绕口令课件

绕口令课件(分享十一篇)。

编辑挑选出这篇优质“绕口令课件”给读者思考。教案课件在教学中至关重要，现在是准备教案课件的时机。教案课件准备得越充分，老师的教学质量也会相应提高。请注意，以下内容仅供您在工作和学习中参考，请勿随意复制或进行其他用途！

绕口令课件 篇1

一、设计意图

千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。

主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角环境）摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

二、活动设计（大班语言：绕口令《动物歌》）目标：

1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

2.初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。

准备：

教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）；相声演员表演绕口令的视频。

学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）过程：

（一）、看看、找找、说说1.在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部）。

3."一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！

5.我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说"虎"）。谁的本领大，也会用一个字来说？（集体练习相似音）（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

1.教师示范朗诵。（平常速度）2.幼儿练习。

（1）看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。（教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌）（2）重点练习五个动物名称的发音。

（三）、知道绕口令的特点1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？（教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快）2.你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

3.播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是慢慢练才会越说越棒的。

4.引导幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）（四）、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

教师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？

2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编）（五）、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。

1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

3.请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。

还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！

附：绕口令《动物歌》

山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。

绕口令课件 篇2

幼儿园大班语言活动教案：毛毛和涛涛(绕口令)

活动目标：初步学会绕口令，努力发准涛、跳等音。

活动准备：相应图片活动过程：

1.玩游戏。

a请你跟我说，我就跟你说。

(老师怎样做，孩子就怎样做;老师怎样说，孩子就怎样说)b教师请个别幼儿学说绕口令吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮，四十四块石头，四十四头狮子，四十四只柿子

2.出示图片，引出绕口令《毛毛和涛涛》。

教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》，请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样，引起幼儿学习的兴趣。

3.介绍绕口令的特点：绕口令其实也是儿歌，只不过有的字发音很像，很容易读错，是用来帮助小朋友练习发音的。(学习词语：绕口令)

4.用稍慢的速度念一遍，让幼儿了解内容。

5.利用教具让幼儿重点练习容易混肴的音。

6.分别拿掉跳高和赛跑的图片，让幼儿有节奏的说一说。

7.请幼儿用家乡话说一说，和家人一起说一说。

绕口令课件 篇3

绕口令，也叫急口令拗口令。它是我国民间广为流传的一种语言游戏。绕口令把声，韵、调容易混同的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速而准确地念出来。它的有趣之处就在于绕口。自古以来，劳动群众就喜爱创作和传说绕口令，不但内容丰富，数量众多，许多绕口令还编写得十分精巧，有的本身就是一首优美的诗歌，使人乐于颂读。如：

高高山上一条藤，

藤条头上挂铜铃，

风吹藤动铜铃动，

风停藤停铜铃停。

有趣的绕口令，受成人欣赏，更受儿童欢迎。课间假日，茶余饭后，和家人说上几段绕口令，既活跃家庭气氛，又有益于身心健康。常说绕口令，对于锻炼口齿、提高音质和话言表达能力都有一定作用。同学们在练习说普通话的时候，念几段绕口令，就能较快地掌握难音，使舌头更加灵活，说起话来更加流畅，另外还能学到一些口语，增加学习兴趣。

读一读下面的绕口令，看你能读准吗？

《糊灯笼》

红红糊红粉灯笼，

给军属送光荣灯；

芬芬糊粉红灯笼，

给军属送灯光荣；

红红糊完红粉灯笼，

糊粉红灯笼；

芬芬糊完粉红灯笼，

糊红粉灯笼。

《灰损肥》

一堆肥，

一堆灰，

肥混灰，

灰损肥，

不要肥混灰，

防止灰损肥。

《算算看》

老杜和老顾，

齐走富裕路。

老杜养了兔，

老顾养了鹿。

老顾给老杜十只兔，

两家平等同只数；

老顾给老杜十只鹿，

顾家是杜家一半数。

请问老杜养了多少兔，

再问老顾养了多少鹿。

绕口令课件 篇4

大班优质语言教案《绕口令翻跟斗》

【活动目标】

1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。

2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。

【活动准备】

“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。

【活动过程】

一、讨论“绕口令”。

师：你知道什么是“绕口令”吗？你会念绕口令吗？

二、玩玩“绕口令”。

（一）教师展示“翻跟斗”。

1、师：我念的怎么样？你听清楚我说的吗？它说了一件什么事情？

2、教师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么？你围过兜兜吗？（教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的）【bIJIaOgAo.COM 笔稿范文网】

师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思？

（二）幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。

1、大家已经弄清楚是怎么一回事，那我们试着念一念？

2、相近字音反复念：这个绕口令中，哪些字音比较容易说错？（鼓励幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音）

三、赛赛“绕口令”（小组挑战）

1、教师幼儿分组朗诵，幼儿互评。

2、加上节奏，让幼儿集体挑战。

师：（教师敲打节奏）我们和这个音乐节奏，（屈老师）也能说清楚吗？（集体朗诵）

3、分组进行比赛。

4、个人挑战赛。

师：有没有小朋友觉得不服气的，你觉得如果你自己一个人念这个绕口令速度还要快，可以上来挑战一下的。

四、活动延伸。

师：有小朋友还要挑战的吗？一会回教室后，可以找你的朋友挑战一下。

绕口令《翻跟斗》

小妞妞，围兜兜，

兜兜里头装豆豆。

吃了豆豆翻跟头，

左边翻个六，

漏了九颗豆；

右边翻个九，

漏了六颗豆。

问你翻了几个大跟头，

漏了几颗小豆豆

绕口令课件 篇5

活动目标：

1.理解绕口令内容，能口齿清楚、有节奏地朗诵。

2.尝试加快语速朗诵，感受说绕口令的趣味性。

活动准备：

图片若干张

活动过程：

一、教师通过讲述故事导入活动，激发幼儿对绕口令的兴趣。

孩子们，你们喜欢吃枣吗？枣是什么味道的`呀？有一个小朋友也很喜欢吃枣，你们想不想听听他的故事？

二、出示图片，幼儿熟悉绕口令前半部分内容。

1.教师展示图片，朗诵绕口令前半部分，帮助幼儿感知绕口令的结构特点。

2.教师带领幼儿边看图片边逐句学说绕口令，帮助幼儿理解并记忆绕口令。

3.教师带领幼儿完整朗诵绕口令前半部分。

三、教师利用操作教具带领幼儿学说绕口令后半部分内容。

你们知道故事里的小朋友一共打了多少颗枣吗？我们一起来数一数吧。

1.出示最后一幅图片，教师带领幼儿一颗一颗的“数枣”。

2.教师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿“数枣”。

3.教师加快节奏，幼儿跟随教师的节奏“数枣”，感受绕口令的特点。

4.游戏“数枣”：每位幼儿一个装有十颗枣的盘子，幼儿自主练习 “数枣”，并逐渐加快速度，体验绕口令的趣味性。

5.分别请幼儿快速“数枣”。

四、根据图片提示，完整朗诵绕口令。

1.教师带领幼儿边看图边完整朗诵绕口令。

2.教师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿完整朗诵绕口令。

3.教师加快节奏，幼儿跟随教师的节奏完整朗诵绕口令。

活动延伸：

鼓励幼儿尝试倒数枣，并逐渐加快速度：十颗枣、九颗枣、八颗枣、七颗枣、六颗枣、五颗枣、四颗枣、三颗枣、二颗枣、一颗枣。

附：绕口令《打枣》

出东门，过大桥，大桥前面一树枣。拿着杆子去打枣，青的多，红的少。

绕口令课件 篇6

一、教学要求：

1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。

2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。

3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。

二、重点难点：

1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。

2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。

三、教学准备：

多媒体课件、绕口令若干条

四、教学过程：

（一）课件导入，揭示文题

1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上……

2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？

（板书课题：有趣的绕口令）

（二）绕口令大比拼

1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。（出示绕口令，学生试读）

（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……”

（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”

2.师指名读。说说他读得怎么样？你从中发现了什么？

3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。

4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。

同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答）

5.指读与评价。

（师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价）

（三）小结

我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。

（四）越赛越开心

1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？

2.师出示二则绕口令。

（1）第一则《小花鼓》。

（2）第二则《藤条和铜铃》。

3.提出比赛规则：

（1）单独说：以举手为准。

（2）分组说：男女两大组、各小组。

（3）挑战说：上台和老师读一读，比一比。各组进行活动，学生自读、互读、赛读，逐组选出优胜者）

4.小组推荐，进行总决赛。

（1）未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进行总决赛。

（2）其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。

5.组织交流评议。

（1）评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？

（2）老师决定现场采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？

（3）同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？

6.小结比赛评议情况。（选出三名参赛者）

（五）越听越开心：

1.下面我们有请三位选手上台。

（1）看到你们个个都面带微笑，老师也替你们感到高兴，能向大家传授一下你们获胜的经验吗？

（2）同学们，现在我们再来回忆一下比赛过程，在比赛开始前、比赛进行中及比赛结束后，你们都听到了什么？心里又在想什么？、（组织学生按顺序将自己所看到的、听到的、想到的来连起来说一段话）

2.同学们，这三位选手通过自己的努力将代表我们去学校参赛。在这，我们预祝他们凯旋而归！

第二课时

一、教学要求

1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。

2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。

3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。

二、重点难点

1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。

2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。

三、教学准备

多媒体课件、绕口令若干条

四、教学过程：

越写越开心

1.今天，我们通过“越说越开心”、“越赛越开心”、“越听越开心”的活动，选拔出了优胜者，这开心的时刻你难道不想把它纪录下来留作纪念吗？

2.下面，请选择你印象最深刻的一个场景、令你最开心的一个画面，用自己的语言把它写下来。

3.师指导学生习作。

（1）选择你最喜欢的某一情景进行片断描写。

（2）以人物活动为中心，抓住任务的表情、语言、心理写出人物的不同反应。

（3）整个描写过程要突出一个“趣”字。

4.生习作，师巡视指导。

5.范文引路（略）

6.师生评议。你觉得这个片断写得怎么样？你最喜欢哪几句，为什么？（这个片断紧紧扣住课堂上的气氛，把大家活动时的投入、紧张写得淋漓尽致，写出了大家严阵以待的样子、开心的样子，读起来引人入胜）。

7.生生互评：同桌之间交换习作，尝试修改。比一比，谁的句子最通顺、最生动。

8.展示学生优秀习作，师给予鼓励。

绕口令课件 篇7

活动目标

一、在看看，讲讲，动手操作过程中，激发幼儿学习绕口令的兴趣

二、初步学会绕口令

三、锻炼口齿的灵活性

教学重点、难点

难点：有的幼儿发音不准确对图示不太熟悉

重点：让幼儿学习绕口令

教学过程

一、老师给幼儿观看图片，让幼儿观察有哪些图片。幼儿讨论并说出图片的意思。

二、出示绕口令题目图片（羊和狼图片）让幼儿观察，自己说出题目。并告诉幼儿今天的题目是羊和狼。

三、出示第一句绕口令图示（向上的箭头，字卡，羊的图片）

——————————先让幼儿尝试自己看图组织语言，老师指导说出意思。（上面一头狼）

四、出示第二句绕口令图示。（字卡，枪的图片）让幼儿自己看图组织语言（中间一把枪）

五、用同样的方法出示剩下的句子图示。（下面两只狼，老狼想吃羊，枪打了狼）

六、让幼儿看着图示，连起来读一遍绕口令。

七、幼儿分组练习绕口令（时间为2分钟）

八、幼儿分组比赛。看图示加深对绕口令的印象。并指导幼儿可适当加快速度。

九、在动手操作中学习仿编动作

延伸活动：

表演区进行绕口令比赛

绕口令课件 篇8

活动目标：

1．练习绕口令，练习发准易混淆的字音"关（guan）"，"夸（kua）"，"瓜（gua）"，感知绕口令的韵味。

2．通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

3.乐意参与游戏活动。

活动准备：

1．图片：冬瓜、西瓜若干。

2．文字标记：西关队、东关队、夸各若干。

活动重点：

学习绕口令，感知绕口令的韵味。

活动难点：

发准易混淆的字音。

指导要点：

鼓励幼儿仔细观察图文、注意倾听、积极参与游戏，在看图文、玩游戏的活动中学会准确念读绕口令。

活动过程：

1．游戏导入交代规则。

老师把"关"字说给一排的第一个人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发"关"字的音。（同样方法练习发"夸、瓜"字的音。）

2．学习绕口令。

（2）教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口令，使幼儿进一步了解游戏规则。

教师：西关队种冬瓜。

幼儿：东关队种西瓜。

教师：西关队夸东关队的西瓜大。

幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大。

（3）分组一对一开展游戏。

分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。

教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

教师带领幼儿数一数"东关队"的西瓜和"西关队"的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。

交换生产队，游戏重新进行。

4．小结。

你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？（关、夸、瓜）教师小结：原来，绕口令是由许多读音相近，容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。

评价要素：

1．是否积极主动参与游戏。

2．是否念准、念清楚易混淆的字。

活动建议：

1．日常生活动经常与孩子玩绕口令游戏。

2．家长与孩子在家中玩类似游戏。

附：绕口令《瓜儿大》

西关队种冬瓜，东关队种西瓜。

西关队夸东关队的西瓜大，东关队夸西关队的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜儿个个大。

绕口令课件 篇9

设计意图：

生活中幼儿有一些字词读不清楚，特别是近音字。针对幼儿的年龄特点，设计了语言互动绕口令《虎和兔》，利用图画组成图谱，并且安排了游戏"巧嘴巴广播和金话筒奖励”，激发幼儿敢说想说，旨在强调幼儿对易读错的字音有更好的掌握。

虎和兔是两种差别很大的动物，绕口令中虎和兔的发音很相似，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔钻窝，虎扑兔”的句子比较绕口，加上情节生动，充满了趣味性。幼儿从中感受了虎的凶猛和兔子的机灵，在快乐的活动中，让幼儿分辨清楚易相似发音的字词句，初步感受绕口令与普通儿歌的不同。

活动目标：

1、学习绕口令，能比较清楚、准确地读准绕口令中的字音。

2、感受绕口令的节奏，提高幼儿学习绕口令的兴趣。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动重难点：

活动重点：学说绕口令

活动难点：学说难念的字与易读错的字及读不准的句子。

活动准备：

图片、按句子设计的图谱、虎和兔头饰、若干金话筒

活动过程：

一、出示图片，引起幼儿兴趣。

1、这是什么地方，有谁?

2、他们之间发生了什么事?

3、老虎吃到兔子了吗？结果怎样？

二、了解绕口令的内容

1、教师引导幼儿看图讲述，了解内容。

2、教师诵读绕口令，引起幼儿学习兴趣。

三、幼儿学说绕口令

1、看图谱学说绕口令。（重点说相似的字和易读错的句子）

2、玩游戏:巧嘴巴广播和金话筒奖励。（让幼儿想说、敢说、大声说）

3、跟节奏由慢到快学说绕口令。（通过拍腿、跺脚、拍手、让幼儿感受绕口令的韵味）

四、情景表演，表现绕口令内容

1、教师和一名幼儿戴头饰扮演虎和兔，进行情景表演，其余幼儿说绕口令。

2、分组扮演虎和兔，边表演边说绕口令。

五、教师小结：结束绕口令表演后，教师教育幼儿遇到危险的时候不要惊慌，要学习小兔子机灵勇敢，肯动脑筋，能保护好自己不受伤害。

活动延伸：

教师把图片投放到语言活动区，请孩子们讲讲他们之间还会发生生么样的事情。

活动反思：

本次语言活动是我在单位赛讲时的内容，我首先对《指南》语言领域进行学习，提高自我认识，和本班王老师深入探讨，多次试讲，最终利用生动的图谱、金话筒奖励和分角色表演形式，有效地提高了幼儿对绕口令学习活动的兴趣，并且促进了孩子敢说、想说、喜欢说的'欲望。我班幼儿在本次活动中表现积极踊跃，兴趣很浓。尤其是幼儿通过看直观的图谱能很快熟练掌握里面的字词句，不仅解决了重点难点也让孩子们说起来更顺口流利，为幼儿在后面金话筒与角色表演中打下了坚实的基础，能让孩子们很快跟上节奏由慢到快说绕口令，看到孩子们学的起劲，说的兴高采烈，完全融入故事情节，作为老师由衷的欣慰。

这次活动美中不足的是当我看了应彩云老师的讲座后，才想起来自己画的图片还是有点小，不能照顾到每个幼儿，应该把图片扫描下来做成ppc，这样效果会更好，更容易让孩子们看清楚，不会出现有些孩子很费劲的在伸长脖子看图片的现象，图谱也应该人手一份，让孩子亲自感知，这样给孩子们创设的语言空间会更大，更能引发孩子的说的欲望。

绕口令课件 篇10

教材分析

绕口令《扁担和板凳》这一主题的核心理念就是重视幼儿心理，关注幼几情绪、情感方面的健康发展。《扁担和板凳》是一首传统而经典的绕口令，它有意识的使用了一些近似音如扁担、板凳，读起来不但绕口，而且诙谐、幽默、有趣，既能满足大班幼几学习语言的特点，又能激起幼儿不断挑战的动力。活动中我通过游戏“你说我做”“合作展示””同伴PK”等活动形式，引导幼儿从喜欢绕口令，到尝试说绕口令，再到熟练表演绕口令，环节步步深入，目标层层递进，来不断地激发和满足幼儿想说、敢说、喜欢说愿意说、大胆说的愿望。

活动目标

1。学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

2。能两两一组自主学习，能清楚连贯、快速完整的朗诵绕口令。

3。乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。

活动重点：初步学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

活动难点：能快速、清楚完整的朗诵绕口令。

活动准备

1、幼儿有过学习绕口令或接触过绕口令的经验，

2、实物扁担和板凳：扁担和板凳的小图片放在椅子下面；课件：小椅子两把为一组，共18人；Rap音乐。

活动过程

一、出示扁担和板凳，了解其用处，激发幼儿的活动兴趣。

1。提问：这是什么？扁担有什么用处？

小结：扁担是用来挑货物的。

2。提问：这是什么？板凳可以干什么？

小结：板凳除了可以坐着，还可以站着，可以一物多用，但是踩上去时一定要注意安全。

二、利用游戏和课件，幼儿自主学习绕口令《扁担和板凳》。

1。游戏《你说我做》趣味练习

玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两组幼儿上前展示（越说越快，增加兴趣）

2。幼儿两人一对自主学习，学说绕口令的前半部分。

（1）提问：扁担和板凳在长度和宽度上有什么不一样？

小结：扁担长，板凳宽，扁担没有板芜宽，板凳没有扁担长。

（2）两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。

（3）鼓励幼儿上前自我展示。

3。观看课件，利用图片突破难点，学说绕口令的后半部分。

（1）提问：扁担和板凳之间发生了什么事情？

小结：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。

（2）幼儿练习后，鼓励大家上前自我展示绕口令的后半部分。

4。欣赏教师的示范朗诵，了解绕口令的特点。

提问：绕口令有什么特点？说绕口令时要注意什么？

小结：绕口令是把一些绕口的词放在一块快速的一口气说完，很有意思很有趣，怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢？请大家带若这个问题来说说绕口令《扁担和板凳》，一边练习一边就能找到问题的答案了。三、激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示，以小见大感悟道理。

1。集体练习2——3遍，提醒幼儿把每个字词都说清楚。

2。分组比赛——激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。

3。个别练小站：要加强练习。任何事情，只要认真去做，不放弃，功夫到了，就一定会成功。

活动延律

1。鼓励小朋友再找一些能口令，进行绕口令比赛，或在表演区进行绕口令展示，看看谁说的不错不期。又快又清楚。

2。语言区投放统口令的录音和录像、激发幼儿学习绕口令的兴趣。

附教材：绕口令《雇担和板凳》

板凳宽，扁担长，

扁担没有板凳宽，

板凳没有扁担长，

扁担要绑在板凳。

板凳不让扁担绑在板凳上。

扁担偏要绑在板凳上。

课后反思：整个活动的设计流程包含了六个小环节：借助实物了解用处——我说你做趣味练教学设计的层次感。这个活动在教学法方法、策略以及老师的回应方式等方面还有进一步挖据和探索的地方。比如说：在活动评价中，我采取了师生共同评价的方式，如何引导幼儿进行合理评价这是我需要探索的方面。再如：融入了rap这种节奏，到底合适不合适，选取的这个rap素材恰当不恰当，与本班幼儿的音乐基础对接不对接，这些都需要我们再去进一步尝试。总之，教学过程中，教无定法，贵在得法，只有贴近幼儿、适合幼儿，是幼儿真正需要和喜欢的才是最好的！

绕口令课件 篇11

中班绕口令语言教案（通用

活动目标

１、通过绕口令，提高幼儿练习发音的兴趣，达到训练幼儿各发音器官灵活和密切配合的目的。

和猴（hou）及头(tou)的发音。

３、教育幼儿养成相互谦让的美德。

活动准备

太阳、山脉、狗、猴、独木桥等贴绒教具及狗、猴的头饰。

活动过程

，于是将太阳贴在右上角，“从哪边落下？”（西边）将山脉贴在黑板的左下角，然后出示“独木桥”将其贴在黑板中间。这样借东边的“太阳”，西边的“山脉”让幼儿理解掌握“桥东”“桥西”这两个方位词。

“只”两个量词。教师将贴绒教具狗、猴分别拿在两只手中，交替地出现在幼儿面前，让幼儿练习发ou的音，并结合“老师说，小朋友对”的游戏形式，让幼儿练习正确使用量词。如教师说：“狗”，幼儿答：“一条”，教师说：“一只”，幼儿答：“猴”。这样反复快速地对答，不仅能使幼儿熟练地掌握“ou”的发音，正确无误地使用两个量词，同时还可提高幼儿敏捷地反应能力。

分别扮演“狗”、“猴”，边念绕口令边进行手指表演：

桥东走来一条狗（伸右拇指）

桥西走来一只猴（伸左拇指）

行到桥心相碰头（两拇指相对而碰）

彼此匆匆跑回头（两拇指快速分开掉头）

猴跑几步望望狗（左拇指朝右拇指两下）

狗跑几步望望猴（右拇指朝左拇指两下）

不知是猴怕狗（教师转头分别望望左右拇指）

还是狗怕猴

幼儿边念绕口令，边学着老师用自己的两手指进行表演，反复练习。

猴彼此谁都不怕谁，只是想让对方先过桥，因而猴跑几步望望狗是否过来了，狗跑几步望望猴是不是过来了，从而教育幼儿要养成相互谦让的美德。

活动结束：

幼儿可戴头饰分组进行表演，让幼儿在游戏表演中熟练地掌握绕口令内容，强化良好的行为规范。

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