草船借箭随堂练习 教案精选篇

现在，很多小学教学都需要用到教案，多写教案能够提升我们的策划能力，一份完整的教案有许多内容，什么样的小学教案比较高质量？本站收集整理了一些“草船借箭随堂练习 教案精选篇”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、群（）群力

二、修改病句：

1、秋天的张家界风景区，是一个美丽的季节。

2、通过这次活动，使我受到了教育。

3、万里长城、故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

4、我国是世界上最多的人口国家。

5、老师讨论并听取了校长的报告。

6、校园里屹立这一棵棵白杨。

三、按要求完成句子变换。

1、巴金说：我爱月亮，但我也爱星星。（改转述句）

2、海鸥们朝遗像扑过来。（改比喻句）

3、这些北京来的客人水平非常高。（改变词序，改变意思）

4、我们自己辛苦。我们给别人增加麻烦。（用关联词把两句话合成一句）

四、下列一组句子中，没有语病的一句是（）

a、经过医生的精心治疗，爷爷很快恢复了健康。

b、小刚的肩膀被沉重的担子压得喘不过气来。

c、这次语文测试，全班同学普遍成绩提高了。

d、尽管天气很冷，小明每天早晨就锻炼身体。

五、判断正误，对的打√，错的打。

《森林报》是苏联作家维比安基办的一份报纸。（）

参考答案：

一、群(策）群力

二、修改病句：

1、秋天的张家界风景区，是一个美丽的季节。

张家界风景区的秋天，是一个美丽的季节。或秋天的张家界风景区，是美丽的。

2、通过这次活动，使我受到了教育。把使通过去掉，这个句子犯了没主语的毛病。

3、万里长城、故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。把古迹改为地方。

4、我国是世界上最多的人口国家。改为我国是世界上人口最多的国家。

5、老师讨论并听取了校长的报告。改为老师听取并讨论了校长的报告。

6、校园里挺立着一棵棵白杨。

三、按要求完成句子变换。

1、巴金说，他爱月亮，但他也爱星星。

2、海鸥们像潮水一样朝遗像扑过来。

3、这些来北京的客人水平非常高。

4、我们不仅自己辛苦，还给别人增加麻烦。

四、下列一组句子中，没有语病的一句是（a）

五、判断正误，对的打√，错的打森林报。

()是科普读物

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草船借箭教学 优秀小学教案 教案精选

１、学生自学：自由读“神机妙算”这一部分内容，用浪线划出最能体现诸葛亮神机妙算的句子，再用心体会诸葛亮神在哪儿，妙在哪儿。

２、学生交流汇报，朗读体会诸葛亮“知天时”。师：你从哪些地方体会出诸葛亮神机妙算？

生：三天后江上出现了大雾，能体现诸葛亮的神机妙算。师：把你找的句子读一读，通过你的朗读体现雾的大。

生：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”

师：这雾大吗？小雾！（众笑）

（生第二次读）

师：雾大吗？中雾！（众笑）

（生第三次读）

师：还不够大，你们听王老师读。（教师范读）来，像王老师这样读一读！

（生自由感情朗读）

师：你们的表情告诉我，雾很大，很浓。注意，这是一场大雾，一场浓雾！让我们再来读一读。

（生齐读）师：这场大雾，鲁肃看到了，诸葛亮也看到了。鲁肃心里会怎么样？

生：害怕。

师：你来当鲁肃读读这句话，读出让人害怕的语气。

生a：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”

师：你不是鲁肃！（众笑）谁能读得比他更让人害怕？

（生b读得很有感情）

师：诸葛亮看到这场大雾，又是什么心情？

生：高兴！

师：你就是诸葛亮，请你带着高兴的心情读一读。

生：“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”（读得很好）

师：是呀！这场大雾我都盼了三天了！多让人高兴啊！（众笑）一起读一读。

（生齐读本句）

反思：

１、独辟蹊径，从不同角度，以多种形式进行朗读训练。

为让学生体会诸葛亮“知天时”，我抓住“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚”这一句精心设计读的训练，以读代讲。短短一句话，引导学生从不同角度，以不同语气去读，分别读出了雾的大、鲁肃的害怕和诸葛亮的高兴。我还十分注重读的训练方式，通过学生试读、教师范读、学生自由读、齐读等多种形式练读、品读，不仅促进了学生对课文内容的理解，对文中人物性格的把握，还使学生逐步掌握了朗读技巧，更重要的是使学生领悟到：对短短一句话，就可以有不同的理解，更不用说一篇文章了。文学有其多义性、丰富性，我们读书就应该有自己的见解。

２、评价学生朗读，风趣幽默，别具一格。

当学生对文句的理解不深，朗读不到位，心里正着急时，我给予幽默、个性化的评价，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生的紧张心理，拉近了师生间的距离，同时也渗透了朗读的指导。

“算”也能帮助感悟──草船借箭教学例优秀模板

【案例】

在导读《草船借箭》一课时，我巧妙地引导学生去“演算”，使学生具体的感受到周瑜心胸狭窄，逼人之“急”，和诸葛亮神机妙算，处事之巧。

师：周瑜嫉妒诸葛亮，给诸葛亮出了一个什么难题？

生：要诸葛亮１０天造１０万支箭。

师：大家计算一下，这里可有好几道计算题，如１０天不吃饭，不睡觉不休息，平均每天要造多少支？每小时造多少支？

生：（口算后）每天要造１万支，每小时要造４１６支。

生：如果除去吃饭、睡觉、休息的时间，每天按８小时计算，每小时最少要造１２５０支。

师：这能造得出来吗？为什么？

生：造不出来，不仅因为数量大，而且周瑜不给造箭用的材料。

师：诸葛亮对此是什么态度？

生：诸葛亮不但接受了周瑜的要求，而且还主动提出只要3天就完成造箭任务造箭，完不成造箭任务，甘受惩罚。

师：按诸葛亮的计划，３天完成任务，即使不吃饭，不睡觉，不休息，每天要造多少支？这也可以计算比较一下。

生：（计算后）最少每天要造３３０００支，比原计划要多造２３０００支。

师：很明显，这是无法完成的。如果完不成后果将会怎样？

生：周瑜会借此杀害诸葛亮。

师：通过这些计算你感受到什么？发现了什么？

生：我们会这样去算，诸葛亮当然会算得仔细。

生：诸葛亮就是在计算思考之后，懂得周瑜要加害于他，把根本不可能完成的任务硬要他完成，才另设了“草船借箭”的妙计。

生：我还觉得这么一算使我更体会到周瑜的心胸狭窄，诸葛亮真是“神机妙算”。

【教学感悟】

教师引导学生感悟课文中心，贵在“因文而异”、不拘一格。不同的课文有不同的特点，其感悟的途径也迥然不同。在阅读本课文中这一“算”，便“算”出了文内之意和文外之韵。这说明，教师点拨、引导之法，从根本上说是“教无定法”，“无法即法”，其基础还在于深谙课文，精于设计，化解传统的长篇大论式的单向讲解，于指导学生感悟发现的互动活动之中，既高效地促进了学生阅读能力的提高，又有机地培养了学生自主探究、敏于发现的能力，也大大提高了学生的学习兴趣，做到了寓教于乐。

练习 教案精选篇

教学内容：本单元内容的系统练习

教学目标：巩固本单元所学知识，并在练习中加深对知识的理解和综合运用。进一步体验数学与生活实际的联系。

教学过程：

一、看图写出物品或人的重量。

二、把你认为合适的答案圈出来。

1、一个二年级学生的体重大约是

30千克300千克30克300克

2、一本数学书大约重

20克120克20千克120千克

3、一头猪大约重

3克120克3千克120千克

4、一只鸡蛋大约重

6克60克6千克60千克

三、填空

1、填空

4千克=（）克8000克=（）千克

5000克＜（）千克3900克＞（）千克

2、比大小

109克○100克5千克○500克

1200克○2千克6000克+200克○7千克

9千克—1千克○8000克7500克—500克○6000克+500克

3、在（）里填上“千克”或“克”

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