草船借箭教学 优秀小学教案 教案精选

随着小学教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案在我们教师的教学中非常重要，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，小学教案应该从哪方面来写呢？下面是小编为大家整理的“草船借箭教学 优秀小学教案 教案精选”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

１、学生自学：自由读“神机妙算”这一部分内容，用浪线划出最能体现诸葛亮神机妙算的句子，再用心体会诸葛亮神在哪儿，妙在哪儿。

２、学生交流汇报，朗读体会诸葛亮“知天时”。师：你从哪些地方体会出诸葛亮神机妙算？

生：三天后江上出现了大雾，能体现诸葛亮的神机妙算。师：把你找的句子读一读，通过你的朗读体现雾的大。

生：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”

师：这雾大吗？小雾！（众笑）

（生第二次读）

师：雾大吗？中雾！（众笑）

（生第三次读）

师：还不够大，你们听王老师读。（教师范读）来，像王老师这样读一读！

（生自由感情朗读）

师：你们的表情告诉我，雾很大，很浓。注意，这是一场大雾，一场浓雾！让我们再来读一读。

（生齐读）师：这场大雾，鲁肃看到了，诸葛亮也看到了。鲁肃心里会怎么样？

生：害怕。

师：你来当鲁肃读读这句话，读出让人害怕的语气。

生a：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”

师：你不是鲁肃！（众笑）谁能读得比他更让人害怕？

（生b读得很有感情）

师：诸葛亮看到这场大雾，又是什么心情？

生：高兴！

师：你就是诸葛亮，请你带着高兴的心情读一读。

生：“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”（读得很好）

师：是呀！这场大雾我都盼了三天了！多让人高兴啊！（众笑）一起读一读。

（生齐读本句）

反思：

１、独辟蹊径，从不同角度，以多种形式进行朗读训练。

为让学生体会诸葛亮“知天时”，我抓住“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚”这一句精心设计读的训练，以读代讲。短短一句话，引导学生从不同角度，以不同语气去读，分别读出了雾的大、鲁肃的害怕和诸葛亮的高兴。我还十分注重读的训练方式，通过学生试读、教师范读、学生自由读、齐读等多种形式练读、品读，不仅促进了学生对课文内容的理解，对文中人物性格的把握，还使学生逐步掌握了朗读技巧，更重要的是使学生领悟到：对短短一句话，就可以有不同的理解，更不用说一篇文章了。文学有其多义性、丰富性，我们读书就应该有自己的见解。

２、评价学生朗读，风趣幽默，别具一格。

当学生对文句的理解不深，朗读不到位，心里正着急时，我给予幽默、个性化的评价，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生的紧张心理，拉近了师生间的距离，同时也渗透了朗读的指导。

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草船借箭随堂练习 教案精选篇

一、群（）群力

二、修改病句：

1、秋天的张家界风景区，是一个美丽的季节。

2、通过这次活动，使我受到了教育。

3、万里长城、故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

4、我国是世界上最多的人口国家。

5、老师讨论并听取了校长的报告。

6、校园里屹立这一棵棵白杨。

三、按要求完成句子变换。

1、巴金说：我爱月亮，但我也爱星星。（改转述句）

2、海鸥们朝遗像扑过来。（改比喻句）

3、这些北京来的客人水平非常高。（改变词序，改变意思）

4、我们自己辛苦。我们给别人增加麻烦。（用关联词把两句话合成一句）

四、下列一组句子中，没有语病的一句是（）

a、经过医生的精心治疗，爷爷很快恢复了健康。

b、小刚的肩膀被沉重的担子压得喘不过气来。

c、这次语文测试，全班同学普遍成绩提高了。

d、尽管天气很冷，小明每天早晨就锻炼身体。

五、判断正误，对的打√，错的打。

《森林报》是苏联作家维比安基办的一份报纸。（）

参考答案：

一、群(策）群力

二、修改病句：

1、秋天的张家界风景区，是一个美丽的季节。

张家界风景区的秋天，是一个美丽的季节。或秋天的张家界风景区，是美丽的。

2、通过这次活动，使我受到了教育。把使通过去掉，这个句子犯了没主语的毛病。

3、万里长城、故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。把古迹改为地方。

4、我国是世界上最多的人口国家。改为我国是世界上人口最多的国家。

5、老师讨论并听取了校长的报告。改为老师听取并讨论了校长的报告。

6、校园里挺立着一棵棵白杨。

三、按要求完成句子变换。

1、巴金说，他爱月亮，但他也爱星星。

2、海鸥们像潮水一样朝遗像扑过来。

3、这些来北京的客人水平非常高。

4、我们不仅自己辛苦，还给别人增加麻烦。

四、下列一组句子中，没有语病的一句是（a）

五、判断正误，对的打√，错的打森林报。

()是科普读物

“算”也能帮助感悟──草船借箭教学例优秀模板

【案例】

在导读《草船借箭》一课时，我巧妙地引导学生去“演算”，使学生具体的感受到周瑜心胸狭窄，逼人之“急”，和诸葛亮神机妙算，处事之巧。

师：周瑜嫉妒诸葛亮，给诸葛亮出了一个什么难题？

生：要诸葛亮１０天造１０万支箭。

师：大家计算一下，这里可有好几道计算题，如１０天不吃饭，不睡觉不休息，平均每天要造多少支？每小时造多少支？

生：（口算后）每天要造１万支，每小时要造４１６支。

生：如果除去吃饭、睡觉、休息的时间，每天按８小时计算，每小时最少要造１２５０支。

师：这能造得出来吗？为什么？

生：造不出来，不仅因为数量大，而且周瑜不给造箭用的材料。

师：诸葛亮对此是什么态度？

生：诸葛亮不但接受了周瑜的要求，而且还主动提出只要3天就完成造箭任务造箭，完不成造箭任务，甘受惩罚。

师：按诸葛亮的计划，３天完成任务，即使不吃饭，不睡觉，不休息，每天要造多少支？这也可以计算比较一下。

生：（计算后）最少每天要造３３０００支，比原计划要多造２３０００支。

师：很明显，这是无法完成的。如果完不成后果将会怎样？

生：周瑜会借此杀害诸葛亮。

师：通过这些计算你感受到什么？发现了什么？

生：我们会这样去算，诸葛亮当然会算得仔细。

生：诸葛亮就是在计算思考之后，懂得周瑜要加害于他，把根本不可能完成的任务硬要他完成，才另设了“草船借箭”的妙计。

生：我还觉得这么一算使我更体会到周瑜的心胸狭窄，诸葛亮真是“神机妙算”。

【教学感悟】

教师引导学生感悟课文中心，贵在“因文而异”、不拘一格。不同的课文有不同的特点，其感悟的途径也迥然不同。在阅读本课文中这一“算”，便“算”出了文内之意和文外之韵。这说明，教师点拨、引导之法，从根本上说是“教无定法”，“无法即法”，其基础还在于深谙课文，精于设计，化解传统的长篇大论式的单向讲解，于指导学生感悟发现的互动活动之中，既高效地促进了学生阅读能力的提高，又有机地培养了学生自主探究、敏于发现的能力，也大大提高了学生的学习兴趣，做到了寓教于乐。

优秀小学教案 优秀小学教案 教案精选

教学重点：联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。

教学难点：体会重点词句表达的思想感情，领悟作者的表达方法。

教学过程：

一、谈话导入，激起学生对小学生活的回忆和眷恋之情。

导入：同学们，昨天我们初读了课文《明天，我们毕业》，学习了课文一、二两个自然段。我们感受到了时间匆匆，一晃六年就要过去了。出示一组欣赏反映学校生活、成长的照片。

今天，还有短短一个月时间我们就要分别了，今天我们继续学习。

二、学习课文第三自然段。

1、回忆起小学的生活，有太多太多的记忆涌入我们的脑海。

2、自由读课文第三自然段，看看作者描写了小学生活的哪些场景？自由读，概括地交流。

3、指名5人分别读读。交流时指出省略号的作用。

作者构思多么巧妙，他把小学六年的生活浓缩在一天当中，选取典型场景来进行叙事。小学六年的生活怎么样，你们能用一个词语来概括一下吗？交流后有感情地朗读第一句话。

4、六年的生活给作者留下了深刻的记忆，也一定会给你留下深刻的印象，能讲讲你六年来印象最深的事吗？全班交流。

5、六年一晃就要过去了，引读第三小节最后三句话。

课件出示，你想说什么。

三、学习课文第四小节，感受老师辛劳，激起对老师的无限热爱。

1、这六年来，我们每一点进步都离不开老师的辛勤教诲，老师就像我们的妈妈、又像我们的朋友，陪伴着我们茁壮成长。

2、请同学们读读第四自然段，想一想这段话用诗一样的语言表达出对老师怎样的情感。

3、谁能有感情地朗读这段话，表达出对老师浓浓的感激、眷恋之情。

4、我们一起再来读这段话，把这种真挚的情感表达出来。体会对老师的感谢、关心和留恋。配乐朗读。

5、读了这段话，是不是也触动了你的心弦，让你联想到了自己的老师，能说说自己想到的老师吗？

6、出示：“老师呀老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，您是天时，您是大树，你是海洋。”你理解吗？你能照着样子再说几句来赞美老师吗？

在我们的心目中，老师，您是——

五、学习课文五、六两节，激发对老师、母校的热爱、和依依惜别之情。

1、在这样的时刻，我们该怎样表达这种依依惜别之情呢？请同学们读读最后两个自然段。

引读：我们要送给老师歌，送给老师火热的诗句，来表达我们的感激和热爱，请同学们跟着老师一起读——以诗的形式出示第5节。

2、要表达这种感激、热爱和深深的眷恋，最好的方式是什么？

理解“炽热”。

交流后出示最后一句话，体会“小树”和“大树的含义”。

3、总结：同学们，明天我们即将毕业，让我们在歌声中赞美老师，在歌声中畅想未来吧，就像文中所说，成为祖国的栋梁之材，来回报母校，回报老师，你的母校——南京市同仁小学会为你感到骄傲。

跟唱《每当我走过老师的窗前》。

六、布置作业。

课后，请同学们以《话别》为题，给老师、同学或母校写一封信，表达你对小学生活的难忘，表达你对老师的感激和赞。

元日教学设计 优秀小学教案 教案精选

教学要求

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

重难点、关键

指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备

字典、生字词语卡片，课文插图。

课时划分

一课时

教学过程

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一、谈话导入，解释题目

1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）

2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）

3、教师板书课文，解释课文。（元旦就是元旦的意思）

二、学生自读，读通古诗

1、教师范读古诗。

2、学生结合生字的认读，自读古诗。

3、同学间互相检查读。

4、指名读一读，其他评价。

5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。

6、学生选择自己喜欢的方式读一读。

三、学习生字

1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、指名读，然后再交流读。

3、教师指导，强调要点。

4、互相交流识记生字的方法。

四、借助字典，理解诗意

1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。

3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。

4、集体反馈。（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）

备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

五、拓展延伸

1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）

2、你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？

3、讨论：到底还要不要办春节晚会。（学生各抒己见）

附板书设计

元日

爆竹/声中/一岁除，

春风/送暖/人屠苏。热闹、欢快

千门/万户/瞳瞳日，

总把新桃换旧符。

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册习作教学设计 优秀小学教案 教案精选

教学要求：

1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。

2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。

教学重点、难点：

重点：把接待客人这件事写下来。

难点：按照顺序，有条理地写下来。

课前准备：

⒈例文的录音。

⒉可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。

⒊准备一个小室内剧。

教学过程：

一、导入

1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。

2．老师在说什么呀？

3．对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？

二、读懂例文

1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？

（1）小小组讨论讨论。

（2）大组交流，指名回答。

2再读例文《好阿姨》，讨论写法。

（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）

（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？

（3）再读读这篇作文，你发现了什么？

（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！

3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。

（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！

（2）指导模仿说话：

如果你也有一支神笔，你想干什么？

小小组交流。

大组交流，指名说。

袋麦子教学后记 优秀小学教案 教案精选

1

轻声漫语发表于

《三袋麦子》是一篇情趣盎然的童话故事，文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，让我们看到了三种不同的生活方式。小猪喜欢的是及时消费，得到麦子后就将麦子磨成粉，做成了各种各样自己喜欢吃的糕点，让我们看到了一只憨厚可爱，性格直率的小猪。小牛则是慢慢消费，他最节俭，一年时间只吃掉了半口袋麦子。而小猴呢，他是进行投资，将一口袋麦子全都种下了地，最终获得了丰收，收获了满满一囤麦子。

课后有这样一个练习：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，你会怎么做？在备课时，看到参考书上提出要引导学生多方面思考，教师应尊重学生独特的体验与感受，让学生大胆发表自己的见解，在讨论中让学生获得正确的价值取向。当时我就在想，学生肯定会一致赞同小猴的做法，因为从课文中土地爷爷的反映来看，学生一眼就能看出土地爷爷赞赏小猴的做法。上课时，果然不出我所料，百分之九十几的学生赞成小猴的做法，理由是小猴聪明能干。同样是一口袋麦子，小猪看出的是“黄灿灿的麦子”，充满了诱惑力；小牛看到的是“饱满的麦粒”，是“好东西”，要“慢慢吃”；而惟独在小猴眼里，这是“上等的麦种”，它多聪明啊！更何况我还让学生想象小猴在管理麦地时所付出的心血，学生更加感受到了小猴的能干。

那么，小猴的做法是不是万无一失了呢？这一点学生体会不出。于是，我开始引导学生：如果小猴将麦子全都种下了地，恰好遇上了水灾或是旱灾，会出现什么结果？又或者小猪将麦种刚种下，就被馋嘴的麻雀吃了个精光，后果又会如何？经我这一引导，学生马上领悟到小猴的做法确实存在着一定的风险。于是，聪明的学生马上想到了，如果是自己要处理这一口袋麦子，则可以将一半麦子留着慢慢吃，一半麦子作为麦种种下地。这样，即使种下地的麦种没有收获，小猴也享用到了留着的半袋麦子。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”确实，在课堂上我们应该尊重学生的个性化体验，但是，如果学生的体验一旦不到位，我觉得，教师的正确引导还是非常有必要的。只有这样，学生的自主性才能更好的凸现，个性才能得以张扬，创造力才能得以释放。

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顾茅庐教学设计 优秀小学教案 教案精选

《三顾茅庐》教学设计一

（第二课时）

执教董建华

一、学习目标

1、抓人物言行揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。

2、感情朗读，读中悟情，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣。

3、通过一定的拓展，感悟尊重人才的重要性。

二、学习过程

一、激发兴趣，回顾引入。

1、上节课，我们跟随刘备两次去隆中拜访诸葛亮，你了解到了什么？

2、是啊，尽管刘备前两次都没见到诸葛亮，但给我们留下了深刻的印象？今天，让我们随着刘备一起三顾茅庐。

二、自主研读，感悟品质

1、自读课文3-6小节，读读划划，想想刘备第三次拜访诸葛亮给你留下了什么印象？

2、随机交流，朗读感悟

重点句1：张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是!”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。”

预设感悟点：感悟刘备的（诚心、敬重仰慕）

1、抓“大声斥责”、“如此无礼”等感受

2、感情朗读刘备、张飞对话。

重点句2：刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。

预设感悟点：抓住“轻轻走”“恭恭敬敬等”等感受刘备的（谦恭诚心）

1、紧扣“等”的恭敬感受

2、感情朗读，随机点拨

重点句3：三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。

预设感悟点：抓“下马步行“感受刘备的（礼节诚心）

1、抓“下马步行”等感受。

2、感情朗读，随机点拨。

重点句4：刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇见。”

预设感悟点：抓“赶紧下拜”，“谒见”等词感受他（求贤若渴、礼贤下士）的精神。

1、抓“赶紧”“谒见”感受。

2、感情朗读，随机点拨

3、刘备的这份急于求贤的精神真让人感动！

三、观看录像，交流感受。

四、拓展结课，深化主题。

1、总结：学了整篇课文，想一想是什么打动了诸葛亮，使他最终答应出山辅佐刘备？

2.、师小结

3、拓展：课外收集、阅读有关三国中尊重人才的故事。

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小露珠教学设计 优秀小学教案 教案精选

一,教材内容

《小露珠》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第三册的一篇课文.这是一篇优美的童话.写的是小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱.

二,教学目标

1,学会本课10个生字,两条绿线内的7个生字只识不写,认识一个多音字.理解由生字组成的词语.会用越来越越来越造句.

2,能正确,流利,有感情地朗读课文.

3,凭借对课文的朗读感悟,知道小动物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐,融洽和美丽.

三,教学过程

(一)吟诗揭题

1,前段时间,我们曾经背过一首古诗《暮江吟》,谁能背给大家听.

2,这首诗描绘了一幅秋夜图,特别是露似珍珠月似弓令我记忆颇深,你们知道这句诗中写到了什么吗(板书:露珠)教学生字:露,雨字头,跟水有关联.齐读露珠.

3,说说你对露珠的认识.

4,现在老师在露珠前面加上了一个小字,你能感受到什么再次齐读课题.(要求美美地读)

(二)初读课文

1,请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文,要求①读准字音,读通句子.②思考:这篇课文主要介绍了哪些内容.

2,检查生字新词

zhēnzhíjùnqiàolín

珍珠植物俊俏夜幕降临

gǎngǔxílì

感到一股袭来黄豆粒

zòulùwayíng

吹奏露珠早哇笑盈盈

gǎnlǎbāzuànzhēng

草秆喇叭钻石水蒸气

①检查读音,指名读,开火车读.强调:钻是多音字,有两种读音,分别读什么,组个词.

②理解词语,谈谈你理解的或者你还没有弄明白的.

重点理解:俊,除了可以组词俊俏外,还可以组什么词(英俊)

对了,俊俏一般指女孩,而英俊一般指男孩,你们看,中国的语言文字多么有意思.可千万不要用错,否则就出笑话了

笑盈盈(做个微笑的动作表示)

3,课文主要说了哪些内容

(三)精读课文第一自然段

1,指名读课文第一自然段,其他同学思考:你读懂了什么

2,重点指导朗读小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了.(课件出示动画)

表扬:你的声音越来越响亮,感情也越来越强烈,真好!

你们能用越来越越来越造句吗

(四)精读第二至第四自然段

1,请同学们快速地读一读第二至第四自然段,说说你们发现了什么(它们结构很像,就是换了几个词)

(板书:像钻石那么闪亮像水晶那么透明像珍珠那么圆润)

2,(出示课件)理解闪亮透明圆润,提示动作蹦爬落.

3,拓展练习:用句式【早哇,像__那么__的小露珠.__的__对小露珠说.】说一句话,并且写在书上.

4,指导朗读:在读这一段文字时,要注意哪些地方.

5,四人小组表演读(佩带头饰)角色分工:旁白,青蛙,蟋蟀,蝴蝶.

师生配合:老师读旁白,同学们每人选择自己喜欢的角色读.

6,现在我们每人就是一种小动物,老师就是一颗小露珠,你们该怎么向我问好呢

老师走到学生中间,先主动问好,例勤劳的小青蛙,你早哇!学生接着对话交流.

7,由此可见,小动物们的确是非常喜欢小露珠的,那么,其他植物会喜欢小露珠吗我们下节课学习.

(五)指导写字

1,我们在写这些生字时需要注意些什么

2,学生写字,教师巡视指导.

桂花雨教学设计 优秀小学教案 教案精选

一、读题设疑，整体感知

１、导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。

２、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文：（出示自学提纲。）

⑴自由读文，读准字音。

⑵划出不理解的字词用学过的方法理解。

⑶“桂花雨”是什么意思？

二、检查自学，汇报交流

１、解决学生提出的生字疑难。

２、指名逐段读文，正音。

３、课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）

４、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”

三、自读课文，读出精彩

１、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：第２～６自然段：

⑴鼓励学生用自己最喜欢的方式读２～６自然段，和同桌说说你读懂了什么。

⑵进行朗读指导：指名学生读一读，其他学生进行评价。

师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参与）

⑶第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。

⑷第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。

⑸第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因：学习时让学生闭眼想象桂花的香。

⑹第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱：引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气：

①“妈，怎么还不摇桂花呀？”──迫不及待

②“啊，真像下雨，好香的雨啊！”──赞美

感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快乐。

⑺第六自然段写了桂花的收、藏及作用。（可引导学生说一说对桂花的认识）

２、全班有感情地朗读２～６自然段，让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。

四、品读词句，体会感情

１、找出抒发作者思想感情的句子体会：

⑴“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

仿照这个句式，让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。

如：这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？

⑵“于是，我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”

①“摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事。

②模仿写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事：

听到＿＿＿＿＿，我总会想起＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。

五、回归整体，交流感受

１、师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）

２、交流阅读感受，联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。

画垂线教学设计 优秀小学教案 教案精选

教学目标：

1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂线。

2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。

3、通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。。

4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。

教学重点：

学会用三角板准确的画垂线

教学难点：

准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。

教学过程：

一、提出学习目标

1、创设情境

（1)你还记得什么叫垂直吗？

（2）生活中哪里有互相垂直的现象？

2、提出学习目标：

（1）学会用三角板准确画垂线。

（2）什么叫点到直线的距离？

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

学生独立自学、完成例题2（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、全班展示（以小组为单位）

（1）、过直线上一点画这条直线的垂线

学生汇报画法：

三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。

①先画一条直线。

②把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线（直角顶点是垂足）。

师强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上。

（2）、过直线外一点画这条直线的垂线

学生汇报画法：

①用三角板的一条直角边与已知直线重合；

②然后沿着已知直线移动三角板，用三角板的另一条直角边紧靠已知点；

③最后沿着三角板的另一条直角边画一条直线，这条直线就是已知直线的垂线。

师强调：

一般用左手持三角板，右手画线。当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与已知点之间可稍留一些空隙。最后让我们标注上垂直符号。

（3）、学习点到直线的距离

①直线外一点ａ与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。

②这些线段中，哪条最短？（垂直线段的长度最短）

你是怎么知道的？（可以目测，也可以用尺测量）

这条垂直的线段有几条？（只有1条）

说明它很特殊，于是它也有个专用的名字，看书66页最后一段，全班齐读。

三、激发知识冲突

边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：

1、针对同学的展示，学生自由质疑问难。

2、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的确困难说给大家听吗？那你对同学的展示会有什么时候想法与建议吗？

四、拓展知识外延

1、基本练习。

完成练习十一第4题（1）画一画

2、小组探究，实际应用：

（1）完成练习十一第5题

测定跳远成绩时，怎样测量比较准确？为什么？

（2）完成练习十一第6题

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