春天的课件

春天的课件5篇。

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春天的课件(篇1)

教学目标：

1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字。

2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

2．激发学生想像。

伴随着欢快的歌曲，春姑娘已悄悄地来到了我们的身边。她有一双神奇的手，这双手使世界变得更加美丽。这节课老师带领大家再次走进《春天的手》一起去感受春天的美丽，神奇。

1上节课的新朋友大家还认识吗？谁能大声叫出他们的名字。

（一）指名分节读课文，其他同学边听边用-线画出：春天的手是什么样的？

（二）春天这双温暖轻柔的手做了哪些事使世界变得妩媚动人，生机勃勃呢？指名读2-5小节

1春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。

（1）你能做做“抚摸”的动作吗?谁曾经抚摸过你，有什么感受？能读出你的感受吗？

（2）读了这句话，你仿佛看到了什么？

好一派山清水秀，绿草茵茵的迷人景象，能读出自己的感受吗？

（3） 听了大家的读老师也想试试，师范读。生评价。

（4）想知道读好的秘诀吗？丁丁给了大家一把金钥匙。齐读金钥匙。

一边读，一边想象，读起课文来，才会入情入境，有滋有味。

2春天的手掠过小河，小河唱起了欢快的歌。

（1） 谁能做做“掠过”的动作。

（2）读了这句话你仿佛看到了什么，听到了什么？

好一派小河淌水，鱼戏莲间的田园风光。谁能用朗读把这幅美景再现出来。

（3）指名读。生评价。

读出自己的感受。

4 春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。

（2）好一派百鸟争鸣，鸟语花香的热闹景象。能把它读出来吗？

5春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。

（1）小朋友们都积极锻炼，大人们呢？

（2）好一派全民健身，喜迎奥运的喜人场面。读出感受。

6再读2---5小节感受春天的手温暖，轻柔，神奇。

7 2-5小节都讲了春天的手------------，-------------------。谁能仿照样子说一句话。

8听了同学们的精彩发言，老师感受到你们已深深地爱上了春天，“一年之际在于春”它告诉我们春天不仅美丽，而且宝贵，那怎么才能拉住春天的手，把春天留住呢？

读6，7小节。

四 春天的手真神奇呀！所到之处，百花斗艳，杨柳吐绿，百鸟争鸣，大地一片生机勃勃。多么诱人的春色，多么美好的春光呀！让我们再读课文，再次感受春天的美丽，神奇。（配乐朗诵）

五你们愿意把美丽的春天留在眼里，印在心里吗？赶快把它背下来也可以加上动作表演。生展示。

六春天到了，你的身边还发生了哪些变化？

七春天这么美。有多少诗人，歌唱家曾经赞美过它呀！之前，老师让大家搜集关于春天的诗歌，歌曲。现在，我们来开一个“春之声”朗诵演唱会。

今天我们拉住了春天的手，感觉到了春天的快乐，我们就来写一写“春”字。

1、仔细观察这个字应该怎样写。

2、分学生的不同情况指导笔顺、结构、位置等。要求学生重点看自己掌握不好的部分。

3、书上描一遍。

4、独立书写，请你的同桌给你评一评，哪里写得好，哪里应该改一改。

[春天的手 教案教学设计]

春天的课件(篇2)

教学内容：春天的手

学生学习过程：

一、导课：

同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，根据课文词语模仿 抚摸,掠,拂,排,拍

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

春 温 暖 轻 柔 抚 摸

传 拍 肩 膀 泼 健 壮

2、学生观察后说说应注意什么?

作业设计：

制作生字卡片。

熟读课文。

板书设计：

春天的手

春 温 暖 轻 柔 抚 摸

传 拍 肩 膀 泼 健 壮

春天的课件(篇3)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。

3、理解课题“春天的雨点”。

读3个字。

教学重点：默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。

教学难点：理解课题“春天的雨点”。

教学过程：

一、激趣导入：

上节课我们学习了《春天的雨点》这篇课文，谁能告诉大家课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间发生了几件事？（师板书）同学们，有这样一种说法：“眼睛是心灵的窗户”，从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课，让我们走进草原，透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。

学课文。

1、在这个生机勃勃的春天里，达丽玛眼睛看到了什么？快速浏览课文，从文中找出这五句话，用“——”把它画出来。师出示投影：

（1）达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师。

（2）达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。

（3）她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。

（4）补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。

（5）达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。

二、学生小组内探究

1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？幻灯片出示：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……

（1）什么叫发誓？（庄严的说出表示决心的话）你用表示决心的语气读一读

（2）达丽玛为什么要发誓？（知道自己错了；看到老师没有批评自己，而是耐心为自己讲课，很受感动）

2.指名读：达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在草原上：噢，我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？

3.幻灯片出示：师引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：生续读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……

4.出示幻灯片：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。她会想些什么？

返回到：师：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。女生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。男生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓。生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……

4.一个对孩子负有高度责任心的好老师啊，达丽玛把老师的每一句话都印在了心里。出示：补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.

（1）她心里会想些什么呢？

（2）把我们的感情融到里面读一读。（师生分角色读）

5.当她指导达丽玛专心听讲，竟然没有发现下雨了的时候，心中异常激动，高兴得“忘记了疲劳”,学生的进步，是乌罕娜最大的幸福。出示：二十岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。

（1）画出乌罕娜的动作词，从中你能体会到什么？

（2）把你感悟读出来。

老师对孩子的爱，深深打动了达丽玛的心，乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影，那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗，在她心里已经失去了分量，细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示：达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么？

6.老师忘我的工作热情，对学生的关爱犹如春天的雨点儿，“润物细无声”，点点滴滴容进了学生的心里。绵绵春雨一直下着。第二天早晨，乌罕娜推开家门，见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸向像绽开的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢？

出示图片：真情流露

2、此时此刻，春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。出示：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的？

（1）学生发言

（2）师：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发着勃勃生机。沐浴在春天的雨露中，草原万物得以生长；沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下，孩子们正在渐渐张大，幸福的感觉荡漾在老师÷孩子们的心里。教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮成长。

（3）齐读。

三.老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田，学生在点滴中感受到老师的爱，师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与老师之间有什么感人的故事发生，简单地写一写吧！

春天的课件(篇4)

教师目标：

知识目标：认识生字14个。

能力目标：正确流利地朗读课文。

情感目标：感受春天朝气蓬勃的气息。

教学重难点：认识本课生字，朗读并背诵课文。

教学措施：

1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。

教学策略：

1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的语言，理解儿歌。

教学准备：生字卡片。

教学过程：

一、创设情景、导课。

1、寒冷的冬天过去了，春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同？由此导入新课。

2、板书课题：春天的手。

3、读课题。

二、自学课文、认识生字。

1、学生自读课文，标出不认识的字。（可问一问、或根据上下文猜一猜）。

2、组内交流认字情况。

3、学生读课文，注意生字的读音。

4、教师检查认字情况：出示生字卡片，让学生认读，边读边组词，说出带有生字的句子。

5、做猜字游戏，巩固生字。

三、再读课文，理解课文内容。

1、读课文，想一想春天到了，我们身边发生了什么变化？

2、小组讨论。教师总结：

大地绿了，小河唱起了欢乐的歌。

小鸟飞上枝头，小朋友活泼健壮。

3、齐读课文。

小结：说出这节课自己的收获。

板书设计：

春天的手

春 温 暖 轻 柔 抚 摸 传

拍 掠 拂 枝 拉

教学反思：

春天的课件(篇5)

一、复习生字

１、用卡片检查学生的识字情况。

２、同桌互相检查。

二、汇报交流

说说对春天又有什么新发现？告诉大家。

三、朗读感悟

现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。

２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。

３、有感情朗读课文。

四、用自己喜欢的方式背诵课文

五、巩固识字，交流记字方法

六、指导写字

１、生字课件，说说自己有什么困难。

２、重点知道：

溪：右半边部件多，要写得紧凑。

冻：两点水不要写成三点水。

野：右边容易多一撇。

躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。

３、学生练写，老师辅导。

七、积累运用

自主积累好词好句。

完成找找说说练习。

八、实践运用

画春天。

【教学后记】

这篇课文重在欣赏，让学生再课前搜集春天的图片，有关春天的诗歌、散文并吟诵，使他们更能感受文本的语言美和意境美，让学生自己体会欣赏并感情朗读，积累优美的词句，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔，强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。

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