班主任兵法读书心得

班主任兵法读书心得(合集7篇)。

 把心得体会写下来，可以提高自身的思维能力和创新能力，一篇心得体会是如何写的呢？经过编辑的认真筛选和归类这篇“班主任兵法读书心得”呈现出更好的质量，仅供参考，我们来看看吧！

班主任兵法读书心得 篇1

自担任班主任以来已有一年多了，由于缺乏班级管理方面的经验，有时在处理班级事务时较为吃力。然而，在这寒假期间，我认真阅读了万玮老师的《班主任兵法》一书，万玮老师通过自己班级管理的亲身体验，给我们带来了很多的“治班”之策，计计是良策，这使我体会颇深，让深深地感受到作为一名班主任的不容易，而作为一名小学班主任就更不容易了。

通过对万玮老师的《班主任兵法》一书的阅读和理解，我觉得要当好小学班主任，应该做到以下几点：

一、与学生真诚坦率

每接一个新班后，老师总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情;二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友;三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的`情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，学生也消除了对老师的陌生感和害怕的心理。

二、给学生理解宽容

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，这很容易犯错误，老师不应一味地批评，而是分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、育学生引导鼓励

学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在平时的工作中，我都会让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。针对同学们做得对的、干得好的事，我会给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

古人云“开卷有益”，确实，《班主任兵法》一书，在班级管理这个方面给了我一些启发，让我对班级管理有了新的认识。只要我以高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，我相信班主任的工作必将开展的犹如行云流水一般。

班主任兵法读书心得 篇2

读了万老师《班主任兵法》这本书，收获颇丰，并且结合自己在教学过程的经历，关于“班主任如何处理好与学生的关系”主要有以下几点体会。

第一，班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。万老师在制定班规时，充分的了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面)；听取本班学生甚至家长各种意见和建议，采纳积极的建议；要全班同学共同参与制定本班的班规，使学生感受到自己是班级不可分割的一分子，要努力为班级效力；班规要具有一定的民主性和灵活性。

第二，班主任要努力发挥班干部的榜样作用。在开学后，班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应该不要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，而是要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生情况的第一“窗口”，成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任及时了解的班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。

第三，班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法。因为每一学生都是不一样的，这就需要我们予以区别对待，比如说：对于学习较好的学生，班主任要给予更大的目标，让其明白“天外有天，人外有人”，学无止境，不断努力。对于学习中等的学生，班主任要及时给予鼓励，并且引导他们掌握更加有效的学习方法。对于所谓的“差生”，班主任要努力发现他们身上的闪光点，并且经常予以鼓励，从而增强他们的自信心。

教育是复杂的，没有反思就没有进步。在班级管理中会不断遇到困惑和出现这样那样的失误，这就需要班主任经常反思自己的教育教学经验，总结教育得失，与优秀班主任多交流多学习，不断提高自己的班级管理经验。同时还要爱学生，懂得如何去尊重、宽容、理解他们，让学生感受到我们是真真切切为他们好，促进我们的管理工作上升一个新台阶。

班主任兵法读书心得 篇3

长久以来对于教育方法和教育状态有着近乎完美的渴望，就是教师循循善诱，学生孜孜以求。可现实却一次次击打摧残着我的梦想，正当我面对教育感到力不从心，毫无头绪时，有这么一位老师却向我们娓娓道起“兵法”来，刀光剑影中，向我们展示一条条精囊妙计，在战法这个神秘莫测的领域里，教育的魅力与神气被展现得淋漓尽致，我不禁感叹：非育不能，实法不行。

这位充满睿智幽默的老师就是撰写《班主任兵法》一书的万玮老师，初次捧读这本书是因为满怀好奇，想知道班主任怎么也能耍起兵法来，最好学个一招半式来治治我们班的那群“闯祸王”，读着读着不禁被书中一个个真实生动的故事深深吸引，那样的熟悉，那样的身临其境，而万玮老师的“兵法”总能让人绝处逢生，柳暗花明。不禁感叹：育人行其法，然师者乃智者也。

作为一名刚刚踏上教育岗位的年轻教师，我有着对教育事业无限的激情和憧憬；但面对教育中的“顽固分子”，我充满了疑惑和茫然。依然“热闹”的课堂，依然丰富的活动，依然耐心的长谈，但老师们总是感叹学生越来越难教了，学生总是抱怨老师越来越不善解人意了，不禁问自己：到底什么是成功的教育？成功的老师？相信所有的老师都问过这个问题，但不同的人有不一样的诠释和理解。读着《班主任兵法》，我深深感到：日复一日，常育常新。

在《班主任兵法》中我看到了一个“风起云涌”的校园，也看到了剑法高超，智勇双全的“武术家”；处事干练，善于应变的“政治家”；运筹帷幄，决胜千里的“军事家”；细致入微，举重若轻的“心理学家”；……从没想过一位教师可以摇身一变这么多的角色，校园会如此风生水起，正所谓：亦“敌”亦“友”，斗智斗勇，不亦乐乎。

读着《班主任兵法》感受最深的一点：教育应该是丰富的形式下深藏着心灵的交流。书中有这样一段话：“我心潮澎湃，想大发雷霆，但是另一股力量却不断提醒我，要冷静，要冷静。”“我强压怒火，竭力控制住自己。”这样的感觉很熟悉，当你精心地备了一堂课，不眠不休地为了课堂活动绞尽脑汁，但上课时学生的桌面上是一张空空的学案，学生的脸上是冷冷的表情时；当你怀着愉快的心情来到办公室，却发现桌上一大堆扣分材料时；当你苦口婆心地循循善诱，但却总有特立独行的学生不理解你的良苦用心；每每这个时候，心中的怒火真的有如火山爆发般难以遏制，却不知该如何排解心中的怒火，结束这样的煎熬。书中的万玮老师却出其不意地采取了“自罚”——在学生违反纪律的自修课上，他足足一个小时的站立，站着的是一位平静，睿智的老师，立出的确是学生们心中永远的标杆，是对学生心灵的巨大震撼，这样的沉默远远胜于无数次谈话和厉声指责，无声，但是刻骨铭心。这样的教育的充满能量的，而且这能量取之不竭。

细细品味《班主任兵法》，万玮老师的教育中没有绝对的权威，而是贵在因材施教，因势利导。面对我们各色各样的学生，花样百出的状况，老师经常感觉手足无措，力不从心。作者万玮睿智地将孙子兵法，心理学，教育学，政治学的知识融会贯通，巧妙结合，“兵来将挡，水来土淹”，有张有弛，娴熟自然，柔韧有余。在《当头棒喝》一篇中，遇到一位在课堂上说脏话的男生，一般情况教师总是对此作出强令禁止，然后继续上课，课后再会严厉批评。而万玮老师既有“咄咄逼人”的气势，又显“放你一马”的宽容，方法巧妙恰到，令学生心服口服，从此自觉杜绝说脏话现象。《转怒为抚》的故事讲述一个非常普遍的现象，晚自习上一位女生班干部带头大声喧哗违反纪律，这样的学生往往让老师爱之深，恨之切，如何利用好班干部资源，万玮老师展示了自己的独门秘籍。那一晚，万老师面对全班学生勃然大怒，勒令女生马上离开教室，这一击措手不及，让学生平日的骄傲荡然无存，只有深深的后悔和惊恐，但万老师讲究张弛有度，在勃然大怒后，态度急转没有采取直接的指责和严厉的批评，而是带她巡视全校各个自修班级，悔恨，懊恼，羞愧，自责的心理让学生彻底意识到自己的错误，这时的教育真正是事半功倍，水到渠成。

我在想，这样的故事何尝没有发生在我们自己的身边，只是我们没有这样做着记录，进行着反思。但万玮老师用心地记录下了自己教育中的点点滴滴，在反思中不断的总结，不断的积累，最后让我们看到一位睿智、成功的班主任。肖川先生在其《教育探索：从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的话：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见，习以为常的事物进行批判性的审阅，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。”是的，教育的探索未必需要精密的仪器，但它需要比仪器更精敏柔软的心。我说非育不能，实法不行，教育之法即在用心，用心对待学生，他们会向你开启坦诚的门；用心对待课堂，它会变得灵动开阔；用心对待教育，它会带给你幸福的回报。

读完《班主任兵法》，更体会到“他山之石，可以攻玉。”的深刻含义，这本书带给我的不仅仅是几条兵法战术，几个教学故事案例，更多的是对教育方法，教育应有状态的全新认识。当教育者真正心系教育，用心育人，有力有度，有张有弛，那么行之有法，必行之有效。

班主任兵法读书心得 篇4

随着时代的发展，学生绝大多数都是万千宠爱于一身的独生子女。因此，现在的学生的确是越来越难教。一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功的。

自古不论将相王侯都熟读兵法，而兵法中又以孙子兵法为首，在各行各业中，有识之士将之运用得当自如。殊不知，原来在教育教学中恰当地应用也能取得很好的效果。《班主任兵法》中精选了很多精彩的教育案例，其中的兵法妙用为我们打开了一个又一个的智慧锦囊，让我们的班主任管理工作如沐春风！每一个案例都具有很强的故事性，故事中充满智慧，读了让人受益无穷，给人留下了无尽的思索。

要做好班主任首先必须对教育工作，对学生充满热爱，因为爱心是教师情感的核心。面对一个个天真可爱的孩子，我们真真切切的能感受到他们的思想在一天天的变化与成长。如果没有对学生真挚无私的爱，那么教育事业也就是无从谈起的。要做好班主任，对学生的热爱和关爱就显得尤其重要。

要做好班主任，使自己的班主任工作达到较高的境界，就要充分深入的了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓知己知彼，方能百战不殆。

本书的作者在书中多次指出，他使用班主任兵法并不是把学生看作敌人，而是以爱学生为前提的。只有爱学生才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真心实意去关注学生的健康成长和发展。

我班董书畅同学基础比较差，平时的个人表现也不是很好，但是有一种对谁都不服气的倔劲儿，我尝试让他当擦黑板的班长，工作上他很是热心，学习上也有了小的波动，经过一学期的努力，语文成绩从不及格到了八九十分，习惯也从原来的超级懒散变为作业能按时完成，我和各个科任老师对他的德育工作取得了一定的成效。

尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？

要知道改变他可不是一朝一夕的事。刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来是其他人都能够做的，我就故意找他，如帮课代表发作业等，给了他足够的表现机会，让他自我感到他在老师心中很重要，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动回答问题了，平时也会和同学在一齐友好相处了，心中已经没有了那种觉得自己是班级低分学生而自暴自弃了。应该说这一个阶段是董书畅这个孩子之后进步的关键，只要我们教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃。因此，我与董书畅同学从谈心做起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习的心得，谈家里的趣事。多次不同场合的交流让他感受老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习和生活，在学习和生活中感受到无穷的快乐！

当然他也有犯错误的时候，这时我就主动和他一起分析原因，有的时候我还会故意给他犯错误的“机会”，因为我明白，此刻他自己犯的错误会给他深刻的记忆，以后重要的考试他就会更加仔细和留意。班长工作中的小误差也更加会激发他的斗志，让他更加认真负责想去做好每一件事情。

记得春节假期后返校，班级因为放假刚刚返校，违纪现象比较多，他这个刚刚升为纪律大班长的大官觉得自己能力不行又开始自暴自弃了，连上课的时候回答问题都没有以前用心了，看到这种状况，我主动找到他，告诉他违纪现象比较多与你这个班长没有关系，给我们大家空间和时间，这些都不是问题，班干部有工作，但更要把学习抓起来，只要你把成绩抓起来了，班级的学风成了，这就象一块长了荒草的土地，锄草的最佳方法就是种上庄稼，违纪现象在你和其他班长一起把学风带起来后还会是个问题吗？

透过一学期半的潜心努力，精心转化，班级的状况和这个孩子都取得了令人可喜的成果：董书畅由不自信的小孩子，转变为自信的少年，由遇事信心不足，需要人鼓劲转变为能够担当一面的班长，班级各个方面也取得了很大程度的改观。

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际状况是不同的，必然要求我们班主任深入了解并弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。对于现在的六年级学生，我们和他们年龄的差距必然会造成或大或小的代沟，但是只要我们以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他们的闪光点，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，最终他可能不会品学兼优，但必然会成为一个有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有理想的小学毕业生！

作为班主任，我们还要边工作边反思自己的班级管理，没有反思就没有进步。在班级管理中会不断的遇到困惑和出现这样那样的失误，这就需要我们班主任要拥有一颗进取之心，经常反思自己的教育教学经验，总结教育得失，与优秀班主任多交流，多学习，不断提高自己的班级管理经验。

说真的，读完《班主任兵法》这本书，我非常羡慕万老师，也十分渴望自己的班主任工作，有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕的境界”，我—及—我们六年级全体班主任一定会为之而不懈努力的！

班主任兵法读书心得 篇5

《班主任兵法》是一本介绍班主任工作和学生管理的一本书。作者万玮老师深刻领悟中国古代兵法理论的要义，将其运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果，把班主任工作做得游刃有余，虽然本人暂时未有班主任经历，但书中提到的关于教育、关于教师成长的理念和做法令我受益匪浅，良思多多。

一、爱是做好教育的前提，关心是最好的管理。

万老师强调在“爱”和“温情”的前提下，在充分考虑学生心理和人格的健康发展的情况下进行教育，做出了许多具有启发意义的探索。他说，在教育中如果有什么东西是永恒的真理，那么爱学生应该是第一个吧。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过一句教育名言：“我生活中什么最重要呢？我可以不假思索地回答说‘爱孩子’”。作为一名老师，关心学生、理解学生是一个很重要的方面。作为一名科任老师，心里装着学生，通过关心也能形成一种情感的良性互动。在一年多的教育教学经历中，我感受到这种良性互动所带来的影响是深远的，例如表现为学生在你并不完美的课堂上仍然能做到积极配合、表现为你布置的任务学生总会认真细致地完成、表现为学生对你的信任愿意跟你掏心掏肺、表现为在一年以后你没教他们仍然能经常听到从教室的那头传来的问候……

二、许多事情，光有好的愿望是不行的，还得有好的策略。

在“谋攻篇”中，万老师提到，在教育教学中，很多老师的本意是为了学生好，是从为学生好的目的出发的，但是实际操作中却有时候会“好心没好报”，往往没有收到预期的教育效果，不是因为学生不懂事或者学生不需要老师的爱心，“学生抗拒的，不是我们给他的内容，而是我们给它的方式”。因此，做任何事情，都要注重方式方法。万老师在书中还提到：“做学生工作时，光有一颗爱心是不够的，还得有方法。爱心是基础，也是我们要给学生的内容，但是如果缺乏正确的方式方法，再好的爱心也没有效果”。在教育的道路上，万玮老师针对不同的学生在寻求着不同的教育方式，既有感化式的教育方式，又有震撼式的教育方法。其中最让我印象深刻的是其采取的震撼式的教育方式，例如“黔驴发威”、“当头棒喝”、“激怒制怒”、“以毒攻毒”等方式都对我在处理后进学生问题上有所启发，过去对于问题学生，我往往采取的是感化式的教育，但是并没有达到很好的效果，一次感化可能有效，但是长期感化，就成为了学生眼中的“灌鸡汤”，对于他们是收效甚微甚至无效的，震撼式的教育方式如果运用得当，反而往往能取得较好的效果。当我将其中的一些方法运用于学生时，果然收到与往常相比要更好的效果。

班主任兵法读书心得 篇6

趁着开学之际，我重读了万玮老师的《班主任兵法》，为新学期的班主任工作做一些准备。《班主任兵法》获得诸多荣誉，它是全国班主任培训用书，其亮点并不少。第一，万玮老师以兵法审视班级工作，视角十分新颖。由此带来的“震撼式”教育与当下时常倡导的“感化式”教育颇为不同。第二，《班主任兵法》一书出自一位教龄仅七年的年轻老师之手，万老师将复杂艰辛的班主任工作做得游刃有余，让人敬佩不已。第三，《班主任兵法》既有理论的指引也有实践的操作性。上篇为实践篇，书几十个真实的案例娓娓道来，仿佛把读者带回到班级现场，十分亲切，其中的策略和智慧让读者不禁在心里竖起大拇指。化敌为友、投石问路、后来居上、一石二鸟、顺水推舟等故事我读了几次还舍不得把合起书来。而下篇理论篇主要探讨兵法角度下如何更有艺术地处理教育问题的一些原则。天时、地利、人和、轻重、虚实、刚柔等不同方面可以帮助班主任思考学生工作，提高班级管理成效。

作为一名新手班主任，如何提高自己的气场是一直萦绕在脑海的问题。三年前的大学课堂时常告诉我们理想的师生关系应该是民主平等，但是登上讲台我们发现矛盾不少。我们师范同学交流也会烦恼学生不怕我们这些新老师，课上课下总是折腾出不少花样。这时，有经验的老师会告诉新老师“一定要凶一点，学生才怕你。”成绩好而行为规范不错的一些班级似乎班主任也是比较严厉。看来光有好心肠并不能把教育问题处理好。如何把握好刚柔尺度，提高自己的气场，我带着这样的困惑阅读《班主任兵法》，以期获得一些解决问题的启示。

其中，以毒攻毒的案例给我留下深刻印象。案例讲了这样一件事：开学时新来的英语老师给每个学生发了一本音标小册子，后来要学音标时班上一半学生说找不到，请英语老师代为复印。万老师心里明白怎么回事：这些学生欺负英语老师老实，自己的学习资料偷懒不去找却把英语老师当保姆使唤。于是，万老师便拿着学生花名册与英语老师一同进入教室。万老师先让没有音标手册的学生举手，以便统计。结果，有的学生还唯恐他看不见，把手举得高高的。记完后，万老师宣布让这些学生抄5次音标小册子。这时，底下的学生一片哀嚎。过了一会儿，不少学生挥舞着音标小册子示意老师：已经找到了，不用抄了吧。最后，在英语老师帮忙求情的份上，万老师让找出音标小册子的学生抄一遍，找不出的同学抄两遍。万老师打心眼里喜欢学生，但是对于学生一些不好的行为也从不手软。而这位英语老师对学生太“好”，老是被学生“欺负”。

在学校里，一些学生经常丢三落四，不是忘带文具就是忘带书，刚发下的卷子几分钟便弄不见。有些新老师的处理方法是把备份的文具和学习材料给这些学生。这样的错误我也犯过。看似很温暖，事实上是支持了学生的坏习惯，下次学生依然丢三落四。更为麻烦的是，学生不一定心存感激，反而认为这个老师好商量，好“欺负”。老师要分清哪些事情是学生自己要做的，哪些事情是大人可以协助的，不要盲目代办和当“好人”。否则，有可能好心办坏事。

在学生工作中，老师遇到的具体问题并不相同，爱是教育的基础。而事前的预和事后的反思是必要的。反思的重要性众多周知。书中提及一位有经验的班主任，无论什么样的班到她手上一段时间便会好转，秘诀就是“预”。每天晚上，她会把第二天班级中可能发生的状况、自己要说的话等梳理一遍，做到心中有数。这对我们开展班级工作也有启发。我们对自己任教的学科或者要上的班会课都提前备课了，而对于管班的提前备课让我耳目一新。多一分准备，多一点从容。

班主任兵法读书心得 篇7

没有当班主任的时候，我已经拜读了万玮老师的这本《班主任兵法》，看了之后，觉得颇有意思。那时候我只是一名任课老师，没有施展拳脚的地方，空有满腔热情。后来当了班主任，一一实践当初所学，反复阅读，每次都有新收获。我从中学会了如何收服同学，让班级走上正轨；如何抓住孩子们的心理，四两拨千斤；如何进行震撼教育，事半功倍，里面给我想法与灵感的篇章很多，但印象最深的要数第27计，挥泪斩：

让规则看守世界

1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很多珍贵的古书真籍被毁于一旦，让人痛心疾首。第二天，这场重大事故学校上下得知，有名学生尤其面色凝重。

突发的火灾把这名普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他做出选择。在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备优哉游哉地阅读完后再归还。突然之间，这本书就成为哈佛捐赠的250本书中的唯一珍本。怎么办？是神鬼不知地据为己有，还是光明坦荡地承认错误？一番激烈的思想斗争后，惴惴不安的学生终于敲开了校长办公室的房门，说明理由后，郑重地将书还给学校。霍里厄克校长接下来的举动更令人吃惊，收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后又把他开除出校。

哈佛的理念是：用校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。

要诀：

树立规则面前人人平等的意识，坚持对事不对人。

如果自己最器重、最欣赏的学生违反了班规，就是实行“挥泪斩”的时机。

首先要坚定“斩”决心，其次不能很快“斩”，要有一个犹豫的过程用来“挥泪”。

对于被“斩”的学生要加以更多的关爱与帮助。

挥泪斩用的好，可以极好地帮助老师树立威严。一般来说，受老师器重，欣赏的学生，犯错误的话老师很容易手软，一旦心软不去惩罚，而所有的学生都看着，就会觉得老师偏心，这样很危险，整个班级的舆论风气在无意识的时候就跑偏了。

所以，要管理好一个班级，必须要赏罚分明，对事不对人，不管是谁，违反了班规、纪律都一样要受到惩罚。记得又一次，大扫除，班级的孩子分出去5位同学去打扫多功能教室，后来听去的孩子说，因为鲁四帅和丁浩琳同学，一直打闹，没有好好打扫，导致卫生被扣了好多分，四帅是我器重的班长，浩琳是我喜欢的学生，我当时有饶过他们的想法，但想到了班主任兵法中的挥泪斩，这个时候不能心软，看到他们俩，当着全班同学的面，我狠狠地训了他们俩，并且一脚踢到他们屁股上，他们俩当时就红着眼睛，全班同学也惊呆了，从此以后，打扫卫生的时候再没有出现只顾玩闹不顾打扫的情况，有时候班委犯错的时候，我会很严厉地批评，因为这样收到的效果最好，如果老师态度明确，赏罚分明，所有同学都会很警惕。还有一次我开会，自习课，班长纪律班长没有管理好班级，导致班里乱哄哄的，我开完会回来，先是训斥两个班委，后又惩罚捣乱学生，以后上自习课，班里纪律会好很多，他们也慢慢习惯安安静静上自习，但是挥泪斩的要诀第三条是：对于被“斩”的学生要加以更多的关爱与帮助，对于这个被训斥的班委，随后要谈心，解开他们的心结，以免他们撂挑子。

作为班主任，我还有许多要学习，我非常喜欢并向身边的教师朋友推荐这本书，虽然我最喜欢的李镇西老师并不赞同《班主任兵法》这个书名，他在他的公众号镇西茶馆里写道：“教育不是军事，把班主任工作比作‘兵法’是不妥当。”但我认为，书名也许不妥，但内容的确很实用，我会继续学习这本书，从书中汲取营养，让班级更上一层楼。

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