幼儿语言领域教案

幼儿语言领域教案1000字(通用6篇)。

教案课件也是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。准备好了教案课件的前期工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。那撰写教案时需要考虑的几大因素？由此，有请你读一下以下的“幼儿语言领域教案1000字(通用6篇)”，我们后续还将不断提供这方面的内容。

幼儿语言领域教案【篇1】

一、说教材

《泡泡找来的朋友》是中班“长大的我”里面的一个活动，故事里的大白鹅从没有朋友的不快乐到交上朋友的开心，给孩子们留下了深刻的印象。它激发了孩子们与人主动交往，主动交流，从中感受到有朋友的快乐和欢笑。

二、说活动目标和重难点

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标：

1、理解故事的主要情节，感受找朋友的快乐。

2、能比较清楚地表达自己的想法，有交朋友的愿望。

本次活动的重点是理解故事内容，知道如何去找朋友。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。根据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是清楚地表达自己的想法。

幼儿语言领域教案【篇2】

活动目标：

1、尝试用粘贴的方法装修金色房子的屋顶、墙面等部位。

2、能用折叠、填画等方法布置打扮屋子周围的景物，体验制作活动的乐趣。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、感受作品的美感。

活动准备：

房子模型三间、浆糊、稻草、木质纸张、砖型纸张贴面，人手一份操作材料、记号笔、蜡笔。

活动过程：

一、导入部分，回忆故事。

提问：《三只小猪》中小猪们分别造了三间怎样的房子?

二、分析不同的.房子的构成，演绎不同 房子的装扮。

1、了解不同 房子的构建特点与材料

2、提问：

(1)建造草房需要哪些材料?怎么装扮上去?

(2)建造木头房子需要哪些材料?我们可以怎么来装扮?

(3)砖房和其他两间房子有什么不同，真的用砖吗?我们可以用什么材料来替代?

3、幼儿个别尝试演示给不同的房子进行装扮。

师：这里有三间房子的空壳，请三只小猪选择不同的材料分别来装扮一下。

三、幼儿集体参与装扮，体验制作装扮的乐趣。

1、幼儿自选小黑、小花、小白猪不同角色，组建不同的工作小组参与不同的房子的建构装扮

2、指导孩子粘贴砖房时横竖对整齐，把房子建牢固一些。

3、提供盒子栏杆，鼓励一组孩子折剪树木、花卉等布置房子周围的景色

四、作品展示

1、猜一猜，这是什么房子?你喜欢哪间房子，为什么?

2、小组进行童话表演。

幼儿语言领域教案【篇3】

一、说幼儿：

1、大班幼儿的年龄特点：

探究、分析、观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化。

无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。

语言表达能力及审美能力有一定发展，能够比较连贯的表达自己的意思。已能清晰地谈话，词汇开始丰富。

2、大班幼儿身心发展特点：

幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式。幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。

二、说教材：

《布娃娃》，是一节语言活动。孩子与布娃娃有着天然之缘，他们喜欢与他们为伍。他们聆听故事，触目所见。孩子们对布娃娃的世界充满着兴趣和好奇，布娃娃是孩子成长过程中的亲密伙伴。布娃娃是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"大班语言活动《布娃娃》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉布娃娃，亲近布娃娃，而且有目的、有意识地认识、了解布娃娃走进布娃娃的生活世界。

三、说目标：

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

幼儿语言领域教案【篇4】

一、说意图

新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动--有趣的陀螺，让幼儿自由选择，为他们提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过"目测、尺量、棉线、纸条"多种方法找出圆的中心点后来制作陀螺，让幼儿去体验、感受色彩变化的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感

二、说教材

1、内容分析根据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力，我为幼儿提供了不同的活动内容、材料。"用尺量、棉线量、纸条对折"这些在平常美术活动中是很少见的操作方法来进行制作陀螺，这就充分调动了幼儿的好奇欲、积极性，最关建的是这些活动形式让孩子充分锻炼了他们的动脑、动手的能力，只要动脑、动手就能创作出漂亮有趣的作品。体验审美愉悦以及满足感、成功感。还给幼儿充分想象的空间，自由构图、用色；大胆表现自我；促进个性发展。

2、目标分析

知识性目标：

⑴让幼儿学习掌握用目测、尺、棉线量、纸条量的方法确定圆的中心点。

⑵体验色彩变化的美，并能用简单的语言表达。

社会性目标：

⑴培养幼儿的动手能力，在愉悦的情绪下自由想象及对美术活动的兴趣。

⑵肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。

3、教学重点、难点重点：制作陀螺的方法。难点：找出圆的中心点。

三、说方法设计

1、谈话、提问法引出主题谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。

2、观察、学习法提高幼儿审美感受通过欣赏教师制作的陀螺，激发幼儿的兴趣。

3、探索法让幼儿了解、掌握找出圆的中心点的几种方法。幼儿自己动手尝试探索，调动了他们学习的主动性和积极性。

4、选择操作法尊重幼儿个体差异，根据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，放置三个辅助材料：尺、纸条和棉线。让幼儿自己选择探索活动。给每个幼儿自由的想象空间。

5、个别指导法为幼儿创造更多获得成功的机会，幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

四、说教学准备

1、活动前两天，幼儿在家长的帮助下从家中带来各种陀螺陈列在教室内。

2、教师制作多种图案的陀螺若干个。

3、陀螺画面色彩图一幅。

4、印有直径6厘米圆形的硬纸片和白色硬纸、牙签、彩笔、剪刀，供画圆用的圆形瓶盖、短尺、火柴棍等。

五、说教学

第一部分：谈话、提问引出主题

老师以谈话的方式，逐一提问①小兔玩具店又有新玩具，你们看这是什么？

第二部分：欣赏观察色彩组合图，体验色彩的美

老师逐一出示色彩组合图，幼儿欣赏观察，引导幼儿说出或表现出感受。

本环节中难点的突破主要通过老师的陀螺画面色彩图，让孩子了解掌握陀螺的画面设计及涂色方法。

第三部分：幼儿分组创作

第一步：示范创作方法

1、老师简单示范制作，让幼儿掌握制作陀螺的基本技能、常规。

2、个别幼儿上前来按老师的讲解操作，老师了解幼儿的掌握情况。

3、老师据幼儿掌握情况再示范1-2次。

第二步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。

第三步：鼓励幼儿大胆制作。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。

这一环节是本次活动>的重点环节，主要采用讲解和示范突出教学重点；通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。

第四部分：幼儿作品展示

本部分主要采用谈话法，通过讨论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。

第五部分：结束活动

教师引导幼儿欣赏作品后，把自己的作品送到小兔的商店。

整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅学会制作陀螺，而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

幼儿语言领域教案【篇5】

经过几个星期的集体生活，托班孩子逐渐消除了离开亲人的焦虑感，开始关注自己、教师与同伴，尝试着适应幼儿园的集体生活，这时可通过情境化生活化的方式开展活动大声回答哎，让孩子知道听到自己的名字时要积极应答。

一、活动目标

1．喜欢和教师一起讲述图片内容，尝试用简单的语言进行交流。

2．体验应答的快乐。

二、活动准备

1．制作PPT课件。

2．孩子已认识PPT课件中的小动物，有日常来园点名的经验。

三、活动过程

环节一：点名游戏，引入主题

师：孩子们，我们要做游戏了，先看看今天来了多少孩子，老师要点名了。(教师点名，被点到名字的孩子进行回应。)

环节二：播放PPT，孩子跟随情节进行应答

1．导入：今天动物幼儿园的小朋友也来上学了，看看谁来了啊小熊老师要点名了，听听会点到谁呢

2．提问：小熊老师点到了谁小老鼠是怎样回答的(孩子模仿小老鼠进行回应。)

3．总结：小老鼠真棒，听到老师叫它的名字会大声地回答老师，点到名字的小老鼠来到了小熊老师的身后，接下来小熊老师会点到谁呢

4．播放只有局部图像的PPT。

师：小熊老师点到了谁小企鹅是怎么回答的

5．教师用肢体动作引出小兔子。

师：小熊老师点到了谁小兔子会怎么回答呀

6．教师用谜语大耳朵，卷尾巴，就爱偷懒和睡觉，走起路来哼哼叫，引出小猪。

师：这次小熊老师点到的是谁小猪会怎么回答呢

7．出示最后两张PPT并提问。

师：刚才点到名字的小动物们都排好队了，它们觉得点名游戏真好玩，它们大声地叫小熊老师，我们也来试试吧，小熊老师也和大家一样，大声回答。

环节三：看小图书，根据指令翻到相应画面

1．孩子入手一本小图书自主翻阅。

师：刚才小熊老师和小朋友们玩了点名游戏，这次我们要看着小图书来玩点名游戏。老师在后面的桌子上帮你们准备了小图书，每个朋友找到一个小椅子坐下来，轻轻地翻一翻，找找看刚才的动物朋友都在哪里。

2．听指令翻阅图书。

师：小熊老师点到谁，你们就把它从小图书上找出来。(教师随机叫小动物，孩子找相应画面，并进行应答。)

环节四：以点名游戏结束活动

1．整理小图书，要求：合上书本，放在桌上。

2．点到名字的孩子大声地应答，到教师这里排队，最后离开活动室。

四、活动建议

本次活动要做到情境化和生活化。

第一，采用情境化的方式创设有效的活动情境，调动孩子积极参与的情绪。活动中使用的PPT课件要生动、形象，使孩子融入到动态的故事情节中，既能集中孩子的注意力，又让孩子在与多媒体的互动中模仿、学习。

第二，凸显生活化的学习形式。本次活动中的故事情节要与实际生活有联系，教师在活动开始与结束部分都以点名呼应故事情节，以便孩子进行经验的迁移和联系，让孩子在不知不觉中了解，在生活中哪些情况下需要应答以及怎样应答。

教师还要特别注意适应能力较弱的孩子，慢慢将其引入活动中，使他们能逐渐懂得如何与外界接触，同时告诉孩子一些问候的方式，如和小朋友之间相互问好，当有小朋友叫你时，要回答哎作为回应。多给这些孩子表现的机会，多赞美，多鼓励，让他们觉得自己是被接纳、被喜爱的，让其在充满安全感的环境下建立自信。

另外，帮助孩子建立应答意识需要家园共同努力，教师要提醒家长在家里叫孩子名字时，孩子要知道回应。

幼儿语言领域教案【篇6】

根据幼儿认识事物的规律，这一活动，我设计了三个部分。

第一部分（开始部分）

请幼儿品尝豆制品，导入课题，激发幼儿的学习兴趣。

第二部分（基本部分）

是这一活动重点、难点所在，也是突破重点、难点的关键部分，下面我着重谈谈这一部分的设计。

1、引导幼儿运用已有的经验。

2、调动起幼儿各种感官。通过观察比较的方法，在众多豆类中，尝试性地寻找出黄豆。

3、通过师生共同。

4、讨论。

5、引导幼儿讲述、总结出黄豆的外形特征。这个环节是一个让孩子们相互探讨、学习的过程。充分体现了幼儿在活动中的主体性。

运用谈话法，引导幼儿认识豆制品，了解它们的营养价值。幼儿在宽松、和谐、平等的气氛中，结合自己已有的生活经验，建构新知识。（这一环节我设计了三个小环节）

第一：通过教师讲解，加深幼儿理解黄豆与豆制品的关系。

第二：引导幼儿运用生活经验，说出所了解和认识的豆制品。

第三：帮助幼儿了解豆制品具有丰富的营养价值，有益于人体健康。

这一环节，通过观察、比较的方法，以游戏的形式使幼儿在轻松、活泼的环境中将所建构的知识在实践中得以运用和巩固，以此来突破本活动的难点。

第三部分（结束部分）

通过观察豆芽，激发幼儿探索豆芽生长过程的兴趣。为幼儿有兴趣的进行延伸活动奠定基础。

活动方法的选用

活动中，我运用了观察法、比较法、尝试法、游戏法、讨论法等几种方法相结合，并注重动静交替，这一切都是以中班幼儿年龄特点为依据，为幼儿创设一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中掌握知识，提高能力。

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