下雨作文

下雨作文7篇。

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下雨作文 篇1

我很喜欢雨，自出生起就与这种在高空凝结再跳下的水汽们结下了不解之缘，但是去年暑假的时候，我很讨厌雨。

去年的六、七月份，是个伤感的离别季。毕业后的我们像是被攻击了巢穴的鸟，惊吓般地离开了那个温暖熟悉的集体，从此各奔东西，亦是却又触碰不到通往未来的路。大家不再只是两个月不见面了，有的甚至辗转到其他城市继续生活，说不定此生都将不再见面了。

暑假的前几天，照例是去外婆家。哥哥姐姐还没放假，家里只有两个老人，每天好吃好喝地伺候着，我却还是觉得闷得要命。在准备回家的那天前夕，我在电话中与同学约好，第二天去她家做客。我为此兴奋了一个晚上，也愈加对外婆在我耳边的唠叨不耐烦起来。

可是夏天的雨，说来就来，就像个未成熟的孩子，上一秒还满脸堆笑，下一秒可能就开始嚎啕大哭。第二天早上，天空像是破了个洞一般，丝毫没有预兆地，暴雨倾盆而下。柳树在院子里疯狂地向人摆手呼救，豆大的雨珠打在地面上的声音就盖得过人说话的声音，打在手上，生疼。没几分钟，院前的马路上就积起了脚腕深的雨水，我就这样留在外婆家，只能坐在家里仰头骂天。雨一下，失约不说，被困在家里，无事可做，也极是无聊的。一闲下来，我就开始胡思乱想，心情很快就被阴沉的天空所感染，沉重了起来。不觉又想起来了小学时愉悦的种种，对未来充满了绝望之情。

我无聊，外婆却比以前更忙了。除了做家务之外，还时不时地凑过来跟我说个几句话。我以为她也寂寞了，像以往那样有一搭每一搭地答她的话。外婆在与我的谈话之间发觉了我的烦躁，就不再招惹我了。她比以往更加小心翼翼，生怕让我更加难受。

我的心绪又迷失在了雨声之中。我突然想，为什么我不能冒雨去找我的同学呢?这可能就是我们最后一次见面了啊!这样下定决心，我冲进雨中，尽管打着伞，但立刻就淋湿了半边身子。冰凉的雨水中，正当我犹豫不前时，却看到了外婆从雨中冲了进来，雨水顺着白发留在脸上也顾不上擦。看到我，她笑了笑，扬了扬手中拎着我爱吃的菜，说：“你出来干嘛?瞧，我买了你喜欢吃的，马上就烧给你吃，别着急。”

夏天的雨来去匆匆，一会儿边雨过天晴，我的心也豁然开朗。或许只有在冰凉彻骨的、如雨水般的困境之中，我才能发现一些我从未注意的温暖。或许只有在雨水之中，我才能冷静地思考问题。我开始喜欢雨，雨天真好。

下雨作文 篇2

如果说，丁香姑娘成了我心头的一个遗憾，那么我，可有成为谁心头的遗憾?

或许是有的，只是江南的邂逅太过短暂，短暂得我记不得那个人的名字，也早已记不清那个人的模样。

只记得我们遇见的那天夜里，天上没有星星，桥头屋前的灯笼红得惹眼。只记得那晚的风温温凉凉，水波随着乌篷船的摇晃而荡漾开层层水纹，水面上，倒映着的脸红如岸边的灯笼。

不过是一次邂逅。在江南大大小小古镇里，这样的邂逅每天都在发生。同舟夜游的缘分，也不知是由前世的多少次擦肩所换。

本不该放在心上的，只是当我听说那个人后来还回过那个古镇寻我，当我听说后来那个人还去其它古镇寻过我，难免还是有些感叹。

感叹我们这一生得路过无数的人，我们每天都会跟不少人擦肩。感叹在擦肩后还能记得你模样的人很少，能记得你名字的人也少，能特地去寻你的人更是少。

毕竟在这世界上，会因为一面之缘而去寻觅的，不是傻子就是痴儿。

这是一个美丽的遗憾，对他来说。

这是一个美丽的故事，对我来说。

我们不管是遇见谁，都是缘分使然。我不会停下脚步，我不会回到那个地方，我会向前走，去看更多的风景，去邂逅更多的故事。

相信那个人不会执着于一个月色下模糊的面孔，希望他早日遇见他心中的那个丁香一样的，江南姑娘。

他活在江南灯笼惹眼的夜，他独自在寻找着他要找的姑娘，那姑娘，不是我。

下雨作文 篇3

下雨了今天我们家去菜场买菜，菜刚买到一半，雨下了起来，雨象从楼上倒豆子一样哗啦哗啦的下了起来，不一会儿，地下全部都湿了，人们边到处躲雨，象兔子一样飞快的跑着，想跑回家躲雨，树上和树枝上都沾满了露珠，马路上就开了一朵朵水花，但是有些人很着急，因为他们要回家收衣服，而有些人很开心，因为他们家没有在晾衣服，而且夏天下过雨之后很凉快，下过雨，我觉得很开心。

下雨了上课铃声在我们快乐的游戏中响了；风和雨，在我们叽叽喳喳地议论中来了……

小雨淅淅沥沥地下起来了，窗外一片朦胧。几个贪玩的同学，伸长了脖子，一个劲儿地向窗外望去，在焦急地等待下课的到来。

叮铃铃，叮铃铃……小朋友们就象五颜六色的“小鸭子”，一个接一个地冲进雨里玩起来。有的撑开小花伞在雨中散步，有的尽情地淋雨，还有的被雷声吓得魂飞魄散，尖叫着捂住耳朵。他们玩得真开心啊！“小鸭子”们让整个校园充满了生机和活力。

咦？一转眼的工夫，“小鸭子”都去哪儿呢？哈，原来上课的时间又到了！

下雨了小白兔玩得正开心的时候，突然下起了雨，它急忙往家跑。雨越下越大，小白兔看见路边有许多蘑菇，就摘了一个最大的当雨伞。小白兔顶着大大的蘑菇雨伞高高兴兴的回家

下雨了“淅沥沥”，“淅沥沥”，春姑娘又带着洒水壶开始工作了。五颜六色的雨伞一下子布满了大街，好像百花盛开了。地面上的低洼溏立刻变成了一面面小镜子。同学们一会儿跳一会儿跨着大步向前走，像一只活泼乱跳的小松鼠似的，真好玩。

下雨了早晨，朝霞好像还没有睡醒，给人以惬意的春风便刮了起来。中午时分，老天爷不知从哪里找来一副墨镜戴上，顿时，天色暗了下来，一团团乌云从天边涌出。不一会而儿，伴着大风，随着雷声，拉着闪电，这位害羞的春雨姑娘终于肯出现了。春雨春姑娘前奏挺隆重，可是雨并不怎么大，淅淅历历的，像绣花线似的，丝丝缕缕地飘落到大地上，这也许是春姑娘匆忙间洒下的汗珠吧！在我看来，这根本就不是雨，而像袅袅炊烟、薄薄丝纱。

春雨是春的使者，春的精灵。雨姑娘先来到树上，也把“春”带来了，呆在巢里已有一个冬天的小鸟可高兴啦，它们赶忙飞出去，尽情地飞啊叫啊；雨姑娘慈母般地掀开了小草的被子，抚摸着小草。小草伸了个懒腰，睡眼朦胧地看着正在跳舞的小花；雨姑娘又来到了山岭上，悄悄地给它穿上了一见绿衣裳；雨姑娘蹦到了瓦片上，“叮叮咚咚”地弹奏了一会儿；雨姑娘最后落到了田里，将种子抱在怀里……雨还在不停地下着，像一根根细线从天而降……

雨停了，太阳出来了。真是“春雨贵如油”啊！瞧，月季花的花瓣上还滚动着粒粒水珠似珍珠，一颗、二颗、三颗……小草也挺起了胸膛，迎接着新的一年；小麦看上去比以前精神多了。雨后的春天一切都是那么生气勃勃，春意盎然。

我爱春天，但更爱春雨，不是因为它的妩媚，而是确实被雨的纯洁所深深陶醉；我爱雨不是因为它的浪漫，而是确实被雨的无私奉献所深深感动。

下雨作文 篇4

天阴沉沉的，不一会，刮起了大风，下起了雨。中午放了学，小红和小刚打着伞一起回家。

他们走出校门不远，迎面走米一位双日失明的老伯伯。只见他左手提着一个旅行包，右手柱着一根竹竿，一戳一点地探着路，深一脚浅一脚地走着。身上的衣服淋湿了，鞋上裤角上也溅满了泥。他俩不由地停住了脚步。小红说:TI这位老伯伯要到哪里去呢?小刚说:你看他走路多困难，咱们去送送他吧里他们一起跑过去。

老伯伯您到哪里去?我们送送您吧，小红一边说一边把伞撑到老伯伯的头顶上。

老伯伯停住脚步，叹了口气说:我要到火车站坐车到亲戚家去，刚出门天还好好的，这不，说变就变了。你们是

我们是放学回家，正好路过火车站，我们送您。小刚抢着回答，说完朝小红一挤眼，小红会意地笑了。

好孩子，那可太麻烦你们了。

这是我们应该做的。他俩异口同声地说。

小红给老伯伯打着伞。小刚一手接过老伯伯的旅行包，一手搀着老伯伯。他们顶着风，胃着雨，朝火车站走去。小红一边走一边叮嘱小刚:咱们慢点走，这位老伯伯看不见。老伯泊乐呵呵地说:不，好孩子，我看得见，因为身边有两颗引路的小星星。

下雨作文 篇5

是不是很没用，是不是很傻，是的，我很2，还会想起，有人说，喜欢他什么，不知道，真的不知道，就是种感觉。为什么有些人相处了那么长时间还找不到在一起的路，很悲哀，不想将就，因为冷漠，不是不感动，只是冷漠。有些人却只是生命中的匆匆一过，却心泛涟漪。原来，这世界本来就不公平。天秤，为爱而生，原来是多么的可笑。

曾经真的以为，自己最阴暗的一面其实是没感情，冷漠，网上说天秤适合杀手，阴暗的冷漠，冷血。可是，怎么会这样，那种无所谓，看淡，那种我认为我仅存的骄傲，就这样破裂。以前那个冷血，冷酷的我难道就遗失在路的后方，再也寻不回来么……感觉迷失了自己，曾认为我能把握个度，认为我能驾驭住我航行的方向，可是，现在，我变了，我变得堕落了，变得……不怪谁，只怪自己，在那个世界，动了真格，就输了，我输了……我输了我自己的方向，我输了我心中的所想与追求了，我开始很现实很现实很现实了，变得开始思考物质化了，这些曾经在我眼里是多么的不屑。

外面的雨和雷，很搞笑，第一个想起的是他怕雷声，然后我又伤感了……天秤是虚伪，善于伪装，用外向和笑语来伪装，可是，最近来真的装不起来了，不是说以前在装，真的，以前很快乐，心态好的一逼，现在，就一多愁善感的SB。

昨天，娇娇讲起她们宿舍一女生，很依赖很依赖她男友……她随意说了句，像花轮就不会，如果有一天他说和好吧，花轮肯定就甩甩走人。我不知道我当时的表情是有多尴尬，我也不知道，其实这个事还不会发生，He is not that into you。

不会死死的还放不开，真的没那种能耐了。曾经很低声下气地求一个人，这辈子，只有一次了吧，很多很多第一次的心境给了他，也欣慰了。其实有些，我也想开了，就当是暗恋吧……他不喜欢我……暑假，我会花时间改变自己，将来，我一定要好好过。不再感性的傻傻的，会很现实，很物质……也许有人不屑，但是我相信，这些是不会离你远去的，我需要那种感觉。

谢谢他，让我知道自己会如此喜欢一个人，谢谢他，让我知道原来眼泪是那么容易的掉，谢谢他，让我知道，原来坚强的我内心是不堪一击，谢谢他，让我知道，原来我不是对所有冷漠，原来我还是看不淡定，谢谢他，让我知道我太感性，理性很少，谢谢他，让我知道……

其实，有时也会恨他，只因为这样，我丢失了以前的自己，变得堕落地不可思议……但，怎么会恨他，只是恨我自己……

我应该学着将就吧，不是为自己，也是为别人而活……这世上，曾经的花轮已经再也找不回来了，即使有，也不是那种感觉了。暑假，我会改变，因为只能变，但是我希望和以前一样的是，我不会流泪。哈哈哈，我仅有的几次泪，除了为亲人流过，还有的就是为他了，即使以前我爸打我，我也会咬住不哭，不管多么疼，这次真疼了吧，慢慢会好的，加油，花轮！

下雨作文 篇6

“下雨了...”这是经常听到的话。可能这之后是跟着是感叹号的不知所措。或者是跟着省略号的不知所以，所催发的竟是一阵阵难过，比某种身体的阵痛来还要的虚无飘渺的难受。

为什么会这样觉得不安，当幸福的时候偶然也有一丝不安袭过，心里的冷颤过后继续幸福。当闷头睡上24小时后，不安的在找理由回复那些质问你干嘛去的人。当雀跃的买下一件喜爱的衣服的时候，突然又有滞然的不安。就像霎时下雨了，有神或者有无光的眼神都更加安静，觉得自己在沉思，但是对于沉思本身更加不知所以然。

各种大树又好像都是一样的`大树撑开自己的全部般遮盖弯曲的小区门口处，门卫后的店家，沙县小吃那样的门牌面各处千千万万一摸一样，但其实没有连锁可言。边上的手抓饼，面口些许人，下雨间的热闹样子。对面饭馆侧面井边两人洗一摞摞碟子。这些景象霎时间这样有所触动，但终究触动的是什么，是活着的本身接地气的样子么？

别的小区是不是也跟这个小区一样五月中旬处处人家门口有着半青半黄大个儿不了的枇杷，或许会长大毛桃子，还有不相信会变成石榴的石榴花。

“哎，你别走那么快，等着我点，不知道哪里有狗呢”两人到家，挂外面衣服还没湿透。

下雨作文 篇7

昨夜里，又下了一场雨，冬天的雨本来是不常来的。可是，今年这个冬好像是春的时节，雨比以往年多了些。弦竹听清幽，夜雨伴昏灯。我杵于窗前，倚看在粉墙黛瓦间纷纷扬扬淌下的雨线，犹如珠帘掩映，在风中幔莎轻舞，屋檐下的幽暗，珠帘后的深幽，令人惶恐和浮想。

诗曰:“梦在江南烟雨中” 心碎了才懂。在飘雨的夜晚，对着雨丝静夜怀远，我的梦跟着雨花飞扬。 爱恨情缘、前尘旧梦 、功名利禄。有诗云:“世情薄， 人情恶，雨送黄昏花易落。晓风乾，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。” 也许，每个人心中都有一个梦、一把锁；梦也好，锁也罢，抛不开的情缘，终不能淡定。我一次次在蹉跎岁月里彷徨，作了很多的梦，也锁了很多的往事。忽然，我感觉自己很“愣”，萧瑟中，唯有在一盏夜灯下温暖，穿过茫茫黑夜，行走在先人的文字里，与自己清澈的灵魂相遇，诉尽心中的沧桑。

清晨，带着昨夜的郁闷，我犹豫地来到了校园，这里没有扑面而来的瑟瑟寒风，这雨似乎停了有些时辰。雨后的校园，满是湿漉，树林孤寂，草地漠然，立于枝头上的鸟儿，发出几声饥饿的哀鸣。此时，还有几滴飘飞的雨花，不甘在校园中寂寞，随着微风摇曳，悠然自得地曼妙起舞。舞姿是那么的婀娜，那么的悠扬。她们好像不是雨花，好像是情感的精灵。我慢慢地张开双手，任由雨花飘落在掌心上，清爽着被压抑的心情。

昨夜的雨，虽说不大，也淋透了校园的绿叶。迷茫中，我沿着雨花纷飞的轨迹，仿佛有闪烁的光芒在眼角掠过。顺着耀眼的光线，我发现在稀疏的梢头上，在葳蕤的叶片间，雨花凝聚成了水珠。一滴滴的水珠，仿佛是雨花的驿站，是雨花的港湾。这闪烁发光的水滴，洒落在叶片上，犹如《琵琶行》中：“大珠小珠落玉盘”，霏霏洒洒，银光璀璨。叶尖的水滴，却是晶莹欲滴，羞羞答答，婉如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”的女子。枝杠上的玉滴，犹如镶嵌在绿意中的钻石，玲珑剔透，光芒四射。我已沉醉在雨花绿意的诗意中，雨花的诱惑，使我着魔似地趟过校园的草地。

我俯身于低矮的草丛中，细细地品着雨花，星星点点洒落在草丛中，仿佛记着岁月的经典。仰望大树上低垂的枝叶，凝神的专注叶尖上的水珠，它是那么的纯真，那么的羞涩，好像只需轻轻一丝颤栗，便会钻入泥土中，消失得无影无踪。我凑近当中一滴稍高的水珠，屏住呼吸，蹑手蹑脚地靠近，生怕有了丝毫的惊动。忽然，我发现这小小的水珠里，竟然倒映着校园的风景，而身处草丛的我，也在其中。水珠在翠绿中彰显清澈，在朦胧中点亮晶莹。凝望水滴中倒影的世界，我被深深地震撼。曾经自以为是的我，原来是如此的渺小。

带着昨夜的绮思，我已迷惘，懵懂的脑子停留在文字上。水珠虽小，却可以包容天地。我在想：行走于尘世间，人心的初衷是善良的，走着走着，随着成功的叠加，心在不知不觉中慢慢地膨胀，相伴而来的也许是品格的沉沦，思想的浑沌。我们一直追求纯真的理想，却在尘世的忙碌中被遗忘。然而，如果在雨花纷飞的时节里，去感知世间的一份纯真，去修行自身的纯净。此时，给一点阳光，就更灿烂！

在生活中，我们有太多的牵挂，时而浮躁，时而清晰。然而心的沉浮，犹如萦绕在树枝上的水珠漂浮不定。我也曾渴望远离尘世，去一处洁静的地方，看山水，访云烟。如此一想，那美好的愿望只不过是逃避罢了。站在雨珠欲滴的树下，我感悟到这份岁月静好，人间秀丽，绿意情愫。听山水有情，看雨花有感，寄思水滴中的倒影世界。在“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”的记忆里，留一份心梦和岁月，与我一路同行。

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要下雨了作文

经过反复磨练和修整小编终于完成了这篇“要下雨了作文”，写作文是学生增强自信和自我表达的重要途径，作文可以让我们更好地表达自己的看法与观点。写作文要首先进行构思，保证有一定的思路和想法再去写，怎么写出的作文又快又好？

要下雨了作文【篇1】

下雨了，这是最后一场春雨。

天空飘过乌云，大风吹着公园的大树，呼……呼……，一个“不速之客”闯进了公园——暴风雨。风雨像顽皮的小朋友，在公园里尽情打闹嬉戏后渐渐地安静下来了。

公园里平坦的草地上，非常潮湿，小草上沾着晶莹的雨点，闪烁着玲珑透明的光芒，小草慢慢的抬起头来，伸了伸懒腰，对着大地妈妈微微一笑，它们犹如一个个绿色的精灵，为新的春天增添了一抹抹绿意。在春雨里，雨雾迷蒙，可是还能看见那小小的身影那么顽强，那么鲜明。

微风拂过，公园里的湖面上荡漾着一圈圈波纹，湖水真清呀，清得可以看见湖底的沙石、在水里打闹的鱼儿们，湖水真绿呀，绿得像一块无瑕的翡翠，镶嵌在一个巨大的花盆里，风姑娘从树旁闪过，吹落了一片绿的嫩叶，飘到了湖里，树叶好似一只与湖水跳舞的小舟，在水面上漂浮着；一只水鸟从湖面上飞过，用锋利的爪子伸到水里，迅速地抓到了一条鱼，“嗖”的划过水面，腾空而起，一边飞一边从嘴里发出欢快的叫声。

树林里，一棵棵橡树，像一个个威武的士兵挺立着，他们身上的创痕就是时间留下的痕迹，橡树上的一个个窟窿，是松鼠和猫头鹰的家园，他们正在吸吮着不劳而获的雨水。雨水滴答滴答，从橡树叶上滴下来，滴到了布满青苔的石头上；蚯蚓在地下工作了一天，急忙把头探出来，猛吸一口带着春雨味的新鲜空气，感觉是多么惬意，雨中的所有生物很是美好！

雨渐渐变小了，公园里的一切慢慢地苏醒过来，可是春姑娘不见了。

要下雨了作文【篇2】

“热死了！热死了！”“嗯！没错！老师怎么还不开空调？”舞蹈房里，同学们你一言我一句地吵起来。

昨天傍晚，天十分闷热，天气预报说昨晚会下阵雨，而且一直下到今天！我看也是，不然天怎么这么热？

晚上8点多，外面下起了小雨，雨淅沥沥的下着，舞蹈房里的我们，跳着舞，和外面截然不同，8点半，下课了，爷爷来接我了：“妞，快点穿上外套，外面下起了雨……”。

到了家，我迫不及待，想洗澡，洗完澡，上床了，可翻来覆去，睡不着，终于睡了……。

今天早上，起来了，发现天阴森森，吃完早饭，外面又下起了雨，起初，雨“沙沙沙沙沙沙”的，慢慢的，雨越来越大，变成“嘀——嗒——嘀——嗒”，再后来，就是“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒”，“哗啦啦、哗啦啦”雨像牛毛，像花针，像细丝，像精灵，像瀑布，像珠帘，像泼，像倒，像千万匹白色的，奔腾的骏马。

大街小巷，一个人也没有，要出门的，也是打着伞，雨大了，打伞的人把伞收了，在屋檐下走。雨小了，密密的下，远处的山看不见了，雨又大了，雨珠落在地上，溅起了水花，雨滴像一颗颗黄豆，像一颗颗断了线的珍珠，雨停了，雾散了，山峰露出来了，院子里的树更绿了，花，更艳了。

街上，到处是水坑，到处是水洼，雨也时下时停……。

要下雨了作文【篇3】

雨下得淅淅沥沥，外面的世界朦朦胧胧，小雨点儿在空中打转着，好似翩翩起舞的舞者，表演着一支支优美的舞蹈。在空中舞完了，又啪嗒一声落到地上，像一曲无声的歌谣，从四面八方飘然而起，时断时续，悠扬悦耳，从远而近，从近而远

成千上万的雨点儿好似调皮的小娃娃，一会儿落在花儿姐姐的肩膀上，逗得花儿姐姐笑弯了腰；一会儿，又落在树叶哥哥的身上，弄得树叶哥哥身上滑溜溜的。大地妈妈把这调皮的小娃娃涌入怀抱，爱抚地抱着她，小雨点儿也乖乖地躺在大地妈妈的怀抱中。

调皮的雨点儿好似玩累了，下的越来越慢，越来越小了，只剩下如花针那般细的雨点儿了，哗啦啦，哗啦啦好似一场雨的演奏会，但是现在，雨的演奏会就要结束啦。

叮叮叮这是一场雨的余韵。

要下雨了作文【篇4】

哗啦！哗啦！

下雨了！

雷声轰隆轰隆的响起，

不知躲哪里去！

下雨了，

小鸟也不知飞到哪里去，

池塘的鱼儿跳呀跳，

雨像一条长长的细线，

打在窗户的玻璃上，

朦朦胧胧，

编织一幅美丽的图画。

滴答滴答

小雨来得正是时候，

下在绿油油的稻田里，

田里长出鲜嫩的绿芽；

下在我的秘密花园里，

小花全都探出头来，

一朵一朵又一朵，

慢慢的绽放，

开得争奇斗艳，

好像在选美！

滴答滴答

梅雨季，

就像慈母手中的线，

点点滴滴的小雨滴，

代表妈妈对我的爱。

感恩的心，

感谢有您，

我将

滴水之恩，

涌泉以报！

小雨啊！小雨啊！

你把我的心情都搞乱，

可以停止你的泪水，

不再哭泣吗？

请温暖的太阳，

倾听你我的心声，

好吗？

要下雨了作文【篇5】

雨，是多姿多彩的。小雨如丝，中雨如线，大雨如豆。雨，可以带来风景，带来欢乐，还可以带来游戏。

淅淅沥沥的雨滴落了下来，鸟儿叽叽喳喳地叫着，仿佛在呼叫同伴回来躲雨。青蛙呱呱地叫着，扭着大肚皮，跳着肚皮舞，参加自己的演唱会。小蚂蚁排着整齐的队伍爬向高处，领头的蚂蚁在说：“快点呀，就要下雨了，赶紧往高处逃呀！”突然，一道闪电劈开了天空，顿时，下起了倾盆大雨。青蛙叫地更欢了，鱼在小溪里蹦来蹦去。

这时，从屋里跑出来几个孩子，他们有的提着水桶，准备去捉鱼，有的穿着雨鞋去踩水，还有的拿着水枪，随时准备大战一场。

过了好久，雨停了，小溪发出叮咚叮咚的悦耳声音。小蚂蚁又搬回来了，小鸟也从躲雨的地方飞出来了，继续唱自己那独一无二的歌曲。去捉鱼的小朋友提着水桶，满心欢喜地向家走去，他们浑身湿漉漉的，看来回家免不了一顿臭骂喽！

虽然雨带给我们的有欢乐，也有伤心，但这些都会在我们心中留下不可抹去的一幕。感谢雨，让我的生活变得有滋有味。

要下雨了作文【篇6】

太阳公公用他那猛烈的光炙烤着大地，空气越来越闷热，没有一丝风，让人感到很不舒服。花儿弯下腰来，小草也有气无力，好像在等待雷阵雨的到来。燕子和蜻蜓都低飞，小蚂蚁们也急着搬家。

不一会儿，乌云弟弟不知从哪儿钻了出来，雷公伯伯用他那大锤子敲打着大鼓，闪电哥哥不时地打着“喷嚏”。“轰隆隆”，雨来了，人们在讨论：“哎，干旱终于‘有救’了！”雨大起来了，像掉了线的珍珠一样，从天而降，树枝上盛满了晶莹的“珍珠”，屋檐上挂满了闪亮的“钻石”，窗户上铺满了光芒四射“宝石”，雨越下越大了，豆大的雨点打在地上，“啪啪”作响，在地上形成了坑坑洼洼的水洼。

夏天的雨来的也快，去的也快。雨渐渐小了，黑沉沉的天渐渐亮起来了，青蛙们坐在荷叶上“呱呱”直叫，人们也从房屋里走了出来，呼吸着新鲜的空气，雨点、露珠、水坑渐渐没了。

要下雨了作文【篇7】

淅沥淅沥下雨了

雨滴通通跑出来了

雨滴像一个个活泼的小精灵

落在溜滑梯上

答答答

玩得很开心

淅沥淅沥下雨了

雨滴像音符

滴在花瓣上

滴滴滴

演奏出美妙交响曲

淅沥淅沥下雨了

雨滴像音乐家

站在屋顶上

霹哩啪啦

敲出动听打击乐

淅沥淅沥下雨了

蜗牛、青蛙和蚯蚓都好开心

青蛙在唱歌

蜗牛在散步

蚯蚓爬出泥土

探出头透透气

小动物全都出来玩耍了

我也穿上印有蝴蝶的红雨鞋

开开心心的

在雨中飞舞

又下雨了作文

一篇作文的诞生需要耗费大量的时间和精力，在写作的过程中我们可以将我们的想象力发挥到极致。什么样的作文是高水平的？教师范文大全小编为您细心筛选编辑出的高质量“又下雨了作文”资讯，感谢您来到这里让我们一同分享这个网站带来的乐趣！

又下雨了作文 篇1

下午放学后，突然狂风大作，雷电交加不一会儿黄豆大的雨点劈头盖脑的落下来。

同学们纷纷带着伞回家去，只是丁丁没有带伞呆呆的站在教室门口等雨晴后再走。小明发现后说：“丁丁我们拼伞回家吧！”丁丁说：“好，谢谢！”小明撑开伞刚要和丁丁一起回家。不知怎么的，丁丁飞快地冲出去，朝操场跑去。小明见了，丈二和尚摸不着头脑，顾不上多想也紧跟着丁丁向操场跑去，他边跑边喊：“丁丁，快回来，快回来！”

只见丁丁跑到升旗台前，伸出双手飞快的解开绳子。小心的把国旗降下来。可是，国旗缠在旗杆和绳子上。只见丁丁仰头迎着雨水，用力把国旗和旗杆分开，终于解开绳子国旗也降下来了。从后面跑来的小明看见眼前的一幕，恍然大悟，举起伞遮着丁丁的头。

这时，雨下的更大了，地上溅起朵朵水花。丁丁身上的衣服也淋湿了，可是他一点也不在意，把国旗叠的整整齐齐得的交给门卫伯伯，然后他们高高兴兴的回家了。

又下雨了作文 篇2

我喜欢雨天，因为在炎热的夏天，它仿佛给被炙烤着的大地泼了一盆凉爽的水。

看呀，雨像个调皮的孩子，他时而奔跑，时而跳跃，有时还会慢慢地滑下来。“轰”，伴着雷公公的大鼓，天空中立刻变成了精彩的音乐会。雨点儿“淅沥淅沥”地欢唱着，风和雷组成了“惊心动魄”的交响乐，雨渐渐“收场”，过了几分钟，它又突然下了起来，好像在为“乐队”鼓掌。

这时，一道耀眼的银光迅速闪过，我定睛一看——是闪电！闪电先在空中划了一道完美的线，又悄悄躲到了云朵的后面，隐隐约约能看到他那纤细的身子。空气似乎凝滞了，然而，这种安静并没有持续多久……雨、风、雷、闪电在同一时刻“爆发”了，雨“唰唰”地下着，似乎想把所有坚硬的东西击穿；风“呜呜”地吹着，把窗户都吹得“发起抖来”；雷和闪电更厉害了，一个照亮了黑暗的天空，一个用他那粗犷的嗓子把大家都怔住了……

过了好久，引人注目的雨又忽然停住，我看看楼下，地面上全是雨水，有些建筑倒映在上面，显得有点模糊。周围安静极了，像什么也没有发生似的。这场精彩的演出戛然而止，我有些意犹未尽，过了好一会儿，还是没有下雨，我只好带着一丝遗憾，依依不舍地去睡觉了。

又下雨了作文 篇3

远远地看见一朵乌云飘来，便知道：要下雨了。

果不其然，“哗啦啦——”雨倾盆而下。有的融入泥土，有的跳入树丛；有的凝聚在树叶上，有的飞进了荷花中。

窗外，行人们匆匆忙忙地跳回家，伴着一声声关窗的声音，雨愈下愈大。“沙沙沙沙”已经看不见雨的身影了，取代之的，是一片模糊的白色。叶子在不停地舞动，树摇动着身躯……

不知过了多久，雨终于小了，窗外也有人的身影。小雨点拍打在伞、树、窗子上，发出“啪嗒，啪嗒”的响声。

滂沱大雨变成了淅淅沥沥的小雨。叶子绿油油的，仿佛一不小心，叶子上的绿便会滴下来。草地湿漉漉的，如刚冒出来一般。对了，还有草地上的小路也被冲洗了，雨把它打湿了！

渐渐地，湖面上没有了涟漪，乌云也飘散了。雨停了，雨声却还在：凝聚在叶子上的小水珠“滴答”落下，有的直接落下，有的调皮地在叶子中嬉戏。

窗棂上凝成的水珠也下落了。鸟儿开始歌唱起来，但十分宁静。

又下雨了作文 篇4

天灰蒙蒙的，要下雨了吗？天上一朵朵云慢慢地，慢慢地聚集到一起，结果变成了一块黑色的布。太阳像玩捉迷藏似的躲了起来。小蚂蚁们搬着家具和食物去高处，小蜻蜓飞到水面上休息。马上就要下暴雨了。

“呼……呼……呼……”几阵风刮了起来，在街上行走的人跑起了步，树叶宝宝像脱离了妈妈的怀抱，“咔嚓”一声，一棵树上的树枝掉了下来。

“啪啪啪”声音响起，下雨了！在街上的人们看到下雨了，加快了步子跑回家，由于他们没带雨伞，被淋了个落汤鸡。雨点儿越来越大，到后来跟黄豆一样大了。“哗哗哗……”雨越下越大，树叶一片接一片地掉下来，像一个个跳伞的士兵。路面上的积水越来越高，要是你们仔细看，还有几个小圈圈呢！过了一会儿，有几辆小汽车被困在了水坑里，几个人在推车。远处，高楼大厦越来越模糊，都快要看不见了。“呼……呼……咔嚓”几根树枝掉了，溅起了水花。一辆越野车快速地开了过来，在一旁行走的人们被溅湿了。

雨慢慢的小了。远处，出现了一道彩虹，雨天真美好。

又下雨了作文 篇5

哗啦哗啦

下雨了

雨弟弟轻快的落在屋顶上

为我们伴奏交响乐

雨弟弟轻快的落在树叶上

为我们演奏打击乐

雨弟弟轻快的落在我头上

为我举办音乐会

大地沐浴在乐声中

哗啦哗啦

下雨了

雨滴一颗颗落下

小草开心洗洗头

大地变得绿油油

花儿开心洗洗脸

笑得脸蛋红通通

树木开心洗洗澡

绿叶拍手唱起歌

大地陶醉在欢乐中

哗啦哗啦

下雨了

雨滴乘着风儿拜访

雨水滋润了花园

花儿朵朵动人又美丽

雨水丰沛了河川

鱼虾开心追逐玩游戏

雨水灌溉了稻田

农夫收获满满好欢喜

大地沉浸在喜悦中

下雨了

滴答滴答

淅沥淅沥

雨伞像钢琴

雨滴像音符

雨颗颗落在雨伞上

弹呀弹

弹奏出优美的旋律

又下雨了作文 篇6

早晨，天黑白相间，妈妈说：待会肯定会下雨。我说：怎么可能呢?妈妈说：你不信啊?等着瞧呗!(得意)

为了知道待会下不下雨，我特意亲自在窗户边待会，望着湛蓝湛蓝的天空再看看地板上也没湿，就知道待会一点不会下雨的。过了一会，几颗几颗的雨水落了下来，一大一小的，瞬间的那一时刻，倾盆大雨从天上倾斜下来，就如瀑布似的。还是不是的闪电打雷呢!我害怕，就马上关起窗户，爬到妈妈那里去，对她说：妈妈下雨了，还打雷了呢!妈妈得意地笑了笑：嗨，我就说吧?待会会下雨，你又不信?妈妈，你真灵，就想天气预报似的。我给妈妈拍马屁。

7：30雨停了，我拿起雨伞，就去上学了，去学校的路上，我看到地板干净了、花儿草儿新鲜了、墙壁没灰尘了

下雨真好，让一切万物变得生机勃勃的。

又下雨了作文 篇7

天黑沉沉地压了下来。小蜻蜓飞的很低，好像一架架在半空中飞行的直升机。可爱的小鱼浮出水面，在大口大口地呼吸，因为实在是太闷热了！大树上的蝉，声音也越来越少了，路面上的行人边跑边喊：“下雨了，快要下雨啦！”人们听见了，都纷纷走出来收衣服，深怕被雨淋湿了。

刚开始，飘起了小雨，紧接着下起了倾盆大雨。哗啦啦，哗啦啦！雨水打到了雨伞上，好像在唱歌！雨水落在马路上，被风一吹，像一层层汹涌的海浪。雨水跳进小溪里，映出一圈圈波纹，像指纹、年轮……

轰隆隆，轰隆隆，雨越下越大，雷声越来越响，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。雨水滴在花儿小草身上，他们仿佛在说：“呀！水真甜，我要快快长大！”

天空雾蒙蒙的，雨水打在路上，溅起一朵朵美丽的水花。小朋友们郁闷地看着窗外，想让雨快停下来，我要出去玩。

渐渐地，渐渐地，雨声小了，雷声也小了。

雨过天晴，红彤彤的太阳露出了可爱的笑容，一道彩虹挂在天空。爱唱歌的蝉叫了；坚持劳动、不放弃的蜘蛛，在忙着修补下雨过后的网；惹人喜爱的小鸟在大树上叽叽喳喳地叫着；勤劳的蜜蜂又开始辛苦地采蜜了；活泼的小朋友也奔跑出来玩耍了！

啊！温暖的阳光照耀着大地，感觉舒服极了！人们抬着头，看着天空说：“呀！天真蓝！空气真清新啊！”

又下雨了作文 篇8

一天，小青蛙、小乌龟、小鸭子、小鸡结伴在森林里散步。

可是，不一会儿，天空中就出现了黑压压的乌云，那乌云如狼狗般紧紧地追着他们不放。过了一会儿，又响起了轰隆隆的雷声，一道道闪电从天际边划过。雷声越打越响，不一会儿，就下起了倾盆大雨。

他们一伙儿人正好走到小猫家门前。小猫正准备去看看种在她家后院的小花。她看到外面下起了雨，就去找雨伞。她好不容易才找到一把雨伞，她刚出门就看到小青蛙一伙人向自己家门口走来。见到小青蛙一群人狼狈不堪的样子，她毫不犹豫地对小青蛙一伙人说：给，这把伞给你们。可是我只有一把雨伞该给谁呢？小猫又为难地说。

大家都说给小青蛙，因为小青蛙最小。小青蛙说：没事，我跳得最快，而且水性很好，很快就能回家的。我看还是给小乌龟吧，他爬得最慢。现在大家都说给小乌龟。没关系，我虽然爬得最慢，但是我实在爬不回去，可以躲到壳里。我觉得应该给小鸭子。因为他跟小青蛙差不多大，也没有什么本领。小乌龟谦虚地说。这时，大家都说给小鸭子。小鸭子说：我可以躲到附近的我的朋友小狗家里。我想应该给小鸡，因为小鸡跑得不快，也没有什么本领，也没有什么朋友。这时，大家都说给小鸡。小鸡不好意思地答应了。

小鸡打开雨伞，让大家一起躲到雨伞下，等天放晴了，一起结伴回家！

又下雨了作文 篇9

今天晚上的天空如同一块黑布，正当我按下床头灯的那一刻，天上下起了毛毛细雨。仔细听，犹如小小的音乐家，在弹奏着令人陶醉的曲调，伴着我入眠。

然而，雨越来越大，这一瞬间，天下响起那惊天动地的打雷声，把我从睡梦中惊醒，吓得我胆战心惊。不一会儿，天上下起了倾盆大雨，就好像雷公公在和雨爷爷吵架呢，又像是

被妈妈骂的小女孩哭泣时留下的眼泪。这雨声也惊动了风婆婆，“呼呼——”来凑热闹。

直到第二天清晨，我打开窗帘望了望，看见雷公公爷爷和风婆婆，把我窗前的花花草草弄得乱七八糟的，最后只能由我一个一个的把他们收拾好。

我明白了，神奇的大自然赋予我们不一样的奏章，给我们平静的生活带来不一样的惊喜。

又下雨了作文 篇10

妈妈听天气预报说今天下午会有阵雨。到了下午，阵雨果然如期而至。

下午，我们正在教室里认真地改作业，天色渐渐暗了下来。我感觉到了这无形的黑暗，便抬起头，窗外黑乎乎的，像是夏天里静谧的夜晚。教我们语文的刘老师似乎也注意到了，抬头看了看，过了一会儿便悄无声息地关了灯，教室里突然漆黑一片。同学们的尖叫声顿时充满了整个教室，有的还捂住眼睛不敢睁开。

忽然，微弱的轰隆隆声进入了我的耳朵，这声音由远到近，变成了震耳欲聋的雷声。雷声一阵阵传来，这雷声有时像哇哇大哭的婴儿，哭得几近让人发疯；有时像一位美丽的乡下女子唱着动听的山歌，细小而轻柔。雷声戛然而止，我刚等的不耐烦，一道炫目的白光在我眼前闪了一下，接着又是一下！是闪电！

立刻，滂沱大雨也不甘示弱，马上哗啦啦的下了起来。雷声和闪电就像老虎和蛇，一个在吼，一个在咝咝地吐着舌头。老师一挥手，放人！我们立即欢呼雀跃地跑下楼，开始狂欢：有的连伞都不打，直接冲进雨里痛痛快快地洗个雨水澡；有的一边在雨中打着伞，一边唱起了一首首美妙的关于雨的歌；有的冒着被老师批评的危险，跑去抓蜗牛。

雨后，天晴了，花草树木经过雨水的洗礼，变得更加嫩绿鲜艳了；而喜欢雨的小动物自然就出来了，夜晚，有可能会听到青蛙在唱歌呢！这真是欢快的一天！

又下雨了作文 篇11

快要下雨了满天的乌云，黑沉沉的压了下来，树呀、房子呀、都看不清了，突然雨滴从天上掉落下来，嗒叭的声音，我听见了雨滴的声音，就会奶奶说：奶奶、奶奶、下雨了，奶奶听见了我的叫声奶奶把眼睛睁开说：干嘛呀！我说：奶奶下雨了，奶奶一听下雨了，就急忙起床，穿上拖鞋，走出了房间，把外面晒的床单拿了进来，奶奶说：哦，幸好，我在外面晒的床单没被淋湿，淋湿了可就糟糕了，今天晚上咱们两个就睡不成觉了，我一听，哦，我明白了，幸好我听见了雨点的声音，就赶快的告诉你了，要不然我就没地方睡了，奶奶一听原来是这样，奶奶叫我下床，把床单铺在床上，我然后就懒洋洋的上了床，然后就躺在枕头上，又开始睡午觉了，从一点整一直睡到三点整的时候，我的爸爸走到房间里来叫我起床，我起了床，又开始写作业，复习，到了晚上九点整我才睡觉。

当下雨的时候作文十篇

写作是学生掌握现代信息技术有效途径的一种方式，通过写作我们可以更加深入地了解自己在世界上留下的印记和影响力。为了写出好的作文，我们应该多读一些优秀作家的作品。现在我们为大家带来的就是一篇名为“当下雨的时候作文”的作文，相信阅读这篇作文会给您带来很多收获！

当下雨的时候作文 篇1

雨滴们高兴地穿上了透明的衣裳，将衣服整理好，又认真检查了一下身体中的水分是否充足。做完这一切准备工作，他们便排着整齐的队伍，笑嘻嘻地随着雷公公的“轰隆”一声命令，骑着风婆婆的马，愉快的起程了。

他们飘啊飘，飘到了森林，咦？雨滴们发现小草们正耷拉着脑袋，花儿们苦着张小脸，树木们虽然像士兵一样坚守着自己的岗位，但仔细一看却发现皱着眉头，无精打采的样子。

雨滴们知道，自己来得太及时了，是该降临的时候了。

雨“哗啦啦”地下着，豆大的雨珠滋润了森林，小草们贪婪地吸着雨水，像新生婴儿吮吸着母亲的乳汁，花儿也张开了笑脸，树木们伸出双臂迎接雨水的到来。

动物们也纷纷跑出来，又唱又跳的，终于下雨了！他们一起唱起了百灵鸟编的

“小青蛙，呱呱呱，

吸着雨水乐哈哈。

小云雀，笑咪咪，

拿着小碗来接水。

小蚂蚁，忙碌碌，

扛着食物忙搬家。”

他们唱啊跳啊，十分高兴。你瞧：小鹿姐姐正在和雨滴们玩捉迷藏的游戏呢！小蝌蚪们正在玩着构图游戏呢！小松鼠则在表演“高空走树枝”的杂技，百灵鸟正在反复唱着《下雨歌》，小兔子和蝴蝶正在伴舞呢！

小雨滴们打心眼里为他们感到高兴。

到达田野的雨滴们，有许多不假思索得冲下去滋润庄稼，他们有的躺在刚刚冒出小脑袋的油菜花上，有的深入土地，到庄稼的根部去玩耍，更多的则是滋润土地让刚经过雪霜的土地洗了个澡。只有一小部分雨滴犹豫不决，不知飘向何方。突然，他们冒出了一个恶作剧的想法，都嘻嘻一笑，全部涌进了大黄狗伸出的舌头上……

剩下的雨滴们来到了繁华的都市。

城市的繁华让他们大开眼界。有些才出生不懂事的小雨滴正在不停地冲洗房子招牌上的文字，还发牢骚，怎么洗不干净啊！有的正在和汽车比赛看谁跑得快。一些年长的雨滴们则细心地给花草树木洗澡呢！调皮的雨滴们正在人们撑开的雨伞上打滚呢！

雨滴们快乐的干着他们乐意干的事，他们要用各自的方式与大自然建立友好的感情。

四年级（1）班张子琦

当下雨的时候作文 篇2

成都是一个多雨的城市。初夏的空气里还带着些春天的气息。雨总会轻轻的飘落下来，没有暴风雨的肆意和疯狂。多了一些雨的细腻。总会有些人在雨中漫步，地面溅起的一朵朵小小的水花。真是一幅夏季雨中唯美的图画，总使人不免会想起些什么来……

多雨的城市注定少了些星星的点缀，不过在灰蒙蒙的天空下却也有万家灯火的陪伴。夜便不再那么孤单了。今夜是在学校的最后一个夜晚了，突发奇想，到学校后面的小山坡度过着最后一夜。去看看伴我度过了几年学习生活的地方在夜空下的摸样。快要离开这熟悉的地方，还真有些舍不得啦。叫上几位同学，这时候你也来了，欣然同意和我们一起去。为此你第一次向人撒了慌。记得当时学校保安还不让我们出校门，我们都是翻围墙出去的。呵呵，想想你和其他一位女孩还挺勇敢的。我还真不敢相信像你那么柔弱的女孩怎么也敢翻围墙出校门。大家沿着小路向目地地走去。前几天刚下过雨，路还是不好走，有些稀泥。稍微不注意就会掉在水里的，我们紧紧的牵着手，就这样跟在其他同学的后面，紧紧的牵着，小心的走着。虽然是夜里，在这一路上也洒下了我们青春风铃般的欢笑声。记得第一次到着小山坡，也是你带着我来的，西下的夕阳，很美，火红火红的。你还记得吗？那时的美丽，那时的欢乐，那时的甜蜜。

来到了山坡上，大家互相欢笑着，谈论着，望着灯火早夜幕的覆盖下一盏盏的熄灭。我提议大家去找寻一些干柴燃起一堆篝火。为了在着最后一夜的团聚。不一会大家就找来了一大堆，不过还有点湿润。我到树木多的地方找了一些小的西细柴，点燃了。在火的照映下，一张张欢笑的脸红彤彤的。没过一会就下起了雨。我们将火堆朝大树下移了移，那样可以避避雨，大家谈着未来。聊着天南地北，像是在笑看人间风云。不多久就有人忍不住睡意的侵袭，睡着了。雨还是那么小飘飘洒洒。我们来到山坡顶上，夜风兮兮，吹在身上凉凉的。我将衣服给你披上，我们谈着我们的以后，憧憬着美好的未来。在这细雨飘飞的雨里挥画着美好的生活。说好了的以后的路我们要一起走：无论是翻越千山，趟过万水。一起抵抗风雨；说好的一起去还边看海；一起去草原飞驰，还要到高山顶上眺望群峰，在着美好的愿望里，你依偎在我的怀里，睡着了。

睡的那么香甜。让我有一种想要永远呵护你，保护你的决心。雨渐渐大了，同学们来叫我们回去，而我不想回去，你坚决要留下来陪我，最后所有人都留下了。而我只是因为在老家有这样的记忆。留在了那个细雨飘飞的篝火夜晚。

现在窗外洒着细雨，湿润的空气漂来清新的味道。让我情不自禁的想起了你。想起了心中一直挂念的却已经离去的你。留在记忆中的只有那片片回忆。我拾起了你离开后的冷冷的孤寂，却怎么也拾不起记忆中的点点温馨，也许我们之间有什么误会吧，哪次只是因为自己不快的心情影响了你，第一次对你撒谎，却因为着这次的谎言丢失了你，也丢失了我自己，也许这就是上天对你我生命的作弄吧。也许我们本不应该在一起的。那段时间拥有你在我的身边有了更多的精彩更多的乐趣，充满了希望。可是现在的你已决然离去。

有是一个初夏的日子。带着春天气息的夏雨。远这雨儿带着我春天里的祝福，祝福你永远快乐！

一年又一年的小雨。注定我们要在这雨的季节里成长，不知道在很多年后的雨天里，你是否会想起，当夜雨飘香时，你是否会想起这个一直祝福你的男孩！！！

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当下雨的时候作文 篇3

云弟弟因为考试没有考好，被妈妈打了，哭了起来，"哗哗哗"下起了雨来，下雨的时候作文300字。

而我就是一颗小水珠，从天而降，落到小树叶子上，看见了小鸟。

"小鸟、小鸟，我们出来玩，怎么样？"

"不行！我怕水，一见水，就会打湿羽毛，不行。"

我觉得很孤单，可看到有那么多同伴下来了，孤单没有了，从叶子上一蹦，掉到了屋顶上。

看到不远处有条溪流，四周净是树，还能看见小溪流的倒映，忽然，有条小鱼从水面跳出来。

"来吧！小水珠，一起进来玩吧，水里可好玩了，你还可以认识好多朋友，别犹豫！"

说完，便跳下去了，我很高兴，便唤来风姐姐。

"风姐姐，能送我进入小溪流吗？"

"当然。"

随着一阵风，我进入了小溪流，在里面玩耍，不知不觉，雨停了，生物们经过一场雨后，都更"强壮"了。

当下雨的时候作文 篇4

“滴滴滴”下雨了！下雨了！小花点点头，小草弯弯腰，小鱼探出头，树儿微微笑，风儿捉迷藏，可热闹了！听！它们的对话陆续开始了！

“终于下雨了！”花儿拍拍身上的灰尘，说，“这几天环境污染太重了，这场雨来得真是时候，可以洗净环境了！”

“是呀！是呀！听说这几天大气中PM2.5含量大大上涨，我都要呼吸不过来了！”小草也来凑热闹。

小鱼儿看见下雨了，从水里冒了出来：“就是嘛！人们每天开私家车，排放出无数的废气，一些化工厂排出了严重污染的气体，把天空都给印黑了！昨天，还有游客往我家池子里乱扔饮料瓶，我生气极了！”

“你们讨论什么呢？”就连正在玩捉迷藏的风儿也过来了。“我们在说环境污染问题呢！”“对，我昨天才看了新闻，电视上说都要‘爆表’了呢！”风儿赶紧补充。

看！小鸟赶来了，“你们说环境污染？那我可是受罪太多了！人们在森林里砍伐树木，我家住的那棵树也不例外，人类太残忍了，根本不给我们留下一点生存的希望！”

“小鸟说的对，我们树木正遭到人类大量砍伐啊！”正在午睡的树爷爷也被他们的谈话惊醒了。

“哗哗”雨下大了……

花儿开心地说：“哎，真希望这次大雨能把空气一洗而净，让我们能够快乐地生活一阵子！”

“你是在说我吗？”雨婆婆不慌不忙地说，“我这次来，正是为了环境污染这件事，那么，就让我为你们好好清洗清洗吧！”

“啊！真舒服呀，雨点儿落在我的叶子上了！”树爷爷开心地说。

这时候，小花、小草、小鱼、大树、风儿、雨儿，还有小鸟，都异口同声说道：“人类呀！还我们一个美好的环境吧！”

后来，它们制作了一个小木牌，上面写着：“请不要随手乱扔垃圾，砍伐树木，让我们一起保护环境吧！”并把木牌插在了森林入口处。游客们看后，纷纷相互提醒带走生活垃圾，爱护自然环境。从此，森林又恢复了往日的美丽和宁静！

当下雨的时候作文 篇5

已经接连多日，每天从早到晚，太阳都一动不动地蹲在天上，带来火辣辣的热浪。哎，最近有点烦，啥都不想干。太阳自言自语道。

然而他不知道，多日的暴晒让池塘里的水几乎见底了，小鱼快被烤成鱼干了。岸边的小树也喘不过气来了，小草耷拉着脑袋，感觉自己就要枯黄了。小鸟们呢？喉咙干得冒烟了，没办法唱歌了。只有知了仍旧扯着嗓子嘶嘶地叫着，让空气显得愈发沉闷。

眼看着大家都快不行了，小鱼张着嘴巴吃力地呼吸，说：快想想办法吧这样下去咱们都会没命的！小鸟也叽叽喳喳附和着：小鱼说得对，咱们得团结起来想办法！小树和小草也点头同意。他们齐心协力呼唤雷爸爸、闪电妈妈、风姐姐和雨弟弟这个交响乐家族来帮忙。

小鸟飞得快，一会儿就追上了风姐姐，小鱼跃出水面摆尾仰头，大声叫来雨弟弟，小树和小草挥挥手，示意雷爸爸和闪电妈妈来帮忙，快快下一场雨吧！

不一会儿，天色暗了下来，知了收起嗓子，悄悄地躲回树洞。

风姐姐吹起了风笛，笛声悠扬：呼呼随着阵阵凉风吹来，闪电妈妈出场了，噼里啪啦闪电跃过天空，仿佛把天空划成了两半。紧接着，雷声从天而降，雷爸爸可真是霸气！敲着二郎鼓，咚咚咚！咚咚咚！他边敲边唱，歌声洪亮豪迈。雨弟弟也打起了欢快的节拍，淅沥淅沥，哗啦哗啦

大家兴奋极了！小鱼搬来鱼缸，说：下吧下吧！我要在浴缸里泡个痛快的澡！小鸟拿来树枝做的漂亮梳子，说：我要把羽毛洗干净，梳个头。是不是看起来又精神又漂亮？小树和小草则拼命地往身体里蓄水，又变回绿油油的模样。

这场雨将小松鼠也引出了树洞，在树枝间和雨点儿嬉戏。柳树伸出长长的枝条，与河里的小鱼、小蝌蚪玩耍。荷叶展开碧绿的大伞，招呼道：来来来，你们玩累了到伞下休息会！

雨水将大地洗得干干净净，空气中弥漫着花草树木和泥土的芬芳！躲到云层后的太阳，突然也觉得自己不那么烦躁了。大地又恢复了往日的生机！

当下雨的时候作文 篇6

小鸟，小鱼，小树，小草，被子，都是用自己的看家本领，多藏些水。南风也凑过来帮忙。

“哦！小草，你不接水滴干嘛在这里跳舞？”“你以为我在跳舞！我可以放一个钟摆去接更多的水滴。”小玉姐姐突然意识到，赶紧道歉：“对不起！不好意思！”这只鸟身上几乎没有水的空间，但这让她很担心。是南风给了她一个主意：用树叶把水带到树洞里。小鸟拍着脑袋：我怎么没想到呢？“哈哈！你看我，都快成水库了。树叶上满是水珠，树洞里有水。羡慕我！”“看，给你美！”被子插话道：“也不要看我。我的身体膨胀起来，以便吸收更多的小水滴。这叫自我牺牲，你有吗？”一句话真的把大家逗乐了！“喘息！谁会，喘息！帮我，喘息！”它是一条小鱼！嗯？你为什么没看见他？还是南风找到了他：“找到了！这家伙躲在荷叶下面！”原来小鱼咬下一片荷叶，用来接水滴。他还用嘴咬着荷叶的茎四处走动，现在已经累得不能呼吸了！

萨沙武贾西奇！萨沙武贾西奇！雨还在下；呼吸！呼吸！他们仍在为森林会议做准备。

当下雨的时候作文 篇7

在2月10日，森林之王老虎宣布“：3月5日要开一场音乐会，希望大家积极报名参加。

动物们都非常高兴。谁知2月15日的天气预报说3月4日到3月5日要下雨。虎王马上召集狮子和大象两位大臣开会。狮子毫不在意地说：“下雨了音乐会就不开了吧！”“可是，总不能让大家失望吧！”虎王坚决地说。“对了！”大象把手一拍，做出一副恍然大悟的样子，“我们可以建一个室内大会堂，如果在活动那天下雨了也可以在会堂大展活动。”第二天早上，虎王委派通讯员小燕子们给它的贰佰名豹子工程师和水獭设计师宣布工作命令，要求它们在15天以内造一个有三层楼，质量好，美观的大会堂。设计师和工程师们马上开始着手设计和建造，不到15天这个大会堂就建造好了。

3月3日，虎王又让全体通讯员给每个居民发布通知，让所有的送货员给每个居民发一把雨伞和一套雨衣。动物们都乐坏了，马上在一起讨论怎么把节目表演得更好，不让虎王失望。

3月5日到了，下午，小猫厨师们忙着给动物们煮热牛奶，做汉堡包和爆米花。因为虎王说晚上很冷，而且外面还下着大雨呢！要准备一些吃的给它们暖暖身子。

晚上，动物们纷纷来了。音乐会开始了。著名主持人喜鹊走上来说：“今天是大家期盼已久的音乐会，下面，我们来欣赏：百灵鸟与小画眉合唱《20xx年的第一场雪》。”它们的歌声可动听了，在场所有的观众都陶醉了。当它们唱完了正在鞠躬时，大家都下了座位跑向舞台给它们送花。

接着，喜鹊又说了：“唱得真好呀！下面，我们来观看小松鼠表演舞蹈——采蘑菇。”在跳舞时，小松鼠一蹦一跳的样子很可爱，观众们也学着它的样子，又唱又跳，弄得大会堂里闹哄哄的。等小松鼠跳完了，刚才观众们的那场唱跳风波才停息。

然后，主持人喜鹊说道：“下面请欣赏钢琴演奏，由小黄鹂弹奏的《献给爱丽丝》。”喜鹊的话音刚落，小黄鹂就落落大方地走上舞台，坐在琴凳上，轻松自如地弹了起来，那琴声时而悠扬，时而婉转，观众们情不自禁地跟着琴声哼了起来，不一会儿，琴声嘎然而止，观众们也停止哼唱。喜鹊说：“现在休息一会儿。”

下半场开始时，观众们一边吃着点心，一边看着小熊打鼓，小兔跳皮筋等节目。

午夜12点钟，音乐会结束了，居民们心满意足地回到了家。有许多小动物强烈要求虎王多组织一些这样的活动。

当下雨的时候作文 篇8

下雨了 曹思蕊早上，起床后，我朝窗子外面张望，“哇！下雨了！”我兴奋得尖叫道。只见天空灰蒙蒙的，像被一块黑布遮住似的。密密的雨点斜斜地洒落下来，你追我赶，串成了一根根透明的小细绳，把天和地连成了一片，好像正在上演一部水幕电影。大路上，不像以往人来人往，车水马龙，只有稀稀拉拉的人和几辆车。我迅速下了楼，出了门，只见那水晶般透明、珍珠般闪亮的小雨点，火焰般地洒落在我的身上，我顿时感到凉丝丝的。我伸出手来，雨点打在我的手心里，像一群顽皮的小精灵在跳舞，痒痒的。小雨点越积越多，它顺着我手上的指纹分散开来，向四周滑落。我感觉有些冷了，赶快把收缩了回来。突然，我看到了一个个小水塘，用力往下一踩，只听“啪”一声，水花溅得老高，都快超过了腰！我坐上自行车，雨已经变得跟绿豆一样大了。突然，一阵寒风吹来，我不禁打了个寒战。一路上，我看见行人有的打伞，有的穿着雨披，都一副急急忙忙的样子。路边的树啊，花啊，草啊，都垂下了脑袋，不时还被打掉几片叶片。小雨点轻轻地敲击着小汽车前面的玻璃，然后迅速地滑落，像一条条弯弯的小河。雨点打在我的脸上，粘粘的，感觉很不自在，眼睛都睁不开了。雨点打在我的腿上，“吧嗒、吧嗒！”像在敲鼓。到了学校，雨还在下着，而且，已经有黄豆般大小了。同学们的头、脸、书包都湿了。大家一个个喘着粗气，踏着沉重的脚步走进了教室。看样子，他们都不喜欢下雨。妈妈也不喜欢下雨，她总是怕我摔跤、滑倒。而我却喜欢下雨，虽然它给我们带来了寒意，但是它能灌溉冬小麦，它是春的精灵，勾起了我对春天的向往。这场冬雨，真是有人欢喜有人忧啊！下 雨 啦王世杰“啪嗒，啪嗒”，一大早，我就被断断续续的雨声吵醒了。“唉，这鬼天气，又下雨了。”妈妈抱怨地说。我快速地穿好衣服站到窗前，窗玻璃上覆盖着一层厚厚的水气，我用手擦去水气向外眺望，远处一片烟雨蒙蒙，平时清晰可见的高楼大厦变得隐隐约约，模模糊糊，好像海市蜃楼一般，神秘极了；豆大的雨点接二连三地落到窗台上，溅起了一朵朵晶莹透亮的水花，好像一个个透明的小人在翩翩起舞……我看得着了迷，连妈妈叫我都没听见。吃过饭，妈妈开车送我去上兴趣班。在车上，我透过模糊的车窗向外张望，人们有的打着雨伞，有的穿着雨披，有的就只是戴着帽子，在雨里急匆匆地走着路，骑着车；街道上到处都是被冬日寒风冷雨打落的枯叶，虽然是周六，我依然看见了身穿桔黄色雨衣的清洁工忙碌的身影，为了城市的干净整洁，他们可真辛苦啊！车停了，我迫不及待地跳下车，打着伞在雨中漫步起来。路边小山坡上黄绿相间的草地真像一幅湿漉漉的油画，鲜艳欲滴，我一脚踩下去，“扑哧”一声，竟然踩出了个小小的水塘，真好玩，我一脚又一脚，回头一看，草地上被我踩出了一串水塘……咦？我的脖子里滴进一滴冰凉的雨，哪来的，是伞漏了吗？我四处张望，回头一看原来是爸爸在快速地转动手中的伞，落在伞面上的雨滴像一颗颗离膛的子弹顺着伞边迅速的向四面飞散，我也学着爸爸的样子转起伞来，顿时我的“伞枪”也发出一颗颗“雨弹”，我和爸爸同时哈哈大笑起来！妈妈最讨厌下雨，而我却喜欢下雨天。因为下雨天，我可以发射一颗颗“雨弹”，可以制造一串串“水塘”，甚至还可以尝一尝“落汤鸡”的滋味，这些都是我喜欢但只能在下雨天才能玩的游戏。下雨啦！金童“叮当、叮当”的铃声把我从睡梦中惊醒，咦，四周怎么灰蒙蒙的，好像还有“沙沙”的声音?l拉开窗帘往外一看，哇！下雨啦！玻璃窗被雨水冲刷得干干净净，窗外已经变成了水的世界。吃完早餐，背起书包，打上心爱的小花伞，我和爸爸急匆匆地一头冲进了雨雾中。寒风裹着细雨迎面扑来，脸上疼疼的，空气中弥漫着泥土的气息，隐隐的还能闻到“雨”的味道。寒风猛烈地刮着，就像一只猛虎向我们扑来，冻得我们直打哆嗦。我的小花伞在风雨中摇摇欲坠，终于还是被吹翻了，像是开了一朵喇叭花。雨细细的、密密的交织在一起，有时像一串断了线的珍珠从屋檐上滴下，有时像一个个顽皮的精灵，穿梭在寒风中，钻进你的脖子里，跳跃在树梢上。马路上积起好多水塘，雨点在水塘里激起阵阵涟漪，就像一个个小酒窝。路上的行人，脚步匆匆。远处的校园像是蒙上了一层白雾。上学的伙伴们蹦蹦跳跳地向着学校前进，时而也不忘记踩一踩路边的小水塘。忽然我想起了学过的课文——《雨后》：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。我也学着诗中的小哥哥，使劲地踩着水，把水花儿溅得多高！甚至心里希望也像“泥裤子”一样，摔这么痛快的一跤！这真是一个美好的、清新的、令人向往的下雨天的早晨。下雨了 贺煊庭早上，天上下起了雨，天阴阴的。我一推开家门，还没来得及撑开伞，顽皮的小雨滴就往我的衣服里钻，我不禁抱紧了自己。走在上学的路上，我抬头一看，那雨像丝线一样细，像面粉一样轻，细密的雨丝在天地间织起一张灰蒙蒙的幔帐。行人们都穿上了雨衣，打上了花伞，就像大地上开满了五颜六色的花。地面上积起了一个个水坑，雨点滴在水坑上，有的漾起了大大小小的圈圈，有的变成了小泡泡，就像一个个圆圆的小船停在水里，不一会儿就炸了。我走进教室，才到了十几个人，我想：可能是因为下雨，同学们都在路上堵车了吧！我把手伸出窗外，小雨滴落到我的手上，我感到凉丝丝的，很舒服。晚上，我和爸爸、妈妈走出家门，宽阔的马路像一面硕大的银镜，倒映着行人、汽车和楼房。明亮的车灯在马路的倒映下就像一只只萤火虫在空中飞舞，美丽极了！雨渐渐地停了，所有的东西都被它冲洗得非常干净。虽然冬天的雨很冷，但我还是很喜欢它！现在外边下的该是今年春天的第一场雨吧。阴沉的天幕下，无数细丝在密密地斜织着。天地苍茫，好大的一张网——网住了静默的高楼，也网住了默默的行人。就在这么个天气，手捧一杯奶茶，静静地倚靠在门边，看雨丝飘洒，别有一番惬意。外边的世界，如烟如云，满满的散淡的水汽。天也湿润，地也湿润，但这种湿润却丝毫不令人烦躁，反倒给人一种滋润的甜美。雨中行人行步匆匆，各色的伞在渐渐葱绿的树下一闪而过。而那刚刚告别萧索的行道树，在雨中也显得分外清爽。那零星在丫杈上爆出的嫩芽，不禁使人更加期待阳春3月的景象。偶尔有零星的雨点调皮的飞到身上，有些落在衣上，有些落在脸上——从领口滑进衣服里面，温暖的冰冷，矛盾的感觉。而那奶茶氤氲的香气，又将这雨水的冰冷和早春料峭的春寒缓缓驱散，仿佛已经是阳春天气了，仿佛已经闻到楼下花坛飘来的花香。眼前好像是姹紫嫣红的田野，花香蝶飞，令人忍不住沉醉。记得以前很喜欢这样的天气，下雨，微凉。在这样的天气，总会拿起一本书，或是诗歌，或是一些散文集。然后准备一壶开水，在阳台上静静的看书。抛却考试与升学的烦恼。累了，就看看窗外淅淅沥沥的雨，感觉有点冷了，就倒一杯热水轻轻地呷两口。静静的，一个下午就这么过去。感觉自己有点出尘的超然，但回首看到桌上一叠的试卷，又悻悻的拿起了教材。似乎很小的时候就很喜欢雨了。那时候大概六七岁，还跟外婆一起住在乡下。一到雨天，就更野了。不打伞，不穿雨衣，就穿着雨靴在田埂上飞跑。跑到人家后院，吹声口哨，喊来一个伙伴，又到下一家院子，唤另一个伙伴……静寂的山村，顿时热闹起来。一群孩子从村头跑到村尾，从前山跑到后山的溪涧。跑到一棵树下，找来一群伙伴，露出奸计得逞的天真的笑，在树上用力地踹上一脚，然后抱头跑开，身后是又是一阵欢快的笑；跑过一滩积水，用力踩上一脚；在山头对着更远的山头大声呼喊自己的名字……青石的山道，泥泞的小路，到处是笑声。傍晚时候，村子里渐渐升起了的炊烟，袅袅的往上升着。昏黄的灯光稀稀落落的从雨幕中露出，莫名的祥和，安抚着疯了一天的我们。于是最后对着灰色的天空大喊一声，然后才恋恋不舍的在村头的那个大石头边分开，有点怕怕地回家。但眼中的笑意却透露了心中的快乐……外边的雨还在下着，奶茶却已经有点凉了。

当下雨的时候作文 篇9

很久很久以前，有一座古老的大森林。森林的这一头住着风、雨、雷、电，森林的那一头住着小草、小花、小树、小鸟、小鱼。他们欢快地生活在一起，大森林里一片和谐。可后来，风、雨、雷、电旅行去了，他们倒开心了，但是住在森林的那一头的小草、小花、小树、小鸟、小鱼倒遭殃了。因为没有风，在炎热的酷暑没有人给他们送去凉爽的风，因为没有雨，在他们口渴的时候没有人给他们送去大森林的饮料……

有一天，小草忍不住了，发起牢骚来：“真是的，风、雨、雷、电真是烦人！明不知道我们离不开他们，还去旅行，在森林里生活不是蛮好的吗？”小花听了小草的牢骚，把心中的怨气全部发泄在小草身上：“你个小草烦死人，吵什么吵！就你对他们不满，当我们是没事人似的！”小树更生气了：“你们吵什么！都吵着我睡觉了，烦人！”小鸟和小鱼连忙来劝架：“你们别吵啦！现在最重要是找到雨哥哥和风姐姐，吵是没有用的！”在天上的风姐姐和雨哥哥听到他们的吵闹声，觉得很愧疚，好长时间都没管他们了。于是，雨哥哥把他的乌云宝宝集合在一起变成了倾盆大雨，下在了大森林里。可雨下得太多了，森林里爆发了洪水。

小草又发牢骚了：“真是的，雨下太多了，停下来！停下来！”小花也说：“别叫！别叫！把土都摇松了，烦人！”救命呀！随着一声尖叫声，大块大块的小草被洪水冲跑了。救命呀！又随着一声尖叫声，大片大片的小花被洪水冲跑了。救命呀！小树被洪水淹没了。小鸟赶快飞到一棵大树上躲雨，它听见了小鱼的尖叫声，在雨中寻找着小鱼，小鸟找到小鱼了，小鸟用爪子抓起小鱼，在雨中飞呀飞呀，他们找到了一块干的地方，还找到了一条小河，他们在这儿生活了下去。这个故事告诉了我们，做任何事都要团结。

当下雨的时候作文 篇10

我不知道我为什么喜欢下雨，因为它很清爽？因为它很独特？因为它很凉快？因为它能洗刷万物，给人以清新的感觉？还是它能给我温馨之感。

以前，我讨厌下雨，非常讨厌！阴暗、潮湿、寒冷，每一次下雨，我的心情都不会好。

读幼儿园的时候，家长是可以进大门接孩子的。每当下雨，爷爷就撑着那把破黑布伞，在大堂门口等我出来。我讨厌下雨，更讨厌那把伞，因为它很破，因为撑着它丢脸，也因为它不舒服。所以，每次下雨，我宁愿冒着雨走回家，也不要与爷爷合撑那一把破伞。

为了不撑那把伞，我天天祈祷不下雨，可还是在一个乌云密布的'下午，下起了蒙蒙细雨，不一会就转为滂沱大雨，而我偏在那天发烧了。不出我所料，一个熟悉的身影拿着一把黑伞在大厅等我，最终我只能由他扶着，在那朵讨厌的黑云下，往家走去。路上，我跌到了。爷爷弯下腰来，把我扶起来，我睁开眼，看见了爷爷的脸，也看见了伞，伞的颜色成了桔黄色，我突然觉得心暖暖的，我也喜欢上了这把“桔伞”。

我开始喜欢下雨，主要是因为爷爷的那把伞，接着我便发现原来雨有许多优点。每当下雨的时候我就不再不快，反而觉得高兴了。

但是，我只愿意接受那把“桔伞”，依然讨厌这把黑伞。

有一天，爷爷的伞断了，放在地上的时候被自行车轧了过去，是为了接我“牺牲”的。我感到愧疚，尽管它没有生命，可我还是认为它是被我“害死”的。毕竟那把伞爷爷用了很多年。失去伞后，我发现我离不开它了，总是想起它，觉得对不起它。

我便许诺长大后会再买一把伞送给他，老天不公，没等我实现这个诺言，爷爷却永远的离开了。

现在，我常常想起爷爷，特别是下雨的时候，还有他的伞。

2022年下雨感悟作文范本范本

在校园里，我们阅读过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？小编为此仔细地整理了以下内容《2022年下雨感悟作文范本范本》，仅供参考，希望能为您提供参考！

雨后总有几处非常美丽的景色，这些景色总会让人感到陶醉。——题记

记得在星期五的上午，忽然下起了雨，先是小雨，然后慢慢地下大了，最后又回到了小雨，这场雨打破了雨前的宁静，变成了雨中的慌乱。就这样，一直下到了下午。

到了下午，连最小的蒙蒙细雨也停了下来。这时，我才想起来我该去上特长班了。十分钟之后，我到特长班了，就立刻把自行车停好。就在这时，我看到了种在一旁的花和草，它们的花瓣和叶子上都沾满了晶莹的露珠，圆滚滚的。空气中也有一种清新的气味，我顿时心旷神怡。

时间一分一秒地过去了，不一会儿就放学了。在我准备去骑自行车的时候，我看到了非常美丽的景色。天上的乌云比平时移动得都快，被乌云遮住的是白云。今天的白云比平时都要白，比平时都要美。一团团，一簇簇，好似一团团棉花，又好似一团团烟雾在天空中飘浮着，自由自在。西边的一片乌云也慢慢地移动开来，渐渐地，从天空中射出了一道光线，橘红色的光线越来越大，越来越明亮。紧接着，夕阳也“露面”了。夕阳与地平线相接着，发出耀眼的光芒。整个世界都被这耀眼的光芒笼罩着，人们也都享受着这份温暖，在这光芒下忙碌着

看到这番美景，我的一些烦心事也随着乌云慢慢飘去。

雨后的天空不是只有彩虹，有时也会有洁白的云和美丽的夕阳。因为天空总是千变万化的。——后记

下雨了日记热门十四篇

希望这份“下雨了日记”能够帮助您解决问题，我们期待您的持续关注并欢迎您收藏我们的网站。记述文档是记录工作经验和成果的重要手段，范文的应用日益频繁，范文的语言处理很自然值得我学习和模仿。

下雨了日记(篇1)

一天机器人打开电视，喂，我们这里需要雨。可是，电视机荧光屏上显示出：植物都耷拉着脑袋，小狗伸出了红红的舌头，池塘里没有水

机器人看着这一切，很着急。它马上打开了万能吸热机，把热气注入核能发射机里，用火箭把发射机送上高空。一时，一股热气在空中飘动。又一火箭放出一股冷气流，冷和热相遇，形成了强大的风，电闪雷鸣，乌云翻滚。冷气和热气围着的尘粒变成了雨水，顿时，瓢泼的大雨从天而降。植物，池塘都张大了嘴，尽情地喝着水，打着饱嗝儿。机器人收回机器，打开荧光屏，出现了一派生机勃勃的景象。植物伸伸腰，抹抹嘴，人们哈哈地笑着。

机器人自言自语地说：不是我嫌麻烦，可我希望这种情况越来越少。希望人们爱护地球，爱护生命。

让我们行动起来吧!保护我们的地球，保护我们的环境。

下雨了日记(篇2)

清晨，下了一场雨。

但它和别的雨不同，它是温柔的，如同母亲的手一般。我站在雨中，伸出双手，感受着雨的丝丝凉意落在掌心。蒙蒙的雨，如同薄薄的迷雾一般，使眼前的一切略有模糊。但它却使这个世界更美了，美的模糊，美的梦幻。路边的小草，被细雨洗刷的更加嫩绿。湖面上也拥有了一波波细小的水纹，荡漾在湖中央。

雨停了，下雨后和下雨前好像没什么两样。

但处处却有雨的足迹。

下雨了日记(篇3)

今天放学时，突然乌云密布，接着就下起倾盆大雨，我一路上匆匆忙忙的跑着，回到家时，我已经淋成了落汤鸡。从窗外望去，看见院子里的蜗牛还有蚯蚓，它们纷纷爬了出来，不知道是口渴，想出来找水喝，还是家里淹水了呢？

下雨天，有时会让农作物受损；还可能令人感冒；而且，行车时，因为天雨路滑，非常危险；衣物也会晒不干呢！这些都是下雨天的不便。但是，下雨天不只有坏处，也有好处，像植物受到水的滋润长得比较快；水库的水位上升，就不怕受停水之苦了；又或者能在冷冷的下雨天，泡在暖呼呼的温泉里，那也是人生一大享受呢！

对我来说，下雨天也有好有坏，下雨时，不能出去玩，心情就跟着不好，不开心；可是下过雨后，空气比较清新，也很凉爽，甚至有机会的话，还可以见到天空的一抹彩虹。所以，下雨天真是令人又爱又恨啊！

下雨了日记(篇4)

外面打雷了，天也暗下来了，可能是要下雨了吧。为什么每次下雨的时候心里都感觉不舒服，为什么每次下雨的时候都感觉到很压抑。不喜欢下雨，不喜欢这种感觉。

心里空荡荡的，不知道在想些什么乱七八糟的事情，压抑的人生，杯具的生活，这一切都不是我想要的。无聊的时候总会想一些对未来的憧憬、对未来的向往，未来本是美好的，每次都会下定决心要怎么样怎么样，但一遇到现实的问题，本能的就会选择退缩，就会感到无助甚至恐惧，可能这就是那个本来的我吧。

我伪装够了，不想在伪装下去了，不想在每个人面前装坚强，不想在每个人面前装假笑，不想在每个人面前装着淡定，也不想在那个人面前装做无所谓。也许每个人都有本性的一面，无论是外在的还是内在的，都会与现实中的不一样，但我真的累了，真的倦了，也不知道是什么在支撑着我，这不是我想要的感觉。

外面的雨开始下了，开始洗刷着这个世界，真想去淋一场雨把所有的无助与无奈都冲的干干净净。外面的海洋也开始咆哮了，开始愤怒的冲击着礁石，真想让海洋的咆哮遏制住我的无助与无奈。

我想用激情去面对这个世界，我也想用热情去拥抱这个世界，但面对着现实我又一次败下阵来，面对现实我又一次无奈的退缩了回来。每次都会告诫自己要坚持、要顽强、要在失败中寻找成功，就又一次被自己打败，讨厌现在的自己，讨厌现在的生活，讨厌这种感觉。

下雨了日记(篇5)

不好!下雨了!

刚到吃饭的时间，就下雨了。只听见挨家挨户的关窗声和一些人喊的声：收衣服啦!下雨了!大人一个个怨这怨那的，忙东忙西!我们小孩就气一泻千里了!不过这样子小孩就烦，因为下雨天没得玩了!

这一场雨下的不同寻常，先是一会一点，一会一点的落。个个雨点结结实实的砸了下来!形成了一个个硬币似的点，不仔细看，还看不出这些雨还在变化!正在这时一道闪电深深的在我眼前一闪还未响过，接着一个炸雷!只听咔嚓一声，一根瘦瘦弱弱树枝被大风姑娘刮断了，风姑娘就像是被谁惹怒了，使她暴跳如雷呼呼的吹着大风。

只见哗哗啦啦的雨点落在地上溅起一朵一朵的小水花好像蜻蜓点水一样，同时发出滴答滴答的声音;人们走路时踏在雨水上，发出扑哧扑哧的声音，好像大地在喘气;雨打在雨棚上发出叮咚叮咚的声音，好像在打鼓;雨打在车顶上，发出啪嗒啪嗒的声音

转眼间就听见了小孩子们的欢呼。耶!太好了!现在可以玩雪了!玩雪喽!我也欢呼道：太好了!终于下雪了可以堆雪人了，打雪仗了。可雪只下了一会就天晴了。天晴了大人们笑了，小孩子们就个个唉声叹气的!因为不能玩雪了!

这场雨下的真美

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下雨了日记(篇6)

九月二号到杭州师范大学的第三天。也迎来了军训的第一天，很不幸，这是一个艳阳天，没有乌云朵朵，没有雨丝飘飘。史教官说，你们应该都弄个龙王爷放寝室里拜拜。军训的第一天，或许是昨天晚上太迟睡，亦或是今早的动员大会太冗长，站在队伍当中格外的困乏。同学之间或许还存在少许陌生，少许羞涩，交流甚少。但是还是和睦的欢快的，但又伴有少许的痛苦

。总的来说，还是咬紧牙关坚持下来了，无论军姿漂亮与否，能坚持下来的实属不易。第一天，带着少许好奇，少许新鲜，身体上的疲惫仿佛减轻了不少。祝愿接下来的十几天的时间里，我还有那份坚持，同学们亦存在他们的毅力。

最后还是要拜拜，最好或者来个阴天也行。

下雨了日记(篇7)

啊，下雨啦!只见窗外有只小狗正躲在一棵大树下。我想：小狗你冷吗?小狗你一定会感冒的呀!我连忙撑起我最心爱的小花伞，飞快地冲向那一棵大树。

我小心地抱起小狗，看了看，原来是王阿姨的狗，它的名字叫阿旺呢!我抱着旺旺，来到了王阿姨家，把旺旺送还给了王阿姨。王阿姨表扬了我，对我说：真是谢谢你了。我听了心里有说不出的开心，阿旺还向我叫着，好像在和我道谢。我摸了摸旺旺，开开心心地回到温暖的家了!

下雨了日记(篇8)

8月6日，星期五，雨天

今年夏天的老爷天爷也不知道有什么伤心的事，每天总是哭哭啼啼的，今天已经是连着第二天的下雨天了，天气预报说最近这两天每天都有大暴雨，好在自己每天在家也不用外出，好在自己住的房子也够结实，不存在漏雨什么的，好在家里的吃的也崇拜的比较多一点，不用担心，会饿着。好在前段时间把所有的脏衣服都洗了，这段时间也够换，家里的长款短款也都有！

好像所有的一切都还那么的可观，不需要担心，大暴雨会给自己带来什么不好的影响！可是无论打开朋友圈或者微信，或者抖音什么的，到处都能看到发洪水的视频！

刚刚在自己的老家群里，看到一个视频，说村里不知谁家，家里都进满了水，每当看到这种视频的时候，感觉特别的痛心，都说村里的父母辈是最可怜的，一旦遇上这种天气的时候，房子再不给力，感觉真的是特别的无奈！

都说人遇到伤心事的时候会哭泣，也会难过！

大概是老天爷最近一段时间也遇到了什么伤心的事，也一直在哭泣！可是不管什么原因，我都觉得哭一哭也就够了，没必要一直连续不断的哭上好几天！

毕竟所谓的天上一年，地下万年，这种神话故事般的转瞬即逝，或者是地下时间的长长久久，无论是哪一种都希望适可而止。在照着这样的速度再下下去，可能会有更多的人受灾，更多的生活受到了影响！

虽说是下雨天和睡觉更配，可是连着两天连自己好像从来都没有睡着！感觉心里装着太多的事情，又感觉自己什么都做不了！不管怎么样？都希望每个人能够在这样的天气里做到保护好自己！

也希望老天爷可以快点晴开，还大家一个好天气！

下雨了日记(篇9)

夏天到了，雨水也似乎多了起来，在雨中欣赏着美景也更加美妙，尤其是雨后的校园。

雨稀稀疏疏的渐渐落下，一滴滴的，如同一颗颗雨珠落在操场上，滴答作响，淅沥沥的落在屋顶上，沙沙的洒在树叶上，仿佛少女正在轻抚着琴弦，又像是蚕宝宝细细吞食着桑叶……

渐渐雨势大了起来，雨珠连成一片，如同一个从天而降的珠帘，烟雨笼罩着整片校园。雨越下越大，渐渐像是断了线的珠子，一把把落在学校的湖中，砸出层层涟漪，不时有调皮的鱼儿跃出水面，好似想去接那晶莹的水珠。湖边的绣球花树的花被雨水打落，打着旋的落在湖面上，湖面上铺上了点点星星的粉色珠子。

渐渐雨势减缓，雨慢慢由滴滴雨珠变为丝丝细雨，千丝万缕的雨丝像是一根根绣花针，正在编织着这个世界。雨丝交汇在一起，从天而降，又化成朵朵晶莹透明的水花，不断在校园里盛开着。渐渐，眼前校园的景象变得更加模糊不清，校园变得朦胧起来，“叮铃铃……”放学的铃声隐隐约约传来，同学从教学楼中渐渐走了出来，一把把花色的雨伞像是一朵朵盛开的花朵在雨中绽放。走出教学楼，学生不断汇入人群中，有的急忙冲向校门，脚步溅起朵朵水花。校门外家长焦急等待着。一位家长手拿着雨伞不顾头顶的雨踮起脚尖细细探寻着，终于照着远方露出微笑，一个小个子的女生照着这个方向跑来，家长接过女孩肩上的书包，抹去女儿脸上流下来的雨珠。这温馨的画面，令我十分感动。

我爱这雨中的校园，也爱着夏季的雨!

下雨了日记(篇10)

有一次天非常的阴，早上7，8点钟和晚上9，10点钟一样。但是那天我有一节乒乓球课，于是爷爷带着我匆匆忙忙的出门了。我们走到半路的时候，突然下起了瓢泼大雨，我们就连忙跑到了乒乓球教室里，雨下得越来越大，水也从门缝里漫到了教室里，我们和教练拼命的扫水，但是水还是很多，终于雨停了，可是水还是没过我的脚面。

虽然雨下得很大，水很多，但是我认为下雨也是一件很快乐的事情，因为下雨我们就可以尽情地玩儿水啦。

下雨了日记(篇11)

小学作文频道小编[风雨过后彩虹的残缺。]今天给大家整理了《二年级日记:下雨了》的优秀作文，这篇二年级日记:下雨了共有200字，是一篇优秀的原创作文，下面我就一起来阅读一下这篇二年级日记:下雨了吧。

今天，爸爸带我去了夫子庙，天气不热，还十分凉爽，我们一边欣赏秦淮河上的美景，一边拿着相机拍照留念，玩得不亦乐乎，正当我们玩的起兴是，一群淘气的小雨点从天上悄然落下，我和爸爸找了一处避雨，我一边欣赏着这美丽的雨景一边等待雨停，可是这些淘气的小雨点丝毫没有停的意思，反而愈来愈一发不可收拾，看，他们玩疯了，雨点夹杂着狂风，落到树梢上、落到地面上、落到屋顶上、奏成了一首美妙交响乐，我如痴如醉的望着这美丽的雨景，久久不能忘怀。

下雨了日记(篇12)

发件人：阳光女孩

9月23日 星期二 天气：晴

天空逐渐下起了雨，愈下愈大，冰凉的雨珠滴在我的身上，冰凉的彻骨，踩着自行车在混杂的人群中，小贩们叫喊着，电动车不顾交通规则四处乱窜，则引发出汽车一阵阵喇叭声。

街灯不知何时灭了，为原本就混杂的人群更加紧张了一些。我在黑暗中探索着回家。雨更大了，在这样的困境下，我一心想着回家，衣服也已经湿透了。

这时我看见一个熟悉的身影出现，逐渐靠近，一步两步，我在迷茫中看到了他的脸，是爸爸，他的脸上带着担忧，嘴还嘟囔着什么，眼睛不时向四周看去，紧皱着眉毛，爸爸此刻该有多担心啊！他接过我的书包，把伞递给了我，牵着自行车与我并肩回家，一切似乎又恢复了平静，小贩们不再叫喊，电动车也不在四处乱窜，耳边也没有了汽笛声，有的只是淅淅沥沥的下雨声。

现在一切又看似那么美好，雨跳动着，顽皮的雨跳到我伞上，“嗒嗒”像一个舞蹈家的节奏。黑暗中，红绿灯的闪烁，选自.日记50字作文 为这个城市增添了一丝神秘、美丽。

颜艺芬 深圳市龙华新区高峰学校 八（6）班

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下雨了日记(篇13)

XX年04月05日星期四天气：晴

总以为天空是最美的，因为有天使的翅膀;总以为自己是最美的，因为有光的舞鞋；总以为大自然是最美的，因为有雨奏出的动听乐章……下雨天真好！

喜欢聆听雨的音籁，喜欢漫步在场面的雨中，更喜欢与变幻莫测的雨一起成长……下雨天真好！很都人都很讨厌雨，因为有雨的日子总是悲伤的。电影里，那些悲剧发生的瞬间雨总是伴泪水而下，是天空在为那些可怜的人感到心酸吗？久之，雨就成了悲伤的代名词。可我喜欢雨，我欣赏雨。雨，好短暂的一个生命，天地，不过就那么短短的一瞬间，一切就像被人打碎的镜子，支离破碎。又是雨的凋零。我心疼雨，它的到来似乎就是为了落地，好悲……

“随风潜入夜，润物细无声”，雨还是那么可爱，它默默无闻，落在花瓣上，仿佛雏燕初振翅膀；它滑落在草叶间，犹如一片洒脱的诗情。我想，此刻，农民该是多么欣喜啊……下雨天真好！

闷热的夏夜让人有一些急促不安，辗转难眠。忽然一点淅沥沥的雨滴奏起了乐章，如同漆黑的夜幕上几颗微颤的星星，若有若无，滴答，滴答，“小宝贝，快快睡，夜幕已低垂……”风雨中轻柔的摇篮去伴你入眠，让人想起:“此曲只应天上有，人间难得几回闻！”谁也阻挡不了这寻梦的步伐，不知不觉，一丝调皮的光爬上了窗户，天—亮—了。打开窗户，深吸一口气，好清新，好甜……下雨天真好！

作文评语：开头采用排比的形式，以强有力的气势和凝练的语言突出“我”对雨的向往，以“打开窗户，深吸一口气，好清新，好甜……下雨天真好”结尾呼应开头，深化主题。习作将雨赋予了人的情感，读来让人如痴如醉的感悟雨的那份清新与浪漫。

下雨了日记(篇14)

下雨了

今天早晨，妈妈叫醒我，我发现外面下雨了。于是我连忙爬起来，迅速的穿上衣服，急忙跑到卫生间，很快洗刷完毕，然后吃完早饭，背上书包，冲出家门，钻到爸爸的车里，直奔我的学校。因为我今天要执勤。

下雨了

小白兔玩得正开心的时候，突然下起了雨，它急忙往家跑。雨越下越大，小白兔看见路边有许多蘑菇，就摘了一个最大的当雨伞。小白兔顶着大大的蘑菇雨伞高高兴兴的回家了。

下雨了

天空中布满了黑乎乎的乌云，紧接着，一道闪电划破天空，雷声“轰隆隆地呼声大作，然后雨点就像豆子一样落了下来。雨滴落在地上，溅出了一个个水花，地面上流淌着无数条细流，房顶上挂满了无数条”瀑布“。我站在窗口，分不清哪里是天，哪里是雨。哎，太阳到底啥时才能露出笑脸呀!?

下雨了

面前是一张稿纸，其中那困在格子中的字便是我。窗外是一场大雨，其间那随风飘动的树是我。笔头是枯燥的字迹，其中那一滴墨水就是我。此刻我感到心在下雨，我看看窗外，又摸摸心口;我茫然了，我思考着下的是天雨，还是心雨。

下雨了

滴哒，滴哒下雨了，奶奶说下吧，下吧，庄稼要长大。我说下吧，下吧，我要玩水塘。可麻雀说别下，别下，我们吃啥?

下雨的日记范本十二篇

在学校，我们看过许多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？以下是小编收集整理的“下雨的日记范本十二篇”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

下雨的日记(篇1)

早上起来，我看到地上湿湿的，雨丝在沙沙沙地斜织着。

我去学画画时，我坐在妈妈的电单车后架上，雨水不时地落在我身上。我的头发湿湿的，一点儿也不干净。到了青少年校外活动中心，我看见地面又湿又滑，害得我差点摔倒。

回来的时候，雨还不停地下着。凉凉的风吹得我的手冷冰冰的。要是有一把大大的雨伞，撑在我头上，自动撑伞，还能自动跟着我，这样我就不用担心雨点儿落到我身上了。

我不喜欢下雨。

下雨的日记(篇2)

这天下午刚放学，就下起倾盆大雨。小红拿着妈妈给她买的雨伞，走出校门。

小红走着走着，看见了一位阿姨，那阿姨没带伞，手里还抱着一个还没满三岁的小孩。小红连忙跑过去，和那位阿姨一起打伞。她还说：“你没带伞，我们合着打吧！您还抱着孩子。”阿姨微笑着点点头说：“小，你真好。”

5、下雨了

到了中午，开始下雨了。一会儿下大，一会儿下小。雨点打在玻璃上，让玻璃洗了个澡。

忽然，一阵闪电一阵雷声，雨开始下大了。马小花点起了头，小树喝起了水。他们笑着说：“谢谢！”

雨越下越大，马成了流，汽车变成了小船，雨伞变成了花。

下雨的日记(篇3)

春天是一个充满活力的季节。“春雨贵如油”，“春雨润如声”。

春雨“沙沙沙”滋润农田和庄稼。春雨中，树木贪婪地吮吸，就像婴儿吮吸母亲的甘甜乳汁，一夜之间裸露的树枝上冒出一片片嫩芽。草伸出头，花伸出头，愉快地享受着春雨浴。

春雨像一颗破碎的珠子从屋顶落下。当他们上路时，他们变成了小白花。远远望去，春雨如大自然创造的珠帘，无边无际。在五颜六色的灯光下，雨是五颜六色的，天空似乎洒满了五颜六色的珠子。

慢慢地，雨停了，地平线上出现了被春雨冲刷过的彩虹。街道被雨水冲刷得干干净净，空气中弥漫着泥土的气息和青草的芳香。在潮湿的街道上，老人的心让他像春天的枯树一样振作起来；孩子更活泼，小女孩的衣服更鲜艳。

春雨飘飘，染草绿，染花红，滋润万物。

下雨的日记(篇4)

今天一起床，屋外就“哗啦哗啦！”的下起雨来。我兴奋的蹦蹦跳跳，拍手叫好。期待的下雨天终于来临了。

夏天下雨好处多多。首先是可以不用升旗朝会、体育课也可以不用在操场跑步。因为夏天的暑气，是非常酷热难耐，身体好像只要轻轻的扭动一下，就马上让人满身大汗。尤其待在室外，那就更可怕了。不止汗水淋漓，还会口干舌燥，更会头昏脑胀，彷彿是满清的十大酷刑呢！让人很痛苦！所以雨天能把热气赶走，让身体少流汗，感受到无比清凉舒适的新鲜气息。

接着是为水库带来丰沛的雨水，让我们这些依赖水的人们，能时时刻刻都有干净清洁的水饮用、洗涤。雨水为我们带来方便，雨水提供我们生存，这益处好得不得了呢！

我喜欢下雨，雨精灵会在窗户上，屋檐上，地板上，穿着晶莹剔透的舞衣，神情愉悦轻盈快活的跳着舞，让人彷彿在观赏一场美妙的嘉年华舞会。尤其是下雨过后，所有的五颜六色的花儿和绿绿嫩嫩的小草，一个个都像洗过澡一样，有一种迷人的芳香气味，把空气变得清香，好闻极了！

下雨的日记(篇5)

一天的时间即将结束了，想必大家都学习了不少新知识，是时候静下心来好好写写日记了。那么你真的懂得怎么写日记吗？以下是小编为大家收集的听下雨的声音日记，希望对大家有所帮助。

“有志同学，请专心听讲。”

呆在角落边上的有志立马回过神来，那个胖乎乎的脸蛋霎时红了，两眼怯怯地望着老师，心里一直念叨着：会来的，一定会来的，偶然间看见窗外向里张望的几位大人，有志又一次脸红了，他心中的喜悦早已跃上了眉梢。

他一边聆听着窗外的雨声，一边在人群中搜寻着，他希望送伞的人群中有一张是他熟悉的面容，雨，愈下愈大了；他的心跳，也愈跳愈急促了......

有志的父母原本只是靠做小本生意来维持一家生计的，因为有了他们的奋斗，才促使了他们真正成为了一个名副其实的商人，供得了有志读书。至少吃和穿不用愁着的。随着生意上的'买卖逐步做大，他们也有意识要更加卖力挣钱。平常除了吃饭、睡觉在家度过，其余时间都放在了工作上了。

这一切使有志过早地懂事，也过早地刻苦学习，也正因为如此，父母的爱也就是更少地投给有志，这对有志来说，他多希望父母关心他一下，哪怕是批评，是抽打，那也好啊。

想到这，有志的双眼红彤彤的，但一听见雨声，他又一阵欢喜，因为他清楚，从小到大只要每一下雨，父母都会立即入下手头上的活儿毫不犹豫地赶来接他回家的，有志不断地想着这句话，不断地期盼着。

风起了，雨依旧奔腾着......

“有志。有志。”有志的妈妈在班级的人群中目不转睛地环视着。

有志一听到声音立刻找到了妈妈，可心里多少还是有些失落，因为妈妈连自己的座位都忙得给忘了，就连生日，也都如此。很快，他又高兴地向妈妈那奔去。

此时，他心中默默地感叹着：“下雨天可真好，真希望天天都是这样啊。”

下雨的日记(篇6)

早晨，我醒来就听见窗外传来嘀嗒、嘀嗒的声音，又下雨了。过了一会儿，雨好像变大了，我家的遮阳板上噼噼啪啪地响。又过了一会儿，雨声更大了，就像有人在遮阳板上敲小鼓。

起床后，我打开窗户，看见雨一会儿大一会儿小。雨小的时候就像蚕吐出来的丝，雨大的时候就像一串串珍珠项链挂在天空中。这些珍珠一颗颗落在地上，地上开满了亮晶晶的雨花。

早饭后，我和爸爸、姐姐一起出门。我伸出手接了几滴雨，雨点在手心里一跳一跳的，真顽皮！我收回手，凑近鼻子闻了闻，感觉凉凉的，很新鲜。

街上开满了七彩的伞花。我和姐姐撑着小花伞在小巷里跑，溅起了一路水花，撒下了一路笑声、歌声。

妈妈说：“下雨真讨厌，衣服都晒不干了。”爸爸说：“下雨真烦人，出门都不方便了。”我说下雨真好玩啊！

下雨的日记(篇7)

清晨，我和妈妈晨练，眼看着天空乌云密布，整个大地像被黑色笼罩一般，压得人喘不过气来。妈妈说：“姑娘，快跑！要下雨啦！”

瞬间，电闪雷鸣，豆大的雨点像断了线的珠子一样洒落下来。打在我的脸上，身上……路人匆匆忙忙打开雨伞寻找避雨的房舍，路上来来往往的车辆也显得非常焦急，似乎也在寻找藏身之处。妈妈担心的说：“能行吗？姑娘，咱们躲躲雨吧？”我气喘吁吁的说：“没事，妈妈，咱们跟雨赛跑吧？”妈妈答应了。树枝在雨中摇摆着，小草在雨中弯下了腰，仿佛在为我们加油，助威。在风雨中奔跑的感觉别有一番滋味，急促的雨点，劈啪啪的打在脸上，很凉，也有些痛。妈妈担心的望着我，我坚强的笑了笑，向妈妈示意我的坚强，一路狂奔，我们终于到家了！

雨停了，太阳出来了。天空中架起了一座五彩缤纷的彩虹桥，在太阳光的映照下显得格外显眼。树叶上、花瓣上、草叶上挂满了晶莹剔透的水珠，柳树更绿了，桃花更艳了，小草也变得更加亮丽。空气中布满了清新的味道，我的心情变得豁然开朗：真是“不经风雨，怎见彩虹”啊……

下雨的日记(篇8)

老天像个孩子，把他的泪水大把大把地往下洒。我骑着自行车，打着伞还是躲不过冰冷的雨点来袭。

天，乌黑黑的，路灯昏暗，我没注意前方有个坑，一下子，连车带人摔了下去。一切发生得太突然，我一下子懵了，头脑瞬间一片空白，是疼痛将我唤回现实。你不知道，现在我有多么狼狈，浑身泥水，摔在自行车上，雨伞也不知摔哪儿去了。

我正要挣扎着起来，一位一直走在我身后的大姐姐很快过来扶我，待我站好后，又把自己的雨伞让给我，再跑出去找我的雨伞，还帮我把自行车扶起来。她做完这些才默默离开，而我竟忘了道谢。我望着她越来越远的身影，在心里一遍又一遍地说着“谢谢”。

我刚准备离开这个倒霉的地方，却发现自行车的锁不知什么时候不见了，我急忙将车子推到路边卖水果的老伯伯那里，请他帮忙看管一下，便跑到对面的商店里找手电筒去。

店主十分热情，帮我擦干手上的水，又把手电筒借给我，陪我一起寻找车锁，连她的小女儿也打着伞来帮忙。后来，来了一位老婆婆，一边帮忙还一边嘱咐我以后小心雨天路滑。最后，在大家的帮助下，我终于找到了那把锁。跟他们说了谢谢后，我回到水果店，老伯伯把我的自行车放到屋檐下，还因为我延迟了收摊的时间。

回家洗完澡，妈妈也回来了，看见我的伤口，她顾不上换自己的湿衣服，马上为我上药。

这一天，我虽然遭遇了一次麻烦，但却遇到了一群好心人，而且他们都是陌生人。他们和我非亲非故，看到我有困难都选择了热心帮助。在这个冰冷的雨天，我体会到了一种特别的温暖。

我永远忘不了这个雨天。

下雨的日记(篇9)

“下课了！”大家开开心心，像脱缰野马一样的飞奔出教室。但是突然出现一场神出鬼没，让人措手不及的雷阵雨，让许多人从眉开眼笑立刻变成垂头丧气，更有人眼巴巴的看着荡秋千在雷雨交加的风中，被吹得楚楚可怜；但也有人说：“有好多小舞者在天空中跳舞呢！”另外一个又说：“他们的舞姿还真漂亮！”话才刚说完，突然，一个突如其来的雷声“轰隆！”把许多的同学吓得尖叫连连，谁叫他们乱说话，说得雷公都大发雷霆了！

下雨了！雨伞下，一颗颗白皙透亮的弹珠，又好像成群结对从天而降的英勇空降士兵，奋不顾身的攻状蟮兀真的叫人不得不赞叹连连他们的英勇呀！

下雨过后，一条如甜美笑容的彩虹挂在蓝天白云上，让许多人赞不已！虽然被淋得像落汤鸡一样，可是这一刻真的是永生不忘、美不胜收的美景呀！

夜幕低垂，一阵阵清爽的风，好像帮刚洗完头发的草原吹头发一样；一盏盏灯泡挂在布满星光的天空中，好像一颗颗的宝石一样；一片无边无际的夜空，布满了璀璨的星星。下过雨的星空，星星似乎更明亮了，叫人目不暇接，数都数不完！

下雨的日记(篇10)

下雪啦

12月30日星期二雪

下雪啦！下雪啦！大家不约而同、兴高采烈地大声喊着。我们终于盼到了今冬的第一场雪。

中午上学的时候，雪还是像白砂糖一样一粒一粒地下着，到了下午，就变成鹅毛一般，纷纷扬扬，漫天飞舞。不一会儿，整个世界都披上了白外套：树枝白了，房顶白了，地上也白了，像铺上了一层白地毯

我走在路上，欣赏着这美丽的雪花，它们好像一个个精灵，有的雪花高兴地飘到行人身上，时间长了，人们就像一个个会动的雪人；有的雪花嬉戏着落到房顶和树枝上；有的雪花十分调皮，一下子钻到人的脖子里；还有的雪花和小伙伴们玩闹，慌里慌张、毫不情愿地落到了地上

感谢你，雪花！你不仅净化了我们生存的环境，还为我们带来了来年的丰收！我喜欢你，多姿的雪花！

下雨的日记(篇11)

今天终于下雨了。我很开心地看着窗外的雨滴打在玻璃上，发出清脆的声音。我喜欢下雨天的气息，它给我一种舒适和安宁的感觉。

我出门时，我发现街道上都被雨水淋湿了，路面上还有些许积水。天空中的乌云变得更黑了，风也越来越强。我走在路上，感受到了雨水和风的呼啸，这让我感到非常惬意。

下雨让我的生活变得更美好、更清新。失眠、情绪低落等负面情绪随着雨水一同流走，让我感到轻松。与此同时，我也开始思考是否为环保出一份力。如果我们每个人都能节约用水，可能我们就不必期待下雨了。

下雨天是我最喜欢的天气之一，它让我感受到了大自然的力量和美妙。我想在下雨天走在雨中，淋透了，享受平静和舒适的感觉。

下雨的日记(篇12)

今天早上，我起床的时候，窗户外面的空气异常潮湿，有些阴暗。我心中开始觉得有些不安，仿佛有一件事情即将发生似的。坐在床上，我打开了手机看看天气预报，果然如我所料，今天的天气预计有雨。

于是，我赶紧起床，去窗户外面看了看。天空阴沉沉的，漆黑一片。风也在不时地呼啸着，树叶也被风吹的瑟瑟作响。微风吹来，一股沉闷、潮湿的气息扑鼻而来。看到这种情形，我忙着打电话通知同学，因为今天我们有一次自由活动的机会，可是听了今天的天气之后，我怕我们活动计划泡汤。通知完同学之后，我又迫不及待地去看外面的情况。

这时，天空中隐约出现了黑云，看上去仿佛随时都可能倾盆而下。街道上的行人都匆匆忙忙地走着，好像在为即将到来的大雨赶路一样。连环店早已经赶紧把外面的桌椅挪到了屋里，因为他们都知道雨势肯定会很大。

回到房间，我坐在窗户旁边，静静地看着外面的情况。此时，我对即将到来的雨的兴奋和害怕又涌上心头。突然，雷声大作，如同千军万马齐鸣。我吓了一跳，但随后忍不住感叹自然的魅力，一时之间，我竟忘记了外面的恶劣天气。

雨点开始落下来了，窗户上粼粼闪烁着一片片水珠，仿佛无数颗钻石在闪闪发光。雨势越来越大，仿佛有千斤重的水珠在倾泻着。这时，我听到了窗外的汽车声变得嘹亮，人们开始打伞前行。

夜幕降临，雨势依旧不减。我的房间紧闭着窗户，暗暗思忖着明天要穿什么衣服出门。时间慢慢地过去了，灯光闪烁，而我仍旧坐在窗户旁，品味着雨的美好。

在这个带着雨水的夜晚，我体验了一种与平日不同的感受。尽管雨势大，但自然的力量仍让我感到兴奋。在这暗夜中，雨水不停地敲打着窗户，学校的灯光与窗户的光影交错在一起，我静置在宿舍里，享受了一份安静的美好。

感概世事无常，人生短暂，我们应该珍惜身边的一切。因为有些东西，只有失去了才明白那是那么的珍贵。而在这即将结束的一天，我享受了窗外雨的静谧和美好，也领悟了人生的短暂与无奈，人要活在当下，要勇敢面对，勇敢前行。

下雨了课件(优选13篇)

推荐大家阅读“下雨了课件”这是教师范文大全的编辑认为值得分享的好文章，在您面临问题的时候我们希望这些建议能够帮助您。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。 设计精良的教学课件可以有效提升老师的教学质量。

下雨了课件【篇1】

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

识字和写字。

2课时。

生字卡片、录音机、挂图。

1、出示课件：

学生说出看到的画面。

2、放录音：

学生说出听到的声音。

3、揭示课题：

板书课题。

1、教师范读：

学生边听边看图。

2、学生自由读：

画出本课要学会的生字。

3、出示卡片，检查生字读音：

⑴ 指名读。

⑵ 开火车读。

⑶ 打乱顺序分组读。

⑷ 齐读。

4、记忆生字：

学生交流记字的方法。

1、学生自由读课文，要求：

读正确、流利。

2、师范读课文：

生体会，评议。

3、指名读课文：

同学互议，纠正错误。

4、派代表全班交流。

1、出示生字卡片：

巩固发音。

2、学生口头组词，理解字义。

3、全班交流，掌握结构。

4、教师范写：

生描写，说笔顺。

5、展示学生写的字，评议。

出示带生字的句子，学生读：

1、我们一起玩吧!

2、你写作业了吗?

3、今天天气很好。

下雨了课件【篇2】

教学目标

１、学会本课１２个生字和６个词语，认识６个字。

２、有感情地朗读课文。

３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

１、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

２、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

一、 复习导入

1、同学们，我们知道小白兔最喜欢吃胡萝卜了，这里有很多胡萝卜，小白兔必须要读出生字，才能拔到自己的萝卜，你能帮帮它吗？

2、指名帮忙。

二、自主导学

在同学们的帮助下，小白兔收到了很多萝卜，为了感谢大家，今天小兔子要带大家去看一些有趣的现象，今天让我们继续学习第14课《要下雨了》。

任务一：学习课文，有感情的朗读课文。

第一自然段：

1、 全班齐读第一自然段。

2、 提问：小白兔是怎么样在山坡上割草的呢？课文中用了那些动词来描写小兔子的动作的？

3、 提问：小兔子为什么要直起身子，不继续割草了呢？

4、 “阴沉沉”是什么意思？（天气昏暗）这个词语很有特点，这种ABB式类型的词语，我们还学过很多，你能说一说吗？限时记忆。

5、 谁愿意来表演表演小兔子（加上动作）

6、 同桌相互做动作练读第一段。

第2-3段

过渡：小兔子直起身子，他看到了谁呢？他们又说了些什么呢？

1、 自由朗读2，3自然段。

2、 小兔子看到的燕子和平时一样吗？（不一样，平时飞的高，现在飞的低），你从哪里知道的？

3、 是啊，燕子飞的这么低，小兔子看到了感觉很奇怪，于是，小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊（生读）

4、 谁能像小白兔那样大声喊出来呢？（大声喊，疑问的语气）

5、 小燕子是怎么回答的？（指名读读小燕子的话）

6、 理解“潮湿”：都是三点水，证明这个词语和水有关，要下雨了，哪里有水呢？（空气中），对，潮湿就是指空气中有小水珠。同学们，虫子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一个大铁球一样沉重，肯定就飞不高了，那小燕子为什么要飞得那么低呢？

7、 你能用上“因为……所以……”说说燕子为什么飞的那么低吗？（板书：燕子低飞）

8、 分角色朗读2，3自然段

同桌读一读，一个当小白兔，一个当小燕子，可以加上动作读。

找三位同学表演。

师生合作。

总结学习方法：1，找到小兔子和小燕子说的话，认真读一读。2，找出燕子低飞的原因。3，用“因为，所以”的句子说一说。4，分角色读。

第4段

过渡：小兔子听到小燕子说要下雨了，他相信么？

1， 你从哪里看出来的？（出示：是要下雨了吗？）

2， 请你学着小兔子的语气读一读这个句子。（读出疑问的语气）

第5，6段

1、 接下来小兔子看到了谁？（小鱼）小兔子看到小鱼游到了水面上，这时的小鱼和平时一样吗？小兔子感觉怎么样？

2、 小兔子是怎么问的？（读出好奇，疑问的语气）

3、 小鱼又是怎么说的呢？

4、 理解“闷得很”：平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候，水里的空气很少，小鱼呼吸不过来。

5、 那你能用上“因为，所以”的句式说一说小鱼为什么要有到水面上呢？（板书：透透气）

6、 4，5，6自然段，你喜欢哪一段，读一读。分角色读，同桌读。

第7段

过渡：小兔子相信小鱼说的吗？你从哪里看出来的？

1、 自由朗读第7 自然段

2、 小兔子相信小鱼说的吗？你从哪里看出来的？

理解“连忙”，可以换成其他词语：急忙，赶紧

3、 天要下雨了，蚂蚁为什么要搬家呀？

4、 用上“因为，所以”说一说蚂蚁为什么要搬家？（因为下雨了，雨水就会流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处去。）

5、 分角色朗读，谁愿意当当小蚂蚁？

第8，9段

过渡：小燕子，小鱼，蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊（引读，读出喊的语气来。）

全班齐读

任务二：学写生字“呀，呢，吧，吗”

*写生字“呀，呢，吧，吗”

三、 检测导结

根据课文内容填空：

要下雨了，天（ ）

要下雨了，小燕子（ ）

要下雨了，小鱼（ ）

要下雨了，蚂蚁（ ）

四、反思总结

本节课有很多遗憾点：

1，缺少合作学习或者自学成分。

2，你知道了什么？你读懂了什么？你有什么疑问吗？

3，学会自己质疑，学生内部自己解决问题。

下雨了课件【篇3】

教学目标：

1、朗读课文、理解课文内容。

2、培养学生的观察力和思维能力。

3、激发学生观察大自然的兴趣，产生对大自然的热爱之情。

教学重点：

理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

教学难点：

认识下雨前出现这些现象的原因。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导引目标，激发情趣

1、题目讲什么时候的事？

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？为什么？（讨论）

二、创造条件，主体参与

1、整体感知课文内容：（1）这篇课文里都有谁？（2）这则童话主要讲了谁？（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？ 都是谁说的话？找出来读一读。

2、观看课件，理解课文内容

他是谁？他怎么样？他和小白兔说了些什么？

3、通过自学，完成填空。

下雨前，燕子飞得（）。

下雨前，小鱼（）到水面上来。

下雨前，蚂蚁往（）处搬家。

三、研究学习，体验发现

1、读了这几段，你都知道了什么？

2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？（鼓励学生大胆发言）

四、分角色表演，进一步理解课文内容。

板书设计：

16要下雨了

燕子飞得很低

要下雨了小鱼都游出水面

蚂蚁往高处搬家

下雨了课件【篇4】

教学目的：

1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教材分析：

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

学情分析：

本课教学的对象是小学一年级学生，学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来，但是介于这里的学生大多是城乡结合，因此对“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家”等自然现象有一定的认识和了解，所以对文本故事的理解上不存在太大的问题。

走进童话故事，读好角色间的对话是这个阶段训练的一个重点，一年级学生在分角色对话上，还存在一些问题。他们虽然能够找准不同动物的语言，可对文本重点词语和句子理解不到位，就读不好角色对话。因此在教学时，要注意引导学生去理解词语句子，在理解后有层次有梯度的去开展朗读训练。本堂课，我将采用以点带面的教学形式，去引导学生关注文本，深层理解文本，然后有感情的去朗读故事。

一年级学生注意力集中时间短，因此，在教学环节设计中，我加入了形象直观生动的课件，注意到了每个环节过渡语的衔接;在板书设计上，我采用贴图片的形式，来调动学生的学习兴趣。

教学重点：

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

教学过程：

一、揭示课题：

1、板书课题：下雨了。

让学生读：下雨了。

2、板书：“要”用红笔写。

让学生读：要下雨了。

3、提问比较：“要下雨了”和：“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）

二、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？

1、学习第1段：自己轻声读第一自然段，读后你知道了什么？

2、提问：小白兔为什么支起身子不割草了呢？

“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）

3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。

（弯、直）

5、正确流利的朗读第一段。

二、学习第2、3段：

1、小白兔直起身子时，看到什么？出示第一幅图。

2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。

3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？

4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。

你能用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞吗？

出示句型：因为所以。

让学生练习说一说。

5、分角色朗读课文。

①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。

②请一组对读。

③教师指导：

小白兔看到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。

教师范读，学生练读。

小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。

④师生配合，分角色朗读这一段。

教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

三、总结学法：

1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。

2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。

3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。

让学生用“因为……所以”的句式说一说。

4、分角色朗读课文2、3段。

四、小组讨论学习4、5、6段。

五、学习4、5、6段。

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

2、出示句子：是要下雨了吗？

①让学生出声读读这句话。

②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）

③教师指导学生读出疑问的语气。

3、出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。

4、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？

5、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面？

出示句型：因为___________所以___________。

（1）分小组读课文4、5、6段。

（2）分角色读课文。

（3）教师指导读。

6、你能说说小鱼游到水面的原因吗？

（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）

读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。

（4）分角色学生练习读，练后指名读。

六、学习第7自然段。

1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。

2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？

出示第三幅图。

4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

七、学习8、9自然段。

1、出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）

2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。

3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的.语气。

八、学习本课生字：

闷、低、为

九、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。

十、总结全文

1、学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。

3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师希望你们学到更多的知识。

十一、巩固练习

1、学生在生字本上写生字，在田格本上写词语。

2、完成课后练习3。

十二、板书：

教学反思:

《要下雨了》是一篇科学常识类的故事课文，如何把课文的故事特点和文本内容，让学生既得到语文知知识能力的训练，又能了解相关的科学知识，激发他们探究自然的兴趣，真正实现“言义兼得”呢?经过对文本的深度解读和对本班学生学情的把，在这篇课文的教学中，采用了语言训练为主，科学知识为辅的教学策路。

在课堂教学中，始終把文本作为语文教学的重点，引导学生在具体的语言环境中认识汉字、理解词语、进行语气词运用的训练，并引导学生练习分角色朗读课文，调动学生朗读的兴趣，以提高学生的朗读水平。此外，这是一篇故事类课文，根据课文的特点，我还有意识的向学生初步了按照事情发晨顺序把故事主要容的阅读方法，训练让学生用自己的，借助板书等概括故事的主要内容，以提高学生的阅读能力。而对于本篇课文涉及到的相关科学知识的了解，我做了淡化处理，主要让学生在自主读文的基础上能进行简单交流，并适当出示図片和补充了相关知识，或普让有兴趣的学生课外去拓展，以此激发学生对神奇大自然的究兴趣。毕竟我们这是语文课，主要以掌语文基础知识，训练语文能力为主。这样的教学，是真正称得上是回归语文教学的本位，用课文教语文，而不是被课文内容所制，把语文课上成科学课。

下雨了课件【篇5】

教材分析：

本课是一篇有趣的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些动物的活动特点以及发生这些现象的原因。课文共9个自然段，篇幅较长，但层次清晰。学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

教学目标：

1.正确认读“直、呀”等13个生字，学写7个生字，读准多音字“空”的读音，积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。

2.正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句与感叹句，并联系生活尝试运用。

教学重难点：

1.联系生活或图片理解词语 ，如“坡、伸腰、潮湿”等。

2.读好对话中的问句和感叹句，体会二者的不同并联系生活尝试运用。

教学片断（一）联系生活或图片理解词语

一、理解“阴沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

1.出示句子，读句子：

天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.观察课文插图，结合图片的天气和兔子的动作，说一说什么是“阴沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的动作？

（天上没有阳光，有很多乌云）(学生指出图片中腰的位置，并做动作“弯腰”和“伸腰”两个动作，理解“伸”的意思。)

3.出示山坡图片，引导学生观察图片中的山坡，理解山坡的意思，结合“上坡”“下坡”进行读词。

4.学生读小白兔和燕子的对话，指导朗读，读好句子。

二、理解“潮湿”

1．老师出示“潮湿”一词。引导发现都是“三点水旁”。

2.再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步理解词语意思。（空气湿度大、地面湿滑、室外物体表面有水珠，室内部分家具上有水珠等）

3.说一说，联系生活，哪些地方容易“潮湿”？（洗手间、池水边、厨房等。）

【设计意图】在这个环节中，通过联系生活、图片，帮助学生理解“潮湿、伸腰”等词语的意思，体会情感；同时积累词语，拓展运用，学以致用。

教学片断（二）读好对话中的问句与感叹句

1.以两个标点符号为导入点，介绍问哈和感叹号的使用方法以及带来的语言效果。

2.读好问句

引导学生体会读问句的技巧：

（1）要读出疑问的语调，要有高低起伏。

（2）词与词之间要注意做好停顿。

（3）表示疑问的地方要读重音，如“为什么”“怎么”等。

老师范读：以课文《要下雨了》中的问句为例，学生认真听并模仿读出问句的疑问语气。

学生练习，联系生活，以五个问句进行练习，学生尝试读好问句。

3.读好感叹句

介绍感叹句的作用，学生体会感叹句的作用。

引导学生理解读好感叹句的技巧（先体会句子所表达的情感）。

以课文《要下雨了》中的句子为例，引导学生先体会句子所表达的情感，再听老师范读，最后尝试自己模仿来读好感叹句。

（1）我正忙着捉虫子呢！（读出捉虫子的着急之情）

（2）妈妈，妈妈，要下雨了！（读出要下雨的兴奋之情）

（3）你瞧，夏夜多美呀！（读出对夏夜的赞美之情）

4.读好问句和感叹句

小结读好问句和感叹句的要点。

以两组练习引导学生尝试自己把握好读问句和感叹句的技巧来读好句子。

小练习

第一组：

（1）我们一起去爬山吧！

（2）我们一起去爬山好吗？

第二组：

（3）阿姨做的饭真好吃啊！

（4）阿姨做的饭好吃吗

【设计意图】介绍问句和感叹句的不同，让学生体会到读感叹句和问句的不同语气，指导学生读好问句和感叹句，并通过生活中的问句和感叹句进行练习，巩固新知。

教学片断（三）学写句子：谁（怎样地）（在什么地方）干什么

1.比较句子

（1） 小白兔割草。（师问：小白兔在干什么？）

（2） 小白兔在山坡上割草。（师问：小白兔在哪割草？）

（3） 小白兔弯着腰在山坡上割草。（师问：小白兔怎么样在山坡上割草？）

引导学生体会，一个完整的句子是：谁干什么。一个完整具体的句子要写出：谁（怎样地）（在什么地方）干什么。

2.学生读好长句：小白兔弯着腰在山坡上割草。

3.学写句子，尝试把句子写具体生动。

我看书。（师问：我干什么？）

我在房间看书。（师问：我在哪看书？）

我认真地在房间看书。（师问：我怎样地在房间看书？）

学生小组练习，尝试自己说句子。全班分享，互评。

【设计意图】一个具体的长句子进行分解，分成三步进行修饰，引导学生认识具体生动的句子。同时，也从扶到放，引导学生有意识去思考怎么把一个简单的句子写得具体生动，从而记住格式：谁（怎样地）（在什么地方）干什么。

下雨了课件【篇6】

一、联系生活，激趣导入

1、教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？

（点评：采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）

2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道它们要干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧！

用媒体播放动画片和课文朗读录音，让学生边听边看。

（点评：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。）

3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……

（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）

二、初读课文，整体感知

学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。

（点评：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。）

三、由扶到放，认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。

2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。

3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。

4、打乱生字排列顺序，学生认读。

（点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字型与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。）

四、感情朗读，体会感悟

1、学生选择自己喜欢的部分自读。

2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

在学生读小白兔的动作不到位时，教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你能试试让小白兔高兴起来吗？”在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？”

在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师指着动物图片，说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你。”

（点评：这一环节的重点是读好课文。在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的。积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。

更重要的是：学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的'过程。）

五、角色朗读，深化体验

1、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。

2、请学生上台分角色演读课文。

（点评：在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津的情况，教学难以进行下去。教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地哭了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然地意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。教师这样处理，既灵活机智地驾驭了课堂，又润物细无声地向学生渗透了协作精神的教育，体现了教师在教学中的机智和对情感、态度、价值观的关注。）

六、鼓励质疑，拓展思维

1、师提问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？

（点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）

2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！

（点评：是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活是更大的课堂。）

（总评：黄老师教学的独到之处在于：1、紧紧把握课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；2、将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；3、以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。）

下雨了课件【篇7】

《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的'意思，会用“奇怪”说话。

3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

第2课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。

1、录音、投影、生字卡片。

2、头饰：小白兔、小鱼儿。

1、板书课题“要下雨了”。

比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

1、听录音，边听边特别留心生字的读音。

2、读准字音。

出示新词：

you qi guai jin men hen tou tou qi yan

游到 奇 怪 今天 闷得 很 透 透 气 燕子

o wei chao shi chi bang zhan

哦 为什么 潮 湿 翅 膀 沾了

zhu cai di

小水珠 才能 很低很低

lai a 出来啊 kong 空中

啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷

1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

2、反馈。

（一）出示小白兔的话：

有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？”

① 读句子。

② 比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

小鱼，你怎么有空出来啊？

自由地读一读，你发现了什么？

点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

今天——说明小鱼平时在水里游，今天表现不同——游到水面上来了，很奇怪。（板画：鱼游水面）

看图：小白兔奇怪的表情怎样的？

（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……）

③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

同桌，对镜子读。

集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。

（二）出示写小鱼的话：

小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”

1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？

闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快

要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

2、多种形式读。

（三）连起来读第1节

1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一齐读。

2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。

3、抽一组，戴上头饰读，评。

1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？

（1） 口头练习：要下雨了，_________________

我看到________，就知道要下雨了。

（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很

1、抄写生字；

2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。

3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。

要下雨了

鱼游水面

下雨了课件【篇8】

教学目标

1、认识“坡、割、闷”等12个生字及理解生字带出的词语。

2、正确、流利地朗读课文，读好对话。

3、了解夏季下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

4、培养学生搜集资料的习惯。

教学重难点

1、 认识“坡、割、闷”等12个生字及理解生字带出的词语。

2、读好对话，了解夏季下雨前的一些自然现象。

教学准备

1、学生课前预习课文，搜集气象谚语。

2、课件。

3、动物卡片、生字卡片。

教学流程

一、联系生活，激趣导入。

1、联系生活实际导入新课。

2、板书课题（齐读课题）

二、初读课文，读准字音。

1、生自读课文，读准字音，读通句子。

2、抽生读文，正音。（抽生逐段读文，学生集体正音。）

三、理解课文内容，随文识字。

过渡：小白兔都遇到了谁？（小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。）

1、学习第一自然段。

（1）小白兔在什么地方干什么？（学习“坡”和“割”）

（2）小白兔在山坡上割草感觉到什么？（ 学习“闷”“伸”）

（3）指导朗读。

2、 指导学习第二、三自然段。

（1）小白兔和燕子分别说了些什么?小白兔是怎样和燕子说话的？（学习“喊”。）

（2）指导朗读小白兔的话。

（3）燕子是怎么回答的？（抽生读燕子说的话）

理解“潮湿”

练习用“     正              ”的句式说话

（4）用“因为……所以……”说说燕子为什么飞得这么低？（板书：低飞）

（5）指导朗读。

3、学习第四、五、六自然段。

（1）小白兔相信燕子的话了吗？你是怎么知道的？谁来带着表情读一读？（抽生读）

（2）小白兔和小鱼都说了些什么？

（3）用“因为……所以……”的句式说说小鱼为什么要游出水面？（板书：游出水面）

（4）师生分角色朗读。

4、 指导学习第七自然段。

（1）小白兔相信要下雨了吗，你从哪里看出来的？

（2）他会怎样告诉蚂蚁？

（3）蚂蚁正忙着干什么啊？（ 学习“搬”）

（4）用“因为……所以……”来说说蚂蚁为什么搬东西。（板书：搬东西）

（5）分角色朗读。

5、指导学习第八自然段。

听了蚂蚁的话，小白兔更加确信（要下雨了），所以他一边跑一边喊（生接着读――――）

6、指导学习第九自然段。

（1） 真的下雨了吗？你从哪里知道的？

（2）指导朗读。

四、总结全文

1、总结全文。

2、交流搜集到的谚语。

3、检查生字掌握情况。

板书设计：

16要下雨了

燕子（图） 低飞

小白兔（图）   小鱼（图） 游出水面

蚂蚁（图） 搬东西

[要下雨了 教案教学设计]

下雨了课件【篇9】

学情分析：

我班有十二名学生，在听力上，尤海、杨雪松、苗慧的听力较好，在90分贝以下，其他学生属于重度耳聋。在学习上，尤海、葛梦珍、朱信虹、门坤民、杨雪松、苗慧、纪想基础较好，其他学生稍差一些，但总体差距不大。学生由于丧失听力，他们感受语言的能力不强，学生往往要借助图片、手势等手段帮助理解课文内容。因此，教师在充分指导的基础上，借助多种手段（看、读、划、说、演），让学生掌握学习方法，学会学习。

教学目标：

1、能正确理解句子的意思。理解每个自然段的意思，理解课文内容。

2．朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。

3、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点

理解小燕子、小鱼、蚂蚁与小白兔之间对话的含义。

教学难点

认识下雨前出现种种现象的原因。

教学过程:

一、复习导入。

同学们，今天我们继续学习第11课《要下雨了》，（板书课题）

二、初读课文，思考下列问题：

（1）课文有几个自然段？

（2）课文写了哪几种小动物？

（师生交流）板书：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁。

二、细读课文，理解感悟。

1、指名学生读第一自然段。

思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

板书：天气很闷。

教师指导：“闷”是什么意思？

（人多时关紧窗子的感觉；浴池里的感觉）

小白兔看见了什么？

2、看第一幅图，学习第二自然段。（教）

看：第一幅图，想一想图上都有谁？他们在做什么？

教师指导：小白兔左手、右手拿的分别是什么？

燕子飞的是高还是低？

读：学生朗读第二自然段。

划：描写小白兔和燕子对话的句子。

想：知道了什么？

（师生交流）板书：燕子飞得很低

（1）说出燕子低飞的原因。

①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。

（2）晴天的时候，燕子有什么不同表现。（看课件）

（3）总结学法：看---读---划---想

2、第二幅图，指导学生用学习第一幅图的方法学习第三自然段。（扶）

（1）汇报交流

“是要下雨了吗？”表现了小白兔怎样的心理。

师重点指导小白兔和小鱼的对话

（2）教师总结板书：小鱼游到水面上来

（3）晴天的时候，小鱼有什么不同表现。（看课件）

3、第三幅图，学生用上述方法自学（放）

（1）“小白兔挎着篮子往家跑”表现了小白兔怎样的心理。

（2）教师总结板书：蚂蚁往高处搬家

（3）晴天的时候，蚂蚁有什么不同表现。（看课件）

4、第四幅图

（1）看第四幅图（2）读第五、六自然段。

三、精读全文，体会情感。

1、朗读课文。

2、学生带头饰表演。

四、总结课文、拓展延伸

通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家以及天气变闷这些现象预示即将下雨的。

你还知道哪些现象？（蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。）

五、作业

观察、搜集下雨前小动物还有哪些表现。

下雨了课件【篇10】

教材分析

《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边 两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

学生分析

对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。学生有较好的合作学习的能力和习惯。学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。

设计理念

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。精讲课文时，要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多，所以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。 1。教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。 2。注意培养语文实践的能力。

教学目标

1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

3、情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

教学重点

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。

教学难点

理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

教学用具小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

教学过程

第二课时

一、复习生字词

1、刚刚那节课我们学习了16课的生字词。现在这节课我们继续学习课文。

2、（复习生字词）首先老师想考考大家，我们玩摘苹果游戏。

摘苹果游戏复习生字 放回词语中认读 开火车读 出示难读的词语

二、揭示课题，导入新课

板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。

生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。

有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。

设计意图：让学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为新课做好铺垫。

三、充分自读，整体感知

1、指名学生分段朗读课文，注意读书有三不？不加字 不漏字 不错字

2、点评朗读，思考看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。打上三角形

设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。

3、同学们汇报：（小白兔上山割草都遇到了谁？）

四、由扶到放，学习课文

师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？

1、指导学习第一自然段。

指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。

小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。

设计意图：抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了。同时让学生联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来。

2、 指导学习第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。）

提问：小白兔看到了谁？（燕子）

（2）学生汇报讨论结果：

教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞忙捉虫）

设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。

（3）教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（学生练读）

（4）推荐分角色朗读，集体评议。

（5）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边……边……”说一句话吗？师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家推荐两名同学吧。

生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。

师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？

生：能。比如我边吃东西边看书。

师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。

师：谁能再说说你可以同时做哪 两个动作？

生：我边走路边唱歌。

设计意图：在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的。

3、指导学习第四、五自然段。

下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？（强调半信半疑）

接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。

（1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这两段的'学习？（由学生推荐一名学生组织学习。）

设计意图：调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达能力。

（2）学生汇报：（板画小鱼）

教师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？老师的板书应该怎么写（板书：鱼出水面）

设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。

（3）教师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读，教师旁白。

4。 指导学习第六自然段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

（1）学生齐读第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？为什么？（连忙、挎）你能学学这个动作吗？

（3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（学生自由发言。）

设计意图：培养学生的想象能力和语言表达能力。

（4）你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（教师板画蚂蚁，引导板书：蚂蚁高爬齐搬家）

5、指导学习第七、八自然段。

请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。

句式练习

我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

__________正____________呢！

设计意图：通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词。

五、拓展，发散思维

1、看图说话，复述课文。

设计意图：本课设计从整体到部分，再回到整体，在理解文本的基础上再通过复述课文，培养理解和表达能力。

2、鼓励质疑，拓展思维。

在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）

设计意图：这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。

3、课后可以阅读《同步阅读》P57《彩色的雨》

设计意图：培养学生热爱阅读的良好习惯。

板书设计：

16、要下雨了

燕子低飞

鱼出水面

蚂蚁搬家

知了停鸣

下雨了课件【篇11】

【教材分析】

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

【教学目标】

1.会认“腰、坡”等生字，会写“直、吗”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

4.激发学生留心观察大自然的兴趣。

【教学重点】

认字、写字。

【教学难点】

了解三种自然现象与下雨的关系。

【教学准备】

多媒体课件、动物头饰。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，揭示题目

1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

2．观看动画。

出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？

5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)

6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。

7．全班交流汇报。

三、多种活动，识记生字

1．指名认读黑板上的生字。

2．请学生当“小老师”领读。

3．以开火车的形式熟读词语。

4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

（3）字谜识记生字

闷：心字入门闷得慌。

吗：一口吃了一匹马。

呢：一口喝干泥边的水。

边：“力”要出远门。

5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。

6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。

7．学习多音字“空”。

四、书写指导

1.出示生字，学生认读。

2.出示：“呀、呢、吗、吧”和“加”的口字旁的区别。

（1）“呀、呢、吗、吧”的口字旁要写在左上格。

（2）“加” 的口字旁要写在右半格。

3. 教师边范写，边讲解：

“直”字里面是三横，三个横要均等。

“边”字的笔顺是先写力，再写走之旁。

4.学生描红，书写。

5.评议。

五、作业

1.朗诵课文。

2.书写生字。

下雨了课件【篇12】

第四课《下雨啦》

一、引导目标，激发兴趣。

引入主题。

教师：今天，我们班来了一位小客人，小朋友们欢迎吗？学生：欢迎!(异口同声)

教师：来，让我们先认识一下。(出示手偶)

手偶：大家好，我是机器猫，认识小朋友们真高兴，我给你们带来一个小谜语，有兴趣猜一猜吗？学生异口同声地说：有!(热情）

手偶：请小朋友们听好。

(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见)

二、引入课题，激发兴趣。

1.手偶：小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就把和谜语“雨”有关的一个优美的神话传说奖励给你们，看谁听得认真。

2.放音乐，边摆动手偶边讲故事。

(传说，在入梦似幻的仙境中，各路神仙掌管着人间的一切，金鳞巨龙就是掌管下雨的神，每当要下雨时，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。风婆婆首先鼓起风袋，向人间吹起凉爽的风；步云使者马上把步云旗一挥，这时，天空乌云密布；雷公公躲在乌云后面敲起天鼓，“轰隆隆”，随着雷声，一道道耀眼的闪光不时划过阴暗的天空，此时，海龙王们现出龙身，在空中盘旋飞翔，从嘴里冒出一股股水柱，喷洒到人同，随着风在空中变成了无数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨)

3.教师：同学们听得真入迷呀!这个美丽的传说把我们带到了雨的世界。传说中的雨是那么神气、那么美，我们现实生活中的雨更美。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，愿意吗？ 学生：愿意。(兴趣盎然）

教师：呀，下雨啦。(板书：下雨啦）

二、充分感知，探究画法

(一)创设情景，发散思维

1.大屏幕展示课件：歌曲《小雨沙沙》。(将孩子带到小雨世界）

2.引导学生讨论雨中的感受。

(二)讨论雨的画法

1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？

2.根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)

3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？

4.在黑板上的“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。(边画边做分析)

5.教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下来以后是什么样子。

6.小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。

(三)对比分析，讨论构图

教师：老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的.小青蛙，(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）

小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。

(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受

1.教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？

2.学生讨论交流。

3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下来吧!

三、学生作业，教师指导(教师巡视指导)

四、作品赏析，资源共享

把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。

教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。

下雨了课件【篇13】

1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

一、激趣导入，揭示课题师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一个有趣的动画片，你们想看看吗？

动画片看完了，说说你看到了什么。这就是我们的第8课《要下雨了》。齐读课题。

1、请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2、再读课文，读时圈画出本课的生字，再标出自然段的序号。

5、词语你认识吗？句子你会读吗？分自然段朗读。

同学们的字音读得很准，我相信，认识了字词我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？其他同学思考课文主要讲了一件什么事儿？

三、感情朗读、理解课文。

过渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是谁先把要下雨了的消息告诉小白兔的？

1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔说说？

生读句子，师出示句子：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”

①怎么样的空气才是潮湿的空气？

②有很多水分的空气是潮湿的空气，水分很少的空气就是干燥的空气，干燥是潮湿的反义词。

③燕子可是边飞边说呢，哪只小燕子能够清楚、响亮地再跟小白兔说说。

2、你从哪儿看出小白兔还没有完全相信？

指导朗读，读出自言自语、怀疑的语气。

3、句子：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔你快回家吧，小心淋着雨。”

①透透气类型的说词练习。

②小鱼为什么要到水面上来透透气呢？平常小鱼都舒服的待在水里，今天怎么就闷得很呢？

用上因为……所以……说话练习。

齐读小鱼的话。

4、听了小鱼的话，我们的小白兔终于相信了。课文中哪句话可以看出小白兔相信了？

①小白兔知道要下雨了会怎样？哪些词写出了小白兔很着急？

②指导用着急的语气朗读。

5、知道要下雨了，我们的小白兔在往家跑的路上也不忘告诉蚂蚁们。蚂蚁们知道这个消息吗？

淘气正急着做作业呢！

______正________呢！

6、连蚂蚁都说要下雨了，小白兔就更着急了，所以小白兔_____。

引读第七自然段。

燕子、小鱼、蚂蚁都说对了，不一会儿，大雨真得下起来了_____。

多幸运的小白兔啊，有那么多的好朋友告诉他要下雨的`消息，要不然就被大雨淋湿了。在我们的自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”的消息呢？

四、教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！

下雨后的日记六篇

学会写作文对于学生来说是非常重要的，写作让我们的灵魂得到升华不再感到寂寞。你是否正在为写作文感到烦恼不安？请跟随教师范文大全小编的步伐一起来了解“下雨后的日记”，在这里提供这些信息希望能帮助到有需要的人！

下雨后的日记【篇1】

天气晴朗，我和爸爸妈妈一起起吴王山公园看冰雕。我们坐着公交车，不知不觉就到了吴王山公园。排着队就进去了冰雕展厅。刚一进门一股寒气扑面而来，我冻得全身发抖。但是看见展厅内的各种各样的冰雕，我眼前一亮看见五颜六色的的冰雕，有超人冰雕、有变形金刚冰雕、还有滑滑梯冰雕。还看到有子鼠、丑牛、午马等十二生肖。看得我眼花缭乱，真是目不暇接啊。这时我发现变形金刚下有一个冰洞，好奇心促使我迅速爬进去了，刚爬了一会儿我的小手冻得就像十根小红萝卜。最让我影响深刻的还是在冰上滑滑梯的感觉。我迫不及待的爬上了滑梯，管理员叔叔让我坐在一个垫子上，我感觉就像在飞一样。

下雨后的日记【篇2】

一天凌晨下雨了，“哗哗哗”……我感觉到一阵凉爽，我没有理它接着睡觉。

早晨花坛的花开了，我说：“怎么回事，空气这么清新!”突然叶子上的露珠掉下来，滴答一声落在我的头上，对我说：“早安!”我一看，原来是下过雨了，怪不得花开了呢。滴答声被一只小猫听到，它好像说：“你好，今天天气真好!”雨后天晴，花被风吹的跳起了舞真好看，太阳热热的像火球一样，树叶上的露珠就像被太阳晒出的汗。

花儿向我点头，绿叶向我问好，太阳对我微笑。这真是个美好的早晨。

下雨后的日记【篇3】

下雨了，天空迅速地聚集了乌云，天好像发怒了。乌云霸占了天空，风把树、草、花吹得摇晃起来，乌云们撞到了一起，闪电袭来了，又把乌云劈成两片”闪电像鞭炮一样接踵而至。雷总比光慢半拍。燕子四处飞蹿低低的，青蛙们又奏响了暴风雨中的最后一支交响曲，乌云越来越浓、越来越黑。几滴雾里的雨滴拍在地上，慢慢地雨越来越大。地面上升起了雨雾。

下雨后的日记【篇4】

蚂蚁很怕水，每到下雨之前蚂蚁都要搬家，否则他们的家就会被淹没的。以前我只知道这种细小的生物叫蚂蚁，并不知道它们能干什么活。它们能搬家、能搬粮食，它们还能泡蚂蚁酒呢！蚂蚁不仅仅怕谁，上次我们故意放一点白糖到蚂蚁洞前引诱蚂蚁出洞来的时候我们就马上拿火来烧蚂蚁，它们会不顾一切生命地把糖一起搬下洞去，在那一瞬间我都惊呆了。我觉得观察蚂蚁很有趣，以后我还要多多观察蚂蚁。今天中午我在家门口的空地上观察蚂蚁，蚂蚁黑黝黝的，大概只有一粒黑米那么长，蚂蚁有六条腿，头上还长着两只能摇动的触角，身体是一节一节的，样子十分可爱；它在地上不停的爬来爬去，我不小心碰了它一下，我不知道它为什么会跑，就去问爸爸，爸爸让我自己找答案，我跑到书柜旁，急忙翻开《十万个为什么》找到了！原来蚂蚁以为我要攻击它，逃跑是动物所具有的防御本能。我在外婆家观察蚂蚁。我抓了一只非常大的蚂蚁。

下雨后的日记【篇5】

昨天晚上一场大雨，地面湿漉漉的，好像洒过一层水。

早晨，我推开窗户一看，外面下了一场大雾，雾像一张巨大的蜘蛛网，这住了天，遮住了地，也遮住了我们的视线。远处的山和树，近处的房屋和树都看不见，天地间白茫茫的，分不清哪是天哪是地，只知道眼前一片朦朦胧胧。

一道半上午，太阳升起，雨停雾消，我和妈妈手牵着手到公园去散步。新的一天来到了，花儿抬起了头，草儿直起了腰，树叶也伴着风儿轻轻地舞动，留在花朵上的露珠“嘀嗒”“嘀嗒”地从花朵上掉了下来。天气是那么好，蔚蓝的天空上万里无云，时不时的也可以看到几只小鸟儿与麻雀在天空中飞翔。

我和妈妈深深吸了一口气，舒服极了!啊!雨后的早晨是多么美呀!要是每天早晨都这样就好了。

下雨后的日记【篇6】

下了一夜的雨，早晨起来终于雨停了，推开窗户，清新的空气迎面扑来。

我看着眼前美丽的风景赞叹道：“真美啊!”大家想知道有哪些美丽的风景吗我来告诉大家。

蓝蓝的天空像一块巨大的蓝宝石一样美丽，又像一块玻璃那样透亮。太阳从东方刚刚升起，像一个红红的大火球，看起来暖暖的照耀着大地。不远处郁郁葱葱的大树绿油油的，树叶上还有晶莹剔透的露珠。一阵微风吹来，花儿在向我们不住地点头，哦!对了，蝴蝶也不放过这个机会，它翩翩起舞在花丛中，真美啊!

雨后的早晨真美，我喜欢它。

又下雨的日记5篇

在进行写作之前，很多人都会寻找相关的范文作为参考。这些范文能够给我们提供宝贵的写作经验和技巧。那么有哪些范文是非常优秀的呢？教师范文大全推荐这篇文章，因为它涵盖了关于“又下雨的日记”的全部细节。点击进入阅读，了解更多关于我们的信息！

又下雨的日记(篇1)

一直以为那些美丽的花儿，只要自己细心的照料就永不会凋零，可大自然生老病死的规律不以人的意识为转移。那些色彩缤纷的花儿，总会在不禁意间散尽余香。

一直以为有些事，不再刻意去想就会渐渐忘怀，可事实往往不是这样。那些自己本以为早已忘记的事，总会在一种特殊的场景下泛滥成灾。

一直以为有些人，用尽力气去关怀他就不会离开，可现实不会是这样的。有些人不管你如何努力，总有一天他会永远消失在你的身旁。

一切都会走远。有些事，有些人，不是不想就不会忘怀所有，而是深埋于心底做冬眠，等待再一次的轮回。那些看不见的伤口，总会随日月的渐行渐远而日益放大，最终让自己难以忍受，躲在角落里，化作晶莹的泪水，来承载记忆的重。

下雨天，一切的过往就难以掩藏，仿佛总是无缘无故就会泪流满面。过去的事，过去的人，过去的画面，过去的场景，细细的就会在脑际上演。过往的音容，过往的笑貌，过往的烟云，过往的情怀，缓缓的淌过心膛，总会留下伤的印迹。旧时的美好与现实的不如意，之间的对比，总会让自己感到有无限的伤悲。

总想回到从前，可时间毕竟一直向前；总想梦回昨日，可好梦毕竟是少之又少；总想过得美美满满，可现实又不可能抹去些许瘕疵。失意，惆怅，伤惋……多少人因此而爱上下雨天！

下雨天，躲在屋内，斟一杯茶水，看袅袅的水气自在飞扬；雨声，透过开着的窗探进来，淋淋浠浠的，安宁。昏黄的灯下独坐，想或者不想，一任自己的泪水尽情的流淌。下雨天，是放声哭泣的时间，我不在意别人怎么想，自己喜欢就好。水气打湿了面庞。

呆得久了就不如出去走走。撑一把伞，抑或不，慢慢行走于雨中，静静感觉雨的声响与味。驻足，闭眼，默念。过往的风声萦绕在耳畔。细微的凉，漫上鼻尖，越过眉梢，凝结在发际，成霜。

下雨天，是属于多愁善感人的节日。敏感的他们懂得去缅怀过往，记载伤意，使之意味绵长久远。

期待，向往……

又下雨的日记(篇2)

军训下雨日记

第一天：

早晨，我被雨滴敲击窗户的声音吵醒，打开窗帘，一天的形势就展示在我的面前。我迅速穿上制服，准备参加军训。走出宿舍，砰砰的雨声不绝于耳，地面湿漉漉的，一片泥泞。我心中有些不安，一直以来都以阳光明媚的军训环境为自己的目标，如今却被这样的天气困扰。但还是咬紧牙关，迈着坚定的步伐，来到操场。

操场上已经聚集了一片人群，教官的嗓音在雨中传来，稳稳地带领着我们进行各项军事操练。虽然天空中飘洒的雨水让我有些瑟瑟发抖，但是教官的一声号令凝聚了我们的力量，让我们对雨水有了更多的勇气。坚持不懈，我们像雨水一样，势不可挡。

午休时间，大家背着湿透的衣服，找到一处避雨的地方，等待午饭的供应。雨水不断落在我们脸上，湿透了头发，又顺着领口渗进制服里。但那一刻，我发现同学们脸上都洋溢着坚毅与勇气，仿佛雨水变成了他们身上的装饰。我们互相鼓励，像一支和谐的团队，冲刺着更高的目标。

下午，雨仍未停歇，我们完成了一系列的军事训练。虽然浑身湿透，身上沾满了泥巴，但我的心却充满了自豪。这场雨是对我们毅力和决心的磨砺，是对我们坚持和奋斗的见证。

第二天：

今天的雨势更加猛烈，操场上积水严重，看起来更加泥泞。我们集合在操场上，教官望着天空，深吸一口气，宣布军训正式开始。我紧紧收紧制服的帽带，迈开坚实的步伐，冲向雨水中。

操场上，大家在雨中奋力操练。身体和心灵交织在一起，感受着雨滴不断在头上砸落，水渗入制服，湿透了身体。但是我们没有放弃，每一次的操练都是对自己坚持的一次挑战。百米冲刺，下蹲起立，背诵口令，每一个动作都要求我们全力以赴，雨水似乎成为我们锻炼身体的神奇助手。

午休时间，我们找到一片树荫下避雨，休息片刻。教官递给我们热水壶，为我们煮热水，喝上一口，温暖了全身。我们互相帮助，为同学们擦拭干净湿透的制服，打气鼓劲。雨水下得如此煎熬，但是同学们的心却如此鼓舞。

下午，我们回到操场继续训练。雨水越下越大，我们被困在雨幕中，很多人已经沾满了泥水。但操场上却没有退缩的声音，大家仍然在雨中坚持着。我们的纪律、团结和毅力得到了教官的认可，让我感到无比的自豪和荣耀。

第三天：

今天依然是阴雨连绵的一天，操场上变成了一个泽国。雨水穿透了鞋子渗进了脚底，空气中弥漫着泥土的气息。我们群情激昂地在操场上训练，阳光似乎在雨幕中若隐若现。

雨中的军训让我明白了一个道理：成功的背后往往是付出与坚持。雨水并没有消磨我们的斗志，反而激发了我们内心更强烈的决心，让我们变得更加坚强。这场军训美丽而艰辛，它让我明白了团结的力量，让我明白了坚持不懈、永不放弃的意义。

第四天：

终于，雨水停了。阳光重新洒满操场，人们的眼神中透露出欢愉和满足。这场雨带给我们的不仅仅是一次训练，更是一次心灵的洗礼。

正是因为这场雨，我们学会了面对困难时的坚持勇气，学会了团队协作与互相帮助，让我们跨越了心理上的一道道难关。这场雨真实而珍贵，它挑战了我们生命的极限，也让我们感受到了成功的快乐和成长的力量。

这场军训下的雨水让我变得更加坚强、勇敢，成为一个更好的自己。雨后的阳光格外明媚，照亮了我们前进的道路。我将永远铭记这段日子，感谢雨水的洗礼。

又下雨的日记(篇3)

又是下雨天勾起湿漉漉的回忆还记得曾经的年少轻狂，沐雨轻舞曾经的手足情深，洒泪雨中曾经的志趣相投，秉烛倾雨，风吹过了带着丝丝忧伤吹着我的心深深浅浅本以为风干了的点点滴滴和着这七月的雨不经意间又散发着久违的香气。。。雨，伴着流光打湿了我年轻的梦境更冲淡了我年轻的诱惑静下心来想想自己曾经走过的路真的想在雨中醒来 但在人生中，又能醉几次？醒几朝？？下雨的天，流泪的天，究竟是谁的泪？

又下雨的日记(篇4)

今天放学的时候，外面下起了很大的雨。阿婆冒着大雨来接我，真是我的好阿婆啊！当我和阿婆走上巨野路的时候，哇，好大的水啊，水都要到我膝盖了！我第一次看到下这么大的雨，阿婆紧紧拉着我的手，生怕我摔跤。我跟阿婆慢慢地在水里一步一步往前挪，当汽车经过时，激起了一层一层的波浪，就像在游泳池里冲浪一样，真的很好玩哦！

今天我们还上了小荧星的舞蹈课，穿上了蓝色的舞蹈服和白色的舞蹈鞋，很好看哦，我很喜欢！

又下雨的日记(篇5)

今天下午我们放学时，风很大，简直蚂蚁跑出来就被吹走了，然后，天上又下起了星星般大雨滴，然后又大到豆子那么大，最后它变成了用手画一个圆圈那么大，然后，我和奶奶没拿雨伞，就差点被淋成“落汤鸡”。

幸好，我们等车等了不一会，512就来了。我们坐上车，从车里看到的雨更大了，我们坐到了终点站的时候就下车了，一个阿姨和我们一起回了小区，回到家，我赶紧歇了一会，就开始写作业了，天黑了，我看看了看窗外，雨已经不下了，楼下也没有人了，我希望明天的天气不会像今天这样糟糕。

下雨啦课件(汇集15篇)

每位教师都需要使用教案课件来讲授课程，因此建议教师认真准备每一份教案课件，因为这将直接影响到教学效果。教案课件是教师上课不可或缺的工具，也是教学实施的基础依据。如果您需要关于“下雨啦课件”的推荐，以下建议或许会有所帮助。希望您在阅读后能够收藏本网页链接！

下雨啦课件(篇1)

活动设计背景

雨后的树叶上的雨点形成水珠从树叶丛中落下，让幼儿在树下感受雨滴滴下的感觉，从而引起幼儿对雨认知的学习兴趣。

活动目标

1、学习用点和线表现雨。

2、感受下雨时的美景。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

要幼儿感受雨滴、雨线的美丽，从艺术的角度感受雨天。

活动准备

水和洒水壶

活动过程

过程1、导入

教师：“听，滴答滴答，这是什么声音?”幼儿：“下雨啦”。

过程2、回忆雨点

请幼儿回忆平时见到小雨点的样子。然后让幼儿讲述一下自己印象中的小雨点。

请幼儿回忆下雨的情景。教师“小朋友们，下雨的时候你在雨中走过吗?你仔细观察过小雨点吗?它像什么?”。

过程3、观察雨点

教师模拟小雨点落下的情景，用洒水壶装水模拟下雨。

教师提醒幼儿在下雨的时候注意观察小雨点。

教学反思

可准备雨点音乐(雨滴)让幼儿更有兴趣学习、了解下雨时雨点的美。在和幼儿活动中，经常间断，活动不连贯。

下雨啦课件(篇2)

一、教学目标:

（一）看一看：体验雨给人和动物带来的不同感受，回忆下雨

时的场景。

（二）画一画：用点、线、色表达出自己对下雨时的感受。

（三）说一说：通过描绘下雨时的场景，自己对生活有什么样

的感受。

二、教学重点、难点：

（一）用长短、粗细、疏密不同的线条以及线状和色彩来描绘下雨时的场景。

（二）引导学生回忆下雨时的场景，感受人间亲情，友情以及人与自然的关系。

三、教具：

多媒体、雨衣、雨伞、范画、油画棒、水彩笔

四、教学内容：

（一）

1．激情导入：动画片故事（下雨啦），引导学生直观的进入课题，并且问学生你从动画中看到了什么？有哪些动物？——出示课题《下雨啦》

2．自设情景：矿泉水瓶制造下雨时的场景，让学生能身临其境的感受和体会到生活中的雨。

（二）我学会：

1. 看一看：体验雨给人和动物带来的不同感受，回忆下雨时的场景。

2. 画一画:用点、线、色表达出自己对下雨时的感受。

3. 说一说：通过描绘下雨时的场景，自己对生活有什么样的感受。

（三）师生互动：

1．学生通过听音乐和看老师的表演，能听出这是什么声音吗？——雨（多媒体课件）

2．说一说：不同脾气雨他们的性格是不一样的，就像我们一样有高兴和伤心，那你们知道他们的名字吗，现在就让我们一起看一下吧。（多媒体课件）有大雨、小雨、雷阵雨、暴雨、太阳雨，引导学生认识雨的名字并且知道雨的特点，重点是掌握雨的形状，并且知道雷阵雨的时天气阴暗，讲解闪电的形状。（细细长长的线条）

3．欣赏各种雨的图片，加深对雨形状的描绘。（大雨密密麻麻，小雨滴滴答答，雷阵雨轰隆隆）

4．出出示下雨时的图片，请同学们观察下雨时都有些什么人和物，他们的表情是什么样的？（有树、房屋，并且都穿着雨衣或者打着雨伞）

5．教师出示下雨时所需的雨伞和雨衣，并且讲解他们的形状和颜色。

五、教师示范：

（一）拿出事先画好的一幅下雨时的图画，让同学们观察你从

中看到了什么？

（二）在另一张图画纸上再次强调下雨时所出现的事物

六、欣赏优秀学生作品：（多媒体课件）

七、学生创作：（播放轻音乐）

（一）画一幅完整的下雨天的画，注意下雨天的特点，要有打

伞或者穿雨衣的人，还要有雨线。

（二）注意保持环境卫生，保持安静，画面饱满

八、展评（教师点评和互评，给予小星星作为奖励，由于全班同学表现优秀，奖励一颗大的五角星）

九、魅力精讲:

本课是“造型表现”领域里的一课，教学重点是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景，并引导学生感受人间的亲情、友情。我们要学会热爱大自然，关爱大自然。

十、板书设计

下雨啦

范画课上范画

十一、课后练习题处理：

课上未完成的作品下课完成后收好。并自行整齐的摆放在柜台上。

十二、教后记：

《下雨啦》是一节“造型表现”领域的课程，下雨是一件非常常见的事情，所以这节课对于一年级的小朋友来说并不陌生，这堂课主要是教孩子们学会用点、线、色来描绘生活中的雨，通过播放动画片孩子们很快的融入到了课堂气氛，进入到了老师预设的情景当中，线条的长短、粗细、疏密不一可以来表达雨的大小，通过图片的比较和老师的讲解，学生的观察，孩子们灵活多变的把这节课掌握了，对于美术来说，我们更重要的是把知识更”活泛”，通过学生的作品来看，学生们的掌握情况很好。对于我来说，更要加强书面语的运用，减少自己的口头语。

下雨啦课件(篇3)

设计意图：

小班幼儿手指小肌肉发育尚未成熟，精细动作发展不够好，因此对于成人看似简单的点和线的绘画基础练习都比较难掌握。单纯的练习又会让孩子觉得枯燥乏味。如何让孩子在生动的情境中，以游戏的方式主动地进行点、线的绘画技巧练习成为小班绘画活动的重要思考。

本次活动试图通过课件《下雨啦！》设置大雨、小雨的不同情景，让幼儿观察感受雨的不同声音和不同形态，获得感性经验，并以游戏方式让幼儿练习画短线、长线与斜线，鼓励幼儿积极进行绘画练习，激发幼儿作画的兴趣。

活动目标：

1、观察雨的不同声音和姿态，感受雨天的情景。

2、尝试用点和线来表现不同的雨。

3、喜欢绘画活动，学习油画棒的握笔方法。

活动重点：

感受大雨、小雨的不同特点

活动难点：

学习用点、线来较好地表现大雨和小雨

活动准备：

1、“下雨啦”课件(大雨小雨的声音及情境，斜雨的情境，哥哥姐姐关于雨的图画)。

2、油画棒、水粉

活动过程：

一、听声音，辨别小雨和大雨的声音

——听两种不同的雨的声音，请幼儿分辨。

师：小朋友，你们都见过下雨了吧！下雨的时候有时会下小雨，有时会下大雨，你们听听哪个是小雨的声音？哪个是大雨的声音？

——出示大雨和小雨图片让幼儿对比，验证猜测的结果。

——小结：小雨的声音是滴滴答、滴滴答，大雨的声音是哗啦啦、哗啦啦。

二、看不同的雨（小雨、大雨、风吹过来的雨）外形，认识雨的不同形态

——观察图片，认识小雨的形态。

师：除了声音不一样以外，小雨和大雨的样子一样吗？小雨是什么样子的？

——观察图片，认识大雨的形态。

——观察图片，认识风吹过来的斜雨的形态。

——小结：原来小雨和大雨除了声音不一样以外，他们的样子也是不一样的，小雨是短短的，一点一点从天上落下来的；大雨是长长，一条一条从天上落下来的；没有风的时候小雨和大雨都是直直的，风吹来了，雨就变成斜斜的，风越大雨就变得越斜。

三、边念儿歌边用肢体动作表现不同的雨的形态，感受雨的变化

——念儿歌：小雨/滴滴答，/大雨/哗啦啦，/风儿/吹来了，/雨儿/变斜了

四、学习并尝试不同的雨的画法

——欣赏“雨”的作品。

欣赏哥哥姐姐的作品，让幼儿观察小雨、大雨和斜雨的特点，感受不同的表现方式及效果。

——带领幼儿用书空的方式练习画大雨、小雨以及斜雨。

——师幼共同尝试画雨。

师：刚才我们用手指来画画，现在我们要用笔来画画，你们会画大雨和小雨吗？风吹来了，雨会怎么样？（请个别幼儿试着画雨，老师也可以有简单的示范）

——老师提供三张大白纸放在桌子上或地上，让幼儿根据自己的意愿选择画大雨、小雨、斜雨。

——提示幼儿画完一种雨后，可以到另外两组去画不同的雨。

——提醒幼儿注意站位，以免相互碰撞。

五、欣赏作品，添画雨天背景

——组织幼儿观察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一样？

——老师用水粉刷在幼儿的作品的大海报纸上作乌云，突出雨天的情境，让幼儿清晰观看自己的作品，感受雨的不同变化。

下雨啦课件(篇4)

教学目标：

感受大自然带来的神奇的天气现象。了解有关“雨的形成”的科普知识，以及“雨与人类”“雨与地球”“雨与生态环境”之间息息相关的联系。让孩子们在快乐的气氛中掌握用不同长短、粗细、疏密的线条来表现不同的雨的方法，并表达出自己对下雨的心理感受。教学重点：带领孩子们在愉快的气氛中去感受雨，并用画面表现出对下雨的心理感受。

教学难点：

用不同长短、粗细、疏密的线条以及形状和色彩来表现不同种类的雨的技能方法。

教学用具：

不同雨声的音效录音、《小雨沙沙》歌曲学习用具：彩笔或油画棒。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

师：（播放雨声的音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音？

生：下雨的声音。

三、讲授新课

1、下雨的原因师：有谁知道天上为什么会下雨？能给大家讲一讲吗？生：传说中是因为东海龙王在天上打了一个喷嚏，所以地上就下起了雨；是因为地上的水被太阳蒸发到天上，变成了云，云越积越厚，小水珠也越变越重，在天上站不住了落下来，就形成了雨；

2、雨的用途师：谁能来说说下雨的作用？生：可以灌溉庄稼；可以净化空气；可以给地球洗澡；雨后有彩虹；有时候也会带来可怕的洪水；

3、雨带来的变化师：下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着会有什么变化？街道上有什么不一样？小动物、昆虫们在干什么？雨天的色彩是怎样的？生：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞；街道上到处都是水；小动物们都躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，室内要开灯；下雨天天空是灰色的；

4、雨的不同种类师：雨也有不同的性格脾气，时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁，你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字?生：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……师：用你的声音模仿一下不同的雨声？生：沙沙、沙沙——哗哗、哗哗——滴答、滴答——哗啦、哗啦——

5、欣赏《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做动作。

6、拿着自己的雨伞到室外去，直接观察一下下雨的情景。（此环节可根据具体情况进行删减，或有意识的选择下小雨的天气上此课）教师引导学生：看，树叶被雨水洗得多么干净；听，雨滴的声音多么动听；闻，雨中的空气多么清新；触，小雨打在手背上的感觉多么冰凉。

7、回教室交流感受。小组讨论，说说在室外你都感受到了一些什么？对下雨天你有那些不同的感受？师：喜欢下雨，为什么？说出你的理由。不喜欢下雨，又为什么？说出你的理由。（教师参与到学生小组讨论中去）小结：（渗透环保观念）从刚才大家的表现中，老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。

8、组内继续讨论.归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表现不同种类的雨？（学生到黑板上来画和教师示范）

四、学生作业

你希望画出下雨时的那种情绪或感受？自选绘画材料，运用多种方法表现你印象最深的雨中的情景。

五、总结：指出优缺点，表扬优秀学生。

下雨啦课件(篇5)

教学目标：

知识与能力：通过本课的学习引导学生回忆并用自己的眼睛观察雨中的世界、下雨时的情景。能利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造地表现不同的雨及雨中的情景。

过程与方法：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受，锻炼学生以色彩、线条再现情景的能力。尝试各种雨滴的表现方法，通过实践让学生了解表现事物和情景可用多种不同的方法，鼓励学生树立信心，大胆表现自己的感受。

情感态度与价值观：简单了解自然现象的形成，初步知道艺术来源于生活的道理。充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣，并引导学生感受人间的亲情、友情。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：

引导学生回忆用自己的眼睛观察到的雨中的世界、下雨时的情景。

教学难点：

能用与众不同的表现方法来表现独特的视野。

教学策略：

在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。在本课设计中，我充分整合了语文、音乐、美术课程资源并利用音像资料与图片，让学生能直观地感受雨天地情景。在此基础上，我再要求学生通过交流与表演增强人物造型感受，为接下来的创作打下基础。在整个教学设计中，我的最大目的是通过听、看、说、画等手段来激活学生已有的生活经验，通过精心设计的提问开拓学生的思路，当学生头脑中的形象达到最大化的时候，再进行创作，从而完成教学目标。

教学过程：

师：刚才你们听到了什么声音？

生：雷电的声音

生：暴风雨的声音

生：下雨的声音

师：下雨真好呀，滋润了大地，净化了空气。大家喜欢下雨天吗？（喜欢！）今天我们就一起来感受一下雨，亲近一下雨，出示课题《下雨啦》。

以听觉导入新课，从多个角度激发学生的求知欲，为更好地开展新课学习奠定基础。讲授新课师：有一首古诗《春夜喜雨》就描写人们对雨的喜爱，大家那么喜欢雨，有谁知道，雨是怎样形成的？

（课件展示雨的形成过程）

师：雨形成的基本过程是，空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水点或小冰晶，小水点或小冰晶相互碰撞、并合，变得越来越大，大到空气托不住的时候便会降落下来，当低空温度高于O℃时，便是雨。

师：说一说自己经历过下雨时的感觉。

生：下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来。下大雨时，雨点很大很急，发出哗啦啦的声音，雨点连成线。狂风暴雨时，雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨斜打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。

师：同学们说得这么好，那你细心观察过雨点像什么吗？

师：根据学生的描述，请几名学生到在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)

师：看大家画的这么有趣，我再来考考你们，（教具展示）这么大的乌云低下只有几丝雨线，你觉得她像大雨还是小雨呢？----小雨

追问：你怎么知道是小雨的。（表扬你说得真清楚）

生：又细又小又少的点和线组成。

师：不过下雨，不一定下的是小雨对不对，你看大雨来啦（教具展示）

这雨大不大啊大雨还要问问你们大雨和小雨的区别呢。谁来说一说。

师生共同总结：蒙蒙细雨一般用稀疏的线、柔软的线表示。

滂沱大雨一般用粗重的线、密密的线表示。

雨的方向一般用随风而动的斜线表示。

师：小雨点下呀下，它们来到田野里，田里的麦子会怎么样？来到森林里，小动物们会怎么样？来到大街上，大街上的人们又会怎么样？来到校园里，小朋友们会怎么样？让我们一起来回忆一下下雨的情景，说说下雨时人们的表情和感受，想象自然界中动物们有哪些表现？

师：下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大家翻开书。你喜欢书上的那幅作品，为什么？

师：今天老师也想教你们一种简单的方法快速的画雨中的人物，同学们来看这，我先要介绍你俩样神奇的工具：刮画纸、竹笔她们的神奇之处，一会儿你并发现啦。

师：(拿竹笔直接在刮画纸上画)先画一个妈妈的头还有孩子的头，妈妈的衣裳和连衣裙被风吹起来了，送给小朋友一件小心高兴的扬着俩小手迈着小腿就要往雨里冲，妈妈在雨里追。

师：画面里面还缺少什么呢？（雨伞）

师：你看雨中什么人物动态都有呢？雨中的人物都有了，你觉得天空中还还缺少点什么-----雨滴。要是让你们画雨你会画什么雨呢？（大雨小雨风雨）

师：画大雨的时候可要耐心的话打在雨伞上会出现疲沓疲沓的声音落在底下会形成一圈一圈的水花。

师：接下来我想问我们的小朋友，你会画什么呢。

师：同学们说得真好，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。学生观察和感受下雨的过程场面。了解雨是自然现象，培养热爱大自然的情感。

教师引导学生回忆下雨时的情景。

通过探究，发现雨滴的表现手段，总结出线条表现雨滴的形式。

指导学生看课本，分析了解艺术家是怎样表现雨的。

教师以示范形式展示刮蜡纸画的创作过程，同时示范创作构思，为学生树立一个榜样，使之掌握动手操作技能。学生创作1．根据自己的经历表现下雨的情景。想表现怎样的一种雨？人们穿戴什么样的防雨工具？雨中和什么人在一起？

2．可以从雨中的人物着手表现，然后再添加上环境。表现在站牌下等车，还是在路边行走，还是刚走出家门？

3．下功夫将雨画出来。不能急躁，有耐心地画出雨点，点和线要有疏密变化。根据作业进度作有序的引导，使作业能步步深入。注意画面收尾工作。帮助儿童能较完整地表现下雨的气氛，以及人物与雨点的对比关系。作业评赏把学生完成的作品贴在展示台上展示。

师：互相观摩并说说自己的画面表现。选出自己喜欢的作品，讲评线和点的运用和表现。

师：教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。

师：淅沥的小雨是快乐的，从天空中飘飘悠悠地落下来，滋润了大地，希望大家在这节课后，能够更加仔细地观察雨，思考一下，雨还会给我们人类带来哪些不同的影响？通过展评，促进学生的自评、互评能力。

下雨啦课件(篇6)

◆设计意图：

线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，它具有很大的随意性、游戏性、形象性和装饰性，非常适合幼儿操作。在线描画教学时，我们既要引导幼儿感知线条的组合变化，掌握运用不同形式线条表现不同物体的技能，又要给幼儿创造表现的机会，鼓励他们大胆创意，用线条表达自己的理解。《下雨啦》就是我在线描画教学中的一次探索。

中班幼儿处于线描萌芽期，简单的线条练习会让他们觉得枯燥。因此我创设了一个"下雨啦"的情境，让幼儿在表现雨点和乌云表情和装饰花草、动物的过程中，练习不同形式线条的运用，饶有趣味。花、草、小鸡、小鸭等形象，都是我事先在区域活动时让幼儿用彩纸剪好的，贴到纸上不但能美化画面，降低作画难度，让幼儿体验成功，而且能渲染氛围，激发幼儿的创意，使每幅作品都呈现不同的故事。

◆活动目标：

1.尝试用不同形式的线条(如长短、粗细不同的线以及曲线、螺旋线等)来表现雨点和为乌云、花朵等进行添画装饰。

2.在观察和操作的过程中，感知线描画的美感。

3.大胆用线条进行创意表现，体验完成作品的快乐。

◆活动准备：

1.动画课件《下雨啦》(以图画范例为样本制成);大展板一块。

2.白纸(上面画有一朵云)、粗细勾线笔人手一份;用彩纸剪的小花、小草、小鸡和小鸭(背后贴有双面胶)每组一篮。

◆活动过程：

一、导入激趣--"我们一起来画故事"。

1.师：听，什么声音?(点击课件--雷声)师：(演示课件)轰隆隆，雷公公发脾气了，乌云伤心地哭了起来，眼泪变成了小雨滴飘落下来，给小花朵洗了个澡，小花朵很高兴，她被雨水浇灌后会长得更漂亮。小草也冲着乌云点头说谢谢!小鸡看见下雨了，很着急。小鸭开心地冲进雨里，他说："我正想洗个澡呢!"乌云也笑了起来。

2.师：今天我们来画一画这个有趣的故事，好吗?

(评析：这个动画是以图画范例为样本制成的，将乌云、小草等事物进行拟人化地演示，符合中班幼儿的认知特点，有效激发起他们绘画的兴趣。而故事中伤心、高兴、着急等表情，又丰富了幼儿的感性经验，为他们多元化的创作做了铺垫。)

二、观察发现--"他们用什么线条来画?"

1.师：(点击画面)听到雷公公发脾气，乌云什么表情?我们可以用哪些线条来画?雨滴可以怎么画?念念儿歌，初步让幼儿感知反义词的含义。用什么线条能把小花、小草、小鸡、小鸭装饰得更加漂亮?(幼儿讨论交流)

2.师：我们可以用直线、曲线、螺旋线等各种线条为乌云、花草和小动物进行装饰，用长短、粗细不同的线条画出雨滴，大雨要画得密一些，小雨就画得疏一些。

(评析：教师通过细致地引导，让幼儿观察发现范例中所用的线条，学习用线条装饰画面的办法，这对于刚接触线描画的中班幼儿来讲是需要的，因为只有掌握了绘画的基本技能，才能够更好地用画笔表达出自己的想法。)

三、引导创作--"用线条画出和别人不一样的故事。"

1.师：请小朋友每人从篮子里选两样图案，撕下双面胶后贴在白纸上。谁来试一下?(请个别幼儿到前面操作)他贴得怎么样?(提醒幼儿注意把图案贴在画面下方)

2.师：那请你来说说，你想画一个什么故事?你觉得下雨时，乌云会是什么表情?小花和小鸡喜欢下雨吗?(请贴画的幼儿讲述，其他幼儿补充)

3.师：现在就请大家动手，用线条来画乌云的表情、雨点，以及帮小花、小草、小鸡、小鸭进行装饰，快快画出一个和别人不一样的故事吧!

4.幼儿操作，教师巡回指导。

提醒幼儿雨点要画满整个画面，并把每个图案都装饰好。

(评析：中班幼儿想象力强而写实性差，他们还不能自己画出复杂的事物形象，所以教师将对他们的帮助体现在了材料的准备中：画有云朵轮廓的白纸、彩纸剪好的小花、小鸡等。这些材料一贴到纸上，就已经使画面有了一定的美感，幼儿要做的，是通过线条的装饰，让画面更加丰满。当然，在难度降低的情况下，教师不忘对幼儿画面布局的提醒，如"把图案贴在画面下方"、"雨点要画满整个画面"等等，同时还鼓励他们大胆表达自己的创意，使每幅作品呈现出了不同的特点。)

四、评价交流--"讲讲我画的故事"。

1.展示幼儿的作品。

师：谁来讲讲你画的故事?

2.教师在肯定幼儿表现的基础上，从线条运用和画面布局角度进行点评。

(评析：教师展示了所有的作品，满足了幼儿内心被接纳和被肯定的需要，使他们体验到了成功的喜悦。欣赏作品和介绍讲述，能帮助幼儿回忆创作过程，巩固操作经验。在幼儿交流后，教师也进行了点评，提升了幼儿的绘画经验。教师还抓住个别幼儿细微的进步，如"有耐心完成作品了"、"画面更加干净了"，及时进行了表扬，从而培养了幼儿的自信，有利于他们良好绘画习惯的养成。)

教学反思：

绘画《下雨了》是一个充满生活情趣的内容，所以本节活动我不但把让幼儿学习用各种线型来表现不同的雨作为重点，而且我把激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣也同时作为本次活动的另一个重点，并以情感体验为主线，贯穿于整个活动中。

1、艺术可以表现生活也可以表达情感，在教学开始，我通过听——说—演——看——想，激起小朋友对雨的已有经验，自由地把所见所闻、所

感所想的事物说出来，用肢体表现出来，教师再进一步对幼儿的语言进行概括，进行提升，让幼儿对雨有进一步的认识，为下面的绘画做了一个感性和情感的铺垫。

2、结合语言进行绘画，增加了活动的情趣。在用短线、长线、斜线画雨时，我结合生动、形象的语言。如：小雨一滴一滴一滴落下来。大雨哗啦啦，一条一条落下来。起风了，大雨、小雨斜斜地落下来。幼儿一边说，一边画，幼儿就觉得有趣多了。

下雨啦课件(篇7)

设计意图:

雨是幼儿感知、观察过的自然现象,利用幼儿对雨的初步认识来学习乐曲中的节奏，起到了对新知识的铺垫和孕育的作用，从而使幼儿能更深入的理解和学习本次活动中的乐曲节奏。

活动目标:

1、让幼儿初步感知复合节奏，并能用两种不同节奏进行演唱。

2 、了解一些自然界常识，发展幼儿的唱歌水平。

3、 培养幼儿积极参与音乐活动的兴趣，体验合作带来的快乐。

活动重点:

能够正确的唱出歌曲的节奏。

活动难点:

了解复合节奏。

活动过程:

(一) 、开始部分

1、 导入

2、 创设情景

(二) 、基本部分

1、欣赏歌曲

2 、练节奏

(1)、 大雨节奏

(2)、 小雨节奏

(3) 复合节奏

3 、演唱歌曲

(1) 、游戏:开城门

(2)、 大雨的歌.

(3) 、小雨的歌.

(三)、 结束部分

幼儿在歌舞表演中结束。

[反思]

学习音乐节奏对于幼儿来说是枯燥的，我将节奏融入到有情境的音乐城中，调动了幼儿学习和探索的积极性。在进入音乐城之前，完成了节奏训练，学会了区分两种不同的节奏，解决了本次活动的重点、难点问题，让幼儿在积极参与音乐活动中，体验了合作带来的快乐，顺利完成教育目标。

下雨啦课件(篇8)

教学目标

1能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。

2正确拼读课文中所出现的音节：ladida

3正确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。

4感受春天的生机勃勃。

教学重点和难点

1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。

2、正确拼读课文中所出现的音节。

课前准备

1、拼音卡片，图片。

1、《小雨沙沙》的磁带。

2、黑板画面设计：（小雨加儿歌）

3、阅读材料：《地球爷爷的手》。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣。

大自然里有许许多多的事物都会说话，都会唱歌，今天老师想带大家走进大自然的怀抱，去听一听它的美妙乐声。你们听，乐声响起来了。

二、学习儿歌

1、听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？

2、交流。

师小结：春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花……

3、出示儿歌。

4、学生字。

（1）你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听老师读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！

（2）读生字。（谁认识他们了？）指名读，当小老师，师正音。（教学“答”时，拼读音节：da,指名拼读，纠正）

（3）同桌合作记字形。（想个办法记住它。注意“雨”的点，“开”和“花”的笔顺、认识新笔画：竖弯钩）交流。先齐读，再开列小火车。

（4）读词语。（调皮的生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认识他们吗？）出示小黑板：词语广场真热闹！（下雨滴答雨水开花开门五朵花回答开水）指名读、指导读、齐读。（给“滴”注音，拼读）

过渡：别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最了解他们，说说还有谁和他们是朋友。

（5）找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。（双轨火车开起来，好朋友们来聚会。）

5、读儿歌。

过渡：字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。

（1）指导读。齐读。（指导读“啦”，出示音节试试一起拼。）

（2）师生对读。

（3）男女生对读。

（4）同桌对读。

（5）表演读。

6、说话练习。柳树、桃树都爱小雨，你们听，小雨点开始变换舞曲了，谁也在说话了，还有谁也喜欢小雨呢？听《小雨沙沙》（种子喜欢小雨。）想一想，我们把儿歌编下去好吗？

过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。

7、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开火啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦；大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。

三、扩展阅读，推荐读物。

只要竖起你的小耳朵，你一定会捕捉到更多有趣的声音。（在《地球爷爷的手》这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你们听。你们听到了谁在说话？）课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣的说话声。

四、读课文。

五、指导书写。

1、读字。

2、说笔顺。

3、指导关键笔画。（横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要饱满。）

下雨啦课件(篇9)

活动目标：

1、在故事情境中，乐意听听、说说、想想小白兔和小袋鼠避雨的好办法。

2、感受小白兔和小袋鼠互相帮助想办法避雨的快乐。

3、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

1、物质准备：故事课件

2、经验准备：幼儿有生活中在雨中行走和避雨的个体经验

活动过程：

一、情境导入--激发兴趣

导入语：今天天气真好，草地上来了一位朋友，看看它是谁呀？

重点提问：小白兔在干什么呀？（引导幼儿观察画面，大胆表达）

儿歌：春天天气真好，花儿香又香，小草绿又绿，提着我的篮子，采蘑菇回家。

二、想想说说--寻找避雨的好办法

1、说说找找避雨的办法--迁移生活经验想办法

重点提问：滴滴答、滴滴答，下雨了，小兔该怎么办呀？

小结：你们真能干，帮小兔想了那么多能避雨的办法！

过渡语：小白兔撑着树叶伞继续往前走，哗啦啦、哗啦啦，下起了大雨，就在这时，谁着急地跳来了？

2、想想避雨的办法--拓展经验

重点提问：小袋鼠怎么了？（播放录音）

小白兔会对小袋鼠说什么呢？

设疑：叶子太小，袋鼠的身体太大，叶子下躲不了他们俩，有什么办法能帮助小袋鼠避避雨？

【视幼儿实际，师鼓励幼儿用语言说出帮助小袋鼠的办法；或引导用肢体动作表现帮助小袋鼠的办法】

3、听录音

重点提问：它们想了什么办法呀？（小兔到那里去了）

小结：原来他们两个合撑一把伞。小白兔和小袋鼠真聪敏，想到了一个这么简单的办法，就让大家都淋不到雨。看来，遇到困难一起动动脑筋，还是有办法可以解决的。

三、唱唱跳跳--体验和好朋友在一起的快乐

1、引导孩子一起和小兔、小袋鼠快乐唱歌"找朋友"。

小结：瞧，小白兔和小袋鼠的脸上多么幸福的笑容呀，和朋友在一起互相帮助，一起游戏，是件多么快乐的事情呀!

四、延伸活动：

1、班级图书角投放《下雨啦》的故事录音和故事书，幼儿可以听听讲讲。

2、在班级小剧场创设"下雨啦"的情境，引发幼儿自主表演兴趣。

3、捕捉生活中幼儿互相帮助的照片，创设"朋友记录墙"，引导幼儿间能够互相帮助。

教学反思：

1、活动来源--挖掘核心经验

今天的活动源于教材书上《好朋友》主题中，我联系核心经验"喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动的快乐"来设计的本次活动。结合小班孩子的年龄特点"具有强烈好奇心，能用简单语言表达自己的感受与需要"，生动、形象的故事情境能够激发幼儿的好奇与表达的欲望，于是，我创编了"小雨啦"的故事情境，把整个活动有机的串联起来，运用看看、猜猜、听听、想想、玩玩等方式，重点围绕故事里朋友间的"互相帮助"这个核心目标，和孩子们展开互动。

在设计与实施整个活动的过程中，我思考如何通过一个有趣的情境让孩子们能够快乐的学，同时也能体现教师快乐的指导。

2、活动设计力求凸显"趣味"--围绕活动的目标，"说、想、听"中体现趣。

（1）"说"的有趣

此次活动以语言活动领域为主，解读《纲要》中的语言要求，我试图创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引孩子们与我、同伴，体验语言交流的乐趣。活动一开始引导孩子们观察画面，和小兔子朋友一起念起了"春天的儿歌"，就是以"引趣"的方式让孩子们念念说说导入活动。在接下来的活动中，引导鼓励他们清楚表达自己的想法和感受，在为小白兔和小袋鼠想办法避雨的情境中说短语"快来这里避雨吧！"，通过"念儿歌--说短句"，让孩子们能够充分的在说说、讲讲中体验说的乐趣，同时，我也运用儿歌小结，概括梳理孩子们想的办法，给予孩子们比较规范的语言示范。

（2）"想"的有趣

第二个画面小袋鼠的出现，通过引导孩子们观察画面，"小袋鼠淋雨--小兔子想办法帮助它--孩子们想办法帮助它--小袋鼠自己想办法"这个过程，让孩子们慢慢体验从故事的主人公之间的相互帮助衍生到大家一起想办法帮助小袋鼠的快乐，而最后，小袋鼠的办法也打破孩子们之前固有的.思维，小袋鼠想出了又方便又聪明的避雨办法，利用自身的口袋让小白兔避雨，让孩子们的思维从之前的"联系生活经验想办法避雨--观察画面想办法避雨--跳开画面创造想象避雨的办法--回归故事袋鼠想的好办法"，试图不断挖掘孩子的已有经验，鼓励孩子们用自己的语言和肢体动作帮助小袋鼠避雨，激发孩子参与活动兴趣。

（3）"听"的有趣

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，孩子们乐于倾听、懂得听清，才能真正理解语言的内容，才能成为善于倾听的人，于是我在设计中增加了"听"这个细节，从"听小雨声"--"听大雨声"--"听小袋鼠的办法"，由易到难的设计了引导孩子们有意倾听的部分，"听小雨、大雨"，通过听雨声引发孩子们雨天的生活经验，引导孩子们联系自己的生活经验想想避雨的方法。"听小袋鼠想的办法"，通过听录音，引导孩子们仔细倾听，理解小袋鼠想的办法，并用语言将自己理解的内容表达出来，对孩子们听得要求也从简单的听说到有意倾听，将活动推向高潮。

"说、想、听"的设计是由浅入深，层层推进的。通过有趣的说、有趣的想、有趣的听，吸引孩子们的兴趣，将整个活动的有趣情境推向高潮，达成目标。从孩子现场的反应中，我感到今天目标程度达程度还是比较高的。

（4）活动的过程中，我整合了学学小动物，动静交替，让孩子们重头至尾沉浸故事的情境中，我想这是符合小班孩子的年龄特点，小班的活动应该具有游戏性。

3、活动过程的互动

在活动的过程中，作为老师，在活动过程中有机整合了一些元素。

情感体验贯穿始终，"好朋友"的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。在整个活动中，借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互帮助避雨的情感为主线，逐渐建构和谐的伙伴关系，体验帮助别人，和别人做朋友的情感。整个活动以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋湿，我们想办法帮他们避雨等情境为载体和孩子们进行互动，激发孩子们愿意帮助他人的情感，让好朋友的情感渗透在活动每个环节中。

鼓励孩子们用不同的形式进行表现表达，除了让孩子们大胆的说，我还鼓励孩子

们大胆的用动作表现，比如用动作来帮助小袋鼠避雨这个环节，结合我园多彩表演的特色，引导孩子创造性的用肢体动作进行想象，激发孩子们为小袋鼠想办法，孩子们在宽松的游戏情境中，自主的进行学习，创造性思维的激发对孩子的一生都是有价值的。

此外，在活动中根据孩子现场回应，我也随机渗透了安全内容和朋友间的礼貌用语等等，尽可能捕捉出孩子们回答中有价值的点与孩子们互动。同样在关注集体幼儿的同时，我也关注到了班级中个别胆幼儿，在活动中，通过我的语言、动作、眼神来鼓励孩子，关注每一个孩子，让不同的幼儿在原有基础上得到提高。

小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。

下雨啦课件(篇10)

一、制定切实可行的课堂教学目标。

目标制定围绕本阶段单元要求，并根据本班学生实际认知情况做相应调整。

1、能在课文语境中读出雨、答、开、花4个生字的音；认识竖弯钩这个笔画，指导描摹汉字花、开。

2、能正确拼读出本课中所要求拼读的音节。

3、朗读儿歌能做到不添字、漏字。

4、能在朗读中初步了解儿歌内容。

二、坚持在阅读中识字，注意培养字字过目读课文的良好习惯。

对于低年级语文教学来说，阅读是识字的目的，也是识字的途径。因此，在教学本课时，我充分利用教材提供的语言环境，以读为主展开阅读教学，引导学生在反复读文的过程中了解内容，认识生字。朗读的训练力求体现层次性，初听课文录音让学生整体感知儿歌内容，激发学习热情；再听录音，重在听清几个生字的读音；再读儿歌，鼓励学生在反复读文中认清生字的形，采用各种形式的读，让学生在阅读中与生字渐碰渐熟，最终达成重点教学目标在课文语境中正确读出生字。

在初读课文时要求学生用手指点好读儿歌，做到字字过目，认认字形。在其他学生朗读儿歌时也鼓励他们用手指点好，读到哪点到哪，既做小老师检查了同学是否读准了字音，读通了课文，又给自己再次熟悉字形的机会。同时也培养了静心听同学朗读的好习惯。

三、在阅读过程中着重培养学生用心倾听、大胆说、说清楚的良好的听说习惯。

在课堂上，可以从多方面培养学生用心倾听的习惯，首先要学会静心听老师说的话。教学中老师要求学生听清、记住用下鱼啦说的一句话，并要求重复。这既培养了孩子用心听的习惯，又激发了他们大胆说的兴趣。有了复述的基础，再让学生学着样子自己来说一句话，通过说话训练，培养学生的发散性思维能力。与此同时，教师仍十分关注学生习惯的培养，要求他们说话时态度大方，声音响亮，并注意说清楚。

另外，在听录音时要求学生特别听清生字的读音；提醒学生不光是会用心听录音和老师说的话，其次还要会听其他小朋友说的话。同学在读课文的时候，通过认真听能及时帮助纠错的小朋友给以及时的表扬。通过明确的要求，及时的提醒，积极的评价，帮助学生逐步养成用心听、大胆说的好习惯。

四、阅读指导重在指导阅读方法。

课文就四句话，非常简单，如果只是简单地你读、我读、大家读，一会儿小朋友们就会没有兴趣。所以，我在阅读教学中指导学生用各种方法读文。

1、随意读：听完两遍课文之后，自己打开书本随意读读课文，轻松的状态下回忆刚才听到的各个字的字音。

2、感受读：读了以后说说自己的感受，同时也是在帮助学生了解课文内容。

3、有选择读：指导学生读柳树和桃花说的话时，不拘泥于一种读法。重在引导学生感受不同读法所表达的不同心情，以培养朗读兴趣，尊重学生独特的情感体验。（比如，有的读得轻一点，因为春雨是细细的，轻轻地在下；有的读得响，是因为很高兴，雨水可以帮助植物生长。等等）

4、培养初步合作意识：四人小组在合作读好课文时，就是在培养一种合作意识，老师注意巡视，及时给予指导。

5、渗透转述的训练。在理解课文内容的时候，我并没有问你读懂什么这个问题，取而代之的是转述的说话练习。（听了你们的朗读，老师知道了下雨啦，柳树要发芽。你还知道什么？）很自然地渗透了转述能力的培养。

五、识字、学拼音有机结合，注意适时渗透音节拼读。

因为本单元的重点目标就是读儿歌识字学拼音。因此，在字音学习中结合了拼音教学，让孩子知道我们可以借用拼音识字，更能利用字音来巩固拼读。并且在拼读中强调拼读规则声母什么，韵母什么，合起来拼成什么。（例子）教给孩子规范的拼读过程，同时也巩固了音节的组成（一般由声母、韵母组成）。因此，一开始教师要

其次，我们的教学并不是按部就班的，有时也需要提前渗透一些将会学到的知识点。在反馈花的读音时，我有意识地渗透了三拼音，为以后的教学做铺垫。

六、游戏激趣、巩固字词和拼音。

教学要符合学生的年龄特点，在巩固字词时，我注意用游戏来激发学生学习的兴趣。叫号游戏中加入了以前学过的字，以达到知新温故的目的。读句子的游戏是让学生体会到同一种意思可以用不同形式来表达。最后的课后练习帮助学生复习了拼读音节，在填写象声词后训练学生试着模仿儿歌的内容续编下去，培养学生说话和想象的能力。从而体现寓教于乐的精神。

下雨啦课件(篇11)

教学目标：

1、能在课文语境中读出雨、答、开、花4个生字的音；认识竖弯钩这个笔画，指导描摹汉字花、开。

2、能正确拼读出本课中所要求拼读的音节。

3、朗读儿歌能做到不添字、漏字。

4、能在朗读中初步了解儿歌内容。

教学过程：

一、引入课题，启发谈话

1、出示图片（春雨、雷雨），随机在图片下出示词语。

要求学生观察两种雨有什么区别，结合看图认读生字雨字。

师：图上画的是雨，雨是最常见的自然现象，看老师来写雨字，注意看我是怎么写这个字的。

师板书雨；注意看老师写这四点的顺序。

有什么好方法记住这个字？

2、说话练习，引出课题：

出示：下雨啦la；（指名拼读，齐拼读，注意要读轻声）；

师：请大家听老师说一句话，看谁听得最仔细，能记住老师说的这句话。

指名重复老师的句子。

师：你们能不能模仿老师说的样子来说两句。要求声音响亮，态度大方。

过渡：今天我们的课题就是下雨啦（出示）让我们通过学习这篇课文，去了解一下发生了什么有趣的事。

说明：

出示春雨、雷雨的图片并结合雨这个自然现象能让学生在随机认识雨字；雨字虽然没有描摹的要求，但老师的板书可以帮助孩子记忆字形，并渗透笔顺，课堂中教师的板书是指导学生写好字的重要途径之一，我们应该充分重视板书的作用。老师用下雨啦说一句句子，要求学生认真听，用心记忆在培养学生良好的听记习惯；再让学生学着样子来说一句话，要求态度大方，声音响亮，从而有机结合进行了说话训练。

下雨啦课件(篇12)

一、教材分析

《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现的展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。

二、学生分析：

作为二年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，所以说能够完整地、流利地朗读本课不是件难事，难的是边读边想象雨中的情景，并且能够联系自己的生活经验有感情地朗读出雨中的美与雨中的趣，在这方面教师要给与适当的指导。

三、教学目标

知识与技能

1、学会本课“蚂、蚁、搬”等生字

2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、边读边想象情景，体会雨之美和孩子们在雨中的乐趣。

过程与方法目标

1、描述下雨的情景，交流有关雨前征兆的资料，激发学生对雨的兴趣。

2、教师范读、学生自读课文，了解课文主要写了什么。

3、细读课文，结合生活经验和多媒体课件，想象画面，进行有感情的朗读，体会雨情、雨趣。

情感、态度与价值观

培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。

四、教学重难点

通过课件演示、表演、朗读等，理解课文中出现的词语，了解课文主要写了什么，感受雨之美、雨之趣 , 体会雨中孩子们的欢乐，想像孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景，学会亲近自然。

五、教学过程

(一)课前活动

课件出示 21 课二类字：

蚂蚁 搬家 歪歪斜斜 喝醉 汇集

流淌 石阶 柏油马路 溜光发亮 凉鞋

师：同学们，这是我们今天要学习的课文中生词，上节课我们已经认识它们了，大眼睛认真看，在心里默默地认一认、读一读。

(学生读词)

师：真不错，同学们读得这么准确，我们的生字朋友很高兴，所以他们要介绍新朋友给我们认识，猜一猜，会是谁呢?

(课件出示：天气预报图标)

师：同学们看过天气预报吗?认识他们吗?(学生认识图标)

师：你们的知识可真丰富，都认对了!

【设计意图】设计再认生字环节，除了达到复习巩固的目的外，为本节课的阅读教学做好铺垫。另外学生认识天气图标的游戏更能增加趣味性。

(二)谈话导入

师：我们的大自然可真神奇，它就像一个魔术师，会变换出各种各样的天气。那在这些天气中，你最喜欢那种天气呢?

(学生自由回答)

师：老师也最喜欢雨天了。这也正是我们今天要学习的新课文， 21 课——下雨啦。(教师板书)伸出小手， 和老师一起写课题。这个“雨”字很有趣，它是一个象形字，里面的就是四个可爱小雨点。

(三)文本解析

1、教师范读，整体感知课文。

(1 ) 师：同学们，先来听老师读读课文好吗?边听边思考，这篇课文主要讲了什么?(师配乐朗读)

【设计意图】教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中，让学生带着问题边听边思考，然后交流自己的答案，既可以让学生从整体感知课文的美，也可以锻炼学生的听力和口语表达能力。并且初步学习概括文章的大意

( 2 )组织交流：这篇课文主要讲了什么?教师可以最后总结：这篇课文主要讲的是雨前大自然的变化、雨中的美景以及孩子们在雨中快乐的上学去的情景。(教师板书：雨前、雨中)

2、细读前两自然段，感受雨前情景。

( 1 )师：同学们，下雨是我们日常生活中很常见的一种天气现象，那么在下雨之前，天空会怎么样?(教师板书：画出乌云)是啊，天阴了，黑压压的云越来越低，这时，太阳哪儿去了?

生：太阳公公躲起来了。

师：这个“躲”字可真好，它给你什么样的感觉?

生：很有趣，我觉得太阳好像在和我们捉迷藏。

(课件出示：第一自然段)

师：那你能把有趣的感觉读出来吗?

(你瞧，三个“了”一起用，让这句读起来更有节奏感。)

( 2 )师：是啊!天上乌云盖，大雨来得快。其实啊，我们不仅可以通过天空的一些变化得知雨的到来，在我们身边还有动物天气预报员呢!请同学们默读课文的第二自然段，找一找写了哪几种小动物。

生：第二自然段中写了燕子、小鱼、蚂蚁。

师：真准确，那谁能说说这些小动物都有什么特殊的表现呢?

A. 燕子：出示图片

师：我们先来说说燕子吧。

生：燕子掠过树梢。

师：那怎样才是掠过呢?(飞得低，轻轻擦过)

B ：小鱼：出示图片

生：鱼儿跳出水面。

师：下雨前，小鱼为什么要跳出水面呢?

生：小鱼要呼吸氧气。

C ：蚂蚁：出示图片

师：小蚂蚁有什么表现?

生：蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家!”

师：那你知道“交头接耳”是什么意思吗?

(鼓励学生用动作表达)

师：是啊，要下雨了，雨水会灌进小蚂蚁的家，此时小蚂蚁的心情怎么样?

生：小蚂蚁一定很着急。

师：你能读出很着急的感觉吗?(朗读指导)

( 3 )背诵技巧指导：

师：同学们，你们看，大屏幕上留下了这三个词，他们在第二自然段中很重要，它们能帮助我们又快又牢地背诵课文，自己先来试一试。

(学生试背，指名背诵)

师：真棒，又快又准确，以后我们就可以用这种记住关键词的方法来背诵课文。

【设计意图】通过表演读，想象画面读，理解课文内容。

3、个性品读，感受雨之美。(三、四自然段)

( 1 )师：说话间，小雨点就落下来了，你听 …… (雨声)自己读一读课文的三、四自然段，找到自己最喜欢的句子，并说一说理由。

( 2 )组织交流：

A、不一会儿，滴答、滴答、滴答……小雨点落下来了。它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。

①师：小雨点落下来了，“滴答、滴答”是什么声音?雨下得是大还是小?

②师：引导理解：“它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”

播放课件，理解句意，指导学生朗读，要读出快乐的语气。

③师：小雨点还会落在哪些地方?你能模仿着课文的句式说一说吗?

B、抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。

师：“抬头看天，小雨点连成一条条银线”，景色美吗?(生答)“被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你见过喝醉酒的人吗?喝醉了酒的人是什么样的?谁来表演一下?

师：如果你看到“小雨点被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感觉?谁能带着这种感觉与动作给大家读一下?

C、不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起，变成小溪，在地上流淌着。

师：“哗啦、哗啦”是什么发出的声音?(大雨声)

师：引导学生想象小雨点落在不同的地方，最后汇集在一起的画面。师：你在哪里见过小溪?景色美吗?(出示课件)那么，我们作为生长在城里的孩子，在下雨时能够感受到在山间、田野才能有的那种惬意是多么美的一件事啊!你能不能带着这种惬意去读这句话呢?

D、它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。

①师：小雨点汇集成的小溪哗啦哗啦地流着“它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮”，你见过书中描绘的情景吗?出示课件问：你的心情怎么样?

②引导想象：雨水汇集成的小溪除了冲干净石阶操场和马路外，还会洗干净什么?

( 3 )是啊，雨能给我们带来好听的音乐，能给我们带来一个干净、清新的世界。下雨可真好!我们再来读一读好吗?

(指名读三、四自然段)

【设计意图】从学生喜欢的段落入手，调动了孩子们的学习兴趣，利用课件这种直观形式，充分调动学生的感官，参与学习、培养学生喜欢读书、喜欢和同学交流的好习惯。

4、趣读第五自然段，感受雨中之乐。

( 1 )这么美妙又有趣的雨孩子们可不能错过。你们看 ……

(播放视频、指名读第五自然段)

( 2 )同学们，雨中的孩子在干什么啊?你们觉得他们心情怎么样?

(指导朗读：读出孩子们的快乐、自由)

( 3 )这让我也想起了自己的小时候，我喜欢雨天，喜欢在雨天不打伞，甚至觉得这样淋浴很潇洒。你在雨中做过什么?你的小伙伴有在雨中做过什么呢?你能用“有的 …… 有的 …… 有的 …… ”来说一句话吗?

【设计意图】用“有的……有的……有的”说一句话，锻炼孩子的语言表达能力。让孩子们通过说雨、读雨、赞雨，既可以培养学生养成细心观察生活的能力，又锻炼了口语表达能力。

5、回归文本，感受雨之美，体味雨中趣。

师：同学们，细细的聆听着滴答、滴答的雨声，就像是天籁般的乐曲，在雨幕中，一切都变得清新、明丽，小雨点们笑着、跑着，和我们一起游戏，我们的心情也因为雨而变得更加舒畅。我们再次走进这美妙的雨世界吧!

(师生一起配乐朗读全文，再次感悟雨的美，雨的趣)

【设计意图】师生一起配乐朗读全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整体感悟雨的美，雨的趣，学生情感达到高潮。

(四)联系生活，拓展阅读。

师：雨是大自然的恩赐，总能带给我们无尽的遐想，它总是那么充满生机，充满乐趣。对吗?其实，我们的生活也是很丰富的，你在下雨的时候都做过什么?心情怎么样?能说说吗?

(生自由回答)

师：在这里老师还有还有一本很有意思的书要推荐给大家，书的名字叫《七彩下雨天》。

(五)课后作业：

1、在“小笔头”中记下雨带给我的快乐。

2、在“采蜜集”中记录我喜欢的句子。

【设计意图】平时的积累为今后的写作打下基础，养成一个好的阅读习惯。

下雨啦课件(篇13)

生成背景：

下雨啦!孩子们跑出教室，来到走廊上，他们一个个抬着小脑袋，用好奇的眼睛望着天空，雨滴滴在他们的小脸蛋上，凉凉的。孩子们禁不住伸出小手，雨滴把他们的小手打湿了，孩子们高兴的跳了起来，笑声回荡在走廊里。“你们知道小雨点是什么样子的吗?”我的问题一下子把孩子们难倒了，孩子们都摇着小脑袋说：“不知道。”为了满足孩子的好奇心，于是我生成了此活动。

一、活动目标：

1、能通过自己的想像画出下雨时的情景。

2、培养幼儿想像力和创造力。

二、活动准备：

散文：下雨啦、蜡笔，轻音乐。

三、活动过程：

(一)、幼儿听儿歌，引出课题。

1、师：“你听到散文里有谁?”

2、“他们都让小雨干了些什么事?”

3、“下雨的时候，小朋友去干什么了?”

(二)、激发幼儿把散文里的情景画下来。

1、师：“你们想不想把他们画下来?”

2、“请你想一想，下雨的时候还有谁也会来?”

(三)、幼儿作画，鼓励幼儿画的和别人不一样。

(四)、作品展示：

教师讲评幼儿作品，并进行展示。

四、活动反思：本次美术活动中，我利用了一段生动有趣的散文来激发幼儿绘画的兴趣，给幼儿充分想象的空间，充分发挥孩子的主动性、创造性、积极性。在活动中教师只是一个引导者、合作者，让孩子感受到了创造的快乐。

下雨啦课件(篇14)

各位评委、各位老师：

您们好！

我是鸿飞双语学校的老师，感谢各位领导，各位评委，让我有机会参加这次比赛。今天，我为大家说课的内容是鄂教版四年级（上册）科学《明天的天气怎样》单元的.《下雨啦》。

一、教材分析

本课是本册中的第三个单元，在学生已有生活经验的基础上，引导学生运用本单元所学知识、能力，尝试探究“雨是怎样形成的？”从而使学生对天气变化的原因有更深入的了解，从中初步体验自然现象的变化规律。

二、教材处理

根据本课的内容，在导入新课时增加两幅图片，激起学生的积极性。在总结自然界雨的形成时增加一个视频短片，使学生对自然界雨的形成更加形象、直观。

三、教学目标

1 、探究目标：引导学生回想生活中一些有趣现象，提出现象成因的假设；能选择不同的方法和材料研究、设计、验证自己的假设是否正确。

2 、知识目标：能用自己的话来解释雨的形成。

3 、情感态度与价值观：在活动过程中进一步培养学生细致观察的习惯，动手的能力以及合作意识，使学生对自然现象产生兴趣，从而感悟大自然的神奇。

四、教学重难点

本课的重难点是：

1、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。

2、知道自然界的雨的成因。

重难点的突破，主要是让学生通过实验后，进行观察、推想“雨是怎样形成的”来达到要求。

五、教法学法

在导入和交流实验结果时，我采用谈话法来解决问题；在进行实验时运用讲解法和演示法；在探究雨的形成时运用实验法、讨论法、观察法、尝试法、小组合作法、自主探究法等。最后播放视频短片采用了情景教学法。这些教法更能体现学生的主导地位，培养学生观察和善于动脑的能力，并激发学生对科学的浓厚兴趣。

六、教学手段

教学中，我充分地利用多媒体教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽教师和学生的思路，从而达到增强教学效果的作用。鼓励学生亲自动手实验，提高学生的动手和动脑的能力，体验实践出真知的快乐！

七、教学程序

本节课的教学程序是：教具、学具准备：课件、酒精灯、烧杯、玻璃片、木夹子、热水、石棉网、铁台架、火柴→导入新课（3分钟）→新课讲解（25分钟）→归纳总结（3分钟）→拓展活动（4分钟）

教学过程：

（一）、情景引入，导入新课。（出示图片）

教师请学生观看乌云、闪电和下雨时的图片，使学生想象下雨前的情景和下雨时的情景，从而很快的融入课堂。创设这一教学情境，在于激起学生的学习的积极性，（兴趣是最好的老师）使学生很快的融入课堂。

（二）、提出疑问，实践验证。

教师提出疑问让学生猜想。当教师提出“雨是怎样形成的？”学生可能会说出许多例子，在这儿教师不急于告诉学生猜测结果是否正确，而是引导学生用实验验证他们的猜测结果。

（三）、实践验证，得出结论。

①教师示范实验步骤，让学生进行操作实验（师讲解实验器材和实验步骤）。学生合作完成表格的记录。

设计这一环节是学生运用前面已有的知识和实验操作的能力及经验，使学生的主体作用得以发挥，加强合作意识，培养学习兴趣与创造性思维。在实验过程中教师适时的参与到活动中去。加以引导、指导、提示。最后实验完成后，学生汇报实验结果、交流，教师加以总结。

②通过实验结果，让学生分组讨论：自然界的雨是怎样形成的？

③出示雨形成的视频，教师归纳总结。

这一环节的目的是增强教师主导作用，学生主体地位。让同学们在讨论、交流实践感受到合作探究的快乐，以及成功的喜悦。从而培养学生严谨的科学态度，促进学生创造性思维的发展。同时借助汇报实验结果，锻炼学生的语言表达能力。采用多媒体课件以及动画，展现雨形成的过程，使抽象的知识具体化，体现学科的整合性。

（四）拓展活动

①通过今天的学习，你有哪些收获？

②雨对我们的生活有什么帮助？

这个环节的安排，引发学生继续探究的兴趣，让学生产生学科学、爱科学、用科学为人类造福的愿望。

八、板书设计

15下雨啦

遇热遇冷

水→水蒸气→小水珠→雨

九、课后反思

就这一节，我首先通过提出问题（雨是怎样形成的？）让学生去猜想，再进行模拟雨的成因实验，来讨论自然界雨的形成，从而培养学生的观察能力和探究科学的兴趣，然后使用情景教学加深学生对雨的形成过程。通过这一节课的教学，让学生感受到学科学的趣味性和在日常生活的作用。

下雨啦课件(篇15)

设计意图：

《下雨啦》这首诗歌是本园教师创编的，诗歌虽然短小，却从独特的角度（即小动物躲雨的情景）描写了雨天的景象，语言格式工整，读来朗朗上口，既有反复又有变化，三个动词的使用恰到好处，结尾出乎意料，诙谐有趣，又具有仿编的空间，十分适合中班上学期的幼儿学习。

活动目标：

1、受诗歌中小动物在雨天的活动，理解动词"躲、藏、钻"，学会有表情的朗诵诗歌。

2、借助小图片记忆诗歌，学习按照诗歌的结构进行仿编活动。

3、体验诗歌结尾的愉悦情绪。

活动准备：

大图片一张；小图卡若干；音乐。

活动过程：

一、创设情境，引出课题。

播放雨声导入。

二、观察图片，学习诗歌。

（1）学习诗歌第一句，理解动词"躲"，朗读并表演。

（2）学习诗歌第二句，理解动词"藏"，朗读并表演。

（3）学习诗歌第三句，理解动词"钻"，用着急的声音朗读。

（4）反复朗读。

三、迁移经验，仿编诗歌。

--第一次创编"下雨啦，下雨啦，还有谁躲在树叶下？"朗诵创编诗歌--第二次创编"森林里还有许多小动物，他们会在那里躲雨呢？"四、体验诗歌结尾的愉悦情绪。

下雨天日记

是否已经想好了如何撰写范文？那些出色的范文总是受到大量下载请求。了解范文的写作结构和特点可以帮助我更好地运用相关专业知识。为了帮助您更好地起草，教师范文大全搜集了一些有用的资料：“下雨天日记”，供您参考。需要注意的是，这些指导方针仅供参考，实际情况可能需要根据需要进行调整！

下雨天日记 篇1

下雨天日记600字作文大全

忙碌而充实的一天结束了，相信你会领悟到不少东西，何不趁现在赶紧写一篇日记。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的下雨天日记600字作文大全，希望能够帮助到大家。

我独自站在窗前看着，看着窗外下着的雨，雨下得很稀，很细，但很认真。慢慢的雨水滴在我的手上，却溅在我的心中。我抬头看天，天上乌云密布，雨没有一丝想停的念头，雨一直下着，我的心里却压抑万分。现在早已是秋天，每下一次雨，就会更冷。所以对于我这个怕冷的人来说，是很厌恶下雨的，甚至可以说是惧怕下雨。雨声滴滴答答，让我心烦，我看了看手表，五点多了，虽然很晚了，但我还是想站一会。因为下雨，路上的行人很少了，车子也一样。我静静地望着马路，看着长长的路，却不知它到底蜿蜒到何方。

许久，马路上出现了一个打着雨伞的人，我看见他的手上还拿着一个雨伞，我不得其解。我看了看那条路通往的地方，哦，原来他是来接自己的孩子的，现在这个点，也该是孩子放学的时候了。突然，我的心里划过一丝温暖。接着，那条路上出现了许多打着雨伞的人，而他们每个人的.手上都拿着一把雨伞或孩子穿的小雨衣，那些人都是来接自己的孩子的，我看着这一幕，这暖心的一幕，看着他们来，看着他们在这条路上远去。而我，也将用我的双眼，护送他们走到远方。他们在这条路上消失了。不管雨下得有多大，不管天晴还是下雨，他们都会来接他们的孩子，这一点，我深信不疑。我静静地看着，我知道他们一定会回来，所以我一定要等他们回来。

等了许久，我从马路的尽头看见了一个高大的身影牵着小小的身影，慢慢的向我这边走来，紧接着，又有许许多多的身影浮现在我的眼前，他们牵着自己的孩子，在雨中行走，宁愿自己淋湿，也不愿让孩子淋上一滴雨点，我认真的看着这一幕，不禁悄悄流下泪水，回想起小时候父母冒着雨到学校接我的场景，我看着他们远去，直到自己看不见他们。过了一会儿，雨突然停了，而我的泪水却没有停。

下雨天日记 篇2

20xx年8月16日 星期三 晴中大雨

今天，我刚和妈妈出门准备去散打馆，忽然狂风大作，豆大般的雨点滴滴答答地直往下掉，不一会儿就像箭一样直往地面射，又噼里啪啦地往上弹。虽然我穿着雨衣，但我的鞋子很快就进水了。等我和妈妈勉勉强强到武馆的时候，我的下半身几乎都湿透了。幸好练习散打要换散打服，不过由于袜子湿了，只得光脚穿上散打鞋。

今天的雨真大呀！

下雨天日记 篇3

今天空气很热，令人窒息，我打开窗户，看到蜻蜓飞得很低，天空灰暗阴沉。

过了一会儿，乌云滚过了地平线。一瞬间，雨滴从天而降，连成一条线，雨从天而降。雨打在树上的声音真好听。雨小而缓时，似乎蚕吃桑叶，发出轻微的“沙沙沙”的响声，很美很美；雨下得又大又急，就像一个气势凌厉的瀑布，又像一个马奔腾，发出“嗒嗒”的马蹄声。

雨天不仅让农田、花草树木喝足了水，还让人感受到不一样的乐趣。

下雨天日记 篇4

讨厌下雨天日记

今天又是一个让人烦闷不已的下雨天。早上起床时，天色灰暗，雨水无情地从那暗沉的云层中倾泻而下。我扶着窗台看着雨滴像针尖一样砸在水泥地上，发出沉闷的声音。真是恶心透顶的天气！

下雨天总让人的情绪变得低落沮丧。阳光明媚的时候，我总是充满活力，充满了对生活的热情，可是雨天却给我泼了一盆凉水，把我的心情也一同淋湿了。这些阴沉的云层将太阳给遮挡了，让我的世界变得昏暗无光。

下雨天还给我的生活带来了不便。首先，我不能去户外运动，无法玩耍、出去野餐或者踢球，只能无聊地待在家中。哪怕雨停了，地面也湿滑不堪，散发着令人作呕的泥泞气味，连个安全的行走路都没有。其次，下雨天也给我的出行带来了极大的困扰。我必须奋力穿过雨帘，打开伞，披上雨衣，总是弄得浑身湿漉漉，头发像小狗被淋了个遍。即使是这样，往往还是会因为一不小心，身上的水花溅到自己脸上，更让我恼火。

除了不便之外，下雨天还给我的心情带来了犹如沉重镣铐般的压抑感。我总是觉得一切都变得黯然无光，无精打采，没有一丝活力。在这种天气中，连笑都会变得勉强、不自然。看着窗外的滂沱大雨，我感觉如同困在一座湿漉漉的牢房里，难以逃离。

此外，下雨天也带来了一些烦恼。它常常将我的计划打乱。原本约好的外出活动只能被迫取消，与朋友在户外餐厅共进晚餐的美好夜晚也只能化为泡影。我还记得那次，我约好了和朋友去游乐场体验过山车，结果那一整天都在下雨，岂不是要毁了我们的计划。更让我气愤的是，下雨天也常常上演车祸大戏，街头巷尾总是充斥着交通事故的哭喊声和警笛声，这更增加了我的厌恶。

尽管下雨天无时无刻不在给我带来烦扰，但我知道它同样有着不可忽视的好处。它给大自然带来了清凉和恢复的力量；让土地的湿度得到了滋润；大地因雨水的滋润而愈发翠绿。农田、花坛、树木在雨水浸润下焕发出瑰丽多彩的瞬间。我曾在雨中散步，看到一只小青蛙在一朵盛开的莲花上跳跃，它带给我无尽的欢乐。此时此刻，我恍惚间意识到，在反常的阴冷中，下雨天其实也可以有它美妙之处。

然而，尽管我知道下雨天有其好处，我的讨厌之情却在雨天中没有丝毫改变。每当我看到雨水趁势摧毁了我们筑起的希望，淋湿了我们的衣物，我就忍不住为之愤怒，愿雨天早日过去。下雨天带来的阴沉和困扰打乱了我的计划和心情，让我痛恨它。

讨厌下雨天，是因为它让我的心情变得低落，给我的生活带来了不便和困扰。虽然下雨天有其美妙之处，但在我的心中，讨厌下雨天的情感仍旧强烈地存在，让我愿望着阳光能早日再次照耀大地。

下雨天日记 篇5

老照片，空房间，一段被尘封的从前，风吹窗帘依稀看见，故事发生的夏天，肩并肩，斑马线，一起奔跑的下雨天，那些片段那个少年，偶尔你会不会怀念，时过境迁······

每当下雨天听起这首歌都很有感觉，今天恰好又是下雨天，边听着这首歌边看着眼前的雨景，仿佛歌词中的场景也在眼前一一呈现。老实说，相信很多人都是不喜欢下雨天的，因为对于她们来说，下雨天总会让她们觉得心烦，而我恰恰相反，我是一个喜欢下雨天的人，莫名的，听着下雨声我感觉就像在欣赏一首美妙的歌曲，每在这时候我就觉得下雨声是世界上最好听的声音了，滴滴答答，总能牵动那根记忆的弦，总让我想起那些年的下雨天，那些年的故事，那些年的遇到的人和事，一幕幕在眼前放映，总让我留恋，总让我怀念，怀念曾经单纯快乐的我们。翻开泛黄的书籍，触摸自己曾经留下的痕迹，点点滴滴都是青春，不禁想曾经出现在我们生命里德人儿如今都在何方，此刻还在为生活而拼搏吗?是因为下雨在惆怅不已吗?还是跟我一样正在捧着一杯清茶站在窗前欣赏眼前的雨景，聆听着雨中美妙的交响乐呢?

不经意的一阵微风吹过，翻动了桌上的书籍，也翻开了我脑海里的那些曾经，还记得吗?还记得那些曾经吗?曾经单纯如白开水般透明的我们，曾经快乐嬉闹、玩耍、欢笑的我们。希望远方的`你们在这样的雨天也能偶尔停下匆忙的脚步，就算身处喧闹的都市也能偶然记起那年的下雨天，那年的青春，那年的我们。等到雨停了，带着微笑再出发，不要总因为生活工作上的烦心事而愁容满面，不要因为繁华都市的快节奏生活而匆忙加快自己的脚步，不要总是让自己活得太累，就算累了，不妨先停下来歇一歇，不要让自己身心俱疲，我们也可以按照自己想要的那样快乐的活着，永远记得对自己好点。远方的你们就算现在是一个人，也不要忘了曾经的我们现在也跟你一样在路上，你们并不孤单。生活工作上难免会有烦心事，生活也不可能总是一帆风顺，一成不变的，就如不会永远是晴天一样，生活中总会有下雨天，其实停一下你会发现，下雨天也不错，你听这哗哗啦啦、滴滴答答不正是青春的声音吗?拥有青春的我们何惧困难，也许现在发生的一切事情就是最好的事情!

要下雨了课件必备15篇

“要下雨了课件”这篇文章我们特意挑选现在向您推荐，如果您还需要了解更多相关的内容请继续关注我们的网站。教案课件在老师少不了一项工作事项，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。只有写出好的教案才能充分展现出教学意图。

要下雨了课件(篇1)

设计说明

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

课前准备

1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)

2．本课生字小卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示题目

1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

2．观看动画。

出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？

5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)

6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。

7．全班交流汇报。

设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。

三、多种活动，识记生字

1．指名认读黑板上的生字。

2．请学生当“小老师”领读。

3．以开火车的形式熟读词语。

4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。

6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。

7．学习多音字“空”。

设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。

第二课时

一、复习导入

1．以开火车的形式熟读词组。

2．全班齐读词组。

设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。

二、品读课文，分析课文

1．回忆课文中一共出现了几种小动物。

2．教学第1～3自然段。

(1)自由读课文第1～3自然段，思考：

①小白兔这个时候在干什么呢？

②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？

③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？

(2)同桌间进行角色对话演练。

(3)师生分角色进行表演对话。

(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。

3．教学第4～6自然段。

(1)指名读第4～6自然段。

(2)师指导朗读课文。

(3)思考问题：

①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？

②这时小白兔看见小鱼在干什么？

(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

(5)师生进行角色扮演。

(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。

(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？

4．齐读第7自然段。

(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？

(2)同桌进行对话练习。

(3)指名进行情景表演。

(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。

三、总结全文，拓展思维

1．男女同学分读第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

(2)学生自由练说。

(3)指名到讲台上进行角色扮演。

2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？

(1)生试说。

(2)教师出示图片拓展。

(3)出示谚语。

3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！

设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。

四、舞台剧表演

1．四人一组进行课本剧练习。

2．学生到讲台进行课本剧表演。

3．师生点评。

设计意图：这一给学生提供了想象的平台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。

板书设计

教学反思

在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。

要下雨了课件(篇2)

尊敬的各位领导，老师们：

大家好，我说课的内容是人教版一年级下册第16课《要下雨了》，我从以下六个方面进行说课。

一、说教材

《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。

二、说教学目标

知识与技能：

1、学习生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。

情感态度与价值观：培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。

教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。

三、说教法学法

在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：

1、创设情境，导入课题；

2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨；

3、拓展情境，达标训练；

4、聚焦情境，评价反思。学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。

四、说教学过程

一）、创设情境，导入课题

1、出示课件看图片，揭示课题。

2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习《要下雨了》

3、板书课题。

二）、凭借情境，自主构建

（一）充分自读，整体感知

1、认读字词。

2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。

（二）、由扶到放，学习课文

1、指导学习一至三自然段。

（1）、指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）、学生自由读二、三自然段，用“—”画出小白兔的话，用“﹏”画出小燕子的话。

（3）、分角色朗读对话。

（4）、重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这句话。

（5）、小结方法：读、画。

2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。

（1）、学生读、画。

（2）、汇报交流。

3、放手学习八、九段

▲启发学生思考：

（1）、听了小动物们的话，小白兔相信了吗？

（2）、天真的下雨了吗？

▲指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。

三）、拓展情境，达标训练。

1、我正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

＿＿＿＿正＿＿＿＿＿呢？

2、口头填空

（1）、要下雨了，燕子____________。

（2）、要下雨了，小鱼____________。

（3）、要下雨了，蚂蚁____________。

（4）、要下雨了，天气____________。

3、课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗？

四）、聚焦情境，评价反思。

通过这节课的学习，你知道了什么？

五、说板书设计

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。

要下雨了课件(篇3)

教学目标：

1、认识16个生字，准确认读并会组词。

2、正确、流利地朗读课文，能有感情地分角色朗读课文。理解课文内容，使学生知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

3、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。

4、懂得在别人有困难的时候主动提供帮助。

教学重点：认识12个认读字，能正确流利地朗读课文。

教学难点：理解小燕子、小鱼和小蚂蚁回答小白兔的话，认识下雨前出现种种现象的原因。

教具准备：教材、PPT课件、分角色朗读的头饰

学具准备：语文书、铅笔、尺子

课时安排：2课时（第一课时）

教学过程：

一、声音导入，板书课题《要下雨了》

教师播放下雨的声音。

师：你知道这是什么声音吗？

生：下雨的声音……

今天我们要学习的新课就和下雨有关，讲解课题《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。

二、播放老师范读课文录音，同学们看书，标出自然段，划出不熟悉的字词。

三、看幻灯片，认读本科认读字和组词。

四、讲读课文

（一）、指名读第1自然段。

思考这段有几句话？

第一句说的是谁在哪干什么？

第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？

说明：天气很闷，这个“闷”字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。

（二）、小白兔直起身子看见了谁？说了什么?指名读2、3段。

1、小白兔看见了燕子，出示书上图一

2、下雨前，燕子为什么飞得低?

(要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫→也就飞得很低)

3、板书：（简笔画燕子）燕子低飞

（三）、小白兔相信燕子的话吗？

请同学们找出这个句子（是要下雨了吗？），老师指导读读

讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了什么？带着问题，小组学习4至7自然段。（板书简笔画小鱼、蚂蚁）

1、用直线划出对方是怎么回答的。

2、指导朗读，加深理解。

如“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问句的语气，是小白兔对小鱼游出水面的不理解。“要下雨了，我们正忙着搬家”这一句，要用非常肯定的语气读出来，让学生在读中明白，蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道要下雨了。

（四）讲读8、9自然段

“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼、蚂蚁说的话没错。朗读之后，学生明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑→有些相信→完全相信）

（五）教师根据板书总结全文。

（六）最后，学生带着头饰，分角色朗读课文。

五、板书设计：

16《要下雨了》

小白兔（简笔画）{燕子（简笔画）→飞得很低

小鱼（简笔画）→游出水面

蚂蚁（简笔画）→搬东西

六、拓展延伸 ：

1、学生谈谈自己还知道哪些动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

要下雨了课件(篇4)

一、说教材

《要下雨了》是人教课标版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：

知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。

二、说学情

一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。

三、说教法、学法

1、设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我确定了以下教学方法：

2、说教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学

习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。

3、说学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

四、教学过程及理论依据

根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：1、检查复习；2、整体感知；3、难点突破；4、指导朗读；5、认真写字。

1、检查复习，巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣，使课堂氛围轻松、平等。

2、听看结合,整体感知。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，播放课文动画片，能激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1——3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。

学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。

4、指导朗读，加深理解。《新课标》特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。

5、观察比较，认真写字。《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。

五、说板书

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

16要下雨了

小燕子 低飞

小鱼 游出水面 要下雨了

蚂蚁 搬东西

六、本课设计的特色

（一）做到以生为本，学生是学习的主动者，针对学生的年龄特点，设计符合低年级学生的教学方法，使学生成为学习的主人。

（二）以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。

（三）利用多媒体技术创设情境，营造良好的学习氛围，使学生乐学。

要下雨了课件(篇5)

教学目标

1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点

识字和写字。

课时安排

2课时

教学准备

生字卡片、录音机、挂图

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

2．联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

二、初读课文，学习生字

1．借助拼音课文，把生字圈出来。

2．合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

3．检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)

三、朗读课文，了解文意

1．指名分自然段读课文。

2．看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。)

3．抓住重点句，指导朗读课文。

(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)

四、课后延伸，练习背诵

1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

2．练习背诵自己喜欢的部分。

五、课堂作业设计

1．口头填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小鱼()

(3)要下雨了，蚂蚁()

(4)要下雨了，天气()

2．读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着()!

()正忙着()!

板书设计

16要下雨了

小白兔闷

燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚁搬东西

要下雨了课件(篇6)

一、说教材

今天我说课的教材是人教版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：

知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。

二、说学情

一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。

三、说教法、学法

（一）设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我制定了以下教学方法：

（二）说教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。

（三）说学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

四、教学过程及理论依据

根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：一、检查复习；二、整体感知；三、难点突破；四、指导朗读；五、认真写字。

（一）由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1——3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。

（二）指导朗读，加深理解。《新课标》特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。

（三）观察比较，认真写字。《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。

《要下雨了》教学反思

我感觉很多教师的教学观念，教学方式都在发生变化，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度，多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法来学习语文。因此，在设计本教学过程时我也有意识地朝这些方面去想，特别是在形式上，更具体的说是在提问方式上学着给孩子学习的空间。但又发现是在套用一些现在为迎合新课标而设计的流行用语。这些流行用语的产生本身意味着小学语文教学对丈本的回归，对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话“你学懂了什么？”课后我仔细品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的鸟瞰概括，也可以作景点式的局域感知。这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。

我觉得这篇课文对话较多，角色多，很适合进行表演性朗读，教学中发现学生的积极性很高，但时间不够，不能照顾到全体，于是我想在进行角色朗读时，分组对读，老师学生对读这样一来尊重了孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的体验。

当然这个过程老师应注重把学习的主动权交给孩子，但同时得注意如何体现老师的“导”。分角色朗读的训练，老师完全放手让孩子自主学习，但从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学能力的孩子，自主学习的效果明显，能读出不同角色的特点。但对于一些后进的学生，效果就有待提高。我们是否可以在孩子们自学练读前，老师先和个别学生分角色朗读，全班评价后再让孩子深入研读。老师可设计这样的导语：你们能读得比他们更好吗？想想怎样读才读得更好？这样，既可以给面上孩子们模范的作用，也可以激发学生探究的兴趣。

要下雨了课件(篇7)

教学目的：

1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教材分析：

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

学情分析：

本课教学的对象是小学一年级学生，学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来，但是介于这里的学生大多是城乡结合，因此对“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家”等自然现象有一定的认识和了解，所以对文本故事的理解上不存在太大的问题。

走进童话故事，读好角色间的对话是这个阶段训练的一个重点，一年级学生在分角色对话上，还存在一些问题。他们虽然能够找准不同动物的语言，可对文本重点词语和句子理解不到位，就读不好角色对话。因此在教学时，要注意引导学生去理解词语句子，在理解后有层次有梯度的去开展朗读训练。本堂课，我将采用以点带面的教学形式，去引导学生关注文本，深层理解文本，然后有感情的去朗读故事。

一年级学生注意力集中时间短，因此，在教学环节设计中，我加入了形象直观生动的课件，注意到了每个环节过渡语的衔接;在板书设计上，我采用贴图片的形式，来调动学生的学习兴趣。

教学重点：

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

教学过程：

一、揭示课题：

1、板书课题：下雨了。

让学生读：下雨了。

2、板书：“要”用红笔写。

让学生读：要下雨了。

3、提问比较：“要下雨了”和：“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）

二、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？

1、学习第1段：自己轻声读第一自然段，读后你知道了什么？

2、提问：小白兔为什么支起身子不割草了呢？

“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）

3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。

（弯、直）

5、正确流利的朗读第一段。

二、学习第2、3段：

1、小白兔直起身子时，看到什么？出示第一幅图。

2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。

3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？

4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。

你能用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞吗？

出示句型：因为所以。

让学生练习说一说。

5、分角色朗读课文。

①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。

②请一组对读。

③教师指导：

小白兔看到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。

教师范读，学生练读。

小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。

④师生配合，分角色朗读这一段。

教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

三、总结学法：

1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。

2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。

3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。

让学生用“因为……所以”的句式说一说。

4、分角色朗读课文2、3段。

四、小组讨论学习4、5、6段。

五、学习4、5、6段。

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

2、出示句子：是要下雨了吗？

①让学生出声读读这句话。

②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）

③教师指导学生读出疑问的语气。

3、出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。

4、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？

5、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面？

出示句型：因为___________所以___________。

（1）分小组读课文4、5、6段。

（2）分角色读课文。

（3）教师指导读。

6、你能说说小鱼游到水面的原因吗？

（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）

读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。

（4）分角色学生练习读，练后指名读。

六、学习第7自然段。

1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。

2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？

出示第三幅图。

4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

七、学习8、9自然段。

1、出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）

2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。

3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的.语气。

八、学习本课生字：

闷、低、为

九、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。

十、总结全文

1、学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。

3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师希望你们学到更多的知识。

十一、巩固练习

1、学生在生字本上写生字，在田格本上写词语。

2、完成课后练习3。

十二、板书：

教学反思:

《要下雨了》是一篇科学常识类的故事课文，如何把课文的故事特点和文本内容，让学生既得到语文知知识能力的训练，又能了解相关的科学知识，激发他们探究自然的兴趣，真正实现“言义兼得”呢?经过对文本的深度解读和对本班学生学情的把，在这篇课文的教学中，采用了语言训练为主，科学知识为辅的教学策路。

在课堂教学中，始終把文本作为语文教学的重点，引导学生在具体的语言环境中认识汉字、理解词语、进行语气词运用的训练，并引导学生练习分角色朗读课文，调动学生朗读的兴趣，以提高学生的朗读水平。此外，这是一篇故事类课文，根据课文的特点，我还有意识的向学生初步了按照事情发晨顺序把故事主要容的阅读方法，训练让学生用自己的，借助板书等概括故事的主要内容，以提高学生的阅读能力。而对于本篇课文涉及到的相关科学知识的了解，我做了淡化处理，主要让学生在自主读文的基础上能进行简单交流，并适当出示図片和补充了相关知识，或普让有兴趣的学生课外去拓展，以此激发学生对神奇大自然的究兴趣。毕竟我们这是语文课，主要以掌语文基础知识，训练语文能力为主。这样的教学，是真正称得上是回归语文教学的本位，用课文教语文，而不是被课文内容所制，把语文课上成科学课。

要下雨了课件(篇8)

教学目标：

1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。

2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。

教学重难点：

1、认识本课的生字词。

2、读好对话中问句和感叹句。

教学过程：

一、看图说话，导入课题

1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让学生说词语或者句子。

2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了

3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

二、检查预习，掌握学情

1、昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。

2、检查学生预习情况：（1、微信截图，一句带过；2、小组展示）

（1）借助微信视频展示孩子们预习情况，小结字词与句子朗读预习情况；

（2）出示词语，课堂检查孩子们识字情况；

（3）展示预习卡，请同学上台评价完成情况。

三、创设情境，随文识字。

孩子们的预习都很认真，陈老师给你们点赞。大自然的秘密就隐藏在我们的课文里，现在就让我们一起出发吧。你们准备好了吗？

（一）探索秘密第一站：看图说话

1、看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？

小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。

（2）要点：

小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

（3）随文识字，认识词语：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的笔画。

（4）学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台

展示。

2、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。

（1）自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。

（2）交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。（板书燕子、小鱼、蚂蚁）

（二）探索第二站：我能把问句、感叹句读好。

我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。

出示ppt：

1、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了

小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

（1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。）

（2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。

（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑），给潮湿造句。

（4）师生合作读。

2、小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

（1）体会小兔子“跑过去”的心情。（半信半疑）

（2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。

（3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。

（4）男女分角色读。

4、朗读对话。出示3段对话。

（1）同桌互读。

（2）男生女生分角色读。

（3）小组里分角色读。

（4）小组上台展示读。

（三）探索第三站：我能把语气词写正确。

1、孩子们真是口才了得，把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位（出示四个生字），但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好？有没有信心向大家展示你的书法？

2、请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。

3、师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

3、出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。

4、请同学在书本上写一写。

5、师随机拍照上传展示学生作品。

（四）探索第四站：感知课文内容，

1、通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称为“科普童话”。

2、这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。

四、教师总结学习内容

孩子们，是不是很有趣呢？大自然还有很多秘密，请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密，下节课我们再一起来分享吧。

今天的探索之旅先暂时告一段落，同学们再见。

要下雨了课件(篇9)

【教学要求】

1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

【教学重点难点】

1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

【课前准备】

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文的录音带。

4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

5。请学生了解能预测天气变化的自然现象。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习《要下雨了》。

二、充分自读，整体感知

1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地朗读课文：

注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3、同学们汇报交流：

课文先后出现了哪几种小动物（教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。

三、由扶到放，学习课文

1、指导学习一至三段：

⑴ 指名读第一段：

学习生字弯、直，通过做动作理解词义。

⑵ 练习朗读第一段：

可边读边做动作。

⑶ 教师引读第二段：

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。

⑷ 引导学生看第一幅挂图：

小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。

⑸ 先指名读第三段，然后逐句以问引读：

① 教师指第一句问：

燕子边飞边说──

② 空气怎么样呢──（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

再读第二句。

③ 那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：

虫子，学习生字捉，练习朗读句子。

⑹ 朗读第三段。

2、半扶半放，学习四至六段：

⑴ 小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？请学生读。

⑵ 小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

⑶ 检查、交流学习情况：

① 换词理解往。

（可换朝、向）

② 小鱼游到水面上来的原因是什么？

（板书：透透气）

③ 指名练习分角色朗读四到六段：

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3、放手学习七到九段：

⑴ 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成什么词？

（立刻、马上、赶紧）

⑵ 他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

⑶ 学生汇报朗读：

教师相机指导学习生字词，指导朗读。

（板书：搬东西）

消息一词可结合课文内容理解：

小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2、指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）。

2、集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的：

指导书写时，要重点提示下面几个字：

兔、低：不要漏写最后一笔点。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成亦。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2、完成课后练习2：

先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3、用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

2、让学生书面完成练习3。

3、读课后练习的句子：

通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

【板书设计】

16、要下雨了

小燕子、 低飞

小鱼 、游出水面、 要下雨了

蚂蚁 、搬东西

要下雨了课件(篇10)

一、教材简析

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。让学生在读中积累，并倡导学生在生活中学习。

二、学习目标

1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

三、学习重难点

1、重点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。

2、难点：认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。

四、课时安排：2课时

第一课时

谈话导入，揭示课题

1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

2、板书课题。学生齐读课题。

初读课文，认识生字

1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

2、学生相互提醒要注意读准的字音。

3、认读词语。

4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

5、交流课文共有几个自然段。

朗读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、同桌互读课文，纠正错误。

3、同桌交流读了课文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

细读课文，读中感悟

1、学习第1—3自然段。

a、学生自由读。

b、学生交流读懂了什么。

c、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。）

d、指名读，并评议，小组分角色读。

e、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。

f、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

2、小组合作学习第4—7自然段。

a、学生总结学习方法。

b、学生自由合作读。

c、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么？小动物是怎么答的？

d、小组派代表到班上说。

e、小组分角色朗读。

f、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

g、指名分角色读。

h、齐读，表演读。

课堂小结

第二课时

复习巩固

1、识记生字。

a、学生自由认读生字。

b、汇报交流，重点指导

c、学生口头扩词。

d、分自然段朗读课文。

学习第8、9自然段

1、启发学生思考：

a、听了小动物的话，小白兔相信了吗？

b、天真的下雨了吗？

2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)

3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

指导背诵课文

1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

拓展延伸

1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

书写生字

1、学生认读要求书写的字。

2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

3、学生描红、书写，作业展示、评议。

要下雨了课件(篇11)

《要下雨了》教学设计《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。

儿童有与生俱来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重

自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣

《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生

体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。

在确定了课文的教学目标后，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。

一、导入课文

听雷雨声。师：听到了什么？师：能模仿一下吗？生：轰隆隆，轰隆隆

师：真不错！轰隆隆是ABB式的词语，你能说出这样的词语吗？树上也有一个这样的词语，能找到吗？

师：下雨前，除了打雷，天阴沉沉的，还有哪些现象呢？

师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？

生：要下雨了。（板书）下雨了（进行比较）

（在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活经验，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们许多的学习机会，也就是说他们现在的知识面很广。他们在生活中，通过各种方式积累了一定的生活经验，这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师，我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验，以服务于教学活动，用学生的生活经验，开拓学习的新领域。将语文放进生活，语文学习的资源无处不在，涉及到学生生活的方方面面，应引导学生去发现，去探索，而不仅仅满足于课本上的知识。）

二、感知文本

１、初读课文，展开教学：

标出自然段

a.听老师读课文，边听边思考：故事里都有哪些小动物？（学生在文中找）教师板书

b.轻声到指名读第一自然段思考：读后你知道了什么？“伸”是单人旁，复习单人旁的字。伸出双手，拍拍拍。伸长脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一锤。干活累了，伸个懒腰。

c.在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。（弯、直）

d.一人读，一人表演。

2.学习对话环节

师：小白兔是通过谁知道要下雨的？

师：小燕子、小鱼、蚂蚁下雨前有什么表现？

3.学习第二自然段

师：默读第二自然段，找出小燕子和小白兔的对话，用“___”标出来。

大声喊——你为什么飞的这么低呀？小白兔非常奇怪.(读)

师：潮湿，观察字，生活中哪些地方有潮湿的现象？

分角色读。评价读

师：因为要下雨了，所以燕子飞得很低。（板书低飞）

4.是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小白兔看到了什么？

生：他看见小鱼在水面上游来游去。生：我看见小鱼在吹泡泡。

师：真是一只仔细的小白兔。那么这和平时我们看见的有什么不一样吗？

生：小鱼经常在水底游的。生：是呀，平时水面是看不到小鱼的！

师：是呀，所以小白兔觉得——

生：（齐答）奇怪。

教学“奇怪”。

师：那么小白兔想的？怎么问？

生：真奇怪，今天小鱼怎么在水面上了？

生：咦，怎么回事，小鱼怎么跑到水面上来？文中是怎么说的呢？请默读5、6自然段画出小白兔和小鱼的对话。教学“空”。

师：课文中哪一部分写了这幅图的内容。

师：你认为小白兔的话应该这样读？（读出奇怪的语气）

师：（引导）是呀，太奇怪了，那么小鱼怎么回答小白兔呢？

师：你看到了什么？你听到小鱼说些什么？

生：我看见小鱼在水里游来游去，好象在说“哎呀，怎么这么闷呀！”

生：我觉得小鱼在水里很闷。

师：你怎么知道的？生：因为它在水里不停地吐泡泡，好象在喘气，它肯定在说：“闷死了，闷死了，我都透不过气了！”

生：我也知道小鱼在水里很闷，因为我知道小雨前水里的氧气很少。

师：真了不起！是呀，小鱼在水里垂头——（生补）丧气，无精——（生补）打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉，读小鱼的话。

教学“闷”。外面一扇门，里面一颗心被关在门里面，所以感觉很闷。那么你读了这段话后，你指导“闷”的意思吗？

因为要下雨，所以小鱼游到水面。

5.那蚂蚁呢？下雨前，蚂蚁会做什么？找出蚂蚁说的话。（板书搬东西）

……正忙着……说话训练

师：小白兔得知要下雨了，加快步子跑回家，他一边跑一边喊——

三、总体回顾

师：（指着板书）因为要下雨了，燕子——小鱼——蚂蚁——

分角色读全文。

四、拓展

你还知道下雨前有哪些现象吗？

蝴蝶躲在树叶下，要下雨了。

乌龟背上出汗，要下雨了。

知了不叫，要下雨了。

蝴蝶低飞，要下雨了。

大自然的语言，真实妙不可言！只有留心观察的人，才能发现其中的奥秘。

要下雨了课件(篇12)

一、导语

同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼，同时还要动耳，下面请同学们仔细听听，老师发出的是什么声音：轰隆隆，沙沙沙…

……

下雨的时候，大自然有着许多变化，那么在下雨前，大自然有什么变化呢？学了今天这篇课文你就知道了，要下雨了。

“下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说（你说得这么清楚，老师都有点佩服你一）那我们在读课题的时候把“要”字重读一下好吗？好再来一次。

二、初读课文，学习生字

要下雨了，大自然有哪些特别的现象发生呢？想知道吗？就让我们到课文里去找答案吧！请同学们用自己喜欢的方式多读几遍课文，要求读准字音，读通句子，能做到吗？

1、同学们读得这么专心，不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢？看，生字宝宝已经等不及要和大家见面了，让我们热情地喊出他们的名字吧！

2、谁敢单独向生字宝宝挑战？（读得真好，我们把机会让给下一个同学好吗？你来）

3、下面我们做一个开火车游戏，看哪一列火车开得又能快又稳

4、读词语，看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，那你能读出这些生词吗？（大家跟随着小老师一起读，这个小老师真棒，来，你能告诉大家你用什么方法读会这些词的吗？）（从课文里找出来多读几遍）你可真是个爱学习，会学习的好孩子

5、生字同学们都学会了，我们来填一填这些生字好吗？ 点击写一写 ***注意写字姿势，“三个一”

三、再读课文，感悟理解

1、俗话说的好：读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获，下面我们再来读一读课文看看谁的收获多？

2、谈收获：

①你标了自然段，这是一个非常好的学习方法，同学们，你们也和她一样吗，课文一共几个自然段，你们同意吗？

②燕子低飞 哎你的收获很有价值，老师帮你记下来。

③鱼游水面 你的收获也很重要。

④蚂蚁搬家 看来同学们的收获还真不少。

3、分段读典 （点击相关段落图片）

师泛读第一自然段，读后提问：

①当小白兔直起身子时，看见了谁，小白兔怎么问小燕子呢？

②听了小燕子的话，小白兔心里么想的？是要下雨了吗？你觉得小白兔相信燕子的话吗？（相信、不相信、有点信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那请同学们读出疑问的语气。

③继续往前走，往前边池子里一看，他看到了什么？它跑过去问什么？小鱼怎么回答的，读下一个自然段，你们知道小鱼游到水面的原因了吗？说得好！你看这个“闷”字，一颗心老关在屋子里，不出门，多透不过气来呀！其实记生字有许多好的方法，就看同学们动不动脑了。

④这次小白兔相信相信要下雨了吗？它又遇到了谁？蚂蚁说什么呢？是要下雨了这句话后面还有问号吗，请同学们注意读出肯定和语气，好大家一起来。

⑤这时候，轰隆隆……哗哗哗……大雨真的下起来了！谁听出来，动量老师哪个词语重重读了（真的）。

4、比赛读，下面请同学们以小组为单位，每人读一段，看看谁读的最好！

四、课堂小结

这节课我们不但认识了生字宝宝，而且知道了燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家就是要下雨了。看来，在大自然里，在生活训，到处蕴藏着丰富的知识，只要大家像小白兔那样留心观察，用心思考，你就会有更多地发现，希望你们都像小白兔一样，做一个生活的有心人。

要下雨了课件(篇13)

【教材分析】

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

【教学目标】

1.会认“腰、坡”等生字，会写“直、吗”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

4.激发学生留心观察大自然的兴趣。

【教学重点】

认字、写字。

【教学难点】

了解三种自然现象与下雨的关系。

【教学准备】

多媒体课件、动物头饰。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，揭示题目

1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

2．观看动画。

出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？

5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)

6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。

7．全班交流汇报。

三、多种活动，识记生字

1．指名认读黑板上的生字。

2．请学生当“小老师”领读。

3．以开火车的形式熟读词语。

4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

（3）字谜识记生字

闷：心字入门闷得慌。

吗：一口吃了一匹马。

呢：一口喝干泥边的水。

边：“力”要出远门。

5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。

6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。

7．学习多音字“空”。

四、书写指导

1.出示生字，学生认读。

2.出示：“呀、呢、吗、吧”和“加”的口字旁的区别。

（1）“呀、呢、吗、吧”的口字旁要写在左上格。

（2）“加” 的口字旁要写在右半格。

3. 教师边范写，边讲解：

“直”字里面是三横，三个横要均等。

“边”字的笔顺是先写力，再写走之旁。

4.学生描红，书写。

5.评议。

五、作业

1.朗诵课文。

2.书写生字。

要下雨了课件(篇14)

一、导语

同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼，同时还要动耳，下面请同学们仔细听听，老师发出的是什么声音：轰隆隆，沙沙沙…

……

下雨的时候，大自然有着许多变化，那么在下雨前，大自然有什么变化呢？学了今天这篇课文你就知道了，要下雨了。

“下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说（你说得这么清楚，老师都有点佩服你一）那我们在读课题的时候把“要”字重读一下好吗？好再来一次。

二、初读课文，学习生字

要下雨了，大自然有哪些特别的现象发生呢？想知道吗？就让我们到课文里去找答案吧！请同学们用自己喜欢的方式多读几遍课文，要求读准字音，读通句子，能做到吗？

1、同学们读得这么专心，不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢？看，生字宝宝已经等不及要和大家见面了，让我们热情地喊出他们的名字吧！

2、谁敢单独向生字宝宝挑战？（读得真好，我们把机会让给下一个同学好吗？你来）

3、下面我们做一个开火车游戏，看哪一列火车开得又能快又稳

4、读词语，看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，那你能读出这些生词吗？（大家跟随着小老师一起读，这个小老师真棒，来，你能告诉大家你用什么方法读会这些词的吗？）（从课文里找出来多读几遍）你可真是个爱学习，会学习的好孩子

5、生字同学们都学会了，我们来填一填这些生字好吗？ 点击写一写 ***注意写字姿势，“三个一”

三、再读课文，感悟理解

1、俗话说的好：读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获，下面我们再来读一读课文看看谁的收获多？

2、谈收获：

①你标了自然段，这是一个非常好的学习方法，同学们，你们也和她一样吗，课文一共几个自然段，你们同意吗？

②燕子低飞 哎你的收获很有价值，老师帮你记下来。

③鱼游水面 你的收获也很重要。

④蚂蚁搬家 看来同学们的收获还真不少。

3、分段读典 （点击相关段落图片）

师泛读第一自然段，读后提问：

①当小白兔直起身子时，看见了谁，小白兔怎么问小燕子呢？

②听了小燕子的话，小白兔心里么想的？是要下雨了吗？你觉得小白兔相信燕子的话吗？（相信、不相信、有点信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那请同学们读出疑问的语气。

③继续往前走，往前边池子里一看，他看到了什么？它跑过去问什么？小鱼怎么回答的，读下一个自然段，你们知道小鱼游到水面的原因了吗？说得好！你看这个“闷”字，一颗心老关在屋子里，不出门，多透不过气来呀！其实记生字有许多好的方法，就看同学们动不动脑了。

④这次小白兔相信相信要下雨了吗？它又遇到了谁？蚂蚁说什么呢？是要下雨了这句话后面还有问号吗，请同学们注意读出肯定和语气，好大家一起来。

⑤这时候，轰隆隆……哗哗哗……大雨真的下起来了！谁听出来，动量老师哪个词语重重读了（真的）。

4、比赛读，下面请同学们以小组为单位，每人读一段，看看谁读的最好！

四、课堂小结

这节课我们不但认识了生字宝宝，而且知道了燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家就是要下雨了。看来，在大自然里，在生活训，到处蕴藏着丰富的知识，只要大家像小白兔那样留心观察，用心思考，你就会有更多地发现，希望你们都像小白兔一样，做一个生活的有心人。

>《要下雨了》说课稿4

一说教材；

《要下雨了》这课是全日制聋校实验教材第七册第三单元第11课看图学文。它是童话故事，课文借助形象化拟人的手法通过小白兔和燕子。小鱼。蚂蚁的对话。揭示了下雨之前的自然现象， 这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合聋生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的童话。

1教学目标：

（1） 知识目标：图文结合，让学生知道燕子低飞， 鱼游水面，蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，并初步知道这些现象的原因。

（2） 能力目标：；发展学生的观察能力，培养学生的自主探究能力。

（3）情感目标：结合新课程提出的低年级学习要求，能"展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美"，综合文本内容，使学生"向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。" 引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。

（语文课是至力于学生语文素养的形成与发展。特别在聋校，发展聋生的思维，使聋生有观察力，朗诵能力优为重要，同时让学生逐步形成一个正确的世界观，人生观，价值观，这是新课改培养目标，在现今的教育形式下，聋生接受此教育势在必行。

2教学难点：理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因（这篇童话道理浅显，但对聋生掌握下雨前动物活动产生的原因却是不易理解的。）

3教学重点：理解课文内容，掌握自然知识同时培养学生积极探究的精神，积极倡导合作方式，

（说：语文教学不仅是向学生传授语文知识，而且是培养学生人文素养和科学的探究精神，在培养语言，发展思维的同时注重良好的道德素养优为重要）

二。说学情：

由于聋生缺少必要的获取信息的主主渠道———听。对学习感到枯燥乏味，聋生的学习方式大多数是被动接受，机械式的，他们仍对许多事物有好奇心，学习兴趣也仍然可以激发，但他们的兴趣表现仍不稳定，"转移仍然迅速，聋生大多对语文书中新知识或有趣的课文直接产生兴趣，但随着对教材的熟悉和产生兴趣情境的消失，兴趣就会下降，如果老师的教学环节安排合理，教学方式运用生动，学习内容又难易适中，他们会学的津津有味。反之则会兴趣锐减。另处，学生们在学习中乐意自主发现。也开始具备这方面的能力。

二说教法：

根据本课的课型特点及语言的特色在教学方法的总体构想上，采用情景教学法直观教学法，多媒体等教学手段激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。教师通过动画及提问启发，点拨。以读带讲，以读带问

三．说学法：

本课除继续运用已有过的"有序看图分清主次据图读文，图文对照等看图学习的学习方法，还要教学生图文结合，学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法，

四，说教学过程：

围绕教学目标和重点，难点，以读为本，以讲促读，以看，听，读，促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的，

一释题激趣，整体感知

（一）课题"要下雨了"

师问："要下雨了"与"下雨了"意思上有什么不同？（出示动画，一个是黑云压下的景色，另一个是雨的景色，让学生区别这两个词的意义，）

（"要下雨"说的是将要下雨，"要"将要，快要的意思，"下雨了"是说雨已经下来了，）

（二）启发激趣

师：其实大雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象，

下雨前会出现什么现象呢？小动物们是怎么知道"要下雨了"呢？你想知道这些知识吗？

（三）．带学生读课文

让学生通读课文，读出感情，初步了解课文，提醒学生读准生字，读音把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号，课文中前后出现了哪些小动物，

（说：四年级聋生已掌握了学习生字的本领，放手让学生自读既培养了独立识字的能力，也为理解课文扫清障碍，对课文有整体感知）

二．读读说说，理解品味

动画与文结合，让学生感知课文内容

读第一自然段（出示动画，让学生观察）

师：谁在山坡上做什么？（板书：小白兔）小白兔是怎样割草的？（弯着腰，用动作演示。这时小白兔感到天气怎么样？"天气很闷"时会让人感到怎样呢？（师生用直观的呼吸体验生活很闷的感觉）。那么小白兔直起身子看到了什么？

读第二自然段动画结合

（1）燕子从谁的头上飞过？（板书：燕子）

（2）燕子和平时一样不一样？从哪看出来的？

（3）小白兔是怎样喊燕子的？

（4）：燕子是怎样说的：边飞边说：边飞边说

说明了什么？（在这里让一个学生表演边飞边说的动作）说明很忙，

（5）"空气很潮湿"说明空气中什么多了？什么时候空气很潮湿？

（6）燕子为什么要飞的这么低（板书：捉虫）

读第三自然段（出示动画）

（1）听了燕子的话，小白兔是怎么想的？

（2）小白兔相信燕子的话了吗？（是要下雨了吗？小白兔将信将疑）

（3）这时候小白兔又看到了什么？（板书：小鱼）打出动画小白兔是怎么问的？小鱼是怎么说的？

（4）小鱼为什么游到水面上？板书：小鱼透气

小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？

（说明小白兔相信了燕子和小鱼的话）小白兔赶快做什么？

（5）小白兔在回家的路上看到了谁？（板书：蚂蚁）

学习第四段

出示动画让学生观察

（6）：蚂蚁是多少？他们在做什么？（往高处搬家）

师：听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？

学习第五段

（加快步子）他一边跑一边喊什么？（出示动画）

正在这时，一阵雷声，哗哗 哗雨就下起来了

（7）：这雨下的怎样？

（四）拓展延伸：

同学们你们想小白兔回到家里会和妈妈说些什么呢？你还能告诉小白兔哪些要下雨的情况呢？

（五）总结全文：学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？除了这三种现象，在下雨之前，自然界还有许多与平时不一样的现象，你还知道哪些？让学生自由发言，找一找在下雨前身边还有那些现象，希望同学们像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你会学到更多的知识，就会越来越聪明。老师向你们推荐一本有趣的童话故事《格林童话》这也是一本不错的童话故事，希望你看完以后给老师讲一讲》

补充说明：

板书设计

板书 小白兔 燕子捉虫低飞

小鱼 透气出水 要下雨了

蚂蚁往高处 搬家

这个板书设计是为揭示课文中下雨前三种动物的反常现象这一重点，更好地突出文章的内容及段落自身的内部结构而计设的板书，左边的文字是指"谁"中间的文字是说为什么，右边的是讲"怎么样"连起来即是谁？（燕子）为什么？（捉虫）怎么样？（低飞）

要下雨了课件(篇15)

【教学目标】

１、认识“坡、割”等１２个生字，会写“吗、吧”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

【教学重点】

识字和写字。

【课时安排】

２课时。

【教学准备】

生字卡片、录音机、挂图。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

１、放录音：

请学生回答听到的声音──雨声。

２、联系实际说一说：

引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，学习生字

１、借助拼音课文，把生字圈出来。

２、合作学习：

小组同学检查字音，交流记字方法。

３、检查生字学习情况：

出示生字卡片，指名读。

三、朗读课文，了解文意

１、指名分自然段读课文。

２、看图学文：

出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。

３、抓住重点句，指导朗读课文：

引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。

⑴ 分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。

⑵ 找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。

⑶ 体会小白兔的想法：

由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。

引导学生再想一想：

小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么？

四、课后延伸，练习背诵

１、让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

２、练习背诵自己喜欢的部分。

五、课堂作业设计

１、口头填空：

⑴ 要下雨了，燕子（ ）。

⑵ 要下雨了，小鱼（ ）。

⑶ 要下雨了，蚂蚁（ ）。

⑷ 要下雨了，天气（ ）。

２、读读说说：

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（ ）！

（ ）正忙着（ ）！

〖板书设计〗

１６、要下雨了

小白兔 闷

燕子 低飞

小鱼 游出水面

蚂蚁 搬东西

第二课时

一、复习检查

１、背诵自己喜欢的段落。

２、出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆

１、小组交流记字方法。

２、说说识记方法：

⑴ 读生字：

开火车接读生字。

⑵ 扩词：

比一比，看谁组的词多。

三、指导书写

重点指导三个双人旁的字。

四、展示评价

五、课堂作业设计

１、看偏旁写字：

口：（ ）、（ ）、（ ）

彳：（ ）、（ ）、（ ）

２、读句子，加标点：

⑴ 是要下雨了吗（ ）

⑵ 我正忙着捉虫子呢（ ）

⑶ 天气很闷（ ）

〖板书设计〗

１６、要下雨了

吗 坡 割 闷 伸 喊 潮 往

吧 很

虫 湿 虫 消 搬 阵 哗 得

下雨天的日记

写范文一般有什么要求呢？这时我们就可以借鉴一些范文。范文的思路框架是我们可以专门考虑的典范，这里是教师范文大全小编为您推荐的“下雨天的日记”，希望我的故事能够让您拥有更加美好的人生！

下雨天的日记 篇1

下雨滴滴答答，那轻快的节奏好像大自然在开演唱会，你一言我一语，大家唱得没完没了，此起彼落、不亦乐乎！这时候蒙蒙雨中的伞花一朵朵的开启，五彩缤纷，十分壮观美丽，让下雨天更觉得漂亮、好玩了！

讨厌下雨的人，是不喜欢穿雨鞋、雨衣的，因为他们觉得很麻烦，一点也不方便；一畦畦的水坑让人感觉到处很潮湿，到处湿答答；对于过敏的同学甚至会一直打喷嚏，所以一下雨他们就愁眉不展。

有一次下雨，刚好是假日，因为不能出去玩，所以我两眼发直的紧盯着窗外下得没完没了的'雨滴，希望雨快点停，不然我只能做室内活动；一直到下午，等着、盼着，雨终于停了。我快快乐乐的去公园玩，看到公园的地上有着大大小小、各式各样的蜗牛都慢慢爬出来运动了，它们一定也觉得雨后的空气特别清新，就像我一样，所以呼朋引伴的出来漫步；接着我捉了几只蜗牛来看一看，我觉得好可爱，我真想牵着它们在雨后的公园悠悠闲闲地散步，只可惜它们真的太小了。

下雨天让我学到了“先苦后乐”这句话，我们要把不喜欢、讨厌的事想成另一方面，就不会为鸡毛蒜皮而愁眉苦脸，并且每天保持笑容才不会气坏身体，不然就得不偿失啦！所以要心胸宽大，听过宰相肚里能撑船吧！这样才不会被别人说你很烦人，自己的心情也才能更开朗、更舒畅，就像雨过天情的天空一样，更清新、更舒畅、更湛蓝了！所以，我开始喜欢下雨天及雨后的散步！

下雨天的日记 篇2

20xx月X日星期X晴

背着书包，我慢跑在热闹的街上，各样的人们忙碌着，欢笑声遍布各个街角，‘‘哎，小树苗啊，你可要快快长大哦!’‘‘孩子，多披件衣裳，着凉可不好。’‘‘老伴，你慢着点儿，让我挽着你走!’……我笑着，嘿!这样的感觉真好!

而后，太阳躲进了白云的衣角，火红的脸蛋已被冷却，风姑娘凑着热闹，道路边的小草跟着舞蹈。呦!雨点也来了!像细丝，密密斜织着;像花针，轻松排列着。街上的人却没有乱了阵脚。看，大家拿着备好的雨具，依然顾着忙活的。我撑起随身带着的红伞，走在微微湿漉的街上。呀!这样的感觉真好!

踏着湿润的小草，男孩种着心爱的树苗。新生的生命在小雨下仿佛多了些生机，害羞轻弯着小腰。男孩笑着抹着脸，只见那棕黄的泥土上了他的嘴角。‘‘下雨了，下雨了，快浇浇我的树苗!’我注视着那天真活泼的小脸。下雨天真好!

下雨天的日记 篇3

今天，雨突然下了起来，于是我又一次在英语班下课碰上了雨，这对于我来说，是一个大麻烦。

其实我并不是没有带伞，不光是有伞，还带了雨衣。虽然有雨具，可是问题也正出在雨具上，不论是雨衣还是雨伞，都不可能完全罩住我，让我淋不着雨。

出了英语班的大门，我从包里掏出雨衣费力的套在身上，然后把扣子扣好，我还没有戴帽子，因为我要挪车，如果戴上了帽子，会很不方便。终于骑上车，我拽了拽帽子，半眯起眼睛，小心翼翼的往前走。此时雨点儿也不大，密密麻麻的，如牛毛一般的细。虽然很细，但是密密的在一起就不好了。才骑出去不远，我就被迫停了下来，因为一骑起来车风就灌进了雨衣里，把我的帽子掀掉了，雨一下子淋到了我的头发上，于是我只好再戴上帽子。

因为是逆风骑车，所以雨滴纷纷落到了我的脸上。最先遭到雨水洗礼的是我的眼镜，前面有雨水的撞击，下有口罩制造出的哈气，我不得不每骑一小段儿就停下来擦一下眼镜。又是戴帽子，又是拽雨衣，防止自己被淋得更湿，快到家了，小区附近有树遮雨就好多了，不会淋到我了。

下雨天的时候真的有很多麻烦，不但出行不方便，还会让我们做不了很多事，真的是个大烦恼。

下雨天的日记 篇4

July 22, cloudy

Today I got up early in order to wait for the legend of the total solar eclipse was visible. Why is the legends? Because not seen.

But from 7:30 a.m. start raining, I was depressed. Ok just online see the news experts say YinYuTian look more like shock, total solar eclipse was visible because originally clouds and thick, plus the dark sky will total solar eclipse was visible.

7月21日 雨天

今天天气很舒适，虽然天气预报说今天是阴天，可是下了点小雨，很凉爽。

天气预报说今天是阴天，本来都和朋友们约好要去打篮球的，可是很遗憾，在下雨没法去玩。下午雨停了之后有去超市帮妈妈买菜。总的来说今天心情不算太坏。

下雨天的日记 篇5

昨天下午，下了一场大雨。那时，我正在玩电脑，突然“哗啦啦哗啦啦······”，大雨从天而降，这时，已是傍晚了。天因为下雨而黑沉沉的，很吓人。

今天淅淅沥沥地下着小雨，我的心情也不太好，昨天晚上没睡好，宝宝一晚上闹了好几次，早上五点都醒了，因为实在太困，我就睁着一只眼睛陪他玩到将近七点。

我喜欢下雨天。可以如此安静的思考、总结。

这让我思考了一个问题，表扬的地点、方式、程度是要因人而异的，就像这个孩子。我希望下学期，我能更好的运用表扬的手法来管理我的班级。

下雨天的日记 篇6

下雨天的麻烦

今天，是下大雨的天气！我穿上了雨衣，就去上学了。在路上有很多水坑，那些水坑好麻烦啊，需要我们绕来绕去、绕来绕去，绕个不停！我感觉非常麻烦。

到了学校，我们也不能到操场上升旗了，还得在教室里升旗，根本就看不到旗。因为下雨，我们也不能做广播体操了。

突然下雨，天气变凉了，如果不注意还容易感冒，我们班就有同学生病了，我可得好好注意才行。

这么冷的天我也不能吃雪糕了。

看来，下雨天还真是有点麻烦呢。

下雨天的日记 篇7

记不清是从什么时候开始，过往的那些回忆在我的脑海中越来越清晰，它们并未因时间的流逝而蒙上灰尘，反倒光鲜美丽恰如刚出炉的面包，以致于常常让我将过去发生的事情和刚刚发生的事情混淆。

我也不知道我到底怎么了。很抱歉我从未想到自己是一个如此消极敏感的人。

如果，我仅仅是说“如果”。在那样一个雨丝细密的清晨，你会不会撑着一把红色的雨伞安静地目送我踏上通往海边的列车，然后在我不舍的回望中浅笑安然呢。在那样夜深人静的时候我醒来了，睡眠总是这么浅，黑暗所带来的孤独感化为古树上依附的藤蔓将我紧紧缠绕，于是我拿起手机将这个梦发给你。你在一分钟之内就回了我的短信：我的伞是黑色的。夜的狂热者。可是你如此清醒。那把我从未谋面的黑色雨伞变成了一把锋利的手术刀，在一瞬间摘除了我做梦的腺体，疼痛像花瓣被吹散飞舞，从此我的视野无比清晰。

很久以后听到那句“似等了一百年忽已明白，即使再见面，成熟地表演，不如不见”时，心突然“咯噔”一下，仿佛坠入了深不见底的海。在那样漫长的一段时光里，我一直将我梦境中撑伞的人误认为是你。或许她是你，你却不是她。

下雨天的日记 篇8

吃完早餐，我轻手轻脚地来到奶奶的床前，想问候生病的奶奶。

“是政远吗？”一丝柔弱而亲切的声音飘进我的耳朵。

“是我！”

“今天下雨，要多穿点衣服！”“别忘了带牛奶！”“你安心上学去吧，不用担心奶奶！”我还没有张口，奶奶就连珠炮似的把关爱和嘱咐送过来，我只有不停地“嗯！嗯！嗯！”

“停电了，政远！”，妈妈着急地喊起来：“妈妈要赶去上班，今天只能你自己上学了！”

真是“屋漏偏遇连阴雨”，平时都是奶奶安排我的早餐，帮我穿戴整齐，妈妈用电动车先送我上学，再去上班。今天，奶奶的高血压犯了，早餐本来就比较匆忙，又遇上意外停电，电动车没有电梯不能下楼，只能自己步行。时间这么紧，还要冒雨赶到学校，倒霉透了。

妈妈已经急急忙忙地赶去上班了，一连串的问题突然摆在我的面前，我顿时手忙脚乱起来，随手抓起一双皮鞋套在脚上，背上书包，撑起雨伞，就往学校奔。

绵绵不断的春雨，在空中划出一道道平行线，在地面筑起一个个小水洼、一条条小溪流；浓雾裹着寒意，耀武扬威地笼罩着房屋、车辆和行人，一片冷飕飕的世界。唉！今年武汉的冬天赶也赶不走，3月都过了，还春寒料峭，寒气逼人。

为了不迟到，我深一脚浅一脚地向学校疾奔。忽然，脚底有冰凉的感觉，可能是水浸进了鞋子里，我瞟了一下脚底，原来穿上了一双漏底鞋，奶奶曾经特别嘱咐过，下雨天不要穿它，可是，它偏偏就在下雨的时候正儿八经地套在脚上。

到了学校，发现水已经把脚下的`袜子都浸湿了，刺骨的寒气往上直涌，我情不自禁地打了一个寒战。没办法，只好自认倒霉了。

上完第一节课，有同学喊我：“朱政远，你奶奶来啦！”我诧异地看见奶奶步履蹒跚地向我走来，银灰色的头发挂满水珠，红扑扑的脸上堆满慈祥的笑容。我看到奶奶，看到她脸上笑容，一股暖意油然生起；看到她满面红光，知道那是既赶路又爬楼梯，血压升高的反应，连忙担心地迎了上去。

奶奶说：“我不放心，怕你穿错了鞋，起来一看，果然错了。这么冷的天，脚泡在水里，会生病的。”她让我坐在椅子上，帮我换上了干净的鞋袜，一股暖流从脚底往上窜，顿时暖遍了全身，同学们羡慕地聚在我们周围，分享着我的温暖和甜蜜。

要上课了，奶奶又嘱咐了几句，就转身离开。

我望着奶奶颤巍巍的背影，望着银灰头发上闪闪发亮的水珠，我的双眼湿润了、模糊了。

雨啊，停一下吧，让奶奶平安回家！

2025写下雨的日记

我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？以下是小编为大家收集的“2025写下雨的日记”供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

写下雨的日记(篇1)

闪光就是我们通常所能看到的闪电了.

闪电时，要下雨，下雨前空气中的湿度大，水蒸汽含量高.使大气压降低

初中物理告诉我们：大气压的变化跟天气有密切的关系.一般地说，晴天的大气压比阴天高，冬天的大气压比夏天高.对这段叙述，就是老师也往往不易说清，笔者认为，这个问题可归结为温度、湿度与大气压强的关系问题.今谈谈自己的初步认识.

当我们给盛有空气的密闭容器加热的时候，则其压强当然也会增大.而对大气来说情况就不同了.当某一区域的大气温度因某种因素而升高时，必将引起空气体积的膨胀，空气分子势必要向周围地区扩散.温度高，气体分子固然会运动得快些，这将成为促进压强增大的因素.但另一方面，随着温度的升高，气体分子便向周围扩散，则该区域内的气体分子数就要减少，从而形成一个促使压强减小的因素.而实际的情况乃是上述两种对立因素共同作用的结果.至于这两种因素中哪个起主要作用，我们不妨来看一看大陆及海洋上气压随气温变化的实际情况.我们说，夏季大陆上气温比海洋上高，由于大陆上的空气向海洋上扩散，而使大陆上的气压比海洋上低;冬季大陆气温比海洋上低，由于海洋上空气要向大陆上扩散，又使大陆上气压比海洋上高.而由此可见，在温度变化和分子扩散两个因素中，扩散起着主要的、决定性的作用.应当指出，这里所说的扩散，是指空气的横向流动.因为由空气的纵向流动并不能改变竖直气柱的重量(有的文献②把因温度而产生的气压变化说成是空气沉浮的结果，这是不妥的)，因而也就不能改变大气的压强(对重力加速度g因高度变化而产生的影响完全可以忽略).

写下雨的日记(篇2)

下午，淅淅沥沥的下起了雨，我们的心情如同雨天一样沉闷。

阅读课，数学张老师到教室门口，她轻点了几个人，将他们叫了出去，手里还拿着一沓中午的卷子。我正看着书，心里有些烦闷：为什么连阅读课都有老师打扰?

过了一会儿，当我正寻找另一个名著《童年》时，自己的名字被点到了。随另外的几个同学出门。老师将卷子发给我们我叫你们来，是因为我觉得你们态度有问题!我低着头看着试卷，第一道大题的三道计算皆被打上了叉号，醒目的挂在题目的中央。我不敢抬头，只觉得老师正盯着我自己，已无颜面对老师的目光了

改正完计算，回到座位，我依然在为自己分析错因：是因为知识掌握不牢固?是，我将两种公示运用反了。是因为自己态度不够端正?是，我因不仔细算错了一道题

一会儿谢老师来了：你们难道没人给张老师搬个椅子?我才猛然想起，老师是一直站着对我们的错误进行分析，检查改正改正的答案。自己想一下同学们，你们张老师没有义务再来给你们讲题啊!老师一句话更是让大家都不再欢笑。张老师身体本来就不适，再专程过来为我们讲题，况且站立了半个小时，却没有人发觉老师为我们付出了休息时间，自己的计算却错漏百出。

一会儿，谢老师将卷子发下，要求有错误的同学留下，但全队的仅11人。

只有干好小事才能成大事，一张小卷写不好，谈何考试?以后，定将端正态度!

写下雨的日记(篇3)

今天我早早的起床，准备去上辅导班。可是外面下起了瓢泼大雨，车子也没有办法行驶，因此我们也停课了。

吃过饭，我就下去玩了。哇！雨下的真大！地上，房子上都是雨，哗哗，哗哗的流着。整条黄埔街的路上都是雨水，都能瞒过我的小腿了，走在里面，心里是既高兴又胆怯，真希望雨这样一直下下去呀！

下午，雨停了，明天还是要上课了。

写下雨的日记(篇4)

终于，第二天，下起了一场清凉的夏雨。刚开始，天空变得灰蒙蒙的，浅浅的灰色，给人一种忧郁的感觉，拨动着多愁善感的人们心中那无形的琴弦。渐渐地，像一颗颗金银透亮的珍珠，雨滴儿从天空飘落下来，洒到地面，融进了土壤里。很快，雨越下越大，落在地面的雨不久就汇成了小溪，咯咯咯地笑着、唱着、跳着，漫无目的地向前奔去。

又过了一阵子，雨开始变得越来越小，变成了蒙蒙细雨。我和哥哥打伞出来，看见草坪上有许多蚯蚓，它们有的成群结对的缠在一起，有的单独爬来爬去，像是在庆祝夏雨的沐浴。路边还有好多蜗牛在爬行，像一个个绅士在悠闲地散步。小草在雨中摇着头，大树在雨中跳着舞，路上的行人时不时从伞下或雨衣里探出头来，感受夏雨的清凉。

又过了一会儿，雨停了，乌云散去，晴空万里，一道彩虹挂在天边。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色彩虹，像一座五彩斑斓的拱桥，让人产生无数美妙的遐想。

夏雨，来得快又去得快，真象一个可爱又调皮的小精灵!

写下雨的日记(篇5)

今天爸爸打电话说下雨了，让我自己收下衣服。我的天!让我收，别等会儿我把自己给收下去啊!算了不废话了!第一排收的还挺顺利，只是把衣服放到钩子上时就有些困难了。我的身高呢，有点儿矮。够不着钩子，最后还是双层椅子出马，才ok的。继续收，第二排问题出现，我的手臂呢，也有点儿短，这回是够不着衣架了，这次长木棍出马，才ok的。第三排是问题加问题。手短加拿不上来。晾裤子的衣架是叉开的，我单手拿不上来，另一只手还要撑着窗台。这次我豁出去了，两只手一起上!还好我没有掉下去，衣服也终于收上来了。

汗水浸透了我的后背。不过，衣服都收完了，这雨怎么还没下呀!

这味道，是甜。

写下雨的日记(篇6)

夏雨就是一个爱着急的孩子，瞬间就溜走了，留下了那可爱的彩虹般脚印。落在人们身上的雨滴就像一层防护罩，为大家带来了凉爽和湿润的新鲜空气。但城里的人们好像一个个不领情似的，满脸愁容，怒视着雨滴。雨滴在嘀咕：我做错了吗?我来之前，你们被那炙热的太阳烤得无法忍受，嘴里说着快下雨吧，我来了，可并没有给你们带来喜悦，你们的心思真得难以琢磨!于是，雨停了，雨滴气哼哼地走了，它来到了乡下。

雨滴们被热情款待的场面感动地热泪盈眶。农民伯伯比城里的人们热情好客多了，他们把雨滴当做贵宾，更懂得雨水的珍贵!他们开心地向雨滴招手，争相恐后地邀请它们来自家田地做客。只见那菜地里的绿叶们，一片一片排着队接受雨水的滋润，田地间充满了无尽的欢乐!雨有点累了，也饿了，悄悄地离开了农夫们，一到家便开始狼吞虎咽地独享美食。它们回味着刚才与草木们嬉戏的时刻，不由自主地欢笑起来，盘算着下一次去田间游玩的激动时刻!

写下雨的日记(篇7)

轰!惊雷一声平地起。闪电伴着雷鸣，像一把银白色的利剑，刺破云霄，直下人间，而那刺耳的雷鸣，怒吼着震荡了这里的每一寸土地。

风呼呼的刮着，像一个个响亮的耳光，拍在人脸上火辣辣的疼。

乌云越来越黑，越来越重，漂浮在空中的水雾，逐渐凝聚成一滴豆大的雨珠，在空中急剧下降，下降

啪!这声音好似一声号令，紧接着就有第二滴，第三滴接踵而至。接着又一声雷鸣，好像是在擂鼓助威，又像是在催促这支千军万马的部队接着进攻。

闪电越来越亮，看上去像是黑暗洞穴中里的一束强光;雷鸣的声音越来越响，听起来像是摇滚乐队及其分贝的音箱;风越来越大，抽打在脸上已不像耳光，而像皮鞭。

豆大的雨珠打在草上，草被压弯了腰，像是给这威力巨大的军队鞠躬;打在树叶上，树叶便颤颤巍巍地摇曳，飒飒像是在对这千军万马的军队诚惶诚恐的低头;打在昆虫的翅膀、触须上，昆虫便飞不起来，四处乱窜，忙着回洞避雨，像是在面对着阵容强大的军队时惊慌失措地抱头鼠窜

看!如此这般的畅酣淋漓!干脆利落!惊天动地!这就是夏雨来临，怎一个爽快了得!面对大自然，我们又怎么能不去敬畏它呢!

写下雨的日记(篇8)

今天下午，我坐在楼下车库旁看书。忽然，有一串串黑乎乎的东西从我眼前走过。我转头一看这一串串黑乎乎的东西，原来是一只只蚂蚁组成的。

我仔细地看了看，原来蚂蚁的身上好像有一些东西。哦，我恍然大悟：蚂蚁是在搬家呀!可好好的，蚂蚁为什么要搬家呢?正当我疑惑不解的时候，天空突然电闪雷鸣，下起了大雨。我把和我刚刚看到的联想在了一起，蚂蚁搬家是要下雨了。可蚂蚁搬家为什么要下雨了呢?

我立刻撑着伞到了家。打开电脑，我上网查了查资料。其实，天气变坏时，空气中水蒸气增加，泥土返潮，蚂蚁巢特别潮湿，蚂蚁难以安居。动物能预感空气湿度当它感觉湿度过大时就会知道要下雨了。蚂蚁的窝是歇通入地下的。所以下雨会把它的窝完全淹没。因此它们要搬到地势更高的地方。

大千世界无奇不有，蚂蚁搬家要下雨尚且如此，那生活中肯定还会有许许多多奇妙的事情。我们要学会去探索和发现奥秘，学无止境!

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