小伙伴课件

最新小伙伴课件(汇集七篇)。

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小伙伴课件【篇1】

１、初读课文，整体感知内容。初步学习１３个生字。

２、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

３、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

初步认识１３个生字，会写“伙、伴”两个字。

通过学习课文，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

１、今天我们来学习一篇新课文（板书：小伙伴）

２、我们生活在集体里，大家都有很多小伙伴，用上下面这个句式。请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？课件出示: 我的小伙伴

联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，激发学习兴趣。

３、书写“伙伴”两个生字（“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）仔细观察,你发现了什么。

教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。

这篇课文到底讲了一个什么故事呢？下面就让我们读读这篇课文。

１、借助拼音自由读,出示读书要求。做到四不：不加字、不漏字、不错字、不重复，标上节号。

２、反馈：共有八个小节，八个小朋友，一人读一段，其余生评议。

３、同桌合作，读好课文，一人一节。反馈：你的同桌读得怎么样？。

４、再一次读课文，说说是谁丢了背包，哪些人来关心她？

出示课件：春游那天， 的背包丢了，她的小伙伴都很关心她。

你们看，你知道他们分别是谁吗？

１、（课文插图）说说他们分别是谁？为什么？

特别留意课文中他们说的话和动作，用铅笔作上记号。可以和你的小伙伴一起讨论一下。

课件出示课文语句，随机进行感情指导。

２、让我们来扮演这四个小朋友，来分角色读一下。

分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。

课件出示读书要求：读出不同的语气，留意标点符号。

３、反馈：学生评一评。

比一比，哪组分角色朗读得最好，结合读书要求。

４、老师做旁白，一组扮演一个角色。

５、直接对话。

６、再出示图片，你最喜欢哪个小朋友？为什么？其他小朋友什么地方做得不好？

７、请你夸夸安东。你还想对其他小朋友说些什么呢？

８、师总结：当别人遇到困难时，我们不能光在旁边询问或是责备，应该用实际行动去帮助他。

在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，比如小伙伴的铅笔没了，你会怎么办？（借给他）

今天这节课，小朋友学得都很认真，老师希望我们小朋友在生活中也能像安东一样，用自己的实际行动去帮助身边的小伙伴，你们能做到吗？（能）好，今天的课就上到这里。

小伙伴课件【篇2】

教学要求：

深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

教学环节：

一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

二、研读课文，初步理解感悟。

（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

（二）小组合作学习：

1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

（三）小组汇报交流学习情况。

比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。

（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

[ 开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生"根据图文对照，说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。]

（二）小组合作学习。

1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

[通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。]

3、汇报交流：

引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？

（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）

（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

[将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。]

五、巩固生字新词。

1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

2、汇报交流，强化记忆。

六、书写指导"共、汽"两个字。

教学反思

识字教学仍是一年级语文教学的重点。由于学生的识字量参差不齐，而一年级下半学期的学生又已经能够借助拼音读准字音，运用学过的识字方法识记字形。因此，我让学生自由读课文，边读边圈出自己不认识的或认为比较难读的词语和生字，借助拼音多读几遍。然后把自己圈出来的词语和生字读给同桌听，请同桌帮助正音。最后用老师考考小朋友的方法，来集体交流，巩固字音。这个环节的设计考虑到了学生的个体差异，让每个学生在原有的知识水平上去自主学习，达到识字的目的。

小伙伴课件【篇3】

【教学目标】

1、认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。

3、使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。

【课前准备】

生字卡片

【主体合作参与互动设想】

本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心，但只有安东的关心是最具体和有效的。因此，在引导学生读准生字的音，认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读，把文章读通，再对比三个小伙伴不同的做法、说法，再读中感悟。最后指导书写。

第一课时

（一）导言引入，揭示课题

（二）初读课文，学习生字

1、学生自由朗读课文，在文中找出要求会认的生字，作上记号，重点拼读这些生字。读一至两遍课文后，同桌相互指读生字。

2、找几位同学试着读一读课文，大家评价。

3、出示生字卡片，指名拼读。重点指导或提示：

①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；

②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四个字笔画多，字形结构复杂，要引导学生多读读，多记记。

4、给生字组词。

5、教师出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。如：

早餐铜矿糟糕蛋糕粗细丢三落四

大概共同汽油日记保安管理夹竹桃

6、写字。指导写“问、间、伙、伴”四个字。“问”和“间”，“伙”和“伴”，结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。

第二课时

（一）出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况

（二）指导朗读课文，感知课文内容

1、听教师范读或录音朗读课文。

2、学生模仿教师或录音，自由朗读课文。

3、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。①要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来；②玛莎同学丢了东西，没吃

的了，心里一定很难过，因此读她的话声音要小一些。

4、小组合作学习。

①分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演；

②议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？为什么？

5、各组汇报交流学习情况。

①比一比，看哪个小组分角色读得最好；

②汇报小组讨论的问题。

引导学生仔细观察插图（或挂图、投影），并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说），让学生体会到安东才是给玛莎具体帮助的。

6、设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？

（三）读课后词语

1、学生自己读，指名读，齐读。

2、学生试着在这些词语中找出“忘记”的反义词，在课文中找出“共同”的近义词，并说说“粗心”的反义词（细心、仔细）。

（四）指导学生练写“共、汽”两个生字

教学反思：

《小伙伴》这一课，并根据教材的特点和一年级的教学要求，开展了教学活动。研讨课结束后，与会同行、教研员对我予以了充分的肯定，也提出了一些建议，使我感触颇深。回顾自己的课堂，觉得以下几处还算成功。

一、结合课文理解词语，联系生活运用词语。

“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这是新课程标准对第一学段的阅读提出的阶段目标。

《小伙伴》这一课中，“糟糕”这个词语是学生比较难理解的。因此我设计了这样一个环节：在学生读了带有“糟糕”的这句话后，我奇怪地问道：“究竟发生什么事了，让维加大喊‘糟糕’，你能用这个句式来说说吗？”（出示：，这可真糟糕啊！）孩子们联系上下文和生活实际各抒己见：“玛莎把背包丢了，她得饿肚子了，这可真糟糕啊！”“离回到家还有好长的时间，玛莎的肚子要饿好久哪，这可真糟糕啊！”“玛莎回到家，可能要被妈妈批评了，这可真糟糕啊！”学生在补白说话中明白了“糟糕”这个词语的意思。我顺水推舟，又随即问道：“那在你们的身上发生过糟糕的事情吗？

”孩子们纷纷联系生活中的点点滴滴，有的说：“我去上学，可是忘了带书包，这可真糟糕啊！”有的说：“我忘了把开水带到学校里来了，今天上完体育课没水喝，这可真糟糕啊！”有的说：“有一次，我不小心掉到泥坑里去了，这可真糟糕啊！”……听到学生准确而生动的表述，我就势引导“想想自己当时的心情，再来读读这句话。”这时，孩子们都皱着小眉头，把句子读得抑扬顿挫。“糟糕”词语的教学到此，从课堂呈现出来的效果看，孩子们不仅理解了“糟糕”的意思，能运用“糟糕”说一句话，而且还体会到了“糟糕”的感情色彩。我觉得这个环节的设计是比较成功的。

二、抓住情感主线，体现教学整体性。

在本课的教学中，我抓住了“当玛莎丢了背包，小伙伴是如何做的？这条主线贯穿全文，

然后以学定教，随机理解感悟小伙伴不同方式的关心。如此一来，调动了学生的积极性，同时使整堂课的所有教学环节有机统一，而不显得支离破碎。

三、教给朗读的方法，促进学生自读自悟。

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、自悟自读”。为了避免老师

讲得多，提问多，引导得多，我采用了多种形式朗读方法，如加提示语朗读，分角色朗读、表演读，使学生在朗读中去理解词语，去体会感情，去培养语感，去接受潜移默化地语言熏陶。

遗憾之处：

这堂课从开始的教学设计到最后的研讨课结束，都让我收益非浅：它让我更加潜心地研究了新课程标准的教学理念；让我有机会得到更多老师和专家的指点和帮助；让我有机会理论联系实际，使自己的一些不成熟的想法得以完善。然而，课堂艺术是一门遗憾的艺术，本堂课也存在许许多多不尽人意之处，也是我今后努力和思考的方向：

１、在这堂课的朗读教学中，老师的评价较多，学生的评价较少。如何指导学生评价，并且让学生的评价评到点上，起到和老师评价同等的作用？同时如何有效激发学生的朗读兴趣，指导学生有感情地朗读，这是我今后要思考和摸索的问题。

２、如何激发低年级学生的学习激情，使课堂不陷入低谷？有待于今后不断探究和摸索。

小伙伴课件【篇4】

《小伙伴》教学设计

徐允煕李成真

学习目标

1.会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。

2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

4.有乐于帮助他人的愿望。

a案

课前准备

课文朗读录音磁带，生字卡片。

第一课时

谈话引入

在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题）

初读课文

1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。

2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？

3.检查自学生字。

a.出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）

b.同桌互相抽读生字。

c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

d.分组练习读课文，要求正确、流利。

4.播放朗读录音，听完后说一说。

a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）

b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）

朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。

2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。

a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？

b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？

3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。

读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

分组活动

1.分角色朗读课文。

2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。

质疑

你还有什么不理解的地方？（师引导解答）

第二课时

复习

1.朗读课文。

2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？

3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

字词训练

1.学生用生字卡片互相抽读生字。

2.练习口头生字组词。

3.读“我会读”的词语，进行字词训练。

a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）

b.与“粗心”意思相反的词是什么？

c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（“忘记”和“记得”）

d.在课文中找出“共同”“保护”的反义词。

识记生字

1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）

2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。

3.比较“问—间”“伙—火”“选—先”“吗—马—妈”的区别。

指导书写

1.学生重点观察：

a.“问”“间”门字框的位置；

b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法；

c.“共”的笔画位置；

d.“没”字右上部分的写法。

2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。

3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。

b案

课前准备

生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。

第一课时

谈话导入，揭示课题

春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？

出示课题，学生齐读课题。

整体感知，读准字音

1.自由大声地读课文，读准字音，读通课文。

2.师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。

识字读文，读中促记

1.学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。

2.学生同桌互读互听互纠正。

3.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。

4.汇报识记方法。

指导书写

1.学生练写。

2.展示作业，交流评议。

第二课时

复习生字词

齐读，开火车读。

图文结合，想想说说

1.看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）

2.面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出它们各自说了些什么。

3.分4人小组朗读。

自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以加上动作练习朗读。（老师巡视做个别指导）

4.和你其他三个小伙伴一起来读读第2～8自然段。四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。

畅谈体会，谈中悟情

1.请一组同学朗读。（配上表情动作更好）

2.老师扮演记者进行采访。

a.采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？

师可结合他们的具体表现来问，如：

维加：奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。

安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到要去帮助她。

玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。

安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决了难题。

b.采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？

分角色朗读

老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自己选择角色）

拓展活动

读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。

《小伙伴》教学设计

第一课时

（一）导言引入，揭示课题

（二）初读课文，学习生字

1．学生自由朗读课文，在文中找出要求会认的生字，作上记号，重点拼读这些生字。读一至两遍课文后，同桌相互指读生字。

2．找几位同学试着读一读课文，大家评价。

3．出示生字卡片，指名拼读。重点指导或提示：①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四个字笔画多，字形结构复杂，要引导学生多读读，多记记。

4．给生字组词。

5．教师出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。如：

早餐铜矿糟糕蛋糕粗细丢三落四

大概共同汽油日记保安管理夹竹桃

6．写字。指导写“问、间、伙、伴”四个字。“问”和“间”，“伙”和“伴”，结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。

第二课时

（一）出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况

（二）指导朗读课文，感知课文内容

1．听教师范读或录音朗读课文。

2．学生模仿教师或录音，自由朗读课文。

3．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。①要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来；②玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读她的话声音要小一些。

4．小组合作学习。①分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演；②议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？为什么？

5．各组汇报交流学习情况。①比一比，看哪个小组分角色读得最好；②汇报小组讨论的问题。

引导学生仔细观察插图（或挂图、投影），并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说），让学生体会到安东才是给玛莎具体帮助的。

6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？

（三）读课后词语

1．学生自己读，指名读，齐读。

2．学生试着在这些词语中找出“忘记”的反义词，在课文中找出“共同”的近义词，并说说“粗心”的反义词（细心、仔细）。

（四）指导学生练写“共、汽”两个生字

《小伙伴》教学设计

武汉市育才小学高婷

教学目标

1.认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。

3.使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。

课前准备

生字卡片

主体合作参与互动设想

本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心，但只有安东的关心是最具体和有效的。因此，在引导学生读准生字的音，认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读，把文章读通，再对比三个小伙伴不同的做法、说法，再读中感悟。最后指导书写。

第一课时

一、谈话激趣，揭题导入

1．课间你最爱和谁一起玩耍？遇到困难你常向谁倾诉？（板书课题）

2．读了这个题目，你想知道什么呢？

二、初读感知，认读生字

1．请同学们自由朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字，就多读几遍。

2．出示带拼音的字词，引导学习。

午餐丢了矿泉水糟糕

粗心大概公共汽车

忘记保护管理夹心

（1）同位之间练读。

（2）指名一个小老师领读所有的词语。

3．去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙，你还能读好那就厉害了。

（1）自由练读，教师遮住拼音。

（2）开火车检查读。（两列）

4．只留下生字引导认读。

（1）自由练读生字。（2）男女生比赛读。（3）老师抽卡片读。（4）猜字游戏：

如：大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹；

三、指导书写。

1．出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。

2．介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。

3．教师示范写。

4．学生描摹、练写。

第二课时

一、复习导入新课

1．开火车认读生字。

2．齐读课文最后一个自然段。

3．小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢？

二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。

1．自由朗读第二～七自然段。

2．指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。

3．出示维加说的两句话指导朗读。

你怎么不吃呀？真糟糕！离回到家还有好长时间呢！

第一句强调“？”；第二句注意“！”。

4．评选最佳“安娜”。

（1）自由练读安娜的两句话。

（2）指名读、挑战读、齐读。

（3）读完这两句话，你知道了什么？

5．指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。

三、朗读感悟课文最后一个自然段

1．听教师示范读或者录音朗读课文。

2．学生模仿教师或录音，自由朗读课文。

3．指名朗读课文，大家评议。

四、全文朗读指导

1．讲解要点：

（1）读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。

（2）玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读他的话声音要小一些。

2．小组合作学习。

（1）分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演。

（2）议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？说说你的理由。

（3）指名回答，说明理由。

（4）四人小组，发挥想象力，把课文表演出来。评选最佳“表演奖。”

小伙伴课件【篇5】

一、结合生活实际谈话，揭示课题

１、说一说，你的小伙伴是谁？

２、板书“小伙伴”，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

二、提出要求，自读课文，整体感知

１、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

２、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

三、检查自学情况、交流反馈

１、采用多种形式检查生字读音：

⑴ 教师出示生字，请部分学生读，其余当评委。

⑵ 同桌同学互读。

⑶ 请学生当小老师带领同学读。

⑷ 指名几位学生读课文。

一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？

２、学生交流汇报：

⑴ 再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

⑵ 他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

四、复习巩固生字

１、出示生字，开火车读。

２、小组长检查组员识记生字。

五、指导书写“问、间、伙、伴”四个字

１、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

２、重点指导书写“问”、“伙”。

３、学生书写。

小伙伴课件【篇6】

说教材：

《三个小伙伴》是苏教版一年级下册中的一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的'形象。

说教学目标

1、认知目标：

读准字音，理解新词，读懂课文。

2、能力目标：

学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。

3、情感目标：

让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

[教学重难点]

指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任

务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

说教法

1、情境教学法：

借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。

2、朗读感悟法：

运用语言渲染，引导想象，创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法。

教学流程：

一、围绕教学目标，紧扣《标准》和教材，体现“三读”、“三抓”、“三落实”。

读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意。

二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”。

三、读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学安排两课时完成教学任务。

（一）、引导自读，感知课文

1、师导入：同学们：你们喜欢小动物吗？今天教室里来了三个小伙伴，看谁来了?请大声的说出它们的名字。（师把动物图片帖在黑板上）

2、出示伙伴词卡“伙伴”让学生认读描红。师书写“伙伴”生书空。

3、再读“伙伴”补充课题《三个小伙伴》。

【在看图的基础上，引导学生扫清阅读障碍，读通课文，为深入理解课文打下基础。】

（二）、精读课文、理解韵意

1、师：三个小伙伴在一起做了什么呢？（出示课件）让学生齐读第一自然段。你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗？

2、师：三个小伙伴是怎样栽树的？它们遇到了什么困难呢?(让学生自由读课文，读准字音，把句子读通顺，强调读书的姿势)

3、课件出示生字：

没有箩筐不要紧嘴巴锄头拱出皮口袋长鼻子（强调轻声音节词）指读，学生带读

4、轻声音节词跑到句子里了，来同学们挑战一下吧读读它;看谁读得好！(出示课件)不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了肥料。

小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。

5、再读全文，回答问题：三个小伙伴栽树时遇到了什么困难?（课件出示三个问题）

6、师：指导读问句，加上表情，深刻理解遇到问题时焦急的感觉。

【在学生整体感知课文内容的基础上，教师应精心导学，抓住课文重点词句，以读为本，引导学生走进课文，感悟课文】

7、解决第一个困难出示第二自然段。生读，师讲解加动作分角色表演。出示课件动画拱出。

8、师讲解第二个问题、第三个问题指名回答。

9、合作表演，指名让学生分角色当小袋鼠、小象表演朗读。

10、师让学生评价师生合作。

【起步阶段阅读教学第一位的要求是能朗读课文，并能感受阅读的兴趣，所以教学中把着力点放在读上，让学生在反复朗读中深化感悟，使书上“静态”的语言“活化”起来，在学生头脑中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面语和口头语打下基础。】

（三）、讲解最后一段。重在合作表演

1、同学们你们看我们通过密切的合作把课文读得非常好！小野猪小象小袋鼠通过密切合作把小树载好啦！

2、演一演，内化感悟

教师引入：

小朋友，小袋鼠、小象、小野猪他们相互合作把小树苗种上了山坡美化了他们的家乡，我们学着他们也来合作种树，美化一下我们的家乡好不好？好！自愿结队，你喜欢扮谁就扮谁？

3、合作表演：我们刚才听到了学会合作会把事情做得更好，那么女同学们合作一下读一读和男同学比一比，看一看是女同学开心还是男同学快乐？

4、试背诵最后一段。

【演一演，让学生走进了生活，学生在亲身的实践中定会对课文有更深的感悟，促进了学生心理内化，并且完成了目标（1）背诵要求。所谓成功教育，即是不留痕迹，与课堂教育目标水乳交融。】

（四）、扩展延伸理解中心意思。

1、多么开心呀！这一节课我们学习了三个小伙伴一同上山栽树，它们在栽树时遇到了困难的时候想办法解决困难，遇到困难时学会了合作解决困难。那么同学们你们在今后的学习和生活中遇到了困难该怎么办？

2、指名说

（五）、总结全文补全板书

同学们我们在今后的生活中还是学习中遇到了困难。不要慌要沉着冷静得想办法解决困难，要回学会互相帮助合作解决办法。俗话说：单丝不成线，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。

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[优质课件] 《三个小伙伴》教学思考一篇

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是小编精心为您整理的“[优质课件] 《三个小伙伴》教学思考一篇”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《三个小伙伴》这篇课文是一个有趣的童话故事，生动的语言和趣味十足的故事情节吸引了孩子们的眼球。单就课文内容来说，对一年级的小朋友来说基本没有什么困难。就是要搞清楚三个小伙伴在栽树过程中分别遇到了什么困难，后来它们又是如何利用自己的身体特征解决了没有锄头挖树坑，没有箩筐运肥料和没有水桶浇水的难题，最后终于完成了栽树的任务，三个小伙伴因为顺利完成任务手拉着手围着小树又跳又笑。但是，仅仅弄懂这些故事表层的意象好象并没有多少的意义，透过故事表面了解它隐含的寓意，让孩子们搞清楚懂得合作与如何正确对待生活和学习中的困难好象更有意义。

所以，我决定在完成了基本的教学内容以后，让孩子们想象："自己如果变成了三个小伙伴中的一员，面对自己干成功的事情准备如何夸夸自己的同伴呢？"这个问题抛出以后，我也不急着要答案，而是让孩子们先在小组里讨论讨论，试着进行角色互换并体会小伙伴成功的主要原因。

没有想到，孩子们的交流大大出乎我的意料，它们都能从小动物的角度出发，说出了对方身上存在的优点，并告诉大家此次栽树成功的根本原因。说起来还头头是道。不仅锻炼了语言，更把课文的内容在原有基础上作了一定的拓展，发散了自己的思维。可以说，这样的课堂，不仅让孩子们懂得了集体智慧的重要，更知道了如何与同学合作，真的是达到了编者的编排意义。

现在回想起来，我觉得有时候的语文课堂不需要教师点明多少高深的道理，只要有针对地稍加点拨，预想的一些效果反而比刻意的追求更为完美。所以，关键还是教师在课前对课文内容作了多少的了解，对课堂作了多少准备，对学生的学情又有了多少的把握，透过现象看本质，其实，教师的作用还是起了很大的一部分作用的。所以，教师的准备就变得异常重要了。看来，以后的我还应该在这些方面继续努力。

给小伙伴的毕业赠言（精选好文）

给小伙伴的毕业赠言

羡慕你——有一颗年轻的心，敏捷好胜的心。愿你的节律与时代同步，在人生的道路上迅跑!

忧他人之忧，乐他人之乐，你那善良、热忱、无私的品性，永远铭刻在我心怀。

你是崖畔青松，有风雨就有怒号；你是深山流水，有不平就有歌吟。你的正直、善良、纯朴和刚毅，在我心灵的铁板上迸出耀眼的火花。

你是莲蓬下的藕——从不炫耀自己。在你朴素的外表里面，是白玉一般洁白无瑕的心地……

大方而天真的姑娘，为何你总如此自然?当你轻甩长发，当你飞扬明眸，你可知，你牵动了多少人的情怀?

你酣畅淋漓地大笔泼洒出自己的形象，没有丝毫粉饰和雕琢，惟留下粗犷的美，质朴的美，自然的美。

“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也"。你壮志在胸，理想在怀，纵然波浪滔天，也摧折不了你远航的樯帆!

你说，你爱大海的豪迈，大海的雄伟；我说，你就有大海的性格，大海的神魄。

我不知道\有多少个星辰醉心其间\挥一挥手\又怎能抹去\这不绝如缕的眷恋\哪怕今后的风景更美更好\我都无法轻抛过去\一展笑颜\尽管人生告别寻常事\真告别时\却又难说再见

昔我来思，桃李累累；今我往矣，杨柳依依。

三年的时光虽然很短暂,但回头看看走过的路,有曲折的一段,更多的是平坦.舒畅感觉.人生路上有成功.也有失败,请相信"有志者事竞成"

柳阴下别百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量！

南风又轻轻地吹送，相聚的光阴匆匆。

你能否送我一块手帕？让我心上飘起一片帆。

亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。

如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊！那么，就让我们以沉默分手吧！要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别！

我的朋友们，我们要暂时分别了；“珍重珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星；虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。

面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。

相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。

你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。

无论走到哪里，记住你们曾经是六年的兄弟姐妹。

动身的时刻到了，让我们走吧！不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。

你像春天里的新叶，沐浴在温暖的阳光下，纯净如一片碧玉。

你是一块美丽的彩石，有海的波纹，有珊瑚的美色，阳光下，正闪耀生命的光泽。

有人觉得自己伟大，其实离伟大很远很远；而你感到自己渺小，于是从细小做起，一件、一件……终于从往昔的涓涓细流汇成了今日浩瀚的海洋。

[2025课件] 《我和小伙伴》教学设计其一

相信我们大家都是有读过一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[2025课件] 《我和小伙伴》教学设计其一”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

一、教学目标

1．喜欢和小伙伴交往，体验和小伙伴交往的快乐。

2、尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往的原则与方法。

二、教学重点、难点

帮助学生懂得与小伙伴相处时，要学会谦让、分享；要善于换位思考。使学生明白相互协商、彼此宽容的重要性。

三、教学准备

课件

四、课时安排

一课时

五、教学过程

（一）图片导入，感知情感

1、小朋友们，上课之前老师给大家准备了一些有趣的图片，想看吗？请大家看书中14页。

2、看完图片，你想到了谁啊？（引出小伙伴）

3、现在请你给大家介绍你的小伙伴都有谁。

小结：你们的'伙伴真多啊！今天这节课，我们就一起来说说我和小伙伴的故事吧！（导入新课，板书课题：4、我和小伙伴）

（二）回忆往事，流露真情

1、刚才看图片的时候。你想到了自己的好伙伴，老师也想到了小时候与伙伴之间发生的一些有趣的事情，我想你和你的伙伴之间一定发生过很多有趣的故事，请你说给大家听吧！

2、听了大家的故事，我都觉得回味无穷了！如果没有小伙伴，你还会这么开心吗？你会是什么感受呢？

3、是啊，没有小伙伴，我们会很孤独、无聊，生活也会意思，更不会感到快乐。所以小伙伴对每个人来说都非常重要

（三） 情景明理，体验快乐

1、同学们，我们与同伴相处的过程并非总是充满快乐，有时候同伴之间也会发生一些不愉快的事情。我们一起来看书中16页的两幅图，图中的这几个小朋友之间发生了什么事呢？

2、图1中的两个小伙伴都想要小汽车，请同学们给这两个小伙伴出出主意，他们俩该怎么办呢？

3、图2中的小女孩儿觉得自己的蛋糕比别人的小，她该怎么做才好呢？小男孩儿看见小女孩儿因为蛋糕大小的事而闷闷不乐，又该怎么做才好呢？

4、你在学习生活中有没有遇到过类似的情况呢？如果有，你是怎么做的呢？ 5、我们与小伙伴相处的时候，如果遇到不愉快的事情，应该学会互相谦让、乐于与别人分享，善于换位思考。那遇到以下这种的情况，仅仅学会谦让和分享懂得换位思考就够了吗？请同学们看书中17页，图中的小朋友之间发生了什么事情呢？

请同学们四个人为一个小组，在小组内讨论下面的两个问题：

a、你与小伙伴之间有没有发生过类似的事情？如果有，你是怎么做的呢？

b、当你发现大家的意见不一样的时候，你该怎么做更好呢？

小结：通过大家讨论，我们发现同学们学会了与小伙伴相互协商、彼此宽容的本领，真为你们高兴啊！

(四)情境拓展，发展能力

课件出示日常生活中的两个情境：

1．星期天，妈妈决定带我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公园，怎么办?

出示答案仅供参考：a．去公园b．去超市 c．先去公园，再去超市d．先去超市，再去公园e．公园、超市都不去，由妈妈决定。

2、你能帮老师选出最佳选项吗?为什么?你还有更好的方法吗？

（五）朗读儿歌，结束活动

1、今天这节课，我们和自己的好伙伴一起，学到了与小伙伴相处的学问，你们开心吗？以后在学习生活中能做到吗？

2、让我们听着愉快的音乐，拍手读儿歌吧！

朋友多，真快乐，

不打闹，不争吵，

有事情，多谦让，

新朋友，老朋友，

大家齐唱快乐歌，

拍拍肩呀握握手， 我们永远是朋友， 我们永远是朋友！

笋芽儿课件(汇集七篇)

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 教案课件能够反映出教师的创造性和智慧，使学生受益，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？编辑想向大家介绍一些与“笋芽儿课件”相关的知识，我相信这篇文章会让您更深入地了解某个领域！

笋芽儿课件【篇1】

一、 课前复习

1、开火车读词语。

2、用呼唤说一句话。

二、 围绕趣、美学习课文。

1、自由读课文，找出你认为写得有趣的句子，划出来读好它。

学生自由发言，老师随机指导朗读。

预设句子：

她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：是谁在叫我呀？

轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

2、生再读课文，找出你认为写得美的句子，划出来读好它。

生自由发言，展开比赛读。

预设句子：

桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！

春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

3、笋芽儿钻出地面，还会看到什么呢？谁能学学课文，用一句优美的话说。

生自由发言。

三、 生感情朗读整篇课文。

四、 说说笋芽儿是怎么长大的？（引导学生说说笋芽儿钻出地面会碰到的困难，钻出地面后需要自己和他人怎样的努力。）

五、 指导书写世界、笋芽、呼唤

六：作业设计

A、 背诵全文

B、 抄写课文中描写美好春光的句子，并背诵。

C、 会认要求认的字，会写要求写的字。

D、 观察竹笋的形状，写一篇关于竹笋的小作文。

笋芽儿课件【篇2】

生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奋发向上的，生命是顽强的。二年级的学生就像刚钻出地面的笋芽儿一样，向往美好的事物，有一股不服输的劲儿。所以，本课的学习着重引导学生读课文，读准确，读流利，然后让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命，做到朗读与感悟交融。同时运用合作、探究的学习方式，让学生积极主动地学习，以学习的兴趣和对新事物的好奇促进语文素质的培养。

1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

课件、竹笋实物

两课时

第 一 课 时

一、创设情境，趣味揭题

1、出示谜语:头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。学生猜谜，之后用语言描述竹笋的样子。

师说：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题，提示“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、自主、合作学习，初读课文

1、学生自学课文

⑴、识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方法记住它们。

⑵、朗读：读准课文，读通课文。

⑶、思考：读懂了什么，还有什么不懂的。

2、小组交流自学情况，教师巡视。

3、师生交流

⑴、摘果子游戏：指读生字。

⑵、重点识字：用各种方法识记较难认的几个字（根据学生情况而定）。

⑶、读词：同桌互相指读检查。

⑷、分组读课文，检查是否读得通顺。

三、再读课文，启发思考

1、学生自由读课文，说说自己的收获，并质疑问难（其他学生能够马上回答的问题就当时解决）。

2、老师总结：这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程。

四、巩固识字，指导写字

1、同桌互相检查双横线里的生字识记情况，读得好的当老师带读。

2、指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。

第 二 课 时

一、复习检查

1、开火车认读词语。

2、指读课文。

二、合作探究，品读感悟

1、回顾上节课的收获，播放课件，学生边听（范读）边看（画面），了解笋芽儿的生长过程。

2、启发思考：课文怎样描写笋芽儿的生长过程的？根据学生的回答并相机学习课文中的相应内容。

⑴、引导学生知道笋芽儿是在春雨、春雷、妈妈和太阳公公的关爱下长大的，通过品读、赛读、分角色读感受课文表达的感情。尤其是课文没有写出春雷的语言，请学生自己想象补充，并朗读。

⑵、课文用一些精准的词语形象地描绘了笋芽儿的生长过程，让学生通过读、换词比较（“一个劲儿”“钻”等词语）、动作表演等方式加深理解和感悟。

3、谈一谈：从笋芽儿的生长过程中，你感受到了什么？

（诸如笋芽儿勇敢、春雨很关心笋芽儿、妈妈很爱小笋芽儿等说法都值得赞扬）

4、在小组里选择自己喜欢的段落朗读，比比谁读得好。

三、配乐朗读，整体感悟。

四、指导写字

1、观察“世”“界”“笋”“芽”“呼”“唤”字的结构特点。

2、学生自由说写好这些字的要点。

3、教师范写，生试写。

4、抄写生字。

5、小结 。

五、课外拓展

1、积累本课的好词佳句。

2、画一画笋芽儿的生长过程。

3、试种一种植物，观察它的生长过程，并模仿本课写下来。

4、想象桃花、柳树、小燕子等会对笋芽儿说些什么，加上自己的想法，写出来。（后两项作业选作一样）

板书设计：

3、笋 芽 儿

春雨 春雷 妈妈 太阳

笋芽儿（娇嫩） ——————————竹子 （健壮）

笋芽儿课件【篇3】

教学设计理念：

课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。

教学过程：

一、美丽视听激发兴趣

1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们，看他们来了！（课件出示春天美景图并配上音乐）

此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）

2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。

（板书课题、读题）

二、自主初读、合作识字

1、自由读课文，借助拼音读准字音

2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音，集体纠正

3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？

4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？

5、游戏《我和笋芽儿做朋友》巩固生字。

（课件相机出示竹笋卡通生字）

三、以画带读感悟课文

1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？

2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程

3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。

4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。

四、汇报交流体味课文

1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”

（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？

（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？

（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）

（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？

（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？

（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）

（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？

（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。）

2、“我画了出土后的笋芽儿。”

（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？

(柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地歌唱。）

（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？

（课件出示春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿可爱的画面）

（3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？

（自由练读后指名读。）

（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？

3、“我画了许多健壮的竹子。”

（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？

（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（自豪）

（3）你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。

六、拓展交流、升华情感

多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选择自己最想说的话对同学们说。

我对笋芽儿说——

太阳公公对笋芽儿说——

小燕子对笋芽儿说——

……

七、作业超市

1、画一画可爱的笋芽儿。

2、写一写你最想对笋芽儿说的话。

3、抄一抄自己最喜欢的句子。

笋芽儿课件【篇4】

一、导入

师：你们看，这是什么？一起告诉老师。

生：竹子。

师：竹子小的时候，可以叫做……

（出示卡片“笋”）

生：笋。

师：你们看这就是笋。

（出示：食物笋）

师：笋的偏旁是，请你仔细看看。

（竹子头）

（多媒体演变竹）

师：笋的下半部分怎么写，我们也仔细地来看看。

（多媒体演示笔画）

师：你们会写吗？拿起手来咱们一起来试试。你们要注意这一横要写得特别的（长）而且右边得出头。你们观察地真仔细。

师：笋再小一点我们可以把它叫做（笋芽儿），大胆地说出来。

（多媒体出示：笋芽儿）

师：你们看老师把笋芽儿给带来了，你们看小小的、嫩嫩的，谁想来和它来打招呼。请你好吗？

生：笋芽儿你好！

师：你的声音真响亮，笋芽儿说它很喜欢你。还有谁愿意来跟它打个招呼？

生：笋芽儿你好！

师：你真可爱，真会交朋友。笋芽儿想和你握握手。真好。我们大家一起和笋芽儿来打招呼。

师：你们好，小朋友，笋芽儿的名字中“笋芽”这个词是个生词，你会写吗？

（会）

师：请你们轻轻打开课本，翻到第１１页。找到田字格了吗？找到“笋芽”这个词语吗？请你拿出笔来，在“笋芽”这个词语后的田字格里认真地把这个词语写一写。陆老师看看谁的写字姿势最端正。

师：你写的真认真呀！是的，你看清楚了笋芽“笋”的一横在横中线上。

师：注意：“笋”和“芽”的偏旁是不一样的：

笋的偏旁是（竹子头）。

“芽”是（草字头）。

师：看得很仔细，真好。已经写好的小朋友请举手，请你自己看看你写的正确吗？还有的小朋友没有写完，请抓紧时间。

师：已经写完的小朋友我们一起来看看他写的怎样。你说。

生：我觉得他写的特别好，就是用笔太粗。

师：用笔粗了一点，如果能再细一点就好了，是吧。

生：这个同学写的很好。下边的竹子头一个太宽了，一个太窄了。

师：是的，一个太宽了，一个太窄了。但是陆老师觉得他有一点写的很好，你看他看清楚了笋的这横应该在（横中线上），芽的哪一笔在横中线上（竖折）竖折的折，对吧。说明他看田字格看的特别认真。（如果再小一点就更好了。）陆老师也希望小朋友看清楚字在田字格中的位置。这样我们不仅能把字写的正确，而且能把字写的漂亮一点。请你轻轻地把笔放下，把书也合上。

二、初读课文

师：今天我们要一起来学习一篇课文，课文的名字就叫（笋芽儿）。陆老师想请大家自己先来读读课文。我们可以按照这样的方法来读课文。

师：第一遍读的时候，请你遇到不认识的字可以看看课后的拼音，想办法把这些字音读准确。

师：如果是读第二遍，请你用这样的手势告诉陆老师，这样陆老师就知道你在读（第二遍了），第二遍读的时候，我们得想办法把课文读的通顺，如果有时间你可以读第三遍。明白了吗？开始读，抓紧时间。

师：好，轻轻地听下来了。刚才老师看到有些小朋友已经在读第三遍了，说明他的阅读速度非常快。有的小朋友第二遍读完了。有的小朋友虽然只读了两遍，他们读得很认真。

陆老师这里有些词语，看看会了没有，男女轮流读，谁先读，女孩子先读，女士优先。

生：呼唤。

师：陆老师可以读的更好听，呼唤，好听吗？

向上钻这个“钻”是平舌音，对“滋润”的“滋”是平舌音。“山冈”是第几声看看书。好象没有读出“自豪”。

师：同桌两个小朋友读读这些词语，如果不会请教同桌小朋友，老师打断一下，好吗？

我发现你们特别会学习，刚才发现有的同学你读一个我读一个，有的是两个一起读，有的是一个读完另一个再读，这些都是很好的学习方法。已经会读的小朋友眼睛看着陆老师。陆老师发现这位穿绿毛衣的小朋友特别会学习，同桌读完后自己又读了，而且一边读词语，还加上自己的动作。

三、研究课文

师：通过刚才的读，我们不仅会读词语，而且还感受到笋芽儿慢慢地长大是一件（高兴）的事，陆老师认为还觉得笋芽儿在长大的过程中一定会碰到困难，也是一件（不容易）的事，幸好在它长大的过程中遇到了许多朋友，听听他们是谁？

（播放声音）

师：春雨姑娘，雷公公都是笋芽儿的（朋友），他们用各自不同的方式（呼唤）笋芽儿。

（出示卡片“呼唤”）

师：再读读课文，春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同？

（生读）

师：谁能把你的发现告诉大家？

生：春雨姑娘莎莎的叫着笋芽儿，雷公公是轰隆隆的叫。

（师纠正）

师：声音完全不一样。

生：春雨的声音是很小的，雷公公的声音是很响的。

师：你怎么知道春雨姑娘的声音是很小的，课文中哪个词语告诉你？

（低声）

（板书：低声）

师：春雨姑娘是低声呼唤笋芽儿，雷公公是……

（粗重的嗓音呼唤）

师：他们呼唤笋芽儿的声音是完全不一样的。春雨姑娘怕惊吓了沉睡中的笋芽儿，所以它是低声，陆老师想当笋芽儿，是一棵沉睡当中的笋芽儿，你们都是春雨，请你们来低声呼唤我吧！我是笋芽儿，我睡着了。（生读）我听见你们的声音了，是轻轻柔柔的，真好听，我还想再听一遍，起。（生读）听了你们的低声呼唤，我就从睡梦中醒来了，这里还有一些笋芽儿，让我们再来呼唤他们。听了你们的呼唤，笋芽儿也（醒了），你们这些春雨可真了不起。跟春雨姑娘不一样，雷公公的声音却是粗重，雷公公用它粗重的嗓音也在呼唤笋芽儿，这两个字你会写吗？我们仔细看一看。呼唤是同一个偏旁，发现了没有？（口字旁）

师：“唤”字注意，陆老师也在旁边写一个唤。你会写吗？能写的比陆老师更好吗？

（生写“唤”）

师：谁的背最挺？已经写完的小朋友，想一想雷公会说些什么？

（生准备）

生：笋芽儿醒醒呀，春天来了。

师：声音的确非常粗重，笋芽儿不是已经醒了，雷公公会说些什么呢？

生：笋芽儿快快出土吧，春天已经来了。

生：笋芽儿快快出土吧，春天已经来了。

师：外面的世界很精彩。听了春雨姑娘、雷公公的话，笋芽儿是这样说的。自己读读。

（指名读）

师：陆老师看出来了你是高兴地说的，有不同的语气吗？

我听出来了，你是个小懒惰，你是生气地说的，

你不明白是谁在叫你，所以你是奇怪地说。

到底这句话应该怎么读，课文中有个词语告诉我们“撒娇”。平时你会和谁撒娇？

（妈妈）

是呀，笋芽儿是个小不点儿，小不点儿最爱撒娇，我们也学着笋芽儿的样子来撒娇。

我看到了那个小女孩扭动身体，再来试一次。听了春雨姑娘的话，笋芽儿是撒娇的说，就醒了；听了雷公公的话，笋芽儿

怎么样？谁来读读这句话，自己读读。

（指名）

师：再请一位小朋友力气用的不够。他刚才有个词语读的特别好。

（一个劲）

师：我们一起来读。我们的手就是笋芽儿的身体

（表演地读）

师：对钻呀钻呀，不停的钻，使劲的说，妈妈忙给它穿上一件又一件的衣服，还不停地唠叨，妈妈在说些什么？

（生答）

师：笋芽儿的妈妈和我们的妈妈关心我们一样，他时时刻刻在关心笋芽儿，有了春雨姑娘和雷公公的帮助，有了妈妈的关心，笋芽儿终于钻出了地面

。哪一自然段写了笋芽儿钻出地面，赶快读读第六自然段，笋芽儿钻出了地面看到了什么？

（生读）

师：笋芽儿看到了什么？

生：桃花笑红了脸。

生：柳书摇着绿色的长辫子。小燕子唧唧喳喳的叫着。

师：课文中没有写的，他还会看到什么？

生：草都绿了。

师：小草宝宝从地里钻出了，露出了小脑袋。

生：他还会看见彩虹。

师：雨过天晴，天上出现一道美丽的彩虹。

……

师：所以笋芽儿它是“这儿看看，那儿看看”，怎么也看不够，笋芽儿是太喜欢这个“世界”了。“世界”也是今天要写的字。小朋友可以把

这句话补充完整吗？

世界真是_______。

（反馈）

师：小朋友让我们一起来看看这个奇妙的世界吧！看到这么美好的世界，小笋芽的心情特别的（高兴），它会说

什么，谁来试试？

（指名读或齐读）

师：课文前面有个词语提醒我们这句话怎么读这个词语是（高兴。）是的，春雨是低声呼唤，听了春雨姑娘的呼唤笋芽儿撒娇的说，雷公公是用粗重的嗓音在呼唤，看到美好的世界，小笋芽儿是高兴地说，看来课文中人物怎样的说，这个怎样对读好这句话是很有帮助的，非常重要的朗读方法。

四、表演读

师：老师想和大家一起把１～６自然段演一演：

谁来做春雨姑娘，大家帮他们想想哪些动作。

谁愿意做雷公公，雷公公可以做什么动作。

其他小朋友做笋芽儿，该你醒来的时候你就得醒来，该你撒娇的时候你就得撒娇，该你使劲往上钻的时候，你可不许偷懒。把你看到的世界跟旁边的小笋芽儿听听。

其他的话陆老师来读。

我们还缺一位妈妈，全班表演。

师：还有哪些内容要在下节课学习的，和同桌小朋友说说。

【评析】

１、老师注重教给学生学习方法：

如教学中的这些环节：我们可以按照这样的方法来读课文，第一遍读的时候，请你遇到不认识的字可以看看课后的拼音，想办法把这些字音读准确。如果是读第二遍，请你用这样的手势告诉陆老师，这样陆老师就知道你在读（第二遍了），第二遍读的时候，我们得想办法把课文读的通顺，如果有时间你可以读第三遍。我发现你们特别会学习，刚才发现有的同学你读一个我读一个，有的是两个一起读，有的是一个读完另一个再读，这些都是很好的学习方法。发现这位穿绿毛衣的小朋友特别会学习，同桌读完后自己又读了，而且一边读词语，还加上自己的动作。课文前面有个词语提醒我们这句话怎么读这个词语是（高兴）是的，春雨是低声呼唤，听了春雨姑娘的呼唤笋芽儿撒娇的说，雷公公是用粗重的嗓音在呼唤，看到美好的世界，小笋芽儿是高兴地说，看来课文中人物怎样的说，这个怎样对读好这句话是很有帮助的，非常重要的朗读方法。从这些细节中可以发现教师注重学生学习能力的培养和渗透，善于抓住一位孩子的优点，将他放大。包括最后让学生帮着教师想还有哪些内容要在下节课学习的，可以说这是我第一次听到老师向学生问这样的问题。教师以将课堂还给学生，让学生自己决定还需要学什么？让课堂真的变成学生成长的摇篮。

２、尊重孩子，鼓励孩子：

我在做这堂课实录的记录时，发现了陆老师有许多鼓励孩子的话。如刚开始进行师生问好，陆老师就表扬学生。在教学过程中更是多，如：你们真会学习，你观察的真仔细，你们读的真好听，我还想再听一遍等，陆老师的这些话和她甜美的笑容一直陪伴着学生度过这段学习生活，让学生始终成长在学习的快乐之中。

３、将字词教学与文章的教学融会贯通：

识字教学与阅读如何结合是我平时感到困惑的，而陆老师的行为告诉我，识字教学可以和阅读很好的结合，更不会破坏文章的教学的气氛。我非常佩服陆老师的随文识字的方法，在她的教学中使我感受到了什么是语文的工具性与人文性巧妙的结合。就拿本教学为例，陆老师三次安排写字。写“笋芽”“呼唤”“世界”将识字教学贯穿课堂，但并没有使人觉得枯燥。

４、教师的语言是否可精练：

在为陆老师做记录的过程中，我发现陆老师的有些话是多余的，似乎对学生不放心，导的太多，如果能更精练自己的语言，让学生更好的说完整自己的话，这堂课会更出色。如就是让学生写笋芽两个字，陆老师是这么说的，请你们轻轻打开课本，翻到第１１页。找到田字格了吗？找到“笋芽”这个词语吗？请你拿出笔来，在“笋芽”这个词语后的田字格里认真地把这个词语写一写。当然这只是我的一点看法而已。

总的来说，陆老师这堂课是十分优秀的一堂课，教学目标明确，重点突出，多媒体运用提高了课堂的教学效率，而且注重学习方法的培养，尊重学生等。

笋芽儿课件【篇5】

教学目标：

1、学会本课14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量、陶冶情操。

教学准重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

教学过程：

一、谈话、揭题

1、小朋友，你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。万物苏醒、百花齐放、鸟语花香，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也赶来凑热闹了，它就是——笋芽儿。(板书课题、用不同语气读题：学写“笋”、“芽”)

2、课件欣赏笋芽儿到长成一株健壮的竹子的过程，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文、合作识字

1、笋芽儿在生长过程，很不容易，同时也得到了很多人的帮助。我们快去读一读吧!

2、自由读课文，想：笋芽儿是怎样生长的?得到了谁的帮助?

3、反馈

(1)、请学生读一读找到笋芽儿的生长过程的自然段或得到人家帮助的自然段。并随机说说：你为什么要这样读?

(2)、生字学习：a、请小老师带大家读生字。

b、带拼音分男、女生读一读

c、齐读一遍。

(3)、完成课堂作业：第2题(选择正确的拼音，打√)

三、以读感悟课文

1、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文，找找写笋芽儿生长过程的句子或自然段。

2、读一读：喜欢哪个时候的笋芽儿就读那个时候笋芽儿的样子。

四、交流体会课文

重点学习写笋芽儿生长过程的自然段

1、笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”

(1)、多形式地读，并找一找写笋芽儿动作的词

(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)

(2)、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边读边表演出来吗?

(表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。)

2、笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

(想：为什么要一个劲儿地向上钻?)

有感情地读，让学生感受笋芽儿奋发向上的精神。

3、笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!……她高兴地说：“多美好的春光啊!我要快快长大!”

(1)桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……

笋芽儿看到这么美的春光，他的心情会怎样啊?用高兴的语气读出笋芽儿说的话吧!

(2)桃花、柳树、小燕子看到笋芽儿克服重重困难钻出地面，他们会怎样跟他大招呼呢?

笋芽儿课件【篇6】

教学目标

1、会认14个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点

难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿用心向上的精神。

教具准备生字卡片教学挂图

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？

2、那么，明白什么是“笋芽儿”吗？

3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）

二、初读课文

1、小组合作：学习课文，读准课文。

学习生字，说说哪些字你已经认识，怎样认识的？

你能用什么办法记住剩下的字？

2、指名读课文，正音。

3、班级交流识字办法。

4、出示词语：

笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来

唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪

指名读――开火车读――抽读

谁能用这些词语说说句子？

5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？

按顺序把他们排排坐。

6、选取你喜欢的句子或几段话，再读一读。

7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？

8、小组比比谁读得好！

三、学习生字：冈、轰、喊

1、出示生字，读一读。

2、说说你想提醒大家什么？

3、教师范写“喊”，学生练习。

4、班级评议。

5、给生字朋友们找找新朋友。

四、作业

找出描述春光完美的句子。

第二课时

一、学习课文

1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？

2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。

笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？

3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？

4、学习第一段，指名读。

谁喜欢这段话中的句子？

你觉得描述春雨的句子说得好吗，好在哪里？

你能美美地把它读一读吗谁还想读读？

师生分主角朗读。（体会“低声”）

5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。

你能用撒娇说个句子吗？

什么是“漆黑”？你从那里明白了什么？

小组表演

6、学习三、四段

同桌互读，边表演。

指名表演。

小采访；你是谁，你想怎样表演？

评评谁表演得好，为什么？

7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？

妈妈为什么这样做？

什么是“唠叨”？

8、朗读第八段

笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎样明白的？

那这些句子你该怎样读/

如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？

笋芽儿这么高兴，我们一齐来当当高兴的它。（朗读本段）

9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？

它为什么这么做？

说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？

二、小结

1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）

2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？

3、分主角朗读课文。

4、找出课文中描述完美春光的句子。

读一读，写一写。

第三课时

一、复习

1、全班齐读课文。

2、我会读：

竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈

轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天

抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润

润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰

二、学习生字

1、出示词语：世界、笋芽、呼唤

2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？

3、我们该怎样写这几个字？

4、教师范写，学生练习。

5、班级评议。

6、扩词，说句子。

三、阅读短文《一次搞笑的观察》（阅读课文）

1、自读课文。

2、小组互读互听，正音。

3、带着问题读课文：

谁观察了什么？

为什么想观察？

他怎样做实验？

得到什么结果？

独立思考――小组交流

4、班级交流

5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？

6、他有什么地方值得我们学习？

7、齐读课文。

笋芽儿课件【篇7】

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

【学习目标】

１、认识１４个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【课前准备】多媒体课件、卡片等。

【教学方法】情境式教学法。

【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。

【课时安排】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，趣味揭题

１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）

大熊猫最爱吃什么？（生答）

竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）

出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。

出示竹子图：这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

２、板书课题：

提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知

１、学生自由朗读课文，注意读准字音。

２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

４、小组讨论交流识字方法，全班交流。

５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评）

三、朗读感悟

１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？

小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）

２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

３、再读感悟，启迪思维：

你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、指导写字

指导写口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

中华会计校课件汇集七篇

接下来编辑会为大家分享“中华会计校课件”，感谢您的光临我们期待您的阅读和收藏。做好教案课件是老师上好课的前提，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。课堂教学的成功离不开精心设计的教案。

中华会计校课件 篇1

《中华会计校注会课件》主题范文：

1、会计职业道德

会计职业道德，指会计人员在从事会计工作时应当遵循和体现的道德标准和职业规范。它具有指导和规范作用，对于保障会计信息的可靠性和真实性有着至关重要的作用。

会计职业道德主要包括诚实守信、保守秘密、客观公正、专业精神等方面。其中，诚实守信是会计职业道德的核心，它要求会计人员不得编造或篡改会计数据、不得违法违规、不得接受贿赂等；保守秘密要求会计人员在从事会计工作时，必须保守会计信息的机密性和保密性；客观公正要求会计人员在从事会计工作时，不应带有个人感情色彩和主观判断，应该遵循客观事实和准确数据；专业精神要求会计人员在从事会计工作时，应该具有高度的责任感和使命感，对于自己的工作要有严格的要求和控制。

作为一名会计，必须具备良好的职业道德，保证在会计工作中不出现问题，对于保障财务信息的合法性和客观性起到至关重要的作用。

2、财务报表分析

财务报表分析，是通过对财务报表中的各个指标进行分析比较，获取企业财务状况及经营成果情况的一种方法。通过对财务报表进行分析，可以了解企业的财务状况、经营风险、经营成果等方面的情况。

财务报表分析主要包括比较分析和趋势分析两个方面。比较分析是将财务报表中的各项指标进行横向或纵向比较，找出企业的优劣势，比如查看企业的营业额和利润是否逐年增长；趋势分析是将财务报表中的各项指标进行时间序列上的比较，看企业的财务状况是否在逐年改善或恶化，比如查看企业资产增长趋势情况等。

财务报表分析可以帮助企业制定合理的经营战略和规划，了解企业的财务状况和经营成果，并及时调整战略和政策。因此，作为企业会计，具备财务报表分析能力，可以为企业经营决策提供有力支持，赢得领导的信任与赞誉。

3、会计核算

会计核算是指会计人员按照一定的标准和规范，将企业的经济业务进行分类、记录和汇总，最终形成财务报表的过程。会计核算要求准确、真实、完整、规范，并具有客观性和可比性。

会计核算主要包括会计账户、会计科目、会计凭证等方面。会计账户是表述企业资产、负债、权益、收入、费用等会计要素的方式；会计科目是会计科学的基础概念，按照会计领域中规定的科目分类方法进行分类而形成的；会计凭证是会计核算的记录形式，它是根据会计实际业务进行核算的基本依据。

会计核算在企业管理中具有重要的地位和作用。它不仅可以维护企业的财务信息、保障企业财务报表的真实性和准确性，还可以为企业决策提供咨询、分析和预测的依据，使得企业在市场竞争中处于优势地位。

中华会计校课件 篇2

主题：我对会计学的理解及学习体验

会计学是一门广泛应用于社会经济领域的学科，它是管理和记录企业财务活动的过程，为企业决策提供有力的信息支持。我对会计学的理解是，它是一种语言，用来描述和反映企业经济活动的具体过程和结果。在这个语言中，资产、负债和所有者权益构成了它的基石，而它的核心是财务报表，通过它能够了解企业的财务状况和经营成果。

在学习会计学的过程中，我经历了不少困难和挑战，但同时也得到了不少的成就和收获。其中最大的挑战是记账，因为每一个数字、每一项数据的背后都蕴含着一定的规则和原则，需要学生们反复练习和理解，才能真正掌握记账技能。在记账的过程中，我不断地调整自己的学习方法和习惯，同时加强对规则的理解和强化记忆，在一步一步地攻克难关的过程中，我不断地感到自己的进步和提高。

在我的学习经验中，我最喜欢的一门会计学课程是财务报表分析。通过对企业的财务报表进行深入的分析和研究，可以有效地发现企业的优势和劣势，为企业的未来发展提供参考。我在这门课程中学习到了如何正确理解财务报表，并进行深度挖掘的技巧，同时也了解到了企业财务报表的准确性、全面性和真实性的重要性，并学会了如何把这些内容转化为报告和建议。

在学习会计学的过程中，我也深刻的体会到了实践的重要性。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，这是学习会计学的一个重要精髓。通过实际操作和实验，掌握理论知识和技能，加深或扩大相关内容的理解和应用，进而提高自己的可操作性和应用价值。

在总结自己的学习过程中，我认为对会计学的深刻理解、实践经验、适应学习方法以及思维方式的改变是应对所面对问题的关键。只有注重基础、勤于练习，运用学习方法进行提高，才会在学习会计学的过程中收获更多的成就和体验！

中华会计校课件 篇3

我作为一名学习会计专业的学生，在我的学习过程中，经常会看到“中华会计校注会课件”这个课程。这个课程主要是介绍财务会计的基础知识，将会计学的概念和理论与实践相结合，在实际操作中更好地理解财务会计的内容和原理。在这篇文章中，我将重点介绍这个课程的相关主题，并阐述其中的一些重要观点。

财务会计的基本框架

财务会计是为了提供有关企业财务状况、经营成果和现金流量等方面的信息而设计的。在中华会计校注会课件中，首先介绍了财务会计的基本框架。它由财务报表、会计政策和会计估计三部分构成。财务报表包括资产负债表、利润表、现金流量表和所有者权益变动表；会计政策是指企业在编制财务报表时所采用的计算方法；会计估计则是指在缺乏足够证据的情况下，依据管理层的经验和判断所做出的对会计影响的事项估计。

会计政策与会计估计的重要性

在中华会计校注会课件中，会计政策和会计估计的重要性得到了十分重视。会计政策决定了企业在编制财务报表时所采用的计算方法，对财务报表的可比性、准确性和透明度产生着显著的影响。在会计政策的制定过程中，企业需要充分考虑自身的情况，不断优化会计核算方法，提高财务报表的准确性和可比性。会计估计则是在缺乏足够证据的情况下，依据管理层的经验和判断所做出的对会计影响的事项估计。会计估计的合理性与否直接影响到企业财务状况的真实性和准确性，因此，在制定会计估计时必须慎重考虑，确保所做出的估计能够反映出企业实际状况。

财务报表的分析

财务报表的分析是企业在经营管理过程中必不可少的环节。在中华会计校注会课件中，财务报表的分析被认为是确定企业财务状况、经营成果和现金流量等方面的信息的有效方法。其中，对企业的竞争对手进行比较和对历史数据进行比较是财务报表分析的两种常用方法。对于前者，我们需要对竞争对手进行横向比较和纵向比较，找出其优缺点；对于后者，我们应该把财务报表与历史数据进行比较，寻找企业的短期和长期趋势，进而制定出更合理的经营策略。

总之，在中华会计校注会课件中，财务会计的基本框架、会计政策和会计估计、财务报表的分析等都是财务会计的重要内容。掌握这些知识不仅有利于我们更好地理解和应用财务会计的内容和原理，同时也有助于我们提高财务管理和决策能力，从而更好地推动企业的发展。

中华会计校课件 篇4

中华会计校注会课件是一项非常重要的学习资源，它能够帮助学生更好地理解财务会计的基本概念和理论知识，掌握实践操作技巧，提高财务会计能力。本文将就中华会计校注会课件的特点、优势以及使用方法等方面进行详细介绍，以表现专业人士的风范。

首先，中华会计校注会课件的特点之一是内容详实。该课件从财务会计基础知识、会计准则、报表编制、核算方法、审计程序等多个方面全面涵盖财务会计的理论和实践，不仅既有深度又有广度，可供各层次的学生学习、巩固和提高自己的财务会计知识。

其次，中华会计校注会课件的优势在于互动性强。课件在设计上注重与学生的互动与沟通，采用了简洁清晰的界面、直观明了的图表和实践性强的例子，为学生提供了一个良好的互动学习环境。学生可以通过该课件进行自主学习、课堂授课或小组讨论，用自己的方式来获取更多财务会计知识。

最后，中华会计校注会课件的使用方法需要考虑多方面的因素。为了更好地使用该课件，学生需要提前了解课件的知识结构、基本功能和学习方法，同时尽可能多地进行实践操作和自主学习，不断巩固和提高财务会计技能。同时，在学习过程中，也需要及时反馈和沟通，避免出现困惑和误解，提高学习效率和质量。

总之，中华会计校注会课件是一项非常有价值的学习资源，能够帮助学生更好地掌握财务会计理论和实践，提高自身的能力和竞争力。作为一名财务会计专业人士，我们应该充分利用该课件，发挥其优势和特点，不断学习进步，为公司的发展和进步贡献自己的力量。

中华会计校课件 篇5

主题：中华会计校注会对中国会计事业的贡献

中华会计校注会自1992年成立以来，一直致力于推进中国会计事业的发展和进步。作为中国会计领域的权威组织，中华会计校注会在各个方面做出了巨大的贡献，助力中国会计事业走向国际化和现代化，本文将从以下四个方面探讨中华会计校注会对中国会计事业的贡献。

1、为中国会计法规的制定贡献良多

作为专业的会计组织，中华会计校注会积极参与到中国会计法规的制定过程中。会计法是一个国家的基础性法律，具有重要的法律意义和社会意义。中华会计校注会的专家学者以深厚的学术素养和实践经验，为中国会计法规的制定提供了远见卓识的见解和建议，把理论和实践有机结合起来，确保了会计法规具有可行性和示范性。

2、积极推进会计标准的完善

中华会计校注会作为国际会计准则理事会（IASB）的联络组织，致力于推进中国会计标准的国际化和现代化。通过专家学者的研究和论证，中华会计校注会为国内会计准则的制定和修订提供了参考和建议。同时，中华会计校注会还积极参与到国际会计准则的研究和讨论中，促进了国际会计准则与中国会计准则的对接和交流，为中国会计标准的国际化打下了坚实的基础。

3、开展会计职业培训和教育

中华会计校注会作为具有权威性和专业性的会计组织，致力于会计师的职业培训和教育。通过组织培训、讲座、研讨会等形式，提高会计师和其他从业人员的职业素养和专业技能，推动会计行业内涵的不断升级和进步。同时，中华会计校注会还为会计师的专业资格认证提供了参考和支持，建立了完备的会计人才培养体系，为中国会计事业的不断发展输送了人才。

4、争取会计事务的公平和合理性

中华会计校注会作为中国会计领域的权威组织，积极倡导公平竞争、合理竞争的理念，推动会计行业的良性发展。通过参与到各种会计改革的论证和实践中，强调财务报表的透明度和准确性，维护会计信息的真实性和客观性，促进会计市场的稳定和健康。

总之，中华会计校注会在中国会计事业的发展和进步中发挥了重要的作用，通过不断创新和推进，为中国会计事业的跨越式发展奠定了坚实的基础，为中国在国际会计制度中的地位提升作出了重要贡献，成为中国会计事业的名副其实的领军人物。

中华会计校课件 篇6

主题：中华会计校注会课件的重要性和价值

中华会计校注会作为我国会计界的重要机构之一，一直致力于推动我国会计理论和实践的发展。而其中所出版的《中华会计政策解读与应用》一书，更是成为了广大会计从业者的必备参考资料。而其中所使用的中华会计校注会课件，更是成为了现代会计教育中不可或缺的一部分。

中华会计校注会课件的价值体现在以下几个方面：

一、丰富的内容

中华会计校注会课件涵盖了从会计基础知识到财务报表分析的全方位内容。不仅包括了全球会计准则、中国会计准则、工商企业会计准则等各种相关法规，还包括了会计报表编制、财务分析技术、内部控制制度等企业管理经验。同时，课件还有着丰富的实例和案例分析，可以帮助学习者更好地理解和应用各种会计理论和技术。

二、专业性强

中华会计校注会课件是由知名会计专家、学者和从业者编写而成，其所呈现的内容具有很高的专业性和权威性。这也使得中华会计校注会课件成为了广大会计从业者和会计教育者的不二之选，能够提高学生和从业者的专业水平和职业素质。

三、适应市场需求

随着我国市场经济的发展和全球化的趋势，会计职业的需求和要求也发生了很大的变化。中华会计校注会课件及时更新了课程内容，适应市场需求。不仅包括了新的会计理论和技术，还包括了新的法规和政策。这也使得学习者和从业者在学习和应用中华会计校注会课件时更加贴近实际，更加具有实用性。

综上所述，中华会计校注会课件的重要性和价值不言而喻。它不仅可以帮助学生和从业者提高专业素质和职业水平，还可以适应市场需求，推动我国会计理论和实践的发展。因此，我们应该加强对中华会计校注会课件的学习和应用，不断提升自身的专业能力和职业素养。

中华会计校课件 篇7

中华会计校注会课件

随着社会经济的不断发展和科技的进步，会计专业也逐步得到了广泛的关注和研究。中华会计校注会课件作为一种权威的教育资源，为广大会计学习者提供了重要的帮助和指导。本文将从中华会计校注会课件的意义、优点以及应用等方面进行论述，以期为会计学习者提供更加全面和深入的认识和了解。

一、意义

中华会计校注会课件是一套制作精良、内容丰富的会计学习资源，具有重要的意义。它可以帮助会计学习者更好地理解和掌握专业知识，提高学习效率和水平。此外，中华会计校注会课件也是培养会计专业人才的重要途径，为会计工作提供了重要的人才支持和保障。

二、优点

中华会计校注会课件具有以下优点：

1、内容全面

中华会计校注会课件内容广泛，涵盖了会计学习中的各个方面，包括会计基础知识、会计实务、财务管理、审计等。通过学习，可以全面掌握会计专业知识和技能，为以后的工作打下坚实的基础。

2、形式多样

中华会计校注会课件形式丰富多样，既有文字、图片、表格，也有动画、声音和视频等多种形式。具有很高的趣味性和生动性，可以激发学习者的兴趣和热情，提高学习效果和效率。

3、交互性强

中华会计校注会课件具有很强的交互性，可以根据学习者的需求和特点进行个性化的学习安排和反馈。同时，还可以通过讨论、测试等方式与其他学习者进行交流和互动，提高学习者的思维能力和群体协作能力。

三、应用

中华会计校注会课件适用于各个阶段的会计学习者，包括初学者、专业人士和考试准备者等。可以通过网络、移动设备等多种方式进行学习，非常便捷。同时，中华会计校注会课件还可以通过各种教学平台和资源共享平台进行交流和分享，形成学习共同体，提高会计学习的整体水平和质量。

总之，中华会计校注会课件是一种非常有价值的教育资源，具有很高的参考和应用意义。通过学习，不仅可以掌握会计专业知识和技能，还可以提高思维能力、创新意识和团队协作能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。希望更多的会计学习者能够充分利用中华会计校注会课件，不断提升自己的综合素质和竞争力。

最新画杨桃课件(范例七篇)

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是教学素材的重要来源，怎么样教案课件才算？“画杨桃课件”主题相关内容，是教师范文大全的编辑为您呈送的，希望这篇文章能够为您的工作和生活增添一些色彩！

画杨桃课件 篇1

教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字、词，指导规范书写。

教学工具：多媒体教学

教学过程

一、导入新课

1、（课件出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（同学回答，出示课后资料袋里的文字解释）。

2、今天，我们要学习一篇与杨桃有关的课文《画杨桃》。生齐读课题。

3、看到这个题目，你想知道什么？学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事呢？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

4、（出示课件）范读课文。

二、初读课文，认识生字词。

1、下面请同学们轻声读课文，要示读准生字字音，通过并联系下下文理解生字词的意思。（学生自读课文）

2、检查学生自学生字词的情况。（课件出示词语）

叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃

半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲

生字推火车读，小组比赛读。

3、生字词大家认的很好，我们再来看看词语理解的情况。（学生用自己的话说，教师引导规范表达）（课件出示）

想当然严肃教诲和颜悦色

审视熟悉受用

三、再读课文，初步感知课文内容。

1、大家刚才认识了生字，理解了词语，读起课文来肯定比刚才读的好，咱们再来读课文，看看课文主要写的是一件什么事？（学生回答）课文中图画课上的事从哪儿开始到那儿结束？（老师引导，学生回答）这篇课文分为几部分？（根据学生的回答学习下面每一部分。）讨论每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父亲教我画画时叮嘱我要按事物本来的样子画。

第二部分（第217自然段）图画课上我将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲是我一生受用。

2、课文内容咱们这节课就学到这儿，大家来齐读课文。

四、指导书写。

大家来看看本节课要会写的字，那些字较容易写错，和老师一块儿来学习学习。把容易写错的地方老师强调。学生书写，老师巡视。

五、课外作业。

1、摘录老师与父亲说的相似的话。

2、造句。

不像而像

不要要

是就

和颜悦色

画杨桃课件 篇2

一、素质教育目标

（一）知识教学点

学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。

（二）能力训练点

1．通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

2．根据把一段话写清楚的要求，进行一次练笔。

3．培养朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

（三）德育渗透点

知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点、难点

1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

（二）解决办法

一是通过实物亲自去实践，二是同学之间讨论。

三、课时安排

3课时。

四、学生活动设计

（一）自学。通过解决生词问题及初读课文。

（二）在教师提示下自学，教师出示一些引导学生理解课文内容的问题。

（三）小组讨论交流一些难解决的问题，如课文中的难点、疑点。

五、教具准备

课文中生字新词卡片实物杨桃及写有课文中难理解的句子的投影片。

六、教学步骤

第一课时

（一）明确目标。

杨桃基本上是椭圆形的，大多数杨桃有5条棱，在我国的华南地区经常能见到这种杨桃。这节课我们先初读课文并学习本课的生词。

（二）给学生10分钟时间自学。

内容：一是初读课文，读准字音，二是通过理解生字新词。

教诲教导、训导

受用得到益处

（三）教师注意强调的内容。

教强调是阳平，悉是阴平，诲是去声，审、晌是翘舌音，肃是平舌音，应注意读准。肃字的笔顺容易写错，要进行指导。

（四）让学生再读课文。

第二课时

（一）明确目标。

通过作者画杨桃发生了什么事，从中我们还能懂得一个道理，继续学习课文。

（二）整体感知。

自由读一遍课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？

（三）逐段深入理解课文。

1．学习第一自然段，指名读。

提问：

（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是就不要）

（2）想当然是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫想当然？

（3）指导朗读

2．学习第二至三自然段，指名读。

提问：

这两个自然段讲了什么？讨论：

（1）第二自然段分为几层？

（2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）

①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

②出示投影片是一椭圆形带棱的杨桃。

③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）

④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

⑤我把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）

让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）

3．学习第4至6自然段

默读第4至6自然段。

（1）出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画的怎么样？后来又有什么变化？②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。

（2）指导朗读，注意语气的变化。

（3）用上因为所以说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）

4．学习第7自然段，自由读这一自然段。

提问（1）老师的话里共有几句话？

（2）前两句告诉了我们什么？

（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一（板书角度不同，样子不一。）

（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？

在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

5．学习最后一个自然段，齐读。

提问（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）

（3）父亲和老师所讲的是画画上的事。当别人的看法，想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要不要，是就）

谁能用要不要说一句话？

6．总结：当别人的看法，想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛，要实事求是，如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

7．齐读倒数第12自然段并试背诵

第三课时

（一）明确目标。

这节课，我们将完成第29课课后作业中的练笔。

（二）教师导入。

1．老题讲清练笔要求：画杨桃这一课，是作者上小学四年级的事情，在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘，咱们读来也觉得很有意思而且从中学到了一个道理，今天我们也来写一件事。

2．投影出示：在你身边每天会发生很多事语句要连贯。

（三）具体指导。

1．让学生说出这次文章的内容及写作要求。

2．让学生说一说自己想写的事，让大家评一评，内容不限。

3．确定内容之后，按照写作要求在课堂上写。

4．最后读一读，议一议。

七、布置作业

预习第30课，读两遍课文，解释生词词义。

画杨桃课件 篇3

目标预设

1、学会本课5个生字，能工整、规范、美观地书写；通过查字典或联系上下文理解教诲、受用、想当然等词语的意思，并能在生活实践中学着运用。

2、通过学生在自主学习、探究学习过程中发现问题，大胆质疑，抓住重点词句理解课文内容。懂得要尊重事实、实事求是的道理，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。

3、带着自己的独特感受，选择自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读课文。在读懂课文的基础上，把课文片段的内容加以复述。

学习重难点

1、重点：理解重点词句，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、难点：理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。

课前准备

本课重点段及杨桃的不同角度的样子的多媒体课件。

教学过程

一、导入

同学们，上节课我们通过学习，基本上把课文读正确，读通顺了，我们还知道了这篇课文主要讲了什么。下面谁来说说课文都讲了些什么？

指名回答，教师作简要小结。

二、引导学习课文第二段

导：是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文第218小节就写了画杨桃的事情，我们先来看看。

（一）请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：

1、用笔勾画课文当中你认为最值得琢磨的地方，写一写自己的体会。

2、提提自己真正不懂的问题。

（二）汇报交流。

1、说说自己读懂的地方。（根据学生所谈，教师适当点拨，引导学习相关的词语，再读读有关章节等）

2、提提自己真正不懂的问题。

预计涉及课文内容理解方面的有（请学生在黑板上写问题，抓住关键词语）

**我是怎么画杨桃的？

**老师的神情为什么变得严肃？后来为什么又和颜悦色了？

**什么是审视？老师为什么要审视？

**同学们有什么变化？

（三）深究

1、选择一个自己感兴趣的问题参加小组讨论。

2、汇报：通过探讨，你们解决了哪些问题？汇报时可综合小组意见，也可是个人看法。

（1）重点抓住学生的变化。

不像！不像。

像五角星！像五角星。

**联系上下文读这两组句子。

**分别体会到了什么？学生讨论、交流。

**为什么同学们的态度会发生变化呢？

（2）结合理解我是怎样画杨桃课件展示：从不同角度去看杨桃的不同样子。（或出示杨桃实物让学生仔细观察，体会角度不同，看到的样子也不同。）

①我的座位是前排*边的地方，在我那里看，杨桃的确像个五角星。

②我怎样画杨桃，出示句子。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

**指名读，体会到了什么？

**学生谈。（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。）

**相机引进学习课文第一段，体会父亲的话的含义。

导：刚才我们同学都说到了作者画杨桃的事情，的确作者是在父亲的影响下认真画的，下面请同学们再次读读课文，找出文中父亲的话。

出示父亲的话。

他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

**指名读父亲的话，父亲的话怎么理解？

**是圆的就，是方的就，不要把圆的画成，也不要把方的画成，否则就是。

**练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）

（3）结合理解老师的神情。通过刚才的学习，现在同学们肯定知道老师的神情为什么变的严肃的原因了。

a、凭想当然说我画得不像；

b、没弄清事实真相就取笑人；

c、老师从我的角度去看杨桃，知道就像五角星。

（4）读好同学当时说的话，读出难过、内疚、惭愧。指名读，比读，齐读。

（5）小结，不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。

（6）课件出示老师的话。

提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

（7）老师的话说得多好啊！谁来读一读？能谈谈你的理解吗？

a、同一事物从不同角度去看就有所不同；（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）

b、要尊重事实，实事求是。

（8）指导读。老师的教诲同样是语重心长的，谁能把这个语气表达出来？先自己练一练，看看那些地方应该重读，体会体会。a、抽读评价；b、男女同学分虽竞争赛读。

（9）引导，课件出示父亲的话和老师的话，明白其中相似之处。总结归纳，板书：是什么样，画什么样。

四、提升

1、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。

岑桑，生于1926年，笔名岑桑、端木桥，广东顺德人，我国当代著名作家。1949年毕业于中山大学社会学系。1950年参加工作，1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。

岑桑说：多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。

2、读了这段文字材料，你又有什么体会？（学生谈）

3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。（课件出示）

4、同学们，通过大家充分地考虑、讨论，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里的想法写下来，作为我们的格言。（有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言）

（1）学生写话。

（2）集体交流。

五、延伸。课外阅读《相信自己，相信自己的眼睛》。

相信自己，相信自己的眼睛

搜狐网站总裁张朝阳

一个人要使有很强烈的成功愿望，除了奋斗之外，得不停息地去思考，忍受内心的炼狱和折磨，能够从灰烬中站起来，反败为胜。

我走到今天这一步，并不是我念书念得有多好，虽然书我也念得不错，但我认为，事业的成功是应该首先归因于一个人心理上的自我观察和文化感受。

我喜欢从人的本原心理上去思考问题，这样能不断地医治自己心灵上的创伤，在内心深处做一个勇敢者，做一个成功的人，最后就会有许多机会向你走来。

学会观照内心，独立思考，经常体会自己本原的东西是什么，学会以第三只眼睛看自己，通过每件事情来了解内心。

倾听自己内心的声音

一个人想获得成功，首先要相信自己。世间的道理没有任何规矩可言，没有成套的既定的说法。也许某种既定的说法是对的，但未必适合你，一定要倾听自己内心深处的声音。

你也许目前是弱小的，对某些事情内心感到很恐惧、很不安，没有信心，你会听到别人对你的评论和批评，但你必须告诉自己：你自己对你才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合你自己的道路。

从具体操作上来讲，你必需多参加各种活动，不止是念书。在参加社会实践的过程中观察自己内心的成长，做一个内心成功的人、内心的勇敢者，消除误区。

与任何人的交往都是你成长的部分，你要加大你每天事情发生的频率。必须牢记，重要的是去做，只有做才能带来某种真实，如果只是在思想里打转，你就永远跳不出自己潜意识的圈子。

让事情发生，让单位时间里事情的发生频率加大，这样，机会就会加大。这里面，做是最重要的，再从做里悟出很多道理来。在做的时候同时想。只有在做的时候，你的潜意识才会最大限度地来吸收你做时的感悟，这也是一个重要思想，一种务实传统。（选编时有改动）

画杨桃课件 篇4

教学目标：

1学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2、有感情地朗读课文，背诵最后两段。

3、能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。

4、继续练习概括文章的主要内容。

思想教育：知道同一事物从不同角度看会有所不同。

教学重点、难点：

1．联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

2．理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。

教学准备：教学课件

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

（一）题质疑导入：

1．齐读课题。

2．让学生围绕课题质疑。

例：（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

（二）学生按要求自学生字、词。

（三）检查自学。

（四）理解词义。

1．理解词义。

2．联系上下文理解词语。

（五）自读课文，初步了解内容。

1．指名读课文，初步了解内容，知道本文写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师仔细观察后，肯定了我画的内容是对的，并讲明了道理。

2．让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。

（六）作业。

1．写词语。

2．熟读课文。

画杨桃课件 篇5

教学目标：

1、知道同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地处理问题。

2、学会本课的新词，理解“教诲、叮嘱”的意思。

3、学习有感情地朗读课文。

课时：第一课时

重点、难点：

学会抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

教学准备：

课件

教学经过：

一、导入

今天老师来给大家带了一样东西，想看吗？出示杨桃课件。它是什么样子的？介绍杨桃，今天我们不光是看杨桃，还要来学习《画杨桃》。

二、初读课文，整体感知。

１、提出自学要求：

（１）初读课文，要求把课文读准确，给文章标好自然段。

（２）自学生字词语，联系上下文，想想“叮嘱、审视”等词语的意思。

（３）这篇课文讲了一件什么事？

２、交流。

三、重点学习课文第二部分．

是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文哪几部分写了这些内容．我们先来看课文第2—１８小节写画杨桃的事情．

1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：

（ 1 ）仔细读。（2）提出不懂的问题。

2、我是怎样画杨桃？出示句子。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

指名读，体会到了什么？

学生谈。（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。）

为什么他会画成五角星的形状？学生说．课件随机出示．

出示父亲的话，理解叮嘱。

（1）、在我这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。

他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

（2）指名读“父亲”的话，父亲的话怎么理解？

练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）

（3）、在我开始要画画的时候，我记起了父亲的话，

在我画得粗心大意的时候，我记起了父亲的话：

我对父亲的话语是如此的.印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗？叮嘱

3、我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到，出示同学的反应的句子。

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧。”

4、当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，而老师呢？

（1）、出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：

（2）、理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________________。

5、正因为老师看问题的角度与同学们的不一样，所以才有了这样的这样的对话：

“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。（不假思索地大声说）

“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（异口同声地回答）

现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”________。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”_O_________。（他迟迟疑疑地说）

6、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？

这一看，同学们的心里会想； 这一看，我的心里会想。

出示老师的话：

提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

读文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子。现在从这里面往出抓老师的话，认为哪几句话最重要？越简炼越好，你讲。

是什么样，画什么样。

7、补充出示父亲的话：他们的话，是这样的相似．

四、联系生活，想像拓展。

1、同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。

我想对作者说：___________________________。

我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：__________________________________________。

我想对循循善诱的老师说：

2、美术课也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。

板书：

爸爸－是什么样，画什么样

我－认认真真，老老实实

老师－是什么样，画什么样

教学反思

《画杨桃》课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我知道同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。

新课标要求：引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力。对于《画杨桃》一课，如果按照平常的教法，肯定很枯燥，没什么可以说的，因为文章内容看上去并不难懂。可是要真正读懂它也并不是件易事。怎样设计能使学生乐于接受，容易学懂呢？

我主要从读的角度入手，以读为主，朗读感悟。

《新课程标准》在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”良好的语感，要先靠平时多读，和运用多种阅读方法来实现。上《画杨桃》时，我在学生初读课文后就安排了让学生自由表达质疑。孩子们读书后，都应该有一种“读完了就想说一说”的冲动。因此，我请学生自主地、自由地站起来说一说自己对课文的理解、体会、心得。在我的鼓励下，学生纷纷举手发言，提出了很多有代表性的问题。这些发言，不但培养了学生自读自悟、表达质疑的能力和习惯，也使教师了解了学生初读之后对课文的理解程度和疑难所在，为教师下一步的教学，提供了学情参考。从学生的发言和质疑看，他们提出了为什么我把杨桃画成了五角星的样子？他们理解的重点放在了对父亲的话和老师的话的理解上，即“角度不同”和“是什么样就画成什么样”上。而同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，我让学生先说说自己有什么发现，为什么会这样？这一 环节中，学生在课文中找得很准确，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。

然而，在教学《画杨桃》一课时，由于缺乏教学的机智，导致教学过程不是很流畅，一学生在同学们质疑的基础上解决问题，它讲到了两个方面，学生说为什么它会画成五角星的样子。一位学生马上说了两个方面，一是小作者的位置不一样，再一个是受爸爸的话的影响，，由于预设没有想到前后顺序，于是自己没有将课件的使用与这个课堂实际很灵活地结合。

通过上《画杨桃》一课，我认为自己需要提高自己的课堂教学机智，深入地研究自己的薄弱之处，提高评价的能力。

总的来说，语文学科的复杂性，决定了语文教学改革的复杂性。不同的课文，必然有不同的教法，怎样找到最适合“本课”的个性化的教学方法，而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律是最需要思考的。《画杨桃》一课第一课时的教学，我所安排的文中第二部分所有的疑难之处都通过学生自主的读、思、说得到解决，没有一步一步地去推析文章的情节细部，但课文的语言、内涵、重点还是清晰的，整个课始终回荡着学生琅琅的读书声。

画杨桃课件 篇6

教学要求：

情感态度价值观

知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

过程与方法

1．学生通过自读自悟自学，小组讨论，全班交流。

2．观察实物帮助理解。

3．借助实物、插图想象描绘。

4．指导有感情地朗读课文。

知识与技能

1．学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

能力训练点：

2．通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

3．培养学生的说话能力。

4．培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

教学重难点：

1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

课时安排

3课时

教学准备：

生字新词卡片，杨桃实物，重点句子小黑板。

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

1．（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（板书：杨桃）

2．谁能来和我们介绍介绍杨桃吗？

师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学习一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）

3．看到这个题目，你们想知道什么？

二、初步感知，了解内容。

出示思考题：

1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3．课文主要讲了一件什么事？

4．课文中还有哪些地方不理解。提出来。

三、检查反馈预习情况。

1．指读生字词。

2．指读课文。

本文讲的是一件什么事？

3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）

四、置疑。

提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决，有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）

五、课后深化发展。

1．熟记生字新词，上作业本。

2．正确、流利地读课文。

第二课时

一、目标转化

作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？

今天我们继续学校课文。

二、逐段深入学习课文

1．学习第一自然段，指名读。

提问：

（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）

（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么是“想当然”？

（3）指导朗读。

2．学习第二至三自然段，指名读。

提问：

这两个自然段讲了什么？讨论：

（1）第二自然段分为几层？

（2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？

（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）

A、老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就像五角星一样。

B、出示图片，一椭圆形带棱的杨桃。

C、实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。

（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）

D、说出作者把杨桃画成五角星的原因。

E、“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？

（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）

让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）

3．学习第四至六自然段。

默读第四至六自然段。

（1）出示讨论题：

A、开始同学们认为这副画画得怎么样？后来又有什么变化？

B、为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。

（2）指导朗读，注意语气的变化。

（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）

4．学习第七自然段，自由读这一自然段。

提问：

（1）老师的话里共有几句话？

（2）前两句告诉了我们什么？

（3）举例子说说什么就叫角度不同，样子不一。（板书：角度不同，样子不一。）

（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人的影响。）

在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试着背诵。

5．学习最后一个自然段，齐读。

提问：

（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）

（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？

（板书：要……不要……；是……就……）

（4）谁能用“要……不要”说一句话？

三、总结。

1．当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

2．齐读最后两个自然段并试着背诵。

第三课时

一、目标转化

这节课，将完成课后作业中的说话练习，并进一步巩固生字词。

二、直接导入，明确要求

1．教师导入

《画杨桃》这一课，是作者上小学四年级的事情。在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘。我们现在读来也觉得很有意思，而且从中学到了一个道理。今天我们也来回忆一下自己生活中类似的事，讲给同学们听。

2．明确要求

小黑板出示：在你身边每天会发生很多事，你遇到过类似的事吗？讲给同学们听，要把事情经过说清楚，重点地方说具体，语句要连贯，还要把从中明白的道理说出来。

三、指导说话

1．回忆自己想说的事，先和同桌说一说。比一比，谁说得好。

2．全班交流。师生评议，补充修改。

3．你在听了别人说的内容后，觉得自己哪些地方需要修改、补充？（学生说，师生评议。）

四、深化发展

把刚才说的写下来，算作一次练笔。

板书设计

5

画杨桃

父亲：是……就……

老师：角度不同

样子不一

（要……不要……是……就……）

我：一生受用

最新西瓜的课件(系列七篇)

“西瓜的课件”是一个很有趣的话题让我们来一起探讨一下。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案不仅关系到教学效果也是教师自身教育的必要途径。这篇文章涵盖了许多话题相信您能从中找到您需要的内容！

西瓜的课件 篇1

体育运西瓜教案

主题：西瓜创新体育运动教学案例

引言：

西瓜是夏季常见的水果，其甜美的味道和多汁的口感深受大众喜爱。为了增加学生对体育运动的兴趣，本教案将以创新的方式将西瓜融入到体育运动中，通过开展一系列的活动，使学生在运动中能够领略到西瓜的魅力，同时锻炼身体和培养团队合作意识。

一、目标：

1. 了解西瓜的特点和营养价值；

2. 培养运动兴趣，提高学生体能；

3. 培养团队合作能力。

二、教学步骤：

1. 西瓜介绍：

a. 向学生介绍西瓜的特点，如外形、颜色、口感等；

b. 使用图片和实物展示西瓜的外观和内部结构；

c. 讲解西瓜的营养价值，如维生素含量、水分含量等。

2. 西瓜拉链跑：

a. 将学生分成若干小组，每组两人；

b. 每组的两名同学用一条绑带将双腿绑在一起，形成"拉链"；

c. 在指导老师的口令下，每组的两名同学进行拉链跑，目标是尽快到达终点；

d. 终点处放置一块西瓜，第一组到达终点的同学可以获得西瓜片的奖励。

3. 西瓜接力跑：

a. 将学生分成若干小组，每组五至八人；

b. 每组的第一个同学手持一块西瓜，进行接力跑；

c. 跑到指定点后，将西瓜交给下一个同学，继续跑；

d. 所有同学完成跑步后，第一组完成的同学获得额外的西瓜片奖励。

4. 西瓜篮球比赛：

a. 将学生分成两队，每队五人；

b. 在比赛场地上放置两个篮球架，每个篮球架上放置一个西瓜；

c. 每队的球员通过比赛射中对方的篮球架上的西瓜，获得分数；

d. 比赛结束后，分数高的队伍可以获得更多的西瓜片奖励。

5. 西瓜创意比赛：

a. 将学生分成若干小组，每组三至五人；

b. 每组同学使用切好的西瓜片，进行创意设计，可以制作成动物、花朵等；

c. 指导老师评选出最有创意的作品，并给予奖励。

三、教学评估：

1. 观察学生参与教学活动的积极性和兴趣程度；

2. 评估学生在体育运动中的表现和进步程度；

3. 评估学生在团队合作中的角色扮演和合作意识。

结语：

通过本教案所设计的一系列体育运动活动，学生可以充分体验到西瓜的魅力，同时在锻炼身体的同时培养团队合作意识。这样的创新教学办法能够激发学生学习兴趣，增强他们对体育运动的喜爱，对于促进学生的全面发展具有积极意义。同时，本教案还可以在课外活动中继续推广，让更多的学生享受到运动和水果的乐趣。

西瓜的课件 篇2

活动目标：

1、对水果在水中的沉浮现象感兴趣。

2、了解沉浮现象在生活中的用途。

3、尝试用水果制作小船。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

透明玻璃缸、水、水果(苹果、梨、葡萄、香蕉、荔枝、桃子、芒果、西瓜等)、记录纸等。

明明在帮妈妈洗水果时发现有的水果会漂浮在水面上，有的、水果却沉在水底下，你想知道哪些水果会浮，哪些水果会沉吗?

今天老师带来了好多水果，现在就让我们一起来做个实验。

1、小朋友老师这里有一个苹果，如果将这个苹果放进玻璃缸中，苹果会怎么样呢?(幼儿大胆猜测回答)

2、教师操作实验。

3、将梨也放入玻璃缸中，梨会和苹果一样吗?

4、教师操作实验。

三、幼儿动手操作并记录

小朋友看今天老师给你们准备了许多水果，现在请小朋友们分组做实验并记录，看一看不同的水果放入水中的结果一样吗?请把浮起来的水果用圆圈圈起来。

刚才我们做了沉浮小实验，在我们的'生活中，人们根据沉浮原理制造了潜水艇、轮船、救生圈等很多东西。

一起来做西瓜船，将一个西瓜一分为二，将瓜瓤挖去，将西瓜放入水中，看西瓜能浮起来吗?然后在西瓜船里放入一些物品，看西瓜船会怎样?

教学反思：

有些孩子心理很明白哪些水果浮上来，哪些水果沉下去。在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮，可是在他们的记录卡上却记录正好相反，原因是什么？是因为老师的记录卡是贴在黑板上的，上下很易区分，而幼儿的记录卡是平放在桌面上的，有个别幼儿就分不清“上”“下”，摆放正好相反。

西瓜的课件 篇3

本教案主要针对小学三年级学生，旨在通过引导学生进行体育运动，提高他们的运动能力和身体素质。本次教案将以西瓜作为活动主题进行体育运动，让学生在运动中体验乐趣，并进一步了解西瓜的营养价值和健康益处。

一、教学目标

1. 了解西瓜的营养价值和健康益处；

2. 通过体育运动，提高学生的协调性和身体素质；

3. 培养学生的团队协作能力和互相帮助的意识。

二、教学过程

1. 热身环节

学生站成两个大队，教练坐在一边，手里拿着一个西瓜，让学生跑过来抢夺西瓜。教练可以适当控制游戏难度，让学生在奔跑中锻炼身体。

2. 动态伸展

在活动进行前，进行简单的身体伸展动作，包括：站立直立，慢慢向左右伸展手臂，向前弯腰，向后仰头等动作。注意保护脊椎，避免造成伤害。

3. 西瓜传球

学生分成两个队，站成一排，每个队伍两人站在前面。教练手里拿着一个西瓜，开始传球，每传一次，队伍就往前移动一步。传到前面两个人手里，直接将西瓜砸开，学生可自由享用。

4. 反应训练

学生分成两个队，队员们各自摆成一个不规则图形。教练手里拿着一个西瓜，随机扔向某个队员，该队员迅速拾起西瓜后，整个队伍移动一个格子，直到到达目标点为止。

5. 放松休息

学生进行简单的呼吸训练和身体放松，调整身体状态，以便接下来的活动。

6. 西瓜吃比赛

学生分成两个团队，每个团队同时开始吃西瓜，谁先吃完谁获胜。比赛结束后，学生们可以相互交流学习，了解西瓜的营养价值和健康益处。

三、教学评价

该教案通过以西瓜为主题的体育运动活动，让小学生在活动中体验到运动的乐趣，并了解到西瓜的营养价值和健康益处。该教案还培养了学生的团队协作能力和互相帮助的精神，增强了学生身体素质和协调能力。总的来说，该教案取得了良好的教学效果，在以后的教学中可以适当加强细节控制，使教学过程更为严谨和有效。

西瓜的课件 篇4

体育运西瓜教案

一、教学主题：体育运西瓜

二、教学目标：

1. 学生能正确使用英语表达体育运动与西瓜相关的知识。

2. 学生能通过参与体育运动和西瓜相关的活动，提高英语口语和听力能力。

3. 学生能了解体育运动和健康生活与饮食的关系。

三、教学内容：

1. 体育运动与英语表达：例如篮球，足球，乒乓球等。

2. 西瓜与英语表达：例如西瓜，吃西瓜，切西瓜等。

3. 体育运动和西瓜的关系：健康生活与饮食的关系。

四、教学准备：

1. PPT演示

2. 体育器材：篮球，足球，乒乓球等

3. 西瓜切好的样本

五、教学过程：

1. 开场导入：

教师出示图片或物品，引导学生讨论体育运动和西瓜的相关话题。比如：“Do you like sports? What sports do you like? Do you like watermelon? How do you eat watermelon?”等等。

2. 体育运动与英语表达：

教师通过PPT演示和口语表达，教给学生一些与体育运动相关的英语表达。例如：“I like playing basketball. Let's play soccer. I can play ping pong.”等等。学生根据教师的示范，模仿并练习这些英语表达。

3. 西瓜与英语表达：

教师出示西瓜的图片或实际样本，引导学生说出与西瓜相关的英语表达。例如：“Watermelon is yummy. I like to eat watermelon. Can you cut the watermelon for me?”等等。学生根据教师的示范，模仿并练习这些英语表达。

4. 体育运动和西瓜的关系：

教师通过故事、图片或视频，向学生展示体育运动和健康生活与饮食的关系。例如：“Playing sports keeps us healthy. Eating fruits like watermelon provides us with nutrients and hydration.”等等。教师鼓励学生发表个人观点和经验，并进行讨论。

5. 实践活动：

教师将学生分成小组，每个小组分配一个体育运动和一个水果主题。例如，小组一要准备篮球和苹果的相关表演，小组二要准备足球和橙子的相关表演，以此类推。学生在给定的时间内，准备表演并展示给全班。

六、教学延伸：

1. 家庭作业：

要求学生回家和家人朋友讨论体育运动和水果对健康的重要性，并用英语做一份简短的报告。

2. 课外拓展：

鼓励学生参加体育运动和水果相关的活动，如篮球比赛、采摘水果等。并鼓励学生用英语进行交流和记录。

七、教学反思：

通过这个教案，学生能够学会运用体育运动和西瓜相关的英语表达，并了解体育运动和健康饮食的关系。通过实践活动的参与，学生能提高他们的英语口语和听力能力，培养他们的团队合作和交流能力。此外，通过课后的讨论和家庭作业，学生能够加深对体育运动和饮食的认识，并运用所学英语知识进行表达和交流。

西瓜的课件 篇5

体育运西瓜教案

【摘要】

西瓜是夏季最受欢迎的水果之一，而体育运动是培养学生身体素质的重要途径。本文将结合这两个主题，设计一堂体育课，以运动西瓜为主题，全面提高学生的体育水平和认识水果的营养价值。

【关键词】西瓜；体育运动；教案；主题；营养价值

【正文】

一、教学目标

1.知识与技能目标：了解西瓜的营养价值，学会运动西瓜的技巧。

2.过程与方法目标：培养学生的协作精神和团队合作意识。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的爱护水果和热爱体育运动的态度。

二、教学重点和难点

1.教学重点：培养学生运动西瓜的技巧，了解西瓜的营养价值。

2.教学难点：培养学生的协作精神和团队合作意识。

三、教学准备

1.视频与图片：找一些优秀的运动西瓜表演视频和图片，作为课堂示范资料。

2.设备与器材：根据运动西瓜的要求，准备好西瓜刀、小刀和空心球。

3.教具与材料：准备课堂活动所需的西瓜、花生、葡萄、橙子等水果。

四、教学过程

1.导入：播放一个关于西瓜的视频，激发学生对西瓜的兴趣，讲解西瓜的营养价值。

2.热身活动：进行一些热身运动，如原地小跑、扩胸运动等，为后面的活动做好准备。

3.示范与解说：教师示范运动西瓜的基本动作，如侧切法、螺旋法等，并解说每个动作的要领。

4.小组活动：将学生分成小组，每组一人担任裁判，其他人轮流进行运动西瓜的比赛。裁判按照动作是否规范、时间和速度等进行评分。

5.讨论与总结：引导学生讨论运动西瓜的技巧和注意事项，并总结每个动作的关键点。

6.拓展活动：带领学生一起制作西瓜沙拉，将西瓜、花生、葡萄、橙子等水果切成小块，加入适量蜂蜜拌匀，分享给同学们品尝。

7.总结与反思：通过学生的分享和总结，进一步明确西瓜的营养价值和体育运动的重要性，引导学生认识到运动与健康的关系。

五、教学延伸

1.组织学生自主学习：要求学生在家自行了解相关运动西瓜动作和营养价值，并回到学校分享。

2.组织学生实践活动：邀请学生到社区或者附近的公园进行运动西瓜活动，提高他们的综合运动能力。

【结论】

通过这堂体育课的设计，学生不仅能够学习到西瓜的营养价值，还能够通过运动西瓜这个具体活动，锻炼身体素质，培养协作精神和团队合作意识。这样一来，学生既能够享受水果带来的美味，又能够通过体育运动获得身体的锻炼和提高。体育运西瓜教案的设计不仅可以让学生在体育课上学到知识，还能够培养他们的动手能力、创造力和团队合作意识。

西瓜的课件 篇6

【体育运西瓜教案】

一、教学目标

1、知识与能力：掌握西瓜运动的规则和过程，练习身体协调能力和团队合作意识。

2、情感态度：培养对团队的认识和重视，学习并可以团结合作，体验成功的快感，增强体育兴趣。

3、实践应用：在体育课上为同学展示和参与，或在精神文娱活动中使用。

二、教学重难点

1、掌握运动过程和规则。

2、发展团队合作精神。

三、教学流程

1、导入：老师和学生之间简短交流，了解学生的兴趣和体育习惯。

2、呈现：介绍西瓜运动，解释规则和过程，观看教学视频。

3、讲解：详细讲解技巧和注意事项，包括跑步姿势和如何抛西瓜等。

4、示范：老师现场演示。

5、练习：分为两个阶段。

（1）个人练习：学生单独试着做几次，熟悉起来以后再分组进行团队协作。

（2）团队练习：学生自主组队，跑步操作和抛西瓜操作分工明确，一起完成。

6、总结：回顾学习内容，分享自己体验和感受。

四、教学评价

1、学习效果：学生能够掌握西瓜运动的技能和规则，理解团队合作的重要性。

2、教学效果：老师的教学能够满足学生学习的需求，并且能够培养学生团队合作精神。

五、教学连接

1、探究：学生可以关注体育游戏世界杯等体育赛事。

2、延伸：学生可以体验拔河，三人四足等情境体育项目。

3、应用：学生可以将所学应用到体育课上，或在精神文娱活动中展示。

【主题范文】

西瓜运动是一项既有趣又具有挑战性的团队协作体育活动。它不仅能够培养我们的身体协调能力，还能够让我们体验到团队合作的快感。

在西瓜运动中，球场被分成两部分，一半是投摔区，一半是接球区。比赛开始，我们需要把西瓜传到对方的投摔区，与此同时，投摔手需要跑步追赶，把对方手中的西瓜抢下来，再把它投到我们的接球区。

随着比赛的进行，我们便能够感受到个人操作和团队合作的重要性。个人操作需要我们熟练掌握身体协调能力，练习跑步姿势和西瓜抛掷姿势。而团队合作则需要我们发挥自身所长，分工协作，提高球队整体效率。

在比赛中，我们经常会遇到无法预料的情况，比如说错过一个球、跑步摔跤等，这时候我们需要团队合作来解决问题。通过与队友沟通、培养协作精神，我们可以以更好的姿态迎接即将到来的挑战。

最后，通过玩西瓜运动，我们可以收获更多的收获，不仅可以增强身体素质和团队合作精神，还可以过得更加开心和充实。体育运动是我们不可或缺的一部分生活，让我们跑动起来，和更多的朋友们一起运动吧！

西瓜的课件 篇7

体育运动是学生健康成长的必要条件之一，而“运西瓜”这项活动更是让运动充满了趣味和趣味性。下面是一份以“体育运西瓜”为主题的教案：

教学目标：

1. 学生能够掌握游戏的规则和技能。

2. 学生能够认识到体育运动对身体健康的重要性。

3. 学生能够体验游戏的乐趣，促进交流和合作。

教学准备：

1. 西瓜

2. 活动场地

3. 身体训练的衣服和鞋子

教学过程：

一、热身活动

1. 集体跑步：学生分成两组进行比赛，看哪一组能够更快地完成跑步任务。

2. 站立跳：学生逐一进行跳跃测试，看谁能跳得更远。

二、课堂重点

1. 游戏规则：学生被分成多个小组，每组有三个人，其中一个人为扔球员，另外两个人为接球员。活动开始后，扔球员会扔一颗西瓜，接球员则全力抢夺西瓜，如果成功地抢夺到了西瓜，则需要将它放到自己所在组的桶里。一旦所有小组抢夺到的西瓜都放入了桶里，游戏结束。

2. 技能要点：对于扔球员而言，他需要学会如何用力地扔出西瓜，并如何让它贴着地面在一定距离内滚动。对于接球员而言，他们需要学会如何获取西瓜和怎样运用空间进行跑动，以尽可能多地得到西瓜。

三、活动总结

1. 反思：让学生单独或集体讨论游戏中遇到的难点以及如何克服它们。

2. 结论：强调体育运动对身体健康的积极作用，以及团队合作和竞争的价值。

教学评价：

1. 学生是否能够熟练掌握游戏规则和技能要点？

2. 学生是否能够体验到游戏带来的乐趣？

3. 学生是否能够认识到体育运动的重要性？

体育运动不仅能够锻炼身体，还可以培养学生的协作和竞争意识。而“运西瓜”这项游戏不仅可以锻炼身体和技能，还能让学生们感受到活动的趣味性。重要的是，通过这个游戏，学生们也能深刻认识到体育运动对身体健康的重要性，以及团队合作和竞争的价值。

最新背土豆课件(模板七篇)

我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。优秀的范文能够给大家提供好的参考，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《最新背土豆课件(模板七篇)》，希望能对您有所帮助，请收藏。

背土豆课件【篇1】

活动目标：

1.在玩土豆一家的游戏情境中，尝试进行默念，感知休止节奏。

2.能用语言、动作有节奏地大胆表现。

3.体验节奏活动的快乐。

4.感受音乐的欢快热烈的情绪。

5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

活动准备：

1.幼儿经验准备：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各种营养，会做《土豆一家》的手势菜谱。

2.物质准备：《土豆一家》的PPT

活动过程：

一、复习儿歌《土豆一家》

1.看图片复习儿歌

2.跟随音乐尝试说唱儿歌重点关注：儿化音清晰到位，节奏、动作稳定。

二、吃土豆，感知休止符

1.初步感知游戏方法过渡语：每个小朋友都念的整齐、接得好，接下来老师要带你们做一个游戏，看看怎么做?。(播放课件)重点提问：

◆你能看懂图片上讲的什么?(丝儿手心朝外、片儿手背朝外)

◆那么怎么做呢?

小结：把丝儿、片儿吃到肚子里了，嘴里就没有声音了，而用不同的动作变现。

2.分组操作探索发现要求：老师为你们准备好了儿歌图片，分成男女2组，8个人一组每组好好商量一下先吃一样什么，然后把吃掉的这样东西去掉，一起试一试、练一练，等会儿邀请你们表演哦!

◆交流表现，(根据幼儿选择的出示相应ppt4或5)

◆重点提问：哪组先来?

他们表现的好吗?为什么?你们用什么好办法说的这么整齐的?(吃得这么干净?)小结：哦，虽然不能说出来，但空格在，节拍还在，只是心里数了，这样的话不会乱，也不会丢掉了，行不行?我们一起试一试，别忘了好办法噢!

◆跟着音乐旋律节拍集体用语言、动作表现小结：哦，难不倒你们。原来不管吃掉丝儿还是片儿，我们可以用心理数的方法不说出来，留在这个节拍整齐地表现出来，真能干!接下来老师觉得刚才吃掉一样东西还不够，现在请你们把丝儿、片儿全吃掉，行不行?用刚才的好方法。

3.分组操作探索--吃掉丝儿、片儿

◆幼儿分组观察图片(吃掉二样东西)探索学习

◆2组幼儿同时表演，教师做观众，观看并评价。

◆再次合着音乐表演，大胆用语言、动作表现三、完整表现--全部吃掉

◆重点提问：全部吃掉，怎么办?(不发出声音，只做动作)

◆完整表现把土豆全部吃掉。

◆表演--全部吃掉与客人老师PK。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

背土豆课件【篇2】

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。

2、学习本课学习提示中要求掌握的“脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含”等常用词及词组，“情愿、那不正是、何曾、最后”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。

3、学习本课学习提示中列出的“是否……过”“无论……都”“以……作为”“不得不”“竟……”“尽管……但等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。

过程与方法：

4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的.基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。

7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《梦的长短》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。

8、每周课外阅读字数应不少于20xx字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。

情感与价值观：

9、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。

教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。

教学难点：1、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。

课时目标：

知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

如果说母亲善于站在我们身前的话,父亲则往往会站在我们的身后;如果说母亲善于关心我们的一颦一笑、一点一滴的话,父亲则往往会关注我们的一举一动、一思一想;如果说母爱如水的话,那么父爱则往往似山。一株茉莉也许没有沁脾的芳香,但它永远会让你感到清新,感到幽雅,父爱就是这样,犹如茉莉一样静静地开放。无论你在何方,父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。让我们共同来学习关于父爱的课文――父亲的驼背。

（板书：父亲的驼背） 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。

（一） 下面请同学们小声地把课文读一遍。

要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。

2、想一想：这篇课文主要向我们介绍父亲无怨无悔为女儿付出的哪些事情？

（二）教师范读课文。

要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步理解文章的主要内容（父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨）

三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

2、（板 书 ） 词语。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语。

脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、6、疑难词语

脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、

1、我更加感觉到家的温暖。

动态助词“到”在动词后表示动作的完成或有了结果，类似的助词还有“成”。如：想到、说到、找到、收到、听到、借到

（2）我们说到学生的变化。

造句：

2、渐渐地，我觉得我们父女之间的距离越来越远了。

例句：（1）慢慢地，我们也习惯了他的这样说话方式。

（2）远远地，他们就看见了学校操场边的旗杆。

造句：

3、我定睛一看，那不正是我要父亲给我借的那本书吗？

“那不正是”用在反问句中，表示绝对肯定。

例如：（1）我往操场一看，那不正是我们要找的艾力吗？

（2）那不正是我要找的东西吗？

4、我平时只知道在心里埋怨父亲对我不够亲昵，可我何曾用心解读过父亲的脸，更何曾留心和解读过父亲的背影呢？

“何曾”用在句中表示反问，表示“什么时候，何时”之意，只用于书面语。

例句：（1）你整天就知道工作工作，何曾管过家里的事？

（2）多年来他一直只顾工作，何曾考虑过自己的身体？

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做练习一至四题。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

1、抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。

3、听课文录音。

4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。

5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

六、速读课文，思考以下问题。

1、请同学们快速读课文。

2、想一想：这篇课文主要向我们介绍父亲无怨无悔为女儿付出的哪些事情？（背我，给我讲故事；深夜给我借书；赚钱供我和弟弟读书）

3、初步理解文章的主要内容（父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨）

4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

5、师生齐读、抽学生读，

七、朗读课文，画出相关的语句。

八、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。

课后反思：

背土豆课件【篇3】

1. 借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2. 能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。

3. 能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。

师：今天我们来学习《背土豆》这一课。首先，老师问一个问题——同学们喜欢看动画片吗？

师：老师今天也带来了一段小动画片。在看动画片之前，听清老师的问题，请你思考一下，动画片到底讲了一个怎样的故事？（播放动画片）

师：好，动画片播放完了。那么，谁能给大家说说动画片到底讲了一个怎样的故事？同桌互相说一说。

学生用自己的话讲故事。

设计意图：根据儿童的认知特点，通过小动画吸引学生学习的兴趣。在讲故事的环节中，培养学生的合作探究意识和口语表达能力。

设计意图：帮助学生学会记录与观察，通过7加减的互逆运算，锻炼学生的计算能力，同时理解加法与减法之间的联系。

师：我们先看故事的前一部分，你有没有注意到小老鼠放了几个土豆在口袋里啊？请你根据图来说一说。

生：图上一堆有5个土豆，另一堆有2个土豆，一共有7个土豆。（出示图1）

师：那如果用让你用一个加法算式来表示？你会吗？

师：说得非常好。那除了这种分法，我们还有没有别的方式将土豆分成两堆呢？用算式怎样表示？（教师根据学生的发言在课件上相应移动土豆的数量）

师：大家说得都很对。那我们接下来看一看，故事继续进行，发生了什么事啊？（出示图2）

师：小老鼠真粗心。那如果让你根据这幅图，写一个减法算式，你会写吗？

师：那你是怎样算出来的呢？我们一起来摆一摆，画一画！

学生分为两组，一组用圆形纸片摆一摆，另一组用三角形画一画。

师：我们来设想一下，如果小老鼠一直这样走回家，最后会发生什么情况？

师：对，最后土豆就都漏光了。那根据这种情况，我们来填一下下面这幅表格吧！上面的表格代表漏掉的土豆的数量，下面的表格代表剩下土豆的数量。（出示口袋与土豆的'课件）

师：如果口袋里掉出1个土豆，口袋里还剩下几个土豆？

师：我们来看看对吗？（出示课件使口袋的颜色消失，透过透明的口袋观察剩下的土豆数量）

师：如果口袋里掉出2个土豆，口袋里还剩下几个土豆？

师：我们来看看对吗？（出示课件使口袋的颜色消失，透过透明的口袋观察剩下的土豆数量）

师：我们来检验一下。（出示课件使口袋的颜色消失，透过透明的口袋检验剩下的土豆数量）

师：同学们真棒！下面我们来说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)

在小组交流后，汇报。

生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。

师：好，这节课我们就上到这里。你们都学到了什么？

师：同学们学到的可真多！生活里，我们一定不能像小老鼠那样粗心，只有细心的孩子才能在生活里找到数学的乐趣！

背土豆课件【篇4】

活动目标：

1、尝试用不同颜色、不同图形，如五角星、花、气球、各种水果的纸片进行粘贴。

2、体验粘贴活动的乐趣，增进爱妈妈的情感。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

4、乐于探索、交流与分享。

活动准备：

1、已粘贴好的不同颜色、不同图案的作品若干。

2、浆糊、抹布、小筐、作业纸及各种剪好的小图形纸片。

活动过程：

1、出示几张贴好的作品让幼儿欣赏。

――这是什么?

――好看吗?

――这是老师做的，你们想做吗?做好后送给谁?

2、教师示范讲解粘贴的过程：从小筐中选择一张纸片，在没有颜色的一面涂上浆糊，然后贴在作业纸上。

3、幼儿自己动手操作。

4、幼儿相互欣赏。

5、带回家送给自己的妈妈。

活动反思：

这是一节美术活动，主要是想让幼儿通过操作活动来锻炼幼儿的动手操作能力，学会简单的粘贴活动;其次引导幼儿表达自己对妈妈的爱。

背土豆课件【篇5】

1、欣赏土豆拼盘，视频了解土豆的一般特征

（1）欣赏土豆拼盘，说说像什么？

（2）猜猜这些美丽的图画是用什么做成的？

（3）观看ppt，说说土豆的一般特征。

2、观察土豆在清水中的沉浮现象

（1）提出问题：土豆娃娃想游泳，猜猜它在水里会怎样？（用站和蹲的动作表示沉和浮）

（2）幼儿第一次操作，感受土豆的沉浮。

（3）第二次操作，借助辅助材料让土豆娃娃浮起来。

T：你能让土豆娃娃浮在水面上吗？请你们去试试吧！

3、教师“变魔术”

T：老师要变个魔术让土豆娃娃自己浮起来呢！加上“魔粉”搅一搅，土豆娃娃浮起来！（邀请小朋友一起念“咒语”）

T：这个“魔粉”到底是什么呀？我也为大家准备了许多“魔粉”，请你仔细看一看，摸一摸，再尝一尝，猜猜“魔粉”到底是什么？

4、再次操作

T：是不是加了盐土豆娃娃就会浮起来呢？请你去试试吧！

T：为什么有的土豆娃娃浮了起来，有的土豆娃娃还是沉在水底呢？

5、操作验证

6、延伸：

T：你们真棒，都获得了成功。那在水中加入糖、奶粉等其他东西土豆娃娃会浮起来吗？我们下次再来试试吧！

背土豆课件【篇6】

教学目标：

1、学习用拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣。

2、能大胆运用老师提供的材料进行拓印创作。

3、激发幼儿对拓印活动的兴趣。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

教学重点难点：

教学重点：

学习用拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣

教学难点：

能大胆运用老师提供的材料进行拓印创作。

教学准备：

生活中常见的物品、蔬菜等、水粉颜料、纸张、小白兔音乐(入场)、摇篮曲(幼儿拓印时的背景音乐)

教学过程：

一、开始部分

情景引入：小白兔听音乐入场

二、基本部分

初步感受：

1、初步认识拓印：小白兔来到游乐场，一进门就有工作人员送给他很多礼物，我们看一看这些礼物是什么?

2、请幼儿猜想拓印出的图示像什么?(是什么礼物)

3、请小朋友看看这些礼物是用什么材料拓印出来的?

操作体验：

1、情景引入：小兔子拿着礼物向前走，一阵风吹来，把他的气球吹跑了，小兔子去追赶，急的都哭了。这时大象看见了说：小兔子你别哭我用长鼻子帮你抓住气球，大象用长鼻子一抓没抓住。小猴子说没关系，我爬树帮你抓住气球，小猴子爬上树，也没抓住气球。小鸟说小兔子没关系，我飞着去帮你抓气球，可是小鸟也没抓住气球，气球越飞越远飘到天空中不见了。这时小兔子哭的更伤心了，大象、小猴子、小鸟一起说，小兔子你别难过，我们请小朋友给你再拓印一些其他的礼物，小兔子终于开心的笑了。

2、提问幼儿要帮小兔子拓印什么礼物?启发幼儿和别人说的不一样。

3、幼儿操作拓印，教师巡视指导。(提示幼儿可以和小伙伴协商换桌操作)

三、结束部分

介绍作品并送给小兔子。

活动反思：

1、情景式教学符合小班幼儿年龄特点

2、注重五大领域的整合

3、体现指南中美术教育的核心：感受与欣赏、表现与创造。

背土豆课件【篇7】

【教材理解】小学生在读了一些、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

【设计理念】这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

【学情简介】通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，

【教学目标】1．认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。增强团结互助的意识。

3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

【教学重难点】识字、写字，有感情的朗读课文，有写日记的兴趣。

一、谈话导入新课，揭示课题。

1.师：老师给大家带来一个词语，你知道什么是日记吗？（师出示日记，请知道的同学说一说）

2.师：日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的.活动，看课外书、看电影电视、参观访问等受到的启发教育……当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容，捕捉一些有意义的内容，然后把它如实写下来就行了。简单了说就是每天记录人物、事件、感想的小。

3.师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书）“两则”就是“两篇”的意思（体会“则”是量词），课题还可以说成“两则日记”。

二、初读课文，学习生字新词。

1．听课文朗读录音，注意生字宝宝的读音，可以小声跟读。

2．自由轻声朗读课文。要求：读准字音，读通句子并思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？（交流初读收获）

师：真是会读书的孩子，老师还想知道大家生字认得怎么样？

师：刚才老师发现有这几个字，大家认起来有点难（贴在黑板上），那通过下面的学习，我相信大家都能学会。

5．出示含有本课生字的词语：

师：同桌小声互相读一读，你的同桌读对了，请你高高为他竖起大拇指；假如你的同桌还有困难，请你教一教他。（指名领读，齐读，同桌互读，开火车读）

6.出示含有本课生字的一段话：

师：瞧，课文中的生字宝宝换新家了，自己快读一读，看你能不能准确叫出它们的名字。（自由读后指名读）

师：你们真了不起，奖励大家一个小游戏，如果你读对了，苹果就会被你摘下来（开火车读生字）。还有很多同学也想读，那大家一齐读吧，如果你们都读对了，苹果就会装进车里送给阿英妹妹。

师：你们真棒，短短的时间就把生字都认识了。有句说：分享使人快乐，谁能把识字的方法分享给大家呢？（交流记字方法，再连词读生字）

（一）学习第一则日记（过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。）

1.学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？（6月1日）

2.“六一”是我们的节日，你想在这一天收到什么礼物？爸爸妈妈可能会送我们什么礼物？（生交流）

出示：六一儿童节到了，爸爸送我 ，妈妈送我 ，就是没有我想要的 ，我 极了。

4.小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她，她的愿望同大家一样都没有实现，我们齐读第二自然段。

5.所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

6.小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？试读第四自然段，读出生气的语气。

（二）学习第二则日记（过渡：在第一则日记中我的梦想没有实现，我是十分生气，第二则日记同样记录了我的梦，而且梦想依然没有实现，但我的心情却是高兴的，什么原因呢？读读第二则日记）

1.指名读，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。）

2.阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）

4.读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说。）

5.小作者又做了一个梦，这次她又梦见她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。

6.我买白纱裙的梦依然没有实现，却非常高兴，你明白了吗？（请生说说）

1.下面这八个字是本节课要求大家会写的字，你们看一看，这些字有什么共同特点?（左右结构）

2.虽然它们的结构相同，但老师还想把它们分成四类，动动脑筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；读）

3.学生观察这四类字，说一说书写时应该注意什么？（生说，师范写，边提醒。）

4.生描红练习，写完后同桌互相评一评，写的不好，你来当小老师教一教他。

最新灰雀课件(范本七篇)

我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？为满足您的需求，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“最新灰雀课件(范本七篇)”，希望能对您有所帮助，请收藏。

灰雀课件 篇1

人教版灰雀教案

人教版《灰雀》教案：

教学目标：

胸”等散”等散步、胸脯”等14个词语。

流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重点、难点：

启发孩子放鸟归园的故事内容。

2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学准备： 故事等资料。

教学流程：

一、看图导入，交流资料

1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2.学生交流后，教师小结简介列宁。

3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

二、读通课文，初步感知

1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

帮助别人读得更好。

灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?

三、学习课文第1自然段

1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。

4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的'?

“者”书写时笔画要舒展。

4.学生练写。

五、作业设计

把课文中描写灰雀的句子抄下来。

《灰雀》课文阅读推荐：

有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

男孩说：“没看见，我没看见。”

列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

列宁问：“会飞回来?”

“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。

列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?”

当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

灰雀课件 篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、朗读感悟课文内容，通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。

教学难点：

感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

课前准备：

课件，导游用具（导游旗、太阳帽、喇叭等）。

1、谈话：孩子们，请看大屏幕，你知道这是什么地方吗，对，是人民大会堂。看，在大会堂的正门挂着一幅画，你能用自己的话描述一下画中这棵松的姿态吗？说得太好了，这就是“天下第一奇山”黄山中有名的迎客松，那里的松形形色色，千姿百态。今天，让我带着大家一起走进这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山奇松，去欣赏黄山奇松，去感受黄山奇松。（板书：黄山奇松）

2、针对课题质疑。

1、生字读音要正确，读通每句话，尽量做到流利、有感情；

2、用笔画出自己不懂的词句；

3、找出自己喜欢的句子多多练习，并尝试着进行感受体会。

1、说说读完课文后你有哪些收获？

2、课文对黄山作何评价？课文又是如何引出黄山松的？

3、选读自己爱读的语句。

（二）导读第二段：

1、黄山的松树满山遍野，面对着这看不完、说不尽的松树们作者是如何向我们介绍的呢？（相机板书：迎客陪客送客）

2、自由读第二段，要求：

选自己喜欢的松树，并认真练读描写它的句子，一边读一边想像课文中所描写的松树的形象。

3、交流迎客松的奇：

你从迎客松的身上能品味出什么？

（1）一奇在优美的姿态：

a理解“遒劲”、“郁郁苍苍”。

课文具体是怎么写的？出示“它有一丛……宾客的到来。”一句。这也是它叫迎客松的原因。

（2）二奇在顽强的精神：

a迎客松是那样的充满生机，而课文却说他“饱经风霜”（充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵）

请你想象一下，这棵屹立在黄山之巅的千年迎客松，可能会经历哪些磨难？

b如果你是一名游客，看到这样一棵令人称奇的树此时想对他说什么？

他的什么最打动你？这不禁让人感受到它那（顽强的生命力、不屈不挠、坚忍不拔的精神）。板书：精神

c（出示迎客松图片）你看这棵令人称奇的迎客松，它枝干苍劲，姿态优美；它翠叶如盖，生机勃勃；它彬彬有礼，热情洋溢；它刚毅挺拔，形象可爱。迎客松不愧是黄山奇松的代表。人民大会堂安徽厅陈列的巨幅铁画《迎客松》，就是根据它的形象制作的。迎客松已蜚（fēi）声中外，成为中华民族热情好客的象征。迎客松作为国之瑰宝，是当之无愧的。假如你就是这棵迎客松，你的心情怎么样？）（自豪齐声朗读）

4、按照这样的学习方法自学描写“陪客松”、“送客松”的语句，通过读书体悟语言的优美；

师小结：孩子们，刚才我们一起感受迎客松的优美，陪客松的挺秀、送客松的独特，请同学们仔细观察这一段，看看作者是对它们进行描写运用了哪些修辞手法？请看屏幕（出示三段描写三大名松的文字）。（都运用了比喻、拟人的修辞手法，使松树有了人的情感；使文章显得生动、形象，我们在写作中也可以多多运用。三大名松既姿态优美，又是那样情深意重，难怪人们会对他们“情有独钟”，来，把这份喜爱读出来）

1、黄山奇松不愧是黄山一绝，它们千姿百态，近看：或……或……远看或……或……；从整体上看：有的……有的……这儿有个什么标点？让学生说出省略号的作用。

2、还会有怎样的奇松呢？看（出示课件）你能像书中迎客、送客、陪客松那样起个名字说说样子感受吗？

生1：我给第一幅图起名叫鸳鸯松，因为它们紧靠在一起。

生2：我给第三幅图起名叫送日松，因为它面对夕阳，好像在跟夕阳道别呢！

生3：我给第五幅图起名叫紫云松，因为它一团团的很像云，双是紫色的。

4、现在你知道黄山松奇在哪儿了吗？用朗读把它表达出来。

孩子们，通过《黄山奇松》的学习，你是否已被这丰富的内容、精美的图片、俊秀的文字打动了呢？你是否已深深地陶醉在这秀丽的景色之中了呢？你是否已按捺不住心中的冲动，产生一种强烈的创作激情了呢？

1、请同学们利用网络资源进行研究学习，探索“黄山松为什么会呈现出千姿百态”这个问题，然后把研究的成果写出来。

2、请同学们学习《黄山奇松》一文的写法，选择自己最喜欢的一处景点写一篇小作文。

灰雀课件 篇3

知识能力目标：

1. 学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。

4. 养成多读多想的读书方法和习惯。

一、情景引入：

（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）

师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！

1．提出学习要求。

师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？

（1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）

（2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。）

2．自读体会。

师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。

3．师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。

4．比较体会。

师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）

5．引导概括。

师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！

师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗

师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！

师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

6．导读激情，深入体会。

师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。

师：鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”

师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说——

“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

“会飞回来”

师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说——

（(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。）

师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话

1．师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。

（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会回答吗）

2．师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。

（体会列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱）

师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读——

师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧！

生认真书写，师巡视辅导。表扬学生卓有见地的话语。

（师插话：99昆明世博会的成功举办，不是已经向世界各地的人们传达了人与自然和谐的爱吗）

师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！

一、感情朗读。

二、阅读评价。

三、领悟表达特点。

四、生字识记与书写。

五、布置作业。

1、写本课的生字与词语。

2、搜集有关列宁的资料。

教后小结：

情融于课文，却溢于言表，如何让学说真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感。必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。学习这一课，运用多媒体唤起学生学习的兴趣，引导学生走进列宁和孩子，让他们设身处地地感悟、分角色品读，让情感激发情感，让心灵滋养心灵，学生读得投入，感情读效果非常好。教师语言的渲染，多媒体的吸引，把学生真正带入了故事的情境之中。

灰雀课件 篇4

．认识桦、胸等5个生字。会写郊、散等12个生字。能正确读写郊外、散步、胸脯等14个词语。

．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

．生字卡片。

．教学挂图。

．多媒体课件。

．收集关于列宁的生平、故事等资料。

．学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。

．同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？

指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。

．学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）

．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

．画出不理解的词语，、联系上下文或小组讨论理解词义。

．采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

．检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。

指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读？

指名朗读第二自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？

那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。

．有感情地朗读课文。

这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？

．指名朗读课文。

．指导朗读对话。

同位分角色练读。

指名戴头饰分角色读。

全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

．说说你读了这篇课文有些什么想法？

．小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

卡片抽读、开火车轮流读。

给生字组词。教师将生字卡片出示在黑板上，学生会给哪个字组词就说出来。

．学生描红，教师巡视。

．说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的，说出来，教师示范书写，重点讲解。

．将学生写的字打在实物投影仪上，请同学评议。

读课文中描写灰雀的句子，说说通过描写，你感受到了什么？抄写你认为写的好的词语或句子。

灰雀课件 篇5

学习目标：

1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学重点：

1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

教具准备：

课件

教学时间：

两课时

第一课时

一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）

二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？

三、引导学生交流对列宁的了解。

四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

郊外

散步

昂望

胸脯

一定

肯定

惹人喜爱

或者

坚定

面包渣

白桦树

自言自语

欢蹦乱跳

五、引导学生学习课文一、二自然段。

１、指名读课文，说一说读懂了什么？

２、用～标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会惹人喜爱一词。

３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

４、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。

５、指导学生有感情朗读。

六、引导学生学习三十自然段。

１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

２、再读，讨论：

当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？

那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。

３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？

七、作业：

１、熟读课文。

２、背诵课文一、二自然段。

第二课时

一、检查背诵一、二自然段。

二、引导学生学习十一、十二自然段。

１、自读，说一说自己读懂了什么。

２、思考、讨论：

灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？

３、分小组讨论：

为什么说男孩十个诚实的孩子？

三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。

四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。

五、指导学生自己学习生字词。

六、处理课后练习题。

七、布置课下扩展联系：

１、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。

２、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。

灰雀课件 篇6

一、情景引入

（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）

师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）

师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了──

生：不见了！（齐）

二、学习第３～１０自然段

１、提出学习要求：

师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么

（要求：自由轻声读一读课文３～１０然段，用“____”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）

师板书（旁批）：读、画、体会

（师巡视，辅导）

（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了３、５、７、９自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文３、５、７、９自然段。）

２、自读体会：

师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。

（学生自读后抽查）

生：我体会出列宁非常着急。

生：我体会出列宁惋惜的心情。

生：我体会出了列宁对灰雀的关心。

师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗？

３、师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。

４、比较体会：

师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）

生：第二句。（齐）

（抽生读）

师：我们一起来体会体会。

５、引导概括：

师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？

（生纷纷举手，跃跃欲试。）

师：一齐说！

生：爱！

师板书：爱

灰 雀

爱

列宁 男孩

师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？

生：男孩捉走了！男孩捉回家去了！（学生七嘴八舌答）

师：孩子为什么捉走灰雀？

生：他喜欢灰雀。

生：他怕灰雀冻伤了。

师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同，你更赞同谁的？按合作学习小组讨论讨论！

（师巡视，并随时加入各小组讨论，然后检查讨论情况。）

生：我更赞同列宁的爱。因为孩子把灰雀捉回家，关在笼子里，灰雀就失去了自由。

生：我也赞同列宁的爱。因为列宁每天来这儿看灰雀，还给它带来好吃的，只是欣赏它，不去捉它，列宁是真正爱灰雀。

生：再说，灰雀应该是给大家看的。

生：灰雀离开了伙伴也会寂寞的。

师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

师板书：

６、导读激情，深入体会：

师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用？让我们一起来边读边体会。

（多媒体字幕：３～１０自然段内容。）

（师导读，生接读。）

师：鸟儿不见了，列宁着急地问──

生：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

师：注意体会列宁着急的心情。再来一次。

（生再接读）

师：男孩吞吞吐吐地说──

生：“没看见，我没看见。”

（此处读得不好，师教读，生再读。）

师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说──

生：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心──

生：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说──

生：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说──

生：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

师：真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问──

生：“会飞回来”

（这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。）

师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说──

生：“一定会飞回来！”

（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。）

师：是谁让孩子懂得了真爱？

生：列宁。（齐）

师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？

生：放鸟归园。（齐）

板书：

７、分角色朗读：

师：咱们来读好这段话，体会这种爱。

（⑴ 全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。⑵ 去掉叙述语，直接朗读“对话”。）

（多媒体字幕：３～１０自然段去掉叙述语言。）

师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗谁体会得好，想读好这段对话

生：我请ＸＸ和我一起读。

师：体会得太好了，你们同桌也学他们的样读读吧。

（同桌对读，再分大组对读。）

三、学习第１１～１３自然段

（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）

１、师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。

（多媒体字幕：课文第１２自然段内容。）

（师叙述１２自然段。）

师：听到这儿，你有什么问题？

生：列宁为什么微笑？

生：鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？

生：鸟儿会回答吗？

２、师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。

（按合作学习小组讨论，师巡视并加入讨论。）

生：因为他知道男孩是诚实的。

师：为什么这样说呢？

生：因为男孩在列宁爱鸟之情感染下，把鸟放回来了。

师：像男孩这样知错并改错的孩子就是什么样的孩子？

生：诚实的孩子。（齐）

师：可是刚才那个问题老师还是没弄明白。

生：列宁知道男孩是诚实的，他就不会问男孩了。

师：为什么呢？

生：因为列宁不想伤害男孩的自尊心。

师：你多了解列宁的心啊！是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的──

生：爱！（齐）

师板书：

师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读──

（生齐读１２自然段，字幕中“微笑”一词闪动。）

师：列宁为什么而微笑？

生：男孩承认了错误。

生：鸟儿又回到了枝头唱歌。

师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

灰雀课件 篇7

教学目标：

1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重、难点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学过程：

一、情景引入，学习课文第一、二自然段。

1．出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人喜爱。你看它们可爱吗?

3．学习第一、二自然段。

（1）画出描写灰雀的语句并填空。

（2）朗读第一自然段。

三只灰雀欢蹦乱跳的灰雀你们喜欢吗？除了你们以外还有人喜欢它们呢？是谁？

（3）你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀？

出示图片：“胸脯深红的灰雀不见了”。

二、学习课文第三至十自然段。

1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出列宁和小男孩的语言。

列宁的话：

A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”

(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)

B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道

有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)

(1)男孩说：“没看见，我没看见。”

(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。

2．指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎么想的。

（1）引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)

（2）让学生体会列宁育人过程。

①列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?

②文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?

③创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

④指导学生朗读。

三、学习课文第十一至十三自然段。

1．出示思考题。

(1)小男孩为什么低着头?

(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?

(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?

(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)

2．分组读书、讨论思考题。

3．小组代表发言。

四、拓展学生思维空间。

文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题，写一段话，进行写话练习。

五、分角色有感情地朗读课文，体会课文中人物思想感情的变化。

六、课堂小结

课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。

团章心得(汇集七篇)

教师范文大全的编辑给大家分享的是一篇关于“团章心得”的文章。生活是充满着挑战的，我们会因一些事情产生新的理解或感触而收获很多，可以写一篇总结性的文章。撰写心得体会时，我们要多联系实际进行思考，不能脱离实际。来来来有需要的朋友快来看看！

团章心得【篇1】

敬爱的团组织：

通过对团章的学习，团组织和团员的教育和帮助，我认识到作为21世纪的青年，应当积极争取加入青年人自己的组织——中国青年团。

中国青年团是中国领导的先进青年的群众组入党申请书范文织，是广大青年在实践中学习培养青年具有“四有”、“五爱”品质的大学校，是中国的助手和后备军。

它坚决拥护中国的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想为行动指南，坚持解放思想，实事求是，团结全国各族青年，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

它在中国领导下发展壮大，始终站在革命斗争的前列，有着光辉的革命历史。在建立新中国，确立和巩固社会主义制度，发展社会主义经济、政治、文化的进程中，发挥了生力军和突击队的作用，为党培养了大批新生力量和工作骨干。

它带领青年在经济中发挥生力军和突击队的作用，充分调动和发挥青年的积极性和创造性，诚实劳动，勇于创新。

在这里，我要向团委领导们介绍我自己：在思想上，我拥有积极、乐观开朗的性格，能用健康、向上的心态面对一切;在工作上，我担任着班长这一职务，在班上起到了领头羊的职责，同时我能严格要求自己，在各个方面都要争当第一，并且入党申请书范文能协助老师完成工作、带领好同学们一起奋发向上;在学习上，我成绩优异，上课认真听讲、积极举手发言，各科都有着很大的优势，做到了真正的热爱学习。

我向团委申请：我一定用实际行动积极争取及早加入共青团，请团组织考验我。

此致

敬礼！

申请人：xxx

xxxx年xx月xx日

团章心得【篇2】

通过对团章的学习，我们小组学到了学习团的基本知识和团的光荣传统，了解团的性质、任务，团员的权利、义务和团内各项规章制度，增强做一个共青团员的光荣感和责任感，在实践中按照团章的规定严格要求自己，做一名真正合格的共青团员。

学习团章是增强团员意识教育活动的一部分，而增强团员意识教育活动是对保持党员先进性教育活动的延拓。中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义何共产主义的学校，是中国共产党的助手何后备军。共青团员是作为党的后备军而存在的，要想使党员先进性教育活动取得完满成功，就必须要使这次活动进行得更彻底：不止是要保持党员先进性，还要增强团员意识，只有在增强了团员意识并保证了党员先进性的前提之下，党的先进性才最终得以保证。如果党的后备军意识不能得到增强，党的发展就会受到影响。

在学习团章的过程中，我开展批评和自我批评，通过思想交锋分清是非，帮助自己自觉抵制不健康的思想的侵蚀和影响，根据团章规定保持自己在思想上、组织上的纯洁性。学习党的基础知识。我们要通过学习党章、党内有关文件、党的光辉历史，使自己比较全面的理解党的性质、人、奋斗纲领和最终目标，牢固树立共产主义远大理想，鉴定为党的事业奋斗终身的崇高信念，使共青团无愧于党的后备军的称号。

中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。

我们作为一名中国共产主义青年团员，坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，为把我们国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义而奋斗。

我们是一个21世纪的大学生，做为中国共产主义青年团中的一员，平时努力认真的学习专业知识，同时在课余时间也在努力的学习，自觉的提高自己的专业素质，为将来走上工作岗位打下坚实的基础，同时也自觉的学习党和团的有关理论精神，提高的思想道德素质，使得自己能够在各方面都能得到进步，为能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人而努力。

改革开放20多年来，中国大地发生了翻天覆地的变化，经济持续的高速发掌，科学技术水平日益提高，神五神六的顺利升空，珠峰海拔高度的重测测量完成，世界上最高的铁路――青藏铁路的即将通车，中国的综合国力的道了显著

的增强。我们为祖国的繁荣富强而自豪，作为实际之初的共青团员，一定要按照团章的要求严格要求自己，在平时的学习生活中做好模范带头作用，以自己的实际行动来影响其他人。

团章心得【篇3】

作为一名团干对团章的学习是一门必修课，既是增强意识的必经过程，也是为了能够更好的开展团工作。

中国共青团在政治上、组织上接受中国共产党的领导，是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。共青团员是作为党的后备军而存在的，所以必须要对团员进行彻底的先进性教育。如果党的后备军意识不能得到增强，党的发展就会受到影响。

在中国共产主义青年团第十六次全国代表大会上，为深入贯彻党的十七大精神，与党的十七大通过的党章修正案保持一致，适应新形势新任务对团的工作和建设提出的新要求，团十五届中央委员会在广泛征求意见的基础上，决定对团章的部分内容进行适当修改。修改的内容主要体现在六个方面。

一是把深入贯彻落实科学发展观写入团章，并对共青团的奋斗目标相关内容进行了调整，突出了构建社会主义和谐社会。经过修改，团章总则第二段表述为:中国共产主义青年团坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为行动指南，深入贯彻落实科学发展观，解放思想，实事求是，与时俱进，团结全国各族青年，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义而奋斗。

二是充实了共青团在现阶段的基本任务。在总则第四段增写了高举中国特色社会主义伟大旗帜、用社会主义核心价值体系教育青年、不断巩固和扩大党执政的青年群众基础的内容，将积极推进社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设的表述，修改为积极推动社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设。

三是充实了共青团带领青年在经济建设中发挥生力军和突击队作用的内容，把组织青年为推进人才强国战略作贡献写入了总则第六段。

四是调整了青年统战工作的有关表述。将总则第八段按照‘和平统一、一国两制’的基本方针，共同促进祖国统一大业的完成的表述，修改为:按照一国两制的方针，共同促进香港、澳门长期繁荣稳定和祖国统一大业的完成。

五是充实了团的建设的内容，在总则第十段明确提出必须以改革创新精神全面推进团的建设。

六是在条文部分作了一些具体修改，增写了实践社会主义荣辱观、学习法律知识、对团员进行服务等内容;将原社会团体、社会中介组织统称为社会组织;将为物质文明、政治文明和精神文明建设作贡献修改为为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设作贡献我委作为县级团委是共青团工作中最重要的桥头堡，要履行好团的根本职责，必须与时俱进的学习团的章程、践行团的章程，深入思考做好组织青年、引导青年、服务青年和维护青年合法权益的工作。

团章心得【篇4】

填空题

1、共青团的奋斗目标是（最终实现共产主义）。

2、共青团的行动指南是（马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论）。3、共青团的组织原则是（民主集中制）。

4、共青团的最初名称是（中国社会主义青年团）。

5、入团的条件：团章第一章规定：“年龄在（14）周岁以上，（28）周岁以下的中国青年，承认（团的章程），愿意参加团的一个组织，并在其中积极工作，执行（团的决议）和按期（交纳团费），可以申请假如（中国共产主义青年团）”。

6、团员的权利有（六）条。

7、团的奖励办法有（通报表扬、有团的中央、省、市（地）、县级委员会和基层团委授予优秀共青团员称号）。

8、团的处分办法有（警告）、（严重警告）、（撤消团内职务）、（留团查看）、（开除团籍）。

9、团员在（3人）以上的单位可以建立团支部。

10、团员由一个基层组织转移到另一个基层组织必须（进行组织关系转接手续）。

11、团旗的旗面为（红色），象征（革命胜利）；在上角缀有（黄色五角星），周围环绕（黄色圆圈），象征着（中国青年一代紧密团结在中国共产党的周围）。

12、团旗的比例为（3：2）。

13、团徽的内容有（团旗）、（齿轮）、（麦穗）、（初升的太阳及光芒）、写有“（中国共青团）”五字的组成

14、共产主义青年团受中国共产党委托，（领导)中国少年先锋队的工作

15、团员在(3）人以上的单位建立支部；(30）以上的单位建立总支部；(100）以上的单位建立基层委员会

判断题

1.一个有16名团员的团支部召开支部大会，有8名团员到会，会上以6票赞同，2票反对的结果通过某项决议，这一决议有效。(正确）

2.一个团员，没有正当理由，连续6个月不交团费，不过团的组织生活就被认为是自行脱团(正确)

3.自行脱团或犯了错误被开除团籍的青年，在其改正错误后，可以从新入团（正确）

4.团员在留团察看期间没有选举权。被选举权和表决权，大可以作青年入团的介绍人（错误）

5.团员由一个基层组织转移另一个基层组织，必须及时办理组织关系转接手续(正确)

6.团的任何一级组织或个人都无权剥夺团员的权利(正确)

7.作青年入团介绍人是每个团员义不容辞的责任(错误)

团章心得【篇5】

这学期我有幸参加了团课的学习，我十分珍惜这次宝贵的学习机会，并且在这次的学习中收益匪浅。本次党课的题目为如何作为一名合格的共产的团员，课后结合老师课上的精彩讲解，我对做一名合格的团员问题进行了思考。下面是我对如何做一名合格共产的团员的一些想法，希望能和同学们交流。

我认为首先作为一名合格的共产的团员应该具有坚定的共产主义信仰，并树立崇高的人生目标。共产主义信仰是对共产主义学说和理论的信服、敬仰和崇拜。共产主义信仰体现着无产阶级革命者的向往和追求，是无产阶级革命者强大的精神支柱。确立了共产主义信仰，就要把在全人类实现共产主义作为自己终生奋斗的理想；就要用共产主义思想体系观察世界、观察社会、观察人生，树立科学的世界观和人生观；就要用共产主义道德原则和规范来处理个人与社会、集体与他人的关系，培养高尚的道德品质。共产主义信仰是无产阶级革命者行动的指南。我们生活在一个处处充满物质诱惑的社会当中，在这样的时代中，我们应该树立积极向上的人生目标，积极向上人生目标有利于我们的抗拒身边的诱惑。没有积极的人生目标，我们很容易在诱惑面前放弃原则，也容易自得自满。所以，我们应当树立崇高的人生理想，以成为一个坚定、谦虚、上进的人。

作为一名新时代的研究生，我们应该寄自己的人生理想于党的最高理，即实现共产主义想当中。以实现共产主义的最高理想为基本方向，引领自己的个人理想，让自己的个人理想与党的最高理想高度和谐一致。把对国家、对集体的奉献与实现个人的价值统一起来，只有这样个人理想才会有深厚的社会基础和持久的生命力。正确崇高个人理想的树立，对我们在生活言行有重要指导意义。想要成为一名合格的共产的团员，首先就要坚定共产主义信仰，以共产主义信仰为基础树立自身的人生目标。另外我认为作为一名合格的共产的团员应该不断提高自身素质，体现党的先进性。

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，代表着中国先进生产力。是中华民族先进性的集中体现。作为当代研究生，我们将成为社会的中流砥柱，应当毫不犹豫地担起建设社会主义的重任。如何能使自己有能力承担建设祖国的重任。其首要条件保持自身的先进性。党在十八届四中全会上明确提出了要建设学习型政党的目标，这就要求每一个合格的团员都要做一个学习型的人。做一个学习型的人首先就要不断加强政治学习，保持思想上的先进性，保持思想上与党中央的高度统一。另外作为一名学生，我们还应该把学习作为自己的重要任务，不断在汲取各方面的知识，并在实践中不断磨练自己。争取在在校期间不断提高自身能力及素质，使自己有能力在未来为实现共产主义的伟大事业服务。

除此之外，我们应当有模范带头意识。认识到自己的所作所为将给周围的同学带来影响。所以，合格的团员要努力保持自己的优秀，起好模范带头作用，给周围的人带来正面的.激励作用，为树立党的良好形象尽一份力。

以上是我认为的作为一名合格的团员的基本要求。现在我作为入党积极分子，深知自己离团员的标准还有一定的距离，但是我会坚持用团员的标准来要求自己，努力提升自己的素质，争取早日能够加入到党组织当中。

团章心得【篇6】

共青团是党的助手和备军，是党联系青年的桥梁和纽带，是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。团的建设是党的建设的重要组成部分。共青团组织贯彻落实“三个代表”的重要精神，就要统一思想，抓住机遇，切实加强自身建设，努力提高服务大局、服务青年的能力和水平，增强团组织的吸引力、凝聚力和战斗力，把广大团员青年紧密团结在党的周围，不断巩固和扩大党执政的青年群众基础。

团的xx大提出，要广泛开展以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容的团员先进性教育。这是新世纪、新阶段对团的建设做出的重要部署，是团的建设的一项基础工程。共青团是党领导下的先进青年的群众组织，这一性质决定了团员必须始终保持先进性。保持团员先进性，也是保持团组织先进性的必然要求。共青团的先进性不是抽象的，而是具体的，它既体现在团组织的纲领和行动中，也体现在每一位组织成员的身上。大力开展团员先进性教育，努力建设一支先进性强、模范作用突出的团员队伍，才能更好地保持和体现团组织的先进性。

我们青年具有强烈的进取心，有着在开创事业中实现自身价值的渴望。在实践“三个代表”，保持党员的先进性的背景下，我们反问自己：我们团员要干什么?我们青年团员在新形势下，应明确共青团员绝不仅仅是一种所谓的政治标签，更是一种责任，一种动力源泉，我们应当保持与时俱进的精神状态，弘扬与时俱进的学习风气，开拓与时俱进的局面。这正是我们完成艰巨任务、完善自我的迫切需要。

通过学习，坚定理想信念，增强团员意识，发扬优良传统，认真解决团员和团组织在思想上存在的突出问题，进一步增强了团组织的吸引力、凝聚力和战斗力。

近日我参加了团支部组织的“重温团的知识，创建特色团队”主题教育活动。通过此次活动，和我局团员重新学习了共青团的历史、共青团的光辉历程等共青团的知识。感触很多，中国共产主义青年团(简称共青团)是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。

我们青年具有强烈的进取心，有着在开创事业中实现自身价值的渴望，

在实践“三个代表”，保持党员的先进性的背景下，我们反问自己：我们团员要干什么?我们青年团员在新形势下，应明确共青团员绝不仅仅是一种所谓的政治标签，更是一种责任，一种动力源泉，我们应当保持与时俱进的精神状态，弘扬与时俱进的学习风气，开拓与时俱进的局面。这正是我们完成艰巨任务、完善自我的迫切需要。党员争先进，团员干什么?团员应该“永远跟党走”。

20xx团员学习团章个人心得体会范文3

通过学习团章，我更加认识到：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。另外，中国共青团还是一个拥有光辉历的出色组织，作为一名光荣的团员，我们应该严于律己，不断的增强个人的团员意识，用实际行动展现当代青年的时代性与先进性，绝不能让胸前的团徽褪色。

当代的大学生作为一名中国共产主义青年团员，必须要坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义而奋斗。

在今后的生活和学习中，一个21实世纪的大学生，作为中国共产主义青年团中的一员，平时更应该努力认真的学习专业知识，同时要自觉地提高自己的专业素质，为自己将来走上工作岗位打下坚实的基础，还要自觉地徐希党和团的有关理论精神，提高自己的思想道德素质，使得自己能够在各方面都能够得到进步，为能成为有道德、有理想、有文化、有纪律的接班人而努力。

现如今，改革开放30年来，中国大地发生了翻天覆地的变化，例如经济的持续快速健康发展，科学技术水平日益提高，神5、神6、神7的顺利升空，珠穆朗玛峰高度的重测测量完成，世界上最高的铁路---青藏铁路的通车，中国的综合国力和国际竞争力都得到了显著地增强。此刻，我为祖国的繁荣富强而自豪，作为实际之初的共青团员，一定要按照团章的要求严格要求自己，在平时的学习生活中做好模范带头作用，以自己的实际行动来影响其他人。

而今后，在学习团章的过程中，我们应该自觉地开展批评与自我批评，通过思想交锋分清是非，帮助自己抵制不健康的思想的侵蚀和影响，根据团章规定保持自己在思想上、组织上的纯洁性，努力学习党的基础知识。此外，我们要通过学习党章、党内有关文件、党的光辉历史，使自己比较全面的理解党的性质、奋斗纲领和最终目标，牢固树立共产主义远大理想，鉴定为党的事业奋斗终身的崇高信念，使共青团无愧于党的后备军的称号，让我们一起为伟大的祖国而奋斗吧，相信明天会更好!!!

团章心得【篇7】

今天在团支书的主持下，由第一小组的同学带领我们学习团章。虽然我们都是团员，对团章也曾读过。但在第一小组的带领下再次研读团章，我还是品味到许多不同以往的意义。

在同学的带领下，我们重温了共青团的概念、共青团现阶段的基本任务、共青团的发展史等内容。同学向我们再次强调了团员必须履行的义务。同学向我们介绍了团员的权利以及接收团员履行的相关手续。当然还有其他同学向我们介绍了很多其他知识。

在学习团章的过程中，我将自己的行为与团章相对照，通过思想交锋分清是非，认清自己身上的偏离思想，反思过去的行为，依据团章规定检验自己在思想上、组织上的纯洁性。

通过对团的章程系统深入学习，我除了学到了团的基本知识和团的光荣传统，了解团的性质、任务，团员的权利、义务和团内各项规章制度，增强了做一个共青团员的光荣感和责任感，我还对共青团及她肩负的光荣使命有了新的更加深刻的认识。共青团通过团结带领广大青年，通过严密的组织体系，不断培养造就“四有”新人，努力为党输送新鲜血液，为国家建设培养人才。作为入团多年的“老”团员，我深深地感受到了她的内涵和活力。

这次活动很有意义。学习团章是增强团员意识教育活动的一部分，而增强团员意识教育活动是对保持党员先进性教育活动的延拓。共青团员是作为党的后备军而存在的，增强团员意识才能保证对党的向往和忠诚，保证党的先进性。如果党的后备军意识不能得到增强，党的发展就会受到影响。

我们既是21世纪的大学生，也是中国共产主义青年团中的一员。平时努力学习专业知识，同时在课余时间努力学习，自觉提高自己专业素质的同时，也要自觉的学习党和团的有关理论精神，提高的思想境界，使得自己能够在各方面都能得到进步，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人。

国际合同(汇集七篇)

在企业开始谈合作的时候，无论是在生活还是工作当中，相信很多人都曾经看到过合同。合同是多方当事人自愿达成的民事法律行为。我们听了一场关于“国际合同”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

国际合同 篇1

土建工程国际竞争性招标合同（五）

第六章劳务

34．1 劳力及工作人员的雇用

除非合同另有规定，承包人应全权负责无论地方的还是其他方面的劳力及人员的雇用，工资的支付、房屋、膳食及运输的安排。承包人不应从为业主或工程师服务的人员中招募劳务或工作人员，承包人应负责将为其履行合同而招募的人员送回原籍，并按排好将要送回但尚未返回人员的生活，直到他们离开工地。非中国籍的及在国外招募的人员应在施工完成后离开中国。

34．2 承包商的外籍劳务

除自有劳务来源及按第16．2款和34．3款规定办理之外，承包人应按下述（a至（d）款的详细规定，负责本工程所需的外籍劳力和外籍职员（下称外籍人员）的募、交通和食宿供应以及与此有关的劳务费用。

（a）承包人所雇外籍人员及他们家庭的出入境签证、中转签证及居住许可证的发放应遵守中国的有关规定。承包人应负责为进入中国境内的外籍人员获取所有必需的签证或许可证。

（b）当承包人认为有必要为工程的实施而雇用外籍专业人员和工程监理人员，承包人应为雇用这些人员事先取得业主的批准。在取得业主的书面批准后，承包人的代理人或其雇用的其它外籍专业人员在合同期间内可持临时签证进入中国，经批准的其它访问专家也可持临时签证进入中国，但逗留期限较短。

（c）承包人雇用的外籍人员的家属申请来华之前必须取得业主的书面批准。

（d）承包人和其分包人在与临时雇用的或与工程有关的外籍人员打交道过程，应对所有的公认的节、假日和宗教习惯或其他风俗给予必要的关心和尊重。

34．3 当地劳务的获得

承包人只能与中国境内被允许提供劳务的部门签订劳务供应协议或分包合同，协议副本或分包合同及其附件的副本应提交工程师。

34．4 当地劳务的工资

承包人在合同有效期内应根据中国及其省级政府的法律规定的更改，调整其当地雇员的工资。

34．5 工地规则

业主与承包人制定工地规则，并在其中订立在工程实施过程中应遵守的规章制度。

这类工地规则应包括但不限于下列方面的内容：

（a）安全防卫措施；

（b）工程安全；

（c）工地出入管理制度；

（d）环境卫生制度；

（e）防火措施；

（f）周围及近邻环境保护的附加规则。

34．6 防止不法行为

承包人在任何时候均应采取一切合理的预防措施，以防止其雇员或在其雇员之中发生任何违法的、暴乱性的或妨害治安的行为，并维护治安和保护工程附近的个人或财产免遭上述行为的破坏。

34．7 酒精饮料或毒品

承包人除根据现行法令、法规及政府规章或命令外，不得进口、出售、给予、易货或以其他方式转让任何酒精饮料或毒品，也不得允许或容忍其分包人、代理人或雇员从事任何此类进口、出售、给予、易货或转让。

34．8 武器弹药

承包人不得将任何种类的任何武器弹药给予、易货或以其它方式转让与任何其他人、或允许或容忍上述同样行为。

34．9 摈葬

当承包人的外国雇员或外国雇员的家属可能逝世于中国时，应为其葬礼的运输作出一切必要的安排，承包人亦应对当地的雇用人员的葬礼尽可能根据本地习规的要求作出安排。

35．1 劳力及承包人设备的报告

如工程师提出要求，承包人应向工程师送交详细的书面报告，其格式和时间间隔由工程师预先规定，报告中开列承包人在工地随时雇用的人员与各类工人人数，当工程师需要时，还应开列有关承包人设备的此类报告。

35．2 安全员

承包人在工地的工作人员中应有一名合格的安全员，负责处理全体工作人员和劳务人员的安全保护和防止事故等问题，该安全员有权发布指令并采取保护性措施以防止事故的发生。

国际合同 篇2

地点：__________________市

本合同经下述双方签署：_________________

1.________________市卫生局局长________________先生(以下简称甲方)

2.________________建筑工程承包公司海外工程部经理________________先生(1983年3月20日由________________建筑工程承包公司授权)(以下简称乙方)

出生地：_____________(国家)

国籍：_____________(国家)

总部：_____________(国)________________市

在A国的通讯地址：_____________信箱

鉴于甲方要兴建的________________学校10000㎡的教学楼，乙方提交报价已于1983年2月10日被_________________市卫生局招标委员会接受并已中标。根据_______________国_______________部1983年2月5日第318号决议，双方缔约于下：_________________

(一)合同内容

乙方要完全、准确地按照该合同条款、技术规范、设计图纸、工程量表、价格表及与合同条款有关的书面协议，在________________市对_________________学校10000㎡的教学楼(该工程为楼房，包括全套家俱、设备、空调)进行施工。

乙方承认自己对合同的正文和附件，已有正确的理解，在此基础上同意缔约，按合同施工。

所有上述文件、附件，均是本合同不可分割的组成部分。

(二)合同金额

本合同总金额为________________第纳尔。兑换美元的比例为70%。

这个金额是用单价乘实际工程量的方法计算出来的，这是指“概算工程”而言。至于“分段工程”则根据临时报表进行支付。临时报表的书写方法应是双方在合同中一致同意的。对乙方的支付要根据合同及其附件的规定。

合同价格是固定的，它包括乙方为施工所承担的所有费用、开支、义务、各种税款，包括因施工不良而支出的工程维修费及在合同期内规定的保修、保养费。乙方无权以任何理由要求增加合同价格，如市场物价上涨，货币价格浮动，生活费用提高，工资的基限提高，调整税法、关税及税务，在A国国内或国外新增加赋税。

(三)工期

乙方必须根据本合同第_______________号附件的说明，在自移交场地之日起的380天之内完成全部合同工程的施工。正式的节假日包括在工期之内。如果乙方由于某些不可抗拒的原因而认为不可能按期完工的话，可书面通知甲方，说明原因，并提出要求增加期限。如果乙方证实这些原因存在，合同期限可以适当延长。

(四)移交场地

根据甲方向乙方发出的通知，进行工地交接，交接时须签订纪要，双方各持一份。如果乙方或其接收场地的代表在通知中规定的期限内缺席，甲方可照常起草纪要，并将纪要的复印件寄给乙方。起草纪要之日等于乙方接收场地之时。

(五)查看工地

乙方承认在签订合同之前已查看了土地及周围的环境，掌握了所有与工程施工有关或对施工有影响的情况，如地质土壤情况、水源、当地气候情况、道路、交通流量、劳动力的提供范围等。由这些因素产生的后果均由乙方负责。

(六)履约保证金

乙方应自被通知中标的第2天起的30天内，向甲方寄存履约保证金，金额为该合同总额的20%，或在指定期限将以前寄存的投标保证金补充到上述比例。该合同只有在寄存保证金之后才对甲方产生义务。

用现金、信用支票，或按合同第十条规定的条件提供保函作保均可。按第五十六条规定，保函须在合同整个执行期中都有效，直到最后交付工程为止。

该保证金始终都由甲方保存，作为乙方完美施工和履行甲方权利的保证。乙方应在甲方发出挂号函件后，最多在一个月内，按可能业经被扣除的金额的相同额度补足保证金。否则，甲方有权没收保证金的余额，或者从乙方手中收回工程，由甲方自行施工而由乙方承担费用。甲方有权索赔，只要用挂号函件通知乙方即可，无须诉诸法院或采取其它措施。

甲方有权从乙方在本合同的任何收益中索取其拖欠的债务。

甲方(盖章)：___________乙方(签名)：___________

代表(签名)：___________

____年_____月_____日

国际合同 篇3

序言

确信增加国际合作将是有助于实现国际肉类和活动物贸易更加自由化、稳定和扩大；考虑到避免国际牛肉和活动物贸易严重混乱的需要；认识到牛肉和活动物生产和贸易对很多国家尤其是对某些发达国家和发展中国家经济所具有的重要性；铭记它们对关税和贸易总协定（以下简称总协定）①的原则和目标所承担的义务；决定为了实现本协议的目的，要执行1973年9月14日《东京部长宣言》议定的关于多边贸易谈判，尤其是关于给予发展中国家特殊待遇的原则和目标本协议参加国代表协议如下：

第一部分总则

第一条宗旨

本协议的宗旨是：

1．通过促使逐步消除世界肉类和活动物贸易中的障碍的限制（包括阻碍这一贸易发展的各种障碍），改进世界贸易体制，使其有利于消费者和生产者、进口者和出口者，以促进国际肉类和牲畜市场的扩大，更加自由化和稳定；

2．鼓励在影响牛肉和活动物贸易的所有方面进行更广泛的国际合作，以便达到对国际肉类经济资源进行更合理、更有效的分配的目的；

3．通过增加发展中国家参与扩大世界牛肉和活动物贸易的可能性，特别是通过下列途径，使这些国家在这些产品的国际贸易中得到更多好处：

（1）在扩大牛肉和活动物市场的情况下，促进价格的长期稳定；

（2）促使发展中国家牛肉及活动物出口者维持和增加收益；

因此，上述两条的目的是，通过确保牛肉活动物市场长期稳定的办法，以获得更大的收益；

（4）考虑到高效生产者的传统地位，在竞争的基础上进一步扩大贸易。

第二条产品范围

本协议适用于牛肉。在本协议中牛肉一词指：

关税合作理事会

税则目录

①活牛01．02

②新鲜的、冷冻的牛肉及可食用的下水02．01a

③腌、卤、干和熏的牛肉及其可食用的下水02．01b

④其它加工或腌制的牛肉或下水16．02c

以及根据本协议第五条规定设立的国际肉类理事会，为了实现本协议的宗旨和规定而增加的任一其它产品。

第三条资料和市场监督

1．所有参加国同意定期、及时地向肉类理事会提供资料，以便该理事会能监督和评估世界肉类市场的总体情况，以及每种具体肉类的世界市场情况。

2．发展中参加国应提供其现有资料。为使发展中参加国改进其资料收集机构，发达参加国和能够这样做的任何发展中参加国对由它们提出的关于技术援助的任何要求应给予同情的考虑。

3．按照理事会规定的方式，各参加国根据本条第1款提供的资料应包括：关于第二条中提及的产品的生产（包括牲畜构成的变动情况）、消费、价格、存货和贸易的过去实绩及现状和对前景的估计以及理事会认为必需的任何其它资料，尤其是关于竞争性产品的资料。各参加国还应该提供有关它们和多边承诺的资料，并应将任何可能影响国际活牛和牛肉贸易的政策和措施的变化，尽早地通知理事会。本款规定并不要求任何参加国透露可能阻碍其法律实施，或违背政府利益，或可能损害政府或私人特定企业的合法商业利益的机密资料。

4．本协议秘书处应监视市场条件的变化，尤其是牲畜头数、存货量、屠宰量务内外价格的变化，以便能及早发现供求方面可能发生的严重不平衡的任何征兆。秘书处应经常将有关重要的世界市场的重要发展变化以及有关生产、消费、出口和进口的前景报告理事会。

注：不言而喻，根据本条规定，理事会指示秘书处开列并保持一份最新的影响牛肉和活动物贸易的各项措施的清单，包括双边和多边谈判所承诺的清单。

第四条国际肉类理事会的职责和本协议参加国之间的合作

1．理事会应举行会议，以便：

（1）根据本协议秘书处草拟的对当前状况及可能发展所作的解释性分析以及根据第三条规定所按提供的文件（包括有关国内政策和贸易政策实施及秘书处已有的任何其它资料），来评估世界供求情况及其前景；

（2）对本协议的作用，进行通盘检查；

（3）为对影响国际牛肉贸易的一切事项进行定期磋商提供机会。

2．对本条第1款（1）所述的世界供求状况进行评估之后，或在对第三条第3款所述的所有有关资料进行审议之后，如果理事会发现国际肉类市场上出现严重不平衡的迹象，或严重不平衡的威胁时，理事会在特别考虑发展中国家的状况之后，用一致同意的方式，确定与关贸总协定的原则和规则相一致的可能补救这种局势的解决办法，供各国政府审议。

3．本条第2款中所说的局势是短期的，还是较长时期的，由理事会酌定。因此，本条第2款提及的措施，可包括由进口者和出口者所采取的符合本协议宗旨和目的的，有助于改善整个世界市场状况的短、中、长期措施，尤其是有助于国际肉类及牲畜市场的扩大，更加自由化和稳定。

4．在审议根据本条第2款和第3款建议的措施时，对发展中国家提供的更的特殊待遇，凡是可行和合适的均应给予应有的考虑。

5．各参加国应尽最大可能努力实现第一条规定的协议的宗旨。

为此目的并在符合关贸总协定的原则和规则的情况下，各参加国应定期参加第上条第1款③项规定的讨论，以便探讨实现本协议宗旨的可能性，尤其是进一步消除世界牛肉和活动物贸易的障碍。这些讨论应该为以后按照关贸总协定的原则和规则，寻找解决贸易问题的可能解决办法铺平道路。这种解决办法是各有关当事方在利益均衡的基础上都可接受的。

6．任一参加国可向理事会提出影响到本协议的，特别是本条第2款规定的目的任何事项③。理事会应参加国的要求，应在不超过15天的期间内召开会议，对影响本协议的任何事项③进行审议。

第二部分

第五条本协议的行政机构

1．国际肉类理事会

在关贸总协定的范围内，应设立国际肉类理事会。该理事会由本协议参加国的代表组成，并履行为实施本协议各项规定所必需的一切职责。关贸总协定秘书处应为该理事会提供服务。该理事会应制定自己的议事规则，尤其是第四条规定的磋商方式。

2．例会和特别会议

理事会通常应每年至少举行两次会议。但主席可以自行提议，或应本协议参加国的请求，召开理事会特别会议。

3．决定

理事会应以一致同意方式作出决定。如果理事会成员对某项建议的接受没有正式提出反对意见，则应视为理事会已对提交给它审议的事项作出决定。

4．与其它组织的合作

理事会应就与政府间及非政府间组织进行磋商或合作做出适当安排。

5．接纳观察员

（1）理事会可邀请任何非参加国以观察员身份出席其任何会议。

（2）理事会也可邀请本条第4款内提到的任何组织以观察员身份出席任何会议。

第三部分

第六条最后条款

1．接受d

（1）本协议向联合国各成员国政府或联合国某一专门机构以及欧洲经济共同开放，用签字或其它方式接受。

（2）接受本协议的任一政府e在接受时可对本协议的任何规定提出保留。但这种保留需经各参加国同意。

（3）本协议应送关贸总协定缔约国总干事存放。总干事应立即向每一参加者提供本协议的核实副本以及每一国接受本协议的通知书。本协议的英文本、法文本和西班牙文本均具有同等效力。

（4）本协议一经生效，国际肉类磋商小组即自行解散。

2．临时适用

任何政府可向关贸总协定缔约国总干事，交存一份临时适用本协议的声明书。交存此种声明书的任何政府应暂时适用本协议，并应视为本协议的临时参加国。

3．生效

本协议于1980年1月1日起对已接受它的参加国生效。对此后接受本协议的参加国。本协议应从接受之日起生效。

4．有效期

本协议有效期为三年。除理事会在期满前至少80天另有决定外，本协议有效期可再延长三年。

5．修改

除本协议另有规定外，理事会可以对本协议各项规定提出修改案。提议的修改案一经全体参与者政府接受，就应生效。

6．本协议和关贸总协定之间的关系

本协议不应影响关贸总协定f参加国的权利和义务。

7．退出

任何参加国可以退出本协议。此种退出应于关贸总协定缔约国总干事收到退出书面通知之日起，60天后生效。

注释：

a．本协议只在总协定缔约国之间适用。

b．在本协议中，该税则号只指牛肉及可食用的杂碎

c．本协议参加国代表确认本款中事项一词系指在多边贸易谈判范围内谈成的多边协议所包括的任何事项，尤其是对出口及进口措施有影响的事项。还确认，第四条第6款和本脚注的规定不妨碍这些协议各当事方的权利和义务。

d．本条中的接受或不接受系指已完成为实施本协议各项规定所需的国内程序。

e．本协议中的政府一词，应视为包括欧洲经济共同主管当局。

f．本协议仅适用于关贸总协定缔约国。

国际合同 篇4

甲方(买方)：__________

住所：________________

联系电话：____________

乙方(卖方)：___________

住所：________________

联系电话：________________

甲乙双方本着自愿、平等、互惠互利、诚实信用的原则，经充分友好协商，订立如下合同条款，以资共同恪守履行。

第一条、买卖标的：

1、名称：________________

2、品种：________________

3、规格：________________

4、价格：________________

第二条、质量和数量的保证：

卖方保证商品系全新的且符合合同规定的规格和质量的各项指标，质量保证有效期为货物到目的港后的________个月。

第三条、生产国别和制造厂商：

1、生产国：________________

2、制造厂商：________________

第四条、包装：________________

应当能达到防压坏、防潮的基本要求，或符合甲方提出的其他要求。

第五条、付款条件：

离岸价条款：________________

1、按合同规定卖方应在装运之前_______天用电报(或函件)通知买方合同号码、品名、数量、价值、箱号、毛重、尺寸及何时可在发运港口交货，以便买方订舱。

2、若货物系由邮寄(或空运)，卖方应在发运前_______天，按照第_______条规定，用电报(或信件)通知买方大约的发货期、合同号码、货物名称、价格等。卖方在发货后应立即用函电将合同号码、货物名称、价格及发货日期通知买方，以便于买方及时购买保险。

第六条、装运通知：

卖方在装货结束后应立即用函电将合同号码、货物名称、数量、发票价格、毛重、船名和船期通知买方。由于卖方未能及时通知造成买方不能及时买保险，则一切损失均由卖方负责。

第七条、装运条件：

1、海运：全套洁净已装船提单，做成空白抬头，由发货人空白背书注明“运费到付”、“运费付讫”并通知目的港的________公司。

2、航空邮包：提供一份空运单，注明“运费到付”、“运费已付”，交付买方。

3、发票_______份，注明合同号码和装运唛头(若超过一个装运唛头，发票应分开，细节应根据合同办理)。

4、由制造厂开出一式_______份的装箱单。

5、由制造厂开出的数量和质量证书_______份。

6、在装运之后，立即通过电报、或信件将有关装运之细节通知买方。此外，卖方在装船后的_______天内，要用空邮另寄_______份所有上述文件，一份直接寄给收货人，另一份直接寄给目的口岸________公司。

第八条、目的港及收货人：________________________________。

第九条、装运期限：收到不可撤销信用证_______天。

第十条、装运唛头：

卖方应在每个箱上清楚地刷上箱号、毛重、净重、体积及“防潮”、“小心搬动”、“此边朝上”及装运唛头等字样。

第十一条、保险：

1、装运后由买方自理。

2、由卖方投保____________。

第十二条、索赔：

在货物到达目的口岸之后的_______天内，若发现商品的质量、规格或数量不符合合同之规定，则买方凭________检验局颁发的检验证书有权提出更换质量合格的新商品或要求赔偿，且所有的费用(如检验费、保险费及装卸货费等)均由卖方负担。但所提的索赔属于保险公司或承运方的责任，则卖方不负责任。货到目的口岸之后的_______个月内，在使用过程中若由于质劣而出现损坏，买方应通过书面立即通知卖方并凭________检验局所颁发之检验证书为依据，提出索赔要求。根据买方的要求，卖方应负责立即排除缺陷，必要时，买方可自行排除缺陷，费用由卖方负责，若卖方收到上述要求之后_______个月内未能答复买方，则便视为卖方已接受要求。

第十三条、不可抗力：

本合同内所述的全部商品，在制造和装运过程中，如因人力不可抗拒的原因，拖延装运或无法交货，则卖方概不负责。卖方应将上述的事故立刻通知买方，且在其后的_______天内航空邮寄一份由政府签发的事故证书给买方，作为证据。卖方仍应负责采取必要的措施加速交货，若事故持续超过_______个星期，则买方有权取消合同。

第十四条、延迟交货和罚款：

本合同内所述的全部或部分商品，若卖方不能按时交货或延迟交货，且卖方同意罚款，则买方应同意其延迟交货，但由于人力不可抗拒的原因而造成延迟交货则不罚款，所罚的款项经协商可由付款银行从付款中扣除。罚款不应超过延迟交货的货物总值之_______%，罚款率每_______天为_______%，不足_______天的天数按_______天算。若卖方超过本合同规定的装运时间_______个星期仍然不能交货，则买方有权取消本合同。尽管合同已取消，卖方仍然应毫不延迟地支付上述罚款给买方。

第十五条、仲裁：

凡因执行本协议所发生的一切争执，双方应友好协商解决，如果协商不能获得解决，则提交______________仲裁委员会，根据该会的仲裁程序进行仲裁。仲裁裁决是终局的，对双方都有约束力，仲裁费用由败诉方负担。

第十六条、本合同由双方签署后生效，正本各_______份，双方各持_______份为据，具有同等的效力。

甲方(签字)：________________

签订地点：________________

_________年________月______日

乙方(签字)：________________

签订地点：________________

_________年________月______日

国际合同 篇5

11.1买方在货到目的地后应尽快验货，买方就绪当在其发现或应当发现货物不符之日起15天内将不符之处书面通知卖方。

另外，如果买方在货到目的地之日起12个月内未通知卖方货物不符，则他无论如何不能因货物不符请求任何救济。

11.2尽管存在特定的贸易或双方的交易过程中常风的轻微不符，货物仍被认为是符合合同规定，但买方有权对此不符，要求特定要求特定贸易中或双方交易做法中通常的价格减让。

11.3如果货物不符（只要买方已经第11.2条通知了货物的不符，但未在该通知中决定留存这些不符货物），卖方可选择：

a）在不给买方增加额外费用的情况下，用符合合同的货物替代不符货物；或

b）在不给买方增加额外费用的情况下，修复不符货物；或

c）偿还买方不答货物支付的价款，并因此终止这些货物的合同

对按照以上第11.1条通知货物不符之日起至按第11.3（a）条提供替代品或按11.3（b）条修复货物之间的延迟期，每延迟一周，买方有权请求第10.1条所规定的预定损害赔偿金额；这些赔偿金额可与第10.1条下应支付损害赔偿金额（如果有的话）合并计算，但在任何情况下，总计不得超过这些货物价款的5％。

11.4如果直到买方根据第11.3条已有权获得最高预定损害赔偿金额之日，卖方仍未履行其在第11.3条下的义务，买方有权书面通知终止不符货物那部分合同，除非卖方在收到此通知5天内进行修复或提供替代货物。

11.5如果按第11.3（C）条或11.4条规定终止合同，那么，除了按第11.3条作为返还价款和延迟损害赔偿所支付或应支付的数额外。买方可请求不超过不符货物价款10％的任何额外损害赔偿。

11.6若买方选择保留不符货物，则买方有权取得等产符合合同时此货物在约定目的地的价值与所交不符货物在同一地点的价值的差额，但最多不应超过该货物价款的15％。

11.7除非另有书面约定，本条（第11条）项下的缴济方法不包括货物不符的任何其他救济方法。

11.8除非另有书面协议，在货物到达之日起2年后，买方不得对货物不符向法院提起诉讼或向仲裁庭申请仲裁。双方明确约定在此期限届满之后，买方将不以货物不符为由或作出反诉以对抗卖方因买方不履行本合同而提出的任何诉讼。

国际合同 篇6

_________年_________月_________日，以_________先生为代表_________公司（以下简称甲方），以_________先生为代表_________公司（以下简称乙方）签订本合同。

甲方愿意指定乙方在_________地区为独家代理并销售甲方_________。

双方同意如下条件：

1．甲方指定乙方为甲方在_________地区销售_________的独家代理。

2．甲方供给乙方_________的成品，由乙方包装并标贴与原样相同的商标和标签。

3．乙方每月销售不少于_________套／箱。

4．若乙方6个月不能销售双方同意的数量，本合同在任何时候可予以作废。

5．本合同有效期内，甲方未经乙方同意前，不得指派另一家公司或工厂在_________地区销售_________。

6．若乙方每月销售量达到规定的数量，乙方有权永久担任代理。

7．广告费由乙方负担。

8．经双方同意后，本合同自签之日起生效。

9．本合同用中英文签署，一式两份，双方各执一份。如中文本与英文本发生异议时，以英文本为凭。

10．本合同遇有修改，需经双方同意。

甲方（盖章）：_________乙方（盖章）：_________

代表（签）：_________代表（签）：_________

签订地点：_________签订地点：_________

国际合同 篇7

甲方：_________

乙方：_________

经甲乙双方友好协商，甲方同意将_________工程的_________施工项目交由乙方负责施工。根据《_____》和《建筑安装工程承包合同条例》的规定，结合本工程具体情况双方达成以下协议：

一.工程概况

1.工程名称：_________

2.工程地点：_________

3.承包范围：_________

4.承包方式：包工、包料、包费用

5.工期：按照甲方书面通知乙方开工进场之日起_________个日历天。

6.工程质量：本工程为合格工程(具体要求详见第三条)

二.合同单价和付款方式

1.合同单价：_________

2、实际结算价款以甲乙双方签字确认的工程量乘以单价为准。以上价格包括含税价，材料及其运输费，人工费，装卸费，设备费等一切费用。合同价款一经确定，不作任何调整。

在施工关键工期线路上因下列原因造成合同工期逾期，且该逾期后果确属不可避免，经甲方代表确认，工期可相应顺延，但甲方不承担乙方窝工费及停工费。乙方就导致工期延误的原因，向监理及甲方提出书面报告(一式三份)。

4、该项目合同约定的款项由_________有限公司按照本合同约定支付，项目的发票及合格证开具给_________有限公司。乙方应向甲方提供税务部门认可的票据。

5.因乙方施工质量问题或施工安排不当导致设计变更以及擅自变更设计而发生的费用和由此导致甲方的损失，均由乙方承担，工期不予顺延。

三.技术要求和质量标准___________________________

四.违约责任和安全责任

1.因乙方原因逾期竣工，每逾期一天，乙方支付给甲方合同价款_________%的违约金。

甲方对项目经理及技术管理人员的要求项目经理不得同时在两个或两个以上项目中担任职务。进场施工后，招标人若发现项目经理及施工队伍与投标文件不符时，招标人将扣除中标单位履约保证金的10%;项目经理忽视工程质量、进度、难以胜任者，招标人有权要求更换项目经理。对技术能力差、责任心不强的技术管理人员甲方有权要求更换并限时退出施工场地。

2.乙方应遵守工程建设安全生产有关管理规定，严格按安全标准组织施工，并随时接受行业安全监察人员依法实施的监督监察。乙方必须采取必要的安全防护措施，由于乙方安全措施不力、管理不到位等原因造成事故责任的。

5.承担施工安全保卫工作及非夜间施工照明的责任和要求：施工期间，因乙方原因发生工地安全、违法、违规事件，由乙方负责处理并承担由此造成的责任。

五.争议或纠纷处理

1.本合同在履行期间，双方发生争议时，在不影响工程进度的前提下，双方可协商解决。

2.当事人不愿通过协商调解解决，或协商调解不成时，本合同在执行中发生的争议，双方同意可向甲方所在地法院提出诉讼解决。

作好施工组织管理、维持现场整洁、道路畅通、不漏、不洒、不扬，对进出工地的车辆须派人及时进行冲洗清扫，以上工作甲方有权检查，甲方要求整改部分，若乙方逾期未整改，则甲方即另行处理。

六.保修

1.本工程保修期为_________年

七.本合同未尽事宜，甲乙双方协商解决。本合同经双方签字和盖章后生效。本合同一式四份，甲方执份，乙方执份

乙方在施工前应组织专业技术人员详细审阅设计文件，有责任发现并提出设计文件中存在的问题，并对文件的可实施性负责。若发现工程按现有施工文件或指令施工将要发生质量缺陷，如乙方作为一个有经验的承建商本应发现上述疑问或错漏而未发现并继续施工。

甲方：_________

电话：_________

甲方驻工地代表：_________

电话：_________

乙方：_________

电话_________

日期_________

守株待兔课件七篇

在校园里，我们阅读过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？以下是小编为大家收集的“守株待兔课件七篇”仅供参考，希望能为您提供参考！

守株待兔课件 篇1

了解作者：

韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。出身韩国贵族。师从荀子。

《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。《五蠹》是其中的代表作品之一。全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。

教材分析：

《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

课文翻译：

有一个宋人在田里耕作。田中有一个树桩。一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。

课文主旨：

本课通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事，告诉人们不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。

课后习题：

2、借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么被宋国人笑话？

 因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。所以，种田人不会再得到兔子。因而，他的行为被宋国人嘲笑。

3、读读“阅读链接”,和同学交流:故事中的坐车人犯了什么错? 

坐车人把方向弄错了，却还在用自己的有利条件来辩驳。这个故事告诉我们,无论做什么事,都要先看准方向,这样才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。

故事中的坐车人找错了方向,而且他的有利条件——马好、车夫本领大、盘缠带得多,将会带他离目的地越来越远。

守株待兔课件 篇2

活动目标：

1、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

2、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容。

3、发展幼儿的想像力、口语表达能力。

活动准备：

VCD 图片

活动过程：

一、我们学过哪些成语故事？谁知道它的寓意？

二、今天老师再请小朋友学习一则寓言：守株待兔（出示字卡）

1、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，这只野兔为什么跑得这么快？（幼儿讨论）

2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上，会怎么样？

3、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？

4、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？（讨论）让我们一起说说农夫的美梦吧！

5、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞*在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等到的会是什么结果？（幼儿讨论）

6、听到这儿，你觉得农夫的做法怎么样？为什么？（幼儿讨论）

三、观看动画，加深理解

1、刚才小朋友听了这个故事，现在想看看动画吗？

2、如果你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？

教师小结：这则寓言故事很短小，但告诉我们一个深刻的道理：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

四、自由讲述，巩固故事内容。

守株待兔课件 篇3

活动目标：

1.观察**，推测和判断人物的心理状态，并愿意用连贯的句子将**的内容告诉小组成员。

2初步了解了工作内容，知道只有努力工作才会有收获。

三。通过语言表达与动作的结合，充分感受到孩子们对故事的兴趣。

4理解故事的寓意和哲理。

5引导孩子在故事和游戏中学习，感受生活。

活动准备：

自制图书

活动过程：

一、导入。

问：农夫，树，兔子之间发生了一件不可思议的事。可能是什么？

过渡：到底发生了什么事？我们一起来看看！

二、理解故事，感受寓意。

（一）观察**，分段理解

1、（第一天）提问：

（1）（图1）农夫在做什么？他心里可能在想些什么？

小结：锄地可真累呀！种田可真辛苦！

（2）（图2）你看到了什么？为什么兔子会撞到树上呢？农民看到了这只兔子，他是怎么想的？他会怎么做？

小结：农夫白白捡了一只兔子，他很高兴。

2（第二天）（图3）问题：农民在干什么？他心里可能在想些什么？

小结：农民还在地里干活，但他不再像以前那样细心了。 他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。

三。（第三天）（图4）问题：这个人在做什么？他为什么不去种田？

小结：农民已经没有心情种地了。他们坐在树旁等待野兔出来。

4讨论：你认为他会等兔子吗？为什么？

（1）根据孩子的情况进行小组讨论：a，可以等待，b，不能等待，双方说明理由。

教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（**课件）

（2）他等到了吗？为什么等不到呢？

（3）他没有等到野兔，反而怎么样了？

老师总结了要点：他坐在树桩旁等待，庄稼死了，人瘦了，最后一只兔子也没等。守株待兔这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

三、完整欣赏，提升经验。

1为什么农民成了一个笑话？

2、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

活动：《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向幼儿介绍了想不劳而获是不行的这一比较深奥的道理。

守株待兔课件 篇4

教学目标：

1、认识7个生字，会写5个生字，正确流利的朗读课文。

2、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，能把故事讲给他人听。教学方法：练习默读

情感态度与价值观：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理教学重点:默读课文，能在读中悟出故事的寓意、教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。教学过程：一、创设情境，初步解题。

1、师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田里去看一看，好不好？你们瞧，春天来了，田里长出了绿油油的小苗，在田边生了一个有趣的故事，想知道吗？

2、板书课题，守株待兔，字面的意思是什么？

二、范读课文，整体感知。

1、师：听老师朗读，欣赏课文录像。

2、师：“株”文指的是什么？（树桩）守株待兔就是守着树桩等待兔子。

三、初读课文，质疑课题。

1、谁守株待兔？目的`是什么？结果怎样？

2、让我们带着这些疑问自由朗读。四、深读课文，明白寓意。

（一）学习第一自然段

1、课文读完了，我们来检查一下效果，你们知道谁守株待兔吗？（种田人）

2、种田人守株待兔的起因是什么？

3、读第一自然段。纠正窜cuan

4、只野兔是怎样从树林里跑出来的？

飞快地、慌乱地跑就是“窜”

5、兔为什么会窜出来撞到树桩上，猜一猜？

（二）学习第二段

1、种田人急忙跑过来，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

2、白捡”指什么？（没花一点儿力气，就捡了一只又肥又大的野兔，不费吹灰之力）

3、对意外的收获，种田人心情怎么样？（乐滋滋）

4、们来读乐滋滋这句话吧？“乐滋滋”是怎么心情？

5、愿意捡着这只又肥又大的野兔，乐滋滋的说上两句。

6、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊”读句子强调“每天”

7、读中我感受到种田人希望天天能捡到一只野兔

8、撞死在树上，这样的好事会不会每天都发生？你能用一个词来形容吗？（偶尔、偶然）

（三）齐读第三自然段

1、师：种田人知道不知道这是一件偶然发生的事呢？

是：他是怎样做的？划出有关语句读一读。

从此，他毛下大锄头，他以后不再干活了，他能干什么呢？

2、“整天”强调

3、同学们，你瞧，种田人毛下锄头，他呀不干活了，当他人在地里浇水施肥时，他在守株待兔，他人在地里拔草捉虫是，他在守株待兔，当他人在庄稼大丰收是，他还在……

4、守株待兔的结果是什么？五、深化明理，拓展延伸

1、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说什么？老师现在就扮演种田人，我在这里傻等着兔子呢，哎呀我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！

2、同学们这么一说，种田人明白了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气，我呀，现在就打锄头，下地干活去。

五、这就是寓言通过一个简短有趣的故事来告诉人们一个深刻的道理。

六、收集寓言故事，举办寓演故事会板书设计：

守株待兔

白捡野兔———整天坐等———庄稼全完

（不能存在侥幸心理）

守株待兔课件 篇5

《守株待兔》教学反思

大同镇永红小学 陈汉强

走进这篇寓言故事，当我和孩子们共同写完课题后。我问孩子们“守株待兔”这四个字单独讲怎么来理解这几个字。比如“守”字怎么理解？几个孩子举手都说是“一个人在田里干活……。”出现这个结果是孩子们没有理解我的问题所致，换个位置思考则是我我还没把孩子的思绪抓住就已经在提问题，是自己之责。随后我让“守”字跳出课题，我写在了黑板的右边。这次得到“守”为守护、守着之意。最终课题理解为“守着木桩等兔子。”

学习课文，在读的基础上走进第一段。我抓住“忽然、窜、一头”展开思考。比如我们思考所得结果为：从“忽然”能联想到种田人时刻心不在焉，东想西想，才有兔子在撞树桩一刹那间他迅速的反应；从“窜”字能得到兔子的惊慌失措。处理时将“窜”字和“跑”字对换，再读句子时就缺乏了兔子会撞死的先决条件；从“一头”中能得到兔子撞击的迅猛。分析时将“一”字去掉对比读原句，能得出“一头”呈现的是一个动作画面，比较立体的一个形象。句中单用“头”只能表示兔子身上的部位，句子就缺少了动感。第一段文本背后隐藏着，种田人心不在焉朝三暮四东张西望不安种田的人物形象，这点我没讲，太深了，要讲的话，对象得是四五年级的孩子。

顺着课文，我们走进第二段。文中又是几个重点词，如“急忙、又肥又大、乐滋滋和心里想”。我们继续读课文，读出文字背后的故事。如“急忙”能想到种田人对不义之财的迫切（实质作者在为一个懒汉形象添砖加瓦，这点不讲。）。“又肥又大”和“肥大”在原句中互换后带着孩子们品味。得出结果，文中“又肥又大”是一个慢镜头，能突出“肥和大”两大特点，能让读者在读时有联想的时间。而“肥大”是一个快镜头，读时没有思考的时间，就深不了文字背后的情境，并且我感觉“肥大”用在此时的兔子身上有点含混，不能突出种田人心中兔子的特点。“乐滋滋”这是一个ABB式的词语，同时是在刻画种田人的神态。“心里想”是对种田人的心理描写。纵观这一段，作者用了快慢两个镜头在塑造种田人的形象。段中捡兔子为快镜头，对兔子的描写，种田人的神态，内心的描写为慢镜头。这样做再放大轻而易举之得的“兔子”，作者还是在刻画一个“懒汉”形象。

第三段的学习重点我放在了让孩子们说上。第一句中我们要弄明白两个词“从此、整天”。设计补充句子：“从此____________，整天______________。”帮助孩子们的理解。第二句我的做法是重复的读，重复的读“他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。”随之进入本课最难之处，就是引导孩子迁移。处理方法是写，写对种田人说的话。我不赞同孩子们集体的说交流，我要求孩子们自己先写，先思考，再分享。我要让我的问题落到实处。

教学设计理由：我要渗透文章的写法，学习作者通过文字的累积组合给我们塑造的人物形象。品味不同字词对人物形象、人物思想塑造的妙处。由此在爬升到语文的人文性特点上。教学不足：后来处理文中的生字的时间较少。课堂中对文本的挖掘有点深，脱离了二年级孩子的实情。还是个性使然，沉不住气，因而我认为这还是一节糟糕的课。

守株待兔课件 篇6

学习目标：

1.认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。

2.正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。

3.在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。

4.懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动。

学习重点：

1.认识6个生字和课文词语。

2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

学习难点：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

学习准备：

多媒体课件。

学习课时：

1课时。

一、创设情境，初步解题

师：同学们喜欢看动画片吗？

师：今天，老师带你们去看部小动画，动画的名字叫做《守株待兔》。

师：看动画的时候，大家除了用眼，还要动脑，想想“守株待兔”这个成语是什么意思，这个动画告诉我们一个什么样的道理。好了，现在就让我们一起欣赏动画吧。

师：现在老师要来检验下小朋友们刚刚有没有认真看动画了，我要请小朋友来告诉老师，刚刚这个动画演了一个什么故事？（生用自己的语言描叙动画内容）

师：真不错，看来小朋友们看得很认真，那老师要来问一问，“守株待兔”的“株”是什么意思？

生：树桩。

师：回答正确，那“守株待兔”中的待又是什么意思？

生：等待。

师：“守株待兔”字面意思就是守着树桩等待撞死的兔子。

二、初读课文，整体感知

师：接着我们要来看看课文里是怎么描述这个动画的了。我们要来看看到底是谁守株待兔？为什么要守株待兔？守株待兔的结果如何？把书翻到122页，让我们带着这些疑问把课文默读一次。

三、深读课文，明白寓意

（一）学习第一自然段

师：课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？

生：农夫。

师：（板书：农夫）大家读书真认真。

师：我们来看看课文里怎么写。古代有个种田人。一天，他在田里干活。忽然看见一只野兔从树林里窜出来。

师：为什么兔子会撞在树桩上呢？大家说一说。

师：同学们想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？（指名朗读第一自然段。）

师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？

师：谁能评价一下我的朗读？

师：大家听得真仔细。小朋友们，你们愿意读一读吗？把自己的体会融入到朗读中。（生齐读）

（二）学习第二自然段

师：农夫看到兔子撞死在树桩上，他怎么做的？

师：你们想想，农夫无缘无故就捡到一只死兔子，心情如何？

生：乐滋滋。

师：那他想了些什么呢？

师：那“白捡”指什么？（板书：捡）

师：面对这样意外的收获，农夫的心情怎样？

师：他越想越高兴，我们把高兴的情感放进去，一起来读一读最后两句话。

师：这个高兴的农夫还有一个更美的'想法，想不想知道？

师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？

师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？

师：说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。

师：农夫他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？

生：不知道。

（三）学习第三自然段

师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。

师：谁来读一读你划出的语句？

生：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

师：大家一起来读一读这句话吧。（生齐读）

师：从什么时候起，他就不干活了？

师：农夫，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。句2：从此他丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？

师：这个同学观察得非常细致。有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？

师：谁来说说怎么不一样了？

生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，他都在那里等着不离开。

师：想一想第二句话该怎么读呢？（指名读）

师：谁来评价一下她的朗读？（生点评）

师：我们一起来读读这句话吧。

师：农夫为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？

师：对，他这就是存在侥幸心理。

师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一自然段。

师：最后一段小朋友们的语速还要放慢一点，日子一天天过去，要读出时间的漫长。农夫再也没等到兔子，那种希望落空的失望感觉也要读出来。大家体会下，再齐读一次。

师：他守株待兔的结果就是？

生：庄稼全完了。

师：他的田为什么会荒啊？

师：对！因为当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔。田里没有了人浇水施肥，没有了人拔草捉虫，那庄稼还长不长得好？还能不能大丰收啊？

师：这篇课文告诉我们一个什么道理啊？

生：存在侥幸心理，最终将一事无成。（板书：不劳而获一无所获）

四、深化明理，拓展延伸

师：现在假如你从农夫的身边走过，你想对他说些什么？

师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为寓言。

我们中国流传着许多寓言故事。象刻舟求剑、亡羊补牢、拔苗助长、掩耳盗铃……有时间小朋友们可以去读一读。

五、板书设计

偶然得兔→不劳而获

守株待兔

野兔没来

偶然不等于必然

庄稼全完

一无所获

守株待兔课件 篇7

学习目标1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字

和分析合体字字形的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希

望于意外，结果只能是一事无成。

学习重点1.会认读9个生字，1个多音字，会写6个字。

2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。

过程与方法

（一）看图激趣，故事导入。

1．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、

历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？

他在干什么？结果怎样？

2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？

3．借助学生的回答板书课题：守株待兔。

4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？

5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子

（二）初读课文，整体感知。

1．争夺绿星开始。

请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。

请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字

音读准。（4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，

请大家夸夸自己吧！

2．现在我们要夺取第二颗黄星。

（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？

（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。

（要读出农夫强烈的侥幸心理。）

（4）板书：捡

（5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心

里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，

以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。）

（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。

（7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄

星。

3．摘取红星，现在开始！

让学生看投影读一读：

第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？）

②农夫的做法对吗？为什么？

③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。

师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边??

师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边??

师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边??

（4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理师：结果怎么样呢？

板书：田荒

（三）朗读全文，感悟成语意义。

2．教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。

（四）总结：你有什么收获？

学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准

备。

以此种方法了解学生对故事的主

题把握的情况，从而发现学习的小骨干。

读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。

（3）出示词语卡片，进行认读。这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除

shǒuzhūdàitùɡǔdàihuānɡmánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

zhuànɡduànjiǎnqǐtùròudédàopánɡbiān

撞断捡起兔肉（得）到旁边

①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。

③全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练

习。）

（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读

几遍，读通顺后再接着往下读。

（1）指名读课文的第二自然段。

（2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？

（3）师生边读边讨论进行探究性学习。

①农夫是怎么做的？

生：等着兔子来撞树桩。

生：等着兔子来撞树桩。

生：等着兔子来撞树桩。

生：他的田荒了。

1．学生朗读课文。

板书设计

29守株待兔

兔子撞死农夫待兔

错看成

偶然必然

不要存侥幸心理

不要幻想不劳而获

课题29守株待兔教时八、294

学习目标

1、正确规范地书写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价读的能力。

3、巩固复习，总结全文。

学习重点规范地书写6个字。

自主积累词语。

过程与方法

（一）复习检查。

1．出示词语，读一读。

守株待兔干活跑过来放下兔肉

2．提取要写字再读一读。

兔活跑过放肉

3.你还能给带点字组成什么词语。

（二）识字写字。

1．分析字形。

（1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色）

（2）左右结构的字：活跑过放

（3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。

2．指导写字。

（2）在本上试写一个请同学评评写得如何。

（3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。

（三）巩固练习。

1．摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。

2．我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。

兔：小兔白兔兔宝宝

活：生活干活活动活命活泼

跑：跑步长跑跑动逃跑

过：过桥过来过去对过过年过节

放：放心放学放假放下放炮

肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉

先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。

（1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。

（4）学生练习写字。

板书设计

29守株待兔

兔活跑

过放肉

守株待兔古代慌忙撞断捡起兔肉得到旁边

寒号鸟课件七篇

工作和学习中，我们看过许多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。能在一定程度提升我们的语文水平，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“寒号鸟课件七篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

寒号鸟课件 篇1

教学目标：

1．学会本课生字，理解新词。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学方法：引导理解法、读书指导法、示范演示法。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会生字、新词，读准多音字“号”。

2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3、学懂课文第1自然段。

教学过程：

一、揭题：

1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励、教师出示挂图或投影片简介寒号鸟、）

二、布置自学：

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

1、自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

2、读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

3、填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

三、检查自学情况：

1、听录音范读课文、（听后自评并纠正）

2、指名读一读划出的词语、（互相交流评点）

3、说说哪些字容易写错、（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”、）

4、指名填空并齐读。

四、练习按时间顺序组句成段：

1、指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

2、将学生读出的句子按顺序出现。

3、学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

4、这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

5、练一练：《作业本》第5题。

五、理清文章脉络：

1、默读全文。

2、说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写“寒冬腊月”的事。

六、学习第1自然段：

1、自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的、（指导看插图）

2、体会寒号鸟的懒惰、（学生理论，互评）

3、齐读第1自然段。

七、指导写字：

1、课件出示生字、

2、观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

3、教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

4、学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

八、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。第二课时

教学目标：

1、结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4．能分角色有感情地朗读课文、

教学过程：

一、复习巩固，整体切入：

1、根据简笔画，说话导入。

2、整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟、（）的喜鹊。

二、学习2～5自然段：

1、默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

2、检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。

4、抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a、寒号鸟不听谁的劝告？

b、喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

c、从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

5、指导有感情朗读第五自然段、（想象自读→指读评点→女生齐读）

三、学习6～8自然段：

1、回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2、启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板

a、寒号鸟不听谁的劝告？

b、谁怎么劝告？

c、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d、寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3、学生轻声自读，思考上述问题。

4、四人一小组讨论，准备汇报。

5、汇报自学、（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

点拨要点：

①题b，比较喜鹊说：“……”和“喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”体会感情变化→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子、指导读好第八自然段。

四、返顾全文，深化认识：

1、齐读第九自然段。

2、深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

3、订正作业，随机小结，完善板书。

4、学习了课文，你懂得了什么道理？

5、小结学法，用幻灯打出：

抓重点词提问解答展开想象感情朗读

五、分角色扮演朗读、

板书设计：

寒号鸟课件 篇2

教学目标：

1. 正确、流利地朗读课文。正确认读13个生字，读准“号、当、和”三个多音字，重点

学写四个左右结构的生字：朗、阵、枯、却。

2．借助读物中的图画阅读；理解第一自然段，感受主人公美好的家，积累并拓展数量词。

3.通过对课文2-4自然段的学习，从喜鹊和寒号鸟的行为中初步体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。

核心问题：

从喜鹊和寒号鸟的行为中体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。

教学过程：

板块一：认识寒号鸟，揭示课题

1.每到冬天来临，有一种动物总会在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。这是谁在叫？——寒号鸟

2．学多音字“号”和“哀号”

（1）点拨多音字：一把铜号

（2）出示句子：

寒号鸟重复着哀号：哆啰啰，哆啰啰……

猜猜哀号的意思，学习“哀”字字理。拓展怒号、哭号。

3．听《寒号鸟的介绍》

3．介绍认“鹊”字：

寒号鸟有位邻居，她叫——喜鹊。（记一记）

板块二：初读课文，读通读顺

活动一：自由读文，读通读顺

1.出示自学要求：

2.认读字词，积累词汇

（1）多字音：当作 暖和

（2）寒冬腊月 大雪纷飞 北风狂吼

读出词语背后隐藏的画面，读出寒冷的感觉，出示句子：

寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

（3）量词词组：一堵石崖、一道缝（fèng)、一条河、一棵大杨树。

活动二：学习第一段，了解住所

出示：

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。喜鹊和寒号鸟面对面住着，成了邻居。

（1）相机学习生字：

堵：量词，用来形容又高又大又厚实的物体，拓展：一堵墙

缝：借图知道：裂开的细细的、长长的，我们叫它——缝。

拓展桌缝、牙缝、地缝

（2）明确住所：读了第一自然段，我们知道，寒号鸟的家在——崖缝里，喜鹊的家在——大杨树。

（3）发现规律，齐读

板块三：品读课文，对比勤懒

两个邻居，最后的结果却是完全不一样，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，这到底是为什么呢？让我们再来好好地读读课文。（出示课文2-4段）

活动二：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？请你到课文2-4自然段去找一找原因，用横线画出来。

（1）学生找句划句

（2）交流评议

你找到原因了吗？课文哪几句话告诉我们了？

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了回来睡觉。

寒号鸟不听劝告

（3）男女生读句子

A体会喜鹊勤劳（随文学习生字“枯”“衔”）字理认识“衔”，图片理解这个词。

相机交流：一早、东寻西找（板书：勤劳）

B体会寒号鸟懒惰

C对比语言：喜鹊看见寒号鸟，是怎么说的？寒号鸟又是怎么回答的？我们下节课学习。

板块四：借助儿歌，会读会写

1.活动三：儿歌朗读，复习生字

2.指导书写：观察——指导——评议

寒号鸟课件 篇3

第一课时

教学目标：

1、认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。

教学过程：

一、讲故事，引入新课

1、以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。

2、把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。

设计意图：

通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。

二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1、出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。

（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）

设计意图：

通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。

2、出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。

看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。

3、观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。

4、从图上看出这对邻居的`家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）

设计意图：

这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。

5、让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

三、读课文，了解课文内容

1、创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。

2、出示两次哀号：

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

3、请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。）

4、理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。

出示课后题：

5、指导朗读这两句话。

6、创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗？（天气是慢慢变冷的。）再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。

7、了解文章的顺序。

（1）指名读读表示季节变化的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。

（3）板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。

（4）根据3个句子复述课文。

四、书写指导，练习写字

学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。

第二课时

一、回顾课文内容

1、出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。

过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。

2、理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。）

二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1、创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。

2、出示两次对话。

3、指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）

小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。

4、指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。）

5、理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天。）

6、教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。

7、分角色朗读。

8、结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。

三、拓展想象

1、故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。

2、故事新编。寒号鸟怎么做就不会死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。

四、小结

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。

寒号鸟课件 篇4

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级下册。

【教学过程】

一、读题存疑，整体感知

1．这节课我们学习一个寓言故事――《守株待兔》。(齐读课题)

2．教学“守”。汉字是表意文字。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”，看着这小房子，守着这方寸之地就是守。这里是守着什么?(守株)

3．教学“株”“桩”。观察课文插图，理解“株”就是树桩。这两字都是形声字，左表义右表音。

4．理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。

5.质疑：为什么守株?怎么守?守到兔子了吗?

6.自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考由课题生发的问题。

【设计意图】

根据汉字的构字规律组织识字教学，落实双基。围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。而且，设计三个概括提炼的话题，保证了对话的有效进行。

二、读文探疑，意文兼得

(一)研读“怎么守”。

根据大家的交流出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

1.拼读生字（带点字），读通句子。

2.比较句子，理解“整天”在句子中的作用。

3.引读：早上，太阳升起，种田人就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；中午，太阳高挂，种田人还是……傍晚，太阳快要下山了，种田人依然……（划线部分为学生接读)

【设计意图】

通过比较、引读理解“整天”，一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来，学生迫不及待地要去寻找原因，以疑促学。

(二)研读“为什么守”。

根据大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

1.拼读生字，读通句子。

2．比较品味“窜”：如果不用“窜”，还可用什么词?笔直地向前跑、向前冲能叫“窜”吗?想象一下，什么原因使野兔这样慌张地从树林里窜出来。

3．对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事，你有什么看法？种田人又是怎样想的?

根据大家的交流出示：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

4.给“乐滋滋”换一个词。(美滋滋、乐呵呵、喜洋洋)

5.朗读指导：每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀!请男同学乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。

不是一只，也不是两只、三只……而是每天都有一只呀！再请女同学乐滋滋地读一读。

种田人越想越美，越想越乐!全班一起读一读。

6．小结：正因为偶然的一天，一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。

【设计意图】

想象野兔撞死的原因，明白“白捡了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕迹的指导而又层层推进的朗读，把学生的理解引向深入：正因为偶然的一天，一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，实在太可笑。

(三)回读“怎么守”。

从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

1.“从此”就是从什么时候开始?

2.为什么是“丢”而不是放呢?

3.想象说话：他是一个农民，他本来应该去干什么呀?是的，一分耕耘一分收获，而种田人却怎么想呢?

第一天，他坐在那儿，乐滋滋地想：。

第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想： 。

第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想： 。

4．日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。结果呢?

5．你快去劝劝种田人吧!把你想说的话写在插图旁。

6.小结寓意：不能靠碰运气过日子，不劳动不会有收获。（板书）

这就是寓言故事(板书：寓言)用一个小故事，告诉我们一个大道理。

【设计意图】

回读重点句，层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生。“放”与“丢”的比较，“一天”到“一天一天”的说话拓展，都是为了让学生深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从课本的语言文字中跳出来，走入学生的精神世界。

三、同步拓展，加深理解

1．读补充资料。

捡到一个英镑

杰克是英国伦敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街头捡到一个钱包，钱包里装着一个英镑。“一个英镑!这比我一星期的工钱还多!”杰克欣喜若狂。从此，他无心上班了。他每天在街上走来走去，从街头走到街尾，从东街走到西街。他目光炯炯，像一条猎狗似的，在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面，他的腰弯了，背驼了，眼也花了。他一生的“劳动成果”是一百零八英镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别针……而他原来的工友们有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤劳致富，安享晚年。杰克在穷困潦倒中去世。

2.省略

寒号鸟课件 篇5

教学目标：

1．认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。

2．练习分角色朗读课文。

3．初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。

1．以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。

2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。

1．出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。

【通过看插图．对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。】

2．出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。

看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。

3.观察插图中喜鹊在干什么。(喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。)识记“衔、枯”。

4．从图上看出这对邻居的家有什么不同?(寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料．)

5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

【这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。】

1.创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号?请同学们自由读课文，并用横线画出来。

2．出示两次哀号：

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗉，不停地叫着：“哆哆哆，哆哆哆，寒风冻死我，明天就做窝。”

寒号鸟重复着哀号：“哆哆哆，哆哆哆，寒风冻死我，明天就做窝。”

3.请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢?(因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。)

4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。

出示课后颢。

5．指导朗读这两句话。

6．创设问题：天气真的.很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗?(天气是慢慢变冷的。)再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。

7．了解文章的顺序。

(1)指名读读表示季节变化的句子。

(2)将学生读出的句子按顺序一一出示。

(3)板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。

(4)根据3个句子复述课文。

学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。

1．出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。

过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。

1．创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢?寒号鸟听了劝告说了些什么呢?用横线画一画它们的对话。

2．出示两次对话。

3．指导学生理解喜鹊的话。(喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。)

小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。

4．指导学生理解寒号鸟的话。(寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。)

6．教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。

7．分角色朗读。

8．结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。

1．故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。

2．故事新编。寒号鸟怎么做就不会死?编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。

寒号鸟课件 篇6

教学目标：

第13课寒号鸟

1．学会本课生字，理解新词。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学重点：

理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：

教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学方法：

引导理解法、读书指导法、示范演示法教学准备：

多媒体课件教学过程：

一、趣味导课

1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片）

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。）

2．教师布置自学要求：

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“?”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“??”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

二、初读课文：

过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。

（1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正）

（2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点）

（3）学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

（4）练习按时间顺序组句成段。

a.指名读读用“??”划出的表示时间的句子。

b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

三、整体感知：

1、学习第一自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。

（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

2、学习2～5自然段。

a．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）b．检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。

c．还从哪里看出寒号鸟懒惰?（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“??”。

d．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

(1)寒号鸟不听谁的劝告？（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习）

(2)喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读）

(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

(4)教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在天气（），你看我（），你却（），（）

e．教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。（想象自读→指读评点→女生齐读）

f.教师引导学生读第5自然段体会交流。

3、学习6～8自然段。

a．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。b．启发学生围绕“还是不听劝告”（教师出示第6张幻灯片）讨论交流:

（1）寒号鸟不听谁的劝告？

（2）谁怎么劝告？（喜鹊第二次劝告寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”）

（3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。”）

（4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？

c．四人一小组讨论，准备汇报。

d．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨要点：①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“??”体会感情变化→指导读好语气。②结合理解“得过且过”，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。③结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？指导读好语句：寒号鸟悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟最后的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”（教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读）

f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何？只有努力做，才不负日月。（教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习）

四、拓展延伸：

1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。）

2、（教师出示第10张幻灯片）引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？

五、续讲故事：

1、（教师出示第11--16张幻灯片）引导学生根据课文展开想象编故事范例：传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。它到处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。

好多好心的鸟儿提醒它说:“快垒个窝吧!不然冬天来了，怎么过呀！”寒号鸟说：“冬天还早呢，着什么急！”

冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖。它在山脚下找了一条缝，就把这条缝当做自己的窝。旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。

有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，玩累了就睡觉。

晚上，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”

第二天，风停了，太阳很暖和。喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好，赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。

晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”

就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢？原来，寒号鸟早就被冻死了！

六、布置作业：

（教师出示第17张幻灯片）布置课外作业：

1、回家把故事讲给父母听！

2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？

寒号鸟课件 篇7

教学目标：

1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：准确领会寓意。

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。

2.图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。

3.初读课文，理清文序，学习多样表达方式，初步感知文章的主要内容。

教学过程：

一、揭题导入。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

二、初读课文。

1、出示自学要求：

（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

2、检查自学情况。

（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

（4）指名填空并齐读。

3、练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

4、理清文章脉络。

（1）读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

5、学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

第二课时

课时目标：

1.在语境中，理解“得过且过”的意思。

2.分角色朗读课文，通过语言、动作的对比体会，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。

3.联系生活，懂得本课的寓意：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸的心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。

教学过程：

一、复习巩固，整体切人。

整体回顾，说说这是（）的寒号鸟，（）的喜鹊。

二、学习2～5自然段。

1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。

4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）

三、学习6～9自然段。

1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．谁怎么劝告？

c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3．学生轻声自读，思考上述问题。

4．四人一小组讨论，准备汇报。

5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

点拨要点：

①问题b，比较喜鹊说：“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

体会感情变化→指导读好语气。

引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。

四、返顾全文，深化认识。

1．齐读第九自然段。

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

3．订正作业，随机小结，完善板书。

4．学习了课文，你懂得了什么道理？如果寒号鸟也做窝会是怎样的？

五、分角色扮演朗读。

学习英语计划(汇集七篇)

我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编收集并整理了“学习英语计划(汇集七篇)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

学习英语计划 篇1

根据目前自己的学习现状，发现自己的不足。

首先要根据自己目前的学习环境状态，分析自己在学习中遇到的问题。自己哪一方面比较薄弱，哪一方面比较有优势，有优势的地方自己都是怎么做的，要延续到自己薄弱的那一方面去。

找到自己的不足之后，就要制定目标加强巩固。

制定目标是你学习进步的必要条件，制定目标的时候，可以分阶梯进行。比如先写一个小目标，每天做一道某种类型的数学题;每周进行一次物理知识总结;每两周写一篇英语作文等等。将目标设定为阶段性的，每天进步一点点，时间长了就会有大的进步。

合理安排时间。

制定好了目标，认真执行才是最关键的。平时除了自己上课和休息的时间，可以利用一些空余的时间进行自己的计划，时间是挤出来的，不要说自己没有时间而不执行自己的计划，可以根据自己的时间，在计划书上标注具体时间做什么，或者周几做什么，做完了，就做一个标记，鼓励提醒自己。

适时自我检查，查看效果，及时做出调整。

执行了一段计划之后，要看看效果，给自己来一个小测验或者通过同学，班级，学校组织的考试来进行自我检验，一开始的变化可能不太明显，这都要在计划书中记录下来。既可以衡量自己，也可以做调整。

贵在坚持，和昨天的自己对比。

冰冻三尺，非一日之寒。计划的最终效果都是靠自己坚持得来的，不能因为刚开始没有什么效果就放弃了，要时刻提醒自己，可以写一个便签或者在计划书上写一些励志的话鼓励自己，把昨天的自己作为目标吧，比昨天好，就是成功。

记录自己的心得体会，警惕自我。

每周或者隔一个时间段就给自己的计划写一下心得体会，比如哪里进步了，哪里还有不足，自己哪里还没做好，还要在哪方面更努力，需要注意什么，在你考试之前看一看，相信对你都是有帮助的。

学习英语计划 篇2

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针，高举邓小平理论伟大旗帜，根据区、局、教研室工作计划和学校工作计划的要求，结合英语科的实际情况，继续以"运用现代教育技术，探索人机互动英语教学模式"的课题研究为中心，抓好科研工作，以科研促教改，努力使本组的各项工作上一个新台阶。

二、具体工作和措施

1.认真学习教育理论，更新观念。组织全体英语教师学习十五大精神，中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，认真学习邓小平教育思想关于教育改革和发展基本方针的主要内容。学习现代教育理论，领会现代教育内涵和基本特征，改革的方向、动力、策略、模式、改革的趋势，素质教育思想，现代教育技术等理论。

2.再次认真学习《教育法》、《教师法》和《职业教育法》。增强教师光荣感和责任感，端正教育思想。发扬积极进取的精神，以认真教学的态度，优化课堂教学，坚持教书育人，全面提高自身素质和水平，自觉完成各人的教育教学任务。

3.要求全组教师不断更新知识和能力，掌握现代教育技术和操作技能。加强培训，不断提高教师的现代教育思想和操作现代教育技术设备的能力，使本组教师能运用各种现代教育技术进行教学，针对现代教育技术突出以计算机网络技术为重点的特点，教师要加强学习多媒体计算机操作和多媒体课件的制作技术，学习网络知识。继续送教师参加省、市的各类培训班，培训一支高素质的掌握现代教育技术实验手段的教师队伍。

4.积极参加市、区、学校的有关教研活动，学习别人的先进教学经验，了解教学教研的最新动态，提高理论水平。除此之外要继续在校内互相听课、评课的活动。本组老师听课后要及时组织评议。

5.在教学中，以优化课堂教学，打好知识基础，提高自学能力，提高教学质量为主攻方向，全组教师人人都投入和研究多媒体计算机辅助教学的工作。每人都要根据自己的特点，确定好教研专题，利用多媒体计算机上好一节实验课。

6.继续做好"抓两头，带中间"的工作。组织尖子生参加英语兴趣小组，抓好六年级尖子生的培训工作，为参加市英语竞赛做好准备。关心后进生，做好个别辅导工作，多为后进生"开小灶"，争取消灭不及格现象，大面积提高英语成绩。

7.教研组服从学校工作安排，配合教导处，抓好各阶段工作。

三、组织机构

一年级：备课组长：詹登超、一（１）杨素微、一（２）、（３）卢湘英一（4）詹登超

二年级：备课组长：朱月尘二（1）、（2）、（4）朱月尘、二（4）詹登超

三年级：备课组长：徐苏燕三（1）詹登超三（2）吴壁珊三（3）徐苏燕三（4）谢建红

四年级：备课组长：谢建红四（1）、（3）徐苏燕四（2）、（4）谢建红

五年级：备课组长：卢湘英五（1）、（2）卢湘英五（3）、（4）杨素微

六年级：备课组长：吴壁珊六（１）朱月尘、六（２）吴壁珊、六（３）詹登超

学习英语计划 篇3

英语音标是学习英语的基础，掌握它可以帮助我们更准确地发音和理解他人的说话。因此，制定一个英语音标学习计划是非常必要的。

第一步：选择适合自己的学习方法

学习英语音标有许多方法，如：看视频、听音频、跟读、练习口语等。需要根据自己的情况选择适合自己的学习方法，并逐步建立学习计划。

第二步：学习元音音标

元音音标是英语音标中最基础的部分，它包括了发音时嘴巴的基本位形，如喉音、嘴唇、舌根等。学习元音音标时，需要注意各个元音之间的区别，熟练掌握各个音标的发音方法。

第三步：学习辅音音标

辅音音标是英语音标中的重要组成部分，它们是具体的发音方式。学习辅音音标时，需要掌握口腔在各个音标之间的变化，熟练掌握各个音标的发音方法。

第四步：练习口语

学习英语音标最终的目的是提高自己的口语水平，因此练习口语是非常重要的。可以通过跟读、模仿、对话等不同方式来提高口语水平，同时也可以借助各种英语学习软件进行练习。

第五步：不断地提高自己

英语学习需要长期坚持，因此需要不断提高自己。可以通过听英语歌曲、看英语电影、阅读英语文章等方式提高自己的听力和阅读能力，进一步提高自己的英语水平。

综上所述，学习英语音标是非常必要的。可以通过建立英语音标学习计划来逐步掌握各个音标的发音方法，并最终提高自己的英语口语水平。

学习英语计划 篇4

1、宣传工作。由宣传部构思并制作两个宣传板、四张海报及两条横幅，宣传板于活动当天早晨抬出宣传板进行宣传，海报提前一天分别在生活区和教学区各张贴两张，横幅则提前一天挂在饭堂门口及图书馆门口；在此基础上，此活动也会通过广播站进行宣传；

2、经费申请。由主席团于十一月底向院领导说明情况并申请经费600元；

3、购买物品。由学习部和生活部共同协作于十二月八日之前将活动所需物力资源购买齐全；

4、PPT制作。由学习部负责制作本次活动所需的PPT，并于十二月八日之前完成；

5、嘉宾邀请。由秘书处向院领导、各年级导员、外教、基英老师以及各院学生会发出邀请函；

6、物品租赁。由生活部在活动当天租赁主持人所需服饰及话筒一只，以保证此次活动的质量；

7、现场布置。由学习部布置活动现场，现场布置须将横幅悬挂在舞台正中，并在横幅周边绑上彩带和气球，最后用喷绘加以装饰。

8、其他事项。由生活部将打印好的嘉宾牌摆在前两排的嘉宾席，并为嘉宾倒水，等待活动开始。

学习英语计划 篇5

英语学习计划表:事实上,每个人的情况都不一样.所以最好是综合自身情况设计一份适合自己的英语学习计划表.下面是根据大众情况设计出来的学习计划.希望大家能在这个基础上总结出最适合自己的英语学习计划表.

早上6点-8点：一日之计在于晨，对一般人来说，疲劳已消除，头脑最清醒，体力亦充沛，是学习的黄金时段

早上8点-9点：据试验结果显示，此时人的耐力处于最佳状态，正是接受各种“考验”的好时间可安排难度大的攻坚内容

上午9点-11点：试验表明这段时间短期记忆效果很好对“抢记”和马上要考核的东西进行“突击”，可事半功倍

正午13点-14点：饭后人易疲劳，夏季尤其如此休息调整一下，养精蓄锐，以利再战最好休息，也可听轻音乐但午休切莫过长

下午15点-16点：调整后精神又振，试验表明，此时长期记忆效洛基英语是中国英语培训市场上的一朵奇葩，是全球已被验证的东方人英语学习的最佳模式。洛基英语是中国专业在线英语培训机构，通过电话英语、视频英语与外教一对一的模式提高学员英语口语水

果非常好可合理安排那些需“永久记忆”的东西

傍晚17点-18点：试验显示这是完成复杂计算和比较消耗脑力作业的好时间这段时间适宜做复杂计算和费劲作业

晚饭后：应根据各人情况妥善安排

早晚背英语单词效果都很好哦，词汇量是英语的重点，可以结合有效的记忆法和工具达到事半功倍的效果.

补充1:1.坚持每天读写记,这些必不可少

2.要记好笔记,你觉得重要的或需要巩固的都记下来.课后一定要好好复习,仔细抓住知识点.

3.一定要刻苦,这是最重要的,什么重要的都记,哪怕你已经会了,还是再掌握一遍好，以打牢基础为目标

另外多听听一些过来人的学习经验，相信会对你有所帮助~*补充2:1，选定一套合适的教材，从头开始建议从初中英语或者小学英语开始，因为教材内容循序渐进，体系完整，配套练习、录音等等到处可得放下架子，从最基础的东西开始吧

洛基英语是中国英语培训市场上的一朵奇葩，是全球已被验证的东方人英语学习的最佳模式。洛基英语是中国专业在线英语培训机构，通过电话英语、视频英语与外教一对一的模式提高学员英语口语水

2，制定计划，稳步推进按照你每天两小时的时间安排，每天学习1-2课，像中学生一样，认真做作业，复习预习等等

3，摆好心态，不要指望一口吃个胖子只要有进步，就要开心不要因为进步不大就心灰意冷，或者心烦意乱

4，速度可以适当快一些，因为成年人的理解能力会更强保证一定的速度对提升自己的信心和成就感有好处

5，扎实，但是也不要苛求自己一开始就弄懂所有的东西，有些东西可以暂时放一放，以后随着自己水平的提高会自然解决的

6，不耻下问非常重要，不要因为脸皮薄就放着问题不问，想一想，铲除一座障碍，你就会走的更远

7，持之以恒，坚持到底，还要对自己要狠一些

8,如果经济活跃，参加英语培训也不错！很锻炼人的说！

9，祝你学习愉快 ！

学习英语计划 篇6

中考英语复习学习计划

随着中考的临近，许多初中生开始进入复习阶段，而英语作为一门重要科目，需要我们花费更多的时间和精力去学习。为了帮助大家更好地复习英语，我在这里提出了一份中考英语复习学习计划。

一、复习基础知识

首先，在中考英语复习的过程中，我们需要学习和复习英语的基础知识。这包括语法、词汇、听力、口语、阅读等方面。我们可以通过复习教材中的知识点，重点是要做到掌握常用单词、语法规则、句型结构等。

二、做试题

除了学习基础知识外，还需要进行试题的练习。通过做试题可以更好地了解自己的实际水平，同时也可以帮助我们发现自己的弱点和不足之处。我们可以考虑购买一些模拟试卷或者中考真题进行练习，同时注意分析和总结错题，避免犯同样的错误。

三、听力练习

在中考英语中，听力占据了很大的比例，因此，我们需要在复习阶段重点加强对听力的练习。可以使用英语听力材料来进行练习，同时建议多听一些英文音乐、英语广播等，加强英语听力的训练。

四、口语练习

除了听力外，口语也是中考英语的重要内容之一。我们需要进行口语练习，提高自己的口语表达能力。可以尝试与同学进行对话，或者加入英语角等社团活动，进行英语口语练习。

五、阅读练习

阅读也是中考英语的重要内容，需要我们花费更多的时间进行练习。可以选择一些英语阅读材料进行练习，同时注意对于文章中不熟悉的生词进行查询，逐渐积累新的词汇量和语感。

六、写作练习

写作也是中考英语中的一项重要内容，需要我们练习各种类型的作文。可以尝试写一些日记、作文等来提高自己的写作水平，同时也可以参加英语写作比赛等，锻炼自己的写作能力。

总之，中考英语复习学习计划需要我们多方面进行练习，提高自己的英语水平。希望大家可以按照以上计划认真复习，最终取得好的成绩！

学习英语计划 篇7

随着新课程改革的全面实施，英语教师的教室角色开始发生变化，这就对教师的自身素质提出了更高的要求。为了进一步推动自身的素质，我有计划、有步骤地制订了近期发展计划，以便自己适应现代教育的要求。

一、总体目标

继续认真学习《教师职业道德规范》，要具备优良的师德、广博的知识，对学生要宽容有爱心和责任心，以教师的人格力量去感染和影响学生。不断学习和积累，要把“学习与思考”真正成为自己的一个习惯，坚持不懈，努力充实自己，争取自己在英语教育理论和专业知识、教育能力和教学行为、个人素养和教育科研能力等方面有所提高。

二、具体实施方案

1、实现终身学习，寻求自身的发展。

每月读三本教育理论书籍;写读书笔记1万字;每月在读书论坛上至少发表读书体会两篇;每月上交1篇案例、1篇详案、1份电子教案;每周上交一篇反思。

2、争取信息技术有较大的提高，能够独立制作电子教案及复杂的教学课件。

3、和其他教师共同提高，互相听课，评课、做好诊断记录，每学期看课不少于16节。

4,坚持参加教师教育研修活动，及时撰写自主学习笔记。

5,善于自我激励、自我控制。不管遇到任何情况，应做到镇定自若、从容不迫，有较强的自我控制能力，在学生面前始终保持乐观的情绪。尊重、理解学生，善于发现学生的闪光点和可爱之处，并向学生表达教师由衷的欣赏，做学生喜欢的教师。

三、月份计划：

三月：

1、制定本学年发展计划。

2、学习教师职业道德标准、规范。

3、学习新课程标准，学习本学科本学段的质量评价标准。

4、阅读学校推荐的教育教学，写好读书笔记2千字;

在读书论坛上至少发表读书体会两篇。

5、写四篇反思;

写并上交1篇案例、1篇详案、1份电子教案;1篇反思。

6、上一节公开课(组内)，及时看课、评课，写好诊断记录。

7、坚持参加教师教育研修活动，及时撰写自主学习笔记。

8、参加信息技术应用资源培训。

四月：

1、学习小学英语教室教学的组织艺术与调控技巧。

2、学习新课程与教室教学改革(三种学习方式)之如何引导学生进行探究式学习。

3、参加信息技术应用资源培训。

4、学习新课程与教室教学改革。

5、阅读学校推荐的教育教学，写好读书笔记2千字;

在读书论坛上至少发表读书体会两篇。

6、写四篇反思;

写并上交1篇案例、1篇详案、1份电子教案;1篇反思。

7、上一节公开课(组内)，及时看课、评课，写好诊断记录。

8、坚持参加教师教育研修活动，及时撰写自主学习笔记。

五月：

1、学习新课程理念：树立合作学习认识

2、研究小学中学思想道德教育：小学生的思想道德教育

3、参加信息技术应用资源培训。

4、进行教学理论实践与考察，上一节公开课(组内)，及时看课、评课，写好诊断记录。

5、阅读学校推荐的教育教学，写好读书笔记2千字;

在读书论坛上至少发表读书体会两篇。

6、写四篇反思;

写并上交1篇案例、1篇详案、1份电子教案;1篇反思。

7、坚持参加教师教育研修活动，及时撰写自主学习笔记。

六月：

1、学习新课程理念：树立探索学习认识

2、参加信息技术应用资源培训。

3、学习心理健康知识——真正的教育以“心”为本。

4、阅读学校推荐的教育教学，写好读书笔记2千字;

在读书论坛上至少发表读书体会两篇。

5、写四篇反思;

写并上交1篇案例、1篇详案、1份电子教案;1篇反思。

6、上一节公开课(组内)，及时看课、评课，写好诊断记录。

7、坚持参加教师教育研修活动，及时撰写自主学习笔记。

七月：

1、进行学科教学总结、期末复习经验交流。

2、学年度学习工作反思、总结。

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