二年级数学用除法解决问题教案

二年级数学用除法解决问题教案(通用8篇)。

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。写好教案，更好地指导课堂教学，如何写优质课的教案？小编为大家呈上收集和整理的二年级数学用除法解决问题教案，希望以下网页内容能给你帮助！

二年级数学用除法解决问题教案 篇1

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54－55页的内容

教学目标：

（1）通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互联系。

（2）使学生经历将求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题转化为求一个数里含有几个另一个数的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。

教学重点：

使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：

应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面含有几个另一个数的除法含义。

教具准备：课件、小棒等

教学过程：

（一）复习

1.二年级（2）班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？

a.抽生回答，并讲一讲思考过程；

b.请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示祝贺。

2.二年级（2）班学习唱歌的有6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人？

3.二年级（2）班学习弹琴的有4人，学吹号的是学习弹琴的4倍，学吹号的有多少人？

（二）动手操作，探究新知

1.出示第54页例2主题图（动画课件）

师：你们想参加这个游戏活动吗？

2.活动：学生动手摆飞机；（播放音乐）

3.汇报结果

师：根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？

引出求一个数里含有几个另一数的除法含义

4.课件出示例题中小强提出的问题：我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？

5.小组讨论

6.汇报结果，学生在动脑思考、充分探究中找到了求一个数是另一个数的几倍是多少的解题思路，即求一个数是另一个数的几倍的含义，就是求一个数里含有几个另一个数用除法计算。

155＝3

（三）运用知识，解决问题

1.课件出示例3情境图

2.学生根据画面提出用除法计算的问题；

3.根据所提问题，小组讨论解决方法；

4.学生独立列式解答；

5.抽生讲解题思路；

（四）巩固深化，质疑拓展

基本练习：

完成第55页的做一做

自己独立分析题目，然后解答

师：还可以提什么问题？

学生自选一问解答，并相互说一说自己为什么这样做？

变式练习：

完成第56页练习十二的第1题

1.要求学生认真看图，图中画了哪些小动物？分别是多少只？

2.自己独立分析解决：小鹿的只数是小猴的几倍？（列式是：186＝3）

3.提问：为什么这样列式？

师：你还能提出其它问题吗？（学生相互解决）

（五）全课总结：

这节课你有什么收获呢？

二年级数学用除法解决问题教案 篇2

教学目标：

知识目标：使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步掌握其数量关系和解答方法。

能力目标：通过操作、观察、讨论等实践活动，培养学生动手操作能力、观察能力、分析能力、合作意识和能力。

情感目标：体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重、难点：

重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程并初步掌握解答方法。

难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面含有几个另一个数的除法含义。

教学准备：多媒体课件、磁性教具、学具盒等。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

师：请看屏幕，你知道这是什么交通工具吗？（飞机）科学家设计出多漂亮的飞机，希望大家好好学习，将来设计出更漂亮的飞机。现在我们一起来摆飞机怎么样？（好）

二、教学例2。

1、摆一摆

师：先看老师摆的，老师用5根小棒摆了一架飞机。（板书：5根）

师：你会摆吗？（会）

师：请小朋友拿出小棒自己动手摆飞机，摆完后说一说你用多少根小棒摆了几架飞机。

2、说一说

（有意的选择摆了2架飞机的出来展示）

师：先看第一位同学摆的，请你自己说一说你摆的。

生：我用10根小棒摆了2架飞机。

师：同意吗？（同意）（板书：10根）

师：那你怎么知道一共用了10根小棒呢？

生：一架飞机用了5根小棒，2架飞机用了2个5根，所以一共是10根。

（有意的选择摆了3架飞机的出来展示）

师：再看看第二位同学摆的，请你自己说一说你摆的。

生：我用15根小棒摆了3架飞机。

师：同意吗？（同意）（板书：15根）

师：那你怎么知道一共用了15根小棒呢？

生：一架飞机用了5根小棒，3架飞机用了3个5根，所以一共是15根。

3、比一比

师：10根和5根比，10根是5根的几倍？（出示问题：10根是5根的几倍？）

生：10根是5根的2倍。

师：你是怎么知道的？

生：我是看图知道的：10根小棒里面有2个5根，所以10根小棒是5根小棒的2倍。

师：谁听清楚了，再说一遍。（再选2人说一遍）

师：15根和5根比，15根是5根的几倍？（出示问题：15根是5根的几倍？）

生：15根是5根的3倍。

师：你是怎样知道的？

生：15根里面有3个5根，所以15根是5根的3倍。

师：如果不看图，你能通过计算的方法算出：15根是5根的几倍？

生：用除法计算：155=3

（板书：155=3）

师：为什么能用除法来计算，你是怎样想的？小组讨论一下。

估计小组汇报如下：

生：我们是这样想的，要求15根小棒是5根小棒的几倍，也就是要我们求15根里面有几个5根，所以可以用除法来计算。

师：说得真好，谁愿意再说一遍！

师：这就是我们今天所要学习的内容--求一个数是另一个数的几倍。（出示小课题）

师小结：求一个数是另一个数的几倍，就要想一个数里面有几个另一个数，所以用除法计算。

师：回过头来看，10根是5根的几倍，可以怎样列式计算？

师：下面请同学们自己算一算你用的小棒根数是老师的几倍？

（点2名同学回答）

师：同学们真棒，好，现在请同学们打开书本54页，看一看，想一想有没有不懂的地方？

师强调（指着小女孩的话）：注意倍不是单位名称，所以3后面不跟单位。

5、练一练

完成例2下面的做一做。

先引导学生看图并说说红色三角形和蓝色三角形分别有多少个，再让学生独立完成填空并同桌互说想法，最后全班核对答案并点名学生说说想法。

三、教学例3

（出示主题图）

1、引导学生观察图并提出数学问题。

师：六一儿童节快到了，小朋友为庆祝自己的节日，举行歌舞联欢会，看，多热闹啊！

生1：我知道了唱歌的有35人。

生2：我知道了跳舞的有7人。

生3：我知道了台下有5人观看。

师：根据这幅图，你能提出什么数学问题呢？小组内说一说，看谁提的问题多。

先让学生提出问题，再教师从中摘录问题并板书：唱歌的人数是跳舞的几倍？唱歌的人数是观众的几倍？

师：小朋友提的问题真多，看这两个问题，，都是求一个数是另一个数的几倍的问题。我们先看第一个问题，几和几比啊？第二个呢？

2、解决问题，巩固计算方法。

师：利用刚才所学的知识，你会解决这两个问题吗？请拿出练习本，一二组解决第一个问题，三四组解决第二个问题。做完后同桌互相说说自己是怎样想的。

3、完成例3下面的做一做。

师：我们再看看这些小朋友又进行了什么活动，哦，原来啦，他们正进行体育活动，希望大家也能向他们学习，多进行体育锻炼，加强体质。

（1）引导学生观察图搜索信息：跑步的有9人，练武术的有3人，踢足球的有18人。

（2）独立解答第（1）题。

（3）引导学生提出用不同方法计算的问题并解答。

四、巩固练习。

1、基本练习--练习十二第3题。

师：我们看看操场上的另一个角落，小朋友正在进行跳绳比赛。（出示图片）

先引导学生观察图，独立思考第（1）题，再点名口答，然后引导学生提出用不同方法计算的问题并解答。

2、联系生活实际举例。

3、实践活动--练习十二第4题。

A、先让学生口答第（1）题。

B、学生动手涂一涂，然后在小组内根据自己涂的提出问题并解答。

C、全班交流。

4、拓展练习--练习十二第8题。

五、总结与评价。

1、谈谈这节课的收获。

2、说说这节课你的表现如何？其他同学、老师呢？

板书设计：

用除法解决问题

求一个数是另一个数的几倍是多少

（老师用磁铁摆的飞机）

唱歌的人数是跳舞的几倍？

（学生摆的2架飞机）357=5

（学生摆的3架飞机）

15根是5根的几倍？唱歌的人数是观众的几倍？

355=7

（15里面有几个5？）

155=3

二年级数学用除法解决问题教案 篇3

教学内容：P6~8租船

教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

重点难点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。

教具准备：投影仪、学生准备小棒。

教学过程：

一、复习

1.最大能填几？（指名口答）

（）6＜258（）＜387（）＜40

2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）

485=366=537=

3.提问：你认为试商时要注意什么？

二、探索新知

出示P6主题图，引导学生观察。

1.寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人

2.提出问题：至少要租几条船？

3.解决问题。

在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

学生口答，教师板书：

214=5（条）......1（人）

至少要租6条船。

你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）

学生可能出现如下方案：

（1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。45+1=21。

（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。44+5=21。

（3）其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。34+9=21。

4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题......至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反限乘4人这个规定。

强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。

5.练习：P6试一试

先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。

条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？

先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。

103=3（时）......1（元）

答：10元钱最多划3时。

提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？

三、巩固练习：P7练一练的第1~4题。

1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。

4.要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？

四、总结

二年级数学用除法解决问题教案 篇4

教学目标：

知识与技能：

1、初步理解用乘法和除法计算实际问题的特点，会用乘法和除法两步计算解决实际问题。

2、通过分析、解决问题的活动，培养学生提出问题解决问题的能力。

3、培养学生的数学思维能力，发展学生的创新意识。

过程与方法：

经历用乘法和出发解决实际问题的解决过程，体验解决问题的一般策略。

情感、态度与价值观：

感受数学在实际生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的观察和审题习惯。

教学重点：学会用乘除法两步计算来解决问题。

教学难点；掌握解决问题的步骤和方法。

分析教材与学生：

教材通过创设儿童商店这一有趣情境，充分电动了学生的积极性。儿童商店与我们日常生活紧密相连，和同学们去购买东西一样，为学生创设了解决问题的情境，也让学生了解了数学知识来源于生活。教学时，教师要引导学生用乘法和除法两步解决实际问题，培养学生解决问题的能力。

教学准备：挂图，幻灯片。

教学流程：

一、创设情境。

1、同学们，这节课老师带同学们去商店逛一逛，大家高兴吗？商店的商品可真丰富，看一看，你都了解了什么信息？

学生汇报商品及价格。

说一说，你买些什么？

2、出示图：小青和小强也来到了商店，同学们来猜猜他们要买什么东西呢？

二、探究体验。

1、说一说。

如果你是小青或是小强，你想买什么？

2、想一想。

小青和小强到底要买什么呢？他们在说什么？

学生根据对话找出要解决的问题。

小强要买5辆小汽车，小青问应付多少钱？

3、议一议。

学生以小组为单位，讨论探索解决问题的方法。

师强调：要求买5辆汽车应付多少钱，就需要先解决买一辆汽车多少钱的问题。

4、算一算。

学生在练习本上自己解答。

第一步：求买一辆汽车多少钱？

123=4（元）

第二步：求买5辆汽车应付多少钱？

45=20（元）

5、学生小结。

三、深化体验。

1、31页做一做。

*看图，收集信息。

*组织学生回答问题：要求用这些花可以摆多少个图案？这一问题，需要那些信息？要先求出什么信息数据？根据什么信息可以求出来？

*你能解决这个问题吗？试试看。

*学生汇报交流。

*学生自己看图提问题。

四、实践应用。

2、32页第1题。

3、练习七第2题。

五、总结评价。

六、板书设计：

用乘法和除法两步计算解决问题

第一步：求买一辆汽车多少钱？

123=4（元）

第二步：求买5辆汽车应付多少钱？

45=20（元）

二年级数学用除法解决问题教案 篇5

教学目标：

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相依关系。

2、通过分析、推理探究求一个数是另一个数的几倍的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。

教学重点：

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相依关系。

2、初步学会用转化的方法来解决求一个数另一个数的几倍的实际问题的一般解决方法。

教学难点：

理解一个数是另一个数的几倍的含义，学会用转化的方法解决该类问题。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

一、复习旧知

1、出示题目，组织学生口答。

（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：53=15

（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？

板书：62=12

2、组织学生说一说倍的含义。梨的个数是苹果的3倍就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。

3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的倍，那就是说甲数有个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关倍的数学问题。

【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求一个数是另一个数的几倍做好知识上的铺垫。

二、合作探究、解决问题

1、教学例2。

（1）在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？

（2）指导学生自己动手摆小棒。

（3）引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？

（4）如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。

（5）总结，引导列式。

要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明倍是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。

（6）引导学生完成第54页的做一做。

2、教学例3。

（1）引导学生思考。想一想怎样解决唱歌的人数是跳舞的几倍这个问题？

（2）引导学生独立解决该问题。

（3）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。

（4）引导学生完成第55页做一做。

【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2

的基础上放手让学生独立尝试解决例

三、巩固练习

引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。

【设计意图】：尽可能让学生独立解答

四、课堂总结

二年级数学用除法解决问题教案 篇6

《用除法解决问题》教学设计一

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54－55页的内容

教学目标：

（1）通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互联系。

（2）使学生经历将求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题转化为求一个数里含有几个另一个数的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。

教学重点：

使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：

应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面含有几个另一个数的除法含义。

教具准备：课件、小棒等

教学过程：

（一）复习

1.二年级（2）班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？

a.抽生回答，并讲一讲思考过程；

b.请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示祝贺。

2.二年级（2）班学习唱歌的有6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人？

3.二年级（2）班学习弹琴的有4人，学吹号的是学习弹琴的4倍，学吹号的有多少人？

（二）动手操作，探究新知

1.出示第54页例2主题图（动画课件）

师：你们想参加这个游戏活动吗？

2.活动：学生动手摆飞机；（播放音乐）

3.汇报结果

师：根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？

引出求一个数里含有几个另一数的除法含义

4.课件出示例题中小强提出的问题：我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？

5.小组讨论

6.汇报结果，学生在动脑思考、充分探究中找到了求一个数是另一个数的几倍是多少的解题思路，即求一个数是另一个数的几倍的含义，就是求一个数里含有几个另一个数用除法计算。

155＝3

（三）运用知识，解决问题

1.课件出示例3情境图

2.学生根据画面提出用除法计算的问题；

3.根据所提问题，小组讨论解决方法；

4.学生独立列式解答；

5.抽生讲解题思路；

（四）巩固深化，质疑拓展

基本练习：

完成第55页的做一做

自己独立分析题目，然后解答

师：还可以提什么问题？

学生自选一问解答，并相互说一说自己为什么这样做？

变式练习：

完成第56页练习十二的第1题

1.要求学生认真看图，图中画了哪些小动物？分别是多少只？

2.自己独立分析解决：小鹿的只数是小猴的几倍？（列式是：186＝3）

3.提问：为什么这样列式？

师：你还能提出其它问题吗？（学生相互解决）

（五）全课总结：

这节课你有什么收获呢？

用除法解决问题教学设计二

教学内容：教科书第54～55页例2、例3，练习十二的第1、2题。

教学目标：

1.通过实践活动，使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互关系。

2.使学生经历将求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题转化为求一个数里含有几个另一个数的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3.使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

教具、学具准备：

教师准备多媒体课件、实物投影仪；学生每人准备小棒20根，不同颜色的三角形各20个。

教学过程：

一、复习一个数的几倍的含义

图（1）学生两人一组，互相说一说思考的过程和结果，然后在全班交流。通过这两个层次的交流，使学生学会用语言表达自己的思考过程，同时唤起对倍概念的回忆，知道3根的6倍就是6个3根，也就是18根；5根的3倍就是3个5根，也就是15根。

教师根据学生的回答出示课件（或在黑板上表示）：

图（1）

3根的6倍就是6个3根，也就是18根。

5根的3倍就是3个5根，也就是15根。

图（2）

二、教学例2

1.学习一个数是另一个数的几倍的含义。

观察图（2），从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？

学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。

2.求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。

（1）复习求一个数的几倍是多少的计算方法。

提问：3根的6倍是多少，怎样列式计算？让每位学生独立列式解答。然后教师板书：36=18

（2）自主探索出求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。

提问：18根是3根的几倍怎样列式计算？也让学生独立思考，并列式解答。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。

3.做例2后面的做一做。

（1）例2后面的做一做供那些对一个数是另一个数的几倍的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。

①摆好两行三角形。

第一行：△△△△△△△△△△△△△△△△

第二行：△△△△

②思考两行三角形个数之间的关系。

③用一句话说出第一行△的个数是第二行三角形的4倍，并用符合表示出来。

（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。

用学具摆一摆：①12是3的4倍；②12是4的3倍。

学生操作时，提醒他们思考：在第①题中，是12和几比？在第②题中，是12和几比？同学之间可以讨论、交流。

三、教学例3

1.引导学生自己提出求一个数是另一个数的几倍是多少的问题。

课件动态出示题意：先出示舞台上有35个人唱歌、台下5人观看的情景，然后出示7位跳舞的学生。

提问：根据这个场景，你能提出什么数学问题？

学生提的问题也许较多，但一定有求一个数是另一个数的几倍是多少的问题。教师可从中摘录下来，如：唱歌的人数是跳舞的几倍？唱歌的人数是观众的几倍？

2.引导学生自己解决问题。

（1）以小组为单位，讨论如何解决唱歌的人数是跳舞的几倍的问题，在小组讨论的基础上，请几位代表在全班汇报本组的分析过程和计算结果。

（2）在学生分析、推理的基础上，引导学生总结出求一个数是另一个数的几倍是多少的基本分析思路（以本例为例进行总结）：求唱歌的人数是跳舞的几倍──就是求35是7的几倍──就是求35里面有几个7。

（3）让学生应用基本分析思路解答唱歌的人数是观众的几倍的实际问题。

3.做例3下面的做一做。

（1）引导学生观察图中情景，有序地数出跑步和练武术的人数。

（2）独立解答第（1）题。

（3）对于第（2）题，可引导学生提出用不同方法进行计算的问题。

四、课内（外）练习

1.基本练习。

做练习十二的第1、2题。学生独立作业时，教师应关注学习有困难的学生，帮助他们排除思维障碍，学会运用分析的方法，树立能解决好实际问题的信心。

2.综合应用。

冬生骑车观看家乡的变化。

（1）想一想，说一说千米表示什么？

（2）冬生从岭下村到下溪村用了1小时，从下溪村到上溪村要几小时？从上溪村到鹅湖村要几小时？

（3）从江边村到鹅湖村大约要几小时？

（4）你还能提什么问题？

《用除法解决问题》教学设计三

教学内容：教材51~53页练习十一5~12题

目的要求：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。

教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。

教学难点：能正确迅速的求积求商。

教学过程：

一、复习

1、背1~9的乘法口诀。

2、视算

631243574455171421163

42626823364741230549761

21342447731

3、用语言表达计算过程

426=？155=？

二、练习

做练习十一5~12题

第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。

第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的顺序排列。

第7题：引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。

第9、11题：（1）读题，分析条件和问题，

（2）找出并分析关键句，

（3）列式计算。

第8、10、12题：计算题，学生可以独立完成。

三、总结。

二年级数学用除法解决问题教案 篇7

教学内容

教科书第55页例3和做一做。

教学目标

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相依关系。

2、引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析、推理、探究求一个数是另一个数的几倍实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3、使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

4、培养学生把独立思考和和作交流相结合的良好学习习惯。

教学重点、难点。求一个数是另一个数的几倍。

教具、学具准备：教师准备多媒体课件，实物投影仪。学生准备小棒、圆片、三角形。

教学过程：

回顾旧知，引入新知

创设情境，探究新知

今天我们就来运用倍的知识解决问题。板书课题六一儿童节到了，小朋友们为庆祝自己的节日，举行歌舞联欢会。你们看，多热闹呀！

出示主题图

你能不能根据这幅图，提出一些数学问题？

同位同学互相讨论，看谁提出问题最多，解决的办法最好。

小组代表汇报交流。

唱歌的人数是跳舞的几倍？

想一想，怎样解决唱歌的人数是跳舞的几倍？的问题。

练习：

小结：今天我们学到什么知识。

反馈练习。

P55做一做P56、2、3题。

数学游戏：

板书：一共有多少人？35+7+5=47（人）

唱歌和跳舞的一共有多少人？35+7=42（人）

唱歌的比跳舞的多几人？35-7=28（人）

观众比跳舞的少几人？7-5=2（人）

唱歌的人数是跳舞的几倍？

357=5

二年级数学用除法解决问题教案 篇8

用除法解决问题

--------（求一个数是另一个数的几倍）课堂实录

课堂背景：20xx年4月14日，嘉兴科技馆，嘉兴市第七届南湖之春新课程研讨活动

课前谈话：观察老师昨天和今天有什么变化？

一、谈话引入：

师：在前一段时间我们学会了做小纸人，老师这里有小朋友的作品，咱们来欣赏一下吧。

二、探究新知：

（一）理解一个数是另一个数的几倍的含义，建立倍的概念。

1、（出示剪好的小纸人）

师：你看见了什么？

生：有4个小纸人。

2、师：还有一个小朋友剪得更多，剪了4个的2倍。猜猜有几个？

生：8个。

师：都猜8个，你是怎样想的？

生1：4的2倍是2个4，就是8。

生2：因为4乘2等于8。

生3：8里面有2个4，4+4=8。

3、师：究竟猜对了没有？大家来看看。（出示两副剪好的小纸人图）4的2倍就是8。

师：谁能把我们的发现说一遍？

生：8里面有2个4。

师：大家一齐说一遍。（同时板书：8里面有2个4）4的2倍是8，也可以说8是4的2倍。

4、师：你能不能把两个发现连起来说？先自己轻轻说一遍。

生：8里面有2个4，8是4的2倍。

（二）探究一个数是另一个数的几倍的一般方法。

1、师：老师这里还有好多小纸人（再出示6副剪好的小纸人图）这里面有几个小纸人？谁能很快说出来？

生1：有28个。

生2；有24个。

师：现在黑板上有3条信息，谁能说说谁是谁的几倍？

同桌轻轻说，再指名说。

生3：第三行是第二行的3倍。

师；你知道她是怎么想的吗？

生4：她这样想：24里面有3个8，所以24是8的3倍。

师：是不是真有3个8？我们把两副图看成1个8。

生5：因为三八二十四。

生6：因为24除以3等于8。

师：谁还有发现？

生7：第二行是第一行的2倍。

师：谁和谁比？

生7；8和4比。

师：没比过的还有吗？

生8：第三行是第一行的6倍。24和4比。

师：24和4比，可以怎么想？

生9：24里面有4个6。

师：一起数一数。应该怎么说？

生10：24里面有6个4。

2、师：像24里面有6个4，除了看出来，还可以怎样表示？

生11：用除法表示，24除以6等于4。

师：你看懂了吗？什么意思？

生12：24里面有4个6。

生13：24里面有6个4。

生14：我还有补充，4乘6等于24。

师；把4个小人看成一份，有这样的几份就是4的几倍。

三、尝试运用，提出并解决问题。

1、（课件出示：5只蜜蜂15只蝴蝶）

师：你看出了什么？

生1：有5只蜜蜂。

生2：蝴蝶是蜜蜂的3倍。

师；你能不能提个问题？

生3：蜜蜂是蝴蝶的几倍？

生4：蝴蝶是蜜蜂的几倍？

生5；蝴蝶是蜜蜂的3倍。

师：你怎么知道的？

生5：15除以5等于3。

2、（课件出示：3朵黄花，12朵红花）

师：你能根据这个信息提个倍的问题吗？

生6：红花是黄花的几倍？

生7：红花是黄花的4倍，12除以3等于4。

师：为什么列这个算式？12除以3等于4什么意思？

3、（课件出示：840）

师：能不能找到倍数关系？

生8：40是8的5倍。40除以8等于5。

4、（课件出示：春光图18只燕子9只鸭子3只青蛙）

师：你能不能找到谁是谁的几倍？用算式表示出来，写在本子上。

学生独立写，有困难可请小棒帮忙。

集体反馈，并说说算式的意思。

5、（课件出示：蝌蚪图）

师：有多少只蝌蚪？

生：36只。

师：蝌蚪慢慢长大会变成青蛙，看，有4只蝌蚪变成了青蛙。（边说边继续演示课件）

师：现在有几只蝌蚪？蝌蚪的只数是青蛙的几倍？

生：8倍。

师：再过几天，有6只青蛙了。（边说边继续演示课件）现在蝌蚪的只数是青蛙的几倍？

生：30除以6等于5。

师：小青蛙越来越多，现在有18只青蛙了。（边说边继续演示课件）能不能用刚才学的知识说说？

生1：蝌蚪的只数是青蛙的1倍。

生2：青蛙的只数是蝌蚪的1倍。

师：谁说得对？

生：都对。

师：再过几天，又有什么变化呢？（边说边继续演示课件：蝌蚪9只，青蛙27只）你了解到什么？现在谁是谁的几倍？

生：青蛙的只数是蝌蚪的3倍。

四、课堂小结：

师：今天你学到了什么本领？

师：今天我们学的是求一个数是另一个的几倍，在我们生活中还有很多这样的数学问题，昨天我已经知道小朋友9岁了，老师27岁了，你知道老师的岁数是你们的几倍吗？

生：老师是小朋友的3倍。

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