昆虫的课件

昆虫的课件经典十二篇。

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昆虫的课件(篇1)

【教学理念】

了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。体味文章语言的生动、有趣。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1．出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问：图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！

学生各抒己见，介绍这几种昆虫。

今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？

板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。

2、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？

（2）“备忘录”指的是什么？

二、初读课文，自学生字。

1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3、试着读课文。

展示阅读要求和提示：标出自然段的序号。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

在学生读课文的过程中，

（1）出示词语：

备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

4、学习生字。

（1）约 斑 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 凡 款 斑”。

（2） 识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

（2）形近字比较。如：绿一录 风一凡 斑一班

（3）组词扩展：“款待 款款 有益 益虫 大约”

（4）以多种形式认读词语，如猜读、“开火车”读等。

5、指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，

三、交流讨论，重点感悟。

1、组织学生进行小组合作，讨论、交流你感兴趣的内容：

（1）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”

从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）

（2）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。

“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”

（3）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。

“想必”可以换成哪些词语？（一定 肯定）

凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）

（4）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”

这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）

（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人， 尖头绿蚂蚱）

（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。

都是从外形和动作来叙述的：

A、尖头绿蚂蚱

动作描写：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响）

外形：“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。”

这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅 漂亮的桃红色）

B、土蚂蚱：

外形：“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。”

这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）

动作：“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”

你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水）

2、选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。

昆虫的课件(篇2)

教学目标：

“无论是……还是……都……”

2、分析感受文中优美词句，体会法布尔对昆虫的迷恋并能读出感情；

3、学会筛选搜集到的课外资料；

善于发现的好习惯。

教具准备：

相关课件

教学过程：

一、联系生活导入，体会“口袋装满昆虫”是出于对昆虫的迷恋。

师：如果你看见同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（学生预设：贪吃）；看见同学口袋里装满玩具，你会认为他——（学生预设：好玩），可是这会有一个的口袋里居然装满昆虫，你说奇怪不奇怪？（人物简介）

设计意图：兴趣是最好的老师，万事起头难，课堂伊始，我联系生活实际引入课题，激发学生了解主人翁并学习文章的好奇心，以求创设良好的开端。

二、课内感悟及语句运用训练：

1、体会“迷恋”和关联词“无论是……还是……都……”，并能说一句话，说出自己或别人的兴趣，从而感受法布尔对昆虫无限的迷恋。

2、找出课文中能表现法布尔迷恋昆虫的词句，分析感受并读出感情。

设计意图：中年级学生对优美语句的理解和工具化训练仍然重要，本课力求体现语文工具和人文统一。

三、课外拓展，丰富人物形象：

1、小组交流课外搜集的关于法布尔的资料，

2、把自己喜欢的部分读给全班听，让学生更加深入了解法布尔对昆虫的迷恋，从而达到情感的升华。

设计意图：

信息高速发展的今天，语文不应只在课内兜圈圈，应该围绕主题有的放矢地拓展延伸，因此我注重培养学生从课外搜集材料的能力，以及对众多材料进行筛选的能力，达到课内外知识的有机结合。

四、口语交际：对法布尔雕像说心里话，表情达意。

昆虫的课件(篇3)

教学目标

知识与能力

1．会认10个生字，学习积累本课的重点词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1．理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

2．品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

情感、态度与价值观

培养对自然万物的好奇心与热爱之情。

重点难点

教学重点

理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

教学难点

品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

课时安排

1课时教学过程

一、导入新课，揭示课题

同学们一定都很熟悉昆虫吧！因为在我们的日常生活中经常能碰见它们。谁能说说你最了解或最喜欢的一种昆虫吗？（学生交流）

看来同学们都对昆虫有所了解，不过，昆虫世界博大精彩，还有很多大家所不知道的知识。今天我们就来学习一篇介绍昆虫的文章——《昆虫备忘录》，相信我们会有新的收获。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“绸”的读音。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

（1）归类识字。

归类示例：

巨—距（距离）—拒（拒绝）—矩（规矩）

周—绸（丝绸）—调（调整）—稠（黏稠）

莫—膜（隔膜）—模（模糊）—摸（摸黑）—馍（馍馍）

（2）多音字。

蚂

mǎ：蚂蚁蚂蟥

mà：蚂蚱

mā：蚂螂

辨析：“蚂”在组成“蚂蚁”“蚂蟥”时读mǎ；在组成“蚂蚱”（蝗虫的俗称）时读mà；在组成“蚂螂”（蜻蜓的俗称）时读mā。

三、通读课文，整体感知

1．课文主要写了什么内容？

明确：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

2．课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是什么？

明确：课文可以分成四个部分。每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者在每个部分分别介绍了复眼、花大姐（瓢虫）、独角仙和蚂蚱。

四、课文研读，突破重难

1．学习“复眼”部分。

（1）这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。

明确：是好多小眼睛合成一个大眼睛。

（2）补充介绍关于复眼的知识。

复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。复眼中的小眼面一般呈六角形。复眼是相对于单眼而言的，是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。

（3）根据课文内容，说说复眼对昆虫有什么作用。

明确：复眼能让昆虫的视觉更灵敏。

（4）文中提到了哪些有复眼的昆虫？

明确：蜻蜓、苍蝇。

2．学习“花大姐”部分。

（1）在北京方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”？

明确：因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽，而且鞘翅上面有美丽的斑点，形成一种别有情趣的美丽图案，所以被俗称为“花大姐”。

（2）“瓢虫款款地落下来了，折好它的`黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

明确：运用了比喻（暗喻）的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，生动形象地写出了膜翅的颜色和质地，以及薄而透明的特点。

教师点拨：

暗喻的特征是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由“是、就是、成了、成为、变成”等表判断的词语来充当，有时不用比喻词。

（3）补充介绍关于膜翅的知识。

膜翅为昆虫中最常见的一类翅，膜质翅，其薄而透明，翅脉明显可见。如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅，蝇类的前翅，甲虫、蝗虫和蝽的后翅等。

（4）这部分还有一句话运用了比喻的修辞手法，你能找出来吗？

明确：“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮”，把瓢虫的硬翅比作“瓷漆”。

（5）瓢虫是害虫还是益虫？

明确：根据圆点数不同，瓢虫的益害属性是不同的。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫，如七星瓢虫、十四星瓢虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫，如十一星瓢虫、二十八星瓢虫。

3．学习“独角仙”部分。

（1）这部分第1自然段中运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

明确：“它摔得很重，摔晕了”运用了拟人的修辞手法，生动幽默地写出了独角仙的动作。

（2）独角仙为什么被称作“昆虫中的霸王”？

明确：因为它在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

（3）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的”一句中，“可能”一词能否删掉？为什么？

明确：不能删掉。 “可能”表示独角仙是甲虫中最大的是作者的推测，不一定是事实；如果去掉，就表示独角仙在甲虫中一定是最大的，不符合作者的原意和客观事实。这个词体现了说明文语言的准确性。

（4）“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走”中“据说”一词能否删掉？为什么？

明确：不能删掉。“据说”表示甲虫会拉泥制的小车只是作者听来的，不一定是事实；如果去掉，就表示甲虫一定会拉车，不符合原意。这个词体现了说明文语言的准确性。

4．学习“蚂蚱”部分。

（1）文中提到了蚂蚱的哪些种类？分别找出描写这些种类的段落。

明确：

①尖头蚂蚱。提到它的地方在第1、2自然段。

②“土蚂蚱”。提到它的地方在第4自然段。

（2）第3自然段写了什么内容呢？

明确：写蚂蚱飞行时的声音和膜翅的颜色。

（3）“土蚂蚱”有哪些特点？

明确：身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑，一被抓住就会吐出一泡褐色的口水。

五、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

（1）课文第一部分介绍“复眼”，提到了________和________这两种昆虫；第二、三、四部分分别介绍了______ __、________和________这几种昆虫。

明确：蜻蜓苍蝇花大姐独角仙

蚂蚱

（2）课后，用你喜欢的方式，如表格、配有文字说明的图片，做一份自己的昆虫备忘录。

2．总结。

这篇课文以有趣的方式、生动活泼的语言介绍了多种昆虫的相关知识，给我们留下了深刻的印象。同学们一定也有其他自己喜欢的昆虫，可以学习这种方式写一写。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

昆虫的课件(篇4)

活动目标：

1、使幼儿理解昆虫的外形特点与生活方式，并发现它们之间的联系。

2、通过猜谜语捕捉、观察各种昆虫，发现其中的奥秘。

3、激发幼儿对昆虫的好奇心。

活动准备：

小容器、塑料袋若干个，也可以让幼儿从家里把捉到的昆虫带到幼儿园来。

活动过程：

一、通过猜谜语活动引出主题。

教师念谜语： 小小虫，嗡嗡嗡，

飞到西，飞到东，

传花粉，采花蜜，

人人夸它爱劳动。 （蜜蜂）

一对翅膀薄又明，

两只眼睛亮晶晶，

飞低飞高报阴晴，

飞来飞去捉害虫。 （蜻蜓）

幼儿猜谜底，引起幼儿对昆虫的关注。

二、捕捉昆虫。

幼儿到草地上捕捉昆虫。将捕捉的昆虫按会爬的、会跳的、会飞的……分类放在容器中。

三、将幼儿捕捉到的各种昆虫放在一起，准备举办昆虫运动会。

将会跳的虫子放在大盒子里，比一比谁跳得最高。同时引导幼儿观察比较昆虫的前腿有什么不同，为什么有的跳得高，有的跳不高？

将会爬的虫子放在桌子上，比一比谁爬得快。用火柴盒做小火车套早昆虫身上，比比谁拉得动，谁的力气大。让幼儿观察这些昆虫的身体和腿的特点，想一想它们为什么回2爬？

将会飞的虫子放在地上比一比谁飞得远。注意观察它们身体与翅膀的特点，想一想为什么会飞。

将昆虫放在水中，看看谁会游泳，谁会怕水。

将昆虫肚皮朝上放置，让幼儿观察它们怎么翻身。

饲养昆虫。

将几种常见的昆虫放在容器中饲养。让幼儿观察它们如何活动，如何进食。

昆虫的课件(篇5)

2、巩固生字：蝴蝶、蟋蟀、蝉、蚂蚁、蜈蚣、螳螂、蜘蛛并认识生字蚊子、蜗牛、瓢虫

1、“今天老师要带小朋友到昆虫王国里去，我们先来听听王国里都有什么动物？”听课文朗读一遍（课件）。

2、根据幼儿回答出示字卡认读一遍。

1、游戏：变戏法。“下面昆虫宝宝要和大家玩一个变戏法的游戏，只要我们说对它的名称，它就会出来和我们出来做朋友。”（课件）每个词读三遍。

2、游戏：捉谜藏。“小动物们还想和小朋友玩游戏，瞧，它们都躲到了字宝宝的后面，请小朋友们一个个的把它们找出来。”两遍a：按说的名称找b：按序数找从左到右，从右到左a1：什么不见了，把字卡藏起来幼儿找

3、送礼物。幼儿把字卡一一对应送给飞来的小动物。“小动物们看到小朋友们都这么聪明，给每个小朋友都送来了礼物——进入森林王国的入场券。请幼儿按上面的名称分别送给到场的小动物。送对了它们就会带你们去参加森林联欢会。”（课件）问题：幼儿此时有点乱

4、认识生字：蚊子、蜗牛、瓢虫。“森林里还来了几位神秘的嘉宾它们也是我们今天的小考官，看看是谁”

a：瓢虫认读。用虽然```但是```说话。“瓢虫说虽然大会没有请我，但是我还是来了”

c：蜗牛认读。“蜗牛是昆虫吗？”复习学的生字并模仿它们。

第一个节目请幼儿有表情的朗读课文什么是昆虫”

B：“第二个节目找朋友，请小朋友将字卡宝宝正确的找到朋友交到昆虫的手上。”

1.用简单明了的语言描述常见昆虫的基本特征和习性。

2.尝试总结昆虫的共有特征。

3.搜集昆虫标本。

4.昆虫的基本特点。

活动过程：

一、将挂图的各个部分用纸遮挡起来，出示挂图后，先打开“这些都是昆虫吗？”部分，请幼儿观察图片并说出自己认识的虫虫。

1.我们已经研究虫虫很长时间了，这些虫虫你们都认识吗？它们是谁？

2.有些虫子都有一个统一的名字叫昆虫，这些都是昆虫吗？它们有什么一样和不一样的地方？

3.到底昆虫是什么样的呢？怎样才算是昆虫呢？

二、再打开“怎样才算是昆虫？”部分，鼓励幼儿大胆猜测，表达自己的观点。

1.看看这里的虫子，它们都是昆虫，你知道它们的名字吗？

2.它们都有触角吗？触角是长在哪里的？触角的作用是什么？

3.它们的脚都有几只呢？

三、结合幼儿用书，让幼儿自主探索更多关于昆虫的知识。

1.这里还有几个关于昆虫的问题，你想了解哪一个？

2.听一听这个问题，再到你的书中寻找答案。

四、幼儿自主阅读交流分享自己的发现，鼓励幼儿说清楚自己的发展。

1.昆虫喜欢吃什么？

2.在哪里可以找到这些食物。

五、出示昆虫标本，请幼儿仔细观察其中的昆虫，说一说这些昆虫外形的特点。

六、记录幼儿更多的问题。

昆虫的课件(篇6)

大班昆虫教案

在大班教学中，对于幼儿的教育充满了挑战。为了激发他们对自然科学的兴趣，我们决定设计一个有关昆虫的教案。通过教授昆虫的特点、生活习性和种类，我们希望能够帮助幼儿们更好地了解自然界中的小生物，并培养他们对生物多样性的热爱。

一、目标：

1. 了解昆虫的特点和生活习性；

2. 通过实地观察昆虫，培养幼儿的观察力和好奇心；

3. 学习不同种类的昆虫并记住它们的名称。

二、教学准备：

1. 图书馆中有关昆虫的图书和杂志；

2. 实物标本或者虚拟图像展示器，用于展示不同种类的昆虫；

3. 插图和绘画材料，用于练习绘画昆虫。

三、教学活动：

1. 导入活动：（10分钟）

a. 老师展示一些有关昆虫的图书和杂志，吸引幼儿的注意力；

b. 向幼儿们介绍昆虫是什么，以及它们有哪些特点。

2. 概念讲解：（15分钟）

a. 用简单明了的语言解释昆虫是什么，他们的身体有多少部分，例如头、胸、腹；

b. 介绍昆虫的特点，例如昆虫有六只脚、两对翅膀等；

c. 解释昆虫的生活习性，例如昆虫会蜕皮生长。

3. 实地观察昆虫：（30分钟）

a. 分成小组，给每个小组提供一些昆虫标本或者使用虚拟图像展示器展示；

b. 让幼儿们仔细观察昆虫的外形、颜色和特点；

c. 引导幼儿们回答一些问题，例如“这只昆虫是什么颜色的？它有几只腿？”等。

4. 绘画活动：（20分钟）

a. 让幼儿们选择自己最喜欢的昆虫，并用插图和绘画材料绘制出来；

b. 鼓励幼儿们用大胆的色彩和形状来描绘昆虫。

5. 认识不同种类的昆虫：（15分钟）

a. 向幼儿们展示不同种类的昆虫，例如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等；

b. 教授每个昆虫的名称和一些有趣的特点；

c. 鼓励幼儿们记住这些昆虫的名称，并分享他们所知道的关于这些昆虫的知识。

6. 总结活动：（10分钟）

a. 向幼儿们总结今天所学习的知识，回想他们在实地观察昆虫时的感受；

b. 鼓励幼儿们分享自己绘制的昆虫插图。

四、教学评估：

1. 观察幼儿在实地观察昆虫时的专注程度和参与度；

2. 检查幼儿通过绘画活动是否理解昆虫的特点；

3. 验证幼儿是否能够正确识别和记忆不同种类的昆虫。

五、延伸活动：

1. 带幼儿们到室外的花园或公园，观察更多的昆虫并记录下来；

2. 组织昆虫标本收集比赛，鼓励幼儿们积极参与；

3. 组织一次昆虫展览，让幼儿们展示自己的绘画作品和收集到的昆虫标本。

通过这个大班昆虫教案，幼儿们将学到关于昆虫的知识，提高他们的观察力和好奇心，并且激发他们对生物多样性的热爱。我们相信，通过这样的教育活动，我们能够培养出对自然界的尊重和关怀，以及探究和发现的精神。

昆虫的课件(篇7)

第一课时

学习目标

1．认识11个生字。

2．正确、流利地朗读课文，了解几种昆虫的特点。

3.培养学生探索大自然的兴趣。

学习重点认识生字，了解几种昆虫的特点。

教学环节导案学案达标检测

一、谈话导入。（用时：7分钟）1.你熟悉和喜爱的昆虫是什么？说说你对它们的了解。

2.课件出示文中的几种昆虫图片，你认识它们吗？

3.小结，板书课题。1.学生交流自己熟悉和喜爱的昆虫。

2.与同学交流，说说课件中出示的昆虫名称。

3.齐读课题。1.写一写自己最喜欢的昆虫。______________________________________________________

二、初读感知。（用时：13分钟）1.老师安排学生自读课文，读准字音，读通句子。

2.再读课文，思考：文中介绍了哪几种昆虫？画出突出昆虫各自特点的句子。1.学生读课文、认生字。注意：“录”的读音是“lù”，不能读“lòu”；“绸”的读音是“chóu”，不是“zhōu”。

2.边读课文，边画出描写昆虫特点的句子。2.给带点的字注音。

记录（）大约（）

相距（）丝绸（）

黑斑（）益虫（）

三、深入了解。（用时：15分钟）1.老师安排学生自读课文，按要求填写表格。

2.引导学生交流对这些昆虫的了解。1.学生读文，填表。

昆虫名称特点

2.学生交流对昆虫的了解。3.连线。

蜻蜓力气大

七星瓢虫桃红的膜翅

独角仙有复眼

蚂蚱吃蚜虫

四、总结拓展，布置作业。（用时：5分钟）

1.说说你对文中列举的昆虫还有哪些了解。

2.布置作业：做一份自己的昆虫备忘录。

3.对文中昆虫进行补充资料。

4.完成作业。

昆虫的课件(篇8)

教学目的：

1、认知目标：认识有翅膀会飞的昆虫，了解它们的形态、特征，体会它们的飞行快乐。

2、技能目标：用绘画的方法表现想象中自己与昆虫一起玩耍的情景。

教学难点：抓住昆虫美丽的身躯和翅膀，加上自己的形象表现出来。

观察会飞的昆虫，观察它们的身躯和翅膀，观察它们飞行。做简单的观察记录。

一、激趣导入。

1、交流观察记录，并找出美丽的会飞的昆虫。

2、教师在黑板上作好记录：蝴蝶、蜻蜓、蝗虫、螳螂、蝉、蜜蜂、飞蛾等。

信息需要交流，通过交流学生增长知识。

兴趣是学习的动力。强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。所以每节课都应考虑更为丰富 的形式吸引学生、激发兴趣。

二、探究练习。

1、通过大屏幕来了解昆虫。

2、蝴蝶：有美丽的大翅膀，翅膀的形状各不相同，花纹更是有条纹、点等，色彩斑斓，真是“飞舞的花朵”。（蝴蝶的成虫，对自然界不但没有害处，还有不少种类能够传播花粉。但是它们的大多数幼虫自卵孵化到老熟都啃食各种各样的植物，危害人们的经济作物。）

蜻蜓：大眼睛、长尾巴、透明轻薄的两对翅膀，动作轻盈、灵敏，象一架小飞机。

螳螂：三角形的头、瘦长的身体、较大的腹部、细长的腿、还有带齿的大刀。

--草丛、树林、荷塘……

4、谁能学学自己喜欢或观察的昆虫飞行？

5、学生飞行表演。

给学生提供大量图片，通过赏析、观察，了解昆虫的形态特征。

通过表演，激发学生兴趣，并体验昆虫的飞行，注重过程的体验。

我在课前制作了相应的幻灯片，给学生提供大量图片信息，学习效率提高了。

----完整地绘画、画一个单独的飞行昆虫。

添加适当的环境；

用鲜艳的色彩表现。

每个孩子都有自己喜欢的表现方法，但是本节课仍然以绘画表现为主。

四、展示评价。

1、美丽的昆虫们，飞到教室、飞上黑板。来吧！

2、喜欢昆虫吗？喜欢哪张画？

3、昆虫有成千上万中。今天我们看到的只是其中的几种，你还想了解更多吗？

4、我们的大自然受到严重破坏，让我们好好保护小动物，让它们和我们一样幸福快乐地生活。

展示活动自由，增请学生的自信心，激发学生对美术、自然科学的学习兴趣。

让学生懂得保护动物的重要性，从而爱护身边的小动物。

昆虫的课件(篇9)

一、教案目标：

1、借助昆虫运动会的情节了解昆虫的主要特性。

2、熟悉中的对话，尝试分角色进行表演。

二、教案准备：中角色的图片及头饰

三、教案过程：

1、昆虫运动会“昆虫要开运动会，会有哪些虫虫来参加呢？”（幼儿根据自己的'经验回答）

2、昆虫都来了（教师讲述，并注意贴出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢虫、螳螂、蜗牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的图片。）引导幼儿讨论：“为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”（帮助幼儿回忆内容，了解昆虫的主要特征。）（出示毛毛虫）“毛毛虫来了，它能参加运动会吗？为什么？”“为什么毛毛虫参加两个项目的比赛？”（观看活动材料，再次完整欣赏，提示幼儿注意倾听中角色的对话）

3、表演在教师的帮助下，幼儿戴上头饰，表演内容。

附《昆虫运动会》森林里的昆虫们决定举办一个运动会，比一比谁的本领最大。一大早，大树下热闹极了，蜜蜂来了，蜻蜓来了，蝴蝶来了，瓢虫来了，螳螂也来了。接待员小蚂蚁热情地招呼他们，为他们报名。这时，蜗牛和蚯蚓慢吞吞地爬过来，他们也想报名参加。小蚂蚁礼貌地对他们说：“对不起，你们没有脚，不是昆虫，欢迎你们做观众观看比赛。”蜗牛和蚯蚓只能回去了。蜈蚣和蜘蛛也来报名。小蚂蚁礼貌地对他们说：“对不起，你们不是昆虫，不能报名。”蜈蚣说：“我们有脚啊，为什么不能报名？”蚂蚁说：“昆虫只有六条腿，你们的腿太多了，所以不是昆虫，欢迎你们做观众观看比赛。”蜈蚣和蜘蛛也只能回去了。一条毛毛虫一扭一扭的过来了，小蚂蚁见了，说：“对不起，你的脚太多了，也不是昆虫。”在一旁的蝴蝶姑娘赶紧说：“不对不对，毛毛虫是我的孩子呀。过些天他长大了，也会像我一样有头、胸、腹和六条腿，它也是昆虫呀！”于是，小蚂蚁就为毛毛虫报了名。悄悄告诉你，毛毛虫要参加两个项目——爬行和飞行，你知道为什么吗？

昆虫的课件(篇10)

教学目标：

1.能用自己的方法认识“昆、强、傍、触、纺、甲、翼、塞、怒、冲、毒、骂、舍、忍、著、建、造”17个生字，并能工整、正确地书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字，感受汉字的形体美。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

3．要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

重点难点：

1．正确认读、书写本课生字，在理解的基础上学着积累和运用新词。

2．通过反复朗读课文，找相关句子，体会出法布尔对昆虫的着迷。

教学课时：

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能够正确、流利、有感情的读课文。

2．在朗读的过程中，认识本课的“昆、强、傍、触、纺、甲、翼、塞、怒、冲、毒、骂、舍、忍、著、建、造”17个生字，并正确书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字。

3．通过学习课文，激发学生热爱自然、热爱科学的志趣。

【教具准备】

生字卡片， 教学课件。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1.板书：装满昆虫的口袋。齐读课题（装满昆虫的口袋）

2.师：“满”字是左右结构，左边是三点水，右边上面是草字头，下面是一两二两的两，就读这个字，读整个课题。

3.师：读完了课题，我们就产生了问题，产生了什么问题呢？

学生提出问题，老师根据学生的问题，整理归纳。谁的口袋里装满昆虫？为什么要把昆虫装进口袋里？（也就是说，他为什么对昆虫这么感兴趣，怎么感兴趣？）口袋里装的又是什么昆虫？题目为什么叫装满昆虫的口袋？

4.师：谁来简单介绍一下法布尔？（结合课件相机简单介绍法布尔和《昆虫记》）

5.师：这是同学们读完课题产生的问题，也是我们学习这篇课文要解决的问题，同学们希望由谁来解决问题，从而激发孩子们自己学习课文，自己解决问题。

二、初读课文，感知内容。

1．自由读课文，借助拼音拼读不认识的生字词。

2．同桌两人互相朗读，帮助同桌拼读不认识的字。（教师提醒学生：“强、傍”是后鼻音，“触”是翘舌音。）

3．自己觉得哪个自然段读的比较熟练了，站起来读给全班同学听。（根据学生举手情况，指名读。）

4．同学们认真倾听，大家互相正音。

5．选择自己喜欢的自然段，和同桌一起朗读，并和同桌一起研读：自己所朗读的自然段写了法布尔的哪些特点？

6.谁来说一说，读了课文，你对法布尔小时侯都有哪些了解？

7.把你们刚才所说的内容合起来，就是这篇课文的主要内容。谁能用一句话说出课文的主要内容？（这篇课文讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。）把课文的主人公和事件串起来说说，就是课文的主要内容。

三、自主合作，趣味识字。

1．自己轻声朗读课文，用圆圈标出本课要求会认的生字。并给每个自然段标上序号。

2．同桌两人互相指认圈出来的生字，读正确了之后，大声读两遍。

3．教师相机指导纠正学生的读音，对个别难读的字音进行强调。

4．教师出示生字卡片，集体认读。

5．学生拿出自己在家制作的生字卡片，互相进行抽读，也可以以自己喜欢的形式进行认读（如打扑克的形式、轮流读的形式等）

6．引导学生识字。同学们请你把这些生字新词自己再读一读，读完同学举手示意老师。读完同学再读给你的同桌听一听，比一比，看谁读又响亮又准确。

7.离开了课文，这些词你还会读吗？自己再读一读（课件出示词语：无限 暮色纺织娘 樱桃 小心翼翼 蜗牛 中毒 训斥 殿堂 雕像 迷恋 观察 隐藏 浓厚）

8.师：请一位小老师来带读，小老师读得对，我们就跟着读，小老师读错了，我们就举手纠正。

师：与“幕”字结合理解识记“暮色”，

9.练习上下文识字。

（1）师：老师发现“训斥”这个词不容易读准。“训”是撮口音，“斥”是翘舌音，谁来读读这个词（板书：训斥）

（2）师：会读这个词还不行，要记住这个词还要理解它的意思，请同学们从文中找出带“训斥”这个词的句子和爸爸是怎样训斥法布尔的句子，读一读，看谁找得快读得好。

生：爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。

生：爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。”（出示课件：1.爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。2.爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。）

（3）师：请同学们从这两句话中找出一个词来解释训斥的意思。联系上下文读一读就能理解这个词。理解了词语的意思，你就更容易记住他了，这是记住词语的好办法。

10．小结：刚才同学们学的多么认真啊！课文读的很棒，也很快乐的认识了生字，真是爱学习、会学习的好孩子。光会读还不行，下面我们来学着写四个生字，好吗？

四、指导书写，练习写字。

1．课件出示“忍、拣、怒、强”。师生分析这几个生字的结构形式（忍、怒：上下结构，心子底的写法很重要。拣和强：左右结构，都是左窄右宽的结构，写字时要特别注意。）

2．让学生观察田字格里的范字。

3．同桌交流书写时应该注意什么，怎么样才能把字写漂亮。

4．教师范写一遍。

5．学生把每个字写两遍，然后同桌互相欣赏写得好的部分。教师着重指导学生写不好的部分。

6.学生描红，并完成课本后面的描描写写。

五、课堂总结。

本节课咱们一起朗读了课文，学习了生字，还会写了四个生字，知道了法布尔对昆虫很着迷。那课文通过哪些事来写法布尔对虫子着迷呢？下节课我们接着学习。

【课堂作业新设计】

一、认识生词朋友，大声喊出它们的名字吧。

翠绿 碧蓝 一动不动 恋恋不舍

兴趣 触角 怒气冲冲 闻名世界

二、照样子填一填。

浓厚的兴趣 静静地观察

（ ）的好奇心 （ ）地吼道

（ ）的（ ） （ ）地（ ）

三、把下面的句子换种说法

（1）法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。

改写成被字句： 。

（2）法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。

改写成反问句： 。

参考答案：

一、读出这些词语。

二、强烈的好奇心 动听的声音 怒气冲冲地吼道 恋恋不舍地离开

三、1.心爱的宝贝被法布尔恋恋不舍地扔了。

2.难道法布尔从小对大自然没有浓厚的兴趣们？

第二课时

【课时目标】

1．朗读课文，品析重点语句，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。了解大海颜色变化的原因，产生热爱自然、亲近自然的情感。

2．指导学生巩固书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字

3．从法布尔的故事中受到启示：兴趣是最好的老师。

【教学过程 】

一、复习生字词，导入新课。

1．教师出示生字词卡片，让学生认读。

2．这节课老师和大家一起走进法布尔，看看他对昆虫是如何着迷的。（板书：装满昆虫的口袋）

二、再读课文，理清脉络。

1．师：同学们跟法布尔一样，都很喜欢这些小昆虫，那法布尔又是怎样迷恋这些小昆虫的？我们开始默读课文，在你觉得不容易读通读顺的句子旁边做个记号，同时边读边想：课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？

2. 师：谁来说一说课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？（两件事。第一件是抓纺织娘的事。第二件是放鸭子时发现甲虫的事。）教师相机（板书：抓纺织娘 发现甲虫）

3.师：课文就是通过这两件事来写发不尔对昆虫的迷恋的。让我们再细细的读读这两个故事，进一步来感受发不尔对昆虫的那份迷恋，那份爱吧。课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢？

三、品读感悟。

（一）捉纺织娘

1.从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。”这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。

2.相机启发：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？（也许草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。）（也许他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。）（也许三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。）

3.法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？学生练读2、3段（重点从 “三天前”“终于”这些重点词中感悟。）

4.指生读这两个自然段。

师：读得非常好，尤其是法布尔对妈妈说的那句话，你读的语气给我留下了深刻的印象。我们一起来看看这句话。

（课件出示：“法布尔地说：妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”）想一想，法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子，那他现在的心情会是怎样的呢？他会怎样地对妈妈说这句话的呢？想一想，在横线上加上什么词语比较合适？（我认为高兴、激动、兴奋等）

5.师：你们都走进了法布尔的心。是书中的哪句话让你感受到了他这种心情？

三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。师相机板书：终于 引读，放到句子里读

6.师：就这样，一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。（课件出示：纺织娘图片 “会唱歌的虫子”）第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。（课件出示：“歌唱家”）到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了那只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。（课件出示：“全身翠绿、触角细长的纺织娘”）

（1）于是他高兴地对妈妈说—— “妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”

（2）他兴奋地对妈妈说——“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”

（3）他激动地对妈妈说——“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”

7.师：抓到这样一只会唱歌的虫子，让法布尔是那样的高兴、兴奋与激动。此时你想对法布尔说什么？

学生畅谈自己的看法。

8.师：不仅法布尔的这种精神值得我们学习，文章的写作方法也傎得我们学习，请看大屏幕，谁来读读这几个词组？

课件出示：“会唱歌的虫子 歌唱家 全身翠绿、触角细长的纺织娘”

同学们有什么发现？（同一种事物，从不同的角度观察，它就有不同的写法。作者抓住了纺织娘的颜色、形状、声音进行观察，写得生动逼真，读完之后如见其虫。）

（二）放鸭子

1.请同学们用自己喜欢的方式读后面几段，用线画出他是怎样放鸭子的？

根据学生发言，教师相机出示句子：（1）经常一动不动地趴中岸边，静静地观察奇妙的生物世界。师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸边，都观察到了哪些有趣的自然现象？

2.还有哪些句子你也喜欢？

出示句子（他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里，还拣了好多贝壳和彩色的石子，把衣服口袋塞得鼓鼓的。）

师从“小心翼翼”这个词语中你仿佛看到了小法布尔怎么对待这个小甲虫？

我们要怎样读出来呢？（指导学生有感情的朗读，读出法布尔对甲虫的喜爱）

3.师：爸爸也喜欢法布尔的小虫子吗？快看看爸爸的表现，读读爸爸的话。

4.爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？

5.找出法布尔对小甲虫恋恋不舍的句子，体会他对甲虫的着迷。

小结：是啊，法布尔正是这种对昆虫的迷恋，才让他最终走进了科学的殿堂，成了著名的昆虫学家。

四、指导正确书写生字。

1．出示要求书写的字：“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字

根据结构进行分组：

半包围结构：建

左右结构：强

上下结构：昆

（教师指导：①“建”的笔顺：先写里面，再写外面的偏旁。②“强”左窄右宽，“怒”字“奴”要紧凑。）

2．学生在课本上进行描红。同桌比一比，谁描的好。

3．在练习本上各写两边，同桌互相提书写意见。

4．教师展示写的好的字，评价好在哪里；展示写的不太好的字，指导应该写好字的方法。

五、课堂小结。

同学们，正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。让我们也找出自己的兴趣，发展自己的兴趣，将来做个对社会有用的人才吧！

【课堂作业新设计】

一、把正确的拼音连一连

sāi mà kūn jiàn

塞 骂 昆 建

二、 比一比组词

傍（ ） 触（ ） 拣（ ）

旁（ ） 解（ ） 练（ ）

三、照样子用加点的词语写句子。

1.现在他终于找到了这位“歌唱家”。

终于：

2.听了爸爸的责骂，法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。

恋恋不舍：

参考答案：

一、塞sāi 骂mà 昆kūn 建jiàn

二、傍晚 旁边 触角 解答 拣起 练习

三、1.他终于把这道难题做出来了。

2.小明恋恋不舍的离开了动物园。

【板书设计】

17 装满昆虫的口袋

抓纺织娘

发现甲虫

【课后反思】

对于二年级的学生来说，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。学生年龄还小，对任何事物都具有好奇心，喜欢阅读，所以学习起来特别有兴趣，对于本文这样生动有趣的故事，学生在理解上没有什么难度，但是在有感情的朗读方面学生发挥的还是欠佳，老师应该进一步读学生的朗读进行深入指导。再就是上课的时候，要注意资源的积累，课前对学生所掌握的资源有效的进行了解，能够做到资源共享，训练规范，激发学生浓厚的学习兴趣就好了。

昆虫的课件(篇11)

教学目标：

“傍”、“触”。

流利地朗读课文，了解课文的大概内容。

二自然段，体会法布尔对昆虫浓厚的兴趣和强烈的好奇心。

教学重点：

运用轮读法正确、流利地朗读课文。

教学难点：

运用随文识字学习课文一、二自然段，并正确认识其中出现的生字“强”、“傍”、“触”。

教学准备：

生字卡片、课件PPT。

教学过程：

一、主题谈话

如果你看见同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（生：贪吃）看见同学口袋里装满玩具，你会认为他——（生：贪玩）要是一个人口袋里装满昆虫，你会怎样认为呢？（生：喜欢昆虫）这个人是谁？今天我们就要去拜访这样一个喜欢昆虫的人。

师板：法布尔（抽生读好这个名字）

二、介绍法布尔，出示课题

（出示课件：法布尔图片）法布尔是法国的昆虫学家。在法布尔的眼中，无论是彩色的蝴蝶、酿蜜的蜜蜂，还是吐丝结茧的蚕宝宝，闪烁的萤火虫，一直到令人讨厌的苍蝇、蚊子，所有的昆虫和我们人类一样，有着自己的身体结构，有着喜怒哀乐，还有自己特色的本领。

想知道和法布尔有关的故事吗？我们一起学习课文，读课题：装满昆虫的口袋。

三、初读课文，整体感知

不掉字，如果遇到不认识的字多读几遍。

生自由读课文。

2、小朋友读书可真认真。这些词语你能读好吗？

出示课件：强烈、傍晚、触角、一动不动、塞满、拣贝壳、中毒、恋恋不舍、忍不住、沉甸甸、怒气冲冲。

如果把这些词语放进课文里，你还能读好吗？

3、小朋友试一试，自己大声读课文，注意把字音读正确。

四、轮读课文，对话建构

1、学习第一自然段

（1）请生读第一自然段，正音，互评。

（

（3）学习“强”，注意纠正“弓”字旁的写法。

（4）师生合作读好一自然段。

师生共同梳理：第一个故事是二自然段，第二个故事是三、四自然段。

3、学习第二自然段

（1）抽生读第二自然段，正音，互评。

（“膀”记新字。

（

（4）从哪些句子可以看出法布尔对纺织娘有浓厚的兴趣和强烈的好奇心？

交流：

a、“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”

此时，小法布尔的心情是怎样的？（高兴、快乐）

带着这样的心情，读出自己的理解。生个别读。

老师也想和大家一起读，行吗？

创设情境读：法布尔兴奋地说——（生读）

法布尔趴在花丛里，说——（生读）

法布尔手里抓着纺织娘，激动地说——（生读）

小结：瞧，小法布尔对昆虫产生了——（指板书：浓厚的兴趣 强烈的好奇心）

b、“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，她终于找到了这位‘歌唱家’。”

抽生读这长句子。

句子里有一些有趣的词语，可以看出法布尔对昆虫有浓厚的兴趣，强烈的好奇心，你能找出来吗？（生找：“三天前”、“经常”、“终于”、“歌唱家”等）

（

（出示课件：纺织娘图片）师介绍纺织娘

课文里有两个词语写出了纺织娘的模样，你能找出来吗？（全身翠绿、触角细长）

学习生字：“触”

小结：小朋友，你们关注到这些有意义的词语，我知道你们也对法布尔产生了浓厚的兴趣、强烈的好奇心。你觉得法布尔是个怎样的人呢？

五、总结、梳理

法布尔对纺织娘这样的小虫子有如此浓厚的兴趣，强烈的好奇心，对其他小虫子呢？走进了课文，我们更加了解法布尔。

想想，我们今天用了哪些方法学习课文？（读文，找句，勾词）

下节课我们继续学习3—4自然段。

教学反思：

在这次学校教师成长联盟常态课展示活动中，我执教了《装满昆虫的口袋》一课。这课是西师版教材二（下）七单元的一篇课文。课文通过法布尔小时候的两个小故事，表现法布尔对昆虫的喜爱、迷恋。

对于这堂常态课，我作以下几点反思：

一、运用“本色语文”理念设计课堂

在设计本课时，我发现这篇课文篇幅长，生字比较难。如何在课堂上，教师要放低自己，关注学生，让学生处于一种无条件的积极关怀中；学生作为学习主体，怎么从主体内部产生思考、获得发展，这是我设计教学的思想理念。简单地说，就是教师要退，学生要进。这样的教学思想来自于张咏梅老师的“本色语文”。

二、在课堂中实践“本色语文”课堂模式

在教师成长联盟的学习中，我实践着这样一个建构模式：主题谈话、复习、对话建构、回顾梳理。既然这次展示活动主题是成长联盟常态课展示，当然本色语文的建构模式也应呈现于其中。在我的实践中，我感到这样的课堂模式，使教者的教学思路清晰，明确每一步将达到的教学目的是什么，学生的思维方式也在不断优化过程中，知道自己在思考什么，怎样去思考，做个自主、清醒的学习者。

三、运用“大花园理论”把握课堂

本色语文的核心理论之一是“大花园理论”。“大花园是师生共有的伟大事物。教学是师生共同发现体验大花园的过程。”在备课过程中，我进行各条路径的预设，对花园每一个角落进行熟悉，对其精华景点做到心中有数，也就是对每一步教学过程及其目的心中明晰。当然，这是教师准备的后台。然后，我在课堂上倾听学生，发现学生的兴趣点，紧紧抓住“法布尔对大自然有着浓厚的兴趣，对昆虫有强烈的好奇心”这一中心问题进行师生对话建构。其间，运用了随文识字教学、轮读教学等教学手段。

四、对本色课堂“天黑住店”策略的困惑

上完这堂课，老师们都积极地进行了思考，给予了我宝贵的意见。最大的困惑就是本课设计的课时划分。有的老师认为学习一、二自然段的过程应放入第二课时，把法布尔的两个小故事合成一课时进行阅读教学，整体感强。而我也是在教学中对“天黑住店”的教学策略作尝试，对其把握并不够成熟。在这篇课文教学中，在轮读的过程中去学习生字、理解文本、和学生一起读好课文的每一部分。课堂是个大花园，师生对话建构，共同探寻，获得存在意义和认识方法。整篇课文两课时完成后，课堂整合成一个话题：“从哪些地方看出法布尔对昆虫的迷恋？”

这次以常态课的面目对我所学习的“本色语文”作了一次大胆的尝试，虽然还有诸多问题，但我也看到自己的课堂悄然地在思想、设计、策略上都起着变化，教育、教学不仅仅是一份工作了，也是自我的成长！

昆虫的课件(篇12)

活动目标：

1.让幼儿知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和习性，知道它们都是昆虫。

2.使幼儿了解这些昆虫和人们的关系，教育幼儿爱护益虫，消灭害虫。

3.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备：

1.各种昆虫的挂图一张。

2.操作卡片"各种昆虫"。

活动过程：

1.组织幼儿去野外观察并捕捉树上、花上、地上的昆虫。

你捉到了什么?怎样捉到的?

2.引导幼儿观察昆虫的主要特征及习性．

(1)(出示挂图)图上有什么?它们叫什么名字?是什么样子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢虫等，它们生活在不同的场所：花上、地上、树上，吃花蜜、蔬菜等)

(2)它们有哪些地方是相同的?共同名称叫什么?(有头、胸、腹二部分，二对翅膀、三对足等。都叫昆虫。)

(3)你还知道哪些昆虫?为什么是昆虫?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

3.帮助幼儿分辨益虫、害虫。

(1)你喜欢哪些昆虫，不喜欢哪些昆虫?为什么?

(2)昆虫里哪些是害虫?哪些是害虫?为什么?

(3)蝴蝶是益虫还是害虫?为什么?(教师帮助幼儿正确认识蝴蝶，蝴蝶在幼虫时嫩菜叶等有害处，变成蝴蝶后有传播花粉、可观赏等益处。)

(4)幼儿操作：每人一张画有各种昆虫的图片，红笔一支，请儿用"O"划出益虫，"X"划出害虫来。

(5)我们应该怎样对待这些昆虫?(保护益虫，不随便捕捉、弄死。看到蚊子、苍蝇把它们打死，要注意环境卫生，不乱倒垃圾，不随地大小便，不让脏水积聚等等。)

活动反思：

有爱心的小安妮因为喜欢昆虫，而去收集死去的昆虫和蜕下的皮，给昆虫自由的生活空间，甚至在梦中，自己都变成昆虫，感受当昆虫的乐趣，以其独特的方式，表达出对昆虫的喜爱。为了让孩子了解昆虫，课前让孩子们收集有关昆虫的资料，激发孩子们的学习兴趣，能够全身心的投入到阅读中来。

1、注意学法的指导。紧扣 “爱”字，突出重点。在课堂上，以“爱”字贯穿全篇课文，在训练语言文字的同时，突出学生思想品质的教育，在学生学习课文的过程中渗透人与动物和谐相处的思想。课文的2——5自然段结构相似，都是围绕重点句展开叙述的，要引导学生掌握这种写作特点来学习。在第二课时教学3——5自然段时，我让学生围绕课后问题“安妮很喜欢昆虫，她是怎样做的？”展开学习。首先，我让学生勾画出3——5自然段中能概括写安妮怎样做的句子；然后，具体指导学习第三自然段，她是怎样喜欢收集昆虫的；最后采用小组合作探究学习方式学习后面的内容。

2、阅读的目的是为了有效的指导写作，我抓住第二自然段先概括在具体的写法，让孩子们在自读自悟的基础能够进行仿写，通过检查可以证实大部分孩子学会这一写法。课文的2——5自然段结构相似，都是围绕重点句展开叙述的，要引导学生掌握这种写作特点来学习。整篇文章都是围绕我喜欢昆虫来写，但每个自然段写一个方面。

小百科：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类（包括细菌、真菌、病毒）中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。

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