二年级语文下册课件

二年级语文下册课件模板。

还在寻找好文章不如看看“二年级语文下册课件”，阅读本文后您可能会有更加深入的了解。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。制定好教案有助于提高课堂效果和教学满意度。

二年级语文下册课件【篇1】

一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用□勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画？

4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。

逗人：惹人喜欢。

招儿：办法。

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

10、齐读课文。

二年级语文下册课件【篇2】

教学目的：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

3.能够正确、流利地朗读课文。

教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们

热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。

教学难点：通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇

石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

练习有感情的朗读课文。

教学内容：学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。

教学时间：一课时

教学用具：实物投影、电视片、插图

教学过程：

一、导语：

（出示黄山风景图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。

二、学习课文第一段：

⑴请同学打开语文书齐读第1段。

⑵今天，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。尤其你能换个词来说吗？（特别）再读读。

三、学习课文：

1.黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？

2.下面你喜欢那一块你就多读一读。

边读边思考：1.找出奇石的名字。

2.想一想你为什么喜欢它？

3.学习仙桃石：

⑴出图

⑵说出喜欢的理由

⑶你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

⑷谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。

4.学习猴子观海：

⑴出图

⑵质疑：陡峭不明白？还有吗？

⑶展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？

⑷谁还再想为大家介绍一下。

5.练习说话：谁还能向大家介绍一下仙人指路，金鸡叫天都。

6.小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请13小组的同学读课文的2、3段，请36小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？

⒎出示填空：

⒏那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

9.练习说话：

⑴你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的奇石吗？

⑵就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）

⑶出示课外收集的资料，给奇石命名。

10.动手实践：

⑴黄山的奇石还有很多很多：请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。

⑵再介绍一下。可用书上的方法，也可以用自己的方法。

11.赏读：

通过我们的学习，大家认为黄山风景区怎么样？你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗？

二年级语文下册课件【篇3】

学习目标

1、复习8个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学过程

1、复习生字词

①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题)

②出示生字卡片

我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2、学习课文

(1)初读课文

①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。

②你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当一回小老师，来分配一下吧。

③谁能说一说这几个同学读得怎么样?

(2)学习课文

第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②你先自己练习一下吧。(自由读)

③指名读第一自然段。学生简单评价。

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么?同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。

②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。

③提问：你读懂了什么?

④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。

⑤谁能告诉她不明白的问题吗?

⑥读第三、四自然段和第五自然段?谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

3、激趣说话

(1)欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?

(2)人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。

第六至七自然段

(1)自己先读一读。

(2)与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)

4、指导背诵

课文读完了，你们喜欢吗?你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

5、指导书定要求掌握的生字词。

(1)引导学生观察字体。

(2)让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。

6、扩展延伸

你们喜欢泉水吗?大家想一想，我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么吗?

二年级语文下册课件【篇4】

【教学目标】

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给他人听。

【重点】

认知生字。

【难点】

理解寓意。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，俺们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗?寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，俺们就来学习27课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。

1、用部首查字法查“寓”:

⑴认读字音。

教师手指题目问，这四个字中哪个不认知?生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。

⑵积累新词“寓言”、“寓意”。

⑶借拼音认读生字，理解新词的意思。

寓言：是借故事来说明道理的一种文章。

寓意：是寄托或隐含的意思。

2、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理?请大家读读课文吧!

二、初步感知，认读生字

1、教师范读课文。

2、自读课文(小组讨论，两则寓言中选一则自学)，要求：

⑴读准字音。

⑵说说这两则寓言讲了什么故事。

3、同学预习，老师指导。

4、同学汇报自学情况：

⑴检查第一则：

指名读生字，读不准请同学帮助。

指名读带生字的句子。

《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的方法是什么?

⑵检查第二则：

方法同上。

过渡：假如大家肯努力，用心学。老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗?(想)那大家快点练一练吧!

三、送礼物

1、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。

要求：先默读词再读带点字音。

⑴寓言焦急盼望喘气总算白费一大截

⑵守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥

2、第二份礼物是，机灵猴：俺会说。

要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。

⑴盼望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长

⑵忽然窜出来撞死又肥又大乐滋滋地从此丢下

3、第三份礼物是，美丽的孔雀：俺会读。

要求：读准字音(可选一段读，可全读，读好)

⑴同学练读。

⑵小组内指名读，读的不准的地方，同组同学协助直到读好为止。

四、小组合作讨论

1、默读课文：

同选一则寓言的小组交流自身的阅读体会。

2、朗读课文：

学当老师，给另一组的同学讲你学的寓言。

五、大组互讲，互学寓言，体会寓意(形成擂台赛看哪组学的好)

1、看图讲故事。

2、读文中带讽刺性的句子。

六、作业

想想实际中有没有类似的例子呢?

第二课时

一、复习认读生字(卡片)

二、巩固生字，指导书写

1、写正确：

“丢”字是上下结构，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。

“焦”字的上半部是四横，不能少写一横。

“算”的中间是“目”不是“日”。

“费”字上面的“弗”要先写“弓”字。

2、写美观：

“守”字的横不要超越“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。

3、描红。

三、读读想想

幻灯逐次出示三个句子：

禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

种田人丢下锄头，整天在树桩旁边等着。

读一读句子，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗?

(让同学感悟句子表达的具体性和准确性)

四、朗读竞赛

两组竞赛朗读。

五、你想对种田人说什么?

六、拓展运用

从文中找出你新学的词语誊写在词语积累本上。

二年级语文下册课件【篇5】

一、教学第一题

1．审题，指名读题目。

2．指导。

⑴出示生字卡片，开火车认读生字。

⑵指名口头扩词。

拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访

廊：走廊 长廊 回廊 画廊

影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响

秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧

箩：箩筐 稻箩 淘箩

萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜

墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室

⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。

⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？

重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。

⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。

⑹反馈，教师指出存在的问题。

二、教学第五题

1．．审题，指名读题目。

2．指导。

⑴指导读准字音。

学生自由读成语，要求：读准字音。

相互听一听，纠正读音。

教学过程自我加减

指名读。

⑵指导理解意思。

看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？

这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？

张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。

欢聚一堂：快乐地团聚在一起。

普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的`华人聚在一起欢庆佳节。

喜气洋洋：形容非常快乐的样子。

⑶指导运用。

借助图画练习说话，用上这4条成语。

⑷指导背诵。

自由背，相互背，指名背，齐背。

三、作业设计。

１．听写词语。

拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳

秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准

２．写成语。

你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）

二年级语文下册课件【篇6】

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.初步感受月亮湾的美丽景色。

二、重、难点

1.正确识字、写字。

2.抓住重点，词句，体会景美。

三、教具准备

挂图

四、教学过程

1.导入新课

(1)同学们，有没有去过农村?那里的风景美极了，想不想去看一看?今天，老师就带同学们一起去月亮湾走一走。

(2)板书课题，齐读，教学“湾”字。

(3)看了这个课题，你们想知道些什么呢?

2.指导看图

(1)同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呀?

(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃树怎样?河那边的农田怎样?村后的山上怎样呢?

3.初读识字，感知“月亮湾”

(1)学生自由轻声读课文，要求读准每个字音。

(2)出示文中句子，认读识字。

河水绕着村子缓缓地流着。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

山坡上有一片茶树。

A.指名读句子

B.从句子中抽出带有生字的词语进行认读，读准生字读音。

(绕着缓缓地倒映像灿烂朝霞山坡)

C.l联系句子及挂图，理解生词的意思。

D.分析生字字形，引导识记，强调书写。

a..绕：与“晓、浇”辨析，强调右上方没有点。

b.缓：与“暖”辨析，强调右边不是爱。

c .朝：左边是“十”加上"早",左下方的竖略短。

(3).回到课文，分段指名朗读。

(4)集体评议，纠错正音。

(5).学生正确、流利地齐读课文。

(6).谈话交流：读了课文，你对月亮湾这个地方有了哪些了解?

A.学生畅所欲言。

B.教师点评，引读文中相关语句、

4.课堂小结

教师小结：通过读课文，大家对月亮湾有了这么多的了解，真了不起!看来月亮湾真是一个令人向往的美丽的地方。下节课我们再走进月亮湾去细细地欣赏一下那里的山村美景，好吗?

5.布置作业

书写生字，练习圹词

五、教后反思

《月亮湾》是一篇优美的文章，文美、境美、情美，如同一副优美的画卷，让我们看到了秀丽农村田园风光。"美丽”一词是本课的文眼，为了让学生真正地走进文本情景，在阅读中受到没的熏陶，教学过程中紧扣“月亮湾美在什么地方让学生朗读课文没找出自己认为月亮湾最美的地方。在品词读句的过程中，引导学生自读自悟，说出自己内心最真实的感受。学生的心灵在充满激情的诵读中走进优美的月亮湾，完成了一次真正的心灵之旅。

二年级语文下册课件【篇7】

一、教学目标：

1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用已经说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

二、教具准备：

多媒体课件

三、教学过程：

（一）导入：

1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？

（放录像：鹰在高空飞翔）

师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去

看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题：小鹰学飞

指名学生读课题。

3、听课文录音。

（二）精读课文：

1、多媒体演示第一幅图的内容。

（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（

一、第二自然段）

（2）指名读第一、第二自然段。

（3）理解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

小鹰老鹰

大树上面已经会飞啦不算会飞

②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）

你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）

我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

指名试读。

③还不算会飞是什么意思》（还没有完全学会飞行）

我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）

试读指名读评议

③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。

2、学习第二自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写

小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）

（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是真的会飞；因为是第二次，好多地方加了又字）

（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）

（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

各自练读，指名试读

（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）

指名读老鹰说的话。

（5）分角色读第三、四自然段。

（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。

)

3、学习第三段

（1）默读课文第五自然段。

①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？

（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）

②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）

这说明小鹰已经作了很大的努力。

③指名读小鹰说的话。（板书：总算会飞了吧？）

问：总算是什么意思？

④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语

气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）

⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。

指名读小鹰的话。评议。

⑥指名读第五自然段。

（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）

①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）

再次理解盘旋的意思。（学生用动作表演）

②小鹰会想些什么？

③各自练读第六自然段。

④指名朗读课文的第六自然段。

（三）展开讨论

演示最后一幅图的内容

师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，

到底谁说得对呀？

组织学生讨论，让学生各抒己见。

二年级语文下册课件【篇8】

师：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度分别说

了一句话。请同学们在文中找一找，并读一读。（学生自由

朗读句子）

师：当小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？

生：我已经会飞啦！

（出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：我已经会飞啦！）

师：这是小鹰飞到的第一的高度，它可高兴了，禁不住喊起来--

生：（声音响亮）我已经会飞啦！

师：嗯，喊出来了，再高兴些。

生：（高兴、满足地样子）我已经会飞啦！

师：是的，多高兴呀，还挺得意呢！我们学着他的语气一起读一

读。（学生齐读）

师：当小鹰飞到了大山的上空，它说了什么？

生：我真的会飞啦！

（出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！）

师：这可是一次突破呀！小鹰觉得自己真是了不起。自己读读小

鹰的话，想想哪些词语说明了它此时是更加自满得意呢？把

关键的词语读好。

生：（自满的神情）我真的会飞啦！(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。)

生：（声音响亮，神态得意）我真的会飞啦！我觉得真的这个

词语说明了小鹰它现在很骄傲自满。

生：我觉得它又高兴地喊起来，又高兴和喊也说明小鹰洋

洋得意的自满情绪。

师：是的，说得真好。请男同学一起读一读。（男生齐读）老师

听得出，小鹰很骄傲。女同学也来读一读。（女生齐读）

师：大家想想，这两次的成绩值得如此炫耀吗？（不值得）老鹰

是怎么教育小鹰的呢？（出示老鹰的话）我们一起读读老鹰

的话。（学生齐读）

师：那怎么办呢？（出示第五自然段，师生接读）这时小鹰又说

了什么呀？

生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：现在我总算会飞

了吧？

师：小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？

生：小鹰使出了全身力气刻苦练习飞行，它现在飞累了，没有

得意的劲头了。

生：小鹰这次练得很认真，它想这下我总算是会飞了，可又

怕老鹰说不是，它不能肯定了。

生：小鹰这次刻苦练习飞行，提高了飞行本领，还很虚心。

师：你们能读好小鹰的话吗？

（学生自由练读。齐读）

师：（出示小鹰的三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学

边听边想：小鹰有什么变化？

生：小鹰刚开始学飞行很骄傲，刚能飞到大树和大山的上面就

大叫大嚷，炫耀自己的本领。

生：小鹰能接受老鹰的教育，一次又一次地练习飞行，最后能

飞得很高了。

生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。

生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。

师：同学们说得都很好。是的，老鹰一次次地向小鹰提出新的要

求，是希望小鹰虚心学习，永不止步。请大家读读最后一段，

好好体会老鹰的话。

（学生自由朗读）

二年级语文下册课件【篇9】

教学内容：

分类练写左右结构的汉字：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅

教学目标：

1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

教学难点：

知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。

教学准备：田字格卡片

教学时数：

一课时

教学步骤：

一、认识要书写的生字。。

1、出示生字卡片：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅。

2、说说这些字有什么特点。

二、指导练写左右结构的字。

1、把结构特点相同的字连起来。

分类分别是：

上平下平：提伙上伸下伸：像讲上伸下平：池脸

上伸下缩：满伤上平下伸：锋旅上缩下平：摇帽

2、把难写的字试着写一下。

3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

4、学生范写，点评。

5、教师示范书写。

6、学生临摹，试写。

三、学生练写，师巡视指导。

1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

四、总结评价，展示作品。

二年级语文下册课件【篇10】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重点、难点

识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。

激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、初步了解课文内容。

2、能正确地朗读课文

3、认识本课生字，学会5个。

一、情境导入，激发兴趣

1、老师板书银河，指名读。

2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？

3、出示课件图片

4、看了图你想说什么？

二、初读课文，整体感知

1、播放课文录音。要求学生认真听。

2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？

3、学生自由练读课文。

（1）借助拼音，读痛课文

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

5、检查自读情况

（1）指读字词正音

（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

6、谁能正确、流利地读完整首诗？

三、合作识字m.jk251.COm

1、出示词语，

2、开火车读

3、小组合作识字

4、交流，师范写5个

5、学生描红

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会剩下的生字

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

一、复习旧知、导入新课

上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

二、自主探究、读中感悟

1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？

2、读后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。

（1）学习第一段

画一画课文内容。

理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？

指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。

（2）学习第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调好多好多读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

5、学生齐读全文

三、展开想象学习提问

1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同银河没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个小家庭。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？

2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？

银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？

（1）试着说给小组里的同学听。

（2）全班交流

四、思维拓展，学会运用

1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？

2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。

3、学生随着音乐读完整篇课文。

五、总结全文、布置作业

1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。

2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。

六、学会剩下的生字

1、出示生字

2、师范写，生描红

二年级语文下册课件【篇11】

一、教材分析

这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。

全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。

第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。

第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。

第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。

第四段写的是曹冲想出了称象的办法。

第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。

第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过赶、沉、画、赶、装、沉、称这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。

用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。

教学要求：

1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。

2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。

3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。

教法设计：

为突破本课教学难点，教学时应采用实验法。

课前准备

玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻灯片

教学时间：三课时

第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，简单介绍曹操和曹冲，学习生字词，理清文章脉络。

第二课时：讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。懂得在句子中加上一些词语，可以把话说得具体、形象。

第三课时：总结全文，处理课后作业，练习把这个故事讲给别人听。

二、教学过程

第一课时：(略)

第二课时

(一)出示课题。8.称象

(二)讲读课文。

1.范读全文

思考：这篇课文讲的是一件什么事？

2.讲读课文

①指名朗读一段

提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？

板书：官员、曹冲

提问：什么人称官员？

②指名朗读二段

提问：这头大象怎么样？(又高又大)

提问：课文中怎么具体描写大象的？(像像)

指名读句子：身子像堵墙，腿像四根柱子。(议论、理解这句话，想象大象的样子)

师：像像这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

提问：官员们议论什么？到底什么意思？

师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。

指导朗读，读出重音又又到底

师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。

③指名读三段

提问：官员们想出了哪些称象方法？(用有的有的也有的句式说)

板书：造秤称象

秤称象肉

提问：曹操听了态度怎么样？直摇头什么意思？(做个动作看看)

讨论：为什么直摇头呢？

板书：称不出伤害象

指导朗读

④指名读四段

提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)

做实验演示称象过程

(象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子)

提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)

默读四段：

读、画：用把曹冲说的话画出来。

提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)

指名逐句朗读

画批：按称象步骤用画出有关动词

板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称

提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？

师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。

练习：用先再然后最后叙述称象过程。

板书：船称石头石头多重大象就有多重

出示幻灯：(根据课文内容填空)

先把大象()到船上，看船身下()多少，就沿着水面，在船舷上()一条线。再把大象()上岸，往船上()石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，()减去()船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。

⑤指名读五段

提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？

(用船代秤，解决提不动的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)

提问：结果怎样？果然一词什么意思？曹冲当时几岁？才什么意思？

师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。

3.观察插图

思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)

口述画面内容

(三)朗读全文。

讨论：我们应该向曹冲学习什么？

板书：动脑筋、想办法

提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)

板书设计

第三课时

(一)总结全文。

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？

(二)练习。

1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句

①曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

(第二句加了直字，直摇头就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见)

②曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

(第二句加了一个才字，才七岁是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法)

③大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

(第二句加了到底二字，到底有多重就是究竟有多重，到底用在问句里表示深究)

师：第二句在摇头、七岁、多重前边分别加了直、才、到底使句子更加具体、形象。

指导用直、才、到底三个词造句

2.把下面句子意思写具体

①大象又高又大。()

②教室真整洁。()

3.练习用有的有的还有的说一段话。

练习用先再然后最后说一段话。

4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。

二年级语文下册课件【篇12】

教学安排：三课时

第一课时

教学目标 ：

1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。

2、初读课文，给课文分段。

3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

教学重点：初读课文

教学难点 ：掌握生字新词

教学过程 ：

一、提示课题，导入 新课

读题。说说笋芽儿是什么？

二、范读课文。

思考这篇课文主要讲什么事？

三、自读课文，学习生字词。

（读的时候注意语气）

四、检查自学

1、认读生字词语。

2、指导用形声字的方法记住生字词。

3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

4、指名朗读课文。

五、再读课文，给课文分段。

1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

2、讨论分段，说说段意。

六、作业

1、抄写生字词。

2、作业 本第1、2、3题。

3、朗读全文。

第二课时

教学目标 ：

1、能根据提出的问题，复述课文。

2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

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二年级语文上册课件模板

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《二年级语文上册课件模板》，相信您能找到对自己有用的内容。

二年级语文上册课件 篇1

一、说教材

《苹果为什么落地》是北师大版《语文》教科书二年级上册第五单元《好奇》中的一课。本课主要是探究由地球引力而产生的一些现象，使学生在实验、探究和交流中，逐渐认识到“重力”形成的原因，从而培养学生科学探究的意识和实验的能力。

第一课时主要探究第一个活动过程“苹果为什么会落在地上，让我们来研究吧”，这是本课的重点。引导学生探究由地球引力产生的一些生活现象，培养学生科学探究的意识和实验的能力。

二、说教学目标：

1.过程和方法目标

能够运用多种方法认识和研究重力问题。

会描述和记录自己的观察结果。

能够与同伴交流自己的观察结果。

2.知识与技能目标

知道地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。

会正确使用弹簧测力器。

3.情感与价值观目标

激发学生的探究意识，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的科学精神。

三、说教法

本课以学生对生活中常见的物体落地的现象为基础，按照“谈话导入——提出问题——猜想假设——实验探究——汇报小结——拓展下课”的科学认知程序，来探究“苹果为什么落地”。

在教学中通过让学生自己质疑——提出解决方法——自行验证解决的教学步骤让学生经历知识探究的全过程。从教学方法上看，主要是引导学生经历“探究暗箱类事物”的科学探究历程，让学生意识到从事物内部探究事物的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。

四、说教学活动过程

（一）谈话导入，激发学生学习兴趣

新课伊始，先出示牛顿在苹果树下看书时，苹果落地的图片，讲牛顿的故事，让学生围绕苹果落地提出问题，从而引出课题——苹果为什么落地.

（二）猜想假设，设计实验方案

然后引导学生猜想“苹果为什么落地”？为了验证自己的猜想，引导学生讨论、思考：该怎样设计实验？实验中要用到什么仪器？在实验过程中要注意什么？从而设计出自己的实验方案来验证猜想。

（三）小组合作，实验探究

让学生在小组内按照自己设计的方案进行苹果落地的模拟实验，并及时记录实验中的发现，同时引导学生进行思考。

（四）汇报交流，得出结论

首先教师引导学生围绕实验中的现象与发现展开讨论，学生的发现

(五)板书设计

苹果落地

牛顿————————科学家

（发现好奇）

苹果落地

观察研究

16、苹果为什么会落地

五、教后反思：

我很高兴，也很赞叹孩子们，他们对自然科学的态度让人钦佩，也让人折服。

1、课文无非是个例子。从上面的片段中我思考了很多，我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而培养学生良好的思维品质。这篇课文显而易见，是让学生感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。因此，我在课前布置了学生去搜集一些有关牛顿和地球吸引力方面的资料，课后再作一些拓展，这样做一者初步培养学生的信息吸收能力，二者也是对新课程标准提出的沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系的具体地运用。

2、和学生一起学习。课堂是老师和学生一起学习的地方，一起探讨的地方，一起寻找答案的地方，而不是为了书本在教学。撇下教参，拿着书本，走进学生，融入学生，与学生一起学习，我感觉那是一件很快乐的事！

3、研究性学习进入语文课堂。传统的教育思想往往忽视对学生“情商”的开发，从而导致学生学习兴趣的逐步丧失，而研究性学习就是要从小培养学生学习的主体性，如本堂课上，学生对讨论的话题极有兴趣，很想急切地知道答案，对于地球对哪些东西有吸引力兴趣极大，同时也想找出反驳别人的理由。因此在完成这次的课外寻找资料过程中，学生便表现得非常主动。在课外寻找中，学生的学习主动性、探索性和实践能力都得以发挥，并且蕴含其中的探索精神，更显珍贵。

好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生在课外寻找更多的知识来丰富语文，丰富自己。也使语文学习与其他学科的学习紧密地联系起来，与我们的生活紧密地联系起来。

二年级语文上册课件 篇2

一、教材分析：

1.教材所处的地位和作用：

《有趣的动物》是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。本单元教材内容是围绕"自然科学"这一主题进行编排的，通过课文中隐藏的科学知识，激发学生探究，自然科学的兴趣学会观察大自然。本次口语交际的内容是说"有趣的动物"，让学生说说喜欢的动物是什么？他有趣在哪里？此次口语交际锻炼，意在让学生学会说得清楚明白，同时学会认真倾听，并有礼貌的提问。此次口语交际的锻炼，有助于学生培养认真听讲，礼貌提问的好习惯，为今后的教学打下良好基础。

2.教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：丰富学生对动物知识的认知 （2）能力目标：培养学生收集信息的能力，提高学生口头表达能力（3）情感目标：增强学生对动物的保护意识

3.重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：丰富学生对动物知识的认知，提高学生口语表达能力

通过小组合作，师生互动突出重点，给予学生充分的表达机会。

难点：增强学生对动物的保护意识

通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点，让学生明白大自然的可敬。

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略

1.教学手段：

教学方法：本课应着重采用实践训练、情景创设和学导式讨论教学法。

2.教学方法及其理论依据：坚持"以学生为主体，以教师为主导"的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生查阅资料，小组讨论的基础上，在老师启发引导下，运用实践训练教法，让学生主动思考，积极表达，整理出初步思路。最后创设情境，让学生展开小组竞赛，二次组织语言，做到表达有逻辑。此时注意关注后进生，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

三、学情分析：

我们常说："现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人"，因而在教学中要特别重视学法的指导。

1、学生特点分析：低年级学生语言表达能力欠缺，说话起来没有一定的逻辑思维，语言不够，连贯，无法表达清楚想要说明的意思，教学本次口语交际，从学生喜欢的动物入手交流，能激发她们说话的欲望，同时引导学生说话前，先想好要说的内容，再讲给同学听，这样让学生先在头脑里，进行语言初步加工，说的过程中，进行语言的再次组织，感受说话的逻辑思维，慢慢养成，先思后讲，学会把意思表达清楚。

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

四、教学程序及设想：

1谈话导入，以"同学们你们喜欢动物吗"引入课题，激发学生的学习兴趣。

2教师提示，首先大家要想好自己要说的内容，然后再讲给同学听，讲的时候要吐字清楚，听的同学有不明白的地方要有礼貌的提问，而是自己也了解的动物可以举手补充

3三小组内讨论交流，

首先，生学生以小组为单位，在组内展示，并向同学介绍自己收集到的资料，同学间可以互相阅读，其次，互相推荐自己最感兴趣的内容，最后，用简单的话在小组内介绍最感兴趣的内容。

4创设情境：召开动物介绍会。课件出示动物介绍示范，小狮子的自述，引导学生注意听，然后学着仿说，同桌互助准备好搞讲稿。

5小组竞赛：在小组内选择自己喜欢的方式，向大家讲解，组内其他成员评议。小组内选评选出说的好多同学来班级参加比赛

6总结结论：强化认识，提纲挈领。同学们说得都很好，今天同学们一起努力，让我们大家都认识了好多动物。动物们真是有趣，长得千差万别，住的地方不一样，最重要的是每个动物都有自己的本领。大自然因为有了各种各样的动物才变得那么有趣，那么精彩，我们一定要保护动物！

8布置作业。

在生活中认真观察，搜集更多关于动物的知识，和同学们分享一下。

7板书

有趣的动物

名字 样子 优点（本领） 爱好

二年级语文上册课件 篇3

一、说教材

《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科学短文，课文采用了拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。

二、说目标

依据教材的内容和学生情况，本课教学准备用两课时完成。第一课时，我设计的教学目标是：（1）学会11个生字，写1个字，体会“落、打、飘”的用法。（2）知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

三、说重点、难点

《语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为文章的重难点是：（1）认字写字，体会“落、打、飘”等词语的用法。（2）引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的；初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。（3）适当地进行知识拓展。

四、说教法、学法

1、教法：低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

（1）创设意境法。

让孩子们都来做小水珠，去亲身体验一下它的千变万化，激发学生的学习兴趣。

（2）多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。让他们兴趣盎然地参与教学活动。在课件的辅助下，突破重难点，培养学生的语文实践能力。

（3）鼓励欣赏法。

在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的`信心。

2、学法：

①读中感悟法

语文课程标准十分重视朗读，在教学中，采取自读、小组合作读、开火车读、范读等多种形式，训练学生把课文读正确、读流利，并在此基础上，读懂课文。

②质疑问难法

通过师生互问、学生质疑，引导孩子更进一步地理解课文内容，培养学生的创新精神。

③自由合作探究法

采取小组合作的形式去朗读，讨论问题，既能培养学生的合作精神，又能增强他们的自主意识，让学生在讨论中得到进步，得到发展。

五、说教学准备

根据本课的教学需要，我搜集素材制作课件并要求学生回家充分预习。

六、说教学过程

（一）猜谜语引入

由教师利用课件直观出示与课文有关的四则谜语，巧设悬念吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。接着让学生说说通过这些谜底发现了什么。学生有可能讲，都是一种自然现象，或都跟水有关等。趁势让学生初读课文。我之所以设计这样的导入，是根据二年级学生的年龄特点，猜谜是他们非常喜欢的活动，课程标准指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”。

（二）初读课文，学习生字

低年级识字是教学的重点。初读课文前我要求学生自己给自己提要求，通过学生自己给自己提读书要求，明确初读目标，体现学生自主学习的理念。再用课件直观地出示所要认的11个生字，让学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评。通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。通过小组合作的方式让学生用好办法记住生字，其中尽可能引导学生用多种方法记忆，如联系法、形声法、加减法等。因为，课程标准中强调学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

（三）细读、品读课文

认字环节结束后，选一小组学生开火车读课文，其余学生想想“我是什么？”，读后回答，课件点出一滴小水珠，问“谁愿意做小水珠”，可能会出现很多学生都想读的情况，那正好设定情境：大家都是小水珠，自己小声读课文。说出小水珠可以变成什么？根据学生回答，课件点出相应图片，为了后面的排序做铺垫。（为学生创设良好的自主学习情景正是课程标准所倡导的。）学习第一自然段，小组内用喜欢的方式读读第一自然段，再指名小组读后，课件出示太阳晒，水变成汽的图。直观得让学生认识到“遇热水会蒸发”。水还会变成云，课件出示相关语句和图片，指导朗读，让学生质疑，学生可能问“我什么时候穿白衣，什么时候穿黑衣，什么时候穿红袍？”小组展示读第二自然段，课件出示填空，体会比较“落、打、飘”的不同用法，进行词句训练。（我这里所着重培养的是学生的语文实践能力，学生通过体会比较不仅积累了语言，还体会到了用词的准确。）学完一、二自然段后，课件出示“水珠、汽、云、雨、雹子、雪”图片，学生排序，通过这一环节突破教学难点，使学生理清文章的叙述顺序。教师范读课文的第三自然段，让学生闭眼想象后，课件出示①平静的池水；②缓缓流淌的小溪；③奔腾的江河；④波涛汹涌的大海；广阔无垠的大海。指导朗读、指名读、全班有感情地朗读。这一环节使用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。第四自然段主要让学生自学，并通过课件引导学生理解文章，适当进行知识拓展。如课件出示灌溉农田的情景，水电站，洪水暴发的情景和拦河坝。

（四）写字

正如同识字教学一样，写字在低年级的教学中同样重要。教学中我先让学生观察要写的字，让学生说说自己认为哪个字最难写，学生可能会说“黑”或“器”，让学生说说写的时候应该注意什么，再由教师范写，学生点评，在书上写好这个字，然后在剩的字中再选一个写，先自己仔细观察，再写。整个写字过程学生自主观察生字的特点，找出写好生字的关键所在，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画地分析。

（五）小结，布置课后作业

将课后泡泡中的题目作为课后作业布置给学生，通过作业的形式，使语文学习联系生活实际，巩固所学知识，训练学生动脑动手。

二年级语文上册课件 篇4

1、教材分析：

《秋天》是人教版语文七年级上册中的教学课文，单元主题属于“人与自然”,本单元选取的都是一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。

《语文课程辬准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。

因此，教学中要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合；要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。

《秋天》是现代著名作家何其芳所作，全诗仅三节。内容很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。

它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

2、教学目标的预设

依据本单元本课的特点，从“知识和能力”、“过程和方法”、 “情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目辬如下：

知识目辬：

a、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐” 等词语；

b、有感情地反复朗读并背诵全诗。

能力目辬：

a、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风；

b、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。 情感目辬:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

3、教学重、难点的预设

依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下： 教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。 教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

4、教学设计理念 《语文课程辬准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目辬和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。

5、学情分析 学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目辬。

6、教学方法分析 根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采用的教学方法有：联想想象法（引秋）、诵读法（诵秋）、讨论探究及比较阅读法（品秋）。 主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。

7、过程分析 这节课以“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学，其中我把教学的重点突出在“品秋”环节；在“写秋”环节中突破本课的教学难点。 引秋：给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？ （设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的 学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。） 读秋：以读（初读、范读、听朗读、齐读、自由读）为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。（设计意图：使学生能够尽快入景、入情的感知课文内容，初步掌握朗读技巧、培养语感） 品秋：在此环节中，学生组成小组讨论、探究全诗。

① 找出每节诗的点睛之句。

② 诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命名。（教师根据学生的讨论发言，板书。） ③ 这首诗创造出了一种什么样的氛围？（归结出诗文的特点并板书出来。）

（设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学生的领悟能力得到锻炼的同时，其语言归纳及整合能力，都会相应地得到提高。）

写秋：这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。

①试着背诵（设计意图：在朗读以及理解的基础上背诵，使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。）

②查找描写秋天的诗歌、名句。

③用优美的诗句绘写出心中的秋景。 （设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料及练笔的能力。） 秋天 何其芳

●教学目辬 知识目辬

1．理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

2．有感情地反复朗读并背诵全诗。

能力目辬

1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。

2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。 情感目辬 培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

●教学重点

引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

●教学难点

揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

●教学方法

1．诵读法。《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围。

2．联想、想象法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以“秋” 为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。

3．比较阅读法。将狄金森的《秋景》与课文就思想感情、意象组合、艺术风格的共同处比较鉴赏，使学生对诗歌的内容、情感、艺术有更深刻的认识。

? 课前准备

①课前布臵学生预习课文，写出生字并正确注音。

②师生合作臸作秋景图的图片。

? 教具准备

多媒体课件

●课时安排 1 课时

●教学过程

一、新课导入

（播放背景音乐《秋日的私语》）： 人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对枫林霜叶的画意勾绘。（伴随背景音乐《秋日的私语》，请大家欣赏一组图片，起程今天的秋之旅）现代诗人何其芳以他敏锐的`诗心捕捉，也绘写出了秋天的风采，今天就让我们一起欣赏他的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说，体味动人的秋魄。（板书文题、作者）

二、资料助读

（多媒体显示） 何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。 1936 年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937 年出版，并获得《大公报》文艺金奖。 诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。

三、反复诵读，整体感知

1．教师配乐示范朗读，学生勾画字词并感知语言节奏。 （朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗 歌的朗读节奏有两种划分辬准：按节拍划分和按意义划分。

《秋天》可按意义辬准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/ 圆圆/的/网，收起/青鳈鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着 /白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。）

2．学生听朗读，可轻声跟读。熟悉读歌内容。

3．学生配乐诵读，体会诗歌的语言美、意境美。

四、研讨、探究 问题组：

a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 [明确]

a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c．对秋天的喜爱、赞美的感情。

五研读赏析与练笔交流：

1．学生说出最喜欢的诗中的句子，有感情地朗读这些诗句，体会、分析感情、语言的精妙之处。

教师归纳：

（1）“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润 、形声兼具的画面。

（2）“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。” “稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人，是收割的形象说法。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。

（3）“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。

（4）“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳈鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。“青鳈鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。

（5）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。”“归泊” 既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。

（6）“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。

（7）“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“梦寐”名作动，喻安详、奇妙之义。

2．逐节品析诗歌的意境美。 讲解：“农家丰收图”是写普辫的农家活动。写了两个场景：山谷伐木和篱间背瓜果。山谷伐木丁丁之声诉诸听觉，震落了清凉的露珠诉诸视觉和触觉。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清静、清远的氛围。

“霜晨归渔图”画面包括撒网、收渔、摇桨平常活动，在诗人笔下蕴含着淡而远、清而静的神韵。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远的。 “少女思恋图”这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，续言是少女心怀恋情。

这一节五行诗，写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取“牧羊女的眼里”这一特定视角，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那里初恋少女似恋非恋的特殊眼神。而且比较三节诗可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，第三节写 人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。具有清甜的氛围。 “秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互为呼应，均运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。

3．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。（先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。教师示范描绘画面）

4．作者是按什么顺序写景的? 明确： 由远及近的顺序。

六、拓展延伸：

将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情、语言和内容上有什么共同的地方。 秋景 （美国）狄金森 晨?比往日更柔婉， 毛栗变得褐色可爱； 浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。 枫树扎着华丽的丝巾， 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩戴了一枚胸花。

提示：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。

七、布臵作业：

古人说：“诗中有画，画中有诗。”在体悟何其芳《秋天》的基础上，结合生活体验展开丰富的想像，用优美的诗句绘写出心中的秋景。

二年级语文上册课件 篇5

各位领导，各位老师：

下午好！

今天我优秀说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我 从教材、教法与学法、教学进程、以及教学板书这几个方面进行优秀说课。

《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话新事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么穷有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活农作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的觉得，加班加点地拼命农作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成过或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

１、知识目标：①认识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

（一）创设情境、谈话导入。猎奇是小学生的天性，抓住学生的猎奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们依据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互饱励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符开低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

（二）游戏激趣、稳固识字学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需求，爱护学生的猎奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

（三）读文理解、感悟道理语文新大目指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能做，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，穷有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提下学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

（四）拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

二年级语文上册课件 篇6

一、说教材

１、教材简析

《我真希望》这首诗是S版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文。全诗写了小朋友看到生活中的环境污染而产生的美好愿望，用儿童的语言表达儿童的内心感受，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气，还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓。

2、教学目标：

（1）有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）感受诗歌的优美，体会诗中的感情，培养环保意识。

3、教学重点：正确流利地朗读和背诵课文。

4、教学难点：在读中领会诗中的感情。

5、教学准备：电脑课件。

二、说教法和学法

我按照新课标理念，根据二年级学生好玩、好动、好说的特征，制作了相应的多媒体课件。

教学时，我采用了情境引导法，引导学生进入课文，充分利用多媒体手段，营造情境，直观教学。让学生在一个开放而富有意境的学习氛围中展开自主、合作、探究性的学习，体现了以学生为主体的地位，让学生感受到学习的乐趣。

三、说教学过程

我的课堂结构是：准备铺垫、导入新课→多样化朗读、感悟课文→展开想象、拓展延伸→总结全文、背诵课文

（一）我利用多媒体课件，准备铺垫、导入新课，让学生也发出“我真希望”的感慨。

（二）多样化朗读、感悟课文

在这个环节中，我又以“提出疑问→自主合作学习→释疑→指导朗读”这一教学思路展开组织教学的。

1、我先以疑问“写诗的小朋友有哪些希望？”让学生初步了解课文内容，能带着目标去初读书课文。那“诗中的小朋友为什么会有这些希望？大气受到污染除了烟囱冒出的气体，还有什么原因？”进一步深化问题。

2、小组间展开自主合作性的学习

3、组员反馈本组内学习情况，共同释疑，出示相应课件辅助理解比较抽象的词语，再根据图文板书，让学生明白体会“我真希望”，理解课文内容。

4、本课教学重点在于读中感悟。在学生初读课文，初晓文意时，再进行指导性朗读。

先让学生试读，在师生互评的基础上，指导学生读好“我真希望”，重音落在“真”上等一系列要特别注意的重音、语调、节奏上。

再而又以教师引读，男女分读，集体读的多样化朗读方式去朗读课文，感悟文意，从中懂得去保护自己身边的环境、爱护环境，突破本节课的教学难点。

（三）展开想象、拓展延伸

1、出示相关环境污染图片，结合生活联系，让学生展开想象，说说我们身边的环境。

2、面对这些环境，你又有什么希望呢？说一说。那我们这节课也来做个小诗人，把你们对环境的希望用笔写出来吧！

（四）总结全文、背诵课文附板书设计：

我真希望

我看到我的希望浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水难闻的气味淡淡的芬芳

树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听、悠扬

二年级语文上册课件 篇7

《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的闭爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生闭爱他人，闭爱生活，闭爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。

课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需求，爱护学生的猎奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、开作、探究的学习方式。依据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。

1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，培养学生的识字能力。

2．进程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3．情感、态度、价值瞅目标：有闭爱他人、闭爱环境、闭爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

1. 识字和写字

2. 通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

读悟结开，理解文意。

二年级孩子的注意力集中时间不长，教师应选用孩子们喜爱的方式出现文本，让他们乐于接受。

师描述：从前，有个孩子，叫马良。有一天，他得到一枝神笔，他用神笔画了一头大黄牛，帮助农民耕地，画了一架大水车，帮助乡亲们灌溉农田，还用神笔惩罚了那个贪民。

“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯串全文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的新事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。

1、过渡：“有了神笔多好啊，能为乡亲们做那么多的事情，有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好意愿写成了一首诗，题目叫《假如》。”（出示课题的课件）

师顺势而引，将文本自然呈现于学生的学习进程中。

2、齐读课题（带着深情的祝愿读）。

1、师配乐朗诵全诗

新课标注重培养孩子听的能力，而诗歌是艺术创作的经典，它融音乐、美术、文学于一体，以精粹的语言包含了极其丰穷的内容，教学初始，让学生听配乐朗读，想象诗中所描绘的画面，形成理性认识，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。

2．反馈。 “你听到了什么？”（指导学生把话说完整）

1． 过渡：“你也想学着老师的样子和着音乐动情地朗诵这首诗吗？这节课我们就来读好这首诗歌。要想读好这首诗，首先要把它读通顺，读正确，现在就请你翻到108页，开始读吧！”

2． 检查生字词。

（1）出示词组“白白的太阳、好吃的谷粒、健康的身体，这三个词语为一组，语调都较下昂。

（2）热冷的北风、遥远的地方、不幸的朋友，这三个词语为第二组。

（3）先发现，指出这些都是带“的”的词组；指导朗读（引：陈老师通知大家一个把这类词读好的小秘密，就是把前两个字和先两个字都读重一点，的字读轻一点，这样就难听了）。

4． 出示词组“缩着身子、轻轻叹息、苦苦等待、饿得哭泣”指导朗读。

过渡：“读得真不错，相信你们也能把这些词语读好。”指名读，（缩用动作加以理解，让学生想象画面，体会感情，指导朗读）

指导好词语的朗读，将奠定先来课文朗读的基调。

教学第一段

1．过渡：“我用马良的神笔让窗前的小树不再……缩……

我还用马良的神笔让树上的小鸟不再……苦……

5． 师：“多美好的心愿啊，这就是小女孩的第一个愿望，（一边说一边出示第一节），自己试着读一读，请一个小朋友读，（相机出现分隔线）

6． 生读，师相机指导，请生学习老师吸气的方法，并不是很夸张的吸气，而是稍作停顿。

7． 过渡：“就这么一个白白的太阳，能给小树带来什么呢？”生交流。

5． 师生配开读。

过渡：“是的，白白的太阳就像一件温暖的衣服，让小树不会在……生：热冷的北风里缩着身子，轻轻叹息，点白重读的词，如果我们不只注意有节奏的朗读，还注意这些词，你一定读得更动听，齐读

6．指导有表情地读。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为。因此，在本环节例文中，我力求体现这一理念，通过创设情境读、展示读、评读、激读、赛读的方式，饱励学生读出自己的独特感受，这样的读书进程也是张扬学生特性、激发学生灵性的进程。

阅读亦要有一定的层次性，在此环节中，我例文了三个层次，1、有节奏地读2、有节奏又有重音地读3、带上表情美美地读。层层递进，让学生感受诗歌的美感。

二年级语文上册课件 篇8

尊敬各位老师：

大家好!今天我说课的内容是人教版二年级语文上册第七单元第27课《清澈的湖水》。下面我从教材分析、说教法、说学法、说教学过程、等四个方面作简要的说明。

一、教材分析

本单元围绕环保这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。课文中的主人翁小洁面对蔚蓝的天空和如画的山峦宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那清澈的湖水，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。

针对课本内容和低年级阅读教学的要求以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标：

知识目标：认识12个生字，会写8个字。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感目标：感受风景的优美和小洁心灵的美好，有保护环境卫生的意识。

由于低年级的教学重点是让学生大量识字，读懂课文。因此，我将认识生字和有感情地朗读课文确立为本课的重点。有保护环境卫生的意识为难点。

二、说教法

语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现教是为了不教的目的。因此我在识字过程中采用多种形式，放手让学生自主识字。在朗读中，教给学生学习方法，让学生自读自悟使学生自主获取知识，发现问题，体悟感情，成为学习的主人。

三、说学法

学生是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式要充分发挥师生双方在教学中的住的主动性和创造性。因此我在教学中采用自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法等学法。

四、说教学过程

语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操。我想这种美的体操应该是语言文字的涌动，去感悟。根据这一理念，我设计了如下的教学思路：

进入情景，感知美初读课文，寻找美自主品读，欣赏美交流讨论，发现美拓展练说，延续美。

教学环节：

一)进入情景，感知美：

同学们，今天老师要带给大家去看一看清澈的湖水。(出示课件)清澈的湖水是怎样的?说一说。感受到得美，激发对大自然的喜爱之情。老师在问：这一湾清澈的湖水你喜欢吗?带着喜爱之情齐读课题，揭示课题。

二)初读课文，感受美：

首先教师范读课文，带学生进入如诗画的美景。风景美，语言文字更美。引入初读全文。给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。交流预习情况，把难读的字、词指出来，再把问题抛给学生。鼓励学生善于发现问题，互相合作帮助。(我在教给识字方法的同时，注意引导发现使学生渐渐学会用喜欢的方法或合适的.方法识字，逐步培养独立识字能力)。步骤如下：

1.把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。

2.检查学习情况：开火车认读生字卡片。注意把字音读准，及时评价。

三)自主品味，欣赏美

课标强调阅读方法，归根到底是为了突出学生阅读行为的自补性，重在感受体验，整体把握，而不是单纯性，机械的分析，要重朗读感悟，我依据理念这样设计：

请同学们用把句中描写景物的句子找出来，读一读。和同桌讨论讨论，说说你喜欢哪句话句子?

有的学生可能会喜欢看，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰、半山腰的石龟、石兔，好像在赛跑。这一句话。我会指名读句子，比一比谁读的好，进行朗读争星，鼓励学生乐读美读。说说为什么喜欢这个句子?学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。再让学生在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演展翅欲飞。最后指名读，读出有趣，肯定学生，你完全有资格做小导游了，为我们介绍一下其它的山石。

有的学生可能会喜欢湖水像一面镜子，映出了蓝天白云，还有变幻的山峦。这一句话。出示课件，让学生读读，湖水给你什么印象?(平静)你从哪里看出来的?然后闭上眼睛读一读，感受美丽湖水。引导学生想一想此时小洁的感觉是怎样的?有感情的读，我觉的自己像在天上飞，又像在水里游。

有的学生可能会喜欢清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跳跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演。这一句话。这句我重点解决跃是什么意思?感受小鱼的有趣。再结合老师范读想象读表演读，多种形式读，读中感悟景之美。

最后在音乐中齐读14自然段。引导学生欣赏美的风景、感受美的风景。在教学设计中我是紧紧扣住朗读，了解感悟语言文字的美。

四)交流讨论，珍惜美

在感受了美丽的风景后，请学生找一找在这美丽的风景中又有什么事情发生呢?引导学生抓住面包纸的主线，然后提出以下问题：

1、刚想、攥着、生怕三个词语，表现出小洁什么样的心情?

2、小洁在欣赏美景时又发现了什么使她不满?读出不满的语气。

3、小洁把纸扔进河里了吗?找出文中句子，她跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。她在寻找什么呢?生：垃圾箱。

把这几个问题交给小组讨论交流，然后找出代表说出答案。这时我只是引导和点拨的作用。通过学生的讨论交流试着让学生来总结要有保护环境卫生的意识，从而达到深化主题。

五)拓展练说，延伸美

假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么呢?(教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足学生个性的表达愿望。)

六)作业设计：

自己喜欢课文哪个部分，把它背诵下来。在这种个性化的诵记之中学生不仅很愉快而且印象深刻。

七)板书设计：

我主要采用贴画配文字的板书，这样的板书图文并茂，色彩鲜艳，能吸引学生的注意力，也为背诵有困难的学生理清了思路。

总之这节课我以《课程标准》为指导，结合课文特点，积极引导学生在诵记的过程中理解感悟课文内容，实现了教学目标。但是，从整个课堂来看，在教材的处理上对于小洁的心灵美突出不够，今后还需努力。

我的说课完毕，谢谢大家!

二年级下册课件系列

在老师的工作中，教案课件是不可或缺的一部分，因此教师们需要每天都投入时间和精力去编写教案。编写优质的教案有助于促进课堂中学生的合作学习，那么如何才能做好教案课件呢？笔者建议您可以阅读一篇有关“二年级下册课件”的文章，希望这篇文章对您有所裨益。愿您能在本网站上找到所需资源，欢迎您继续支持我们！

二年级下册课件(篇1)

教学目标：

1、培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。

2、提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。

3、增强学生的保健意识，消除学生对医院，医生的恐惧感。

重难点、目标

1、2教学用具：

(1)师：课件

(2)生：水彩笔，铅笔，图画本

教学过程：

1课时

一、引导阶段：

1、谈话导入：老师从昨天开始有点不舒服，头痛，嗓子也有点疼，怎么办啊，请来给老师出个主意。(看大夫)

2、提问并回忆当时的情景：你们看过大夫吗?当时是什么样的?谁来表演一下?(注意辅导学生的表情和动作)

3、小结：看病的时候大夫的表情是耐心和蔼的，小朋友是紧张而且身体不舒服，亲人是担心的表情。今天，还有一个小朋友去看大夫了，咱们一起去看一看他，好不好?

4、板书课题，导入新课。

二、发展阶段。

1、展示课件，(P24---25小朋友的画。)提问：小朋友是怎么了?大夫在给他怎么治?周围环境是什么样的?小结：小朋友神态略为紧张的躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生们正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画面医院的场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉。

2、比一比。(小组探究)P25的画和原画有什么不同?(原画:主体突出,人物特征鲜明,色彩明快,画面内容丰富,气氛温馨.对比一：背景单一，缺少环境烘托气氛。对比二：色彩压抑，不美观。对比三：主次混淆，主体不突出，画面缺乏表现力。

3、想一想：你准备画看大夫过程中的哪一个片断，怎么表现呢?

三、学生作画，老师巡视辅导。

1、注意画出不同人物的外形特点与表情。

2、适当添加背景环境，色彩效果温馨明快。

四、评价。展示优秀学生作业，自评，互评。

五、拓展：

1、你常生病吗?你是怎么拥有一个健康的身体?课件展示：健康小常识。

2、儿歌结束：生了病，看大夫，大夫治病真细心，小病小痛要早治，学习才能有精神。

二年级下册课件(篇2)

教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。

1、学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。

2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。

3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。

4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。

5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少;二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。

教学目的：

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。

重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。

教学内容：教科书第13页例4，做一做，练习三1、2、题。

教材分析：

除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，并让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教材中特别注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂。教材能按照儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等等。

学情分析：

除法的认识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

教学目标：

知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程。

情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

教学重点：认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

理解除法算式的含义。

教具学具准备：课件、小棒。

教学方法：

游戏参与法，动手操作法、练习法

教学过程：

一、创设情景

1。出示12个竹笋和4个盘子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个?

提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)

学生独立分竹笋，然后汇报分的结果。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)

二、探究新知

1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2、出示教科书第18页的例题4。

教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?

①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：12÷4=3

④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

⑤教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。

3、出示：15÷3=5

教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)

请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

这一节课学了什么?

三、巩固练习。

1、完成教科书第13页的做一做。

通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。

可用同样的方法完成下面两道小题。

2、完成教科书第15页练习三的第1、2题。

练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。

四、全课总结

五、布置作业：

课本15页的第3题，先摆一摆。

板书设计：

除 法

12÷4=3

↓

除号

读作：12除以4等于3。

二年级下册课件(篇3)

教学目标：

1、认识刺猬等10个生字，会写采背等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。

教学重点：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。

教学难点：

体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

第一课时

教学重点：

1、初读课文，认识刺猬等10个生字，会写采背字。

2、读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。

教学过程：

一、再现熟字，引出课题

1、复习一年级学过的称赞两个字，认读称赞这个词。

2、用换词法理解称赞的意思，揭示课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。

2、检查认读生字情况，理清文章线索：

（1）读了课文，你认识了几个小动物？

学生回答后贴刺猬獾的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调猬字单独念应读第四声，在刺猬这个词语中读轻声。

（2）课文中讲谁称赞了谁？

（3）创设情境，认读火车上的生字词，重点指导瞧傍晚的意思和粗糙的读音。

三、朗读课文，理解词句

1、学习1-4自然段

（1）出示图1，指名学生读第1-4自然段。

（2）小獾做了三个什么样的板凳？引导学生理解粗糙的意思。

（3）读小刺猬称赞小獾的句子。

（4）板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他能干、做得好呢？带着问题再读课文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。

2、学习5-7自然段

（1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？（出示图2）到了傍晚，他还做出了什么？

（2）为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化？默读5-7自然段，划出有关句子。

（3）理解泄气和自信，带着自己的体会有感情地朗读句子。

（4）分角色朗读5-7自然段，引导学生像小刺猬那样称赞别人。

3、学习8-10自然段

（1）借助图3和图4，引读8-10自然段。

（2）重点指导学生读出高兴极了的语气。

4、回归整体，体会称赞带来的快乐。

（1）课文还有哪一段写到高兴极了？

（2）抓住两次高兴极了是因为什么这一问题，体会称赞的作用。

四、学写上下结构的字

1、看图猜字，教师范写采字，学生描红练写，教师巡视指导。

2、说说背在文中的两种读音和书写时应注意的问题，学生练写。

第二课时

教学重点：

1、通过分角色表演和拓展练习，进一步体会称赞带来的快乐。

2、学写其余的七个生字，完成课后练习中的读读写写。

教学过程：

一、复习生字

1、指名学生认读本课要求会认的10个生字并组词。

2、听写采背两个字，指导学生用这两个字口头组词造句。

二、分角色表演

1、指名三人分角色表演读，集体评议。

2、学生自由组合，练习分角色表演读。

三、完成课后练习中的读读写写。

四、学写六个左右结构的字

1、认读板椅但傍清消等六个字并组词。

2、按部首把六个字分成三组，观察每组字在结构布局上的共同点。

3、指名学生上黑板书写，集体评议。

4、全班练写生字。

五、作业

选择一个同学，在友情卡上写一句称赞的话送给他。

板书设计：

称赞

刺猬獾

疲劳泄气

消除自信

二年级下册课件(篇4)

一、说教材:

“数学广角简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。这是一节有趣的活动课,也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息,进行判断、推理,得出结论,使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透数学的思想方法,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。本节课立足学生认知发展水平,在问题设计的难度上都不是很大,一般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关系句,就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程,从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。

二、说学情:

二年级的孩子由于他们的年龄特点,他们具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析,我们组将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。

三、说教学目标及重难点:

根据教材的编排意图以及学生的实际情况,我制定了本课的教学目标为:

知识技能:让学生了解简单的推理知识,初步获得一些简单推理的经验;培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。

过程方法:让学生经历简单的推理过程,体验逻辑推理的思想与方法,体会逻辑推理条件与结论之间的联系。

情感态度:感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性,培养学生积极思维的学习品质。

重点:经历简单的推理过程,培养学生初步的分析推理能力和观察能力。

难点:培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

四、教法、学法

《数学课程标准》中明确的提出:“要让学生在参与特定的教学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所以在这节课的设计中,根据教学内容的特点,我们数学组采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习,感受成功的喜悦。

五、说教学过程

对于本节课的设计,我试图体现以下几个特点:

(一)在“想猜”中领悟

现平时,只要老师抛出“请小朋友猜一猜”这样一句话,学生们就来劲了,会争先恐后地举起小手急着要猜。可见“猜想”是学生们最乐意解决的问题。这节课引入环节。我就设计了让学生猜想,共分三个层次,先让学生“瞎”猜(即漫无边际地猜),学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的;然后在我的提示下“犹豫”猜,结果有两种答案,还不能确定,学生从中感悟到有了前提条件,答案的范围缩小了;最后在我的再次提示下,学生很快猜出了正确的答案,学生从中领悟到了“猜想”要根据前提条件去推理的。这个猜想环节与本课时内容相关密切,为本课对顺利教学做了很好的铺垫,让学生领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系,同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。

(二)在“游戏”中内化 设计猜礼物、猜动物名字以及猜图形等一系列活动,让学生参与其中,在活动过程中,学生猜想并叙理从中内化了简单逻辑推理的来拢去脉、前因后果,体验推理的过程,同时进一步培养学生有序、全面思考问题的意识及数学表达的能力。

(三)在“交流”中提升

这节课中,教学例1时,先让学生认真观察情境图,理清信息,再让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略,学会从众多的信息中选择关键的信息推理出某种结论。通过让学生小组内交流想法,培养学生进一步有序的思考问题的意识,提高学生的数学语言表达能力。同时在学生讲清思路之后,我又提出能不能用一种简洁的方式表达我们的思维过程和结论呢?由此引出连线法,使学生明白原来自己的想法可以用连线的方法表示出来,给学有余力的学生一个思考的好方法。

(四)在“设计”中深化

用推理知识解决了生活中的几个问题后,学生已经有了一定的推理能力。在此基础上让学生在猜一猜，连一连，说一说的游戏闯关中对推理知识深化,进一步加强学生逻辑思维能力的培养,使思维训练层次提高。

二年级下册课件(篇5)

教学目标：

1.认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等十个字，会写“坐井观天、井沿”等八个词语。

2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的'原因，体会故事寓意。

教学过程：

一、“观”字导入，引出课题

1.师板书“观”字，指名回答，齐读。指名回答书写时注意事项。书空。

2.PPT出示课题，指名读，齐读，师板书课题。（讲解“井”的写法）

3.指名回答“坐井观天”的含义。初步了解其为“坐在井里看天”的意思。

二、初读课文，整体感知

1.（师出示PPT，井的图片，画井）这就是一口井。谁坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT课文第一节）谁来读一读课文的第一小节？

指名读。齐读。

2.师：你从第一小节中，知道了些什么？

生答。

师：哦，我们知道了，故事的主人公是青蛙和小鸟，青蛙在井里，小鸟飞到了井沿上。老师这儿就有一只青蛙和一只小鸟，谁能帮老师把青蛙和小鸟的位置贴出来？（出示青蛙贴图和小鸟贴图）指名贴。

生贴。

指名回答“井沿”的含义，并出示图片“井沿”。书写指导“沿”字，书空。

4.师：青蛙在井里，小鸟在井沿，这两只小动物在争论一个问题呢！请同桌一起学习，完成以下任务：（出示PPT要求）

三、学习青蛙和小鸟的三次对话，明确争论的问题

1.归纳三次对话：

分别指名读青蛙和小鸟的话，同时PPT出示对话内容。（先原文，再出示划线，再出示对话内容）

师请小朋友们核对一下画的线。有错纠正。

2.明确争论的问题

师：对话我们已经找到了，那么谁能告诉老师，他们到底在争论什么呀？

指名答。从哪里知道的？读青蛙和小鸟说的话。（强调“不过”和感叹句）

师总结：青蛙觉得天只有井口那么大，小鸟却觉得天是无边无际的。

四、进一步学习小鸟和青蛙的对话，了解争论的原因。

过渡：同样的一片天空，它们却一个觉得大，一个觉得小，这究竟是为什么呢？

1.同桌分角色互读2-7节，讨论原因

2.指名分角色朗读，回答原因。

3.小鸟的原因：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（随机学习“渴”“喝”）理解一百多里的大致距离。

师：对小鸟说的话，青蛙是什么反应呢？

指名读青蛙说的话。

理解“大话”指的是什么，“还用飞那么远吗？”反问的语气对人物感情的作用。

4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。理解“天天”的含义。

用手做井，感受青蛙看到的天。

5.请小朋友分别做青蛙或小鸟，说说自己的理由。

理解因为所处位置不同，所以眼界不同，看到的东西也不同。

过渡：究竟是谁弄错了？

五、分析青蛙弄错的理由，理解课文寓意

1.师：青蛙为什么会弄错？生答，根据课文内容言之有理。

2.师总结：青蛙固执、盲目自大，不听劝告，自然一直认为天空只有他看到的那么大。

因此我们后来用一个词来形容像这只青蛙一样的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井观天”指的就是像青蛙一样，因为眼界狭窄，所以看到的东西有限。小朋友们，我们可不能做这只青蛙呀！要像小鸟一样，目光长远才行。

二年级下册课件(篇6)

教学目标：

1、认读本课生字，会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。

教学准备：生字卡片、教学挂图。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、读课题 要求念得好。

二、简介“成语” １、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成语。再读课题。

三、根据自学提纲，学习生字。１、听录音。２、学习词语。（１）读生字：

杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齐读上面的生字。

按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（３）给“杨、容”组词。（４）了解“黑”部首。

教师示范写“黑”字部首和“冒”字。提醒学生注意哪些地方。

（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）

四、朗读课文。

１、学生自由读课文。

（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）

２、给小节加序号。

３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。

４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）

５、指名读课文某一小节。

五、小结

教学反思：

第二课时

一、根据自学提纲，学习课文。

１、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。

２、巩固练习，检测反馈（１）杨时（）要求学生说一句话。

（２）杨时是宋朝（）大学问家。要求用上既??又?? ３、齐读第二至五小节。

４、指名学生分别读２－５小节。５、理解“程门立雪”的意思。（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成语中还缺什么？（谁和谁）６、说话练习。

（１）程门（谁）和（谁）立雪。

（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。（３）学生自由说。“程门立雪”指的是（）。

（４）指名说“程门立雪”指的是什么？（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？ 在这句话前用上“为了??”该怎么说？

（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？ ７、读、背末一小节，完成练习。（１）指名读最后一小节。（教师评议）（２）教师示范读最后一小节。（３）学生齐读这一小节。

老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（４）练习：

程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。” a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。（５）用“心疼”说一句话。

二、小结。

三、作业。

板书 ：

5、程门立雪 冒鹅毛大雪 请教 好学尊师

默地、静静地 等 教学反思：

6、曹冲称象 教学目标：

1、认识11个生字，掌握多音字“得”。会写8个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。重难点，关键：

1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。课时划分：两课时 教学过程： 第一课时

一、谈话，导入新课

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、根据自学提纲，认读生字，整体感知

1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？

5、指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度

1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？

2、学生交流，这些方法行吗？

3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文，展示交流。教学反思： 第二课时

一、复述故事，引入新课

1、出示生字卡片，大家一起读一读。

2、谁能把这个故事简单的说一说。

3、官员们都说了些什么方法？

4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。

二、读文实验，了解称象的过程

1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根据课文内容说一说。

3、引导讨论：

（1）曹冲的办法好吗？

（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

三、总结全文，启发学生

1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

2、应该学他什么？

3、有感情的朗读课文。

四、指导书写

1、出示要求书写的生字，指名读一读。

2、用生字组词。

3、学生书写，教师巡视，强调双姿。板书：

6、曹冲称象

官员 曹冲（聪明）

造大秤、宰（曹冲秤象图）直摇头 曹操 点点头

教学反思：

7、岩石书 学习目标

1.会认读“叔”等11个生字，会写“册”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

3.激发探索自然知识的兴趣。重难点关键: 认读本课生字、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备： 1.生字词卡片。

2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。教学过程： 第 一 课时

一、导语激趣，初读感知

同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：岩石书）

我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。

二、根据自学提纲，合作识字，听读课文

1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。2.老师用生字卡片检查识字情况。a.出示带有拼音的词语。

叔叔 趴在 岩石 一册书 化石 但是

昆虫 煤炭 铁矿石 富饶 好像 一座 一层 b.去掉拼音读词语。3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把

生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）4.小组内相互听读课文。

一人读一段，在读书中巩固生字。

三、朗读感悟，展示交流 1.指名分段朗读课文。

2.老师范读或放课文朗读的录音。3.感知内容。

a.课文里说的“最大的书”指什么？

b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）质疑问难

让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。

四、指导写字

1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。2.说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长）

3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。教学反思： 第 二 课时

一、朗读感悟

1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。2.读读说说。

川川向叔叔问了哪些问题？ 叔叔是怎么说的？

叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？

二、说话训练

根据课文内容，进行师生角色对话。师：这岩石怎么会像一本书呢？

生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 师：这本书上有文字吗？ 生：有??

师：这本书上有图画吗？ 生：??

师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？ 生：??

师：读了这本书有什么用呢？[ 生：??

师：你喜欢读这本书吗？为什么？ 生：??

三、总结谈话 1.回读全文。

2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？

四、巩固识字，检测反馈 1.分组开火车读本课生字。

2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。3.老师重点指导、范写“像”“叔”“册”三个字。4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。

5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。

五、课堂作业

1.完成课后练习“填一填”。先独立完成，再同桌交换、订正。

2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。3.完成词语花篮。板书：

7、岩石书 哪里有书？ 岩石就是书

有图画吗？ 树叶、贝壳、小鱼（化石图片）写着什么？ 大陆 大海 高山

有什么用？ 为祖国找到更多的宝藏 教学反思：

8、自己试一试 教学目标：

1、认读本课生字，会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。

4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。

教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时

教学准备：生字卡片、杯子、金鱼 教学过程： 第一课时

一、谈话揭题

1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗？你是怎样做的？

2、今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢？

3、板书课题：学生齐读。

二、初读课文，根据自学提纲，学习生字。

1、范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题？伊伦娜是怎么解决这个问题的？

2、学生自读课文，圈出生字，读准字音。

3、指名读课文、正音。

三、巩固练习，检测反馈

1、和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。

2、交流识字方法。

3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。

4、指导书写。

5、积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读）教学反思： 第二课时

一、巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。

二、合作学习，理解内容。

1、谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题？（出示科学家的问题学生齐读）

2、默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。

3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。

（1）小朋友的回答是怎么样的？你们同意他们的说法吗？

（一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。（2）伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢？结果怎样？ a、读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？”你读懂妈妈的话了吗？妈妈给我们大家提了什么建议？

b、伊伦娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

（3）自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么？你明白了科学家的用意了吗？

（不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下）

三、总结课文

1、分角色朗读课文。

2、伊伦娜值得你学习吗？为什么？你想对她说些什么？

四、读一读

1、读句子，你发现了什么？

你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢？ 你既然都不明白，就应该自己去试一试。

2、比一比，每组句子的意思相同吗？该用什么语气朗读？

五、作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察亲自实践，有礼貌地指出来。

板书：

8、自己试一试 不会溢出 照样溢出 科学家 == 不正确 教学反思：

识字一：形声结合识汉字 【教学目标】 1.知识与技能

（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。2.过程与方法

通过加偏旁扩大识字量。3.情感态度价值观

激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。【教学重难点】

重点：启发学生自主识字，提高识字能力。难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。【教学准备】：挂图、生字卡片等。【教学时间】：两课时 【教学过程】： 第一课时

一、举例导入，复习形声字的特点 1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。

二、导入新课，揭示课题

我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。

三、引入游戏，趣味识字 1.闯关游戏。

①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）②学生自读，同桌互读互听。2.闯关夺旗游戏。

①第一关：读准字音我能行。

a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）②第二关：记字我有巧办法。a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？

d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。③把词语放到语言环境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。

句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！

句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。

你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）④第三关：寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻找秘密，说出秘密。）⑤第四关：巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？

（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）

四、观察检验，写好汉字。

1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）3.学生先描红后仿写，老师巡视。

体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写）4.展示学生书写情况。对比观察：欣赏、评议。板书设计： 识字一

形声结合识汉字 仑 轮 仓 苍 抢 枪 教学反思： 第二课时

一、复习导入。1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。

二、根据自学提纲，自学生字，积累词语。

1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）2.做采花的游戏。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ ②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏 ③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）

④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。

三、展示交流，有情有趣读儿歌。

师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）1.生自读儿歌，同桌互读互听。2.指名朗读，结合正音、评价。3.指导有情趣的朗读。

4.熟读成诵，把儿歌背出来。5.想一想还有哪些不明白的问题？

四、布置作业，延伸拓展。1.完成课后练习第2题。

2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。教学反思： 语文百花园二 【教学目标】

一、知识与能力：

1.写出带有指定声旁的字。

2.能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。3.仿例给人物的语言加提示语。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌。

5、看图认真听故事、展开想象、编故事。

二、过程与方法：

1、通过加偏旁的方法，巩固汉字。

2、通过听、复述、想象、编写，培养听说能力。

三、情感态度价值观：在自主、合作、探究中，掌握知识、培养能力。【教学时间】两课时

【教具准备】字卡、小黑板 【教学过程】 第一课时

一、说一说、读一读。

1、将字卡“工”，“良”贴在黑板上，教师：小小工字真奇妙，变换身体有绝招，你若不信别着急，看我把它变一变。（给“工”加“三点水”、“力字旁”；给“良”加三点水。

2、师生对口令（“工”字加三点水变呀变成江，其它字处理方法相同）

3、学生自己动手加一加，将“变”出来的新字填入书中。

4、小组合作，将自己填的字给同桌看。

5、拓展性练习，出示“青”“马”等字，让学生说说这几个字能加上哪些偏旁，变出哪些新字。

二、展示交流，读读比比

1、自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌。

2、用各种形式认读、正音。

3、想一想，你还能说几组这样的词。

4、（如：喜欢、欢喜、彩色、色彩、爱心、心爱）

三、检测反馈，照样子填上合适的词语。

1、出示句子，笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”

2、自由读、指名学生读。

3、出示句子：笋芽儿高声地嚷：“我要出去，我要出去！”

4、指名学生再读。

5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情？找出来认真读一读。

6、出示后面几句的练习，让学习小组合作读一读，讨论可以填上哪些合适的词语。

7、交流汇报。教学反思： 第二课时

一、读儿歌

1、请学生讲讲自己的愿望。

2、学生自由读儿歌，要求：读准字音、流利、有感情。

3、指名读儿歌，比一比，谁读得正确、流利、有感情。

4、出示挂图，学生看图，说主图意。

6、老师领读儿歌。

7、齐读儿歌。

二、能说会道

1、创设情境导入。

2、引导学生看图，图上有什么动物，发生了什么事？

3、老师讲故事。

三、作业：把自己编的《聪明的小羊》讲给家长听。

二年级下册课件(篇7)

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

教材分析：

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

教学目标：

1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

4、逐步发展学生的数感。

教学设想：

本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

一、充分关注学生已有的知识基础。

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基(转自数 学吧 )础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？

二、让学生进一步感受数是数出来的。

1、给学生提供小棒, 以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。

3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。

4、注意培养学生的数感。

先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。

课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的感性认识发展学生的数感，了解大数的价值。

三、让学生获得清晰透彻的数的概念。

在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物、《千字文》说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

二年级下册课件(篇8)

教材分析：本课是在学生已有的生活经验和已有的知识体验的基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，结合具体事物感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，也明白要想知道物体的轻重不能光靠眼睛去观察，必须用秤来称一称。这说明学生建立了初步的质量观念，但他们对质量的单位还缺乏认识，特别是1克、1千克的质量概念，理解起来还是比较困难。

教学目标：

知识与能力目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

过程与方法目标：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

情感态度与价值观目标：能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。

教学重难点：

重点：认识克和千克，知道1千克=1000克。

难点：建立克和千克的质量观念。

教学策略与设计说明：

1．教学评价设计之一是课堂观察。教师在课堂教学中应关注学生掌握情况，尽量让更多学生有发言机会。

2．对学生课堂上的练习及时进行反馈。

3．以作业的形式进行反馈。

一、创设情境，激发兴趣。

教师活动：

1、拿出教师买的香蕉，组织学生猜一猜这些香蕉有多重，花了多少钱。

2、老师告诉你们，每斤香蕉3元，老师一共花了12元，谁能算出这些香蕉有多重？组织学生说一说是怎样算的，说的好的同学要给予表扬。

3、组织交流学生认识的各种秤，（同学们说的都对，那谁知道平常人们都用什么工具来称物体的重量呢？）提示学生：你们都见过什么样的秤。给学生充分发言的机会。指出每个小组老师给准备的秤叫盘秤。

学生活动：

1、可能有不同的说法，充分发言。可能回答的是几斤，因为实际生活当中人们通常都以“斤”做质量单位。

2、可能有不同的计算方法，例如：除法计算，还可以是加法计算。

3、可能回答用“秤”。通过老师的提示回答出各种秤，如：电子秤、台秤、杆秤、可能回答泵秤。

观看并认识盘秤。

设计意图：以学生感兴趣的话题入手，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

给学生创造应用知识解决问题的机会，获得学习的体验。让学生认识了解各种秤，增加生活常识。

二、认识千克

教师活动：

1、组织学生观察盘秤，说一说都有什么。对观察仔细的同学要给予表扬。

2、先找几名学生用手掂一掂。再称一称。组织交流发现了什么，香蕉有多重？

如果学生说出千克要给予表扬，说不出要直接教授。

3、教授：这就是我们今天学的一个新的国际质量单位“千克”，用字母表示为“kg”。香蕉的质量是多少。肯定学生的答案。板书千克（kg）。

4、组织学生仔细观察表盘。交流。字母“”表示这个盘秤是以“千克”为质量单位的。

5、小组动手先掂一掂大袋的大米的质量，在实际称一称。教师巡视指导。

学生活动：

1、有一个托盘，下面有一个像钟一样的表盘，上面有数据，有一个指针。

有的学生会发现上面有“g”或“kg”，细心的学生会发现两个盘秤的数据不一样。

2、观察，发现指针的变化。（从0指到了2）学生的回答意见可能不一样，例：是2斤，不对呀，老师刚才说是4斤呀？是3千克。

3、倾听，识记。准确读取数据。（2千克）

4、观察结果：有数字从1到10。上面还有小格。有字母“kg”。

5、掂一掂，称一称。

准确读取数据。

设计意图：为后面的操作做准备。把学生已有的知识和新知融合在一起，感受新知。在操作交流的过程中认识新知，经历知识的自主建构过程。亲身体验1千克的实际质量。

三、认识克

教师活动：

1、组织学生拿出一个梨，先掂一掂，说一说和大米比较谁重谁轻，再放到以千克为单位的盘秤上，称一称。观察变化。

再组织学生把梨放到标有“g”的盘秤上，观察。

2、一个梨有多重？答对的同学要给予表扬。

教授：这就是我们要学的新的国际质量单位“克”，字母表示为“g”。板书：克 g。看我们的盘秤，指针指向多少就是多少克。

3、组织学生小组合作，先用手掂一掂再称一称一个鸡蛋、一袋食盐、两小袋大米分别是多少克？教师巡视指导。

4、组织全班交流，充分交流。拿出硬币掂一掂，他大概重为1克。

5、组织学生交流，什么时候用克做单位，什么时候用千克做单位。

学生活动：

1、发现梨比较轻，大米比较重。指针变化很小。在标有“g”的盘秤上，指针变化明显。这个盘秤的数据比较大，发现表盘上标有“g”和“kg”的不同。

2、200克。倾听，识记。观察盘秤，正确读出数据，大概是“200克”。

3、小组合作，动手操作。准确读出数据，了解这些商品大概的质量。

4、交流巩固知识，掂一掂，感受1克有多重。

5、称比较重的物体用千克做单位。称比较轻的物体，不到1千克的物体用克做单位。

设计意图：在认识千克的基础上认识克，加深认识。体会小组合作的快乐，培养学生之间融洽的合作关系。

四、千克和克的关系

教师活动：

1、刚才有同学称出了一袋食盐重500克，那两袋食盐呢？先算一算再称一称。把两袋食盐放到以“”为单位的盘秤上再称一称。

2、两个秤的数据不同，说明了什么？教师给予肯定，并加以表扬。板书：

1000克=1千克 1000g=1kg

学生活动：

实际操作，先计算500+500=1000（克）（1000以内加法还未学习但一部分学生会计算）再称食盐的质量。（1000克）

再称发现是（1千克）。

2、1000克等于1千克识记，掌握。

设计意图：自己探索，发现千克与克的关系，更有助于理解记忆。

五、课堂巩固练习。

1、大屏幕显示电子秤，教授认识电子秤。

2、1000克=1千克

20xx克=（ ）千克

4千克=（ ）千克

六：课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

板书设计

质量单位：克和千克的认识

1千克=1000克

Kg g

二年级下册课件(篇9)

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P45-46例1。

二、教学准备：课件、实物投影、学生的数学记事本。

三、教学目标与策略选择

乘法在教材中是第一次出现，为后面的知识做铺垫。学好这部分内容是十分重要的。学生的的基础参差不齐，也许有少部分学生已经接触过乘法，但是对于乘法的意义，他们是不理解的，同时也有很多学生对乘法是一无所知的，这就造成了教学的难度。

（一）教学目标：

1．经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义、初步体会乘法与加法的内在联系。

2．能正确地读、写乘法算式，知道算式中的各部分名称，并且根据加法算式能改写成乘法算式。

3．在学习活动中认识乘法，体会到数学与生活的紧密联系，培养学生学数学、用数学的意识。

（二）教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义。

本节课的特色：

1.通过快速地听算，不仅训练学生的听力，同时为新知制造一定的障碍，激起求知的欲望，从而主动地去探索。

2.一个教案两手准备。站在学生的起点，充分地预设，追求精彩地生成，让学生真正成为学习的主人。

（三）教学策略选择：

本节课从听算入手（因为我觉得摆图形对乘法意义的理解的作用并不是很大，所以我大胆地对教材进行创造），当学生已经掌握了用几个几连加这句话表示加法算式的说法之后，要求学生写出100个4相加的加法算式时，就为学生的学习制造了一定的障碍，促使学生去动脑筋、去探索新的表示方法，接着更深一步学习并理解乘法的意义。最后把P44页的主题图作为练习的内容，培养学生学数学、用数学的意识。

四、教学流程设计及意图

教学流程

设计意图

一、听算游戏

2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；

给这些算式分类。为什么这样分？并且着重学习加数相同的那一类。学会用几个几相加（连加）来表达连加算式。

通过听算（师念算式，生写算式并算出得数）为新知埋下伏笔。类似5+5+5+5+5+5的算式，可能有很大部分的学生只听到加数5，而记不住到底有几个5。这就非常自然地让学生自己发现能用几个几来说算式。

二、探究

1．感知乘法

编算式：你能编一道象这样的算式吗？

请每个人编一道连加算式，并让你的同桌听算.看谁能把同桌难倒.（生编算式）

2．探究乘法的过程

我们能不能换个角度，用另一种方法来表示100个4连加的算式？

提示：应该写出哪些数呢？为什么？在100与4之间应该加一个什么符号呢？

让学生大胆创新并说出想法，再介绍乘法的有关知识。进一步学习乘法的读、写法。

[备选]在这里可能有一部分学生已经知道乘法的知识，我们不乏给学生一个介绍知识的机会，听他说。教师可以大胆地放手让孩子们听孩子们说，最后再加以补充即可。

3．突出相同加数

能把你们自己编的算式改写成乘法算式吗？说说你的想法，在这个算式里如：35=15，3表示什么意思，5表示什么意思？最后总结：几个相同的数连加可以用乘法算是表示。

4.知识的深化

你们能把我们刚才听算的算式改写成乘法算式吗？

2+3+3+1；2+2+2+2；

5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；

10+10+10+10+10；

学生在写算式的过程中发现问题，经历写长长的加法算式，有一种想创造简便写法的欲望，激发学习兴趣，同时让充分感知乘法是加法的简便运算。

学生都希望自己是发明者，创造一定的机会让他们有所发展，有所表现。数学课就显得特别生动，孩子们发现科学的美和趣，这就成功了一半。

我有意选这几个算式，想为学有余力的学生提前提高知识，能灵活运用知识。

2+3+3+1=33

5+9+11+15=202

三、应用：

1.书44页：快乐的星期天：

你能提出哪些数学问题？你会解决吗？

2.你能给珠子重新划分，使它能用乘法表示.

把P44页的主题图作为练习的内容，学生通过仔细的观察，可以从不同的角度写出不同意思的乘法算式，培养学生学数学、用数学的意识。并且通过重新划分珠子，进一步理解乘法的意义。

四、总结及作业

1、师生一起回顾学习的过程并总结。

2、找一找生活中能用乘法表示的数学问题，并把它写成一篇数学日记.

学会写数学日记，是学习数学的一种有效的学习方法，可以反思自己的学习过程，也可以提出自己独到的见解，还可以提出有疑虑的地方，利于学生的发展，同时也利于我们发现问题，从而达到辅助教学的作用。

五．教学片段实录

师：同学们会用小棒摆物体吗？说一说你会用小棒摆什么物体？

生1：我会用小棒摆三角形；

生2：我会用小棒摆树；

......

师：同学们真了不起！我们来玩摆图形游戏好吗？

请你想好一个你最喜欢的简单图形.(稍停几秒钟)

看看在规定的时间内你能摆出几个这样的图形.

(学生摆图形)

师：数一数，你摆一个图形用了几根小棒.(学生数)你摆了这么多个图形，要用多少根小棒呢？请把你的想法写在本子上.

(学生写算式)

师：谁愿意来讲一讲你的算式？

汇报算式：

5+5+5=15(师边写边问：几个几相加？)

7+7+7+7=28(师边写边问：几个几相加？)

3+3+3+3+3+3=18(老师听糊涂了，你能说的明白些吗？)

师：谁还有更多的？你摆了多少个？(生念师写)

师：如果你摆了20个三角形，就有20个3加在一起，你们觉得这么长的算式，这么多的数加在一起，写的时候......？

生1：太麻烦了！

生2：手也会酸的！

生3：写得时候会数错！

生4：老师，写20个3相加算式太长了，能不能象读一样简单一些？

师：是啊！看来我们有必要创造一种新写法，把20个3相加写简便些.(稍一会儿，就有学生写出了新写法)

指名(1)3+3+3......；(2)3+3+......+......；(3)3+3等等

师：大家真能干！这些新写法数学书上都找不到.但就像科学家们的创造一样，刚创造出来的新东西，往往有很多不完善的地方，我们小朋友的创造也不例外.下面，把我们的新写法和原来的20个3相加的加法算式比一比，看一看还有哪些需要改进的地方？

(学生逐渐体会到：新写法虽然简便了，但没有把20个3相加表示出来)

师：让我们在第一阶段创造的基础上，再来创造出既简便又表示20个3相加的写法.好吗？

生1：3+3+3+3......20

生2：3+20

生3：3.20

生4：320

生5：3+3+3+......+3

20个3

(师板书后竖起大拇指)：我们都是小小的创造家！对于这5位同学的创造，你有什么要说的吗？

生5：我认为前面两种表示的方法不对，生3和生4的方法比较好.

生6：我喜欢，我想在3和20的中间加个.(请学生写：320)

生7：我想加个.(请学生写320)

......

师：你们知道数学家们想到了什么符号？(多媒体出示：你知道吗？由于相同加数的加法是特殊的加法，300多年前，一位英国数学家想到把+转过来成了，用把3和20联系了起来.)

(随之引入乘法，算式的读法及写法.)

五、教学反思

这是一节公开课，在试教的过程中，我按照我的设计思路上课，结果总觉得学生直接从数字入手研究，似乎达不到预期的效果。在学生的知识结构中不能完整地建立知识联系，所以我对再教时的教案进行了整改，以上的实录是整改后教案的一个值得反思的片段。低年级学生主要以具体形象思维为主，我应用教材P45页中的摆图形，收到了很好的教学效果。有时候教材的编者意图往往没有得到我们教师的认同，往往回盲目地去创新，结果是走远了！在这点上，我认为应该在创新之前要读透教材。

本节课，我认为，特别在学生的创造方面做地比较好，我把自己的一些想法和理解、所得写下来与同行们一起探讨，不知能否引起共鸣？

建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生主动建构知识的过程.弗赖登塔尔也说过：学习数学的正确方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来.可以这么说：学生参与数学知识的再创造活动越主动、充分，那么所获得的体验就越深刻、丰富.因此，数学教学应极力让学生参与数学知识的再创造活动.

1.激起学生再创造的心理需要.

再创造意味着对原有知识与经验的扬弃，学生只有亲身体会原有知识与经验的不足，才会产生再创造过程的欲望与动机.在上面的实践中，我们充分抓住了在写几个几连加算式用加法算式很麻烦的时机，让学生深刻地感受到了：确实有必要创造一种新写法，把相同加数的加法算式写简便些.使学生的再创造获得了强烈的情感动力.

2.挖掘学生身边的再创造生长点.

数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结，小学数学中的数学知识与现实生活的联系更是千丝万缕，密不可分.这启示我们在组织再创造的教学时，要充分关注学生身边生动的以及丰富的数学事实和生活经验，使学生再创造获得现实的数学活动经验的支撑，使学生再创造成为可能.在上面的教学探索中，我们有过失败的经历.问题就出在没有激活学生在学习生活中已积累用......和等等表示还有很多的经验，直接要求学生探索20个3相加的简便写法，结果学生无从下手.而本文的案例，效果就大不一样，学生个个都有简便的写法.虽然有雷同的，但思路一下子跳出了以往的框框，再创造出既简便又能表示20个3相加的写法就有了可能.

3.注重学生创造知识的过程.

再创造的教学引导学生们经历了符号化的过程，领悟了其间的数学本质，透彻地理解了所学的知识.学生在再创造的学习过程中，得到的收获不仅仅是知识层面的，更重要的是人心智的其他方面得到启迪与唤醒.因此，在实际教学中，我们要舍得花时间让学生经历知识形成的全过程.

二年级下册课件(篇10)

二年级美术共19课，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。

教材以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。

在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。教学重、难点：在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力：由偏重美术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的美术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。由孤立的单科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。由单纯的学校美术教学转向充分利用社会文化资源，延伸美术课堂。

过程与方法：由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。

情感态度价值观：体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。

二年级下册课件(篇11)

学习目标

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学习发现别人身上的优点。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

教学难点

知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

教学准备

多媒体教学

教学过程

一、情境导入

1、认识刺猬、小獾。2、读准猬。

二、我会读

1、读课题

2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。

3、读课文

①自由读。②小组交流、解决难读的地方。

4、展示读

①出示带生字的句子，指名读。

②选择自己喜欢的其中一句自由读。

三、我会认

1、出示生字（会认的字）。

2、同位互读,正音。

3、开火车读。

4、复习生字（游戏巩固）

四、我能读懂

（一）、称赞的话

1、用找出互相称赞的话。

2、同位练习扮演角色，读一读。

3、指名读，再评议。

（二）、小刺猬和小獾互相称赞，带来什么好处呢？

1、小组合作，用找出有关的句子。

2、汇报交流。

3、出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读。

4、说说你读懂了什么？

（三、）小刺猬发现小獾优点的句子。

1、板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读第二自然段，你能找出原因来吗？

2、出示有关句子。

3、朗读感悟。

4、小刺猬是怎样发现小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。

五、分角色读、演。

1、分角色读对话。

2、分角色演一演。

六、拓展活动。

假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果？

七、实践活动。

回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。

八、板书设计

18、称赞

小刺猬小獾

消除疲劳有了自信

进步了

（善于发现别人身上的优点）

二年级下册课件(篇12)

一、说教材

《雷雨》是普通高中新课程标准实验教科书《语文》（须修4）第一单元的第二篇课文。这个单元是高中唯一的戏剧单元，构成本单元的4部剧作兼及古今中外。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，同时，可以借此机会体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特色，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。

二、对教材的理解

四幕话剧《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之作。1932年它一经问世，就轰动了整个文坛，成为中国戏剧文学史上的一个奇迹。文本节选的是《雷雨》的第二幕，共有两场戏：第一场，周朴园同鲁侍萍的再次相见，主要写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场，周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见，写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。文本以1925年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家之间复杂的伦理关系和尖锐的阶级矛盾，深刻地揭露了上层社会腐朽罪恶的生活，反映了旧社会的黑暗现实。

在各类文学作品中，戏剧的矛盾冲突最为集中。因为戏剧表现的时间和空间有限，只有把生活中的矛盾集中起来，才能突出主要人物和主要事件。戏剧塑造的人物形象应该是活灵活现的，具有鲜明个性。戏剧冲突、戏剧人物都是通过一定的戏剧语言表现的，其中戏剧人物的语言（台词）对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想起重要作用。

基于此，在教学教程中拟重点考虑这样一些方面的问题：

1、初学戏剧，应向学生介绍一些有关戏剧的基础知识。

2、《雷雨》是部现代剧、话剧、多幕剧（四幕）、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时社会现状和社会矛盾。

3、戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。

4、戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。

5、教师在授课过程中，要把握多局，即把大的背景材料（比如社会背景、本文前后的情节背景）向学生作须要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。

三、教学目标

《雷雨》是最能体现作者艺术个性和审美追求的一部作品，因此，学习本课应紧扣故事发生的背景，仔细体味作者是如何通过个性化的对话，来推动故事情节发展，从而真正把握剧本人物性格冲突及表现技巧。本着“依据教材，又不拘泥于教材”的原则，着眼于学生的多面发展，着眼于语文素质的提高，体现语文学科工具性和人文性相结合的特点，确定教学目标如下：

知识与能力：

1、了解戏剧常识、作者及作品梗概，走进作品，走进大师。

2、弄清节选部分的主要剧情，把握其中的矛盾冲突，了解冲突的发展过程。

过程与方法：

1、反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词。

2、体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。

情感态度与价值观：认识旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质，珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。

四、重难点确立及解决办法

《雷雨》一经问世，就以其激烈尖锐的矛盾冲突、精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物形象饮誉文坛。《雷雨》的人物形象是在不断变化发展的矛盾冲突中逐渐被推至读者面前的。因此，我将“体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力”作为教学重点。教学过程中，引导学生分析剧情的发展，把握矛盾冲突，了解剧本中有哪些冲突，主要矛盾冲突是什么，冲突的实质是什么，为分析人物性格，把握主题思想做准备。

文学作品的魅力来自语言，品读语言是开启人物心灵的一把钥匙。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题。《雷雨》中每个人物的语言都各有特色，周朴园的盛气凌人、鲁侍萍的抑郁平缓，鲁大海的直截了当，都真实而形象地反映了人物的出身、经历、地位和个性。而且，《雷雨》中看起来直白明了的人物对话，其实隐含着丰富的潜台词，充分揭示了人物的心理活动和内心世界。所以，本课的教学难点拟定为“揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词”。在教学过程中引导学生品味人物语言的深层内涵，挖掘其中的隐性意义，提高学生的文学鉴赏能力。

五、课时安排

本课拟用三课时完成，第一课时教学要点：

1、走近作者：简介曹禺和他的《雷雨》。

2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。

3、分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。

语文二年级下册课件(经典四篇)

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。回顾教案是教师不断提高教学水平的途径之一。以下是栏目小编为大家整理的“语文二年级下册课件”的相关内容，希望我的建议可以为您提供一些指导！

语文二年级下册课件 篇1

课前透视

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被变成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标

1、认识8个生字，会写5个字及楼梯脑筋两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重点

识字、写字、有感情朗读课文。

信息资料

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）

2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

对话平台

初读

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

3、游戏巩固识字。可以根据课文设计蜜蜂采蜜、帮小蜜蜂找家等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

4、分段指读课文，师生评议，正音。

（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）

朗读

1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？

2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

结果：得了一等奖。（好事）

（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）

写字

1、出示我会写中的叭、玲、狗、糟、楼梯。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

2、重点范写。糟、楼梯，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

3、学生练写，引导学生评议。

语文二年级下册课件 篇2

导学过程：

第一课时

一、引入新课。

齐读课题。读了课题，你想知道什么？

1、师范读课文。

2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）

3、齐读4、5自然段，有趣吗？

4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。

二、学习我会认的字。

1、分小组自学生字。

2、检测自学情况。

指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

三、学习我会写的字。

1、齐读生字、记生字。

2、用生字组词，理解词义。

3、注意生字的间架结构。师示范。

4、生描红练习。

四、作业：1、流利地朗读课文。

2、听写生字。

第二课时

一、出示生字卡，复习生字。

二、讲读课文。

1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。

2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。

3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。

青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？

4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？

5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？

6、分角色朗读课文。

重点指导：读出小青蛙高兴的'语气。

三、读读抄抄。

1、小河上有座石桥。

2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

四、课后小结。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、预习32课。

语文二年级下册课件 篇3

【教材分析】

课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

【教学重点、难点】

在朗读中领悟云的变化、云的美。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、揭题。

小朋友见过云吗?在你的印象中，云朵是什么样的呢?

今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。

二、置疑。

小朋友们，看了这个题目，你想知道什么?

三、初读课文。

1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。

2、检查生字读音。

3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

4、开火车读课文，思考：什么叫云房子?云房子是谁造的?

5、读后回答问题。

四、学习课文第1自然段。

1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读?

2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么?

3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊!我们应该怎么读?

4、自由练读，个别朗诵。

5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

五、复习生字，读准字音。

六、指导书写。

第二课时

一、复习检查。

二、学习第2自然段。

1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么?

2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句?

3、小鸟们造的云房子是什么样的呢?请小朋友们用“——-”在课文中划出来读给大家听。

4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗?

5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗?它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗?

6、练习背诵第2自然段。

三、学习第3、4自然段。

1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么?谁愿意来读一读?

2、从哪里看出小鸟们开心极了?

3、体会感情，指导朗读。

四、学习第5、6自然段。

1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗?小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。

2、云房子哪里去了呢?

你是从哪里知道的?读给我们听听好吗?

3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢?读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗?

4、齐读第5、6自然段。

五、总结课文。

1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象?(生说一说)

3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。

六、作业。

1、抄抄写写。

2、把句子补充完整。

天上的云千姿百态，可美啦!有的像()，有的像()，有的像()，还有的像()。

语文二年级下册课件 篇4

一、教材分析：

《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

二、教学目标

1、懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。

2、认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。

3、理解父亲在整件事情中的'情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

三、教学重难点

这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

1同学们，你们知道镜子有什么用途吗？今天我们要学习的文章就和镜子有关。（板书课题）

2、质疑：读了课题你想了解些什么？

二、初读课文，读中识字

1、学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

2、同桌互读互查，纠正读音。

3、 老师出示词语，交流识字方法。

“检”与“捡”要相区分，可以做动作。

“决”与“快、块”要相区别，可以组词。

“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺（书上有）

4 、课件出示词语，（包括课后的读一读），进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

5、听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事？注意听准字音。、

学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

师：看，爱迪生多了不起啊！他的一生有20xx多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。（课件出示课文最后一段）那么这句话谁会读？为什么这么读？（带敬佩的口气）

齐读

第二课时

一、复习巩固

1、开火车读词语。

2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？

学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

二、朗读感悟课文

1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？

课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

有感情地朗读这一自然段

2、学习第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的情景）

（1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？

（2）出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

指名读

师：难道医生和爸爸没有想办法吗？

师：爸爸想的什么办法？

师：医生怎么说的？为什么连连说？

师：医生想出什么办法了吗？从哪个词看出来的？学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？

（3）指导朗读（注意爸爸的着急，医生的无奈）

过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢？

3、学习第四自然段

师：爸爸看到了，什么反映？

课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了？还胡闹！”

师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生？

师：爱迪生怎么说的？

课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧！”

师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）

想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？

分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读

过渡：爱迪生真的想出办法了吗？屋子为什么会变亮呢？我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧！（课件演示屋子变亮的情景）

师：此时此刻你想对爱迪生说什么？

师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。

师：爸爸恍然大悟会说什么？此时此刻，医生的反应是什么呢？他会说什么呢？引导学生展开想象

师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？齐读第五自然段

三、总结

1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢？

2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？

四、拓展阅读

1、把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

3读短文，回答问题。

聪明的韩愈

从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。

第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好！好！韩愈真聪明。”

（1）教书先生出了一道什么题目？

（2）学生分别买来了什么？

（3）谁最聪明？

（4）你认为什么可以装满屋子？

语文二年级下册课件 篇5

一、教学目标：

1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用已经说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

二、教具准备：

多媒体课件

三、教学过程：

（一）导入：

1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？

（放录像：鹰在高空飞翔）

师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去

看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题：小鹰学飞

指名学生读课题。

3、听课文录音。

（二）精读课文：

1、多媒体演示第一幅图的内容。

（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（

一、第二自然段）

（2）指名读第一、第二自然段。

（3）理解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

小鹰老鹰

大树上面已经会飞啦不算会飞

②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）

你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）

我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

指名试读。

③还不算会飞是什么意思》（还没有完全学会飞行）

我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）

试读指名读评议

③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。

2、学习第二自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写

小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）

（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是真的会飞；因为是第二次，好多地方加了又字）

（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）

（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

各自练读，指名试读

（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）

指名读老鹰说的话。

（5）分角色读第三、四自然段。

（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。

)

3、学习第三段

（1）默读课文第五自然段。

①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？

（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）

②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）

这说明小鹰已经作了很大的努力。

③指名读小鹰说的话。（板书：总算会飞了吧？）

问：总算是什么意思？

④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语

气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）

⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。

指名读小鹰的话。评议。

⑥指名读第五自然段。

（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）

①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）

再次理解盘旋的意思。（学生用动作表演）

②小鹰会想些什么？

③各自练读第六自然段。

④指名朗读课文的第六自然段。

（三）展开讨论

演示最后一幅图的内容

师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，

到底谁说得对呀？

组织学生讨论，让学生各抒己见。

语文二年级下册课件 篇6

教学目标：

1、理解“愿望”的含义，明白愿望如果是为他人奉献或给别人帮助才是最美的。

2、朗读中体会诗歌的韵律美感，有感情地朗诵背诵小诗。

3、体会大自然的和谐美好以及世间万物相互依存的美好。

4、激发孩子的诗性，能模仿着写几句小诗。

教学过程：

一、 谈话导入

板书“愿望”认读，说说自己对这个词的理解。自己有什么愿望：完成板书“美丽的愿望”。是啊!每个有都有自己的愿望，大自然中美丽的花儿，飘浮的云彩，唱着歌儿的小河，碧绿的树木，可爱的雪人……也都有自己的愿望，会是什么呢?想知道吗?赶快去读读一首小诗《美丽的愿望》

二、 检查初读情况。

1、 出示词组，读一读。

金色的小花 金色的愿望 绿色的小树 绿色的愿望

明亮的小河 明亮的愿望 洁白的雪花 洁白的愿望

淡淡的清香 一片片阳光 快乐地歌唱 惊喜和欢畅

2、 分小节读诗歌，幻灯出示。

3、 说说读后自己知道了：( )的愿望是( )。

三、 喜欢这样的小诗吗?为什么?再读诗歌，看你会有什么发现?学生读，寻找异同。

1、按春夏秋冬的顺序写的。

2、有什么样的事物就有什么样的愿望，用的词语是一样的。

3、行数一样。

4、第1、2、4小节最后一个字韵母一样，读起来上口

5、他们的愿望都是想帮助人们等。

师：怪不得他们的愿望是如此美丽啊!

四、 分小节有感情地诵读。

1、 喜欢啊个季节就读哪个小节，边读边指导。其中“欢畅”一词让学生发挥想象，冬天玩雪的高兴是什么样的情景。帮助理解。

2、 小组内分工朗读、背诵，当堂展示。(加动作，配乐等)

五、 练习仿写

刚才我们找到了这首诗的许多相同点，后面都有省略号，省掉的会地什么呢?出示填空夏天：( )的太阳? ( )的花裙

秋天：( )的树叶 ( )的果实

春天：( )的蝴蝶 ( )的小鸟

六、做个小诗人写下来。

语文二年级下册课件 篇7

设计理念：

使学生养成主动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。积累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。

教学目标：

1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。

2、通过读句子，指导学生感受“被”字句，领悟出“被”字句的表达方式，联系生活实际体验句子，巩固所获得的知识。

3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来，使句子的表达更简洁、准确。

教学重难点：

培养学生主动识字，积累“被”字句和格言以及学习成语。

教学课时：两课时

教学准备：生字卡片

第一课时

教学过程：

一、我来试一试

同学们，汉字是一种神奇的文字，它会变魔术，你们相信吗?让我们走进语文乐园的第一站“我来试试”，试着做个小小魔术师，好吗?

二、按顺序遂步落实要求

1、先看看老师是怎样变汉字魔术的吧!读一读，考考你：认识这些字吗?

(1)用多媒体出示汉字魔术，变成减一减后的字。

(2)指名学生认读。

(3)口头组词。

(4)指读课文上的字词。

2、看一看，你发现了什么?(以熟字去偏旁变成生字，然后用生字组词。)

编——扁(扁豆) 鬓——宾(宾客) 警——敬(敬礼)

挺——廷(宫廷) 蕉——焦(焦急) 飘——票(车票)

3、同学们，你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个类似的例子。

织——只(一只) 怜——令(司令) 钓——勺(勺子)

狼——良(良好) 挥——军(军人) 腰——要(要求)

4、你们还有哪些变汉字魔术的方法?回顾、小结还有哪些识字的方法。(熟字加偏旁……)

三、读一读

1、 出示成语，自由朗读，读准字音。

2、 指名读，正音。

3、说说你知道了什么?(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三揭示了重要的学习方法;学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远揭示学习应明确目标，持正确的态度。)

4、全班齐读。

四、你发现了什么?

比一比，看一看，哪些同学的眼睛最亮!

1、出示句子。

(1) 玉米终于明白了一直没有被摘下来的原因。

(2)没想到一阵风吹过来，快要结好的网又被毁掉了。

(3) 威灵顿被跟前的情景感动了。

2、请同学读句子。

3、交流：说说这三个句子都有什么特点? (都是被字句)

4、在学过的课文中再找找这样的句子。

5、试着再说几个这样的被字句。

五、成语故事

1、读故事(半途而废)。

2、想一想。小组讨论：乐羊子听了妻子的话以后，为什么感到十分惭愧?你想对乐羊子说点什么?

3、大组交流，教师适当点拨。

4、教师总结：无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要善于坚持，才能取得成功。

第二课时

教学目标：学习“探究与发现”;展示“我的作品”。

教学过程：

一、 探究与发现

1、 自由读句子，并指名读，全班齐读。

2、 说说你有什么发现?(了解比喻句形式多样)

3、 你能不能说一句比喻句?全班交流。

二、 我的作品

1、 回忆本单元三篇课文的内容。

2、 说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么?

3、 拿笔写一写。

4、 全班交流。

语文二年级下册课件 篇8

教学目标

1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。

2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。

教学重点

1．自主识字，积累新词。

2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。

课时安排

3课时

教具准备

1．多媒体课件和生字卡片。

2．学生课前完成的小制作。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

教学过程

一、激趣导入

小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

──我的发现

1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

2．正音（指名读，纠正错音）。

3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）

5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。

如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）

二、读读认认

1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）

2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。

3．引导学生归纳识字方法。

4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

5．师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）

6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）

第二课时

激趣导入

小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？

一、我会读

1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。

2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。

3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。

4．拓展练习：用其中的词语说一句话。

二、我会读

1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。

2．指名读（说说你想告诉我们什么）。

3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。

4．说说从鲁班身上学到什么？

5．把故事讲给同学听。

第三课时

口语交际：我们的小制作

一、观察小制作引入话题

（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）

二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。

三、板书课题《我们的小制作》。

四、师生口语交际。

（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。

（2）分小组交流。

①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。

②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。

③教师巡视，进行个别指导。

（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。

五、办作品展览会，展示优秀作品。

展示台

一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。

二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。

三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。

（新邱区中部小学 刘宇）

内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四，希望对你有帮助！

语文二年级下册课件 篇9

【教学目标】

１、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

【教学准备】

蒲公英的图片、生字卡片。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一教时

一、设疑激趣，导入课题

直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？

如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？

二、初读课文，学习生字

１、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

２、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

３、展示交流：

⑴小组推荐代表认读新词比赛。

⑵小组开火车比赛。

⑶顺风耳比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

三、再读课文，感悟

１、根据设疑提出的问题展开小组学习。

２、全班交流，感悟课文：

如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来

课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？

如：金色的草地怎么样？

⑴这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：

课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语一本正经、假装，然后加上动作让学生读一读。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

用有点像有点像还有的像联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏？

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。

⑵草地会变颜色：

草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。

学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？

第二教时

一、检查复习

１、摘蒲公英游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵蒲公英就作为学生的奖励。

２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

４、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文，升华情感

１、读第四自然段。

２、说说我们为什么会爱上蒲公英？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

２、学生画画。

３、成果汇报。

四、写字指导

１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

２、全班交流。

３、教师着重指导耍、绒、瓣、察、假。

４、学生练习写字。

【课后反思】

挥洒想象和才情

着名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个地球。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的说：绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？孩子们个个神采飞扬，高高举起了手老师，我！我！唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。登山则情满于山，观海则意溢于海，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！

语文二年级下册课件 篇10

教学内容

指导写字：9、10课

课型

新授课

教学目标

1、指导书写这两课比较难写的字，如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备

教师准备：田字格的生字卡片

教学环节

教学过程

设计意图

一、评价上一次作业复习、写字姿势

二、学习本课难写的字

三、练习其他四会字

四、布置作业

教师活动

学生活动

由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？

1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

重点指导：

“岛”半包围结构，区分“岛”“鸟”。

“展”注意第八笔的左侧不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八稳。

“隐”左耳旁，要先写横折弯钩，再写竖，且是明显的左窄右宽。

“绕”，右上角不能添加一点，并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。

“留”提醒上下结构不能写成了左右结构。

“密”与“蜜”通过组词来区别记忆，如：密码、蜂蜜。

“摘”，联想“商”来对比记忆，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一样的。

5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势：三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

练写其他四会字。

板书设计：写字五

一、回顾写字姿势

二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留

反思：

由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课上完成所有的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生积极性较高，也使得开学第四周的写字课，气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候，比较活跃，但是，大多是联系所学生字进行区别记忆。

语文二年级下册课件 篇11

一、教学第一题

1．审题，指名读题目。

2．指导。

⑴出示生字卡片，开火车认读生字。

⑵指名口头扩词。

拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访

廊：走廊 长廊 回廊 画廊

影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响

秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧

箩：箩筐 稻箩 淘箩

萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜

墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室

⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。

⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？

重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。

⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。

⑹反馈，教师指出存在的问题。

二、教学第五题

1．．审题，指名读题目。

2．指导。

⑴指导读准字音。

学生自由读成语，要求：读准字音。

相互听一听，纠正读音。

教学过程自我加减

指名读。

⑵指导理解意思。

看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？

这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？

张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。

欢聚一堂：快乐地团聚在一起。

普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的`华人聚在一起欢庆佳节。

喜气洋洋：形容非常快乐的样子。

⑶指导运用。

借助图画练习说话，用上这4条成语。

⑷指导背诵。

自由背，相互背，指名背，齐背。

三、作业设计。

１．听写词语。

拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳

秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准

２．写成语。

你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）

语文二年级下册课件(经典十二篇)

以下内容标题为“语文二年级下册课件”，是编辑为您特意收集。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。要知道好的教案课件，是能让课堂教学效率大大提升不少的。欢迎大家阅读以下参考资料获取更多的学习思路和思考角度！

语文二年级下册课件 篇1

戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ；

按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；

按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；

按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )

四、 本文的情节结构本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。

语文二年级下册课件 篇2

教学目标

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点

1、学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

教学难点

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、培养学生主动帮助别人的意识。

教学用具

生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》

教学时间

2课时

第一课时

一、自读识字

1。导入新课

春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。

二、合作交流

1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。）：

哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。（先自读再小组互读）

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】

三、品读领悟

理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。）。

1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

3、引读二、三、四、五自然段。

4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）

5、学生选背二、三、四、五自然段。

6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。

7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）

【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】

8、通读全文。

第二课时

四、巩固延伸

1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

2、补充说句子：

泉水流到，它看见了，泉水说：“”

【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】

（一）积累：

读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜

教案《人教版小学二年级语文下册《泉水》教案及教学反思》来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html

很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）

【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】

（二）练习：

1、填空

（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

（）的山谷（）的歌声（）的果子

2、根据课文内容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

（3）、根据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。

3、照样子写一写：

例：很多很多

很多很清

很甜很美

4。延伸

泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

出示名言

人生最大的快乐就是奉献和付出。——————爱默生

语文二年级下册课件 篇3

训练要求

1、通过词语归类使学生积累词语。

2、懂得要写完整的句子。

3、练习写上下结构的字。

4、读背儿歌，积累词语和句子

5、积累学生的成语量

6、让学生懂得留言条在生活的作用，懂得留言条的写法，并根据提供的内容学留言条。

重点难点：

把句子补充完整。言语交际

教学课时

三课时

第一课时

训练要求：

1、积累又又的词语。

2、把句子补充完整。

3、会写上下结构的字。

训练过程：

一、学习第一题

1、指名读题，说说要求

2、读读词语，想想这些词语表达了哪些方面的意思？

3、你能讲出有关味道、肌肤感情的这种又又形式的词语吗？

4、还有哪些同类型的词语？

5、能用这些词语中的一个说一句话吗？

二、教学第二题。

1、指名读题，说说要求

2、这些句子都没有写完整，我们要补充完整。

（1）母亲忙着给他干什么呢？

（2）下面三句话各缺少了什么？

（3）指名说说补充完整后的句子。

（4）把句子补充完整，写下来。

3、检查反馈

三、教学第三题

1、指名读题，说说要求。

2、观察一下，书上出示的都是什么字？这上下结构的字在田字格中的位置怎样？

3、提醒：写心字底的卧钩要注意斜度和长度。

4、学生描红、仿影，教师巡视指导。

5、反馈，检查。

四、补充作业

1、补充句子

（1）真的好玩吗？

（2）我愿意。

（1）月亮有时候，有时候。

2、将下列词语中不是一类的词语用画出来。

（1）母亲爸爸阿姨诗人叔叔

（2）铅笔橡皮皮包尺子小刀

（3）毛笔铅笔钢笔水彩笔笔

第二课时

训练要求

1、能有感情地背诵小诗。

2、积累成语并回运用。

教学过程：

一、教学第四题

1、指名说说要求

2、自己借助拼音读读诗歌

3、借助图画，想想为什么植物老人要带小树重新安家呢？

4、指名有感情地朗读这首诗歌。

5、读了这首诗歌，你该怎样锻炼自己呢？

6、背诵诗歌

二、教学第五题

1、指名读题说说要求

2、自己读读成语。

3、你已经懂了哪个词语的意思？

哪些词语已经在我们的课文中表现出来了？

（沉香和妈妈团圆之后，回家就能享受天伦之乐了。）

4、你能用其中的一个或两个成语说一段话吗？

5、写一段话，用上这其中的12个成语。

第三课时

教学要求：

懂得留言条在生活中的作用，懂得留言条的写法，并回根据内容写留言条。

教学过程

一、教学第六题

1、指名读题，说说要求

2、这是留给谁的？写了什么事？谁写的？在什么时间写的？

3、总结留言条的写法。

开头顶格写留给谁的，第二行开头空两格写留给他的内容（写清楚，语言简洁）最后在右边写上谁留的，再下一行写日期。

4、看图，图上画了什么？什么时间？谁写的？写的原因是什么？

5、自己来写写留言条。

6、反馈、评讲。

二、课堂作业

1、7月5日下午小红到小明家来还书，可小明家没有人，于是小红把书转交给小明的邻居王奶奶，请她转交给小明。但小红怕小明不知道，就写了一张留言条。留言条怎样写的呢？请你帮小红写一写。

2、3月12日下午，小华去公园植树，要很晚才回家，他怕妈妈不放心，就写了一张留言条放在桌上，这张留言条是怎么写的呢？请你帮他写一写。

语文二年级下册课件 篇4

教学目标：

1、认识本课10个生字。

2、继续培养学生自能读书和口语表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的语言文字美。

教具准备：

多媒体课件、投影仪、生字卡片

教学流程：

一、激发兴趣，揭示课题

1、激发兴趣

教师：同学们，我们曾经学过一首有关瀑布的古诗，还记得吗？

学生回忆背诵出古诗的内容。

教师#二年级# 导语：李白是这样描写瀑布的，那么你们想不想知道叶圣陶爷爷的诗歌又是怎样写瀑布的？

（兴趣是的老师。）

2、揭示课题

教师板书课题时有意将“瀑”字的右下半部空着，让学生来发现、补写完整，并重点指导“瀑”右下半部的正确书写。

（引起学生的有意注意巩固识字，效果更佳。）

二、读准字音，读顺课文

1、检查预习识字情况：

（1）指名学生认读生字卡片

（2）开火车接读生字卡片

（3）全班齐读生字卡片

（通过形式多样的方式检查学生的预习识字情况，更能调动学生的参与积极性。）

2、自由读课文：选择自己喜欢的方式，可以自己读，也可以找小伙伴一起读，把课文读通顺，读流利。

3、教师感情范读诗歌。（运用多媒体播放乐曲配合教师朗读，增强语言的感染力，引人入胜。）

三、小组合作学习，自主探究

1、在小组内互读课文。

2、再一节一节地读，读完这一节想想：你知道了什么。

四、汇报交流，赏读诗歌

师：读了课文，你知道了什么？

生：我知道了第一节是写瀑布的声音。

生：我知道了第二、三节是写瀑布的样子的。

（学生喜欢先学习哪一节诗歌就先学习那一节。）

（一）学习第一节诗歌

1、师：谁先来谈谈从第一节诗歌中你知道了什么？

2、随文学词理解诗意，特别是对“叠叠”这个词的理解。（可以查字典理解词义，也可以根据字形猜字义。）

3、运用多媒体课件，播放搜集到的瀑布的声音，让学生感受到声音的大，从而感情地朗读课文。

（二）学习第二节诗歌

1、师：你们从课文中知道了什么？

2、教师重点指导学生理解“衬着”的意思。通过查字典，运用投影媒体放映出字典中“衬着”的几种解释，教给学生一个选择词义的新招数——“排除法”。再运用多媒体课件让学生形象地感知“衬着”的意思，从而理解“千丈青山衬着一道白银”这个句子，感受瀑布的壮美，激发赞美瀑布的感情。

3、师：你能用什么语言来赞美它？

学生畅所欲言，积累语言。

4、学生用赞美的语气感情朗读。

（三）学习第三节诗歌

1、师：读了这一节课文，你知道了什么？

2、运用多媒体课件播放“珍珠的屏”的画面，既可以帮助学生理解课文，又可以为学生们提供想象的依据，再让学生说说自己觉得瀑布还像什么，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。

3、学生感情朗读“好伟大呀，一座珍珠的屏！”

4、运用多媒体课件直观、形象地再现“如烟，如雾，如尘”的景象，突破难点。

5、学生闭目想象，体会课文的语言美和意境美，把握文章内在的感情，进行感情朗读。

6、积累词句。让学生把自己喜欢的描写瀑布样子的词句用自己喜欢的符号标出来，课后摘抄在“读书卡”上。

五、总结全文，拓展延伸

1、美读诗歌

2、总结拓展

师：今天，我们跟随着叶圣陶爷爷去观赏了壮美的瀑布，享受到了瀑布的美，但是我们伟大祖国的幅员辽阔，名山大川数不胜数，还有许许多多值得观赏的瀑布，回去以后去查阅有关瀑布的资料，文字、图片都行。等下周“读书时间”再带进来交流，相信大家一定会大开眼界!

语文二年级下册课件 篇5

学习目标1.会认迪等11个生字，会写油等9个字2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

课前准备1.让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。2.老师制作多媒体课件。3.准备生字词语卡片。

第一课时简介爱迪生，导入新课1.出示爱迪生像，老师板书爱迪生三个字，指名认读，说说怎样记迪字。2.学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。3.爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时候的故事吗？4.把课题补充完整，齐读课题。初读课文，读中识字1.自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。2.同桌互读互查，纠正读音。3.老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。（要提醒学生：看清斥的声母，看清性阑堂检炎等字的韵母；恍然大悟的恍和晃字音相同，但意思不同，晃在明晃晃一词中应变读为一声）4.课件出示开火车或夺红旗游戏，分组竞赛认读词语、生字。5.交流识字方法。演读课文，感悟内容1.小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）2.老师范读或播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。（提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号）3.小组合作，分角色演读课文。（当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）4.选一两个小组进行演读比赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子）重点评议：a.医生──动作：环顾四周迟疑还是摇头夸奖；表情：迟疑满意的笑容；语言：连连说今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。b.爸爸──表情：又急又气恍然大悟；语言：什么时候了，还胡闹！在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。c.爱迪生──动作：一溜烟似的奔出捧着；表情：委屈；语言：我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。布置作业1.课外练读课文。2.识记生字。

第二课时品读课文1.分角色朗读课文，欣赏、品味。2.出示我知道图标，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）（老师要注意引导学生回顾初学课文时对课题的质疑，让学生认识爱迪生救妈妈的聪明办法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了很多科学知识）巩固识字1.游戏加一加。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性）2.游戏对口令。（如：竖心旁，光字边──恍字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对）3.小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）4.生字扩展组词竞赛。指导写字1.出示我会写图标，让学生仔细观察田字格里的生字。2.出示我的发现图标，说说发现了什么。（如：油检都是左窄右宽的字。团字里面的竖勾要写在竖中线上。炎字下面的火要比上面的火大一些。责字中间一横要写长些）3.学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。积累运用1.完成课后练习我会填。2.说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟）3.让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。拓展阅读1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

语文二年级下册课件 篇6

一、课型

阅读课

二、教学目标

1. 知识目标

(1)认识10个生字.

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。

(3)体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。

2. 能力目标

（1）养学生的朗读能力和口语表达能力。

（2）培养学生的理解能力和分辨善恶、美丑的能力。

3. 德育目标

培养学生的同情心，从小做一个善良的人。

三、教学重点难点分析

1．字词：

字：后鼻音：病翘舌音：杀、叉、善

区别倍和杯

词：理解凶狠、可怜、善良，会用善良说话。

2．理解课文：

体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。

四、教学设计(教学过程)

第一课时

一.激趣导入:

用童话故事导入新课.

二.初读课文,学习生字词.

1.自读课文,划出生字词,同桌互相读,纠正读得不准的地方。

2.交流学习。

(1)读准字音:病后鼻韵母; 凶怜三拼音; 杀叉善翘舌音。

(2)理解词义:凶狠、善良、可怜。

(3)多种形式反复读字词。

三．再读课文，读通课文。

1．自读课文。

2．指名分段读课文，师生评议。

3．分角色读课文。

第二课时

一．复习检查。

1．合作小组开火车读生字词

2．全班开火车读生字词。

二．自读课文，整体感知。

读了课文，你知道了什么？

三．细读课文，重点领悟。

1．你认为新王后、猎人和七个小矮人，他们是个什么样的人，把你的看法写在黑板上。

2．在文中找出描写新王后的狠毒及七个小矮人和猎人善良的语句。反复朗读并用心体会。

3．说一说。

根据提示语自说、同桌说、全班交流。

（1）新王后心眼真坏……

（2）七个小矮人心肠真好……

四.分角色朗读,表演课文.

五.总结延伸.

1.学了课文,你知道些什么?

2.你认为什么才是真正的美?

语文二年级下册课件 篇7

教学目标：

1、在语言环境中认识10个生字，描摹6个字，积累10个词语，理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。

2、能正确、流利朗读课文。背诵课文第六至九节.

3、通过课文的学习，知道含羞草名字的由来，了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。

4、介绍自己喜欢的一种植物，尝试积累描写花草的词语。

教学过程：

一、看图引入：

1、小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，你们看，它是谁？（出示图片）

（板书：含羞草）

2、你们知道含羞草有什么特点吗？

师：含羞草的叶子之所以会垂下合拢，这里还藏着一个动听的童话故事，想不想了解，今天我们就来学习第40课。

3、出示课题：40、含羞草。读课题。

二、整体感知，学习第13节

1、轻声读课文，找一找课文哪一节告诉我们它叫含羞草？

2、出示第13节。

3、（预设：1、含羞草什么意思？

2、为什么后来叫它含羞草了？

3、为什么一碰它就收拢叶子？）

4、齐读第13节。

5、过渡：原来含羞草一开始叫得意草，那么为什么会叫它得意草呢？

三、再读课文，加深感悟

（一）学习1——5节

1、过渡：原来含羞草一开始叫得意草，（板书：得意草）人们为什么这样叫它呢？自己轻轻读读课文1——5节，划出有关句子。

3、示生字：陶、婀、娜、姿，谁来读一读。

4、点出“翠绿、婀娜多姿、淡雅”等词。

5、理解“婀娜多姿”这个词吗？

出示两幅动画效果图，帮助理解“婀娜多姿”这个词。

6、引读2-4节。

7、指导读“自我陶醉”这个词。

8、读“得意扬扬‘这个词。还知道跟它意思相近的词吗？得意洋洋（近义词——自鸣得意）

9、指导引读1-4小节。

10、出示第5节：因为它还觉得自己是世界上。。。。。。

过渡：是呀。难怪它经常----，难怪它----，连主人也觉得它太----。

（二）学习6——9节

师：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鸣得意了。主人觉得这样下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，让它和其它花儿比一比，看看谁到底更美丽。

2、先自己读读课文6——9节，再试着根据填空说一说。

（出示） （季节），得意草与 相比，觉得 ，因

为 。

3、小组学习，交流。

4、认读第4个小节中的词语，

出示：寒碜 菊花 色彩斑斓 不畏严寒 千姿百态

理解词义：寒碜、不畏严寒、色彩斑斓。

5、小朋友，如果你是得意草，当你与那些花儿比过后，你的心情会怎样呢？

6、交流并板书（羞愧、惭愧）学生字：惭。

7、分角色读6——9小节。

（三）学习12节

1、引读12节。

2、（出示）指导读得意草的话。

3、与“惭愧”意思相近的词是----。

4、“惭”和“ 愧”一样，都是竖心旁，开火车读一读。

5、过渡：从此之后，得意草就改名叫含羞草了。

这两个名字，你喜欢哪一个？说说你的理由。

四、复习巩固

1、圈出课文中描写花草的词语。

2、交流（出示）

描写花的词语：婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒

描写草的词语：翠绿

五、作业

1、你能用这些词语和以前学过的描写花草的词语，来介绍一下你喜欢的一种植物吗？

出示：我喜欢 花，因为 。

（提示：可以从颜色、味道、姿态等方面进行介绍）

2、从课文中摘录几个描写花草的词语。（至少3个）

3、抄写课后词语。

语文二年级下册课件 篇8

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

1.正确识字、写字。

(1)同学们，有没有去过农村?那里的风景美极了，想不想去看一看?今天，老师就带同学们一起去月亮湾走一走。

(2)板书课题，齐读，教学“湾”字。

(3)看了这个课题，你们想知道些什么呢?

(1)同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呀?

(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃树怎样?河那边的农田怎样?村后的山上怎样呢?

3.初读识字，感知“月亮湾”

(1)学生自由轻声读课文，要求读准每个字音。

(2)出示文中句子，认读识字。

河水绕着村子缓缓地流着。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

B.从句子中抽出带有生字的词语进行认读，读准生字读音。

C.l联系句子及挂图，理解生词的意思。

D.分析生字字形，引导识记，强调书写。

(3).回到课文，分段指名朗读。

(4)集体评议，纠错正音。

(5).学生正确、流利地齐读课文。

(6).谈话交流：读了课文，你对月亮湾这个地方有了哪些了解?

A.学生畅所欲言。

教师小结：通过读课文，大家对月亮湾有了这么多的了解，真了不起!看来月亮湾真是一个令人向往的美丽的地方。下节课我们再走进月亮湾去细细地欣赏一下那里的山村美景，好吗?

《月亮湾》是一篇优美的文章，文美、境美、情美，如同一副优美的画卷，让我们看到了秀丽农村田园风光。“美丽”一词是本课的文眼，为了让学生真正地走进文本情景，在阅读中受到没的熏陶，教学过程中紧扣“月亮湾美在什么地方让学生朗读课文没找出自己认为月亮湾最美的地方。在品词读句的过程中，引导学生自读自悟，说出自己内心最真实的感受。学生的心灵在充满激情的诵读中走进优美的月亮湾，完成了一次真正的心灵之旅。

语文二年级下册课件 篇9

一、导入（复习读课本的词语，引入新课。）

二、诵读

1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、开火车读，要求读得正确、流利。

3、比读。看谁读得有感情、有韵律。

4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

5、全班齐读。

（有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。）

三、练习

出示我会读中的词语。

1、分小组轮读。

2、找朋友游戏：出示我会读中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！[

3、再读。采用多种方式读。

（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）

写字

1、出示金、尽、层、丰、壮生字，引导学生认读。

2、观察我会写中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。

3、说说难写的字和容易写错的字。

4、教师范写，学生评说。

5、学生练习。伙伴互评。

（培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。）

四、拓展

秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！

1、组内交流，加以整理。

2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

3、评出丰收小组，奖给组员一颗金色的星星。

（展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。）

语文二年级下册课件 篇10

教学目标

１、会认１３个生字，会写12个字。

２、初读课文，整体感知大意。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点

认字、写字、朗读课文。

教学难点

让学生懂得养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教具准备

生字卡片、邮票的图片、纸片、大头针、小刀。

导 学 过 程二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文两遍。

2、搜集关于邮票的有关材料，制作成资料卡片。

第一课时

一、欣赏邮票、激情引趣

老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册──“中国邮票”）──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。

老师：还有哪些同学也收集到了邮票，拿上来和大家交流交流。

老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。

１、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读）

２、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说──出示词卡“齿孔”齐读）

老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。

出示课题：１４、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。）

二、初读课文，识记生字

１、老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：

第一，读准字音，想办法记住生字；

第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。

２、小组合作学习，读准生字字音：

老师：利用字卡，小组长组织学习，目标是使每个小组成员读准生字字音。

⑴ 小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。

⑵ 游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。

３、小组长汇报自学情况：

老师：刚才在小组学习中，有需要提醒小朋友注意的读音吗？

（小黑板出示本课生字）指名汇报，老师板书拼音强调。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟读集体认读本课生字再次巩固。）

４、利用识字板找规律巧记生字。

老师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律，把本课的生字在识字板上摆一摆，想办法记住它们。

（指名上台介绍各自不同的识记方法。）

５、游戏巩固生字词。（贴邮票送信──“音、形、义”连一连）

老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮忙，给这些信贴上邮票，并送到小动物们的家里。

指名上台连线：

án zhèng cái lún réng shǐ

伦 研 政 仍 使 裁

（ ）府 （ ）究 （ ）敦 （ ）用 （ ）然 （ ）剪

６、出示生词认读：

裁开 裁剪 使用 伦敦 撕开 研究 邮政部门 政府 仍然

（自读──小组开火车带读）

三、结合语境，理解本课生字词；整体感知大意

１、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：

老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？

⑴ 每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。

⑵ 那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

⑶ 阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。

⑷ 英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。

老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？（指名读、集体读）

老师：有不明白的地方吗？

老师点拨：

⑴ 你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）

⑵ （出示“别针”）这是“一……什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还可以说一枚什么？/ 你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗？

⑶ 理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？/ 我们这次《品德与生活》课正在研究什么问题呢？

⑷ 句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“依然”“一直”“还”……）

全班齐读四句话。

２、读课文整体感知：

老师：难句读好读懂了，相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课文读通顺，想想课文写了一件什么事。（男女合作分段朗读课文）指名回答：课文写了一件什么事？（带齿孔的邮票是怎么发明的。）

第二课时

一、回顾课文，展示平台

1、让生读文一遍。

2、展示自己收集到的邮票。

3、简单了解邮票的一些知识。

二、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”

１、出示六个生字认读：

⑴ 说说“求、便”还可以组什么词？

⑵ 师：认真观察，你发现了什么？（“刀、尔、求”是独体字；“仍、使、便”三个字都是左右结构单立人，书写时要注意左窄右宽。）

２、重点指导左右结构的三个字，拿出红笔仔细观察，把每个字的关键笔描出。

３、指名汇报找到的关键笔，师范写，生仿写：

老师：现在，谁来教教许老师，这三个字要怎么写？（学生汇报，教师在投影仪上范写。）

⑴ 范写“仍”字：右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

⑵ “便、使”右边有什么不一样？（范写“便、使”）

指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。

老师：三个独体字，请大家自己写，提醒同学们“求”字右上一点不能漏掉。

４、学生书写练习：

书写完后自评（给自己认为漂亮的字打上红旗，不满意的字再加以改进）、同桌互评（给同桌漂亮的字画上笑脸，同时指出同桌需要改进的字）。

三、作业：实践活动。

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票

2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

板

书

设

计14、邮票齿孔的故事

阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕 会观察

切 想到：机器打孔 肯动脑

尔 做到：研究造出 勤动手

语文二年级下册课件 篇11

[教学要求]

1．学会本课生字，理解词语意思，会用一起说一句话。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解诗句，体会快乐的节日里儿童的心情，培养热爱祖

国的思想感情以及自豪感和上进心。

[教学准备]，

图片或投影片、生字词卡片等。

[教学时间]

三课时。，

第一课时

一、导人课题，激发兴趣

小朋友，一年里有很多节日，如元旦、春节、五一国际劳动节、

六一国际儿童节、国庆节等。你们在过节日时心情怎么样哦，大

家可高兴啦，举手要发言的人这么多。我们今天要学习的课文是

一首诗歌，就是歌唱小朋友过节日时的快乐心情的。

板书课题：快乐的节日(齐读课题)

二、初读指导

1．这首诗歌一共有几节(4节)你怎么知道的(每两节之

间有空行，共有三个空行，所以说这首诗歌有四节)

2．借助拼音，自读课文。

(1)学习生字词。

①学会本课生字，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三

拼音节和轻声音节。

②联系上下文，理解祝贺、感谢、理想、希望、健康、敬爱、鲜

艳、衣裳等词语的意思。'

③读顺课文。

(2)检查自学效果。

①出示生字词：

祝贺鲜艳健康

敬爱红领巾啦哗

②指名读。引导学生读准加点字中的翘舌音、前后鼻音、边

音、三拼音节和轻声音节。

③了解词语掌握情况。

鲜艳：鲜明而美丽。

敬爱：尊敬热爱。

④抽读字词卡片。

⑤指名试读课文，齐读课文。

三、描红指导

1．提示注意点。

康：半包围结构，十一笔写成。外部广字头的点和横

不连，横和撇起笔处相连，撇画斜度宜小。里面的隶，

寻形扁宽，竖钩中线行笔，穿过三横后至底部钩出，最后

四笔，为点、提、撇、捺，左右分布，匀称相对。

巾：三笔写成。门体形宽扁，定位略高，竖画中线行笔，

穿过横画，上下长度大致为一比三。

希：上部*体小而扁；下部布的首横须长而右上取

势，撇画偏左，下面巾的写法同前，体形收缩。

祝：左部示字旁首点宜高，末点收紧以让右；右部

口形宜扁，下面撇和竖弯钩均顶连口的下横，左右分

布，互不相连，撇画应略向左下方空隙穿插。

贺：上部加体形宽扁；下部贝体形瘦长，撇画伸人n

内起笔，至框外撇出与末点相背对称。

艳：左部丰的三横定位略高，间距均匀，末横最长。

竖画挺直；右部色，上收下放，末笔竖弯钩行笔舒放，出

钩部位超出上部笔画。

健：左部单人旁写法同前；右部先写聿再写l，聿

的五横应尽量靠拢而笔笔清楚，l的横折折撇体形宜瘦，

插人中间空隙，末捺与其撇部相交叉后取横势行笔，托起

聿以后出捺。

音、三拼音节和轻声音节。

③了解词语掌握情况。

鲜艳：鲜明而美丽。

敬爱：尊敬热爱。

④抽读字词卡片。

⑤指名试读课文，齐读课文。

三、描红指导

1．提示注意点。

康：半包围结构，十一笔写成。外部广字头的点和横

不连，横和撇起笔处相连，撇画斜度宜小。里面的隶，

寻形扁宽，竖钩中线行笔，穿过三横后至底部钩出，最后

四笔，为点、提、撇、捺，左右分布，匀称相对。

巾：三笔写成。门体形宽扁，定位略高，竖画中线行笔，

穿过横画，上下长度大致为一比三。

希：上部体小而扁；下部布的首横须长而右上取

势，撇画偏左，下面巾的写法同前，体形收缩。

祝：左部示字旁首点宜高，末点收紧以让右；右部

口形宜扁，下面撇和竖弯钩均顶连口的下横，左右分

布，互不相连，撇画应略向左下方空隙穿插。

贺：上部加体形宽扁；下部贝体形瘦长，撇画伸人n

内起笔，至框外撇出与末点相背对称。

艳：左部丰的三横定位略高，间距均匀，末横最长。

竖画挺直；右部色，上收下放，末笔竖弯钩行笔舒放，出

钩部位超出上部笔画。

健：左部单人旁写法同前；右部先写聿再写l，聿

的五横应尽量靠拢而笔笔清楚，l的横折折撇体形宜瘦，

插人中间空隙，末捺与其撇部相交叉后取横势行笔，托起

聿以后出捺。

啦：左部口字旁定位略高；右部宁体形瘦长，立的末

横较上横为长，其左端略向中部空隙穿插。

敬：左部下面的句应略偏左以让右；右部反文旁不能写

成文，其第三笔应顶连横画中部起笔，撇尖略朝左部空隙

处穿插，末捺与其相交叉，底部平齐。

2．学生练习描红。

四、布置作业

1．读课文五遍。

2．读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。

札记

第二课时

一、检查复习

1．听写祝贺、感谢、理想、希望、健康、敬爱、鲜艳、衣裳8个

词语。

2．指名读课文。

二、细读课文

1．第1节。

(1)指名读第一句。

①我们指的是谁

(指的是小朋友们，指的是儿童们，指的是少先队员们)(板

书：我们)

②带路是什么意思

(在前面领着别人走)

小鸟并不是人，／j、鸟在前面带路是什么意思(小鸟在前

面不停地飞，好像在给我们带路)

(2)指名读第二句。

①我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。是把儿童们

比作什么(把儿童们比作春天)(板书：春天)

②为什么可以把儿童们比作春天(春天是生机勃勃的，

儿童们是充满活力的，所以可以把儿童们比作春天)

(3)指名读第三句。

①鲜艳的红领巾，美丽的衣裳。表示什么意思(表示儿

童们身上穿的衣服和颈上戴的红领巾都是鲜艳美丽的)提示：这

两个词语实际意义是借来表示穿戴得整齐漂亮的儿童们；特别是

红领巾还表示是少先队员们的。

②为什么可以把儿童或少先队员比作花儿(因为儿童

穿戴得漂亮，而花儿很美丽，所以可以把儿童比作花儿)(板书：花

儿鲜艳美丽)

(4)齐读第1节。

2．第2节。

(1)指名读。

(2)这一节写花儿点头，白杨树哗啦啦地响，它们同美丽的小

鸟一起向我们祝贺、歌唱，它们都说了话，这样写法同上面第一

节的哪一句写法相同(和第1节小鸟在前面带路的写法相

同，都是把事物当人来写的)

(3)把事物当人来写，把表示人的动作情态的词语用来写事

物，可以把意思表达得生动形象，我们要学习这样的说法和写法。

(4)什么叫祖国(祖国是自己的国家)我们的祖国称做

什么(称做中华人民共和国)

(5)为什么说有了我们，可爱的祖国就更有希望(儿童

是祖国的未来，他们将来会把祖国建设得更好、更可爱，所以说有

了我们，可爱的祖国就更有希望)(板书：有希望)(提示：希望

就是想达到某种目的，有希望就是有可能达到目的)

(6)齐读第2节。

3．第3节。，

(1)指名读第一句。

①这一句是什么意思(对亲爱的祖国表示感谢)为什么要

感谢祖国(因为我们是在祖国的关怀下健康成长的)

②健康成长是什么意思(指德、智、体全面发展)

(2)指名读第二句。

①这一句把儿童们比作什么(比作小鸟)(板书：小鸟)是

怎样比的小鸟身上的羽毛长丰满的丰满是什么意思(是

齐全的意思)(板书：羽毛丰满)拿小鸟身上的羽毛长齐全来比

儿童的什么情况(比儿童的思想、知识、体质都发展成熟)

②那么拿勇敢地向着高空飞翔来比什么(拿来比儿童

将来在各个工作岗位上大胆创造，努力上进)

③飞向我们的理想是什么意思(指实现我们的理想)什

么叫理想(理想就是最好的人生愿望)(板书：飞向理想)

(3)齐读第3节。

4．第4节。'

(1)指名读。㈠；

(2)这一节只有一句话，主要写什么(写的是老师同靴昌

歌跳舞欢度节日)(板书：唱啊跳啊一起度过)

(3)伙伴这里指的是什么人(指的是共同参加活动的

人，也就是同学们)'

(4)这快乐的时光指的什么(指的是快乐的节日，也可

以是指节日集体庆祝活动的一段时间)(板书：快乐的时光)

(5)齐读第4节。

三、出示投影片或大幅图片(也可看书上插图)，让第四节的

场景在脑子里定格

四、指导朗读

1．听本课录音，学生试着标出停顿和重音。

2．标出韵脚字：上、放、响、唱、望、长、想、光。

3．各自练习感情朗读。

4．指名感情朗读。

5．全班朗读。

五、布置作业

1．练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2．练习背诵课文。

札记

第三课时．

一、指名朗读

二、总结课文

1．这首诗歌写了什么表达了什么心愿

这首诗写了我们小朋友快乐地度过节日，表达了我们对祖国

的感谢和实现理想的愿望。

2．小朋友们，你们的理想是什么可以自由谈谈。(我要做

一名飞行员，我要做一位科学家，我要做一名工程师，我要做一名

农技员，我要做一名教师)要实现你们的理想应该怎么样

(要好好学习，德智体全面发展)

三、背诵课文

1．放录音。

2．板书引背。

3．分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。

4．各人轻声背诵。

5．全班背诵。'

6．指名背诵。

四、课堂练习

1．读句子，用一起说一句话(见文后练习4)。

(1)指名读。

(2)齐读。

(3)仿照书上三句话的样子用一起''口头造句。指名几人

说一说。师生评议(有说错的要重说)。

2．书面作业。

(1)扩词。

爱()()()

满()()()

想()()()

巾()()()

(2)填上合适的词。

()的红领巾()的祖国

()的衣裳()的理想

()的小鸟()的时光

()的老师()的伙伴

语文二年级下册课件 篇12

识字二

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

教学重点、难点：

1、认识生字词，朗读课文。

2、感知词句意思，感悟词语的准确运用。

教学准备：课外活动的图片投影仪

教学方法：引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。课型：新授课

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，老师知道你们的课余生活非常丰富，谁能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么？（指几名学生回答）

2、同学们想不想知道其他同学的课余生活呢？今天老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。(课件）

你看同学们的生活真是丰富多彩啊，今天我们一起来学习课文识字2。

二、认识生字，初读课文

1、看谁火眼金睛，借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模和弹。读难读的字，不用全读，有针对性的读。

（1）刚你在读的过程中有没有碰到难读的、容易读错的字，你可以来提醒一下大家。生说，师从生字卡片中抽出难读的字

会读的，谁能来当一当小老师？带大家一起读一读。请小老师带读。

（2）这么多难读，易读错的字，你是用什么方法来记住他们的？

今天老师还带来了一种识字的好方法，——猜字谜，我们也可以用猜字谜，或者是编字谜的方法来识字哦，谁能猜出这些字谜？

4、、课文中有两个多音字，谁火眼金睛能够找出来？

增加点难度，这些生字去掉拼音你还会读吗？请学生读一读

5、秋天到了，果实要丰收了，我们一起来摘一摘这些苹果吧，谁能将这些苹果摘下来？

三、精读课文，读中感悟

1、我们已经认识了这些字，我们把这些字放到课文的词语中，你还会读吗？请读一读，读的时候要注意节奏哦。

2、比赛读，看谁读得最好。读的时候要注意节奏，可以用不同的节奏来读词串。

练——书法、画——图画、下——象棋??

练—书—法画—图—画、下—象—棋?

四、阅读欣赏

1、自读词语，边读边做动作体会。

2、齐读词语，同桌交流，这些活动中，你最喜欢哪项活动？为什么喜欢？

是啊，这些活动带给我们许许多多的乐趣，让我们再一次读一读这些词语。

4、你会读了，那老师要考考大家了，我们来填一填

①出示填空题

（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气

（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋

②你发现（）里填的都是表示什么的词语？

你也能说说这样的词语吗？示题：在（）里填上表示动作的词。（）足球（）桌子（）舞蹈（）国旗

（）作业（）报纸（）问题（）黑板

③一边读词语一边想像画面。你好像看到了什么？你能选用下面的一个句式来说吗？

出示句式练习：

（1）课余时间，同学们有的＿＿＿，有的＿＿＿，有的＿＿＿。

（２）同学们的爱好各不相同，有的喜欢＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿。指名说。

4、大家的课余生活真的是丰富多彩啊，最后我们一起来读一读根据本课词语编写的儿歌，来感受下课余活动给我们带来的快乐吧！

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；

做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

五、写字练习

这节课我们还要学会写四个生字，我们一起来看下怎么写、

1、学生观察描红。

2、教师范写学生临写。

六、课堂小结：通过这课的学习，我们感受到了我们的学校生活是多么的丰富多彩，我们要珍惜这些美好的时光。

板书设计：

识字2

课外生活

有趣弹

丰富多彩模

课后反思：

二年级语文下册课件(实用10篇)

栏目小编花费很多时间为您编辑了“二年级语文下册课件”，请您认真阅读此文详情。教案课件是老师需要精心准备的，所以老师写教案可不能随便对待。教案是知识传授过程的有效管理工具。

二年级语文下册课件【篇1】

教学设计的总体思路：

教师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

课前活动

1、引导学生读会标。

师：同学们都二年级了，认识的字多吗?小朋友看看会场四周有这么多字，有你认识的吗?把你认识的字读给大家听听好吗?

[设计意图]体现在生活中识字的理念。

2、师：在平时学习的中，遇到不认识的字，你是怎么解决的?一会儿上课的时候，我们就用这些方法来识字好吗?

[设计意图]

经历了一个学期的学习，学生已经有了一定的识字习惯和方法。在这里，老师调用学生已有知识的储备，鼓励学生将这些方法用于解决自己学习中的问题。

一、情景导入：

在音乐声中，教师诵读课文《妈妈睡了》。

(在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中，教师行走在学生中，不时抚摸着孩子们的小脑袋，有感情地诵读课文《妈妈睡了》。)

[设计意图]创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

师：听老师读完，你想说什么，想问什么啦?

[设计意图]这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。教师在这里对学生的问题，暂且不做回答，鼓励学生课文应用心，就会自己找出问题的答案。在后面的教学中，教师对学生的问题，会作出相应处理。

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师：(板书课题《妈妈睡了》)注意看老师写“睡”字。左边是“目”，右边是“垂”。那我们来试试，把自己的眼帘垂下去，轻轻地，慢慢地……哟,是不是快睡着了?看汉字多神奇,我们在写它的时候,就已经感觉到它的意思了.

[设计意图]教师通过具体的板书和一个“垂”字的简单理解，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。

三、分层读文，在阅读中识字。

1、初读课文，自我识字。

师:在你读课文的时候,也许会遇到一些不认识的或者以前认得,现在又忘记了的字。我们可以先用铅笔把它轻轻地圈起来;再用课前提到的那些方法认一认：有拼音的拼拼音，没拼音的查一查，问一问。争取把课文中，每个字音都读对，每个句子都读通。

(教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况。)

[设计意图]对于学生而言，所谓“生字”，是自己不认识的字，它包括了本课要认的字，还包括遗忘了的或课文中没有选出的字。所以，让学生自己借助拼音或同学的帮助自主解决，实际上是尊重学生的学情;这样的教学针对性更强，既培养了学生的自学能力、合作能力，又调动了学生参与的积极性。

2、练读长句、认读生词。

(教师根据学生初读的情况，出示难读的句子和词。)

[设计意图]学生在读文时，会有结合上下文的意思“猜读”生字的现象，这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小语境，在逐步增加难度。这个环节中，教师一方面引导学生读准字音，一方面指导学生读书的姿势：两脚平放，深深地吸口气。告诉孩子们：这是会读书的表现。

师：课文里还有不认识的字吗?

3、在语境中渗透识字方法。

师：一个字我们不光要读准它的音，还应该知道它的意思才行。

(围绕课文第二自然段，重点指导以下三个生字)

哄师：(板书“哄”字)读读这个字，你发现什么了?

(教师板书“呼”“吸”两个字，让学生做“呼”和“吸”的动作。引导得出口字旁的字和口有关。)

师：你知道妈妈是怎么哄自己的宝宝睡觉的吗?

(学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝时的温柔。出示课文第二自然段，引导学生读出妈妈的温柔。)

熟：师：(学生再读第二自然段后)“睡得好熟好熟”还可以怎么说?

师：对，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。

(老师板书“熟”字，让学生找出和这个字长得很像的字。)

师：这两个字哪里长得像?怎么区分他们，你有巧妙的方法吗?

(引导得出：把几个长得差不多的字对比着记，不容易混。这也是记字的好方法呢。)

乏：(由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡的时候他自己先睡着了?” )

师：(根据学生的问答，老师板书“累了，乏了”。)“乏”字怎么写?老师不记得了?谁能帮帮我?

师：原来给熟悉的.“之”加上一笔，就是“乏”了。我们今后可以用这种给熟字“加一加”的方法来记字。

师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗?

(在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相对应的动作，从而使他们更深切地体会到：汉字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。)

[设计意图]在这一环节中，认识字形与理解字义、生发情感有机融合。有一些字义儿童在生活经验中早已掌握，老师则通过讲述或谈话唤起儿童的原有体验，不作详细解释。有一些字义比较抽象，儿童很难理解，老师就结合课文具体的句子进行朗读体会。

4、在品读生情中，理解、运用词语。

师：老师这里有五个词语苹果，分别是：慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个?认真读读课文，从文中找到你选这个词语苹果的原因。

(学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论。)

这个环节中教师重点引导理解“慈祥”一词：

师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了一首诗：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在，你知道“慈”为什么是“心”字底了吗?她是妈妈对孩子的什么心?

师：课文是怎么写妈妈慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了?

生1：课文里说：“妈妈在微微地笑着……”

师：那你也微笑着读读，读出妈妈的微笑来。(生读)用表情来配合朗读，是读书的好方法。

生2：课文中说：“妈妈好像又为我想好了一个故事……”

师：那你现在是什么心情?(盼望、感动……)读出你的这种感受来。(生读)在你心目中谁是慈祥的?

师：慈祥是一种表情，是用来形容长辈的，那些爱你的人，在对你微笑的时候，你就会从他脸上看见慈祥了。

[设计意图]在这一环节中，“慈祥”一词是理解的难点，教师根据一首学生耳熟能详的《游子呤》来感受“慈祥”这种难以言传的语言内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋予了汉字深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。

四、游戏：汉字魔术

教师依次出示六组字卡。

1、闭、闻、问、闪、间。

(教师指读生字时，门字框不变，只更换字卡里面的部分。)

教师相机提问：为什么“问”字里面是口?“闪”字里面是人?“间”字里面是日?你发现什么了?

2、润、汗。

3、热、熟。

4、哄、吸。

5、客、页、额。

6、乏、泛、眨。

(以上每组形声字出示时，形旁不变，只换声旁)

[设计意图]本环节，辅以形象直观的可翻动字卡，对学生形成强烈的感官刺激，潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学习汉字的兴趣。

五、拓展阅读，检验学习效果。

示小诗。《妈妈，您睡吧!》

[设计意图]教师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。

二年级语文下册课件【篇2】

一、导入

播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗？《歌声》这个故事会告诉我们答案。

二、新课

（一）自学

1．自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。

2．同桌互读，相互纠正字音。

3．小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。

4．指名分段读，全班正音。

（二）识字、写字

1．小老师领读词语。

2．抢答读字。

3．交流识字方法。

4．书写。

（三）交流（学习第一小节）

1．读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。

2．理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。

3．朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。

三、练习

1．画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。

挣扎 筋疲力尽 隐隐约约 激昂 聚拢 增添

2．照样子写词语。

断断续续 抹一抹

3．填空。

4．用“激昂”造句。

四、实践

班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。

二年级语文下册课件【篇3】

教学目标：

1.学会生字，理解诗句

2.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

3.有感情朗读、背诵这首诗

4.培养学生运用方法理解诗句的能力

教学重点、难点：

体会诗的意境，体会诗人的感情

教学方法：

朗读感悟法

教学用具：

课件

执教日期;

教学过程：

一、揭题、释题、了解作者：

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?(释、调、连、补、留)

3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读

4、介绍诗人：

这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的'诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

5、下面光看题目意思：

宿：过夜新市：地名

公：古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?

二、小组自学，初读理解。要求：

1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、导读古诗，感受诗意。

1.指名读，检查读的情况。

2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

3.齐读一、二句：

A.写了哪几种景物?有什么特点?

篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远

理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

板书：篱笆一径

这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢?

B.齐读第二句，又抓住了什么景物?

板书：树头

理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫

为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样?(丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。)

C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)

D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写(板书)。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。

二年级语文下册课件【篇4】

复习内容：

形近字、同音字和多音字的区分

复习目标：

通过复习能够区别形近字、同音字和多音字，并能够正确理解和运用。

复习形式：

游戏、比赛、练习

复习过程：

一、导入

同学们，大家都知道我们已经进入期末总复习。在复习期间我们该怎么做?(要做到多读，多练，多动脑)

告诉大家一个好消息，期末我们不仅在全校竞选优秀学生，还要在班级里竞选“聪明学生”。谁将得到这个光荣的称号呢?那就要看谁在复习期间得的星星最多，那他就咱班的“聪明学生”。

二、着眼整体，明确目标

今天，老师要和同学们一起去探索“字词王国”里的奥秘。

(一)形近字

1、出示课件

区分两组形近字：

坡波酒洒

指名学生读一读，说说你发现了什么?

：我们发现许多汉字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相似，这些就是形近字。

出示：

形近字：形相近音相同或相似的，形相近音不同

2、考考你的眼力：

怎样区分这些字：

尘深明猴碉

尖探朋喉稠

：从字义来辨形近字从形旁来辨形近字

3、你找到了哪些形近字：学生反馈

学生交流：你是怎样区分这些字的?

4、游戏：用手势选择形近字：选字填空

哄烘拱描瞄喵吾悟呜鸣歉谦或式稠稠

截戴裁蓬缝锋讥叽勾勺碟蝶愉偷慢漫

5、练习，完成部分书面练习。

给形近字组词：

未()烧()摘()勾()

末()绕()滴()沟()

抹()浇()商()购()

交换批改，全部做对加一颗星星。

(二)同音字

1、出示

密蜜严炎

读一读，有什么发现

音同字不同，有的音同形相近，有的音同字形相远

2、出示

mìmìyányán

蜂()茂()()热庄()

填一填，根据什么来填写这个字?

根据词语的意思来辨同音字

3、出示

选择合适的字

翠脆愉榆

cuìcuìyúyú

清()()柳()树()快

刚冈帐账

gānggāngzhàngzhàng

山()()才算()蚊()

费废娇骄

fèifèijiāojiāo

白()功夫()品()嫩()傲

4、那些同音字你分不清的

交流，讨论

根据学生交流板书词语

题提园圆迷谜胜盛铃玲红虹

峰锋娇骄描瞄址趾帐账够购庄桩装

带戴压鸭灰辉质志针真股骨

湾弯义议站占库裤沟钩荒慌材财栏拦

抖蚪伴拌榜膀

5、练习

(三)多音字

1、出示句子：爸爸回来了，我赶紧去给爸爸盛饭。爸爸看着一桌子的菜，笑呵呵地说：“今天的晚餐真丰盛!”

读一读，有什么发现

多音字：一个字有不同的读音：2、回忆本学期学过的多音字

待间答钉盛杆缝假藏斗数晃

溜哄喝

3、同桌交流这些多音字的不同读音。

开火车口头给多音字组词

4、练习：

选择正确的读音

说说你是怎么确定这个字的读音的。根据词语或句子的意思来确定正确的读音。

5、你觉得最难哪个多音字你最难确定正确的读音

6、创造大比拼。用部分多音字组成的词语造句。

例：盛：盛饭。晚上，我们一家人在家里吃晚饭。我看见爸爸酒喝完了，连忙去给他盛饭。爸爸看见了，连连夸我是个好孩子!

盛：茂盛。周日早上，我跟随爸爸一起去西湖边游玩。我看见湖边的柳树叶子绿油油的，长得十分茂盛。

我能选择一两个多音字，给它组词，再用词语写句子。

7、丰收园：学生自主练习。

我还知道很多的汉字也是多音字。我把自己知道的多音字写下来，和大家交流一下。

补充：教扫背别都量干空好盛只没间种更着高处的斗将壳相解称倒得长觉重行乐角弹重校漂当觉

三、课堂，课后自学

今天我们一起“字词王国”探索了字的奥秘，下一站是词语站，课后请同学们找出本学期学过的近义词，反义词。

二年级语文下册课件【篇5】

1.导入：同学们，学习了这一单元的课文后，我们发现了许多春天的景象，如：小草从地下钻出头来。现在我们就来学习一首描写小草的古诗。

2.自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字，结合语言环境自主认读。

3.再读古诗，画出朗读节奏，了解大致的意思。

（1）出示课本插图，学生观察：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

看到插图后，你的感受是怎样的？（惊讶，舒服，心旷神怡）

（2）（出示春、夏、秋、冬小草图）让学生讲这几幅图的不同，从而理解诗句“一岁一枯荣”。

（3）看春、秋小草图，理解“野火烧不尽，春风吹又生”。读到此句诗时，大家心中有了什么感觉？说一说。（野火无情地摧残着小草，小草枯萎衰败；春天一到，小草又恢复了生机。小草的生命力真顽强啊！）

（4）你体会到了作者怎样的情感？应该怎样来读?

(体会到了作者对小草的赞美、喜爱之情。第三句“野火烧不尽”语调上扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“吹又生”读重音。)

二年级语文下册课件【篇6】

教学要求：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤的重要性和应具备的态度。在掌握有关的方法的基础上，培养学生逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

教学重点、难点：

培养学生逐步养成勤和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。

教学设计

第一课时

一、课时目标：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤的重要性和应具备的态度。在掌握有关的方法的基础上，培养学生逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）

三、教学过程：

教学过程 自我加减

谈话导入。

同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。

指导看图。

图1：图中是谁？她正在干什么？

（一位老师正在向同学们介绍字典）

图2，图3：

图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？

图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。

图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。

你们还记得的方法吗？谁来说一说。

（两种的方法都可以）

看图，图上的小朋友在什么地方干什么？

图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。

图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。

你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？

同桌说一说，再指名说。

四、比赛。

教学过程 自我加减

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字、读音、组词

拜、墓、端、团

小结：

字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

二年级语文下册课件【篇7】

教学目标

设计1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。

2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。

3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读两首诗。背诵并默写两首古诗。教学方法

设计

1、吟诵感悟，想象画面

2、安排足够的时间让学生自学，学生静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商量商量，争取学得主动，学有收获。

3、安排质疑环节。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、导入

二、感悟读诗并识字

1.在语境中整体识字。

（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

（3）再把生字放入诗中识字

2.调动生活经验识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课时，要紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与（课前、课中、课后）。在两首诗的教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。

第二首诗中“含”的意思在全诗中至关重要，对学生来讲，在带入句中理解时又堪称难点。在教学中，对“含”字的.理解要走几个回合。“含”的本意是包含，但理解至此只能是本义，教师要帮助学在字的本义与诗句意境的融合中加深对“含”的认识。根据图画想一想诗人的位置，想一想诗人凭窗眺望的情境，从而升华对“含”的认识。

一、导入新课

二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》

1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。

2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

3、解题

（1）“望”是什么意思？（远看）

（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）

三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

四、再读诗句，想象画面。

教学程序设计教学处理设计 师生活动设计

三、示范讲解指导书写生字。

“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。

四、朗读感悟并识字。

程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）

五、指导书写。

六、总结

引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读。如在第一首诗中引情入境，激情朗读，大体可分五步：第一，自读自学诗文，初步想象景象；第二，教师配乐范读，学生感知瀑布的气势；第三，学生边理解边想象边朗读，依据诗句在头脑中形成画面，读出气势；第四，欣赏有关庐山瀑布景象的录像片，诗画结合，引导学生融入意境；第五，结合图像及理解达到变感情朗读为有创造性的朗诵。

在古诗教学中要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生收集、处理信息的能力。如，课前，让学生查阅有关李白、杜甫两位诗人的资料。课后，收集两位诗人的其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。

五、指导书写

“遥”、“瀑”写得左窄右宽。

“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

练习用钢笔描红。

六、再读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思

1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

七、总结全诗，体会感情。

（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？

（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

八、指名朗读，练习背诵。

读的时候要注意停顿和重音。

反复练读。

练习背诵。

九、指导书写。

“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。

十、总结

课后反思两首古诗相比，《绝句》比《望庐山瀑布》要简单易懂，所以在教学安排上，我侧重于让学生学习领略《望庐山瀑布》中所描绘的美景和诗人热爱大自然，欣赏瀑布的气势宏大的激情，重点指导理解“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的意境及诗人用词的精妙，在教学《绝句》一文时，我放手让学生自读自悟，更鼓励学生动脑想象诗句描绘的景色，并把自己想到的大胆地画一画，学生的学习情绪高涨，气氛活跃，达到了预期的教学目的。只是在品味“疑似”这一词时，我只要求学生能说出 “疑似”是什么意思，诗人用这个词的好处就可以了，并没有深入去将“疑似”和“好像”轮流在诗中替换比较。

二年级语文下册课件【篇8】

教学目标：

1、正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。

3、理解课文内容，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。

教学过程：

一、激趣引入

师出示纱布，问：同学们，你们知道这是什么吗?(生答)那你们知道纱布有什么用吗?(生交流)同学们真厉害，知道的真多啊!今天我们就来学习一篇有关纱布的课文，(师板书课题)这是发生在医院手术室里的一个故事，接下来让我们来读一读，看看究竟发生了什么事。

二、初读课文

1、生自由读课文，边标标出自然段，并圈画出本课生字。遇到困难小组内交流解决。

2、小组内检查认字情况。

3、指名认读生字，指名领读生字，并给生字组词。

4、回到课文之中，认读生字词。

三、理解课文内容

1、指名读课文，同学们边听边想：

(1)文中写了谁?

(2)他们在争论什么?

(生生、师生交流)

2、同学们，这个护士和专家的地位是怎么样的.，读读课文中的句子。(第2段)

(生生、师生交流)

3、面对这么有名的专家，护士还是勇敢地指出了他的错误，让我们来读一读他们的对话，看看护士是怎样坚持原则的。

指名读、分角色朗读。(3~7段)

4、面对年轻护士却是如此的坚持原则，你觉得护士是个怎样的人?

5、直到读到最后一段，我们才知道事情的真相。指名读一读。

师生交流：说说为什么外科专家称女护士是“合格的助手”?

四、拓展延伸

作为一名医务人员，一定要有高度的责任心，容不得半点马虎，那作为一名小学生的你们，应该怎样做呢?

二年级语文下册课件【篇9】

【教材分析】

课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

【教学重点、难点】

在朗读中领悟云的变化、云的美。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、揭题。

小朋友见过云吗?在你的印象中，云朵是什么样的呢?

今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。

二、置疑。

小朋友们，看了这个题目，你想知道什么?

三、初读课文。

1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。

2、检查生字读音。

3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

4、开火车读课文，思考：什么叫云房子?云房子是谁造的?

5、读后回答问题。

四、学习课文第1自然段。

1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读?

2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么?

3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊!我们应该怎么读?

4、自由练读，个别朗诵。

5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

五、复习生字，读准字音。

六、指导书写。

第二课时

一、复习检查。

二、学习第2自然段。

1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么?

2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句?

3、小鸟们造的云房子是什么样的呢?请小朋友们用“——-”在课文中划出来读给大家听。

4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗?

5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗?它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗?

6、练习背诵第2自然段。

三、学习第3、4自然段。

1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么?谁愿意来读一读?

2、从哪里看出小鸟们开心极了?

3、体会感情，指导朗读。

四、学习第5、6自然段。

1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗?小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。

2、云房子哪里去了呢?

你是从哪里知道的?读给我们听听好吗?

3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢?读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗?

4、齐读第5、6自然段。

五、总结课文。

1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象?(生说一说)

3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。

六、作业。

1、抄抄写写。

2、把句子补充完整。

天上的云千姿百态，可美啦!有的像()，有的像()，有的像()，还有的像()。

二年级语文下册课件【篇10】

教学目标：

1、认识10个生字，描摹6个生字，积累5个词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文，体会喇叭花的美丽。

3、了解喇叭花的生长过程，能摘录课文中描写喇叭花的句子。能听写句子。

4、鼓励学生说说种植花草的辛苦和快乐。

5、能用自己的话来介绍一种花草。

教学重点：

1、认识10个生字，描摹6个生字，积累5个词语。

2、了解喇叭花的生长过程， 教学难点 了解喇叭花的生长过程，体会喇叭花的美丽和种植花草过程中的辛苦及快乐。

1、播放《小小牵牛花》的乐曲。

2、师：歌中所唱的牵牛花还有一个名字——喇叭花。今天，我们就来学习一篇关于“喇叭花”的课文。

3、出示课题《37、喇叭花》。 齐读课题。

4、学习生字：喇 叭 说说它们的共同点。书空“喇”的右半边。 这个花为什么会有这样的名字呢?我们把它和广播喇叭比较一下。 媒体出示：喇叭花和喇叭。

5、你能用自己的话来说说喇叭花是怎样的吗?

1、课文里是怎样介绍喇叭花的?在第二小节里找一找。 喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。 你能说说这句话从哪些方面介绍了喇叭花呢?(形状、颜色) 那谁能用这样的句式来说说?

我知道喇叭花的形状 ，它的颜色有 。 那这些都是小作者还没有亲自栽种前听人——介绍的。

学习生字： 介：加部首：价，界，阶，芥 绍：换部首：招，沼，昭你能用介绍说一句话吗?(在造句中理解意思) 谁来介绍一下喇叭花?个人挑战读。

2、过渡：小作者自己也种了喇叭花。我们一起去看看他的喇叭花长得怎么样。

1、朗读第4、5小节，找一找描写喇叭花的句子。

(1)交流后出示： ◆一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

◆稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

(2)学习生字： 缀：理解“缀满”的意思。挂满、长满。 造句举例：夏夜的天空缀满了闪闪的星星。树上缀满了沉甸甸的苹果。 衬：组词“衬衫”。理解“衬托”：一样东西由于另一样东西的陪衬，显得 更清楚，更鲜明，更突出。 举例：有了绿叶的衬托，红花更加美丽了。 匹：量词，第三声。还可以说：一匹马、一匹狼、一匹布。

(3)自由朗读句子，你感受到了什么?说说理由。 花的多：缀满、花布 花的美：娇嫩、鲜艳、各种颜色

(4)你喜欢哪句话?读一读，然后试着背一背。

2、师：是呀，稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上，有的开在屋檐上，有的甚至开在了邻家的院子里。

(1)媒体出示句子： 屋檐上也开了花，有一条花蔓还悄悄地把几朵花送到邻居家的院子里。

3、大组朗读三句句子，体会喇叭花的多和美。 出示说话练习：看着开得这么茂盛的花朵，我 。

(1)如此的美丽的喇叭花是谁种植出来的?快速读课文，找找“我”做了哪些事? 播种 浇水 搭架子

(2)书上是怎么写的呢? 交流后出示： 我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。 我找来几根长竹竿，给喇叭花搭了个架子。每天早晨，我都要跑出去看看花蔓长了多少。

(3)你觉得小作者种花辛苦吗?你从哪里看出来的? 学生找出关键字，说说体会。(引导学生体会种植喇叭花挺辛苦。) 个人读，同桌读。

(4)师：辛苦的付出是有收获的。当我播种浇水后，喇叭花子就——发芽了，当我给它搭好架子后，它就长出了——花蔓。 这是怎么样芽和花蔓呢? 找到句子读一读。

5、是呀，种植喇叭花的过程的确很辛苦，但是一份耕耘一份收获。喇叭花终于开了，当我看到开出的姹紫嫣红的花儿，兴奋之情溢于言表。

1、你或者你的家人种过什么花草?把其中的辛苦和快乐说给同学听一听。

2、抢读词语。补充学习“蹲”。书空。

3、听写句子：它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

2、熟读课文。

3、向同桌介绍你所喜欢的一种花。

4、摘录一篇描写花的短文。

二年级语文下册课件集合8篇

我们多多少少都是读过一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是小编为大家整理的“二年级语文下册课件集合8篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文下册课件【篇1】

人教版小学语文实验教材二年级下册《画家和牧童》讲述的是一位小牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。教学中，教师可以引导学生通过读来获得感悟，在感悟的基础上读和写。

一、读中品味理解感悟

朗读是第一学段教学的重点之一。只有让学生通过对文本反复地朗读，才能产生自己的感悟。我牢牢把握住了读这条主脉，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。在体会戴嵩画技高这一部分，我出示了自学要求：（１）默读课文14自然段，你从哪些句子中看出戴嵩画技高，把这些句子画下来。（２）读读画下来的句子，与同桌说说自己的感受。学生自学、讨论后，进行集体交流。

【教学片段一】

生：他的画一挂出来，就有许多人观赏一句说明他画得很好，很吸引人。（师出示该句。）

生：他的画一挂出来，就有许多人观赏，肯定是画得非常好。

师：你注意到了一就。老师这儿还有一句话（出示他的画挂出来，有许多人观赏），你们读读这两句，比较一下，感觉有什么不同？（生自由读。）

生：我发现第一句更能说明他画得好。如果没有一和就，就表现不出他的画一下子把人们吸引住了的意味了。

生：没有一和就，可能就变成挂出来好长时间，人们才来观赏。

师：是啊！看来这一就的作用还真大。谁来读读这个句子？（一生读。）

生：如果她把一和就强调出来就更好了。

师：你试试，行吗？（该生读。）

生：读得很好，让我感觉到戴嵩的画非常受人欢迎。

【教学片段二】

生：画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！我从神笔知道他画得很像，因为神笔画的东西可以变成真的。画活了也可以看出他画的牛就像是真的。

生：画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！我知道他的画画得像真的一样。

生：我还从绝妙之作看出他画技高超。因为绝妙之作就是最好的作品。

师：好！现在让我们来做做商人、教书先生，夸夸戴嵩吧！（学生分角色读。）

师：大家评一下他们读得怎样。

生：倪思杰没有把画活了读好，应该是画活了，画活了。（读时强调了后半句）这样更可以说明戴嵩画技高。

师：我发现你读的时候，第二个活比第一个声音拉得更长，读得更重，真像个教书先生！

生：我觉得董力读得特别到位，很像商人。

师：每个同学与同桌分角色读一读。

在整个教学过程中，我始终扮演一个组织者、引导者的角色，为学生穿针引线，让他们一遍又一遍地与文本交流，让他们畅快地表达自己的感悟，领悟文章的人文内涵。

二、悟中学写升华情感

根据学生初读后的感悟，利用教材上需要学生掌握的句式一就，我指导学生练习写，并把这一练习贯穿于整节课，并注意循序渐进、分层实施。在学生通过反复品读课文，感悟到了戴嵩高超的画技。此时，我便抓住契机，进行语言训练。

【教学片段三】

师：听了你们的朗读，老师觉得戴嵩的画技的确相当高超。（出示课文14自然段，他的画一挂出来，就有许多人观赏这一句有下画线）难怪课文里这样说──（生齐读这句。）

师：（出示：一就）你能不能也用它夸夸戴嵩的画技？（学生自由练习后，教师指名回答。）

生：戴嵩的画一挂出来，就有很多人围过来看。

生：戴嵩的画一挂出来，就有人出大价钱买。

生：戴嵩的画一画完，就得到了一位商人的称赞。

生：戴嵩一挂出《斗牛图》，就得到了很多人的好评。

师：看来，戴嵩的画果然是名不虚传啊！

对于二年级的学生来说，一开始就要求写，难度偏大。在教师的引导下，想想说说，对这个句式就有了初步的运用能力。有了前一次练习的铺垫，当继续品读、感悟之后，在表达戴嵩虚心这一特点时，就要求学生写了。

【教学片段四】

师：刚才，我们用了一就夸了戴嵩画技高。现在，你能不能也用它来夸夸戴嵩的虚心？请把想到的句子写下来。能干的同学可以写两句。如果觉得自己有困难，那就看看练习纸背面，根据学习伙伴的提示来写。（生写，师巡回指导。）

生１：戴嵩一听牧童说他画错了，就立刻请牧童为他指出错误。

生２：戴嵩一听到牧童说他画错了，就马上把牧童请到了身边。

戴嵩一听完牧童的话，就连连拱手道谢。

生３：牧童一指出戴嵩的错误，就被戴嵩虚心接受了。

戴嵩一听完牧童的批评，就连忙对牧童说多谢你的指教。

生４：戴嵩一听牧童说他画错了，就非常诚恳地请牧童指出他的错误。

由于学生间存在着差异，他们的表达水平是参差不齐的，因此在写的练习上，我设计了三个层次供孩子选择。这样，可以让每一个学生都能写，都能把自己读课文后的感悟表达出来，提高写话的兴趣。这样的写的练习的设计，目的在于不仅让学生学习从课文中寻找素材来进行造句、进行表达的方法，同时也是从读感悟写这一过程后感悟的深化，理解的内化，情感的升华。

考虑到学生学完课文后会有很多的话想要表白，为了使他们将朗读中获得的独特感受和认识升华为内在的情感，我为学生创设了一个吐露心声的环节──我想说。我还特意设计了小词典，学生能更好地理解语言、运用语言，将课上所学得到延伸；学生可以用自己的个性来诠释文本，表达自己读后的感受。

二年级语文下册课件【篇2】

设计理念：

1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。

3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程：

（一）谈话导入：

1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。

（学生各抒己见）

2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。

（二）创设情境

1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。

2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？

（三）阅读、识字、探究、感悟。

1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。（学生根据要求独立读课文）

明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯

2、读带有拼音的字：

坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝

（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）

（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）

3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。

（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到5颗星）

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

4、认读本课的生词：

5、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）

6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）

打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。

7、读了课文，你们有没有不明的地方？

（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）

质疑是思维的火花，质疑应该从低年级开始培养。

8、练习分角色读课文。

（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。）

（四）拓展与巩固

1、你能说出还有哪些有趣的事？

2、每个小组确定一个代表，大家听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读得最好。

3、总结谈话

（五）作业设计：

努力把课文读得更好，朗读全文给家长听。

二年级语文下册课件【篇3】

一、教学目标

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯

3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。

二、教学过程：

（一）引入美

1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：哇，这么多白云！我们来造云房子。）谁来做做这群可爱的小鸟？读(老师听出来了，真是一只可爱的小鸟！是呀，这么多白云，多好看哪！小鸟们看到这么多白云，多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话齐读)

3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。板书：22、云房子，齐读课题。

（二）感受美

1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？

2、谁来告诉大家小鸟们造了哪些云房子呀？交流。出示图片

3、（出示第二小节）你最喜欢哪幢云房子？请你来好好地读一读！想想为什么喜欢？

4、交流：出示句子，说说理由，再用朗读表现。

5、①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）有很高的大楼房：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！有很宽的大礼堂，（知道礼堂派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！有的象大冬瓜那样傻傻地横着你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！有的象花儿那样美美地开着（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？

（是表扬：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！还有谁想来读的？我们一起来读一读齐读。

6、指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把他们记住啊？出示图，看图练背，指名，齐背。

7、看到小鸟们早了那么多云房子，小朋友想造云房子吗？

8、那老师来听听，你们都想早什么样的云房子呢？你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗？出示（我们造的云房子真漂亮啊！有的像（

），有的像（），还有的像（）。

9、小朋友们真是智慧无穷，设计出的房子各种各样（板书），我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。

10、看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？

11、

（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好开心极了小鸟们这么开心他们会做什么呢？谁愿意来做一回快乐的小鸟，把你的感觉读出来，指名读第三小节，我们一起来读，能加上动作吗？生边做动作边读。

12、

小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着：互相说着叽叽喳喳叽叽喳。请小鸟们来做小翻译，说说它们说的是什么？（交流）

13、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名，男女生比赛。

14、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。（全班演）

15、

这些小鸟真是快乐啊，正当他们玩得开心，说得高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体）出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读，板书：变小了，不见了

16、小鸟觉得很奇怪，谁愿意来帮小鸟配音？（指导读好疑问、奇怪的语气）

（三）追求美

1、小朋友，你们知道云房子哪儿去了？谁来告诉小鸟？

2、如果你是小鸟，看到云房子不见了，你心里会难受吗？（不会）为什么？（云房子还会有）或者（天空更美丽了）。

3、小朋友，虽然云房子没有了，但小鸟们心情怎么样啊？谁愿意来表现你的朗读才能，把小鸟快乐的心情读出来呢？指名。

瞧！多开心那！我们一起来读。生齐读。

二年级语文下册课件【篇4】

【课 型】精读引领课

【教学目标】

1. 认识“射、值”等12个生字。

2. 能根据表格提示的内容讲故事。

3. 默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

【教学重难点】

1. 能根据表格提示的内容讲故事。

2. 默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

【教具准备】识字卡片。

【课时安排】1课时

【课前准备】多媒体课件、识字卡片。

【教学过程】

一、导入

师:上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。齐读课题。识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。）

二、质疑课题，初读课文

1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？

（1）羿为什么射日？

（2）羿是怎么射日的？

（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？

2.自读要求：

（1）给课文标上自然段序号。

（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。

（3）边读边思考以上三个问题。

2.检查阅读结果。

（1）自然段：一共有7个。

3.再读课文

出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。（相机板书）

（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？

（2）生回答，师相机板书：

起因：1—3

经过：4—6

结果：7

（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）

这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。

三、再读课文，感受神话故事的神奇

（一）学习第一部分（起因）

1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。

2.交流汇报：

我觉得 这个地方很神奇，因为 。

你读出来，让同学们体会到神奇。

3.出示第3自然段

（1）识字“熔”“艰”.

（2）生读。

（3）师范读.

（4）生学着老师的样子读。

（5）人类的日子非常艰难。（相机板书：艰难）所以羿要去射日。

4.总结方法：画出你觉得神奇的句子——说一说这个地方为什么感到神奇——读一读，感受神奇。

（二）学习第二部分（经过）

1.用学到这种方法，同桌互相合作学习第二部分（经过），先画出你觉得神奇的句子，再同桌合作说一说，读一读。

2.生汇报交流

3.出示第4自然段

（1）指名读，读出神奇。

（2）识字“箭”“裂”“窜”

（3）朗读指导：可以加上动作。

（4）齐读，加上动作，读出神奇。

（5）你觉得羿是一个怎样的人：坚强、善良、勇敢、本领大……

4.羿射下了九个太阳，留下了一个太阳，相机板书。

识字 “炎”“庄稼”。

三个问题，羿为什么射日和羿是怎么射日的，我们已经解决了，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？

（三）学习第三部分（结果）

1.齐读第7自然段。

师：从哪里看出生机勃勃？

2.识字“滋”“腾”

3.你觉得结果用哪个词比较好？（生机勃勃）相机板书。

（四）检查词语

值日 艰难 熔化 射箭 裂开 乱窜 炎热 庄稼 滋润 奔腾

慌慌张张 勃勃生机

四、讲故事

故事按什么顺序来写的？（起因、经过、结果）出示课后题表格。

1.用自己的话，按表格里的顺序、内容，讲一讲这个故事。

2.生汇报。

3.回家讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

二年级语文下册课件【篇5】

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备：

生字卡片

课时安排：

两课时

教学流程：

第一课时

一、自读识字

创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。）

3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

4、想知道小朋友是怎样画风的吗

5、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？

二、合作交流

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、这篇课文主要讲了件什么事？

6、指导写字

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

生练写生字。

第二课时

复习巩固:

1做游戏：听字音找生字：

（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。

2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

（教师范读:让学生在文中标出自然段。）

三、品读领悟、

1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?

(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

2、小声读第二、三自然段，边读边想:这个自然段告诉我们什么? (宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)

指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。

教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？

3、、自读自悟。学习4-8自然段。

（1）、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

（2）、全班交流。

①随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（3）、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？

（4）、有感情地朗读课文。

①、小组合作分角色朗读课文

②、指名一小组展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。

4、学习第九自然段:。

以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”

进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

四、巩固延伸

1、有感情地朗读。

结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法，看看谁最有创意。

2、布置作业：

自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

二年级语文下册课件【篇6】

教学目标：

1、懂得大雪能给麦苗保暖，使麦子获得丰收；

2、学会本课12个生字，理解被子、满天、雪花、麦苗、雪白、暖呼呼、淘气、北风、口哨、麦穗、丰收等词意，培养学生联系语言环境理解词义的能力。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

懂得雪被子能给麦苗保暖，使麦子长得好而获丰收。

教学难点：

理解下雪怎么会给麦苗保暖，理解两个梦。

教学准备：

课文录音、投影（句子）、生字词卡、图片。

教学时间：3教时

〖第2教时〗

教学要点：

学习2、3段课文，懂得大雪能使麦子获得丰收。完成课堂作业1、2、3、6。

教学过程：

一、复习：（听写、说话练习）

1、听写：暖呼呼、盖上、麦苗、雪花、雪白

[听后出示词语（投影），错的课后改]

2、用以上词语说话。

3、上堂课重点学习了课文第一段，第一段告诉我们：雪被子能。（答后板书：保暖）

二、学习课文第2段：

1、雪被子对麦苗还有什么好处？请看课文第2段。

①指名读第2段。

②读后出示词卡：淘气、口哨（齐读）

2、北风怎样淘气？（看图，联系句子说说）

淘气（换词：顽皮、调皮）

口哨（看图：再吹吹：hu）

3、北风把雪被子吹跑了吗？（吹不动）

出示句子：

（北风）想吹跑雪被子，可是吹不动。

（北风）想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。

（比较句子，体会拼命吹、使劲吹、用力吹也吹不动的意思）

4、指导读第2段

①范读（调皮而无奈的语气）：教师读得好吗？为什么？

②自由读、指名读、齐读。

5、小结：这段写雪被子对麦苗还有什么作用？（板书：挡北风）

句式训练；雪被子能_________________，还能_________________。

三、学习第3段：

1、雪被子下面，小麦苗做了哪些快乐的梦？请看课文第3段。

①指句读，读后回答。

②快乐换词训练。

2、第一个梦是什么？

①指名读句子（板书：春天）

读词卡：小绿裙蓝天集体舞

②小绿裙指什么？跳集体舞指什么？

穿小绿裙

板书：

跳集体舞

③春天，天气暖和起来，雪被子慢慢地化成了冰，这时的小麦苗怎么样了？

④朗读：快乐

3、第二个梦是什么呢？

①指名读（板书：夏天）

读词卡：结满麦穗丰收歌

②唱丰收歌什么意思？小麦什么时候丰收？哪个词语可以看出？

结满麦穗

板书：

唱丰收歌

③这句话告诉我们，夏天到了，麦子怎么样了？

④朗读：快乐

4、这段话先写小麦苗做着快乐的梦，再写第一个、第二个梦，作者相告诉我们什么？

5、出示一段话，与原文比较，体会原文好在哪里。

①投影这段话，指句读。

②说说为什么喜欢课文第3段。

有趣：麦苗当成人来写，写他们快乐，写他们唱歌、跳舞、做梦。

长知识：故事里藏着科学道理。

6、有感情地读这段课文。

（范读自由读指名读）

7、说话训练：小麦苗还梦见什么呢？

（投影：雪被子下面，小麦苗做着快乐的梦。梦见_________________。）

四、齐读全文。

五、复习生字：

１、读生字卡片（最后八个生字）。

２、哪几个生字最难写？（范写：淘、舞、穗）

六、作业：

1、抄写生字（最后八个生字）

2、课堂作业：2、3、6。

〈板书〉32.雪被子

保暖（挡北风）

麦苗梦见

教后感

1、教学一段话时，先引导学生理解学生这段话主要讲了什么，然后再仔细体会这段话中的具体语句，体现了阅读教学从整体到部分的教学顺序。

2、低年级以词句训练为重点。本课词语训练能彩不同的方法，如换词、看图理解、联系上下文理解等。句子训练彩比较我方法，较顺利地帮助学生理解了课文中的重点句子。

3、重视说话训练：课始的用几个词说一句话；教学新课中的句式、说话训练。

二年级语文下册课件【篇7】

识字1

学目标教：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重难点：识字。

总课时：2课时

第一课时

课时目标：

1。认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2。正确、流利地朗读词语。

教学过程：

一、看图说话，出示词语

1。出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2。看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）

二、读词识字

1、出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。

你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

三、理解韵文，领略春天

1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

3、表扬最佳合作小组。

4、看图尝试引导背诵。

第二课时

课时目标：

1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

2、

主动收集积累春天的词语。

3、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学过程：

一、复习导入，巩固要认的字。

１、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万、复、苏

（2）照样子说句，找词读字

句：春天来了，

词：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）

百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争鸣）

２、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

二、指导写字，巩固生字

１、观察字形，让学生发现字的特点。

２、老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

三、读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

3、画一画：美丽的春天图

4。找一找：春天在哪里呢？

1 柳 树 醒 了

教学目标：

1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：

1、学习生字；

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

认识“醒、雷”等8个生字。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

板书：春雷 春雨 春风 春燕

2、出示课件：春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文

1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

板书：柳树醒了

2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

3、分节读课文。

三、朗读，板画识字

1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

四、活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中找出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

五、作业

1、选择自己喜欢的方法复习生字。

2、将你认识的同学的名字写在本子上。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

3、课件出示练习。

春雷 柳树 说话 醒

春风 柳梢 洗澡 长高

春雨 小朋友 梳头 软

春燕 柳枝 玩耍 绿

词语连线

二、品读，感悟文味

1、你喜欢这首诗吗？为什么？

2、小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

3、谁来试一试？读你喜欢的地方。

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

4、小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言。

1、再读课文，你发现了什么？

2、出示练习：

春天跟 说话了，

说着说着，

……

3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

四、总结

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗： 醒了

2 春雨的色彩

教学目的：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、初步培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1、学习生字；

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现

春天的变化。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

认识“线、论”等11个生字，初读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

2、出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

二、初读，了解短文

1、范读课文，说说你都听到了什么？

2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

三、检查读书情况

1、课件出示词语：

纺线 争论 有趣 题目

到底 颜色 淋洒 滴 欢

杜鹃花 蒲公英 油菜花

个别读，正音；齐读。

2、读课文，正音。

第一段：个别读，齐读

第二段：分男女读。

第三段：个别读，齐读。

第四、五段：同桌互相检查，正音。

第六段：齐读。

3、自由下位，互相检查读书情况。

四、识 字

1、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

2、开火车读生字；组字游戏。

五、作业

选择自己喜欢的方法复习生字。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示课件或生字卡片：

线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢

游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

2、出示生字卡片：

滴 欢 题 线

二年级语文下册课件【篇8】

课时目标

1、理解、感悟课文的第2。3。4自然段，有感情地朗读课文。

2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。

教学流程

一、复习第1自然段

指名朗读第1自然段，说说大意。

二、感悟第2、3、4自然段

感悟第2自然段：

1、复习旧知。

二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

2、读、说、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

3、想象、描述。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

4、感情朗读。

谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

5、齐读1。2自然段。

开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1。2自然段。

【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。】

感悟第3自然段：

1、过渡。

窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

2、学生读课文。

3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

4、理解草地变色的原因。

草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

（），花朵（），（），草地就（）；

（），花朵（），它是（），草地就（）；

（），花朵又（），草地就（）。

5、齐读课文第3自然段。

感悟第4自然段

1、初读欣赏，整体感知。

师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）

2、潜心品评，多元解读。

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）

B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？

C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。

（2）它和我们一起睡觉，一起起床。

A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）

B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）

C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）

【尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。】

三、总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

四、作业超市

1、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

【课件模板】二年级语文说课稿

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我执教的是苏教版第四册第一课《春雨》，这首诗歌是唐代大诗人杜甫所作，原题为《春夜喜雨》。课文节选了其中的前四句。一二两句写春雨发生的时令，传达赞美之情。三四句描写了春雨的特征，具体写好。

俗话说：春雨贵如油。自古以来，描写春雨的诗文成千累万，杜甫的这首诗歌可以说是其中的上品。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。

教学本诗时，我借助多媒体播放和春天有关的图片，勾起学生对美好春天的向往，激起学生浓厚的学习兴趣。先解释诗题，简介作者。接着初读诗句，学习字词。在初读全诗的基础上，抓住重点字词，按照学习古诗的方法提示学生，逐句诵读领会，再联想全诗大意。熟读成诵，体悟意境。最后，教学生字，并指导书写。

由于本人水平有限，没有达到预期目的。教学本课之后，我想还可以适当拓展。如让学生看图说话或运用古诗进行说话练习。

二年级数学下册课件范本

希望这份“二年级数学下册课件”能够满足您的阅读需求让您感到愉悦。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。 学生表现的不同可以帮助教师更好地进行差异化教学。我们会不断完善和提高还请您多多关注我们的网站！

二年级数学下册课件【篇1】

第1课时

教学目标：

使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

教学重点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、复习

1、复习7、8、9的乘法口诀。

2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

说一说，你是怎样计算出结果的？

二、新授

（一）教学例1

1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

2、（1）有56面小旗，挂成行，平均每行几面？可以怎样列式？

板书：568=（ ）

讨论：怎样计算？

板书：七八五十六，商是7。

（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？

板书：567=（ ）应该想哪句口诀呢？

3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？

（二）完成做一做

1、出示74 口诀

（1）启发学生想一想，写出两道除法算式。

（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的`？

2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

三、巩固练习

练习十一。第1~4题。

四、总结

板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

例1、 7 8=56

568=（7） 口诀：（七）八五十六

567=（8） 口诀：七（八）五十六

教学反思：

学生有了前面的学习作为基础，这部分的内容掌握起来比较容易，以培养学生的能力为主，效果不错。

二年级数学下册课件【篇2】

教学内容：小学数学第四册第33页例11完成练习九第1-4题。

教学目的：使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。

教学重点：使学生学会比较万以内数的大小的方法。

教学难点：熟练进行位数相同的数的大小比较。

教学关键：抓住位数和数位排列顺序进行比较数的大小。

教具：例11（3）汽车图，算盘。

学具：学生准备算盘。

教学方法：四段式教学法。

教学过程：

1.引入

1、比较下面各数的大小

61〇5645〇47100〇98

让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较的？

2、引入新课，揭示课题。

我们已经学会了比较百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比较呢？接着教师板书课题：比较数的大小。

2.阅读

1、出示例11（略，见P33）

2、让学生根据下面提纲边看书，边思考，边讨论。

阅读提纲：

（1）1230和965各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，最高位是什么位？哪个数比哪个数大？为什么？

（2）5640和8790都是几位数？最高位各是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？

（3）3864和3529都是几位数？最高位都是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？

（4）比较万以内两个数的大小的方法是怎样的？（让学生讨论）

3.讲解

1、教学例11第（1）题

（1）让学生在算盘上分别拨出1230和965

（2）指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以1230＞965

提问：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定大小？

根据学生回答板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

2、教学例11的第（2）题

（1）让学生在算盘上分别拨出5640和8790。

（2）让学生观察后提问：这两个数都是几位数？最高位分别是几千？

（3）引导学生明确，虽然最高位都是千位，但5个千比8个千小，所以5640＜8790。

3、教学例11的第（3）题

（1）出示标有载重量的汽车图。

（2）让学生观察后，提问：哪辆车载的汽水多？为什么？

（3）引导学生明确：3864和3529都是四位数，最高位上的数也相同应该往下比较百位上的数。

4.让学生在书上填写：3864和3529的大小

提问：位数相同的数，怎样比较大小？

根据学生回答板书：

①位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大反之则小。

②如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。

1.练习

完成练习九第1-4题

第1题：让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较它们的大小？

第2题：指名读题后问第（1）小题这4个数中，最大的数是多少？最小的数是多少？剩下的两个数941和914，哪个大？你能按照从大到小的顺序排列吗？

第（2）让学生独立完成后集体评讲。

第（3）题，让学生读出各数后问：这些数的位数相同吗？哪个数的数位最少，怎样找出最大的数？让学生在书上注明最大的数和最小的数。

第4题：边提问边让学生在算盘上拨出数来。最后按要求写出各数。

课堂小结：

1.这节课，我们学习了什么知识？

2.怎样比较万以内数的大小？

师述：这节课我们学习了比较数的大小，有两种情况，一是位数不同，位数多的数大；二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。

二年级数学下册课件【篇3】

一、 除法

第一课时：除法（一）认识竖式

教学内容：课本第2页~第3页 “分苹果”

教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备：投影仪，学生准备小圆片。

教学过程：

一、 问题引入

显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

二、探索新知

1. 体验除法竖式的计算过程。

（1） 先让学生独立思考上述问题。

（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

a． 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；

b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。

（3） 同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

（4） 介绍除法竖式的写法。

教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：

横式：20÷5=4

二年级数学下册课件【篇4】

教学内容：北师大版数学二年级下册6465页及相应的练习。

教学目标：1.使学生经理找一找，比一比等活动，直观地认识角，知道角各部分的名称。

2．结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

3．通过做角、比角等活动，知道比较角的大小的方法，明确角的两边张口越大角就越大。

教学重点：能直观地认识角，知道角各部分的名称。

教学难点：明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与边长无关。

教学准备：教师准备：课件、活动角、三角板、红领巾。

学生准备：做角材料、彩笔、三角板、正方形纸片、剪刀。

教学过程：

一、引入课题。

师：小朋友们，首先，老师给大家变一个魔术，想看吗？

生：想！（多媒体动画演示由四根小棒摆一个正方形。）

师：这是什么图形？

生：正方形。

师：现在我让它变（边说边用动画演示拿掉一根小棒变成三角形。）变成什么了？

生：三角形。

师：再变一次（动画演示再拿走一根小棒），又变成了什么？

生：角。

师：对，说得没错，像这样的图形就是角。今天我们一起来走进角的世界认识这位新朋友。（板书：认识角）

二、探究新知。

1、找一找

师：（课件创设情景：电视天线、剪刀、扇子）在生活中，我们经常看到各种角，小朋友们请看大屏幕，这些物体的表面有没有角吗？角在哪里？赶快找出来。

生：七嘴八舌的指角。

师：小朋友们一眼就能把这些物体中的角找出来，真是好眼力，老师佩服你们了！我把大家找到的角请下来（课件演示抽象出角的过程）。那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？

师：巡回查看，正确指导学生指角。看到大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你们看的（师示范指角）。

2、摸一摸

师：看完这些角，你们愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？

生：拿出三角板摸。

师：拿出三角板领学生摸角。让学生说感受。

生：尖尖的、扎手。

师：（在多媒体里出示角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它顶点。

师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？

生：平平的、直直的。

师：（在多媒体里出示角的边）直直的，我们叫它边。那么角有几个顶点？几条边呢？（板书：角有一个顶点和两条边）。

3、画一画

师：我们画角的时候要先画一个点，在沿着这个点画一条线，这条线是怎样的？

生：直的。

师：然后再沿着这个点画一条直直的线，这两条线都是怎样的？

生：直直的。

师：下面请学生自己动手画角，并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。师巡回查看，有错及时纠正。

师：我们对角有了较为深刻的了解，但只知道角的顶点和边是不够的，还需要知道如何表示角。其实呀，两条边所夹的部分就是角。（动画出示：用）表示角，记作：、读作：角1。）请同学们用刚才学习的标记角的方法标出你所画的角，用水彩笔标出。

4、辨一辨

师：淘气和笑笑看到大家学得这么开心，也画出了一些角，请你们当小老师，看看他们画的对吗？

生：先独自判断，然后在小组内交流自己的观点，并说明理由，最后班内汇报，评价。

5、做一做

师：师出示活动角，谁上来玩一玩，看看角有什么变化？

生：可以变大，也可以变小。

师：请小朋友们用课前准备的材料也做一个活动角。玩一玩，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？

师：这说明角是有大小的，那么怎样可以把角变大变小呢？引导学生说出把两边往外拉就会变大，往里合就会变小，也就是两边开口大角就大，开口小角就小。

6、比一比

师：你们做一个比贺老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，可以吗？

师：你们能做出一个和它一样大的角吗？教师取一名学生做的角来比较大小。

师：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？

生：自由回答。在探究的过程中找到比较角的大小的方法。

师：小结：把顶点和一条边对齐来比较。

师：我们玩得这么高兴，有两个小伙伴却不知什么原因争吵了起来，瞧，是谁呀？蓝毛和淘气各自画出了一个角。（课件出示：两个大小一样，但是边长不一样的角）。在比的过程中都认为自己的角大，现在请你们试着判断一下这两个角的大小，并说明理由，产生分歧，组内研究交流。（动画演示比较大小）

师：小朋友们，你们太棒了。帮助蓝毛和淘气解决了问题，非常感谢你们！

师：刚才我们比一比角的大小，有的角可以用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们就用重叠法来比较了。

师：最后得出，角的大小，与角的两边长短没有关系，只与角的两边张口的大小有关。

三、评价反思

师：这节课你们学得太棒了，我送给大家一份礼物五角星，你们知道它的面上也藏着角，有几个角呢？

四、总结回顾

师：小朋友们，这节课你有什么收获？如果你是角，你打算如何介绍自己？

五、拓展新知

1、用身体的某些部位比划出一个角。

2、智力宝库题。

数一数，有几个角？（生上台数角：一个角）增加一条边有几个角？（生：3个角）再增加一条边有几个角？（生：6个角）师强调按顺序数。

六、作业

写一篇日记：说说你所知道的角。

二年级数学下册课件【篇5】

教材分析

本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

学情分析

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的'实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

教学目标

知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。

数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。

问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

用2—6的乘法口诀求商

第一课时：用2—6的乘法口诀求商（一）

教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

教学过程设计：

一、复习

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2．填空。

2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8

（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15

说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、新课

1．引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请学生列出除法算式：12÷3。

2．探讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

（2）请学生用乘法口诀想：商几？

（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习

1．练习五的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。

2．练习五的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3．练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

四、总结

1．请学生谈收获。

2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

教学反思：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。学生初步掌握了用口诀求商的方法。

第二课时

学习内容：用2~6的乘法口诀求商。

学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。

学习过程：

1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。

2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二

3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。

9÷3＝3 8÷4＝2

12÷3＝ 4 l2÷6＝2

4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。

5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。

6、第3、5题采用游戏的形式进行。

7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做"12÷ 6＝□"。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。

11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简缩学生的思维。

12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。

13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

教学反思：对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。

第三课时

学习内容：用除法解决简单的实际问题。

学习目的：1．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。

2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。

学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。

教具、学具准备：教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。

学习过程：

一、复习和准备

1．说一说平均分是怎样分物品的。

2．操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：

8÷4＝2

再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：

8÷2＝4

教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习：

看一幅图怎样写两个除法算式。

二、新课

教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（8÷4＝2）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（8÷2＝4）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。

三、课堂练习

1．第29页"做一做"中的题目。先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。）

2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。

3、如果又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。

四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。

教学反思：看图写算式不是很难，但是学生对于说理还是存在困难，让学的透彻的学生先说，然后让其他学生理解记忆，加深印象，达到掌握的目的。

第四课时

学习内容：求一个数里面有几个另一个数

学习目的：1．通过操作，使学生知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算，进一步认 识除法的含义。

2．带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。

教具、学具准备：教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。

学习过程：

一、复习

1．读出下面的除法算式。

15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2＝4

2．分别说出上面每个除法算式表示的意思。

二、新课

1．用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？

教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。

教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。）教师在黑板上再圈2个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。

2. 让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。教师巡视，注意对差生的辅导。

学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。 一共圈了几个圈？ 每个圈里有几只蝴蝶？（5只）

圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。） 算式是什么？（15÷5＝3）

算式中的5表示什么？（每5只一份。） 算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）

3．在平均分的基础上，使学生初步知道"求一个数里面有几个另一个数"的含义。

教学例2。教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？ 提问：用图一圈的方法该怎样分？

学生口述，教师把前3块饼干圈起来。让学生说一说题意．然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。

学生分完以后，可以让学生回答以下问题： 每圈里有几块饼干?（3块。） 圈了几个圈？（4个。）

也就是分了几份？（4份。） 看图说一说圈的结果。（12块饼干，每3块一份，分成了4份。）

12块里面有几个3块？（因为分成4份，所以12块里面有4个3块。） 12里面有几个3呢？（4个3。）

用什么方法计算呢？（用除法计算。） 除法算式是什么？（板书：12÷3＝4） 这个算式表示什么意思？

还可以表示什么？（12里有4个3。）

教师小结：把12个按照每3个一份夹分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。

三、课堂练习 。

四、小结（略）

教学反思：通过操作，使学生知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算，进一步认识除法的含义。

第五课时

学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。

学习目标：

1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。

2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。

教、学具准备：课本第31页中例4所需要的商品。

学习过程：

一、用谈话的方式引课。

问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。

二、探究新知

1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。

2、以四人小组的形式开始购物。

（1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。

（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。

（3）学生开始购物。

3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。

例： A、12元可以买3辆小汽车。

B、我想买5辆小汽车。

C、应付多少钱？

D、应付20元。

4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。

12÷3＝4（元） 4×5=20（元）

5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。

6、小组相互交流。

7、师生小结。

三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。

四、全课总结。

教学反思：学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。

第六课时 整理和复习。

复习目标：

1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

复习重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

复习过程：1、小组比赛背乘口诀。

2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。

3、全班汇报四人小组讨论的结果。

4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用2~6的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。

5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。

（1）除法的意义。

A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。

B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。

C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。）

（2）用2~6的乘法口诀求商。

A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。

B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。

C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。

（3）用除法解决简单的实际问题。

A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。

B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。

C、让学生独立解决问题。

D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。

6、师生共同小结本节课的收获。

教学反思：学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

二年级数学下册课件【篇6】

详细介绍：

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程设计如下：

一、导入新课，激发兴趣

1．今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。

2．板书课题，齐读课题。

[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。

二、初读课文，整体感知

1．听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事？

2．借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。

3．指名读文，师生评议。

4．同桌轮读，相互正音。

5．跟着课文录音轻声读。

[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。

三、理解课文，感情朗读

1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事？

2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗？(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。

师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得

(出示：整个世界都是黄色的呀！)

指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。

3．老是呆在蛋壳中多没意思啊！这时你们想干些什么？

(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试？)再次指名读。

(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美！

出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

①轻声自由读，想象画面。

②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。

③带着脑海中的画面朗读给大家听。

(评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看！)

④再次指名试读。

⑤师：谁来说说你刚才看到了什么？用我看到了的句式说。

⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色？

引导学生带着感情说出是的。如：花朵是红的，稻子是金灿灿的

4．世界真精彩呀，小鸡可高兴了，急着想干嘛？

出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。

(1)指名学生读。

(2)学生上台表演。

(3)指导朗读。

5、鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿小鸡情不自禁地想说世界多美呀！(学生齐说)

[注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当小鸡，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。

6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗？(学生分组绘画)

7．谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢？

指名学生上台演说。

[注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。

四、熟读成诵，积累内化1．利用插图指导背诵。

2．闭眼想象背诵。

五、总结深化，指导说话在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。

[注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。

六、学写生字，培养习惯1．出示本课的生字，指名认读。

2．学生在书上描红。

3．交流书写笔画，在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。

[注]写字时，时刻提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。

课件推荐: 二年级语文下册《泉水》说课稿之三

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我从学情出发设计教学环节，把该学段字词句的教学重点贯穿听说读写之中，适时补充资料联通课内外阅读、情景鼓励等方法激发学生的学习积极性，运用恰如其分的评价语言顺学而导、指导识字学词和朗读并及时提炼学习方法，学生学得主动，学得有效。

从导入入手，我设计了听歌曲、看图片激趣的方式，让学生轻松愉快地进入课文，与泉水交朋友。

本课需认7个生字，我们采用适合学生认真规律的随文识字的形式，熟字换偏旁、加一加、探寻汉字演变、图文对照等多重方法识字，突出第一学段识字教学重点。

本文结构清晰，语言优美，在朗读指导方面，我们从学情出发，采用学生喜欢的方式指导学生读正确，做到普通话读准每个字音，吐字清楚，声音响亮，尽可能没有错字、别字、添字、漏字，不重复，不唱读；能读出句逗和段落之间的停顿，语气比较连贯，节奏自然，读流利；重点语句朗读时通过轻重变化把自己的感情传达出来。最终实现入情入境地读，自然而然地背诵。

写字方面培养学生良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

让学生在课堂上快乐地全面参与学习的过程，让每个学生在课堂上轻松的在不同程度的得到发展，是我追求的目标。

二年级下册课件通用12篇

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二年级下册课件【篇1】

教学要求：

1、认读10个生字，掌握多音字得。会写6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，理解寓意。

重难点、关键：

1、识字、写字。

2、理解寓意。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认读14个生字，掌握多音字得。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文内容，理解寓意。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？

2、板书课题，引导学生就题目质疑。

3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）

二、自渎课文，读准字音，整体感知

1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。

2、大家一起读课文。

3、学生读文，找出要求认读的生字。

4、出示生字卡片，学生认读生字。

5、学生用生字词组词说句。

6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。

7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？

三、图文结合，理解寓意

1、引导学生用自己的话说说课文内容。

2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？

3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？

4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？

5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？

6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？

7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。

四、朗读课文，读中加深理解。

二年级下册课件【篇2】

一、复习导入

1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）

师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

2、认读词语

师说：同学们可真棒！下面我们来做个读词语登山峰的游戏。（出示多媒体）

只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的登上珠穆朗玛峰。

学生自由练读、开火车读词

3、有感情齐读课文

师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）

我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！

二、课外拓展，课内外识字相结合

1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自己做的词语卡。

2、评选出祖国山河锦绣图投影展示图片及词语，并作介绍。

3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解，渗透课外识字。

4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共同创造）

5、问：你了解那个民族？说说看

6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图，认认字，读读词。

三、指导书写

1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族

生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。

2、指名说，相机组词。

3、师重点指导民、族

4、学生练习书写。

四、结束全文

1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？

2、全班有感情朗诵全文。

二年级下册课件【篇3】

一、复习。

1．指名朗读课文。

2．集体背诵课文。

二、指导学习生字。

1．认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。

2．组词练习。

3．同桌交流、你是怎样记住这些生字的？

4．同桌互查字的认读情况。

5．指导写字，重点指导以下字：

缩健寻双即还

三、指导完成我会写。

四、作业。

以假如为题，寄予自己的美好愿望，写一首短诗。

板书设计：

画太阳让小树成长

23、假如画谷粒让小鸟吃饱

（有神笔）画好腿让西西奔跑

课后反思:

回头过看自己的课堂实录，老师过多的语言，让整堂课中的学生处于被动的状态。其实是由于自己急切的不良心情，想让学生尽快知晓，尽快明理，以至变成了填鸭。若能引导学生进入情境，让学生去体会小树前后的变化，相信学生便能从内心体验出发，读好句子，也能翩飞学生的想像，让学生不仅只停留在文本上，而是自己产生思考，自己有自己的见解，自己有话想说，并且真正能表达。

再一个，语文课本首先不是教本，而是读本。读是最古老，最常用的方法，读得有味，有情，有感更是语文教学成功的标志。我在这堂课中，极缺少阅读环节。其实语文教学应以读为主，在诗歌的学习中尤其重要。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，通过创设情境的品读，展示读，评读，激读，赛读，鼓励学生读出自己的独特感受，引领者在此时更要有意地营造读的环境，读出一定的层次性，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，升华文意。

二年级下册课件【篇4】

教学目标：

1、认识“戴、价”等十三个生字，会写“抹、挤、拱和批评”这五个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，读中体会画家和牧童的良好品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：

识字、写字和朗读

教学难点：

读中感受画家和牧童的良好品质。

教学过程：

一、板书揭题

1、 看老师在黑板上写两个词语（教师板书字体较大的“画家”和字体较小的“牧童”），比较这两个词语，你发现了什么？猜一猜，老师为什么这么写？（你说的是他们的年龄大小、名气有大小、地位有高低）

2、 （补充课题）大画家和小牧童之间到底发生了一个什么故事呢？今天，我们一起来学习课文。（齐读课题）

二、初读课文，学习生字

1、 请大家把书本翻到95页，自由读读课文，圈出生字，把课文读正确、流利，遇到不会读的，请教伙伴、老师多读几遍。

2、 检查初读：

（课件出示 戴嵩）他的后鼻音读得很到位，我们学着他来读一遍。戴嵩是谁？你还有不同的说法吗？（戴嵩是画家。——你介绍了他的职业。 戴嵩是著名的画家。——你介绍了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的画家。——你介绍了他所处的朝代。）

（逐段出示课文，将相关生字显示为红色，重在指导学生读准字音。）

3、听了几位同学的朗读，想想课文主要讲了一件什么事？（出示填空：唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅（ ），围观的人看了（ ），只有牧童（ ），戴嵩听了（ ）。）（学生自由练说，指两到三名学生说。）

三、读中感悟课文

1、 大画家是怎么作画的呢？请大家快速看课文，划出相关的句子。

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

2、 （指名回答，在电脑上划出句子）你划得和他一样吗，一起来读读这句话。哪几个词重点描写了戴嵩做画的情景。（将浓墨涂抹、轻笔细描这两个词显红）（出示两幅图画）帮老师判断一下，哪幅是浓墨涂抹，哪幅是轻笔细描？（将两幅图画贴到黑板上，并在下面注上浓墨涂抹、轻笔细描。）一起来读读这两个词语。你是怎么猜的呢？我们要感谢这位同学，他告诉当遇到一个陌生的词语时，我们可以通过猜每个字的意思来猜这个词语，这样也能猜到八九分了。大家看这两幅图，画家在浓墨涂抹、轻笔细描时，用力肯定是不一样的，哪个重？哪个轻？你能用朗读来表现画家作画时的不同用力吗？（指名读，男女读）再把这两个词放到这句话中，你能把它读好吗？

学习三、四两段

1、 读了这句话后，你觉得画家画画的本领如何？戴嵩高超的画技得到了大家的夸赞。夸赞是什么意思？课文中有两个夸赞的近义词（或随机将学生说到的两个词语显示红色）。在这两段话中，同样是夸赞的意思，作者用上了两个不同的意思，可见我们祖国语言非常丰富。能读好教书先生和商人夸赞戴嵩的话吗？

2、 谁来扮演商人夸赞戴嵩？（将绝妙之作显示为红色，）作就是作品，那么“绝妙之作”是怎样的？这么高的评价，谁再来称赞一番。（指名读，小组读）

3、 教书先生又是如何赞扬的（指名读）在教书先生的眼里，戴嵩的就是一位画画的——神仙了。请——再来读读，我们一起来读读他的话。

4、 是不是只有商人和教书先生在夸赞呢？你的理由是什么？（将围观的人看了，纷纷夸赞。下划条横线）如果当时你是一位想找老师学画的年轻人或是一位很有钱的老板，你又会如何夸赞？你也夸赞，我也夸赞，这才叫——纷纷夸赞（将“纷纷夸赞”这个词语显示红色）

学习第五段话

1、 而这时，却传来了一个另外的声音——（指名读第五段话。）

2、 从你的朗读中，老师听出来了，你把“画错啦，画错啦”这句话读得很重，为什么呀？（将“炸雷”这个词语显示红色）

3、 即使是孩子小小的声音，在我的耳朵里却像炸雷一样， 为什么呢？因为他的观点——与众不同。

4、 听到这意外的声音，围观的人一个个都怎么了？（板书积累词语：呆若木鸡、目瞪口呆、瞠目结舌）

5、 小小的牧童，你知道个啥，真是个不知天高地厚。可是戴嵩听了却是怎么做的呢？快找找

6、 （指名读）小朋友，你喜欢戴嵩这样同你说话吗？你从戴嵩的话中感受到他是个怎样的人？（平易近人、不摆架子、谦虚、和蔼）

7、 学学戴嵩和蔼的样子读读他的话。（指名读）

8、 戴嵩的画到底什么地方画错了呢？

（牛尾巴画错了）为什么画错了呢？

（尾巴翘起来了）那不是很好看吗？

（那是驱赶牛蝇时的样子）应该怎么画呀？

9、 喜欢这样的小牧童吗？为什么？（勇敢 善于观察 有礼貌）

10一起来读读戴嵩和牧童的对话。（师与几个学生对话，与全班学生对话）

11、刚才上课时，老师把画家写得那么大，把牧童写得那么小，你有什么想说的？（虽然他们的年龄不同，地位不同，名气不同，但小牧童勇于想大画家指出缺点，其勇气可嘉，他和大画家一样可敬可佩。）（将课题改过来。）

小结：听了小牧童的话，戴嵩终于画出了名副其实的斗牛图，真替他高兴。每个人都有自己的长处和短处，要谦虚对待他人对自己的批评，有了错误及时改正。

指导书写

二年级下册课件【篇5】

教学目标：

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

2.使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

教具准备：教科书第109页教学情境的录像片或教学挂图。

教学过程：

一、创设情境

谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。

二、探求新知

1.组织记录。

（1）给学生发记录单。

种类

轿车

面包车

客车

货车

辆数

（2）学生记录。

同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用画正字的方法记录既快捷又方便。

（3）再次播放录像，学生记录。

由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

（4）再次记录四种车辆的数量。

（5）整理数据并填入统计表。

2.制作统计图。

（1）学生分组讨论。

如果运用一个□表示1辆或2辆车，最多画几个格？应该怎么办？明确用1个□表示5辆车比较合适。

（2）师生共同完成统计图。

先让学生尝试独立绘制条形统计图，然后回答问题。

组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？

3.师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。

三、巩固应用

1.独立完成第111页的做一做。

2.完成练习二十二的第1～4题。

（1）练习二十二的第1题。

组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。

（2）练习二十二的第2题。

课前与学校卫生室联系，调查二年（1）班和五年（1）班的视力情况，完成统计表，并谈一谈对视力较弱的同学的建议，鼓励学生畅谈自己的想法。

（3）练习二十二的第3题。

利用多媒体出示班级图书角情境图。学生自己观察，独立完成。对要增添的书的建议，组织学生谈一谈自己的想法，并说明理由。

（4）练习二十二的第4题。

这道题以作业的方式完成，课后以小组为单位调查二年级全体同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图。明确长时间看电视有害健康，要注意用眼卫生。

《统计之整理复习》教学设计

整理复习

复习内容：统计图表

复习目标：

1、让学生通过对周围现实生活有关事例的调查，掌握数据收集和整理的方法，并能正确填写复式统计表。

2、合理的、正确的绘制统计图，并能进行简单分析。

3、培养学生实践能力和合作意识

复习重点：会填写统计表，绘制统计图。

复习难点：能根据统计图表的信息进行分析和预测。

复习过程：

一、揭示复习内容

二、各学习小组讨论；

师：各学习小组议一议，通过学习统计这个内容，你知道了什么知识？（学生活动、汇报）

生：

师：各学习小组再议一议，统计表和统计图有什么不同？

三、制作统计图表

1、调查本班同学最喜欢看哪种书籍，并将调查结果填入下表，再制成统计图。

本班同学最喜欢看哪种书籍情况统计表

人数种类性别连环画故事书科技书其他书

男生

女生

2、根据统计表中的数据分别制成两个统计图。（具体略）

3、简单分析：

回答下列问题：

（1）男生最喜欢看什么书？共有多少人？

（2）女生最喜欢看什么书？

（3）喜欢看哪种书的总人数最多？

（4）你还能提出什么问题？

（5）你想给书店经理提出什么建议？

四、全课小结（略）

五、家庭作业：

社会调查：请同学们调查统计各家庭户20xx年1月2月支付电费的情况，并填入下表：

户数电费月份1元20元21元40元31元60元61元80元81元100元101元以上

一月份

二月份

根据以上统计绘制条形统计图：

1元21元41元61元81元100元

以上

20元40元60元80元100元

回答问题：

（1）电费最多有几户？

（2）你还能提出别的问题吗？并根据图列算式来解答

二年级下册课件【篇6】

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。

（2）第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。

（3）第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。

（4）第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要自豪。

第四小节哦的音调要拉长，表示听明白了。乡下孩

（5）子读时语速要快，语气肯定。生在阳光下，长在旷野里，节奏感要强，用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读，教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵，评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比，再组成词语。

怀（）中（）合（）都（）

坏（）串（）含（）猪（）

2．用编织动听练习说一句话。

二年级下册课件【篇7】

[教学要求]

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

[教学重难点]

识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。

[教学准备]

投影及投影图片、生字卡片

[教学时间]2-3课时

第一课时

[教学目的]

1．初读课文，正确、流利地朗读课文。

2．学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

3．学习第一段

[教学准备]

生字卡片、投影图片

[教学过程]

一．导入新课

1．谈话导入

2．出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？

3．板书课题：23夕阳真美读题

4．小结图意，解题

5．质疑

二．初读课文，初步感知课文内容

1．生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）给自然段标上序号

2．检查生字认读情况，帮助正音。

3．指名读词语

4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读该大家听。）

5．逐个相机评价

6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

7．交流。

8．同桌互读课文。

三．讲读课文第一段

1．默读第一段，思考：你读懂了什么？

2．交流：理解日落与傍晚的关系。

3．齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

四．学习生字

1．出示：傍芒蓝伏余

2．指名认读

3．生自学，交流识字方法。

4．口头组词。

5．师范写，生描红，临写。

6．反馈写字情况。

五．布置作业

抄写生字并组词。

二年级下册课件【篇8】

各位领导、各位老师：大家好！

今天,我说课的内容是北师大版二年级第四册第44页至第 46页《1千米有多长》，我准备从以下这八个方面展开说课。

一、说教材

《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。在教学过程中，通过引导学生?结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位千米。千米这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。在进行认识千米教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合?校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用千米作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。

二、说学生

通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但千米这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。为了激发学生的学习兴趣，可以把学生带到学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知千米这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。

三、说教学目标

新课程标准在空间与图形中明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系：应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟订了以下教学目标：

1、知识与技能

感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

2、过程与方法

通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。

3、情感态度与价值观

体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。

四、说教学重难点

找准重难点是上好课的前提，我认为这节课的教学重难点是在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。

五、说课前准备

记录单、大屏幕

六、说教法与学法

根据课堂教学应以学生为主体，教师为主导的新课程理念，本课教学采取以学定教，顺学而导的方法，根据学生学习的实际，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探索、交流中学习。

教法：以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。

学法：观察、想象、验证、类比推理。

七、说教学流程

通过对教材的分析，以学生发展为本的原则，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此我是这样设计教学过程的。

（一）引入新知；

（二）探究新知；

（三）巩固新知；

（四）拓展新知；

(五)总结新知.

二年级下册课件【篇9】

文章分析：

这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

教学本课应注意这样几个点：

1、诗歌的朗读。

2、生字的学习。

同时应该处理好这样几种关系；

1、银河的知识和本诗的关系。

2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。

3、读诗和识字的比重。

教学准备：

1、研究性学习专题《银河，让我了解你》

2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。

教学过程：

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！

（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？

4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银板书拼音和生字）

a、这个音节可以拼读吗？为什么？

b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。

A你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

B带有艮的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）

喜欢做哪道题就做哪道题。

汇报A题：

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）

2、对，我们学的这个银就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）

汇报B题：

1、小组交流

2、出示：很狠恨跟根银

二、学习课文

1、范读课文

2、学生自读

三、学习第一节

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）[

讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

5、出示句子比较：

（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

6、练习说话

银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

7、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

电脑出示南来北往的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。

2、所有问题你能解答吗？为什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？总有一天是什么意思？

4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客

5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的奥秘。

二年级下册课件【篇10】

一、复习

1、这节课我们继续学习18课《鸟岛》。

2、读词：鸟岛青海湖西部闻名中外伸手养育因为人类密密麻麻

3、你能用鸟岛青海湖西部说一句话吗？用上闻名中外能把句子说得更具体，试试看！

小朋友们能运用自己的语言把课文第一自然段的内容告诉大家，真不简单！

4、谁是鸟岛的主人？是啊，鸟岛是鸟的世界。（板书：鸟的世界）

二、新授

（一）感悟鸟的世界

1、课文中哪些词语，哪些句子能体会到鸟多呢？请同学们自由读课文二三自然段，用笔画出这些词句。然后一边读，一边想，看看你的脑海里能不能出现一幅幅画面。

2、品词析句，感悟鸟的世界

谁先来把读书的发现说给大家听？(根据学生回答随机出示）

（1）第二自然段

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

A、理解一群一群

出示词卡一群一群，读一群，再读一群一群，有什么不同？指名读好这个词。

B、理解陆续

这一群一群的鸟儿是一起飞来的吗？怎么飞来的？这就叫（陆续）

指第一组同学：你们是第一批飞到鸟岛上的鸟儿们，一大群鸟飞来了！做飞的动作，齐读。指第二组同学：接着又来了一群，读。指第三组同学：过了一段时间，又一大群鸟儿飞来了！读。

就这样，成群结队的鸟儿们陆续飞来，最后，一共飞来了十万多只！

C、齐读。

（2）师：继续交流吧，还有哪儿让你感受到鸟多？（第三自然段）

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

从哪些词语看出来？

A、各种各样：各种各样告诉我们（种类多）；读词；出示图片，讲述：鸟岛上栖息着十几种活泼可爱的鸟类，来看看吧。有，有，有，真是种类繁多啊！指导读。（评价：你把这么多种鸟儿都读出来了；我怎么只看见一两种啊，你能读出十多种来吗？）

B、各种各样的鸟儿从四面八方赶来，聚在一起干什么呢？

你能用上这样的句式把鸟儿们聚会的场面说一说吗？各种各样的鸟儿聚在一起，有的（），有的（），还有的（

），小岛成了鸟的世界。

师指着图讲述：在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，这真是鸟的世界！齐读这句话。

C、最热闹：鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，谁来读？

一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个

A、师：这句话写的是多。窝多，自然鸟儿也就多了。鸟窝有多少个？

密密麻麻：（我怎么看到鸟窝之间还有缝缝呢！谁能读得让我们感觉密不透风？）

B、师：我们左手代表一个鸟窝，右手代表一个鸟窝，这鸟窝（一个挨着一个），还可以怎么说？对呀，这放眼望去，鸟窝数也数不清啊。读。

窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

师：是啊，鸟多鸟蛋就多。请你读一读。

鸟蛋不但多，颜色也很美呢！有的像玉一样的洁白，有的青中带绿，谁能读出来？

（3）齐读第三自然段

师：这一段没有一个多字，却让我们感受到了一个鸟的世界。是怎么做到的呢？

想把意思写具体，可以用这个方法。下面就请同学们抓住这些重点词，边读边想想，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来？

（4）指导背诵第三自然段。

你能根据填空试着把这段优美的文字背出来吗？练习，齐背。

（二）感悟鸟的天堂

1、为什么这么多鸟都不约而同地选择来到这里呢？到底有什么吸引他们的地方呢？

2、交流，感悟鸟的天堂。（根据学生回答随机出示）

（1）第二自然段

是啊，每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿。瞧！它们从远方飞来了。

这么多的鸟儿来干什么呢？（它们在这里筑巢安家，养育后代。）

尽管长途跋涉，鸟儿们还是那么兴奋，因为这里是它们最理想的家园。你能读好这段文字吗？自由练读，指名读，齐读。

（2）第四自然段

小朋友们说得真好。的确，来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是，因为

这句话还可以这样说：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以

正是因为人们像对待朋友一样的爱护鸟儿，鸟儿们才能在鸟岛上无忧无虑地生活。齐读。

3、小结：海西皮之所以能成为鸟的世界，是因为那里有适合鸟类生活的自然环境，还有人们自觉的保护，吸引了众多的鸟儿们。想去看看吗？（播放录像）[

看！蓝天碧水间，鸟儿飞的自由自在，多么快乐，多么幸福!这里是鸟的世界，更是鸟的（板书，鸟的天堂）

三、总结、布置作业

1、只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，保护环境，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。现在让我们拿好书，好好读读整篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风光吧！（齐读课文）

2、离开鸟岛后，我们想要把鸟岛留在我们的脑海里吗？怎样记住它呢？（背下来画下来写下来）

课后，就让我们当一回小画家、小作家、小朗诵家，记住这美丽的鸟岛，也让你的家人和朋友分享这鸟岛的美。

二年级下册课件【篇11】

教学目标

知识与技能：

1、学会认读本课的生字13个。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文,背诵第五自然段。

3、读懂课文,理解蜘蛛爸爸信中的内容,体会蜘蛛爸爸对儿子的理解和关爱。

过程与方法：

1、用信引出课题，品赏音乐，学习第五自然段感受琴声的魅力。

2、细读课文理解蜘蛛爸爸的态度转变过程及原因，感受蜘蛛爸爸对儿子的理解与关爱。

3、联系实际，拓展谈话，感受父母对自己的爱。

情感、态度与价值观：

引导学生明白，生活中处处渗透着父母对自己的爱，自己要学着用心体会。

教学重点

理解课文第五自然段以及蜘蛛爸爸给太太写的回信。

教学难点

在朗读中理解故事情节，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。

教学流程(第二课时)

炫我两分钟

由一名学生主持，猜谜语：

先修十字街,

后造八卦台,

主人中堂坐,

恭候客人来。

(打一昆虫：蜘蛛)

上课伊始学生全体起立背诵学校校训:诚实笃信，日知日新。自主学习，合作共赢。(设计意图:振奋精神)

一、激趣引入

1、师：今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？（生：想。）这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。经过蜘蛛爸爸的同意，我给大家读一读。

师读信的内容。（配乐）

亲爱的：

你整天只顾在外捉虫，也不管儿子。咱们宝贝儿子不好好捉虫，竟迷上了音乐。你快想想办法吧！

2、师：听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？（生：想。）

(通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。)

师：这节课我们学习《月光下的琴声》。

师板书课题:月光下的琴声

学生读课题

师：在学习本课之前我们先看看本课的学习目标。

师出示教学目标,读给学生听

教学目标

1、学会认读本课的生字13个。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文,背诵第五自然段。

3、读懂课文,理解蜘蛛爸爸信中的内容,体会蜘蛛爸爸对儿子的理解和关爱。

二、初读课文，检查预习

师：到底发生了什么事呢？下面同学们打开课本第10课，听读课文录音吧！（生听读课文录音）

师：录音听完了，请同学们按要求完成以下任务。师出示要求：

1、对子互读课文，并指正。

2、对子合作，互读生字。认读词语卡片。(把学习的主动权交给学生，通过前一天晚上预习让学生用自己喜欢的方式记住他们)

3、老师检查认字词情况。(采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。)

4、课文一共（ ）个自然段,文章以蜘蛛爸爸对儿子(不好好捉虫)而(迷上音乐)这件事,从(不理解)到欣然接受,最后以蜘蛛爸爸写给太太的回信作为结尾,融入了蜘蛛爸爸对儿子的(理解和无私的爱)。(以填空的形式出现降低难度,符合低年级学生认知规律)

师：读书时应该怎样做？(学生背读书姿)

读书时，要做到：

脚放平，背挺直，

眼离书本约一尺，

胸离桌子约一拳，

书本稳稳手中拿，

还要稍稍向外斜。（强化读书姿势有利于低年级学生养成良好的学习习惯）

三、细读课文,理解文意。（读中感悟，合作交流）

1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？

2、你先在小组内说一说。

3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）

（1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（生带着生气的感情读一读，师范读，再指导学生读）

（2）后来心情发生了怎样的变化？

从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。

（3）怎样从生气———喜悦的呢？

4、其他同学还有没有补充呀？

5、蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？

6、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

(再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。)

(小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。)

(把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。)

四、拓展延伸

蜘蛛爸爸想了一番以后，不仅给蜘蛛妈妈回了信，也给儿子写了一封信，你来想一想，这封信上会写什么呢？(拓展延深巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。)

五、总结提升，畅谈收获

同学们，小蜘蛛用这悦耳的琴声改变了爸爸对他弹琴的态度，赢得了爸爸的信任和理解。

其实，我们就生活在父母浓浓的爱之中品味父母的每次批评、教导，你会发现，它包容着太多的关心和爱护，我们不仅要学着专心体会这份爱，更要学着去报答这份爱。

六、课后作业

1、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、和爸爸妈妈一起讨论蜘蛛一家的故事。

3、把蜘蛛爸爸写给儿子的信写在“我的小笔头”上.

板书设计：

月光下的琴声

儿子迷上音乐

回家教训 (气极了)

途中休息听到琴声 (真好听)

悄悄离开

蜘蛛爸爸回信 （转变态度）

二年级下册课件【篇12】

铺垫渗透法教学举隅《夕阳真美》教学设计八都中心小学吕金明《夕阳真美》是苏教版第三册的第八单元的一篇课文，这篇课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，形象的插图，优美的词句，给人以诗中有画，画中有诗的美感。然而，学生在领略文与画的同时，只会感受到文中小作者与爷爷奶奶所看到的夕阳之美与心中的愉悦，并不能体会到爷爷奶奶就正如这眼前夕阳一样，是无限美好的。因此，教师为学生理解课文内涵作一些铺垫与渗透是非常有必要的。

一、课前谈话埋伏笔学生在日常生活中，经常看到夕阳西下，满天彩霞之美景，但并不一定能明确地知道：那就是夕阳。针对这种情况，我设计了一段新授前的谈话，为理解下文铺垫。教师用多媒体出示一些日常风景图，有的是拍摄的朝阳美景，有的则是夕阳美景。师：小朋友，老师给大家带来的景色美吗？生：很美。师：老师要考考聪明的小朋友，你们发现图片有区别吗？生：有的是太阳刚升起来的景色。生：有的是太阳快落山时的景色。师：对呀，小朋友们都是很聪明的，一下子就看出来了。那我们给早晨刚升起来的太阳取个名字，叫做朝阳。（师随手板书：朝阳）（学生在教师的领读下读正确朝阳这个词语）师：傍晚快要落山回家的太阳就叫夕阳。（师随手板书：夕阳）（学生在教师的领读下读正确夕阳这个词语。）师：今天老师要带小朋友们一起去欣赏夕阳西下的美丽景色，小朋友们，准备好了吗？我们出发啦！[设计意图]：此次谈话有三个目的：一是让学生在谈话中了解今天要学的课文内容是与夕阳有关的，明确了学习目的；二是能让全体学生知道事物的不同意义，从而理解朝阳与夕阳的不同含义；三是引起学生学习新课的兴趣，激发他们学习的积极性，也为下文理解课文中心而埋下伏笔。二、深化中心巧引导课文二至五自然段描写了夕阳西下时云朵色彩的变化及霞光的灿烂，以及爷爷对夕阳发出的由衷的赞美，从而让学生在欣赏美的同时，激发对大自然美好风光的赞美。然而，课文另含有一层较为深刻的内涵，教师不加以点拔，对低年级学生来说是很难体会到的。所以，教师在总结课文时，与开篇谈话得呼应起来，引导学生更深刻地认识课文的中心。师：学到这里，小朋友心中最想说的话是什么呢？生：夕阳太美了！生：夕阳真好看！生：夕阳真美！师：是呀，让我们一起说。生齐：夕阳真美。师：如果把我们在座的小朋友与课文中的我看作是早晨刚出来的朝阳。生：那爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。师：朝阳预示着新的一天到来，是祖国未来的希望。生：那夕阳预示着又一天的结束。生：爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心了一辈子。生：他们该享福了。生：对，他们该安享晚年了。生：我一定要孝顺他们。生：我也是，一定让他们过一个安乐祥和的晚年。师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！师播放《夕阳红》的歌曲，让一节课在优美的旋律中结束。[设计意图]：这样的铺垫与渗透的有机结合，没有把讨论的内容和学生的思维囿于一篇教材之内，而是做到了既源于教材又高于教材，既深入教材又跳出教材，让学生对课文的思想内容又有了更加深刻的认识。这种顺手牵羊的功夫，虽属雕虫小技，但对学业生认识能力的提高，却不容忽视。

小学语文二年级下册说课稿模板精选9篇

教师范文大全相关专题：“小学语文说课稿”。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇1

教学目标：

1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。

2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。

3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。

4、交流自己了解到的身边的科学

第一课时

一、我的发现

1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？

2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）

3.找个句子让大家来变一变。

二、选选认认

1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

2.根据自己的理解，选字连线。

3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？

4.哪些字容易读错？注意址、趾、帐、账的读音。

5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。

三、我会读

1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

2.同桌互读句子，并交流自己的发现。

3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）

4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。

四、读读背背

1.读名言，想含义。

2.交流读自己最喜欢的一句名言。

3.比赛背诵名言。

第二课时

一、口语交际

1.语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2.图片情境。

多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

3.进行交际。

（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

（2）小组推荐科学博士向大家作介绍。

（3）科学博士答记者问。

（4）小组根据所听到的材料，合作办一张身边的科学小报。

4.推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

二、写一写

这次写一写提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

三、展示台

这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的身边的科学手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个我们爱科学的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

四、宽带网

本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇2

教学目标：

1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

5、完成填字游戏，进行谜语展示。

重点难点：

1、学习一字多义的用法，积累新词。

2、进行口语交际。

3、绘画、写话。

教学时间：四课时

第一课时

教学目标：

1、学习一字多义的用法。

2、认读新词。

教学用具：投影片

教学过程

一、我的发现

1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中回字的意思。

3、小组交流自己的发现。

4、集体查字典，了解回的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转。

③旋转、环绕。

④答复、答报。

⑤量词、指事件的次数。

⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择回在句子中的准确意思。

句①：回是掉转的意思。

句②：回是回族的意思。

句③：是量词，指事情的件数。

6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

二、读读认认

1、学生借助拼音读生词。

2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

4、出示相应的图片认读。

5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

三、课堂练习

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿着一件花衣服。

公园里的花开得非常鲜艳。

我花了五元买了一支钢笔。

②火

早晨，火红的太阳从东方升起。

看到我的成绩，爸爸发火了。

我军向敌人猛烈开火。

2、字、音连线：

zoguōshochǎnhtāng

汤壶灶锅勺铲

第二课时

教学目标

积累成语，了解成语的意思。

教学用具：词语卡片

教学过程

一、复习导入

1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

2、学生展示自己制作的词卡认读

二、读读背背

1、学生自由读读读背背中的成语，并想想这些成语意思。

2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。

4、按自己喜欢的方式背成语。

三、巩固练习：填空

（）（）协力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）学（）问读书（）（）（）（）自见

第三课时

教学目标看图进行口语交际

教学用具：教学挂图

教学过程

一、出示教学挂图

1、看图，说说每幅图画的什么内容。

2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

二、续编故事

1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

（鼓励学生各抒己见）

2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

三、全班展示

1、小组评选好的同学到台前讲故事。

2、评选故事大王。

四、讨论交流

通过这个故事，你懂得了什么？

第四课时

教学目标

1、完成展示台中的填字游戏，谜语展示。

2、画画、写话。

教学用具：投影片

教学过程

一、展示台

1、完成填字游戏。

⑴投影出示填字游戏。

⑵同桌合作，把词语补充完整。

⑶指名读成语，看是否正确。

⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）

2、猜谜语

⑴学生出示自己准备的谜语。

⑵小组互猜谜语。

⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

二、画画、写话

1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

4、小组相互展示交流。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇3

第一课时

一、导入课文

1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？

2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。

二、揭示课题，解题，结合学习题中生字

1、板书课题：母亲的恩情

2、出示生字、教认

3、母亲的恩情这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意

4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）

三、初读指导

1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号

2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号

4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了

（1）指名试读生字词卡

说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？

（2）带读，开火车读齐读

5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

6、指名试读课文每一节，师生共同纠正

7、比赛读书

8、对于刚才的问题，你读懂了什么？

四、教学生字

1、读读生字词

2、今天我们要学补、针、抚、摸、视、归看看这些字在字形上有什么相同点？

3、你怎样记住这些字？

4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？

5、学生描红，老师巡视指导。

五、作业

1、抄写今天教的生字

2、朗读课文

第二课时

一、学习课文第一节

1、指名读

2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来）教学：缝补针线

3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。）

4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了慈母手中线，游子身上衣。

（1）谁来读读这句诗？

（2）谁来有感情地读读这句诗？

（3）齐声读读

5、比赛读第一节：指名读齐读

二、学习第二自然段

1、指名读

2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿天天挂念早点回来）

教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！

3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发眼睛湿润）从孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润你想到了或明白了什么？

提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？

4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）

5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句临行密密缝，意恐迟迟归。

（1）谁能有感情地读读

（2）谁能说说意恐的意思？

6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读

三、学习第三节

1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？

2、自由读第三节

3、孟郊看到了什么？想到了什么？

指名读，齐读这句话

这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？

有感情地朗读这句话

4、这就是谁言寸草心，报得三春晖。

谁能读出要报答父母养育之恩的感情？

有感情地读这句诗

5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。

6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。

7、读了这课文你有什么话想说。

四、教学生字

1、分析字形

恩迟言寸著这些字可以用熟悉的字来记一记。

2、指导写字

3、学生描红，教师巡视指导

六、作业

1、抄写这节课所教的字

2、把《游子吟》这首诗的意思和故事讲给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习

1、指名有感情地读课文

2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。

二、指导背诵

1、看图背诵这首诗

2、同座位点背

3、指名读，齐背。

三、读《补充阅读》上的相关文章

四、作业

1、比一比，再组词

补（）摸（）针（）恩（）

扑（）漠（）什（）思（）

2、根据课文内容填空

孟郊（）着身上的衣服，（）着那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）？沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！

3、默写《游子吟》这首诗。

4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇4

课前透视

本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。

对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。

教学目标

1、会认10个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

教学重点

认字写字，有感情地读好人物的对话。

信息资料：

1、生字卡片

2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的书为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？

2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本书，看看这本书是怎样介绍的！（板题）

初读

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。

出示我会认的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。

2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。

3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：册是平舌音；质读第四声；岩和印的声母都是y"而不是"r"；痕字的下面是艮不是良等。

（识字能力是培养是一个循序渐进的过程，教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验，培养学生自主识字的能力。）

写字：

1、出示我会写中的岩、册、宝、刨、痕、质

2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：厚字上下都无点。宝字下边是玉不是五一。印字右边是单耳，不能写成双耳。

3、挑战难点字。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。

4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇5

一、教学要求

1学会本课10个生字，认识4个生字。

2正确读写要求学会的词语。

3正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4通过朗读课文，观察插图，启发学生展开合理的想象，培养想象能力。

二、教材说明

这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的学生在想象或理解上有一定困难，可通过挂图或影像资料给予帮助。

三、教学建议

(一)课前准备

大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可准备教学课件或影像资料。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

束、庄、捕这三个字容易读错，要注意纠正读音。号是多音字，在本课读ho，不读ho。稼的本音是四声，在庄稼一词中读轻声。

庄、稼、哗、矿四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。淡、猎、获，可借助学过的偏旁和部件来识记。

2写字教学。

哗：左边的口要写小些，位置在田字格的左上方。

号：中间的横要长。

淡：右边的两个火字，上小下大。上面火字的最后一笔捺要变成点。

捕、获：不要漏写最后一笔点。

(三)词句教学

本文的词句通俗易懂，可让学生通过反复诵读去感悟理解，不必作过多讲解。对学生的理解不要作过多限制。如一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。绿浪既可理解为海浪，也可理解为由未成熟的稻穗组成的稻浪。一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级，可借助影像帮助学生理解。

(四)朗读、背诵指导

可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。

指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。

(五)练习提示

第三题是巩固字义的练习，要鼓励学生组与课文不同的词语。

第四题读句子，这三个句子的句式相同，都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以让学生仿照例句说句子。

(六)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)导入新课。

导语：你们到过海边吗大海里的浪花是什么样的今天我们要学的这篇课文，是讲三个孩子在海边看浪花，浪花在他们眼里是什么样的呢他们看着浪花又想些什么呢我们读读课文就知道了。板书课题：9看浪花。

(二)自读课文，初步了解课文内容。

1提出自学要求：画出生字和不懂的词句，借助拼音自学生字的读音，了解全诗有几节。

2检查自学情况。

3学生质疑。

(三)同学之间互相答疑，教师作点拨、讲解。

(四)指导朗读、背诵。

通过朗读让学生说说，在这三个孩子的眼里，浪花像什么他们看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)进行识字、写字教学。

(六)完成课后练习。

(七)有条件的班级可以放录像，让学生一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像什么，再说说看到一望无际的大海，自己在想些什么。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇6

《丑小鸭》是根据１９世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看，它是安排在看图学文后的长课文。为了帮助学生读懂课文，编者安排了４幅连贯的插图。从课文特点看，它是一篇童话。教学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点。

一、从整体入手，指导学生初读课文

１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。

２．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。

３．用开火车的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。

４．听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。

二、精心设计问题，指导学生细读课文

教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。

１．学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后讨论：

①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）

②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。

通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。

２．学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题：

①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？特别是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用特别说一句话？板书：蛋特（ｔｅ）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。

②为什么大家都叫他丑小鸭？（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）

③指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。

３．学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。讨论：

①丑小鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）除了是什么意思？（只有）疼爱又是什么意思？（关心、喜爱）

②具体说说他是怎样受欺负的？（让学生观察图２后，用书上的话来回答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌

③丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）

④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。

４．学习第４～６自然段。播放课文第４～６段的朗读录音，观察第３幅图，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。

讨论：

①丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶

②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现）

③傍晚指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会又惊奇又羡慕？谁能用洁白说一句话？

④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫（ｆｕ）救

⑤幸亏是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第４～６自然段。

５．学习第７自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第４幅图，然后自由读最后一个自然段。讨论：

①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？

②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

三、分段细读，回归整体

１．谁能根据课文的４幅插图，运用课文中的词语，连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？

２．自由通读全文。

３．讨论：

①大家为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）

②这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。）

③故事的结尾告诉我们什么？（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）

④在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关心别人，帮助别人的好品质。）

笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深入地设计《丑小鸭》教案，它在讲读课文时体现了九义小学语文教学大纲关于阅读教学要从整体到部分再到整体的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇7

一、电教设备：

多媒体设备和卫星资源

二、教学重难点：

感情朗读课文，体验人物的心理、情感。体会同学之间的关爱之情。

三、教学目标：

课目内容分解

知识点学习水平

识记理解应用分析综合

１巩固课文生字词

2用可爱的说句子

3体验人物的心理、情感

4体会同学之间的关爱之情

5感情朗读课文

四、分析学习内容：

知识点学习水平描述语句行为动词

1识记

通过利用卫星资源材料，巩固识字。认读，识记

2理解、应用利用画面，在朗读、理解的基础上，用可爱的说句子。朗读、理解、回答

3理解、分析品读语句，创设情境，发散思维，体验人物的心理情感。朗读、想象、回答

4理解、分析利用画面，理解内容，创设情境，发散思维，体会同学之间的关爱之情。朗读、想象、回答

5应用、综合在理解的基础上，有感情地朗读课文。朗读

五、教学媒体设计思想：

运用卫星资源材料，优化教学，利用儿歌，调动积极性，巩固识字；利用动画资源激发兴趣，进行语言文字训练，指导朗读；利用音乐、图片，渲染气氛，加深体验感悟人物的心理情感。

六、教学媒体选择：

电教媒体选用情况表

知识点媒体类型媒体内容要点媒体教学作用使用方法

1多媒体课件带生字词的儿歌激发学生兴趣，巩固识字出示儿歌，学生认读，教师操作

2多媒体课件课文语段动画及音乐感受科利亚的孤单、寂寞，指导朗读边理解边显示

3多媒体课件课文插图动画及语句、音乐进行语言训练，发散思维，感受同学之间的关爱之情，指导朗读显示插图动画，指导理解、朗读、说话

4多媒体课件音乐、图片渲染气氛，升华情感教师播放，边板学生欣赏，配乐朗读

七、教学过程：

（一）复习旧知，导入新课：

1、通过上节课的学习，知道了些什么？（生答，师板书）

2、出示儿歌，学生读，巩固识字。

（二）细读课文，体会感悟：

１、感受科利亚的孤单、寂寞。感情朗读１、２自然段。

２、感受同学之间的关爱之情。指导朗读，用可爱的练习说话。理解课文内容，对科利亚说悄悄话。理解小脸的含义和科利亚笑的原因。

（三）联系生活，感受友情。

1、你还有什么办法让科利亚高兴？

2、欣赏图片，诵读小诗。

教学结构流程图

八、形成性练习：

１、用可爱的、什么样的什么练习说话。

２、感情朗读课文。

如：引读、抽读、齐读等。

九、板书设计：

２２、窗前的气球

病了孤单难受

看到气球心情好多了

望着小脸笑了

十、教学评价：

通过本课教学，进一步巩固了课文生字词，能够自觉地在运用多媒体和教师语言创设的情境中发散思维，感受和体验人物心理；感受到科利亚的孤单、寂寞和同学之间的关爱之情。在学习中，学生的情感与课文中人物的情感紧紧联系在一起，为科利亚的孤单、寂寞而悲伤，为同学之间真挚的友情而高兴。达到了与文本的真诚对话，让学生的心动起来了。这样在课堂教学中恰当地运用多媒体教学手段，既优化了教学，提高了教学效率，又使学生的心灵得到了净化，情感得到了提升。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇8

我的发现

这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。

1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中回字的意思。

2.学生在小组内交流自己的发现。

3.集体查字典，了解回的几中解释。

（1）掉转。

（2）从别处到原来的地方。

（3）量词，指事情、动作的次数。

（4）回族。

（5）曲折环绕。

4.读句子，选择回在句中的准确意思。

句1：回是掉转的意思。

句2：回是回族的意思。

句3：回是量词，指事情的次数。

5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。

日积月累

这一部分包括读读认认、读读背背两项内容。

读读认认是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。

1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：

灶：烧火做饭的用具，跟火有关。

铝锅：金属铝做的炊具。

漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。

汤：跟水有关。

2.认读生字，指名说记字方法。

3.同桌互相检测识字情况。

4.识字展示。

让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。

读读背背是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：

1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。

2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

3.分组比赛读成语。

4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。

（1）成语接龙比赛。

（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。

口语交际

这次口语交际的话题是自我保护。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。

情境一：小组合作表演故事的开头。

1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。

2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。

情境二：续编故事。

1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？

2.把你的想法说给小组同学听。

情境三：交际表演。

1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：

（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）

（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）

2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。

3.小组互相评价，评出最佳合作奖。

情境四：感悟故事。

1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。

2.联系生活实际说一说。

（1）怎样有礼貌地接待客人？

（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？

口语交际之后，做画画写写的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。

展示台

这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是填字游戏的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。

（一）填字游戏

1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。

2.让学生自己设计填字卡片。

3.分小组合作完成填字游戏。

4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。

（二）谜语展示

1.展示自己收集的谜语。

2.小组互猜谜语。

3.集体猜谜语比赛。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇9

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。

2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

课前准备：

生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料

教学过程：

一、联系实际谈话，激发兴趣导入。

1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？

我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？

板书课题，齐读

2、谈谈你收集到的交通工具资料。

二、自主识字，初读感知。

1、出示挂图，认一认图中的交通工具。

2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？

自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。

3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。

4、检查生字认读情况。

a.齐认读生字卡片

b.开火车读，试着读出后组词或练习说话

c.利用学具，进行识字游戏。

三、细读课文，理解课文。

1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。

2、人类远行靠什么？集体讨论解决。

3、选择自己喜欢的段落读一读。

4、展示读，共同评价。

5、老师读，学生提建议，做评价。

四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。

五、提出希望，进行思想教育。

「课件收藏」语文二年级下册教学设计其六

我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“「课件收藏」语文二年级下册教学设计其六”，仅供参考，欢迎大家阅读。

识字1

学目标教：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重难点：识字。

总课时：2课时

第一课时

课时目标：

1。认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2。正确、流利地朗读词语。

教学过程：

一、看图说话，出示词语

1。出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2。看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）

二、读词识字

1、出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。

你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

三、理解韵文，领略春天

1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

3、表扬最佳合作小组。

4、看图尝试引导背诵。

第二课时

课时目标：

1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

2、

主动收集积累春天的词语。

3、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学过程：

一、复习导入，巩固要认的字。

１、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万、复、苏

（2）照样子说句，找词读字

句：春天来了，

词：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）

百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争鸣）

２、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

二、指导写字，巩固生字

１、观察字形，让学生发现字的特点。

２、老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

三、读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

3、画一画：美丽的春天图

4。找一找：春天在哪里呢？

1 柳 树 醒 了

教学目标：

1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：

1、学习生字；

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

认识“醒、雷”等8个生字。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

板书：春雷 春雨 春风 春燕

2、出示课件：春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文

1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

板书：柳树醒了

2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

3、分节读课文。

三、朗读，板画识字

1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

四、活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中找出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

五、作业

1、选择自己喜欢的方法复习生字。

2、将你认识的同学的名字写在本子上。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

3、课件出示练习。

春雷 柳树 说话 醒

春风 柳梢 洗澡 长高

春雨 小朋友 梳头 软

春燕 柳枝 玩耍 绿

词语连线

二、品读，感悟文味

1、你喜欢这首诗吗？为什么？

2、小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

3、谁来试一试？读你喜欢的地方。

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

4、小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言。

1、再读课文，你发现了什么？

2、出示练习：

春天跟 说话了，

说着说着，

……

3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

四、总结

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗： 醒了

2 春雨的色彩

教学目的：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、初步培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1、学习生字；

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现

春天的变化。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

认识“线、论”等11个生字，初读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

2、出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

二、初读，了解短文

1、范读课文，说说你都听到了什么？

2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

三、检查读书情况

1、课件出示词语：

纺线 争论 有趣 题目

到底 颜色 淋洒 滴 欢

杜鹃花 蒲公英 油菜花

个别读，正音；齐读。

2、读课文，正音。

第一段：个别读，齐读

第二段：分男女读。

第三段：个别读，齐读。

第四、五段：同桌互相检查，正音。

第六段：齐读。

3、自由下位，互相检查读书情况。

四、识 字

1、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

2、开火车读生字；组字游戏。

五、作业

选择自己喜欢的方法复习生字。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示课件或生字卡片：

线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢

游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

2、出示生字卡片：

滴 欢 题 线

二年级课件

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。优秀的范文更能受到大家的关注，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《二年级课件》，希望能对您有所帮助，请收藏。

二年级课件 篇1

一、说教材：

教材简析：

《鸟岛》是苏教版小学语文第四册的一篇课文，写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保仪式、懂得爱鸟、护鸟。

全文共四个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。第二、三自然段写鸟岛的.鸟。第四自然段写来鸟岛的游人都很爱鸟。

文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。

教学目标：

1、 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类。

2、 借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

3、 正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹，背诵课文。

重点难点：

在教学中，重点要指导学生通过对课文的朗读感悟，把词、句的理解寓于朗读训练中。

让学生增强环保意识，从小爱鸟、护鸟，是教学的难点。

二、说教法：

基于对教材的认识和学生的特点，采用如下教法：

1、角色体验法。“注重体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一。在本课教学中，从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，通过有感情的、个性化的朗读和丰富的想象，感受到鸟岛是鸟的乐园。

2、情境教学法。低年级儿童形象思维占明显优势，借助现代化的教学手段，引导学生多种感官共同参与，把学生带进课文所描绘的情景之中，使学生产生身临其境的真切体验。

三、说学法：

1、角色体验法。

2、在朗读中感悟，在想象中体验。

四、说教学过程：

一、 复习导入。

（多媒体展示插图）这是什么地方？复习字词以及第一段的内容。

过渡：青海湖鸟岛可是闻名中外，我真想变成一只鸟儿，飞到鸟岛上。你们呢？

来，就让我们一起展开翅膀，边飞边听，边飞边看，开始飞往青海湖鸟岛的旅程吧。

（设计说明：课一开始，教师创设情景，让孩子进入展开想像，进入课文，以获得独特的体验。）

二、第二段

1、范读，学生在老师的朗读中展翅飞翔。

2、交流，你一边飞，一边看到了怎样的画面？听到了什么声音？

边交流边指导表演：

3、又到春暖花开的季节了，大家像约好了一样，飞来一群又一群。鸟儿们，飞到这个环境优美、食物充足的地方开心吗？和分别了半年的老朋友相见了开心吗？那就让我们张开翅膀，开开心心地读一读第二自然段吧。

（设计说明：课文第二段语言简洁、用词精炼，对于学生来说，有较大的想像空间。在本段的学习中，引导学生将自己变成鸟儿，身临其境，更有助于低年级学生学生理解课文内容，体会课文用词的精确）

三、第三段

1、过渡：转眼间，春天过去，夏季来临，六月的鸟岛又是什么样子的呢？请你自由读一读第三小节，等一会儿来介绍介绍。

2、从鸟岛上鸟多、窝多、蛋多三方面进行交流：

鸟多：通过课件的展示，让学生感受到鸟岛上鸟的种类多、数量多。

重点展开想像：你们这些鸟儿们都在岛上干些什么呢？能给大家说说吗？

然后完成填空：鸟岛上的鸟儿千姿百态，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……真是热闹极了！从而理解这句话：这六月的鸟岛可真是鸟儿的世界！

窝多：用手做成鸟窝进行演示，理解“挨”。在朗读中体会鸟窝的多。

蛋多：（教师创设情景）呀，这里怎么有两个蛋到鸟窝外面来了呀，我来把它们放进窝里，行吗？让学生在辨析中感受蛋多。

3、小结，

这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了游客，你能来介绍介绍六月的鸟岛吗？

指导朗读、背诵第3段。

（设计说明：第三段是全文中写鸟最具体的一段，绘声绘色，生动形象。学生在角色体验中，领略了鸟岛热闹的景象，自己也化身为鸟，在热闹的鸟岛上活动、休息，从而体会到课文用词造句的好处。）

四、第四段

1、师：听了你们自豪的介绍，中外游客慕名而来。来这儿游玩的客人特别多，他们——（引读第四节）

2、鸟儿多，鸟蛋多，随便抓几个有什么关系啊？你们说呢？

3、来岛上的游客们是怎么对待你们的，为什么这样做？（因为……所以……）说话练习。

4、除了鸟岛以外，你还愿意在什么样的环境下安心地生活？

（设计说明：通过以上教学，希望学生能在角色体验中感受到爱鸟护鸟的重要性，从而突破课文的难点）

五、拓展学习一首小诗，情感升华。

六、布置星级作业：

★做一回小导游，向爸爸妈妈介绍鸟岛。

了解有关鸟岛的相关知识。

★★★ 设计一句爱鸟护鸟的宣传语。

（设计说明：星级作业的设计体现了作业设计的坡度，学生可以根据自己的能力选择完成，更有助于提高学生的学习积极性和作业积极性。）

二年级课件 篇2

一、设计意图：

新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

二、学习目标

1 、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

2 、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3 、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

三、课前准备

多媒体课件生字词语卡片

四、教学流程

一、创设情境、导入新课

（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字

小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！

多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？

（二）揭题

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——（把课题补充完整）

二、初读课文，识记生字，整体感知

（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？

1 、出示生字词语卡片

（ 1 ）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）

（ 2 ）指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐“）

2 、整体感知课文内容

读了课文，你知道了什么？

3 、引导质疑

（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）

三、学习课文，解决疑难

（一）根据学生质疑，出示文中的两句话：

① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

② 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

（二）自由读 1-4 自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

1 、（课件出示下列句子）

① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

② 花骨朵渐渐地长大了。

2 、你能找出两句话中的一对近义词吗？

理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？

一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！

3 、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

可是——（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）

此时此刻，你有什么感受？

4 、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）

（ 1 ）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）

（ 2 ）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）

（ 3 ）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）

5 、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。

指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

（二）、研读课文 5-8 自然段，读悟结合

1 、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读 5 、 6 自然段，你读懂了什么？

2 、交流

（ 1 ）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？

指导朗读黄莺、微风的话。

① 黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。

② 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？

③ 微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？

（ 2 ）、听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。

课件出示：（）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（）地对小鹿说：“（）”

（ 3 ）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴）

（ 4 ）一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。

（ 5 ）指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。

5 、分角色朗读课文。

四、总结拓展

同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！

五、作业：

1 、书写生字

（ 1 ）多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？

我们写一个“谢谢”送给他好吗？

（ 2 ）这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。

（ 3 ）学生书写生字

2 、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么？

六、板书设计

小鹿的玫瑰花

惋惜 ← 白栽？

高兴 ← 没有白栽？

二年级课件 篇3

今天，我说的《动物过冬》是浙教版六年制第三册中的课文，我想从以下几方面来说：

一、基本理念：

新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《动物过冬》这篇课文正是能体现上面理念的一个好例子。

二、教材分析：

本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。

课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到朋友，觉得奇怪。第二自然段写啄木鸟告诉小蚂蚁、黄莺、燕子到南方过冬，它自己继续消灭害虫。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小蚂蚁准备过冬的粮食。

根据上面的分析，我确定教学目标如下：

1、学会本课生字，理解词语。

2、会正确、流利地朗读课文。

3、了解不同的动物有不同的过冬的方式。

4、会在课外查找有关动物过冬方式的资料。

针对上面的目标，我确定用三课时来完成。

我这里选的是第一课时。这课时要学的是第1、2自然段，为此我制定了以下3个子目标：(1)学会生字“周、静、悄、忽、消”，理解词语“静悄悄”“忽然”“四周”“声音”“消灭”。(2)会正确朗读课文。(3)了解动物过冬的方式，欣赏一些有关候鸟的图片，并能自己查找一些有关动物过冬的知识及资料。教学的重点是理解句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。”并随文理解“静悄悄”“忽然”等词语意思。教学的难点是“朋友们都到哪儿去了呢？”这个词句及第二自然段中啄木鸟与蚂蚁的对话的理解及朗读训练。

三、教学方法

在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是“伟大事业，人的命运决定于教育。”(别林斯基语)无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。 1/2 1 2 下一页 尾页

(一)以题统文法设计。

讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理会深切。

(二)诵读法设计。

“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

(三)直观法设计。

根据课文内容，借助现代媒体课件，向学生展示“冬天的树林”、啄木鸟与小蚂蚁的图片，啄木鸟啄树的声音等感性材料，来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

(四)表演法设计。

在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

(五)文本扩展法设计。

课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，我在课后设计了学生搜集资料，小组汇报的形式，这样做一者准备初步培养学生的信息吸收能力，二者也是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。

四、教学基本流程：

每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时我也曾想过多种方式来揭题，最终我还是采用了直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目是《动物过冬》。

在出示了课题以后，我让学生对课题进行了质疑。学生是学习的主体，我们要注重探索创新能力的开发和培养，要引导学生质疑问难。抓课题进行质疑是低年级学生可以尝试的一种语文实践活动(语文学习方式？)。问题出来以后，我就将学生的问题进行梳理，形成探究的主题即“动物是怎样过冬的”。然后请学生带着这个问题自己去课文中寻找答案。

在学习课文第1自然段时，我利用课件，先出现一只小蚂蚁，向学生介绍“大家看，谁来啦？――这是一只好奇又好问的小蚂蚁，它来到树木里发现了什么？”然后出示树林图，让学生说变化，随机出示句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。”让学生读读并教学生字“静”，词语“静悄悄”，并进行朗读指导。满意以后过渡：“小蚂蚁发现树林里静悄悄的，他会怎么想？”并随机出示句子“朋友们都到哪儿去了呢？”进行朗读训练。课件在教学当中真是起着举足轻重的作用，通过课件上的一个个句子的出现，使朗读的重点与难点得到了真正的落实。

学习第2自然时，老师过渡：“树林里静悄悄的，朋友们都上哪儿去呢？小蚂蚁正在想时，听到了(课件：出示“笃笃笃”的声音)，大家看，谁来了？”自然的过渡衔接，把大家带到了这个童话的情境中。学生在老师的稍微点拨下读(1－2句)，接着老师设计了“忽然”的词意理解，设计一个语境接下半句：“有一天，我在马路走着走着，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿。”让学生大面积地进行说话训练。回到文本时重点理解“喊”字，并抓住喊字进行对话训练。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由练读，男女分角色，同桌对话，师生对话、评价，再分角色带上头饰表演读等等。本教学片断采用体验性学习方式，把语文训练与学生自我体验有机地结合起来。教师先让学生读中体验，把自己置身于角色之中，然后再加以适当的点拨，抓住提示语“喊”，进行分角色表演，让学生进入情境体验。这样，学生读书是靠自己去读懂，在读中自己领悟语感，而不是靠教师讲懂。

在多次的读以后，我问：“听了啄木鸟的话，小蚂蚁明白了什么？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述，这时我介绍候鸟、留鸟的一点知识，并向学生展示我在网络上查找到的候鸟的图片。

好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对动物过冬方式的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于查找动物过冬知识及资料的作业。

五、板书设计：

因为这篇科普知识，简单易懂，内容上并没有什么不可理解的东西。在本节课中，除了几个词语，其它的基本上在课件上演示，我板演的就是几个要重点理解的词语：“静悄悄、忽然”。

二年级课件 篇4

新人教版二年级数学第一单元《数据收集整理》教学设计 第一课时：收集数据、认识简单的统计表

教学内容：教材第2页的例1和练习一的第1、2小题。 教学目标：

1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性； 2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；

3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表。 教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？

生：选大多数同学喜欢的颜色。

师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

生：可以在全校的同学们中去调查一下。 生：全校学生有那么多，怎样调查呢？

生：我觉得可以先在班里进行调查。

生：还可以现在组内进行调查。

师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。

下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。

二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。

1、收集数据。

师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？

师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？ 生：自由发言。

师：我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。

2

下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？

生：不能。 师：为什么？

生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。

师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。

2、 整理数据。

师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？

生:自由发言。

师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】

统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？

3

师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。

3、认识简单的统计表。

师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。

师：你看懂什么？ 生：

4、根据统计表解决问题。

师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。

统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。

（1）全班共有（ ）人。

生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即 9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。

师：你真聪明，谁能解决第二个问题？ （2）喜欢（ ）色的人数最多。

4

生：比较喜欢每种颜色的人数，19＞9＞8＞6，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。 师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？

（3）如果这个班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。

生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。

三、巩固练习。

师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？

1、完成练习一的第1小题。

二年级课件 篇5

大家好，今天我说课的内容是：小学语文苏教版教材第四册第七单元的课文《欢乐的泼水节》，它是本册教材中“爱国篇”的最后一课，主要是让学生了解一些祖国的民族风情。

说教材：

《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文共有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面：一、二两句写人们做的准备，三、四两句写泼水地场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。

析学生：

课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，因民族差异，它与二年级学生的生活、认知有一定的距离，学生对泼水节了解

较少，难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心，思维较活跃。

说目标：

根据新课标及教材的安排，再结合我班学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点我是这样设计的：

一、知识与能力方面

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。

3.正确流利有感情的朗读课文，有选择地背诵课文。

二、过程与方法方面

我想通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参与情感的体验，从而与傣族的泼水节来一次亲密接触。

三、情感态度价值观方面

主要是师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。

四、重难点：本课的重点和难点有以下两个方面

1．感悟课文用词的精当。

2．融情于文，与课文产生情感共鸣。

说过程：

在确定了教学目标、重难点的基础上，这一课时的授课形式，我主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

我设计了以下几个环节：

1.激发情感，引起需求

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。所以一开始我就用带有浓厚傣族气息的葫芦丝音乐《月光下的凤尾竹》的和凤凰花的画面导入课文第一自然段的学习，让学生在视、听觉的双重冲击下，带着自己的感受来朗读第一小节，一下子就进入到课文情境当中，进而产生一种非常想去参加泼水节的情感和需要。

2.创设情境，体验情感

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，让学生发挥想象，朗读感悟。

陶行知说：儿童的思维在手上，所以，让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言，这既符合小学生的思维习惯，又充分调动起学生学习的积极性。在教学该段第一层次1-2两句时，我紧紧抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生在课堂上做一做，动一动，再读一读，从而感悟文章用词的精当，体验文本蕴涵的情感。

第二个层次3-4两句是本课教学的重中之重，我打算在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养。通过读一读、评一评、说一说、演一演等方式积极创设傣族人民泼水的热闹情境，引导学生边朗读边想象，在阅读过程中加强角色体验，充分参与言语实践活动，真切地感知课文中人物的内心情感，加深其对语言文字的理解和感悟的过程。从而实现小语新课标所提出的“学生的个性化阅读”。

具体环节我是这样设计的：

A．播放欢快的象脚鼓点声，让学生 初步感受节日的“快乐、有趣”，来引发学生读书、探知的欲望。

B．紧接着我再次创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来！把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。接着让学生下位，互相追赶，互相泼水，尽情体验泼水节的快乐。

C．让学生读出自己的体验。

D．观看傣家人过泼水节的实况录像，再次感受泼水节的欢乐。

E．最后，通过男、女生赛读来加深对文中人物的情感体验。

我国杨再隋教授说过：“引导学生进入情感体验过程，教师要适时地引起学生思维的冲突。——体验课文的情感因素并与之共鸣，这是教学成功的关键。为了突破傣族人民用泼水这种特殊的方式向别人表达着美好的祝福。这一教学的难点：在教学第三个层次第5句时，我采用自然、贴切的现场采访，让学生如临其境，深深体验泼水开始时人们急切的等待、泼水时的热闹和欢乐之情，深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情。

具体环节设计如下：

A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?让学生充分表达。

B．出示第5句，生读。

C．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀!

D．生带着新的感受再读3-4句。

3.详略交替，以读代讲

课文第三自然段的教学，我进行了弱处理，第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲；第二句，以声、像手段为烘托，让学生在欢快的乐曲声中展开想象的翅膀，还原文本中画面，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

4.回归全文，拓展延伸

“新课标”指出，语文教学要通过大量的语言实践，促使学生积累一定的语言材料。所以朗读是语文教学中的“传家宝”，教师应以读为本，积极营造一种以书声琅琅为主的课堂气氛。总结时我打算用激励性的语言：“小朋友，你们愿意用朗读，带俞老师去西双版纳过个快乐的泼水节吗？”来激发学生声情并茂的朗读全文。

开放的课堂才能彰显出无限生机，把语文学习向课外拓展，向课后延伸，把更多的时间让学生去思考、去探索、去创造，让学生在开放的课堂教学中去实践，学生蕴藏的智力才能得到充分的挖掘，思维的火花才能得到碰撞和闪光。所以最后，根据课后练习4的要求，在学生交流收集资料的基础上，我用图片的形式又适当补充了一些我国其他少数民族的传统节日，并鼓励感兴趣的同学，组成研究小组，课后到图书馆或上网去查阅更多详细的资料。既让学生开阔了眼界，增长了知识，丰富了精神世界，同时也把探索的种子播撒在了学生的心田。

以上是我的全部教学设计，肯定还有许多不足之处，敬请各位提出宝贵意见。谢谢大家！

二年级课件 篇6

一、说教材：

唐诗《早发白帝城》是（北师大版）二年级下册的一篇课文。北师大教材的编排特点为单元主题式，本诗是单元主题为“远行”的一篇主体课文。全诗运用夸张手法，以轻快的笔调抓住极具特色的回荡在耳畔的猿声和早已越过万重高山的轻舟，竭力描述了长江水流之急，轻舟之快，景色之奇，充分表达了诗人无比喜悦的心情。该诗气势豪放，画面明丽，语言形象，情感欢悦，意韵畅达。是脍炙人口的名篇，更是对学生进行语文教育的极好教材。

《语文课程标准》在“阶段目标”中指出：要引导儿童诵读浅近的古诗，展开想象，获及初步的情感体验，感受语言的优美。因此，在教学中，我充分利用本课教学资源，培养学生学习古诗的兴趣和审美情趣。

二、说学情：

二年级儿童通过一年级的学习，已经掌握了一些识字方法，本堂课教师积极引导学生独立识字，注重多音字的正确读音。李白是我国伟大的诗人，学生已经读过了很多他的诗歌，对诗人也有了一定的了解，因此，教学中以学生积累的知识入手调动学生兴趣，引发学生强烈的好奇心，热情地参与学习。同时，学生已经学会了查字典的方法，在本诗的教学中，我适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查字词，理解字义，根据儿童认知水平来理解诗意，给学生创建自读自悟的机会，同时边读边想，培养他们的想象力，激发了学生学习古诗的热情，培养学生的审美情趣。

三、说教学目标：

根据教材特点和本班学生情况，围绕《课标》三维目标——知识与能力、过程和方法、情感态度价值观精神，我设计了如下教学目标：认识7个生字，掌握多音字“发”“朝”“重”“还”的读音；发挥学生主体性，对古诗的意思及意境进行理解、感悟；想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣；有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识；培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。其中，教学重点是：发挥学生主体性，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。教学难点是：想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣；培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

四、说教法：

在教学中，我力求体现课标精神，充分发挥学生的主体作用，利用网上资源调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学质量。古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲的教学模式，还给学生独立思考，自由发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧围绕“以学定教”的原则设计教学环节，以“读中理解，读中感悟”为着眼点，让学生在自主、探究中学习，强调学生的积极参与和全程参与，体现“以读为本”的语文学习理念。

五、说课前准备：

1、收集李白资料、诗歌。

课前，我让学生通过图书、网络、社会等资源查找有关李白生平简介、诗歌等资料，以便让学生进一步了解诗人。使课内与课外相结合，达到新旧知识的连接，情感的投入；同时也培养学生收集整理信息的能力。

2、网络课件。

二年级课件 篇7

尊敬的领导、老师：

大家好！

今天，我说课的内容是小学语文二年级上册第四组的一篇课文《小柳树和小枣树》。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

我从四个方面来向大家汇报：学生分析、教学理念（目标、教法、学法）教学要求、教学过程。

一、学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

二、设计理念

1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

三、教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长

四、教学过程

一、创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）

设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟。

1、 初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。

（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。

2、再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。

（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？

（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌； 小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。

3、精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。

（2）分角色表演读课文。

设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。

三、拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。

2、巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）

设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。

3、总结

谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

四、作业设计

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！

五、说板书设计：

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我将课题中“小柳树”写成绿色，“小枣树”写成红色，让小朋友说说他们为什么是这种颜色。小朋友课前搜集了资料，基本上都能说出一、二。后面采用抓重点词语的方法，突出了全文的中心。

15小柳树 好看 不会结果

和 多看别人长处

小枣树 不好看 会结果

说效果：

本课教学以新课程标准为指导，充分发挥学生自主性，让学生在“自读自悟”中，自主完成对文章的探究和感悟。通过学习既培养了学生的朗读能力又使学生懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

以上是我说课的全部内容，恳请领导、老师批评指导。谢谢

二年级课件 篇8

尊敬的评委老师：

下午好！今天我说课的篇目是《最苦与最乐》。下面，我将从教材、教法学法、教学程序、板书设计等几方面进行说课。

【说教材】

教材的地位及教学目标

《最苦与最乐》是语文出版社八年级上册底三单元中的第三课，是一篇议论文，作者梁启超先谈未尽责之苦，进而引出尽责任之乐，阐明了苦与乐对立统一的关系，从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任，而不能逃避责任。”论证思维有很强的严密性，富有说服力。本单元四篇课文均是议论文，且为本套教材唯一的议论文单元。而本文是本单元最突出，最具议论文特点的文章，以这样一篇论点鲜明、讨论严密，论据充实的议论文居中，有助于学生总结，进一步了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为培养严密的思维能力和以后进一步学习议论文知识打下基础。

完成本文的教学任务拟用两课时：第一可是侧垂了解议论文中观点（论点）和材料（论据）的关系以及文章的结构特点，培养学生逻辑思维能力。第二课时侧垂品析多种修辞手法的作用，富有灵性说服力的语言，拓展练习。这里说明的是第一课时的教学内容。

针对以上分析，结合《语文理标》的基本精神，以及7―9年级对议论文阅读的要求：“能阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，“写简单的议论文，努力做到有理有据”。我把教学目标确定为：

知识与技能

了解议论文中观点（论点）和材料（论据）两大要素的关系及文章的结构特点，从而理清文章脉络；学会积累文中白语、俗语、名言佳句，并初步学会分析观点和材料。

过程与方法

组织学生自主合作探究学习，引导学生提炼文章主要意思，理解重点语段为规范，推而广之。

情感态度价值观

有意培养和提高学生的逻辑思维能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养对他人对社会对自己的责任感。

教学重点和难点

本单元教学重点在议论文的三要素，重点也是难点。考虑到学生初学议论文，不一定很快把握住。虽然本文观点鲜明、论证严密、论据充实，但学生理解有一定的难度。为此，我确定本文的教学重点为：着重抓住观点，理清文章结构，初步学会分析议论文的观点和材料。培养对他人对社会对自己的责任感，树立正确的人生观、价值观。同时把教学重点作为教学难点。

【说学法】

正如上面所说，学生初学议论文，往往会有一种畏难情绪，认为议论文深奥难学，或者只是简单理解突发议论等，虽然八年级学生已具有一定的阅读能力，本单元也已学习两篇课文，尽管都是立论文章，有一定的特色，但对学生学习借鉴解读这类课文的方法偏少。本文议论特点比较突出，因此，作些引导归纳是必要的。俗话说得好“授之以鱼，不如授人以渔。”为充分发挥学生的学习主体的作用，拟采用引导学生以探讨方式交流学习考试方面的“最苦”与“最乐”，然后要求学生粗读课文，整体感知课文，勾画摘录作者眼中“最苦”“最乐”的语句，小组讨论教师提出的问题，理清文章结构。同时，精读“最苦”部分，以点带面自学“最乐”部分，相机进行能力迁移训练。

【说教法】

教无定法，教必有法。初学议论文，更应激起学生学习的兴趣，我拟采用点拨启发和学生自主讨论相结合的教法，在教学过程中，尽量避免出现大量的术语、概念，而用学生学习生活实际组织探讨，引导进一步接近议论文，加强学生的主体参与意识，然后再因势力导，引导出学生逻辑思维的积极性，让学生学得主动，轻松。具体表现力。

问题讨论法。用实际问题引发思考讨论，从心理上克服对议论文的畏难情绪，找到阅读的突破口。

整体感知摘录法。采用默读方法，抛出问题，要求勾画摘抄，粗通文章，感知整体。

精读示范教法。教师与学生共同精读课文“最苦”部分，作好示范，迁移学习课文“最乐”部分，同时理清关系，突破重难点。

【说教学程序】（从5步说明）

教学程序设计：问题讨论――整体感知――精读示范――能力迁移――总结推进，以下以此为纲进行说明。

（一）问题讨论，导入新课

课文导入要尽量解开学生畏难的思想包袱激发学习议论文的兴趣。“兴趣是最好的老师。”拟从学生较为苦恼的学习考试入手，请学生谈谈他们的苦恼，然后说说最高兴的（最乐）。这样设计是从学生生活找到突破，让学生有话可以说，易融入本文的学习中来，作了很好的熏染和铺垫。

最后，教师可以在讨论基础上抛出，今天我们来看看梁启超眼中的“最苦与最乐”是什么？他认为人生在世面对这样的“苦乐”应该怎么办呢？

（二）整体感知，精读示范

先让学生默读课文，解决疑难字词，摘抄文中的古语、俗语、名言佳句等，梳理后要求学生围绕导入中的问题在文中勾画摘抄，并完成题板上的三个填空，即＿＿＿＿是人生最大的痛苦；＿＿＿＿是人生最大的快乐；人生但＿＿＿＿，而不能＿＿＿＿。经过讨论完成后理清文章结构，明确文章可分成三部分。经过这个环节，学生初步把握文中的观点及脉络为下面进一步解决难点作了很好的基础。

第二步，组织学生重点阅读课文“最苦“部分，在阅读的基础上，要求小组交流讨论：“为什么是最苦？有什么可以来证明？”同样之用勾画摘抄法，很容易找到要点，如：

1、为什么是最苦？

“凡人生在世一天，便有应该做的事

该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头。”从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处躲避。

2、有什么可以来说明？

“为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。”点拨出“对他人、对家庭、对社会、对国家、对自己”不尽责任最苦，缘于――良心的监督，致死不已，无法排解，也不能逃避。

通过这样的精读，初步教会学生明确观点与材料之间的关系，通过具体分析材料，培养了学生逻辑思维能力，也启发了学生对他人对社会对自己的责任意识。

(三)模仿自学，能力迁移

通过对“最苦”部分的精读训练，诱导学生自学剖析“最乐”部分，也可以借助小组的力量探讨学习。本部分侧垂说理，但学生还是可以把握住相应的 句子。如：天下事从苦中得来的乐才算其乐。人生须知有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。快乐之权，操之在已。之所以把这部分作为自学，主要是学生对本部分的理解较容易些，也为了让学生明白原来“尽责任”与“负责任”均谈读“责任”的态度与想法，恰如硬币的.两面，不可分开。这样自然而然地理清两部分，即最苦与最乐之间的关系。这个环节再次强化对教学重难点的突破，自然也明确了本文的论点了。

（四）总结推进，拓展阅读

在“整体”至“局部”的教学构思中，适时总结，推进设置悬念，让学生意未犹尽，是一节课很好的收尾。拟用“作者认为要快乐须负责任尽责任，不能逃避，你认为还有什么办法或想法让一切都快乐起来？”目的为推进思考，更重要为下节课铺设条件，让学生课外充分准备，在准备的过程中无形教育作用得以发挥。

第二为更好地保证让学习效果，不仅“举一反三”，更要“举三反一”，强化学生的知识与技能，因此，分发文章《怀疑与学问》作为课外拓展阅读材料，作为作业。

【说板书设计】

本文板书力求突出重点，反映课文内容，做到简明、概括、美观。

最苦与最乐（梁启超）

论点：

一、（1―2）论述“负责任最苦。”（事例）

二、（3）论述“尽责任最乐。”（道理）

三、（4―5）论述“勇于负责，不逃避。”

二年级课件 篇9

儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，也应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的文章。

本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。

这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。

教学目标

第二课时的教学目标有三点：

1、有感情地朗读课文。

2、分角色朗读。

3、学会体贴、孝敬长辈。

教学重难点

本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教学重点。把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。

教学方法

《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下的教学方法。

1.换位揣摩

让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。

2.以读为本

本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。

教学过程

下面，我将为大家介绍第二课时的教学过程。教学分四步完成：

（一）营造情感氛围，激发阅读兴趣

在语文教学中，对课文的学习、理解，离不开情感的参与。激发了学生的情感，就激起了学生深入理解课文的动力。因此，让孩子们回忆妈妈的夸奖，模仿妈妈夸奖时的动作和表情，营造一个换位思考的空间，为后面揣摩人物的内心，表达人物的情感奠定了基础。同时，老师也非常自然地导入到了新课的学习：今天，课文中的三个妈妈是怎样介绍自己的孩子呢，自然地走进文本。

（二）体悟人物情感，落实语言训练

本环节以读为主线，充分体现了“以读为本”的教学理念。我们可以充分发挥小组学习的优势，鼓励学生进行合作性学习。在小组内开展合作读书，互相比赛，互相学习。如，我在重点引导学生揣摩第一个妈妈说话时的语气时，预设了这样一个交流平台：

师：呀，你读出了妈妈夸奖孩子的语气，真了不起！老师很想知道，你刚才在夸奖这个儿子时，心情怎么样啊！

生：我为我的儿子感到骄傲。

生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！

师：你们觉得这个妈妈读得怎么样？

生：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。（生做抬高头的动作，骄傲的眼神。）

生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。(生自信地读)

经过反复的揣摩使情感得到升华。让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪。与此同时，老师也以一个妈妈的角色加入到孩子们的角色体验中——进行示范朗读，声情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，从而进一步提高学生的朗读水平。此时，掀起了本节课的第一个高潮。对于第二个妈妈的话，我们完全可以放开手脚，让他们自己去读、去悟，将“授之以鱼”转换成“授之以渔场”。教学第三个妈妈的话时，我引导学生通过与前面两个妈妈的对比朗读来揣摩出第三个妈妈平淡、缓和的语气。在充分的阅读实践中，孩子们揣摩领悟了三个妈妈的不同内心，表达出了三个妈妈的不同情感。更重要的是落实了语言训练，培养了学生语感。

（三）尊重教材特点，引导情感表达

注重引导发现，鼓励探究学习是这套教材中非常显著的一个特点。我在这里设计了一个通过自主发现，领悟文章深层含义的环节。抓住“直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”这些细小的地方发现水桶很重，并通过两次朗读来突破课文难点：第一个层次的读——探究朗读：依据自己的感受、理解，用朗读表现出水桶很重；第二个层次的读——动作体验读：借助肢体语言，用带上动作的朗读强化出水桶很重，学生会情不自禁地流露出一股对妈妈的体贴、关爱之情。

（四）模拟文本情境，促进情感升华

为了顺利突破课文难点，我抓住学生喜欢活动，乐于表演的的特点，模拟出一个老爷爷和妈妈对话的场景，让学生通过扮演角色的方式，去体会人物的内心、情感和动作，并有声有色又有动作地朗读出来。最后，与生活联系起来，让学生说说，讲讲自己在生活中的表现，自己对待父母是怎样的。这可以让学生加深对课文的理解，受到教育，懂得“孝顺父母的孩子，才是真正的孩子”。

板书设计

一二三

力气大嗓子好不会

翻跟头唱歌帮妈妈

好儿子

二年级课件 篇10

一、教材简析：

《有趣的发现》这篇课文记叙了英国著名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发现了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他仔细观察、认真探索的严谨作风，同时揭示了这一发现的重要意义。

二、学情分析：

“有趣的发现”这一标题，中心词是“发现”，在日常生活中，它的含义是“发觉”，如发现大路上车来车往；在科学研究领域，它的含义是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。标题中的“有趣”，是用于修饰“发现”的，能引起学生的好奇心或喜爱。学生的形象思维比抽象思维要发达得多。在理解课文的时候，借助课文中的插图可以起到深入理解书面文字的效果。

三、教学理念

1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

2、从“多讲”走向“多读”。根据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和对科学探索的兴趣。

四、教学目标

巩固10个生字、8个词语及1个偏旁。正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。

五、教学流程：

（一）创设情境，激发情感

《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想让学生理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存下列的道理，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开“境”，要解作者之情，首先必须入文章之“境”。因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示昆虫图片，配以悠扬的乐曲，之后我请孩子们想想自己想做岛上的哪种昆虫，为什么。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理

（二）以情育情，引发共鸣

《语文课程标准》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会形成巨大的内驱力，驱使学生冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。在《有趣的发现》的教学中，理解“考察”一词时，我请学生一起观看达尔文在岛上观察昆虫的图片，让学生说说他在干什么？他是怎样做的？这样，学生就能熔入到那一场景中，更好地领会词语的意思。

（三）情感的升华

根据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。我在教学的过程中始终安排了一个环节:看谁能把达尔文感到奇怪的感觉读出来，一次又一次的诵读，在孩子们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，孩子们已经完全置身于情感世界，和达尔文一样充满了好奇之心。

二年级课件 篇11

一、教材分析：

本课选自教科版语文第三册第七单元，课文记述了世界著名科学家居里夫人尊敬老师的一件事。通过阅读使学生在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教育，在思想道德上接受净化和洗礼。

二、教学目标：

1、学习居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会写12个生字，认识11个生字。了解“抚摸、慈祥、尊敬”等词语的意思。

三、教学难、重点：

1、感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的精神品质。

2、有感情地朗读课文。

四、教学准备：

1、教学多媒体；

2、生字卡片；

3、课前学生、教师收集有关居里夫人的资料和尊敬老师的故事。

五、教学时间：

本课计划两课时，本课时是第一课时。

六、教法：

1、导入。教师直接导入新课，出示课题，由学生质疑，激发学生阅读课文的兴趣。

2、初读并检查生字。学生按老师要求自由阅读课文整体感知。学习生字扫除阅读障碍，从音、形、词、义方面解决生字。指名读、同桌检查读纠正读音，正确流利地朗读课文。

3、精讲理解并有感情地朗读。教师、学生收集交流资料了解居里夫人的生平事迹，理解居里夫人是世界著名的科学家。通过引导理解居里夫人表情、动作和语言描写的句子及侧面人物的描写的语句，表现居里夫人尊敬老师的优良品质。引导学生有感情地朗读。

4、拓展升华总结。通过本课阅读使学生明白居里夫人在成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己的老师的优良品质。收集、交流有关尊敬老师的故事。并引导教育学生在日常生活中如何尊敬老师、热爱老师，从身边点滴小事做起。在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教育，在思想道德上接受净化和洗礼。

七、学法：

1、学生同桌、小组互相交流、检查，将“兵教兵、兵兵互学、互查”引入课堂教学当中，与学生自学相结合，提高课堂效率。

2、学生课前收集有关居里夫人的资料和尊敬老师的故事，课堂交流学习，拓展学生知识面，并培养学生收集资料的能力。

八、创新：

1、将“兵教兵、兵兵互学、互查”引入课堂教学当中,使学生自学与小组合作学习相结合，对自己的教学是一个挑战与创新。

２、将课桌摆放成“圆桌会议式”，首先源自于家长会时与家长交流，有些孩子在课堂中回答问题的机会少。其次，会后学生喜欢这种形式的课桌摆放，改变教学形式，对学生也很有新鲜感，用学生话说就是“非常的亲切、自然”，教师和学生的距离近了。当天上课时，也让我深感愧疚，确实有部分孩子回答问题的机会少，也许被我们老师忽视了。这种摆放形式也有其不利的地方，如学生看黑板有所不便、组织教学有一定的难度。但本次教学用此种课桌摆放形式，并不是标新立异，只是一种自己教学形式的尝试和对我们教师平时教学的一种反思。

二年级课件 篇12

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。

课前准备：

生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明

激趣引入：

1、师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？

2、让学生讲一讲自己的经历。

3、师：从中导入新课。

板书课题：送给奶奶的阳光。

以学生的生活实际创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，调动求知情感，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。

读文识字：

1、从文章题目引导学生质疑。

2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。

3、生生字识记情况。全会的被评为识字大王。

4、小组长检查生字，评出本组的识字大王。

5、课文的朗读情况。

利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。

教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。

理解课文：

1、教师感情范读。

2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。

3、教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。（让学生在读中悟）

1、思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？

5、学生畅所欲言，谈感情收获。

6、带着感情再读课文。

从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式，让学生们感受学习的成功与喜悦。

把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。

书写生字：

1、重点指导屋、念两个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。

课外延伸：

1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章，讲一讲，评选出故事大王。

2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。

[优质课件] 作文：小学二年级语文下册说课稿

学习数年，我们读过很多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编精心为您整理的“[优质课件] 作文：小学二年级语文下册说课稿”，仅供参考，欢迎大家阅读。

说活动意图：

带着亲近和喜爱大自然的情感开展了此次数学《找到的春天》的活动。数学活动比较抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然神奇的同时逐步地愿意亲近数学喜爱数学。用多种途径学习感知和体验数学。找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。

说活动目标：

1、在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列的物体。

2、从不同的现象中把握春天的季节特征。

3、发展幼儿观察能力及思维抽象概括能力。

说活动重难点：

尝试数一数呈封闭状排列的物体。

活动准备：

1、多媒体课件。

2、操作材料包。

说活动过程：

一、再现情景：（PPT1―PPT3）

最近一段时间我们都在寻找春天，那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友？

教师根据幼儿说的进行小结归类：

1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。

2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。

3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻便的春装，我们知道春天来了。

二、观察图片：（PPT4）

它们都是怎么排列的？和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同，用什么方法可以数得准确呢？

小结：我们在数这种圆圈式（呈封闭状排列）的物体时，一定先要确定一个起点（可以去观

察它们的不同特征出发），之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。

三、尝试操作：

春天到了，天气暖和了，粉色的花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，现在你们去找一找春天的朋友，你们能帮忙数一数吗？

幼儿操作要求：

1、数一数分别有几朵花、几只蝌蚪、几只鸭子？

2、数好后圈出相对应的数字。

3、和同伴说一说你是用怎么样的方法来数的？

四、分享交流：

1、有几只蝴蝶未在花朵旁边？有几只蝌蚪在找妈妈？鸭司令带着几只小鸭在游泳？你是怎么样数出来的？

小结：原来数这样圆圈式（呈封闭状排列）的物体时先要观察它们的特征是否一样，我们可以先找出不同特征的物体（比如方位、大小、颜色等），可以从它先数，逐个数到起点前一个物体为终止点。

2、出示没有任何特征的圆圈式排列：

这些刺猬一样吗？那这些特征一样的物体，我们又该怎么来数呢？

小结：像这些特征一样的物体，我们可以有很多种方法，比如先用手指按住一个物体作为起点，再往下数，数到手指按住物体的前一个作为终点；也可以用做标记的方法进行数，这样就能做到不漏数、不重数了。

说活动延伸：

生活中有许多的东西都是围起来的，碰到的时候要试着数一数，看小朋友能不能数对。

二年级语文上册复习课件

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了撰写课件的时候了。教案的制定包含了教学中的内容、方法、技能等有关因素，老师应该从哪些方面着手来写教案课件呢？本文的重心在于与“二年级语文上册复习课件”紧密相关的讨论，希望能够为读者提供更多详细信息，请持续浏览我们的网站！

二年级语文上册复习课件 篇1

各位同学、家长们：

三册语文的复习重点还是生字、词语的识记，所有的一类字(生字表二)都要会写、能够组词，二类字(生字表一)能够认识。

现在将各单元的复习要点归纳如下：

第一单元：

1、能够背诵《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》、《赠刘景文》、《山行》，并能根据课文内容填空、正确默写古诗。

2、积累关于描写秋天的词语和AABB式的词语。

3、能够写出相同偏旁的字。

4、容易写错的生字：谷、壮、劳、尤、区、巨、经、

5、多音字：当、都、为、

第二单元

1、容易写错的字：琴、休、甜、歌、身、礼

2、多音字：背、兴

3、熟悉并能运用写动作的词语。

4、能够掌握部首查字法

5、能够背诵《一株紫丁香》，并能根据课文内容填空。

第三单元

1、容易写错的字：州、族、旁、

2、能够正确掌握反义词，并能根据要求写出反义词

3、能够说出自己知道的少数民族

4、积累描写风景的词语

第四单元

1、容易写错的字：落、补、拔、功、弯、浅、吸、极、兔

2、多音字：转

3、积累成语

4、正确使用问号和感叹号

第五单元

1、容易写错的字：折、满、背、祝福、令、直、

2、多音字：教、漂

3、能够写出相同偏旁的字

4、积累谚语

5、能够按要求写词语

第六单元

1、容易写错的字：暖、寻、粮、食、晴

2、多音字：还、好、

3、正确写出反义词

4、背诵《假如》、《回乡偶书》、《赠汪伦》，能够按课文内容填空、正确默写古诗

5、掌握日记的正确格式，能写简单的日记

第七单元

1、容易写错的字：晨、掉、船、纸、被、刻

2、能够正确使用：把字句和被字句，了解并写出简单的打比方的句子。

3、背诵《红领巾真好》以及《清澈的湖水》自己喜欢的段落，能够根据课文内容填空

4、能够词语接龙

第八单元

1、容易写错的字：运、游、能、历史、植、厂、

2、多音字：没、分

3、能够写出自己读过的神话故事的名称、了解活化石、太空、现代农业的有关知识

4、能够给汉字加上不同的偏旁组成新字

5、积累成语

6、区分并能正确使用意思相近的词语

二年级语文上册复习课件 篇2

教学目标：

1、会认15个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“环保局 清洁工 招收 垃圾 淡水 合适 合格”等词语的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

4、喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

教学重点：

认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

教学难点：

认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

教具准备：

小动物的头饰

教学过程：

一、 创设情境，导入课题。

师：同学们你知道清洁工是干什么的吗?

师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊!其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。(板书课题)

二、 初读感知，读重任字。

1、自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。

学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。(组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。)

2、以游戏形式，交流识字。

A:“找朋友”给字组词

B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。

三、 自主合作，感悟课文。

1、课文讲了一件什么事?

都出现了哪些小动物?谁是来报名当清洁工的?大猩猩是做什么的?

2、大猩猩录用了报名来的小动物吗?你是从哪知道的?读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊!就让我们一起去看看每种小动物的本领吧!

3、再仔细读读课文，它们都有哪些本领，选择你最喜欢的一种小动物，读读他们说的话给同桌听，代表他们来应聘吧!

学生自由读

4、根据学生情况知道朗读，同学间互相评议。

引导学生体会不同的小动物的说话语气

注意“最合适”“瞅”“理直气壮”等让学生结合自己的生活理解。

5、小动物的本领可真大，怪不得，争着抢着来报名了，文中用了哪个词语?“争先恐后”

齐读第一段。

学生自主思考，合作交流的时间和空间

多种多样的识字活动

抓住重点词句

从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。

开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。

引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。

四、 开招聘会，拓展延伸。

1、小组内分角色扮演。

2、为了使我们的海洋，森林，底下更清洁，环保局决定扩充人手，如果你想帮他们介绍，就自己扮演一下去应聘吧!

3、班内表演，互相评议。

五、 识记生字，指导书写。

1、再读课文，复习认读生字。

2、在新的语言环境中认读生字。

A:红领巾是国旗的一角，我们应该爱护它。

B：这个星期天，我读了很多书，觉得自己收获很大。

3、“招、报”你还知道哪些字是和他们一样的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m

4、指导书写。

认真看老师写，你发现了什么。

归类整理

在表演中体味小动物的语言，神态，表达能力得到提高，思维得到训练，激发学生的想象力。

二年级语文上册复习课件 篇3

第一单元

第一课

一复习生词

二背诵最后一段（共两句，最后是省略号）

三课文中作者的感情是自豪、赞美，体现了民族团结的精神。

四、抄写窗外安静的句子。（读书读得认真）

五、字音、字形傣昌戴（戈）舞（）

六、这是一所什么样的学校？（美丽、团结）

第二课

一、生词

二、课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。

三、课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因）

四、草地为什么会变色？（花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）

五、一本正经：很庄严，很严肃。引人注目：引起人的注意。

第三课

一、读课文，读准字音二、生词

三、背诵课文第二自然段，这段写了什么？（天都峰又高又陡）

四、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。）

五、多音字

SI似乎互相

似相

SHI似的相片

园地一

一、我的发现

真假好人发现晃眼朝阳

假放假好爱好发头发晃摇晃朝朝向

二、背《小儿垂钓》三、记住读读认认里的生字

四、用下面两个词造句十分：好像：

第二单元

第五课

一、读课文二、写生词三、注意易错的字：步胸或低

四、把课文描写灰雀的句子背下来

（公园里有一棵高大的非常惹人喜爱）

六、列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）

第六课

一、读课文，读准字音

二、会写生词三、易听写的词：摆弄清准备胶卷杂志社

四、高尔基是一个怎样的人？小男是一个怎样的人？（高尔基关心

爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基）

五、小男孩摆弄了很久很久，说明什么？（从高尔基和小男孩两个方面去回答）

六、高尔基的三步曲：童年在人间我的大学

第七课

1、熟读课文2、听写词语3、容易错的字：旅考遗

4、李四光是怎么提问题的？（这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的坑，可它为什么没得卧进去呢？

5、李四光是一个怎样的人？（勤于思考，善于动脑，执着求索的好品质）

6、课后资料袋两朵彩云

园地二

一、引用人物对话的不同形式二、背五句名言，并增加几条，会写

兴趣是最好的老师（爱因斯坦）处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人）陶行之

三、我会填读记四、《闻鸡起舞》意思，来自历史故事的成语。

第三单元

第九课

一、背诵、默写两首古诗

二、解释

萧萧（风声）挑（捉）篱落（篱笆）九月九日（重阳节）山东（华山以东）独（单独）异（别的，其他的）逢（遇到碰到）倍（加倍）

遥（遥远）

三、诗句意思

（诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀）

（作者一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人）

第十课

一、课文二、词语三、课文的写作顺序（做风筝放风筝找风筝）

四、找出课文中描写心情的有关语句

（1、我们精心做着2、我们依旧快活3、风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着4、我们都哭了）

五、背课文40页第二自然段六、抄写一些描写心情的词语

七、有关风筝的介绍

第十一课

一、读准字音：匙缤扇频裳

二、词语三、课文从哪几个方面写秋雨的？（色彩、气味、动植物准备过冬）四、背第三题的两个比喻句五、收集描写秋天的词句

第十二课

振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆

园地三

1、背写表示词语2、背对对子3、复习我会填

4、用关联词填空

1、（）从早晨玩到下午，（）我们累坏了。

2、风筝（）做好了，却什么也不像，（）我们依然快活。

第四单元

第十三课

一、字音（凌绽灼燥）二、词语三、背课文第2自然段

四、说说为什么不同的植物开花的时间不同？（植物开花的时间与温度、温度、光照有密切关系，跟昆虫活动的时间关系）

五、会填下面的空格

牵牛花（）睡莲（）蔷薇（）烟草花

月光花昙花

第十四课

一、读准字音：试闷几陌二、词语

三、作者做了一项什么试验？得出了什么结论？（证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。结论是：我无法解释蜜蜂为什么会有辩认方向的能力）

四、作者做试验分几步，哪几步？五、资料袋有关蜜蜂的知识

第十五课

一、字音：看(看守看见）磨（磨面磨刀）调（调皮调转）

千里迢迢二、词

三、列文虎克玩出了什么名堂？（做成一架显微镜，发现了微生物）

四、这个故事告诉我

们什么道理（善于观察，善于思考）

五、资料袋关于微生物的情况

园地四

细微的（）全新的（）伟大的（）地球上的（）

简单的（）艳丽的（）美丽的（）干燥的（）有趣的（）

第五单元

第十七课

一、字音：阜仆二、词

三、孔子和老子各是什么样的人？（孔子：谦虚好学，孜孜以求的治学精神。老子：诲人不倦，爱护晚辈）

四、学无止境是什么意思五、孔子的名言背写

第十八课

一、抄写生词

二、背第四自然段。第二自然段反义词划出来。

三、精卫填海夸父逐日后羿射日共工怒触不周山

第十九课

一、抄写生词

二、背诵第三自然段

三、赵州桥有什么特点？（雄伟坚固美观）

四、赵州桥在设计上有什么特点？（长度、宽度、建设材料、形状特点）这种设计有什么好处？

五、画一画文峰塔（五层伞状结构顶上护栏尖顶）

园地五

一、背写反义词的词语

2、背十二属相，会用十二属相写成语

3、形近字组词

四、多音字

倒创爪长作溜乘杆

二年级语文上册复习课件 篇4

一、选字、选词填空

1.（）该原（）反（）（）为（）此（因、应）

2.（）房关（）（）视居（）（）意（注、住）

3.（）泪河（）（）下停（）（）住（流、留）

4.（）苦（）人千（）万苦父（）

（辛、亲）

5.（）时（）格高（）好（）了年（）（及、极、级）

6.（）劳（）园（）厂立（）（）主（公、工、功）

7.（）花（）天花（）菜（）深（）（蓝、兰、篮）

8.城（）（）界（）场（）纪（）区（市、世）

9.（）头海（）（）片高（）床（）（底、低）

10.看（）难（）希（）（）记一（）无边（望、忘）

11.（）气（）办（）活（）请（）日（申、生）

二、在正确的读音下面划横线

深蓝（shēnglnshēnln）干净（gānjngānjng）

玩耍（ǔqīnmǔqīng）

白帆（bǎifānbifān）青松（qīngshōngqīngsōng）

再三（zhisānzisān）带领（dilǐndilǐng）灵活（lnghulnhu）翠竹（cuzhchuzh）

灿烂（cnnncnln）咧嘴笑（liězuǐxioniězuǐxio）

旅客（lǚknǚk）一层楼（ychnluycnglu）

恳求（kěngqikěnqi）劈开（piēkāipiěkāi）

秋霜（qiūsuāngqiūshuāng）塞北（shiběisiběi）

侧耳听（chěrtīngcěrtīng）地震（dzhngdzhn）

鸣叫（mngjiomnjio）拼命（pīngmnpīnmng）

考察（kǎochkǎoc）一幢楼（yzungliyzhunglu）

治理洪水（zhlǐhngshuǐzlǐhngshuǐ）

勤学苦练（qnxukǔlinqngxukǔlin）

三、将词语排列成通顺的句子，并加上标点。

1.同学们带着参观老师中山植物园

2.自由自在地在鱼游来游去水草间

3.我国是风景区黄山闻名中外的

4.小乌鸦一身一只长着羽毛黑色的不好看

5.是丽丽的我伙伴好

6.从的一片一片落下来黄叶树上

7.语文这学期学得你的怎样

8.专家爸爸一位是兰兰的

9.到了天气冬天冷啊多

10.和都爸爸喜欢打球妈妈

11.花给常常小红浇水

12.你哪些知道是水果吗

13.特别今天作业明明认真写

14.把可以你的我吗铅笔借给

15.背着高兴地早上上学去书包小刚

16.首都你吗北京去过

二年级语文上册复习课件 篇5

一、仔细拼，认真写，你一定行！（16分）

Wēnnuǎnzhfjūnjinwānyāo

zāihilshǐrēnɡdio

（答案：温暖祝福军舰弯腰早晨灾害历史扔掉）

（每个字得一分）

二、按要求填空。（10分）

要查的字

音序

音节

部首

除去部首还剩几画

组词

猴

功

（答案：Hhu犭9画猴子Gɡōnɡ工或力2画或3画功夫）（每空一分）

三、划去（）里不恰当的字。（8分）

（到道）路水（洼娃）（乘乖）客养（分份）

灌（溉概）眼（睛晴）（幸辛）福（拔拨）牙

（答案：道路水洼乘客养分灌溉眼睛幸福拔牙）（每空一分）

四、我会填。（9分）

（）的歌声遥远的（）一种（）

（）的礼物健康的（）一块（）

（）的海洋清澈的（）一片（）

（欢乐的歌声漂亮的礼物蓝色的海洋遥远的地方健康的身体清澈的湖水一种水果一块土地一片树叶）（答案不一，每空一分。）

五、写出你喜欢的四字词语，并选择其中的一个写句子。（6分）

（）（）（）（）

（每空一分，有错别字不给分；造句两分。）

六、把古诗补充完整。（6分）

寒径斜，。

儿童，。

（答案：远上寒山石径斜，白云生处有人家。儿童相见不相识，笑问客从何处来。）（每句三分。）

七、口语交际。（6分）

学校的大树底下聚集了一堆人，你好奇地走过去，发现是一只受伤的小鸟趴在那里，几个调皮的男孩把它拨来拨去，这时，你会怎么说？怎么做？

（我会说：同学们，可怜的小鸟受伤了，你们不应该把它拨来拨去！

我会轻轻地抱起小鸟，带到老师那儿，帮它治好伤，把它送回大自然。）（回答清楚一个问题得3分）

八、在横线上填上适当的词语，把句子写具体。（6分）

1、天空中有好多星星。

2、鱼儿在水里游。

3、树上挂满了果子。

（美丽的天空中有好多一闪一闪的星星。数不清的鱼儿自由地在水里游。果园的树上挂满了好吃的果子。）（答案不一，每题2分。）

九、阅读短文，完成练习。（13分）

月亮是地球的卫星，它就好像是地球的大兵，一年四季不停地绕着地球旋转。月亮在空中旋转却不会掉下来，是什么原因呢？那是因为月亮想离开地球，但是地球的引力像一只看不见的大手，紧紧抓住月亮不放。这样，一个要离开，一个要拉住，两边力量正好相等，所以月亮就不会掉下来。

1、这段话共有句话，第句话提出问题，两句话回答问题。（3分）（4；2；3、4。）（每空一分）

2、月亮不会掉下来的原因是什么？请用画出有关的句子。（2分）（答案：最后两句）（画对一句得一分）

3、多音字组词。（4分）

为wi()相xiānɡ()

为wi()相xinɡ()

（答案：四海为家因为；相信照相。）（每空一分）

4、抄写文中的一个比喻句，并仿写一个。（4分）

像

（答案：第一句或第三句是比喻句。）（每题2分）

十、编故事。(20分)

小猪、小鹿和小兔三只小动物来到森林里玩，他们之间可能会发生什么事情呢？请你编个小故事吧！比一比谁写得最有趣！（不会写的字可以写拼音。）

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（故事情节生动有趣，语句通顺，基本无错别字，1620分；能编完整的故事，语句基本通顺，有个别错别字，1215分；故事不够完整，部分语句不通顺，有较多错别字，811分；故事不完整，语句不通顺，07分）

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