启事课件

启事课件。

准备好上课用的教案和课件是非常关键的，每个老师都很熟悉如何编写教案和课件。编写完善的教案和课件是新教师必须认真对待的工作。本文旨在探讨与“启事课件”相关的话题，供大家借鉴和使用，希望大家互相分享！

启事课件 篇1

一、教学目标：

1、读懂《迎六一征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。

2、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个我身边的小能人。

3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

二、教学时间：2课时。

三、教学过程：

第一课时

（一）揭题。

（二）指导学生读懂《迎六一征文启事》。

1、让学生自读《迎六一征文启事》。

2、思考：这则征文启事的要点：

（1）题目（范围）是什么？

（2）征文的具体要求是什么？

（3）参赛对象是什么人？

（4）截稿日期是什么时候？

3、学生阅读后回答。

（三）根据习作指导提出本次习作的具体要求。

1、指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？

2、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。

3、指导学生围绕重点材料写具体。

（1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？

（2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？

（3）师小结：选择事例要典型。

（4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。

（5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。

（6）师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。

（四）学生草稿。

（五）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿。

第二课时

教学目标：

1、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个我身边的小能人。

2、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

3、引导学生从内容、词句、标点等方面作修改，可对草稿进行初评，在初评的过程当中让学生共同发现问题，解决问题。

教学重点、难点：自主修改作文，善于抓住人物的主要特点来写。

教学重点、难点：自主修改作文，善于抓住人物的主要特点来写。

教学准备：学生习作范文

教学过程：

一、根据提纲要求进行修改作文：

（1）列出写作的顺序。【M.Popo666.CoM 泡泡演讲稿】

（2）在提纲中反映出重点部分。

（3）一些精彩语言。

二、交流修改作文的感想。

（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。

（2）小组推荐在大组交流、汇报。

三、学生自己修改作文。

四、同桌相互修改。

五、展示习作精彩段落。

课前思考：

本次习作难在学生不会选材，千篇一律的体育健将或是学习能手，为了避免没有主见的作文，让生活与作文紧密联系，在生活中学习、运用语文。丰富的校园生活、多彩的假日、温馨的家庭生活成为学生丰富多彩的作文素材，学生有了对生活素材的丰厚积累后，自由表达，体裁可以自定，内容可以自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，作文成为学生传情达意的工具，同时，参加征文投稿、阅读报刊杂志又成为学生生活的一部分。这样，作文就成为学生生活的需要，习作必定生机盎然。

教学反思：

本次习作难在学生不会选材，千篇一律的体育健将或是学习能手，为了避免没有主见的作文，课上结合班队课，效仿学校不久前开展的争做阳光少年的活动。让学生人人参与，展示自己的才能，（当然之前是要老师辅导的）让学生将自己的特长、本领、技艺展示出来，可以是现场的表演，可以是作品的展示，也可以口头的介绍，越详细，越生动，越活泼越好。再让学生评定阳光少年不过要以书面的形式，要说清充分的理由。学生作文的积极性一定会提高，相信作文的内容也会生动、鲜活起来。

课上让学生把生活与作文紧密联系，在生活中学习、运用语文。丰富的校园生活、多彩的假日、温馨的家庭生活成为学生丰富多彩的作文素材，学生有了对生活素材的丰厚积累后，自由表达，体裁可以自定，内容可以自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，作文成为学生传情达意的工具，同时，参加征文投稿、阅读报刊杂志又成为学生生活的一部分。这样，作文就成为学生生活的需要，习作必定生机盎然。

教学反思：

学生作文中，写的能人还是比较集中，体育能人、文艺能手，个别学生写了文明礼貌。文章本身的语言比较单调，没能将之能突显出来。回想本次作文指导，未能成功的责任我也应承担部分：我只考虑了学生的写作兴趣的激发，文章选材的指点，没能很好地指导学生如何将这些素材写具体，没有为学生提供相应的范文，我们的语文课本中有许多精彩的语段，教学时不仅是理解课文中心的依据，也是习作的范本，只有日积月累的训练才能真正提高学生的习作水平。在阅读教学中学会的如何把人物写生动的方法，有些学生还不会用。

启事课件 篇2

学习目标

1．会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4．懂得与人交往时，既考虑自身的需要，也要考虑他人的实际情况。

学习重难点

朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

教具准备

生字词语，生字花瓣，小动物头饰

教导过程

一、关注经验揭示课题

1．谈话导入

师：日常生活中，老师、同学们都有自身的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说)

师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?

2．揭示课题：征友启事

3．读题质疑

师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?

(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)

二、初读课文整体掌握

1．自由读

师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。

2．小组合作读书

让学生画出难读的句子，小伙伴们互相协助把句子读通顺。小组内推荐，对学生普遍感到难读的地方，教师协助、指导。

3．读后释疑

师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)

4．师范读

①圈画生字。

②评一评，老师读得怎么样?

(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表示。)

三、再读课文巧识生字

1．小声读课文，边读边记圈画出的生字。

2．出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。

3．游戏中识字

①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。

师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内推荐反馈)

②自由认读，开火车读。

③摘花游戏。

(请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。)

4．推荐识字方法

(此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才干记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。)

5．生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪……)

四、指导写字

1．出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。

2．让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。

(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)

3．描红。(教师可提醒：怎样才干把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)

4．师范写。

5．生临写。(提醒书写姿势)

6．练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)

启事课件 篇3

教学目标：

1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。

4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

教学重点、难点：

会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

教学课时：

3课时

第一课时

教学过程：

一、开门见山的导入

今天我们学习10课——板书课题《征友启事》

读题认识“征”“启”字，学生读题质疑

1、什么是启事？

2、谁给谁写征友启事？等等。

二、学生自由读文

三、教师范读课文

（要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言）

四、解决问题

1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。

2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。（教师分别出示两种不同的启示）

在读启示的过程中教师指导认识

朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐

3、两种不同的启示分别有什么效果？

学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”

五、有情朗读课文

六、小结

请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。

第二课时

教学过程

一、导入

学生齐读课文

二、游戏——寻找好朋友

方式：教师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。

例：

教师：小牛很孤单，一心想找个朋友。

学生：找到句子后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，相同的方法学习所要认识的生字。

单张做离教猫习

三、游戏识字“我的朋友多”

小组进行交流我是这样记住这些字的。

第三课时

教学过程

一、学生读文

二、游戏（听写生字）

三、作业

书写生字

四、拓展思维

编演课本剧——《找朋友》

五、小结

启事课件 篇4

活动目标：

1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

1、两个"征友启事"的范例

2、录有故事内容及"征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事"一段故事内容的磁带。

3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。

活动过程：

一、 游戏"找朋友"

1、教师和幼儿随音乐玩"找朋友"的游戏。

提问：刚才我们玩的是什么游戏？

每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语） 可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）比较两个征友启事的不理解第一个征友启事1教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。

2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。

3、 教师和幼儿共同4、 阅读。提问：征友启事中的"征友"是什么意思？ 小牛犊想要找什么样的朋友？

5、 听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？

（二）、理解

第二张征友启事教师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？

1、 教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到"征友启事"这一故事并跟随录音机轻声阅读。

2、 教师巡回指导3、 帮助个别幼儿指4、读。提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁愿意做它的朋友？谁能陪它做什么？

（三）、 讨论：通过这两次征友，1、 小牛犊懂得了一个道理，2、 相信小朋友们也明白了这个道理，3、 是什么呢？你们来说说？

（四）、 教师小结：每个人都有自己的长处。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

启事课件 篇5

中心是从事时间频率科学和导航定位技术研究的科研机构，承担着我国标准时间、标准频率的产生、保持和发播任务，基本建成了全方位、多层次、多手段的体系，为诸多行业和部门提供了可靠的高精度授时服务，特别是为以火箭、卫星发射为代表的航天技术领域作出了重要贡献。

因工作需要，现公开招聘科技岗位工作人员。

按照“公开、平等、竞争、择优”的原则，实行“按需设岗，按岗聘用，竞争择优、合同管理”的办法。

1、遵守中华人民共和国宪法和法律;

2、遵守章程;

3、具有良好的公民意识和职业道德;

4、学风端正，科学态度严谨，爱岗敬业;

5、岗位所需的专业或技能条件(见附件1);

6、适应岗位要求的身体条件;

7、按有关规定，与我中心工作人员之间有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲关系以及近姻亲关系者，谢绝报名。

简历表(附件2)，毕业证、学位证、四/六级英语成绩单及其他能证明个人能力和水平材料的复印件(纸质材料及其电子版)。

试用期为12个月，工资执行事业单位工作人员基本工资标准，津补贴执行中心有关标准。

联 系 人：

启事课件 篇6

一、教学目标：

学习课文，懂得什么叫启事，启事的种类、书写格式，明确这次作文的内容和要求。按要求写招领启事、寻物启事。复习表扬信。

二、教学过程：

（一）情境导入：

1、前几天，老师让大家去搜集关于周总理的资料，你们带来了吗？那我们就来开一个读书交流会把，怎么样？请大家拿出资料。

2、（预先安排）师：张凯同学，你有什么事？

生：我装书的尼龙袋找不到了。

师：怎么回事？

生：我早上带来放在操场上，就去参加体育锻炼，不知被谁拿走了。

师：坏了，这可怎么办呀？同学们帮他想想办法。

生：写个寻物启事，去贴一贴或送到红领巾广播台播一播。

二、说、写寻物启事：

过渡：那我们就抓紧时间写寻物启事，谁写得好，就把谁的贴出去或送去广播。

1、了解要点。

你们还有什么想问张凯的，立刻就问，免得写不好寻物启事。（问清时间、地点、物品及特征）

2、口头自由练说寻物启事，指名说，简单评价。

3、生写寻物启事，师巡回指导。

同学们已经把张凯丢失物品的特征、时间、地点问清楚了，可以写了吗？好，下面就请同学们替张凯写一则寻物启事。谁写得好，就把谁的送去广播室。

4、交流。

（1）投影，指名说，学生评议，教师点拨。

（2）小结：写寻物启事，内容要完整，说话要得体，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。（投影：寻物启事

要写清拾到物品的名称、时间、地点，向谁认领。为防冒领，物品的特征不要全写出来。）

（3）学生修改，改好后再读一读。

（4）评出两名教好的学生。一份让学生送广播室，与此同时，讨论另一份：你的呢？贴到哪里比较合适？（丢失物品的地方）

三、听、说招领启事：

1、听录音：（事先安排）

请同学们注意，现在播出一则招领启事：今天早上，四（1）班的求索在校园操场上拾到一只白色尼龙袋，内有书及其它物品。请失主下课后到大队部吴老师处认领。

2、训练听力：

（1）刚才广播了什么内容？谁能说一遍？

（2）师生对话：

太好了，我们用不着广播或张贴寻物启事了，找位同学去认领就行。张凯早晨训练比较累，谁愿意替他去认领？张凯，你让谁去比较放心？老师倒有点担心。这样吧，我是吴老师，先演练一番。

费凡，你去吧，就对吴老师说，我们等着用，不能等下课再领了。

（3）比较：趁费凡去领回失物，我们回忆一下，这招领启事与我们为张凯写的寻物启事有什么不一样吗？

（4）交流，总结。

的确，两类启事都要写清物品的名称、时间、地点，交给谁或向谁认领，不同的是招领启事不要把物品的特征全写出来，否则（生自由说）（5）复习表扬信的写法：大家看，这就是张凯丢失的物品，请他上来清点一下。求索同学真好，真该写封表扬信表扬表扬她，谁能先口头说说。

四、知启事：

过渡：其实，张凯能这么快找回他的东西，那则招领启事功不可没。我们要想尽快找回失物，也要快快写寻物启事。可见，启事在我们生活中起着多大的作用呀！

1、介绍启事：指单位或个人，有事需要公开说明，或有问题要人们帮助解决，常常用简明的文字告诉大家，使大家知道。（投影）

2、你还在哪里看到过我们生活中还有哪些启事？

3、小结：是呀，启事跟我们的生活真是息息相关，但小学生最常用的就是招领启事和寻物启事。

五、练习：

1、前几天，我刚好在报纸上看到这么一则消息，请看：（投影）

好司机拾金不昧拾巨款归还失主

11月8日下午，金利来领带公司的刘经理夫妇给客运公司送来一面锦旗，表扬好司机张仁东。原来，昨晚后半夜，刘经理夫妇打的回家，不慎将装有3万元现金、支票本和重要合同的黑色皮包遗忘在车上。第二天早晨，小张发现了车里的包，忙根据包里的名片与失主联系，原物归还，并婉言谢绝馈赠。刘经理夫妇不禁感激万分。

2、提示：你可以以司机张仁东的身份写一则招领启事，也可以以失主刘经理夫妇写一则寻物启事。

3、写启事，交流（投影），评议，修改。

4、还有我们校内的两位同学需要帮忙，请看：（投影）

A、五（3）班同学王大刚在校园里拾到图书两本，毛笔一支，希望找到失主，归还原物。

B、五（1）班图书管理员在学期结束前整理图书，发现少了两本书：《格林童话集》和《科技小制作100法》，希望借阅后忘了归还的同学速来归还。

5、组内交流，评议，修改，眷抄。

启事课件 篇7

教学目标

1. 认识“犊、希、耍”等9个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色表演。

3. 通过阅读课文，我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，使学生明白生活中要发现别人的`优点。 教学重、难点

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 知道为什么两次征友会有两种不同的结果。 教具准备：预习单，课件

教导过程：

一、关注经验揭示课题：

1．谈话导入。

师：同学们你们有朋友吗？有朋友的感觉怎么样？ 师：是啊，有朋友的感觉真好。有一头孤单的小牛犊，它也想有个朋友，于是它写了“征友启事”。板书课题

2．读题质疑。

师：看到课题，你有什么疑问?(征友启事：把想要找的朋友的条件写在纸上贴出来，让别人看到。

二、小组交流预习结果

1、小组交流预习结果

2 / 4

师：同学们课前已经做了充分的预习，把你的学习结果跟小组同学分享一下吧！

小组交流。

（1）小组长检查标序号情况。

（2）每人轮流读一遍词语，互相纠正读音。

（3）选一个词语说一句话。

（4）说说自己的记字方法。

（5）轮流分段读课文，互相纠正读音。

2、教师检查预习

（1）组长汇报组内预习情况。

（2）检查生词

A、小组比赛读词语。

B、开火车读。

C、选词说一句话。

（3）指名说记字方法。

识字游戏： 猜一猜。

（4）开火车读课文。师纠正读音。

三、合作学习理解感悟

1、合作学习

师：我们学习课文的四步学习法同学们还记得吗？ 小组合作学习提示

（1）读，读3——13自然段。

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（2）画，画出两则启事的内容。

（3）说，说小牛犊两次征友结果怎样？为什么会有不同的结果？

（4）练，试着想象小动物们的心情，分角色有感情地读课文。

2、小组汇报

（1）、先汇报第二和第三个问题。（出示两张张启事的内容）

（2）、教师引导：假如你是山羊、猎狗、花猫和马驹看到第一张征友启事心情怎么样？（失望、）

指名读

师：小牛没有找到朋友，很失望，现在你就是这只可怜的小牛读一读他的话。

教师引导：小动物们看到第二张征友启事时心情怎么样（高兴）

指名分角色读

3、指名分角色读3--13自然段

师：哪个小组想来分角色演一演呢？如果你们能够带着小动物们的心情和他们的动作来表演就更好了。

4、感悟文章的思想内涵。

教师引导：怎样才能交到朋友呢?

4 / 4

教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，要多发现别人的优点，与他们友好的相处，只要我们怀着一颗真诚、友善的心，一定会交到许多朋友。

五、扩展延伸

师：送给大家一句名人名言，“人生在世，有个朋友是一种福气。——列夫托尔斯泰”

希望同学们能够关爱朋友、珍惜那份珍贵的友谊。 板书设计： 征友启事

第一次 没有交到朋友

第二次 交到许多朋友

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