森林的故事教案

森林的故事教案。

今天教师范文大全的编辑为大家整理了一个“森林的故事教案”专题快来看看吧。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教案是促进学生探究和创新能力的重要手段之一。我相信这篇文章能帮助您更好地了解某个问题！

森林的故事教案(篇1)

【教案课后反思：森林的故事】

教学目标：

1. 通过阅读故事，了解和认识森林的重要性；

2. 培养学生对环境保护的意识和责任感；

3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

反思：

森林的故事这节课的教学目标是通过阅读故事，让学生了解和认识森林的重要性，并培养他们对环境保护的意识和责任感。

为了帮助学生更好地理解故事，我在教学中采用了多种教学方法和手段。首先，我带领学生们进行了故事导读。通过询问学生关于森林的问题，激发他们对这个主题的兴趣，并提前预热了学生的思维。在导读过程中，我用图画、实物等多种教具，帮助学生建立起对森林的形象化理解。

接着，我进行了整段阅读。在阅读过程中，我注意让学生们积极参与，帮助他们理解故事中的意思。为了培养学生的阅读理解能力，我还进行了一些问题引导，针对故事中的细节和隐含信息进行了提问，引导学生深入思考故事背后的含义。

在阅读理解的基础上，我与学生们展开了一次深入的讨论。我鼓励学生们表达自己关于故事的看法，引导他们思考森林对生态平衡的作用，以及我们人类对森林生态环境的影响。通过学生们的思考和讨论，他们开始认识到森林在维护地球生态平衡中的不可替代性，并对环境保护问题产生了更深入的思考。

为了达到培养学生对环境保护的意识和责任感的目标，我设计了一些与故事相关的活动和任务。例如，要求学生们画出自己心目中的理想森林，并写下为什么需要保护森林的理由。我还安排了课堂小组讨论，让学生们分享他们的观点和想法。

最后，在课堂总结中，我呼吁学生们行动起来，从小事做起，为保护森林做出贡献。我告诉他们，即使是简单的日常行为，如节约用纸、避免乱扔垃圾等，都可以对环境做出积极的影响。通过这样的激励，我希望激发学生们的环保意识，并让他们在实践中体会到环保所带来的快乐与成就感。

总结起来，这节课的效果还是比较满意的。通过学生对故事的理解和讨论，他们对森林及环境保护有了更深入的认识。虽然课堂时间有限，但我设定了一些相关任务，希望学生们能够在实践中逐渐培养起环保的习惯和意识。当然，还有一些可以改进的地方，比如在知识点的讲解和引导上可以更加详细和具体。不过，总体来说，这节课还是取得了比较良好的效果，学生们在活动中很积极，思维也展开得比较开阔。

森林的故事教案(篇2)

维也纳森林的故事，是作者约翰·施特劳斯作曲，1868年完成。乐曲描绘维也纳郊区森林的景色。初夏的早晨，高枝啼鸟，林阴遍地，姑娘们在森林嬉戏、歌舞，恍若置身仙境。以下是小编整理的维也纳森林的故事沪教版八年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《维也纳森林的故事》教案

教学目标：

准确把握“维也纳森林”真正的内涵：人与自然的和谐关系，理解作者的写作意图。

掌握描写、叙述、说明、议论四种表达方法的表达效果，理解灵活运用多种表达方法能够使文章既优美又深刻

教学重点：在正确把握文章主题的基础上，梳理文章的写作思路，探究表现方法

教学难点：通过课堂交流掌握四种表达方法各自的表达效果及综合运用后的表达作用

教学流程：

一、情景导入、初读文章

1、许多著名音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都曾钟情于维也纳森林，施特劳斯更是创作了《维也纳森林的故事》这一世界名曲。景色秀丽的森林并不少，维也纳森林为何得以名扬天下?维也纳森林的艺术灵感的源泉究竟从何而来?

2、带着以上两个问题，聆听施特劳斯《维也纳森林的故事》，自读课文。

二、整体把握维也纳森林的内涵

1、形容你读完课文后脑海中浮现出的维也纳森林的景象

2、从文中你了解到了有关维也纳森林的哪些情况?

3、你认为维也纳森林艺术灵感的源泉从何而来?

交流讨论

4、圈划文中最能表达作者情感态度的关键句子

“维也纳人与这片森林互惠互利，相依相存”

“表达大自然与人类和谐与亲密关系”

5、文中哪些地方体现出了人与自然的和谐亲密的关系?

6、作者表现维也纳森林人与自然和谐亲密的关系，可以概括为哪几个方面?

4-6小节 自然造福人类(视觉——赏心悦目;触觉——调节气温)

7-8小节 人类保护自然(集体——订立法规;个人——呵护备至)

9-11小节 人与自然和谐相处(孔雀与乐队的合奏)

三、品味语言

1、作者为了表现人与自然和谐亲密的关系，在4——11小节，充分运用了描写，叙述、说明、议论等表达方法。请分别从文中找出描写、叙述、说明、议论等表达方法，说说它们在文中有怎样的表达效果?

3、学生交流，教师深入，合作归纳

描写：形象生动，使文章增添了美感，使人能够加深对于维也纳森林优美景致的印象。

叙述：对维也纳美好的生活留下鲜明生动的印象。

说明：为散文提供了准确的科学依据，为表现主题提供了坚实的基础。

议论：议论能够更加深刻的反映本质，揭示主题。

五、总结与迁移

1、这篇文章的写作中心是什么，作者写这篇文章时，中国刚刚经历了1998年的全国特大洪水，你认为作者写这篇文章有怎样的意图?

2、作为一篇散文，作者是如何做到既能保证语言的优美，内容的丰富，又能清晰准确地表达出深刻的思想主题的?

这篇文章多种表达方式的运用承转自然，灵活贴切：描写的贴切，说明的准确，议论的深刻，使人既能对维也纳森林优美的景致、维也纳人美好的文化及生活留下鲜明生动的印象，又能对维也纳人与自然和谐相处的深层次内涵产生严肃的思考，有力地表达了文章的主题。

文章之所以既能够做到语言优美又能做到思想深刻，多种表达方法的灵活运用起到了关键的作用。

3、依据所学的多种表现手法的作用，模仿课文第四小节，写一段介绍校园的短文。要求至少运用到描写、叙述、说明、议论等方法中的三项。

《维也纳森林的故事》导学课程

音乐之都—维也纳

维也纳森林从市西部向南绵延达数十公里，因斯特劳斯谱写《维也纳森林的故事》乐曲而名闻全球。森林中有许多美丽而幽静的小村，几个世纪以来，众多的音乐家、诗人、画家在此度过漫长的时光，创作了不少扬名世界的传世之作。被誉为“华尔兹之王”的斯特劳斯的名曲《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》就是在这幽静的丛林中找到灵感的。森林中布吕尔小村边的磨坊、水井、雕花和彩绘的木头房子，酒馆门前挂的小灯，无疑在告诉人们舒伯特《美丽的磨坊姑娘》就诞生在此。维也纳森林属阿尔卑斯山的前沿高地，山毛榉挺拔秀丽，苍翠欲滴，微风袭过，松涛阵阵，鸟儿的啼鸣，泉水的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人流连忘返。

预习目标：

1、正确认读本课六个生字，掌握11个生字，理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”的意思

2、在反复诵读中，让学生初步感知维也纳森林的特点。

3、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。

4、感受人与自然和谐相处的美好风貌。

自研环节引导：

1、搜集“维也纳森林”的资料

2、初读课文

(1)自主解决一类字识记，并组词，画出不明白的词语、句子，标记阅读时的疑问，对子互听，互查，互评。

(2)自读课文，做到读正确，读流利

3、再读思考：

(1)维也纳森林有哪些特点?

。

(2)、圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会作简单旁批。

4、情感升华：(全班一起倾听《维也纳森林的故事》这首曲子)这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢?

5、达标测评

(一)、读拼音，写汉字。

nà qǐng yú

维也( )森林有370万公( )。森林里多为阔叶林，( )、

bǎi qín

槐、桉、桐、( )等十种树木交相混杂。许多飞( )走

兽在此安家。

cì

这真是上天( )给奥地利人的礼物。

《维也纳森林的故事》教学反思

文章运用了多种修辞手法和表达方式相结合的手法，将维也纳森林的特点表现得淋漓尽致，所以在引导学生感悟时，我想有意识地引导学生从第一段入手，从第一段的句子中发现维也纳森林的特点有：面积广、景色美、作用大。然后让学生在下文中找到相应的句子来映照这些特点。出发点是好的，但在课堂上，由于设计的仓促，把第一自然段中的作用大，漏掉了，学生从文中找到句子后没能再次将主题扣回到归纳好的特点上。课堂上我的导语不能及时跟进，影响了整体的效果，与自己预想的效果相差较远。实际回答的过程中，我忽略了学生本身的要求，总感觉是在牵着学生走。同时，这是一篇注重人文关怀的文质兼美的散文，所以我比较侧重于让学生在学习课文的过程中学会感悟、能够感悟。结果只匆匆读了一遍课文就要求学生用概括各个部分的内容。这就造成一种不良的倾向：学生只是匆匆读过一遍课文，句子还未读通，就让学生概括内容，这就造成课堂上潜能生的“默默无语”。

我觉得我在语文课上做得最不到位的就是不能真正的放手，《语文课程标准》大力倡导自主、合作、探究的学习方式。但在实际的课堂教学中我总是怕学生学得不够到位，因此在上课时，总是不断的加以提示、引导，希望让学生学得更扎实，更充分些。其实这样的行为，反而束缚了学生的思维，造成学生思维的凝固。在这节课中我就是不敢大胆地放开手，从头到尾并没有把太多的时间留给学生。从而不能使学生在对课文达到充分理解的基础上尽情地把自己的想法释放出来。其实并没有在真正意义上做到重感悟、抓实效。

森林的故事教案(篇3)

设计意图：

《挪威森林》是一首十分优美，形象鲜明的乐曲。全曲ABA三段式结构明显，变化清晰，适合大班幼儿欣赏。在这个活动中，我以游戏贯穿整个活动，并结合故事、图谱、肢体语言等多种方式，帮助幼儿在轻松的氛围中理解、表现音乐，感受音乐带来的美感和乐趣。

目标：

1、根据故事线索，初步了解作品结构和它所表现的形象、内容。

2、能理解简单的图谱，尝试看谱听音乐。

3、愉快地参加音乐活动，大胆创造性地用肢体动作表现森林里各种小动物和大狮子的形象。

准备：

1、图谱；2、魔棒，小铃；3、磁带，录音机。

过程：

一、通过游戏，了解故事内容。

1、游戏一《小树变森林》

幼儿作种子，师用小铃表示下雨，随着小铃的声响，小树慢慢长大，变成大树，师说：“风吹来了”“树枝”（幼儿用手臂）随风飘荡。

2、游戏二《仙女施魔》

师扮演仙女，魔棒一指，就“变出许多小动物”。幼儿变成自己喜欢的小动物（小兔、小鹿、小松鼠、小鸟……）“变出大狮子”，幼儿做狮子动作。

3、出示图谱，教师讲述故事《森林的故事》（故事略）

提问：森林里有谁？发生了什么有趣的事？

二、欣赏音乐

1、幼儿看图谱，完整欣赏音乐。

2、幼儿边欣赏音乐，边自由做动作。

3、分段欣赏音乐，创编动作。

三、探索用动作来表现对音乐的理解

1、听音乐，玩游戏。

游戏玩法：A段幼儿随着音乐扮演种子慢慢地发芽、长高，变成大树，在微风中摇摆；B段根据音乐创造性地表现自己喜欢的小动物的动作和大狮子的动作。

2、根据音乐分角色进行游戏，加深对音乐的理解。

师生讨论角色分配，选出仙女、狮子人选（教师幼儿均可），种子与小动物角色由幼儿根据自己喜好选择。

游戏一至二遍结束。

森林的故事教案(篇4)

活动目标：

1. 初步感受乐曲的aba结构，理解音乐形象。

2. 对音乐感兴趣，发展音乐感受力及表现力。

活动准备：

《挪威舞曲》，ppt教具一份。

活动过程：

一、初步感受音乐

1．今天老师带来了一个森林里的故事，这个故事就藏在一段音乐里，我们一起来听听。

2．你觉得这段音乐讲了一个什么样的故事？你有什么感受？

3．再次欣赏音乐：一起来听听这首音乐一共有几段？

二、分段欣赏

你们觉得每段音乐里会藏着哪些森林里的小动物呢？

（一）欣赏第一段

1．第一段你觉得是谁出来了？（出示ppt1）

2．一起出来太挤了，怎么办呀？（排好队出来）

3．音乐里有分批让他们出来的提示，竖起耳朵来仔细听一听。

4．将动物分成两批（地上跑的，天上飞的）。（ppt2）

（二）欣赏第二段(ppt3)

1．音乐变了，谁来了啊？大灰狼（你怎么知道是大灰狼）还会是谁？

2．听着这个音乐你觉得他们在干什么？

3．这时小动物们在干什么呢？

（三）欣赏第三段(ppt4)

1．小动物们被抓住了吗？音乐告诉了我们答案。

2．这段听起来和前面哪段是一样的？

3．了解aba的音乐结构。

三、观看ppt，再次完整欣赏乐曲一遍。

四、分配角色，听音乐表演故事一遍。

森林的故事教案(篇5)

教材分析及幼儿发展分析：

该教材带有一定的故事情节性，适合幼儿大胆想象。幼儿喜欢绘画活动，平时能画一些常见的动物形象，构图比较大胆，线条流畅，有一定的想象力，但很多孩子很难将想象的内容用绘画的形式表现出来，而且幼儿对作品的审美经验比较贫乏。

一、活动目标：

1、在绘画活动中体验创作的乐趣。

2、根据自己的想象大胆构思、组织形象，表现一定的故事情节。

二、活动准备：

各种姿态的老虎图若干张、黑色勾线笔、A3绘画纸、森林运动会背景图。

三、活动过程：

（一）故事导入，拓展思维。

教师有表情地讲述故事：今天美丽的森林里正在举行动物运动会，你们瞧！小马和小鹿参加跑步比赛，小兔们在打羽毛球，大象和熊正在参加举重比赛，鸟儿们正在参加飞行比赛……，运动会可热闹啦！正在这时候，来了一只老虎，老虎可能会来干什么？大家猜一猜。

如果老虎真的是饿了来吃小动物，那动物们会有什么反映？会怎么做？

如果老虎是来参加运动会的，那它参加什么项目好呢？动物们又会有什么反映？

（教师根据幼儿说出的想法出示相应的老虎姿势图。）

（二）交代要求，幼儿绘画。

师：请小朋友把森林里发生的故事画下来。

要求：

1、先构思好，当运动会开始后老虎来了，可能会发生什么事？动物们又有哪些表现？

2、合理安排画面，先画主要森林里发生的故事，在添画上背景。

3、线条流畅。

指导要点：

1、照顾幼儿的个体差异，能力弱的幼儿可画姿势较简单的老虎，能力强的幼儿画出森林里发生的故事，有一定的情节内容。

2、鼓励幼儿大胆想象，作画大胆。

3、提醒幼儿注意绘画时握笔姿势及坐姿。

（三）展示作品，欣赏评价。师：每个小朋友都有一个“森林里的故事”，谁愿意把这个故事讲给大家听一听

师幼共同从以下几方面来评价作品：

1、构图是否大胆；

2、线条是否流畅；

3、画面是否整洁；

4、背景是否丰富。

师：我们把自己画出的故事讲给小班的弟弟妹妹听，好吗？

森林的故事教案(篇6)

1、《维也纳森林的故事》

教案教学目标

1、领会运用描写这一表达方式的作用，语文教案。

2、在运用描写的基础上恰当运用抒情、议论点明中心。

3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。

教学重点：领会运用描写这一表达方式的作用。教学难点：在运用描写的基础上恰当运用议论点明中心。

课时：一课时教学过程教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图。

一、课前准备

教师网上下载《维也纳森林的故事》的音乐。学生听音乐。为学生理解课文作好先期准备。

二、导入

请学生回顾有几种表达方式。学生根据以往的积累回答。为理解课文教学重点作铺垫。

三、初读课文

请学生划出文章中哪些地方是描写并说说其作用。学生边听边划并作旁批。为明确教学重点作铺垫。

四、学生讨论

请学生回答哪些句子是描写的，并说说其作用。第一处描写说明森林具有净化眼睛和心灵的作用。第二处描写说明森林与城市的味道相调和。第三处描写说明森林具有降温的作用。第四处描写说明维也纳空气清新。为明确文章中心句作铺垫。

五、教师质疑

第四段“味道”这一词在此处是什么意思？能否用另外一个词来代替？第六段皇家猎宫为何建在此处?第八段远处雕像看得一清二楚说明什么/学生回答。理解森林与城市风貌相调和。理解森林更适宜人居住。理解人们对环境的爱惜。教师再质疑文中还有哪些修辞句表现人与自然和谐亲密的关系？学生在书上划线。领会写景可适当运用修辞句。

六、归纳总结

这几处景物描写说明什么中心？作者用什么表达方式概括中心？学生根据全文阅读找出文章的中心句。明确可用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。

七、再读文章再读写景的段落。学生阅读。体会景物描写对表达中心的作用。

八、迁移读冯骥才《珍珠鸟》，划出有关景物和动物描写的句子。用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。板书设计净化眼睛和心灵。森林与城市的风貌相调和。表达自然和人类和谐亲密的关系（景物描写）具有降温的作用，更适宜人居住。（抒情、议论）反衬人们对环境的爱惜。

森林的故事教案(篇7)

教学目标：

掌握描写、叙述、说明、议论四种表达方法的表达效果

理解灵活运用多种表达方法能够使文章既优美又深刻

教学重点：在正确把握文章主题的基础上，梳理文章的写作思路，探究表现方法

教学难点：通过课堂交流掌握四种表达方法各自的表达效果及综合运用后的表达作用

教学流程：

一、导入

深刻的言外之意。

二、初读课文、整体感知

1、指名朗读课文，思考：文中介绍是作者见到的维也纳森林还是作者听说的维也纳森林？你认为维也纳森林名扬天下的原因是什么？

1-3 听说的维也纳森林

4-11 见到的维也纳森林

2、交流你认为维也纳森林名扬天下的原因是什么？

3、作者主要围绕哪一点来介绍维也纳森林？圈划文中直接表达作者情感态度的关键句子。

“维也纳人与这片森林互惠互利，相依相存”

“表达大自然与人类和谐与亲密关系”

三、品味语言

1、文中作者通过哪些方面表现了维也纳森林人与自然和谐亲密的关系？

说明、议论等表达方法。请分别从文中找出描写、叙述、说明、议论等表达方法，说说它们在文中有怎样的表达效果？

3、学生交流，教师深入，合作归纳

描写：形象生动，使文章增添了美感，使人能够加深对于维也纳森林优美景致的印象。

叙述：对维也纳美好的生活留下鲜明生动的印象。

说明：为散文提供了准确的科学依据，为表现主题提供了坚实的基础。

议论：议论能够更加深刻的反映本质，揭示主题。

四、总结与迁移

1、这篇文章的写作中心是什么，作者写这篇文章时，中国刚刚经历了1998年的全国特大洪水，你认为作者写这篇文章有怎样的意图？

2、作为一篇散文，作者是如何做到既能保证语言的优美，内容的丰富，又能清晰准确地表达出深刻的思想主题的？

这篇文章多种表达方式的运用承转自然，灵活贴切：描写的.贴切，说明的准确，议论的深刻，使人既能对维也纳森林优美的景致、维也纳人美好的文化及生活留下鲜明生动的印象，又能对维也纳人与自然和谐相处的深层次内涵产生严肃的思考，有力地表达了文章的主题。

文章之所以既能够做到语言优美又能做到思想深刻，多种表达方法的灵活运用起到了关键的作用。

叙述、说明、议论等方法中的三项。

2、课堂完成并交流

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