龙的传人课件
龙的传人课件。
下面是我为大家整理的关于“龙的传人课件”的资料,我们非常感谢您的关注希望您能收藏我们的网站。老师在开学前需要把教案课件准备好,每个人都要计划自己的教案课件了。教案是为加强国际交流与合作提供的有效平台。
龙的传人课件 篇1
教学目标
学会8个生字,认读2个字。默读课文,能将课文分成几部分,写出每一部分的主要内容。有感情的朗读课文。背诵课文3———5自然段。仿照第3自然段的写法写一段话。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐,激发热爱劳动的思想感情。
教学重点
能将课文分成几部分,写出每一部分的主要内容。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐。
教学难点
仿照第3自然段的写法写一段话。
课时安排:
3课时
第一课时
教学目标
学会8个生字,认读2个字。默读课文,能将课文分成几部分,写出每一部分的主要内容。
教学过程
一、引入新课
你们在哪里见过井,说一说你讲过的井是什么样的。
二、新授
1、默读课文,自学生字
2、检查自学的结果
3、比一比,组词语
傍()吩()咐()胖()
膀()粉()符()拌()
4、选择带点字的正确读间,城下面画ν。
乘凉(chéng chèng)记载(z?i zài)痴痴(zhī chī chī)嬉笑(xī x?)
多音字组词:系Xì jì铺pū pù数shuǔ shù
5、仿照例子,再写出几个词语:干干净净、碧绿碧绿、一颗一颗
在括号里填上恰当的词语。()的李子()的印痕()的水井()的味道()的坡度()的大萝卜
()的星星()的`大缨子
三、、自由读深文,思考;如何按不同内容给深文分段,说说为什么这么分?第一段(1—2)水井的外形和悠久的历史。第二段(3—7)井水的特点。第三段(8)这口井给作者带来的联想。
四、、思考每一段的段意
说一说你是用什么方法归纳的段意
一段:在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。
二段:井水清甜凉。
三段:古井给我们带来的欢乐。
课后小结:请同学利用批注的方法在书的旁边写下段的主要内容(可以只写几个字或是画在书上),然后观察所写的内容有什么规律,引导学生把写同一内容的段落进行归并。学生按照此方法进行操作,正确率较高。最后请同学记住这种方法:按照事物的不同方面进行分段。
第二课时
教学目标
理解课文描写的井水的特点。有感情的朗读课文。背诵课文3———5自然段。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐,激发热爱劳动的思想感情。
教学重点
懂得劳动能给人带来甜美和欢乐。
教学过程
引入新课
新授
1、学习第一段
指名读,思考:这2个自然段分别介绍了中什么?
井的外形,地点大小,形状。二、井的历史古老。)
从哪些地看出水井的古老?
(“什么时候修成,已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。)
齐读课文第一段
2、学习第二段。
默读第二段,思考;井水有什么特点?请你在文中划出有关的词语。
讨论回答:井水的特点是:很清很甜,很凉。
3、自由读第3自然段,思考标划:从哪些地方可以看出井水的清?哪些词语表现出儿童情趣?(趴在井图上,一颗一颗数映在水里的星星。痴痴地,一面数,一面心里想......)处理课后阅读思考(3)投影:
理解句子中带点的词语,想想句子的意思,读体会。
“我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远!多远“这井水,它有多深?多深?(这句话的意思是:宇宙是很大的星星离我们是很遥远的,这一点“我”是清楚的,所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星,能很清楚地映在深深的井水中,说明井水很清楚。)有感情地朗读这个自然段。
默读第四、五自然段,思考、标划。井水为什么甜?通过什么事写井水的甜?把含盐量很少的深水,叫做甜水,课文是通过洗菜,洗大萝卜这两件事写出井水的甜。指名读边听边想:井水的甜美,给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的?(嬉笑声,白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿的缨子。真是可爱极了。)全班有感情地朗读4、5自然段。
5、默读第6、7自然段,思考;作者通过什么事情表现井水的“凉”?(通过井水浸过后的红李子的味道,又脆又甜,还有一股清香,冰凉来渲染井水的凉。)有感情地朗读6、7自然段。
6、齐读第二大段,想想作者是通过什么来出井水三个特的?(采用了有概括,有具体事例来源照井水的清甜凉。)
7、这么了的井水给人们带来了什么好处?(饮用,浇灌、洗涤、浸凉水果,以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知)
8、齐读第三段,边读边思考:(1)看到这口井,使作者想到了什么?你们是怎么体会的?(饮井不忘挖井人,赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动,赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民)(2)为什么到现在,作者还在思念这口古井?(饮水思源,饮水不忘挖井人,劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。)
三、巩固
有感情的朗读课文
课后小结:文章的内容学生能够轻易理解,因此就把重点放在了请同学读中感悟上。在品词品句时已经能够体会出古井带来的甜美和欢乐,再次引导学生读书时,学生能够读出自己的体会。
第三课时
教学目标
仿照第3自然段的写法写一段话。
教学难点
仿照第3自然段的写法写一段话。
教学过程
一、引入新课
虽然咱们没有见过那口古井,但是古井里的水有多么清澈,你们能想象出来吗?
思考这是为什么?
二、新授
读课文的第3自然段,体会作者的写法。
请同学进行小节
启发学生利用具体实例来把一句话写具体。
出示题目,学生自己思考
小组内交流
学生自己完成
交流
板书设计
清
井井水特点甜
凉
联想劳动带来欢乐
课后小结:指导全班学生练习写一个内容,在指导的过程中,学生能够相互补充,相互启发,最终写的结果内容丰富,效果较好。在课后的练习时请同学自由选择内容练习写作。这样的设计降低了难度,学生更加易于接受。
龙的传人课件 篇2
一、教学目标:
1、 通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》,尝试体验歌词内容。
2、 欣赏有关龙的艺术作品,初步了解祖国文化的博大精深。
二、教学重点、难点:
1、 能运用听唱法学唱歌曲。
2、 培养学生的民族自豪感。
三、教学准备:
音乐、歌曲。
四、教学过程:
(一)、组织教学
1、师生问好歌
2、听音乐律动
(二)听赏歌曲:
1、初听:同学们今天我们一起来欣赏一首歌,请同学们仔细聆听。(教师播放张明敏演唱的《龙的传人》)
2、你们听过这首歌吗?谁能告诉老师,这首歌曲的名字叫什么?出示课题《龙的传人》。
3、复听:你听到歌曲中都唱到了什么?换了演唱者,歌曲给你带来了什么不同的感觉?
(三)、学唱歌曲:
同学们你们喜欢这首歌吗?那我们今天就来学唱一下。(听唱法)
1)请几位同学有感情的朗读歌词。
2)跟着录音轻声模唱。
3)跟着录音一起唱。
2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。
1)欣赏色彩、造型各异,适合学生年龄的表现龙的作品。
2)启发学生去发现:龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物?
3)引导学生从资料中获知:角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……
4)为学生介绍龙的名称:有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……
3、跟随录音演唱《龙的传人》
(四)、总结下课。
教学反思:我觉得二年级的艺术内容很广。想要给学生一杯水,自己一定要做好许多准备工作。比如:在教《十二生肖》中龙的传人这一单元时。说是我在教学,还不如说是和小朋友一起学。因为小朋友找来的一些资料,有的的确是我所不了解的。通过和他们讨论、听他们讲解、我们都知道了:龙的样子;龙的起源;龙的多种称谓;还和他们一起热闹的讨论“世界上真的有龙吗?”这些环节都是以小朋友为中心的,我就象是一个学习的人。当然,在听赏歌曲时,我还是帮了他们好多忙的。尤其是今天在学唱歌曲《龙的传人》时,小朋友们在我的带领下又唱又跳,在让孩子们听歌曲是运用了两位不同风格的演唱者的演唱,然学生更好的感受歌曲所表达的情感。这样在孩子的头脑中已形成初步的体验,在学唱歌曲时都很投入,因此本节课的唱歌教学任务圆满的完成了。
龙的传人课件 篇3
1.宋代画家董羽眼中的龙是什么样的?
2.真的有龙吗?
3.皇帝称自己是什么?他穿什么?做什么?
出题人:邵一帆
1.龙在十二生肖中排第()位。
2.宋代画家董羽认为,龙集()种动物于一身。
3.组词。
肖()虾()渊()董()驴()旨()
4.多音字组词。
xiāo()kān()hǎo()
肖看好
xio()kn()ho()
出题人:汪旭晨
1.龙有哪些特征?
2.什么是龙文化?
3.为什么中国人自称是龙的传人?
4.为什么皇上称自己的身体为龙体?
出题人:邓梓雯
1.组词。
肖()龙()角()征()特()虾()
董()集()饰()驴()祸()壁()
渊()腹()避()旨()足()震()
稼()鳞()坡()切()腾()缩()
谓()蚕()搅()基()旭()坝()
嘉()喷()
2.看拼音写词。
hōngmngzhēnqi
()()
3.填一填。
呼()唤()威力()()数不()()
()()而去四()()水
4.带龙的成语。
出题人:丁诗玥
1.龙为什么备受中国人崇敬?
2.西方的龙和中国的龙有什么不同?
出题人:荣晨
写出词语中加点字的含义。
金龙献瑞()龙凤呈祥()
龙飞凤舞()龙腾虎跃()
2.写成语。
龙的传人课件 篇4
一、教材分析:
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章,教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,意在培养学生的民族自豪感、自信心。
二、教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学重点、难点:
1、理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
四、教学准备:
1、教师:多媒体录音带图片。
2、学生:预习课文,查找有关资料。
五、教学过程:
一、导入新课:
板书:“龙”字,你能说出带有“龙”字的成语么?龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞……你还知道有关龙的其他故事么?学生交流对龙的了解。
二、初读课文,整体感知:
1、自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?
2、检查认读:深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞。
3、指名读课文,纠正读音。
4、说说课文主要写了什么?
这篇课文从龙与中国人的密切关系,龙到底是什么,以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面,告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。
5、出示金钥匙,学会提高自己的阅读能力
阅读后,自己出题目检测阅读效果,是提高阅读能力的好方法。如:课文哪一部分写了“龙到底是什么”?课文中有哪些带“龙”的成语?
同学之间互相交换题目,互相测测。
三、课堂小结
这节课我们对课文有了初步的了解,下节课接着学习。
四、布置作业
继续阅读课文,积累词语。
龙的传人课件 篇5
教学目标:
1、完整的有感情的演唱《龙的传人》
2、通过《龙的传人》的学习,感受歌曲的旋律色彩特点。
人文、历史的歌颂,培养学生的爱国主义情怀,并在演唱活动中表达爱国情感。
教学重点:准确演唱《龙的传人》歌曲,培养学生的爱国情怀。
教学难点:准确把握并唱准歌曲的节奏。
教材分析:这是一篇凝聚着强烈的民族自豪感和爱国情感的对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的歌曲,本歌曲赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,通过歌曲感受小调式旋律的色彩特点。培养学生的民族自豪感和自信心。
教学工具:钢琴、多媒体课件
教学过程:
一、导入:(用视频、谈话的方式)
播放祖国大好河山的视频,引导学生说出祖国的河山,文化,历史的优美博大和精深。表达对祖国的热爱。
学生:畅谈……。
师:引导学生从龙的由来、形象、象征等,谈一谈龙的精神。(中华民族的凝聚力、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创造)
学生:畅谈……。
二、学习歌曲:
1、初听歌曲《龙的传人》
边听边思考:歌曲唱了哪些内容?听了有什么感受?
2、跟琴视唱歌谱
可跟伴奏视唱或老师教唱。
打节奏
3、跟琴唱歌词
采用多种方法进行歌曲学唱(模唱法、教唱发)以激发学生学习的兴趣
在学习过程中,老师要注意每次唱完一段后,及时纠正学生演唱中的错误节奏,解决音准问题等。
4、歌曲情感激发
师语:龙的精神是民族团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天和谐的精神。我们应唱出对伟大的祖国热爱和眷恋。
学生带着饱满的情感演唱歌曲
5、完整的齐唱歌曲
三、课堂小结:
今天我们学习了经典歌曲《龙的传人》,同学们在这节课上表现的都很好,希望我们能够发扬我们中华民族传统精神,热爱祖国、团结奋进。
龙的传人课件 篇6
一、教材分析:
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章,教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,意在培养学生的民族自豪感、自信心。
二、教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学重点、难点:
1、理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
四、教学准备:
1、教师:多媒体录音带图片
2、学生:预习课文,查找有关资料。
五、教学过程:
第一课时
一、导入新课:
板书:“龙”字,你能说出带有“龙”字的成语么?龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞……你还知道有关龙的其他故事么?学生交流对龙的了解。
二、初读课文,整体感知:
1、自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?
2、检查认读:深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞
3、指名读课文,纠正读音。
4、说说课文主要写了什么?
这篇课文从龙与中国人的密切关系,龙到底是什么,以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面,告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。
5、出示金钥匙,学会提高自己的阅读能力
阅读后,自己出题目检测阅读效果,是提高阅读能力的好方法。如:课文哪一部分写了“龙到底是什么”?课文中有哪些带“龙”的成语?
同学之间互相交换题目,互相测测。
三、课堂小结
这节课我们对课文有了初步的了解,下节课接着学习
四、布置作业
继续阅读课文,积累词语。
五、板书设计
龙的传人
深渊 圣旨 龙凤呈祥 金龙献瑞
龙到底是什么
第二课时
一、导入新课
中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、精读课文,读中感悟
预设统领全文的问题:为什么中国人自称“龙的传人”?
文中的关键句段:
1、龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上,它能唤风呼雨,翻江倒海。天下旱涝,庄稼丰歉,人间祸福,全凭它的旨意。
2、龙是至高无上的权利的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”,他穿的衣服是“龙袍”,他坐的
网
椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿,便装饰有一万三千多条龙。
3、但龙的形象并非帝王所专有,在老百姓的心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”,说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。
重点指导朗读
①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?
思考:为什么说龙是中华民族的象征?
无所不能,威力无比
权利的象征
自由、欢腾、完美
“中国的龙则是集各种能力于一身,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人常常自称为‘龙的传人’。”如今当你再读到这一句时,心里在想些什么?
能不能把你心里所想得读出来呢?先给学生一定的时间自己试着读一读。接着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文。
讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。(开关与结尾)
齐读开头与结尾。新|课|标|第|一|网
这种写法叫做前后相互照应,讨论这种写法有什么作用?(强调升华主题)
四、阅读欣赏
阅读有关龙的故事、诗歌、词语,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
五、拓展练习
1、关于龙的民间活动:赛龙舟舞龙灯……
2、关于龙的壁画、工艺品、装饰:九龙壁双龙戏珠云龙纹……
3、关于龙的其他传说。
六、课堂小结
我们是炎黄子孙,我们是龙的传人,在当今世界上我们中国的地位又是什么呢?(列举中国的各方面中的位置。)从一系列的数字及实例中得知:我们中国虽然是一个人口大国,许多方面也属于国际领先地位,但总体来说,我们中国仍是发展中国家,与发达国家有很大的差距。从古至今,许许多多的中国人向世界证明了中国人很强,我们作为中国的新一代,自然要有担当,能够撑的起“龙的传人”的名号,不给他丢脸,那么我们该怎么做呢?
板书设计:
龙的传人中国人与龙
龙是什么
龙的象征意义
龙的传人——中国人
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