三年级下册古诗两首教案

三年级下册古诗两首教案通用。

教案课件是我们老师的部分工作，每位老师都应该他细设计教案课件。备好一份完整的教案课件，会有利于老师在课堂上的教学。那写一篇教案课件要具备哪些步骤？经过收集，小编整理了三年级下册古诗两首教案通用，相信你能从中找到需要的内容！

三年级下册古诗两首教案 篇1

教学目标:

1.通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2.继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

3.自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

4.能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点:

读懂古诗，理解诗句的含义。教学难点:

想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。教学准备:生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。课时安排:二课时。教学过程:

第一课时

课时目标:学习古诗《咏柳》，领略春天自然景物的美。

　一、创设情境，导入新课——感知美。

1.课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

2.揭题解题，简介作者:这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首

写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?

3.课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

4.过渡:柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师:同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

二、朗读全诗，初知大意——领略美。

1.生自由朗读。

2.检查朗读情况。

3.检查自学情况:通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。

4.学生自由发言，说说读懂的地方。

5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)

6.小结:这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)

　三、质疑问难交流朗读——品味美。

1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?

2.学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)

3.交流朗读:(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美)

(1)出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美;

(2)出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

(3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

4.指导朗读，齐读全诗。

5.小结过渡:通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生:比喻)是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

　四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。

1.学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。

2.出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。

3.吟诵本诗:现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

4.学生吟诗，背诗，互相评价。

　五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。

1.大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?

2.课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。

六、自主作业，迁移能力——延伸美。

学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。

第二课时课时目标:学习古诗《春日》，感受春天的美好景物，感悟诗人寻春的愉快心情。

一、读春:积累词句(可当作课前活动)

开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。(学生有困难，师生帮助)

1.出示二字词语:

立春 早春 初春 春日 开春 新春 仲春 阳春 晚春 残春 暮春 春令 三春 阳春 春辉 春风 春水 春光 春色

春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春华 春季 报春

2.出示四字词语:

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开

春色满园 春深如海 春寒料峭 春满人间 四季如春 春风和煦 春和日丽 春风送暖 春风浩荡 春风化雨 春潮滚滚

春花怒放 春意正浓 春苗茁壮 百花争春 春到人间 百鸟鸣春 春花烂漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春风轻拂

春风拂面 春和景明 春风荡漾 春风徐来 春江水暖 春雨丝丝 春雨绵绵 红杏闹春 春花似锦

3.出示佳句名诗:

● 春到三分暖。

● 春天三日晴。

● 春雨贵如油。

● 一年四季春为首。

● 一年之计在于春。

● 春风不刮，草芽不发。

● 春天孩子面，一日三变脸。

● 肥不过春雨，苦不过秋霜。

● 季节不等人，春日胜黄金。

● 春天人们起得早，秋后人马吃得饱。

● 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。

● 十年老不了一个人，一天误掉了一个春。

● 青年是人类的春天。——郭沫若

● 春城无处不飞花。——韩愈

● 红杏枝头春意闹。——宋祁

● 东方风来满眼春。——李贺

● 春到人间万物鲜。——冯梦龙

● 春到人间草木知。——张拭

● 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁

● 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易

● 春风又绿江南岸，明月何时照我还?——王安石

● 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章

● 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼

● 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡

● 不须迎向东郊去，春在于门万户中。——卢道悦

二、咏春:享受春天。

1.同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。(出示《春日》)

2.今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)(学生板书题目)

3.诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!(指名板书“南宋朱熹”)

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

4.请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

5.读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)(学生板书在黑板两侧)

6.猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。(说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上)

教师点拨如下:

(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

(2)寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

(3)泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗?

(4)无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。

(5)光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。

(6)一时新——一下子焕然一新。一时:速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

(7)等闲识得——等闲:随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得:感觉到，领略到，认识到、接触到。

(8)东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。

(9)万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗?

(10)总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

7.指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。

8.说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖:春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。

三、惜春:书海求知。

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐?原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色;原因之二，请听我细细说来:

《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗)，而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书)。(指着学生板书)因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想:一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色!

享受春日

古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。

教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。

古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。

朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。

诗人是在享受春日，春光无限好!我和孩子们也在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐!

四、作业布置。

1.比比组词。2.默写《春日》。

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三年级下册古诗两首教案 篇2

一、复习导入

复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》

二、解题

1．朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

2．春日即在春天里

三、初读，初通诗意

1．自读全诗，再抽读。

2．分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

3．交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解

胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。

寻芳：游览、赏玩美好的风景

泗水：水名

滨：水边

光景：风光景色

一时：形容时间很短

新：新鲜、奇丽

4．由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

5．整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

6．说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

7．运用同样的方法学习3．4句。

自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

等闲：平常、随便

识得：认识

东风：春风

万紫千红：形容百花争艳的景色。

总是：都是

诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

指导朗读3．4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

四、再读，感悟诗境

联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

五、指导朗读、背诵

三年级下册古诗两首教案 篇3

【教具准备】学生画画用的纸张和彩色笔；课文中的生字卡片。【多媒体】制作课件，课件内容为：第一部分：《一去二三里》《咏鹅》《画》《静夜思》《春晓》《村居》《所见》《小池》《山行》等所学过的古诗的意境图（可以是教材中课文的插图）依次出现。第二部分：庐山瀑布的实景录像，如没有，可用精美的课文意境图代替；在画面上点击可出现课文的字幕。第三部分：《绝句》的诗歌意境图，画面上有课文字幕。【教学目标】1.认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。2.有感情地诵读诗词，体会作者的情感变化，感受大自然的瑰丽神奇。3.背诵课文积累古诗词佳句，有诵读古诗的兴趣和愿望。【教学过程】环节教师活动学生活动说明营造古诗学习情境，体会诗情画意。1.你们会背古诗吗？把你最喜欢的一首背给大家听听好吗？2.一首优美的古诗就是一幅美丽的图画。小朋友，让我们来看几幅图画，它使你想到了哪首古诗呢自由展示：背诵自己最喜欢的一首古诗。看着图画，朗诵与画面内容相符的古诗。出现展示台的动画滚动条。课件出示已学古诗《一去二三里》《咏鹅》《画》《静夜思》《春晓》《村居》《所见》《小池》《山行》的课文插图。朗读感悟1.欣赏了这么多图画，让我们来看一段著名的庐山瀑布的录像吧！2.小朋友，这段录像给你留下什么样的印象呢？3.大诗人李白写了一首诗望庐山瀑布，描绘的就是庐山瀑布的情景。你会读吗？试试看。如果遇到不认识的字请拼音来帮忙。4.出示字卡：瀑，这就是瀑布的瀑字，你怎样记住它？5.这首诗里有两个生字读音相同，谁说说是哪两个字？6.还有一个生字，谁能找出来读给大家听听？7.好，我们来认读一下这几个字，再读一读生字卡片后面的词语。8.（指名朗读）从她的朗读中，你们听出了什么？9.小朋友，请你再读读这首古诗，说说你读懂了哪些呢？10．瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两行，想象一下瀑布奔腾而下的气势。（指导读书）11．不错，银河从九天上落下来，多么壮观。这里，诗人为什么用上了疑字呢？12．这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。我们也来想象这景象，再带着感情读一读这句话。13．小朋友，学到这里，你还有什么不明白的吗？14.随着想象，这一道奔腾直下的瀑布仿佛就出现在我们眼前。小朋友，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这壮观的景象呢？你们可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。看录像。交流自己看到的画面内容。自由朗读课文。左边是三点水，右边是暴风雨的暴。庐山的庐，香炉的炉疑是银河落九天的疑。读生字。我听出了瀑布很美。我听出了瀑布很有气势。我听出了作者很喜欢这瀑布。我读懂了飞流直下三千尺，疑是银河落九天。是说瀑布从很高的山上飞快地流下来，就像银河从天的最高处落了下来一样。自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用了疑字。有感情地朗读。日照香炉生紫烟是什么意思呢？为什么生紫烟的生不用升起的升呢？有感情地朗诵或吟诵诗歌。课件出示庐山瀑布实景录像。课件上出现课文字幕课件再次出现瀑布的画面，配上优美的古曲音乐。师生一起吟诵。指导写字1.古诗读得很好，背得也不错，我们来看看这一课要写的字。2.出示：炉、银、烟、流说说你发现了什么？范写流。3.在自己的练习本上练习写这几个字。第二课时1.上一节课，通过学习《望庐山瀑布》，我们欣赏到了一幅壮美的图画。这一节课，杜甫的《绝句》又将把我们带入到另一番美丽的景象当中。请大家先自己读读诗句吧。2.是吗？你背给大家听一听吧。你背得很正确，就是缺乏感情。请你们一边看课文插图一边听老师把这首诗朗读一遍。3.齐读古诗。4.同学们，你们可以用自己喜欢的方式来学习这首诗。比如可用自己的话说说诗句描绘的景象，喜欢朗读的同学可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。5.汇报学习结果：说的真好！这说明你已经读懂这首诗的意思了。那诗人在哪儿呢？诗人站在窗前干什么呢？（满意地点头）看来，你真正理解了窗含的意思。（出示学生画的一幅画）如果我们给这幅画添上色彩，可以加上哪些颜色呢？千万种颜色都画得出来，你们再看诗句，诗中有什么是画不出来的呢？7.诗人不是画家，但仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，绚丽多彩的图画，这就是诗歌能唤起人们的想象。你愿意把这么美的诗背下来吗？都是左窄右宽的字。炉和烟都是火字旁。流右半边上面不是亡，下面不是儿。自由读课文。生：老师，这首诗我早就会背了。（背诗）听老师范读。自由选择学习方式自学：说一说、读一读、画一画。（教师巡视指导）汇报学习结果：生1：我特别喜欢这一句，我来读一读吧。生2：我能看着书上的插图说几句话：两只黄鹂在青翠的柳枝上鸣叫，一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。从窗口望去，远处的西岭上有一年到头不化的积雪，门前停泊着要到东吴去的大船。生：我还能看着图画把这首古诗背出来呢。诗人在房子里。在望着窗外的景象做诗。所以才是窗含西岭千秋雪呢。生1：柳树可以添上绿色。生2：黄鹂可以加上黄色。生3：天要画成蓝色，白鹭和积雪是白色的。生4：船是土黄色的。房子生1：黄鹂的叫声画不出来！生2：一行白鹭上青天中白鹭飞时的动作画不出来。引导学生看着图画，练习背诵。课件出示课文意境图。课件出示《绝句》意境图，学生看着画面练习背诵。1.这首诗有几个生字？你们读，老师把它贴出来。2.上节课学的四个生字还记得吗？（贴示）3.把生字认读一遍，跳读一遍。4.范写：吴、含、鸣。（口用红笔标出）小朋友，你发现这三个字的特点了吗？这三个字都有口，写起来可不一样：.口在左边高又小，口在上下小而扁。请你练习写一写。5.范写：柳、岭。很多生字是由熟字组成的，但熟字做了偏旁，写法就不一样了：火、木在左捺变点，山做偏旁竖折斜。6.出示：银、泊、流、绝。这是四个左窄右宽的字，你能写好它吗？7.范写：窗。这个字字形复杂，请小朋友跟着老师一起写。注意别漏掉了这一小撇。8.我们学会了写这一课的字，现在看看这几行诗句，你能把它填写完整吗？书空、练写练习写字。填字飞（）直下三千尺，疑是（）河落九天。（）（）西岭千秋雪，门（）东（）万里船。小结小朋友，你知道吗？李白流传至今的诗大概有990多首，杜甫流传下来的也有1400多首。请你们回家再找一两首他们的诗，下节课你们来做老师，给大家介绍，好吗？

三年级下册古诗两首教案 篇4

教学目标：

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

教学安排：3课时

教学过程:

第一课时

(学习《咏柳》)

一、背诵古诗，导入新课

师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么

二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，

2、指名读诗，提醒读准绦妆裁

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

(1)碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么(柳树的枝叶比作碧玉)

(2)绿丝绦指什么？为什么说柳技是绿丝绦？（想象体会柳技的绵长和柔软）

(3)说说自己对不知细叶谁裁出的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)

(4)二月春风似剪刀又把什么比作什么为什么这么比喻

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

四、背诵古诗。

三年级下册古诗两首教案 篇5

一、教材分析：

本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。学习本科，意在增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗意，激发学生学习古诗的兴趣。学习这两首古诗，可以通过反复吟诵，感受是个优美的音韵。

二、学习目标：

1、会认7个生字，会写10个生字。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

三、重点、难点：

读懂诗句，体会诗人所要表达的思想感情。

四、教具准备

生字卡片，挂图，课外古诗。

五、教学过程

第一课时

学习目标

1、理解诗句，体会诗中的真情实感。

2、感受诗人热爱秋天、热爱家乡的情感。

一、以旧引新，激趣导入

3、学生自由背诵自己学过的或课外读过的古诗。

4、板书课题，理解课题中的书是什么意思。

二、指导看图，感知图意

出示挂图，观察挂图，说说所看到的情景。

三、自主学习，初步感知

5、自由朗读

借助拼音读准字音，读流利、杜正确这首古诗。

6、同桌互读互查。

7、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点的指导识记。

8、指名朗读。先指导读准字音，再读准节奏。让学生体会古诗朗读的特点。]

9、借助字典和注释，理解诗中词语的意思，圈出不理解的问题。

10、小组一起学习，交流讨论，尝试解决不理解的问题。

四、再读感悟，理解诗意

1、老师范读古诗，要求学生边听边仔细看图、思考：

画面中的景象表现了那几句诗的意思。

2、学生讨论，对上面的问题发表见解。

3、质疑：还有什么问题或那些词语不理解？老师重点点拨理解动客情的意思。（一是动思乡之情，而是钩起对童年往事的回忆）

4、有感情的朗读。

五、趣味活动

1、我说你读。方法：

（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。

（2）老师点挂图的景物，学生读出对应的诗句。

2、字条连诗。方法

三年级下册古诗两首教案 篇6

教学目标

知识：

1．会认4个生字，会写7个生字。能正确读写碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红等词。

2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学时数：2课时

第一课时

一、导入

回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

二、检查预习

1．自读生字，在文中为生字注音。

2．抽读。

3．小老师教写生字。

易错音：妆、滨、裁

易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

4．抽读、齐声读

三、学习《咏柳》

1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

咏柳：咏即赞美

3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。

4．交流汇报1．2句

（1）碧玉：绿色的玉

妆：打扮

一树：满树

万条：枝条多

绦：一种丝带

前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）

（3）朗读

5．交流汇报3．4句：

（1）细叶：细细的嫩叶

似：好像

裁：裁剪

这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？

（3）指导朗读

6．朗读全诗，感悟诗境

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

四、深情朗读

语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

五、背诵全诗

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