听故事的教案

听故事的教案。

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。做好教案是教师应尽的职责之一，写教案课件时应该注意哪些问题？小编从众多文章中挑选出了颇有价值的《听故事的教案》，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

听故事的教案(篇1)

教学思路：

我认为教学本文，不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。

因此在教学中，我主要引导学生欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握的深意;感受"游濠梁"所反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。

课文分析：

这两则故事均选自《庄子·秋水》，讲的都是庄子与惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩，辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松，闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。

知识目标

1.积累常用的文言词语,丰富文言知识.

2.了解《庄子》及庄子生平,思想.

能力目标

1.欣赏《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意.

2.感受"游濠梁"中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣.

德育目标

拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位.

教学目标：

知识与能力目标：

１、了解《庄子》及庄子生平、思想。

２、培养学生阅读文言文的自学能力。

过程与方法：

１、积累常用的文言词语

２、归纳相关的文言现象。

情感与态度目标：

１、领略两则故事中的旨趣。

２、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高阅读品位。

教学重点：

1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。

2、领略两则故事中的旨趣。

教学难点：

1、《庄子与惠子游于濠梁》双方的辩论思维。

2、庄子和惠子之间的关系到底怎么样？

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

话说春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、谆谆善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。

二、自主学习汇报

（一）、关于庄子；

（二）、关于《庄子》

（三）、字词；（把你认为重要的字词推荐给大家）请学生把自认为重要的字词写到黑板上。

（四）、课文内容（朗读或说出你初读的妙悟）。（朗读或说出你初读的妙悟）。这一专题此时无须讲透，可视学生具体情况调整教学深浅度。

三、自学《惠子相梁》

投影出示自学要求：借助注释和工具书直译课文；归纳相关文言现象；把握故事的寓意。

教师参考：

1、课文直译：惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫，你知道吗？从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”

2、归纳相关文言现象：句式方面：如省略句、倒装句“惠子相梁”，应为“惠子相于梁”，即“惠子在梁相”。词语方面：如“相”名词用作动词，“做宰相”。（这一环节可以结合直译予以关注。）

3、庄子讲故事的用意是什么？的故事里，比喻志向高洁之士，鸱（chī）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

四、合作探究：涵泳品味文章的美点并交流。

学生的每一点发现都必须珍视。示例：

1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。

2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。

3、比喻巧妙贴切。巧借故事尖锐地批评了惠子的卑劣。

4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。

五、布置作业

1、积累字词（课后练习二）；

2、直译第一则故事。

3、课后练习三：做好出演课本剧的准备。

第二课时

教学要点：学习《庄子与惠子游于濠梁》；比较分析；拓展阅读。

一、导入

回顾上节课学习流程，提出本课时的学习要求。

二、学习《庄子与惠子游于濠梁》；

这个故事在《庄子》一书里显得别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。

（一）投影出示自学要求：

借助注释和工具书直译课文；归纳相关文言现象；把握故事中的辩论的实质。

教师参考：

1、课文直译：庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白（tiáo）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”

2、归纳相关文言现象：句式方面；词语方面（一词多义；古今异义等）

3、把握故事中的辩论的实质。庄子：鱼之乐；惠子：不知鱼之乐。

（二）研读探究：

1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

（庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。）

2、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？

（在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点，历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：

（1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。

（2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。

（3）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的'：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。

以上是从逻辑角度对二人的辩论进行分析，其实，就这段充满机智的文字描写而言，我们不必斤斤计较于逻辑，而可以从二人的思想、性格、气质差异上来看待这段对话。惠子是名家，好辩，对于事物更多是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照，对于在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦的庄子自然也就缺乏理解与认同了。

另外，庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”也不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子·齐物论》），和万物平等共生，与外界契合无间，认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的理想的，由此，他断定鱼儿“乐”是理所当然的事了。）

3、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。

（《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。在《庄子与惠子游于谦梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度。将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具，有艺术家的风貌。）

惠子真的像《惠子相梁》里那样无耻吗？庄子和惠子的关系究竟怎样？另一则故事可以帮助我们解决这个问题，即“匠石运斤”的故事（出自《庄子·徐无鬼》）。它讲的是庄子路过惠子墓前，向学生慨然感叹自惠子死后，他就没有可以谈话的知己了。庄子的话很深沉，也很动人，在整部《庄子》里都是少见的。可见，在庄子心目中，惠子是难得的知己。那么，“惠子相梁”的故事完全是虚构吗？也不全是。惠子可能确实比较热衷于功名富贵，但不大可能做出伤害朋友庄子的事来。

三、拓展阅读

（一）阅读下文，请直译：

庄子送葬

（二）拓展阅读，欣赏《庄子》散文特色

秋水（节选）

四、课堂小结

这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色,形象生动,耐人寻味,如甘醴似琼浆,让人百品不厌.希望大家课后阅读《庄子·秋水》,全面了解庄子,包括他的人生观,政治观,社会观,探究庄子与孔孟的区别.

五、布置作业

１.课后作业２。

２.从本文的两则故事中选一则改编成课本剧，可以在原有故事基础上补充情节。注意要对人物的表情、动作、心理等有所提示。

教学反思：

本课由于时代久远，字词理解有一定难度。课文虽然短小，但蕴含的思想却很丰富，学生理解有一定难度。因此我把重点放到了了解相关知识上，并不完全要求理解庄子的思想。

从教学效果看，同学们字词理解，课文诵记较好；部分同学能初步理解庄子思想。至于更深的感悟，有待于进一步学习。

听故事的教案(篇2)

教学目标

1、认识8个生字。

2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

教学重点：1.2.3

教学难点：2.3

教学准备

师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》

教学过程

一、导入新课

本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

齐读课题

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

1、默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

2、阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

（1）独立思考。

（2）四人小组讨论。

（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）

三、自学生字词、多音字

1、四人小组交流生字音形及词义。

2、读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。

3、读多音字。

撒sā撒网塞sāi塞车

sǎ撒种sài塞北

四、自学解决，简要讲述故事

1、自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）

第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。

第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。

第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。

2、生小声简述故事。

3、抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）

五、揭示中心思想

1、出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？

2、默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。

3、四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）

4、集体讨论，充分发表意见。

渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。

渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。

渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）

5、读第三意义段。

六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性

七、拓展

1、读资料表。

2、读《一千零一夜》。

听故事的教案(篇3)

【教学目标】

1、本文要抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面。

2、抓住关键词句，通过创设一定的情境引导学生复述这个故事，培养学生的言语表达及思维能力；培养学生爱鸟护鸟的道德品质。

【教学过程】

一、烘托背景，整体感知课文内容。

1、复习词语。

2、先让我们认识下这节课将要了解的故事的主角 天鹅。

3、自读课文，想想：课文围绕“天鹅”讲了一个什么故事？

二、感动引发，重点分析课文内容。

1、读了这个故事，你最感动的是什么？ 学生读引出天天鹅部分。

2、自读写老天鹅和天鹅群破冰的部分，批注，小组交流。

3、重点交流片段：

（1）闭上眼睛，听范读，仿佛看到了什么？

老天鹅的“壮举”（第五节），用手演示老天鹅扑打在冰面上，在自由品析中指导：

①加提示语朗读，要演示出天鹅的“腾空而起”、“重重地扑打”，表现出力度。

②同学们都已经看清楚了老天鹅的举动，那么，你们明白老天鹅这一系列行动的意思吗？语言训练：出示填空：老天鹅真——，你看它——— 。

③推敲两个比喻：——为什么说老天鹅“像石头似的”？天鹅那般美丽漂亮，这种比喻恰当吗？

三、把握主线，深入理解课文内容。

1、天鹅的“鸣叫”在课文中出现了——次，请找出来。正如我们学过的《鸟语》那样，你想下可以将天鹅的鸣叫翻译成什么话？首先我们看下课文中已经翻译出来的第二次。

（重点第二次）。出示文段：

①在什么情况下出现的这次鸣叫？

②这群天鹅为什么会加入到这个劳动之中？

③自由读第5、6两节：有什么问题要问。（学生自主质疑，教师小结）

④讨论、小结：感受老天鹅的勇敢精神与智慧以及群天鹅的团结奋斗等品质特点以及作者的表达方法（运用比喻、拟人、对比等）。再读5～6两节回味。

3．自学天鹅的第一次的鸣叫与第三次鸣叫，可以将她们翻译成什么话，并让学生扮演。朗读指导：应该用什么语调来读。开展语言训练，培养学生的想象力。

四、回环整合，拓展延伸并深化主旨。

1、齐读课文，让学生复述故事。

2、这个故事打动了我们。作为在现场的斯杰潘老人，亲眼目睹了这一悲壮的一幕，他更被深深打动了。听老师范读思考。

3、点拨：老人讲到最后，为什么要深情地说这是一群“可爱的鸟儿”，他为何不说这是一群“勇敢的鸟儿、团结的鸟儿”？

当时老人为什么没有狠下心来打掉它们呢？又是什么使得老人把xx永久地“挂”了起来呢？

小结：他挂的仅仅是xx吗？老师可以总结时说出来。天鹅与我们人类一样，它们、我们还有我们赖以生存的大自然，就是一个和谐的大家园。我们从天鹅身上学到什么？联系生活，说下生活中还有哪些发扬了这样精神的场面。

我们最近关注的四川地震大灾难中，我们四川人们为了生存，救灾战士为了谱写了一首有着一样崇高团结顽强的精神的壮歌。

布置作业：运用点面描写场景突出救灾战士的团结协助、勇敢顽强的精神，写下自己的感想。

【板书设计】

天鹅的故事

老天鹅

整群天鹅 重重扑打

齐心欢快 【课后反思】

《天鹅的故事》一文讲述了一群天鹅齐心协力与恶劣环境抗争的故事，赞扬了老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质，也写出了众天鹅齐心协力共渡难关的`可贵精神。本篇课文贯穿了天鹅的啼叫声，向我们展现了三幅画面：反常的天气变化使湖面上冻，致使一群北归的天鹅陷入绝境；在危急关头，一只老天鹅奋不顾身用自己的身体扑打冰面，众天鹅在它的感召下同心协力砸破冰层；最后终于摆脱了危机，众天鹅共祝胜利。

根据课改精神，我制定了本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，了解课文的内容，联系上下文理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句，懂得只有齐心协力才能共度难关。介于四年级的学生在阅读分析上尽管有了一定的能力，但他们对课文的理解始终处于局部的范围，这是这一时期的薄弱环节，于是，我又相应地制定了本课的教学重点、难点：理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句，体会天鹅们的心情。

为了化解本课难点，我把情境教学贯穿于整堂课，让孩子们在朗读中理解、感悟，反复轻读揣摩：文中几次写到天鹅啼叫？天鹅为什么啼叫？表达什么意思？然后，让他们置身于情景之中，进行体会。由于学生已置身于特定的情境之中，他们已经变成了该情境中的某个角色，在这样的条件下，请学生根据教师提出的要求思考问题就容易达到预期的效果。如：在学习老天鹅用自己的身体撞击冰面时，教师用语言把学生带入情景，学生想像自己就是其中的一只天鹅，说说让你感动的场面，议议你眼中的老天鹅，从中引导学生理解体会描写老天鹅挺身而出、奋不顾身、坚韧顽强的品质和天鹅群纷纷效仿，齐心协力的可贵精神。又如，当天鹅欢快地在水面上捕食时，我和学生们也由衷感到高兴，我趁热打铁再一次提出要求:“‘克噜——克哩——克哩！’那一声声啼叫似乎又在向我们传达着什么。想一想，它们会告诉我们什么呢？想一想，把它写下来。”当学生身临其境，就能展开合理想像，思维变得活跃，思考问题也就变得积极起来。 本课教学，我从情感入手，讲读结合，以读为主，尤其抓住老天鹅破冰部分和天鹅群齐心协力共同破冰的场面加以重点学习，通过抓住关键词句以及富有感情的朗读，学生感受到课文蕴含在字里行间的情感，激起共鸣。

听故事的教案(篇4)

设计理念：

语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文” 需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕捉课文的关键句段，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。

学习目标：

1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。

2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。

3、培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。

学习重点：品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。

学习难点：培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的'重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。

学习准备： 幻灯片

学习过程：

一、创设情境，激情导入

1、板书课题，读课题。

2、复习生字词

好奇 湖畔 胸脯 颤动 腾空而起

沼泽 塌陷 边缘 结束 破冰勇士

3、播放天鹅图片，欣赏

看了图片，你脑海中浮现了哪些词语?汇成一个字，那就是美！

4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？

（出示：“多么可爱的鸟儿啊！） 师板书：可爱

【设计意图：对课文内容概括的训练，使学生整体感知美丽的天鹅。】

二、品读词句，感悟精神

1、这么可爱的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最后一段）听了老人的话，你有什么疑问吗?

【设计意图：调动学生的问题意识，让学生与文本与作者进行更好地沟通。】

2、今天，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降临的早春。看看这是一只＿的老天鹅。（学生带着问题，默读课文第5、6自然段。）

重点感悟预设：

A、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

（1）谈感受。

（2）指导朗读，体会比喻句。

（3）齐读。

B、经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……

（1）体会用词的生动和比喻句。

（2）谈感受，体会省略号。

（3）指导朗读。

3、生的朗读带动师范读。

4、在老人30年的记忆中，老天鹅扑打冰面的每一下动作，每一次声音都那么清晰，让我们对老天鹅的千言万语，倾注在朗读上吧（配乐齐读）

【设计意图：学生用心品读句子，感悟天鹅破冰的场面，体会老天鹅的勇敢顽强】

5、同学们，如果你是这群天鹅的一员，你会怎么做呢?那其它天鹅又是怎么做得？

6、谁愿意来帮帮老天鹅，还有谁想读？孩子们，让我们一起帮忙吧（齐读）

7、有了你们的帮忙，湖面更是热火朝天。 没有人指挥为什么那么齐心？用身体破冰是件痛苦的事情，为什么那么欢快呢?

8、现在我们看到了一群怎样的天鹅？指导学生读。

（板书：齐心协力）

【设计意图：通过老天鹅和整群天鹅的破冰对比，渗透团队合作的重要性。】

9、引读描写天鹅破冰胜利的句子，指导学生感悟天鹅胜利的喜悦。

三、复述故事，感情升华

1、根据老师的提示，试着讲述这个故事。

【设计意图：训练学生整体把握天鹅破冰的故事，提高学生的语言表达能力。】

2、回归课前提出的问题，揭示问题答案。

3、把老人的收获写在课文结尾处。

【设计意图：培养学生爱护鸟类的意识，懂得生态平衡的重要性。】

四、小结全文，感知写法

课文用词贴切，抓住天鹅的动作和场面描写，让我们印象深刻。课文用到一个写作方法，先写了一只（）老天鹅，又写一群（）天鹅。

五、作业超市

1、你在生活中，或在电影、电视中，见过齐心合力完成一项任务的场面吗?写下来。

2、把这个感人的故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

板书设计：

天鹅的故事

可爱

勇敢顽强 齐心协力

可敬

听故事的教案(篇5)

教学目标

1.认识8个生字。

2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

教学重点：1.2.3

教学难点：2.3

教学准备

师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板

生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》

板书设计

32*

渔夫的故事

渔夫

捕鱼捞到黄铜胆瓶

放出魔鬼

魔鬼

要杀渔夫

恩将仇报

渔夫

引诱魔鬼入瓶

用智慧战胜魔鬼

教学过程

一、导入新课

本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

齐读课题

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

（1）独立思考。

（2）四人小组讨论。

（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）

三、自学生字词、多音字

1.四人小组交流生字音形及词义。

2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。

3.读多音字。

撒sā

撒网

塞sāi

塞车

sǎ

撒种

sài

塞北

四、自学解决，简要讲述故事

1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）

第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。

第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。

第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。

2.生小声简述故事。

3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？

2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。

3.四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）

4.集体讨论，充分发表意见。

渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。

渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。

渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）

5.读第三意义段。

六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性

七、拓展

1.读资料表。

2.读《一千零一夜》。

听故事的教案(篇6)

教学目标：

1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识

2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法

3、体会故事告诉我们的道理

4、能正确、流利、有感情的朗读课文

重点、难点：

引导学生明白故事告诉我们的道理

教学过程：

一、导入新课

听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？

是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却告诉我们另外一种看法。

二、自学课文，提出自学要求

1、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理！

2、再不懂得地方做上记号，准备质疑

三、学生自学、思考

四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流

五、再读课文，加深对课文内容的理解

1、读了文说说你读懂了什么？好友那些你懂得地方

2、提出不懂得地方，解疑

3、指名复述发生在海巴伯森林的故事

六、重点讨论

1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？”再度课文，用课文中的话来回答

2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系

（1）、什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？

（2）、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样?

找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？

（3）、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲

七、讨论：读了这个故事你明白了什么道理？

八、作业：写写读了这片课文的感受，同学之间交流

听故事的教案(篇7)

《天鹅的故事》是苏教版四年级下册第五单元的一篇阅读课文。课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。文章语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感，是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导学生学习写作的好文章。

根据《课标》要求、教材特点，我确定了以下教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。

我把有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面作为教学重点。难点是有感情的引导学生感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我采用“以读为主，读中质疑，读中解惑；读、思、议、评相结合”的教学方法，在多种多样的朗读中借助多媒体的辅助，指导学生理解感悟文章给人的启迪，引导学生自我发现，培养学生自主学习的精神。教学中，我遵循由易到难的原则，层层推进，环环相扣，为此，我设计了以下几个教学环节：

一、创设情境，激趣导入

大教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”所以，在教学《天鹅的故事》一课时，我以激情饱满的`谈话，配以优美的《天鹅湖》轻音乐和形象生动的图片导入新课，很自然地就把学生带入了课文的学习情境之中。

二、初读课文，整体感知

阅读教学要以读为本，读中识字，读中感悟、通过读内化语言。正确流利地朗读是做到有感情朗读的基础。让学生初读课文，逐步做到正确、流利，了解本文讲述了一个什么样的故事。

三、直插重点，精读细悟

学生学习语文如同在黑暗中行走，需要教师直接的帮助、切实的指导，使课堂教学有效进行。所以我先动情地朗诵交待了故事的缘由，让学生自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，可以是一个字词、一句话，哪怕是一个标点。直奔文章的重点段落5、6、7自然段，初步感受老天鹅不顾自己，带头破冰；其他天鹅看到这种情景，也集体破冰的壮观场面。

其次抓住第5自然段，引导学生自读自悟，通过读句、抓词、谈感受的方法引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”感受老天鹅不惧困难的行动，指导学生有感情的朗读，同时抓住学生的想法，引发质疑——老天鹅为什么要这样做呢？引导学生再次阅读文章进行讨论：“如果此时此刻，你就是这只老天鹅，你会怎样做？让学生知道老天鹅为我们树立了很好的榜样，遇到困难要主动地想办法。然后教师范读，让学生闭上眼睛，在脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。就是这样一次、两次、三次，如果再继续下去，会怎样？引导学生在想象中提高认识，把学生带入那个情境，与天鹅展开了心灵的对话，体会老天鹅的顽强精神，再将自己此时此刻的感受表达出来。这时，面对这样一个不惧困难，以身破冰的老天鹅，面对这样一个好榜样，你想对它说点什么？从而引导学生理解“真正的破冰勇士”的含义，再让学生感情朗读5自然段，将自己的情感表达出来。

听故事的教案(篇8)

教学目标

1．理解文意，把握故事的寓意，理解庄子与惠子不同的志趣。

2．掌握“是““国”“相”等文言词义。

3．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。

教学重点：把握故事的寓意，理解庄子与惠子不同的志趣。

教学方法：1、朗读法。 2、比较法。 3、拓展法

学习过程

一、导入新课：

先秦时期，有一个人的才学和品质都非常出众，临死时，竟呜咽有声，情不自禁。大师笑道：“你不是不明白：生也死之徒，死也生之始。人之生，气之聚也。聚则为生，散则为死。死生为伴，通天一气，你又何必悲伤？”

弟子道：“生死之理，我何尚不明。只是我跟随您至今，受益匪浅，弟子却无以为报。想先生贫困一世，死后竟没什么陪葬。弟子所悲者，即为此也！”大帅坦然微笑，说道：“我以天地作棺椁，以日月为连壁，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗？还有比这更好更多的陪葬吗？”弟子道：“没有棺椁、我担心乌鸦、老鹰啄食先生。”大师平静笑道：“在地上被乌鸦、老鹰吃掉，在地下被蝼蚁、老鼠吃掉二者有什么两样？夺乌鸦、老鹰之食而给?

这个大师就是庄子！

二、通读课文

1、庄子(约公元的369～公元前286)，名， 时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。家学派的代表人物之一。庄子对后人的影响主要是《 》一书。

2、解释下列句子中的加点词。

(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜

(3)非梧桐不止 (4)子非鱼，安知鱼之乐

(5)于是鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容 (7)是鱼之乐也

3、翻译句子

1）搜于国中三日三夜。

2）于是鸱得腐鼠

3）今子欲以子之梁国而口赫我邪

4）鱼出游从容，是鱼之乐也

5）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣

三、品读、探究

1．文中的鹓刍和鸱分别比喻怎样的人？庄子讲鹓鸱故事的用意是什么?

2．庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?

3、《庄子与惠子游与濠梁》一文中，你赞同谁的观点，为什么？

四、拓展：美文悦读，说说《庄子》散文的有何特色

秋水(节选)

秋水时至，百川灌河。泾流之大，两矣渚崖之间，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。”

教学反思：

这篇课文我已教过三回了，这次是第四回，这一次我想颠覆一下过去的教法，把课上得简明一些，这就涉及到一个扬弃的问题。那些是该放弃的？我认为，在故事一中，核心问题其实就是两个：文中的鹓刍和鸱分别比喻怎样的人；庄子讲鹓鸱故事的用意是什么。而故事二的核心问题也同样只有两个：庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境；《庄子与惠子游与濠梁》一文中，你赞同谁的.观点，为什么。至于其他枝枝节节的问题，提多了反而淹没了文章的教学重点。从实践来看，我的想法是对的。

当然，这堂课下来，我觉得还有一些不尽人意之处。首先，跳跃性大了一些，可能有部分学生听课的效率会受到影响。其次，照顾的面不全，尤其是少数学困生。第三，由于字词障碍上用时好多，学生对重点问题总结消化的时间不够充裕。

这些遗憾，都只有留待以后去弥补了。

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天鹅的故事听有感 教案精选

粉色玫瑰老师执教的是《天鹅的故事》中的第一课时。听完课，我看了粉色玫瑰的教学设计，对比课堂教学实况，好像有一些出入，不知是临时做了调整，还是预设与生成的关系。如果能先看看执教老师的自我反思，评课也会比较准确到位一些。所以，建议大家以后都将自己的反思一起传上来。不在于长短多少，只要把自己上完课后的一个基本的自我认识写下来就行，可以谈谈感受，也可以做个设计说明。

粉色玫瑰老师的教学理念体现了课标精神和年级特征，目标定位也比较准确。如在第一课时，她就拟定了三个教学目标：1、能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。2、学会7个生字，理解生词。3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。

从课堂实施来看，粉色玫瑰老师的课堂教学基本完成了教学任务，达成了教学目标。其中前两个教学目标落实得十分到位，体现扎实的语言文字训练和阅读能力的培养。印象最深的有以下三点：

1、预习扎实。课堂伊始，老师提出“通过预习，你了解了什么？”一个孩子说他知道天鹅的故事发生在30年前；另一个孩子说他了解到斯杰潘老人曾经是个很爱打猎的人；第三个孩子概括说出了课文的主要内容。我觉得这个环节设计得好，将预习落到了实处了，不仅有布置，而且有检查，检查的结果就是学生学习本文的一个基本学情，而这，不就是教学的起点吗？

2、字词教学扎实。老师课前将本课生字带拼音组新词板书出来，然后在让学生自由读课文后进行生字词的检查，检查分五个步骤：（1）齐读生字；（2）快速记忆字音，想一想哪些字音要特别注意的，指名提醒读音，易错字多读几遍。（3）老师擦去注音，再齐读生字。（4）开火车读生字，先是按顺序读，然后是随机抽取生字读。（5）指名给生字组词。如此检查，即面向全体，又重个别指导；即重字音，又重字义，应该是扎实有效的。

3、分段指导扎实。对于中年级学生来说，理清课文脉络是一个教学重点，也是一个难点，对这个重难点的突破，粉色玫瑰老师也做得较好，体现了中年级阅读教学的特点。她先让学生“自读课文，看看写了一个怎样的故事？它的起因、经过、结果是什么？划出最让你感动的地方，写出你的感受。”指导学生“读书时一段一段地读，读完以后想一想这个自然段写什么？”在此基础上，组织学生进行交流：“本文有几个自然段？写天鹅的故事的是哪几个自然段？”激励学生“真聪明！每个同学都认真地读了课文，只有认真地读课文，才能形成自己独特的思考。”当学生出现了不同的观点的时候，她说：“分段没有唯一的标准，思考的角度不同，分段的结果也往往不一样。”并重点引导学生精读过渡段，弄清过渡段在文中承上启上的作用，以及根据它与上下段联系的紧密程度确定它所归属的逻辑段。我认为这样的指导是扎实的，这样的课堂是真实的。

最后也提一点小小建议：本课的生字词教学固然是扎实有效的，但鉴于课堂教学时间有限、中年级阅读教学任务重、四年级学生已具备一定的生字自学能力这三方面的原因，生字词的教学环节还是应该缩减一些时间，抓住易错字重点指导即可，不必面面俱到。如果在此处腾出些时间，那么第三个教学目标“品读好最抓心的第五重点自然段”就能有充裕的时间落实完成了。

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听故事的教案锦集11篇

小编特别为你收集的“听故事的教案”。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。 教学目标是否达成可以在学生反应中得出结论。祝你在学习和工作中能够越来越好！

听故事的教案 篇1

【教学目标】

1.激发学生习作兴趣和自信心。

有意义的故事。

3.能够做到叙述清楚，语句通顺。

4.鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。

【教学重、难点】

1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的'，有意义，有创意的故事。

2.指导学生把故事写得有趣。

【教学过程】

［课前热身］

看，老师给你们带来了什么？教师先后出示小鸟，小猴子，狐狸，老虎的画面，相机提问：看到小鸟，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐狸和老虎你又能想到什么？

［揭示课题］

今天，我们也来编故事。

出示三组词语

铅笔，橡皮，小刀

小溪，河流，大海

眼睛，耳朵，鼻子，嘴

引导学生说出看到这三组词语发现了什么？

创设问题情境：由这三组词语，你能想到什么？能不能编出一个故事来？选择你最喜欢的一组来试一试，先在小组内交流交流。

组织同学汇报：谁来说说你或者你们组编出了什么故事？

根据学生编出的故事，相机生成，提炼出编故事的要点：（有意义。

拓展学生习作的思路：大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你不愿意用提供的词语，你有自己的想法，也可以说一说。

指导学生怎样写：接下来，还有一个问题，怎样才能使你编的故事让大家都愿意听，愿意讲呢？你有没有什么好点子？

教师点拨，总结：叙述清楚，语句通顺。

师：现在，就请大家试着把故事编得有趣儿，让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。

总结：大家看，咱们班的同学多了不起，编什么样的故事，怎么编故事，这些都是你们自己想出来的，真是编故事的能手，一会儿，我们就试着把这些故事写下来，有没有信心写好？

学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。

自由词语，归纳出这三组词语分别属于文具类，自然界中的水，人体的器官。

独立思考，尝试选择一组词语，根据其内在联系编故事，学生在小组内交流。

学生汇报。

师生互动，生生互动，在学习实践中体会到编故事要有情节，有意义，有创意。

学生自由表达。

学生提供好方法。

听故事的教案 篇2

1、本文三次写到天鹅的叫声，默读课文，找出描写天鹅叫声的语句，朗读揣摩：这三次叫声分别是在什么情况下产生的，叫声表达了天鹅怎样的'内心世界？

2、交流。第一次：

（1）交流出示：“这时，从……一大群天鹅。”

（2）理解“清脆）

（3）指导朗读。

（4）这清脆的啼叫声是在什么情况下发生的？表达了天鹅怎样的内心世界？自由朗读三、四小节，把你认为重要的词、句画出来。

（5）交流：

（6）小结。

（7）指导朗读。

第二次：

1、指名读第二次叫声，注意破折号要延长。

2、交流讨论：这叫声是在什么情况下产生的？读五、六小节，画出最让你感动的语句。读一读，把你的感受写下来。

3、组织交流。指导理解“破冰勇士”。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团结拼搏的可贵品质。

4、指导朗读。

第三次：

1、引读。

2、指导学生抓住“昂着”、“挺着胸”、来体会天鹅们为自己的成功而感到自豪的心情。

3、指导朗读。

4、引读最后两小节，说说“我”为什么放下了枪？

5、总结齐读课文。

听故事的教案 篇3

教学目标：

1认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。

2.抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点：体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。

同学们，在第三组课文中，我们学习了三个童话故事，分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》，今天我们一起来学习《小木偶的故事》。在学习课文之前，让我们来做个游戏。

板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻

1．师：同桌合作，一个读词语，一个做出相应的表情，反过来再做一次。

2．师：“龇牙咧嘴”挺难读的。老师查过字典这个词有两个意思：①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种不同的意思表现出来？

3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富，可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻烦。

1.昨天你预习了《小木偶的故事》，现在老师想检查一下这些词语你们读得是否准确。（请两个小组读）

2.通过预习，你知道了什么？有什么不懂的问题？

指名说。（木偶、我知道课文中有很多表示表情的词语、讲述故事的主要内容、找出含义深刻的句子）重点引导学生概括文章的主要内容。

1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。

（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。

（2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

（3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

（4）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。（生分小组，分角色朗读课文）

2、填上合适的词语。在汇报之前，老师想让同学们来填一填：如果小木偶拥有人类所有的表情，下面的句子你会填吗？

3、请小组朗读。

采访：（1）老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？

（2）汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。

我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？你当时是怎么想的？

小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，你心里是怎样想的？

（3）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）读一读。

4.联系生活，理解课文最后一段的含义。

好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的，所以只给他刻了“笑嘻嘻”的表情，结果，小木偶在被熊警察误会、在自己头疼的情况下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一点都不快乐，小木偶最后发出了怎样的感叹？

（1）老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

（2）练习填空，加深理解。

因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（ ）、（ ）、（ ）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。

总结：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，让我们学会去面对生活，学会关心别人。

1.如果请你给文章换一个题目，你会换吗？

2.读写练习：现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上，后来又会发生什么故事呢？请你续编故事。

五、作业：

1.请你读一读拓展材料《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。

2.续写《小木偶的故事》。

3. 从《小木偶的故事》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》任选一个故事，和你的朋友共同表演这个故事。

[《小木偶的故事》教学设计]

听故事的教案 篇4

设计理念：

阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。

教学目标：

1．知识与技能目标：认识6个生字，了解课文内容。

2．过程与方法目标：自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3．情感态度与价值观目标：体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事。

教学过程：

一、表演游戏，导入新课。

2．师：你喜欢哪种表情？

二、初读课文，整体感知。

1．师：想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？

2．出示学习提纲：

1借助拼音，读通课文，了解课文内容。

2同桌或小组内练习对话，体会人物心情。

3组内汇报交流阅读收获。

3．根据提纲自读课文。

三、检查自读情况，指导理解重点句。

检查读课文。

、被抢、不信、头疼、不信。

。

四、放飞想象，续编故事。

1．师：由小木偶的遭遇我们知道，笑很重要，但只会笑是远远不够的。在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事，注意把握故事的主线和人物的性格特点。

2．学生续编故事。

3．展示交流续编故事。

板书设计

听故事的教案 篇5

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点：了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点：提高阅读能力

教学时间：1课时

读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

想想读懂一篇文章的步骤是什么?

a)借助拼音、读通课文

b)读课文，了解课文内容

c)围绕问题读课文，理解课文。

d)感情朗读，谈体会

a)同桌互读

b)抽生读，检测读音

c)说：小木偶身上发生了什么事?

d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么?

(学生自由说)

1、分角色读课文

2、分角色表演

1、展开想象续编故事

2、把编的故事写下来。

1、读读读记记

2、完成读读写写

3、把好词积累到词汇本。

听故事的教案 篇6

一教材分析

《大树的故事》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》人民美术出版社，第三册教科书中第八课，本课型属“造型表现”领域。

1.强调趣味性，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，以利于激发学生学习兴趣。

2.强调探索性，采用全新的设计思路，以利于学生想像力的发展。

3.突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。

第一，认识与理解线条、形状、色彩、质感等基本造型要素，并能运用对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。

第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

二学情分析

课本以大树彩照及儿童课堂活动情景的照片，充分展现了孩子们浓厚的学习兴趣及大胆创造的动机，并给人以充分联想。面对刚刚升入二年级的学生对于新鲜有趣的故事游戏无不深深地吸引着孩子们的目光，感化孩子们的心灵，作为教师既要明确整体的美术课程目标又要掌握儿童心理、生理的发展规律。因此，本课教学本着自主、合作、探究学习方式的原则，横向加强美术学科与其它学科间的联系，纵向地拓展美术教学领域，呈现教学内容，通过对大树的认识与理解，提高环保意识，让学生在观察、体验、记忆、想象来表现自己的生活感受，激发学生的参与热情及创造性思维。

三教学目标

1.知识与技能目标

通过听、看、“大树的故事”使学生认识和感受大树的美，和大树的组成部分。

2.过程与方法目标

使学生从小便开始了解绘画表现可以这样画，也可以那样画，不仅方法是多样的，而且形式也是多样的，可以用不同的工具材料去创造，这样不仅可以使教学在工具材料上有选择性，同时也启迪了师生的创造性。

3.情感、态度和价值观目标

通过教学互动，培养学生爱祖国，爱人民、爱自然万物的友善精神，增强环保意识和与他人的交流、合作精神。

四教学重点难点：

重点：通过对“大树”的认识与理解，提高学生的环保意识；挖掘记忆功能、锻炼思维，培养学生“团结、竞争、合作的能力。

难点：感知并讲说大树的故事，大胆、自由地进行造型表现。

五课时安排与作业安排：

课时：1课时

作业安排：利用不同材质，充分发挥想象完成一件具有创造力作品

六教学方法：

1.创设情境，激发生活的情

通过创设富有“生活化”的教学情境来激发学生的情感，让学生用充满“情”的双手去创造这美丽的世界、美好的生活。

2.实践体验，感受生活的奇

小学生处于充满“好奇心”的年龄阶段，当这两“奇”碰撞在一起时就会产生意想不到的效果。因此，在教学过程中，不断为学生提供创造动手实践的机会，使学生在实践中找到知识、找到方法。

3.共同参与，体验生活的趣

“兴趣是最好的老师。”因此，在教学时根据教材的需要，合理地运用“有趣”的事物或活动来引发学生的“兴趣”，让学生在“玩中学”，使学习成为一项有趣的活动。

七教学手段

充分借助多媒体教学手段，运用了情景导入法，谈话法，拟人法，直观演示法、合作探究法等多种教学方法。为学生营造一个充满学习兴趣、学习愿望的氛围，通过大量图片展示和视频演示并配以教师直观讲解演示，辅助学生感受、品味、操作、实践、体验、学会基本的设计制作。

八教具准备

自制课件、范图、电脑课件；教具；制作的工具材料：彩纸、橡皮泥、干草、纸盒、胶带、剪刀。

九教学过程

教学思路：游戏导入→师生合作→启发想象

分组制作→表现的多样性

（一）游戏导入师生合作

教师放课件“小鸟”叫声，问学生：“都有那些小鸟在叫”。学生展开想象，打开记忆闸门，把自己生活中熟知的小鸟都说了出来。老师演示撕画小鸟→学生参与一起撕画小动物→游戏（出示范图）引导学生“找一找都有哪些小动物在玩捉迷藏的游戏？”学生兴趣高涨！随即提问学生：“它们都在哪藏着呢？”以拟人地教学手法引出“大树伯伯”，再一次师生共同合作小鸟的家。在游戏中引出课题《大树的故事》。

（二）欣赏思考环保教育

为了进一步提高学生的审美意识及认知能力，运用多媒体教学手段，带领学生欣赏和认识自然界中大树的造型景观。通过几只调皮可爱的猴子导入本课的知识点：“大树是由几部分组成的”。提出问题：“夏天树上长满了叶子，我们就可以在树下干什么”？启发学生和生活紧密相连，提高学生的环保意识，使美育真正起到陶冶情操、全面育人、净化心灵的作用。

（三）启发想象分组制作表现的多样性

本课采用探究性学习方法展开教学，老师出示4棵大树模型鼓励学生大胆想象，共同探讨如何运用不同形式来表现“大树的故事”，并在实践操作时，培养学生之间团结合作，相互帮助的团队精神。制作过程分组进行：

1.讲故事：让学生根据本组大树的形态，自编故事，引导学生大胆想象。

2.制作方法：自我回顾，鼓励学生大胆创新，关注学生解决问题的能力。

a.撕画大形（抓住特征）；

b.添画花纹（自由想象）

c.点缀颜色（对比色）

d.自由想象（比谁奇）

3.分组制作：

指导学生围绕本组选择的主题故事，采用多样性的表现方法运用彩纸及费旧物品、毛线、小草等有趣的材料，通过学生撕、画、剪、说、看、听、玩等一系列互助互动的学习活动，使儿童在自主、合作、探究的氛围中快快乐乐地获得知识和能力，并感到自己在小组这个集体中是不可缺少的，和他人交流和合作是重要并愉快的。

（四）作业要求：

1.了解认识美术表现的多样性。

2.每组自导自编一个有关大树的故事，并鼓励学生奇思妙想来创造。

3.给自己的故事起个名字。

（五）课堂评价

学生全部到台前，以故事会的形式来展示本组作品，再一次体现同学之间合作精神和与他人合作所取得成功的喜悦。

延伸与拓展：以一段大树故事的道白，向学生展现人与自然和谐的美，揭示生态平衡的重要性，从而更增强了学生们的环保意识。

十课后反思：

本课型属“造型.表现”，遵循本领域的教学特点，在课程设计中我把立足点放在了贴近学生生活经验和感兴趣的事物上，强凋课程的趣味性。在学习活动中我采用全新的设计思路，以学生为主体，引导学生始终以探索者的身份融入到教学中去。

首先，“创设情景，激发生活的情”。我通过创设富有“生活化”的教学情景来激发学生的情感。我以小鸟清脆悦耳的“叫声”导入，使学生从听觉上产生互动，从而将他们带领到一个美的世界，为教师提供最佳切入点。所以，我觉得为学生营造一个充满学习兴趣，学习愿望氛围是非常重要的。

其次，“实践体验，感受生活的奇。”对于小学生来说是处于充满“好奇心”的年龄阶段，当这两“奇”碰撞在一起时就会产生意想不到的效果。因此，我在教学过程中，不断为学生提供创造动手实践的机会，使他们通过观察、体验、想象及在动手实践中找到知识、找到方法。

再次，“共同参与，体验生活的趣。”教师应以学生为本，要适应时代发展的要求。不仅教书也要育人，因此，我本着自主、合作、探究学习方式的原则横向加强美术学科与其它学科间的联系，纵向拓展美术教学领域，呈现教学内容，通过对大树的认识与理解，提高环保意识，让学生在观察、体验、记忆、想象中来表现自己的生活感受，激发学生的参与热情及创造性思维。

总之，通过“大树故事”这一课实践，使我对课程改革满怀信心，我将在今后的工作中，努力的把新课改理念融入到教学中。使自己的教学水平更上一个台阶。

板书设计：

大树的故事

教学范图

一、树的组成部分

1.树叶2.树干3.树枝4.树叶

二、制作方法

1.画、撕大形（抓特征）

2.添画花纹

3.点缀颜色

三、奇思妙想来创造

课例点评：

《大树的故事》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》人美版第三册，教材以大树彩照及儿童课堂活动情景的照片，充分展现了孩子们浓厚的学习兴趣及大胆创造的动机，并给人以充分联想。这节课王娴老师本着自主、合作、探究学习方式的原则，对本课进行了进一步的构建框架体系，横向加强美术学科与各学科间的联系，利用信息资源，纵向地拓展美术学科领域，采取绘画、手工、记忆、联想相结合的方法激发学生参与热情及创造性思维。

这是一节选择以“大树的故事”为内容，训练学生动手、动脑及记忆思维、创造思维的课，同时也是开发学生对绘画工具、材料形式、方法等认识的实践课。课程教学目标明确，课题导入自然得体，教学环节设计科学、合理、有序。王娴老师通过以学生喜爱故事这一天性为基点，使学生尝试根据故事内容来创作并体会其中乐趣，如：课前导入，为了引发学生的兴趣，以小鸟清脆悦耳的叫声，使学生从听觉上产生互动，紧接着用笔画出一只小鸟的外形，并提问：“这只小鸟好看吗？为什么？”，启发学生挑毛病，引发学生学习兴趣，充分调动起学生的积极性。为了进一步提高学生的审美意识及认知能力，王老师能够熟练运用多媒体辅助教学手段，带领学生欣赏和认识自然界中大树的造型景观。

本课采用探究性学习方法展开教学，老师通过4棵大树模型鼓励学生大胆想象，共同探讨如何运用不同形式来表现“大树的故事”并在实践操作时，培养学生之间团结合作，相互帮助的团队精神；并指导学生围绕本组选择的主题故事，采用多样性的表现方法运用彩纸废旧物品、毛线、小草等有趣的材料，通过学生撕、画、剪、说、看、听、玩等一系列互助互动的学习活动，使儿童在自主、合作、探究的氛围中快快乐乐地获得知识和能力，教学效果显著。

听故事的教案 篇7

第一步，简介作品，导人新课。

通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想像与作品的想像贴近，激发阅读兴趣。

第二步，复习知识，明确目的。

通过复习民间故事的一般特点，指导赏析民间故事思路，使学生在赏析过程中有章可循。

第三步，学以致用，赏析课文。

（1）根据“完整的故事情节”来赏析故事内容。引导学生理清开端、发展、高潮、结局四个部分，概括出“捕鱼捞瓶”，“放魔出瓶”。“诱魔人瓶”，“投瓶人海”的故事情节。理解课文故事情节完整，曲折生动，扣人心弦的特点，让学生的想像依托故事情节有条不紊地展开，又使原有的语文知识得以巩固。

（2）根据“鲜明的人物性格”来赏析渔夫和魔鬼两个形象。首先指导学生分角色有表情朗读对话，生动形象地再现人物性格，让学生从语言的音韵变化中分辨角色，整体上感知各自的性格特征。接着具体分析语言、外貌、心理描写对刻画人物性格的作用。最后，引导学生从具体的语言材料中，概括出渔夫的“诚实善良，机智勇敢”，魔鬼的“凶残狡猾，卑鄙愚蠢”的鲜明的性格特点，给学生以深刻的印象。

（3）根据“语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩”来赏析语言特色。运用举例分析法来完成这一教学任务。

第四步，由浅人深，突破难点。本文的教学难点是对“立足于现实而又富有幻想”的这一艺术特色的理解。为突破这一难点。教师可从人物和情节角度，考虑、设计一组由浅人深的问题，组织学生课堂讨论，让学生沿着教师铺设的台阶，拾级攀登，逐步明确：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种xxx派的种种本性，它是邪恶势力的化身。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映，最后渔夫的胜利则寄寓了“正能压邪”的道理。

第五步，开拓想像，训练思维。爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源”。在赏析课文之后，当堂提出“假如渔夫在前三个世纪解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等题目，要求学生展开想像的翅膀，口述一段话，以训练学生创造性的思维，开拓学生丰富的想像力，达到由感知想像到创造想像的升华。课后要求学生“话”“表”兼顾地讲述《渔夫的故事》，加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达能力。

听故事的教案 篇8

新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。采用自由读、分角色读的方式，让学生在充分自读、自主选择角色读的基础上，体会人物的心理活动，把自己当作童话故事中的人物，走进文本，走进人物内心，在读中体验情感，在读中领悟道理。

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。

3、独立读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

4、能根据故事情节展开联想，续编故事。

体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。

体会小木偶的内心活动。

1课时

课前教师可以布置学生搜集一些有关木偶的资料，让学生了解什么是木偶。

1、生词关

2、课文关，同桌互查预习课文情况，因为课文比较长，每人读自己最喜欢的一部分，注意读准字音。

3、问题关，重点强调：（老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。）联系上文：笑是很重要的，笑为什么很重要？谁能用老木匠的话来告诉我们？

谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

谁不希望自己快乐呀，老木匠给小木偶笑嘻嘻的表情也是希望他永远快乐，可是只会笑行吗？为什么不行？因为只会笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信，小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说他撒谎。

相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

师小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。只会笑是远远不够的。因为人类不仅仅拥有“笑”一种表情，人生也不仅仅拥有“快乐”一种体验。

个人自学：找出课文中关于人物表情、心情的词语和句子，有感情地读一读，用心体会人物的心情。

小组交流：先把你找出的句子读给组内的人听，再谈一谈自己的体会，组内其它人补充、

全班交流：师对交流的情况进行点评、点拨、整合

唉！只会笑的小木偶好可怜呀！如果你是小木偶，在受到不公平的待遇后，你最希望得到什么？

屏幕出示：齐读，看看这些词有什么共同特点？

一读准字音

二读出表情

三选一个说一句话。

你还能说几个人类表情的词语吗？

扩展词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……人类的表情有多丰富，生活就有多丰富

课后抄到笔记上，丰富自己的语言积累

假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

1、“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

2、“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

3、“脑袋很疼。”小木偶一副（）的表情。

4、“老奶奶，我没有撒谎。”小木偶（）地说。

5、“谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶（）地对蓝鼻子小女巫说。

小结：能表达自己的真实感情真好。天气有阴晴雨雪，味道有酸甜苦辣，表情有喜怒哀乐，生活不是单一的，它丰富多彩，想笑就笑，想哭就哭，才能真正地享受生活。这样的生活才是完整的生活。

真高兴，我们都拥有人类的全部表情。我们走进故事中，走进人物的内心，去体会他们的心情。课文太长，四人小组选一个片断，注意分角色朗读的时候，把体会到的人物的内心活动用你的朗读表达出来。

小木偶现在拥有了人类的全部表情，他以后还会发生什么故事？请你任选一个题目，编一个故事，发挥你的想象力，还要尊重作者原来的创作意图。把握故事的主线，把握人物的性格特点。

又遇到了小红狐。（和好、惩罚）

我不仅仅会笑

再见熊警官

和老木匠幸福地生活。

成为真正的孩子

……

自编——小组交流——全班交流（师点评）

布置作业：把编的故事写下来。

12、小木偶的故事

被抢熊警察不信

只会笑

头疼小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够。

听故事的教案 篇9

教学目标：

1、分角色朗读好课文。

2、明白故事中所含的做事应抓住时机的道理。

教学重、难点：

重点是读懂故事，感悟道理。

教学过程：

一、创设情境 导入新课

通过上节课的`学习，我们已经知道这是一场发生在兄弟俩之间的争论。这节课你还想知道什么？（同学们听了故事有什么感想？盛老师为什么讲这个故事？为什么有的段落没有后引号）

好，这节课我们来共同解决这些问题。

设计目的：让学生质疑。既促使学生反思所得，又引导学生计划所学，学生带着问题走向教材。学有方向，学有目标，有效的进行了元认知的训练。）

二、出示目标 自主学习

目标用小黑板展示：

1、分角色朗读好课文。

2、明白故事中所含的做事应抓住时机的道理。

（学生自主读懂故事，读好故事，初步感悟道理。）

三、小组交流 汇报点评

1、把自学所得，先在小组内交流，评点。

2、集体汇报。

（1）先读课文，小组竞赛。比比哪个小组读得好，好在什么地方？

先由一小组上来读，其余小组学生点评。

在此基础上，再找小组学生展示。在展示的过程中，教师适当提示一些关键词语、句子的理解。

比如：争辩和课题中（争论）意思一样。板书：改辩为论

兄弟俩想射大雁来充饥本是好事，而两人却争论起来，学到这儿，你有什么疑问？（争论什么，怎样争论的）

带着这些问题，请同学们再次自由地大声地朗读争论部分，想一想，你读明白了什么？

（2）再次引导学生交流。

他俩为什么争论？（投影）

哦，原来，兄弟俩是为该怎样吃大雁而争论起来的。

争论的很激烈。（不以为然、大声争辩、很不服气）

重点理解不以为然：说说意思、联系上下文理解、加动作表情读一读。

指导朗读争论部分。

从这些词确实可以看出哥俩争论的激烈，如果再抓住这些词把这样的激烈争论通过朗读表现出来就更棒了！

小组合作，分角色练读，哪一组争论的最激烈就最棒？。

指名多组读，评议。（动作、表情）

大组赛读。哥哥们，弟弟们，旁白们，比一比，赛一赛，好不好？[

师引读：

哥俩想射大雁来充饥本是好事，可两人却各抒己见，争论不停，用书上的词就是（争论不休），谁也说服不了谁，于是就跑到板书：不休

一半煮一半烤，哥哥满意了，弟弟满意了，真是（两全其美）。

引导说话

兄弟俩面对空白的蓝天，会说些什么？小组讨论。

是啊，大雁飞走了。他俩光顾争论没有去射，错过时机，真是太可惜了。

3、评议故事，从中悟道，以期完成第二个教学目标。

争论的故事学完了，你有什么感受？

指名谈。

大家真会思考，有这么多好的想法。我们来看看盛老师的学生是怎么说的？

自由读一读。（明白省略号为什么算作一段）

的确，这个故事给我们的感想很多。如果你们是兄弟俩，又会怎样做？生添加板书：射

4、抓住时机，先做起来，非常深刻的道理。古今中外，有许多名言警句也都揭示了这个道理。你知道吗？

读一读，选喜欢的一句背一背。

坐着说，何如起来行周恩来

少讲话，多做事艾治沃斯

没有人没碰到机会，只是你是否把握。

少说空话，多干实事。

机不可失，时不再来。

机不可失，时不再来。我们现在是读书的黄金季节，可千万不能错过呀！

四、教师小结 达标检测

1、通过这节课的学习，你最大的收获是什么？还有哪儿不懂的吗？

发展题：凡人名言把你的感想精练的写下来，并写上你的名字！[

如：做任何事要善于把握好时机梁浩然

板书设计：

争论的故事

想射 争论不休

听故事的教案 篇10

训练要求

1、学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得关心弱小，做个有爱心的孩子。

教学重点

1、学习本课生字新词。

2、正确、流利朗读课文，懂得要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。

教学难点

怎样理解“她和小黄鸡一起做着香甜的梦。”这句话?

课时

三课时

第一课时

教学目的

1、学习生字词。

2、初读课文，了解大意。

一、创设情境，导入新课

二、学习主字词，初读课文

学生借助拼音自由读课文。并结合学习生字词。

1、先读课后方格中和横线上的生字，再读课文，用“——”和“～～”划出要求“学会”和“会认”的字，并划出生词。

2、对照拼音，拼读生字，要求读准字音。

3、同桌互读，互相纠正。

4、请“小老师”上台出示卡片检查生字认读情况，指名读，开火车读，全班齐读。

5、检查朗读情况(小组轮读)。

第二课时

教学目的

1、引导自学、理解课文内容。

2、有感情朗读课文，懂得要做一个有同情心的孩子。

一、复习

1、出示生字卡片，指生读、开火车读。

2、看到这个题目，你有什么想问的?

二、引导自学，精读感悟

(一)学习第1自然段。

1、学生自由读，思考：妈妈带回几只怎样的小鸡?你从哪些地方体会到?

2、引导学生从“毛茸茸的，像一个个小绒球”体会小鸡外形的可爱;从“一边叽叽地叫着一边跑”体会小鸡活泼、有趣。

3、指导朗读，注意读出“可爱好玩”的感觉。

(二)学习2一4自然段。

1、指名学生朗读第2自然段，议：梅梅发现了什么?学生病枷悔所发现的内容。

(1)议：“伤心”是什么意思?“伤心地叫着”还可以说成“ 地叫着。”

(2)这只小鸡为什么这么伤心?那声声的叫唤仿佛在向谁说什么呢?

(3)指导朗读。

2、学习3～4自然段。

(1)默读，议：对待这只小黄鸡妈妈和梅梅态度有什么不同?

(2)学生自由练习对话。

(3)分角色读(相机结合评读，读出妈妈“不以为然”，梅梅“坚定自信”的语气。)

(4)讨论：如果相信妈妈的话，可能会出现什么情况?

(5)观看插图1，复述1-4自然段。

(三)学习第5自然段。

1、默读课文，标出有几句话。

2、讨论：

(1)梅梅用什么喂小鸡?

(2)梅梅是怎样喂小黄鸡的?

3、学生反馈

教师引导学生理解“切碎”意思。

4、指导朗读。

5、演一演。

(四)学习第6自然段。(方法同上)

(五)学习第7自然段。

1、指名读第7自然段。议：小黄鸡长成什么样呢?

2、指导朗读(突出喜悦心情)

(六)学习第八自然段。

1、出示插图3。

2、让学生演示“举”的动作，体会意思。议：梅梅“举”着鸡蛋说明什么?

3、妈妈的话告诉我们什么?结合理解“多亏”的意思。议：要想表达这句话的意思，还可以怎么说?

4、指导分角色朗读。

5、演一演。同桌分角色表演，师生分角色表演，自主地选择合作伙伴分角色表演(师生相机评价。)

第三课时

教学目的

1、说话训练，启发学生质疑，探究阅读。

2、识记字形，指导书写。

一、复习课文

自由朗读课文。

二、说写训练，升华认识

1、一般说话。同学们学完了《小黄鸡的故事》你觉得梅梅做了哪些事值得你学习?或你喜欢梅梅什么事?

2、引深说话。①假如你是小黄鸡，你会怎么夸你的小主人?②假如你是小黄鸡的同伴，你会怎么夸你的小主人?

二、启发质疑，探究阅读

1、你觉得课文中还有哪些内容不明白?

2、你觉得课文中有没有写得不好的地方?

3、你不赞成老师或同学的哪些观点?

4、如果你是这篇课文的作者，你想给课文取个什么课题?并说出理由。

四、识记字形，指导书写

1、认读生字，注意读准字音。

2、学生自学生字，想想记忆生字的方法。

3、分析字形，指导书写。

五、完成课后练习2：写一写。

第四课时

一、读拼青，写汉字。

二、比一比，再组词。

不( ) 反( ) 冬( ) 刀( )

怀( ) 饭( ) 疼( ) 切( )

兴( ) 梦( ) 定( ) 事( )

举( ) 多( ) 蛋( ) 是( )

三、将下面的动词选填到括号里。

抢 吃 抱 做 举 切

( )菜 ( )在怀里 ( )饭

( )梦 ( )起来 ( )食

四、填空，再回答问题。

1、妈妈接过鸡蛋，说：“()( )()!调小黄鸡有今天，( )()( )梅梅呀!”

2、写几句话，夸一夸梅梅。

听故事的教案 篇11

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。

选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。

教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

最新教案: 口语交际《听故事 讲故事》教学设计范文

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，我们可以通过教案来进行更好的教学，一份完整的教案有许多内容，怎样才能写好教案？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《最新教案: 口语交际《听故事 讲故事》教学设计范文》。

教材分析

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

教学目标

1、认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2、掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事反复的点，培养学生倾听与表达的习惯。

教学重点：培养听力，借助图画记住故事的'内容。

教学难点：运用讲故事的要领，根据图意展开想象复述故事。

课前准备

1、相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)

教学过程

一、游戏激趣：“我说你做”

同学们，我们来做游戏。“站如一颗松，双手贴裤缝，坐如一口钟，背直肩放松__”刚才同学们都能根据老师发出的指令完成相应的动作，说明同学们都做到了认真倾听。

二、听故事，了解故事内容

1、今天老师要讲的故事叫《老鼠嫁女》，这是一个家喻户晓的民间故事。对于这个故事，你最想知道什么?

2、出示听故事要求：一边看图一边听故事，再讲讲这个故事。

这个要求中一共让我们做几件事?一边看图一边听故事是让我们同事做几件事?我们上课还可以同时做那两件事?

3、怎样看图?一共几幅图?相机讲讲什么是连环画，及连环画下面小黑点的作用。

4、怎样听故事?安静听，不影响别人，因为是集体一起听，所以有问题要最后问，这样既不打扰别人讲故事，也不影响同学听故事，这是在集体听故事的礼仪。出示听故事口诀，学生弃读两遍。

5、一边听故事一边看图，用手指出相对应的画面。

听完故事，你能说说老鼠夫妇先后找到了谁做女儿的新郎?最后谁成了最神奇的新郎?根据学生回答贴板画，并齐读两遍。

听故事就应该听仔细，才能记得牢。瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗?小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令可是他们之所以没有成为新郎，因为他们又都有自己的弱点。我佩服!

用上——但是——这样的句式说一说。看来再强大的事物也有他的弱点，所以我们要正确看待自己和他人身上的优缺点。相机拓展词语“人无完人”

6、我们如何记住故事中这些形象的先后顺序呢?前一个怕后一个的顺序，只要记住太阳，就记住了一连串的角色。

7、了解故事反复的特点。

三、学讲故事，把握内容

(一)、听一听，学讲故事开头。

教师示范讲故事开头，学生发现要领。

下面请你们再听老师故事开头，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

板书：讲故事时的说话一定要清楚;表情很丰富，有的地方还加上了动作;语速要适中;声音要大一些，让别人听清楚。

2、学生试讲第一节，师生评议。

3、学生结合图画自主讲故事，学生评价，讲故事的也可以评价听故事的。小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

(二)演一演，讲讲故事经过

想要当个好演员可不容易，要好好想想这个角色的表情、动作、语言，这样才能演好。

1、指名表演，其他学生评出最佳演员。

2、回顾讲故事的要领，讲讲故事的经过。

(三)想一想，续编故事结尾

这幅连环画没有结尾，你能发挥想象，说说老鼠嫁给猫，最后的结局会怎样吗?

1、被吃掉。悲剧结果的原因是什么?

2、生活幸福。喜剧结尾。只要学生想想合理，答案就不拘于形式。

四、完整讲故事，自信表达

1、同桌互讲，讲的时候要做到内容完整，音量适中，只要同桌能听见就行，不要影响其他同学。听的同学要认真听，可以边听边看图，讲完后可以互相评价。

2、全班交流讲故事。注意讲故事的对象不同，讲故事的音量也不同。

3、评价：故事小王故事大王超级故事大王

五、作业

把《老鼠嫁女》这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居的孩子们听。

六、教师总结

通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人;另外还学会了讲故事的要领是说话要清楚、语速要适中、声音要大一些，让别人听清楚，还可以加入自己的想象把故事讲得更精彩。做故事测传播者，讲故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

听故事，讲故事

听——借助图画记住故事内容

讲——说话要清楚，语速要适中，声音要大一些

森林的故事教案

今天教师范文大全的编辑为大家整理了一个“森林的故事教案”专题快来看看吧。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教案是促进学生探究和创新能力的重要手段之一。我相信这篇文章能帮助您更好地了解某个问题！

森林的故事教案(篇1)

【教案课后反思：森林的故事】

教学目标：

1. 通过阅读故事，了解和认识森林的重要性；

2. 培养学生对环境保护的意识和责任感；

3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

反思：

森林的故事这节课的教学目标是通过阅读故事，让学生了解和认识森林的重要性，并培养他们对环境保护的意识和责任感。

为了帮助学生更好地理解故事，我在教学中采用了多种教学方法和手段。首先，我带领学生们进行了故事导读。通过询问学生关于森林的问题，激发他们对这个主题的兴趣，并提前预热了学生的思维。在导读过程中，我用图画、实物等多种教具，帮助学生建立起对森林的形象化理解。

接着，我进行了整段阅读。在阅读过程中，我注意让学生们积极参与，帮助他们理解故事中的意思。为了培养学生的阅读理解能力，我还进行了一些问题引导，针对故事中的细节和隐含信息进行了提问，引导学生深入思考故事背后的含义。

在阅读理解的基础上，我与学生们展开了一次深入的讨论。我鼓励学生们表达自己关于故事的看法，引导他们思考森林对生态平衡的作用，以及我们人类对森林生态环境的影响。通过学生们的思考和讨论，他们开始认识到森林在维护地球生态平衡中的不可替代性，并对环境保护问题产生了更深入的思考。

为了达到培养学生对环境保护的意识和责任感的目标，我设计了一些与故事相关的活动和任务。例如，要求学生们画出自己心目中的理想森林，并写下为什么需要保护森林的理由。我还安排了课堂小组讨论，让学生们分享他们的观点和想法。

最后，在课堂总结中，我呼吁学生们行动起来，从小事做起，为保护森林做出贡献。我告诉他们，即使是简单的日常行为，如节约用纸、避免乱扔垃圾等，都可以对环境做出积极的影响。通过这样的激励，我希望激发学生们的环保意识，并让他们在实践中体会到环保所带来的快乐与成就感。

总结起来，这节课的效果还是比较满意的。通过学生对故事的理解和讨论，他们对森林及环境保护有了更深入的认识。虽然课堂时间有限，但我设定了一些相关任务，希望学生们能够在实践中逐渐培养起环保的习惯和意识。当然，还有一些可以改进的地方，比如在知识点的讲解和引导上可以更加详细和具体。不过，总体来说，这节课还是取得了比较良好的效果，学生们在活动中很积极，思维也展开得比较开阔。

森林的故事教案(篇2)

维也纳森林的故事，是作者约翰·施特劳斯作曲，1868年完成。乐曲描绘维也纳郊区森林的景色。初夏的早晨，高枝啼鸟，林阴遍地，姑娘们在森林嬉戏、歌舞，恍若置身仙境。以下是小编整理的维也纳森林的故事沪教版八年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《维也纳森林的故事》教案

教学目标：

准确把握“维也纳森林”真正的内涵：人与自然的和谐关系，理解作者的写作意图。

掌握描写、叙述、说明、议论四种表达方法的表达效果，理解灵活运用多种表达方法能够使文章既优美又深刻

教学重点：在正确把握文章主题的基础上，梳理文章的写作思路，探究表现方法

教学难点：通过课堂交流掌握四种表达方法各自的表达效果及综合运用后的表达作用

教学流程：

一、情景导入、初读文章

1、许多著名音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都曾钟情于维也纳森林，施特劳斯更是创作了《维也纳森林的故事》这一世界名曲。景色秀丽的森林并不少，维也纳森林为何得以名扬天下?维也纳森林的艺术灵感的源泉究竟从何而来?

2、带着以上两个问题，聆听施特劳斯《维也纳森林的故事》，自读课文。

二、整体把握维也纳森林的内涵

1、形容你读完课文后脑海中浮现出的维也纳森林的景象

2、从文中你了解到了有关维也纳森林的哪些情况?

3、你认为维也纳森林艺术灵感的源泉从何而来?

交流讨论

4、圈划文中最能表达作者情感态度的关键句子

“维也纳人与这片森林互惠互利，相依相存”

“表达大自然与人类和谐与亲密关系”

5、文中哪些地方体现出了人与自然的和谐亲密的关系?

6、作者表现维也纳森林人与自然和谐亲密的关系，可以概括为哪几个方面?

4-6小节 自然造福人类(视觉——赏心悦目;触觉——调节气温)

7-8小节 人类保护自然(集体——订立法规;个人——呵护备至)

9-11小节 人与自然和谐相处(孔雀与乐队的合奏)

三、品味语言

1、作者为了表现人与自然和谐亲密的关系，在4——11小节，充分运用了描写，叙述、说明、议论等表达方法。请分别从文中找出描写、叙述、说明、议论等表达方法，说说它们在文中有怎样的表达效果?

3、学生交流，教师深入，合作归纳

描写：形象生动，使文章增添了美感，使人能够加深对于维也纳森林优美景致的印象。

叙述：对维也纳美好的生活留下鲜明生动的印象。

说明：为散文提供了准确的科学依据，为表现主题提供了坚实的基础。

议论：议论能够更加深刻的反映本质，揭示主题。

五、总结与迁移

1、这篇文章的写作中心是什么，作者写这篇文章时，中国刚刚经历了1998年的全国特大洪水，你认为作者写这篇文章有怎样的意图?

2、作为一篇散文，作者是如何做到既能保证语言的优美，内容的丰富，又能清晰准确地表达出深刻的思想主题的?

这篇文章多种表达方式的运用承转自然，灵活贴切：描写的贴切，说明的准确，议论的深刻，使人既能对维也纳森林优美的景致、维也纳人美好的文化及生活留下鲜明生动的印象，又能对维也纳人与自然和谐相处的深层次内涵产生严肃的思考，有力地表达了文章的主题。

文章之所以既能够做到语言优美又能做到思想深刻，多种表达方法的灵活运用起到了关键的作用。

3、依据所学的多种表现手法的作用，模仿课文第四小节，写一段介绍校园的短文。要求至少运用到描写、叙述、说明、议论等方法中的三项。

《维也纳森林的故事》导学课程

音乐之都—维也纳

维也纳森林从市西部向南绵延达数十公里，因斯特劳斯谱写《维也纳森林的故事》乐曲而名闻全球。森林中有许多美丽而幽静的小村，几个世纪以来，众多的音乐家、诗人、画家在此度过漫长的时光，创作了不少扬名世界的传世之作。被誉为“华尔兹之王”的斯特劳斯的名曲《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》就是在这幽静的丛林中找到灵感的。森林中布吕尔小村边的磨坊、水井、雕花和彩绘的木头房子，酒馆门前挂的小灯，无疑在告诉人们舒伯特《美丽的磨坊姑娘》就诞生在此。维也纳森林属阿尔卑斯山的前沿高地，山毛榉挺拔秀丽，苍翠欲滴，微风袭过，松涛阵阵，鸟儿的啼鸣，泉水的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人流连忘返。

预习目标：

1、正确认读本课六个生字，掌握11个生字，理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”的意思

2、在反复诵读中，让学生初步感知维也纳森林的特点。

3、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。

4、感受人与自然和谐相处的美好风貌。

自研环节引导：

1、搜集“维也纳森林”的资料

2、初读课文

(1)自主解决一类字识记，并组词，画出不明白的词语、句子，标记阅读时的疑问，对子互听，互查，互评。

(2)自读课文，做到读正确，读流利

3、再读思考：

(1)维也纳森林有哪些特点?

。

(2)、圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会作简单旁批。

4、情感升华：(全班一起倾听《维也纳森林的故事》这首曲子)这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢?

5、达标测评

(一)、读拼音，写汉字。

nà qǐng yú

维也( )森林有370万公( )。森林里多为阔叶林，( )、

bǎi qín

槐、桉、桐、( )等十种树木交相混杂。许多飞( )走

兽在此安家。

cì

这真是上天( )给奥地利人的礼物。

《维也纳森林的故事》教学反思

文章运用了多种修辞手法和表达方式相结合的手法，将维也纳森林的特点表现得淋漓尽致，所以在引导学生感悟时，我想有意识地引导学生从第一段入手，从第一段的句子中发现维也纳森林的特点有：面积广、景色美、作用大。然后让学生在下文中找到相应的句子来映照这些特点。出发点是好的，但在课堂上，由于设计的仓促，把第一自然段中的作用大，漏掉了，学生从文中找到句子后没能再次将主题扣回到归纳好的特点上。课堂上我的导语不能及时跟进，影响了整体的效果，与自己预想的效果相差较远。实际回答的过程中，我忽略了学生本身的要求，总感觉是在牵着学生走。同时，这是一篇注重人文关怀的文质兼美的散文，所以我比较侧重于让学生在学习课文的过程中学会感悟、能够感悟。结果只匆匆读了一遍课文就要求学生用概括各个部分的内容。这就造成一种不良的倾向：学生只是匆匆读过一遍课文，句子还未读通，就让学生概括内容，这就造成课堂上潜能生的“默默无语”。

我觉得我在语文课上做得最不到位的就是不能真正的放手，《语文课程标准》大力倡导自主、合作、探究的学习方式。但在实际的课堂教学中我总是怕学生学得不够到位，因此在上课时，总是不断的加以提示、引导，希望让学生学得更扎实，更充分些。其实这样的行为，反而束缚了学生的思维，造成学生思维的凝固。在这节课中我就是不敢大胆地放开手，从头到尾并没有把太多的时间留给学生。从而不能使学生在对课文达到充分理解的基础上尽情地把自己的想法释放出来。其实并没有在真正意义上做到重感悟、抓实效。

森林的故事教案(篇3)

设计意图：

《挪威森林》是一首十分优美，形象鲜明的乐曲。全曲ABA三段式结构明显，变化清晰，适合大班幼儿欣赏。在这个活动中，我以游戏贯穿整个活动，并结合故事、图谱、肢体语言等多种方式，帮助幼儿在轻松的氛围中理解、表现音乐，感受音乐带来的美感和乐趣。

目标：

1、根据故事线索，初步了解作品结构和它所表现的形象、内容。

2、能理解简单的图谱，尝试看谱听音乐。

3、愉快地参加音乐活动，大胆创造性地用肢体动作表现森林里各种小动物和大狮子的形象。

准备：

1、图谱；2、魔棒，小铃；3、磁带，录音机。

过程：

一、通过游戏，了解故事内容。

1、游戏一《小树变森林》

幼儿作种子，师用小铃表示下雨，随着小铃的声响，小树慢慢长大，变成大树，师说：“风吹来了”“树枝”（幼儿用手臂）随风飘荡。

2、游戏二《仙女施魔》

师扮演仙女，魔棒一指，就“变出许多小动物”。幼儿变成自己喜欢的小动物（小兔、小鹿、小松鼠、小鸟……）“变出大狮子”，幼儿做狮子动作。

3、出示图谱，教师讲述故事《森林的故事》（故事略）

提问：森林里有谁？发生了什么有趣的事？

二、欣赏音乐

1、幼儿看图谱，完整欣赏音乐。

2、幼儿边欣赏音乐，边自由做动作。

3、分段欣赏音乐，创编动作。

三、探索用动作来表现对音乐的理解

1、听音乐，玩游戏。

游戏玩法：A段幼儿随着音乐扮演种子慢慢地发芽、长高，变成大树，在微风中摇摆；B段根据音乐创造性地表现自己喜欢的小动物的动作和大狮子的动作。

2、根据音乐分角色进行游戏，加深对音乐的理解。

师生讨论角色分配，选出仙女、狮子人选（教师幼儿均可），种子与小动物角色由幼儿根据自己喜好选择。

游戏一至二遍结束。

森林的故事教案(篇4)

活动目标：

1. 初步感受乐曲的aba结构，理解音乐形象。

2. 对音乐感兴趣，发展音乐感受力及表现力。

活动准备：

《挪威舞曲》，ppt教具一份。

活动过程：

一、初步感受音乐

1．今天老师带来了一个森林里的故事，这个故事就藏在一段音乐里，我们一起来听听。

2．你觉得这段音乐讲了一个什么样的故事？你有什么感受？

3．再次欣赏音乐：一起来听听这首音乐一共有几段？

二、分段欣赏

你们觉得每段音乐里会藏着哪些森林里的小动物呢？

（一）欣赏第一段

1．第一段你觉得是谁出来了？（出示ppt1）

2．一起出来太挤了，怎么办呀？（排好队出来）

3．音乐里有分批让他们出来的提示，竖起耳朵来仔细听一听。

4．将动物分成两批（地上跑的，天上飞的）。（ppt2）

（二）欣赏第二段(ppt3)

1．音乐变了，谁来了啊？大灰狼（你怎么知道是大灰狼）还会是谁？

2．听着这个音乐你觉得他们在干什么？

3．这时小动物们在干什么呢？

（三）欣赏第三段(ppt4)

1．小动物们被抓住了吗？音乐告诉了我们答案。

2．这段听起来和前面哪段是一样的？

3．了解aba的音乐结构。

三、观看ppt，再次完整欣赏乐曲一遍。

四、分配角色，听音乐表演故事一遍。

森林的故事教案(篇5)

教材分析及幼儿发展分析：

该教材带有一定的故事情节性，适合幼儿大胆想象。幼儿喜欢绘画活动，平时能画一些常见的动物形象，构图比较大胆，线条流畅，有一定的想象力，但很多孩子很难将想象的内容用绘画的形式表现出来，而且幼儿对作品的审美经验比较贫乏。

一、活动目标：

1、在绘画活动中体验创作的乐趣。

2、根据自己的想象大胆构思、组织形象，表现一定的故事情节。

二、活动准备：

各种姿态的老虎图若干张、黑色勾线笔、A3绘画纸、森林运动会背景图。

三、活动过程：

（一）故事导入，拓展思维。

教师有表情地讲述故事：今天美丽的森林里正在举行动物运动会，你们瞧！小马和小鹿参加跑步比赛，小兔们在打羽毛球，大象和熊正在参加举重比赛，鸟儿们正在参加飞行比赛……，运动会可热闹啦！正在这时候，来了一只老虎，老虎可能会来干什么？大家猜一猜。

如果老虎真的是饿了来吃小动物，那动物们会有什么反映？会怎么做？

如果老虎是来参加运动会的，那它参加什么项目好呢？动物们又会有什么反映？

（教师根据幼儿说出的想法出示相应的老虎姿势图。）

（二）交代要求，幼儿绘画。

师：请小朋友把森林里发生的故事画下来。

要求：

1、先构思好，当运动会开始后老虎来了，可能会发生什么事？动物们又有哪些表现？

2、合理安排画面，先画主要森林里发生的故事，在添画上背景。

3、线条流畅。

指导要点：

1、照顾幼儿的个体差异，能力弱的幼儿可画姿势较简单的老虎，能力强的幼儿画出森林里发生的故事，有一定的情节内容。

2、鼓励幼儿大胆想象，作画大胆。

3、提醒幼儿注意绘画时握笔姿势及坐姿。

（三）展示作品，欣赏评价。师：每个小朋友都有一个“森林里的故事”，谁愿意把这个故事讲给大家听一听

师幼共同从以下几方面来评价作品：

1、构图是否大胆；

2、线条是否流畅；

3、画面是否整洁；

4、背景是否丰富。

师：我们把自己画出的故事讲给小班的弟弟妹妹听，好吗？

森林的故事教案(篇6)

1、《维也纳森林的故事》

教案教学目标

1、领会运用描写这一表达方式的作用，语文教案。

2、在运用描写的基础上恰当运用抒情、议论点明中心。

3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。

教学重点：领会运用描写这一表达方式的作用。教学难点：在运用描写的基础上恰当运用议论点明中心。

课时：一课时教学过程教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图。

一、课前准备

教师网上下载《维也纳森林的故事》的音乐。学生听音乐。为学生理解课文作好先期准备。

二、导入

请学生回顾有几种表达方式。学生根据以往的积累回答。为理解课文教学重点作铺垫。

三、初读课文

请学生划出文章中哪些地方是描写并说说其作用。学生边听边划并作旁批。为明确教学重点作铺垫。

四、学生讨论

请学生回答哪些句子是描写的，并说说其作用。第一处描写说明森林具有净化眼睛和心灵的作用。第二处描写说明森林与城市的味道相调和。第三处描写说明森林具有降温的作用。第四处描写说明维也纳空气清新。为明确文章中心句作铺垫。

五、教师质疑

第四段“味道”这一词在此处是什么意思？能否用另外一个词来代替？第六段皇家猎宫为何建在此处?第八段远处雕像看得一清二楚说明什么/学生回答。理解森林与城市风貌相调和。理解森林更适宜人居住。理解人们对环境的爱惜。教师再质疑文中还有哪些修辞句表现人与自然和谐亲密的关系？学生在书上划线。领会写景可适当运用修辞句。

六、归纳总结

这几处景物描写说明什么中心？作者用什么表达方式概括中心？学生根据全文阅读找出文章的中心句。明确可用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。

七、再读文章再读写景的段落。学生阅读。体会景物描写对表达中心的作用。

八、迁移读冯骥才《珍珠鸟》，划出有关景物和动物描写的句子。用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。板书设计净化眼睛和心灵。森林与城市的风貌相调和。表达自然和人类和谐亲密的关系（景物描写）具有降温的作用，更适宜人居住。（抒情、议论）反衬人们对环境的爱惜。

森林的故事教案(篇7)

教学目标：

掌握描写、叙述、说明、议论四种表达方法的表达效果

理解灵活运用多种表达方法能够使文章既优美又深刻

教学重点：在正确把握文章主题的基础上，梳理文章的写作思路，探究表现方法

教学难点：通过课堂交流掌握四种表达方法各自的表达效果及综合运用后的表达作用

教学流程：

一、导入

深刻的言外之意。

二、初读课文、整体感知

1、指名朗读课文，思考：文中介绍是作者见到的维也纳森林还是作者听说的维也纳森林？你认为维也纳森林名扬天下的原因是什么？

1-3 听说的维也纳森林

4-11 见到的维也纳森林

2、交流你认为维也纳森林名扬天下的原因是什么？

3、作者主要围绕哪一点来介绍维也纳森林？圈划文中直接表达作者情感态度的关键句子。

“维也纳人与这片森林互惠互利，相依相存”

“表达大自然与人类和谐与亲密关系”

三、品味语言

1、文中作者通过哪些方面表现了维也纳森林人与自然和谐亲密的关系？

说明、议论等表达方法。请分别从文中找出描写、叙述、说明、议论等表达方法，说说它们在文中有怎样的表达效果？

3、学生交流，教师深入，合作归纳

描写：形象生动，使文章增添了美感，使人能够加深对于维也纳森林优美景致的印象。

叙述：对维也纳美好的生活留下鲜明生动的印象。

说明：为散文提供了准确的科学依据，为表现主题提供了坚实的基础。

议论：议论能够更加深刻的反映本质，揭示主题。

四、总结与迁移

1、这篇文章的写作中心是什么，作者写这篇文章时，中国刚刚经历了1998年的全国特大洪水，你认为作者写这篇文章有怎样的意图？

2、作为一篇散文，作者是如何做到既能保证语言的优美，内容的丰富，又能清晰准确地表达出深刻的思想主题的？

这篇文章多种表达方式的运用承转自然，灵活贴切：描写的.贴切，说明的准确，议论的深刻，使人既能对维也纳森林优美的景致、维也纳人美好的文化及生活留下鲜明生动的印象，又能对维也纳人与自然和谐相处的深层次内涵产生严肃的思考，有力地表达了文章的主题。

文章之所以既能够做到语言优美又能做到思想深刻，多种表达方法的灵活运用起到了关键的作用。

叙述、说明、议论等方法中的三项。

2、课堂完成并交流

我的故事教案

一、教学目标:

1、知识技能目标:初步了解卡通的造型方法及特有的表现语言。能根据卡通画的内容编一个故事,大胆尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感。

2、人文情感目标:通地过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力,并尝试用卡通画手法表现故事或某个故事情节,以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感,培养学生团结协作的意识,培养学生丰富的想像力和综合表现能力,增添幽默和智慧,丰富学生的精神世界。

二、教学重点:

1、卡通画的造型方法及特有的表现语言。

2、能根据卡通画的内容编一个故事并尝试进行表演。

3、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感。

三、教学难点

运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感,并有一定的幽默感和趣味性。

教学准备:《大闹天宫》、《海底总动员》卡通片、常见的卡通人物或主角图片若干、人物表情图片若干、各种特殊场面画若干(以上资料以课件的形式表现)。

教学过程:

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

1、学生到台前展示收集的卡通画。学生回答问题:你们最喜欢的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么?

2、什么是卡通画?卡通片和卡通画一样吗?

3、播放卡通片《大闹天宫》、《海底总动员》。(学生回答问题)

4、《大闹天宫》、《海底总动员》有哪些特点最吸引我们?

教师点评:我们喜欢它是因为卡通片里的人物夸张、可爱、幽默,故事情节充满了智慧。

5、介绍卡通画的其他表现手法。

6、卡通画的绘画步骤:1、几何联想2、起草稿图3、勾线描精稿4、增大细节层次

7、结合作品欣赏讲解卡通的主要特点:造型夸张幽默、色彩鲜艳、表现语言简洁、生动幽默。教师展示并简要点评补充范画。

①造型夸张幽默、表现语言简洁生动

②色彩鲜艳

四、学生作业

选一幅自已喜爱的卡通画临摹。(以简笔画的形式表现)

五、展评

六、小结。

本节讲述了卡通画的特点和运用手法,使同学们进一步的认识了卡通画,

学画卡通画能帮助我们增添幽默和智慧。同学们可以在班级成立卡通创作小组,把学习生活中有趣的故事收集编写,用卡通形式表现出来,相信不久的将来我们班里也会产生卡通画大师。

故事老鼠的故事教案范例15篇

教师范文大全整理了以下有关“故事老鼠的故事教案”的内容供您参考。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 教案和课件的质量是衡量教学水平的重要标志。本文内容丰富欢迎大家阅读！

故事老鼠的故事教案【篇1】

妈妈听到女儿被猫吃了,他们会怎样?(会哭,会很伤心)为什么他们会非常伤心呢?因为每个爸爸妈妈都会非常爱自己的孩子的。爸爸妈妈为什么还要把女儿嫁给猫呢?(因为他们太糊涂)是不是最厉害的人就一定能当新郎呢

这节课曾经上过公开课，视频和课件PPT您可以后面尝试搜索，我们会逐步上传。大量优秀课件和公开课分享，以后再也不用为上课发愁了。

大班公开课语言教案《嫁女儿》

一、活动目标：

1、欣赏民间童谣《嫁女儿》及其相关的艺术作品，感受传统艺术的美。

2、体验诗歌幽默的风格，理解诗歌的内涵。

3、乐意参与学习活动。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

二、活动准备：

课件、头饰、《嫁女儿》动画片，圆舞板人手一份、表演道具等。

三、活动过程：

一、感受气氛，猜想新娘

1、出示轿子。

师：今天,老师给小朋友带来一段很好听的音乐,请你们仔细听，(放音乐)。听了这个音乐你想到了什么?这是结婚时用的一段喜庆的音乐,今天有位新娘要出嫁(出示轿子)。猜一猜轿子里的新娘会是谁呢?

2、出示新娘。

师：看一看到底新娘是谁。(出示新娘："是我漂亮的新娘")是谁呀?女儿要出嫁。这么漂亮的鼠新娘，她的新郎会是谁呢?

二、出谋划策，挑选新郎

1、师：小朋友讲了这么多，到底谁是新郎呢?爸爸说："谁最厉害就嫁给他。"鼠爸爸怎么说的呀?那鼠爸爸会觉得谁最厉害，他会去找谁呢?

2、让我们一起来看一段动画片。

师：鼠爸爸都到底找了谁呢?最后鼠爸爸找了谁?为什么?

三、完整欣赏，学习童谣，感受幽默的风格

1、看课件完整欣赏。

师：在动画片里其实还藏着一首很好听的诗歌《嫁女儿》

2、分析理解诗歌内容。

师：鼠爸爸第一个找的是谁?(太阳)太阳是怎么说的?

鼠爸爸接着又找了谁?(乌云)乌云是怎么说的?

鼠爸爸接着又找了谁?(大风)大风是怎么说的?

鼠爸爸接着又找了谁?(围墙)围墙是怎么说的?

师：太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕，怕谁呀?(猫咪)鼠爸爸乐得笑哈哈："原来猫咪最厉害，女儿应当嫁给他!"鼠爸爸好开心，找到了最厉害的新郎了。哩哩啦，哩哩啦......敲锣鼓，吹喇叭，女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。

师：鼠新娘到了猫咪家后会发生什么事情呢?(幼儿回答)天那，他们的做法对不对啊?为什么?

3、你觉得这首诗歌有趣吗?，让我们一起来说说这首有趣的诗歌。(幼儿边看课件边跟着朗读)

4、分角色朗诵诗歌5、师：拿出圆舞板有节奏的念念这个有趣的民谣吧。(站起来念)

四、理解童谣的内涵

1、师:爸爸，妈妈听到女儿被猫吃了,他们会怎样?(会哭,会很伤心)为什么他们会非常伤心呢?因为每个爸爸妈妈都会非常爱自己的孩子的。爸爸妈妈为什么还要把女儿嫁给猫呢?(因为他们太糊涂)是不是最厉害的人就一定能当新郎呢?

2、小结：这首民谣所蕴涵的真正的寓意是由于会偷人们的食物，是个坏东西，所以人们想尽办法赶走它、消灭它，就编了这么一首有趣的诗歌。一个是嘲笑爸爸愚蠢，另一个是最好都让猫吃掉。

五、表演嫁女儿的场景

活动反思：

《嫁女》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“娶亲”很相似，村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的语言朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。

本节课的重点是让幼儿理解故事内容，理解事物间一物降一物的关系。难点是能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于大班的幼儿来说，主要是通过故事培养幼儿对故事的理解能力和分析能力。

我在讲《嫁女》的时候，先让孩子通过多媒体看了课件，充分激发孩子的兴趣，同时让幼儿对故事情节有大致的了解。再通过提问的方式让幼儿回顾故事具体内容。通过层层递进的方式，提出了“太阳”、“乌云”、“大风”、“围墙”、“”并且通过提问回答的方式指导幼儿分析他们之间的关系。最后让幼儿跟老师看着幻灯片图片的提示完整讲述故事，培养他们连贯说故事情节的能力。

本堂课的成功之处：我觉得幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。在活动中，我注重发挥幼儿主体地位，给幼儿创设了良好的语言表述机会，鼓励幼儿大胆的进行表达。

对于这个活动，我认为还要在以下方面加以改进：

1、因为本活动是我们课题活动中的一个故事，要体现民间故事的特点，一开始的一个动画片就要给人一种民间气息，可以做成民间气息浓郁的剪纸动画片的效果，这样给人的视觉冲击会更好。让人一看就知道是讲述的一个民间故事，是通过民间故事的教学，让孩子受到一定的启发，获得一些做人的道理。

2、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。活动中，教师应充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考!

3、活动形式上还可以活跃一些，如增添一些游戏表演等，这样会让孩子更有兴趣的去学习，不至于整堂课都是老师在问，幼儿在答，显得有点枯燥。

总之，这个“有点古代的故事”，不仅让孩子感受到了浓郁的中国民俗民风，还为孩子养成“尊重别人、悦纳自己”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静静地去解读和品味。

故事老鼠的故事教案【篇2】

活动目标：

1、认知目标：结合图画画面了解故事内容，知道变换位置观察出的事物不一样。

2、能力目标：能够根据图画提示讲述故事。(语言表达能力弱的幼儿能够说出你好啊!xx)3、情感目标：知道见到人要打招呼并使用礼貌用语。

活动重、难点：

能够根据图画复述出故事内容，并使用礼貌用语你好等。

活动准备：

高老鼠、矮老鼠、小鸟、小狗、大树、小花、小房子、雨点、水洼、大门、小窗、彩虹等图片;高老鼠矮老鼠课件;背景音乐

活动过程：

一、导入

1、组织幼儿进行'高人走'(踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看)，'矮人走'(蹲下来，双手放后，低着头往下看)。

2、刚才周老师和小朋友一起做了一个什么运动呀?(幼：高人走，矮人走)，一个高人，一个矮人。老师边说边做动作。

二、新课

1、今天，我们教室来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。(出示高老鼠)，你们好!我今天穿了一件蓝衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你们好!我今天穿的是红衣服，我的名字叫矮老鼠。我们俩发生了一件有趣的事情，想讲给小朋友听一听。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。

2、教师完整讲述故事一遍。

提问：(1)高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么?

(2)高老鼠看到了哪些东西?矮老鼠看到了哪些?

小朋友们，高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是这些东西呢?我们再去问问高老鼠和矮老鼠。

3、教师分段讲述故事。

讲述第一、二段。

提问：高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我们一起来学一学。(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)讲述第三段――第六段。

提问：(1)高老鼠看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)矮老鼠看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、小窗)

(2)它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的?(.教案出自：教案网.)我们也一起跟着老鼠和它们看到的东西打打招呼。(你好，小鸟!你好，小狗!你好，大树!你好，小花!等等。)教师边指操作。

4、变换角度。

其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢?我们一起来看看吧。

(1)第七、八段提问：咦?为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢?(噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹)

(2)那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西?(幼儿自由回答)矮老鼠们，这一次你看到了什么?高老鼠们呢?(随机采访)小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。

三、游戏表演今天，老师要和小朋友来玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戏。这个游戏有一句咒语：'变，变，变，变成一只高老鼠'。变成高老鼠了，高老鼠就要和小鸟、大树、屋顶、大门打招呼。再说一句咒语：'变，变，变，变成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。

四、复述故事

1、请个别幼儿根据图片复述故事。

2、集体幼儿根据图片复述故事。

五、总结小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高老鼠和矮老鼠学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子!

故事：

高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。一天，他俩碰在一起了，高老鼠说：你好，矮老鼠!你好，高老鼠!矮老鼠也向他打招呼。

两个朋友在一起散步。高老鼠说：你好，小鸟!矮老鼠说：你好，小狗!他们路过一座美丽的花园。高老鼠说：你好，大树!矮老鼠说：你好，小花!他们经过一座房子。高老鼠说：你好，屋顶!矮老鼠说：你好，地板!一天，它俩又在一起散步，突然下起了大雨。高老鼠说：你好，雨点!矮老鼠说：你好，水洼!说着，他俩跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：你好，大门!矮老鼠说：你好，小窗!过了一会儿，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!

两个好朋友一起大喊：你好，彩虹!

故事老鼠的故事教案【篇3】

1、结合图画画面了解故事内容，知道变换位置观察出的事物不一样。

2、能够根据图画提示讲述故事。(语言表达能力弱的幼儿能够说出"你好啊!xx")

3、知道见到人要打招呼并使用礼貌用语。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

能够根据图画复述出故事内容，并使用礼貌用语"你好"等。

高、矮、小鸟、小狗、大树、小花、小房子、雨点、水洼、大门、小窗、彩虹等图片;"高矮"课件;背景音乐

一、导入

1、组织幼儿进行'高人走'(踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看)，'矮人走'(蹲下来，双手放后，低着头往下看)。

2、"刚才周老师和小朋友一起做了一个什么运动呀?(幼：高人走，矮人走)，一个高人，一个矮人。老师边说边做动作。"

二、新课

1、今天，我们教室来了两只，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。(出示高)，你们好!我今天穿了一件蓝衣服，我的名字叫高。(出示矮)，你们好!我今天穿的是红衣服，我的名字叫矮。我们俩发生了一件有趣的事情，想讲给小朋友听一听。故事的名字叫《高和矮》。

2、教师完整讲述故事一遍。

提问：(1)高和矮看到的东西一样吗?为什么?

(2)高看到了哪些东西?矮看到了哪些?

小朋友们，高和矮看到的到底是不是这些东西呢?我们再去问问高和矮。

3、教师分段讲述故事。

讲述第一、二段。

提问："高和矮是怎么打招呼的?我们一起来学一学。"(你好，高!你好，矮!)讲述第三段――第六段。

提问：(1)高看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)矮看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、小窗)

(2)它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的?我们也一起跟着和它们看到的东西打打招呼。(你好，小鸟!你好，小狗!你好，大树!你好，小花!等等。)教师边指操作。

4、变换角度。

"其实呀，刚才故事中的高和矮还发生了一件有趣的事情，是什么呢?我们一起来看看吧"。

(1)第七、八段提问："咦?为什么最后两只会一起看到了彩虹呢?(噢，原来高和矮一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹)

(2)"那你们有什么办法让高看到矮的东西"?(幼儿自由回答)"矮们，这一次你看到了什么?高们呢?"(随机采访)小结：其实，就像高和矮一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。

三、游戏表演今天，老师要和小朋友来玩一玩《高和矮》的游戏。这个游戏有一句咒语：'变，变，变，变成一只高'。变成高了，高就要和小鸟、大树、屋顶、大门打招呼。再说一句咒语：'变，变，变，变成一只矮，矮就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。

四、复述故事

1、请个别幼儿根据图片复述故事。

2、集体幼儿根据图片复述故事。

五、总结小朋友，高和矮真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高和矮学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子!

高和矮高和矮是一对好朋友。一天，他俩碰在一起了，高说："你好，矮!""你好，高!"矮也向他打招呼。

两个朋友在一起散步。高说："你好，小鸟!"矮说："你好，小狗!"他们路过一座美丽的花园。高说："你好，大树!"矮说："你好，小花!"他们经过一座房子。高说："你好，屋顶!"矮说："你好，地板!"一天，它俩又在一起散步，突然下起了大雨。高说："你好，雨点!"矮说："你好，水洼!"说着，他俩跑进一间屋子去躲雨。高说："你好，大门!"矮说："你好，小窗!"过了一会儿，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!

两个好朋友一起大喊："你好，彩虹!"

语言《高和矮》是一个有趣的活动。两只身高不同的可以看到不同的风景。当我在分段讲诉故事的时候，孩子们非常专注，有趣的故事情节深深地吸引着他们。一遍故事之后，我问，孩子们，高散步的时候都看到了哪些风景呢?幼：大树、屋顶、雨点、彩虹、苹果.......那么矮呢?幼：水洼、小花、门槛......原来，一遍故事，他们已经知道和基本能在提醒下复述故事内容了。于是我继续提问：为什么走得是同一条路，但高和矮会看到有不同的风景呢?宝宝答：因为高高，矮矮。师问：哦，原来是因为身高不同，那么身高不同为什么看到的会不一样呢?琪琪：我知道，因为眼睛长在上面，高的就看到高，矮的就看得矮。师：哦，你联想到了眼睛这个特殊的器官长的位置，很棒。还有人有不同想法吗?杭杭：我知道，因为走路要看前面，如果矮的走路看下面的话很容易撞到前面的东西。师：哦，我明白你的意思了，你说出了我们的走路姿势。高的看前面看到的就是高的景色，矮的矮所以看到低的景色。在熟悉故事之后我这样的提问让延伸活动进行得更顺利了。

这样的语言故事其实很有意义，孩子们感兴趣，教师又能挖掘很多深沉的问题。比如：在生活中，你看到哪些你觉得特别好看的呢?每个孩子都有不同的说法，我也总结到其实呀，每个人观看事物的角度不同，他所欣赏到的美景也都不一样。但是，如果你有心，你可以跟你的朋友分享你看到的美景，也认真得好好去听听你朋友看到的美景。这样，我想你的生活就有越来越多美景啦!

故事老鼠的故事教案【篇4】

1、欣赏并初步学习朗诵童谣，感受作品诙谐幽默的风格。(重点)

2、懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。(难点)

3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1、背景音乐、《嫁女儿》故事幻灯片。

2、太阳、乌云、大风、围墙、、猫咪图片、头饰、花轿。

一、音乐导入.激发兴趣。

1、欣赏喜庆音乐，教师提问。

师：“小朋友们，听了这段音乐，你有什么感觉?什么时候会用这个音乐?”

(如：过年、开业、结婚等。)

师：“那今天会是谁的婚礼呢?”

2、出示花轿图片。

师：“小朋友们看这是什么?是干什么用的?轿子里的新娘会是谁?”

师：原来是家里要办喜事，有个女儿要出嫁，这么漂亮的鼠新娘，她的新郎会是谁呢?

师：“新娘说，她要找一个世界上最强的新郎，小朋友们帮她选选，她可以找谁做自己最强的新部?”提出问题，引导幼儿想想。

二、倾听故事，理解内容。

1、教师借助幻灯片，讲述故事。

师：“老师今天给小朋友们带来了一个非常好听的故事，新郎就藏在故事里。”分段讲述故事。

2、设计如下提问：

新娘不知道嫁给谁，老属夫妇是怎么商量的?

夫妇都找了谁?太阳、乌云、大风、围墙、、猫味，它们对夫妇说了什么?最后鼠新娘为什么要嫁给猫味?到了猫咪家后发生了什么?

3、幼儿讨论，教师小结。

师：“你认为谁是最强的新郎?为什么?”

小结：世界上没有谁是最强的，每个人每个事物都有自己强的一面和弱的一面。

三、完整欣赏，学说童谣。

1、师;“小朋友们，老师把刚刚这个故事编成了一首好听的童谣，我们来听一听。”

2、幼儿根据图片，学说童谣。

3、师：“你觉的哪一句最有趣，是怎么说的?请小朋友们选择角色，分别学习他们与鼠女的对话。”

4、幼儿随教师朗读，加深对童谣的理解。

四、交流讨论.明白道理。

1、理解童谣的内涵

师：爸爸，妈妈听到女儿被猫吃了，他们会怎样?(会哭，会很伤心)为什么他们会非常伤心呢?因为每个爸爸妈妈都会非常爱自己的孩子的，爸爸妈妈为什么还要把女儿嫁给猫呢?(因为他们太糊涂)是不是最厉害的人就一定能当新郎呢?

2、总结交流

教师小结：小朋友们，我们以后可不要像鼠女一样，遇到事情要多动脑筋，要有主见/

五、延伸。

请小朋友回到家把童谣说给爸爸妨妈听，并讲一讲其中的道理。

嫁女儿课后反思

《嫁女儿》这本有趣的书本里，说的是夫妇给女儿选婿的故事，小朋友对故事非常感兴趣，回答问题也比较积极，活动气氛非常活跃。在《嫁女儿》第二阶段的活动过程中，我把故事换成了童谣，让幼儿用童谣的话展开表演，丰富更多情节。引导幼儿设计道具.分角色排练表演故事。让幼儿在游戏学，动中说，动静结合，并在愉快的活动中亲身体验各种事物相互制约关系。但因为故事讲述太多，所以在表演中出现了孩子只会表演而不会说的问题。

在以后的课堂中，怎样引导幼儿深入了解主要内容并表演好，是需要我不断地学习和探索。

故事老鼠的故事教案【篇5】

中班语言活动:大老虎和小老鼠

●活动目标

1．理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2．能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。

3．懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。●活动准备：课件●活动过程

1．出示角色进行对比，引发认知兴趣。(1)今天来了两位客人，看看是谁？

(2)大老虎长得怎么样？小老鼠呢？（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小）(3)它们可是好朋友，你想到了吗？你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有趣的事？（幼儿迁移生活经验自由猜想）

分析：将角色之间的差异对比作为活动的导入部分，在给幼儿以强烈的视觉冲突的同时，更激起了幼儿的认知兴趣，同时调动幼儿的已有经验，使他们展开合理的推理和想像。

2．猜想引出故事前段，体验角色的心理。

(1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么？（出示2幅图：分蛋糕、采野花）他们是怎么分蛋糕？谁去采野果？

(2)我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们到底是怎么做的。（听A段故事）它们的问题在哪里？

师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样？小老鼠不开心的时候总要说一句什么话？一起来学一学。（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来）

分析：从事件发展的线索人手，先让幼儿结合故事中的角色特点充分发表自己的见解，然后再听故事进一步体验小老鼠的心理变化，巧妙地将核心内容前置并简化对它的理解。

3．讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。

(1)虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。（出示大老虎踢翻城堡画面）

(2)是什么事情？（鼓励幼儿看着画面说一说）

(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？猜猜它会怎么做？

(4)看看小老鼠怎么做。（引导幼儿仔细观察画面）它会对大老虎说什么？（一起学学小老鼠勇敢反抗的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌）(5)看到小老鼠这样，大老虎会怎么做？

师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个朋友。

(6)引发讨论：如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友？进行角色表演，迁移经验（鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请l～2名幼儿上来示范表演）

分析：此环节的安排是帮助幼儿理解作品的核心内容一一“强势和弱势的朋友之间该如何交往”，体验小老鼠由原来的逆来顺受转而勇敢反抗的心理变化，并鼓励幼儿大胆表演，进一步深入体验情节的变化，激起幼儿的共鸣。（7）整欣赏故事，进一步理解故事的内涵。

师：这真是个有趣的故事，我们一起来讲一讲。（师幼共同讲述故事）

这个故事告诉我们一个什么道理？

故事老鼠的故事教案【篇6】

小老鼠和大老虎教案

设计意图：

《小老鼠和大老虎》这个故事内容生动有趣，深受幼儿的喜爱，而且具有一定的教育意义。大老虎再强悍再威武，孤独的心也需要友情的慰藉，只有在失去了以后，他才意识到友情的弥足珍贵。所以，为了重获友情，他宁愿做出妥协。而小老鼠呢，他虽然微不足道，却不甘心总是唯唯诺诺、委曲求全。什么是真正的朋友？当发生冲突的时候，更需要双方都付出努力：一个要学会妥协，一个要学会原谅--这是化干戈为玉帛的最有效方法。活动目标：

1．初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。

2．通过阅读、猜测、想像、讨论、表演等方式，加深对故事内容的理解。3．初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。活动准备：

1．PPT《小老鼠和大老虎》。2．玩具手偶各一个。3．相关故事情节图片若干。活动过程：

（一）了解角色形象，大胆猜测故事情节。1．尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。教师：瞧，是谁来了？它们长的怎样呢？2．大胆猜测大老虎和小老鼠之间会发生的事情。

教师：高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢？3．自主探索故事情节，学说小老鼠心理独白。

教师：小老鼠和大老虎之间到底发生了什么事呢？你们可以到图画上去找一找答案！

4．简单分析角色特征。

教师：在小老鼠和大老虎发生的这些事情中，你觉得这是一只怎样的小老鼠？教师：这又是一只怎样的大老虎呢？

（二）感受故事情节的转折，大胆猜测角色的心理。1．倾听讲述，感受小老鼠的心理变化。2．猜测小老鼠和大老虎分手后各自的心情。教师：小老鼠和大老虎分手后，它的心情会如何呢？教师：大老虎没有了小老鼠这个朋友了，它心里会怎样啊？

（三）通过多种途径了解故事情节的发展。

1．通过看一看、听一听、看听结合等方式，主动探索故事情节的发展。2．了解小老鼠和大老虎和好后的表现，懂得真正的朋友之间是相互平等的。

（四）完整倾听故事，进一步理解故事内容。

（五）尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。1．分析角色的心理变化过程。

教师：在这个故事里，小老鼠的心里发生了很大的变化，你能说一说发生了哪些变化吗？

教师：大老虎的心理也发生了变化。你能说一说，演一演吗？2．用动作表现角色的心理变化。

教师：现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演，好吗？（教师和部分幼儿扮演大老虎，配班老师和部分幼儿扮演小老鼠。）

（六）懂得和好朋友要平等相处。活动延伸：区域活动：

1．将绘本放入语言区，指导幼儿在区域活动时自主阅读。2．在表演区提供相关道具，鼓励幼儿自由进行表演。

3．开展续编故事的活动，根据故事的最后一句，幼儿想像故事的可能发展。活动建议：

平时关注幼儿之间相处的方式，和幼儿讲述如何与同伴相处。活动点评：

本次活动环节清晰，重点明确，运用多种教学方式，把内容含量较大的故事进行适当分解，让幼儿在自主探索中理解故事。活动中比较注重故事角色的情感变化，并在最后一个环节通过表演的方式加强理解，效果非常好。整个活动中幼

儿参与的积极性非常高，能用语言较完整地表达自己的想法，在阅读、猜测、想像、讨论、表演中很好地理解了故事内容，懂得了如何与同伴很好地相处。

资料附录：

故事《小老鼠和大老虎》

我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎，我们俩是好朋友。可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题。

每次玩“西部牛仔”的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。大老虎说：“好人最后总是会赢的！”唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。

每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。大老虎说：“这样分才对嘛！”唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。

每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。大老虎说：“好美的花啊！”唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。

有一天，我用积木搭了座城堡，这是我搭过的最大的一座城堡！“快看--大老虎！”我得意极了。大老虎头也不回，只是怪声怪气地说：“呦，不错嘛。”突然，他跳起来，大吼一声“呀--”用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了！

“够了！”我气得大叫起来，“我再也不跟你玩了！虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！哼，拜--拜！”我好生气，好伤心啊！其实，我更多的是害怕。以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫？只是这一次……

大老虎找到我了！我的心吓得“咚咚”直跳。完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。“走开！”我冲他叫起来，“我才不怕你呢！别过来！”

奇怪的是，大老虎并没有踢我。原来他重新搭好了我的城堡。真的呐！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”

大老虎说：“玩不玩'西部牛仔'啊？这样吧，你当好人，我当坏人。”哈，终于可以当好人啦！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”

大老虎又说：“吃不吃甜面圈啊？这样吧，你吃大的，我吃小的。”哈，我终于可以吃大的那块啦！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”

最后，大老虎说：“要不要花啊？这样吧，我下去给你摘！”哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……“嗯……可能吧。”我闻着花香告诉他，“我可能

会再跟你做朋友，不过，只是有可能喔。”大老虎听了，很开心。

从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了--有时候我当好人，有时候他当好人。有时候我去摘花，有时候他去。对了，吃甜面圈时，我们一人一半了！这真是太好了！可是，我们还是出现了一个问题……又来了一个更高更壮的家伙！天哪……

故事老鼠的故事教案【篇7】

活动目标

1、能借助画面内容创编救鼠和逃生故事情节。

2、能用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。

3、体验创造性讲述的快乐。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1、故事《掉进酒桶的老鼠》录像带、电视、VCD机一台

2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛、装有许多酒的酒桶图片各一张，布置在黑板上：酒桶图片在中间，猪、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。

活动过程

一、出示小老鼠图片，激发幼儿观赏兴趣。

★教师：小朋友，你们看谁来了?这是一只聪明勇敢的小老鼠，今天让我们听一听、看一看这只小老鼠的故事吧!(教师用一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的录像)

二、分段播放录像，幼儿欣赏并创编故事。

1、播放录像第一部分：从故事开始到小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它。

★教师出示事先布置好的黑板，把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片中。教师提问：小老鼠为什么掉进酒桶里?小老鼠在酒桶里怎么样?

★教师引导幼儿创编救鼠情节：谁会来救小老鼠呢?怎样救的?幼儿每说出一种动物，老师就把相应的图片反过来，用粉笔画线把动物与酒桶连起来。如果黑板上没有幼儿创编的动物，教师就用粉笔画出来，幼儿没有提到的动物老师最后把它反过来，并引导幼儿进行创编。(教师给幼儿一定的思考时间，鼓励幼儿大胆想象，用连贯的语言大胆讲述)

2、播放录像第二部分：从来了一只小花猫到小老鼠同意小花猫救自己上来。

★教师：小花猫和小老鼠是好朋友吗?小花猫为什么要救小老鼠?小老鼠为什么同意小花猫救自己?通过提问帮助幼儿理解故事内容，为下面的创编打下基础。

3、播放录像第三部分：从小花猫把小老鼠救上来到张开嘴巴要吃小老鼠。

★教师引导幼儿创编逃生情节：小老鼠被小花猫吃了吗?它是如何逃脱的?幼儿用连贯的语言大胆创编小老鼠逃生过程。

4、播放录像第四部分：从小花猫张开嘴巴要吃小老鼠到最后。

★教师：当小花猫要吃小老鼠时，小老鼠说了什么?小花猫是怎么做的?

小老鼠逃回洞里又是怎么说的?教师要求幼儿用故事中语言进行讲述。

三、幼儿完整的欣赏故事录像。(教师要求幼儿边看边默默的讲述故事)

四、幼儿借助放慢的无声录像，复述故事。

★教师：这个故事真好听，小朋友还想听吗?下面，我们请几个小朋友看着没有声音的录像为我们讲故事。教师把录像放慢一倍，请4名幼儿采用接龙方式，看着无声录像为大家讲故事。

★教师：这个故事那么好听，想不想学会了回家讲给家里人听呢?下面，请小朋友跟着无声录像一起讲讲这个故事。(录像放慢一倍)

五、迁移故事主题，渗透思品教育。

★教师：你喜欢故事里的小老鼠吗?为什么?我们应该向小老鼠学什么?教师引导幼儿结合自然灾害、迷路、

★教师小结：我们应该向小老鼠一样做个聪明勇敢的孩子，遇到困难的时候不要害怕，要动脑筋想办法解决困难，学会保护自己。

活动反思

1、故事教育价值的深入挖掘：

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。《酒桶里的小老鼠》故事中，小老鼠和小花猫这对冤家却在一种特殊的情况下相遇了，使得故事情节更加戏剧化，给人以丰富想象的空间，于是，我改变传统的故事教学模式，不単纯的让幼儿理解故事内容，进行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育价值，站在幼儿发展的角度上创造性的设计本次教学，用幼儿喜欢的录像、图片直观教具引导幼儿大胆想象，创编故事情节，积极讲述，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的机会，发展幼儿讲述能力和想象能力，让幼儿成为学习的主人。

2、直观教具的巧妙运用

幼儿的思维具有明显的具体形象性，从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。(.因此我采用录像、图片的直观形式直接刺激幼儿的视听器官，以录像贯穿整个故事教学，用动物图片引导幼儿发散讲述，直观教具的巧妙运用，增强了活动的趣味性，幼儿在活动中积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣，教学活动进行得生动活泼，轻松的完成教育目标。

该活动充分利用故事的情节冲突，为幼儿打开想像的空间，用自己的语言尽情讲述自己创编的故事情节，师生互动积极有效，活动效果好。

附故事：酒桶里的老鼠

农夫买了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小儿子去舀酒，可是小儿子太粗心，舀完了酒，却忘了把酒桶的盖子盖上。酒的香气呀，就慢慢地飘了出来，飘呀飘呀，地窖里到处都能闻到，有只小老鼠闻到香味，它嗅着嗅着就爬上了酒桶，准备好好喝上一喝，一不小心脚下一滑，扑通一声，就掉到桶里去了，酒桶里呀满满的都是酒，老鼠四只爪子乱扑腾，怎么也爬不出来，只好一边喊救命，一边拼命的游啊游啊，等着有谁来救它。这时来了一只小花猫，老鼠连忙对小花猫说：猫先生，快点救救我吧!小花猫说：让我救你也行啊，但是你上来后愿意让我吃掉吗?小老鼠有点犯愁了，但又想，能出去总比淹死强啊。就对小花猫说：我尊敬的猫先生，只要能把我救上来，我的命就是你的了。小花猫听了很高兴，就伸出爪子，把老鼠救了上来。

故事老鼠的故事教案【篇8】

活动目标：

1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。

2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。

3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

活动准备：

1.欢庆音乐一段。

2.《老鼠娶新娘》系列图画。

3.故事背景音乐一段。

4.汉字卡片：太阳------照；乌云------遮； 风------吹； 高墙------挡；老鼠--------打洞； 猫-------抓；

取长补短

活动过程：

1、导入：

(1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？

幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！

(2)_出示图片：花轿

提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。

2、老鼠娶新娘

(1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？

(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。

讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）

提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。

小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。

3.最强的你：

小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。

4.不强的你：

每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！

5.朋友圈：

我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。

小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。

故事老鼠的故事教案【篇9】

音乐游戏:小灰老鼠的故事

活动要求:

1.认识音色,认识对称重复。

2.探索发现嗓音,打击乐器和旋律乐器在表现现实音响时的共同性及差异。

3.创编动作,表现文学作品中的有关形象。

4.体验人对朋友的需要。

活动程序:

1.听教师有表情地讲述故事.

2.请幼儿回忆故事中的三种客人及它们的脚步声,并用不同的嗓音和动作来表现三种客人走路时的样子和他们的脚步声。

3.教师用打击乐器,如大鼓,串铃,木鱼等分别模仿三种客人走路的脚步声.请幼儿辨认是什么乐器?模仿的是谁走路的脚步声?并要求幼儿用动作对乐器的演奏做出快速表现性反应。

4.教师用钢琴的不同弹奏法分别表现三种客人走路的脚步声,如:请幼儿辨认并要求幼儿用三种客人的走路模仿动作,对演奏做出快速表现性的反应。

5.按故事提供的线索分配角色并完整表演。

6.在有条件的班级可以鼓励幼儿把他们听到的三种脚步声画出来。

附:小灰老鼠的故事

在一座高高的大桥下面,有一座小小的灰房子.在这所小小的灰房子里,住着一只小小的灰老鼠.朋友们来了,大家一起唱歌,跳舞,做游戏,小灰老鼠觉得快活极了.朋友们走了,小灰老鼠觉得很寂寞.它天天在家中等呀,盼呀,盼望朋友们再来拜访它.小灰老鼠竖起耳朵仔细听.仔细听......咚咚!咚!咚!小灰老鼠赶紧把门打开.....唉!原来是巨人先生从桥上走过,咚咚咚的声音,是巨人先生的脚步声.小灰老鼠失望地轻轻把门关上.小灰老鼠竖起耳朵仔细听,仔细听.....刷-刷-刷-刷小灰老鼠赶紧把门打开......唉!原来是皮球小姐从桥上走过,刷刷刷的声音是皮球小姐的脚步声,小灰老鼠失望地轻轻把门关上.小灰老鼠竖起耳朵仔细听,仔细听..迪笃迪笃迪笃迪笃,小灰老鼠赶紧把门打开......哈!这回真的是朋友来了,迪笃迪笃的声音,正是朋友们的脚步声.在一座高高的大桥下面,有一座小小的灰房子.在这所小小的灰房子里,住着一只小小的灰老鼠.朋友们来了,大家一起唱歌,跳舞,做游戏,小灰老鼠觉得快活极了。

故事老鼠的故事教案【篇10】

活动目标：理解故事会用自己的方式去讲。懂得遇事要勤动脑，多去思考。

活动准备：《老鼠灰灰的计谋》故事

活动过程：

一、讲故事第一段

1、灰灰发现谁朝自己家走来？

——大白猫往灰灰来。

2、白猫来灰灰家干什么啊？

——它们来抓灰灰吃掉。

二、讲故事第二、三段

1、灰灰原来想去谁家躲一躲？

——灰灰想去自己的亲戚家。

2、灰灰躲得了大白猫没啊？

——没有，白猫堵住洞口了。

3、灰灰这时这么样啊？

——着急，怕被猫吃掉。

三、故事最后三段

1、灰灰为什么跟白猫那么说？

——是灰灰想出来的逃跑的办法。

2、猫们做出什么反应？

——猫们打在一起。

3、猫最后吃到灰灰没啊？为什么？

——灰灰逃跑了，猫上了灰灰的当。

四、讲故事

1、用自己的方式讲，并绘声绘色的讲。

2、讲完以后一定要表扬，增加积极性。

活动结束

1、要学会勤动脑，多去思考。

2、要懂得互相信任，不要贪婪。

故事老鼠的故事教案【篇11】

设计背景：

语言活动“笨老鼠”是一个非常有趣而幽默的故事，通过故事能使幼儿了解到平时要用好听的声音与别人讲话，这样才能使别人喜欢。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而这个故事中的对话比较简短有趣很适合小班孩子学说，所以我将本次活动的重点定为在理解故事的基础上学说对话。本次活动我用总分的结构并把声音区分成好听和不好听两种来开展活动。

活动目标：

1、理解故事内容，知道讲话要用好听的声音。

2、理解词语“板着脸、哼哧哼哧”学说故事中的对话。

3、感受故事的诙谐、幽默。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：在理解故事内容的基础上学说故事中的对话。

活动难点：理解词语“板着脸、哼哧哼哧”。

活动准备：小老鼠、老鼠妈妈、青蛙、猫的卡片;故事图片四张。

活动流程：

一、谈话引题。

小朋友们你们都看过“猫和老鼠”的动画片，看了之后感觉怎么样?猫想吃老鼠使劲地追，可就是追不到。而今天黄老师给大家带来的故事是老鼠喜欢猫。那是什么原因呢?

二、完整欣赏故事。

1、教师边出示教具边完整讲述故事一遍。

2、鼠宝宝喜欢猫小姐的声音吗?鼠宝宝是怎么说的?(你的声音真好听，我喜欢)幼儿学说此句。猫小姐好听的声音我们一起来学一学。这样的声音真好听。老鼠喜欢老鼠妈妈的声音吗我们一起再来听一遍故事。

三、分段理解故事。

1、教师出示图片一讲述

提问：鼠宝宝觉得老鼠妈妈的声音好听吗?它是怎么说的?请全体幼儿学说。我们一起来模仿一下鼠妈妈太轻的声音。

2、教师出示图片二讲述

老鼠提问：老鼠妈妈又去请了谁呢?鼠宝宝喜欢青蛙大婶的声音吗?它是怎么说的?集体学说此句。青蛙大婶难听的声音是怎样的呢?幼儿学叫呱呱呱。

3、教师出示图片三讲述

提问：猪婆婆的表情是怎样的?幼儿学习板着脸的表情。这里还有一个好听的词语“哼哧哼哧”让幼儿一起学做动作,教师解释其意。猪婆婆哼哧哼哧是怎么说的?鼠宝宝觉得猪大婶的声音好听吗?它是怎么说的?

故事老鼠的故事教案【篇12】

活动目标：

1.了解老鼠的基本特征，并能画出各种造型。

2.鼓励幼儿发展想象力，以绘画的方式记录创编的故事，并能大胆地讲述。

活动准备：

画有墙和老鼠的背景图、水彩笔、油画棒、水粉颜料、纸。

活动过程：

一、创设情景

出示背景图，提问：你们猜这洞里面住着谁？

二、边演老鼠边讲述

1．小家伙先钻出了小脑袋，紧接着钻出了圆滚滚的身体，后面还拖着一条细细的长长的尾巴呢！你们看这是谁？(老师边讲述边演示)

2．你觉得这只小老鼠长着什么样子？(幼儿观察老鼠的基本特征，并自由表达意见)

3．今天天气真好，小老鼠赶紧招呼它的好朋友也到外面来玩玩。(教师同1再次演示老鼠的特征)

三、通过想象，激发幼儿的创作兴趣

你觉得小老鼠出洞以后会发生什么美好的事情呢？(幼儿自由发表将会发生的事情，教师可对个别幼儿的故事进行现场示范)

四、幼儿创作，教师鼓励幼儿大胆想象

请幼儿来将自己想到的发生在老鼠身上的故事画下来，对能力弱的幼儿，教师可引导他们对刚才示范过的故事进行添画。

五、活动延伸

鼓励幼儿与同伴、老师交流自己创编的《老鼠的故事》。

故事老鼠的故事教案【篇13】

活动目标：

1.在理解音乐的基础上，能较形象地表现小老鼠走、望、拽的动作。

2.敢于大胆想象、表现，体验参与游戏的乐趣。

活动准备：

1.音乐《小老鼠和泡泡糖》

2.有玩泡泡糖的经验，对泡泡糖的粘性有感性认识。

活动流程：

一、故事导入

通过教师讲述自编故事《小老鼠偷油历险记》激发幼儿对表演的兴趣，帮助幼儿理解音乐内容。请幼儿说一说小老鼠出去偷油吃会怎么走，他的表情是什么样的，并请幼儿尝试表演。

二、引导幼儿欣赏第一段音乐，感受小老鼠偷东西时的动作和神态

1.教师边有节奏的说儿歌《小老鼠上灯台》边做小老鼠走路的动作和神态，为幼儿理解音乐的节奏做铺垫。

2.倾听分析第一段音乐，边说儿歌边做小老鼠走路的动作和神态，帮助幼儿理解音乐。

3.教师和幼儿边听第一段音乐边记录图谱。

4.师幼一起边听音乐边表演小老鼠走路的动作和神态。

三、引导幼儿欣赏第二段音乐，感受小老鼠拽泡泡糖的表情和动作

1.请幼儿欣赏第二段音乐，听到咚的一声，提问：发生什么事了

2.教师和幼儿边听第二段音乐边记录图谱。

3.师幼一起边听音乐边表演小老鼠拽泡泡糖的表情和动作。

四、教师和幼儿随音乐做游戏

1.请幼儿完整地欣赏音乐，同时教师手指图谱帮助幼儿理解音乐，并适时提示幼儿一起用夸张的动作表现。

2.幼儿听音乐和老师一起游戏。

教师交代游戏规则，提示幼儿形象的表现小老鼠轻轻地走、东张西望、用力拽的动作和表情。（教案出自：教案网）教师当大花猫做两遍游戏后，在幼儿中挑选两名当大花猫，音乐响起时，大花猫会和小老鼠一起做动作，当听到猫叫时，大花猫就会捉小老鼠，小老鼠迅速坐回到椅子上。

附故事：小老鼠偷油历险记

一天，小老鼠想要上灯台偷油吃。鼠妈妈告诉它要当心屋子里面那只狡猾的大花猫，千万不要被它抓到。小老鼠跟妈妈告别后就出门了。屋子真大呀!小老鼠就东看看，西看看，一边寻找好吃的油，一边提防大花猫，心想：一定要当心啊，千万不要被它发现了，不然可就要没命了。正当小老鼠东看看西看看的时候，突然，哎哟，不好!小老鼠掉到什么东西上了

活动反思：

《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、诙谐的乐曲，对于中班幼儿来说，已有能力分辨乐曲中A、B两段的不同，小老鼠和机灵、可爱，泡泡糖粘粘的特征，正好将乐曲A、B两段融合在一起。让幼儿通过游戏情境，熟悉乐曲，再通过听乐曲更好地表现小老鼠的动作，让整个活动变得生动有趣。根据乐曲特点和中班幼儿的年龄特点，设计了这一韵律活动。根据《纲要》中艺术活动目标，遵循中班幼儿的发展水平，从而确立了本次活动的目标：本次活动的重点是根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。难点是在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做动作。因为音乐是六八拍子，节奏又比较快，这给孩子的动作表现带来了一定的难度，我采取的对策是运用语言(也就是儿歌形式)和动作符号帮助幼儿感知节奏，在教学中，我根据音乐节奏特点边朗诵儿歌，边配上相应的动作，把乐曲中的节奏，直观、形象化，帮助幼儿理解掌握。为了落实走、看这两个重点动作的合拍，我采用由慢到快、由单音节奏到旋律跟进，循序渐进地将节奏、乐曲、动作融为一体。并通过提问，有意识的让幼儿观察到手、脚停顿以及头部的变化，来提高表演能力。另外，在活动中，通过创设游戏化的情境，引导幼儿根据小老鼠出来玩并被泡泡糖粘住的游戏情节，大胆、夸张地表现小老鼠不断拉拽泡泡糖却怎么也拉不掉的诙谐形象。在每一次的游戏中，通过同伴示范、教师提出的不同要求，激发幼儿主动模仿并不断创新的愿望，通过多次感受、体验，最终促进了幼儿音乐感受力、表现力等多方面的发展，从而体验活动的快乐。由于事前对教材分析比较透彻，对重点和难点把握比较准确，所以活动开展得比较顺利，幼儿在模仿小老鼠的走和拉泡泡糖上表演到位，而且在整个活动中他们参与的积极性非常高，老师和孩子及孩子和孩子之间的互动也做得比较好。这次活动也存在着不足之处，比如：孩子们在表演小老鼠东张西望时，个别幼儿没有跟着节奏表演，教师需要个别引导。

故事老鼠的故事教案【篇14】

1、欣赏并初步学习朗诵童谣，感受作品诙谐幽默的风格。(重点)

2、懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。(难点)

3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

1、背景音乐、《嫁女儿》故事幻灯片。

2、太阳、乌云、大风、围墙、、猫咪图片、头饰、花轿。

一、音乐导入.激发兴趣。

1、欣赏喜庆音乐，教师提问。

师：“小朋友们，听了这段音乐，你有什么感觉?什么时候会用这个音乐?”

(如：过年、开业、结婚等。)

师：“那今天会是谁的婚礼呢?”

2、出示花轿图片。

师：“小朋友们看这是什么?是干什么用的?轿子里的新娘会是谁?”

师：原来是家里要办喜事，有个女儿要出嫁，这么漂亮的鼠新娘，她的新郎会是谁呢?

师：“新娘说，她要找一个世界上最强的新郎，小朋友们帮她选选，她可以找谁做自己最强的新部?”提出问题，引导幼儿想想。

二、倾听故事，理解内容。

1、教师借助幻灯片，讲述故事。

师：“老师今天给小朋友们带来了一个非常好听的故事，新郎就藏在故事里。”分段讲述故事。

2、设计如下提问：

新娘不知道嫁给谁，老属夫妇是怎么商量的?

夫妇都找了谁?太阳、乌云、大风、围墙、、猫味，它们对夫妇说了什么?最后鼠新娘为什么要嫁给猫味?到了猫咪家后发生了什么?

3、幼儿讨论，教师小结。

师：“你认为谁是最强的新郎?为什么?”

小结：世界上没有谁是最强的，每个人每个事物都有自己强的一面和弱的一面。

三、完整欣赏，学说童谣。

1、师;“小朋友们，老师把刚刚这个故事编成了一首好听的童谣，我们来听一听。”

2、幼儿根据图片，学说童谣。

3、师：“你觉的哪一句最有趣，是怎么说的?请小朋友们选择角色，分别学习他们与鼠女的对话。”

4、幼儿随教师朗读，加深对童谣的理解。

四、交流讨论.明白道理。

1、理解童谣的内涵

师：爸爸，妈妈听到女儿被猫吃了，他们会怎样?(会哭，会很伤心)为什么他们会非常伤心呢?因为每个爸爸妈妈都会非常爱自己的孩子的，爸爸妈妈为什么还要把女儿嫁给猫呢?(因为他们太糊涂)是不是最厉害的人就一定能当新郎呢?

2、总结交流

教师小结：小朋友们，我们以后可不要像鼠女一样，遇到事情要多动脑筋，要有主见/

五、延伸。

请小朋友回到家把童谣说给爸爸妨妈听，并讲一讲其中的道理。

《嫁女》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“娶亲”很相似，村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的语言朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。

本节课的重点是让幼儿理解故事内容，理解事物间一物降一物的关系。难点是能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于大班的幼儿来说，主要是通过故事培养幼儿对故事的理解能力和分析能力。

我在讲《嫁女》的时候，先让孩子通过多媒体看了课件，充分激发孩子的兴趣，同时让幼儿对故事情节有大致的了解。再通过提问的方式让幼儿回顾故事具体内容。通过层层递进的方式，提出了“太阳”、“乌云”、“大风”、“围墙”、“”并且通过提问回答的方式指导幼儿分析他们之间的关系。最后让幼儿跟老师看着幻灯片图片的提示完整讲述故事，培养他们连贯说故事情节的能力。

本堂课的成功之处：我觉得幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。在活动中，我注重发挥幼儿主体地位，给幼儿创设了良好的语言表述机会，鼓励幼儿大胆的进行表达。

对于这个活动，我认为还要在以下方面加以改进：

1、因为本活动是我们课题活动中的一个故事，要体现民间故事的特点，一开始的一个动画片就要给人一种民间气息，可以做成民间气息浓郁的剪纸动画片的效果，这样给人的视觉冲击会更好。让人一看就知道是讲述的一个民间故事，是通过民间故事的教学，让孩子受到一定的启发，获得一些做人的道理。

2、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。活动中，教师应充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考!

3、活动形式上还可以活跃一些，如增添一些游戏表演等，这样会让孩子更有兴趣的去学习，不至于整堂课都是老师在问，幼儿在答，显得有点枯燥。

总之，这个“有点古代的故事”，不仅让孩子感受到了浓郁的中国民俗民风，还为孩子养成“尊重别人、悦纳自己”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静静地去解读和品味。

故事老鼠的故事教案【篇15】

活动目标

1.在理解音乐的基础上，能较形象地表现小老鼠走、望、拽的动作。

2.敢于大胆想象、表现，体验参与游戏的乐趣。

3.探索、发现生活中的多样性及特征。

4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备

1.音乐《小老鼠和泡泡糖》。

2.有玩泡泡糖的经验，对泡泡糖的粘性有感性认识。

活动过程

一、故事导入

通过教师讲述自编故事《小老鼠偷油历险记》激发幼儿对表演的兴趣，帮助幼儿理解音乐内容。请幼儿说一说小老鼠出去偷油吃会怎么走，他的表情是什么样的，并请幼儿尝试表演。

二、引导幼儿欣赏第一段音乐，感受小老鼠偷东西时的动作和神态

1.教师边有节奏的说儿歌《小老鼠上灯台》边做小老鼠走路的动作和神态，为幼儿理解音乐的节奏做铺垫。

2.倾听分析第一段音乐，边说儿歌边做小老鼠走路的动作和神态，帮助幼儿理解音乐。

3.教师和幼儿边听第一段音乐边记录图谱。

4.师幼一起边听音乐边表演小老鼠走路的动作和神态。

三、引导幼儿欣赏第二段音乐，感受小老鼠拽泡泡糖的表情和动作

1.请幼儿欣赏第二段音乐，听到咚的一声，提问：发生什么事了?老师以故事的形式引出小老鼠掉到泡泡糖上了。(教案出自：banzhuren)提问：小老鼠用手去拽泡泡糖时会怎么样?粘住了怎么办?引导幼儿练习拽泡泡糖的动作，突出用力拽的感觉。泡泡糖还会粘到哪里?让幼儿发挥想象，进行创造性的表演。

2.教师和幼儿边听第二段音乐边记录图谱。

3.师幼一起边听音乐边表演小老鼠拽泡泡糖的表情和动作。

四、教师和幼儿随音乐做游戏

1.请幼儿完整地欣赏音乐，同时教师手指图谱帮助幼儿理解音乐，并适时提示幼儿一起用夸张的动作表现。

2.幼儿听音乐和老师一起游戏。

教师交代游戏规则，提示幼儿形象的表现小老鼠轻轻地走、东张西望、用力拽的动作和表情。教师当大花猫做两遍游戏后，在幼儿中挑选两名当大花猫，音乐响起时，大花猫会和小老鼠一起做动作，当听到猫叫时，大花猫就会捉小老鼠，小老鼠迅速坐回到椅子上。

附故事：小老鼠偷油历险记

一天，小老鼠想要上灯台偷油吃。鼠妈妈告诉它要当心屋子里面那只狡猾的大花猫，千万不要被它抓到。小老鼠跟妈妈告别后就出门了。屋子真大呀!小老鼠就东看看，西看看，一边寻找好吃的油，一边提防大花猫，心想：一定要当心啊，千万不要被它发现了，不然可就要没命了。正当小老鼠东看看西看看的时候，突然，哎哟，不好!小老鼠掉到什么东西上了?粘乎乎的?一看，原来是一块大泡泡糖。这可是大花猫设的计啊!小老鼠赶紧用手去拉，呀!泡泡糖粘到了手上，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来。突然，喵呜~~~一声猫叫，呀!不好!大花猫来了，小老鼠使劲一拽，把自己从泡泡糖上拽了下来，然后匆忙地逃回家了。

活动反思：

1、教学内容接近生活实际，幼儿也对此很感兴趣，利用图普及儿歌的形式帮助幼儿掌握乐曲的节奏，让幼儿充分想象小老鼠在干什么，并学一学，让幼儿在学中玩，玩中学到一定的知识技能，

2、教学过程中，启发幼儿用夸张的手法表现小老鼠拽泡泡糖的表情动作，发展音乐表现力。

3、发散幼儿思维，拓展了教学内容。知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要爱护我们的环境。

教案范本: 《渔夫的故事》教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，撰写教案课件是每位老师都要做的事。每位老师都需要重视教案课件的准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“教案范本: 《渔夫的故事》教案”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

●导入课文，激发兴趣

①从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？

②导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。

●自读故事，完成以下自学要求

①把课文读正确流利。

②默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？

③简要讲述这个故事。

●交流讨论

①指名读课文，认读生字。

②交流思考的问题。

a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

b.交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

●创设情境，口语交际

①情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？渔夫说；你听我慢慢讲讲海边的故事吧。渔夫的妻子说：说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

②情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

[教案范本] 《听潮》教案模板

作为教师，你一定写过教案吧，我们可以通过教案来进行更好的教学，一份完整的教案有许多内容，那么如何写一份教案？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《[教案范本] 《听潮》教案模板》。

教学目标-

1．理解课文通过描写大海的雄壮美来表达思想感情的方法

2．感知大海平静时和涨潮时的情态，体会作者的思想感情

3．学习运用多种修辞手法来描摹景物的方法，体会写景壮物作用

重 点

紧紧抓住“听“字，体会作者描摹声音和通过想象维妙维肖地写出大海情态

的表现手法

教学手段-教学方法：

朗读指导法

教具准备：

录音机、录像机

教 学 过 程

一．初读课文，借助注释和词典，读准字音，初步感知课文内容

二。按描写的内容，理清层次

第一部分（开头~“妻欢心地呼喊着说”）

交代了听潮的时间、地点、心情

第三部分（“大海上一片静寂”~“血腥的浪花泼溅在……”）

分别描写了涨潮前、涨潮初起、涨潮达到高峰时的情景，这部分是全文的重点

第三部分（“彦，这里会塌了！”~最后）

通过对话直抒胸臆，表达了作者热爱大海的感情

一．重点诵读第二部分，找出课文中描写大海涨潮前后情景的内容，领悟这些描写如何体

现出“听”的特点。

分析海潮变化的过程，说说它们可分为几个画面。

1．沉睡图：涨潮前的平静状态

作者抓住“静”的特点，多侧面、多角度地进行描写，“静寂”、“吻”、“沉

吟“等词句，写出了涨潮前的静谧，“那声音仿佛是……，又像是……；像……”

更出神入化地表现出宁静温柔的特点，而这一切全是通过听觉发挥丰富的想象

力来表现的。作者还运用通感手法，为我们描绘了海浪声音的温柔、芳醇和轻

微，创造了一幅如诗如画的大海沉睡图。

2．渐醒图：涨潮初起时的涌动状态

3．怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态

二．作业：1、把2 、3图分析整理

2、熟读课文

第 二 教 时

一．继分析海潮变化过程 图2、渐醒图

涨潮初起时的涌动状态

作者运用拟人的手法，抓住大海渐醒渐烈的动态，维妙维肖地描绘大海的“涌动”状态。“惊醒”、“汩汩”、“吐着气”、“奏鸣”等词写声音，而对初醒时的情态也是根据声响加以想象而描绘出来的。

图3、怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态

涨潮达到高峰时，作者的想象驰骋千里，各种音响，各种动态，像千军万马的疆场，像你死我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀，感情发展到高潮。各种声音，无一不是“听”出来的，因而一个“听”字是全文描写的灵魂。

二．找出文中的拟人句、排比句、比喻句，体验这些修辞手法的表达作用。

拟人手法：“海在我们脚下沉吟着”。生动写出大海轻微起伏，发出轻声的特点，富有人情味地表现大海仿佛在轻声低吟诗歌的情态。

比喻手法：“我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来”。形象写出了海潮初起时波涛声清脆悦耳、动听激越的状态。

排比手法：“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、……掺杂在一起，像千军万马混战了起来”。作者把海潮声比喻为各种声音的同时，运用排比手法，突出了战鼓喧天，呐喊厮杀的悲壮气势，充分表现出海潮轰轰烈烈，雷霆万钧之势。

三．朗读优美语句（形式自由）

四．归纳小结

作者对大海的描绘，饱含着他人生的价值取向和立世态度，因此在作者笔下大海的狂暴凶猛都成了可歌可泣的壮丽诗篇。本文通过对大海涨潮前后的情景的描绘，热情讴歌了大海的雄壮气势和伟大力量，表达出作者积极向上的人生态度和赞美大自然伟力的思想感情。

五．作业

爱的故事教案反思模板

一名优秀的人民教师应该保证教学的科学性和合理性。教师在上课前就要准备好教案,做好充分的准备。教师的教学活动顺利开展中，教案起非常重要的职能作用，好的教案应该具备哪些条件？为此，我们花时间整理了爱的故事教案反思，仅供参考，欢迎阅读。

爱的故事教案反思 篇1

一、设计意图：

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，语言学习需要相应的社会经验支持，幼儿园应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。因此，我结合目前幼儿所生活的环境，农村发生的变化，通过动物找家的故事情节拟人化的把农村的新面貌呈现在孩子们面前，让他们深切感受到家乡的巨大变化，从而萌发热爱家乡的情感。

二、活动目标：

1、理解故事内容，能有序、连贯地讲述并表演。

2、鼓励幼儿大胆猜测，发展幼儿的想象力和思维能力。

3、培养幼儿热爱家乡的情感和保护环境的意识。

三、活动准备：

知识准备：幼儿对周围的环境有所了解。

物质准备：多媒体课件、故事录音、头饰。

四、活动过程：

(一)、播放动画短片，激发幼儿学习兴趣。

1.小朋友，今天老师给你们带来了一段动画短片，我们一起来看看吧!

提问：刚才在动画片里你们看到了什么?(幼儿回答师随机点击相应的画面，如：高高的大树、小小的池塘、弯弯的小路)

2.引导幼儿完整地讲述画面内容。(故事的前半部分)

(二)、引导幼儿观察画面，大胆猜测故事情节。

1、出示废墟画面，启发幼儿大胆猜测。

提问：小猴旅行回来看到了什么?它的家哪儿去了呢?(引导幼儿大胆猜测，如：房子破旧拆迁了、大树移走了，池塘填平了，这里有可能会建大厂房、新小区等)小结：小朋友们，你们真会动脑筋，你们说的都有可能哦!

小猴的家不见了，它心理怎么样?它会怎么做呢?请小朋友想想看。

幼儿相互讨论。

小朋友的想法都不错，那小猴到底是怎么做的呢?我们一起来继续听故事吧!

(三)、继续播放课件，了解故事内容。

1、播放录音故事。

2.提问：小猴是怎么做的?

小猴遇到了哪些朋友?

首先遇到的是谁?它是怎么问的?大象伯伯是怎么回答的?

小猴还分别遇到了谁?它们又是怎样回答的?

小猴最后找到家了没?是怎样找到自己的家的呢?(师随机点击相应的课件、并鼓励幼儿学说对话)小猴喜欢现在的家吗?(出示小猴的新家)为什么?

3.师小结：是的，如今小猴的家道路变宽了，河道变美了，环境变漂亮了，它可喜欢了!

4.师幼再次边看图边讲故事。

(四)、幼儿戴上头饰表演故事。

今天我们学习的这个故事主要讲的是什么?我们该给这个故事取个什么名字呢?

这个故事里有哪几个动物呢?你们想不想来表演?

幼儿自由分配角色，戴上头饰进行表演。(教师独白)(五)、启发幼儿思考，进行情感教育。

1.师：孩子们，小猴在朋友们的帮助下，终于找到了它漂亮的新家。我们现在居住的环境怎么样?(幼儿自由讨论并说明理由)那我们应该怎么做呢?该怎样来保护它呢?

2.充分发挥幼儿的想象力，说说如何将家乡建设地更美。

师小结：我们应该热爱自己的家乡，好好学习，长大后把我们的家乡建设得更美。还要从现在起保护我们的家乡，不乱扔垃圾，不践踏草坪，保护环境，节约资源。

活动延伸：

1.请幼儿与家长一起拍一拍周围的环境或画一画美丽的家乡制成图画书，放到阅读角，互相阅读。

2.在游戏区域中投放材料，创设情境，让幼儿继续创编故事并进行角色表演。

活动反思：

本次活动我根据幼儿的年龄特点制作了生动形象的多媒体课件，整个活动幼儿能做到积极参与，主动学习，快乐游戏，收到了很好的效果。

活动一开始，我就开门见山，直接以动画片的形式吸引了孩子们的眼球。孩子们在观看动画片的过程中自然而然地了解了故事的前半段。第二环节：我设计了一个提问，通过猜一猜想一想说一说，让幼儿充分发挥想象，大胆猜测，想出多种答案，幼儿的想象力、思维能力和语言表达能力得到了充分发展。第三环节：通过观看生动的课件，学说故事中的对话，掌握了故事的主要情节。情境表演是本次活动的高潮，孩子们个个情绪高涨，跃跃欲试，都想上台表演。

本次活动通过动物找家的故事情节，让幼儿了解了小猴的家发生了很大的变化。由此情感发生迁移，联想到我们现在居住的环境也发生了翻天覆地的变化，让幼儿懂得要热爱自己的家乡，要保护环境，节约资源，培养了幼儿的环保意识。在活动延伸中，我提供了多种材料，创设了游戏环境，给每个幼儿表演的机会。有助于幼儿交往能力、语言表达能力和创造力想象力的提高。

附：故事：

小猴找家小猴的家在一个小村庄里。前面有两棵高高的树，一个小小的池塘，一条弯弯的小路。小猴每天在大树上跳来跳去，爬上爬下。

一天，小猴和朋友们出去旅行，它们玩了好多天，走了好多地方，玩得真开心。后来，小猴告别了朋友们，它要回家了。

小猴走呀走，终于回到了自己的家。可是，原来的村庄不见了，高高的大树不见了，小小的池塘不见了，弯弯的小河也不见了。我的家哪儿去了呢?唉，我还是去问问朋友吧!

小猴走呀走，看见了大象伯伯。"大象伯伯，你知道我的家到哪儿去了吗?""原来的村庄拆迁了，现在建成了一排排整齐的新楼房。"小猴走呀走，看见了小草弟弟。"小草弟弟，你知道我的家到哪儿去了吗?""原来的大树移走了，现在家家门前都有花草树木。"小猴走呀走，看见了白鹅哥哥。"白鹅哥哥，你知道我的家到哪儿去了吗?""原来的池塘填平了，现在的河道可美了。"小猴走呀走，看见了小兔姐姐。"小兔姐姐，你知道我的家到哪儿去了吗?""原来的小路没有了，现在的大路可宽了。"小猴听了大家的话，正在想到哪儿可以找到自己的家，只见妈妈从一幢漂亮的房子里走出来了，小猴高兴地跑过去问："妈妈，这里是我的家吗?""是啊，整个村庄搬迁了，大家都住上了新楼房，道路变宽了，环境变美了，你喜欢吗?""喜欢"，小猴紧紧地依偎在妈妈的怀里，开心地笑了。

爱的故事教案反思 篇2

活动目标：

1.通过欣赏各种船的图片，了解各种形状船的名字和外形。

2.能根据船的外形，画出它的基本结构。

3.了解并学习吹塑纸版画的制作，萌发幼儿对吹塑纸版画的兴趣。

4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

船的图片若干、kt板、筷子、颜料、宣纸

活动过程：

一、出示船的图片，认识各种形状的船。

1.回忆自己看过的船。

教师：小朋友们，你们见过船吗

教师小结：船有许多种类，有游轮、货船、帆船、游艇、乌篷船等。

2.通过看图片，认识各种形状的船。

教师：这些船你认识吗

教师小结：游轮的体积很大，甲板上会有客舱，上面有很多窗户。(.教案网出处)帆船的船体两头尖尖的像月亮，甲板上扬起一个个白色的帆。乌篷船是江南水乡特有的船只，因为船体是黑色，所以命名为乌篷船。乌篷船的体积比较小，船体细细长长的，上面有黑色半圆形的篷。

所有的船都是由主船体和上层建筑组成的。

今天我们可以画见过的船，也可以画你自己设计的船，每个人尽量都要画出与众不同的船。

二、在KT板上画船。

教师详细讲述作画要求。

教师：今天我们画画的工具有点不一样，今天我们用筷子在KT板上画船，注意要将筷子戳进板里画，但不能太用力。

画完以后我们要涂底色，涂底色的方法有很多，我们可以来看一下(播放课件)

刷颜料时要注意只将颜料刷一遍，刷到底，不能重复在一个地方刷几遍。

教师师范操作。

三、幼儿作画，教师指导。

1.鼓励幼儿画出不同类型的船：游轮、帆船、货船等，并且要画大、画满。

2.指导、帮助能力较弱的幼儿完成绘画轮廓。

四、评价：展示幼儿的作品。

教师：我们今天学了这么好玩的方法，现在将这种方法教给班上其他小朋友吧。

活动反思：

活动中我引导幼儿用不一样的方法绘画出船，一些老师提出，教师可以适当的给幼儿一些自由探索的空间。在第二环节示范部分大部分我讲的不是很详细，幼儿对操作的要求不是特别清楚，教师应该将方法和过程详细讲究，必要时请幼儿回答问题，加深他们的印象。这次活动幼儿的动手能力得到了发展，平时幼儿较少接触到这些绘画材料，他们都习惯在纸上作画，这次的活动，帮助幼儿了解了绘画材料的多样性，很好的提升他们的想象力。促使他们在生活中寻找不一样的绘画材料进行创作。这次的活动让我发现了自身在数学教学活动中存在的多种不足，以后在活动的设计和前期的准备上还要在多加斟酌。

爱的故事教案反思 篇3

活动目标：

1．学习线条画，知道线条画的一些特征和表现手法。

2．学画流畅的长线条，提高幼儿借形想象和创造的能力。

3．发展幼儿的想象力、创造力和装饰画面的能力。

4．培养幼儿的欣赏能力。

5．学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

教学重难点：

幼儿能够通过自己的想象力装饰画面。

活动准备：

花蝴蝶的图片；黑色水彩笔人手一支；

活动过程：

一、故事导入，示范画出线路图

1．教师出示花蝴蝶这是一只喜欢画画的漂亮的花蝴蝶。

2．教师讲述故事：（导春天来了，草绿了，花开了。有一只美丽的花蝴蝶每天在花丛中飞来飞去，有一天，入）花蝴蝶听说我们班的小朋友特别喜欢画画儿，而且画得都很棒，它也想过来看一看。于部分是，它悄悄地飞来了。它飞呀飞呀，飞呀飞呀，看到黑板上有一张雪白雪白的纸，它在纸上绕呀绕呀，转呀转呀，变出了一副美丽的图画。（教师边讲述故事边在白纸上画出蝴蝶飞过的线路图）

二、教师引导幼儿观察白纸上的线路图。

1．看看，花蝴蝶飞过在白纸上留下了什么？

2．这副图画其实就是花蝴蝶留下的线路图。这是一条长长的、优美的曲线。小朋友们看一看，它是从哪儿飞到哪儿的？请小朋友拿出食指跟老师在空中画一画。

三、引导幼儿想象。

看一看分割出的形状大小不一的圆圈像什么？能够变出什么样的图案？鼓励幼儿说出各式各样不同的东西。花蝴蝶留下了美丽的线路图，请小朋友们想一想，该怎样让它变得更漂亮？看一看基本这些分出来的大大小小的圆圈像什么？能够变出什么样的图案？

四、教师示范一部分，用线描画的装饰手法进行装饰，并鼓励幼儿创造出更多的线条和图案。

1．张老师觉得这儿像个小帽子，我们就把它装饰成漂亮的小帽子吧。请小朋友认真看老师是怎样装饰的？教师示范画出花纹（波浪线、横线和竖线）。

2．我们再把这儿变成鱼吧。然后示范画出鱼的样子。

3．一会儿请小朋友好好动脑筋想一想，看看还能想出哪些线条？还能变出哪些图案？争取画的比老师的还要漂亮。

五、幼儿自己操作，教师巡视幼儿，观察指导，并随时点评。

六、集体欣赏作品，进行评价活动。

将画的好的作品贴到黑板上，让幼儿自己讲述。部分活动

七、看一看，在同伴的作品上，你看到了什么？下课后，也可以试着将同伴的想法延伸画到自己的画本上吧。

活动反思：

在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔都是由线条来表现的。对幼儿进行线条画教学，不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。学画流畅的长线条是我定的其中一条目标，为了吸引幼儿的兴趣，我设计为喜欢画画的花蝴蝶在白纸上留下了一条长长的、优美的曲线。之后，教师引导幼儿观察蝴蝶留下的线路图，让幼儿知道这条长线条的特点，弯弯曲曲的，有几个大大小小的圈。为了发展幼儿的想象力、创造力，教师引导幼儿想象大大小小的圈像什么，可以把他变成什么更加漂亮的图案，活动中，教师启发幼儿想象更多的图案，比如气球，帽子，鱼儿，乌龟等。过程中，教师根据幼儿的回答示范绘画，这样，教师不必用更多的语言解释该如何操作，幼儿通过观察就可以知道。活动中有很多不足的地方，课后，通过反思还有老教师的意见，总结。

有以下几点还需要改进：

1．在教师根据幼儿的回答示范绘画时，教师应该一开始就这样做，一开始一个小朋友就说，圈圈可以看做花儿的花瓣，那圈圈可以变成一朵花，我没有按照幼儿的回答把圈圈变成花朵，而是口头上简单地回应这是一个很好的想法，很棒！之后，我才根据教学自己的想法把圈圈变成了一朵花儿，这样一来，从一定程度上说打击了幼儿的'积极性。

2、在我提出开放性问题“你觉得这个圈圈可以变成什么”时，很多幼儿的思路都反思被打开了，开始七嘴八舌地讲了起来，一个幼儿说圈圈可以变成苹果，由于，我已经示范画了水果，我希望幼儿能够想出其他的东西，比如动物或者生活用品，于是，我回应那个幼儿说：“今天我们不画苹果了，再想想还能画什么好看的东西吗？”其实，这样的回答一下子就打击了幼儿的积极性，我应该换种回应的方式，我可以说：“这是一个很好的想法，那你等下把你的想法画在自己的画本上，现在再想想还能画出什么更好看的东西。”

3．在幼儿自己绘画的时候，我发现部分幼儿画的比较小，或者没有画出大大小小的圈圈，还有些幼儿没有很好地发挥自己的想象力，只是根据教师的示范画。从此可以看出，教师在之前的引导作用还没起到很好的效果。在以后的教学中，我还要特别注意幼儿在创作上的指导，让幼儿都能自己发挥想象、自己创作属于自己的作品，使孩子们在线条的世界中得以快乐成长！在师幼互动方面，我觉得我与孩子的交流还不是很足够，幼儿的思路打开后，明显变的很积极很主动，我应该更加顾及幼儿想说的愿望，创造更多的机会让幼儿说自己想说的，而不是直接让幼儿之后把想法画在自己的画本里，与孩子的交流互动还能起到很好的引导作用。在作品评价方面，幼儿的绘画水平总会有区别，有些幼儿画的比较快，有些幼儿画的比较慢，在我对一些典型的绘画作品进行评价时，还有些幼儿没有完成，因此，那些幼儿根本没有认真有心地听我评价作品，因此，在这方面，我还有待改进，让幼儿体会到教师的评价能够对自己有很好的引导作用。通过这次美术活动，我体会到美术活动看似简单，其实不然，教师的示范引导作用很是重要，还需要更认真的学习。

爱的故事教案反思 篇4

活动目标：

1、幼儿能安静地倾听故事内容，理解故事情节;

2、学习用较连贯的语言讲述水果屋的组成。

3、感受秋天水果丰收的喜悦，体验设计水果屋的乐趣。

活动重点：幼儿能注意倾听故事内容，理解故事情节。

活动难点：幼儿会用连贯的语言讲述水果屋的组成。

活动准备：

1、故事录音、PPT。

2、未涂色的各种水果图片;

3、蜡笔、胶水。

活动过程：

(一)教师带幼儿观看"果园"，感受秋天水果丰收的景象。

1、出示P1，提问："果园里有哪些水果?它们是什么样子的?"

2、教师以"这是谁的果园?(熊猫妈妈的)"引出故事。

(二)边看PPT，教师边讲述故事。

1、教师讲故事：从开头讲至"…… 怎么办呢?"

2、提问："谁来帮熊猫妈妈和熊猫宝宝想办法"?

引导幼儿大胆讲出自己的想法。

3、教师出示水果屋图片。

引导幼儿观察"屋顶(墙上)上有什么?用什么做的门(窗)?"启发幼儿讲述。

4、教师继续讲故事，"熊猫妈妈和熊猫宝宝盖了间水果屋，还做了什么事情?"

(三)幼儿完整欣赏故事。

1、教师完整讲述故事。

2、提问："熊妈妈和熊宝宝盖了间什么?他们是怎样盖的水果屋?"引导幼儿完整学说"用××做屋顶，用××做墙，用××做门，用××做窗，盖了一间美丽的水果屋。"

(四)幼儿分组设计水果屋并大胆讲述。

1、出示水果图片让幼儿根据水果特点涂色。(播放故事录音)

2、教师出示房子图片，让幼儿根据故事内容粘贴相应的水果贴片。

附：故事《水果屋》

秋天到了，水果丰收了!熊妈妈的果园里到处都是水果，红红的苹果、碧绿的西瓜、黄黄的梨、粉色的桃子……真是好看极了，熊猫妈妈乐得嘴巴都合不拢了。

一天，熊猫妈妈和熊猫宝宝早早的来到果园里采摘水果。它们摘了一个又一个，装了一车又一车。熊猫宝宝在前面用劲地拉，熊猫妈妈在后面使劲地推，"嘿呦嘿呦、嘿呦嘿呦"，他们高兴的把一车车的水果运回了家。熊猫妈妈看到有这么多的水果，高兴得说："今年可有水果吃了。"可是，水果好多呀，屋里塞得满满的，连院子里堆得也到处都是。熊猫妈妈和熊猫宝宝没地方住了，只好睡在外面。天好黑好冷，熊猫妈妈和熊猫宝宝都冻得睡不着觉，在院子里走来走去。小熊猫着急地说："妈妈，我们没地方坐、没地方站，也没地方睡觉，这可怎么办呢?"熊猫妈妈想了想，大声说："有了，有了，我们用水果盖间屋子吧。"第二天一早，熊猫妈妈和熊猫宝宝就忙开了。他们用红红的苹果做屋顶、用碧绿的西瓜做墙、用黄黄的梨做门、用粉红的桃子做窗……盖了一间美丽的水果屋。熊猫妈妈还把许多水果分给了邻居们，熊猫宝宝又请来了小兔子、小花狗到家里来做客，他们围着香甜的水果屋吃着水果、跳着舞，高兴极了。

教学反思：

1、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。(屈.老师.教案网出处)我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。

2、对活动过程的反思

(1)在活动中幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子。

(2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里我做的稍有欠缺。

(3)语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分，以往我较注重口语能力的培养，从而出现了纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。

3、对教学效果的评析：幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子，但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。

爱的故事教案反思 篇5

故事内容

天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的。熊宝宝种下了一粒种子，长出了小芽芽。熊宝宝高兴呀，每天都来看看它。

长啊长，长大了!会不会长出苹果呀?长啊长，长大了!会不会长出梨子呀?长啊长，长大了!会不会长出西瓜呀?长啊长，长大了!没有果来没有瓜。熊宝宝好伤心，想要拔起芽芽种瓜瓜。

嘿哟哟、嘿哟哟，怎么拔不动了呀?嘿哟哟、嘿哟哟，原来是个萝卜呀! 哈哈，哈哈，熊宝宝高兴地带回家!哈哈，哈哈，熊宝宝高兴地带回家!

教材分析

《纲要》指出，"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"儿童散文是儿童文学作品中的一中，幼儿散文是以幼儿为欣赏对象的一种文学形式。一篇好的散文，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想像力和思维能力，还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。教材《熊宝宝的小芽芽》是一篇优美的散文，散文中形象鲜明生动，句子简单易懂，情节单纯有趣，非常适合小班的幼儿阅读。小班幼儿的思维特点是动作性和具体想像性。活动中利用多媒体课件的有机结合，通过这种目有所见，耳有所闻的教学方法，让幼儿带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙意境之中。图文并茂的散文书加上优美动听的音乐，马上将幼儿的思维紧紧抓牢，当幼儿的感官得到满足之后，他们的身体也随之"蠢蠢欲动"。在吸引幼儿的注意力以及情趣被画面和音乐所感染，欣赏水平得到提高的同时，初步培养了幼儿的接受智力。

活动目标：

1.通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节;

2.愿意在集体面前表达自己的想法，学说短句"长呀长，长大了";

3. 在模仿芽芽长大的过程中体验成长的快乐。

4. 学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动重点：通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节

活动难点：愿意大胆的表达自己的想法，并能用较完整的话表述。

活动准备：

1.散文课件;2.芽芽小手指环

活动过程：

一、谈话导入

1.小朋友，现在是什么季节?春天到了，土地里冒出了一些小芽芽，快来看一看吧，小芽芽 要慢慢地长大了。(教师一边说"长啊长，长大了"一边播放课件。)小芽芽长成了什么?(一棵大树)

大树慢慢地慢慢地长大了，让我们变成一棵小树吧，学一学小树长大。

教师引导幼儿用自己的身体变成小树，大家边说 "长啊长，长出小芽芽来了，长啊长，长大了变成小树啦!"，边将自己的身体由蹲着的姿势渐渐地变成站着的姿势。

2.教师引导幼儿自己的感受成长。

小芽芽长大了可以长成大树，还可以长成什么呢?我们一起变一变吧。

3.启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物。边做动作变说短句：长呀长，长出小芽芽来了。长呀长，长大啦!

二、播放课件，理解散文内容

1、小朋友真厉害，想出了这么多东西，春天里的小芽芽长大了，还有什么有趣的事呢?我们一起去看一看。

(出示背景图，引导幼儿观察场景，感受蓝蓝的、白白的、绿绿的、红红的)

你看到了什么?什么颜色的?

引导幼儿说出"天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的"。

2、感知故事的名称及词汇：小芽、长大。

(1)咦，这里有什么?(小芽)小芽芽长什么样子的?

(2)猜猜，这是谁种的小芽芽?

(3)熊宝宝的小芽芽会不会长大呢?(动作理解：长大)

3、播放课件，"长啊长，长大了。"

(1)你们想想看会不会长出什么好东西呢?

(2)听听小熊是怎么想的?播放原文。

(3)芽芽什么都没长出来，熊宝宝的心情会怎么样呢?他会做什么呢?

(4)熊宝宝好伤心，想要拔起芽芽种瓜瓜。

(5)黑哟哟，黑哟哟，怎么拔不动了呀?

(6)黑哟哟，黑哟哟，原来是个萝卜啊

(7)哈哈，熊宝宝高兴地带回家。

三、完整欣赏散文。

教师播放ppt，完整欣赏散文。

这个故事的名字叫《熊宝宝的小芽芽》，我们一起完整地听一遍吧。

四、故事表演

好听的散文听完了，现在让我们带式芽芽指环，一边讲故事，一边表演吧。

活动反思：

《纲要》指出，"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"活动中，我通过制作课件辅助教学、利用肢体动作帮助幼儿感受散文的情节。

散文语言相对故事而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，我通过制作课件，让幼儿观看动画、阅读图画、聆听等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。

小班幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。在活动中，幼儿将指偶套在手指上，模仿小芽芽的生长过程，这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。

爱的故事教案反思 篇6

活动目标

1、能用图形结合的方法画出熊猫的基本部分与主要特征，并注意把颜色涂均匀。

2、知道黑色也是一种漂亮而且有用的颜色，能够用黑色进行创作。

3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备

⒈玩具大熊猫、范画。

⒉绘画用具幼儿人手一套。

活动过程

⒈欣赏与讨论。

⑴师：你们喜欢黑色蜡笔吗?为什么?其实黑色也是漂亮而且很有用的。想一想我们画哪些东西的时候需要黑颜色?(黑头发、黑眼珠)

⑵师：今天我请来了大熊猫，它是一位非常喜爱黑色的动物，你们知道为什么吗?(耳朵、眼圈和四条腿都长着黑色的皮毛)大熊猫是中国的珍贵动物，全世界的大人和小朋友都喜爱它。

⒉给大熊猫照相，教师边与幼儿讨论，边示范作画，引导幼儿学习画法。

师：大熊猫要出国演出，它想把自己的画像送给外国朋友，我们一起来帮帮它，好吗?

⑴观察、了解熊猫的外形特征

师：先仔细看看大熊猫，那它的头是什么形状的?身体呢?耳朵、四肢呢?

⑵边讲解边示范

师边画边小结：我们先画熊猫的头，熊猫的头是圆圆的，耳朵是半圆形的，眼睛是圆形的，眼圈是椭圆形的，接下来画熊猫的身体，熊猫的身体胖胖的，有点像椭圆形，四肢短短的、粗粗的。看，这只熊猫摆了什么造型?像在干什么?

师：这里还有一些熊猫的照片，看他们摆了什么造型?

师：大熊猫身上的皮毛颜色是不是黑黑的，亮亮的?我们可以用什么办法使他的皮毛变得乌黑发亮呢?(把边涂深，在轮廓线里用短线连接起来涂色，要涂满、涂浓)

师：呀，大熊猫的画像上现在只有黑色和白色，好象有点单调，我们可以给它添点什么东西呀?比如说，它喜欢在哪里生活?(在竹林里、花园里、山坡上，提醒幼儿添加合适的背景)

⒊幼儿作画，教师指导。

⑴提醒幼儿先画熊猫再画花草，对熊猫身体各部分大胆组合表现不同的动态。

⑵注意涂黑色的部位，不要涂出轮廓外。

⑶先画完的幼儿尝试装饰用小花纹装饰边框。

⒋讲评幼儿作品。

师：大熊猫要出国演出了，请帮它一起来找一找，哪些画像把它画得胖乎乎、黑亮亮，很可爱的?(请幼儿从形与色两方面去分辨)

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

爱的故事教案反思 篇7

活动目标

1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。

2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

1、理解内容， 敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

2、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。

活动准备

1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演“萝卜兔”，背景音乐。

2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。

活动过程

一、情景导入，引起幼儿的兴趣。

师：嘟嘟——

小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧!

提问：(1)这辆车与别的车有什么不同呢?

(2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们赶紧来瞧瞧，听听。

二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。

萝卜兔：嘿嘿，大家好!我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔

草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。我可开心了!

旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?

师：请你们帮助它想想办法吧!(幼儿自由回答)***小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。

“萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢?仔细听，仔细看。

2、师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好办法?

谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。

3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办?怎么办呢?(表演继续)

师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。

师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法?

师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。

提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。

师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。

三、幼儿完整看课件听故事。

师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗?

(请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么)。

四、教师总结结束。

师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，如果你们去旅游的话会做什么车呢?

师：你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。

附故事：

萝卜兔

森林里住着一只兔子，它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心!有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?(它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行)突然，前面的一条沟挡住了萝卜车的去路，怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真着急，怎么办，怎么办呢?有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝卜车过沟了。

教学反思

《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。

以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种讲述的形式，生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容，又设计了层层递进式的提问，将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

爱的故事教案反思 篇8

活动目标

1.欣赏各种夸张、诙谐的生气表情，能将自己生气的故事画出来。

2.乐意与同伴讲述自己生气的故事，知道生气是一种正常的情绪宣泄。

3.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿的欣赏能力。

活动准备

课件、视屏、画纸、画笔、范画。

活动过程

1.欣赏视频，初步感受生气时的表情

师：你们知道大耳朵图图吗?今天图图和妈妈为了吃饭这件事情生气了，请你仔细看看图图和妈妈生气的时候是什么样的?(观看视屏后提问)：图图和妈妈生气的时候是什么样子的呀?(幼儿说出后出示图片)

2.尝试表现自己生气的样子，了解生气时的表情与特征

师：你会生气吗?你生气的时候是怎么样的?你来学一学。(教师根据幼儿的回答出示相应的图片)

师：你们为什么要笑呀?原来，我们把这些生气的表情都画得大大的，很夸张，所以看上去都很好玩，是吗?

师总结：原来生气的时候我们会有这么多不同的表情，有的人生气的时候温和一些，他会皱起眉头、翘起嘴巴，有的人生气起来很夸张，很可怕，他会张大嘴巴、拳头紧紧握起来、眼睛像要冒火一样等等。

3.欣赏范画，了解画面中生气的故事

师：其实，我们都不会无缘无故地生气，生气总是有原因的。瞧，这里的两个小朋友也生气了。男孩子叫乐乐，女孩子叫红红。你们来猜猜看，他们为什么要生气?(出示范画)

画画活动：我生气的故事(2)

师：你们一下就猜出来了，这说明你们很会观察画面。可是你们有没有每幅画上都有两个乐乐或两个红红，这是为什么呢?

师小结：原来角落里的是乐乐，而这个框框里画的是乐乐想出来的，以前发生过的事情。

4.说说自己生气的故事

师：你们肯定也会为一些事情生气，对吗?谁来说说你生气的故事。(个别幼儿讲述，鼓励说说不同的事情)

5.画画自己的生气故事。

师：大家都想来说，那好，我们就把这个生气的故事画下来吧!

教师示范作画：把自己画在角落中(贴一个小人)，然后再画一个大大的边框。为什么要画大呀?对，这样才能把自己生气的故事画清楚(举一个孩子的例子，说说可以画些什么)

提作画要求

画的时候想想自己生气的时候是什么样子的?怎样才能让别人一下子就知道你在生气呢?(提醒幼儿把头画得大一些，这样才能让别人看清你的表情。)

5.幼儿作画，老师巡视。

6.介绍自己的作品。

师：你为什么生气呀?你生气的时候是什么样的?请你用完整的话来说说自己生气的故事。(从表情特征、布局方面重点讲评)

其实我们每个人都会有生气的时候，生气是一种很正常的情绪。只是，生气的时候我们会觉得自己很难过，很不舒服，对吗?那如果我们生气了，我们应该怎样让自己高兴起来呢?其实还有许多其他的好方法，以后请你当小记者采访一下你的好朋友或者自己的爸爸妈妈，好吗?

活动反思

情绪会影响幼儿的认知发展。本班的幼儿大多是独生子女，容易生气动怒，爱哭泣和同伴不和，希望通过这次教学能让孩子认识到微笑可以向他人表示喜爱的事物，心情愉悦笑脸迎人的幼儿更容易获得父母老师和同伴的喜爱。

爱的故事教案反思 篇9

活动目标

1、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

2、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

小鸡和小狗是好朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。”?

第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，看见一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。?

小鸡继续往前走，他看见一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。?

小鸡又往前走，他看见一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果然这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧!”?

这一天，小鸡和小狗玩得真快活。

活动反思：

幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。

爱的故事教案反思 篇10

设计意图：

《纲要》在语言教育领域中提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。《萝卜兔的故事》这一活动正是体现了这一指导要点。   结合季节秋天的到来，自然角出现了许多的萝卜，萝卜工艺品。于是我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并采用幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体，即能体现季节的特征，又能激发幼儿动脑筋，想办法，体验互相帮助的快乐。

活动目标：

1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。

2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

1、多媒体课件《萝卜兔的故事》

2、认识了解萝卜的基本特征。

3、图片

活动过程：

一、分段欣赏，逐一展示多媒体课件，启发幼儿讲述。

重点提问：

A、猜猜看，萝卜兔会怎么去旅行?

B、萝卜兔怎么过沟?

C、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢?

以三个主要问题贯穿活动的整个过程，请幼儿自由表达，这些问题都是开放式的提问，一问多答的形式，能够充分发挥儿童的想象力，创造力。在课堂中，老师充分运用鼓励表扬等方法，如：你真棒、你很聪明等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲的很好，从而提高幼儿的积极性，主动性。

二、幼儿完整听故事。

这个环节中，教师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动，幼儿在感受旅行经历的同时，完整欣赏了故事，大大调动了幼儿的积极性。

三、幼儿互讲故事。

请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好朋友听。充分体现了幼儿语言学习个别化的特点，教师与幼儿之间的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

四、个别幼儿讲故事。

鼓励幼儿大胆地，清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的故事过程，发展语言表达能力和思维能力，同时养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

五、幼儿集体跟讲故事。

语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话，因此这个环节是必要的，并对于个别能力较弱的中班幼儿来讲，听、跟说以后，效果有很大的改善。

活动反思：

《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。

以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种讲述的形式，生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容，教师设计了层层递进式的提问，将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

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