明天课件
明天课件(集合12篇)。
在接下来的文章中,您将全面了解有关“明天课件”的知识,相信这会是让您感到兴奋的信息,同时也欢迎您与他人分享。对于老师来说,编写良好的教案和课件是成功上课的关键。教案是调动课堂氛围的重要手段,因此每位老师都应该认真制作。
明天课件(篇1)
教学目标:
一、仔细阅读课文,适当圈点勾画,理清文章线索。
二、体会简洁传神的描写和生动形象的议论,进一步提高语文素养。
三、引导学生联系现实生活小事,思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学重点:
一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论,进一步提高语文素养。
二、引导学生联系现实生活小事,思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学难点:
体会简洁传神的描写和生动形象的议论,进一步提高语文素养。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、情境导入
歌曲《一个真实的故事》讲述了这样一个故事:有一个女孩她从小爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方,可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤,滑进了沼泽地就再也没有上来,她,就是徐秀娟。今天同样有一只受伤的鸽子,闯到了一户人家,遇到了一对父子,那么这只鸽子的命运会怎样呢?让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧!
二、鸽子的命运
请同学们用自己喜欢的方式自读课文,说说这一对父子面对受伤的鸽子,他们的情感或态度变化。
明确:儿子:惊喜——忧虑——高兴
“我”:坚决——动摇——改变决定
(设计意图:能从关注鸽子命运的角度去了解人物的情感思想,熟悉文章内容,理清文章的线索)
三、鸽子的自述
过渡语:到底是怎样的一只鸽子改变了“我”的决定?
再读课文,结合文章有关内容,以鸽子的口吻述说自己的经历。
友情提醒:
1、运用丰富的联想和想象,揣摩鸽子受伤的经过。
2、抓住鸽子的眼神揣摩它的心理活动。
(设计意图:能精读课文,体会简洁而又传神的描写作用,并提高学生对材料的再加工能力)
四、鸽子的启示
过渡语(这样一只驯美的白鸽儿,来自神的身旁,它引示我翘望着,迷离的故乡。故乡是一种情感归宿,)
请你有感情地朗读9,10,12小节,体会鸽子引示“我”期盼一种什么情感归宿,并说说这几小节在文中的作用?
(设计意图:通过朗读感受生动性议论的表达效果。)
总结:看来大自然为我们敲响了警钟,不要为了人类的私利而大肆破坏自然,否则会遭到大自然的惩罚、报复。
五、共同的心愿
请你模仿这些句子也来发出自己的呼唤。
1)我希望:----------------,不再-------------------------。
如:酒楼门口,不再有被囚于笼中的珍禽。
2)——————,是大自然对人类痛苦的哭诉。
如:土地日渐荒漠,沙尘暴不停肆虐,温室效应加剧,北极冰川融化,
(设计意图:能让学生联系生活实际,切身感受人与自然要和谐相处的主题)
总结:同学们,听到你们发自内心的呼喊,我非常感动。我觉得,大家都已经明白了这样的道理:人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然,其实就是善待我们人类自己。我相信,只要我们每个人都付出努力,我们的世界一定会更加美丽
六、信鸽传书
请你以鸽子的身份写一封信给伤害它的人或给保护它的人。
(设计意图:对课文的拓展和延伸,进一步感受文章的主旨)
板书:
父:坚决——动摇——改变决定
明天不封阳台
人类与自然和谐相处
(传神的描写
子:喜——忧虑——高兴生动的议论)
明天课件(篇2)
教材分析
《明天要远足》是一首诗歌,描述了小主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着,表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。大部分学生有过与主人公相似的生活体验,因此,他们能够容易地体会到主人公的心情。教学本课时,教师应从学生的生活实际入手,引导学生走进课文,与课文对话,有所感悟。
教学目标
【知识与能力目标】
认识“睡、那”等11个生字,会写“才、明”等4个字。认识3个偏旁“目、、冂”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
体会小主人公期待的心情,激发学生热爱自然、向往自然的情感。
教学重难点
【教学重点】
会认11个生字,会写4个生字;认识3个偏旁“目、、冂”。朗读课文。
【教学难点】
体会小主人公期待的心情,激发学生热爱自然、向往自然的情感。
课前准备
多媒体课件、图片、音频、视频。
教学过程
明天课件(篇3)
一、教学重点的定位
1、说教学目标:
(1)初步了解、感受中学的生活,培养学生的进取意识。
(2)指导学生学习规划自我发展,培养自主发展的能力。
(3)引导学生树立良好的榜样,确立正确的人生理想和信念。
小学即将毕业,中学生活就要到来,孩子们怀揣着各种各样的向往、梦想,在迷惘中寻觅,在躁动中演绎。
2、说教学重点:
重点:初步了解、感受中学的生活,培养学生的进取意识。指导学生学习规划自我发展,培养自主发展的能力。
3、说教学难点:
难点:引导学生树立良好的榜样,确立正确的人生理想和信念。
二、教学重点的分析
这是粤教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第四单元毕业之歌中最后一课《明天会更好》,是学生对六年小学学习生活的回顾和对未来中学生活学习的向往。从学科角度而言,是对六年品德与社会性发展的归纳与提升。
教学中根据不同的教学内容,预设的教学目标、采用不同的教学方法,才能游刃有余,从容施教。新课标所倡导的“自主、合作、探究”的`学习方式。我采用了:创设情境法、交流谈话法、毕业主题班会等。使学生在直观中感受中学、认识中学,畅谈自己的中学梦想,从而解决重难点。
三、教学重点的解决方法与过程
为了突破本节课的重难点,我根据六年级学生的心理特征及其认知规律,以中学面面观、你心目中的中学、你为上中学准备好了吗?三个活动环节,让学生通过观察、对比、交流等方式进行学习。
(一)中学面面观
1.指导学生看书87页的图片。
2.分组观看老师、同学收集有关一些中学的生活、学习的ppt图片。
(设计意图:新课程下的品德与社会教学环境中,教材已不限于固定的文字形式,而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。将材料分成中学校园、中学学习、中学人物等方面,让学生观看分享,在比较中让学生感知中学的生活和学习情况。)
(二)合作交流,分享自己心目中的中学。
1.学生分组畅谈自己心目中的中学。
2.学生交流如何克服生活环境和学习环境变化的困难,分享学习和生活的快乐。
(设计意图:通过畅谈自己心目中的中学,从学生的身边生活入手,使学生在自主探索、合作交流的过程中,感受和向往中学生活和中学学习的快乐。)
(三)为迎接中学生活学习,你准备好了吗?
1.组织学生交流中学的学习、生活要注意什么?
2.组织讨论中学的学习方式与小学有什么异同?。
3.每人畅谈自己的毕业感言。
(设计意图:通过交流让学生为上中学做好充分的心理准备和思想准备,让学生学会了解自己的,正确认识自己优点和不足,善于学会调节,学会适应新环境,敢于面对困难和挑战。使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高适应能力水平,从而达到预期的教学效果。)
四、说板书设计
我结合教学内容有序、系统地进行板书,既体现学生深刻感知和情感的变化,又能突出本节课的教学重点,易对比,通过板书能让学生更清晰地了解中学的学习生活,希望学生能积极面对,树立正确的人生理想。
板书:
学习环境变了改变学习方式
中学注意
生活环境变了自我调节生活
明天课件(篇4)
教学目标:
1、仔细阅读课文,理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容,提出自己对现代城市中人与自然问题的理解与设想。
教学设想:
1、本文围绕究竟封不封阳台,作者诉说了一段心灵的历程,揭示了人与自然的正确关系,表达了人与自然应和谐相处,共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封,进而要上升为现代城市中人与自然问题的认识。
2、教学难点:把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情,上升为对现代城市中人与自然问题的认识思考。
你们家里的房子装修阳台封了没有?你喜欢封阳台吗?
2、读了课文后,你认为课文是围绕着什么话题展开的?如何展开的?
明确:
课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。
明天要封阳台。→明天还要封阳台吗?→明天先不封阳台。
三、合作学习,理解课文:
3、楼房设计为什么要有阳台呢?
4、如今有些家庭在装修时,首先要封阳台,他们为什么要这样做呢?
5、文中的我既然决定明天要封阳台,后来为什么对封阳台的决定产生怀疑?
4、我最后决定明天不封阳台,为什么?
明确:
1、楼房设计有阳台,主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所,增加与大自然接触的机会。
2、为了增加住房的使用面积;阻隔住城市的喧闹;
3、对封阳台的决定产生怀疑的原因是:一是出于对鸽子的同情、忧虑,出于让鸽子有一个安身立命的场所的善良愿望;二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。
4、明天先不封阳台,理由和目的是,为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的朋友,也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪。总之,为了与自然和谐相处。
讨论:你认为房子装修时要不要封阳台?请说说你的理由?
明确:
封不封阳台的争议只是表象,深层次的内容应该是对现代城市人与自然问题的认识与应对。
近几年来我们居住的环境越来越美了,同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生,你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐?
小作文:
在你生活的环境周围,如有人为破坏自然环境的行为,你该如何劝止?请把你劝止的话写在课外练笔上,不少于150字。
明天课件(篇5)
文本分析:
本课是一首现代诗。作者通过把“睡不着”和“明天要远足”两件事巧妙联系在一起,使文章内在的艺术张力一下子就展现出来了。全诗共3节,3节诗中作者都用了同一个感叹词“唉”,3次重复,一次次加重了情感的力度,所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学目标:
1、认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁;会写“才、明”等4个字。
2、正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。
3、联系生活实际,结合插图,注意句子语气的变化;联系生活实际,感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点:
1、正确朗读课文,注意句子语气的变化。
2、联系生活实际,感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点:
会写“同、学”等字。
课时安排:2课时
明天课件(篇6)
活动目标:
了解自己家乡的变化,利用提供的材料动手动脑,为家乡的明天绘制蓝图,从而开发学生的潜能,发展学生的个性,培养学生热爱家、立志将家乡的明天建设得更加美好而努力学习的情感。
活动准备:
以个人或小组为单位,找找长沙的变化;准备好彩笔、纸、等工具。教师准备投影片。
活动过程:
一、导入:
师:身边的路在变、像潇湘大道、金星大道、桥在变,车也在变。我们生活的地方每天都在变化,你注意到了吗?
二、活动:
以小组为单位,把发现的'变化,用图片、照片或故事的形式进行展示、交流。(通过活动,让学生感受到家乡的日新月异。)
三、教师展示投影片、创设情境。
图片内容为长沙的未来设计蓝图,(可自己设计或从报刊杂志上剪裁下来)边出示图片,边进行讲解、力求简单、不因此拘束学生的思维。
四、学生畅谈对家乡美好未来的憧憬。
1、观察教材,读一读旁白,说一说他们设计的家乡的明天是什么样。
2、学生畅谈自己对家乡明天的憧憬。
五、学生动手实践、开展活动。
1、教师提出要求:用自己喜欢的方式用画笔描绘出来,可以剪贴做砂画、拓印、纺织等形式。
2、学生自主活动:自主选择材料,完成设计。(个人、合作行为均可)。
3、展示作品
(1、)学生上台向同学们介绍自己的设计,画记录绿化区的美好景色。
(2、)评价:可采取自我评价、相互评价和师生评价等多种方式,使同学在轻松愉快的气氛中展示活动成果。
六、活动、总结、延伸
回家以后将自己的设计向爸爸妈妈介绍,听取他们的看法;将自己的设计用简短的文字叙述出来。
明天课件(篇7)
1、学习本文夹叙夹议的写法。
2、理解文章表达的'主要意思即人与自然和谐相处,人与自然界共生共荣。
居住于高楼大厦的某一单元,封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间”,但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢?本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
第一部分(1—2),写“明天要封阳台”。
第二部分(3—10),写“明天还封阳台吗?”
第三部分(11—13),写“明天先不封阳台。”
思考问题,学生讨论,共同解决。
㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋,儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台,有什么相同和不同的考虑?你认为全文表达的主要意思是什么?
明确:儿子希望明天不封阳台,是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运,而且关注着自然界的许多生灵;不但关注着自然界,而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是:“人,只能与自然和谐相处”,与自然界共生共荣。
㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话,讨论问题。
1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色,源于对人类的害怕,鸽子的心灵世界里,存有人类与动物关系的可怖印象,它自身就是一只“惊弓之鸟”,它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们,对于自投罗网的它更不会放过,因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋,另一方面也是由于“惊恐”。
2、鸽子不“惊恐”了,但它仍是孤单的,弱小的,受伤的,它需要得到人们的关注,所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想,我受了伤,又要孵蛋,太需要得到你们的保护了,让我能有一个自由进出的通道吧……
㈢爱护这一只鸽子,可以不封阳台,用布条帮鸽子做窝,找来水和玉米料,用作鸽子的晚餐,但是,怎样“爱护所有的自然资源,爱护一切有益的生命”的方法:
1、保护生态环境,如不乱砍乱伐,不排放废水废气,不使用可能危及其他物种的农药等。
2、保护野生动物,如设立保护区,禁止捕捞猎杀,对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。
3、加强宣传教育,形成正确的环境意识,地球意识。
1、中心意思:本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情,提示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的思想。
2、.写作特点:夹叙夹议,不断推进,线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文,有叙有议,叙议结合。
课后练习四。
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明天课件(篇8)
【教材分析】
《明天要远足》是一首诗歌,描述了主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着,表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。本课的目的一是让学生认识“睡、那”等11个生字,认识2个部首,会写“才、明”等4个生字;二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,体会主人公的心情。
【教学目标】
1、会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、、才、亮”11个生字,认识“目字旁和京字头”;会写“才、明、同、学”4个生字。
2、理解课文内容,激发热爱自然、向往自然的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会主人公激动无比、无限期待的心情。
【教学重点】
掌握本课的生字词;朗读课文,体会主人公的心情。
【教学难点】
有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。
【教学过程】
第一课时
1、了解远足,导入新课
1、教师板书课题,学生拼读。
2、质疑:什么是远足?
3、明天要远足了,大家现在的心情是怎样的?今天这节课,我学习新的课文--《明天要远足》。
二、初读课文,整体感知
1、老师范读课文。
2、学生自由朗读课文,一边读一边圈出本课的生字。
3、学习生字“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”
三、书写指导
1、学习生字“才、明、同、学”的读音、笔顺。
2、学生描红,教师巡视。
3、组内评议。
第二课时
一、复习导入
学生齐读课文。
二、朗读课文,初悟课文
1、教师出示课文插图,要求学生说说图上的内容。
2、想一想:课文哪些地方说明她睡不着?
3、课文中的主人公为什么睡不着?
4、学生一边表演一边朗读。
三、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
四、表演朗读
三个人一小组,进行表演朗诵。
五、拓展延伸
我会说:那地方的(?)真的像(?)说的那么(?)
明天课件(篇9)
1.小朋友们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢?
2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目,生齐读课文题目。
①学习“明”字:后鼻音,音节是míng,左右结构;用加一加的方法识记:日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉——明。可以组词:明天。
②引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)
3.读了课文题目,你想知道什么?
1.教师范读课文,请同学们认真听,注意听准字音。
2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。
提出读文要求:
(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足,今天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。)
4.她都想到了什么?
1.读文识字。
(1)指名读第一小节。思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗?
(6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?预设:(生:真的)学习“真”字,强调里边有三横。
(生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读。
2.巩固生字。
(2)说出下面的部首的名称,并说出带有下面部首的字。(课件出示)
3.练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝,现在我们把它们送回到第一小节,你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。
这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,知道了小作者要去远足,因兴奋,想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。
明天课件(篇10)
一、复习引入,温故知新
1.上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容,并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片,指名认读:睡、那、海、真、老、师、吗。
2.小作者除了想到大海外,还想到了什么呢?这节课我们继续学习课文。
设计意图:复习巩固所学知识,为进一步学文做了铺垫。
二、细读课文,悟文识字
1.学习第二小节。指名读,思考:
(1)小作者还想到了什么?(那地方的云)
(2)你见过的云都是什么样的?
预设:
生1:我见过天空中飘过的一片一片的云,白白的。
生2:我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云,就像棉花一样。
生3:我见过下雨前天空中的一大片乌云,黑压压的。
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的?(洁白柔软)
①课件出示(蓝蓝的天空中,白云朵朵。)
师问:“洁白”是什么意思?(很白很白。)
“柔软”是什么意思呢?(软软的,摸上去很舒服。)
②同学们,看到图片你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白……)
(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受,一样的心情。这么美丽可爱的白云,太吸引她了!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗?
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢?(听同学说的)
学习“同”字,认识“冂”(同字框)。组词:同学。“同”字是半包围结构。
学习“学”字,上下结构,下面是“子”,组词:学习。
2.学习第三小节。
指名读,思考:小作者越想越兴奋,此时她的心情怎样?(着急)
(1)你是从哪句话看出来的?(到底什么时候,才天亮呢?)
学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻+十=什),用数笔画的方法记住“才”,用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词,从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急?(特别着急)那你能读出这种急切之情吗?
(3)除了着急,你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”,它叫破折号。你们知道它有什么作用吗?(学生交流)
老师告诉你,这个破折号表示声音的延长,我们在读“唉”的时候,要把声音拉长,这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中,也出现了这个“唉——”,同学们也试着读一读。
(生读文。)
哦,老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足),她太高兴了,所以她翻过来翻过去,睡不着觉。你有过这样的心情吗?说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么?
(8)指导学生有感情地朗读全文。
设计意图:第2、3小节的生字比较少,仅仅5个,所以这两个小节的教学重点放在感悟文章内容上。通过引导学生想象“那地方的云”是什么样的,训练学生的表达能力,并抓住“唉”“到底”“才”等字词使学生充分感悟小作者的心情,培养朗读能力。
三、指导书写
1.指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
(1)课件出示字的笔顺,学生书写。
(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明”是左右结构的字,左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置,两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字,引导学生观察“学”字在田字格中的位置,要上宽下窄,结构紧凑,上下不分家。
(3)教师范写,学生书写。
(4)学生临写。
(5)反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。
设计意图:《语文课程标准》指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字,书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手,提高学生的书写质量,使学生养成良好的写字习惯。
2.布置作业。
小作者的想象力多么丰富呀!希望同学们也能像小作者一样,多发挥你们的想象力,也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听,让他们也感受到你的快乐。
板书设计:
教学反思
1.随文识字的教学方法比较适用于本课教学。因为本课是一首只有3个小节的诗歌,而且生字大多集中在第一小节中,采取随文识字的方法,既降低了识字的难度,同时也增加了学生学习的兴趣。
2.通过教师有意识地引导,学生掌握了不同方式的识字方法,如,“‘睡’和眼睛有关,所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日+月=明”,等等。这既激发了学生的识字兴趣,同时也为学生以后自主识字打下了基础。
明天课件(篇11)
活动目标:
1、通过小组协商,共同制定计划表,知道完成计划的重要性。
2、在理解故事内容的基础上,懂得珍惜时间。设计思路:大班的孩子已经有初步的时间观念,他们常会说:老师,再给我点时间,我马上就好了。借助主题下的“钟表店”这一内容,所以我设计了《等明天》这个集体活动,通过小组协商的方式共同制定计划表,让幼儿在理解故事内容的基础上,知道完成计划的重要性,并且懂得珍惜时间。
活动准备:故事PPT、计划表
活动重点:理解故事内容,知道时间的重要性
活动难点:计划表的制定
活动预设流程:
一、播放PPT、导入故事
——出示小猴子的图片:它是谁呀?小猴子最近很苦恼,因为它的房子被龙卷风给卷走了。没有房子,有什么苦恼呢? (小猴子决定盖一间房子)
二、教师讲述故事
(一)讲述第一、二段
——小猴子有没有把房子盖好?为什么?
——小猴子是怎么回答它的动物朋友的?
(二)讲述第三段
——小猴子为什么最后没有把房子盖好?
——你们喜欢这只小猴子吗?为什么?
小结:小猴子做事情老是要等明天。
——那你们有什么好办法来帮助小猴子?
(三)讲述第四段
——观看“造房子”的计划表:小猴子在计划表上制定了哪些造房子的任务?(搬木头、刷油漆)
三、制定计划表
——你们觉得小猴子最后为什么能够很顺利地完成造房子?
小结:小猴子能够按照计划完成每件事情,因为时间是非常宝贵的,所以我们应该要有计划地做事,要尽量做到今天的事情今天完成。
——那如果想请你们也来为自己制定一张明天的计划表,你想做件什么事情?
——分组制定计划表,并且交流
明天课件(篇12)
同学们,明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了,你们的心情怎样? 今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
教学目标:
1、会认11个生字,认识1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,充分发挥学生的想象力。
1、师:同学们,明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了,你们的心情怎样?
2、今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
1、听教师范读,圈画出生字。
2、自由、正确地朗读课文。
3、自由识字,口头组词。
4、小组交流识字方法。jk251.COM
5、逐个点名交流识字。
1、老师领读课文,巩固识字。
2、自由朗读课文,要求把字音读正确,把句子读流畅。
1、展示字、词,检测识字情况。
1、全班分成了3个大组,每组朗读一节小诗。
2、这首诗中,你觉得哪个地方写得比较有趣,说说你的理由。
3、诗中的小朋友明天要去远足了,他为什么睡不着?
4、你有过这样的心情吗?练习说一说。
5、多种方式读诗歌,直到能背诵。
1、课件展示,学生练习说话。
我和( )去了( ),玩了( ),心情( )。
1、出示要求会写的字“才、明、同、学”,认字并组词。
2、全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
3、让学生认真书写,教师巡视指导。
1、这节课我们学到了些什么知识?
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