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语文园地六优秀教案

时间:2023-04-14

语文园地六优秀教案(5篇)。

今天教师范文大全整理了语文园地六优秀教案,欢迎学习和参考,希望对你有帮助。教学过程中教案课件是基本部分,撰写教案课件是每位老师都要做的事。写好教案课件,避免重点内容被遗忘。

语文园地六优秀教案 篇1

1、认识生字词,熟读生字词,学习偏旁“厂”“穴”。

2、能理解并积累含“笑”字的词语,并选词演一演;能发现“教诲、寻找”这类词语的特点,了解这些词语的意思。

3、能根据提示语读出句子恰当的语气。

4、熟读并背诵《弟子规》节选部分。

5、阅读《好天气和坏天气》,能联系生活经历,理解老爷爷说的话。

1、了解厂字头、穴宝盖所代表的意义,能理解并积累含“笑”字的词语。

2、能根据提示语,读出句子恰当的语气。

1、出示生字卡片,教师领读,学生跟读,开火车读,检查生字认读情况。

2、出示生词,学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。

3、分两组出示生字卡片,请同学们找找这些字有哪些相同的地方。(有相同的偏旁“厂”和“穴”)

4、课件出示古代汉字及相应图片,教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及部首名称。(“厂”表示山边岩石突出覆盖处,人可居住。“宀”表示洞上面盖着的东西,一撇一捺表示洞口,引导学生感悟“穴”字象形的特点。带穴宝盖的字多与洞穴有关。)

1、(播放剪辑视频)这些都是不同的笑,场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧!

2、出示9个关于笑的词语,教师领读,学生跟读。

3、理解词意。理解每一种笑是什么样的。(播放视频,一边放一边讲解,一一对应)

4、读一读。教师读词语,全班学生来演一演,看谁反应最快,演得最像。

5、拓展:说说你还知道哪些表示“笑”的词语。(苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈)

1、出示6个词语,学生自由朗读词语。

2、师:“寻找”这个词中的“寻”是找的意思,那么“寻”和“找”是同义词,它们组成的词“寻找”的意思和单个字的意思差不多。你们从中发现了什么?(指导:两个意思相近的字组成的词语,词的意思也与单个字的意思差不多。)

3、举例,验证猜想。观察剩下的5个词语,验证这个规律。

4、师:你们还能说说结构类似的词语吗。(如叫喊、道路、跳跃、寒冷等)

5、小结:我们还学过很多这种类型的词语,两个字表示同一个意思,它们组成的词也和它们的意思差不多,掌握了这个规律,更加有利于我们理解部分词语的意思。

1、出示3句带加点字的句子,指名读句子。

2、加点的部分,应该怎样读出相应的语气呢?

教师指导:“连蹦带跳”读出欢快、兴奋的感觉,声音洪亮,语速较快,带动作读;

“难为情”读出勉强、愧疚的感觉,声音低,语速慢;

“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。

3、指导读句子。分小组比赛读,全班齐读。

4、教师小结:朗读人物说的话,可根据前面的提示语,读出恰当的语气。

1、播放《弟子规》朗读视频,初步感受《弟子规》(节选)的韵律美和节奏美。

2、教师简单介绍《弟子规》,其中“弟子”是指学生。“规”是指行为准则。

3、请同学们自由朗读课本第69页《弟子规》(节选),把不理解、不会读的地方画出来。

4、教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。

5、教师讲解《弟子规》(节选)的内容。

提示学生:前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物。意思是:帽子要戴正,纽扣要扣好,袜子要穿好,鞋带要系紧;衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方,不要随意乱放,以免弄脏、弄乱了。

后两行讲的是要注重德学才艺。意思是:如果发现自己在品德、学问、才能、技艺等方面不及别人,就要勉励自己,奋发图强;至于穿着打扮、饮食方面不如别人,则不要悲伤难过。

2、分段指名读。

3、小组讨论这个短文的故事内容,主要人物、事件有哪些。

这个故事说明事物的“好”和“坏”是相对的,从不同的角度看问题,结果不一样,甚至相反。

在这节语文园地的教学过程中,我将教学内容分为读读认认和阅读理解两个部分。难度遵循从易到难,符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题,我从旁引导,给予学生正确的探究方向,学生可以通过合作探究的方式解决问题,这也充分地锻炼了他们自主学习的能力。《弟子规》作为我国文化经典,从低年段的学生开始接触。这节课上,我主要让学生初步了解《弟子规》的部分内容,熟读并背诵《弟子规》,初步培养学生古文的朗读语感,感受古文的韵律。《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用,让学生能进一步规范自己的行为,做一个讲文明的学生。

语文园地六优秀教案 篇2

1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。

2、辨认六组形近字,并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。

苹果树贴图,水果贴图,生字卡片,词语卡片。

一、导入。

小朋友们,你们想不想玩游戏?这节课,我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

1、出示苹果树贴图,树上有三种苹果:红苹果、黄苹果 、青苹果,三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字,共22个。

激趣:多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字,摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就 在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记,等一会儿,比比哪个小组摘的苹果多。

2、学生自由练读、识记。

3四人小组互读。教师巡视,对个别学生进行辅导。

4、做游戏。

A、在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”“口”的三个大苹果贴图。

介绍游戏规则:摘下一个苹果后,先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字,然后把字卡揭下来,贴到相应的大苹果后面。读准了,贴对了,就能得到这个苹果。

B、做游戏的过程中,教师引导学生互相正音。

5、归类识记。

A、找出三组字各自的字形特点。

B、小组齐读,全班齐读。

6、变序抽检。

教师变序抽取三组字卡,学生开火车认读。

7、扩展训练:这棵树还会长出哪些苹果?引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字,鼓励在生活中识字。

水果上写有12个词语的五种不同排列方式。

介绍游戏方法:想吃哪种水果,就要又快又准确地读出水果后面的词语,都 读对了就能得到一张水果贴图。

2、同桌练读,小组练读。

3、做游戏,教师适时正音。

1、出示12张生字卡,指名读、开火车读。

2、游戏:在这12个生字中,有六对兄弟,小朋友能不能找出它们 ?

A、请6名学生分别上台找一找,把找到的字“兄弟”摆在一起。

B、四人小组讨论:为什么说它们是“兄弟”?它们哪儿长得像,还有哪儿长得不像?

C、全班交流。可以引导学生用这样的形式交流:“日”,生日、日子;“白”,“雪白、白云;“白”比“日”多一撇。

3、扩展训练:在你认识的字朋友中,还有这样的“兄弟”吗?

4、书写指导。

A?教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。

B、学生练写,教师巡视指导。要求书写正确,把字写匀称。

一、复习导入。

上节课,我们玩了三个有趣的游戏,把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。

来,跟它们打打招呼。

这节课,我们再一起到语文园地参加两项比赛吧!

读句说句比赛(读读说说):

1、指导读句子。A、出示三句话,教师范读。

B、指名读。

2、找找这三句话的共同点。

A、读了这三句话,你发现了什么?同桌讨论,全班交流。

B、同桌互相读读、问问。

3、说句子比赛。

A、小组合作,用“吗、呢、吧“分别说句子。

B、以小组为单位进行比赛。比赛方法:各组选择三个句子参赛,每个组员都要有说的机会,由小组长自主安排,可以一人说一句,也可以两人一起说一句。

C、评议,选出本项比赛的冠军小组。

评议从两方面进行:“吗、呢、吧”是否用得准确;说话时是否体现出问句的语气。

D、说得不理想的学生再试一次。

朗读比赛(我会读):

1、教师范读《天上的小白羊》,学生闭上眼睛,边听边想像。

3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音,圈出不会读、读不好的字和没学过的字。

5、指导朗读。

A、各组提出自己小组还没有解决的困难,请教师和其他组的同学帮忙。

B、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着“。

6、朗读比赛。

A?小组合作练习朗读。

D、评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

7、扩展训练。

A、讨论:天上的白云有时像成群的小白羊,有时又像什么呢?

B、学生根据自己的想像和平时的观察,试着改编这首儿歌,如《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……

C、全班交流。

语文园地六优秀教案 篇3

学习目标:

1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。

6、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力”。

同学们,我们已经把第五组课文全学完了,今天,我们要一起来学习《语文园地五》,希望同学们能认真学习,开动脑筋。

(1)认真观察,说说用什么方法来识字。

(2)能给生字找朋友,并能用自己喜欢的词语说一句话。

(4)会在括号内填上合适的词语,并读一读。

(5)会用上所填的词语写一句话。

(6)能仿照着写一写数量词,并写话。

(二)、我的发现:识字方法(小组内完成)(按学困生-----中等生-----优生的顺序进行展示)

生1、我发现同一行的生字偏旁相同。

生2、我发现第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关

A组:我们组还知道哪些“钅、衤、疒”的字?如:铭、钩、钦、……补、褂、褛、

C组:我们组知道其它字的偏旁与字的意思有关的字:月:脸、腰、肚、肢、脚、……

师:同学们学得很认真,观察仔细,能动脑思考。是的我们学过的识字方法我种多样,今天,我们又新学了一种字的偏旁与字的意思有关的字。希望同学们在今后学习生字中能运用合适的方法识字。

三、展示学习成果(我会填)

1、我会填上合适的词语。

2、我会用上所填的词语说一句话。

A组:我们组能给同一个数量词填上不同的词语。一只鸡、一只鸟、一只老虎……一个人、一个苹果、一个……一把雨伞、一把扫把、一把扇子……一块蛋糕……一条毛巾……一盘菜……

B组:我们组能用上所填的数量词写一句话。我家有一只鸡,一把雨伞,一块蛋糕,一条毛巾。

C组:我们组能拍手读一读所填的词语。男同学读前半部分,女同学读后半部分。

1、谈话导入。

同学们,在平时的学习、生活中我们学过了许许多多的字、词,那么你们在不同的语境中能正确运用吗?今天我们一起去看看我们已经学过的几个词语,你们会读吗?能用上它们写话吗?

(1)能读准词语,并用上词语说一句话。

(3)能写AABB式的词语。

(4)能有感情地朗读小诗,并说说从诗中明白了什么?

(一)展示(我会读)(按学困生-----中等生-----优生的顺序进行展示)

1、我能正确读词语。

2、我会词语说一句话。棉被:我家的棉被真漂亮!习惯:我们要养成良好的学习习惯。……

3、我会用上几个词语说一段话。老师说:“要养成良好的学习习惯,学习时要劳逸结合,学习时间不要太长,不然容易疲劳。”……

4、我会说几个AABB式的词语:许许多多、高高兴兴、大大小小、快快乐乐……

1、我能有感情地朗读小诗。

2、我们小组能朗诵小诗。

3、我们组能表演读这首诗。

4、我从诗中知道了人与人之间应该互相帮助,才能克服困难。

5、我从诗中知道了小猪、小鹿和小兔它们互相帮助,才能走到山顶。

(一)展示自己收集到的描写互相帮助的资料。

1、互相帮助的故事。

2、互相帮助的小诗。

3、有关互相帮助、团结的名句和词语。

(二)是啊,我们人与人之间应该互相帮助,这样才能克服一个又一个困难。

1、谈话导入。

同学们,在我们的生活中,是否与别人合作做过事情。那么你们是怎样完成的呢?能把合作过的事情说清楚吗?今天,我们就以“合作”为题,说一说你与别人合作过事,请同学们畅所欲言。

(1)能把事情说清楚、明白,并且能用上平时积累的.词语。

(2)能认真倾听别人讲话,并进行评议。

(一)、找一找身边中关于团结、合作、互相帮助的故事。

1、听到的关于合作的故事。

我们生活在大家庭中每天都发生着互相帮助、团结合作的故事,请同学们做个生活的有心人,把看到的、听到的写下来,并讲给别人听。

1、谈话导入。

同学们,老师知道我们班的同学很好学,平时在课内课外都积累了许多好词,好句,好段。今天,我们班在这举行一个小小的展示会,希望每个同学能把自己平时积累的知道与同学们分享一下。

(1)能把自己积累的好词好句用在说话上。

(2)能分类把自己积累的知识展示给大家。

(3)能认真倾听别人说话,并加以补充。

(一)、小组内展示。M.jk251.COM

(二)、全班展示。

课后继续把自己平时积累的知识与同学交流。

语文园地六优秀教案 篇4

1、通过以读反义词,引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字,激发学生认字兴趣。

2、准确认读26个汉语拼音字母,为用音序查字法打下基础。

3、正确、流利、有感情地朗读儿歌,了解大脑和双手的用处。

4、通过猜谜活动,培养学生爱动脑筋的习惯。

1、引导学生主动发现汉字特点,自己小结识字方法。

2、能准确朗读好26个字母。

3、通过猜谜活动,锻炼学生口语交际能力。

同学们,我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字,今天我们又将要学习新的方法,马上进入“我的'发现”小栏目,你可别忘了把你的发现告诉大家噢!

a、学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。

b、指明试读、同桌读、齐读。

b、指名读、小组读、齐读。

c、激趣识字。开展反义词认读比赛。

d、拓展运用。

(1)分别用这些字进行组词练习。

a、自由读词语。

b、边读边想:这些词语有哪些地方相同?(每个词语里都有“打”这个字)

c、谁能把每个词语里的“打”换的字,说说“打“的意思。

a、激趣读题,了解题意。

b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。

1、准确认读26个汉语拼音字母。

2、通过正确朗读儿歌,让学生了解大脑和双手的用处。

上节课,我们认识一些字和词。这节课,老师看看大家是不是还认识它们呢?(学生开火车认读)

1、读读背背。

a、出示26个字母,学生认读。

b、找一找,哪些字母大小写完全一样?

c、仔细看有哪些大小写字母相近?

d、剩下的是哪几对大小写字母差别大?

e、指导学生背诵字母表。学唱《字母歌》。

f、拓展练习,游戏巩固。

2、我会读。

a、学生自由读儿歌。

b、小组内同桌互读。

c、指名读。

d、小组比赛读。

e、读了这首儿歌,你知道了什么?

1、通过猜谜游戏,培养学生的想象能力,合作能力、养成爱动脑筋的习惯。

一、猜谜,导入新课。

1、教师出示谜语,学生猜,并说出猜谜语的方法。

2、咱们这节课继续玩猜谜语的游戏,好吗?

二、猜谜语。

1、小组交流。

a、学生展示自己准备的谜语,请同学们一起猜一猜。

b、如果猜对了别人的谜语,说说你是怎么猜出来的。

2、全班交流。

a、一起交流还没猜出的谜语。

你们真是爱动脑筋的孩子。在课后,大家可以自己编谜语。今后,我们还要举行类似的活动,希望大家能表现出色。

语文园地六优秀教案 篇5

1、通过“交流平台”的学习,引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。

2、通过“词句段运用”的学习,尝试感受选段中语言的风趣,并试着照样子写一写。

3、通过“书写提示”的学习,引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”,尝试着欣赏书法。

4、通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。

重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言,并试着仿写风趣的语言片段;通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。

难点试着仿写风趣的语言片段;了解唐代书法家颜真卿的“颜体”,尝试着欣赏书法;通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。

(18)分钟一、学习“交流平台”。

1、出示问题:在本单元的学习中,你感受到单元课文语言的主要特点是什么?

2、小组交流。

3、小组派代表作汇报发言,教师引导,评议并小结:本单元课文的语言很有特点,有的是通过巧妙的对话来讲述故事,有的叙述的语言很风趣。

4、【出示课件2】《杨氏之子》中句子。

小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,一个问得巧,一个答得妙。

①拿笔的时候,……他消受的机会最多。

②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。

③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

④手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

教师小结:《手指》一课,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指形象,让我们联想到生活中类似的人。

不过,……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

小组交流:你能用自己的话说说这句话的意思吗?(这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况,阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法。)

小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言来安慰自己,令人忍俊不禁。

引导学生借助学过的课文中的语句,了解巧妙的对话和风趣幽默的语言,降低了教和学的难度,激发了学习兴趣。

(?22?)分钟二、学习“词句段运用”。

(一)体会下面句子表达的特点,再选择一种情景说一说。

他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。

(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物,民间传说中,他们都以关羽护卫的形象出现,作者运用恰当的比喻,让我们由手指联想到了人,三指的关系描述的相当传神。

这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。

(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:把体操运动员比作猴子,把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行,生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。

2、练一练,学运用。

(1)从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、云朵在天上飘荡”中选一种情景,仿照上面的句子说一说。

(2)学生自由练说。

(3)小组合作,互相评议。

(3)小组派代表作汇报发言,教师相机指导并小结:

(二)读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。

但在五指中,……叫他揿门铃。

(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:采用拟人和排比的写法,以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳,让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄,再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。

2、练一练,学运用。

(1)学生独立完成照样子写句子。

(2)小组合作,互相评议,交流修改。

(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。

三、学习“书写提示”。

1、谈话激趣:颜真卿是唐代著名的书法家,是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”,就是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有力。《颜勤礼碑》)是其代表作之一。

2、学生欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》(局部)拓书。

3、小组交流“颜体”的特点。

4、小组派代表做汇报发言,全班交流,教师小结:

①人物简介:

颜真卿(7—784年8月23日),字清臣,小名羡门子,别号应方,京兆万年(今陕西西安)人,祖籍琅玡临沂(今山东临沂)。唐代名臣、书法家。

颜真卿书法精妙,擅长行、楷。初学褚遂良,后师从张旭,得其笔法。其正楷端庄雄伟,行书气势遒劲,创“颜体”楷书,对后世影响很大。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”,被称为“颜筋柳骨”。

②主要作品:

楷书有《多宝塔感应碑》《东方朔画像碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》,行书有《争座位稿》,书迹有《自书告身》《祭侄季明文稿》,等等。

四、学习“日积月累”。

2、练习朗读。

(1)师范读,学生跟读。

(2)互相交流识记生字。

(3)自由朗读。

3、交流理解。

(1)君子喻于义,小人喻于利。

②译文:君子能够领悟的是道义,小人能够领悟的是利益。

③具体含义:指认为君子与小人价值指向不同,道德高尚者只需晓以大义,而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非,小人于事必计其利害。

②译文:君子心胸宽广,能够包容别人;小人爱斤斤计较,心胸狭窄。

②示例:“多行不义必自毙”,这是有史以来的天经地义。(郭沫若《武则天》第四幕)

①此句出自《孟子·公孙丑上》。

①出自朱熹《朱子语类》卷十三。

②意思是:人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就能够不去做了。

4、熟读成诵。

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