社会学课件

社会学课件。

每位教师都必须拥有教案课件，因为它是必需的。如果老师还没有准备好，现在也来得及。教案是教育现代化的基本工具之一。为了帮助各位老师更好地了解教案的相关知识，教师范文大全小编准备了一篇详尽的“社会学课件”介绍，请仔细阅读，感谢您的关注！

社会学课件(篇1)

活动名称：《爱心手语》

领域：社会年龄段：大班执教老师：李雁芳设计意图我们周围存在很多的弱势群体，他们需要我们大家的关爱。引导幼儿在活动中去理解关心他人，服务他人，培养幼儿的爱心、责任心；让残疾人与我们一起携手超越残缺，营造一个完美的世界。让每一个幼儿都拥有一颗热爱生活，关爱他人的爱心，是幼儿社会性发展教育中不可缺少的一部分。因此，当幼儿有了爱家人，爱老师，爱同伴这些情感时，我们更应该引导他们去关爱，去帮助生活中实际存在但又被忽视的弱势群体，从而让幼儿的爱更加广博。

活动目标

1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。

2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们的非言语交流和表达方式。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备1、电脑一台。

2、课件（做手语的人、聋哑小女孩、舞蹈千手观音图片）3、音乐《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。

4、视频舞蹈《千手观音》、大字卡、聋哑人故事。

活动过程一、游戏"猜一猜"、"捂耳朵"体验当聋哑人引入活动"猜一猜"让一个幼儿到黑板后面看字卡，然后把看到的内容用动作来表示，嘴不能说，让大家来猜。大家都捂上耳朵，教师来说一句话，看看小朋友能不能听见二、看手语图片提问小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的吗？

小结聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。

三、初步认识手语提问你们会做手语吗？

老师做几个手语让你们猜猜。（老师示范：你、我、他、哭、帮助、叫、什么、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等）四、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐《天使的翅膀》讲述聋哑人的故事，出现小女孩的图片。

提问如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以用手语来和她交流，谁先来？

（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来）小结你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不会太伤心了，她得到了大家的帮助，一天天长大起来，她用心学习，终于出现在联欢晚会上。

五、出示《千手观音》的图片，观看录像《千手观音》

小结她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。

她们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，她们要感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》。让我们一起唱一唱，做一做。感谢天下所有的好心人。

延伸活动继续学习手语歌《感恩的心》，通过手语表演的学习，进一步关爱聋哑人，让幼儿的心灵更加美丽、友善。

活动反思通过活动《爱心手语》的开展，让幼儿发现我们周围存在的弱势群体，他们需要我们大家的关爱。

今天开展的社会活动《爱心手语》中，始终交织着一条爱的情感线。手语作为一种交流的符号、工具，一直服务于爱心这根主线，运用手语认识与情感体验相结合的方式，使幼儿进一步关爱聋哑人，并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。

在活动中，我以游戏《猜一猜》《捂耳朵》的方式导入，让幼儿去体验聋哑人的世界，同时产生进一步学习的欲望。优点之处在于我运用手语动作、讲故事、欣赏录像等形式作为教育手段，每一环节都围绕着目标展开，在活动中通过学习一些基本的手语动作，让幼儿有了与聋哑人进行沟通、交流的欲望，并进一步引导幼儿对聋哑人产生同情心和爱心。

通过活动使幼儿知道，要正确对待残疾人，同情、照顾、关心、帮助残疾人，从身边做起，从点点滴滴做起。

不足之处在于应该运用情景表演来让幼儿更充分的感受对待及帮助残疾人的美好情感。

活动反思：

社会活动《爱心手语》，始终交织着一条爱的情感线。通过运用手语认识与情感体验相结合的方式，使幼儿进一步关爱聋哑人，并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。通过活动幼儿知道了应该正确对待残疾人，同情、照顾、关心、帮助残疾人，从身边做起，从点点滴滴做起。本次活动达到了预期效果，很多幼儿在听到聋哑小女孩的不幸遭遇时留下了同情的眼泪，在学习手语时，孩子们表现都非常积极，表示要用自己学到的手语帮助聋哑人。

不足之处是，有个别幼儿对老师讲的故事没有什么感觉，课后结合大家的评价，我觉得是我的引导还不是很到位，讲故事时情感的流露感有所欠缺。

社会学课件(篇2)

活动目的：

1、了解雷锋叔叔助人为乐的事迹，萌发向雷锋叔叔学习的情感。

2、爱劳动，努力为集体、他人做力所能及的事，不怕困难。

活动准备：

1、知识准备：请家长向幼儿介绍有关雷锋叔叔的故事。

2、教育挂图。

活动过程：

1、谈话引题：

师："3月5日是什么日子?什么叫纪念日?雷锋是谁?

2、幼儿自主讨论开展交流活动的方法与要求，鼓励幼儿自己小结交流活动的方法与要求。

3、小组交流活动：我从爸爸妈妈那里了解到的雷锋叔叔是怎样的?组长记录幼儿的发言。

4、全班交流活动。教师以梳理记录的方法记录幼儿的发言将幼儿了解到的关于雷锋叔叔的故事，分为"雷锋小时候"与"当解放军做好事"两个部分。

5、出示挂图，帮助幼儿进一步感知雷锋叔叔助人为乐、做了好事不留名的优良品质。

(1)图片上介绍了雷锋叔叔什么事迹?

(2)我们要向雷锋叔叔学什么?可以怎么为集体做好事?

社会学课件(篇3)

活动目标：

1、初步了解小学的环境设施与小学生的学习生活。

2、在交流与比较中感受小学与幼儿园的差异。

3、激发幼儿当一名小学生的愿望。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

幼儿前期参观过小学、反应与小学生活的照片。

活动过程：

一、引导幼儿回忆已有经验，说说小学是什么样子的。

1、 幼儿交流讨论，说说小学校舍与幼儿园校舍有哪些不一样。

“上次我们去小学参观了，谁来说一说，小学和幼儿园有什么不一样？”

2、说一说，小学的教室和幼儿园的教室有什么不一样。

“小学的厕所在教室里吗？”

“我们幼儿园老师有办公室吗？”

3、引导幼儿说说，小学教室和幼儿园教室还有那些不一样。

二、看图片，再次回忆小学环境和幼儿园环境的不同。

1、讨论交流，小学上课和幼儿园上课有哪些不一样。

“小学的桌椅和我们幼儿园摆放的一样吗？”

“小学每个教室都有两块黑板，分别是干什么的呢？”

2、观看小学一年级的课表，了解小学课程。

“小学的课程和我们一样吗？”“都有哪些课程呢？”

根据幼儿的疑问左适当回答。

3、学一学小学上课时师生的礼貌用语。

三、解答幼儿疑问，说说愿望。

1、大家的疑问。

“上小学后，我们的座位怎么办？”

“为什么上课要先举手再发言？”

“什么是作业？什么时候做作业？”

“还有什么不了解的地方呢？”

2、幼儿的愿望。

“就快要上小学了，你最大的愿望是什么？”

选择有利于幼儿综合素质的提高内容，如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么样”、“小学生的生活”等，让幼儿感受自己长大了，越来越能干了，需要学习更多的知识和本领了；知道小学与幼儿园的不同，小学生要会自己管理自己、照顾自己，要遵守纪律，用心学习等等，为幼儿顺利适应小学生活打好基础。

活动反思：

本次活动从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要出发，以幼儿参观小学掀开活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。我组织孩子参观了小学，观摩了小学的环境、操场、音乐室等场景，消除了幼儿对小学的陌生感。通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的兴奋心理。

通过本次活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是教学活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求。教学活动是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。

社会学课件(篇4)

一、教学目标：

1.使幼儿认识水的有关性质及水的用途；

2.使幼儿知道水污染的危害，并了解河水变脏的一些主要原因；

3.帮助幼儿树立起保护水资源的意识，并初步形成保护水资源的日常行动。

二、教学准备：

1.清水、脏水各一杯；一些透明的盛水器皿；泥沙少许；

2.有关“水的用途”、“水污染的原因”的图片数幅；

3.幼儿与父母共同讨论河水变脏的原因，可能的话请父母带领幼儿观察居住地的河流、池塘的水质。

三、教学过程：

（一）出示清水，分析水的特性

1.组织师生谈话，引导幼儿分别用眼睛、鼻子、嘴和手来感知水并描述自己的感觉。

2.根据幼儿的描述，教师讲解：水是透明无色、无味的液体，会到处流动，因而没有固定的形状。

（二）联系幼儿生活实际，谈谈水的用途

1.组织幼儿讨论水有哪些用途，启发幼儿想想在我们的日常生活中能否缺少水，除了人类以外，地球上的其它生命———动物、植物需不需要水。鼓励幼儿大胆地讲述水的种种用途，如饮用、洗手、洗衣服、浇花、灭火等。

2.出示图片，帮助幼儿总结归纳水的用途。教师向幼儿说明：水是一种非常重要的物质。如果说地球是妈妈，水就是妈妈的乳汁，它哺育着地球上的人、动物和植物。没有了水，我们人会渴死，绝大多数的动物和植物也会死亡，地球将变成一个荒凉的大沙球。可以说，没有水就没有生命。

（三）出示脏水，分析水污染的危害

1.引导幼儿比较脏水与清水的不同之处，说说幼儿对脏水的观感。

2.教师讲解、分析脏水的含义：江河受到污染，水就成了脏水。有时脏水的颜色黑乎乎的，还有一股臭味，技术人员将水取样进行化验，还会发现水里充满各种病菌和有毒物质；有时脏水的颜色没有发生变化，还是和原来一样清澈见底，但水里已含有我们肉眼看不见的毒素。

3.组织幼儿讨论脏水的危害，引导幼儿说出自己的看法。如我们人喝了脏水会怎么样？脏水可以浇花、养鱼吗？

4.教师讲解并置疑：当今全世界包括我国水污染非常严重。全世界每年大约两万多人因喝了脏水而死去。有人住在大河边却没水喝，没有鲜鱼活虾吃，也无法用河水浇灌农作物，因为河里流淌的是黑乎乎的臭水。为什么江河里的水会被污染变脏呢？

（四）讨论水污染的主要原因

1.引导幼儿回忆与父母讨论的结果及在父母带领下观察江水或池水，让幼儿讲述他们的想法。

2.出示图片，讲解、分析江河受污染的主要原因：

（1）工业废水这是严重的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水，如果不经处理，直接排入江河中，久而之久，影响了江河的水质。

（2）生活污水每个家庭每天也有许多污水产生，如洗澡水、洗衣水、粪便水，这些污水流入江河，也会使江河里的水变质。

（3）生活垃圾许多人把江河当成大垃圾箱，把各种各样的垃圾倾倒进江河里，把江河搞脏搞臭了。。

（4）农药和化肥农田若施用了过量的农药和化肥，残余的农药和化肥会经雨水冲刷流入江河。

（5）森林砍伐江河两岸的树木被砍伐后，岸上的泥沙会毫无遮拦地流入江河，使河水变浑。

（五）讨论保护江河的方法

1.引导幼儿根据水污染的主要原因商量保护江河的办法。

2.总结幼儿力所能及的做法，要求幼儿背诵记忆，并在日常生活中行动起来，如：（1）节约用水，一水多用；（2）爱护花草树木；（3）垃圾分类处理；（4）建议父母使用无磷洗衣粉；等等。

（六）延伸活动：开展“护水小卫士”竞赛活动。

社会学课件(篇5)

一、活动要求：

1、了解常见社会成员的工作与我们生活的关系，并尊重他们的劳动。

2、乐意按提供的线索积极思考，尝试大胆表达。

二、活动准备：PPT、卡片、粘纸小花

三、活动流程：

1、说一说（介绍爸爸妈妈的工作，引起幼儿兴趣）

★出示“工作”，认识这两个字吗？你的爸爸妈妈都有工作吗？能不能介绍一下自己的爸爸妈妈是做什么工作的？

★小结：人长大以后，都需要找一份工作。

2、猜一猜（猜猜老婆婆的四个儿子分别找到了什么工作）

（1）出示老婆婆和4个儿子，帮助老婆婆猜猜儿子们都找到了什么工作。

（2）猜猜大儿子的工作（听声音猜）

★这是什么声音？大儿子可能是做什么工作的？为什么？

（3）猜猜二儿子的工作（看照片猜）

★这是谁？你看过他的表演吗？看过哪些表演？

（4）猜猜三儿子的工作（通过提示）

★三儿子的工作必须戴着帽子，什么工作需要戴帽子？为什么建筑工人要戴这样的帽子？

（5）猜猜小儿子的工作（通过提示）

★小儿子每天工作时都得骑着自行车，可能是什么工作？

（6）小结：4个儿子都分别找到了自己满意的工作，大儿子当上了一名公共汽车司机、二儿子成为了一名魔术师、三儿子当上了建筑工人、小儿子成了一名邮递员。

3、找一找（寻找与工作相关的提示）

★幼儿根据拿到的图片，与4个儿子的“工作”进行配对。

★根据图片分别介绍四个工作，了解他们与我们生活的关系。

4、评一评（评评谁的工作最辛苦）

★给自己认为最辛苦的工作帖上小花，并相互说说理由。

★小结：4个儿子的工作都很辛苦，都是为我们大家服务的，我们的生活离不开他们的工作，所以我们要尊重他们的劳动。

5、想一想（猜猜女儿的工作）

看提示，想想老婆婆的女儿是做这么工作的？

社会学课件(篇6)

活动目标：

1.初步理解故事内容，知道树与人类、动植物之间相互依存、和谐相处的关系。

2.懂得感恩，对周围事物及人有感恩的心。

活动准备：

多媒体课件等。

活动过程：

一、导入。

师：在老树长大的过程中有谁帮助过它，它们是怎么样帮助老树的？

二、理解故事内容。

1．听故事第一部分。

师：老树长大的过程中，有哪些朋友帮助过它呀？

2．听故事第二部分。

师：原来这么多的朋友都帮助过老树，所以老树对大家说了“谢谢”，听了老树的感谢，它的朋友们会怎么回答呢？

3．听故事第三部分。

小结：原来帮助别人就是帮助自己，还能给大家带来快乐。

三、联系生活，懂得感恩。

1．师：我们小朋友就像一棵小树苗，在成长的过程中，一定也得到过许多的帮助，你得到了些什么帮助？谁愿意来说一说。

2．幼儿讨论并讲述。

四、活动延伸。

制爱心卡，请幼儿记录如何回报爱自己的人。

社会学课件(篇7)

大带小制作彩米

设计意图：

制作彩米这一活动内容来源于我班生成活动《多彩世界》中一个亲子制作项目。孩子们告诉我说：他们在智慧树节目中学会了制作彩米的方法，随之，他们陆续带来了和爸爸妈妈共同制作的彩米。陈列在区角中的色彩缤纷的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早学会彩米制作的孩子率先在教师里担任起了小老师，教老师和伙伴们制作彩米。几天后，孩子们提议：要教中班的弟弟妹妹制作。他们花了将近一周的时间做准备：设计制作图、自制图书；和老师一起布置彩米展示厅；商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。

今天进行的这一集体活动，只是系列生成活动中的一个片断。我选择这一活动，基于两个原因：１它能体现孩子的主体性价值：活动内容源自孩子的兴趣，由孩子主动提出设想、主动参与准备、孩子在活动中能有自己的想法；并能为实现自己预设的目标勇于实践；２有助于培养孩子终身受益的品质：关心弟弟妹妹的情感态度；为实现教会弟弟妹妹做彩米而采取相应策略的能力，如：示范、讲解、向不同对象学习等。

大带小作为社会实践活动的一种方式，我班已扎扎实实开展了两年的实践探索。它最大的功效在于能促进孩子社会性的发展。首先，它能解决班级授课制及独生子女家庭所带来的幼儿交往局限性的问题；其次，能增强幼儿社会适应性，形成良好的社会态度、情感，促进幼儿社会化进程和社会化发展；再次，它顺应了幼儿发展不平衡性的特点，使群体发展中的低层次者及个体发展中的弱项，在更多、更丰富的活动环境中，寻求到适合自身发展的依托性、支持性环境，促进其发展；最后，它能促进教师的专业成长，提高课程的开发、实施和研究的能力。

我们不可能仅通过本次活动全面体现大带小社会实践活动的教育功能。同时，由于参与本次活动的孩子们尝试大带小社会实践活动的机会还不是很多（借班活动），因此在活动过程中会存在很多问题，我将与大家一起探讨和交流。

活动目标：

乐意参加本次社会实践活动，共同享受合作的快乐。

能运用以往积累的经验，以适当的方式教弟弟妹妹制作彩米（大班）；能以自己喜欢的方式在哥哥姐姐的指导下学会制作彩米（中班）。

遇到困难能主动设法解决。

合作班级：大班、中班

活动准备：布置彩米展示台；自制制作图、图书；

制作材料：彩纸、喷壶、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶；

数码相机、电视机、记录纸、笔

活动过程：

１、带领弟弟妹妹欣赏彩米成品。

（这一环节调动起大班孩子的参与热情。他们在带着弟弟妹妹欣赏自己的彩米作品时，会主动向弟弟妹妹提问：彩米像什么？彩米是怎么做成的？还会让弟弟妹妹摸一摸、闻一闻。中班孩子会很好奇，他们急于想了解彩米的制作方法。）

２、介绍今天的活动内容。

今天我们有一个重要的任务，教弟弟妹妹制作彩米。

（引导孩子明确活动目标：下面所进行的每一个活动环节都是为教会弟弟妹妹服务。）

３、哥哥姐姐用自制的制作图和自制图书为弟弟妹妹讲解制作方法。

谁来做个小老师，用咱们设计的制作图向弟弟妹妹介绍一下制作彩米的方法？

除了制作图，我们还为弟弟妹妹设计了小图书，谁来教弟弟妹妹看书学本领？

（制作图、图书是用不同的方式完成的：制作图是由六个孩子共同设计完成，而图书是每个孩子根据自己的制作经验，以及如何教弟弟妹妹尽快学会本领作为目标自行设计的。教师应尊重每一个孩子的能力差异，给予其相当的自我展示、实现自我的空间。）

（这一活动环节最初是由孩子们提出的，他们觉得应该像老师一样先为弟弟妹妹讲解，然后再带他们学本领。我们可以从体会到：大班孩子能主动地将自己从老师那里习的教学方式用于自己的教学。教师及时满足了幼儿这一心理需求。）

你觉得在教弟弟妹妹制作彩米的过程中会遇到什么困难？

（从大班孩子自身来说，他们存在能力差异：语言表达能力、动作示范、处理意外情况能力；弟弟妹妹的能力也存在差异：语言理解能力、动作模仿、合作能力。这些因素都有可能影响活动的顺利进行。大班孩子这样说：弟弟妹妹不想跟我学本领怎么办？他们不会用电吹风；等等。）

没关系，相信你们会有解决困难的好办法的！

（教师没有告诉孩子们解决困难的方法，而是希望他们在实践中尝试解决。教师的关注点是孩子解决困难的能力。）

４、第一次教弟弟妹妹制作。

教师留意孩子的指导方式，及时摄制下幼儿活动的典型性场面，用以点评、指导。

老师把咱们刚才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下来，咱们一起来看看。（随着镜头，一对对姐弟、姐妹、兄弟上前）来，首先仍让大家认识一下你们。请哥哥（姐姐）说说，你是怎么教弟弟（妹妹）学习本领的？

（不同的孩子所运用的指导方式是不同的，如：示范讲解型--边讲解，边示范，弟弟（妹妹）在一旁观看；手把手教型--让弟弟（妹妹）一步一步跟自己学；放手型--弟弟妹妹主动要求自己干，就让他干，自己在一旁做语言提示。）

（大班孩子如何根据弟弟妹妹的要求及学习能力的差异来确定自己的指导方式是个关键。教师设计这一环节的目的不是为了评价哪一种指导方式是正确的，而是让孩子相互学习，明确有不同的指导方式，自己考虑哪一种方式适用。）

（教师的关注点还应放在大班孩子如何对待弟弟妹妹的过错：弟弟妹妹加了太多的水怎么办？水洒了一桌怎么办？弟弟妹妹手脏了怎么办？孩子关心弟弟妹妹情感态度的培养是与具体事件、特定环境相联系的，教师通过让孩子说说自己的是如何对待弟弟妹妹的过措，让孩子懂得真正的大对小的关心、宽容。那么在以后的经历中，孩子会迁移和运用。）

你在教弟弟妹妹学本领的时候于到了哪些困难？你是怎么做的？

（这是对活动开始前一个问题的反馈。孩子们先前的疑问都顺利解决了。但是他们又遇到了新问题：为什么弟弟妹妹的彩米颜色那么淡？为什么有些米没有染上颜色？为什么有些弟弟妹妹还没有学会本领？）

我们用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有没有真正学会这个本领呢？

5、第二次教弟弟妹妹制作。

（教师关注孩子们是如何解决刚才所说的一些困难的：他们有的向同伴请教；有的根据自己的想法多放些彩纸，让颜色变深；有的利用图片和图书再向弟弟妹妹讲解一次制作步骤，以便弟弟妹妹学会。）

共同关注孩子们的新发现。

（不少孩子和弟弟妹妹用不同颜色的彩纸制作出了咖啡色、橙色、绿色的彩米。大班孩子根据以往积累的经验进行大胆的设想尝试，他们告诉弟弟妹妹用什么颜色的色纸会变出什么颜色，中班孩子的兴趣又一次被调动起来。）

６、共同欣赏制作成果。

为什么有些弟弟妹妹没有学会？

（给失败者一次反思的机会。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活动，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看电影、品尝水果，让弟弟妹妹信任你，喜欢你。若是弟弟妹妹本领没有学好，你可以请教老师和同伴，看看你教的方法对不对。）

讨论新问题，怎么会做出咖啡色的（绿色的）彩米？（颜色的混合会发生变化）

（我们不难看出，两次的教的过程教师分别确立了不同的关注重点。第一次教师注重让孩子相互学习不同的指导方式，第二次注重反思和新发现。）

小结：今天大家都特别快乐，为什么？

（哥哥姐姐因为教会了弟弟妹妹新本领快乐；弟弟妹妹因为在哥哥姐姐帮助下学会本领高兴。老师则因为大家的新发现而欣喜。）

７、带弟弟妹妹收拾场地。

（大带小不仅仅是一种集体教学活动方式，它的教育目标更是在日常生活中培养与体现的。）

社会学课件(篇8)

教材分析：

在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。这是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。

活动目标：

1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

2、尝试仿编诗中的句子。

3、体验明显的季节特征。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重点难点：

活动重点：

理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

活动难点：

尝试仿编诗中的句子。

难点形成原因：

缺乏对秋天的经验

难点解决策略：

图片支架

设计依据：

出示图片激发兴趣、图示支架学习散文诗。

活动过程：

1、师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗?(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的?

2、出示菊花的图片(依次类推)

师：看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的?

“菊花说：秋天是黄色的。”

师：为什么菊花说秋天是黄色的?

3、朗诵诗歌。

4、启发幼儿仿编诗歌。

活动反思：

语言活动《秋天的颜色》，重点是学会朗诵诗歌，难点是尝试根据诗歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编诗歌，并乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。我设计了一套图文并茂的教具，并为这首诗歌配了优美的音乐。

活动开始我提问导入，我问学生：现在是什么季节?、学生说秋天到了。我又问，秋天到了，大自然穿上了什么颜色的衣服?这个问题是发散学生的思维。等学生回答出了秋天各种景色和事物的颜色，我再把学生的回答编成了一首诗歌《秋天的颜色》。我请他们说说你听到诗歌里是怎么说的，当他们回答出诗歌中的话时，我出示相应的图片，他们边看图文并茂的教具朗诵诗歌，一会就学会了，掌握的很好，重点得到了突破。

接下来的一个环节是请小朋友根据诗歌的句式结构仿编诗歌了，我提问：秋天除了红色、黄色……还有什么颜色呢?请把它编到诗歌里去。可是学生的回答都是很简单的一句话，根本就不象诗歌，朗诵的时候也没有原来的诗歌优美。我想：可能这样空手仿编诗歌对学生有一定的难度， 于是，我重新调整了设计的方案，在最后的仿编诗歌处改成先操作再仿编，我决定先给每个学生一张操作卡，根据诗歌句式结构分成四格，要求他们在空的地方画上物体和颜色，然后再用四句好听的话说出来，这样就是一首完整的诗歌。我把我的活动修改告诉了其他班的老师，让她们试用我修改的方式进行教学，结果效果很好，难点处也突破了。有时候教师在设计活动的时，自己想想真的挺简单的，但学生做起来就比较难，我想在以后设计活动的时候一定要更加慎重，不单要备教案，还要备学生，充分考虑学生的特点。

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一、我国民族社会学专业教育的基本现状

对于就业前景分析，因为民族社会学涉及到我国民生领域的方方面面，所以社会学在就业方面还是十分明朗的，社会学关系着社会问题的发现以及解决方案的出台，可以说关系着我国未来民生的安保和社会的稳定，未来将是我国社会不可缺少的一个领域。也正是其在未来社会中扮演的重要角色，这就要求我们在教学中不仅仅注意培养学生在基本的知识理论方面的教学情况，还应该注意对学生知识运用以及社会研究能力的培养。那么，什么是社会研究能力？社会研究能力就是我们所说的社会学的应用性的体现。这是我们进行大学民族社会学教学的重要步骤。进行民族社会研究能力的培养，需要从培养学生的问题发现能力、社会问题的分析能力以及较强的应用文写作能力。而这种能力的培养，不仅仅需要在基本的理论掌握方面十分娴熟，更是需要夯实的实践能力作为基础。所以，这就要求我们必须明确，如何进行民族社会学的实践教学。所以笔者在此，通过对相关资料的研究以及自身的教学经验，对民族社会学的实践教学提出自己的一些观点。

二、民族社会学专业实践教学改革的思考

从大学本身来看，我国的大学可以分为以下几种类型，首先是研究型大学。研究型大学，顾名思义，就是侧重对科学研究项目的研究，顺应大学的类型，其育人目标也就侧重培养学生的研究能力的培养。其次是教学研究型大学。教学研究型大学更加注重对学生技能以及知识面的培养，往往培养知识面宽，综合能力高的综合型人才。最后是教学型大学，对于教学型大学来讲，人才培养的通用性是他们的主要依据，在社会性以及专业性的兼顾的前提下，承担起大众高等教育的主要任务。但是，不管是什么类型的大学，在当今的社会大背景下，我们应当更加注重学生对于专业知识的运用能力，注重培养高素质、高水准的应用型人才。以我们的湖北民族学院科技学院为例，我校属于教学型大学，所以，在应用能力培养方面，我们基于教学型大学的转变策略，树立一套符合我校实际的教学改革目标，笔者认为，对于民族社会学专业来讲，实践教学改革需要从以下几个方面入手：

1.采用“厚基础，宽口径”的教学思路

进行实践教学改革，就要求学生在拥有夯实的基础知识的同时，能够具备将知识转化为动手操作能力的基本技能。对于社会学专业来讲，我校通过这种方式进行了改革教学尝试，并取得了很好的教学效果。在专业课程方面，不同年级有明显侧重。低年级侧重通识课以及基础课，注重基础知识的夯实。高年级侧重专业基础课，同时应该适当添加个性模块课，让学生对于知识的接触面得到更大程度的扩展。这些课程的实施，不仅仅能够让学生保证自己的基础知识，还能够让学生在自己兴趣的基础上实现对课程的选择，这样便进一步让学生的能力得到更大程度的发挥空间。

2.注重学生的认知规律

我们在进行专业课程的改革同时，要依据学生的认知规律进行，这样才能够在学生的认知范围内让学生的.实践能力得到提升。同样是按照不同的年级分别来进行实践教学尝试。低年级要注重对学生社会意识以及社会思维能力的培养，实现途径主要依赖师生之间的互动，老师在讲授专业课的同时，引导学生积极主动参与社会热点问题的思考，鼓励其相互讨论，借此来培养学生合格的思维能力。对于高年级学生，要进一步培养学生的社会实践环节。作为教师的我们要注重给学生更多的实践机会，比如专题知识报告等途径，让学生在实践能力上得以提升。

三、结束语

不同的高校有着不同的教学理念以及教学目标，随着我国教学改革大潮的不断逼近，在更高的教学目标的大背景下，我们需要根据我国的社会情况以及高校的具体情况来进行教学目标的制定，同时采用更加贴合实际的高校改革方案，来进行民族社会学专业实践教学的改革。而实现民族社会学实践教学的途径也不仅仅是笔者提到的两种，在实践教学过程中需要进行不断努力，才能够为社会培养越来越多的合格人才。

学写字课件范例

我们在上学时也会去读一些范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是小编为大家精心整理的“学写字课件范例”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

学写字课件 篇1

第（1）课时

课题：

书法---写字基本知识课型：新授课

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

基本笔画的书写。

运笔的技法。

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时

课题：

书写练习1课型：新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。）

3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

学写字课件 篇2

[教学目标]

1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音；能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。会读句子：上课了，我们读书，我们写字。

2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细听、认真记的学习习惯，学会正确的读书、写字的姿势。

3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。

[教学时间]1.5课时。

[教学过程]

一、复习旧知。

1、游戏：看谁反应快。（认读：们、上、玩）

2、指名读笔画“横”、“竖”并书空。

说明：

用游戏的形式导入新课，有利于调动学生学习的`积极性，对前一课所学习的知识也进行了巩固。

游戏——“看谁反应快”

游戏步骤：

先师生对口诀，师：我点哪儿；生：我读哪儿。

教师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学生进行游戏，也可以全班一起做这个游戏。

二、学习字、词、句。

1、请2个学生上讲台做动作（读书、写字），其余学生猜一猜他们在干什么？

2、学习生字“读”、“书”、“写”。（板书：读书、写字）

（1）读：师范读、指名读、开单轨火车读。

（2）书：指名读，开S火车读、齐读。读词语“读书”、开横列火车读（从左到右）。

（3）写：小老师领读、开倒火车读。

（4）字：小老师领读、开单轨火车读。读词语“写字”、开横列火车读（从右到左）。

说明：

“猜一猜”的游戏能使学生在愉快的气氛中开始本课的学习。形式多样的“开火车”，学生能始终处于变化的教学中，使原本较为枯燥的识字教学成为学生开心的游戏活动。

3、读句子：我们读书，我们写字。（指名读，齐读）

说明：

继续复习指读的方法：读书准备——左按右指慢慢移。虽然前几节课已经经过这方面的训练，但教师在学生朗读过程中仍旧要加以指导和巡视，帮助学生巩固读书的方法。

4、小结：我们在学校里不仅要学会读书，还要学习写字，小朋友的本领课真大呀！

三、学习笔画，巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。

1、（出示书上图片）认识笔画“点”。（师范读，指名读，开火车读）

2、（媒体演示：笔画“点”的书写）学生跟着媒体书空“点”。

3、指名书空，集体书空。

4、复习儿歌：握笔姿势。

5、学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。

6、说说哪个字中有四个“点”，并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点”分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红色。

7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画“点”？（师将“书、字”上的点描上红色。）

说明：

请学生找出“读”中的四个“点”以及其余生字中的“点”，既培养了学生仔细观察的能力，又巩固了笔画“点”。

书空及握笔的姿势在前几节课已经对学生进行了指导，本节课，教师还是要继续加以巩固，尤其是对于部分学生不正确的握笔姿势进行纠正。

四、游戏巩固。

1、叫号游戏。

2、游戏：找宝宝

五、学习儿歌，课外拓展

1、过渡：在学校里，我们读书，我们写字，下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》，注意要仔细听清儿歌的内容。

2、师读《读书歌》和《写字歌》。

《读书歌》

身要坐正，

脚要放平，

眼离书本要一尺。

《写字歌》

身坐正，脚放平，

一尺、一拳、一寸记在心。

3、游戏“鹦鹉学舌”。

说明：

游戏——“鹦鹉学舌”。

游戏步骤：

老师读儿歌，小朋友边听边记，并试着讲所听到的儿歌内容，进行交流和反馈。

4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。

说明：

学生光会念儿歌，而没有实际的操作等于纸上谈兵。教师要给学生做正确的示范，然后让学生跟着教师一起来做动作。教师要及时巡视，对每个学生的动作是否做到位进行指导。

5、过渡：现在我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字，那你知道我们都要读哪些书吗？你们都认识这些书的书名吗？

6、看书上图片，请学生说一说认识的书名，教师随机出示书本，请其余学生跟读书名。

7、出示图片中没有出现的书本，请学生来认识一下书名，并且读一读书名。

学写字课件 篇3

教学目标：

1、 认读8个生字，正确流利地朗读课文。

2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。

教学重难点：

1、 识字、写字

2、 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。

教学过程：

一、 解释课题，质疑探究

1、 板书课题，学生读题

2、 从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）

3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？

4、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。

二、 初读感知，认读生字

1、 师范读，学生轻声跟着读

2、 学生自读生字，然后自由读课文

3、 朗读课文

小组自由读，读好生字，读好课文

三、再读课文，理解内容

1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）

2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答

3、是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？

4、 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？

5、 学生自由读课文，思考刚才提出的问题

6、 师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？

7、 教师继续追问：他是怎么明白的？

8、 指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子

9、 小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

10、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话

11、 师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！

三、 总结全文，启发学生

1、 学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？

2、 总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

3、 练习

学写字课件 篇4

1、 认读8个生字，正确流利地朗读课文。

2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。

1、 识字、写字

2、 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。

1、 板书课题，学生读题

2、 从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）

3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？

4、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。

1、 师范读，学生轻声跟着读

2、 学生自读生字，然后自由读课文

3、 朗读课文

小组自由读，读好生字，读好课文

1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）

2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答

3、是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？

4、 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？

5、 学生自由读课文，思考刚才提出的问题

6、 师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？

7、 教师继续追问：他是怎么明白的？

8、 指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子

9、 小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

10、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话

11、 师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！

1、 学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？

2、 总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

3、 练习

学写字课件 篇5

师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?

（出示生字词：写字 古时候 日子一长 书法家

怀素 和尚 好学上进 这样 有名）

（轻声：候 尚 多音字：好 长）

（后鼻音：名 前鼻音：进）

（指名读 一起读）

过度：大家读真好！那课文呢？请四个小朋友分别读课文的四个自然段，其他小朋友认真听，仔细想，你觉得怀素是怎样的一个人！

（出示填空：怀素是个（ ）。）

学习课文

学习第一段

过渡：大家说的都不错！请看！（出示图），图上是谁？他在干什么呢？

（学生：怀素在家练习写字。。。。。）

师：通过看图，你觉得他是一个怎样的孩子？

（认真 好学上进。。。。）

（出示：第一段）（指名读）

他是一个好学上进的孩子（好学上进加点），你知道什么叫好学上进吗？

（指名学生说）说的真好！那我们班级有哪些同学可以用好学上进来形容呢？（学生说）

师：怀素那么认真，是多么的好学上进呀，而且他从小就喜爱写字（从小加点），师：是啊！怀素在像我们小朋友那么大的时候就特别喜欢写字。

师：那你能读好第一段吗？（指名读）

（评价：老师一听就听出了怀素很好学）（老师好象看见怀素好学上进的样子了。）

（一起读）

学习最后一段

师：就因为怀素小时侯很好学上进，所以他长大以后，就------（引读最后一段，出示最后一段）（有名有点）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）

师：看！（出示图）因为怀素的字写的很漂亮！所以大家都称他为书法家！（书法家加点）

（学生读最后一段）

学习第二自然段

过渡：大家读的真棒！那怀素从小是怎样学写字的呢？

请大家自由朗读课文的第二自然段。

（学生自由的读）

（出示第二自然段）

（指名学生读，其他小朋友思考怀素写字的态度怎么样？）

师：怀素写字的态度怎么样？

（出示：怀素写字非常认真。）

师：非常认真还可以怎么说？（十分认真 很认真 特别认真）

在“认真”前加上“非常”，说明认真得很，这一句应该读呢？

（学生有感情的读）

师：怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？

（出示句子第二句）（指名学生读）

（板书：先。。。再。。。）

师：怀素写字先做了什么准备？

（指名学生说）

怀素先做好了这些准备又是怎样写的呢？（一笔一画 照着）

师：怀素写字每次都那么认真吗？从哪个字可以看出来呢？（总是）

过度：怀素这样做，结果怎呢？

（进步很大）

（有感情的朗读课文的第二段）

出示补充句子：怀素写字总是先（ ），记住（ ），再（ ）。）

师：看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗？（不能，必须要先看才能记住。。。）

生活中也有很多事情也要按照顺序去做，（如，早晨起来，我们先。。。再。。。。）

你能用（先。。。再。。。）说句话吗？

说的真不错！

过度：怀素写字不但认真还很刻苦呢！

请看课文第三自然段。（自由读）

从哪儿可以看出他写字很刻苦呢？

指名回答（出示：他写呀写啊。。。）

师：古时候人用毛笔写字。笔头很软，（课件出示）怎么能把木板写穿呢？

（指名说：因为他不停的写呀写啊：（课件：写呀写啊），写的很多字，写了很长时间）

师：是呀写的太多了，没想到，木版竟然都写穿了（竟和穿加点）。

这得需要多长时间的练习啊！所以课文中说----日子一长

（课件：日子一长）

你能读好这句话吗？

（一起读这句）

你能想象一下怀素练字的情景吗？

（出示说话练习：冬天很冷的时候，怀素（ ），夏天很热的时候，怀素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏还是白天黑夜，怀素都用（ ）练习写（ ）。）

他为什么不用纸呢？生回答出示；（ 传说 当时纸贵 ）我明白了，

师：此刻你想对怀素说什么？

你们那么佩服他呀，那就让我们再读一读吧！(读全文)

教学小结

当个有名的书法家可不容易，现在就让我们用怀素写字的方法来练习写几个字吧！先来复习怀素写字的方法！（出示方法，学生读）

（老师示范：）现在，我来练一个“古”字。我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个“十”，下面是个“口”；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。

（师在黑板上写“古”字）呵，写好了，漂不漂亮啊？

看来怀素的这种写字方法还真管用，想要试一试？开始吧。

（指名学生练习，把学生的字展示）

师：啊！真漂亮！来，让老师与你握个手。恭喜我们一（4）班小怀素诞生。（生鼓掌）

拿出纸和笔，用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍，待会儿比比谁写得最好棒。

板书设计： 先 。。。 再......

学写字课件 篇6

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习课文第一、二自然段，指导书写“古、日”。

3、学习怀素积极上进，把字写好的精神。

教学过程

一、看图导入新课

1、图上的这个人在干什么？（写字）他是什么时候的人？（古时候）

你从哪儿看出来？（穿的衣服）你们知道他是谁呀？（怀素）板书：怀素

2、简介怀素：怀素是我国唐朝著名的书法家。小时侯当过和尚，平时要看到匾碑石刻上的好字，他就仔细研究。因为家里穷，买不起纸，他就用木板、芭蕉叶代纸练字。

3、今天这节课我们就一起来学习第12课，齐读课题。

二、初读课文

1、怀素是怎样成为一名有名的书法家的呢？让我们一起来看看。播放动画。

2、刚才小朋友看得可专心啦！现在就请小朋友自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到难读的字、词，借助拼音反复读。

（我发现a：一（2）班的小朋友读书姿势可真好！b：这位小朋友可会学习了，他遇到不会读的字，就把拼音读一读。这就是聪明的小朋友的聪明的方法。）

3、下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了？

出示生字词：

xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu

写 字 日子 一 长 书 法 家 先 看 清 古时 候

huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ

怀 素 好 学 上 进 和 尚 这 样 有 名

（1）先自由试试。

（2）开火车读生字词。

（3）齐读

4、小朋友真聪明，这么短的时间认识了这么多的生字词。下面看这句话。

出示句子：他总是/先看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。

读这句话要注意停顿，听老师来读一读。自由读，男女生分读。

5、攻下难句，再来读课文，数数课文一共有几个自然段，用序号标好。指名回答。

指名四人分段读。（a、你读书真流利呀，真不简单。b、这么难读的自然段你都读得这么流利，老师真佩服你。c、你可能有点紧张，没关系，老师相信你会读好，再来一次。）教师随机指导。

最后一段我们一起来。

三、学习课文第一、二段。

（一）第一段

1、过渡：怀素真了不起啊！是我们学习的榜样，让我们一起来“学怀素”

显示：“学怀素”请大家读读课文的第一自然段想一想：他小时侯是个怎样的孩子呢？。

2、出示第一段文字：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

点击：“从小”、“喜爱”“好学上进”就是很爱学习，谁来读好这个词。（听了你的朗读，就知道你很爱学习，积极要求上进。）

3、让我们一起来夸夸怀素。齐读第一段。

学写字课件 篇7

学习目标：

1、学会本课“写、字、古、先、日、长、书”这7个生字和由这些字组成的新词，会读“怀素、尚、进、样、名”6个二类字。

2、通过读课文，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二段。

课时安排：

2课时

第一课时

一、看图，导入，激发兴趣

1、投影课文第二幅图

提问：小朋友们，图上的这个人在干什么？

（放大墙上的字）这些字你们认识吗？好看吗？

这个手执毛笔，专心地往墙上写字的人是谁呢？

2、简单介绍怀素

3、怀素是一个有名的书法家，这些龙飞凤舞的草书是怎么练出来的，让我们看一看他和你们一样大的时候是怎样写字的。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、请小朋友们借助拼音自由大声朗读课文，要求：目视双行，读准字音，不添字，不漏字。

2、学习认读本课生字词

（1）出示一组生字

（2）自由练读，指名读，相机指导，再指名读，齐读

（3）去音节读，课件出示词语：怀素、和尚、进步、这样、有名、写字、古时候、日子一长、书法

3、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音

三、学习生字词

1、认读生字新词

2、指导写字

（1）认读生字卡片，读准音

（2）分析字形结构，指导记忆

3、教师范写，强调重点笔画的运笔规则

4、学生描绘、仿影、练写。

第二课时

一、复习导入，加深印象

1、 出示词语卡片。

2、 指名背诵。

二、读课文，品味语言

（一）指导朗读理解第一自然段

1、指名朗读，说一说，怀素是怎样的人？

2、指导朗读

（1）指名试读，师生评价

（2）教师范读，边读边指导符号

他/从小就/喜欢写字，是个/好学上进的/孩子。

（二）指导朗读理解第二自然段

过渡：怀素从小喜欢写字，好学上进，值得我们每个小朋友学习，那么怀素从小是怎样学写字的呢？

1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。

2、出示句子，指名朗读，他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先……再……）

提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。指名朗读，边读边想怀

素认真写字的形象。怀素会认真写字，你们会吗？老师这有一个字“夸”你仿写这个字

3、你想怎么夸怀素呢？

4、怀素写字这么认真，结果怎么样？

（三）指导朗读理解第三自然段

1、（师手持一木板）提问：这木板有什么用？谁也想不到怀素就把木板当纸用，读一读第三自然段就明白了。

2、提问：怀素为什么用木板写字

木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。

3、指导有感情朗读

写呀写呀，读出怀素的刻苦，不停地写

（四）指导朗读理解第四自然段

1、怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？

指名读，注意突出“有名”

2、出示怀素的草书

认真观察，谈谈感受

这些字你们或许不认识，或说他画了些什么，可这是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。

三、习惯培养，升华理解

学完本课后，你有什么感想，你想说什么？

学写字课件 篇8

写字包含的内容真的很丰富。不仅要让学生了解写字的用处，而且要强调学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入中学，一般来说第一节课最重要。怎样才能让学生在初中阶段有一个好的开端呢？针对初中生的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式了解字型。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。

1、课本中《山中杂诗》仔细体会汉字的字型。

2、写字姿势，重新认识五个基本笔画。

1、正确朗读诗，听读和其他的方法熟悉字型

2、掌握正确的写字姿势，重新强调五个基本笔画。。

3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

1、播放动画课件〈〈神笔马良后传〉〉：马良画什么有什么，但是变出来的东西都很不一样，因为他画的水平不高。于是，后来他苦练，终于练成。

２．问：写字的好处？

３．学生回答：要写好字

４．让大家比比看，谁的字写的更规范。把我们这节课要学的诗写在黑板上。

５．同学们踊跃举手。

【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以到黑板上写字激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。

1、下面听老师是怎样读的？

（课件：出示诗句）教师一个字一个字指着范读。

2、谁愿意起来声情并茂的读一读？

3、请同学们把书打开，平放在桌面上，全班一起读。

4、谁知道学写字要学什么？

（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）

根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）

5、（课件：马良跑出来）同学们说的这么好，马良也跑来参加我们的学习。

（播放课件：马良说话“同学们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）

（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）

6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的学生是怎样坐，怎样拿笔的。

看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对。

教师巡视，纠正学生姿势。

7、想想看，以前教过的小窍门，帮助大家记住正确的写字姿势？

（学生想，讨论。）

（生：“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）

你说的很正确。

8、请用正确的姿势描一描五个基本笔画。

（学生开始描，教师巡视纠正姿势）

你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）

9、齐读课文。

【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。

1、出示词语卡片：

谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）

2、这些字你们还了解它们吗？

（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字觉得难写。

把难写的字单独贴在黑板上。

【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。

这节课就要结束了，你想对老师或同学们说些什么呀？

（学生谈自己的感受）

这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念上，教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向民主，由封闭走向开放。教学过程是师生双边活动，共同探求新知的过程。本课设计展现了把学生的学放在了主体的地位，切实实现了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的愿望。每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。充分体现了老师尊重学生的思想。

学写字课件 篇9

教学目标：

1、让学生明白学写钢笔字的意义。

2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。

3、掌握钢笔的执笔方法。

同学们，你们已经是三年级的学生了，这学期我们就要练习用钢笔写字了。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。

1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。

2、学生发言，教师补充说明。

3、教师总结：钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成，也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示

）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。

1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。

2、教师边作示范边归纳。

手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。

教学目标：

1、了解短横与长横的形态，学会其用笔法。

2、学习短横与长横在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与钢笔执笔法。

4、通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。

检查坐姿和书写工具准备情况。

三、新知识：

1、揭示课题，明确本课任务。

2、学习横的写法。

（1）认识横的形态。

投影显示短横与长横，引导学生比较分析其异同。

（2）学习用笔法。

先引导学生由形态推理出用笔法：

短横：起笔轻，行笔按笔，收笔回锋。行笔速度由快到慢。

长横：起笔稍重（顿笔），行笔提笔，收笔回锋。行笔速度由慢到快。 接着老师投影示范书写，学生观摩。

然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在课本中进行描红临写练习三遍。

师巡回指导。

3、练习横的应用。

（3）学生练习。

老师巡回指导。

四、讲评：

1、投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、每位学生自评。

五、小结：

1、长横与短横的形态与用笔法。

2、表扬书写中表现出色（写法掌握得好及学得用心）的同学，激励其他学生上进。

学写字课件 篇10

《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的影响。

本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

读背课文与识字写字。

教学时间：2课时。

第一课时

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。

2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。

3、学会两个上下结构的生字：“写”“字”。

1、明确写字方法，写好两个生字。

2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。

朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。

一、学习生字“写”“字”，导入课题

（一）复习“宀”和“子”，学习“字”。

1、出示“宀”

小朋友，这是我们在学习课文《家》时认识的一个新朋友，还记得它表示什么意思吗？（房屋）

2、出示“子”的古文字

这是我们学过的一个汉字“子”，指的是什么人？（婴儿）大大的脑袋，举着小手，多可爱呀！

3、出示古文字

（1）猜一猜，这是什么意思？（在屋内生孩子）这是“字”，读准音“zì”。

（2）这是一个什么结构的字？“字”的上下两部分我们都很熟悉，小朋友仔细看老师书写，一定要看清字形，记住笔顺。

（3）在书上描写“字”。

（4）今天，“字”又有了新的意思，表示记录语言的符号。比如，老师在黑板上用粉笔写的叫作（粉笔字）；小朋友用铅笔写的叫做铅笔字）；古人用毛笔写的叫作（毛笔字）；到了三年级，我们还要学写（钢笔字）……

（二）学习“写”。

1、出示繁体字：

这是繁体字的“写”。“宀”表示房屋，“舃”是一种非常美丽的鸟，它在屋中扇动翅膀，边飞边叫。你看，这就是“写”原来的意思。

现在，不仅写法简化了，意思也发生了很大的变化。

2、认真看老师书写，特别注意下半部分的笔顺。

强调上面秃宝盖，下面竖折折钩的的书写。

3、在书上一笔一画认真描写。

（三）导入课题。

1、中国的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有趣，把字写好了，还非常漂亮，就像一幅幅美丽的画。小朋友们想把字写漂亮吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫——怀素。

2、简介怀素。

他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。

今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。

3、读准课题。

（设计说明：从熟悉的部件引入“字”的学习，符合低年级孩子的认知心理。“字”、“写”的本意和演变，渗透汉字的文化，让学生感受汉字的神奇，激发学生的识字写字欲望。两个字的写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋下伏笔。）

二、初读课文，读通读顺

1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准，要把句子读通顺。

2、这些生字词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读）

古（gǔ）时（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）书（shū）法（fǎ）家（jiā）（读准翘舌音）

先（xiān）进（jìn）步（bù）（读准前鼻音）

这（zhè）样（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）长（cháng）（读准后鼻音）

3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。

指名分段朗读课文，相机正音。

三、学习第二自然段，感悟怀素写字的“认真”

1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。听老师读这一段的三句话，小朋友们边听边想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。

2、重点理解第二句话：

他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

（1）理解“先……再……”

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

早晨起床以后，我总是先（），再（）。

上午到了学校，我总是先（），再（）。

晚上放学回家，我总是先（），再（）。

看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。

（2）理解“非常认真”。

怀素写字就很有方法。他总是先（），再（）。

怀素这种认真的态度只是一次？两次？“总是”，看来，他一直如此。

正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。

3、朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。

4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段。

（设计说明：这是文章的重点段。“先……再……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。）

四、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”

1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段中。

2、读好长句子：

传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个“当”，读音不一样）

3、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

（1）理解“穿”。

这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

你能把木板写穿吗？

（2）理解“竟”。

可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？

（3）补白“写呀写呀”。

一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？

传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

让我们一起来想象——

为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；

傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；

寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；

盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）

大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）……

就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。

4、小结：

读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

（设计说明：这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学生必须理解它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。）

五、练写生字“写”和“字”

小朋友，你想让自己的字更漂亮吗？那就向怀素学习吧！

1、在《习字册》上练写“写”和“字”。

2、实物投影展示学生的字，评价反馈。

（设计说明：上课伊始，指导了两个生字的音形意。此时练写，重在巩固。评价环节很重要，目的在于培养学生良好的写字习惯，努力写好每一个字。）

会计学课件

在学校，我们看过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“会计学课件”，仅供参考，希望能为您提供参考！

会计学课件(篇1)

教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

1.有利于媒体教材质量的提高

国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教学设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。”

2.有利于教学工作的科学性

传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。教学系统设计克服了这种局限，将教学活动的设想建立在系统方法的科学基础上，用可以复制的技术作为教学的手段。只要懂得相关的理论，掌握了科学的方法，一般教师都能实际操作。因此，学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径。

3.有利于教学理论与教学实践的沟通

教学活动作为一种社会实践源远流长。为了使教学活动有序有效，人们早就开始探索教学的机制，对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教学理论。但长期以来，教学的研究偏重于理论上的描述和完善，广大教师批评教学理论脱离实际，对改进教学工作帮助不大。这固然同理论研究不够深入有关，而更多的原因是由于忽视应用研究，致使在实践上无法操作造成的。在这种情况下，被人称之为“桥梁学科”的教学设计起到了沟通教学理论与教学实践的作用。教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。

4.有利于科学思维习惯和能力的培养

教学设计是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。例如，在教学内容或学习任务分析这个设计环节中，要求设计者将总的教学目标分解成单元教学目标和更具体的使能目标，建立一个教学目标群，然后根据每一个具体目标拟定策略。这与现代管理学中的目标管理的思路是相同的。因此，通过教学设计原理和方法的学习、运用，可以培养有关人员科学思维的习惯，提高他们科学地分析问题、解决问题的能力。

会计学课件(篇2)

教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）

1.能力目标：了解作者及其创作风格；揣摩课文所写歌会的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异；体会作者的情感。

2.德育目标：了解云南的歌会，体会云南少数民族的歌会习俗，领略民族风情美。教学重点和难点 本文是一片极富情趣的散文。在歌会的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三个场面的内容各是什么,写作手法上的不同特点是本文的教学重点的。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）

导入新课

↓

简介作者

↓

整体感知：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？

↓

研读探究：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌

↓

课堂练笔

↓

提问总结

↓

拓展延伸

↓

布置作业教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入

新课

利用多媒体播放歌曲《蝴蝶泉边》的视频材料后导入：学生静静地欣赏聆听

初步了解云南的民歌及相关传统

二、作者简介 简介沈从文作品及风格 认真听读

了解名家作品，积累文学知识

三、检查预习

［多媒体展示］考查生字词的读音及词语解释

学生积极参与

检查学生对基础知识的掌握情况

四、整体感知

媒体展示问题：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？ 学生认真阅读、思考并踊跃回答问题

用简单的问题带领学生走进文本

五、研读赏析

用多个问题及媒体图片层层

深入的引导学生仔细认真地探究文本

认真阅读、思考、回答及发问

１．要学生由浅到深地真正了解歌会的相关知识，符合认知规律；２．有感情地阅读及赏析文句，培养学生的阅读鉴赏能力；３．趣味性的图片，可以引发学生兴趣，活跃课堂气氛；４.师生间的互动，让学生真正成为了课堂的主人，增加了学生学习的积极主动性，培养了综合能力。

六、课堂小练笔

媒体出示练笔要求

学生积极书写并展示自己

培养学生的书面表达能力

七、总结式提问

以问题的形式带动学生总结

学生踊跃参与

既能检测学生课堂所学又能锻炼学生的口头表达能力

八、拓展延伸：

补充介绍常见民歌种类，鼓励学生一展歌喉学生兴味盎然，但由于时间关系，选三两学生展示 增加学生学习语文的兴趣，真正调动学生，使全体学生都有发挥、展现自己特长的机会，使语文课堂变得丰富多彩。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 山野对歌--才情智力 对人、自然、艺术 云南的歌会 山路漫歌--自然情趣

山寨传歌--艺术修养的品味与欣赏教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）： 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 ?反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 ? 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 在设计这堂课时，我做了充分的准备：

首先，从作者身上去着手剖析。我探讨了作者创作这篇文章的意图。作者沈从文本身是苗族人，所以他对云南以及云南民歌有着不同于一般人的感情，在这种感情的积淀下写成的文章自然是情真意切，亲切感人。作者想借这篇文章表达对云南民歌的热爱和赞赏，从而歌颂云南人民的乐观淳朴的民风。基于这一点我将本文的技能目标定为：欣赏品味文章质朴生动的语言特色，体会作者的情感。

其次，新课标中对语文的学习作出了解读，说语文的学习和生活的外延是相等的，我在导语的设计上，从民歌在少数民族生活中的重要性入手，对其进行简单介绍，让学生快速抓住云南民歌的特点，引起学生的兴趣，以便于快速进入文章的氛围。

第三、我在对于文章的分析上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让学生更好的，快速的理清文章的脉络，我在设计问题上以一个大问题带动整堂课需要讨论的问题，然后又在各个小问题上根据课堂进程灵活调整，这样使整堂课条理清晰。

第四、我将整堂课设置按照由浅入深、由内容到语言、由语言到结构、由文本到实际的顺序进行，从文章整体入手，最后落到学生生活实际，实现知识的融会贯通。

在本节课的教学中，我充分利用多媒体直观的特点，来辅助教学。使知识变得生动，形象，效果要比教师干巴巴的讲授好得多。

想法往往是过于完美和理想化的。所以，在实际的教学当中虽然实现了自己的目标，却还是有许多的不足。

第一、由于本文篇幅较长，正常情况下应当用两课时教读，但受作课限制，使得节奏有些紧，因而留给学生大声朗读的时间也不够多。本文是一篇优美的散文，应该让学生多读多体会，但由于时间关系，我在让他们浏览全文的基础上只是安排了一名同学读第三自然段、几名同学读第四自然段的好词好句、全班同学齐读第五自然段而已，这不利于学生对全篇内容的整体感知。

第二、由于之前和学生没有过接触和沟通，对学生的情况也不够了解，使得师生之间的配合不够默契。学生回答问题不够踊跃，参与课堂活动不够勇敢，甚至有些紧张，没能放开，使课堂气氛显得有些沉闷。

第三、从言语到文化的推进过程中言语的功夫做得还不够透彻，品味言语情味的方法还显得比较单一，情感投入也不够，很大程度上影响了课堂的美感。

总之，经过这堂课，我深刻体会到要想做好一堂课，不仅要备教材、备学生，还要备好自己的知识储备和教学基本功。这样，才有可能上出一堂成功的语文课，才能成为一名优秀的语文教师。这，也将是我今后努力的方向。

会计学课件(篇3)

素质教育下，课堂教学时间逐渐减少，怎样充分突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，提高课堂效率成为当务之急。为了解决这个问题，我校从20xx年9月起开始推行学案教学。为此，我校三十余名教师在李校长的带领下，前往南京取经。意在吸取他们在学案教学的经验，避免我们自己在推行过程中走弯路。另外，学校还给全体教师赠阅赵加琛、张成菊著的《学案教学设计》一书，学习如何编制学案、如何开展学案教学和管理。读后受益良多。

一、学案的实施对我们教师提出了更高的要求。

1、在学案的编写上。

学案不同于原先的以我们为中心为我们上好课而准备的教案，它更多的是以学生为中心、为学生自学提供指导为意图。所以学案的编写是重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解。在做到以上几点的基础上，我们才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。而“学案”的不同点就在于，把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考来解决的“小”问题，让学生积极主动去探究，这样有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力;主体地位得到真正的体现。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上变“懒”了、讲得少了，实则不然，课下需要根多的付出才能达到目的!

2、加强了教师之间的合作意识、提高业务水平

学案教学要求在制定学案之前由各学科备课组长组织组内教师集思广益，在全面把握教材标准和考纲要求的基础上，根据每个人的教学经验，精心制定教学案，把授课的重点、难点、教学思路都集中体现在教学案上，使教学案能集众家之长。同时，这也要求教师们要致力于钻研教材、了解学情，更要致力于提高自己的业务水平。

3、课堂中我们的教学观念需要改变。

在课堂教学中我们要改变传统教学观念，抛弃以往那种“不讲不放心的心理;老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩的情况”等种.种传统做法，不要再认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了!要切实注重学生的“思维容量”、“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。特别要在课堂教学中抓好“识标、学习讨论、精讲、验标、小结”等几个环节，提高课堂教学效率。

二、学案为学生的学习提供了一个高效的平台。

1、教师在“学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒全体学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争等多种方式，使不同层次的学生在不同层面有所提高。老师要引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，让每位学生真正参与其中，放开而去积极获取新知。

2、“学案”教学将课堂教学中心由“教”转到“学”上来。学生真正成为学习的主体，他们在课堂上通过讨论、小结得到教师的肯定和赞扬，从而激发了他们学习的动机，调动了他们的学习积极性。同时学生也学会了交流，提高了学生之间合作能力。

三、重视师生课后反思

学生要学会做“学后记”，就是学生要把对课堂学习的经历，体验进行总结，包括本节课所获得的收获，学到哪些知识、技能，解决了哪些问题，还要哪些问题有待解决，学习方法上有何收获，哪些方面需进一步改进等。同时老师也要写下教学反思日记，就是要把自己完成每一次教学活动后，对实施教学活动的自我感觉记录下来，反思应包括对本节课教学目标，实现程度，教学效果的好坏进行自我评价和原因分析，在教学过程中，哪些问题的讨论还不够深入，有待下一级课或课后继续进行探讨和研究，特别要关注学生个体差异表现，以便通过沟通交流，提出个别指导方案与补效措施，并及时调整教学方法。以提高教学的质量。

四、做好学案反馈，了解学生学情

1.下课时收齐学案，看学生是否用红笔把错误标记，改正。

2.查找学生共性问题并及时收集整理，为下节课学案设计做好铺垫。

五、学案中应包含的内容

就我参加学案教学一年多而言，我认为学案里应该有学生自己的思考(培养学生的自主性、探究性);应该有教师的引领(体现教师的主导性);应该有教师的板块式问题(引领学生从知识的此岸走向知识的彼岸);应该有学生产生对知识的形成过程(学生获得知识的一个形成过程);有学生自己提出有思考性的问题(引导学生自己去发现问题、解决问题。因为发现问题比解决问题更重要，我们要培养学生这样的能力);最后还要有有价值的练习题(旨在检查学生学习是否达标)。我校学案的编写还要精细化，还要多一些个性化。

六、学案使用中的几点反思

1、问题的设计要有启发性，创设问题情境，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领悟到知识的奥妙从而产生强烈的求知欲，这是关键之所在。

2、在练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推进，不但便于理解运用，还能培养学生分析解决问题的综合能力。

3、问题的设计要有针对性，针对不同层次的学生的能力限度来提升巩固知识点，想方设法从学生感兴趣的方面入手。

4、小组讨论合作后，我们要灵活机智应对学生讨论中的问题，对学生讨论结果进行到位的评点、总结。

5、实施学案教学来，常常出现学习目标不能按时完成造成拖拉现象。

6、学案教学中要通过二次开发备课，才能更好的体现学生的差异性和个性化学习方法。

7、探究问题时，收放有时会失控。怎么才能组织学生进行高效小组交流?

学案教学任重而道远，还需要我们努力探索，不断实践，在探索与实践中不断寻求改进和完善。

以上是个人的一些体会，有不当之处恳请各位老师指正、帮助。希望我校的“学案“教学会给我们带来意想不到的绩效。

会计学课件(篇4)

按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与环境的相互作用。学习者认知机能的发展、情感态度的变化都应归因于这种相互作用。站在学习者的角度看，这种相互作用便是学习活动。因此，学习活动的设计必须作为教学设计的核心设计内容来看待。学习活动可以是个体的，也可以是群体协作的。群体协作的学习活动表现为协作个体之间的学习活动的相互作用。学习活动的设计最终表现为学习任务的设计，通过规定学习者所要完成的任务目标、成果形式、活动内容、活动策略和方法来引发学习者内部的认知加工和思维，从而达到发展学习者心理机能的目的。

信息化教学设计强调以学为中心的，促进学习者创新和综合能力形成的教学模式，包括以下五方面内容：

1、单元教学计划。具体地描述教学单元的主题、学习目标、学习活动(教学过程)、学习资源等，其中的学习活动和学习资源在很大程度上是由信息技术支持的，因此这种教学计划可称为信息化教案。

2、学生电子作品范例。给学生提供参考用的电子作品，可以从各种电子信息源中选取或由教师自行制作。

3、学生作品评价量规。提供结构化的定量评价标准，从内容、技术、创意等方面详细规定了评级指标，利用这种量规来评价学生电子作品，可操作性强，准确性高，既可以让教师评，也可以让学生自评和互评。

4、教学支持材料。为支持学生有效进行学习活动准备的各类辅助性材料，如软件工具，资料光盘，在线参考资料，参考书目，教师用电子讲稿等。

5、单元实施方案。包括教学活动的时间安排、学生分组办法、上机时间分配以及征求社会支持的措施等。

在信息化教学设计中，要求以建构主义理论为指导，充分利用信息技术手段进行基于资源基于合作、基于研究等方面的学习，使学习者在意义丰富的情境中主动建构知识。为此，可以将信息化教学设计的优化原则归纳为以下三点：

1、以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师以“任务驱动”和“问题解决”作为学生学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和讲授学习策略与技能。教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。同时，教师还应该开发和利用各种信息资源来支持学生自主学习。比如，教师应创建学生学习网站、演示文稿课件和参考范例等。

2、强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作。21世纪人类学习的技能应主要体现在能够运用交流、信息处理和研究工具(例如文字处理、电子邮件、演示软件、网页开发、互联网搜索工具)来访问、管理、综合、评估、创造并交流信息。因此，相互协作与自我指导相结合尤为重要。

3、强调针对学习过程和学习资源的评价。学习过程指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度长进的过程。学习资源指支持学生学习的资料来源或资料库，它包括支持学生学习的教学材料与环境。信息化教学设计注重对教学系统的终结性评价，更注重过程性评价，并以此作为质量监控的主要措施，及时对教学过程中存在的问题进行定量、定性分析。也就是说，教学除了安排终结性考核，还应安排形成性考核，如要求学生提交记录其学习过程的电子档案等。

教学是有目的的学习，为了使教学达到最优化需要进行教学设计。我认为，信息技术教师进行教学设计优化，应该从以下三个方面入手。

1、研究学生，研究学习过程。因为不同类型的内容，不同的人的学习方式是不同的。

比如知识，分为识记概念和理解概念。

(1)识记概念，如：键盘、鼠标、按钮等，苹果等水果名，英文单词。对于这些规定性的、具体的概念，人采取的是识记的方式进行学习的，即认识了，记住了。

(2)理解概念，如信息，信息技术等概念，这些是抽象概念。对于抽象的概念，人必须理解了才能去学会，如何理解，那就要再现抽象的过程。

比如技能，有动作技能和智力技能。

(1)动作技能，如：鼠标操作，打字，图片的旋转等，开车，收发电子邮件，这些属于动作技能，是需要人们反复练习才能掌握的。

(2)智力技能，如：信息的特性，判断信息的某个特征是需要经过大脑思维比较判断最后做出决定，这属于人的智力技能。也是需要通过反复训练培养的。

比如过程与方法，一些内容，如什么是程序设计，什么是网页设计，这些内容靠理解、靠反复练习均不能掌握，需要人们亲身经历一段程序设计或网页设计，从中感悟的。一些方法是需要经历一段时间的亲身实践，从中提炼出来。所以这些内容的学习相对前面所说要难一些。

比如情感态度与价值观，学生喜欢上信息技术课，规范使用电子邮件，有条理地管理个人文件，使用信息技术的意识，创新意识，创新精神等，其中包含了一种态度，一种情感，或一种由价值观影响的态度。所以，这些内容的学习方式又是不同。

2、研究教学设计。其实，每位教师在日常教学工作中都扮演着教学设计者的角色。从理论上讲，教学设计是为了达到最优化的教学效果，采用新课程理念和系统化方法，分析教学内容，确定教学目标，设计教学过程。而在实际教学工作中，做好信息技术教学设计，要做好前期分析，并根据需求确定教学目标。

(1)前期分析。

首先，搞清楚课标(或教材)要求的教学内容有哪些?哪些内容属于知识，哪些内容属于技能?哪些内容又是方法或过程?哪些内容是情感态度价值观方面的?各个内容要求的程度是什么?

其次，分析教学对象(学生)的现状怎样?由于信息技术学科开课的不均衡，可能有些内容学生已经掌握，那么就要搞清楚哪些内容学生已经掌握或部分掌握?如果是部分掌握，掌握到什么程度?如果只有一部分学生掌握，那么这个比例有多大?还有哪些内容是教材上没有但需要补充给学生的.?根据对教学内容与教学对象的分析，可以得出学习需求，即学生需要学习的内容以及这些内容学到什么程度。学习需求可能比教材上的内容少，也可能比教材上的内容多。

此外，在分析教学对象的过程中，还需要考虑学生的认知水平是怎样的状况?他们的思维能力有多高?他们的自学能力有多强?生活环境对学生信息素养的影响有哪些?这些分析结果决定了教学过程中要采取什么样的教学策略。

(2)根据需求确定教学目标。

新课程强调教学目标要分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度，为什么?因为人学习不同类型的东西，方式不同。所以，建议老师们分三个维度来写教学目标，当然这样会有一定难度。此外，撰写教学目标还要注意目标的可操作性。

3、设计好教学策略。教学实践表明，学生即使掌握了大量的知识，也并不意味着他们能够把握何时、何地该如何应用所学知识去解决真实情境中的问题。原因很简单，学校情境中的问题及其评价标准与真实世界情境中的有很大差别，将课堂教学与真实事件或真实问题相联系，是信息化教学设计的必然选择。因此，信息化教学设计的最基本策略是教学情境的创设和信息资源的开发。

学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化或顺应当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。建构主义理论强调教学情境的创设，认为提供一个丰富的情境能使学生在其中通过探究、交互作用和创建起对知识的理解是至关重要的。信息化教学设计中的情境创设，简单地说就是基于特定的教学目标，将学习的内容安排在信息技术支持下的比较真实或接近真实的活动中，让学生通过参与真实的问题求解等实践活动而获得更有效的学习。为了获得一个真实、复杂的信息化教学情境，多媒体网络教室将是最佳选择。多媒体网络教室是指在一个物理教室范围内的计算机局域网，主要服务于课堂教学。在多媒体网络教室中，学生可以自主探究、相互合作和支持并利用信息技术和信息资源参与问题解决活动;教师可以借助多媒体网络教室所提供的网络教学环境，为学生创设更有利于探索问题的教学情境。比如，教师围绕教学单元中的某一个问题，要求学生利用Internet搜集信息并利用PowerPoint创建一个指向单元学习内容的演示文稿。教师在教学情境中鼓励学生进行团队合作，结对评审他们的学习或设计成果并共同解决问题，促进学生竞争意识的形成。

信息技术教师做好以上三点后，在进行每节课的教学设计时，还需要具体做好以下八个步骤，才能使课堂效果达到优化。

1、对单元的教学目标进行分析，确定学生通过此教学应该达到的水平或获得的能力。

2、根据单元教学目标，设计真实的任务和有针对性的问题。

3、根据任务和问题以及学生的学习水平，确定提供资源的方式，可以要求学生自己按照学习目标在教师设计好的范围内有目的地查找学习资源，也可以提供现成的真实可靠的学习资源给学生。如果需要，教师还要制作相关的资源列表，以方便学生查阅，提高学习效率。

4、对整个教学过程进行梳理，使之合理有序，一般情况下应落实成文字呈现的信息化教案。

5、在教学过程中，如果要求学生以完成电子作品的方式进行学习，教师应事先做出电子作品的范例，当然这个范例是从学生角度出发，以学生应该达到的制作水平进行设计的，有了教师展示的范例，学生浏览后就会对自己将要完成的任务有一个感性的认识。

6、在评价信息化学习特别是其产生的电子作品时，结构化的评价工具——量规提供了较为科学的方法，对其进行认真设计将提高评价的可操作性和准确性。

7、对教学的具体实施方案进行设计，包括实施时间表、分组方法、上机时间分配、实施过程中可能用到的软硬件(如不具备，应采取什么方法解决)以及其他必要文档的准备，等等。

8、在教学设计过程中，评价修改是随时进行的，伴随设计过程的始终。

综上所述，做好“三点八步”，课堂教学效果达到优化，是我们优化教学设计的必然结果。

会计学课件(篇5)

我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样两种现象------一是存在在课堂教学中：年纪偏大的老师仍抱着旧的观念和经验不放，一味地强调语法知识的教学，遇到某个新问题、小问题纠缠不放；新教师或年轻教师认为任务型教学不要教语法或淡化语法教学，更不研究语法教学的教学理念和教学方法，只是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。二是体现在测试性评价中，无论形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的考试命题，语法知识和客观题所占比例明显降低。因为考试这个指挥棒，近几年的学生在口、笔头英语表达方面，其准确性也明显滑坡。

国家课程标准制定小组于对试验搞进行了适当的调整和修改。程晓堂教授（北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员）就“关于全日制义务教育英语课程标准的修订”做了说明，其中有这样几段话：

将“本课程倡导任务型的教学模式”修改“现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法”。

主要是对有关任务型语言教学的表述做了一些调整。实验稿明确倡导任务型语言教学途径，并要求教师“尽量采用任务型的教学途径”。修订稿则是“倡导注重过程的语言教学途径”，建议“要积极尝试和研究任务型语言教学等注重语言学习过程的教学途径和方法”。修订稿鼓励教师积极尝试和使用其他符合新课程理念和有利于实现课程目标的外语教学途径和教学方法。

综上所述，我们不难发现在教学实践中，由于对任务型教学把握不好，以及过于强调用某一种方法，而忽略了学生学习过程中存在的实际问题，也忽略了教学内容的多元性和教学方法的多样性。同时我们应该领悟到：语法肯定是要教的，也是测试评估的一个内容。因为“语法是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。”英语教学在我国是外语教学，我们要快捷、准确的学好这门语言，一定要学好语法。

因此，我想我们教师应该转变观念，调整教学策略：

1、重视综合语言能力的培养，但不能轻视语言知识教学；

2、在情境中和完成任务的过程中教语法，使语法教学将形式与意义、结构与功能、学习与生活有机地融为一体；

3、将语法知识的学习与听、说、读、写技能训练结合起来。

4、测试评价中适当增加客观题的比例。

选择以下几种新课程理念下的英语语法教学模式：

中学语法教学应根据不同的教学任务、不同的教学目标和不同的教学时段采用不同的教学模式。

1、单元常规教学模式

“观察——发现——讨论——归纳——巩固——运用”

在日常教学中，教师不应每遇到一个新的语法项目都花费大量时间去讲解和操练，而应根据教材编写者的意图，每单元花费一定时问，采用“观察——发现——归纳”的方法，专项突破该单元的重点语法项目。

2、语法专项复习模式

“集中呈现——对比分析——专项梳理——巩固运用”

进行期中或期末或一学段复习时，教师可以集中所涉及的语法内容，通过对比和归纳，引导学生梳理语法规则，并加以巩固和运用。同时，注意设计语法练习时，应尽可能让学生在语篇中完成，避免学生死扣语法规则、出现生搬硬套的现象。

总之，语法教学不是我们英语教学的最终目的，只是一种提高学生实际运用能力的教学内容和手段。所以，我们应该始终倡导学生探究--发现式和自主式的学习方法，在教学中坚持为学生创造良好的语言环境，使他们在适当的语境中感受语言规则的存在，再通过对语法规则的观察、发现、了解、分析、归纳和总结，然后学会利用所学的语言知识去完成一些具体事情，最终形成综合语言运用能力。

会计学课件(篇6)

参加了学校组织的《如何编写教案》的学习，阅读了无数的教学设计，明白了教学设计是怎么回事，知道了如何撰写一个比较像样的教学设计，教学设计就是在上课之前，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路等综合方案，也就是上课前所做的一切准备工作，准备工作做得越充分，考虑问题越周到，课堂实施就越有效。那么如何进行课前准备呢？

1、熟悉教材。这一环节非常重要。

2、确定目标。根据教材的特点、教材的要求，结合学生已有的基础知识和学习能力，从知识与能力，技能与方法，情感、态度、价值观这三个纬度确定你的教学目标，明白你要教什么。从学习过程来看，一般是非线性的。在纷繁的内容中，你要重点明确，抓住主要任务。

3、选用方法。这一步主要是解决“如何教，如何学”的问题。围绕教学目标你要设计教学思路，选用教学方法。教学中每一环节的安排、每一个问题的提出、甚至是请哪个学生来回答，你都要尽可能地想好。而所有的一切都是为实现你的教学任务服务的。

也许你曾听到过这样一句话：教无定法，只要得法。解决同一个问题，不同的老师会有不同的方法；即使是同一个老师，面对不同的学生也会用不同的方法去解决。方法无所谓好坏，只要管用就行，只要对学生的学习有帮助，对学生的成长有利就好。

如果你觉得这些方法都可行，那么你在选用的时候就要考虑教学成本。这个成本不仅仅是你的付出，还要看学生的付出。如果你的付出只是让部分学生得益，那么你以牺牲其他学生的利益为代价，显然是不经济的。比如小组讨论，由于话题不够集中，学生分工不够明确，几个孩子凑在一起瞎聊一通，即使后来有学生汇报，但汇报的内容往往不是大家的智慧，若是这样，那么损失的不只是你的几分钟，而是全班学生每人的几分钟！这个成本就太高。

再有，环节的安排也不可小视，哪个先讲，哪个慢做也有讲究。课堂好比是一首乐曲，它有节奏、有起伏、有高潮。你在过程的推进中要有自然的衔接、要有前进的助力、要有结束的余韵。

总之，要设计好一节课是很不容易的，你不仅要熟知你的学生，更要有对教材的独特感悟，对教学方法的了然于心。

暑假学车社会实践8篇

在校园里，我们阅读过许多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是小编为大家整理的“暑假学车社会实践8篇”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

暑假学车社会实践【篇1】

二月份的时候，在老公的撺撮之下，报了名去石家庄驾校学车。原本，也是有这个打算的。因为家里就有车，自己不会开就干着急，而且现在是新社会，现代新文盲的定义：没有驾照、不懂电脑、不会英语。想一想，干脆报个名，去体验一下也不错。

领到驾校发的那本理论教材之后，就赶紧看书，简直比上学还要用工，一本书看完后，我还在手机上下了一个做题软件，没事就做题，报名一星期后驾校就通知考科目一，说实话石家庄驾校的效率就是高。考试之前挺紧张的，不过还好，所有题目我都见过，没想到得了100分，那种兴奋的心情简直无法言语!当然，兴奋的还有考场的考官，他说，今早你是第二个100分的，但时间是最少的。哈哈，一提起来我就骄傲，老公考了两次才过，第二次才考92分，哈哈，好了言归正传，接下来是科目二。

电脑考试过后，随即而来的是进入了“实战”阶段，也就是科目二，这真是一个“痛苦”的阶段。先是学倒库。这也不懂，那也不懂，手脚配合得慢，教的要领不能够记着，倒库甚至是倒了七八次都不进。几天下来，还没有找到什么“规律”。最感到“提心吊胆”的是跑路，心里的压力很大。

日子一天天过去，工作又忙，考试的日期又迫近了，觉得这样不是办法。于是，又想到了上网找视频，找别人的学车心得来研究，并向考试成功归来的师长们讨教。终于找到了一点“小窍门”，一个与教练所教的不一样的“窍门”。有了信心，又到驾校，用“小窍门”来试一试。呵呵，果然成功。这回，教练脸上有了笑容。我也偷笑。

接着，强化训练了几天，感觉找得差不多了，也就到了考试的时候了。考试很顺利，所有科目全过了。

科目三是大路考，俗话说老手怕倒库，新手怕上路，一想到路上那么多车我就害怕，心理压力太大，结果不出所料，真的每过，接着我就颓废了一星期，就是不去驾校练车，最后还是老公劝我，才勉强接着练习。终于一个月后，科目二补考，老公亲自上阵陪我考试，给我加油打气，这次老公没白来，顺利的过了。

科目四考试是在科三考完的第三天开始的，我提前都做好了准备，信心满满的去考试，92分顺利通过。

现在拿了驾证，虽然不会去石家庄驾校练车了，但是，那段“苦练”的学车日子，还是给了我一些启发：胆大心细、熟能生巧、勤能补拙等，这些体会，都浸泡在记忆里了……..这些，其实，也是我们做人、处事的“技术”。

暑假学车社会实践【篇2】

科目二考试包括桩考和“九选三”，“九选三”的内容包括侧方停车、直角

转弯、通过单边桥、坡道定点停车、曲线行驶、通过起伏路、通过障碍物等。

当汽车快到达停车位置外侧时，注意调整车身与左侧吊杆之间的距离，保持

30-40厘米的间距，向前行驶至左后视镜刚过前端的黄线时停车。挂“R”挡，

车倒至右后侧三角玻璃窗中间位置时停车，然后将方向盘向右打死，车倒至车尾

刚挨到右侧铁柱时即停止，再向左回两圈方向，退车至B点刚过白线时停止，向

左打死方向盘，观察左后视镜，倒车至车身与白线平行时停车。继续握住打死的

方向盘，挂“1”挡，打左转向灯，前进至车前玻璃窗右下角与左侧吊杆在一起

时停止，向右打三圈方向，当车开至车身与白线平行时停止，在向左打一圈方向，

前进至左后视镜刚过前端的黄线时停车。

当汽车行驶将至直角转弯时，离合至半联动状态，适当调整方向，努力使车

头保持在左侧白线内，最好相隔与一条缝隙为好，当车行至右车门锁控制开关后

侧在右边白线内时停止，向右打死方向盘，右转行车。

三、过单边桥要点

当汽车将至单边桥前的限速板时，看准车头板上凸起的一条线的末端(暂且

称为I点)始终对着左单边桥面的中间位置。当后轮刚过限速板即停止，用方向

盘调整方向，继续前行，务必使I点始终对着左单边桥面的中间位置，当看不到

单边桥的时候方向盘一定要回正，当感觉前轮下坡的时候停车。向右转半圈，前

行至I点对着左单边桥面的中间位置即停止。向左转一圈半(也即三个半圈)，

继续前行至I点刚到前方中间的白线箭头右侧时停止。再向右转一圈，当I点在

箭头中间时，调整方向，务必使I点始终在箭头中间，汽车两右轮顺利通过右单

当行车将至坡道时，若前方坡上有车，可在坡下停车等候。当汽车上坡时，

左脚控制离合，保持半联动状态，前提是要保证汽车能慢慢上坡，右脚放至油门

踏板前。调整方向，始终保持I点在右侧坡道深深的汽车左碾轮印右侧位置，当

看不到定点位置的横向白线时，注意力集中至左后视镜，当看到左后视镜左下角

过白线3-4厘米时，立即刹车，务必将离合器踏板和制动器踏板踩到底。起步时，

先将离合处于半联动状态，也即将离合器踏板松至汽车有所振动时慢慢松开刹车

踏板，保证松开刹车时汽车不会倒退。

曲线行驶说起来很简单，注意控制速度，前进时只要让左前车窗窗花保持在

左侧白线外侧边缘即可(头略向左倾)，速度越慢越好，越稳越好。

过起伏路前放开离合器踏板，慢速行驶至车头离凹槽或凸出段2-3米时，轻

踩一下刹车，后立即松开，保持稳稳地过起伏路。

车行至障碍路前横向白线(即起步线)停止，然后顺着箭头方向，调整方向

盘，当I点与前后两个障碍物外的矩形左上角在一条直线上时回正方向盘，继续

行驶至车前玻璃窗左侧边框将第三个大饼(即障碍物)切成两半时停止。向左打

死方向盘，将头伸出窗外，左肩紧贴车窗，慢慢左转，当左前轮上方车身突出的

部位将前方大饼外的矩形左上角快挡住时停车，向右回两圈方向,然后从左后视

镜内观察B点刚过白线时停止。向右打死方向盘，将头伸出窗外，左肩紧贴车窗，

慢慢右转，当从左前轮上方车身突出的部位刚看到前方大饼外的矩形左上角时停

车，向左回两圈方向,然后从左后视镜内观察B点刚过白线时停止。过后面的障

1、调整方向时，方向盘至少打九十度方向才会有所转动。

2、上坡定点时右车轮与右侧白线左右各不得偏差30厘米。

3、“九选三”考试记得要系好安全带，桩考不作要求。

紧记着“一灯二镜三方向”和“一慢二看三通过”

细节上要注意:

1轮到你考试时,要从车前方走过驾驶室,从车尾走过去是死罪(~紧记~)

2上车后要调整下座椅伸直腿看踏板能不能踩到底(这能给考官一个有安全意识

3学员证 身份证千万不要从钱包里掏出来(这是死罪考官会马上喊你下车的)

4行驶过程中遵循一灯二镜三方向,会车时让速不让位,最右侧车道畅通时尽可能

一直走那条道,迫不得已的时候才打灯向左变一条道超车后要驶回原车道

5考官说可以停了以后打右灯看镜踩沉刹车后慢慢向右拉到离路肩30cm的路边

3.慢慢走，一档一档上，到四档不用保持，轻踩下刹车，慢慢减档，看见信号灯

不要慌张，如果速度快，就轻点几下刹车，速度慢下来，直接离合+缓缓刹车，

5.记住放空档后再松离合，经常一慌张先松离合，熄火要扣分。。。

1、首先要观察车辆周围情况。站在车门前，打开车门前要观察后方的交通安全

情况，确认安全后喊“报告”后，拉开车门，双手将计时卡和身份证递给警官，

同时说：“老师您好”然后马上调整座椅、系好安全带，检查调整内外反光镜，

检查档位是否在空档，启动发动机，右脚轻踩一下油门，并对警官说：“报告老

师，__学员检查仪表工作正常，请求起步。”待警官发出指令后，方可起步。

2、起步前打转向灯应向左方侧头观察左后方交通情况，并观察后视镜后，

方可起步。

3、平稳起步、不闯车、不熄火及时松下手制动。

4、直行、并线、转弯注意需要打转向灯，及时通过内、外后视镜观察后方

道路交通情况，及时发现路面障碍物并及时采取减速措施等。

5、通过路口、人行横道、学校区域和公共汽车站，会车、超车、调头一定

要观察左右交通情况，要减速、慢行、让行、人行横道有人通过要停车让行。

6、靠边停车前，要通过内、外后试镜后方和右侧交通情况，确认安全靠边

停车。停好车、拉手刹、摘空档、回转向灯、慢抬离合器踏板，再抬开脚制动踏

板，最后关闭启动开关。7、夜间驾驶要学会使用各种的灯光合理使用喇叭。

三、实际道路驾驶考试中，正确识别交通标志、标线、遵守交通信号灯的

规定，遵守路口行驶规定(十字路口没口令直行，丁字路口没口令右转弯。)驾驶

中非特殊情况不准压中心实线。

四、路考如果有动作失误，不要慌张，只要警官没让你等车，就是你还有机

会，不要老想前面失误的事，一定要把后面的动作做好，一样可以通过路考。

五、警官发出的行驶口令，学员听清并要重复口令。如前方路口右转弯，学

员重复：“右转弯，明白。”如没听口令，可立即向警官询问。

六、考试结束后，做完动作，关闭发动机。无论及格与否，都要礼貌的说：

“谢谢老师”下车后要轻关车门，严禁摔车门和不关车门。

1、科目三路考时轮到自己了就从右后门下车到考官处报告：“报告考官，学

员___请求考试。”

2、上车前从驾驶座车门位置先反时针方向绕行一周，并向科目三路考考官

报到:“报告考官，各部机件完好，请求上车考试。”进行安全确认后上车。

3、打开车门，右脚先上，坐下后收左脚，关好车门，先调整座位，踩住刹

车，踩住离合器，绑好安全带，调整三个后视镜，一定要伸手做动作，这个注意

事项很容易被忽略的，检查手刹，也就是放下后再拉起来。这时就要向科目三路

好，手刹有效，四周无障碍，是否起动?”无特殊情况，考官会叫你起动。

4、起动检查雨刮器、转向灯，夜间还要检查远近灯，踩住刹车，就报告考

官:“报告考官，仪表灯光正常，雨刮器正常，手制动器正常，四周无障碍，是

否起步?”无特殊情况考官会叫你起步。

5、起步时，挂空档(停车时挂在一档)，电门启动，打左转向灯 ，转头看看

三个后视镜，看左边情况，把档位挂在一档，手刹最后放，离合器慢放到半连档，

放刹车起步，注意左右边车辆经过情况，注意听考官指令，要勤加档减档。这个

地方没什么多说的，注意事项就是该加要加，该减要减，注意路面情况。

6、斑马线要减速减档，要观察两边的路况，摆头的弧度以考官看得到为标

准，斑马线有行人要停车让行. 待行人通过后再起步通行。

7、遇到有红灯的地方，就要注意应对考官的技巧了：“报告考官，前面有红

灯，是否停车?”考官说红灯停车，就减速停车，要注意停车的地方，不能在路

口、斑马线上停及导向车道上停车。如果考官说绿灯，那就继续走。

8、间隔20秒要摆头观察左右路况，摆头幅度要以考官能够看到为准，时速

不超过40公里.这个一定要注意，跟我同车的一个学员就是车速过快被卡擦了。

学校附近禁止鸣喇叭. 遇到禁止停车地段时严禁停车，变更车道不准急打方向。

9、公交车站要变更车道绕行，前后三十米内不准停车。在这个阶段有时候

路考考官会给你设置一些状况，要注意就应对技巧。科目三路考考官如果喊停车

要离公交车站三十米外停，最好找有P字标示牌停车，先打右转向灯，观看后视

镜，确定后方没车辆，打灯后三秒才能够打方向靠右边，要停在P字标示牌后面，

车轮离路边白线三十厘米内，不能超过也不能压线，

10、超车时打左转向灯，观看后视镜，确定后方没车辆，超过后打右转向灯，

驶回车道，注意变更车道不能急打方向。注意事项：打灯后三秒才能够变更车道

超车。

11、掉头要走靠内侧的车道，不能连续跨两个车道，掉头要摆头观察左右路

况，摆头幅度要以考官能够看到为准，先走一小段路，后方路状允许的情况下，

暑假学车社会实践【篇3】

今天是xx月xx号。我是xx号考完驾照到学校的，转眼已经有5天了~

感觉这几天在学校是和之前在家全然不同的心境。

确实这个暑假真的很漫长.我努力让自己活在当下，享受此刻的美好。

感觉这个暑假还是无形学到了很多东西。练车真的受了很多苦，包括身体上，心灵上都遭受了打击在的。

虽然当时感觉很痛苦，矛盾，烦恼，现在看来也就这样。也算是人生的一种体验回忆。

当时很深刻的感受，过后却感觉不到了，我记得当时练车的时候我焦虑，抱怨。

真的，驾校算得上是社会了，就会有很多功利现实的东西在里面

像要对教练送烟啦~有人脉关系的就待遇好啦~还要被教练骂~现在想来，真的不算什么~

以后人生要面对的东西多了去了~自己要多承受些东西，让自己内心变得强大。无坚不摧。

生于忧患，死于安乐。不要安于享受安逸无所事事的生活。要勇于接受人生中的各种挑战!

尽管它会使你有段痛苦难过的日子，但是，你要相信，过了那段灰色岁月，一切都会向着好的方向发展!!

真的，人生的很多事都要看淡些~你要知道，一切都会过去，不管好的坏的。自己内心真实的幸福感才是最重要的。

在以后的日子里，每当自己迷茫挫折难以坚持下去的时候，想想这次暑假练车的日子，想想自己的心路历程，想想自己的感悟。这次驾照考试还是自己圆满成功啦~~真的真的不容易啊~整整两个月的煎熬坚持努力~这其中的辛酸只有自己懂~想想自己拿到驾照啦都没晃过神来~真的发自内心感到轻松愉悦~当考完坐上公交车，这一幕自己幻想过很多次了~真的很美好~

这次考驾照的经历算是我完完整整努力做成功的一件事了~为一件事努力最后成功的感觉真的很好!

也给了我很大的信心~~我还是可以坚持有毅力的做好一件事的~·

有些阶段感到痛苦不要放弃，挺过去了，你就是成功的佼佼者

一定要足够有勇气，不要畏手畏脚~现在想来，自己幸亏当时足够有勇气去报了名。

不敢开始，就不会体会到成功的快感~开始以后，坚持坚持坚持到底~真的，这就是成功的秘诀。。

不要害怕失败，不要害怕压力，不要害怕各种折磨，一切坦然面对!!人生活着，不就是为了来体验各种

情感的么~~酸甜苦辣，人生百态，自己体会~

我还是不想平平凡凡的生活，我要自己体验多彩的人生。各种情绪我都要体会，而且是坦然乐观的体会。

什么我都能接受，什么都能想得开。因为因为自己活着，自己幸福感是最重要的不是么~那些名利，表面的虚荣都是做给别人看的，太在乎别人的看法，你永远活不出自己。听过一句话是女人虚荣，男人虚伪，确实是这样~

要多干实事了~多逼自己一把~·确实是这样，没有人逼你，只能自己逼自己!!!!

暑假驾校学车的社会实践感悟的延伸内容——应急预案主要写法

有以下几种：

分部式。它适用于条文较多的预案。全文分成几个大部分，每个部分就是一个层次。第一部分是总则，概述目的、工作原则、编制依据、现状、适用范围等;中间各个部分是分则，具体说明有关方案;最后一个部分是附则，对名词术语、缩写语和编码的定义与说明，总体预案和专项预案目录，预案管理，监督检查与奖惩，制定与解释，实施时间等加以补充。在每个部分中，又逐级划分，分层序数依次为“1.”、“1.1”、“1.1.1”等，其中一、二级序数后面多加小标题。国家预案、省级总体预案基本上采用此种写法。

章条式。它适用于条文较多的预案。全文以章为序划分层次，第一章是总则，中间各章是分则，最后一章是附则。各章内分若干条，而且每条之间连续编号，也就是所谓的“章断条连”。条的序数可用“第一条”或者“–、”的形式编排，条下可以设款、项、目，款不编序数，项写成“(–)”，目写成“1.”等。《陕西省防御灾害性洪水应急预案》即采取此种写法，全文分11章，各章又分若干条、款、项、目。

条陈式。它适用于条文较少的预案。有两种写法：一是前言+条陈式。第一段为开头，从第二段起分条表述。例如，《全国高致病性禽流感应急预案》的第一段以“为及时、有效地预防、控制和扑灭高致病性禽流感，确保养殖业持续发展和人民健康安全，依据〈中华人民共和国动物防疫法》，制定本预案”作前言，从第二段起分六条对“疫情报告”、“疫情确认”、“疫情分级”、“应急指挥系统和部门分工”、“控制措施”、“保障措施”作了说明。二是条陈贯底式。即从第一段起就列若干条，直至最后一段，而且多用公文的“一、”、“(一)”、“1.”、“(1)”四级序数，这种写法在单位、重大活动等预案中普遍运用。

暑假学车社会实践【篇4】

驾校学车暑假实践报告

此次暑假学车，是原本订好的暑期社会实践计划，之所以用这个暑假学车，是因为时间的紧缺已不容许我在拖延这一计划。大三的暑假会忙于更重要的事宜，而今后将更加没有时间。我已后悔没在大一暑假像像样样做出点什么事来，故而，在时间上已经刻不容缓。虽然说近几年还不至于开车往返于“住所与工作场所之间”，但技能的有用性可以保鲜。

说是学车，我在学的过程中还注意观察驾校教练的教学方式，对此颇有改进意见。此次实践是学习与观察反思的结合。

其实，学车不仅仅是一个学习某一样专用技能的过程。学车学的还是心态调整、还是从容不迫。当驾驶熟练之后，在道路上形势已如常人骑行自行车一样，根据个人体会，第三四趟上道路开车已比较从容，实际上，初学者如何在教练的斥责声中茁壮成长是最值得关注的问题，也是一个隐藏的历练机会。

据个人观察，目前机动车教练在教学方式上普遍存在急躁的现象。如果学员悟性高，学得快还好，一旦学员学得慢，那后果就不堪设想。我有为四十多岁的同学，就因为常常在细节上出错，就时时承受着教练瓢泼大雨般的斥责声。而学习者都知道，在这种情况下斥责只能增加其心理压力，使其操作更不听使唤，甚至原本熟练的，已经会的动作都要忘记。他就是这么告诉我他的体会的：“年纪越是大，就越放不下面子，被教练斥责已不是什么光彩的事情，一个四十多的人与十几二十多的孩子一样被训斥，自觉地不舒服，况且一斥责脑子里面一片空白，什么也做不对了”那是一位老师，自己也有教育经验，明白如何把握学生心理，“我教的学生也是这样，尤其是脸皮薄的人，最不能在错题的时候一味训斥，也不可在考场中在其身旁长时间逗留。”他说，“看这里三十几位教练，大多有急躁的习惯。”而根据我了解，在许多异地驾校也有此类问题的存在。

我的确看到了这位中年同学在教练训斥下的操作实况。他有一个明显的特点，在紧张时特别会出汗，而教练训斥下汗就特别多。我自己虽然被斥责得比较少，但责备的语气下的确会影响操作的灵活性，操作变得僵硬，效果当然不理想了，不理想的效果带来的是下一轮的斥责，而不理想的效果就次次放大，一直到学员感到无力为止。

这是一个现实中的问题。现在的教练大多是以前的老司机，对于教学方式理解不深。问题的改善是重要的也应该是一个趋势，然而，对于学员而言，难道不该做些什么吗？

所以我也认为，学车也是一个锻炼心理素质的过程。开车本身是这么一个过程，尤其是道路驾驶，一定要沉着冷静。但道路上的冷静是对物化情况处理过程中的冷静。场地驾驶没有道路驾驶的紧张感，然而面对这么一个驾驶室训练环境，实际上就要求学员能很好地进行人化情况处理的心理能力和承受力。个人认为，后者对于将来从事需要在社会上进行沟通的职业的年轻人带来的锻炼效率更高，锻炼方式也更契合。很多人只会在遇到教练斥责时抱怨，但他们没想到，无论如何，机动车初学者都会犯这样那样的错误，而连续犯错的几率都很大，所以被教练斥责的概念也很高，只是次数多少而已。所以，为什么不想想，怎样能在教练斥责时保持一颗谨慎但放松的心，将因斥责而带来的心理阴云和学习的专注从容分开呢？这样做最直接的是会使你学得更好更快，更有驾驶技巧的体会。而更重要的是，你将在此过程中多多少少掌握面对人为造成的紧张关系的处理方式，至少会有一种相对熟练的处理心态，使自己在将来的发展道路中走得更为轻松。

驾校学车暑假实践报告

在酷暑之中，我们迎来了作为大学生的第二个暑假。马上就要进入大三了，就业问题也离我们越来越近。在向学长学姐们请教面试的经验时，他们说，有的公司、单位会在面试时问你是否已经考取了驾驶证。随着社会不断快速发展和进步，我也觉得汽车驾驶越来越成为一项重要的技能，于是向爸爸提出了暑期进行驾照培训的要求，爸爸欣然同意，但妈妈却担忧我能不能忍受得了这炎热的天气。我坚定的回答，当然能，对于一个大学生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。

碰到的第一个难题便是如何选择一家合适的驾校，既要能保证学员真正掌握好驾驶技术，又要让我们学生团体能在这个暑期内完成驾照培训。上网查询时，许多驾校的自夸式宣传与论坛上学员的负面评价形成了鲜明的对比，难以取舍之间，决定听从同学的建议，最终选择了我市规模较大的一家驾校――恒运驾校，因为这个驾校比较正规，教练的素质也比较高，认真负责，采用的是流水线教学法，更重要的是为学生开辟了绿色通道，可以优先安排考试，在暑期完成整个培训过程。

7月14号的时候，我来到车管所报了名，进行了简单的体检和拍照，熟悉了考取驾照的流程，接着领取了一本驾照考试学习材料。材料里面约有1500道题目，涵盖了主要交通安全法规以及驾驶时可能会遇到的各种情况。负责理论考试的教练笑着说，这些题目看似很

多，其实不难，一切“以人的生命为第一”来选择，作为大学生，90分是不够的，要以满分为目标！于是，我在接下来一周准备时间里，认真地进行学习，多次模拟考试中得到了95分以上，最后顺利通过了理论考试，可是“纸上得来终觉浅”，真正的学习才要开始。

7月21日早上，我准时到了练车场。第一个项目是倒桩的练习。场地里已经有不少学生模样的学员围在了教练身边。我赶紧加入进去，今天的课程里主要安排我们对车内的一些基本的部件认识，包括各种仪表和按钮的作用，还有方向盘的方向感。然后教练就又拿着纸张分析了一些关于离合器和档位的操作要领，紧接着让我们一个个上车学习如何挂档。空档，前进档和倒档之间的转换，后来就是熟悉离合器的和油门的基本操作方法而且要和换档互相配合起来的同部动作必须熟练，而且在操作的过程中是不充许低头往下看档位或油门，最后教练教的就是如何打方向盘，第一次的时候我手势运用错了，原来打方向盘是不能两只手交叉在一起的，两手之间要平顺交接转向这样才能够运用自如。经过1个多小时的练习，我们10几个学员都较为熟练地掌握了挂档、离合器和方向盘的使用。接着开始了倒桩的分步骤练习，首先是直线练习，让我们控制车速，掌握好停车时前后左右欲标志物之前的距离。万事开头难，我在练习停车时，时而车身没有摆正，时而超出了标志物，甚至撞杆。但我没有气馁，在教练的指导下一次次改正错误，终于基本做到了每一次都能准确无误。接下来几天，我们在太阳暴晒下一遍又一遍地重复着动作，扎扎实实认认真真地进行着练习，最后全部顺利通过了倒桩考试。

为了我们能在假期顺利完成培训，我们没有休息的时间，紧接着就是平台的训练。因为教练车早上7点半后便不能在岛内行驶，我们只能每天6点起床赶到集合地点，再由教练统一带到灌口的训练场地进行练习。在平台训练中，我们的车由原来的吉普换成了捷达轿车，需要自己通过踩离合器来控制车速，对我们来说是一个新的挑战。因为在平台中最主要的`定点停车、半坡起步和侧方位停车中，只要车速没有控制好，是不可能做好的。其实控制脚踩离合的力度本身并也不难，难的是在转方向盘的过程中，我们的手脚配合的协调性。在半坡起步中，首先要掌握好离合器，用1档来进行上坡，控点的时候慢慢抬高离合器使车子慢慢的抖动起来，但这时车子的动力还不足以上坡，而要等到感觉方向盘轻微抖动的时候，在上坡的时候车速一定要慢，然后车子走到雨刷的最高点与杆重合的地方马上停车并拉上手制动挂空档，车子不能越线更不能后溜，由于每个人的座椅前后位置不同，还需要自己进行微调。在半坡起步中，作为初学者的我们不可避免地出现了熄火、后溜等情况，教练耐心指出我们错误的动作，我们也一遍又一遍地改正。又是连续几天的高强度练习，我们迎来了平台考试的日子。第一个学员因不适应考试车，熄火次数过多，考试不合格，给我们其余学员蒙上了一层阴影。教练立刻安慰我们，给我们加油打气，鼓励我们还是又一次顺利通过了考试。

终于到了路面这最后一项内容了，真正上路了，教练在副驾驶座叮嘱我们遭遇突发状况时尽量不要“紧急刹车”，不妨利用刹车带慢车速，逐渐停车，让后方来车也有一个反应的“缓冲”；如夜晚灯光

如何使用，会车时要把远光灯换成近光灯，以免对方来车因刺目而看不清路况，“开车也是在做人，互相尊重”；再如面对驾车人经常面临的“停车老大难”，侧方停车、倒车入库等等也是必须要熟练掌握的

时光飞逝，不知不觉中，驾校培训即将结业了。“我们训练的目的是让你成为一个合格的驾驶员，和不仅仅是拿到那一本驾照。”就要路考了，教练提醒着我们。经过了这一个多月的实践学习，我已经能较好地掌握好一辆车。但我知道自己即使顺利通过了路考，也不代表已经可以上路了，树立良好的驾驶道德，养成良好的驾驶习惯，培育良好的驾驶心态才是最重要的”。人生其实也像开车，我们要握紧方向盘，控制好人生轨迹的方向，朝着目标不断地前进。希望掌握了驾驶这项技能后，能为我今后的事业、生活添砖加瓦。

暑假学车社会实践【篇5】

在驾校学车靠教练员，更靠本人。由于现实上路开车的景象是变幻无穷的，这是教练员没有编制教的'，教练员只是针对测验进行教学的。师傅领进门，修行还是要靠小我啊!

当你进了驾校的门，到了驾校不再是甚么大蜜斯，大令郎，不再是甚么项目司理了。在这个阶段上按部就班地进修，随着教练员的教学筹算走，虚心进修，吃苦操练，搞明确每一步要做些甚么，认真地在步履上加以落实。

教练就像师傅一样，教会你各项驾驶手艺。所谓严师出高徒，在泛泛操练的时辰错了就是错了，虚心向教练就教。在场地里面犯了错可以实时更正。

进修遇上一个好教员就会事半功倍，学车的关头也是能遇上一个好教练。在学之前，可以经过过程已经学完的共事或伴侣密查教得好的教练员，而后约他们的车进修。

在漫漫学车长路到结业上途经程中，城市碰着一些各类各类的工作产生，或许会有一些不欢乐的工作。当闪现这类豪情时，学员们必定要学会自我调剂。所谓眼过千遍不如手过一遍，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，总之多听多学多操练才是最好的。

暑假学车社会实践【篇6】

在郑州驾校学车都半年多了，今天忙里偷闲，写下自己学车的感受，供大家分享

去年7月份考了科目一交规后。一直到今年2月才考过了科目二倒桩，由于没有时间练车和一些原因。后天将要考科目三场地，最后是科目四路考。半年多的时间，得到不只是开车的知识，还认识了驾校的师傅和同学，驾校的学习经历给了很多启发。

一、学车的过程。痛并快乐着从夏到冬。

今年夏天开始练倒桩。一直练到寒冬。夏日炎炎，断断续续。学员很多要排队练车，师傅脾气又大，车又不听使唤，不是撞杆就是熄火，当时我很郁闷，很后悔早几年容易的时候没弄个驾照。而且觉得很不理解那些对学员破口大骂的师傅们觉得学车真是一件非常痛苦的事情。

可是后来，随着时间的推移，对师傅们解加深，觉得其实人与人之间需要沟通，需要换位思考，其实被学员们称为“藏獒”或是看家狗”师傅也有可爱的一面。有位师傅说过，其实应试只是一方面，更重要的让你懂得开车安全第一，真正学到开车的技术。师傅骂你那是关心你如果根本不管你那就废了进入冬天的时候，已经能像模像样地把车倒入车库了。

驾校师傅说得最多的便是压好离合器、稳油和轻踩刹车。考验眼、手、脚甚至耳、鼻的配合。开车还要学会应变，觉得开车特别考验人的耐性和控制力。提前判断，然后果断处理。

其实生活中许多事情都是相通的开车时需要的品质。耐着性子做人做事，生活中同样也用得着。有些时候我需要忍耐。遇事要学会随机应变，当机立断。

其实只是换位思考三、从不理解到关系融洽。

开始时很讨厌有的师傅们对学员破口大骂。可后来尝试着和他沟通，觉得不理解。发现其实很多时候，人和人之间需要换位思考，师傅们也有“温柔和蔼”一面。其实，教人开车是件很累且责任很重的事情。发现有的师傅是很不错的把自己的实践经验提炼成理论教给我对一位师傅的评价就是教授级师傅”真的很会教，真的很负责。

我相信，只要有信心和耐心，总有一天会拿到驾照的。

暑假学车社会实践【篇7】

20ＸＸ年的暑假就要接近尾声了，回首这个夏天，汗水中夹杂着喜悦、收获。我在驾校度过了这个暑假。

学车本来应该是去年暑假老爸安排给我的任务，但是刚刚高考完的我肯定不愿意待在家里，经历过高考压抑已久的心情自然是想走出去好好玩玩，不甘心只待在家里。于是我果断的选择去打暑假工了，今年暑假突然就不想出去打暑假工了，我也只得按部就班的在家学习驾照了。

开始的`学习是理论知识，也就是科目一，这个我是不用担心的，在做题目的过程中我也了解了许多以前不知道的关于机动车驾驶的要求与规定。7月31号才安排我考的科目一，以95分顺利通过理论的测试。俗话说“纸上得来终觉浅”这只是学车的第一步，真正的学习还没开始哩。

等待总是漫长的，负责我们科目一考试的老师让我们回家等通知，终于8月8日驾校打来一通电话我被告知可以去上车练习了，带着几分兴奋和好奇，我来到了驾校，我们组新学员总共有十来人左右，大部分都是学生，第一次坐上车教练先教我熟识车上的一些基本操作，怎么启动发动机，然后教我怎么挂档，哪里是倒档，空挡，熟悉离合器和油门刹车的基本操作方法，我双手放在方向盘上听得十分认真。突然冒出一句“教练我应该怎么正确的握键盘呢”真是糗大了。教练笑着对我说这叫方向盘不叫键盘。刚去学车的我真是糗事百出。第一个半天就在挂着一档直线行驶，倒车中度过，感觉还是蛮轻松的。

真正的学车历程是艰辛的，在炎炎烈日下我们一遍又一遍的练习着，教练开始教我们倒车入库，这是考试的第一个项目，听教练说在这个上面挂的人最多，我们一群人很认真的跟着教练转，在哪里该打方向盘，在哪里该停车，听着感觉像蛮简单似的，教练说让我们自己上车练习一遍找找感觉，我看着他们都无动于衷，我当上“前锋”第一个上车了。不知为什么听着教练说的像十分简单，轮到自己坐上驾驶位上完全失去了方向，根本不知道什么时候该打方向盘，教练很有耐心的在车外面给我指导着...这个时候才真正感觉得到学车的难度。教练对我们说，没事的多练习就熟练了，但是态度必须要端正。

烈日下连续奋斗了两天，皮肤明显的黑白分层了，又累又晒练的又不够好，开始的热情自信完全被打击了所剩无几，我甚至有种想放弃的冲动，中午回家吃饭时我试探着跟妈妈说我想放弃了。妈妈很严肃的把我吼了一顿，说我做什么事都半途而废，都不能坚持到底。心里感到委屈的同时我决定必须把这件事坚持到底。我要相信我自己可以的。相信勤能补拙。我不比别人聪明，但是我可以比别人更勤奋。后来一段时间我每天早上五点半就起床，中午那么热我还是坚持在驾校训练，渐渐的貌似找到了些许感觉，倒库倒的得心应手了，我一个人坐在驾驶位上欣然的笑了。虽然满脸的汗水，鬓角的头发都被汗水粘住了。炽热的太阳晒在手臂上火辣辣的，但是那又怎么样，还是阻挡不了我势必要学会车的热情。为自己加油鼓掌。

在接近半个月的学习中，快要面临科目二的考试了，我们提前去考场测试，我知道我平时是个特别的马虎的人，在测试几次中挂了几次都是我的粗心大意。在考试的前一天，最后一次测试全组人就我一个人没有通过，使得我对坡道定点那产生了恐惧感，而且无形的压力随之而来，终于在忐忑中等来了考试，看着那一个个考挂的学员直接把车坡侧边开回来了，心里甚是忐忑，顶着比高考还大的压力我开始了我的考试，上车时系好安全带，我在心里对自己说尚海萍加油，平常心认真点对待，你一定能行的。其实坐上车的时候并没那么紧张了，只是注意力更加集中了。一个个考试项目顺利通过，当我听到车内电子语音监控提示我考试合格的那一刻内心的激动无法形容。科目二通过了，半个月的汗水终究是没有白流的。

当我跟姐姐说我科目二考过了，姐姐说有付出就会有收获的，做任何一件事都是一样的，只要用心付出总会有结果的。我想这个暑假我收获的不仅是学会了开车的一些技巧，更重要的是做人的态度。

学车也是一个锻炼心理素质的过程，其实一直觉得自己心理素质不怎么好，我想我是需要多实践来锻炼自己。至少现在我敢于接受挑战我自己所不敢的事物。这亦是一种成长。

皮肤晒得黝黑黝黑的，做为一个女生这样的代价是不小的，同学看到我竟然说都没认出来是我，我心想有这么夸张么，好吧，皮肤黑点没有关系，我不在乎。至少我也向那些看不起我的人们证明我可以，同时也感谢你们，是你们给我前进的动力和坚持的决心，突然想起《海阔天空》里面唱到“冷漠的人谢谢你们曾经看轻我，让我不低头，更精彩的活...”

其实还要感谢我有一个好的教练，喻教练，对所有的学员都能一视同仁。我不懂得社会上的一些如何去贿赂，去讨好。教练说我们还太年轻，社会上的不是所有事情都是公平的。很庆幸有一个好的教练和一群勤奋的小伙伴们，相信那些一起在烈日下‘蒸桑拿’的日子，会成为我以后的人生道路上一段珍贵的回忆。我记得那个总是喜欢叫我小尚海的夏班长，我记得那个老爱说我像个男孩子的曹爽，还有在我练侧停老是练不好耐心在旁边指导我的刘华师兄们，还有一直安慰我让我放轻松点不要紧张的熊大，还有刚去驾校望着似曾相识的小胖...学车是件辛苦的事情，贵在坚持。接下来还有科目三的学习，科目二考完整个人都轻松了不少。祝愿我们组的接下来科目三的考试都能顺利通过，科目四自然不成问题，早日拿到属于我们自己的驾驶证。

人生其实也像开车一样，我们要握着方向盘，控制好人生轨迹的方向，朝着目标不断前进。每一次的挫折都是一次考验一次经历一次收获，重要的是我们对待挫折的态度，态度要端正。

这个暑假对于我来说，收获是不小的，我明白了做任何事，只要用心付出，总会有收获的。

暑假学车社会实践【篇8】

面对社会的快速发展，光是学习成绩好是不够的，面对金融危机，就业竞争压力更大，多学一技之长，提高自身的综合素质，可以让自己在竞争中不甘拜下风。而现实中现在很多企业要求应聘者会开车。因为大二以后要忙于实习，没什么时间学车。基于以上缘由，在这个暑假我报名学了驾驶。通过这次学车，不仅让我掌握了开车的技能，还让我学会了其他对自己很有裨益的东西。

7月10日下午，我兴冲冲的来到县里最有名的驾校报了名。并了解了整个学驾驶的过程：得到驾照得通过四门考试才行，分别是理论考试、倒桩考试、项目考试、以及最后的上路考试：最先是理论考试，只有理论考试过了，才能上车学，才能考其他试。工作人员给了本理论考试辅导书，我就回家了。

这些天都在家里看书，看了一遍又一遍，开头要学好，我先不看答案做一遍，然后订正，自己不会的，再加强记忆。接着看了两遍。过了四天迎来了理论考试。一早大，我就骑着电动车来到考试地点。自己顺利的通过了理论考试，而同批有几个人补考考好多次才通过，究其原因是书看少了，或没怎么看。这让我更加坚信只有努力了才会有收获，天上不会掉馅饼。

休息了一天，7月16号，我迎来了上车实习。上午属于认识实习，教练很耐心地向我们讲解了必要的理论知识，包括汽车构造概述(重点是发动机)、如何启动、换档以及行车时应注意的一些基本问题。而后大家很踊跃地回答了教练的问题，我也积极得向教练提出了自己内心的疑问，教练很耐心也很热情地做了解答。在教练的要求下，我们很快分好组，然后在教练地指导下进行换档练习。我们的驾驶用车是B2大车，相比轿车而言比较难操控!我很认真地按教练的教导练习着：松油门，踩离合到底，右手换档(整个过程目视前方)，缓慢松离合，加油。主要是练习手感，培养“无意识换档”操作。下午，我们学习转方向盘，即双手呈“十”字状交叉换位转动方向盘至卡死(练习用车已悬空)。第一天很轻松，但我觉得很充实，因为我又学会了很多……

7月17日，继续练习和巩固昨天教练教导的基本技能。我知道万丈大厦平地起，没有深厚的功底，谈不上进步更无从飞跃!经过一上午的练习，我已颇具手感。下午，教练说“实战演练”，我再次狂热起来，因为我等待了很久，期待了很久，

驱车半小时，我们来到驾校练车场练车。我自告奋勇第一个练，虽说已练了一天半了，但那毕竟是“死车”啊。点火之后，我开始狂紧张，离合松不到位，车也卡死两次，总感觉双腿在颤，但绝非车身摇晃所致，操作方向盘也不像练习时那么简单，车不走直线，拐弯时甚至转不动……在教练的指点下才勉强过关。当然我的表现不算太坏，毕竟是第一个，开到这份上也比较满意。另一个组员就比较惊险了，点火之后，他加油过大，方向盘也没抓紧(也许是抓得太紧)，竟一直冲出人行道，最终车冲过石阶，还好教练及时踩急刹车，使车卡死在花坛中。坐在车中的我也惊出一身冷汗!通过这次实战检验，我清楚地看到了自己的缺点和不足，晚上躺在床上，我深刻地检讨着自己的表现，吸取教训，争取明天的.进步。

7月18日，教练选择在车场周围练环绕。几个表现不错的学生(我断定也许可能包括我)都出现了一些细微但十分要命的问题，教练大声呵斥着我们，我们都有些紧张，慌乱中不断有人犯错，每个人都十分沮丧。但我深知严师出高徒，不断从错误中汲取教训。总体感觉比昨天下午有所提高，虽然惶恐但掩盖不了来自内心深处的喜悦与自豪。我的脸上始终洋溢着笑容，更让我高兴的是我终于可以挂了一次二档，感觉太爽了。下午，我第二个上车练习，再次表现出相当的自信，但我更相信这是实力。起步比较平稳，二档也可以不在老师提醒下自行操作，拐弯比较完美，直路也基本是直线行驶，甚至在我拐过最后一个弯道，老师夸道：这个弯拐得不错!内心一阵窃喜!

7月19日，我们再次去车场练习，一上午我都精力充沛，活力十足，因为今天我可以挂上我盼望良久的四档了。虽然谈不上风驰电掣的速度，但是自己驾上50迈的车还是好过瘾。上午我表现依旧出色，基本没挨骂，不过还是犯了一些错误，总体还是蛮好的。下午伊始，我起车忘打转向灯，也忘了鸣喇叭，并卡死一次，停车距离也不令我满意，转弯后两次忘回转向灯，这令我十分沮丧。第二次，我一扫上次的颓废，表现得十分优秀。过后我认真总结了经验，认识到自己的不足之处，希望自己有更大的进步。

第五个实习日，今天我们要学倒车入库技术。上午，在教练殷勤地指导下，我们才勉强过关。下午，老师不再身边“教诲”我们了。我要亲自倒车，由于以前基本没练过，所以第一次每个人表现都不是很好。比如我不仅撞杆而且压线行驶甚至将车倒入隔壁库房。经过反复练习，后几次操作大有起色，可以比较完美地倒入车库了。

练了那么久，8月18日终于迎来了我们倒桩考试的时间。由于之前的刻苦训练，倒桩考试我顺利的通过了。一星期后较容易的项目考试也很轻松的过了。接下来每天都进行的上路训练，由于报名的时间迟了，上路考试的时间来不及，只能等到寒假回家考了。

暑假学车社会实践5篇

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暑假学车社会实践(篇1)

二月份的时候，在老公的撺撮之下，报了名去石家庄驾校学车。原本，也是有这个打算的。因为家里就有车，自己不会开就干着急，而且现在是新社会，现代新文盲的定义：没有驾照、不懂电脑、不会英语。想一想，干脆报个名，去体验一下也不错。

领到驾校发的那本理论教材之后，就赶紧看书，简直比上学还要用工，一本书看完后，我还在手机上下了一个做题软件，没事就做题，报名一星期后驾校就通知考科目一，说实话石家庄驾校的效率就是高。考试之前挺紧张的，不过还好，所有题目我都见过，没想到得了100分，那种兴奋的心情简直无法言语!当然，兴奋的还有考场的考官，他说，今早你是第二个100分的，但时间是最少的。哈哈，一提起来我就骄傲，老公考了两次才过，第二次才考92分，哈哈，好了言归正传，接下来是科目二。

电脑考试过后，随即而来的是进入了“实战”阶段，也就是科目二，这真是一个“痛苦”的阶段。先是学倒库。这也不懂，那也不懂，手脚配合得慢，教的要领不能够记着，倒库甚至是倒了七八次都不进。几天下来，还没有找到什么“规律”。最感到“提心吊胆”的是跑路，心里的压力很大。

日子一天天过去，工作又忙，考试的日期又迫近了，觉得这样不是办法。于是，又想到了上网找视频，找别人的学车心得来研究，并向考试成功归来的师长们讨教。终于找到了一点“小窍门”，一个与教练所教的不一样的“窍门”。有了信心，又到驾校，用“小窍门”来试一试。呵呵，果然成功。这回，教练脸上有了笑容。我也偷笑。

接着，强化训练了几天，感觉找得差不多了，也就到了考试的时候了。考试很顺利，所有科目全过了。

科目三是大路考，俗话说老手怕倒库，新手怕上路，一想到路上那么多车我就害怕，心理压力太大，结果不出所料，真的每过，接着我就颓废了一星期，就是不去驾校练车，最后还是老公劝我，才勉强接着练习。终于一个月后，科目二补考，老公亲自上阵陪我考试，给我加油打气，这次老公没白来，顺利的过了。

科目四考试是在科三考完的第三天开始的，我提前都做好了准备，信心满满的去考试，92分顺利通过。

现在拿了驾证，虽然不会去石家庄驾校练车了，但是，那段“苦练”的学车日子，还是给了我一些启发：胆大心细、熟能生巧、勤能补拙等，这些体会，都浸泡在记忆里了……..这些，其实，也是我们做人、处事的“技术”。

暑假学车社会实践(篇2)

在郑州驾校学车都半年多了，今天忙里偷闲，写下自己学车的感受，供大家分享

去年7月份考了科目一交规后。一直到今年2月才考过了科目二倒桩，由于没有时间练车和一些原因。后天将要考科目三场地，最后是科目四路考。半年多的时间，得到不只是开车的知识，还认识了驾校的师傅和同学，驾校的学习经历给了很多启发。

一、学车的过程。痛并快乐着从夏到冬。

今年夏天开始练倒桩。一直练到寒冬。夏日炎炎，断断续续。学员很多要排队练车，师傅脾气又大，车又不听使唤，不是撞杆就是熄火，当时我很郁闷，很后悔早几年容易的时候没弄个驾照。而且觉得很不理解那些对学员破口大骂的师傅们觉得学车真是一件非常痛苦的事情。

可是后来，随着时间的推移，对师傅们解加深，觉得其实人与人之间需要沟通，需要换位思考，其实被学员们称为“藏獒”或是看家狗”师傅也有可爱的一面。有位师傅说过，其实应试只是一方面，更重要的让你懂得开车安全第一，真正学到开车的技术。师傅骂你那是关心你如果根本不管你那就废了进入冬天的时候，已经能像模像样地把车倒入车库了。

驾校师傅说得最多的便是压好离合器、稳油和轻踩刹车。考验眼、手、脚甚至耳、鼻的配合。开车还要学会应变，觉得开车特别考验人的耐性和控制力。提前判断，然后果断处理。

其实生活中许多事情都是相通的开车时需要的品质。耐着性子做人做事，生活中同样也用得着。有些时候我需要忍耐。遇事要学会随机应变，当机立断。

其实只是换位思考三、从不理解到关系融洽。

开始时很讨厌有的师傅们对学员破口大骂。可后来尝试着和他沟通，觉得不理解。发现其实很多时候，人和人之间需要换位思考，师傅们也有“温柔和蔼”一面。其实，教人开车是件很累且责任很重的事情。发现有的师傅是很不错的把自己的实践经验提炼成理论教给我对一位师傅的评价就是教授级师傅”真的很会教，真的很负责。

我相信，只要有信心和耐心，总有一天会拿到驾照的。

暑假学车社会实践(篇3)

科目二考试包括桩考和“九选三”，“九选三”的内容包括侧方停车、直角

转弯、通过单边桥、坡道定点停车、曲线行驶、通过起伏路、通过障碍物等。

当汽车快到达停车位置外侧时，注意调整车身与左侧吊杆之间的距离，保持

30-40厘米的间距，向前行驶至左后视镜刚过前端的黄线时停车。挂“R”挡，

车倒至右后侧三角玻璃窗中间位置时停车，然后将方向盘向右打死，车倒至车尾

刚挨到右侧铁柱时即停止，再向左回两圈方向，退车至B点刚过白线时停止，向

左打死方向盘，观察左后视镜，倒车至车身与白线平行时停车。继续握住打死的

方向盘，挂“1”挡，打左转向灯，前进至车前玻璃窗右下角与左侧吊杆在一起

时停止，向右打三圈方向，当车开至车身与白线平行时停止，在向左打一圈方向，

前进至左后视镜刚过前端的黄线时停车。

当汽车行驶将至直角转弯时，离合至半联动状态，适当调整方向，努力使车

头保持在左侧白线内，最好相隔与一条缝隙为好，当车行至右车门锁控制开关后

侧在右边白线内时停止，向右打死方向盘，右转行车。

三、过单边桥要点

当汽车将至单边桥前的限速板时，看准车头板上凸起的一条线的末端(暂且

称为I点)始终对着左单边桥面的中间位置。当后轮刚过限速板即停止，用方向

盘调整方向，继续前行，务必使I点始终对着左单边桥面的中间位置，当看不到

单边桥的时候方向盘一定要回正，当感觉前轮下坡的时候停车。向右转半圈，前

行至I点对着左单边桥面的中间位置即停止。向左转一圈半(也即三个半圈)，

继续前行至I点刚到前方中间的白线箭头右侧时停止。再向右转一圈，当I点在

箭头中间时，调整方向，务必使I点始终在箭头中间，汽车两右轮顺利通过右单

当行车将至坡道时，若前方坡上有车，可在坡下停车等候。当汽车上坡时，

左脚控制离合，保持半联动状态，前提是要保证汽车能慢慢上坡，右脚放至油门

踏板前。调整方向，始终保持I点在右侧坡道深深的汽车左碾轮印右侧位置，当

看不到定点位置的横向白线时，注意力集中至左后视镜，当看到左后视镜左下角

过白线3-4厘米时，立即刹车，务必将离合器踏板和制动器踏板踩到底。起步时，

先将离合处于半联动状态，也即将离合器踏板松至汽车有所振动时慢慢松开刹车

踏板，保证松开刹车时汽车不会倒退。

曲线行驶说起来很简单，注意控制速度，前进时只要让左前车窗窗花保持在

左侧白线外侧边缘即可(头略向左倾)，速度越慢越好，越稳越好。

过起伏路前放开离合器踏板，慢速行驶至车头离凹槽或凸出段2-3米时，轻

踩一下刹车，后立即松开，保持稳稳地过起伏路。

车行至障碍路前横向白线(即起步线)停止，然后顺着箭头方向，调整方向

盘，当I点与前后两个障碍物外的矩形左上角在一条直线上时回正方向盘，继续

行驶至车前玻璃窗左侧边框将第三个大饼(即障碍物)切成两半时停止。向左打

死方向盘，将头伸出窗外，左肩紧贴车窗，慢慢左转，当左前轮上方车身突出的

部位将前方大饼外的矩形左上角快挡住时停车，向右回两圈方向,然后从左后视

镜内观察B点刚过白线时停止。向右打死方向盘，将头伸出窗外，左肩紧贴车窗，

慢慢右转，当从左前轮上方车身突出的部位刚看到前方大饼外的矩形左上角时停

车，向左回两圈方向,然后从左后视镜内观察B点刚过白线时停止。过后面的障

1、调整方向时，方向盘至少打九十度方向才会有所转动。

2、上坡定点时右车轮与右侧白线左右各不得偏差30厘米。

3、“九选三”考试记得要系好安全带，桩考不作要求。

紧记着“一灯二镜三方向”和“一慢二看三通过”

细节上要注意:

1轮到你考试时,要从车前方走过驾驶室,从车尾走过去是死罪(~紧记~)

2上车后要调整下座椅伸直腿看踏板能不能踩到底(这能给考官一个有安全意识

3学员证 身份证千万不要从钱包里掏出来(这是死罪考官会马上喊你下车的)

4行驶过程中遵循一灯二镜三方向,会车时让速不让位,最右侧车道畅通时尽可能

一直走那条道,迫不得已的时候才打灯向左变一条道超车后要驶回原车道

5考官说可以停了以后打右灯看镜踩沉刹车后慢慢向右拉到离路肩30cm的路边

3.慢慢走，一档一档上，到四档不用保持，轻踩下刹车，慢慢减档，看见信号灯

不要慌张，如果速度快，就轻点几下刹车，速度慢下来，直接离合+缓缓刹车，

5.记住放空档后再松离合，经常一慌张先松离合，熄火要扣分。。。

1、首先要观察车辆周围情况。站在车门前，打开车门前要观察后方的交通安全

情况，确认安全后喊“报告”后，拉开车门，双手将计时卡和身份证递给警官，

同时说：“老师您好”然后马上调整座椅、系好安全带，检查调整内外反光镜，

检查档位是否在空档，启动发动机，右脚轻踩一下油门，并对警官说：“报告老

师，__学员检查仪表工作正常，请求起步。”待警官发出指令后，方可起步。

2、起步前打转向灯应向左方侧头观察左后方交通情况，并观察后视镜后，

方可起步。

3、平稳起步、不闯车、不熄火及时松下手制动。

4、直行、并线、转弯注意需要打转向灯，及时通过内、外后视镜观察后方

道路交通情况，及时发现路面障碍物并及时采取减速措施等。

5、通过路口、人行横道、学校区域和公共汽车站，会车、超车、调头一定

要观察左右交通情况，要减速、慢行、让行、人行横道有人通过要停车让行。

6、靠边停车前，要通过内、外后试镜后方和右侧交通情况，确认安全靠边

停车。停好车、拉手刹、摘空档、回转向灯、慢抬离合器踏板，再抬开脚制动踏

板，最后关闭启动开关。7、夜间驾驶要学会使用各种的灯光合理使用喇叭。

三、实际道路驾驶考试中，正确识别交通标志、标线、遵守交通信号灯的

规定，遵守路口行驶规定(十字路口没口令直行，丁字路口没口令右转弯。)驾驶

中非特殊情况不准压中心实线。

四、路考如果有动作失误，不要慌张，只要警官没让你等车，就是你还有机

会，不要老想前面失误的事，一定要把后面的动作做好，一样可以通过路考。

五、警官发出的行驶口令，学员听清并要重复口令。如前方路口右转弯，学

员重复：“右转弯，明白。”如没听口令，可立即向警官询问。

六、考试结束后，做完动作，关闭发动机。无论及格与否，都要礼貌的说：

“谢谢老师”下车后要轻关车门，严禁摔车门和不关车门。

1、科目三路考时轮到自己了就从右后门下车到考官处报告：“报告考官，学

员___请求考试。”

2、上车前从驾驶座车门位置先反时针方向绕行一周，并向科目三路考考官

报到:“报告考官，各部机件完好，请求上车考试。”进行安全确认后上车。

3、打开车门，右脚先上，坐下后收左脚，关好车门，先调整座位，踩住刹

车，踩住离合器，绑好安全带，调整三个后视镜，一定要伸手做动作，这个注意

事项很容易被忽略的，检查手刹，也就是放下后再拉起来。这时就要向科目三路

好，手刹有效，四周无障碍，是否起动?”无特殊情况，考官会叫你起动。

4、起动检查雨刮器、转向灯，夜间还要检查远近灯，踩住刹车，就报告考

官:“报告考官，仪表灯光正常，雨刮器正常，手制动器正常，四周无障碍，是

否起步?”无特殊情况考官会叫你起步。

5、起步时，挂空档(停车时挂在一档)，电门启动，打左转向灯 ，转头看看

三个后视镜，看左边情况，把档位挂在一档，手刹最后放，离合器慢放到半连档，

放刹车起步，注意左右边车辆经过情况，注意听考官指令，要勤加档减档。这个

地方没什么多说的，注意事项就是该加要加，该减要减，注意路面情况。

6、斑马线要减速减档，要观察两边的路况，摆头的弧度以考官看得到为标

准，斑马线有行人要停车让行. 待行人通过后再起步通行。

7、遇到有红灯的地方，就要注意应对考官的技巧了：“报告考官，前面有红

灯，是否停车?”考官说红灯停车，就减速停车，要注意停车的地方，不能在路

口、斑马线上停及导向车道上停车。如果考官说绿灯，那就继续走。

8、间隔20秒要摆头观察左右路况，摆头幅度要以考官能够看到为准，时速

不超过40公里.这个一定要注意，跟我同车的一个学员就是车速过快被卡擦了。

学校附近禁止鸣喇叭. 遇到禁止停车地段时严禁停车，变更车道不准急打方向。

9、公交车站要变更车道绕行，前后三十米内不准停车。在这个阶段有时候

路考考官会给你设置一些状况，要注意就应对技巧。科目三路考考官如果喊停车

要离公交车站三十米外停，最好找有P字标示牌停车，先打右转向灯，观看后视

镜，确定后方没车辆，打灯后三秒才能够打方向靠右边，要停在P字标示牌后面，

车轮离路边白线三十厘米内，不能超过也不能压线，

10、超车时打左转向灯，观看后视镜，确定后方没车辆，超过后打右转向灯，

驶回车道，注意变更车道不能急打方向。注意事项：打灯后三秒才能够变更车道

超车。

11、掉头要走靠内侧的车道，不能连续跨两个车道，掉头要摆头观察左右路

况，摆头幅度要以考官能够看到为准，先走一小段路，后方路状允许的情况下，

暑假学车社会实践(篇4)

学习驾照，首先要选择一所好驾校。我学习的驾校是云财驾校，管理水平和师资条件在当地都是一流的。教练对学员认真负责，没有污辱谩骂和索要现象，到现在为止我对教练时存感激。

起初，自认为学习驾照很容易。其实并非易事。理论考、桩考、内路考、外路考。每一考都不是容易的。报名、交学费、拜了师就开始正式学习了，三天后我到考试中心参加理论考试，100分的网络试卷，90分及格。交卷的同时就可以知道考试的结果，差一分都不行，看来还是严格的。书虽然看了两遍，理解容易，点击交卷，成绩合格，顺利的通过了理论考试的第一关。

几天后，驾校教官通知我练车。终于要坐到驾驶室正式驾驶车子了。我很高兴，到了那一天，教官把我们带到训练场地，打开发电机盖，给我们简单讲解发动机的结构、基本操作、出车前的检查等基本的汽车驾驶常识。接着，教官先后指导我们直行、倒车、倒车进库、移库等操作，仔细讲解每一个动作的要领，按照教官的指引，我牢记每一项动作要点，比如踩离合器踩到底，直接挂挡，注意倒车位置......炎热室外气温很高，车内温度更高。由于我们都是学员教练必须始终在车上，由此感到教练的辛苦。由于我积极投入，认真的按照教官教的去做，虽然脖子涨、胳膊酸、汗淋淋的，但进步较大，所学的几个科目都算顺利过关。取得驾驶证是我的目标，但比驾照还珍贵的是这学习驾照体验和经历。更重要的是在提高驾驶水平的同时，要做到遵章守法，要安全驾驶，文明驾驶。

暑假学车社会实践(篇5)

在学桩的日子里一定不能怕苦，要有夏练三伏的精神，痛并快乐着，汗水必定能换来成功的快乐。只有多练才能形成无意识的条件反射，才能在考试或紧张的环境中保证动作不变形。

学车当然要学好以致用，现实的车位可没有什么桩杆，因此要努力做一个有心人。平时在练熟的基础上，多尝试一下车速与方向角度的关系，多琢磨一下在停车不到位的时候如何能通过揉库的一进一退调整好车位等等。总之，在熟练的基础上，要多用心去体会。

考试和练习是截然不同的，考场的外围白栏杆、考场桩杆的标线位置、考试车的离合深浅档位感觉等等都是陌生的。因此，最好能考前熟悉一下。考前的预约20分钟练习，你会发现真的不太一样，哪怕仅练一次也会让你放松一下心情，熟悉的感觉会让你发挥出正常的水平。即使约不上，你也要仔细看看考场，设想一下如果你在车里看到的应该是什么。

多少日子的汗水磨练，就是为了在几分钟内羽化，所以不紧张是假的。不过从我们长大开始就已经经历过大大小小无数的考试，因此，只要能让自己放松下来就一定能过关。你可以和相邻考号的学友们一起聊聊放松心情，或看看别人考试通过时也给自己打气说没问题自己一定能行，因为正面暗示的作用一向都很成功。另外，千万别忘记考完下车要从车后离开考场，别影响下一位学员的正常考试，上路停车时也要这样注意善待他人和他车，也是善待自己。

练桩和桩考通过后，你会发现在上路时转弯的水平、科目的曲线路、单边桥、连续障碍、侧方停车等都将很快学会并轻松自如。突然你会感觉有些留恋和惆怅，于是毕业的日子也就近了，等路考完后，也许你会舍不得离开丰顺。不过没关系，毕竟学车是快乐的，只要你真正付出了努力。

学车，学会了平和，学会了努力、更学会珍惜、也就学会了生活……

2023树木学课件范例

老师在开学前需要把教案课件准备好，现在着手准备教案课件也不迟。教学大纲是教师进行有序教学的重要指导，如何才能写出高水平的教学课件呢？这篇文章经过教师范文大全的编辑精心打造“树木学课件”一定能够让您满意，知识源远流长欢迎大家参考下面的内容不断地充实自己的知识库！

树木学课件 篇1

活动目标：

1、了解树木过冬的方式。

2、乐于关心日常生活中身边的食物。

活动准备：

树木过冬的图片

幼儿用书。

活动过程

一、谈话导入，激发幼儿活动的兴趣。

1、今天老师感觉很冷，你瞧！苏老师穿了这么多衣服呢？那老师为什么要穿这么多衣服啊？（冷），现在的天气这么冷，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）

冬天的时候我们要穿好衣服，才不会觉得冷，如果不穿衣服就会感冒，那小朋友知道吗？冬天的时候，大树也要穿衣服呢？你们知道大树穿什么样的衣服吗？

请幼儿谈谈自己的已有经验。

2、每天早上来幼儿园的时候要经过马路，你发现马路上的树木有哪些变化吗？

幼儿根据自己的已有经验回答。

二、了解树木过冬也要御寒。

1、今天老师带来了很多的图片，我们一起来看看图上有什么？

出示图一：图上有什么？

大树怎么样了？为什么要给树木刷上白白的石灰水呢？（引导幼儿说出刷白白的石灰水是为了防虫，御寒。）

出示图二：这幅图上的大树怎么了？树干上有什么？（稻草绳）

为什么要给树木帮上稻草绳呢？

教师小结：原来这些都是人们给树木过冬的方法，为了更好地保护树木度过一个漫长的冬天。

2、你们在马路上，广场里，还看到树木是怎么样过冬的吗？

三、教师引导幼儿学习帮助植物或者其他物品过冬。

教师：天气转寒了，我们周围还有哪些植物以及其他物品需要我们帮助过冬的呢？

如：许多花，白天在户外，晚上要收回室内，暴露在外的自来水管要包扎好，一面冻裂，农民伯伯的蔬菜要用塑料薄膜搭棚等。

四、发放幼儿用书。

教师发放幼儿用书，引导幼儿和老师一起来观看书上的树木是怎么样过冬的，学会保护树木的情感。

教师引导孩子们回家或者在幼儿园寻找要保护的植物或者树木，与幼儿一起动手，帮助它们过冬。

活动延伸：

在来园和离园回家的路上观察马路上的树木有什么变化。

效果分析：

树木学课件 篇2

一、选择题：

1、冬春花芽分化型的园林树木有：A C E G H A.柑 B.榔榆 C.桔 D.白玉兰 E.柚 F.垂丝海棠 G.龙眼 H.荔枝

2、秋色叶树有：D G A.梅花 B.结香 C.池杉 D.黄栌 E.板栗 F.金缕梅 G.枫香 H.杜仲

3、线条花相的树木有：C F A.牡荆 B.紫荆 C.连翘 D.棣棠 E.沙梨 F.金钟花 G.迎春 H.素心蜡梅

4、果实白色的树木有：A E F A.红瑞木 B.木瓜 C.桃 D.油菜 E.芫花 F.湖北花楸 G.雪柳 H.悬铃木

5、束生叶树木有：B D A.雪松 B.马尾松 C.金钱松 D.五针松 E.樟树 F.银杏 G.刺槐 H.梓树

6、依观赏习性，园林树木可分为：A C D E F H A.形木类 B.独赏类 C.叶木类 D.花木类 E.果木类 F.干枝类 G.乔木类H．根木类

7、依土壤PH，植被类型可分为：B C E A.喜碱植物 B.酸性植物 C.碱性植物 D.抗盐植物 E.中性植物 F.耐旱植物

8、黄色系花的树木有：B D F A.泡桐 B.迎春 C.白丁香 D.棣棠 E.夜香树 F.金钟花 G.梓树 H.榔榆

9、果实红色的树木有：A B D H A.桃叶珊瑚 B.平枝栒子 C.樟树 D.冬青 E.接骨木 F.银杏 G.五针松 H．南天竹

10、最难移植成活的树种有：C D F G H A.银芽柳 B.杂交柳 C.木兰 D.山毛榉 E.泡桐 F.白桦 G.桉树 H麻栎

11、园林树木夏秋花芽分化型的有：A E F A.海棠 B.木槿 C.柑 D.柑桔 E.榆树梅 F.樱花 G.柚 H.龙眼

12、春色叶枝有：A C D A.臭椿 B.葡萄 C.沙兰杨 D.五角枫 E.豆梨 F.石楠 G.鹅掌揪 H.红豆杉

13、独生花相的树木有：A F G A.苏铁 B.水杉 C.池杉 D.罗汉松 E.红豆杉 F.云南苏铁 G．蓖齿苏铁 H．南洋杉

14、果实黑色的树木有：D E F H A.火棘 B.野核桃 C.冬青 D.女贞 E.小蜡 F.小叶女贞 G.山楂 H.毛梾

15、簇生叶树木有：A E F A,银杏 B.湿地松 C.黑松 D.巴山松 E.雪松 F.金钱松 G.马尾松 H.枹树

16、花芽当年分化型的树木有：A C E F（P20反）

A.木槿 B.迎春 C.槐树 D.紫玉兰 E.紫薇 F.珍珠梅 G.连翘 H.合欢

17、常色叶树有：A E H A.紫叶桃 B.郁李 C.杏 D.枳 E.紫叶小檗 F.榆叶梅 G.木瓜 H.红枫

18、星散花相的树木有：B E G A.紫叶小檗 B.珍珠梅 C.月季花 D.旱柳 E.鹅掌楸 F.木兰 G.白兰 H．木本绣球

19、枝红色的树木有：A C F G A.红瑞木 B.梅 C.杏 D.三角枫 E.棕竹 F.赤枫 G.野蔷薇 H.重阳木 20、世界五大公园树指：A B E F H A.南洋杉 B.巨杉 C.马尾松 D.毛竹 E.金钱松 F.日本金松 G.苏铁 H雪松

21、依对热量因子的适应能力，园林树木可分为：A D E G H A.热带 B.阳性 C.抗风 D.温带 E.亚热带 F.抗粉尘 G.寒带 H亚寒带

22、先花后叶类的园林树木有：A E F H A.白玉兰 B.广玉兰 C.白兰花 D.火棘 E.紫玉兰 F.二乔玉兰 G.樱花 H.结香

23、叶深绿色的树木有：A C E G A.油松 B.白兰花 C.圆柏 D.合欢 E.女贞 F.核桃 G.桂花 H.珊瑚树

24、覆被花相的树木有：A B E A.板栗 B.泡桐 C.广玉兰 D.麻栎 E.栾树 F.马尾松 G.柳杉 H.凌霄

25、横纹树皮的树木有：A F G A.山桃 B.桂花 C.深山含笑 D.紫竹 E.桂竹 F.桃 G.樱花 H.黄杨

26、按移植难易。园林树木可分为：A G A.易移植 B.易整形 C.耐湿 D.喜光 E.抗性类 F.喜肥 G.不易移植 H.难成活

27、按土壤含盐量，植物可分为：A D F A.喜盐植物 B.耐湿植物 C.耐温植物 D.抗盐植物 E.耐旱植物 F.耐盐植物

28、蓝色系花的树木有：A C H A.紫藤 B.白兰花 C.紫丁香 D.榆叶梅 E.栀子 F.枇杷 G.桂花 H.泡桐

29、种实黄色的树木有：A B E F H A.银杏 B.杏 C.女贞 D.樟树 E.桂圆 F.佛手 G.核桃 H.金柑 30、对生叶的树木有：C E F H A.银杏 B.雪松 C.桂花 D.枸骨 E.珊瑚树 F.木本绣球 G山茶花 H小蜡

31、依对水份的适应能力，园林树木可分为：A D A.耐旱 B.阳性 C.中性 D.耐湿 E.酸性 F.碱性 G.耐盐 H.抗盐

32、花叶同放类的园林树木有：B C D A.夜香树 B.苹果 C.海棠 D.核桃 E.金钟花 F.榆树 G.南天竹 H.银杏

33、春色叶红色的树种有：A C E A.臭椿 B.葡萄 C.五角枫 D.白玉兰 E.沙兰杨 F.紫荆 G.金钱松 H.含笑 34密满花相的树木有：A D G A.榆叶梅 B.湿地松 C.竹柏 D.毛樱桃 E.樟树 F.红豆树 G.火棘 H.毛梾

35、片裂树皮的树木有：C D G（P55反）

A.杉木 B.朴树 C.白皮松 D.木瓜 E.山茶 F.悬铃木 G.榔榆 H.柿树

36、依生长类型，园林树木可分为：A B D F H A.乔木类 B.灌木类 C.形木类 D.丛木类 E.果木类 F.藤木类 G.根木类 H.匍地类

37、花芽多次分化型的园林树木有：B D E H A.栾枝 B.茉莉花 C.樟树 D.月季花 E.四季桂 F.刺梨 G.无花果 H葡萄

38、双色叶树有：A C F A.木半夏 B.广玉兰 C.胡颓子 D.杜梨 E.榧树 F.银白杨 G.垂柳

39、团簇花相的树木有：A B C D）

A.玉兰 B.木兰 C.斗球 D.麻叶绣球 E.紫荆 F.泡桐 G.紫薇 H.迎夏 40、枝青翠碧绿的树木有：A D H A.梧桐 B.泡桐 C.油桐 D.棣棠 E.石楠 F.山楂 G.杜英 H.青榨槭

41、依对光照适应能力，园林树木可分为：A C D A.阳性 B.长日照 C.阴性 D.中性 E.短日照 F.高纬度 G.低纬度 H.光补偿点

42、先叶后花类的园林树木有：B C D G H A.梅花 B.广玉兰 C.紫薇 D.合欢 E.素心腊梅 F.紫荆 G.杨树 H.含笑

43、红色系花的树木有：A B A.海棠 B.桃 C.梨 D.樱花 E.柑桔 F.五色梅 G.板栗 H.核桃

44、干生花相的树种有：E F G A.梅花 B.沙梨 C.苹果 D.葡萄 E.槟榔 F.鱼尾葵 G.紫荆 H.柽柳

45、容易移植成活的树种有：B C E H（A.白玉兰 B.杨树 C.旱柳 D.二乔玉兰 E.龙爪柳 F.山毛榉 G.山楂 H.大叶黄杨

46、按繁殖方法，园林树木可分为：C F A.嫁接繁殖 B.高接繁殖 C.种子繁殖 D.组织繁殖 E.微体繁殖 F.无性繁殖 G.扦播繁殖 H．插根繁殖

47、依土壤肥力。园林树木可分为：A B A.瘠土树种 B.喜肥树种 C.耐寒树种 D.喜光树种 E.耐荫树种 F.抗盐树种

48、白色系花的树木有：A C D E G A.茉莉 B.野蔷薇 C.白丁香 D.玉兰 E.栀子 F.（继）木 G.白茶花 H.合欢

49、果实紫色的树种有：A B H A.紫珠 B.葡萄 C.珊瑚树 D.喜树 E.泡桐 F.慈竹 G.茅栗 H.桂花 50、互生叶的树木有：B C D E H（课本）

A.夹竹桃 B.樟树 C.慈竹 D.枇杷 E.悬铃木 F.八仙花 G.卫矛 H.红玉兰

二、正误题:

1.叶背与叶表颜色显著不同的树种称双色叶种.(√)2.由2、3株至10、20株不同种类的树种组合成一个景观单元的配植方式称丛植.(×)

3对干茎或粗大的主枝、骨干枝进行截断的措施称截干.(√)

4.对树干或粗大的主枝用刀横砍数处,深达木质部的措施称环剥.(×)5.胚珠包被于由心皮封闭而成的子房中的木本植物称被子植物.(√)6.仅在秋季叶子能有显著变化的树称秋色叶树.(√)

7.以单株姿态优美的树木植于游人宜注视的透视点(或视轴线)上的一种配植方式称独植.(√)(P69)

8.对植物的某些器官,如茎、枝、叶、花、果、芽、根等部分进行剪截或删除的措施称整形.(×)(P79)

9.在枝干上用刀纵伤深达木质部的措施称纵伤.(√)10.凡能覆盖地面的植被均称地被植物.(√)11.凡叶常年呈现异色的树木称常色叶树.(√)12.由2、3株到10--20株同类树种较紧密地种植在一起,其树冠彼此密接而形成一个整体外轮廓线的配植方式称聚植.(×)

13.对植株进行一定的整形措施而形成某种树体结构形态,这类技术措施称修剪.(×)

14.在干枝或新梢上,用刀或环剥器切剥掉一圈皮层组织的措施称横伤.(×)15.胚珠裸露,不为子房包被的木本植物称裸子植物.(√)

16、凡春季新发生的嫩叶有显著不同叶色的树统称春色叶树。（√）

17、栽植点呈三角形的配植方式称三角形种植，一般只有不等边三角形和等腰三角形两种形式。（×）

18、若在种植成活后还需要移动者，那么这次作业称“移植”。（√）

19、在芽或枝的附近施行刻伤的措施称纵伤。（×）

20、在园林中具有特殊情趣的景观效果的植株体称绿雕塑。（×）

21、由地面分出数条枝条的树木称灌木。（×）

22、枝条具有美丽色彩的树木称观枝树种。（√）

23、将植株从土中连根起出称起苗。（√）

24、将新稍扭转但不使断离母枝的措施称屈枝。（×）

25、为了美化、遮荫和防护目的，在道路旁栽植的树木，称庭荫树。（×）

27、由20-30株以上至数百株左右的乔灌木成群配植时称丛植。（×）

28、将整个枝条自基部完全剪除，不保留基部的芽，这一措施称疏剪。（√）29将植株的根系在一定范围内全行切断或部分切断的措施称缩坨。（×）30、在PH值小于6.5的土壤中生长最好的植物称酸性植物，如柽柳。（×）

31、具有明显直立主干而上部无分枝的树木称乔木。（×）

32、先叶后花树种呈现的花相称纯式花相。（×）

33、以单株在一定面积上进行有韵律、节奏的分散配植称散点植。（√）

34、为防止枝条生长过量面对枝条进行曲折的措施称折裂。（×）

35、主要以能形成绿荫供游人纳凉避免日光曝晒和装饰用的树木称行道树。（×）

36、以卷须、不定根吸盘等器官倚附它物之上的木本植物称缠绕藤本。（×）

37、以数株（偶数）树木植于视轴线两侧呈行列式的配植方式称对植。（×）

38、在栽植的过程中，仅是临时埋栽性质的种植称种植。（×）

39、除去植株基部附近的根蘖的措施称去蘖。（√）

40、以缠绕性、吸附性、攀缘性、钩搭性等器官攀缘他物而不能自行直立的木本植物称藤木。（√）

41、先花后叶树种呈现的花相称纯式花相。（√）

42、较大面积多株数成片林状的配植称群植。（×）

43、仅将枝条剪去整个长度的1/2以上称长剪。（×）

44、主要表现树木体形美，可独立成景的树木称独赏树。（√）

45、在PH值大于7.5以上的土壤中生长最好的植物称碱性植物，如杜鹃。（×）

46、以主枝缠绕它物的木本植物称攀缘藤本。（×）

47、二株树形整齐美观的树木植于观赏点两侧之配植方式称列植。（×）

48、将被移来的植株按要求栽植于新地的操作称移植。（×）

49、将枝条或新梢施行屈曲，缚扎或扶立等诱引措施施称捻梢。（×）

50、具有美丽的花朵或花序，其花形、花色或芳香有观赏价值的乔木称观花木。（×）

三、名词解释

1.庭荫树：主要用以形成绿荫供游人纳闵避免日光曝晒，也能起到装饰作用的树种。

2.秋色叶树：凡在秋季叶子能有显著变化的树称秋色叶树。

3.古树：凡达100年树龄者即可成为古树。明木：是指既有历史意义，文化科学意义或其他社会影响而闻名的树木

4.园林树木学：以园林建设为宗旨，对园林树木的分类、习性、繁殖、栽培管理和应用等方面进行系统研究的学科称园林树木学。

5.生态因子：对植物有直接、间接影响的因子称“生态因子”。6.拉丁学名：国际上所采用的植物学名，是林奈所创立的“双名法”即植物的学名统一由属名和种名组成，并统一用拉丁文。

7．园林树木年周期：植物在一年中经过的生活周期称年周期。

8．树木物侯期：生物在进化过程中，生物的生命活动随气候变化而在形态和生理机能有与之相应的规律变化，称物候期。

9.树木干性：树木中心干的强弱和维持时间的长短。

10.离心生长：树木自播种和发芽或营养繁殖成活后以根颈为中心，根向地、芽向空中不断扩大空间的生长

11.叶幕：指叶在树冠内集中分布区而言，它是树冠叶面积总量的反映。

12.芽的异质性：由于芽形成时，随枝叶生长时的内部营养状况和外界环境条件的不同，使处在同一枝条上不同部位的芽存在着大小、饱满程度等差异的现象称“芽的异质性”。

13.顶端优势：一个近于直立的枝条，其顶端的芽能抽生最强的新梢，而侧芽所抽生的枝，其生长势多呈自上而下递减的趋势，最下部的一些芽则不萌发。这种顶部分生组织或茎尖对其下芽萌发力的抑制作用，叫做“顶端优势”。14.花相：花或花序着生在树冠上的整体表现形貌。

15.自然休眠：亦称深休眠或熟休眠，是由于树木生理过程所引起的或由树木遗传特性所决定的，落叶树木进入自然休眠后，要在一定的低温条件下经过一段时间后才能结束。未通过时，即使给予适合生长的外界条件，也不能萌芽生长。16.叶簇期：新梢开始生长缓慢，节间较短，所长之叶为前期形成的芽内幼叶原始体发育而成，故称“叶簇期”

17.季相：由于季节不同，在同一地区产生不同的群落形相称季相。

18.观赏树木：泛指一切可供观赏的木本植物，包括各种乔木、灌木、木质藤本以及竹类。19.生态幅：植物对生存条件及生态因子变化强度的适应范围，超过植物则死亡，这一范围叫“生态幅”。

20.植物双名法：双名法是由瑞典植物学家林奈发明的，其完整内容和书写格式如下：

属名 ＋种加词 ＋种命名人名字

四、简答题

1．自然式园林中，树种配置有哪几种形式？ ①独植（孤植，单植）

孤植树应具备的条件：具有一定姿态的树形或挺拔、雄伟、端庄展枝优美、线条宜人或有美丽的花朵和果实。适合做孤植的树有：雪松、油松、银杏、南洋杉、臭椿、金钱松、广玉兰、玉兰

②丛植：是在自然式园林中要求较高，艺术性较强的配植方式，基本形式有以下几种：a:两株配合。在构图上要遵循矛盾统一的原理，二者必须既有调和，又有对比，使两者成为对立统一体，要求树种相同，树相有别，在姿态和大小上要求有差异，这样才能既有对比，又生动活泼。

b:三株配合。最好采用姿态、大小有差异的同一树种，栽植时忌三株在同一直线上或等边三角形，三株距离都不要相等。其中最大的与最小的要靠近一些成为一组，中间大小的远离一些成为一组，两组之间应有呼应，其中大的和中等大的为同一树种，或为常绿或为落叶，或为乔木或为灌木，小的为另一树种，这样就可、使两个小组既有变化，又有统一。c:四株配合。仍采用姿态、大小不同的同一树种为好，分为两组，成为3:1的组合，大株和最小株不能单独成为一组，基本平面形成一不等边四边形或不等边三角形。

d:五株配合的树丛。可以是一个树种或两个树种，分成3:2或4:1两种组合，若为两个树种，其中一种为三株，另一种为两株，分在两组内，三株一组的组合原则上以三株树丛的组合相同，两株一组的组合原则上以两株树丛的组合相同，但两组之间不能太远，彼此之间也要有所呼应和均衡。

e:六株及六株以上的组合。实系二株，三株，四株，五株几种基本形式的相互组合而已。

2．松科与杉科树木之间有何区别？

松科的苞鳞与珠鳞分离，每种鳞2种子，种子常有翅 杉科的苞鳞与珠鳞结合，每种鳞2～9种子。

3．简述常见2种检索表的特征？

①定距式检索表：按形态特征两两分类群，直至最终检索项目

②平行式检索表：按其形态特征，择其某一最终检索项目独有的特征，与其余所有项目相区别一次描述，直到检出；然后在其余项目中择其一项目独有的特征一次描述，直至检出，如此类推，直至所有项目检出。

4．什么是行道树？行道树应具备哪些条件？

行道树是以美化，遮荫和防护为目的，在道路两侧栽植的树木。1)冠大荫浓:就是要求树冠大,有浓厚树荫可以起到遮荫作用.2)少落花落果:要求结果开花时尽量不下落,避免砸到行人车辆,易于管理.3)树形笔直整齐

4)抗性强:能够抵抗马路烟尘汽车尾气等污染.5)有强抗风挡风能力.6)容易修剪或者无须修剪 7)容易存活易于养护

世界5大行道树:银杏,鹅掌楸,七叶树,椴树,悬铃木

5．叙述柏科的特征。举出二种并说明其用途。

柏科植物的通称，裸子植物门，松杉纲的一科。常绿乔木或灌木。叶小，鳞形或刺形，在枝上交叉对生或3～4枚轮生，有时在一株树上兼有鳞叶和刺叶、称异型叶。球花单性，雌雄同株或异株，单生于枝顶或叶腋。雄球花具3～8对交叉对生的雄蕊，每雄蕊具2～6花药，花粉无气囊；雌球花有3～16枚交叉对生或3～4枚轮生的珠鳞，每珠鳞腹面有1至多枚直生胚珠，珠鳞与苞鳞完全合生。球果球形，成熟开裂或肉质合生成浆果状，发育种鳞有1至多个种子；种子周围具窄翅或无翅。

6．试述校园3种木本观花植物的特征及它们的园林用途。

木本观花植物如玉兰：玉兰花大而美丽，早春开花，为庭院中的名贵观赏植物，常种植于门 前院后。

腊梅：是一种特产于我国的木本花卉，在江南地区于寒冬腊月开花而得名。腊梅在我 国栽培至少已有一千多年的历史了。在国外仅在日本和朝鲜有栽培。现在栽培的腊梅有

4个变种。腊梅是中国古典园林中典型的冬季花卉，常和南天竹相培植，或者二者相配用

于瓶插，同时腊梅亦可用于盆栽，作盆景，供室内观赏。杜鹃：

桂花：终年常绿；枝繁叶茂，芳香四溢，在我国园林中被广泛应用，或被孤植、行植，或栽植成园，亦是盆栽的好材料

紫薇：它开花于夏秋交接之际，花多而艳丽，是 具有重要观赏价值的开花树种。它常栽培于建筑物前、庭院内、道路旁、疏草地等。碧桃、榆叶梅等

7.简述裸子植物的识别要点？ ①乔木、灌木、罕为藤本

②叶多为针形，鳞片形，线形，椭圆形，披针形，罕为扇形 ③花单性，罕两性，胚珠裸露，不为子房所包被 ④种子有胚乳，胚直生，子叶一至多数 8.简述城市园林绿化树种规划原则？

①公共绿地②专用绿地③防护绿地④园林绿化生产绿地⑤郊区风景名胜区 9.落叶树的物候期分几个时期？

①休眠转入生长期 ②生长期 ③生长转人休眠期 ④相对休眠期（自然休眠，被迫休眠）

10.论述火棘的习性及应用特点? 生长习性

喜强光，耐贫瘠，抗干旱；黄河以南露地种植，华北需盆栽，塑料棚或低温温室越冬，温度可低至0℃～5℃或更低。

园林用途

在庭院中作绿篱及基础种植材料，也可丛植或孤植于草地边缘或园路转角处 12.观赏树木按生长类型主要性状的分为哪几类？ 乔木类；灌木类；丛木类；藤木类；匐地类 13观赏树木配植的原则？

1树木是有机体考虑周围的生态环境 2受周围环境的限制

3配植过程中要发挥其主要功能 4要有长期稳定的效果

16.论述香樟的习性及应用特点。

香樟喜光，稍耐荫；喜温暖湿润气候，耐寒性不强，对土壤要求不严，较耐水湿，但不耐干旱、贫瘠和盐碱土。主根发达，深根性，能抗风。萌芽力强，耐修剪。

香樟一身全是宝。樟树根茎、枝叶提炼出来的樟脑和樟脑油，是制造胶卷、胶片、赛璐珞的重要原料。樟叶可提制栲胶，在农业上可防治水稻螟虫。用樟叶饲养的樟蚕，其蚕丝是编织鱼网的材料，并可作为外科手术的缝线。17.比较松科、杉科和柏科的不同点。

松科的苞鳞与珠鳞分离，每种鳞2种子，种子常有翅 杉科的苞鳞与珠鳞结合，每种鳞2～9种子。

18．城市气候因子影响观赏树木的生态习性有哪几个方面？

（1）城市气候因子。树木接受光量差异大，城市气温相对高，树木得不到充足的自然降水，城市空气有一定污染。（2）土壤因子

（3）地上线路与地下线路对树木影响。19．列举十种果实具有观赏价值的树种。1.如铜钱树的果实形似铜币 2.腊肠树的果实好比香肠 3.秤锤树的果实如秤锤一样 4.佛手的果实像佛手

5.紫珠的果实宛若许多晶莹透体的小紫色小珍珠 6柚，或果虽小而果形鲜艳，果穗较大 7.如接骨木 8.南天竹 9火棘 10石榴 11构骨

20．绿篱的园林功能？列举三种可作为绿篱的树种。

划分园林境界；组织园林空间；防止灰尘；减弱噪音；防风遮荫；充当背景，衬托雕塑、园林小品、喷泉、花坛、花境等；作为绿化屏障，掩蔽不雅观局部。大叶黄杨，枪支柏，紫叶不檗

22．行道树选择有何要求？列举我市两种主要行道树，说明其形态特征 银杏、悬铃木

23．试述校园3种灌木植物的特征及它们的园林用途。

(1)大叶黄杨: 常绿灌木或小乔木，小枝略为四棱形，枝叶密生，树冠球形。单叶对生，倒卵形或椭圆形，边缘具钝齿，表面深绿色，有光泽。聚伞花序腋生，具长梗，花绿白色。蒴果球形，淡红色，假种皮桔红色。

大叶黄杨叶色光亮，嫩叶鲜绿，极耐修剪，为庭院中常见绿篱树种。可经整形环植门旁道边，或作花坛中心栽植。其变种斑叶者，尤为美观。住宅可用以装饰为绿门、绿垣，亦可盆植观赏。

(2)枸骨: 常绿小乔木或灌木。树皮灰白色，平滑不裂，小枝粗壮，当年生枝具纵脊，无毛。叶片厚革质，两型，四方状圆形而宽三角形，先端有硬针刺的齿，或长圆形，倒卵状长圆形而全缘，但先端仍具硬针刺，基部圆形或截形，全缘或波状，每边具1~3（~5）硬针刺，上面有光泽，侧脉5~6对；叶柄长2~8毫米，被微毛。花序簇生叶腋，每枝具单花；花4数；雄花花梗长5~6毫米，无毛，花萼直径2.5毫米，裂片膜质，宽三角形，背疏柔毛，花冠直径7毫米，花瓣长垣状卵形，基部稍结合，雄蕊与花冠等长；雌花花梗长8~9毫米，结果后长到1.3~1.5厘米，雌花的花萼跟花冠似雄花，子房长圆状卵形，柱头盘状。核果球形；分核4粒，表面具皱洼穴，背部有1纵沟或部分有沟，内果皮骨质。

装饰应用可在庭院作绿篱栽培，也可盆栽，陈设于厅堂，放在几架上，因有刺勿让儿童触摸，以免受伤。3.海桐: 常绿灌木或小乔木。枝叶密生，树冠聊。叶多数聚生枝顶，单叶互生，有时在枝顶呈轮生状，厚革质狭倒卵形，全缘，顶端钝圆或内凹，基部楔形，边缘常略外反卷，有柄，表面亮绿色，新叶黄嫩。聚伞花序顶生；花白色或带黄绿色，芳香，；萼片、花瓣、雄蕊各5；子房上位，密生短柔毛。蒴果近球形，有棱角，初为绿色，后变黄色，成熟时3瓣裂，果瓣木质；种子鲜红色，有粘液。花期5月，果熟期9-10月。

在庭院中可植于门旁、窗前，修剪成圆球形。亦可作路边绿篱栽植。盆栽可装饰内室或客厅。对二氧化硫等有毒气体有较强的抗性。

24．规则式园林中的树种配置方式有哪些？(1)左右对称a、对植，常用于建筑物门前 b、列植，常用于园路两侧 c、三角配置，常用于片林

(2)辐射对称a、中心式：含单株及单丛种植

b、圆形：含环形，半圆形，弧形及双环多环

c、多角形：含单星；复星；多角星；非连续多角星 d、多边形：含各种连续和非连续的多边形 27．什么是绿篱？绿篱有哪些园林功能？

划分园林境界；组织园林空间；防止灰尘；减弱噪音；防风遮荫；充当背景，衬托雕塑、园林小品、喷泉、花坛、花境等；作为绿化屏障，掩蔽不雅观局部。31．列举香花的树木6种，注明其科名，并编制检索表。①清香性：如茉莉 ②甜香性：如桂花 ③浓香性：如白兰花 ④淡香性：如玉兰 ⑤幽香性：如树兰

32．丽水现有一居住小区，绿化时要求四季花色丰富。根据花的观赏特性和植物配植原则，选择6种乔木、6种灌木，说明树种的主要观赏价值及应用形式，注明其科名。简评你所创造的植物景观特色。

33.简述攀援绿化树种主要的应用形式，各举例2种树种，注明其科名。在庭院中可用以攀缘假山、岩石，或在建筑阴面作垂直绿化材料。在华北宜选小气候良好的稍荫环境栽植。也可盆栽供室内绿化观赏用。常春藤 五加科

34．列举春色叶、秋色叶、常色叶树种各四种，注明科名，并说明其主要的园林用途。

1.春色叶类及新叶有色类 a:红色者：臭椿，五角枫 b:紫红色者：黄连木 2.秋色叶树 a:红或紫红色者：鸡爪槭，五角枫，茶条槭，枫香，樱花，漆树，盐肤木，黄栌，乌柏等。

b:黄或黄绿色者：银杏，白蜡，鹅掌楸，柳，梧桐，榆，无患子，紫荆，栾树，麻栎 3.常色叶类：A:紫色的有：紫叶李，紫叶桃

B:金黄色的有：金叶鸡爪槭，金叶雪松，金叶圆柏

36．从形态上区别豆科的三亚科，每亚科各举2种代表树种。

含羞草科:含羞草, 合欢 苏木科: 紫荆, 云实 蝶形花科: 豌豆,蚕豆

简答题：

1、园林树木的意境美中，“岁寒三友”指那些树木？ 松，竹，梅

2、历史上的“玉、棠、春、富、贵”是指哪些树木？

历史上的“玉、棠、春、富、贵”的观念指玉兰、海棠、迎春、牡丹、桂花在欢乐的季节里开放，将带来全年精神上的欢乐与安慰。

3、规则式园林中的树种配置方式有哪些？ 规则式园林中的树种配置方式：(1)左右对称

a、对植，常用于建筑物门前 b、列植，常用于园路两侧 c、三角配置，常用于片林(2)辐射对称

a、中心式：含单株及单丛种植

b、圆形：含环形，半圆形，弧形及双环多环

c、多角形：含单星；复星；多角星；非连续多角星 d、多边形：含各种连续和非连续的多边形

4、自然和人工混合整形有哪几种形式？ 自然和人工混合整形有以下几种形式： ①杯状形：多用于桃树，悬铃木

②开心形：适用于轴性弱，枝条开展之树种，可在观花小乔木及苹果，桃等喜光果树上。

③多领导干形：最宜作观花乔木，庭荫树的整形

④中央领导干形：适用于轴性强的树种，最宜作庭荫树，独赏树，及松柏类乔木的整形

⑤丛球形：多用于小乔木及灌木的整形 ⑥棚架形：适用于藤本植物的整形

5、园林树木花的香性分哪几类？ ①清香性：如茉莉 ②甜香性：如桂花 ③浓香性：如白兰花 ④淡香性：如玉兰 ⑤幽香性：如树兰

6、园林树木的果实形状一般以什么为标准？ 园林树木的果实形状一般以奇、巨、丰为标准

①奇：指形状奇异有趣为主，如铜钱树的果实形似铜币，象耳豆的荚果弯曲，两端浑圆而相接，像耳朵一般。腊肠树的果实好比香肠，秤锤树的果实如秤锤一样，佛手的果实像佛手。紫珠的果实宛若许多晶莹透体的小紫色小珍珠。

②巨：指单体的果实较大，如柚，或果虽小而果形鲜艳，果穗较大，如接骨木，均可收到“引人注目”的效果。

③丰：乃指全树而言，无论单果或果穗，均有一定的丰盛数量，才能发挥较高的观赏效果

7、简述候平均温度与四季的对应关系？ ①候平均温度10～22°C属春季，秋季 ②候平均温度>22°C属夏季 ③候平均温度

8、简述日照时数与植物类型的对应关系？ ①长日照植物：日照时数大于14小时 ②短日照植物：日照时数小于12小时 ③中日照植物：日照时数近于12小时 ④中间性植物：日照时数无严格要求

10、《城市园林绿化管理暂行条例》将绿地划分哪几类？ ①公共绿地 ②专用绿地 ③防护绿地

④园林绿化生产绿地 ⑤郊区风景名胜区

13．突变温度对植物有哪些影响？

①突然低温：引起寒害，霜害，冻害，冻拔，冻裂

②突然高温：高于最高点就会对植物造成伤害直至死亡。被子植物约50°C，裸子植物约46°C。

16．落叶树的物候期分几个时期？ ①休眠转入生长期 ②生长期

③生长转人休眠期

④相对休眠期（自然休眠，被迫休眠）17．植物生态型分哪几类？ ①气候生态型 ②土壤生态型 ③生物生态型

18．树木叶的色彩分哪几类？

①绿色类：绿色属叶子的基本颜色，但详细观察则有嫩绿，浅绿，暗绿之别。不同绿色的树木搭配在一起，能形成美妙的色彩。如暗绿色针叶树丛前，配置黄绿色树冠，会形成满树黄花的效果。以叶色浓淡例子如下： a:深浓绿色者：油松，圆柏，雪松，侧柏。女贞，桂花等，b: 浅淡绿色者：水杉，落羽松，金钱松，玉兰等。②春色叶类及新叶有色类 a:红色者：臭椿，五角枫 b:紫红色者：黄连木 ③秋色叶树

a:红或紫红色者：鸡爪槭，五角枫，茶条槭，枫香，樱花，漆树，盐肤木，黄栌，乌柏等。

b:黄或黄绿色者：银杏，白蜡，鹅掌楸，柳，梧桐，榆，无患子，紫荆，栾树，麻栎

④常色叶类：

A:紫色的有：紫叶李，紫叶桃

B:金黄色的有：金叶鸡爪槭，金叶雪松，金叶圆柏 ⑤双色叶类：如银白杨，胡颓子，木半夏，栓皮栎

⑥斑色叶类：如桃叶珊瑚；金心、金边、银心、银边大叶黄杨。20．常绿树物候期有何特点？

常绿树物候期较复杂：如常绿色的落叶出现新老交替现象。松属针叶可存活2-5年，冷杉可活3-10年，紫杉叶存活高达6-10年。有些果实发育跨成熟。

树木学课件 篇3

大班科学：树木的作用教案反思

引言：

在大班科学教学中，树木是一个重要的话题。通过教授树木的作用，让幼儿了解树木对我们的生活和环境的重要性。在本文中，将对大班科学树木的作用教案进行反思，探讨教案的优点和不足之处，并提出改进的建议。

一、教案优点：

1. 目标明确：教案明确了教学目标，即让孩子们了解树木的作用。这有助于教师有一个清晰的指导，帮助幼儿实现所期望的学习成果。

2. 生动有趣的活动设计：教案提供了多种有趣的活动，如观察树木、绘制树的图片、制作树的手工等。这些活动可以激发幼儿的学习兴趣，使他们能够在实践中更好地理解树木的作用。

3. 实践与理论相结合：教案中的活动既包括实践活动，也包括理论知识的教授。通过实践活动，幼儿可以亲自去观察树木，体验树木的作用；而通过理论知识的教授，幼儿可以系统地学习到有关树木的知识，加深对树木的理解。

二、教案不足之处：

1. 缺乏启发性问题：教案中的问题比较简单，没有充分考虑到幼儿的思维发展水平，缺乏足够的启发性。在活动中引入更具挑战性的问题，可以激发幼儿的思考与探索欲望，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

2. 活动设计缺乏多样性：尽管教案中提供了一些活动，但多数活动类型比较相似。活动设计的多样性不够，很难满足不同幼儿的兴趣和发展需求。更好地丰富活动类型，能够更好地调动幼儿的积极性和学习热情。

3. 缺乏评价方式：教案中未提供具体的评价方式和标准。教师无法准确地了解幼儿对树木作用的理解程度，也难以针对幼儿的学习需求进行调整和改进。

三、改进建议：

1. 提出具有启发性的问题：在给幼儿提问时，可以增加一些具有启发性的问题，引导幼儿思考树木的作用。例如：“为什么树是地球的肺呢？”、“树木具有哪些特点？”等。这样的问题可以激发幼儿的思维，促进他们的自主学习和思考能力的发展。

2. 多样化活动设计：在教案中增加更多种类的活动，如观察比较不同种类的树木、通过实践活动了解树木的生长过程等。这样的多样性活动设计可以更好地满足不同幼儿的兴趣和学习需求，激发他们的主动参与。

3. 设立评价方式：在教案中明确评价方式和标准，例如通过观察幼儿在活动中的表现、参与讨论的质量和程度等来评价幼儿的学习成果。同时，根据幼儿的表现，教师可以针对不同幼儿的需求进行差异化的指导。

结论：

通过反思大班科学树木的作用教案，我们可以发现教案中的优点和不足之处。在教学过程中，我们应该不断改进教案，以更好地满足幼儿的学习需求和发展需求。通过启发性问题的设计、多样性活动的设置和评价方式的建立，我们可以提升幼儿的学习兴趣和主动性，加深对树木作用的理解，并促进幼儿的全面发展。

树木学课件 篇4

［活动目标］

1、让幼儿认识树有美化环境、调节气温、净化空气和防风、防沙、防洪的作用。

2、体验在不同环境下人们所产生的不同情感，知道环境影响人的身心健康，培养幼儿保护环境的意识。

3、发展幼儿的观察、分析、思维及语言表达能力。

［活动准备］

1、表现不同环境的两幅图片（好的为甲，差的为乙）。

2、小树苗贴绒若干。

3、录音机、《学植树》磁带

［活动过程］

一、带幼儿到树下玩耍，引导幼儿讨论：

1、人们为什么要种树？树木有什么作用？

2、如果没有了树木，世界会变成什么样子？

以谈话的形式引出活动内容。

二、教师出示表现环境的两幅图，请幼儿观察图片，认识树的作用。

1、美化环境的作用。

提问：

（1）这两幅图你喜欢哪一幅？为什么？（有花草树木）

（2）如果这两个环境不同的地方让你选择，你愿住在哪儿？为什么？（环境美）

师：（指甲图）树木（花草）可以把周围环境打扮得非常美丽，是人们心情舒畅、愉快，这是树的一个作用。这种作用我们能用一句话说出它叫什么吗？（小朋友讨论、发言）

小结：这种作用我们叫它美化环境（幼儿学记）。

2、净化空气的作用。

提问：

（1）这两幅图片里的工厂的上空有什么不同？（乙图冒着许多黑烟，甲图冒着淡灰色烟）

（2）（指乙图）如果你从冒黑烟的地方走，会有什么感觉？（呛嗓子、咳嗽）

（3）一阵风吹来，黑烟灰随风飘落，周围的环境会变成什么样子？你愿意生活在这样的环境里吗？为什么？（幼儿讨论）。

师：是啊，如果人们生活在这样的环境里，就会呛的咳嗽、恶心。时间长了，还会生好多疾病呢。

（4）小朋友再看，（指甲图）树多的地方，空中冒的烟为什么不黑呢？（幼儿讨论）

师：原来，人们发现了一个秘密，树多的地方，空气特别新鲜，经过科学家研究发现，树木可以吸收有害气体和烟尘，排除氧气，使空气变得新鲜干净。于是，人们就在工厂的周围种了好多树。小朋友，这又是树的一个作用，你能说出这叫什么作用吗？（启发幼儿讨论）

小结：树木能吸收有害气体和烟尘，排除氧气，能使空气变得新鲜干净，这种作用叫净化空气（幼儿学记）。

3、调节气候的本领。

提问：

（1）这两幅图上正在玩的小朋友的表现有什么不同？（表情不一样，满脸大汗）

（2）（指甲图）站在窗口的这个小朋友为什么很高兴？他看到两个小朋友在大树下玩得很开心，他怎么说？谁来表演一下（请23人表演）

（3）（指乙图）站在窗口的这个小朋友为什么不高兴？他看到两个小朋友在炎热的太阳底下满身大汗，他又会怎样说？（请23人表演）

（4）两幅图上的小朋友，为什么有的很高兴出来玩，有的不高兴出来玩呢？

幼：（指甲图）这边树多很凉快，小朋友很高兴出来玩，（指乙图）这边没有树，太热了，小朋友就不出来玩。

（5）为什么有树的地方就会凉快呢？这又是树的一个作用呢？（幼儿讨论）

小结：原来夏天天气炎热，树木里的水分大量蒸发，带走一部分热量，它像空调一样可以使温度有高度变低，这种作用叫调节气温（幼儿学记）。

三、防风、防沙、防洪的作用。

师：小朋友，现在老师给大家讲一个故事，听了故事后，你就会知道树还有一个更大的作用呢？

（1）讲述《大森林的故事》。

从前，有一个美丽的村子，它的周围种了好多树。

在离村子不远处，住着三个恶魔王，风魔王、雨魔王、沙魔王。

有一天，这三个恶魔王凑到一起要比试本领，风魔王说：我的本领最大，我可以把村子吹得稀巴烂！

雨魔王说：我的本领大，我拼命下雨形成洪水，把村子全淹没！沙魔王说你们的本领都不如我大，我可以把村子用沙全埋了！

他们的话被过路小喜鹊听到了，小喜鹊赶快把这个消息告诉了全村的人，人们听了非常害怕，，可是又没有办法，决定离开这个美丽的地方。

这时，忽然听到大森林里树叶哗哗作响，一个声音在喊着：别害怕，我会保护你们的！

风魔王来了，它鼓起腮帮子呼呼拼命地吹，雨魔王来了，倾盆大雨哗哗地下沙魔王来了，狂风卷着黄沙呜呜地刮

聪明的小朋友，村子被风吹垮了吗？被洪水淹没了吗？被沙子埋了吗？

提问：村子被风吹到了吗？（没有）被沙埋了吗？（没有）被洪水淹没了吗？（没有）

那么，小朋友想想树还有什么更大的作用？（防风、防沙、防洪）

四、复习巩固树的作用。通过启发提问，使幼儿加深印象，说出树的几种作用。

五、栽树苗，进行环保教育

师：小朋友，为了使我们生活的环境更美好，我们要多植树来改造、绿化环境。这幅图上的（指乙图）环境都不喜欢，那我们怎样通过植树来改造它呢？下面就请小朋友讨论、设计一下，把这些小树苗（贴绒）栽到什么地方才能使这儿的环境变得也很美。

（幼儿讨论后，每人上来栽树苗）

提问：

（1）现在这儿的环境变得怎么样了？（很美丽）

（2）这儿的小朋友该变成什么表情了？（很高兴）谁来表演一下高兴的表情？

（3）小朋友怎样才能保护这些小树苗快快长大？进行爱护树木的教育。

六、律动：学植树

师：小朋友，我们知道树的作用那么大，它为我们做了许多好事，我们要多植树，让我们一起植树吧。

录音机音乐起（律动），幼儿随教师动作挖坑、栽树、浇水，小树发芽长大，小朋友高高兴兴拍手、跳舞。

树木学课件 篇5

在参观大马路的时候，孩子们被路边养路队叔叔阿姨的工作吸引住了：他们在干什么呀?为什么要用稻草围住小树?一个个问题油然而生。于是，我干脆就带孩子走上前去探个究竟。通过观察、询问，孩子们知道他们是在给小树保暖。我觉得这是个很好的教育契机，可以培养孩子爱护、关心树木，也可以让孩子探索树保暖的各种方法。正好在学习活动中有这样一个主题有用的植物，于是我就发动孩子和家长一起寻找、收集各种给树保暖的方法和材料，在此基础上开展集体活动。

在活动前一部分，我创设了一系列的问题情境天冷了，人们身上有什么变化、树朋友冷了怎么办等来引发孩子们对生活经验和已知经验的回忆、再现。(教案出自：教案网)活动中，我注重运用体验性师幼互动，让孩子们参与给树穿衣的实践过程，从而获得真实的体验。在老师的组织和引导下，孩子们一起商量讨论选什么材料，用什么方法给小树保暖。通过这样的合作学习环境，孩子们和同伴的经验与智慧得到共享。同时，在合作互动中，孩子们的学习主体性也得到充分体现，活动变得更为生动活泼。

1、尝试用多种材料给树保暖，感受我们的生活离不开树木，要关心、爱护周围的花草树木。

2、乐意和同伴分工、合作，共同完成任务。

1、经验的准备：幼儿观察过养路队的叔叔阿姨给小树进行养护的工作。

2、材料的准备：(幼儿和家长一起收集的)稻草席、各种绳子、蛇皮袋、麻袋、旧床单、塑料纸、石灰水、剪刀、记号笔、双面胶、透明胶、别针等。

一、交流讨论：给树朋友保暖的材料与方法

1、冬天到了，天气一天天冷了，你们发现人们的身上有什么变化吗?

2、我们穿上厚厚的衣服就不觉得冷了，可树朋友没有衣服穿会冷的，怎么办?(鼓励幼儿大胆想象各种给树朋友保暖的方法。)、

(这里通过幼幼互动的方法，使幼儿在前期积累的一些个别经验得到共享。)

3、出示幼儿和家长一起收集的各种保暖材料。

师：这些是什么?你们认识吗?它们能保暖吗?

幼儿和老师一起看看说说大家收集的材料。(进一步了解稻草席、石灰水的作用。)

(这里老师充分地和幼儿进行互动，将幼儿收集的各种不同的材料展示出来，引导幼儿观察，介绍、比较这些保暖材料。同时老师悉心观察幼儿的言行举动，然后思考和判断幼儿的需要，并适时、适度地与之进行互动，来强化幼儿的体验。)

二、分工合作：学做小小护树员

1、三个好朋友一组，先商量一下，准备用哪些材料、什么方法来给小树保暖?(幼儿自由结伴，三人一组，体验给幼儿园的树朋友穿衣服o)

2、幼儿分组交流商量的结果。

(提醒用石灰水一组的幼儿使用前穿上工作服，戴上小手套，小心石灰水溅到衣服和皮肤上。)

3、幼儿分组操作，老师巡回观察，必要时给以适当的提示和指导。

提醒用绳子绑树的一组幼儿从根部开始一圈圈绕上去，要收紧。

引导石灰水的一组幼儿寻找刷得又快又好的方法。

鼓励用稻草裹的一组幼儿三个人分工合作，这样绑得又牢固又快。

(在幼儿操作时，老师除了是一个细心的观察者外，更要针对不同的情况适时、适当地和幼儿进行体验性师幼互动，(教案出自：教案网)帮助幼儿更好地完成任务。比如，对于用稻草绑的这一组，老师就要根据幼儿可能会出现绑得不牢或分工不合理等状况，以游戏玩伴的身份去介入，和他们进行互动，从而帮助他们解决问题或困难。)

三、交流分享：树朋友不冷了

1、互相观看保暖好的树朋友，交流各组的操作方法，共同分享经验。

师：你们用了什么材料和方法替树朋友保暖?

鼓励幼儿在介绍时要说明三个人是如何分工合作的。

2、以后我们要经常来看看，要关心、保护树朋友。

四、延伸活动：设计树牌

幼儿结伴自主设计、制作的不同树牌标志，认养一棵树朋友，以后经常来关注这棵树，给它浇水、拔草，激发幼儿保护、爱护树木的情感。

树木学课件 篇6

设计意图：

人们与植物相依为命，绿色植物吸收二氧化碳，释放氧气，树木获得大地之肺的美誉。孩子们每天都在大树下玩耍做游戏，大榕树给小朋友荫凉，桂花树香飘满园，荔枝树果实累累。幼儿园的孩子年龄小，统计树木也只是一种意识，数据是否准确并不重要，重要的是有意识地、潜移默化地培养孩子和树木的感情。

活动目标：

1.通过活动，幼儿知道校园美化绿化好处。

2.尝试在树木、数字和符号之间作记录。

3.逐步培养幼儿对树木的感情。

活动准备：树木统计表等。

活动流程：

1.幼儿和老师讨论：幼儿园里有许多树木。大树、小树有多少？开花和结果的树有多少？你最喜欢的树有多少？我们用统计表记录下来。

2.小朋友自由地组合，或单独进行，每人一张树木统计表格，需要时再领。

3.记录方法要求：先画出这类树的外型，再进行统计，在下面空格内打就表示一棵树，例：龙眼树下面有3个，表示有三棵龙眼树。记录完后用数数方法就知道这类树的数目；可以用手绘一棵树，代表实物一棵树；可以用简单的符号来表示实物一棵树；可以直接用数字来表示；也提倡小朋友用自己喜欢的方法来记录；

4.记录内容幼儿园花树有多少棵、幼儿园果树有多少棵、幼儿园榕树有多少棵、你喜欢的树有多少、你要种什么树等。5.一个统计表统计一种树，几种树用几个表，鼓励小朋友积极主动。

6.老师把小朋友的树木统计表收集，进行讲评表扬。

活动延伸：

1.老师和小朋友从记录中统计出幼儿园花树、果树、榕树、小树、你喜欢的树、你要种的树等等公布出来，大家享受树木和数字的劳动成果。

2.请小朋友提建议，幼儿园里还种什么树，你认为种在什么地方。

3.你喜欢哪棵树，你怎样关心爱护它。

树木学课件 篇7

活动目标

1、使幼儿知道树木在人类生活中的作用，懂得爱护树木。

2、教育幼儿爱护花草树木，促使其逐步养成环境保护的意识和良好的行为习惯。

3、发展幼儿的观察、分析、判断、思维及语言表达能力。

活动重难点：

重点：了解和掌握树木对人类的作用。

难点：懂得在日常生活中逐步养成爱护树木良好行为习惯。

活动准备：

PPT课件、儿歌大树妈妈。

活动过程：

（一）引导幼儿表演歌曲《大树妈妈》，引导幼儿讨论：

刚才小朋友表演的大树妈妈真好，小朋友们知道大树妈妈给我们带来了什么作用吗？

以谈话的形式引出活动内容。

（二）教师PPT出示表现环境的.图片，请幼儿观察图片，认识树的作用。

1、美化环境的作用。

（1）这几幅图你喜欢哪一幅？为什么？（有花草树木……）

（2）如果这两个环境不同的地方让你选择，你愿住在哪儿？为什么？（环境美……）

师：树木（花草）可以把周围环境打扮得非常美丽，是人们心情舒畅、愉快，这是树的一个作用。这种作用我们能用一句话说出它叫什么吗？（小朋友讨论、发言）

小结：这种作用我们叫它"美化环境"（幼儿学记）。

3、调节气候的本领。

（1）观察图上的人，在树下的人感觉会怎么样？（在树下的很凉快）没在树下的人感觉又会怎么样？（这边没有树，太热了）

（2）为什么有树的地方就会凉快呢？这又是树的一个作用呢？（幼儿讨论）

小结：原来夏天天气炎热，树木里的水分大量蒸发，带走一部分热量，它像空调一样可以使温度有高度变低，这种作用叫"调节气温"（幼儿学记）。

（三）防风、固沙、防洪的作用。

出示图片，树木可以防风固沙。沙漠戈壁由于失去了草木的天然屏障，大风长驱直入，流沙侵蚀绿洲。在我国北方，特别是沙漠附近的地区，都有栽种防沙林，能有效抵御风沙的侵入，还能固化土壤，让沙漠变绿洲。

树林可以制服洪水。暴雨降落在大树上，树冠可以起阻滞作用。经过树冠的阻滞，雨水的冲刷力大大减弱。暴雨被分散成较小的雨滴，经过树叶、土壤等的过滤，渗入地下变成地下水，不至于在地表泛滥横流。

（四）复习巩固树的作用通过启发提问，使幼儿加深印象，说出树的几种作用。

（五）游戏："我是小法官"

看图片探讨人类对树的破坏与保护。

（六）律动：学种树

师：小朋友，我们知道树的作用那么大，它为我们做了许多好事，我们要多种树，让我们一起种树吧。

幼儿随教师动作挖坑、栽树、浇水，小树发芽长大，小朋友高高兴兴拍手、跳舞。

树木学课件 篇8

作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的教科版科学三年级《校园树木》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学背景分析

本课是教科版科学三年级（上）第一单元的第二课。作为观察生命体的活动，学生最容易接触观察的莫过于校园里的树木了，因此本课从观察校园里的树木入手，帮助学生逐步建立生命体的概念。

上一节课解决了科学观察的重要性问题，本课要求学生用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，对一棵树进行有序的描述。

教科书设计了两个活动：一是到校园里观察一棵树，做好详细的描述记录；另一个是分析比较各组的观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木作为生命体的特征。

学生通过上节课的学习，明白了观察的重要性，初步懂得观察需要各种感官共同参与、需要运用观察工具。本课要求学生带着一个任务去观察校园里的树木，从整体到局部的观察，最后汇集成一篇观察笔记。在观察的过程中，能够用简图的方式来记录。用简图记录可以帮助学生抓住事物的主要特征，从而抓住观察的重点。

二、学科整合思路

本节课是在模式二背景下开展的观察活动课，通过电教媒体形象、直观的演示，激发他们实践探究的积极性，培养动手能力。

观察准备环节，播放拓印树皮过程的录像视频，将课文中抽象的文字指导具体化，为接下来的实地观察做好铺垫。

课堂观察活动中，学生通过实地观察、动手测量、认真填写观察记录，使自己的能力得到锻炼。

总结活动时，让学生充分交流观察所得，使他们的观察交流、探究发现、口语表达、动手操作等综合学习能力得到进一步提高和发展。

多媒体设计表

序号媒体内容要点媒体类型教学作用使用方法媒体来源

1拓印树皮视频AD自制

2观察记录表PPTB、DD自制

说明：

1、媒体在教学中的作用分为

A、创设情境，引发动机B、举例说明，建立概念C、呈现过程，形成表象

D、提供示范，正确操作E、有的放矢，对照检查

2、媒体使用方式包括

A、播放—提问—讲解B、播放—讨论—总结C、讲解—播放—概括

D、边播放，边讲解E、播放

三、教学设计

【教学目标】

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮来观察树干。

用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序的`观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、制定观察计划（室内）

1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

【播放“拓印树皮”录像视频】

4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

【播放记录表ppt课件】

二、实地观察活动（室外）

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）

2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）

3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

三、总结整理活动（室内）

1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？

不同的树有什么相同和不同？

4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）

板书设计：

树的相同之处：树的不同之处：

它们都长在泥土里树冠有大小

都需要阳光、水树干有粗细

都有树干、树皮有的树皮光滑，有的粗糙

都有树叶、果实结的果实不一样

……叶片不一样

树木学课件 篇9

本次活动选自山大版教材。春天来了，小草从地里钻出来了，许多的小花也开了。在这春暖花开的季节里，小朋友们从家带来了绿色的小种植，小朋友们都非常有兴趣，一起观察植物的生长过程，一起照顾植物的生长。但孩子们在植物的生长过程中不知道如何去爱护它们（不知道要帮助植物浇水），还有的'小朋友对待公共场所的花草树木不知道爱护（有的幼儿喜欢摘幼儿园花坛里的花儿、有的幼儿喜欢拉树木的叶子……），因此，开展此活动主要是激发孩子们爱护花草的兴趣，养成不摘花、爱护花草的习惯。

社会领域是一个综合的学习领域，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。此活动的开展旨在让幼儿养成从小爱护花草的习惯，并通过行为判断――动手操作――给花浇水，培养幼儿关心周围事物，体验帮助他人的快乐。

本次活动进行中出现很多不足：

1．课前知识渗透不够：在丰富幼儿花草相关知识的环节，说的不够充分，幼儿了解的不够多，这一环节，应该在课前进行一下知识渗透。

2.行为判断图片和最后添加花草制作标牌的环节过难：让幼儿用打对错的方式稍微难了一些，没有充分考虑到小班幼儿的年龄特点。

3.环节设计过于粗糙，没有激发起幼儿内心爱花护花的情感。

总之，本次活动感觉上的很不好，没有进行精细的准备，对教材的挖掘不深入，以后要认真对待每一次活动，做到精心准备和考虑。

学写字课件六篇

学写字课件的与众不同之处将在这篇文章中得以呈现，希望您能把这篇文章收藏起来以便日后查看！ 教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是教学技巧的重要总结，什么样的教案课件才是好课件呢？

学写字课件(篇1)

一、说教材

这篇课文选自苏教版小学一年级上册，是13篇阅读课文中的第12篇。文章围绕“怀素写字非常认真、练字十分刻苦”这一中心，以通俗易懂的语言，再现了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的情景。文章把培养良好学习习惯和写字习惯的内容渗透入励志故事中。符合一年级学生初学写字的具体情况。教材这样编排与课本开头培养良好学习习惯的插图相照应，进一步强化了良好学习习惯的培养。

二、说目标

《语文课程标准》指出，低年级语文教学以识字、学词、写字及进行初步的朗读训练为主。阅读教学重在培养学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。依据这一标准我把本课的教学目标定为以下三项：

1、正确、流利的朗读课文。正确即能读准字音，不丢字、不加字、不重复，能读出长句子里词语间的停顿。

2、认读绿线框中的6个二类，学会“写”、“字”、“古”、“先”、“日”、“长”、“书”7个生字。

3、在情感态度与价值观方面，学习怀素的写字方法和好学上进的品质，培养良好的学习习惯。

三、说重难点

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、按笔顺正确书写七个生字。

四、说教法、学法

因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章，所以采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。

五、说课前准备

教师准备：多媒体课件、移动田字格

学生准备：习字册、生字本。

六、说教学过程

这篇课文讲述的人物年代久远，相对于童话故事类课文比较枯燥、乏味，需要教师采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。我把教学过程分为3个环节。

第一环节，多媒体出示课本中的插图，导入新课。采用插图导入能够在上课伊始抓住学生的注意力，充分调动学生的感官系统。出示插图后，引导学生认真观察，并用完整的话说出图中有正在写字的古人及写字用的毛笔、纸、砚台，并对比自己写字用的工具和写字的姿势。然后把图中古人怀素的生平事迹编成生动有趣的故事，说给学生听，从而引出课题《怀素写字》。课题中怀素的“素”字是平舌音，容易读错，需要教师领读，学生跟读、齐读。

第二环节，朗读课文，初步感知课文内容。朗读时做到正确、流利，不丢字、不加字、不重复，对低年级学生来说是很难的要求。需要教师范读，领读，多让学生读，逐渐训练。因此，我把这一环节作为第一课时教学的重点。

这一环节我分4步进行：

1、学生借助拼音，初读课文。在学生开始自由朗读前，对学生提出明确要求，借助拼音读准字词，读通句子，标出难读的词语、句子。这一过程不留太多时间，要求学生读完两遍就举手示意。通过这一过程的训练，学生对生字、新词会有初步的感知。

2、检查自读情况。多媒体出示课文中含有生字、二类字的词语以及对学生

来说难读的词语。按照指名读、教师领读、开火车读、齐读的顺序，引导学生正确、流利地读出词语。然后多媒体出示课文中难读的和较长的句子，例如，“古时候有个叫怀素的和尚,他从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子。”“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”按照指名读、教师范读、小组比赛读、学生齐读的顺序进行训练。

3、教师范读。教师朗读时要做到声情并茂，语调、表情、神态相配合。这样才能吸引学生的注意力，感染学生，激发学生的'模仿欲望。

4、学生仿照老师，有感情地朗读课文。先让学生自由读，再指名学生分段读，比一比谁读得最认真、最准确。学生读的过程中如果出现错误，教师不要立即纠正，给学生时间自己改正，或者请其他同学指正。这样既可以减少出错学生的挫败感又可以调动其他同学认真倾听的积极性。

这一环节结束后，提出问题，“怀素是怎样认真写字的?”学生可以从课文中找出“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一笔照着写。”再问“你是怎样写字的?”两个问题既深化了上一环节又为下一环节的生字教学做准备。

第三环节，生字教学。第一课时要求学生正确书写7个生字。

这一环节分4步：

1、多媒体出示带有田字格的生字，引导学生观察字的结构并说出主笔画在书写时需要注意的地方。

2、学生伸出手指按笔顺书空，要求学生边说边写，这样可以调动学生的积极性、参与性，加深对笔顺的记忆。

3、教师在移动田字格中展示生字的书写，每写一笔都让学生说出笔画在田字格中的位置。

4、学生在习字册中按笔顺描红，然后在生字本中临写生字。学生书写时，教师观察学生写的字和写字的姿势，发现不对的地方及时指正。

七、说作业

作业围绕着目标进行，让学生充分的掌握所学生字。

八、说板书

板书在对课本中的生字和重点，进行了强化与点明，更有利于学生理解和学习。

九、说教学反思

教学之后，我觉得这一课成功的地方是：

1.导入新课比较自然：

在调动起学生学习积极性的基础上充分发挥课文插图的作用，让学生在观察插图的基础上导入新课，既自然有便于学生接受。

2.重点地方处理的比较好。调动学生的积极性，进行朗读。学生初步理解课文，感受课文情感。

3.训练很到位，在指导学生朗读时，老师和学生互动和配合都很好。不管是理解，还是朗读都深入。

不足的地方是：

1.老师的语言不够和风细雨，课堂语言还有待于提高。

2.老师姿态不太自然。

学写字课件(篇2)

1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。

2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。

3、学习怀素那样积极上进，把字写好。

简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。

出示课题：怀素写字

1、教师范读，学生将不懂之处打上“？”

2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古时和好上进先看这样日子

chánghòushū

长生以后书法家

指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。

4、课文分几自然段？

5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。

2、指名读，正音，组词。

3、怎样记住这个字？

4、教师范写。

5、学生描红。

学生能认真书写。

这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？

1、自由朗读课文。

2、检查预习情况：

（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。

（2）小组长检查家长签名。

3、细读课文，体会课文意思。

（1）学习第一自然段。

①抽一位学生朗读课文。

②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？

（2）学习第二、三自然段。

①自由读第二、三自然段。

②教师问：怀素是怎样学写字的？

（3）齐读第四自然段后教师小结。

（4）有感情地读课文，体味课意。

1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。

2、学生写字，教师巡堂指导。

课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。

这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。

学写字课件(篇3)

教学设想：

《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？

心理学中的优势法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生识读、识字的能力。

一、创设情景，激发情感。

为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。

二、联系生活，催化情感。

学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。

三、自主学习，体验情感。

《课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。

四、积极评价，调节情感。

积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为调节器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。

教学过程：

一、情景合一，优化导入。

１、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）

【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】

２、讨论：你平时是怎样认真写字的？

【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】

３、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）

【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到文未学，情已生的境界。】

二、读通课文，初步感知。

１、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

２、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）

３、指读带生字的词语（电脑显示词语）

４、指名分段读课文。

【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。】

三、读懂课文，入境悟情。

１、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）

２、全班交流，朗读感悟。

⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。

用好学上进夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。

⑵交流怀素认真写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画）

多媒体演示：写书的特写境头。

【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学生兴趣，起到一石二鸟的功效。多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。】

⑶交流怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）

四、回归整体，熟读记诵。

【有感情地朗读课文，采用开小小故事会的方式来记诵课文。】

五、巧借课文，指导书写。

１、练读生字并组词。

２、争当小怀素，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

３、教学生字，指导描红、仿影、临写。

教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）

【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地致用，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】

学写字课件(篇4)

教学目标

1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。

重点难点

1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。

2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

教学过程：

课前导语：

——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？

（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）

这节课，我们来学习《丁丁写字》。

一、板书课题，初读课文。

1、导入新课，板书课题：丁丁写字。

2、听课文录音，初步感知文章内容。

3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。

4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。

5、教师用卡片检查生字、生词的读音。

6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。

二、精读课文，理解内容。

1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？

2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。

3、小黑板出示句子。

丁丁写字，写来写去写来好。

他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。

他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。

⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。

写来写去：写了很多次。

还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。

练习用“还是”说句话。

⑵指导朗读。

4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？

5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。

6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？

小组讨论后全班交流。

7、齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气

8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？

9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。

10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。三、总结课文。

结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。

小组讨论————全班交流。

学写字课件(篇5)

教学目标：

1、了解书法章法布局的知识。

2、赏析不同书法章法布局之美。

3、尝试创作完整的书法作品。

教学过程：

一、导入

1、提问“什么叫章法？” 写字的时候，无论是造句、写文章，还是写书法作品，都得有个规矩，有个讲究，或者说有个大家公认的规律，这就是章法。

2、讲述：我们在上个学期已经提到了字距和行距，这种间距是人们在多年的书写习惯中形成的，我们不要轻易去改变。我们今天练习的硬笔字属于楷书，一般是字距小，行距大，我们做作业和写信时都是这样。将来学了别的字体会发现，间距会发生变化。下面我们就一起来了解书法作品的章法。

二、教学过程

（一）了解书法作品的格式。

出示课件：一般有长方形的，竖的比较宽的叫中堂，细长的叫条幅；横的不是很长的叫横批，比较长的叫手卷；四方的叫斗方；此外还有扇面、册页等等，非常丰富。

（二）出示作品，让学生欣赏。

1、出示李白的《静夜思》，分横、竖两种方式。

2、让学生观察，谈感受。

3、明确传统书法的惯例是从右往左写，而且是写竖行。

4、汇报交流课前查阅到的有关其他章法的.资料。

（三）出示书法作品，明确要求。

1、提问：一件成功的作品，根据你的学习经验，你觉得在章法上要注意哪些方面？

2、归纳：一件成功的作品不仅字要写得好，字与字之间还要互相呼应，在书法上叫行气，这也是章法里一项很重要的内容。

3、出示书法作品苏士澍的题字。

4、学生欣赏，谈感受。

5、明确完整的书法作品还要有落款和钤印。

三、总结

本节课的内容。

四、作业

以李白的《静夜思》为内容，自主创作一帧书法作品。

学写字课件(篇6)

第一课时：

（一）看图揭示课题。

1、观察图一，说图意。相机板书。

2、简介怀素。

3、读题。

（二）初读指导。

1、教师范读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、课文共有几个自然段？

5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

（三）精读训练。

1、学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）好学上进是什么意思？

（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

（4）朗读、背诵第一自然段。

2、学习生字。

（1）出示生字。

（2）自学生字。

（3）指导写字。

①教师范写。

②学生描红。

③学生在《习字册》上练写。

第二课时：

（一）复习。

背诵第一自然段。

（二）继续精读训练。

1、学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？

①写字分三个步骤。

②总是一词。

（4）朗读、背诵第二自然段。

2、学习第三自然段。

（1）点名读第三自然段。

（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

写呀写呀。

（3）朗读、背诵第三自然段。

3、学习第四自然段。

（1）齐读第四自然段。

（2）有名是什么意思？

（3）怀素为什么能成为有名的书法家？

（三）总结课文。

1、朗读、背诵课文。

2、学习生字。

（1）出示生字：先。

（2）自学生字。

3、指导书写。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（四）课外活动。

人人准备参加小小怀素在成长写字竞赛。

花卉学课件十三篇

以下是我们为您整理的“花卉学课件”，建议您将此页收藏起来以便下次访问。每位教师都应在上课前准备好自己的教案和课件，如果老师还没有完成，现在还来得及。准备好教案和课件可以帮助教师避免遗漏重要内容。

花卉学课件(篇1)

1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。

2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。

3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。

难点：能用较连贯的语言讲述不同季节开放的.花卉。

1、四季特征的图片。

2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。

3、幼儿用书人手一册。

1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。

师：你们知道这是些什么花?它们在什么季节开放?

幼儿讲述自己的发现。

认识荷花、菊花、腊梅花同上。

2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。

师：你发现这四张图片是什么季节?你是怎样看出来的?引导幼儿从书的变化等来判断。鼓励幼儿相互讨论，说出自己的发现。

3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。

师：春天还有什么开放?你还知道哪些是在春季开放的?幼儿相互交流自己的经验。

认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。

效果分析：生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中幼儿掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。

花卉学课件(篇2)

一、说教材

《城市景观花卉装饰》一文注重思想性和可读性，生活气息浓郁，调动考生对城市生活环境的审美情趣，与世博会“城市，让生活更美好”的主题契合；同时又是一篇很好的说明文阅读教学文本。

二、说学生

七年级的学生已经在六年级学过《中国石拱桥》《统筹方法》等说明文，对该文体的阅读已经略知，包括说明对象特征、说明方法、说明顺序及结构好说明语言。所以本课的学习讲进一步巩固学生已知的知识点。

三、说目标

1、知识与技能：通过默读、圈画，指名读、集体读等形式，了解城市景观

花卉装饰的特点。

2、方法与过程：了解本文的说明顺序，以及举例子说明方法的作用，并感受本文说明性文字的准确和生动

3、情感态度价值观：通过学习，感受花卉给城市生活带来的美好

四、说过程

（一）导入新课

用一些ppt，播放城市景观花卉装饰的图片，让学生直观感受景观花卉的美

丽，引出课题《城市景观花卉装饰》。

（二）学习新课

初读课文，了解基本内容

请同学们用4分钟时间散读课文，边读边圈划，思考：城市中人们为什么注重景观花卉装饰？

——因为城市景观花卉装饰可以美化环境、陶冶性情、丰富人们的精神生活。

再读课文，进一步了解城市景观花卉装饰的特点

请同学们再去读课文，找找本文写了花卉装饰的哪些特点内容？

城市景观花卉装饰的分类与标准

（按气候分：热带花卉、副热带花卉、暖温带花卉、冷温带花卉

按形态分：草本花卉、木本花卉）

城市景观花卉装饰的材料

（盆栽花卉、木本花卉）

城市景观花卉装饰的'原则

使用原则

环境适宜原则

欣赏原则

重点阅读第六节，了解举例子的说明方法

请同学朗读第六节，然后找出该段用了举例子说明方法的句子，思考它的作

用：

举例子的句子：“如在广场的入口及建筑的周围，为保证交通、视线、采光等不受影响，可用整齐高大的盆树或盆花，呈对称摆设；也可用色彩艳丽的花草成排成列布置；还可用花卉布置临时花坛、花带等。”

作用：——具体形象地说明花卉装饰城市要和所布置的环境色彩、光线、陈

设布局相适宜。

齐读第7节，了解语文特点

准确科学是说明行文字的特点，但本文还重在表示它的生动性。如“观花类花卉，姹紫嫣红、绚丽多彩，使人感觉温暖、热情、兴奋；观叶类花卉，叶色青翠、叶片舒展，使人感觉宁静、娴雅、清爽；观果类花卉，硕果累累，鲜艳可爱，给人一种丰收的喜悦。插花和盆景的造型，或新异，或优雅，或古朴，更具有诗情画意，使人赏心悦目。”

——用了排比句，增加气势，更加生动表明不同的花材和不同的艺术造型具有不同的观赏效果。

（三）小结新课并拓展

本文运用了举例子的说明方法从不同的角度来谈城市景观花卉装饰的发展

原因、分类、材料，具体介绍了设计原则，为人们的生活起居、工作社交带来了美好。在生活中也可以看到很多这样的花卉装饰，同学们能否举个例子说，比如什么花，在什么场合、有什么作用。

同学交流。

（四）布置作业

抄写词语并造句：静谧姹紫嫣红娴雅清爽

到文中圈划另一处举例子的句子，并回答他的作用。

自己选定一个社交活动或是喜庆活动等，然后选择用什么花卉，为什么？

五、说板书

城市景观花卉装饰

内容方法语言

发展原因举例子准确

分类与标准具体生动

材料

设计原则

花卉学课件(篇3)

活动目标：1、认识几种常见的花卉。

2．感受美的花朵带给人们的享受。

3、能够说出花卉的名称、颜色等主要特征以及花卉代表的简单含义。

4.单词：peachblossomspringblossomYulanmonthlyblossom

句子：Whatabeautifulflowers!

Itisnice!Itislovely!Itlookspretty!

活动重点：幼儿说出花卉的名称、颜色等主要特征以及花卉代表的简单含义。

活动难点：幼儿能够和同伴分享花卉的主要特征和花卉代表的主要含义。

活动准备：花卉课件和花卉图片，小熊头饰，一位教师扮演园丁

活动过程：

1、谈话活动：小熊出去玩

师：小朋友们，你们还记得我们学过的故事《春天来了》吗？

幼：记得。

师：在这个故事里，有一个可爱的动物，它胖乎乎的，它是第一个发现春天的信息的动物，猜猜它是谁啊？

幼：它是小熊。

师：好，现在让我们跟着小熊出去玩。

幼：好，让我们走。

2、情景：小熊看到了美丽的花朵（一位教师扮演园丁）

师和幼：小熊，你去哪里呀？

小熊：我去看看春天来了，花园变得有多美丽。

师幼：我们可以和你一起去吗？

小熊：好的，我们一起去。

小熊和孩子们一起来到了花园，遇见了园丁。

园丁：我能帮你什么吗？

小熊和孩子们：这是什么花儿？

园丁：这是桃花，看看这花儿有几个花瓣啊？

小熊和孩子们：五个花瓣。让我们闻一闻，真香啊！

（小熊又看见了月季花，迎春花，和玉兰花，园丁介绍不同的特征）

3、出示图片，回顾认识的花卉

师：这是什么花儿呢？它是什么颜色的？你在什么地方看见过这种花儿呢？

幼：是粉色的，我见过。。。

师：粉色的花儿是纯洁的颜色，是女孩子最喜欢的花儿。。。

4、游戏：什么花儿不见了

师：下面我们玩一个游戏，什么花儿不见了？然后你告诉你的伙伴们这是什么花儿不见了，说一说这种花儿的特征。

幼：好的。

5.教师小结今天活动。

附：不同花儿的不同含义

百合花代表着：顺利、心想事成、祝福、高贵..........

月季花代表着：爱情和勇气

康乃馨：健康、快乐、顺利

红玫瑰：美丽的爱情、美好常在

花卉学课件(篇4)

教材分析：

本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美丽，通过大胆畅想和表现的方法，采用概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间。学生分析: 七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导，能够对事物本质特征有一定认识，能够独立思维和完成一定的任务。教学思路：

通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画。教学目标：

1.知识与技能：能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如：概括、归纳和夸张。

2.过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间。

3.情感态度与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。

教学重点：运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画 课时：1课时

教具准备：多媒体课件、花卉图案

学具准备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸 教学过程：

一、情境导入： 师生问好，欣赏导入。

伴随音乐，播放一组花卉装饰画在生活中的应用的幻灯片。引领学生进入新课《花卉装饰画》。

板书：花卉装饰画

教师：这些画好看吗？它们有什么共同点呢？是做什么用的呢？(都是以花为主题的装饰画)学生：都是花、好看、美

教师：这些都是花卉装饰画，美丽的花卉装饰画点缀了我们的环境，美化了我们的生活，大家想不想要一幅美丽的装饰画呢？今天我们就来学一下花卉装饰画。

那我们先来了解一下什么是装饰画：具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。不强调很强的艺术性，而却有很好的实用性和观赏性，与周围的环境又十分恰当的协调美，满足人们的装饰需求。

花卉装饰画的概念：

1、以花卉原样为基础

2、经过艺术加工、设计

3、用于美化生活环境。

（设计意图：让同学们认识到花卉装饰画在生活中应用的重要性，引起学生对花卉装饰画的兴趣。）

二、探究学习

教师：播放PPT，提问：这些画有什么特点？两幅图有什么关联？（装饰画由照片经过夸张，变形，组合得来的）学生：欣赏花朵图片和及装饰画，思考回答问题。

板书：装饰画的特点教师：这么精美漂亮的装饰画，我们能不能试着制作一幅呢？又该从何下手？步骤又是怎么样的呢？

学生：讨论装饰画的制作方法，欣赏讨论和发言。请学生上台试一试。制作方法：

1、通过变形、拼贴、黏贴、组合、绘画等形式呈现

2、运用夸张，变形，概括和修饰等手法 制作步骤：

1、先在拷贝纸上画好图形（铅笔打形）

2、绘制到正稿上（勾线）

3、填色（注意冷暖对比，颜色的饱和度）

4、完善润色

（设计意图：探究装饰画的特点，观察分析有什么不同，让学生更理解花卉的变形。）

三、教师示范，并介绍制作步骤。观察—构图—打形—勾画—上色—完善

四、练一练

创作一幅自己喜欢的装饰画。

五、评一评

学生到台前展示作品，口述创作过程和作品内涵，教师及时鼓励的有创意的作品，适时提出建议。课堂总结：

生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，缺少制造美的双手！希望同学们在今后的学习，生活中能留心观察，大胆想象，用我们聪明的大脑，勤劳的双手创造更美的作品装饰我们的生活。布置作业：

复习学过的知识，完善自己的作品。上网查阅资料，欣赏更多优秀的花卉装饰画。教学反思：

花卉学课件(篇5)

活动目标：

1通过引导和回忆，我们可以了解一年四季的花卉种类和主要特征。

2通过讨论和交流，丰富孩子们对花卉的认识和体验，了解不同季节的花卉开放情况。

三。他愿意观察植物，并能用更连贯的语言讲述他的发现。

活动准备：

1、四季特征的**。

2老师、学生和家长在四季收集常见的花。

3、幼儿用书人手一册。

教学过程：

1展示各种花卉**或儿童读物，引导孩子回忆当年的花朵。

教师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？

幼儿讲述自己的发现。

认识荷花、菊花、腊梅花同上。

2展示代表四季的**四件作品，了解四季的特点。

老师：你在这四张**中发现了什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的变化等来判断。鼓励孩子们互相讨论，说出他们的发现。

三。扩大儿童知识面，引导儿童正确分类。

教师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互交流自己的经验。

认识夏、秋、冬的方法同上。鼓励孩子们把他们知道的花插进或放进相应的季节。

重点：了解一年四季的花卉种类和主要特征。

难点：能用连贯的语言描述不同季节的花朵。

效果分析：生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中幼儿掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。

花卉学课件(篇6)

初中美术教案 鱼（线条装饰画）

一、教学目的

１、通过教学使学生初步理解“装饰”概念及装饰鱼的表现特征（即外形与花纹的形式美）。

２、使学生懂得动用线条进行装饰的绘画方法。

３、通过审美评价与集体创作的教学活动，培养学生的审美欣赏 能力和协作精神。

二、教学重点 通过欣赏、观察热带鱼的外形、花纹、色彩，指导学生理解装饰鱼的特征和审美表现方法。

三、教学难点

指导学生运用有对比的线条表现装饰鱼的花纹。

四、作业要求

要求用各种线条画一条带装饰性的鱼（可用单色线，也可用多种颜色线绘画）；并集体创作“海底世界”的画面。

五、课前准备

教师：１、带观赏鱼的玻璃缸一个。２、热带鱼照片、绘画作品若干幅。３、投影机，音响，音带。

学生：彩色水笔，剪刀，作业卡纸（浅色为主）。

六、教学过程

（一）组织教学

（二）欣赏教学：感受鱼的特征及美态

１、教师示意学生观赏玻璃缸里的热带鱼，提问：A、玻璃缸里是什么鱼？（学生回答后出示课题：鱼）B、一般生长在什么地方？

２、猜谜语导入新课：出示写有谜语的投影片“花衣裳，飘彩带，成圆，成角，成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，喜爱它，见了笑哈哈；小花猫更爱它，见了伸手抓。”

３、指导学生在猜读谜语、欣赏、联想的过程中加深对热带鱼特征的认识和记忆：鱼外形的几何特征，鱼身花纹及色彩特征。

４、在上一教学步骤进行的同时，依学生回答的内容，板示各种热带鱼的外形。

５、播映录像，欣赏分析水底中形式多样的热带鱼，通过活动，巧妙地点出热带鱼的美感特征（板书：外形美、花纹美、色彩美）。

（三）基本技能的讲授----学习装饰的绘画方法

１、对比赏析：出示三条装饰鱼和一条写实鱼的范画，让学生区别装饰鱼与写实鱼的不同表现方法。

２、观察实物（有花纹的手帕与白手帕）作比较和欣赏，理解装饰的意义。并出示投影片，展示几种有对比的线条排列、组织纹样（解决难点的关键）。并出示“线条装饰画”的课题。３、教师讲授与示范作画步骤（先读课文的作业要求，然后教师示范作画步骤）Ａ、先画鱼的外形（要求用线大胆、肯定、流畅，并作适当的夸张）。

Ｂ、把鱼的各部位用线作装饰（要求线条精工、齐整，才会得到装饰美的效果），并示范引导学生对彩色水笔的使用和各类线条的表现方法。Ｃ、对作品作调整。４、布置课堂练习内容：用线条画一条带装饰性的鱼。

５、学生个人作业，教师巡回辅导：播放儿童音乐，学生作画，老师注意提示以下几点：Ａ、构图饱满；Ｂ、线条要有装饰的整齐及变化； Ｃ、鱼在画纸上的方向不要都向左方。

６、作业评议：教师要求学生画好装饰画后，用剪刀沿着鱼的外形剪下来，挂到黑板前的线上，邀请几位学生上台挑选自己认为好看的“鱼”，并向大家说明“评选”这些“鱼”的原因。

（四）情境教学：师生共同创作画面

１、教师出示自己设计绘制的半成品画面----海底世界。

２、学生活动：组织学生将自己挑选的鱼摆到“海底世界”上去；教师帮助学生按鱼儿游玩的一条主线布局；再鼓励其他学生“加摆”其他小鱼儿丰富画面。

（五）课堂小结

我们知道了什么叫装饰，课堂上以“赏鱼--画鱼--剪鱼--评鱼--摆鱼”的审美活动主线，学会用各种线条装饰鱼的方法：许多同学完成得很好，相信大家以后会画出更好、更多的装饰画，美化我们的生活。

课 题：装饰画的基本知识 课 型：单一课

知识目标：对装饰画的正确理解；如何学习装饰画；装饰画的构图。能力目标：培养学生设计装饰画的基本能力。德育目标：培养学生高尚的审美情趣。

教学重点：装饰画的基本特点；装饰画的风格与构图。教学难点：装饰画的构图

教学方法：讲解、欣赏、采用幻灯 教学用具：教材、幻灯片 教学程序：

一、组织教学。

二、对装饰画的正确理解与认识

刚接触装饰画的同学往往很容易对“装饰”一词产生误解，一般容易把装饰画仅仅理解为将形象根据一定的法则变化即为装饰画，认为装饰画就是将这些变化法则把握好，即可算是掌握了装饰画的创怍规律;另一种认为装饰画变幻莫测无规律可循，无从入手学习。

要正确理解装饰画首先要理解“装饰”一词的言义。我们在《辞海》中所见到的“装饰”一词解释为修饰、打扮。这只是对“装饰”一词本意的阐释。其实“装饰”一词与其它词意一样也有其进一步延伸的性质。“装饰”一词在不同的时代有其不同的言义，例如，在传统陶瓷器皿上绘制的装饰纹样其目的就是为了装饰器皿本身，使器物整体上更具风格，而全天的器物造型更加趋于实用性，装饰纹样在原有的作用与价值的基础上转化成人们对器皿本身造型的美与实用价值的追求。可以这样讲，“装饰”本身从原有的辅助性作用转化成美化实用现价值，这就是现代人们提出的装饰性风格了。

综上所述，“装饰”一词是随着时代的变化，而改变其不同的意义与价值，当然其体现的面貌也是各不相同的。因而我们要正确理解“装饰”就不仅从字义本身来理解，也不可将“装饰性”理解为可有法则依据的视觉艺术，必须在发展的辩证的意义上结合时代的变化来认识与理解装饰艺术。这样，才能把握并参与装饰艺术的创怍，也才符合了装饰艺术发展变化的自然规律。

三、如何学习装饰画

归纳起来需从两方面入手：一方面是从临摹入手;另一方面是从生活中积累素材，进行创作。

1·加强艺术修养

加强艺术修养对于学习装饰画的人尤为重要。一方面是理解古含中外不同历史时期艺术风格的演变，并了解其演变的规律；另外一个作用是，我们只有充分全面地了解不同时代各种视觉艺术的风格特点，才能在前人的基础上创造出与前人不同的鲜明而富有时代风格的装饰艺术。倘若对历史上的艺术风格没有深入而全面的了解，是不可能创新的。因此说，加强艺术素养，可自然而然地起到参照的作用。

再者，随着艺术素养的不断提高，能使我们对客观形象的表现理解不断明晰，最终能对物体的感觉达到更加敏锐而深入地掌握。从而，使我们逐步培养起自己独特的感受而形成自己的装饰风格。

2·从写生上体会装饰风格

装饰画首先必须走的途径是写生。当我们的艺术素养不断提高时，感受物体会从新奇到理解。写生，是从客观入手，对直接接触的物象进行实实在在的一种表现。如果只从艺术修养上积累训练，将来很难创作出感人的装饰风格强烈的作品，也很容易出现概怠化、僵化的问题，当然无从创新。只有通过写生，不断地对客观物象进行认识表现，才能避免概念化、矫揉造作的弊病。(彩图展示)总之，加强艺术修养与从写生入手认识形象，形同一枚钱币，必须由两个不同的画，组成一个相互不同又相互依存的统一体一样，缺一不可。

因而，要求初学装饰画的同学手头要有两个速写本：一本是临摹各种风格样式的形象记录本；一本是用于白描的速写本。这样，长期锤炼，使眼、手、脑三者协调运作，逐渐对客观现实的规律深入领会，从而确立自己独特的艺术风貌和艺术风格。

四、装饰画的构图

构图不论在一般性绘画和装饰画中，都是十分重要的。构图如同建筑中的结构和骨架，是整幅画面的结构。这种结构好坏是整幅作品成败的关踺。因而，装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。当然也是装饰画观点的集中反映。

装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才乾达到强烈的视觉效果，感受深刻。如敦煌壁画的构图都有鲜明的结构，这是成为传世之杰作的一个重要因素。(彩图展示)构图是应与画面的形象、节奏、色调及黑、白、灰的关系联系在一起考虑的。为便于同学们了解，只将三种主要构图方法作一个介绍。1·单一视点不断延续式的构图

这种枸图是根据故事情节，由左向右展开，可根据故事情节不断延伸再可以根据内容使每个段落有轻重、松紧的变化，是用主要的形象分成段式。这种构图较适于表现故事情节，而且形象也比较鲜明，有较强的视觉性和装饰性。这种构图就是单一视点不断延续式的构图。《九色鹿》就是这种构图，传统卷轴画(手卷)也是这种形式。(彩图展示)这种构图样式生动地体现了中国人的时空观念，即一种不断延续、相互沟通并可相互稳定的一种观念。2·多维移动视点的构图

这种构图是以不同的角度来表现对象，其最为主要的特点是不受焦点透视的限制。例如：焦点透视表现的房屋是近大远小，多维透点(散点)则是根据最能表现房屋特点的角度来表现的。为了表现远处，可改变透视的角度使远景画的较大，或是将房屋以正立面表现，远点向上延伸，使房屋全面展开，以最大限度表现房屋特点为目的。

我国传统出水画也多采用这种构图的方式。现代的立体主义其实也是这种多维的超时空观念的表现。这种观念在艺术中的出现，标志着人们对客观的再现，由受客观物体的限定转向超越客观物体；从趋向借助客观来表现人的精神观念，最终以客观物体为媒介进入表现人的理想与观念的高层境界。

多维散点透视构图特别要注意画面结构的组织。简单地讲，就是要有主次之分。如同一个戏剧里面有主角与配角；也可以理解为松与紧的关系。这种对应关系是构图组织中比较重要的，如果形成不了对应关系，就容易过于松散；太强烈，则显得不协调而失掉整体的关系。

这种散点构图在当今多见于引伸内抽象的而无视觉上所见到的原形(将形象去掉丰富的细节，而以一种感觉统一强化、概括形象)，或意象的(将具象的物体进行分工使其向其它的方向转化，并以部分特征转化成另一种视觉性格，在视觉上可见到原形)来组织成更为强烈的形象，给人以更深入强烈的视觉感受。因而，不伦抽象的或意象的都要在画面中组织成主次的对应关系。这样，这种传统式的散点多维透视才能更具时代特点。3·鸟瞰式构图

我们前面讲的单一视点左右移动式构图，是一种横向式的构图。鸟瞰构图如同在飞机上看下面的景物是全面展开的，但所表现的形象是正立面的。这样两个视点表现的物体是比较全面丰富的。这种构图也需要有主次形象来组成一个相应关系。

以上简要介绍了装饰画三种常见的构图形式。初学装饰画的同学首先要在观念上有所转变，力求树立更加理想浪漫的观念。这样，经过一定的训练才能逐步进入到装饰画的创作中来。

四、课堂小结。

五、思考题：

1、我们应从哪些方面入手来学习装饰画？

2、装饰画构图最大的特点是什么

花卉学课件(篇7)

教学目标：

1、激发幼儿热爱花卉的情感。

2、要求幼儿在较长时间观察春季花卉的基础上，用语言描述花的名称、颜色及特征，培养幼儿口语表达力及细致观察的能力。

3、通过学习用圆形纸、折叠粘贴的方法、创作美丽的花朵，共同布置“春季花卉”图，进一步让幼儿感受大自然的美。

教学准备：

1、利用散步时间带领幼儿观察春天的花，认识它们的名称及特征，并用彩笔画下来。

2、各色彩纸、彩笔、剪刀、胶水、大小不同的瓶盖等圆形物；范例一份。

教学过程：

（一）教师启发谈话。

师：“前几天我们在幼儿园里欣赏了许多春天开放的花，还把它们画了下来，现在请小朋友们把自己的画和别的小朋友交换看，并互相交流：你找到了春天的什么花？它是什么形状、什么颜色的？有香味吗？

（二）互相交流自己找到的春天的花。

1、让幼儿互相交换看画，并把自己的发现告诉同伴。

2、教师引导幼儿用完整的话描述花的名称、颜色及特征，鼓励能力强的幼儿用上好听的词（如：散发淡淡的清香等）。

（三）个别讲述。

1、请个别幼儿示范讲述：展示自己的画，并对大家说说自己找到了春天的什么花？它是什么颜色、什么形状的？闻起来有什么感觉？

2、重点指导能力弱的幼儿较完整地讲述。

（四）请幼儿给自己的画上彩，并剪下。

花卉学课件(篇8)

主讲科目:花卉学

主要内容 ：1，花坛的概念和类型 2，花坛设计的原则 3，花坛植物类型和特点 教学目的: 1，了解花坛的概念和类型 2，掌握花坛设计的原则 3，熟悉花坛植物的类型 教学重点:花坛设计原则 教学难点:花坛设计

教学过程

引言（1分钟）上节课我们讲了花卉中花镜的一些基本知识，了解了花镜的特点，花镜中适宜使用哪类植物，以及花镜的一些应用。那么，今天我们来学习花坛的一些基本知识，看看花坛和花镜究竟有哪些不同？

（板书）花坛

讲述新课（16分钟）一 花坛发展的历史

首先我们来看一下花坛发展的历史,花坛源于古罗马时代的文人园林，16世纪在意大利园林中广泛应用，17世纪在法国凡尔赛宫达到了高潮，那时大量使用的是模纹花坛。早期的花坛具有固定地点，几何形植床边缘用砖或石头镶嵌，形成花坛的周界。随着时代的发展，花坛的形式在发生变化，从平面----斜面---立体等多种形式。二 花坛的特点

1.具有规则性的外部轮廓，属规则式种植 2主要表现群体装饰图案 3.多一季性；

4.多设计在广场、道路的中央或道路两侧等人流较多的地带。

三、花坛的作用

1.美化环境：增加色彩，打破建筑物造成的沉闷感；

2.基础性装饰：可设置在建筑墙基及喷泉、水池的边缘或四周，以及雕塑、孤赏山石、广告牌等基座周围，使主题建筑醒目，富有生气； 3.渲染气氛：形成热烈和欢快的气氛；

4.引导交通:具有分隔空间、分道行驶和组织行人路线的作用。

四、花坛的类型

1、盛花花坛（花丛式花坛）

以色彩美为其表现主题。其特点是图案简单、轮廓鲜明、对比度强。植物种类主要有草本观花植物组成，要求花期一致、花期较长、高矮一致、开花整齐、色彩 艳丽。

如三色堇、金鱼草、金盏菊等。花卉之间界限明显，要求花卉种类间色彩对比强烈。缺点是观赏期短，经常需更换花草，经营管理费工。2.模纹花坛

以精细的图案为表现主题，又称图案式花坛、毛毡花坛、镶嵌式花坛等。

由于要求精细的图案，植物材料要求植株低 矮，株丛紧密、生长缓慢、耐修剪等。

五、花坛设计的原则和步骤

（一）花坛环境调查与分析

首先必须从周围的整体环境来考虑所要表现的花坛主题、位置、形式、色彩组合等。应服从园林规划总体布局的要求，花坛的大小应与所处的空间相协调，一般不超过广场面积的1/3，不小于广场面积的1/10；出入口设置花坛，不妨碍游人路线和视线为原则。观赏轴线不宜超过10米。

（二）花坛的图案纹样设计

花坛外部轮廓主要为几何形，内部图案要简洁；作为主景的花坛一般采用辐射对称、四面观赏的外形，而作为建筑的陪衬物则可采用左右对称、单面观赏的轮廓。

六 花坛中植物类型及特点

模纹花坛 内部纹样不可过于窄细，一般不可窄于5cm，一般草本花卉以能栽植2株为限。设计条纹过窄则难于表现图案，纹样粗宽色彩才会鲜明，使图案清晰。色彩应与园林风格相适应，热烈的气氛中采用鲜艳的色彩，严肃的环境下准确展示纹样。设计的图案严格符合比例，要逼真生动。

盛花花坛主要是考虑对花坛进行装饰和避免游人践踏，一般设有装缘石和矮栏杆，其高度一般为10-15cm，不超过30cm，有些花坛边缘用盆花或低矮草本花卉装饰，如葱兰、麦冬、吉祥草、地肤等。

结尾（2分钟）最后，我们来看一下草花花同种花色的不同色系。

颜色 花 材

红色 一串红 红色牵牛 鸡冠花 红色百日草 黄色 万寿菊 孔雀草 金盏菊 黄色金鱼草 白色 银叶菊 白色矮牵牛 白色翠菊 三色堇 粉色 粉色矮牵牛 粉色翠菊

蓝色 串蓝 藿香蓟 蓝色翠菊 蓝色矢车菊 风信子 其他色 地肤 三色堇 福禄考 天竺葵

布置作业（1分钟）1，自己设计一个花坛，要求要有自己的主题和特点。，预习下节课的内容。

下课

花卉学课件(篇9)

教学目标：

使学生了解花卉是生活的消费品，可以装点我们的生活。

通过调查了解家乡有哪些花卉品种。

教学重难点：

使学生了解花卉是生活的消费品，可以装点我们的生活。

教学准备：

图片

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习

1、回忆：上节课我们都了解了哪些知识。

2、你知道了解家乡有哪些学校吗？

二、说一说

1、学生到社会上收集家乡有哪些花卉？

2、把你收集到的信息在班上说一说。

3、同学互相交流。

4、关于这些花卉你还知道哪些信息？

三、议一议

1、在家乡人的生活中，花卉有什么用途？

（1）学生交流

（2）教师小结

2、读一读，课后内容《吉林省的花卉》

（1）学生阅读

（2）合作交流

（3）教师小结

四、访一访

1、关于家乡的花卉，你还听说过什么故事和值得分享的信息吗？

2、把你访问的结果填写在课本第45页问题下面。

板书设计

15．花卉

花卉学课件(篇10)

教学目标：

通过白描花卉的学习，了解工笔画的特点与用笔方法，以及以线造型的特点，对工笔花卉产生进一步的认识与了解。

教学重点：

运用勾线笔勾勒线条，画一幅白描花卉

教学难点

掌握工笔画的用笔用线特点，用线勾勒花头、枝叶结构时，起笔、运笔、收笔的技法。

教具准备

多媒体课件、工笔花卉作品、笔墨纸砚等

教学过程

组织课堂，活跃课堂气氛。

一、导入

师：“上课，同学们好，大家都知道老师今天让你们准备了........生：“国画材料"师：“同学们肯定猜出了我们这节课啊要画一幅国画，国画是我国的国粹，是中华民族的艺术瑰宝，也是中国文化的表现。艺术都是源于生活的，大家抬头看这是我拍的一张荷花图，我想用国画的形式把它表现出来。”（师示范写意荷花）展示问生这个国画技法中的？生“写意”。在课下我还画了一幅荷花图，同学们看看这幅画是什么？生“工笔”。同学们知道的可真多，今天就让我们一起来研究工笔花卉。（板书课题《工笔花卉》）。

这一环节通过我们国画的两种表现技法，引起学生的兴趣，一起走进工笔绘画。

二、新授

1.特点。

同学们看看我这幅工笔荷花，也可以起身看看周围张挂的工笔画，也可以欣赏课本上的工笔画，一起研究一个问题工笔画的特点。给大家两分钟的时间，也可同学间相互讨论一下。我们从线条、造型、设色以及画面感觉等方面进行总结。生说自己的观点。

2.用笔方法

不同的画会给大家不同的感受，工笔讲求勾线和填色。今天我们主要来研究勾线，拿起我们的勾线笔，请同学们用正确的执笔姿势握笔。嗯，这个同学拿笔姿势很准确，请你给大家展示一下。为什么这样拿笔呢？请同学们根据老师的解说一起感受一下吧！在画线时，大拇指往前推，食指中指往后勾，无名指小拇指向前抵。指实掌虚，中锋用笔，让笔与纸面保持垂直。

3.用线方法。

我们蘸一下淡墨，在我们的熟宣纸上感受一下，熟宣纸的特性吸水性不强，我们感受一下用线，画短线时手腕用力，画中线时胳膊用力，画长线时肩用力。勾线时，要用力均匀，气韵流畅。起笔要顿笔，行笔要稳，收笔要虚。要注意线条粗细的变化。师指导生练习，找几个同学的练习放大屏幕指点学习。

同学们看看这个容器好看吗？是不是有点简单了，（是)怎样让它变得更美观？（装饰）同学们说的很好，那用什么方法来装饰呢，让我们一起来欣赏一些漂亮的陶器，借鉴一下它们的装饰手法。

4.示范。

我这有张提前拷贝好的花卉稿，下一步就要进行线条勾勒，我们先从花头勾起，勾花头的时候墨色要淡一点，用笔要流畅，线条始终是中锋用笔。然后勾花茎和叶子，墨色要重一点，注意线条的粗细变化，表现出结构。由于时间关系，我先勾画这些。那一幅好的白描图要表现出事物的形神气质，我们一起来欣赏几幅好的白描作品。一起看大屏幕欣赏作品。

这就是我们今天的方法，简单吗？（简单）现在轮到你们了，有没有信心？（有）看一看我们的作业要求。（大屏幕出示作业要求）

三作业布置

1．作业要求：

1、勾画一副白描花卉。

2、用正确的笔法和用线。

3、线条流畅画面整洁

教师巡回指导。

(伴着背景音乐，学生认真的勾勒线条)

四、作业展评

自评、互评、师评相结合。

五、拓展：

中国的花鸟画作为一门独立的画科，题材包罗万象，除了花与鸟，还包括蔬菜、水果、松柏、竹石等。可利用我们学到的国画技法，选择自己喜欢的内容进行研究和学习。

六、总结，徳育渗透。

这节课我们通过练习勾勒线条，同学们对于线条的起笔、运笔、收笔都有了一定的掌握，不过我们若想勾勒出一幅比较完美的白描作品，还需要在今后的日子里持之以恒，不断学习并掌握要领，相信同学们会做的更好。

花卉学课件(篇11)

花卉装饰画

教材分析：

《花卉装饰画》是义务教育课程标准《美术》教材（冀教版）第14册第3课，本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美丽，通过大胆畅想和表现的方法，采用概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间。

学生分析:

七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导，能够对事物本质特征有一定认识。能够独立思维和完成一定的任务。

教学思路：

通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画。

教学目标：

1.知识与技能：能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如：概括、归纳和夸张。

2.过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间。

3.情感态度与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。

教学重点：运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画 课

时：1课时 教学准备：

教具准备：多媒体课件、花卉图案

学具准备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸

教学过程：

伴随音乐，播放一组花卉装饰画在生活中的应用的幻灯片。美丽的花卉装饰画点缀了我们的环境，美化了我们的生活，今天我们来学一下花卉装饰画。

1.让同学们认识到花卉装饰画在生活中应用的重要性，引起学生对花卉装饰画的兴趣，通过 2.探究装饰画的特点，观察分析有什么不同，让学生更理解花卉的变形

3.讨论装饰画通过变形，组合，黏贴，绘画等形式呈现。运用夸张，变形，概括和修饰等手法，通过回绘制，拼贴而成的图画，欣赏讨论和发言。4试着创作一幅自己喜欢的装饰画。

5.学生到台前展示作品，口述创作过程和作品内涵，教师及时鼓励的有创意的作品，适时提出建议。

课堂总结：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，缺少制造美得双手我希望同学们在今后的学习，生活中能留心观察，大胆想象，用我们聪明的大脑，勤劳的双手创造更美的作品装饰我们的生活。

课后反思：

作为老师，不仅仅是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应更进一步的拓展课本内容，把所教知识和学生生活实际联系起来，使学生在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。因此在本课教学中，我注重学生的参与意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还注重了学生之间的互动，通过观察——分析——讨论——探究——欣赏，培养学生的探究精神和创作能力。注重学生之间的情感体验和师生之间的互动交流。同时我还注重教学内容与生活实际相联系，比如叫学生了解，发现花卉装饰画在生活中的运用之后，在运用所学知识表达对生活的认识和理解，这样，这些知识就不再是枯燥的凌驾于情感之上了，就会生动地和现实生活结合起来，体现了教材的一种人文精神。通过启发引导，学生能过比较深入地挖掘生活中与花卉有关的问题，课堂气氛活跃，教学效果良好，实现了教学要求，达到了教学目标。但我觉得还应该在今后的教学中要不断学习，提高自身素质，以适应时代的发展需要！

花卉学课件(篇12)

花卉学课件

花卉学是一门研究植物生长发育、繁殖与栽培的学科，对于专业花卉栽培工作者来说，掌握花卉学知识是必需的。为此，准备了一份详细、具体且生动的花卉学课件，以帮助学习者更好地了解和掌握花卉学的知识。

第一部分：植物生长发育

1. 植物生长环境：讲解光、温度、湿度等环境对植物生长的影响，并介绍如何为花卉提供适宜的生长环境。

2. 植物的生长要素：解释植物的生长要素是什么，包括光合作用、营养物质、水分和空气。

3. 植物的生长阶段：介绍植物从种子到成熟植株的生长阶段，包括发芽、生长、开花和结果等。

4. 植物的营养需求：讲解植物对营养物质的需求和吸收方式，以及如何为花卉提供合适的营养供给。

第二部分：植物繁殖

1. 有性繁殖：介绍花卉的有性繁殖方式，包括传粉、受精和胚胎发育等过程。

2. 无性繁殖：讲解花卉的无性繁殖方式，包括扦插、分株、嫁接和离体繁殖等方法，并介绍每种方法的适用对象和操作技巧。

3. 杂交育种：介绍花卉的杂交育种原理和方法，以及杂交育种在培育新品种中的应用。

第三部分：花卉栽培

1. 花卉栽培基础：讲解花卉栽培的基本知识，包括土壤类型、施肥、浇水和排水等要点。

2. 花卉栽培技术：介绍花卉栽培中的关键技术，如修剪、催花、病虫害防治和温室栽培等。

3. 花卉栽培管理：讲解花卉栽培管理的要点，如定期检查、灌溉管理、控制生长和保持品质等策略。

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花卉学课件通过详细、具体且生动的方式，帮助学习者全面了解和掌握花卉学的知识。通过学习这份课件，学习者将能够更好地理解植物生长发育、繁殖和栽培的过程，并能够应用相关知识进行花卉的成功栽培和管理。希望这份课件能够对广大花卉爱好者和专业人士有所帮助，推动花卉业的发展和进步。

花卉学课件(篇13)

【课 题】：写意花卉（7-8）

【课 时】： 1课时

【课业类型】：造型·表现

【教学目标】：

1、知识与技能：简单了解写意花卉的基本知识。培养和训练学生初步掌握写意花卉技法和应用其表现自然花卉的能力。培养对传统写意花卉作品领会、感知的能力。

2、过程与方法：引导学生认真准备学习资料和学具，通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法积极参与本课学习，掌握相关笔墨基础知识，努力完成好写意花卉作业。

3、情感、态度和价值观：培养学生对传统绘画的喜爱之情和对高雅艺术的关注。培养学生用写意花卉技法表现自然花卉的兴趣。

【教学重点】：用基本笔墨技法造型。

【教学难点】：对传统笔、墨、生宣纸性能的掌握及写意花卉的构图的了解。

【教 具】：PPT课件、笔、墨、纸、砚等演示用品。

【教学流程】

（一）导入

1.思路：情景引入法，让学生在感官上有个认识，导入新课，播放课件视频“荷花”…（独白：首先让我们共同欣赏一段视频…我想问一下，刚才同学们看到了什么？（感受自然界中荷花的美）。

2.文化内涵：朗诵古诗《爱莲说》理解荷花的寓意：花中君子。对莲花的赞美也就是对品德高尚的人（君子）的赞美，借物抒情。

总结：正因为荷花形象美，寓意也美，所以我们有必要拿起手中的画笔来表达我们对美好事物的追求，这节课我们就以中国画的方式来表现荷花之美。

（二）.讲授新课：

1.中国画基本知识

提问：同学们见过的中国画是什么样子呢？（讨论1分钟）

(1).中国画的分类(据表现方法)：工笔；写意（中国画更注重人文内涵的表达，借以表现人的思想感情）

(2)名家作品赏析：讲3幅

突出：以线造型，笔墨变化；构图、留白、疏密变化；（借物抒情；意境美；诗书画印相结合在演示过程中讲）后两幅一句带过。

《荷》 现代 李苦禅

（三）.荷花演示（15分钟左右）

a.构图，步骤：1.荷叶（侧锋、泼墨法、墨的干、湿、浓、淡变化）、小叶（未绽放开的小叶子用侧锋）；

b.荷花（色彩干净，笔尖到笔根色的渐变）花蕾；

c.叶子的茎（中锋） 花的茎（中锋） 花蕾的茎（中锋）

d.等叶子快干时用中锋、浓墨勾叶脉（破墨法里的浓破淡，用浓墨去把淡墨破开），点茎上的小刺。

e.题字（根荷花相关的诗句，时间、作者名讳）中国画讲究诗书画印相结合的特点?

（四）展示评价：计划展示3个学生的作品

1、（本人）说一下这幅画有没有国画的感觉？你最满意的地方是哪儿？

2、说一下你对这幅画的感受？（形象、墨色变化、前后虚实……优点、缺点）

3、这幅画那些地方体现了这节课学的用笔方法用墨方法？说一两句。

（五）小结，课后拓展（见幻灯片）

生物学课件实用

在不同的时期，我们看过不同的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《生物学课件实用》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

生物学课件 篇1

第三节我们身边的生物学

【教学目标】

【知识目标】

1、描述生物学的概念。

2、举例说出生物学与人类的关系。

3、举例说出生物学的发展对社会的影响。

【能力目标】

提高学生的阅读能力和口头表达能力。

【情感目标】

培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

【教学重点】

1、举例说出生物学与人类的关系。

2、举例说出生物学的发展对社会的影响

【教学难点】

举例说出生物学的发展对社会的影响。

【课前准备】

学生准备：（查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。

教师准备：查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。

【教学过程】

一、情景导入

出示袁隆平在20xx年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。

二、讨论分享：

1、人类的生存和发展离不开生物：

（②人工牛胰岛素的合成、③世界断手再植奠基人，引导学生小组汇报时的条理性。

（2）学生讨论整理后分享

（3）PPT出示，小结生物学的发展与人类生存发展密切相关

衣服的原料，食物的来源；住房的材料等等，通过讨论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想发展离不开生物。

2、出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》，然后让学生思考并回答下列问题：

（1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？

（2）我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？

（3）袁隆平怎样研究出杂交水稻的？

教师提示：

、验证---得出结论。

2、阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。

生物学是科学，（

三、当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。

出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解这些问题的解决办法来进一步认识生物学的重要性。

四、课堂小结：通过（二）（三）部分的探究学习，引导学生总结出人类与生物学密切联系的结论。

师生讨论生物学的发展对社会的影响：

学生仔细观察画面，然后学生小组讨论：

同学间充分讨论，感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对有独到见解的同学给予表扬鼓励（转基因食品的安全性、温室大棚对于植物的适应环境和优良品种遗传带来的问题），然后师共同归纳出生物学的发展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。

【教学反思】

这节教学的主要目标是让学生感受生物学给人类带来的影响，既然是影响就有正面的和负面的，教师通过引导使学生感受生物学与人类的关系，但是学生在认识上总是存在这片面性。

这节知识是要通过辩论来让学生感受的，但是还需要掌握一定的生物知识。因此辩论就显得有些不足。

补救措施：在教学最后两章时，同样涉及到生物学与人类的关系，这时在进行充分的辩论较好。

一者学生积累了一定的生物知识，同时从时间上来说比较充足，会使学生从客观上有一定的认识。

生物学课件 篇2

教学目标：

1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

教学重点：

能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：

能有条理的一一列举，并进行分析，作合理的取舍。

同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（指名答：方法）那么你们还记得我们是用哪些策略去解决问题的呢？（画图，列表）

旧知引入，激起学生回忆，帮助学生打开原有知识结构，为新知的有效建构作铺垫。

二、探索新知。

1、教学例1。

（1）出示场景图，自主读题。

王大叔想用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈，有多少种不同的围法？

提问：题目给我们提供了哪些信息？我们能帮助王大叔解决这个问题吗？

师：长、宽的和又是多少呢？为什么要知道长、宽的和？

（2）动手操作：

师：以小组为单位用小棒围一围，说出你围的长方形长和宽分别是多少？一一列举出来。板书：一一列举

②师：用小棒围来寻求答案感觉怎样？如果是100根栅栏用小棒围会怎样？

以帮助王大叔解决实际问题为主线，通过动手操作、小组讨论的方式，培养学生

解决问题的策略，激发学生的学习热情。

小结：在列举的时候我们要按照一定的顺序列举，这样答案才能不重复、不遗漏。

3、反思列举方法。

生1：我知道了周长相等的长方形，面积不一定相同。

生3：我发现长方形的长越大，宽越小，面积就越小。

生2：因为第4种围法围成的长方形羊圈最大，王大叔就能养更多的羊了。

4、感悟列举策略。

小结：同学们都开动了脑筋，而且分析得很有道理。通过一一列举可以将答案不重复、不遗漏的列举出来。大家为王大叔解决了难题，为了表示感谢，下面王大叔给我们带来了一个游戏。

通过教师的有效引导和比较归纳，凸显出用列举方法解决问题的策略，学生印象深刻，提高对有序列举方法的深刻领会。

5、游戏活动。

拿出飞镖和靶盘，让学生认识一下靶盘及其环数的分布（与P64练一练靶盘一样），介绍游戏规则。

师：咱们来做个投飞镖的游戏，看看能投中多少环。（指名一生掷飞镖）

师：如果再请一位同学上来投的话，也投中两次，你觉得他可能会得到多少环？把可能出现的结果一一的列举在课前准备的表格上。（学生独立完成，教师巡视）

小结游戏：指出106与88的得分是相同的，应该算一种，所以这题一共有5种不同的环数。大家在一一列举时还要根据题目的要求作合理的取舍。（板书：一一列举时应根据题目的不同要求作合理的取舍）

在课堂中让学生在活动中体验知识的形成，增强学生的学习积极性和主动性，活跃了课堂气氛，使学生全身心投入到探索知识的过程中。

师：王大叔又遇到了一个问题，大家愿意再来帮帮他吗？（出示例2及其场景图）

师：“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？

师：列举时，你打算先考虑订阅几本的情况，然后再订阅几本的情况？

如果订阅2本的话，有几种不同的订阅方法？分别是哪几种？（指名回答，3种，让学生明白这个地方也要按照一定的顺序来列举：《科学世界》《七彩文学》，《科学世界》《数学乐园》，《七彩文学》《数学乐园》）

师：拿出我们课前准备的表（教材P64上的），用打“√”表示订法，动手做一做，完成这个表格。（教师巡视，对于困难的学生可作适当的指导）

师：怎么从这张表中看出一共有多少种不同的围法？怎么看？（竖着看，一列就是一种订阅方法）

师：通过一一列举，不但能看出共有多少种不同的订法，而且还能看出每种订法分别订的什么书。要得到全部答案，你觉得我们需要注意些什么？（学生思考，引导他们说出：要有序，不重复，不遗漏）

学生有了解决前两个问题的经验，通过自我反思自学例2，既是对学生掌握知识的考查，又使学生再次经历解决实际问题的过程，巩固了方法。

三、课堂练习。

课本第66页1、2、3，当堂校对。

考虑到时间比较紧，课堂练习既作为巩固又作为课堂作业，并当堂进行校对，对学生的学习情况及时反馈，弥补学生不足，提高学生的认识和课堂效率。

四、全课总结。

今天这节课你有哪些收获？一一列举时要注意什么？

教学反思：

“解决问题的策略”单元安排是国标本数学与原来教材相比的一大亮点，在遇到问题时，如何采用“策略”、采用何种“策略”，这对学生的数学学习提出了更高的要求。本课主要使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“有序思维”和“枚举”的特点和价值。真正体现“以学生为主体”的教学理念。

一、激发学生的学习热情。

在例1的教学过程中，让学生通过用火柴棒去围长方形，让学生在围的过程中经历用列举的策略解决简单实际问题的过程。在摆放之前，我设计了“长、宽的和是多少呢？为什么要知道长、宽的和？”这样的问题，这让学生体会到求出长、宽的和是围长方形的关键所在，为学生的分析创设了一定的坡度。在动手围的过程中，由于有的学生按顺序找出了长和宽，有的学生无序找出了长和宽，通过比较，学生感到有序思考才能不重复、不遗漏。为了让学生从围一围过渡到用表格一一列举，我提出了“如果是100根栅栏用小棒围又会怎么样？”进而体现出用表格一一列举的好处。在设计这节课时我还注重了对教材的二度开发，将“练一练”安排在例1的教学之后，学生在游戏情境中轻松的巩固了新知，明白了一一列举是解决问题的重要策略、同时应根据题目的不同要求作合理的取舍，进一步优化了策略。接下来的例2是让学生进行订阅报刊，对订阅的要求，学生能很快了解。用表格一一列举这种策略已经成为他们的首选。总体来说，要学生熟练地一一列举，还需要通过不断练习，在练习中感悟，为形成富有理性的数学思考积累经验。

二、重视学生的主动学习。

学习是需要动力的。现代数学学习方式和传统学习方式的重要区别在于将学习成为学生的内在需要即兴趣的激发。本课中教师有意识地提取生活中的，学生可以解决的学习问题，以助人的方式展开，让学生在解决问题过程中体会成功的乐趣，适当的动手操作和小组活动，保证了学生参与体验时空。学习素材和学习活动都是学生感兴趣的，吸引学生积极主动参与学习的全过程，整堂课激发了学生的内在需要，自主学习能力得以发展。

生物学课件 篇3

在面试过程中，如何针对应聘者提问，并通过他们的回答做出客观的评价，关键是问题设计的好坏。好的面试问题，应该是应聘者不知道这个问题可能的正确答案是什么，而设计者或面试官却非常清楚自己要从问题的回答中得到什么，并据此对应聘者做出客观的评价，最终确定应聘者是否是企业所需要的人才。

那么怎样才能够设计出好的面试问题呢?面试问题的来源，主要是根据岗位业绩目标来设计的。首先对招聘的岗位做出业绩描述，再根据业绩描述进行问题设计。如，互联网企业客户经理岗位的业绩描述是：

1.根据公司和部门下达的销售任务，制定明确的工作计划：采单量;跟进数;签单数和后续服务项目等，并细分到每周必须完成的具体工作。

2.准确了解和把握客户信息采集有效渠道，每天采集5-8家企业客户信息并及时进行跟进，确定有效信息。

3.每天打出60个有效电话与客户联系跟进，并做好详细的记录。

4.选择客户方便接听时间拔打电话，做到热情有礼，声音清晰、语言简洁、感染力强，并快速与客户建立关系，达成合作意向或促成签单。

5.客户服务开通后，须在一个工作日内对客户进行网络招聘系统操作使用培训和指导，保证客户当天发布招聘和公司信息，并熟练掌握招聘系统的操作和使用。

根据上述业绩描述，我们可以设计以下面试问题：

1.您每个月制定工作计划吗?您是怎样制定您的工作计划的?根据您工作计划，您每周要做哪些工作?您每天的工作又是怎样安排的?

2.在实际工作中，您通过哪些渠道来采集客户信息?您认为哪些渠道最有效?为什么?您一天大概采集多少家客户信息?您怎样判断采集的客户信息是否有效?一般来说，您采集到的客户信息多长时间会进行联系?与客户联系时，您通常会做些什么?

3.您在原来的公司，一天打多少个电话联系或拜访客户?您打电话联系客户时会做些什么?或上门去拜访客户时做些什么?

4.您一般会在什么时候打电话联系客户?您能不能与我们分享一下，您是怎样给客户打电话的?与客户打电话时要注意些什么?

5.您与客户签单后，通常会做些什么?与客户签单后，客户提出最多的问题有哪些?您怎样对待客户提出的问题?

从上述面试问题中我们可以看出，有些问题是封闭式的，有些是开放式的。封闭式问题只要应聘者回答“是”还是“不是”，这类问题有相对固定的答案。如“您每个月制定工作计划吗?”，应聘肯定会回答“做”或是“不做”，最多回答“做得不太细等”。开放式问题，应聘者就不能单纯用“是”或是“不是”来回答了，他们可以自由发挥，畅所欲言，更能表达自己的思想、情感、方法、原则、动机和兴趣等，这类问题是没有固定答案的。如“您是怎样制定您的工作计划的?”，应聘者就不能像前一个问题那样，用“做”还是“不做”来回答了。

就面试问题的类型，我们可以把它分为两类：一类是行为问题;另一类是测试问题。一般来说，行为类的问题，是寻问应聘者在某一实际情况下实际做了些什么，做到什么程度;而测试类问题，是寻问应聘者在某某情况下会怎么做。一个好的面试过程应该是由75%的行为类型问题和25%的测试类型问题构成的。因此，我们在设计面试问题，尽可能多设计一些行为类型的问题。

生物学课件 篇4

骆乃伦（发表于2005年2月《生物学通报》）

1、活动背景

我校是江苏省首批四星级学校，地处经济发达的长江三角洲，绝大多数学生来自城市家庭，很多学生从未到过农村，对作物栽培、良种培育等知识都是从课本上学到的，生产实践常识一无所知，理论与实践严重脱离。基于学生的实际，笔者在教学中，重视利用社会中生物科学教育资源，对学生进行生物科学教育，培养学生科学态度和科学精神，提高学生动手能力和社会实践能力，收到了良好的教学效果。

2、具体做法

2sts活动设计的指导思想

这次活动的目的是利用社会教育资源，借助社会教育力量，对学生进行生物科学素质的培养，体现sts教育思想，让学生走近科学，体验科学的魅力$具体是通过对马铃薯育种过程的参观学习，亲手操作，使学生了解组织培养的原理和方法，认识组织细胞的功能，从而培养学生热爱科学、尊重科学、献身科学的精神。

2、2活动的准备工作参观学习前1周，笔者设计了一份思考提纲，要求学生作如下准备：1）生物学知识：马铃薯的基本特征；光合作用知识；植物吸收矿质元素的过程；组织的概念及组织培养；消毒和灭菌的区别。

2） 相关学科知识空气泵、水泵及温度控制原理。3） 综合能力：马铃薯栽培方法；无土栽培技术；培养基的种类及配制方法；高温灭菌原理；组织培养的原理和方法。

4）活动要求：每人对实验基地提出，1至2条建议,对教师的教学建议不少于2条。每人写一篇观后感，谈对这次活动的感想和收获，也可以写小**。

2、3活动的实施

48位学生来到离校10余km的实验基地，分成几个活动小组，在技术员带领下参观了洗瓶室、生化室、接种室、培养室、无土栽培室。技术员对各室的工作程序及技术要求作了详细介绍，并示范操作，学生在各室中作10min实习。学生在参观和个人操作中对马铃薯育种过程有了深刻的了解。

参观后，根据对基地的建议和学习经验，我们发现本次活动班收获颇丰。

3、结果分析

这次活动，学生交来感想文章35篇，小**15篇，文章和**中，提出建议30余条，笔者还对学生进行了问卷调查，并对各项进行了初步分类整理和统计，情况简单列表如下。

通过对下表的分析，我们可以看到所有的学生都达到了预期的活动目标。通过理论与实践相结合，培养了学生学习生物学的兴趣，提高了学生的能力，使学生更加热爱科学。在取得这些预期成绩的同时,还取得了一些笔者之前不曾想到的教育效果。

如很多学生看到技术员的工作环境较差,生活条件艰苦,希望基地改善工作环境,提高科技人员待遇,这体现了学生关心他人,尊重他人的美好品质。有的学生通过学习马铃薯的育种方法,联想到食用菌栽培、其他农作物的育种、花卉培育、大棚蔬菜栽培技术,希望教师和基地的技术人员为其提供实验场所和相关知识。有的学生通过科技育种,联系到国家大事和一些社会问题,体现了学生关心国家和人民生活的意识,如我国人口众多,而耕地每年都在减少,解决我国粮食的关键在于改良作物品种,提高作物产量,决心发奋学习,掌握科技本领,为经济建设作贡献。

学生还对今后的教学工作提出不少建议,他们渴望教师教学中转变观念,由知识的传授为学生学习的引导、合作和交流，联系生产、生活实际进行课堂教学。可以说，生物sts活动取得了良好的效果。

4、两点思考

1）我们的学生迫切希望提高自己各方面的素质能力,他们渴望学习方式的转变，由被动接受式变为在试中学、亲身体验中学、研究中学(他们希望把单调的书本知识转变为基础，联系生活、贴近生活、走进生活的基于生活的学习、网上学习、图书馆中学习、实践中学习。2)教育要充分利用社会教育资源,借助社会教育力量,推行sts教育，创设教育的广大空间，让学生走出书本，走出课堂，走出校园，走近科学。

生物学课件 篇5

教学目标

【知识目标】

1. 通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。

2. 举例说明生物具有的共同特征。

【能力目标】

培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。

【情感态度价值观目标】

增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。

教学重难点

1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。

2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。

3.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

教学过程

一、创设情境引入新课:

教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。

教师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物?

学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入课题。

二、推进新课

板书课题:第一节 生物的特征

学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法

在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。

学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识:

1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。

2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。

3、如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。

4、 观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。

学习目标二:生物的特征

多媒体展示图片:

(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。)

问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么?

答:说明生物的生活需要营养。

1、生物的生活需要营养

讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”,肉食动物通过捕获草食动物获取食物,草食动物通过取食植物获得食物,民以食为天,人要每天从食物中获取身体所需的营养物质,一旦食物匮乏,就可能出现图片中的状况。总之,生物的一生需要不断地从外界获得营养物质,维持生存。

多媒体出展示图片:

(鲸呼气时产生雾状水柱)

引导学生观察图片是什么动物?生活在哪里?你们看到的是一种什么样的景象?它为什么要浮出水面呼气?

(留足时间让学生讨论、交流)

讲:生活中的人每时每刻也都要进行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

2、生物能进行呼吸

多媒体出示图片:

引导学生观察、讨论,该图片揭示了什么生命特征?

(教师提示:注意季节气候、身体状态)

讲:人在运动过程中会排出大量的汗液,是因为在运动中人体内产生了比平时更多的废物,这些废物要及时排出体外,排泄的途径除了排汗外,还可以通过排尿和呼气的形式排出。

3、生物能排出身体内产生的废物

多媒体展示图片:

引导学生观察图片中的花朵,一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应?

(花瓣收拢起来了)

我们把生物对外界刺激作出的反应,叫应激性。

4、应激性

问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性?

(狮子发现猎物后迅速追击;兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜;向日葵的花盘会随着太阳转动;含羞草的叶片受到触动时会自然下垂;一滴糖水会招来许多蚂蚁;我们吃饭时,会分泌许多唾液……)

多媒体展示图片:

引导学生观察上面图片,讨论交流生物具有什么特征?

讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗,一株幼苗可以长成一棵大树;一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。

5、生物能生长和繁殖

讲:生物的繁殖方式多种多样,如蜻蜓点水等。

启发学生思考生物还有哪些繁殖方式?想一想动物、植物、细菌怎样繁殖?

学生思考后回答:

——除了鸡、鸭可以产卵之外,猫、狗可以产仔。

——有的植物用种子繁殖,有的用根繁殖,有的用茎繁殖,还有用叶繁殖的。

——还有用细胞繁殖的。

讲:生物的繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖,而低等的生物一般进行无性生殖。

补充说明细菌可以进行__生殖,酵母菌进行出芽生殖等。

讲:以上都是生物具有的特征,你还能举出生物所具有的其他特征吗?

(让学生积极思考,并大胆发言。)

教师引导学生分析身边的生物现象,归纳出生物具有的其他特征。

问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中钻来钻去,会使土壤变得怎样?这说明了什么?

答:生物只能生活在一定环境中,生物都能适应环境并影响环境。

问:仔细观察周围的人,你会发现,孩子一般和他们的长辈相像,但又不完全相同,有着明显的差异,这说明了什么?

答:这说明了生物具有遗传和变异。

问:生物都能生长、繁殖,具有应激性,这些生理活动的完成,需要一定的结构基础,生物有没有共同的结构基础呢?

答:虽然各种生物形形色色,但它们都是由细胞构成的(除病毒外)。

三、巩固练习

师:我们留意了这么多生命现象,相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。

多媒体展示图片:

师:请同学们仔细观察图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗,指出哪些属于生物?并说出理由。

学生讨论后回答:蘑菇属于生物,枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动,属于非生物。

课后小结

学完这节课后,同学们知道了什么是生物?凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础,都要进行一系列的生理活动:需要呼吸,需要营养,需要排泄废物,能够生长繁殖,具有应激性,可以适应环境,还可以影响环境……

今天我们接触到这么多的生命,观察它们的生命现象,你还认为路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么微不足道吗?那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?(留给学生课后去思考)

板书

第一节 生物的特征

一、观察是科学探究的一种基本方法

二、生物的共同特征

1、生物的生活需要营养:生物的一生需要不断从外界获得营养物质,维持生存。

2、生物能进行呼吸:绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。

3、生物能排出体内产生的废物:生物在生活过程中,体内会不断产生多种废物,并且能够将废物排出体外。

4、生物能外界刺激作出反应:生物能够对来自环境的各种刺激作出反应。

5、生物能生长和繁殖:生物能够由小长大。当生物长到一定大小的时候就开始繁殖下一代。

生物学课件 篇6

教学内容：

苏教版五年级上册第94-95页例1、练一练、练习十七第1、2、3、6题。

教学目标：

1、经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

2、在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

教学重点：

能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：

能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。

教学准备：

小棒、答题纸、扑克牌、课件。

谈话：请同学们回忆一下，我们已经学过哪些解决问题的策略？（板书：画图，列表）

引入课题：解决问题的策略还有很多，今天我们就继续来学习解决问题的策略。

谈话：看，这是什么？（扑克牌）老师抽去大王和小王之后，你们知道一副扑克牌有几种不同的花色吗？（四种）老师从中任意抽出一张，猜一猜有可能是什么？一共有几种情况？（四种）是哪四种呢？你能一个一个的给大家列举出来吗？（草花，黑桃，红心，方块）

刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来了，我们称作——一一列举（板书）。这也是一种解决问题的策略，在解决数学问题时，我们经常需要用到。这不，我们村的王大叔就碰到了一件事：……（课件出示例1）

1、情景创设，呈现问题。

出示例1及其场景图,自主读题。

师：你是怎么知道的？从“周长22厘米”你还能知道什么？

师：要想知道怎样围面积最大，就需要先把符合要求的长和宽一一列举出来，再计算出面积进行比较。

2、尝试操作，寻找方法。

师：大家愿不愿意帮帮王大叔啊？请把你认为可行的方案写在表格里。如果有困难的可以用小棒摆一摆，再填写。

3、小组比较，优化策略。

师：哪位同学愿意把整理的拿到前面和大家一起交流？（选择一位无序整理一位有序整理）

师：这两位同学通过一一列举都得到5种围法，比较一下，你更欣赏谁的整理？理由是什么？（板书：有条理、有顺序）有条理、有顺序的一一列举有什么优点？（板书：不重复、不遗漏）

4、观察结果，发现规律。

师：观察表格，比较这些长方形的长、宽和面积，你还发现了什么？（小组讨论）

师：瞧，有序地一一列举不仅帮王大叔解决了问题，我们从中还能获得其他的规律呢。

交流：下面哪些时刻也会发出铃声？你是怎样确定的？

说明：我们可以根据条件中每隔40分钟发出铃声的规律，继续一一列举到16：00，就能知道哪些时刻也是会发出铃声的。

2、完成“练一练”第2题。

让学生阅读习题，说说要怎样选择怎样搭配？

交流：你是怎样解决的，一共有多少搭配？说说列举的顺序。

3、练习十七第1题。

交流时，提醒学生一句口诀可以写出两道乘法算式，所以一共可以写出9道。

4、练习十七第2题。

生读题，理解题意。

生独立完成表格，汇报。

5、练习十七第3题。

生读题，理解题意。

师：想想有几种情况？（可以贴一张、两张、三张、四张）遇到这种复杂问题，我们应该怎么解决？（先分类，再一一列举。）

生独立完成，再汇报。

6、练习十七第6题。

师：“投中两次”是什么意思？有几种不同的情况？请在练习纸上自己列举出所有可能的答案。（生独立完成）

交流，你是怎样列举的？

共同校对。按照顺序列举，一共有多少种不同的环数？

师：这节课你学到了什么？运用“一一列举”这一策略解决解决问题时要注意什么？

生物学课件 篇7

学习活动总是在一定的情境中产生的。教师要在对学生已有的知识经验和教材内容进行全面、科学分析的基础上，创设问题呈现的情境，促使学生在问题情境中产生认知冲突，激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望。化学是实用性很强的一门科学，在生产生活中处处有化学，教师在问题设计的时候要多联系生产生活实际，体现出“化学来源于生活，生活中处处有化学”的新课程理念。例如在讲授“物质的溶解”时，教师可设计：为什么修理厂工人手上的污渍可以用汽油洗去？洗洁精是如何洗去油污的？讲授灭火原理时油锅着火为什么用锅盖盖灭？吹灭蜡烛又是什么原理？讲授合金时，可以联系到生活中常见的钢、铝合金窗等生活实例，让学生体会到化学知识在生活中重要的应用。

《义务教育化学课程标准》中指出化学实验不再是验证学生知识、训练操作技能的手段，而是作为一种科学方法，使学生参与到科学探究活动中去，是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。利用课堂演示实验和学生自主实验设计问题，既可以使问题情境具有真实性，还可以让学生主动参与，合作探究，使问题得到解决，加深对知识的理解，同时也发散了学生的思维，培养了学生发现问题和解决问题的能力。如在探究空气中氧气含量的实验时，经常会出现液体低于或高于1/5的现象，这时就可以设计问题，是什么原因导致的？是气密性不好还是红磷的量不足或者是其他原因？若是气密性不好又该如何解决呢？你们有什么方法设计更好的实验方案？

三、根据学生作业、考卷设计问题，深化知识结构体系

学生的.作业、试卷是对学习效果的一个重要反馈途径，能反映出学生对知识理解掌握的程度，为教师进一步优化自己的教学提供了样本参考。教师要充分地重视学生的作业和试卷，总结归纳出学生常犯错的知识点，在课堂教学中，针对这些知识点设计问题，深化学生的知识结构体系。如刚开始在氧化物知识学习的时候，学生很容易把高锰酸钾、氯酸钾看成是氧化物，因此在学习氧化物概念的时候，就要特别指明氧化物一定是由两种元素组成的。顺便还可以引出含氧化合物的概念，让学生区分两者的不同，还可设问只有两种元素组成的含氧化合物是氧化物吗？

教学内容的难易程度和学生个体的理解能力差异，导致不同的学生对知识有不同的理解，有的可能是考虑问题不全面，有的可能是方法错误，有的可能是对定理概念的理解出现偏差，在学生疑惑的知识点设计问题，可以引起学生的共鸣，教师可以借此对该知识点做全面透彻的分析和解释，学生也在问题的再思考解决中加深了对知识的理解，进而强化了记忆和应用。如在讲授溶液知识中，学生很容易误以为均一稳定的液体就是溶液，而忽略了溶液是混合物这个前提，根据这一情况，教师就可以在讲溶液的定义时设计问题：均一稳定的液体一定是溶液吗？如果不是，你能举出一些例子吗？

总之，问题的优化设计能较好地启发学生的思维，使课堂生动活泼，使学生主动性、能动性得到充分发挥。法国大作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问的是问号。”问题设计是教学设计中非常重要的环节，它在揭示矛盾、引起思考、判断是非、唤起注意、确定导向、交流信息、调节教学等方面，具有不可低估的作用。

生物学课件 篇8

第一节从生物圈到细胞

一、教科书分析：生物圈是所有生物的共同家园。虽然生物圈里有很多生物

它是构成生物体结构和功能的基本单位，有些生物体是由单个细胞组成的。即使是没有细胞结构的微小生物——病毒，也必须依赖活细胞才能生存。因此，从宏观的生物圈到微观的细胞，有利于学生从全局、系统的角度认识生物世界。同时，生命系统从细胞到生物圈的各个结构层次，是本模块和其他模块将一一研究和研究的。

2、教学目标：

1、【知识与技能】：

（1）举例说明生命活动是以细胞为基础的。 (2)、陈述生命系统的结构层次。

2.【情感态度与价值观】：

（1）激发学习生物学的兴趣。 (2)认识到细胞是基本的生命系统。 (3)体验合作学习的乐趣。

3.教学难点：

1.关键是细胞是基本的生命系统； 2.生命系统的水平很难说

4.教具：ppt幻灯片

5.教学过程

教学内容

1. 新课介绍

教师活动

以“病毒是生物吗？”的问题进行介绍，并简要回顾一下病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但它可以复制）。以引起SAS的冠状病毒为例，问一个问题，病毒在细胞外没有很多生命的基本特征，它是如何复制的？？？冠状病毒在那些学生活动中

讨论并思考这个问题：病毒如何复制？ （在细胞内）报告冠状病毒的相关信息 它是如何在细胞内复制的？

二、分析细胞是生命活动的基本单位??p>

总结一下以上内容，没有细胞结构的病毒在细胞外不表现出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。 （为什么？）如果细胞的任何部分与细胞分离，它就不具备独立生存的能力，大分子物质也不具备生命的特性。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞可以表现出哪些生命活动？指导学生阅读和讨论。

总结：（幻灯片大纲）为什么细胞是生命结构和功能的基本单位。

一个细胞可以完成各种生命活动；多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种生命功能的。 （举一些例子）

阅读资料并讨论（例1：草履虫除了分裂和运动外，还能镊、排泄、生长、应激；例2：以精子和卵细胞为桥梁，胚胎发育与细胞生长、分裂、和区分；例4：例如疟疾、SARS感冒等。

3. 生命系统的结构层次（难度）

地球上生物的种类和数量可以用恒河沙的数量来形容，但是在老师的指导下，这些学生了解了生物系统的层次，并尝试分析以下的东西，小到构成他们身体的细胞，每一层都是生命系统的原因。 （值得一提的是，一个生物个体、一个物种、多个组成部分相互协作、相互影响成为一个生态系统、整个生物圈，可以成为一个生命系统（what is a system），以及这些生命系统之间的关系还有层次关系。（以乌龟为例分析）

整体）课后练习

单个心肌细胞是一个生命系统（为什么？）因为细胞的各个部分相互依存，相互影响，使细胞能够表达生命特征；心肌也是一个系统（分析省略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、人群、社区等也是一个系统。

完成材料后的“思考与讨论”。

家庭作业： 1、小六课后第1、2题； 2. 新坐标研究案例1-6题。

生物学课件 篇9

医学微生物学实验课程教案

主讲教师：宋利琼

（2008年度 春季 学期）

教学内容：病毒学检查法（综合性实验）

授课对象：2006级医学专业学生 教学时间及学时： 3学时 教学目的和要求： 【目的要求】

一、了解病毒的基本形态，熟悉包涵体的特点及意义。

二、掌握流感病毒血凝和血凝抑制试验原理。

三、掌握乙型肝炎病毒的血清学检测法及临床诊断意义。

四、了解病毒动物接种法、病毒鸡胚培养法、病毒组织培养法。

五、了解病毒感染的检测方法（如PCR法检测病毒）。教学重点和难点：

一、观察病毒包涵体（内基氏小体等）

二、单层细胞培养及CPE的观察

三、病毒的分离培养（录象）

四、病毒CPE形成过程（录象）

五、PCR鉴定病毒感染（录象）教学方法： 1．注重学生综合、分析能力培养，调动学生学习的主观能动性 2．启发式、互动式教学手段，强调学生的协作性和团体精神。

3、对学生严格把关，保证实验课的过程和结果。【思考题】

一、病毒感染的常见检查方法及程序有哪些？

二、病毒包涵体是什么？在诊断上有什么意义？ 参考书目：

1、医学微生物学与免疫学实验指导, 三峡大学医学院微生物与免疫学教研室编

2、医学微生物学与免疫学实验指导, 河北医科大学微生物与免疫学教研室编

3、医学微生物学与免疫学实验指导, 同济医科大学微生物与免疫学教研室编

教学内容及时间分配：（要求全面、具体）

一、病毒感染的常见检查方法及程序（看录像）

60分钟

二、实验考试

60分钟

（一）笔试（每组10个题目）

（二）口试（每个学生一个病案讨论）

三、病案讨论

30分钟 【附录】临床病毒学讨论

冼某，男，58岁。病案号：159589。因耳鸣、牙龈出血、腹胀7个月，于2003年5月13日入院。患者患有乙型肝炎20年，7个月前出现耳鸣、牙龈出血，在它院治疗，中医诊断为“耳鸣”，经给予滋肾养肝等中药治疗(具体药物不详)，上述症状略有好转，但常反复发作，且于劳累后加重，来我院求诊时症见：面部及胸部皮肤呈浅灰蓝色，耳鸣，牙龈出血，血色淡，劳累后加重，下肢稍浮肿，胃纳可，睡眠一般，大便可，小便黄，舌质暗红，苔薄白，脉弦细。体查：神清，精神一般，面色呈浅灰蓝色，全身皮肤黏膜可见黄染，胸部见蜘蛛痣，肝掌，巩膜轻度黄染，牙龈无肿胀，可见散在出血点，血色淡红，浅表淋巴结无肿大，腹胀 膨隆，移动性浊音(+)，肝脾触诊不满意，双下肢轻度浮肿。实验室检查：肝胆脾B超：1.肝内光点增粗2.慢性胆囊炎；腹部CT：肝硬化、脾大、中量腹水；乙肝两对半示：HBsAg(+)、HBeAg(+)、HBcAb(+)；肝功能示：AST 60U/L，ALT 16U/L，GGT 70U/L，TB 58.5umol/L，DB 20.7umol/L，IB 37.8umol/L；凝血四项：PT 20.80s，PT－INR 1.71，APTT 49.30，FIB 1.78g/L。转归:于2003年6月30日出院，面色基本接近正常，无明显不适感，现仍健在。思考题

一、您考虑本患者最可能的诊断是什么？可能的病原体是什么？发病机理如何？

二、您如何对本患者进行诊治？

花卉学课件(分享4篇)

为您推荐教师范文大全小编整理的以下关于“花卉学课件”的文章，希望能够为您提供有益的建议。课前的充分准备对于教学非常重要，其中包括准备教案和课件。作为一名教师，编写教案和课件是必不可少的任务。教案的编写注重学生的创新和实践，它是一种重要的教学方式。

花卉学课件【篇1】

活动目标：1、认识几种常见的花卉。

2．感受美的花朵带给人们的享受。

3、能够说出花卉的名称、颜色等主要特征以及花卉代表的简单含义。

4.单词：peachblossomspringblossomYulanmonthlyblossom

句子：Whatabeautifulflowers!

Itisnice!Itislovely!Itlookspretty!

活动重点：幼儿说出花卉的名称、颜色等主要特征以及花卉代表的简单含义。

活动难点：幼儿能够和同伴分享花卉的主要特征和花卉代表的主要含义。

活动准备：花卉课件和花卉图片，小熊头饰，一位教师扮演园丁

活动过程：

1、谈话活动：小熊出去玩

师：小朋友们，你们还记得我们学过的故事《春天来了》吗？

幼：记得。

师：在这个故事里，有一个可爱的动物，它胖乎乎的，它是第一个发现春天的信息的动物，猜猜它是谁啊？

幼：它是小熊。

师：好，现在让我们跟着小熊出去玩。

幼：好，让我们走。

2、情景：小熊看到了美丽的花朵（一位教师扮演园丁）

师和幼：小熊，你去哪里呀？

小熊：我去看看春天来了，花园变得有多美丽。

师幼：我们可以和你一起去吗？

小熊：好的，我们一起去。

小熊和孩子们一起来到了花园，遇见了园丁。

园丁：我能帮你什么吗？

小熊和孩子们：这是什么花儿？

园丁：这是桃花，看看这花儿有几个花瓣啊？

小熊和孩子们：五个花瓣。让我们闻一闻，真香啊！

（小熊又看见了月季花，迎春花，和玉兰花，园丁介绍不同的特征）

3、出示图片，回顾认识的花卉

师：这是什么花儿呢？它是什么颜色的？你在什么地方看见过这种花儿呢？

幼：是粉色的，我见过。。。

师：粉色的花儿是纯洁的颜色，是女孩子最喜欢的花儿。。。

4、游戏：什么花儿不见了

师：下面我们玩一个游戏，什么花儿不见了？然后你告诉你的伙伴们这是什么花儿不见了，说一说这种花儿的特征。

幼：好的。

5.教师小结今天活动。

附：不同花儿的不同含义

百合花代表着：顺利、心想事成、祝福、高贵..........

月季花代表着：爱情和勇气

康乃馨：健康、快乐、顺利

红玫瑰：美丽的爱情、美好常在

花卉学课件【篇2】

微课基本信息

知识点名称

纹样的变形方法

学科类型与教学对象

美术 初一年级

上课时间长度

8分钟

教学目标：领略自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。

教学资源与环境：

广州作为花城大家都十分喜欢花，花卉和花卉纹样是大家都熟悉的主题，生活中经常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活经验展开。

教学过程：

一、导入：欣赏各花的生长过程视频。感受鲜花的美丽造型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。

二、发展

1．请学生仔细观察图例比较一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的变化方法？

2.教师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用变化设计方法：省略法、夸张法、添加法、几何法等。

三、总结和提出创作要求。变化是纹样设计的灵魂，是艺术的再创造。纹样源于生活，更高于生活。请以鲜花为创造素材,设计纹样装饰生活。

设计理念与特色：

“源于自然的启示”是本课总的设计理念，自然的美是美术创造的重要灵感来源，本课主要围绕自然界的花卉美展开教学。引导学生欣赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计基本方法再通过自己巧妙提炼加工构思创造美术作品。启发学生发现美、探寻美的规律，在生活中创造美，把美术教学的美育功能融汇课堂之中。

教学反思：

初中的学生对生活有一定的观察力，简单的花卉造型是比较容易掌握的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发学生找纹样的变化规律和方法。先让学生带着问题展开思考探究，然后教师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的.创意结合一定的设计方法来创造作品。当然由于微课的时间限制，留给学生的思考时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。

特色与点评：

从欣赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的兴趣；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创造方法；最后落实到具体物品的装饰纹样的创造，启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样变化设计方法中，解决了这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的知识就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比较分析、教师示范、自制教具的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的创造方法。全部教学内容都围绕学生熟悉的生活逐层深入，作品既重视美观和实用功能，又紧扣自然启示的主题，培养学生热爱自然，热爱美化生活的美好情感。

花卉学课件【篇3】

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的花卉与生活说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尊敬的各位领导，与会的各位老师：

大家好！

即将为大家展示的是我和我校的六年一班学生共同完成的综合实践活动和信息技术整合课————《花卉与生活》活动中的一节课。

从活动过程的设计来看，本次活动目的激发了学生的兴趣，增强了学生动手操作的能力和团结合作的精神，拓宽学生的知识层面。正是引入以计算机技术为主的现代化信息技术，我们才能设计这么繁重的任务。

下面就课堂环节中信息技术的运用做具体说明：

一．运用信息技术激发学生的学习兴趣

在“花卉与生活”这一课的激趣导入中，我先是把搜集的'美观的花卉图片作成幻灯片，然后在屏幕上投影出来，让学生说说他们的认识或得到一种怎样的感官享受。这些色彩艳丽、搭配和谐，造型富于艺术美的花卉图和动听悦耳的音乐通过计算机多媒体整合结合起来，一下子就把学生的积极性和好胜的欲望激发了出来，他们的创造潜力和想象的空间已经越过了书本的界限，计算机这个工具也真正地体现了一种素质教育的优势所在。

二．借助信息技术，优化教学手段，使教师的示范指导化抽象为形象

在本节课上，教师查找，收集，筛选，整理资料的过程演示就是通过多媒体展示给学生的。学生一边看教师操作，结合教师的讲解，对老师所传授的要点积极接受。计算机提供了这一便捷的平台。

三．信息网络拓宽了学生们知识的来源

在“花卉与生活”这节活动课中，学生很直观地看到各种花卉图片和文字资料，知识面的拓宽，眼界的开阔会使学生的成就感油然而生

四．运用信息技术可以充分地发挥学生的创造性。

在“花卉与生活”这一活动中，教师先让各小组学生以小组为单位进行搜集整理资料，再编辑汇报出来。在编辑的过程中，学生就可以按照自己的想像制作各种新颖的幻灯片，充分发挥自己的创造力。

活动目的：

1．激发学生学习兴趣，增强学生的计算机素养。

2．增强团结合作意识。

3．拓宽学生的知识面。

教学流程：

一．激趣导入

师：多姿多彩的鲜花为我们的生活平添了一份幽雅，一分宁静，一份热烈，一分执着。徜徉花的海洋，品位花的芬芳，感受花的文化，鲜花正以他独特的魅力走进千家万户，走进我们的生活。

本学期我们首先确立了《花卉与生活》这一活动主题，并把大家感兴趣的问题归纳了五个子课题。花卉与养生，花卉与欣赏，花卉与食，花卉与药物，花卉与礼仪。

老师想听听大家已经了解了多少知识呢？

（学生畅所欲言）

师：老师也收集了一些图片，请大家欣赏。

（老师出示一组幻灯片）

师：老师的这些图片大家喜欢吗？老师是通过互联网获得的。这节课就给大家提供在网上查找资料的平台。

二．明确任务

师：本节课仍然按小组进行活动，各小组先明确下小组任务。

（各小组出代表发言）

三．方法指导

师：我们有了明确的目标，还要有行之有效的活动技能和方法。

（教师演示资料搜集过程）

四．学生自由活动，教师随即指导。

五．学生成果展示

六．交流评价

七．总结：

整合课（花卉与生活）说课+设计+反思 在综合实践活动中促进信息技术与课程整合,计算机作为一种工具，为我们查找资料提供了快捷的平台。我们应把计算机的技能掌握更全面，让我们的眼界更开阔。

课后反思：

在教学过程中也存在这样的问题：

一、与学科整合“不自然”

也就是说计算机与学科整合还不够完善，尤其是上课的过程还比较蒙胧，现在在探索阶段，所以上课的尺度不能很好把握，不知道这个主题的学习需要几课时，虽说自己可以放宽，但总不能看到学生没全部学好，又多一课时，这样下来，其他的主题就不能进行教学，一个学期下来就不能把所有主题学完。怎样分配这个尺度，一个学期制定几个主题比较合适？还得继续尝试。

二、软件资源的贫乏

有些好的主题，硬件虽有但软件资源没有，无法进行教学，这是面临的最大的问题。还有现在最常用的软件就是office2000，flash等等这些软件太成人化，给小朋友用头几次可能还有点新鲜感，慢慢兴趣全被抹杀了，没有好的软件去吸引他们。

三、主题单元的制定受限止

上面也提到，由于软件资源的贫乏，所以主题单元确定受到很大的限止，一些好的想法，好的观点难于去实现，只能根据现有的几个软件去套主题的内容，不具操作性的主题制定得再好也没用。主题内容操作的单调性也与软件有关。

虽然问题还存在，但我们已经看到可喜的一面，通过整合，学生的观点已经慢慢在改变，而且学生确实学到很多东西，知识点非常丰富，还不能用“沉迷”一词，用“开心快乐”一词来形容学生学习一个个有趣的主题的心情，已经理所当然了。

主题学习的千变万化，确实能抓住儿童的好奇心。

花卉学课件【篇4】

目标：

1.了解花的结构，在此基础上产生学习汉字的兴趣。

2.感受各种各样的花的美，产生喜爱花，喜爱大自然的情感。

3.运用多种材料和方法表现花的美，培养学生的审美能力。

4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

准备：

1.若干图片，蝴蝶图片，汉字卡片。

2.多种表现花的材料：橡皮泥，纸杯，彩纸，白纸，笔，糨糊等。

过程：

（一）引题

今天，我们班来了一位漂亮的朋友——出示蝴蝶。

蝴蝶飞呀飞，它会飞到哪里去呢？

原来它是去找好朋友，飞到一朵美丽的花（出示花）这儿停住了，看了看，好漂亮，又闻了闻，好香，于是它们成了朋友。

（二）谈话活动

1.你们喜欢花吗？为什么？

2.你们看到过什么花？

出示图片，学生欣赏。

3.花是由哪几个部分组成的？

学生了解花的结构，认识汉字。

（三）学生活动

1.出示材料。

2.学生简单讲述各种材料的运用。

3.教师提出要求。

4.学生操作活动，鼓励学生合作。

教师观察并指导个别学生。

（四）展示

学生展示作品，互相欣赏评价。

活动反思：

花是同学们喜爱的植物，真实的花给人们带来了美丽的环境，美好的心情。装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然，又不同于自然。自然形象虽然很美，但它还不能满足人们对美的需求，人们的生活需要用更加理想、更加超然的艺术形象进行美化，因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程，也就是图案变化。本课花卉图案设计是在对花卉熟悉的基础之上，对自然花卉物象的艺术加工。本课内容重点是设计应用。

这节课基本上完成了教学目标，教学设计比较合理，电教手段的运用使学生比较直观地了解了图案设计的过程与方法，学生学到了图案设计的有关知识。另外，在课上发现学生创作不够大胆，能够马上示范并指出，收到了一定的效果，作业效果较好。

不足之处：

由于时间关系，教师在图案创作方法的讲解上还有些粗糙，学生学习得不够深入，解决方法是让学生带有花卉图案的生活用品进行小组分析讨论），当时是怕学生画不完就把这个环节去掉了，教学方法还不够灵活多样，师生互动不够。

总的来说，我对学生的学习效果还算比较满意，今后我要多研究，更加踏实备课，争取把课上得更好一些，使学生受益。

学棋的课件6篇

在学校，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“学棋的课件6篇”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

学棋的课件 篇1

第一课时

教学要求：

初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，喜欢下棋，吗？你知道棋的种类有哪些？

2、介绍围棋（图片出示围棋）

围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

想知道围棋是怎么下的吗？

今天我们就来学一学：板书：学棋

二、初读课文

1、学生自由大声读课文

2、小组学生自查，并反馈自查情况。

3、指名分段读

难读的句子：

一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。

他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。

4、小组读课文，读后评议

5、齐读课文

三、学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭

1、学生齐读生字

2、记忆生字、书空默写

3、教师范写：

箭、盘、鹅

4、学生完成习字册

学棋的课件 篇2

教材分析：

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

学情分析：

课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

教学目标：

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

教学要求：初读课文。学会本课新词。

教学步骤：

一、导入课文

有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读棋qi用期记住这个字。你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？

二、初读课文

1、学生字

（1）轻声读课文。

要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。

（2）并联系上下文理解下列词语的意思。

能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒

（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指导理解词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

·课文中说树是什么能手？

·这是说秋的围棋下得怎么样？

棋艺：下棋的本领、技术。

专心致志：一心一意，集中注意力。

天鹅：生活在海边或边，全身白色。

独一无二：仅有一个，没有第二个。

2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

3、分自然段指名朗读课文。

4、说说每个自然段讲了什么内容。

三、指导写字

弓、鹅：按笔顺书写，描红：鹅是左右等宽。

艺：范写，注意乙的写法。

提：左窄右宽。

第二课时

教学要求：讲读课文，总结课文。

教学步骤：

一、复习

1、认读词语。

天鹅

棋艺

听讲

专心致志

弓箭

动作

提醒

独一无二

2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？

过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

二、精读课文

1、学生读第一自然段。

（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？

（2）指名读。

你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）

（3）指导朗读。

秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

2、学习第二自然段

（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。

（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。

一个学生是怎么学的？指名读。

·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

·拿个词最能概括出这位学生的学习态度？

你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？

·讲解：一边听一边看这个句式表示看和听这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！

说话练习

·指导朗读、范读、自由读、指名读。

（3）继续交流

·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）

·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）

。指导朗读。

（4）男女生对读两段话。

3、学习第三段。

（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺（板书：没多大长进）。

（2）理解词语意思。

出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：没有长进（说一点儿进步都没有）

没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）

给老是换个词。（总是、一直）

用因为所以把学习态度与学习结果连起来说说。

（3）指导朗读第三自然段。

读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。

二、总结课文

1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）

一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。

2、听读课文。

3、朗读课文

第三课时

教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：

一、指导写生字。

志：上面是士不是土。

致：左右等宽，右边是反文旁。

作、独、棋；左窄右宽。

箭：下半部宽些。

二、指导背诵。

重点指导第二自然段。

1、引读，理清层次。

这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生、另一个学生。听着听着，想着想着，老师发现了，就，可他。

2、图文对照，熟读成诵。

指导观察图中的人物动作特点，抓住听、看、问及听、想、做两组动作，熟读成诵。

3、板书，练习背诵。

4、指名背诵，分组背诵。

三、指导造句。

1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

2、指导用一边一边练习造句。

板书：

13

学棋

秋

能手

一个

专心致志

出色的棋手

另一个

很不专心

没多大长进

教后小记：

学棋的课件 篇3

课前谈话：

师：咱们班哪位小朋友唱歌最好听呀？

许多学生生手指一女生，师请她唱了一首《送别》，歌声悠扬动听。

师（第一个鼓掌，赞许地看着她走过去拍拍她的肩膀）：唱得真动听，你将来可以当歌唱家！谢谢你！

师：和小朋友们学了一节课，对孙老师印象怎么样啊？

生：孙老师上课很有意思。

师：谢谢你的鼓励！

生：孙老师写字非常漂亮。

师：谢谢！孙老师的字还不够漂亮，还得再练。

生：我们说错了，孙老师还表扬呢！

师：你害怕说错吗？（生：不害怕！）对了！这节课，你们说错了，孙老师还表扬。

生：孙老师上课喜欢竖起大拇指。

师（向该生竖起大拇指）：你观察很仔细，向你竖大拇指！

师：我也说说对小朋友们的印象吧。大家发言特别踊跃，表现得非常聪明。希望大家这节课也能踊跃发言，好吗？

生：好！

师：以前咱们上课大都在教室里，现在咱们在这个陌生的大厅里，还有那么多的老师在后面听课，感到紧张吗？

生：不紧张。

师：声音不够响亮，看来还是有点紧张，大家回过头来看一看听课的老师。（学生转身看后面的老师，感到很新鲜，有学生笑了出来）想笑就笑一笑吧。（不少学生笑了起来。）

师：还紧张了吗？

生：不紧张！

师：这次声音比刚才响亮多了。可以上课了吗？

生：可以了。

师生问好。

［评析］：许多特级教师都有课前与学生谈话的习惯，有人认为这是作秀。我不这么看，面对一群陌生的孩子，怎样才能让他们在最短的时间里和教者亲近，从而进入积极主动的学习状态，课前与学生谈话是必不可少的。轻松幽默的闲聊，能迅速活跃课堂气氛，起到事半功倍的效果。

一、齐读课题，复习旧课。

师：这节课我们继续学习《学棋》这一课，请小朋友们读一读课题。

生：学棋。

师：谁能说说，课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀？

生：课文里讲的是两个学生和秋学习下围棋。

二、引导质疑，导入新授。[

师：那为什么要跟秋学棋呢？谁能用课文里的话告诉大家？

生：读第一小节。

（打出幻灯第一小节。）

师：请小朋友们读一读这一小节，看能不能把秋的名气读得更大一些？

一生读得不太有感情，再指名读，读得很有感情。

师：刚才秋仅仅是在丁伙镇有名，现在秋的名气到了江都市了，谁能读得让

全省的人都知道秋的名气。

再指名读，非常有感情。

师：现在秋的名气真的到了省里了。咱们一起读一读。

生齐读。

师：这下，全国的人都知道秋是一位下棋能手了！

［评析］：指导朗读要力求巧妙，谁能将秋的名气读得更大一些比谁来有感情地读一读更有启发性。

师：都说名师出高徒，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？

生：不是。

师：你怎么知道的？

生：读最后一小节。

打出最后一小节幻灯。

师：请小朋友们自由地读一读这一节。

生自由读。

师：小朋友们读了这一段，有问题要问吗？

生：为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋

艺一直没有多大长进呢？

（师板书：？）

［评析］：启发学生质疑出一个统领全课的大问题，比老师提出这个问题更有价值，而且使得整节课的教学过程形散神不散。

三、读演结合，研读课文。

师：小朋友们很会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二小节里，请小朋友们好好地读一读第二小结，读好了，答案自然就有啦！

生：自由读第二小节。

师：读得怎么样了？问题的答案找到了吗？哪位小朋友来说一说？

生：因为一个学生专心致志地学习下棋，而另一个学生上课总是走神儿。

师：说得真好！（擦去？）看来大家是读懂了，咱们学习课文，光读懂课文还不行，还得读好了，有信心读好吗？（生：有！）好！谁先读一读第一个学生学棋的情景。读哪里知道吗？

（指名读第二小节第一部分。师板书：专心致志。）

师：这个词的意思懂吗？谁能看着图说说这个词的意思。

（出示幻灯插图１）

生结合挂图说意思。

师：谁能用课文里的话告诉大家专心致志这个词的意思

生读课文中相关语句。

（出示幻灯第二段第一部分。打出专心致志四点。）

师：不知道小朋友们发现没有，这个学生的专心致志主要体现在三个动作上，能找到是哪三个动作吗？

生：是听、看、问。

（幻灯给三个字加点）

师：对了！下面请小朋友们试一试，看看怎么读才能把这段读好，读到什么效果呢？要让别人一听就能知道你已经懂得专心致志这个词了，明白吗？

学生练读，指名读。

师：看来大家都明白专心致志的意思了，老师现在看一看，哪位同学上课最专心致志。其实，专心致志不仅要耳朵听、眼睛看、嘴问，最重要的还是要动脑子思考。

［评析］：这也是一处巧妙的朗读指导，不说读得有感情，而说读到别人一听就明白你懂得专心致志这个词的意思了，这样的指导因为富有启迪性而高效。

师：那另一个学生是怎么学棋的呢？谁来读一读这段话？

（出示幻灯片第二个学生学棋的部分。）

指名读。

师：如果说前一个学生学棋的态度可以用专心致志来形容，那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢？

生：走了神儿。（板书：走了神儿）

师：谁能看着图说一说什么叫走了神儿？

（幻灯出示插图）

生结合图说意思。

师：书上描写这个学生走了神儿的这段非常精彩，请大家好好地读一读，过一会儿我想请一个小朋友把走了神儿的样子表演出来，要想演好，必须读好。

师：哪位小朋友读得好就请哪位小朋友来表演。

师：下面请一位同学来表演一下走了神儿的样子。生根据课文里的内容指导。

师手伸向到讲台前表演的学生作握手状：你好！请问你叫什么名字？

生胆怯地伸出手同老师握手，说姓名。

师微笑：认识你很高兴。

生：谢谢！

师：我说认识你很高兴，你该怎么说呀？

生：认识你也很高兴。

［评析］：打招呼既能锻炼学生的口语交际能力，又能缓解上台学生的紧张心情，使课堂气氛活泼，其乐融融。

师：其余的小朋友都来当导演，导演更了不起。各位导演对他的表演有什么好的建议吗？请看书，要根据书上的要求指导。

其他学生有的根据书上的内容提表演要求，有的鼓励他不要紧张

［评析］：本来设计这一环节的目的是引导学生再一次认真读书，后面学生对表演者消除紧张心理的劝慰为课堂增色不少

生表演，师：你在干吗？哪里有天鹅？你呀！上课要注意听讲。

师：同学们对他的表演有什么意见吗？

生谈意见，一致认为他演得不够好。

［评析］：此时如果收尾，可能后面就不会拖堂了，但是这一环节就成了一个低效环节，于是决定再演一次。

师：小朋友们还愿意再演一次吗？

生：愿意！

师：请小朋友们再读一读这一部分，马上再请一位小朋友表演。

生读书，接着又请了一位学生表演，效果很好，其他学生一致认为他演得不错。

师：看了表演，我想大家对走了神儿这个词体会得更深了，小朋友们再读的时候，一定会读得特别有感情。

生再次练读。

师：哪位小朋友愿意读一读？

生读到好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来，没有什么感情，师示意其停下来。

师：听你朗读了这一句，我似乎看到的不是美丽的天鹅而是一只再普通不过的麻雀飞过来了。听老师读一读。

师有感情地范读，让全班学生都练着读一读。

让该生再读一次，很有感情。

师：对了！这才是一只天鹅飞过来了呀！

再指名读，读到要是用弓箭把他射下来该有多好哇！一句也不太有感情。

师：大家想一想，用弓箭把天鹅射下来干吗呢？

生：射下来烧着吃。

师：那位学生看到天鹅仿佛看到了一碗味道鲜美的红烧天鹅肉，能不高兴吗？

高兴地读这一句，又该怎么读呢？师范读。

让那位学生再读，比上一遍有感情了。

师：咱们一起来读一读。

生齐读这部分。

师：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。咱们再读一读课文最后一小节。

（幻灯出示最后一个小节。）

指名读。

（师板书：出色、没多大长进）

［评析］：这两处朗读指导无任何刻意斧凿的痕迹，与教者范读相结合，恰到好处，浑然一体。

四、延伸表演，揭示主题。

师：三年之后，到了两位学生出师那天，师傅把那位上课总是走神儿的学生好好地教育了一顿，（出示挂图）师傅说的话里，有专心致志和走了神儿，还有出色和没有多大长进，你猜一猜，师傅会说些什么话呢？大家试着说一说，谁先说好了，就请谁到前面来表演。这次，上台来的同学演老师，孙老师就演那个老是走神儿的学生。[

生练说。

生：你看看你，一上到课就走了神儿，现在棋艺一直没多大长进了吧；你看看你师兄，人家一上课就专心致志地听讲，现在成了一名出色的棋手，向你师兄好好学学吧！（作叹气状。）

师：师傅教训得是，弟子一定将师傅的话铭记于心，以后干任何事情都得专心致志。

［评析］：此处表演，专家谓之发展情节法，寓教于乐，于学生的口语训练中揭示了课文主题。不足之处是要求用上的词句有四处，多了些，若只用专心致志和走了神儿两个课文关键词，效果会更好。

五、造句练字，布置作业。

师：课后有一个造句的练习，（幻灯打出），谁读一读？

指名读。

师表演边拍手边唱歌，指名造句。

生：孙老师在课堂上高兴得一边唱歌，一边拍手。

生：孙老师一边唱歌，一边拍手，真好听！

师：好听吗？没她唱得好听。（转身向课前唱歌的那位女学生。）

师：还会造其他的句子吗？

生：妈妈一边洗衣服，一边看电视。

生：妈妈一边织毛衣，一边看电视。

师：你们的妈妈可真会忙里偷闲！

生：星期天，我坐在沙发上，一边吃零食，一边看电视。

师：一边吃零食，一边看电视可以，你们可不能一边做作业，一边看电视呀！

师：同学们会造，孙老师也会造：下课了，小明来到操场上，一边跳绳，一边踢毽子。（生辨析修改。）

（出示两个生字致、鹅）

师：请学生说说怎么记住它们？

生：到的左边加上放的右边就是致。

生：我加（家）的鸟是鹅。

师：你家的鸟可真大呀？

师范写，强调鸟字旁。生描红、临贴。

师：喜欢这个故事吗？课后将这个故事讲给自己的家人听。

师：下课。

学棋的课件 篇4

教学目标：

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

教学要求：初读课文。学会本课新词。

教学步骤：

一、导入课文

有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读棋qi用期记住这个字。你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？

二、初读课文

1、学生字

（1）轻声读课文。

要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。

（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。

能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒

（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指导理解词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

课文中说树是什么能手？

这是说秋的围棋下得怎么样？

棋艺：下棋的本领、技术。

专心致志：一心一意，集中注意力。

天鹅：生活在海边或边，全身白色。

独一无二：仅有一个，没有第二个。

2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

3、分自然段指名朗读课文。

4、说说每个自然段讲了什么内容。

三、指导写字弓、鹅：按笔顺书写，描红：鹅是左右等宽。艺：范写，注意乙的写法。

提：左窄右宽。

学棋的课件 篇5

[教学要求]

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

[教学时间]三课时。

第一课时

一、导人新课

有同学爱下棋吗[板书：棋（）]

指名读棋，用期记住这个字。

你们知道有哪些棋(象棋、围棋、军棋)

有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋两人怎么学的最后的结果怎么样呢

二、初读指导

1．自学生字词。

(1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。

(2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。

能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭

动物听讲提醒

(3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指导理解词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

课文中说谁是什么能手(秋是下围棋的能手)

这是说秋的围棋下得怎么样(棋艺高超)

你们还知道有哪些能手吗

棋艺：下棋的本领、技术。

专心致志：一心一意，集中注意力。

天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。

长进：在学问或品行方面有进步。

独一无二：仅有一个，没有第二个。

(5)齐读生字词。

2．各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

3．分自然段指名朗读课文，教师相机指导。

4．说说每个自然段讲了什么内容。

三、精读课文

1．学习第1自然段。

(1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢

(2)指名读。

交流：你们觉得哪些词该重读说说你的理由。(能手、独一无二)

(板书：能手)

(3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。

四、指导写字

弓、鹅：按笔顺书写、描红；鹅是左右等宽。

艺：范写，注意乙的写法。

提：左窄右宽。

札记：

学棋的课件 篇6

教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：

一、指导写生字。

志：上面是士不是土。

致：左右等宽，右边是反文旁。

作、独、棋；左窄右宽。

箭：下半部宽些。

二、指导背诵。

重点指导第二自然段。

1、引读，理清层次。

这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生、另一个学生。听着听着，想着想着，老师发现了，就，可他。

2、图文对照，熟读成诵。

指导观察图中的人物动作特点，抓住听、看、问及听、想、做两组动作，熟读成诵。

3、板书，练习背诵。

4、指名背诵，分组背诵。

三、指导造句。

1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

2、指导用一边一边练习造句。

板书：13学棋

秋能手

一个专心致志出色的棋手

另一个很不专心没多大长进

经济学课件7篇

我们的“经济学课件”知识点总结详实全面欢迎大家查阅，欲知更多细节请持续浏览我们的网站。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。良好的教案编制是科学管理教育教学工作的必要内容。

经济学课件 篇1

范里安微观经济学课件是一门关于微观经济学的教学资料，它涵盖了微观经济学的各个方面，并且以具体生动的方式呈现给学生。这门课程的目的是让学生了解和掌握微观经济学的基本原理和应用，帮助他们理解市场的运作机制，了解个体和公司的行为以及政府在市场中的角色。

范里安微观经济学课件的第一部分介绍了经济学的基本概念和定义，包括需求和供给、边际效用和边际成本等概念。学生通过学习这些概念，能够理解市场的运作原理，了解消费者和生产者在决策时所面临的权衡和选择。

接下来的一部分涉及市场结构和竞争，包括垄断、寡头垄断和完全竞争等。学生将学习不同市场结构下的公司行为和市场均衡，还将讨论市场失灵和政府的干预。

范里安微观经济学课件的第三部分涉及消费者行为和企业决策。学生将学习消费者的选择理论和效用函数，了解他们如何在有限的资源下进行最优消费决策。学生还将了解企业如何在不同市场结构下做出最优的生产决策，包括成本最小化和利润最大化。

最后一部分是关于政府的角色和市场干预。学生将学习政府如何通过税收和补贴来影响市场，以及政府如何通过监管和管制来保护消费者和维护市场秩序。他们还将讨论市场失灵的原因和经济外部性的修正。

范里安微观经济学课件通过生动形象的图表、案例分析和实际应用问题，将抽象的经济学概念与真实世界的经济现象相联系。通过这种方式，学生可以更好地理解和应用经济学的知识，培养他们的分析和解决问题的能力。

除了课件本身，范里安微观经济学课程还提供了配套的教师讲义和习题集，以帮助教师更好地教授这门课程。教师可以通过讲义提前准备课程，通过习题集检查学生的理解和掌握程度。

范里安微观经济学课件是一套生动具体的教学资料，它为学生提供了深入了解微观经济学的机会。通过这门课程，学生将能够理解市场的运作机制，了解个体和公司的行为，以及政府在市场中的角色。这些知识将为他们今后的学习和工作提供坚实的基础。

经济学课件 篇2

西方经济学课程

西方经济学是指中国以外的世界西方经济学的发展和运作状况。自上个世纪西方经济学得到迅速发展和改革以来，西方经济学的经验和模式逐渐成为全球范围内的经济学范式，影响并推动着全球的经济发展。因此，西方经济学课程是非常受欢迎的学科之一，它不仅提供了学习西方经济体系与知识，更是为未来的经济生涯打下了坚实的基础。

所谓西方经济学，就是指以纳撒尼尔·维克塞尔（Nathaniel Weyl）和弗里德里希·哈耶克（Friedrich Hayek）为代表的市场经济学派。这些西方经济学家以市场经济为基础，推崇自由主义和资本主义制度，反对国家干预。因此，西方经济学的课程内容主要包括市场经济的发展史、市场经济的基本原理与机制、自由主义与资本主义的理论、国际贸易与经济全球化、财政政策与货币政策、经济增长与经济发展、资源配置与效率等内容。

市场经济的发展史

市场经济是人类社会自古以来的一种经济形式，但是市场经济最早被写入正式文件之中，可以跟追溯至17世纪的英国。市场经济逐渐演化成为了现代经济系统的基石，这种经济结构采用了自由选择、自主决定、竞争、供求关系、市场规律等基本原则。市场经济系统中，政府的作用被明确地限制于数字规则和契约的实施，这也是经济自由化与经济自由度的浓重体现。

市场经济的基本原理与机制

市场经济体制的基础是自由市场, 是允许自由买卖的正常运作，管理者的角色仅限于维护交易规则。允许自由市场、竞争、买卖自由是我国市场经济自由化的基础，这也是资本主义经济发展的基础。在市场经济的发展中，资本也逐渐成为了生产要素的重要组成部分，这一形式反映了资本主义经济的特征。

自由主义与资本主义的理论

自由主义是资本主义的理论基础，这个理论强调人权自由、财产权自由、生存自由、自由竞争、自由选择，个人主义是自由主义的基本信仰。资本主义讲的是纯市场经济体制, 生产资料由私人所有和控制, 是典型的市场经济体系, 市场决定资源分配, 竞争带来效率提升。

国际贸易与经济全球化

国际贸易和全球化是两个有着密切联系的领域。全球化的进程是指经济、社会、文化和政治方面的全球互通，是经济全球化的一种重要表现形态。国际贸易指的是跨国贸易，是全球化背景下的贸易现象，国际贸易的规模与程度反映国际贸易生产因素市场化的程度。

财政政策与货币政策

财政政策与货币政策是国家宏观调控的两个重要工具，财政政策是指国家通过调整财政收支预算的方式来实现宏观调控的一种手段，货币政策则是通过控制货币供应量和利率等的方式来实现宏观调控的一种手段。

经济增长与经济发展

经济增长和经济发展是两个相关但又不同的概念，增长指的是经济总量的增加，发展则更加注重个体和规划的整体质量，发展更注重的是长期的稳定和可持续性。

资源配置与效率

市场经济中, 有效资源的配置是非常重要的，成本是产品与服务的制作等生产过程中对相关成本的表示方法，资源的成本取决于资源的供给和需求。在市场经济中，资本的供需平衡对市场经济的发展、资源配置以及市场经济发展成果的合理衡量非常重要。

总之，西方经济学是一门非常广泛且有代表性的经济学科，研究了市场经济体系的总体发展、市场经济的基本原理和机制、经济全球化与国际贸易、财政政策和货币政策、经济发展和经济增长等方面的多个主题。通过学习西方经济学课程，我们可以了解西方市场经济的发展历程和原理，提升对于市场的认识和理解。

经济学课件 篇3

西方经济学课件中常涉及的主题包括市场经济、货币政策、供求关系、经济增长、国际贸易等。本篇文章将重点探讨市场经济与社会福利的关系，以及货币政策在经济危机中的应用。

市场经济与社会福利

市场经济是当代世界主要的经济模式。它的主要特征是资源配置的自由、价格的决策权落在市场主体手中、竞争对价格的形成起关键作用。市场经济必然会带来一系列的社会问题，例如资源分配不均、职业不确定性、环境污染等等。因此，在市场经济的运行中，需要政府介入并制定相应的政策、规则以保障社会福利。

市场经济与社会福利的关系是复杂而微妙的。市场的自由并不能完全确保社会福利的提升，在实践中，政府应该采取一系列的措施以辅助市场经济，以确保社会福利在提升。例如，政府应保障人民基本的健康、教育、居住、运输、娱乐等方面的需求，以提供稳定且可靠的生存和生活环境。同时，政府还应该推动经济转型，鼓励高附加值产业的发展，创造人民的就业机会和更高的工资水平。

货币政策在经济危机中的应用

货币政策是政府影响宏观经济增长的核心工具之一。货币政策的主要工具是央行通过调控货币供给量来影响市场利率、银行存贷款利率、外汇利率等重要经济变量。通常情况下，货币政策被用于调节经济波动，但在经济危机带来的严重情况下，货币政策的应用大大增加。

在经济危机中，政府通过货币政策来稳定市场情绪，保证市场流动性。货币政策在经济危机中的应用具有广泛的意义，比如，央行会武断下调基准利率来刺激消费，推动企业扩大生产和招工。此外，政府还会通过大规模的货币印刷和国债发行有效提高政府财政状况，以应对战争、瘟疫和自然灾害等突发事件。

结语

总体来讲，市场经济和货币政策，这些经济学课程，确保了现代经济体系的正常运行。但是，客观的社会问题和政治问题使得这些理论的实施始终受到了制约。在面对社会问题和经济危机时，政府也应该灵活应对，采取更有力的政策措施来稳定经济，提高人民的生活质量。

经济学课件 篇4

产业经济学是一门研究产业发展、竞争、结构和演变规律的学科，它涉及到国民经济的关键领域，对于理解经济体制、促进产业升级、推动经济增长具有重要意义。作为经济学的一个重要分支，产业经济学课程是现代经济学教育体系中不可或缺的一环。

一、产业经济学概述

产业经济学是经济学的一个重要分支领域，它主要研究企业生产活动和市场行为等经济现象。产业经济学的研究对象包括产业组织、产业结构、产业政策、产业链条等。产业经济学是一个关于企业行为和市场行为的宏观经济学学科，它的基本任务是探讨企业之间的竞争关系、产业之间的合作关系、市场的结构和变动规律。产业经济学从产业生态系统的角度出发，研究企业在生态系统中的位置、角色和功能，揭示产业演化的规律与机理。

二、产业经济学的基本理论

1. 产业链理论

产业链理论是产业经济学中的一个重要理论，它研究了一个完整的产业链系统中各个环节之间的相互关系、相互依存和相互作用。产业链的构成一般包括上游原材料生产、中游加工制造和下游销售和服务等环节，企业在不同环节中扮演着不同的角色和功能。产业链理论强调了产业中各个环节之间的互补性和协同性，通过组织和协调各个环节的合作，实现整个产业链的优化和升级。

2. 产业集中度理论

产业集中度理论是产业经济学的另一个重要理论，它研究了一个产业中主要企业的市场占有率和企业数量之间的关系。产业集中度的高低直接影响着产业内的竞争格局和市场秩序，高集中度的产业通常具有较高的垄断性和稳定性，而低集中度的产业则表现出竞争激烈和创新性。产业集中度理论对于产业政策的制定和市场监管有着重要的指导作用，可以促进产业结构的优化和产业发展的健康。

三、产业经济学的应用

1. 产业政策

产业政策是政府为了促进产业升级、优化产业结构和增强产业竞争力而采取的一系列政策措施。产业政策可以通过激励创新、扶持中小企业、优化外部环境等方式，推动产业发展和经济增长。产业政策的制定需要深入了解产业发展的现状和问题，运用产业经济学的理论和方法进行分析和研究，制定出科学合理的政策方案。

2. 企业发展战略

企业是产业经济学的研究对象之一，掌握企业发展战略是实现企业长期发展的关键。产业经济学可以通过对企业内外部环境的分析、竞争对手的研究和市场规律的把握，指导企业制定科学的发展战略，提高企业的竞争力和盈利能力。企业可以借助产业经济学的知识和方法，找到适合自身发展的道路，实现可持续发展和跨越式增长。

3. 产业结构调整

产业结构调整是一个国家或地区整体产业布局的调整过程，旨在优化产业结构、提升产业效率和促进产业升级。产业经济学可以通过分析各个产业的发展阶段、技术水平和竞争力等因素，为产业结构调整提供理论支持和政策建议。产业结构调整涉及到产业优化布局、转型升级、消费升级等多个方面，需要综合运用产业经济学的知识和技术手段，推动产业结构的合理调整和健康发展。

四、总结

产业经济学作为经济学的一个重要分支，对于理解产业发展、推动经济增长和提升国家竞争力具有重要意义。产业经济学课程旨在培养学生对产业经济学理论和方法的理解和应用能力，使他们具备分析产业问题、制定产业政策和指导企业发展的能力。通过学习产业经济学，可以帮助学生深入了解产业运行的规律和机制，为未来从事相关职业或学术研究打下坚实基础。希望产业经济学课程能够得到更多学生和社会的重视，为培养高素质、有实践能力的经济学人才而努力。

经济学课件 篇5

西方经济学课件

近年来，随着全球化的加速和科技的飞速发展，西方经济学在整个世界范围内的研究和应用都变得越来越重要。在其历史长河中，西方经济学秉持着自由市场经济和资本主义思想，经过了多次变革和发展，现已成为世界上最重要的经济学派之一。我们今天就来探讨一下针对 “西方经济学”的几个主题。

一、新自由主义经济政策

自20世纪70年代开始，新自由主义经济政策开始兴起。新自由主义经济政策主张个人自由和企业自由。在政府和企业的合作模式中，新自由主义经济政策主张通过市场来解决经济重建的问题。自由市场经济政策注重市场的功能，认为价格是自我调节的，通过价格来引导和促进资源的配置。

二、市场繁荣和市场萎缩

市场繁荣和市场萎缩是经济学中不可避免的现象。市场繁荣是指市场处于一个较为顺利和稳定的状态，物品供应足够，价格较为合理，购买力较强。市场萎缩则是指市场无效且需求不足，物品供应少，买卖价格难以调整，经济下滑严重。

三、劳动力市场

在市场经济中，劳务资源是一个十分重要的资源，因为劳动力是创造和生产价值的最主要因素。在劳务供求市场机制中，需求和供应可以通过价格来调节。但是在市场供应短缺时，价格机制无法调节，因此，劳务市场会经历机械行业和信息技术行业等不同行业的机制过程。

四、消费和生产

在西方经济学中，消费和生产是相互依存的。生产是为了消费，消费是生产的效果。在市场供应和需求中，消费者通过交换货币和商品，实现了消费需求的满足。生产者则根据需求，生产出相应的商品，实现了自身和消费者的利益。

五、公平竞争和垄断

在市场经济中，公平竞争是促进市场健康发展的关键。自由竞争的机制可以促进企业的成长和发展，而垄断则会导致市场资源的浪费，并阻碍经济的发展。因此，公平竞争机制是市场中不可或缺的一部分，其通过竞争来实现市场的有效调节。

六、国际贸易

国际贸易作为全球化时代经济的核心，其研究和应用也成为经济学研究中的重要部分。国际贸易在推动全球经济发展中具有不可替代的作用，通过国际贸易，各国可以更加有效地对外开放和合作，促进全球经济的发展。

七、经济培训和教育

在经济发展和全球化的进程中，经济培训和教育成为了日益重要的一部分。在经济学教学中，理论教授和实践经验培训相结合，成为经济学生掌握市场经济学理论以及实践技能的关键途径。而在企业和执政团队等场合中，经济培训和教育则成为领导培养和员工提高的关键环节。

总的来说，西方经济学在市场经济和全球化的进程中扮演着重要的角色。市场机制、自由竞争和经济教育、培训等均是西方经济学中的重要主题，这些主题在推动经济发展和全球经济一体化的长远目标中发挥着重要作用。

经济学课件 篇6

西方经济学课件主题范文：贸易战的影响和应对策略

随着全球化的深入发展和国际竞争的日益激烈，贸易战成为各国之间矛盾升级的常见手段。贸易战不仅会对参与双方造成直接的经济损失，更会影响全球经济和金融市场的稳定，甚至导致地缘政治和安全风险的加剧。

一、贸易战的影响

1.双方直接经济损失，造成企业萎缩、失业等严重影响。

2.打击全球供应链，拉低全球经济增长。

3.影响金融市场，导致股票、汇率等波动。

4.加重地缘政治紧张局势，因贸易战而产生的企业和国家之间的政治风险，往往会导致地缘政治紧张局势加剧，国与国之间的相互猜忌和认知误差也会进一步加剧。

二、应对策略

1.多边贸易合作：加强多边贸易投资框架的合作，通过构建国际合作机制，协调发展全球贸易、拓展市场，维护和加强多边贸易体系。

2.区域合作：发展区域贸易安排，如区域自贸协定，加强区域间贸易合作，从而减少贸易战带来的冲击。

3.捍卫自身利益：要准确把握国际贸易规则，捍卫自身利益，增强企业竞争力，积极开拓升级市场。

4.构建多层次金融风险防范体系：各国政府应建立金融风险监测体系，积极应对贸易摩擦可能引发的金融风险。

5.多元化市场：企业应积极拓展多元化市场，减少对单一市场的依赖，规避潜在的风险。

在全球化的进程中，开放与合作是实现共同繁荣的根本途径。贸易战不仅损害了各国经济利益，更违背了历史潮流和国际共识，为全球经济和金融市场的稳定带来极大的不确定性。因此，各国政府和企业应加强沟通与合作，共同推动贸易合作健康、稳定发展。

经济学课件 篇7

本文将以“西方经济学的发展历程与对中国的启示”为主题进行探讨。

一、西方经济学的发展历程

西方经济学起源于17世纪的英国，随着工业革命的到来，经济学的研究更加深入。古典经济学波动起伏，亚当·斯密和大卫·李嘉图的理论成为批判的对象。到了19世纪，新古典经济学崛起，取代了古典经济学的地位，成为当时主流经济学派别。20世纪初期，凯恩斯主义经济学开创了宏观经济学研究的新时代。20世纪中叶，芝加哥学派崛起，追求数学分析和实证研究，对经济学的研究方法和教学都产生了重要影响。此后，各种派别的经济学学说不断发展。随着信息时代的到来，新古典经济学又回归舞台，以技术分析为主流，成为当今经济学的主流流派之一。

二、对中国的启示

1、坚持市场改革

西方经济学强调市场力量，并认为国家应该尽可能地让市场自由运作，发挥市场在资源分配上的决定性作用。中国经济改革开放以来，也发挥了市场力量的作用，实现了经济的快速发展。未来，还要坚持市场经济改革，推动市场化改革，并逐渐放开市场准入，以发挥市场在优化资源配置中的决定性作用。

2、深入推进经济全球化

经济全球化是西方经济学的重要特征之一。中国经济改革开放以来，加入世界贸易组织，深入推进经济全球化，取得了显著成效。未来，中国要继续深入推进经济全球化，加强与各国的经贸合作，扩大开放，以实现高质量发展。

3、加强知识产权保护

西方经济学强调知识产权保护重要性。随着科技的发展，知识产权保护显得越来越重要。中国也在不断加强知识产权保护，建立健全知识产权保护制度，以吸引更多的高科技企业和项目来华发展。

4、加强金融监管

金融危机是全球性问题，也是西方经济学研究的一个重点。中国需要加强金融监管，确保金融市场的稳健运作和金融安全稳定。

五、总结

西方经济学发展历程充满曲折和变化，但始终强调市场力量和发挥市场在资源分配上的决定性作用。中国应该充分发挥市场力量，深入推进经济全球化，加强知识产权保护和金融监管，以实现高质量发展。

2023植物学课件合集

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。好的优秀范文更具有参考意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？小编为此仔细地整理了以下内容《2023植物学课件合集》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

植物学课件【篇1】

【设计特色】

强调学生阅读的自主性和独立性，在教学活动中教师把更多时间留给学生，引导学生自读自悟，教师只在适当时机，借助适当多媒体手段进行提示，巧妙点拨，精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野，调动了学习知识的兴趣，另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。

【教学目标】

１、理解诗句，了解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的方法。

２、能正确，流利，有感情地朗读课文。

３、培养学生利用现代信息技术的能力。

４、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。

【教学重点】理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。

【教学过程】

一、谈话引入

１、小朋友们，你们爱旅行吗？你曾去过哪些美丽的地方？愿意向我们介绍介绍？

２、植物的种子要旅行靠的什么办法？

３、板书课题。

二、初读课文

１、借助拼音通读课文，注意把字音读准，边读边想课文介绍了几种植物？

２、学生回答，教师板书。

三、学习第二小节

１、你们见过蒲公英吗？

（多媒体出示蒲公英图，引导学生仔细观察。）

２、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞，孩子们怎样离开妈妈？

（演示风吹散蒲公英过程。）

３、文中用了什么词？根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择１个正确答案。

（屏示：一个接一个；一起。）

４、知道了“纷纷出发”的意思了，你能有感情地读一读这句话吗？

５、学生自由读，指名读。

四、小组合作自学第三小节

１、屏示：

⑴苍耳妈妈为了孩子准备了什么？

⑵孩子怎样才能离开妈妈？

２、和你的好朋友组成学习小组，学习第３小节内容，相信聪明的你们一定能自己找到答案。

３、交流。

４、教师点拨：

⑴实物投影苍耳引导学生观察，指一名学生上来摸一摸说感觉，告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看，耳朵听，鼻子闻，有时还应用手摸，这样才能更全面观察物体。

⑵苍耳孩子们是怎样离开妈妈？

（演示：小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。）

⑶指导朗读。

（谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读？）

⑷填空指名回答：

苍耳妈妈为孩子准备了靠传播种子。

五、自学第四小节

１、用你喜欢的方法自学第４小节。

２、你读懂了哪些内容？

３、演示：

豌豆炸开过程。

４、看了刚才演示想想这句话怎么读？

屏示：

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

５、学生试读，说出理由。

６、指名读，师生共同评议。

７、蒲公英妈妈靠风传播种子，豌豆妈妈靠小动物传播种子，而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子，谁传播种子的办法最好，文中用了哪个词？

８、读时要突出“更”，要读重些。

９、指导朗读。

六、学习第五小节

１、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗？

２、你还知道哪些?怎么知道?

七、课外拓展

１、指导学生浏览相关网站，如：中国科普网。

２、交流。

３、小结：

同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。

植物学课件【篇2】

课时目标

1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？

学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

二、新课讲授

1、初读课文，整体感知。

（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家）

（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。

2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

（1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。

①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。

②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。

（板书：降落伞）

④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。

（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？

3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。

③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）

（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。

③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。

4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

（1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？

观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

三、课堂小结、拓展

1、大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学生依据课外知识去发现。

2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。

引导学生仿照课文编儿歌。

3、只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。

4、让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

植物学课件【篇3】

教学目标：

1.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的“法、准备、伞”四个字。

2.能正确、流利读课文。

教学过程：

课前活动：

师：（出示《风铃草》的图片）谁认识这是什么植物？

生：我知道这是风铃草。

师：你还记得这首小诗吗？给大家读一读。

（林边长着风铃草，尖尖的嫩芽细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑-----，丁零零，丁零零，清脆的`铃声阵阵飘。）

指名学生有感情背诵。

一、谈话导入，板书课题

师：读得既流利又好听。我的眼前仿佛看到了风中摇曳的风铃草，听到了丁零零的铃声。看，田野山洼里长满了风铃草，还有各种各样的树、花、草，那么，除了人类进行种植以外，植物妈妈们又是怎样把种子传播到世界的各个角落的呢？这节课就让我们去寻找答案，一起学习第20课《植物妈妈有办法》，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。

(“法”字写田字格)

重点指导“法”的书写，法为左右结构，左窄右宽，注意三点水的书写，第二个点的起笔位置比第一个点靠左一些，第三笔为提。

请齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1.读字

师：通过预习，谁来说说课文中都介绍了哪三位植物妈妈？

生：蒲公英 苍耳 豌豆（做生字卡片）

师：重点指导学生读准“蒲、苍、豌”的读音。（前鼻音、后鼻音）

师：你们有什么好办法记住这三个字宝宝？

生自由回答。（读半边字）

师：这三个字都是形声字。 字的一半表示意思，一半表示读音。（举例说明这三个字哪部分表示意思，哪部分表示读音）

师：这三位植物妈妈可以说是各有各的妙招，今天我们就要跟着他们走进植物王国，开始这节课的识字大冲关，有没有信心闯关成功？（有）

第一关：生字花园

师：要想闯过这一关，你要做到：先借助拼音自己小声读一遍课文，做到读准字音，再到课文中找到神秘花园里的每一个生字，把它圈起来，再找到能和他组成词语的字用横线连起来，要做到边圈边读边用自己喜欢的方式记一记。（教师板书：读 圈 连 记）

师：谁来重复闯关的方法？

生重复。

师：拿起书本

生：我就拿起。

师：读书时，要做到（师生对读读书姿势歌）

师：让我看看谁的读书姿势最正确，请开始闯关。

生自由读、勾画生字，读一读。

师：现在和你的同桌一起看你们两个中其中一个人的书，一起读一读找的词语，看看你们找到的一样不一样，如果不一样，一定要找到正确的词语。老师听一听谁读的最正确、最认真。

师：扣上书本

生：我就扣上

恭喜你，已经顺利闯过第一关，为自己加加油！

（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！）

第二关：词语迷宫

师：第二关，词语迷宫。大家要想闯关成功，要将迷宫中所有的词语读对，并开启3把通关钥匙。自己先试着读一读，如果遇到不会的怎么办？

生答

师：谁来领大家读一读。（2名学生）

师：让我们开启第一把钥匙“降落伞”

出示：蒲公英妈妈准备了降落伞。 为什么说蒲公英妈妈准备的是降落伞？（出示蒲公英的种子和降落伞的对比图）

师：这把降落伞会让蒲公英的种子飞到安全的地方，降落下来。看一看，古代的“降”字是怎样写的？

第二把钥匙“洼”

你怎样记住“洼”？

中国汉字真有趣，加上不同的偏旁会变成不同的字。（出示图片，学生思考后回答）

生：有女就是娃，有虫就是蛙，有手就能挂，有口大声喊哇，有人就念佳。

第三把钥匙：你觉得哪个字不好记，你是怎么记住它的？

生自由回答。

师：最后让我们把小火车开起来，一起走出迷宫吧！（一组开火车）

我们已经顺利闯过第二关，为自己点个赞！

（生喊口令：赞！赞！赞！给自己点个赞！）

第三关：句子森林

师：第三关，句子森林。淘气的字宝宝跑到了句子里，要考考你们能不能把句子读正确、读流利，请看第一句话。

①孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行，靠的啥办法？

这个句子里有多音字，你发现了吗？“得”是一个多音字，非常有意思的是它有三个读音。小声读一读下面的三个句子，你来选择正确的读音。（出示三个拼音，学生选音填空。）

粗心的小朋友可得（ ）不到它。

这匹马跑得（ ）真快！

你得（ ）好好学习。

读第一句和课文的最后一句。

②蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

你会用“准备”说一句话吗？

师：现在让我们来写一写这两个字吧！

师：仔细观察，准是什么结构的字？在书写时要注意左窄右宽，备是什么结构的字？在书写时要注意上部分的横撇与捺要写舒展，也要对称。

师：和老师一起书空，举起小手

生：我就举起

师：打开书本

生：我就打开

师：打到书106页，认认真真、工工整整的书写“准备”。先描红再书写。（写字时要做到：头正、肩平、背直、足安，还要注意握笔姿势）

③豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

师：三关闯关成功，夸夸自己吧！

（棒棒！我真棒！）

第四关：字卡大pk

师：请同学们眼看心想不出声，在心里读一读，为字宝宝组词，一会儿表现好的同学则有机会得到字卡。

生读。

师：恭喜同学们闯关成功，相信现在的你一定能把课文读得既正确、又流利，谁愿意来读一读？

指名读。

师：多么有办法的植物妈妈，多么有趣的植物世界！这节课同学们认识了很多生字，并能正确、流利的读课文，真不错！一起来看看这节课的作业。

三、作业

1.读一读：把课文读给爸爸妈妈听。

2.写一写：把学过的生字工工整整写下来。

3.查一查：其他植物妈妈传播种子的方法。

植物学课件【篇4】

教学构想：

借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。

教学过程：

一、 情境导入、激发学习兴趣。

趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。）

师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢 我们来学习《植物妈妈有办法》。

二、初读课文、铺设感情基调

自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法

还可以一边读一边想象、试着闭上眼睛想一想、闻一闻、听一听、试试在读的时候你能感受到什么

生答：我读的是"……"、我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；

三、总体感知、讲读第一小节。

孩子长大了、是不是一定要离开妈妈 你从诗中哪一个字明白这个道理的

1。 教学多音字"得"。

（出示三个句子）谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。

2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海为家"

3。指导朗读：（读出疑问的语气）

牛马有脚、鸟有翅膀、

植物要旅行靠的啥办法

四、细读欣赏、理解课文内容、体会优美语言。

（一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗 想去田野里看一看吗 闭上眼睛、跟我一起走进美丽的田野——

（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）

（二）、带着对录像片的回味、自读二至四小节。

你最喜欢哪一种植物传播种子的方法 为什么

（根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。）

（三）、设置情景、欣赏"蒲公英"。

设境赏景、体会词义。

将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态；然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的 它的种子是怎样飞出去的 你能用一个词语来形容吗 你能用什么词来代替"纷纷"

2。缘语生像、模仿练习。

还有什么地方可以用上"纷纷"呢

播放录像片断1：下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。

根据录像补充句子：下课铃响了、 。

播放录像片断2：秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。

根据录像、说一句或几句话。

3。学以致用、实践创作。

你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗

（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法 为什么

出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法

指导朗读：啪的一声、豆荚炸开、

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）

五、启发思考、训练发散思维；创作实践、学习体会诗的语言。

植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法

说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）

植物妈妈传播种子的方法这么多、那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗

六、课堂小结、激发想象、进行言语交际训练。

这首诗学完了、看着课题、你想对植物妈妈说些什么 你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗

结语：大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。

附：学生的课后习作

柳树妈妈准备了降落伞、

把它送给自己的娃娃、

只要有风轻轻一吹、

孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明、

它给孩子穿上一件容易破的衣裳、

小朋友用手一碰、

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、

小鸟喜欢它吃下它、

一拉出粪便、

小樱桃种子就在地里发芽啦！

椰子树妈妈有办法、

它把家安在大海边、

只要孩子成熟了落下来、

就能跟着海水到海岸边发芽。

植物学课件【篇5】

布置作业，课前让学生通过网络、图书等方式搜集关于蒲公英、苍耳、豌豆等植物的相关资料，做简单的了解。有条件的可以去到田间、山野采集三种植物。

1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（课件出示植物图，学生看图呼名——蒲公英、苍耳、豌豆）

2、同桌展示采集的标本或介绍植物，说说这些植物的名称和特征。

3、全班交流采集的标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的知识。

4、出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，全班齐读词语。

5、引读第一小节：课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有办法呢?（板书：传播种子）

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物是怎么传播自己的种子的

它靠的是什么办法？你们也来模仿老师问一问大家，读一读第一小节。

1．下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）

2．谁愿意给大家读读课文。

思考：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

3．小组合作学习：

1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

苍耳：

1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

2）课下同学们搜集到有关苍耳的资料，谁来给大家介绍一下。

还有同学准备了苍耳标本，请你来摸一摸，什么感觉？

1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍一下。

2）他们说的对不对，我们来验证一下。

3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

豌豆：

1）找小组来说一说；

2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

3）你觉得哪给你留下的印象最深。

4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？

5）集体再来读一读。

总结：这三种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

布置作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

【设计意图：本课中三种植物传播种子的方法是教学中的难点，我主张让学生在亲身体会的基础之上，激发兴趣。让学生在自学和小组合作学习的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心，让每个孩子在已有的基础上得到发展，取得进步。】

备课对我这种新手教师来说有无可比拟的重要性，精细备课，精心设计教学亮点无疑可以为课堂添彩。其实备课，备的是经验也是基础，教师在研读课标，深研教材的基础上，根据学生的学情确定一节课如何设计，如何呈现，都离不开备课。精细备课后，将课堂教学中的各个环节有序衔接，体现精华，取其糟粕，几经磨合，再呈现出不同色彩，这样的课堂就是对学生有用的课堂。

植物学课件【篇6】

教学目标：

1、认识13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

教学重点：识字、写字、有感情地朗读背诵课文。

教学难点：有感情地朗读背诵课文。

教学准备：字卡、图片、实物。

课时安排：2课时。

教学过程：

第1课时

一、创设情境，导入新课。（2分钟）

同学们，你们喜欢旅行吗？是怎么去的？（生汇报：坐车、乘飞机等）人类出去旅行可以靠交通工具，动物们旅行可以靠脚和翅膀，植物要旅行靠什么办法呢？今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈们是用什么办法帮自己的孩子旅行的？

二、检查生字预习情况。（5分钟）

教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字情况进行了解。）

三、初读课文，随文识字。（25分钟）

师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚，相信在下面的学习中，大家一定会把这些字记住。

1、师范读课文，提出要求：注意你在预习中圈画的生字读音，看老师是怎么把它读准的。

2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报交流。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。

3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。

（1）听老师来读一读这个小节，你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。

（2）谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法？”要进行断句，读出疑问语气，注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。

全班读。注意字音、断句、语气。

植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢？让我们一齐走进课文的2、3、4小节。

（1）先听老师来读一读这三个小节。同学们思考：课文写了哪几种植物种子的传播方式？注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。

（2）第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。

第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。

（4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动有趣呀！而且它们要到各地去旅游了，多快活的事呀！让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。

师：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必须怎样做？文中告诉我们了，请看第5小节。

5、第5小节。师范读，注意断句的地方。学生试读。

师：要想知道许许多多的知识，就必须怎样做？（仔细观察）

学习生字“察”。

四、复习生字，回文识字。（7分钟）

多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。

五、作业布置。（1分钟）

有感情地朗读课文，巩固生字。

第2课时

一、复习旧知。（10分钟）

上节课我们认识了一些生字朋友，那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗？现在让我们小组互相检查一下。

1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。

2、师检查识字情况。出示字卡，指名读字。

3、举字游戏。老师读字，学生依次举起来。

4、读词。完成练习中“读一读，注意加点字的读音”一题。

二、指导写字。（15分钟）

1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位，提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”，是三小横；“就”左窄右宽，右边不是“龙”；“能”的左上不是 “匕”，右边的两个“匕”，上小下大；“晒”左窄右宽，右边里面不能加横；“洼”字的右边是两个上下“土”，不是四横一竖；“粗”字左宽右窄，右边和 “植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。

2、学生独立书写，师巡视，适当评价，展示写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。

三、指导背诵。（9分钟）

1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路，才能正确有序地背诵。

2、同桌自由背诵。师巡视。

3、能够背诵的同学展示学习成果。

四、拓展积累。（5分钟）

完成书后“积累”练习题。师领读，简单说明句子含义，引导学生熟读成诵。

五、作业布置。（1分钟）

1、有感情地背诵课文，写生字。

2、继续查找一些其他植物传播种子的方法，根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如：

樱桃妈妈有办法，

她给孩子穿上红皮袄。

只要小鸟将他吃下，

就能带他们到田野、山洼。

菱角妈妈有办法，

她让孩子顺水流，

漂到东，漂到西，

挑个水洼扎下根。

植物学课件【篇7】

【课前透视】

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读 读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

【教学目标】

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重点】

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

【信息资料】

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

1、课件演示：

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

2、今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

板书课题。

二、初读感知

1、感知：

⑴ 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵ 小组内互相读读，说说你读懂了什么?

⑶ 交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

2、识字：

⑴ 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

⑵ 出示生字，多种方式指读。

⑶ 全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

3、赏读：

⑴ 小组合作读课文，看谁读得美。

⑵ 选读：

选自己喜欢的一节练读，再展示。

⑶ 通读全文，用自己喜欢的方式来读。

4、写字：

⑴ 出示要写的字：

已、娃、纷、好

学生认读。

⑵ 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

⑶ 教师示范，指导重点笔画：

如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

⑷ 学生练习，教师巡视。

第二课时

一、复习引入

1、出示字词卡片，读准字音：

植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家

2、指名读课文。

二、从课题入手，逐节学习

同学们，你们知道什么是植物吗?

花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢?这节课我们一起学习。

1、学习课文第1节：

⑴ 默读，找出不理解的词语。

⑵ 重点理解：

“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?

孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

⑶ 指导感情朗读。

⑷ 这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?

2、学习课文第2节：

⑴ 自由读课文，找出疑难问题。

⑵ 学生质疑，全班讨论释疑：

① 蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈?

② 结合理解重点词语：

A、降落伞：

观察实物，问：这里的降落伞指什么?

(一朵毛茸茸的小花。)

B、纷纷：

实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。

C、准备：

用准备说一句话。这里为什么说“准备”?

(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)

⑶ 填空练习：

蒲公英妈妈为孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。

⑷ 小结：

蒲公英种子传播需要哪两个条件?

板书：

降落伞，风吹

⑸ 指导感情朗读。

⑹ 结学习方法并板书。

3、学习课文第3节：

⑴ 用学习第2节的方法自学第3节。

先找出疑难问题再四人一组讨论。

⑵ 汇报自学情况：

重点理解：

“带刺的铠甲”。

什么是铠甲，在这里指什么?

⑶ 填空练习：

苍耳妈妈给孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。

⑷ 指导感情朗读。

⑸ 小结并板书：

苍耳种子传播需要哪两个条件?

(带刺的铠甲、动物。)

4、运用同样的学习方法自学第4节：

⑴ 自学后做填空练习：

豌豆妈妈给孩子准备了( )，让孩子( )，豆荚炸开，孩子( )离开妈妈。

⑵ 提问板书：

豌豆种子传播需哪两个条件?

(豆荚、太阳晒。)

⑶ 指导感情朗读：

投影：

( )豆荚炸开，孩子们( )离开妈妈。

① 读原句：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

② 填空后再读一读。

③ 比较你喜欢哪句，为什么?

④ 读第4节。

5、结2、3、4节内容：

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

6、背诵课文：

⑴ 指导背诵的方法。

⑵ 择段背诵。

⑶ 同桌比背。

7、学习第5节：

⑴ 同学们还知道哪些植物传播种子的方法?

⑵ 齐读第5节，背诵下来。

⑶ 为什么粗心的孩子得不到它?

8、总结全文。

【板书设计】

植物妈妈有办法

蒲公英 风

苍耳 动物

靠 传播种子

石榴 动物

豌豆 弹力

植物学课件【篇8】

设计理念：

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，植物妈妈有办法。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动，达到‘教’与‘学’的有效统一。

一、教学目标

1、学会本课的9个生字，会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。

2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

3、能真确流利的朗读课文，背诵课文

二、教学重点、难点

1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。

三、教学准备

1、本课的生字卡片。

2、图片、苍耳子。

四、教学过程

（一）谈话引入课题

同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第15课《植物妈妈有办法》。

（二）初读课文，处理生字。

1、教师范读课文，学生听准字的读音。

（三）学生自学

1、轻生读课文，画出生字，读两遍。

2、标出小结，画出不理解的词语。

（四）检查自学情况

1、抽读字卡。

2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。

（五）理解课文

过度：同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了，现在我们把这些字宝宝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍？

1、学习第一小节

师：第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物要旅行靠的啥办法？）那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的？并把这一小节读一读。

2、学习第二小节

（1）师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（乘着风）指名朗读第二小节。

娃娃指的是谁？理解“纷纷”。

活动：大家喜欢蒲公英吗？好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎么样出发呢？（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。）

（2）师：现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。

3、学习第三小节

理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

（1）齐读第三小节

师：大家见过苍耳吗？老师这里有一些苍耳想看吗？（把苍耳发给同学们让他们摸一摸）谁来说一说你有什么感觉？

（2）那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？

（3）表演：挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物，把苍耳子挂在他们身上。师：你们把苍耳带到哪里安家？

4、学习第四小节

师：喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（小组讨论）

比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）

4、过度：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

自由朗读第五小节。

五、指导朗读

六、课后延伸，激发兴趣

师：这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

叶子、莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

七、作业

1、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

2、我是朗读小能手。

范文：

椰子妈妈有个好办法，

她让孩子落在海水里面。

植物学课件【篇9】

新课程理念指出：“课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。”所以教师备课时一定要充分考虑学生的学情，有效备课是有效教学的前提，没有有效备课就没有有效教学。

《植物妈妈有办法》是一首极富节奏感和韵律感、充满儿童趣味的诗歌。全诗配有两幅插图，采用了拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，将植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，亲切、有趣。语言朗朗上口、内容浅显易懂，符合二年级学生的口味。全文共有五个小结，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

在教学设计时我首要做的就是考虑学情，本班学生大都是生长在城市里的孩子，所以对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆会有些陌生。课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，由于学生年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。针对此情况，我设计了（第二课时）这样的教学：

一、课前准备：

布置作业，课前让学生通过网络、图书等方式搜集关于蒲公英、苍耳、豌豆等植物的相关资料，做简单的了解。有条件的可以去到田间、山野采集三种植物。

二、导入

1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（课件出示植物图，学生看图呼名——蒲公英、苍耳、豌豆）

2、同桌展示采集的标本或介绍植物，说说这些植物的名称和特征。

3、全班交流采集的标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的知识。

4、出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，全班齐读词语。

5、引读第一小节：课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有办法呢?（板书：传播种子）

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物是怎么传播自己的种子的

它靠的是什么办法？你们也来模仿老师问一问大家，读一读第一小节。

三、品读课文

1．下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）

2．谁愿意给大家读读课文。

思考：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

3．小组合作学习：

1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

苍耳：

1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

2）课下同学们搜集到有关苍耳的资料，谁来给大家介绍一下。

还有同学准备了苍耳标本，请你来摸一摸，什么感觉？

1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍一下。

2）他们说的对不对，我们来验证一下。

3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

豌豆：

1）找小组来说一说；

2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

3）你觉得哪给你留下的印象最深。

4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？

5）集体再来读一读。

总结：这三种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

布置作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

【设计意图：本课中三种植物传播种子的方法是教学中的难点，我主张让学生在亲身体会的基础之上，激发兴趣。让学生在自学和小组合作学习的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心，让每个孩子在已有的基础上得到发展，取得进步。】

备课对我这种新手教师来说有无可比拟的重要性，精细备课，精心设计教学亮点无疑可以为课堂添彩。其实备课，备的是经验也是基础，教师在研读课标，深研教材的基础上，根据学生的学情确定一节课如何设计，如何呈现，都离不开备课。精细备课后，将课堂教学中的各个环节有序衔接，体现精华，取其糟粕，几经磨合，再呈现出不同色彩，这样的课堂就是对学生有用的课堂。

西方经济学课件

这篇“西方经济学课件”是我们搜寻到的宝藏必看的好文，希望我们的建议能够为您提供更多的产品推广和营销方案。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。 对学生反应的了解可以帮助教师提高课堂效率。

西方经济学课件 篇1

西方经济学课件主题范文：财政政策的影响

财政政策是指政府通过改变税收和支出来影响经济的方法。通过财政政策，政府可以控制国家的经济活动和发展方向，实现经济繁荣和社会稳定。本文将从几个方面探讨财政政策的影响。

一、税收政策对经济的影响

税收是国家重要的财政收入来源，政府可以通过改变税收政策来影响经济。例如，提高个人所得税率，会增加个人财政负担，减少个人消费能力，从而抑制消费需求；而降低个人所得税率，会增加个人可支配收入，促进消费需求，推动经济增长。同时，税收政策也能影响企业的投资和创新行为，政府可以通过给予减税等优惠政策来鼓励企业创新和投资，促进经济发展。

二、支出政策对经济的影响

支出政策是政府通过增加或减少公共支出来影响经济的方法。政府通过投资基础设施、教育、卫生等领域，可以刺激经济发展，提高社会福利。但是支出政策也容易造成财政赤字，需要在实现经济发展与财政收支平衡之间进行权衡。

三、货币政策对经济的影响

货币政策是指央行通过控制货币供应量、利率等手段来影响经济活动的方法。政府可以通过降低利率、扩大货币供应等手段来促进经济增长，但过度的货币供应会导致通货膨胀。因此，货币政策需要与财政政策相结合，并考虑国内外经济环境的影响。

四、结构性政策对经济的影响

结构性政策是指政府通过推进结构调整、改革等措施来促进经济发展，包括市场自由化、国际贸易自由化、减少管制等。这些政策的实施可以促使资源优化配置，刺激经济增长，但也需要预防市场失灵和不公平竞争等问题的出现。

综上所述，财政政策作为调控经济的主要工具之一，对经济发展具有重要影响。政府在制定财政政策时需要综合考虑内外部因素，以促进经济繁荣与社会发展。

西方经济学课件 篇2

西方经济学课件

从古代到现代，经济一直是人们关注的一个重要领域。不论是古希腊著名经济学家亚里士多德的《政治学》中，还是现代经济学家迈克尔·波特的《竞争战略》中，关于经济如何运作和如何发展的思考一直是人们探索的重点。其中最引人注目的当属西方经济学的发展，众所周知，西方经济学是经济学的一个重要分支，主要研究市场经济体制下的经济发展问题。本文旨在探究西方经济学的主题，为读者呈现西方经济学的发展历程，以及其对于当代社会的积极作用。

一、西方经济学的发展史

西方经济学的发展史可以追溯到公元18世纪，时代的变化使得它开始从政治经济学转向现代经济学。而自AdamSmith（亚当·斯密）的《国富论》（The Wealth of Nations）的出版之后，它成为了一种完整的学科体系。由于他创立了“自由放任”经济的学说，西方社会因而逐步发展成为了市场经济。

19世纪的经济学家称为古典派经济学家，他们的学说更加贴近人们的现实生活和社会情况，并以亚当·斯密、约翰·斯图亚特·密尔、大卫·李嘉图等为代表。随着工业的发展和现代资本主义经济体制的出现，他们的思想和学说在经济思想史上占据重要地位。古典派经济学家认为，市场机制能够自调节，市场中的个人利益是推动社会经济发展的最基本力量。

随着经济形势的演变，西方经济学进入了20世纪Post-Keynesian时代。当时的经济学家认为，传统古典派学派的理论已经不能适应现代市场经济。其中最为重要的代表人物是约翰·梅纳德·凯恩斯（John Maynard Keynes）。他提出的国家干预、政府调节价格等思想，对于当时遭遇严重经济危机的国家提供了一些行之有效的解决方案。

从20世纪50年代起，西方经济学进入了新古典主义时代。在新古典主义学派中，最重要的贡献者是阿伦•沃尔德斯（Arrow，Kenneth Joseph Arrow），他提出了风险投资理论和信息经济理论等。同时，米尔顿•弗里德曼（Milton Friedman）的自由市场理论也被广泛探讨。新古典主义的学说认为，市场可以自成体系，消费者和生产者在自由的市场条件下，能够实现效益最大化。

二、西方经济学的主题

1、价值理论与价值规则

价值理论是西方经济学的基础，它涉及到社会的价值规则、价值理念等相关问题。而价值规则则是西方经济学中的一个基础问题，它涉及到经济和社会规律方面的问题。在价值理论方面，西方经济学主要关注的问题包括：价值是如何形成的？价值体系是如何运作的？人们如何衡量不同物品之间的价值？

价值规则则是解释社会经济现象的核心问题。在西方经济学中，价值规则的研究涉及到人们对物品和服务的需求、供给等相关问题。同时，西方经济学认为，价值规则不仅是经济领域的基本规律，也是社会管理和政治权力运作的基础。

2、市场机制与经济体制

市场机制和经济体制也是西方经济学的两个重要主题。市场机制主要涉及到市场调节价值的过程，包括个人和组织之间的交换过程。经济体制则指社会经济组织的管理模式和制度结构，即社会经济规律的组织体系。

市场机制和经济体制的研究，是从政治经济学到现代经济学的一个重要转变过程。其中市场机制的研究涉及到市场竞争机制的分析、市场信息不完备性等相关问题。经济体制的研究则关注于经济运作的规则和制度等问题。

3、经济增长与发展

经济增长与发展是西方经济学的一个重要主题，也是当代社会关注的焦点之一。经济学家通过分析和探究经济增长和发展的内在规律，提出了一系列理论和政策建议，为发展中国家的经济发展提供了参考和指导。

在经济增长和发展方面，西方经济学研究的内容包括经济增长的动力、财政政策、结构调整、技术创新等问题。西方经济学认为，要实现经济增长和发展，需要建立综合的经济制度和政策体系，同时也需要针对实际情况进行差异化的政策和措施。

4、国际贸易与金融

国际贸易和金融也是西方经济学重要的研究领域。国际贸易研究主要关注国际贸易的理论体系、贸易政策、贸易战略等问题。针对不同地区的贸易情况，西方经济学也提出了多种解决方案。

与国际贸易类似，西方经济学对金融领域有着相同的关注。在这个领域，西方经济学家涉及到了金融市场、金融风险等方面的问题。尤其是在最近的全球金融危机中，西方经济学家的研究对于危机的分析和解决提供了重要参考。

三、结语

西方经济学是一个非常庞杂的学科体系，涵盖了许多不同的主题和问题。尽管不同的学派和学者在很多方面存在分歧，但他们都认为，经济是一个重要的领域，需要密切关注和适时干预。只有在不断的实践中不断完善经济管理的制度和政策，我们才能实现繁荣昌盛的经济社会。（1000余字）

西方经济学课件 篇3

作为一门经济学的分支，西方经济学对于身处资本主义社会的人们来说具有重要的理论与实践意义。本文将就西方经济学的相关主题展开论述，包括经济学史、市场经济、产权理论、博弈论等内容，旨在为读者提供更深入的了解与认识。

一、经济学史

西方经济学的起源可以追溯到18世纪初的英国经济学家亚当·斯密。当时，英国正处于大规模资本主义生产的蓬勃发展期，工业革命的光芒照亮了整个欧洲大陆。斯密在《国富论》一书中提出了“看不见的手”理论，认为自由市场的作用就像是一只看不见的手，调节着供求关系、价格、利润等经济因素。这一理论为后来的经济学家提供了极为重要的参考和借鉴，同时也成为了市场经济理论的重要基础。

经过一百多年的发展，西方经济学在20世纪初获得了极为迅速的壮大，市场经济成为了西方经济学的主导思想。此时的主要代表人物包括奥地利学派的哈耶克和罗葛南、剑桥学派的蒙代尔和希克斯等。20世纪60年代，凯恩斯主义经济学的出现对市场经济理论造成了冲击，经济学家开始关注国家经济干预的作用，并提出了“菲利普斯曲线”等新的理论体系。此后，主流经济学逐渐向新古典主义经济学方向发展，进一步完善了市场经济理论体系，同时也引发了新古典主义与凯恩斯主义的辩论与争鸣。

二、市场经济

西方经济学强调市场经济的自由竞争和效率优化，认为市场机制是最有效的资源配置方式。在市场经济体制下，自由个体的自愿交易决定了价格，通过供求关系的调整实现资源的最优化配置。市场经济具有相对自适应的特点，能够快速反应市场需求和供给的变化，同时也具有一定的公平性和透明度。

然而在市场经济的运行过程中，也会存在一些问题，例如市场失灵、垄断形成、信息不对称、外部性等等。当这些问题发生时，市场机制无法完全有效地解决问题，因此需要政府及其监管机构的干预，来保证市场经济的良性运行。另外，市场经济下的个体行为往往追求自身的最大化利益，特别是在资源分配方面，可能会对弱势的社会群体造成不公和不利影响，因此需要政府采取一些社会福利政策进行调解。

三、产权理论

产权是市场经济的重要基石，产权体系的健全与否直接影响市场经济的稳定与发展。西方经济学提出了很多产权理论，其中最有名的是诺贝尔经济学奖得主阿拉斯泰尔·斯蒂格利茨提出的“公共选择理论”。公共选择理论认为，产权权利的确定过程往往需要经过社会协商和政府干预，而政府干预的方式影响产权权利的实际效果。这一理论反映了政府与社会关系的复杂性，提醒人们应该警惕政府对产权的侵犯和滥用。

同时，西方经济学也提出了一些产权保护的具体措施，例如法律保护、政府监管、产权交易和现代技术应用等。在全球化和互联网时代，产权保护的难度和挑战也在不断增加，如何建构一个有效的产权保护体系，成为了当前经济学研究的热点问题。

四、博弈论

博弈论是西方经济学中较为复杂和深奥的一部分内容，它涉及社会交往、决策分析、优化策略等多个方面，是现代经济学的重要分支。在博弈论中，人们往往需要考虑不止自己的利益，还需要针对其他人的可能行动，进行多步博弈和策略选择，以达到自己最终的目的。

博弈论的主要应用在商业竞争、政治博弈、社会合作等方面，例如股市操纵、市场份额争夺、选举程序优化、公共资源管理等。它能够帮助人们预测其他人的行为，提高自身的绩效和利益，同时也有助于解决人们在社会交往中遇到的一些难题和矛盾。

总之，西方经济学作为一个日益成熟和完备的经济学体系，主要研究市场经济、产权保护、博弈论等多个方面的问题。随着全球化的深入和科技的不断更新，相信西方经济学将继续发展和完善，为全球经济的发展和人类福祉做出更大的贡献。

西方经济学课件 篇4

西方经济学课件中常涉及的主题包括市场经济、货币政策、供求关系、经济增长、国际贸易等。本篇文章将重点探讨市场经济与社会福利的关系，以及货币政策在经济危机中的应用。

市场经济与社会福利

市场经济是当代世界主要的经济模式。它的主要特征是资源配置的自由、价格的决策权落在市场主体手中、竞争对价格的形成起关键作用。市场经济必然会带来一系列的社会问题，例如资源分配不均、职业不确定性、环境污染等等。因此，在市场经济的运行中，需要政府介入并制定相应的政策、规则以保障社会福利。

市场经济与社会福利的关系是复杂而微妙的。市场的自由并不能完全确保社会福利的提升，在实践中，政府应该采取一系列的措施以辅助市场经济，以确保社会福利在提升。例如，政府应保障人民基本的健康、教育、居住、运输、娱乐等方面的需求，以提供稳定且可靠的生存和生活环境。同时，政府还应该推动经济转型，鼓励高附加值产业的发展，创造人民的就业机会和更高的工资水平。

货币政策在经济危机中的应用

货币政策是政府影响宏观经济增长的核心工具之一。货币政策的主要工具是央行通过调控货币供给量来影响市场利率、银行存贷款利率、外汇利率等重要经济变量。通常情况下，货币政策被用于调节经济波动，但在经济危机带来的严重情况下，货币政策的应用大大增加。

在经济危机中，政府通过货币政策来稳定市场情绪，保证市场流动性。货币政策在经济危机中的应用具有广泛的意义，比如，央行会武断下调基准利率来刺激消费，推动企业扩大生产和招工。此外，政府还会通过大规模的货币印刷和国债发行有效提高政府财政状况，以应对战争、瘟疫和自然灾害等突发事件。

结语

总体来讲，市场经济和货币政策，这些经济学课程，确保了现代经济体系的正常运行。但是，客观的社会问题和政治问题使得这些理论的实施始终受到了制约。在面对社会问题和经济危机时，政府也应该灵活应对，采取更有力的政策措施来稳定经济，提高人民的生活质量。

西方经济学课件 篇5

西方经济学作为经济学领域的重要分支，一直以来都受到了广泛的关注与研究。在经济学领域中，西方经济学在理论建设和应用方面都发挥了举足轻重的作用。因此，本文将会从西方经济学的几个重要主题角度出发，分别进行深入的阐述和分析。

一、市场经济与计划经济的比较

市场经济和计划经济这两种经济制度是世界经济发展历程中的两个重要阶段，其中市场经济被认为是现代经济体系的基础。市场经济下，人们自由参与市场交易，由此形成自由竞争与供求关系。而计划经济则是国家按照计划进行经济活动，由国家统筹规划、指挥调度与分配资源。在比较这两种经济制度的优缺点时，市场经济的资源优化、效率与动态竞争优势，以及计划经济的长远规划与社会平等等方面都受到了广泛争议。本文将会从市场经济与计划经济的实质、影响因素、机制与优缺点等方面进行深入地分析，以期达到全面、深度、系统地了解这两种经济体制。

二、供给与需求的互动机制

供给与需求关系是市场经济的核心机制之一，它的变化会直接影响到市场价格与数量的变化。在本篇文章中，我们将介绍供给与需求的概念、作用、影响因素、互动实质、静态分析和动态分析、应用等方面。其中，我们将从市场中心价值原理、供给侧结构性改革、需求量与消费行为等角度出发，阐述供给与需求在市场经济中的作用与影响。通过深入了解供给与需求的互动机制，我们可以更好地理解市场经济体系的构建和运作，并更好地应用之于实践。

三、成本、效率与利润的关系

成本、效率与利润是企业经营活动中的重要因素，本文将会从这三个角度出发，进行深入的分析。其中，成本是企业在生产经营过程中所需的各种资源所支出的费用，依据成本原理，企业必须追求成本最小化，才能保证生产成本的最优效益；效率也是企业追求的一种特征，它关乎企业生产经营活动的效果与影响。而利润则是企业经营活动中最为重要的指标之一，它起到了鼓励企业进行创新和投资的作用。因此，通过深入研究成本、效率和利润的关系，我们可以更好地把握企业经营决策规律和运作模式，为企业发展提供有力支持。

四、市场结构与竞争策略

市场结构与竞争策略这两个概念是市场经济体系中非常重要的因素之一，它关系到企业在市场上的生存与发展。企业可以通过实施竞争策略，如定价策略、促销策略、产品创新策略等，来在市场竞争中获取优势。而市场结构则是制约竞争策略的因素之一，不同的市场结构会导致企业实施的竞争策略有所不同。因此，本篇文章将会深入讨论市场结构与竞争策略的关系，从市场垄断、寡头垄断、寡占竞争和完全竞争四个市场结构的角度出发，阐述企业在实施竞争策略时对市场结构的适应性和灵活性。

总之，本文在对西方经济学的主题范围进行详细介绍的同时，也致力于深入剖析西方经济学对现代经济体系的建设和发展所做出的贡献，以期更好地指引经济学学生和研究人员，加强对经济现象的理解和把握。

西方经济学课件 篇6

西方经济学课件

西方经济学作为一门重要的社会科学，不仅深刻地揭示了市场经济运行的内在规律，而且为开展经济活动提供了有效的理论指导。西方经济学课件涵盖了丰富的内容，其中包括各种主题，如微观经济学、宏观经济学、国际经济学和发展经济学等。本文将从这些主题中选择几个进行阐述。

一、微观经济学

微观经济学研究的是个体经济主体的行为和决策。这一主题的核心是市场机制，即由供给与需求交互作用所导致的价格和数量的决定。在探究完全竞争市场下的供求关系、价格弹性、垄断市场和拍卖机制等基本概念之后，课件会深入探讨市场效率，包括参考点、消费者和生产者剩余、外部性、公共物品和市场失灵等内容。此外，微观经济学还会介绍一些现代的理论模型，如信息经济学、机制设计以及游戏理论等。这些模型可以帮助人们更好地理解实际经济活动中的各类现象，为实践提供更具体的指导建议。

二、宏观经济学

宏观经济学是对整个经济的运行和波动进行分析的学科。课件将讲解国家经济指标的基本概念，如国内生产总值（GDP）、国内总收入（GNP）、通货膨胀率、失业率和人均收入等。同时，将介绍凯恩斯主义的基本理论，重点讨论货币政策、财政政策、产出水平和利率之间的关系。此外，宏观经济学还涉及到“中央银行”和“财政部门”等国家机构，讲解它们在经济政策实施中扮演的角色。总之，宏观经济学可以为国家的宏观调控提供指导，并对全球经济运行的波动提供预警。

三、国际经济学

国际经济学研究的是不同国家之间经济关系的本质。课件将介绍经济全球化背景下的贸易理论，包括比较优势和绝对优势的概念。此外，还将介绍国际汇率制度、国际资本流动等重要的经济问题。在全球化的时代背景下，各国之间的经济合作和经济监管变得越来越重要。因此，合理地利用国际经济学知识，可以帮助我们更好地理解和应对全球经济格局中的挑战和机遇。

四、发展经济学

发展经济学是以研究经济不发达地区的经济增长和发展为主线的学科。在该主题下，课件将会介绍发展经济学的基本概念和经济增长理论。特别是在探讨贫困、教育、卫生和基础设施等发展问题时，会着重强调政府政策的重要性，并重点讲解如何利用经济工具制定政策策略。发展经济学是一个与社会发展密切相关的学科，能够帮助我们为缓解贫困和促进社会发展做出贡献。

综上所述，西方经济学课件是一本包含丰富内容的学科读本。其中包括微观经济学、宏观经济学、国际经济学和发展经济学等主题，涉及到市场原理、国家政策、全球贸易和社会发展等广泛领域。在成长的过程中，尤其是在随着市场经济的发展而变得更加复杂和有挑战性的现今，掌握有关知识可以更好地帮助我们应对新的经济形势。

西方经济学课件 篇7

西方经济学课件

近年来，随着全球化的加速和科技的飞速发展，西方经济学在整个世界范围内的研究和应用都变得越来越重要。在其历史长河中，西方经济学秉持着自由市场经济和资本主义思想，经过了多次变革和发展，现已成为世界上最重要的经济学派之一。我们今天就来探讨一下针对 “西方经济学”的几个主题。

一、新自由主义经济政策

自20世纪70年代开始，新自由主义经济政策开始兴起。新自由主义经济政策主张个人自由和企业自由。在政府和企业的合作模式中，新自由主义经济政策主张通过市场来解决经济重建的问题。自由市场经济政策注重市场的功能，认为价格是自我调节的，通过价格来引导和促进资源的配置。

二、市场繁荣和市场萎缩

市场繁荣和市场萎缩是经济学中不可避免的现象。市场繁荣是指市场处于一个较为顺利和稳定的状态，物品供应足够，价格较为合理，购买力较强。市场萎缩则是指市场无效且需求不足，物品供应少，买卖价格难以调整，经济下滑严重。

三、劳动力市场

在市场经济中，劳务资源是一个十分重要的资源，因为劳动力是创造和生产价值的最主要因素。在劳务供求市场机制中，需求和供应可以通过价格来调节。但是在市场供应短缺时，价格机制无法调节，因此，劳务市场会经历机械行业和信息技术行业等不同行业的机制过程。

四、消费和生产

在西方经济学中，消费和生产是相互依存的。生产是为了消费，消费是生产的效果。在市场供应和需求中，消费者通过交换货币和商品，实现了消费需求的满足。生产者则根据需求，生产出相应的商品，实现了自身和消费者的利益。

五、公平竞争和垄断

在市场经济中，公平竞争是促进市场健康发展的关键。自由竞争的机制可以促进企业的成长和发展，而垄断则会导致市场资源的浪费，并阻碍经济的发展。因此，公平竞争机制是市场中不可或缺的一部分，其通过竞争来实现市场的有效调节。

六、国际贸易

国际贸易作为全球化时代经济的核心，其研究和应用也成为经济学研究中的重要部分。国际贸易在推动全球经济发展中具有不可替代的作用，通过国际贸易，各国可以更加有效地对外开放和合作，促进全球经济的发展。

七、经济培训和教育

在经济发展和全球化的进程中，经济培训和教育成为了日益重要的一部分。在经济学教学中，理论教授和实践经验培训相结合，成为经济学生掌握市场经济学理论以及实践技能的关键途径。而在企业和执政团队等场合中，经济培训和教育则成为领导培养和员工提高的关键环节。

总的来说，西方经济学在市场经济和全球化的进程中扮演着重要的角色。市场机制、自由竞争和经济教育、培训等均是西方经济学中的重要主题，这些主题在推动经济发展和全球经济一体化的长远目标中发挥着重要作用。

西方经济学课件 篇8

西方经济学课件是一种非常重要的学习资源，能够帮助学生更好地了解经济学的基本概念、理论和实践应用。这些课件通常包括关于宏观经济学、微观经济学、国际贸易、金融市场、企业管理等方面的内容，可以大大提高学生的经济学知识和能力。

本文将就西方经济学课件中某些重要主题展开讨论，对于深度理解经济学知识，提高人们的经济学思维有极大的帮助，主要包括以下几个方面。

一、宏观经济学

宏观经济学是经济学的重要分支，研究国家总体经济状况和政府应对的宏观经济政策。这个主题包括关于国民生产总值、通货膨胀、失业率、货币政策、财政政策等内容。

首先，国民生产总值是宏观经济学中最重要的指标之一。它反映了一个国家在一定时间内所生产的所有最终产品和服务的总价值。在西方经济学课件中，我们可以看到国民生产总值的计算公式、意义和应用。

其次，通货膨胀率是另一个重要指标，它反映了物价水平的变化。通货膨胀率的高低影响着购买力和经济活动的稳定程度。在宏观经济学的课件中，我们可以掌握通货膨胀率的计算方法、原因和影响。

最后，货币政策和财政政策是两个重要的政策工具，它们对宏观经济有着重要的影响。货币政策是指央行对货币供应、利率、汇率等方面的调控；财政政策是指政府对税收、支出等方面的管理。在西方经济学课件中，我们可以理解这些政策如何影响经济增长、通货膨胀、失业等方面。

二、微观经济学

微观经济学是经济学另一个重要分支，它研究的是个体和企业各自的决策行为和市场交易行为。这个主题包括市场需求和供给、成本和效益、企业定价和垄断等内容。

首先，市场需求和供给是微观经济学中的一个重要内容。需求和供给的变化会影响价格、数量和经济利润等。在西方经济学课件中，我们可以学习需求和供给的基本概念、曲线图、市场均衡和调整机制等。

其次，成本和效益是企业生产和经营的重要考虑因素。企业需要明确自己的生产成本和效益，以制定最优的生产和经营决策。在微观经济学的课件中，我们可以学习成本和效益的定义、计算和应用。

最后，企业定价和垄断是微观经济学中的两个重要概念。企业需要在市场上制定自己的价格策略，以赚取最大利润。垄断则是指市场上只有一家供应商或生产者能够支配价格和数量。在西方经济学课件中，我们可以学习企业定价和垄断的原理、特点和影响。

三、国际贸易

国际贸易是指不同国家和地区之间的商品和服务的交换。这个主题包括国际贸易的原理、利益分配、政策影响等内容。

首先，国际贸易的原理是指各国应该根据自己的比较优势和特长来进行交换，以提高经济效益和福利水平。在西方经济学课件中，我们可以学习比较优势理论、产品生产场所选择模型等重要概念和理论。

其次，国际贸易利益分配是另一个重要问题。不同国家或地区之间的贸易会产生各种利益和成本，需要考虑如何分配这些利益和成本。在西方经济学课件中，我们可以学习贸易利润、贸易消费者剩余、贸易生产者剩余等相关概念和计算方法。

最后，政策影响是国际贸易中的一个重要方面。政府会干预市场和贸易，制定关税、补贴、配额等政策介入贸易。在西方经济学课件中，我们可以学习市场失灵、政府失败和贸易战等贸易政策相关知识。

四、金融市场

金融市场是经济学的一个重要领域，涉及金融产品的发行和交易，包括股票、债券、货币市场工具、期货和期权等。这个主题包括证券市场、股票市场、债券市场、外汇市场等方面。

首先，证券市场是指各种证券的发行和交易市场，包括股票、债券、期权等。在西方经济学课件中，我们可以学习证券市场的基本概念、交易原理、投资策略和风险管理等知识。

其次，股票市场是指股票的发行和交易市场，它反映了企业或公司的价值和投资回报。股票市场的波动和走势对投资者和企业决策者都具有极大的影响。在西方经济学课件中，我们可以学习股票市场的投资策略、市场分析和风险管理等知识。

最后，债券市场是指债券的发行和交易市场，它反映了贷款成本、信用评级和债务规模等信息。在西方经济学课件中，我们可以学习债券市场的原理、风险管理和投资策略等知识。

五、企业管理

企业管理是经济学的实践应用领域，涉及到企业内部的组织管理、生产和销售管理、人力资本管理、风险管理等方面。这个主题包括组织结构、经营战略、人力资源管理和风险管理等方面。

首先，组织结构是企业内部管理的重要因素之一。一个良好的组织结构能够帮助企业管理者更好地掌控企业运营状况、优化资源配置、提高生产效率。在西方经济学课件中，我们可以了解不同组织结构的模式、优缺点和适用场景。

其次，经营战略是企业成功的关键之一。一个好的经营战略能够帮助企业掌握市场机会、优化资源配置、提高生产效率和赢得市场份额。在企业管理的课件中，我们可以了解不同战略模式、市场分析和业务规划等知识。

最后，人力资源管理和风险管理是企业管理中不可忽视的两个方面。人力资源管理涉及到招聘、培训、激励、福利管理等方面；风险管理涉及到境内外市场风险、信用风险、运营风险等方面。在企业管理的课件中，我们可以学习不同人力资源管理模式、风险管理策略和实践案例。

总之，西方经济学课件是一个完整、系统的经济学学习资源，能够帮助学生深刻理解经济学的原理、理论和实践应用。以上五个主题是经济学中最重要的五个方面，都是学习经济学必须掌握的基础知识。

西方经济学课件 篇9

本次主题是“西方经济学”，在西方经济学中有众多经济学家和经济学理论，包括亚当·斯密、约瑟夫·斯提格利茨、弗里德里希·哈耶克等人，他们的贡献和思想对西方经济学的发展有着重要意义。本文将从以下几个方面进行论述。

一、亚当·斯密和经济自由主义

亚当·斯密是西方经济学的重要代表之一，他提出了“经济自由主义”理论，认为市场是自我调节的，政府干预市场将会导致不良后果，并影响市场的自我调节机制。他的《国富论》成为西方经济学的代表作之一。斯密的思想得到了西方经济学界的广泛认同，经济自由主义也在西方国家得到广泛推广，成为其经济政策的核心。

二、约瑟夫·斯提格利茨和垄断资本主义

约瑟夫·斯提格利茨是西方经济学的现代代表人物之一。他在《大萧条》和《我们这个时代的经济》等著作中，提出了对市场失灵的深刻剖析。他认为市场竞争不足会导致垄断，使一些公司或行业掌握市场主导地位，形成垄断资本主义。在此基础上，斯提格利茨提出了对市场进行有效监管的观点，以保持市场竞争和公正，使市场发挥其本应有的效率和公正。

三、哈耶克和自由市场经济学

弗里德里希·哈耶克也是西方经济学的代表人物之一。他提出了自由市场经济学，主张以市场为导向的经济体制，认为政府干预市场将会导致市场失灵。哈耶克认为市场的价格机制可以有效调节资源的分配，以达到最高效利用，政府对市场的过度干预将会对市场的效率产生不利影响。

四、评价

西方经济学中有多种经济理论和思想，它们各有特点，但都为西方各国的经济发展提供了很好的经济思路和解决方案。然而，任何理论都有其局限性，西方经济学理论在应用中也存在一定的问题。例如，纯自由市场的经济体制可能会导致资源的不合理配置，公共财政管理也需要政府的有效介入。因此，在实际应用中，应根据国情、市场变化和时间力量等因素，制定适合自己的经济政策和体制，不盲目追求任何一种理论。

总之，西方经济学以其独特的思想和理论贡献，对世界经济发展产生了重要影响。西方经济学的主要思想和理论对我国的经济改革和发展也有很好的借鉴作用，我们可以从中学习他们优秀的经济思维和理念，提升我们自身的经济水平和能力。

西方经济学课件 篇10

西方经济学课件

西方经济学是指现代西方国家自16世纪以来形成的一种经济学思潮，主要包括古典经济学、边际革命经济学、货币主义经济学、凯恩斯主义经济学、新古典主义经济学等流派。这些流派的经济学理论在西方经济发展史上曾发挥过至关重要的作用，对当今世界经济发展及问题的解决也仍然起着重要的指导作用。

本文将就西方经济学的相关主题展开讨论。

古典经济学

古典经济学是西方经济学的开山鼻祖，主要代表有亚当·斯密、李嘉图等。其思想核心是劳动价值论，提出了劳动是社会财富生产的唯一源泉；以及市场自由和竞争可以自动调整经济秩序。古典经济学家们认为，劳动者应该享有更多的自由，社会应当追求公平。

然而，古典经济学也存在一些问题，例如对劳动价值的缺陷以及忽视了生态环境方面的问题。这些问题在当今世界也仍然存在，并影响了我们对经济发展的看法。对于这些问题，我们应当以历史的角度进行学习和总结。

凯恩斯主义经济学

凯恩斯主义经济学是20世纪最具代表性的流派之一，主要代表有约翰·梅纳德·凯恩斯。其思想核心是国家干预和政府调控经济。凯恩斯主义关注经济的供求平衡，认为市场自动调节不能消除失业、通货膨胀等社会问题，需要政府通过财政和货币政策来调控市场。

然而，凯恩斯主义也存在一些争议，例如在实践中难以控制问题的出现、难以解决偏私的问题。在当前的全球化背景下，政府的干预需要更多的考虑全球化的影响和联合协作的问题。在学习凯恩斯主义的基础上，我们也可以对其缺陷进行思考和完善。

新古典主义经济学

新古典主义经济学是现代经济学的重要流派，其主要代表人物有阿尔弗雷德·马歇尔、利昂·瓦尔拉斯等。这种经济学理论主要关注市场机制的作用和分配效果的问题，强调市场自由和竞争可以有效地分配资源，实现经济效率。新古典主义经济学认为，个人的利益是最基本的经济规律。

但新古典主义经济学在实践中也不能不考虑市场的失灵和固定成本的问题。在实践中，政府也需要参与市场，通过监管来杜绝市场的失灵问题。此外，新古典主义经济学也应该更多地考虑到发展中国家的问题，避免新自由主义模式的重复。

结论

西方经济学是经济学发展史的重要组成部分，其代表流派覆盖了经济发展的不同时期。作为学生，我们不仅要了解各个流派的历史和思想，还需要更深入地探讨其缺点和适用性。在学习过程中，我们也应该加强实践与理论的结合，以更好地认识和解决当今世界经济发展中的问题。

西方经济学课件 篇11

主题一：市场经济与计划经济之比较

市场经济和计划经济是两种不同的经济体系。市场经济是指由市场决定资源分配和生产的经济体系，而计划经济则是由政府集中决策和组织资源和生产的经济体系。本文将着重比较这两种经济体系的优缺点。

市场经济的优势：

1. 市场经济可以有效的定价。在市场经济中，价格由供需关系决定。由此，市场经济有一个高效的定价机制，因为价格可以反映出供求关系和效益。

2. 市场经济可以促进竞争。市场经济中有许多企业在同一市场上竞争，通过竞争，它们可以提供更有效率和优质的产品和服务。

3. 市场经济可以更快的适应市场需求。市场需求可以迅速变化，并且市场经济可以更有效的适应这些变化。

计划经济的优势：

1. 计划经济可以有效地协调经济活动。由于计划经济是由政府集中决策和组织资源和生产的经济体系，政府可以协调经济活动。

2. 计划经济可以使经济更公平。在计划经济中，政府可以控制资源的分配和价格的定价，以确保资源和财富更加公平地分配给社会大众。

3. 计划经济可以更有针对性地鼓励发展。政府可以集中投资和资源，以支持和鼓励发展特定的产业和经济活动。

总的来说，市场经济和计划经济都有自己的优势和缺点。市场经济可以更大程度上提高效率和生产，而计划经济可以更好地控制资源和财富分配，并促进特定的发展。

主题二：货币市场的功能

货币市场是金融市场中的一种，它主要是为了短期借款和短期资金投资而存在。以下是货币市场的功能。

1. 支持流动性和短期资金需求。货币市场提供的是短期的借款和债务证券，这使得企业和政府可以满足短期资金需求。

2. 提供短期债务证券的高流动性。货币市场中的债务证券都是高流动性的，这使得它们成为了一种极佳的资金储备。

3. 提供低风险和相对较高的利润率。货币市场中的债务证券都是低风险的，这意味着投资者可以收益相对较高的利润率。

4. 促进货币的再投资。货币市场上的投资可以在到期时进行现金结算或者继续进行再投资，从而促进货币的再投资。

总之，货币市场提供了短期借款和资金投资的机会，支持流动性和短期资金需求。此外，货币市场还提供了低风险和相对较高的利润率，使得它成为了一种理想的资金储备。

西方经济学课件 篇12

一、市场经济体系与其运作

市场经济体系是指由企业自主决策和市场调节价格、分配资源的一种经济运作方式。它将资源的分配和商品的生产、销售过程放在个体自主行为的基础上展开，通过价格发挥市场信号和激励作用。市场经济体系的运作过程中，企业是市场经济体系中最基本的经济主体，而市场竞争机制是决定价格与利润的重要因素。

在市场经济体系中，由于企业间的竞争，总体效益会随着经济环境的变化而不断调整，资源得以保持较高的流动性。同时，由于市场经济下资本与劳动等经济要素的个体化，也为经济发展带来了更高的灵活性和效率。市场经济体系中的价格机制，能够反映产品的价值和市场需求与供给的变化，自动调整生产和消费的规模，实现资源的最优配置。

二、市场失灵

市场失灵是指市场机制在资源分配、产品质量和成本计划等方面存在系统问题，导致产生经济状况恶化的问题。市场失灵可能出现在需求不足、信息不对称、垄断、外部性、公共品等方面。

信息不对称是市场失灵的常见因素之一，资讯是消费者和生产者作出决策的重要依据，如果信息不对称，就会产生信息搜集成本过高、不完整、不确定等问题，从而影响到市场参与者的行动。

垄断是指在某种情况下，单一的市场供给者能够操纵价格和生产量，获得过高的收益，涉及市场竞争和资源分配问题，从而影响市场的公正与效率。

外部性是指某个经济活动的后果对除活动参与者以外的人或社会产生影响。外部性问题的出现较为普遍，例如交通污染、碳排放等。外部性问题是市场失灵的因素之一。

三、市场竞争与制度变革

市场竞争机制是利用竞争原则来决定商品价格和生产者行为的一种分配机制。充分的市场竞争能够有效地促进人力和物资配置的优化，激励企业提高效率、降低成本、增强创新。但是，存在垄断等市场失灵问题下，市场竞争就会受到制约。

制度变革是政府为促进经济发展而实施的基本制度安排的变革。制度变革的核心目标是服务于市场经济体系的建立。在市场经济体系中，制度变革是市场竞争发挥作用的重要条件之一。它可降低制度运行成本，改善司法效率，增强市场制度的透明度和稳定性。

制度变革不是单纯的有限时间内的政策安排，而是体系层面上的调整，对于市场经济体系的成长与发展有着至关重要的作用。在制度变革的过程中，政府应当营造市场秩序、优化市场环境等方面尽职尽责。

四、全球化进程对市场经济体系的影响

全球化进程是指生产、销售和消费活动在全球范围内开展，并在不断加速。在全球化进程中，市场经济体系的模式得以更好地适应市场主体间相互连接和合作的趋势。

全球化进程可以提高外部市场服务的供给效率，推进全球创新和技术进步。随着商品、资本和技术向海外流动的进一步加强，行业竞争的强度将进一步提高，从而促进市场经济体系实现更加高效有序的运营。

在全球化进程中，需要重视跨国公司和政策制定者之间的合作意识，发挥市场经济体系的整合优势，促进人类社会的可持续发展。

总而言之，市场经济体系是当代社会的重要组成部分，方兴未艾的全球化进程为其运作模式提供了新的契机。加强市场竞争，完善制度变革，提高对全球化进程的适应性，将为市场经济体系的可持续发展提供必要条件。

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