埃及课件

埃及课件。

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埃及课件 篇1

『教学目标』

『教学重点』

同学们，今天我们认识一位新朋友--导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。（出示课件）

同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧！（板书：埃及的金字塔）

2、 通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？

生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！

生：我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！

生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。

……

师：同学们读书可真认真、仔细！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了

过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？

看来，--同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！

1、 指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用--划下关键词）

3、 课件出示 概貌：金黄色 巨大 角锥形建筑 巍然屹立 傲对碧空（高耸入云）

金字塔到底是做什么用的阿？老师也很奇怪？同学们有没有知道的呢？谁能从科文中找到答案？

金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观到底有什么样的特征呢？我们一起来探索一下！

4、 再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。这样写有什么好处？

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

我们学校的阶梯教室很大。

如此巨大的工程到底是怎样建设成的呢？我请同学们仔细读书，看看有没有同学能告诉我整个建造的过程。

同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么样的感想！那么就请你表达出来吧！

同学们，阿里导游下一次想来中国玩，中国作为四大文明古国之一，也是有很多的名胜古迹，如果让你当导游，你会向他介绍什么地方呢？

1、 指名说（2-3个）教师相机指导。

同学们，埃及金字塔是由能工巧匠们的智慧和血汗筑建起来的，他是这样宏伟壮观，他是这样巧妙精细，最后让我们怀着对埃及人民的敬佩之情重新品味这象征着埃及的金字塔吧！

埃及课件 篇2

教学目标：

1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、 同学们知道四大文明古国吗？

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、 初读课文、疏通词句。

三、 再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。

1、 师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？

2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？

b、金字塔的外形有什么特点？

c、金字塔的结构怎么样？

1、出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？

（出示词语：角锥形建筑物巍然屹立 傲对碧空 举世闻名，进行描述。）

2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？

（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。）相机板书有关问题。

今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。

二、合作学习，研读课文第三、四、五自然段。

1、过渡：学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？学生自读课文。

2、交流汇报：

这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

结合资料，个人汇报：

（高146米，相当于40层大厦：你是从哪里看出来的？从数字，板书：数字；朗读指导：我们的综合楼只有四层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。）绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明。

指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？）

埃及课件 篇3

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

1、同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团从从，今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？

准备：金字塔建在那里？金字塔什么样子？怎样建造的？有哪些神秘传说？

2、老师以提问方式引读部分课文.

金字塔建在哪里呢？（第一节）金字塔什么样？（第二节）金字塔怎么建造的（第四节）

(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)

（2）师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?

（3）联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。

（因为它外形宏伟，结构精巧。因为它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40

层高的摩天大厦，真的像要与天空一比高低了。因为它历史悠久，已经存在四五千年了。

(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?

（我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。

还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。

（5）指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗？

5、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子

(1)投影映示句子：

“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”

B、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗？

C、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

（3）媒体出示：

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。--连刀片都插不进去。

（5）你会用这种方法写句子吗？

8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

1、学了课文，你想说什么？

假如把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔，不久，就会变得金光灿灿；假如把一杯鲜奶放进金字塔，24小时后取出，仍然鲜美清新；如果你头痛、牙痛，到金字塔去吧，一小时后，就会消肿止痛，如释重负；如果你神经衰弱，疲惫不堪，到金宇塔里去吧，几分钟或几小时后，你就会精神焕发，气力倍增。

当博维在金字塔参观时，发现一个罐子里面竟放着猫和老鼠的尸体。但尸体却未腐烂，这么说来，这些动物不就和木乃伊一样干透了吗?且墓室中岂不是具有能够使物质脱水之力吗?博维心想这种现象应该是和大金字塔的几何学图形有关，于是在返国后就立即用硬纸板做了一个底边0．9公尺的大金字塔的模型。并将其4个方位配合上东西南北的方向，再将猫的尸体放在与墓室相同，距底部1／3高度之处。结果他发现过了数日，猫的尸体竟然变成了木乃伊。

接着，他又用肉片及蛋等等加以实验，结果确认不论放入什么全都不会腐烂。于是他就发表了有关他对金字塔神力的研究结果。

原捷克斯洛伐克的一名无线电技师，放射学专家卡尔，德鲍尔得知博维在小型金字塔中做的实验后，于1940年开始亲自用木乃伊风干的方式对食品花朵和动物尸体进行试验。德鲍尔用三毫米厚的马粪纸，按胡夫金字塔的比例，做了几个30厘米高的模型，进行第一次实验。结果他惊讶地发现，放在模型内的牛肉、羊肉、鸡蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然变于而不腐。实验获得初步成功后，他就与博维通信，两人保持着经常的联系。

德鲍尔不断地试验，探讨模型内究竟存在什么能量。有一次，他将一把刮胡子刀片放在模型内，满以为它将变钝，但结果却相反，刀片变得更锋利，他用这把刀片刮了50次胡子。

一些科学家说，实验的结果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型内，可保持长期新鲜不腐。现在法国、意大利等国的一些乳制品公司已把这项实验成果运用于生产实践之中，采用金字塔形的塑料袋盛鲜牛奶。据说，比起其它的包装形式，金字塔形内的鲜牛奶存放时间最长。

把种子放在金字塔模型内，可加快出芽。断根的农作物栽在模型内的土壤里，可促其继续生长。金字塔形温室里的作物，生长快，产量高。有人建议，为提高葡萄的产量，增加它的含糖量，葡萄棚应搭成正方形，并使葡萄茎正对南北方向，以吸收更多的地磁。

把自来水放在金字塔模型内，24小时后取出，称之为“金字塔水”。这种水在塔里所获得的能源被“禁钢”在水分子之中，它有着许多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮湿的地方，长期贮藏，以备不时之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、冲牛奶、制作清凉饮料，昧更醇；用它烧莱、熬汤，比用普通水昧道更鲜美；每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，医治神经紊乱；用它洗脸，可使皮肤娇嫩；它能消淤止痛，减轻关节炎患者的痛楚，甚至治好关节炎；它对医治粉刺、黑痣、鸡眼、痈疽、疣肿等皮肤病也有一定的疗效；用“金字塔水”浇灌农作物，可促进作物的茁壮生长，提高产量；用它浇果树、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鲜花尤为缤纷馥郁；摘下的鲜花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推迟凋谢，延长观赏的时间。

但是，最奇妙、最引人入胜的莫过于对人体的试验了。金字塔模型成了治疗许多疾病的医疗器械和无形的灵丹妙药。假若你想在工作时消除久坐的疲劳，保持旺盛的精力，你可以在你办公室的座椅下面放一个小金字塔模型；如果你晚上失眠或睡觉不踏实，就请你在床下放置一个模型；要是你的孩子夜里哭闹，扰得全家不宁，你把他放人金字塔模型内，他会立即安然入睡；假如你患有头痛、牙痛等病痛，或者高血压、疲劳和其它不适，你最好进人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一觉。它能止痛、降压、恢复人体的青春活力、延年益寿，等等。

埃及课件 篇4

1崩识量挝模了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。

引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。

1蓖学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑--万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑--金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？

2卑迨榭翁猓齐读课题。

3敝室桑耗阕钕肓私饨鹱炙的什么呢？

简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？……

4比梦颐谴着这些问题来学习课文吧。

1弊杂汕嵘朗读课文。

要求：

（1）划出生字词，读准字音，认清字形。

（2）读通句子，难读的多读几遍。

（3）查字典或联系上下文理解词语。

（4）画出不懂的词语和句子。

2奔觳樽匝效果：

（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。

（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。

1蹦读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？

2笨挝闹饕写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？

（一）学习第1段。

1鼻嵘朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。

指名汇报阅读中的收获：

地理位置--尼罗河沿岸；数量--许多；大小--大大小小；历史悠久--四五千年的历史。

2币读课文第1段。

（二）学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位--世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。

（三）学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。

（四）学习第4段。

(1)指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？

(2)指名说方法。（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。）

(3)默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处？同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗？（在遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的？）

（五）学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。

（六）学习第6段。

2敝该说说建造金字塔的两种不同说法。

3闭饬街炙捣ㄊ窃趺蠢吹模浚ㄊ强脊叛Ъ颐翘岢龅牧街植煌的猜测）为什么会有这两种猜测呢？

（七）学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受（相机板书：血汗智慧创造奇迹）

小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。

1惫刈⒔鹱炙的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，下次我们再举行“金字塔新闻发布会”。

2惫刈⑹澜缙叽笃婕＃查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。

埃及课件 篇5

教学目标：

知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。

情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重点：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。

教学难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。

教学方法：“四环”教学法。先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。教学过程：

一、课前热身，提高热情。

师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。

师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你（大拇指）———你真棒！

师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你（食指和中指）———耶，你胜利了！

师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你（中指、无名指和小拇指）———OK，你做的太好了！

师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！

游戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，如果坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。

二、谈话导入，激发兴趣。

孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？（出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫）。

自由说，如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？

好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔——板书：埃及的金字塔

1、（出示课件二）金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑）

2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？————————）

3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。

4、看到你们自信满满的样子，老师就知道你收获一定不小，谁来说一说？

（6）金字塔的建造方法———————相机板书：宏伟、精巧。

四、重点品读，领悟方法。

1、同学们读书可真认真、仔细，了解了这么多关于金字塔的知识，老师太为你们高兴了！

2、同学们是从文中那些语句中感受到了金字塔的宏伟与精巧？作者分别用了哪些说明方法？（出示课件三）请同学们在小组内再读读课文第三自然段，说说你是从哪些语句中感受到金字塔的宏伟与精巧的？作者又用了哪些说明方法？自学提示：①用

2 “圈点勾画批注”法读书。②读——勾———品———注———说。

五、自学反馈，引领达标。

师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来说说描写金字塔宏伟的句子有哪些？

生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2。5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。

师：看来英雄所见略同嘛，下面让我们来好好感悟感悟这段话。

师：出示课件四：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释摩：

1、摩擦；

2、接近；

师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？生：快要接近天的大楼师：能不能表达地再准确些？生：形容大楼非常高

师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！

这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。这座塔高146米多。生自由读这两句话。

生：不能，如果去掉，我们就不会想像出金字塔究竟有多高。生：不能，如果去掉，这句话就不太形象了。

师：老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中，作者运用了什么样的说明方法呢？

师：完全正确。同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。还有一句描写金字塔宏伟的句子是？

师：（出示课件五）：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2。5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。大屏幕出示，从这句话中你感受到了什么？生自由读一读这段话。

师：每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样？用一个词语来形容。

4 230万块、2。5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？

师：老师发现没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精巧的语句？

生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师：（出示课件六）：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

我们大家一起来读一读这句话，从中我们能感受到什么呢？

生：金字塔太神奇了，几千年过去了，居然刀片都插不进去。生：我是从这个句子里读出的：“几千年”，说明时间过去已经很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已经破损了。但书上说“这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”，说明金字塔的结构很精巧，居然经历了几千年的风吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思议。

师：你真善于读书，从一个词就读出了这么多东西。想一想，金字塔为什么这么精巧呢？

生：因为这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。

师：对，原因就在这，每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块石头已是非常困难的，现在他们要把350万块石头都打磨得平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件异常艰苦，异常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们—

（出示课件七）“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间”。

生：经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。

生：我读出了修建金字塔的人很多，经常有10万人在干活。生：我读出了整个工程的浩大，居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

生：我从中读出了古埃及人民的勤劳，是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨，筑就了这宏伟的金字塔。

师：的确，是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

师：刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧，那么它们是怎样建造起来的呢？想知道吗？

六、自主阅读，感悟升华。

1、师（出示课件八）：默读课文四五自然段，可以动笔划一划、做一做。

①读第四自然段第一句话，这是个什么句子？（了解过渡句承上启下的作用）

②古埃及人民怎样把巨大的石块垒起来呢？相信你一定能够补全这个句子。

据说人们先XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXX。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后XXXXX，让金字塔显露出来。

6的古埃及人？

1、是啊！孩子们，在那遥远的古代，没有起重机，没有汽车，没有任何先进的设备，有的只是埃及人民无数的肩膀，无数的手，他们硬是靠自己的智慧与汗水、泪水，甚至是血水，砌成了这一座座人间奇迹。四五千年过去了，金字塔依然矗立在起伏的黄沙之中。站在金字塔的面前，摸着这一块块巨石，想到勤劳智慧的埃及人民，你一定有许多的话想说。指名说。

2、说的真好，阿拉伯人有一句话，时间能改变一切，就是改变不了金字塔。金字塔不仅仅是古埃及人民智慧与血汗的结晶，更是全人类共同的文化遗产。如：我国的万里长城、秦始皇兵马俑等等，我们在欣赏的同时，一定要保护好它们，让它们成为一个又一个永恒的奇迹。

八、课外延伸、知识拓展。

1、了解世界十大古代建筑奇迹。

2、请同学们自己收集一些有关长城的资料，仿照本课写法，写一篇介绍长城的短文。

今天我讲的是苏教版小学语文五年级下册的第15课——《埃及的金字塔》第二课时。我觉这节课有以下几个方面做的比较成功：

一、注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

二、凭借网络平台沟通课堂内外，将文字形象化、音效化，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，促进学生个性化阅读，力求体现开放性、自主性、实践性和探究性。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文修养。

三、能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。

四、整体感知和重点品读的教学思路，使学生对文本有了一个全面而丰富的认识。

五、合作学习和独立自主相结合的教学方式，充分锻炼了学生的主观能动性，不仅教给了学生学习的方法，还锻炼了他们各方面的能力。

六、在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的精确，感受埃及金字塔的宏伟与精巧。在紧扣朗读的同时，遵循情感发展的客观规律，通过质疑激趣法、合作探究法、直观演示法使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想感情上的共鸣，使其受到深刻的情感熏染。

七、创景激趣，自主设疑。为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，然后让学生说说看到课题后最想了解什么，从而引发他们的学习兴趣，为学生享受学习的快乐奠定了基础。

八、多元导悟，合探解疑。化抽象为直观，把数字具体化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。于是我抓住了几组数字，让它们和周围的事物作对比，将

9它们具体化。 “146米、40层”的高度，和我们普通的住宅楼作对比，相当于几个叠加的高度呢？学生很快得出“10个，需要费力的仰头才能看到顶。”有了这样真实的感受，自然体会到金字塔的高。

九、巩固深化，学用延展。学生在初读课文阶段提出的问题，有的通过前面的精读品味已经找到答案，有的还悬而未决。还有些学生在学习课文的时候又产生了新的问题。在这个环节，可以让学生根据课文内容自主编题，测试学习的效果，品尝成功的喜悦，让学生带着自己感兴趣的问题走向课外，走向生活！

十、板书设计板书设计力求简单明了，体现了文章的写作重点。

十一、做到了先学后教、达到了当堂巩固，节时高效的学习效果。

以上就是我对《埃及的金字塔》一课第二课时的执教反思，不足之处望各位评委、各位老师批评指正！谢谢！

埃及课件 篇6

教学目标

1。知识与技能：

（1）认识11个生字，学会8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）学习常用的说明事物的方法。

2。过程与方法：有感情地朗读课文，在朗读中体会和感悟。 3。情感态度与价值观：

（1）展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。

（2）懂得要尊重人类共同的文化遗产。

教学重难点

1。感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。 2。学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，谈话导入。

1、同学们，你们知道世界七大奇迹吗？愿意向大家介绍一下吗？出示幻灯片：中国—万里长城美国—大峡谷加拿大—尼亚加拉瀑布埃及—金字塔高棉—吴哥窟印度—泰姬马哈陵意大利—比萨塔

2、观看20xx年9月《机器人17日探访金字塔》的实况录像。（画外音：在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，金字塔的建设者一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。有人说是外星人，有人说是上一个工业文明的主宰者。引起了各国科学工作者的兴趣与研究。）

3、为什么叫金字塔？金字塔是什么样的？金字塔是如何建造起来的？金字塔是什么时候建造的？为什么要建造金字塔？埃及金字塔充满神秘与向往，今天我们也自由组成几个探险队，对埃及金字塔进行一番研究，怎样？

这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。二、初读课文，整体感知。 1、自由轻声朗读课文。要求：

（1）圈画出生字词，读准字音，认清字形；（2）读通句子，难读的多读几遍；（3）查字典或联系上下文理解词语；（4）找出不懂的词语和句子，做上标记。 2、检查自学效果。

（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。三、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？3、给课文分段。

四、激发兴趣，大胆质疑。

1、（出示金字塔图片）让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢？

2、学生大胆质疑。 3、师生一起整理质疑问题。五、作业1、熟读课文；

2、收集有关埃及金字塔的资料。

第二课时

一、朗读课文，复习导入。

在课文中有这样一句话（幻灯片出示）：这就是举世闻名的埃及金字塔。（1）“举世闻名”是什么意思？从这句话中你能了解到什么呢？

（2）文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它画出来。（第2自然段第1句话。）

二、探究汇报，深刻感悟。

1、刚才，我们每个研究员，走入沙漠，分几个探究小队进行探索研究金字塔，一定发现了金字塔的许多奥秘。现在我们就举行一个“探究汇报会”，好吗？（多媒体课件显示“探究汇报会”海报，背景就是神秘莫测的埃及金字塔）

2、探究交流，自由发挥。预设1：

（1）我们研究的是“胡夫金字塔”（出示图片）

（2）齐读：这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。饶金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

（3）个人汇报。

生1：我汇报，我从这段话中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“紧密”等词体会到金字塔的宏伟与精巧。通过“经常、10万人、整整30年”体会出工程的浩繁，金字塔是奴隶们血汗的结晶。

生2：我从文中画线的句子体会到：金字塔是建造得简直是天衣无缝，无与伦比。我还有关于这方面的课外资料……）

生3：我还知道了作者怎样写出金字塔的宏伟与精巧的？他运用了列举数字、比较、形象描述等方法，写出了金字塔的宏伟与精巧。

预设2：

（1）我们一组探究的是金字塔的“建造方法”。（2）学生汇报：

生1：勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们……（介绍书上的方法，边读边用画图来表示；）

生2：当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器……埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！

生3：请看，这是我画的建造金字塔的场面。大家别见笑，都是想象出来的，但我是根据课文中的句子画的。（出示图画）

生4：我补充介绍，我还知道其他方法？（引进网上资料）预设3：

（1）我们一组介绍的是金字塔的“历史情况”。（2）、学生汇报：

生1：“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的智慧和力量。

生2：这又与课文的开头呼应，理解了它所以“傲对碧空”！生3：我想对埃及人民说：你们是伟大的，令人崇敬的！……生4：我想向大家推荐课外资料。（《金字塔之谜》、《胡夫金字塔》等）

（教学中，对金字塔探究的课题不是专业人员的专门研究，而是阅读教学的一种学习形式，所以，对金字塔的探究中始终注意与文本的结合，突出说读训练，尤其是对文中词语句子的品味析解等，方法多样且生动。如朗读、画图、课件展示等。同时还注意了课内外的结合，不断引进源头活水，这也让学生开阔眼界，让课堂增色不少。）

三、回顾课文，总结全文。

默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子。四、作业。

1、阅读有关埃及金字塔的课外书；2、制作一张手抄报。

埃及课件 篇7

教学目标:

知识目标: 1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。

能力目标:2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情.

情感目标:3.指导有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

1.体会金字塔外观特点及建筑方法。

2.感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。

教学准备: 埃及相关图片资料。

教学方法:自读体会

教学过程:

一、 激趣导入.

1.说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2.入题，读题。出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱

二、初读感知

1.学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。

2.同桌分读课文，互查字音。

3.提出重难点字词，认读。

4.轻读全文，边读边思考：你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由交流。[=小 学 教 学 设 计 网=]

三、研读感悟

1.齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流。

2.小组分工合作学习。

3.汇报交流。

（1）金字塔的外观结构有什么特点？它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面？

找出作者的观察点，理解重点句子，指导领会句子的说明方法。

指导朗读。

（2）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

齐读第四自然段的设问句，交流有关建造方法的几种说法。

4.拓展提升。

（1）建造金字塔是一项浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计数的。齐读第四自然段的最后两句，谈谈你的感受。

假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？

假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想？

（2）小辩论：为了给一个帝王建造陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！你认为这样的牺牲值得吗？

你想对埃及法老们说些什么？

四、课外延伸

1.结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。

2.阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。

板书设计:

所见 巨大矗立

埃及金字塔见闻: 所闻 劳动者用血汗、身躯垒成 劳动人民

勤劳智慧

不朽 劳动者所创造

能说会写：

埃及课件 篇8

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

投影片、挂图。

1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

1、自由轻声朗读课文，要求：

(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)写出不懂的词语和句子。

2、查自读效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。

(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。

(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？

(2)金字塔的外观有什么特点?

(3)金字塔是如何建造起来的?

(4)为什么叫“金字塔”?

(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

2、根据上面的问题，给课文分段。

第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

1、投影映示生字。

2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

1、“举世闻名”这个词是什么意思?

2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?

1、轻声朗读课文第1自然段，回答：

(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?

(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?

2、看图，品味文字。

(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。）

1、默读课文第2、3自然段，思考：

(1)金字塔的外形具有什么独特之处?

(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?

2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

(1)金字塔为什么叫“金字塔”?

(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?

(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。

4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？

(1) 投影映示句子：

“这座金字塔高146米多。”

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”

(2)指名读这两句话。

第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。

A、这座金字塔高146米多，。

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（ ）。

(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

5、小结说明方法。

为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。

指名读有关句子。

2、讨论回答这一段中的两个设问句。

(1)投影映示，指读两个设问句。

①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

(2)轻声读课文，回答上述两个问句。

(3)朗读课文第4、5自然段。

3、小结。

建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。

2、最后一段内容与前文有什么关系?

为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？

┌───────────────────────┐

①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

└───────────────────────┘

3、总结课文。

学了这篇课文，你有什么收获?

阅读有关埃及金字塔的课外书。

埃及课件 篇9

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

一、谈话导入，创设情境，揭示课题：

1、同学们，今天我们共同学习一篇课文，请大家看老师写课题。

谁来读课题？齐读一遍。

2、【出示：金字塔远景图】这就是举世闻名的埃及金字塔，它是世界八大奇迹之一。面对举世闻名的金字塔你想知道些什么？

（为什么要建金字塔？）你想知道金字塔这个建筑的由来；

（金字塔是什么样子的？）想知道什么样的，就要抓住它的特点；【板书：特点】

（金字塔为什么这么有名呢？）是啊，它一定有什么特别之处，它有什么特点呢？【板书：特点】

（金字塔有多高啊？）多高？多大？这些都属于金字塔的特点，还想知道它的特点。【板书：特点】

这些都是我们所要了解的，课文中是否介绍了这些方面呢？还会介绍什么呢？我们一起来读书吧！

二、初读课文：

1、我们已经预习了课文，一起来看看课文中的生词。谁来读一读？

【点击变红】 正形：“砌”为什么是石字旁呢？它和双人旁的彻可不一样哦！

我们一起来读读这些词语。

2、指名6人分段读课文。其他同学思考，课文的哪些自然段介绍了这些方面，除此之外还介绍了什么呢？

我们看最后一小节，介绍了什么？这些都是它的意义。【板书：6：意义】

第一小节除了介绍地理位置还介绍了什么呢？这些是它的概貌。

1、【出示：金字塔近景图】这就是“巍然屹立”、“傲对碧空”的金字塔。好好读这两个词，感觉到了什么？（雄伟壮观、宏伟、气势非凡）

2、“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势，这就是举世闻名的埃及金字塔。

齐读第一自然段。

过渡：这样一座巍然屹立、傲对碧空、举世闻名的金字塔是怎样由来的？

1、默读第二自然段，边读边思考金字塔这个建筑的由来和它名字的由来。

2、金字塔是怎样由来的？（它们是用来埋葬法老的坟墓，就相当于我们古代皇帝的陵园，一定是建造得非常讲究。）还有吗？（因为它们外形轮廓像汉字的“金”，所以叫金字塔。）这些就是金字塔的由来。

3、埃及的金字塔有哪些特点呢？第三小节是以胡夫金字塔为例来介绍金字塔的【板书：举例子】，默读课文第三自然段，思考：金字塔有哪些特点？你是从哪些语句感受到的？用笔画一画，并写一写感受。

金字塔有哪些特点，你是从哪些语句感受到的？【板书：宏伟】（你还从哪里感受到了它们的宏伟？）

1、高：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

146米，从这个数字感受到了高，【板书：列数字】再和四十层高的摩天大楼来作比较。【板书：作比较】感受就更形象真切了。还有谁想说？我们的这栋教学楼是4层，胡夫金字塔是我们教学楼的10倍，有两个中心大酒店这么高。谁来读读这句话？我们一起来读一读，感受他的高。

（如果第一个学生已经说得跟好了，那么他读过之后，点评一下他的读，然后再请一个人读。）

你是怎么体会到的？【板书：大】从绕一周，要走一千米感受到了金字塔占地面积之大。

3、重：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

怎么感受到的？每块就重达2.5吨，像这么重的石块有多少？

【出示句子】230万块，你能想象出来有多少吗？我们都想象不出来，所以作者接下来又写道--你来读，有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

（如果学生先讲到下一句师引导：如果一列火车有60个车皮的话要拉一万趟，这么多石块到底有多少块？有多重呢？出示句子齐读。比较两段话：在这句话里作者已经告诉我们石块有230万块，每块重2.5吨了，为什么还要写这样的一段话呢？哦，这样写使句子更加具体了。）

谁来读一读这段话？感受一下金字塔的厚重，体会作者写法的妙处，指名读。

4、多：【出示句子】 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。

这么多高大厚重的金字塔，它们穿越千年，矗立在起伏的黄沙之中，巍然屹立、傲对碧空，真是宏伟壮观呀。

金字塔除了宏伟之外还有什么特点？

1、【出示句子】这些石块磨得很平整，石块与石块之间契合的很紧密……插不进去。

3、“连锋利的刀片都插不进去”，【“刀片”点红】。刀片多薄多锋利啊，可见石块与石块之间的缝隙是多么的小。当你再把“几千年”【“几千年”点红】和“刀片”联系到一起的时候，你又有了怎样的感受？（金字塔的结构精巧令人叹为观止，不愧为八大奇迹之一。埃及人民真是太了不起了。……）

4、激情： “几千年”啊，相当于从我国的夏王朝一直到现在，在漫长的岁月里，肆虐的风沙啃噬着它们，它们却依然砌合的那么紧密，你瞧--（一生读）

岁月的长河吞噬了多少人类文明，保存至今也恐怕千疮百孔、甚至只是遗迹， 而它穿越千年还是那样精巧无比。--（一生读），我们一起读。

5、【出示最后两句话】读读这两句话，关注一下这两个词，你体会到什么？（时间长、人力多）

为什么这么多人，这么长的时间来建造这座金字塔？

如果不宏伟，怎会耗费这么多的人力，如果不精巧，又怎会花费30年的时间！

面对这些宏伟精巧的金字塔，你想说些什么？

它们是古埃及劳动人民用血汗和智慧凝结而成啊，怎么不举世闻名呢！这就是--（生读题）。

6、体会写法的妙：作者在介绍金字塔特点的时候，用举例子、列数字、作比较的方法和生动的语言让我们形象真切的感受到了金字塔的宏伟精巧。

7、细心的同学读书时会发现，课文中有一句话概括了金字塔的这一特点？有没有找到？

这句话在这里起什么作用？（承上启下）哪一句是对上文的概括？后半句就是为了引起下文。

如此宏伟精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？我们下节课再来讨论。

[《埃及的金字塔》]

埃及课件 篇10

一、问题导入，明确学习目标。

1. 出示一组金字塔图。

看了这些图后，师总结：这就是举世闻名的埃及金字塔。 追问“举世闻名”是什么意思?

2．金字塔那无穷的魅力让多少人为之着迷。今天，让我们再一次走近金字塔，再一次去感受它给我们带来的震撼。

二、学习1、2、3自然段。

1.出示自学要求：默读课文1自然段，在你感受最深的段落、句子或者词语边做上记号。

2.学生自学，教师巡视辅导。

①学习第1自然段。

出示此段文字。

指名读，其他同学思考：

(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?

(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?

3、看图，品味文字。

(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。）

4、朗读课文第1段。

②学习第2自然段。

(2)金字塔为什么叫“金字塔”?

重点理解：“这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。”“象金字”--画简笔画，帮助理解。体会金字塔外形之奇特。

指名读。

③学习第3自然段。

出示文字。

1、过渡：金字塔，堪称世界八大奇迹之首，在埃及，大大小小的金字塔共有70多座，今天就让我们一起去领略其中最大的一座--胡夫大金字塔的魅力吧！

2、请同学们轻声地读读第3自然段，想想这一段给你感受最深的是什么？

交流：

“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”--金字塔之多。

“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”--体会高大。以教学楼作补充。

“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”--体会数量之多，工程之浩大。

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”--（板书：精巧）

“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”--工程浩大，建造之艰巨。

3、这一自然段用了什么说明方法？ (用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

导入：读到这里，我们不禁要问：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”

1.出示自读要求：轻声自读课文4、5自然段，想想文中举了几个事例，你能不能用自己的话来介绍一下。

2.指名复述，相机理解埃及人民在“运石头”时，解决了摩擦力的问题；在“垒石头”时采用了斜坡的方法。

3. 过渡：埃及金字塔的建造离现在已经有四五千年的历史了，金字塔到底是如何建成的，至今还是个迷，科学家只能通过有限的资料进行推测。

4.指导朗读此段。

四、学习第6自然段。

1.出示此段。

2.师读：“现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。”是啊，四五千年，在它的脚下，人类发生了多少翻天覆地的变化呀，而它依然是“巍然屹立，傲对碧空”。引读--“它们是……”

3.它们仅仅是古埃及人民智慧的结晶吗？（板书：智慧）还应该是古埃及人民“血汗”的结晶。（板书：血汗），从哪里看出来？回顾全文。

本节课我的教学重点是第三小节，力求每字每句都落到实处，把金字塔的宏伟、精巧一一展现在学生眼前，并渗透了说明方法的教学。

教学时,我先让同学细读课文后，让他们交流自己感受颇多的地方，学生也能找到金字塔的高和大，石块的多和重，并通过朗读去深入体会。在讲到列数字，作比较等说明方法时，学生的问题比较多，像有东方明珠塔和金茂大厦高吗？一个车皮是多少？和前面的数字好像对不起来……耽误了一点时间。随后，把高、大、石块多等用一个词概括，学生很快能说出宏伟。学习精巧部分，就不是那么顺利。学生读到下面一段话时，问他们从中感受到什么，有的说金字塔坚固，有的说很难建造，有的说很大……在一番引导之后，才有人找到精巧一词。为了加深理解，我有反过来问他们，从哪些地方可以感受到它的精巧呢？学生找到“砌合得很紧密”“连锋利的刀片都插不进去”等词句来理解。这里，重点让学生了解“连锋利的刀片都插不进去”是最能形象说明金字塔的精巧的，这也是说明方法的一种--形象描述。最后，再总结一下金字塔的特点--宏伟而又精巧。

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里？埃及有什么名胜呢？

3、埃及的金字塔在哪里？它为什么叫“金字塔”？它又是怎样建造起来的？我们学习了这片课文就知道了。

1、自由轻声朗读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字词。

（2）查字典或联系上下文理解词语。

（3）画出不懂的词语和句子。

2、检查自读效果。

（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪显示，学生明读。

（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会下列词语的'意思。

（3）提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文来解答。

（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。

1、默读课文，思考：

（1）       金字塔在哪里？

（2）       金字塔的外观有什么特点？为什么叫“金字塔”？

（3）       金字塔是如何建造起来的？

（4）       为什么说“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？

2、根据上面的问题，给课文分段。

3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

1、出示生字。

2、指导学生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

埃及课件 篇11

一、说教材

《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。同《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》同属第四单元。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。

基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：

1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。

3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。

教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学用具：多媒体课件

二、说教法

1、质疑激趣法：浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读兴趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。

在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。

2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

三、说学法

1、读中感悟法。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。

2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。

3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建造时，我让学生亲自动手画一画，将阅读理解和动手操作相结合，学生将语言文字转化为具体的画面，更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。

四、说教学过程

本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路，依托文本，延伸文本，引导学生在读中感悟、读中探究。主要安排了以下教学流程：

（一）、激发兴趣，导入新课

一上课，我从学生所熟悉的各种各样的塔过渡到金字塔，让学生初步感受到金字塔和普通的塔是不一样的，然后让学生说说看到课文题目后最想了解什么？学生势必回提出各种各样的问题，这样一开始便将学生的兴趣给激发出来了，为学生享受学习的快乐奠定了基础。

（二）朗读课文，感悟重点。

学生在提出了问题之后，我让学生带者自己提出来的问题选择自己最喜欢的方式朗读课文，看谁在朗读的过程中解决了自己的问题。这样亲切的话语又一次将学生的阅读兴趣推向了高潮。试想：学生在这样的情境中去读课文，阅读的效果是可想而知的。

在学生朗读课文结束后，我让学生汇报通过朗读，你都解决了哪些问题。学生自主交流，教师没有牵着学生的鼻子走，体现了个性化阅读的理念，教师只是根据学生的回答相机将重点板书在黑板上。

（三）指导朗读，感受宏伟和精巧。

在感受金字塔的宏伟时，我首先让学生找出写金字塔宏伟的句子并读一读，然后抓住具体的语句进行指导朗读，让学生通过感情朗读来感受金字塔的宏伟，并在指导朗读的过程中让学生认识说明文的说明方法：列数字、作比较、举例子、作假设。在整个感受的过程中，教师没有进行讲解，而是不断向学生提出了读好句子的要求，这样不仅尊重了学生的主体地位，而且学生的朗读水平也大大提高了。

在感受金字塔的结构精巧特点时，为了让学生更好地感受精巧，教师还进行了补充说明：整座金字塔，没有用一根铁钉和一根木料。

（四）感悟科学建造

阅读教学是教师指导下的学生自主的读书实践活动。在学习四、五段感悟科学建造时，我先让学生默读这两段，并找出具体的句子读一读，然后以“老师还是感受不到金字塔到底是怎样建造的”巧妙过渡，让学生分组动手画一画，这样不仅将抽象的语言具体化、形象化，更让学生的动手操作能力也得到了发展。

（五）学习首尾，体验情感。

学生感受了金字塔科学建造后，我让学生谈一谈自己的感受，或者说想对埃及人民说什么，并过渡到首尾段落的学习，此时，我又让学生结合金字塔的特点，再读一读首尾部分，学生感受埃及人民智慧的结晶，便很容易了。

（六）课堂拓展延伸

为了激发学生更进一步了解金字塔，我设计了这样的情景：金字塔是埃及的象征，这也是埃及作为四大文明古国（古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏伟和精巧，以及它建造过程的艰难与埃及人民的聪明、智慧，它被列为世界八大奇迹之首是当之无愧的。

在出示了一段话后，我还给学生设计了这样的探究练习：

（1）古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国？

（2）查找“世界八大奇迹”的相关资料。

（3）小秘密：金字塔里存放着法老的尸体——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事吗？这样的设计让学生“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂”，把课内学习延伸到了课外，培养了学生的语文实践能力和搜集处理信息的能力。

（七）课堂小结。

在结课时我简单对课文内容进行了总结，更重要的是用“相信你们通过努力学习，发挥自己的聪明才智，将来可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏伟更精巧的建筑”的话语，激发了学生从小学科学用科学的愿望。

总之，本节课的教学中，我注重了语言文字的基本训练和学生的阅读感悟相结合，注重了学生读写基本技能与语文实践能力相融合，注重了语文学科的工具性与人文性相统一，希望引领学生在学习知识的同时提高技能，升华情感，希望真正实现学生“享受课堂，快乐学习”的美好愿望。

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