肥皂泡课件

肥皂泡课件(范例12篇)。

小编特地为你整理了与“肥皂泡课件”相关的各种资料。每堂课老师通常都需要一份完备的教案和课件，所以我们老师需要认真对待这项工作。对于新教师来说，完善教案和课件是必须认真进行的工作。希望我们的建议能够为您提供更多产品推广和营销方案！

肥皂泡课件【篇1】

活动目标：

1、感知泡泡在阳光下呈现的多种色彩。

2、尝试用彩笔记录自己的观察结果，并大胆讲述。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备：

肥皂水、吸管、蜡笔、记录纸

活动过程：

1、游戏：吹泡泡

小朋友，我们来玩个吹泡泡的游戏，好吗？

吹泡泡，吹泡泡，吹出许多小泡泡，变呀变呀，变成了一个大泡泡，左转转，右转转，啪！泡泡爆炸啦！

提问：泡泡是什么样的？ 泡泡有颜色吗？（什么颜色？）

2、观察记录：

今天，老师给小朋友准备了肥皂水和吸管，请小朋友在太阳下吹泡泡，然后仔细看看，泡泡有没有颜色？是什么颜色的？然后用蜡笔在纸上做记录。

幼儿自由操作，教师巡回指导。

请个别幼儿说说自己的观察结果。

小结：泡泡在阳光的照射下是有颜色的，有点绿、有点红……用一个好听的词叫“五颜六色”，非常美丽。

3、延伸活动：

瞧！我的红泡泡、绿泡泡……飞到了小路上，变成了彩色的石子，漂亮吗？小朋友和我一起来铺小路好吗？（用放有颜料的肥皂水吹泡泡作画。）

活动反思：

玩泡泡是孩子们很感兴趣的活动，他们经常吹，喜欢吹。因此，这一活动对孩子们来说既熟悉，也富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的经验与视野。

肥皂泡课件【篇2】

教学设计

设计意图

一、开门见山，直入主题。

同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。

二、读中品味、深入探究。

1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。

2．小组交流

3．全班交流

师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）

预设一 做泡泡

我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。

教师指导学生抓住重点词语（“搅拌” “黏稠”）。

预设二 吹泡泡

用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）

（2） 指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）

（3）实践活动：吹泡泡

观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

预设二 看泡泡（第四自然段）

吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？

（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？

②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。

师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的？

③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。

师：小球这么美，那大球呢？

④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”－－指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？

⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）

（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）

(3) 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。

预设三 梦幻泡泡（第五自然段）

这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……

（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）

师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）

导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……（板书：快乐骄傲希望……）

（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。

我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）

（3） 送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）

（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）

（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。

预设四 回到现实（第六自然段）

师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。

4．再读全文，感悟升华 （配轻音乐）

师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。

三、拓展延伸

师过渡：只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》《别踩了这朵小花》，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。

2．学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。

3． 分组讨论。

4． 小组汇报。

5． 告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。

四、指导书写

五、布置作业，课外延伸

1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。

2．布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。

兴趣是最好的老师，让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读能力

抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴切。

吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。

以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的能力。

配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感。

通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。

肥皂泡课件【篇3】

设计说明

本文是当代著名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的乐趣与无忧无虑，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃。童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了她对美好生活的向往。教学时，以读为主，用读感悟，引导学生抓住关键词了解作者是怎样吹肥皂泡的。抓住学生对游戏的兴趣，引导学生理解、体会吹肥皂泡的乐趣。

学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生）

2.尝试自制泡泡水。（学生）

3.课文内容相关课件。（教师）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认9个生字，会写12个生字，正确读写词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。

学习重点

1.认识重点字、词。

2.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。

学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生）

2.准备泡泡液。（学生）

3.制作教学课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、创设情境，激趣导入。（用时：5分钟） 1.教师带领学生玩吹肥皂泡的游戏。

2.游戏结束后，请学生谈玩游戏的感受。

3.引出课题，板书课题。

4.简介作者冰心。 1.学生在教师带领下玩吹肥皂泡的游戏。

2.与老师、同学交流游戏体验。

3.齐读课题。

4.了解冰心。

二、初读课文，扫清字词障碍。（用时：15分钟） 1.教师引导学生自读课文，一边读一边圈出生字。

2.引导学生学习生字，理解生词。

3.教师检查字词认读情况。出示生字词卡片，指名认读。

4.组织学生互考生字词。 1.用自己喜欢的方式读课文，把不认识、不理解的字词做上记号。

2.在老师的引导下学习生字词。小组交流字词。

3.认读生字词卡片上的字词。

4.同桌互考生字词，并互相检查订正。 1.读拼音写词语。

tòumínɡjiāoruǎn

（）（）

fēiyuèyīnɡér

（）（）

2.比一比，再组词。

若（）娇（）

苦（）骄（）

三、学习课文第1~3自然段，探研展示。（用时：15分钟） 1.指名读第1～3自然段，引导学生说说每一段分别写了什么。

2.引导学生自由读第3自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样制肥皂水、吹肥皂泡的。

3.引导学生用自己的话说说吹肥皂泡的过程，先同桌互相说，然后再全班说。

4.引导学生讨论：文中哪些词用得好？并说说为什么用得好。

5.指导学生有感情地朗读。 1.学生运用多种方式读第1～3自然段，交流段落大意。

2.思考作者小时候是怎样制肥皂水、玩吹肥皂泡的游戏的，在书中做上记号。

3.同桌互相说吹肥皂泡的过程，再全班讨论，交流。

4.有感情地朗读课文，可以采用点读、小组读、比赛读等方式。 3.回答问题。

（1）找出第3自然段中的动词，抄写下来。

___________________________

(2)从以上动词中可以体会到作者吹肥皂泡时的__________________________。

四、课堂总结,布置作业。（用时：5分钟） 教师总结，鼓励实践：吹肥皂泡是一个很有趣的游戏，请大家试着用课文介绍的方法制作肥皂水，体验吹肥皂泡的快乐，并学着写一写过程。 1.朗读课文，抄写字词。

2.学写自己吹肥皂泡的过程。

教学反思

用游戏导入课题，激发了学生的学习兴趣，为学生理解课文内容做好了铺垫。让学生初读课文，使学生对课文内容有了一个初步的、整体的感知。第1～3自然段的学习中，让学生自由诵读、小组交流，将学习的主动权交给学生，学习效果较好。

第二课时

学习目标 理解作者是如何把肥皂泡的美丽写清楚的，体会作者由此产生的美好想象。

学习重点 学习作者描写细致有序的写作方法，体会作者由此产生的想象。

学前准备 制作教学课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入。（用时:5分钟） 1.引导学生复习字词。

2.引导学生说说作者小时候是怎样玩吹肥皂泡的。 1.复习字词。

2.用自己的话说作者小时候玩吹肥皂泡的游戏的过程。 4.给加点字注音。

肥皂（）走廊（）

脆薄（）山巅（）

5.听写词语。

木碗假若透明

娇软仰望飞越

婴儿希望

二、学习课文，把握重点。（用时:5分钟） 自由读课文第4、5自然段，思考：作者小时候为什么最爱玩吹肥皂泡的游戏？ 学生自己读课文第4、5自然段，边读边思考。 6.作者小时候为什么最爱玩吹肥皂泡的游戏？（）

A.肥皂泡很美丽。

B.下雨天很无聊。

C.带来了乐趣，寄托着梦想。

三、品读课文，感受乐趣。（用时:25分钟） 1.教师引导：课文中哪些句子写了美丽、神奇的肥皂泡，请找出来。

2.多读几遍，并说说为什么喜欢这些句子。

3.引导学生体会课文最后两句话的意思。

4.有感情地朗读全文，体会作者吹肥皂泡的快乐。

5.说一说自己最爱玩的游戏，注意要把玩的过程说具体。 1.学生正确、流利、有感情地读第4、5自然段。

2.把自己喜欢的句子找出来。然后多读几遍。

3.学生说喜欢这些句子的理由。

4.学生谈体会。

5.读全文，一个学生读一段。全班交流评价。

6.说说自己最爱玩的游戏，注意要把玩的过程说具体。 7.“我们”吹出来的肥皂泡是怎样的呢？请从文中找出对应的句子并抄下来。

______________________________________________________

8.看着肥皂泡远飞，“我”的心情如何？

______________________________________________________

四、总结回顾，布置作业。(用时：5分钟)

1.教师总结：冰心奶奶的童年真有趣。是啊，童年的时光多么难忘，童年的生活多彩并充满纯真的希望！

2.布置作业：朗读课文,摘抄好词好句。 1.朗读课文。

2.摘抄好词好句。

肥皂泡课件【篇4】

一、激情导入

1.同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)

2.可是，你亲自做过泡泡水吗?

①(做过!)效果怎么样?(抽生回答)

a(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪)

b(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。

②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容

出示自学指导

1.打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

2.读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。

3.想一想，课文讲了一件什么事?

三、学生按自学指导自学课文

四、交流汇报

1.指名学生读文，读后学生评价。

2.出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。

3.学习词语，正音，练习读，(黑板上的词语可不容易读好，会读吗?谁来试一试)学生练一练，然后齐读。

4.让学生概括课文内容。

五、质疑答疑

六、专训抄写课后生字并组词

七、小结说说本课学会了什么? 有什么收获?

八、谈学习收获

肥皂泡课件【篇5】

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

肥皂 长廊 小碗 假若 透明

娇软 拉扯 仰望 一串串

飞越婴儿希望

2．导入新课。

《肥皂泡》这篇课文并不长，但作者把自己的做法、想法写得是那么的到位，每个词、每句话，甚至每个标点符号运用到文中，都是那么的恰到好处。这节课，我们就来具体赏析。

二、课文研读，突破重难

1．阅读第1自然段，思考并回答问题：本段在文中起什么作用？

明确：这一段用简单的一句话点明了“我”小时候最爱玩的游戏就是吹肥皂泡，呼应文题。

2．阅读第2～4自然段，思考并回答问题。

（1）第2自然段写了什么？

明确：交代了吹肥皂泡最适合的天气——潮湿的阴雨时节。“母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡”，一个“总”字说明吹肥皂泡这个游戏“我们”经常玩。

（2）第3自然段写了什么内容？又是怎么描写的呢？

明确：写做肥皂水和吹肥皂泡的过程。这一段里集中运用了动作描写，如“放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇”这些动词，生动形象地写出了做肥皂水和吹肥皂泡的详细过程，也表现出“我们”快乐的心情。

（3）第3自然段中的“然后”“再”是表示什么的词语？有什么作用？

明确：这些词语是表示先后顺序的关联词。它们准确地体现了做肥皂水、吹肥皂泡的过程。

（4）怎样理解第3自然段中的两个“轻轻”？

明确：“轻轻地一提”“轻轻地扇送”，这两个“轻轻”体现出“我们”喜欢泡泡，生怕肥皂泡破裂的心理，可见“我们”吹肥皂泡时认真的态度和快乐的心情。

（5）第4自然段写了什么？在这一段中，作者抓住了肥皂泡的哪些方面进行描写？展现了肥皂泡的什么特点？

明确：写了肥皂泡的美丽以及孩子们对肥皂泡的喜爱。作者抓住了肥皂泡的颜色、形状和变化进行描写，展现了肥皂泡的美丽与神奇。

3．阅读第5自然段，思考并回答问题。

（1）“那一个个轻清脆丽的小球……是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

明确：运用了排比的修辞手法。连续的四个“那么”构成了排比句，体现了作者对肥皂泡的喜爱。

教师点拨：

把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的修辞手法，叫作排比。用排比来说理，可以收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。总之，排比的行文有节奏感，读起来朗朗上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，还能深化中心。

我们在写作时，可以用排比的形式开篇，以增强文章的感染力，引起读者的共鸣；也可以用排比的形式来安排中间的各个段落，使文章结构清晰、层次分明；还可以用排比的形式来结尾，抒发强烈真挚的感情，从而引起共鸣或达到号召的目的。

（2）在吹肥皂泡、欣赏肥皂泡的过程中，作者产生了怎样的感受呢？

明确：作者的心里充满了快乐、骄傲与希望。

4．试着用自己的话概括课文的主要内容和中心主旨。

明确：课文写了作者小时候和小伙伴们做肥皂水、吹肥皂泡的童年趣事，不仅表现了作者细心观察生活的特点，还表达了她对自己童年时代快乐生活的留恋之情。

三、课堂小结，效果强化

谈话小结：作者吹肥皂泡，不仅吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，也让我们感受到了童年生活的美好。我们一定要珍惜这美好的生活，珍惜这短暂而快乐的童年。学完这篇课文，同学们有什么感想呢？大家可以拿起笔来，用简单的话写一写。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

肥皂泡课件【篇6】

教学目标：

1、知识与技能：正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字；有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

2、过程与方法目标：通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、情感态度价值观：体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学重难点:

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学重点：感受作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学难点：感受作者对游戏过程描写得有序及细致。

教学准备：

课前吹肥皂泡的工具；课件。

教学过程：

（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）

一、创设情境，师生交流，激趣导入

同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）

2、小组交流

过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

3、全班交流自学成果与遗留问题。

4、教师检查本课生字词和易读错的词语。

搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿

悬念娇软蘸水屏住呼吸

5、指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

三、整体感知，把握文章

默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）

四、读中品味、深入探究。

1、请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。

2、小组交流

3、全班交流

师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。谁愿意把你喜欢的语句读读？并说说你的理由。

（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？

（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）

（2）指导感情朗读。

师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）

（3）实践活动：吹泡泡

有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。

看泡泡（课件出示：第四自然段）

吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？

（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

①“五色的浮光”、“乱转”

师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？

②“轻清透明”

指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。

师：在这段中你还喜欢哪句话？你是怎么理解的？

③“玲珑娇软”为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？

体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。

师：小球这么美，那大球呢？

④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？

师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？

⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？

(3)指导朗读。

师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。

（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。

（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。

（3）师：听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落

在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。

4、再读全文，感悟升华（配轻音乐）

师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。

五、课外延伸

1、再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。

2、布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。

板书设计：

2、肥皂泡儿

做：放→加→和弄

吹：洒→吹→提

肥皂泡课件【篇7】

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

2、能借助图片、联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

3、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

教学重难点：

1、学会按先后顺序把一件事情叙述清楚。

2、通过图片、联系生活实际，理解课文中难懂的词句。

3、展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。

教学时数：2课时

第二课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、播放吹泡泡的视频

2、导入本课（师生共同板书课题，学生齐读，强调 “皂”字写法）

二、读中品味 体趣得法

（一）学习第三自然段 感受吹泡泡的乐趣

1、出示“第三自然段”。

（1）指生读。

（2）换词法理解“和弄和弄”。

（3）指导感情朗读。

2、学习方法 拓展练习

（1）引导学生叙述第三自然段。

（2）拓展：用这种方法叙述一件事。

（3）学生分享

3、感悟中心

出示：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”

（生齐读，读出作者对吹泡泡的爱。）

（二）学习第四自然段 体会泡泡之美

1、联系生活、看图片，体会泡泡之美。

2、读出泡泡的美丽、神奇！

3、升华情感

出示：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”(生齐读)

（三）学习第五自然段 展开想象 泡泡去哪儿

1、自由读第五自然段。找找：借着扇子的轻风，肥皂泡都去哪儿了？

2、指生读。

3、假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？

生想象并与大家分享

三、课外拓展 深化主题

1、拓展冰心的诗歌。

2、推荐书目：《繁星》《春水》《寄小读者》。

3、总结

肥皂泡课件【篇8】

【教学目标】

知识与技能:

1.认识9个生字，读准1个多音字，会写13个字。正确读写本课的词语。

2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象，说出肥皂泡还有哪些去处。

过程与方法:

1.品味本文语言文字的生动性，积累优美词句。

2.体会作者是怎样描写游戏的过程的，学习作者的写作方法。

情感态度与价值观:

1.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

2.体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。

【教学重点】

1.感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句。

2.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

【教学难点】

理解课文内容，体会“吹肥皂泡”的乐趣和作者的情感。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.老师、学生准备吹肥皂泡要用到的工具。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.读写本课生字词。

2.整体感知课文，知道课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容。

【教学过程】

一、创设情境，了解作者。

1.出示作者冰心的生活照。冰心是诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她的作品中充满了对大自然的热爱，对母爱与童真的歌颂与赞美，以及对生命的赞颂。她非常爱孩子，把孩子看作“最神圣的人”，认为孩子是祖国的花朵，应该好好呵护。她的作品有《归来以后》《小橘灯》《寄小读者》《樱花赞》《繁星》《春水》等。

2.玩吹肥皂泡游戏，感受其中的乐趣。

同学们，刚才我们玩吹肥皂泡的游戏，你们感觉怎么样?(高兴)像你们这么大的'时候，著名的儿童文学作家冰心也吹过肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，充满了童年的乐趣，也承载着冰心奶奶小时候的梦想!想知道冰心奶奶小时候是怎么吹肥皂泡的吗?快来学习课文吧!

3.出示课题，齐读课题。

设计意图:

介绍作者，激发学生的学习兴趣。玩吹肥皂泡的游戏，感受吹肥皂泡的乐趣，把学生带入课文描写的情境之中，为学习课文打下基础。

二、检查预习，自主识字。

1.指名读课文，学生评价朗读情况。

2.在小组内汇报交流预习情况。

3.课件出示“我会读”。

(1)读音难点主要有“若”“颤”(翘舌音)，“颤”“巅”(前鼻音)，“廊”“婴”(后鼻音)。

(2)学生读生字，说说记生字的方法。

(3)教师提示多音字的读法。

4.课件出示“我会写”。

皂廊剩碗悠若透娇扯仰串婴希

(1)学生读生字，组词，说句子。

(2)教师示范书写“廊”“婴”。

(3)学生写字。

5.课件出示词语。

肥皂泡种类其中网球透明分裂形式

圆满轻悠悠飞越婴儿目送希望

学生读词语，说说词语的意思，教师针对不易理解的词语进行点拨。

设计意图:

学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好铺垫。

三、初读课文，感知内容。

1.教师范读课文，学生注意生字的读音。

2.听后学生讨论:课文讲述了一件什么事?(冰心奶奶小时候玩吹肥皂泡游戏的经过)

3.指名分段朗读课文，想一想每个自然段的主要内容是什么。

4.小组内讨论段落大意。

设计意图:

通过范读，指导学生正确、流利地朗读课文，用问题引导学生整体感知课文，使学生在听读中想象，在交流中感悟。

四、品读课文，理解内容。

1.品读第1自然段。

(1)齐读第1自然段。

(2)用自己的话概括这个自然段的主要内容，要求既简练又全面。(冰心奶奶小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡)

2.品读第2自然段。

(1)学生轻声读第2自然段。

(2)学生汇报交流读懂了什么。(玩吹肥皂泡游戏的天气情况及原因)

3.品读第3自然段。

(1)学生默读第3自然段。

(2)一边读一边勾画自己喜欢的语句。

(3)课件出示课文插图，引导学生描述图画的内容。

(4)课件出示:方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，(慢慢地)吹起，吹成一个(轻圆的)网球大小的泡儿，再(轻轻地)一提，那(轻圆的)球儿便从管上落了下来，(软悠悠地)在空中飘游。若用扇子在下面(轻轻地)扇送，有时能飞得很高很高。

①读句子，然后去掉括号里的词语读一读，读后说说自己的体会。(吹肥皂泡的动作特别轻)板书:吹轻轻

②指导学生有感情地朗读。

③感受制肥皂水的过程。

冰心奶奶多细心呀，把吹肥皂泡的游戏给我们介绍得这么清楚，你能把表示先后顺序的词找出来吗?课文中只有“然后……再……”你知道先干什么吗?

学生读句子，教师提示“和弄和弄”的读音和意思。

设计意图:

分段品读课文，理解内容，有感情地朗读课文，感受吹肥皂泡给“我们”带来的乐趣。

五、课堂小结。

这节课我们学习了本课的生字新词，了解了课文的主要内容，初步感受了制作肥皂水、吹肥皂泡给“我们”带来的乐趣。那么，冰心奶奶小时候吹出的肥皂泡是什么样子的呢?下节课我们继续学习课文。

第二课时

【课时目标】

1.理解作者由玩“吹肥皂泡”游戏产生的美好想象。

2.体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。

【教学过程】

一、复习导入。

1.出示本课词语，学生“开火车”认读。

2.指名读课文第1~3自然段，回忆冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的，她吹出的肥皂泡是什么样子的?这节课我们继续学习。

设计意图:

通过复习上节课的内容，引出新授内容，以旧引新，衔接自然。

二、品读课文，感受美好。

1.品读第4自然段。

(1)课件出示肥皂泡图和课文第4自然段。

(2)学生用自己的话描述看到的画面。

(3)学生轻声朗读这个自然段，画出自己喜欢的句子，并在小组内交流。

(4)理解句子。

①这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。(“五色”原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。“五色的浮光”说明肥皂泡色泽光亮，颜色繁多，非常美丽。“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点)

板书:看美丽

②若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。(“玲珑娇软”指那些肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。这句话写出了作者对肥皂泡的喜爱之情)

③有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。(“颤巍巍”在文中形容肥皂泡在空中震颤着飞舞的样子。“光影零乱”指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。这句话写出了脆薄的肥皂泡很美丽，但也很脆弱，随时都有破裂的可能)

④这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。(真紧张呀!这脆弱的球，颤巍巍的、光影零乱，很快就散裂了。这句话写出了大家紧张、专注、担心、期待的样子)

(5)学生朗读句子，教师评价点拨。

(6)小结:这些千姿百态、色彩斑斓的肥皂泡四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀!

2.品读第5自然段。

(1)课件出示肥皂泡图和课文的第5自然段。

(2)学生用自己的话描述看到的画面。

(3)学生默读这个自然段，提出问题。

(4)讨论交流问题。

①“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。”这句话连用四个“那么”，表达了作者怎样的思想感情?(肥皂泡轻清脆丽，光彩夺目，异常美丽，带着“我们”的梦想自由地飞翔，表达了作者对肥皂泡的喜爱之情。)

板书:想梦幻

②“借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。”这句话中的“她们”指的是谁?(这句话中的“她们”不仅指肥皂泡，在作者的眼里，这些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了)

③作者看到飞舞的肥皂泡产生了怎样的想象?(学生读:到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……)

④假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿?(引导学生说出自己美好的想象，让大家来分享快乐)

⑤“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。”目送着多姿多彩的肥皂泡，作者的心里为什么会充满快乐、骄傲与希望?(美丽的肥皂泡越飞越高，她们让“我们”走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想)

板书:快乐骄傲希望……

(5)学生有感情地朗读这个自然段。

(6)小结:这梦幻般的肥皂泡，一个一个地飞高，又一个一个地破裂。她们给“我们”带来了梦想，带来了欢乐……

设计意图:

引导学生品词析句，理解重点词语的意思，体会句子的含义，感悟文章表达的思想感情。

三、总结深化，拓展延伸。（Sxw9.Com 实习报告网）

1.在玩“吹肥皂泡”游戏的过程中，冰心奶奶认真地欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇优美的文章，让我们再读一读这篇文章吧。

2.童年时的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了乐趣，还吹出了梦想，肥皂泡寄托了“我们”对美好生活的向往。让我们像冰心奶奶那样，制肥皂水，吹肥皂泡，把自己看到的、想到的记录下来。

设计意图:

通过朗读，体会文章表达的思想感情，感受课文优美的语言，通过实践活动和小练笔，使生活体验与情感体验互相交融，学习文章的表达方法，提高学生读写结合的运用能力。

【板书设计】

20肥皂泡

吹(轻轻)看(美丽)想(梦幻)

快乐骄傲希望……

肥皂泡课件【篇9】

[教学目标]

1．认识本课10个会认字，会写13个生字。

2．正确流利地朗读课文，理解不容易读懂的句子。

3．会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的像……有的像……还有的像”把泡泡的样子说具体。

4．学习作者怎样仔细观察事物并把过程写清楚、写具体的。体会由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

[教学重点]

1．正确流利地朗读课文，理解不容易读懂的句子。

2．会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的像……有的像……还有的像”把泡泡的样子说具体。

[教学难点]

学习作者怎样仔细观察事物并把过程写清楚写具体的。体会由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1．谈话引入：你玩过吹泡泡吗？

让我们一起走进课文去看一看冰心奶奶童年时是如何玩“吹泡泡”游戏的？

2．走近作者：

冰心，原名谢婉莹，笔名冰心。是光洁、透明的意思。她是著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。她的作品有《归来以后》《小橘灯》《寄小读者》《樱花赞》《繁星》等，其中《寄小读者》表现了她对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。她非常爱孩子，把孩子看作“最神圣的人”，认为他们是祖国的花朵，应该好好呵护。她的作品中充满了对大自然的热爱、对母爱与童真歌颂与赞美，以及对生命的赞颂。

二、初读感知

1．听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。

2．带着问题自读课文，出示自读提示：

（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

（2）想一想：课文写了什么？

3．检查自读情况。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4．说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言）

三、识字写字

1．出示会认字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。

2．出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

皂：白字要扁窄，七字一横要长、起笔向上拉，竖弯钩的竖稍短、弯要长些。

碗：石字窄小，夗字上边左右要小、紧凑，下边宽展。

透：辶要宽大，禾字稍扁，乃字首横上拉、下边两个折要短、后折下边左收。

仰：中间撇和竖提是两笔、位置靠上、要小，右边是单耳。

3．理解词语。

四、梳理结构

1．再次有感情地朗读课文，想一想课文写了什么？

示例：《肥皂泡》讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事。

2．说一说：初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，我们真切地感受到了孩子们的童真、童趣。

第二课时

一、激趣导入

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

二、品读释疑

1．出示核心问题和串珠问题：

核心问题：

作者围绕玩吹泡泡写了哪几方面的内容？表达了作者什么样的思想感情？

串珠问题：

（1）朗读课文，说一说作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容？

（2）自由读文，画出做泡泡水的过程和吹泡泡的句子，想一想作者是如何写清楚的？

（3）作者吹出的泡泡美丽吗？看着美丽的泡泡作者产生了哪些联想？

（4）表达了作者什么样的思想感情？

2．随文讲解，理解文意：

（1）小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

这句话在全文中起什么作用？

这句话的作用是开篇点明题意，“最爱”揭示了“我”小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。

（2）作者围绕玩吹泡泡写了哪几方面的内容？表达了作者什么样的思想感情？(核心问题)

（3）朗读课文，说一说作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容？(串珠问题1）

作者围绕吹肥皂泡写了做肥皂水、吹泡泡、欣赏泡泡和产生的联想四个方面的内容。

（4）自由读文，画出做泡泡水的过程和吹泡泡的句子，想一想作者是如何写清楚的？(串珠问题2)

方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

①这部分是写做泡泡水的过程，“放”“加”“和弄”，是描写动作的词。“蘸上”“吹”“提”“扇”写了吹泡泡的过程。

②作者是如何把做肥皂水和吹泡泡的过程写清楚的？

“放”“加”“和弄”这些词清楚地写了制作肥皂水的简单过程。在吹泡泡的过程中，“蘸上”说明动作要轻、肥皂水不易太多，接着是“慢慢地吹”“轻轻一提”，“提”强调动作不仅要轻还要快，用词准确，说明作者观察仔细。作者用“……然后……再……”的句式把观察到的过程很有条理地写下来，让读者一目了然。

③说话练习

a。用先后顺序说说我是怎样吹肥皂泡的。说的时候用上“先……然后……再……”的句式。

示例：我们先把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。

b。“软悠悠”和“软”的区别是“软悠悠”不光有柔软的意思，还有轻软的要飘起来的意思，比“软”的程度更深。类似这样的词语我也会改写。

颤颤巍巍 脏 脏兮兮___ 。

湿_湿漉漉__香_香喷喷___。

（5）作者吹出的泡泡美丽吗？看着美丽的泡泡作者产生了哪些联想？(串珠问题3)

①这肥皂泡， 吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

a。“玲珑娇软”指肥皂泡小巧精致，而且柔软、娇嫩、美丽。

b。你是如何理解第一句话的？

我们通过查阅资料知道“五彩”指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色，“浮光”说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不定。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。“乱转”一词写出了泡泡的动态美。

②有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

这段文字写了两种不同形态下的泡泡：若是扇得好……，扇得太急了……。“光影零乱”指肥皂泡处于动态中，表面的颜色和光泽变化迅速而且多样，显得零乱、不整齐，没有规律。

③这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里。大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

这句话属于什么描写？

“悬着心”“仰着头”“屏住呼吸”这些是神态描写，说明我们被美丽的肥皂泡吸引了，可它终究是脆弱的，还会散裂，写出了我们的担心。

④那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。

a。这既是比喻句又是排比句。作者把“小球”比作“一个美丽的梦”。四个“那么……”写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点，这也是我们喜爱泡泡的原因之一。

b。两个“轻轻”有什么妙处？

两个“轻轻”写出了“我们”吹肥皂泡时小心翼翼又认真的样子，当他们轻轻地飞起来时，“我们”感到骄傲，从侧面写出了我们喜爱吹肥皂泡的原因之二。

c。仿写排比句

四个“那么……”是个排比句，本文用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈。请你模仿课文写一个排比句。

⑤到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。

肥皂泡真的飞到天上、渡过天河、飘过大海、飞越山巅了吗？省略号的作用是什么？

没有。这是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的梦想捎给太阳和月亮，想着想着，心中充满了快乐、骄傲与希望，所以才会说泡泡飞到天上了，这是我们喜爱泡泡的原因之三。我们还有很多想象，省略号表示想象的内容省略。

3．主题延伸

冰心奶奶笔下的肥皂泡可真美丽，借着扇子的轻风把她们送上天去，飘过大海，飞越山巅……想一想这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢？把它写下来。（课后第3题）

示例：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，她们轻悠悠地飘过森林，穿越峡谷，又低低地落下落到非洲，看到了战争过后孩子们眼里晶莹的泪水……

4．阅读方法解密：抓住关键词理解难懂的句子

概念：关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词等起修饰成分的词语，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解这样的句子，可通过“替换”来理解，用自己的语言库里的语言去替换文中的句子。替换时应这样思考：这句话就是我们平时讲的什么话？句子中这个词可以换上我们平时说的哪个词？把替换的内容放到句子，或语段里，句子的含义就出来了。

5．写作方法：如何写人物的连续动作的句子

（1）课文第3自然段描写了吹肥皂泡的连续动作，描写连续动作能使人物像放电影一样出现在读者眼前。

如何把连动句写好呢？

①描写人物动作，最主要的是对人物的一举一动进行细致的观察。我们在日常生活中要留心观察，特别要注意不同人物的动作特征。

②要把大动作分解成小动作。把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个小动作按一定层次进行具体描写。

③用词要准确且尽量避免重复。

（2）举例：她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，左手在筷子下方端着，小心翼翼地跟随着筷子。然后小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。

这段文字抓住她吃的动作“伸”“夹”“端”“放”“品尝”，写出了她吃饭时小心翼翼的样子。

（3）练一练：认真观察体育比赛时运动员起跑的过程，仿照例子写一段话。

三、本课小结

1．试着概括一下本文的主旨。

表达了作者什么样的思想感情？(串珠问题4 )

《肥皂泡》讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事，表现了孩子们的童真、童趣，也表达了作者对童年时代的快乐生活的留恋之情。

2．小结：本文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让我们感受到作者对童年时代的快乐生活的留恋之情。在体会课文思想感情的同时，我学会用句式“先……接着（然后）……最后”把事情过程讲清楚。

四、结构图示

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

五、拓展延伸

《绿叶的梦》、《童年的泥巴》

六、作业布置

你的童年有哪些令你难忘的活动呢？说出来跟大家一起分享。

肥皂泡课件【篇10】

一、生字组词

皂zào（肥皂、药皂、香皂、不分皂白）

廊láng（走廊、发廊、画廊、廊子）

碗wǎn（饭碗、木碗、茶碗、顶碗）

若ruò（倘若、若是、若非、旁若无人）

透tòu（透明、透亮、透气、恨透了）

娇jiāo（娇气、娇艳、娇嫩、娇生惯养）

扯chě（扯下、扯破、扯开、东拉西扯）

仰yǎng（仰头、敬仰、久仰、人仰马翻）

串chuàn（串联、串通、串珠、串通一气）

越yuè（飞越、越过、超越、优越）

婴yīng（婴儿、婴孩、女婴、育婴）

希xī（希望、希求、希图、希冀）

二、多音字

薄báo（薄片）bó（薄利）bò（薄荷）

和hé（和好）huó（和面）huò（和弄）

散sàn（散开）sǎn（散文）

提tí（提水）dī（提防）

三、近义词

潮湿——湿润破裂——分裂飞越——越过

骄傲——自豪希望——希冀

轻悠悠——轻飘飘

四、反义词

潮湿——干燥破裂——完整透明——浑浊

自由——约束希望——绝望

五、理解词语

破裂：完整的东西出现裂缝、开裂。

玲珑娇软：本课指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。

融化：固体受热变软或化为流体。

颤巍巍：（老年人身体）抖动摇晃的样子。

飘游：轻缓的飘动。

光影零乱：指光影闪烁，非常好看。

轻清脆丽：形容肥皂泡极轻而又纯净、美丽。

融化：固体受热变软或化为流体。

粘稠：液体粘性和浓度大，不易流动。

六、课文分段

第一部分（1）：开门见山，写“我”最爱玩的游戏是吹肥皂泡。

第一部分（2—5）：写玩肥皂泡游戏的具体过程以及肥皂泡带给孩子们的梦想。

七、句子解析

1、小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。

这句话的作用是开篇点明题意，“最爱”揭示了“我”小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。

2、方法是把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇，有时能飞得很高很高。

“放”“加”“和弄”这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。在吹泡泡的过程中，“蘸上”说明动作要轻、肥皂水不易太多，接着是“慢慢地吹”“轻轻一提”，“提”强调动作不仅要轻还要快，用词准确，说明作者观察仔细。作者用“……，然后……再……”得句式把观察到的过程很有条理的写下来，让读者一目了然。

3、这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

我们通过查阅资料知道“五彩”指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色，“浮光”说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不定。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。“乱转”一词写出了泡泡的动态美。

4、有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

这段文字写了两种不同形态下的泡泡：若是扇得好……，扇得太急了……。“光影零乱”指肥皂泡处于动态中，表面的颜色和光泽变化迅速而且多样，显得零乱、不整齐，没有规律。

5、这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到我们眼睛里。

“悬着心”“仰着头”“停着呼吸”这些是神态描写，说明我们被美丽的肥皂泡吸引了，可它终究是脆弱的，还会散裂，写出了我们的担心。

6、那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻地吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个送上天去送过海去。

这既是比喻句又是排比句。作者把“小球”比作“一个美丽的梦”。四个“那么……”写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点，这也是我们喜爱泡泡的原因之二。

7、到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅又低低地落下落到一个熟睡的婴儿的头发上……目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。

没有。这是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的梦想捎给太阳和月亮，想着想着，心中充满了快乐、骄傲与希望，所以才会说泡泡飞到天上了，这是我们喜爱泡泡的原因之三。我们还有很多想象，省略号表示想象的内容省略。

八、问题归纳

1、读课文，想一想课文写了什么？

《肥皂泡》讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事。

2、作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容？

作者围绕玩吹肥皂泡写了做肥皂水、吹泡泡、欣赏泡泡和产生的联想四个方面的内容。

九、课文主题

《肥皂泡》讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事，表现了孩子们的童真、童趣，也表达了作者对童年时代的快乐生活的留恋之情。

十、教材课后习题

朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

“我们”先准备肥皂水，然后用竹笔套管蘸上水，吹成泡儿，再让肥皂泡离开在空中飘游。

课文中有一些句子不容易读懂，如，“五色的光，在那轻清透明的球面上乱转。”在课文中找一找，说说这些句子的意思。

“若是扇得好，一个大球会分裂成两个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太

大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”

描写了肥皂泡不同的形状。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形状也不断地变化，从小巧精致、娇嫩柔软的小球到颤抖摇晃、色彩纷繁的长圆，形态多样。置身其间，令人如梦如幻，如醉如痴。

圈读句子，体会丰富的想象，再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？

◇借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去

◇到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。

◇或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……

例：飘过群山，飞到大草原，落在牛羊身上……

十一、小学语文知识园

1、描写童年的四字词语。

无拘无束、天真无邪、生气勃勃、生龙活虎

欢声笑语、自由自在、天真烂漫、无忧无虑

2、带飞的四字词语。

龙飞凤舞、大雪纷飞、眉飞色舞、魂飞魄散

雪花飞舞、神采飞扬、灰飞烟灭、不翼而飞

3、带飘的四字词语。

飘飘摇摇、飘飘欲仙、虚无飘渺、飘洋过海

风雨飘摇、雪花飘飘、桂子飘香、金桂飘香

4、说话练习

用先后顺序说说我是怎样吹肥皂泡的。说的时候用上“先……，然后……，再……”的句式。

我们先把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落下来，软悠悠地在空中飘游。

5、仿写排比句

四个“那么……”是个排比句，本文用用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈。请你模仿课文写一个排比句。

（1）一场春雨过后，远处的山那么清晰，空气那么清新，小草那么绿，好美。

（2）春天来了，万物复苏，空气是那么的温润、天是那么的蓝、草是那么的绿。

肥皂泡课件【篇11】

教学目标：

1.正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

3.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

4.联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重难点：

1.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

预习要求：

1.熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字。

2.联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

3.熟读课文，说一说文章讲了一件什么事?

4.同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。

肥皂泡课件【篇12】

一、激情导入

回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题

二、展示目标

有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由游戏产生的美好想象。

出示自学指导

细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。

三、按自学指导自学课文

四、小组汇报

1.指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

2.读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

3.读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

4.读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

五、质疑答疑：你还有疑问吗?提出来，大家一起来解决。

六、专项训练

1.抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。

2.背诵自己喜欢的句子。

七、谈学习收获

八、小练笔

你也吹过肥皂泡吗?你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗?写一写。

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