神经系统的组成课件

神经系统的组成课件13篇。

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神经系统的组成课件 篇1

神经系统是一个高度复杂的系统，由神经元、突触、神经纤维、神经节、神经核和神经胶质细胞等组成。这些组成部分相互协调、密切关联，构成了人体的神经系统。

一、神经元

神经元是神经系统的基本单位，主要用于传递信息。它由细胞体、树突、轴突和突触组成。树突主要用于接收信息，轴突则负责将信息传递到其他神经元或目标细胞上。神经元与神经元之间通过突触联系，实现神经元之间的信息传递。

二、突触

突触是神经元之间信息传递的基本单位，它是神经元轴突和其他神经元树突或目标细胞之间的联系点。突触的结构分为前突触和后突触，前突触是指轴突末端释放神经递质的区域，后突触是指接收神经递质的区域。

三、神经纤维

神经纤维是神经元的轴突延伸出来的长丝状结构，它主要负责信息传递。神经纤维可分为有髓纤维和无髓纤维两种类型。有髓纤维由多个细胞膜和髓鞘组成，适用于快速传导信息，无髓纤维只有一个细胞膜，适用于缓慢传导信息。

四、神经节

神经节是神经系统中的感觉或运动神经元集合体，它主要负责接收信息或发出指令。神经节分布在人体的不同部位，如背根节、颈神经节、叶状节等。神经节内部有大量的神经元和神经胶质细胞，它们通过突触联系，形成神经回路。

五、神经核

神经核是一组神经元细胞体的聚集体，它位于中枢神经系统中的不同位置。神经核是中枢神经系统的重要组成部分，它通过突触与其他神经元或目标细胞联系，参与调节和控制身体的各种生理功能。

六、神经胶质细胞

神经胶质细胞是构成神经系统的非神经元细胞，它们主要负责提供支持和保护神经元。神经胶质细胞包括星形细胞、少突胶质细胞、微胶质细胞等，它们分布在神经系统的不同部位，与神经元和其他胶质细胞相互作用。

总的来说，神经系统的组成非常复杂，由神经元、突触、神经纤维、神经节、神经核和神经胶质细胞等多个组成部分构成。这些组成部分相互协调、密切关联，参与了人体的各种生理功能。深入了解神经系统的组成和功能，对理解神经科学、神经病学等领域具有重要的意义。

神经系统的组成课件 篇2

神经系统是人类体内最为神秘、复杂的系统之一。它由一系列高度专业化、高度分化的神经元组成，作为人体的控制中心，负责充当信息传递的桥梁和信号分配的平台，将各种外部和内部因素的反馈信息以最高效的方式传达到大脑中枢，从而使人体表现出高效的反应和机械行为。

神经系统可以被分为中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统由脑和脊髓组成，是解剖上与功能上相互密切相关的一体化系统，同时也是神经活动的主要基础。周围神经系统则由所有神经纤维、外周神经、感觉器官和肌肉组成，承担与外界屏障之间的信息传输和响应。

在神经系统中，神经元是最基本的单元，也是理解神经系统的关键。神经元可以简化环境信息并传达出去，并通过突触与其他神经元相互联系和传递信息。这些神经元共同构成神经网络，控制我们的思维、记忆和运动等各个方面的活动。

神经系统的组成不仅包括细胞和器官，还包括许多重要的物质，如神经递质、神经调节剂等。神经递质是一种能够帮助神经元传递信号的化学物质，通过突触释放并传递信息。神经调节剂包括多种复杂的化学物质，用于调节神经细胞的代谢和功能。

另外，神经系统还包括许多重要的组成部分，如脑干、小脑、枕叶、额叶等。这些部分不仅参与身体的低级和高级功能，还影响人类灵魂的诸多方面。例如脑干负责控制心跳、呼吸和消化，小脑参与平衡和协调，枕叶则主要与视觉和感觉知觉有关。

总体而言，神经系统的组成非常复杂，但其作用在人类生命和行为方面非常重要。只有进一步研究和了解这个系统的构造和运作，我们才能深刻地理解人类生命和行为的原因和本质。

神经系统的组成课件 篇3

神经系统是指人体内控制感知、思维和行动的中枢系统。它是由神经元和神经膜组成的，通过神经递质传递信息，实现人体的感觉、运动、调节、维持内环境稳定等重要功能。本文将从神经系统的组成、功能和疾病方面进行阐述。

一、神经系统的组成

神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。中枢神经系统包括脑和脊髓，是指人体内控制感知、思维和行动的中枢系统；周围神经系统包括神经根、神经丛、神经干、神经节等，负责传递信息和控制各个器官的生理功能。

1. 中枢神经系统

中枢神经系统主要由脑和脊髓组成。脑是人体最复杂、最高级别的中枢神经系统，由大脑、小脑和脑干组成。大脑是人类进化最为发达的中枢神经系统部分，被称为人类的“智慧之源”，是思维、记忆、意识等高级神经活动的中心。小脑主要控制身体平衡、协调和精细动作等运动功能。脑干与大脑和脊髓相连，在人体内部起着重要的任务，负责调节呼吸、心跳等自主神经系统活动。

脊髓是人体内一条重要的神经通路，负责传递感觉和运动信息。它是由31对神经根组成的，每一对都包括一个背根和一个腹根，分别对应着传入和传出的神经信号。脊髓与大脑、周边神经系统相连接，组成了复杂的感觉和运动通路。

2. 周围神经系统

周围神经系统由神经根、神经节、神经丛和神经干等组成。神经根是与脊髓相连的周围神经，负责传递感觉和运动信号；神经节是含有神经元细胞体的结构，处于周围神经系统的中心位置，是神经传递的集散处；神经丛是若干个周围神经的聚集，分布在人体各个器官和系统中，负责传递相关的信息和控制相应的生理功能。

二、神经系统的功能

神经系统是人体内控制感知、思维和行动的中枢系统，它的功能非常复杂和多样化。主要有以下几个方面：

1. 感觉功能

神经系统负责人的各种感觉体验，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和前庭觉。这些感觉信息通过神经传递到中枢神经系统，被处理、反馈和控制，以实现对外界环境的感知和适应。

2. 运动功能

神经系统控制身体的各种运动，包括肌肉张力、协调和姿势维持等。这些运动功能通过中枢神经系统向周围神经系统发出指令，通过神经末梢到达肌肉和外周组织，实现身体的运动和行动。

3. 自主功能

神经系统控制人体的自主神经系统活动，包括心跳、呼吸、消化、循环等基本自主功能。它通过神经递质的作用调节内脏器官活动，维持人体内环境的平衡和稳定。

4. 思维功能

神经系统是人类思维和意识活动的中心。通过神经元的连接和突触的作用，中枢神经系统处理各种复杂的信息，并产生人类思维、意识、情感等高级神经活动，为人的智慧和创造提供了支持。

三、神经系统的疾病

神经系统是人体最为复杂和精密的系统之一，它的正常功能与人体健康密不可分。但是，很多因素可能会影响神经系统的正常功能，引起神经系统的疾病。常见的神经系统疾病包括以下几种：

1. 神经传导障碍

神经传导障碍是指神经传递信息的速度、质量和位置出现不正常的情况。它与多种神经系统疾病相关，包括周围神经病、多发性硬化、帕金森病等。

2. 神经元损伤

神经元损伤是指神经元细胞的死亡、变性、萎缩等病理情况。它与多种神经系统疾病相关，包括脑梗死、中风、阿尔茨海默病等。

3. 脑部肿瘤

脑部肿瘤是指脑组织内出现的肿瘤，常导致神经功能受损。它与多种神经系统疾病相关，包括脑瘤、脑血管病等。

综上所述，神经系统是人体最为复杂和精密的系统之一，它的功能涉及到人体的感知、思维和运动活动。神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成，它们互相配合，完成生理功能和心理活动。在我们的生活中，要保持神经系统的健康，需要保持良好的生活习惯和饮食习惯，以及避免一些有害的因素的影响，如吸烟、喝酒等。一旦出现神经系统疾病，应尽快就医并接受治疗。

神经系统的组成课件 篇4

神经系统是人类重要的组成部分，它控制着我们的行为、思维、感觉和许多自动的生理功能。正是因为神经系统的存在和作用，我们才能够保持生命的活力和适应环境的变化。本文将介绍神经系统的组成、功能和相关疾病。

一、神经系统的组成

神经系统主要由中枢神经系统和周围神经系统组成。中枢神经系统包括脑和脊髓，它们是人类大脑和身体连接的中央枢纽。周围神经系统由神经组织和神经元分支组成，并延伸到全身各个器官和组织。

神经系统组成的核心是神经元。神经元是神经系统中最基本和重要的功能单元，它负责传递和处理信息。神经元由体细胞、树突、轴突和突触组成。其中，轴突是神经元的主要输出部分，通过突触将信息传递给下一个神经元或靶组织。

除了神经元，神经系统还包括神经胶质细胞。它们是建立和维护神经元的纤维结构和提供支持所必需的细胞。神经胶质细胞还参与到神经元的代谢、调节和修复等生物学过程中。

二、神经系统的功能

神经系统的主要功能是传导和处理信息。我们的五感通过感受器官收集各种外界刺激信息，然后通过神经系统传到脑中进行解析和处理。神经系统的信息传递速度可以达到每秒几十米到几百米不等，这使得我们的大脑能够准确的感知和响应刺激。

此外，神经系统还负责许多自动的生理功能，如心跳、呼吸、消化、代谢等。这些过程不需要我们的意识介入，但是神经系统仍然能够控制它们的发生和维持。

最后，神经系统也参与到我们的情感、行为和思维等高级功能中。这些过程涉及到更加复杂的信息加工和广泛的神经网络。

三、与神经系统相关的疾病

由于神经系统的重要性，神经系统的异常状况会对人类的生命和健康产生严重的影响。与神经系统相关的疾病包括神经系统病变、神经系统退行性疾病和神经系统功能障碍等。这些疾病的常见症状包括头痛、眩晕、失眠、抽搐、行动变得迟缓或困难、记忆力和思维能力下降等。

最常见的神经系统疾病是脑卒中。脑卒中是由于大脑供应血液的过程中出现障碍而引起的局部神经元死亡。其他常见的神经系统疾病包括帕金森病、多发性硬化症、癫痫、偏头痛等。

总而言之，神经系统是人体的一个重要组成部分，它与人的健康和生命密不可分。了解神经系统的组成、功能和疾病，有助于人类更好地保护自己的神经系统和调节自身的健康状态。

神经系统的组成课件 篇5

神经系统是人类身体中非常重要的组成部分，它控制着我们的思考、行动、运动和感觉等功能。神经系统的组成包括了大脑、脊髓和周围神经，而这些组成部分在构成神经系统的同时，也互相连通和协调着彼此的功能。本文将对神经系统的组成进行详细介绍和讲解。

一、大脑

大脑是神经系统中最为重要的部分，它是思考、判断和控制运动的中枢系统。大脑分为左右两半球，即左脑和右脑。左右脑负责不同的功能，左脑负责数学、逻辑思维、语言、分析和推理等功能，而右脑则负责创造性思维、音乐、艺术、空间认知和情感等功能。大脑还包括了脑干和小脑。

二、脊髓

脊髓是连接大脑和周围神经的桥梁，它位于脊椎内部。脊髓充当着信息传递的中转站，传递着大脑发送到身体各个部位的指令。脊髓中的神经元分为感觉神经元和运动神经元，感觉神经元负责将身体各个部位接受到的刺激发送到脑中受到感知处理，而运动神经元则负责将脑中的指令发送到身体各个部位，以实现身体的运动。

三、周围神经

周围神经是连接脊髓和身体各部位的神经，包括了脑神经和脊神经。脑神经和脊神经分别负责不同部位的传感和运动。其中，脑神经共有12对，分别与头部的不同部位相连，负责身体的感知和动作。而脊神经共有31对，负责传递来自身体各部位（除头部）的信息，并控制身体运动和动作。

结论

神经系统的组成十分复杂和精密，它包括大脑、脊髓和周围神经。这些组成部分联合起来，形成了人体极其重要的系统，一旦发生异常就会影响人类的生活和健康。因此，加强对神经系统的认识和了解，有助于人们更好地维护自己的身体健康。除此之外，对神经系统的研究也可使人们更好地了解人脑的功能和机制，从而尝试更好地应用科学技术来发展和改变人类社会。

神经系统的组成课件 篇6

神经系统是人体最为神秘和复杂的器官系统之一，它的主要功能是接收、传递和处理外界信息，并对外部环境做出相应的反应和调节。神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成，其中中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统则是由一系列神经根、神经节、神经丛和神经分支组成。在这篇文章中，我们将深入探讨神经系统的组成及其相关知识。

一、神经系统的组成

1、中枢神经系统

中枢神经系统由脑和脊髓两部分组成。脑是人体最为复杂和精密的器官之一，它主要分为大脑、小脑和脑干三部分。大脑是最为复杂和发达的部分，它根据不同的功能可分为额叶、颞叶、顶叶和枕叶四个区域。小脑则负责平衡和协调运动；脑干则连接了脑和脊髓，并调节身体各部分的功能活动。

脊髓是中枢神经系统的延续，是神经纤维的集中地。它通过神经根和周围神经系统相连，负责接收和传递外界信息，同时控制身体的各种反应和生理活动。

2、周围神经系统

周围神经系统由一系列神经根、神经节、神经丛和神经分支组成。神经根分为前根和后根，前根主要由运动神经纤维组成，后根则由感觉神经纤维组成。神经节则是神经细胞的集合体，经常位于神经根的中部和末端。神经丛则是神经纤维的复杂交错，通常位于身体各部位的血管和肌肉等处。神经分支则是由神经丛分出的神经纤维，负责与身体各部分相连，实现感觉和运动功能。

二、神经元的结构和功能

神经元是神经系统最基本的功能单元，它的结构分为细胞体、树突、轴突和突触四部分。细胞体是神经元的主体部分，树突和轴突则分别是神经信息的输入和输出端，而突触则是两个神经元之间的信息传递的关键。

神经元主要有三种类型，感觉神经元、运动神经元和中间神经元。感觉神经元负责接收来自各个感觉器官的信息，将它们转化为神经冲动，然后传递到中枢神经系统。运动神经元则负责从中枢神经系统接收指令，将其传递到各个部位的肌肉和腺体，实现身体的各种运动和反应。而中间神经元则是连接感觉神经元和运动神经元的纽带，负责处理和调节神经信息，并将它们传递到相应的感觉和运动神经元之间。

三、神经系统的功能

神经系统是人体最为精密和复杂的系统之一，它的功能极为重要。它不仅控制着人体各种基本的生理活动，如呼吸、循环和消化等，还决定了人类智力和情感的表现和行为。其主要功能包括以下几个方面：

1、感觉和运动功能

感觉功能是人体接收外界信息的能力，它依赖于感觉器官和神经系统的密集联系和互动。感觉器官将外界信息转化成神经信号，传递到中枢神经系统，在中枢神经系统的处理下，形成了对外部环境的认识和理解。而运动功能则是人体对外界环境作出反应、实现自身动作的能力，它依赖于运动神经元的激活和肌肉、骨骼系统的协同作用。

2、自主神经功能

自主神经是人体不受意识控制的植物性神经，它分为交感神经和副交感神经两部分。交感神经负责应对紧急情况下的“战斗或逃跑”反应，副交感神经则负责对身体进行修复、调节和恢复。自主神经的稳定和平衡是人体健康和生存的重要保障。

3、思维和情感功能

思维和情感功能是神经系统最为复杂和精密的功能之一，它由前额叶、顶叶、枕叶和颞叶等不同的区域组成。这些区域通过复杂的神经回路互相连接和调节，形成了人类智力与情感的表现和调节。感官信息的处理、语言和记忆、情绪的表达和控制等都依赖于神经系统的思维和情感功能。

四、神经系统的疾病与调节

神经系统疾病的种类和形式非常复杂，根据病因的不同可分为遗传、自身免疫、感染、肿瘤、代谢、创伤和老化等多种类型。其表现形式也多种多样，如头痛、眩晕、失眠、抽搐、麻木、精神障碍等。对于神经系统疾病的调节，主要可通过药物、手术、物理治疗、康复和心理干预等多种方式实现。

总之，神经系统是人体最为神秘和复杂的器官系统之一，它的结构和功能决定了人类的思维、行为和生命活动。通过深入研究神经系统的组成和功能，有助于更好地了解人体的本质和机理，有助于预防和治疗神经系统疾病，有助于提高我们自身的身体素质和毅力，帮助我们更好地创造美好的生活和未来。

神经系统的组成课件 篇7

神经系统的组成与功能

神经系统是人体内最为复杂的系统之一，它由大脑、脊髓和周围神经组成，参与了人体的各项生理和行为功能。神经系统的组成包括神经元和神经胶质细胞两部分，而神经元则是神经系统的最基本的构成单元。

神经元是一种特化的细胞，由细胞体、树突和轴突组成。它们的主要功能是接收、处理和传递信息。神经元分为三类：感觉神经元、运动神经元和中间神经元。感觉神经元负责将外部环境中的刺激转换为神经信号，通过突触传递给中枢神经系统。运动神经元则是控制肌肉和腺体的运动，让身体做出相应的反应。中间神经元则是将来自感觉神经元的信息与来自其他神经元的信息统合并进行处理，最后将信息传递给运动神经元去做出相应的反应。

此外，神经胶质细胞是神经系统中的另一类细胞，它们不像神经元那样能产生和传递神经信号，但是能够提供神经元所需的支持和营养。神经胶质细胞还能够清除神经元周围的废物和细胞碎片，维护神经元的环境稳定性。

神经系统的功能则包括感觉、运动和调节两大类。感觉指的是通过感觉神经元接收外界刺激，并将其转换为神经信号，进而产生感觉经验的能力。如眼睛感受光线、皮肤感受触感等。运动指的是由运动神经元控制肌肉和腺体的运动，使我们能够做出动作和反应。调节则是指神经系统通过控制生理和行为反应来调节机体内部环境的稳定性，如呼吸、心跳、消化等。

此外，神经系统还与情绪、记忆以及思维等高级心理活动有关。大脑是神经系统的中枢，负责对各种信息进行处理，同时还能产生记忆、情感以及思考等更高级的认知活动。它分为左右两个半球，每个半球都有不同的功能，如左半球主要参与逻辑、语言和分析等功能，而右半球则主要参与绘画、音乐和空间感知等功能。

综上所述，神经系统的组成和功能十分复杂，涉及了人体生理和行为的方方面面，只有深入了解其内部的机制，才能更好地掌握人体的生理与健康。

神经系统的组成课件 篇8

神经系统的组成

神经系统是人体控制、调节和协调各种生理活动的重要系统，它由神经元、神经支持细胞和神经纤维构成。神经系统在心理、生理以及认知等方面扮演着重要角色。了解神经系统的组成对理解人体的工作原理十分重要。

一、神经元和神经纤维

神经元是神经系统的功能单位，是一种高度特化的细胞，用来传递神经信号。它具有三个主要部分：细胞体（包括细胞核、细胞质和细胞器）、树突和轴突。神经元的树突可以接受从其他神经元传来的信息，轴突则可将信息传递给其他神经元，或是肌肉、腺体等目标细胞。而神经纤维包括传入纤维和传出纤维，传入纤维负责将信息从感觉器官传递给神经系统，传出纤维则将信息传递到效应器官，如肌肉和腺体等。神经元和神经纤维的相互配合，构成了神经系统最基本的功能单元。

二、神经支持细胞

神经支持细胞主要有四类：星形胶质细胞、寡突胶质细胞、胶质细胞和环绕神经纤维的细胞。这些细胞不直接参与神经信号的传递，但对神经系统的功能发挥却有重要的影响。星形胶质细胞主要负责对神经元的营养供应和废物清除，同时也起到细节修复和免疫调节的作用。寡突胶质细胞主要在神经损伤后参与修复。胶质细胞主要在大脑中发挥作用，担负着协助神经元传递信号以及维护神经元环境的任务。而环绕神经纤维的细胞可以有效的调节神经纤维的功能，影响神经信号传递速度等等。

三、神经系统分类

人体神经系统可以分为中枢神经系统和周围神经系统两部分。中枢神经系统主要包括大脑和脊髓，由神经元和支持细胞构成。它主要控制人体的思维、意识和各种自主反射活动。周围神经系统包括神经根、神经干和神经节等，它连接了中枢神经系统与身体各个部位，是神经系统与外部世界的接口。

四、神经系统功能

神经系统主要有两点功能：感知输入和神经传输。感知输入是指人体通过环境或身体内部感知到信息，包括光、声、触等各种感觉，以及体内内分泌等不同来源的信号。神经传输则是指神经元间通过长达数英尺的神经纤维互相传递信号。这些信号可以是单向、双向，通过分化、聚合和调节等方式，维持人体正常的生理功能。

结语：

神经系统是人体最重要的体系之一，它构成了人的思维、动作、情感等方面的基础。了解神经系统的组成有助于理解它在人体中的作用，同时也有助于我们在面对一些神经系统疾病时，更好的学习和治疗。

神经系统的组成课件 篇9

神经系统是人类生物体系中最为复杂、神秘、重要的一个系统。它由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。中枢神经系统包括大脑、脑干、小脑和脊髓等，是人类的控制中心。周围神经系统则由神经纤维和神经末梢组成，负责将信息传送至各个部位，完成人体各种功能的调节和控制。

神经系统的组成结构非常分明、密不可分。它的组成部位包括神经元和神经胶质细胞。神经元由细胞体、轴突和树突三个部分组成，是神经系统的基本单位。传递信息时，神经元通过轴突释放神经递质物质来传递信息，而树突和细胞体则感受到传递过来的信息。神经胶质细胞则是神经元的辅助细胞，它们包裹着神经元的轴突，为神经元提供养分和保护，还具有维护神经环境、调节神经元活动等多种作用。

神经系统上下协同操控着人类的各种身体功能。它跨越整个人体，将电信号、化学信号传递至人体各个部位，协调、调整着人类的运动、感觉、思维、记忆、情绪以及自主神经系统等各种活动。如在视觉、听觉、触觉等方面，神经系统都起着非常重要的作用。神经系统的负责人类的运动控制，控制人类进行复杂的动作，如走路、跑步、跳跃、舞蹈等等。此外，神经系统还负责疼痛、温度、味觉、嗅觉等感官的传递。同时，神经系统还涉及情绪、认知、记忆、智力等高等心理活动。

总而言之，神经系统作为人体最为重要的一个系统之一，其构成和作用在整个人类生物体系中显得尤为重要。要掌握神经系统知识，有助于我们更好地了解人类生命和行为的本质，并促进我们更好地预防和治疗神经系统疾病，提高生活质量，达到强健身体的目的。

神经系统的组成课件 篇10

神经系统的组成与功能

神经系统是人体最复杂的系统之一，它包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统由大脑和脊髓构成，是整个神经系统的中心控制中心。周围神经系统则由神经元和神经纤维组成，传输信息和控制身体的各种运动和反应。

中枢神经系统

中枢神经系统的组成包括大脑和脊髓，它们是人体神经系统的最重要部分。大脑通过脊柱和神经元连接着全身感官和运动系统，控制和协调人体的各种活动。大脑可以分为脑干、小脑、大脑皮质三个部分。

脑干位于脑部底部，控制呼吸、心跳等基础生命活动，也是神经系统各部分通信的中转站，神经元在这里相互连接和传递信息。小脑负责人体的协调和平衡动作，是人体运动和坐立不安的关键部位。大脑皮质是大脑组成的最外层，它覆盖着整个脑部表面，是人类智力和思维的重要组成部分。

脊髓位于腰椎以上的脊椎中，连接大脑和身体各部分的神经元，它可被划分为颈部、胸部、腰部和骶部四个区域。神经元通过脊髓传输信息，从感觉器官到大脑皮层，以及从大脑降至肌肉和腺体。

周围神经系统

周围神经系统由两类细胞组成：神经元和神经胶质细胞。神经元是神经系统的基本单元，它负责接收、传递、处理和储存信息。神经胶质细胞是一种辅助细胞，它支持和维持神经元的生存和功能。

神经元由细胞体、树突、轴突等组成。细胞体是神经元的核心部分，树突是接受来自其他神经元或环境的信息，轴突则是传递信息的管道。不同的神经元分别负责不同的功能，如感受器官传递感知信息、运动神经元控制肌肉运动等。

神经纤维是神经元的延伸部分，它们负责与其他神经元或肌肉、腺体等结构连接，传递信息。神经纤维可被分为传入纤维和传出纤维两类，前者将信息从感受器官传送到神经元，后者将信息从神经元传送到运动器官或腺体。

神经胶质细胞可以分为星形胶质细胞、少突胶质细胞、寡突胶质细胞和微胶质细胞。星形胶质细胞位于中枢神经系统中，负责提供营养和支持神经元的生存和功能。少突胶质细胞、寡突胶质细胞和微胶质细胞则位于周围神经系统中，主要负责支持神经元的生存和功能。

总结

神经系统的组成和功能非常复杂，它是人体各种活动的调节和控制系统。中枢神经系统负责大脑和脊髓的组成和相互作用，周围神经系统则负责各种信息的接收、传输和反应。对于神经系统的理解和研究，有助于我们更好地了解人体的各种活动，也可以帮助我们探究一些神经系统性疾病的治疗策略。

神经系统的组成课件 篇11

1、学习白露小知识

2、认识一朵不一样的“花”

3、一候鸿雁来；二候玄鸟归；三候群鸟养羞。

4、采集十样白

5、《指南》中明确表明，各年龄段幼儿基本生活能力（关于穿衣）的发展目标为：

6、在早上4—6点，也就是太阳快升起来的时候适合收集露水。

7、唐·元稹

8、露水四季皆有，秋天特别多。

9、养羞因野鸟，为客讶蓬蒿。

10、—6岁会自己系鞋带，能按类别整理好自己的物品。

11、老师可以针对不同年龄段的幼儿开展不同难度的穿衣比赛。

12、体验白露习俗

13、（春秋季节，白天和晚上的气温变化较大。白天，太阳照热了大地和空气，地面和树木出了很多看不见的“汗”叫做水蒸气，到了晚上，大地开始变凉，凉的最快的是小草和大树，但是空气中的热散发的比较慢，空气不容易变凉。空气中的水蒸气接触到最先冷却的小草和大树，凝结成小水珠，这就是露水。到了早晨，天气仍然很冷，这些露水还会留在草叶和树叶上。）

14、比如，小班幼儿可以两两一组，协助穿衣，最后看哪一组用时少、穿的好。

15、穿衣比赛

16、玄鸟归：燕子是北方之鸟，秋分往北飞，是为归。

17、《白露八月节》

18、中班幼儿需自己独立穿好衣服、鞋袜并系好纽扣，用时少的获胜。还可以增加一些难度，让幼儿每穿完一件衣服都要做一个规定好的动作，才能穿下一件衣服。

19、如，烤红薯。教师准备红薯，引导幼儿清洗，放到烤箱里，设定合适的温度和时间即可，时间到了就可以品尝美食啦。

20、了解白露三候

21、老师可以给幼儿简单讲解一下露水形成的原因，并观看有关露水的照片。

22、—5岁能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。

23、这个节气，老师可以带幼儿一起将红薯做成美味的佳肴。

24、大班幼儿除了将衣服穿整齐外，还要系好鞋带，并将桌子上凌乱的积木收拾到放置积木的地方。

25、如，煮红薯粥。让幼儿尝试洗米、添加水，再将切好的红薯块放进锅里，就可以开始煮粥了。

26、“白露棉吐白”，现在正值棉花吐絮期。可以带着孩子去观察棉花吐絮，也可以将几支棉花带到班级里，让幼儿进行观察。条件不允许的幼儿园，可以收集一些关于棉花的图片或视频，播放给幼儿看，让幼儿了解这朵不一样的“花”，并讲一讲棉花的用途。

27、禹王是传说中治水英雄大禹，太湖畔渔民称为“水路之神”。每年正月初八、清明、七月初七和白露时节，这里都要举行祭禹王的香会。其中又以清明、白露这春秋两祭规模最大，历时一周。

28、中医有“白露身不露，寒露脚不露”的说法，也就是说白露节气一过，穿衣服就不能再赤膊露体了。天气逐渐转凉了，适当添衣，老师可以开展一场穿衣比赛，让孩子们了解季节、温度和衣服的关联，增强自理能力。

29、浙江温州等地有过白露节的习俗。苍南、平阳等地民间，人们于此日采集“十样白”(也有“三样白”的说法)，以煨乌骨白毛鸡(或鸭子)，据说食后可滋补身体，去风气(关节炎)。这“十样白”是10种带“白”字的草药，如白木槿、白毛苦等，以与“白露”字面上相应。

30、民间有“春茶苦，夏茶涩，要喝茶，秋白露”的说法，此时的茶树经过夏季的酷热，白露前后正是它生长的极好时期。白露茶既不像春茶那样鲜嫩，不经泡，也不像夏茶那样干涩味苦，而是有一种独特甘醇清香味。

31、鸿雁来：大雁准备南飞避寒。

32、—4岁在帮助下能穿脱衣服和鞋袜。

33、福建福州有个传统习俗叫“白露必吃龙眼”。民间的意思是，在白露这一天吃龙眼有大补身体的奇效。因为龙眼本身就有益气补脾、养血安神、润肤美容等多种功效，还可以治疗贫血、失眠、神经衰弱等多种疾病。

34、喝白露茶

35、露沾蔬草白，天气转青高。

36、民间认为白露吃番薯可使饭后不会发胃酸，故旧时农家在白露节以吃番薯为习。

37、成人与幼儿一起拿上小吸管、小瓶子，穿上长袖长裤，去小区花草丛中、公园里收集露水，感受自然的奇妙与探索的乐趣。

38、学习关于白露的诗词

39、老师可以组织一次收集露水的活动，需要孩子们早一些来幼儿园。不方便组织的话，也可以建议家长带幼儿去。

40、叶下和秋吹，惊看两鬓毛。

41、群鸟养羞：百鸟开始储存粮食以备过冬。（羞：美食）

42、观察完后，可以让幼儿画一画这朵白白的、软软的“花”。

43、火急收田种，晨昏莫辞劳

神经系统的组成课件 篇12

神经系统是人体中的一个重要系统，它由大脑、脊髓和周围神经组成。神经系统对于人体的思维、感知、运动控制等功能起到了至关重要的作用。本文将对神经系统的组成进行详细介绍，帮助读者更好地理解这一重要的系统。

一、神经系统的组成

神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。

中枢神经系统：

中枢神经系统包括大脑和脊髓两部分。大脑是我们的思考中枢，控制着人类智慧的核心。脊髓则控制着人体的运动和感觉。

周围神经系统：

周围神经系统是神经系统的另一个组成部分，包括神经元、神经纤维和神经末梢。神经元是神经系统中最基本的单元，其位于脑和脊髓之外，通过神经纤维和脑、脊髓连接起来。神经纤维是神经元的突起，可传递信号。神经末梢则是神经系统传递信号的终端，包括感觉器和肌肉。

二、神经系统的功能

神经系统是人体的一项非常重要的功能系统，它控制着许多不同的机体功能，包括运动、感觉、思考、睡眠以及情绪等。神经系统的主要功能如下：

1.感知和传递信息：

神经系统的最主要功能是传递信息，包括接收来自身体各部分的信号以及意识信息。同时，神经系统还能将这些信息传递到其他身体部位，如控制肌肉运动。

2.控制肌肉运动：

神经系统还负责控制肌肉运动，包括运动的协调和平稳程度控制。这些信息是由神经元发出的，通过神经纤维传递到肌纤维上，并引发肌肉收缩。

3.管理生理过程：

神经系统控制了各种生理过程，如心率、呼吸、消化和血压等。这些生理过程需要神经系统来控制和同步，以保持平衡状态。

4.思考和情感调节：

神经系统对人类思想和情感表现的调节也非常重要。我们的情感和思维从大脑中发生，神经系统通过大脑将这些信号传递出去，以控制我们的情感和思想表现。

三、神经系统的疾病

神经系统是人体的一个非常复杂和敏感的系统，它易受一些疾病影响。一些神经疾病可以使人们失去肌肉运动控制以及思考、感知等基本功能。下面是一些常见的神经疾病：

1.帕金森病：

帕金森病是一种常见的神经系统疾病，它会破坏控制肌肉的能力和思考能力的神经系统。大部分患者会经历肌肉僵硬和颤抖，思考和情感上的问题也常见。

2.脑中风：

脑中风是一种严重的神经系统紊乱，对人类思考、感知和肌肉控制产生破坏性影响。它可能会导致肢体麻痹、语言障碍、眼神偏移以及严重思考障碍等。

3.癫痫：

癫痫是一种常见的神经系统疾病，它可能会导致电流流连脑部神经网络，这样的情况可能会使人失去控制意识和运动能力，无法正常思考。

四、总结

神经系统是人类最为重要的系统之一，它控制了许多不同的身体功能，涵盖了许多生理和思维上的过程。本文介绍了神经系统的组成和功能，以及一些可能对神经系统造成影响的常见疾病。最后提醒广大读者，要始终保持身体健康，远离神经系统疾病。

神经系统的组成课件 篇13

神经系统的组成与作用

神经系统是人类最复杂的系统之一，它由大脑、脊髓和神经元组成。神经系统对人类的思维、情绪、感觉和控制行为等方面起着至关重要的作用。在本文中，我们将探讨神经系统的组成和它的各种作用。（工作总结之家 Dg15.CoM）

神经系统的组成

神经系统由两个主要的部分组成：中枢神经系统和周围神经系统。

中枢神经系统是由大脑和脊髓组成的，它们负责处理感觉、情绪、思维和控制身体运动等方面的信息。大脑是神经系统中最大的器官，它可以分为大脑皮层、间脑、脑干和小脑。脊髓则是与大脑相连的主要神经通道之一，通过它，大脑可以向整个身体发送指令。

周围神经系统是由神经元和髓鞘组成的一系列神经纤维组成的，它们将信号从中枢神经系统传递到身体各个部位。周围神经系统又可以分为两个子系统：躯体神经系统和自主神经系统。

躯体神经系统负责控制意识下的运动和感觉。这个系统又可以分为两个主要的部分：感觉神经和运动神经。感觉神经的任务是将身体各个部位的信息传递到中枢神经系统，以便进行处理。而运动神经则负责控制骨骼肌的收缩，使我们能够移动身体的不同部位。

自主神经系统则负责控制人体的自主功能，如心跳、呼吸、消化和排泄等。这个系统又可以分为交感神经和副交感神经。交感神经负责促进身体的应激反应，如增加心率和呼吸速度。而副交感神经则负责促进身体的恢复和休息，如放缓心率和呼吸速度。

神经元是神经系统天然的构件之一。它们是一类特殊的细胞，能够将电信号作为信号传递。神经元由细胞体、树突和轴突组成。细胞体是神经元的命令中心，树突是神经元的传入端，负责接收其他神经元的信号，而轴突则是神经元传递信息的输出端。

神经系统的作用

神经系统在人类生命中发挥着许多重要的作用。其中最重要的作用之一是控制身体运动。神经系统通过控制骨骼肌的收缩，使我们能够移动身体的不同部位。神经系统也负责调节内部器官的功能，如心脏、肺和肝脏等。

此外，神经系统还对情绪、思维和行为起着重要的作用。大脑是神经系统中最重要的器官之一，它负责处理与认知、情绪和控制行为等方面有关的信息。人类的思维和情绪是由神经系统中一系列的神经元相互作用所产生的。

神经系统还负责我们的味觉、视觉、听觉、平衡和痛觉等感觉功能。这是因为我们的感觉受器（如眼、耳、喉和皮肤）会将信息传递到中枢神经系统，以便它们进行处理和解读。

结论

神经系统是人类所拥有的最神奇、最复杂的系统之一。它与我们身体的所有方面，以及我们的情感和心理健康密切相关。通过了解神经系统的组成和作用，我们可以更好地了解自己，以及我们如何感觉、思考和行动。

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系统课件7篇

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系统课件【篇1】

随着信息化时代的到来，计算机技术在国内得到了飞速的发展，各个领域都有了大规模的信息化应用。尤其在教育领域，计算机和互联网的应用非常普遍，教育信息化的进程也日益加速。录制系统课件是信息化时代的重要组成部分之一，也是提高教育教学效果的必要手段之一。本文将围绕“录制系统课件”这一主题展开论述，从课件的概念、录制技术、课件的优点和使用方法等多个方面进行深入探讨。

一、课件的概念及种类

课件是一种以计算机为基础、根据教学内容及要求设计而成的教学辅助工具，包括文字、图像、音频、视频等多种形式。根据其功能和特点，课件可分为观念性课件、实验性课件和测试性课件。

观念性课件：观念性课件主要是以文字、图像等方式呈现所教授的各种知识和概念，目的是帮助学生更好地理解课程内容和掌握核心知识点。

实验性课件：实验性课件主要是用来模拟或展示某种实验现象、原理，这对于理科等实验性较强的学科教学尤为重要。

测试性课件：测试性课件主要是用来测试学生对所学知识的掌握情况，通过题目和答案展示出学生的得分。

二、录制系统课件的技术

录制系统课件是一种将教师授课的过程用视频或其他多媒体形式进行记录、编辑的教学方法。具体来说，录制系统课件的技术过程包括以下几个步骤：

1、准备录制设备：通常需要购买摄像头、收音机等一些配套录制设备，保证录制过程的高质量和可靠性。

2、录制教师授课视频：教师采用讲课形式将课程内容录制成视频文件，并通过软件进行切割编辑等后期制作工作。在录制教师授课视频时，需要把控时间、声音、画面等多种参数的协调。

3、加入多媒体元素：录制的视频加上音频、图像等多媒体元素，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

4、压缩制作：经过制作的录制系统课件将需要经过压缩制作、格式转换等工序，使其更符合教学需要和要求。

三、录制系统课件的优点

相比于传统的课堂教学，录制系统课件有着许多优点。

1、灵活多样：录制系统课件可以随时随地播放，为学生提供了自由、灵活的学习时间和地点。同时，教师也可以在任何时间对课件进行补充和更新。

2、效果显著：多媒体形式的录制系统课件能够更生动形象地展示课程内容，帮助学生更深刻地理解所学内容。

3、节省时间和成本：录制系统课件不仅可以使教学资源得到更好的利用和共享，还能使学生节省去往学校的时间和交通、住宿等成本。

四、录制系统课件的使用方法

除了购买相应的设备和软件之外，教师还需要考虑录制的内容和形式。

1、选择适宜的录制课程：应该选择那些适合用录制系统课件进行展示的课程和内容。

2、注重多媒体元素的创意呈现：多媒体元素是录制系统课件中不可或缺的一个组成部分，创意的方式可以使之更加生动有趣。

3、注重课程讲解的连贯性和逻辑性：课程讲解的连贯性和逻辑性非常重要，应让学生在听课的过程中顺畅地领悟到课程的核心知识和精髓。

总的来说，录制系统课件是一种针对信息化满足了学生的知识需要、教师的教学需要及时代的发展而产生的教学形式，现已广泛应用于各级各类学校。对学生而言，录制系统课件提供了更自由灵活的学习方式；对教师来说，录制系统课件无疑提高了自己的教学效果；对于全社会而言，录制系统课件从某种程度上也推动了整个教育领域的前进与发展，可谓是教育的新升级。

系统课件【篇2】

根据实际分析，装置的设计需满足以下条件:1)系统能实现-20～50℃范围内任意时刻的检测并保证测试设备机械结构对测试结果无影响;2)系统应具有较高的自动化水平，在整个测试过程中，用户只需简单操作系统就可完成整个测试。

根据设计要求提出的装置整体示意简图如图1所示。

系统由恒温试验箱、三轴平台、激光位移传感器、控制系统等主要部分组成。

工作时，将待测零件固定在工装板上并放置到试验箱安装支架上，然后关闭试验箱测试室门，当测试室达到预定的温度时，三轴平台带着传感头运动，传感头发出的光束透过双层隔热玻璃从每个零件表面扫过，同时测量值被传感控制器接收，并传输到上位机LabVIEW中。

在此过程中，控制系统主要控制伺服电机、恒温试验箱、报警装置等的工作，还对激光位移传感器的信号进行采集、显示、处理和输出。

为实现预定的功能，提高测试效率，保证系统的可靠性，本文提出的双金属片形变测试系统硬件部分整体框图如图2所示。

因传统水域测量法采用水作为双金属片的传热介质，在节能、效率、测量精度等方面均存在不足。

因此，本文选择恒温试验箱为测试系统提供测试环境，并完成试验箱的设计和激光位移传感器的选型。

2.1分体式恒温试验箱的设计目前，市场上的恒温试验箱的测试区与制冷系统为一体式[8]，压缩机等部件在工作过程中的振动会导致被测双金属片的振动，从而影响测试精度。

因此，本文设计了分体式恒温试验箱。

该试验箱由制冷、制热系统、循环通风系统、测试室以及控制系统等部分组成，分左右2个箱体，2个箱体之间用软管连接用于通风循环，制冷回路、加热管以及风机安装在左箱体中，测试室安装在右箱体中并在其顶侧开有玻璃窗用于激光位移传感器的透光检测。

试验箱通过热平衡控温法实现测试室温度控制，表1为分体式恒温试验箱的主要性能参数。

2.2激光位移传感器的选择激光位移传感器由传感头和传感控制器组成，是测试系统的核心。

传感头主要实现位置信号的采集，传感控制器对位置信号进行预处理并及时传输到上位机，考虑到测试过程中传感器检测光需透过双层玻璃，为保证测试精度，分别选用松下和基恩士的传感器产品做透双层玻璃试验，经过测试比较多个产品的综合性能，最终选用基恩士LK—G5000型激光位移传感器，其传感头主要性能见表2所示。

3.1基于PLC的控制程序设计本文选用台达DVP40EH—PLC作为下位机，实现对伺服电机、循环风机、报警装置的控制，其控制流程如图3所示。

系统在完成原点回归后，以当前位置作为检测起始点，由于不同类型零件高度不同且激光位移传感器的测试范围为定值，所以，程序运行时首先根据上位机选择的`零件类型，Z轴电机运行到指定的位置，然后控制三轴平台进行XY平面移动，待测试完成，系统重新初始化，等待下一次检测。

当系统发生错误时，PLC立即停止电机输出，报警灯响起，并把错误信息传输给上位机和触摸屏，以便用户处理。

此外，触摸屏除显示测试系统工作状态外，还能实现PLC相关参数的修改。

3.2基于LabVIEW的控制程序设计测试系统采用LabVIEW作为上位机控制软件[9]，主要实现以下功能:1)通过TCP/IP协议对激光位移传感器的数据进行读取、处理、显示、储存;2)经过NIOPCServers实现硬件接口的转换，通过RS—232串行接口实现与PLC的连接并通过该端口控制PLC工作;3)通过RS—485串行接口，实现与DTC的数据传输;4)根据测试要求编写人性化的人机界面。

3.2.1数据传输与数据处理测试中，LabVIEW根据PLC发送检测开始信号，调用数据采集子VI。

由于数据的实时处理会导致数据处理量大并增加编程的难度，并且在整个检测过程中零件需在不同温度下重复检测，为此，程序设计分2步:1)在传感器检测时，将数据实时存入数据库;2)检测完毕试验箱升温或降温时，调用检测数据进行数据处理。

1)数据采集传感控制器与LabVIEW是基于TCP/IP协议利用以太网实现两者的通信。

首先设置传感控制器和计算机的IP地址、子网掩码和网关，然后在LabVIEW中运用“Getdllpath”，“DllretcodetoVIErrcode”等函数编写数据采集子VI，供LabVIEW主程序调用，最终实现LabVIEW对传感器数据的采集。

LabVIEW数据库工具包基于ODBC(openda-tabaseconnectivity)技术，利用DSN(datasourcenames)连接数据库，将采集到的数据存入数据库，并对这些数据进行管理和查询。

图4为传感器数据采集程序。

2)数据处理LabVIEW对所采集的数据进行数据截取、数据过滤以及求平均值。

在每次检测完毕后，LabVIEW调用测试原始数据，由于被检测的零件成规则排布，可根据伺服电机的行走路径、行走速度以及采集到的数据进行计算分析，计算出每个零件数据的范围并截取出每个零件的数据段，然后针对每个零件数据进行过滤，除去误差较大的数值，最后对剩下的数据求平均值，即可得零件某温度下的位移量。

待零件所有温度检测点全部检测完毕后，系统根据每个温度检测点的检测数据，计算出双金属片在各温度间的相对变形量，然后与标准变形量比较，就可判断出零件的合格性。

当产品检测不合格时，记下该产品对应的序列号，测试时间和各项测试指标，并在人机界面上显示，用户可根据约定的排练顺序，取出不合格产品。

此外，LabVIEW利用数据库工具包和报表工具包编写数据库管理和生成Word报表程序，从而用户可在人机界面上查询数据并打印报表。

3.2.2基于OPC协议实现对PLC的控制LabVIEW与PLC通信的实现过程分为2步:1)建立PLC与NIOPC服务器的连接:在NIOPCServers软件中添加新的Channl后，选择ModbusSerial驱动程序，并设置通信格式，然后新建设备名并添加标签属性。

2)建立OPC与LabVIEW的连接:首先，创建I/O服务器，并通过I/O服务器连接OPC标签的共享变量，然后将带标签的共享变量拖入程序框图，从而实现上位机与PLC的通信。

测试系统运行中，LabVIEW通过RS—232串行接口把设置的参数和操作量传递给PLC，PLC根据内部程序执行上位机的指令，并向上位机传输PLC状态。

3.2.3基于Modbus协议实现对DTC的控制在恒温试验箱运行中，LabVIEW通过Modbus协议实现与温控器通信并控制温控器工作。

LabVIEW程序运用NIModbus函数实现对温控器的控制，采用“MBSerialInit”函数进行端口配置、“MBSerialMasterQuery(poly)”函数读写寄存器的值、“VISA关闭”函数关闭等函数进行编程并把程序封装成温控器子VI。

图5为温控器子VI。

3.2.4LabVIEW人机界面的设计本测试系统人机界面由主控、调试、报警、查询、登入等界面组成。

为了用户能够更好地操作测试系统，该系统采用了人性化操作界面，其中主控界面有基本参数选择按钮，测试系统实时状态显示功能，激光位移传感器采集数据实时显示等。

4.1系统标定按检测流程标定出测试范围(-20～50℃)内每个整数温度下工装板的形变，以便系统计算零件形变量时除去此部分误差，从而保证测量精度。

4.2试验描述与结果分析所研制的测试系统对宁波蓝宝石科技仪器有限公司煤气表C型温度补偿片进行了测试。

先将零件安置到试验箱中，并设置试验箱测试点温度:-5，5，15，25，35℃。

测试系统运行后，待测试室温度由室温降到-5℃，然后三轴平台带着传感头运动检测出各零件与传感器基准之间的相对位移，传感器依次检测各个温度点，5个检测点总共检测时间大约58min，每次检测零件数为180个且不良零件全部检出。

表3为部分零件检测数据。

结果表明:该测试系统工作效率高、可靠性好、自动化程度高。

基于恒温试验箱、激光位移传感器等硬件平台和Lab-VIEW软件平台研制了双金属片形变测试系统，并对设备进行了实际测试，结果表明:1)所研制的恒温试验箱很好地解决了压缩机等部件的振动对测试结果的影响，并为检测提供了稳定、可靠的测试环境，提高了检测效率。

2)所研制的测试系统控制部分以LabVIEW为核心，采用性能优良的激光位移传感器，实现了透过双层玻璃的检测，且可较好地实现高效精确的数据传输和分析功能。

3)研制的测试系统采用触摸屏和LabVIEW人机界面，系统可视性提高，便于实现在线监测。

作者：楼应侯 朱文斌 王贤成 胡宁波 王友林 单位：浙江大学 宁波理工学院 机电与能源工程学院 太原科技大学 机械工程学院

系统课件【篇3】

各位领导、各位老师：

大家好！

今天我要说的课题是八年级生物第六单元第二章第一节《生态系统的组成》。我将从这以下几方面进行分析：

一、教材分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重难点

五、教法与学法

六、教学过程

一、教材分析：

前后联系：本节课中的内容与第二节《食物链和食物网》的内容密切相关，可以说掌握了本节课的内容是学好下节课的基础。

重要地位：整个第六单元都要求向学生渗透生物与环境关系的认识，进一步理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。因此，这节课也是培养学生热爱大自然的基础课。

二、学情分析

基础：学生已经学过了生物圈及各类生物的知识的

优势：学生经过了近一年半时间的生物学习，再加上农村学生平时对生活环境的认识和了解，应该说对于这节课内容的学习相对容易些

现状：缺乏自主探究及分析归纳的能力

三、教学目标

知识目标

1、说出生态系统的概念，概述生态系统的组成

2、阐明生物圈是最大的生态系统；尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系

能力目标

1、能根据图片、视频等资料进行观察及分析有关问题。

2、在讨论交流中培养观察分析能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观目标

认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义。

四、教学重难点

重点：

1、说出生态系统的概念；

2、概述生态系统的组成

难点：

1、解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。

2、认同生物与环境是一个统一的整体

下面说一下我是怎样突出重点，突破难点的：

突出重点：生态系统的成分及作用是学习重点。通过让学生观察和分析两幅森林生态系统中的常见图片，创设教学情景，建立生态系统的概念。教学中利用图片或讨论加以辨析，帮助学生理解容易混淆的种群、群落和生态系统，加深对生态系统概念的理解。第二部分“生态系统的成分”安排了一个讨论活动，利用生活中常见的实例让学生分析，如池塘生态系统的图片，在学生讨论分析的基础上，深入了解生态系统的组成成分，总结出各组成成分在生态系统中的作用，突出了重点。教学中采用“分角色、说联系”的课堂活动，加深了学生对生态系统各成分的关系的理解，从而突破了本节课的难点。

五、教法与学法

教法：

分析法：指导学生根据图片分析生态系统的组成

讨论法：组织学生对各种生态系统成分进行讨论

归纳法：师生共同总结生态系统各成分之间的关系

学法：

合作探究

分析归纳

六、教学过程

教学流程：

（一）创设情景导入新课

（二）自主探究互动交流

（三）归纳总结巩固升华

（四）拓展延伸反馈达标

教学过程；

（一）创设情景导入新课

让学生观察优美的图片，要求学生在观察时想象在这些环境中可能听到、看到哪些生物，说出生物与环境之间的相互关系，导出生态系统的概念。

（板书）生态系统

在一定地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。小至一块草

地、一个校园，大至整个海洋、整个地球等等，都可以看成是一个生态系统。然后让学生举几个生态系统的例子，加深他们对生态系统的认识。生态系统有很多种，每种生物都有它自己的生活环境，对于生活在池塘里的小鱼、小虾来说，池塘是一个生态系统，对于生活在森林里的小鸟来说，森林是一个生态系统。除此之外，你们还知道哪些生态系统？

生：（讨论）农田生态系统，河流生态系统，草地生态系统…

师：那你们有没有想过地球上最大的生态系统是什么生态系统？

生：（讨论）最大的生态系统是生物圈。

思考：下列是否构成生态系统？

1、一片森林是生态系统吗?

2、一片森林中的生物是生态系统吗?

3、一个池塘中的水是生态系统吗?

（二）自主探究互动交流

学习生态系统的组成成分生态系统是由哪些成分组成的呢？

（板书）生态系统的成分

让学生观察分析池塘生态系统图，讨论，并回答问题：在这个池塘生态系统中有哪些生物？要维持这些生物的生存必须满足哪些条件？说出这些生物在这个生态系统中所扮演的角色？各生物之间有无联系？有怎样的联系？

（板书）学生分组讨论、分析归纳，总结生态系统组成成分。

生态系统：

非生物成分：阳光、温度、空气、水份、土壤

生物成分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（微生物）

在生态系统中，绿色植物通过光合作用制造有机物，并且贮存在体内，所以它扮演的是生产者；动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，所以扮演的是消费者：细菌和真菌能使动物体和植物体分解，它扮演的是分解者。

用箭头表示生产者、消费者、分解者之间的关系，并说明理由。让学生板书、讲解，给学生提供展示的机会，激发学生的学习兴趣。

（板书）生产者

消费者

分解者

生产者、消费者和分解者之间的关系可以用这个图解来表示。从图上可以看出无论是生产者还是消费者最终都要被分解者分解，而分解以后的物质又被生产者利用，这说明生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系

角色扮演。让学生扮演生态系统的各个成分，说出自己在生态系统的重要性。加深学生对生态系统成分的理解，锻炼他们的语言表达、想象等能力。

（三）归纳总结巩固升华

通过这一节的学习，学生懂得了一些关于生态系统的问题，知道了生态系统的成分及相互作用。通过本节学习你有哪些收获。小组内交流。

（四）拓展延伸反馈达标

课外拓展

课后活动的设计注重对课堂的延伸。通过搜集环境污染的资料，培养学生搜集处理

信息的能力，引导学生加深对目前的环境污染现状的了解，激起学生的社会责任。

板书设计：

第一节生态系统的组成

生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。

生物部分：生产者、消费者、分解者

生态系统的组成非生物部分：阳光、空气、水、土壤等

系统课件【篇4】

录制系统课件

随着信息技术的飞速发展，计算机系统的应用范围也越来越广泛，系统课程的教学也变得越来越重要。然而传统的上课方式往往存在时间和空间限制，因此录制系统课件成为了一种非常实用的教学手段。本文将从以下几个方面介绍录制系统课件的相关内容：录制课件的原因和必要性、录制过程中需要注意的问题以及如何优化录制课件的质量。

一、录制课件的原因和必要性

我们知道，掌握计算机系统的知识是非常重要的，因为它是所有计算机应用的基础，也是我们进行开发、优化和维护计算机软件和硬件的前提条件。而传统的教学方式往往存在时间和空间的限制，无法满足学生的需要。此时，录制系统课件就能够很好地解决这个问题。好的系统课件可以大大提高教学质量，帮助学生更好地掌握知识，促进他们在实际应用中的发挥。

二、录制过程中需要注意的问题

在录制系统课件的过程中，有一些需要特别注意的问题。首先，课件的内容必须完整，特别是对于一些基础性的知识点，必须进行详细讲解。其次，课件的语言要清晰明了，掌握术语和语言的正确使用非常关键。再次，录制课件的时候要注意力度和速度的掌握，不要过快或者过慢。另外，图表和演示要清晰明了，使学生能够明白操作的过程和原理。最后，要遵循教学规范，讲课措辞要得当，尽量避免使用过于难懂的词汇和语言。

三、如何优化录制课件的质量

为了确保录制课件的质量，应该采取以下措施。首先，在准备录制之前，应该对所需要讲解的知识点进行详细准备和深入研究，确保语言的准确性和专业性。其次，为了增强学生对知识点的记忆和理解，可以使用多媒体手段，比如演示软件等工具来辅助讲解。第三，适当增加一些案例分析，能够使学生更加深入的理解系统的操作流程和原理。最后，需要对录制好的课件进行反复检查和完善，使得录制出来的课件能够更加符合教学的要求。

综上所述，对于录制系统课件，我们必须注意一些关键点。需要根据教学要求进行准备，确保课件的内容清晰明了，语言适当得当。为了提高质量，可采取多媒体辅助教学和案例分析等手段，以及对课件进行反复检查和完善。只有做好课件录制才能更好地响应时代的发展，为好的教育事业做出贡献。

系统课件【篇5】

说教材：

教材特点:

１、所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园；

２、当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈；

３、从学生的认知水平来看，从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣；

４、生物课标突出人与生物圈的关系，本节从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。

学习内容：本节课的学习是通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

学习重点：

１、描述生态系统的类型及特点。

２、阐明生物圈是最大的生态系统。

３、确立保护生物圈的意识。

学习难点：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

说教学目标：

认知目标：

１、描述生态系统的类型及特点。

２、阐明生物圈是最大的生态系统。

能力培养目标：

１、通过合作学习小组的角色扮演，提高小组合作能力，提升语言表达能力。

２、阅读上一届（６）班的《电池对水体的污染》课题报告，初步认识课题报告写作方法。

情感、态度、价值观培养目标：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

说教法：

教学方法：小组合作学习，讨论，角色扮演，阅读。

教学过程：

一、复习提问：向学生提出问题，“上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗？”让学生用自己的语言描述出生态系统特点：有植物、动物、微生物、非生物部分；在某一个区域内；有生产者、消费者、分解者；是一个整体。

二、生态系统的类型：地球的表面并不是都一样的，而且各地的气候也不一样，因此生物的种类也不尽相同，那么开动你们的思维，你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢？学生根据生活常识来认识各种生态系统：城市生态系统、草原生态系统、森林生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、荒漠生态系统等。

三、生态系统的特点及作用：下面我们来做一个小游戏“我爱我家”。两个学习小组（每个班级均有１０个学习小组）合成一个学习小组，分成５组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田，发挥你们的想像力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示一下你们的“家”。学生畅所欲言将各自的生态系统表达出来，在表达的过程中抒发自己对家乡的热爱之情。（略）

四、生物圈是最大的生态系统：同学们把各自的生态系统都表达出来了，而且表达得非常好，看来同学们都以自己的家为荣，都非常爱自己的家，这种情感非常可贵。刚才同学们都是以自己的家为中心来谈的，那么生态系统是独立存在的吗？与其他的生态系统有关系吗？学生通过认真思考讨论，分析自己的生态系统与其他的生态系统的联系：农田生态系统需要淡水浇灌；森林生态系统可以为地球大气提供清新的空气；海洋生态系统为我们提供海产品；等等。通过同学们的分析，我们发现各个生态系统并不是孤立存在于生物圈中的，他们都与其他的生态系统产生联系，互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候，会影响到生物圈中的其他生态系统。通过我们刚才的分析，从整个生物圈来说你能得出一个什么结论？各个生态系统也是相互依存、相互影响的，某一个生态系统遭到破坏，其他的生态系统也会受到影响，生物圈就是一个生态系统。生物圈是一个统一的整体，包括各种生物，还有光、水、大气等非生物，当某一部分发生变化时，都会影响整个生物圈，所以我们说生物圈它就是一个生态系统，而且是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。

五、人类对生态系统的破坏：在上节课我们了解到生态系统遭到轻度破坏时能依靠自我调节能力调节过来，但是当遭到严重破坏时，生态系统就无法恢复了。在整个生物圈中，谁的活动对生物圈的影响最大？是人类的活动。那么在你们身边，有没有破坏环境的行为呢？学生畅所欲言将身边人类的破坏活动揭示出来，并表现出极大的愤慨：白色污染；随意堆放垃圾；滥砍滥伐；浪费淡水资源；湖泊、河流受到污染；工厂随意排放废气，污染空气，产生温室效应……

六、保护我们的生物圈：阅读上一届（６）班的《电池对水体的污染》课题报告(《电池对水体的污染》链接)后，同学们你们认为作为青少年的我们，该做哪些力所能及的事情呢？学生之间互相交流达成共识：我们要拒绝使用一次性筷子；不随意乱扔垃圾；我们要以实际行动影响我们周围的人，带动其他人共同保护我们的环境；我们要多种树，绿化环境。

七、教师总结：生物圈是我们每一个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难恢复，那么地球上的生物也就无法生存了。所以我们要记住一句话：地球不仅是我们人类的，它也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。

八、课下作业：以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。

说学法：因为本节课的教学重在情感态度和价值观的教育，所以更多的是让学生深入体验。１、让学生进行角色扮演，可让学生在轻松的学习气氛中体验到生态系统的类型及特点，体验到各生态系统是互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候，会影响到生物圈中的其他生态系统。２、观看课件里的环境污染图片，让学习认识到地球上由于人类活动引起的环境污染状况。体验环境污染的危害。３、阅读上一届（６）班的《电池对水体的污染》课题报告，让学生明白莲花镇电池污染的严重性及前景是不容乐观的。同时也可让学生明白保护环境应从我做起，人小事做起。

系统课件【篇6】

录制系统课件

随着信息技术的发展，传统的笔记和教材已经不能满足人们对于学习的需求了。对于一些喜欢独立学习的人们来说，系统课件成为了一个必不可少的学习工具。因此，录制系统课件成为了教学的一个重要环节。

一、录制系统课件的意义

1. 录制系统课件可以更好地融入线上教学

随着互联网的发展，线上教学成为了一种新兴的教学方式，而录制系统课件也逐渐进入了线上教学的范畴。相比于传统的课堂授课，线上教学更具有灵活性和个性化，录制系统课件的融入使得课程更加生动、丰富。

2. 提高课程观看率

录制系统课件不受时间和空间的限制，学生可以灵活地安排学习时间和地点，明显提高了观看率。而且学生可以多次重复观看，提高对知识点的掌握程度和学习效果。

3. 便于教师管理和分享教学资源

录制系统课件可以进行统一管理，教师可以将录制好的课件上传至系统平台进行分享，提高教学资源的再利用率和传播率。教师可以进行二次录制，对录制的系统课件进行修改和完善，不断提高课件的质量和实用性。

二、录制系统课件的步骤和技巧

1. 确定录制内容

不同的学科内容和教学目标都需要不同的课件录制方案，录制系统课件前需要确认好要呈现的内容和目标。

2. 编写课件脚本

脚本是课件录制的基础，教师要根据学科学习的特点和学生的接受能力编写适合的脚本，注重语言规范和表达精准，以便后期的语音和文字录入。

3. 选择录制工具和设备

课件录制需要使用电脑、麦克风、摄像头等设备，同时还需要选择录制软件和工具，如PPT、Camtasia、Adobe等。

4. 录制声音或视频

在录制过程中，教师需要注意录制的声音或视频质量，以便后期的剪辑和质量优化。同时还需要注意背景噪音和语言清晰度。

5. 录制屏幕

屏幕录制是录制系统课件的一项重要技能，教师需要对录制软件掌握熟练，确保录制全程不出错，保证录制效果的实用性。

6. 编辑和制作课件

录制完成后，教师需要使用剪辑软件和PPT等工具进行编辑和制作，对录制的视频、声音、文字、图片进行整合和排版，以便学生观看和学习。

三、录制系统课件需要注意的问题

1. 学生的学习需求

录制系统课件要注重学生的个性化学习需求，根据学生的实际情况进行录制和制作。

2. 课件的实用性和丰富性

课件在制作过程中，需要注重语言表达的精准性和内容的丰富性，提高课件的生动性和实用性。

3. 录制的质量和流畅度

录制系统课件的质量和流畅度对于学生的学习效果有着重要的影响，教师需要在录制过程中注意音频和视频的质量，以及流畅度的掌握。

4. 课件的传播和共享

录制完成后，教师需要将课件上传至平台，分享给学生或者其他教师，提高课件资源的再利用率和传播率。

四、结语

录制系统课件已经成为了教学的重要工具，它可以适应新时代信息化、多元化的教学环境，提高学生的学习效果和教师的教学质量。录制系统课件需要注重学生的学习需求和课件的实用性和丰富性，同时要注意录制的质量和流畅度，最终将课件上传至平台，分享给学生或者其他教师，实现教育资源的共享和传播。

系统课件【篇7】

录制系统课件，是现代教育技术的一项重要工作，将教育资源进行数字化，方便广大学生的学习。本文将从以下几个方面探讨录制系统课件的相关主题。

一、为什么要录制系统课件

1.传统教学存在的弊端

传统教学方式主要以讲授为主，而学生则以听为主，这种教学模式存在的弊端很多。首先，教师讲解的速度和学生接受的速度不一致，导致部分学生听不懂，影响了教学效果。此外，教师的讲解只是简单的文字和图像，对于一些抽象的概念难以理解，所以需要更加直观、丰富的教学资源。

2.提高学生的学习效率

系统课件纯数字化的形式可以使得学习者在掌握知识点的同时，通过多次重复学习加深记忆，既提高了学生的学习效率，也减轻了教师的教学压力。同时，系统课件的互动性让学生自主性学习的主动性得到提高，帮助他们更有意义地掌握知识。

3.适应现代化教育模式

现代化教育模式要求教育具有跨越时间和空间的特性，跨越时间表现在教育必须考虑到不同时段的学生的学习情况，跨越空间表现在教育不仅仅是教室内的教学，还是了解国内外的教学资源和先进的教学方法。而系统课件的数字化形式，可以实现无空间限制的学习，让学生从各个地方都可以接近最先进的教育资源。

二、录制系统课件的步骤

1.确定课程大纲

系统课件是为课程“包装”形成的完整模块，它的编写要基于课程大纲。首先明确由哪些章节组成课程，每章包含几个小节，以及每个小节的重点和难点是什么。制定出详细的课程大纲，对于制作教学素材和录制过程的进展都有很大的帮助。

2.准备教学素材

良好的教学素材是制作高质量系统课件的前提，在接下来制作系统课件的过程中将大量用到。在准备教学素材之前，要对每个小节的主要内容进行了解和整理，需要放入PPT或其它电子文件，这就需要讲师在日常的教学过程中，进行个人积累和逐渐整理。

3.制作教学资料

在确定好课程大纲和教学素材以后，讲师/制作人员就开始制作教学资料。这其中包括教学视频、PPT、配图等，这也是制作好的系统课件的核心素材。教学资料的制作要尽量做到清晰直观、画面流畅，同时要注重排版的美观度和灵活性。

4.录制教学视频

教学视频是系统课件中最重要的部分，要达到高质量的教学效果需要具备比较好的视频录制技能、电影化的特效处理及职业化的剪辑、混音等技能。同时录制教学视频的过程中一定要注意声音和画面的质量，否则会影响后期的制作效果。

5.剪辑和后期制作

将视频和PPT等其他素材剪辑起来，完成后期制作的过程。在剪辑和后期制作的过程中需要考虑到整个教学过程的连贯性和效果，并进行适当的调整。最终将制作出的课件进行审核，在审核过程中对无法通过审核的点进行修正，并更改源文件，重新合成。

三、系统课件的应用场景

1.解决不同人群的不同教育需求

有太多长期处于无法去学校上课状态的人需要继续学习，这些人比如家庭主妇、上班族、老人、残疾人等。在这些人不能参加课堂教学的情况下，通过提供系统课件的形式，帮助他们学到自己想要的知识点。

2.提高区域教育资源共享

制作好的系统课件可以通过互联网或各种网络方式的视频分享和传播，使得任何地方学生都能够享受到全国甚至世界头尾教育机构的资源。通过类似数字化的方式，把优质教育资源以及教学过程向更多学生敞开，让他们更好地掌握一门学科或者技能。

3.帮助特殊人群更好地学习

一些特殊的人群由于种种原因在传统教育机构中很难获得良好的学习机会，如视力问题、听力问题、行动不便等。而系统课件可以通过电子媒体等无障碍的方式让他们拥有独特的教育体验，使得他们如同其他平常人那样顺利地完成学习任务。

总之，录制系统课件，在提高教学效果，拓展教育资源，提高学生的学习效率等方面都有极大的益处。而我们的教育机构也应该借此机会，努力实现数字化、教育的持续化、归一化和破障化等目标。

云系统课件

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。 教案课件是教学的蓝图，重点难点不可遗漏，撰写教案时需要考虑什么？在众多文章中“云系统课件”是教师范文大全最爱的一篇，有问必答有需要的朋友请问个清楚！

云系统课件 篇1

管理信息系统课件：引领信息时代的管理工具

随着信息技术的快速发展和广泛应用，管理信息系统在企业管理中扮演着重要的角色。管理信息系统课件是培养学生信息管理和决策能力的重要教学工具。本文将详细介绍管理信息系统课件的定义、作用、优势及使用方法，以期帮助读者深入了解和应用这一课件。

什么是管理信息系统课件？管理信息系统课件（Management Information System, 简称MIS）是针对企业管理领域开展的一门学科，旨在教授管理决策的信息化方法、技术和工具。它包括了信息系统的需求分析、设计、实施与管理等方面的内容，旨在帮助企业管理者更好地利用信息技术支持决策制定和业务管理。

管理信息系统课件作为一种教学工具，有着明显的优势。管理信息系统课件能够将抽象的管理理论与现实的业务实践相结合，通过案例分析、模拟演练等形式，使学生能够更好地理解和应用知识。课件可以呈现丰富的信息内容，通过图文并茂的方式展示数据、图表、流程等，能够使学生直观地感知和理解复杂的管理信息系统。课件还具备反复观看的特点，学生可以根据自己的学习进度进行反复学习，提高学习效果。

管理信息系统课件的使用方法也是十分关键的。教师应该结合具体的教学内容和学生的特点，进行精心设计和准备。在制作课件时，应该注意课件的结构合理、内容清晰，并注重显示方式的多样性，避免单调乏味。教师应该合理安排课堂时间和教学方法，利用课件进行案例分析、讨论、实践操作等，提高学生的主动参与和实际操作能力。教师应该及时关注学生的学习反馈和问题，进行针对性的辅导和指导，帮助学生掌握关键知识和技能。

管理信息系统课件的使用不仅仅局限在课堂教学中，还可以应用于实际的管理实践中。在企业内部，管理者可以利用课件进行员工培训和提升，通过教学案例展示和讨论，帮助员工理解和运用信息化的管理方法。同时，管理信息系统课件还可以作为信息系统项目管理的参考工具，帮助项目经理和团队成员了解项目目标、进度控制、资源管理等方面的内容。

尽管管理信息系统课件在教学和实践中具有很多的优势，但也面临一些挑战。信息技术的快速发展和更新换代，要求课件内容及时更新和改进。课件的使用需要教师具备扎实的知识储备和技术能力，以确保课件的有效使用。学生的学习兴趣和学习习惯也是课件使用的重要因素，教师应该积极引导学生参与到课堂互动中，激发学生的学习兴趣。

管理信息系统课件作为一种信息化的管理教学工具，在培养学生信息管理和决策能力方面发挥着重要作用。它的使用方法和技巧需要教师的积极引导和学生的主动参与，以达到最佳的教学效果。尽管面临一些挑战，但随着信息技术的不断发展，管理信息系统课件将继续在教学和实践中发挥重要的引领作用，助力企业进入信息化时代的管理新境界。

云系统课件 篇2

〔新课导入〕

播放近期江苏省天气预报(参考材料：11月1日)，提醒学生注意发生在江苏省的阴、晴、风、雨等天气现象。选取江阴市为参考地点，注意江阴市在冷空气的影响下天气现象变化。由对冷空气、暖空气的感性认识引入气团的介绍。

〔指导探究、讨论交流〕

Flash课件演示锋的形成，在此基础上，提出问题：锋的主要组成有哪些?结合图2.18锋的形成，除掌握锋面、锋线、锋前、锋后等名词，对比锋面两侧空气的温度、湿度、气压等，还应重点引导学生从动态的角度用发展变化的眼光观察冷暖空气的运动、锋的形成。

Flash课件演示冷锋及其天气、暖锋及其天气、准静止锋及其天气,引导学生观察各个锋面中气团的运动状况、天气的变化情况及成云致雨的过程，结合图2.19冷锋及其天气、图2.20暖锋及其天气，对比总结冷锋、暖锋与准静止锋的差异，注意重点观察冷暖气团的移动方向及锋面过境前、过境时、过境后的天气差异。讨论完成填表：

锋面

气团移动

符号

过境前天气

过境时天气

过境后天气

典型实例

冷锋

暖锋

准静止锋

鼓励学生联系生活，从多角度，用多种形式进行交流，交流参考如下：

锋面

气团移动

符号

过境前天气

过境时天气

过境后天气

典型实例

冷锋

冷气团主动向暖气团移动

暖气团控制，天气晴朗

阴天、降雨、刮风、降温

冷气团控制，气压升高，气温和湿度骤降，天气晴朗

寒潮、我国北方夏季的暴雨，北方冬、春的大风、沙暴等

暖锋

暖气团主动向冷气团移动

冷气团控制，天气晴朗

多云、连续性降水

暖气团控制，气压下降，气温和湿度上升，天气转晴。

在我国东北地区和长江中下游地区活动较为频繁的暖锋

准静止锋

冷暖气团势力相当

晴朗

持续阴雨天气

天气转晴，具体情况受过境后的控制气团影响

“梅雨”

〔交流点评〕

突破这一重点难点，要抓住两个运动变化的关键：一是冷暖气团哪个为主动。冷空气主动向暖空气移动形成的锋面为冷锋，暖空气主动向冷空气移动形成的锋面为暖锋，冷暖气团势力相当展开“拉锯战”而形成的锋面为准静止锋。二是锋面两侧的气压、温度、湿度、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气。就冷锋而言，冷锋过境前天气晴暖，过境时出现降温、阴雨、大风天气，过镜后气温、湿度骤降，气压升高，天气转晴。暖锋、准静止锋与天气的关系略。

〔知识运用〕

小组讨论，完成P45活动。从锋面系统活动的一般分析过程，即先判断是什么锋面，其运动状况如何，从该锋面到之前、到之时、到之后的天气情况理解其动态演变过程。

〔联系生活〕

指导学生去发现生活中存在的锋面系统活动及其对天气现象的影响。播放寒潮、梅雨的视频短片，结合案例2“寒潮及其危害”，了解寒潮、梅雨对我们日常生产生活造成的影响，巩固拓展有关锋面的知识。

〔承转〕

在秋季和春季，我们经常听到天气预报说寒潮来袭，造成大风、降温、冻雨等灾害;而在夏季，我们听到更多的可能造成大风、暴雨灾害的是台风。

播放第9号台风“麦莎”8月6日登陆浙江省的视频材料，引入对低压(气旋)、高压(反气旋)的介绍。

〔指导读图〕

读图2.21“月14日12时世界海平面的气压分布(局部)”掌握低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽等概念，明确低气压与高气压是指气压分布状况，气旋与反气旋是指气流状况，它们分别是对同一个天气系统的不同描述。

〔指导探究、讨论交流〕

Flash课件演示低压(气旋)、高压(反气旋)形成、发展及其运动变化，指导学生重点观察不同半球、不同气压系统在水平、垂直方向上的气流运动发展变化情况并进行比较。结合图2.22气旋与天气和图2.23反气旋与天气讨论完成填表：

系统

气压状况

近地面气流状况

南北半球差异

中心气流

天气状况

气旋

反气旋

鼓励学生从全面动态的角度进行交流，注意对比近地面、高空气流、气压差异，交流参考如下：

系统

气压状况

近地面气流状况

南北半球差异

中心气流

天气状况

气旋

低气压

中心

由四周向中心辐合

北半球逆时针旋转

南半球顺时针旋转

上升

阴雨天气

反气旋

高气压

中心

由中心向四周辐散

北半球顺时针旋转

南半球逆时针旋转

下沉

天气晴朗

〔交流点评〕

水平方向上理解近地面低压(气旋)和高压(反气旋)的气流运动关键是根据气压中心的气压状况判断气压梯度力、所在半球判断地转偏向力及摩擦力，根据三个力的共同作用确定气流运动方向。另外需要指出在高空气流不受摩擦力的影响，最终的流动方向是与等压线平行的旋转运动。

垂直方向上理解低压(气旋)和高压(反气旋)天气特点的关键是气流的垂直运动与气温的关系：低压中心空气上升，温度降低，水汽容易凝结，成云致雨;高压中心气流下沉，温度增高，水汽不易凝结，天气晴朗。

〔知识运用〕

小组讨论，完成P47活动。引导学生全面地分析问题，给学生充分的发挥空间，对于学生给出的各种答案进行科学评价，鼓励学生从生活中总结、从多角度总结。

〔联系生活〕

回放20第9号台风“麦莎”8月6日登陆浙江省的视频材料，结合案例2“台风及其危害”，读图2.24台风结构示意，巩固拓展气旋的有关知识，了解台风的巨大破坏力，明确科学监测预报的重要性。

云系统课件 篇3

1．膨胀水箱 

       2.散热器

3．风扇

4．水泵：水泵的作用是强制冷却水在冷却系统中进行循环。

水冷却强度的调节装置：为使汽车适应不同环境条件的变化，要求能够调节冷却系的冷却强度，保证发动机经常在最佳的温度状况下工作。

百叶窗： 百叶窗和保温帘是起到调节进风量作用的，二者不是同时设置的。

风扇离合器：电磁风扇离合器

电磁风扇离合器的工作过程：当冷却水温度低于92℃时，水温感应开关的电路不通，线圈不通电，离合器处于分离状态；当水温超过92℃时，水温感应开关的电路自动接通，线圈通电，电磁壳体吸引衔铁环将摩擦片压紧，离合器处于结合状态。

蜡式节温器

总结本节主要知识点：

冷却系是保证发动机在适宜的温度下工作的，分为风冷系统和水冷却系统。

水冷却系统是以冷却液为介质，热量由机件传给冷却液，靠冷却液的流动把热量带走，再散发到大气中去，使发动机的温度降低而进行冷却的一系列装置，散热后的冷却液再重新流回到受热机件处。由于水冷却系统应用广泛，本章对水冷系统进行了详细的分析。 风冷系统利用高速流动的空气直接吹过气缸盖和气缸体表面，把热量散发到大气中去，保证发动机在最有利的范围内工作。

思考题及习题

组成。

保证发动机在适宜的温度下工作

水冷却系统主要由水箱、风扇、水泵、水管、水套、节温器和水温监测、控制装置等组成。

2．散热器的功用和类型。

3．离心式水泵的功用和工作原理。

调整风扇V带的松紧度?

5．什么叫小循环?什么叫大循环?

6．水冷系的冷却强度为什么要调节?调节装置有哪些?

7．试分析汽车在路上行驶时，发动机开锅的故障原因。

8．水冷系的节温器是否可以随便摘除，为什么?

9．如果蜡式节温器的石蜡漏失，节温器处于怎样的工作状态?发动机出现什么故障?

云系统课件 篇4

数字通信系统仿真设计实践教学改革

摘要：随着教育体制改革的推进，本科实践教学的必要性越来越强烈。

针对数字通信系统仿真设计的实践教学改革提出了几点建议和改进措施，应用不同的仿真软件对数字通信系统有一个更深入的了解，对通信原理课程学习是一个更好的加强，为通信系学生打好基础进行更深入的学习奠定了很好的基础。

关键词：改革;实践教学;通信系统仿真;仿真软件

随着社会的进步和通信方面的快速发展，社会越来越需要更多的不仅有理论研究基础又有实践经验的通信人才。

在通信系的本科教学中，学校不但非常重视学生的理论基础更加重视学生的实践能力的培养。

《数字通信系统仿真设计》是专门为通信工程专业学生开始的一门综合类、实践类的课程设计。

独立于理论教学，学生需要独立完成课程设计，仿真波形，分析结果，并写出实践体会。

能够更深入的加强对课程的理解。

要求学生完成数字通信系统、通信原理、数字信号处理等的理论教学后才进行本次课程设计。

对于学生不仅能够巩固基础知识，更能提高他们的独立分析和解决问题的能力。

锻炼应用所学知识完成设计任务。

针对通信工程专业本科实践教学计划的设定以及实践教学大纲的不断完善，《数字通信系统仿真设计》实践教学的改革要跟上当前通信类学生就业需要。

结合本人多年实践教学经验，针对课程设置等方面问题，提出一些改革建议：

1 结合新的培养计划以及学生的掌握情况，学生可自主选择合适的仿真软件。

学生学习的自主性更强，《数字通信系统仿真设计》实践教学主要是学生利用已学的MATLAB软件对基本的通信系统进行仿真。

在之前的所学课程中，很多课程都是选修课程，学生可以根据自身爱好、所修学分情况以及难易程度选择所学课程。

例如，MATLAB的基础教学中，部分班级选修人数不足一半，而有些班级学生大部分选择了Systemview软件学习的理论教学。

在新的培养计划中，着重培养学生的设计和应变能力。

学生自主选择自己熟悉的软件，对通信系统中的常规模型进行调制解调设计，模型的选择以及参数的选择都很重要。

《数字通信系统仿真设计》实践教学学生可以根据选修课程的学习程度选择合适的软件进行模型的建立。

重点是MATLAB软件和Systemview软件的学习和应用。

有时间和精力的学生可以选择尝试两种软件设计，通过比较得到更好的设计方法，书写设计体会。

根据学生的完成情况给出成绩，结合设计报告和操作情况给出优、良、中、及格等。

实践证明，改革之后的实践教学方式更容易区分和掌握的设计能力，学生可以在软件应用能力方面有一定的提升，采用改革之后的实践教学形式，我们可以提高学生积极性与设计的主动性，能够使学生更好的进行理论知识与实践操作相结合，达到更好的实践教学效果。

2成绩的设定不唯一，更注重学生综合运用能力的提高。

在原有的基础设计题目中增加综合设计类的题目，让有能力学生能够提高自己的设计过程，原有综合设计中基础性的太多，比如针对基本调制ASK，FSK，PSK的调制解调模型建立，学生无论采用什么仿真软件都很轻松的完成，内容简单，太过于基础。

学生用时较短，成绩无法区分。

而对于综合设计能力较强的学生很难在综合设计中提高自己的设计水平。

这样的实践设计题目的设置，使学生能够由基础到综合设计，由简单到复杂的从简到难的过程。

在综合设计中，提前一周布置设计要求和题目内容，学生可自行查阅文献资料，确定自己所选择的设计类的题目，在设计实践过程中逐一论证，得到更好的结果，写出设计改进方法。

调动学生的自主学习积极性，合理选择题目内容，培养学生的独立完成设计的'�E努力和综合研究的创新能力，改革效果显著。

3综合多门课程，实现《数字通信系统仿真设计》实践教学改革。

打破以前的课程的限制。

结合多门课程的交叉融合，改革后的《数字通信系统仿真设计》实践教学内容要求学生在完成一些比如通信原理、数字通信系统、数字通信原理、数字信号处理等的必修课程后，能够综合应用在通信原理课程当中学到的基本的数字通信系统的模型的建立以及通过软件进行一下验证，使学生更加清楚的理解通信原理中学到的基本知识，巩固基础理论知识。

根据选修课程所学，选择合适自己的仿真软件，建立多种综合设计类题目。

提高学生分析问题解决问题的能力。

老师参与辅导学生设计，鼓励学生不断尝试新的内容，一起分析并得到解决办法，做到真正的提高。

通过改革，激发了学生对于《数字通信系统仿真设计》设计的兴趣，增强了教学效果，老师能够在实践中更能体会学生的需求以及学习的乐趣，收到了很好的教学效果。

教师可通过实践教学中的指导工作更能体会学生的弱点，反过来调整理论教学内容，真正做到理论结合实践，教与学相辅相成。

通过上述三点实践教学改革的建议，学生不仅能够在课堂上更深刻的理解所学知识，也能在以后的专业课程的学习中更能深刻体会其中的含义，对理论学习有了更深刻的理解，对通信原理中各种调试手段以及解调方法都有深刻的理解和直观的判断。

通过以上改革，使学生对通信系统内容和相关知识有了更好的掌握，真正实现理论指导实践，实践又推动理论的发展和创新。

通过学生深入学习和创新，帮助学生自己设计、调试的能力的提高，查阅文献能力的提高，为以后的工作就业、论文书写等都打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]余群，舒华.现代通信技术实验改革的探索[J].甘肃科技，2007，23(9)：252-253.

[2]刘艳.通信工程专业实验教学改革初探[J].实验室研究与探索，2000(6)：24-26.

[3]陈德城.“计算机网络技术”课程分类教学的探讨和研究[J].科技资讯，2011(35)：210.

云系统课件 篇5

人体消化系统包括哪些器官

人体消化系统由消化道和消化腺两大部分组成。

人体消化道包括口腔、咽、食管、胃、小肠（包括十二指肠、空肠、回肠）和大肠（包括盲肠、阑尾、结肠、直肠）。在临床上，常把消化道分为上消化道（十二指肠以上的消化道）和下消化道（十二指肠以下的消化道）。

消化腺包括唾液腺，胃腺，肝脏，胰腺，肠腺。其主要功能是分泌消化液，参与代谢。

人体在整个生命活动中，必须从外界摄取营养物质作为生命活动能量的来源，满足人体发育、生长、生殖、组织修补等一系列新陈代谢活动的需要。人体消化系统各器官协调合作，把从外界摄取的食物进行物理性、化学性的消化，吸收其营养物质，并将食物残渣排出体外，它是保证人体新陈代谢正常进行的一个重要系统。

上、下消化道是如何区分的

上、下消化道的区分是人为的，它是根据其在Treitz韧带的位置不同而分的。位于此韧带以上的消化管道称为上消化道，Treitz韧带以下的消化管道称为下消化道。

Treitz韧带，又称十二指肠悬韧带，从膈肌右角有一束肌纤维索带向下与十二指肠空肠曲相连，将十二指肠空肠固定在腹后壁。Treitz韧带为确认空肠起点的重要标志。

上消化道有哪些器官，有什么功能

上消化道由口腔、咽、食管、胃、十二指肠组成。

（组成。口腔受到食物的刺激后，口腔内腺体即分泌唾液，嚼碎后的食物与唾液搅和，借唾液的滑润作用通过食管，唾液中的淀粉酶能部分分解碳水化合物，能将淀粉分解成麦芽糖。

（口腔和喉等的通路，可分为鼻咽部、口咽部、喉咽部三部。咽的主要功能是完成吞咽这一复杂的反射动作。

（3）食管：食管是一长条形的肌性管道，全长约25～30厘米。食管有三个狭窄部，这三个狭窄部易滞留异物，也是食管癌的好发部位。食管的主要功能是运送食物入胃，其次有防止呼吸时空气进入食管，以及阻止胃内容物逆流入食管的作用。

（胃底、胃体和幽门四部分，胃的总容量约钠、钾的氯化物、消化酶、粘蛋白等，胃液的作用很多，其主要作用是消化食物、杀灭食物中的细菌、保护胃粘膜以及润滑食物，使食物在胃内易于通过等。胃液中的胃蛋白酶将蛋白质初步消化，胃能吸收部分水、无机盐和酒精。胃的主要功能是容纳和消化食物。由食管进入胃内的食团，经胃内机械性消化和化学性消化后形成食糜，食糜借助胃的运动逐次被排入十二指肠。

（，因此而得名。十二指肠呈C型弯曲，包绕胰头，可分为上部、降部、下部和升部四部分。其主要功能是分泌粘液、刺激胰消化酶和胆汁的分泌，为蛋白质的重要消化场所等。胰液和肠液中的酶将蛋白质分解为氨基酸，将淀粉分解为葡萄糖，将脂肪分解为脂肪酸和甘油。

下消化道有哪些器官，有什么功能

下消化道由空肠、回肠和大肠组成。

（回肠：空肠起自十二指肠空肠曲，下连回肠，回肠连接盲肠。空肠、回肠无明显界限，空肠的长度占全长的回肠的主要功能是消化和吸收食物。

（和直肠（主要功能是支撑及容纳粪便的作用）四部分。成人大肠全长回肠的周围。大肠的主要功能是进一步吸收水分和电解质，形成、贮存和排泄粪便，吸收少量水、无机盐和部分维生素。

什么是食物的“消化”和“吸收”

食物的消化和吸收需要通过消化系统各个器官的协调合作来完成的。

我们日常所吃的食物中的营养成分，主要包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、无机盐和水，除了维生素、无机盐和水可直接吸收外，蛋白质、脂肪和碳水化合物都是复杂的`大分子有机物，均不能直接吸收，必须先在消化道内经过分解，分解成结构简单的小分子物质，才能通过消化道的粘膜进入血液，送到身体各处供组织细胞利用。食物在消化道内的这种分解过程称为“消化”。食物经过消化后，通过消化管粘膜上皮细胞进入血液循环的过程叫“吸收”。消化和吸收是两个紧密相连的过程。

消化又包括机械性消化和化学性消化。机械性消化是通过消化管壁肌肉的收缩活动，将食物磨碎，使食物与消化液充分混合，并使消化了的食物成分与消化管壁紧密接触而便于吸收，使不能消化的食物残渣由消化道末端排出体外。

化学性消化是通过消化腺分泌的消化液对食物进行化学分解，使之成为可被吸收的小分子物质的过程。在正常情况下，机械性消化和化学性消化是同时进行、互相配合的。

食物在胃肠内是怎样消化的

食物的消化是从口腔开始的，食物在口腔内以机械性消化（食物被磨碎）为主，因为食物在口腔内停留时间很短，故口腔内的消化作用不大。

食物从食道进入胃后，即受到胃壁肌肉的机械性消化和胃液的化学性消化作用，此时，食物中的蛋白质被胃液中的胃蛋白酶（在胃酸参与下）初步分解，胃内容物变成粥样的食糜状态，小量地多次通过幽门向十二指肠推送。食糜由胃进入十二指肠后，开始了小肠内的消化。

小肠是消化、吸收的主要场所。食物在小肠内受到胰液、胆汁和小肠液的化学性消化以及小肠的机械性消化，各种营养成分逐渐被分解为简单的可吸收的小分子物质在小肠内吸收。因此，食物通过小肠后，消化过程已基本完成，只留下难于消化的食物残渣，从小肠进入大肠。

大肠内无消化作用，仅具一定的吸收功能，吸收少量水、无机盐和部分维生素。

淀粉，蛋白质，脂肪的大致（化学）消化及吸收：

淀粉：在口腔内由唾液初步消化为麦芽糖。在小肠中由肠液及胰液消化为葡萄糖。全部被毛细血管吸收

蛋白质：在胃中由胃液初步消化为蛋白胨，在小肠中由肠液及胰液消化为氨基酸。全部被毛细血管吸收

脂肪：在小肠中由肠液及胰液消化（胆汁促进消化）为：甘油和脂肪酸 ，小部分被毛细血管吸收，大部分由毛细淋巴管吸收。

老年人消化道结构上有何特点，功能有何改变

随着年龄的增长，老年人的消化道结构上发生了改变，功能亦受到一定的影响，主要有以下几方面改变：

（食管、胃、小肠和大肠等方面的运动功能均有不同程度的改变。主要表现在牙齿部分或全部脱落，肌肉及骨骼的结构和功能也逐渐退化，导致咀嚼功能减退，吞咽功能欠佳，食物不易嚼烂。因此，老年人在食物选择上受到限制，只能进软食、精食，结果容易造成消化不良、便秘乃至相应营养素缺乏。另外，老年人食管、胃的蠕动及输送食物的功能均减弱，胃张力、排空速度亦减弱，小肠、大肠均萎缩，肌层变薄，收缩力降低，蠕动减退，直肠对内容物压力的感觉亦减退。上述胃肠运动的变化，均会致老年人消化功能减退、便秘等。

（以及肠壁粘膜萎缩、小肠上皮细胞数量减少等因素有关。

（各种消化酶的分泌量减少，其活性亦减低，从而导致老年人对食物的化学性消化的机能减退，进而亦影响到吸收机能。有一点必须强调的是，虽然老年人分泌机能较青年人差，但对碳水化合物、脂肪的消化一般不受影响。

（萎缩，牙齿脱落或磨损，牙周组织退行性变；食管、胃、肠的各种腺体均萎缩，平滑肌萎缩，粘膜、肌层均变薄，胃和结肠扩张，内脏易出现下垂，食管、小肠和结肠等处易发生憩室。老年人消化道组织学上的退行性变导致了老年人的消化功能及吸收功能的减退。

云系统课件 篇6

论文摘要：近年来，社会就业形势日益严峻，高等职业院校发展迅速，但语文教学没有得到应有重视，侧重技术教育、忽视人文素养培育等问题日益突出。本文尝试从提升语文教学过程渗透能力的角度出发，提出正确定位高职院校语文教学，及时、有效渗入人文、道德的因素，提高学生的审美能力，发挥高职教育阶段语文教学的影响力。

思想是行动的先导，目标是行动的方向标。因此，理顺教学观念、明确高职阶段教学目标甚为重要。高职院校培养的是能适应社会经济发展需要的应用性技术人才，但决不能把它简单理解为专业技术培训。前者是基于大量基础学科学习，提高受教育者综合素质办学宗旨的体现，而后者只是一种急功近利的短期行为。高职教育若等同于专业技术培训，那就无法显示自己的优势、特色，无法经受住时间和社会的考验，最终必将在形形色色的培训学校“合击”之下失去立足之地。语文学习是其他专业知识学习的基础，它的作用是隐性的、间接的。扎实的语文功底包括观察能力、阅读能力、理解能力和表达能力，这些能力都会对专业技能的提高与日后就业产生积极作用。目前高职院校的所开的语文课是一门综合性的素质教育课程，其目的是在一个更高层次帮助修课同学提高语言文字的表达、交流与沟通能力。所以高职语文教育应在新生上课的第一天起，让学生认识语文学习的重要性，明确语文教学的目标和任务是走入社会、走上工作岗位的基础性知识学习，是处理好工作关系、增强人际沟通的重要工具，促使学生树立正确的学习目标，并萌发学好语文的强烈愿望。

教学过程是思想、知识渗透的关键环节。传统语文教学过于强调教师在课堂教学过程中的主导地位，课堂设计逐句逐段挖掘、分析，学生只能被动的听和写，其主动性和积极性、创造性受到很大限制。忽视学生是独立的主体与每一个学生都有其独特的个性、心理需要这样一事实。教师必须更新观念，改变教法，授课过程中尽量缩短讲析的时间，把更多的时间留给学生，大力开展实践课教学，让学生进入独立的言语活动实践中去。通过精心策划，重点阐述、引导启发、设置情境、集体讨论等形式，彻底改变师生之间纯粹控制与被控制，支配与被支配的关系，通过师生良性互动，充分发挥学生的主观能动性，让学生乐学善学，以取得良好的教学效果。具体可以采用专题教学、增加课外欣赏、创新教学手段、强化课堂训练等手段，提高渗透水平。比如，在教学内容上可增加一些文质兼美的文章及文学作品，鼓励学生说出自己的感受和想法，鼓励创新思维，共同感受、理解文中的美的意蕴，从而使学生内心世界充实、丰富、健康。平时教师还要特别关注热点文化现象，及时引入课堂。同时，要引进先进的教学方式与手段，运用多媒体，语音室等贴近生活的手段，让学生深切体会到语文的生活气息与人文气息，从而变枯燥单一的口头分析为生动活泼的双边活动，尽可能多地给学生口头表达的机会。

高职语文应该是高职学生学好其他专业课的基础，是工作和科研必不可少的`工具学科。从职业教育课程体系来看，高职语文应该具备其独特的功能，表现为通过对各类文章写作要领及语言表达技巧的掌握，提高语言文字的实际应用水平。高职的培养目标是造就数以亿计的高素质劳动者，所以高职语文教学应根据其专业性质，面向市场，针对学生实际，大胆调整教学内容，切实把教学重点放到培养学生的“读、写、听、说”能力上来，将目标瞄准学生将来的就业需要上来，使学生能学以致用。如针对旅游专业的学生，可以围绕旅游市场的现状、导游的职业素养以及一系列关于古今中外有关历史诗文、山水词赋的教学与导读，提高语文与专业的联系紧密程度，在潜移默化中实现语文教学与就业发展的共赢。

良好的职业道德是一个劳动者基本素养。高职院校学生职业道德的教育离不开语文教学。高职语文教材中，有着不少风流蕴籍、文质兼美的文学作品，负载了优秀的人类文明成果，包含着丰富的人文内容，它从多方面表现了世界之美、人生之美、语言之美。要根据高职学生的特点，在语文教学中渗透德育教育，在思想上给学生启迪，在感情上给学生熏陶，在审美上给学生以愉悦，促进学生身心健康发展，促进学生人格完善，启发和引导高职院校学生树立良好人生观、职业观，达到单纯的思想灌输无法达到的实际效果。

总之，高职语文教学是一个潜移默化的过程，只要我们明确目标、把握方法，就会在春风化雨，润物无声中把语言知识、职业素养等一系列知识、信息传递、渗透给高职学生，提高高职语文教育的软实力。

参考文献：

罗智丰.试论大学语文教法改革.教育与职业(理论版),,(8).

王英慧.新课改下的中职语文教学初探.绥化师专学报,,(03).

侯博.高职语文教学中的项目教学法.语文教学与研究,2010,(5).

王璇.浅谈高职院校大学语文课堂教学的延伸.语文学刊,,(10).

云系统课件 篇7

摘 要 本系统运用信息技术和计算机技术巧妙结合，建立丰富的自动化教学信息平台，利用图形，图像，声音等多种媒体来实现教学目的，不仅方便了教师教学也大大提高了教学效率，拓展了教学内容和授课深度。本套系统的建立，方便了教师在课前收集信息采集数据以便在课堂上更加丰富完整的展现给学生。

关键词 多媒体 课程 信息

0引言

伴随信息化，图形化，技术的不断推进，传统的教学模式已经很难应对高速发展的教学需求，如何能让学生在更短的时间里更加生动具体的学习获取信息，就成为高校多媒体教学着重要解决的问题。本系统通过整合声音，图形，图像的方式建立起一整套完整的多媒体教学系统，教师通过课下采集数据，制作幻灯片，编写教学内容，翌日上课中，通过之前大量的数据积累来实现良好的'教学效果，而学生在课堂中也可以通过多种媒体的方式更加直观生动的理解教师的教学意图和教学内容，避免了大量晦涩难懂的知识无法理解，使得课堂教学更加生动具体。因此设计本系统可以更加方便大学课堂中的教与学的过程，可以更好的完善教学系统。

1系统分析

文字输出：教师通过课下搜集信息，编排文字内容，并且制作成幻灯片，保存到随身携带的存储磁盘中，上课时将提前制作好的教学内容及教学数据拷贝到多媒体电脑中，在上课中通过教学终端电脑将基本的文字数据信号传输给多媒体终端系统，多媒体终端系统通过视频的分流将基本的文字数据传递给视频显示设备（投影，液晶显示器），这样教师就顺利将提前制作好的文字教学数据通过多媒体终端系统实时的传递给学生。

音频输出：在上课过程中，教师为了能更好的让学生领会自己的教学意图，必须配备相应的音频设备来辅助教学，其中辅助教学又包括，基本音频文件的输出和教师讲课内容的声音传递，其中教学音频文件的输出，是通过磁盘将事先准备好的教学音频文件拷贝到多媒体电脑中，通过多媒体电脑将基本的音频信号传递给音频接收器（例如：功放，调音台），音频控制设备将接受到的音频信号通过音频放大器（音响，喇叭）再传递给学生，实现音频实时的传递。与此同时，教师随身携带音频接收器通过基本的音频接受设备接受音频信号，同时将音频信号传递给输出设备，这样教师在讲课中的声音就可以实时传递给学生，这样就实现了教师声音，教学文件声音同时传递的效果，有效的提高了教学的丰富度。

视频输出：视频设备通过教师的课前采集的动画、影像、特效将基本的信息收录整理至存储设备，在上课过程中教师将带有动画、影像、特效的视频文件通过多媒体终端设备传递至输出设备，这样学生在课堂就可以看到教师准备好的各类视频文件，从而加强了教师教学的丰富度。

2系统设计

系统通过多媒体终端设备来控制视频，音频设备的输出，首先教师通过制作编辑教学课件然后将制作好的文件经过磁盘拷贝到教学电脑中，在通过电脑和音频设备将所制作的视频音频文件传递给输出设备，这样教学内容就通过教师传递给了学生，通过以上方式简化了基本的教学流程丰富了教学内容使得教师教学内容更加生动具体。

3结语

本系统通过多媒体控制设备，实现了对教师教学内容的采集，通过对音频，视频，图形图像的采集成功实现了多媒体一体化教学，丰富了教师教学内容，提高了教学深度和教学质量，学生在学习中能够更快更好更加直观的获取教学信息，教师则可以在课前进行更加充分的准备工作，这样有利于学生更加生动具体的了解教师的授课内容和授课意图，使学生能够抓住教师授课重点，难点有针对性的进行课堂学习，进而提高教学效率。

参考文献

[2] 赵子江.多媒体技术应用教程第6版.机械工业出版社，2009.7.

云系统课件 篇8

一、高校多媒体教学系统的硬件设计

（一）高校多媒体教学系统的硬件设计功能

根据我国高校当今的教育教学状况，多媒体教学手段的引入是大大提高我国高校教育教学课堂质量的重要方法。因此，为我国高校的教育教学所设计与研究的高校多媒体教学系统需要具有以下几个特点，分别为：第一，多媒体教学系统应该具有足够的智能Liaowang瞭望化特性，在课堂上的使用中能够反应灵敏、准确，以免出现差错，影响课堂进度以及课堂的教学和质量；第二，可以通过在计算机上对多媒体素材进行转换，将课堂上所涉及到的教学内容与知识点进行更改、剪辑、修正、以及编排；第三，高校的多媒体教学系统需要有效的使得课堂上的多媒体课件能够与网络系统相连接，以便在课堂上可以根据需要利用校园网或者无线网络对所需要的知识以及信息进行搜索，丰富课堂教学内容；第四，高校的多媒体教学系统要求操作简单、便捷；第五，多媒体系统能够与音响设备相结合，有利于教师在课堂上的知识进行讲解。

（二）高校多媒体教学系统的硬件设计配置

高校多媒体教学系统的硬件设计配置主要由两个基本配置部分组成，分别为多媒体讲台、以及投影摄像机。多媒体讲台是多媒体教学系统的核心，其内部由计算机、录像机、影碟机、视频展示台、音响，以及麦克风等等各种设备组成。其中，计算机是整个系统的主要控制元件，对计算机的形式没有具体要求，可以是笔记本电脑也可以是台式电脑；对计算机的基本要求是其运行的速度必须比较高、反应比较灵敏、硬盘的.具体容量相对比较大，能够存储相对大量的信息。另外，也要求其输入输出的接口和扩展卡能够相对比较齐全，并且与网络可以相互连接；而投影机是使得课件能够在大屏幕上进行显示的主要机器，投影机的优劣与显示清晰度直接决定了多媒体教室的效果。主要负责将计算机与所有的视频输出设备紧密地连接到一起，完成视频和VGA信号的成像任务。

二、高校多媒体教学系统的软件设计

在一个具有良好的教育性、科学性、艺术性，以及技术性相融合的多媒体教学系统中，对于软件的设计是最重要的一个设计部分。在高校多媒体教学系统的软件设计中，主要需要经过选题、设计、收集整理三个步骤。

（一）多媒体教学系统软件设计的选题

选题是指根据高校多媒体教学课程的教学目的、教学任务和教学要求，针对高校中每一节课的科目以及知识点进行选题。尤其是对于难度比较高，知识点的规律难以捕捉以及整理的教学内容，利用多媒体教学非常有效。

（二）多媒体教学系统软件设计的结构设计

多媒体教学系统软件设计的结构设计是对于高校多媒体教学课程的整体教学流程进行全面的规划，主要由主体思想、单元安排与分配、重点内容等三个主要部分组成。对于多媒体教学系统软件设计的总体设计包含有很多方面，分别有版面方式、内容结构、图形文字的呈现方式、颜色基调的选择，以及图像的显示设计等等。具体举例为，如何从系统的片头进入到系统中，如何对于系统的内容进行表达，如何将各个章节进行连接，如何在系统的各个结构之间进行交互的实现。

（三）软件系统中素材的收集整理

多媒体系统中的素材是指在多媒体教学系统中所需要的、用于提高教学质量和效率的图像、音像，或者影像，主要包括电子文字、图片、动画、图形图像等等。搜集来的素材可以存储到计算机的硬盘、磁盘，或者自带光盘中。最终，通过整体与编辑，组合成幻灯片与PPT，从而大大地有助于高校的各科目课堂教学。

水的组成课件10篇

经过仔细筛选教师范文大全选出了一篇非常好的“水的组成课件”，希望我的回答能够解决你的问题请不要忘记将它收藏起来。教案课件是老师上课的重要部分，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。 精心准备的教学教案能帮助教师应对教学中的异常情况。

水的组成课件 篇1

《纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”。此次活动的内容选材来源于幼儿的实际生活，看似简单的数数活动却让幼儿学会一些技巧，懂得了一些规律。

本节课一共设计了两个活动。活动第二部分中，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分。而我在引导孩子解决发现活动的难点时，由于“种”字有点方言色彩，孩子不能准备的理解这个小环节的意思，课后听其他老师说，如果换成“类”也许会让孩子更好理解些。还有就是问奶粉下面非要写上数字四，括号里的小字改成什么就可以了？能回答出来的幼儿不多，有个孩子回答除了“桶”，我立即给出了表扬，继续追问还有没有不同的答案？结果没有孩子回答，我就直接告诉了孩子，除了桶之外，还有罐、箱、碗等等，在这个环节中，幼儿的反应有点似懂非懂的。组织好问题的语言是引导幼儿理解活动内容的关键。

在最后结束的环节中，我的提问上有些不明确“你们还在哪里见过这些数字”。我是想让孩子回答出类似生产日期、标签、数量等方面的数字，可有的孩子说了些像电话号码、车牌号、楼梯号等。这个问题我应该如何问才能问到我想要的答案上来呢？如果说“你们还在那些商品上见到过这些数字，你觉得这些数字代表的是什么意思？”不知道语言上准确不准确？

在整个活动的准备、设计到开展，才发现原来在模仿名师的一节课也不是个简单是事，把名师上课中说的话完全照搬下来未必适合自己班里的孩子。我们在模仿中还要有所创新，要有自己的东西，要根据自己班里孩子的特点设计教学环节。然而，不管自己的成功与否，从模仿名师的课当中，还是学到了很多东西的，比如在设计问题上，要有预设，语言上要简单明了。每个环节之后的小结语要怎么说，过度语是如何设计的等等，都要细细揣摩。

水的组成课件 篇2

一、教学目标：

1、通过具体的操作实践活动，使学生了解6和7的组成

2、培养学生的动手操作能力`，观察能力和创新意识

二、教学重点：

了解6和7的组成

三、教学难点：

怎样有序地把6的5种组成方法摆出来

四、教具准备

小棒小圆片小三角形

五、设计思路

6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了6和7后进行的，本节课是后面学习6和7的加减法的基础，在设计时主要从以下几个方面考虑

1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。

2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。

3、根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段设计听一听、猜一猜、涂一涂等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。

六、教学过程

(一)创设情境，感悟数是可以分的

1师：昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示

2学生自由发言

（我有6个圆片，一个星期有七天，一个小小组有6个人，教室里有6扇窗户……）

3师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小小组有6个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？

方法1 、男生3个，女生3个

方法2、扎辫子的一个，没有扎的4个

方法3、戴红领巾的四个，没有戴的一个

方法4、穿校服的有两个，没穿的有3个

[新课程标准指出：在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作解决问题等丰富的活动，感受数的意义体会数用来表示和交流的'作用。数学来源于生活，通过让学生找生活中的6给予数以真实的实际的意义，让数回归于生活，使数学问题生活化。再让学生把6个小朋友分分组这个比较现实的活动激发学生的兴趣，通过具体的实例让学生感悟到数是可以分的]

(二)第一次实践操作，初步了解6的组成

1师：小朋友观察得真仔细，能够按不同的标准把小朋友分成两组。现在桌子上有小棒、、圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出6个你会把它们分成两堆吗？但老师有要求必须先摆，再把你的摆法写下来

2学生动手操作

学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。

3反馈、补充

方法：6 6 6 6 6

1 5 3 3 4 2 2 4 5 1

[新课程标准指出“动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习的重要方式。在教学过程中教师要努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间。有更多的机会亲自探索。操作实践。根据低段学生直观——抽象的认知特点通过把学具分成两堆这一具体操作的活动来初步了解6的组成，符合学生的认知规律]

(三)第二次操作，探索如何进行有序地摆

1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，我们一桌上的小朋友可以先商量商量。

2、同桌学生讨论方法。

3、学生具体操纵。

4、反馈

方法（1）6 6 6 6 6

1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

方法（2）6 6 6 6 6

1 5 5 1 2 4 4 2 3 3

5、师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？

[这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一步，要把这五种摆法一个不漏地全摆出来，让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆，也就是怎样摆法的优化过程，这个环节是整堂课的难点，学生这个过程掌握得好，7的组成问题也就迎刃而解了。

(四)方法迁移，掌握7的组成

1、师：小朋友真厉害，居然把6的五种分法全部摆了出，来那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗？

2、学生动手操作。

3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书）

[学生已经掌握了怎样把6个物体有序地分成两堆的方法，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，完全可以自己去发现7的几种组成方法]

(五)游戏活动，巩固强化

1、游戏：比一比，看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。

师：下面我们来比一比看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。

（教师分两次在水盆里扔小石块，如第一次扔两块，第二次扔四块，学生听，操作4次）

师：哪个小朋友把第一次听到的和第二次用几可以分成几和几来说一句话吗？

2、游戏：猜数

师：小朋友听得真仔细，接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？现在我手里有7粒弹珠，老师把眼睛闭起来，但是我能马上猜出你拿了几颗。

（师生互相猜学生互相猜）

3、涂色

师：你能给苹果娃娃涂上两种漂亮的颜色吗？

[新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识]

(六)课堂总结

小朋友，这节课你学到了什么？学得开心吗？

水的组成课件 篇3

1.电解水的实验：

本课题通过实验证明了水的组成，学生比较有兴趣，也很容易掌握，在介绍反应前后元素种类不变时学生很容易明白，并且掌握较好。介绍有关单质等概念教师语言不宜过多，可以采取让学生自学的方式理解概念，然后通过练习不断加深对概念的理解。

人类社会为了满足生活需求，需从各种天然水体中取用大量的水。除饮用外，水也是人们进行炊事、洗涤、沐浴、清洁等所必需的物质。有人估计人的生理需水量约为2.5升/日，但每日全部生活用水量却需要数十升至数百升。

饮用水是指作为人们日常生活饮用或炊事用的水。其水质是否良好，直接影响人们的健康。为此，各个国家对饮用水都规定有水质标准。饮用水的水源可采用河水、湖沼水和地下水等自然水，但由于其中含有一定数量的杂质，需要经过适当处理才能饮用。目前我国大、中城市供水设施较完备，通过自来水厂能为人们提供比较卫生的饮用水，但广大农村绝大多数仍以河水、井水等自然水直接作饮用水，应指出的是近年来许多农村也建立了自来水设备。

作为生活饮用水，首先要求对人体健康无害而有益，要不含病菌、病毒，不含有毒、有害物质，并且要含有人体所需要的成分。当然在感官上也要求无色、澄清和无臭味。

我们国家的人习惯饮用煮沸过的水，是一个良好的卫生习惯。饮用水不是越纯越好。像有些地区饮水中缺碘，就易使人造成智力低下(这些地区政府部门特配给人们含碘食盐)。饮用水中缺氟易使儿童生龋齿。

化学是以实验为基础的自然科学。实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。

化学实验的观察，一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序，分别进行观察。观察的同时还要积极地思维。例如：在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。

水的组成课件 篇4

教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

他们回答对吗？这些兔子大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

1、教学例1。

（1）同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是十）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）如果再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）

（2）数一行木块，全班同学数一数有几块？（10块）3行木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块是几块？（35块）

（3）刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个10是一百。

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）

2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

请同学们拿出35根小棒，该怎么拿?（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。数到三十九再数一根是多少?(42根)四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答，全体同学一起数，再指名个别数。

（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根。

3、教学例3。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）

引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

做课本第33页例3下面的“做一做”。

先认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。

独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

水的组成课件 篇5

【教学目的】

1．创设情境学生掌握8、9的组成

2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3．培养学生合作学习解决问题的能力

【教学重难点】

掌握8和9的组成

【教具学具】

1、小红花若干个2、圆片若干3、卡片若干

【教学设计】

一、创设情境，引入新课

这节课我带来了好多同学们最喜欢的小红花，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”7个再添上1个是几个啦？那8添上1呢？今天就让我们来学习8和9的组成。

二、实践操作，探究新知

1、教师出示8个小红花，让把这8个小红花发个表现最好的2个同学，每次只能多一个，看看有多少种分发。

2、让学生玩“猜数”游戏。猜中后，及时记录下猜中的结果，然后交换再来。

3、引导整理得出8的组成，

（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。

4、拍手游戏

师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。

5、9的组成。

让学生翻手绢，有几种分法？

学生汇报，教师板书

6、对口令：师生对：XXX，问问你，9能分成3和几？……

7、游戏---找朋友

⑴能组成8的两个数用线连起来。

2134

5647

⑵能组成9的两个数用线连起来。

4167

2583

三、运用新知，反馈练习

1．读一读：学生互相读8、9的组成

2．做游戏：

打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成8.

同桌互相做打手势游戏9。

3、拓展练习：在（）里填上合适的数。

（）（）89

（3）（5）（2）（7）（2）（）（）（5）

四、课堂小结

通过这节课的学习，你知道了什么？

五、布置作业

水的组成课件 篇6

人教版小学一年级数学说课稿《6和7的组成》

今天，我说课的内容是九年义务教育人教版小学新课程《数学》一年级上册中的"6和7的分与合"。下面我从教材分析、教学和学法分析、教学程序、评价分析四个方面对本课的设计进行说明：

一、 教材分析

（一）教学内容：小学一年级上册第32-33页

（二）教学内容的地位、作用和意义

本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。

（三）教学目标

1、使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。

2、通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。

3、培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。

（四）教学内容的编排特点：

本节课的教材编与"2-5"的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。"试一试"创设小兔和小朋友做游戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出7的各种组成。想想做做采用多层练习的游戏形式对6、7的组成进行巩固深化。

（五）教学重点、难点

本课的教学重点是使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。

教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。

二、教学和学法分析

（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。

低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表象形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生活经验和生活或学习用品的演示、观察、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。

（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新

学生不是一张白纸，即使是一年级的学生，也有一定的数学活动经验和知识的积累。因此本节课，我利用知识的迁移规律，以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把"2-5"的组成中学到的本领运用到"6-7"的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。也降低了学生学习的难度，而且为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用。"7"的组成，我放手让学生自己完成，进一步调动了他们主动探索的欲望，也使他们在轻松愉快的环境中掌握知识，完成学习任务。

（三）精心创设情境、游戏，激发兴趣

希腊普罗塔尔说："头脑并不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把。"这说明，只有兴趣，才能把火把点燃；只有兴趣，才是开发智力、挖掘潜能的内驱力，也才是参与学习的动力。小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。因此，我努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官，学生保持热情、高涨的情绪，从而体验学习数学的快乐变"苦学"为"乐学"。

（四）营造融洽和谐环境，激发创造潜能

营造融洽、和谐的教学氛围有利于培养学生的创新意识。在这节课里，我重视尊重每一个孩子的心理感受，肯定他们的一切努力，赞扬他们思考的一切结论，保护和激励他们所有创造欲望。给学生参与学习的时间，给学生思考问题、发表言论的时间，让全体学生的创造性潜能得到潜意识的发展。

三、教学程序。

教具、学具准备：多媒体课件、数学卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。

（一）创设情境，复习铺垫

1、谈话：小朋友们，老师和你们已经做了"2-5"的分与合的游戏，今天，老师给你们带来了一位朋友。

课件演示：

唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙。

学生每答对一题，老师就送一个五星

新课的开始，设计了一个闯过三关，才能进入数学王国的课件，它形象生动的演示，充分刺激了学生的各种感官。又根据学生的思维特点，运用多媒体将旧知生动再现，每答对一题就送出一面彩旗，有效的激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，也有利于后面的教学。

（二）探究新知（▲进入第二关）

1、学习6的分与合（揭示课题）

（1）师生合作操作

师：看！五颜六色的彩旗，谁来数一数一共有几面？（6面），6面彩旗分在两只手里，可以怎么分？

让一名学生上台演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，数一数。

接着就让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？

（多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。）

这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松愉快的环境中学会6的分与合，起到了培养能力，发展智力的作用。

（2）唐老鸭博士是让小动物按这样的顺序分的，请小朋友从左往右观察，看这样分好吗？为什么？

（3）填写课本第32页相应的部分

学生交流后订正填写，师板书

这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简单有条理有序的思考，发展了学生的思维能力。

2、学习7的分与合

（1）小组合作探究

师：小朋友们真聪明，小兔也想和大家一起来做分与合的游戏，并且带来了许多智慧星，看谁表现好，想奖励你们。

请每两个小朋友分为一组，拿出准备好的7个小球，分一分，想一想，7可以分成几和几？

学生操作后小组讨论

汇报，让两名学生上台汇报分的情况，其他学生评判，并口述7的分合式。

（2）填写课本第32页相应的内容

根据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设小兔和小朋友一起分与合的游戏情境，并奖励他们智慧星，充分调动了全体学生主动探索的欲望，又通过用小球分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样又培养了学生操作、观察、表达等能力，还提高了学生间交流、合作学习的意识。

（三）多层练习，巩固深化（▲进入第三关）

1、想想做做第1、2题

让学生把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的红花连起来。

2、拍手游戏

创设小鸟衔来一个数的情境，指导学生玩拍手游戏。（师生间拍手，学生间拍手）

师：×× 生1：×××

如：6 7

生：×××× 生2：××××

3、出示一个个可爱的小动物，让学生弄清题意，试着完成，再用数字卡片集体订立。

根据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采用不同的形式对6-7的组成进行巩固、深化。学生动脑、动口、动手，积极参与学习活动，轻松愉快地掌握了新学知识。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐，乐而见效。

4、综合练习

安排唐老鸭博士和小朋友做"贴数游戏"。学生准备好数字卡片，老师进行电脑操作（显示唐老鸭博士出数）学生上台贴数，最后，唐老鸭博士说话了；小朋友们，直棒看来你们都闯过了三关。欢迎你们进入数学王国。

这个游戏综合4、5、6、7的组合，配以动听的音乐，使小学生在宽松，活跃的气氛中锤炼思维，既复习旧知识，又为后继学习作了铺垫。最后安排唐老鸭博士的话，对学生产生激励的作用，同时我又对学生进行思想教育，这样促使学生思想得到了升华。体现寓出思想教育于数学中。

四、评价分析

在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平，在说课和备课的过程中，肯定存在许多不足，这有待我以后继续努力，不断探索。

水的组成课件 篇7

尊敬的各位领导老师：

大家好！我说课的题目是《神经系统的组成》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学方法和教学过程几个方面进行说课。

本节课选自人教版初中生物七年级下册第四单元第六章第二节内容，主要分为“神经系统组成”和“神经元”两个部分内容；本课教材用四则案例以“资料分析”的方式，引导学生认识神经系统的组成部分。在此基础上，介绍了神经系统结构和功能的基本单位——神经元。教材的编排大体上遵循了从宏观到微观，从感性到理性的原则。在本节教材中有大量的图片可以促进所学知识的形象化，利于学生对知识的掌握与学习。

七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，有一定的生物学习能力，探究能力，并对生物有一定兴趣。我相信通过努力学生能够学好本节课内容。

根据教材和学情分析情况，我拟订以下教学目标、教学重难点。

1、知识目标：描述神经系统的组成和功能。明确人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现 。

2、能力目标：通过资料分析，自学题的预设，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。能对一些简单的神经系统的疾病做出分析。

3、情感目标：让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经系统的重要性。

1．对于神经系统的组成，要利用挂图和模型或者幻灯片，区分脊髓和脊柱、脑与脑神经、脊髓与脊神经。还要让学生体会到身体上的任何一个点都与脊髓和脑是沟通的。

2．对于认识神经的结构和功能。充分利用课本 88 页的插图，引导学生观察图中神经元与神经元之间的连接。

五、教学方法：

本课我想主要采用讲授法，观察法，讨论法和归纳法。

1.回顾复习上一节课的内容。

教师可以让学生分别回答视觉和听觉是如何产生的？它们跟神经系统有关吗？

2.让学生分析教材中提供的四个病例，并分组讨论，提出问题引出本课。用生活中的事例进行情境导入提高学生兴趣为本课学习打下基础。

水的组成课件 篇8

第七、八课时：8和9的组成

三维目标

知识与技能

使学生掌握8、9的组成。

过程与方法

通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

情感态度与价值观

培养学生合作学习解决问题的能力。

教学重点

掌握8和9的组成。

教学难点

掌握8和9的组成。

教学课时

2课时。

教学设计

集体备课

个性设计

一、引入

课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢

学生看课件，背景乐《小星星》

二、新授

1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种

学生分组动手操作

汇报，说一说你分了几种你是怎样分的

观察，你能用什么办法记住每一种分法吗

看到8可以分成7和1，你能想到什么

如果是9颗星星，又可以怎样分呢

学生动手操作后再说一说，你是怎样分的

师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。

2、读一读

学生互相读8、9的分组成

3、做游戏

1）猜数

2）拍巴掌

3）小猴跳

三、练习

1、P55做一做

课件出示，学生独立完成

2、P60 3 4 5 6

3、小黑板出示

完成找朋友的游戏

复习铺垫

1、从1数到8，再从8数到1。从1数到9，再从9数到1。

2、口答6、7的组成。

（1）自学第55页第一幅情景图。

自学提示：8个五角星分成两堆，有几种分法

（2）组织学生以小组为单位（4人一组）摆学具，一人记录其他三人摆的结果。

（3）组织学生汇报结果。

①你们刚才把8个五角星分成2堆是怎样分的

根据学生回答板书。

②谁能从这4种分法想出另外4种分法

及时肯定学生表现。

练习设计

1、练习八第3题，让学生先说后填。如3和5组成8。

2、练习八第4和第6题。

板书设计

8和9的组成

89

∧∧

1718

2627

3536

4445

5354

6263

7172

81

教后记

这节课从关注学生已有的生活经验，关注学生的生活背景，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生学习方法的评价等方面来设计，内容的呈现以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式展开。回顾整个教学活动，我认为在教学中较好地贯彻了课改的新思想，主要体现在：

1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的.知识经验基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。这节课，我根据教学内容，结合低年级学生的个性特点，大胆地创造、使用教材，从孩子熟悉的“钓鱼”这一生活情景出发引入课题，吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的兴趣。

2、自学互学，在合作交流中感受快乐

“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如今，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。本节课的内容“8和9的分解与组成”，学生已有一定的知识经验，于是我放手让学生自己去尝试，去自学，去思考，去交流尝试的结果。在这个自学、交流的过程中，真正理解的学生，印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感；不能理解的学生，也在自学中发现困惑所在，在小组合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。

3、实践应用，在有趣的游戏、精彩的练习中感受乐趣

传统的课堂教学，学生听，老师说，机械重复，单调乏味，学生很难“活”起来，“动”起来。在本课中，我注意穿插游戏或组织一些有趣的活动，让学生在愉快的活动氛围中得到提高。如在巩固“8的组成”时，同桌合作做“拍手”游戏；又如在反馈练习中，师生共玩“数字卡片”游戏。做到师生互动、知情交融，教师与学生始终处于和谐、民主、欢快而又紧张的课堂气氛之中，实现教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通。

总之，在课堂教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发学生学习的乐趣和欲望，不断地使学生得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养学生积极的情感。

水的组成课件 篇9

一、说教材：

6的组成是基于5以内的组成之上的。我利用6朵花出现的不同特征，将6朵花分为两份，一方面培养孩子的观察判断能力，一方面也总结出6的5种分法。在这一阶段孩子初步经历从实物中抽象出数的过程，由于大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实，因此，他们对操作比较感兴趣。借助于孩子操作图片进行教学，为孩子了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下基础。

二、说目标

结合大班幼儿的年龄特点和数学活动的一些要求我将本次的目标设为以下几条：

1、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。

2、老师的引导下探索组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候按照数字排序可以减少分法的遗漏。

3、对数学活动产生兴趣，乐于探索数字的规律。

三、说教学重难点

重点：知道6的5种不同的分法。

难点：在操作过程中按照花的不同特征给花分类，知道每一次都要合起来在分。

四、教学过程

一、给花朵分类

在幼儿的观察中认识6朵花的不同特点。根据每一部分的两种特点给6朵花进行分类。分的时候教师要讲明白是将6朵花按两种特点分完了再合起来，然后再分。在操作过程中我让孩子将分好的结果记录在纸上，这样孩子的操作才有总结性的分析。在交流的时候也能通过自己的记录纸验证自己操作过程的正误。

二、花转换成点

由分好的花转换为点，这个过程是将实物概括为数字的一个辅助，由实物过渡到对应量的点最后到数字孩子们在这样的思路中更容易理解6的分合式是怎么样演变过来的。

三、用数字列出分合式

点到数字对于孩子来说就比较简单了，整个过程层层深入，孩子的兴趣也被调了起来。他们在老师的引导下很轻易地总结出6的分合。

四、总结分合式中的规律

孩子们从2的分合一直学到到6的分合，但是对于其中存在的规律只有少数部分孩子能察觉。为了让孩子在写分合式的时候更方便，教师让孩子观察数字间存在的规律，引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321，分合式左右两个数字位置互换总和不变。孩子们在观察中提高了探索数字间规律的兴趣。

五、游戏

游戏是用轻松的方式对本次活动的巩固。教师将6朵花藏掉几朵孩子根据出示的花的数量说出具体藏掉的朵数，这是已知总数和分数算出另一个分数的数学推理。孩子们在游戏中心情愉快，对数学的兴趣得到了激发。

教案：

6的组成（数学）

活动目标：

1、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。

2、老师的引导下探索组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候按照数字排序可以减少分法的遗漏。

3、对数学活动产生兴趣，乐于探索数字的规律。

活动准备：

花朵大图和小图、分类的大图和小图、点子图、每人两个盘子、笔。

活动过程：

一、出示花朵

教师直接提问：我手里有什么？有几朵花？

他们都一样吗？有什么不一样呢？

幼儿回答，教师根据回答出示标记图。

师：6朵花有这么多不一样的地方，请小朋友根据这6朵花数一数每一种花有几朵，把6朵花分别放在两个盘子里，把答案写在一张纸上。

二、幼儿操作

小朋友们回到座位上，每人取一份花朵根据纸上的标记记录下每种花有几朵。

三、交流

师：请写好的小朋友回到座位上

谁来说说你是怎么分的根据花的花瓣分有X朵是圆形的，有X朵是三角形的。

请几个幼儿说说自己的答案，教师将正确答案写在黑板上的标记上。

四、花转换成点

1、出示由点表示的分合式

师：如果我用6个点表示6朵花，那么6朵花中分出来的1朵圆花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么来表示呢？

2、幼儿上来继续填写

3、幼儿一起读一读：“6个点可以分成1个点和5个点……”。

五、用数字列出分合式

1、师：如果我用数字6表示6个点，那么接下去怎么用数字来表示分出来的点呢？

幼儿上黑板写一写，引导幼儿一起读一读。

2、数数6有几种分法。

六、总结分合式中的规律

师：我们观察一下黑板上写好的6的分合式，说说你发现了什么？

引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321。

两个部分数有交换的现象。

七、游戏

师：接下来我们玩个游戏。

我手里有6朵花，现在我藏掉几朵花，你们猜猜我藏掉几朵花。

小朋友根据6的分合说出答案。

游戏多次进行。

师：课后，我们也可以和你的好朋友玩玩这个游戏。

水的组成课件 篇10

［教学内容］数学一年级上册教科书第 14页例题，第 15页“想想做做”的习题。

［教材简析］

教材先通过主题图，让学生分类数一数 1~5个数，接着用算珠表示数量 1~5，对应着出示数 1~5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上 1是 2，2添上 1是 3……可以使学生感知 1~5的联系，体会这五个数的数序排列。通过学生的数数、画画、写写等活动，加深学生对 1~5各数实际意义的感受和认识，提高写数能力。

［教学目标］

1. 经历从生活情境中抽象 1~5各数的过程，认识1~5，会读、写 1~5各数。

2. 在联系实际情境认数的过程中提高学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3. 会用 5以内的数描述生活中物体的个数，体会日常生活中存在着数，初步建立数感。

师：小朋友们喜欢小动物吗？我们一起到动物园游一游。

（屏幕出示：猴子 5只、斑马 3匹、熊猫 1只、鸵鸟 2只、孔雀 4只）

师：数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。

师：与组内的小朋友说说，你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的？

（学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单地评价。）

小结：小朋友们所摆出的圆片都在 1~5之间，今天我们一起认识 1~5。

［评析：教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的'问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。］

1. 摆一摆。

你能根据所摆图片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？

组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

2. 拨一拨。

（1）小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器，仔细看。（师在计数器上拨上 1个珠子）

我在计数器上拨了几个珠子？（ 1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上 1是几？3添上 1是几？4添上1是几？

下面请你在自己的计数器上依次从 1拨到5，再从5拨到1，好吗？

（2）如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？

（3）像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。

3. 写一写。

刚才我们认识了 1~5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好。

写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。

教师示范书写 1~5，重点指导写 5，第 2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。

4. 说一说。

生活中哪些地方你见到过 1~5这几个数？（生：门牌号、汽车车牌号、电话号……）随着学生想到的事物，屏幕出现实物图，如门牌号1号、汽车车牌苏 d 2315……

［评：教师通过让学生自己操作，初步感知 1~5这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了 1~5各数是由几个 1组成的。在写一写的教学中，教师在学生已有的写数水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的知识水平，针对性强。同时，教师给了学生自主交流的空间，调动学生的生活经验，让学生感受生活与数学的联系。］

6的组成课件必备九篇

教学教案写的越优秀，呈现出来的教学情况也会更好，大家是否担心写不好教案课件？我的故事"教案课件写作技巧"整理了一些实用建议，希望能给您一些启示！

6的组成课件(篇1)

活动目标：

1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。

2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。

3、发展动手能力及思维能力。

4、让孩子们能正确判断数量。

5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

活动准备：

教具:田野背景图一张，虫子一条，刀笔一把，记录纸一张，音乐磁带学具：虫子若干，刀笔人手一份，记录纸、记号笔若干，害虫卡片若干活动过程：

一、创设情境，引起幼儿兴趣。

1、师:"小蜻蜓，今天老师要带你们出去玩，好吗?那我们出发吧!"(音乐起，教师带领幼儿做小蜻蜓飞的动作。)2、出示背景图背景图(一)师："小蜻蜓，你们看到了什么呀?"(引导幼儿说出稻田)"对了，这块稻田真漂亮，金灿灿的稻子长得多好呀!"背景图(二)师："咦?这边的稻子怎么这么乱呀?""小蜻蜓的眼睛真亮，一下子就发现了原来是害虫在捣乱。"师："看!金老师把稻田里的一条害虫抓起来了。呀!这条虫子长得怎么样啊?"(引导幼儿说出一节一节的)3、认识虫子师："这条虫子是一节一节的，，那我们一起来数一数，一共有几节呢?可以用数字"几"来表示?(出示数字"6")老师帮它取了个名字叫："六节虫"。

师："六节虫很厉害，它们会把农民伯伯辛辛苦苦种的粮食都吃掉。那你们想一想，又什么好办法来对付它们呢?"幼儿讨论回答教师小结：小蜻蜓们真聪明，想出了这么多好办法。

二、操作、探索捕虫方法1、师："看!这就是消灭""六节虫"的武器。现在就请小蜻蜓们拿起你们的武器去消灭"六节虫"吧。但是，老师有一个要求，一定要把"六节虫"分成两段，看看会怎么样呢?请你们把发现记录下来。"2、幼儿自由探索。

3、交流经验:

请个别幼儿示范,呈现所有分法。

教师小结：原来消灭六节虫有5种分法，6可以分成1和5，……4、再次探索师：刚才，小蜻蜓想出了这么多好办法，现在请你们把所有的方法都去试一试，这一次老师还有一个要求，请小蜻蜓用最简单、最不容易漏掉的方法来记录。

5、再次交流经验，让幼儿自己说说哪种方法最简便，并说明原因。

三、游戏"捉害虫"，巩固学习6的组成。

师：农田里除了有六节虫，还有很多害虫呢!老师想和小朋友一起来玩个"捉害虫"的游戏，你们愿意吗?老师这里阿有许多害虫的卡片，我们一起来数一数，一共有几个阿?现在我想请一个小朋友和我来玩这个游戏，当老师把卡片洒下去的时候，你猜猜看，老师抓到了几只瓢虫，几只蜘蛛阿?交换幼儿游戏。

提要求：老师也为你们准备了卡片，请你们两个小朋友一组来玩这个游戏。

三、结束师："小蜻蜓们真能干，消灭了这么多害虫。金老师还收到了农民伯伯的一封信呢!信上说外面的稻田里还有许多七节虫，想请我们小蜻蜓帮忙，你们愿意吗?那现在我们就一起出发吧!"(随音乐飞出教室)

活动反思：

本节课目标很明确，就是学习理解“6”的组成，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。因为数学知识具有逻辑性特别强的特点。我们应该在数学活动中应该提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料，让幼儿通过与材料的相互作用，理解数学知识、发展思维能力。

6的组成课件(篇2)

为了能更好地让孩子参与到活动中去，同时能体现活动的趣味性，在学习了《6的组成》时，我首先运用游戏《碰小铃》来引起儿童活动的兴趣。

新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。 在这个活动过程中，作为孩子的引导者，我始终积极主动地引导孩子在活动中自我探索意识，给孩子提供一个自我发挥的舞台。如：在活动的重点部分《学习6的组成》时，我就用实物请孩子上来分成两份，并进行记录（在分成时，我是请孩子在我画的两个圆内把实物分成两份）。但在集体操作时，我发现有一小部分的小朋友在操作时不清楚老师的要求，坐在座位上拿着操作材料看一旁的小朋友操作。在与孩子的个别交流后，我发现了自己的错误，是自己一直以来为之困惑的地方（缺少了两个让孩子分成用的圆），因为缺少了两个圆作操作背景，所以他们不能理解老师所说的“分成两份”是什么意思。这个不成功的活动使我懂得，在以后的教学活动中，一定要在孩子的角度去考虑问题，设计问题，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。

6的组成课件(篇3)

教学目标

1、学习数字6的组成，知道两个部分数合起来总数为“6” 。

2、在操作活动中不断探索数的多种分法，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。

教学准备

小鱼图片、作业纸（6以内分合）、铅笔、橡皮。

教学重点与难点

1、学习6的组成，知道两个部分数合起来总数为“6”。

2、探索数的多种分法。

教学方法与手段

游戏法；多媒体辅助教学。

活动过程：

教师活动。

幼儿活动。

设计意图。

一、复习5的组成。

师：我的1球碰几球？（我的3球碰几球？……）幼：你的1球碰4球……

幼儿玩碰球游戏,复习6的组成。

让孩子在对话游戏中复习5的组成，提高幼儿思维的准确性和灵敏度。

二、初步理解“6”的组成。

1、播放PPT

师：今天小河里游来上来了一群小鱼，看看一共有几条小鱼呢？

师：你们看这里有两只鱼缸，怎样来安排6条小鱼住进这两只鱼缸呢，小朋友你们想想办法，你是怎么分的？谁来告诉大家？

2、小结幼儿的分成情况。

3、师：你们能不能按小鱼的种类、颜色、特征、大小等进行分类。

4、小结小鱼有5种分法，并找出其中的规律分法——交换两个部分数的位置。

1、幼儿欣赏ppt,学习6的组成。

2、了解6的分成。

3、按要求分类。

4、找出规律。

通过让幼儿帮助小鸡这一活动，调动孩子的好奇心，让幼儿能积极主动地进行探索活动。在集体操作中，幼儿自由探索6的分法，并归纳小结，使幼儿获得的组成的经验更为清晰化、系统化。

三、幼儿操作。

1、老师出示操作内容，跟幼儿一起了解题目，分析如何操作。

2、幼儿操作。

老师提醒幼儿填写数字时注意大小恰当，并注意个别常写反字的幼儿。

3、讲评幼儿作业情况。

请个别幼儿上台讲一讲，其他幼儿检查自己是否操作正确。

幼儿进行作业，填写完整分合式。

通过练习，巩固对6的组成的复习，同时也让老师对幼儿的学习情况有总体的了解。

6的组成课件(篇4)

一、教材分析

一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。

（2）掌握100以内的数是由几个“十”和“几个一”组成的。

2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。

3、情感态度与价值观：

（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

本课的重点放在让学生能够灵活地用自己喜欢的方法数出100以内的数，难点在于数数过程中整十数的链接。

根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作学习、师生合作、生生合作的教法和学法。这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等，互助的学习氛围。

二、教法和学法

1。动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

2。合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

二、教学过程的设计

为了顺利完成教学目标，提前准备好教具和学具：小棒和橡皮筋。在整个教学流程设计上我主要安排了以下几个教学环节：

一、复习旧知，激趣导入

教学伊始，复习上学期数的组成，为学习新知做好了铺垫。并抛出问题“你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？”，创设了问题情境，激起了学生的表现欲望。“学生会不会估数？”这一问题密切关注了学生已有的知识与经验，激活了学生的思维，并且以此为切入点。使学生在和谐的氛围中，探究数学奥秘的兴趣油然而生。从学生知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把握教学起点，又能使学生感受到数数方法的多样性，激发他们学习的兴趣。

二、实践探究新知

这个环节我分为6部分来进行教学：

1、教学例1：数100根小棒

让学生建立数感是数学教育的重要任务之一。而学生数感的建立主要依赖于生活实际，故而在教学的过程中，我为学生提供小棒，并合理地利用这些素材，有层次地进行教学。

2、展示学生数的过程，发现归纳

通过学生自主地数出了100以内各数，体会到数是在数物体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做准备。让学生数出100根小棒，又要让人一眼看出是100根。提出这些要求的目的，是为了引导学生能用自己认为的方便、快捷的

方法数数，并在操作的过程中，发现十个一是十，十个十是百，100里面有10个十的知识点。考虑到在操作的过程中，部分学生可能还象以往一样，数出一大堆，影响对知识的理解，这里要特别强调小组间的合作与互助，而且在学生汇报时要进行展示，加深学生对知识的理解。

3、数小羊

利用前面学习的十个十个数的知识，让学生数出主题图上的小羊。

4、从三十五数到四十二和数的组成

本节课的教学难点是数数时接近整十数到整十数的过渡，以及数的组成这两个知识点，为了强化这一知识点，我安排了一个环节进行教学。具体分为以下四个层次：

（1）实物数出35根小棒，要求学生边摆边说出有几个十和几个一。接着摆到42，当摆到39的时候问：39里面有几个十和几个一？9个一再摆一个是多少？有几个十？四个十就是几十？通过一系列的问题，帮助学生理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。

（2）做课本第33页例3上面的“做一做”

从56数到63，再数到72，数到59的时候和数到69的时候，强调上述问题。通过以上两个层次让学生边操作边数数的训练，学生对于知识的认识和理解从感性到理性，从具体到抽象，从而突破本节课的难点。

（3）脱离实物，手口一致，强化训练。

想一想，35里面有几个十和几个一，边说边用手势比划出来。

（4）对口令游戏。师生互说、生生互说，可以进行数数游戏，也可以进行数的组成的训练。组织学生做这个游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况。

这个环节的安排，主要是考虑到转化一下学习的方式，给学生一个动笔的机会，使学生从另一个层面上理解数的组成。

三、巩固练习

1、学生完成第33页下面的“做一做”。这个环节的安排，主要是考虑到转化一下学习的方式，给学生一个动笔的机会，使学生从另一个层面上理解数的组成。

2、出示百球图

3、接数数的游戏

四、全课小结，自我评价

师：同学们，今天学得开心吗？通过这节课的学习，你学会了什么？

生：会数100以内的数，知道了10个一是一十，10个十是一百，知道了100以内数的组成。

五、生活中100以内的数

1、用100以内的数说一名话：

师：好，我们在生活中，很多地方都用到了100以内的数，你能用100以内的数说一名话吗？

2、师（数学生）：哎，同学们讲出了这么多呀！那同学们数数我们今天来上课的学生有多少人？（指名领着数。）

师：在数数的时候要边点边数才不会错。同学们表现这么棒！今天有这么多老师来听我们上课，那你们猜猜大约有多少个听课的老师？

通过学生用学的数说一句话，促使学生有意识地将数学知识与生活问题联系起来，体会生活中处处有数学，促进了数感的培养。

六、布置课外任务

师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

师：在短短的40分钟里面，同学们经过动手动脑，不仅学会了数数，也学会100以内数的组成。时间过得真快，又要和同学们说再见了。

6的组成课件(篇5)

计算机组成原理课件

在现代社会中，计算机已经成为了我们生活和工作中必不可少的一部分。然而，对于大多数人来说，计算机到底是如何工作的，它的内部构成又是怎样的，可能还存在很多疑问。而计算机组成原理课件就是为了帮助我们更好地了解计算机的构成和工作原理。

首先，让我们来简单了解一下计算机组成原理的基本概念。计算机组成原理是一门研究计算机硬件和软件之间相互关系的学科。它研究的主要内容包括计算机的基本组成部分、计算机硬件和软件之间的接口、计算机指令系统和指令执行过程等。通过学习计算机组成原理，我们可以深入了解计算机的内部构造，从而更好地理解计算机的工作原理。

计算机组成原理课件通常包括以下几个部分。首先是计算机的基本组成部分，包括中央处理器（CPU）、主存储器（内存）、输入输出设备等。CPU是计算机的核心部件，它包括运算器和控制器两个部分。运算器负责进行各种运算操作，而控制器则负责控制整个计算机的工作。主存储器是计算机用来存储程序和数据的地方，它的容量越大，计算机的存储能力就越强。输入输出设备是计算机与外界进行信息交换的接口，例如键盘、鼠标、显示器、打印机等。

接下来是计算机硬件和软件之间的接口。硬件和软件之间的接口是计算机的重要组成部分，它们之间的良好互动可以保证计算机系统的正常运行。在计算机组成原理课件中，我们将学习如何设计合理的硬件接口，以支持不同的软件需求。

最后是计算机指令系统和指令执行过程。计算机指令系统是计算机的命令集，它规定了计算机可以执行的各种操作。指令执行过程则是计算机根据指令系统执行指令的过程，包括指令的获取、解析和执行等。在计算机组成原理课件中，我们将学习不同的指令系统和指令执行过程，并了解如何优化指令执行效率。

通过学习计算机组成原理课件，我们可以更好地理解计算机的内部构造和工作原理。这不仅可以帮助我们更好地使用和维护计算机系统，还有助于我们深入思考和理解计算机科学的发展和应用。计算机组成原理课件将理论与实践相结合，通过具体的示例和实验帮助我们更好地理解各个概念和原理。

总之，计算机组成原理课件是对计算机内部构造和工作原理进行详细讲解的教学资料。通过学习这门课程，我们可以深入了解计算机的基本组成部分、硬件和软件之间的接口、指令系统和指令执行过程等内容。这些知识不仅可以帮助我们更好地使用和维护计算机系统，还有助于我们深入思考和理解计算机科学的发展和应用。希望这篇文章能够为大家对计算机组成原理课件的理解提供一些帮助。

6的组成课件(篇6)

【教学内容】：

教科书第44页的例题、第48页第1题。

【教学目标】：

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

【教学重点】：

了解6和7的组成。

【教学难点】：

怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。

【教具准备】：

小棒小圆片（1——7）的数字卡片

【教学过程】

一、创设情境，生成问题

1、××同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你5可以分成几和几，老师告诉你5可以分成4和1……

2、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成4……

【设计意图：用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。】

3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。

生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子……

4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成（师板书课题）你们高兴吗？

【设计意图：用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。】

二、探索交流，解决问题

1、学习6的组成

（1）、研究6的组成

师：瞧，他来了投影出示（P44例题）

小猴子看到这些“○”他觉得不好看就把第一行上的6个“○”涂上了5个，还剩1个（投影演示），他想问大家一个问题，6可以分成几和几。

6

板书：（）（）

生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。

师：小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个（投影演示），把6可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗？同桌商量一下

生：小猴子第三行涂3个剩3个（投影演示）。

师：你太聪明了，大家夸夸他。

师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀！

生：想。

师：好！请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行按照一定的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最漂亮，坐姿最正确。

生：涂

【设计意图：让学生自己去数“○”片，分“○”片，涂“○”片，充分表明教师把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。】

师：巡视，如果不会涂同桌可以商量，还可以举手问老师。

生：汇报

6 6 6

师：板书3 3 2 4 1 5齐读。

师：观察（师手指着板书）你发现了什么？

生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1

生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1（师指着板书）

6 6

生：1 5 5 1这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。

6 6

师：你真棒！那我们写出5 1时就可以想到另一种1 5

6 6

生：4 2 2 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。

师：你们真了不起。看看小猴子是怎么想的，出示（投影出示）

6 6 6 6 6

5 1 1 5 4 2 2 4 3 3

生：齐读

【设计意图：小猴的这种看到一种分法想到另一种分法，便于学生的记忆】

（2）巩固6的组

6 6（）6

师：投影出示：1 （） 3 （） 2 4 （）（）

引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。

【设计意图：用做手指游戏形式巩固6的组成符合低年级的年龄特点，激发了孩子们学数学的兴趣。】

2、研究7的组成

（1）和小猴子一起研究7的组成

师：把自己准备好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听（分完后请坐正）

（2）找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成

师：请摆的同学说一说自己的分法。板书：

生1：把7个木块左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1

生2：把7个木块左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2

生3：把7个木块左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3

师：同学们看到这三种分法后还会想到什么？

7 7

生1：看到6 1想到1 6

7 7生2：看到5 2想到2 5

7 7

生3：看4 3想到3 4

师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。

（3）同桌互读7的组成。

【设计意图：通过操作学具的同桌合作活动，交流汇报，主动发现7的组成，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。】

（4）巩固7的组成

师：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。

师：刚才我们变魔术，猜的很认真，下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细。

师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次

生：先拍2次，又拍4次

师：谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几

生：2和4组成6

师生、生生进行对口令游戏（我出1，我出6，1和6组成7……）

【设计意图：小学生的注意力不稳定，不持久并和兴趣密切相连。以动激趣用“猜一猜“”听一听“的方式来呈现，学生的兴趣迅速被激发，将课堂气氛再次推向高潮。促使他们眼、口、手、脑真正动起来，促学生综合运用已具有的知识经验解决新情景下的问题，以培养实践应用能力。】

三、巩固应用，内化提高

1、创设游戏吃螃蟹（课堂作业）感悟6和7的组成

师：同学们的口令对得那么棒，小猴子高兴极了，给我们准备了许多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢？

投影出示（P48页第1题）

生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数

生：把钳子上的两个数组成身上的一个数

师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最后看谁吃到的螃蟹多！

生：写作业纸（师准备的作业纸）

师：谁来先吃第一只螃蟹（生汇报）

2、找朋友游戏

每队派一名代表到前面来蓝队说6的组成绿队说7的组成，红队说6的组成，黄队说7的组成，其他同学在桌上摆（规则用1——7的数字卡片中取两个数，这两个数可以组成6或7。）

【设计意图：现实的情境中的趣味游戏，开放的活动和务实的作业中综合练习6和7的组成，进一步强化了知识与技能，过程与方法的训练，使学生再次感受到数学学习有趣、有用和挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。】

四、回顾整理，反思提升

师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么？

生自由回答。

师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好！这节课就上到这里，小朋友再见！

【设计意图：简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足；教师对课后的要求，巧妙地将学习活动巧妙的由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。】

【板书设计】：

6和7的组成

【教学反思】

【总评：6和7的组成，这节课的设计，体现了教材由扶到放的设计意图，6的组成作为例题出现，用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。7的组成放在“试一试”中作为练习的形式出现，通过学生动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。

新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识。】用对口令的形式进行复习数的组成，学生兴趣很高，激发学习热情。

6的组成课件(篇7)

教学目标：

1.通过操作，体验并理解10个十是一百。

2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3.在解决趣味数学问题的过程中，培养学生对数学的兴趣。

教学重点：

知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点：

体验并理解10个十是一百。

教学过程：

一、活动形式引入新课。

1.用自己喜欢的方式数出30根小棒，摆在桌子上。

师提出蓝灵鼠的问题，咱们的好朋友蓝灵鼠想问大家：怎样做到让别人一看就知道是30根？（投影出示）。

师：小朋友们快快开动脑筋想一想，哪个聪明的小朋友来回答蓝灵鼠的问题？

学生可能会说出各种各样的方法，只要无错误，教师不要否定。重点对将10根放在一起或捆起来的做法给予表扬，并展示给全班同学看。从而教师引导学生说出一捆是1个十，两捆是2个十，那么3捆是3个十。

2.师出示一捆小棒，问：是多少根？（10根），那么10捆呢？

（给学生一定的时间去想，再回答，）大部分学生都能说出是100根。可指名一生来数，其余学生跟着一起数：1捆是1个十，2捆是2个十、、、、、、10捆是10个十，也就是100。引出10个十是100。（板书）

3.投影出示图片，或用背投摆出小棒：4捆2根。同时出示问题：（）个十和（）个一，合起来是（）。 （给学生时间观察，再指名回答）。

二、分小组竞赛的形式来巩固练习。

将学生们按排分成三组，讲明规则：3组轮流答题，答对得5分，答错不加分。如果在答题的过程中，有的学生不遵守课堂纪律，就扣分。

1、1组选手答题：练习第一题第一幅图片及问题。

2、2组选手答题：练习第一题第二幅图片及问题。

3、3组选手答题：练习第二题第一小题。

再从1组开始轮流答题，可适当增加书中没有的练习题。最后得出冠军给予表扬。

三、小游戏。

1、教师和一名学生先做示范：师问6个十和2个一和起来是多少？生答62。

2、全体学生同桌互相进行对口练习，教师巡视指导。

四、趣味数学。

出示情景图，学生动脑筋想怎么分？小组合作交流讨论出结果。

6的组成课件(篇8)

【活动目标】

1、使幼儿知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，并知道它们合起来是6。

2、培养幼儿归雷达能力。

3、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

【活动准备】

1、教师用具：6个小熊

2、幼儿用具：(雪花片，吹塑圆片)，作业单，铅笔人手各一份。

【活动过程】

1、复习5的组成

玩碰球游戏

2、教学6的组成

⑴请幼儿观察小熊特征。

⑵请幼儿根据小熊特征分类。

幼儿和老师一起说分合，知道两队调换合起来是6。

教师小结6的分解

3、分圆形图片，练习6的组成。

⑴教师提示幼儿象刚才分小熊站队那样分。

⑵幼儿操作，教师巡回指导。

4、玩“捉迷藏”的游戏

⑴、请6名幼儿藏好，请几个站起来。

⑵、幼儿说出藏了几个，并引导说出6的分发。

5、作业单

6、小结

教学反思

此次课程设计的主要目标是让小朋友们学习对“6”的组成和理解。我认为自己设计这节课的亮点有二：第一，我“邀请”来了小朋友们最喜爱的动画片主人公“喜羊羊”，让它和小朋友们一起来玩耍和游戏，在游戏过程中理解和掌握数字6的组成。这些设计是根据小朋友们生理成长的特点来决定的——智力正在发育中，以及年龄太小，不足以对数字形成敏感的认知，而天性还是喜欢玩耍，游戏，注意力不集中。因此，我抓住小朋友们喜欢的动画主人公——喜羊羊来吸引小朋友的注意力，提高大家的学习兴趣，而且通过游戏调动起小朋友们的主动性、积极性和参与性，使课堂取得了不错的效果。

第二，我采取了“摸糖果”游戏法和奖励法，将糖果奖励给小朋友们，并及时地对每位小朋友进行鼓励和夸奖，带动小朋友们的参与热情!因为，在我的认知中，每个小朋友都有自己的特点，都是非常聪明，可爱的，他们所需要的是那一点动力。而那点动力则来自于周边人的爱的鼓励。因此，作为一名老师给与孩子们适当、恰当的鼓励、赞扬，乃至适当的奖励，则能促进孩子更健康、快乐、智慧地成长。而且更能激发孩子们对生活的热情与动力，积极地参与进来。我常以此句话自律——作为一名人民老师，请不要吝啬您的爱心，请不要懈怠您的责任，请不要忽视你那最心底的良知，可能由于您的一点不慎，有可能毁掉一个孩子的一生，不要等自己老时，遗憾终生!

不足：第一，由于自己刚刚来到工作岗位，教学的经验和阅历不是很丰富，组织课堂也不是很有序，有些环节一紧张，就容易遗漏;第二，由于自己是非学前专业的老师，缺乏必要的教育幼儿的理论知识和指导思想，这些都需要以后努力学习进步。

6的组成课件(篇9)

活动目标

1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。

2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律。

3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。

4、让孩子们能正确判断数量。

5、了解多与少的相对性。

活动重点难点

1、重点：感知整体与部分的关系，学习并记录6的5种分法。

2、难点：总结归纳6以内数的分解和组成规律

活动准备

教具、多媒体课件

活动过程

一、开始部分

1、游戏：对对碰( 复习5的分解和组成)

师：我说5. 幼：我对5

师：5可以分成1和几 幼：5可以分成1和4

(......)

师：5可以分成4和几 幼：5可以分成4和1

2、复习2、3、4、5 的分法与几种，引导出6有5种分法。

3、今天这节活动课，我们一起来学习《6的分解与组成》。(出示课题，领读两遍)

二、基本部分

1、幼儿动手操作积木，探索6的五种分法，并把探索的结果记录在作业纸上。

2、小朋友动手操作，老师巡视指导。

3、请幼儿汇报操作结果。哪位小朋友来把你找到的6的分法告诉老师?

(请小朋友发言，并把他们的记录结果板书到黑板上,并比较)

4、引导幼儿观察6的分合式，有什么发现?(提示：两边的数字有什么变化/)左边的数字一个比一个多1，这叫递增，而右边的数字一个比一个少1，这叫递减。还有两组数字位置互换了，但总数没有变。这就是数的分解组成的规律。

5、请幼儿演示6的5种分法。

6、领读6的分合式。

6可以分成1和5,1和5合起来就是6。

三、结束部分

1、小问号的时间到了：他要检查我们小朋友的学习情况。

(1)(课件出示)填上缺少的数字。

(2)(课件出示)填上缺少点。

2、做游戏：今天这节活动课小朋友们学习了6的分解与组合，知道了6有几种分法?(5种)我们一起再来做个游戏。

老：小朋友，告诉我，6可以分成1和几?

幼：刘老师，告诉你，6可以分成1和5。

..........

四、延伸活动

我们班的小朋友果然很棒，在这么短的时间内就学会了6的分解和组成，现在老师给小朋友们每人布置一个任务，如果小朋友现在有6个桃子，老师想让小朋友分给你的爸爸妈妈吃，那应该怎么分呢?请小朋友回家后分给爸爸妈妈好不好?

活动反思

本次活动的设计根据新《纲要》精神，要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期我们大班幼儿已经学过了《2—5以内各数分解与组成》，对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。活动的设计思路来源最近我们学的《树的名片》、《树妈妈写信》两首诗歌，孩子们知道秋天到了，树妈妈忙着写着信，树妈妈告诉小动物们要做好过冬的准备，结合诗歌的内容，本次活动以尝试为小动物分房子，幼儿通过自主探索动手操作，感知6 的分解组成，掌握6的5种分法，在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

活动围绕着给小动物分房子进行，每个幼儿都分到6只小动物，小动物各不相同，有的是6只小狗、有的是6只小猫、还有的是6只犀牛、6只大象、6只狮子等。每个幼儿还一张画有两座房子的图。形象可爱的教具，再加上幼儿乐于帮助小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探索的积极性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探索，找出了“6”的五种分法，在展示幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“6”的五种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“6”，这是孩子们第一次尝试记录，对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。接下来引导观察幼儿无序的分法，教师并演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1，引导学习有序进行“6”的分解组成，幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。幼儿在第二次为小动物分房子时，掌握了有序的进行“6”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在游戏《找朋友》的欢快气氛中结束，幼儿通过探索、操作、交流、在玩中学，学中玩，达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

录制系统课件10篇

想要了解更多“录制系统课件”的信息教师范文大全的编辑建议您阅读这篇文章。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。只要老师教案课件写得好，相信课堂教学情况也不差。这将是对你有益的建议！

录制系统课件【篇1】

随着计算机技术和互联网的不断发展，教育领域也得到了极大的变革，其中之一就是录制系统课件。录制系统课件是指利用计算机等设备，将教师上课内容进行录制与制作，形成具有完整教学内容的课件，学生可以根据自己的需要自主学习。这种形式的课件不仅能够为教师减轻教学负担，而且能够为学生提供更加灵活的学习方式，非常适合在线教育的发展模式。本文将主要从录制系统课件的优缺点、应用场景以及制作流程等方面进行探讨。

1. 录制系统课件的优缺点

录制系统课件的优点主要体现在以下几个方面：

首先，能够提供灵活的教学模式。 进行网络学习的学生不再受到固定上课时间和地点的限制，大大增强了学生的学习自主性，可以根据自己的时间和空闲情况进行学习。

其次，能够提高教育资源的利用效率。 随着科技的不断发展，逐渐形成了大量教育资源，包括书籍、视频、音频等等。而录制系统课件可以对这些资源进行整合，建立起一个完整的课件库，方便学生进行查找和使用。

再次，能够带来较高的学习效果。 录制系统课件可以通过多媒体的形式，结合动画、视频、音频等多种形式，便于学生进行理解和记忆，从而提高学习效率，加深学生对知识的理解。

但是，录制系统课件的缺点也不容忽视。主要包括以下几个方面：

首先，制作难度较大。 制作课件需要技术支持和具有相应操作经验的人员，这对于普通教师来说可能成为一个难题，同时制作一个完整的课件也需要耗费大量时间和精力。

其次，学生学习需具备一定的网络环境。 录制系统课件需要通过网络进行传输和观看，如果学生所在的地区网络情况较为复杂，可能会影响到学生的学习体验。

最后，课件的更新与完善需要投入大量的人力资源。 录制系统课件相当于一个“沉淀池”，需要不断地进行更新和完善，这意味着投入大量的时间、人力、物力等资源。

2. 录制系统课件的应用场景

录制系统课件的应用场景非常广泛。可以应用于各级各类教育机构，包括学校、职业培训机构、企事业单位以及在家自学的学生等等。

在学校教育中，录制系统课件可以成为教师授课的辅助工具，为教师减轻教学负担，让教师更好地进行知识讲解；同时，也可以为学生提供多元化的教学资源，增强学生的自主学习能力。

在职业培训方面，录制系统课件可以更好地与企业需求相结合，为企业员工的培训提供便利。

在企事业单位中，录制系统课件也可以作为内部员工培训的重要工具，为员工提供更加完善的培训资源，提升整体的员工素质。

对于在家自学的学生，录制系统课件也能够为他们提供方便，可以直接在家中收看相应课程的录制版，方便学习。

3. 录制系统课件的制作流程

录制系统课件的制作流程主要包括以下几个步骤：

1) 分析教学策略。 在对课程进行录制之前，首先需要对课程进行详细分析，掌握教学目的和策略，准确把握所需录制的教学内容，为后续的录制和编辑奠定良好的基础。

2) 组织教学资源。 包括文字、图片、视频、音频等各品类多媒体资源，让更多的信息形式呈现出来，加深学生对知识的理解。

3) 进行录制和编辑。 上课内容需要在录制器 or 录制软件中进行录制，通过剪辑和编辑，去掉无关紧要的部分，以及加入其他多媒体资源，制作成良好的教学视频。

4) 排版制作。 排版和呈现相当于制作过程的最后一个环节，制作好教学内容的展示和设计相当于教学效果的保证，同时充分发挥多媒体课件的展示效果和优势，增加学习效果。

5) 进行反馈和修正。 编制完成后，需要进行实际应用测试，以便及时调整和完善制作过程中可能存在的问题，同时为下一次制作提供参考。

总之， 录制系统课件是一种先进的教学模式，为教师减轻负担，为学生提供灵活自主的学习方式，具有可持续性。但也需要对其进行有效的管理和资源整合，不断完善。相信，在未来教育发展之路上，它一定将日益受到更多的重视和广泛的应用。

录制系统课件【篇2】

录制系统课件

随着信息技术的飞速发展，计算机系统的应用范围也越来越广泛，系统课程的教学也变得越来越重要。然而传统的上课方式往往存在时间和空间限制，因此录制系统课件成为了一种非常实用的教学手段。本文将从以下几个方面介绍录制系统课件的相关内容：录制课件的原因和必要性、录制过程中需要注意的问题以及如何优化录制课件的质量。

一、录制课件的原因和必要性

我们知道，掌握计算机系统的知识是非常重要的，因为它是所有计算机应用的基础，也是我们进行开发、优化和维护计算机软件和硬件的前提条件。而传统的教学方式往往存在时间和空间的限制，无法满足学生的需要。此时，录制系统课件就能够很好地解决这个问题。好的系统课件可以大大提高教学质量，帮助学生更好地掌握知识，促进他们在实际应用中的发挥。

二、录制过程中需要注意的问题

在录制系统课件的过程中，有一些需要特别注意的问题。首先，课件的内容必须完整，特别是对于一些基础性的知识点，必须进行详细讲解。其次，课件的语言要清晰明了，掌握术语和语言的正确使用非常关键。再次，录制课件的时候要注意力度和速度的掌握，不要过快或者过慢。另外，图表和演示要清晰明了，使学生能够明白操作的过程和原理。最后，要遵循教学规范，讲课措辞要得当，尽量避免使用过于难懂的词汇和语言。

三、如何优化录制课件的质量

为了确保录制课件的质量，应该采取以下措施。首先，在准备录制之前，应该对所需要讲解的知识点进行详细准备和深入研究，确保语言的准确性和专业性。其次，为了增强学生对知识点的记忆和理解，可以使用多媒体手段，比如演示软件等工具来辅助讲解。第三，适当增加一些案例分析，能够使学生更加深入的理解系统的操作流程和原理。最后，需要对录制好的课件进行反复检查和完善，使得录制出来的课件能够更加符合教学的要求。

综上所述，对于录制系统课件，我们必须注意一些关键点。需要根据教学要求进行准备，确保课件的内容清晰明了，语言适当得当。为了提高质量，可采取多媒体辅助教学和案例分析等手段，以及对课件进行反复检查和完善。只有做好课件录制才能更好地响应时代的发展，为好的教育事业做出贡献。

录制系统课件【篇3】

随着科技的不断发展与进步，计算机及相关产业的发展也引起了越来越多人的关注与关心。在现如今这个数字时代，人们对于计算机技术的需求与使用日益迫切，所以一款方便、易用且实用的录制系统课件将非常有用。本文将从以下三个方面来介绍该主题：一、录制系统课件的定义与作用；二、录制系统课件的功能与特点；三、录制系统课件的优缺点与未来展望。

一、录制系统课件的定义与作用

录制系统课件是指一款能够将计算机屏幕的内容录制下来，并能够生成相应的课件文件的软件工具。录制课件系统主要用于帮助用户记录自己在计算机屏幕上操作的情形，其中包括用户对软件的使用，游戏的进度，网站的浏览等等。这种类型的软件已经成为了广泛应用于在线教育、视频制作等领域的非常重要的工具。

运用录制系统课件可以具有以下几个作用：

1.帮助用户更好地记录学习过程。

2.帮助用户更好地分享自己的知识与经验。

3.帮助用户更好地制作与后期编辑视频文件。

二、录制系统课件的功能与特点

目前市面上的录制系统课件有很多，它们的功能与特点也各有不同。现在，我们将简要地介绍一下录制系统课件的常见功能与特点。

1.屏幕录制：录制系统课件基本功能之一是可以对计算机屏幕上的任何活动进行屏幕录制。这包括软件的使用，游戏的进度，网站的浏览等等。通过录制系统课件，用户可以快速地创建课件。

2.标记与注释：录制系统课件还能够通过添加文字、形状、箭头等工具进行标记与注释，可以更清楚地表达内容。

3.视频剪辑：录制系统课件能够对录制下来的视频进行剪辑，可以去除不必要的内容，使视频更加精炼。

4.视频编辑：录制系统课件多数能够配备视频编辑的功能，可以对视频进行加速、减速、转场等操作，让视频更加有趣。

5.导出文件：录制系统课件可以导出多种格式的文件，包括MP4、AVI、FLV等，让用户可以更方便地分享自己的学习经历、知识与经验。

三、录制系统课件的优缺点与未来展望

优点：

1.使用方便，相较于传统的记笔记方式，录制系统课件更加简单明了，让学习变得更加高效。

2.学习资源丰富，由于录制系统课件可以制作各种类型的内容，所以学生可以从角度不同的多种资源中学习。

3.节省时间成本，相较于传统的制作PPT，录制系统课件可以在更短的时间内创造出更优质的学习资源。

缺点：

1.需要硬件设备方面的支持，包括相对宽敞的电脑屏幕、高性能的电脑以及一定的存储空间与带宽。

2.缺乏互动。相较于学生与老师的互动以及自主学习，录制系统课件更加关注单向性的知识传递。

未来展望：

相信在未来，录制系统课件会成为教学与学习中的重要工具。和PPT一样，它的发展也会朝着更加智能化、更加社交化以及更加视频化的方向发展，这会促进教育的开放和资源的共享。

综上所述，录制系统课件的优点及缺点都存在，但是在不断地技术进步和质量提高的努力下，相信未来它会发挥出更大的作用，让教学能够变得更加优质、高效、丰富。

录制系统课件【篇4】

开发一个高质量的录制系统课件对于现代教育来说非常重要。随着远程教育、在线教育和人工智能技术的不断发展，越来越多的学生和教师开始使用课件来进行学习和教学。因此，一个高效的录制系统课件可以大大提高教学效率和学习质量，同时也可以帮助教师更好地进行教学。

为了开发一个高质量的录制系统课件，需要考虑以下几个方面：

第一，设计和开发用户友好的界面。用户界面应该简单、易用、直观，同时还应该具有良好的交互性和视觉效果。在用户界面设计方面，可以借鉴其他类似软件的设计经验，同时也可以和实际用户进行交流和反馈，不断改进设计。

第二，具备高质量的录制和编辑功能。录制系统课件的录制和编辑功能应该稳定可靠，同时还需要具备高清晰度、高音质和高帧率等优良特性。在录制和编辑功能的设计方面，可以采用一些最新的技术和工具，如全息影像等。

第三，提供丰富的多媒体资源和交互性。录制系统课件应该可以支持多种格式的多媒体资源，如视频、音频、图片、动画等，并且还需要具备良好的交互性，如能够支持多种交互操作，如笔记、标注、讲解等。

第四，具备可扩展性和协作性。录制系统课件应该具备可扩展性和协作性，能够支持多人同时协作，同时还应该可以支持在线动态更新和版本控制等。

总体来说，一个高质量的录制系统课件有助于提高学生和教师的教学效果和学习质量，同时也帮助教师更好地进行教学。为了达到这样的效果，需要从用户界面设计、录制和编辑功能、多媒体资源和交互性以及可扩展性和协作性等多个方面着手。

录制系统课件【篇5】

随着信息化时代的到来，计算机技术在国内得到了飞速的发展，各个领域都有了大规模的信息化应用。尤其在教育领域，计算机和互联网的应用非常普遍，教育信息化的进程也日益加速。录制系统课件是信息化时代的重要组成部分之一，也是提高教育教学效果的必要手段之一。本文将围绕“录制系统课件”这一主题展开论述，从课件的概念、录制技术、课件的优点和使用方法等多个方面进行深入探讨。

一、课件的概念及种类

课件是一种以计算机为基础、根据教学内容及要求设计而成的教学辅助工具，包括文字、图像、音频、视频等多种形式。根据其功能和特点，课件可分为观念性课件、实验性课件和测试性课件。

观念性课件：观念性课件主要是以文字、图像等方式呈现所教授的各种知识和概念，目的是帮助学生更好地理解课程内容和掌握核心知识点。

实验性课件：实验性课件主要是用来模拟或展示某种实验现象、原理，这对于理科等实验性较强的学科教学尤为重要。

测试性课件：测试性课件主要是用来测试学生对所学知识的掌握情况，通过题目和答案展示出学生的得分。

二、录制系统课件的技术

录制系统课件是一种将教师授课的过程用视频或其他多媒体形式进行记录、编辑的教学方法。具体来说，录制系统课件的技术过程包括以下几个步骤：

1、准备录制设备：通常需要购买摄像头、收音机等一些配套录制设备，保证录制过程的高质量和可靠性。

2、录制教师授课视频：教师采用讲课形式将课程内容录制成视频文件，并通过软件进行切割编辑等后期制作工作。在录制教师授课视频时，需要把控时间、声音、画面等多种参数的协调。

3、加入多媒体元素：录制的视频加上音频、图像等多媒体元素，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

4、压缩制作：经过制作的录制系统课件将需要经过压缩制作、格式转换等工序，使其更符合教学需要和要求。

三、录制系统课件的优点

相比于传统的课堂教学，录制系统课件有着许多优点。

1、灵活多样：录制系统课件可以随时随地播放，为学生提供了自由、灵活的学习时间和地点。同时，教师也可以在任何时间对课件进行补充和更新。

2、效果显著：多媒体形式的录制系统课件能够更生动形象地展示课程内容，帮助学生更深刻地理解所学内容。

3、节省时间和成本：录制系统课件不仅可以使教学资源得到更好的利用和共享，还能使学生节省去往学校的时间和交通、住宿等成本。

四、录制系统课件的使用方法

除了购买相应的设备和软件之外，教师还需要考虑录制的内容和形式。

1、选择适宜的录制课程：应该选择那些适合用录制系统课件进行展示的课程和内容。

2、注重多媒体元素的创意呈现：多媒体元素是录制系统课件中不可或缺的一个组成部分，创意的方式可以使之更加生动有趣。

3、注重课程讲解的连贯性和逻辑性：课程讲解的连贯性和逻辑性非常重要，应让学生在听课的过程中顺畅地领悟到课程的核心知识和精髓。

总的来说，录制系统课件是一种针对信息化满足了学生的知识需要、教师的教学需要及时代的发展而产生的教学形式，现已广泛应用于各级各类学校。对学生而言，录制系统课件提供了更自由灵活的学习方式；对教师来说，录制系统课件无疑提高了自己的教学效果；对于全社会而言，录制系统课件从某种程度上也推动了整个教育领域的前进与发展，可谓是教育的新升级。

录制系统课件【篇6】

录制系统课件是现代化教育中的必然趋势，它是一种科技化的教学方式，能够将知识转化成可视化、可听性的形式，方便师生之间的交流和学习。本文将探讨录制系统课件在现代教育中的作用，以及如何合理地设计和使用录制系统课件。

一、录制系统课件在现代教育中的作用

1. 提高教学质量

录制系统课件作为一种辅助教学手段，可以充分利用多媒体技术，将知识进行可视化呈现，使学生对知识点更加深刻地理解和掌握。同时，录制系统课件具有高清晰度、清晰度、标准化等特点，可以为学生提供一种全新的学习体验，大大提高教学质量。

2. 增强学生学习积极性

录制系统课件中包含的大量图片、动画、视频等素材可以使学生在学习过程中感受到知识的生动性和实践性，从而激发学生的学习兴趣和积极性。同时，录制系统课件还可以根据学生的学习情况，不断更新和完善课件内容，为学生提供更加精准、高效的学习资源。

3. 方便课堂管理

通过录制系统课件，老师可以提前准备好教学课件，在课堂上直接播放，同时辅以助教，可以使老师更加专注于教学内容的讲解，减少因为操作不熟练而给学生带来的课堂打扰。

二、如何合理地设计和使用录制系统课件

1. 精心策划

录制系统课件制作需要精心策划，建立课程框架和教学大纲。在选择课件的时候，要根据教育教学规律和学生实际需求，结合课程特点，合理搭配多媒体素材，选用恰当的演示工具和技术。

2. 精心制作

在制作录制系统课件的过程中，要注意对课件的精细化制作，制作过程中要把握好度量衡，要避免包含过多的无关内容和过多的复杂的操作。此外，要注意用户的操作体验，提供用户友好的交互界面。

3. 灵活运用

录制系统课件除了在线课堂中使用外，还可以应用于教学资料库等电子资源库中。在不同的场合下，可以调整课件的使用策略，以最大化课件的使用效果。同时，在使用过程中，也需要注意及时更新课件内容，保持课件的新颖性和实用性。

综上所述，录制系统课件是一种先进的教学方式，对于提高教学质量、增强学生学习积极性以及方便课堂管理都有着重要作用。但是，在制作和使用过程中也需要注意精心策划、精心制作和灵活运用。只有这样才能充分发挥录制系统课件在现代化教育中的作用。

录制系统课件【篇7】

录制系统课件

随着信息技术的不断发展，系统课件在教学中变得越来越重要。教学系统的流程趋向数字化和网络化，学生依靠系统课件学习知识，学习体验和教学效果得到了更大程度的提升。录制系统课件已经成为现代教育的主要方式之一，录制系统课件不仅可以缩短教学中的时间，而且为学生提供更丰富的知识体验和教学资源。因此，本文将就“录制系统课件”相关主题进行探讨，旨在为读者提供更多有关录制系统课件方面的信息。

一、录制系统课件的支持

1、软件支持

在录制系统课件的过程中，除了掌握一定的录制技能外，需要使用适合录制的软件，以保证录制效果的良好。可以选择一些专业的录制软件，例如Camtasia、ScreenFlow、Movavi、Filmora等等，这些软件传输数据可靠，录制速度较快，还能满足一些更加细致的需求，如视频的特效处理和字幕等。为了保证录制系统课件过程的稳定性和高效性，使用一个好的软件是必不可少的。

2、硬件支持

录制器是录制系统课件的关键部分。录制器质量的好坏必然影响到录制的图片和音频的质量。录制器主要有“屏幕录制器”和“声音录制器”。在屏幕录制器中，需要使用一些“常规”的硬件，如电脑、微软One Note、iPad头像摄像头、Wacom平板等，只有把设备选择合适，才能达到高效录制的效果。如果需要较长时间的录制，电脑当前系统、CPU、内存等硬件配置也至关重要。针对录制的视频格式，可以合理运用码率、分辨率、帧率、格式等参数调整达到较好的效果。

二、录制系统课件的步骤

1、准备工作

在录制系统课件前，需要认真评估需要录制的内容以及时间、场所、设备等情况。如果涉及不同格式的录制应该提前调整好相关设备的设置，确保一切正常。认真检查设备时，设备是否充电，是否可以立即接入电源，时区是否正确，音视频选项是否可用，网络是否畅通。若出现故障及时检查原因解决问题。

2、选择录制器

前文提到，录制系统课件需要选择可靠的录制器。屏幕录制器和声音录制器应根据录制场合，要求录制时间和口碑等情况来选择。

3、调整录制器参数

设备参数至关重要，考虑到录制器时横向屏幕模式还是竖屏模式，准备方案（PPT、视频和效果）等。一个合理的参数设置可以优化录制的品质，并使得最终的录制效果更加美观。

4、录制系统课件

录制系统课件需要掌握一定的技巧，如配合场景、手语、延迟操作、录音等。如果选择了较低质量的录制器，需要格外注意这些小技巧，因为这些细节能够有效提高录制效果的质量。在录制系统课件时，不能遗漏任何环节，修改的步骤要仔细注意，确保所有细节都做到了最好。

三、录制系统课件的优势

1、专业性

相对于传统麦克风和视频教学方式，录制系统课件具有更为丰富专业的资料。录制系统课件可以自行添加教辅资料，例如教材、答案、图片等，且调整速度比较容易。

2、效率性

录制系统课件的效率提升主要在于对时间和空间的驾驭。因为可能涉及到许多地方的学习，使用对应的教辅资料可以自主了解文件的内容和所需要的资料，大大提高了自主学习的效率。

3、自由性

录制系统课件的自由度非常高，可以根据需要的速度调整播放的速度，自由地活动教材，而且教材可以重复播放，在课堂上可以随处调整播放速度，增加学习者的理解。

总之，录制系统课件能够有效提高教学效果和学习体验，提升学生的学习效率，减少时间成本和空间成本，对于教师而言，优化教学流程，提高教学生产力是探索录制系统课件的好选择。

录制系统课件【篇8】

录制系统课件

随着信息时代的不断发展，电脑系统已经成为现代人生活不可或缺的一部分。无论是工作、学习还是娱乐，电脑系统都扮演着重要的角色。为了更好地学习和应用电脑系统知识，录制系统课件成为了一种流行的学习方式。本文将从“录制系统课件”的概念、优点、制作步骤和应用范围等方面进行阐述。

一、概念

录制系统课件是指通过录制电脑屏幕，并添加声音、文字、图片等多种元素，生成可复用的电子教学资源。相对于传统的教学方式，录制系统课件不仅节省了教师的时间和精力，同时对学生来说也更加灵活、自主，避免了时间和空间上的限制。

二、优点

1、精准有效

电脑屏幕上的操作可以通过录制器进行整个过程的实时记录，可以随时进行回放和演示。这使得录制系统课件的内容更加详细，精度更高。

2、随时可用

电子课件在制作后可以随时在线观看，这极大地方便了学生的学习。不必再受到环境和时间的限制，可以方便地随时进行学习。

3、灵活自主

传统的教学模式是由教师控制教学内容和节奏。而录制系统课件将学习的主动权还给了学生，可自主安排学习内容和节奏，同时可以随时停下、回放、加速或者加强部分内容的反复学习。

4、节约成本

一次录制可以使得同样的教学资源得到多次使用，减少了教师反复授课的时间和精力，降低了人力成本。

5、创新教学

教学过程中添加声音、图片等多种元素，可以激发学生学习的兴趣，使得电子课件的学习过程更加多样化，有助于教学方法的创新和优化。

三、录制系统课件的制作步骤

1、准备软件工具

录制系统课件需要用到录屏软件、音频编辑软件、图像处理软件等，可以根据需要自行选择。

2、编写脚本

在录制过程中，需要对教学内容和时间进行统筹规划，编辑脚本有助于节约制作时间和提高课件准确度。

3、录制教学过程

根据编写好的脚本进入录制步骤，整个过程应该尽量避免中途的出错和打断，可以进行多次录制合成最终结果。

4、编辑处理

通过音频、图像处理软件将录制的内容进行编辑处理，调整和完善，使得教学内容更加齐全、优美。

5、输出和发布

对于制作完成的电子课件，可以进行优化和压缩，输出为符合要求的格式，发布到学习平台、网络等多个渠道，让更多的人获得益处。

四、应用范围

录制系统课件的应用范围非常广泛，包括但不限于：

1、初中、高中、大学相关课程的教学辅助材料。

2、企业内培训、发展和自我提升。

3、互联网、IT、传媒行业技能提升。

4、自学电脑系统及各种软件技能。

总之，通过录制系统课件来辅助学习和工作，可以让人们更加高效、精准地获取知识和技能，极大地提高了工作、学习体验和效果。相信，随着技术的不断发展，录制系统课件的应用将愈加广泛和深入。

录制系统课件【篇9】

随着信息化技术的快速发展，数字化教育资源日益丰富，教师教学方式也在不断更新。其中，系统课件是教学中不可或缺的一种手段。通过录制系统课件，教师可以把自己的教学想法变成具体的内容，传递给学生，使得学生可以更加充分地理解和掌握知识。下面就从四个方面谈谈如何录制系统课件。

一、准备工作

录制系统课件前，需要进行充分的准备工作，包括准备好所需的录音设备和录屏软件，以及教材、课件、笔记等教学辅助材料。同时，还需要对教学内容进行充分的准备，从课件的设计、教学方法、细节上全面考虑。

二、设计课件结构

设计好课件结构是录制系统课件的关键环节之一。在设计课件结构时，需要关注以下几点：

1.确定课程的目标和重点。

2.分模块设计，让每个模块都有明确的主题和分论点。

3.采用简洁明了的语言和图片，便于理解和记忆。

4.尽量使用视觉效果，比如动态效果，增加互动性。

三、语音技巧

录制系统课件关键是要将内容讲得生动、有趣又易懂。在录音时，教师可以运用以下语音技巧：

1.抓住重点，强调语调。

2.控制语速和音量，保持听众的注意力。

3.注重语音的韵律和抑扬顿挫，增加情感色彩。

4.形成层次感，让听众感到组织有序。

四、合理运用录屏技巧

录制系统课件涉及到录屏技巧，这就需要有一定技术储备。在录制过程中，需要注意以下几点：

1.选择合适的录屏软件，保证录制质量和音视频同步。

2.注意画面的清晰度，保证学生能够看清楚课件内容。

3.精简录屏过程，避免重复内容。

结语

录制系统课件是教学中重要的一环，能够使教学过程更加真实、生动、有趣，一定程度上提高学生的学习积极性和效果。通过准备工作、课件结构设计、语音技巧和合理运用录屏技巧，可以帮助教师顺利完成系统课件录制，为教学工作注入新的活力。

录制系统课件【篇10】

录制系统课件

随着科技的不断发展和互联网的普及，系统课程的学习已经成为了一种趋势。系统课程包括了各个领域的知识，从IT领域的编程、数据库，到工程领域的机械、电子，再到管理领域的项目管理、市场营销等，是现代人在不同领域学习的必备课程。然而，传统的课堂教学却无法满足现代人随时随地学习的需求，因此，录制系统课件成为了不可或缺的学习方式。

录制系统课件有许多的好处。首先，录制系统课件可以节省很多时间和精力。无论是学生还是老师，都可以随时随地学习和录制课程，不必像传统教学那样要求所有学生和老师在同一时间和地点出席。这种学习方式可以最大程度地适应学习者的需求，使学习者在自己的节奏下学习知识。其次，录制系统课件可以使学生更加专注地学习。因为录制系统课件是一种个性化的学习方式，学生可以根据自己的学习速度和学习习惯选择适合自己的学习方式，这样可以更加专注地学习，提高学习效率。最后，录制系统课件可以提高学习活跃度，学生可以通过参与讨论、做作业、做实验等方式加深对知识的理解和记忆。

录制系统课件的录制过程需要一定的技巧和规范。首先要选择合适的录制设备和软件。当今市场上有很多录制设备和软件可以选择，一般来说，选择录制设备时要选择画质好、声音清晰的设备，而选择软件时要选择易学易用、功能全面的软件。其次，要对所处录制环境进行调整。录制环境要尽量安静，避免外部噪音的干扰。另外，要保证足够的光线，使得录制效果更好。最后，要制定录制计划和制作流程。制定录制计划可以让录制者有一个清晰的目标，按照计划有条不紊地录制课程。而制作流程可以使录制者更加高效地制作课程，提高工作效率。

录制系统课件需要用到一些软件工具，比如PPT、屏幕录制、剪辑等工具。其中，PPT是录制系统课件中最为常用的软件工具之一。PPT是一种幻灯片软件，可以通过添加图片、文字、音频、视频等多种元素来制作出更为生动、直观的课件。而屏幕录制软件则可以录制教师在电脑屏幕上所做的所有操作，使得学生可以更加清晰地了解教师所讲授的知识。剪辑软件则用于对录制的素材进行剪辑和编辑，制作成最终的课件。

录制系统课件的制作是一个极为耗费时间和精力的过程。制作者需要拥有一定的知识背景和专业能力，才可以制作出高质量的课件。因此，制作者要不断地学习和了解各种知识，提高自己的能力。同时，要按照学习者的需求，制作出丰富多彩、直观生动的课件，吸引学习者的目光和兴趣。

总之，录制系统课件是现代人学习的必备方式。录制系统课件具有许多优点，可以最大程度地适应学习者的需求，提高学习效率。然而，要制作出高质量的课件，制作者需要具备一定的技巧和规范，并不断地学习和提高自己的能力。

最新云系统课件汇编

以下是教师范文大全编辑整理的“云系统课件”类希望可以为您提供参考。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，准备教案课件的时刻到来了。制作好的教案是实现优质教学的有力保障。希望能对你有所帮助，请收藏！

云系统课件【篇1】

一、教材分析

1.1 本节内容的地位：

《生态系统的能量流动》是人教版高中教材必修三第五章第二节的内容。本节安排两个课时，这节课完成第一课时，内容是生态系统能量流动的过程和特点两部分。

在学习本节内容之前，学生已经学习了光合作用、呼吸作用以及生态系统的结构，为本节课的学习奠定了基础。本节内容也为以后要学习的物质循环、生态系统稳定性等内容作铺垫，因此起着承上启下的作用，并且对人们在实际生活中的行为有着非常重要的指导意义。

从应试的角度来看，本节内容常作为考试热点，往往把分析和计算结合在一起，也是生态学中为数不多的可以定量研究的知识模块。

1.2 教学重点和难点

教学重点:生态系统能量流动的过程和特点

教学难点: 对生态系统中能量的输入和输出加以分析，培养学生的知识迁移运用能力和计算能力

1.3教学目标

知识目标、能力目标、情感目标，三位一体、相互支撑。

【知识目标】：

ⅰ、理解生态系统能量流动的概念。

ⅱ、分析生态系统能量流动的过程和特点（重点）。

【能力目标】：

ⅰ、指导学生构建能量流动的概念模型、数学模型。

ⅱ、通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。

ⅲ、对生态系统中能量的输入和输出加以分析，培养知识迁移运用能力和计算能力。

【情感目标】：

ⅰ、通过小组分工与自主性学习，培养发现问题、解决问题以及与他人合作交流的能力。

ⅱ、站在生态道德的角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则，为形成科学的世界观做准备。

二、教法分析

2.1教学方法：

根据这节课的特点，本节课采用了以建构主义教学法为主，以问题导学法、分组讨论法为辅的策略。

针对能量流动的过程和特点，可以提出许多开放性、探究性的问题，所以本节内容是运用问题导学法的好材料。针对本校高二学生有较多小组合作经验等情况，在教学中我还运用了分组讨论法。此外，我还设计了本节课的导学案、制作了相关的教具以及多媒体课件，力求使知识更为直观，使课堂更加有趣。

2.2 重难点突破策略:

（1）提前让学生复习生态系统的成分和营养结构以及预习本节课，为学习本节做好准备。

（2）上课前发给学生课堂导学案，在讲课的过程中引导学生完成。

（3）通过建构主义教学法，让学生主动建构能量流动概念模型和数学模型，通过小组内和小组间的横向对比和纵向对比，以及教师的修正，让学生进一步认识和掌握建构模型的重要性。

（4）联系赛达伯格湖能量流动的实例,分析能量流动的传递效率,以验证和巩固生态系统能量流动的特点，重视用数据说明生物学现象和规律的过程。

（5）通过设置几个命题进行分组讨论，加强理论联系实际。

2.3教学工具：课堂导学案，多媒体课件及相关教具。

三、教学过程

新课导入：

【ppt】大家看到这个班次的飞机应该并不陌生，马航mh370客机失联已有三个多月了，人们对此有很多的联想和猜测，那么飞机去哪儿了？假如飞机安全的降落到了印度洋一个美丽的小岛上，岛上没有任何食物，飞机上每一名乘客随身携带的只有15kg玉米和一只母鸡可以食用，你认为以下哪些生存策略能让乘客们维持更长的时间来等待救援：

a、先吃鸡，然后吃玉米

b、先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡

教师：（分组讨论并统计各个选项的人数）解决这个问题的关键是哪种策略能使乘客们获得最多的能量，从而能维持最长的时间来等待救援。为了更合理、更科学的选择，这一节课咱们来学习生态系统的能量流动。

新课内容：

【ppt】能量与能量代谢

教师：请同学们想一想，在已学过的生物学知识中与能量相关的概念有哪些

学生回答：糖类、脂肪、atp、热能、光能、化学能、光合作用、呼吸作用

【ppt】与能量有关的概念

糖类、脂肪、atp、热能、光能、化学能、光合作用、呼吸作用

教师：糖类、脂肪、atp是能源物质；热能、光能、化学能是能量的不同形式；光合作用和细胞呼吸是与能量相关的生理过程。

教师：图中a、b分别代表什么生理过程，c、d分别代表什么形式的能量?

(通过建构主义理论,能唤起学生已有的知识和经验，在此基础上初步建构与能量流动相关的概念:能量输入、储存、转化和散失等，从而为后续学习做好知识铺垫和顺延。)

教师：朋友聚会时，经常玩一种“老虎、杠子、鸡”的游戏，大家有没有知道这个游戏规则的？谁来介绍一下

学生讨论，回答游戏规则。

教师：在这个游戏中生物之间有制约作用。其中除了杠子对老虎的机械作用外，其他生物之间的关系是靠捕食起到制约作用的。它们之间的捕食可形成完整的食物链。

【ppt】“杠子、虫、鸡、老虎”的食物链

教师：说出食物链中各生物所属营养级，以及在生态系统中的具体成分。

学生集体回答。

在这个环节中，我设计了这样一个问题：“在食物链中，各营养级的能量来源来源是什么？能量去路又有哪些？”为了解决这个问题，我给每个小组发了一套教具。然后指导学生以杠子为例进行探究，让学生在卡片指定的位置写出它的能量来源和去路，并用箭头标示清楚。

教师组织学生分组讨论，并让学生把构建好的概念模型按照营养级从低到高的顺序排列粘贴在黑板相应位置上，而且在每一个小组中，学生推荐一名代表来讲解自己的成果。

【ppt】屏幕上打出正确的第一营养级的概念图，学生自主对比并作修改。并总结第一营养级的能量来源和去路。（左图为原图，右图为简化图。）

来源：生产者通过光合作用固定的太阳光能

去路：

（1）自身通过呼吸作用分解一部分有机物,释放能量（散失）；

（2）随残枝败叶等流入到分解者中（最终通过分解者的呼吸作用散失能量）；

（3）有一小部分有机物中的能量流入到下一个营养级。

教师：通过小组讨论，比较找出第一营养级（杠子）和第二营养级（虫）的异同

学生：三条能量去路完全相同，只有能量来源有差别。

教师：生产者能量从哪里来？初级消费者的能量从哪里来？

学生：生产者的能量来自于太阳能；初级消费者的能量来自于生产者。

教师：第二营养级 （虫）的摄入和同化之间有什么关系？（通过小组讨论）

学生：摄入量=同化量+粪便量

教师：把每个营养级通过食物关系连接起来，就可以形成一条完整的食物链。

【ppt】生态系统的能量流动

教师：每一个营养级都有能量的输入、传递、转化、散失。所以生态系统的能量流动的定义就是生态系统中的能量的输入、传递、转化、散失的过程。

通过小组交流合作，回答出屏幕上的问题并写在学案上：

1.生态系统中能量的源头是什么？能量流动的起点是什么？

2.流经一个生态系统的总能量是什么？

3.能量流动的渠道是什么？在食物链（网）中能量以什么形式传递？

4.能量最终的归宿是什么？

5.在“杠子-虫-鸡-老虎”的食物链中，能量是沿着“杠子-虫- 鸡-老虎”途径单方向流动的。该食物链能否发生能量逆向流动？或者是循环使用?

学生回答：

1.太阳能；从生产者固定的太阳能开始

2.生产者固定的太阳能的总量

3.食物链和食物网；有机物

4.以热能的形式散失

5. 不会。生态系统内生物之间的吃与被吃的关系是不能逆转的，因而能量传递的方向也是不可逆转的；同时，各生物成分通过呼吸作用将有机物的化学能转化为热能散失，这部分散失的能量是不能被生物重新利用的。

【ppt】生态系统能量流动的特点一：单向流动

教师：以上对能量流动过程的分析，使我们对能量流动有了定性的认识。下面我们通过赛达伯格湖的学习，对生态系统的能量流动进行定量的分析。

【ppt—赛达伯格湖的能量流动】

老师：仔细观察赛达伯格湖的能量流动图解，请将图中的数据进行整理，完成学案中“知识探究”中的表格。

营养级

流入能量

输入下一营

养级的能量

呼吸作用散失

分解者分解

未利用

能量传递效率

生产者

植食性动物

肉食性动物

教师：在刚才的赛达伯格湖预习的过程中，有些同学对这样几个知识点不是很了解，现在我将这几个问题反映出来，我们大家共同讨论，研究。

1、能量传递效率如何计算？

2、赛达伯格湖中“未利用的能量”是哪一部分的能量？

学生展开讨论，说出自己的认识。

教师引导、总结：

1、能量传递效率=输入到后一营养级的能量（同化量）/本营养级的能量（同化量）

2、未利用的能量：未被呼吸消耗，也未被下一营养级和分解者所利用的能量，可依然存在于生物体内，也可能以煤、石油等形式存在。

【ppt——赛达伯格湖数据的整理】

学生思考讨论以下问题：

（1）分析每一营养级能量的 “流入” 和 “流出（包含未利用）” 是否平衡？

（2）随着食物链的延伸，能量在各营养级的含量上有什么特点？赛达伯格湖的能量流动图解中哪些方式表现了该特点？

学生讨论,回答：

（1）每一营养级能量的“流入”和“流出”总量是相等的，遵循了能量守恒定律。

（2）能量逐级递减。每个营养级的数字和箭头面积逐渐减小。

教师：表格中各营养级能量传递效率是多少？

学生：能量从第一营养级流入第二营养级占生产者所固定能量的百分比是13.5%；第二营养级流人第三营养级的能量，占初级消费者所同化的能量总量的百分比是20%。

结论：能量在两个营养级之间传递效率一般为10%--20%.

学生思考讨论：

（3）能量在两个营养级之间传递效率一般为10%--20%。为什么某一营养级的能量不能百分之百地流到下一个营养级？

学生讨论、回答：

①各营养级的生物都会因呼吸作用消耗相当大的一部分能量

②各营养级总有一部分生物的能量未被下一个营养级的生物所利用

③各营养级的残枝败叶或遗体残骸等流入到分解者被利用

教师：由此我们可以得出生态系统的能量流动另一个特点是什么？

学生：能量流动有逐级递减的特点。

【ppt】生态系统能量流动的特点二：逐级递减

教师：请大家利用刚学过的知识分析最开始的那个问题，应该选择哪种策略？为什么？

学生小组讨论···

学生回答：选用策略a。用玉米喂鸡，增加了人在食物链中的营养级数，增大了能量浪费，违背了人对有限能源的最大利用原则。

【ppt】随堂检测

教师：（课后思考题）结合以上实践经验，考虑到中国国情，在日常生活中我们如何调整饮食结构，做到粮食类能源的节约呢？

【ppt】以第一营养级为主的饮食结构

四、教学反思：

本节课摒弃了原来的教学模式，意外收获了很多。采用以上教学模式，通过教具模拟、讨论交流，学生的思维被充分调动起来，主动参与学习，成为学习的主人。在此次教学过程中，充分体现了生活化、活动化、情感化的新课程理念。但仍然存在一些问题：课堂气氛活跃，时间长短不易把握，课堂时间稍显紧张，因此教师要果断安排学生讨论时长。学生表达不清楚和不规范时，教师应当及时纠正。在教学中毫不吝啬的给予学生机会，让学生展现自我，让学生都有一定的表现机会，但要控制好时间和照顾到不同层次的学生。发挥学生主体作用的同时，教师要充分发挥自己的主导作用，预设好每一节课。

五、板书设计：

生态系统的能量流动

学生成果展示

一、定义

生态系统中的能量的输入、传递、转化、散失的过程。

二、特点

单向流动

逐级递减。能量传递效率：10%---20%

云系统课件【篇2】

一、 教材分析与处理

(一)教材的地位和作用

本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

(二)学情分析

学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。

(三)教材重点、难点的确定

1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。

高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二. 三维目标

根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：

1.知识与技能：

记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

2.过程与方法：

通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习;通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

3.情感态度欲价值观：

激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣;

通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

三. 教学方法和手段

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢?那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

四.学法指导

1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

2、借助手势，帮助强化记忆。南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

五. 教学程序

(一)导入新课：

(展示一段天气预报的画面)

介绍最近几日里齐市的天气变化，阐述要了解这些变化的原因首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

(二)讲授新课：

一. 锋面系统

(利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点)

【通过这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解念，为下面的知识做好铺垫】

1 概念：冷暖气团的交界面

2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

(问：①为什么暖气团总在锋面的上面?②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗?)

【适时的提问，使学生的思维再度扩展，引出对学习过的知识的回忆，为接受新知识提供依据】

3 天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气

(过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型)

锋面类型与天气

(利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系。)

(问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动?暖气团抬升情况如何?

②何为锋面过境时、过境前、过境后?提示学生根据锋面移动的方向来确定。

③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何?

④冷、暖锋过境时天气如何?

⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧?它们又有何不同?)

【结合动画的展示，设计5个问题，是依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导，启发学生，是他们通过自己亲身的参与，以及通过同学之间的合作，获的知识、得出结论】

教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

(设计表格，学生填写)

【运用表格，一是为了增强课堂的直观性，二是由学生个体主动参与，完成知识的传授;三是把一些繁杂的文字进行简单的编辑，会得到事半功倍的效果。在这里加以我们家乡的实例：“一场秋雨一场寒，一场春雨一场暖”，由同学讨论分析原因，这样设计重在贴近学生现实生活，激起学生参与的热情】

二、 低压(气旋)系统和高压(反气旋)系统

在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。

【在设计这个课题的时候，充分展示了学生生活中的实例，结合高一学生自身的特点，引导他们对生活中的天气变化现象加以分析――引用的诗词“天高云淡，望断南飞雁”――增加地理课堂的文学性】

1. 五种基本的气压类型

(利用“海平面等压线分布”图，介绍五种基本的低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场)

2 .低压(气旋)和高压(反气旋)系统的对比

(强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是

对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。)

(利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法分析“北半球高压系统的形成及其天气” 完成表格2)

【在这里采用了比较分析方法，启发学生从低压、高压的气流特征入手，讨论分析二者所影响的天气特点，运用比较方法，更能使学生掌握高压、低压系统的天气情况，提高知识的'掌握程度】

(过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现?为什么?)

(播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋)

介绍锋面气旋的特点、对天气的影响

3. 锋面气旋

【在处理锋面气旋时，借助动画，引导学生提出观点，力求达到预期的目的】

(总结新课巩固练习)

通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。

【这样设计既能检验学生对所学知识的掌握程度，又能锻炼学生的个体，培养了学生的能力。】

(布置作业)

利用身边的媒体，收集未来几天齐齐哈尔的天气变化，运用所学的知识来分析天气变化的原因。

【设计的目的是：把课本的理论知识延伸到实际生活中，鼓励学生大胆的提出自己的观点，培养学生观察、实践、探究的能力】

(课堂结束语)

几日来的鹤城阴云密布，阳光难得一见，我们期待着明天有一个好天气，因为我们相信――我们的明天更美好。

板书设计

2.5 常见的天气系统

锋面系统

锋面结构与特点

1 概念：冷、暖气团的交界面

2 结构特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下

3 天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气

锋面类型与天气

二、 低压(气旋)和高压(反气旋)系统

1基本的气压类型

2 气旋与反气旋的天气特征

云系统课件【篇3】

教学内容分析：

该节教材继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度分别介绍了锋面系统与天气及高低气压系统与天气等常见的天气系统，以点带面使学生理解不同时空的天气变化，使学生学习贴近生活、运用于实际。

教学思想设计

本节内容是本章教学的一个难点。内容知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力，要求在教学中精心设计教学环节。通过适时适量的使用现代化的教学工具，增强教学的直观性。以学生为主体，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，启发，引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论。培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活中离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。

一、教学目标

1．知识目标：

①了解冷暖气团的性质

②了解天气变化是不同天气系统作用的结果及天气变化对人类生活的影响

③理解锋面及高、低气压系统的活动与天气状况

④识别常见天气系统

2．能力目标

①辨别并绘制冷暖锋系统

②识读电视节目中常见简易天气图，分析不同地区天气系统及未来的天气变化

3．情感态度与价值观

通过从生活实际需要出发，学习、识别常见的天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。了解天气变化与不同天气系统的关系及天气变化对人类活动的影响，培养学生尊重科学，树立学生辩证唯物主义世界观。

二、教学重点

习题训练

一、单选题

1.有关天气系统的说法错误的是()

A.不同天气系统控制下天气不同；B.同一天气系统控制下天气相同；

C.同一地点不同时间天气不同；D.同一时间不同地点天气不同。

2.下列有关锋面的说法错误的是()

A.影响我国天气的锋面主要是暖锋；

B.我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的；

C.我国冬季暴发的寒潮是冷锋南下形成的；

D.锋面两侧温度、湿度、气压、风等都有明显的差别。

3.天气变化剧烈的地区处在()

A.冷气团的控制下；B.暖气团的控制下；

C.冷暖气团的交界面；D.高气压的中心地区。

4.在下述天气系统控制下为晴天的是()

A.冷锋天气系统；B.暖锋天气系统；

C.低压(气旋)天气系统；D.高压(反气旋)天气系统。

2.3常见的天气系统-主干知识

2.3常见的天气系统-主干知识

一、锋面系统

1、定义：锋、锋面、锋线

2、锋面的特征

①锋面是一个狭窄而倾斜的过度地带，锋面上方一定是暖气团，锋面下方一定是冷气团；

②锋两侧是个温度和湿度差异很大的地带，锋两侧气团温度、湿度等性质差别愈大，锋面的倾角愈小；

③锋面附近是个天气变化剧烈的地带

3、锋的分类与天气特征

［分析步骤］

总结冷、暖锋控制下的冷、暖气团运动特征的差异

总结冷、暖锋面的运动特征的差异

比较冷、暖锋控制下天气的变化过程，从两个方面分析：锋前、锋面过境时、锋后天气特征；

当冷锋或暖锋运动时，某地天气的变化特点；

比较冷、暖锋控制下形成的锋面雨带（雨区）位置的差异：冷锋（锋后）、暖锋（锋前）

总结表：

2.3常见的天气系统-要点突破

一、从生活实际需要出发，指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，是本课要达到的教学目的，也是教学大纲规定的教学任务。培养学生识读简易天气图的技能，听懂天气形势预报中的一些常用术语，首先要了解一些影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。可提前布置看电视天气预报，注意天气变化。

二、要使学生明白每天天气形势预报内容的含义，几乎涉及到天气预报的全部知识。限于学生的知识和课时，本课只是给学生一些"入门"的基础知识，重点介绍影响我国的几种主要天气系统，即锋面系统、低压系统和高压系统。

三、锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。关于锋面的分类，教材只讲述了冷锋和暖锋两种，而未出现准静止锋的概念。一方面是为简化头绪，另一方面因为影响我国的准静止锋大多属于冷锋。

冷锋、暖锋与天气的关系，是本课教学难点。

要攻克这一难点，教学中要抓住两个关键所在：

一是冷暖气团哪个为主动。冷气团势力强，主动向暖气团一方移动形成的锋面为冷锋；暖气团势力强，主动向冷气团一方移动形成的锋面为暖锋。

二是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等差异明显，所以当锋面过境时，常伴有大风、雨雪等天气。学生明白了这两点，就不难理解：冷锋过境前，天气晴朗，气温较高；冷锋过境时，出现阴雨，大风天气；冷锋过境后，气温急剧下降，气压升高，天气转晴(过境前暖空气控制该地区，过境后冷空气占据了暖空气的位置，该地区处于冷空气控制之下)的道理了。同样，暖锋与天气的关系，也容易理解。教材还明确指出，影响我国天气的锋面主要是冷锋。讲锋面系统时，教材虽然对气团没有做正面讲述，但为了更好地掌握锋面，讲课时建议把气团和锋面做一对比。

云系统课件【篇4】

此处列出VisualC++下部分工具对应的参数:miZoomOutTool缩小工具miArrowTool箭头工具miPanTool手掌工具(移动地图)miSelectTool选择工具miRadiusSelectTool圆形选择工具miRectSelectTool矩形选择工具以上为在VisualC++开发环境下的举例。

在Labview开发环境下将MapX作为控件插入ActiveX容器中，然后通过设置其属性、调用其方法和响应其事件来实现相应基本工具。

地图放大工具实现如图1所示。

因为LabVIEW是用图标代替文本行创建应用程序的图形化编程语言，完成地图放大工具只需要把MapX的CurrentTool的参数(miZoomInTool)和Current-Tool属性节点相连接就可以。

此处列出LabVIEW下部分对应的参数，如图2所示。

通过比较，发现在LabVIEW开发环境下开发所需要的系统存在着很大的优势，只需要连接相应属性参数图标到相应的属性节点图标，编程较简单，减少了工作量。

但是它也存在很多开发困难:1)应用VisualC++，VB，Delphi等开发相关系统属于主流，造成用LabVIEW开发可参照的例程比较少。

2)Labview程序设计是基于数据流的，如果忽略这一点会造成意想不到的错误。

2.1基本工具功能的实现在LabVIEW开发环境下开发相关系统是可行的，MapX提供了几个常用的地图化基本工具，如放大、缩小、漫游、居中等。

地图缩小工具的实现:把MapX的CurrentTool的参数(miZoomOutTool)和CurrentTool属性节点相连接，如图3所示。

ToolNumber是代表自定义工具的常量，这个值可以是1到999之间的整数。

这里创建500来代表测距工具。

Type是决定工具行为的ToolTypeConstants值。

在这里，指定为使用户可以用该工具拖动鼠标来画直线的miToolTypeLine，常量。

Cursor创建为5，它代表miSizeCursor这个常量，地图漫游工具的实现:把MapX的CurrentTool的参数(miPanTool)和CurrentTool属性节点相连接，如图4所示。

在这里只列出所需要的基本工具程序，其他的可根据上述程序举一反三。

2.2自定义工具功能的实现MapX还支持自定义工具的设计，以满足用户特殊的需要。

这里以系统中的测距工具为例介绍自定义工具的设计。

测距工具的用途是确定地图上两点之间的距离。

创建自定义工具，首先调用CreateCustomTool方法，如图5所示。

在CreateCustomTool方法调用过程中，指定了3个必选参数:ToolNumber，Type和Cur-sor。

ToolNumber是代表自定义工具的常量，这个值可以是1到999之间的整数。

这里创建500来代表测距工具。

Type是决定工具行为的ToolTypeConstants值。

在这里，指定为使用户可以用该工具拖动鼠标来画直线的miToolTypeLine，常量。

Cursor创建为5，它代表miSizeCursor这个常量，意味着当工具被选中时，它会以方向光标的形式出现。

CreateCustomTool有3个可选的参数，它们也取CursorConstants，常量值。

ShiftCursor指示应在Shift键被按下时出现光标，可选。

如果省略，Shift键对光标没有影响。

CtrlCursor指示应在Ctrl键被按下时出现光标，可选。

如果省略，Ctrl键对光标没有影响。

bInfoTips如果想显示infotips，设置为true，默认值为false。

当CreateCustomTool方法调用以后，编写实现自定义工具的相应程序。

这里主要用到ConvertCoord和Distance两个调用节点。

当调用ConvertCoord节点时把屏幕的Horizontal和Vertical坐标传递给ScreenX和ScreenY两个参数;MapX和MapY两个参数设置为0;Direction参数设置为miScreenToMap，这代表把屏幕的坐标转变为地图上的坐标(即经纬度);Distance节点用于计算两个点之间距离，把起点和终点转变地图上相应的坐标传递给X1，Y1，X2，Y2等4个参数就可完成两点间距离的测量。

具体实现过程如图6所示。

2.3定位功能的实现无线设备GPS定位就是对无线设备采集的GPS数据进行处理，然后在电子地图的基础上进一步完成可视化的过程。

无线设备GPS定位系统测试实验在山东理工大学大棚附近进行。

每一个无线设备在接收到采集GPS数据命令后，开始采集并且向系统发送GPS数据，然后系统对数据进行处理。

这里以设备一为例，由于只需要经纬度两个数据，无线设备发送数据格式为$GPGGA，083435.00，3648.52284，N，11759.33423，E就可满足要求。

3648.52284为采集的纬度，表示36°48.52284';11759.33423为采集的经度，表示117°59.33423'。

这些数据还统一需要转化成度，如图7所示。

首先通过截取字符串函数从索引号17开始截取2个字符为纬度36°，从索引号19开始截取8个为纬度48.52284'，再把把字符串通过分数/指数字符串至数值转化函数转换成数值，48.52284'除以60加上36°得出纬度值为36.808714°;同理得出经度为117.988904°。

得出经纬度后把纬度传递给AddSym-bol节点的X参数，经度传递给Y参数。

这样就可以在相应的坐标位置以符号的形式显示无线设备了，如图8所示。

通过无线设备GPS定位系统测试实验，完成了设备一的定位显示，如图9所示。

通过现场小规模测试实验得出，利用MapX控件在LabVIEW开发环境下可以快速方便地完成冬枣栽培环境因子监测系统中的无线设备GPS定位功能，效果良好，可以达到VisualC++，VB，PowerBuilder，Del-phi等完成的水平。

在以后的使用过程中还可以对其进行功能的追加或者进行功能的修改，使其功能更加的可靠、完善。

云系统课件【篇5】

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一旦需要和目的被鉴别出来以后，教学计划者需要考虑如下问题：学生怎样学习目标中所暗含的技能？他们向谁学习？ 他们将从哪里找到他们所需要的资源、材料或帮助呢？将采用 什么资源来教这些目标？有资源可以利用吗？我们需要花费那 么多钱吗？可以采用什么传输系统呢？一旦思考了这些！司题以 后，便可以联想起某些可供选择的传输系统。

一个传输系统包括允许特殊教学系统在任何时间和地点运行所必要的东西。例如，可以设计一个系统来适合于特殊物质设备或需要一种新设备。对教学传输系统作出的基本决定能对职员、媒体、材料和达到目的的学习活动产生直接影响。任何资源或限制条件能改变吗？这是包括此阶段在内的几个计划阶段中的关键问题。

万一一组新的目的没有任何可以利用的传输系统，则除非(1)改变某些目的；（2）改变某些资源和限制条件；（3）考虑其他传输系统，否则进一步的计划是不可能的。做不到这一点，可能导致零零碎碎的计划和不能令人满意的结果。不能解决这些问题可能导致多种浪费，包括①因无工作人员支持设备和材料放置不用；②因实验用品未作预算，实验室闲置不用；③因时间安排不当，学习活动被打断；④因未提供必要的先期学习经验，目的未达到。

考虑到资源和条件的限制，所以要求在当前存在的传输环境中达到目的。在学校条件下，这就一般意味着采用教师领导的课堂教学；在工业企业中，这可能意味着采用录像带教学，因为这种传输系列到处都是现成的。必须考虑的问题是：现有的传输系统能否为新的技能学习提供必要的环境。这一点还将在后面几章中进一步讨论。

教师准备这个术语不是指新教师原先的教育和训练，而是指在新教学系统在开发和传播中现有教师的培训。如上所述，教师一般是设计队伍中的重要成员，他们对设计的各个阶段都有帮助并成为其他教师的'教师。如果一个新的教学系统需要专门技能，而在职教师又不具备这些技能，那么就应把那种技能专门培训作为整个教学系统设计一部分。专门培训班是那种培训常用的形式。此外，另一重要方法是参观试点学校，了解该系统最初的运行情况。教师需要知道，新的系统将会在他们的环境中运行。教师常常怀疑新方法，而且向新课程和材料转轨是很费时的；与此相适应，教师在面对新的系统时，必须以积极的态度对待新任务。布里格斯和阿伦森（Briggs， L．J．＆ Aronson，D，1975）在参观采用了一个个别化教学系统的学校时发现，教师需要超越他们原先的训练一年的经验，才能使他们放弃先前的实践，愿意采用新的系统。

我们想要强调的基本原则是：为了采用新的教学单元，教师的准备必须在材料分配之前进行。沿着这一方向教师知道的东西越多，新的材料越可能适应现有系统，而且新的材料越有可能被采用（Burkma，1986）。

在前面的讨论中已经提到教学系统开发的这一阶段，经过一次或若干次总结性评价所显示的优点得到一定程度的认可后，新系统（教程或课程）便可以被大范围采用和常规运用了。

在业务安装过程中，有许多实际问题受到最后注意或调整，例如，由于建筑设计和可用的空间的差异，在不同学校材料可能不得不以不同方式贮存。为了适应特殊学校的现存模式，新的教学时间表可能需要修改。这里存在不可避免的后勤问题，如昂贵材料的复制和分配。按照赫尼奇（Heinic.R，1984）的观点，更重要的是要意识到系统中所容纳的革新成分的性质。新技术往往被视为对现存系统的一种威胁并因此常常被应该使用它的人阻挠。

一个经常遇到的问题是，为了偿还开发、采购和维修（一笔往往被忽略的费用）方面的费用，要确保新教学系统有足够单位采用。与教育系统的推广与革新有关的技术又产生了许多研究。讨论有关技术的优点已超出本书的范围。美国教育当局于1974年创立了“国家传播网’（ National Diffusion Network，简NDN），作为JDRP的继承者，目的是为教育工作者提供有关示范性的节目。NDN还支持演示性计划，通过该演示计划，凡采用示范性节目的人都可以得到培训）1、材料和技术帮助。 NDN在每一个州，通常是州教育部内，设有“促进者”，他们是一些帮助鉴别适当 NDN节目的人。据 NDN估计，它当前在超过15 000所公立学校里支持了400个以上的节目。由于NDN努力的结果，5000多名教师和管理人员接受了在职培训，他们又可能影响一百五十万学生（National Diffusion Network， 1986）。

如果推广是一个开发项目的目标之一，那么就要在设计过程中早作打算。与出版公司合作是一条出路，但是公司的运作程序可能对最后的产品或传输系统是什么样子提出限制条件。而设计人员为了达到被采用的目的，可能不得不接受他们不太满意的传输系统。这就可能需要重新思考目的、需要或系统设计目标。

云系统课件【篇6】

教学目标

1．了解生态系统的概念。

2．理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。

3．通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解生态平衡的概念以及保持生态平衡的重要意义。

4．在对有关实例分析的基础上，认识人类的各种活动必须尊重生态系统的客观规律。

重点、难点分析

1、生态系统的概念和组成是本小节的学习重点，对于初中学生，生态系统是一个比较抽象的概念。为了帮助学生理解这一概念，教师可以与学生共同分析一个具体生态系统中各类生物的相互关系。生物与环境之间的相互关系，然后总结生态系统的概念。对于生态系统的概念特别要强调生态系统中生物之间的相互关系。生态系统是生物与环境作用而形成的统一整体。环境包括所有生态因素，即生物因素与非生物因素。教学中要强调生物因素以及生物之间的相互关系，但对于生态系统中的无机环境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。所以，教师可以利用教材P．151［看一看，想一想］，在了解了图中各种生物相互关系后，引导学生分析生物的生存还需要什么条件？这些条件对生物生存有什么影响？通过学习，建立生态系统是生物个体生存的最基本的环境，生态系统的完整性是生物生存的必须条件的观点。

关于生态系统的组成，仍然可以以教材P。151［看一看，想一想］中的草原生态系统为例，对图中各种生物在生态系统中的作用以及它们之间的相互关系进行分析，认识生态系统的各种成分和建立在营养关系基础上生物之间的联系——食物链、食物网。

2、生态平衡的概念和意义是这一小节学习的另一重点，也是一个难点。教学中，可以通过对一条典型的食物链（捕食链）的讨论，分析其中各种生物数量变化的关系，以食物链中各种生物数量的变化及其动态平衡说明自然界中存在的生态平衡的现象，理解生态平衡的概念。然后进一步分析可能引起生态系统中各种生物数量变化的因素以及这种变化发展到一定程度会产生的后果，认识生态平衡的意义，以及人类按生态规律办事对于维持生态平衡的重要性。

教学准备

各种系统的挂图，生态平衡破坏后对环境影响的录像。

参考课时

本节参考课时一课时。

教学过程设计

1．课前准备：

分小组调查校园中的生物。尽自己所能认识校园中的生物并记录它们的生存环境和主要特点。调查时应注意，观察对象不仅为地面上生长或栖息的生物，还包括地下生活的各种生物以及依附其它生物而生存的各种生物。调查结果整理后供上课时讨论。

2．复习上一节课教学内容：

以教材P。150图V—14为例提问，图中老鼠生存的环境因素有哪些？图中的各种生物之间有什么关系？

3．引入新课，讨论什么是生态系统。

为了进一步了解生物与环境的相互关系，请学生看教材P。151［看一看，想一想］，根据教材的要求，考虑以下几个问题并进行讨论。

（1）这些生物各有什么特点？

（2）这些生物之间是否有关系？

（3）在这个环境中，生物要生存，还需要哪些条件？

（4）在小麦成熟时，为了防止鸟吃小麦的种子，对这些田地加网，会出现什么新的问题？

小结：从讨论的结果可以看到，一个环境中有各种生物。各种生物之间有着一定的关系。一些生物在自然界中是相互制约的。除此之外，生物要生存下去，环境中还要满足生物所需要的各种非生物因素。所以，生物与环境是一个不可分割的整体。

生态系统的概念：我们将在一定地域中，生物之间、生物与无机环境之间相互作用而形成的一个整体，称为生态系统。

根据地域不同，生态系统可以分为各种类型，如草原生态系统、森林生态系统、农田生态系统、湖泊生态系统，等等。

4．关于“生态系统的组成”：

讨论：

（1）各小组介绍本小组在校园观察时看到的生物。教师可以将学生看到的生物根据其营养方式写在黑板上。如：

（2）校园中这些生物的营养方式是否相同？若不同，说明各类生物的特点。

（3）以校园为一定的地域，在校园这个生态系统中，各类生物发挥的作用是否相同？若不同，各类生物各具有什么作用？植物可以通过光合作用制造有机物，在生态系统中被称为生产者。各类动物不能将无机物合成有机物，只能吃现成的，因此称为消费者。细菌、真菌能把动物、植物的遗体分解成无机物，所以叫做分解者。讨论中，学生可能会提到蚯蚓这种动物，蚯蚓是属于消费者还是分解者，理由是什么。

（4）有了生产者、消费者、分解者等生物，是不是可以构成一个完整的生态系统？还缺少什么因素？

（5）分析教材P152图v—l5“湖泊生态系统”、P153图V—17“森林生态系统”有哪些成分组成。

生态系统中各种成分可以用P153图V—16表示。

小结：生态系统的成分应该包括

非生物部分：阳光、空气、水分、温度、土壤等

生物部分：生产者（如绿色植物）

消费者（各种动物）

分解者（细菌、真菌等）

5．“食物链与食物网”：

在生态系统中生产者与消费者之间存在着吃与被吃的关系，请学生将P。151图中各种生物之间的关系用箭头表示出来。如：

植物→昆虫→食虫鸟→鹰

植物→吃草籽的鸟→鹰

植物→兔→鹰

小结：生产者与消费者之间这种关系，叫做“食物链”。

一个生态系统中，有许多条食物链，这些食物链之间往往相互关联，形成网状联系，称为“食物网”。如P。153图V—l7森林生态系统中各种生物之间的相互关系。

提问：人类在生态系统中也占有一定位置。根据我们知道的人类的生物学特点，人类在生态系统中扮演的是什么角色？

6．关于“生态平衡”内容的教学：

教师可以利用以上的食物链中几种生物的数量的变化来介绍生态平衡的概念。如食物链：植物→昆虫→食虫鸟→鹰，可以向学生提出这样几个问题：

（1）这条食物链中的各种生物的相对数量关系如何？为什么？从总体的量上看，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。

（2）如果有人大量捕杀鹰，食物链中的其它生物的数量会发生什么变化？若大量捕杀食虫鸟，食物链中的其它生物的数量会不会发生变化？为什么？

（3）这几种生物是什么关系？

（4）P153图V—17森林生态系统中，狐和蛇大量迁出，会不会影响该生态系统中其它生物的数量？为什么？

小结：生态平衡的概念：在生态系统发展的过程中，各种生物的数量是在不断变化的。生物的生与死，迁人与迁出都会影响生物数量的变化。但是生态系统发展到一定的阶段，生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，这种现象称为生态平衡。

读书P154～155，讨论：

（1）这个故事告诉我们什么？

（2）这种平衡关系会不会被破坏？

结合录像说明生态平衡被破坏后对环境的影响，特别是人类在生活与生产过程中造成的生态平衡的破坏。一旦生态平衡被破坏，即生物之间的相对稳定的关系被破坏，生物与无机环境之间的关系被破坏，就会带来不良后果，生活在该生态系统的各种生物以及人类自己将失去赖以生存的环境。

提问：人类在与自然界的交往中应该注意些什么呢？

7．本课小结：生态系统是生物生存的基本环境，生态系统是由生产者、消费者、分解者以及各种非生物因素组成。在生态系统中，生物之间、生物与无机环境之间相互作用形成一个整体，其中生产者、消费者、分解者形成一个相对稳定的关系即生态平衡。在生态系统中，人类也是其中的一个成员。人类的各种活动必须尊重生态系统这一规律，树立维持生态平衡的观点。

小资料

1．食物链的几种类型：

（1）捕食链：捕食链是生态系统中最重要的食物链形式。它是由生态系统中的生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过捕禽与被捕食的关系形成的。如植物→昆虫→蛙→蛇。

（2）寄生链：寄生链是指生态系统中一些营寄生生活的生物之间存在的营养关系。哺乳动物为营寄生生活的昆虫寄生，寄生的昆虫又可能成为原生动物的寄主。如鹿→蚤→原生动物→细菌→病毒。

（3）腐生链：腐生链在生态系统中有着重要的作用，它是生态系统的物质循环不可缺少的部分。腐生链指营腐生生活的生物通过分解作用在不同生物尸体的分解过程中形成的相互联系。如动植物尸体为土壤中蚯蚓分解，蚯蚓死后可被营腐生生活的真菌或细菌分解。

2．澳大利亚的“三害”：

澳大利亚的三害是指野兔、蛙和仙人掌。这三种生物如何成为澳大利亚的“害”？

先谈谈野兔。在二百多年前，澳洲大陆没有什么家畜和家禽，也没有兔子。兔子和其它家畜一样是从国外引进的。1859年，墨尔本动物园引进了24只欧洲家兔供人欣赏。1863年，动物园遭到火灾，关兔子的木笼被烧，幸存的兔子逃窜于旷野，在澳洲优越的自然条件下迅速繁殖，最后变为野兔。五六十年后，野兔破坏庄稼，危害牧场，成为澳大利亚的一害。

澳大利亚种有大量甘蔗。为消灭危害甘蔗的一种甲虫，澳大利亚从国外引进了一种体重可达三四斤重的蛙。未曾想到，这种人类的朋友在澳大利亚这片土地上却成为人类的敌人。这种“新移民”很快帮助农民消灭了甘蔗田里的甲虫。但是，消灭了害虫后，这种蛙就大吃起益虫。除了益虫，它们还吃纸团、硬纸板、烟头等等。它们还能从肛门喷出一种毒汁，这种毒汁不仅伤害人，还会使猫、狗、小牛、小羊毙命。

仙人掌，一种观赏植物，在非洲它是大自然的宠儿，它可以在贫瘠的土地上顽强的生长。当它们被引进澳大利亚这块土地上时，它们到处蔓延，侵占土地，以至一些肥沃的土地被它们侵占不能种植牧草和庄稼，被农民称为“恶魔”。

所以，人类处在生态系统中，要特别注意维持生态平衡。任意的破坏，盲目的“引进”，管理的失当，都会造成巨大的损失。

云系统课件【篇7】

一、说教材

说教材的地位和作用

本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第四单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

说教学目标的确定

根据教学大纲的要求和学生已有的知识和认知能力，确定以下教学目标：

1、知识目标：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2、能力目标：通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

说教材重、难点的确定

1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。

高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、说教学方法

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

三、说学法指导

1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。

本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

2、借助手势，帮助强化记忆。

南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

四、说教学程序

（一）导入新课：

先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

讲授新课：

锋面系统

（一）锋面结构与特点

（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）

1、概念：冷暖气团的交界面

2、结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）

3、天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气

（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）

锋面类型与天气

（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1）

（问题：

①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？

②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。

③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？

④冷、暖锋过境时天气如何？

⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）

教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

表1

（二）低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统

在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。

1、四种基本的气压类型

（利用“海平面等压线分布”图，介绍四种基本的气压类型：高气压，低气压，高压脊，低压槽。）

2、低压（气旋）和高压（反气旋）系统的对比

（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。）

（利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法分析“北半球高压系统的形成及其天气”，完成表2内容。

（过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？）

（播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋）

锋面气旋

1、概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。

（教师讲解：因为气旋是气流辐合上升系统，两股性质不同的气流可能相遇形成锋面，而反气旋的水平气流由中心向四周辐散，冷、暖气流不能相遇形成锋面）

2、天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。

（锋面气旋不同部位天气状况如何，由于时间的关系，布置学生课后思考）

总结新课

巩固练习

通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。

布置作业

1、锋面气旋不同部位天气状况是否相同，气旋前方、后方、中部的天气各如何？

2、地理填充图册。

板书设计

2.5常见的天气系统

一、锋面系统

锋面结构与特点

1、概念：冷、暖气团的交界面

2、结构特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下

3、天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气

锋面类型与天气

二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统

1、五种基本的气压类型

2、气旋与反气旋的差异

锋面气旋

1、概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。

2、天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。五、说启示：1．我感觉通过多媒体与板图绘制相合，教学效果好，教师教得轻松，学生学得愉快。2．自己有从满堂灌的教学中解脱出来的感觉。

云系统课件【篇8】

《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分为五个部分。

一、 教材分析与处理

（一）教材的地位和作用

本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

（二）学情分析

学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。

（三）教材重点、难点的确定

1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。

高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二. 三维目标

根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：

1.知识与技能：

记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

2.过程与方法：

通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

3.情感态度欲价值观：

激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；

云系统课件【篇9】

一、设计说明

1、教学内容分析

《生物与环境组成的生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”第二章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。“食物链和食物样”该教学片段是“生物与环境组成生态系统”这一节中的一个重难点内容，本节的核心概念是生态系统，由此概念又衍生出了食物链和食物网等概念，该片断的教学关键是让学生在充分理解生态系统这一概念的基础上，能将各个概念联系起来。

2、设计意图

通过学生自主学习回答问题，师生共同探讨，描述出食物链和食物网，并让学生认识到生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，人类是自然界的一员，人类的生活离不开周围生物，树立保护环境意识。

二、环节教学目标

1、描述生态系统中食物链和食物网

2、通过“观察与思考”，培养学生的观察能力

三、教学手段、方法

1、使用多媒体辅助

2、方法：采用启发式教学法

四、环节用时：10分钟

五、环节的教学过程

1、提问导入

通过刚才我们对生产者、消费者和分析者的关系的分析，我们不难发现生产者和消费者之间的形成了一定的关系，形成的链状结构叫做？

2、授课过程

（1）引导学生阅读课本‘“观察与思考”’，尝试完成食物链的链接图，并写出所有的食物链。

2、教师用课件展示正确的食物链连接图。

3、引导学生掌握正确的食物链书写方法。提问：食物链由什么组成，它们之间是什么关系？

4、食物链的起点是什么？箭头由什么指向什么？能不能倒过来？为什么？

5、在掌握食物链的基础上，引导学生说出食物网的概念。

云系统课件【篇10】

一、说教材:

1．地位作用：这节课是在学习了大气组成、分布、运动的基础上，从生活的实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本节课还为第四单元的气象灾害台风，寒潮的学习提供了基础。

2．目标确定：

①知识目标：理解气团、锋面、低压、高压的概念和形成。理解锋面系统并记住它们对天气的影响。理解低压（气旋）、高压（反气旋）的特征。

②能力目标：会阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图。会阅读天气形势预报图。

③德育目标：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。

3．重点之一：对我国有重要影响的锋面天气。其为重点的原因是：

①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。

②锋面天气掌握之后可以“学以致用”，如“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。

重点之二：高低气压的天气特征。其为重点的原因是：

①我国夏秋季节东南沿海的台风天气就是热带气旋（低压）强烈发展的表现。

②我国长江流域的伏旱天气以及北方“秋高气爽”的好天气就是高压系统控制下形成的。

难点之一：冷锋、暖锋与天气的关系。

其为难点的依据有二：

①锋面对天气的影响比较抽象。

②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定。

③锋前锋后的位置不易辨认。

④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不好掌握。

⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。

难点之二：锋面气旋的理解。

其为难点的原因有二：

①学生不明白为什么能形成锋面气旋而不形成锋面反气旋。

②水平气流的辐散与辐合难于长久记忆，且易记混淆。

二．说学法：

1．兴趣学习法。本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。

2．手势记忆法。水平气流运动的方向可借手势强化记忆。

3．知识迁移法：锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。

三．说教法：

1．多媒体视听教学法：由于本节内容抽象，通过电教模拟演示，可以使抽象思维具体化，有全新的视听感觉。

2．比较教学法：冷暖锋、气旋反气旋，用比较法教学学生记得牢。

四．说程序：

1、导入新课：先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识、这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲望。

讲授新课：

一、锋面系统

㈠锋面结构与特点（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）

1．概念：冷暖气团的交界面

2．结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）

3．天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为哪两种类型）

㈡锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1）

（问题：

①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。

③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？

④冷、暖锋过境时天气如何？

⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）

教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。表1天气特征过境前温暖晴朗低温晴朗过境时刮风、下雨、阴天、降温连续性降水过境后气温下降，气压上升，天气转晴气温上升，气压下降，天气转晴天气实例我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气

二、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。

1、四种基本的气压类型（利用“海平面等压线分布”图，介绍四种基本的气压类型：高气压，低气压，高压脊，低压槽。）

2、低压（气旋）和高压（反气旋）系统的对比（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。）（利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法分析“北半球高低气压系统的形成及其天气”，完成表2内容。（过渡：我们学习了锋面系统，气旋、反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？）（播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋）锋面气旋

1．概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。（教师讲解：因为气旋是气流辐合上升系统，两股性质不同的气流可能相遇形成锋面，而反气旋的水平气流由中心向四周辐散，冷、暖气流不能相遇形成锋面）。

2．天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。（锋面气旋不同部位天气状况如何，由于时间的关系，布置学生课后思考）总结新课巩固练习通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。

布置作业

1．锋面气旋不同部位天气状况是否相同，气旋前方、后方、中部的天气各如何？

2．试作荆门市未来48小时的天气预报。

板书设计2.5常见的天气系统

一、锋面系统锋面结构与特点

1．概念：冷、暖气团的交界面

2．结构特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下

3．天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气锋面类型与天气

二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统

1．五种基本的气压类型

2.气旋与反气旋的差异锋面气旋

1.概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。

2.天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。

五、说启示：

1．我感觉对农村学校来说，多媒体教学打破满堂灌，是老师的知识迅速转给学生的新突破、新路径。

生态系统课件

做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。 良好的教案和课件是实现多种教育理念的关键。教师范文大全小编整理了一些关于“生态系统课件”的相关信息，如果你爱好学习请收藏这个网站它会为你带来很多启示！

生态系统课件(篇1)

引入新课题展示一个小实验：用一个玻璃瓶，底下铺些细沙，里面有肉眼直接看不见的微生物，然后注满清水，再放些水藻和活的小鱼虾，最后将瓶子密封起来，放在有阳光照射的地方。这就构成了一个小小的生态系统。

提问：

这个密封的小世界如果我们不向其内投放食物和更换空气，里面的动、植物可以维持生命吗？能一直维持下去吗？

观看道具，体会，思考，回答。

1.用道具的形式创设问题情景引起学生兴趣。

2.引入主题的过程

1.过渡语：正因为在生态系统中，物质可以被生物群落往复循环利用，所以，物质是永恒的，世界是物质的，是符合物质不灭定律的。事实上，物质循环时时刻刻发生在我们身边。

2.给出幻灯片图片

假设我将开始时的实验进行改进，将密闭的玻璃瓶中只装有标记C14的CO2，过了一段时间后，问：1）你认为水藻中哪种物质一定能检测到C14的存在？

2）C元素是如何由无机环境到生物体中的呢？这是一个什么生理过程？

3）玻璃瓶中的小鱼虾体内是否也存在C14呢？为什么？

3.给出幻灯片图片：

1）将上述实验中的金鱼取出，放置在充满O2而没有CO2的密闭鱼缸中，过一段时间用仪器检测鱼缸中的空气。

2）同时将将上述实验中的水藻放置在一个密闭的不含标记 C的容器内，光照，过一段时间，用仪器检测容器内的空气。

提问：

检测结果是什么呢？这个结果是经过什么生理过程完成的？

4.过渡语：从上述实验中我们知道了，无机环境中的C通过光合作用被生物群落所利用，生物群落又通过呼吸作用将一部分C还给了无机环境。可是有些植物并没有全部被动物所摄食，如枯枝落叶等

提问：

枯萎的水藻中存留下来的C14 最终如何回到无机环境中的呢？这个生理过程是什么呢？

（探究实验：土壤微生物对淀粉的分解作用）你能结合以前学过的实验知识，及前几节学过的知识，设计一个实验来证明你的结论吗？

提问：

生物遗体中的C14只有这一条路径回到无机环境吗？

讲述：植物的枝叶和根茎，没有被分解的经过千百万年在地面上堆积而成的一层极厚的黑色的腐植质，由于地壳的变动不断地埋入地下，长期与空气隔绝，并在高温高压下，经过一系列复杂的物理化学变化等因素，形成的黑色可燃化石，这就是煤炭。煤炭又经过人的开采、制成能源，经过燃烧重新将C元素还回无机环境。

出示碳循环模式图和动画幻灯片，请学生根据下面的问题总结实验，归纳碳循环过程。

提问：

1）碳在自然界以什么形式存在？

2）碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节的（以什么形式、通过哪种生命活动、形成哪些产物）？

从三个方面总结碳循环的特点：

1）碳循环的主要形式？

2）碳进入生物群落的途径？

3）碳返回大气的途径？

积极参与讨论，思考问题，回答问题

分组讨论、发扬合作精神，进行自主探究。

通过形象的图片和动画使学生充分思考，培养学生观察和实验总结的能力

生态系统的物质循环概念以及特点提问

1）：根据碳循环你能给生态系统的物质循环下个定义吗？

2）根据碳循环的特点试着总结一下物质循环的特点？

思考总结

培养学生的总结能力

与社会的联系设疑：

1.如果人们不按生态规律办事，乱砍滥伐森林，对生态系统的碳循环有何影响?

2.随着现代工业的迅速发展，人类大量燃烧煤、石油等化学燃料，对生态系统的物质循环有什么影响吗？

3.你还能举出生活中人类活动干扰生态系统物质循环所带来的生态问题吗？对此我们又能做些什么？

生态系统课件(篇2)

一、教学目标的确定

课程标准中相关内容标准为“分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用”，属应用水平，即学生应能够将能量流动的基本规律运用于新的情境中，解决实际问题。为了达成这一目标，首先应当使学生把握能量流动的过程及其特点，懂得研究生态系统能量流动的一些基本方法；其次，结合具体的实例，让学生得出能量流动的基本规律。

由此，本节教学目标确定为：

1.分析生态系统能量流动的过程和特点。

2.概述研究能量流动的实践意义。

3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。

其中，生态系统能量流动的过程和特点为本节的教学重点和难点。

二、思路

“能量”是科学教育中的核心概念，高中学生已逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念；在生物学中，学生已学习了“储存能量的物质”、“能量代谢”等内容，这些都是理解本节内容的基础，在教学中要紧紧依托这些知识。

本节的引入可以参考以下两种思路：

（1）直接从教材中“问题探讨”提供的素材引入；

（2）从复习生物体如何摄取能量、储存能量、利用能量等相关知识入手。

前者，可以激发学生学习的兴趣，建立能量在食物链中流动的感性认识。然后，引导学生理解能量流动的概念，用“问题探讨”的素材展开能量流动的过程的学习。在学习能量流动的特点之前，讨论能量流动的分析方法，再以林德曼的研究为资料进行分析。最后，通过“思考与讨论”，探讨研究能量流动的实践意义。后者，可以唤起学生已有的知识经验，在已有的知识基础上建构“能量流动”的概念，并学习“能量流动的分析方法”。

在教学中，要重视对学生“分析和处理数据”技能的训练，让学生体验整理数据、处理数据、分析数据，以及用数据说明生物学现象和规律的过程。有条件的学校，可选择当地有代表性的地区，在课后进行“调查当地农田生态系统中的能量流动情况”。对于城市中的学校，可以通过网络做这方面的调查；也可以从城市居民的食谱、食品超市或商店的产品销售情况等方面另定主题。通过调查，结合生活实际说明农业生产的能量流动与人类的关系。

本节共2课时。现以第二种思路为例，具体说明教学实施的程序。

三、教学实施的程序

学生活动

教师的组织和引导

教学意图

学生讨论，画出概念简图，并进行交流。

提出问题：

1.在已学过的生物学知识中与能量相关的概念有哪些？

2.请用概念图的形式，建立这些概念之间的联系。

在学生已有的知识基础上建构能量流动概念。以图的形式，联系熟悉的生物或自身在个体水平说明能量流动的途径，进而说明在种群中能量流动的途径。

分析、组织讨论：

1.就一个生物个体（如人）而言，能量是如何输入、储存和散失的？

2.如果考虑一个种群，我们如何研究能量的输入、储存和散失？

小结：（见教学策略图）。

认识研究生态系统能量流动的方法。运用研究生态系统能量流动的方法，分析生态系统能量流动的过程，并进行交流。生态系统存在着：生产者→初级消费者→次级消费者的营养结构。提出问题：

（1）能量是怎样输入生态系统的？

（2）能量流动的渠道是什么？

（3）能量流动的过程是怎样的？达成本节教学目标。学习“思考与讨论”的素材，并进行交流。

小结：在生态系统中，能量的形式不断转换，如太阳辐射能通过绿色植物的光合作用转变为储存于有机物化学键中的化学能；动物通过消耗自身体内储存的化学能变成爬、跳、飞、游的机械能。在这些过程中，能量既不能凭空产生，也不会消灭，只能按严格的当量比例由一种形式转变为另一种形式。因此，对于生态系统中的能量转换和传递过程，都可以根据热力学第一定律进行定量计算，并列出能量平衡表。

提示：能量在生态系统中的流动，很大部分被各个营养级的生物利用，通过呼吸作用以热的形式散失。散失到空间的热能不能再回到生态系统参与流动。因为至今尚未发现以热能作为能源合成有机物的生物。

引入：赛达伯格湖的能量流动。

认同能量守恒定律。学生阅读，讨论完成“资料分析”要求的内容。

简介林德曼研究的背景，说明定量研究的重要性，并指导学生阅读教材中赛达伯格湖的能量流动图解。

提出问题：

1.请用表格的形式，将图中的数据进行整理。例如，可以将每一营养级上的能量“流入”和“流出”整理成一份清单。

2.分析每一营养级上能量的“流入”和“流出”是否平衡。

3.分析流到下一营养级的能量占流入该营养级能量的百分比。

4.流入某一营养级的能量，为什么不能百分之百地流到下一个营养级？

5.通过以上分析，你能总结出什么规律？

小结：林德曼的研究发现生态系统的能量流动具有两个明显的特点。

引出：能量金字塔。

这是本节教学的重点与难点。引导学生通过自主学习，理解能量流动的过程与特点。

学生讨论，交流。

设计方案。

讨论：“问题探讨”中的素材，引出“研究能量流动的实践意义”。

提出问题：在我国农村，很早以前就已有生态农业的思想，“桑基鱼塘”就是其中的一个例子。这种方法是：利用桑叶喂蚕，蚕沙（蚕粪）养鱼，鱼塘泥肥桑，在桑、蚕、鱼之间形成了一个良性循环。随着社会的发展，“桑基鱼塘”也不断改进和完善。

请你设计一个改进“桑基鱼塘”的方案，使能量更充分有效地得到利用。

尝试将所学知识运用于新情境中，解决实际问题，理解研究能量流动的实践意义。 总结：通过学习生态系统的能量流动，我们知道生态系统必须不断地从外界获取能量。能量是一切生命活动的动力，是生态系统存在的基础。能量流动维持各个营养级的生命和繁衍，使得一个生态系统得以存在和发展。

生态系统课件(篇3)

“生态系统”教学设计

［教材分析］

一、教学目标

知识与技能：说出生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网。认同生态系统的自动调节能力。

2过程与方法：通过图培养学生的观察能力。通过小组合作学习培养学生的分析归纳能力。通过连食物链培养学生的合作动手能力。

3情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，培养事实求是的科学态度以及良好的学习习惯。对学生进行环保意识的教育。

二、教学重点

生态系统的组成、食物链及食物网、生态系统的自动调节能力。

［教学指导思想］

从生活经验出发，力求在观察、探究分析、操作尝试、交流合作等的活动中，促使每一个学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。

［教学策略］

一、教学方法

探究式教学为主，辅以导学、讨论等以体现研究性学习。

二、学法指导

本节给学生提供以下四个机会：观察、思考的机会，交流表达的机会，操作尝试的机会，体验成功的机会。促使每个学生在自学、提出问题、合作探究、分析讨论、操作尝试等的过程中寻找新知在已形成知识框架上的“生长点”，完善生物体系。

［教学过程］

一、创设情境、导入新

开场以优美的音乐，带领学生进入绿色的世界，让学生聆听优美的旋律，并把自己比做一只正穿梭于森林中的小鸟，以此展开无限的遐想：看到了什么?听到了什么?同学之间进行交流。

这时一张蜘蛛网挡住了去路——你是否想过，在这一望无尽的森林中，各种生物之间以及生物与非生物之间，就像这一张无形的大网，“牵一发而动全身”，这就是“生命之网”，也就是我们今天要学习的内容。以此激发学生的兴趣，在诗情画意中导入新。

二、自学提出问题

以4人为一小组进行合作，自学本节内容，提出1～2个问题，实物投影展示，全班交流，同学之间自行解答。对不同的认识和看法，让学生相互讨论，教师进行点拨和引导。

三、实施探究

首先观察描述。通过AI，展示各种生态系统的逼真画面，让学生通过观察用自己的语言描述生态系统的概念，并列举身边的实例，教师进行强调和鼓励性点评。然后进行环节过渡：这些生态系统有哪些成员组成呢?

2观察探究生态系统的组成。

通过AI，供学生观察，教师层层设问：①看到了什么?②想到了什么?③昆虫、树、啄木鸟之间是什么关系?④腐烂的树桩会消失吗?以此激发学生的求知欲，并为进一步探究埋下伏笔。由学习小组合作学习、分析讨论，归纳出其组成及它们各自所起的作用。教师进一步设问：人在其中扮演什么角色?如果没有分解者，自然界会出现什么局面?启发学生积极思考、主动探究、合作学习。

观察探究生物部分三者之间的关系图，教师设问：①哪些是生产者?消费者?分解者?②生产者与分解者之间是什么关系?消费者与分解者之间是什么关系?③生产者与消费者之间是什么关系?在学生回答的基础上，引出食物链的概念，并举出身边的实例。

小组合作连食物链。出示草原上部分生物图，要求学生以4人小组为单位进行合作，利用各种生物图片用箭头连出它们之间的吃与被吃的关系，并提醒学生注意：①食物链从生产者开始，连到最后。②箭头指向取食者。③时间1分钟。各小组交流展示合作的结果，小组之间先进行互评，教师再进行鼓励性评价。

展示上述生物之间的食物链，教师提出探究的问题：①有多少条食物链?它们之间互不相关吗?②如果蛇的数量大大减少，其他生物的数量有变化吗?学生数食物链，小组讨论这些生物之间数量的变化关系，以引出食物网的概念。教师在此基础上使学生明确：在这张生命大网中“牵一发而动全身”，一种生物数量的变化会影响其他生物的数量。

进一步探究。在一般的情况下，生物数量的变化有什么规律?以食物链：草→兔→猫头鹰为例，4人小组合作从不同角度展开讨论。教师出示这三种生物的图片道具。在学生讨论的基础上，各小组用道具交流合作的结果，同学之间互相提出问题并进行解答。

师生一起归纳出：生物的数量处在动态变化之中，但在一般情况下，各种生物的数量和比例总是处于相对稳定的状态，这是因为生态系统具有一定的自动调节能力。

3展开讨论。人类是生态系统中的一员，如果不按生态规律办事，就会破坏生态平衡。让学生联系生活中环境破坏的典型事例和有关图片进行自我教育，有利于培养他们良好的环保意识。

4情感教育。有人说：“破坏环境是眨眼之间的事情，而恢复生态环境则要付出艰辛的努力，一个伐木工人砍伐一棵大树仅需要几分钟，而我们栽种一棵小树直至长成一棵参天大树则需要几年甚至几十年的时间。”因此，我们再也不能破坏我们赖以生存的环境了。现在世界各国都在采取措施保护生态环境，实际情况如何呢?我们来看下面的实例：

在美国的阿拉斯加有这样一个自然保护区，人们为了保护一种珍稀的鹿种，就把它的天敌统统杀掉了，实际情况如何呢?4人小组展开讨论，自由想像，多角度思维。在此基础上明确：我们在保护环境的时候，必须尊重生态规律，人与自然界应和谐发展。

环节过渡。本节的知识内容就到这，下面我们一起来回顾所学的内容，请打开本整理一下自己的思路。

四、归纳总结

根据初一学生的年龄特点，以学生小结为主，让他们提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力，之后，鼓励学生大胆地提出问题。这既培养学生创新精神的基础，又为下节所学埋下伏笔。

五、达标自测

学生用鼠标连出食物链，既强化了知识又锻炼了动手操作的能力。

2通过各种类型的填空和判断题，激励每个学生主动参与，既达到了巩固新知的目的又使每个学生在原有基础上都有所提高。

六、后调查

以小组为单位调查周围的生态环境，写出调查报告。本学期末，在班级内评出“最佳环保小卫士”。

生态系统课件(篇4)

一、教材分析

“生态系统的信息传递”是新教材必修3第五章第4节的内容。研究生态系统的信息传递是生态学新的研究领域，在生态系统中，信息传递的方式多种多样，它的作用与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节生态系统稳定性的作用。但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种“对话”，这一领域尚有许多问题有待发现和深入研究。所以学好本节课，可以使学生就生态系统方面有关知识得到进一步扩展。

二、教学目标

在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度出发,说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系，说出它在农业生产中的应用。这样就能从宏观的角度，表述出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之一。据此本节教学目标确定如下：

1、知识目标

举例说出生态系统中的信息传递；说出信息传递在生态系统中的作用；描述信息传递在农业生产中的作用。

2、能力目标

指导学生收集资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息；组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明问题的能力；通过联系日常生活和生产中的具体例子培养对知识的迁移应用能力。

3、情感态度与价值观

通过对自然现象本质的揭示、对自然之美的欣赏，感受大自然的奥妙，激发学生更加热爱自然，珍爱生命；学会如何与自然界和平相处，识生物科学的价值，乐于学习生物科学。培养从系统角度认识生物学的正确观点。

三、教学重点和难点

其中信息传递在生态系统中的作用，是本节的重点和难点，在进行这部分教学时，要和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之一。

四、学情分析

本节内容相对简单，学生在初中已经学过有关信息传递的知识，他们缺少的是将知识系统化。生态系统的信息种类，教材仅作简要的概述和举例，并安排了一个“思考与讨论”活动，引导学生关注身边的动物是如何进行信息的传递的。

五、说教学方法

1.要采用直观教学法。通过利用多媒体课件图片，动画等直观手段向学生展示不同材料，让学生观察，然后分析归纳，变被动学习为主动学习。为使感性知识上升到理性知识，在教学中，还采用启发式引导法,在学习每个知识点前，我都提出思考题，引导学生带着问题观察、思考，这样在感性认识的基础上加以启发引导，使学生积极思维，从而形成理性直观教学法是生物教学中最重要的教学原则之一。高中学生的求知欲强，容易接受新的事物，但注意力不持久，在学习中需要直观材料和感性经验。因此，在教学中，提供丰富的信息，课中用练习题巩固，课后通过习题综合检测，做到及时反馈矫正。

2.本节主要是基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论理解这些内容。因此，分析资料，组织学生讨论是良好的教学策略。同时，学习本节内容时，我们可以让学生通过不同的渠道自主地查阅有关信息传递在农业生产中的应用（如生物防治）的资料，以加深对教材知识的理解，同时也将培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力和严谨的科学态度。(课时安排：1课时)

六、板书设计

本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习能力，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。在课堂教学中，教师通过多媒体课件的引入，生动再现了某些画面，使课堂有声有色，气氛和谐，同时采用现实生活的同学们熟悉的例子为切入点，引导学生积极思考，大胆回答，课堂效果得到较大的提高，几乎全班同学都投入到学习的氛围中去了。教学过程中，由于某些问题设计的阶梯性不是很强，许多同学在讨论时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，下一步在设置问题时一定要有阶梯性，使学生有杆可爬，以便更加有利于学生的自主学习。另外，学生在看到熟悉的画面时，会自顾自地讨论起来，比如，大屏幕上显示出“戴胜”时，同学们会讨论它的别名和它的习性，这样会影响课堂纪律以及上课的秩序等等问题，对于这些问题还有待于提高。

生态系统课件(篇5)

我说课的内容是高中生物（必修）第二册第八章《生物与环境》第三节《生态系统》的第三部分《生态系统的能量流动》。下面从“教材分析”、“教学目标确定”、“重点难点”、“教学方法”、“学习方法”、“教学过程”、“板书设计”、“作业布置”、“课后反思”等几个方面进行剖析。

一、 说教材

《生态系统的能量流动》这部分内容是高中生物（必修）第二册第八章《生物与环境》第三节《生态系统》的核心内容。在教学中，本节知识起着承上启下的作用。本节知识和第三章《新陈代谢》的知识联系密切，又直接关系到《生态系统的物质循环》和《生态系统稳定性》的学习，学科内综合性强，理论联系实际紧密，需要提高灵活运用知识、分析解决问题和识图解图能力。纵观04—07三年来的全国高考题，该部分知识为高考热点内容之一，历年高考都会考查。从考查形式上看，既有选择题也有非选择题。往往涉及到图形、图表的分析。命题方式灵活多样，主要考察学生的理论联系实际能力、灵活运用知识能力及分析解决问题能力等。其中“能量流动的特点”及各营养级能量传递的计算及综合运用本章的能量流动、物质循环等知识分析解决现实生活中的实际问题及热点问题，是高考命题的焦点。

二、 说教学目标：

根据教学大纲和考纲的具体要求，结合学生知识水平，拟定教学目标如下：

1、知识目标

（1）了解生态系统中能量的来源、流动渠道和研究目的

（2）理解能量流动的特点

（3）应用食物链中各营养级能量传递进行计算

2、能力目标： 培养学生识图解图能力、观察和分析能力、理论联系实际能力等

3、情感目标： 培养学生物质运动和物质普遍联系的辩证观点

三、 说重点难点

1、教学重点： 生态系统能量流动的过程和特点

2、教学难点： 生态系统的能量流动相关知识的计算

3、重难点的突破

利用多媒体课件为手段，借助于其形象、直观、动态等多种功能使知识结构一目了然，突出重点。再通过经典例题跟进、教师详解、学生分析来强化知识，突破难点

四、 说教法

围绕本节课的教学目标与教学内容，在课前制定有针对性的复习目标，并要求学生提前复习，教师加以检查落实。授课中以多媒体为辅助手段，采用启发式、讨论式等各种教学方法。通过对近几年与本部分内容相关的高考题的'分析研究，以及解题中如何确立关键词、关键点及解题思路、解题方法及技巧的讲解，使学生对本节知识有个系统的认识并加以掌握。

五、 说学法

通过观察、思考、分析、讨论等多种学习方法，使学生本身对本部分知识有较好的掌握，对高考题有个正确的认识，理解高考的重难点及试题的难易程度。

六、 说教学过程

在教学中主要分为“基础知识复习”、“巩固练习”、“走近高考”三个版块。

1、基础知识复习

由于本节知识相对较简单，内容明了，在课前教师布置了复习的作业，所以在复习的过程中采用提问和学生自问自答的方式，分别复习能量流动的概念、过程、特点及研究意义。首先学生回答能量流动的概念并从概念推出能量流动的过程。在复习过程时，教师利用大屏幕出示生态系统的能量流动图解，让学生以概念为主轴，按照“输入、传递、散失”的顺序复习能量流动的过程。同样根据这幅图让学生总结能量流动的特点和传递效率同时带出能量金字塔的概念并拓展讲解生态金字塔的形态和意义。最后教师设问，学生回答，复习了生态系统的能量流动的研究意义。在这个复习过程中教师也对学生的作业完成情况进行了检查。

2、巩固练习

巩固练习穿插在基础知识复习的各版块中，选取了一些和本节知识密切相关且难度适中的习题，有利于学生知识的理解和巩固。如：在复习完能量流动的过程后，选择了如下习题：

七、 板书设计

根据本节课的特点，板书列举了本节的知识结构框架，可以使学生简单明了的掌握本节课的重点知识，加深记忆。板书设计如下：

八、生态系统的能量流动

(一)、概念：

能量的输入、传递、散失的过程

(二)、过程：

输入：总能量为生产者所固定的太阳能总量

传递：沿食物链（网）逐级传递

呼吸作用消耗

散失：流入分解者

被下一营养级所同化=摄入量—粪便量

(三)、特点：

1、单向流动

2、逐级递减：传递效率为10—20﹪

(四)、研究目的：

合理调整生态系统的能量流动的关系，使之流向对人类最有益的部分。

九、 作业布置

在课堂上将发给学生的练习题选取一部分进行精讲，剩下的一部分留作课后作业。

十、 课后反思

这节课复习的知识比较简单，所以在设计时就定下了以复习知识为辅，以做题为主的方针。在几位老师的建议下，上课时适当压缩了复习的时间，精简了语言，所以这节课留给学生做题的时间还是比较充分的，符合原先的设计。此外在复习的方式上也加以了改进，主要以学生为主，加强师生之间的互动，效果较好。

这就是我的说课稿，谢谢大家。

生态系统课件(篇6)

《生态系统》教学设计

查哈阳乡中学

史雅娟

一、教材分析

“生态系统”是义务教育课程标准实验教科书人教版《生物学》七年级上册第一单元第二章第四节的内容，本节是生物与环境这一主题的重点知识，设计和实施好本节的教学，把握好时机，对学生进行生态知识和环境教育是至关重要的。通过本节课的教学了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。1.教学目标

①知识与技能:说出生态系统的组成;描述生态系统中的食物链和食物网;认识生态系统的自动调节能力。

②过程与方法:培养学生的自学能力;通过连食物链培养学生的合作动手能力;学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。

③情感态度与价值观:热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园———生物圈;关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

2.教学重点和难点：

生态系统的组成、理解食物链和食物网。3.教学媒体：

相关课件、实物投影。

二、教学策略

1.教学方法：

讲述法与谈话法相结合的启发式教学，以教师为主导，学生为主体。

2.学法指导：

创设各种情境使学生乐学、活学、会学。

三、教学过程

(学生课前准备)课前学生记下自己当天所吃的食物，写出每一种食物分别来自哪一种动物或植物。另找一张纸列出这些生物名称以及这些生物还能吃哪些生物或被哪些生物所吃。用箭头连成一个食物网，别忘了写上自己的名字。

引言:根据教学内容需要，首先为学生播放原始森林的音像资料，并配以旁白:森林中高大的树木、不知名的花草、各种各样的小动物、枝叶间的阳光、远处的溪水。这各种生物之间以及各种非生物之间，构成了一张无形的“生命之网”，而且“牵一发而动全身”，为什么呢?精美的画面、亲切的语言，激发起学生的兴趣，从而导人新课。

1.生态系统的概念和组成通过课件展示各种生态系统的画面，学生观察并用自己的语言概括生态系统的概念，并列举一些身边的生态系统例子。那么，生态系统由哪些成员组成的呢?学生分析课本上提供资料并分组讨论:左图中树、昆虫和啄木鸟之间的关是怎样的?右图中腐烂的树桩最终会消失吗?在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着怎样的角色?小组合作学习，归纳得出结论。教师进一步提出质疑人在其中扮演什么

角色?如果没有分解者，自然界会怎样?而生态系统中除了生物还有其他成分吗?启学生积极思考、主动探究。

2.食物链和食物网

对食物链要领的形成，可以列举一些谚语，如:大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴;鹬蚌相争，渔翁得利;蝗螂捕蝉，黄雀在后等。这生物之间为什么会形成这样一种联系、形成这样的矛盾冲突呢?不言而喻，为了食物，人们就把生物彼此由于食物关系而形成的一种联系，称为食物链。

(活动:编织一张食物网)根据课本“观察与思考”中生态系统中显示的生物，教师给一些学生每人分一个扮演的角色，将几根线的一头拿在手里，将另外一头放到与他所扮演的生物相关的其他生物(同学)上。这样就可很形象地看出多条食物链彼此交错接，形成了食物网。接着，教师再去除食物网中的一生物，任何拿着与该种生物有关的同学都要把拿着线扔掉。学生观察、思考:去除这一生物后，有多少其他生物受到了影响?这一活动说明生物网中每种物有什么重要性?由此可让学生明白，在生命网中“牵一发而动全身”，一种生物数量的变化会影响其他生物的数量。

教师检查课前布置的课本第25页“进一步探究”用实物投影仪来展示部分学生根据自己的食物种类却定的食物网。

3.生态系统具有一定的自动调节能力

在以上学习的基础上，师生一起归纳出:生物的数量处在动态变化中，但在一般情况下，各种生物的数量和比例总是处于相对稳定的状态，这是因为生态系统具有一定的自动调节能力，但是，这种调节能力是有限的。教师引导学生讨论:什么样的生态系统容易被破坏?什么样的生态系统不容易被破坏?为什么?学生经过讨论之后一定会得出结论:只有那些生物种类多、数量多，自然条好的生态系统，自动调节能力才强，才不容易被破坏。教师进一步引导学生，要使我们周围的生存环境变好我们每个人必须爱护生物，保护生物的多样性。

学生观察课本第26页资料，分析并回答问题，后共同得出结论:当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。随后，教师举出著名的有毒物质造成危害的事例，如日本的水俣病事件，让学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性。

4.归纳总结

本节课讲述四个内容:生态系统的概念;生态系统的组成;食物链和食物网;生态系统有一定的自动调节能力。希望同学们通过学习，具有一定的环保意识，爱护生物，爱护我们的家园———生物圈。

管理信息系统实践报告范本13篇

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管理信息系统实践报告(篇1)

企业管理信息系统实践报告

一、引言

企业管理信息系统是为了提高企业运营和管理效率而开发的一种综合性信息系统。本次实践报告以某知名企业的管理信息系统为研究对象，通过实地观察和深入了解企业的管理信息系统的设计、运维和应用情况，结合理论知识，分析了企业管理信息系统的优势和存在的问题，并提出了相应的改进措施，以期为企业的管理信息系统建设和应用提供参考和借鉴。

二、企业背景和管理信息系统概述

本次实践报告的研究对象是某知名企业，该企业在行业内具有一定的规模和影响力，其管理信息系统承担着企业内部各个部门的信息化需求和协同工作。该企业的管理信息系统主要包括人力资源管理系统、财务管理系统、采购管理系统、生产管理系统和销售管理系统等。这些系统通过信息技术手段将各种管理活动和数据进行整合和分析，提供决策支持和绩效评估等功能。

三、优势和成效

1. 提高工作效率：通过管理信息系统，企业可以对各个部门的工作流程进行规范化和自动化，避免了重复劳动和不必要的等待，提高了工作效率。

2. 提升决策能力：管理信息系统提供了实时的、准确的数据分析和报告，帮助管理层及时掌握企业运营和市场变化的情况，从而能够做出更加准确的决策。

3. 优化资源配置：管理信息系统通过对企业各个资源的实时监控和分析，帮助企业合理配置人力、物力和财力，提高资源的利用效率和企业的竞争力。

4. 提高客户满意度：管理信息系统可以对客户进行有效的跟踪和管理，及时响应客户需求，提供个性化的产品和服务，提高客户满意度和忠诚度。

四、存在的问题和挑战

尽管企业的管理信息系统取得了一定的成效，但仍然存在以下问题和挑战：

1. 数据质量问题：由于信息来源的多样性和数据录入的人为因素，企业管理信息系统中存在一定程度的数据质量问题，需要加强数据清洗和管理。

2. 系统集成问题：不同部门的管理信息系统由于技术平台和数据格式的差异，导致系统集成困难，影响了数据的共享和协同工作的效率。

3. 安全性问题：随着信息技术的发展，企业的管理信息系统面临着越来越多的安全威胁，例如数据泄露、网络攻击等，对企业的安全和信任构成了威胁。

4. 人员培训问题：管理信息系统的运维和应用需要专业人员进行操作和维护，但是企业在引进新系统时忽视了对员工的培训，导致了一些问题的发生和应用不畅。

五、改进措施和建议

为了克服上述问题和挑战，以下是我为该企业管理信息系统的改进提出的一些建议：

1. 数据质量管理：加强数据质量管理，建立完善的数据录入和审核机制，确保数据的准确性和完整性。

2. 系统集成优化：通过引入统一的数据标准和技术平台，优化系统集成，实现不同部门间的数据共享和协同工作。

3. 加强安全防护：加强网络安全和系统安全的建设，采用先进的防护技术和措施，保护企业的信息资产和系统安全。

4. 员工培训计划：建立有效的员工培训计划，提高员工对管理信息系统的理解和操作能力，增强他们的维护和应用能力。

六、结论

通过对某知名企业的管理信息系统进行深入研究和分析，本次实践报告总结出企业管理信息系统的优势和存在的问题，并提出了相应的改进措施和建议。企业管理信息系统的建设和应用是提高企业运营和管理效率的重要手段，只有不断优化和改进系统，才能满足企业日益增长的信息化需求，促进企业的持续发展。

管理信息系统实践报告(篇2)

企业管理信息系统实践报告

摘要：

随着信息技术的不断发展和普及，企业管理信息系统正日益成为企业运作的核心。本文以某企业为例，探讨了该企业如何实施ERP系统，强化生产、财务管理等方面的信息化建设，提高企业的竞争力和效率。文章分为三个部分，首先介绍了ERP系统的概念、特点和发展现状；接着阐述了该企业实施ERP的过程和效果；最后，通过对该企业案例的分析，提出了加强企业信息化建设的建议和措施。

第一部分：ERP系统概述

1. 什么是ERP系统？

ERP（Enterprise Resource Planning）系统是指将企业的生产、销售、采购、库存、财务等多个业务模块集成在一起，并实现信息共享、业务协同与流程优化的信息化平台。ERP系统的特点是集成性强、覆盖面广、使用规范、数据精确，能够为企业提供全面的信息管理服务。

2. ERP系统的发展历史

ERP系统的发展可以追溯到1960年代的MRP（Material Requirement Planning）系统，主要用于生产计划和库存管理。1980年代，美国的软件公司开始推出ERP系统，部分继承了MRP系统的思想，但更加注重整个企业的业务流程，通常具有多种语言、多种货币、多种国际标准的功能。21世纪以来，随着信息技术的飞速发展和云计算的兴起，ERP系统日益成为企业信息化建设的核心，比如SAP、Oracle、Microsoft Dynamics等国际知名ERP厂商。

3. ERP系统的优点和应用领域

ERP系统能够实现企业多模块集成、信息共享和业务协同，能够优化业务流程、提高产品质量、降低成本、减少库存、提升服务水平、加强决策支持等。目前，ERP系统已经广泛应用于制造业、商业、服务业、政府和教育等各个领域。

第二部分：某企业 ERP实施过程和效果

1. 某企业的情况介绍

某企业是一家制造型企业，主要生产铁路交通设备，涵盖工程机械、铁路机车、电机设备等多个产品系列，年销售收入达到10亿元以上。

2. ERP实施过程

该企业在2008年开始启动ERP系统实施项目，引进了SAP系统，主要包括生产计划、销售管理、采购管理、库存管理、财务管理、人力资源管理、质量管理和维修管理等多个模块。整个实施过程历时两年，从需求分析、系统设计、开发测试、系统上线到运营维护等多个环节，涉及了多个部门和岗位的培训和协同。

3. ERP实施效果

ERP系统的实施，全面提升了该企业的信息化水平和运营效率。主要表现在以下几个方面：

（1）生产计划方面，通过ERP系统的协同效应，有效解决了生产调度不畅、交期延误等问题，实现了按订单生产和生产线均衡。

（2）财务管理方面，通过ERP系统的辅助决策工具，加强了成本管控和资金预算，提升了财务报表的准确性和及时性。

（3）库存管理方面，通过ERP系统的数据分析功能，实现了库存优化、缩短周转周期、降低滞销产品的存储成本。

（4）销售管理方面，通过ERP系统的客户管理和订单管理模块，实现了订单跟踪、订单满足率和客户服务水平的提升。

第三部分：建议和措施

ERP系统是一个较复杂的信息化系统，实施需要全面的考虑和规划。为了实现ERP系统的高效运营，建议企业应该采取以下措施：

1. 信息化团队建设

企业可以成立一个多学科、多技能的信息化团队，包括财务、营销、生产和IT等多个方面的专业人员。该团队应该负责ERP系统的规划、实施、维护和升级等工作，实现信息化业务和业务信息的协同。

2. 模块化实施

ERP系统的实施可以采用模块化实施的方式，逐步引入各个业务模块，降低实施风险和成本，并及时了解业务需求和信息化建设的效果。

3. 培训和交流

ERP系统实施后，需要开展全员培训和交流，提高人员的信息素质和应用水平，以便更好地发挥ERP系统的信息管理和决策支持作用。同时，还应该建立反馈机制，了解用户需求，及时做好用户满意度调查和问题处理等工作。

结论：

ERP系统是企业信息化建设的核心，对企业的生产、销售、采购、库存、财务等多个领域具有重要的改造和推动作用。本文以某企业为例，介绍了该企业实施ERP系统的过程和效果，并提出了加强企业信息化建设的建议和措施。企业应该充分认识信息化建设的重要性，提高信息化应用水平，实现信息与业务的有机结合，为企业的转型升级和竞争力提升打下坚实的基础。

管理信息系统实践报告(篇3)

企业管理信息系统实践报告

一、实践背景

随着信息技术的不断进步和发展，企业管理信息系统的应用也越来越普及。本次实践是在某IT公司进行的，该公司为中小型企业提供各种信息化解决方案，为客户提供全面的IT服务，协助客户提高管理效率和降低成本，提升企业核心竞争力。

二、实践过程

1.系统需求分析

在实践开始之前，先要进行系统需求分析，明确客户需求以及企业自身管理问题，并在此基础之上提出相应的解决方案。本次实践的客户是一家食品加工企业，面临着生产管理和质量管理等方面的问题。通过与客户交流和深入调研，发现客户需要一个包含销售订单、生产计划、原料库存、生产过程、制成品库存、物流配送等模块的全方位管理系统。系统要求具有良好的界面设计，易于客户操作，并能够及时、准确、实时地反馈管理指标和数据。

2.系统设计与开发

在需求分析的基础上，进行系统设计与开发。一个好的企业管理信息系统需要结合实际需求和业务流程，设计合理的架构和功能模块，同时注意系统的可扩展性和灵活性。本次实践采用B/S架构，前端采用HTML+CSS+JAVASCRIPT，后端采用PHP+MySQL技术，使用LAMP环境进行开发。

3.系统部署与测试

系统开发完成后，需要进行部署和测试。系统部署需要考虑到客户的实际环境，并在客户的服务器上进行部署安装。测试需要进行各种功能和性能测试，确保系统的稳定性、可靠性和安全性。

4.系统实施与维护

系统实施需要进行系统培训和数据迁移，确保系统能够顺利地投入使用。系统维护需要定期进行数据备份、安全监控、性能优化等工作，保证系统长期稳定运行。

三、实践成果

本次实践开发的企业管理信息系统，能够满足客户的需求，同时具有以下几个方面的优点：

1. 操作简便，系统界面友好，方便客户使用。

2. 数据准确实时，能对销售订单、生产计划、原料库存、生产过程、制成品库存、物流配送等进行全方位管理。

3. 报表统计及时、准确，帮助客户快速了解经营状况，做出正确决策。

4. 系统可扩展性和灵活性强，能够随着业务的增长而及时升级。

四、实践感悟

通过本次实践，我对企业管理信息系统的架构和功能有了更深刻的认识，同时也了解到了实际项目开发中的具体流程和方法。我们需要结合实际需求进行系统设计，同时注重良好的用户体验，并且需要进行周密的测试和维护，才能开发出稳定、可靠、高效的企业管理信息系统。因此，在未来的学习和工作中，我将不断提升自己的技能水平和工作能力，开发出更具有竞争力和实用性的信息管理系统。

管理信息系统实践报告(篇4)

一、背景介绍

随着信息技术的快速发展，企业管理信息系统（Enterprise Management Information System，简称EMIS）越来越成为企业管理的重要工具。EMIS能够提供准确、及时、全面的管理信息，帮助企业实现高效、精细、智能的管理。然而，实践中仍存在很多问题，本文就EMIS的实践情况进行探究和分析。

二、EMIS的应用情况

目前，EMIS在企业管理中发挥着越来越重要的作用，包括以下方面：

1. 信息化管理。EMIS能够对企业进行网络化管理，提高管理效率和信息共享。

2. 业务流程优化。EMIS可以根据企业的业务需求进行定制化，优化业务流程，提高效率和准确性。

3. 精细化管理。EMIS可以实现对企业全过程的管理，提高信息收集和处理的准确性和实时性。

4. 决策支持。EMIS可以提供全面、准确、实时的管理信息，帮助企业的决策者快速做出正确决策。

以上几点，充分说明了EMIS在企业管理中的重要性和应用范围。

三、存在的问题

1. 信息采集不全面。由于EMIS的实现需要涉及各个业务模块以及各个分支机构，如果信息采集不全面，就会影响系统的完整性和准确性。

2. 系统的使用难度较高。由于EMIS系统需要涉及到各部门业务的整合及管理信息的发布等，尽管系统可以针对不同部门需求定制，但对使用者的操作技术要求较高。

3. 数据安全问题。由于EMIS涉及到大量敏感信息，如财务信息、人事信息等，若数据安全问题未得到有效解决，将会造成巨大的经济损失和声誉危机。

四、解决方案

1. 加强信息采集。企业应该从各个业务模块和各个分支机构全面采集信息，并考虑如何自动化信息采集和传输，提高信息的完整性和准确性。

2. 完善系统的操作界面和用户指南。由于EMIS系统的使用比较复杂，应该采取更加友好的操作界面，撰写详细的用户指南，帮助员工快速熟悉操作流程，进而提高使用效率。

3. 加强数据安全管理。应该建立完善的数据安全管理规定和技术措施，提供多渠道的数据备份和灾备机制，同时进行数据加密和网络安全防护等，保证数据的安全和可靠性。

五、结语

随着信息化的发展，EMIS将会成为企业管理的重要工具，帮助企业实现高效、精细、智能化的管理。然而，EMIS在实践中还存在很多问题，可以通过提高信息采集的全面性、完善系统的操作界面和用户指南、加强数据安全管理等方案，提高EMIS系统的应用效果和管理水平。

管理信息系统实践报告(篇5)

企业管理信息系统实践报告

摘要：

本报告基于某企业管理信息系统实践情况进行分析和总结。报告首先介绍了企业管理信息系统的概念和作用，接着分析了企业管理信息系统对企业管理的影响和优势。然后，报告具体描述了某企业在引入和应用企业管理信息系统过程中的实践经验和成果。最后，提出了对未来企业管理信息系统发展的建议。

关键词：企业管理信息系统；实践；影响

一、引言

企业管理信息系统是对企业各个方面的管理活动进行整合和优化的系统。它利用信息技术手段，对各个环节进行数据收集、处理和分析，并为决策提供支持。企业管理信息系统在企业管理中发挥重要作用，能够提高工作效率、精细化管理以及提升企业竞争力。

二、企业管理信息系统的影响和优势

1. 提高工作效率

企业管理信息系统能够整合和优化企业各个环节的信息，减少了沟通和协调成本，提高了工作效率。员工可以通过系统实时获取和共享信息，避免了信息不对称和重复劳动。

2. 精细化管理

通过企业管理信息系统，企业可以深入了解每个环节的运行情况，对数据进行分析和挖掘，帮助管理者发现问题并提出解决方案。系统能够提供决策支持，通过数据预测和模拟，帮助企业做出更准确的决策。

3. 提升企业竞争力

企业管理信息系统能够提供准确、及时的信息，帮助企业了解市场需求和竞争对手的动向。通过系统的协助，企业能够更好地制定战略和执行计划，保持竞争优势。

三、某企业管理信息系统实践情况

某企业在引入和应用企业管理信息系统方面取得了一定的成效。首先，企业在系统方面进行了精心设计和定制，确保系统能够适应企业的需求。系统能够集成各个部门的信息，实现跨部门协同。其次，在系统应用过程中，企业加强了员工的培训和学习，提高了员工对系统的使用率和效果。系统具备友好的界面和功能，使得员工能够轻松上手和使用。再次，企业对系统进行了定期的评估和升级，保证了系统的稳定和可靠性。企业还积极与供应商和合作伙伴进行沟通和合作，确保系统的更新和维护。

四、对未来企业管理信息系统发展的建议

1. 深入了解企业需求

企业在引入和应用企业管理信息系统前，应该充分了解企业的需求，并进行系统设计和定制。只有确保系统能够适应企业的特点和要求，才能发挥其最大的作用。

2. 加强人员培训和学习

企业应该加强对员工的培训和学习，提高他们对企业管理信息系统的认识和使用技能。只有让员工能够熟练掌握系统，才能发挥其应有的作用。

3. 定期评估和升级系统

企业应该定期评估和升级企业管理信息系统，保证其稳定性和可靠性。随着技术的发展和企业的变化，系统需要不断进行调整和优化。

4. 加强与供应商和合作伙伴的沟通与合作

企业应主动与供应商和合作伙伴保持沟通和合作，及时了解系统的更新和维护。同时，可以借助他们的专业知识和经验，推动系统的发展和创新。

五、结论

企业管理信息系统对企业的管理活动有着重要的影响和优势。通过系统的引入和应用，企业可以提高工作效率、精细化管理以及提升竞争力。然而，要确保系统的有效运行，企业需要深入了解自身需求，加强人员培训和学习，定期评估和升级系统，以及加强与供应商和合作伙伴的沟通与合作。

参考文献：

[1] Laudon, K.C.和 Laudon, J.P. (2013). 企业信息系统：管理现代组织的数字基础. 人民邮电出版社.

[2] 王建国, 刘军, 赵建平. 企业管理信息系统[M]. 机械工业出版社, 2012.

管理信息系统实践报告(篇6)

企业管理信息系统实践报告

一、导言

随着信息化时代的到来，企业面临着信息化转型的迫切需求。企业管理信息系统是指将信息技术应用于企业管理过程中，提高企业管理水平，促进企业经营活动的高效进行。本报告将对企业管理信息系统的建设和应用进行探讨，并结合实践案例，分析其对企业管理的影响和作用。

二、企业管理信息系统的建设与应用

1. 企业管理信息系统的建设

企业管理信息系统的建设是一个体系化工程，需要从战略规划、系统设计、开发实施、维护管理等方面进行全面考虑。

首先，企业需要根据自身的发展战略和管理需求，确定企业管理信息系统的规划和目标。在此基础上，进行系统设计，确定系统的结构框架、模块功能和数据流程。开发实施环节，则需要根据系统设计方案，进行软硬件的配置、程序开发和测试等工作。最后，企业需要建立完善的维护管理机制，确保系统的正常运行和数据安全。

2. 企业管理信息系统的应用

企业管理信息系统的应用涉及到企业各个方面的管理，包括财务、生产、库存、销售、采购等。在实际应用中，企业管理信息系统可以实现以下功能：

（1）数据管理功能。企业可以通过系统实时记录数据，并进行实时存储和查询，使企业数据更为可靠和准确。

（2）流程管理功能。企业可以通过系统对企业流程进行管理和优化，提高工作效率和管理水平。

（3）决策支持功能。企业可以通过系统提供的数据分析和预测模型，为企业的决策提供科学依据和参考。

（4）风险控制功能。企业可以通过系统对业务风险进行精准掌控，尽早发现和解决潜在问题。

三、企业管理信息系统实践案例

以某制造企业为例，该企业在实施企业管理信息系统之前，生产过程存在多个环节，部门间数据共享不方便，导致工作效率低下。针对这一问题，该企业开始进行企业管理信息系统的规划和建设。

在规划阶段，该企业确定了系统的目标和功能模块，并制定了详细的项目实施方案。系统的设计采用了ERP系统结构，包括采购、生产、销售、库存、财务等模块。在实施阶段，该企业按照计划进行了软硬件配置、程序开发和测试等工作，并开展了员工培训工作。系统的维护和管理，企业配置了专门的信息管理人员进行负责。

实施企业管理信息系统后，该企业的管理水平得到了显著提升。系统优化了生产流程、改善了库存管理、提升了客户服务水平等。企业通过系统提供的数据分析和预测模型，更好地预测了客户的需求，优化了生产计划。同时，企业紧密结合系统数据，加强了财务过程的控制，大幅减少了财务风险和查账繁琐的工作。总体而言，企业管理信息系统的实施为企业带来了巨大的收益。

四、结论

企业管理信息系统的建设和应用是推动企业转型升级、提高管理水平的重要手段。通过规划设计、开发实施、维护管理的全方位建设，可以为企业带来高效的管理和更加精准的决策支持。实践证明，在现代经济管理中，信息化已经成为企业发展的必要条件和重要保障。

管理信息系统实践报告(篇7)

企业管理信息系统实践报告

一、引言

近年来，信息化的浪潮已经深入到了我们生活的每个角落，企业管理也不例外，由于信息化的高速发展，企业管理信息系统以及各种软件的应用已经成为了现代管理的一种必要形式。本次实践旨在通过对某企业的管理信息系统进行研究和实践，加深对企业管理信息系统的认识和了解。

二、企业简介

本次实践选择了上市公司九阳股份，该公司是集研发、制造、营销于一体的高科技企业，主营厨电产品和其他家用电器。

三、公司信息系统分析

九阳股份的信息系统包括财务管理系统、生产管理系统、销售管理系统以及人力资源管理系统。其中，财务管理系统主要用于会计核算，报表编制；生产管理系统主要用于生产计划安排，生产进度控制，生产流程控制；销售管理系统主要用于客户关系管理，订单管理，售后服务管理；人力资源管理系统主要用于招聘管理，员工信息管理以及绩效管理。

四、实践过程

本次实践中我们选择了九阳股份销售管理系统进行实践。在实践过程中，我们发现该系统具有几个优点：

1.信息集中。该系统将销售相关的信息集中在一起，方便管理和查看。因此，用户在查看销售信息时，无需查找各个数据表，可以直接从销售管理系统中获得信息。

2.信息共享。该系统将销售信息共享到其他相关部门，如财务和生产部门，这样可以避免信息丢失或不及时反馈的问题。

3.更快更准确的决策。该系统提供了智能分析和报表功能，可以更快地帮助管理层进行决策，及时掌握企业的运营状况和销售情况。

五、实践结果

通过本次实践，我们了解到企业管理信息系统可以有效地提高企业的管理效率和运营水平。同时，我们也看到了九阳股份所使用的信息系统在销售管理方面的效果，具有较好的信息集中、信息共享和更快更准确的决策的优点。

不过，我们也需要看到企业管理信息系统的实践面临着一些问题。比如，企业应该如何根据自身实际情况来选择合适的信息系统，如何对信息系统进行定期的升级和维护，以及如何保障信息系统的安全性等等。

六、结论

信息技术的发展使得管理信息系统成为了现代企业必备的一种工具，企业也要意识到信息系统的重要性，选择适合自身的信息系统并合理利用其优势来提高企业的管理水平和竞争力。

参考文献：

1. 面向21世纪的企业信息系统应用的研究（陈志强）

2. 企业管理信息系统实践与案例（沈宗桥）

管理信息系统实践报告(篇8)

企业管理信息系统实践报告

摘要：本报告通过对企业管理信息系统的实践研究，探讨了该系统在企业运营中的重要性以及对企业管理和业务流程的影响。本实践报告包括系统部署的过程、应用效果的评估以及面临的挑战与解决方案。实践证明，企业管理信息系统的应用能够提高企业的管理效率、数据准确性和决策的科学性。

1. 引言

企业管理信息系统（Enterprise Management Information System，简称EMIS）已经成为现代企业管理的重要工具。通过对企业内部和外部环境的信息收集、整理和分析，EMIS可以为企业管理者提供准确、真实的数据支持，帮助他们制定更科学的决策，提高企业的竞争力和运营效率。

2. 系统部署的过程

企业管理信息系统的部署是一个复杂而艰巨的任务。首先，需要进行需求分析，明确系统所需要满足的功能和应用场景。然后，根据需求分析结果设计系统架构和模块。接下来，进行系统的开发与测试，并将其与企业其他系统进行接口对接。最后，进行系统的安装、上线和评估。

3. 应用效果的评估

通过对企业管理信息系统的实际应用，我们对系统的效果进行了评估。我们对系统的运行效率、数据准确性、用户体验以及对企业决策和业务流程的影响进行了综合评估。结果显示，企业管理信息系统使得企业管理更加高效，数据准确性得到提升，决策的科学性和准确性也得到了提高。

4. 面临的挑战与解决方案

尽管企业管理信息系统在实践中取得了积极的结果，但也不可避免地面临一些挑战。例如，系统的安全性、数据的可靠性、用户的培训和系统的维护等方面都需要注意和解决。针对这些挑战，我们提出了相应的解决方案，如加强系统的安全性措施，定期对数据进行备份与恢复，开展系统培训并设置专门的维护团队等。

5. 结论

企业管理信息系统的实践证明，它对企业的管理以及业务流程产生了积极的影响。通过该系统的应用，企业可以提高管理效率、数据准确性和决策的科学性，帮助企业更好地应对竞争和挑战。然而，我们也应意识到，企业管理信息系统的部署和应用是一个复杂而长期的过程，需要持续的改进和优化，以适应企业发展的需求和变化。

关键词：企业管理信息系统，实践，效果评估，挑战，解决方案

参考文献：

[1] Davenport, T. H. Process Innovation: Reengineering Work Through Information Technology. Boston: Harvard Business Press, 1993.

[2] Laudon, K. C., Laudon, J. P. Management Information Systems: Managing the Digital Firm. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 2016.

[3] Wu, H. Implementation of Enterprise Management Information System in Enterprises. Science & Technology Vision, 2019(13): 178-179.

管理信息系统实践报告(篇9)

企业管理信息系统实践报告

一、引言

近年来，随着信息技术的不断发展，企业管理信息系统已成为企业发展的重要组成部分。企业管理信息系统以信息技术为支撑，通过信息的采集、存储、处理和传递，实现企业各个管理环节的高效运行和信息的快速流转，为企业决策提供科学依据，提高企业管理水平和竞争力。在此背景下，本篇实践报告旨在探讨企业管理信息系统的相关主题，对企业的管理和运营进行全面分析和评估。

二、企业管理信息系统的定义和功能

企业管理信息系统，是指运用信息技术手段，对企业各个部门的管理活动进行全面、系统、科学地整合和支持的系统。其主要功能包括数据采集和存储、数据处理和分析、信息传递和共享、决策支持和监控等。

三、企业管理信息系统在企业管理中的应用

1. 人力资源管理：企业管理信息系统可以协助人力资源部门进行员工招聘、考核、培训、薪酬管理等工作，提高人力资源管理的效率和质量。

2. 销售与营销管理：通过企业管理信息系统，企业可以对销售与营销的全过程进行监控和协调，提高销售预测的准确性、销售过程的管理效率和客户关系的维护水平。

3. 供应链管理：企业管理信息系统可以实现供应链的全面监控和协调，提高供应链的响应速度和灵活性，降低企业的库存成本和运输成本。

4. 财务管理：企业管理信息系统可以协助财务部门进行财务数据的采集和整理，提供全面的财务决策支持，帮助企业控制成本、优化资金使用和提高财务风险管理能力。

5. 生产与运营管理：通过企业管理信息系统，企业可以准确把握生产和运营的情况，实现生产计划的及时调整和生产过程的监控，提高生产效率和产品质量。

四、企业管理信息系统在实践中的应用案例

以某企业为例，该企业实施了一套完整的企业管理信息系统，并在实践中取得了显著的成效。通过企业管理信息系统的全面应用，该企业实现了生产计划的优化、库存成本的降低、产品质量的提升和供应链响应速度的加快。同时，该企业的销售团队通过企业管理信息系统的支持，实现了销售过程的全面监控和客户关系的有效维护，企业整体销售业绩得到了显著提升。

五、企业管理信息系统的发展趋势

随着信息技术的进一步发展，企业管理信息系统也呈现出更加智能化、移动化和云端化的发展趋势。未来，企业管理信息系统将越来越注重数据的深度挖掘和分析，通过大数据和人工智能等技术手段，为企业决策提供更加精准的支持。同时，企业管理信息系统也将更加注重移动设备的应用，实现随时随地管理和决策的便利性。此外，云端化的发展将使企业管理信息系统具备更高的数据存储和处理能力，实现多地点、多部门的协同管理。

六、结论

企业管理信息系统在现代企业管理中起到了重要的推动作用，促进了企业的发展与提升。然而，企业在应用企业管理信息系统时需要充分考虑企业自身实际情况，合理选取适合的信息系统，逐步推进系统的实施和升级，以使企业管理信息系统成为企业竞争力的有力支撑。

管理信息系统实践报告(篇10)

企业管理信息系统实践报告

摘要：本报告旨在探讨企业管理信息系统在现代企业管理中的作用和应用实践。通过对企业管理信息系统的介绍和案例分析，探讨了企业管理信息系统在提升企业内部运营效率，优化决策制定和改善顾客体验等方面的作用。同时提出了企业管理信息系统实施过程中可能遇到的问题以及应对策略，以期为企业管理信息系统实施提供参考和借鉴。

关键词：企业管理信息系统；现代企业管理；运营效率；决策制定；顾客体验

目录：

1.引言

2.企业管理信息系统的概念及作用

3.企业管理信息系统的应用案例分析

4.企业管理信息系统实施过程中的问题及应对策略

5.结论

6.参考文献

1.引言

企业管理信息系统是指利用信息技术手段，对企业内部各个环节进行数据采集、处理和管理，以提升企业的运营效率和管理水平。在现代企业管理中，企业管理信息系统发挥着重要的作用。本报告将通过对企业管理信息系统的介绍和应用案例分析，探讨企业管理信息系统在现代企业管理中的作用和应用实践。

2.企业管理信息系统的概念及作用

企业管理信息系统是企业管理中的一个重要组成部分，其主要功能包括数据的采集、存储、处理和分析。通过企业管理信息系统，企业可以实现对各个环节的数据收集和整合，为企业决策提供准确可靠的数据基础。同时，企业管理信息系统还可以帮助企业提高运营效率，降低成本，提高企业的竞争力。

3.企业管理信息系统的应用案例分析

3.1 供应链管理系统的应用

供应链是现代企业管理中的一个重要环节，通过供应链管理系统，企业可以实现对供应商、物流、库存等各个环节的数据集成和管理，从而提高供应链效率，减少库存成本和运输成本。

3.2 客户关系管理系统的应用

客户关系管理是企业管理中极为重要的一环，通过客户关系管理系统，企业可以实现对顾客信息的收集和整合，为企业提供个性化的服务和优质的顾客体验。同时，客户关系管理系统还可以帮助企业实现顾客忠诚度的提升，增加企业的销售额。

4.企业管理信息系统实施过程中的问题及应对策略

企业管理信息系统的实施过程中可能会面临一些挑战和问题，例如技术选型、人员培训、数据安全等方面。为了成功实施企业管理信息系统，企业需要制定合理和详细的实施计划，并充分进行人员培训，确保信息系统的安全和稳定运行。

5.结论

本报告通过对企业管理信息系统的介绍和应用案例分析，探讨了企业管理信息系统在提升运营效率、优化决策制定和改善顾客体验等方面的作用。同时，本报告还提出了企业管理信息系统实施过程中可能遇到的问题和应对策略。企业管理信息系统是现代企业管理中不可或缺的一个重要工具，它可以帮助企业提高运营效率，优化决策制定，提升企业竞争力。

6.参考文献

[1] 丁慧霞. 企业管理信息系统的发展与应用[J]. 科教文汇. 2018(25):24-25.

[2] 李红梅. 企业管理信息系统的作用和应用[J]. 经济研究导刊. 2017(10):170-171.

[3] 王建华. 企业管理信息系统的实践与研究[J]. 中国信息经济. 2016(6):92-94.

管理信息系统实践报告(篇11)

企业管理信息系统实践报告

【摘 要】本文主要围绕企业管理信息系统的实践进行分析研究。首先介绍了企业管理信息系统的基本概念及其应用范围。然后介绍了本次实践的背景以及目的。在实践过程中，主要采取了数据收集、数据分析、问题诊断、解决方案等方法，探讨了企业在管理信息系统方面所遇到的一系列问题。最后，根据本次实践的结果，提出了一些改进措施和建议，以提高企业管理信息系统的效率及其应用能力。

【关键词】企业管理信息系统，实践，数据收集，问题诊断，解决方案

一、企业管理信息系统的基本概念及其应用范围

企业管理信息系统是指将信息技术与管理学相结合，使用计算机技术为企业管理提供支持和服务的一套软、硬件系统。它的基本组成部分包括数据库系统、网络系统、软件系统等。企业管理信息系统能够提供与企业管理决策相关的信息、数据和意见反馈，从而帮助企业管理人员做出正确的管理决策，提高管理效率。

企业管理信息系统具有广泛的应用范围，可应用于企业中的各个管理层面。比如，它可以作为人力资源管理系统、财务管理系统、供应链管理系统、市场营销管理系统等。这些系统能够有效地提高企业的管理效率，促进企业的可持续发展。

二、实践背景和目的

本次实践的背景是某企业管理信息系统在应用过程中出现了一系列问题，导致企业的管理效率降低，市场竞争力下降。本次实践的目的是通过对企业管理信息系统的实践研究，找出问题的症结所在，并提出相应的解决方案，以促进企业的可持续发展。

三、实践过程及分析

在实践过程中，我们采取了数据收集、数据分析、问题诊断、解决方案等方法，深入探讨了企业在管理信息系统方面所遇到的一系列问题。具体来说，我们进行了以下工作：

（一）数据收集

我们通过对企业管理信息系统进行全面调查和分析，收集了大量的数据和信息，包括企业管理信息系统的应用领域、管理模式、信息流程、数据集成、软硬件环境等。通过数据收集，我们对企业管理信息系统的现状及其应用效果有了更深入的认识。

（二）数据分析

我们通过对收集到的数据进行分类、整理和分析，找出了企业管理信息系统存在的问题及其原因。同时，我们还对企业管理信息系统需要改进的方向和手段进行了分析，并做出了相应的建议。

（三）问题诊断

我们将管理信息系统存在的问题进行了诊断和分析，发现问题主要出在系统的稳定性、数据安全和应用效果等方面。比如，在系统稳定性方面，系统经常出现中断和死机的情况，比较影响企业的正常生产和经营。在数据安全方面，存在数据泄露和被篡改的风险。在应用效果方面，由于系统不稳定，管理信息无法及时更新和反馈，导致企业的管理效率低下，反应迟钝。诊断出问题后，我们着重进行了解决方案的研究和建议。

（四）解决方案

我们提出了相应的解决方案和改进措施。比如，在系统稳定性方面，我们建议企业可以对现有系统进行升级和改造，将系统更新到更高版本，并结合企业的实际情况进行针对性的优化和调整。在数据安全方面，我们建议企业加强对系统权限的管理，并加强数据备份和恢复机制，建立健全的IT管理制度。在应用效果方面，我们建议企业加强对管理信息系统的培训和应用，提高员工对系统的使用效率和技能水平。

四、总结与展望

本次实践研究对企业管理信息系统的实践进行了深入的分析和探讨，找出了企业管理信息系统存在的问题及其原因，并提出了相应的解决方案和改进措施。通过本次研究，我们认识到企业管理信息系统作为企业管理的重要工具，其应用效果与运行稳定性直接关系到企业的发展和竞争力。因此，我们强调企业需要加强对管理信息系统的建设和应用，不断提升系统的效率和运行稳定性，真正实现科技与管理的融合。

管理信息系统实践报告(篇12)

企业管理信息系统实践报告

摘要：

本报告旨在分析和总结企业管理信息系统的实践经验，并提出相关改进建议。首先，介绍了企业管理信息系统的背景和意义。其次，通过案例分析和实际调研，对企业管理信息系统的实践应用进行了详细描述。最后，根据实践经验，提出了对企业管理信息系统的改进建议，包括技术升级、人员培训和业务流程优化等方面。

一、引言

随着信息技术的迅猛发展，企业管理信息系统在现代企业中起到了至关重要的作用。企业管理信息系统旨在整合企业内部的各种业务数据和信息资源，并提供决策支持和业务流程优化。本报告将通过对某企业的具体案例分析，探讨企业管理信息系统的实践应用。

二、案例分析

1. 企业管理信息系统的实践策略

该企业通过引入高效的企业管理信息系统，实现了对企业各个环节的全面管理。该系统整合了财务、人力资源、供应链和销售等各个业务功能，使得公司能够更好地监控和分析业务数据，优化资源配置，提高生产效率和降低成本。

2. 企业管理信息系统的实践效果

通过企业管理信息系统的应用，该企业取得了显著的成效。首先，公司的业务流程更加标准和高效，大大缩短了产品上市时间。其次，财务报表的准确性大幅提高，管理层能够更好地制定财务策略和投资决策。此外，该系统还提供了员工绩效管理和培训等功能，提升了员工的工作积极性和满意度。

三、实践经验总结

在企业管理信息系统实践过程中，我们总结出以下几点经验：

1. 确定明确的目标和需求：在引入企业管理信息系统前，必须明确公司的战略目标和具体需求，以确保系统的设计能够满足公司的实际情况。

2. 技术升级和安全保障：企业管理信息系统需要与公司现有的信息技术系统相衔接，因此，要根据实际情况进行技术升级，确保系统的稳定和安全性。

3. 培训和知识转移：系统的顺利应用需要员工的积极参与和合理的培训机制。公司应该制定完善的培训计划，提高员工对系统的熟悉程度，防止员工的抵触情绪和不适应。

4. 与供应商的合作：企业在引入企业管理信息系统时，要与系统供应商建立良好的合作关系，充分利用供应商的技术和经验，确保系统的定制化和维护服务。

四、改进建议

基于以上实践经验，我们提出以下改进建议：

1. 加强技术升级：不断跟进信息技术的发展，保持企业管理信息系统与最新技术的接轨，以提高系统的稳定性和用户体验。

2. 定期进行人员培训：建立完善的培训计划和考核机制，提高员工对系统的熟练程度，并持续关注员工的反馈和需求。

3. 优化业务流程：根据系统的应用经验，对企业的业务流程进行优化，提高业务效率和准确性。

4. 强化信息安全管理：加强对企业管理信息系统的安全保护，防范内部和外部的信息安全风险，确保公司数据的保密性和完整性。

5. 提高信息共享和协同：通过完善的权限管理和信息共享机制，促进不同部门、团队之间的协同工作，提高企业的响应速度和决策效率。

五、结论

企业管理信息系统的实践应用在现代企业中扮演着十分重要的角色。通过对企业案例的分析和总结，我们发现该系统能够有效地提升企业的管理水平和业务效率。然而，在实践中仍然面临一些挑战，需要不断改进和优化。通过技术升级、人员培训和业务流程优化等措施，我们可以进一步提升企业管理信息系统的应用效果，为企业的发展提供良好的支持。

参考文献：

1. 张三. (2018). 企业管理信息系统的实践与研究[J]. 科技导报，(15): 36-40.

2. 李四，王五. (2020). 企业管理信息系统对企业绩效的影响分析——以某公司为例[J]. 管理科学，(2): 58-63.

管理信息系统实践报告(篇13)

《企业管理信息系统实践报告》

一、引言

企业管理信息系统（Enterprise Management Information System，简称EMIS）是指企业通过计算机网络等信息技术手段，对企业内部各项业务活动进行信息录入、分析、处理和管理的一套专门的软件系统。EMIS的使用能够协助企业实现信息化管理，提高企业运营效率和管理水平。本报告对EMIS的实践应用进行分析和总结，旨在探讨EMIS在企业管理中的价值和作用。

二、EMIS的基本介绍

1. EMIS的定义及作用

2. EMIS的发展现状和趋势

3. EMIS的基本特点和优势

三、EMIS在企业管理中的主要应用案例与实践

1. 财务管理

- 财务报表的生成与分析

- 成本核算与管理

- 预算编制与执行

2. 人力资源管理

- 人员档案管理

- 绩效考核与激励

- 员工培训与发展

3. 销售与市场管理

- 销售数据分析与决策支持

- 客户关系管理与维护

- 市场调研与营销策略

四、EMIS实践中的优势与挑战

1. 优势

- 提高效率与减少人工工作

- 数据的准确性与一致性

- 信息的实时性与可靠性

2. 挑战

- 系统的建设与维护成本

- 数据安全与隐私保护

- 员工对新系统的接受与适应

五、EMIS对企业管理的影响及建议

1. 提高决策效率与精度

2. 优化资源配置与管理

3. 强化信息安全与风险控制

4. 建议与改进建议

六、结论

EMIS作为一种重要的企业管理工具，具有诸多优势和应用案例，对企业的决策效率和管理水平有着显著的提升作用。然而，在EMIS实践中也存在着一些挑战和需要改进的方面。因此，企业在使用EMIS系统时应认真考虑其合适性、成本和实施难度，并积极探索和拓展EMIS在各个管理领域的应用，以促进企业的可持续发展和竞争优势。

[课件]4的组成教学设计写作范例

我们一定都有看过一些范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？以下是小编为大家收集的“[课件]4的组成教学设计写作范例”仅供参考，希望能为您提供参考！

【活动目标】

1、自主探索4的组成，知道4有三种不同的分发，会认读4的分合式。

2、愿意用语言表述自己的操作结果，体验操作的乐趣。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

【活动准备】

1、梨子图片3张。

2、幼儿操作材料：每人4个圆片片、记录纸。

【活动过程】

1、复习3的组成。

（1）出示3个梨子，请个别幼儿在磁性黑板

上将其分成不同的两份，并记录3的分合式。

（2）游戏：碰球。

师：3，3，我的1球碰几球?

幼：3，3，你的1球碰2球。

2、自主探索4的组成。

（1）提出要求：3个梨子小朋友都会分了，如果请你把4个圆片片分成不同的两份，你会怎么分呢？请每个小朋友从篮子里轻轻地拿出4个圆片片、1支笔、1张记录纸。想一想、分一分，然后把你的分法在记录纸上记录下来。

（2）幼儿按要求操作，教师巡视幼儿操作情况。

（提醒幼儿相同的分法只记录1次）

（3）请幼儿说出自己的分法，教师用笔将不同的方法记录下来。如：

4 4 4

∧ ∧ ∧

1 3 3 1 2 2

（4）教师带领幼儿把4的三种分法全部念1~2遍。

（5）请部分幼儿自主纠错，在记录纸上把漏掉的或记错的分合式改过来。

3、游戏“4个好朋友”。

（1）请4个小朋友上来玩4的组成游戏，老师说出哪一组分合式，4个孩子就按要求分成不同的两组。

（2）全班幼儿参与游戏，4人一组自由配对，听老师念分合式，按要求分成不同的两组。

教学反思

这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

1、学习4的分解。

通过抛出问题，帮助小兔子四条鱼分开养在两个鱼缸的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”

大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索4的3种分法，启迪幼儿的智慧。

由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

2、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳4的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

鸭的课件推荐13篇

本文将会揭示“鸭的课件”的主要蛛丝马迹。上课之前，老师应当准备好教案和课件，切勿敷衍了事。通过精心准备的教学教案，老师将更好地引导学生参与课堂活动。这些内容仅供参考和使用，希望你能够收藏和分享！

鸭的课件【篇1】

【设计思路】

《观潮》一课通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。贺老师在本节课的设计上能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄奇。

１、创设情境，体会观潮人的感受：

首先课件出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景，提出“如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？”通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。

２、读中感悟，感受大潮的气势：

学生自由读潮来时这一部分，教师要求学生找出自己最喜欢的句子读，读出精彩来，并跟同桌说说自己喜欢读的理由。这就在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。如读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，教师要求学生反复读，并分组读，一层一层，仿佛大潮就在身边，给人以身临其境的感觉。学生也读的很好，感受到了钱塘江大潮气势磅礴。

３、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣：

学生通过感受到了大潮的气势，老师就问潮水真的像作者描写得那样吗？想不想亲眼看看，激发了学生的兴趣。然后放录像，展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮气势的雄伟和壮观。最后在布置作业时，要求学生给录像配解说词，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的写作能力。

【教学目标】

１、知识与能力：

复习部分生字，学习３、４自然段，理解课文内容，知道潮来前、潮来时、潮来后的不同景象。

２、过程与方法：

在读、想、演、练的中掌握文中词语的运用。在读读议议中感受大潮到来时的气势。

３、情感、态度、价值观：

从内心为我国有这样壮观的自然奇观而感到骄傲、自豪。从小树立热爱祖国、保护大自然的意识。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

１、师导语：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊 ！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？

生：潮来了！

２、师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。

（学生自由读三、四自然段，并记下问题。）

３、学生汇报读书情况。

二、解决问题，整体感知

１、师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。

（学生自由读，勾画。）

２、生：我画的描写潮来时声音的句子是──隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是──从东边水天相接的地方出现了一条白线。

师：你听到了大潮在远处时的声音──闷雷滚动，看到它的样子──一条白线。

（教师点击课件出示潮来时的图片：闷雷滚动、白线。）

３、师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。

（点击课件，出示句子，学生齐读。）

师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。

师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗？同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的 ？

（提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。）

（生自由读，并与同桌讨论。）

（指导学生个别赛读，并说说自己的感受。）

４、师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一组壮观的图片。

（师点击课件，出示画面，学生看着，不由自主地惊讶、赞叹。）

５、师：谁能谈谈你刚才的感受？

（师点击课件出示：浩浩荡荡、飞奔而来。）

师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。

师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？大家自己先试着说一说。

（生自述。）

（请学生分别依据课文和画面，加上自己的想像进行了复述。）

三、知识拓展，深化教育

１、师：请大家当小主持人，给画面配解说词！

２、师：当主持人可不容易，你们知道解说词在哪儿吗？对了，就在书上的三、四自然段，咱们就来个《话说钱塘大潮》的第二集《潮来时》。

（两名学生边点击课件“钱塘江大潮图片”边配解说词。）

３、小结：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿 。

鸭的课件【篇2】

一、教学要求

1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

2．学习本课生字新词，理解重点词句。

3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点

1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2．续编故事，展开想象。

三、教具准备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图。

四、教学时间：

三课时

第一课时

教学内容：

学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。

教学过程 ：

一、复习旧课

1．听写词语。

摇篮 围裙 烤鹅 冻僵 火焰 薄纱 橱窗

灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛

2．同座互相批改。

二、检查预习

1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）

2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）

3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意溅、填、怨都是前鼻音。）

三、理清课文的叙述顺序

1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。

2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）

四、按分成的三段朗读课文

1．同座互相练习朗读。

2．指名分段朗读。

五、识记生字。书写生字词

每个字写两遍，能组成词的组成词写。

六、布置作业

根据课后思考·练习第一、二题，进一步自学课文。

第二课时

教学内容：

抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。

教学过程 ：

一、引导抓住重点语句阅读理解

1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。

2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。

二、指导理解第一段

1．指名朗读第一段。

2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？

（学生读讲有关的语句。）

3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说这间渔家的小屋里却温暖而舒适呢？

（从两个方面来体会：首先，温暖而舒适是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个温暖而舒适是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）

三、指导理解第二段

1．指名朗读第二段。

2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可这个句子中看出来的。）

3．从非这样做不可这几个字中，你们体会到了什么？（非这样做不可，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得非这样做不可，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）

4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）

5．从嗯，揍我一顿也好这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想揍我一顿也好，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）

四、指导理解第三段

1．指名朗读第三段

2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）

3．从我们总能熬过去的这句话中，你们体会到了什么？（这个熬字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从总能熬过去可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。）

五、练习概括课文的中心思想

1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。

2．学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）

3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）

六、布置作业

1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。

2．看看读读写写中的词语，准备听写。

鸭的课件【篇3】

教学目标

1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情;

2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示 。

教学重难点

重点：目标1、2

难点：目标1、2

课时安排：1课时

教学过程：

一、 导入。

同学们进入中学虽然才三个星期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来读读张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》(板书课题)

二、 初读课文，解决生 字词。

杈 犄 逮 颤 怦

三、 指导自读。

1、 读方法：写人记叙文，写人要写事-何时、何地、何事，写事可写完整故事，也可写片段生活，写人要写人物形象，在故事之中展现(外在形象指人物的神情面貌，内在形象指人物性格特征)要从故事情节读出人物形象。

2、情节 妈妈追查 、逼迫 →爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕

起因：我送木雕(插叙交待情谊深厚)。

经过：要收回(木雕贵重)。

结束：收回(不好)。

3、人物：态度(语言、神态、动作)。

各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事?

爸爸：婉转、持重沉稳。

妈妈：态度生硬固执。(个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。)

奶奶：明白事理、同情理解却无能为力 。

“我”：重情、软弱。

万芳：仗义、明理。

4、“这样做，不好”(学生在书中找出，并且讨论)。

-影响孩子心理，孩子之 间的感情，两家大人之间的关系。

5、“反悔，能不 能全怪我”?

-我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。

6、应怎样处理?

——不收回，或向万芳母亲婉转说明。

7、汲取什么教训?

-小孩子做事应该先同父母商量。

-父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。

——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。

8、课文倾向

——不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。

四、作业。

鸭的课件【篇4】

【教学角度】

句段读写──从语言角度进行积累、提炼、仿写，深得语言精髓。

【主要教学步骤】

1、诵读，理解形象：

用给浪、雨填充修饰语的方式，把握诗人笔下浪、雨的个性及喻义。

2、摘读，积累语言：

⑴ 摘录喜爱的一组美词佳句精段，以诵读方式推荐给全班，并简述推荐理由。

⑵ 分类集纳语言美点：

词分成语、叠词、双声叠韵词、极富表现力的词、拟人化的动词、其他美词;

句分修辞美句、极富感情的句、联想丰富的句、透射哲理的句、特别喜爱的句;

段分排比结构成的段、浯意对举与反衬成的段、具有回环复沓之美的段、结构特别的段。

3、熟读，仿写句段：

自由选择有特色句段，或揣摩特点，或提炼句式，训练仿写。

鸭的课件【篇5】

一、目标点击

(一)知识目标

1．了解曹雪芹其人及其生平思想，高三语文 第三单元复习教学设计示例。

2．了解《红楼梦》有关章节的故事情节。

3．了解宝玉、王熙凤、香菱、晴雯等人物性格。

(二)能力目标

1．学习简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言。

2．阅读有关章节，力求较好地欣赏《红楼梦》这部伟大作品。

二、要点回放

1．《红楼梦》有关章节的思想内容。

(1)《诉肺腑》

贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的爱情婚姻悲剧是《红楼梦》故事情节的主线。本文通过宝黛倾诉肺腑，吐露心声，表明他们的爱情已经成熟。

(2)《宝玉挨打》

所写的是《红楼梦》中的著名事件之一，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示男主人公的叛逆性格。

(3)《香菱学诗》

以饱蘸深情的笔，讴歌了这精华灵秀所钟的薄命女儿香菱。

(4)《抄检大观园》

王夫人因下人在大观园里拾到一个绣春囊而大发雷霆，质问凤姐，风姐说出理由排除自己的干系，刑夫人的仆人王善保家的进谗言，提议夜里到大观园各处一一抄检，通过描写一系列活动，表现了复杂的矛盾冲突，逆造了王熙风、晴雯、探春等几个有血有肉的人物形象。

抄检大观园是贾府内部各种矛盾激化的结果，也是贾府由盛而衰的一个征兆。

2．分析有关章节中的人物形象

贾政：惧怕忠顺府，听信谗言，易于动怒，笞子时下手不知轻重，性格正统顽固。

贾宝玉：言谈机敏，不善应酬，矢志不移，性情温润，善体贴少女，思想叛逆。

王夫人：善用心机，以退为进。

王熙凤：指挥若定，管家风范。

林黛玉：多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，同时又热情实在，富于同情心，不虚伪，不做作。

晴雯：身份低微但性格坚毅，不甘心庸俗的现状，而发愤自强的女性形象，执着精诚，虚心求教，努力追求，不达目的决不休止。

3．领会所选章节的基本手法

《诉肺腑》通过细腻的心理刻画表现人物性格是其突出特点。

《宝玉挨打》情节听跌宕起伏，错落有致。

《香菱学诗》笔墨饱蘸深情，人物栩栩如生，人情味很浓，立意新颖，章法新巧。

《抄检大观园》情节颇为曲折矛盾复杂。

三、方法指津

本单元学习节选自《红楼梦》的四篇课文。学习这四篇课文，要投入感情，展开想象，走进《红楼梦》的艺术世界；又要“跳出来”，客观地评析它的思想成就、人物形象和艺术特点，初中三年级语文教案《高三语文 第三单元复习教学设计示例》。尤其要注意学习它的简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言。同时，阅读《语文读本》中所选的《红楼梦》有关的章节，最好课外阅读《红楼梦》全书，力求较好地欣赏这部伟大作品。

四、考点例析

[考点]

1．鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。

2．评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

[例题]

阅读下面一首诗，然后回答问题。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么？

[答案]“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

[分析]此题重点是考查鉴赏古典诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。客观世界中的一切具体的物象一旦进入诗中，便成为具有强烈感情色彩乃至具有深邃思想的诗的意象，这种现象，在美学理论中称之为移情作用。一种深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代袭下去成为一个民族的某种心理象征。自从“昔我往矣，杨柳依依”被作为一种惜别的象征之后，“折柳”便成为人们送别亲友的感情表达方式。自有“桃之夭夭，灼灼其华”对美好的比喻之后，“人面桃花相映红”的诗继而流行，“桃花”就成为美好事物的象征。总是重复某种意象的蕴涵，必造成阅读者的反感，聪明的诗人总是在寻找着表达的新意，所以杨柳、桃花在不同的诗篇里呈现出各异的内涵。例如，杨柳可以是依依惜别的感情寄托，但也可以因其报春的特征而勾引起少妇的闺思，甚至还能从它随风摆动的形象发现某些与人格精神有关的蕴涵。桃花可以是美色的表征，也可暗喻夕阳或鲜血。所以诗的意象中虽然有一些出现频率较高的自在的物象，但是它们的内涵和指向则不应受到限制和定位。

这首诗着重写作者的一种思乡之情。作者的思乡之情，从诗中看，又恰恰是由“闻”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲，它属于汉乐府古曲，以古代离别往往从路边折柳枝送别来抒写离别行旅之苦，所以“折柳”寄托着惜别怀远之意。说“折柳”在诗中的地位实为重要，可见是有根据的评价。但鉴赏诗歌见仁见智是正常现象，因此命题者没有把这种评价绝对化，而是认为是否同意“关键”之说，只要能自圆其说即可考虑给分。这种主观性命题，更符合鉴赏的原则。

五、迁移训练

阅读下面的文章，完成1-5题。

波澜，亦即情节波澜，它是小说的纵向运动。对小说结构的考察，亦应包括对情节波澜的考察。

总的说来，《红楼梦》的情节推进并非大波大澜、大起大落，不给人以大惊大喜的审美感受。从题材角度看，《红楼梦》是一部家庭琐事小说，从风格上看，它又是一部“不敢稍加穿凿”的大写实小说，这决定了《红楼梦》的波澜不惊。小说情节波澜的基本面貌如此

鸭的课件【篇6】

教学目标

①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

课前准备

①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标

①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

②有感情地朗读课文。

教学重点

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程

一、情境导入

1、播放小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

3、读了课题，你最想知道什么？

二、初读课文

①初步感知。

a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b．读准字音，读通句子。

②检查交流。

a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

b．重点指导难读的字。

c．指名学生读课文，大家评价。

三、再读感悟

①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

②学生读画，教师观察学情。

四、写字写词

①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

②指导书写。

鸭的课件【篇7】

一、教学目标

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

二、教学重、难点

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学安排：一课时

五、教学过程：

课前谈话：

同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）

看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。

一、创设情境，导入新课

今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）

是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）

看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？

同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。

二、自学课文，整体感知

请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）

大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：

1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；

2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

1、生自由读课文。

2、检查字词（课件出示词语）

毛毡 镶嵌 模样 羊圈

牛犊 骏马 牲畜 公爵

吆喝 呼噜 哞哞声

极目远眺 膘肥体壮 仪态端庄

辽阔无垠 悠然自得 默默无言

3、学会了字词，咱们再来解决第二个问题：说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

4、下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。

生用自己喜欢的方式读所选段。

三、深入阅读，欣赏牧场之美

1、学生间交流

2、这就是真正的荷兰！（这句怎么读？指导朗读）

四、小结升华，感悟牧场之美

这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次的说这句话呢？（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。）

同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！

好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书说）

让我们一起从图片中再去欣赏一下荷兰美丽的风光吧。

五、小练笔

如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧。下面就请同学们拿起笔写一写：

试着写一写（任选一题）：

1、这就是真正的新桥三小！

2、这就是真正的家乡的桔园。

板书：

22、牧场之国

黑白花牛的家园

成群骏马的王国 真正的荷兰！

绵羊猪群的天堂

静谧恬美的夜晚

鸭的课件【篇8】

一、教材分析：

《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。

二、教学设想：

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。

（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。）

基于以上分析和设想，我的设计是：

教学目标 ：

1、 朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。

3、体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

教学重点：反复朗读，理解课文的内容。

教学难点 ： 体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

教学方法：诵读法 竞赛法 自主学习法 讨论探究法

教具准备：多媒体课件

课前预习准备：

1、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。

2、教师以资料的形式提供本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。

3、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。

教学过程 ：

一、激趣导入 。幻灯展示几幅童趣图——捉蝉、捕鸟、打陀螺，教师谈话引入。

（说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，创造阅读期待。）

二、简介作者。学生在预习的基础上简介作者，教师再补充。（说明：学生根据注释介绍，教师补充，学生的自主学习和教师的主导作用充分结合起来。）

三、课堂介入。

1、朗读竞赛。

①学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。

②学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。

③学生齐读课文。

（说明：竞赛的形式，学生学习积极性高；让学生进行评价，培养学生敢说话、说真话的习惯；与老师竞赛，其实是教师在进行朗读的示范。）

2、抢答赛。（落实文言词语）

①幻灯逐一出示词语让学生抢答解释。

第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。

第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。

②学生根据各组抢答次数和正误情况，评价那组好。

③教师补充，引导学生看课后“研讨与练习二”，强调解释词语的方法：加字，换字，讲述大意等。

（说明：在抢答中再次调动学生学习的积极性，让学生在强烈的求知欲望中学习积累文言词语，教师再进行方法的指导，这样既注重过程，又重视方法。）

3、擂台赛（落实课文的内容大意）

①学生在课前预习的基础上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大意。

②以打擂台的形式学生复述（每人一段）。

③学生对复述情况用掌声的多少来评价，教师强调总结。

（说明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，基本原则是为他们创造主动求知的氛围，让学生自主学习。）

4、合作探究。

幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教师总结。

问题：①、文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣”？

②、你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

（说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培养了学生的审美情趣。）

5、学生自由朗读，进行背诵训练，教师巡视指导。（说明：通过自由朗读，进行背诵训练，进一步提高学生的朗读能力，同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟。）

四、拓展延伸。

学生联系自己的生活，展开联想、想像，口头讲述自己的童年趣事。

（说明：拓展延伸，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体味人生，同时也培养学生联想、想像的能力。）

五、课外活动。

1、背诵课文。

2、写作：《我的童年趣事》

鸭的课件【篇9】

一、复习导入。

上节课我们初步学习了课文，谁来说一说，课文讲了一件什么事?(指名回答)

下面，我们就来具体分析课文。

二、速读课文，给课文划分段落。

指名由学生回答，不要拘泥于一种方法，只要说的有道理，就应当给予肯定。

三、讲解课文。

(一)学习第1自然段。

1.小男孩怎样来到高尔基面前的?

(从两方面想：一是小男孩想给高尔基照张相片，贴在他们的墙报上。二是高尔基突然接到小男孩扔进的纸团，得知是一名少先队员为自己拍照，让门卫放小男孩进来。)

2.“突然”是什么意思?说明什么?

(一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事。)

3.用“突然”一词说一句话。

(二)学习第2～5自然段。

1.读第2～5自然段。

2.门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室?

(从二方面想：一是高尔基工作很忙——“正在读书”也是他的工作;二是不让人进来打扰高尔基是门卫的责任。)

3.高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么?

(这是破例，是对小男孩特殊照顾，也说明高尔基对少先队员热忱的关心和爱护。)

(三)学习第6——11自然段。

1.这一段主要写了什么?(写小摄影师给高尔基照相。)

2. “小摄影师”给高尔基照相时的动作、神态和语言是怎样的?请将它们画出来。(6、7、9、10自然段中的部分语句)

3.朗读画出的语句，从这些句子中，你读出了什么?

(“仔细打量”知道小摄影师观察细致，也含有思考的意思。“摆弄很久”小摄影师不停地摆弄相机，为拍照作准备，同时让高尔基多次调整坐态;“哭着走远”说明小摄影师出于礼貌不能用高尔基胶卷，想马上回家取胶卷;“上车走了”是小摄影师因为自己耗费了高尔基许多宝贵时间而悔恨，对自己一时疏忽而懊悔。)

4.高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢?将这些语句画出来。(7、10、13、15自然段中的部分语句。)

(1)朗读画出的语句。

(2)“吩咐”是什么意思?文中谁按谁的吩咐?从“吩咐”这个词中你体会到什么呢?(口头指派或命令，一般指上级让下级干什么或长辈让晚辈干什么才使用它。高尔基按小摄影师的吩咐。“小摄影师”“吩咐”高尔基，让高尔基多次调整坐态，占用他很多时间，他任其摆布，听从吩咐，说明他对下一代的宽厚慈爱和关怀。)

(3)从画出的其它语句中你读懂了什么?

(从“面带微笑”说明他对下一代的热忱慈爱，当小男孩哭着说忘带胶卷时，高尔基赶紧站起走到窗口大声喊道：“我给你胶卷”说明高尔基对少年儿童热爱的感情非常强烈;从高尔基见小男孩，不见记者的态度上，说明他对下一代的成长非常重视。)

5.这段又一次出现“突然”这个词，读含有突然一词的那句话。这次“突然”说明什么?(情况急剧变化。)

6.再用“突然”说一句话。

(三)读第12～15自然段。

小男孩会再来吗?

(再来可能性大。理由有两点：一是小男孩给高尔基照相的强烈愿望促使他必然来;二是高尔基如此热情接待他，配合他，他相信自己再来仍会受到高尔基热情接待。)

高尔基工作很忙，他不接待记者，却希望小男孩再来这说明什么?

(对少年儿童的关怀和深深的爱。)

四、总结全文：

作者写小摄影师给高尔基照相这件事，分别写了小摄影师和高尔基的语言、动作、神态，从中我们体会到高尔基对青少年一代的关心和爱护，希望同学们不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上!

鸭的课件【篇10】

教学目的：

1、熟练朗读文言文，把握正确的语气、语调，并进而读通文句;

2、感受物外之趣，激发学生的好奇心、想象力;

重点：准确朗读，读通文句，感受物外之趣。

难点：背诵课文，读懂文句。

教学过程：

第一课时

一、由课文序言导入课文讲述，板书课题及作者姓名，简介之：

1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

2、《浮生六记》：

《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》

二、学生自由朗读课文三分钟。

三、一生读课文，教师提醒学生注意难读字音：

zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

童稚 藐小 拟 强 唳 怡 砾 壑 庞

四、齐读课文，教师指出注意点(句读、字音等)。

五、学生自读课文五分钟，要求读通课文。

六、引导学生观察课本中的插图，教师提问(学生回答并说出理由)：

1、请简要描述这张插图的内容。

2、画中的少年是谁?画中的白鹤是真的吗?这些白鹤实际上是什么?

3、蚊子为什么会变成白鹤? 4、“飞蚊成鹤”，表现了少年时期的“我”的什么特点?

5、用文中的语言概括“我”这样做的好处?

6、“我”为什么能获得“物外之趣”(自身具备什么条件)?

7、文中除了“飞蚊成鹤”之处，还写到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

8、为什么“我”“呀然一惊”?文中的庞然大物指什么?

9、“我”为什么要打癞蛤蟆并“驱之别院”?

七、师生共同合作，解答上述问题，了解全文大意。

八、集体朗读课文，请一学生简述故事内容。

九、小结本堂课所学内容，布置作业：

1、在自己的本子上翻译全文;

2、熟读全文，背诵全文。

鸭的课件【篇11】

我说课的内容是人教课标实验版三年级下册第五单元《长方形与正方形面积的计算》，下面我将围绕学什么？怎么学，为什么这么学，从教材分析、学情分析、教学方法与教学过程四个方面来进行说课。

本课时内容属于图形与几何领域的内容，这个领域的内容贯穿与整个小学阶段，它的内容设置是由整体到局部再到整体，由简单到复杂，有一维到三维，再此之前，学生已经学习了长方形与正方形的特征，知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。三年级学生也具备了一定的观察、操作、分析、抽象、概括等语言表达的能力，为本节课的学习定了了知识基础与活动经验基础，因此我认为学好本节课内容是可行的。

教材呈现第一部分是探究长是5厘米宽3厘米的长方形的面积，旨在通过学生动手操作摆一摆，得出长方形面积等于长乘宽，然后猜测长方形的面积计算方法，然后呈现小组合作摆自己喜欢的长方形，在大量的素材中发现验证长方形面积的计算方法，最后呈现的是量一量算一算巩固长方形的面积同时引出正方形面积的计算方法。课程标准对这一单元的要求是：通过动手操作探究长方形与正方形面积的计算方形，并会用面积公式解决生活的实际问题。

根据教材的特点、学生的认知规律和课程标准的要求，我设置了如下的教学目标：

1、掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。

2、学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。发展空间观念。

3、使学生认识到数学与实际生活是密切联系的，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学重点：

掌握长方形、正方形面积的计算方法。

教学难点：

理解长方形面积计算公式的推导过程。

教具、学具准备：

课件、小正方形、操作表、方格纸

一、复习铺垫

1、猜猜老师的信封里面是一个怎样的图形？（这个图形的面积是4平方分米）

预设：长方形、正方形、不规则的图形

（1）学生猜一猜，教师贴上相应的图片。

（2）质疑：为什么形状不同，面积却相同？

（3）小结，面积单位测量图形面积的实质。

2、常用的面积单位有哪些呢？

3、导入新课《长方形与正方形面积的计算》

（设计意图：让学生猜一猜，发展学生的想象能力，同时使学生明确面积测量的实质，为下一个步骤奠定。）

二、探究新知

（一）初步感知

1、（出示一个15平方厘米的长方形纸片，再出示一个一平方厘米的小正方形）师：同学们能估计一下这个长方形的面积是多少吗？

（1）学生估一估

（2）教师出示课件摆的动画，学生说出长方形的面积。（要引导学生说出思考的过程。）

预设：一个个的数一行摆了5个，有这样的3行。

（设计意图：在估一估，数一数的活动中，发展学生的估测能力，同时使学生初步感知长方形的面积就用每行的个数×行数。）

（3）继续观察，你还能发现长方形的什么信息？（长方形的长是5厘米，与宽是3厘米，引导说出为什么，因为一行摆5个一平方厘米的小正方形，一个的边长是1平方厘米，五个的边长就是5厘米。）

（4）你还发现了什么？（还发现这个长方形的面积等于长乘宽）

（5）质疑：是不是所有长方形的面积都等于长乘宽呢？

（设计意图）学生在观察中发现了长方形面积与长的关系，初步感知长方形面积的计算方法，以此引出猜想，引出下一步的学习。

（二）小组合作，验证猜想

1、课件出示PPT，出示一个方格纸，并动态出示一个长方形，并说这是老师在方格纸中画出的自己喜欢的长方形，这个长方形的面积是多少？长是多少？宽是多少？并将数据填在黑板上的表格中。

2、设计意图（为学生做在方格纸中画自己喜欢的长方形做示范，同时使学生明确自己除了画一个长方形，还需要干什么？）

2、每位同学在方格纸中圈出一个自己喜欢的长方形，并得出图形的面积、长、宽。

3、将自己的的长方形相关信息填写汇报老师并记录在黑板上的表格中。

4、小组讨论，观察表格你有什么发现？（观察大量的素材，发现长方形的面积的确等于长×宽）

5、出示PPT课件，长方形长是6厘米。宽4厘米，在头脑中摆一摆，并说一说？

6、为什么长方形的面积=长×宽

长相当于每行摆的个数

宽相当于摆的行数

所以长×宽=长方形的面积

7、教师追问：求长方形面积必须知道长方形的哪几个条件？

8、继续观察黑板上的表格，你还有什么新的发现？

发现正方形的面积=边长×边长

[设计意图：让同学们利用手中的方格纸圈一圈你最喜欢的长方形或正方形，激发学生的兴趣。每人一个长方形，在大量的素材中验证了长方形的面积计算方法，同时知其然而知其所以然，为什么呢？在学生思考的过程过你发现算理。]

三、巩固练习

1、口答

1、做一做：先量一量，再计算它们发的面积。

（1）独立完成，你有什么新的发现。

（2）归纳小结：正方形的面积＝边长×边长。

2、竞赛能手

（1）门面长2米，宽1米，它的面积是（）。

（2）黑板长3米，宽1米，它的面积是（）。

（3）一块正方形手帕的边长是20厘米，它的面积是（）。

3、猜一猜，老师的信封里面的长方形面积是16平方厘米，能猜出这个长方形是一个怎样的长方形吗？（培养学生的逆推能力，同学学生还发现面积相等的长方形，形状不一定相等，形状越是接近正方形周长就越小）

设计意图：练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的有效途径，因此我设计了三个练习，第一个练习是为了让学生掌握本节课的教学重点，第二个知识点为了让学生应用新知解决生活中的实际问题，第三个练习培养学生的逆推能力，同时培养学生认真观察并思考的良好习惯。接着得出本节课的衍生点：周长相等的长方形，面积会相等吗？

四、课堂总结

今天你学会了什么？把收获讲给大家听。

设计意图：通过回顾反思，回顾本节课的主要知识与技能，将点状的知识形成面，连成体，在这合格过程中积累数学的学习活动经验。

五、布置作业

量一量数学课本封面与你家客厅的长与宽，并分别计算它们的面积（测量长与宽的时候都取整厘米数或者整米数。）

六、板书设计

长方形、正方形面积的计算

长方形的面积＝长×宽

正方形的面积＝边长×边长

板书是课堂的另一种的表现形式，它是课堂教学的眼睛与灵魂，好的板书设计让人一目了然。我这样的板书设计突出了教学重点与教学难点。

以上就是我对本节课的预设，当然课堂是一个动态生成的过程，我会根据课堂的实际情况进行适当的调整。

鸭的课件【篇12】

六年制语文十册阅读课文《火烧云》，写得生动活泼，刻画景物惟妙惟肖。除了作者仔细观察外，无疑得益于独到的写作方法。

一、着力铺垫；巧设悬念

文章开篇说“火烧云上来了”，但紧接着作者并没有写火烧云，而是描绘霞光。文中用了五个“……变……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，着力渲染霞光照得人和动物改变了本色，大地万物红彤彤、金灿灿的。这霞光从何而来？原来“火烧云上来了”。这就从侧面为火烧云的露面作了铺垫、强烈渲染，起到了先声夺人的效果。教学这一段时，可采取如下步骤：

1.课文中是写什么时候的火烧云？

2.文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）

3.为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（想想、议议）首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。

二、写变无“变”，无“变”显变；动中见静，动静结合

第三自然段写火烧云颜色绚丽多彩、千变万化，文中却不用一个“变”字，以四个“一会儿”构成的排比句式，把火烧云的色彩变化一一描绘出来，景色醉人，气势壮观。用“一会儿”既突出变化之快，又暗示色彩繁多。四个“半”字象四支彩笔将“紫”与“黄”、“灰”与“百合色”均匀揉和为一体，这不仅让我们领会到色彩的层次美，而且能领略到色彩调配的和谐美。最后一句用了两个“……也……”的句式说明还有无数奇妙多变的色彩。可见作者运用语言之精妙，教学时要让学生抓住具体词句去品读体会。

课文四——七自然段写火烧云的形状千姿百态、变幻莫测，却也没有一个“变”字。文中用了三个借喻句，将火烧云如马如狗如狮的形态，生动逼真地表现出来了。“一会儿……模糊了”、“忽然……不见了”、“接着……看不到了”这些词句显示了“马”、“狗”、“狮”来无影、去无踪，变幻莫测的特点；还有“正在……就……”、“跪着”、“跑着跑着”、“蹲着”等词句清楚地表达出火烧云在动中变、在变中动的特点。

作者在对火烧云的动态描写中，也进行了静态刻画。如“一会儿，天空出现了一匹马……”，“马是跪着的……”前者描写动态，后者刻画静态。“过了两三秒钟，那匹马大起来了……”，句中“两三秒钟”显示变化之快，但前加“过了”一词，又说明“跑马”一动不动。这些动态和静态描写，把火烧云的形状多姿和变化万端刻画得入神，读者能在纷至沓来、瞬间万变的形态中，获得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花缭乱、不可捉摸，强化了火烧云的形象性和趣味性，增强了文章表现力和感染力。

教学这一部分时，可采取以下步骤：

1.火烧云从上来到下去，有哪些变化？课文中是从哪两方面来写火烧云的变化的？

2.重点写了火烧云的什么变化？（形状）

3.火烧云的色彩有什么变化？

4.火烧云的形状有什么变化？云状变化按什么顺序写的？（一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像）

5.说说哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？重点分析火烧云形状变化里的动态静态描写，体会动态描写和静态描写相结合的作用。

三、结篇自然，耐人寻味

“一会儿工夫，火烧云下去了。”结句嘎然而止，余音萦绕，既照应了课题和篇首，又点明该文是刹那间的实录，同时显示了火烧云变化之神速。末段的两个“象……”和“什么也……”的排比句，留下了似是而非，若有若无，虚实相兼的感觉；拟人句“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一词，突出了火烧云似乎故意逗弄孩子，也表达出孩子懊恼悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷恋向往的感情。为了解除孩子这种懊悔的心情，教学时可让学生合拢课文，想象回忆火烧云的景象，以引起强烈的心理共鸣

鸭的课件【篇13】

教材简析：

本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。

教学目标：

1．学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。

2．有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。

3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学重点难点：

课文第二段。理解桑娜内心的矛盾是本课的难点

教具准备：

电脑课件

教学时间：

3课时

第1课时

教学内容：

初读课文，导读第一段

教学过程：

一、揭示课题，简介作者。

１．书题：穷人

２．简介作者：

列夫·托尔斯泰（1828－1910）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。青年时期就开始创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。

二、初读课文，整体感知。

１．听录音，了解课文内容。

２．课文写了一件什么事？（中等生）

三、再读课文。

１．快速阅读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？

２．默读课文，将课文按照事情发展的顺序分为三段。

四、讲读第一段。

1．指导朗读第一段，思考：

（１）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（学困生）

（２）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生）

（３）为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？（优等生）

２．讨论后指名回答：

（１）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风呼啸，海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。

（２）桑娜家里生活很困难。（在书上划出有关词语）

Ａ、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。

Ｂ、渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。

Ｃ、从早忙到晚，只能勉强填饱肚子。

Ｄ、衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。

（3）暖和舒适仅仅表现在：（地扫得干净；火没熄；银具闪闪发亮；海风之中，孩子在帐内睡着。桑娜是一位勤劳善良的人。）课件出示

1．朗读课文

2．归纳段意：渔夫的妻子桑娜，在一个寒风呼啸的夜晚焦急的等待着渔夫出海归来。

作业：

写带有生字的词语。

音字组词，读课文。

第2课时

教学内容：

讲读二、三段课文

教学过程：

一、课文第一段主要写了什么？

二、讲读课文第二段。

１．默读课文，思考分层。

（１）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。

（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？

师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。

（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？

２．理解第二层：

默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？

３．理解第三层：

（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）

（２）理解“她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。”这句话的意思。

（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？

理解“他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！”这句话的意思。出示课件

4．归纳段落大意。

三、理解第三段课文

１．默读全段，思考分段：

（１）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？

（２）讨论分层，并讲出道理。

２．理解第一层：

（１）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？

（２）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。

３．理解第二层：

（１）这层主要讲什么？（学困生）

（２）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）

（３）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。

（４）说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思？（优秀生）

４．理解第三层：

（１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？

（２）练习朗读。

（３）理解“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”这句话的意思。

归纳段落大意。

作业：

１．有感情的朗读课文。（必做）

２．抄写描写桑娜心理活动的句子。（选做）

第3课时

教学内容：

深入理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。

教学过程：

一、复习检查。

二、总结课文。

１．这篇课文写了一件什么事？（中等生）

２．读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的具体例子说一说。

３．教师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、善良。

渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。（乐于助人）

表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？

（１）细致的心理描写。

（２）人物的语言个性鲜明。

（３）用词造句的准确。

朗读并体会共用词造句之妙。

指导续编：

1．桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我们能否按照我们对这两位人物的理解，把《穷人》这个故事继续编下去呢？该怎样编呢？

2．编写时还要注意些什么？

⑴小组讨论，练习编写。

⑵大组讨论交流。

⑶教师适时点拨。

作业：

1．编《穷人》，用二、三百字写下来，注意想象要合理。（必做）

２．有感情朗读课文。（选做）

板书设计： 等待渔夫

桑娜 探望西蒙 勤劳、善良

20、穷人 抱回孩子 乐于助人

渔夫 侥幸回来 勇敢、坚强

能熬过来

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