二年级语文古诗两首教案
二年级语文古诗两首教案精选12篇。
教案课件在老师少不了一项工作事项,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。要知道写好教案课件,也能避免老师漏掉一些重点内容。好的教案课件需要注意哪些方面呢?小编收集并整理了“二年级语文古诗两首教案精选12篇”,更多相关内容请继续关注本网站。
二年级语文古诗两首教案 篇1
一、教学目标
1.指导学生学习8个生字,正确书写讶、折、独、梅、暗、寒6个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.引导学生大致了解诗的内容,体会诗的意境,感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
二、内容分析
本课所选的两首古诗,写的都是寒冬季节的景色。色、香、味三方面突出梅花的特点,刻画出梅花的洁白、傲雪的品性。《夜雪》通过对雪夜情景和诗人感受的描写,可感不可见的特点。重点:认识8个汉字,会写讶、折、独、梅、暗、含6个生字。难点:感受梅花的顽强品质,体会夜雪可感不可见的美。
三、学生分析
古代诗歌,读起来音韵和谐,琅琅上口,是孩子们学习启蒙的一种比较好的方式,也是孩子们比较喜欢的一种学习方式。通过学习古诗,可以让孩子们背诵一定的古代诗词,又可以学习汉字、提高审美能力、激发学习兴趣,对落实新课标很有意义。
四、设计思路
通过丰富多样的学习活动,融读诗、看景、想象、品味为一体,使学生知其景、入其境、悟其情。
教学过程:
教具准备:生字卡片,课件
第一课时《梅花》
一、出示课件,导入新课
1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)
同学们认识这些吗它们在什么季节开放
说说你在什么地方看过梅花你还了解梅花的哪些知识
2、出示课件,学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。
雪花纷飞,银装素裹,几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界,吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花,在欣赏美景的同时,领略它的品性!
3、板书课题。教师边画梅花,边背诵古诗,让学生初步感知诗意。
二、自读古诗,了解大意
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文,边读边用笔圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。
2、检查自读情况,并纠正读音。
墙:qing数sh凌:lng雪:xu为:wi
3、师范读,学生跟着读。注意停顿和重音。
墙角/数枝梅,凌寒/独自开。
遥知/不是雪,为有/暗香来。
4、以组为单位,学生练习朗读。小组内互相讨论,提出疑难问题并尝试解答。
5、师生共同交流,理解重点词语。
墙角数枝梅:数枝,许多枝。
凌寒独自开:凌寒,冒着严寒。
遥知不是雪:遥,从很远的地方看。
为有暗香来:为,因为。暗香,淡淡的花香。
6、学生互相提问,先说说词语的意思,再连起来说说诗句的意思。
7、反复练习朗读,想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。
8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
9、师小结:这首诗通过写梅花不畏严寒,冒雪开放,赞扬了梅花坚强的品格。
三、小组合作、自主学习生字
1、了解了梅花的品格,接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片,学生进行认读。
2、小组合作,进行认读、识记生字。
梅:形声字,左形右声。
暗、独:采用旧字加部首的办法记忆。
遥:和形近、同音字摇进行区分记忆。
寒:和形近字赛进行区分记忆。
凌:可采用编写谜或顺口溜的办法记忆。凌:两点水做准备,土八折文排好队。
3、指导书写。
(1)指导学生观察田字格申的生字,说一说怎样写才能端正、美观。
(2)学生试写,教师重点提示:
独、梅、暗都是左窄右宽的字,书写时要注意避让。
寒:要注意端正。下面两点要写在竖中线上,撇和捺要舒展,起出宝盖头,三条横线间距要均匀。
四、引导背诵
1、学生根据课件提示背诵。
2、播放音乐,学生伴随着音乐,有感情地背诵。
3、学生根据诗意,想象画面背诵。
第二课时《夜雪》
一、猜谜语,导入新课
1、猜一猜:我是水,我会变。太阳一晒,就变成汽升到天空。到空中,变成极小极小的点,连成一片,我就成了云。冷风一来,我就会变成小花朵落下来。你们猜,我变成了什么
2、板书课题:夜雪
3、根据诗题猜猜这首诗写什么(夜晚下的雪、夜晚的雪景,夜晚出雪)
4、试读古诗引导质疑,学生提出自己想知道的问题。
二、带种疑问,学习古诗,了解大意
1、教师范读古诗,学生听读识字。
2、用自己喜欢的方式朗读古诗,并用铅笔圈出认识的新字朋友。
3、教师领读生字卡片,并进行正音练习。
衾:qīn枕:zhěn讶:y复:f折:zh
4、师领读古诗,学生跟读,注意停顿和重音。
5、播放雪景课件,师配乐范读。
6、理解诗句大意,解释重点词语。
已讶衾枕冷:衾枕,被子和枕头。讶,惊讶。
复见窗户明:复,又。明,明亮。
夜深知雪重:重,雪下得很大。
时闻折竹声:时,时常。闻,听见。折竹声,竹子被雪压断的声音。
7、指导学生反复练习朗读,要读出节奏、读出韵律、读出感情。
已讶/衾枕冷,复见/窗户明。
夜深/知雪重,时闻/折竹声。
8、同桌互相说说词语的意思,再连起来试说诗句的意思:
我睡着睡着,感到很惊讶,怎么被子和枕头越来越冷这时候,我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了,我知道外面的雪越下越大,时常还能听到大雪压断竹子的声音。
9、同桌互相说说你读这首诗的感受,想像画面,体会诗的意境。
三、学习生字,记忆生字,指导书写
1、以小组为单位,用自己喜欢的方式记忆生字。
2、共同交流记忆方法和结果。
讶:形声字,左形右声。
枕:(编顺口溜)木头横着放,倦腿人枕上。
复:(编顺口溜)人上,日中,折文下,不止一次还复杂。
3、指导书写。
讶:讶的第四笔是竖折。
折:第五笔撇,要写在竖中线上。右边是斤,不是斥。
这两个字的写的时候,要注意左窄右宽才好看。
四、想想画画
把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。
教学反思:
1、课的设计能够以学生的自主学习为主,有利于提高学生的学习积极性和发现问题解决问题的能力。
2、在重视背诵朗读的基础上,把识字的要求在课堂上落实的比较好。
3、重视听说读写,还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来,能较好提高学生的积极性。
二年级语文古诗两首教案 篇2
学习目标
1、认识客、何等8个生字。会写舟、乘等6个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
3、理解诗句的意思,感受诗人热爱家乡,珍惜友情的真挚感情。
4、通过本课学习,激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高鉴赏能力。
教学难点
多元理解诗意,有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点
体会诗人的思想感情
教学过程:
第一课时
一、揭示诗题
1、揭题
师:古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗,蕴含着一种心情、一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。这一节课,我们一起来学习25课古诗两首。请看第一首《回乡偶书》(课件打开)
二、自主学习,初解诗意
1、(1)看课件,猜猜是什么诗。(从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣)
二年级语文古诗两首教案 篇3
(学习《绝句》)
复习导入
1.小组比赛背诵《望庐山瀑布》。
2.填句:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
3.揭示诗题绝句,简要说说诗人杜甫。
自读课文,初步感知
1.自由朗读,借助生字表的拼音读准字音,再读正确、读通这首诗。
2.同桌互读。
3.指名朗读,齐读,注音纠正读错的字音。(如行不读xng;泊不读p)
图文对照,理解诗意
1.老师范读,要求学生边听边观察插图,思考:画面上有哪些景物?(柳树,黄鹂,天上飞的白鹭,山上的积雪,江面上的船)
老师在学生回答后板书:黄鹂白鹭雪船
2.看图思考:诗人是站在哪里看到这些景物的?(结合理解窗含门泊两个词语的意思)
3.学生质疑,师生共同释疑。(先让学生说说,还有哪些不理解的词句,根据学生的提问师生一起答疑)
4.看图读课文,想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读课文)
活动激趣,记诵诗句
1.找对应的词语,老师读一个词语,要求学生找出与它相对应的词语。(如两个一行黄鹂白鹭翠柳青天窗门西岭东吴千秋雪万里船)
2.师说生读。(老师描述诗句的内容,学生读相对应的诗句)
3.读词连诗。(老师出示诗中任意一个词语,学生背出相对应的诗句)
4.情境背诗。(让学生扮演诗人,指点画面上的景物吟诗)
5.集体背诵。
识字、写字,完成课后练习
1.出示要求认识的字鹭含岭泊吴,引导学生交流记字方法,练习组词语。
2.出示要求会写的生字:吴含窗岭鸣绝泊柳。
3.启发学生说说自己记忆方法,识记字形。
4.重点指导窗与柳的笔顺。
5.老师范写。(注意把字写美观,提示容易写错和不容易写好的字)
6.学生先观察田字格中的范字,再书写,老师巡视。
7.完成课后我会填的第2道填空题。
课外延伸
回家收集有关描写春天的古诗,试着背一背。
二年级语文古诗两首教案 篇4
一、检查复习
1.指名有感情地朗读《春雨》。
2.默写春雨、时节两个词语。
二、教学《春晓》
1.板书诗题:春晓
2.解题:这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。晓xiOo三拼音,左右结构,左部是日字旁,右部是尧,上面没有点。诗题里的晓是早晨的意思。春晓就是春天的早晨。
3.教师范读,领读一遍。
4.看图导读,结合学习生字。
(1)出示挂图,指导学生看图:画面上是个什么人她左手在拉起什么她看到室外有哪些景物(画面上是个古代女子,她左手拉起帘子,看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)
(2)指名读四句诗。
(3)出示生字卡片,学习生字。
指名学生读生字,说生字的结构,讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
②谁能说说春眠不觉晓的晓是什么意思(春眠不觉晓的晓是天亮的意思)为什么这个晓和春晓的晓意思不同呢(因为联系全句的意思,说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲,说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对,你能联系全句的意思来解释晓字的意思,讲得合理,对头,很好!那么处处闻啼鸟该怎么解释呢(处处闻啼鸟就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成处处闻鸟啼呢(自答:写诗是要押韵的,这首诗押的是ao韵,所以要把鸟字放在句末)[
③谁能补充一些想象,用自己的话说说这两句诗的意思
(春天气候暖和了,夜里睡得香,不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想:这春天的早晨多么美好!
(5)齐读这两句诗。
(6)指名读夜来风雨声,花落知多少。
(7)这两句写的是什么时候的事(写的是昨天夜里的事)
昨天夜里听到什么想到什么(昨天夜里听到刮风下雨的声
音,想到这样风吹雨打,花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音,不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想:花儿落了,春天即将离去,这春光多么可贵,多么值得珍惜呀!
(8)齐读这两句诗。
5.总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景,表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
6.朗读指导。
(1)掌握节奏,韵律(加点的是韵脚字)。
春眠/不/觉晓,
处处/闻/啼鸟。
夜来//风/雨声,
花落//知/多少。
(2)抓住重点词语,有感情地朗读。
不觉晓:反映睡得香,人感到满足。
处处闻啼鸟:反映春天生机勃发的景象。
花落知多少:反映春光不能常驻,应该加倍珍惜的心情。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7.描红指导。
(1)提示描红生字的注意点。
(2)学生自练描红觉、晓、眠3个生字。
三、布置作业
1.朗读《春晓》,熟读背诵。
2.抄写《春晓》《春雨》各两遍。
二年级语文古诗两首教案 篇5
教学目标:
★会认个字会写个字。
★能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读,体会诗人的思想感情的阅读方法。培养学生的想象能力。
教学重点:
理解诗句的意思,体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。
教学难点:
掌握阅读古诗的方法,体会古诗的意境。
教学课时:
两课时
教学过程:
【第一课时】
一、启发谈话。
今天我们要学习两首古诗。(板书课题)
二、识字写字,扫清阅读障碍。
1、自由读课文:画出不认识的字。
2、小组内读课文,要求读准字音。
3、小组汇报,检查读书效果。
4、小组合作学习,记忆汉字。
5、指导学生书写汉字。
三、初读课文。
1、作者简介。
2、教师范读,学生体会诗的情感。
3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。
四、学生质疑,提出不理解的地方。
【第二课时】
一、复习导入。
1、指名读。
2、互读。
二、学习《赠刘景文》,理解诗意,体会情感。
1、看图:你在图上看到了什么?想到了什么?
2、小组合作学习:借助图画理解诗意,你们读懂了什么?还有哪儿不懂?画下来。
3、小组汇报。
4、配乐范读,学生模仿,小组互读
5、想象诗中描绘了怎样的画面?
6、教师小结。
7、小组朗读比赛。
三、小组合作学习《山行》理解诗意,体会情感。
1、根据学习《赠刘景文》的经验,确定学习方案。
2、小组自学。
3、汇报,师生合作解疑。
4、教师配乐朗诵,学生说说感受。
5、教师小结。
6、背诵古诗。
四、扩展练习。
你还知道哪些描写秋天的古诗?
二年级语文古诗两首教案 篇6
教学目标:
1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然现象,体会诗人对春光和野草的赞美。
2、学会本课的7个生字。理解:古诗、处处、野火及晓、闻、荣在课文中的意思。
3、能用自己话说说这两首古诗的意思。
4、能背诵、默写这两首诗。
教学重难点:
1、重点:学会7个生字;背诵、默写两首古诗;用自己的话说说古诗的意思。
难点:每首时后两行的理解。
教学课时:3课时
第一课时
课时目标:
1、学会本课的7个生字。
2、能正确地朗读这两首诗。
教学过程:
一、揭示课题
1、出示:6、古诗二首
2、解题。什么叫古诗?(古代的诗歌)二首指什么?(两篇)
3、指名解释:古诗二首
二、初读两首古诗,学会7个生字。
1、听课文录音,听完后练习说话。
这节课我们学习哪两首古诗?(开小火车说。注意回答的完整性)
2、自由读两首诗。读准7个生字的读音。
(1)读古诗用--划出生字
(2)指名读生字,重点指导:烧和尽的读音。(请几位同学读)
(3)自己记字形,完成课后练习2,校对
(重点指导离的笔顺,烧和晓的字形区别)
三、读古诗
1、自由读,注意读准字音,读通顺。
2、指名读
四、抄写字词。
第二课时
课时目标:
1、学习第1首古诗《春晓》,理解眠、闻、啼、处处、风雨等词语的意思。
2、用自己的话说说这首的意思。
3、有感情地朗读、背诵、默写这首诗。
教学过程:
1、认读生字卡片。
2、看拼音写生字。
3、指名读《春晓》这首诗。
二、学习《春晓》。
1、读题;解释题意。
春指什么(春天)你怎么知道是春天?(从图上,从诗句中看出)晓是什么意思?老师这里有三种解释:(1)天亮(2)晓得(3)使人知道清楚。你选择哪一种?(天亮)天亮也可以说早晨。春晓的意思是什么?(春天的早晨)请多位同学说。刚才老师让大家解释的是什么?(题目的意思)板书:解题意
2、读诗,讲诗意。
(1)春天的早晨有什么特点?春天有哪些景物呢?学生自由读古诗,边读边思考。
(2)学习第一行
眠是什么意思?(睡觉)春眠之春天夜里睡觉,谁在春眠呢?(我,指作者或诗人)觉指什么?(觉得)不觉晓指什么?不觉得天亮春眠不觉晓的意思是什么?(我在春夜里睡觉,不知不觉已经天亮了。)(自由说说这一行的意思)请多位学生说。
(3)学习第二行
处处、闻、啼各指什么?(处处:到处。问:听见。啼:叫)处处闻啼鸟是什么意思?(到处都可以听到鸟的叫声。)(请多位同学说)
(4)学习第3、4行。
夜来风雨各是什么意思?(夜来:这一夜,或夜里。风雨:刮风下雨。)昨天夜里,诗人听到刮风下雨的声音,想到了什么?(花掉了多少)花掉了多少,使人知道吗?(不知道)花落知多少是什么意思?(不知道落了多少花儿或落掉的花儿不知多多少少。)
(5)把四行的意思连起来说说(指名说--自由说)
(6)完成课后练习3(1、2)
小节学习方法:刚才老师让大家讲什么?(每一行的意思)板书:讲诗意。
3、指导有感情地朗读和背诵。
教师范读,学生跟读。(//表示停顿的时间较长、/表示停顿的时间较短),--表示声音延长)
春晓
春眠//不/觉晓,--
处处//闻/啼鸟。
夜来//风/雨声,--
花落//知/多少。
(1)自由读--指名读(评议)--在指名读--齐读
(2)自由背--指名背--齐背。
4、这首诗表达了诗人怎么样的感情呢?(表达了作者对春天的赞美)刚才我们领会了诗人的什么?板书:悟诗情
三、作业。
默写《春晓》
二年级语文古诗两首教案 篇7
一、复习。
1.出示生字词卡片,指名认读。
2.齐背全诗。
二、学习《赠汪伦》。
三、揭示课题。
今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。(板书课题)看看他的诗表达了什么思想感情。
四、出示课件或挂图,教师范读古诗。
五、学生自读,学习生字词。
1.自由朗读,画出生字,看拼音读准字音。
2.学会书空练习生字,比一比,谁记得快。
3.给生字组词。
4.指导写字。
六、观察图画,初步理解诗意。
1.学习第一、二句。
(l)看图,指导读第一、二句。
(2)理解词语。
乘舟:乘船。闻:听见。踏歌:用脚踏地打拍子唱歌。
(3)讲解诗句意思。
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
李白乘船正准备出发,忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。
2.学习第三、四句。
(l)指导读第三、四句。
(2)理解词语。
深千尺:并不是有一千尺深,在这里形容水极深。
(3)讲解诗句意思。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
桃花潭水即使有千尺之深,也比不上汪伦对我的友情深厚。
(4)指名读,想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情?
七、朗读课文,注意节奏。
八、背诵全诗。
九、练习。完成我会写及我会填。
板书设计:
回乡偶书增汪伦
少小/离家/老大回,李白/乘舟/将欲行,
乡音/无改/鬓毛衰。忽闻/岸上/踏歌声。
儿童/相见/不相识,桃花潭/水/深千尺,
笑问/客从/何处来。不及/汪伦/送我情。
教学要求:
1.学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。
2.用自己的话说说诗句的意思。
3.能有感情地朗读、背诵古诗。
4.通过朗读,体会诗人的思想感情。
教学重难点:
1.学会生字新词。
2.理解诗句的意思。
二年级语文古诗两首教案 篇8
一、揭示课题。
今天,我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。(板书课题。)
二、教师范读课文,讲解偶书的意思。
三、学生自读,学习生字词。
1.自由朗读,画出生宇,看拼音读准字音。
2.学生书空练习生字,比一比谁记得快。
3.指导书写。
四、导读古诗,了解诗的大意。
1.学习第一、二行。
(1)观察图画,说说少小,老大指什么?
(2)讲解无改就是没有改变。
(3)读一读这两行诗,想一想,这句描绘了怎样的情景?
(诗人幼年时离开家乡到老了才回来,家乡的口音没有改变可头发全花白了)
2.学习第二、三行。
(l)看图,诗人遇到了谁?他们在干什么?
(2)说说见、识、.何处的意思。
(3)指导朗读这一句诗,用自己的话描述一下诗句中的情景。
(孩子们见着了却不认识他,笑着问客人是从什么地方来的)
3.认真体会诗人的思想感情。
五、指导朗读,背诵全诗。
1.有节奏地朗读全诗。
少小/离家/老大回,乡音/无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识,笑问/客从/何处来。
2.领读,指名读、分组读、配上音乐读,反复吟诵。
3.指名背诵全诗。
六、想一想,此诗表现了诗人怎样的心情。
(抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。动情。)[
二年级语文古诗两首教案 篇9
一、检查复习(读后感大全 M.dHB100.CoM)
1.指名有感情地朗读《春晓》。2.默写春晓、风雨两个词语。
二、指导背诵
1.指导背诵《春雨》。
(1)放录音。(2)教师指着板书引背。(3)分两个大组,一组读,一组听,再交换读听一次。(4)各人轩声默念背诵-(5)齐背。(6)指名背诵。
2.指导背诵《春晓》,方法同上。
三、课堂练习
1.找朋友(连词)。
春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)
时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)
2.用下面的词语写句子。
春天春雨[
3.说话练习。
(1)话题:春天来了
(2)提出要求:根据第25页上的画面,结合自己的生活经验,
展开合理的想象,说说春天的美丽景象。
(3)各人发挥想象,构思讲说内容。
(4)同桌两人交互说听、补充。
(5)指名几人到班上讲说,教师评议,小结。
二年级语文古诗两首教案 篇10
教学目标:
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。
教学重点:识字写字
教学难点:朗读感悟
教学准备:字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗
教学时间:两课时
第一课时
一、揭题
今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。
二、学习第一首古诗
(一)释题
1、读古诗题目(注意重点字音:赠)
2、师简介诗人苏轼
(二)看图说话
看图,说说你在图上看到了什么,想到了什么?
(三)初读感知,了解古诗大意
1、自读,借助拼音,读准字音
2、找出诗中生字,注意读音易错字:擎残橙刘
3、自读,画出不理解的词语
4、小组读,合作学习,理解词义
(四)再读感悟,想象诗歌画面
1、自由读,结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流,师点拨。
3、自由组合,与学习伙伴体会读,读完后交流自己的体会,交流后再读。
(五)启发想象,感情朗读,背诵
1、师描述诗意,激发学生想象。
2、有感情地朗读、背诵。
(六)想想、议议
你认为一年最好的时节是哪个季节,为什么?
(秋天,收获的季节)
三、学习第一首古诗中的生字
1、找出古诗(一)中要求写的生字:
首枝记刘
2、学生用自己喜欢的方式,自主识记字音字形,然后找小伙伴交流是否认识了。
3、指导写字,教师示范写,学生在课堂上写前三个字,教师注意巡视。
四、作业
背诵古诗
二年级语文古诗两首教案 篇11
第3课时:
课时目标:
1、学习第二首诗《草》,理解岁、荣、尽、野火等词语的意思。
2、能用自己的话说说这首诗的意思。
3、有感情地朗读、背诵、默写这首诗。
教学过程:
一、复习。
1、指名背诵第一首诗《春晓》。
2、解释:晓、眠、闻、啼、处处、风雨的意思。
3、请四位同学分别讲讲每一行的意思。
4、回忆学习方法:解题意、讲诗意、背诗句、悟诗情。
二、学习《草》。
1、按四步自学古诗《草》。
2、检查自学情况。
解题意:
草可以组成哪些草?(小草、绿草、野草等等)课题中的草指什么草?(野草)]
讲诗意:
第一行:离离原草各是什么意思?(离离:形容草茂盛的样子。源:原野。草:野草。)离离原上草指什么意思?(野草长满了整个原野。)
第二行:岁、枯、荣各是什么意思?(岁:年。枯:干枯、没有水分。荣:茂盛。)枯的反义词是什么?(荣)野草什么时候干枯?什么时候茂盛?(春夏茂盛、深秋开始干枯。冬天干了。)一岁一枯荣的意思是什么?(野草每年要繁荣一次,枯萎一次。)
小结:这两行写了草生长的样子和生长的规律。
第三、四行:野火、尽是什么意思?(野火:荒山也地上烧起来的火。尽:完)指名解诗野火烧不尽,春风吹又生。的意思。(火烧不完野草,春天来了,野草用重新生长出来。)
小结:野火只能烧掉枯草,课烧不掉地下的草根。春天一到,小草又会重新生长出来。年年如此。
指名说说整首诗的意思后再自由说。
背古诗:
先指导朗读,在指导背诵。
悟诗情:
这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(表达了诗人的野草具有顽强生命力的赞美。)
三、齐读、背诵古诗。
作业:默写《草》。
二年级语文古诗两首教案 篇12
课前透视
本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句,诗句意境优美,语言清新明丽。其中《草》情景交融,重在咏物抒怀,是就荣枯生发,极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合,人与景辉映成趣,富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合,引导学生在读中感悟,诵中生情,吟中入境,充分感受古诗独特的音韵美和节奏美,从而提升学生的审美情趣,逐步形成文化积淀。
二年级学生已经有了一定的古诗积累,对这两首古诗也不太陌生,教师要挖掘学生潜在的学习优势,引导自读自悟,逐步培养学生的自学能力。
教学目标
1、会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学重点:有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
信息资料:生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时安排:两课时
第一课时
切入举偶
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图:图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师:春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。(板书课题)
先来学习《草》。
对话平台
自学
1、自读古诗《草》,注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音荣烧。
感悟
1、自由读古诗,思考:自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。
(1)离离可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
(2)岁可问学生几岁了,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁,一岁就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是枯?什么时候是荣?
(4)尽可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
【学生是学习的主人,让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑,充分尊重了学生的主体地位,培养了合作意识。】
朗读
1、自由读:你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。)
2、多种形式朗读:指名读--配乐读--竞赛读。
【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】
背诵
1、情境背诵:教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵。
(如离离原上草我怎么听不懂呢?怎么不写花,只写草呢?......)
2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵,既训练了形义较难的字,又理解了课文的思想内容,利于培养语感,积累语言。】
练习
1、填空。
离离,一岁一。野火,春风。
篱落疏疏一径深,。。飞入无处寻
2、按要求分类。
未追店枯徐烧荣菜宿
独体字左右结构上下结构
上中下结构半包围结构
书写
1、学习书写枯、荣、烧三个字。重点指导:荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,木字横要短,撇捺伸展开。烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成戈,第二笔斜钩要有弯度;下面的兀字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。
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