教案课件是老师不可缺少的课件,撰写教案课件是每位老师都要做的事。做好了关于教案课件的前期设计,这样老师才能在面对学生时心有成竹。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?小编特地为大家精心收集和整理了“[教案系列] 《断魂枪》教案其八”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一、教学目标
(一)欣赏中国现代小说。
(二)欣赏作品所塑造的人物形象。
欣赏现代小说,具体来说,就是欣赏、体味作品中的思想、旨趣以及艺术特色。
《断魂枪》写于一九三五年,老舍以其生于忧患、死于忧患的个性气质,及其顽强的承担命运的精神,通过沙子龙这样一个艺术形象,来反映清朝末年,辛亥革命前夕中国的社会风貌。在这种社会环境下,沙子龙由风云一时走向失落,作者的写作意图是很清楚的,而对落后民族“历史性的沉沦”,应该振奋起来,如果像沙子龙那样止于失落,我们就要永远被时代抛弃。沙子龙的悲剧,是作者为我们敲起的警钟。近现代是中国人现代意识觉醒的时代,也是一个前所未有的充满忧患意识的民族主义时代,老舍的忧患意识,正是一个优秀作家热爱祖国、关心民族命运的充分体现。
沙子龙这一艺术形象,在近现代文学史上,应该说是一个有代表性的典型人物。他的奇人奇性,极具特色。作为江湖上一个拳师,他的悲剧性格,由作者用现实主义手法逐步展现出来,直至文章结尾处夜练“断魂枪”达到极致。学习这篇小说,可以结合“荷花淀”的创作风格,体会这种现实主义传统的写作手法。
二、难点、重点分析
(一)作者塑造沙子龙这一人物形象,主旨何在?
老舍塑造沙子龙这一人物形象,体现了他的强烈的爱国心和敏锐的洞察力。沙子龙在时代风潮面前,抱残守缺、自甘沉沦、愚钝麻木,这种劣根性,当然是一种锢疾。有鉴于此,老舍是借沙子龙“断魂枪”的悲剧,唤醒国民,由此而警醒起来:一定要抛开“旧势力的重负”,为中华民族的崛起而斗争。
(二)作者没有直接表现“五虎断魂枪”的神采,却描绘了两位陪衬人物的武艺,这样写是为了什么?
作者先是写王三胜耍大刀。“一跺脚,刀横起,大红樱子在肩前摆动。削砍劈拨、手起风生,忽忽直响。”
接着,写千里寻师的孙老者。“他的胳臂不大动;左脚往前迈,右脚随着拉上来,一步步的往前拉扯,身子整着,像是患过瘫痪病。”这个貌不惊人的老者打起拳来,却是身手不凡:“腿快,手飘洒,一个飞脚起去,小辫飘在空中,像从天上落下来一个风筝……”
而在文章结尾处,沙子龙夜练断魂枪作者一笔带过。
从表现手法看,作者在这里运用了虚实结合、映衬烘托、以少胜多的方法。
美国作家海明威曾说过.写作过程中依据一种冰山原理。冰山露出水面是八分之一,八分之七是在水面以下。略去主体部分,却可以使之更能唤起人们的审视欲望,这也是符合艺术辩证法的。
比如,著名的北朝乐府民歌《木兰诗》对木兰从军出征的状况只用“万里赴戎机,关山度若飞”等六句轻轻带过,即使这六句也没有正面写开战,而是用“朔气传金柝,寒光照铁衣”来侧面渲染。这首民歌,把木兰十年转战,与敌人正面交锋的情景全然舍掉了;而对她出征之前在织布机前的叹息,在还乡之后“理云鬓”、“贴花黄”的种种小儿女情态却大加渲染。《木兰诗》中这种虚实处理的方法,其.写作主旨是非常明确的,即作品中歌颂的不是须眉男子,而是在国家危亡之际,豪气不让须眉的一位巾帼英雄。
《断魂枪》先写王三胜及孙老者的高超武艺,也正是为了突出“冰山下的八分之七”,也即沙子龙的武艺非凡,暗示出人生命运感与历史沧桑感。
三、教学过程设计
(一)理清思路。
1.要求在预习的基础上,能简明、清楚地复述小说的故事情节。
主要情节是:
沙子龙的枪法决不再传。徒弟们来讨教,沙子龙用说句笑话的方法敷衍过去,甚至直接把他们赶出去。王三胜是沙子龙的大徒弟。孙老头与王三胜的较量,失败了的王三胜想用师傅的能力威望慑服对方.就引着孙老头来拜会沙子龙。但是不管怎么说,沙子龙就是无动于衷,决心彻底埋葬昔日的辉煌。他不想耍耍小威风,逞一时的意气。因为他非常清楚,“他的世界已被狂风吹了走”。
教师点拨:①情节的顺序,是按时间先后来写。这样显得思路清楚,符合民族的、传统的阅读习惯和心理。②在叙述情节过程中,可以删繁就简,具体的描写部分可以从略。③注意故事的发生、发展、结局关键地方要交待清楚。
2.比较《祝福》、《装在套子里的人》、《荷花淀》,通过综合比较,对思路的认识应更趋于明确。
(二)概括要点。
《断魂枪》的人物分析:
(1)主要人物和次要人物的辩证关系。
(2)人物形象的塑造方法。
提问:《断魂枪》的人物描写。和本单元前面所学的几篇课文有哪些相同点与不同点。
通过讨论教师归纳:
(1)相同点是人物的常规的描写方法,其中尤以动作描写最为生动传神。
板书:课文39页最后一段。重点标出:“靠”、“努”、“绷”、“鼓”、“跺”、“模”、“摆”等动词。
通过复习以前小说作品,由同学共同当堂完成,从而明确动作描写对刻画人物的作用,并使人物形象的刻画基本方法进一步得到充实和明确。
(2)不同点:主要人物着墨不多,倒用不少篇幅写王三胜和孙老者。作者言在此而意在彼,写王三胜是为了突出沙子龙,这种描写人物的方法,值得品味。
教师提示:除小说之外,在其它文学作品中,有无同样的例子?
板书:
天下文章数我方,(A)
我方文章数我乡,(B)
我乡文章数我兄,(C)
我兄求我改文章。(D)
经讨论,教师归纳:A、B、C的作用,即在于D。从内容看,A、B、C是陪衬之笔,虽然占了四句中的三句,其实只是为了D这一句。所以,文章的表意重心,要从内容看,不能只看字数、篇幅的多少。
当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。做好教案有利于教学活动的开展,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。怎样写好自己的教案呢?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《今日教案: 《矛与盾的》教案(标准示范)》,仅供参考,希望对您有帮助。
【学习目标】
知识:认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。
能力:
1、正确、流利地朗读课文。
2、继续学习默读课文,读懂本课内容。
3、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
情感:结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。
【教学重点】
1、会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。
2、了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
【教学难点】
1、能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。
2、理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。
【课前准备】
1、搜集有关坦克的图片、文字资料。(师生)
2、收集与发明创造有关的资料。(师生)
3、准备好相关的挂图和词语卡片。(师)
4、查找与课文有关的资料,预习课文。(生)
【教学过程】
第一课时
一、阅读单元导语,了解单元主题
二、浏览本组内容,了解课文梗概
三、故事引入,揭示课题
1、讲成语故事《自相矛盾》。(可由学生讲)
2、谈话:在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时,更有聪明人想到了别的,是什么呢?我们一起学习25课,《矛和盾的集合》。
3、板书课题,齐读课题。
四、检查预习,自学生字
1、(出示生字、词语卡片)提问:认识这些字和词吗?读一读。(指名读,学生边听边正音)
2、你是怎么认识这些字的?说说你记字的方法。(引导学生在预习时,自主识字。)
3、谈话:现在我们让这些生字回到课文中,考考你是否还认识它们。学生小声自读课文,巩固生字的识记。
4、指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样,同时思考:这篇课文讲了一件什么事?
5、交流:课文讲了一件什么事?
小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。
6、自由交流:通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。)
五、指导生字书写
1、出示要写的生字卡片,学生认读。
2、巩固识记:分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3、重点指导:“矛、兵”的笔顺。
4、扩词练习,检查积累。
5、指导生字书写。
6、小结写字情况。
六、课后作业
1、听写本课词语。(见词语表)
2、进一步读熟课文,争取解答课后问题。
3、用“?”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1、出示生字卡片,认读生字、词语(字卡背后)
2、听写本课要求掌握的词语。
小黑板出示词语,学生订正,改错。
3、提问:听写的词语中有不懂的吗?(学生互问互答)
4、板书“大显神威”,这是什么意思?(初步理解)
围绕这个词,你能提出哪些问题?(引导,如:谁“大显神威”?它具有什么“神威”?它为什么能大显神威?)
二、围绕“大显神威”,感悟课文内容
1、从书中找到“大显神威”。提问:是谁“大显神威”?生答后,引读5自然段。
2、小结,过渡:坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。那么,坦克是怎么来的呢?
学生自由回答。
你从哪里找到了答案?引导学习1~4自然段。
3、默读1~4自然段,尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。
独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。
小结:发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。
4、指导朗读1~4自然段。
引导:小声读这部分课文,把你认为用得好的词和句勾下来,待会儿与同学交流。
交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架”、“固然”等词。
朗读课文。
5、了解了发明家发明坦克的过程,以及坦克在战场上的“神威”,你明白了什么道理?
引读6自然段。
出示句子“谁善于……胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。
你是怎么明白这个道理的?
小结:通过具体事例明白了这个道理。
说明:用具体事例来说明道理是写文章常用的方法,不能空讲道理,举例最有说服力。
三、拓展思维,深化明理
1、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问:你能举例说明这句话吗?
先分组讨论,再在全班交流。
2、谈话:矛和盾很早就有,为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢?(生自由回答)
小结归纳:我们应做生活的有心人,处处留心观察。从你的发现中受到启发,解决更多生活中的问题。
四、布置综合性学习“做生活的有心人”
1、观察生活,发现不便之处,作记录。
2、思考改进和解决问题的办法,记录。
3、尝试把其中一项做成看得见的作品,在展示台上展示。
(可根据学生建议增减活动。)
老师工作中的一部分是写教案课件,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。作好了教案课件的前期准备,学生才能更好地接受各知识要求。好的教案课件是从哪些角度来写的呢?下面是由小编为大家整理的“热门教案: 中班体育有趣的软棍教案(推荐一篇)”,仅供参考,大家一起来看看吧。
活动目标
1、幼儿探索布袋的多种玩法。
2、幼儿掌握套袋后的各种爬的技能,发展幼儿的灵敏性和协调性。
3、体验游戏带来的快乐感受。
4、懂得遵守游戏规则,感受参加集体活动的乐趣。
5、发展幼儿手部动作的灵活性。
活动重点:幼儿探索布袋的多种玩法。
活动难点:能在布袋中规范的爬。
活动准备: 每人布袋一个 音乐活动过程:
一、开始部分(热身运动)师:下雨了!快披上我们的小雨衣。突然雷声响,下雨了(快走);雨下大了(快跑);雨变小了(慢跑);雨停了(停止走跑)。
师:哇,刚才好大的雨,把我们身上都淋湿了,来拧干我们的小雨衣,把它抖一抖,铺在地上晾一会。
跟着音乐做热身运动:甩甩头上的雨水(做头部运动),手上的,脚上的(做四肢运动),还有身上的(做全身运动)。
二、基础部分(幼儿和老师一起玩布袋)师:小朋友们,刚才我们把什么变成了小雨衣,为我们挡雨?幼儿:布袋。师:这个布袋还可以和我们玩好多好玩的游戏呢!让我们一起来玩一玩吧!
1.幼儿自由探索布袋的玩法,教师注意引导观察,让个别幼儿来演示。
教师和幼儿一起玩一玩刚才幼儿探索的玩法(大家来变变变,变成小沟跳一跳;变成垫子爬一爬;变成蹦蹦床蹦一蹦;变成小桥走一走;变成大象鼻子甩一甩;变成小球抛一抛;我们累了变成地毯坐一坐;)2.游戏:毛毛虫变蝴蝶师:哇!这真是一个神奇的布袋,变了那么多好玩的东西和我们做游戏,它还能把我们变成可爱的毛毛虫呢。毛毛爱吃什么?它是怎么爬到树上吃叶子的?
(1)不套袋子幼儿探索各种爬法,教师重点强调两种爬的动作要领。(手膝着地的爬法、肘膝着地伸缩爬法)(2)老师用儿歌引导幼儿套上布袋,变成虫宝宝,进行各种爬得练习。
跟着虫妈妈一起做游戏。(规则:先练习各种爬,跟妈妈去找叶子吃,吃饱了肚子,休息一会儿,放松身体。变成蝴蝶,从布袋里飞出来。师:虫宝宝在睡梦中长呀长呀,变成了美丽的花蝴蝶。脱掉外套,飞出来了,飞到外面去看一看喽!)(3)跟音乐做游戏一遍。
三、结束部分:跟音乐做放松。
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