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新课堂强调建立学生全面发展、教师不断提高和课堂不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注学生个体的进步和多方面的发展规律潜能。课堂教学评价具有促进学生和教师专业成长的双重功能,更重要的是它具有导向功能、考核鉴定和教学信息反馈功能。随着新课堂改革的深入,教学评价日益向于“以学论教,教为了促学上”,评价课堂教学成败,不再是教师单一讲好课、学生分数考的高低上,而且更在于看教师的素质,能力是如何转化学生的素质、能力提升、促进每位学生的发展规律上。为此我认为教师应做好以下几点:
一、注重教法转变,促进学生,会学、学会。
1、教师备课过程中留给学生充足的生长空间。新课堂倡导的学习方式是自主、合作探究为主式的。要求教师更多地成为学习情景的创设者、组织者和学习活动的参与者、促进者。所以,一堂好课就在于教师遵循学生的发展状况和需要进行设计,要从单一的、严密的、封闭的、主观的程序化的教学模式走向多维的、灵活的、开放的、客观的教学模式。.教师不要把课堂备的过满、备足45分钟,要给学生留有一定的时间和空间。并对各种情况做出预测,如那些方面可能有精彩的生成,那些方面可能要及时调整,如果有生成,或者与预设不一致,这一切都可成为一种可开发的教学资源,只要因势利导,使其促进学生的学,反倒上好了一堂课。倡导学生自主生成并非不要课前预设,而是要精心设计,让预设孕育生成。只有课前的充分预设和准备,才能有课堂上的游刃有余,教者对课堂的调控才会灵活奏效,学生对所学的知识才会深刻牢固。
2、顺学而教,力求自然真实有效,使课堂教学精彩而不玄虚。我们平时看到的有一些公开课、观摩课。课堂上环环相扣、对答如流、花样齐全、板书工整等,虽完整无缺、精彩不已,但学生的需求给予了多少,从课堂上放映不出多少,能肯定这是一堂好课吗?所以我们字追求完美时,更应该追求教学的根本,即;“学生的健康发展和需求”所在。
这要求我们:[1]要密切关注学生的学习需求,把重点转移到学生身上。在课堂上多营造平等、民主、宽松的氛围,让他们敢说、敢想、敢做,说真话、做真事、实事。只有这样教师才能发现学生学会了什么?感受到了什么?还需要什么?及时灵活地调整教学环节和过程,为学生服务,教学生想学的、爱学的。[2]必须做到课堂自然、真实、有效。一堂学生学的好的课,一定是教师给予学生自主学习、探究的机会,学生的潜能得到充分的发展,也许问题是学生自己提出的,板书是学生自己归纳的,总结是自己说出来的。学生收益匪浅,这应是一堂好课。因为,教学亦是生活,生活要看过程,而且是不经粉饰的真实过程。那末,教学也要看过程,如何导入、怎样启发、过度和激趣,只要让学生从不懂的懂,从不能掌握到能掌握,大可不必花言巧语、故弄玄虚,只要学生的发展规律需求我们不断给予和满足了,这不正是我们教者想得到的吗?
二.课堂上应对学生多元化、多样式评价,发挥学生学习的主体作用。
1、要客观、准确.工正评价每位学生、激励全体学生的不断发展。在课堂评价中要尽量避免诸如:你最棒了、好极了、没人比得上了、一辈子没出息、无药可救了等等极端性的语言,诚恳的评价既要让学生感受成功的喜悦,又要让学生鼓起努力的风帆,既要让学生尝到认真学习得来的甜头,又要让他们认识到在学习中的差距。
2、课堂上尊重学生的评价权利,鼓励他们大胆评价,做到敢评、敢学。多给学生评价的机会,使其积极参与教学活动,如:“你认为老师说的对不对?”“你能看出甲同学的错误之处吗?”“你是怎样看待这件事的?”等等,从而打破以往单调的评价方式,使学生敢于挑战偶像和权威,敢于发现问题,增强他们的创新意识和创新能力,利于他们实践、探究和学习。
3、教师应拓展学生的评价空间,调动学生学习的积极性,让学生会评、会学。学生自我评价和相互评价可以在平时的教学活动中、班里、小组上进行,还可以在其他活动中、课间中、朋友中进行,也可以让社会上的人、家里的人。进行评价,所有这些需要教师在课堂上鼓励和支招,充分使他们体验成功的喜悦、学习的乐趣。肯定学生全面发展的基本素质,随即指明并调整他们持续健康发展的目标。
4、借鉴传统评价有益要素,吸纳现代教育思想,突出学生个体特点,使课堂评价有针对性。只要学生在木些方面有新颖、有创意,就给予肯定和奖励。活用文体中的词语或学生互动中的语言进行评价;利用教师或学生自身姿态、表情、动作进行评价,使学生在无意中受到感官刺激,增强评价的效度。
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通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名教师,在课上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。电子琴课堂的发展是迅速,复杂多样的。不过,我认为,无论教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是电子琴课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:
一、教学目标把握要准确。
针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真制定每个年龄段学生的学琴目标,不能盲目教学,使学生学不到更多的知识。
二、教学环节设计要合理
就电子琴课来说,每节课都会涉及到一些乐理知识。在讲解这些乐理知识的时候就要想一些适合这个年龄段的孩子的一些正确的教学语言。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。
为了让我们能更好的理解什么是高效课堂,教研部还多次带领着我们听一些高效课堂的讲座,听后真是受益匪浅。要想培养好学生的学习习惯并非一朝一夕的事,要循序渐进。这些话语说起来容易做起来难,所以作为新一代的人民教师一定要认真对待这项艰巨的任务,让学生在我们的课堂上不断的养成良好的学习习惯,培养出一个个优秀的人才。
一名合格的人民教师应该对自己的学生负责,教师根据课堂内容编写教案是义不容辞的义务。无论是教学内容,教学对象,教学目标以及教学手段都发生着翻天覆地的变化。以下“初中历史微课堂教学设计”相关主题内容,为教师范文大全的编辑收集并整理,有兴趣的人快来看看吧不会失望!
**初中历史课堂教学“活动”设计的探索
摘要:随着初中历史新课改理念的逐步深入,我们初中历史教师要转变课堂角色,充当课堂教学的“指导者”“引领者”,做好“导演”的角色。我们的课堂教学必须坚持“以学生为本”,让初中生充分“活动”起来,引导他们在教学“活动”中学好历史。
这样有利于培养初中生的合作精神,并能够强烈**撼学生的心灵,唤起他们的主观能动性和创新思维,培养学生的创新能力。
关键词:初中历史课堂教学,自主合作**活动设计
随着初中历史新课改理念的逐步深入,我们初中历史教师要转变课堂角色,充当课堂教学的“指导者”“引领者”,做好“导演”的角色。我们的课堂教学必须坚持“以学生为本”,让初中生在课堂上中充分“活动”起来,引导他们在教学“活动”中学好历史、学会历史。这样有利于培养初中生的合作精神,并能够强烈**撼学生的心灵,唤起他们的主观能动性和创新思维,培养学生的创新能力。
1、 有利于初中生学习方式的改善
课堂“活动”设计有利于初中生学习历史方式的改进。在我们的初中历史课堂教学中,我们的教学方法要不断创新,初中生的学习方法也要不断改进。2011版初中历史课程标准明确指出在历史课堂教学中,要努力营建能够促使初中生主动参与的教学氛围,激发学生主观能动性和学习积极性,培养初中生正确的学习态度与方法。
我们历史教师首先应该让他们积极参与各种课堂“活动”,让他们真正明白自己已不再是课堂教学中的奴隶,而是课堂教学的真正主人,只有这样才能把课标精神落到实处。
2、 有利于初中历史课堂教学任务的完成
让初中生在课堂教学中真正“活动”起来,我们教师就充当“导演”的角色, 我们要真正做到师生共唱一台戏。大部分历史课堂只要有了初中生积极的参与,可以说就能够收到非同凡响、丰富多彩的效果,只有他们积极参与,我们的课堂教学才真正有意义、有价值。但是课堂“活动”不是随意的,不能为了“热闹”而“活动”,不能只重形式而轻内容,我们课堂“活动”必须要有鲜明的主题,我们决不能为了学生暂时的快感而活动,而要有科学的活动的目标,既要有利于初中生的参与面、参与度,又要杜绝他们偏离话题。
并在课堂“活动”中及时提醒他们“活动”的“目标”。 例如:我在讲《辉煌的隋唐文化》时,我让初中生课前通过图书馆、互联网等搜集相关资料,编排课本剧并且在课堂上分组表演,这样我把课堂支配权都交给了学生,让他们充分展现自己,其中给我印象最深是一组学生表演的《梦回大唐》,让我久久难忘,同学们也掌声不绝,笑声不断,更有趣的是他们在梦回大唐中所见所问和课本中所述有所不同,还引起了不小争议,有的说“你们演的不对,唐朝没这些?
”,有人说:“你们不应该这样说话,语言不对?”。
此时不能任由学生争论不休,偏离中心,于是我不时地引导他们,对学生的发言及时地表示肯定和鼓励,并允许他们有自己的不同看法,这样不仅尊重了他们的个性,又保护了同学们的好奇心和创新能力,又使孩子们的讨论不要太偏离主题。结果,孩子们轻松愉快地高效地完成了本课程的学习目标。因此,在课堂活动中要积极引导孩子,不要重形式轻内容,不要为了活动而偏离中心。
让我们历史课堂的“活动”既要务实又要创新。
中学历史教学设计
课程负责人
赵克力
陕西师范大学历史文化学院副教授,硕士生导师教育,陕西师范大学基础教育课程研究中心副主任。教研工作:长期从事《历史教学论》的教研工作。先后为本科生、大专生、教育硕士生讲授《历史教学论》、《历史学科教育学》、《基础教学》等课程。 《教育课程改革理论与实践》、《当代教育价值取向与教学模式研究》等课程获得校级教学质量优秀奖。主要研究历史教学理论、课程理论与实践基础教育改革,古建筑主要历史文化。曾在《陕西师范大学学报》、《教师教育研究》、《考古与文物》、《唐都学刊》、《文博》、《历史教学》 、《陕西教育》等刊物发表多篇论文...更多
教学单位
高中历史教学设计
初中历史教学设计
初中历史教学设计模板
初中历史教学设计案例
中学历史学科教案设计模板
【课标要求】
1、知道中国历史朝代名称。
2、识记历史朝代更替顺序。
3、探讨朝代更替原因和规律。
【教学目标】
一、知识与能力
开国者。
2、记住朝代顺序,理解记忆朝代更替歌诀,锻炼学生的速记能力。
解决问题的能力。
二、过程与方法
,培养学生对朝代及更替的.整体认知能力。
2、利用提问探讨方法,培养学生对中国历史发展规律的分析能力。
3、通过对原因剖析,培养学生的理解概括能力。
三、情感态度与价值观
总结历史规律及发展变化的原因,学生认识到历史向前发展的必然性,以史为鉴,知兴衰得失,继往开来。
【重点难点】
一、重点:朝代更替顺序。
二、难点:朝代更替的原因及规律。
【授课类型】
自设专题综合课。
【版本及教材】
岳鹿版,涉及七八年级历史共四册。
【教学时间】
1课时。
【教学准备】
教师制作多媒体课件,学生复习课本相关内容。
【教学方法】
讨论法、探究法、列表法、歌诀法多法结合。
【教具】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入新课
请同学们回顾一下,你知道中国哪些朝代?你能完整说出朝代更替的顺序吗?(点学生回答)从同学们的回答可看出,同学们对朝代更替掌握得不够全面和准确,为了便于同学们更全面准确掌握朝代更替顺序、发展变化的规律和原因,今天我们一起来学习《中国历史朝代更替》。
二、问题引导
问:中国第一个朝代的名称是什么?建立于何时?建立者是谁?都城在哪里?第一个朝代的社会性质是什么?
摘要:在新课程改革下,教师要让学生在初中历史教学活动中掌握好历史知识。教学活动在作用的确不能小觑。主要对初中历史活动课的实施策略进行了探讨和论述。
关键词:初中历史;教学活动;途径
随着新课程改革的不断推进,教学思想和教学方法逐渐转变。经过不断总结,教师发现开展一些教学活动有利于提高初中历史课堂教学效率。在初中课堂教学中,教师应该以学生为主体,引导学生在活动中学习历史,感悟历史,提高学生创造性思维,使学生在教学实践活动中养成良好的历史素养。
一、初中历史教学活动的意义
初中历史教学活动是以教学课堂为媒体,以学生独立自主学习和创新性探究为基本特征的教学形式。初中历史课堂教学活动的目的就是以教学活动促进教学发展,这种教学模式是为了让初中历史教学活动给学生带来创造性、开放性以及自主性。
二、初中历史教学活动开展的有效途径
1.确定历史课堂教学活动的主题
在活动开展之前教师应该确认历史课堂教学活动的主题,这是必要的准备工作。在中学历史教学的授课过程中,教师首先要明确教学目标,并根据各个教学目标的性质设计不同的教学活动。教师一定要注意学生的个性差异,所以一定要尊重学生的意见。教师和初中生之间的良好沟通也可以提高课堂质量。在历史课开始之前,教师可以和学生一起讨论在课堂上应该开展怎样的'活动还有怎样开展活动。这样可以激发学生的兴趣,让学生在课前也有所准备。教师在课上准备开展的教学活动主题也应该同初中历史课本密切结合起来,同历史的实际相结合,这样学生才能全身心投入到历史课堂教学活动中去。例如,在讲授“中国古文化发展”时,可以通过多媒体放映古代生活图片或者生活环境来让学生有直观的感受。
2.符合学生认知水平
新教材根据初中学生的年龄特点、心理特征和认知水平,结合史实、真实的图片来增加历史课的真实性。因此教学都是以人为本,初中历史课堂教学活动要像教材一样贴近学生。形象性和生动性是初中历史课堂教学活动的基本要求。教师可以根据课后的探究与活动及每一单元的活动课设计,开展教学活动。例如,在“学习华夏之祖”,可以让学生通过收集、选择古代神话故事素材来讲述神话故事,培养学生不畏艰险的劳动、正直无私、为广大人民谋福利的高贵品质。实践证明,教师只要善用教材内容进行历史知识拓展,根据学生本身的认知水平引导学生去自主探究,就能开发学生对历史的认知能力。
3.抓住历史活动的特征
历史课堂活动有几个基本特征,只要抓住这几个特征才能使学生学到更多历史知识,要想掌握它首先要了解它。一是历史性。初中历史活动的主题,一般都是与历史史实相关,因为历史知识要结合历史事件,因而历史活动应当与教材相结合。初中历史活动课的主题均取自于初中历史教材,活动课的内容都与一个历史事件或是某个阶段的历史特征有关系。综合以上可以知道,初中历史活动课具有历史性特征。二是多元性。初中历史主要分为中国历史和世界历史两大部分,在历史课本上,我们也能看出初中历史是一门多元化的学科,涉及了方方面面的知识。三是兴趣性。初中历史活动的主要目的就是能够最大程度地培养学生对初中历史学习的兴趣,因为兴趣是最好的老师,对于初中历史的学习而言,历史活动的开展就是为了增加学生对历史学习的浓厚兴趣,使其在历史的学习上有极大的动力。所以在活动中教师要牢牢吸引学生的兴趣。四是自主性。历史活动应反映学生强烈的参与意识,自主选择与主动投入,着重自我显示聪明才智,因此,教师应让学生成为主体,让学生主动学习历史知识。
4.历史活动要与历史知识相结合
掌握学科的基本知识,完成教学目标,还要求教师还原历史,这是对历史教师的职业道德要求。为了能够更好地让学生对历史史实产生真实的情感反应,这就要求教师在授课过程中对教学语言进行正确使用,即无论是在课程导入还是在对主要和重点知识的传授过程中都要通过自己的语言来为学生描述历史史实,让学生觉得历史知识贴近生活,形成轻松无压力的氛围。举个例子,教师在讲述我国抗日战争时期的历史时,教师在尊重历史史实的基础上,为学生列举战争时期各个事件、战役,并以此来形成一个详细的,具有代表性的“抗日战争大事年表”,同时以“年表”为基础通过语言进行富有感染力和带入感的描述,从而使学生这个主体融入教师授课过程中所建构的历史大环境,从而对学生的历史素养进行培养。学生也能根据教师所讲的形成系统的理论体系。
5.关注学生个体
在初中历史课堂教学活动中,教师和学生都是学习的主体,没有被动方一说,因此,教师要在过程中时刻对学生的各种反应进行关注,并及时调整自己的授课方法,根据学生在教学过程中学习表现进行学习方法的调整。学生既是整体又是一个个个体。因而在传授历史知识的过程中,教师不仅要关注班级学习进度,找到合适的学习方法让每个学生都能学好历史,更好地为学生历史知识的传授和历史素养的培养服务。与此同时,不同的学生又是各个不同的个体,每个人是不一样的,人具有差异性。为了达到更好的教学效果,这就要求教师在授课过程中既要尊重学生的班级主体对学科的感受,又要关注各个学生个体对学科的接受能力。教师要时时刻刻以人为中心,为学生服务。总而言之,初中历史课堂教学是一种学习历史的好办法。历史活动对于提高学生学习历史的兴趣以及提高一定的文学素养都具有一定的意义。历史活动让学生自主参与到历史学习中来。历史活动让学生能得到感情的释放当然能更好地学习历史。学生也要思考一下这样的活动课对于自身的影响。只有这样,历史活动课才会开展得更加有意义。
参考文献:
[1]黄小娜.初中历史课堂活动教学实践研究[D].广西师范大学,2004.
[2]范佳薇.初中历史课堂教学目标的设计与落实[D].陕西师范大学,2015.
作者:杨美娥
**:《学周刊·中旬刊》2015年第02期
摘要:随着新课程改革的深入,新的教学理念和教学方法逐渐在师生心中确立。然而,在一些学科教学中,课程改革的精神还不够深入,课程改革的思想还不能完全渗透到学科教学中。
初中历史课程是教学改革中一个容易被忽视的学科。而新课程改革是新的教学理念的改革,不是某一门学科的单独改革,所以如何在新课程改革背景下,搞好初中历史课堂教学活动设计就成为了广大历史教育工作者必须研究的重要课题。本文对这一问题作了具体分析。
关键词:初中历史教学改革教学活动
新课程改革要求教师成为教学活动的“引导者”而不是教学过程的主导者。历史课堂教学中,教师要转变传统的教育理念,将学生放在教学活动的主体位置,充分发挥学生的主观能动性,从而使学生主动去学习历史、感悟历史,真正使历史课堂“活”起来。
一、转变教学方式,使历史课堂“活”起来
新课程改革要求教师转变传统的教学观念,充分发挥学生的主动性和积极性,变学生的被动学习为主动参与,将学生放在教学活动的主要位置。历史教学中,教师除了要转变自己的教学观念外,还要通过各种手段,创设各种情境,来引导和激发学生学习历史的积极性,提高学生合作、**的能力,培养学生学习知识、运用知识的能力。
二、组织各种活动,使历史课堂“活”起来
新课程改革要求教师充分发挥学生的主体性,使学生真正成为历史课堂的主体。具体做法:教师可以丰富教学手段,采取小组活动、交流**、综合实践教学等多种方式,真正让学生成为历史课堂上学习活动的“主角”。
需要注意的是,教师在教学中不能盲目追求课堂形式的新颖性和课堂气氛的积极性,从而丧失教学活动的初衷。开展教学活动的目的是让学生学到更多的知识,所以教学活动在设计时必须要有明确的目的性和方向性,确保能够调动学生的积极性。如在教学《明清**集权的加强》里的明清八股取士一目时,教师可组织学生表演短剧、利用图画来分析历史等活动,鼓励学生参与其中。
若中间环节出现问题,学生的话题就会脱离主体,偏离课堂授课的内容,这时教师要正确引导,将课堂活动引导到学习内容上来,从而让活动起到真正的作用。
中学历史教学设计
1.试卷结构
填空题(10*1') 选择题(5*2') 术语解释(5*4') 简答题(5*6' )
实用讨论题(2*15')
二、考试重点
1.中学历史教师的基本素养
中学历史教师的基本素养是一个全方位的问题,一般可以指教师个人道德素养、历史学科的有机结合职业素质和中学教师的教学质量。教师专业化的四个方面
历史教师的专业角色——多元历史教师的专业素质——综合历史教师的科研素质——前瞻历史教师的人格魅力——向心的
2. 《历史教学论》的研究任务
通过对中学历史教育教学现象的研究,反映中学历史教学的本质特征,揭示中学历史教学。历史教学的内在规律,帮助师范生和在职历史教师更好地掌握从事中学历史教学所需的基本技能、基本方法和主要手段,提高中学历史教学水平,确保教书育人质量,促进中学生人格形成和人格发展,实现党和政府规定的历史教育目标。
其主要作用是帮助师范生了解中学历史课程和教学改革,熟悉中学历史教学过程和方法,掌握中学历史教师基本技能,能胜任中学历史教育教学工作。
历史与教学论课程特色与意义
【特色】①综合历史学科与教育学、心理学等课程融为一体
②理论三个方面知识:教育哲学、通识教育、历史学本身的基本理论、历史教学的理论原理与方法论等。
③实践准备、口语、口语六项基本技能:评价、协助、研究
3.历史课程标准 1929年,国民政府教育部颁布了《初、高中历史课程标准》,这是中国第一套历史课程标准。正式的历史课程标准。 (标准化、系统化、科学化奠定基础)
课程标准
课程标准通常由政府教育行政部门制定,颁布的教育文件规范学科教学、评价和管理。主要阐明或规定课程的性质、地位、目标、内容,以及对教材编写、教学建议、师生教学和课程评价依据的要求。
2011年版《义务教育历史课程标准》主要包括序言:重点阐明课程的性质、基本概念和设计思路。课程目标:三级目标,即“知识与能力”、“过程”。课程内容:指定课程的主要教学内容(6节)
实施建议:提出课程教材编写、课程教学、课程评价、课程资源利用与开发性质:思想性、基础性、人文性、综合性
课程基本理念:教育为本,学生全面发展,强调探究式学习,创新教与学
2011年版义务教育历史课程标准“评价建议”
不同评价任务需要不同的评估方法。根据评价功能和评价任务的不同,分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种类型。评价的目的
评价的主要目的是充分了解学生学习历程的过程和结果,激发学生学习的积极性,促进学生的学业进步和全面发展,改善教师教学,提高教学质量诊断性评价
教前调查学生的知识、能力和情绪状态,了解学生的认知基础,以及对学习内容的感受和体验。评价结果是重要的课程资源,可用于有效教学。展开以提供重要参考。形成性评价是指对学生的学习过程、结果、情绪、态度等与学与学密切相关的因素进行综合评价,采取目标与过程并重的价值取向,将学习过程与学习过程相结合。评估过程。方法多种多样,形成性评价一般结合不同的学习任务进行。总结性评价(summary evaluation)主要是根据课程目标,来评价一个阶段或学习阶段的学习效果,重点关注学习任务的质量和进度。历史考试是总结性评估
初中历史课堂教学反思
摘要:素质教育目标要求下的初中历史教学提高历史课堂教学效率是重中之重。因此,在历史课堂教学中教师应创造宽松和谐的课堂氛围,点燃学生探索的欲望,激发学生学习历史的兴趣。教师应该尽量让学生在轻松、幽默、愉快的氛围中学习历史,并经常进行教学反思,总结教学中的经验教训,以便在以后的教学中扬长避短,改进教学策略,提高教学效率,促进学生全面发展。
关键词: 初中历史 教学 反思
有人说 “历史就是一门死记硬背的功课”,所谓“贝多芬”(背多分)就是这样来的。学生背得多就能考得高分,这样历史课只是教师单一传授,学生机械地背诵,教和学也基本上变成了教师机械灌输和学生死记硬背了。
对于如何提高初中历史课堂教学效率,古人云:“知之者,不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣是最好的教师。学生只有对历史学习有兴趣,才会积极探索、敏锐观察、牢固记忆、丰富想象。
在初中历史教学中,教师不仅要为学生创造轻松愉快的学习环境,还应该注重教学反思,反思不仅可以提高教学效率,而且可以指导教学,使教师找到更适合更贴近学生实际的教学方法。此外,教师还要善于发现学生的优点,教师一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美都会使学生得到很大的激励,让他们对学习历史充满信心。
一、从学生方面思考教学的实际问题
多年来我经过客观冷静的思考,发现在学习历史的时候好多学生不发问、不思考,无论是新课还是复习课,没有学生会提出问题,主动请求教师帮助解答。学生这样学习,是很难提高学习能力的。造成这一局面的原因有两个:一是教师日常教学对学生引导不足,没有打开学生学习历史的思维之门;二是学生认为历史就是“贝多芬”(背多分),根本不用思考。
实际教学中,女生学习历史的兴趣普遍低于男生。历史学科偏重记忆,女生应该更勤奋,记得更准确,但事实上毕业生的中考成绩女生平均分是低于男生的,女生不及格人数占不及格总人数的80%,得最高分的基本上都是男生。造成这一现象的原因是情感较为细腻而丰富的女生对血雨腥风的历史战争、政治斗争并不感兴趣,对频繁的朝代更替更是一头雾水,缺乏学习历史的兴趣。所以在今后的初中历史教学中,应通过多种途径激发女生学习历史的兴趣,从而全面提高学生学习历史的主动性和积极性。
二、从教师自身方面思考历史教学并总结历史学习方法
近年来中考历史题注重引进新情景,教师在教学中对此做得还不够,主要表现在对历史课文的相关资料如图片、图表、搜集的信息等补充太少,没能很好地开拓学生视野,启迪学生思维,以适应中考历史的变化趋势。此外,教师还应做到“先学后教,当堂训练”,所以无论是新课还是复习课,教师都应该大胆地放手让学生淋漓尽致地发挥自身学习潜能,学生或读或记或写或答或练或议,学习的方式可多种多样。下面简单介绍学习初中历史的几种方法。
第一,课前认真预习,至少通读两遍历史课文。然后据课文内容写出比较详细的提纲,提纲的格式可以模仿教师上课时的板书。学生必须弄清历史事件的时间、人物、地点、事件的名称、原因、经过、结果和影响。学生应该把自己不懂的地方做上记号,把自己要提的问题也写出来,以便在教师讲课时获得解答或者向教师提问。
第二,学生上课应该认真听讲、思考,课堂笔记根据自己预习的情况来记,认真听教师讲解,注意自己的理解有哪些地方与教师的讲解不一样,自己那些地方没有预习到,自己预习时存在的问题教师是否讲了,自己是否明白了,如果教师讲到了需要立刻记录下来。教师讲完后,学生再详细回忆一遍教师讲的内容,想一想,还发现了哪些新的问题,如果有新问题,还要向教师请教。
第三,课后复习、巩固课堂基础知识,复读一遍课文和预习提纲,根据课堂上教师的讲解,修改自己的预习提纲。然后完成课后作业,做作业时不能照书抄,要尽量根据自己的记忆做出答案,确实写不出来时,看看书,记一记,然后再写出来。作业不能拖延,要及时完成,而且要书写工整、条理清晰。最后,不要忘记过三天要把学过的内容快速读一遍,以便及时巩固。
第四,阅读课外书籍或做课外练习,充分利用课余时间扩充知识面,阅读与所学内容有关的课外书籍或做课外资料上的一些练习题,不仅可以扩充自身的知识面,而且所学的知识还能得到巩固与运用。总之,历史需要多看、多读、多背、多记。
从现代教学论来看,“教学”的真正含义应是教师如何教,学生如何学,教师只有让学生学会读书,学会学习,才是传授了打开信息之锁的钥匙。“授之以渔”是我国历代教学的经验结晶,学生只有掌握学习方法,才能步入攀登科学顶峰的阶梯。因此,在平日的历史教学中,教师应该尽量摸索出“把学法指导贯穿在历史课堂教学始终”的教学模式,实践证明,学法指导是培养学生能力的有效途径。
在历史教学中教师要在学生理解和掌握历史知识的基础上,培养其运用历史知识的能力,包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的能力,以及用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题和分析问题、认识现在、预见未来、鉴古知今、鉴往知来的能力。未来学家预言,未来的文盲将不是目不识丁的人,而是一些没有掌握学习方法、不会自己钻研问题、缺乏预见能力的人。所以教会学生学习方法,培养学生的学习能力应成为教学中的一项重要任务。历史这一学科的知识具有具体性,包括具体的时间、地点、人物、条件、过程、地位诸要素及其内在联系,即每一社会、每一个国家的发展规律以及人类社会发展的共同规律。这就要求学生锻炼思维,独立钻研,通过动脑、动手、动口自主理解和掌握历史知识。
总之,通过教学实践,教师会真切体会到反思对教学的反馈指导作用,对教师成长也至关重要,经验+反思=成长。因此,教师要积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新,在行动和研究中不断提高自己的反思水平,做一个反思型、研究型的教师。
参考文献:
[1]李天祥.对新课程课堂教学改革中若干问题的思考[J].教育家,2004(9)
[2]王锡安.反思学习方式的转变[J].教育科学论坛,2006(2).
在校园里,我们阅读过许多范文,不少优秀范文是学生写出来的, 通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助,你是否在寻找有关优秀范文的模板呢?小编为此仔细地整理了以下内容《[心得集锦] 有效课堂教学的心得感悟1篇》,仅供参考,希望能为您提供参考!
近年来,随着我国新课程改革的深进发展,怎样进步教学的有效性再次成了人们议论和探索的焦点,有效教学就是指在较短的时间内使学生和教师得到更多的发展。课堂教学的有效性一直是广大教师积极探索的课题,在新课程改革的今天更具有现实意义。《有效课堂教学的实施与策略》这本书从多方面给我们进行了阐述,使我们教师对有效教学有了深刻的理解,也给我们的工作给与指导。
那么到底何谓有效课堂?“有效课堂”关注学生的进步或发展。一堂课是不是“有效”的,主要是指通过教师的一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好;假如学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛劳也是无效课堂,同样,假如学生学得很辛劳,但没有得到应有的发展,也是无效或低效课堂。《基础教育课程改革》中明确指出,“有效的教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。因此我以为教师只有恰当运用教学策略,才能进步教学的有效性。有效的教学策略是教师实施有效教学的基本条件。因此,探讨有效教学策略对完成教学目标,进步教学效益有重要意义。
一、备课策略
1、开放性备课策略。教师要从学生的发展需要出发,开放思想,拓宽自己的备课视野,让学生有一个开放的成长空间。具体体现在:从封闭的自我个体备课转变为教师之间的协作备课,这样教师可以取长补短,优化备课;先让学生通过预习提出一些题目,然后教师从这些题目中筛选一些有价值的与教学密切相关的题目,并将这些题目设计到教案中。
2、结构性备课策略。教师将某一知识点放在整个知识结构体系中来备课,这样就能更好把握知识之间的联系,从而便于学生有效地进行知识的建构。
3、反思性备课策略。将备好的课进行实践,把在实践中所获得的反馈信息渗透到教案中,进行二次增删、调整、修改,使其不断地优化。
二、差异教学策略
课堂教学只有立足于学生的个别差异,满足学生个别学习的需要,根据学生的知识基础、爱好和熟悉结构的不同实施差异的教学,这样才能进步课堂教学的有效性。
1、运用“最近发展区”理论,实施分层递进的教学。心理学家维果茨基提出,教学只有走在发展的前面,才能促进学生的发展。他把现有的发展水平与最高潜伏水平间的区域称为“最近发展区”,是一个尚处于形成状态,正在成熟的认知结构。这里,“分层”是为了确保教学与各层次学生的“最近发展区”相适应,“递进”则是不断地把“最近发展区”变成现有发展水平,从而使学生的熟悉水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索,是“最近发展区”理论的深化和具体运用,有利于进步教师的教学有效性。
美好忙碌的时光悄然过去,在忙碌中结束了这一阶段的工作,我们需要写一份工作总结。总结是指对某个阶段的工作和学习加以总结和概括的书面材料,有什么好的写工作总结的技巧?教师范文大全的编辑推荐你不妨读一下教师工作总结课堂教学,仅供参考,欢迎大家阅读。
指导青年教师工作总结
白清芳
新一轮课程改革已经走进了我们的校园,新课程需要新型的教师。教师是实施新课程的主体,是推行改革的关键。青年教师作为最具活力的一部分,更应该成为新型教师的主体。走上工作岗位几二十年,我在做好自身工作的同时,注重与青年教师共同探讨,把自己在教育理论、教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验,与我们的青年教师共同分享。现对指导工作的具体做法总结如下:
一、加强学习,努力适应素质教育要求
随着新课改的逐步深入,在平时利用同年级组的优势,我经常与李永老师一起学习讨论教育教学的新动态,学习新课程标准。在不断的交流谈心中,使他较快地转变了观念、迅速建立起一种全新的教育理念。工作中时常提醒他要在教学实践中注重积累,不断提高自身的学识水平和理论修养,以适应当前实施素质教育的新形势。
二、重视实践,在实践中提高教学水平
指导青年教师的目标,是让青年教师能把新课程理念贯彻落实到具体的教学之中,坚持以学生发展为本,让学生成为学习的主人。教学中要牢固树立提高课堂教学质量和效益是提高教育质量的关键,增强常规意识,规范教学行为,努力提高课堂教学管理能力。学期初,我从备课、上课、作业设计、培优补差等方面对他进行指导。在备课上,教他认真研读教材,准确把握教学目标,精心设计教案,切忌避免照搬教学参考资料。在上课方面,每周互听一节课,听完他的课后提出我自己的建议,以同样的教学内容让他听课,更好地体会教材教法,感受课堂教学要面向全体学生,循循善诱,要用清晰的讲解及实验引导,帮助学生主动探究,获得主动发展。作业设计方面,对每一节课、每一单元,两人都在一起对照教学目标去设计练习,努力做到层次分明,题型精当。
教学中我随时了解她的教学情况,在教学设计、教案分析、听课、查看作业处理等过程中发现他的教学特点或风格,鼓励他的独创精神,建议他在教学过程中适当地运用现代教育技术,将多媒体技术与学科教学有机结合起来,以提高现代化教学水平。指导过程中发现存在的问题,及时沟通、探讨、研究寻求解决问题的途径。并且引导他在提高自己专业水平的同时,努力提高自己组织辅导学生课外活动、兴趣小组的能力和水平。
通过一学年的努力,刘阿娟在教学方面有了很大的进步。从她的备课和教学中都可以看到他在思考,在实践如何真正让学生有效地掌握知识,并学会学习。
三、尝试科研,提高教育教学科研能力在进行语文教学常规指导的同时,我积极主动地投入学科教研活动中去,开展新课程专题及课题研究讨论,以正确理解把握新课程教材改革方案、新课程标准及教材内容。能对教材、教法正确发表意见,对学校组织的公开教学能独立进行较好的评析。督她在规定的时间内撰写教学体会、教学总结、随笔、读书札记、论文等,在自己的实践中印证、思考、反思、总结。形成具有调查研究、筛选经验、科学实验、总结经验的能力,并对先进经验进行内化和再创造,形成自己的教育教学特色。
在指导青年教师的过程中,我为青年教师进步成长而感到高兴,同时也为自身教育教学能力的不断提升感到欣慰。我想作为指导教师更应该严谨笃学、与时俱进,应该勇于创新、求真务实,要用自己良好的师德,精湛的业务指导更多的青年教师,使他们成为新时代的优秀教师,也使自己取得长足的进步。
xx-xx学年(上)指导青年教师工作总结
为帮助新教师快速成长,学校对新教师实行指导教师培养制度。
xx年9月,蒋××同志从大学毕业来到我校,担任高中语文教学工作。根据学校安排,我被指派为蒋××同志的学科指导教师和班主任工作指导教师。转眼一年半时间过去了,值得回顾和总结的东西很多,现在就本学期的对小蒋老师的指导工作做一个小结。
一、师德方面指导
言传身教,率先垂范。作为指导教师,我严格要求自己,处处以身作则,起到示范表率作用,在言传身教中让小蒋老师牢记“德高为师,身正为范”的训言,帮助她树立正确的职业道德观、教育观、教学观、学生观、质量观,教导她遵守师德规范,提高为人师表的自觉性。尽管她身兼学校宣传干事工作,但她始终没有忘记自己的立足点和发展方向在语文教学。不管宣传工作多么繁忙,始终把教学工作放在第一位,没有因为宣传干事的繁杂事务影响日常的语文教学工作。
二、学科教学指导
1、教学常规指导:新教师不太熟悉学校教学常规要求,因此我比较注重教学常规的指导。指导她如何审读教材,如何利用教参,如何运用参考资料,如何写好教案;指导她如何有效组织课堂教学,如何上好每一种课型,如何处理课堂出现的各种意外情形,如何驾驭课堂;指导她如何处理学生练习册,如何批改作业,如何讲评作业,如何批改作文,如何讲评作文;也常在月考和半期考试后指导她如何讲评讲评试卷,如何分析成绩,如何撰写试卷分析。
2、教学手册的填写也是新教师需要学习的一个重要内容。每学期开学时指导小蒋老师如何制定学科教学计划,如何安排教学进度,如何确定学期教学的重点难点,如何采取措施提高教育教学质量。经过指导小蒋老师的教学手册填写比较规范,符合学校教学手册检查的各项要求。
3、经常深入小蒋老师的课堂,并且事先不打招呼,目的是为了获取小蒋最真实的上课情况。课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见,进行交流,找出不足,总结经验,以此提高小蒋老师的课堂教学能力。经过听课,我感觉小蒋老师备课认真,知识的重点难点把握较准,也比较多地采用多媒体教学手段,课堂教学效益较好。但也发现,小蒋老师的课堂调控能力还有待提高。
4、每个月对小蒋老师的教案进行1-2次检查,从检查的情况看,小蒋老师备课认真,教材重点难点分析到位,教学过程安排较合理,教案书写也基本教案检查要求。但也存在细枝末节过多、教学反思不够等问题。每次检查后,对小蒋老师教案中存在的问题及时提出了整改措施。
5、每个月对小蒋老师批改作业的情况进行了检查,从检查情况看,作业批改比较及时,也对作业进行了讲评,并且讲评时也有解题方法的指导。但部分学生的作业对答案的修正情况不太理想。
6、xx年12月指导小蒋老师出12月月考试题。从出题情况看,对试卷结构、题型、知识考查点的设置把握较准,试题难度系数为,符合学校考试难度要求。当然也有值得提高的地方,那就是不怎么会制卷,这一点今后还要加强指导。
7、xx年11月20日,小蒋老师汇报课《寡人之于国也》在高xx届6班如期举行。学校领导和高中语文组约18人到场认真聆听。小蒋老师的课堂教学设计灵活,课本剧的演出赢得听课老师好评。教学各环节处理恰当,重点突出。汇报课得到了大家的一致认可。汇报课中存在的不足也得到各位老师的指点,这必将对小蒋业务水平的提高起到积极的作用。
8、xx年9月12日在攀枝花市高中语文课堂教学展评活动现场(三中)指导小蒋老师学习向赛课教师取长补短,并指导小蒋老师该如何上好公开课、展示课。小蒋老师收益良多。
9、在本学期2次月考和期中考试中,小蒋老师所教的高xx届6班均取得了同类班级第二的好成绩。教学成绩突出。
三、班主任工作指导
1、本学期初,就要求小蒋老师跟班见习班主任工作,指导她熟悉班主任工作的方方面面,让她了解班主任工作基本要求,根据班级学生情况制定班主任工作计划,培养其班级管理的能力。
2、指导小蒋老师开展班级管理工作,如何建设好班集体,如何做学生的思想工作,如何培养班干部,如何召开主题班会,如何分析学生成绩,如何召开家长会,如何召开主题班会等。通过指导,小蒋老师对班主任工作有了比较深入的了解,并且能参与到班级管理中来,获取宝贵的班级管理经验。
3、12月25日,小蒋老师在我班召开了一次主题班会,题目是《绽放生命的花朵》,讲述九0后少年伍子由在患绝症后与病魔顽强抗争的故事,启迪同学们热爱生命,绽放生命的花朵。主题班会取得了圆满的成功。
4、小蒋老师还参与了我班大课间跑操管理,和学生一起跑步。
xx年1月6日
指导青年教师工作总结
林维善
肖方松老师是我校的教学人才,自身素质很高,为促其尽快成长,按照学校的安排,我有幸和肖老师新老结对。自此,我的教学生涯中多了一道亮丽的风景。我们是师徒,更是朋友。在相互学习中共同进步。我主要做了以下一些工作,特别是指导毕业班教学质量的提高。
结合自己的成长经历,我常对肖老师说:学然后知不足,教然后知困。我要求他把目标定位在:立足课堂教学实践,不断总结反思,带着实践中的困惑到理论中去思考,用教育教学理论指导教学实践。第一步:多看、阅读理论书籍,备课前要求做到深入分析学生的基本情况,钻研教材,充分了解学情。第二步:备课时,做到四个“精心”。明确教学目的和教学重难点;精心设计课堂结构,做到精讲多练,及时巩固;精心设计练习,做到梯度、密度合理;精心设计板书,合理运用教具,做到纲目清楚,直观形象。讲课时,实现三个“转变”,即教学目标的转变,学习方式的转变,教师角色的转变,听他的课我也从这三个方面来评价他的课堂教学水平。每节课后都写教学反思:①本节课的成功关键所在;②教学中的明显不足之处。我们还一起经常听其他老师的课,吸取其精华。还一起观看名师的教学录相,体验名师授课艺术,感悟课堂教学的真谛。经过不懈努力,他的教学水平大有长进。先后上了多节市级公开课,获得了听课老师的一致好评。我自身从中也收益匪浅。我强烈的意识到老教师也不能墨守陈规,固步自封。面对机遇和挑战,教师必须树立起终身学习的思想。新一轮课程改革更需要教师对自己所从事的教师职业的专业性有新的认识,看到自己作为教师的优势和不足,自觉投身于终身学习,不断提高自己的专业发展水平。
在主动学习中,能积极吸收和借鉴先进教育理念;在实践中,注意研究学生的身心特点、认知规律和心里需求,心中有学生,能站在学生的角度看问题,能找准学生的兴奋点,从而采取有效的教学方式,取得好的教学效果。
我常给他讲,一个好教师,在教学活动中,他不能是书本知识与学生之间的二传手,而是要把教学的全过程当作一个创造去研究。去走一条“学习——教学——科研”三结合之路。只有通过这条路,才能实现由“辛苦型”、“经验型”、向“科研型”、“创造型”转变。
随着新课程改革的深入进行,我们师徒之间也在不断强化课程意识,让初三毕业班历史教学走向开放,开辟历史教学的新天地,变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。这也是新课程倡导的理念。关注学生的个性差异,创造性开展工作,形成适合自己个性的教学风格。课堂上,让学生开动各种感官,使思想丰富起来,思维活跃起来,生命运动起来,让学生真正成为学习的主人。几年来,我们走过了一条不寻常的路,在永不放弃的努力中,收获的是掌声和芬芳。教师这平凡的工作,让我们师徒俩发现了生存的意义,获得了内心的满足感和自我价值实现的幸福感。
就这样,我们互相鼓励,互相学习,共同进步,共同提高。
八字桥中学
xx.年6月
篮球运动起源于游戏,由于具有游戏特点,受到广大青少年的喜爱,为推动我校学生阳光体育运动的广泛开展,吸引我校学生走向操场,走向大自然,走向阳光下,积极参加体育锻炼,掀起体育热潮,经过学校领导的高度重视,教学处的周密安排,我校本学期篮球第二课堂活动圆满告以段落,现将这一学期活动情况作以总结:
一、本学期开展情况
中学生正处在生长发育的阶段,协调性、灵敏性素质一班。身体各器官机能、系统尚未发育成熟。因此要针对中学生的身体素质特征及生理、心理特征制定科学的训练计划,逐步提高训练水平。主要体现在几个方面:培养团结奋斗的集体主义精神和顽强拼搏的意志品质;学习和掌握篮球的基本知识、技术和战术;加强身体训练。因此在训练中要根据这些特点,采用生动、直观的训练方法。抓住篮球训练内在的特点、规律、要点、难点,解决主要矛盾,进行反复练习。多表扬、多鼓励,及时纠正多余、错误的技术动作,多用游戏练习激发他们的训练积极性,发挥他们的主观能动性,达到事半功倍的训练效果。本学期也举行了篮球比赛,正是对他们篮球学习效果的一次检阅,也是通过比赛来锻炼自己,让自己知道哪里不足。
二、存在的问题
活动的纪律性较差。由于第一次带队,对学生的要求和管理方法上有待提高,必须制定良好的纪律来规范学生,让学生学有所得。我们会把继续提高学生的身体素质放在首位,为培养学生的体育活动能力提供更好的园地篮球第二课堂队员的身体素质相对较差,跑跳能力比较不强。大部分队员对篮球都比较陌生,连基本的运球、传球、投篮都不熟。容易错误的使用手腕用力,而没有用小臂按拍球,运球时喜欢眼睛看球,球感差。学生体质较差,在训练中尤其让人担忧,无法完成训练计划,而篮球比赛是一项身体对抗性强、运动强度极大的项目,它需要运动员在比赛中有充足的体力来完成教练在赛前布置的技、战术任务。现在篮球的发展方向是\\\"高、快、准\\\"。中学生也不例外,只有体力跟上比赛的要求,在比赛中我们才有可能取得主动。通过比赛和考核检测学生的学习水平,并找出了不足,制定了教学计划,使其有明显的提升。
三、改进措施
四、针对以上的问题,在以后的教学中我应该做到:在训练中我安排了大量的运球练习,包括体侧运球、运球急起急停、体前换手变向运球、\\\"之”字型以及绕\\\"8\\\"字型运球。把运球练习结合到比赛中去,例如对队员的运球时间进行比赛,最慢的队员罚做俯卧撑或是做一个小惩罚,或是运球追逐跑。既提高了队员的训练积极性和主动性,又可以在练习中逐步提高球性,达到训练的目的,一举两得。在训练中我要求队员在传、接球是要避免丢球,重点要求她们注意球的飞行路线、落点和接球的手法。每节训练课都要进行十五分钟的传、接球练习,主要是行进间的传、接球上篮,还有原地的双人双球练习。训练中我要严格要求队员克服体力上的极限,每次训练课后,还要进行长跑练习,进行体能储备;提高速度、耐力、灵敏等素质,锻炼他们顽强的比赛作风。通过练习使队员们的比赛作风、精神面貌、比赛意识在比赛中得到体现。比赛是检验一支球队平时训练水平的质量好坏的标准。因此平时一定要正确对待每一次训练。多打比赛,以赛代练,使队员在比赛中积累经验,在训练和比赛中打出自己的特点风格。因此结合自身特点,我根据队员的特点,在比赛中要求队员利用快、准、多变的配合,打乱对手的赛前部署,争取比赛的主动性。篮球第二课堂给学生们带来了欢乐,带来了喜悦,同时也丰富了校园文化生活,学生们在活动中让我们看到他们的另一面。对于学生来说是一项值得参与的运动。由于篮球运动是集身体素质、技巧、智力为一体的紧张、激烈并有直接身体接触的对抗性项目。对人体有较高的锻炼价值,能提高中枢神经系统和运动分析器官的机能,改善心肺功能,增强身体素质,培养积极勇敢、果断顽强的意志品质,激发竞争意识和进取精神。篮球比赛场面紧张激烈,变幻莫测,精彩纷呈,富有表演性和较高的观赏性。
五、
一、学生们很喜欢篮球,他们有共同一个兴趣爱好,但是篮球的素质不是很好,没有什么苗子,在兴趣班训练的时候会有难度。但由于是小学生,现在需要练习的就是基本功,我想只要通过好好练习打好基础,在以后高中他们会知道现在练习是多么的重要。总之,篮球第二课堂要一如既往的开展下去,让初中的篮球爱好者都积极的参与进来,并且成为孩子们锻炼身体,提高技能,培养心理,增进友谊的摇篮。更是发扬学校体育文化和学生的精神品质和体育道德素养的有力桥梁,让孩子们在篮球活动之中得到快乐,在快乐的环境中成长,在成长之中学会做人。
第二课堂形体教学工作总结
现代孩子们普遍追求形体美,形体美是一种天然健康的美。打破教材的规定,不刻意追求学练的形式,创设宽松愉快的课堂氛围,构建民主,和谐的师生关系,激发学生参与训炼的兴趣。培养学生的思维、创造能力及感受形体美,追求形体美的情感,让学生真正成为学习的主体,充分享受形体课学习的快乐:
一、课堂回顾:
同往常一样,在我的带领下,随音乐的节奏做起了热身操,当热身操的音乐一结束,随之听到的是一曲轻音乐,借助音乐学生们边欣赏边调息,并引入主题:“同学们,你们想拥有一个健美的体形吗?你们知道健康美应具备哪些条件吗?”在这样的引导下,学生们的情绪一下高昂了起来,纷纷地抢着回答。当学生们再次把目光转向我时,我明白了,它她们在催促着我快快指导练习。接着,在口令的提示下跟着我一起开始了形体基本功练习,由于学生感受亲近,练习的积极性特别高,我用夸奖的语气鼓励她们。在接下来的几节课中进行了有针对性的塑形训练,在课堂上给学生们创设了交流的空间,大家谈感受,谈设想,请老师帮助制定个人计划等等。借助学练她们产生了丰富的联想,表达了无比的情趣,课堂气氛活跃起来了,乐于主动接近我了,就连平时学习热情不高的学生也主动展示自我了。在自主练习的时间
里,有的离开原位,几人一组合作练习,有的自练,有的互相帮教,有的自配音乐将动作串成组合动作进行练习,尽情地学习,尽情地享受行体训练活动给她们带来的快乐。我有时也参与其中,学生兴趣更浓。课堂上始终洋溢着一种欢乐的气氛。
二、教学分析:
了解学生的需求,了解教材,从密切联系学生的实际入手,启发学生观察想象,放谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性,主动性,发挥学生肢体表达的创造性。在教师的引导下,学生是无拘无束的,愿怎样练就怎样练,愿练哪个部位就练哪个部位,愿采用什么形式就采用什么形式。无论是教学内容还是教学形式都是开放的,并留有选择的空间。
教师应把学生看成是伙伴的关系,积极的参与活动,一下子拉近了师生之间的距离。教师的引导和调控,也是教学成功的关键。如每个环节的进行,教师都是有针对性的,教师要引导学生进入主题,启发思考和创新,同时针对学生发表言论,要进行评价,促使他们形成自己的学习风格。
引导,启发,帮助学生制定练习计划,体现了由放到收的过程,做到了内容和形式的统一。达到课内课外的有机结合,培养自觉参与行体训练的意识,充分享受行体训练带来的快乐。
三、教后反思:
我校开设的形体课受到学生的欢迎和喜爱,同学们在谈体会时说:“上形体课,使我感到心情舒畅,四肢舒展,青春焕发,”随着强烈的节奏,摆动有力的手臂,扭动活泼的胯部,有刚有柔,我感到了一种奔放,一种快乐,一种青春的气息。那么如何满足学生的需求,创设宽松愉快的课堂气氛呢?
四、今后对策:
过去的行体教学忽视了学生的要求和兴趣,一味地完成教学任务,总之,教师要抓住学生的心理特点,利用现有的教学手段,场景,资源创设情境,使学生在愉快中得到真实的体验.
白河高级中学指导青年教师工作总结
化学组
经过一学年的指导与交流,我与青年教师孙老师都有了不少收获。无论是经验的传授,还是困难问题的探讨,或者是某些地方的质疑。我们都在和谐的合作关系中得到了成长。孙老师积极好学,我也愿意无保留交流。在此,想谈谈一年来的工作感受,谈谈收获与不足。
自从接受指导教师这个任务后,便倍感责任重大。平时便加大了与孙老师的交流。力争多听课,多互动。通过实际考察,积极贡献自己的意见或建议。为了孙老师能有所收获,我特别根据自己的经验,重视以一下几个方面来指导交流。
学会学情分析,做好学生管理工作。内因决定外因,如何让学生主动学习十分重要。对班级进行小组管理尤为重要。这样既可以充分了解学生,实施分层管理,因材施教。同时也可以进行多点监管,促使学生按时完成学习任务。最重要是培养了学生交流、合作的意识。分组不是简单的分组,选好组长做好平时组织工作很重要。
学会如何不断的优化课堂教学。虽要学习别人的优点,但也不可放弃自己的长处。最终是形成自己的教学特色,而不是学的四不像。首先,树立自信心特别重要,要用一个长远的眼光看待自己的教学生涯,娇不傲败不馁。别人的教法或许很好,自己可以借鉴,但决不可生搬硬套。因为教学是个互动的立体的事件过程,一旦教学的某个环节变了,那么教学过程的组织也应适当调整。辩证看待别人的优点,又能理性的分析自己的特点,最终找到完美的自己。
不断做好学生学习落实工作,是检验教学成果的重要指标。我校学业负担重,落实好课堂可以从两方面下手。一做好选题、编题、讲题工作。平时要通过多种渠道,为学生精心选题,达到高效练题的目的。平时要多收集经典习题,有自己的题库。二做好学生答题、改题、思题的工作。可以借助兴趣小组,确保每道题让学生自己来体验,而不是走过场。
强化教师专业素质培养。鼓励孙老师积极参加各种县市举办的各种竞赛学习。通过学习和演练,发现自己的不足和学习的方向。通过赛教可以锻炼自己的教学技能和自信心,同时也逼迫自己学习先进的教学理念和方法。通过参加课件、微课大赛,不断提高自己的多媒体制作水平,使自己的教学手段更丰富。通过书写专业论文或反思,不断提高自己的教学理论水平。总之在不断的实战中逐渐提高自己的教学综合能力。
帮助孙老师进一步熟悉学校的各项规章制度。明确学校对职工的基本要求,不断改进自己工作的方式。多理解学校的各种要求,灵活执行。按照学校的各项标准,不断推进自己的本职工作。尤其要带好自己的班,带出好成绩。给自己、自己的学生及其家长一满意的答复。
带领孙老师熟悉好实验室各项工作。会准备各个学生分组和演示实验,知道药品准备的注意事项和小技巧。懂得易失败实验的关键地方,确保每次准备的实验能顺利看展。不断优化探究实验课开展。帮助我及时的准备好探究实验,并优化探究方案。使的探究课越来越受学生欢迎。
通过一学年的指导与交流,我和孙老师都有了不同程度的进步。我也进了自己的最大努力,在各个方面给予了指导。也得到了孙老师的肯定。希望在以后的教学过程中我和孙老师能多多交流,不断进步,在教师专业化发展的道路不断前行。
顶岗实习已经第3周了,一切都已经渐渐地进入了轨道。但果然如开始所料,随着教学的不断进行,自己在教学方面的不足也一点一点的暴露了出来。
首先,教学设想太过美好,与现实不相符。
自己一直都处在自己想象的课堂里,想象着如何将学生引入课堂,如何展开教学,如何帮学生巩固所学知识,如何结束我的课堂以及在课堂的每个阶段学生会如何的回应我,如此演绎一堂完美的课堂。但现实却并非如此。刚开始引入课堂便会出现问题。学生们不是把我提出的问题引向他处,就是对问题置之不理,使我不能正常地将课堂进行下去,以后的阶段更不用说。最后想象中的完美课堂变成了我个人的单口相声表演,还是一个不成功的表演。
其次就是教学方法和技能的不足。
针对不同的同学的素质以及他们的心理特点,应该运用不同的教学方法。尤其是目前知中学生的状态,使用普通高中的教学模式是显然不能够达到教育教学目标的。他们的自制力和注意力更差,所以在对他们进行教学的时候应该更注意趣味性,首先要吸引他们的注意力才能谈得上掌握知识和技能。但现在由于对他们缺乏了解,对教学方法的认知的缺少,导致现在不能对学生、对课堂有一个很好的把握。
归根到底,自己目前最大的不足就是没能够从实际出发,教学凌驾于学生之上,而且最应该做的就是加强对学生的了解,了解他们的实际需要,了解他们的兴趣点,用他们感兴趣的方式进行教学,以激发他们的自主性和积极性。毕竟教学是学生和教师两方面的事情,所以教师在做好自己的工作的同时也要与学生做好沟通和交流。除此之外,教师还应该具有敏锐的观察力和洞察力。在日常的课堂教学中应该仔细地观察,教师如何讲课的时候学生的注意力是集中的,什么时候学生的注意力分散了等等。教师要将这些日常教学中的小事记录下来,也是对学生进行了解的好方法。
该生上课尚能注意听讲,不过不能积极发言,有时思想难以集中,造成学习成绩不够理想。另加小学基础不扎实,望能下一番苦功夫补上。
该生性格活泼开朗好动,积极参加体育。但学习不认真,上思想有进不大集中,偶尔还开玩笑,影响课堂秩序,也影响自己的学业成绩,望能改正缺点争取进步。
该生在校表现较好,能遵守学校纪律,做到不迟到、旷课、上课基本上能专心听讲,作业也能及时完成,但成绩不够理想,望能刻苦学习,争取好成绩。
该生要校尊敬老师,与同学友好相处,积极为班级做事,自觉举手到黑板上练习,头脑较灵活,但上课则喜欢讲话,学习出现偏科现象,望今后要注意补缺补漏,争取各科平衡!
该生性格活泼开朗好动,积极参加体育。但学习不认真,上思想有进不大集中,偶尔还开玩笑,影响课堂秩序,也影响自己的学业成绩
该同学比较稳重,学习积极性比较高、态度端正。能认真完成教师布置的任务。这次有的科目发挥不正常,不过没有关系,成绩不代表一切。希望假期时能认真总结,补缺补漏。
该生在校表现较好,尊敬老师,与同学相处融洽,能做到互帮互助;上课独立思考,勤于回答问题,作业及时完成,学业成绩较好。但语文科出现偏科望今后在语科上要多花时间,争取把语文成绩补上
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新课程十分强调教师的教学反思,按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中,我经过在三个不一样阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新,使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。
一、教学前反思:
在教学前进行反思,能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中,教师大多关注教学后的反思,忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自我的教案及设计思路进行反思,不仅仅是教师对自我教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程,更是教师关注学生,体现教学“以学生为本”这一理念的过程。
在本次授课中,我第一步是让学生回忆什么是鉴别,以及鉴别的依据是什么,进而提出物质在溶液中存在的微粒,使学生把鉴别的实质理解清楚,即物质的鉴别归根结底的是离子的鉴别。这样的设计使培养了学生经过现象看本质的本事。
在接下来的教学设计中,我设计了分组讨论,目的是培养学生的协作精神。还安排的学生实验,以培养学生的动手本事。另外在一道题中安排多种解法,拓展了学生的思维。
在接下来的练习中我采用由易到难的手法,贴合学生的思维发展。
上课前,我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。
经过课前的反思与调整,教学资料及方法更适合学生,更贴合学生的认知规律和心理特点,从而使学生真正成为学习的主体。
二、教学中反思:
在教学中进行反思,即及时、自动地在行动过程中反思,这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中,教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法和手段以及到达的效果,捕捉教学中的灵感,及时调整设计思路和方法,使课堂教学效果到达最佳。
在前面的课堂教学实践中,当学生争先恐后地展示自我所设计的实验方案,并要求用实验验证,并且很多学生进取参与讨论,来评价其他同学的设计方案。同时在教学中根据学生的思路和热情,我及时调整自我的教案,一齐到更好的引导效果,实现学生为主体,教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下,学生思路清晰了,课前预期的目的基本到达。
根据课堂上的具体情景,经过我适时地调整、创新教学资料和方法,使学生能够结合实际高频率地运用知识,解决问题的本事,更好的提高了教学质量和教学效果。
三、教学后反思:
教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思,这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思,不仅仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生、优化教学方法和手段,丰富自我的教学经验;并且是将实践经验系统化、理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度。
经过反思《物质鉴别的复习课》,对这一课进行全面反思后,我认识到要善于处理好教学中知识传授与本事培养的关系,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,让学生在实践中学习,才能不断地激发学生的学习进取性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思维本事、想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展。
经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程,我受益非浅,也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性,它会使我逐渐构成自我反思的意识和自我监控的本事。在今后的教学中,我会经过不断地反思来提高自我的教学水平和创新本事。
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线上教学是特殊时期的一种特殊陪伴。孩子们在特殊时期进行网络听课,更主要是有家长的陪伴,为开学打下了一定的基础。
线上教学的收获:我从网上浏览教学设计,从朋友圈搜集各种相关有用资源,认真看手里有的教辅资料。在线上教学备课中,我分为三个环节进行备课:第一,首先利用网络熟悉课程标准,感知教材,理解教材,进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。熟悉意味着对课程标准和教材多层次的从具体到抽象,从抽象到具体的过程。而网络能提供给我们这个环境。第二,基于对教材所规定的教学内容的感知、理解和掌握,进行相应的教学设计:新课导入环节、生字词学习环节,穿插游戏的设计环节及深入理解课文的问题设计环节等等。第三,根据教
学设计及所掌握的教学重难点搜集资料、图片等进行课件的制作编辑。自己认真备课的同时,引导学生自觉进行预习,努力让学生形成预习自动化。通过直播、发信息等形式和家长进行沟通交流,促使教育方向一致,加强教育合力的作用。学生通过网络学习,在线直播,课下自习等多种形式巩固知识,使学生的基础更扎实。
开学后为了避免学生对学过的知识感觉枯燥乏味,会精心设计一些有趣的课堂活动(例如孩子们感兴趣的闯关活动等),再次讲解重点知识,让每个孩子充分参与其中。在巩固知识的同时感受学习的乐趣,也再次体会成功的喜悦。力求达到温故知新的效果。
随着写作规范的不断完善,我们会遇到许许多多的范文类型,范文可以为我们平时的生活提供不少帮助,范文的撰写要注意哪些方面呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的课堂教学回顾(篇一),仅供参考,欢迎大家阅读。
为了及时了解我校学生对本科课堂教学质量的评价,配合教师提高教学水平和教学效果,我们组织了xxxx—xxxx学年第二学期本科课堂教学质量评价工作。在全校师生的共同努力下,工作顺利完成。
工作回顾
一、评价工作中,为全面了解教学质量,我们对所有在该学期有本科教学工作的教师进行评价。每位教师参评1个课堂,若教师在该学期任教的课堂数大于1,我们选用上课学生数最多的课堂进行评价。本次评价中,全校参评教师共计xxxx人,回收有效评价卡xxxxxx张。
二、评价工作中,为确保评价的质量,我们所做的工作主要有:
1、评价卡的填写在期末考试前进行,评价结果于教师登记学生成绩之后公布。
2、由班长(学习委员)在课堂上发放评价卡,填好的评价卡现场封装,由任课教师在封口处签名,课后由班长(或学习委员)交给本学院教务秘书,最后由教务秘书将本学院的评价专用袋统一交到教务处。
三、评价结果处理方面,所做的工作主要有:
1、印制评价结果,并且给各学院分发。本次评价中印刷《xxxx—xxxx学年第二学期中国人民大学教学质量评估总册》350册,比上学期增加50册,发给各学院领导、学生、教秘和资料室;印刷各学院的分册发给教研室,每个学院发10本至15本。
2、向各学院发放《xxxx—xxxx学年第二学期本科课堂教学质量考核汇总表》。各学院按照课堂教学质量考核办法确定的教师学院评价分(满分95分)以30%计入汇总表中的综合评价分,学生评价分以70%计入综合分。
3、积极反馈学生在xxxx—xxxx学年第二学期评价中所提的73条意见。将学生在评价卡背面填写的意见反馈给教师所在学院的负责人。本学期的意见中有10条肯定性意见,占意见总数的13。7%。其余的意见和建议主要涉及:教材(9条)、教学方法(24条)、教学内容(10条)、课程设置(3条)、表达能力(2条)等。
4、积极反馈学生在xxxx—xxxx学年第一学期评价中所提的237条意见,并督促各学院做好学生意见的处理工作。要求各学院填写《xxxx—xxxx学年第一学期本科课堂教学质量评价学生意见处理情况反馈表》和《xxxx—xxxx学年第一学期本科课堂教学质量评价学生意见处理情况总体说明表》。本学期学生意见反馈工作完成及时的单位 是:对外语言学院、公共管理学院、国际关系学院、理学院、劳动人事学院、马克思主义学院、社会与人口学院、信息资源管理学院和徐悲鸿艺术学院。在各学院负责人和教秘的积极配合下,学生、教师和主管负责人之间进行了较好的沟通,反馈工作取得了一定的效果。反馈情况摘录如下:
(1)“上学期已与相关老师交谈,反映了学生对课程的意见,老师已积极改进了教学方法。本学期已和全体教师强调了课堂教学的重要性,关注学生反映的意见,对课程体系的意见已在我的‘深化型教学改革’中得到体现。”
(2)“表示下次开课时会积极创造条件组织学生到博物馆参观,进行实地教育”
(3)“学院将学生意见个别找*老师做了交换。*老师表示,学生对讲课效果能提意见,说明学生已经对本课程作出了积极思考,这是好现象。……”
(4)“学生反馈的意见如实向授课教师作了了解。部分学生提的意见教师认为是对的,并已和学生做了沟通,在教学中作了改进,如进度过快、课件有错误等。……”
(5)“教研室表示在选用教材时会慎重考虑,而且会开一些选修课供同学更好的学习英语。”
(6)“1、将学生意见当面交给任课教师,并帮助进行了分析。2、教师表示虚心接受学生的批评。”
有待改进之处
在这次本科课堂教学质量评价工作中,大部分学院的组织工作做得很好。他们录入的课表准确无误,所以下发的用于核对的参评表无需修改,学生填写的评价卡质量也非常高。有些学院在交评价袋的时候,能一次交齐并且按照顺序摆放,使得评价袋的清点核对工作进行得非常顺利。但是工作中仍然存在一些问题,希望组织评价的师生在今后认真工作,避免此类事件的发生。
一、评价的'组织工作方面存在的问题有:
1、部分学院提供参评课信息不及时,从而影响评价工作的整体进度。如果每个学院都能及时录好课表,那么提前结课的学院就无需单独提出参评申请并且填写课程的相关信息,方便学院开展评价工作。希望各学院在今后及时地、认真地在网上录入参评信息。
2、在评价袋的回收工作中,部分学院没有按照通知上的要求做好相应的工作。如:未能按时交评价袋,有的虽然按时交了但是没有将评价袋按顺序摆放或者没有按要求一次性将评价袋交齐。这些影响了我们评价工作的进度,希望在今后的工作中有所改进。
二、评价时存在的问题有(本次评价工作中的问题主要表现在评价卡的填写方面):
1、部分评价卡上的课程编号、教师编号和班级编号没有用铅笔填写,或者不是由2B铅笔填写的,以至于读卡机无法识别。
2、由于个别班长(或学习委员)的疏忽,在黑板上写错班级编号,导致袋内所有评价卡的班级编号与袋上编号不符,影响我们核查和汇总工作的进度。
3、存在极个别代填的评价卡,这些卡都视为无效评价卡。
三、在评价结果方面存在的问题有:
评价结果方面,部分学院未能及时交《本科课堂教学质量评价学生意见处理情况反馈表》,希望各学院能重视学生意见,促进师生的有效沟通,改进教学水平。
今后工作的展望
一、希望各学院认真组织评价工作,确保各个环节的工作按时按质完成。因为任何环节的小问题都会给后续的工作带来麻烦,影响整体进度。所以各学院要认真对待评价工作的每个环节,及时完成。已经做得很好的学院,在认真开展教学质量评价工作的同时,要积极思考提高工作质量和工作效率的方法。
二、希望各学院在实际工作中发挥课堂质量评价的作用,以正确的态度看待和使用评价分,认真对待学生的意见。各学院要肯定教师所取得的成绩以及学生的好评。对于学生所提的非肯定性意见,各学院要予以重视,进一步了解情况,采取措施解决教学中存在的问题。
三、希望教师及学院能自主完善课堂教学质量的评价工作。每学期进行的本科课堂教学质量评价是总结性评价,是在学期末才进行的,用于对该学期的课堂教学活动进行全面的判断。要提高教学质量,仅靠总结性评价是不够的。在平时的教学活动中,希望教师根据具体的课堂情况自主进行过程性评价,及时与学生沟通,了解学生需求,提高教学质量。希望各学院采用听课、座谈会、问卷调查等方式对全院的课堂教学质量进行过程性评价,也可以针对以往出现的问题对课堂教学质量进行诊断性评价,将提高教学质量的工作落到实处。
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《白鹅》一课是四年级第三单元第一课,在这课中作者重点表现的是白鹅的特点——高傲,文章从四个方面去表现:姿态、叫声、步态、吃相。文章运用反语表达自己对白鹅的喜爱之情。同时体现出白鹅的有趣。为了更好的探索课堂教学的有效性,这课,我在同年级不同班级执教了三次,有不同的感受。
让学生学好一篇课文,个人认为首先要让孩子们把字词读正确,把句子读通顺。在第一课时的教学中,我重点要学生自己在文中找出生字词,并且采用各种方法让学生熟记。然后回到课文,把课文读正确,读流利。为第二课时理解课文内容打好基础。个人认为,语文教学,语言文字是基础,基础部打牢固,再漂亮的房子也建不起来。
通过研读教材,发现课文写的生动有趣,特别是语言文字的运用很生动,我希望通过这篇课文的学习,孩子们能积累更多的词汇,学习作者运用反语的表达方式,学习一种新的表达方式。在第二课时的教学中,也就是课文的理解运用的教学,我把学生学习目标定位为:了解白鹅的特点,其次,通过朗读,读出白鹅的有趣。最后体会语言文字的生动性和幽默性。课堂主要分四个环节:一导入、二整体把握文本、三、朗读指导、四、课外延伸。
第一次尝试,我没有见学生,只是给语文老师说了声,要求孩子们把课文读熟,在教学中,我努力地引导学生理解,朗读,希望读出味道来,把学生的读作为课堂的亮点,让学生的朗读水平有个飞跃,指导怎样读出感情,读出味道。特别在读鹅的步态一段时,有的孩子读的绘声绘色。感觉效果还不错。对文中“三眼一板”“净角”等词语的理解运用了一段视频,给学生直观的认识,课件的使用时有效地。在学习白鹅叫声这段,训练了学生说话,发挥学生的想象力,张扬个性,站在白鹅的立场,大胆表达出当时的心情,充满了趣味性,发展了学生语言。不足之处,时间把握不好,按照教学设计,内容只完成了一半,主要原因有两个:一是学生没有进行第一课时的学习,对句子读错的特别多,因为这篇课文比较长,词句比较难,生僻字比较多。在纠正错词错句上花费了大量时间。二是本堂课设计了“三读”,一让学生自由读,说说白鹅给你什么印象,二读,找出从哪几个方面写白鹅的特点。三读,找出觉得有趣的地方。仅仅这三遍通读课文,就花费了三分之一的时间。其实,一读和二读并不需要学生读两遍,两个问题的答案在文中很容易找到。
经过一次尝试,我把三读改为了两读。第二次尝试,我先给学生上好第一课时的内容,在第二课时的学习中,按着教学设计,基本完成了教学任务i,学生读的也比较到位,根据学生的学情,学生提出自己觉得有兴趣的地方,我们就指导朗读这部分内容,体现白鹅的特点表现在四个方面,学生只对其中三个感兴趣,我们也只指导了三个部分,所以应当说教学也有缺陷,还有部分内容没讲到。
在三次尝试之前,我把表现白鹅的特点的四个方面,划分时间,确定出重点讲的段落,句子。进行第三次尝试,在这次尝试中,教学各个环节比较顺畅,学生朗读比较到位,对词句的理解也比较透彻。表面看上去效果还不错。
反思:我们的课堂需要一个真实的课堂,一个有效地课堂,如果每节课都花大量的时间是“做课”,那不叫有效,我们需要原生态的、实在的课堂,这就需要老师对教材的研读要深,对学生的学情了解要透,对文本的把握要准。我们语文老师要经常研究这样一个问题,我们教语文,到底要教给孩子们什么?这也是我一直在思考的一个问题,我们的语文教学要教给孩子字词(会认、会写、会用)、句子(会理解、能体会)。通过一篇篇课文的例子,给学生一个影子,让他们也会写,会读,会表达。仅仅一堂课时远远不能达到学好语文的目的的,学语文是一个长期积累运用的过程。真希望我们的孩子们能像古人一样,出口成章,满嘴之乎者也,一派文人风范。那我们的语文才学到家了!中国的语言文字博大精深,需要细细领会,学生要领会,教学生的老师更要如此!,《白鹅》教学反思
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