关于小学语文四年级上册教案

关于小学语文四年级上册教案2000字通用。

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关于小学语文四年级上册教案 篇1

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、整体感知课文，了解白鹅的特点。

3、学习作者抓住特点，先总写后分述的写法。

教学重点：

1、 读写生字新词。

2、 整体感知课文，了解白鹅的特点。

教 具：

生字、词语卡片

教 法：

引—读—议—悟

学 法：

自主学习

教学过程：

一、激趣导入

1、 背诵古诗《咏鹅》，激发学生兴趣。

2、 导入，揭题？ 板书：白鹅

二、初读课文，整体感知

1、 要求：①大声朗读读文，借助拼音读准字音，读通句子。

？？ ②标画自然段，画出生字新词，边画边读新词，并用你喜欢的方法记忆字形？

③读文，整体感知：课文中的白鹅给你留下了什么印象？

2、 学生自主学习。

3、 检查自学情况，并相机纠错、点拨。

① 认读生字词语.指导书写“餐”“脾”“蹲”.

② 学生汇报： 白鹅给你留下了什么印象？

三、再读课文，理清层次

1、讨论：从课文的哪些地方看出鹅的高傲？（ 姿态、叫声、步态、吃相）

2、快速读文，标出文中哪些自然段分别写了白鹅的姿态、叫声、步态、吃相。

白鹅的姿态（第1自然段） 白鹅的叫声（第3自然段）

白鹅的步态（第4自然段） 白鹅的吃相（第5—7自然段）

3、认识过渡段（第2自然段），并了解其作用。

承上启下，统领全文。

4、引导学生体会作者抓住特点，先总写后分述的写作方法。

　四、积累

抄写生字新词，朗读课文。

关于小学语文四年级上册教案 篇2

【教学目标】

１、在学习本单元内容的基础上，了解叙述的顺序

２、阅读文章时能知道文章是按照怎样的叙述顺序写的，知道按照一定顺序说话、习作。

【教学重点】

能弄懂叙述的顺序，指导学生阅读时注意文章是按照怎样的顺序表达的。

【教学难点】

能联系实际分析文章的叙述顺序。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、激趣导入

一支考古队在地下挖出一个宝箱。箱盖四周用篆书刻着四句话：日黄穷欲楼依入里上更山层河一白尽海目千流。这四句话的每个字都是一个按键。可是依照这四句话的顺序按键，宝箱却打不开。考古队中的一位叔叔想了想，把这２０个按键重新依照另一种顺序逐次按一遍，宝箱就打开了。请问，你知道那位叔叔是依照什么顺序把２０个字后重新排列起来的吗？

学生回答，因为这是一首古诗，是按照这样的顺序排列的白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

今天我们就来学习读写例话──了解叙述的顺序。

二、理解顺序

你是如何理解顺序这个词的？在日常生活中，那些事情是按照顺序来的？大家联系实际说说。

生说。涉及较为广泛，可能说到站队上车、下车排队购买打扫卫生先洒水再扫地等内容。教师要给予肯定。

是的，生活中是离不开顺序的，一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，也是有一定顺序的。了解了叙述的顺序能帮助我们更好的理解文章的内容。

三、初读例话

１、本单元我们学习了几篇课文，都是按照一定顺序写的。认真读读课文，说说通过阅读你了解了些什么？

学生说要点，教师随机评价。

２、接下来让我们再来读读课文《珍贵的教科书》一文，想想是按照什么顺序写的？（围绕教科书，按照渴望得到教科书──去印刷所取书──保护教科书──教科书激励我前进，这样的顺序来记叙的。）

３、本单元我们还学习了《爸爸和书》《黄继光》《壮丽的青春》，小组讨论下，这些文章都是按照什么顺序写的？小组汇报。

讨论提纲：

⑴三篇文章分别先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

⑵你是通过那些地方来了解的文章的写作顺序的？

《黄继光》时间先后顺序，《珍贵的教科书》事情发展的顺序，《爸爸和书》地点的转换顺序。这里要求学生大致有个了解，不一定非让学生明白是按照哪种顺序写的。

四、再读例话

１、再读课文，把你认为重点的句子画出来，结合你学习过的课文说说你是如何了解这些话的。

一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，是有一定的顺序的。（叙述事情必须按照一定的顺序来，否则说的颠三倒四，让人听了半天不知道所以然，听不明白。）

了解叙述的顺序，能帮助我们清楚地理解文章的内容。（正是因为文章能按照一定的顺序写，我们才能够在理解文章的时候比较容易，不会因为顺序混乱而出现理解的偏差。）

２、你认为今天我们学习的这篇课文是按什么顺序写的？

先讲了文章是有一定的顺序的──以《珍贵的教科书》为例说明叙述的顺序──阅读、习作、说话都要注意一定的顺序。

五、巩固练习

１、弄懂下列文章的叙述顺序：

在我们学校小学部的教学楼前有一块操场，在操场的两边各有一排白杨树。

白杨树的主干和支干都是直的，它的叶子像颗心。它的生长速度较快，现在已有三、四层楼那么高了。

到了春天，白杨树长出新的枝条，被春姑娘抽出细小嫩绿的叶子，像穿上绿色的新衣裳似的，美丽极了。

到了夏天，白杨树的枝叶长得郁郁葱葱。在课间，我们常在树荫底下赛跑、唱歌、游戏，它像一把大阳伞似的，为我们遮挡强烈的太阳光。

到了秋天，白杨树的叶子都枯萎了，随着秋风的阵阵吹过，心形的黄叶落得满地都是，踩在厚厚的落叶上，仿佛昌站在海绵上，非常柔软。风把地上的黄叶吹起来，好像一群黄色的小飞机飞起来了，非常壮观。

到了冬天，黄叶落尽，白杨树赤裸裸的，我真担心它是否会被冻坏，来年春天是否还会长出绿叶。

挺立在操场边上的这些白杨树，是我们校园生活的见证，它们伴随着我们一起成长。我爱它们。

⑴这篇文章先讲了什么，然后讲了什么，最后讲了什么？

⑵短文是按什么顺序写的？你是从那些地方看出来的？

２、下面这些句子被打乱了，请你重新排列好下面的句子，并说说是按照什么顺序排列的？

（）富翁十分惊奇地问：你是怎么知道的？

（）有一次，富翁遇见了马克．吐温，问到：作家先生，你猜我哪只眼睛是假的？

（）这只假眼乍看上去，简直跟真的一样。

（）马克．吐温笑着说：这很容易，因为你这只眼里没有一点点慈悲，所以我断定是假的。

（）美国有位百万富翁，花了一大笔钱装了一只假眼。

（）马克．吐温端详了一番，指着他的左眼说：这只是假的。

学生讨论按照什么什么顺序来排列？哪个先说，哪个后说，哪个最后说，找出根据来。

学生汇报。

教师小结：

今天我们通过学习了解了文章是有一定叙述顺序的，以后我们在阅读文章要注意了解叙述的顺序；习作、说话时都应该注意按照一定的顺序来表达。这样我们才能清楚地理解文章的内容，清楚地表达自己的思想

关于小学语文四年级上册教案 篇3

通过这次教学口语交际课《我喜欢的小动物》一课,我有几点反思：

（一）营造氛围，让孩子们想说

此次口语交际，选材是《我喜欢的小动物》，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。

（二）传授方法，让孩子会说

教师先创设了一个动物园的情境，让学生身临其境产生交流的兴趣。然后教师作出说话的示范，自然引出这节课要用到的思维策略诀窍，让学生明白说话应该说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是认真倾听。这样就为学生的交流提供了样板，让学生知道怎样说就是说完整话了。

（三）结合学生实际，创编口语交际策略。

诀窍：1、用心倾听别人发言。（眼看、耳听、不插话）2、说完整话。（喜欢什么为什么）

通过思维策略的学习，让学生初步懂得应该如何发言，在别人发言时应该怎样听。这对刚入学的学生的学习是非常必要的，对学生一生的发展都是有用的。学生能够从小掌握如何在众人面前发言，如何认真地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。

（四）多种评价，让孩子乐于说

学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。在轻松地交流过程中,学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略的三点诀窍进行评价,再引导学生模仿老师的评价方式,依据诀窍进行评价,既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。

（五）及时抓住学生发言中的闪光点。

在一个学生介绍自己喜欢的三种动物时，用到了有……有……还有……的句式，老师马上捕捉到，并向全班同学进行了介绍。对发言的这个人来说老师的评价是对她的肯定和表扬，对听的人来说也能收获到一些说话的技巧，为以后的说话、写话进行渗透、奠定基础。

不足：

关于小学语文四年级上册教案 篇4

今天,我说的《搭石》是人教版第七册教材中的课文.我想从以下几个方面来说:

教学理念:_

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程.同时也积极倡导自主,合作,探究式学习,最大限度地发挥学生的主动性,发展性和创造性.

教材分析:

课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息.体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美.因而,根据本课教材特点确定教学目标如下:

一教学目标:

正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.

学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯.

二重点,难点:

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的.

针对上面的目标,我确定用两个课时来完成.

我这里选的是第二课时.这课时要学的是第2—5自然段.

三教学方法:

在阅读教学中,方法的设计是十分重要的.根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了"读中感悟"法,"想象理解"法,"自主,合作,探究"法等.

四教学基本流程:

（一）谈话导入,创设情景.

老师一边播放配有音乐的美丽画面,一边介绍美景,将学生快速带入美境中.

接着就板书课题:21搭石

(二)默读课文,整体感受.

默读课文,让学生思考:我们这篇课文围绕搭石,写了哪些内容

*(第一段讲)什么是搭石;(第二段述)*摆搭石;(第三,四段写)*走搭石;(最后一段议)*以石喻人.通过学生的回答来帮助学生了解大意,整体把握.

(三)指导品读,示范学习.

1,浏览课文,划出"文中那些让我们感到美"的地方.(指导学生感受美,欣赏美,品析美)

2,示范品读第三段.这段话对"一行人走搭石"的描摹,实实在在体现了搭石"构成了家乡的一道风景".作者写一行人走搭石的动作协调有序,"像轻快的音乐","给人画一般的美感",仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷.抓住关键的词句,学生边读边展开想象,充分说出眼前浮现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美.然后指导读句,读出感情.

(四)小结方法,自主品析.

1,师生共同小结第三段的学习方法.授人以鱼,不如授人以渔.教学不仅是传授知识,更重要的是教会学生学习的方法.因而,其他段落让学生在小组中合作学习.并以"我是学习小能手"为竞争,激励契机,调动起学生学习的积极性.以下面三个问题作为学习的金钥匙,指导学生合作学习.

*这一段主要讲了什么呢

*我能抓住哪些关键词句体会美呢

*我怎样才能有感情的朗读呢

2,小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处.

3,汇报学习成果.

(1)在品析第二段时,重点抓住"无论怎样""只要""一定""踏上几个来回""直到满意了才肯离去"生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质.指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美.

(2)这第四段虽然文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意.生活在山里的纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且"把这看成理所当然的事".

*理解"理所当然的事".

*联系生活举例说说你眼中的"理所当然的事"都有些什么事.让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读.

(3)第五段借石喻人,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献,一心为他人着想的人性美.指导朗读,让生倾听与评价,充分理解与感悟.此时,让学生充分发表和交流自己感受.让他们在交流中升华对文章的理解.最后师小结:希望大家也做心中有他人,默默奉献,互相礼让,尊老爱老的孩子.

(五)课外拓展,即兴练笔.

本文作者是一个留心观察身边事物的人,他把平常的一件摆搭石,过搭石的事儿介绍得这么具体,这么美.这时提问同学们:你们平时是否也曾留心观察身边的"美"呢谈一谈吧!指导学生进行练笔训练,帮助提高习作能力.并将此布置为一次练笔作业回家完成.

五板书设计:

为了让学生把握好文章的内涵,以及吸引他们的视线.该课板书为一幅风景画：几块形态不一的石头平整地跨过小溪，每一块石头上用不同颜色的笔写着——善良美、勤劳美、和谐美、谦让美、尊老美、团结美、奉献美、敬业美……

关于小学语文四年级上册教案 篇5

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！

关于小学语文四年级上册教案 篇6

师：现在我们学习第五句了，老师觉得你们自己肯定会学得很好，就像刚才一样把表示恬静的词找出来，像老师一样写在小黑板上，待会儿你来当老师，你来向大家介绍为什么选这个词。

生：(饶有兴趣的开始划划、圈圈，教师巡视作个别辅导，并把小黑板发给举手的孩子。)

师：可以了吗谁先上来(不少孩子拿着黑板上来了。)

生：我找到的词是：悄悄钻，悄悄钻当然就是恬静。

生：我找到的同是：轻轻飘，轻轻飘也是很静的。

生：我找的就是飘，轻了才能飘。

生：我找到的是一叶叶，像树叶样，一叶叶的小舟，很轻很轻。

师：说得真好，如果是一艘艘的大轮船那就不会恬静了。

生：我找到的是小舟。因为大船就不会恬静了。

师：还有吗

生：我找到的是遥遥相对。

师：谁和谁遥遥相对

生：座落在小镇上的两座拱形石桥。

师：是的，这边一座桥，那边也有座桥，两座桥你看着我，我看着你，静静地守在小镇的两头，看起来就格外的恬静。是吗(学生笑着回答是的)

师：你们真了不起，把恬静的词都找出来了，下边你们帮我一个忙，你们读，我来画，你们可要慢慢读，要不我来不及画的。你们读得好，我就会画得好，我们开始吧!

生：(慢慢地诵读)两座拱形桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河广轻轻飘过。

师：(在学生的朗诵中完成小桥、小舟的简笔画)是这样吗

我画得可以吗(学生点头称赞)那么，看着我画的图，大伙儿试着背背看。

生：(背诵第5句)

师：你们这么快都记住了，真不简单。

关于小学语文四年级上册教案 篇7

[教学目标]

1．认识8个生字，会写12个生字；正确读写洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除等词语；理解洋溢的意思及用法；积累文中描写景色的词句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。

3通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。

[教学重点、难点]

想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。

[教学过程]

一、导入，激发情趣

1．交流。如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话，是吧童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带人美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话哪个童话给你的印象最深

2导人。今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的完美之作。(师板书课题，指导巨的笔顺；生齐读课题)你们想不想走进这花园中去

二、初读。感知大意

l通读。自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。

2．感知。巨人的花园给你留下了怎样的印象(教师板书：美、变)随机进行字词教学：

(1)讲美丽，读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。

(2)讲荒凉，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。

(3)巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。

3．再读。有选择地读课文，加深印象。

三、美读。感受美丽和欢乐

1．交流语句。谁来读描写花园漂亮、美丽的句子(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。)

2．自由朗读。读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中(指名读，推荐读)

3．集体朗读。好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)

4．范读想象。这一次有了新的要求：同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到了什么闻到了什么听到了什么(交流，适时补充鸟语花香等成语)

5．感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

(1)理解词语。洋溢是什么意思(充满、荡漾、流淌)把意思放到句中读句子。

(2)学会运用。辨析下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声两个句子是否正确，明确洋溢往往用于比较欢快的场面，然后进行造句训练。

(3)想象说话。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢(建议学生运用文中的语句)

6．熟读成诵。带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。

四、研读，探究变化，感悟寓意

过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的请大家用心默读课文，边读边画句子。

1．读文找句。学生再次读文，画句子，交流。

2．抓点研读。

▲当学生讲到但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天时，出示语段：

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀，，

读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗(自由读，指名读)

屏幕出示：

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小乌的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀

现在读这段话，你有了怎样的感受齐读。

▲当学生讲到与此同时，鲜花凋谢一句，出示句子：

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

与此同时是在什么时候之前花园是怎样的呢联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。(适时补充春意盎然等成语)

3．归纳梳理。

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却一

一()

当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又

一()

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又

一()

最后，当巨人拆除围墙时，花园又

一（）

4．过渡引疑。这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢(学生回答)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢再次默读课文，标出有关语句。

5．想象理解。学生交流后课件出示：

当巨人看到

谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!

他想：

好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!

于是，他

喂!你赶快滚出去!

联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。

这三句话什么地方相同(都有滚出去三个字，都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐)

6．交流想法。好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个，你想告诉他什么(做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享)

7．揭示寓意。巨人最后明白了什么

出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

(1)巨人明白了这句话，你明白了吗(引导学生理解句子)

(2)任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有一颗怎样的心呢

8．美读最后一段。巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。(配乐朗读)

9．想象美景。你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗景如何，人又如何呢(要求学生尽量用上黑板上的词语)

五、写话。深化认识

1．写话训练。巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。(教师巡视)

2．集体反馈。肯定有创意的回答。

[评析]

一、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操

本设计，教师抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时态度的凶恶，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，教师都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在教师富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和自己反复的朗读、品味中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程，教师含而不露、隐而不晦地把情感融于语言文字训练中。通过对重点词美丽变化的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地明白做人要宽容、不要太自私的道理。

二、关注学生的言语实践，在训练中增强学力

从本设计可以看出，教师有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然、舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。课始检查字词，教师顺学而导；课中感受花园的美丽，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟，直至熟读成诵；感悟花园的变化和巨人的变化，抓住变化这牵一发而动全身的文眼，让学生在静静的默读思考中，在细细的语言品味中，在对比朗读、想象说话中，在有条理的复述中，理解童话的内涵。课末的写话训练，更是将全文重要词句的积累和对寓意的心领神会见诸笔端。这种在理解感悟的基础上积累语言，以情感促积累，以积累蓄情感的做法，是值得提倡的。

三、抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意

在设计中，教师非常注重学生的读。这里的读不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离读，使学生进入童话的意境。他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。在美读花园的美丽这一部分时，教师通过渐进性的指导，使学生自然融人其中，达到物我同一、文我合一的境界，从而在语文实践中建构起自己的文学家园和精神家园。在感悟变化时，教师抓住文本的要点，以点带面，辐射全篇，引导学生在默读思考中品味语言，在想象画面中感受形象，这样，领悟寓意也就显得水到渠成。

[相关链接]

1．作者简介：王尔德(18541900)，英国著名剧作家、散文家和诗人，他创作的童话给世人的影响最大。王尔德童话创作的灵感主要来自与两个儿子的耳鬓厮磨中。他著有童话集《快乐王子及其他》(包括《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《自私的巨人》、《忠实的朋友》、《神奇的火箭》)和《石榴之屋》(包括《少年国王》、《小公主的生日》、《渔夫和他的灵魂》、《星孩》)，其中《快乐王子》和《自私的巨人》两篇童话最著名。英国《典雅》杂志曾将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称完美之作。课文《巨人的花园》节选自童话《自私的巨人》。

2阅读链接：

学会分享

一个商人从遥远的地方引进了一种十分名贵的花卉，许多人向他要种子，他却一粒也舍不得给。

他计划繁育三年，等拥有上万株后，就开始出售。

可是到了第三年，这些花却完全没有了原来的那种雍容和高贵。商人便去请教一位植物学家。

植物学家问他：你家花圃的隔壁是什么

商人说：是别人的花圃。

植物学家又问他：他们种的也是这种花吗

商人摇摇头说：不，他们种的都是普通花卉。

植物学家沉思了半晌，说：因为你的花被风传授了邻居的花粉，所以一年不如一年了。

商人问植物学家该怎么办。植物学家说：只有一个办法，就是让你的邻居们也都种上这种花。

虽然不明白为什么要这么做，但商人还是听从植物学家的话，把花种分给了邻居。第二年春暖花开，商人和邻居的花圃几乎成了这种名贵之花的海洋，花也恢复了原来的雍容华贵。

商人终于明白：只有学会分享，才能获得更多的美丽与快乐!

关于小学语文四年级上册教案 篇8

一、教学理念：

课标指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。由此可见，语文应当姓语，语文教学就是在言语训练中让学生掌握运用语言的规律，发展学生言语能力，同时提升学生人文素养的活动。为此，我们确立了研究课题《立足文本，促进中高年级学生的语言表达能力的策略研究》

二、教材分析：

《摇花船》是四年级第一学期第六单元的第二篇文章。课文向我们介绍了摇花船这种民间艺术活动，富有浓郁的民族文化气息。

课文共有8小节，15节为第一部分，介绍花船的样子、花船姑娘、船老大和摇花船的时间和路线等民俗；68小节为第二部分，记叙作者小时候被选为花船姑娘参与摇花船的难忘经历。文章语言平实流畅，口语化的娓娓道来，贴近生活，又生动形象的反映出鲜活的民俗文化。

三、教学目标：

这一单元主要带领我们走近故乡，了解故乡的风土人情。这一单元的训练重点是继续学习复述课文。依据单元训练重点、本课教材的特色，确定了教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文；了解：流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。

2、继续进行复述训练，能从花船样子，花船姑娘和船老大等几方面向大家介绍摇花船这种民间艺术活动。

3、在阅读过程中，感受摇花船浓郁的民族风情，体会作者幸福的感觉。

四、教学特点：

一、多重体验，引领学生走近民俗

摇花船是一种极具民间风俗的传统活动，和我们现在的城市里的孩子距离很遥远，但它却是一种历史性的来自于最广大的人民的、蕴涵民俗特色的文化活动。要让学生走进课堂，走进文本，就必须先让学生走近民俗，所以，这一环节的设计我是颇用心的。

1、借助资料，认识民俗。

为让学生认识民俗民风，我用心地在网上找了不少介绍民间艺术活动图片，目的是让学生通过图片直观的了解我国的民间艺术活动。除了图片资料，在课题引入时我增加了关于摇花船的文字资料，这段资料补充了课文内容，这样不仅丰富了资料的内容，更主要的是为学习《摇花船》作了铺垫。让学生在未上课前，先对摇花船有了初步的认识。

2、借助媒体，感受民俗

民间艺术活动都是集聚百姓乐事，祝愿福寿安康的传统文化活动，所以我认为应该营造愉悦，热闹得课堂气氛，那么音乐的喧染是不可少的。在教学中我适时地加入了喜庆、热闹的民乐，让学生也感受到那份快乐。

文中提到了信天游，这是陕北的民歌曲调，学生对这种民乐是很陌生的，尽管课后有注释，但实际上光读注释学生还是不理解，除非亲耳听一听。试想文中的船老大就是和着这样的曲调，一边摇一边唱，这对理解民间艺术活动又多么大的帮助。因此，无论从理解词语的角度还是了解民俗活动的角度，运用多媒体，听听信天游无疑是锦上添花。[更多语文说课]

3、借助表演，体验民俗。

表演也是一种理解文本的手段。在学生基本了解摇花船之后，我借助文本内容让学生演一演摇花船的情景，在表演中学生充分感受到了摇花船浓郁的民族风情，特别是配上一段信天游的音乐，让学生从感官、情感上产生对民俗文化认同感和归属感。

二、立足文本，促进学生语言表达。

叶圣陶老先生曾说过课文就是例子，就是告诉我们学生学语文是学课文的语言，课文的表达形式。我们要充分利用教材，让学生在学习课文中感悟运用祖国的语言文字，这样才是真正的学习语文，也才能真正的提高语文学习的实效。结合单元的训练重点，本文的语言训练主要是围绕：复述、转述和想像说话。

1、运用复述，促进语言表达。

复述课文是本册教材第五、第六单元的重点训练目标。作为第六单元的第二篇文章，复述这一要求，在前面已经出现过多次，有按事情发生顺序复述内容的；有抓重点词句复述的；有提纲复述的这篇课文的复述，我主要围绕介绍摇花船这种民间艺术活动为抓手，先分后整。现复述花船的样子、花船是怎样摇的，摇花船的规矩，在把这些内容合起来。这一过程体现从扶到放，也为课后语言直播厅中的课外作业服务。

当然，在分部复述中，我用的方法也不同。复述花船的样子，我借用图片；在复述怎样摇得内容时，我抓住了花船姑娘的动作；复述要花船规矩时，我借助板书。选用多种方法不仅是为了让课堂更生动，更主要的是，为了让学生掌握一些复述的方法。

2、运用转述，促进语言表达。

语文新课标也提出在发展语言能力的同时，重视思维能力的发展，也就是说要在语文学习的过程中培养学生的思维方式和思维品质，而语言活动的过程就是思维的过程，一切语言活动都是思维运动的结果要学会说，先要学会善于发现，善于整合转述。

转述不是本单元的训练点，但根据课文的特点，结合本次的研究课题《立足文本，提高高年级学生的语言表达能力的策略研究》，在学习第6小节时我让学生进行转述。这一部分教学不是为转述而转述，通过转述训练了学生的思维，通过转述让学生更好的走入文本，了解民俗活动，感受幸福的感觉。

3、运用想象说话，促进学生语言表达

语文教学的思维性不仅体现在课文内容的分析理解，层层深入，还体现在对课文主旨的感悟上，为更好感悟幸福的感觉，课中还增加了一次表达感悟想象说话。乡亲们都来祝贺，有的说，有的说，有的说这个说话练习，既训练学生语言文字的表达，又理解了民间艺术活动都是对美好生活的祝愿。

三、读悟结合，升华学生情感体验

总以为在处理句子朗读时，应先理解句子，再反复指导读。但这次是个改进，词语句子也是先理解，不同就在于把理解词语与句子相互捏合起来，理解一段读一段，理解一句读一句。把指导朗读的过程与理解句子的过程结合起来。使指导的过程更清晰地展现出来。

学习课文第二部分，体会作者幸福的感觉时，我重点放在读，从读中悟，从悟中读。在感受幸福的原因我竟成了那一代最美的花船姑娘。时，我通过三个层次的朗读，让学生从情感上认同，感受到惊喜、自豪、激动，其实就是一种幸福

当然，课堂生成性的，在实际教学中也有一些原来未预设到的。然而在精心预设，动态生成中培养学生的感悟和表达能力，培养学生的语文素养是我一直努力追求的方向，谢谢大家！

关于小学语文四年级上册教案 篇9

教学目标：

1．学会本课3个生字。

2．朗读、背诵课文。默写三首古诗。

3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习第一首古诗《望庐山瀑布》。

教学步骤：

（一）导入

同学们，还记得我们以前学过的古诗吗？哪位同学能背一两首呢？谁能背一背李白的诗歌呢？这节课，我们就来学习一首李白的诗歌《望庐山瀑布》。

（二）学习《望庐山瀑布》

1．解题，介绍作者。

（1）望是什么意思？

明确：远看。庐山是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。

（2）这首诗是谁写的呢？

明确：李白。李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，这首诗就是他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。

2．朗读诗歌。

读前设问：诗人笔下的庐山是什么样子的？作者先看到了什么？后看到什么？重点看什么？

明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬，景色壮丽。从诗中看，作者选看到香炉峰，后看到飞流的瀑布，诗中重点描写瀑布的壮观景象。

3．学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。

4．学生分组讨论字词的意思，教师巡视。

5．理解诗意，想像画面，体会感情。

（1）日照香炉生紫烟

①香炉，指庐山的香炉峰。

烟，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。多美啊！

②在理解基础上指导朗读。

③读后讨论：生紫烟的生字若换成升好不好，为什么？

明确：升仅仅是向上升起的意思，而生除了这层意思之外，还有产生的意思。它活生生地写出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾，犹如仙幻一般的景象。所以生这个字作者用得非常好。

④谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说一说。

明确：在阳光的照耀下，香炉峰弥漫着紫色的云雾。

（2）遥看瀑布挂前川。

①解释字义，理解句意。

遥看：远远看去，这个词与题目哪个字有关系？（与题目中望字照应）

川：指大河。

挂：悬挂。

远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用挂这个字写出瀑布外形的壮观。同时通过挂这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。

②指导朗读。[出国留学网 LIUxue86.cOm]

（3）飞流直下三千尺。

①解释字意，理解诗意。

飞流：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。

直下：直下来。

三千：不是一个确数，形容瀑布很长。

站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。

②这句诗运用了什么修辞方法？

明确：运用夸张的修辞方法，三千不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。

③指导朗读

关于小学语文四年级上册教案 篇10

一、教学目标

1.认识本课12个生字，会写8个生字

2.能正确流利、有感情地朗读课文，联系实际说说自己喜欢怎样的爸爸？

3.能大胆表达自己的意愿并写出来

二、教学重难点

1.重点：认识生字学会有感情读课文

2.难点：表达自己意愿并写出来

三、教学准备：教学课件

四、教学过程

第一步：创设情境导入

由播放《大头儿子小头爸爸》主题歌引入讲课，板书课题并过

渡文中的小男孩在想什么呢？

第二步：读文感悟，诗情剖析

1.课件出示诗歌第一五节内容，让学生按要求读一读：

a.用你喜欢的方式读一读

b.读了诗歌你有什么感受？带者你的感受再来读一读诗歌

c.找学生把感受读出来

过渡：文中的“我”到底想做一个什么样的爸爸呢？

2.品读感悟第二三四节诗歌

a.自由读诗歌b.分成小组读诗歌

c.问：“我”喜欢什么样的爸爸呢？板书喜欢，让学生找出“我”

喜欢的爸爸的句子并划出来

d.用文中的词语概括出“我”喜欢的爸爸（探险、讲故事、去动物园）让学生齐读

e.同样找出不喜欢的爸爸句子并概括词语

以上可以采用两组竞赛的方式。

f.观察：三节诗歌中有相同的句式，多次练习

我要___________，我一定不_________________。

g.有感情的朗读诗歌

第三步拓展延伸：

学完这首诗歌，你想对自己的爸爸妈妈说些什么呢先在小组里说，在课后练习二中写出来，尽量让每个孩子说一遍。

第四步诗歌欣赏；

一首动听的诗歌《我是男子汉》配乐朗诵，升华孩子们的感情，

并让他们说说自己如何当个男子汉，尽可能让每个孩子说一说。

第五步课堂检测：让学生做课后题

第六步作业设计：

1.把课文中美的句子或词语写一写

2.仿写一首诗歌《等我也---------->>

第七步板书设计：

13.等我也长了胡子

喜欢不喜欢

探险打*

去动物园骗人

讲故事吹胡子瞪眼睛

关于小学语文四年级上册教案 篇11

教学目标

1．了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。

2．弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。

3．学会本课生字新词，练习用坚持、必须造句。

4．按要求预习，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

2．在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）指导预习，学习生字新词。

（二）初读课文，介绍背景，了解课文主要内容。

二、教学重点、难点

初读课文，掌握生字新词，初步了解课文主要内容。

三、教学过程

（一）谈话导入新课。

同学们，你们从上学到现在共有几本教科书？你们的书每学期一开学就能得到一本，你们会为得不到教科书而耽心吗？今天，我们来学习第5课，珍贵的教科书。（板书课题）为什么说教科书是珍贵的呢？下面，我们就一起来学习课文。

（二）介绍时代背景。

课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学习课文。

（三）指导预习。

1．认真读课文，利用字典学习生字新词。

2．默读课文，想想课文主要讲什么内容。

（四）检查学生预习情况：

1．指名读生字词：

（1）正音：

文中持、刷、抄、睁是翘舌音。嗓是平舌音。

（2）多音字区分并组词：

（3）区别同、近音字并组词。

抄（）嗓（）须（）恨（）

吵（）桑（）需（）狠（）

2．注意下列字的部首：

凳：上下结构，查几部。

替：上下结构，查日部。

须：左右结构，可查彡、页部。

励：左右结构，查力部。

缺：左右结构，查缶部。

3．注意以下几个字的字形：

锅：右下框内人，最后一笔是点丶。

嗓：右上是三个又，最后一笔是点丶，木最后一笔为捺。

投：右上第二笔是。

爆：右下共5笔，即氺。

4．出示生字卡片，理解下列词语意思。

（1）珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。

（2）炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。

（3）渴望：迫切地希望。

（4）振奋人心：使人精神振作、奋发。

（5）争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

（6）叨念：因为牵挂而不住地说。

（7）俯冲：以高速度猛地向下冲。

（五）初读课文，了解主要内容。

1．带着问题读课文。课文讲的是什么事，事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？

2．再读文，了解写作顺序和主要内容。

（六）布置作业。

1．抄写生字、新词。

2．熟读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）了解战争年代的艰苦条件下，学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。

（二）弄清每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。渗透给课文分段的训练。

（三）认识省略号及其用法。

二、教学重点、难点

（一）学习课文，懂得教科书的珍贵。

（二）了解自然段之间的联系，进行分段训练。

三、教学过程

（一）解题。

首先板书课题《珍贵的教科书》

教科书指学生用的书；珍贵：价值大，意义深、宝贵的。

为什么教科书如此珍贵？教科书到底珍贵在哪里呢？下面我们继续学习本篇课文。

（二）讲读课文。

1．学习第1自然段：

（1）指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么？

讨论明确：这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。

（2）带着问题再读第1自然段，思考讨论：

①延安小学的同学们顽强地坚持学习表现在什么地方？

表现在战争环境、条件艰苦。

②师生问读第2、3句，思考讨论：从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？

教师出示下表，帮助学生边默读课文，边填写，理解延安小学学习条件的艰苦。

第二句中的三个分句，每个分句都是：

默读思考：为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的？

投影重点句帮助理解：

投影A，我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！

要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，所以大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面说明，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。

投影B句：同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！

引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席的亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生用没有就连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。

写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。

③体会重点句第三句的意思，打投影。

投影：最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。

此句与下面两句比较，进行语言训练。

比较课文中这样写好在哪里？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

（3）总结第1自然段段意。

延安小学师生学习条件非常艰苦，仍顽强地坚持学习。

2．学习第2～6自然段：

（1）它无微不至的关怀，所以说这个消息是振奋人心的。

（2）再读课文，从第2～6段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书。

学生读书，自学讨论。

教师在学生回答的基础上，帮助学生抓住兴高采烈、高兴地跳起来、争先恐后等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。

在理解了词语的基础上，练习用词语填空，指导学生理解因果关系。

（因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！

①（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：我们有书啦！

②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。

③（所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来）。

④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。

（3）三读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文，读出张指导员、我、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

（4）归纳、总结第2～6自然段段意：

同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定带我去领书。

3．学习第8～11自然段：

（1）默读思考：这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层？

学生默读搞清8～11自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层：

第一层（第8段）：主要写我和张指导员取到书后的高兴和急切心情。

第二层（9～10段）：遇到敌机轰炸，张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲。

第三层（第11段）：张指导员的临终嘱咐一直鼓励我前进。

（2）学习第一层：（第8自然段）

自己散读课文，体会我和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出。

教师引导学生体会出：我和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中高兴地跨着大步、恨不得一步赶回村子这些词句，生动体现了我们当时的心情是既高兴又急切。

要求学生通过朗读，把我和指导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。

（3）学习第二层（9～10自然段）

①过渡语：我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况？

指名让学生朗读课文，然后整理老师给的下述句子，帮助学生理清故事发展的来龙去脉。

②投影：读后请排列下列句子，并加上标点。

我头部受了伤

那捆教科书还压在指导员的身上

炸弹爆炸了

∷发现指导员伤势严重

实际排列顺序是：∷

③再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。

看课文插图，想象我从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？

通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。

再读这两个自然段，划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。

投影A句：那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。

指导学生体会：完整无缺的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。

投影B句：快卧倒，就什么也不知道了。引导学生体会两处省略号表示的意思。

快卧倒表示张指导员的话还没有喊完。

就什么也不知道了表示我昏过去了，此后的事不知道了。

（4）学习第三层（第11自然段）：

张指导员为什么要用生命保护教科书？他的话语做了最好回答。请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的语言部分。

投影体会A句：指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：书书

这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是书，可见指导员心中想到的不是自己只有书，书在其心中占了重要位置。

投影体会B句：他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：你们要好好学习将来。

引导学生体会：省略号表示张指导员声音微弱，断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话，这句话表达了指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。

在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。

（5）总结第8～11自然段主要内容。

张指导员为保护教科书而英勇牺牲。

4．学习课文最后一自然段。

带着下述问题，读最后一自然段，理解内容：

（1）指导员没有说完的话是什么？

（2）什么在一直激励着我前进？

（3）为什么说教科书是珍贵的？

学生自学后讨论：

（1）指导员没有说完的话是什么？

指导员没有说完的话是指指导员对学生们寄予的无限厚望。

（2）什么在一直激励着我前进？

指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在一直激励着我前进。

（3）为什么说教科书是珍贵的？

指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。

（4）指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话。

（5）总结最后一自然段段意：

那捆珍贵的教科书一直激励我前进。

第三课时

一、教学目标

（一）了解每两个自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。

（二）有感情地朗读课文，学习省略号的不同用法。

（三）练习用坚持、必须造句。

二、教学重点、难点

（一）在了解每个自然段内容和自然段之间联系的基础上，练习给课文分段。

（二）学习省略号的几种不同用法。

三、教学过程

（一）朗读全文，体会思想感情。

强调：第二段读出张指导员，我和同学们共同的兴奋感情。第三段要读出带省略号句子的语调。

（二）总结全文。

1．在弄懂每个自然段意思的基础上，进一步了解自然段之间的联系，练习给课文分段。

（1）提供课后练习中段意内容。投影四段段意：让学生找出课文中哪些自然段讲下面的内容。

①在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。

②情况紧急，我和张指导员需要立刻去印刷所取书。

③在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。

④教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着我前进。

（2）根据段意内容合并自然段分段。全文共分四段。

第一段（1）我们渴望得到印好的教科书。

第二段（2～7）紧急情况下，我和张指导员立刻去印刷所取书。

第三段（8～11）在取书回来的路上，张指导员用生命保护教科书。

第四段（12）教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励我前进。

（3）指导学生练习给各段拟小标题：在学生讨论基础上归纳各段小标题：盼书、取书、护书、书的力量。

2．小结：

这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学习的关心。

3．分角色有感情地朗读课文，思考珍贵的教科书珍贵在哪里？

学生讨论，明确珍贵的教科书珍贵在：

（1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。

（2）这些书是在毛主席关怀下，从党中央文件用纸中节省出来的。

（3）这捆书是张指导员用生命换来的。

4．学习省略号的不同用法。

文中的省略号有四种不同用法。

（1）省略的是指导员想说还没说完的话。

（2）省略号表示的是以后的事我不知道了，省略了我晕倒后到醒来时那一段时间里的事。

（3）省略了多次重复说的同一句话。

（4）表示说话的断断续续不连贯。

5．指导学生练习用坚持、必须造句。

（1）读词语，理解词语。

（2）体会词语所在句中的意思。

（3）讨论词语可应用的范围。

（4）练习用坚持、必须造句。

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