日了，那谁来叫我起床呢？”我逼于无奈地说。生病了的妈妈昏头昏脑地说：“不用担心，我还能支持叫你起床吧！”听后，我才好好松一口气，并且若无其事地上床睡觉。这时，我心里想：虽然我这样依赖生病的妈妈，是很残忍无良的。但是，我从来也不是一个自强的孩子，只好处处依赖他人了。想完，我又继续睡觉了。今天一大早，天色微明，晓雾弥漫，我睡眼朦胧地睁开来，发现妈妈还没有来叫醒我，“难道时间还没到”我半信半疑地走出客厅，看看时间。顿时，惊讶的7点钟出现在我的眼前，比我昨晚预料的时间多了一大截。这时，我健步如飞地跑回房间，并且镊手镊脚地穿好衣服，打扮了一下。于是，我不管三七二十一地跑往学校。要奔跑的一路上，我心里想：为什么妈妈会忘记来叫醒我的呢？难道她……我心里出现了许多个问号，想着要解决。不知不觉已经7：15分了，我连忙跑回学校，放下书包，把作业交得妥妥当当。这时，我拿起扫把，大步流星地来到值日地方去清洁……好不容易熬过了艰难时刻，我把肮脏的地方清洗干净了，正准备回教室。但经过其它教室时，知道已经7点半时，我心里想：这回一定惨了，这个时间通常全班同学都回来了，而且班主任黄老师已经到达教室，检查同学们的早读情况，都是我不好，处处依赖别人。于是，我提心吊胆，六神无主地走回教室，就听见了一阵阵琅琅的读书声在我耳边回响。我还看见黄老师坐在讲台上批改作业，他微笑地看了我一下，便再继续工作。我放心地坐下位子，认真地读起书来。

“铃铃铃……”下课了，我的伙伴亲切地对我说：“你还记得我们学过的《桃花心木》这文章吗？里面教育了我们一个道理，要学会独立自主，锻炼出一颗自强自立的心。所以，你不应该处处依赖别人，这样只会令你永远也长不大！”她的一番话，使我觉悟了。便觉得自己是一个没有独立能力的小孩子。这时，我心里想：对了，我不能事事依赖着别人，应该要锻炼出坚强独立的心。所以，经过这次的教训，我再也不会把自己的工作交托给别人去干，努力实践自己的事自己做。

虽然我明白了做人要自立的道理。但是，我怎么也不明白我的好朋友会知道我这次是依赖别人，去干我的事情呢？可能她是我真正知心的朋友吧！

天游峰的扫路人教过后的点感想

《天游峰的扫路人》教过后的一点感想

《天游峰的扫路人》是九年义务教育六年制苏教版第十册的一篇课文。作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。因此，我在备课时想引导学生从具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰的扫路人自信、豁达、开朗的生活态度。

在教学中，我的设计是抓住课文对扫路老人的外貌描写和三次对话描写来贯穿全文，让学生从这些描写中来朗读品味，体会人物的特点和精神。因此设计了两个大问题，即“你对文中的老人有什么印象，你从这位老人身上学到了什么？”。通过这两个问题串起全文，引导逐步深入挖掘人物形象和内在精神。课上学生的发言比较积极，有的学生说，从老人瘦削的脸，可以看出老人的身体很好，因为有句俗话说得好——有钱难买老来瘦。有的学生说，一个人做一件事情的时候，关键看自己的心态，你开心的话，那么做什么都开心，如果你不开心那么就做什么也不开心。如此等等，我这一刻惊讶于他们以前生活的积累，或许他们在表达自己的意思的时候遣词用句还很稚嫩，但是我也看到了他们并不只是一张白纸，他们也已经对客观世界有了自己的认识。

但是这一节课我总觉得自己在对所设计的种种问题的处理上，还是想放又不敢放得太开，因此造成了对学生个性的局限，自己的主导性过于强。同时，对于文章中峰与人的关系没有能够将钻研教材时的处理实施贯彻，造成了文本上的分裂。是一个遗憾。

现在真的是体会到了教学是一门遗憾的艺术，希望随着自己的进步，教学中的遗憾能越来越少吧！

许献涛发表

语文负荆请罪教后感 教案精选篇

《负荆请罪》这人故事人物性格鲜明，教学时，我设计了一个语文实践活动——对对联。如交流描写相如的对联：“唇枪舌剑斗秦王，宽容大度让廉颇”、“针锋相对把秦王斗，宽容大度把廉颇让”、“秦王侵犯仗势欺人，相如迎战寸步不让”、“寸步不让对付秦王，温文尔雅说服韩勃”……又如交流描写廉颇的对联：“争名夺利心不甘，处处侮辱挑事端”、“不服气顶撞车轿，顿醒悟负荆请罪”。再如描写相如廉颇两人的对联：“相如有功升上卿，廉颇不服闹矛盾”、“为了赵国不计较，听人提醒来请罪”、“痛痛快快饮酒，亲亲密密交谈”、“廉颇不让相如，相如宽待廉颇”……，这堂课学生兴趣高涨，课堂不仅有学生精彩的对联，更有精彩的对话，巧编对联，张扬学生个性。

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数与代数 教案精选

（教材89～93页）

评价检测

一、自学导航

专题训练一：

完成课本89页第1题。

注意：口算时“满十进一”，加强低于20以内数的加减法的运算速度。

专题训练二：

完成课本89页第2题。

注意：先编数学故事或数学问题，然后进行解答，注意单位名称。不能解决的问题存入问题银行，日后解决。

专题训练三：

完成课本89页第3题。

注意：相同数位对齐，从个位加起，满十进一。从个位减起，个位不够减，从十位借一当十。

专题训练四：

完成课本89页第4题。

注意：（两种方法）

1.先来计算，算出得数，再比较大小。

2.直接观察和推理，比较两组算式得数的大小。

专题训练五：

完成课本90页第5题。

注意：能口算的可以直接写出得数，不能口算的可以列出竖式计算。

专题训练六：

完成课本90页第7题。

注意：每个队有3位老师。

专题训练七：

完成课本90页第10题。

注意：计算每组数的第一个等式后，不经过计算直接写出第二个算式的得数。

专题训练八：

完成课本93页第15题。

注意：题目要求中的“可能”是什么意思？教学目标：

1.知识目标：摆脱实物学具，熟练地数100以内的数的顺序；理解数的排列顺序及两位数的组成；会比较数的大小。

2.能力目标：通过观察，编座位号，语言表达，活跃学生的思维，开阔学生的思路，提高学生的学习兴趣。

3.情感目标：让学生轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。

一、预习、质疑

看书p89-93，完成学案活动，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。先完成的小组选择展示任务。

二、交流、展示

交流5分钟，重点交流不会的知识点。

展示25分钟。每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。注意：点评时关注易错点：

1.

2.

完善导学案2分钟。

三、检测与反馈

位置与顺序 教案精选

教学设计：

本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。

教学目标：

1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。

3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识．

教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：准确的区分左和右。

教学过程：

一、导入：

老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

教师说位置，学生做一做，找一找

二、新授：

（一）学习左右。

1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？

（1）出现两种情况：

说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？）

说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？）

（2）比较，两种说法哪种更好？

（3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？

（4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认识了两个新朋友。板书：左右。

你的哪边是左边？右边呢？

指指你左边是谁？右边呢？

2、做游戏。

跟着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……

3、练习

提出问题：他们为什么都在左边走呀？

组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

（二）、学习前后

向你的朋友介绍你的前后都是谁？

（三）、观察课件，请你向大家介绍你看到景物

学生认识上、下

三、巩固练习

46页试一试。

1、看参照物。2、说出相对应的前后左右的车。

47页练一练

1、左右的练习。2、相对性的靠右行走（公共道德）

3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。

四、课堂小结：

说说你学会了什么？

板书：

前上

左右

后下

教学反思：学生对于平面内前、后掌握较快，对于左右掌握会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手（写字的手一直举着），学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。

诚实信任教后感优秀模板

徐晓兰发表

《诚实和信任》讲述的是作者深夜驱车回家，碰坏了一辆小红车的反光镜，在无人知晓的情况下给车主留下了字条，事后车主与作者取得了联系，互致歉意，揭示了世间还有比金钱更珍贵的东西，那就是诚实和信任。

当教完课文后，我发现学生并没有因为文中作者的诚实以及作者与车主的相互信任而有所感动。于是，我灵机一动，设计了这样一个环节：

师：现在我们把时光往前推移，假设现在你就是作者，刚刚发现自己的车与那辆小红车碰撞了，而且发现小红车的反光镜碎了，周围没有一个人，结合社会现象以及你的生活经验，你会怎么做？再设想一下事情的结果。

刚刚有些无精打采的学生顿时来了劲。

生：如果四周真的没有一个人，那我还等什么？先溜了再说。说不定等车主来了就不是赔偿一块反光镜的事了……

生：这件事又不是我一个人的错，小红车本来就超出停车线了，责任不应该由我一个人承担……

生：我可能也会给车主留字条，但是我是想告诉车子的主人，停车时应该按规定停放车辆。这次的反光镜事件是一个小小的教训……

学生的想象五花八门，结果当然不会像课文中的一样。如果遇到一个有修养的车主，事情的结果或许会好处理些，但是万一遇到的是一个蛮不讲理的，那事态就难说了……

在学生大胆想象之后，我请学生再回到课文，把他们设想中的人物形象与课文中的作者、小红车的主人作一下对比。这时，学生们才能更深地体会到文中的作者是那样的诚实，他的诚实和勇气正是我们难以做到的，正因为有了作者的诚实，才会有他俩彼此的信任，才会有文章中的结局。

教材是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。语文教学需要我们积极拓宽学生学习的空间，激发学生留意观察周围的事物，学会联系自己的生活实际来学习课本内容，并使课堂内容变得更加丰富。

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