八年级上册物理课件

八年级上册物理课件(精品六篇)。

期望这篇"八年级上册物理课件"能够精准呈现您所期待的内容。作为教师，编撰教案和课件是必不可少的环节，因此，教师们在编写时一定不能草率应付。精心准备的教案，可以使课堂教学得以圆满完成。如果您认为这个信息十分关键，请将它分享给更多人！

八年级上册物理课件(篇1)

教学目标：

1、将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。

2、通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

3、知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明

教学重点：

1、通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

2、学会科学探究的过程与方法。

教学难点：

1、培养学生的科学态度和科学。

2、学会科学探究的过程与方法。

教学准备：

学生分组实验：斜面、金属片、小车、停表、刻度尺。

教学过程：

一、复习提问：

1、什么叫匀速直线运动？

2、什么叫变速直线运动？

3、你是如何探究运动物体的速度是否发生变化的？（要求学生参照课本P27探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。）

4、科学探究有几个主要五一节？

二、新课教学

学生阅读课本P29“提出问题”有关内容。

对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。证据可以从图书馆、互联或书店等处收集，也可以做实验收集数据。在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。

自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。

下面有三个问题，请同学们提己的观点，通过实验收集证据，证明自己的观点是否正确。现在我们先选择第一个问题：小车没斜坡下滑的速度是否变化？如何变化？

分组讨论、交流：

1、你要探究的问题

2、你的猜想或假设

3、你设计的实验（方法、仪器、步骤、数据、数据记录表格），并写好实验报告。

（教师可根据实际情况提示实验的方法）

三、实验。

四、板书设计

第四节科学探究：速度的变化

（一）探究问题

1、从斜面上滑下的小球速度是否发生变化？如何变化？

2、从斜面上滑下的粗糙的木块速度是否发生变化？如何变化？

3、百米跑步的同学速度是否发生变化？如何变化？

（二）探究实验报告

1、提出问题。

2、猜想与假设。

3、设计的实验（包括实验器材）

4、实验步骤及实验数据记录表格。

5、实验结论。

6、评估。

7、交流。

五、教学后记

八年级上册物理课件(篇2)

教学目标

知识与技能

1.知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。

2.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。会求出平均速度，加深对平均速度的理解。

过程与方法

1.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。

2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。

3.逐步培养学生学会写简单的实验报告。

情感态度和价值观

1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。

2.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学重难点

重点：平均速度的测量。

难点：平均速度的测量，停表的使用。

教学工具

多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

教学过程

【导入新课】

学校即将召开秋季运动会，初二(3)班的李老师和本班四位参加4×100 m接力赛跑的同学到运动场进行赛前训练。练了一会儿，同学们开始讨论：甲、乙两同学都认为丁同学跑步途中的速度越来越慢;丁同学则认为甲、乙的观察都不准确，他感觉自己跑步的速度是越来越快的。李老师看到同学们争论起来，笑了笑说：“同学们，证明自己或别人的看法是否正确，需要收集有说服力的证据才行，大家想一想，怎样才能证明丁同学跑步速度是越来越慢，还是越来越快的呢”?

如图1，让小车从斜面滚下，观察小车的运动速度是否改变?怎样测量小车的速度?

学生思考：只要测量出丁同学跑步的速度就容易判断了。

结合具体例子提出物理问题，便于学生思考回答。

【新课】

让学生阅读课本中关于实验的内容，要求学生明确该实验目的、实验原理、实验器材、各个器材的作用和用法。

交流总结：

实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度。

实验依据的原理是v=，需要测量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。

主要实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

刻度尺的作用是测量小车通过的路程。使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。

停表的作用是测量小车运动的时间。使用停表前应观察停表的分度值、量程和零刻线。

使用停表的方法：第一次按动──启动，长短指针开始转动;第二次按动──暂停，长短指针暂时停止转动;第三次按动──回零，长短指针迅速回到零点。

金属片的作用：便于测量路程和时间。

1.实验前的准备

指导学生将斜面调整好坡度，坡度既不能太陡，这样会使小车下滑的时间太短;也不能太小，由于摩擦，小车可能无法自行下滑。还要调整好小车的运动方向，不要使它从斜面上中途滑下。做好小组内人员的分工，哪一个操作小车，哪一个操作停表，哪一个记录数据，要分工明确，并协调好。

学生练习用停表计时，先将小车放于斜面顶端，将金属片置于斜面底端，并开始数数：“5、4、3、2、1、0”;读到“0”时操作小车的同学释放小车，负责计时的学生迅速启动停表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表，并报出数值。应让学生练习几次，熟练以后会使测量的结果更准确些。

学生阅读思考并通过交流讨论进行回答。

学生按要求操作。

为后面的分组实验做好必要的准备。

要求按图2组装器材，注意调节斜坡坡度，小车运动到底端所用的时间越长，越容易计时，测量的误差越小。

按照下列步骤进行：

(1)把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入下表中。

(2)用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。

(3)根据测得的s1、t1，利用公式v1=算出小车通过斜面全程的平均速度v1。

(4)将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2。

(5)测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。

教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操作。

数据展示：将几组学生填好的实验表格用投影展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题：通过实验求得的不同路程的平均速度是否相等?

讨论总结：做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的。

思考：

(1)你的数据和其他同学相同吗?为什么?

(2)如何得出小车在整段路程的后半段的平均速度?

(3)为什么说到物体的平均速度时，必须要指明是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速度?

实验报告的主要内容包括：实验目的、实验原理、实验器材、简单的实验步骤、实验数据的记录(一般用表格呈现)、实验结果。在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议，请同学们填写完整实验报告的内容。

(1)不相同。因为斜面的坡度、选取路程等不同。

(2)可以根据公式v3=进行计算。

(3)因为不同时间或不同路段的平均速度一般不同。

加深对平均速度的理解。

【课堂小结】

学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。

八年级上册物理课件(篇3)

课前分析：

【教材分析】

《功》是教科版初中物理八年级第十一章第一节。从内容来看这是一节典型的概念型新授课，包括两个重要的概念：功和功率。物理概念的教学几乎遍及每一节初中物理课。功是在学习了力的基础知识之后描述力的另一种效果的物理量，本节综合地应用力与运动关系等知识来展开介绍的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，又为学习功率、机械效率、机械能等知识的基础，起到承上启下的作用。而功的概念比较复杂、抽象，因此这一节是本章的重点和关键，并且功和功率的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

教材的编排符合，物理概念的教学的程序：包括为什么要引入这个概念；引入它有什么作用；在引入和形成概念后，进而加以巩固和深化。教材中对两个物理量的引入都源自生活实例，建立的过程又是通过学生观察或是新旧知识的类比，最终又回到解决生活中的实际问题加以巩固。

【学情分析】

八年级学生大致在15岁左右，抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中借助演示实验和实例分析，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。在物理学中功与能量紧密结合，功是过程量，能量是状态量，功是能量转化的量度。在没有学习能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的。但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。

【教学目标】：

按照新课标要求制定三维目标：

1.通过分组观察、比较、讨论，知道做功的两个必要因素，学会判断力是否做功。理

解功大小的计算公式、单位，并会用公式进行简单的计算。

2.通过自读、思考、讨论、实践，理解功率的概念和计算公式，并会用公式进行简单

的计算。尝试应用物理知识解决身边的物理问题，体会“从生活走向物理，从物理

走向社会”

3.调动学生参与课堂的积极性，培养学生观察、分析和科学探究能力；培养学生团结

协作，善于观察和探索的习惯；树立爱国情感和民族自豪感。

【教学重点】

功的含义及计算，是学习功率和以后学习机械效率的基础，功率概念及计算在中考中占有重要的位置，在实际生活中又有非常重要的现实意义，因此，我把利用W=FS、P=W/t进行简单的计算作为本节的重点。

【教学难点】

机械功的概念非常抽象，在生活中也很少涉及，在尚未讲到能的转化概念之前功的定义是不容易清楚给出的，所以教材中没有对物理学名词“功”下定义，而是利用生活实例和图片，说明一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效。力做功必须同时满足两个必要因素，要描述这个过程力学里就说这个力做了功，引出力学里的“做功”，对学生理解做功的两个必要因素有好处。学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为本节的难点。

【教学方法】

根据本节课特点，发挥教师的主导作用，使用身边常见的实物进行演示，引导学生分组观察和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

在学习知识的同时，对学生进行情感教育。情感教育是通过汶川地震、新疆雪灾、青海玉树地震的实例，加入到课程过渡或练习中。让学生感到时时处处留意，都会发现有物理，更感觉到大灾面前有大爱，一方有难八方支援，母爱的伟大，让学生学会感激，学会珍惜。努力实现既教书又育人，对学生进行情感和价值观的教育。

在设计理念上，主要突出“从生活走向物理，从物理走向社会”、“提倡自主、合作、探究的学习方式”的新课程理念。注重学生全面发展，培养参与意识和探究精神，提升到培养学生的情感和价值观；体现了学生采用自己喜欢的方式进行自主学习和教师为学生提供了自由选择的最大空间，让学生在学习过程中体验到成功的快乐

教学过程：

【教学过程（实录）】

（教学中应了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，不丢弃情感和价值观的教育）具体设计如下：

1、复习提问相关知识

师：（1）什么是力？单位是什么？（用激励的目光环视四周，找中下游水平的学生回答）生：力是物体对物体的作用。单位是牛顿，简称：牛

师:（2）力的三要素是什么？力的作用效果有哪些？生：力的大小、方向、作用点。效果是改变物体运动的方向或改变物体的形状。

师：（3）重力的方向?

生：向下。（别的同学提醒）不，竖直向下。

2、新课的引入：（通过多媒体展示生活中，一些搬运东西的图片）启发学生思考

师：它们有哪些共同特点？我们怎样描述这个过程？（学生们边观察边议论）

生：都在用力移动物体。有力作用在物体上，效果一样使物体改变了位置。（培养学生善于观察生活，从生活中去寻找物理，调动学生学习的积极性和主动性进行探究）

板书：一、力做功

3、功的概念：

力学中的功与力联系紧密，功吸取了“成效”的意思。（请同学们阅读课本P78，教师巡视，

询问对成效的理解情况）

师：小聪拉箱子发生了什么效果或者成效？

生：移动了一段距离，有了成效。（个别学生小声议论）

师：小明呢？生：虽然费了力，但箱子没有动，没有成效。

师：重力也作用在物体上，有没有成效呢？

生：在重力方向上没有移动距离，没有成效。

师：物理学中规定，如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力对物体做了功。教师板书：F）（彩笔混合书写用彩笔混合书写是为了醒目）(s)

4、做功的两个必要因素

在引入功的概念后，教师引导学生从功的概念分析：物体受了力，并在力的方向上移动

距离，那就表示力做了功。从而得出了做功的两个必要因素：1，作用在物体上的力。2，物体在这个力的方向上移动的距离。此时学生对功理解并不透彻。这时让学生多媒体中的生活劳动场景。（学生兴趣很高，不时传出讨论声）

师：对物体施力有什么不同的成效？

生：（1）小孩推石头、搬石头。都有力没有移动距离，无成效不做功。

（2）汽车刹车因惯性，有距离无力，成效不时来自力，不做功。

（3）有力也有距离，但力的方向和通过的距离互相垂直，有成效与该力无关系，该力

不做功。（教师欣喜，为进一步加深理解，做简单的演示）

教师利用学生身边的实物进行演示并分析。（如粉笔盒，学生文具、水桶等，可以提起水桶从教室前走到后面，让学生分组讨论后判断在什么情况下做功，什么情况下不做功，同时进行图片展示。学生们释然）得出力不做功的三种情况：

⑴不动无功：有力作用在物体上，但物体静止不动

⑵不劳无功：物体靠惯性运动，虽然有距离，但没有力作用在物体上

⑶劳而无功：有力作用在物体上，物体也移动了距离，但力的方向和通过的距离互相垂直（利用身边的实例进行分析，不仅贴近生活，激发学生的兴趣还使学生加深了对做功的两个必要因素的理解。边观察边分析，轻轻松松突破难点）随即让学生进行巩固练习：

1、力做功的两个必要因素是和。

2、下述情况哪些力做功：

A.用水桶从井中打上水来

B.手提水桶原地不动

C.手提水桶在水平地面上前进

D.汶川地震后一男孩推水泥板救同学但未推动

E.新疆雪灾发生后，我工程兵利用大型工程车推雪开辟生命之路

F.踢出去的足球在地面上滚动了一段距离

G.苹果从树上落下砸在巨人头上（各小组的代表主动站出来回答，积极性非常高。这样做能趁热打铁，第一时间了解学生的掌握情况。同时进行情感和价值观的教育。）

5、功的计算：

师：同学们已知道了做功的两个必要因素，现请你们猜猜：做功的大小可

能与什么有关？

生：（发言）大小、方向、作用点、距离??

师：你们的猜想应怎样得到证实？（引导复习探究的步骤）

生：（讨论后）

师：能证实猜想是否正确，除了用实验外，也可以采用别的方法。下面请

同学们根据你自己猜猜，结合我们的课本，也可以参阅课外的书籍、

网络资源进行学习. (充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位)

（学生讨论后）师：物理学中规定：功等于力与物体沿力的方向移动距离的乘积。

[板书]：二、功的计算

1、功的计算公式：功=力×距离(说明：计算式、决定式，但不是定义式)

2、单位：牛·米N·m焦J

(每学习一个新的物理量，都要让学生在脑子里形成大小的概念。)

师：1N是手托起两个鸡蛋所用的力，1J应该是多少呢？

生：1J就是把一个鸡蛋举高2m所做的功。（或把两个鸡蛋举高1m）

自读例题后练习。

[实战演练]：灰太狼用20N的水平拉力，把重100N的喜羊羊拖回了1000m外的家；红

太狼把喜羊羊背上了10m高的狼堡；喜羊羊趁两狼烧水的功夫，逃脱了

并从3m高的窗户跳了出去。

试求：灰太狼、红太狼、喜羊羊各做了多少功？

(一名学生板演，其余写在练习本上。练习题中编入热播动画片的主角，能激发学生参与意识，多媒体中展示三位主角的图片，来刺激学生的视觉，

课堂气氛活跃。)

6、功率：

展示玉树灾区画面。（学生们的表情顿时变了)

师：20xx年4月14日青海省玉树藏族自治州玉树县发生了里氏7.1级特大

八年级上册物理课件(篇4)

教学目标

1.了解照相机的结构及其成像特点.

2.了解投影仪的结构及其成像特点.

3.了解放大镜的结构及其成像特点.

4.了解凸透镜形成实像和虚像的原因

教学重难点：

1、通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、具体的感性认识。

2、通过观察、制作和探究，经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

教学过程

学习指导一：照相机

【自主预习】

阅读课本第94页、第95页，完成下列填空：

1.照相机的前面都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成被照物体的像.

2.物体经过照相机形成的像是缩小、倒立的、实 像 .

【小组讨论】

1.请各小组同学相互合作，完成课本第94页“制作模型照相机”实验，如图所示.思考并完成下列问题：

①通过模型照相机观察明亮窗外的景物，你会发现，半透明纸上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、缩小(填“放大”或“缩小”)的实(填“实”或“虚”)像.

②在观察景物时，是半透明纸朝向景物，还是凸透镜朝向景物?凸透镜

③在观察景物时，为了得到最清晰的像，需要调节半透明纸到凸透镜的距离大小吗?需要

2.找一架照相机，把镜头盖取下，观察镜头部分，它可能是凸透镜;打开照相机后盖，调节快门，按下快门，并在照相机背面用一张白纸当作后盖，让镜头对着明亮的景物，你会在白纸上看到景物倒立的像.

【教师点拨】

1.照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些.

2.照相机的最重要结构是镜头、胶卷.但快门、光圈也有不可忽视的作用.快门能控制物体光线进入胶卷的时间，光圈能控制物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用控制物体光线进入胶卷的多少，进而控制胶卷上的像的清晰程度.

3.在对物体进行照相时，如果物体到照相机的距离改变，那么胶卷到镜头的距离也要随之改变，这样胶卷上的像才清晰.

【跟踪训练】

如图所示是照相机的成像示意图，以下说法中正确的是(A)

A.照相机使用的是凸透镜

B.照相机使用的是凹透镜

C.所成的像是正立、缩小的实像

D.所成的像是倒立、缩小的虚像

学习指导二：投影仪

【自主预习】

阅读课本第95页，完成下列填空：

1.投影仪上有一个相当于凸透镜的镜头，来自投影片上物体的光，通过镜头后会聚在天花板上，形成物体的像.

2.物体经过投影仪形成的像是放大、倒立的、实 像.

3.投影仪上平面镜的作用是改变光的传播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像.

【小组讨论】

完成课本第95页演示实验，思考并完成下列问题.

1.天花板上的像与投影片相比较，是放大还是缩小的?放大;是正立还是倒立的?倒立;是实像还是虚像?实像.

2.天花板上的像到镜头的距离大于(填“大于”或“小于”)投影片到镜头的距离.

3.要使天花板上的像变得更大些，应该使凸透镜靠近投影片，同时投影仪远离天花板.(填“靠近”或“远离”)

【教师点拨】

1.要想通过投影仪在屏幕上看到物体正立的像，则物体在放置的时候应该倒放.

2.投影仪成倒立的像，不仅物像之间上下是相对颠倒的，左右也是相对颠倒的.

3.投影仪工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜近些，像离凸透镜远些.

【跟踪训练】

如图所示是上课经常使用的投影仪，请按要求回答.

(1)平面镜的作用是：改变光的传播方向;

(2)灯泡的作用是：充当光源;

(3)若在屏幕上的像比较模糊(与投影片无关)，调整方法是：适当高速镜头与投影片的距离、屏幕与投影仪的距离.

学习指导三：放大镜

【自主预习】

阅读课本第95页，完成下列填空：

1.放大镜就是一个凸透镜.

2.物体经过放大镜形成的像是放大、正立的、虚 像.

【小组讨论】

请各小组同学用放大镜观察课本上的字，思考并完成下列问题：

将凸透镜逐渐远离书上的字，你会发现，当透过凸透镜可以看到书上的字成正立时，凸透镜越远，字的像越大(填“大”或“小”);再继续移动凸透镜，你不能(填“能”或“不能”)看到字放大的正立像.

【教师点拨】

1.放大镜工作时，物体和像在凸透镜的同侧，眼睛应在物体的另一侧观察.

2.除了常见玻璃制的凸透镜之外，水透镜等其他一些透明材料做的透镜均可以制成放大镜.如将一滴水滴在胶尺上，再来观察书上的字，同样可以起到放大的效果.

3.投影仪和放大镜成的像都是放大像，但是投影仪所成的像是倒立放大的，而放大镜所成的像是正立放大的.

【跟踪训练】

从圆形金鱼缸的侧面观察缸内水中的金鱼，看到的是金鱼正立的、放大(填“放大”或“缩小”)的虚 (填“实”或“虚”)像.

学习指导四：实像和虚像

【自主预习】

阅读课本第96页，完成下列填空：

1.实像是由通过镜头的实际光线会聚而成的，能 (填“能”或“不能”)用光屏承接，物体和像位于镜头的异侧(填“同侧”或“异侧”).

2.虚像是由通过镜头的折射光线(或反射光线)的反向延长线形成的，不能(填“能”或“不能”)用光屏承接，物体和像位于镜头的同侧(填“同侧”或“异侧”).

【小组讨论】

【教师点拨】

根据凸透镜成实像或虚像的定义，我们可以依据凸透镜的几条特殊光线确定物点经过凸透镜所成的实像或虚像.

1.如实像：据定义可知，物点发出的光线经过凸透镜后，各条折射光线将会有一个共同的交点，该共同的交点即像点.而数学知识告诉我们，两条直线即可确定一个交点.因此在寻找物点的像点时，我们只需要找出物体发出的两条特殊入射光线(如过光心的光线、过焦点的光线等)，作出对应的特殊的折射光线，找到交点，即像点.

2.如虚像：据定义可知，物点发出的光线经过凸透镜后，各条折射光线的反向延长线将会有一个共同的交点，该共同的交点即虚像点.因此我们同样可以找出物体发出的两条特殊入射光线，作出对应的特殊的折射光线，找到反向延长线的交点，即像点.

【跟踪训练】

关于实像和虚像，下列说法中正确的是(D)

A.实像是凸透镜所成的，虚像则不是

B.虚像是由平面镜所成的，所以虚像一定由光的反射而形成

C.实像可有放大的，也可有缩小的;而虚像只有放大的

D.实像能用光屏接收到，虚像则不能

八年级上册物理课件(篇5)

【教学目标】

1、知识与技能

（1）知道如何比较物体运动的快慢；

（2）了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；

（3）理解速度公式，能用速度进行简单的运算；

（4）通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；

（5）培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。

2、过程与方法

（1）实例分析、对比、讨论；

（2）初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。

3、情感、态度和价值观

结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。

【教学重难点】

速度的得出和理解是本课的重点与难点。

【教学过程】

汽车：火车：

200m2、5km

10s1min

相同路程比时间

一、比较物体运动快慢的方法相同时间比路程

单位时间比路程

定义：

物理意义：运动快慢

二、速度公式：v=s/ts=vtt=s/v

单位：米/秒（m/s）—国际千米/小时（km/h）——常用单位

人步行：

路程时间速度

1m1s1m/s

2m2s1m/s

3m3s1m/s

………………

1m/s=3、6km/h

匀速直线运动

（1）速度不变

（2）路线是直线

不能说v与s成正比或与t成反比

只能说s与和t成正比且比值不变

二、运动类型变速直线运动

（1）速度变化

（2）路线是直线

=s总/t总

……

计算题格式要求

1、格式：（已知、求、）解、答

解：公式（统一符号）=数据

八年级上册物理课件(篇6)

教学目标：

1、探究光在同种介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。

2、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生学习的兴趣。

教学重点、难点：

1、通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。

2、知道影子、日食、月食的形成。

教具：

激光电筒，装有水的玻璃水槽、玻璃砖

教学过程：

一、光的神奇

学生阅读课本图4-1，4-2，4-3，4-4，让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。

二、光的传播

1、光源

指导学生阅读课本内容，找出光源的概念，并举例。

能发光的物体叫光源。光源又分为自然光源和人造光源。（将刚才学生的举例分类）

自然光源：太阳、萤火虫、水母。

人造光源：电灯、蜡烛。

简单讲述人造光源的发展史：篝火——火把——油灯——蜡烛——电灯

分析：月亮不是光源。（本身不发光，反射太阳光）

2、光的传播

与声音的传播相比较，先让学生回顾声音的传播：在真空中不传声，在介质中传播时V固>V液>V气。

提问：光是通过怎样的路径传播的？（讨论）

演示实验：

（1）利用点燃的香烟产生的烟雾，观察光在空气中的传播路径。

（2）在水槽中放一些奶粉之类的物质，使水呈浑浊状态，观察光在水中的传播路径。

（3）观察光在玻璃砖（一面为磨毛面）中的传播路径。

JK251.com延伸阅读

八年级物理课件

栏目小编为您梳理了“八年级物理课件”的一些关键点和信息。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。与此同时老师写好教案课件，对自己教学情况也能有所提升。请注意这些信息仅供参考并非完全准确或权威！

八年级物理课件 篇1

教学过程设计

（一）温度的概念

点拨温度：物体的冷热程度。

引导请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。

归纳要准确测量物理温度必须使用温度计。

实验体验温度。

结论靠感觉无法区水的冷热度。

3分

（二）温度计

点拨1.常见的温度计2.作用

引导3.观察常用温度计并归纳：①构造②工作原理

播放课件摄氏温度的定标

点拨4.摄氏温度的定标与读法

练习温度计的读数

观察温度计

交流观察结果

质疑℃意思？

观看课件

练习温度计的`读数

15分

（三）温度计的使用

播放课件温度计的使用

点拨温度计的使用

1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。

2．使用时：估、放、读

练习用温度计测量液体温度

练习用温度计测量水温

10分

四、体温计及其他温度计

观察1.测量氛围、最小刻度2.特殊结构

点拨使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡

练习用体温计测量体温

播放课件展示其他温度计

练习用体温计测量体温

8分

小结（板书）

八年级物理课件 篇2

【教学目标】

1、知识和技能

(1) 了解透镜在生活中的应用；

(2) 知道照相机，投影仪和放大镜成像特点；认识虚实像的区别。

2、过程与方法

(1) 通过制作照相机模型，学生了解照相机的结构和原理。

(2) 学生主动观察，能利用自身经验综合分析问题，发展观察能力。

3、情感态度、价值观

(1) 通过模拟相机的制作和使用，学生获得成功的喜悦。

(2) 通过认识照相机、投影仪、放大镜成像特点，激发求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

【教学重点】

1．了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同。

2．认识虚实像的不同。

【教学难点】

1.虚像的成像原理。

【教学用具】

教师准备：照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃。

学生准备：1. 全班分为四组，收集有关生活 学习和生产中用到的透镜的资料。

2.组织每一组事先按课本P94“想想做做”制作模型照相机，

3.上课前每四人发一放大镜，

【教学过程】

主要教学过程

教学内容 教师活动 学生活动

一、创设情景，导入新课

本环节目标分析：

1.了解透镜在生活中的应用；

2.激发学生的学习兴趣，丰富其生活经验

二、新课讲授:

本环节目标分析：

目标一、认识照相机的成像特点；通过制作模型照相机培养学生的动手能力

照相机成像特点认知序列

1.激发学生对照相机的研究的热情，寻找学生的关注点

2.介绍照相机的结构为制作简单相机左准备

3.制作简单的相机，

通过制作来认识照相机的原理

4.通过自制相机来研究照相机的成像特点

这为学生理解像的特征，提供了丰富的直观经验。

（在此处强调距离的变化对图像的影响，为第三节左铺垫）

5.通过视频讲解，理解为什么取景框看到的是正立的像；并进一步了解现代的数码科技

目标二、认识投影仪的成像特点；培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力

投影仪成像特点的认识序列：

1.认识投影仪的结构，

2. 取下平面镜进行实验，学生理解成倒立的像；同时认识到平面镜的作用；

3.引导学生观察光路，为认识成实像左铺垫；

目标三、认识放大镜成像特点；通过对投影仪所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力

放大镜的成像特点的认知序列：

1.通过具体观察建立直观的认识；

2.学生总结放大镜成像的特点；

3.激发学生认识生活中的“放大镜”现象；增强知识的应用能力。

目标四、认识虚实像的区别和成像原理

虚实像的认识序列

1.认识到照相机和投影仪成像是实像；

2.通过做光路图来认识放大镜成虚像。

导语：同学们，“镜头”留下美景，同时也记录了世界。

请同学们欣赏“镜头之美”：

（设计意图：通过欣赏镜头美景和摄像机记录的精彩瞬间，让欣赏感受透镜在生活中的价值，由此激发学习热情。）

导语：同学们，节日家人团聚或外出旅游，总要用照相机拍照留纪念。你们想了解照相机吗？又想了解它的那些知识？

一、照相机

（教师利用视频介绍照相机的结构）

1.介绍照相机：①用课件展示照相机，介绍照相机的构造，镜头相当于凸透镜，光圈控制进光量，快门控制胶卷什么时候感光….

②介绍照相机如何成像，以及如何冲印照片？

教师：同学们看，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷，那么在胶卷上会成一个像。是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片。

（设计意图：通过了解结构使学生了解照相机成像的过程，为理解原理做好铺垫。）

2. 制作模型照相机：首先，请同学们利用手头的器材制作简易的 照相机。其次，模拟照相机成像。

以小组为单位，调试模拟照相机，步骤：

（1）镜头对准窗外远处景物，调节相机，直到在半透明纸上得到一清晰的像，观察像的特点。

（2）探究：从拍摄远处景物到近处景物，应如何调节透镜到半透明纸之间的距离，纸上的像如何改变？（注：此处只重过程方法，不重结论）

（设计意图：通过制作简单照相机，不仅使学生理解其原理；同时为认识成像特点奠定基础。）

3.探讨照相机的成像特点：

（教师问）同学们，，请总结一下照相机成像的特点？（强调物距大于像距）

由于学生，通过自制照相机的成像观察实验，以及你们的生活经验。他们对照相机的成像特点很理解。

4.照相机的拓展认识：

（1）从照相机取景框上看到的像为什么是正立的像？

老师引导学生认识光路，理解取景框成正立的像。

（2）认识摄像机、摄像头的成像特点和数码相机。

（教师播放《照相机的发展简史》使学生对数码相机有初步的认识）

二、投影仪

首先，请学生观察投影仪的构造，找到凸透镜镜头，投影片通过镜头成像。

其次，取下平面镜，放上胶片

（教师问） 同学们，在投影仪中，平面镜的作用是什么？同时介绍便携式投影机的作用和成像特点。

再次，通过以上观察同学们认为投影仪的成像特点是什么？

（强调物距小于像距）

（设计意图：学生经历了上面的操作对投影仪成像建立了直观的认识，很容易得到成像规律。）

三、放大镜

（教师问）放大镜成像特点：

像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？

像与物体位于透镜的同侧还是两侧？

教师：试试看，如何才能使通过放大镜看到的像变大。

教师：是否放大镜可以不断远离，像不断变大呢？

教师问：用放大镜我们还能干什么呢？

教师问：在生活中有哪些现象相当于放大镜的作用？

（球形鱼缸里的鱼为什么“变大”了；插入玻璃杯子中的铅笔为什么“变粗了”？）

四、实像和虚像

1.实像的形成（在三种成像中，成像现象中成实像的是？）

（设计意图：通过具体的光路使学生认识照相机和投影仪成像都是实际光线到达形成的。）

实像：由实际光线会聚而成的,能呈现在光屏上。

（设计意图：通过制作简单照相机，不仅使学生理解其原理；同时为认识成像特点奠定基础。）

虚像：

由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成,不能呈现在光屏上。人眼逆着出射光线可以看到虚像。 学生欣赏同时引发自己的生活经验 学生：交流、讨论，可能有提出以下物品：

学生对照相机、摄影机和摄像头，有较为直观的认识，并对它们会产生以下疑问？

［生甲］我很想知道照相机为什么能照像？

［生乙］照相机前面的镜头是什么透镜？

［生丙］照相机的构造是什么样的？

［生丁］为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？………

（注：学生可以自主讨论完成一些疑问）。

行为认识照相机的主要构造

1．镜头：相当于一个凸透镜。

2．胶片：相当于光屏。

3．调节控制系统。

①取景窗：观察所拍景物；

②光圈环：控制进入镜头的光的多少；

③调焦环：调节镜头到胶片间的距离，即像距；

④快门：控制曝光时间。

学生思考

学生理解照相机在胶片上成像。

学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案.

方案：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。

学生利用自己制作的简易照相机来观察物体。

学生通过具体的观察建立了丰富具体的经验

学生总结：照相机成像时景物离镜头远，像离镜头近，成的是倒立缩小的像。光实际到达了胶片处，所以成实像。

（设计意图：通过介绍照相机的成像光路图使学生认识在取景框和底片上所成像的不同。）

学生观察投影仪的结构，并观察成像特点，思考：

1.像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？像距与物距哪个大？

2.像与物体位于凸透镜的同侧还是异侧？

学生加深对电子产品的认识，知道投影机的作用

学生总结投影仪成像特点：

1．投影仪（或幻灯机）成放大、倒立的像。

2．像距大于物距。

3．像与物体位于凸透镜的两侧。

学生活动：用放大镜观察物体。比如，观察课本上的字，观察刻度尺等等。

学生总结：通过放大镜看到的应是正立放大的像。

学生实验并得出结论：放大镜远离课本。

学生实验得出结论：要在一定范围内。

例：可以用来观察物体的细微之处，可以用过来聚光，使火柴点燃等

学生玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并进行设问：

引导学生进一步的认识照相机和投影仪成像，来认识实际光线的汇聚，理解实像。

学生已经认识了平面镜成虚像；由此进一步的认识放大镜所成的的像不是真实的光线汇聚而成的，是虚像

学生思考讨论：对虚实相形成理性的认识。

三、小试身手

请同学们完成《小试身手》练习题；并讲解部分习题。教师针对学生的疑问给予讲解（见附件1） 学生练习并检验自己学习的效果，加深对问题的理解，发现自己的不足。

四、课堂小结

1.本节课我们学习了凸透镜的哪些应用和知识点；照相机、投影仪、放大镜的成像特点是什么？生活中与它们类似的产品有哪些？

2.你在小制作和自主实验中获得了哪些能力；

3.通过本节课的学习，你的思想认识有哪些进步？（见附件2） 提问学生总结，其余学生补充

五、当堂达标

请同学们完成《自主评价》练习题。教师针对学生的疑问给予讲解（见附件3）

完成练习后，个别学生说答案，其余学生评判。教师针对学生的疑问给予讲解

六、布置作业 请同学们完成课后 P96页《动手动脑学物理》

【板书设 计】]

第二节 生活中的透镜

一、凸透镜的成像特点

像的性质 倒正 放小 虚实

照相机 倒 立 缩 小 实

投影仪 倒 立 放 大 实

放大镜 正 立 放 大 虚

二、虚实像的成像原理

1. 实像：由实际光线会聚而成的,能呈现在光屏上。

2. 虚像：由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成,不能呈现在光屏上。人眼逆着出射光线可以看到虚像。

【教学反思】

一、设计目标和思路反思

本节课学习的“生活中的透镜”虽然是学生日常生活中经常见到的光现象，但是学生并没有形成较为理性的认识。为此，本节课的重点是全面了解凸透镜的成像特点。为了实现这一目的。首先，研究照相机成像的特点。本节课从认识生活中的照相机入手经历简易照相机的制作以及成像实验。这一过程是学生不仅揭开了照相机的神秘面纱，同时对其成像特点有了更为具体的认识，学生可以自主的总结特点。在讲课中渗透了对现代数码相机、摄影机、摄像头的介绍，增强了学生对现代科技的热爱。其次，探究投影仪成像的特点。从认识投影仪的结构入手，具体放映胶片，使学生理解光路的形成。这一过程使学生直观的认识成像的特点，同时也理解成实像和倒立的像。再次，探究放大镜成像的特点。让学生进行具体的实验，这使学生可以自己总结成像特点。最后，介绍虚实像的成像原理。

二、课堂的优点

1.通过直观具体的实验和行为使学生自主的总结成像特点，完美的实现了教学目标。

2.在整个教学过程中始终让学生感知光线的到达，为学生理解虚实像的原理做好了铺垫。

3.让学生认识到由于物距的改变造成了凸透镜成像特点的改变，由此为第三节的研究奠定了伏笔和基础。

三、不足之处

由于课堂时间紧迫，部分学生没有按要求组装简易的照相机；而是利用了其余小组的作品。建议将简易照相机放到课下制作。

八年级物理课件 篇3

教学目标

1、学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。

2、知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。

3、知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区别。

4、学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积。

5、培养学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。

教学重点

1、用刻度尺测量物体的长度的方法。

2、用量筒和量杯测量物体的体积的方法。

教学难点

1、估读的方法。

2、量筒读数时的注意点。

3、误差与错误的区别。

实验器材

教师：示教刻度尺、方体木块、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺

学生：学生自备透明三角尺、木块、量筒、石块、水、细线

学生课前准备

透明三角尺

教学过程

一、物质世界的几何尺度

让学生观察教师预先准备好的挂图，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生上台用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。

在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。

长度是最基本的物理量，要求学生看书第25页图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。

二、长度的单位

测量任何物理量都必须规定它的单位。学生已经知道"米"是长度单位。应告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、μm、nm。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。)

通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右，光年的长度。

三.正确使用刻度尺

对单位用单位的长度有所了解后，介绍几种测量长度的工具，分别介绍刻度尺、螺旋测微器、游标卡尺，说明螺旋测微器、游标卡尺用于精确的测量，我们目前只需掌握普通刻度尺的使用。那么如何使用刻度尺呢？对于刻度尺的总结一下，有四个字，那就是认、量、读、记。

①认：就是认识刻度尺，认识认识刻度尺的零刻线是否磨损，量程以及分度值是多少？量程就是刻度尺能测量的最大范围；分度值是指两刻度线之间的距离，在以前叫做最小刻度值。

②量：就是如何测量，在测量是要注意两点,零刻线对准被测物体,如果零刻线磨损了,则应让其它刻度线对准被测物体,未端读数与起点读数之差,就是被测物体长度。刻度线应紧贴并平行被测物体,说明厚刻度尺的使用(图2-7)。

③读：在读数时，视线应与尺面垂直，此外，在物理实验中，测量长度往往要求比较精确,此时,就要进行估读,即:要估读到分度值的下一位(难点)。估读值不是一个精确的值，但也是一个有效值。

让学生用透明三角板测量一纸条的宽度。首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面朝上）。学生在测量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样?(不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大)。这两个读数哪一个对?(都不对)。怎样读才能得到正确的数值?引导学生总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直。(可参照课本图2-7)。在将零刻度对准被测物体的一端时，也要按这一规则去做。

让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。如果刻度尺不透明(如钢尺、木尺)应怎样放置?利用课本图2-7总结出刻度尺使用中的放置规则：刻度尺应"立"着放正，不能歪斜。(应使刻度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何术语，改用"立"着的说法。可通过示范的方法，帮助学生理解。)

要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准纸条的一个边，看纸条的另一条边靠近那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是纸条的宽。如果要求测量更精确些，则应估读到最小刻度值的下一位。这就是刻度尺使用时的估读规则。

有效数字只要求学生有所了解，着重讲清最后一位估读数字是有意义的，因此，估读的数字及其前面的数字都是有效数字。

④记：测量完了，就要记录测量结果，测量结果由数字和单位组成。只有数字而没有单位是不行的，应懂得根据记录来判断所使用的刻度尺的分度值（难点）。列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。

四、误差

测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。任何测量都存在着误差。或许有的同学会认为物体的末端恰好对着刻度线，测量的结果应是准确的。其实，任何刻度线都有一定的宽度，"恰好对着刻度线"也是估计的，这时最小刻度值的下一位估读数字是零。(估读数字为"零"，容易被忽视，要提醒学生注意。)由此可见，测量中存在误差是不可避免的。

误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是应该而且可能避免的。

测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。

测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。

五、体积的测量

学习了长度的测量后，在我们的生活中体积的测量也是非常重要的，任何物体都要占据一定的立体空间，也就是具有一定的体积，对于具有规则形状的物体，如长方体、正方体、球体等，只要测量出它们的长、宽、高或直径，就可以算出它们的体积。但是对于液体的体积，就要用专门的仪器测量，如量筒、量杯。并且对于形状不规则的固体，就要用特殊的方法间接测量它们的体积。

要求学生观察桌上的量筒，结合书第28页图2-9，认清量筒和量杯的结构特点。

1、体积的单位：国际单位是米3，实际应用中还有分米3、厘米3、毫米3、升、毫升，它们的符号分别是m3、dm3、cm3、mm3、L、mL,1L=1dm3。并简单介绍体积单位的换算。

2、认识量筒的量程、分度值。

3、量筒读数时要注意视线要同凹形水面的底相平，或与凸形水银面的顶相平。

4、实验：让学生在量筒中到入一定体积的水，并正确读出水的体积。

明白了量筒的使用，再简单介绍量杯，强调量杯的示数特点与量筒不同，由于量杯的形状特点，所以量杯上的刻度是不均匀的。

在介绍完量筒的使用后，提出问题：如何测出你们桌面上的不规则形状的石块的体积呢？（要求学生看书第28页的做一做，并思考测量石块体积的方法）

教师讲解：我们只要借助排开水的体积间接测量出这个石块的体积，先在量筒中到入一定体积的水，然后用细线绑住小石块，慢慢放入水中（说明为什么要用细线绑着慢慢放入水中），此时水面上升，分别读出前、后两次量筒的示数，将两次的示数相减，就可以得到石块的体积。这种方法测量不规则形状固体的体积，以后在学习中将经常用到。

学生分组实验，教师巡视，并对个别学生的操作提出更正。

六、课堂小结

1、我们学习了利用刻度尺和量筒测量物体的长度和体积。

2、注意刻度尺的使用规则和读数。

3、再次强调误差与错误的区别。

4、重复利用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

七、布置作业

1、课文第28页作业第1、2、3题。

2、在家中利用刻度尺测量自己物理书的长和宽，要求估读，并作好记录。

八年级物理课件 篇4

(1)知道重力的产生；

(2)知道重力的大小和方向；

(1)通过观察和实验感知重力；

(2)通过探究了解重力与质量的关系。

3、情感、态度与价值观目标：

明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的。

1、指导学生做图13.2-1所示的实验：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。

问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉？

让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力拉住才不会跑掉。天上的月亮绕地球转动也不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的。

牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物体，是同一种力。牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，推而广之，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，在到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。

二、重力是怎么产生的？

让学生看课文第55页图13.2-2从高处拍摄的蹦极照片。

问题：为什么做蹦极运动时，人跳出去后总是向下落？

还有为什么水总是向低处流？抛出去的物体都会落回地面？

教师：人们把由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。

重力是由于地球对地球上物体的吸引产生的。

1、了解光在物体表面可以发生反射。2、认识光反射的规律。

3、知道光路可逆。4、知道什么是镜面反射？什么是漫反射？

二、重、难点：

1、理解光的反射规律的内容。

2、利用实验现象探究光的反射规律。

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？

2、、导学达标：

引入课题：①我们为什么可以看见物体？②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？

（1）、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。

（2）、在反射现象中，光路是可逆的。

漫反射也遵守光的反射规律。

七、教学后记：

在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。

前、后的练习要补充。

八、完成时习在线作业，并做好训练题。

2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。

2、平面镜成像原理。

1、光是沿传播的。2、什么是镜面反射？什么是漫反射？

②要策什么数据？要注意什么问题？

③能得出什么结论？

（2）、像与物体的大小相等。、

（3）、像与物的连线与镜面垂直‘

（2）、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像？如何成像？

4、球面镜：

（1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像？

（2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯……成什么像？

完成课本后习题。

教学后记：

1. 知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.

2. 知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.

3. 能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成.

4. 知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误.

1. 培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.

养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.

教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法.

关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.

关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践.

关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量.

关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理.

关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.

知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.

条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论“感觉不总是可靠的，需要进行实际测量”，从而引出测量在物理中的重要地位.

说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.

长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.

教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.

学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识. 3， 新授课： 用刻度尺测量长度

测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.

学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.

记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.

在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.

对于“误差”的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.

由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.

了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。

探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。

通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。

通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。

引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。

○3平面镜成像的原理是什么？

○4生活中有哪些光的折射现象？

3、物体的颜色：

结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。不同颜色的光分散的过程叫光的色散。

1.知道在国际单位制中力的单位.

2.会使用弹簧测力计.

(1)会观察弹簧测力计的量程和最小刻度.

(2)会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零.

通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神.

教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的.”

本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力.教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小.对于力的单位，课本中只讲了牛顿，因为这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位.由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生认识1N的力有多大.

教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法.教材重点讲解了学生实验——练习正确使用弹簧测力计.

教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解.引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度.对弹簧测力计测力的原理可作简单的说明：在一定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比.即力增大几倍，伸长也增大几倍.讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程.要强调测量时不得超过量程.教师可带领学生读出几个演示的数据.

最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种.

教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住.并通过举例使学生对1N的大小形成具体观念.除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N;还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大.至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了.

本实验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计.可先引导学生阅读教材，再按实验步骤去做.2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计.实验中要求学生认真观察和读数，把实验结果记录下来.在做第3、第4步时，要向学生说明匀速的要求.对于程度好的学生，在实验基础上可让他们思考为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发学生去发现问题.还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，以提高兴趣.

本节后面的“想想议议”问题，可在学生开始实验前讨论，来回拉动几次挂钩，可以避免弹簧破壳子卡住.如果弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进行校正.对程度好的学生可以提出：除调零外，有没有其他的解决办法.(提示：可以作零点误差的调整.)

测量是由力有大小引入的.学生根据自身的经验不难懂得力有大小.教师可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察.然后引导学生讨论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区别.为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量.并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的.

八年级物理课件 篇5

物理是一门新接触的自然学科，学生基本没有物理基础，经过八年级第一学期的学习，对于初中物理知识的学习有了一定的基础，学习方法逐渐成熟，但探究性的学习方式却很欠缺。物理这门自然学科有着非常明显的特点，充分以探究活动为主，注重实验与观察的方法，同时具有很强的神秘感与奥妙。教师应充分把握这一特点，充分调动学生学习物理学科的兴趣，培养他们更好地探究活动的能力，寻找物理规律，学习掌握好物理知识与技能，树立起正确的科学世界观、人生观、价值观，运用科学的辩证的思维方式去发现问题、分析问题和解决问题。尤其是这下学期的学习任务很重，时间紧，内容多而且知识内容难，因此更要抓好学生的双基教学和创新教学，尤其是解决实际问题的能力。

新课标提出了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”的培养目标，以及课程基本理念：注重全体学生的发展、改变学科本位的观念，从生活走向物理、从物理走向社会，注重科学探究、提倡学习方式多样化，注意学科渗透、关心科技发展，构建新的评价体系等思想。在此基础上，物理注意了在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”这三个方面的课程培养功能的体现;注重从自然与生活现象中引入物理问题，通过探究寻找物理规律，然后将其用于生活、生产实践;注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习物理知识与技能，还将体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，以便学生学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观等。

本学期教学内容主要包括：第七章力;第八章运动和力;第九章压强;第十章浮力;第十一章功和机械能;第十二章简单机械。主要是力学知识、简单机械类、近代物理知识的物理知识体系。其中第九章压强、第十章浮力、第十一章功和机械能是重点，难点在浮力、功和机械能，这部分内容综合性比较强。

三、教学目标

1、加强激发学生学习物理的兴趣，提高学生的科学探究能力。

2、掌握学科的基础知识，包括定义、概念、定理、公式、原理，以及实验各方面的综合能力。

3、培养学生的各种能力。如科学探究、解答问题的能力、实验操作能力。

4、能运用课本上的知识，发现问题、分析问题和解决问题。

1、在熟悉教材、纲要、标准的基础上，认真钻研《课程标准》，了解学生的基本情况，制订有效的计划，选择好的教学方法，精心设计好每一堂课，同学生共同进行科学探究活动的探究历程，认真批阅作业，辅导学生，认真做好物理实验活动的探究，提高学生的科学探的究能力。

2、重点培养中优等生，注重全体学生的充分全面的发展，加强他们的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教学质量。

3、加强实验教学，培养学生学习兴趣。

4、及时下班辅导补缺补差。

五、具体措施：

1、鼓励科学探究的教学。鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。帮助学生尽快进入自主性学习的轨道学习的轨道。

2、帮助学生尽快进入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。激发并保护学生的学习兴趣。

3、激发并保护学生的学习兴趣。加强与日常生活，技术应用及其他科学的的联系。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、课件进行教学。

⑴初步认识声、光等自然界常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。

⑵初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

⑶具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

⑷会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。

⑴经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

⑵能在观察物理现象或学习物理的'过程中发现问题的能力。

⑶通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

⑷通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

⑸学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。

⑹能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。

⑴能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

⑵具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

⑶在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

⑷有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

⑸有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

八年级物理课件 篇6

教学目标：知识和技能：1、了解光平面镜成像的特点。

2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。

重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。

2、平面镜成像原理。

教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜

教学课时：2课时

教学过程：

一、前提测评：

1、光是沿 传播的。 2、什么是镜面反射？什么是漫反射？

3、 作图

二、导学达标：

引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？

②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？

③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？

进行新课：

1、学生试验：探究平面镜成像的特点

器材：蜡烛、纸、玻璃、尺

步骤：①试验装置如何？步骤如何？

②要策什么数据？要注意什么问题？

③能得出什么结论？

2、平面镜成像的特点：（1）、像和物体到镜面的距离相等。

（2）、像与物体的大小相等。、

（3）、像与物的连线与镜面垂直‘

现象：水面成像……（可详细讲解）

3、平面镜成像原理： 光的反射

（1)、平面镜成的是虚像

（2）、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像？如何成像？

4、球面镜：

（1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像？

（2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯…… 成什么像？

学生讨论：球面镜的应用

三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理时习在线本节内容。

完成课本后习题。

写出平面镜在日常生活中的应用（200字以上）

教学后记：

要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等。

八年级物理课件 篇7

《用天平测量物体的质量》

【教学目的】：

1、通过练习，学会使用天平及测量固体和液体的质量的方法;

2、通过活动学会测量微小物体的质量。领会误差的含义;

3、学会根据实验原理设计测量步骤。

【教学重点、难点】：学会测微小物体和液体质量

【教学方法】：科学探究、讨论法、分组实验

实验准备：托盘天平及砝码、回形针、水、烧杯(两个)。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

教师活动学生活动教学策略

【新课学习】：一、测一枚回形针的质量

活动1：把托盘天平放在水平台面上，观察天平的测量值和标尺分度值。

天平的测量值(砝码盒内所有砝码质量值之和)：

横梁标尺刻度(等于砝码盒内最小砝码质量)

标尺分度值(最小刻度)

思考：哪次测量更准确?为什么?

从这个实验中得到什么启发?

方法介绍：测量单个小物体的质量时，由于被测物体的质量比较小，一般的托盘天平精度不够，难以测出，因此采取测多算少，以提高测量结果的准确程度。

同时采用多次测量取平均值可进一步较小误差。

二、测量水的质量

设计方案：如何测量水的质量?

教材P6把三个步骤排列一下，填入表格。

思考：把⑴和⑵交换，这个方案如何?分组活动：⑴调节天平;

⑵测一枚大头针质量;

发现：无法测量，比分度值小

⑶设计方案;

⑷测100枚大头针质量;

⑸再测200枚大头针质量;

⑹计算一枚大头针质量。

同样的误差，分得越多，误差越小。

测多算少(累计法)

活动2：分组活动测水的质量

⑴测烧杯质量m杯;

⑵测烧杯和水的总质量m总;

⑶计算烧杯中水的质量m水=m总-m杯

可行，但误差大(分析：将水倒出时烧杯内仍有少量液体，测量m杯结果偏大，导致m水结果偏小，这种测量方法对牛奶、油等黏性液体来说误差更大，所以不可取。)通过学生积极讨论、

分析、总结、概括，

不仅调动他们积极

性，而且培养了他

们的分析、归纳能

力.

让学生自由猜想，培

养学生发散思维.并

对猜想内容，根据所

给的实验器材或自制

器材进探究设计，并

进行分组实验.学生

带着问题实验始处于

一种主动的获取状态

，他们全心投入，手

脑并用.学生共同协作，记录

数据，培养实是求事

的科学态度，增强合

作意识.

【教后感】：测液体质量时，同样也存在着从一只烧杯倒入已称好质量的空烧杯引起倒不干净的问题。

八年级物理课件 篇8

教学目标：

1.知道质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间怎样换算。

2.了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。

3.会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。

4.初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。

教学重点：

质量的单位和质量的测量工具。

教学难点：

用天平测量物体的质量。

教学资源：一架托盘天平、一只烧杯、小冰块、橡皮泥一块

教学课时：1课时

教学方法：讲授法、问题教学法，辅以直观演示和活动的教学方法。

教学过程：

一、引入课题：

找两名同学到讲台前，让他们同时跑向教室后面，其他同学观察并比较谁跑的快。再让同学们打开课本直接对照课本图5-17、5-18说明物体的运动有快有慢，如何比较它们的快慢呢？（由此引入新课）

二、出示目标：

三、新授：

1、质量的概念

引导讨论

⑴一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处?有何不同之外?

⑵大胖子同学与小瘦子同学在肢体构成上有何相同之处?有何不同之外?⑶物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外?

讨论：（1）

相同之处：都是铁造的

不同之外：大小不同；形状不同；重量不同；用途不同；所用的铁的量不同??讨论（2）

相同之处：都是肌肉骨胳等构成

不同之处：体重不同；体形不同；胖子比瘦子具有的物质多??

讨论（3）

都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多。

小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同。

板书：（质量：物体所含物质的多少。）

2、质量的单位

⑴由比较长度和时间的方法去思考如何比较物体质量的多少？

⑵引导学生列举熟悉的质量单位。在此基础上按从大到小的顺序排列。

⑶讲解：国际单位制中质量的单位是千克符号Kg常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）

板书：1t=1000kg

1kg=1000g

1g=1000mg

说明：斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。⑷引导估测常见物体的质量

一只苹果的质量250

你身体的质量50

一袋方便面的质量200

方便面里佐料的质量5

一只鸡蛋的质量50

一头大象的质量2。

⑸练习：

（1）熟记换算关系。

（2）进行单位换算

一头鲸的质量约为1.5×105Kg=______t

一枚药片质量约为5×10-4Kg=____mg

3、质量的测量

⑴以生活经验为基础引导学生进一步认识质量的测量工具。

⑵杆秤是我国劳动人民创造的，一直沿用至今，几乎家家都有。另外测量质量的工具还有磅秤、电子秤、天平??

⑶板书：实验室用天平测量物体的质量。

⑷指导学生观察托盘天平对照插图6-1认识托盘天平的构造。

（出示幻灯片）

⑸指导阅读托盘天平使用说明书。

⑹演示托盘天平的正确使用。

⑺突出要点：

①在称量质量前通过调节平衡螺母使横梁平衡。

②物体要放在左盘，砝码放在右盘。

③称量质量时通过增减砝码移动游码使横梁平衡。

④物体的质量=砝码的质量+游码所表示的质量

4、探究质量是物体的物理属性、

⑴要求学生正确使用天平测量自带的橡皮泥的质量。巡视操作情况，及时纠正操作错误。

⑵指导学生借助烧杯测量冰及其化成水后的质量。

方法：先容器质量，然后再测共同质量，共同质量减去容器质量

等于被测对象的质量。

说明：加热时间长同学们可能会得出水的质量比冰的质量少要引导学生分析原因。

⑶总结实验结果：

板书：物体的质量不随其形状、位置、状态的变化而改变，质量是物体的物理属性。

讨论：杨利伟带到太空中去的某仪器在地上和太空中质量有没有变化？

四、课堂小结：

对照板书进行小结。

五、布置作业：

教材:

八年级物理课件 篇9

教学目标

一、知识与能力

1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。

2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

二、过程与方法

1、通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力。

2、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。培养学生的实验能力和分析概括能力。

3、通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。

三、情感态度与价值观

1、通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

2、通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质。

教学重难点

●教学重点

通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力。

●教学难点

指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来。

教学工具

酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪。

教学过程

一、创设情境，提出问题，导入新课

[师]春天来了，河面上的冰开始熔化成水。炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习。在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？

[生甲]自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着。

[生乙]冰是固体，水是液体，水蒸气是气体？

[生丙]物质的状态不是一成不变的。当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变。

[师]大家回答地很好。确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态。那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？

[生甲]物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）。

[生乙]冰熔化成水属熔化过程？

[生丙]物质从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）。

[生丁]水结成冰属凝固过程。

[师]我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律。

1、熔化和凝固（板书）

物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting），从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）。

[探究]固体熔化时温度的变化规律？

[师]不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？

[生甲]应该不相同。

[生乙]固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态。冰熔化成水不用很高的温度。

[生丙]不管在很高温度还是不太高的温度时变成液体，是不是都需要给物质加热？

[生丁]熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量？

[生戊]熔化过程中给物质加热，这时温度是不断上升，还是不变？

[师]现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决。先制订计划和方案。

[方案一]把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌。注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到40℃时，每隔1min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录4~5次。填入表中。

[方案二]把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热。注意观察温度计读数和石蜡的状态变化。当温度达到40℃时，每隔1min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录4~5次。填入表中。

[师]这两个方案都很好，且可行。我们可按照这两个方案来做实验。我们先看挂图。注意酒精灯的使用方法。

学生看完后，宣布开始分组实验，教师巡视，随时指导、帮助学生解决问题。

[师]请同学们根据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情况，并结合自己实验分析一下，海波和石蜡熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？

[生甲]给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到48℃，时，开始熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持48℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升。

[生乙]在给石蜡加热，石蜡先变软，然后逐渐变成液态，在整个熔化过程中，石蜡的温度不断上升？

[生丙]从我们组对海波熔化实验现象的`分析讨论，认为这个现象表明，海波在一定温度下熔化，在熔化过程中吸收热量，温度保持不变。

[生丁]我们组对石蜡熔化实验的现象进行分析讨论，认为这个现象表明，石蜡没有一定的熔化温度。在熔化过程中吸收热量。

[师]同学们回答地很好，实验观察很仔细，每组同学都团结协作，讨论也很激烈。我很高兴，看来大家对学物理很感兴趣。现在我们打开课本，方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，在表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象。

[学生们画图，教师巡回指导]

[师]同学们根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点。

[生甲]海波在熔化前温度升高，在熔化中温度不变，在熔化后温度继续上升。

[生乙]石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升。

[师]现在我们回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？相互讨论你们进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？并与同学们进行交流。看看你们的结果和别的小组的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？写出实验报告。

学生们相互讨论、教师巡回指导。

[师]从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么？

[生甲]有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体（crystal）。

[生乙]有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体（noncrystal）。

[生丙]晶体熔化时的温度叫做熔点（meltingpoint）？

[生丁]晶体有熔点、非晶体没有熔点。

[师]晶体除熔化时有一定温度，在晶体凝固时也有一定温度，这个温度叫做凝固点。同一种物质的凝固点和它的熔点相同。非晶体没有凝固点。

2、熔点和凝固点（板书）

（1）熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点。

（2）凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点。

[生甲]晶体的熔点一般是不同的？知道熔点和凝固点有什么用？

[师]那你们想想：“为什么灯泡内的灯丝要用钨丝？”“水银能用来做寒暑表中的液体吗？”

[生甲]钨的熔点为3410℃，用来做灯丝，不容易烧断。

[生乙]水银不能用来做寒暑表中的液体，它的凝固点为—39℃，太低。

[师]看来大家已知道它们的用途，思考想想议议？

[想想议议]

[生甲]AB段为固态，温度不断升高。

[生乙]B时刻为固态，C时刻全部变为液态，BC段为固液共存态，吸收热量，温度不变。

[生丁]CD段为液态，温度升高？

[生戊]EF段为液态，温度下降？

[生己]F时刻晶体开始凝固，到G时刻全部变为固态，FG之间是固液共存态、温度不变。

[生庚]GH为固态，温度随时间下降。

[生辛]黑龙江省北部最低气温曾经到过—52.3℃，这时不能使用水银温度计，可用酒精温度计？

[师]回忆海波的熔化实验过程和温度变化，看看还能找到什么规律？

[生甲]在海波的熔化实验和石蜡熔化实验中，无论温度变否都需要加热。

[生乙]在凝固过程温度不变，却继续放热。

[生丙]这说明晶体和非晶体在熔化过程中要吸热？

[生丁]晶体和非晶体在凝固过程中要放热。

[师]北方的冬天，菜窖里放几桶水，可利用水结冰时放的热使窑内的温度不会太低，菜不会冻坏。

3、熔化吸热凝固放热（板书）

二、小结

本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究。我们知道了晶体有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点？同种晶体熔点和凝固点相同。熔化要吸热，凝固要放热。

三、布置作业

阅读P79动手动脑学物理1，2，3？

[动手动脑学物理参考答案]

1、这种说法有道理。因为雪熔化时要吸收空中大量的热，使空气温度降低。所以说融雪的天气有时比下雪时还冷。

2、利用冰能致冷可以防止饭菜变馊，但是要注意，由于冰块吸热，使冰周围的空气变冷，冷空气比热空气重，要往下沉，所以冰块应该放在饭菜的上面。

3、晶体。熔点是80℃，持续16min。

课后小结

本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究。我们知道了晶体有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点？同种晶体熔点和凝固点相同。熔化要吸热，凝固要放热。

八年级物理课件 篇10

教学目标：1、知识和技能

了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

了解眼镜是怎样矫正视力的。

2、情感、态度、价值观

使学生具有眼保健意识。

有将科学技术应用于日常生活的意识。

重、难点：眼镜怎样矫正视力。

教学器材：近视眼镜、远视眼镜

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评：

1、完成光路图：

空气

F F

水

二、导学达标：

引入课题： 眼睛是如何看见物体的？为什么有的人会近视？

进行新课：

1、眼睛：

（1）、眼睛的结构：图3.4-1示

各部分的作用…… 晶状体：

睫状体：

视网膜：

（2）、眼睛如何看到物体：课本P63示

总结：眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档照相机

2、近视眼与远视眼的产生原因：

（1）、近视眼： 晶状体太厚，折光能力太强

眼球前后方向太长 光线会聚在视网膜的前面

（2）、远视眼： 晶状体太薄，折光能力差

眼球前后方向太短 光线会聚在视网膜的后面

探究：如何调整？

3、眼镜： （1）、近视眼镜：让光线发散……凹透镜

（2）、远视眼镜：让光线会聚……凸透镜

4、眼镜的度数： 度数越大，折光能力越强。

远视眼镜（凸透镜）……正数

近视眼镜（凹透镜）……负数

达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成课本练习。

教学后记：实物眼睛……凸透镜 比较

总结规律：眼睛是可调的凸透镜

可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法

八年级物理课件 篇11

八年级物理备课教案

引言：

物理是一门与我们日常生活息息相关的科学学科。通过学习物理，我们可以更好地理解世界的运作和解决日常生活中遇到的问题。本篇文章将详细介绍一份八年级物理备课教案，帮助教师更好地为八年级学生上物理课。

一、教学目标：

1. 掌握重要概念：教师应首先确保学生理解物理学科中的基本概念，如力、能量、电磁波等。这些概念是进一步学习物理知识的基础。

2. 发展观察与实验能力：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力，并能独立进行实验并获得准确的结果。

3. 培养问题解决能力：鼓励学生思考和解决物理问题的能力，培养他们的逻辑思维和分析能力。

二、教学内容：

1. 动力与力学基本知识：包括力、摩擦力、静力学和运动学等基本力学概念。通过实例和例题，引导学生理解这些概念并能应用到实际生活中。

2. 能量：介绍能量的概念、各种能量形式以及守恒定律。通过实验和例题，帮助学生了解能量的转化和储存。

3. 电磁波：引导学生了解电磁波的特性和应用领域，如无线通信、光学和电磁辐射等。通过演示和实验，加深学生对电磁波的理解。

三、教学方法：

1. 启发式教学法：教师通过提问和启发，引导学生自主思考和发现问题的规律。这种方法可以培养学生的问题解决能力和思考能力。

2. 实践活动：设计一系列与教学内容相关的实验活动，让学生亲身参与并实践所学知识。通过亲身实验和观察，学生能更好地理解物理概念。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作。让学生通过讨论和交流，共同解决问题，提高合作能力和团队精神。

四、教学过程：

1. 导入环节：通过展示与教学内容相关的图片或视频，引起学生兴趣，并预测本节课的主题。

2. 知识讲解：老师通过课件或黑板，以生动有趣的方式讲解物理概念和定律。教师应当注意启发学生思考和提问，激发他们的好奇心。

3. 实践活动：教师安排实践活动，让学生分组进行实验。教师可以选取一些简单但趣味的实验，激发学生的兴趣并培养他们的实验操作能力。

4. 讨论和总结：教师组织学生进行小组讨论，就实验结果进行分析和总结。学生可以从中发现规律，并和其他小组分享自己的观察和结论。

5. 拓展练习：在课堂结束前，教师为学生设计一些拓展练习，巩固所学内容。教师可以根据学生的水平和兴趣，选择适当的难度和形式。

五、教学评估：

教师可以通过以下方式评估学生的学习情况：

1. 课堂讨论和小组报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括解决问题的能力、提出问题的深度等。

2. 实验报告：评估学生的实验设计和观察记录能力，检查他们是否理解实验原理，并能正确总结实验结果。

3. 期末考试：通过期末考试，评估学生对整个学期所学内容的掌握程度。

结语：

本篇文章详细介绍了一份八年级物理备课教案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评估等方面。物理教学需要注重培养学生的实践能力和问题解决能力，通过启发式教学法、实践活动和小组讨论等方法来激发学生的学习兴趣和参与度。只有通过多种教学手段和方法的综合运用，才能真正提高学生的学习效果和兴趣。

八年级物理课件 篇12

教学目标

1．能识别凸透镜和凹透镜。

2．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

3．知道什么是凸透镜的焦点和焦距。

4．培养学生“提出问题”的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。

教学重、难点

1．重点

(1)凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。

(2)凸透镜的焦点、焦距。

(3)培养学生“提出问题”的能力。

2．难点

培养学生“提出问题’’的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。

教学方法

科学探究法、实验法、讨论、交流法、阅读法。

教具准备

老花镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板。

教学过程

一、课题引入

师：同学们，在生活中你用过或见过哪些镜子?

生甲：穿衣镜、汽车后视镜、交通镜、哈哈镜。

生乙：老花眼镜、近视眼镜、平光镜、放大镜、三棱镜、太阳镜。

师：请同学们对你们见过的这些镜子进行分类，并指出分类的根据。

生甲：根据镜面的形状来分，镜面是平的有：穿衣镜、三棱镜、近视眼镜，平光镜；镜面是弯曲的有：哈哈镜、老花眼镜、近视眼镜、放大镜、交通镜、汽车后视镜。

生乙：根据能反射光和能透光来分，能反射光的有：穿衣镜、凸面镜、凹面镜，能透光的有：老花眼镜、近视眼睛、平光镜、三棱镜、放大镜。

师：这节课我们就来研究生活中能让光透过的这一类镜即透镜。

板书：第五节科学探究：凸透镜成像(一)

(透镜)

二、新课内容

1．提出问题。

师：对于生活中的透镜，你想知道什么(或你想提出什么问题)?

生甲：透镜都是用玻璃制成的吗?

生乙：透镜有多少种?

生丙：近视眼镜度数与什么有关?

生丁：老花眼镜与近视眼镜有什么区别?

生戊：老花眼镜和近视眼镜怎么对远视眼睛和近视眼睛进行矫正的?

生己：《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能用冰透镜取火?

师：同学们提出的问题都非常好，我们将在今后的学习中陆续探究，由于时间关系，这节课我们重点探究其中的两个问题：透镜有多少种?老花眼镜与近视眼镜有什么区别。下面请问学们阅读课本P63—64三段内容以及课本P66信息窗内容，并完成投影幕上的问题：

(1)生活中常见的透镜有和。

(2)中间厚、边沿薄的透镜叫，它是利用原理制成的光学器件。

(3)中间薄、边沿厚的透镜叫，例如。

(4)一束平行光通过透镜后将会聚于一点，所以透镜又叫会聚透镜。

(5)右图中的F点叫透镜的，F点与O点的距离叫透镜的。

师：请同学们鉴别桌面上的凸透镜和凹透镜。

生：用手摸镜片，中间厚、边缘薄的透镜是凸透镜，中间薄、边缘厚的透镜是凹透镜。

师：请同学们鉴别桌面上的老花眼镜与近视眼镜。

生：用手摸镜片是凸透镜的就是老花眼镜，镜片是凹透镜的就是近视眼镜。

师：冰透镜为什么能生火?是哪一种透镜?

2．作出假设或猜想。

生：应该是凸透镜，凸透镜对光线有会聚作用。

3．设计实验。

师：下面我们就来用实验探究透镜对光的作用，要探究这个问题我们需要哪些仪器?

生甲：需要透镜——凸透镜和凹透镜、光(太阳光或手电简发出的光)

生乙：还需要纸板、笔、尺子。

师：怎样进行实验?

生：将凸透镜正对太阳光，再把纸板放在它的另一侧，来回移动，直到纸板上的光斑变得最小、最亮。这个点就是凸透镜的焦点，用

尺子测出这个点到光心距离就是凸透镜的焦距，然后将凹透镜也正对太阳光，纸板放在它的另一侧，来回移动，看看在纸板上是否能观察到最小、最亮的光斑。

4．进行实验。

师：请同学们带齐仪器(凸透镜、凹透镜、老花镜、纸板、笔、尺子)到室外有阳光的地方完成实验，并测出凸透镜和老花镜的光斑到透镜的距离。

学生分小组进行实验、教师巡视、启发、指导。

5．分析论证。

师生回到教室。

师：请同学们根据实验现象分析归纳得出实验结论。

生：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

师：请你们将所观察到的“凸透镜对光有会聚作用”的现象用简洁的图形表示出来，画在纸上，再与课P64图4—41Lk较。同样厕出“凹透镜对光有发散作用”，再与课本P66图4—46进行对比。

师：什么叫凸透镜的焦点、焦距?

生：与主光轴平行的光线经凸透镜折射后，会聚在主光轴上的一点，这点叫凸透镜的焦点，焦点到透镜光心的距离叫焦距。

板书、作图

师：什么叫凹透镜的焦点和焦距?

生：平行光经凹透镜发射后，其反向延长线的交点叫凹透镜的焦点。焦点到凹透镜光心的距离叫焦距。

板书、作图

6．实验评估。

师：刚才的实验结论可信吗?是否还有什么因素没有考虑?

生：刚才我们用的透镜都是玻璃做的，如果用冰、水做的，材料不同，会影响结论吗?

师：请同学们用桌上的灯泡和水来探究水透镜对光的作用。

生：将水倒入废灯泡中，拿到太阳光下一试，它仍然能将太阳光会聚。

师：冰透镜对光的作用，同学们可以回家去做。目前我们能想到的可能影响实验结果的因素都作了充分的考虑，实验结果是可靠、可信的。

7．交流与合作。

师：请同学们自由组合，交流所测的凸透镜的焦距是否一样?是什么因素影响了凸透镜的焦距?

生：讨论，交流后得出：凸透镜表面越凸，焦距越小。

师：在实验探究过程中，你最大的收获是什么?你最感兴趣的是什么?

生甲：知道了凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。

生乙：我最感兴趣的是探究水透镜对光线作用。

生丙：我最感兴趣的是到教室外，到大自然中做实验，感觉很轻松、愉快。

三、归纳及学习过程评估

师：通过本节课探究、你获得了哪些知识?

生：讨论、交流后得出：我们知道了透镜有凸透镜、凹透镜两种。凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用，凸透镜和凹透镜都有主光轴、光心、焦点、焦距。我们还学会了科学探究的基本过程和基本方法。

师：请每位同学对自己在这节课学习情况进行自我评估，下课后交给组长，并进行登记。

四、课后练习

1．课本P67作业l、2。

2．选用课时作业没汁。

五、板书设计

第五节科学探究：凸透镜成像

第一课时科学探究：凸透镜成像(一)

(透镜)

1、透镜2、焦点F，焦距f，主光轴、光心O。

六、课后反思

八年级物理课件必备

学生们上课前，教师通常都会提前准备好教案和课件，因此如果想要随便写教案，就要引起教师的注意了。教案和课件的设计应该充分体现教师的思想和创造力，教师应该从哪些方面去编写教案和课件呢？在本文中，教师范文大全的编辑将向大家详细介绍有关“八年级物理课件”的相关内容，欢迎大家阅读本文！

八年级物理课件【篇1】

实验一：在矿泉水瓶周围不同深度，不同方向扎有小孔，装入水后，观察实验现象，并让学生们思考此实验现象说明什么?

实验二：在上述实验的基础上，盖上瓶盖，拧紧后提醒学生们注意观察实验的现象并思考实验现象产生的原因?

通过演示实验一引导学生回顾液体压强的特点、液体压强大小的影响因素和液体压强的计算方法。通过实验二拧紧瓶盖后，喷水现象停止了，激发学生的探究热情，引发小组内的激烈讨论和大胆的猜想，为本节课的课题顺利引入作以铺垫。

课件展示：地球周围的大气层，简单介绍大气层可达上空几千千米，我们人类就生活在这厚厚的大气海洋的底层。

思考问题：这厚厚的大气层受不受重力?对我们有没有压力?有没有压强?

①启发思维引入问题：如何利用桌上所提供的器材设计实验证明我们的猜想?

说明：经过一段时间的学习，学生们具有了一定的物理素养。在设计实验验证猜想的这个环节，可充分调动学生思维的积极性，提高小组团结协作的能力，培养小组的独立决策能力。

A.两个小吸盘对在一起挤压后难以分开。

B.将一个小吸盘紧紧按在玻璃板上后难以拉开。

C.将一个小吸盘紧紧按在桌面上后难以拉开。

由学生们自主发现三次实验的共同点有两个，其一是挤压和紧按的目的是将吸盘内的空气挤出，这样内部气体压强会减小;其二是最终的实验现象都是难以拉开，这则是由于吸盘外面有大气压力的作用。从而得出验证的结论：大气有压强。

此环节是学生们畅所欲言、各抒己见的环节，老师要鼓励学生大胆表达自己的观点，这也为培养学生的表达交流的能力提供机会。

总结：通过以上这些实验证明：大气存在压强而且向各个方向都有压强。我们常把大气压强简称为大气压或气压。在日常生活中有很多现象都能证明大气压的存在，历史上曾有一经典的实验，生动大胆的证明了大气压的存在，大家看多媒体课件──马德堡半球实验。

①利用课件再现马德堡半球实验过程。

说明：增强学生对物理历史的了解，培养学生尊重科学的情感，注重学生的情感教育和价值观的养成。

说明：改进实验器材，增强演示实验的效果，让学生的理解更轻松，这是新课改为教师们所提出的要求。本次实验采用抽气效果非常好的真空压缩泵代替教学演示用的抽气机，真空压缩泵是冰箱内抽气泵，可到旧货市场采购，其抽气效果好，且没有噪声。改进后的实验，在壮实的六位男同学共同努力才能将两半球分开，生动的实验情景不仅将课堂教学推向高潮，同时也让学生们深刻地意识到了大气压确实存在着，并且还很大，为接下来探究大气压强到底有多大开启了思维。

总结：16匹马都没能将马德堡半球分开，大气压到底有多大呢?同学们回忆一下我们学过的有关压强的知识，想一想我们可以用什么方法来测量大气压强的大小呢?说出你的想法和理由。

①启发思维，引入问题：大气压有多大呢?如何利用桌上所提供的器材设计实验来测出大气压的值?(友情提示：实验时应测出哪些物理量?如何来测这些物理量?)小组讨论交流后可利用实验器材尝试着来完成实验。

实验改进：由于教学所用弹簧测力计的量程太小，不能完成大气压力的测定，将市场购买的量程为10kg的小弹簧称改制成100N的弹簧测力计，器材准确性高，为得到的准确实验结论提供了保证。(如下图)

说明：小组尝试后，首先提出实验所遇到的困难和存在的困惑，如实验中利用弹簧测力计测拉力时什么时候读数，怎样测小皮碗和玻璃板接触的面积等等，这样有助于培养学生们发现问题的能力。对待学生所提出的问题，如果学生自己能够解答的老师决不参与，在学生们讲解不到位的老师才给予补充，这也是旨在培养学生自主思考解决问题的能力。这个实验中小皮碗与玻璃板接触的有效面积为35cm2，老师只是简单的作以说明，这样可适当降低实验的难度。

说明：通过小组的共同努力很快地完成了实验，在交流展示中享受着实验的收获。这不仅是课堂教学的收获，更是学生自主成长的收获。课堂上能让学生人人参与，真正活动起来，课堂的教学才有意义，才有活力。

思考：①玻璃管内的水银为什么没有全部流下来?其上方的真空是如何形成的?②玻璃管内高出来的这部分水银柱所产生的压强如何计算?③等压面的建立依据了液体压强的什么知识?科学家托里拆利是如何巧妙地测出大气压强的值?

小组讨论交流后，老师规范问题的答案同时分析实验原理。

说明：由于此实验的原理难度较大，在学生们自主交流后，老师要引导学生从力学角度分析，玻璃管内水银没有全部流下来的原因，要明确点出正是大气压强支撑着高出来这部分液柱，并且大气压强的大小决定着它所能支撑的液柱的高度，这样利用液柱所产生的压强就可计算出大气压强，这种科学方法被称为等效替代法。

标准大气压的值：利用课本小组自主学习标准大气压的规定和大小。

总结：上面用了两种不同的方法完成大气压的测定，得出的结果都近似为105pa，这也说明了同学们的实验的准确性，现在我们测定大气压也有专用的实验器材——气压计，关于气压计的学习我们下节课会详细研究。接下来同学们可思考一下生活中，哪些现象利用了大气压强的知识?

课件展示：吸管吸饮料的过程，小组讨论交流吸取饮料的原理。

谈谈生活或生产中还有哪些现象用到了大气压强?

说明：大气压力和压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节课从生活场景走进物理学习，又从物理学习走向社会应用，体现物理与生活、社会的密切联系。在交流中学生们较了解生活中大气压的应用，而对生产中的相关应用了解较少，对此老师可适当准备一些相关的课件，帮助学生了解生产中是如何利用大气压来搬运大张的玻璃板，灯泡等实际问题。这不仅能增强学生对大气压的理解，还可大大提高他们的学习热情，感悟意识物理知识的价值。

说明：此环节分为两个过程，首先以组为单位将本节课的知识进行梳理，确保每位同学清楚本节课所要达成的知识目标，再通过小组的交流展示，通过互评和互补，可帮助同学们进行查漏补缺。教师的提升总结不可少，学生交流的重点是知识，教师的作用是将知识系统和方法的总结。例如在本节课的知识整合中，教师引导学生梳理测量大气压强有哪些方法?原理分别是什么?实验中用到了哪种科学方法?等等这些问题旨在帮助学生自己来总结两实验的异同点，加深对实验的理解，巩固本节课的知识难点。

八年级物理课件【篇2】

教学目标：

(一)知识与技能

1、了解生活中的浮力;

2、了解如何用弹簧测力计测量浮力;

3、理解浮力产生的原因;

4、初步探究决定浮力大小的因素。

(二)过程与方法

1、通过观察，理解浮力产生的原因;

2、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

(三)情感、态度、价值观

1、鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动;

2、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。重点：通过实验探究得出决定浮力大小的因素

难点：理解浮力产生的原因

课前准备：教师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶(去底)、弹簧测力计、细线、铝块

学生：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水

圆柱体(标有等距离空格)等体积的铁块和铝块

教学过程：

(一)导入新课

多媒体播放：万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行;节日的气球可以升到空中，金鱼可以在水中轻盈地上下游动。提问：这些现象都蕴含了什么物理知识?

学生：浮力

师：对，这节课我们来研究浮力的产生及影响浮力大小的因素。(设计意图：以学生生活中常见的现象为切入点，激发学生学习兴趣)

(二)推进新课

一、浮力

1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物体是谁?

(教师提示：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运动状态关系，分析漂浮在水面物体的受力情况)

学生活动：(讨论回答)浸在液体中的物体，受到液体对它竖直向上的托力叫浮力。浮力方向与重力方向相反：竖直向上，施力物体是水。

2、在水中下沉的物体会受浮力吗?浮力该如何测量?

演示实验：(1)弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的示数，即为铝块所受重力。

(2)把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化。

请同学分析实验现象相互交流，回答：下沉的物体是否受到浮力?同时得出测量浮力的一种方法。

学生活动：(对比、分析、讨论得出)(1)下沉的物体也受浮力

(2)浮力的一种测量方法：称重法F浮=G-F拉

3、浮力是怎样产生的?

演示实验：(1)如图甲，将乒乓球放入倒置

的无底饮料瓶中，向饮料瓶中

加水，乒乓球并不浮上来。

(2)如图乙，用手堵住饮料瓶口，

乒乓球浮上来。乙

学生活动：对比两次乒乓球受到水的压力情况，结合课本上的浸在液体中的正方体受到液体的压力情况，得出浮力产生的原因：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力差。

(教师提示：根据液体内部压强知识，分析浸在液体中的物体受到的压力情况)

(设计意图：八年级学生的抽象思维能力较弱，对于浮力产生的原因，需要借助实验，加强直观性和形象性，便于学生理解和掌握。)

二、探究浮力的大小与哪些因素有关?

1、你认为浮力的大小与什么因素有关?阅读课本P51实验，并结合生活经验，说出你的猜想和依据。

学生活动：讨论、说出猜想

教师活动：引导学生对提出猜想进行分析，剔除不合理猜想猜想总结：①浮力的大小可能跟液体的密度有关

②浮力的大小可能跟物体浸在液体中的深度有关

③浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关

④浮力的大小可能跟浸在液体中物体的密度有关

2、要验证上述猜想，应采用什么研究方法?

学生：控制变量法

3、分组实验，每小组同学探究其中一个猜想

学生活动：①各小组针对本组要探究的猜想，设计实验步骤及记录实验数据的表格，然后进行探究实验

②根据实验数据分析论证，得出结论

③各组派代表汇报实验过程及得出的结论

教师活动：①巡回指导实验操作

②对学生的合作探究过程给出评价

③和学生一起归纳、总结，得出结论

结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟物体的密度、物体浸在液体中的深度无关，跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。

(设计意图：鼓励学生大胆猜想，并对猜想进行探究实验，培养学生的动手操作能力和交流合作能力)

(三)课堂小结：

1、浮力的定义及产生原因

2、影响浮力大小的因素：液体的密度，物体浸在液体中的体积

(四)当堂检测

1、用弹簧测力计在空气中称一物块，测得重为12N，将其一部分浸入水中，弹簧测力计的示数为8N，则该物体受到的浮力为N.

2、将一实心铝球分别浸没在水、盐水、酒精中，受到的浮力的是()

A、水B、酒精C、盐水D、无法确定

板书：

10.1浮力

一、浮力：

1、定义：浸在液体中的物体受到向上托的力

2、方向：竖直向上

3、测量方法：称重法：F浮=G-F拉

4、产生原因：物体上下表面受到液体对它的压力差

二、决定浮力大小的因素：

1、液体的密度

2、物体浸在液体中的体积

教学反馈：

1、课堂容量较大，学生对知识的巩固和练习不够，留待课后完成，

2、学生在探究实验中提高了动手能力、分析能力，学会了称重法测浮力，为下一节学习阿基米德原理打下了基础。

八年级物理课件【篇3】

教学目标：

1、知识和技能：理解凸透镜的成像规律。

2、过程和方法：能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

重、难点：

1、试验的过程。

2、总结凸透镜成像的规律。

教学器材：

透镜、光屏、蜡烛、刻度尺

教学课时：

2课时

教学过程：

一、前提测评：

1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?

2、什么是焦点?什么叫焦距?光心有什么特点?

二、导学达标：

引入课题：

照相机：可以成缩小、倒立的实像

凸透镜投影仪：可以成倒立、放大的实像

放大镜：成正立、放大的虚像

思考：是什么原因影响了凸透镜所成的像?

1、演示试验：

物距：物体到透镜的距离，用U表示。

像距：像到透镜的距离，用V表示。

焦距：用f表示

2倍焦距：用2f表示

注意事项：A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。B、调节光屏找出最清晰的像。

结果：距离不同成的像不同

像与距离有什么关系?

2、学生试验：试验过程如课本示

A、要找出放大、缩小的区域B、要找出倒立、正立的区域C：要找出不成像的区域。

试验结果填入课本表格，并进行总结

3、凸透镜成像的规律

(对照电脑模拟)

物距像距倒、正大、小虚、实

u>2f

u=2f

f

u

4、凸透镜成像的原理：(作图法)

实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。

虚像：讨论其特点

讨论：平面镜成的是实像还是虚像?

达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成课本练习。

写出凸透镜成像时各种的规律。

八年级物理课件【篇4】

一、学情分析

八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，同时还缺少逻辑思维的经验。因此应以学生身边现象引入知识。

二、教材分析

1、地位和作用

光的直线传播是光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象。因此，学习这部分知识有着重要的意义。

2、教学目标

“通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点”是新课程标准对本节课提出的要求。根据这一要求和教材具体内容，结合学生学情，我确立了本节课的教学目标。

（1）．知识与技能

○1知道什么是光源。

○2知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其现象和应用。

○3知道光在真空中的传播速度。

（2）．过程与方法

○1通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的。

○2通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。

○3培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。

（3）．情感、态度与价值观

○1激发学生学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

○2认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

○3通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感以及历史责任感，进行爱国主义教育。

３、重点、难点

重点：光的直线传播。

难点：解释简单的光现象。

三、设计理念

本堂课的设计着重体现学生自主学习、教师以导学案引导学生学习、在学生学习过程中教师只作一个参与者。同时让“研究性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式的转变。从而引导学生经历完整的科学探究学习。最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。

四、说学法、教法

在此设计理念的指导下我准备采用以下主要学法：探究式学习、小组合作学习。从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，依据教师所提供的学习步骤和实验器材，让学生在导学案的引导下自己发现问题，并自己回答和解决这些问题。具体体现在以下的教学环节中。

五、说教学过程

1、创设情境，从生活走向物理

通过展示城市的夜景和自然光现象，让学生产生学习这节课的兴趣。

阅读课本自主学习，就问题学生讨论光源的定义以及如何判断一个物体是否是光源？

2、经历探究，完成光的传播学习

（1）提出问题：

“光是沿什么样的路径传播的呢？”

（2）猜想与假设

学生小组猜想。

（3）设计实验，评估优化探究方案

教师给出实验器材：激光笔、玻璃砖、水等。学生根据这些实验器材制定实验方案。

（4）进行实验，完成实验表格

按照实验方案进行实验，教师参与其中完成实验

（5）分析与论证

小组展示光在空气、液体、固体中的传播。最后得出实验结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。

（6）提出问题

为什么强调“同种均匀”，引导学生完成光在不同介质中传播的实验

3、光的直线传播的现象和应用，从物理走向社会

接着启发学生生活中有哪些现象可以证明光是沿直线传播的呢？让学生举例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，小组进行简单的解释，并强调一些语言表述方式。接着学生小组完成光的直线传播在生活中有什么作用？激光准直、枪的瞄准、排队等。

4、光的传播速度

阅读课本内容，自学完成这部分内容。

5、就所学内容当堂进行检测，同时给予评价和肯定

6、师生小结

学生总结这节课有哪些收获，教师予以补充和肯定，并给以鼓励。教师展示本节主要内容与导学案上。

我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！

八年级物理课件【篇5】

新课程理念下的教学目的在于为每一个学生提供公平的学习机会，帮助每一个学生进行有效的学习。在新课改的课堂教学中教师的职责就是要给知识注入生命，把学生领到美好的学科殿堂去遨游。把课堂还给学生，把讲台还给学生，创设一个能让每一个学生都可以充分展现自我、施展创造才能、实施探究的空间，让每一位学生都能走上讲台发表自己的见解。为了尊重学生个体的差异，小组合作探究式学习成为物理新课改下一种很有效的教学手段。我认为在物理的课堂教学应重视以下三个环节：

1.创设情景。激发探究欲望情景，它是“引线”，旨在点燃学生的思维火焰，激发学生的学习兴趣和探究欲望。根据学生的年龄特点，认知水平，结合教材，可采取丰富多彩的形式，如实验、史料、故事等创设良好的问题情境，引发学生的思维，激发学生的好奇心和参与意识，调动其学习的积极性。例如本节课中就利用实验的趣味创设情景来作“引线”，教学效果较好。

2.渗透方法。注重科学探究物理教学的目的不仅仅是教学生学习物理知识，更重要的是教学生通过学习物理知识学会学习、学会探究，养成正确的价值观。在初中阶段，学生的实验设计能力较为薄弱，这需要我们作老师适时的引导。例如在讲到“大气压强的测定”这一环节时，小组讨论交流为实验设计开启了思维，教师在学生的交流的基础上稍加引导分析：什么时候弹簧测力计的拉力能和大气压力相等，要获得大气压强的大小我们还需要知道哪些量等等，这样适当的点拨不仅为学生的设计带来思路，也为他们的思考问题提供了方法。

3.注重应用。这一环节是教师引导学生将所学的知识进行升华的一个重要环节，在这个环节中通过新旧知识的整合，知识与方法的整合，理论与实践的整合让学生感受们到知识的价值和奥妙，对激发其学习兴趣有着积极的作用。例如在本节课的知识整合中，教师引导学生梳理测量大气压强有哪些方法?原理分别是什么?两实验中都用到了哪种科学方法?等等这些问题旨在帮助学生自己来总结两实验的异同点，加深对实验的理解，巩固本节课的知识难点。

八年级物理课件【篇6】

压强相关判断是初中力学的难点和重点，一般在选择题和填空题中出现，考查形式主要为根据物体的状态或图片判断液体压强及其他相关物理量的大小变化。

⑵压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F=物体的重力G

⑶固体可以大小方向不变地传递压力。

2、研究影响压力作用效果因素的实验：

受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显;

压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。

概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。本实验研究问题时，采用了控制变量法和转换法。

⑶公式：p=F/S，其中各量的单位分别是：p：帕斯卡(Pa);F：牛顿(N)S：米(m2)。

A、使用该公式计算压强时，关键是找出(F=G=mg)和(受力面积要注意两物体的接触部分)。

⑷压强单位Pa的认识：一张报纸平放时对桌子的压力约0.5Pa。成人站立时对地面的压强约为：1.5×104Pa

⑸应用：当压力不变时，可通过增大受力面积的方法来减小压强如：铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。也可通过减小受力面积的方法来增大压强如：缝一针做得很细、菜刀刀口很薄.

4、一容器盛有液体放在水平桌面上，求压力压强问题：

处理时：把盛放液体的容器看成一个整体，先确定压力(水平面受的压力F=G容+G液)，后确定压强(一般常用公式p=F/S)。

(1)液体向各个方向都有压强。

(2)同种液体中在同一深度处液体向各个方向的压强相等。

(3)同种液体中，深度越深，液体压强越大。

(4)在深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。

(1)液体压强与液体密度和液体深度有关。

(2)公式：P=ρgh。式中，P表示液体压强单位帕斯卡(Pa);ρ表示液体密度，单位是千克每立方米(kg/m3);h表示液体深度，单位是米(m)。

(1)原理：连通器里的液体在不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。

(2)应用：水壶、锅炉水位计、水塔、船闹、下水道的弯管。

(1)比较甲、乙两图可知。

(2)小彭将质量分布均匀的物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丙所示，将左边部分移开后，发现剩余部分B对泡沫的压力作用效果没有变化，如图丁所示，这是因为压力的作用效果是由()和()共同决定的。

(3)“在丙图中，如果沿水平方向切去一部分，则剩余部分对泡沫的压力作用效果将()(“变大”、“变小”或“不变”)

(1)压力一定时，受力面积越小(大)，压力的作用效果越明显(不明显)。

2、如图所示甲乙两种物质的质量和体积的关系图像,若用质量相等的甲乙两种物质分别制成实心正方体AB放在水平地面上,则两正方体AB对水平桌面的压强之比为()

3、两个用同一种材料制成且完全相同的密闭圆台形容器一正一反放置在同一水平桌面上，容器内装有质量和深度均相同的液体，如图所示.若它们分别在水平方向拉力F1和F2的作用下沿桌面做匀速直线运动，速度分别为ʋ和2ʋ，容器底部受到液体的压强分别为p1和p2.下列关系正确的是()

B.p1>p2F1

4、如图所示，在一个封闭薄容器中装满体积为1dm3的水后放在水平桌面上，已知容器的质量为100g，容器的下底面积为100cm2，高为12cm.求：

(1)水对容器底部的压力和压强;

(2)容器对桌面的压力和压强.

(1)12N;1.2×103Pa;

5、一块砖以三种方式竖直放在水平地面上，三个不同表面与地面间的接触面积之比为1∶3∶5，则它对地面的压强之比为()

6、如图所示，甲、乙为两个实心均匀正方体，它们对水平地面的压力相等。现分别沿水平方向或竖直方向将两个正方体切去一部分，它们剩余部分对地面压强为p甲和p乙，下列判断正确的是()

(1)课前阅读，有的放矢.根据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想.如阅读“功”这一节，可列出如下提纲：①物理学上“做功”的含义是什么?它和日常生活中常说的“做工”有什么不同?②做功必须具备哪两个必要因素?有哪几种情况不做功?⑧做功的多少与哪些因素有关?怎样计算做功的多少?④功的单位是什么?通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点。

(2)课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识(概念、规律等)要边读边记.对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识.如阅读“重力的方向”时关键是“竖直”.阅读“牛顿第一运动定律”的课文时，抓住“没有受到外力作用”和“总保持”.精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延.在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说?为什么?弄清其原团究竟.

(3)课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳.新课结束或学完一章后，结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化.通过归纳，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体.以便加深现解，使知识得到升华.

首先，我们应该减少起点，从零开始。

我们必须改变观念，不要认为初中物理是好的，高中物理一定会好的。初中物理知识是肤浅的，只要用大脑来学习，再通过大量的练习，反复强化训练，身体素质也会提高，物理成绩也会稳步提高。这样说，高分并不意味着好的学习。如果你想学好物理，你需要学生对物理有很强的兴趣，加上良好的学习方法，这两个条件是必不可少的。所以我们要转变观念，踏踏实实地学习，稳步前进!

二。对物理有浓厚的兴趣。

兴趣是思维的动力之一，兴趣是一种强大而持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动机。从学生的角度看，培养兴趣的途径有很多：应该注意的是，物理学与日常生活、生产、现代科学技术有着密切的联系，密切的联系在一起。在我们身边有很多物理现象，运用了很多物理知识，如：说话时，声带在空气中振动形成声波，声波传到耳朵，引起耳膜振动，产生听觉;当饮用沸水、饮水、墨水笔、大气压时有所帮助;行走时，脚与地之间的静态摩擦有所帮助。将杂货从米中移除，用浮力知识，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中弯曲、闪电形成等。在实践中有意识地与物理知识相联系，并将物理知识应用于实践，这样我们就可以清楚地表明，物理与我们有着密切的联系，因此它是有用的。能极大地激发人们学习物理的兴趣。从教师的角度看：通过生动的学生熟悉实例，视觉实验，组织学生进行实验操作，引入物理概念和规律，使学生感受到物理与日常生活密切相关;本文根据教材的内容，向学生介绍了物理学的历史和进步，以及物理学在现代化建设中的广泛应用，使学生能够看到物理学的应用，明确今天的学习是为了明天的应用。根据教材内容，选择学生介绍中外物理学家探索物理世界的生动物理典故、轶事和神秘故事，并根据教学需要和学生智力发展水平，提出了一些有趣的思考问题。教师从这些方面，也可以使学生被动地对物理感兴趣，激发学生学习物理的热情。

八年级上册物理课件(汇集七篇)

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。制作精良的教案是实现高质量教学的基石。以下是我们为您整理的关于“八年级上册物理课件”的实用知识，请先把此页面收藏以便您未来再次访问！

八年级上册物理课件 篇1

【教学目标】

从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音品，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。能知道影响常见乐器发音特性的因素。

【重点难点】

体会乐音的特性：响度、音调和音品。

【课时】

1课时。

【教具】

收录机、磁带（几种乐器的独奏曲）、吉他、橡皮筋。

【教法】

以观察、实验为主，辅以讲解、讨论。

【课型】

新授课。

【教学过程】

一、复习提问

1、锣发声时，有手按住锣面，锣声就消失了。为什么？

2、甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁的另一端敲一下这根铁管，甲同学听到了两下响声。这是为什么？学生回答

3、为什么登上月球的宇航员即使面对面地站在一起，也无法听见对方的声音，只能靠无线电交谈？学生回答

二、新课引入

用吉他奏出几个音，让学生分析有何不同。原来是这几个音的音调不同。

三、新课讲授

乐音和噪声

我们周围有很多的声音，有规律、好听悦耳（使人感到愉快）的声音叫做乐音；无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声。

演示，先一段优美的轻音乐，后用铁片刮，让学生感觉。

讲述：同样是乐音，有的高，有的低有的听得见，有的听不见。为什么呢？乐音有一些特性。

乐音的特性

1、响度（loudness）

（1）声音不但有高有低，还有大小（强弱），在物理学中，把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。

（2）响度与什么有关系

演示：先轻敲音叉，再稍重敲音叉，比较两次听到的声音强弱，叉股把塑料球弹起的幅度怎样？学生回答

学生实验：将一根橡皮筋张紧，先轻轻拨动张紧的橡皮筋，再稍用力拨动张紧的橡皮筋，注意两次听到声音的强弱有什么不同？橡皮筋振动的幅度有什么不同？

学生讨论得出

声源振动幅度越大，声音的响度越大。

演示：打开录音机保持其音量不变，教师拿着录音机走近学生时，学生听到的声音变大，远离时学生听到的声音变小。这个现象说明了什么？

响度还跟距离声源的远近有关系，离声源越远，声音声音越小，响度也越小。

（3）响度的量度

在声学上，人们学用分贝作为单位来计量声音的强弱。

阅读课本上一些声音的分贝数和人耳的感觉情况

2、音调

在物理学中，把声音的高低叫做音调（pitch）。通常我们把音调高的声音叫高音，音调低的声音叫低音。

再欣赏音乐，由学生区别高音、低音，反复二三次。

弹吉他两个音，让学生区分高、低音。

音调由什么决定的？

演示：转动齿轮（如课本图3—20所示），注意听两次发声有何不同？同时注意观察齿轮的齿数。

问：音调跟声源振动的快慢有何关系？学生回答。后再次验证

小结：振动快的音调高，振动慢的音调低。

振动的快慢取决于每秒振动的次数，每秒振动的次数越多，振动得越快。物理学中把声源每秒振动的次数叫做频率。频率的单位是赫兹，简称“赫”，其符号是Hz。如果声源每秒振动50次，它的频率就是50Hz。

频率高，振动快，频率低，振动慢。现在我们可以总结音调高低的原因了，请大家填好课本方框中的填空。

声源振动的频率高，声音的音调高；声源振动的频率低，声音的音调低。

简单说就是“频率高，音调高；频率低，音调低。”

人发音的音调是不同的，一般来说，小孩的音调比成人高；女人的音调比男人高。同样是成年的男人（或女人），音调也有不同，故在音乐界有男（女）高音、男（女）中音之分。人的发声频率，大约在85Hz到1100Hz左右。

音乐上的调，就是根据物理上的音调得出的。如中音“C调”中的“1”的频率是262Hz，“1”的频率是524Hz；；“D调”中的“1”的频率是294Hz，“1”的频率是589Hz。

除弦乐器外，其他乐器通过别的办法也奏出不同的音调，如被称为世界八大奇迹之一的我国古代编钟，奏出了中国古代的文明，奏出了世界音乐史上的奇迹。

看“信息窗”图3—21编钟

编钟属打击乐器，你也可以发明一个“编钟”请同学们自己设计，回家自己计划试试，如成功还可做为你的保留节目在文娱活动中演出。

3、音色

放录音：放两、三曲独奏曲

请学生说出是用什么乐器演奏的。

乐器发出的声音不同，声音除了音调和响度外还有第三个特征，音色，反映了声音的品质与特色。

每个人的声音都具有与别人不同的音色，所以我们能从电话、广播的声音中分辨出是不是熟人？是哪位熟人在讲话；同一个人，随着年龄的增大，以及饮食、起居和健康状况等因素，也在发生变化。

通过锻炼可以改善和保持音色。

“迷你实验室”

问：为什么弦乐器上要安装几根粗细不同的弦。学生回答（在弦的松紧、长短相同的情况下，可改变粗细来改变音调，使音域更为丰富。

问：二胡、吉他等是怎样调节弦的长短和松紧的？学生回答

四、小结

通过本节的学习，我们知道声音的三个特征：响度、音调、音色。声音的高低叫做音调（pitch）。声音的强弱叫做响度，响度跟声源振动幅度有关，还跟距离声源的远近有关系；不同的发声体的音色不同。

四、小结（学生总结）

通过本节的学习，我们知道

五、布置作业：

1、阅读课文；2、P4；3、作业。

【板书设计】

§3—2乐音与噪声

一、乐音和噪声

二、乐音的特性

1、响度：声音的强弱叫做响度

2、音调：声音的高低叫做音调（pitch）。

3、音色：xx。

八年级上册物理课件 篇2

一、说教材：

教材地位：“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。

教材内容：教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。

教学目标：

知识与技能：知道参照物的概念。知道物体的运动和静止的相对性。

情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

二、说教法：

这一节的知识点与生活联系紧密，通过教师引导学生独立思考，自主探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。尽量让学生多观察，多思考，多表述，多动手，多总结。这节课可综合应用创设情景、分组实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。

三、说学法：

运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。

播放视频资料《运动的世界》。通过让学生观察身边熟悉的现象，联系到本节的知识，激发学生的求知欲望。观看完毕教师提问：生活中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？学生根据老师提问进行思考并举例。

（二）、新课讲授（本环节设计四个探究过程，将教材的知识点一一展开）

这个问题激起学生的心里冲突而使学生主动思考，叙述各自的看法，讨论，而后明确：运动是宇宙中的普遍现象。

讨论探究②：你们刚才所举例子中说有的物体静止，有的物体运动，你是如何判断的？

由于物体的运动、静止是学生提出来的，问他们是如何得来，再次引起学生的思考、讨论，慢慢分析得出是通过看这个物体所处的位置是否改变的方法得来。从而得出机械运动的概念，通过播放视频《运动的描述》，加深对机械运动概念的理解。

讨论探究③：你们是如何判断物体的位置是否变化的？学生实验：把课本平放在桌子上，课本上放一块橡皮，推动课本使它在课桌上缓慢移动。思考回答：

（1）选取橡皮为标准，桌子和课本是运动还是静止的？（2）选取课本为标准，橡皮和课桌是运动还是静止的？（3）选取课桌为标准，橡皮和课本是运动还是静止的？

通过学生思考、实验、讨论，得出结论：物体位置是否变化是相对于某个物体（标准）的，这个标准，就是物理学中的参照物。播放视频加深对《参照物》概念的理解。

讨论探究④：刚才的实验中，当我们选择的标准不同的时候，物体的运动情况就不同了，可见，物体的运动情况并不是一成不变的，也就是说：运动和静止是相对的。讲述法国飞行员二战期间在高空抓住一颗飞行的`子弹的故事。

由于这个事件比较罕见，能够马上激发学生的好奇心而引发思考。提问：飞机在空中飞行，子弹在运动吗？飞行员为什么能够抓住高速飞行的子弹？学生能够分析得出二者肯定是同向飞行的，老师继续启发学生考虑它们速度的大小关系，引导学生分析得出：同向、同速即相对静止。通过这个环节培养学生分析问题能力。

练习1、2是两个动画，由于在课堂上某些场景不好展现，设计两个趣味动画来激发学生的兴趣。通过手动操作，来变换参照物，使学生对物体的运动过程有清楚地认识，让学生讨论并练习。加强对参照物的理解。

练习3：介绍成语故事《刻舟求剑》问船夫可能找到剑吗？从物理的角度解释为什么？练习4：为什么顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大？

引导学生利用所学知识解释现象,培养学生从物理走向生活的能力。

在此基础上启发学生说出生活中其他的可用本节知识解释的现象。对于学生的举例教师要给予鼓励。

请学生谈谈这一节课对“运动的描述”有了哪些认识？让学生归纳叙述本节的主要内容、判断方法，使学生对本节内容形成知识体系。

教材练习1、2。

补充练习：某年的春节晚会上，有这样一个场景：一名演员正在蹬一辆固定在舞台上的自行车，他身后的大屏幕，是一望无际的田野，画面一直在动。当镜头拉近后，观众都感觉这名演员争飞驰在田野的小路上，根据这个启示，假如你是摄影师，你如何让两名演员在飞驰的火车上打斗。

通过这个练习，培养学生分析、解决问题的能力，在解决问题的过程中获得成功的愉悦。体验学物理的乐趣。

本节通过让学生观察身边熟悉的现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神。活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习场所。在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。重视了学生间的交流合作，加强了学生间友好相处的心态。运动和静止的相对性，这个知识点，部分同学能够当堂掌握，对于接受能力差的同学，可能还理解不透，教师应在刻下多辅导，并设计相应的练习进行巩固。

八年级上册物理课件 篇3

从感性上认识什么是响度：

让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。 让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。

2.探究响度跟哪些因素有关?

⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别?

⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别?

⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系? 实验二：张开嘴，小声喊“啊„„”，再大声喊“啊„„’’。 实验记录：①小声喊：声带振动幅度 ②大声喊：声带振动幅度

物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以 得出结论：声音的响度跟 有关。

3.人耳听到声音的强弱与哪些因素有关?

用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。

4.响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。

在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，

分贝数越大，表示声音越强。

让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。

①清晨鸟鸣 dB;②人轻声对话是 dB;③原子弹爆炸是 dB。

A.喜欢在一个无声的世界里 B.喜欢在30-40dB的安静环境里

C.喜欢在80-90dB的热闹环境里 D.就是100dB以上的环境也不在乎

1.欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗?

2.声音的品质叫做 ，又叫 。

3.音色是由发声体的 、 以及 等因素决定的。

4.乐音使人感到 ，有利身心 。

根据这些特性才能 不同声音的。

思考题：

1.“闻其声知其人”说明可以根据 来判断说话者。

2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调“do”，你能听到它们

的 相同，但 却不同。

3.电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐

2.响度与振幅、距离的关系。

1.人耳感觉到声音的______叫响度,响度与_________和_______都有关系。

2.“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”指的是_________,“女高音歌唱 家” 和“男低音歌唱家”中的“高”与“低”指的是__________。

3.在敲鼓时，用力敲可以使鼓发出的声音 变大。

4.交响乐队中有各种管弦乐器，当我们听交响乐时，能够把这些乐器的声 音分辨出来，主要依据的是声音的 ( )

5.如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。他将 钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯振动发声。实 验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声音响，第二次锯条发出 的声音轻，他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示， 则他得出的实验结论是： 。

八年级上册物理课件 篇4

光的直线传播

各位老师，各位同学，大家好！我是xxx，今天我说课的题目是苏教版物理八年级上册第三章第三节光的直线传播。下面，我将从教学分析，教学目标，教学重难点，教学流程以及板书设计这五个方面进行我的说课。

一、教学分析，包括教材分析，学情分析，教学方法三个方面。首先是教材分析，光的直线传播是本章第三节内容，前面承接光的色彩，颜色和人眼看不见的光，后面联系平面镜和光的反射，有着承上启下的作用，学好这部分内容将为以后的学习打下扎实的基础。接着是学情分析，初中学生的好奇心比较强，探索知识的欲望较高。在了解了光的色彩颜色之后，能够简单直观的理解光的直线传播，但是对问题的分析能力和表达能力还是比较缺乏，对生活中的现象缺乏理性理解。根据教材的分析及学生的情况，我确定了以实验观察为主，多媒体动画演示为辅的教学方法，通过学生的主动探索、动手操作、合作交流等实践活动来构建相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的应用。二，教学目标，根据新课标的要求及初中生的心理特点，我确定了以下教学目标。知识与技能目标，要求学生知道光在均匀介质中沿直线传播，并且能够利用光的直线传播解释生活中的现象，同时了解光在真空中的传播速度。过程与方法目标，通过学生亲身体会光沿直线传播的过程，深刻理解光在均匀介质中的直线传播，同时学会显示光路的方法。情感态度与价值观，让学生通过对光直线传播的学习，认识生活中的现象，树立科学的人生观，同时通过对科学家探索光速的了解，增强学生科学探究的勇气与信心。

三，教学重难点，在对教材做了详细的分析之后，我将光在均匀介质中的传播特点，光在真空中的传播速度以及利用光的直线传播解释生活中的现象作为本节的重点，将光在均匀介质中传播特点的探究作为难点。

四，下面我来谈一下我的教学流程，主要是观看影片，引入新课；激发兴趣，提出问题；循序渐进，探究新知；巩固新知，联系实际；扩大视野，应用新知；以及归纳小结，当堂训练。。。。。。。。。。。。。。。

五．最后是我的板书设计。我的说课完毕，谢谢大家！

八年级上册物理课件 篇5

【课题 】认识物理第一章走进实验室第一节：学习科学探究

【课时】1 课时

【课型】新授课

【教学目标】

1、知识与技能

知道基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等组成。初步了解物质世界有宏观、微观、宇观三个层次。认识到测量是实验探究的重要环节。知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。

2、过程与方法

观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。

3、情感、态度与价值观

对物质世界产生神秘感，对物理学产生浓厚的兴趣和探索的欲望，初步认识“没有物理学就没有现代文明”的道理。激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理现象。

【教学重点】 让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣。

【教学难点】 培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。认识“家庭实验室”的重要性。

【教学器材】音叉、光具座、天平、电流表、电压表、弹簧测力计、量筒、量杯、温度计、刻度尺、玻璃杯、水、纸片、盖和底钻小孔的塑料瓶。

【教学过程】

一、引入新课

从现在开始，我们就要学习一门新的学科：物理学。什么是物理学？物理学有怎样的作用？学习物理为什么要进行控究？怎样才能学好物理？下面我们就来了解这些问题。

二、新课教学

（一）认识物理学

1、学生阅读课文，了解物理学的重要性：

物理学是：认识世界的科学，是改变世界的科学，是产生科学思想、科学方法和

科学精神的科学。（基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等组成）

2、学习物理不但要学习知识、技能，还要学习科学探究方法和科学精神。

学习物理还对提高科学素质有特殊作用。（强调物理学的重要性，一定要学好物理。）

（二）怎样才能学好物理？

1、重视实验和探究性学习。要学会观察思考，提出问题，解决问题，动手动脑的自主学习。

2、注重知识的理解。

（三）、参观实验室

1、要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。

2、在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各种常用的测量仪器，为今后学习实验探究做准备。对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围，消除对仪器的神秘感。

（四）、认识科学探究的基本要素

教师讲故事：

某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问；假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗？伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。

后来，人们对摆动继续深入研究，不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系，并据此发明了钟表。

然后请学生们一起讨论，回答下面几个问题。

伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？伽利略怎样提出问题？并做出什么猜想？伽利略怎样证实了自己的猜想？科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？

（通过观察到的现象发现问题，提出问题，猜想与假设、设计实验、进行实验、分析论证、得出结论„„）

（五）、建立家庭实验室。

简单地介绍如何利用周围的事物建立实验室

使学生认识到，学习物理，不仅需要动脑，还需要动手；物理学不仅有用，而且还能提高我们的科学素质。

（六）、教育学生遵守实验室守则

三、小结：

通过本课的学习，我们知道了物理学是怎样的一门科学，知道了物理学是很有用的，也很有趣的一门科学，知道了学习物理要学什么和怎样学习，初步了解了科学探究的主要环节。

四、布置作业:

1.回家与爸爸妈妈一起看物理书，讨论什么是物理学？讨论发生在家里的物理现象和物理学对社会进步的主要作用。

2．写一篇对物理学的初步认识的小论文。

3.做一些小实验

静电小实验、三原色陀螺

【板书设计】

认识物理

一、基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等组成。

物理学：认识世界，改变世界，产生科学思想、科学方法和科学精神的科学。

二、学习物理：学习知识、技能和科学探究方法、科学精神。（提高科学素质）

三、怎样才能学好物理：

1、重视实验和探究式学习。

2、注重知识的理解。

第一章 走进实验室第一节：学习科学探究

一、观察奇妙的物理现象

观察是科学发现的重要环节。

二、认识常用的测量工具

三、科学探究的主要环节：

提出问题，猜想与假设，制定计划、设计实验，进行实验、收集证据，分析论证，评估，交流合作。

八年级上册物理课件 篇6

一、国际单位制(简单了解)

1.单位：测量某个物理量时用来比较的标准量叫做单位

2.国际单位制：国际计量组织制定了一套国际统一的单位

二、长度单位及其测量

1.长度单位：㎞dcμn

2.最常用的测量工具：刻度尺更精确的测量可以选用游标卡尺或者螺旋测微器(使用方法，初中阶段不作重点)

3.刻度尺的使用：

①观察：左看零刻线、右看量程、中间看分度值(刻度尺最小的一格代表的长度)

②放(紧贴);厚的物体要竖放

③读数：要进行估读(重点)

4.关于刻度尺的估读

估读：估读到分度值的下一位

也就是分度值为测量结果的倒数第二位

比如29.12c“1”为倒数第二位代表的是1所用测量此结果所用的刻度尺的分度值为1

2.15c或者2.14c或者2.16c(最后一位为估读出来的)

1.15c(4.15c是错误的，注意零刻线的位置)

A刻度尺分度值为1读数为2.20c

B刻度尺分度值为2(或者0.2c)读数为2.20c

三、时间的单位及其测量

1.时间的单位

基本单位为S(秒)

h(小时)in(分钟)s(秒)

2.时间的测量工具

秒表、停表(不需要进行估读)

四、误差

1.误差：测量值和真实值之间总有差别，误差不可避免

错误：由于粗心或者错误的测量方法造成，错误可以避免

2.减小误差的方法

①多次测量求平均值

②选用精密的测量的仪器

③改进测量方法

八年级上册物理课件 篇7

1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.

2.知道声音是由物体的振动产生的.

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.

1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?从而培养学生初步的研究问题的方法.

2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.

1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.

2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论. ●教学方法

橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.

[师]我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声(sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢?

[生甲]声音是怎样产生的?

[生乙]声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗?

[生丙]声音在真空中能传播吗?

[生丁]声音在不同介质中传播的快慢一样吗?

[师]同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.

[探究]声音是怎样产生的?

[师]请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察. [生甲]把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.

[生乙]把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.

[生丙]用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.

[生丁]拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.

[生戊]我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.

[师]通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.

[生甲]打击或拨动物体可以产生声音.

[生乙]我们发声时没有打击，也没有拨动.

[生丙]所有发声的物体都在振动.

[师生共同活动]声音是怎样产生的?

声音是由物体的振动(vibration)产生的.

[师]经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的

成功合作 鼓掌.

[生]沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.

[想想议议]

[师]物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?

[生甲]吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的. [生乙]悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的. [生丙]吹口哨声是口腔内空气振动产生的.

[生丁]炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.

[生戊]气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.

[生己]声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.

[生庚]笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.

……

[师]同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢?

[生]我们平常听唱片、录音是怎么回事?

[师]同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.

[探究]声音怎样从发声体向远处传播?

[师]请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播?

[生甲]声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.

[生乙]声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.

[师]请同学们设计一个实验证实你的猜想.

[生]把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一.

个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.

[师]刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质(medium).

[生]有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.[师]雷声的传播不需要介质吗?

[生]意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.

[师]实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法. [演示]

把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化?

[生]随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.

[师]请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化? [生]随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.

[师]启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论?

[生]真空不能传声.

[师]经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.

[生]月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢?

[师]月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.

[看录像]声音在空气中的传播.

声音在空气中怎样传播呢?以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密;鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波(sound wave).

八年级物理课件(通用11篇)

今天笔者对于“八年级物理课件”进行了深入分析并撰写了一篇文章，教师在工作中主要需要制作自己的教案和课件，所以我们的老师需要认真对待这一工作。学生在课堂上的反应是评估教学成果的重要指标。为了及时获取最新的资讯，我们建议您多关注我们网站的更新！

八年级物理课件 篇1

【课标要求】

通过实验，认识浮力。

探究浮力大小与哪些因素有关。

理解阿基米德原理。

【学习目标】

1. 感受浮力的存在及方向。

2. 经历探究浮力大小与哪些因素有关。

3. 会运用阿基米德原理。

4. 养成严谨的科学态度和协作精神。

【学习重难点】

1.探究浮力与哪些因素有关。

2.应用阿基米德原理。

【评价目标】

1. 通过演示实验一、二达成目标1.

2. 通过实验二和实验三达成目标2和4.

3. 通过达标测试达成目标3.

【学习过程】

教师活动学生活动设计意图

一.创设情境，设疑激趣

放映幻灯片，提问，并板书课题。观看、思考、回答通过观看图片：死海中的人可以仰面看书；轮船在水中航线航行；节日放飞的气球等，引出课题。

二、合作交流，探究新知

任务一：感受浮力

实验一：让学生将乒乓球按入水中，松手。

提醒学生注意观察到得现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来?

再设疑：乒乓球静止时受几个力得作用?

点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。

总结：乒乓球除了受到重力外，还受到浮力得作用。且浮力得方向是竖直向上。实验二：让学生将铁块放入水中，松手、设疑：铁块受浮力吗?

当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的实验，并提出实验要求。

巡回指导。

学生报告数据时板画物体受力示意图。

提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大?而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了?

听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。

通过观察、思考，发表自己的观点。

组织语言叙述：乒乓球受力情况，并上黑板画出离得示观察铁块的运动情况。

引起认知上的冲突。

学生通过回答，争论，对需要探究的问题更明确。

根据要求进行实验，并记录数据。

比较数据：思考，讨论，发表自己的观点。

意图。通过实验感受浮力。

任务二：经历探究浮力大小与哪些因素有关?

提问：浮力跟什么因素有关?耐心听取学生的猜想，并对各种猜想提出疑问，最后达成共识。

引导学生做实验去验证。(为学生提供实验器材)

巡回指导。

听取学生汇报。引导学生学会评估。

而后得出结论。并点出这一结论2000多年前阿基米德就得出来了。它不仅适用于液体也适用于气体带着疑问思考。

发表自己的观点。

根据要求进行实验操作，认真观察实验现象，记录实验数据，通过探究实验，思考，回答。

通过实验理解阿基米德原理。

三、归纳总结，说出收获

这节课你学会了什么?大胆叙述自己的收获

培养学生的归纳总结并表达能力。

八年级物理课件 篇2

本节学习了一种新的处理问题的方法：即根据实验数据作出图像，图像反映物理规律，这是我们通过实验探求自然规律的一要重要的基本的途径。应在学生充分预习的基础上，真正让学生自己能画出图像，并练习分析图像所代表的过程或规律。

瞬时速度概念的建立，是学生在高中阶段第一次接触“极限”的思想，如何正确地理解此概念，一方面应从平均速度的概念延伸到瞬时速度;另一方面从物体运动的s—t图象上采用无限分割的思想帮助学生理解图像的斜率表示物体的瞬时速度。

(4)知道公式和图像都是描述物理量之间的关系的数学工具，它们各也所长，可以相互补充。

(2)从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点。

高一学生男女比例相当，由于是普通高中生，抽象思维能力比较差，而且基础差，但是学生比较刻苦，学习物理的兴趣还是很浓厚。

一、引入新课播放:刘易斯百米赛跑视频前面作业中我们已经算过的刘易斯在百米赛跑过程中每个10m内的平均速度,只能大体反映刘易斯在百米赛跑中的快慢变化情况.为了对变速运动作精确的描述，还需要引入瞬时速度的概念。

运动物体在某一瞬间或经过某一位置时的速度，叫做瞬时速度(instantaneous velocity)。平时说到的百米赛跑运动员冲线的速度，子弹飞出枪口的速度、飞船与运载火箭分离时的速度等，都是瞬时速度。

瞬时速度的方向跟物体经过某一位置时的运动方向相同。瞬时速度的大小，叫做瞬时速率(instantaneous speed，简称速率)。汽车行驶中速度计上指示的数值就是瞬时速率(如课本P32图1—21)。

实验装置如课本P33图1—22，使一辆小车从一端垫高的木板上滑下，木板旁装有光电门，其中A管发出光线，B管接收光线。当固定在车上的遮光板通过光电门时，光线被阻挡，记录仪上可以直接读出光线被阻挡的时间。这段时间就是遮光板通过光电门的时间。根据遮光板的宽度Δs和测出的时间Δt，就可以算出遮光板通过光电门的平均速度(v=Δs/Δt)。由于遮光板的宽度Δs很小，因此可以认为，这个平均速度就是小车通过光电门的瞬时速度。

学生理解瞬时速度是矢量，既有大小(叫速率)，又有方向(物体的运动方向)。

讨论与思考(课本P33)之后学习S-T图像讨论与思考(课本P33)物体的运动情况，除了用语言文字和数学公式描述外，还可以直观地用图像来描述，给出了一辆汽车在平直公路上作匀速直线运动时在不同时刻的位移。

提问：请同学以上面图表所给出的数据，以横轴为(t)轴，纵轴为位移(s)轴，用描点法作图，看是一个什么样的图像，s与t存在一个什么函数关系?

教师边看边指导，然后把同学所画的图像在投影仪(实物)上打出。

总结：可以看出几个点几乎都在过原点的一条直线上。s与t成正比。

物理量之间的关系可以用公式来表示，也可以用图像来表示，利用图像可以比较方便地处理实验(或观测)结果，找出事物的变化规律。以后我们还会遇到更多的用图像来处理物理量之间的变化规律，所以，现在我们就要重视图像的学习。

案例分析请把龟兔赛跑的过程粗略地用s—t图像表示出来。(提示：乌龟和兔子从同一地点出发，假定跑动过程都是匀速直线运动。)

分析与解答：

开始时，兔子的速度大，反映在图像上，是它的斜率比较大(比较陡)，在同一时间内，兔子通过的位移大。接着，骄傲的兔子打瞌睡了，时间不停地流逝，兔子的位移没有变化。乌龟的速度虽然小，却一直不停地向前做匀速直线运动。等到兔子猛然醒来，发现乌龟已快接近终点了，于是，兔子以更大的速度向前奔(图像的斜率更大)，可为时已晚，最后乌龟取得了胜利。(s—t图像如下图。)

本节学习了一种新的处理问题的方法：即根据实验数据作出图像，图像反映物理规律，这是我们通过实验探求自然规律的一要重要的基本的途径。应在学生充分预习的基础上，真正让学生自己能画出图像，并练习分析图像所代表的过程或规律。

瞬时速度概念的建立，是学生在高中阶段第一次接触“极限”的思想，如何正确地理解此概念，一方面应从平均速度的概念延伸到瞬时速度;另一方面从物体运动的s—t图象上采用无限分割的思想帮助学生理解图像的斜率表示物体的瞬时速度。

本节教学主要采用自己动手、类比对照等方法，使图像中的物理意义便的很简单，很清楚，使学生从简单入手，激发学生的学生兴趣，多角度处理物理问题，为以后讲述图像打下较扎实的基础。

八年级物理课件 篇3

知识和能力目标:

1、知道摩擦力是如何产生的。

2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。

3、知道摩擦的利与弊，掌握增大摩擦和减小摩擦的方法。

过程和方法目标：

1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。

2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。

情感态度与价值观目标：

1.通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。

2.通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

学习重难点:重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关

难点：设计探究实验。压力与重力的区别，摩擦力的定义

教具准备：

弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、长木板、毛巾等。

教学过程：

一、情境导入

当你的墨水瓶盖难以拧开时，你可以用一块较粗糙的布包上，用力就能拧开瓶盖;当汽车陷入泥泞的道路上，车轮正在打滑时，可以找一块草帘放在车轮下，车子很容易就通过了;自行车的转轴部分常加点润滑油，这样车骑起来就轻松多了。其实，你所做的这些小事，都与一个重要因素有关，那就是摩擦力。

二、合作探究

(一)滑动摩擦力

让学生用手按在桌子上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面，再滑动试试;让学生用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉。

1.概念：一个物体在另一个物体的表面上滑动时，会受到 的力，这种力叫做滑动摩擦力。

2.方向：与物体相对运动的方向相反。(即摩擦力总是阻碍物体间的相对运动。)

3.活动：探究影响滑动摩擦力大小的因素

(1)如何测滑动摩擦力：用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，使其做 运动时，弹簧测力计的示数就 (选填“大于”“等于”或“小于”)物体滑动时所受的滑动摩擦力的大小。

(2)猜一猜：滑动摩擦力大小可能与 有关。

(3)研究方法：_________________。

实验一：探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响

实验时，控制 相同，改变 。

结论一：

实验二：探究压力的大小对滑动摩擦力的影响

实验时，控制 相同，改变 。

结论二：

综合上面的两个结论得出：滑动摩擦力的大小与______________ 、___________有关。

二)静摩擦力

手拿杯子时，手与杯子之间是否存在摩擦，如果有又是什么摩擦，摩擦力大小等于多少?

静摩擦力：两物体要发生相对运动(有发生相对运动的趋势)，但是没有发生相对运动时产生的摩擦力。

(三)小结

摩擦力产生的条件：

(1)两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上;

(2)两物体之间必须有相对运动或相对运动的趋势。

三、生活中哪些地方存在摩擦，

1.例：人走路

a.哪里存在摩擦?

b.想象：如果没有摩擦走路是什么样子?

c.鞋底为什么有凸凹不平的花纹?

2.例：汽车在冰面上打滑

a.汽车出现了什么情况?为什么?

b.怎样解决?(撒盐、木屑、煤渣等)

c.轮胎上为什么有纹?

3.例：滑雪比赛a.滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益?b.怎样减小摩擦力?

摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。

4.研究自行车上的摩擦。

通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。(从教室外搬进一辆自行车)。

四、巩固拓展

由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗?

介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。

五、课堂小结

通过本节的学习，你学到了什么?

1.摩擦力的概念;

2.摩擦力的大小与什么因素有关;

3.增大和减小摩擦的方法

六、教(学)后记

略

八年级物理课件 篇4

1、知识与技能

（1）知道机械运动的概念；

（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；

（3）知道物体的运动和静止是相对的；

2、过程与方法

(1) 体验物体运动和静止的相对性了；

(2) 在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

3、情感态度与价值观

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

教学重点

1、机械运动的概念

2、研究物体运动的相对性

教学难点

1、参照物的概念

2、认识物体运动的相对性

3、用实例解释机械运动。

教学过程

一、运动的世界

通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。

对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？

结论：宇宙中一切物体都在运动。运动是宇宙中的普遍现象。

二、机械运动

我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。用科学的语言对这些运动进行描述。

问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？

1、 运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？

在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。

前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。

三、参照物

1、 问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢？

学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？

由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。

2、 学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。

3、 让学生做下面的实验：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问题：

(1) 选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？(运动)

(2) 选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？(笔盒是静止的，课桌是运动的)

(3) 选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？(课桌是运动的，课本是静止的)

讨论：描述物体的是运动和静止，与所选择的参照物有关。参照物可以根据需要来选择。如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。

由以上讨论我们知道，物体的运动和静止是相对的。为了方便，我们常用地面作参照物。

4、 让学生阅读课文第27页第四自然段，然后讨论为什么会产生“错觉”。

(产生错觉的原因是以行驶的火车作为参照物，观察者所乘坐的火车与作为参照物的火车的位置关系随作为参照物的火车的行驶而发生变化，觉得观察者所乘坐的火车发生了运动。)

5、 让学生回答前面所提出的问题：

(1) 行人看路上行驶的汽车，通常是以路面或路边不动的建筑物为参照物，相对于参照物，汽车的位置在不断地变化，所以观察者就觉得汽车在运动；

(2) 车上的司机看乘客觉得他不动，是以汽车为参照物，乘客相对于汽车，位置没有发生变化，因此觉得乘客不动。

(3) 在行驶的汽车上看路边的行人和同方向行驶的自行车，观察者往往习惯于以汽车为参照物，相对于汽车，路边的行人和同方向行驶的自行车与汽车的距离越来越大，所以，观察者就觉得行人和自行车向相反的方向运动。

6、 让学生看课本第21页图11.1—3。

问题：运动和静止是相对的，以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么参照物它们是运动的，以什么为参照物，卡车或联合收割机是静止的。为什么？

讨论：以田野或(地面)为参照物它们都在运动，卡车和联合收割机相对于以田野或(地面)的位置关系不断变化；卡车以联合收割机、联合收割机以卡车为参照物它们是相对静止的，它们以同样快慢、向同一方向前进时相对位置关系不发生变化。

从这个例子我们可以看到以同样快慢、向同一方向前进的物体以它们中任何一个为参照物，则另一个相对静止。

7、 让学生看课文第22页图11.1—4。想想，图中对于不同的参照物，各个物体是在运动还是静止？

讨论交流：宇航员在舱外工作时，宇航员相对于航天飞机和航天飞机相对于宇航员(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的，以地球为参照物，宇航员是运动的；加油机向战斗机加油时，加油机相对于战斗机和战斗机相对于加油机(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的，战斗机和加油机相对于地面是运动的；乘坐观景电梯向外观看时，乘客随电梯升降，电梯上升时与地面及附近景物的距离增大，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在下降；电梯下降时与地面及附近景物的距离减小，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在上升。

四、知识应用

1、成语故事>：有一次，一个楚国人坐船 过江，船 到江心时一不小心，他失手把心爱的宝剑掉到了水里。好心的船夫愿意帮他捞剑，可是这个楚国人不慌不忙，把掉剑的位置刻在船身上，说：“不用了，等船靠岸后再说吧!”船靠岸以后，他才请船夫从他刻了记号的船边下水，替他打捞宝剑。

问船夫可能找到剑吗？从物理的角度解释为什么？

(船夫不可能找到剑。这个楚国人选定的船作参照物，行驶的船相对于剑是运动的。)

2、行车，顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大。

(风是空气的流动形成的。骑自行车时，顺风时若车速与风速相同，则骑车人与流动的空气保持相对静止，会感觉到无风；摩托车行驶时骑在车上的人与空气相对运动，而且摩托车行驶很快，所以觉得风很大。)

达标自查

1、地球同步通信卫星总是静止在地球上空某处，这是以 为参照物，如果以太阳为参照物，这颗卫星是 (填“运动”或“静止”)的。

2、有关参照物的说法正确的( )

A、运动的物不能做参照物 B、只有固定在地面上的物体才能做参照物

C、任何物体都可以作参照物 D、研究某一物体的运动，必须选定参照物

3、古代有人用诗词来描写运动的相对性：“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎。仔细看山山不动，是船行。”第一句是选 为参照物的，第二句是选 为参照物的。

4、小明乘坐观光电梯上升时，看见地面上的物体均离他而支，这是以 作为参照物。

5、第一次世界大战时，一法国飞行员在2000m高空飞行的时候，发现脸旁有一只小昆虫在游动，他顺手抓过来一看，竟然是一颗子弹，你认为这可能的原因是( )

A、子弹是静止在空中的

B、子弹前进的方向与飞机飞行的方向相反，但子弹运动得很慢

C、子弹飞行的方向与飞机相同，并且子弹运动的速度与飞机一样

D、这件事情根本不可能发生

6、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为( )

A、甲船 B、乙船 C、一定运动 D、 都有可能

7、甲物体以乙物体为参照物是静止的，甲物体以丙物体为参照物是运动的，那么以丙物体为参照物的乙物体是( )

A、可能运动 B、可能静止 C、一定运动 D、都有可能

能力提高

8、在美国电影>中，一辆正在行驶的公共汽车上发现被安装了炸弹，只要车速低于50km/h炸弹就会自动爆炸，如何将车上的乘客安全撤离汽车，谈谈你的方法，并与看过电影的同学交流。

9、小明随爸爸坐飞机旅游，当飞机准备降落时，空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位上不动，系好安全带。小明系好安全带，心里却在想：我坐在这儿真的没动吗？如果没动，我怎么会降落到地面上呢？你能帮小明解释一下吗？

10、我们在描述物体的运动情况时要选择参照物，实际上我们日常生活中在其他时候也经常要选择参照物，你能举出两例吗？

八年级物理课件 篇5

1、凸透镜和凹透镜对光的作用

讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析、当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射、光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜（透镜）薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用、（乙）凹透镜对光起发散作用，可以用上述方法，参照（甲），和（乙）来进行分析。

2、正确理解“会聚”和“发散”

凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点，以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度。

凹镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，从左侧来的两束光由于凹透镜的作用没有在S点会聚，而是在S′会聚，它减弱了入射光的会聚程度。

通过以上分析可以知道，当判断透镜对光束是起会聚作用还是发散作用时（或者根据给定的光束判断透镜的种类），一定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来判断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论。

八年级物理课件 篇6

教材分＜＞析

本节课是本章的一个重点内容。重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位。本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示、和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向等知识。

学情分析

八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级上学期的物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面等有关事例，但并不明白其中的道理。实施探究式教学模式，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象逻辑推断，最后上升为理论认识。有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。

教学目标

1、知识与技能目标：

（1）知道由于地球吸引而使物体受到的力叫重力

（2）知道重力的方向总是竖直向下

（3）理解重力的大小与质量成正比，会用弹簧测力计测量物体的重力

4)知道被举高的物体具有重力势能

2、过程与方法目标：

（1）通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，引出重力的概念，培养学养生的观察、分析能力

（2）经历探究过程得到重力与质量的关系G=mg，培养学生的实验、归纳能力

（3）由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用知识的能力

3、情感态度与价值观目标：

通过本节学习，培养学生用所学知识解决实际问题的学习习惯，增强他们理论联系实际的科学意识，激发起较高的求知欲和探索自然的兴趣。

教学重点、难点

1、教学重点：重力的方向和大小

2、教学难点：重力概念的建立

设计思路

通过对实际现象的观察，在教师引导下进行分析讨论，找出其共同原因是地球对物体的吸引作用，从而引出重力概念；指导学生经历重力的大小和方向的探究活动，得出重力大小与质量成正比及重力的方向竖直向下的结论；通过联系实际，知道重力方向的实际应用；引导学生观察被举高物体能对其他物体“工作”，感受重力势能的存在。

教学工具

1、学生实验器材：弹簧测力计、钩码、橡皮泥、线、小球、铁架台。

2、演示器材：重物一个，沙箱一个，小木桩一个。

3、课件：瀑布、跳伞、水力发电站、打夯机等视频资料及练习。

4、多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。

教学过程

一、情景引入

观察教材三幅图的视频课件，然后学生再亲手操作，观察重物下落。

师问：这些现象有何共同原因？

学生观察现象，思考。（小组讨论后）回答问题，得出物体都受地球的吸引的共同点。

在学生回答的基础上教师引出重力课题

（设计意图：通过观察实际现象创设情境加深学生对重物下落原因的认识，激发学生兴趣，引发求知欲。由于学生日常生活中有很多重力现象的体验，并且在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事，因此他们对课件所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。所以这样引入新课很自然，体现了物理知识是来源于生活的。）

二、讲授新课

1、关于重力

根据以上分析教师板书重力概念

[板书]：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力

强调指出重力的产生是由于地球的吸引，物体受到的重力也叫物重，物重可用弹簧测力计测量。

师问：如何测出物重？

学生回答：将物体挂在弹簧测力计下，读出示数

[做一做]：（学生分组活动，测出重物的重力。教师可强调测力计要竖直，至于为什么，告诉学生与下面要学习的重力方向有关。）

[交流与合作]：让学生将测得的数据进行交流。

（设计意图：让学生自行复习弹簧测力计的使用并测量物重，同时感知重力的方向。提高学生的观察能力和动手能力。加深对重力概念的理解）

2、探究物体所受重力大小与质量的关系

（1）提出问题

师问：物体所受重力的大小与质量有什么关系？

学生进行猜想。

猜想1：可能与物体的质量有关

猜想2：可能与物体的质量无关

（2）设计实验

学生分组进行实验设计，教师巡回指导，指导学生对实验方案进一步修正。

（3）进行实验、收集证据、得出结论

先用弹簧秤分别称出质量为100克、200克、300克的钩码分别受到的重力，填入自己设计的表格，然后算出每次测得的重力跟质量的比值，使学生自己“发现”，在误差允许的范围内，物体的重力跟质量成正比，其比值是一个定值为9.8牛／千克，由板书结论：物体所受重力的大小与形状无关，与它的质量成正比。

（4）交流与评价

让学生学会总结实验结果，并加强相互交流，相互改进。并对学生的探究结果给予一定的评价。

[板书]：重力与质量的关系式：G=mg（g=9.8N/Kg）

（设计意图：利用学生探究来完成这部分知识的教学，好处有两个：一是使学生有机会参与课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则；二是再次练习使用弹簧秤测量力的大小，提高学生的动手能力）

3、重力的方向

[演示实验]：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？

（这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。）

[归纳]：重力的方向竖直向下。

[强调]：竖直向下不能说成垂直向下，竖直向下指的是与水平地面相垂直，不能笼统指垂直方向。

[练一练]：（出示课件）请画出下列物体所受的重力的方向：

1）空中飞行的飞机

2)正在爬坡的汽车

（学生板演完成）

[应用]：重垂线

[做一做]：如何用重垂线来检查桌面是否水平？

（学生分组动手探究，加深对重力方向的理解。教师

巡回指导。并要求学生课后去检查教室的墙角是否竖直，窗台是否水平？）

（设计意图：这一部分的教学，充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法，让学生通过观察自己去发现重力的方向，再通过练习和应用加深对知识的理解。）

4、重力势能

[课件演示]：从大坝流下的水发电和正在工作的打夯机。

师问：请大家观察课件，从大坝流下的水和正在工作的打夯机都具有一个怎样的共同特点？

学生们展开丰富的联想讨论、交流，从中归纳出被举高的物体具有能量，即重力势能。

[归纳]：被举高的物体具有能量。物理上把这种能量叫重力势能。

（设计意图：通过生活中的事例展示，让学生联系生活，从中归纳出知识，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。）

教学反思

在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。在课题引入中，以众多的事例、图景创设学习情景，勇于激发学生兴趣、点燃思维火花，使学生以积极态度投入到教学活动中。在重力方向教学中，设置实验情境，让学生在一个和谐、科学的氛围中感受重力的方向总是竖直向下，在课堂中构建了“变教为诱”，“以诱达思”的教学意场。使教与学和谐一致，激发学习动机，从而有效的提高教学效果。本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。由于八年级学生刚接触到力，对利用力的知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学，并获得了成功。通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。

八年级物理课件 篇7

作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的八年级物理《看不见光》说课稿，欢迎大家分享。

【教学目标】

1、知识与技能目标

初步了解太阳光谱和看不见的光。

初步认识红外线及其作用。

初步认识紫外线及其作用。

2、过程和方法目标。

通过观察，了解红外线、紫外线的作用。

通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

3、情感、态度和价值观目标。

初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。

初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

【教学重点】

1、红外线的作用

2、紫外线的作用

【教学难点】

1、红外线的作用及应用

2、紫外线的作用及应用

【教学方法】

阅读法、查找资料法、问答法。

有关红外线、紫外线的挂图、光碟。

【教学过程】

一、复习提问，引入新课

［师］白色光是单色光还是复色光？

［生］白光是复色光。

［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？

［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光、把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum）。此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线。

二、新课教学

1、红外线

让学生阅读课文，然后回答以下问题：

［师］红外线有哪些特性？

［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线。

［师］红外线有哪些应用？

［生］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强、人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片、给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断。

［生］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪。

［生］红外线还可用来进行遥控、如电视机遥控器的前端有一个发光二极管、按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控。

［生］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热、寻找水源、估计农作物的长势和收成等。

［生］利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等、如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”。

教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息、教师也可以补充以下材料：

红外线位于红光外，它的频率范围在1012Hz~5×1014Hz、一切物体都在不停地辐射红外线、物体的.温度越高，辐射出的红外线越多、物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。

红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。因此人们利用红外线来加热物品。工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖、医疗上利用红外线来理疗。

由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感、利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用。

［补充后教师板书］

一、红外线

1、特性

①红外线的热作用很强

②红外线穿透云雾的能力很强

2、应用

①利用红外线加热物体

②红外线遥感

③红外线遥控

2、紫外线

让同学阅读课文，然后回答问题：

［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线（ultravioletray）、那么紫外线有何特性呢？

［生］紫外线的化学作用强

［生］紫外线具有荧光效应

［生］紫外线能杀菌

［师］紫外线有哪些应用呢？

［生］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病、但是过高的紫外线会使皮肤粗糙、甚至诱发皮肤癌。

［生］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光、日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质、大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施。

［生］紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒。

［生］紫外线很容易使照相底片感光。

学生回答后教师给予充分的肯定后讲解。

1、紫外线的频率范围是7。5×1014Hz~5×1016Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见。

2、不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”、紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光。

3、地球上的天然紫外线，来自太阳光。地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件。为了保护人类生存家园，我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务。

［教师讲解完后板书］

二、紫外线

1、特性

①紫外线的化学作用很强。

②紫外线的生理作用很强。

③紫外线具有荧光作用。

2、应用

①医用消毒。

②防伪措施。

③生理作用。

三、知识小结

通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：

1、红外线的特性及应用

2、紫外线的特性及应用

四、布置作业

1、复习本节课文

2、课本P53①②③

3、复习本章内容

【板书设计】

1、红外线

特性

①红外线的热效应强

②红外线的穿透云雾的能力很强

应用

①利用红外线加热物体

②利用红外线实现遥感、遥控

2、紫外线

特性

①紫外线的化学作用

②紫外线的生理作用

③紫外线的荧光效应

应用

①紫外线可使照相底片感光

②紫外线的生理作用

③医用消毒、防伪

八年级物理课件 篇8

2、 初步尝试测量、计算速度 过程与方法：1、借助多媒体让学生体会物理思维过程 2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力

情感态度与价值观：通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。

要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢?本节课我们来研究这个问题。

播放录象，比较奥运会游泳运动员游泳的快慢?

学生分析讨论，得出比较快慢的两种方法：

学生用上述方法比较两者谁运动的更快?

提出问题：如果飞机与汽车行驶的时间和路程均不同，如何比较快慢?

启发导出“速度”的概念。

引导学生：

观察汽车仪表盘加强速度单位的印象。

讨论速度两个单位的换算值，比较两者的大小。

学生估测自己步行的速度，感受大小。

质疑：学生的估测是否准确?如何测出自己步行时的速度?

学生讨论，提出自己的设计方案，选取实验器材。

学生自主实验，3位同学从教室的一端步行到另一端，第4位同学利用秒表测出步行的时间，第5位同学利用皮卷尺测出步行的路程，并记录实验数据，全体同学处理实验数据。

教师只作适当指导，并点评刚才的学生实验。

利用学生测量的路程和时间，说明计算题的规范解题格式。

观察“一些物体运动的速度”，学生了解常见物体运动的速度，并与自己的步行速度相比较，增加感性认识。

2、1992年，第25届奥运会上，我国选手杨文意以24.79s的成绩，夺得50m自由泳金牌，并打破了她本人所保持的世界纪录。她游泳的平均速度是多少?

下面看两个动画，多媒体演示“匀速直线运动与变速直线运动的特点”。

通过观察大家知道了什么?

学生回答：

看图2-25，计算小汽车在3段路程上的运动速度。

比较速度大小，可得出什么结论呢?

生活中你见到有什么运动是匀速直线运动?

用平均速度来表示变速直线运动的物体运动快慢。

看图2-26，探究天鹅在3段路程上的运动速度。

通过本节的学习，我们知道了如何比较物体运动的快慢，并了解了物理计算题的解题要求，知道了有关速度的概念计算公式单位，并会进行简单的计算。

一、怎样比较物体运动的快慢?

1.定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。

【布置作业】请同学们测量自己回家时上楼的速度。

八年级物理课件 篇9

知识与能力目标：

1.知道比较物体运动快慢的方法; 2.能用速度描述物体的运动;

3.能用速度公式进行简单的计算; 4.知道匀速直线运动的概念;

5.了解平均速度的概念。

过程与方法目标：

1.通过游戏和实验体验比较物体运动快慢的方法;

2.体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中生活的意义。

3.通过速度概念的学习，让学生体验类比的研究方法，并学会去描述生活 中某一个量的快慢。

4.通过练习掌握运用速度公式进行简单的计算;

5.观看视频了解机械运动的形式。

情感态度与价值观目标：

1.有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

2.通过观看视频，让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。

速度概念的建立以及用类比的方法去描述生活中某一个量的快慢。 ●教学方法

【学生活动】小游戏：传递国旗，比一比，看哪个小组把国旗传递得快?

【总结】教师指出学习的新课题，并引导学生小结比较物体运动快慢的方法。

(一)学生动手实验，让学生对比较物体运动快慢的方法有一个感性认识

【播放视频】视频中的画面是怎样比较刘翔运动快慢的?

【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比 较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢;裁判的方法实际上是：物体运 动路 程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时 间长则运动慢。

如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较 物体 运动的快慢呢?

陆地上跑得最快的猎豹2秒内能跑80米;海里游得最快的旗鱼3 秒能 游83.4米;天空中飞得最快的雨燕1秒能飞48米。

将不同时间转化为相同时间，再通过比路程的大小来比较物体运快

物理学中也是用这种方法来比较物体运动快慢的，这个物理量叫速度。 学生自学教材p19-p20面思考速度的物理意义、定义、公式、单位等。

表示物体运动快慢的物理量。

把路程与时间之比叫做速度。

，用符号表示为v=s/t。

路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，则速度的单位就是米/秒，即

-1m/s或m.s。

-1常用单位是km/h或km.h。

【一些拓展】教师：生活中表示快慢的有很多，你能以速度来类比描述出某一个量的物理意义、定义、公式和单位吗?

快慢是一个问题，同一个问题用同一个方法(与运动的快慢—————速度类比)

【一些物体的速度、速度计、道路上的标志牌】教师通过课件展示一些物体的速度，让学生了解速度计，并知道标志牌上数据的含义。

练习：1.周末，小明和爸爸驾车去外婆家，若轿车以如图所示的速度行驶了30min，则小明家距外婆家约多远?

2.在遵守交通规则的前提下，此处到西大桥至少要多久?

【播放视频】看完因超速引发的交通事故后，你有何感想?

【总结】为了你及他人的安全，请不要超速!请遵守交通规则!

【播放视频】学生观看视频，找出过山车、电梯上的人、火箭在运动上不 一样的地方。

【总结】机械运动的形式。

1.匀速直线运动和变速直线运动的定义、特点。

练习：刘翔在雅典奥运会中，以12.91s获得了男子110m栏金牌， 并打破奥运会纪录。他的速度是多少?

2.小结：用平均速度来描述变速运动的物体的运动情况。

【尝试练习】北京南站到上海虹桥站的G11次高速列车运行时刻表 如下表所示。

你能根据这张列车时刻表得到哪些信息?

③时间不同，路程也不同怎么比?

2. 速度是表示物体运动快慢的物理量。

4.匀速直线运动和变速运动。

八年级物理课件 篇10

一指导思想：从本学期开始，八年级学生要增加一门新学科——物理。物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。二教材分析

教材在资料选配上，注意从物理知识内部挖掘政治思想教育和品德教育的潜能，进取推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，进取创造条件让学生主动学习参与实践，经过学生自我动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采用了贴合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既贴合学生认知规律，又坚持了知识的结构性。教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要资料并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下头分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。

(1)学情分析：

八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。同学们都来自农村知识面比较窄，两级分化较突出。上课时，有的学生的学习进取性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改善，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的进取性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的本事，

(2)教材分析：

教材结构特点：以学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构，研究到运动和力的知识与声、光、热、电等知识相比稍显枯燥，而声、光、热、电的知识不仅仅更能吸引学生，并且便于循序渐进地安排多种探究活动，对学生实验感兴趣，电学知识能够满足学生探究的欲望，因而电学放在第一学年，还有声现象、光现象、热现象。书中包含许多开放性问题和实践性课题，充分体现STS思想，同时注意扩大学生的知识面，设立“科学世界”栏目，收入一些十分有用且趣味的知识，力求形式生动活泼。

二、教学工作目标

经过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在掌握基础知识的同时，对周围的自然世界有一个重新的，更加科学的认识。

(1)进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。要围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，异常是在科学探究教学上要进取实践，积累经验。

(2)进一步加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验;落实学生实验，认真思考和操作;并适当增加探索性和设计性实验;鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。

(3)进一步突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的本事

1、知识与技能：

(1)初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，明白物理学不仅仅指物理知识，并且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。

(2)具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。 (3)会记录实验数据，明白简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

2、过程与方法

(1)经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察本事。

(2)能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的本事。

(3)经过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不一样渠道收集信息。有初步的信息收集本事。

(4)经过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出确定的意识。有初步的信息处理本事。

(5)学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括本事。

(6)能书面或口头表述自我的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流本事。

3、情感态度与价值观

(1)能坚持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。

(3)在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

(4)养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有确定大众传媒是否贴合科学规律的初步意识。

(5)有将自我的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不一样的见解，也勇于放下或修正自我的错误观点。

(6)初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。

(7)有将科学服务于人类的意识，有梦想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与职责感。

4、成绩目标：

在各类竞赛中力争上游，应使各班总平均成绩处于优势地位，争取全县名列前茅。使各班好、中、差比例到达5：3：2。

三、八年级物理教学计划进度安排：

(略)

四、具体措施：

1、继续做好物理单元过关评价检测的工作和月考工作

2、对照《物理课程标准》，认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无准备的仗。

3、进取准备演示实验和学生实验，尽可能开设出要求完成的实验，让学生参与“活动”，让学生经历较多的科学探究过程。

4、及时布置作业，及时检查或批阅作业，有时采用面批的方法，及时反馈教与学的情景，以便改善不足之处。

5、课后抽出必须的时光辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。

6、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。

7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社会”的观点，逐步树立科学的世界观。

8、 注重教材体系，加强学生的实际操作本事的培养。新教材不仅仅在传授文化知识，更注重于培养本事。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。并在做好实验的基础上，要求每一个学生根据已有的材料，做好有关的物理制作。

9、 讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维本事。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的资料科学，学习的方法优秀。

八年级物理课件 篇11

1、知道国际单位制中长度的单位。

2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。

1、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。

2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。

培养学生主动与他人合作的精神。

1、刻度尺的使用和测量时间。

1、单位的换算。

在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。

小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。小刚的身高到底是多少呢?(学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63)

讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。

在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。它们之间的换算关系是：

1km=103m; 1dm=10-1m;

25px=10-2m; 1mm=10-3m;

1μm=10-6m; 1nm=10-9m。

例如：惠安至泉州的距离约30km(公里)，初二年龄段的同学身高多数在1.5m—1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是25px。

问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。

长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。

展示：各种类型的长度测量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺(精度高)、螺旋测微器(精度高)等]。

活动1：(1人一组)：用刻度尺测量物理书的长度和宽度(结果填入表格中)。 (选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进行评价。)

介绍：国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm(即所谓的小球改大球)，把乒乓球比赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但在刚结束的第28届雅典奥运会上，中国选手表现依然锐不可挡，取得男双、女单、女双三块金牌。

八年级下册物理课件11篇

出于您的需求我搜集了以下信息：“八年级下册物理课件”供您参考，为了下次阅读方便请收藏本文以备查看。老师工作中的一部分是写教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是教师教学水平的体现。

八年级下册物理课件【篇1】

物理八年级下册知识点总结

第六章 力和运动知识归纳

1．牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。(牛顿第一定律是在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用实验来证明这一定律)。

2．惯性：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫做惯性定律。

3．物体平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就叫做二力平衡。

4．二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直线上，则这两个力二力平衡时合力为零。

5． 物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。

第七章密度与浮力知识归纳

1．质量(m)：物体中含有物质的多少叫质量。

2．质量国际单位是:千克。其他有：吨，克，毫克，1吨=103千克=106克=109毫克（进率是千进）

3．物体的质量不随形状,状态,位置和温度而改变。

4．质量测量工具：实验室常用天平测质量。常用的天平有托盘天平和物理天平。

5．天平的正确使用：(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；(2)调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡；(3)把物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；(4)这时物体的质量等于右盘中砝码总质量加上游码所对的刻度值。

6．使用天平应注意：(1)不能超过最大称量；(2)加减砝码要用镊子，且动作要轻；(3)不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘上。

7.密度：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。用ρ表示密度，m表示质量，V表示体积，密度单位是千克/米3，(还有：克/厘米3)，1克/厘米3=1000千克/米3；质量m的单位是：千克；体积V的单位是米3。

8．密度是物质的一种特性，不同种类的物质密度一般不同。

9．水的密度ρ=1.0×103千克/米3

10．密度知识的应用：(1)鉴别物质：用天平测出质量m和用量筒测出体积V就可据公式：求出物质密度。再查密度表。(2)求质量：m=ρV。(3)求体积：

11．浮力：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。浮力方向总是竖直向上的。（物体在空气中也受到浮力）

12．物体沉浮条件：（开始是浸没在液体中）

方法一：（比浮力与物体重力大小）

(1)F浮G，上浮(3)F浮 =G，悬浮或漂浮

方法二：（比物体与液体的密度大小）

(1)F浮 G，上浮(3)F浮 = G，悬浮。（不会漂浮）

13．浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。

14．阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体受到的重力。（浸没在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开气体受到的重力）

15．阿基米德原理公式：F浮= G排=ρgV

16．计算浮力方法有：

(1)称量法：F浮= G — F，(G是物体受到重力，F 是物体浸入液体中弹簧秤的读数)

(2)压力差法：F浮=F向上-F向下

(3)阿基米德原理：F浮= G排=ρgV

(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)

17．浮力利用

(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。这就是制成轮船的道理。

(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。

(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。

第八章 压强知识归纳

1．压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力。

2．压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。

3．压强公式：P=F/S，式中p单位是：帕斯卡，简称：帕，1帕=1牛/米2，压力F单位是：牛；受力面积S单位是：米2

4．增大压强方法 :(1)S不变，F↑;(2)F不变，S↓(3)同时把F↑，S↓。而减小压强方法则相反。

5．液体压强产生的原因：是由于液体受到重力。

6． 液体压强特点：(1)液体对容器底和壁都有压强，(2)液体内部向各个方向都有压强；(3)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(4)不同液体的压强还跟密度有关系。

7．* 液体压强计算公式：P=ρgh，（ρ是液体密度，单位是千克/米3；g=9.8牛/千克；h是深度，指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离，单位是米。）

8．根据液体压强公式：可得，液体的压强与液体的密度和深度有关，而与液体的体积和质量无关。

9． 证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验。

10．大气压强产生的原因：空气受到重力作用而产生的，大气压强随高度的增大而减小。

11．测定大气压强值的实验是：托里拆利实验。

12．测定大气压的仪器是：气压计，常见气压计有水银气压计和无液气压计（金属盒气压计）。

13． 标准大气压：把等于760毫米水银柱的大气压。1标准大气压=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。

14．沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。

15.流体压强大小与流速关系：在流体中流速越大地方，压强越小；流速越小的地方，压强越大。

第九章机械与人知识归纳

1．杠杆：一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。

2．什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？

(1)支点：杠杆绕着转动的点(o)

(2)动力：使杠杆转动的力(F1)

(3)阻力：阻碍杠杆转动的力(F2)

(4)动力臂：从支点到动力的作用线的距离（L1）。

(5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2）

3．杠杆平衡的条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂.或写作：F1L1=F2L2或写成。这个平衡条

件也就是阿基米德发现的杠杆原理。

4．三种杠杆：

(1)省力杠杆：L1>L2,平衡时F1(2)费力杠杆：L1F2。特点是费力，但省距离。（如钓鱼杠，理发剪刀等）(3)等臂杠杆：L1=L2,平衡时F1=F2。特点是既不省力，也不费力。（如：天平）5．定滑轮特点：不省力，但能改变动力的方向。（实 质是个等臂杠杆）6．动滑轮特点：省一半力，但不能改变动力方向,要费距离.(实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆)7．滑轮组：使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一。8．功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二 是物体在力的方向上通过的距离。9．功的计算：功(W)等于力(F)跟物体在力的方向上通过的距离(s)的乘积。（功=力×距离）10.功的公式：W=Fs；单位：W→焦；F→牛顿；s→米。(1焦=1牛·米).11．功的原理：使用机械时，人们所做的功，都等于不用机械而直接用手所做的功，也就是说使用任何机械都不省功。12．斜面：FL=Gh斜面长是斜面高的几倍，推力就是物重的几分之一。（螺丝、盘山公路也是斜面）13．机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。计算公式：Ｗ有/W总=η14．功率(P)：单位时间(t)里完成的功(W)，叫功率。计算公式：。单位：P→瓦特；W→焦；t→秒。（1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦）15．一个物体能够做功，这个物体就具有能（能量）。16．动能：物体由于运动而具有的能叫动能。17．运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。18．势能分为重力势能和弹性势能。19．重力势能：物体由于被举高而具有的能。20．物体质量越大，被举得越高，重力势能就越大。21．弹性势能：物体由于发生弹性形变而具的能。22．物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。23．机械能：动能和势能的统称。（机械能=动能+势能）单位是：焦耳24.动能和势能之间可以互相转化的。方式有：动能重力势能；动能弹性势能。25．自然界中可供人类大量利用的机械能有风能和水能第十章 从粒子到宇宙1．分子动理论的内容是：（1）物质由分子组成的，分子间有空隙；（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动；（3）分子间存在相互作用的引力和斥力。2．扩散：不同物质相互接触，彼此进入对方现象。3．固体、液体压缩时分子间表现为斥力大于引力。固体很难拉长是分子间表现为引力大于斥力。4.分子是原子组成的，原子是由原子核和核外电子组成的，原子核是由质子和中子组成的。5.汤姆逊发现电子（1897年）；卢瑟福发现质子（1919年）；查德威克发现中子（1932年）；盖尔曼提出夸克设想（1961年）。6.加速器是探索微小粒子的有力武器。7.银河系是由群星和弥漫物质集会而成的一个庞大天体系统，太阳只是其中一颗普通恒星。8.宇宙是一个有层次的天体结构系统，大多数科学家都认定：宇宙诞生于距今150亿年的一次大爆炸，这种爆炸是整体的，涉及宇宙全部物质及时间、空间，爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应下降。9.(一个天文单位)是指地球到太阳的距离。10.(光年)是指光在真空中行进一年所经过的距离。第六章、力与运动1、牛顿第一定律：一切物体在时候，总保持或。2、一切物体都有保持的性质，即惯性。3、抛出手的石头，不再受到手对它的作用力，但会继续运动，这是由于石头有；石块在运动过程中，其运动方向和速度大小不断变化，这是由于石块受的缘故。4、洗手后用力甩手，可把手上的水甩掉，这是由于水有5、同一直线上二力合成：（1）方向相同的两个力的合力，大小等于即，F=F1+F2方向跟相同。（2）方向相反的两个力的合力，大小等于即，F=F1+F2，方向跟相同。6、同一直线上有两个力F1=10N，F2=15N，则两力的合力最大值为7、状态是平衡状态8、当一个物体受到两个作用时，二力平衡的条件是：、、第七章、密度与浮力9、叫做物体的质量。其国际基本单位是10、使用天平时，应将天平放在移至称量标尺左端的，调节，使指针对准分度标尺。天平的右盘放置，左盘放置，按从大到小的原则添加砝码并移动游码使指针对准分度标尺的中央刻度线，称量物品的质量等于。11、天平的结构：12、13、密度计算公式;水的密度是： ；2.7×103kg/m33,物理意义是。14、（1）测固体密度：①用m②在量筒中注入适量体积的水，记下体积V1，再将固体投入并浸没于水中，记下水上升后的体积V2，那么固体的体积为V=③则，固体的密度ρ（2）测液体密度：①用天平称出烧杯和液体的质量m1,将一部分液体倒入量筒中，称出剩余液体和烧杯的质量m2，则，烧杯中液体的质量m=②读出量筒中液体的体积V③则，液体的密度ρ15、浮力的计算：（1）称量法求浮力：浮力－（2）平衡法求浮力（当物体处于悬浮或漂浮状态时）：浮力=；（3）阿基米德原理：f= G排液==;阿基米德原理说明了：物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的有关，还与物体排开的液体的有关，而与浸末在液体中的无关。（注意理解125页的实验探究2和126页的实验探究3）16、物体的浮沉条件：（1）物体上浮：浮力物体重力，物体密度液体密度（2）物体下沉：浮力物体重力，物体密度液体密度（3）物体悬浮：浮力物体重力，物体密度液体密度（4）物体漂浮：浮力物体重力，物体密度液体密度17、使用密度密度计测液体密度时，密度密度计在液体中总处于力总等于它的。船由江中开到海里所受浮力大小（变大、变小或不变。第八章、压强18、压强的计算公式：压强(p)=，单位。（1）当受力面积相同是，压力越，压强越（2）当压力相同时，受力面积越，压强就越。19、压力是：的力20、液体压强计算公式：压强=。（1）同种液体（密度相同），深度越，压强越（2）同一深度，液体密度越，压强越。21、著名的实验证明了大气压的存在，1个标准大气压==mm高的水银（汞）柱产生的压强。，离地面越高的地方，空气越稀薄，大气压越。22、托里拆利实验：将一根灌满水银约1m长的玻璃管插入水银槽中，随着水银的下降，在管内水银的上方形成。管外大气压强支撑着玻璃管内mm高的水银（汞）柱。23、钢笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按下后松开，墨水被吸进橡皮管里，原因是24、液体流速的地方压强较，在流速的地方压强较。第九章、机械与人25、作力臂的方法步骤：（1）明确支点O（2）通过力的作用点用虚线沿力的方向首尾延长作力的作用线（3）用虚线过支点O作该力的作用线的垂线（4）用大括号标出，并标为L26、杠杆平衡条件：27、杠杆的分类：（1）省力杠杆：动力臂阻力臂如瓶盖起子、（2）费力杠杆：动力臂阻力臂如钓鱼杆、（3）等臂杠杆：动力臂阻力臂如28、定滑轮物体移动，省力，但可，实质是杠杆：动滑轮物体一起移动，省力，但距离，能改变里的方向，实质是杠杆。29、滑轮组可省力，提起滑轮所用的力：F=（注意：①不计动滑轮重和摩擦力时，G=货物重②计动滑轮重时，G=货物重+滑轮重③x—表示吊起动滑轮绳子段数）但滑轮组费距离，拉力所拉的距离S与货物上升的高度h的关系是：30、机械效率计算公式：η=，表示有用功在总功中所占的百分比31、滑轮组：（1）有用功W有=（2）总功W总（3）机械效率η=（注意：F=G/x，S=xh①不计动滑轮重和摩擦力时，G=货物重②计动滑轮重时，G=货物重+滑轮重③x—表示吊起动滑轮绳子段数）32、做功的两个必要因素是：、33、不做功功的三种情况：、、。34、功的计算公式W=，F—表示，S—表示；功的单位：。功率的计算公式：P=，功率表示做功的，5W=表示的意义是统称为机械能35、动能是由于物体具有的能；动能由物体的和决定36、重力势能是由于物体具有的能；重力势能由物体的和决定37、弹性势能由决定38、组成物质的基本微粒是，它是保持物质的最小微粒;分子是由构成的，原子是由和组成的，原子核是由和组成的39、在阴极射线发现了带负电的，由α粒子散射实验提出了，此模型中的原子质量绝大部分集中在带电的上40、模型，原子核式结构模型的内容是：41、分子的大小约为m42、分子动理论基本观点是：（1）（2）（3）43、物质的三种状态：（1）固体:分子力的作用比较，有一定的和（2）液体: 分子力的作用比较，没有确定但占一定（3）气体：分子力的作用比较，没有一定的和44、提出日心说，第一个用望远镜探索宇宙

八年级下册物理课件【篇2】

【学习目标】

1.知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；

2.分子在永不停息地做无规则的运动；

3.分子间存在着相互作用的引力和斥力。

【重点难点】知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力。

【预习指导】

1．我们用钢笔写字，时间久了，要清洗一下，回忆一下，清洗后清水还清吗？这种现象说明了什么？

2．你常看到妈妈在放衣服的箱子里放樟脑丸防虫蛀。过一段时间后，打开箱子取衣服，就会闻到一股刺激性的气味，造成这种现象的原因是什么？

3．回家问一下妈妈，煮咸鱼前是不是要在清水里泡一下，问妈妈为什么要这么做？道理在哪里？

4．做一做。将饭盒用橡皮筋系住，用手向上提，然后将饭盒的底部放到刚好和一盆水的水面接触，再慢慢地向上提起饭盒，观察橡皮筋的伸长有何变化，猜想一下，变化的原因是什么？（提示：提起饭盒后仔细观察它的下表面，再猜想。）

5．人们喜爱鲜花不仅是鲜花的美，还有一个重要的原因就是百花的芳香。春天的兰花香，夏天的茉莉花香，秋天的桂花香，冬天的腊梅香，是什么原因让我们感觉到沁人心脾的芳香呢？

【学习过程】

问题：

1.从外表看连续的.物体究竟是怎样构成的？

2.人们不能用肉眼直接观察到物质的内部结构，又如何去研究物质的构成？

活动1：用放大镜观察笔迹

现象：

1.这一现象说明什么？

2.这些微粒又是怎样构成我们看到的连续体的？

活动2：将高锰酸钾颗粒放入水中

现象：

这一现象说明什么？

活动3：酒精与水充分混合

现象：

这一现象说明什么？

阅读课本那种物质的结构模型能支持上述现象；你选择第种。

一、分子

1.定义：

2.特点：

一般分子直径的数量级为m

二、分子运动的证据

阅读课本活动7.2观察图7-4；7-5；7-6；

1.你分别发现：①

2.你能得出什么结论：

3.生活中还有哪些证据支持你的猜想

八年级下册物理课件【篇3】

教学目标

1、认识定滑轮和动滑轮

2、知道简单机械的一些应用

3、知道轮轴和斜面也能省力

4、巩固简单机械有关的知识

教学重点

1、认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用

2、认识定轮轴和斜面结构、特点及作用

教学难点

1、正确引导学生进行探究实验

2、正确引导学生进行分析

教学准备

课件，导学案

教学方法

先学后教，学案导学，合作达标

教学后记

教学环节

教师活动

学生活动

教学过程

一、创设情景，明确目标

一、引入新课

让同学们观看书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这个物体？

二、定滑轮和动滑轮

1、介绍滑轮

周边有槽，能绕轴转动的轮子。

2、请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度。(学生自由组装)

这个时候学生应该会出现不同的方法。在学生实验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解。

(1) 定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。

(2) 动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。

3、探究：定滑轮与动滑轮的特点

学生自己动手探究，明确探究目的，

设计数据表格，通过分析得出结论。

如右图，在学生自己探究时，引导是非常

重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速

移动。

六、练习

1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个 。这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变 。

2、如图所示，当弹簧测力计A的读数是5N时，弹簧测力计B的读数是 ,这个事例告诉我们，这种简单机械能够 。

3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？

a、用扳手拧上螺钉： ； b、用改锥拧下螺钉： ；

c、汽车走的盘山公路： ； d、挑东西的扁担： 。

4、下面能够省距离的简单机械是( )

A、定滑轮 B、动滑轮 C、轮轴 D、斜面

5、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )

A、省力 B、省距离 C、改变力的方向 D、工作的方便

6、如图是没有组装的滑轮组，如果用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的.特点。

7、如图是工人师傅运重物时经常采用的方法，其中利用的物理知识有 ，其目的在于 。

8、如图中的滑轮是 滑轮，如果重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F= N，分析一下，这样使用滑轮的好处在哪里？

11、小红学习了简单机械后发现，所有的简单机械“省力、必然费距离”，没有既省力，又省距离的。如果想省一半的力，是否就要费一倍距离呢？为了弄清这个问题，她设计了实验装置如图进行探究。

请你回答：①实验中不用刻度尺能行吗？

②应该记录的数据除砝码和滑轮的总重外，还应有哪些？(画一个记录数据的表格)

③探究结论，有可能用一个等式来表示吗？

学生自己动手探究，明确探究目的，

设计数据表格，通过分析得出结论。

如右图，在学生自己探究时，引导是非常

重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速

移动。

分析：定滑轮不能省力，但能改变力的方向；

动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。

动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。

此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。

另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，教师应交待清楚。并提出在动滑轮中：F= EQ F(G物+G动,2)

八年级下册物理课件【篇4】

沪科版八年级物理课件：声音的特性

教学目的1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。

2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。

3.常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。

教具：

演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。

学生用：梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。

教学过程：

一、引入新课

用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。

讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令人烦躁不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音调低;有时声音大，有时声音小;有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。(板书课题：第二节 音调、响度和音色)

二、进行新课

1.音调

(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把声音的高低叫做音调(教师板书)。

(2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。

转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高?哪个低?

引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高;接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。

讲述：物体在1秒钟内振动的次数叫做频率(教师板书)。由演示得出：音调高低由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高;频率越小，音调越低。(教师板书)

(3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音调的高低是由发声体的振动频率决定的。

(4)学生随堂实验：学生利用橡皮筋做课本图3-9的实验，进一步加深学生对音调的高低是由发声体的振动频率决定的认识。

(5)读图：请同学们读课本中的图3-10，读后教师做简要解释，然后问：为什么有些声音在人们毫无觉察时，猫、狗就已经警觉地听到了?(学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答，拓展知识，活跃思维。)

2.响度

(1)演示：轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸人的跳动情况，跳动缓慢，犹如轻歌曼舞，敲击由轻逐渐加重，再听声音大小的变化，并观察纸人跳动的变化，跳动由慢到快，犹如从轻歌曼舞过渡到狂欢。引导学生分析出：鼓皮振动的振幅大，声音大;振幅小，声音小。教师讲述：我们把声音的大小叫做响度，响度跟物体振动的振幅有关。(教师板书)

(2)拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟的滴答声，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。(教师板书)

(3)读图：请同学们读课本中图3-12，看后说出为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。课后请同学们互相比一比，看谁举得又多，又恰当。

3.音色

(1)讲述：除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。(板书：音调、响度和音色是乐音的三个特征。)接着，在讲桌下(不让学生看见)敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是什么物体振动而发出的?(肯定学生都能说正确)，那么你们是凭什么分辨出来的呢?当同学们带着疑问的眼光望着老师时，教师及时指出：在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。(教师板书)

平常人们常说：未见其人，先闻其声，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨出是谁的声音。

同一个人的音色，也会随着年龄的增大，以及饮食、起居和本人健康状况等因素的变化而变化。

三、小结

本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道：

1.什么是音调?音调是由什么因素决定?

2.什么是响度?响度跟哪些因素有关?

3.人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪个特征?

四、布置作业

课后认真阅读课文、注意不要死记硬背课文中的名词，要注重理解。看一看课文后的想想议议，同学们可以三三两两的进行议论，还可以找教师探讨。

说明

新课引入时，如果没有恰当的合唱歌曲磁带，可请两位同学或老师跟一位同学一起同唱一首歌。新课引入没有一定的模式，要根据材料、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密地联系起来。

关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的实验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小;用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察，效果也很好。但在实验时要注意可见度，如果可见度不佳，可请后面的同学上讲台来自己做，做后大声地告诉全班同学。

本课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，课内教师在这些名词上不必多费唇舌，要把握住本课的教学目的。这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解。对于这些名词的解释，不要给学生提出过高的要求，否则将适得其反。

沪科版八年级物理课件：力

一、教学目标

1、知识目标：

理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变，物理教案－力。

2、能力目标：

培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

3、情感目标：

通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。

二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教学难点：物体间力的作用是相互的。

四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。

五、课时安排：一课时

教学过程：

一、引入课题：

“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象，物理教案《物理教案－力》。本节课我们将学习有关力的知识。

二、力是什么？

1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。

我们日常生活中做什么事的时候需要用力？

其它物体之间是否也产生力的作用呢？

不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？

（教师有选择地板书）

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。

二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。

1、教师演示力的作用效果

2、学生上台演示力的作用效果

3、学生谈生活中力的作用效果

归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的作用是相互的1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。

2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧

3、请同学们用手拍桌子。

4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；

归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。

四、课堂小结

本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。

八年级下册物理课件【篇5】

1.知道什么是机械能;

2.理解动能和势能的转化，机械能守恒;

1.通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。

情感·态度·价值观 1.渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。

将教科书第74页所示的“罐子”沿不太陡的斜面滚下。

向下滚动时具有什么能?

铁罐滚动时橡皮筋有什么变化?具有什么能?

请同学们举出生活中同时具有动能和势能的事例。根据图片提问：飞行中的飞机具有什么能?

1.动能、势能统称为机械能;

2.物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。

提问：举高的球释放后，重力势能减小，是不是能量消失了?

请学生再分析“撑杆跳”、“蹦床”、“蹦极”运动中的能量变化。

请学生观察滚摆的运动，思考滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的?

1.指导学生做单摆实验，并在实验中观察和分析单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的。

2.指导学生做教科书中的铁锁摆动的实验。实验前提问：铁锁会打到鼻子吗?

大量事实和研究表明：如果只有动能和势能的相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总量不变。

2.机械能守恒：当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。

根据过山车的图片，请学生分析图中的过山车具有什么能?过山车为什么能够不断地翻滚?

请学生观看图片或者视频，认识自然界存在的机械能。

水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。

展示图片或者视频，表现自然界的机械能有利也有弊。

2.在水(风)力发电站，将水(风)的机械能转化为电能。

请学生观看图片或者视频，了解：水电站是怎样使发电机转动的，风力发电是怎样的。

什么是机械能?

1.洒水车沿街道匀速行驶,将水洒向路面,在此过程中它的动能将_____,这是因为速度虽不变,但___________.

2. 一个同学在蹦床上玩,从跳起到上升至最高点的过程中,_______能逐渐增大,_____能逐渐减小._________能转化为__________能.

3. 神州五号飞船飞离地面的过程中,速度越来越大,在此过程中,航天英雄杨利伟所具有的动能变_______,具有的机械能变________.

4. 8月26日,在雅典举行的奥运会中,我国跳水运动员郭晶晶以绝对优势夺得女子三米跳板冠军,为我国争得了荣誉.她在起跳过程中,跳板的________能转化成________能,又转化成_________能,最后转化成她的________能,而进入水中.

5.自行车下坡,不踩脚踏板,速度也越来越快,从能的转化角度分析,是因为______能越来越小,______能越来越大.

6.人造地球卫星绕地球的椭圆轨道运行,从远地点向近地点运动时,它的重力势能______,动能_______.(填“增大”、“减小”或“不变”)

A在水平面上滚动的小球 B汽车上山 C空中匀速下降的降落伞 D苹果从树上落下

八年级下册物理课件【篇6】

【学习过程】

摩擦起电

用干燥的丝绸摩擦有机玻璃棒，然后将此棒靠近纸屑，你会看到什么现象？

这个现象说明了

怎样判断物体带电

两种电荷

1.将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，你会看到什么现象？

2.将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，你会看到什么现象？

3.将一根用丝绸摩擦过的玻璃棒与一根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，你会看到什么现象？

自然界中存在两种电荷：正电荷和负电荷

丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电

上述现象表明：

原子构成初步及对摩擦起电的解释

例1.用方法可以使物体带电。带电物体能够轻小物体。

例2.摩擦起电的实质是（）

A.正电荷从一个物体转移到另一个物体上B.电子从一个物体转移到另一个物体

C.摩擦产生了等量的质子和中子D.摩擦产生了电子

例3.电视机的玻璃荧光屏表面上经常吸附很多的灰尘，其主要原因是（）

A.灰尘的自然堆积B.玻璃有较强的吸附灰尘能力

C.电视机工作时屏表面温度较高而吸附空气中灰尘D.电视机工作时屏有静电而吸附灰尘

例4.验电器的工作原理，验电器的作用是。

【当堂训练】

1.同种电荷相互______(吸引/排斥);异种电荷相互_______(吸引/排斥).

2.带电体吸引____________,如塑料小球,通草球等.

3．毛皮与塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核对核外电子的束缚能力较弱，所以结果是()

A.塑料尺得到电子带负电B.塑料尺失去电子带正电

C.毛皮得到电子带负电D.毛皮失去电子带负电

4．已知带电物体同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引，用毛皮摩擦过的橡胶棒（带负电）去靠近一个轻小物体，发生如图所示的情景，则该轻小物体的带电情况是（）

A.一定带正电B.一定带负电

C.不一定带电D.一定不带电

5.知道了一切物质都是由分子、原子所组成，知道了原子是由带正电的原子核和带负电的电子所组成，就能解释物体的带电与不带电。一个物体没有带电，是因为（）

A．物体内部没有电荷

B．物体内部原子个数与电子个数相等

C．物体内原子核所带的正电荷总数与电子所带的负电荷总数相等

八年级下册物理课件【篇7】

一、教材分析

《汽化和液化》是人教版第三章第3节的内容，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态，以及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。从生活中的现象引入汽化与液化概念，通过实验探究汽化与液化的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解汽化与液化的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识液体沸腾时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。

在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。

二、学情分析

由于八年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，这就要求我们教师课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现的问题，引导学生观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。沸腾和蒸发是学生生活中经常见到的现象之一，学生已经产生了比较丰富的感性认识，了解沸腾的特点和蒸发的影响因素，对于学生来说都不是什么困难的事情。但是控制变量的研究方法学生还是比较不熟练，教学中要不断强化。在这个阶段学生活泼好动、好奇心强，教师要积极引导学生课后多动手设计小实验、多观察周围的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。在注重学生理论联系实际的教学中，更要注重学生的科学探究能力的培养。

知识与技能：

(1)知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。

(2)了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。

(3)掌握影响蒸发快慢的因素，以及蒸发过程中吸热（蒸发可以致冷）。过程与方法：

(1)观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。

(2)通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。

(3)通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。

情感态度与价值观：

(1)通过列举生活实例，可以感觉到物理和生活的密切相关,通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。

(2)通过交流，能够产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的`重要性。

三、教学重点和难点

重点

(1)探究影响蒸发快慢的因素，以及蒸发的过程是吸热的。

(2)蒸发和沸腾的相同点和不同点。

难点

（1）理解沸点的概念。

（2）通过与实际相结合，理解影响沸点的因素。

塑料袋、铁架台、酒精灯、铁圈、石棉网、烧杯、温度计、中心有孔的玻璃板、水、秒表、注射器、橡皮塞。

四、教法与学法

针对以上的教学重难点，同时根据教材内容及编写的特点，以学生的发展为主，本课时主要采用了以启发式教学法和实验探究法相结合的教学方式，并运用多媒体，化静为动。与之对应的学法有实验观察、合作交流和结合生活的方法。使学生通过亲自参与探究蒸发过程吸热以及水沸腾的特点，学习科学探究的方法，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。

五、教学过程

（一）引入新课

学生演示实验：在透明塑料袋中滴入酒精，挤出空气后扎紧口。放入80℃以上的热水中。

提出问题：你看到什么现象？从热水中拿走塑料袋，过一会儿又有什么变化？怎么解释这些变化？

学生交流讨论：酒精到哪里去了？为什么塑料袋会鼓起来？究竟为什么失而复得？

学生交流：塑料袋中的液态酒精受热后变成了气态酒精，降温后酒精又变成了液态酒精。

【设计意图】该实验尽量让学生自己做，所用塑料袋要透明，且尽量薄，使滴入的酒精清晰可见。为了使塑料袋排尽空气，可将塑料袋像拧麻花一样拧紧，再把口用橡皮筋扎紧。

归纳总结：引出汽化和液化的定义。

日常生活中还有哪些现象和这个类似？我们这节课就来研究物体的

液化和汽化现象。

（二）推进新课

1）沸腾

创设情景：烧开水时如果不断加热会发现壶里的水会沸腾。

你在家烧过开水吗？水烧开时你发现了什么呢？对于沸腾现象，你了解哪些？你能描述一下沸腾现象吗？

归纳小结：物理学把液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象称为沸腾。

实验探究：探究水沸腾时温度变化的特点。

进一步提出问题：水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？水的内部又是怎样的呢？气泡的生成和变化情况怎么样？

学生讨论，猜想和假设

根据学生讨论情况提出：要进一步研究沸腾现象，还需要通过实验仔细观察。

重点观察：温度随时间的变化；气泡的生成和变化情况。

【设计意图】学生在进行实验时，观察更有针对性

制定计划与设计实验：明确实验目的，让学生根据实验需要确定实验器材

小组试验和收集数据

【说明】为了缩短实验时间，教师在上课前要做好充分的准备。

【设计意图】学生在这个过程学会分工合作，如计时、观察气泡的变化情况、温度的变化、温度计的使用、酒精灯的正确操作在此得到进一步的复习巩固，要求同学们将观察到的现象记录到表格中。分析数据、得出结论

八年级下册物理课件【篇8】

【教学目的】：

1、通过练习，学会使用天平及测量固体和液体的质量的方法；

2、通过活动学会测量微小物体的质量。领会误差的含义；

3、学会根据实验原理设计测量步骤。

【教学重点、难点】：学会测微小物体和液体质量

【教学方法】：科学探究、讨论法、分组实验

实验准备：托盘天平及砝码、回形针、水、烧杯（两个）。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

教师活动学生活动教学策略

【新课学习】：一、测一枚回形针的质量

活动1：把托盘天平放在水平台面上，观察天平的测量值和标尺分度值。

天平的测量值（砝码盒内所有砝码质量值之和）：

横梁标尺刻度（等于砝码盒内最小砝码质量）

标尺分度值（最小刻度）

思考：哪次测量更准确？为什么？

从这个实验中得到什么启发？

方法介绍：测量单个小物体的质量时，由于被测物体的质量比较小，一般的托盘天平精度不够，难以测出，因此采取测多算少，以提高测量结果的准确程度。

同时采用多次测量取平均值可进一步较小误差。

二、测量水的.质量

设计方案：如何测量水的质量？

教材P6把三个步骤排列一下，填入表格。

思考：把⑴和⑵交换，这个方案如何？分组活动：⑴调节天平；

⑵测一枚大头针质量；

发现：无法测量，比分度值小

⑶设计方案；

⑷测100枚大头针质量；

⑸再测200枚大头针质量；

⑹计算一枚大头针质量。

同样的误差，分得越多，误差越小。

测多算少（累计法）

活动2：分组活动测水的质量

⑴测烧杯质量m杯；

⑵测烧杯和水的总质量m总；

⑶计算烧杯中水的质量m水=m总-m杯

八年级下册物理课件【篇9】

【教学目标】

知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。

情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。形成节约用电的意识和习惯。

【教学重点】

深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。

【教学难点】

实际功率和额定功率的区分及实践意义。

【教学准备】

教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5V的小灯泡一个。节能型电灯只（功率16w）。教学课件等。

学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。

【教学过程】

一、导入：

1．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。

注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。

谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3．谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？

板书：

2、电功率

二、学习新知：

（一）电功率

1．通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识：

投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。启发：如果来比较不同用电器做功的快慢呢？

（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解。）得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）

2．投影：电功率的定义公式：P＝W/t注意：要让学生深刻理解此公式的意义。

谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个

公式：P＝UI。

3．投影展示：电功率的单位：瓦（W）千瓦（kW）

要求：应明确他们之间的进率4．解决导入本课时的问题：

告诉学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J（前提：在220V的电压下）。

谈话：正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮的原因。（解决学生生活中的问题，实质：能量的转化）

5．谈话：这两个公式各有什么用途呢？如学生不能回答应让学生进行讨论交流。

引导学生得出：P＝W/t和P＝UI各有其用途，当知道P、W、t中任意两个时，可以求出另一个（此时应指出：这样我们可以求出电功率，只要知道W和t即可，而W是可以用电能表来测量的，t可以用秒表来测量，让学生知道在生活中就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备）；对于P＝UI也是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一个环节：实验探究（电灯功率与电压的关系）做好准备。

6．投影：

例题（做一做）：一个1kW的用电器当工作1h时消耗的电能是多少？（此处不用课本上例题，用意在于为下一部分进行节约电能的.讨论做好准备，而关于电功率的计算第四节将有专门的计算课）学生板演，教师巡回指导。

引导学生：这个结果3．6×106J正好是1kW·h电能，告诉学生知道：除了用标准的国际单位以外，还可以直接用kW、h和kW·h来直接运算，这样在数值比较大时更方便。

7．结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目，提高学生兴趣，为转入下一部分做铺垫，如100W的灯泡工作多长时间消耗一度电。

8．讨论（交流与合作）：如何来节约电能？

投影展示：根据W＝Pt这个计算公式，请同学们交流一下：

如何才能节约电能（减小电功W的值）？9．布置课外的调查报告：投影展示从生活走向物理，从物理走向社会要求同学们观察（或调查）在学校发现过哪些浪费电能的现象，你（或你班）在学习与生活中是如何节约电能的？你对我校（或我班）如何进一步节约电能有何意见或建议，请课下继续交流讨论，写出调查报告或意见建议书（汇总后将择优提交学校有关部门）。

10、简要回顾一下前面的内容，引入下一部分内容。

（二）实验探究：额定功率

1．投影展示：你想过吗：物理就在我们身边。

在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样？你能提出什么问题或有什么想呢？（启发学生讨论、思考）

2．猜想与假设：

你的猜想：你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？

3．制定计划、设计实验：

如何来验证我们的猜想呢？（引导学生讨论、交流：此处应给学生足够的时间去交流讨论）最后由学生描述自己设计的实验思路和方法（应尽可能让学生自己去说出思路，让每个学生都要明白设计这个实验的目的是什么？）

4．展示教师的实验思路：

（如学生已说出，最好，如果没有说出，应引导学生理解这个思路；但同时也应让学生理解：这不是唯一的方法，方法是多种多样的，可以用别的方法，这只是教师设计的思路）

5．进行实验，收集证据（应告诉学生：实验所用的小灯泡正常工作电压是2．5V）

投影出示实验表格：

提示学生：将有关实验数据记录在如下的表格中。

灯泡两端经过灯泡小灯泡的的电压（v）的电流（A）功率（w）

发光程度

1．5v

2．5v

分析、论证与评估：实验完毕，让学生计算有关这三次的小灯泡的实际功率，并让学生讨论，着重使学生理解以下问题：（1）用电器的功率是如何随电压变化的？

（2）为何用电器的功率是变化的，但用电器上面却都标着电功率？（如100W的灯泡）

通过学生讨论：引出额定电压和额定功率的概念。

6．投影：

额定电压（U额）：用电器正常工作时的电压。额定功率（P额）：用电器在额定电压下的功率。7．投影展示：小灯泡的亮度取决于──实际功率（P实）

U实与U额P实与P额的关系的关系

U实＝UP实＝P额

U实＜U额

P实＜P额

U实＞U额

P实＞P额额

（三）小结本节课主要内容：

电功率（电功率的概念；额定电压、额定功率的概念；实际功率的概念）

（四）课后作业与思考：

1．书面作业：课后练习题第3、4题。

2．课后讨论：刚才我说用电高峰时，电压较低，为什么会这样呢？请同学们交流讨论一下。

3．收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率（STS活动）。电冰箱电熨斗电视机电烙铁电风扇微波炉洗衣机

4．课外延展（选做题：根据分层教学的原则，要求3班95%的同学要做，1、2班20%的同学做）每个家庭都需要照明的电灯，目前市场上既有白炽灯，又有电子节能灯，究竟哪一种灯更好呢？某中学的同学在课外调查中就这个问题进行了调查，了解到的如下情况：60W的白炽灯与11W的电子节能灯发光效率相当，他们选择其中的一组进行研究，收集了如下表中的数据：

项目额定电压/V额定功率/W寿命/h单价/元当地电费/元

白炽灯2206010001．50．58电子节能灯220

50000．58请根据表中所列的数据，说明你应该选择何种照明灯具更经济？（要求写出所依据的物理原理和必要的文字说明）

（五）下课：结束语（可略，依据实际情况）

同学们，通过这节课的学习，希望同学们随时留意观察我们身边的现象，你就会惊喜的发现：物理就在我们的身边。

八年级下册物理课件【篇10】

教学目标

A、 知识与技能

认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

知道简单机械的一些应用。

知道轮轴和斜面也能省力。

A、 过程与方法

通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。

通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。

A、 情感、态度与价值观

多姿多彩的简单机械激发学生教学的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。

通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。

通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。

教学难点：滑轮组的装配及省力情况。

教学方法：综合启发法，探究教学法。

教学用具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。

教学过程

一、复习巩固

1、省力杠杆的特点，费力杠杆的特点，等臂杠杆的特点？

二、创设情境

上一节课我们教学了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮

三、自主教学，合作探究 四、展示汇报

一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.

1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?

2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?

二、探究定滑轮和动滑轮的特点.

1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意.

2.按照上示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质

使用定滑轮的好处是______________,缺点是___________________.实质_____________

使用动滑轮的好处是______________,缺点是__________________.实质_____________

三、阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:

1.使用滑轮组的好处是____________________________________________.

2.仔细看课本,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下中画出两种绕法.

3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.

四、阅读课本的科学世界中的文章“其他简单机械”,完成下列任务.

1.指出中各个轮轴的“轮”和“轴”

2.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费力机械?

四、拓展提升

1.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?

(已知被提升重物的重力均为1000N)

F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.

2.(选作)如所示,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,则拉力F的大小是( )

A 10N B 20N C 30N D 40N

八年级下册物理课件【篇11】

3．一个力必定有施力物体和受力物体。

2、会画力的图示和力的示意图；

3、知道力的单位；

4、培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。

过程与方法：

经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。

情感、态度和价值观：

通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。

利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕??请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？

踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样抬木头时??

引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。

引导学生做教材5页图7－2－2的实验。总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。

老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。

利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱(力的大小相同，且在一条直线上)??设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？

老师假设刚才录像中人拉车的力为100N，演示如何用力的图示法作图。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。练习：教材6页图7－2－5作图。

示意图与力的图示比较。

举例作图：

1、一木箱放在地上，对地面的压力为100N，画出它的力的图示，力的示意图。

2、一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12N，画出力的图示，力的示意图。

最新八年级英语上册课件精品

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八年级英语上册课件 篇1

1.掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyou come to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。

礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Can youcome to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。

1.动画导入，激发学生的学习兴趣：

教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。

2.完成任务，合作学习：

教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。

任务一：Planning abirthday party.

让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。

任务二：Writing aninvitation card.

学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式。

学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。

完成任务可能要用到的语言结构：

We are going to have apicnic. Can you come?

When is it going tostart?

I’m sorry. I haveto....

3.拓展学习：

学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。

可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。

①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。

③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。

have a rest play there bebe busy practice be free listen to

1. Can they XXXXXXXXXXthe music in the classroom?

2. I’m sorry. TomorrowI’m XXXXXXXXXX soccer and having a math lesson.

3. He has got a badheadache. Let himXXXXXXXXXXXXXX.

八年级英语上册课件 篇2

Teaching aims and demands:

1)      To train the students’ ability of reading

2)      To talk about some famous actors, actresses and directors

3)      To learn something about Steven Spielberg

Teaching focuses and difficulties:

1)      To understand the passage

2)      To learn something from Steven Spielberg

Teaching procedures:

Free talk with the students and enjoy some pictures.(films/ actors/actresses/directors)

Listen to the tape and tick the things that are mentioned in the passage.

Oscar (   )   birth year (   )   Sophie’s Choice (   )   Schindler’s List (   )

Speed (   )    Schooling (   )     The Matrix (   )    Film Academy (   )

marriage and family (   )    ET (   )

multiple choice :

1)      How many of Steven Spielberg’s moives are mentioned in the passage_______?

2)      When he was young, Steven Spielberg took English as his major______.

A. because it was his dream           B. because he didn’t do very well at school

C. in order to get a job in a film studio   D.because English is his mother tongue

3)      The phrase “take off”( in Para2 ) has the same meaning as the one in “_______.”

A.      The plane was crashed soon after it took off

B.      He took off his hat and said hello to me

C.      After Meryl Streep won her first Oscar as Best Actress, her career really took off

D.     When his wife was sick in hospital, he took off from work

4)      What can be inferred (推断) from the passage______?

A.      All of Spielberg’s films are real blockbusters

B.      If you learn English well, you will succeed

C.     Behind every successful man there must be a great woman

D.     Hard work and perseverance (坚持不懈) is the way to success

5)      What do you think of Steven Spielberg______?

A. He’s brave            B. He doesn’t work hard

C. His grades were low    D. He has a gift (天赋) for directing films

1. Discussion: “When asked about the secret of his success, Steven Spielberg said that he owes

much of his success and happiness to his wife and children.” What does he mean? Make a choice and then explain why.

(  ) He wants to thank his family because he has little time to be with them.

(  ) His family’s support helped his career take off.

(  ) His wife gave up her own career just for him.

(  ) Others:_________________________________________________.

2. Summary: What can we learn from Steven Spielberg?

Assignment:

Write a passage about one of your favorite film stars.

八年级英语上册课件 篇3

【学习目标】

1.学生学会形容词或副词比较级形式的构成及两者进行比较的一些常用词汇与句型。

2.通过听对人物的外表进行描绘、个性进行比较的对话，学生学会怎样就两者进行比较。

3.学生学会用比较级进行信息交流，增强自信心，多交益友，快乐生活，快乐学习。

【学习重点】

用所学的功能语言交流如何运用比较级描绘人物的外貌与个性。

【学习难点】

学习形容词和副词比较级的用法

Learning action tips：Accordingto the actual situation of the students in class, create scene to lead in the new course by the way of teacher and student\'squestion and answer：

—Which one is more hard­working at their lessons? —Lisa is.

And revise the adjectives about describing the appearance and personalityof a person.

Learning action tips: Preview the words on Page17-18 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, thenunderline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish thetask in 1a.

【知识链接】

clearly adv.清楚地;清晰地;明白地

【拓展】

形容词后加上­ly常构成副词。eg：loud→loudly;quiet→quietly;serious→seriously;usual→usually;different→differently;real→really

friendly adj.友好的

(1)friendly的比较级是more friendly。

(2)be friendly to sb.对某人友好的。

【拓展】

某些名词后加上­ly可构成形容词。eg：month→monthly;mother→motherly;week→weekly;day→daily情景导入　生成问题

1.T：Whatdo you think of your best friend?

S：________________________________________________________________________

2.T：Isshe taller than you?

S：________________________________________________________________________

自学互研　生成能力

Task1　Let\'sread the new words and the phrases.

1.I can read.(我会读)

outgoing，better，loudly，quietly，hard­working，competition，fantastic，which，clearly，win，though

2.I can write.(我会写)

翻译下列短语：

(1)敲鼓play__the__drums　(2)长(短)头发long(short)__hair

(3)更外向more__outgoing　(4)和……一样努力work__as__hard__as

(5)起得早get__up__early　(6)跑得快run__fast

(7)歌咏比赛the__singing__competition

(8)最主要的事情the__most__important__thing

(9)学到新东西learn__something__new　(10)玩得高兴have__fun

3.I can summarize.(我会总结)

形容词和副词比较级的变化规则：

(1)一般的在词尾加er

(2)以不发音的字母e结尾的词尾加r

(3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节，先双写这个辅音字母再加er

(4)以辅音字母加y结尾先改y为i再加er

(5)多音节和部分双音节词在该词前面加more

(6)不规则的变化需要我们用心记忆

写出下列形容词或副词的比较级。

(1)long longer (2)short shorter 　(3)nice nicer (4)early earlier

(5)big bigger (6)hot hotter (7)thin thinner (8)easy easier

(9)quietly more__quietly(10)beautiful more__beautiful(11)good better

Task2　Let\'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task3　Makeconversations an interview.

1.I can practice.(我会练)

A：Peter，(1)is__that__Paul?

B：No, that\'s Tom. Paul is thinner thanTom.

And he also (2)has__longer__hair(更长的头发)than Tom.

A：Oh，(3)can__they__sing?

B：Yes, they can sing well.

A：(4)Who__can__sing__better，Paul or Tom?

B：Tom sings better than Paul…

win

v.获胜;赢;赢得

n.winner 获胜者

【辨析】

win与beat

两者均可作动词，意为“赢”，但用法不同：

(1)win(won，won)后接比赛、竞赛、战斗、奖品、钱等名词。

(2)beat(beat，beaten)后接竞争对手。

【导练】

(1)我们的队赢得了篮球比赛。Our team won the basketball match.

(2)昨天乒乓球比赛我打败了内莉。I beat Nelly at ping­pong yesterday.

八年级英语上册课件 篇4

Lesson 13

Teaching Objectives:

1. Master the comparative and superlatives of adverbs.

2. the comparative forms of long adjectives.

Language Focus:

fast － faster － the fastest well － better － the best interesting － more interesting get home have to kinds of feed, to give food to

Properties: Tape recorder, overhead projector, flash动画

Teaching Procedures:

Step 1 Revision

Revise be going to.

Ask individual students to open the door, close the window and do other classroom duties. As they stand up to obey, ask What are you going to do? Then ask the class What is he/she going to do?

Step 2 Presentation

Showing the picture of a farm by the overhead projector.

Ask What is this? What can you see on the farm? What kind of work is there on the farm?

Let the students to talk about the farm.

生活在农村的学生，可以让他们谈谈自己的农场情况，有多少种动物，农场的生活情况。

Step 3 Read and act

Get the students to look at the picture on page 16 and describe it.

Teach the new words about the animals on the farm.

Play the tape for the students to listen and ask How many kinds of animals are there on the farm?

Explain the language points:

have to, the plural form of sheep.

Explain the comparative of long adjectives. Give more examples, “My coat is beautiful. Her coat is more beautiful than mine.”

Play the tape again for the students to listen and repeat.

Have them work in pairs to practise the dialogue. Then ask some pairs to act it out in front of the class.

Step 4 Presentation

Call three students to the front and say, “Mary works hard. Lisa works harder than Mary. Lucy works harder than Lisa. Lucy works hardest of the three.”

Say another group of sentences and get the students to repeat, “Linda gets up early. Kate gets up earlier than Linda. Green gets up earliest of all.”

Step 5 Read and learn

Showing the students the picture of Part 2. Let them to describe the pictures with the comparative and superlatives of adverbs

Play the tape for the students to listen and repeat and check their answer.

Step 6 Exercise

Complete the sentences.

1. 我母亲的工作是照看孩子们。

My ______ ______ is ______ ______ ______ ______.

2. 你在家得做些什么？

What ______ you ______ to ______ at ______?

3. 让我帮助你喂鸡。

______ me ______ you ______ the chickens.

4. 吉姆在他们班上每天早晨到校最迟。

Mike ______ ______ school ______ ______ in their class every morning.

Answers:

1.mother’s job, to look after children 2.do, have, do, home 3.Let, help, feed 4.gets to, the latest

Step 7 Homework

1. Make a group of sentences to compare things.

2. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 13wait sheephave to tractorfeed the animals slowmore interesting slower

教案点评：

利用幻灯片打出农场的图片，让学生了解农场导入本课关于谈论农场的对话的教学，通过图片的描述教学副词比较级。

Lesson 14

1． 教学目标；

（1）使学生掌握本课重点词组和单词：agree with, in winter, in summer, hear doing, play with.

（2）使学生掌握形容词和副词的比较级和最高级的用法和句型

Which do you like better, A or B? I like A better than B.

Which do you like best, A, B or C? I like A best.

（3）使学生学会介绍和比较中美两国农场的差别。

2．教具：Recorder and pictures.

3．教学过程：

Step 1 Revision

（1）写出下列单词的形容词和副词的比较级和最高级形式：High ,bright, interesting, good, beautiful, delicious, fast.

（2）出示图一：教师根据图片进行提问：

What kind of sport is it?

Which one is riding faster?

Which one is riding the fastest?

出示图片二：Who is taller? Who is the tallest in the three?

Which one is running faster?

Which one is running the fastest?

Is the second sport man running quickly?

Who is younger? Who is the youngest?

Which sports do you like better, the cycling or the running?

（3）复习第13课的对话，让学生回答以下问题：

Where do Ji Wei and Jone live?

What kind of animals are on Ji Wei’s farm?

What kind of work does he do then?

Step 2 Leading - in

Show students pictures of farms in China and America. They talk about the pictures first, then talk about the questions given in pre - reading in small groups. Teacher calls one group to do it as a model.

Step 3 Presentation

Part 1 Pre –read

（1）Show students a picture of a crowded city to teach the word “city” and a picture of countryside to teach “the country”. Draw a tractor on the blackboard and teach the word “tractor”. Ask them where people use that. Help them to say “in the country” or “in the field” or “on the farm”. Imitate the sound and teach the word “bleat”. Use a picture to teach “lake” and ask them what people can do in a lake, help them to answer “in summer, we can swim, or go fishing; in winter, We can skate on the ice.”

（2）让学生就书上的问题分组进行讨论。教师可以进行巡视指导。

（3）教师检查一组学生的讨论结果。

Part 2 Read

（1）Students read the article silently and answer questions

1. What’s the difference between Ji Wei’s farm and John’s farm?

2. Which play does Ji Wei like better, the city or the country? Why?

3. How about John?

4. Who is Cody? Say sth about Cody.

（3）学生阅读课文并找出课文中的生词和难点。教师进行讲解。

agree with, hear sb doing sth …

（4）教师让学生把这两个农场进行比较.总结相同点和不同点.

Chinese farm American farm

Small, grow more rice than American Big, grow more corn than Chinese, have more tractors and machines, have more animals

Step 4 Practice

（1）教师讲解句型：

Which do you like better A or B? I like A better than B.

Which do you like best A，B，or C ? I like A best 。

学生通过例子比较两个句型的区别。一组句型是两者这比较，另一组句型是三者这相比较。

教师可以出示一些实物如足球，篮球，排球等或红白蓝等颜色使用上句型进行叙述。

（2）Write the topic “The city or the country” on the blackboard for the students to discuss in pairs. (They may read the dialogue in the book as a model) Encourage students to use dictionaries to help them add new reasons. Point out “lots of” means “ a lot of, many.”

（3）教师出示媒体动画，学生根据媒体动画对画面进叙述，教师先只让学生看字幕和图，要求学生自己配上旁白。也可以先让学生看一遍内容然后再叙述。然后学生不再看字幕只看画面进行叙述。

Step 5 Exercise

1. Fill in the blanks.

I have a good friend who lives ① the farm.

He has many ② there, dogs, pigs, cows, etc. He uses a ③ to do the farm work , because it works faster and better. He don’t have to ④ the animals because they can find food themselves. He thinks the country is ⑤ (beautiful) than the city. He can hear the birds ⑥ and sheep ⑦ . And he often play ⑧ his dogs.

2. Compare the two farms, and two boys.

Ji Wei’s parents grow ① and ② , John’s parents grow ③ and ④ . Ji Wei likes to sit and looks at the ⑤ and ⑥ . John likes to sit and listens to ⑦ . John’s farm has a ⑧ where he often goes ⑨ in summer and ⑩ in winter.

Answers: 1. ①on ② animals ③ tractor ④feed ⑤ more beautiful ⑥) singing ⑦ bleating ⑧ with

2. ① rice ② wheat ③ corn ④ wheat ⑤blue sky ⑥ the green hills ⑦ the animals ⑧ lake ⑨ fishing ⑩skating

Step 6 Homework

（1）要求学生完成教科书90页第一题和第三题。

（2）把课文改编成一个对话

（3）To write out the article “The city or the country.”

The design of the blackboard

Lesson 14Li Wei’s farm John’s farm

use a tractor Use animals

like to sit and look at… Go fishing…

教案点评：

通过谈论运动图片复习副词比较等级的运用，展示图片引入关于中美两国农场的比较，让学生总结其特点，最后让学生谈论他们对农村和城市的看法。

Lesson 15

Teaching Objectives:

掌握形容词与副词的比较级与最高级句型的运用。

Language FOCUS:

help sb with sth like doing sth.

Eating too much is bad for you

Properties: Overhead projector, recorder

Teaching procedures:

Step 1 Revision

1. To talk about the country life.

2. Revise the comparative and superlative forms of adjectives like interesting, beautiful, etc.

Step 2 Compare

Showing the students the pictures to compare. Saying:

The car goes faster than the bike.

The train goes faster than the car.

The plane goes faster than the train.

So the plane goes fastest of all.

Ask Who works carefully in class? Help the students to answer Jim works carefully. Ask Who works more carefully than Jim? Help the students to answer Kate works more carefully than Jim. Ask Who works the most careful of all? Help the students answer Lucy works the most carefully of all.

Write the model on the blackboard

The car runs faster than the bike.

The train runs faster than the car.

The plane runs the fastest of all

Get some pairs to present their sentences.

Step 3 Practise

Students talk about the farm work they can do, write the jobs on the board “feed the animal, pick corn (wheat, etc), grow corn (wheat, etc)” Then they talk about who can do the most work, use the dialogue in the book as a model.

Give more phrases for them to use “have books” “get home early” “eat much” “run fast” “have a good time”, etc.

Step 4 Read and complete

Students do the exercise themselves and then check the answers

(The answers: older, exciting, beautiful, quickly, better, faster, longer, interesting)

Then explain some words and phrases, point out the comparative and superlative forms of adverbs ending with “ly” are “more + adverbs” and “most + adverbs”.

Step 5 Exercise in class

Complete the sentences

1. 公共汽车和轿车，哪个开得快？轿车。

Which goes__________ ______, the car or the bus? The car_______.

2. 所有人当中，我摘的玉米最多。

I can pick ________ ________ corns of ______.

3. 她喜欢住在乡下。

She likes ______ ______ the country.

4. 迈克经常读书到深夜。

Mike often reads ______ ______ ______ ______.

5. 我认为住在城市比城镇有趣得多。

I think ______ in the city is ______ ______ ______ than in the town.

6. 她经常帮她阿姨干农活。

She often ______ her aunt ______ the farm work.

Answers: 1.more quickly, does 2.the most, all 3.living in 4.until late at night 5.living, much more interesting 6.helps, with/do

Step 6 Homework

1. Preview new lessons.

2. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 15 more the quickest the earliest The car runs faster than the bike. The train runs faster than the car. The plane runs the fastest of all

教案点评：

本课主要是以学生练习为主，通过图片展示让学生进行比较等级的训练。

Lesson 16

Teaching Objectives:

掌握比较级的用法；

掌握元音/u: / /u//uE/的发音。

Language FOCUS:

/u: / u, oo /u/ u, oo, oul /uE/ ure, ua,

What are you going to do after you leave school?

Properties: Tape recorder, pictures

Teaching procedures:

Step 1 Revision

Revise the comparison of adverbs.

My mother usually gets up earlier than my father.

My father gets up earlier than I.

So my mother gets up the earliest of all.

Step 2 Spelling and pronunciation

Play the tape for students to listen and repeat, then ask students to practise the pronunciations of these words.

Use flashcards to give more words. Get them to practise the words.

Step 3 Rhyme

Play the tape for students to repeat and recite.

Read the chant together as a class.

Then divide the class into two groups to practise the chant.

Step 4 Listening

Play the tape for the students to listen. First make sure the students understand the meaning of the passage.

Then play the tape again and answer the questions.

Step 5 Word puzzle

First explain the word haystack means a large pile of hay firmly packed for storing.

Then students find out the words in pairs.

Step 6 Reading

Play the tape for the students to listen. Ask What is John going to do after he leaves school?

Students read the text silently and ask them for the main idea of the passage.

Play the tape again and answer the following questions.

1. Where are Ji Wei and John now?

2. What are they talking about?

3. Where did they do just now?

4. What is John going to do after school? After college?

5. What does he want to learn at college?

6. Who is following them?

Explain some difficult point “college, school for higher education”, “each, every” nobody, not anybody, not anyone .

Step 7 Writing

Showing the students the picture of Aunt Peggy’s farm. Get them to look at the picture carefully. First have them talk about the picture. Then have them write one paragraph about the picture individually.

Step 8 Checkpoint

Revise the adjectival and adverbial comparatives and superlatives.

Read the useful expressions.

Step 9 Exercise in class

Complete the words, using the proper words.

Different people have different ideas.

O______ people like life in the country, but y______ people don’t. They think life in the country isn't i ______. They like to go to the c______, have dinner in the r______ and s______ and dance with their friends.

My uncle and my a______ aren't f ______, but they live in the country. They grow f______ and vegetables for f ______. Every morning they will walk r ______ the fields. They can hear b ______ singing and sheep bleating. They often say, “Life in the country is much b______ now.”

Answers: Old, young, interesting, cinema, restaurant, sing, aunt, farmers, fun, round, birds, better.

Step 10 Homework

1. To write out the description of the picture.

2. Write one passage about the city or the farm you live.

3. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 16 What is John going to do after he leaves school?(Go to college.)

八年级英语上册课件 篇5

1、教材的地位及作用：

第二册第六单元第一节课，本单元围绕Where’s the … ? It’s next to the … ?这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点。通过学习的Where’s the … ? It’s next to the … ?进一步加深对询问/指点方向的语法现象的理解和运用。同时通过Where’s the … ? It’s next to the … ?在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

知识目标：

(1)学习、掌握Where’s the … ? It’s next to the … ?

(2)学习单词bank, theatre … 。

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：

重点：学习询问/指点方向Where’s the … ? It’s next to the … ?

难点：句型Where’s the … ? It’s next to the … ?在实际生活中的应用。

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到街区里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与询问/指点方向的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去农场时， 我们便“上车”， 一路欢歌去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在街区问路为主线，通过询问/指点方向的句型Where’s the … ? It’s next to the … ?在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计15个街区模型，让一对对学生上街 问路，并配有本课的重点Where’s the … ? It’s next to the … ?使学生在玩中进一步体会到句型Where’s the … ?It’s next to the … ?在实际生活中的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

Language points:

1. Look at the picture.

look at 看 look through 查看 look up 向上看 look out 向外看 look over复习

2.the post office.

合成词：(1)写成一个单词：bookshop. (2) 写成开放式：post office (3) 用连字符连接：pencil-box.

5. excuse me 的用法：

6. Thank you all the same.

教学评价是整个教学过程中的一个不可分割的重要组成部分。本课是在《新课程标准》理念指导下的较能体现“自主、合作、探究”的学习方式，它较之传统教学方式相比有一个很大的区别--能使每一个学生都能积极地参与到课堂学习及课外活动中去。与之同时，带来的问题是：人是千差万别的.，每个人接受知识、获取知识的方式与快慢都有可能与别人存在明显的差异，这是客观存在的现象，更是完全自然的现象，这也就决定了在学习成效上存在明显的差别。有的学生发展较快，有的学生发展较慢，教师如果用一把尺子来量每一个学生所取得的成绩，势必是不合理、不科学的。为此，教师要对每一个学生的实际水平与课堂中在小组中的表现作深入的了解，为他们定一个“水平线”，并坚信每一个学生都能在原有基础上超越这条线，只要有点滴的进步，哪怕是隐性的，也要给予大张旗鼓的表扬与激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的快感。这样的评价，比量化的评价更有效果，比一刀切的评价更有针对性与实际意义;这样的评价，可以激起部分学生再接再厉，可以燃起部分学生“奋发”的欲望;这样的评价，不一定要形成文字，只要教师心中有一把可长可短的尺子。

本课以“小组合作学习”，作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。“合作”二字，对于未来的社会、二十一世纪的人才而言，是必需的;“小组合作学习”，对于未来的课堂可能更是必需的。因此，我们必须对其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有价值的。

由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

八年级英语上册课件 篇6

本学期的英语教学主要以围绕培养学生的语言运用能力的同时，更加重视培养学生的语言学习策略和技能，这些策略和技能是帮助学生进一步学好英语的基础，让学生掌握了一定语言运用技巧后，能够学会用英语表达思想、与人交流。

本学期教材设计具有交际意义的任务和活动，目的是让学生在课堂上“活起来，“动”起来，希望学生充分参与，能够与老师合作。

教材分析：

本套教材根据学生心理特点、认知水平和兴趣爱好来编写。

1、教材不仅帮助学生学习英语语言知识，更重要的是帮助学生发展语言运用能力，让学生学会用英语表达思想、学会交流。

2、教材充分考虑学生的生活实际和学习需要，教材的内容和活动都与学生的生活和兴趣紧密相连，目的是让学生在英语学习中不感到枯燥乏味，而是有话可说、有话想说、有活能说。

3、教材进一步丰富了文化教学的内容，包括民族文化。英语国家的文化和非英国国家的文化。通过文化内容的.学习，使学生视野更开阔，思想更丰富，思维更活跃，交流更得体。

学情分析：

八年级学生，总体基础明显参差不齐，有几个学生根本没有学习目标，一两个完全放弃学习，纪律不够好，这成了班级英语成绩的总体提高的拦路虎。另外，学生在情感态度、学习策略等方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不明确英语学习的目的;有些学生在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律。

教学重难点：

重点： 继承学习词汇和习惯用语，语法知识点：频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。 重难点：

1、状语从句和形容词。

2、Wh-引导的特殊疑问句，表示频率的副词，情态动词should/shouldnt的用法，When 引导的状语从句，被动语态。

教学措施：

1、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力。

2、准确引导优秀生，抓好中等生，辅导好学困生。

3、作业批改到位，发现问题及时反溃或单独辅导。

4、认真备课，认真上课，尽量提高课堂的效率。

5、要求学生背诵并默写部分对话，培养语感。

6、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

八年级英语上册课件 篇7

Section A

一、主要词汇：

consequence, jeans, let in, organize, bike, you’ll= you will

二、语言目标：

1. I think I’m going to stay at home. If you do, you’ll be sorry.

2. When is a good time to have the party?

3. I think I’ll ride my bike. If you do, you’ll be late.

4. I’m going to the school party.

三、语言结构：

1．If 引导的条件状语从句；

2．情态动词should的用法；

3．句型I think I’ll ride my bike. If you do, you’ll be late.

I think I’m going to stay at home. If you do, you’ll be sorry.

I’m going to the dance with Karen and Ann.

If you do, you’ll have a great time.

---Are you going to the party?

---Yes, I am. I’m going to wear my new jeans.

You should wear your cool pants.

四、学法向导

1． 学会讨论在某些条件下可能会产生的影响。即If you do, you’ll …等；

2． 注意条件状语从句中主句的从句的时态；

3． 了解参加晚会的一些基本常识；

4． 根据上下文培养理解能力和基本的逻辑思维能力。

五、教学过程

I 请本地教师组织教学，学生小组活动

1a

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2.Point out the four pictures and ask students to tell what they see..

（教师）3. Ask two students to read the conversation in the speech bubbles in the first picture.

（教师）4. Say, Now read the statements and responses in the box. Match the statements with the responses you think make sense.

（教师）5. Answer any questions students may have about vocabulary.

（学生）6. Students match the statements and responses.

1b

（教师）1.Say, You will hear four conversations. Each conversation will give you the matching responses for one of the four sentences..

（教师）2. Play the recording. Say, Check your answers to activity 1a.

（教师）3.Talk about the answers together.

（答案）

1. d 2.a 3.b 4.c

（听力材料原文答案）Tapescript

A: I think I’m going to wear jeans to the party.

B: If you do, the teachers won’t let you in.

A: I think I’m going to stay at home.

C: If you do, you’ll be sorry.

A: I think I’m going to take the bus to the party.

B: If you do, you’ll be late.

D: I think I’m going to go to the dance with Karen and Ann.

C: If you do, you’ll have a great time.

1c

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2. Ask two students to read the example in the sample dialogue in activity 1c. Say, You will work with your partner. Make a conversation using the things that are happening in the picture.

（教师）3.Ask several pairs of students to say their conversations to the class.

II 放完第二段视频后，

① 请本地教师组织教学，学生小组活动

2a

（教师）1.Read the instructions with the students.

（教师）2 Students complete the task.

（教师）3. Check the answers.

（答案）a. 3 b. 1 c.2 d.6 e.4 f.5

（听力材料原文答案）Tapescript

Andrea: Hi, Mark. I want to have a class party. Will you help me organize it?

Mark: Sure, Andrea. I can help you. So when shall we have the party?

Andrea: Let’s have it today after class.

Mark: No, today is too early. If we have it today, half the class won’t come.

Andrea: Okay, let’s have it tomorrow.

Mark: Hmm…There’s a test tomorrow. Students will leave early to study for their tests. Let’s have it on the weekend.

Andrea: Okay, let’s have it on Saturday afternoon. We can all meet and watch a video.

Mark: No, I don’t think we should watch a video. Some students will be bored. Let’s play party games.

Andrea: Okay, good idea. Can you organize the party games?

Mark: Sure, I can do that. And can you make some food for us?

Andrea: Yes, that’s no problem.

2b

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2. Play the recording again.

（学生）3. Students complete the task.

（教师）4. Check the answers.

（答案）

Half the class won’t come.

Students will leave early to study for their tests.

Some students will be bored.

Mark is going to organize the party games.

Andrea is going to make some food.

2c

（教师）1.Draw attention to the sample dialogue.

（学生）2. Students complete the task.

（教师）3. Check the answers.

② 全班讨论

Ask students to work in small groups. Ask each group to write down as many sentences like those in the Grammar Focus as they can. See which group can think of the most sentences. Count how many each group has. Have the groups read their sentences to the class. Write original sentences on the board and discuss the sentences with the class.

III 放完第三段视频后，

请本地教师组织教学，学生小组活动（教师）1. Read the instructions. Point out the notice from the principal. Then point to the dialogue. Say, First read the notice from the principal. It is about a school party. Then fill in the blanks in the dialogue.

（教师）2.Ask different students to read one line each of the dialogue to the class..

（教师）3.Read the dialogue to the class saying blank each time you come to a blank line.

（教师）4. Then say, Now read the notice again and fill in the blanks.

（教师）5. As students work, move around the room offering help where needed.

（答案）

1. the school party

2. I’m going to

3. The teachers won’t let you in.

3b（教师）1. Read the instructions.

（教师）2. Point out the words in the box. Say, You will be using the words in this box and the notice from the principal to make conversations.

（教师）3. Ask two students to read the example in sample dialogue in activity 3b. Say, In your conversations, tell what will happen if the student does what he or she is planning to do. Ask students to give some possible ways to complete the last sentence in the example.

（教师）4. Say, Now have a conversation abut the rules with your partner.

（教师）5. Ask one or two pairs of students to say their conversations to the class.

4

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2.Ask two students to read the sample dialogue..

（教师）3. Ask another one or two students to suggest other charity events. Pick a topic of current interest in the news.

（教师）4. Ask students to complete the work in pairs.

.（教师）5. Ask a few students to share sample conversations.

注：黑色的斜体字是老师在课上组织教学时所用到的语言。

八年级英语上册课件 篇8

Section A

一、主要词汇：

surprise, skill, message, suppose, graduate, volunteer, experience, knowledge, border

report, pass, suppose, send, love, copy, aid, complete, gain

simple, thin, average, nervous, disappointing, true, lucky, mad, hard-working, lazy

二、语言目标：

1. He said he was mad.

2. She told me she would call me tomorrow.

3. He said he could speak three languages.

4. He said he was having a party for Lana.

三、语言结构：

1．直接引语与间接引语之间的转换；

2．掌握情态动词can 表示“能力”的用法‘

3．学会运用各种时态。

四、学法向导

1． 学会将直接引语转换为间接引语；

2． 学会用间接引语转述他人的话；

3． 各种时态要分清楚；

4． 形容词的用法。

五、教学过程

I 请本地教师组织教学，学生小组活动

1a

（教师）1. Points to the TV screens in the picture and have students read the words in those TV screens.

（教师）2. Point to the four questions in the box and red the questions to the class again. Then help students form small groups. Say, Now answer these questions and talk about some soap operas.

（教师）3. After five minutes, talk about the questions with the whole class. Ask students from different groups to tell what they talked about in their group. Focus on the ideas the students are talking about. But sometimes when a student starts to tell what another student said, you can help that student make a sentence such as: Anna said she didn’t watch soap operas. Bill said people get mad on soap operas.

1b

（教师）1. Point to the TV screens in activity 1a one by one. Ask different students to look at each picture and tell what is happening.

（教师）2. Play the recording the first time. Students only listen.

（教师）3. Play the tape a second time. This time say, Now, write the numbers 1 through 4 in front of the pictures. Put a number 1 in front of the picture you hear first on the recording, and so forth.

（答案）The TV screens should be numbered in this order:

1 3 4 2

（听力材料原文答案）Tapescript

Girl 1: What did Marcia say?

Girl 2: She said she was having a surprise party for Lana on Friday night.

Girl 1: What did Marcia say?

Girl 2: She said Lana thought she was coming to her house to study.

Girl 1: What did Lana say?

Girl 2: She said she was mad at Marcia.

Girl 1: What did Lana say?

Girl 2: She said she wasn’t going to Marcia’s house on Friday night.

1c

（教师）1. Read the instructions. Say, You will be talking with your partner as you do this activity.

（教师）2. Ask two students to read the example in the sample dialogue. Then say, Now work with your partner. Ask and answer questions abut each picture in activity 1a.

（教师）3. As students talk, move around the room offering help as needed.

（教师）4.Ask several pairs of students to say a question and answer to the class.

II 放完第二段视频后，

① 请本地教师组织教学，学生小组活动

2a

（教师）1. Point to the five sentences and ask different students to read the sentences to the class.

（教师）2.Point to and read the instructions to the class. Say, You will hear a conversation between two people who are talking about a soap opera on TV. Circle true or false after each statement.

（教师）3. Point out the sample answer. Say, This is statement tells what Ben said on the soap opera. The statement is true.

（教师）4. Play the recording .

（答案）5 4 1 3 2.

（听力材料原文答案）Tapescript

A: Did you see “Young Lives” last night?

B: No, what happened?

A: Well, Ben told Lana that Marcia was going to have a surprise party for her.

B: Really? What did Lana say?

A: Well, Lana was very excited. Lana told Ben that she would go to Marcia’s hose on Friday night after all.

B: Oh. Then what?

A: Marcia called everyone and told them she wasn’t going to have the party.

B: Oh, no!

A: Yeah, then Lana called Marcia and told her that she could bring some drinks and snacks to her house on Friday night.

B: Oh, wow…and what did Marcia say?

A: She told Lana she would be glad…

2b

（教师）1. Read the instructions. Say, This time you are going to circle the actual words people in the soap opera said. Point to the sentence after number 1 and read it to the class. Then point to the speech bubble in picture 1 and say, These are the words the actor in the soap opera said. Point to the sample answer. Say, Circle the correct word here..

（教师）2. Play the recording.

（答案）1. is 2. am 3. will 4. am 5. will

2c

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2.Point out the pictures in activity 2b. Say, Use these words and pictures as you have your conversations.

（教师）3.Then have students work in pairs.

（教师）4.Check the answers by calling on different pairs to do one question and answer each..

② 全班讨论

Ask students to act out the situation shown in the pictures. Three students pretend to be Ben, Marcia, and Lana. Draw a large TV screen on the board and have these three students sit in front of it. Two other students pretend to be the two girls watching the soap opera on TV. They can sit on the floor. Ask the soap opera characters to read a line from activity 2b. Then have one of the girls report what that actor said. Repeat for all five pictures in activity 2b.

III 放完第三段视频后，

请本地教师组织教学，学生小组活动（教师）1. Read the instructions.

（教师）2. Read the article to the class, saying blank each time you come to a blank line.

（教师）3. Ask students to fill in the blanks on their own.

（答案）

1. was

2. thought

3. told

4. was

5. wasn’t

6. going

7. wasn’t

8. would

9. told

10. wasn’t

3b（教师）1. Read the instructions. Say, You can write anything you want. What do you think Ben and Lana and Marcia will do next?

（教师）2. Ask some students to read their episodes to the class..

4

（教师）1. Read the instructions. Students work in groups of four students.

（教师）2.Ask the students to complete the role pays on their own.

（教师）3. Ask a few students to show their role plays to the class.

注：黑色的斜体字是老师在课上组织教学时所用到的语言。

八年级英语上册课件 篇9

-第一学期 二次备课                                         三年级英语上册第三单元  Let’s paint 教学设计 第一课时 教学内容：A：Let’s learn, Let’s do, Let’s draw 教学目标： 1、能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。 2、 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。 3、通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。 教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple  教学难点：green一词的 gr 发音较难，教师要多带读。 教学准备： 1、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 2、本课时录音带。 预习提纲：   1、对照单本图示，找出单词的汉语意思。 2、查找下列单词的汉语意思： face  nose  eyes  mouth  ear 教学过程 ： （一）Warm---up （热身及预习展示） 1、教师放hello 歌曲，师生同唱。 2、检查学生预习情况。 （二）Presentation and  practice（精讲点拨） 1、教师出示彩笔，让学生了解颜色单词。学习颜色单词：教师出示蜡笔向学生介绍 This is a green crayon 之后，强调 green ，教师代读green 。其后，以此类推，教学blue 、yellow, red, purple。 2、用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 注意：green一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。 3、让学生听录音，跟读Lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。 4、听录音，做Lets do 部分的游戏。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 做 Lets paint 部分的练习： 教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow. 就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读Colour the face  二次备课                                         yellow. ，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在 做动作。用同样的方法进行第二句。 （四）Sum-up（总结） 教师：我们这节课主要学习了什么内容？请学生回答总结。 （五）The limited―time  exercise （限时作业） 教师下发限时作业，请学生独立完成。 （六）Check and  explain（检查限时作业并反馈） 集体进行作业的讲评，学生相互交换进行批改，教师进行等级评价。   第二课时 教学内容：A：Let’s talk, Let’s play, Let’s sing 教学目标： 1、能听懂、会说How are you?  Fine，thank you. 问候语，并能在实际情景中准确运用。要求模仿正确，语调自然。 2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。   3、学习本课时的有关颜色的.歌曲。 教学重、难点： 1、How are you? 的得体运用。 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教学准备：本课时教学配套的录音带、预习提纲、限时作业 预习提纲：   1、问答练习连线 Good morning. Nice to meet you,too. Good  afternoon.  Good morning. Nice to meet you.  Good  afternoon. 2、观看图意，找出Miss Green,Mr Black,Miss White. 教学过程 ： （一）Warm---up （热身及预习展示） 1、师生同唱歌曲 Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 2、进行预习展示。 （二）Presentation and  practice（精讲点拨） 1、师生观看教学插图。利用课本插图，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 2、教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine,  thank you. 二次备课                                         3、录音展示，学生听录音跟读对话。 4、做Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如： S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: Im fine./Fine, thank you.  在同桌练习之后，两人一组练习。 5、学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为： 教师带读歌曲中的单词和句子。 教师带领学生边打节拍边说歌词。 听录音，试唱歌曲。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 学生分角色练习、表演Let’s talk部分对话。 （四）Sum-up（总结） 教师：我们这节课主要学习了什么内容？请学生回答总结。 （五）The limited―time  exercise （限时作业） 教师下发限时作业，请学生独立完成。 （六）Check and  explain（检查限时作业并反馈） 集体进行作业的讲评，学生相互交换进行批改，教师进行等级评价。 第三课时 教学内容：B：Let’s learn, Let’s do, Let’s chant 教学目标： 1、 听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。 2、能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。 3、复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。 教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。 教学难点：white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown  的发音也较难，且学生不易区分。 教学准备： 1、 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。 2、 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。 预习提纲： 1、对照单本图示，找出单词的汉语意思。 2、Let’s chant部分，在同学或家长的指导下试读，将不懂的句子标记下来。 二次备课                                         教学过程 ： （一）Warm---up （热身及预习展示） 1、师生相互问候 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. 2、检查学生预习情况。 （二）Presentation and  practice（精讲点拨） 1、教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink,  orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this  is pink. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。 2、利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink,  orange ，提示 white, black, brown 的发音。 3、学生听Lets learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 4、让学生听Lets do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。 5、教师播放Lets chant部分的录音，学生试说。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 游戏 BINGO  教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者。 （四）Sum-up（总结） 教师：我们这节课主要学习了什么内容？请学生回答总结。 （五）The limited―time  exercise （限时作业） 教师下发限时作业，请学生独立完成。 （六）Check and  explain（检查限时作业并反馈） 集体进行作业的讲评，学生相互交换进行批改，教师进行等级评价。 第四课时 教学内容：A：Let’s talk, Let’s play, Let’s check 教学目标：  1 、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。 二次备课                                         2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well,  thanks. 等对问候的多种回答语。 3、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。 教学重点：学习 Lets talk部分对话。 教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当

物理八年级下册课件

教师的日常职责之一就是编写教案课件，然而，教案课件的制作绝不是草率应付的事情。学生的反应能体现出老师对课程布局的逻辑性和合理性。那么，老师如何才能制作出优秀的教案课件呢？本篇文章将详细解读“物理八年级下册课件”的各个环节和要点。如果您认为这篇文章对你有所启发，欢迎你收藏并作为以后参考的材料！

物理八年级下册课件 篇1

沪科版八年级物理课件：声音的特性

教学目的1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。

2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。

3.常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。

教具：

演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。

学生用：梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。

教学过程：

一、引入新课

用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。

讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令人烦躁不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音调低;有时声音大，有时声音小;有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。(板书课题：第二节 音调、响度和音色)

二、进行新课

1.音调

(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把声音的高低叫做音调(教师板书)。

(2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。

转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高?哪个低?

引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高;接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。

讲述：物体在1秒钟内振动的次数叫做频率(教师板书)。由演示得出：音调高低由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高;频率越小，音调越低。(教师板书)

(3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音调的高低是由发声体的振动频率决定的。

(4)学生随堂实验：学生利用橡皮筋做课本图3-9的实验，进一步加深学生对音调的高低是由发声体的振动频率决定的认识。

(5)读图：请同学们读课本中的图3-10，读后教师做简要解释，然后问：为什么有些声音在人们毫无觉察时，猫、狗就已经警觉地听到了?(学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答，拓展知识，活跃思维。)

2.响度

(1)演示：轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸人的跳动情况，跳动缓慢，犹如轻歌曼舞，敲击由轻逐渐加重，再听声音大小的变化，并观察纸人跳动的变化，跳动由慢到快，犹如从轻歌曼舞过渡到狂欢。引导学生分析出：鼓皮振动的振幅大，声音大;振幅小，声音小。教师讲述：我们把声音的大小叫做响度，响度跟物体振动的振幅有关。(教师板书)

(2)拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟的滴答声，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。(教师板书)

(3)读图：请同学们读课本中图3-12，看后说出为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。课后请同学们互相比一比，看谁举得又多，又恰当。

3.音色

(1)讲述：除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。(板书：音调、响度和音色是乐音的三个特征。)接着，在讲桌下(不让学生看见)敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是什么物体振动而发出的?(肯定学生都能说正确)，那么你们是凭什么分辨出来的呢?当同学们带着疑问的眼光望着老师时，教师及时指出：在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。(教师板书)

平常人们常说：未见其人，先闻其声，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨出是谁的声音。

同一个人的音色，也会随着年龄的增大，以及饮食、起居和本人健康状况等因素的变化而变化。

三、小结

本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道：

1.什么是音调?音调是由什么因素决定?

2.什么是响度?响度跟哪些因素有关?

3.人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪个特征?

四、布置作业

课后认真阅读课文、注意不要死记硬背课文中的名词，要注重理解。看一看课文后的想想议议，同学们可以三三两两的进行议论，还可以找教师探讨。

说明

新课引入时，如果没有恰当的合唱歌曲磁带，可请两位同学或老师跟一位同学一起同唱一首歌。新课引入没有一定的模式，要根据材料、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密地联系起来。

关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的实验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小;用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察，效果也很好。但在实验时要注意可见度，如果可见度不佳，可请后面的同学上讲台来自己做，做后大声地告诉全班同学。

本课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，课内教师在这些名词上不必多费唇舌，要把握住本课的教学目的。这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解。对于这些名词的解释，不要给学生提出过高的要求，否则将适得其反。

沪科版八年级物理课件：力

一、教学目标

1、知识目标：

理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变，物理教案－力。

2、能力目标：

培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

3、情感目标：

通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。

二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教学难点：物体间力的作用是相互的。

四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。

五、课时安排：一课时

教学过程：

一、引入课题：

“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象，物理教案《物理教案－力》。本节课我们将学习有关力的知识。

二、力是什么？

1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。

我们日常生活中做什么事的时候需要用力？

其它物体之间是否也产生力的作用呢？

不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？

（教师有选择地板书）

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。

二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。

1、教师演示力的作用效果

2、学生上台演示力的作用效果

3、学生谈生活中力的作用效果

归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的作用是相互的1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。

2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧

3、请同学们用手拍桌子。

4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；

归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。

四、课堂小结

本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。

物理八年级下册课件 篇2

场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快!而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快!

组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。

得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”

提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢?

“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”

启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。

指导学生观察图11.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。

让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子(汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等)

1.怎样表示运动的快慢?

2.速度是怎样计算的?

3.速度的单位怎样进行换算?

4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢?

①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

②.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

③.逐步培养学生学会写简单的实验报告。

通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学过程;

师：在上课前我们先来做一个实验。(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。

师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。

实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。

拿出一组同学的实验报告在展台上展示。

总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答。

总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始：

实验结束把一组同学的报告展示出来。

很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么办法吗?有同学说比速度，怎么比呢?请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。

再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。

这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?

【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。

速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

(难)2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的?

(2)、握住振动的音叉，声音马上停止。

(3)、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论：

声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

2、声音的传播：

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。

(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?

15℃声音在空气中的速度为340m/s。

学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声?

三、达标练习：

完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。

在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。

要测一测学生的接受情况。

物理八年级下册课件 篇3

教学设计示例

第一节 长度测量 误差

【课题】

长度的测量 误差

【重点难点分析】

知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.

【教学过程设计】

1， 引入新课

条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位.

说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.

2， 新授课：测量和长度的单位

长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.

教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.

学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识. 3， 新授课： 用刻度尺测量长度

测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.

学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.

记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.

在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.

物理八年级下册课件 篇4

教学目标：

知识与技能：

1、知道杠杆平衡的条件;

2、能根据实际需要正确选择和使用杠杆。

过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程。

情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。

教学重难点：探究杠杆平衡条件。

教学器材：杆秤

分组实验器材:铁架台、杠杆、钩码等

教学方法：实验探究法。

教学过程：

一、 杠杆的原理

出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

使用杆秤称水果，要求称不等量的水果，请一位学生上来演示。

置疑：

你为什么要这样称 ?

对，我们要使杠杆达到平衡。

杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系 ?

与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。

画力臂的步骤为：第一：在杠杆示意图上，确定支点，将力的作用线用虚线延长;第二：从支点O向力的作用线做垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂;第三：要用虚线画力臂，支点到垂足用字母表示出来。

二、实验探究

通过实验探究，得到确定的关系。

每2人一组实验，要求讨论如何设计这个实验。

步骤如下：

(1) 将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡 ( 静止 ) ;若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。

开始实验，完成探究任务。

老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问题。

完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。

将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论 ( 杠杆平衡的条件 ) 。

教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。

可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。

【课堂练习】

1.画出下图中 F'和 F"的力臂，并比较杠杆平衡时 F'

与 F"的大小.

2.下图所示杠杆，OA 长20cm，AB 长60cm，现在 A 处挂一重200N的物体，若使 B 处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样?弹簧秤的示数是多少?

三、杠杆的分类

由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类：

杠杆类型 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆

力臂的大小关系 L1> L2 L1

力的大小关系 F1 F2 F1 = F2

力的作用点移动距离的大小关系 s1 > s 2

费距离 s1

省距离 s1 = s2

分析中提出相关问题：省力、费力是谁相对谁而言?省距离、费距离的含义是什么?

举例分析：从撬棒撬石头分析费距离的含义。

所谓省距离或费距离指的是动力作用点移动距离s1 ，相对于阻力作用点移动距离s2 而言的。杠杆平衡条件说明，当动力臂大于阻力臂时，动力小于阻力是省力杠杆。如图所示，当动力作用点移动 s1 距离时，阻力作用点移动s2 距离，且s1 >s2 ，因此使用撬棒撬石头省力而费距离。

要求学生举例，并进行分类。

四、课堂小结

杠杆的平衡条件 F1L1 = F2L2;

杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。

五、实践活动

1. 通过探究，你能理解阿基米德的名言吗? 请就此写一篇短文。

2. 用杠杆知识分析、理解天平的原理和调整过程。

六、板书

第一节 杠杆(一)

杠杆平衡的条件：

动力×动力臂 = 阻力×阻力臂

F1L1 = F2L2

滑轮

教学目标：

知识与技能：

使学生借助已有知识：理解滑轮的原理 , 知道滑轮的作用。

过程与方法：

由问题的提出、猜测、经过实验探究 , 使学生亲身经历物理问题的研究过程。

情感、态度与价值观：

体验科学探究的乐趣 , 学习科学的探究方法 , 从而领悟科学的思想和精神 , 培养抽象思维和论证问题的能力。通过对实验数据的收集 , 培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。

教学重点：定滑轮、动滑轮的作用。

教学器材：定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计

分组实验器具：动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板

教学方法：采用实验探究、讨论归纳的方法。

教学过程：

一、复习提问

1.杠杆有哪三种?各有什么特点?举例说明。

2.剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆?

教师出示实物并进行演示，并画出这两个杠杆的示意图。要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。

剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。

二、新课引入

教师先举一个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子，根据使用时滑轮的不同情况进行分类(即按定滑轮和动滑轮分类)。

提问它们的特点是什么，由此给出定义：滑轮是一个周边有槽、并可以绕轴转动的轮子。

教师给出滑轮的分类。

滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮。

再举些滑轮实例，可连接录像。

1、定滑轮

观察定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。

举例：如旗杆顶部的装置为定滑轮。

(2) 提问：使用定滑轮有什么特点?演示实验：

① 称量钩码的重力;

② 演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变，特点是 G = F 。使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。

提问：使用定滑轮不能省力，那么能否省距离?能否省功?

按照下图进行演示。使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离 s 与物体上升高度 h 相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。” 由此得出使用定滑轮不能省功。

2、动滑轮

(1) 教师边讲边演示动滑轮提升重物。

要求学生讨论分析，此时提起重物使用的滑轮与刚才演示实验使用的定滑轮有何不同点?

教师在学生讨论后小结：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。另外用力方向也不同，用定滑轮时拉力方向是向下的，使用动滑轮提升重物时拉力的方向是向上的。

(2) 提问：使用动滑轮有什么好处?动滑轮中绳的拉力和做功情况怎样?(3) 组织学生实验，按课本实验探究，参照下图进行实验。

由于研究定滑轮时教师已演示过实验，学生可以自己设计出实验步骤。

说明：重物用 2 个钩码表示，有利于分析数据。用弹簧秤测出钩码重。读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。

学生实验，教师巡回指导。学生实验完毕后，教师请几组学生分别将自己的一组数据填到教材中的表格中，分析学生数据。

(4) 总结：

使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。

两根绳子吊着重物和滑轮，这两根绳子的力之和约等于钩码的重力，符合平衡力的原理。

动力作用点移动的距离s是物体上升高度 H 的 2 倍。

使用动滑轮不能省功。

说明：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来了，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。

三、课堂小结：认识定滑轮、动滑轮。

四、实践活动 建议：“发展空间”中的“我的设计”。

五、板书

第二节 滑轮

一、 定滑轮

1. 滑轮的位置固定不变。

2. 不省力 , 可以改变力的方向。

3. 使用定滑轮不省功。

二、 动滑轮

1. 滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动。

2. 可以省一半力 , 但不能改变用力方向。

3. 使用动滑轮工作，不省功。

物理八年级下册课件 篇5

1. 恐龙的质量可达50 t，则它的体重为______________N，相当于__________个质量为50kg的同学的体重.(题型二)

2.重垂线是根据______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁______________， 木工常用它来检查工作台______________.(题型一)A

3.物体所受重力大小跟它的质量成__比.公式G=mg中g表示物体受到重力与___之比，约等于___N/kg.在要求不精确的情况下，可取g=10 N/kg.甲、乙两同学的质量之比是10：9，甲同学重为540N，乙同学重为_____N.(题型二)

4. 从大坝流下的水能冲击水轮机发电，正在工作的打桩机能将桩打人地下。表明被举高的物体也具有能量，这种能叫做__________.它的大小与______________和______________有关。弹性势能和重力势能统称为___________.

C.一只母鸡的重力大约是1.5N B.一个苹果的质量大约是0.15kg D.一个鸡蛋的质量大约是0.5kg

A.重力的大小可以用弹簧测力计直接测量 B.重力的方向是竖直向下的

A.河水不再流动，再也看不见大瀑布 B.人一跳起来就离开地球，再也回不来

8. 12月，我国发射了神舟四号宇宙飞船，为载人飞行进行了仿真人实验。飞船在轨道上正常飞行时处于“失重”状态，在这种环境中，以下哪个实验不能在地面一样正常进行( )(题型一)

9.一容器质量为1kg，内盛10dm液体.现将该容器挂在弹簧测力计下测得其重力为88.2N.求该液体的密度是多少? (题型二)

1.一个物体竖直悬挂在弹簧测力计上并静止时，弹簧测力计示数为29.4 N，若改用天平测该物体的质量，其示数应为________kg.若把它带到月球上，用天平称它的示数为____kg，用弹簧测力计称它的示数与地球相比将________ (选填“不变”、“变大”或“变小”).(题型二)

2.一座限重为4.9X10N的桥，一辆自身质量为1.1t的卡车要能安全过桥，所能装载的货物不能超过___________ kg.(题型二)

3.如图8-7所示的水平仪检验是否水平，当它在东西方向放置时，人在水平仪南边看，重垂线锥体偏在水平仪刻度线下端的左方，当把它南北放置时，人在水平仪东边观看，锥体偏在右方，此时桌面的________高。 (题型一)

4.我国首位叩访太空的航天员杨利伟在地球上重637N，则他乘坐“神舟5号”载人飞船在太空中飞行时，他的质量为________kg.北京时间10月16日6时23分，在太空中围绕地球飞行14圈后，杨利伟安全返回，降落在预定的着陆场——内蒙古四子王旗北部的阿木古郎牧场上.则杨利伟从太空返回地面的过程中，他的重力势能将________ (选填“不变”、“变大”或“变小”).(题型二)

D. 地面附近的物体在失去支持时，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故

6. 某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，如图8-8所示.当物体静止时，弹簧测力计的示数为8N，则物体的重力

物理八年级下册课件 篇6

1．能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。

2．明确机械效率是描述做功效率的物理量。能利用机械效率的公式进行简单的计算。

3．能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。

1．通过探究使用动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功。

2．通过实验与讨论，认识提高机械效率的.主要方法。

知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。

本节内容由“有用功和额外功”“机械效率”两部分构成，机械效率是本节教学的重点。教学中要通过实例分析有用功、额外功和总功，使学生真正认识机械效率的含义。测量滑轮组的机械效率是本节的难点。教学中要组织学生经历测量的全过程，如让学生经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程，激发学生的学习兴趣，同时增加他们的实践体验。

以“利用动滑轮提升重物”为背景，提出问题：动力对绳子做功等于动滑轮提升重物所做的功吗？让学生猜测并设计实验来验证自己的猜想。学生经过数据分析后发现，动力对绳子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功。进一步分析讨论，引出有用功、额外功和总功，以及它们之间的关系和效率的概念。通过理解、运用机械效率解决实际问题，认识到提高机械效率的两种方法：减小额外功和增加有用功。在讨论了怎样提高机械效率的问题之后，把效率问题延伸到学生的学习和生活中。使学生明白只有提高学习效率才能顺利完成任务。

多媒体设备、实物投影仪、动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线等。

物理八年级下册课件 篇7

1.知道重力是由于地球的吸引而产生的;

2.理解重力与质量的正比关系;

(1)重力的大小与质量的关系。

你知道牛顿吗?就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人。他说，宇宙中的任何物体，大到太阳，小到灰尘之间，都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力。有同学不禁要问，既然万有引力，为什么我没有被别的同学吸引走，也没有同学被我吸引过来?

问题一：阅读教材第一、二自然段说明什么叫重力?并举出几个受重力作用的例子。 问题二：怎样比较重力的大小?说出你的办法。

问题四：重力的作用点在哪里?找几个物体说一说它的中心在哪里?

问题五：总结上面三个问题，说一说重力的三要素，并画出重50N物体受重力的图示。 问题六：实验探究：物体所受的重力跟物体质量的关系。请你设计实验

(三)合作探究：

学生根据上面六个问题，小组内合作探究。

由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

注：(1)地球上的所有物体无论质量大小、有无生命，都要受到重力的作用。

(2)重力是非接触力，抛出去在空中运动的物体与它静止时所受到的重力是一样

的。

(3)重力的施力物体是地球。

(4)重力是由于受到地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体

的吸引力，重力一般会小于地球对物体的吸引力。

重力的大小在数值上等于物体静止时对水平支持面的压力或对竖直悬绳的拉力;

重力的大小还可以用弹簧测力计测出。

注：(1)不能认为压力、拉力就是重力，压力和拉力与重力是不同性质的力.

图l所示，物体受到重力G和绳子的拉力F两个力作用，重力的施力物体是地球，而拉力的施力物体是悬绳。

(2)一个物体的重力大小不受运动状态改变的影响，与是否还受到其他力也无关。

重力的方向总是竖直向下，即总垂直于当地的水平面向下。

几点说明：(1)“竖直向下”与“垂直向下”是不同的。“竖直向下”与物

体的接触面(或地形)无关，如图2中的方向l;而“垂直向下”与物体的接触面

(或地形)有关，是指垂直于接触平面向下，如图2中的方向2。

无关。

(3)用细线将重物悬挂起来，将会发现线的方向与物体所受重力方向一致，在建筑上称为重垂线，建筑工人常用重垂线来检查墙壁是否竖直。

注(1)物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。说明物体

的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等有关。

(2)对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心。如：均匀正方

体的重心在它的中心，均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的木棒的重心在棒

的中点等。

(3)对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使

它回到原来的位置。

(4)对于走钢丝演员表演时当身体出现不平衡时摆动杆的动作。走钢丝演员的重心

必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便。

用手分别拿起一块大石头和一块小石头，感受一下有什么不同。你觉得重力的大小与什么因素有关?

①出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。

五.总结 1.地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球.

2.重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比，用G=mg来计算大小，g=9.8

N/kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心.

1、小球沿斜面加速下滑，关于重力的示意图如图所示，其中正确的是„„„( )

2、个物体在月球上受到月球吸引力为98N，问：

(1)它在地球上受到多少牛的重力?

物理八年级下册课件 篇8

教学目标

1.知识与技能

●会使用适当的工具测量时间和长度

●知道测量有误差，误差和错误有区别

2.过程与方法

●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法

3.情感、态度与价值观

●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱

教学重难点

1.重点：使用适当工具测量时间和长度

2.难点：误差的产生。误差与错误的区别

教学过程

(一)引入新课

复习：速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?

通过学生的讨论得出要测出相应的时间。

(二)讲授新课

1.时间的测量

让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。

①时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h)

②学生活动：练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。

2.长度的测量

①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求学生熟练掌握各进制)

②测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺

③学生活动：测出物理课本的长宽厚;

④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?

总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。

测量结果=数字+单位

3.误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。

错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。

(三)课堂小结

懂得测量时间和长度的方法和用具

(四)布置作业

完成相应的同步练习

(五)教学后记

八年级物理上册课件(汇编十三篇)

小编用心挑选为您寻找一篇优秀的“八年级物理上册课件”文章，以下内容十分重要请认真阅读。每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。 紧密结合教学实践的教案和课件能实现高效的教学。

八年级物理上册课件【篇1】

1、长度的测量 ：长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。

长度的国际单位是米(m)，常用的单位有千米(Km)，分米(dm)厘米(cm)，毫米(mm)微米(um)纳米(nm) 长度的单位换算时，小单位变大单位用乘，大单位换小单位用除

(1)使用前要注意观察零刻度线、量程、分度值 (2)使用时要注意

① 尺子要沿着所测长度放，尺边对齐被测对象，必须放正重合，不能歪斜。 ② 不利用磨损的零刻度线，如因零刻线磨损而取另一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉所取代零刻线的刻度值。 ③ 厚尺子要垂直放置 ④ 读数时，视线应与尺面垂直

(1) 只写数字而无单位的记录无意义 (2) 读数时，要估读到刻度尺分度值的下一位

减小误差的基本方法：多次测量求平均值，另外，选用精密仪器，改进测量方法也可以减小误差

(1)累积法 如测细金属丝直径或测张纸的厚度等 (2)卡尺法 (3)代替法

一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的，这就是说运动是绝对的，我们平常说的运动和静止都是相对于另一个物体(参照物)而言的，所以，对运动的描述是相对的

(1) 参照物并不都是相对地面静止不动的物体，只是选哪个物体为参照物，我们就假定物体不动

(2) 参照物可任意选取，但选取的参照物不同，对同一物体的运动情况的描述可能不同

两个以同样快慢、向同一方向运动的物体，或它们之间的位置不变，则这两个物体相对静止。

4、匀速直线运动 快慢不变、经过的路线是直线的运动，叫做匀速直线运动

(1) 速度是表示物体运动快慢的物理量。 (2) 在匀速直线动动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程 (3) 速度公式：v= S t (4) 速度的单位

6、平均速度 做变速运动的物体通过某段路程跟通过这段路程所用的时间之比，叫物体在这段路程上的平均速度 求平速度必须指明是在哪段路程或时间内的平均速度

7、测平均速度 原理：v = s / t 测理工具：刻度尺、停表(或其它计时器)

1.课前预习可以提高听力的针对性。预习中发现的困难是听课的关键，为了减少听力过程中的盲目性和被动性，我们可以弥补旧知识和新知识，从而提高课堂效率。预习后对知识的理解与教师的讲解进行比较，分析可以提高他们的思维水平，预习也可以培养自己的自学能力。

倾听集中的过程，而不是抛弃。专注是对课堂学习的奉献，是对耳朵、对眼、对心、对嘴、对手的奉献。如果你能做到这“五到”，就会高度集中，课堂上学习到的所有重要内容都会在他脑海中留下深刻印象。在讲课的过程中，要确保你们能集中注意力，不偏离对方。我们必须注意课前休息10分钟，不要做太激烈的运动或激烈的辩论或阅读小说或家庭作业，以免课后喘息、幻想、无法平静，甚至大脑开始睡觉。因此，我们应该做好上课前的物质准备和心理准备。

3，要特别注意教师讲课的开始和结束。在一堂课的开始，老师概括地总结了上一课的要点，并指出这堂课的内容是连接旧知识与新知识的纽带。最后，教师通常总结一堂课的知识，这是高度概括的，是在理解的基础上掌握本课的知识和方法的概要。

4,做笔记。不会记录,但演讲中的重点,难点,使一个简单的总结记录,写下演讲的要点和自己的感受或创造性思维。审查和消化。

5.我们要认真审视问题，了解实际情况和物理过程，注意分析问题的思维和解决问题的方法，坚持从对方身上吸取教训，提高知识转移和解决问题的能力。

1、理象记忆法：如当车起步和刹车时，人向后、前倾倒的现象，来记忆惯性概念。

2、浓缩记忆法：如光的反射定律可浓缩成"三线共面、两角相等，平面镜成像规律可浓缩为“物象对称、左右相反”。

3、口诀记忆法：如“物体有惯性，惯性物属性，大小看质量，不论动与静。”

4、比较记忆法：如惯性与惯性定律、像与影、蒸发与沸腾、压力与压强、串联与并联等，比较区别与联系，找出异同。

5、推导记忆法：如推导液体内部压强的计算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。

6、归类记忆法：如单位时间通过的路程叫速度，单位时间里做功的多少叫功率，单位体积的某种物质的质量叫密度，单位面积的压力叫压强等，都可以归纳为“单位……的……叫……”类。

八年级物理上册课件【篇2】

1.知道声音的三大特征;

2.了解影响弦乐器的音调的因素;

3.了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同;

1.声音的响度、音色;

(2).概念检查.

2.导入新课:

为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?

活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案?

活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小.

通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大.

(1).音调与频率的定义:声音的高低叫做音调;每秒振动的次数叫做频率,单位为赫

兹,简称为赫,符号为Hz.

活动:将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部

分，另一只手拨动伸出桌外部分(尺的弯曲程度相同)，尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢(频率)的关系.

越高.

5.影响弦乐器音调的因素:

影响弦乐器音调的因素有三;(1)弦的长短; (2)弦的粗细; (3)弦的松紧.

活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学

在朗读。

通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。

通常情况下,声音在空气中的传播速度约为340m/s.

(1).定义:声音在均匀介质中传播时,遇到较小的障碍物会绕过继续传播。

八年级物理上册课件【篇3】

沪科版八年级物理教学计划

工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划。

的沪科版八年级物理教学计划，供大家参考。

xx年春期八年级物理教学计划；赵河一中刘强；一、指导思想：；在九年制义务教育阶段，物理课程的教学不仅应该注重；二、学情分析：；本学期担任八年级两个班的物理教学任务；三、知识体系分析：；教科书《物理》提出了“知识与技能”、“过程与方法；在此基础上，物理注意了在“知识与技能”、“过程与；本学期教学内容主要包括：第七章密度与浮力；第八章；第九章机械与人；第十章

xx年春期八年级物理教学计划

赵河一中 刘强

一、指导思想：

在九年制义务教育阶段，物理课程的教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程教学的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。为了更好地进行物理教育教学，特制订本学期的教育教学计划：

二、学情分析：

本学期担任八年级两个班的物理教学任务。八 班共有学生55人，其中女生26人； 八 班共有学生65人，其中女生25人； 八 的基础较好，有良好的学习习惯；他们虚心好学，有进取心；他们有明确的是非观，独特的情感体验；他们有一定的创新能力和逻辑思维能力。 八 班的基础相对较差，有少部分学生的学习成绩很差，心思未放在学习上，纪律性也较差，但这部分学生思维敏捷，爱动手动脑，教师充分把握住这一特点，也能将这部分差生规范过来，认真搞好物理学科的学习，同时有可能这部分差生的成绩还比较，会收到意想不到的效果。需要在以后的教学中多多关注、多多帮助他们。 经过八年级学期的学习，对于初中物理知识的学习有了一定的基础，学习方法逐渐成熟，但探究性的学习方式却很欠缺。物理这门自然学科有着非常明显的特点，充分以探究活动为主，注重实验与观察的方法，同时具有很强的神秘感与奥妙。教师应充分把握这一特点，充分调动学生学习物理学科的兴趣，培养他们更好地探究活动的能力，寻找物理规律，学习掌握好物理知识与技能，树立起正确的科学世界观、人生观、价值观，运用科学的辩证的思维方式去发现问题、分析问题和解决问题。尤其是这下学期的学习任务很重，时间紧，内容多而且知识内容难，因此更要抓好学生的双基教学和创新教学，尤其是解决实际问题的能力。

三、知识体系分析：

教科书《物理》提出了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”的培养目标，以及课程基本理念：注重全体学

生的发展、改变学科本位的观念，从生活走向物理、从物理走向社会，注重科学探究、提倡学习方式多样化，注意学科渗透、关心科技发展，构建新的评价体系等思想。

在此基础上，物理注意了在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”这三个方面的课程培养功能的体现；注重从自然与生活现象中引入物理问题，通过探究寻找物理规律，然后将其用于生活、生产实践；注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习物理知识与技能，还将体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，以便学生学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观等。

本学期教学内容主要包括：第七章密度与浮力；第八章压强；

第九章机械与人；第十章小粒子与大宇宙。主要是力学知识、简单机械类、近代物理知识的物理知识体系。

四、教学目的要求：

1、加强激发学生学习物理的兴趣，提高学生的科学探究能力。

2、掌握学科的基础知识，包括定义、概念、定理、公式、原理，以及实验各方面的综合能力。

3、培养学生的各种能力。如科学探究、解答问题的能力、实验操作能力。

4、能运用课本上的知识，发现问题、分析问题和解决问题。

5、树立正确的科学世界观等。

五、本期的教育教学方法与措施：

在熟悉教材、纲要、标准的基础上，认真钻研《课程标准》，了解学生的基本情况，制订有效的计划，

，选择好的教学方法，精心设计好每一堂课，同学生共同进行科学探究活动的探究历程，认真批阅作业，辅导学生，认真做好物理实验活动的探究，提高学生的科学探究能力。

做好“教学六认真”工作和“校本教研”工作，定期检查评价学生的学习情况，加强学生的辅导工作，并认真作好教学反思，设计教改方案。重点培养中优等生，注重全体学生的充分全面的发展，加强他们的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教学质量。

六、本学期的课时设计安排：

时间安排 教育教学内容 课时

第1周—第5周 第七章密度与浮力 10课时

时间安排 教育教学内容 课时 第6周—第8周 第八章压强 6课时 第9周—第14周 第九章机械与人 12课时 第15周—第16周 第十章小粒子与大宇宙 6课时 第17周—第19周 本学期的教学复习、

期未学生检测与评价 6课时

xx年春期八年级物理教学

工作计划

赵河一中 刘强

粤沪版九年级物理教学计划（共7篇）

沪科版八年级物理教学计划

人教版八年级物理上册教学计划

粤教版五年级上册科学教学计划

苏教版八年级上册生物教学计划

八年级物理上册课件【篇4】

教学目标

1、知道声音的三个特性

2、知道什么是频率?频率的应用。

3、利用实验去探索影响声音特性的原因。

重难点

(重)1、音调、响度、音色的概念及其相关因素。

(难)2、探究决定音调、响度的因素。

教学过程

活动流程

教学内容

教师活动

学生活动

备注

复习提问

创设情景

导入新课

进行新课

一、回顾复习

1. 简述我们是怎样听到声音的?

2. 什么是骨传导?

二、导入新课

生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如:音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。

请同学们回忆男低音独唱曲、女高音独唱曲，比较演唱风格有什么不同(前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.)

有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢?让我们一起来做下面的探究活动.

三、进行新课

1.[探究]音调和频率的关系.(P19 演示1.3-1)

把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.

使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.(钢尺振动得较快，声音尖而细.)

使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.

当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高;当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低.

请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题:]

1).频率的物理意义是什么?什么叫频率?

2).在国际单位制中，频率的单位是什么?

3).物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么?

4).大多数人能够听到的频率范围是什么?

5).什么叫超声波?什么叫次声波?

6).生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗?

阅读教材内容，并讨论上述问题.

指导学生带着问题去阅读.

1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率

2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.

3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高;物体振动得慢，频率低，发出的音调就低.

4.大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限.

5.频率高于20000 Hz的声音叫做超声波。

频率低于20 Hz的声音叫做次声波。

6.超声波有两个特点:一个是能量大，一个是沿直线传播.

超声波的应用主要有以下几个方面

(1)超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴.

(2)超声波清洗污垢.

(3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度.

(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹.

(5)医院利用B超(B型超声波)分析体内的病变.

(6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等.

有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物.海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置.

现代的无线电定位器--雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的.这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高频声波反应灵敏(如猫、狗、海豚)，而有些动物对低频声波有很好的反应(如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波)..

[演示]观察声波的波形

[师]简单介绍示波器的作用:示波器显示声波的波形。

[想想议议]振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?请同学们分组讨论.

蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音.

声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响?

应该使物体振动的幅度大一些.

2.[探究]响度跟什么因素有关?(P21)

1).用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.

2).重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度.

3).比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.

4).通过上面的探究活动，可以得出什么结论?

分组实验，探究响度跟什么因素有关.

实验结果:

1).音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小;音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.

2).通过上面的'探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.

物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大.

振幅是确定响度的惟一因素吗?

实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因:因为声音在传播过程中，越到远处越分散.)

[演示]音调和响度的关系

用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小.

“1”的响度大.“5”的响度小.

“1”的音调低.“5”的音调高.

通过上面的实验，我们可以发现:音调和响度是声音的两个不同的特征.

响度大的声音，音调不一定高;

音调高的声音，响度也不一定大.

在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响.

[练习]请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高?哪个响度大?

参考解答:蚊子的叫声音调高;黄牛的叫声响度大.

3.音色

频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色.

物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。

八年级物理上册课件【篇5】

光的传播

1、光在同种均匀介质中是沿直线传播的

2、真空或空气中光速：c=3×108m/s

1、光直线传播现象：激光准直，影子的形成，月食、日食的形成等

2、光年：光年是长度单位

光的反射

1、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角

2、两种反射现象：镜面反射和漫反射

注意：

1、无论是镜面反射，还是漫反射都遵循光的反射定律

2、在光的反射现象中光路是可逆的

平面镜成像

1、平面镜成像的特点：

（1）像和物的大小相同；

（2）像和物到镜面的距离相等；

（3）成的是虚象

2、平面镜对光的作用：

（1）成像

（2）改变光的传播方向

实像与虚像的区别：

1、实像是实际光线会聚而成的，可以用光屏接收到。

2、虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线反向延长线相交而成的，不能用光屏接收。

光的折射

（1）光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线向法线方向偏折；

（2）光从水或其它介质斜射入空气中时，折射光线远离法线；

（3）当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变。

在光的折射中光路也是可逆的

光的色散

1、太阳光通过三棱镜后，依次被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，这种现象叫光的色散

2、色光的三原色是：红、绿、蓝

（1）不透明体的颜色由它反射的色光决定；

（2）、透明体的颜色由它透过的色光决定。

看不见的光

1、红外线：主要特性是热作用强

2、紫外线：主要特性是化学作用强

红外线主要应用在遥控器

紫外线主要应用在验钞机

八年级物理上册课件【篇6】

1.知道国际单位制中长度和时间的单位.

2.学会选用适当的工具测量长度和时间.

阅读课本P15科学世界“国际单位制”.阅读“长度的单位”部分(P10~P11),回答问题.

1.在小学学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?

2.自学课本知道长度有哪些新的单位?它们之间的换算关系是怎样的?

如图所示刻度尺的量程是 ,分度值是 .

2.正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即“选、放、读、记”.

1.小明用刻度尺和三角板按下图测一枚纽扣的直径,该刻度尺的分度值是 mm,纽扣的直径是

2.给你如图所示的一段曲线,你能想办法测出这段曲线的长度吗?

1.你知道的时间单位有哪些?时间单位之间的换算关系是怎样的?

1.使用停表先认清 和 ,读数时,要分别读出 和 ,并将它们 .

2.实验室机械停表的外形如图所示,A为 按钮,B为 按钮.第一次按下 时表针开始转动,第二次按下 时表针停止转动,这时开始 ,最后按下A时表针弹回 .简称:一按启动;二按停;三读数;四归零.

1.为什么测量值与真实值之间总会有差别?

2.减小误差有哪些方法?

1.以下数据,最接近一间普通教室的天花板距该教室地面的高度的是( )

3.一个皮尺,用力拉伸后去测量课桌的长度,则测量的结果比真实值( )

6.如图所示,晓军测量的A、B、C三个木块的长度分别为 、 cm、 cm.

1.长度的单位有米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm).换算关系:1 km=103 m;1 dm=10-1 m;1 cm=10-2 m;1 mm=10-3 m.

2.微米(μm)、纳米(nm).换算关系:1 μm=10-6 m;1 nm=10-9 m.

(2)刻度尺零刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行,不能歪斜

八年级物理上册课件【篇7】

1、物体的冷热程度叫温度。

2、摄氏温度：通常情况下的冰水混合物的温度作为0度，1标准大气压下沸水的温度作为100度，0度到100度之间等分成100份，每一份叫1摄氏度或(1℃)。 正常人的体温为37℃，读作37摄氏度;-4.7℃读作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。

3、 温度的测量

(1)家庭和物理实验室常用温度计测量温度。它是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质制成的。

(2)温度计的正确使用方法

a、根据待测物体温度变化范围选择量程合适的温度计。

b、使用前认清温度计分度值(最小刻度值)。

c、使用时要把温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底部或容器壁。

d、待示数稳定后再读数。

e、读数时将玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱上表面相平。 4、体温计、实验室温度计、寒暑表的主要区别：

温度计构造：

体温表玻璃泡上方有缩口; 测温物质为水银35℃—42℃ 0.1℃

① 可离开人体读取。

② 用前需甩

实验室温度计测温物质为酒精-20℃—100℃ 1℃

① 不能离开被测物读数

② 不能甩

寒暑表测温物质为酒精-30℃—50℃ 1℃

① 不能离开被测物读数

② 不能甩

八年级物理上册课件【篇8】

【§1—2运动的描述】

教学目标

1、知识与技能

●知道参照物的概念

●知道物体的运动和静止是相对的

2、过程与方法

●体验物体运动和静止的相对性

3、情感态度与价值观

●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观

教学重难点

1、重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物

2、难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。

教学过程

（一）引入新课

让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。

（二）讲授新课

1、机械运动

让学生讨论课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。

针对学生的讨论，提出如下问题：

①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？

②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？

③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？

引导学生从讨论和回答中得出：

（1）机械运动：物体位置的改变。（板书）

提出问题：

①图中的那些物体是否在做机械运动？

②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？

讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。

2、参照物

播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。

学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：

①选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？

②选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？

③选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？

得出参照物的概念：

参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。

3、运动和静止的相对性

一起描述图11.1—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；

选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：

在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。

描述图11.1—4的各种情形物体的运动状况。

（三）课堂小结

1、什么是机械运动？

2、什么是参照物？为什么要选参照物？

3、什么是匀速直线运动？

（四）作业与思考

1、课本第22页的“动手动脑学物理”

2、同步测试相应的练习。

（五）教学后记：

【§1—3运动的快慢】

教学目标

1、知识与技能

●能用速度描述物体的运动

●能用速度公式进行简单的计算

●知道匀速直线运动的概念

2、情感、态度与价值观

●感受科学与艺术结合所带来的美感

教学重、难点分析

1、重点：速度的计算

2、难点：速度单位以及单位换算

教学过程

（一）引入新课

场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！

引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？

（二）讲授新课

1、速度

组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。

得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。（)”

提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？

学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。

“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”

提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？

启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。

表示运动快慢的物理量

速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程

v=s/t

单位：m/s或者是km/h

例题：书本23页

指导学生学会单位换算

练习：20m/s=54km/h=

例题：书本24页

指导学生学会熟练掌握公式的变形。

2、匀速直线运动

指导学生观察图11.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。

变速运动：物体运动快慢是变化的运动。

让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）

平均速度：v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度

（三）课堂小结

1、怎样表示运动的快慢？

2、速度是怎样计算的？

3、速度的单位怎样进行换算？

4、什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？

（四）作业

1、书本26页第一、四题

2、完成相应的同步测试

（五）教学后记

【§1—4测量平均速度】

教学目标

（1）知识与技能

①。学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

②。加深对平均速度的理解。

（2）过程与方法

①。掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

②。体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

③。逐步培养学生学会写简单的实验报告。

（3）情感、态度与价值观

通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学过程；

师：在上课前我们先来做一个实验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。

师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。

实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。

拿出一组同学的实验报告在展台上展示。

师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。

总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢？哪位同学知道呢？生答。

总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始：

实验结束把一组同学的报告展示出来。

师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？

很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢？生答。你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗？不能，有什么办法吗？有同学说比速度，怎么比呢？请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。

再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。

【课堂小结】

这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？

【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？简要说出测量步骤。

§2—1声音的产生和传播

学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播

速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

(难)2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

教学过程：

导学达标：

学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？

1、声音的产生

演示实验：(1)、敲打音叉——音叉振动，发声。

（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。

（3）、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论：

声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

（4）、扩展：录制声音

2、声音的传播：

（1）、得出：固体、气体可以传播声音。

（2）、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音

指导学生分析归纳，得出结论：

声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

学生活动：月球上的宇航员如何交谈？

学生活动：如何证明液体可以传声？

（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。

3、声速：不同介质中的声速是不同的。

学生活动：(1)、看15页的表格内容

（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？

15℃声音在空气中的速度为340m/s。

学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？

4、回声：声音的反射。

二、小结：

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

三、达标练习：

完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。

四、课后活动：

动手动脑：1、2、3题。

教学后记：

在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。

要测一测学生的接受情况。

八年级物理上册课件【篇9】

【教学目标】

1.知识与技能：

(1)明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功;(2)初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算;

(3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功;

(4)知道功率的概念，会进行简单计算。

2.过程与方法：

经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。

3.情感、态度与价值观：

通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。

【实践活动】

课外小实验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。

要求：

1.测出：

(1)体重G;

(2)楼层高h;

(3)上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。2.计算：

(1)上楼所做的功;

(2)两次登楼过程的功率。

【板书】

第一节功

1.功的定义：

如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。2.功的计算：

功=力×距离

公式：W=Fs

单位：焦耳符号：J

3.功率：单位时间里完成的功，用P表示。

公式：P=W/t

单位：W

1W=1J/s

八年级物理上册课件【篇10】

教学目标：

1、知识和技能：理解凸透镜的成像规律。

2、过程和方法：能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

重、难点：

1、试验的过程。

2、总结凸透镜成像的规律。

教学器材：

透镜、光屏、蜡烛、刻度尺

教学课时：

2课时

教学过程：

一、前提测评：

1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?

2、什么是焦点?什么叫焦距?光心有什么特点?

二、导学达标：

引入课题：

照相机：可以成缩小、倒立的实像

凸透镜投影仪：可以成倒立、放大的实像

放大镜：成正立、放大的虚像

思考：是什么原因影响了凸透镜所成的像?

1、演示试验：

物距：物体到透镜的距离，用U表示。

像距：像到透镜的距离，用V表示。

焦距：用f表示

2倍焦距：用2f表示

注意事项：A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。B、调节光屏找出最清晰的像。

结果：距离不同成的像不同

像与距离有什么关系?

2、学生试验：试验过程如课本示

A、要找出放大、缩小的区域B、要找出倒立、正立的区域C：要找出不成像的区域。

试验结果填入课本表格，并进行总结

3、凸透镜成像的规律

(对照电脑模拟)

物距像距倒、正大、小虚、实

u>2f

u=2f

f

u

4、凸透镜成像的原理：(作图法)

实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。

虚像：讨论其特点

讨论：平面镜成的是实像还是虚像?

达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成课本练习。

写出凸透镜成像时各种的规律。

八年级物理上册课件【篇11】

一、教学目标。

（一）知识目标。

1、了解噪声的来源和控制。

2、知道防治噪声的途径。

（二）能力目标。

通过实验活动培养学生的观察实验能力，了解防治噪声的思路。

（三）情感体验目标。

通过学习，培养学生保护我们赖以生存的地球村的环境意识。

二、教学设想。

1、重点、难点、疑点。

（1）分辨乐音、噪声。

（2）噪声的危害与控制。

2、课型及基本教学思路。

1、课型：新授课。

2、基本教学思路：通过实验、讨论或社区调查的方式，使学生对噪声污染有切身的体会。

三、教具学具准备。

示波器、学生电源、铁钉、玻璃、音又、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。

四、教学设计。

（一）导入新课。

1、多媒体课件：潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，它们和万紫千红的自然景色配合在一起，形成了优美的环境。

学生讨论：优美的声音。

2、多媒体课件：嘈杂喧哗声、高音喇叭鸣叫声、机器轰鸣声。

学生讨论：令人讨厌的声音。

（二）进行新课。

1、整体感知。

噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度讲，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰的声音都属于噪声。了解不同的噪声源。噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小。噪声对人的生理和心理有很大的危害。控制噪声是强调减弱噪声为最终目标，因此应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。

2、教学互动。

互动1：观察噪声的波形。

比较音叉发音时和铁钉刮玻璃时声音的波形：音又发音时波形有规律，铁钉刮玻璃时波形杂乱无章。说明了噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

互动2：夜深人静时，你被邻居家响声的流行歌曲惊醒了，这是乐音吗？

通过讨论使学生了解，除了物理意义上的噪声外，凡是对人们生活和工作有妨碍的声音都属于噪声。

互动3：找一找我们身边的噪声源。

学生讨论，老师归类：

（1）交通运输噪声。

（2）工业噪声。

（3）施工噪声。

（4）社会生活噪声。

互动4：我们在街道会见到教材图1.1—2所示装置，你知道是什么吗？

噪声的等级用分贝数大小表示，图示装置就是测量交通噪声等级的装置。让学生体验不同声强时的感觉。

互动5：噪声有哪些危害？

噪声的危害是多方面，长期在噪声环境下工作会使听力下降甚至致人耳聋，还能造成其他疾病；噪声还能损伤建筑物。通过讨论让学生充分认识到噪声的危害。

互动6：体验控制噪声的方法。

引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。可以通过实验（用闹钟为声源，用泡沫塑料垫起、放在空纸盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪声减弱了。

3、达标反馈。

（1）物理学中把发声体做无规则振动时所发出的声音叫噪声。从环境保护上说，凡是对人身心健康有损害的声音；都属噪声。

（2）人们以分贝来划分声音的等级，为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。

（3）马路边和住宅附近植树造林，不仅可以净化空气，而且还能起吸收噪声的作用。

（4）洗衣机由于衣服没有放好，发出较大的噪声，应该（D）

A、买台新的

B、关闭门窗

C、拔掉洗衣机插头 D。将衣服重新放匀

4、学习小结。

（1）内容总结。

这节课我们从物理学和环保角度认识了噪声，噪声对人的危害很大，通过学习使大家认清控制噪声关键在于人们的认识和重视，在今后的生活中应有环保意识。

（2）方法归纳。

本节课运用了实验、讨论的探究方法，体验噪声危害，提高学生保护环境的意识。

（三）布置作业。

1、在学校、医院附近的街道上都竖有禁止鸣高音喇叭的标志牌，这是采取什么方法减弱噪声的？

2、实践活动。

观察你自己居住的环境，存在哪些噪声源？它对你有哪些妨碍？你能采取什么方法减弱它。

（四）板书设计。

1.4 噪声的危害与控制

一、噪声的来源。

1、噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

2、环境角度上的噪声。

3、噪声的来源。

二、噪声的等级和危害。

1、噪声的等级用声强的分贝数来表示。

2、噪声的危害。

三、控制噪声。

1、防止噪声产生。

2、阻断噪声的传播。

3、防止噪声进入人耳朵。

八年级物理上册课件【篇12】

1.会使用适当的工具测量时间和长度。

2.知道测量有误差，误差和错误有区别。

体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。

认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。

速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?必须要测出相应的时间，看来测量时间对于生活和科学研究非常重要这节课我们就一起来研究如何准确地测量时间。

教师概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。让学生看课文了解古代和现代的几种计时工具。

学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法?

简要介绍日晷、沙漏计时原理：

日晷(guǐ)：在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运动，不同时刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时刻，就可以用来计时了;②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子，根据漏下的沙量计时。

复习学过的时间单位及单位间进制率。

了解在国际单位制中时间的单位是秒，了解“秒”的准确定义：铯原子振动9192631770次所需的时间定义为1s。 认识时间单位的符号：小时(h)、分(min)、秒(s)。

3.停表的使用：练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。

八年级物理上册课件【篇13】

3.1 光的色彩 颜色

一、教学目标：

1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2、了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光，了解物体的颜色

二、教学重难点：

物体的颜色有什么来决定

三、学习与交流：

一、光源

1、光，大家都很熟悉，光使我们看到了周围的世界，感受到无限美妙的自然。光是我们获取信息的主要渠道，有了光人类文明才得以传承。光是地球上最重要的能量来源，有了光才有了生命。根据生活经验，你能说说一些光来源于什么物体呢？

________________________________________________________________________________

2、光源的概念__________________________________________________________________ 光源的分类①_________________________如、___________________________ ②_________________________如、___________________________

二、光的色散

1、天上的美丽彩虹你一定看过吧，你是否想过彩虹为什么有哪么多颜色呢？ 猜想__________________________________________________________________________ 大家最熟悉的莫过于太阳光了，太阳光（白光）是世界上最单纯的光吗？猜想_____

知识拓展:光的色散实验是物理学史上著名的实验之一,白光是由____________混合而成的,这个著名的实验是由伟大的物理学家_________最早完成的

四、典型题例：

1、光源是指____________________________，例_______________________________光源可分

为____________、__________

2、下列都属于光源的是（）A．太阳 中秋节月亮 开着的电视机荧光屏 B．正在放映的电影屏幕 萤火虫 恒星 C．恒星 萤火虫 点燃的蜡烛 D．中秋节月亮 正在放映的电影屏幕 太阳

3、太阳光可分解成 _____________________ 等色光，这种现象叫做____________________。光的色散现象表明_______________________________。最早通过实验研究光的色散现象的是英国物理学家________________。他进一步通过实验证实白光是由

多

种

色

光

混

合而

成的实

验

是__________________________________________________

五、达标检测：

1、能够 叫做光源。光源分为 光源和 光源。在月亮、闪电、蜡烛、电灯、太阳、萤火虫等物体中，能称为自然光源的是。

2、光的三原色是、、3、我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验，“背日喷乎水，成虹霓之状”.这个实验说明光的 现象.白色光可以分解为 七色光.4、白光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上,树叶呈_______色,照在小白兔身上,小白兔呈_______色,小白兔的红眼睛呈_______色.5、光具有能量，这种能叫做光能。通过某种方式，光能可以转化为其它形式的能。如（1）太阳能汽车是将 能转化为 能；（2）植物的光合作用是将 能转化为 能；（3）人造地球卫星上的太阳能由池板是将 能转化为 能。

6、使各种色光几乎都全部反射的不透明物体的颜色是……………………（）

A.白色 B.黄色 C.无色 D.彩色

8、夏天当人们戴上太阳镜后，看到的景色是棕黄色的，是因为太阳镜（）A、它能反射棕黄色的光 B、它能吸收棕黄色的光 C、它只能透过棕黄色的光 D、它能将白光染成棕黄色

9、在没有其他光照的情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣、红裙子的演员身上，观众看到她……………………………………………………（）A.全身呈绿色 B.上衣呈绿色,裙子呈红色 C.上衣呈白色,裙子呈紫色 D.上衣呈绿色,裙子呈黑色

六、教学反馈：

八年级上册英语课件(精品6篇)

教师将按照课本中的主要教学内容整理教案课件，如今又到了编写教案课件的时候。合理地编排教案和课件有助于激发学生的创造力。如果您对如何编写优质课的教案感兴趣，那么我们的网站有关于“八年级上册英语课件”的相关内容，欢迎您继续关注。

八年级上册英语课件 篇1

新目标英语八年级上Unit5教案

一、教学目标： 1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：sitcom, news, soap, educational, plan, hope, find out, discussion, stand, happen, may, expect 能掌握以下句型：

① What do you want to watch? ② What do you think of talk shows? ③ I can’t stand them.④ I don’t mind them.⑤ I like/love them./ I don’t like them.2)能了解以下语法：

动词不定式结构做动词的宾语；后面接动词不定式做宾语的动词。3）学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。2.情感态度价值观目标：

学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。

二、教学重难点 1.教学重点：

1)学习掌握各类电视和电视节目的名称。

2)掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。

2.教学难点：

掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。

三、教学过程 Step 1 Lead-in 学生们根据图片提示学习各类电视节目并且练习运用What do you think of…? Step 2 New words Learn the names of the TV shows.Step 3 Game 1.引导学生们看1a中的图片，根据提示依次说出每一部TV Show的名称。2.让学生们看图片及1a中的词汇，将图片与正确的词汇相连。3.Check the answers with the Ss.Step 4 Listening 1.T: Tell Ss to read the shows in the box.Make sure they know the meaning of the shows.2.Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.3.Play the recording again.Check the answers with the Ss.Step 5 Pair work 1.Let Ss look at the pictures in the box.Then explain the meaning of each expression to the Ss.2.Let Ss read the conversation after the teacher.Then let Ss make their own conversation using the shows and expressions in the box.3.Let some pairs ask and answer about the shows.Step 6 Listening Work on 2a: 1.Read the shows in the box of 2a.Tell Ss to remember the information.2.Play the recording for the Ss to listen and number the TV shows [1-5].3.Play the recording again to check the on 2b: 1.Let Ss read the sentences below.Explain some main sentences for the Ss.Make sure they know what to do.2.Play the recording for the Ss to write the correct words in the blanks.3.Play the recording again to check the answers.Step 7 Pair work 1.Tell Ss ask and answer questions about the TV shows in 2a.They can use the information that is true for them.2.Let Ss read conversation after the teacher.3.Explain some main points for the Ss.4.Ss act the conversation in pairs.Ask some pairs to act out their conversations.

八年级上册英语课件 篇2

一、教材内容分析

本课是人教版八年级上册英语第一单元第三个话题的第一课时，主要谈话讨论如何给别人提出建议，并给予适当的评论。

二、教学目标（知识，技能，过程与方法情感态度、价值观）

1．知识与技能

（1）掌握Why don’t you get her a scarf ? That’s too boring .这种句型，并认识新单词。

（2）运用新句型熟练的进行小组对话。

（3）进行听力练习。

2．过程与方法

（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；

（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

（4）能够通过观看图片激发说话的欲望。

3．情感态度与价值观

（1）培养学习英语的兴趣；

（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练；

（3）使学生学会礼貌待人。

三、学习者特征分析

1学生是八年级的学生。

2学生已经学习了camera、hat,flowers 等物品的词。

3学生对 great,interesting,boring 这些评论性的词非常熟悉。

4学生好奇心强，对送什么礼物很感兴趣。

5学生善于表现自己，乐于交际。

6学生的听力能力不够强。

四、教学策略选择与设计

1谈话策略：运用谈话法引入新课。

2自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式。

3角色扮演法：让学生通过扮演不同角色，小组对话练习熟练地掌握重点句型。

五、教学环境及资源准备

1多媒体教室。

2 本课教材，课件。

六、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

Step1: Greeting Hello , cliass! How are you! Are you happy ... Greeting. 拉近教师和学生的距离。

Step2rensentation 1.教师放映幻灯片，设置妈妈的生日快到了，应该送什么礼物的情景引入新课。

2教师提问:Now, which do you want if it’s a gift for you? 学生畅所欲言: scarf/CD/bike/photo al

学生们自由发言,各抒己见bum/… 设置情景激趣引入新课。

初步感知新句型。

Step3earning new words

图片展示物体,让学生们跟读单词及描述性形容词。

学生跟读单词

学生们读(1a)的内容，将描述性形容词与物品一一对应,完成(1a)内容。 学习掌握新单词

Step4:Speaking practice图片展示情景引入句型及对话,展开课堂问答式的口语交际活动和小组活动。同时引导学生们使用所学句型谈论自己关于礼物的.喜好，可采取师生互动带动生生互动的方式。 学生练习句子并作角色扮演 帮助学生熟练的掌握重点句型

Step5istening

practice 1.播放（1b）（部分的录音，引导学生完成（1b）的教学内容。

2.播放(2a)部分的录音，引导学生完成教学听力任务。 学生听录音，完成（1b）（2a）的教学任务。 训练学生的听力。

Step6:Homework 让学生编写一段对话，讨论爸爸的生日时该买什么礼物。 完成作业。 复习巩固所学。

八年级上册英语课件 篇3

新目标英语八年级上Unit5 Section A 教学设计

上传: 郑家梅

更新时间：2017-6-7 10:10:29

新目标英语八年级上unit5 section a 教学设计

一.教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)(1)知识目标:通过本单元的学习让学生掌握有关邀请和请求许可的用语,拒绝邀请及合理的解释,在互动的交流中学会谈论自己的计划安排.并学会制作邀请函.(2)能力目标:通过在真实情境中的对话操练,听力练习,游戏以及制作邀请函,培养学生动脑,动口和动手的能力.和语言在真实情境中运用的能力.(3)德育目标:在交际,操练和动手操作的合作学习过程中,培养同学们的合作意识,增进同学间的友谊,并培养学生礼貌的接受和合理的拒绝别人请求的意识.教学重点及难点: 重点:本课的重点词汇短语:study for a test, go to the doctor, have a piano lesson ,help my parents, visit my aunt.以及时间短语on Saturday afternoon等.以can开头的一般疑问句,can和can't的区分,和sure, I'd love to.sorry, can't, thank you for asking, maybe another time, i have to…等答句.难点:目标词汇和句型在实际情况中的运用.三.教学方法: 任务型教学法为主体,以小组活动,两人协作,为依托.以游戏,听力,动手练习和笔头练习为载体开展教学.四.学具准备: 教学课件,电脑,学生自制的邀请函所需要用的卡片.五.教学程序: 1.热身(warm-up)在课间就开始播放英文故事视频短片,和中学生英文演讲比赛的片断,吸引学生的注意力,培养学生的预感,增强学习英语的兴趣.课前duty:把全班按座位分成三组,每组确定任务,给出中心话题,group 1 take a vacation ,group 2 keep healthy, group 3get to school.让学生以两人一问一答的对话形式,复习前几单元的知识,只要与所给话题相关的问答都可以.(3)课前展标:展示本课的学习目标.2.新课导入(lead-in)猜词游戏:以一个小的猜词游戏导入新课, 用变化字体错综排列的三个字母,c a n让学生从猜 字母入手,然后启发他们猜猜可以组成什么单词,学生可以猜到是can,这也是本课的要训练的重要词汇情态动词.然后复习can引导的一般疑问句,如“can you sing a song? Can you swim? can you play basketball?”等,继而引出“can you come to my party?”这一本课的题目.这个导入环节是从猜词游戏入手激发学生的兴趣,吸引学生的目光和注意力,并自然的引出本课主题,还可以对相关的知识进行复习.3.新授课过程

(1)新授 短语:本课新授短语有study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.t: this Sunday is my birthday, i will have a party, can you come to my party?问全体同学 s: sure/yes/ok.T: thank you, and i also invited my friends to my party, but they have a lot of things to do.用师生间的对话引出本课短语,这时候展示图片,练习短语,并用unit3学过的话题“what's he/she doing for weekend?”来提问,这样即可以复习旧的句型,也可以练习新的短语.看图识图以后,让学生one by one的形式看图说短语,或说句子,以达到熟练掌握,人人都会的程度.(2)填图练习:完成书上的section a 1a用这个填图练习来巩固刚学过的短语.(3)小组合作:就刚才练习短语的图片询问 can you come to my party?启发学生答出sure, i'd love to.和i'm sorry, I can't.i have to go to the doctor.以及sorry, I can't.I'm helping my parents.等.在大屏幕中出示这些句子,让学生有一个视觉上的印象,另外对have to 句型进行强调和反复练习.进一步提问三人称“can he come to my party?”以及三人称的答句.师生之间的简短的示范练习之后,让学生根据大屏幕上的语言提示以小组为单位进行对话练习.运用所学短语,也鼓励学生发挥自己的想 像力,根据自己的实际情况练习一 人称和三人称的邀请和拒绝邀请.(4)听力练习:为了巩固所学句型进行听力练习.完成1b.一遍听内容填图,核实答案,一遍看原文复听,最后让学生两人协作复述或阅读听力原文.(5)游戏时间:大段的听力练习过后学生有了些疲劳的情绪,这个时候要积极调动学生的学习兴趣,刺激学习的兴奋点,所以在这里准备了一个游戏,名字叫“can you guess?”准备一些遮住一部分的图片,然后逐步露出图片,让学生猜: t: i invited some of my friends to my party, but they have some weekend plans, so they can't come to my party, can you guess why? keys: can he come to my party? no, he can't.he has to go to the doctor.etc.这一部分即是一个猜图片的游戏,也是对can引导的一般疑问句和have to的三人称的练习,达到了一箭双雕的目的.(6)导入听力:三段听力练习连续而至,势必会使学生有一些懈怠,此处运用一个小的看图练习导入,并对can和can't进行区分练习.准备两个小图片,笑脸和哭脸,笑脸代表can而哭脸代表can't,给出句子,让学生根据是笑脸或是哭脸说出can或can't的句子.如,jeff come to the party.mary swim in the pool.(7)完成2a 2b让学生从听觉上区分情态东西can和否定形式can't, 并进一步强化拒绝邀请的方式和合理的理由.依然采取让学生复述或阅读原文的形式来核对答案.4.动手练习:(1)准备工作:在大屏幕上展示已做好的邀请函,解释邀请函上要出现的信息,提出问题“what is it about? whose invitation is it? when is the party? where is the party?”启发学生了解邀请函上要具备那些信息.完成3a,并请同学两人协作填出正确答案.(2)做一做:拿出准备好的硬纸板,制作自己的邀请函,此时在大屏幕上给出邀请函的模板,让学生能够明确邀请函要包含的信息内容.(3)展示并演练:用实物投影仪展示制作优秀的邀请函,用这样的方法鼓励和表彰制作的优秀的同学,让大家了解他的作品,并以两人协作的方式就此邀请函内容模仿3a进行对话练习.这部分也是本课的一个拓展和延伸的环节也是本课知识的一个生成,跳出了party 这一话题的局限,启发学生就其他方面的邀请制作和讨论邀请函,如it's a sports meeting, it's a movie, it's an English club , etc.给出keys: can you come to my party on Sunday? When is it? where is it? How can I get there? etc.让学生利用本课所学的知识畅所欲言,作为本课知识学习的成果展示.5.小结: 小结部分,本着“把小结换给学生的理念”,在幻灯片中给出总结提示,让学生们参照总结提示,总结本课所学的知识点,和语法项目要点.给出语言提示“can…? sure,…….Sorry ,I can't I have to…….”启发学生说出本课所学到的短语,句子,或有用的表达方式.6.课堂练习: 为了巩固本课所学的知识,为学生及时补充了一些配套的笔头练习,让学生学会运用,和对自己进行检测.1.“can you go to the movie with us on Sunday?” “of course._ it is”5:00 in the afternoon.“ a.where b.what time c.how soon d.when 2.”would you like to join us in basketball?“ ____but I'm afraid I have to study for my science test.” a.I wouldn't b.Id love to c..I don't like it 3.thanks___ your help, and now i have made great progress in my English.a.to b.with c.for d.by 4.the poor lady had to go out for food ____a cold morning.a.in b.at c.on d.

八年级上册英语课件 篇4

【重要词组】

do the dishes，sweep the floor，take out the trash.fold your clothes，clean the living room，do chores，have to do sth，like to do（doing）sth，make dinner，make your bed

重要句型及语法如下：

Could you please clean your room？Yes，sure.

Could you please do the dishes？Sorry，I can’t.I have to do my homework.

Could I please go to the movies？Yes，you can.

Could I please use the computer？No，you can’t.You must do the dishes at first.

二、学生学情分析

本课话题来自学生的生活经历，学生在初一已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，此外，学生已初步掌握了用祈使句和Can you…？/Can I…？提出请求和建议，为本课的学习打下了铺垫。

活动设计的话题从谈论家务———对家务的看法（好恶）———父母和孩子之间承担的家务————社交、休闲活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。

在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。

三、单元重点和难点

1、重点。

1）学习和复习一些常用的动词短语。

2）委婉地提出请求、征求许可做某事。

Could you/I please do things？Yes，Sure./ .I/You can.

Sorry，I / you can’t，，I / you have to do…”

3）学习如何请求他人的帮助。

2、难点。

在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可，获取帮助

四、教学过程

1、 Warming up

Enjoy ourselves.Watch cartoon Small Potato’s Sunday.

看动画片段《小土豆的星期天》导入本课话题和新词汇“chores”。小土豆周末一人在家。他过了一个非常快乐而充实的星期天。帮助父母做了许多家务活。片段的主题使学生联想到本课的话题。

2、 Learn new words and phrases

What kind of chores can you find in the cartoon？

学生通过在动画片段里找家务活，利用已学的简单词汇如make breakfast等导入新单词的学习。

Look！What is it used for？

看图。通过问学生这些清洁用品的用处学习动词词组do chores，do the dishes，make the bed，take out the trash，fold the clothes，clean the living room.

3、 Memory game.

What is she doing？Do you still remember？

通过记忆力游戏，让学生适时对所学词汇进行回忆以及进一步的巩固。并适当活跃课堂气氛。从这里开始对学生的活动进行分组竞赛。

4、 Discuss.

What do you usually do on Sunday？

先通过已学的简单句型，让学生再一次对所学的词汇进行练习。并在讨论后让学生做Pair work来热身。

5、 Listening.1b

Peter’s chores or Mom’s chores？

通过听力来巩固目标词汇。

6、 Make a survey.

Discuss in groups of four.

Draw a smiling face on the chore you like and draw a crying face on the chore you dislike

Then give a report.

通过做调查，复习句型I like … because…以及I don’t like … because…

学生在做调查的过程中了解自己同学的喜欢，为下一步如何委婉地提出请求做好铺垫。

调查表格附下：

Chores Like Don’t like

do the dishes

sweep the floor

take out the trash

make your bed

fold your clothes

clean the living room

7、 Pair work

Ask your partner for help

告诉学生可以向同桌寻求帮助，请求别人帮助你做自己不喜欢干的家务活。

导入目标语言Could you please do things？Yes，Sure.

Sorry，I have to do…

并进行对话练习。

8、Game

哑剧表演。一位学生利用Could you please do things？委婉地提出请求。另一位学生表演动作。活跃课堂气氛。

9、Pair work

Act out strict father or mother.

角色扮演。一位学生扮演严格的父母。一位学生扮演孩子。

学习目标语言如何征求许可做某事。Could I please do things？Yes，Sure.No，you must …

并做Pair work

10、Interview

How to be a better boy and girl？

让学生以小组的形式，采访自己的同学。讨论一次自己的周末计划。要帮助爸爸妈妈做什么家务活。在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动。并且复习已学句型I’m going to do…

11、颁奖。给每个小组里的最能干者发奖。适时给学生爱劳动，爱父母的教育

12、 总结本节课的教学重点。

13、 Homework

Read the words and phrases you learn today.

Make a dialogue between you and your parent about doing the chores.

八年级物理下册课件实用

每位教师为了提供优质课程，都需要准备教案和课件。然而，编写教案和课件并非只是随意写写就行的。教案是确保教育教学质量的重要保证。你是否想知道是否有一些值得借鉴的优秀教案和课件素材呢？现在，我将全面为您介绍与“八年级物理下册课件”相关的知识点，希望我的解决方案能对您有所帮助，请不要忘记将其收藏起来！

八年级物理下册课件 篇1

1.知道力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因。

2.初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物体。

3.知道力的三要素，会用力的图示和示意图来表示力。

4.知道重力产生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。

5.初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围。

(1)力是物体间的相互作用，力总是成对出现的，这一对力的性质相同。不接触的物体间也可以有力的作用，如重力、电磁力等。

(2)力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用点三个要素决定。力的作用效果是使物体产生形变或加速度。

(1)力的图示：力的图示中，线段的长短表示力的大小，箭头的指向表示力的方向，箭尾(或箭头)表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线。

(2)力的示意图：力的示意图只能粗略表示力的作用点和方向，不能表示力的大小。

(1)在地球上同一地点g值是一个不变的常数。

(2)g值随着纬度的增大而增大。

(3)g值随着高度的增大而减小。

(2)位置确定：质量分布均匀的规则物体，重心在其几何中心;对于形状不规则或者质量分布不均匀的薄板，重心可用悬挂法确定。

自然界中的四种基本相互作用是万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用

八年级物理下册课件 篇2

课题

第三节

大气压强

使用年级

八年级

时间

探究器材

吸盘

塑料管

托里拆利实验视频

气压计

流程

具

体

内

容

方

法

指

导

学习目标

知识目标：1.（1）了解大气压是客观存在的．（2）了解测量大气压的实验：托里拆利实验．（3）了解大气压强的值和大气压强的单位．（4）了解大气压强值可用气压计来测量（5）了解生活中利用大气压的实例．（6）了解大气压强随高度的变化规律及大气压与液体沸点的关系。

能力目标：通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在，感知大气压强的值很大．

情感目标：

通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响．

一、自主学习

一、问题导入：

空气也像液体一样能流动，空气中是否也存在朝各个方向的压强？

二、预习：

1.在地球周围的空间里存在着空气，习惯上称为大气，所以包围地球的空气层又叫

。空气也像液体那样，能，因而空气内部向各个方向都有

。空气对浸在它里面的物体的压强叫，简称。

2.自来水笔(通常所说的钢笔)吸墨水时，用手捏橡皮管再松开，墨水就被吸进橡皮管里去。捏橡皮管的目的是

；松开时，墨水在的作用下进入橡皮管中。

3.首先用实验的方法测出了大气压的值。实验时，所用玻璃管的长度约为

m，开始时，必须在管中灌满水银，目的是

。这样，当玻璃管倒插在水银槽中时，其上端没有水银的那部分是

。.这个实验表明大气压大约能支持约

高的水银柱，根据公式

计算，大气压值约为

Pa。如果在操作时，不小心或不按要求去做，使得少许空气进入了玻璃管内水银面的上方，这样所测得的大气压值就会

实际的大气压值(填“等于”或“小于”“大于”)。

4.大气压是变化的。物理学中把等于

Pa的大气压叫标准大气压，通常取

Pa。它相当于

mm水银柱产生的压强。

5.活塞式抽水机是利用

把水抽到高处的；在1标准大气压条件下，抽水机最多能把水抽到

m的高处。

6.如图所示，塑料挂衣钩贴在平整的壁上。如果它的表面积是20cm2，大气压强为105Pa。求空气对挂衣钩表面的压力。

请同学们根据“学习目标”，仔细阅读课文的相关内容，用“双色笔”作好关键词的标注，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证独立完成。

温馨提示：

（用时15分钟）

三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。

（每人至少提出一个问题）

组内交流讨论，不能解决的请教老师

（用时5分钟）

二、合作探究

探究一：实验证明大气压是否存在（参考课本39面实验）

器材：

实验：

结论：大气对浸在它里面的物体

压强．大气向各个方向都

压强．

探究二：、大气压的测量：大气压有多大呢？想一想如何能测出大气压的值？

放视频：托里拆利实验。思考以下问题：

（1）托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空？

（2）管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值？

（3）如何计算大气压的值？

（4）托里拆利实验为什么不用水做？

（5）玻璃管倾斜，管内外水银面的高度差会改变吗？

（6）气压计有哪两种？各有什么优缺点？

探究三：大气压的大小变化

(1)

什么叫标准大气压？

(2)

大气压的单位有

(3)

大气压大小经常发生变化：

1：随高度变化，规律是

实验：41面的想想做做：用自制气压计观察大气压随高度的变化并解释

2：与液体沸点的关系：气压越大，沸点越

;气压越小，沸点越

在一个标准大气压下水的沸点是

探究四：大气压的应用

——抽水机

1.抽水机是利用

来抽水的2.简述活塞式抽水机的工作原理

温馨提示：

（用时15分钟）

（1）实验操作中在管中灌满水银，堵住管口倒置在水银槽内，使管内没有空气．

（2）管内水银没有全部落入水银槽中，说明是大气压支持着水银柱，所以大气压值等于管内水银柱的压强．

（3）用液体压强公式可计算出管内液体压强值，此值等于大气压值．

在地理课上学习过随高度的增加，空气密度减小，所以能想到和高度的关系．

三、组内小展

1、组内分配任务：

2、合理板书；

3、组内交流；

4、组内展示

根据分配的任务模块进行组内交流，为班级展示作好准备；

温馨提示：

（用时5分钟）

四、班级展示

展示模块一：预习1、2，探究一；

展示模块二：预习3、探究二1、2、3；

展示模块三：探究二4、5、6；教材“动手动脑学物理”3；

展示模块四：预习4，探究三，教材“动手动脑学物理”5；

展示模块五：预习5、6，探究四；

展示模块六：教材“动手动脑学物理”1、2、4；

按照知识顺序，各组分组展示，展示过程中，每位同学可对其他组的展示进行积极的质疑、对抗。

温馨提示：

每组限时5分钟

五、强化梳理

本节知识小结（强化梳理）

用简洁的几句话概括本节课的知识要点

温馨提示：

限时5分钟

六、知识反馈

1.历史上，著名的____________实验证明了大气压的存在；____________实验首次测定了大气压的值。

2.如图所示实验不能说明大气压存在的是

（）

3.下列事件中,属于利用大气压的是（）

A．用吸管把饮料吸入嘴里

B.打针时,把药液注入肌肉里

C．瘪进去的乒乓球放入热水中烫一烫又能恢复原状

D．当壶中的水沸腾时，壶盖不断地跳动

4.如图所示，张红同学用吸管吸饮料时出现了一个怪现象，无论她怎么用力，饮料都吸不上来。你认为出现这种现象的原因是（）

A、吸管上有孔

B、大气压偏小

C、吸管太细

D、吸管插得太深

5.在大气压为760mmHg的房间内做托里拆利实验，测出管内水银高度为750mmHg，其原因是（）

A、玻璃管太长

B、玻璃管放倾斜了

C、管内水银面上方有少量空气

D、玻璃管粗了些

6.小明在飞机上喝了半瓶塑料瓶装的碳酸饮料，之后他将瓶盖拧紧。飞机快落地时，小明发现饮料瓶的瓶壁发生了向里的凹陷，这说明机舱内的气压

瓶内的气压（填“大于”、“小于”或“等于”）。观察到凹陷并不严重，小明（填小明的操作动作），瓶壁上的凹陷消失了。

7.小明去西藏旅游，临回来上火车前，把一瓶喝了一半的矿泉水放入背包中，等他回到沈阳后，口渴准备喝水，却发现这个水瓶变瘪了，他利用学过的知识分析，一定是西藏地区的大气压__________沈阳的大气压（填“大于”、“等于”或“小于”），原因是大气压会随着______________的变化而变化。

8.一位小朋友手里拿着的氢气球不小心脱手升到了空中，当气球升到高空时发生了破裂。以下关于气球升到高空破裂的原因分析正确的是

（）

A、高空大气压增大，气球体积减小，将气球压破

B、高空大气压增大，气球体积增大，将气球胀破

C、高空大气压减小，气球体积增大，将气球胀破

D、高空大气压减小，气球体积减小，将气球压破

9.物理兴趣小组的同学想探究大气压强的大小，他们拿来一个带挂钩的吸盘，将吸盘紧压在厚玻璃板的下表面，用一个可装细沙的购物袋（质量不计）挂在挂钩下。如图所示，向袋里逐渐注入细沙直至吸盘被拉下来，由此可得到大气压的大小。

（1）本实验主要的测量器材：、。

（2）需要直接测量的物理量：、。

（3）大气压的表达式P

=。

（4）如果测出的大气压仅为×105Pa，实验中可能存在的问题是。

10.在一次测定大气压的实验中，观察到水银柱的高度约为76cm。经计算，当时的大气压近似为105Pa。这样的大气压可支持多高的水柱?(取g=10N/kg)

七、课后反思

八年级物理下册课件 篇3

1、经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并了解力的概念，并乐于探究身边的力现象。

2、通过实验感受力作用的相互性，并能解释有关现象。

3、通过常见事例和实验认识力的作用效果。

请一位学生到教室前面表演举哑铃。从肌肉的紧张引出力的概念。

教师给学生要探究的下列几个问题：

1、人们在什么情况下会用力？

2、其他物体对物体是否施加力？

3、两物体之间不相互接触是否也能产生力的作用？

4、这里所说的作用应怎样理解？

教师要学生列举事例进行回答，找出这些问题的共性，进行概括、归纳、总结出力的概念。

教师引导学生观察教材中图5－1中的6幅图，找出其共同点。教师点评。

引导学生进行科学的猜想。

2、指导学生实验。

实验可参照教材p77图5－2所示进行，也可用别的物体来做。

让学生解释所发生的现象，进一步加深对力的作用是相互的理解。

5、让学生列举生活及生产中人们利用力的相互作用的实例。

6、让学生列举力的作用相互的危害性。

1、学生拉弹簧。让观察形状怎样变化。

2、教师放一段足球比赛的录象片断。看足球的运动情况发生了怎样的改变。

八年级物理下册课件 篇4

教学目标：

知识与技能：

(1)知道什么是杠杆;

(2)理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。

过程与方法：通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。

情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。

教学重点：认识杠杆。

教学过程：

一、引入新课

通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学方面的主要贡献有两项：浮力问题与杠杆平衡问题。阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。”

置疑：阿基米德说这句话的根据是什么?你认为这可能吗?

阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题。

二、杠杆

1、认识杠杆

要求学生观察书上图12-2-3：生活中的常见的杠杆。

要求学生举出其他生活中的杠杆。

进行讨论，找出图中杠杆的共同特征——都绕一固定点转动。

教师出示羊角锤，分析使用时有一固定点。

要求学生分析其余杠杆的固定点。

得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。

“硬杆”指在力作用下不易发生形变的受力的杆状物体，可以是直的也可是弯的，形状也可以是各种各样，可是方的、圆的等。

要求学生再举其他例子。

例如：用来拧螺母的扳手可以使我们轻易地将螺母拧紧或拧松。

订书机可以很方便地把纸装订在一起。

2、与杠杆有关的概念

首先认识杠杆的几个概念

支点(O)：杠杆绕着转动的固定点。

动力(F1)：使杠杆转动的力。

阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。

动力臂(L1)：支点到动力作用线的距离。

阻力臂(L2)：支点到阻力作用线的距离

力臂是支点到力的作用线的距离，作力臂的步骤：(1)找准支点;(2)沿力的方向作出力的作用线;(3)从支点向力的作用线画垂线;(4)标出力臂。

教师举杠杆撬球的例子分析五个概念。

画出杠杆撬球中的各种物理量。

支点是杠杆绕着转动的固定点，在分析支点时，我们可以假想杠杆发生转动，杠杆围绕哪一点转动，哪一点就是支点。如图所示，我们假设杠杆在动力作用下做逆时针转动，其中O点是不动的，所以O点就是支点。

力的作用线就是从力在杠杆上的作用点起，沿力的方向所画的直线，如图所示，动力的作用线是从A点起沿F1方向的直线。

从支点O向动力F1的作用线所画的垂线就是动力臂L1，从支点O向阻力F2的作用线所画的垂线就是阻力臂L2了。画力臂实际上就是作一个点到一条线的垂线，只要把平面几何中作“点到直线的距离”的方法迁移过来，就不难解决力臂作法这一难点。

必须明确：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，而不是支点到力的作用点的距离，如图所示中，不能把OA和OB作为动力臂和阻力臂。

例题：在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力。

如：铡刀、瓶盖起子、独轮车、铁锹等。

由4名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，巡回指导，最后进行讲评。

可选择分析一些实际杠杆，如：抽水机、汽车刹车踏板、胳膊、缝纫机踏板等。

三、课堂小结

认识杠杆，并介绍了杠杆的几个重要概念，学会分析生活中的杠杆。

四、实践活动

注意观察生活中有哪些杠杆，试着分析它们的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

五、板书：

第一节杠杆(一)

杠杆：1、杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。

2、杠杆的几个概念：

支点(O)：杠杆绕着转动的固定点。

动力(F1)：使杠杆转动的力。

阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。

动力臂(L1)：支点到动力作用线的距离。

阻力臂(L2)：支点到阻力作用线的距离。

八年级物理下册课件 篇5

【滑轮】

教学目标：

1.识与技能

(1)认识定滑轮和动滑轮

(2)知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用

(3)会根据要求使用和组装滑轮

(4)了解其他简单机械(轮轴、斜面等)的一些应用

2.过程与方法

(1)经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。

(2)经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3.情感、态度与价值观

(1)关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。

(2)对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。

(3)具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

(4)具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。

(5)通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

●教学过程：

由学校升旗杆顶部装置引入新课。

一.定滑轮：滑轮的轴固定不动。

性质：不能省力，但能改变力的方向

实质：等臂杠杆

二.动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动

性质：能省力，但不能改变力的方向

实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆

三.滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成。

性质：能省力，又能改变力的方向

应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。

轮轴：动力作用在轮上可省力。例如：方向盘，自行车把手。

斜面：省力。并且斜面越长越省力。

四.练习：一课一练。

五.作业：P731

六.教学后记：

八年级物理下册课件 篇6

学习目标：

1.能知道欧姆定律的内容，并会运用欧姆定律进行简单的计算。

2.能说出串并联电路的特点，会用串并联电路的特点得出串并联电路中电阻的关系。

3.会应用欧姆定律解决简单的电路问题

学习重点：理解欧姆定律内容和其表达式、变换式的意义

学习难点：利用欧姆定律解决简单问题的能力

导学内容和步骤：

一、前置学习：

欧姆定律的内容

2. 欧姆定律的数学表达式及式中各物理量及单位：

I----电流----安培；U----电压---伏特；R----电阻---欧姆

3.欧姆定律中的“导体”指的是 。

4.串联电路中，电流关系：

电压关系：

电阻关系：

比例关系：

5. 串联电路中，电流关系：

电压关系：

电阻关系：

比例关系：

二、展示交流：

学习小组完成课本29页1—3题，上黑板展示。

教师强调解题格式，“三要”和“三不”。

三要：要写解、答；要有公式；要带单位。

三不：最后结果不准用分数；不准用约等号；不准用除号。

三、合作探究：

学习小组完成课本29页4题，尽量用多种方法解题，上黑板展示。

教师归纳：解题步骤：1。根据题意画电路图； 2.在图中标出已知量和未知量； 3.综合运用电学规律列式求解。三种方法（单一法、整体法、比例法）。

四、达标拓展：略

五、教学评价：略

六、教学反思：略。

八年级物理下册课件 篇7

第九章 第三节《 大 气 压 强 》导 学 案

【学习目 标】

1、了解大气压强的客观存在而产生现象。

2、了解测大气压的方法，知道标准大气压强的数值。

3、认识生活中利用大气压的现象。

【学习重 难 点】测大气压的方法，标准大气压强的数值，抽水机的工作原理。【知 识 链 接】

1、由于液体具有流动性，液体内向都有压强。

2、液体压强的计算公式：。【课 堂 探 究】

一、自 主 预习、疏 理 基 础

（一）大气压的存在1、产生原因：大气受作用且具有

2、特点：大气向方向都有压强。

3、现象：用吸管吸饮料、覆杯实验、塑料吸盘挂钩等。

（二）大气压的测量

1、托里拆利实验：通过玻璃管内外水银面的2、标准大气压：通常把高 mm水银柱所产生的压强，作为1个标准大气压，3、气压计：常用的测量大气压的仪器有两种：

4、变化：（l）海拔越高，气压(2)还跟有关。

5、液体沸点随气压的变化：随着大气压的减小，液体的沸点也会

6、想想抽水机的工作原理怎样？

二、合 作 探 究

（一）大气压的存在1、动 手 体 验：（1）水托纸（2）拉橡皮碗 思 考 交 流：以上两个实验说明了什么？

结论：以上实验和现象说明，大气对浸入其中的物体都存在__________________。

2、请你举出生活中存在大气压的例子。

（二）大气压的测量。

1、观看录像：图的实验。完成以下（1）、（2）、（3）题。（1）1标准大气压=_______水银柱产生的压强。

（2）请同学们计算760mm水银柱产生的压强。(取g=10N/Kg)

解：

（3）1标准大气压=_______Pa。

2、请同学们阅读课本P50的内容，完成以下（1）、（2）题。（1）气压计的种类：____________和___________。

（2）大气压的大小与___________有关，大气压随高度的升高而________。

（三）大气压的利用

请同学们阅读教材P52“科学世界”说一说活塞式抽水机的工作过程。

【达 标 检 测】

1、下列现象中，不能说明大气压存在的是（）A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来B、吸管能把饮料吸入口中

C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开

2、下列现象中不属于应用大气压的是（）

A、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服B、纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒 C、用吸管吸敞口瓶中的饮料D、用注射器能把药液注射到肌肉里

3、用注射器在吸取药液时，先把活塞推进针筒底，然后将针头插入药液内，提起活塞药液就会流入针筒，这样做的道理是（）

A、使针筒内气压大于大气压，药液会自动流入针筒 B、使针筒内气压小于大气压，药液就被大气压压入针筒内 C、使针筒内气压等于大气压，药液所受压力平衡容易流入针筒内 D、针筒本身有吸取药液的本领

八年级物理下册课件 篇8

问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：⑴小明在两种情况下，做的功是否相同？

⑵你认为这两种上楼做功方法，从物理的角度思考有什么不同？

为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量___

一、关于功率的概念

1.用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：

单位时间内做的功叫做功率。用字母P来表示。

2.功率的计算公式：

例题1: 一个体重为400牛的学生在10秒内跑上4米高的楼，则

(1)这位同学所做的功为多少

(2)功率是多少？

3.功率的单位：在国际单位制中叫 ,简称 ，用符号 表示。

1W=

练习：结合速度的定义、计算和单位，完成下列表格

物理量速度功率

物理意义表示物体运动快慢

定义单位时间内运动的路程

计算公式V=s/t

单位m/s km/h

用速度的知识迁移出功率的定义、计算和单位，这种方法叫

像这种定义速度和功率等物理量的方法

5.功率的物理意义

例题1：甲机器做功时的功率是5000W，它的物理意义：表示这台机器________________.

乙机器做功时的功率是0W，它的物理意义：表示这台机器____________________

这两台机器中 机器做功快，

二、介绍一些常见物体的功率：(见课本)

了解一些物体的功率，记住人平时骑自行车的功率约为 W.

三、设计和估测人的功率的实验

1.需要测量哪些物理量，可以测出人的功率？

在学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度×台阶数进行测量。

2.所需要的测量工具是什么？

3.计算功率的表达式是怎样的？

4.设计出记录表格

实验

次数重力G/N台阶数

n一级台阶高度h/m时间

t/s功率P/W

4.与同学合作，测量在不同情况下人的功率。

5.想一想：还有哪些简便的方法可以测出人的功率？(如跳绳、跑步等)

四、功和功率的有关练习

1.推导计算功率的另一公式：

说明用这一公式也可以计算功率，若v是某一时刻的速度，，还可以用它计算某一时刻的功率。

例题3：一辆小轿车以10m/s的速度匀速通过该隧道，若该小轿车发动机的牵引力为6000N，则(1)小轿车发动机的功率为多少，

(2)则5秒内发动机所做的功为多少

练习2: 一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力。

思路与技巧：学会用功率的另一公式 来计算功率，

并注意单位，即功率的单位用 ，速度的单位用

练习3:质量为5吨的列车，在平直铁路上匀速前进，若车受到的阻力为车重的 ，前进100米所用时间为5秒，则

(1) 列车受到的阻力为多少，

(2) 牵引力做的功为多少

(3) 功率是多少

八年级物理下册课件6篇

为了更加顺利地进行教学，老师需要提前准备教案课件。相信老师对写教案课件这个任务并不陌生。好的教案课件不仅要设计得巧妙，还要能够激发学生的学习兴趣。那么，你认为好的教案课件应该具备哪些特点呢？思考一下吧。栏目小编今天特意为大家收集了与“八年级物理下册课件”相关的资料，建议大家收藏本页，以免遗忘。

八年级物理下册课件(篇1)

教学准备

1. 教学目标

知识与技能

1、知道国际单位制中长度的单位。

2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。

3、知道测量存在误差。

过程与方法

1、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。

2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。

情感态度与价值观

培养学生主动与他人合作的精神。

2. 教学重点/难点

教学重点

1、刻度尺的使用和测量时间。

2、单位的换算和特殊测量。

教学难点

1、单位的换算。

2、刻度尺的使用方法。

3. 教学用具

刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机

4. 标签

【教学方法】讲授、讨论、归纳、对比

教学过程

(一)引入新课

在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。

小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。小刚的身高到底是多少呢?(学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63)

讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。

(二)进行新课

一、长度的单位及测量

1、长度的单位

在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。它们之间的换算关系是：

1km=103m; 1dm=10-1m;

25px=10-2m; 1mm=10-3m;

1μm=10-6m; 1nm=10-9m。

例如：惠安至泉州的距离约30km(公里)，初二年龄段的同学身高多数在1.5m—1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是25px。

2、长度的估测

问题1：请目测一下黑板的长度。

(请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。)

问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。

(请两同学同时在教室中走路进行估测)

3、长度的测量

长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。

展示：各种类型的长度测量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺(精度高)、螺旋测微器(精度高)等]。

介绍：刻度尺的使用方法。

活动1：(1人一组)：用刻度尺测量物理书的长度和宽度(结果填入表格中)。 (选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进行评价。)

活动2：(两人一组)：测量乒乓球的直径。

(教师巡视，并对同学进行指导。)

介绍：国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm(即所谓的小球改大球)，把乒乓球比赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但在刚结束的第28届雅典奥运会上，中国选手表现依然锐不可挡，取得男双、女单、女双三块金牌。

八年级物理下册课件(篇2)

教材分析：重力的知识对压力，支持力，浮力等知识的学习非常重要。本节由“重力的由来，重力的大小，重力的方向，重力的作用点”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力，学生必须经历感知描绘和测量等过程，最终形成对重力的整体认识，同时，这又对第一节认识力起到巩固提高的作用。

教学目标

一、知识与技能

1．知道重力是如何产生的。

2．知道重力的大小和方向。

3．知道重心的概念。

二、过程与方法

1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。

2．通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。

3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。

三、情感态度价值观

1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。

2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。

3. 激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。

教学重点

重力的概念及重力与质量的关系。

教学难点

重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。

教具准备 PPT课件 弹簧测力计 刻度尺 细线 小石块

教学方法 实验法 图像法 归纳法

课时安排 1课时

教学过程

观察实验导入新课（展示ppt课件）

思考图片现象产生的原因：

1.学生实验一：

用手拉住用绳子系住的铁块，使铁块在空中 做匀速圆周运动。手有什么感受

学生分组实验，讨论交流

小石头在绳子的拉力的作用下不远离开，手感觉到绳子的拉力的作用

2.你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？

学生举例

3.如果没有重力我们的生活会是什么样子？

重力（展示ppt课件）

1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示 ，重力产生的原因是什么？

2.重力产生的原因：地球的吸引.重力的施力物体是什么？

3.重力的施力物体是地球.

地球表面及附近的所有物体都受到重力的作用。

三、重力的大小

1.依照生活经验思考重力大小的相关因素：（展示ppt4）

思考：物体的重力的大小与哪些因素有关？

2.实验探究重力大小的相关因素：（展示ppt5——展示ppt7）

大量的生活经验告诉我们：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。

用什么工具测量重力？

弹簧测力计

如何测量重力的大小？

把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。

3、学生分组实验二

逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中

质量 m/kg 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3

重力 G/N 0.5 1 1.5 2 2.5 3

4、学生作图象讨论分析总结：

结论：物体受到的重力大小跟它的质量成

物重跟质量的比约等于______＿。

四．重力的计算（展示ppt课件）

1.计算公式及意义的理解：

物体所受的重力与物体的质量成正比。

2． g= 9.8 N/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N。为计算方便在粗略计算时可取g =10 N/kg

3.例题选讲（展示ppt9）

4． g= 9.8 N/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N。为计算方便在粗略计算时可取g =10 N/kg

例题1.一块质量为0.5千克的冰，它所受的重力为________N.若它遇热熔化成水，水受到的重力将_______.(选填“增大”、“减小”或“不变”)

例题2. 一辆汽车的质量是3 t，则这辆汽车受到的.重力是多少？（g=10 N/kg）

分析：已知：m=3 t=3 000 kg g=10 N/kg 求：G

解：汽车的重力

G = mg=3×103 kg×10 N/kg=3×104N

答：质量为3 t的汽车重力是3×104 N。

五、重力的方向（展示ppt课件）

观察图片并思考：重力的方向是如何描述的？

1、重力的方向总是竖直向下的。

2、重力方竖直向下向的应用：（展示ppt11）

铅垂线水平仪等

3、思考想想议议问题：（展示ppt12）

我们平时说的“下”，到底指的是什么方向？

学生讨论教师引导得出：指向地心

六、重心（展示ppt课件）

1、重心：重力的作用点叫重心（图片略）

2、质地均匀形状规则的物体的重心在物体的几何中心。

注意：物体的重心不一定就在物体上。

练习：画出下面物体的重力的示意图（展示ppt课件）

七、重力的由来 （展示ppt课件）

1.牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力

注意：重力和地球对物体的吸引力不是一回事。即重力不等于地球对物体的吸引力。

八、课堂小结（展示ppt课件）

重力的定义，大小，方向，作用点，由来。

九、巩固练习

教材后练习题

十、板书设计：

㈠、重力定义及物理符号：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示

㈡、重力产生的原因：地球的吸引.

1、重力的施力物体是地球，重力不是地球的吸引力。

2、地球表面及附近的所有物体都受到重力的作用。

㈢、重力的大小

1、计算公式及意义的理解：

2、物体所受的重力与物体的质量成正比。

3、 g= 9.8 N/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N。为计算方便在粗略计算时可取g =10 N/kg

㈣、重力的方向

1、重力的方向总是竖直向下的。

2、重力方竖直向下向的应用：

铅垂线水平仪等

㈤、重心：重力的作用点叫重心

㈥、重力的由来

宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力

十一、教学反思 :

在学习了力和力的测量基本概念后，来学习重力这种常见的力。通过本节课的教学，我感觉学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础，接受重力的概念不难。 重力也是力的一种，要从力的三要素来理解这个力，教材上面的这部分内容不多，我就另外举例，尤其还是生活中常见的例子，来丰富学生的视野，使他们对重力了解更深刻。

或 G=mg

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收起↑

八年级物理下册课件(篇3)

【学习过程】

摩擦起电

用干燥的丝绸摩擦有机玻璃棒，然后将此棒靠近纸屑，你会看到什么现象？

这个现象说明了

怎样判断物体带电

两种电荷

1.将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，你会看到什么现象？

2.将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，你会看到什么现象？

3.将一根用丝绸摩擦过的玻璃棒与一根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，你会看到什么现象？

自然界中存在两种电荷：正电荷和负电荷

丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电

上述现象表明：

原子构成初步及对摩擦起电的解释

例1.用方法可以使物体带电。带电物体能够轻小物体。

例2.摩擦起电的实质是（）

A.正电荷从一个物体转移到另一个物体上B.电子从一个物体转移到另一个物体

C.摩擦产生了等量的质子和中子D.摩擦产生了电子

例3.电视机的玻璃荧光屏表面上经常吸附很多的灰尘，其主要原因是（）

A.灰尘的自然堆积B.玻璃有较强的吸附灰尘能力

C.电视机工作时屏表面温度较高而吸附空气中灰尘D.电视机工作时屏有静电而吸附灰尘

例4.验电器的工作原理，验电器的作用是。

【当堂训练】

1.同种电荷相互______(吸引/排斥);异种电荷相互_______(吸引/排斥).

2.带电体吸引____________,如塑料小球,通草球等.

3．毛皮与塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核对核外电子的束缚能力较弱，所以结果是()

A.塑料尺得到电子带负电B.塑料尺失去电子带正电

C.毛皮得到电子带负电D.毛皮失去电子带负电

4．已知带电物体同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引，用毛皮摩擦过的橡胶棒（带负电）去靠近一个轻小物体，发生如图所示的情景，则该轻小物体的带电情况是（）

A.一定带正电B.一定带负电

C.不一定带电D.一定不带电

5.知道了一切物质都是由分子、原子所组成，知道了原子是由带正电的原子核和带负电的电子所组成，就能解释物体的带电与不带电。一个物体没有带电，是因为（）

A．物体内部没有电荷

B．物体内部原子个数与电子个数相等

C．物体内原子核所带的正电荷总数与电子所带的负电荷总数相等

八年级物理下册课件(篇4)

基本分析

物理是八年级新开学科，多数同学感到新奇，具有较高的学习进取性。但 也有不利的一面，有些同学听说物理难学，使他们的学习进取性大减。这就需 要教师在思想上作进一步纠正，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习， 从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的进取性，培养良好的学习习 惯及分析问题，解决问题的本事。

指导思想

本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在 使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡 导"一切为了学生的发展"，要树立"一切为了学生的发展"的教育思想。在教学中 就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成， 注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要 注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。

教材分析

本册教材共六章分别是：一、走进实验室，二、运动和能量，三、声，四、 在光的世界里，

五、物态变化，六、质量和密度。具体章节又可分为：观察、 实验探究、讨论交流、动手做、活动、我的设计、家庭实验室、走向社会、物 理在线几大个板块。这样编排更有利于教育教学开展，更有利于学生的认识和 学好物理知识。教材在资料选配上，注重从物理知识内部发掘政治思想教育和 品德教育的潜能，进取推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上， 进取创造条件让学生主动学习参与实践，经过学生自我动手、动脑的实际活动， 实现学生的全面发展。教科书采用了贴合学生认知规律的由易到难、由简到繁， 以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既贴合学生认 知规律，又坚持了知识的结构性。经过一学期的教育教学，使学生能进入物理 的世界里来，在掌握基础知识和技能的同时，对四周的物理自然世界有一个重 新的、更加科学的了解和认识。

四、教学目标和要求

1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术 和社会发展中的重要作用;

2、培养学生初步的观察、实验本事，初步的分析、概括本事和应用物理知 识解决简单问题的本事;

3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创 新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教 育。 五、具体措施：

1、鼓励科学探究的教学。 鼓励学生进取大胆地参与科学探究。鼓励学生进取动手、动脑、经过有目 的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获 取科学知识，逐步树立科学创新的意识。 帮忙学生尽快进入自主性学习的轨道 学习的轨道。

2、帮忙学生尽快进入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮忙学生自我进 行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自我在学习过程中发现问题才是 至关重要的。 激发并保护学生的学习兴趣。

3、激发并保护学生的学习兴趣。 加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。 4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、 课件进行教学。

六、教学目标：

1、知识与技能

⑴初步认识声、光等自然界常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的 应用。 ⑵初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发 展历程的艰辛与曲折，明白物理学不仅仅物理知识，并且还包科学的研究方法， 科学态度和科学精神。

⑶具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量 一些基本的物理量。

⑷会记录实验数据，明白简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会 用科学术语，简单图表等描述实验结果。 2、过程和方法

⑴经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。 有初步的观察本事。

⑵能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的本事。

⑶经过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能 利用不一样渠道收集信息，有初步的信息收集本事。

⑷经过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处 理方法，有初步的信息处理本事。

⑸学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规 律去解释某些具体问题，有初步的分析概括本事。

⑹能书面或口头表达自我的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识， 有初步的信息交流本事。

3、情感态度与价值观 ⑴能坚持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有 亲近，热爱和谐相处的情感。

⑵具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。 ⑶在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有确定大众传媒是否贴合科学规律的初步意识。

⑷有将自我的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有 主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不一样的见解，也勇于放下或修正自我 的错误观点。

⑸有将科学服务于人类的意识，有梦想，有报护，热爱祖国，有振兴中华 的使命和职责感。 七、教改措施

1、在新课程的指导下，改变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中， 注重学生的全面发展，关注学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活 与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内 容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

2、学生是学习的主人，仅有处于进取状态，经过认真的观察、实践、思考， 才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理 知识，获得相应的本事。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们 发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良 好的基础。

3、要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、本事基础，从实际出发 进行教育，并且根据他们的反应及时调整自我的教学安排。对学习困难的学生， 要针对他们的具体情景予以耐心帮忙，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动， 使他们基本到达教学要求。对学有余力的学生，可采取探究性学习等多种方式， 培养他们的创造和探索本事。

教学进度表

(略)

八年级物理下册课件(篇5)

教学目标

A、 知识与技能

认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

知道简单机械的一些应用。

知道轮轴和斜面也能省力。

A、 过程与方法

通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。

通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。

A、 情感、态度与价值观

多姿多彩的简单机械激发学生教学的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。

通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。

通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。

教学难点：滑轮组的装配及省力情况。

教学方法：综合启发法，探究教学法。

教学用具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。

教学过程

一、复习巩固

1、省力杠杆的特点，费力杠杆的特点，等臂杠杆的特点？

二、创设情境

上一节课我们教学了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮

三、自主教学，合作探究 四、展示汇报

一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.

1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?

2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?

二、探究定滑轮和动滑轮的特点.

1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意.

2.按照上示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质

使用定滑轮的好处是______________,缺点是___________________.实质_____________

使用动滑轮的好处是______________,缺点是__________________.实质_____________

三、阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:

1.使用滑轮组的好处是____________________________________________.

2.仔细看课本,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下中画出两种绕法.

3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.

四、阅读课本的科学世界中的文章“其他简单机械”,完成下列任务.

1.指出中各个轮轴的“轮”和“轴”

2.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费力机械?

四、拓展提升

1.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?

(已知被提升重物的重力均为1000N)

F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.

2.(选作)如所示,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,则拉力F的大小是( )

A 10N B 20N C 30N D 40N

八年级物理下册课件(篇6)

(一)教学目标

1、知识与技能

(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的单位。

2、过程与方法

通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。

3、情感与价值观

通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。

(二)教学重难点

1、 重点：(1)功率的概念，物理意义。

(2)能用公式P=Wt 解答相关的问题。

2、 难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

(三)教学过程

一、复习引入

1、 做功的两个必要因素是什么?

2、 说出功的公式和单位。

3、什么叫电功率?它的公式、单位是什么?

二、新课教学

问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢?

多种方法：人分批搬上去;用滑轮组分批搬上去;用起重机一次吊上去。

这几种方法，做功哪个多?

有什么区别?

这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

1、 在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做的功叫做功率。用P表示功率。

分析，用比值定义法。

P=Wt

P——功率 W——功 t——时间

2、 功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。

其它功率单位：1kW=103W

注：分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。

三、练习

略

(四)小结

(五)作业

动手动脑学物理

八年级上册英语课件

我们在闲暇时也会去看一些范文的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。好的优秀范文更具有参考意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面的内容是小编为大家整理的八年级上册英语课件，相信您能找到对自己有用的内容。

八年级上册英语课件 篇1

东莞中学英语组

英语科： 谢永青

11月1日（汇总）

Teaching Plan for Book 5

Unit1 Great Scientist (Reading)

Teaching Goals:

1. Enable the Ss to familiar with some famous scientists and their contributions.

2. Enable the Ss to learn how to organize a scientific research.

3. Let the Ss learn the reading skill of getting the main idea of each para./ part & each passage .

Difficult points

1. How to grasp the main idea of each paragraph / part & each passage.

2. How to help the Ss use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly.

Teaching methods

1). Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text.

1. Discussion methods to make the Ss understand what they’ve learned in class.

2. Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities.

3. Competition and role-play method to arouse the Ss’ interest

4.

Teaching aids

The multi-media (see a short movie about how to treat burn from ppt.)

Teaching procedures

I. Warming up

1. Lead-in 1) Show a picture of AIDS logo to lead in the subject-AIDS ?

Are you familiar with this red ribbon?

What’s it related to? ? What doesn’t it mean? Do you know?

(Possible answer: Red ribbon is related to AIDS. It means that we should give AIDS patients love and care, understand and support.)

2) Show a picture of Pu Cunxin and other stars to show that AIDS is a worldwide problem. ? Do you know them?

What is their job besides acting?

Is it just the problem in China?

(Possible answer: It’s not just the problem in China. It’s a worldwide problem. And besides some famous stars, some ordinary people also work very hard to tell others the harm of this disease.)

2. Brain storming

Q1: While talking about AIDS, what other diseases can you think of? Individual work: Let students brainstorm the names of diseases, such as cold, headache, toothache, diarrhea, cut, coughing, scald, insomnia, heart attack, cancer, AIDS, etc.

(With the development of science and hi-tech, many diseases can be cured. But for now, AIDS is still incurable, so it’s a deadly disease.)

3. How much do you know about AIDS?

1) Pair work-questions for discussion ? What’s the full name of AIDS?

Can AIDS be transmitted? ? In what ways can it be transmitted?

What kinds of people are likely to get AIDS?

Do people with AIDS look healthy at first?

Is it safe or dangerous to stay or to be friends with them? Why? Students don't have to give the exact answers. These questions will help them think about this disease? AIDS.)

2) AIDS QUIZ (individual work)

1) AIDS quiz (p.49)?check students? knowledge about AIDS.

2) Picture quiz ?

Can the AIDS virus transmitted via the following routes?

Summary: Medical studies show that the AIDS virus cannot be transmitted via the following routes: cups, glasses, toilet seats, swimming pools, mosquitoes, other insects or giving blood. So it? safe to be friends with AIDS patients. II. Listening (WB)

1. Pre-listening: Go through EX1&2 in Part1 and guess ?What do the letters HIV and AIDS stand for?

2. While-listening: Listen to the tape and finish exercises in Part1&2. (Make good use of some pictures and a flash ?HIV-cycle? in the PowerPoint)

3. Post-listening: Suppose you are a publicist of AIDS, please give an oral report about it to the whole class.

III. Talking (Optional) Role play:

Work in groups. Imagine that the headmaster of a school has found out that one of the students has H

IV. The student’s family has kept it a secret until now and the headmaster only learnt the truth last week. He had called a meeting to decide what to do. (Opinions can be based on their knowledge of AIDS and also the characteristics of the roles.)

IV. Homework

1. Preview Speaking (p. 50) and find some information about AIDS, drugs, smoking or drinking to support your idea.

2. Learn the new words of this unit by heart.

The Second Period GOALS:

To practice supporting and challenging an opinion.

To practice listening comprehension.

TEACHING PROCEDURES

I. Revision

Do you still remember this logo? What can you learn from it?

Q1: Do you remember what it means?

Q2: In what ways is AIDS transmitted?

II. Speaking

1. Pre-speaking

1) Do you agree that getting AIDS is a personal problem? Why or why not? (Through these questions- ? Raise the idea of social problem and come to Speaking part. ? Introduce the useful expressions of supporting and challenging an opinion on p.50. And throughout the whole class, teachers should try to use these expressions as many as possible to raise students’ awareness.

2) As has just been talked about, AIDS is not only a personal problem, but also a social one. Because when we talk about social problems, we mean crimes such as drug use, murder, theft or robbery and broken families. These social problems cause sadness, unhappiness, harm, fear and even wars in the world or in society. Besides, there are quite a few other social problems. Can you tell some? Can you use your own sentence to describe one of these social problems? (Possible answer: crime, health, homelessness, poverty, gambling, family violence, divorce, unemployment)

3) Information input Give students some information about how serious these problems are and ask them to take notes. Then they can decide what is the most serious. (Refer to the PowerPoint Proper explanation is needed). ? About AIDS

1. How many AIDS patients all over the world? Where are they? And are they young or old?

2. What kinds of social problems can AIDS cause?

3. How about the situation in China? ? About drugs

1. Is the use of drugs such as heroin, serious? Why do you think so? 2. What should we do with it? ? About Smoking 1. Nearly everyone knows that smoking is harmful to our health. But why do people smoke?

2. What kinds of danger can it cause to our body?

3. Can you think of the other dangers of smoking? ? About drinking

1. Do your parents drink? Do you think drinking is good or not, or it depends? Give your reasons.

2. Can drinking cause some problem to our body? What are they?

3. Will drinking cause some social problems? Give some example.

T: These four are all social problems, as they all will cause sadness, unhappiness, harm, fear and even wars in the world or in society.

2. While-speaking If you were an expert on social problems, what is the most serious problem today, AIDS, drugs, smoking or drinking? Role play ? Group of four ? Each acts as the expert on AIDS, drug, smoking and drinking. ? Use the expressions to support your opinion or challenging other’s opinions. (p.50) Language input (Useful expressions) --Repeat it to strengthen students’ ability of use it. Supporting an opinion Challenging an opinion I think that ?, because ? Perhaps, but what if / about ?? First, ? Have you thought about ?? One reason is that ? What makes you think that ?? For example, ? Could you please explain ?? If we / they were to ?, we / they could ? If I were you, I would ? 3. Post-speaking Conclusion? Class discussion Q: Could these social problems be avoided? Or could we get rid of social problems in modern times? What can we do to deal with them? (Social problems are around us. They can’t disappear in modern society. But we can do something optimistic or positive to reduce the harm they cause. That’s why we youth are asked to get away from AIDS, drugs, etc. That’s why we youth should develop good habits. That’s why many people including famous stars are busy with telling others the harm. In this way, we can stay healthy both physically and mentally.) IV. Homework 1. Finish Listening (P.50) exercises 2. Read the passage ?FIGHTING THE VIRUS: HIV/AIDS IN AFRICA? (P127) and finish the Pre-reading exercises (p. 51).

The Third Period

GOALS:

? To learn more knowledge about AIDS.

? To help students understand the attitudes and spirits of living with disease ? To learn some useful language point

I. Pre-reading

Life is not always smooth, but with submerged rocks here and there, now and then. When faced with unexpected diseases or disasters or even death, what attitude to choose is a question. Q: For example, if you found out that you had an incurable disease, how do you think your life would change? And how would you act towards the change? -- Born dying with AIDS, Xiaohua says, ?My life may have to be short, but there’s no reason why it can’t be beautiful.? -- Diagnosed with cancer, ?I? also have something to say to you. Now let’s see what ?I? will say to you.

II. While-reading

Questions:

Q1: How did cancer change the writer’s life?

Q2: Compare the writer’s situation with that of Xiaohua. In what way are their experiences similar or different?

Q3: Do their experiences strike you?

Q4: What have you learnt from them? (Get the students to put emphasis on some language points, especially how the writer expresses what he thinks. e.g. ? I remember having an empty feeling in my stomach and thinking that my life was going to end. ? There were days when I wished that I were dead so that I would not have to feel so sick.)

III. Writing

Life is like a moon, sometimes round, sometimes not. We have happy times and also sad moments. If we draw a timeline, we will find it is not always straight. Take myself for instance… Steps to follow

Step one: think about your past days: what were some events that made you very happy? What made you very sad?

Step two: draw a timeline of your life and mark the best times (the highs) and the worst times (the lows).

Step three: talk about the happy and sad things to your partner, with reference to the timeline.

Step four: choose one event, either happy or sad, which impresses you most. Try to remember all the details of it, especially how it made you feel, what it made you think and why it is important in your life. Prepare for writing it down.

Step five: work out an outline of what you are going to write.

Step six: read an example

Step seven: begin to write.

IV. Homework

1. Write an essay about an important event in your life.

The Fifth Period

GOALS: ?

To learn about some antonyms ?

To practice using some useful words and phrases in the text

TEACHING PROCEDURES

I. Lead-in

Ask students some questions about Xiaohua. On one hand, they can review what they have learned. On the other hand, teacher can lead them to the learning of the useful words and phrases in this way

Q1. Do you still remember Xiaohua?

Q2. What has happened to her?

Q3. What is her attitude towards the disease? (She is a brave girl. She is not discouraged by AIDS, instead, she tries her best to encourage and help other AIDS patients.)

II. Learn and practice using some antonyms

1) Ask students to pay attention to the two words in bold and explain to them their meanings, pointing out that they have opposite meanings and this kind of words are called antonyms.

2) Let students have a competition. Try to find the antonyms of the following words. Let's see who can do it correctly and quickly. defenseless -- defensive infect with -- immune to protected -- unprotected incurable -- curable discourage -- encourage visible -- invisible

3) Practice using these antonyms through exercises. (Complete the sentences using the antonyms)

1. In February some people got ____ a strange disease and died within a month.

2. Although she met many difficulties, Helen was not _____. She continued struggling with the disease.

3. People think it a serious crime to attack _______ children.

4. AIDS can be transmitted by having ______ sex.

5. Having found out that the girl has got a disease which is ______ and will die soon, the boy decide to help her to make the last days of her life beautiful and meaningful.

III. Practice using some useful words and phrases in the text.

(Translate the following sentences with the help of Chinese or italic words.)

1. The doctor ______ (诊断)my illness as a rare skin disease.

2. He has _______ （恢复）from his bad cold and can go out tomorrow.

3. The disease makes her realize how _______ （宝贵）life is.

4. The doctor told him that the wound had been infected, and that the ___________ （受感染的伤口）become deadly if it is not properly treated.

5. They are certain that this virus has been transmitted through the air, yet they have not been able to identify the ___________（传播的病毒）

6. Bad news may discourage a patient, so it is very important that doctors try to cheer up the _______________（灰心丧气的病人）

7. First the doctor takes a blood sample and has it tested. Then he will use the ________ （经过测试的血样）to find out if it is a serious disease.

8. You cannot delay the treatment any longer. You must stop working unless you want to deal with the risks of ______________.（延误的治疗）

The Sixth Period

GOALS: ?

To learn the Subjunctive Mood?

To make students get familiar with the Subjunctive Mood and master it by using it in different situations

TEACHING PROCEDURES

I. Lead-in

1) Show students the picture of Xiaohua and ask them two questions:

Q1. You must be quite familiar with this girl now, right? (Right. She is a Xiaohua, a girl who has been infected with AIDS.)

Q2. How was she infected with AIDS? (She was infected by birth.)

2) Xiaohua was born dying and she has no choices. But many people who really have many choices don’t realize how precious life is and do a lot of harms to themselves.

1. Show students some pictures of people who smoke a lot, drink a lot or even have drugs, pointing out all these can lead to deadly disease.

2. Based on the above talking, teacher raise the following questions: If they go on doing this, what would happen? If you were Xiaohua, what would you like to tell them? If you were a doctor, what would you do? If you were one of them, what would you do?

3. Some people do not take Xiaohua or doctor's advices. Finally, they die. If they had not drunk so much wine, he would not have died at such an early age. If he had (not)..., he would (not) have... Ask students to make more similar sentences, using the Subjunctive Mood.

II. More Situations

1. The woman in the picture is Helen, who has been living with AIDS for many years. Now she is celebrating her birthday with her dog. If you were Helen, what kind of wishes would you make?

2. It is said that a falling star can let your dream come true. If you saw a falling star, what kind of wishes would you make?

3. Besides a falling star, a magic lamp can also let your dream com true. If you had a magic lamp, what would you ask it to do for you ?

III. Homework

1. Finish all the grammar exercises on SB and WB

2. Review the whole unit

Teaching Plan for Book 5

Unit2 The United Kingdom.

Teaching Goals:

1. Get the students to know the information about the United Kingdom.

2. Encourage the students to talk out what they know about the UK and Ireland.

3. Help the students learn to get information by listening.

Teaching methods

1). Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text.

5. Discussion methods to make the Ss understand what they’ve learned in class.

6. Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities.

7. Competition and role-play method to arouse the Ss’ interest

Teaching procedures

Step 1 Warming up

1.Lead-in

(1) What do you think of Dongguan? Which place impresses you most?

(2) A. There are not many visiting places in Dongguan as it is a newly-developed city. But what about our country? Think what words youll need to describe a country and then give a brief description of China.

B. There are many famous places in China. Think out one and describe it, letting others guess which place it is.

2. Show pictures of some famous places of China. Ask: Where are they taken?

3. Show pictures of some places of the British Isles and ask the students where they are taken. Then tell the students to say something they know about these places.

4. (1) Ask the following question: Do you know how many parts the UK is made up of? (Scotland/ England/ Wales-----Britain + Northern Ireland-----the UK + the Republic of Ireland---- the British Isles)

(2) Show the map of the British Isles to help the students to get a clear idea of some important cities in the UK and the names and the locations of different parts and counties and rivers.

(3) Then ask the students to look at some cities in the UK and to name them.

5. Group work:

(1) What is the UK famous for? Think about sport, art, architecture, literature, film, food and life. (Show some famous examples.)

(2) Talk about the geography, history, languages, culture, famous people, buildings and other things in the UK and Ireland.

Step 2 Listening

1. The teacher talks more about the languages in the UK and Ireland. Then ask the students to talk more about the education in the UK.

2. Ask: How are classes arranged in schools in the UK?

3. (1) Listen to the tape and tick the sentences which are true.

(2) Listen to the tape and fill in the timetable below.

(3) Listen to the tape and answer the following questions.

Step 3 Extension

1. Talk about our own timetable.

2. Have a discussion about the similarities of the timetables in our country and the UK and also tell the differences between them.

Step 4 Homework

Find more information in relation to the UK and Ireland on the Internet.

The second period Speaking

Teaching Goals

Train the students spoken English

Improve the students ability of imagination and debate

Practice expressing agreement and disagreement

Increase participation and learn from each other.

Teaching Procedures

Step 1 Talking about hot topics

1. The students are asked to listen to the 28th Olympic theme song and talk about the host city of Athens

2. Talk about the 28th Olympic Games

3. Talk about their favorite athletes

Step2 Group theme debates

Of the talks about the country and Olympics above, lots of things are talked about like the opening ceremony, island, weather, language, geographic position, medals and so on.. The following three topics will be talked about . The students are divided into three groups and each will choose one of the topic boxes

1. Box 1 Xiangsheng performance by the Chinese and the westerners. Is Chinese easy to learn for the westerners?

2. Box 2 Learning different positions of England by moving different parts. Is it easier to learn geography by going there ?

3. Box 3 Enjoying pictures of island or small countries like Iceland and Japan. Do island nations have advantages over other countries?

Step3 Tips on how to express agreement and disagreement

Step5 Homework

Preview the reading passage

The third period Reading

Teaching goals

Get the students to know more about the British Isles and learn more new words and their usages.

Teaching procedures

Step 1 Presentation

Show the students four pictures and ask them to guess a country name which is related to all of them. ( The answer is the United Kingdom. )

Ask the students: How much do you know about the united kingdom? Tell the students: Today we are going to read a passage about the British Isles.

Step 2 Fast reading

Get the students to skim the passage and match the paragraphs and the topics.

Then let the students take a look at the map of the British Isles and tell me the place names of the different numbers on the map.

Step 3 Careful reading

Ask the students to read the passage carefully and decide whether the following sentences are true or false.

( ) 1. Many people around the world study English, and they know a lot about British culture.

( ) 2. Great Britain is made up of four countries.

( ) 3. The island of Britain is separated from France by the English Channel.

( ) 4. Scotland is colder throughout the year, but receives less rain.

( ) 5. People from different parts of northern Europe settled in England, so the culture of the people of the British Isles was influenced by them.

( ) 6. The southern part of Ireland is now an independent republic.

( ) 7. In modern time, people throughout the British Isles only speak English.

Step 4 Discussion

Show the students some pictures of the three countries of the British Isles and then ask: If you have got the chance to visit one of the three countries of the British Isles, which country will you choose and why?

Imagine that you are going on a four-week trip through the UK. Make a travel plan in which you describe where you go, how long you will stay and why, and what clothes and things you will take.

Step 5 Homework

Write a short passage about the Dachen Isles.

The fourth period Grammar and Language study

Teaching goals

1. Learn about the appositive clause.

2. Identify noun clauses.

3. Enable students to use new words.

Teaching procedures

Step 1 Review the vocabulary and complete the sentences.

a. Students work in pairs first.

b. The teacher check the answers.

Step 2 Brainstorming

a. Review the text and present the appositive clause by asking questions:

1.What impresses you most in the passage ?

The fact that impresses me most.

2.What have you already known before reading the passage ?

I have known the fact that

3.Did you hear any news about Britain recently ?

I heard the news that

b. Collect answers as many as possible ,reminding students

of sentence structure if find errors.

Step 3 Grammar Explanation

a. Get students to identify the clauses .

c. Try to make students tell the differences between appositive clause and attributive clause by comparing the sentences.

1.The news that the plane would take off on time made everybody happy.

2.The news that is spreading around the airport is that a heavy storm is coming.

3.The suggestion that students should learn something practical is worth considering.

4.The suggestion that they are considering is that students should learn something practical.

c. The teacher offers explanation if necessary.

Step 4 Tell the function of the following sentences.

1.The idea that Great Britain is made up of three countries Corner ,Big Ben and the Tower of London is past.

2.The fact that Great Britain is made up of three countries is still unknown to many.

3.The result of so much French influence was that the English language ended up with many French words such as table, animal and age.

4.Some people feel that Wales is an ancient fairy land.

5.That most of these are now threatened and may disappear is a serious matter to the people in Britain.

6.They realize that it is of great value to record and teach them to the younger generation.

Step 5 Consolidation

Consolidate what have been learned by doing further exercises.

The Fifth Period Integrative Skills

Teaching Goals:

1. Learn to describe the countryside, the cities, the people and their life by reading the passage.

2. Learn things about the city Salisbury.

3. Know more about Britain.

4. Cultivate the students’ abilities of concluding and reasoning.

Teaching procedures:

Step 1: Lead in

Teacher plays the video clip from Robinson Crusoe and asks the students Have you ever seen this film?

Who wrote the story?

Do you know something about Daniel Defoe?

Step 3 Extension

1. More to know about life in Britain: When talking about life in England, we just can’t miss one thing---pub. Pubs play an important part in people’s lives. It is a good place to meet friends and talk and drink beers. English villages are small and cozy. Lots of pubs can be found

with names like: the Red Lion, the Black Horse, the Rose and Crown, the King and Queen, and the George and Dragon. Lots of gorgeous food like pies, steaks, chips, big sandwiches, sausages and mash (potatoes!) and lots of different types of beer: bitter, lager (a light-colored beer), ale (a type of beer made from malt), etc!!!

(A video clip is presented about a pub.)

About football: Football is Britain’s national game. It was invented in Britain as far back as the 12th century, became an organized spectator sport in 19th century, and is now played in vast stadiums watched by tens of thousands of fervent supporters. Football is one of the few things that obsessed the British. And David Beckham is one of the most famous football stars. In the video we can see many college students playing football very early in the morning.

2. Let the students say something about the British Isles as far as they know.

Step 4 Homework:

Now you know how to describe a city’s landscape, the people and their lives after reading this passage. And today’s homework:

1. Choose any place you know or you like and write a short passage about it.

2. With the help of the Internet, try to collect as much information as possible and make a PowerPoint presentation in the next period.

Teaching Plan for Book 5

Unit3 Life in the Future

Teaching Goals:

1. Predicting the good and bad changes in the future.

2. imagine the alien creatures.

Teaching procedures

Step 1 Revision

1 Check the homework exercises.

2 Ask the Ss a few random questions to revise future time and introduce the topic of the unit. For example: What lessons do you have this afternoon / tomorrow? Are you going to do anything special this evening? What do you think the weather will be like tomorrow? What are you going to do on Saturday evening? Are you planning to do anything on Sunday?

Step 2 Presentation

S. Ask questions about the picture (in PPT.), and get Ss to tell you what they think is happening. Teach the new words majority, goods, industry. Read the introduction aloud.

Step 3 Reading

Say Now read the dialogue silently and find out this information: What is being planned at this company? Allow the Ss a few moments to carry out the task. Check the answer. (A new factory may be built.) See if the Ss can guess the meaning of out of work.

Step 4 Dialogue

Play the tape of the dialogue for the Ss to listen and follow. Go through the dialogue briefly and make sure the Ss understand it. Ask questions like these: What are people at the company talking about? Who is going to make the decision? Why does the company need to build a new factory? What is the difficulty? Why do some people want the new factory to be built? Why are some people against the new factory? Explain that may have plans expresses uncertainty about the future. Play the tape again. This time the Ss listen and repeat. Then let the Ss practice the dialogue in pairs. You may wish to ask one pair to act the scene in front of the class.

Notes:

a People have been talking of it a lot recently.:

Note the Present Perfect Continuous Tense to express an activity which started in the past and is still continuing.

b I simply don‘t know. = I honestly don’t know.

c Right now = At this moment

d The problem is … it. = Finding land for building the new factory is a problem ( i.e. difficult).

e The majority of people = Most people

f a number of people = quite a lot of people

g out of work = do not have jobs

h But some people … built on. = Some people do not want them to build a factory on good farm land. Note the structure not want something to be done.

i I can see the problem. = I understand the problem.

j is likely to happen = will probably happen

k It‘s quite likely: Quite emphasizes likely and increases the possibility.

Step 5 Practice

Demonstrate how to make sentences from the table, and then get a few Ss to make example sentences. Then let the Ss do this exercise in pairs. At the end get Ss to write down 5 sentences from this table in their exercise books.

Step 6 Workbook

After Ex. 1 is done orally, get the Ss to write the answers in their exercise books.

Both Exx. 2 and 3 should be done in pairs first. Then check the answers with the class. Get Ss to translate the sentences into Chinese and ask them to think if they will be able to put them back into English. Pay attention to the sentence structures.

When doing Ex. 4, warn the Ss not to do word for word translation. Special attention should be paid to the sentence patterns and word order.

Step 7 Consolidation

With a good class you can give the Ss the following phrases and get them to make up a dialogue. Write these phrases on the Bb.

I believe you’re right.

What are the problems then?

What do you think is likely to happen?

Write them up on the Bb and demonstrate with a good S how it is possible to make up a dialogue.

A: I think the company will buy more land.

B: I believe you‘re right.

A: But it isn’t likely that the manager will make a decision soon.

B: What are the problems then?

With an ordinary class, just practice the dialogue in Part 1 again.

Homework

Finish off the Workbook exercises.

Teaching Plan for Book 5

Unit 4 Making the news

Teaching Goals:

1. Enable the Ss to get some knowledge about basic procedures of making the news.

2. how to make newspapers of TV programmes.

3. Talk about news and the media.

4.. Practise expressing opinions.

Teaching methods

1). Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text.

1. Discussion methods to make the Ss understand what they’ve learned in class.

2. Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities.

Teaching procedures

The First Period

Teaching Aims:

1. Learn and master the following words and phrases: media, reliable, fire, face, difficulty, elect, go up, burn down, injure.

2. Practice expressing opinion using the following:

What do you think of…?

What's your opinion?

Why do you choose…?

Perhaps…is more important.

I would rather choose.…

I don't think we should choose…

Maybe it would be better to choose…

Our readers want to know about…

3. Talk about news and the media.

4. Train the students' listening and speaking abilities.

Teaching Important Points:

1. Master the useful words and expressions appearing in this period.

2. Train the students' listening and speaking abilities by talking about news and the media.

Teaching Difficult Points:

1. How to help the students understand the listening material exactly.

2. How to help the students finish the task of speaking.

Teaching Methods:

1. Listening-and-answering activity to help the students go through the listening material.

2. Individual, pair or group work to make the students finish each task.

Step I Greetings and Lead-in

T: Good morning/afternoon, class.

Ss: Good morning/afternoon, Miss/ Mr. X.

T: Sit down, please. Being the members of the society, we all cares for/about what happens around us or even what happens at home and abroad. How can you do so?

Ss: By reading newspapers and magazines, watching TV programmes,

listening to the radio.

T: Are there any other ways? Think it over.

Ss: By a website.

T: Yes. It’s also a way to learn about the world. What do you call these things which help us know about to the world?

Ss:新闻媒体

T: In English, we call it news media. First, let's learn the new words in this period. Look at the screen.

(Teacher first asks some students to read the words on the screen. Correct the Ss' mistakes in pronunciation. Then teacher gives brief explanations. At last, let the Ss read and remember them for a while.)

Step Ⅱ Warming up

T: Well, now please open your books at Page 9. Warming up first. Look at each of the pictures and tell me which kind of news media it shows?

Ss: The first picture shows a website; the second one shows radio; the third one shows TV programmes; the fourth one shows magazines; the fifth one shows newspapers.

T: Quite right! Now, please work in groups of four and discuss the five questions below the pictures. A few minutes later, I’ll check your answers. OK?

Ss: OK.

T: You can begin now.

(A few minutes later. )

T: Are you ready now?

Ss: Yes.

T: Which group would like to talk about the first question? Choose one member of your group to answer the question.

S1: I think TV is the most reliable among the news media. TV consists of a series of lively consecutive pictures. For the people

who want to know what is exactly happening, a picture responds better to offer the truth of a fact than the mere words upon a page. It can offer an unique function of seemingly on-the-spot feeling, which is not available to the other media.

T: The second question?

S2. I think TV programmes are easy for most people to understand. Radio, can only be heard and sometimes can’t be picked up clearly. Newspapers and magazines are only useful for people who can read. Websites have many different pages, but you should be careful

to read some of the pages. who can read. Website have many different pages, but you should be careful to read some of the pages.

T: The third question?

S3 : I will check other sources.

T: The fourth question?

S4: Every morning, the newspaper chief editor and the journalists discuss the main events of the day. Reporters are then sent to cover the events. They usually do some interviews and then check the information. They must work very fast. Later in the day, everything is put together at the news desk. Then the editors read the stories and make any necessary changes and choose a good title for eachstory. At last, they print them quickly and deliver them. Making a magazine is more or less the same as making a newspaper. But the articles in a magazine are more like stories, which are writtenby all kinds of writers. Magazines are not published as quickly as newspapers.

T: The last question?

Ss: News broadcast, newspaper, magazine, radio programme, website,

report, reporter, editor, interview, write articles…

Step Ⅲ Listening

T: Next, let's come to the Listening. We are going to listen to two parts of conversations. The first part is an interview; the second part is a dialogue. Now, look at Exercise 1:

Listen carefully towhat is said and tick the information you hear in each part. If necessary, I'll play it twice. (Teacher begins to play the tape, and checks the answers after listening. Then ask the students to finish the rest of the tasks. )

T: OK. Now, please listen to each part once again and then work inpairs to talk about the questions in Exercises 2,3,4 and 5. Are youclear?

Ss: Yes.

(Teacher allows them enough time to talk about the questions. Thenask some students to say their answers.)

Step IV Speaking

T: Well, now it's time for us to be the editors of a newspaper. Here is a list of ten things that happened today. Look at the screen. (Teacher shows the screen and read through the list to the whole class.)

200 people died in an earthquake in Turkey.

China beat Brazil 5-1 in football.

France elected a new President.

Three children from your city were killed.

Someone robbed a bank in Shanghai.

Food prices are going up.

A house in your town burned down. Nobody was injured. 2 000 people in your city were happy today and moved into new buildings. A Chinese scientist has invented a new car engine that does not pollute the air. There is a rumor that a large company wants to build a factory in your town:

(Bb :go up, burn down)

T: Now, you've known the ten things, but you only need to report

five of them. So, first decide which events you are going to put in your newspaper. Then give reasons for your choices and compare with your classmates. Work in groups of four or five. And the following expressions on the screen can help you with your dialogue. After a while, I'll ask some of you to act out your dialogue.

(Teacher shows the screen. )

What do you think of'…?

I would rather choose.…

What's your opinion?

I don't think we should choose…

Why do you choose…

Maybe it would be better to choose…

Perhaps… is more important.

Our readers want to know about….

(Teacher goes around the Ss and checks their work. If necessary, teacher may join in them. )

Teaching Plan for Book 5

Unit5 First Aid for Burns (Reading)

Teaching Goals:

1. Enable the Ss to get some first aid knowledge

2. Enable the Ss to learn how to use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly.

3. Let the Ss learn the reading skill of getting the main idea of each para./ part & each passage .

Key Teaching Points

How to improve the Ss’ reading ability.

Difficult points

1. How to grasp the main idea of each paragraph / part & each passage.

2. How to help the Ss use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly.

Teaching methods

1). Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text.

4. Discussion methods to make the Ss understand what they’ve learned in class.

5. Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities.

6. Competition and role-play method to arouse the Ss’ interest

Teaching aids

The multi-media (see a short movie about how to treat burn from ppt.)

Teaching procedures

Step1. Lead-in

Lead-in by telling the Ss a story, meanwhile, teach them some new words: bandage, first-aid-kit, ambulance and then ask them to think of words about accidents and first aid

Step2. Pre-reading

Show the Ss the picture of Pre-reading on P33 and ask them the following questions:

What has happened?

What sort of injuries the child will have?

What kind of first aid would you perform?

Step3. Fast reading

Let the Ss read the passage fast and then find out the answers to the questions

1. What will the passage be about?

2. What do they tell you about the passage?

3. In which order are these topics covered in the text? Number them from 1 to 5.

____ the three types of burns

____ what to do if someone gets burned

____ the purpose of skin

____ the symptoms of burns

____ how we get burns

Step4. Detailed reading

1). Tell if the following statements are true or false:

1. Our skin has three layers.

2. We will never get burned by the sun.

3. Burns are divided into three degrees according to the degree of pain.

4. Third degree burns are the most serious and painful.

5. Put cool water on any burns to cool them.

6. Don’t rub the burns

7. It’s better that you put some butter or oil on burns.

2). Answer the questions

1.Why should you put cold water on a burn?

2.Why doesn’t a third degree burn hurt?

3.Why do you think clothes and jewellery near burns should be removed?

4.If someone has a third degree burn, why might you see tissue?

3). Read the text again and then find out how many parts there are and the main idea of each part:

Part1. The purpose / function of skin

Part2. Causes of burns hot liquids, steam, fire, radiation, the sun, electricity, chemicals

Part3. Types of burns: First degree burns, Second degree burns, Third degree burns

Part4. Characteristics of burns

Part5 First aid treatment

3). Finish off Comprehending Ex2&3

Step5. Words competition

Have a competition to check the Ss’ words spelling

Step6. Making a first-aid kit

An activity to let the Ss know what are included in a first-aid-kit

A well-stocked(存备得好的) first-aid kit, kept in easy reach, is necessary in every home. It should include: bandage, alcohol, flashlight, thermometer, soap, sharp scissors, plastic gloves (at least 2 pairs), your list of emergency phone numbers etc.

Step7. Role play

Work in pairs to act out how to place an emergency call for help

Step8. Summary

This passage doesn’t contain enough information for you to do first aid for others. Please learn more after class. Do remember: Life is precious, we should care about others and help people in an emergency and try our best to give them effective first aid if they are in danger.

Step9. Homework

Search as much information as you can about first aid

www. healthy. net/clinic/first aid/

kids health. org/parent/first aid_ safe/

八年级上册英语课件 篇2

Section A

一、主要词汇：

surprise, skill, message, suppose, graduate, volunteer, experience, knowledge, border

report, pass, suppose, send, love, copy, aid, complete, gain

simple, thin, average, nervous, disappointing, true, lucky, mad, hard-working, lazy

二、语言目标：

1. He said he was mad.

2. She told me she would call me tomorrow.

3. He said he could speak three languages.

4. He said he was having a party for Lana.

三、语言结构：

1．直接引语与间接引语之间的转换；

2．掌握情态动词can 表示“能力”的用法‘

3．学会运用各种时态。

四、学法向导

1． 学会将直接引语转换为间接引语；

2． 学会用间接引语转述他人的话；

3． 各种时态要分清楚；

4． 形容词的用法。

五、教学过程

I 请本地教师组织教学，学生小组活动

1a

（教师）1. Points to the TV screens in the picture and have students read the words in those TV screens.

（教师）2. Point to the four questions in the box and red the questions to the class again. Then help students form small groups. Say, Now answer these questions and talk about some soap operas.

（教师）3. After five minutes, talk about the questions with the whole class. Ask students from different groups to tell what they talked about in their group. Focus on the ideas the students are talking about. But sometimes when a student starts to tell what another student said, you can help that student make a sentence such as: Anna said she didn’t watch soap operas. Bill said people get mad on soap operas.

1b

（教师）1. Point to the TV screens in activity 1a one by one. Ask different students to look at each picture and tell what is happening.

（教师）2. Play the recording the first time. Students only listen.

（教师）3. Play the tape a second time. This time say, Now, write the numbers 1 through 4 in front of the pictures. Put a number 1 in front of the picture you hear first on the recording, and so forth.

（答案）The TV screens should be numbered in this order:

1 3 4 2

（听力材料原文答案）Tapescript

Girl 1: What did Marcia say?

Girl 2: She said she was having a surprise party for Lana on Friday night.

Girl 1: What did Marcia say?

Girl 2: She said Lana thought she was coming to her house to study.

Girl 1: What did Lana say?

Girl 2: She said she was mad at Marcia.

Girl 1: What did Lana say?

Girl 2: She said she wasn’t going to Marcia’s house on Friday night.

1c

（教师）1. Read the instructions. Say, You will be talking with your partner as you do this activity.

（教师）2. Ask two students to read the example in the sample dialogue. Then say, Now work with your partner. Ask and answer questions abut each picture in activity 1a.

（教师）3. As students talk, move around the room offering help as needed.

（教师）4.Ask several pairs of students to say a question and answer to the class.

II 放完第二段视频后，

① 请本地教师组织教学，学生小组活动

2a

（教师）1. Point to the five sentences and ask different students to read the sentences to the class.

（教师）2.Point to and read the instructions to the class. Say, You will hear a conversation between two people who are talking about a soap opera on TV. Circle true or false after each statement.

（教师）3. Point out the sample answer. Say, This is statement tells what Ben said on the soap opera. The statement is true.

（教师）4. Play the recording .

（答案）5 4 1 3 2.

（听力材料原文答案）Tapescript

A: Did you see “Young Lives” last night?

B: No, what happened?

A: Well, Ben told Lana that Marcia was going to have a surprise party for her.

B: Really? What did Lana say?

A: Well, Lana was very excited. Lana told Ben that she would go to Marcia’s hose on Friday night after all.

B: Oh. Then what?

A: Marcia called everyone and told them she wasn’t going to have the party.

B: Oh, no!

A: Yeah, then Lana called Marcia and told her that she could bring some drinks and snacks to her house on Friday night.

B: Oh, wow…and what did Marcia say?

A: She told Lana she would be glad…

2b

（教师）1. Read the instructions. Say, This time you are going to circle the actual words people in the soap opera said. Point to the sentence after number 1 and read it to the class. Then point to the speech bubble in picture 1 and say, These are the words the actor in the soap opera said. Point to the sample answer. Say, Circle the correct word here..

（教师）2. Play the recording.

（答案）1. is 2. am 3. will 4. am 5. will

2c

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2.Point out the pictures in activity 2b. Say, Use these words and pictures as you have your conversations.

（教师）3.Then have students work in pairs.

（教师）4.Check the answers by calling on different pairs to do one question and answer each..

② 全班讨论

Ask students to act out the situation shown in the pictures. Three students pretend to be Ben, Marcia, and Lana. Draw a large TV screen on the board and have these three students sit in front of it. Two other students pretend to be the two girls watching the soap opera on TV. They can sit on the floor. Ask the soap opera characters to read a line from activity 2b. Then have one of the girls report what that actor said. Repeat for all five pictures in activity 2b.

III 放完第三段视频后，

请本地教师组织教学，学生小组活动（教师）1. Read the instructions.

（教师）2. Read the article to the class, saying blank each time you come to a blank line.

（教师）3. Ask students to fill in the blanks on their own.

（答案）

1. was

2. thought

3. told

4. was

5. wasn’t

6. going

7. wasn’t

8. would

9. told

10. wasn’t

3b（教师）1. Read the instructions. Say, You can write anything you want. What do you think Ben and Lana and Marcia will do next?

（教师）2. Ask some students to read their episodes to the class..

4

（教师）1. Read the instructions. Students work in groups of four students.

（教师）2.Ask the students to complete the role pays on their own.

（教师）3. Ask a few students to show their role plays to the class.

注：黑色的斜体字是老师在课上组织教学时所用到的语言。

八年级上册英语课件 篇3

教学目标: 1.学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s ?问答颜色。 2.能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。

教学重点: 1.句型:what color is it? It’s ?问答颜色。 2.词汇:lost,toy,notebook

教学难点:对here it is和here you are的理解。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)复习What’s in the schoolbag?

1.教师带领学生看图:Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook.板书新单词lost,并带读单词。

2.教师继续提问Is Sarah happy or sad?请学生注意Sarah说的话:I like it very much。学生回答She is sad教师继续问What can she do?

3.教师指着张鹏说Zhang Peng lost something,too。 Let’s go and have a look。

4.教师出示句子:Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音,判断句子正误。学生听完后进行判断,并讲English book更正为schoolbag。

5.教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型:What color is it?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项: A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。

6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型What colour is it? It’s......

7.学生做Let’s play板块的活动。

8.教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案: An English book,two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。

1.教师出示对话板块的板书,播放录音,请学生看图听音后填充句子:Zhang Peng’s schoolbag isXXXXXXXandXXXXXXXX.

2.学生自由朗读对话,教师提醒学生注意按照意群朗读。

作业布置:

八年级上册英语课件 篇4

第三单元教学要点   教学要点： 一、本单元是一个说明文单元，《中国石拱桥》和《苏州园林》，《故宫博物院》是比较规范的说明文，其余则有一定的说明文性的小品。 二、本单元教学，要学生了解什么是说明文。 三、学习本单元，要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法。 四、学习本单元后，要学生学习写作说明文。 教学时间：23课时  11 中国石拱桥  教学目的： 1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。 2．列出文章结构，领会文章的内容。 3．激发学生热爱社会主义制度。 教学重难点： 1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。 2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。 学法指导：引导自读合作探究 教具准备： 小黑板 课时安排：3课时 教学过程： 第一 课 时 一．导入新课：  我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 二．简介作者  茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥――武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 三．检查预习 1． 查字典，给加点的字注音。  弧形 拱桥 陡坡 匀称 惟妙惟肖  2． 读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？ 四． 初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。  1． 提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。  2． 学生读，填空，教师巡视指导。  3． 总结：  名称 位置 修建年月 结构特征  赵州桥 横跨在河上 修建于公元6左右。 1全桥只有一个大拱，长达37。4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。  卢沟桥 位于永定河上 修建于公元1189到1192年间 由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。  中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。 第 二 课 时 一． 复习上节课学过的内容 1． 听写 2． 说说中国石拱桥的特点。 二． 细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。  1． 为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做――举例子。  2． 在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做――列数字。  3． 为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。  4． 作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。） 三． 引导学生学习课文的最后两段。  1． 第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的原因。先写……再写……最后写……）  2． 最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥――“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥――（双曲拱桥等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。 四． 引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二） 五． 联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）  第 三 课 时 一、完成课后习题。 二、拓展延伸:形象的语言介绍一种事物 板书设计： 中国石拱桥 概括说明 一般：形式优美，结构坚固 中国：历史悠久，形式多样 具体说明（举例） 赵州桥：现存最古老 独拱---37.4米（当时最长） 设计科学，施工巧妙 卢沟桥：联拱---265米 石狮千态万状，惟妙惟肖 具有纪念意义 教学后记：学生对中国石拱桥的构造等的认识把握得较好，对文中的说明方法也掌握得不错； 但对说明文的多种顺序出现在同一篇文章中的形式认识有难度。    12 桥 之 美  教学目的： 流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。 教学重点难点 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 课时安排 3课时。 课前准备 布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅 图画。(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。 教学步骤  第 一 课 时 导人新课。  马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番 韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下) 教师配乐范读课文。 (要求：注意语气、语速、语调及重音的把握) 学生自由朗读课文，思考以下问题： (多媒体或投影显示问题组) 问题．a．在作者的眼中桥美在何处?  b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?  c．联系课文说说怎样欣赏一幅画? 四人小组讨论明确：  a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。  b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥――颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。  c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。 ■研读与赏析  (过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7 重点研读第④小节。  (出示学生绘制的四幅图画) 四人小组讨论：  a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?  b．请有绘画天赋的同学点评。  c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品? 明确：  a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。  ◆细弱的`柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。  ◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。  ◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。  b．点评语言、欣赏的角度。  c．从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。 美句赏析。  (过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。  a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。  b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。 重点赏析以下语句： ◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 ◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! ◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。． ◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 (过渡)我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢? 课堂小结  同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!  第 二 课 时 一、完成课后习题。 二、拓展延伸 比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。 板书设

八年级上册英语课件 篇5

1.掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyou come to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。

礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Can youcome to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。

1.动画导入，激发学生的学习兴趣：

教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。

2.完成任务，合作学习：

教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。

任务一：Planning abirthday party.

让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。

任务二：Writing aninvitation card.

学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式。

学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。

完成任务可能要用到的语言结构：

We are going to have apicnic. Can you come?

When is it going tostart?

I’m sorry. I haveto....

3.拓展学习：

学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。

可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。

①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。

③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。

have a rest play there bebe busy practice be free listen to

1. Can they XXXXXXXXXXthe music in the classroom?

2. I’m sorry. TomorrowI’m XXXXXXXXXX soccer and having a math lesson.

3. He has got a badheadache. Let himXXXXXXXXXXXXXX.

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