在家里课件

在家里课件(汇编十三篇)。

您需要的信息我已经为您准备好了：“在家里课件”。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是课堂教学的桥梁。享受文章的味道让您感到惊艳！

在家里课件(篇1)

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选取的权利，在选取中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。

1?学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2?认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

3?认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4?在识字中，培养口头表达、合作学习等潜力。

认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

1?课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

2?谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

3?学生自由活动，透过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

1?教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

2?同桌合作，借助拼音认读物品名称。（能够由一个同学出示物品，另一个同学认读，也能够让学生自主选取合作方法。）

3?反馈：

A?谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

B?学生到讲台前举着模型大声读或领读。

C?根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

评价并表扬学生的自学状况。

1?多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

A?同桌讨论。

B?学生自由发言。

C?教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2?学生交流自己认识的偏旁。

A?教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

B?你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

C?教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3?学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4?巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

1?小组合作，识记汉字。

3?全班交流，引导学生透过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

1?多媒体演示一组录像。

资料：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

2?小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

3?全班交流。引导用“（什么）能（怎样样）”的句式练习说话，也能够请学生讲讲关于这些物品的小故事。

1?过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

2?从所给模型中选取你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）

方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

在家里课件(篇2)

教学目标

１、认识１４个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

２、认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。

３、正确、流利的朗读课文。

４、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点

认字写字。

教学难点

认记八个带新偏旁的生字。

用具准备

课件、卡片（生字卡片、图片）

教学设想

本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”，因此在学习的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如：找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。

教学过程

第一课时

一、看图谈话，揭示课题

１、谈话揭示课题：

同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。（板书课题：３、在家里）

２、看一看、说一说：

图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？

这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见）

二、图文对照、认读词语

１、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随学生回答，相应出示家具或物品的名称，请学生多读几遍。）

２、借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？

３、指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

随学生回答，随机学习部首：

沙──部首三点水 报──部首提手旁

灯──部首火字旁 视──部首示字旁

纸──部首绞丝旁

４、游戏中巩固生字：

⑴ 我的朋友在哪里：

如：师说生字：我的朋友在哪里“沙”。

生选卡片：你的朋友在这里“沙沙沙”。

⑵ 对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。

请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。

⑶ 摘苹果的游戏。

５、扩展练习：

说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。

三、学写生字“上、下”

１、请学生仔细观察生字“上”在田字格中的位置。

２、说说你发现了什么？

３、教师师范、学生书空。

４、学生描红、临摹。

５、学习“下”的写法同上。（提示学生点的写法）

四、教师小结

〖板书设计〗

３、在家里

沙发 茶几 报纸 书架

台灯 挂钟 电视 电话

上 下

〖教学后记〗

认字方面多给学生留一些时间，在检查中让学生说说自己是怎样识记的，学生的思维得到训练，如：“视”字后面的“见”上边一部分像电视，下边一部分是放电视的柜子。

第二课时

一、复习巩固生字

１、认读生字卡片。

２、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。

３、做反义词的游戏。

４、猜一猜，连一连：

老大 天天演戏 报纸

老二 每日作文 点灯

老三 千里传声 电视

老四 送来光明 电话

二、看图练习说话

１、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

同桌说、指名说。

２、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。

３、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。

４、学习短文中的生字：

⑴ 启发学生自己想办法识记文中的生字。

⑵ 说说你是怎么识记的？

⑶ 同桌互读、互相检查。

⑷ 全班齐读、指名读去掉拼音读。

（随机学习部首走之儿、竹子头）

５、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？

６、教师范读、指导朗读。

７、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？

８、集体交流：体会：爸爸妈妈为什么笑了？

９、说说你在家里做了哪些事情？

三、学习生字“土、个”

１、观察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

２、学习先描一描。

３、谁能上台来写一写？评一评他写的好吗？

４、学生练写。

５、学习“个”字的写法。

四、开展写字比赛

１、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。

２、全班交流。

〖板书设计〗

３、在家里

土 个

〖教学后记〗

在书写部分对学生进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上──下，让学生来说一说，学生可说出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了？学生的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散学生的思维，我们教师才能对教材更了解，同时使学生得到更好的锻炼。

在家里课件(篇3)

一、 活动目标

1、 通过动手操作，体验探索声音大、小的乐趣，

2、 培养幼儿乐于表达自己的经验和感受的能力。

二、活动准备

1、小猫家里东西发出声音的flash。

2、 大鼓和小鼓音乐 (一教师弹奏)

3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，小盘八个，三罐软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

三、指导要点

1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。

2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。

四、活动过程

（一）、出示小虎指偶，教师以小虎的身份，邀请小朋友到家里做客，

师：欢迎大家到我家做客，“我家有很多的声音，请小朋友听听我家都有什么声音？”

a) 播放各种声音让幼儿听：电话声、门铃声、水声、闹钟声等，引导幼儿根据声音，判断发声的物体。每出示一个声音，让幼儿猜，然后教师出示正确的图片。

2、师：小猫家有这么多的东西会发出声音，你们家有什么东西会也发出声音呢？谁来告诉大家。（让幼儿说出类似家里有小狗叫声，汪汪汪）

师：谢谢小朋友们告诉我家里有这么多的东西会发出声音。

（二）、让瓶子发出声音，为大鼓小鼓伴奏

1、让空瓶子发出声音

师：小虎今天还请来一个朋友，你们想不想知道他是谁呀？（出示一空瓶）师摇摇瓶子，问：有声音吗？

师：可是小虎他喜欢会发出声音的东西，谁有什么好办法能让瓶子发出声音（幼儿可以自由的议一议），

师：小朋友的座位下有一个瓶子，请你拿出来，试试用什么方法让瓶子发出声音，看看谁最会动脑筋？引导幼儿探索用各种办法让空瓶子发出声音）。

师：原来空瓶子碰到不同的地方就能发出声音，碰手，碰脚，或把盖子不断打开合上。除了碰，还有其它办法吗？

2、用空瓶子装黄豆让它发出声音

师：我从家里带来许多黄豆，黄豆和瓶子宝宝在一块能发出声音吗？我们来试试吧，我看那个宝宝能快快的把黄豆装进瓶子里，然后把瓶盖压紧，看看谁的瓶子宝宝最快发出声音

b) 幼儿分组操作，把黄豆装进瓶子里（一教师弹琴）。引导幼儿装完豆子后跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

（三）、引导幼儿操作：在空瓶子里装豆子的多和少，来模仿大鼓、小鼓的发声。

师：现在应老师要请大家用瓶子宝宝模仿大、小鼓发出的声音，好吗？

（1）幼儿听音乐，边唱边摇动瓶子

（2）师：你们刚才是怎么发出大鼓的声音？（力气大）

你们刚才是怎么发出小鼓的声音？（力气小一点）

（3）出示一个空瓶子，演示往里装进二粒豆子，用力甩，问：这样发出的.声音象大鼓吗？（不像）为什么呢？（装太少了）

（4）再次演示瓶子宝宝装满豆子，用力摇，“这像大鼓的声音吗？”（不像）那要装多少豆子呢？（倒掉一些）教师演示完，再用力摇，像大鼓的声音

（四）、幼儿品尝糖果，通过尝一尝，咬一咬，感知嘴嚼硬糖和软糖发出的声音不同（硬糖声音很响，软糖声音很小）

出示两个装着糖果的瓶子（黄色瓶子里装的是软糖，红色瓶子里装的是硬糖），

师：现在我要请大家吃糖果，每个小朋友红色瓶子里拿一个糖果咬一咬，吃完了，再到黄色瓶子里拿一个糖果咬一咬，

师：黄色罐子里装的糖果，发出什么声音？（小鼓）你怎么知道的？（吃起来很软）

红色罐子里装的糖果，发出什么声音？（大鼓）你怎么知道的？（吃起来会响）

尝完后，师：喜欢吃硬糖的小朋友站在红瓶子旁，喜欢吃软糖的小朋友站在黄罐子旁，我们为“大鼓小鼓”唱歌吧

（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

五、活动延伸

出示装棉花糖的瓶子，

师：这是什么呀？见过吗？闻一闻（棉花糖）

提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。（结束活动，自由离开教室）

在家里课件(篇4)

一、学习目标

1、认识8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学过程

一、激趣，导入。

（出示木偶）师：“小朋友，今天我们班来了一位小客人，请看。”

木偶：“小朋友，大家好！听说你们个个都很棒，今天我准备来考考你们。现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。”（随机呈现拼音卡片）

“同学们果然个个都很厉害，今天我服了你们。那么，现在就请你们到我家做客吧！”

二、学习词语，认生字

1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片）

你们认识这些家具名称的字吗？（请个别学生读）

2、启发学生说说用什么办法记住它？

1师：“刚才，同学们讲了很多办法，我们先采用拼音的办法。”（整体读，开火车读）

2新的认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。

想一想，还有哪些字？

3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。

4、在图中的物品贴上相应的词语。

三、游戏：找朋友

木偶：看见小朋友这么厉害，我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。

四、布置作业

请同学们做四张生字卡片。

在家里课件(篇5)

一、目标：

1、幼儿在了解“家”的基础上，尝试用寻找、记录的方法，了解家中各种物品的数量;

2、进一步理解6以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

三、准备：

1、幼儿人手一张记录卡;

家里的数字：

2、课件制作：我的家

课件一：家里的各种物品(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等物品)。

4 6 5 3 2 1

课件二：厨房、客厅、卧室。

三、过程：

观看录像

一)、认识数字，理解6以内各数字的实际意义：

1、幼儿交流记录卡，说说在家中发现了哪些数字?

A、直观的数字(数序)：如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字;

B、数量：如家中有6把椅子、3只沙发等

小结：小朋友记录了很多数字符号，这些数字有的在家中直接就能找到，而且排列是有顺序的`。而有的数字是我们数出来的;如家里有2张桌子、3双鞋等;

2、家里有很多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。(教师出示数字，幼儿说出物品的名称。如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性)

观看录像

二)继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列;

1、出示图一：说说都有哪些物品，(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等)这些物品各有几样?可以用数字几来表示?

2、出示图二：物品归类;

1、画面上是家里的什么地方?(厨房、客厅、卧室)

2、想一想刚才我们看到的物品都放在哪里?为什么?(如：碗和匙我们可以放在厨房，玩具可以放在客厅，也可以放在卧室里等)

3、数一数每个房间共有几样?哪个多哪个少?

4、引导幼儿将数字从小到大排列。

小结：今天，我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示，也知道家中的物品要分类摆放。这样家里才能既美丽又整洁。

观看录像

三)、延伸活动：记录班级里的数字。

注：幼儿可以运用操作卡，继续如课件二将各种物品分类摆放，并用数字表示。具体见我爱我家的操作材料。

教学反思

在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不可分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发现数字，学习数字，会运用数字。

本课的教学首先符合《幼儿园教育纲要》中提出的幼儿教学要以幼儿生活为基础，让同学们知道我们的生活和数字分不开，数字在我们的生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体，学生们也都能积极的参与，体验生活经验，学习知识。让同学们在活动中学，在玩中学，同时也很好的完成了本课的主要教学目标，培养了学生学习数学的兴趣。

当然这节课也存在不足之处，在学生物品买卖的活动环节组织的不够好，人员分配上有点问题，另外还应该养成学生收拾整理玩具、物品的好习惯。

在家里课件(篇6)

一、说教材

《在家里》是山东教育出版社一年级语文教科书第一册识字1第3课的内容，本课由一幅插图，一组词语和一篇简短易懂的课文组成，本课通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，反映了学生的家庭生活，拉近了识字与孩子生活的距离，更容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字。

本课涉及的8个词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文和图画描绘的是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，家庭气氛温馨和睦，处处洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

二、说教学目标

依据《小学语文课程标准》中的相关要求，我结合教材，在综合分析本班学情的基础上，我设定本课目标如下：

1、学会“沙、发、报、纸、电、视、台、灯”8个汉字，会写两个字。

2、认识“氵火扌”3个偏旁。

3、认识一些简单的家庭陈设用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4、在识字中培养学生的口语表达能力和合作学习能力。

三、说教学重难点：

本课的教学重点是认读表示家庭陈设和用品的8个词语，认识其中的8个生字，学写2个字。

识字是阅读、写作的基础，是低年级语文教学的重点。新课标提倡多渠道的识字途径，多认少写，及早阅读。我本着课内识字与课外识字相结合的理念，充分运用教材的插图，结合学生的已有认知，鼓励学生在生活中自主识字，让识字源于生活，用于生活。

同时，在识字教学中，对那些认读的字只要求能用于阅读就可以了，既不要求书写，也不用对字形作过多分析，可以适当渗透一些识字知识和识字方法。

四、说教学、学法

（一）教法：采用情景教学法，开发课程资源，走向生活大课堂。

（二）学法

1、观察法、自学尝试法愿意表现自己是孩子们的天性，因此在我在课前鼓励他们回家观察自己家里的摆设，并和爸爸妈妈一起给这些物品准备好标签，我还鼓动他们尽可能多的认识这些物品名称，或给这些物品编一个小谜语，然后让他们带到课堂上互相交流介绍，在交流的过程中孩子们的表现天性展露无疑，学习能力强的孩子充分的表现着自己，而其他学生也会在他们的带动下争先恐后的交流。这样以先进带后进，以表现促发展，孩子的学习兴趣调动起来了，他们学习课文的劲头自然而然地也就高涨起来了。

2、兴趣激励法培养低年级学生感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级段口语交际的目标之一,在本课中我运用“小红的家里有……有……还有……”的句型以及“我的家里有……有……还有……”训练学生的口头表达能力。

五、说教学过程

1、课前鼓舞兴致高

生活的外延有多大，语文的外延就有多大。复杂繁多的汉字仅在课内学习是不够的，还可以联系学生的生活实际，因此在课前我给孩子们布置了一个尝试性作业“说说我的家”，要求孩子们回家观察自己家里的摆设，然后在爸爸妈妈的帮助下给这些物品准备好标签，同时我鼓励学生尽可能多的地认识这些物品名称，或者给这些物品编一个小谜语，请其他同学猜一猜。

虽然这只是一个尝试性作业，但一年级孩子好表现的天性却让他们在准备的同时，给了他们一个在生活中识字的绝佳锻炼机会，同时让他们树立“生活中处处皆语文”的意识，引导他们做生活的有心人，在生活中不断认识汉字，丰富词汇，并不断积累语言材料。

2、课始交流促发展。

上课伊始，我采用了集体交流、小组交流等方法给孩子们搭建了一个展现自我的平台，让每一个孩子都有表现的机会。这时，有一些孩子就迫不及待地向周围的同学介绍起自己的家来，而有些不太愿意说话的同学在他们的带动下也兴致勃勃的介绍了自己的家，有的孩子甚至还得意洋洋的举着自己准备的物品标签，向别的同学介绍自己认识的物品名称，有的还指导其他学生认识这些物品名称。而我只是在做好一个倾听者的同时指导学生运用“我的家里有……有……还有……”的句式来介绍自己的家。

3、课中创情境悟字形。

《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

因此在接下来的这个环节中，我创设了一个字物搭配的情境，引出了小红的家，并引导学生认真观察小红的家，让学生看图来说说小红的家里有哪些东西，由于一年级的孩子年龄还小，对他们的说话训练不可忽视。所以此时我穿插了说话训练。如看图：家里有些什么？你怎么把它介绍给大家？可以按照方位顺序、可以从左到右，也可以按照家具类和电器类等等，只要说清楚、说流畅就行。

这种说话训练，能帮助学生逐渐把话说得具体，有条理，不但有助于提高学生的想象能力和口语表达能力，而且进一步理解课文思想内容。

在学生交流的过程中，我随机出示了词语，并引导学生交流一下自己是用什么好办法记住，谈一谈识字方法。如果学生讲到了好的识字方法，就大力表扬。但由于孩子刚刚认字，有些方法还不知道，所以我们这时要结合学生及时渗透一些简单的识字方法。如：。加一加的方法、换一换的方法等。

《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。如用生字找找朋友或说一句话。如学习“报纸”一词时，我问学生：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？学习“电视”一词时，我又提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？看电视时，不要忘记保护视力等，让学生在组词时、了解一些相关知识时，也加深对生字的记忆。然后我又采用“小组读”、“同桌读”、“自由读”、“个别读”等形式加以正音，确保面向全体学生。最后将课件中的物品变成不带拼音的生字再进行认读。

4、课终游戏记生字。

孩子年龄还小，直观意识占主要，他们的注意力集中时间也不长。在前面好长时间的学习后，学生可能已疲倦，注意力也易分散。此时我们一定要把握并运用好剩余的时间，向这最后的几分钟再要效率。此时，我们可以采用课件动画的形式，让学到的家具和电器一个个跳跃出来，来进行巩固训练。一则吸引孩子的眼球，提高他们的注意力，二则也在孩子高呼家具和电器名字时巩固刚才所学的知识，一举两得。

最后一个环节是生字的书写。本节课重点学习“上下”的写法，先学习笔画点的书写。起笔轻轻，落笔重。本课的生字比较简单，“下”这个字写的时候就要注意一下它的笔顺，在田字格中的位置等，这些可以让学生自己来说，然后再写，再评，互相促进。

总之，本节课我力求给学生一个充分发挥的空间，充分实现学生的主体性，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，同时以识字为基点，引导学生发现词与事物间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察能力、表达能力、合作交流能力都得到全面和谐的发展。

在家里课件(篇7)

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画资料是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。

教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，用心发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。

三．教学目标：

1、认识14个字，会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

课时目标：识字，认识4个偏旁；正确、流利地朗读课文；学做尊敬父母的好孩子。

一、创设情境，导入新课。

师：这天老师个性高兴，因为有一个名字叫圆圆的小朋友，邀请老师到她家去玩！老师带着你们一齐去好吗？读准了课题，我们就出发！（指名读课题，齐读课题。）

二、利用情境，识字。

1．师：瞧，圆圆家到了，同学们看，圆圆家都有些什么呢？（指名谈）

2．学生汇报，说一说：“我明白，圆圆家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”我们一齐来看看他们是怎样写的？（点击课件出现词语）

3．谁能借助图画读出这些词语？指名读。

4．此刻我们一齐带词语走出圆圆的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们能够借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）

（1）自由练读。(2)小老师领读。(3)同桌互读。(4)同桌展示读。(6)开火车读.

（设计意图：引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。）

5.去掉拼音读词语。

（设计意图：巩固最好的办法是高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。）

2．出示生字（课件），指名读，说说你已经认识了哪个字？怎样认识的？

相机指导学生认识三个新偏旁。（拿出生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）

3.识记：

师：沙（指名读）你是怎样记住这个字的？介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字？（洗、河）

师：报（指名读）我们把这个字左边的提手旁换去，换成一个（月字旁），变成了我们学过的（服）

4．用自己的方法记一记。

5．说说其他字你能够怎样记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁——灯，日+免（去尾巴兔）——晚……

1.出示课件（课文插图），吃过晚饭后，圆圆一家在干什么？(指名说)

圆圆把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得十分好，你们想不想读一读？请你多读几遍，读通顺。

2.指名分句读。发现问题及时纠正，并多次练习。

3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。

4、感情朗读短文。读了短文，你明白了什么？爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

（设计意图：学文，巩固字词，学会流利、正确读书。透过引导，让学生明白“我”是个好孩子，懂得关心爸爸妈妈。）

圆圆家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师明白你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个推荐，能够像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，期望你时时刻刻都处在我们的词语王国里，这样你就能够学到更多的字了。教后反思

新教材提出了“多认多说，多读少写”的要求，要贯彻落实这一要求，每个语文教师都要费心思：如何让平凡的课文资料生辉溢彩，如何让学生融入到课文中来？执教识字（一）的第三课《在家里》后，我有了新的感受：

一、创生活情境，激学习兴趣。

所有的教学设计都要贴合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学资料变得生动活泼。课的一开始，我就创设了一种师生到圆圆家做客的场景，出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，贴近了学生生活，使学生学习用心性骤然高涨。然后老师把词语出示在家庭陈设和用品旁边，使抽象的生字与具体的实物结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然简单。

二、导学生思维，重自主学习。

识字伴随着思维活动，个性是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生持续最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。本课识字，分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，扎实。第三是，你是用什么好办法记住，让学生谈识字方法。发挥学生的自主作用，让学生在简单的氛围中学习。

三、挖掘空白处，，寓德于说。

在课文理解时，我避免了繁琐的分析，意在指导学生将短文读正确，读流利。只在文中选取一处作为挖掘点，抓住一个“笑”字提问：“爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？”“我”为什么笑了，心里又会想些什么？这样促使学生进一步理解课文资料；同时，让学生展开想像的翅膀，进行语言表达的训练，培养了学生的创造性思维。教学中，还适时地进行人文教育。透过感受家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。

教学中也有不少不足：

如：低年级教学中，要结合学生的年龄特点，合理安排课堂，本节课中就应在适当的时机指导学生书写1-2个汉字就更好了。识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我一向在努力。

在家里课件(篇8)

教学目标：

1、具有自尊、自爱的生活态度。

2、乐于养成文明、礼貌的行为习惯。

3、

教学重点：

1、具有自尊、自爱的`生活态度。

2、乐于养成文明、礼貌的行为习惯。

教学难点：知道要对爸爸、妈妈有礼貌。知道日常生活中的一些文明举止。

教学过程：

1、导入。

（1）、板书课题。

（2）、提问：你们了解哪些文明礼貌，如果不讲文明礼貌，别人是否乐意与你交往？

（3）、让学生阅读教材第14~15页，使学生了解从早到晚，一天三餐到行动坐卧等，有哪些是家庭文明礼貌？分小组说后并写在卡纸上，看哪一组写得多，写的好，板贴评比。（板书：起居方面行动坐卧文明进餐）

2、个人作业。完成教材第15页“我家里的文明礼貌”。教师巡视并做适当指导。

3、分组讨论。每个学生根据自己的作业进行发言，小组按照以上几方面归类和做简单记录。

4、全班交流。每个小组按照黑板上所列的三项介绍自己小组同学发言。教师将与括号中内容比较一致的内容写在黑板相应的标题下。

5、教师总结。

在家里课件(篇9)

这篇课文是语文出版社S版一年级上册第一单元识字一第3课，本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。

课本里有一幅插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。

1、指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”3个字。学习“竖钩”“竖折”两个基本笔画。

2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻。

教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

师：前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗?

师：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。今天我们跟随一位可爱的小女孩，学习一种新的识字方法吧!

师：孩子们，你们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗?

师：小女孩在家里贴了哪些字卡呢?请跟老师到她的家里参观一下吧!(出示课文插图的挂图)。小女孩家的客厅里有些什么东西，你能叫出它们的名称吗?(引导学生用“小女孩的家里有……”的句式汇报。)

师：说得真好!孩子们，你们能在49页找到“电话”这个词语吗?请用漂亮的波浪线把“电话”勾画上。不知道孩子们找对了没有?老师相机出示带拼音的“电话”一词并贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。

师：大大的沙发。孩子，你真会表达。还可以说怎样的沙发呢?(软软的沙发，宽宽的沙发等表述从孩子们的巧嘴中迸了出来。)师引导学生在49页找到“沙发”这个词语并用漂亮的波浪线勾画上，出示带拼音的“沙发”一词贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。

当一孩子汇报到“小女孩的家里有一个漂亮的书架”时，我作了一个小小的拓展：孩子们，你们能猜猜小女孩家的书架里放了些什么书呢?(语文书、数学书、英语书、音乐书等)孩子们的这些答案不能说不正确，但是总觉得“不合我意”。从孩子们的汇报中，可以看出孩子们平时课外书读得太少，思维局限于我们平时课堂中的“教材朋友”。我顺势引导：孩子们，老师估计啊，小女孩家的大书架上可能还摆放着《白雪公主》《一千零一夜》《十万个为什么》《西游记》等等好看的书，想看吗?(生齐声说：想)那周末请爸爸妈妈带你们去新华书店免费看，好吗?

2、看书读12个词语。

个人读;同桌互相读;小组读，大家一起读。

师：有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里溜出来玩了?你们认识他们吗?

师：孩子们，请打开书，用圆圈圈出这几个生字宝宝，自己认读两遍，读准字音，自己动脑筋、想办法记住这些字，好吗?

抽生汇报识记生字方法;抽读;开火车读。

师：孩子们，今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，请你为家里的家具和物品贴上标签，不会写的字可以请教爸爸妈妈。

教学后记：

《我在家里贴字卡》是第一单元的一篇读拼音学词识字，这一单元是在集中学习汉语拼音之后开始学习汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，教学一开始，我运用教材上的插图为学生创设学习情境，引导学生图文结合识字、借助汉语拼音识字，到去掉拼音识字，整个过程循序渐进，化难为易，较好地突破了识字这一难点，整个教学过程也体现了“识字的趣味性、多途径自主识字、广泛识字”这一理念。

教学中，孩子从书中插图找到“台灯”画面，说出其名，但是书中49页文中是“电灯”一词，孩子们颇有疑虑。课后，我从网上查阅相关资料，认为“电灯”与“台灯”应该是有区别的。课文中的插图与词语是否“无法对应”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子们的困惑抛向了语文出版社“在线答疑”互动平台，我焦急，我惶恐，担心自己是在向权威“挑战”。11月24日，语文出版社的黄富雄专家给我作了回复，原文摘抄如下：我们检查了一下，这确实是个问题。谢谢你和孩子们。我们争取改版时尽快改过来。

在家里课件(篇10)

教学目标:

1、 会认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2、 认识笔画“点”，认识“三点水、提手旁、绞丝旁、”等偏旁。

3、 读准书中物品的名称词语，正确、流利地朗读课文。

4、 学做尊敬父母的孩子。

1、 导入：同学们都有一个温暖的家，父母把家打扮、整理得舒舒服服的。你们家里摆放了些什么？（学生练习说话：我家有……）

2、 同学们家里的物品真丰富。今天，我带你们到小红的家里去看看（出示文中的图）板书课题《在家里》

1、 提问：看清小红家摆放了些什么物品吗？（也可以说谁在干什么）

2、 表扬：你们的小眼睛真厉害，看得可真仔细！这些物品的名字都写在我们书上，想不想去认识一下？

1、 提问：同学们，你们在书上看到了几种物品的名字？读出来听听。（初读词语）

2、 现在我把那些词语请出来了，看你们还能不能叫出它们的名字。（带拼音读：请会认的来认读；男女生比赛读词；去掉拼音点读，分组读，齐读）

3、 互帮互助识记生字词：还有哪个词你不会读，快请小老师帮忙。（适机引导学生分析字形，认识新偏旁）

提示学生在哪儿见过这些字或词。

这些物品的名字大家都会认了，平时同学你都用过这些物品，现在谁能说一句话用上这些物品。

上节课我们到小红家里看了一下，她家摆放了不少物品，并且认识了这些物品的名字。现在，我想考考大家是不是还认识？（出示词语卡片，开火车认读）

1、 提问：同学你还记不记得小红和她和爸爸、妈妈都在家里干什么？

2、 引导看图：谁在干什么？再仔细看看他们脸上的表情（提示学生把话说完整）

1、 表扬：同学们观察得真仔细，说得也很好。我们书中有一段话就是写这幅图的。请同学们翻开书，看看书上写的和大家说的是不是一样的？如果遇到不会读的字怎么办？（让学生借助拼音读课文，不会读的可以请教老师或同学）

2、 让学生自由读课文，要求圈出生字多读几遍，不认识的多读几遍。

3、 认读文中生字。以“我会认x字，我是这样记的……”形式交流学习，适机提示字形。

4、 开火车读生字，齐读生字。

1、 同学你都会认这些生字，你们再去读课文，一定会觉得自己现在读得很熟练、很流利。试一试。（学生练习自由读课文）

2、 检查读书情况：先请三位学生轮流读；再请一两名学生完整地读课文。

3、 看图指导朗读：看他们一家笑得多好呀！他们为什么笑呀？读的时候，也要高兴些。

4、 提问：看了小红的表现，你想对小红说些什么？你在家里，有没有像小红一样做得好？

1、 出示写好的四个字，请学生仔细观察。说说它们先写什么，再写什么，复习学过的笔顺规（先横后竖，先摘后捺。）

3、 观察在田字格中的位置，练习在田字格中书写。教师指导。

在家里课件(篇11)

设计理念：

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选取的权利，在选取中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一齐来拼读音节：jiàdēngguàdiànzhōng

2、引入新课：这天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一齐读课题。

（设计意图：透过复习学过的音节帮忙学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）

二、师生合作，学习词语

1、出示课文插图：但是在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照必须的.顺序说。（设计意图：训练学生的语言表达潜力）

2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是透过什么办法认识的？

3、小结：我们学习汉字既能够向别人请教，也能够借助拼音，还能够留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。（设计意图：鼓励学生在生活中识字）

4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读

5、此刻请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读请全班小朋友一齐来读词语。全班齐读。

6、此刻老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

7、扩展活动：刚才，我们学了这些事物的名称，此刻，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，透过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在简单的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

三、自主探究，识记生字

1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课就应掌握的生字，老师相信大家必须能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

2、没有拼音的帮忙，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？

3、扩展活动：游戏摘生字果大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还务必记住它们的样貌。此刻我们重点来看看下面的字怎样记？以小组为单位一齐讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

5、扩展活动：下面，我们一齐动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。

（设计意图：透过各种形式让学生与生字多见面到达识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

四、指导书写

这天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一齐读一读。用4个生字组词。

你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。（设计意图：透过生生互评，师生互评把汉字写好）

五、作业

介绍你家的陈设，并用几句话写出来。

（设计意图：巩固生字词，做到活学活用）

在家里课件(篇12)

一、教学目标

1．认识8个生字，会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。

2．培养学生认字的兴趣。

二、课前准备

幻灯片课件词语卡片

三、教学方法

在情境中读、认、做、说。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、同学们，刚刚老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？（想）好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题：zài jiā lǐ

在家里

2、今天我们就来学习识字一第三课，题目就是《在家里》，现在我们一起齐读课题。

（二）利用情境，识字说话

1、（软件聚焦展示）哇，小红家可真漂亮！现在请同学们仔细观察，看谁能替小红来介绍介绍，说说她家里有哪些物品？

2．学生用“小红家有……”句式说话，老师相机点出对应的词语。

3．刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）

现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼，读一读。

4．下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。

（1）点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。（读得好奖励红花）

（2）谁来当小老师，领大家读；

（3）请4小组开火车朗读、男女读；

（4）全班齐读。

5、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有……有……还有……”把它们串起来。教师示范举例。谁再来说。指名——同桌互说。（说的好奖励红花）

（三）识记生字，学习偏旁

1．同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？

2．幻灯展示：沙、报、电、灯

①沙左边的偏旁叫“三点水”，右边是一个少字，两个合起来就成了“沙”字，这种识字的方法叫做“合一合”。

同学们，你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀？（河、湖）

②报这个字右边部分我们在哪里好像见过，是哪一个？哦，是“服”字，现在，我们把“服”字的偏旁换一换，就是“报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。

③灯用合一合的方法，左边是“火”字，右边“丁”字，合起来就是“灯”字。

⑤电也是用合一合的方法，中间是“日”字再加“竖弯钩”，合起来就是“电”字。

3．整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读

4．刚才我们认识了四个偏旁，现在请你们说说下面这些字的偏旁：洗挂烧扔明江晨烂

（四）做一做游戏《找朋友》，巩固词语

（软件播放《找朋友》音乐，学生在音乐声中找朋友）一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上，让一部分学生拿词语卡片站在台下，先认读，再上讲台找出相对应的图片或拼音做朋友。

（五）指导写字

1．出示幻灯“上”下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居中线上。

①先整体观察一下，这个字的结构；

②“上”字的笔顺怎样？（软件展示汉字笔顺）

③每个笔画在田字格的位置是怎样的？

④师范写，学生观察。（软件示范）

⑤跟老师一起用手书空。

⑥学生在田字格里写字。

2．同样的步骤教学“下”字

（六）巩固练习

1、出示幻灯练习，学生口头做，老师点评。

（七）小结

今天我们在小红家里认识了许多物品的名称。同学们，你们家里还有许多物品，回家后，跟爸爸妈妈一起，把它们制成卡片贴在上面，这样，你们会认识很多的生字朋友了。

（八）布置作业

抄写生字

在家里课件(篇13)

教学目标：

知识与技能

1、认识14个字，会写4个字。

2、认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

过程与方法

通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观

学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点：识字与写字

教学难点：学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教具准备：多媒体课件

教学时间：2

课时

第一课时

课时目标：

1、识字，认识4个偏旁“火、扌、氵、日”；

2、正确、流利地朗读课文；

3、学做尊敬父母的好孩子。

4、写一个字“下”。

一、创设情境，导入新课。

师：

1、孩子们，我们每一个人都有家，家是我们生活的重要场所。今天有一个名叫小红的孩子邀请我们去她家做客，你们想去吗？

2、让我们读准课题一起出发吧！（板书课题，齐读课题。）

二、利用情境识字。

（一）参观中，认读词语。（课件出示：课文插图）

1．师：瞧，小红家到了，同学们看，小红家都有些什么呢？（指名谈）

（设计意图：让学生开始学习观察，学习说一句完整的话。）

2．学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

我们一起来看看这些字是怎么写？（点击课件出现词语）

3．借助图画读出这些词语，指名读、齐读。

（设计意图：旨在让学生借助实物认识生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，也容易记住，自然，轻松。）

4．离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）

（1）自由练读。(2)指名读。(3)

开火车读。

（设计意图：引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。）

5.去掉拼音读词语。

（设计意图：巩固最好的办法是高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。）

（二）识记生字

1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？

2．出示生字（课件），分类学习；

独体字：发

电

左右结构：沙

上下结构：台

随机指导学生认识偏旁“火、扌、氵”。

三、学习短文，自主识字

1.出示课件（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)

（设计意图：让学生学会观察图，学习说完整的话。）

小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，请大家大声读一读。把生字圈出来。

2.出示生字认读。

3、把生字宝宝送回课文再读。

4、短文共有几句？指名分句读。

5、为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了？

（设计意图：学文，巩固字词，学会流利、正确读书。通过引导，让学生知道“我”是个好孩子，懂得关心爸爸妈妈。）

6、说一说你在家里做些什么？

四．写字

重点指导写好“下”，认识笔画“、”。

五、课外拓展

小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里，这样你就可以学到更多的字了。

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