在家里课件

2023在家里课件(汇总九篇)。

我们一定都有看过一些范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？小编为此仔细地整理了以下内容《2023在家里课件(汇总九篇)》，仅供参考，希望能为您提供参考！

在家里课件【篇1】

一．趣味引入新课。

你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大天天演戏老二每日作文老三千里传声

老四送来光明老五满肚书本

二．学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1．出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3．开火车读

4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）

老大天天演戏电视

老二每日作文报纸

老三千里传声电话

老四送来光明电灯

老五满肚书本书架

谁来连线，把答案说出来啊。

在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

教学总结与反思

成功之处：

俗话说，好的开始是成功的一半，但是也正是因为这样，万事也是开头难，所以，一篇课文好的导语也是很重要的，所以在这节课的设计上，对于导语的设计是考虑好久的，觉得一年级孩子的注意力不集中，尤其针对这个班级的孩子，上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他们都很愿意猜谜这里，所以就开始就引进来，吸引他们的注意力，所以，这里也是这节课成功的地方。

反思：

1、怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。

2、生字复现采用多种方式，但是我真正操作时，有点乱起来了，自己的思路有点不清了，所以进行的不是很好，要多加注意了！！

在家里课件【篇2】

教学目标：

1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

教学重点：学会字词，理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。

教学难点：明白在学校和在家里要一个样。

预习和积累：读课文、标序号、圈生字、划好词、想问题。积累词语7个。

教学准备：生字卡片、录音等

教学时间：1课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题：

1、师：讲一个故事，你觉得故事里的孩子怎么样呢？

2、在家里和学校里你做的是一样的吗？

3、今天我们学习一首儿歌题目叫是：在家也该是个好孩子

4、揭示课题：15、在家里也该是个好孩子（齐读课题）

二、初读课文，整体感知：

1、听课文的录音，思考：你觉得儿歌里的小朋友这样做可以吗？

2、自由读读课文要求：读准字音自学生字

3、分小节朗读课文，（正音）要求：读通顺

4、交流生字自学情况：

书写：置（注意下面的“直”里有三横。）

读词语理解词义

三、学习课文，理解词句

1、自由读读课文，思考：找找哪几节是写在学校里的表现？哪几节是写在家里的表现？

2、同桌的学生对照读读课文，孩子在家和在学校里有什么不一样？

3、交流

在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生，可在家里却正好相反。

4、读了这篇课文，你懂得了什么？（和你的好朋友说说）

5、集体交流：板书：真正的好孩子

（在校在家表现一样好）

6、朗读句子：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

7、有感情地朗读全文，学生质疑

四、拓展练习，仿写诗歌

1、师：想想平时你在家和在学校里哪些表现是一样的？哪些你觉得要注意的地方。（和同桌的同学说说）

2、指名交流，评议。

3、今天我们学生也要来当一回小诗人，仿照课文的样子也来编一段诗歌。

4、交流。

在家里课件【篇3】

教学目标：

1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。

2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

教学重点、难点：

重点：目标1

难点：目标2

课前准备:

生字卡片，多媒体，投影仪

教学方法：

生字复现，看图说话.

课时设计：2课时

教学过程

第一课时

一．趣味引入新课。

你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大天天演戏老二每日作文老三千里传声

老四送来光明老五满肚书本

二．学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1．出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3．开火车读

4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）

老大天天演戏电视

老二每日作文报纸

老三千里传声电话

老四送来光明电灯

老五满肚书本书架

谁来连线，把答案说出来啊。

在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

教学总结与反思

成功之处：

俗话说，好的开始是成功的一半，但是也正是因为这样，万事也是开头难，所以，一篇课文好的导语也是很重要的，所以在这节课的设计上，对于导语的设计是考虑好久的，觉得一年级孩子的注意力不集中，尤其针对这个班级的孩子，上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他们都很愿意猜谜这里，所以就开始就引进来，吸引他们的注意力，所以，这里也是这节课成功的地方。

反思：

1、怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。

2、生字复现采用多种方式，但是我真正操作时，有点乱起来了，自己的思路有点不清了，所以进行的不是很好，要多加注意了！！

在家里课件【篇4】

人教版《在家里》说课稿

作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的人教版《在家里》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!

今天我要说的是人教版教材第一册“识字一”这组课文的第三课《在家里》。我的说课分以下几个环节：

一、说教材

《在家里》是人教版教材第一册“识字一”这组课文的第三课，在本组识字课中，比较重要，识字首次以词的形式出现。本课是展示现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密的联系在一起。课文由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。本节课是第一课时，通过教学使学生认识8个词语(包括8个生字)，学写两个字，培养学生认字的兴趣，正确写字及在生活中识字的良好习惯。

二、教学目标

知识与技能：认识8个生字沙发、报纸、台灯、茶几。认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、示字旁、绞丝旁。正确书写“上，下”两字。

过程与方法：通过看图识字，拼音识字，让学生们练习认字。

情感态度与价值观：培养学生认字的兴趣，正确写字及在生活中识字的.好习惯。

三、学习重难点

重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯8个字。正确书写“上，下”。

难点：让学生想办法记字，结合识字，认识4个偏旁。

四、学情与理念

学情：本班学生拼音基础较薄弱，所以在识字教学中加强了拼音的渗入复习。纪律性比较松散，主动识字的能力差，要重点培养主动识字和在生活实践中识字。处在写字教学的初始阶段，正确认识笔画和偏旁，使用正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。

理念：使学生在情境中识字，在生活中识字，利用自己已有的经验和喜欢的方式识字，让学生喜欢识字。体现“先学后讲，精讲精练，当堂反馈”的教学思路。

五、说教法、学法

教法：

1、看图识字，拼音识字。

2、用熟悉的事物来记生字。

3、点拨指导。

学法：

让学生通过多种形式的读，借助实物、拼音、熟字记生字。

六、说教学流程

1.复习生字，激趣引入

出示生字卡，复习巩固生字。用猜谜语的方法激发学生的兴趣，引出要学习的内容，八个词语，八个生字。看图找物，板书课题，进入正课。

2.看图识物，识字注音

首先，引导看图，认识物品，拼出相关的物品名称，出示词语的拼音，读拼音。出示词语，认词语，读词语。然后，熟读词语，识字识词。再去掉拼音，认读词语，辨别偏旁，本节课要认识四种偏旁“氵，扌，礻，纟”。我就将这部分内容安排在识字之后。再接着尝试造句，加深对词语的记忆。最后，我设计了一个摘果子的活动，回顾生字，也是对前半节课的小结，并且设计引出后半节课的写字内容。

3.学生字，写生字

引出“上”“下”。首先看范例，辨字义字形，巧记字形。紧接着回忆学习过的笔画，并学习本节要学的“xx”。然后学习书写，先展示书写方法，在和学生们一起用手指空临。接着板书示范，学生写字，指导书写，纠正失误。

学生写完后，在展示台展示写得好的同学的作业，评析并学习。展示并纠正出现的错误。组词，再接着进行书写练习。

4.课堂小结，字词巩固。

课堂小结，出示本节学习的字词，再看再认，点读记忆。表扬好的方面，不足的地方点出。尤其是纪律方面，着重要求，督促改进。

5.任务拓展，作业布置。

这节课学习了好多家里的物品,但家里还有很多物品是书上没有的，请学生们在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡，自己注上拼音，在生活中学习字词，更好更多的识字，使自己成为“识字大王”!

再看图，布置预习任务，拓展任务，争取让下节课学的更好。

在家里课件【篇5】

激趣导入：展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。

揭示课题，教学“目”字：

出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。

启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

让学生读一读，记一记“目”。

师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。

交流自学情况：

学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？

以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。

再读字、看图，体会生字的相形特点。

巩固生字：

比赛认识生字卡片。

贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。

游戏“找朋友”

请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。

在家里课件【篇6】

课题： 在家里

教学目标：

1、认识“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。

2、学习说出图片中家里的家具与电器，认识词语，学会七个生字， 认识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。

3、会写端正“上”和“下”

教学过程：

一、 复习生字，归类识记

小朋友，从开学到现在，我们已经认识了不少字宝宝，现在来考考大家，这几个字大家认识吗？（出示）

1、（出示）谁来当小老师领大家读？ “丁”这个字我们没教过，你是怎么认识的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。

2、（出示）我们继续来！这些字与刚才一组有什么不一样？这样由几部分组成的字叫合体字（出示），读。

过渡：今天我们再来认识几个新的合体字。

二、创设情景，导入新课。

为了帮助我们多认几个字，冬冬小朋友真热情，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示）

三、利用情景，练习说话。

1、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导学生用“冬冬的家里有 。”说话 。鼓励用上修饰词。 说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读——齐读）

2、我们不看图画，看看小朋友们能干不能干还认识这些字？（出示）（开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书）

3、小朋友真能干。老师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你还会读出来吗？（指名——找个同学比读——女生、男生分读）

过渡：小朋友们真了不起，马上和这些字宝宝交上了朋友。 那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要仔细认一认，牢牢记住他们哦！

四、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。

1、 出示一个学一个。

出示视：一起读，左边是它的偏旁，我们来认识它，（出示）示字旁，读。你用什么方法记住它？齐说：我用加笔的方法记住视，示字旁加上见就是视，电视的视。

出示灯：读，什么偏旁？（出示）怎么记？齐说。谁来给灯找朋友！

出示报：读，偏旁叫（出示）这个字与我们学过的哪个字很象？我们可以用换笔的方法记住它，谁会说？一起说！出示 ：纸——学习绞丝旁，说说你在什么地方看到过这个字。

出示沙：读，什么偏旁？出示怎么机？ 我们学过哪些字也是三点水旁的？（出示）

出示台：读，什么偏旁？出示你用什么方法记住它？抬去掉提手旁来记忆。 你还在哪里见过这个字？

出示电：读，和我们学过的哪个字很象？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗？

出示发：读，和哪个字很象出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。

2、生字宝宝马上要回家了，你能送他们回家吗？（出示）哪些要回独体字的家？哪些要回合体字的家？我们一起拍手送他们好不好？（指导学生拍手说“x，x，xx字”）合体字都是有偏旁的，我们来检查一下，合体字的家里都是不是合体字？（继续拍手念 “x，x，xx旁”）很好，都送对了，字宝宝们感谢你们，给你们送来了一棵苹果树？想不想吃苹果啊？

五、游戏练习，复习巩固生字和偏旁

1、我们就来做摘苹果的游戏。（出示）（师：谁来摘苹果？生：我来摘苹果，x。众：对对对，x，x，x，可以摘苹果。）

2、我们再来猜谜语： （出示）（谜面用拼音出示）

师读：老大天天演戏，（出示）（电视）

师读：老二每日作文，（出示）（报纸）

师读：老三千里传声，（出示）（电话）

师读：老四送来光明，（出示）（电灯）

师读：老五满肚书本。（出示）（书架）

真聪明，奖励自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸！（出示）

5、这节课我们在冬冬的家里认了很多字。老师想，你家也有很多可以帮助我们多认字的东西吧？谁来告诉大家，你家里有什么？（指导学生用“有”或“有…有…还有”说话）

6、小朋友家里有那么多可以帮助我们认字的东西呀？那么怎么让我们认识这些字呢？晚上就请爸爸妈妈帮忙，给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝，比如，电视机上就贴“电视机”卡片，天天认一认，很快你就会有更多的字宝宝朋友了。好不好？

六、写字教学，学写“上”、“下”

（出示实物投影）示范写一个，生学写一个，共写两个，然后自己写两排。

（上：观察一下每一笔的位置。先写一竖，起笔按一下，向下行笔，回锋；再写短横，收笔向右下方重重按一按，回锋；最后写长横，起笔按一下，轻轻向上斜着行笔，顿一顿回锋。）

（下：观察一下每一笔的位置。先写横，顿一下起笔，向上斜，顿一下收笔；再写竖，垂露竖要回锋；最后写点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。）

在家里课件【篇7】

一、趣味导入

你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大天天演戏

电视

老二每日作文

报纸

老三千里传声

电话

老四送来光明

电灯

老五满肚书本

书架

二．学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1．

出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3．开火车读

4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）谁来连线，把答案说出来啊。

再读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

三．利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

1．学生汇报，上台说一说：我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

2．齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3．小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

4．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5．用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的少知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴

兔─

─晚

6．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

四、写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的'位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是下两个字。

下：认识笔画、，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

五、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更

多的字了。

在家里课件【篇8】

【预设目标】

１、在反复认读中识记“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”８个字，认识偏旁“扌、氵、火”。

２、在识字过程中学会正确朗读本课的词语，培养口头表达、合作学习等能力。

３、在看图说话中感受家庭生活的温馨。

【预设教学重点、难点】

重点认识８个生字。难点认识８个生字，掌握“加一加”的识字方法。

【设计理念】

以识字为基点，以活泼多样的活动为载体，在生字多次见面、反复再现的“环绕型”进程中，落实重难点，力求“扎实、有效”；同时以学生为主体，提供充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在师生、生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐，让学生在提高识字能力的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到提升，尽力做到全面和谐发展。

【教学准备】

课件，生字、词语卡片。

【预设流程】

一、复习铺垫，认识偏旁

１、复习铺垫：

⑴家是我们最温馨的港湾。羊老师呢，也有一个非常温暖的家。今天老师特地带来了几张家庭用品的照片，你们想看看吗？谁能读准图上的拼音，就可以看到照片了。

⑵课件出示拼音。学生自由练读。

⑶学生指名读，教师点击拼音，出现图片。指名──齐读。

２、认识偏旁氵扌火：

⑴你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？借助拼音读一读，看谁能与它们交朋友。

⑵课件出示偏旁

学生借助拼音自学偏旁

⑶你认识了哪个偏旁娃娃？指名──齐读。

⑷去掉拼音，你们还认识吗？（教师打乱次序点偏旁，学生齐读）

⑸这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵？

二、创设情境，导入新课

昨天，老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？——好，我们现在就出发，小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢！出示课题zàijiālǐ在家里，齐读。

三、自主探究，学习生字词

１、用“有……有……还有……”看图说话：

⑴（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

⑵小红家的物品可真丰富，你能用“小红家有……有……还有……”这个句式来说一说吗？指名──同桌互说。

２、读准字音：

⑴小红家里的东西不但多，还会变魔术呢，你们看，它们变成了汉字，认识吗？谁愿意读给大家听？指名读，你是通过什么办法认识的？

⑵小结我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

⑶请打开语文书，先借助拼音自己读一读。自读

⑷现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读──全班齐读。

⑸现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？男女生比赛，看看谁更棒。

３、记住字形：

⑴出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，你知道为什么吗？（要交的新朋友）老师相信大家只要专心致志，一定能成功，先自己练练吧。自读——谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

⑵没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。

⑶要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起来了呢！“加一加”“换一换”）

⑷下面，我们一起动动手，小朋友信封里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！同桌边拼边读。

⑸刚才老师发现我们小朋友个个心灵手巧，那么谁是“火眼金睛”呢？出示两个句子：

爸爸坐在沙发上看报纸。

我家有台灯，还有电视机。

找一找，有没有我们刚学的生字宝宝？

⑹开展词语（生字带熟字扩词）计时赛，进行本堂课“识字大王”评比。

四、指导书写

１、出示２个生字，你认识吗？一起读一读。你愿意先写哪个字？能提醒小朋友们这个字在田字格中的位置？哪几笔很重要吗？学生观察──交流──描红──展评。

２、看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛，行吗？师范写，学生评议。

３、小朋友试试看，你也能行！（学生仿写）

五、巩固拓展

１、猜一猜，连一连：

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

２、这节课我们认识了好多家里的物品，那么，你家里还有哪些物品是书上所没有的呢？请你在家人的帮助下画成图，写上物品名称，带到学校与同学交流交流。

在家里课件【篇9】

教学目标：

1、认识8个字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和部首“三点水旁”、“提手旁”“火字旁”

2、学会简单的识字方法

教学重、难点

1、认识8个字，会写“上”“下”2个字

2、学会简单的识字方法

教学过程：

一、猜谜语导入

今天，老师给大家带来了一位朋友（蓝精灵），可爱的蓝精灵带着我们来到了小红家，小红给我们出了一道难题，我们必须先猜对谜语才能进门，是什么呢？

谜题：四四方方一电器，里里外外都有人，里面想出出不来，外面想进进不去

过渡：同学们真聪明，还等什么，我们赶快进去吧！小红的爸爸妈妈正在家里等我们呢!（板书、齐读课题，）

二、学习新课

1、哇，小红家的物品可真丰富，你能代替小红来介绍介绍她家有些什么吗？

（1）生自由表达，师展示拼音和生字，（拼一拼，跟他读）

要求：①把话说完整，小红家有......

②相机用“有......有......还有......”句式说说话

（你能告诉老师你家书架上放了些什么？你在电视上看到了什么？）

（2）我们今天要学的生字娃娃都在图片了，我们一起大声的来和他们打打招呼吧（齐读）

（3）请同学们打开书翻到49页，借助拼音和图片的帮助认真读一读记一记这些生字。

自由读，小老师带读、开火车读（针对难点字词台灯、茶几、电视）

2、如果没有拼音宝宝的帮助，也没有图片的提示，你们还有信心攻下难关，把生字读准吗？（男生女生赛一赛，看看谁读的更棒）

（师相机纠音：茶（平舌、翘舌）台灯（后鼻音）

3、老师打乱顺序指读，你还会吗？（分组读）

4、认词容易，老师把单个的'字挑出来，你会认吗？快看气球飘上来了，请认得的同学赶快站起来读一读吧。

三、课间游戏《蓝精灵》

看到你们表现这么棒，蓝精灵给大家送来了一首歌

四、学习字词

1、蓝精灵还托我告诉大家，要想与这些汉字成为真正的朋友啊，必须记住它们的样子。为了让大家更好的认识生字，它给大家带了三位偏旁娃娃，你们拼一拼，认一认

2、你们能借助学到的偏旁记一记这些生字

师示范：沙字是左右结构的字，左边是三点水，又边是少字，合起来沙沙沙

纸灯视（加一加）（组词）

报（换一换）电（拆一拆）

师总结三种识字方法，

六、写字练习

我们不光要会读，会认，还要会写，瞧，蓝精灵还给我们送来了两个字，你认识吗？一起读一读。这是一对反义词，你能给他们找找朋友吗？

认真观察，有什么特点？师范写

上：先竖，再短横，后长横

下：先横，后竖，再点，（点压住了横中线）

笔画点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上

学生描红练习教师巡视，相应指导

教学反思：

《在家里》是学生学完拼音后，开始进入识字阶段的初始内容。本课不仅要识字，写字，还加入了部首的学习，不再是简单的独体字，这给孩子们又增加了难度性。考虑到本课的识字量大，而且学生刚接触识字学习，我主要从以下方面入手

1、采用猜谜语的方式导入，激发孩子们的学习兴趣。

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在家里课件(汇编十三篇)

您需要的信息我已经为您准备好了：“在家里课件”。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是课堂教学的桥梁。享受文章的味道让您感到惊艳！

在家里课件(篇1)

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选取的权利，在选取中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。

1?学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2?认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

3?认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4?在识字中，培养口头表达、合作学习等潜力。

认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

1?课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

2?谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

3?学生自由活动，透过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

1?教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

2?同桌合作，借助拼音认读物品名称。（能够由一个同学出示物品，另一个同学认读，也能够让学生自主选取合作方法。）

3?反馈：

A?谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

B?学生到讲台前举着模型大声读或领读。

C?根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

评价并表扬学生的自学状况。

1?多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

A?同桌讨论。

B?学生自由发言。

C?教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2?学生交流自己认识的偏旁。

A?教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

B?你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

C?教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3?学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4?巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

1?小组合作，识记汉字。

3?全班交流，引导学生透过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

1?多媒体演示一组录像。

资料：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

2?小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

3?全班交流。引导用“（什么）能（怎样样）”的句式练习说话，也能够请学生讲讲关于这些物品的小故事。

1?过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

2?从所给模型中选取你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）

方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

在家里课件(篇2)

教学目标

１、认识１４个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

２、认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。

３、正确、流利的朗读课文。

４、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点

认字写字。

教学难点

认记八个带新偏旁的生字。

用具准备

课件、卡片（生字卡片、图片）

教学设想

本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”，因此在学习的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如：找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。

教学过程

第一课时

一、看图谈话，揭示课题

１、谈话揭示课题：

同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。（板书课题：３、在家里）

２、看一看、说一说：

图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？

这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见）

二、图文对照、认读词语

１、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随学生回答，相应出示家具或物品的名称，请学生多读几遍。）

２、借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？

３、指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

随学生回答，随机学习部首：

沙──部首三点水 报──部首提手旁

灯──部首火字旁 视──部首示字旁

纸──部首绞丝旁

４、游戏中巩固生字：

⑴ 我的朋友在哪里：

如：师说生字：我的朋友在哪里“沙”。

生选卡片：你的朋友在这里“沙沙沙”。

⑵ 对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。

请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。

⑶ 摘苹果的游戏。

５、扩展练习：

说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。

三、学写生字“上、下”

１、请学生仔细观察生字“上”在田字格中的位置。

２、说说你发现了什么？

３、教师师范、学生书空。

４、学生描红、临摹。

５、学习“下”的写法同上。（提示学生点的写法）

四、教师小结

〖板书设计〗

３、在家里

沙发 茶几 报纸 书架

台灯 挂钟 电视 电话

上 下

〖教学后记〗

认字方面多给学生留一些时间，在检查中让学生说说自己是怎样识记的，学生的思维得到训练，如：“视”字后面的“见”上边一部分像电视，下边一部分是放电视的柜子。

第二课时

一、复习巩固生字

１、认读生字卡片。

２、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。

３、做反义词的游戏。

４、猜一猜，连一连：

老大 天天演戏 报纸

老二 每日作文 点灯

老三 千里传声 电视

老四 送来光明 电话

二、看图练习说话

１、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

同桌说、指名说。

２、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。

３、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。

４、学习短文中的生字：

⑴ 启发学生自己想办法识记文中的生字。

⑵ 说说你是怎么识记的？

⑶ 同桌互读、互相检查。

⑷ 全班齐读、指名读去掉拼音读。

（随机学习部首走之儿、竹子头）

５、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？

６、教师范读、指导朗读。

７、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？

８、集体交流：体会：爸爸妈妈为什么笑了？

９、说说你在家里做了哪些事情？

三、学习生字“土、个”

１、观察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

２、学习先描一描。

３、谁能上台来写一写？评一评他写的好吗？

４、学生练写。

５、学习“个”字的写法。

四、开展写字比赛

１、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。

２、全班交流。

〖板书设计〗

３、在家里

土 个

〖教学后记〗

在书写部分对学生进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上──下，让学生来说一说，学生可说出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了？学生的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散学生的思维，我们教师才能对教材更了解，同时使学生得到更好的锻炼。

在家里课件(篇3)

一、 活动目标

1、 通过动手操作，体验探索声音大、小的乐趣，

2、 培养幼儿乐于表达自己的经验和感受的能力。

二、活动准备

1、小猫家里东西发出声音的flash。

2、 大鼓和小鼓音乐 (一教师弹奏)

3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，小盘八个，三罐软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

三、指导要点

1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。

2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。

四、活动过程

（一）、出示小虎指偶，教师以小虎的身份，邀请小朋友到家里做客，

师：欢迎大家到我家做客，“我家有很多的声音，请小朋友听听我家都有什么声音？”

a) 播放各种声音让幼儿听：电话声、门铃声、水声、闹钟声等，引导幼儿根据声音，判断发声的物体。每出示一个声音，让幼儿猜，然后教师出示正确的图片。

2、师：小猫家有这么多的东西会发出声音，你们家有什么东西会也发出声音呢？谁来告诉大家。（让幼儿说出类似家里有小狗叫声，汪汪汪）

师：谢谢小朋友们告诉我家里有这么多的东西会发出声音。

（二）、让瓶子发出声音，为大鼓小鼓伴奏

1、让空瓶子发出声音

师：小虎今天还请来一个朋友，你们想不想知道他是谁呀？（出示一空瓶）师摇摇瓶子，问：有声音吗？

师：可是小虎他喜欢会发出声音的东西，谁有什么好办法能让瓶子发出声音（幼儿可以自由的议一议），

师：小朋友的座位下有一个瓶子，请你拿出来，试试用什么方法让瓶子发出声音，看看谁最会动脑筋？引导幼儿探索用各种办法让空瓶子发出声音）。

师：原来空瓶子碰到不同的地方就能发出声音，碰手，碰脚，或把盖子不断打开合上。除了碰，还有其它办法吗？

2、用空瓶子装黄豆让它发出声音

师：我从家里带来许多黄豆，黄豆和瓶子宝宝在一块能发出声音吗？我们来试试吧，我看那个宝宝能快快的把黄豆装进瓶子里，然后把瓶盖压紧，看看谁的瓶子宝宝最快发出声音

b) 幼儿分组操作，把黄豆装进瓶子里（一教师弹琴）。引导幼儿装完豆子后跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

（三）、引导幼儿操作：在空瓶子里装豆子的多和少，来模仿大鼓、小鼓的发声。

师：现在应老师要请大家用瓶子宝宝模仿大、小鼓发出的声音，好吗？

（1）幼儿听音乐，边唱边摇动瓶子

（2）师：你们刚才是怎么发出大鼓的声音？（力气大）

你们刚才是怎么发出小鼓的声音？（力气小一点）

（3）出示一个空瓶子，演示往里装进二粒豆子，用力甩，问：这样发出的.声音象大鼓吗？（不像）为什么呢？（装太少了）

（4）再次演示瓶子宝宝装满豆子，用力摇，“这像大鼓的声音吗？”（不像）那要装多少豆子呢？（倒掉一些）教师演示完，再用力摇，像大鼓的声音

（四）、幼儿品尝糖果，通过尝一尝，咬一咬，感知嘴嚼硬糖和软糖发出的声音不同（硬糖声音很响，软糖声音很小）

出示两个装着糖果的瓶子（黄色瓶子里装的是软糖，红色瓶子里装的是硬糖），

师：现在我要请大家吃糖果，每个小朋友红色瓶子里拿一个糖果咬一咬，吃完了，再到黄色瓶子里拿一个糖果咬一咬，

师：黄色罐子里装的糖果，发出什么声音？（小鼓）你怎么知道的？（吃起来很软）

红色罐子里装的糖果，发出什么声音？（大鼓）你怎么知道的？（吃起来会响）

尝完后，师：喜欢吃硬糖的小朋友站在红瓶子旁，喜欢吃软糖的小朋友站在黄罐子旁，我们为“大鼓小鼓”唱歌吧

（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

五、活动延伸

出示装棉花糖的瓶子，

师：这是什么呀？见过吗？闻一闻（棉花糖）

提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。（结束活动，自由离开教室）

在家里课件(篇4)

一、学习目标

1、认识8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学过程

一、激趣，导入。

（出示木偶）师：“小朋友，今天我们班来了一位小客人，请看。”

木偶：“小朋友，大家好！听说你们个个都很棒，今天我准备来考考你们。现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。”（随机呈现拼音卡片）

“同学们果然个个都很厉害，今天我服了你们。那么，现在就请你们到我家做客吧！”

二、学习词语，认生字

1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片）

你们认识这些家具名称的字吗？（请个别学生读）

2、启发学生说说用什么办法记住它？

1师：“刚才，同学们讲了很多办法，我们先采用拼音的办法。”（整体读，开火车读）

2新的认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。

想一想，还有哪些字？

3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。

4、在图中的物品贴上相应的词语。

三、游戏：找朋友

木偶：看见小朋友这么厉害，我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。

四、布置作业

请同学们做四张生字卡片。

在家里课件(篇5)

一、目标：

1、幼儿在了解“家”的基础上，尝试用寻找、记录的方法，了解家中各种物品的数量;

2、进一步理解6以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

三、准备：

1、幼儿人手一张记录卡;

家里的数字：

2、课件制作：我的家

课件一：家里的各种物品(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等物品)。

4 6 5 3 2 1

课件二：厨房、客厅、卧室。

三、过程：

观看录像

一)、认识数字，理解6以内各数字的实际意义：

1、幼儿交流记录卡，说说在家中发现了哪些数字?

A、直观的数字(数序)：如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字;

B、数量：如家中有6把椅子、3只沙发等

小结：小朋友记录了很多数字符号，这些数字有的在家中直接就能找到，而且排列是有顺序的`。而有的数字是我们数出来的;如家里有2张桌子、3双鞋等;

2、家里有很多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。(教师出示数字，幼儿说出物品的名称。如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性)

观看录像

二)继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列;

1、出示图一：说说都有哪些物品，(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等)这些物品各有几样?可以用数字几来表示?

2、出示图二：物品归类;

1、画面上是家里的什么地方?(厨房、客厅、卧室)

2、想一想刚才我们看到的物品都放在哪里?为什么?(如：碗和匙我们可以放在厨房，玩具可以放在客厅，也可以放在卧室里等)

3、数一数每个房间共有几样?哪个多哪个少?

4、引导幼儿将数字从小到大排列。

小结：今天，我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示，也知道家中的物品要分类摆放。这样家里才能既美丽又整洁。

观看录像

三)、延伸活动：记录班级里的数字。

注：幼儿可以运用操作卡，继续如课件二将各种物品分类摆放，并用数字表示。具体见我爱我家的操作材料。

教学反思

在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不可分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发现数字，学习数字，会运用数字。

本课的教学首先符合《幼儿园教育纲要》中提出的幼儿教学要以幼儿生活为基础，让同学们知道我们的生活和数字分不开，数字在我们的生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体，学生们也都能积极的参与，体验生活经验，学习知识。让同学们在活动中学，在玩中学，同时也很好的完成了本课的主要教学目标，培养了学生学习数学的兴趣。

当然这节课也存在不足之处，在学生物品买卖的活动环节组织的不够好，人员分配上有点问题，另外还应该养成学生收拾整理玩具、物品的好习惯。

在家里课件(篇6)

一、说教材

《在家里》是山东教育出版社一年级语文教科书第一册识字1第3课的内容，本课由一幅插图，一组词语和一篇简短易懂的课文组成，本课通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，反映了学生的家庭生活，拉近了识字与孩子生活的距离，更容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字。

本课涉及的8个词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文和图画描绘的是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，家庭气氛温馨和睦，处处洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

二、说教学目标

依据《小学语文课程标准》中的相关要求，我结合教材，在综合分析本班学情的基础上，我设定本课目标如下：

1、学会“沙、发、报、纸、电、视、台、灯”8个汉字，会写两个字。

2、认识“氵火扌”3个偏旁。

3、认识一些简单的家庭陈设用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4、在识字中培养学生的口语表达能力和合作学习能力。

三、说教学重难点：

本课的教学重点是认读表示家庭陈设和用品的8个词语，认识其中的8个生字，学写2个字。

识字是阅读、写作的基础，是低年级语文教学的重点。新课标提倡多渠道的识字途径，多认少写，及早阅读。我本着课内识字与课外识字相结合的理念，充分运用教材的插图，结合学生的已有认知，鼓励学生在生活中自主识字，让识字源于生活，用于生活。

同时，在识字教学中，对那些认读的字只要求能用于阅读就可以了，既不要求书写，也不用对字形作过多分析，可以适当渗透一些识字知识和识字方法。

四、说教学、学法

（一）教法：采用情景教学法，开发课程资源，走向生活大课堂。

（二）学法

1、观察法、自学尝试法愿意表现自己是孩子们的天性，因此在我在课前鼓励他们回家观察自己家里的摆设，并和爸爸妈妈一起给这些物品准备好标签，我还鼓动他们尽可能多的认识这些物品名称，或给这些物品编一个小谜语，然后让他们带到课堂上互相交流介绍，在交流的过程中孩子们的表现天性展露无疑，学习能力强的孩子充分的表现着自己，而其他学生也会在他们的带动下争先恐后的交流。这样以先进带后进，以表现促发展，孩子的学习兴趣调动起来了，他们学习课文的劲头自然而然地也就高涨起来了。

2、兴趣激励法培养低年级学生感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级段口语交际的目标之一,在本课中我运用“小红的家里有……有……还有……”的句型以及“我的家里有……有……还有……”训练学生的口头表达能力。

五、说教学过程

1、课前鼓舞兴致高

生活的外延有多大，语文的外延就有多大。复杂繁多的汉字仅在课内学习是不够的，还可以联系学生的生活实际，因此在课前我给孩子们布置了一个尝试性作业“说说我的家”，要求孩子们回家观察自己家里的摆设，然后在爸爸妈妈的帮助下给这些物品准备好标签，同时我鼓励学生尽可能多的地认识这些物品名称，或者给这些物品编一个小谜语，请其他同学猜一猜。

虽然这只是一个尝试性作业，但一年级孩子好表现的天性却让他们在准备的同时，给了他们一个在生活中识字的绝佳锻炼机会，同时让他们树立“生活中处处皆语文”的意识，引导他们做生活的有心人，在生活中不断认识汉字，丰富词汇，并不断积累语言材料。

2、课始交流促发展。

上课伊始，我采用了集体交流、小组交流等方法给孩子们搭建了一个展现自我的平台，让每一个孩子都有表现的机会。这时，有一些孩子就迫不及待地向周围的同学介绍起自己的家来，而有些不太愿意说话的同学在他们的带动下也兴致勃勃的介绍了自己的家，有的孩子甚至还得意洋洋的举着自己准备的物品标签，向别的同学介绍自己认识的物品名称，有的还指导其他学生认识这些物品名称。而我只是在做好一个倾听者的同时指导学生运用“我的家里有……有……还有……”的句式来介绍自己的家。

3、课中创情境悟字形。

《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

因此在接下来的这个环节中，我创设了一个字物搭配的情境，引出了小红的家，并引导学生认真观察小红的家，让学生看图来说说小红的家里有哪些东西，由于一年级的孩子年龄还小，对他们的说话训练不可忽视。所以此时我穿插了说话训练。如看图：家里有些什么？你怎么把它介绍给大家？可以按照方位顺序、可以从左到右，也可以按照家具类和电器类等等，只要说清楚、说流畅就行。

这种说话训练，能帮助学生逐渐把话说得具体，有条理，不但有助于提高学生的想象能力和口语表达能力，而且进一步理解课文思想内容。

在学生交流的过程中，我随机出示了词语，并引导学生交流一下自己是用什么好办法记住，谈一谈识字方法。如果学生讲到了好的识字方法，就大力表扬。但由于孩子刚刚认字，有些方法还不知道，所以我们这时要结合学生及时渗透一些简单的识字方法。如：。加一加的方法、换一换的方法等。

《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。如用生字找找朋友或说一句话。如学习“报纸”一词时，我问学生：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？学习“电视”一词时，我又提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？看电视时，不要忘记保护视力等，让学生在组词时、了解一些相关知识时，也加深对生字的记忆。然后我又采用“小组读”、“同桌读”、“自由读”、“个别读”等形式加以正音，确保面向全体学生。最后将课件中的物品变成不带拼音的生字再进行认读。

4、课终游戏记生字。

孩子年龄还小，直观意识占主要，他们的注意力集中时间也不长。在前面好长时间的学习后，学生可能已疲倦，注意力也易分散。此时我们一定要把握并运用好剩余的时间，向这最后的几分钟再要效率。此时，我们可以采用课件动画的形式，让学到的家具和电器一个个跳跃出来，来进行巩固训练。一则吸引孩子的眼球，提高他们的注意力，二则也在孩子高呼家具和电器名字时巩固刚才所学的知识，一举两得。

最后一个环节是生字的书写。本节课重点学习“上下”的写法，先学习笔画点的书写。起笔轻轻，落笔重。本课的生字比较简单，“下”这个字写的时候就要注意一下它的笔顺，在田字格中的位置等，这些可以让学生自己来说，然后再写，再评，互相促进。

总之，本节课我力求给学生一个充分发挥的空间，充分实现学生的主体性，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，同时以识字为基点，引导学生发现词与事物间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察能力、表达能力、合作交流能力都得到全面和谐的发展。

在家里课件(篇7)

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画资料是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。

教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，用心发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。

三．教学目标：

1、认识14个字，会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

课时目标：识字，认识4个偏旁；正确、流利地朗读课文；学做尊敬父母的好孩子。

一、创设情境，导入新课。

师：这天老师个性高兴，因为有一个名字叫圆圆的小朋友，邀请老师到她家去玩！老师带着你们一齐去好吗？读准了课题，我们就出发！（指名读课题，齐读课题。）

二、利用情境，识字。

1．师：瞧，圆圆家到了，同学们看，圆圆家都有些什么呢？（指名谈）

2．学生汇报，说一说：“我明白，圆圆家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”我们一齐来看看他们是怎样写的？（点击课件出现词语）

3．谁能借助图画读出这些词语？指名读。

4．此刻我们一齐带词语走出圆圆的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们能够借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）

（1）自由练读。(2)小老师领读。(3)同桌互读。(4)同桌展示读。(6)开火车读.

（设计意图：引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。）

5.去掉拼音读词语。

（设计意图：巩固最好的办法是高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。）

2．出示生字（课件），指名读，说说你已经认识了哪个字？怎样认识的？

相机指导学生认识三个新偏旁。（拿出生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）

3.识记：

师：沙（指名读）你是怎样记住这个字的？介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字？（洗、河）

师：报（指名读）我们把这个字左边的提手旁换去，换成一个（月字旁），变成了我们学过的（服）

4．用自己的方法记一记。

5．说说其他字你能够怎样记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁——灯，日+免（去尾巴兔）——晚……

1.出示课件（课文插图），吃过晚饭后，圆圆一家在干什么？(指名说)

圆圆把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得十分好，你们想不想读一读？请你多读几遍，读通顺。

2.指名分句读。发现问题及时纠正，并多次练习。

3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。

4、感情朗读短文。读了短文，你明白了什么？爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

（设计意图：学文，巩固字词，学会流利、正确读书。透过引导，让学生明白“我”是个好孩子，懂得关心爸爸妈妈。）

圆圆家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师明白你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个推荐，能够像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，期望你时时刻刻都处在我们的词语王国里，这样你就能够学到更多的字了。教后反思

新教材提出了“多认多说，多读少写”的要求，要贯彻落实这一要求，每个语文教师都要费心思：如何让平凡的课文资料生辉溢彩，如何让学生融入到课文中来？执教识字（一）的第三课《在家里》后，我有了新的感受：

一、创生活情境，激学习兴趣。

所有的教学设计都要贴合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学资料变得生动活泼。课的一开始，我就创设了一种师生到圆圆家做客的场景，出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，贴近了学生生活，使学生学习用心性骤然高涨。然后老师把词语出示在家庭陈设和用品旁边，使抽象的生字与具体的实物结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然简单。

二、导学生思维，重自主学习。

识字伴随着思维活动，个性是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生持续最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。本课识字，分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，扎实。第三是，你是用什么好办法记住，让学生谈识字方法。发挥学生的自主作用，让学生在简单的氛围中学习。

三、挖掘空白处，，寓德于说。

在课文理解时，我避免了繁琐的分析，意在指导学生将短文读正确，读流利。只在文中选取一处作为挖掘点，抓住一个“笑”字提问：“爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？”“我”为什么笑了，心里又会想些什么？这样促使学生进一步理解课文资料；同时，让学生展开想像的翅膀，进行语言表达的训练，培养了学生的创造性思维。教学中，还适时地进行人文教育。透过感受家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。

教学中也有不少不足：

如：低年级教学中，要结合学生的年龄特点，合理安排课堂，本节课中就应在适当的时机指导学生书写1-2个汉字就更好了。识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我一向在努力。

在家里课件(篇8)

教学目标：

1、具有自尊、自爱的生活态度。

2、乐于养成文明、礼貌的行为习惯。

3、

教学重点：

1、具有自尊、自爱的`生活态度。

2、乐于养成文明、礼貌的行为习惯。

教学难点：知道要对爸爸、妈妈有礼貌。知道日常生活中的一些文明举止。

教学过程：

1、导入。

（1）、板书课题。

（2）、提问：你们了解哪些文明礼貌，如果不讲文明礼貌，别人是否乐意与你交往？

（3）、让学生阅读教材第14~15页，使学生了解从早到晚，一天三餐到行动坐卧等，有哪些是家庭文明礼貌？分小组说后并写在卡纸上，看哪一组写得多，写的好，板贴评比。（板书：起居方面行动坐卧文明进餐）

2、个人作业。完成教材第15页“我家里的文明礼貌”。教师巡视并做适当指导。

3、分组讨论。每个学生根据自己的作业进行发言，小组按照以上几方面归类和做简单记录。

4、全班交流。每个小组按照黑板上所列的三项介绍自己小组同学发言。教师将与括号中内容比较一致的内容写在黑板相应的标题下。

5、教师总结。

在家里课件(篇9)

这篇课文是语文出版社S版一年级上册第一单元识字一第3课，本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。

课本里有一幅插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。

1、指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”3个字。学习“竖钩”“竖折”两个基本笔画。

2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻。

教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

师：前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗?

师：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。今天我们跟随一位可爱的小女孩，学习一种新的识字方法吧!

师：孩子们，你们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗?

师：小女孩在家里贴了哪些字卡呢?请跟老师到她的家里参观一下吧!(出示课文插图的挂图)。小女孩家的客厅里有些什么东西，你能叫出它们的名称吗?(引导学生用“小女孩的家里有……”的句式汇报。)

师：说得真好!孩子们，你们能在49页找到“电话”这个词语吗?请用漂亮的波浪线把“电话”勾画上。不知道孩子们找对了没有?老师相机出示带拼音的“电话”一词并贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。

师：大大的沙发。孩子，你真会表达。还可以说怎样的沙发呢?(软软的沙发，宽宽的沙发等表述从孩子们的巧嘴中迸了出来。)师引导学生在49页找到“沙发”这个词语并用漂亮的波浪线勾画上，出示带拼音的“沙发”一词贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。

当一孩子汇报到“小女孩的家里有一个漂亮的书架”时，我作了一个小小的拓展：孩子们，你们能猜猜小女孩家的书架里放了些什么书呢?(语文书、数学书、英语书、音乐书等)孩子们的这些答案不能说不正确，但是总觉得“不合我意”。从孩子们的汇报中，可以看出孩子们平时课外书读得太少，思维局限于我们平时课堂中的“教材朋友”。我顺势引导：孩子们，老师估计啊，小女孩家的大书架上可能还摆放着《白雪公主》《一千零一夜》《十万个为什么》《西游记》等等好看的书，想看吗?(生齐声说：想)那周末请爸爸妈妈带你们去新华书店免费看，好吗?

2、看书读12个词语。

个人读;同桌互相读;小组读，大家一起读。

师：有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里溜出来玩了?你们认识他们吗?

师：孩子们，请打开书，用圆圈圈出这几个生字宝宝，自己认读两遍，读准字音，自己动脑筋、想办法记住这些字，好吗?

抽生汇报识记生字方法;抽读;开火车读。

师：孩子们，今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，请你为家里的家具和物品贴上标签，不会写的字可以请教爸爸妈妈。

教学后记：

《我在家里贴字卡》是第一单元的一篇读拼音学词识字，这一单元是在集中学习汉语拼音之后开始学习汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，教学一开始，我运用教材上的插图为学生创设学习情境，引导学生图文结合识字、借助汉语拼音识字，到去掉拼音识字，整个过程循序渐进，化难为易，较好地突破了识字这一难点，整个教学过程也体现了“识字的趣味性、多途径自主识字、广泛识字”这一理念。

教学中，孩子从书中插图找到“台灯”画面，说出其名，但是书中49页文中是“电灯”一词，孩子们颇有疑虑。课后，我从网上查阅相关资料，认为“电灯”与“台灯”应该是有区别的。课文中的插图与词语是否“无法对应”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子们的困惑抛向了语文出版社“在线答疑”互动平台，我焦急，我惶恐，担心自己是在向权威“挑战”。11月24日，语文出版社的黄富雄专家给我作了回复，原文摘抄如下：我们检查了一下，这确实是个问题。谢谢你和孩子们。我们争取改版时尽快改过来。

在家里课件(篇10)

教学目标:

1、 会认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2、 认识笔画“点”，认识“三点水、提手旁、绞丝旁、”等偏旁。

3、 读准书中物品的名称词语，正确、流利地朗读课文。

4、 学做尊敬父母的孩子。

1、 导入：同学们都有一个温暖的家，父母把家打扮、整理得舒舒服服的。你们家里摆放了些什么？（学生练习说话：我家有……）

2、 同学们家里的物品真丰富。今天，我带你们到小红的家里去看看（出示文中的图）板书课题《在家里》

1、 提问：看清小红家摆放了些什么物品吗？（也可以说谁在干什么）

2、 表扬：你们的小眼睛真厉害，看得可真仔细！这些物品的名字都写在我们书上，想不想去认识一下？

1、 提问：同学们，你们在书上看到了几种物品的名字？读出来听听。（初读词语）

2、 现在我把那些词语请出来了，看你们还能不能叫出它们的名字。（带拼音读：请会认的来认读；男女生比赛读词；去掉拼音点读，分组读，齐读）

3、 互帮互助识记生字词：还有哪个词你不会读，快请小老师帮忙。（适机引导学生分析字形，认识新偏旁）

提示学生在哪儿见过这些字或词。

这些物品的名字大家都会认了，平时同学你都用过这些物品，现在谁能说一句话用上这些物品。

上节课我们到小红家里看了一下，她家摆放了不少物品，并且认识了这些物品的名字。现在，我想考考大家是不是还认识？（出示词语卡片，开火车认读）

1、 提问：同学你还记不记得小红和她和爸爸、妈妈都在家里干什么？

2、 引导看图：谁在干什么？再仔细看看他们脸上的表情（提示学生把话说完整）

1、 表扬：同学们观察得真仔细，说得也很好。我们书中有一段话就是写这幅图的。请同学们翻开书，看看书上写的和大家说的是不是一样的？如果遇到不会读的字怎么办？（让学生借助拼音读课文，不会读的可以请教老师或同学）

2、 让学生自由读课文，要求圈出生字多读几遍，不认识的多读几遍。

3、 认读文中生字。以“我会认x字，我是这样记的……”形式交流学习，适机提示字形。

4、 开火车读生字，齐读生字。

1、 同学你都会认这些生字，你们再去读课文，一定会觉得自己现在读得很熟练、很流利。试一试。（学生练习自由读课文）

2、 检查读书情况：先请三位学生轮流读；再请一两名学生完整地读课文。

3、 看图指导朗读：看他们一家笑得多好呀！他们为什么笑呀？读的时候，也要高兴些。

4、 提问：看了小红的表现，你想对小红说些什么？你在家里，有没有像小红一样做得好？

1、 出示写好的四个字，请学生仔细观察。说说它们先写什么，再写什么，复习学过的笔顺规（先横后竖，先摘后捺。）

3、 观察在田字格中的位置，练习在田字格中书写。教师指导。

在家里课件(篇11)

设计理念：

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选取的权利，在选取中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一齐来拼读音节：jiàdēngguàdiànzhōng

2、引入新课：这天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一齐读课题。

（设计意图：透过复习学过的音节帮忙学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）

二、师生合作，学习词语

1、出示课文插图：但是在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照必须的.顺序说。（设计意图：训练学生的语言表达潜力）

2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是透过什么办法认识的？

3、小结：我们学习汉字既能够向别人请教，也能够借助拼音，还能够留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。（设计意图：鼓励学生在生活中识字）

4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读

5、此刻请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读请全班小朋友一齐来读词语。全班齐读。

6、此刻老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

7、扩展活动：刚才，我们学了这些事物的名称，此刻，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，透过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在简单的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

三、自主探究，识记生字

1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课就应掌握的生字，老师相信大家必须能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

2、没有拼音的帮忙，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？

3、扩展活动：游戏摘生字果大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还务必记住它们的样貌。此刻我们重点来看看下面的字怎样记？以小组为单位一齐讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

5、扩展活动：下面，我们一齐动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。

（设计意图：透过各种形式让学生与生字多见面到达识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

四、指导书写

这天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一齐读一读。用4个生字组词。

你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。（设计意图：透过生生互评，师生互评把汉字写好）

五、作业

介绍你家的陈设，并用几句话写出来。

（设计意图：巩固生字词，做到活学活用）

在家里课件(篇12)

一、教学目标

1．认识8个生字，会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。

2．培养学生认字的兴趣。

二、课前准备

幻灯片课件词语卡片

三、教学方法

在情境中读、认、做、说。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、同学们，刚刚老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？（想）好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题：zài jiā lǐ

在家里

2、今天我们就来学习识字一第三课，题目就是《在家里》，现在我们一起齐读课题。

（二）利用情境，识字说话

1、（软件聚焦展示）哇，小红家可真漂亮！现在请同学们仔细观察，看谁能替小红来介绍介绍，说说她家里有哪些物品？

2．学生用“小红家有……”句式说话，老师相机点出对应的词语。

3．刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）

现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼，读一读。

4．下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。

（1）点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。（读得好奖励红花）

（2）谁来当小老师，领大家读；

（3）请4小组开火车朗读、男女读；

（4）全班齐读。

5、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有……有……还有……”把它们串起来。教师示范举例。谁再来说。指名——同桌互说。（说的好奖励红花）

（三）识记生字，学习偏旁

1．同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？

2．幻灯展示：沙、报、电、灯

①沙左边的偏旁叫“三点水”，右边是一个少字，两个合起来就成了“沙”字，这种识字的方法叫做“合一合”。

同学们，你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀？（河、湖）

②报这个字右边部分我们在哪里好像见过，是哪一个？哦，是“服”字，现在，我们把“服”字的偏旁换一换，就是“报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。

③灯用合一合的方法，左边是“火”字，右边“丁”字，合起来就是“灯”字。

⑤电也是用合一合的方法，中间是“日”字再加“竖弯钩”，合起来就是“电”字。

3．整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读

4．刚才我们认识了四个偏旁，现在请你们说说下面这些字的偏旁：洗挂烧扔明江晨烂

（四）做一做游戏《找朋友》，巩固词语

（软件播放《找朋友》音乐，学生在音乐声中找朋友）一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上，让一部分学生拿词语卡片站在台下，先认读，再上讲台找出相对应的图片或拼音做朋友。

（五）指导写字

1．出示幻灯“上”下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居中线上。

①先整体观察一下，这个字的结构；

②“上”字的笔顺怎样？（软件展示汉字笔顺）

③每个笔画在田字格的位置是怎样的？

④师范写，学生观察。（软件示范）

⑤跟老师一起用手书空。

⑥学生在田字格里写字。

2．同样的步骤教学“下”字

（六）巩固练习

1、出示幻灯练习，学生口头做，老师点评。

（七）小结

今天我们在小红家里认识了许多物品的名称。同学们，你们家里还有许多物品，回家后，跟爸爸妈妈一起，把它们制成卡片贴在上面，这样，你们会认识很多的生字朋友了。

（八）布置作业

抄写生字

在家里课件(篇13)

教学目标：

知识与技能

1、认识14个字，会写4个字。

2、认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

过程与方法

通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观

学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点：识字与写字

教学难点：学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教具准备：多媒体课件

教学时间：2

课时

第一课时

课时目标：

1、识字，认识4个偏旁“火、扌、氵、日”；

2、正确、流利地朗读课文；

3、学做尊敬父母的好孩子。

4、写一个字“下”。

一、创设情境，导入新课。

师：

1、孩子们，我们每一个人都有家，家是我们生活的重要场所。今天有一个名叫小红的孩子邀请我们去她家做客，你们想去吗？

2、让我们读准课题一起出发吧！（板书课题，齐读课题。）

二、利用情境识字。

（一）参观中，认读词语。（课件出示：课文插图）

1．师：瞧，小红家到了，同学们看，小红家都有些什么呢？（指名谈）

（设计意图：让学生开始学习观察，学习说一句完整的话。）

2．学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

我们一起来看看这些字是怎么写？（点击课件出现词语）

3．借助图画读出这些词语，指名读、齐读。

（设计意图：旨在让学生借助实物认识生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，也容易记住，自然，轻松。）

4．离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）

（1）自由练读。(2)指名读。(3)

开火车读。

（设计意图：引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。）

5.去掉拼音读词语。

（设计意图：巩固最好的办法是高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。）

（二）识记生字

1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？

2．出示生字（课件），分类学习；

独体字：发

电

左右结构：沙

上下结构：台

随机指导学生认识偏旁“火、扌、氵”。

三、学习短文，自主识字

1.出示课件（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)

（设计意图：让学生学会观察图，学习说完整的话。）

小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，请大家大声读一读。把生字圈出来。

2.出示生字认读。

3、把生字宝宝送回课文再读。

4、短文共有几句？指名分句读。

5、为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了？

（设计意图：学文，巩固字词，学会流利、正确读书。通过引导，让学生知道“我”是个好孩子，懂得关心爸爸妈妈。）

6、说一说你在家里做些什么？

四．写字

重点指导写好“下”，认识笔画“、”。

五、课外拓展

小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里，这样你就可以学到更多的字了。

在家日记(合集九篇)

在不同的时期，我们看过不同的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。优秀的范文更能受到大家的关注，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是小编帮大家编辑的《在家日记(合集九篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

在家日记(篇1)

今天，是我唯一一次独自在家，心里可害怕死了。

我坐在床上，风呼呼地挂着窗户，发出哐啷哐啷的声音，仿佛有谁要从窗外爬进来似的。我越来越害怕了，就打开电视，想看电视应该就不怕了。没想到，电视的声音在房子里回荡，我觉得更怕了。我又想，玩电脑吧，玩起来一定就不怕了。没想到，仍然不管用……

我来到客厅，看见舅舅还在家，我就慢慢平静了下来，去房间看电视，还唱起了歌。我心想：妈妈什么时候回来呢?于是我发了个短信给妈妈，问妈妈什么时候回来，妈妈的回信是：10点，我看了之后，妈妈的电话来了，我就对妈妈说：九点吧!妈妈答应了。

过了一会儿，我去看书了。

我终于可以独自在家了，这可是大姑娘上花轿——头一回哦!

对于广大小学生们，寒假就应该是快乐而又充实的。希望我们提供的二年级寒假日记精选，能切实的帮助大家做好寒假学习计划，高效的完成寒假作业!

在家日记(篇2)

“开学了”，初中的第一次开学，竟是以这种方式打开的，什么电子书、网上授课一类的在一上午一齐向我拥来，就像无法停下的机关枪，还没来得及装弹就要上膛，这才是我以往的生活，这才是我真实的生活。

同上学时候一样，匆忙的赶完这趟，又怕赶不上那趟，最后终于完成后，已是深夜了。或许是我不够用心吧，总是慢了队伍一步，还是没有在规定的时间内完成，然后又边懊恼边补做。而现实又狠狠推了一把，“疫情”让我们只能在网上学习，占满了零碎的时间，都在app间穿行了。在每个群里都会有家长将自家孩子拉入群聊，还挺可笑的，大家普遍的都这样，这也太真实了吧！这是我本来的生活，真高兴它没因为这次“疫情”而改变什么。

可是有比我更辛苦的人，平日里我也是这样想的，现在也是，学习生活一点儿没变，连我的思想都没变，这生活的真实本就属于我。

开学第一天，给人的感觉很不一样。当我终于放下手机，闭上眼睛，回忆今天所学的内容时，从眼角处蔓延到眼皮的酸痛直接双眼。而现在，我要去练基本功或者计划一下明天什么的，我真累，可又高兴我真实的生活又回来了。

在家日记(篇3)

转眼一天又过去了，相信大家一定感触颇深吧，是时候静下心来好好写写日记了。可是怎样写日记才能出彩呢？以下是小编帮大家整理的在家学做饭日记，希望对大家有所帮助。

20xx年x月x日，星期x，大雨。

今天我在家跟着妈妈学做饭了。妈妈切一盆菜，我也照着切一盘菜，妈妈炒一盘菜，我也学着炒一盘菜，最后，我竟然也尝到了做饭的快乐呢！

跟着妈妈学做饭的一开始，我看见刀就害怕，连水果刀都有点害怕，这时候妈妈就告诉我，只要带着做好饭的心去切菜，用心地切就不会切到手了。于是我鼓起勇气，拿起了菜刀，没想到也就敢去切菜了。妈妈拿着一根胡萝卜在菜板上将胡萝卜切成了片，我也学着拿一根胡萝卜放在菜板上，小心翼翼地切，既没有切到手，还把胡萝卜切出了妈妈夸赞的薄度，让我在厨房里高兴坏了。

切好了胡萝卜之后便开始跟着妈妈学炒胡萝卜了。只见妈妈打开燃气灶，在锅里倒了一些油，等油烧热了一些后，妈妈将切好的胡萝卜倒进了锅里。我看见胡萝卜片在油锅里翻腾，像是一些小精灵在里面蹦哒着。不一会儿，妈妈往里面撒了一些盐，又拿锅铲翻炒了两下。当妈妈拿筷子夹了两块胡萝卜给我试了试后，我也迫不及待的想要“掌勺”了！

我系好妈妈取下来的围裙，学着妈妈先前为我展现的模样，开始炒我刚刚自己切好的胡萝卜来。在撒盐之前的步骤里，我没有再问妈妈一点儿，我只是转头看看妈妈，看见妈妈点头的'模样，我便知道我操作的很好。

撒盐的时候，我忽然不知道要撒多少好了，正准备问妈妈，妈妈向我做了一个“适量”的，只有我俩才懂得的动作。这让我觉得做饭考验的不仅是我们的技术，而且更考验我们的实践经验，这撒盐的技术，还非得经过好几次的失败和成功的交替，才能够把握住“适量”这一个词吧！

在家日记(篇4)

今天，奶奶有事出去了，妈妈上班，我一个人在家。

奶奶和妈妈刚走，我就飞快的跑到客厅，拿着遥控器播到87频道，“绿野寻踪”真好开始，我拿了一大堆零食，坐在沙发上，津津有味的吃着东西，看着电视，我看见主持人在给小熊洗澡，我也想给小熊洗澡。过了一会，我告别了“绿野寻踪”去玩电脑了，正到我玩的入迷的时候，讨厌的电话铃声突然想起，我赶紧把电视静音，把电脑关了，接起电话，装着很累的样子说：“奶奶，我好累啊！刚才我在做作业呢，做了好多页了，累死了，就让我玩吧！”还没等奶奶说完，我就把电话关了，心里暗暗高兴，我一直玩到中午，觉的肚子有点饿，我就跑到厨房去，准备自己做饭，我把油倒进去，又把菜放进去，但是我不知道油不能碰水，那菜我还没弄干就放进去了，油爆了出来，弄到我脸上了，我疼得哇哇大哭起来，可是奶奶和妈妈都不在，我只好自己处理现场，我想到，其实大人在也很好的。到了下午，奶奶回来了，我饿极了，就叫奶奶给我做饭，我吃上奶奶给我做的饭菜，心里很温暖。

今天我知道了，大人有时候很烦，但我们离不开他们的唠叨。

在家日记(篇5)

寒假在家我闲着无聊，想到闲着书包用不到了，可以把书包洗一洗了，说干就干。

我先放满一盆水，然后抓一把洗衣粉在水里，接着我又伸出手在水里搅拌，搅啊搅，不一会儿原本清澈的水开始慢慢地变成奶白色，越来越白，紧接着，奶白色的水出现了一个亮晶晶的水泡。

接着，我拿起书包，把它浸泡在水里，我开始把手伸进水里搓洗书包，一会儿不停地揉，一会儿不停地搓，慢慢地慢慢地，原来奶白色的水开始变黑，后来，黑得像巧克力汁一样。

于是我找来刷子，先在书包背上刷一次，再在肚皮上刷，接着是嘴巴，胃，刷刷刷就这样，我又用水再把书包清洗了一次：我先在盆里放上水，再把书包放在里面不停地揉搓，然后再把书包装满水，等水漏掉，这样反复几次，书包就清洗完了。

最好书包挂上去的时候真的是很干净呢。

在家日记(篇6)

在家的感觉，是快乐的，是幸福的，假期还剩一两天就要结束了。潇洒快活的日子就要结束啦。开学以后就要远离手机，远离电脑，远离所有的电子产品。就要马上进入学习状态咯。所有的心思都要拿去学习。

现在已经是高中生了，再也不想初中一样，一个礼拜可以回家一趟。高中一个月才可以回家一次，还有节假日能回家放松放松，其他大部分时间都得待在学校上课，自习。高中生活不想初中生活那么自由，一个礼拜有两天可以休息，高中礼拜六都还得上课，礼拜日才放假半天。尤其是像我这种初中有没打好基础的学生，到高中以后学起来更是需要花上别人学习时间的好几倍。但是不论有多么的辛苦我都要坚持下来，好不容易考上了高中，可不能白费了努力。高中三年好好好的努力学习，还要交一些知心好友。

在家的感觉是非常的幸福的，在家的时候就好好的耍，回到学校以后就好好的努力学习。既然去了学校就不该贪玩就应该努力的学习，把精力放到学习上，还在家就好好享受在家的幸福干吧!去学校后就得打起精神来好好的学习。

在家日记(篇7)

“唉!又得一个人在家了。”我说，一个人在家有什么意思呢?一个人在家不仅仅是孤独，我觉得应该还有些害怕、失望，什么事也不想干。我就是这样。

我最怕空房子，以前外婆去世，他们用稻草绑在椅子上，做成一个没五官的假外婆，还穿上外婆的衣服，我一看就害怕。我还怕听哀乐，就是外婆去世时放的那种音乐，好悲伤。哎呀呀，我不能再这么想下去了，不然我会越来越害怕的。

妈妈呀，以后你就别让我一个人在家啦。

在家日记(篇8)

星期天，母亲说要包饺子，我一听拍手叫好。因为以前我帮奶奶包饺子，现在想在母亲面前露一手，看看我的手艺高不高。

母亲把提前准备工作做好：调好馅、和好面、帮我把围裙穿好，再把和好的面搓成细条，在切成一块一块的。我强烈要求擀皮，我先拿出一小块面，母亲提醒我说要把边擀的薄一些，中间擀的厚一些。我试了试，很快擀好了一个圆形饺子皮。擀了一会，我又要求包饺子。母亲教我包“元宝饺子”。先包成和普通饺子一样，再把它的两个边对折，就成了“元宝饺子”，我试了试，果然成功了。我还发挥创意包了“大雁饺子”、“红枣饺子”。开始我放的馅少，就像一个个无精打采的“小娃娃”，后来我多放些馅，就像一个个精神饱满的“士兵”。

饺子包好了，我试着把火打开，按着母亲的指点把饺子溜着锅边下了进去。不一会，热气腾腾的饺子出锅了，我和母亲吃着香喷喷的饺子，嘴里填的满满的，心里美极了。

今天我帮母亲包饺子，不但帮母亲减轻了负担，而且学会了许多包饺子的方法，大家想学包饺子就可以找我啦。

在家日记(篇9)

一、清晨的家庭会议

每一天，醒来的第一件事就是参加我家的早晨会议。这个仪式开始于我爸爸，他会聚集我们全家人坐到餐桌旁，一起讨论当天的计划和任务。这个会议是家庭中的一个重要组成部分，它既展示了我们彼此之间的关爱，也是互相交流的好机会。

我爸爸总是带着温暖的笑容开始这个会议，他会询问我们过去一天的情况，并鼓励我们分享目标和希望。我会讲述我的学习计划，表达我想在班级中取得好成绩的渴望。我的妹妹会讲述她想尝试的新技能，比如学会画画或者学会骑自行车。而我的父母会给予我们支持和鼓励，同时也会表达他们的期望。

这个简单的会议结束后，我们会一起享用美味的早餐。我妈妈总是用心准备丰盛的菜肴，让我们拥有一个健康美味的开始。这个温馨而有序的家庭会议给了我一份无比宝贵的安全感和力量，让我自信满满地开始新的一天。

二、共同参与家务

在家里，我们每个人都有自己的家务责任。这是一种培养责任感和团队精神的方式，也是让我们全家团结的机会。每个星期一，我们会制定一份家务表，上面列出了每个人的任务和时间。这份表格不仅让我们知道自己要做什么，还提醒了我们珍惜每一次家务的机会。

我通常负责打扫我的房间和洗碗，妹妹则负责整理客厅和擦地板。爸爸会在晚饭后负责带狗狗散步，而妈妈负责购物和做饭。我们每个人都努力把自己的工作做得尽善尽美，同时也会互相帮助。比如，当我有很多学习任务时，妈妈会主动帮我洗碗；而妹妹遇到困难时，我会耐心地教她如何整理房间。这种共同参与家务的经验让我们学会了关心和支持彼此，更加深化了我们之间的感情。

三、丰富多彩的家庭活动

在家里的日子总是充满了各种各样的活动。我们喜欢一起玩游戏、看电影、进行户外运动或者做手工艺品。这些活动丰富了我们的生活，也加深了家庭成员之间的联系。

在一个风和日丽的周末，我们经常会在后院举行家庭烧烤。爸爸会烤美味的汉堡包，妈妈会准备美味的沙拉和小吃。我们一边享受美食，一边开怀畅谈，分享彼此的生活和见闻。这样的家庭活动让我们远离城市的喧嚣，放松心情，同时也培养了我们的团队协作能力和组织能力。

家庭活动还包括户外运动，比如骑自行车，徒步旅行和野餐。这些活动不仅能够增强我们的体质，也为我们提供了亲近大自然的机会。在这些活动中，我们一起呼吸新鲜的空气，欣赏美丽的自然风光，享受物质世界之外的宁静。

我们也会做手工艺品来表达我们的创造力。我们一起制作贺卡、装饰花瓶，甚至打造小型模型。这些活动不仅提高了我们的手工技巧，也激发了我们的想象力。而最重要的是，这些手工艺品可以收藏起来，成为我们家庭的珍贵回忆。

四、晚间的缤纷时刻

每个晚上，我们都会在客厅一起度过美好的时光。这个时刻是我们彼此之间的交流和放松的黄金时光。我们会一起看电视或者电影，品味不同的故事和情节。而当天的晚餐后，我们会围坐在沙发上，一起聊天，分享我们的喜怒哀乐。这个时候，在爸爸的陪伴下，我会播放一些我喜欢的音乐，妹妹会讲述她在学校的趣事。

晚上的时光也是阅读的好时机。我们喜欢在沙发上阅读各种类型的书籍，既可以是小说、诗歌，也可以是科普书籍。这个时候，我们会分享我们喜欢的书籍，讨论其中的故事和情节。阅读让我们一起进入不同的世界，拓宽了我们的视野，并培养了我们的想象力和语言表达能力。

在家里的日记结束了，这个简单的标题却浮现出我家每天的美好心情。在家庭的怀抱中，我们相互关爱、团结合作、享受时光。这个家庭是我成长的港湾，让我有信心和勇气去迎接每一天的挑战。

家里来了客人作文（汇总十三篇）

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的家中来客作文350字，仅供参考，希望能够帮助到大家。

家里来了客人作文 篇1

今天我家来客人了。

那时我正写作业，弟弟在看电视，我听见了乐乐汪汪大叫，就去开门，原来是刘莹姐姐，请他们进来。他们刚坐下，看了一会电视，妈妈回来了，一会，大姐二姐一家都来了，妈妈、大姐他们包饺子，我、弟弟、鹏瑞、兔兔我们这些孩子一起玩，可开心了。吃过饭后，我们一起出院玩，然后回家看光碟，下午四点，客人们都各自回家了。

今天可真开心，玩得真尽兴。我们四个孩子中，数鹏瑞最不听话，一会把门关上，一会打兔兔，还把我们的玩具扔的到处都是，弄的乱七八糟，还霸道，不让我玩自己心爱的'小火车，我让他了，因为听话不吃亏呀。

今天我家来客人了，我很高兴。

家里来了客人作文 篇2

今天，我家来了一位非洲客人，他中等个儿，全身黑黑皮肤，一张黑色的脸上长着一双大大的'眼睛，每当他笑起来他那雪白的牙齿展现在我们的眼前。

这位叔叔叫阿特巴，他用生硬的中文对我打招呼；“你好”。然后我也说；“你好叔叔，欢迎你来到中国”。叔叔用阿拉伯语教了我一句“福朗课”。他说这是兄弟的意思。叔叔跟我称兄道弟说；“我是他的兄弟”。然后爸爸带我们去了青云谷，青云谷有个天然的游泳池，我和爸爸扑通一声跳下水，不过非洲叔叔没有下水，直到我把游泳圈给他，他才肯下水，今天我们过的很开心。

家里来了客人作文 篇3

“咚咚咚！”一阵清脆的敲门声从我耳边传过。“来啦！”我无精打采地喊道。

打开门一看，我傻眼了。一位跟孙悟空长得一模一样的人正站在我的家门口，我以为是找错人了，准备关门。“你怎么一见我老孙就关门了！”孙悟空生气地叫道。我欣喜若狂，连忙请他进来，我问：“您来找我有何事？”“我想比比，到底是你们的科技厉害，还是我的筋斗云厉害。”我一听，好像来了劲。“怎么比？”我有点疑惑。“很简单。”孙悟空说：“我和你每人各送三条信息，我用筋斗云，你用你们人类的高科技，看谁快，怎么样？”“比就比，谁怕谁。”我也不甘示弱。

“一二三，开始。”只见一阵清风徐来，孙悟空便消失得无影无踪了。我心想：可不能给我们人类丢脸。我赶紧坐到电脑旁，打开电脑，“嘀嘀嘀”三声，信息发完了。我见孙悟空还没回来，便吃起了西瓜。

过了一分钟，孙悟空回来了，我对他说：“我的'信息早发完了。”孙悟空一听，只好认输：“好吧，人类，你们赢了，我承认你们有了很大的进步，我期待着我们的下一次见面。”说完便消失了。

“我也期待着！”我对着天空大叫道。

家里来了客人作文 篇4

五一劳动节那天，小姑姑和妹妹要来我家作客，我非常期待她们的到来。

我们前一天就做好了准备，认真地整理了客厅、房间、阳台，连厕所和厨房都打扫得干干净净，还在茶几上摆满了妹妹爱吃的.零食。

小姑姑她们来了，妹妹进门就跟我们打招呼：“哥哥！舅舅！舅妈！”我起身冲到门口去迎接她们，妹妹害羞地躲在姑姑身后，只探出半个身子看着我。我主动上前牵着妹妹的手，跟她一起走进屋里。我们一起看电视、吃零食、玩玩具……妹妹把玩具左拿右扔，我只好左捡右捡，把我弄得手忙脚乱。

到了午饭时间，爷爷喊我们吃饭，我和妹妹洗完手后飞快地向餐桌跑去，发现桌子上都是我和妹妹最爱吃的菜。我们狼吞虎咽，不一会儿就吃饱了。

在这个假期里，我和妹妹相处得很愉快，虽然她有点淘气，但是也给我带来了不少的乐趣。

家里来了客人作文 篇5

大家的家中都来过客人，前几天我家里也来了一位“客人”。它可是在生活中常常用到的。告诉你吧，它就是――茶几了。

说起茶几，应该说家家户户都有，茶几的造形也各不相同。我家的茶几顶上有一块长方形的.玻璃，厚度大约为2厘米。紧贴它下面的是波浪形花纹。4个角下有形状像水晶花瓶一样的支架，形成了上下两层，可以盛放东西。第二层的中央是鱼嬉戏的图案：一条小鱼在水中游 ，波浪荡漾着，鱼的嘴里还不停地冒着水泡，小鱼旁边的水中冒出了一朵朵盛开的荷花，上面还有可爱的露珠。俗话说：“红花还须绿叶配。”荷花中央有着像玉盘一样的荷叶点缀着粉红色的荷花。好一幅“鱼戏花”的画！

第二层的正下方有一个抽屉，可以给我放一些小物品。最低下是由支架托起的。那支架的底部又光滑有平整，这样能牢固的站立起来，支架凹凸的地方有一棵小小的钢珠，这珠子可以随意地转动。

自从有这茶几，我们家也增添了几分生趣。一到晚上，我吃完了饭就悠闲地坐在沙发上，拿出盒子，享受那美味的花生仁，那种感觉别提有多美了！我已经把哪儿当作了我轻松角落，我真想一天到晚待在那儿，什么也不管。爸妈姐也常常在那儿聊一聊家常。

我爱我那温馨可爱的家园，更那个美丽又大方的生活用品――茶几。

家里来了客人作文 篇6

清晨，我还在睡梦中，突然被“啪啦啪啦”的声音吵醒了。我连忙穿上拖鞋，想去看个究竟。可我刚打开房门，就不知被什么给撞了个正着。我定眼一瞧，咦，这不是一只小蝙蝠吗？真是位不请自来的.“小客人”。

对了，它是怎样到我家来的呢？我想：蝙蝠晚上会成群结队地出来觅食，或许它跟丢了队伍，把我家纱窗咬了个洞，钻进来了？我检查了所有窗户，没有一个洞。我又问爸爸、妈妈昨晚谁收衣服了吗？浇过花了吗？他们都肯定地点点头，那么小蝙蝠大概就是那时飞进了我家。

我望着这只在客厅里乱飞乱叫地小蝙蝠，心里很着急，而它好像也很着急，似乎想找一个暗处躲起来，又好像想赶快飞出去和父母团聚。可它飞遍了所有房间，也没能飞出去，最后它飞累了，便缩在窗帘地角落里休息。我看着小蝙蝠又想：这位“小客人”昨晚在哪儿睡觉的呢？蝙蝠喜欢又湿又暗的地方，它可能在我家的洗碗池下面睡了一觉吧。对这位“小客人”来说，这里可是个“高级卧室”哦。不过它还挺懂礼貌，晚上没有打搅主人们的休息。

我觉得该送小蝙蝠回家了，于是连忙打开窗户，想让它自己飞出去，可惜这位客人视力微弱，只能靠声波来辨别方向，我试了好几次也没能成功。这时爸爸拿着一本书，悄悄地靠近它，然后将书轻轻合拢，再移至窗外，爸爸刚打开书，小蝙蝠就张开双翅飞向了远方。

不一会儿，它又飞回窗边“吱吱”地叫，好像在向我们告别。我在心里悄声说：“多可爱地小客人呀，欢迎你再到我家来做客！”

家里来了客人作文 篇7

我是一条小鱼，生活在一条美丽幽静的小河里，这里草木茂盛，鸟语花香，花儿们争奇斗艳，树木枝繁叶茂，一派生机勃勃的景象。

我成天在小河里游来游去，好不快活。荷花姐姐陪我玩着捉迷藏，荷叶哥哥陪着我唱歌跳舞，我和伙伴们成天吃吃玩玩，水里一片其乐融融的景象。

随着汽车的轰鸣声，一群人来到了我家，我和伙伴们开心极了，全都探出水面看着这群人。胆大的娃娃鱼跳出水面，爬上岸边，欢迎着客人的到来。

真漂亮啊！”一个戴着墨镜的男人嘟哝着。他在这美丽的地方奔跑着，“呀，这里还有一条小河了。”一个戴着鸭舌帽的女人说道。墨镜男人闻声赶来，说：“这水真清，不如咱们在这儿开个旅游景点吧。”女人一听，顿时两眼发光：“一定能赚好多钱，这真是个风水宝地？”男人带着女人离开了这里，没过多久，一群游客蜂拥而至，他们扔垃圾、踩小花、拔小草、捉住我们……

很快，我们的家就变得面目全非，小树小草们伤痕累累，小河浑浊不堪，我们家族死伤大半，昔日的同胞不见踪影，小虾们漂在水上，没有了生命的迹象，我长长地叹了一口气，向深处游去……

老师点评：一群客人的突然来访就改变了小鱼的生活环境，全文中心鲜明，描写细腻生动。

家里来了客人作文 篇8

晚上，我在噩梦中游走，没有睡好觉第二天起来觉得浑身酥软。匆匆地吃完饭，做完家务，便开始做作业。

“叮咚叮咚”门铃响了，我一看原来是对面的刘阿姨。她抱着八个月大的小妹妹来做客。她和我特别亲，我一张开双臂，她就一个劲朝我扑来。

大家都努力逗小妹妹开心，表妹最积极了。她一会儿扮鬼脸，把脸皮拉下来，眼睛便成了两只小蝌蚪，逗得小妹呵呵地笑；一会儿又拿着小毛虫和大毛虫滑稽地跑着，假装找不到，逗得小妹妹哈哈大笑；一会儿把沙发垫拿起来来回滚动，这会儿小妹妹不是尽情地玩耍，而是回不转睛地盯着表妹，不时露出两个迷人的小酒窝。

我在一旁看着，心想：为什么孩子都要哄的，人不是开心的时候开心， 不开心的'时候就会少言寡语吗？这样想着想着，小妹妹的脸由晴转阴，最后竟然“呜呜”地哭起来。这时候我抱起小妹妹，告诉她去找妈妈，她的脸马上又晴空万里，露出那可爱的小酒窝。来到妈妈身旁，小妹妹马上扑到妈妈的怀里，我看着忍不住笑了。

看着这情景，一时耳边响起一首歌来：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”

家里来了客人作文 篇9

今天和往常一样，爸爸妈妈早早地去上班了，我一个人留在家写作业。

“咚咚咚”，一阵敲门声传来，我放下手中的作业，跑去开门随口问了一身：“请问你找谁？”门外结结巴巴地说：“我是……是你爸爸的同事，我来……来接你去他那儿。”听到这样奇怪的声音，我不禁吓了一大跳，马上出现很多拐卖儿童的画面，饥寒交迫、举目无亲、邋里邋遢……，导致他们和亲人失去联系，每天在惊恐中度过。仿佛听到了小朋友的求救声。我打了个寒颤，小心地从猫眼打探着外面的一切动静，可猫眼外被一只巨大的手遮挡住了，什么也没看到。于是，我伏在门边听着外面的动静，有两个人在鬼鬼祟祟的商量着：“一会儿我把这小鬼带走，你就冲进去把值钱的东西拿走。”“恩恩，好的。”

见状，我赶紧说：“我爸爸的同事我都认识，没听过你们的声音啊，肯定不是我爸的同事。”

门外传来：“我是你爸爸以前的同事呀，我今天去你爸爸公司了，他让我顺带把你带过去。”

我机智的答道：“我爸在家呢。”接着，用蹩脚的声音粗声粗气地声音模仿到：“丫头，你在和谁说话呢？”一时门外没了动静，过了好一会，我鼓足勇气打开大门，楼道里果然空无一人。

我深深地叹了口气，终于在我的机智下有惊无险的与门外的来“客”斗智斗勇解除了危险。

家里来了客人作文 篇10

昨天，我回到家，发现家里非常热闹，车子停满了院子，连路都没有了，我的淘气包弟弟也来了。我惊奇地问爸爸，爸爸说：“今天我们家来客人了。”

家里来客人了！这太好了！有客人的好处那可是大大的呀！

美食飘香

今天因为家里来了客人，所以菜肴特别丰富。我老远就闻到了香味，香气迎面扑来，让我口水直流三千尺。吃饭了，我迫不及待地狼吞虎咽起来，吃得津津有味，脸上全都是饭粒。我吃了肉圆吃鱼圆；吃了鱼圆吃螃蟹……一直吃到我的肚子像西瓜一样圆。

啊！今天的菜可真是香啊！

烟花满天

吃完了饭，我们到院子里去放烟花，爸爸点燃了导火线，赶紧跑掉。烟花美丽极了，有的像五角星，有的像流星雨，还有的'像雨伞……五彩缤纷的烟花把夜空都照亮了。我的淘气包弟弟一个劲地拍着手尖叫着，跳着……

客人一直到很晚才走，家里充满了笑声、说话声。

真希望家里天天来客人，天天这么热闹。

家里来了客人作文 篇11

我的家在一个美丽的海里，这里的小鱼快乐，海水湛蓝，是个美丽而又幸福的地方。一到夏天，阳光照着海水，海水更美了。

我是一只小海豚，因为我小只能呆在家里的，但也许就是因为我在家里，才逃过一劫，幸存了下来。

随着一阵欢笑，一群人类来到了我们的家园，我们高兴极了，家里终于来客人了。于是能出海的海豚都游到了水面，一只只水母也成群结队的出来了，各种各样的鱼儿们也都来凑热闹，整个海面顿时热闹起来了。大家都用自己的方式，欢迎着客人的`到来。

“多美呀！”一个戴眼镜的男人咂咂嘴发出一声感叹。“这么美的地方，我们怎么才发现呢？看看这些小动物多可爱。”另一个戴帽子的男人也开了腔，突然“眼镜”话锋一转：“把它们全带回去，一定能卖个好价钱！”其他人一听，顿时两眼放光，他们放下渔网，开始捕捉我的同类……

我的家人和小伙伴们都被抓走了，因为我太小呆在家里，所以没有被抓走。

这些“客人”离去后，整个海已是面目全非：鱼儿们被抓走了，海豚被卖了，只有一些鱼苗没被抓走，我望了望这片海，伤心的哭了起来……

家里来了客人作文 篇12

最新新闻，最新新闻！我家收养了一只受伤的野斑鸠，但这只外来“客”却因野性难收，把我的家当成它的娱乐场所。

为了让小受伤的小斑鸠能够在舒适的环境里养伤，妈妈特用了一个大纸箱作为它的房子，箱内铺上非常软和棉絮，箱里在放些谷子和水，一切安排就绪之后，再把这个小“客人”慢慢地请进去，看着“小客人”有了安身之所，我坦然的度过了一夜。第二天早上我开心地去跟“小客人”打招呼时，看到情景让我惊恐绝望地尖叫，“小客人”不知它是怎么从纸箱里飞了出来，扑棱双翅膀到处乱飞，让人恶心地是它的大便到处都是，我的学习桌上，业本上，床上，作业洒落了一地，我气急败坏的拿起了朝斑鸠抡起来，“小客人”也许知道错了，急忙跳入自己的'房子里，看着它那那委屈的样子，我好气又好笑，暂且罢休。

我想通过我对“小客人”以后长时间的饲养，它一定会成最有“礼貌的小客人”，我们会成为最好的朋友！

家里来了客人作文 篇13

每天中午，吃过午饭后，爸爸妈妈都要躺在房间里睡上一会儿，中午是我家最安静的时候，我会偷偷地趁爸爸妈妈睡着后，躲在房间里看书，然后等待妈妈醒来后送我上学去。

那天，窗外烈日炎炎，吃完中饭，我就躲进了空调房，开始了舒服的午休时间。叮咚，叮咚。门铃响了，我想：谁啊，怎么会在这时候串门，可别惊醒了我爸爸妈妈的好梦。这不，又响起了“叮咚，叮咚。”的声音。这时，爸爸妈妈被惊醒了，妈妈叫爸爸去开门，我跟着去看，只见门外站着两个陌生的叔叔和阿姨，叔叔阿姨开口就说：“对不起！打扰你们的休息时间了！我们是剑池街道的人口普查员，来您家做‘第六次全国人口普查’摸底登记。”

爸爸把他俩迎进客厅，倒了两杯凉茶。叔叔阿姨擦了擦额头上的汗水，就从拿出公文包里的一大叠文件。开始介绍起来。我连忙把客厅的'电风扇打开，想让他们凉快凉快。只见普查员从中，拿出一张表格，他们问了几个问题，比如：在这一年之内，有没有流动人口？住房面积？常住人口？爸爸拿出家里的户口本，让他们核对，最后，爸爸核对后没有错误，就在上面签了字。

叔叔阿姨就要离开，我赶紧叫叔叔阿姨喝口水。阿姨亲切地和我说：“我们还要赶时间呢，人口普查时间短，任务重。很多人平时都要上班，为了顺利完成我们只好抓住现在和晚上家里可能有人的时候，先上门进行摸底和调查。只好请各位普查对象给予谅解和配合了。”当爸爸想再次挽留他们休息一下，喝口水再走时，他们婉言谢绝了：“我们得抓紧时间，到楼上一家去登记，等会他们又上班去了。”说完，就拿起公文包到楼上一家去了。

他们走后，爸爸对我说：“我国是世界上人口最多的国家，通过开展这次人口，可以查清20xx年以来我国人口在数量、结构、分布和居住环境等方面的变化情况，这些信息将为国家制定和完善人口和计划生育、教育、就业、养老、医疗和社会福利等政策提供非常重要的依据，最终会使每一个参与普查的人受益。”

我听着听着，似乎觉得自己也该为这次人口普查做点什么。对了，我要告诉我的亲人，让他们配合人口普查工作，让这次人口普查工作进行得更加顺利。

2023海燕课件九篇

下面是小编为您准备的与您所需相关的资料“海燕课件”，只有不断进步才能实现更大的梦想。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学质量监测的重要手段。

海燕课件【篇1】

学习目标：

1、了解散文诗兼有散文和诗的特点，培养阅读散文诗的能力。

2、反复诵读课文，在学习象征、烘托、对比手法的基础上准确地把握作品内涵。

3、体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神。

教学重点难点：

这篇散文诗，象征手法的运用是难点，文中语言渗透了不同的情感，注意引导学生在美读中思索深刻的主题思想。

课前学习：收集有关面对逆境不低头的名人的故事或名言。

教学过程：

一、读中动手、听中想象

1、学生自由读课文，利用工具书扫清字词障碍；找出课文中描写海燕的语句。（学生初读课文，完成任务）

2、学生朗读文中描写海燕的句子。

3、教师根据自己的感悟配乐朗读《海燕》，学生听读，想象意境。

4、学生有感情地朗读课文。（方式可以是齐读，也可以是朗读某一语段）

二、交流中思索，品读中感悟

学生放声读课文，同时思考下列问题：

1、当时的环境如何？（提示：可按时间顺序，即暴风雨将来、逼近、即临来思考。）

2、结合描写海燕的语句思考：在那样的环境下，海燕是什么形象的化身？

3、在这样的环境下，你们面对海燕会产生什么样的感情？

学生读课文，思考，全班交流。

三..精读课文感悟体验

（一）学生自由读课文，思考讨论以下问题：

1、暴风雨来临之前，海燕是大海的主角，那么，海面上还有其他海鸟吗？写海燕为什么还要写其他海鸟？

2、暴风雨来临之前，海面上的景象是如何变化的？把海燕置于这样的环境中又有什么好处？

学生思考，合作交流，班级交流。

（二）结合写作背景，理解象征手法

1、学生介绍写作背景，教师做补充，理解海燕的象征意义。

2、引导学生分析其他形象，学习象征的表现手法。

3、列举常见的青松、红旗、鲜花等事物的象征意义。

四.作业设计：

1、写出下列事物的象征意义

“乌云”、“狂风”象征

“海燕”象征

“太阳”象征

“蜜蜂”象征

“杜鹃”象征

2、《海燕》这首散文诗主要是写海燕，而诗中还写了海鸥、海鸭、企鹅，这样写有什么作用？

3、文中多次提到海燕的“笑”，刻画了海燕怎样的形象？

4、下面两句话分别表现了海燕怎样的性格特点？

（1）它从雷声的震怒里，早就听出了困乏

（2）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

《《海燕》导学案3》全文共877字

海燕课件【篇2】

一、教学目的

1、学会本课生字11个，理解“昼夜”、“疲倦”等 词语的意思。

2、读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对等燕子的态度的句子。

3、感受燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护----燕子。

4、能有感情地朗读课文。

二、教学重点

深读课文，学习第2、3、4自然段，有感情地朗读课文，体会燕子过海的辛苦、艰难，培养爱护鸟的思想感情。

三、教学准备

1、学生找材料了解有关燕子迁移的知识及故事。

2、教师制作多媒体课件。

四、教学过程

1、揭题(出示课件1)当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧?你可知道，在到达目的地以前它们飞过大海，是多么辛苦、艰难。(请学生读、试读、齐读)并提出缺点

师：因为我们没有亲自体会燕子过海的辛苦、艰难。好，现在让我们亲自去体念一下，自由读全文。 板书 燕子过海

2.初读课文(出示课件2)

a、读准生字的字音，读通课文，遇到不理解的词语或地方打个“?”。

b、燕子是怎样飞过这无边无际的大海的呢?

3.检查自学情况(出示课件3)

寒冷 不分昼夜 疲倦 伏在 甲板 休息 展翅

却 崇敬越飞越远 躺在

刚才的读书让你感受到了什么?出示课件4：燕子过海过得( )

生1：我认为燕子过海过得艰难。生2：我认为燕子过海过得勇敢。

生3：我认为燕子过海过得辛苦。生4：我认为燕子过海过得让人崇敬。

生答师 板书 辛苦 艰难

4、读课文，体会燕子过海的艰辛

(1同学们先自由研读课文，过会儿一起交流研读成果。

师：再请同学们快速读课文，用----划出燕子过海过得辛苦艰难的词句。并谈谈自己的体会。(或你从哪些词中能看出燕子过海辛苦艰难)

(2 学生自主研读后交流研读成果。

A生1：我从“它们从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”(你是怎么知道的?)这句子中看出来。因为不分昼夜的意思是说不管是白天还是黑夜，燕子都要飞，没有休息，那它多辛苦啊。生2：我从三对反义词体会到距离之远，时间之长，困难之多。(可以多叫几位学生)

师：说得真好!你能通过朗读把燕子的辛苦艰难表现出来吗?(指导朗读)(指名读2比一比---齐读)

B师：还能从那些词句中体会到燕子过海过得辛苦艰难?

生：我从“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。” (为什么找这句?)这句子中看出来。特别是“太疲倦”几个字，说明很累，很辛苦。

师：现在我们来比较两组句子。(出示课件)

燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

燕子一定是疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。

齐读句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。(指名回答)(生：“太”，写出了燕子劳累的程度，突出燕子过海的辛苦艰难。“落”写出了燕子已没有力气飞行，突出燕子过海的辛苦艰难。“伏‘是用整个身子趴在甲板上，燕子浑身无力，也反映它归还艰辛。)

师：能把这句好好的读一读。(指导朗读)(试读---指名读—范读-齐读

C：还有吗?

生：我从“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，在也飞不起来了。” (你知道了什么?)这句子中看出来。因为燕子只休息了一会儿就又展翅起飞了，它不怕累，很勇敢。

师：是呀，燕子多勇敢啊!再读读这句，还能体会到什么吗?

生：我体会到了燕子的不怕艰辛和顽强。他看到有的燕子死了也不害怕，依然展翅起飞。

师问;燕子展翅起飞的，看着它们越飞越远，此时此刻，你想对它们说些什么?(出示多媒体课件)(燕子过海过的让人崇敬。燕子祝你一路平安。)面对在甲板上停止了呼吸的燕子，你的心情怎么样?(伤心、难过、沉重)

师：同学我们要在学习的海洋里，乘风破浪，最终到达理想的披岸，要的就是这种不怕艰难的精神。(指名2---范读---再指名----男女比赛读)

师引：燕子的精神多么可贵。燕子过海过得让人崇敬，是啊!水手们崇敬它们，我们也崇敬它们，让我们怀着这种心情来读读这些句子。(指导读---指名读—范读—齐读)出示课件：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，他这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。

师：老师有个地方不明白，那些躺在甲板上的燕子已经死了，水手们为什么要把它们轻轻地放到大海的怀里?(舍不得、希望它们在大海怀里安息。爱燕子)

d、在此我趁势引导：“大海的胸怀是多么广阔、多么令人钦佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安息在她的怀中!我们学习了课文，也和水手们一样，充满了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的感情吧!”(学生再次有感情地读最后一段)

5.(我又顺势播放燕子飞越太平洋的配乐动画，)让学生的感情在多媒体课件的展示和我的解说中达到高潮：“同学们，这燕子虽然小，却有勇气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样勇敢而坚强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向温暖的南方，在海上不分昼夜飞呀飞，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪!”

师：同学们，学了课文，你将怎样对待燕子?(学生很自然的说要保护燕子)

师：是啊，我们不能伤害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海非常的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前!

6、作业：当你再见到那些燕子的时候，你想对燕子说些什么呢?你又想为燕子做些什么?(请你把它写下来)

海燕课件【篇3】

【教学步骤】

一、简介创作背景，激情导入新课

二、自由诵读，理清层次，体会作者情感

三、深入课文，引导比较赏析

１、纵向比较：

⑴文中三幅海上图景有什么变化？这对塑造海燕形象有何作用？

（重点圈读三幅图中描写风云雷电的词句，把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用）

⑵随着暴风雨的逼近，海燕的表现有什么变化？文中海燕是一个怎样的形象？

（寻读三幅图中描写海燕神态、声音、动作的词句，体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿）

２、横向比较：

⑴比较海燕与海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的不同表现，挖掘海燕形象设置的'典型意义。

⑵比较乌云、狂风与波浪、大海形象，进一步理解文章的主题。

３、拓展比较：

联系郑振铎的《海燕》，比较赏析两文在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不同，加深对课文的理解。

四、师生共同总结

海燕课件【篇4】

教学目标：

1.知识目标：有感情地朗读课文，领悟作品的深刻内涵

理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用

2.能力目标：反复诵读，体会散文诗的音乐美

3.情感目标：培养乐观自信的精神

教学重点：

1.理解象征、烘托、对比手法在课文中的作用

2.赏析海燕形象及其深刻的内涵

教学难点：

学习散文诗的象征手法及其运用

课时安排：

两课时

教具准备：

多媒体

课前准备：

1.通读全文，初步感知情感

2.预习生字词

第一课时

教学过程：

一．导入

上课之前，我们通过课件来观看这一幅图：

奥运会女子体操团体成员程菲、杨伊琳、李珊珊、何可欣、江钰源和邓琳琳站在金牌的领奖台上。我们一起来回顾这个得金牌的过程。程菲是一个老将，她的失利，从平衡木上摔了下来。后面年轻的选手顶住了压力，很自信很完美地继续走下去，克服了心里压力。最后程菲也自信地克服了自己的内心压力，完美地完成了她最拿手的自由体操，战胜了实力相当的美国队，为中国人民拿下了这块来之不易的金牌。在空中飞翔的那一刻，她们的姿态就像海燕一样，在国家体育馆上空飞翔，他们面对困难，没有退缩，勇敢自信地继续飞翔，并把自己飞得更高，更远。

为什么说他们像海燕，而不想海鸥？理由就让高尔基来告诉我们吧。让我们走入课文《海燕》。

二．作者简介及写作背景

1.请同学说一说所了解的高尔基。（自由作答，互相补充）

2.教师归纳总结。

明确：高尔基，俄国作家，评论家，政论家和学者，他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，他完成了自传体三部曲——《童年》、《在人间》和《我的大学》。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲”的“黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象。

三．朗读感悟

1.自由朗读，圈画批注出生字词，理解字义，并标序文段。（朗读过程中，注意重音，停顿和语速，初步感知酝酿情感）

2.听录音朗读。在听读过程中，要注意朗诵者感情节奏的变化，体会作者的情感变化。

3.齐声朗读。（掌握好停顿，语速，读出情感，读出韵味）

四．质疑探究

1.同桌互动，思考交流：从文中找出，海燕具有什么特点？

明确：海燕是暴风雨的预言家

2.小组讨论交流，思考：文中出现了几个场面？各个场面中海燕各有什么样的表现？（自由作答）

教师点拨1：根据暴风雨来临前的时间段寻找

明确：三个场景画面

a.苍茫的大海上，狂风卷集着乌云——暴风雨酝酿中（1-6）

b.乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——暴风雨逼近（7-11）

c.一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧——暴风雨临近（12-16）

教师点拨2.根据上面的三个场面，分析海燕的表现：

a．高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来

b．搏风击浪，迎接暴风雨

c．以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来

五．探讨感知

1.教师引导设疑，高尔基在当时那样一个紧张的社会气氛当中，有着闲情逸致来描写海燕吗？联系课文的写作背景，指导学生思考交流：海燕是一个什么样的形象？

教师点拨：海燕在暴风雨的表现我们可以概括出它一系列的品质，从而在这些品质中上升到另外一个高度。

明确：海燕是勇猛坚强，乐观自信，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。

2.作者通过对海燕的赞美，表现了怎样的情感？

教师点拨：类似于诗歌中的“托物言志”

明确：作者以海燕善于搏击暴风雨的特点，联想到敢于迎接革命暴风雨的无产阶级先驱者，以满怀的战斗激情，热烈欢呼即将来临的革命风暴，热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神，表现了抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

六．拓展延伸

生活中也有许许多多的“暴风雨”，虽然不像战争年代具有斗争性，但是依然具有挑战性，而当面临困难和挫折时，我们应该像高傲的海燕一样，坚信自己的信念，忘记背后，努力面前，向着人生的标杆直跑，暴风雨越猛烈，你就会变得越坚强，暴风雨也就会变得“微不足道”。

七．布置作业

1.作品为什么还写其他的海鸟？

2.文中用了哪几种修辞手法？

八．链接材料：从郑振铎的《海燕》、冰心的《小橘灯》、屠格涅夫的《门槛》中学习象征手法。

附：板书设计

海燕课件【篇5】

方式：教师由《雷电颂》中的风、雷、电的形象导入。

教师讲述：在第7课，我们学习了《雷电颂》谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢?(学生抢答后教师继续讲述)可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢?让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧!(教师板书课题《海燕》)

1.形象感知，领略海燕风采。教师出示“海燕形象图课件”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。

2.熟悉背景，把握时代脉博。(让学生知道高尔基为什么要写对海燕进行歌颂)

(1)让学生根据自己查阅的资料，向全班同学作一交流。

(2)教师总结：高尔基(1868-1936)前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基(俄文意为“苦难”)。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于19，那时正是俄国19革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的.旋律》(又译为《迎春曲》《幻想曲》)，《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。

3.整体感知，描摹活动场景。

(1)教师播放课文录音。

要求：学生听读(不看书，仔细聆听)，并在班上交流听后感，谈自己在听读时的所感所想。

(2)学生有感情地朗读，注意重音、停顿和语速的处理。

教师个别指导：

示例一：“海燕像黑色的闪电，在高傲在飞翔。”中“高傲”要重读，语速要快一些。

示例二：“――让暴风雨来得更猛烈些吧!”要带着满腔激情来读，“更猛烈”要重读。

(3)学生自由朗读课文，思考并讨论：

本文是一首感情强烈的抒情散文诗，以是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现?

学生讨论交流后明确：

全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来;第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来;第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。

4.品味探究，赏析艺术形象。

(1)学生自主品味。

教师问：同学们，你们读了本文后，你觉得海燕在你心目中是一个怎样的形象?你是从哪些地方看出来的?

要求：学生发表自己的言论，在同学间交流自己的感悟。

(2)学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。

示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞。”

赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望;二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

赏析：先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。

赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状;海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。

赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。

海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。

(3)学生齐读课文同，深入体会海燕形象。

全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。

教师讲述：上节课，我们感知了海燕形象，知道了作者是如何来描写海燕的，那么作为诗的语言，又是怎样来表达作者的感情的呢?本节课，我们共同探究这一问题。

1.指名朗读课文，要求有感情地朗读全文，读出激情雄浑的气势。

2.理解本文深刻的寓义，即象征手法的运用。

(1)学生回忆在《雷电颂》中所讲的象征手法，教师强调：本文的作者也运用了象征手法。即象征是“托义于物”也就是“借此言彼”。

问：本文的“大海”、“乌云”、“闪电”等事物以具有怎样的象征意义呢?

(2)以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深入探究象征手法在文中的运用。

讨论明确：

海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者;暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命;大海象征革命高潮时的广大人民群众的力量;“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者，写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象，作者对它们进行了无情的鞭挞;乌云、闪电、雷声、狂风这一组意象群象征反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。

此外，本文还两次写到大海与风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化;大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级革命必胜的前途。

3.问题讨论，合作探究。

教师出示下列两组问题，学生合作探究：

(1)在文章的结尾，海燕为什么像“胜利的预言家”在叫喊，为什么海燕对暴风雨充满了渴望?海燕的两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情?

(2)本文是如何综全运用多种修辞手法的?

三、归纳总结本文：

作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命战士，鞭挞了“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“乌云、狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

海燕课件【篇6】

《海燕》是俄国“无产阶级艺术权威”高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的《春天的旋律》的末尾一章。高尔基创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

1.初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

2.诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。

3.品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。

以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

1.品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵。

2.结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。

3.培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

（一）重点：

1.通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析。

2.把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。

3.掌握象征的写法。

（二）难点：

1.随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。

2.怎样拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“读出自我”，产生共鸣。

通过以读带讲、点拨讨论、情境体验等为主的教学方法，充分发挥教者的“导师”作用。通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。力求把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

利用多媒体进行教学。包括文字、图片、课文朗诵的声音资料。

1.读准下列字的注音。

高傲(ao 第4声)    呻吟(yin 第2声)    翡翠(fei 第3声)

掠起(1ue 第4声)    困乏(fa第2声)    蜿蜒(wan yan第3声)

2.解释下列词语。

（1）高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

（3）翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。

师：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会的黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

学生有感情地朗读课文，理清文章结构。

写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。

重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。

描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。

1.学习第一部分。

第一层次（1～3节），写“风卷云集，海燕高翔”。开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色；用比喻表现海燕矫健的雄姿。“高傲地飞翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭—般地直冲向乌云”作具体描绘。

【提问】“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?回答，明确：“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。

第二层次（4～6节）写其他海鸟吓得惊慌失措。这三节通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“呻吟”“飞窜”“恐惧”“胆怯”等种种丑态，与高傲的海燕，自由自在地飞翔，形成鲜明对照。

2.学习第二部分。

指名朗读第二部分。

第一层次（7～8节），先用“越……越……”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。

第二层（9～11节），绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪壮；从“飞翔”到“飞舞”。从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出敏捷、勇猛。它像个“敏感的精灵”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“乌云遮不住太阳”，用肯定的语气，反复的手法，表达了必胜的信心。

师：我们知道了海燕是无产阶级革命的先驱者，这就是运用了象征手法。什么是象征手法呢？

学：象征就是借用具体的事物来表示某种抽象的概念或思想感情。

师：对，同学们回答的很好。我们在想想，除了象征外，本文还运用了什么写作手法呢？

下列句子用了什么修辞方法？朗读又应怎样把握？

①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

②在这叫喊声里乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

③大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

④这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

【演练】在此基础上，小组合作演读，注意结合三个场景分三部分演读，体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文高潮，全诗最强音，宜在分组演读后全班合读，收到震撼人心、掷地有声的效果。

这些环节的设置是为了让学生体会作者的战斗激情，品味文中精粹而有意蕴丰富的语言。从而完成了本课的教学重点的任务。这一环节是对本文写作特点进行探究，也是本文的教学难点，对写作特点的探究是为了让学生更好地学习写作的技巧。

最后，阅读郑振铎的（海燕），比较赏析两文在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不同，加深对课文的理解。

这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。

1.请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，以海燕的宣言“为话题写一段话。发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力。

2.人生有阳光与鲜花，也会有阴霾和暴风雨，面对生活的暴风雨，你该怎样做？把文本与现实生活相联系达到人文教育的目的。

2025在家日记(汇总八篇)

您知道哪里的有可以学习的范文吗？处理文档已成为职场中任何职位的必备技能，优秀的范文都是写作的基础。背诵范文可以激发自己的写作活力，今天我们将为您详细介绍有关“在家日记”的相关信息，通过详细阅读本文内容或许您能收获到一些新的有用的帮助信息！

在家日记 篇1

星期六上午，妈妈去买菜了，留下我一个人在家里，我看见水池里放着一些用过的碗筷，就想给妈妈一个惊喜，把碗筷洗刷干净。说干就干，我挽起衣袖，弄了些洗洁精。仔细的洗起碗来。

洗完一遍又用清水冲一下，然后把它们放进碗柜里。妈妈回来后一进厨房就惊呆了，接着妈妈把我抱起来亲着我的脸蛋说，你真是妈妈的好孩子。

在家日记 篇2

20xx年x月x日，星期x，晴。

我也问过我的爸爸妈妈，什么时候可以去学校上学，我的爸爸妈妈没有告诉我确切的日子，他们说学校通知的3月9号也还不怎么确定。

我每天都会问一遍，因为我每天都在家。在家上网课，在家写作业，在家玩，在家做运动，在家做一切的事情。我在家的日记都可以攒成月记了……

我已经好久好久没有跟我的同学们一起玩了，在家的日子里，我给我的好朋友打了几个电话，可是我要跟好朋友说的事情，在电话里根本就说不清楚。后来我电话也不打了，彻底在家里常驻下来了。

爸爸偶尔会出门去采购物资，我也想跟着去，但每次爸爸耐心看着我的眼神，我知道现在还是不能出去，现在出去或许还是有危险。

我听爸爸妈妈说，我们的国家生了一场病，我们现在在家里不出门就可以帮国家的忙。每当我特别想出去玩的时候，爸爸妈妈还会告诉我，现在很多人连在家的幸福都没有，他们住在医院里面，戴着呼吸机在医院里与死神作斗争，还有的连医院都住不上，住在一个大大的方舱里，吃着药，等可以出门的那一天。

我不知道死神是什么样子，但听这个名字，我大概就知道，一定跟我家里常拜的神不一样。我家的神保佑我能够在家生活和学习，死神大概是跟人们对着干的吧！

从过年那天起，我就没有再出过门，一直都在家待着，待的都快记外面的世界是什么样子了。我也常趴在阳台那里向外望，除了一些戴口罩的大人，没有见着一个跟我一样的小朋友，大概他们也跟我一样，再也没有出过门吧！

明天我的日记，还是在家日记，等我出门了，我就把我在家的日记攒成月记送给老师。

在家日记 篇3

说起我第一次一个人在家，是那天晚上，爸爸出去买东西了，妈妈去看外公了，只剩我一个人，临走前他们说马上会回来的。

爸爸妈妈一走出，我觉得一点事也没有，还挺开心的，因为暂时没人管我了。于是，我上楼安心地做起作业来，可过了一会儿，我开始有点害怕，心里想：要是有人来敲门，是坏人怎么办？想到这儿，我心里一下子紧张起来，七上八下的，但只能一个劲地安慰自己，别害怕，爸爸妈妈马上就会回来的。

又过了半个多小时，爸爸妈妈还是没有回来，我再也忍不住轻声地哭了起来，跑下楼给妈妈打电话。我边打着电话，边哭着说：“妈妈，你怎么还不回来呀！”妈妈安慰我说：“我现在在路上了，马上就到家，别哭别哭。”打完电话，我心里一下子舒服多了，也安心多了。我一边做着作业，一边竖着耳朵听着有没有上楼的脚步声，根本没有什么心思好好做作业，还不时得看着桌上的时钟，嘀嗒嘀嗒…….妈妈怎么还不回来呀？就在我忍不住又想哭时，突然响起了开门的声音。我高兴地飞奔下楼，紧紧抱住了妈妈。这时妈妈和我说的话，我好像一点也没听进去，只知道妈妈又在我身边了。

这就是我第一次在家的经历。

在家日记 篇4

晚餐时，爸爸突然告诉我：“二路，待会儿我要和你妈妈去外婆家办点事，你一个人在家没问题吧？”太棒了！我可以随心所欲的做我喜欢的事了。“没问题！”我心情愉快，爽快的答应着。

山中无老虎，猴子当大王。我光明正大的打电动；大喇喇的一手汽水、一手零食，翘起二郎腿看电视；吃一枝被禁口许久的棒冰，心情真是快活舒畅，这种如释重负的感觉，让我快乐得不得了。

算算时间，爸妈应该快回来了，我赶紧毁尸灭迹，否则会吃一顿“竹笋炒肉丝”。

奇怪？都已经过了约定的时间许久了，爸妈怎么还没回来？会不会出了什么意外？我有点担心。时间一分一秒的过去，忽然觉得家里安静得可怕，四周越来越暗，好像有妖魔鬼怪会冒出来，我变得紧张兮兮，不禁毛骨悚然，整个人缩在沙发椅上。

“铃……”一阵巨响吓了我一大跳，要应门吗？如果是坏人怎么办？正在犹豫时，听见妈妈的声音：“快开门喔”妈妈有买好吃的东西来了！呼！我松了一口气，紧绷的精神一下子得到解放。一开门，我紧紧地抱住妈妈放声大哭，妈妈还以为我发生什么大事呢！

一个人在家可能刚开始会觉得很好，可是时间一久反而会觉得无聊，甚至觉得恐怖，我再也不要一个人在家。

在家日记 篇5

妈妈走后，我在家玩了起来，突然我发现我们家的门响了起来，我想起妈妈临出门前说的一句话要注意，别让小偷进来。我要提高警惕我看看猫眼突然我发现是爸爸我开了门，我问爸爸你干什么；我取个文件。爸爸走后我继续独自在家。叮11：30了我自己煮了个泡面吃了起来。

到了1：00我开始睡觉了我躺下睡着了。到了5：00楼道响起了熟悉的脚步声我一听是妈妈回来了我想我独自在家的时间已经结束了我给妈妈开了门妈妈直夸我说我真棒。

我独自在家的感觉真好，我下次还要独自在家。

在家日记 篇6

今天，母亲有事出门，我在家里一个人煮泡面吃。每每一个人回到小屋，或者恰逢家家团圆的节日，手不自觉地，就会伸向一桶泡面，表情，是孤寂落寞的，似乎吃饭，不过是一种可有可无的程序。而当爱情来临，她是宁肯兴致勃勃地弃掉泡面，买来一大堆菜做给他吃的。

所以说泡面并不是一个道具，它呈现的，更多是一种疏离，一丝犹疑，一抹苍凉。泡面，归根到底，是属于单身时代的。没有人愿意回到家，从冰箱里，打开泡面来吃。尽管它能迅速充饥，但那鼓胀过后，却是愈加无法摆脱的空洞与苍茫。

许多人的盛宴，未必会有心灵的碰撞，但一个人的泡面时光，却永远都是寡淡的`。那种索然，像一个小兽的牙齿，一下下地，噬咬着你，直到你的心，在周围的喧嚣里，一滴滴地流下血来。如若一个人，忙到天天要吃泡面维持肠胃，不管他承不承认，我想他的孤单，都已经蚀骨了。

即便是泡面涨价的今日，没钱的我，从没想过挤进抢购的人群，占占小便宜，世间自有许多的事情，等我慢慢去品，何必要凑这种热闹？泡面，且让它在货架上，冷清的待着吧。现在的你，还经常吃泡面吗？？

在家日记 篇7

妈妈要去南京参加一个培训。跟往年一样的暑假，一样是南京，一样的培训，我这几天又要单过了。

今天我在隔壁婆婆家吃的饭，妈妈走之前给我买了油面筋塞肉，冰箱里有没吃完的腊肠，隔壁婆婆家有新鲜的丝瓜和笕菜。婆婆烧出了红烧油面筋、腊肠丝瓜和绿苋菜，三个小菜。我都好久没吃红烧油面筋了，做美梦梦见美食的时候倒挺多。反正我吃过的认为好吃的，我一般都会经常想，也想吃到。嘿嘿，我很好吃的，但总是吃不胖的喔。我最喜欢红烧肉类的东西了，总觉得这种食物有浓浓的香和味，特别是面筋皮浸满了红烧汁肥而不腻，肉也不光是粉白粉白的，有一点红烧的颜色，但婆婆烧得不太红。吃起来就两字鲜咸。停一下吧，我口水都快掉了。你想吃就快做一下吧。

在家日记 篇8

今天晚上，我要去爸妈那边去睡，这次却发生了一件奇怪的.事。

我和爸爸正坐在沙发上看电视，忽然一个电话响起来，原来是妈妈打过来的，叫爸爸去接她下班。爸爸走后我一个人在家看电视。忽然我听到了一阵响声，我打了一个哆嗦想会不会有鬼啊！（因为今天我才了阴阳先生鬼片）。于是我把电视声音开大了。过了一会儿我想睡觉了，又想：我一定要爸妈回来才睡，不然鬼会把我给带跑的。不久爸妈回来了我便去睡觉了。

我脱了衣服，爬上床进入梦乡了，不知怎么我被惊醒了。过后我在床上翻来覆去怎么也睡不着，我便坐起来哭。（因为一般我哭后就容易睡觉了），可这次不管用了，过了一会儿，爸爸进来看我睡着没有，我就嗖的一下滑进被窝装睡了。爸爸看我睡着了，就把灯关了去洗澡了，我还是睡不着，就下床去把灯打开了，并写了一张纸条贴在门上“爸爸不要进来了，我睡着了。”在灯光中我不知不觉睡过了了。

通过这件事我知道了，这世界上根本没有鬼，不要像我一样自己吓自己。

2023鳄鱼课件(汇总8篇)

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，准备教案课件的时刻到来了。教案是适应时代需要和教学特点的重要抓手。这篇“鳄鱼课件”是栏目小编为大家搜集整理的，如果这篇内容能够对你有所启示请收藏起来！

鳄鱼课件【篇1】

活动目标：

1、乐于和老师一起观察绘本ppT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

活动准备：

绘本ppT

活动过程：

一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。

二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性.

三、第二遍看绘本ppT：理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

四、结束活动，进行体验。

活动描述：

一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。

1、出示鳄鱼图片引出故事。

师：(打开ppT看图1)小朋友，今天老师带了位特殊的客人来，看，是谁?原来是一只鳄鱼。

出示图片让幼儿仔细观察：可是你看它是什么表情呢?他为什么会伤心呢?

师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢?

2、观察封面。(看图2)

师：今天老师就带了本关于鳄鱼的书来，看看他旁边还有谁?原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢?是这样子的吗?我们一起来看看书吧!

二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。

(图片3、4)：小鳄鱼怎么了?(牙疼了。)他要去哪里?(看牙医。)你是怎么看出来的?(在房子前有牙医诊所的标志。)谁看过牙医?说说感受(牙医的工具)你觉得它想去看牙医么?(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：我真的不想看到他但是我非看不可。问：鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可呐?原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。(语气：害怕，略显无奈)

(图5)咚咚(点击敲门声链接)，这是什么声音?(敲门声。)是谁在敲门?(鳄鱼)你是怎么知道的?(刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。)牙医在做什么?(在整理自己的东西。)你能看出他的心里在想什么?牙医想：我真的不想看到他，但是我非看不可。为什么牙医非看不可?给病人看牙齿，是他的工作呀!(语气：害怕，坚定的责任心)请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。

(图6)于是牙医打开门一看他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的?(它的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。)(个别幼儿模仿)鳄鱼看到了牙医，怎么了呀?你从哪里看出来的?(同牙医。)原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了啊的一声，学一学。

(图7)和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化?(牙医退到椅子后面，鳄鱼躲到树后面了。)他们为什么要躲起来?(他们都很害怕。)是的，鳄鱼说我一定得去吗?鳄鱼说了什么?(幼儿模仿)(语气：疑问)那老师来念旁白的部分，男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医，好吗?

(图8)师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想我好害怕。鳄鱼害怕什么?文.章出自屈a老师教.案网牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢?牙医心想：我好害怕。牙医又怕什么呢?谁来学一下牙医害怕的样子呢?(语气：虚弱，发抖)

(图9)鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢!鳄鱼是怎样鼓励自己的?(个别幼儿来，并模仿)鳄鱼说的时候是非常坚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢?牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢!我们也一起来学学它吧。(语气：坚定)

(图10)鳄鱼说：我做好最坏的打算了。鳄鱼最坏的打算是什么?(补牙的时候很疼。)牙医也说：我做好最坏的打算了牙医做的最坏的打算是什么?(被鳄鱼咬到。)

(图11、12)牙医的电钻响起来会发生什么事?(鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了)原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊哎哟，这是一件多么可怕的事!牙医是怎么喊的?我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢?原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊哎哟，这是一件多么可怕的事!我们也一起学学。(语气：惊愕)

(图13)鳄鱼被弄痛后，想：不用太久了吧。牙医会想什么呢?牙医想：不用太久了吧。(语气：无奈)

(图14)终于好了，他们的表情是什么样了?

(图15)牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么?鳄鱼有礼貌的说：多谢您啦!明年再见!牙医会怎么说呢?牙医也有礼貌地说：多谢您啦!明年再见!奇怪，牙医为什么要谢谢鳄鱼?

(图16)鳄鱼明年真的想再见到牙医么?其实他想：我明年真的不想再看到它。牙医明年想再见鳄鱼么?其实他想：我明年真的不想再看到它。

(图17)如果你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么?牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：所以你一定不要忘记刷牙。鳄鱼会怎样回答呢?鳄鱼说：所以我一定不要忘记刷牙。(语气：负责任)

三、第二遍看绘本ppT，理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

1、下面我们完整地看一遍故事，再看的过程中，请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点?引导幼儿发现故事中重复的对话为什么说的话会一样?(心里都害怕对方，又都在想办法战胜困难)

2.学说重复对话部分：我们边看边表演：由配班老师读旁白部分，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话，并尝试用动作、表情、神态来表现。同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。

四、结束活动、体验生活。

鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的?(不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。)

所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢?(懂得爱牙，天天刷牙，饭后漱口。)我们今天看的故事就在这本绘画书上，绘画书真好看，下次我们再一起看更多好看的图画书。

附：故事

鳄鱼怕，牙医怕

鳄鱼的牙齿疼了好多天，他决定去看牙医，可是他心里却想：我真的不想看到他，但是我非看不可。

咚咚，门外响起了敲门声，牙医看到是鳄鱼来了，他的想：我真的不想看到他，但是我非看不可。

牙医打开门一看，说：啊，我一定得去吗?鳄鱼看到牙医，也说：啊!我一定得去吗?

鳄鱼坐到椅子上，可心里却想：我好害怕牙医也慢慢地走过来，心想：我好害怕

鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。

这时，牙医的手被鳄鱼咬到了，喊：哎哟!这是一件多么可怕的事!鳄鱼也被牙医的牙钻弄痛，喊：哎哟!这是一件多么可怕的事!

鳄鱼被弄痛后，想：但是生气是没有用的。不用太久!牙医也想：但是生气是没有用的。不用太久!

鳄鱼的牙齿终于补好了。他有礼貌地说：多谢您啦!明年再见!其实他心里却想：我明年真的不想再看到他牙医也有礼貌地说：多谢您啦!明年再见!其实他也想：我明年真的不想再看到他

牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：所以你一定不要忘记刷牙。鳄鱼回答说：所以我一定不要忘记刷牙。

活动反思：

绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这是一本帮助孩子链接生活经验的图书。鳄鱼怕牙医，还是牙医怕鳄鱼?这也许是一个非常奇怪的问题。生活里从来没有一个成人，会把孩子害怕的鳄鱼和牙医联想在一起，而五味太郎的《鳄鱼怕怕牙医怕怕》在表现鳄鱼怕牙医和牙医怕鳄鱼的过程中，画面逐一展示了儿童补牙所看到和所经历的每一步骤以及儿童补牙的通常情感思考历程：害怕补牙不得不补牙看到补牙机器的恐惧磨牙的痛苦和恼火治疗时的无奈和忍耐补完牙的轻松和感谢知道要认真刷牙。

让孩子们知道要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙，饭后漱口的好习惯。活动目标基本达成，但是细细想来，教学过程中还存在不少问题。

鳄鱼课件【篇2】

《鳄鱼的争斗》是三年级新教材中的一篇课文，生动而具体地记叙了德国动物学家在东非的一个火山湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗。后来，他又经过长期地观察和研究，得出了鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止的结论。因此整堂课是紧紧围绕“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。”这句话展开的。

一、注重词语的理解。

这篇课文用词准确生动，在教学中我以抓住重点词语作为学习阅读的主要方法。抓住重点词语，通过联系上下文理解“兴风作浪”;运用查字典的`办法，抓关键字理解“俗”，理解“约定俗成”;通过自述合并法理解“技不如人”。文中还有许多描写鳄鱼兴风作浪的动词，我则通过让学生在运用中理解积累。

二、鼓励学生质疑问难。

我在培养学生质疑，紧扣课文的语言文字，通过抓住课文的重点句子，特别是体现文章中心的关键句子进行教学，文中有几句句子准确地表达了“点到为止”的含义，我先引导学生发现句中的矛盾之处，并提出自己的疑问，然后通过引导、点拨、启发学生自己分析问题，解决问题。

三、利用文本，读写结合。

本文中的语言规范、精彩，积累运用课文的语言，有助于丰富学生的语言，更能发展学生的语言。本文中一系列的动词和句子写出了鳄鱼争斗时的激烈。在教学中我通过让学生观看录像，使学生直观感受到鳄鱼争斗时场面，给每个学生留下了深刻的印象，让学生体会出文本语言的准确、生动;通过多种形式的朗读，如抓关键字、词的读，指名反复练读罗宾警告入侵者的语句;教师渲染气氛的引读，学生在理解文本基础上的有感情读……层层深入，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上了解凶残的鳄鱼在同类的争斗中只是点到为止的特点。更促使学生在深情诵读中用心灵和文本直接对话，从而领会了文本的言外之意，意外之境，同类之间和谐共生才是美好的。并且要求学生用上“跃、拍贱、喷吐、血盆大口、吼叫”把罗宾兴风作浪的样子说具体，为学生创设了积累和运用语言的机会，使学生把文本中的语言内化为自己的语言，不仅提高了学生的理解能力，还提高了学生的口头表达能力和写作能力。

鳄鱼课件【篇3】

活动目标：

1、理解鳄鱼与牙医从逃避、害怕到忍耐、面对到克服的故事情节。

2、学习用眼角、动作、语言表情等进行表演，体会鳄鱼、牙医矛盾的心理变化过程。

3、懂得勇敢面对生活中可怕、困难的事。

活动准备：故事PPT课件、绘本。

活动过程：

一、回忆经验，调动兴趣。

你有蛀牙吗？你看过牙医吗？你看牙医的时候心情怎么样？

小结：原来，看牙医是件可怕的事情。

二、分段欣赏，理解故事内容

1、观察图片，分析鳄鱼性格特征，理解它的矛盾心理。（出示课件）

T：鳄鱼也蛀牙了，它捂着大嘴巴来看牙医了，这时候他心里在想些什么能？（阅读1—4幅鳄鱼的心里表现。）

提问：鳄鱼在想什么？

2、观察图片，分析牙医性格特征，理解它的矛盾心理。（出示课件）

T：鳄鱼怕见牙医，那牙医看见鳄鱼的影子时，心里又是怎样想的呢？

（阅读1—3幅牙医的心里表现。）你从哪里看出来的？

幼儿学学牙医害怕的样子（斜着眼角看着门外、身体往后倒，紧紧的握着工具、躲到了椅子底下。）

小结：鳄鱼要去看牙医了，鳄鱼怕怕，牙医看到鳄鱼来了，牙医怕怕，它们害怕的心情竟然一模一样，它们都很害怕，都想逃避，可是能逃避吗？

3、欣赏故事第二部分 （出示课件）

T:当逃避不了时，它们都选择了勇敢的面对，我们一起接着看：

重点观察牙医的工具，认识电钻等。

提问：当电钻伸进鳄鱼的嘴巴，会发生什么事呢？幼儿讨论。

提问：鳄鱼怎么了，它是故意的吗？你们紧张时会怎么样？

小结：它们很害怕，一边在努力的克服着恐惧，我们一起来学一学。

咻，终于好了，现在你们还害怕吗？

三、介绍图画书，师幼分角色讲述故事。

介绍故事《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》大家一起完整地讲述这个故事。

师幼分角色讲述故事。老师扮鳄鱼，幼儿扮牙医。

四、阅读分享，拓展想象。

喜欢这个故事吗？为什么？当你遇到困难时，你会怎么做？

（让懂得勇敢面对生活中可怕、困难的事。）

鳄鱼课件【篇4】

1、在情境游戏中，发展走、爬、跳、拉、抓等技能，提高动作的协调性和灵敏性。

2、训练上肢力量，初步掌握节奏体位（前后左右）的感知觉能力。

3、培养克服困难的精神以及团队协作的能力。

大小垫子若干、毛巾若干，自备音乐。

一、热身运动寻找鳄鱼。

在游览鳄鱼湖的情境活动中进行热身运动，带领幼儿进行走、跳、爬等动作练习。

二、游戏活动鳄鱼来了。

1、鳄鱼睡了（诱导幼儿克服困难，用不同方式越过鳄鱼）

引导幼儿在不触碰鳄鱼的情况下，用跳、跨、爬等方式从鳄鱼身上过去。随着鳄鱼变换不同的睡觉姿势，引导幼儿探索不同的行进方式。

2、鳄鱼醒了（鼓励幼儿与鳄鱼进行勇敢有力地对抗）

引导幼儿尝试用手抓住垫子与鳄鱼进行对抗。

幼儿依次一列横队躲到围墙垫子后面，用双手牢牢抓住垫子，防止围墙垫子倒塌，要求幼儿守护好围墙垫子，承受推搡、牵拉、冲击、击打等力量。

3、鳄鱼上岸了（引导幼儿练习各方位行进走、跑动作，发展上肢力量）

轰隆隆，快下雨了，撑起小伞垫子，训练上肢力量和同伴合作行进跑。以鳄鱼上岸，引导幼儿练习各方位的行进走、跑动作。

三、放松运动，呼吸调整，自然结束。

鳄鱼课件【篇5】

活动目标：

1、理解歌词内容，能够按照鳄鱼从上到下的洗澡顺序演唱歌曲。

2、通过身体接触游戏鳄鱼洗澡和智力闯关游戏，激发幼儿演唱歌曲的兴趣。

3、在游戏情景中，通过不断的游戏，体验助人为乐的快乐。

活动准备：经验准备：有丢手绢的游戏经验材料准备：师幼围在圈上，沐浴球，智力问答题

活动过程：

一、欣赏故事：

故事：从前有只爱洗澡的小鳄鱼，洗洗这，洗洗那，(教案出自：教案网)但只要有一个地方没洗到她就会嚎嚎大哭，你们知道是哪里吗?我们一起来听一听

二、欣赏范唱：

1、教师清唱第一遍。

2、提问：小鳄鱼洗了哪些地方?那个地方洗不到?是这样吗?

3、小鳄鱼洗澡会发出什么声音呢?

4、发出什么声音?

5、还有的小鳄鱼没跟上喔

三、边玩游戏鳄鱼洗澡边唱歌曲：

1、出示沐浴球，介绍游戏方法。

2、回顾游戏玩法四、在鳄鱼洗澡的游戏基础上累加智力游戏1、出示鳄鱼洗澡图，继续游戏2、教师鼓励幼儿一起来演唱歌曲

鳄鱼课件【篇6】

教材分析：

这首儿歌结构简单，内容重复，简单易学，富于游戏性。很适合小班幼儿学习。尤其是1-5数字的出现，符合小班孩子的数学认知目标。因此，本次活动运用手指游戏的方式开展教学。除了单纯的手指之外，我还借用了小猴与鳄鱼指偶形象的参与，用教玩具的参与激发和保持幼儿游戏的兴趣，提高幼儿感受儿歌表现得幽默诙谐的趣味性。

教学目标：

1、感受理解儿歌内容，尝试朗诵儿歌。

2、在游戏中感受语言游戏的快乐。

3、大胆与同伴合作。

教学准备：

1、鳄鱼牙齿、眼睛两人一份。

2、小猴指偶两人一份。

3、幼儿围坐半圆形。

教学过程：

一、谈话引入

教师：今天，我们来听一首儿歌，听听儿歌说了什么？

二、欣赏并理解儿歌，感受儿歌的趣味。

（一）教师富于表情地轻声朗诵，幼儿倾听后提问：

1、儿歌讲的是谁？

2、鳄鱼和猴子之间发生了什么？（幼儿讲述，师用诗歌中的语言进行回应和提炼）

（二）教师再次朗诵儿歌，幼儿跟诵。

三、手指游戏《鳄鱼来了》

(一)教师示范手指游戏《鳄鱼来了》，引起幼儿游戏的兴趣。

游戏玩法：伸出一只右手，张开五个手指，左右摇晃，表示荡秋千。当念到鳄鱼来了的时候，伸出左手，大拇指与其他四个并拢的手指有节奏的做分开合拢分开合拢的动作。当念道“啊呜啊呜啊呜”时，就吃掉右手的大拇指。接下来依次做上面的动作，只是手指数从五个变成一个，到最后右手的五个手指都吃完了，让幼儿拍拍小手，然后摊开小手，表示什么都没有了！

（二）幼儿进行手指游戏，教师跟随并指导。

（三）师幼合作进行游戏。

（四）幼幼合作进行游戏

四、玩教具参与的手指游戏

（一）教师出示手偶，引发幼儿兴趣。

（二）教师引导幼儿观察手偶的佩戴方法，尤其是鳄鱼。

在这个环节里，教玩具的佩戴需要掌握方法（撕贴双面胶，牙齿戴到虎口处，眼睛戴在食指背），则幼儿的观察至关重要。教师动作要慢，讲解要清晰。

（三）教师佩戴手偶进行游戏，配合肢体和表情进行。

（四）师幼合作游戏。

请个别幼儿和教师一起合作游戏，在幼儿学习佩戴环节，请幼儿自己尝试，也可请大家一起回顾方法进行帮助。

（五）幼幼合作游戏。

角色分工需要协商，教玩具的选择和佩戴也需要协商、操作和相互的帮助。教师在这个部分，要注意引导孩子耐心、细致操作，同时也要学会和小朋友进行协商和合作。

（附儿歌）

鳄鱼来了

五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜，啊呜，啊呜！

四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了。啊呜，啊呜，啊呜！

三只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了。啊呜，啊呜，啊呜！

两只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了。啊呜，啊呜，啊呜！

一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了。啊呜，啊呜，啊呜！

许多猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了。啊呜，啊呜，啊呜！

鳄鱼课件【篇7】

活动目标

1、体会鳄鱼和牙医的心情，克服害怕牙医的心理。

2、感受故事中鳄鱼和牙医互相害怕的反差，体会故事的戏剧化设计。

3、学习模仿故事中的简单对白。

活动准备

电子大书《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、鳄鱼及牙医头饰。

活动过程

一、谈话引入。

——请幼儿说一说：如果自己的牙齿生病了，心情会怎样？会怎么解决这个问题？有没有看牙医的经验，当时是怎样的心情？

二、阅读图书《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》。

1、尝试阅读：请幼儿翻阅幼儿用书，尝试阅读理解故事。

——这本书讲了一个什么故事？

2、共同阅读。

⑴教师通过问问题，和幼儿共同阅读故事。

——鳄鱼要去哪？它愿意去吗？你怎么看出来的？它心里会怎样想呢？

——小猪是什么人？它愿意看到鳄鱼吗？它心里又会怎样想呢？

——你害怕的时候会怎样，会喊什么？鳄鱼和小猪见面为什么都叫出一声“啊”？

——看病的时候，鳄鱼和牙医心里害怕，会想什么？（我好害怕）你害怕的时候会怎样鼓励自己？（我一定要勇敢）

——看牙的时候，有发生什么状况吗？鳄鱼和小猪心里怎么想的？

——牙齿看好了，鳄鱼和小猪会想什么呢？

（2）教师与幼儿一起2完整地阅读故事。

3、理解故事内容，体会故事的戏剧化设计。

——故事中的鳄鱼是怎样的心情，为什么？（鳄鱼认为看牙医是件可怕的事）

——故事中的牙医又是怎样的心情，为什么？（小猪怕鳄鱼会咬自己）

——你觉得这个故事怎么样？为什么？（鼓励幼儿大胆说出自己的看法如鳄鱼和牙医互相害怕，却不知道对方也害怕自己，故事很搞笑等）

三、扩展想象。

——鳄鱼还会来吗？如果来，是为什么呢？牙医又会怎样呢？

——除了鳄鱼，谁来看牙，牙医也会害怕呢？

四、角色表演。

——教师翻图书，念旁边，男孩扮演鳄鱼，女孩扮演小猪，共同念故事。

——请几名幼儿戴上鳄鱼及牙医头饰，边说边表演故事。

五、活动小结。

——教师总结故事，提示幼儿要爱护牙齿，如果牙齿生病了，要及时看医生。

活动应变

这个活动可以放在活动“参观牙医诊所”之后进行。

活动延伸

1、请幼儿将故事主人公进行替换，然后创编新故事。

2、将故事编为情景剧，请幼儿用夸张的手法表现故事。

区角活动

语言区：投放《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》幼儿用书，让幼儿自由阅读。

表演区：投放鳄鱼、狮子等动物和牙医头饰，鼓励幼儿戴头饰仿编、表演故事。

环境创设

主题墙张贴鳄鱼和小猪牙医的卡通形象、鳄鱼看牙医的场景图，并张贴鼓励式语句：“我一定要勇敢。”“我一定要好好刷牙，要好好爱护牙齿。”

家园同步

1、请幼儿跟家人分享故事《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》，并和家长一起表演故事。

2、家长跟幼儿分享自己第一次看牙医的心情。

随机教育

1、日常生活中提醒幼儿早晚刷牙，请幼儿回忆鳄鱼怕怕的故事，告诉幼儿：鳄鱼都要乖乖地刷牙，小朋友就更要自觉了。

2、提醒幼儿在牙齿不适时及时就医，请幼儿回忆鳄鱼怕怕的故事，告诉幼儿害怕很正常，不过我们要像鳄鱼一样鼓励自己“我一定要勇敢”，坚持看牙医。

相关链接

鳄鱼课件【篇8】

教学目标

1、理解故事，能根据故事情节展开想象，完整清楚的表达自己的想法。

2、具有初步的理财意识。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

教学重点与难点

重点：引导幼儿仔细观察画面，能根据故事情节展开合理想象。

难点：帮助幼儿掌握一些最基本的理财知识，有初步的理财意识。

教学准备

1、物质准备：PPT绘本、、统计表、信封、10元、5元2元纸币、1元硬币、笔。

2、幼儿前期经验准备：幼儿认识过人民币、会20以内加减运算的经验。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

播放PPT1

师：今天老师带来了一张图片，能认出图片上的动物吗?

幼：鳄鱼

师：你从哪里看出来?

幼：尖尖的牙齿

师：鳄鱼有一副尖锐的牙齿，给你们怎样的感觉?

幼：很凶……

师：今天的故事就发生在这条看似凶猛的鳄鱼身上。

播放PPT2(听故事)

师：1)这样的想法到底对吗?说说你的理由?

幼：要还给主人。

师：不是自己的东西就应该无归原主。

过渡：那我们的小鳄鱼是怎么想的呢?

播放PPT3可是小鳄鱼决定要去找钱包的主人

小结：原来看似凶猛的小鳄鱼和你们一样，都有着一个诚实的心。

二、理解故事、预测发展

(一)自主阅读，猜测故事情节。

师：但是小鳄鱼在寻找钱包主人的路上会遇到了3件事情，我们分成3个小组，每个小组仔细阅读一件事情，待会把你们小组看的这件事情告诉大家。

师：请第一小组来介绍一下，小鳄鱼遇到的第一件事情。(请一名幼儿介绍)

师：小鳄鱼会用这钱帮助老鳄鱼吗?听一听故事里师怎么说的?(听故事)

小结：小鳄鱼坚持自己的想法，不是自己的东西坚决不能用。

师：小鳄鱼遇到的第二件事情?(请一名幼儿介绍)

师：你们都相信小鳄鱼能控制自己，不去买漂亮的鞋子吗?来听听到底怎么回事吧!(听故事)

师：小鳄鱼在看到最渴望的红靴子时，她是怎么想的呀?

幼：她想从钱包里拿出一点钱出来……

小结：是呀，小鳄鱼的内心有些动摇了，不过好在最后还是控制住了自己不好的想法。

师：接下去，还会发生什么事呢?小鳄鱼还能控制住自己吗?(请一名幼儿介绍)

幼：小鳄鱼在饮料点，很渴……

师：小鳄鱼真的会做到吗?我们往下听(播放故事)

小结：面对这么多的诱惑，小鳄鱼还能坚持到最后，控制住自己，真不是一件容易的事情。

师：其实生活中也有许多事情要我们像小鳄鱼一样学会控制的，你们遇到过吗?(生活中哪些事情我们需要控制的)

(幼儿自由回答)

小结：生活中需要我们控制的事情还真不少，看来呀，你们真的长大了。

过渡：那最终小鳄鱼找到钱包的主人了吗?我们接着往下听。

(二)互动讨论，经验再现

1、播放PPT5、播放PPT6播放PPT7(听故事)

师：分享、消费、投资理解这三个词语吗?

幼：分享就是把好吃的东西和大家一起吃。

师：和别人共同享受，还有补充吗?

师：有时候，一件高兴的事，一份好的心情同样也可以和朋友一起分享的`。

师：那消费呢?

幼：买东西

师：给自己买需要的东西。

师：知道什么是投资吗?

幼：股票、买房子、做生意……

师：投资就是让钱生钱，把小钱变成大钱。

2、播放PPT8

师：小鳄鱼会拿三个信封里的钱做什么呢?(边说边PPT演示，帮助幼儿已有经验再现)

幼儿：分享里的钱会去帮助老鳄鱼、消费里的钱去买鞋子和饮料、投资里面的钱……

师：小鳄鱼说谢谢你们给它这么多建议，到底做什么投资?它还得仔细考虑一下。

三、小组操作，分配钱币

(一)播放PPT9介绍人民币

师：如果你们也像小鳄鱼一样有一笔钱，你准备怎么用呢?(幼儿自由回答)

师：这些钱都认识吗?有什么不一样?

小结：人民币有纸币和硬币，不同面值的人民币，它的颜色，形状、大小都不一样。

(二)分组操作，分配钱币、并记录

1、交代要求：现在我们四人一组、先商量、再分配，并在信封上做好记录。

(现在我们四人一组每组都准备了三个信封，请你们先商量这些钱要去干什么,然后再分配这三个信封，最后在每个信封上写上金额。)

师：先商量什么?(这些钱准备去干什么，怎么分配这三个信封;)

2、幼儿分组操作。(每组请一名代表将该小组的分配结果记录在记录纸上)

3、统计每个小组的分配情况

师：现在我们来交流一下你们的分配情况吧。

小结：第一组分享最多，看来你们比较有爱心，第二组消费最多，比较懂得生活哦，第三组投资最多，是一群小财迷哦。(为每组分的做多的部分贴上的标记)

四、情感迁移，回归生活

师：哪个小组来介绍一下，你们准备把每个信封里的钱去干什么呢?

小结：其实我们每个小组都分配了三个信封，在自己享受的同时，还不忘记与别人分享，不过，不是每个人做了善事，都会有回报的，但是我们每个人都应该有一颗公益的心。

2023读书课件(汇总11篇)

教案课件是每位教师在新学年开始前必须操劳准备的重要工作，照规矩，每个教师都要履行教案课件的准备任务。教案是教师理论和实践相融合的必要手段，有助于提高教学水平。本文特别推荐阅读“读书课件”这一主题的优秀文章，具有极高的参考价值，希望能够帮助你获得更多的启示！

读书课件 篇1

一、课文内容分析

《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。

第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。第一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。第二句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。

第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。“心到”，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。

第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，告诉我们：读书首先要立下志向，这样才能不甘落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；最后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。“盖”是用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、绝对”的意思。“河伯观海”的典故出自《庄子秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。

课文配有古人席地而坐，手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。

二、学情分析

小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。此外，学生在阅读时注意梳理信息，把握内容要点方面，还是有困难的。所以在学习时，应引导学生通过利用关键词的方法，实现对语文要素的落实。

三、教学目标

1．认识“耻”、“矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻”、“诲”等9个字。

2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．能借助注释，理解课文大意。

4．能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

四、教学重点和难点

1．能借助注释，理解课文大意。

2．能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

五、教学过程

第一课时

一、故事推荐，激趣导入

1．同学们，你们听过《凿壁偷光》、《悬梁刺股》的故事吗？谁能为大家简单讲一讲？（生讲述故事）

2．我们从故事中能够看到古人的读书方法和读书态度。今天，我们也来学习一篇课文《古人谈读书》，去看看古人是如何对待学习的。

板书：《古人谈读书》

请大家齐读课题《古人谈读书》。

[设计意图：通过讲述古人读书的小故事引入本课，激发学生的学习兴趣。]

二、明示文体，明确学法

1．本课是文言文，由三个部分组成。今天，我们就先去学习前两部分。

2．在学习文言文时，可以按照下面的步骤学习。

（课件出示：读准、读通、读懂、读深）

三、初读课文，读准读通

（一）读准字音

1．自读课文前两则，读准字音。

2．指名读课文前两则，学生之间评价。教师适时引导关注“诲”、“识”、“耻”、“矣”、“岂”的读音。重点关注多音字“识”，引导学生发现多音字的读音要根据字的意思来判断。

（二）读通语句

1．师范读课文，请同学们认真听，在老师停顿的地方，用“/”作标记。

特别提示：

知之/为知之，不知/为不知，是知也。

心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久已。

2．自己练习读通语句。

[设计意图：读准字音环节，关注多音字的字音，落实判断字音的方法。读通语句环节，关注对“听”的要求，落实边听边画的学习方法。指导学生用各种方式朗读，重视读的训练，引导学生读好文言文，体现了读书训练的梯度。]

四、再读课文，读懂读深

（一）读懂文意

1.自读课文，试着结合注释用自己的话解释前两则的意思。有疑惑的地方做好标记。

2.小组合作，互促解疑。

3．全班交流，师指导学生读懂文意。

第一则重点关注：

（1）敏而好学，不耻下问。

要点“耻”：以……为耻。

（2）知之为知之，不知为不知，是知也。

要点“知”：前面几个“知”都是“知道”的意思。最后一个“知”通“智”，表示智慧。（渗透学法：在理解字意的时候，要根据这个字所在的语言环境来判断。）

（3）默而知之，学而不厌，诲人不倦。

要点“厌”：满足。（渗透学法：文言文中，要特别注意古今义区别较大的字。）

第二则重点关注：

（1）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久已。

要点“漫浪诵读”：猜一猜，怎样读叫做“漫浪诵读”？

（2）三到之中，心到最急。

要点“急”：出示“急”在字典中的意思：①想要马上达到某种目的而激动不安。②使着急。③形容发怒、急躁。④很快而且猛烈，急促。⑤急迫、紧急。⑥紧急严重的事情。⑦对大家的事或别人的困难，赶着帮助。请同学们讨论，选择“急”在本课中的正确意思。（渗透学法：“急”在古文中表示重要，而现在常用的意识是着急。在学习时，这种古今义差别大的字要特别注意。）

4．读课文。文意都读懂了，读的时候，要读出语气。

（二）读深道理

1．读完第一则，思考这三句话分别从哪方面来介绍读书的？

预设：1.谦虚2.求实3.勤奋

板书：（一）1.谦虚2.求实3.勤奋

2．读完第二则，交流“三到”读书法。为什么要把“心到”放在最前面？谈谈自己在平时有没有做到这三点。

预设：做到了。追问：有什么好处能分享吗？

预设：没有做到。追问：今后打算怎么做？

板书：（二）三到：心到眼到口到

[设计意图：读通文意环节，采用自主学习、合作探究的方式，关注并落实了古今义差别较大字的学习方法，巩固并增强了借助注释理解字意、联系上下文理解字意的能力。读深道理环节，进一步探讨这两部分所蕴含的学习上的态度和方法，关注学生思维的深度，使学生有生长点。同时训练学生根据要求梳理信息，把握内容要点，落实本单元语文要素。]

3．读课文。道理明白了，再读课文，要读出自己的理解。

五、交流分享，拓展延伸

1.学习了前两则，你有什么收获？

2.下节课我们继续学习第三则，相信你会有更多的感悟。

第二课时

一、复习引入，回顾学法

今天我们继续学习《古人谈读书》这篇文言文的第三则。上节课我们的学习步骤是什么？（课件出示：读准、读通、读懂、读深）

二、学法迁移，自主实践

（一）同桌互助，读准读通

1．出示学习提示。

读准：自己读课文，读准字音。同桌互相检查。

读通：与同桌一起读课文，针对停顿不一样的地方进行讨论。

有问题记录下来，全班交流讨论。

2．全班交流。

重点关注：

有志/则断不甘为下流；有识/则知学问无尽，不敢/以一得自足，如/河伯之观海，如/井蛙之窥天，皆/无知者也；有恒者/则断无不成之事。

[设计意图：学生学得方法之后，放手让学生亲自实践。教师只在难点之处进行指点，体现学生学习的自主性，促使学生形成学习能力]

（二）小组探究，读懂读深

1.出示学习提示。

读懂：借助学习第一、二则文言文的学习方法，读懂文意。遇到困难，记录下来，小组内互相解疑。

读深：小组内用简要的话说一说曾国藩的读书要诀，并提炼出关键词。

2．合作探究。

3.小组汇报“读懂”。

重点关注：

（1）有恒者/则断无不成之事。

要点“断”：猜想“断”的意思，再查字典印证。

（2）有恒者/则断无不成之事。

要点“《河伯观海》”、“《井蛙窥天》”的故事。

4.小组汇报“读深”。

（1）曾国藩的读书要诀是什么？

总结并板书：有志有识有恒

（2）再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？

预设：有志——不甘为下流。

有识——知学问无尽，不满足。

有恒——恒心，不放弃，能成功。

（3）曾国藩是怎样证明自己的观点是正确的？

预设：从正反两方面加以论证。如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。

（4）所以作者告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，这三点很重要。

5．再读课文，读出自己的理解和感受。

[设计意图：学法迁移，通过学习提示以及问题引导，让学生加深对课文的理解，这样做降低了文章的难度，提高学生的学习兴趣和参与度。]

三、夯实基础，认真写字

1.出示本课9个生字，观察并提出最需要指导的生字，全班交流书写要点。

预设：

窥：上半部分“穴”的捺变成点，要写的扁而宽。左下部分“夫”的捺变成点。右下部分“见”的撇要写舒展，穿插到“夫”的下面。

缺：右半部分“夬”稍长于左半部分“缶”。“夬”字撇的收笔要在“缶”字的下面。

2.学生练写。

[设计意图：写字教学的重要性不言而喻，学生已经上五年级了，有一定的写字能力，在课堂上，老师抓住学生写字时的难点进行点拨和指导。]

四、课内外结合，拓展延伸

1.链接曾国藩的资料。

曾国藩，清朝军事家、理学家、政治家、书法家、文学家，晚清散文“湘乡派“创立人。他自幼勤奋好学，6岁时入私塾读书，14岁时参加长沙的童子试，成绩突出。23岁中举，后考取进士，供职翰林院。曾国藩博学多才，一生著述颇丰，其中以《家书》（即《曾国藩家书》）流传最广。《曾国藩家书》是曾国藩的书信集，所设计内容比较广泛，在平淡家常中含真是良言，具有很强的影响力。

2.拓展读书名言。

既往不恋，当下不杂，未来不迎。——曾国藩

天下古今之庸人，皆以一惰字致败；天下古今之人才，皆以一傲字致败。

——曾国藩

五、再次读文，读书明智

同学们，就像我们学到的，读书能让我们明智，为我们带来很多的好处。许多同学都爱读书，特别好。有的同学可能在读书的时候做的还不够，我们只要努力去做，一定能感受到书籍的魅力。现在就让我们在古文的诵读中结束今天的学习吧。齐诵《古人谈读书》。

读书课件 篇2

教学目的：

1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：

重点：

（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学时数：

安排1课时

教学过程：

一、检查预习情况。

分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

（1）名言警句：

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

（2）名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书！

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

（3）名人读书的趣事：

孔子韦编三绝的故事

列宁读书趣闻

马克思读书趣闻

古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

二、简介作者导入新课

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容：

1、指导学生朗读课文。

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）

重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：

并论述读书和经验的关系：

（学生通过看书迅速作答）

（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（4）提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

（5）提问体会论证方法：

对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

体会：

培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……

这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）

阐述读书的方法。

（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？

明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

延伸：孟子“尽信书不如无书”。

（2）对不同的书，作者又主张怎样？

明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。

（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

明确：

第三层：（读史使人明智—结尾）

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解：

（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）

（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）

论证方法：对比论证、举例论证。

四、讨论与交流：

（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。

（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。

五、总结、归纳：xxxxxx.。

六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。

读书课件 篇3

【教学设想】

作为自读课，本文着重培养学生的自学能力和探究学习能力──培养学生自主读书的习惯，通过学生的自主学习，整体上把握短文的内容，短文的语言特点；着重培养学生探究意识，在自读中质疑、提问、主动探究；强调学生在阅读和拓展学习掌握阅读方法，培养创新能力。

【教学目标】

1、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

3、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

【教学重点】

1、课文中出现的名言警句的体会学习。

2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

【教学难点】

本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

【教学准备】多媒体

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、引入新课

“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？

二、了解作者：

弗兰西斯培根（1561—1626），英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，哲学史上和科学史上划时代的人物。在人类思想史上占有极其重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

培根12岁入剑桥大学读书，毕业后就一直为英国王室服务，曾当律师和国会会员，担任过掌玺大臣和英国大法官。晚年专心从事学术研究的著述活动，写成了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，其中最重要的一部是《伟大的复兴——新工具论》。另外，他以哲学家的眼光，思考了广泛的人生问题，写出了许多形式短小、风格活泼的随笔小品，后集成《人生论》。他的随笔小品说理透彻，会意隽永。雪莱曾评价说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述有着超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。

三、知识积累检查预习：

1.语音

1、狡黠 “xiá”不能读成“jié”

2、咀嚼 “jǔjué”不能读成“zuǐjiǎo”

3、诘难“nàn”不能读成“nán”

4、滞碍“chì”不能读成“zhì”

5、死抠“kōu”不能读成“qū”

6、豁然“huò”不能读成“huo”

2.字形

1、怡情：“怡”不能写成“移”。

2、傅彩：“彩”不能写成“采”。

3、策划：“划”不能写成“化”或“画”。

4、蒸馏：“馏”不能写成“溜”。

5、辩论：“辩”不能写成“辨”。

6、辨异：“辨”不能写成“辩”。

3.词语

1、藻饰：修饰文辞。

2、狡黠：狡诈。

3、诘难：诘间，为难。

4、滞碍：不通畅。

5、味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。

6、吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。

7、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。

4.驳论文

议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点有三种方式。一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出。

四、合作交流：

1.作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。）

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。

（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（4）提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

体会：

培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？

明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

（2）对不同的书，作者又主张怎样？

明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。

（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

第三层：（读史使人明智—结尾）

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解：

（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）

（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）

2、分析文章的认证方法。

⑴比喻说理：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”

⑵排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

⑶对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。

五、探究课文内涵：

1.读书要有哪些好处呢？

明确：怡情、傅彩和长才。

2.读书与经验的关系是什么？

明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。

3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？

明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”

4.理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。

明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。

5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。

明确：对比论证，正反全面，对比有力。

6.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。

明确：

①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

②对不同的书，要不同的读。

③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

7.读书会有哪些功效呢？试举例说明。

明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

8.结合课文谈一谈你的读书感悟。

六、重点赏析

找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。

例１：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。）

例２：否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道

（比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象）

例3“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球……射箭……漫步……骑术……，”

七.小结

《谈读书》就读书的问题发表了种种看法，正面阐述了读书的正确目的、具体的读书方法，同时归纳推断读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。本文观点丰富，见解独到，但综合全文在倡导读收和从书中获得智慧，并加以运用。可以从下面几个方面探讨。

从谈读书的目的看，读书只以怡情、傅彩，足以长才。“读书补天生不足，经验又补读书之不足”，“惟明智之士用读书”，“用书之智慧不在书中，而在书外，全面观察事情。”这些都论述了读书的重要性和强调读书与实际的结合。

从论述读书的作用看，作者谈到，“凡有所学，皆成性格。”“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”，“头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。”这些论述人性格和才智方面阐述了读书的巨大作用，旨在鼓励读书。

本文尽管论述到读书多个方面，同时每一句话都表明一个观点，但是都由倡导读书和用读书来统领全文，意旨较为鲜明，体现全文的内在逻辑。

八.作业

九.交流积累有关读书的名言、趣事：

（1）名言警句：

东晋诗人陶渊明，热爱田园生活，喜爱读书。他写了一首《杂诗》：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”告诫人们要珍惜时光，好好读书。

唐代文豪韩愈在一首读书诗中写道：“读书患不多，思人患不明。患足已不学，既学患不行。”指出在治学的过程中，要“多读、多思、虚心、躬行”。

唐代书法家颜真卿写有一首留芳千古的《劝学》诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”他劝诫人们要勤奋学习，不要错过读书的好时光。

晚唐诗人杜荀鹤，酷爱学习，他写有一首优美的《闲居书事》诗：“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。”

宋代爱国诗人陆游，对读书情有独钟，他写过多首关于读书的诗。其中有千古流传的《冬夜读书示子聿》诗：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诫儿子，只从书本上得来的知识还是片面的，更重要的是要亲身实践。

宋代哲学家朱熹，写有一首富有哲理的《观书有感》诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这首诗把读书和人的知识更新比喻得非常形象生动。

明代大剧作家汤显祖，在《正觉寺示弟儒祖》诗中写道：“窗间白发催愁境，烛底苍头劝读书。”

明代科学家宋应星，写有劝人们读书要专一，切忌胡思乱想的《怜思诗》：“一个浑身有几何，学书不就学兵戈。南思北想无安着，明镜催人白发多。”

明代诗人于谦喜爱读书，认为读书能得到美好的精神享受：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”

清代诗人袁枚一首读书诗提醒了人们，读书要求理解，切莫囫囵吞枣：“读书不知味，不如束高阁。蠹鱼尔何如，终日食糟粕。”读书不知味，不如束高阁。蠹鱼尔何如，终日食糟粕。

（2）名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书！

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

……

（3）名人读书的趣事：

孔子韦编三绝的故事

列宁读书趣闻

马克思读书趣闻

古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

读书课件 篇4

一、教学设想

1．课文内容分析

《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。

2．要达到的课标要求

通过学习这一课，我们的目的是：

①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

3．教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。

二、教学步骤

（一）导入新课

可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。

例如：

谜语

千层宝典一翻开，

黑白纵横一排排，

历代住事它记载，

知识没它传不开。

名言：1．书是传播知识的工具。

2．书是人类进步的阶梯。

（二）阅读理解课文

1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟）

活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。

2．问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬）

（1）冰心奶奶读书的体会是什么？

（2）哪些内容可以说明“读书好”？

设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。

参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。

（2）①读书可以获得美的享受。

②读书可以扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德。

（三）师生座谈

设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感）

1．为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。

2．学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导）

附课堂发言实例：

学生1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。

学生2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。

学生3：就是，多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。

读书课件 篇5

课文是一篇随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。黑格尔曾评价培根拥有丰富的阅历、高度的想像、有力的智慧、最聪明的议论，因此要让学生在阅读中领悟这些特点。

学生分析

九年级的学生经过两年的训练，已经初步具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力。这一时期的学生正处在发展独立思维的重要阶段，让学生自主探究，自主质疑，加强合作交流，是教师最好的选择。

设计理念

1、重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，让学生自己阅读、自己学会阅读。同时鼓励学生与学生之间的合作交流，共同进步。

2、重视学生的独特感受和体验。鼓励每一个学生对阅读内容作出有个性的反应。

3、发挥教师的优势，给学生提供一些未知的知识背景和拓展的空间，组织好阅读活动，实现师生之间的平等对话。

4、强调积累和良好习惯的养成。

设计思路

课前让学生自主查阅有关阅读的名人名言和培根其人其事，培养学生搜寻、筛选、整理信息的能力。其次让学生个性化阅读，作读书卡片，培养学生良好的读书习惯，并完成课文的初步感知。然后展示读书卡片，交流阅读初感。接着让学生写结构提纲，把握文章的内容，完成课文的整体感知。再通过品析哲理、质疑问难这一步，让学生深入理解课文。最后课堂上交流课外收集的信息，实现课文的拓展延伸，教师再推荐一些谈读书的文章给学生课外阅读，拓展学生的阅读空间，来完成本课的学习。

教学目的

1、能理解和背诵培根关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

2、学会做读书卡片和读书提纲，养成良好的阅读习惯。

3、培养学生搜集信息和质疑问难的能力。

教学准备

学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。

教学流程

一、导入

有人说，现在已经进入读图时代，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人

们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

二、个性阅读，整体感知课文

师：大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着读书，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。

五分钟后，让学生说说勾画的关键语句。学生有可能勾画的语句有：

1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

2、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

3、读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。

4、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。

5、读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

师：同学们，你们找这些关键句都找得很好，现在请同学们认真品味一些这些富有哲理的句子，齐读一下，然后说说这些论述了读书的哪些问题。

学生：1是论述读书的正确目的的

学生：2是论述读书的作用的

学生；3、4、5是论述读书的方法的。

师：同学们刚才的分析都较到位，现在请同学们根据以上的分析，给这篇文章列一个提纲。

在做提纲笔记时，你需要一句一段地认真读，先弄清楚文章可以分为几个层次，然后对每个层次进行归纳总结，得出段落大意，在几个段落大意的基础上，综合加工，说是全文的中心思想。因为是议论文，因此要注意分析文章的说理的方式。

学生四人一组，交流提纲笔记，重点分析说理的方式。

教师在课堂上巡回指导并发现优秀提纲笔记。

展示学生优秀提纲笔记。并对一些重点进行分析。

⑴比喻说理：盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接

⑵排比说理：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

⑶对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。

三、品读，并作读书卡片

师：同学们在整体把握了课文之后，根据自己的实际，把自己喜欢的句子熟读并做成读书卡片三张。（教师发设计好的读书卡片给学生）

资料摘录卡片：

卡号类别

书名或报刊名：卷期页

题目

著（译者）出版社出版日期

摘录内容：

四、展示学生的读书卡片，并结合自己的读书实践，说说自己的体会

（在这一环节里，学生既可以谈自己的读书经验，又可以结合课外读到的名人读书的故事来论证摘录的观点。通过这一环节，加深学生对读书的正确认识。）

五、拓展延伸，学生交流在课外收集的读书故事和格言

学生有可能收集到的格言：

书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）

理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫托尔斯泰）

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）

书籍──当代真正的大学。（卡莱尔）

学生有可能收集到的名人读书的故事，老师补充交流：

1、鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

2、王亚南苦读成才：王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

4、唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：识遍天下字；读尽人间书。后经一老翁指点，遂改成：发奋识遍天下字；立志读尽人间书。

5、郭沫若曾写过一副读书联：读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。

5、华罗庚把读书过程归结为由厚到薄、由薄到厚两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。

六、老师补充当代名人谈读书

阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。──余秋雨

一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。──金庸

在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。──陆天明

在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。──白岩松

读书是幸福的，有福的人才读书。──贾平凹

如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。──池莉

七、教师推介阅读

读书课件 篇6

一、设计说明

《忆读书》是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。

教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。

二、教学目标

1.教师范读、领读课文，明确朗读的要领。

2.研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

3.结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。

三、教学重点、难点

1.分析、归纳“读书好”的四个方面。

2.理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。

四、教学过程

1.导入新课。

收集关于冰心的资料：(1)照片，(2)生平，(3)关于读书的寄语。

2.教师范读课文，请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。(或让学生聆听录音，跟读、学读。)

3.默读课文，整体感知全文。

(1)在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。

(2)作者重点叙写的是哪一方面的体会?

4.研读课文。

(1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将作者所读的书进行归类，说说作者最喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。(初步学习使用圈点法，了解什么是概括法。)

(2)结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些。

(3)说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解。

(4)揣摩、品味文章的语言。以“思考与练习”第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。

五、拓展延伸

1.请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面，联系实际谈谈还有哪些其他方面。

2.阅读冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《小橘灯》等，模仿制作读书卡片。

读书课件 篇7

教学目的：

①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

②自主、合作、探究中理解本文的读书观。

③积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

教学重点：

体会文中出现的名言警句。体会比喻论证、对比论证等的作用。

教学难点：

体会本文语言的精炼及作用。

第1课时

教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑

作业：见自测

板书设计：

略

时间教学过程

一、导向：

1、导语：

“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。你喜欢读那些书，说说喜欢的理由？

学生各抒己见，发表看法。（调动激情，有感而发，有话可说。）

2、揭示目标：

①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

②自主、合作、探究中理解本文的读书观。

③积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

二、自学：

1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。

2、积累下列词语：

①弛惰②挑剔③狡黠④装潢⑤烦琐⑥蒸馏⑦消遣⑧运筹

3、作者作品及相关知识简介：

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

背景资料：略

4、感知内容：

①分小组讨论、分析，形成集体意见，选代表发言。谈谈作者从哪几个方面谈读书？

读书的目的读书的方法读书的作用

②文章怎样分为三个层次进行论述的？

第一层：（1-6自然段）阐述读书的正确目的。

第二层：（7-10自然段）阐述读书的方法。

第三层：（11-12自然段）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

三、讨论：

小组合作探究

过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后男女生分两组，比一比看那组找的准，分析透彻。

1、“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”

“……使人……”是分述，后面的“总之，‘知识能塑造人的性格’。”是在分述的基础上归纳的结论。这种论证方法，通过叫做归纳论证。同时也运用了排比的修辞方式。这样写，增强了论述的气势，使人强烈地感受到知识对于人的作用，从而有力地论证了“知识能塑造人的性格”的论点。

2、“求知可以改进人性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”

这一段以未经人工培育的“野生的花草”比喻“人的天性”，以对于野花草的“修剪移栽”比喻人的“求知学习”，两个比喻句配合得恰当而巧妙。“野生的花草”经过“修剪移栽”能花繁叶茂，“人的天性”通过“求知学习”能改进完善。运用这两句比喻是为了论证“求知可以改进人的天性”这个论点。用比喻的写法，就把比较抽象的道理，形象、生动地表达出来，易于人们感知、理解。

3、黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。

四、质疑：

再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。

五、自测：

1、对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？你最喜欢文中哪一句读书名言？请任选论点，配上适当论据，写成一篇100多字的小议论文。

2、你能说出你搜集到的关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？

（1）名言警句：

腹有诗书气自华书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。

（2）名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书！

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚

（3）名人读书的趣事：

孔子韦编三绝的'故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻

古人头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

六、自结：

学习本课时你有什么收获？学习本文你有什么收获？

写作特点

1.文章运用了比喻论证的方法，即设立比喻论述某种道理。例如第四段用“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽”一组比喻来论证“求知可以改进人的人性”的论点。这样写，使论述的道理通俗易懂，语言表达具体生动。

2.本文还运用了归纳论证的方法：第十一段先列举六门具体学科的作用：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”最后引用一句名言归纳出论点：“总之，‘知识能塑造人的性格’。”由于前面列举的内容丰富翔实，最后得出的论断就令人信服。

3.本文还多处运用了排比论述的写法，例如第二段：“孤独寂寞时，阅读可以消遣。高谈阔论时，知识可供装饰。处世行事时，正确运用知识意味着才干。”第九段：“读书使人充实，讨论使人机敏，写作能使人精确。”

七、教后记：

这是培根的著名随笔，见解深刻。对于仅接触过两篇小议论文的初一学生来说比较困难，在教学中应注意到这一点，从实际出发，边梳理议论文的知识边适当点拨，让学生尽可能地有所收获。优点是把先进的教学方式引进课堂，学生团结合作、自主探究，兴趣高涨，听、说、读、写四种能力都得到了训练。不足之处学生对议论文知识比较生疏，在农村的孩子来说网络搜寻资料还是一个未知区域，教师得做适当补充。

读书课件 篇8

教学要求：

1、知识与技能。

（1）通过阅读课文，让学生把握文章的重点，理解“读书”的好处，通过课文内容的理解，让学生明白应多读书、读好书。

（2）结合课文内容，引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况做一次总结。

（3）学会本课的生字新词，理解“总而言之，统而言之”这类词语在文中的作用。

（4）有感情朗读课文，积累好词佳句

2、过程与方法

抓住重点问题，读议结合，联系实际悟理。

3、情感、态度与价值观

通过阅读激发学生对读书的乐趣。

课前准备：

查阅有关作家冰心的资料

收查岳飞的《满江红》和李清照的《声声慢》

教学时长：

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、初读课文，整体感知，抓住要点。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”读书可以让我们拥有渊博的知识，陶冶我们的心灵……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心她是如何读书的呢？我们从课文《忆读书》中去寻找答案吧！

2、交流收集的有关冰心的资料。

二、检查预习，初步了解课文。

1、抽读生字，并给生字组词。

2、指名分段朗读课文，纠正读错的字。

3、交流课前自己通过工具书理解的哪些词语的意思。

4、这课文主要讲了什么？

课文主要讲了冰心回忆小时候是怎样读书的，读书有什么好处。

三、再读课文，理清脉络。

1、再读课文，找出文章的中心句。

“读书好，多读书，读好书。”

2、作者围绕这句话写了哪些方面的内容？按什么顺序写的。

由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。（按时间的先后顺序写的）

四、布置作业。朗读课文。

读书课件 篇9

教材简析

《忆读书》是部编版小学语文第九册第八单元的一篇精读课文，是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，全文语言清新优美，生动形象，极富感染力，由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。

教学理念

最新《小学语文教学大纲》强调，语文教学必须“简化头绪，突出重点”，实现“课课有点、一课一得”的教学目标。本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”。文后的第一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务，作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。

教学目标

1、自主识记生字词语，运用已掌握的方法理解词语。

2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3、能对作者的读书方法发表自己的看法。

教学过程

一、导入新课，字词正音

1、猜人物导入

2、今天这节课，我们通过著名作家冰心的回忆，来了解她读书的经历。板书课题，齐读课题——26忆读书。

二、默读课文，总结梳理信息的方法

1、课文内容大家也已经预习过，冰心通过回忆自己读书的经历，介绍了和自己读书有关的哪些内容（信息）？

学生交流：

读书的时间（什么时间看的书）

读书的书目（读了什么书）

读书的感受或评价（读书有什么收获）

读书的缘由（为什么会去读这些书）

读书的方法（怎么读书的）

读书的好处（读书有什么收获）

2、根据关键内容，老师整理了一张表格，同学们请看：

3、现在请同学们快速默读课文，根据表格梳理冰心读书的经历。别急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同学们再来看大屏幕。

4、快速浏览，谁来说说图片中是用什么方法提取信息的？（根据图示，学生总结方法）

①用相同的符号勾画同一类型的信息。（时间都用方框圈出来/不同的内容用不同的符号）

②重复的信息不再勾画。（两个三国演义只圈一个）

③用符号勾画出重点的或存疑的内容。（不确定的内容打问号）

板书：圈画法

5、现在开始，用上刚才学会的方法，对照表格梳理冰心读书的经历。

学生交流，教师完善表格：

这就是作者读书的经历。请同学们对照表格，快速校对自己的批注。今天我们对信息的提取运用了两种方法，第一种是以符号分类标记信息（板书），第二种是用表格分类整合信息（板书：列表法）。在以后的学习中，同学们要擅于运用这两种方法来读书，这样读书事半功倍。

三、总结作者读书的方法，辨析之

1、那么冰心读不同的书时，采用了哪些不同的方法？请同学们联系文章上下文的内容想一想，评一评冰心的最爱（最喜欢的打3颗星，不喜欢的打1颗星）。

出示图表，学生交流，师板书：归纳法

2、同学们读书无定法，要因书而异。看看冰心读三国演义的这段描写（课件出示段落），你觉得作者的这种读书方法好不好？谁来说说你的观点，同时说明理由。

学生交流：

赞同：读书可以分阶段，不同阶段读有不同的感受。猜读也是一种乐趣。

不赞同：读书选择适合自己年龄阶段的书，理解了才能读得更明白。

小结：每个人的读书习惯是不同的，但都是出于对知识的渴求，两方的观点都有道理，关键是要看推动你读书的动力是什么。不过有一点是相同的，那就是：读书好，多读书，读好书（课件出示）。这也是冰心通过对自己读书经历的回忆所留给我们最好的忠告。

四、理解冰心眼中好书的标准

1、那么从冰心读书的经历看，你觉得在冰心眼里什么样的书才是好书？请同学们结合图表中冰心读书的感受或评价来判断好书的标准。

出示图表：

学生交流：（引导根据感受来表达，注意表达要通顺）

规范句式：我觉得在冰心眼中……的书才是好书。

①能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。

②人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。

③耐人寻味。

④故事情节精彩，不烦琐。

⑤慢待真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。

总而言之，能够让人有积极愉感受并且有正能量的书，就是好书。同学们，好书不厌百回读，相信你也读到过不少好书，如果让你为大家推荐一本好书，你会推荐什么书？拿起笔写一写，可以仿效作者的感受与标准写推荐语，一会交流。

五、总结

同学们，这节课我们主要是通过圈画法、表格法、归纳法梳理了冰心读书的经历，并通过联系文章内容分析了作者读书的方法，以及在冰心眼里好书的标准。那么读书又有什么好处呢？我们下节课继续学习。

六、作业布置：写一写你心中的好书

开头示例：我给大家推荐一本好书，书名叫做……（可以仿效作者的感受与标准写推荐语。）

教学评价

本节课教学思路清晰，目标精准，选点突破教学中的重难点。在整堂课中李老师始终以生为本，尊重学生，尊重学生的阅读体验，又适时的提出很有价值的、值得深讨的问题，引导学生字交流探讨中不断提升。

读书课件 篇10

教学目的：

1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

3、积累文中出现的精辟的句子。

教学重点：

1、课文中出现的名言警句的体会学习。

2、比喻论证、对比论证等方法的运用。

教学难点：

本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入新课：

你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？今天就让培根教给我们更多更好的读书方法吧。

二、授新：

1、简介作者

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

2、读一读，记一记：

怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵

3、理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？

第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

4、作者认为读书的目的有那些？

从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

5、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？

比喻论证；说明读书可以补天然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。

6、读书的作用是什么？

读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

7、论述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？

归纳说理、举例论证。

8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。这里使用了什么论证方法？

类比论证、举例论证。

9、文中还使用了什么论证方法？

正反对比论证。

三、教师小结：

本文主要为我们阐述了读书的正确目的，读书的方法以及读书的作用。

在句式上多用排比，使说理论证更充分有力；用比喻论证是论证更加形象透彻；语言精辟，句句经典。

读书课件 篇11

教学目的

1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。

3、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点

重点：课文中出现的名言警句的体会学习。比喻论证、对比论证等方法的运用。

难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

学习方法

自主、合作、探究。

教学时数

安排1课时。

教学过程

一、导入新课

行万里路，读万卷书。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？

1、名言警句：

腹有诗书气自华

好（hǎo）读书时不好（ho）读书，好（ho）读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

2、名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书！

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的学思结合法：学而不思则罔，思而不学则殆。

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。──［英］莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。──［苏］高尔基

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。──［瑞士］凯勒

书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。──皮果夫

不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。──［英］菲尔丁

任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。──［德］马克思

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。──［德］歌德

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。──［宋］苏轼

3、名人读书的趣事：

孔子韦编三绝的故事

列宁读书趣闻

马克思读书趣闻

古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

二、简介作者

培根（1561～1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容

1、读一读，记一记：

怡情傅彩藻饰矫情寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵诘难

2、指导学生朗读课文。

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

3、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：

⑴第一层：（从开头到全凭观察得过且过知）阐述读书的正确目的。

①先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。

②后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系：（学生通过看书迅速作答）

③最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

④提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

⑤提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。

盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：德行犹如宝石，朴素最美。声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。

这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

⑵第二层：（读书时不可存心诘难作者～始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

①本层第一句，作者这样写的用意是什么？

明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

延伸：孟子尽信书不如无书。

②对不同的书，作者又主张怎样？

明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。

③找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

明确：

⑶第三层：（读史使人明智～结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解：

①作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）

②作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）

论证方法：对比论证、举例论证。

四、学习论证方式

象这种论证方式，叫做立论。所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。《事物的正确答案不止一个》和《要有格物致知精神》都是这类文章。与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，即先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。我们即将学习的《不求甚解》和《中国人失掉自信力了吗？》都是驳论文，区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。

五、品味文章语言

黑格尔说过：他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。英国文学家雪莱也说：他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪。

下面，就请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。

六、体验反思

对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。

六、布置练习

1、把《谈读书》中的有关读书方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。

2、你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，给它配上几个论据，写成一篇300多字的议论文。

3、字词练习。

2023刺猬课件(汇总12篇)

我们在上学时也会去读一些范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“2023刺猬课件(汇总12篇)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

刺猬课件【篇1】

小班的孩子在单独感知图形的颜色和形状时区分的比较好，可是在接下来感知多种分类的活动中，有许多小朋友不知如何着手，于是根据这一情况我设计了《饼干找朋友》这一综合教学活动。根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。故这一活动将生活中司空见惯的“饼干”信手拈来，借助幼儿同“父母买饼干”这一生活情境，提供了多种颜色、形状、大小的饼干，充分挖掘了饼干的主要特征，让幼儿在游戏中获得有意义的经验。同时，考虑到幼儿的认知特点，每个纬度提供两种颜色、两种形状、两种大小的饼干，来挑战幼儿的认知水平。

活动过程中，通过引导幼儿“看看、比比、分分、尝尝”，找找饼干的共同特征，说说关于饼干的新发现，并自己选择饼干的某一特征进行分类。这一过程使幼儿原本模糊、零碎地分类经验得到进一步的梳理和提升，自然地帮助幼儿获得了“把具有相同特征的物体放在一起”的分类方法，挑战了幼儿的观察、思维和表达能力。并且事先对该活动的教学过程，教学环节作了一番仔细推敲，也做好了充分的课前准备。

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、能力、情感等方面的目标。

目标：

1、在看看、比比、分分、尝尝等过程中，发现饼干的不同，（颜色、形状、大小等），进行分类，进一步提高观察比较的能力。

2、能用语言大胆表达自己的发现。

3、体验参与数学活动的乐趣。

重难点：本活动的重难点是让幼儿从不同的角度发现饼干的特征，把具有相同特征的饼干放在一起，并进行分类。为了解决它，在环节的设计上，我采用了层层递进的方式，前一环节是为后一环节作准备和铺垫的，后一环节是前一环节的发展和延伸。由易到难，由浅入深。

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我进行了以下准备：

1、4种饼干（不同颜色、不同形状、不同大小、不同口味的饼干）。

2、动物手偶1个。

3、盒子若干。

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此我采用适宜的方法组织教学。具体如下：

1、情景表演法：幼儿期最感兴趣的是游戏活动，我创设了《小熊开饼干店》，这一游戏情境引发幼儿兴趣。

2、演示法：是教师通过讲解谈话及PPT课件演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用不同饼干的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我改变了以教师说教为主的传统教学模式，以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“饼干找朋友”游戏中渗透了社会情感教育等等

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：

1、观察法：这是幼儿一种重要的学习方式，只有通过观察幼儿才能有所发现。这个活动需要幼儿通过观察才能更好的把握饼干的特征，从而为分类打下基础。在分好后，也只有通过观察来进行验证和讲述。

2、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究性学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是在饼干找朋友的过程中，让幼儿通过看看、比比、分分、尝尝，发现饼干的不同，提高观察比较的能力，并进行分类。

3、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。在活动中的游戏情境，让幼儿全身心的投入进去，给他们自由展现的空间。

通过情景表演《小熊开饼干店》大家去买饼干为线索引导幼儿去观察饼干。

给我们介绍一下。

小结：我们看见了不同形状、不同颜色各种各样的饼干。

要求：今天我们到小熊店里去看一看、选一选，找到自己最喜欢的一种饼干，拿1块放在盒子里。

根据孩子回答，帮助归纳、提升饼干的表面属性（如颜色、形状、大小等）。

抓住个别孩子的回答引导其他人发现：有的饼干有相同特征，玩玩饼干找朋友的游戏。

提问：谁愿意来介绍一下你的饼干？（幼儿回答：我的饼干是圆圆的。）

师：哪位小朋友和他的饼干是一样的。两个朋友一起来碰一碰。

师：还有谁的饼干是和他们不一样的。（幼儿回答：我的饼干是方方的。）

师：哪位小朋友和他的饼干是一样的。两个朋友一起来碰一碰。……

幼儿介绍夹心饼干时，注意帮助幼儿归纳、提升（它中间有奶油夹心，然后有两块饼干夹在一起的）

我刚刚听见有宝宝说有的饼干有夹心，那些宝宝拿的是夹心饼干举起手来让我们看看。夹心饼干和夹心饼干是好朋友，好朋友来碰一碰。

小结：形状一样的饼干是好朋友、颜色一样的饼干是好朋友、大小一样的饼干是好朋友……。饼干都有好朋友。

重点观察孩子能否按要求选择饼干。

引导孩子看看、数数4种饼干找齐了吗。播放PPT验证。

要求：这儿有两个家，我们帮4块饼干找朋友，找到好朋友后让它们碰一碰、亲一亲，再请好朋友住到一个家里去。

观察了解每个孩子的分类情况。教师巡回指导，引导个别幼儿帮饼干分家。

引导孩子关注饼干的味道，发现味道一样的饼干也是好朋友。

结束：今天小朋友们特别能干，买回了很多饼干还帮他们找到了好朋友，现在和老师到草地上去玩吧！

小结：《饼干找朋友》小班数学活动内容渗透了直接兴趣性、活动性、整体性与发展性原则，课程组织遵循了师生互动，生生互动、个体与集体互动、幼儿与坏境互动的原则，始终以动静融合的形式展开，符合幼儿身心发展的特点，易于在轻松愉快的气氛中接受。

刺猬课件【篇2】

【活动目标】

1.探索侧身翻滚的动作，能初步完成快速的侧滚与起身，提高身体的灵活性与协调能力。

2.能乐于与同伴进行合作，共同进行翻滚游戏。

3.锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

4.让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

【活动准备】

软垫若干、呼啦圈若干。

【活动过程】

1.师生问好。

2.聪明的小刺猬。

(1)教师带领幼儿进行热身，并进行系列肢体游戏(小刺猬撑、小刺猬卷)。

(2)教师引导幼儿自主探索翻滚动作并进行展示与分享。

(3)教师提炼动作，幼儿尝试游戏(小刺猬飞滚、超级刺猬)。

3.超级刺猬。

(1)教师分组并摆放器材，提示幼儿快速翻滚过软垫。

(2)分享、提炼于加工。，教师示范“超级刺猬”的翻滚方法，提炼关键词“小手撑”、“肩膀倒”。

(3)幼儿尝试游戏。教师适时指正并提示幼儿头部不着地。

(4)鱼跃侧滚。教师互动参与，增添游戏趣味性与挑战性。

4.两只小刺猬。

(1)组织幼儿两两合作结伴，共同探索双人滚动的游戏动作。

(2)分享交流与展示。

(3)教师引入“疯狂小刺猬”游戏，组织幼儿手脚链接协同侧滚，看看能连多长，挑战合作翻滚新记录!

5.组织幼儿放松活动。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

刺猬课件【篇3】

设计意图：

由于社会的不断发展,在我们周边有许多赶时髦的人。然而学龄前孩子显著的年龄特点就是“模仿性强”，模仿是这一时期孩子的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得一些行为习惯。

孩子年龄小，他的生活经验有限，就需要我们教师根据孩子的发展，创设机会，引导他们主动投入到活动中来。因此，我设计本活动《小刺猬学是时髦》活动，从而使幼儿懂得各人都有自己的特点，不能随便学时髦。

一、活动目标：

1、理解小刺猬圆圆把硬刺烫成卷刺又拉回硬刺的原因，感受圆圆的心理变化过程。

2、懂得各人都有自己的特点，不能随便学时髦。

二、活动准备：大图书一本。

三、活动过程：

（一）、出示图书，导入故事内容。

1、师：今天，老师也给你们带来了一本书，书的封面上有图画，还有什么呀？（书名）

2、师：你认识这些字吗？（小刺猬学时髦）

3、师：书名叫什么啊？（反问，加深幼儿记忆。）

4、师：你们知道什么叫“时髦”吗？（幼儿自由讲述。）

5、教师小结：小朋友说得真棒，时髦就是“漂亮”、“很帅”的意思。那小刺猬是怎样学时髦的呢？我们一起来看大图书吧！

（二）、师幼共读：

在“读图、猜测、讲述”的过程中达成幼儿对于内容的理解。翻至第一页：

1、 师提问：小刺猬圆圆在草地上看到一只卷毛狗，觉得卷毛很时髦，请你猜一猜小刺猬圆圆接下去会怎么做？翻至第二页：

1、 师讲述：瞧，小刺猬圆圆真的把直刺烫成了卷刺。

2、 师提问：卷发烫好了，小刺猬圆圆现在的心情是怎样的？翻至第三页：

1、 师讲述图片情节。

2、 教师引导幼儿学一学小刺猬神气、大摇大摆走在大街上的样子。

3、 师提问：故事中的小朋友觉得小刺猬圆圆烫卷刺十分好看，你觉得好看吗？为什么？翻至第四页：

1、 师提问：秋天到了，果子熟了，刺猬妈妈会对它的宝宝们说些什么呢？

2、 请幼儿学说刺猬妈妈与刺猬宝宝间的对话。

刺猬课件【篇4】

作品分析：

绘本《小刺猬的项链》是选自儿童心理专家鲁杰的《魔法数学屋》。就是把数学不经意地融入到精彩的里，在色彩丰富的画面里，在师幼互动的阅读中，在孩子的动手操作中，感受数学练习的乐趣。但是我大胆尝试，想以这个为载体，把重点放在情感教育上，截取了部分图片，借小刺猬因为有了项链而转变行为这一主题思想为线索设计活动。充分让孩子结合生活经验展开讨论和讲述，让孩子能大胆表现自己，提高自信心。幼儿在欣赏的同时，观察小刺猬项链的排列顺序，练习按不同颜色依次排序的方法。在绘本中体验数学给孩子带来的快乐情绪。

教案目标：

1．喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。

2．练习简单的有规律的排序的方法。

3．学会大胆表现自我，体验自信的感觉。

教案准备：

1．《小刺猬的项链》绘本一本，并制作成PPT。

2．排序练习操作纸人手一份。动物头饰。

教案过程：

一、导入，引起幼儿注意

小朋友，今天老师给你们带来了一个好听的，看看是谁的？（图片）对了，小刺猬有个好听的名字叫“拉亚”。

二、教师针对绘本内容提问

1.出示课件。提问：

小刺猬怎么了？它为什么伤心呢？（让幼儿观察刺猬伤心的表情，并发散幼儿的想象）

2.出示课件，教师讲述。

为什么会没有朋友呢？为什么小动物这么害怕小刺猬呢？

（指导策略：幼儿回答后学一学小刺猬缩成一团的样子，为后面的戴上项链找回自信获得朋友作铺垫）

小结：小刺猬拉亚一直很孤独，它经常紧紧的缩成一团，小动物们看见他浑身都是刺，都不喜欢靠近他。所以他很孤独。

3. 出示课件，教师讲述。

每天只能一个人来到田野里打个滚儿，然后回到家，享用一个人的大餐。一天，拉亚惊奇地发现自己带回来的食物很特别，我们看看都有些什么颜色？什么形状？你觉得他们是什么？你们觉得这些食物可以吃还可以干什么？（发散幼儿的思维）

4.出示课件，幼儿观察。

我们一起看看小刺猬把这些漂亮的食物变成了什么？（一条项链）

这条项链是有几种颜色组成的？（红和绿两种）这些豆子是怎么排队的？（一颗红豆一颗绿豆…… ）

你们想不想要这么漂亮的项链呢？

幼儿操作（可以根据已有的知识创新）互送项链，体验快乐。

第二天小刺猬戴着项链出门了，猜猜看，今天他会怎么走路？

（指导策略：幼儿体验戴上漂亮项链的感觉，用肢体语言来表现，学一学抬头挺胸、阔步向前走的样子）

小结：第二天，小刺猬戴着项链出门了，为了露出漂亮的项链，它舒展开了身体，抬着头，挺起胸，迈着大步向前走。

你觉得小动物看见现在的小刺猬还会逃走吗？为什么？学学小动物的样子。

（指导策略：将孤独、缩成团的刺猬和戴着项链抬头挺胸的刺猬放在一起让幼儿观察，让孩子直观地看到小刺猬前后情绪的对比，从而捡起了自信，获得了朋友的亲近和喜欢。随着老师的问题“你有过像小刺猬那样孤独的事情吗？后来你是怎么做的？”幼儿纷纷说出了很多，有的说我一回到家就在家里玩，所以没有朋友很孤单；有的说小班时不敢告诉老师总尿床，有的说有玩具不给别人玩等等。根据自己的问题孩子们在热烈的讨论中找到了解决的办法。）

5.讨论：你们喜欢里的谁？为什么？

总结：我们要像现在的小刺猬那样，勇敢地展现自己，表现自己，相信自己是最棒的。

三、幼儿表演。

学说小动物的对话，进一步感受内容。

刺猬课件【篇5】

学习内容分析

本课是第一组教材中的一篇略读课文。本组教材以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题，选编的课文都是古今中外的优秀童话、寓言作品，让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味、感受这两种文学体裁的无穷魅力。本课是德国格林兄弟的童话，通过刺猬人汉斯成长历险的故事，表现了主人公的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人道理：要言而有信。选编这篇课文的目的，一是作品篇幅较长，但故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度，落实高效阅读；二是通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优良品德。

学情分析

学生对于童话故事有一定的兴趣，对人物都有自己的看法。应该抓住学生的兴奋点提高学生的默读能力。

学习目标

1、指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。

2、引导学生对童话中的人物进行评价。

3、帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。

学习重难点

重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。

难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。

学习方式方法

教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。

学法：朗读理解法、合作探究法、自学法。

学习准备

制作课件，学生预习查阅火把节的相关知识

学习时数

二课时

学习过程：

第一课时

一、透过课题→知内容

学生读课题三遍，然后质疑：

（1）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？

（2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？

（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？

（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。

（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。

二、根据内容→明思路

学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？

第一段（第1—2自然段）写有个农夫的'妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。刺猬汉斯顽强地活了下来。

第二段（第3—7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。

第三段（第8—12自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。但两个国王对待诺言的态度却不一样。

第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。

第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。

三、沿着思路→理层次

（一）学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？

1．第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。

2．第二层（第11—12自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同意嫁给刺猬汉斯。

（二）学生默读第四段，思考：

1、汉斯是怎么做的？

2、联系前文想一想：汉斯向国王提出了什么要求？

3、国王是怎么想、怎么做的？

哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？

1、第一层（第13—14自然段）写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。汉斯对他们的言而无信不屑一顾。

2、第二层（第15—17自然段）写第二个国王下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”。汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。

四、抓住层次→读课文

教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。

（学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物的看法和评价。）

五、联系课文→学字词

（一）学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。

（二）给课文中的生字正音、正形、正义：

1、学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。

2、学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。

第二课时

一、抓住出生→突出“坚毅”个性

学生朗读课文第一段，思考：（展示课件第三至第四屏）

（一）农夫的妻子“真的生了个怪儿子”，“怪”在什么地方？

（二）父母是怎么对待刺猬汉斯的？

（三）从“可是汉斯却顽强地活了下来”一句中可以体会到什么？

二、抓住养猪→突出“勤劳”品质

学生快速地默读课文第二段，学习小组内讨论交流，仔细观察课文中的插图，并在课文旁边写下自己的感受：（展示课件第五至第七屏）

（一）“在树上呆了许多年”“一边吹着笛子，一边照看着他的猪”说明了什么？

（这个环节重点通过对刺猬汉斯遭受的非人虐待，家人都烦他，不能和他一起过正常生活等词句的理解，体会汉斯的坚毅顽强。）

（二）从“他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听。

”这句话中，我们可以体会到什么？

三、抓住指路→突出“善良”心灵

学生快速地默读课文第三段，画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。（展示课件第八至第十一屏）

（一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求？

（二）两个国王当时是怎么想，怎么做的？

（三）从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中，你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人？

四、抓住对比→突出“诚信”品行

学生自学课文第四段。从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句，用旁批、旁注的学习方式写下自己的独特感受。（展示课件第十二至第十七屏）

（一）刺猬汉斯来到两个国王的王宫前，分别受到了什么样的待遇？

（二）从第一个国王“非常害怕，央求女儿跟汉斯走。

”和公主“没有办法”“草草打扮”

“哭哭啼啼”说明了什么？

（三）刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的？

（四）从“人们把汉斯迎进王宫。

”和公主“马上告诫自己不得改变主意”，并“微笑着出来迎接汉斯”说明了什么？

（五）想象一下：

1、后来可能会发生什么样的奇异的事情？

2、外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的？

3、汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子，并和公主“快快乐乐第举行了婚礼”的过程中，你体会到了什么？

五、抓住迎亲→突出“完美”结局

学生齐读课文最后一段，思考：（展示课件第十八至第十九屏）

（一）汉斯带着妻子去见父母，假如你就是那个农夫，你会是什么表情？什么心情？你会想些什么？说些什么？

（二）你觉得这篇童话故事表达了作者怎样的思想感情？

六、讨论交流：

1、读了这个故事，你对汉斯有什么看法？跟同学说一说；还可以说说你对其他人物的看法。

2、这个故事告诉人们一个什么道理？

3、《格林童话》是具有世界影响的第一部巨型民间童话，其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同学们熟知喜欢的故事。你能给同学们讲一讲你所喜欢的《格林童话》故事吗？

作业设计

1、填空。

这篇童话故事表现了主人公（）是一个（）、（）、（）的人，同时告诉人们一个朴素的做人道理：（）。

2、续写练习。

小时候听故事，听说得最多的一句话就是“后来呢？”的确，美好的故事谁都不希望结束。独守森林的汉斯能否适应新的生活呢？大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。

板书设计

刺猬汉斯

天生丑陋→坚毅顽强

吹笛养猪→勤劳坚强

为人指路→心地善良

将心比心→言而有信

完美结局→好人好报

刺猬课件【篇6】

课件一：教：最近，小刺猬拉亚遇到了一件烦心事，小刺猬哭，小刺猬为什么这么伤心呢？小刺猬没有朋友。秋天到了，小刺猬出去摘豆子，看见小鸭想和它打招呼，小鸭怎逃走了

课件二：教：小刺猬又去重新找朋友，看见小兔和小猴，想和它们打招呼，小兔和小猴也逃走了，小动物害怕小刺猬身上有刺、

课件三：教：晚上，小刺猬没有朋友，独自一个人吃着晚餐，一点味道都没有，今天的晚餐是红豆和绿豆，小刺猬突然发现小豆子可以变成漂亮的项链。

课件四：教：这条项链是有几种颜色组成的？（红和绿两种）这些豆子是怎么排队的？（一颗红豆一颗绿豆……）。

课件五：教：第二天，小刺猬要出门了，瞧，小刺猬今天是抬头、挺胸的走路，它今天（它为了露出脖子上的项链。小动物看见小刺猬喜欢小刺猬的项链吗？为什么喜欢呢？

课件六、教：小刺猬把自己的豆子分给了好朋友们，你瞧这几个好朋友手上都有什么颜色的豆子（红绿黄）还发现了什么呢（大小不一样）

课件七、教：小动物们戴上了小刺猬给的小豆子，然后自己做成了漂亮的项链，来看看小兔的项链是怎么样的，豆子是怎么排序的。

课件八、教：可是啊，小猴遇到了点困难，他好像不知道接下来的豆子该怎么排了，你瞧，一个大大的问好。我们帮帮小猴吧。

课件九、教：旁边的小猪，小猫和其他的小动物们都看到了这个漂亮的项链，小刺猬把豆子给了他们，可是这些小动物豆子是有了，可是不会把豆子变成漂亮的项链，我们小朋友帮帮他们好吗？

幼儿操作，教师巡回指导（我们帮这些小动物们戴上跟小猴子跟小兔子一样的项链吧，如果你有更好的想法也可以哦`）

1、展示作品、2幼儿能完整的说出规律是什么。（红黄蓝-大大小小）

红黄蓝（abcabcabc:aabcaabc:bbacbbac;baacbaac:……）

看看，老师帮小动物们也做了项链，瞧瞧，款式多不多，每条项链中你找到了什么规律了吗

小朋友们开动小脑筋，想想如果是你帮助小动物制作项链，你会怎么做，记得要有规律哦~

2、幼儿能完整的说出自己作品规律模式是什么。

小结：小刺猬的项链是一节让幼儿尝试语言表达、发现顺序排列不同的课，中班的语言表达能力随着年龄的增长和锻炼有了一定的基础，在老师的故事引导下，幼儿能很快的在项链排列顺序上找出不同来，并动手按照自己想的颜色规律排列，能用自己的语言准确表达出来。

刺猬课件【篇7】

出示图一，引导幼儿观察讲述图意。（用纸挡住大灰狼）图上有谁？它们在干什么？大灰狼想干什么？你从哪里看出大灰狼想吃小猪？

出示图二，引导幼儿清楚地讲述。发生了什么事？小鸟在喊什么？大灰狼正在干什么？

活动目标：

1、能仔细观察画面，清楚讲述图意和自己的想法。

2、能理解猛扑、急忙、夸奖等词语。

3、懂得同伴之间遇事要互相关心帮助。

活动准备：

教学挂图。

活动过程：

1、观察图片，大胆讲述。

（1）出示图一，引导幼儿观察讲述图意。（用纸挡住大灰狼）图上有谁？它们在干什么？大灰狼想干什么？你从哪里看出大灰狼想吃小猪？

（2）出示图二，引导幼儿清楚地讲述。发生了什么事？小鸟在喊什么？大灰狼正在干什么？

（3）理解猛扑一词，教师运用作动作帮助幼儿理解。这时候，小猪感觉怎样？它会怎么做？

（4）鼓励幼儿大胆想象怎样营救小猪的方法。小猪会不会被大灰浪吃掉？谁会帮助小猪？用什么方法？让我们看看小猪到底有没有得救？（帮助幼儿理解急忙）

（5）同时出示图三、图四：大灰浪吃掉小动物了吗？小动物是怎样帮助小猪的？最后大家在干什么？为什么说小刺猬真勇敢。？（帮助幼儿理解夸奖一词）

2、结伴讲述，共同分享。

（1）鼓励幼儿自由结伴讲述，教师巡回聆听，适时指导。

（2）请个别幼儿在集体面前讲述。

3、自主讨论，大胆表现：

（1）出示头饰，引起幼儿表演兴趣。我们能不能把图片故事表演出来？需要哪些表演的道具？

（2）幼儿自主讨论后自由选择角色进行表演。

刺猬课件【篇8】

设计思路：

我在市场买了一只小刺猬，带到幼儿园和孩子共同观察。孩子们非常喜欢小刺猬，我想孩子们这么喜欢小刺猬，不如动手来做小刺猬吧。我决定用橡皮泥作为主要教学用具，以谜语的形式导入课题，给幼儿讲解《小刺猬》一课。

活动目标：

1、培养幼儿爱护小动物的意识。

2、教导幼儿学习团、捏、粘的技能。

3、训练幼儿使用橡皮泥和辅助物塑造小刺猬。

4、提高幼儿的审美能力和动手能力。

活动难点：小刺猬的嘴不好捏，注意观察，重点指导。

活动流程：

用谜语引出小刺猬—观察实物小刺猬—团捏小刺猬—呈现小刺猬。

活动准备：

1、小刺猬一只，捏好的小刺猬一个、有草地的活动背景一副。

2、操作材料：橡皮泥、牙签。

活动过程：

1、以猜谜语的形式导入活动，引起幼儿的兴趣。

小货郎，不挑担，

背着针，满地窜。

（谜底：刺猬）

2、呈现真实的小刺猬，让幼儿观察，并说说小刺猬的特征。

小刺猬有黑黑的眼睛，尖尖的嘴巴，背上有长长的刺，而且刺都是朝一个方向倾斜的。小刺猬用背上尖尖的刺来运食物。

3、出示捏好的小刺猬，示范小刺猬的制作方法。

（1）先将橡皮泥在手中团成圆球行，再将泥球稍压扁。

（2）将一端拉伸成刺猬的鼻尖。

（3）用牙签从刺猬身后向头部顺一个方向斜插在小刺猬的背上。

（4）用黑色橡皮泥做刺猬眼睛。

4、巡回指导幼儿制作。注意提醒幼儿小刺猬的嘴要捏尖，重点辅导要顺着一个方向在背上插刺。

5、讲评，比一比谁做的小刺猬最形象。

6、在背景上展示活动成果，让幼儿体验成功的喜悦。

活动延伸：

让小朋友自由捏一些自己喜欢的小动物。

活动反思：

本次活动，我从孩子们喜爱的橡皮泥入手，加强泥工教学，锻炼孩子的动手动脑能力，提高他们的想象力和创造力。首先引导孩子们通过观察刺猬，讨论并说出刺猬的外形特征。身体是长圆形的，一头尖一头圆，尖的一头是刺猬的头，背部长满了刺。其次通过语言讲述刺猬的本领，熟透的果子掉在地上，刺猬看见后会很快在地上打个滚，这样，果子就会扎在它背部的刺上。最后展现幼儿的作品，比一比谁做的小刺猬最形象，以此引起幼儿的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师” 。兴趣就是动力，幼儿有了浓厚的兴趣，做出来的刺猬才更生动形象。在今后的泥工活动中，可以多投放一些辅助材料供幼儿使用，帮助和引导幼儿发现各种物品的特点和用途，逐步提高孩子的审美能力和动手能力。

刺猬课件【篇9】

幼儿体育活动可以增强幼儿的体质，发展基本活动能力，激发幼儿活泼、愉悦的情绪，培养坚强、勇敢的意志品质和主动、乐观、合作的态度。艺术的各方面内容都能给幼儿愉悦，而音乐相当于兴奋的语言，它对幼儿的愉悦功能，又是其他任何艺术形式都不能相比的。把音乐寓于体育活动之中，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，可以促进幼儿性格活泼开朗，身心健康。为了能让幼儿在枯燥的体育活动中充分感受到快乐，我设计了活动《小刺猬背果子》，在活动中以音乐节奏引导，激发幼儿参与动作练习的兴趣；在游戏中以不同的音乐旋律作为活动背景，启发幼儿表现动作的欲望。

活动目标：

1、体验在音乐情景中进行体育活动的乐趣。

2、尝试学习直体向侧滚动的动作，锻炼身体协调能力。

活动准备:

1、知识经验准备：

（1）幼儿自己选择熟悉的音乐，并初步会用多种形体动作表现简单的音乐情景游戏。

（2）幼儿已有随鼓点声节奏的变化灵活地变换动作的经验。

2、物质材料准备：

（1）供幼儿滚动、爬行的轻泡地垫若干；拉花一条；小树若干。

（2）刺猬服饰幼儿每人一件，果子若干，小鼓一个。

（3）录音机一架，《口哨与小狗》、《地毯上的游戏》及大灰狼等的音乐录音磁带。

3、场地布置：

活动过程：

（一）扮演角色，活动身体

1、师引导：“今天刺猬妈妈要带着小刺猬们到外面去玩，让我们先来活动一下身体吧！”

2、教师扮演刺猬妈妈，幼儿扮演小刺猬，一起听《口哨与小狗》的音乐活动身体。（教师与幼儿边做动作边配上好听的儿歌：今天天气真正好，刺猬刺猬起得早，穿上漂亮花花衣，跟着妈妈做游戏。点点头，转转手；踢踢腿，蹦蹦跳；发现一个果果，嗨哟嗨哟背回家。摇摇身体转个圈，我是聪明的好宝宝。）

（二）变换节奏，练习动作

1、随鼓点节奏的变化，以多种形式练习手膝着地爬行的动作。

（1）教师讲解练习方法：我们来听不同的鼓声做爬的动作，当鼓“咚咚咚”响时，“小刺猬”就往前爬；当鼓“嗒嗒嗒”响时，“小刺猬”们就倒退着爬；当鼓声是“咚嗒咚嗒咚嗒”响时，“小刺猬”们就转着圈爬。

（2）幼儿练习：

①教师重点指导幼儿练习向后倒退爬的动作。

②指导幼儿听节奏变换速度爬行：鼓声快，爬得快；鼓声慢，爬得慢。

2、学习直体侧身滚的动作：

（1）教师提出问题：“小刺猬”试一试，怎样让身体横着滚？幼儿自由尝试直体侧身滚。

（2）教师讲解，请个别能力强的幼儿示范动作：做动作前身体仰卧，双手沿耳朵两侧伸直，手脚夹紧，身体直直地向侧滚动。注意身体侧身滚动时两脚紧紧的合拢，不能分开。

（3）幼儿分散练习，教师重点指导小朋友两腿夹紧着侧身滚动。

（4）幼儿集体练习，教师重点指导幼儿按鼓点节奏速度的变换练习滚、爬的动作：幼儿听鼓点快节奏练习爬的动作，听鼓点慢节奏练习滚的动作。

（三）音乐伴奏，开展游戏

1、教师讲解玩法及规则：在音乐的伴奏下，“小刺猬”先爬过草地，然后起身钻过“小篱笆”，来到果园。在果园里，用直体侧身滚的动作，把撒落在地上的果子“背”在身上。之后，“小刺猬”随音乐自由表演，自由创编动作，调整活动量。游戏中如果听到大灰狼的音乐响起时大家背着果子从旁边的小路跑回。

2、幼儿游戏，教师重点指导：

（1）第一遍游戏，“刺猬妈妈”提醒“小刺猬”在“背果子”的时候一定要用正确的动作才能“背”得多。

（2）第二遍游戏时重点指导“小刺猬”要认真听音乐，并按音乐的节奏变化做动作：音乐节奏慢的时候在草地上爬行，音乐节奏快时迅速的`钻过“小篱笆”；随后听到比较轻松、舒缓的音乐时幼儿就自由表演；听到大灰狼的音乐时就迅速从小路跑回。

（四）集体放松，激发情趣

1、教师引导：今天我们玩得很开心，收获也很多，现在让我们随着音乐放松一下吧！

2、教师与幼儿共同随《泡泡歌》的音乐做放松活动。

刺猬课件【篇10】

活动设计背景

培养幼儿语言表达能力，懂得关心他人。

活动目标

1、借助故事内容了解四季特征，尝试讲述故事。

2、通过对画面的观察、比较体验兔奶奶的孤单，有主动帮助、关心老年人的意愿。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

重点是借助课件理解故事内容、了解四季特征，尝试讲述故事。难点是情感，体验兔奶奶孤独的情感。

活动准备

物质上的准备： FLASH课件和摄象机。

经验准备：活动前幼儿到一间空房间体验孤单。

空间准备：幼儿座位排成半圆形。

活动过程

第一环节：体验孤单激发情感(打开课件，点击重点理解)。

出现兔奶奶的图象。教师谈话：这是谁?兔奶奶她家里有几个人?兔奶奶一个人在家感觉怎么样?如果你是兔奶奶整天呆在那个房子里心里是怎么想的?

第二环节：了解欣赏课件展示的四季不同的特征，激发想要帮助兔奶奶的想法。

1.幼儿自由讲述四季的画面和特征。提问：这是什么季节?你从哪里看出来的?(让幼儿呈现对四季已有经验进行同伴学习)

2.看图归纳讲述四季画面和特征。(提练幼儿的讲述，规范一些书面语言)

3.谈话。

提问：你想帮助兔奶奶吗?怎样帮助兔奶奶看到想看的树叶、鲜花、果子、雪花呢?

第三个环节：欣赏故事《刺猬树》，了解故事内容。

1. 教师简单讲述故事情节。(简单让幼儿了解一个故事的完整情节，让幼儿有个完整的概念)

2. 分段欣赏课件中故事内容，幼儿自由讲述。(移植刚才积累的讲述经验，随着画面进行自由讲述)

故事后提问：哦，原来是谁呀?小刺猬是怎样帮助兔奶奶的?为什么小刺猬的身上能长满树叶、鲜花、果子、雪花。

第四环节：看课件完整复述故事。

1. 复述故事.我们一起来讲一遍故事吧!(随着录音规范了一些语言，又让幼儿有了美丽的完整的故事概念)

2..为故事取名.这么好听的故事还没有名字呢?你觉得这个故事取什么名字比较合适?

第五环节：故事表演 拓展延伸

1.表演。教师提问：你们喜欢小兔子吗?为什么?如果你是小刺猬，你会怎么帮助兔奶奶。

2.看录象讲述。刚才你是怎么帮助兔奶奶的?你帮助了兔奶奶，心里是怎么想的?

教学反思

中班的小朋友对四个季节特征的经验还不完整，因为生活经验还不够;对孤单的概念也不清楚，大多数的他们都是从小在爸爸妈妈浓浓的爱的包围下长大的。有的时候语言文字对于这样的孩子的力量是不够的、苍白的。那么将视、听形象结合，把看、听、说统一起来的动画能不能有不一样的效果呢?为此，我尝试制作了课件《《刺猬树》，在课件中创设了具有感性的立体信息显示的动态情境，激发幼儿听、说、体验：课件中又对故事内容进行巧妙的编辑和组合，设置了思考点，引导幼儿体验和思维，突破重难点。

本次活动我主要采取的教学方法有：直观法、角色体验法和提问法。

用直观法和提问法解决活动的重点。这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。幼儿通过直接观看课件，理解故事内容，感受四季不同的特征。运用提问法引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。提问中注重启发性：如兔奶奶是怎么发现小刺猬的啊?冬天的小刺猬扮成了雪花树，她还扮演了什么?让幼儿根据提问逐渐把故事内容深入。同时也把自己的已有的经验进行提升。

角色体验法也是本次活动中比较重要的教学方法。中班的幼儿可能对孤独的感受可能还不是特别深，活动前我进行了第一次体验，在空荡的屋子中体验孤独的感觉。当课件中出现兔奶奶孤独的形象，引导幼儿细微观察奶奶进行想象，引起幼儿对孤独而产生怜悯的感觉。欣赏故事后，幼儿肯定会对小刺猬的行为产生钦佩之情，“如果你是小刺猬，你会怎么帮助兔奶奶呢”，引导幼儿体验他人的情感表达上将帮助兔奶奶的意愿转化为行为。

不足之处，我在上课流程中有点急，锁碎的语言有点过多，不够简练，语速有点快，在上课和与孩子互动时，时间安排的不够妥当，在活动过程中不够自然，随意。往后，我上课还要多放轻松，时间上因安排合理，学会巧用一节课同时把一节课的活动目标都达到。

刺猬课件【篇11】

活动目标：

1.让幼儿喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。

2.学习简单而有规律的排序方法。

活动准备：

今天，一位小动物要来做客，快来认识一下吧，它是谁？它有一好听的.名字叫拉亚，和拉亚打个招呼吧。

1、出示课件，讲述故事第一段。

最近，小刺猬拉亚遇到了一件烦心事，小刺猬怎么了？(小刺猬哭了)你们猜小刺猬为什么这么伤心呢？（小刺猬没有朋友）

小朋友，你们觉得这些豆子除了可以吃以外，还可以用它来做什么？

2、欣赏课件第二部分，了解简单的排序方法。

来看看聪明的小刺猬把它们变成了什么？这条项链是有几种颜色组成的？这些豆子是怎么排队的？

3、请幼儿排队。

4、欣赏故事第三部分。

小刺猬拉亚给小兔和小鸭都做了一条项链。

“你们看他们捡到了什么颜色的豆子？”。“这些豆子是怎样排队的？”

幼儿一起为小猴做项链。

5、欣赏故事第四部分。

现在小动物喜欢这只小刺猬吗？为什么？

1、其实，发生在小刺猬和小动物之间的这件有趣事情是一个好听的故事，名字叫：“小刺猬的项链”你们还想不想再来听听这个的故事？故事好听吗？

2、欣赏故事最后一部分。

大象看到大家都有好看的项链，非常羡慕。拉亚想了个好办法，他发动了全部的小动物来帮忙，想请小朋友为大象做一条漂亮的项链，你们愿意吗？

跟着老师认识操作材料，教师讲解操作要求要求。

刺猬课件【篇12】

幼儿体育活动可以增强幼儿的体质，发展基本活动能力，激发幼儿活泼、愉悦的情绪，培养坚强、勇敢的意志品质和主动、乐观、合作的态度。艺术的各方面内容都能给幼儿愉悦，而音乐相当于兴奋的语言，它对幼儿的愉悦功能，又是其他任何艺术形式都不能相比的。把音乐寓于体育活动之中，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，可以促进幼儿性格活泼开朗，身心健康。为了能让幼儿在枯燥的体育活动中充分感受到快乐，我设计了活动《小刺猬背果子》，在活动中以音乐节奏引导，激发幼儿参与动作练习的兴趣；在游戏中以不同的音乐旋律作为活动背景，启发幼儿表现动作的欲望。

活动目标：

1、体验在音乐情景中进行体育活动的乐趣。

2、尝试学习直体向侧滚动的动作，锻炼身体协调能力。

活动准备:

1、知识经验准备：

（1）幼儿自己选择熟悉的音乐，并初步会用多种形体动作表现简单的音乐情景游戏。

（2）幼儿已有随鼓点声节奏的变化灵活地变换动作的经验。

2、物质材料准备：

（1）供幼儿滚动、爬行的轻泡地垫若干；拉花一条；小树若干。

（2）刺猬服饰幼儿每人一件，果子若干，小鼓一个。

（3）录音机一架，《口哨与小狗》、《地毯上的游戏》及大灰狼等的音乐录音磁带。

3、场地布置：

活动过程：

（一）扮演角色，活动身体

1、师引导：“今天刺猬妈妈要带着小刺猬们到外面去玩，让我们先来活动一下身体吧！”

2、教师扮演刺猬妈妈，幼儿扮演小刺猬，一起听《口哨与小狗》的音乐活动身体。（教师与幼儿边做动作边配上好听的'儿歌：今天天气真正好，刺猬刺猬起得早，穿上漂亮花花衣，跟着妈妈做游戏。点点头，转转手；踢踢腿，蹦蹦跳；发现一个果果，嗨哟嗨哟背回家。摇摇身体转个圈，我是聪明的好宝宝。）

（二）变换节奏，练习动作

1、随鼓点节奏的变化，以多种形式练习手膝着地爬行的动作。

（1）教师讲解练习方法：我们来听不同的鼓声做爬的动作，当鼓“咚咚咚”响时，“小刺猬”就往前爬；当鼓“嗒嗒嗒”响时，“小刺猬”们就倒退着爬；当鼓声是“咚嗒咚嗒咚嗒”响时，“小刺猬”们就转着圈爬。

（2）幼儿练习：

①教师重点指导幼儿练习向后倒退爬的动作。

②指导幼儿听节奏变换速度爬行：鼓声快，爬得快；鼓声慢，爬得慢。

2、学习直体侧身滚的动作：

（1）教师提出问题：“小刺猬”试一试，怎样让身体横着滚？幼儿自由尝试直体侧身滚。

（2）教师讲解，请个别能力强的幼儿示范动作：做动作前身体仰卧，双手沿耳朵两侧伸直，手脚夹紧，身体直直地向侧滚动。注意身体侧身滚动时两脚紧紧的合拢，不能分开。

（3）幼儿分散练习，教师重点指导小朋友两腿夹紧着侧身滚动。

（4）幼儿集体练习，教师重点指导幼儿按鼓点节奏速度的变换练习滚、爬的动作：幼儿听鼓点快节奏练习爬的动作，听鼓点慢节奏练习滚的动作。

（三）音乐伴奏，开展游戏

1、教师讲解玩法及规则：在音乐的伴奏下，“小刺猬”先爬过草地，然后起身钻过“小篱笆”，来到果园。在果园里，用直体侧身滚的动作，把撒落在地上的果子“背”在身上。之后，“小刺猬”随音乐自由表演，自由创编动作，调整活动量。游戏中如果听到大灰狼的音乐响起时大家背着果子从旁边的小路跑回。

2、幼儿游戏，教师重点指导：

（1）第一遍游戏，“刺猬妈妈”提醒“小刺猬”在“背果子”的时候一定要用正确的动作才能“背”得多。

（2）第二遍游戏时重点指导“小刺猬”要认真听音乐，并按音乐的节奏变化做动作：音乐节奏慢的时候在草地上爬行，音乐节奏快时迅速的钻过“小篱笆”；随后听到比较轻松、舒缓的音乐时幼儿就自由表演；听到大灰狼的音乐时就迅速从小路跑回。

（四）集体放松，激发情趣

1、教师引导：今天我们玩得很开心，收获也很多，现在让我们随着音乐放松一下吧！

2、教师与幼儿共同随《泡泡歌》的音乐做放松活动。

2023蚂蚁课件(汇总12篇)

教师范文大全小编从众多文章中筛选出了有价值的“蚂蚁课件”，文章内容丰富，欢迎品味阅读。教案和课件是需要老师精心准备的，这需要老师自己抽出时间来完成。教案在教学中是不可或缺的重要组成部分。

蚂蚁课件(篇1)

活动目标

1、理解儿歌内容，学习有节奏的朗诵。

2、能根据自己的生活经验创编儿歌的`中间部分。

3、感受儿歌中愉快的游戏情景，产生对朗诵活动的兴趣。

活动准备

1、ppt课件：儿歌

幼儿园课件

活动过程

一、课件演示，欣赏儿歌。

1、教师引导幼儿观看图片，画面上有什么？

2、教师完整的朗诵儿歌，注意儿歌的节奏以及一问一答部分的不同。

二、学习儿歌。

1、回忆儿歌内容

蚂蚁吃了什么饭？什么菜？用什么筷？用什么碗？

小蚂蚁吃不完是怎么办的呢？

2、师生分别扮演角色朗诵儿歌。

（1）教师：现在，我来做蚂蚁，你们喊我来，我问你们回答。

教师扮演蚂蚁朗诵儿歌。

（2）与幼儿一问一答朗诵儿歌，然后交换角色朗诵儿歌。

三、创编儿歌中间部分。

1、观察课件，不同材料的碗筷，丰富幼儿对碗筷种类的认识。

2、教师启发幼儿根据生活经验拓展想象。

（1）你还知道什么饭菜？

你想请蚂蚁吃什么饭？什么菜？

（2）鼓励幼儿根据已有经验大胆讲述各种主食和菜肴的名称。

3、采用问答的方式朗诵新编儿歌。

四、教师引导幼儿用朗诵儿歌的方式与蚂蚁对话。

儿歌：逗蚂蚁

蚂蚁来呀来，快快来吃饭。

什么饭？白米饭。

什么菜？炒青菜。

什么碗？烂泥碗。

什么筷？毛竹筷。

吃不了，往回搬。

呀唷呀唷搬得欢。

蚂蚁课件(篇2)

教材分析：

《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。

学生分析：

经过一年多的学习和培养，我的学生逐步养成自主、探究的学习习惯，孩子们在识字、读书、思维等方面有一定的能力。

教学目标：

1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。注意本文一些容易写错的字，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

教学重点：

正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。

师：同学们，今天老师给你们带来了两位大家非常熟悉的好朋友，听，它来了！（师播放音乐《小鲤鱼吐泡泡》）

师：谁能说说小鲤鱼泡泡给你留下了什么样的印象吗？

生2：泡泡为了找到龙鳞，经历了很多困难，但都不害怕，努力向前进。

师：同学们说的真好，我带来的另一位朋友也和泡泡一样，有着令人佩服的品质它就是——（师板书：蚂蚁）

二、初读课文、识字学词。

1、自由读书，自己解决不认识的字，难读的句子多读几遍。

2、自己指认生字表上的生字，组词。

师读：“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”

生：“一直”就是“永远不停下”，漏掉这个词，树就不高了。

师：好，老师改正。“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”

你还能从哪些语句中看出这棵树很高呢？

生交流汇报。师相机学习重点词语，并将词卡贴在黑板上。

谁可以说是身材魁伟？（巨人）还可以用哪个词来说？生：身强力壮。读：身强力壮 身材魁伟

2、学习3—7自然段。

巨人怎么做的？自己读3—7段，看看巨人是怎么说怎么做的？

蚂蚁课件(篇3)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备：

图片、课文录音等等。

教学过程：

一、导入新课

1、这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。

2、上节课我们学了许多词语，大家看：读准了这些词语，这鲜红的苹果就属于你啦——去掉拼音还能读好吗？真聪明，这些苹果给你啦。

3、来，我们一起把这些词语读准。每个读两遍。

二、细读课文

（一）教学第一自然段

1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？（出示第一段）把书翻到115页，认真读读课文第一段，你会找到答案的。————指名交流：夏天

是的，这天的天气怎么样呀？（很热）是的，出示句子：夏天真热。（多媒体，画上红线）。是呀，天气可热了！谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。——

这个“真”读的特别好！我们一起来读。

2、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流————“搬粮食”

“搬粮食”加上小圆点。

蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点红“背、拉”。

3、小朋友说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！

我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！

累吗？——不累。你真是一只勤劳的小蚂蚁。

累吗？——累的。那你怕累吗？你真能吃苦。

你们搬粮食的方法可真多。

哎呀！小蚂蚁们，你们头上怎么有这么多汗呀！

小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机点红）

指导朗读词语——哦，汗真多！————是的，读的真好！我们一起来读好这个词语。

4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）

5、看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。（齐读）

（二）教学第二自然段

1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。

2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片）

看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀！

是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在”。（相机点红自由自在）

指导朗读词语——你能读好这个词语吗？

听出来，很悠闲的；————是的，很自在的。我们一起来读。

3、真好！看了图，老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。

——从你的朗读中，老师感觉到了，这些蝈蝈真的很自在。

——你的朗读水平高的，老师的眼前仿佛看到了这些悠闲的蝈蝈。

——老师也忍不住要读读了。老师读的好吗？老师读的时候边读边想象蝈蝈自由自在的画面，你们也这样，一定会读的更好！

4、蝈蝈们自由自在（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢？点红“傻瓜”，是的，他们都在笑蚂蚁！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？

是的，他们笑，是觉得蚂蚁傻！那么蝈蝈会对蚂蚁说什么？

刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名交流。

（三）学习第三自然段

1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。

2、（多媒体）板书：冬天。看后你有什么感觉？

天可真冷啊，谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？

出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。

你这个“呼呼地”读的特别好，老师感受到了，风很大很大，天气很冷很冷。

我们一起来读好这句话。

3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。

指名交流：相机学习蚂蚁：是的，我们来看图，你看到了什么？洞里的这些粮食是怎么来的呀？

通过辛勤的劳动，他们的冬天自由自在，生活真是幸福快乐啊。谁来读好这句话。————“装满”读的真好，粮食真多呀！装的满满的。

我们也来美美地读读这句话。指导读好第二句。

4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流。

（1）我们看图，蝈蝈们现在在干什么呢？

（2）是的，他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？（点击课件）怎么神气的？

那他们为什么现在神气不起来了呢？

（3）在寒冷的冬天，他们被饥饿和寒冷包围着，还有可能被饿死或者冻死，怎么还能神气呢。谁来读好这句话。——蝈蝈多冷多饿呀！

我们一起来读好这一句。

三、课外延伸

1、转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。

2、学生讨论交流。指名表演：——今年夏天，我们要————

四、教学生字

1、讨论结束了，我们让蝈蝈去搬粮食吧！我们就不打扰他们了，看辛勤的小蚂蚁正等着我们呢！

出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交朋友的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。

2、今天我们来记这四个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。

3、谁来当小老师教我们记这些生字？教师范写，粮呼指导写进田字格。

4、这四个字都是左右结构的字，在写时要注意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，教师巡视。

板书设计：

蚂蚁和蝈蝈

满头大汗，自由自在

蚂蚁课件(篇4)

今天我给大家说课的内容是南帆的《蚂蚁》。下面我将从六个方面陈述我的教学设计和设计理念。

《蚂蚁》选自八年级上册第二单元“生之机趣”。这一单元的文章都是关于生命的话题。《蚂蚁》一文通过对一只蚂蚁寻找食物时的生动形象的描绘，表达了作者对生命的冷静的思考。引导学生学习好这一课，可以培养学生观察生活、深入思考的能力。

（一）知识与能力：

了解作者、积累词汇；学习本文拟人化的手法。

（二）过程与方法目标：

在教师引导下，读课文，品语言。

（三）情感态度与价值观目标：

通过本文学习，加深学生对生命的思考。

教学重难点：把握文章主旨，学习本文拟人化的手法，品味文章诙谐幽默、富有哲理的语言。

之所以这样设定是一句新课标和中考要求，近几年中考命题就涉及到以上各个方面的内容。

三、教学方法的选择及依据。

选择依据：语文教学要以学生自读、自悟、自主探究为主。同时，本文篇幅不长，也相对简单，适合进行自主、合作、探究学习。其三，经过七年级一年的培养和训练，学生基本具备了这种能力。

多媒体教室  《 蚂蚁》课件  汉语字典   绘画纸笔   彩色粉笔

为了有效地完成教学目标，我将整个教学过程设计为六个小的环节。

（1）导入：引出米老鼠孙悟空等经典卡通形象，要求学生设计蚂蚁的卡通形象，教师选出优秀作品展示，然后播放有关蚂蚁图片并以此引入新课。（说明：以下课件随教学进度播放，不再详细点明）

这样导入，目的是为了激发学生对蚂蚁和文本的兴趣。

③全班交流，教师检查小组学习成果。

④教师评价鼓励。

这样设计的目的，就是让学生积累词汇，从整体上把握课文，为后面探究学习做好铺垫。同时培养学生的协作能力。

教师引导：布置学生用自己喜欢的方式读课文，并根据自己对课文的理解以及参考书的提示做简单的批注。引导学生找出运用拟人的句子，分析拟人的表达效果。以上是本节课的教学重点。

设计这一环节的目的，让学生自读、自悟、自主探究课文，为后面的第四步做准备。

教师从三个方面引导：①速读课文，重点阅读文章6——9自然段思考：通过桌子上这只蚂蚁，作者进行了怎样的联想？又抒发了怎样的感慨？怎样评价南帆先生这只蚂蚁？完成课后阅读练习·探究一、三题。

②学生分小组、分问题讨论，教师指导点拨并参与讨论。

③小组汇报，教师点评。以上就全部完成了本节课的教学重难点。

这一环节，是整个教学环节的重头戏，目的是为了让学生进一步落实教学目标，培养学生综合阅读能力。

《蚂蚁》说课稿                     渺小、自足

《蚂蚁》说课稿《蚂蚁》说课稿《蚂蚁》说课稿《蚂蚁》说课稿教师板书   蚂蚁       联想        我（人类）

看谁知道得多。说出你知道的有关蚂蚁的成语、熟语、谚语等。

（6）布置作业；完成配套练；观察你身边的动物，写一篇100字以上的观察日记，要求运用两个以上拟人或比喻的修辞手法

六、教学反思。

1、针对我校学生实际，注重兴趣的激发和知识的积累。让学生愿意学、喜欢学，并学有所得。

2、在教学过程中，突出了学生的主体地位，培养了学生各种能力。

蚂蚁课件(篇5)

请同学们大声用两分钟时间朗读课文，然后解决下面问题：

1、用最简洁的语言概过课文内容。提示：可按照“本文通过对的生动细致的描写，引发”的句式来概括。

（此题意在让学生感知文章内容的同时，培养学生的概括能力，再次体会简洁美）

学生思考后回答。明确：本文通过一只小蚂蚁发现桌面上的饼干屑并在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发了作者的思考和感悟。

2、想一想这是怎样的一只蚂蚁？从哪些语句可以看出？

学生独立思考后，与同组同学交流讨论，明确：胆小而又自足的蚂蚁。语句“一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者”“这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探”等。

点名学生朗读课文前五段，其他同学听读，并思考下面问题：

3、为什么作者能把蚂蚁写的如此传神？请选择你认为最生动传神的语句，说说你的感受。

4、结合练习题（一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？

（从修辞的运用、词语的表达效果、作者的情感等角度去体会。此题意在引导学生知道作者怎样写的同时，了解体会掌握文章的表达技巧。）

（学生交流）明确：3、因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。

请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。（可结合课后“词句品味与积累”，交流展示。

4、不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）。

总结：作者采用“放大”的方法，大词小用，大胆的“想象”，刻画了它们的“动作，语言，心理，神态”等方面。使内容更加细致，突出了细致之美。那么作者怎样选择切合点，展现他的机趣美？

学生齐读6―9段，然后探究下面内容：

5、虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？

6、在文中找出作者独特的内心感受的句子，结合自己生活体验，谈谈你的理解。

（学生合作交流）明确：5、往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！

6、示例：“它的幸福是货真价实的”，站在蚂蚁的角度，这当然是真的，因为蚂蚁并不知迈步的幸福顷刻间就可能被比它强大得多的人类毁灭。站在人的角度，前文已述，蚂蚁的幸福是渺小的，甚至是虚无的。所以不能简单地对这个问题作肯定或否定的回答。重要的是，这句话使我们感到蚂蚁沉浸在自己认为的货真价实的幸福中，而毫不知道随时可能降临到它头上的危险。正是作者关注到了这种情况，就引出了文中更重要的一句话：“我实在不忍心伸手戳破它的快乐。”这表现了作者的悲悯情怀。

小结：从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。本文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点。感悟还要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。我们要像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。

作业：根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写一篇文章，展现你的机趣美。

蚂蚁课件(篇6)

教学目标：

1、认识本课11个生字和1全部首，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感，感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。

4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。

教学重点：学会本课生字和一个偏旁部首。

教学难点：让学生明白有劳动就有收获的道理。

教学准备：生字卡片、风的声效录音。

课时安排：2课时

教学设计（第一课时）：

一、谈话导入：

前几天我们学习了一篇跟劳动相关的课文《好日子》，谁愿意说一说文中的三只小老鼠给你留下了什么印象？是啊，辛勤的劳动让三只快乐的小老鼠过上了好日子，那么今天这两只小动物是不是也跟小老鼠一样的热爱劳动呢？（板书课题：蜻蜓 蚂蚁）谁和谁？（板书：和），好，今天我们再来学习一篇跟劳动有关的寓言故事《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题。

二、学习课文，随文识字。

1、学习第一自然段

（1）同学们打开书，想听老师读课文吗？教师范读，要求学生注意圈出来的生字的读音。

（2）自由读课文，思考：在蜻蜓和蚂蚁之间发生了一件什么事？（这只小蜻蜓只顾着夏天享乐，没有准备过冬的粮食，到了冬天，饥饿难耐，找到小蚂蚁来求助，小蚂蚁给小蜻蜓讲生活中不能幻想不劳而获的道理。）

（3）那么我们来一齐看一看它的照片好吗？谁能看这幅图用上我们学过的一个成语说一说小蜻蜓在怎么样的干什么。（小蜻蜓在悠然自得的唱着歌）

（4）“悠然自得”和课文第一自然段中的哪一个词语意思相近？（逛来逛去），你能读一读第一自然段吗？“逛来逛去”说明什么？（闲着没事），日子就这样一天一天地过去了，很快冬天就到了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？（转瞬之间），“转瞬之间”还可以换成哪个词语？你能用“转瞬之间”说一句话吗？齐读第一自然段。冬天的世界会是一番怎样的景象呢？我们来看一看第二自然段。

2、学习第二自然段

（1）指读第二自然段。

（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一个词语来形容，你能找到吗？（荒凉）识记“荒”字。（与“流”联系起来记忆，水流得一滴都不剩了，大地上长出荒草来）你知道什么叫“荒凉”吗？（荒凉就是人烟少，冷清的样子）什么样的景象才能叫做荒凉呢？同学们闭上眼睛边听老师的描述边想象荒凉的画面。教师放自然界中的北风呼呼地吹的声效录音，边结合语言的描述：冬天来了，乌云不时的遮挡住了太阳，天空阴森森的，花儿、小草早已经干枯得没有一丝水分，树枝已经变得光秃秃的，还有几片孤零零的残叶在寒风中瑟瑟发抖，刺骨的北风狂扫着大地，干枯的树枝不时地发出呜呜的响声，小动物们都销声匿迹了，田野里一片寂静，没有一点生气。同学们你们体会到“荒凉”是一种怎样的景象了吗？

（3）对于小蜻蜓来说，荒凉就更加可怕了，田野的荒凉对蜻蜓来说意味着什么？（小黑板出示句子：阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。）这句话是什么意思？学习“烂”字。用“灿烂”说一句话。

（4）此时的蜻蜓心情会怎么样？你是通过读哪个句子知道的？它又是怎么做的呢？同学们做一个愁眉苦脸的表情，再做一个和愁眉苦脸相反的表情，你知道这个表情用哪个成语来形容吗？（眉开眼笑），谁能用“愁眉苦脸”说一句话？想象一下，他会嘀咕些什么呢？

（5）指导朗读，读出蜻蜓那种悲伤、难过、痛苦的心情。此时此刻，如果继续这样伤心下去，蜻蜓有可能会被饿死，于是，它想了办法，它去找谁了呢？

3、学习第三至七自然段。

（1）、默读课文的第三至七自然段，想一想通过读这几个自然段他们的对话，你都知道了什么？根据学生的汇报学习这几个自然段。

（2）、汇报蜻蜓是怎样乞求蚂蚁的，朗读第三自然段，指导朗读，要读出蚂蚁那种可怜的样子，哀求的语气。

（3）、那么蚂蚁对蜻蜓又说了些什么呢？指导朗读第四自然段。要读出反问的语气。相机学习“劳”字。“劳”是会意字，“劳”的繁体字草字头写作两个火字，意思是时已入夜，但是仍然有人点燃灯火在劳作。谁能想个好办法记住这个字。（戴草帽用力去除草，这个人真勤劳）

（4）、蜻蜓明白蚂蚁说的道理吗？（明白）那他在夏天里没有劳动的理由是什么呢？在课文中找一找。（课文的第五自然段）你能用自己的话说一说因为什么，所以蜻蜓才没有劳动吗？

（5）、最后蜻蜓决定怎么做了呢？指名读课文的最后两个自然段。

（6）、分角色朗读这几个自然段。

4、思想教育：同学们，这个小故事我们读完了，通过读这个小故事你懂得了怎样的道理？

三、集中识字。

1、出示词语卡片：荒凉、灿烂、每张、唱歌、愁眉苦脸、劳动、难道、软绵绵。开火车读、指名读。

2、出示生字卡片：荒、烂、张、歌、脸、劳、难、软。开火车读。

3、出示写有词语的小黑板：荒山、荒草、破烂、灿烂、功劳、劳动、张口、歌剧、脸色、困难、软和。

四、指导书写。

歌，介绍“欠”字旁。软、荒

蚂蚁课件(篇7)

今天我说课的内容是《蚂蚁和蝈蝈》，这是苏教版第二册语文教材第七单元中的一个童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。根据课标对低年级语文提出的识字、写字、朗读课文、背诵课文所蕴涵的教育意义，制定教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识偏旁米字旁，理解生字组成的词语。

3、懂得只有辛勤劳动，才能提高换来幸福的生活。

因识字与朗读是低年级阶段的重点，因此正确、流利地朗读课文，学会本课的生字是学习的重点。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中懂得只有辛勤劳动，才能提高换来幸福的生活设定为本文的学习难点。分两课时进行教学。

第一课时：

1、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。

2、认识生字，学会其中5个左右结构的生字，认识偏旁米字旁，理解生字组成的词语。

今天我主要谈谈第二课时的教学，第二课时教学：

有感情地朗读、背诵课文，懂得只有辛勤劳动，才能提高换来幸福的生活。针对低年级学生年龄小，好奇心强的特点，在课堂教学中，运用多种形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，使学生联系生活经验展开合理想象，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，得到情感熏陶。

对于低年级学生来说，字词教学是重点目标，因此让蚂蚁和蝈蝈引出词语，复习巩固。让学生通过上一课的`学习，说说自己所知道的，达到了解课文主要内容的目的。估计学生翘舌音“装、乘”可能会读错，相机指导学生读准生字。

二、精读感悟、抓住关键词句让学生品读、理解。

课文一开头就写了夏天，引导学生说说夏天是怎么样的，相机读出热的体会。“夏天真热，他们是怎么搬粮食的呢？”根据学生的回答，相机出示“有的背，有的拉”，这说明蚂蚁劳动的方法很多。“个个满头大汗”说明所有蚂蚁都干得很起劲。指导学生读第一自然段时，让学生通过观看多媒体，抓住关键词句边读书边想象，把这种劳动场面和“夏天真热”联系起来，在朗读中不知不觉的产生对蚂蚁的敬佩之情。“正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？”自然导入第二自然段。出示多媒体让学生说说图意，学生可能会说蝈蝈在睡觉、唱歌……是啊，蝈蝈想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。在此基础上自然进入情境，读出蝈蝈们悠闲自得的感情。这时问学生“这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你想想，蝈蝈可能会怎么说？”“听了蝈蝈的话，你想对蝈蝈说些什么呢？”引导学生正确的生活观、价值观也是本课的情感目标之一。考虑学生年龄特点，让他们在可闻可视的情景中以自由地“对蝈蝈说一说”的方式，轻松自如地达成目标，避免了空洞说教。

此时播放刮西北风的情境，让学生通过感官的接触读好“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”并自然引入第三自然段的学习。这时引导学生读书想象寒冬到来了，蚂蚁和蝈蝈的各自处境。估计学生在熟读中会深思：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的结果呢？学生再次朗读一、二两自然段，通过比较它们的不同表现，谈谈自己的看法。学生通过观察，最终明白谁是真正的傻瓜，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理。最后可组织学生赏读全文，加深对课文的感受。在教学中，努力抓住关键词句，创设情境，激起学生主动参与学习的热情。在充分感知课文的基础上欣赏、品味。

三、拓宽训练。

学生在有所感悟的基础上，练习有感情、有动作地朗读全文，然后分角色演读课文。通过朗读、表演，逐步达到熟读成诵的效果。

一年级写铅笔字的要求是写正确，二年级要写美观了。因此通过学生自己观察发现字的间架特点，笔画变化，来把字写美观。

最后说说板书：

让学生在对比阅读中发现蚂蚁和蝈蝈的不同表现和不同结果。

蚂蚁课件(篇8)

一、谈话导入

今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。

二、学习第一段

1、投影图片，请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？

师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好

（出示句子：夏天真热！）

2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？

3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？

（1）、猜猜还会有什么动作？

（2）、演演。（问清学生做什么动作）排队，

5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）

6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2—3个）

7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）

8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。

指名读，评议，齐读。

指点：满头大汗，个个

为什么“个个”读得特别重呢？

9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。

三、第2小节

1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。

（1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。

他们会笑些什么？（指点，加上动作）

读好句子

（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：

他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在

这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！

谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。（自由读，指名读，齐读）

2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。

3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，非常勤劳，而蝈蝈去整天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演能力强一点，就读第二节。

四、第三小节

1、日子一天天过去了，一转眼，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？

（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。

（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

（3）、指名读，评价。

2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？

出示图片，说话练习。有的——有的——个个——

根据学生回答板书：兴高采烈/自由自在等

3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的？

（1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒服的？（装满粮食、躺着）为什么？评议

（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒服呢？

小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。

4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？

（1）、投影图片和句子。

（2）、指名读句子，学生评议

（3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2—3个人）

板书：又冷又饿。

（4）、我们再来读一读这句话。

5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？

小结：这就是蝈蝈们懒惰的结果啊！你们喜欢这些蝈蝈吗？

6、你们想对他们说什么？

7、看板书小结并送成语：你们看，懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受，没有长远的打算，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服，快乐。这就叫——有备无患，防患未然。

五、整体回归

1、小朋友，今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。

2、这么好听的故事，要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。

3、检查学生的背诵情况。（随机）六、写字

六、写字

呼、粮

一、揭题

19、蚂蚁和蝈蝈

让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

二、点击视频欣赏

故事里讲了哪两个季节？板书：夏天 冬天

你怎么看出来的？

你看到了哪两种不同的结果？

为什么会有两种截然不同的结果呢？

三、学习课文第一节。

1、个别读。

2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）

板书：搬粮食

3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）

5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

四、学习第二节。

1、个别读。

2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

3、板书：乘凉

4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

5、指导朗读句子。

6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

五、学习第三节。

转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

1、指导朗读第一句。

2、蚂蚁怎样过冬？ 你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食 指导朗读。

蝈蝈怎样过冬？ 你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿 指导朗读。

3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

4、看图。用“有的…。。。有的……个个……”说话。

想象：蚂蚁可能会说些什么？

蝈蝈可能会说些什么？

5、为什么蚂蚁这么开心？

6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

六、指导背诵。

点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

七、拓展。

假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

八、作业。

1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

教学过程：

一、直接揭题，导入课文。

小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

二、学习第一节

1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

三、学习第二节

1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用“有的……有的……个个……”说话。

四、学习第三节

1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。

3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。（出示句子）齐读

5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

领读，齐读。

6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

蚂蚁课件(篇9)

一、教材分析

本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。全文共3个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树下自由自在地乘凉。第三自然段讲冬天到了，蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。在教学时，可以结合多媒体出示的图片，在脑海中展现课文情景，去感受语言，理解课文内容。

二、学生分析

蚂蚁和蝈蝈是学生比较熟悉的两种小动物，学生对童话故事的学习兴趣比较大。根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我运用多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受。

三、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

4、认读8个生字及由生字组成的词语。

四、设计理念

1、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。而且读出人物不同的表现，不同的结果。让学生将自己当成蚂蚁和蝈蝈，来读出他们在不同时期、不同情况下的感受和心情。

2、读的形式与层次，培养学生学习语文的兴趣

根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

3、确地制定本课的教学目标，确立重难点

本课的教学重难点是正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。学会并理解本课由生字组成的词语。在教学中，我主要引导学生抓住蚂蚁和蝈蝈在夏季的不同表现，通过对重点词句的理解，来指导学生体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。通过冬季，蚂蚁和蝈蝈的不同结果，让学生明白只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

五、教学反思

1、对学生的朗读指导不够到位，以至于没有更好的带领学生去把握文章的主旨。

2、对重点词句的指导不够深入，如：可以对“有的....有德.....”深入理解，指导学生想象他们还会怎样，让学生说一说，演一演。

3、缺乏对生字的书写指导。

蚂蚁课件(篇10)

《上天的蚂蚁》是一篇童话故事，主要讲有一棵树高得插入云霄，一位白胡子爷爷告诉一个巨人，这是一棵通天树，巨人虽然很想去天上看看，可他看到树太高了，没有信心爬上去，白胡子爷爷一直鼓励他，但最终他还是放弃了；而一只小小的蚂蚁却自信地认为自己只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。这个故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。

根据《语文课程标准》，结合单元教学要点、本课教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

（1）认识13个生字，会写5个生字。

（2）了解巨人与蚂蚁的不同表现。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

（1）读中了解故事。

（2）对比中体会品质。

（1）体会蚂蚁个小志气大，充满自信，充满勇气，为了理想不懈努力的精神。

（2）引导学生树立目标，勇往直前。

课文的基本内容，是通过人物对话——白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂蚁的对话传达出来的，所以，引导学生读好对话是教学的重点。在阅读中领悟课文所讲述的道理，引导学生树立奋斗目标，以积极、乐观的态度对待困难、挫折、烦恼，自信的迎接生活的挑战是教学的难点。

1、老师简笔画蚂蚁，说说蚂蚁给你留下的印象。（身子小小的，尖尖的触角，很勤劳等）

2、老师把它的名字写下来，睁大眼睛，你发现了什么？（引导学生观察“蚂蚁”两个字都是“虫”字旁，昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。）

3、（板书上天的）齐读课题。

[设计意图：从课题开始，从“蚂蚁”这个词语入手，渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的构字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形成独立的识字能力做有益的渗透。]

1、自己读读课文吧，遇到不认识的字把它圈出来，自己读拼音或问问老师同学， 把字音读准。

2、指名读。（师生共同评价、指导读正确。）奖励星星。

3、齐读课文。

4、生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识它们吗？

出示生字卡片，认读。

去拼音认读，指名读，开火车读。

给字宝宝找朋友。

[设计意图：这个环节先让学生自读课文，随文读准生字，再多媒体出示重点词语，结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解，如身材魁伟，借助结合已有的生活经验理解，如仰望、俯下请学生做动作等。让学生从音、形、意几方面学习汉字，较好地体现新课

1、出示重点词语，指名认读。小老师带读。

2、师：在昨天的学习中，我们认识了文中的两位主要人物，他们是？

1、学习1—3自然段，感受通天树的高大。

师：文中还有一棵树，是一棵怎样的树呢？我们来读一读。

1）“很高很高，高得插入了云霄。”

借助简笔画，理解“高得插入了云霄”。

2）出示句子:“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”

与原文对比读，讨论漏掉“一直”这个词行不行？

师：是呀，一直往上爬，要爬很长很长的时间，要不间断、不停地爬，才能爬到天上去，可见这棵树的确很高很高。

[设计意图：课堂教学中要注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中，学习语言，进行人文熏陶。]

3）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖！

2、学习4—7自然段，看看巨人的表现。

师：巨人抬头仰望，脖子都仰酸了，可见他多么想到天上去看看啊！他敢去爬这棵树吗？他在树下说了些什么呢？默读课文4—7自然段。

1）先由学生自由读文，再交流巨人的表现。

随学生回答出示巨人说的话：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”谈一谈从这句话中你听出了什么？（体会巨人的胆小、没有自信，没有勇气。板书：胆小）指导有感情的朗读。

巨人当时是怎样的表情，怎样的心情，能不能找到一个词，补充到句子里再读这句话？

指名填读。

[设计意图：此处抓住文章的点进行挖掘，激发学生进行联想补白，理解课文。]

2）指导读老爷爷对巨人的鼓励。

3）师：听了别人的鼓励，我们常常信心百倍，可巨人却仍然说??

师：面对通天树，身材魁伟的巨人就这样连连告退，连试都没试就跑掉了。（板书：放弃。）

[设计意图：在师生的多次反复问答中，体会巨人的胆小，领会“连连告退”的含义。]

3、学习8—13自然段，交流蚂蚁的表现。

师：面对同样的困难，很小很小的蚂蚁又说了什么，做了什么呢？

1) 分角色朗读这部分对话。

2) 出示蚂蚁说的话:

“我能爬上去！”一个充满自信的声音传来。

“我能行！”

“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

a. 仔细读一读这三句话，你们看到了一只怎样的蚂蚁？（板书：

一只自信的小蚂蚁？指名读第一句。

师不断地问，让学生大声自信地说出“我能行！”

生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

师：小蚂蚁想爬到天上去，它已经树立了目标，并且立刻开始爬树，用行动去实现目标。（板书：努力实践）

师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，它又累又渴，多么想停下来休息，但是它告诉自己??

生齐读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，它的力量那么弱小，它甚至听到了巨人对它的嘲笑，但是它告诉??

生齐读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

[设计意图：抓住最能体现蚂蚁个小志气大的三句话，细细品味，融入情境，反复朗读，一次比一次读得响亮，一次比一次读得自信，一次比一次读得入情。在读中领悟文中所讲述的道理。]

4、出示巨人和蚂蚁在树下说的话，对比读、师生合作读。

师：是呀，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小小的蚂蚁要向世界证明：

多媒体播放航天员训练中遇到的困难及航天员如何克服困难的相关视频。

观看后谈感受。

师：生活中会出现各种各样的困难，你是像巨人那样退缩、放弃，还是像蚂蚁那样自信地迎接困难，战胜困难？

蚂蚁课件(篇11)

教材分析：

《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。

学生分析：

经过一年多的学习和培养，我的学生逐步养成自主、探究的学习习惯，孩子们在识字、读书、思维等方面有一定的能力。

教学目标：

1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。注意本文一些容易写错的字，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

教学重点：

正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，今天老师给你们带来了两位大家非常熟悉的好朋友，听，它来了！（师播放音乐《小鲤鱼吐泡泡》）

（生跟唱）

师：谁能说说小鲤鱼泡泡给你留下了什么样的印象吗？

生1：泡泡很勇敢。

生2：泡泡为了找到龙鳞，经历了很多困难，但都不害怕，努力向前进。

师：同学们说的真好，我带来的另一位朋友也和泡泡一样，有着令人佩服的品质它就是——（师板书：蚂蚁）

读，你发现了什么？

生：我发现“蚂蚁”都是“虫”字旁。

师：蚂蚁是什么类的动物？

生：昆虫。

师：昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。

（板书上天的）

齐读课题：上天的蚂蚁

二、初读课文、识字学词。

1、自由读书，自己解决不认识的字，难读的句子多读几遍。

（学生自由读书。）

2、自己指认生字表上的生字，组词。

三、随文识字，理解课文

1、学习第1、2段。

请看黑板上的通天树

师：这是一棵什么树？从哪儿知道的？

生：通天树。从课文第2段知道的。

师：自由读一读。

师读：“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”

生：我发现了你漏了一个词“一直”。

师：“一直”什么意思？漏掉这个词行不行？

生：“一直”就是“永远不停下”，漏掉这个词，树就不高了。

师：好，老师改正。“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”

你还能从哪些语句中看出这棵树很高呢？

生交流汇报。师相机学习重点词语，并将词卡贴在黑板上。

云霄

什么意思？看图黑板或书中插图理解。

仰望

做个动作，向高处看就是“仰望”。

身材魁伟

谁可以说是身材魁伟？（巨人）还可以用哪个词来说？生：身强力壮。读：身强力壮 身材魁伟

2、学习3—7自然段。

巨人怎么做的？自己读3—7段，看看巨人是怎么说怎么做的？

学生自由读书。

指名读书，师：如果能想象着加上动作和表情读就更好了。

再指名读书，师：爷爷听了巨人的话还会怎么鼓励他？

生：你再试一试，也许能爬上去。

生：你勇敢点，再试一试，也许能爬上去。

生：你这么有力气，快试一试吧。

师：这就是“鼓励”。（师贴词卡，齐读“鼓励”）

蚂蚁课件(篇12)

教学目标：

1、引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

2、本课要求会认的字有：榴、挣、恢、埋、迅、速、责；要求会写的字有：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；要求掌握词语有：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。掌握文中出现的多音字：挣、没。

3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法；理解课文中重点词语的意思。

教学重点：

1、掌握15个会写字，重点指导书写“浇、恢、翼、番、迅、昆”。

2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道理准则。

教学准备：生字卡片、课件

课时安排：两课时

教学内容：

1、学习本课生字新词。

2、初读课文，理清文章脉络。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

（一）谈话激趣，资料导入

1、课件展示蚂蚁图片。图上这位昆虫朋友是谁？你在哪儿见过它？

2、说说你对这位昆虫朋友的了解。

3、板书“蚂蚁”

（1）学生观看老师书写“蚂蚁”两个生字。提醒学生观察两个字的共同点和不同点。

（2）学生读写“蚂蚁”一词。

（二）引领猜测，揭示课题

师：同学们，在我们的日常生活中，当别人遇到困难，或者当别人处在危难的时候我们应该怎样做呢？

师：是啊，对于有困难的人，我们应该伸出援助之手，当他们处在危难当头，我们应该想方设法奋力相救。那么，同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危险的时候是怎么做的吗？它们是不是也会像人那样去向同伴伸出援助之手呢？今天我们就一起来学习一篇新课文，看看动物是怎样互相救助的。

1、板书“的救助”。

2、齐读课题。

【设计意图：选择贴近学生生活的话题进行交流，不仅可以拉近学生与文本的距离，而且可以激发学生的阅读欲望，为理解课文做好了情感铺垫。】

二、初读课文，理清文序

（一）默读课文，了解大意。

1、默读课文。要求读准字音，想想课文主要讲了一件什么事？

2、同桌讨论交流。

3、全班讨论交流：课文主要讲了一件什么事？

（二）再读课文，理清文序

1、自由朗读课文，要求读得正确、流利。

2、小组交流讨论：事情的起因、经过、结果是怎样的？

3、小组代表反馈学习情况。

4、引导学生按照事情发展的顺序把课文分成三个部分。

5、齐读课文，感知课文内容。

【设计意图：用多种方式读课文，让学生初步感知课文内容，理清文章脉络，培养良好的阅读习惯。】

三、学习生字，扫除障碍

（一）检查读音。

课件出示本课生字，以多种形式检查生字读音，重点指导多音字“挣”的读音。

（二）说发现。

在小组内说说自己对生字的发现。

（三）指导书写。

1、找出难写的字，说说书写要领。

2、教师在田字格示范难写的字，如“翼、番”等。

3、学生练习书写。

（四）才艺展示。

小组根据本课生字进行小才艺展示，展示内容包括“一字组多词”、“词语接长龙”、“组词说句子”、“我会查字典”等。

【设计意图：通过读字音、说发现、写生字三个小环节，让学生牢固地掌握了生字的音、形、义。通过才艺展示一环节，更好地落实了学生的语言文字训练。】

四、布置作业

1、把喜欢的词语采集到词语花篮里。

2、抄写本课生字。

【设计意图：采集词语是为了培养学生积累词语的习惯，书写生字是为了培养学生良好的书写习惯。】

2023灯光的课件汇总

栏目小编为您整理了一些关于“灯光的课件”的有用信息，阅读本文或许可以帮助您更好地掌握自己的时间和生活节奏。老师在上课前需要有教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。 学生课堂反应的不同可以帮助教师制定不同的教学策略。

灯光的课件【篇1】

教学目的：

一、要求学生用悠长、流畅的气息，连贯、轻盈的声音表达热爱家乡、勤奋学习的感情。

二、通过欣赏，感受并初步了解旋律进行的几种方式（上行、下行、平行）在表达音乐的情感和形象上所起到的不同作用。

三、巩固常用音符的名称及时值比例知识。

四、通过创设歌曲情境、搜集教学需要的详实资料、制作精美的动画画面，让学生进入一个精彩的音画世界，以画启声。从而引发学生的学习兴趣，使他们喜欢音乐，热爱音乐。

1= C4/4        5 6 5  4 5 4   3 4 3    2 3 2  |  1- - - 0 ||

mi     ma      mi       ma       mi

ma     mi      ma       mi       ma

yi     ya      yi       ya        yi

ya     yi      ya       yi        ya

3  3  4  5  |  5  4  3  2  |  1  1  2  3  |  3.   2  2 -  |

mi mi ma ma   mi mi ma ma   mi  mi ma ma     mi   mi ma

3  3  4  5  |  5  4  3  2  |  1  1  2  3  |  2.   1  1 -  ||

mi mi ma ma   mi mi ma ma    mi  mi ma ma   mi   mi ma

目的：训练学生用悠长、流畅的气息，连贯、轻盈的声音歌唱。

师：你们认得这个字吗？（屏幕出现“彝”字）你能说出一个带“彝”字的词吗？（屏幕出现“彝族”）

同学们都知道，我们的祖国幅员辽阔、民族众多（屏幕出现中国政区图）。彝族是我国人口比较多的少数民族。彝族主要分布在四川、云南、贵州。（彝族村图）彝族人民居住的地区山川壮丽，资源也十分丰富。那里有全国闻名的泸沽湖景区，（泸沽湖景区图）那里的景色十分迷人。你看，绿色的群山环抱着一池碧水，那山水相映的绿色仿佛可以流动。蓝天、白云、湖水、大地组成了一幅和谐而又美丽的图画。彝族最盛大的节日是每年农历六月二十四的火把节。节日期间，人们穿着漂亮的民族服装载歌载舞（火把节场面），开展摔跤、赛马、斗牛、斗羊等多种多样的传统节庆活动。夜里，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登、生活幸福。他们环绕着熊熊的篝火轻歌曼舞，彻夜狂欢。听，山那边的彝家孩子们也高兴地唱起歌来了（播放歌曲及flash动画）

1、出示歌谱，跟琴歌曲旋律。师教学生认识下滑音记号并示范下滑音的唱法。（幻灯）

2、师：老师上节课说了在这首歌曲是有一个升号的歌曲，这首歌曲第三线上的音为do，请同学们注意流动do的唱法，复习唱谱。（幻灯）

3、老师有感情地示范读歌词，强调①每个乐句末尾不拖音②“要问谁是好歌手”一句要突出疑问的语气。让学生模仿并记忆。（幻灯片：读词要求）

5、听唱法学习歌曲。提醒学生在唱“家”时注意全音符的时值，突出“家”字表达出的`自豪感。师：歌词中彝家的“家”字用全音符，时值较长，表达了彝家人的自豪感。

2 2  7 1  2  -  | 1  7 1   7 5  0 |

应运用流畅的气息，连贯的声音歌唱，而不能间断。休止符前的音要收束利落，切勿拖沓。（幻灯）

7、师分析歌曲的处理：随着旋律的发展，情绪步步高涨，最后一个乐句是全曲的高潮。要求学生连贯、轻盈的声音演唱歌曲。（幻灯片：歌曲的处理要求）

8、用打击乐器（铃鼓、碰钟、自制沙锤）为歌曲伴奏（四拍击（拍）一次）。

3、师：你觉得哪一种好，为什么？既然音乐如此神奇，我们一定要好好上音乐课，学习各种音乐知识。

1、复习常用音符休止符时值，告诉学生音符数字越大而时值越小。

2、师请同学模拟四种声响后做综合训练（一）习题。

手表  xxxx      台钟  xx         挂钟 x  -       大钟x - - - -

①师介绍《小白菜》是一首童声独唱歌曲、河北民歌，师分别介绍“童声”和“独唱”的意思。

②初听（前奏时加旁白：在刺骨的寒风中，一个衣衫褴褛的小姑娘蹒跚地走着），观察图的内容。（幻灯）

③回答课后习题⑴。

④回答习题⑶，说一说《国歌》中三个“起来”旋律的进行特点属于哪一种。

⑥随录音哼唱加深印象，要求学生哼唱出能记住的旋律。

⑦给歌曲选一个你认为最合适的颜色，说说原因。

师：这就说明音乐不仅仅只是声音，它有丰富的画面感。一段音乐我们可以把它想象为一个人物形象、一个小动物或者一幅美丽的图画。（图）从歌曲《小白菜》中我们认识了一个可怜的小姑娘――小白菜，整首歌曲悲伤的情绪不仅仅深深地打动了老师，也打动了同学们。和她相比，我们的生活是多么美好、多么幸福。而通过《星星和灯光》这首歌曲我们认识了一群可爱的彝家红领巾，他们和我们一样过着幸福、快乐的生活。同学们，让我们再次唱起这首《星星和灯光》，热爱今天的幸福生活，珍惜你们美好的童年。

灯光的课件【篇2】

“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。”

（重点理解：郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢）

师：郝副营长的话道出了他的美好的心愿，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！

师：你能联系上下文谈一谈自己的感受吗？

生1：我感受到郝副营长特别想见到电灯（师启发：你的理由是——

生说理由）

生2：我感受到这是郝副营长的心愿。（师启发：你为什么会有这样的感受？生说理由）

…………

师：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。

师：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”

这里的“憧憬”是什么意思呢？

（学生回答说：希望、愿望、梦想……）

师：那此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？

生1：他会想，我们一定要获得这次战斗的胜利。

生2：他还会想，我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到电灯。

…………

师：你们的想法就是郝副营长会的想法。那就赶快让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧！

灯光的课件【篇3】

第一课时

教学目标：

知识技能

1.正确读写12个生字。

2.正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词语

3.有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一自然段。

过程与方法

通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。

情感态度价值观

体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。

教学重点：

从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善

教学难点：

理解课文最后一个自然段的含义

教具：

投影仪(片)、生字卡

教学方法：

引读法，读读议议相结合

教学流程：

一、激趣导入

1.导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么?

当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时，你会有怎样的感受呢?

2.今天，我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯光》。

3.学生齐读课题，围绕课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文。

2.出示自学要求：

(1)圈出生字、生词。

(2)把课文读正确、读流利。

(3)用自己喜欢的方式理解词义。

(4)说说课文讲了一件什么事?

3.学生按自学提示独立思考。

4.小组交流。

三、全班交流自学成果

1.指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。

2.出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。

3.学生交流对词语的理解。

4.汇报思考的问题：课文讲了一件什么事?

5.指名读课文第1、2自然段，感知当时情况。

讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊?

(1)引导学生想象当时的.情景。

(2)学生自由交流。

四、抄写生字生词

1.正确、流利地朗读课文。

2.抄写生字、生词。

11.寒夜的灯光

第二课时

教学流程：

一、复习导入

1.出示生字卡片，学生认读。

2.说说课文主要讲了一件什么事?

3.这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧!

二、品悟农家人的守信、友善

1.指名读课文第3—8自然段，学生围绕课文内容自由质疑。

2.教师归纳、整理，投影出示：

(1)在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有怎样的变化?

(2)“我”的情绪为什么会有那么大的变化?

(3)“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”这句话怎样理解?

3.学生独立思考，然后小组交流。

4.全班交流汇报。

(1)“我”的情绪变化：壮着胆子——忧虑——不感到孤独，浑身充满温暖和力量。

(2)投影出示句子。

①学生反复有感情地朗读这些句子，交流自己的体会。

②注意体会“依然”的意思，说说从中感悟到了些什么?

③想一想，这些农家为什么会那样做?

(3)齐读课文最后一句话。

讨论：①“我”为什么不再孤独?

②“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与“力量”?

(4)学生有感情地齐读课文最后一个自然段，试着背诵。

三、再读课题，感悟爱的力量

1.学生再齐声读课题。

2.联系课文内容和生活实际，说说寒夜的灯光给了“我”怎样的力量?

四、拓展延伸

1.课后把这个故事讲给别人听。

2.课外多读一些充满爱心的故事。

五、课堂小结

把自己学完这篇课文的收获小结一下吧!

灯光的课件【篇4】

学习目标:

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点:

体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

教学过程:

一、导入新课:

二、初读课文，整体感知

1．自由大声读课文，标出自然段序号，要求做到正确、流利，画出不懂的词语，想办法理解。

2、我会读：战地 突击 歼灭 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急

3、再读课文这篇课文主要讲了 的事。歌颂了 ，说明 。

三、合作探究：

1、默读课文，思考：

（1）“多好啊！”这句话在课文中出现几次？找出来。

（2）这句话分别在什么情况下说的.？他们说这些话的时候看到了什么？想到了什么？我们可以从中体会到什么？

（３）找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？

2.自由读“这一仗……他自己却没有来得及见一见电灯。”体会“这位年轻的战友不惜自己的生命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”的含义。

四、感情朗读，领悟写法。

读课文第一节与最后一节，想一想作者采用了怎样的写法？这样写有什么好处？

五、课堂作业。

作者用“灯光”作为课文的题目有什么含义？

六、课后拓展

在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？还能见到谁的脸？

灯光的课件【篇5】

一、教学目标

知识与技能：

1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

过程与方法：

1．让学生借助工具书用较快的速度阅读，引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。

2．在学生整体感知课文之后，教师可以提覆盖全文的问题，让学生自读自悟课文中的一些细节。作适当点拨引导，加深学生的理解。

情感态度与价值观：

从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

二、教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。

三、教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。

四、教具准备：小黑板

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

一、揭题，练说

１、板书课题。

２、练说。教师提问：

① 你见过什么灯？它们的`形状是怎样的？分别用在什么地方？

② 这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？

（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）

二、理文，练说

１、读课文，弄清人物间的关系：

（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）

２、读课文，弄清火光与灯光的关系：

（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。）

⑴ 战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。

⑵ 守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。

⑶ 战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。

（学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）

３、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系：

（课文三次出现“多好啊！”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）

三、激情，练读

１、指导学生读回忆部分：

（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。）

２、指导朗读课文首尾段：

（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）

３、自由感情朗读全文：

（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。）

四、延伸拓展

１、简介作者，鼓励课外阅读。

２、写出学习本文后的感想。

五、布置作业

１、鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

２、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。

灯光的课件【篇6】

教学目标

(一)教学知识点

通过实例了解视点、视线、盲区的概念、并能体会它们在现实生活中的应用、

(二)能力训练要求

通过实例了解视点、视线、盲区的概念，并能用有关知识解决生活中的一些现象，锻炼学生的运用能力、

让学生先独立思考，再互相交流，既培养他们的独立思考能力，又发展了他们的合作交流意识、

(三)情感与价值观要求

从熟知的现象进行研究，能使学生积极参与到数学活动中，对数学产生好奇心与求知欲，同时，使他们初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的.作用，体验数学活动充满着探索与创造、

教学重点

通过具体情境，体会视点、视线和盲区的概念，并在生活中应用、

教学难点

体会视点、视线和盲区的含义及在生活中的应用、

教学过程

Ⅰ、创设问题情境，引入新课

[师]俗话说：站得高，看得远，意思就是站得高，看到的范围比较大，那么，当你站在楼房的二层时，你能否把一层的景物尽收眼底呢?

[生甲]能、因为站得高，看到的范围就大、

[生乙]不能、因为人的眼睛好比灯光。灯光还有照不到的地方呢，所以我觉得人也有看不到的地方、

[师]究竟谁说的正确呢?我们本节课将进行有关研究、

Ⅱ、新课讲解

1、想一想

小明和小丽到剧场看演出、

(1)坐在二层的小明能看到小丽吗?为什么?

(2)小丽坐在什么位置时，小明才能看到她?

灯光的课件【篇7】

1、课文内容，理解革命先烈对未来的美好神往和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。

3、能有感情朗读5～7段，第10自然段。

师：这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，假如这个世界上没有了灯光会怎样？

师：的确，每当晚霞尽退，带走最后一缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，叙说亲情，有的在灯下做一次书中漫步，有的则徘徊于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。灯光，不只是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就一起走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。

师：昨天，己经安排同学们进行了预习，下面谁来说说，你通过预习收获了什么？

师：同学知道的可真多呀，你们很会预习，现在我们就再自读一遍，看看还有没有更多的收获。在自读前，请同学们翻开书，读读应该注意的问题，按着你喜欢的方式进行自读，并给课文分段。

生：我是按着，回忆和实际来分的，把1～2分成第一局部，3～12分成第二局部，13自然段为第三局部。

生：第一局部主要写了一声赞叹让作者陷入回忆，第二局部写了事情的整个过程，第三局部写了灯光又使作者想起战友来。

师：这是一篇回忆文，是什么让作者陷入回忆当中呢。在1～2段中找出来。

生：是一个游人说的，当时看到了天安门前的灯光，想到灯光带给人的光明和温暖，于是发出了一声赞叹。

师：是呀，正是这一声赞叹，使“我”陷入深深的回忆，现在我们一起走进回忆，一起回到1947年的秋天，看一看发生了什么事？现在请同学们默读3～7自然段，想一想，突击队的任务是什么？在战斗前郝副营长在做什么？

生：在1947年的秋天，我军部队挺进豫皖苏平原，要进行一场围歼战。

生：郝副营长在借着火光看书。并陷入深深的神往。

师：这局部当中又出现了两次“多好啊”，是谁说的，当时看到些什么？想到些什么？

生：郝副营长说的，当时在看一副图画，想到了未来的美好时光。

生：想到了将来小朋友能在明亮的灯光下学习，陷入了美好的神往。

师：那谁能说说，神往是什么意思？他在神往什么？

师：那郝副营长为什么只对灯光充溢了神往？扫读3～7自然段，找出原因。

生：因为当时共和国还没有成立，在全国只有少数的大城市有灯光，而大局部地区看不到灯光。

生：当时郝副营长正在看一本画着小朋友在灯下学习的图画。所以，想到了将来小朋友能象画中一样在灯下学习，于是就对灯光发生了向往。

师：通过这一局部的学习，郝副营长给你留下了什么印象？从哪可以看出来？画在书上。

生：我从他22岁就能当上营长，能看出他英勇善战。

生：我从他对未来的神往看出他是一个热爱生活的人。

师：那你有没有对一个事物有过强烈的向往呢？回忆一下当时的感觉，带着这种感觉体会一下5～7段的对话应该用什么语气来读？给同桌读读。

师：同学们读的真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好神往。多么美好的神往呀，最后实现了吗？

师：那中间又发生了什么事？下面我们前后桌为一组，用你们喜欢的方式读8～11段，小组合作解决大屏幕上的问题：1、后续部队为什么和突击队失去了联系。2、面对这种情况，郝副营长是怎样做的？3、结果怎样？下面我们一起到书中去寻找答案吧！

生：因为在黑暗中后续部队找不到突破口，所以失去联系。

生：面对这种情况，郝副营长点燃了那本书，为部队照亮了前进的道路。

师：那通过这局部的学习，郝副营长又给你留下了什么印象？

师：你对第11自然段的'最后一句是怎么理解的？

生：我从中体会出郝副营长为了战争的胜利，献出了自身年轻而珍贵的生命，为了小朋友将来能在明亮的电灯下学习，而自身却没有来得及看一眼电灯。这种精神非常值得我们学习。

师：同学们读得真认真而且能认真体会。那同学们想一想，第10自然段对英雄的壮举，我们应该用什么语气去读呢？谁来试试。

师：课文以灯光为题，而且文中多次写到灯光，现在找出描写灯光的地方，画出来。

生：在开头和结尾处写了灯光，还在第二局部里郝副营长的神往里写到了灯光。

师：体会一下，开头和结尾有什么关系？作者在开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么深意？

生：为了提醒人们：这样温暖光明的灯光，这样幸福的生活来之不易，千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。

师：今天的幸福生活来之不易，那面对这些先烈们，我们应该怎么做呢？

生：珍惜得来不易的光明，不辜负先烈们，和那些英雄们的期望。

师：是呀，年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？同学们，珍惜这得来不易的光明，努力学习吧，这才干对得起那些先烈们。

灯光的课件【篇8】

星期一，我们一家人晚饭后去西溪湿地看了灯光秀。

走进大门，草地上掩映着红的，黄的灯光花，它们组成三颗爱心的样子，好像在迎接我们的到来。

我们随着人群慢慢往里走，有灯光组成的“LOVE”，把它放在墙上，显得格外引人注目。

再向里走，就是中心大广场了，大广场上有许多灯光的装饰品。我们还钻进了灯光鲨鱼的嘴巴里，那鲨鱼栩栩如生，吓得妹妹都不敢拍照了。

广场上有个小卖部，我们去买了个会发光的气球，气球上有许多一串串的小灯，不会触电的，绳子最下面是重重的电池，这样就不会让氢气球飞走。电可以开，可以关，开启的时候五颜六色的，很漂亮。

还有爱心影子，我和妹妹站在爱心背后，就会以影子的造型登场了。

在一个巨大的玻璃球里，有一棵巨型松树，估计有四米多高。旁边还有零零落落的几颗玻璃球围绕着它。

还有手印墙，大花海，白银狮鹿还没介绍呢！期待你自己去看……

灯光的课件【篇9】

（一）导入

1、清晨，我们睁开朦胧的双眼，便看见电灯的亮光。踏进教室，我们在明亮的日光灯下学习；夜晚，霓虹闪烁，灯光为我们驱逐黑暗，照亮前行的路……同学们，当我们在享受灯光为我们带来的诸多好处的时候，你是否想过为让这灯光一直明亮，有多少人为之无私地付出。今天，让我们一起学习《灯光》

2、学生根据搜集的资料介绍

（二）初读课文，整体感知

1、小黑板出示

漆黑的夜空黑魆魆黑暗微弱的亮光

千万盏灯璀璨的花灯光明温暖

2、抽生读第一组词语，谈自己读着读着仿佛看到了怎样的情景？

3、抽生读第二排词语，谈自己读着读着仿佛看到了怎样的情景？（两排词语的朗读，旨在让学生初步体会灯光给人们带来的方便。）

4、学生初读课文，思考：本文讲了一件什么事？

（三）品读课文，体会人物精神

1、学生默读课文，勾出“多好啊！”所在的句子，联系上下文思考：

（谁在什么时间，什么地点）看到

想：于是，他，说：“（）多好啊！”

2、全班交流汇报。

（1）组织学生依次汇报人物在三次说“多好啊！”，看到的、想到的，体会今天幸福生活来之不易，体会郝副连长对未来生活的憧憬，以及决心为了后代的幸福生活，勇于牺牲一切的精神。

（2）学生汇报第三次“多好啊”，根据学生的汇报，相机引读8、9、10自然段，进一步体会郝副连长为了换来后代的幸福生活英勇无畏，奋不顾身的精神。

灯光的课件【篇10】

教学目标

知识与能力

1、 掌握本课生字词，积累语言。

2、 理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3、 “多好啊”在文中多次出现，引导学身体会这个句子所表达的思想感情。

过程与方法

自主学习合作探究；有感情的朗读，读进去悟出来。

情感、态度与价值观

1、感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

2、让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。

教学重难点击突破

重点

从郝副营长在激战前的神情和谈话中理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈无私奉献

的精神。

难点

理解由具体事物而产生的联想的写法。

教学突破

针对重难点，指导学生有感情的朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神，通过指导有感情的朗读，激发学生努力学习，回报社会的思想感情。

教学准备

学生按照自学提纲课下自学。

到图书室借来有关革命、历史人物的书籍，人手一册阅读并能讲一讲。

教学过程

一、 简短的国歌声中，以英雄人物和为话题导入课文。

课前一分钟，老师通过手机播放《义勇军进行曲》，简短播放后停止，跟学生交流《国歌》唱的是谁。接着以人物的姓名和标题性革命事迹为主，跟学

生谈革命人物，进而引出本节课要认识的无名英雄——郝副营长。

板书课题——灯光。

简单介绍作者——王愿坚。

二、展示自学效果，直接进入合作探究。

1、全体起立读书，用我们满腔的学习热情读出我们对革命先烈的崇敬之情。（点明：结束的坐下，默读自己最喜欢的部分。）

2、认字、积词。

先是学生互相交流字音、字形，接着是查字典，或结合上下文理解词语。适当交流后，班长领着同学画出课文中的词语或短语。

3、小组合作探究阅读提示中的问题。

课文讲了一件怎样的事？

“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？结果呢？为什么？

疑问。

写作方法。

4、班级合作探究，读进去悟出来，感受文章思想情感。

课文讲了一件怎样的事？

“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？结果呢？

疑问。

写作方法。

以上四个目标，第二、三个是合作探究的重点。

简单交流课文讲了一件怎样的事？紧接着复述，提高概括能力。

第二个问题：“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？结果呢？

利用第一个“多好啊！”引出“现实”和“回忆”为后面的写作方法做提示（分段和倒叙）。

板书：广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活

进入回忆。

“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他在说这句话的时候，会想到些什么？结果呢？为什么？

直击重点段落、重点语句，读进去悟出来感受革命先烈无私奉献、视死如归的高尚品质。

“这句话是谁在什么情况下说的？”阵地

“看到了什么？”a、火光下，书上的小孩子在灯下读书。b、漆黑的夜空。

“想到了什么？”a、对未来的憧憬——自己在灯下读书，幸福的孩子们在灯下读书。

“结果呢？”生命换取。

在一片遗憾声中，借题发挥，谈体会升华思想。

板书：阵地 火光 憧憬未来 （多好啊！） 生命换取

质疑。针对同学们互相提出的问题展开适当的交流，教师恰当总结。

写作方法。这一项主要是在领会全文思想感情的基础上，突出两点：a文章的结构层次——1、2自然段/中间段落/最后一段。b、文章的写作顺序——倒

叙，关于倒叙可以引导学生回想学过的课文。

三、讲革命故事，回到硝烟弥漫的战场，结束本课。

四、板书

灯光

广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活

阵地 火光 憧憬未来 （多好啊！） 生命换取

2023笔画课件九篇

从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？以下是小编为大家收集的“2023笔画课件九篇”仅供参考，欢迎大家阅读。

笔画课件 篇1

1、认识“横折”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。

2、掌握“横折”的书写要领，掌握折笔处的动作技巧。

3、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

教学重点：认识“横折”，掌握“横”与“竖”连接处的书写。

教学难点：掌握“横折”书写要领，写好本课笔画和例字。

一、激趣导入。

1、同学们，我们已经学习了“横”、“竖”两种基本笔画的书写，谁能说说这两种基本笔画的运笔过程。

2、今天，我们再次走进书法的世界，来继续探究和学习“横折”的写法。

3、板书课题。齐读课题。

二、新授。

（一）了解“横折”的基本形态，学写“横折”。

1、请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（横画、竖画）它们的写法谁还记得？

2、用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。

3、今天我们来学习“横折”的写法。请同学们仔细观察一下“横折”有什么特点？

4、（出示比画课件）引导学生观察分析笔画形态特点：（分小组讨论）

5、再次范写，让学生说说自己看到的“横折”的行笔特点。

6、教师分析讲解：

（1）书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

（2）详细讲解：下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。

小学一年级写字：

7、师领生写，边写边说要点。评议。

1、设置情景：

[横折门诊]——用实物投影展示学生的作品。

让学生做医生给书写的“横折”挑一挑毛病。

（三）学习书写带“横折”的字。

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

6、学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。

7、谁愿意把你的作品展示给大家。

生展示。相互评议。

三、小结。

其实“横折”这个笔画比较难写，尤其是折角不易写好，原因在于笔锋转换方向时提按不得法。因此在转角处必须提足再按下去，然后折锋而下，下行应注意中锋行笔，对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。

笔画课件 篇2

教学目标：

1、巩固握笔姿势、调整坐姿，掌握横的书写要领。

2、激发练字的兴趣，培养先观察后书写的习惯。

教学重点：

掌握横画书写要领，巩固握笔姿势。

教学难点：

掌握横画的书写要领，并且培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、激趣导入

1、展示老师书法作品，激发学生写字兴趣

2、展示老师自己制作的小书签，宣布：在这节课中，谁观察仔细，谁发言积极，谁写得漂亮，我就把书签送给他。

3、直接导出课题：横画的写法（板书）

二、研习横画书写的要领

1、在写长横的时候我们要注意些什么呢？（根据学生回答看情况出示：逆锋起笔， 收笔要回锋，左低右高，横画中间偏细。）长横与短横有何差别？（短横露锋上仰）

2、练习横画（短横和长横）

师范写，写之前温习握笔姿势及坐姿，一边写一边说书写的要领 生练写，师巡视指导

3、评议，学生先议，老师再评

4、调整后学生再次练写

学生自评：写得不好再写几个

5、再次评议，表扬好的同学，在问题比较大的同学作品上直接用红颜料修改

三、研习横画组合字的写法

1、师范写“二”的写法，讲清要注意的书写要领

2、学生练习，要求学生注意观察比较

3、教师巡视指导，调整学生握笔姿势及坐姿

4、幻灯片展示，习作点评，教师小结。

四、总评小节

这节课我们学习了长横与短横的写法，写长横的时候要注意左低右高，中间偏细，短横要注意要露锋起笔，成上仰之势。俗话说“字如其人”，希望我们大家能写好字，做好人。

笔画课件 篇3

设计思路：

幼儿很喜欢玩颜料，他们在涂涂抹抹中发现一些有趣的东西。我们怎样抓住他们的兴趣点，让幼儿获得美的感受。其实给幼儿欣赏一些美好的艺术作品，提升他们的想象能力、画面布局能力。

活动目标：1、通过欣赏不同画法的绘画作品，用多种手法表现水里的小动物（金鱼、螃蟹等）。

2、感受掌压、指点的不同之处。

活动准备：铅化纸、颜料、抹布、水盆、抹布、多幅绘画作品。

活动设计：

一、看画展

我们来看看，这是什么地方？这些画的画法一样吗？有什么不同？

二、小画家

这次的画展主题是《水里的动物》，你们想不想创作一幅画参加画展呢？可以用手掌压、手指点来表现小动物的形态。

幼儿尝试创作，教师观察指导。

三、点评

你们创作了哪些小动物？是用什么画法画的？（幼儿介绍）

笔画课件 篇4

简笔画，线条直观、简洁，处处留白。巧妙运用简笔画辅助古诗教学，能突破课文插图的局限性，给学生以形象、鲜活的记忆；能引导学生身临其境，在学习中产生共鸣，充分感受古诗的意蕴。

杜甫的《绝句》时代流传，脍炙人口。运用简笔画教这首古诗，可以分以下六个环节：

1.配乐作画，初识意境。

选用古筝乐曲《高山流水》为背景音乐，教学时，我当堂提笔在黑板上作简笔画，按诗句的顺序展现垂柳啼莺、高空白鹭、山峦积雪、小河轻舟、杜甫草堂、门庭闲阶等景致。随后让学生听课文录音，再朗读诗句。

开场作画，学生注意力高度集中，对诗句意境会有初步的认识。

2.着色添彩，体会情景。

让学生找寻简笔画于是局、插图的异同，然后请学生上台将简笔画添画成彩图#0;#0;黄鹂鸣翠柳、白鹭上青天、山峦积白雪、青山环绿水

学生亲手着色添彩，领略当时诗人所处的优美环境，能更好的感受到诗中蕴含的色彩美、动态美，品味到诗歌语言的凝练以及诗人当时无比喜悦的心情。

3.图文对照，即景译诗。

指导学生朗读古诗，再让学生静观一下黑板上的画面。然后挑几个学生起来看着黑板灵活的翻译全诗。提示他们不必死扣诗歌字句，而要努力体现诗句的韵味和意境，话语长短随意。

学生口译时面对黑板上的画面，易于对诗歌有整体的把握。这种口译能展现不同的思维方式和表述方法，对活跃全体学生思想、提高表达能力大有好处。

4.图文结合，品评诗句。

这首诗情景交融，诗意盎然。我在分析这些特色时，让学生结合黑板上的画面讲一讲诗句中哪些字眼用的特别好。诗中难点含字，我予以重点指导，可在黑板上草堂之外的景致上添加一个画框，与草堂窗户相对应，为含字找到分析的立脚点，使学生易于理解。

以黑板上的画面作为操作界面，学生既能对诗意加深理解，又能更好的体会到诗句的浓缩美。

5.看图诵文，活记古诗。

经历了上述几道环环相扣的教学之后，学生对诗句的熟悉程度已大大提高。此时可再让学生默背一下诗句，然后请几个学生起来面对黑板背诵全诗。[

黑板上的画面对学生有提示作用。这样背，既可降低难度，又可加深记忆，因为这是形象记忆、情景记忆。

6.看图畅想，编织故事。

我先介绍一些背景知识，然后请学生结合所学过的内容和黑板上的画面，适当发挥想象，围绕这首古诗编织讲述小故事。

这样做，既可让学生在更高层次上领悟这首诗的内涵及言外之意，又可训练提高学生的想象力与表达能力。

采取这种形象教学方法，课堂气氛活跃。黑板上只见图画，不见文字。学生如闻其声，如临其境，不再是局外人。他们在诗中有画、画中有诗的氛围中，吟诵诗文，理解诗句，欣赏诗的意境，自然兴趣高涨，学得轻松愉快。

笔画课件 篇5

河马是淡水物种中的现存最大型杂食性哺乳类动物。有一个粗硕的.头和一张特别大的嘴，比现存陆地上任何一种动物的嘴都大，并且足可以张开呈90度角。寿命35～40年。分布于非洲。

绘画目的：

尝试表现动物的简单动态。

绘画年龄：

大班幼儿。

绘画步骤图：

第一步

第二步

第三步

第四步

第五步

第六步

第七步

第八步

第九步

第十步

第十一步

第十二步

第十三步

第十四步

第十五步

第十六步

第十七步

第十八步

第十九步

第二十步

笔画课件 篇6

活动名称：绘画——马路上的车

活动目标：

1、在观察的基础上，了解各种车的外形及结构。

2、激发幼儿绘画兴趣。

活动准备：

1、教师范画。

2、各种车子的图片。

活动过程：

一、通过谈话引出活动内容。

教师：嘟嘟嘟嘟…小朋友听着是什么声音？你们见过什么车呢？（让幼儿讲述）

教师：小朋友们都见过很多车子，都很细换车子，那小朋友们来说说你们都见过什么车子？

教师小结：小朋友都见过各种各样的车子，有公交车、小轿车、洒水车、货车巡、逻车等！。

二、出示车子图片，激发孩子的兴趣。

教师：小朋友今天老师带来了很多不懂得车子图片，看看这些车子样子怎么样。﹙引导幼儿观察车子的基本特点。﹚

教师小结：车子都有车身，有玻璃，有方向盘，车子还有轮子呢！那各种车子有什么不同呢？救护车上有十字标志，代表着医院的标志，公交车像一个长方形一样的。

教师：看看这些在马路上行驶的车子，马路上都有些什么？

三、出示教师范画。

教师：今天老师也画了一张关于马路上的车子的画，一起来看看吧。

教师：除了车子路上还有什么？马路两边有什么？

四、教师示范画法

教师：现在老师教你们怎么一样画车子，请小朋友仔细看，首先我们要画车子的车身，再画车子上的玻璃，最后画轮子，车子就画好了！我们还可以添画马路上的树和房子。

五、发放绘画材料，画纸、油画棒，交待绘画常规

1、教师巡回指导，提醒幼儿注意颜色搭配，和画面布置，引导幼儿丰富画面。

教师：我们画画的时候，可以画的与老师不一样，自己想象，把你想画的车子画出来，看看谁最爱动手动脑，把画面装扮的特别漂亮。画好主要动物后给画添上场景。

2、教师对画的好的一些画进行点评，指出优点和不足之处，让幼儿更有喜欢画画！

教师：今天我们从画的整洁、丰富、颜色搭配来评比，看看谁的画最有创意，很特别，看起来很漂亮、舒服！

3、请画的好小朋友把画贴在外面的墙上。

4、活动结束，整理桌面。

笔画课件 篇7

活动过程

1、宝宝们老师这有好吃的月饼，有谁想吃啊？

2、那宝宝们得回答老师个问题才可以吃。

3、过什么节要吃月饼？看看那位聪明的宝宝能答上来。

4、宝宝们听老师告诉你们是中秋节。（讲讲中秋节由来）

5、宝宝们是不是爱玩啊？那想知道中秋节有什么好玩的节目不？

6、中秋节这天人们要去祭月、观潮、猜谜、赏桂花、玩花灯等等，可好玩了。

7、宝宝们月饼吃完是不就没有啦？我们先把月饼画下来在吃好不？

8、学画月饼月饼是圆形的，还要画出花边，上面要写上四个字，要和老师一笔笔的画

9、老师最后是不画半个月饼，画上自己喜欢吃的馅，完成没啊？

10、宝宝们的手真巧，把月饼画的这么好看，我们现在来品尝月饼吧！

活动结束

活动目标

1、学会画简笔画月饼。

2、了解中秋节有什么活动。

3、明白为什么中秋节吃月饼。

活动准备

1、月饼数块。

2、中秋节目图片。

笔画课件 篇8

活动目标：

1、能根据自己手型的变换来进行描画，学习手型画的方法。

2、在活动中大胆发挥想象和创造，体验手型画的乐趣。

3、大胆进行添画和用色。

活动准备：

画纸、油画棒、范画。

活动重点：

能根据自己手型的变换来进行描画，学习手型画的方法。

活动难点：

根据自己变换后的手型进行添画，大胆用色。

活动过程：

一、谜语导入，激发幼儿兴趣。

小朋友们，你们好，今天老师给你们带来了一位可爱的动物朋友，它给我们出了一条谜语。（图片）一棵树，五个叉，不长叶不开花，做事情全靠它。谜底就是手，然后师生同唱《我有一双勤劳的手》，师生共同玩手指游戏：石头、剪子、布的活动，做各种手势，如小狗汪汪汪、小鸟飞飞飞、小猫喵喵喵、小兔子跳跳跳等，为做各种手形打下基础。

师：其实，我们的手不仅能变出石头、剪子、布，还能变换出很多的手型来，请小朋友用你自己的一只手来变换出你喜欢的手型。（幼儿自由变）提问：谁来告诉老师和小朋友，你用手型变换出了什么？你是怎样变的？

二、幼儿尝试手型画的画法。

1、提问：小朋友，你能把你变换出的手型画出来吗？谁愿意上来画一画，请小朋友仔细看他是怎样把变出的手型画出来的（请幼儿讲）。

2、师小结：先把自己变换的手型放在纸上不动，再用握笔的手沿手的外型轮廓画，画出的图案叫手型画。然后再根据你画出的图案进行添画。

3、范画欣赏。

请幼儿欣赏老师的范画，启发幼儿大胆想象。

三、幼儿尝试创作手型画（老师提绘画要求）。

1、先变换手型，然后再画变换的手型，再根据你画的手型来添画涂色。

2、鼓励幼儿自己动脑筋，大胆画出与别人不一样的图案。

四、作品展示和评价。

1、教师引导幼儿围绕重点（根据自己手型的变换来进行描画的程度）来进行评价。

2、教师引导幼儿根据本课时的难点（根据自己变换后的手型进行添画，大胆用色）进行评价。

3、老师把幼儿的作品展示在画墙上。

五、总结：

大家说美不美啊，我们的双手真像是一位魔法师！那么，老师也希望小朋友们能好好运用自己能干的小手，把我们的世界装扮的更加美丽多彩！

笔画课件 篇9

小朋友你们知道图形吗？在我们身边有各种各样的图形。今天就和老师一起用图形学习画圣诞树简笔画。

绘画目的：

通过图形绘画圣诞树，使幼儿进一步认识图形，体验图形绘画的快乐。

圣诞树简介：

圣诞树是圣诞节必备物品。

绘画年龄：

小班幼儿。

绘画步骤图：

第一步

第二步

第三步

第四步

一个漂亮的几何图形圣诞树简笔画就画好了，小朋友是不是很简单呢？

你们学会了吗？

幼儿画一画：

教师细节指导。帮助绘画能力较弱的幼儿。

幼儿作品展评：

师幼一起评价绘画作品。

温馨提示：

活动中教师要照顾那些比较安静的幼儿，让他们也能在活动时候获得快乐，以培养他们对美术活动的兴趣。

面具制作课件汇总九篇

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。一个精心制作的教案能够引导学生主动学习，应该从什么角度去写教案课件呢？探索“面具制作课件”让我们看到了新的世界接下来请阅读更多，相信我这些资源可以提高您的竞争力！

面具制作课件 篇1

制作面具教案

一、教学目标：

通过本堂课的学习，学生将能够掌握一定的制作面具技巧，认识面具的形态和种类，并且了解不同文化中面具的作用和传统。

二、教学准备：

1. 材料：纸板、彩色卡纸、剪刀、胶水、铅笔、彩笔等。

2. PPT课件：面具的历史和文化，不同面具的种类和特点，制作面具步骤示范等。

三、教学过程：

1. 引入（5分钟）：

老师简单介绍面具的历史和文化，并在PPT上展示一些面具的图片，让学生先自由思考并分享观点。

2. 讲解（15分钟）：

老师开始讲解有关面具的种类、文化、文化差异、材料、制作工具、步骤等相关知识。在言语和图像上进行说明。

3. 操作实践（50分钟）：

步骤1：老师先以PPT展示制作面具的步骤，并解释每个步骤的关键。我创造自己的面具之前，我需要为它提出一个概念性的计划。最好用铅笔在草图上简单地画出自己想要的面具。然后在纸板上大致勾出面具的轮廓。

步骤2：切边。把轮廓用剪刀剪下来，留下一个开放并有足够强度的面具的边缘。拿两张彩色卡纸，用剪刀在边缘上剪下相同的形状。这将是面具的背部。

步骤3：在彩色卡纸的外表上涂上任何想要的颜色和设计。下一步是做面具的特征。虹膜、鼻子、嘴巴和耳朵可以用颜色和形状的不同来实现。

步骤4：追加情况。如果你想要在面具上包含其他东西（如羽毛，beads之类的），你可以使用热熔胶枪或胶水将它们粘到你的材料上。确保它们牢固地附着到表面上。

步骤5：用剪刀为面具剪出孔眼。先排版好面具，并确保切割记录。对于更复杂的面具，可能需要更多的孔，如嘴巴内的孔和鼻子上的孔。确保你有一个清晰的想法，在开始剪碎流程之前进行策划。

步骤6：将前面的彩色卡片粘在后面，使其牢固地保持在一起，并形成一个骨架。

步骤7：最后把面具的橡皮筋绑好就可以完成面具了。

制作教案中的步骤可以依据课程时间调整，以便学生们更好地掌握制作过程。

4. 展示与分享（30分钟）：

让学生自由展示他们制作的面具，并谈谈制作过程中遇到的困难和取得的成就。分享结论引导习得方向，也帮助老师更好地了解学生的学习成长和需求，为后面的教学真正造福。

四、课后延伸：

1. 向学生介绍不同的文化中的面具制作与文化角色，教师可将著名的面具（如日本的“赛马面具”，意大利的“喜剧面具”等）提供给学生进行研究。

2. 鼓励学生独立自主探索和制作创意面具，可搭配科技或者合作，开发学习更多元的途径。

3. 鼓励学生以简单、实用、环保、艺术为主的原则，探索更佳的面具制作材料及工具。例如，利用不再需要的物品或废弃材料来制作环保面具。

五、教学反思：

本堂课通过在讲解中引入和实践操作，从“听”“说”“做”多个维度上培养学生的综合能力和技能。同时，在展示和分享中为学生提供了合适的情感支持和互动空间，以促进学生的创意思维和集体合作精神。在课程过程中，我们应该激发学生的兴趣，并结合趣味性和具体操作性，使学生更好地掌握制作方法和技能。教师也应该常常探索新的、有趣的教学方法和工具，来提高教学呈现效果和实际使用价值。

面具制作课件 篇2

制作面具教案

一、教学目标

1.知识目标：学习面具的制作工艺和材料的选择，了解面具的历史和文化背景。

2.能力目标：培养学生的动手能力、观察力和创造力，提升学生的艺术表达和审美能力。

3.情感目标：通过制作面具，激发学生的兴趣和想象力，培养他们对传统文化的热爱和对艺术的欣赏能力。

二、教学重点

1.面具制作材料的选择和运用。

2.面具制作的基本工艺和技巧。

三、教学内容

1.面具的历史和文化背景介绍。

2.面具制作材料的选择和运用。

3.面具制作的基本工艺和技巧。

四、教学方法

1.情境导入：通过图片、视频、课堂讨论等方式激发学生对面具制作的兴趣和好奇心。

2.示范讲解：老师利用实物面具或制作过程中的图片、视频等进行示范讲解，引导学生理解和掌握面具制作的基本工艺和技巧。

3.自主制作：学生根据所学的知识和技巧，进行面具的自主制作，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的作品。

4.展示评价：学生完成面具后，进行展示评价，鼓励学生互相欣赏和交流，分享制作过程中的心得和体会。

五、教学步骤

1.导入（10分钟）

通过挂图、图片、视频等方式，向学生介绍不同国家和地区的面具文化，并引发学生的兴趣和好奇心。

2.知识讲解（20分钟）

通过讲解面具的历史和文化背景，介绍面具的种类和材料的选择，引导学生理解和认知面具的艺术价值和文化内涵。

3.示范讲解（30分钟）

通过实物面具或制作过程中的图片、视频等进行示范讲解，分步骤讲解面具制作的基本工艺和技巧，并引导学生理解和掌握。

4.自主制作（60分钟）

学生根据所学的知识和技巧，进行面具的自主制作，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的作品。

5.展示评价（20分钟）

学生完成面具后，进行展示评价，鼓励学生互相欣赏和交流，分享制作过程中的心得和体会。

六、教学资源

1.挂图、图片、视频等面具文化资料。

2.实物面具或制作过程中的图片、视频等。

3.面具制作所需的工具和材料。

七、教学评价标准

1.制作过程的参与度和质量。

2.面具作品的创意和表达能力。

3.学生在展示和分享中表现出的自信和积极态度。

八、教学延伸

1.制作面具的小组合作活动，鼓励学生通过合作创造更具创意和多样性的作品。

2.面具艺术展览活动，为学生提供展示面具作品的机会，增强他们的艺术欣赏能力。

3.面具制作的扩展活动，如制作舞台剧中的面具，或利用面具进行角色扮演等。

九、教学反思

通过制作面具的教学活动，能够培养学生的动手能力、观察力和创造力，提升他们的艺术表达和审美能力。同时，通过学习面具的历史和文化背景，能够培养学生对传统文化的热爱和对艺术的欣赏能力。这样的教学活动有助于培养学生的综合素质和创新精神，值得在普通学校的课堂中广泛推广。

面具制作课件 篇3

标题：制作面具——发现自我，展现多彩个性

教案主题范文：

一、教学内容：

1. 制作面具的历史和分类了解

2. 制作面具的材料和工具介绍

3. 制作面具的基本步骤和技巧讲解

4. 学生制作自己的面具并进行展示和分享

二、教学目标：

1. 了解面具的起源和发展，培养学生对传统文化和艺术形式的兴趣。

2. 学会使用常见的面具制作材料和工具，培养学生的动手能力和创造力。

3. 掌握基本的面具制作技巧，培养学生的观察力和表现力。

4. 通过制作面具，让学生发现自我，展示个性，培养自信和团队合作精神。

三、教学过程：

1. 导入（10分钟）

教师与学生分享一些关于面具的故事和传统面具形式，激发学生对面具的兴趣和好奇心。

2. 了解面具（20分钟）

教师通过图片、视频等形式介绍各个历史时期和地区的面具，让学生感受不同文化中面具的形态和用途。

3. 材料和工具介绍（10分钟）

教师向学生介绍面具制作常用的材料和工具，并解释其用途和特点。例如：纸板、气球、羽毛、彩绘、细刀等。

4. 制作面具（30分钟）

教师示范制作一个简单面具，并指导学生按照自己的想法和创意进行制作。学生可以选择自己想扮演的角色或者表达自己的个性。

5. 展示和分享（20分钟）

学生完成制作后，轮流向同学们展示并分享制作面具的灵感和意义。学生们互相欣赏和鼓励，表达对彼此创造力的赞赏。

6. 总结和反思（10分钟）

教师与学生一起回顾制作过程和展示内容，引导学生总结制作面具的收获和体会。学生可以就面具的设计、制作过程以及展示时的表现等方面进行讨论和交流。

四、教学评价：

1. 观察学生制作面具的参与程度和动手能力。

2. 按照学生的面具设计和制作过程来评价他们的创造力和想象力。

3. 评价学生在展示和分享过程中的表达能力和团队合作精神。

五、教学延伸：

1. 邀请专业面具制作人进行面具制作技巧的讲座和指导。

2. 组织学生参观面具展览，增加他们对面具文化的了解。

3. 进一步引导学生进行面具角色扮演，通过表演和演讲的形式展示面具所扮演的角色。

六、教学反思：

通过制作面具的教学活动，学生们既了解了面具的历史和文化背景，又培养了创造力和观察力，并通过展示和分享来增加自信和团队合作能力。这个教案以学生为中心，充分激发学生的兴趣和想象力，培养了学生的多元思维和创新能力。

面具制作课件 篇4

教学目标：

1、知识目标：

*欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。

2、能力目标：*通过面具艺术的欣赏，培养学生的.审美能力；

各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。

3、情感目标：

通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。

教学重难点：

重点：

民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。

和材料的综合利用。

难点：

设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。

教学材料准备：

教师：各种面具图片、实物；

材料与工具：铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。

教学过程：

一、导入新课

同学们，元旦马上就要到了，老师给你们带来一份礼物，想知道什么吗?(出示面具成品).

见过吗？----在哪见得？-----了解吗？-------做过吗?几天让我们一起走进神秘的面具世界。

二、知识探讨

1、面具的功能

面具是一种古老的原始艺术，早在几千年前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。面积在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融洽、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。

2、面具的现在

如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。

一方面我们可以通过旅游，从民间艺人、旅游商品店那里购买面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺。

如课文玛瑙和绿松石，面具大额头正中是太阳和月亮，两耳垂有流苏，整个面具光彩夺目。

另一方面我们可以自己设计制作充满现代感的面具，揭开面具神秘的面纱，体验面具给我们生活带来的喜悦。如课文皱纹纸等做成的萝卜娃娃，有各种五彩颜料彩绘制成的五彩面具。

好！通过我们欣赏了这么多优美的面具文化，下面我们来总结下面具设计思路有哪几种、造型与色彩的特点。

造型与色彩的特点。

种类：人物、也可以选择动物或者植物的形象。

造型：

师：面具通过对五官的变化和装饰来完成人物的性格和塑造。如表现人物的凶猛、威武、滑稽、忠诚等。

师：通过对五官的哪些地方进行刻画的？

生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齿进行刻画，呈现出千姿百态、丰富多彩的形象，产生强烈的震撼力和艺术的美感。与我们实际看到不一样。而是非常的？神态夸张！

色彩：色彩强烈、艳丽、装饰感强。

4、最后我们看一下面具制作要求：

技法：剪刻折、彩绘、粘贴、穿编综合运用

（1）根据构思剪刻眼睛，

（2）剪刻粘，成半立体面具

（毛线、玻璃绳等，

（嘴巴。

三、课堂作业--面具的设计制作

教师：在过两个月左右，就是新年了啊，我们可以举办一个新年假面舞会祝贺我们的新年，祝贺我们的成长，怎么样？

题目一：以小组为单位为新年假面舞会制作一个生动的面具。

题目二：以小组为单位选择一部影视片或语文（哈利波特、西游记等）、英语、历史课文设计制作一组面具。并佩戴面具表演一段对白。

以上题目每小组任选一题。

要求:

色彩和肌理，大胆设计，使面具造型新颖别致，色彩艳丽，神态夸张。技法：剪刻折、彩绘、粘贴、穿编综合运用.

2、各小组合作完成，各小组相互看看准备的材料，参考面具图片及实物，确定自己要制作的面具造型；讨论制作步骤；分工合作制作面具。

五、作品展示

形式一：新年假面舞会。

欢快音乐；新年好

教师：请同学们戴上自己的面具，站在自己的位置边，唱起歌、跳起欢快的舞蹈，让我们尽情享受面具带给我们的快乐吧。

形式二：选择一部影视片或语文（哈利波特、西游记等）、英语、历史课文的一段故事情节。并佩戴面具表演一段对白。

六、课堂小结，师生共勉

通过今天这节课的学习大家的面具演出很精彩！今后让我们继续展开想象的翅膀，用灵动的双手使色彩飞翔，制作出最美、最有个性的面具，使面具这一古老艺术品得以发扬光大，使我们的生活更快乐。

（五）板书设计：面具设计制作

1、面具文化：

造型、色彩特点。

3、面具的技法步骤。

面具制作课件 篇5

【主题范文】制作面具教案

一、教学目标：

1. 知识目标：

学生能够了解面具的历史背景和用途；

学生能够掌握面具制作的基本步骤；

学生能够制作一个简单的面具。

2. 能力目标：

培养学生观察和动手实践的能力；

培养学生的创造力和想象力；

培养学生的团队合作能力。

3. 情感目标：

培养学生对传统文化的兴趣和理解；

培养学生对手工制作的热爱和耐心；

培养学生的包容心、合作心和分享心。

二、教学重难点：

1. 教学重点：

了解面具的历史和用途；

掌握面具制作的基本步骤；

制作一个简单的面具。

2. 教学难点：

培养学生的观察和想象力；

培养学生的团队合作和创造力；

培养学生的耐心和细心。

三、教学过程：

1. 导入新课：

引导学生观察课堂上教师戴的面具，让学生谈谈对面具的了解和感觉。

2. 探究活动：

(1) 学生阅读相关资料，了解面具的历史背景和用途。

(2) 学生观看面具的图片或视频，了解面具的不同形状和样式。

(3) 学生分组讨论，分享自己对面具的想象和设计。

3. 完成任务：

(1) 学生按照设计的方案，准备所需的材料。

(2) 学生根据步骤制作面具，可以互相交流和帮助。

(3) 学生完成面具后，进行展示和分享，让同学们欣赏和评价。

4. 总结归纳：

(1) 教师引导学生总结面具制作的基本步骤，梳理制作过程。

(2) 学生回顾自己的制作过程，总结遇到的困难和解决方法。

(3) 学生分享面具的设计理念和点评同学的面具作品。

5. 展示交流：

(1) 学生将自己制作的面具挂在墙上，形成展览。

(2) 学生自由参观和交流，了解不同面具的设计灵感。

(3) 学生就展览的面具作品进行点评，展示自己的观点和欣赏之处。

四、教学反思：

通过制作面具，学生既了解了面具的历史和用途，又培养了观察力、创造力和团队合作能力。学生通过设计和制作过程，锻炼了耐心和细心，培养了对手工制作的兴趣和热爱。展示与交流环节，让学生更加深入地了解面具的多样性，并培养了学生的包容心和合作精神。综上所述，制作面具的教学活动不仅丰富了学生的知识，也培养了学生的综合素质和情感能力。

面具制作课件 篇6

指导理念： 本着充分发挥学生的自主学习能动性，以组织者、参与者和指导者的身份为学生提供一个发挥创造力的时空。使学生在活动中能体验到成就感，激发学生热爱家乡；热爱生活；热爱艺术的情感。

关键词：鬼面具的设计与制作 面具狂欢节

（一） 活动环节准备

一、活动时间安排： 每周二、四下午的活动课时间。

二、活动地点安排：六年级 三班教室、多媒体教室、室外参观。

三、活动人员安排：兴趣活动小组成员30--40人

四、活动目标设计： 在这次综合实践活动中，我们访问了我县艺术家雷雨风老师的木瓢面具艺术，及了解了开发我县旅游资源的意义后，学生很感兴趣，要求实际操作，学习设计面具、及其其表现技巧和方法。感受制作“鬼”面具的乐趣，体验成功感。享受其艺术魅力。 旨在这次有声有色的活动中，调动起学生对本土文化的兴趣，从而培养学生的社会责任感。引发学生的创意思维能力，训练学生的美工技巧。

五、学生工具材料准备：学生根据自己选定的制作形式准备材料。如泥土、画纸、彩笔、颜料、废旧物品等。

六、活动过程准备：

1、体验：了解瓢画和面具的来历。

方法：（1）从网上或书中查找相关内容。收集图片和文字资料。

（2）欣赏老师收集的图片资料，了解各地面具的来历。

（得出结论，形成书面文字。

2、感受：师生共同研讨灵魂艺术的美感

方法：（1）网上收集各地民间面具艺术图片。

（2）整理活动时照回的照片。

（3）讨论到雷爷爷家里采访时看到的画和瓢画作品给人的感觉。

（4）得出结论，形成书面文字。

特色旅游产品等

4、活动：戴着自己设计的面具跳舞

七、制作面具步骤安排

（1）构思：★ 确定想描绘的角色： 可以是各种“鬼”，给它取个名字，加上性格，编出故事更好。可以表现人们除恶扬善的愿望和追求幸福生活的理想，表现人性善良的一面，也可以反映人性丑陋的一面，可以表现善良的，凶恶的，美丽的，丑陋的，慈祥的，刚键的，可爱的等等。

★ 确定面具形象：表情特征：可以是喜，怒，哀，乐。造型可以夸张，可以用动物、植物、或怪物的一些特征来装饰。还可以加入雷鸣闪电，日月云雨等自然现象特征来加强形象的趣味性。

★ 确定面具色调：运用对比色彩，可以写实点，也可以虚幻点。色调可以是红、黄、蓝、灰等不同的调子。

（2）小稿：用铅笔或彩笔在草高稿本上设计几个不同的鬼面具。

（3）绘制：选一个小稿来绘制，老师适当的指导。

（4）完成作品：整理画面或面具，老师巡视指导。

（

八、体验安排：跳面具舞

1、音乐准备：面具舞曲

2、活动形式：学生互相交流所设计面具的优劣 与老师交流所设计面具的优劣

与老师或同学一起在校园操场内过面具狂欢节

面具制作课件 篇7

制作面具教案

一、教学目标：

1.了解面具的历史和文化背景，培养学生对不同文化的尊重和欣赏能力。

2.掌握制作面具的基本技巧和方法，培养学生的动手能力和创造力。

3.通过制作面具，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：

1.面具的历史和文化背景介绍

2.面具的种类和用途

3.制作面具的基本材料和工具

4.面具的设计和制作技巧

5.面具的装饰和彩绘技巧

三、教学步骤：

1.导入（10分钟）

向学生介绍面具的历史和文化背景，引发学生对面具的兴趣和好奇心。

2.面具的种类和用途（10分钟）

向学生展示不同地区和不同文化中使用的面具，让学生了解面具的多样性和用途。

3.制作面具的基本材料和工具（15分钟）

向学生介绍制作面具常用的材料，如纸板、面具纸、彩纸等，以及工具，如剪刀、胶水、绘画工具等。

4.面具的设计和制作技巧（20分钟）

讲解面具的设计原则和制作技巧，如如何选择合适的材料和工具，如何根据设计思路制作面具的形状和结构。

5.面具的装饰和彩绘技巧（20分钟）

讲解面具的装饰和彩绘技巧，如如何运用颜色和图案装饰面具，如何使用不同的绘画技法创造出丰富的效果。

6.实践操作（30分钟）

让学生根据自己的设计思路和想法，选取适当的材料和工具，进行面具的制作和装饰，教师进行指导和辅导。

7.展示分享（15分钟）

学生展示自己制作的面具，并进行分享和交流，让学生欣赏和评价彼此的作品，培养学生的合作意识和团队精神。

8.总结（10分钟）

总结本节课的学习内容和经验，培养学生的总结和归纳能力，激发他们的学习兴趣和热情。

四、教学评价：

1.观察学生在制作面具过程中的动手能力和创造力。

2.评价学生的面具设计和装饰技巧，以及合作意识和团队精神。

3.听取学生对面具制作过程和经验的总结和分享。

五、教学拓展：

1.请艺术专家或工艺师进行面具制作的示范和指导，丰富学生的制作经验和技巧。

2.组织学生参观艺术展览或民俗文化活动，了解更多关于面具的知识和文化。

3.安排学生制作一场面具舞会或面具展览活动，展示学生的作品并与他人交流和展示。

制作面具教案设计的目的是培养学生对不同文化的尊重和欣赏能力，同时提升学生的动手能力、创造力、合作意识和团队精神。通过实践操作和展示分享，学生能够将所学知识运用到实际中，并与他人进行交流和合作。同时，教学拓展的措施可以进一步拓宽学生的视野，提高他们的艺术修养和文化素养。

面具制作课件 篇8

制作面具教案

一、教学目标

1.了解面具的历史和文化背景，掌握相关的制作技巧和材料。

2.通过亲手制作，培养学生对艺术的兴趣和创造力，提高他们的手工能力和审美水平。

二、教学准备

1.各种颜色的卡纸、剪刀、笔、手工胶水、彩绘笔等。

2.有关面具制作的教学资料、历史图书及图片、视频或录像。

3.教师提前制作好模板作为范例给学生参考。

三、教学过程

1.引导学生了解面具的历史和文化背景。

通过图书、图片、视频等资料，向学生展示各个时期和不同民族的面具，让他们认识面具是人类文化中的一种重要表现形式。讲解面具的象征意义以及不同文化背景下不同的面具形式和用途。引导学生了解面具的表现力和艺术价值，同时也可能激发学生的探究兴趣。

2.讲解面具的制作方法和技巧。

由教师或者相关专业人员现场演示面具的制作过程，如选择合适的材料、制作模板、车裁纸板、粘合等技巧。让学生了解面具制作的基本步骤，为制作面具打下基础。

3.制作面具

教师提供多种面具模板供学生选择，学生可根据自己的兴趣和喜好加以修改，创造出个性化的面具。学生可以单独进行制作，也可以有2-4人合作完成以提高合作能力。

制作过程中，教师应时时刻刻关注学生的进度并指导技巧，避免学生出现危险和错误操作。

4.彩绘和装饰

制作完成后，学生可根据自己的独特想法，自由发挥，进行彩绘和装饰以达到更好的艺术效果。

五、教学总结

1.将学生制作出的面具挂在教室的墙上，供全班欣赏，以此鼓励学生更主动地积极参与课堂活动。

2.回顾课堂教学和面具制作过程，引导学生反思具体操作及制作中所犯的一些错误，以帮助他们提高制作技能及能力。

3.教师可以要求学生彩绘完后写下他们的面具创作历程及感受，促进学生在艺术方面的思维创新和规范表达。

面具制作课件 篇9

制作面具教案

一、教学目标：

1.了解面具的历史和文化背景。

2.学习制作面具的基本材料和工具。

3.通过制作面具，培养学生的创造力和动手能力。

4.了解面具的功能和意义。

二、教学内容：

1.面具的历史和文化背景介绍（15分钟）：

a. 面具的起源和发展历史。

b. 面具在不同文化中的使用和意义。

c. 世界上著名的面具文化。

2.面具制作的基本材料和工具（20分钟）：

a. 材料：纸板、剪刀、胶水、彩绘颜料/彩铅、毛笔、羽毛、丝带等。

b. 工具：剪刀、刻刀、热熔胶枪、画笔、烘干器等。

3.面具制作实践（40分钟）：

a. 分发相关材料和工具，让学生根据自己的喜好和创意进行面具的设计和制作。

b. 辅导学生如何将设计草图转化为实际的面具。

c. 鼓励学生进行创新和尝试，发挥自己的想象力和动手能力。

4.展示和分享（10分钟）：

a. 学生们展示自己的面具作品，并分享制作过程和灵感来源。

b. 学生互相欣赏和评价对方的作品，分享制作中的困难和解决方法。

三、教学方法：

1.情境教学法：通过面具的历史和文化背景介绍，引起学生的兴趣和好奇心。

2.实践教学法：让学生亲自动手制作面具，培养他们的实践动手能力和创造力。

3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，互相帮助和借鉴，促进彼此的成长和进步。

四、教学评价：

1.面具制作成绩的评价：根据学生的面具设计和制作过程进行评价，包括创意性、完成度和表现力等方面。

2.展示和分享成绩的评价：根据学生在展示和分享环节中的表现，包括沟通能力、审美能力和团队合作能力等方面。

五、教学拓展：

1.面具在戏剧表演中的应用。

2.面具与身份认同的关系。

3.面具在不同文化中的象征意义。

六、教学资源：

1.教学PPT：面具的历史和文化背景介绍、面具制作的基本材料和工具、面具制作实践步骤等。

2.视频资料：面具工艺制作的实例视频。

3.书籍和图片：面具的历史和文化背景介绍、世界上著名的面具文化等。

七、教学安排：

1.第一堂课：面具的历史和文化背景介绍，引起学生的兴趣和好奇心。

2.第二堂课：面具制作的基本材料和工具介绍，准备所需材料和工具。

3.第三至六堂课：面具制作实践。

4.最后一堂课：展示和分享，学生互相欣赏和评价对方的作品。

在面具制作的过程中，学生不仅可以培养自己的创造力和动手能力，还可以了解面具的功能和意义，进一步丰富自己的文化知识。同时，通过展示和分享环节，学生还可以提高沟通能力、审美能力和团队合作能力。这样的教学活动既能够激发学生的学习兴趣，又能够培养他们的多元智能，是一种十分有趣和有效的教学方法。

数鸭子课件(汇总九篇)

栏目小编经过精心挑选为大家整理出了一篇最新的“数鸭子课件”。课堂教案和课件的准备工作在上课前是非常重要的，这是每位老师都必须完成的任务。教案和课件的编写将反映在课堂的表现上。希望你能从本文中获取到知识，也希望你会喜欢它！

数鸭子课件 篇1

活动设计背景

对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，设计了此方案。

活动目标

1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增强环保意识。

3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

4、感受作品小鸭子的美感。

教学重点、难点

使每位幼儿都能参与到活动中，得到快乐，并能对手工制作产生兴趣。

活动准备

1、一次性筷子，碗，瓶盖，剪刀，绘画纸，粘纸，双面胶等。

2、制作流程图。

活动过程

1、谈话引出课题。

师：你们见过小鸭子吗？它是什么样子的？

幼儿：小鸭子有两只脚，一个头，一个尾巴，身上还有羽毛。

师：你们想不想自己制作一只小鸭子？

2、出示材料，让幼儿探讨。

师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小鸭子的哪一部分？

幼儿1：泡沫盒可以做小鸭子的身体。、

幼儿2：果冻盒可以做小鸭子的头。

幼儿3：一次性筷子可以做小鸭子的脚

3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作小鸭子，现在老师这里有几张制作小鸭子的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的材料进行制作，好吗？

4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。

5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的小鸭子并进行评价。

6、幼儿互相欣赏作品。

教学反思

幼儿玩具“做中学”为幼儿的教育提供了一种全新的模式。对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，具有十分重要的意义。

做中学要满足幼儿求知欲，需要积极为幼儿的教学活动配套充足的物质条件，创设丰富宽松的探索环境。幼儿可以自由进入，独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究。在实验内容的选择上，教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上，与幼儿一起去发现日常生活和自然界中不懂的问题，在这次的《制作小鸭子》的活动中，因为提供的一次性饭盒，碗，果冻盒等材料是幼儿日常生活经常见到的，所以对此幼儿非常非常感兴趣，他们先探索这些材料可以制作小鸭子的哪一部分，尝试了很多材料，最后才找出了自己认为最合适的材料，在制作过程中幼儿虽然经历了一次次的失败，但他们的思维一直处于活跃的状态，迸发出了探索的激情并获得成功的体验，幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流，亲历制作的过程，幼儿才能真正成为学习的主人。失败是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到问题，这个时候教师的评价对幼儿就非常重要，教师的鼓励会让幼儿更加有信心，反之幼儿会对自己越来越没有信心，觉得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永远没有失败，关键是老师如何对待孩子的失败，如何将孩子的失败变为成功，让孩子敢于在失败中继续探究。

孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。

幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。

幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考，给予幼儿及时的鼓励与赞扬，使幼儿的自信越来越强。

数鸭子课件 篇2

教案分类：大班语言表达培养

表现内容：通过图书的展示和阅读，锻炼孩子们复述和表达能力，让孩子们对鸭子生蛋孵蛋的相关知识有所了解。

教案编辑：科学知识语言教学李老师

内容出处：天津实验幼儿园教案组

彩色的鸭子

故事分享：

有一只母鸭，蹲在鸭巢里，想着如果我有一堆彩色的蛋，就可以孵出一群一彩色的鸭子。我就可以带着这群彩色的鸭子去旅行。

那只母鸭继续想：只要我天天看着美丽的彩虹，只要天天吃漂亮的鲜花，只要我天天喝花汁做成的饮料，只要我天天在彩色的湖水里游泳，我就会生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鸭子。

想着想着，母鸭睡着了。在她的梦里有彩色的湖水，漂亮的鲜花、美丽的彩虹，彩色的蛋……

最后，母鸭真地生了一堆像雪一样白的蛋。在阳光的照耀下，这些蛋就像彩色的一样，好看极了。

后来，母鸭有了一群黄黄的小鸭子。在阳光的照耀下，黄黄的小鸭子就像彩色的一样，好看极了。母鸭带着这群小鸭子天到处旅行。

数鸭子课件 篇3

设计意图：

这是一个音乐游戏，由于大班孩子已具有初步的数序概念，同时，我们班孩子对表演有浓厚的兴趣。因此，根据教材的内容，我改变以往传统的方法，以游戏的形式、操作教具（小鸭子）吸引幼儿，以直观的形象激发幼儿歌唱的欲望。发展幼儿的肢体力量，提高幼儿动作的协调性与平衡性，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

活动目标：

1、在欣赏歌曲中，熟悉歌曲的旋律和内容，知道歌曲名称。借助图饰理解并唱准歌词，在动作的配合下，唱出1—8的递增和递减，形象感受数量递增递减的关系。

2、学习用轻快声音演唱歌曲；幼儿能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的内容；

3、享受轻松、愉快的游戏氛围，发展幼儿的肢体力量，提高幼儿动作的协调性与平衡性及活动准备：

小鸭子头饰和图片各8个、小桥和小桥的图片、歌曲、磁带，平衡木，轮胎若干，小椅子围成鸭宝宝的家。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5、体验歌曲中的欢快情绪。

活动过程：

一、学小鸭子走路进场（听《鸭子上桥》的音乐）今天，天气真好，鸭妈妈要带鸭宝宝们出去玩。听音乐入场。刚才你们玩得真开心，请鸭宝宝坐在小椅子上。

二、幼儿有节奏地轻声念歌词并随数字变化拍手，做手势，感受数字的递增和递减郑老师知道你们特别喜欢小鸭子，现在真的来了一群小鸭子，那我们一起用拍手的方式来欢迎它们好吗？我们听到数字就拍一下小手，跟老师一起拍手。拍的真不错，接下来，换一种比较难的方法看能不能难到你们：扳手指听音乐数一数，听到数字"一"就出一个手指头，听到数字"二"就出两个手指头……

三、在游戏中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的内容老师想请小朋友做个游戏，游戏是这样玩的，大家围成一个圆圈，你的左手贴着他的右手，用你的右手拿东西送给他，老师示范，认真听音乐，听到数字就把手中的鸭子头饰传给下一位小朋友知道头饰全部传完，由八位小朋友拿着头饰，小朋友们数一数，一共有几只鸭子，（8只）想一想！他们在干什么？（上桥）八只鸭子上了桥，小小木桥怎么样？（摇呀摇）那他们是怎么上桥的？是不是挤来挤去，推来推去的？（一个挨着一个）对，我觉着我们上桥肯定比他们走得还好，想不想试一试？看哪位小朋友模仿鸭子最像，（幼儿模仿）

四、听音乐教师演示教具小鸭子是一个挨着一个上桥的，但是它们上桥的速度是不是一样的？让我们一起来听听看。

提问：开始的四只鸭子走得快还是慢？后边的四只鸭子走得快还是慢？1、2、3、4只鸭子走得慢，5、6、7、8只鸭子走得特别快，那大家有没有发现第三只小鸭子和第四只小鸭子上桥之后怎么了？有歌词吗？（没有）有音乐吗？（有）这叫间奏。

8只鸭子都上了桥，它们把小小木桥弄得怎么样了？你能用动作模仿出来吗？

小鸭子在桥上摇摇晃晃的，小鸭子怎么办呢？（下来了）咱们看看小鸭子是怎么下桥的？（也是一个挨着一个下来的）8只鸭子下来的一只，还有几只？（七只），七只鸭子下来一只还有几只？……

五、游戏，（出示平衡木）你们真棒，那你们想不想玩上桥的游戏啊？这是一座小木桥，等会儿，老师要请八只小鸭子上这座小木桥，当唱到第一只小鸭子的时候，第一只小鸭子就上桥；当唱到第二只小鸭子的时候，第二只小鸭子就跟着上桥。唱到第几只小鸭子，第几只就上桥。音乐唱到下桥你们就下桥，第二遍音乐起你们再上另一个小木桥，每个小木桥都不好走，你们怕不怕？（不怕）好样的，你们真勇敢。谁想来玩？（带上头饰）

六、师幼一起唱歌曲并模仿鸭子鸭宝宝，快回家吧，让我们一起来唱一唱这首好听的歌曲。我们一边拍手一边用好听的声音把这首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好听！再来一遍，让我们一起来模仿小鸭子的动作再唱一遍。

七、结束小朋友们！跟郑老师玩的好不好？小朋友们再见！

活动反思：

通过学习奥尔福音乐教学法，受益匪浅从中学到很多，使我安排的音乐活动，体现玩中学，学中玩。同时体现了多元智能共同参与，共同发展，感觉统合。

活动反思：

通过学习奥尔福音乐教学法，受益匪浅从中学到很多，使我安排的音乐活动，体现玩中学，学中玩。同时体现了多元智能共同参与，共同发展，感觉统合。

数鸭子课件 篇4

教学目标：

1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。

2、分小组边唱边表演，能够自编动作。

3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。

教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。

教学难点：为歌曲创编歌词。

教学准备：录音机、磁带、钢琴、自制图片（红绿灯、节奏卡）。

教学过程：

一、导入

1、节奏引趣

以“11111”来引起学生的注意，还有“111111111111”。

2、认识休止符

出示红绿灯的图片，问学生这是什么？看到红灯该怎么办？

3、出示节奏图片，让学生试着打击节奏，并说一说试一试该怎么将这里的红灯停下来？

大鸭子“111110”小鸭子“1111111111110”

gagagagagagagagagaga……

4、指导模仿小鸭子的叫声读出节奏，发挥想象，认真思考。

师：除了小鸭子，小朋友们平时还喜欢哪种小动物呢，能不能像数鸭子那样唱一唱。”

二、学唱歌曲《数鸭子》

1、导入。“今天老师带来了不仅是一大一小两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子。”

2、初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。

学生回答后集体学一学。

3、复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。

4、教师范唱。感受情绪。

5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。

6、学生学唱。先跟琴唱，后跟录音唱，简单加入表演。

7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。不同要求的听，可使学生在无重复感的情况下熟悉歌曲，并逐步培养良好的欣赏习惯。（也就是让学生根据自己的爱好选择表演形式，可使学生积极参与表演，主动地去感知、体验音乐）

数鸭子课件 篇5

一、组织教学

（一）生相互问好。

（二）复习歌曲《我们年纪小》《太阳、红旗》。

二、新授

（一）出示课题——《鸭子拌嘴》

师：同学们知道“拌嘴”是什么意思吗？

生：老师，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。

师：你说得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。

生：老师，我知道，拌嘴就是吃东西。

师：吃东西？那不叫拌嘴，那叫找食。

生：老师，我知道了，拌嘴就是斗嘴。

师：对！拌嘴就是两只小鸭斗嘴、吵架的意思。同学们，明白了吗？

生：明白了。

师：小鸭子和同学们一样，都是小伙伴，应该友好相处。但是，它们是怎样拌嘴的？为什么要拌嘴呢？

（二）学生带着“鸭子怎样拌嘴”“和鸭子为什么要拌嘴”这两个问题初听全曲。

师：同学们，我们刚才是不是听见了小鸭子在吵嘴呀？

生：是的。

师：那么，有哪位勇敢的同学能模仿鸭子吵嘴时是怎样叫的吗？

生：我会，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！

师：对了，鸭子拌嘴时就是这样的。不过，我觉得鸭子叫的速度应该更快一些，（示范）这样才像吵嘴，你们说对不对呀？

生：（哄笑）对！

师：同学们，我们都知道小鸭子是怎样吵嘴的，有谁知道鸭子为什么要吵嘴呢？（学生编故事）

生1：小鸭子为了争东西吃。

生2：小鸭子弄脏了“我”的漂亮衣服。

生3：小鸭子说了“我”的坏话。

生4：小鸭子抢了“我”的玩具。

（三）创作活动

1、引导学生充分发挥音乐想象，利用碰铃、铃鼓等打击乐器，自由地进行《鸭子拌嘴》节奏片段创作，并用录音机进行录制。（学生创作好之后，先在小组内表演，然后上台表演。）

2、教师也拿出自己创作的《鸭子拌嘴》录音，播放给学生听。

3、分别把学生、老师及课本上的《鸭子拌嘴》音乐片段播出来让给学生欣赏，并对这三个片段进行比较，说出其不同的特点。

三、课堂小结

师：同学们，今天我们一起欣赏了陕西民乐《鸭子拌嘴》，还进行了我们自己的创作活动。同学们那样聪明，创作得那么好，老师真为你们高兴！我相信只要我们勤奋努力，持之以恒，长大后一定能创造出优秀的音乐作品，创造出幸福美好的生活。希望同学们以后在欣赏音乐时，能够充分展开想象的翅膀，在音乐的天空中自由翱翔。

数鸭子课件 篇6

教学活动目标：

1、在歌唱中了解反复记号的运用，和四分休止符的作用

2、会根据词义做相应的模仿动作。

3、能以自然放松的心情富有表情地歌唱《数鸭子》,并进行歌表演。

活动准备：音乐动画片《数鸭子》，多媒体课件

活动方法：用听唱法教学歌曲

活动过程：

一、复习歌曲《模仿小动物叫》

二、学习新歌《数鸭子》

1、手指游戏

根据教师的提示，伸出相应的手指：

“手指朋友该做早操了。头儿(大拇指)扭扭碰碰碰，脖子(食指)扭扭砰砰砰，腰儿(中指)扭扭砰砰砰，屁股(无名指)扭扭砰砰砰，小脚(小指)扭扭砰砰砰。

2、扭阿扭，扭出来一个小鸭子。今天我们就来学习新歌《数鸭子》。

教师用多媒体出示歌词：“门前 大桥 下，游过 一群 鸭，快来 快来 数一 数，二四 六七八……”学生随着老师根据音乐的节奏来读歌词。

3、教师范唱，幼儿学习完整说歌词

4、用多媒体播放录音伴奏，老师范唱(自然地用动作表现歌曲) 幼儿模仿。

5、再听歌曲旋律，幼儿跟着有表情地哼唱。(提醒幼儿认识反复记号的作用并唱出休止符。)

三、边唱歌曲边进行表演

1、播放动画《数鸭子》，边听边找一找其中的人物和动物有哪些?(鸭子、老爷爷、小孩)

2、跟着录音，自主地进行歌表演。可以模仿教师动作，也可以自己进行创编活动。

3、全班小朋友围成一个圆圈，按角色分配进行表演(老爷爷要摸胡子、小鸭子要做游水的动作、小孩子要伸手指数数。)

四、小结：小朋友平时要养成良好的学习习惯，别光顾着贪玩忘了上学，我们考试时千万别抱个“鸭蛋”回家呀!

数鸭子课件 篇7

教学目标：

1、通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。

2、通过声势游戏，增强对节奏的感知能力与身体协调能力。

教学重点：

用叙事的语气和清晰的吐字来演唱。

教学难点：

能用伴奏谱为歌曲准确伴奏。

教学过程：

一、听音乐进教室

二、愉快律动《幸福拍手歌》

三、节奏游戏“请你跟我这样做”

游戏内容为今天新授歌曲《数鸭子》的念白部分。（略）在老师的带领下学生模仿，边手拍节奏边念。

提问：师：谁来告诉老师鸭子怎么叫？谁来模仿一下？

然后加入鸭子的“嘎嘎嘎嘎嘎”的叫声，进行简单的二部合作。

四、欣赏法导入新课

师：小朋友，刚才的游戏好玩吗？告诉大家一个秘密，这个游戏就藏在一首歌曲当中，我们一起来听赏。

播放歌曲录音，学生感受歌曲情绪，初步感知歌曲内容。

交流：刚才的节奏游戏在歌曲的哪些地方出现过？（开头和尾声）

小朋友觉得这是一首怎样的歌？（风趣、幽默）

你听到了歌曲中都唱了些什么？

五、新授歌曲《数鸭子》

1．揭题、板书《数鸭子》

师：这首好听风趣的歌曲名叫《数鸭子》，今天我们就一起跟老师学唱这首新歌，让小鸭子也来听听我们小朋友的歌声。

2.教唱歌曲

A教师带领学生按节奏朗读歌词，（要求学生轻声高位置，尤其模拟鸭子的“咕嘎咕嘎”叫声，要读得活泼有趣。）简析歌曲的结构，反复记号的反复顺序等

B学生按老师的要求一边打节奏一边朗读歌词

C再次欣赏歌曲录音，学生轻声跟唱

讨论一下这首歌用哪种速度演唱最好？（中速）

D听唱法学唱歌曲

歌曲处理：第二乐段的演唱要表现老爷爷年纪大、风趣幽默的感觉。尾声第二遍念白处应作渐弱处理，表现小朋友渐渐远去的情景。

E.用叙事的语气和清晰的吐字来完整连唱歌曲。

3、表现歌曲

教师带领学生用拍手跺脚为歌曲伴奏，（先把拍手和跺脚分别进行练习。练熟后再合起来进行边唱边为歌曲伴奏。并让学生课后设计第三种伴奏型，给学生创编的空间。）

(1)拍手4/4X━X━‖

跺脚4/4XXXX‖

(2)拍手4/4OXXOXX‖

跺脚4/4XOXO‖

培养学生边看谱边拍手和跺脚的习惯，通过手与脚的配合，增强身体协调能力，培养节奏感。

六、总结

师：今天我们学习了《数鸭子》这首歌，请同学们告诉老师这首歌告诉了我们一个什么道理？

生：从小好好学习。别为了贪玩忘了学习。还有考试时千万别把“鸭蛋”抱回家等。（利用歌曲内容陶冶情操，把德育教育渗透到音乐教学之中。）

师：同学们讲得真棒！我们可不能做个贪玩的学生哦！在平时就要养成良好的学习习惯。

七、师生再见

师弹奏《数鸭子》的音乐。

生边唱边拍手离开教室。

数鸭子课件 篇8

一、说教材

（一）、教材分析

《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。

（二）、教学目标

（1）通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。

（2）通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的'不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。

（三）、教学重难点

重点：引导学生用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲，感受不同音乐要素所表现的不同场景。

难点：感受节奏与速度对乐曲的重要性。

（四）、教学准备

钢琴、打击乐器、多媒体课件

数鸭子课件 篇9

歌曲《鸭子上桥》，节奏明快，内容有趣，很适合用来作为节奏游戏活动。在《指南》中指出：中班幼儿愿意参加歌唱、表演等活动；能用身体动作表现基本节奏。我选择这首幼儿熟悉的歌曲——《鸭子上桥》作为活动内容，将动作和节奏结合起来，以自由表现鸭子、欣赏节奏演绎、模仿感知节奏、节奏游戏体验的形式帮助幼儿提升对歌曲表现的能力与乐趣，并在表现的过程中感受鸭子上桥的有趣，使幼儿的学习一直处于积极的状态中，为后续的艺术审美与表达表现打基础。

对活动设计思考：

本活动共分为三个环节：

第一环节：唱唱《鸭子上桥》——感受回忆演唱歌曲，有愉快的体验。第二环节：学学《鸭子上桥》——尝试有节奏的用肢体动作表现鸭子。第三环节：玩玩《鸭子上桥》——分组演绎鸭子上桥，进一步感知节奏。

活动目标

在欣赏感受鸭子上桥音乐的基础上，尝试用肢体动作有节奏地表现歌曲，体会鸭子上桥的有趣情境。

通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

重点难点

欣赏感受鸭子上桥音乐的基础上，尝试用肢体动作有节奏地表现歌曲

活动准备

经验准备：幼儿熟悉歌曲《鸭子上桥》。物质准备：PPT、音乐及音乐伴奏。

活动过程

一、唱唱《鸭子上桥》——感受回忆演唱歌曲，有愉快的体验。

【本环节通过歌唱的方式，回忆歌曲旋律与内容，在自然优美的歌声中引发兴趣，为下一环节的节奏体验作铺垫。】

1、提问：这首歌曲的名字是什么？

2、我们一起用好听的声音来唱一唱。在唱歌的时候，每只鸭子都要坐的神神气气的，胸膛挺直哦。

重点关注：幼儿唱歌的方式，间奏的表现，为第二环节尝试跟着节奏用肢体表现做准备。

提问：还有不同的方式表示间奏吗？【根据现场幼儿的表现方式进行互动提问，模仿学习】

过渡：这么多鸭子一起上桥真热闹！

二、学学《鸭子上桥》——尝试有节奏的用肢体动作表现鸭子

【本环节基于孩子对歌曲的熟悉度，从动作和节奏两个维度出发，以动作匹配节奏的方式，通过自由表现鸭子、欣赏节奏演绎、模仿感知节奏，鼓励幼儿有节奏大胆表现。】

1、尝试运用肢体动作初步表现

关键提问：鸭子上桥，有些什么动作呢？

1）个体尝试表现，教师捕捉幼儿的动作，以赞扬、鼓励、互学为主，激发幼儿活动兴致与兴趣。帮助幼儿梳理动作的名称，清楚表达表现。

2）集体模仿表现，感受音乐节奏和肢体的配合

师：我们选一个自己喜欢的动作，我来哼，你来做哦。

提示：关注幼儿在运用肢体模仿学习中的音乐节奏的感受和表现，及时的给以支持和提醒。

总结：选好动作很重要，在表演的时候会听音乐，跟着节奏更重要。

（本小环节，以教师哼唱，幼儿感受，初步模仿的形式逐渐帮助幼儿理解）

过渡：哇塞，我看到了各种动作的鸭子，还能听着音乐来表现的。我这里有几张不同的动作我们一起来看看。

2、观察图片，欣赏感受，自主选择，表达表现。

师：你看到了有什么动作？

1）教师表现，幼儿欣赏（让幼儿在欣赏教师优美肢体、节奏鲜明的表现刺激下，不受拘束，自由的展开想象，产生愉悦的心理，愿意尝试和表现积极的情绪。）

提问：看了老师的表演，你想说什么吗？

2）幼儿自由跟着音乐表现。

重点关注幼儿的节奏把握情况，对个别节奏不能把握的幼儿，通过生生互动，师生互动的方式指导，引导全体幼儿共同参与，并不以好不好来评价。

3）分小组尝试表现

适当将幼儿分成男女两组，自由进行选择动作表现，引导不表演的一组进行互动观摩，关注节奏。也为最后一个环节4人游戏作铺垫和准备。

总结：鸭子们既有动作，又会听节奏，还能表现出间奏，非常了不起。原来听好音乐是非常重要的哦！

三、玩玩《鸭子上桥》——分组演绎鸭子上桥，进一步感知节奏

【本环节基于对歌曲节奏的感知，从一人演绎提升为多人演绎，在游戏中巩固对歌曲节奏的感知，体验鸭子上桥的有趣。】

游戏一规则：4人一组，两男两女，找一个空地方。

游戏二规则：4人一组选择1—2个动作表现歌曲里的鸭子（每只鸭子不一样）跟着音乐有节奏的上桥、下桥

小结：真是一群团结的鸭子，虽然每只鸭子的动作都不一样，可是跟着音乐的节奏，你们整整齐齐地上桥、下桥。

延伸：鸭子们开开心心的过了桥，这时，其他小动物也想过桥，下次请你们来试一试！

活动总结

明显成效：

目标达成度较高。幼儿基本能在欣赏感受鸭子上桥音乐的基础上，尝试用肢体动作有节奏地表现歌曲，体会鸭子上桥的有趣情境。特别是在第三环节表演阶段，有幼儿用倒着走的方式表演鸭子上桥，引起了哄堂大笑，气氛轻松热闹不乏幽默，真正体会并感受鸭子上桥的有趣情境。

问题：

生生互动可以更精彩。活动中教师比较注重环节内容的层层递进，但同时需要兼顾师幼互动和生生互动。如在第二环节过程中，让幼儿一起热闹的表现一下鸭子，一起学一学幼儿选择的鸭子的动作，这样会更加有趣，并为后面做铺垫。

分析与启示：

重在平时，关注细节。良好的师幼互动不是一朝一夕养成的，需要与幼儿建立好关系，注意每一个问题进行抛接好，这样的师幼互动会越来越精彩，同时也需要磨课。把关键问题理清楚后，把观察重点放在幼儿身上。

对应策略：

1、注意课环节内容层层递进，铭记于心。

2、关注幼儿现场表现，对于能力还未达到的幼儿，可以进行生生互动来做提醒。尽量让更多的幼儿参与到活动中，尽量慢慢锻炼成让全部幼儿饱满的参与到活动中。

邀请到家里做客的邀请函(必备九篇)

邀请函属于对客人发出邀请时使用的专用礼仪信函,你了解邀请做客的邀请函该怎么写吗?下面就让小编带大家看看一系列的邀请做客的邀请函。望大家采纳。

邀请到家里做客的邀请函 篇1

尊敬的各位，老师：

新年的钟声即将敲响，新的一年正欣欣然向走来。红梅烂漫，为带来春天的信息;雪花飘洒，为送来春天的祝福。辞旧迎新的时刻，向为学院教育事业发展正在辛勤工作的教职工致以新年的问候，祝愿大家：身体健康，工作，新年快乐!

一元复苏，万象更新。为营造我院，增进师生交流，展现我院师生风采，系元旦来临之际，的筹备，以之春为主题的我院9年师生元旦联欢晚会即将与师生见面。

届时，北京大学副校长、法学院院长张运院士一曲《沁园春?雪》将展现北国的风光，祖国山河的壮阔。法学院师生将倾情奉献，用嘹亮、动人的'歌声唱响元月的乐章，用优雅、奔放的舞姿演绎春日的祥和。为此，特诚意邀请您参加此次元旦联欢晚会，相信您的能够使的晚会锦上添花。现将晚会函告如下，热切期待您的到来!

花。现将晚会函告如下，热切期待您的到来!

日 期_______________________

时间_______________________

地 点_______________________

邀请到家里做客的邀请函 篇2

呈各位亲朋好友：

谨订于公历20____年____月____日____点____分（星期__）农历__月初__在______地方，举办乔迁之宴，届时恭候您与家人的光临！

______

20____年____月____日

邀请到家里做客的邀请函 篇3

尊敬的各位领导，老师：

新年的钟声即将敲响，新的一年正欣欣然向我们走来。红梅烂漫，为我们带来春天的信息;雪花飘洒，为我们送来春天的祝福。在这辞旧迎新的时刻，我们向为学院教育事业发展正在辛勤工作的教职工致以新年的问候，祝愿大家：身体健康，工作顺利，新年快乐! 一元复苏，万象更新。为营造我院和谐氛围，增进师生交流，展现我院师生风采，系元旦来临之际，经过积极完善的筹备，以“和谐之春”为主题的我院20xx年师生元旦联欢晚会即将与师生见面。

届时，xx大学副校长、法学院院长张运院士一曲《沁园春?雪》将再次展现北国的风光，祖国山河的壮阔。法学院师生将倾情奉献，用嘹亮、动人的`歌声唱响元月和谐的乐章，用优雅、奔放的舞姿演绎春日的祥和。为此，我们特诚意邀请您参加此次元旦联欢晚会，相信您的参与一定能够使我们的晚会锦上添花(#url#)。现将晚会相关事项函告如下，热切期待您的到来!

时间：12月28日晚7：00

地点：xx大学西校区大礼堂

xx大学法学院

邀请到家里做客的邀请函 篇4

亲爱的xxx老师：

您好!

很高兴能有这个机会邀请您共进午餐。您本学期教了我们xxxx和xxxx两门课，您的教学方法和其他老师不同，会将生活中的例子融入到课堂里。我想和你共进午餐，探讨一下学习中的问题。现将地点定于学校xx食堂，时间待定。蒙慨允，不胜感激。翘企示复。

此致

敬礼!

姓名：xx

20xx年xx月xx日

日期：xxxx年xxxx月xxxx日

邀请到家里做客的邀请函 篇5

尊敬的____老师：

您好！

谨定于_________年______月______日，在_________酒店（地址：_____________），举行升学宴。

敬备薄酒，菜请光临！

_____级_____班全体学生

敬邀

邀请人：_________________

_______年_______月_______日

邀请到家里做客的邀请函 篇6

尊敬的各位领导，老师：

新年的钟声即将敲响，新的一年正欣欣然向我们走来。红梅烂漫，为我们带来春天的信息;雪花飘洒，为我们送来春天的祝福。在这辞旧迎新的时刻，我们向为学院教育事业发展正在辛勤工作的教职工致以新年的问候，祝愿大家：身体健康，工作顺利，新年快乐!一元复苏，万象更新。为营造我院和谐氛围，增进师生交流，展现我院师生风采，系元旦来临之际，经过积极完善的筹备，以和谐之春为主题的我院20xx年师生元旦联欢晚会即将与师生见面。

届时，北京大学副校长、法学院院长张运院士一曲《沁园春.雪》将再次展现北国的风光，祖国山河的壮阔。法学院师生将倾情奉献，用嘹亮、动人的歌声唱响元月和谐的乐章，用优雅、奔放的舞姿演绎春日的祥和。为此，我们特诚意邀请您参加此次元旦联欢晚会，相信您的参与一定能够使我们的晚会锦上添花。现将晚会相关事项函告如下，热切期待您的到来!

日期

时间

地点

邀请到家里做客的邀请函 篇7

送呈各位亲朋好友：

本人____及爱妻____谨订于公历____年____月____日（星期____）农历____月初____，（中午____：____）在____店举办乔迁之宴，地址____隔壁，以此感激各位亲友往日对我们的'帮助和支持，在此也表达对大家的问候，希望大家今后生活顺利！

届时恭候您和家人的光临！

______

20____年____月____日

邀请到家里做客的邀请函 篇8

xxx循例举办圣诞晚会。

精心準备的晚会节目，唱歌、游戏等，尽情玩乐。

现场备有蛋糕、点心，欢迎各位踊跃参加。

日期

时间

地点

邀请到家里做客的邀请函 篇9

尊敬的各位，老师：

新年的钟声即将敲响，新的一年正欣欣然向走来。红梅烂漫，为带来春天的.信息;雪花飘洒，为送来春天的祝福。辞旧迎新的时刻，向为学院教育事业发展正在辛勤工作的教职工致以新年的问候，祝愿大家：身体健康，工作，新年快乐!

一元复苏，万象更新。为营造我院，增进师生交流，展现我院师生风采，系元旦来临之际，的筹备，以“之春”为主题的我院9年师生元旦联欢晚会即将与师生见面。

届时，xx大学副校长、法学院院长张运院士一曲《沁园春?雪》将展现北国的风光，祖国山河的壮阔。法学院师生将倾情奉献，用嘹亮、动人的歌声唱响元月的乐章，用优雅、奔放的舞姿演绎春日的祥和。为此，特诚意邀请您参加此次元旦联欢晚会，相信您的能够使的晚会锦上添花。现将晚会函告如下，热切期待您的到来!

时间：1月8日晚：

地点：xx大学西校区大礼堂

xx大学法学院

xx年1月6日

2023分类课件汇总10篇

学生时代，我们看过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2023分类课件汇总10篇》，仅供参考，希望能为您提供参考！

分类课件【篇1】

教学目标:

1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。

2、认识垃圾是宝贵的再生资源，初步学会垃圾分类的方法。

3、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类。

教学重点：

1、学会正确地分类垃圾，合理地处理垃圾。

2、从自我做起，带动身边的人正确地分类垃圾。

教学过程：

一、导入

介绍什么是垃圾分类

提问:为什么要垃圾分类?

垃圾分类方法

二、垃圾分类视频播放

下面请大家观看垃圾分类处理的视频

三、谈谈生活中的垃圾

1、垃圾的种类与我们的处理方式:请同学们说说身边都有哪些垃圾?是怎么处理的?自己有没有什么较好的垃圾处理的想法。

2、请同学们说说垃圾分类的优点

3、下面我们看一下我国垃圾回收现状

四、交流感想

请同学们谈谈自己的感想。

五、发动倡议

保护环境，人人有责，垃圾分类，从我做起。

六、班主任讲话

今天，我们以班会课的形式介绍和交流了垃圾分类，相信大家已经对垃圾分类有了较深的理解，那么以后，我们就要把垃圾分分类，为我们的环保事业多做贡献，保护我们生活的家园!

分类课件【篇2】

教学目的：

1。通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。

2。培养学生动手动脑及分析推理能力。

教学重点：

会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。

教学难点：

会按角的特征及边的特征给三角形进行分类，。

教学用具：

量角器、直尺。

教学过程：

一、引入：

我们认识了三角形，三角形有什么特征？今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类。怎样分？

二、新课：

1小组活动：

（1）出示小片子，观察每个三角形。可以动手量一量，分工合作。根据你发现的特点将三角形分类。

2按角分的情况

引导学生明确：相同点是每个三角形都至少有两个锐角；不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角。

我们可以根据它们的不同进行分类

（1）分类。

根据上边三个三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类。

图①，三个角都是锐角，它就叫锐角三角形。（板书）

提问：图②、图③只有两个锐角，能叫锐角三角形吗？（不能）

引导学生根据另一个角来区分。图②还有一个角是直角，它就叫直角三角形，图③还有一个钝角，它就叫钝角三角形。

请同学再概括一下，根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？

教师板书：

三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；

有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；

有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。

（2）三角形的关系。

我们可以用集合图表示这种三角形之间的关系。把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示。（画圆圈）好像是一个大家庭，因为三角形分成三类，就好象是包含三个小家庭。

（边说边把集合图补充完整。）

每种三角形就是这个整体的一部分。反过来说，这三种三角形正好组成了所有的三角形。

（3）三角形中至少要有两个锐角，所以判断三角形的类型，应看它最大的内角。……

问：还有没有其他的分法？

3按边分的情况：

（1） 我发现有两条边相等的三角形，还有三条边都相等的。

（2） 师：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。

（3） 师：把三条边都相等的三角形叫等边三角形。

（4） 分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角，你有什么发现？

（5） 从红领巾、三角板、慢行标志中找一找哪里有这两种特殊的三角形？

三巩固练习：

1。判断题。

（1）由三条线段组成的图形叫三角形。

（2）锐角三角形中最大的角一定小于90°。

（3）看到三角形中一个锐角，可以断定这是一个锐角三角形。

（4）三角形中能有两个直角吗？为什么？

2。87页7题猜一猜小组同学模仿练习

（四）作业

板书设计

按角分类

三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；

有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；

有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。

分类课件【篇3】

教学目标:

⒈通过观察、比较使学生理解三角形的分类标准,从而正确认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

⒉通过比较能根据角的大小给三角形分类,能正确说出各类三角形的特征和它们的相互关系。

教学准备:

1、 例题的三角形图及表格的作业纸

2、 学生准备一张长方形纸和一张正方形纸。

教学过程:

一、教学新课

1、 初步感受三角形的分类

师:今天这节课我们来研究三角形的分类。(板书课题)

出示P26面上面的六个三角形。

问:请你仔细观察这些三角形,如果给他们分分类,你准备怎么分?

学生四人一小组讨论,集体汇报。

2、 再次感受三角形的分类,研究分类标准。

问:大家的意见不统一,看来我们在研究问题的时候遇到了一些困难,在信封里,给大伙准备了一条锦囊妙计,看看是一条什么妙计呢?

(数学博士:研究一下每个三角形的角是什么样的角?各有几个这样的角?)

四人一小组研究每个三角形的角,并填入表格。

问:你在研究角是什么角的时候,用什么方法来判断的各是什么角的?

(目测、量角器、三角尺的直角)

按照怎样的步骤判断起来比较方便快捷?(先目测、再利用三角尺的直角)

3、 按不同的角给三角形分类。

问:观察大屏幕上的表格中每个三角形的角各是什么角?你有什么发现?

有直角的三角形是哪几个?除了直角,它还有什么角?

有钝角的三角形是哪几个?除了钝角,它还有什么角?

还有两个三角形的角都是什么角?

问:现在你觉得这几个三角形可以分为几类?怎么分?为什么?

学生小组讨论,集体汇报。

问:大家的意见都一样吗?

数学家们对这几个三角形的分类和同学们分的完全一致,它们给这三类三角形根据它们角的不同还分别取了名字。

板书:

三个角都是锐角的三角形是锐角三角形;

有一个角是直角的三角形是直角三角形;

有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。

问:我们刚才是按什么标准给这几个三角形分类的?(按角)

4、 验证按角分类的科学性。

问:刚才啊我们研究了6个三角形,咱们初步得出一个结论,可以将三角形按角来进行分类,是不是所有的三角形都可以用这个标准来分类呢?会不会有例外的现象呢?

出示“试一试”

学生独自研究,集体汇报。

问:你画的是什么三角形?你是怎样判断的?

小结:

看来咱们班每个同学研究的三角形都可以用这个标准来分类。

5、 形成三角形按角分类集合。

师:通过刚才大家的研究,我们发现三角形可以按角来分类,如果把所有的三角形看作一个整体,锐角三角形、直角三角形和钝角三角形都是这个整体的一部分。

边叙述边画集合图:

6、小结三角形的判断方法。

问:如果任意给你一个三角形你会判断它是什么三角形吗?你准备怎么判断?

根据学生的回答板书:

二、巩固练习

1、“连一连”,完成书第27页第2题。

学生独立完成。

问:你是怎样判断的?

2、 “折一折”,完成书第27页第4题。

问:你是怎样折的?

请两个学生演示。

3、“剪一剪”,完成书第27页第5题。

问:你准备怎样剪?

学生动手剪。

你是怎样判断它是什么三角形的?

4、:“画一画”,完成书第27页第6题。

问:你是怎样画的?

第二个图形有几种画法?

追问:发现没有,画出的线段就是原来三角形的什么?

5、“想一想”,完成书第27页第7题。

问:你分成了两个什么样的三角形?还可以怎样分?

6、“猜一猜”

出一组部分被遮盖的三角形。

问:你猜这是什么三角形?

你有什么发现吗?

三、总结全课

师:通过今天的学习,你感觉你有什么收获?

三角形分成几类?是按什么标准来分类的?

用怎样的方法判断比较方便快捷?

板书设计:

三角形的分类

三个角都是锐角的三角形是锐角三角形;

有一个角是直角的三角形是直角三角形;

有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。

数学博士提示:

研究一下每个三角形的角是什么样的角?各有几个这样的角?

分类课件【篇4】

一、说教材

本节课是建立在学生已经认识了四边形的知识的基础上进行教学的。本节课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形，意图在于培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展学生的空间观念。

教学目标：

知识与技能方面：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，能把四边形按一定的标准进行分类。

过程与方法方面：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。

情感态度与价值观方面：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。

教学重点：

1、通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。

2、知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。

教学难点：

知道长方形和正方形是特殊的平行四边形。

二、说学情

四年级学生处于从低年级向高年级的转化阶段，有着强烈的好奇心，大部分学生思维灵活、动手能力强。通过三年的学习，学生已具有了一定的空间观念，但几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形的特征和性质，对于四年级学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我努力为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“做中悟”，“悟中创”，给予学生充分的探究时间，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征。

三、说教法

《课程标准》明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。学生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。根据中低年级学生的年龄特点和思维形式的由形象思维过渡到抽象思维的特点，本节课的教学我将运用直观的教具，调动学生多种感官参与知识的获取过程，将情景教学法、小组探究法、直观演示法和快乐教学法等有机地贯穿于教学的各个环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及密室闯关等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。

四、说学法

达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法论的知识。”这充分说明了教给学生学习方法，培养学生学习能力的重要性。在教学过程中，以学生的学习为主，通过师生交流、合作探究、生生交流等活动，给学生充分的时间和机会，指导学生运用动手操作法、小组合作法、观察比较法、交流法来学习知识，努力做到教法、学法的组合，使全体学生都能主动参与探究新知识的过程。

五、说教具准备和学具准备

课标强调：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理的运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合。”因此，为了体现这一理念，根据教学内容和学生实际，课堂教学中我主要采用多媒体课件辅助教学，增加了教学内容的直观性，突破了难点，同时也提高了课堂效益。

另外，根据本节课教学内容的要求和学生实际，我又准备了本节课所需要的12个图形、表示图形之间关系的集合图和学生练习环节所需的图形和剪刀，为教学过程的顺利进行做了充分的准备，提高了学生的学习水平。

六、说教学过程

课程标准指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”根据课标理念和学生特点，我将本节课的教学过程设计成“激趣导课——探索新知——巩固应用——课堂总结”四个环节。具体教学过程如下：

1、激趣导课

多媒体显示四根不同长度的线段，问学生：用这四根线段你能围成一个什么图形?从而引出四边形的概念。紧接着出示各种四边形，让学生说出各个图形的名称，并且指出，无论是平行四边形还是梯形，都是四边形。告诉学生在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，从而引导学生发现四边形的特点，让学生明白这节课咱们就根据四边形边的特点给它们分类。(板书：四边形分类)

这样，赋于数学知识一定的情境，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，促使学生主动地去探索。

2、探究新知

(1)观察课前准备好的12个四边形。“观察-比较”是现代科学探索中常用方法。让学生观察四边形的边有什么特点，再进行比较。使学生从具体的实物中建立了丰富的表象。

(2)小组合作。在独立思考的基础上，组织学生进行合作交流。并分类摆放，再说一说你分类的依据是什么，这样让学生充分展示自己正确或错误的分类方法。

(3)反思评价。多媒体展示将12个图形分为三类的方法，让学生仔细观察每一组图形的对边的特点，从而概括出平行四边形和梯形的定义，引导学生明白长方形和正方形是特殊的平行四边形。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于学生理解和掌握，突出了本节课的重点，突破了教学难点，让学生从中体验成功的喜悦。

(4)欣赏生活中的四边形，让学生从中感悟数学知识与日常生活的关系，培养学生的应用意识。

3、巩固应用。

为了巩固所学知识，发展学生的思维，我将练习环节与综艺节目“疯狂的麦咭”联系起来，带领学生进入密室闯关，设计了“抢答密室”(问学生下面的图形哪个是平行四边形?哪个是梯形?);“拼图密室”(下面哪两个图形能拼成长方形?哪两个图形能拼成平行四边形?哪两个图形能拼成梯形?)和“魔术密室”(让学生用剪刀动手操作，只剪一刀，将告诉的三角形、平行四边形和长方形剪成不同的两个图形)，这三个习题的设计，既巩固了本节课所学的知识，又培养了学生的动手、动脑能力，让不同层次的学生都有所收获，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展，人人都获得成功的体验”的理念。

4、课堂总结

这一环节我设计了两个问题：

(1)这节课你有什么收获?让学生总结本节课你所学到的知识。通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。

(2)你觉得自己这节课表现如何?让学生学会评价，激励学生各方面能力的提高，帮助学生认识自我，建立学习的信心。

总之，本节课的设计能充分利用多媒体课件，开发并向学生提供丰富的学习资源，吧现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，激发学生学习的积极性，使学生乐意投入到探索性的数学活动中来，体现了学生才是学习的主体。

七、说板书设计

板书是一节课教学内容的体现，为了突出本节课的教学内容，我将标题《四边形分类》醒目的写在黑板上方的正中间，在标题的下方将平行四边形和梯形的定义准确的书写出来，并将四边形、平行四边形与梯形的关系用集合图的形式展示在定义的下面。整个板书的设计突出了本节课的重点和难点，给人直观、醒目的感觉。

分类课件【篇5】

教学目标 ：

①使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。

②培养学生实际操作和观察比较能力。

教学重点和难点：

重点：建立各种角的概念。

难点：区别周角与射线，平角与直线。

突破方法：通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念。

教具学具：课件，活动角，纸扇，量角器。

教学过程 ：

一、创设情景，生成问题。

找找生活中的“角”（课件出示生活中的有关角图片）

师：“我们已经学过角，你知道角的哪几部分组成的，它们各部分名称？”

学生说出角的有关知识，教师出示角各部分名称。

二、探索交流，解决问题

我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。(板书：角的分类)

1．认识平角。

(1)课件演示平角，让学生观察并说说这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。)

(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。)

(3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的或者用量角器量一下。)

(4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。（板书）

(5)请学生用活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。

(6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。)

板书： 1平角＝2直角

(7)下面图形哪个是平角?（出示ppt）

引导学生明确：图①是一条线段，它有两个端点，也就不是平角；图②是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。

2．认识周角。

(1)教师演示。

把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。

(2)教师课件出示周角的演示过程。

让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。

(3)学生操作。

把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。

(4)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板书)

让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条射线重合。

(5)你能说说直角、平角、周角之间的关系吗?

引导学生明确：1周角＝2平角＝4直角(板书)

3，角的分类

直角

锐角

钝角

平角

周角

三、巩固应用，内化提高

1.做一做

2．判断正误．（学生独立完成，小组交流，指名汇报。）出示幻灯片

3.量一量，算一算

4.看图填一填

四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习你有哪些收获？

五、板书设计：

角的分类

直角=90° 平角=180° 锐角＜90° 90°＜钝角＜180° 周角=360°

1平角=2直角 1周角=2平角=4直角

分类课件【篇6】

教学过程：

一、 复习

1.一辆汽车行驶的速度不变，行驶的时间和路程。

2.一辆汽车从甲地开往乙地，行驶的时间和速度。

看上面的题，回答下面的问题：

（1）各有哪三种量？

（2）其中哪一种量是固定不变的？

（3）哪两种量是变化的？这两种量是按怎样的规律变化的？他们成是什么关系？

3、这节课，我们就应用比例的知识解决一些实际问题。

二、新授

1、教学例5

（1）出示例5：张大妈家上个月用了8吨水，水费是2.8元。李奶奶家上个月用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少钱？

（2）学生读题后，思考和讨论下面的问题：

① 问题中有哪两种量？

② 它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？

③ 根据这样的比例关系，你能列出等式吗？

（3）根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。

（4）根据正比例的意义列出方程：

解：设李奶奶家上个月的水费是元。

12.8/8=/10

8＝ 12.8×10

＝128÷8

＝ 16 答：李奶奶家上个月的水费是16元。

（5）将答案代入到比例式中进行检验。

2、修改题目：王大爷上个月的水费是19.2元，他们家上个月用多少吨水？（学生独立应用比例的知识来解答，并交流订正，使学生明确例5的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了）

3、教学例6

（1）出示例6：书店运来一批书，如果每包20本，要捆18包。如果每包30本，要捆多少包？

（2）学生根据例5的解题思路，思考：题中已知两个量？什么是一定的？已知的两个量成什么关系？思考后独立解答。

（3）指名板演，全班评讲。

4、做一做：教科书P59“做一做”1、2题，让学生先判断两个量的关系，再进行解答。

三、巩固练习

1、教科书P61练习九第3、4题。学生读题后，先说说题中哪个量是一定的，再独立进行解答。

2、完成练习九第5、6、7题。

四、总结

用比例知识解决问题的步骤是什么？

分类课件【篇7】

教材分析

学生在一到三年级已经认识三角形，并懂得直角、锐角、钝角，在四年级学习了平角、直角。可见四年级的学生已经有一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较容易。教师可充分放手让学生自主探究，学生可以通过小组讨论以及量一量、分一分、剪一剪等实践活动来解决本节课的知识点。

学情分析

学生是学习的主人，学习是学生的“再创造”活动。学生通过小组合作、动手把图形分类，以明确三角形的不同形状，学生动手测量而获得等腰三角形、等边三角形的认识。也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生，学生通过自己的创造活动而获得知识，才能真正掌握知识和灵活运用知识。

教学目标

（1）通过小组交流和合作讨论，识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。

（2）通过分类、观察的活动，以及折、叠、剪等操作，培养学生的发现意识。

教学重点和难点

掌握各种三角形的特征、特性，会按角、边给三角形进行分类。

分类课件【篇8】

【教学内容】 教科书第22~23页。

【教材分析】

这部分内容是在学生直观认识锐角，直角和钝角以及掌握了角的度量的基础上教学的。内容包括角的分类和按给定的度数画角。学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

先教学角的分类。教科书第22页例题先通过转动活动角的一条边，由小到大依次得到大小不同的角，结合出示相应的图形，给出各类角的名称，说明不同的角大小范围或度数，使学生认识分类的标准，掌握不同角的特征。同时引导学生联系不同角的度数，讨论发现直角，平角和周角大小之间的关系。

接着教学画指定度数的角。教科书第23页例题让学生按已有的经验和认识，画一个60度的角，通过自己的实践体验画角的方法，并和同学交流，让后着重讨论怎样用量角器画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。并通过“试一试”让学生用总结的方法自己画角，进一步熟悉和掌握用量角器画角的步骤，学会用量角器画角。

【学情分析】

学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。

【教学目标】

1.了解各种角的具体分类方法以及之间的大小关系。

2.使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画一些特定度数的角。

【教学重点】

1. 掌握各种角的分类以及大小之间的关系；

2. 能按指定的度数画角。

【教学难点】

1. 能按指定的度数画角；

2. 会运用各种角的分类以及之间的大小关系解决一些问题。

【教具准备】

量角器；用木棍做的能转动的角。

【教学过程】

一、复习

请同学们说一说量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？

二、教学新课

㈠教学角的分类——直角 锐角 钝角

1.请同学们用量角器量一量两块三角尺上的直角和锐角的度数，然后告诉老师，你量出直角是多少度，锐角是多少度。直角是多少度?都一样吗？锐角是多少度？一定的吗？

2.提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为“锐角”？什么样的角称为直角？（请学生先用自己的话进行总结。）

3.钝角呢？拿出活动角，先摆出一个直角，然后把垂直的那条边按逆时针方向旋转，不超过180度，这样我们就形成了钝角。提问学生钝角的范围概念。（只总结出大于90度，接下去学了平角之后补充完）

㈡教学角的分类——平角 周角

1.拿出活动角，先摆出一个直角，然后提问学生如果把这一条边按这样的方向旋转一直转到平，(演示)这是不是一个角?这个角从哪条边到哪条边? (用手势指示)包含了几个直角？（正好两个）是钝角吗？

这一条边绕它的端点旋转直至转平，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做平角。(板书：平角180度)提问钝角的概念还有谁要补充？

2.把这一条边继续按这样的方向旋转，(演示)当两条边重合时，这还是一个角。(用手势指示：o)

提问：想一想，从刚才开始到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少?

指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。说明：周角是360。(板书：周角是360)

3.依次演示出直角，锐角，钝角，平角和周角，分别让学生说一说各是什么角。

4.每个同学自己说一说，什么样的角叫做锐角，直角，钝角，平角和周角。

5. 一起总结各个角的分类。提问学生我们刚刚认识了哪几类角？这些类别是根据角的什么来划分的？这些角分别是多少度。

㈢比较大小关系

提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系？为什么？按从小到大的顺序排列各个角。

㈣练习巩固

完成想想做做1和2。

二、教学角的画法

1．自学画角的步骤。

我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?指定画70度的角。请同学们回忆量角的步骤想想看,你认为如何来画这个角？先请同学根据自己的理解画出这个角，然后和同桌交流，接着师生共同交流。

2．总结出画角的步骤。提问：画角要分几步?哪几步?

根据学生回答。板书：

(1)先画射线；

(2)两个重合，对准点点；

(3)再画射线。

3．指定画120度的角。

交流是否有其它画角的方法。得出可以利用三角板30度和90度两个角。

4.提问：利用三角板还能画出多少读数的角？

三．练习巩固

1.帮角分类。

2.画出指定读数的角。

四．总结归纳

我们今天学习了哪些内容？从中你学会了什么？

五．布置作业

试着借助长方形和圆形纸板，折出一些特殊的角，量一量，画一画。

【板书设计】

角的分类

锐角 直角钝角 平角周角

小于90度 等于90度大于90度小于180度 等于180度 等于360度

画角步骤：

(1)先画射线；

(2)两个重合，对准点点；

(3)再画射线。

分类课件【篇9】

教学目标：

１、通过操作根据三角形角、边的特点给三角形分类，认识各种三角形。

２、经历操作、分析思考的过程，感悟分类、抽象概念的数学思想。

３、在操作、思考中逐步发展学生的空间想象能力。

教学重点：

能准确地按照三角形角、边的特点给三角形分类，认识各种三角形的特征。

教学难点：

各类三角形之间的联系和区别。

教师准备：

课件、７个有代表性的三角形教具（两套）、等腰和等边三角形纸片。

学生准备：

小组：一套７个有代表性的三角形、一张白卡纸、一套三角板。

个人：等腰和等边三角形纸片、钉子板。

一、激发需要，揭示课题

１、三角形各部分名称：（屏幕出示：三角形图）同学们，这是什么图形？哪位同学愿意给大家介绍一下三角形各部分的名称。（屏幕出示图及名称）

２、师生举例：生活中你在哪里见过三角形？老师也收集了一些三角形状的东西（屏幕出示图片：三角板，红领巾，花瓶，积木；自行车，警示牌，房屋，长江大桥；金字塔等）的确，在我们生活中会经常用到三角形。

３、揭示课题：把这些三角形放在一起（屏幕出示更多三角形）。看到这么多三角形，你有什么想法？这节课我们就来对三角形进行整理，学习三角形的分类。

二、动手操作，合作探究

（一）合作探究

学生以小组为单位尝试按照不同的标准进行分类，教师参与到学生的分类活动中。

（二）汇报交流

学情预设：学生分类主要有以下４种、３种或两种，还可能有其他分类方法。

（１）按角分，分两类。哪一组先来展示？并说明是按什么标准来分类的？分成几类？（２和６都有直角分一类，其他５个没有直角分一类。）老师用教具把分类展示在黑板上。

（２）按角分，分三类。有没有也是按角分但不是分成两类的？（２和６都有直角分一类，１和３都有钝角分一类，４、５、７全是锐角分一类。）与刚才不同的是把１和３有钝角的单独分成了一类。还有没有按角分，分得不同的？

（３）按边分，分三类。除了按角分还有别的分类标准吗？分成几类呢？（２、３、４都有两条边相等分一类，５是三条边相等分一类，１、６、７三条边都不相等分一类。）老师用教具把分类展示在黑板上。（师摆三排）有没有按边分，分得不同的？

（４）按边分，分两类。两类的：有边相等的分一类，无边相等的分一类；与刚才不同的是把５分到两条边相等一类。还有没有按边分，分得不同的呢？同学们，除了按角分和按边分还有别的标准吗？若有，要展示判断。

（三）初步研究按角分的三角形

（１）直角三角形。同学们即会定标准又会操作，将三角形按角分了类，还按边分了类。我们先来看按角分的三角形，第一组三角形的角有什么相同的地方？（有一个角是直角，另两个角是锐角）（屏幕出示图文）叫什么名字？你在哪里知道这个名字的？

（２）钝角三角形。再看第二组三角形的角有什么相同的地方？（有一个角是钝角，另两个角是锐角）（屏幕出示图文）什么名字？

（３）锐角三角形。再看第三组三角形的角又有什么相同的地方？（三个角都是锐角的三角形）（屏幕出示图文）三个角都是锐角的三角形是（生：锐角三角形）。

（四）猜三角形活动

事实上，三角形的个数远远不止这几个，按角分的三角形，除了这三种，还有别的种类吗？（学生可能回答有或没有，也可能疑惑不回答）看来大家意见还不够统一，不过没关系，我们一起来做个猜三角形的活动后大家就明白了。

（１）猜直角三角形

①顺猜：袋子里装着三角形，只露一个角请猜是什么角三角形？说说你的想法。有没有不同的？（若有猜锐角或钝角三角形的，追问：你是怎样想的？其他同学的意见呢？让正确的反驳。）

②反证：三角形中有了一个直角，还会有第二个直角吗？如果有两个直角会是什么样子呢？想象一下。（屏幕出示：两个角是直角的演示图■）你发现了什么？有了两个直角还能围成三角形吗？师小结：说明三角形中有了一个直角，还会有第二个直角吗？（不会）有一个直角还会有钝角吗？（屏幕出示：第二个角是钝角演示图■）师小结：说明三角形中有了一个直角还会有钝角吗？（不会）也就是说三角形中有了一个直角后，另外的两个角既不可能是直角也不可能是钝角，另外两个角一定是锐角。

③简洁：（屏幕出示：有一个角是直角，另两个角是锐角的三角形是直角三角形。）你能把这句话说得简洁些吗？（有一个角是直角的三角形是直角三角形。）

（２）猜钝角三角形

谁来猜是什么角三角形？说说你的想法。（屏幕出示：有一个角是钝角，另两个角是锐角的三角形是钝角三角形。）谁又能把第二句话说得简洁些？（有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。）

（３）露一个锐角猜三角形

还想猜吗？（锐角三角形）有没有不同的？（直角三角形）还有没有不同的？（钝角三角形）三种情况都有可能吗？谁来说说你是怎样想的？师展示：同样大的一个锐角所在的三角形可能是锐角三角形，也可能是直角三角形，还可能是钝角三角形。什么是锐角三角形呢？改成“有一个角是锐角”行吗？改成“有两个角是锐角”行吗？为什么？必须三个角都是锐角的三角形才是锐角三角形。

（五）三角形中至少有两个锐角

直角三角形、钝角三角形、锐角三角形虽然名称不同，但都有什么角？（锐角）各有几个锐角？（２个３个）三角形中有２个锐角或３个锐角，可以怎么说？（三角形中至少有两个锐角）谁能解释一下至少在这里是什么意思。

（六）研究按边分的三角形

（１）等腰三角形

①概念、通过按边分类，我们发现三角形的边还有特殊的情况。第一组的三角形的边有什么特点？取个什么名字？板书：等腰三角形。什么是等腰三角形？（屏幕出示：两条边相等的三角形是等腰三角形。）

②各部分名称。这两条相等的边就是腰，另一条边是底。两腰之间的夹角是顶角，剩下的两个角是底角。（直角横放）哪位同学上来给大家边指边介绍等腰三角形各部分名称？师小结：不管怎样摆放，相等的两条边才是腰。请标出８号三角形各部分名称。

③验证底角相等。除了两腰相等，等腰三角形还有什么特征呢？请用８号三角形去发现吧！你发现了什么？怎样发现的？（量）还有什么方法？（对折）请生边展示完全重合边验证底角相等。

（２）等边三角形

第二组三角形的边有什么特点？什么名字？（等边三角形）板书：等边三角形。什么是等边三角形？（屏幕出示：三条边都相等的三角形是等边三角形。）等边三角形也是正三角形。除了三条边都相等，等边三角形还有什么特征呢？请用９号三角形去发现吧！怎样发现的？还有什么方法？请生展示对折两次传递相等的方法。

（３）等腰三角形和等边三角形的关系

什么是等腰三角形？什么是等边三角形？等边三角形是不是等腰三角形呢？看来意见又不统一双方各派一名代表发表意见。师小结：等腰三角形的条件是两条边相等，等边三角形具备两条边相等的条件，等边三角形还具备三边相等的特点，所以等边三角形是特殊的等腰三角形。

三、弹性活动，落实建构

１、其实这些三角形还可以用钉子板来围一围，请你围一个喜欢的三角形。

２、通过围，你觉得哪个三角形最容易围，哪个三角形最不容易围？

３、猜老师喜欢哪样的三角形，揭示等腰直角三角形：既是直角三角形又是等腰三角形。

分类课件【篇10】

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第二单元“三角形分类”。

二、教材分析

“三角形分类”是小学几何知识，尤其是三角形知识学习中的一个重要内容。切实掌握三角形的分类，有利于学生更全面地理解三角形的特征，并为后续学习打下坚实的基础。在教学本课之前，学生已经学习了图形的分类知识，对分类的标准和方法并不陌生。教师要为学生提供充分的自学和活动空间，让学生通过操作、自学文本，在分类的过程中体会、归纳每类三角形的特点。

三、学生分析

在知识方面，学生已经了解三角形有三条边、三个角的知识，知道锐角、直角、钝角的意义，对锐角、直角、钝角能做出正确的判断。在生活经验方面，学生对立体图形、平面图形、三角形都有一定的认识，且有初步的表形概念。在学习方式方面，四年级的孩子已经具备一定的自学能力、动手操作的经验和合作学习的基础，这对他们学好《三角形分类》这一课有很大帮助。

四、教学目标

1．通过对三角形进行分类，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每类三角形的特点，分辨各类三角形。

2．在活动中，渗透分类的数学思想，培养学生的归纳概括能力。

3．在操作、想象、思考、讨论中，培养学生的动手能力、自主学习能力和合作交流能力，逐步发展学生的空间观念。

五、教学重点、难点

教学重点：会按角的特征给三角形分类。

教学难点：区别了解等边三角形、等腰三角形的特征。

六、教学过程

（一）激趣导疑（想、说、做三要素组合）

1．引导学生用手势比划直角、锐角、钝角并回忆其意义。 2．出示主题图，引导学生观察三角形的特点并进行分类。 3．同桌交流：你把这些三角形分成了几类？怎么分？

4．提供预习思考题，引导学生带着问题自学课本第

24、25页，做好自学汇报。

【设计意图：学生是在二年级下册认识直角、锐角、钝角的，这些知识对本课的学习具有至关重要的作用。上课伊始，引导学生复习角的知识，激活学生认知结构中的相关概念，较好地促进知识的正迁移。接着引导学生对三角形进行分类，在探索尝试中激起学生的思维冲突，然后引领学生预习，让学生在预习中自己解决疑问，在预习中自主构建知识，在预习中生发新的问题。】

（二）探究体验（听、说、想、做四要素组合，动静转换）

同学们在预习过程中一定有不少收获，下面请大家把自己的收获和全班同学进行分享。

1．我们来解决第一个问题。你是怎样给这些三角形分类的？为什么这样分？ 师生一起完成主题图中三角形的分类。

根据学生回答，板书：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 2．在自学过程中你还了解到哪些知识？ 引导学生认识等腰三角形、等边三角形。 3．你能从学具中找出每一种三角形吗？

通过实际操作，强化对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形意义的认识，使图形与意义之间产生对接。

4．想象：各种三角形角的特点、边的特点，并用手势比划出各种图形。

5．联系生活理解等腰三角形、等边三角形特征。在日常生活中，你见到过哪些物体的表面是等腰三角形或等边三角形的？

6．媒体展示等腰三角形、等边三角形实例。引导学生认识等腰直角三角形。 7．你能提出一些数学问题吗？

8．师生补充提出问题，学生通过观察、操作解决问题。

（1）有两个角是锐角的三角形是什么三角形？有一个角是锐角的三角形呢？

（2）等边三角形也是等腰三角形吗？以交通指示牌为特例，让学生通过量一量、折一折、议一议的活动，比较得出结论。

【设计意图：抓住重点，引导学生观察、思考、交流，认识各种三角形的特点；抓住难点，让学生猜想、操作、比较，理解“等边三角形也是等腰三角形”。抓住关键点，让学生生疑、质疑、解疑，体会“有两个角是锐角的三角形，可能是锐角三角形、直角三角形、也可能是钝角三角形”。在学生的学习、探究过程中，既有独立思考与操作，又有相互启发、激励、补充完善等合作交流活动，实现师生之间、生生之间的良性互动。】

（三）应用感悟（想、说、做三要素组合） 1．找一找，填一填。（把题目补充完整再填空）

锐角三角形

2．判断。（对的在括号里打“√”，错的打“×” ）

（1）任意一个三角形至少有两个锐角。 （

） （2）等边三角形一定是锐角三角形。

（

） （3）所有的等腰三角形都是锐角三角形。（

） （4）等腰三角形都是等边三角形。

（

） 3．在点子图上画一个等腰直角三角形。

【设计意图：练习1，教师提供一定的线索，引导学生应用知识创设练习题，突破了练习内容以教师、课本为中心的定势，充分发挥学生学习的积极性和能动性。练习2，围绕本课的重点和难点进行设计，使重难点知识在学生的思维碰撞中得到突破；练习3的操作画图旨在提高学生的动手能力和综合运用知识的能力。】

（四）拓展延伸（想、听、说三要素组合）

1.今天我们学习了三角形分类的知识，你得到哪些收获？ 2.你还有哪些没有解决的问题？

3．你知道举世闻名的金字塔吗？金字塔是古代埃及帝王的陵墓，它的样子像汉字的“金”字。字塔的基底是一个正方形，四个侧面是什么三角形？

【设计意图：通过总结梳理，让学生把新知纳入到原有的认知结构中去；通过延伸拓展，让学生意识到三角形与日常生活的密切联系，从而引起学生更多的数学思考和更持久的学习探索。】

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