初中综合实践活动课教学设计

初中综合实践活动课教学设计11篇。

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初中综合实践活动课教学设计【篇1】

尖草坪第六中学综合实践活动课

3综合实践活动课

范镇第二中学

2013年9月

一、相架的设计

一、【教学目标】

1、知识与技能：

① 了解不同型号的相框和功能，了解各种相框的材质和加工特点。

②综合实践活动课

范镇第二中学

2013年9月

一、相架的设计

一、【教学目标】

1、知识与技能：

① 了解不同型号的相框和功能，了解各种相框的材质和加工特点。

② 初步了解平面图的绘制方法，了解原理图。

③ 学会正确绘制作品的草图和结构。

③最初从功能，结构，材料和工艺四个方面学习设计作品。

2、过程与方法：

①通过观察不同的相框模型，我们可以学习用草图表达我们的概念和设计。

② 通过与学生的交流和评价，我们可以反思自己的设计，修改自己的设计，改进和优化自己的设计。

3、情感态度与价值观：

1通过学习，提高学生的审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。

2通过作品设计培养学生的创造性思维。

三。独立或与他人合作设计，培养合作意识和团队精神。

4 二、【教学重点与难点】

1、重点： 平面图设计技能。

2难点：框架结构及工艺流程设计。

三、【教学器材】

1教具：物理投影仪、多**课件、木制相框模型

2学习工具：铅笔、尺子、量角器、指南针等。

四、【教学流程图】

五、【教学过程】

（一）确定设计要求

1、提问：

①生活中你喜欢拍照吗？那么，您最喜欢的**保存方式是什么？

②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？

2、通过欣赏作品分析思考：

教师提供各种款式的相框或**，组织学生欣赏，观察这些相框的材质特点和造型特点，分析和思考其优缺点。

3、想一想：

根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的**。

说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。

①组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。

（1） 木制相框与其他材料相比有什么独特之处？

（2） 各种造型木相框的实用性和装饰性。

（3） 木相框在过去和现在在人们心目中的作用。

（4） 目前市场上比较常见的木制相框有哪些特点？

② 布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。

（1） 要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行**。并相互交流。

（2） 各组根据搜集的资料，用制定**或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。

3、分析材料

相框可以用各种材料制成，如木材、塑料、金属等。本机所用的材料是木材。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。

（三）学习构思方案

1、观察思考

学生观察教材中p15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？

2、尝试构思方案：

①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。

② 引导学生重新构思自己的初步构思，并进一步引导学生思考如何利用这些木制材料的特点进行创作。

③通过实物投影仪交流“我的初步设想”**，指导学生对作品的主题开展讨论。

（四）相架设计表达

1、设计草图

① 学生独立或找合作伙伴设计样品，学会用草图表达相框的设计意图。

②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。

2、完善设计

教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。

注：让学生观察教具，分析其在概念设计中的特点、方法和要点，为以后的设计概念做准备。

教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。

创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案

（五）技能体验

1、平面图和结构图画法

（1）认识平面图和结构图

对照相架实物，认真观察，参考课本上p15页简易笔筒草图，了解草图的画法。

（2）对自己的构思进行设计表达。

（3） 教师示范操作

（六）修改相架设计

1讨论相框的工艺过程，使学生对操作过程有基本了解，熟悉设计和生产的一般顺序。制作相架所需要的材料和用途。

2指导学生修改相框设计草图，并提请学生注意以下问题：

①相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；

② 45度角拼接时，划线工具可使用量角器、角尺定角、直角尺对角线等，哪种方法比较合适；

③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把**放入相架内，都显得不合适。由于外框与框不是同一种木材，拼接时应考虑交叉拼接，使转角拼接具有牢固性；

说明：在这一环节中，教师要注意及时对设计过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，通过多边活动，培养了学生的创新意识和合作能力，使学生的个性特长得以充分发挥。要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧,在关注自己的同时,也关注他人的学习,强化合作意识,创设一种多边活动的互动氛围。

（六）交流评价

1自我评价：请设计好相框草图和工艺流程，看是否合适，并通过物理投影仪展示作品；在展示和欣赏设计图纸的同时，介绍设计相框的特点和功能，交流设计经验和感受。

2、互评：组织学生对被展示的作品设计草图分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。

3、师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。

4、拓展练习

请尝试设计一个相框，它不仅可以放置**，而且还可以有其他功能。让学生画出设计图，讨论设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。

二、创作——我的笔筒

一、 教学目标

1、 情感发展目标：

通过本课程的教学，可以培养学生良好的工作习惯和意志力，培养学生的审美情趣，陶冶情操。

2、 认知目标：

通过本课程的教学，使学生掌握多种笔杆制作方法。学会泥条的

笔杆各部分的连接方法及制作方法。

3、 能力目标：

通过本课程的教学，培养了学生的实践能力、丰富的想象力和旺盛的活力

的创造力和空间思维能力。

二、 教学重点、难点

要点：不同形状笔杆关键零件的制作方法。

难点：不同形状笔杆关键部位的泥条连接。

三、 课前准备

1学校设有陶瓷艺术室，按陶瓷艺术制作工艺分为学生操作室、准备室和窑炉室。学生操作室内设展柜6个，学生工作台24张，制陶工具24套；；准备室内设拉坯机4台，和泥机1台，磨采由机1台，工作台2张，展柜6个；烧窑室内设窑炉1台，作品准备

架2个，喷泵1台。

2教师需要设备：白板，录音机，**，成品笔筒，石膏模具，吹风机，脱模剂，转盘，粘土，陶制工具。学生所需工具：陶

采购产品泥，转台，泥，陶器工具，喷壶，刷子，工作服，布。

3、 学生操作室贴有《陶艺室学生管理制度》、《陶艺专业学生操作考核项目及评分标准》，使学生一进操作室便一目了然，如何

使用工具及机器，如何评价自己的操作成绩。

四、“指导——实践式”教学过程设计

初中综合实践活动课教学设计【篇2】

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综合实践活动课

教案甘雷中心学校

第1—3课时

相架的设计

一、【教学目标】

1、知识与技能：

① 了解不同型号的相框和功能，了解各种相框的材质和加工特点。

② 初步了解平面图的绘制方法，了解原理图。

③ 学会正确绘制作品的草图和结构。

③ 初步学会从功能、结构、材料、工艺四个方面设计作品。

2、过程与方法：

①通过观察不同的相框模型，我们可以学习用草图表达我们的概念和设计。

② 通过与学生的交流和评价，我们可以反思自己的设计，修改自己的设计，改进和优化自己的设计。

3、情感态度与价值观：

1通过学习，提高学生的审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。

2通过作品设计培养学生的创造性思维。

三。独立或与他人合作设计，培养合作意识和团队精神。

二、【教学重点与难点】

1、重点： 平面图设计技能。

2难点：框架结构及工艺流程设计。

三、【教学器材】

1教具：物理投影仪、多**课件、木制相框模型

2学习工具：铅笔、尺子、量角器、指南针等。

四、【教学过程】

（一）确定设计要求

1、提问：

①生活中你喜欢拍照吗？那么，您最喜欢的**保存方式是什么？

②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？

2、通过欣赏作品分析思考：

教师提供各种款式的相框或**，组织学生欣赏，观察这些相框的材质特点和造型特点，分析和思考其优缺点。

3、想一想：

根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的**。

说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。

①组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。

（1） 木制相框与其他材料相比有什么独特之处？

（2） 各种造型木相框的实用性和装饰性。

（3） 木相框在过去和现在在人们心目中的作用。

（4） 目前市场上比较常见的木制相框有哪些特点？

② 布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。

（1） 要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行**。并相互交流。

（2） 各组根据搜集的资料，用制定**或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。

3、分析材料

相框可以用各种材料制成，如木材、塑料、金属等。本机所用的材料是木材。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。

（三）学习构思方案

1、观察思考

学生观察教材中p15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？

2、尝试构思方案：

①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。

②引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。

③通过实物投影仪交流“我的初步设想”**，指导学生对作品的主题开展讨论。

让学生观察教具，分析其概念设计的特点，方法和要点，并为以后的设计概念做准备。

教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。

创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案

（四）技能体验

平面图和结构图画法

（1）认识平面图和结构图

对照相架实物，认真观察，参考课本上p15页简易笔筒草图，了解草图的画法。

（2）对自己的构思进行设计表达。

（3） 教师示范操作

（六）交流评价

1自我评价：请设计好相框草图和工艺流程，看是否合适，并通过物理投影仪展示作品；在展示和欣赏设计图纸的同时，介绍设计相框的特点和功能，交流设计经验和感受。

2、互评：组织学生对被展示的作品设计草图分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。

3、师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。

4、拓展练习

请尝试设计一个相框，它不仅可以放置**，而且还可以有其他功能。让学生画出设计图，讨论设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。

创作——我的笔筒

授课教师_____班级______ 备课时间_______授课时间______领导签字______ no.___2__

一、 教学目标

1、 情感发展目标：

通过本课程的教学，可以培养学生良好的工作习惯和意志力，培养学生的审美情趣，陶冶情操。

2、 认知目标：

通过本课程的教学，使学生掌握多种笔杆制作方法。学会泥条的

笔杆各部分的连接方法及制作方法。

3、 能力目标：

通过本课程的教学，培养了学生的实践能力、丰富的想象力和旺盛的活力

的创造力和空间思维能力。

二、 教学重点、难点

要点：不同形状笔杆关键零件的制作方法。

难点：不同形状笔杆关键部位的泥条连接。

三、 课前准备

1学校设有陶瓷艺术室，按陶瓷艺术制作工艺分为学生操作室、准备室和窑炉室。学生操作室内设展柜6个，学生工作台24张，制陶工具24套；；准备室内设拉坯机4台，和泥机1台，磨采由机1台，工作台2张，展柜6个；烧窑室内设窑炉1台，作品准备

架2个，喷泵1台。

2教师需要设备：白板，录音机，**，成品笔筒，石膏模具，吹风机，脱模剂，转盘，粘土，陶制工具。学生所需工具：陶

采购产品泥，转台，泥，陶器工具，喷壶，刷子，工作服，布。

3、学生操作室贴有《陶艺室学生管理制度》、《陶艺专业学生操作考核项目及评分标准》，使学生一进操作室便一目了然，如何

使用工具及机器，如何评价自己的操作成绩。

四、“指导——实践式”教学过程设计

五、板书设计

创作——我的笔筒

一、 作品分类、讲评

第一类直筒型第二类装饰型

第三类转折型第二类圆底型

二、演示制作难点

三、学生实践操作

四、作品展评

评出：五个最佳制作奖

五个最佳创作奖

插花艺术

授课教师_____班级______ 备课时间_______授课时间______领导签字______ no.___3__

教学目标：德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强集体合作精神。

知识目标：了解插花知识：花名、花语、插花工具和方法

能力目标：掌握插花的操作方法和要领，自己设计制作插花。

教学重点：插花的艺术性

教学难点：插花的技巧

教学方法：讲授法、演示法

教具：鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等

教学过程及内容

一、导言：

今天我给你带来一些特别的礼物：花。同学们喜欢吗？下面再请同学们欣赏一段录像，看一看鲜花装点的城市、居室。

欣赏录像：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。

那么，我们怎样才能使花更具艺术性和表现力呢？这让我们想到了插花。今天我们将学习如何布置花。

二、新授：

1.插花：即花朵，叶子，果实，树枝等植物材料

过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。世界上的插花有两种，一种是以中国为代表的东方插花，另一种是以欧美为代表的西方插花。

2、请大家欣赏插花作品。

我们看到的是实用插花，又称礼仪插花、商业插花。

初中综合实践活动课教学设计【篇3】

课题：“美丽”的松花江设计者：同江二中张怀宇 2012、10、18

教学目标：

1、知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者ph试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。

2、过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同**东湖水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。

3、情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时，鼓励学生成为保护家乡环境的使者。

教学过程：

同学们：回想一下我们的松花江，它曾经那么清澈美丽，但它曾经的美丽现在已经离开了我们。它可以引发你怎样的思考呢？

学生：关于松花江的讨论，有争议

看法一：“美”-----小桥、杨柳垂荫

看法二：“丑”-----水太脏，有点臭（水质污染严重）

看法三：她本来很美，可惜现在被污染了。

意见三：我们有责任治理家乡的水。

一、提出问题：

水质污染严重，有待治理。

二、活动与**：

（一）提出实验方案：

教师：同学们提出的问题击中要害，我们的确要治理，但要治理首先要知道水质情况，分析污染原因。

学生：分组讨论，提出水质分析实验方案。

教师：总结学生提出的实验方案（典型黑板列表）。

1用石蕊、酚酞试剂测定水溶液的酸碱度；

2用ph试纸测定水溶液的ph值；

三。用过滤法分析不溶性杂质；

4加入明矾去除水中杂质；

5加入活性炭吸附水中杂质；

6采用煮沸法分析水中可溶性杂质；

7采用蒸发法分析水中杂质；

8自制简易净水器，可去除水中不溶性杂质；

9加入化学药品分析水中的可溶性杂质；（例如hcl-naoh-cuso4）

（二）学生实验操作：

1、取水样、准备实验器材。

2、教师在学生实验时及时进行指导。

三。学生分成小组，写实验报告。

（3） 每组报告实验情况，展示实验结果，老师给予适当评价。

报告一：

实验名称：河水溶液ph值的测定

目的：了解河水溶液的酸碱度，为治理河水污染提供依据。

实验用品：烧杯、表玻璃、ph试纸、标准比色卡。

实验步骤实验现象分析结论

1取一张ph试纸放在培养皿上，

2用玻璃棒把河水滴在ph试纸上，

三。ph试纸变色后，与标准比色卡进行比较。

点评：第一组学生做了一个非常成功的实验，实验操作非常规范，比如：注意把ph试纸平放在培养皿上；用玻璃棒等将河水滴在ph试纸上。分析结论也正确。

报告二：

实验名称：河水中不溶性杂质分析

实验目的：用过滤的方法分析江水中的不溶性杂质，了解江水中不溶性杂质的含量，为治理东湖水质污染提供依据。

实验用品：4个烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架、橡胶滴管、表盘。

实验步骤实验现象分析结论

1、用漏斗、滤纸制过滤器

2、连接装置

3、过滤

4、将滤纸放到表面皿上。1） 滤纸上有绿色、黑色等固体杂质，

2）滤液澄清，带点绿。

点评：第二小组的同学所做的实验比较复杂，但做的很成功，实验操作也比较规范，特别是过滤操作中的“一贴、二低、三靠”等需注意的要求，都做的很到位，分析结论正确。建议：

能否通过实验进一步测定河水中不溶性杂质的含量？这样会更有意义。

学生：思考、讨论、回答。

结论：1。测量待过滤液体的体积；

2、称量滤纸的质量；

3.干燥过滤的滤纸并称量其质量。

4、通过计算、分析得出结论。

三、分析水质污染的原因：

老师：通过小组实验，学生们得到了很多有用的科学数据。其次，根据实验数据分析了东湖水体污染的原因。

学生：讨论，发表自己的见解。

教师：归纳、整理。

1、化工厂废水的任意排放

2生活用水随意排放造成水体富营养化。

三。附近村民生活垃圾的堆放，导致池水变黑、变臭、变碱。

四、治理的建议方案：

1、禁止化工厂废水的任意排放

2禁止随意堆放垃圾和排放废水；

3、加入少量的酸中和碱性；

五、小结：

同学们，家乡环境的改善有赖于我们。今后，改善社会环境是你们的责任和义务。

化学综合实践活动课教学设计

课题：废旧垃圾再利用设计者：同江二中张怀宇 2012、12、6

设计背景：

在日常生活中，人们每天都要丢弃大量的垃圾，数量惊人。这些垃圾，处理不当，很容易造成环境污染，影响人们的正常生活，严重的还会引发疾病，危害人民健康。因此，我设计了这次综合实践活动，试图帮助学生认识到垃圾作为废弃物对环境污染的危害；了解您周围的废物污染情况；懂得减少危害，变废为宝；如何积极宣传保护环境。

并以此来激发学生保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。

案例构思：

一、教学目标:

1通过本次活动，让学生认识到垃圾作为废弃物对环境污染的危害，了解周围的垃圾污染状况。

2、通过相互交流寻找到一些减少垃圾危害，变废为宝的金点子。

三。通过活动增强保护环境的责任感，养成良好的环境伦理和环境行为习惯。

二、教具、学具：

旧报纸罐、塑料瓶、玻璃瓶、药盒、废布、胶水、线、彩笔、双面胶剪刀等。

三、教学过程：

（一） 活动准备：

1.统计每个家庭的垃圾种类。

2观察周围垃圾对环境的破坏。

三。安排学生以**、漫画和统计表的形式报告废弃物调查情况。

（二）活动过程：

1、画面导入

老师给学生们展示一组美丽的环境**，一群污染严重的**，让学生们畅谈自己的感受和想法。（**的差别带动了学生心理上的强烈对比，美好干净的环境令人愉悦，而浑浊肮脏的环境令人作呕，学生在情绪的对比中更能深刻明白保护环境的重要性，也为此次活动奠定了基础。）

2、调查反馈

（1） 你在我们的生活中发现了什么垃圾？

（学生发言时，老师以**的形式展示在黑板上）

家庭：剩菜、剩菜、废纸、废电池、一些破损的物品等；

蔬菜市场：果皮、菜叶、动物内脏、羽毛、塑料袋等；

商店：废纸、废品、包装袋等；

工厂：废纸、玻璃、塑料、橡胶、金属等；

建筑工地：建筑材料等；

（2） 同学们真的很详细的调查，老师也收集了一些资料，让我们来看看。

（用**展示生活中的各种垃圾污染）

（3）交换和展示学生拍摄的动画片或自己绘制的动画片。

（通过摄影、绘画等形式，培养学生的动手能力和脑力，同时也丰富了他们的社会生活经验。）

（4） 我们对环境污染现象了解了很多。你知道这些污染有什么危害吗？请分小组讨论并汇报。

（课前学生进行环境污染的调查，并以**、漫画、数据收集等形式在活动中加以展示交流，让被污染的环境走进课堂，使之具有真实感，使学生进一步加深了对环保的重要性与迫切性的认识，并从中培养了学生的观察分析与综合实践能力。）

（5） 所有的学生都说得很好。让我们做个总结

垃圾对人类生活环境的危害主要体现在四个方面

（1） 空气污染（2）水污染

（3）污染土壤 (4）影响环境卫生，传播疾病

3、环保大行动落实我们在认识了垃圾的类别和危害后，就应该积极行动起来，为了我们地球妈妈的健康，为了我们共同生活的这一片天地，保护环境，保卫地球。现在我们用自己的智慧，从我做起，从身边的小事做起，找到一种拯救环境的良药。以小组为单位，大家一起**，交流分享。

（1） 集体创作、撰写环保公益广告。

（2）在校园里开展“拯救地球，保护环境”的签名活动。

（3） 在校园里，我们被要求合理地丢弃垃圾，不要污染环境。

（4） 在班上进行一次保护环境的演讲。

4、垃圾变废为宝的制作和展示

生活中有很多东西可以用，很多东西可以作成小玩具和装饰品。让我们试试：

（1） 拿出一些废物：旧报纸、罐头、塑料瓶、药盒、废布等

（学生可以组为单位带来材料）

（2）您能想象这些废物可以制成什么小物品吗？

（组内讨论，自己思考）

（3） 学生分组进行制作

（教师要在学生制作的过程中巡视，提醒学生注意安全,帮助学生进行一些难度较大的制作，并维持纪律。为缓慢的学生提供帮助和提醒。如果有学生完成了作品，可以随时展示，及时表扬。

通过这一环节，既增强了学生的环保意识，提高了学生动手制做水平，又培养了他们的审美能力与想象创新精神，发挥了他们的智慧，发展了他们的个性。）

（4） 活动结束后，将展示作品并颁发奖项。

作品实例：雪碧瓶花篮，旧报纸灯罩，抹布拖把； 易拉罐做成的烟灰缸；没用的cd做成的装饰门帘；小药盒做成的针线盒；

学生们的手是如此的熟练，我们可以用我们的双手变废为宝。

请在自己的作品中写下环保的字眼，然后选出最佳创意奖、优秀奖等奖项。（评奖的目的不仅是肯定学生的智慧，更是激发他们对创新和发明的兴趣。）

（三）活动总结

环境保护和自然资源与我们的生存息息相关。环保不仅是一个口号和理念，更是一种生活方式。大家应该把环境保护意识付诸每个小小的行动，少一分破坏，多一分建设，珍惜任何可以再利用的资源，通过我们的眼睛观察，我们的头脑思考，我们的心灵体会，把废弃物中可以再利用的丰富资源，用我们的聪明智慧与灵巧双手，赋予它们新的艺术生命力！

同学们，让我们用自己的慧思巧手，将它们“化腐朽为神奇”吧！

初中综合实践活动课教学设计【篇4】

4环境恶化是工业文明导致的不可持续发展的突出问题。1952年，伦敦烟雾事件，5天内有4000人死亡；

5水污染、酸雨和光化学污染是破坏自然的表现；

6此外，洪水、**、火山爆发、海啸和南北极冰川融化都导致全球海平面上升

“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声，保卫地球的任务迫在眉睫。作为21世纪的青少年学生，更应该关注社会，关注环境保护，为此，我们将《保护地球，爱护家园》确定为综合实践研究课题。

(3)、提出问题

1、为什么要保护地球？

2、制定“拯救家园计划”.

(4)、分组讨论

(5)、汇报方案。

用duo**向学生展示美丽壮观的地球，并用深情的语言向学生描述，激发学生对地球的热爱。

对话：但是这个美丽的星球现在正受到环境问题的困扰。提出活动的主题：

保护地球，爱护家园。这项活动主要有两个方面：1。为什么要保护地球？2、制定“拯救家园计划”，本次活动采用小组讨论，将全班分成四组，小组内研讨，最后由每组推举一人介绍本组制定的“拯救家园计划”。

二、实施阶段

（一）活动准备

每一组都展示了人类破坏自然资源，导致一系列灾难的信息。谈谈周边环境的现状、污染情况，以及今年农民的收成情况和出现这种情况的原因。

（二）过程整合

1、每一组都展示了人类破坏自然资源，导致一系列灾难的信息。谈谈周边环境的现状、污染情况，以及今年农民的收成情况和出现这种情况的原因。

使学生认识到环境保护的重要性，激发学生保护环境，热爱家园。

2、根据收集到的资料及成功经验，各小组制定“拯救家园计划”。

（三）拟定汇报方式

1每各小组成员介绍他们收集的相关信息。

2、每组推举一人介绍本组制定的“拯救家园计划”。

三、总结阶段

（一）成果展示

(2) 、展示“拯救家园计划”

（二）活动拓展。

让学生亲身体验实施“拯救家园计划”，不能“只动口，不动手”保护环境人人有责，要从身边做起，从小事做起，保护地球，就是保护自己的家园。

（三）活动反思

本节课的教学内容是根据学生的实际确立的，我认为选材比较合理：它从学生的生活实际着手，贴近学生生活，让学生产生忧患意识，制定切实可行的实施方案，来爱护家园。通过调查、分析、讨论和交流，使学生认识到保护地球的重要性。

讨论中让学生“动”起来，从嘴、眼、手、脑都一起参与到课堂中。在学生的学习过程中，充分体现了以学生为主题，让学生积极探索的新理念。在交流和总结中，中学生的情感得到了升华。

就这项活动而言，仍然存在主要问题：1.如何调动和保持每个学生参加这项活动的热情。 2、在最后的一个活动中，对于学生设计的方案进行评价时，过多地注重了方案的提出，而忽略了可执行性的评价。

这是教学活动的美中不足。

活动记实：

（一） 保护地球

教师**多**向学生展示美丽壮观的星球――地球，对话：但是这个美丽的星球现在正受到环境问题的困扰。为了让我们的地球免遭破坏，周边的环境更加美好，我们这次综合实践课的主题设为保护地球，爱护家园。

这项活动有两个方面：1。为什么要保护地球？2、制定“拯救家园计划”，本次活动采用小组讨论，全班分成四组，小组内研讨，最后由每组推举一人介绍本组制定的“拯救家园计划”。

我们的地球是一个美丽的蓝色星球，是人类赖以生存的地方，由于近年来工业化的崛起，人们大肆地乱砍乱伐，使得这颗美丽的球体正受到前所未有的破坏，下面就请同学们展示一下你收集到的自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、**。

树木被砍伐后，沙漠化严重，沙漠吞噬了大量耕地。

水土流失后，河水泛滥，淹没了农田和房屋。

生：**沙尘暴肆虐的短片生：**酸雨危害树木，房舍的短片

生：**虫灾的短片

生：介绍旱灾以及因为旱灾今年农民们的预计收成。

老师：看了这些材料，我们深感痛心。这些灾难的起因是什么？你有没有这种破坏生态平衡的例子？ 各个小组讨论交流一下。

生：因为人们的没有节制的乱砍乱伐，造成水土流失，沙漠化严重。

s： 因为工厂没有处理被污染的气体，导致了酸雨。例如，我们周围的汽车和摩托车产生的废气就是污染气体。

盛：人们肆无忌惮地捕杀鸟类，破坏了食物链和生态平衡。因此，会有蝗虫和一些害虫。

生：近些年由于人们大量地向空气中排放二氧化碳气体，致使出现了温室效应，气候也受到了严重的影响，很容易出现骤寒骤冷的现象，从而影响到人类的生活。

老师：如果地球被摧毁，我们能搬到另一个星球吗？

生：不能，因为只有一个地球。

老师：人类只有一个地球。如果地球毁灭了，我们就没有地方了。所以面对严峻的环境问题，人类只能依靠自己。

（二） 爱护家园。

师：要想让地球免遭破坏，需要我们每一个人都行动起来，保护地球就是保护人类的生存，保护周边的环境就是爱护自己的家园。

师**现今环境保护情况。

每个人都有责任保护环境。你想如何保护环境？

各小组制定确实可行的计划，然后每一小组推举一人介绍本组制定的“拯救家园计划”。 各小组制定：“拯救家园计划”，师巡视指导，也可以做他们的参谋。

交流、全班讨论。

制定出切实可行的计划。

师：通过本次活动让我们感受到我们赖以生存的地球，正面临严重的污染，我们应该保护环境，爱护家园，用自己的行动来拯救家园。从现在起，从点滴做起，为了人类美好的明天，请保护环境！

初中综合实践活动课教学设计【篇5】

综合实践活动课《家乡历史文化》

活动目标

1、认知目标

让学生了解家乡的历史、风土人情等知识。

2、能力目标

（1）培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。

（2）让学生走向社会，亲近大自然，去寻找美、发现美，并学会拍摄，让美化为永恒的记忆。

3、情感目标

通过本节综合实践活动课，让学生感受到家乡的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。活动准备

1、组织学生通过各种方式搜集家乡的历史文化、名胜古迹、风土人情、革命事迹、传说故事等材料或图片。

2、组织学生观看“家乡文化大搜集”视频

3、组织学生参观等人文景观。

4、发动学生去家乡的名胜古迹游玩，拍下美丽的画面和美好的镜头。

5、引发学生的问题意识。指导学生在展示家乡美的同时，要善于发现问题，研究问题，献计献策。

6、举办“走进家乡”综合实践活动系列展览。活动实施

与山水相约，让学生与家乡进行零距离的接触。

在家长的允许或带领下，学生利用周末时间游玩家乡的风景名胜。在与山水相

约的过程中，学生们领略大自然的鬼斧神工，拍下相片，去搜集风景名胜中的资料，鼓励学生力求学会当家乡义务小导游，亲身体验当导游的乐趣与艰辛。走访家乡名人，学生们还自由组合成几个小分队，走访寺庙祠堂，走访家乡名人，请教亲朋好友，了解家乡的风土人情、民间故事和名人故事等，做好材料的搜集和整理。活动展示

在与家乡的一次次接触中，学生们对家乡的了解会越来越深，对家乡的情感也日渐深厚。在同学们整理编辑的基础上，首先在班里进行“家乡历史文化”综合实践活动汇报交流，选出优胜小组展示，举办“走进家乡”作品系列展览。【设计理念：这一环节承延前面在旅游、参观、访问、搜集等渠道获得的第一手材料的基础上，进行学习资源的梳理，并整合他人信息，拓展了思维的空间，形成多层次、多方面的立体信息交流平台，达到资源共享。为了使学生在探知中真正成为信息加工的主体，避免被教师“牵着鼻子走”，我不包办代替，不指手画脚，让学生以家乡人的身份参与本次综合实践活动系列展览活动，目的在于培养学生自主探究、乐于合作的精神。】 活动延伸

课后，我给孩子们留下作业：

1．请你用最好的方式来宣传家乡、展示家乡，构划家乡。2．任选一处家乡的名胜古迹，介绍给你的家人。活动效果及反思

在活动中，学生不仅了解到家乡的历史、名胜和传说，而且升华了对家乡的热爱之情，进而萌发了誓为家乡作贡献的美好志向。家乡是每一个家乡人一生的挚爱与牵挂，我愿继续带着我的学生一次又一次地走进家乡，了解家乡。

初中综合实践活动课教学设计【篇6】

为推进素质教育和新课程改革，展示我县学生实验操作技能和创新精神，有效提高我校中学生实验操作技能水平，巩固“普实”成果，根据《龙山县20xx年教育工作要点》的安排，特制订初中物理学生实验操作技能大赛活动实施方案。

一、指导思想：

为全面推进素质教育，促进学科教育的均衡发展，进一步加强实验教学工作，增强中小学生实验理论水平和实验操作能力，提高实验教育教学水平。特举办本次大赛。

二、大赛组织

大赛活动由理化生教研组主办。

三、组织机构

1.领导小组：

组长：彭凡

副组长：王文艳

成员：严其昌、杨杰、朱玉

职责：负责安排、部署、协调和巡查本次学生实验操作技能大赛活动。

2、评委组

物理实验操作技能大赛聘请5位评委组成评委组，评委组依照评分标准，对参赛选手的实验过程公平赋分。

职责：

1.熟练掌握并严格执行本学科实验操作试题的评分细则。评分时要公平、公正，准确赋分。赋分结束后不得修改参赛选手成绩，并在评分表上签名。

2.评委不得以任何方式提示或暗示参赛选手进行实验操作。

3.评委不得询问参赛选手的相关情况。

4.评委如发现参赛选手在实验操作过程中有可能出现危及人身安全隐患时要及时提醒或制止。

5.在竞赛过程中如发现参赛选手有互相交流、错位等不遵守赛场纪律的行为要立即制止，并向赛场负责人汇报。

6.实验操作结束信号发出后，要求参赛选手终止操作，并组织其依次离开赛场。若有超时，每超1分钟扣1分。

四、大赛程序

1.本次大赛各科评委现场打分。参赛选手的最后成绩以全体评委的平均分数计算，平均分数取小数点后两位；每位参赛选手的实验操作时间为20分钟，满分为100分。

2.实验操作过程分组进行，每组4人，参赛选手按序号入座；以该组的第一位学生抽取试题；每位参赛学生必需完成1个实验。

3.参赛选手在大赛前一天先抽取实验操作顺序签，参赛前20分钟抽取分组试题签，参赛选手根据抽签顺序，参加实验操作比赛。

初中综合实践活动课教学设计【篇7】

导言：根据新课程理念-1。在生活中学习化学，化学为生活服务；2独立、合作、生动、开放的课堂教学氛围。为了提高学生化学综合实践的能力取材东湖水，从东湖的“美与丑”引发学生讨论、争辩从中提出问题：

东湖水质污染严重，有待治理。接着开展活动与**：首先，提出实验方案；其次，学生分组实验；第二，每组报告实验情况，展示实验结果，教师给予适当评价；最后，分析了水污染的原因，提出了治理方案。

同时，向课外拓展延伸。

课题：“美丽”的东湖

教学目标：

1、知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者ph试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。

2、过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同**东湖水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。

3、情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时，鼓励学生成为保护家乡环境的使者。

教学过程：

导入：同学们：我们生活在这么一个依山傍水的美丽村庄，回想一下我们村头的东湖曾经它是多么的清澈美丽，可它那曾经的美丽现在却已离我们而去。它可以引发你怎样的思考呢？

学生：关于村长在东湖的讨论，有争议

看法一：“美”-----小桥、杨柳垂荫

看法二：“丑”-----水太脏，有点臭（水质污染严重）

看法三：她本来很美，可惜现在被污染了。

观点3：我们有责任管理家乡的东湖。

一、提出问题：

东湖水质污染严重，有待治理。

二、活动与**：

（一）提出实验方案：

老师：学生们提出的问题一针见血。我们真的很想去东湖。但要治理，首先要了解东湖水质，分析污染原因。

学生：分组讨论，提出水质分析实验方案。

教师：总结学生提出的实验方案（典型黑板列表）。

1用石蕊、酚酞试剂测定水溶液的酸碱度；

2用ph试纸测定水溶液的ph值；

三。用过滤法分析不溶性杂质；

4加入明矾去除水中杂质；

5加入活性炭吸附水中杂质；

6采用煮沸法分析水中可溶性杂质；

7采用蒸发法分析水中杂质；

8自制简易净水器，可去除水中不溶性杂质；

9加入化学药品分析水中的可溶性杂质；（例如hcl-naoh-cuso4）

（二）学生实验操作：

1、取水样、准备实验器材。

2、教师在学生实验时及时进行指导。

三。学生分成小组，写实验报告。

（3） 每组报告实验情况，展示实验结果，老师给予适当评价。

报告一：

实验名称：东湖水溶液酸碱度的测定

目的：了解东湖水溶液的酸碱度，为东湖水污染治理提供依据。

实验用品：烧杯、表玻璃、ph试纸、标准比色卡。

实验步骤实验现象分析结论

1取一张ph试纸放在培养皿上，

2把东湖的水用玻璃棒滴在ph试纸上，

三。ph试纸变色后，与标准比色卡进行比较。

点评：第一组学生做了一个非常成功的实验，实验操作非常规范，比如：注意把ph试纸平放在培养皿上；用玻璃棒等将东湖的水滴在ph试纸上。

分析结论也正确。建议：多测两次与标准比色卡对照，仔细观察，假如颜色比8号深一点，比9号浅一点，则说明东湖水溶液的ph为8.

5。报告二：

实验名称：东湖水中不溶性杂质分析

实验目的：用过滤的方法分析东湖水中的不溶性杂质，了解东湖水中不溶性杂质的含量，为治理东湖水质污染提供依据。

实验用品：4个烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架、橡胶滴管、表盘。

实验步骤实验现象分析结论

1、用漏斗、滤纸制过滤器

2、连接装置

3、过滤

4、将滤纸放到表面皿上。1） 滤纸上有绿色、黑色等固体杂质，

2）、 滤液澄清，带点绿。

点评：第二小组的同学所做的实验比较复杂，但做的很成功，实验操作也比较规范，特别是过滤操作中的“一贴、二低、三靠”等需注意的要求，都做的很到位，分析结论正确。建议：

是否可以通过进一步的实验确定东湖中不溶性固体杂质的含量？这样会更有意义。

学生：思考、讨论、回答。

结论：1。测量待过滤液体的体积；2、称量滤纸的质量；3.干燥过滤的滤纸并称量其质量。4、通过计算、分析得出结论。

报告三：

检验项目名称：东湖中杂质的测定

目的：通过定量液体蒸发法分析水中杂质，了解水中杂质含量，为东湖水污染治理提供依据。

实验用品：烧杯、蒸发皿、玻璃棒、酒精灯、托盘天平、铁架、石棉网、坩埚钳。

实验步骤实验现象分析结论

1、称量：蒸发皿的质量

2称重：蒸发皿和东湖水的质量

3、蒸发

4称量：蒸发皿和固体的质量

点评：第三小组的同学所做实验是一定量分析的实验，它在生产、科研当中是一种很常用的**方法，许多科学数据都是通过这种方法得到的。第三小组的同学通过成功的实验，为我们提供了东湖水中杂质的含量的正确数据，很了不起，他们的实验操作也比较规范，用天平称量物体很熟练，特别是在蒸发操作时能注意到不断使用玻璃棒搅拌，当蒸发皿中出现较多固体时就停止加热，分析结论正确。

建议：在最后称量时，一定要待蒸发皿完全冷却以后才可以称量，热的蒸发皿必须放在石棉网，不能直接放在实验桌上。另外在蒸发时一定要仔细观察，如：

物质的颜色会发生变化，是否有气味。

报告四：

实验名称：东湖水的净化

目的：采用明矾、活性炭吸附沉淀、过滤等方法净化荷塘水，了解水质净化原理，掌握水质净化方法。

实验用品：烧杯、表盘、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架、明矾、活性炭。

实验步骤实验现象分析结论

1用烧杯从东湖取一定量的水，仔细观察

2加入少量明矾，用玻璃棒搅拌

三。加入少量活性炭，用玻璃棒搅拌

4、过滤

点评：第四组学生做的实验是综合净水法，实验效果好，滤液清澈透明。分析了明矾和活性炭的作用

活性炭不仅能吸附液体中的不溶性杂质，还能吸附液体中的可溶性杂质，去除异味。掌握了净水的原理。建议：

东湖有数百吨的再生水。需要多少活性炭（活性炭**更贵）。因此，这种方法是否可行？所以从实验室走上生产还要考虑到经济**、方便实惠等诸多因素。

三、分析水质污染的原因：

老师：通过小组实验，学生们得到了很多有用的科学数据。其次，根据实验数据分析了东湖水体污染的原因。

学生：讨论，发表自己的见解。

教师：归纳、整理。

1东湖周围有五棵柳树。每年都有许多柳叶飘落在池塘里，污染了水体。

2.东湖有很多藻类，这使水富营养化。

3、缺少水源，缺少流动的水。

4附近村民生活垃圾的堆放，导致池水变黑、变臭、变碱。

5每年都要用生石灰消毒消毒，产生碱性水。

四、治理荷花池的建议方案：

1改造池底，种植水草，提高水体的自净能力；

2禁止村民随意堆放垃圾、排放废水；

三。放养鱼、虾和蜗牛以减少有机营养；

4、 加入少量的酸中和碱性；

5.从荷花池的水中清除许多藻类；

6加入明矾可以吸收水中的杂质并使其下沉。

五、小结：

同学们，刚才的学习热情真让人感动，通过你们的实验分析，我们基本上弄清了东湖水体情况，找到了污染的原因，初步确定了治理东湖的方案。但有必要进一步分析和厘清东湖水质变化的原因，如：什么物质导致东湖水质呈碱性？

湖水变黑发臭的原因是什么？发生了那些化学反应？要解决这些问题，我们现有的化学知识是不够的。

初中综合实践活动课教学设计【篇8】

作业3：完成第二次作业的教学设计定稿

作业要求：“教学设计方案终稿”。是学员在“教学设计预案”基础上，经过校本研修集思和教学实践验证后，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果，作为终结性考核依据，在培训活动结束时提交。

梁庄九年制学校秋天

活动背景

我省今年遭遇严重旱灾。在这种情况下，让学生观察周围的环境，认识到环境保护的重要性。

三维目标

知识与技能：通过活动，使学生认识环境的重要性，树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。

过程与方法：让学生在实际生活中去观察、发现生活中人类对自然的破坏情况，了解都有那些行会使环境遭到破坏，我们又应该怎样去做。

情感态度和价值观：通过这次活动，学生们可以认识到人类已经毁灭了地球。我们应该保护地球，热爱我们的家园。培养学生热爱生命、热爱自然的高尚情操。

活动准备：

1)收集有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、**.

2)考察本地区周围环境的现状，被污染情况.

3)调查农民今年的收成以及造成这种状况的原因。按自然村分成几组。

活动过程设计

教师指导设计

一、准备阶段

（一）引出主题

1、导入

2、确定主题

3、提出问题

4、分组讨论

5、汇报方案

用duo**向学生展示美丽壮观的地球，并用深情的语言向学生描述，激发学生对地球的热爱。

对话：但是这个美丽的星球现在正受到环境问题的困扰。提出活动的主题：

保护地球，爱护家园。这项活动主要有两个方面：1。为什么要保护地球？2、制定“拯救家园计划”，本次活动采用小组讨论，将全班分成四组，小组内研讨，最后由每组推举一人介绍本组制定的“拯救家园计划”。

二、实施阶段

（一）活动准备

每一组都展示了人类破坏自然资源，导致一系列灾难的信息。谈谈周边环境的现状、污染情况，以及今年农民的收成情况和出现这种情况的原因。

（二）过程整合

1、每一组都展示了人类破坏自然资源，导致一系列灾难的信息。谈谈周边环境的现状、污染情况，以及今年农民的收成情况和出现这种情况的原因。

使学生认识到环境保护的重要性，激发学生保护环境，热爱家园。

2、根据收集到的资料及成功经验，各小组制定“拯救家园计划”。

（三）拟定汇报方式

1每各小组成员介绍他们收集的相关信息。

2、每组推举一人介绍本组制定的“拯救家园计划”。

三、总结阶段

（一）成果展示

(2) 、展示“拯救家园计划”

（二）活动拓展

让学生亲身体验实施“拯救家园计划”，不能“只动口，不动手”保护环境人人有责，要从身边做起，从小事做起，保护地球，就是保护自己的家园。

（三）活动反思

本节课的教学内容是根据学生的实际确立的，我认为选材比较合理：它从学生的生活实际着手，贴近学生生活，让学生产生忧患意识，制定切实可行的实施方案，来爱护家园。通过调查、分析、讨论和交流，使学生认识到保护地球的重要性。

讨论中让学生“动”起来，从嘴、眼、手、脑都一起参与到课堂中。在学生的学习过程中，充分体现了以学生为主题，让学生积极探索的新理念。在交流和总结中，中学生的情感得到了升华。

就这项活动而言，仍然存在主要问题：1.如何调动和保持每个学生参加这项活动的热情。 2、在最后的一个活动中，对于学生设计的方案进行评价时，过多地注重了方案的提出，而忽略了可执行性的评价。

这是教学活动的美中不足。

活动记实：

（一）保护地球

教师**多**向学生展示美丽壮观的星球――地球，对话：但是这个美丽的星球现在正受到环境问题的困扰。为了让我们的地球免遭破坏，周边的环境更加美好，我们这次综合实践课的主题设为保护地球，爱护家园。

这项活动主要有两个方面：1。为什么要保护地球？2、制定“拯救家园计划”，本次活动采用小组讨论，全班分成四组，小组内研讨，最后由每组推举一人介绍本组制定的“拯救家园计划”。

我们的地球是一个美丽的蓝色星球，是人类赖以生存的地方，由于近年来工业化的崛起，人们大肆地乱砍乱伐，使得这颗美丽的球体正受到前所未有的破坏，下面就请同学们展示一下你收集到的自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、**。

树木被砍伐后，沙漠化严重，沙漠吞噬了大量耕地。

水土流失后，河水泛滥，淹没了农田和房屋。

生：**沙尘暴肆虐的短片

学生：酸雨伤害树木和房屋的**

生：**虫灾的短片

生：介绍旱灾以及因为旱灾今年农民们的预计收成。

老师：看了这些材料，我们深感痛心。这些灾难的起因是什么？你有这样破坏生态平衡的例子吗？

各个小组讨论交流一下。

生：因为人们的没有节制的乱砍乱伐，造成水土流失，沙漠化严重。

s： 因为工厂没有处理被污染的气体，导致了酸雨。例如，我们周围的汽车和摩托车产生的废气就是污染气体。

盛：人们肆无忌惮地捕杀鸟类，破坏了食物链和生态平衡。因此，会有蝗虫和一些害虫。

生：近些年由于人们大量地向空气中排放二氧化碳气体，致使出现了温室效应，气候也受到了严重的影响，很容易出现骤寒骤冷的现象，从而影响到人类的生活。

老师：如果地球被摧毁，我们能搬到另一个星球吗？

生：不能，因为只有一个地球。

老师：人类只有一个地球。如果地球毁灭了，我们就没有地方了。所以面对严峻的环境问题，人类只能依靠自己。

（二）爱护家园。

师：要想让地球免遭破坏，需要我们每一个人都行动起来，保护地球就是保护人类的生存，保护周边的环境就是爱护自己的家园。

师**现今环境保护情况。

每个人都有责任保护环境。你想如何保护环境？各小组制定确实可行的计划，然后每一小组推举一人介绍本组制定的“拯救家园计划”。

各小组制定：“拯救家园计划”，师巡视指导，也可以做他们的参谋。

交流、全班讨论。

制定出切实可行的计划。

师：通过本次活动让我们感受到我们赖以生存的地球，正面临严重的污染，我们应该保护环境，爱护家园，用自己的行动来拯救家园。从现在起，从点滴做起，为了人类美好的明天，请保护环境！

初中综合实践活动课教学设计【篇9】

《电子贺卡的制作》活动设计

——让爱心和祝福在E时代飞翔

一、活动目标

1．初步学会收集、分析、处理资料的方法，能够主动交流，分享信息资源。培养学生的团体意识，让学生感受到与他人合作交流的快乐。

2．通过活动，提高学生设计、制作能力电子贺卡的能力，体验发明创造过程，培养创新能力，培养环保意识。

3． 在成果汇报中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。

二、活动准备

1．学生的学习准备：收集纸质传统贺卡

2．教师的教学准备：贺卡收（赠）情况调查表、分析表、走进电子贺卡等表格

3．教学环境的设计与布置：国内外知名的贺卡网站，如卡秀、网易贺卡站、新浪贺卡、亿方贺卡等

4．教学用具的设计和准备：制作电子贺卡的软件

八、活动过程

活动设计一：贺卡知识知多少

（一）活动目的通过展示贺卡，让学生走近了贺卡，了解贺卡的种类，明白贺卡的功能、设计贺卡的意义，激发送贺卡的美好愿望。

（二）活动形式

展示学生收集来的纸质传统贺卡，给贺卡分类，讨论贺卡的意义。

（三）教学过程

1．展示激趣。

教师展示一些学生收集来的传统纸质贺卡，引发学生对贺卡的回忆，激发他们了解贺卡的兴趣。

2．走近贺卡，了解分类。

（1）引导学生谈谈对贺卡的认识：看过贺卡以后有什么感觉？一般在哪种情况下赠送贺卡？

（2）简述贺卡用途：每逢过年过节，我们都会以赠送贺卡的形式来表达自己的祝福之心。

试着划分贺卡种类：生日贺卡、结婚贺卡、贺年贺卡、圣诞贺卡、节日贺卡。

3．明确意义，小结延伸。

（1）学生说说赠送贺卡的意义。

（2）教师小结：是的，贺卡是在具有特定意义的日期向亲友表示祝贺的信物，能增进亲友间友情，加深相互间的了解，让人们产生一种见物如见人的情感，所以说，贺卡是“联系友情的纽带”、“传递友情的使者”。

活动设计二：贺卡浪费知多少

（一）活动目的通过调查分析，知道赠送贺卡表达情意的同时浪费了很多优质纸张，明白这也是一种资源浪费，增强节约和环保意识，培养学生与人交往、记录调查情况、收集处理有关数据资料等综合能力。

（二）活动形式

（三）活动内容

1．赠送调查小贴示。

（1）要及时、如实地记录调查情况；

（2）调查的过程中要礼貌待人，不要做有损自己形象的事；

（3）调查过程中，可能会碰到困难，需要你去克服，可不要退缩；

（4）每个小组成员要团结合作、各施其职；

（5）调查时，要注意安全，防止意外发生。

2．开展调查活动。

制作50份有关传统贺卡调查问卷，安排一次调查活动，采用随机取样的方法，在公共场所（街头、生活小区、学校门口——考虑到这些地方人群层次多样化、人口流量比较大、覆盖区域比较广）向路人进行调查，记录调查情况、收集有关数据资料。

活动设计三：走进电子贺卡

（一）活动目的让学生了解到在网络时代，通过网络我们同样可以传递那份浓浓的情意与深深的祝福。制作一份有个性的电子贺卡赠送给苦心养育自己的父母、谆谆教导的恩师或情同手足的好友是一件非常有意义的事。小组活动，每组6－8人，自愿组合，每组推选一名组长、一名记录员。

（二）教学过程

1．导入激情(课间播放有背景音乐的贺卡)。

教师启发谈话：“辞旧迎新寒风吹，正是贺卡满天飞”。过年了，给亲朋好友送上一张贺年卡，既能增进感情、友情，又能陶冶情操。但是通过调查，我们已经知道纸质贺卡这么浪费资源，那就让电子贺卡来帮助我们完成这个心愿。

2．走近电子贺卡。

（1）展示一些色彩鲜艳、创意新颖电子贺卡让学生欣赏。引导学生讨论电子贺卡较于传统贺卡的优点。

（2）教师小结：

①传统贺卡每年需要大量的木材和其他材料，造成了极大的资源浪费，非常不环保。而电子贺卡几乎不耗费什么资源，也不用花费多少金钱。

②电子贺卡不仅经济、环保，同时还有其他优点。比如，在传统贺卡上只能写字，可是新式的电子贺卡不仅能写字，还能附上自己的数码照片，甚至还能加上视频片断以及Flash短片等。还有在传统贺卡上写错字难免需要涂涂改改，甚至就此报废，可是电子贺卡写错了只要撤消操作就行了。

③电子贺卡的邮寄比传统贺卡快得多，鼠标一点，即时收发。

3．走进电子贺卡。

让学生通过上网搜索、查阅书籍等途径了解电子贺卡的相关知识，并以小组为单位完成附表，做到人人参与、个个投入。（组织形式：每组6-8人，每组推选一名组长、多名记录员，组长负责最后归类。）

活动设计四：电子贺卡我来做

（一）活动目的通过动手操作，学生掌握制作电子贺卡的方法。这不仅是技术素养的培养，同时也是环保意识的培养。这样的教学活动，呼唤人性的回归，让学生在活动中找回感动、懂得感恩、丰润心灵，完善自我。

（一）活动形式

每位学生在学生机上操作，完成电子贺卡的设计与制作。

（二）教学过程

1．说说自己喜欢的电子贺卡：同学们最喜欢哪一张呢？你为什么最喜欢它呢？

2．好的电子贺卡标准：有明确的主题、丰富的内容、鲜明的色彩和真挚的祝福语。

3．制作电子贺卡途径。

①在电子贺卡网站做。

心意坊——网址: 剩饭剩菜——养殖厂

废纸——回收 电池中有重金属——回收

易拉罐——回收 玻璃——回

塑料制品——回收 塑料、快餐盒——减少使用(五)观看图片 ：（看一看）

1、想一想，我们的校园既干净又整洁，这是为什么呢？（学生畅所欲言并说到学校的弯腰工程）

2、同学们可真是个细心的孩子。是呀，自从弯腰工程实施后，我们的校园比以前更整洁了。那么看到这些，你们还有什么想说的吗？（生答：我们学校是很美丽，但美中不足是垃圾箱比较单一，我们觉得垃圾如果分类处理就好了，我们小组设计了一种垃圾箱，它们分别是可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、有害垃圾箱。今天我们也把它带过来了，请同学们看一看，鼓掌我们小组想把它送给学校希望我们学校越来越美丽。）

3、同学们的想法太好了，老师非常感谢你们。接下来，我们去看看我市产生的垃圾是怎样的一种情况！（学生观看）

4、“看了刚才的图片，你有什么想说的吗？”

5、难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响我市形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”

(六)研究方案：（写一写）

1、全班交流，教师提要求。

2、学生研究，教师巡回指导。

交流建议：（灯片）（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。

（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。

3、随机补充：

圣尼特厨房食物垃圾处理器体积小巧，适于安装在水槽之下，不会造成任何妨碍。它不同于粉碎机，里头有高速的旋转电机，可将食物垃圾研磨成细小的颗粒，随同自来水通过排水沟管道进入下水道，使用多年也不用疏通下水管道。含有细小颗粒的废水进入污水处理厂，也很容易使污泥脱水，降低污水处理难度。这种食物垃圾处理器几乎可处理所有的食物垃圾，如鱼、肉骨头、海产品、水果皮、菜叶、剩饭剩菜等。

使用食物垃圾处理器对居民来说，优点如下：

1.减少厨房尤其是存放垃圾桶的橱柜内的臭味；2.减少孳生蟑螂、细菌的可能； 3.使清理排放家庭垃圾成为一项轻松干净的工作； 4.有利于保持楼梯间和居住小区的卫生环境。5.有利于疏通下水管，不会带来水管堵塞

中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。

消除白色污染的好办法：连碟子一起吃

目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。(七)活动小结：

师：保护我们的家园从我做起，只要我们一起努力世界会变得更加美好。让我们在《我让世界更美好》这首乐曲中结束今天的课程吧！：连碟子一起吃

对教学中存在的问题提出改进的建议与方法： 联系实际：（说一说）

“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！那作为蛟河市的小市民，除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”

1、学生说说自己的想法。（生：从身边的小事做起。生：告诉家里的人注意环保，不用或少用塑料袋。生：在学校不乱扔果皮纸屑。生：看见有人乱扔要制止。）

2、教师评价。活动延伸：

刚才同学们说得可真好，我们要拿出实际行动来，现在我们就进行一个比赛，以四人小组为单位，在一张纸上写出“保护环境”的口号，看哪一组设计的口号最新颖，画面最漂亮。（自己创造口号）老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”

初中综合实践活动课教学设计【篇10】

学会承担责任，做负责的小公民

活动教学目标

在进行课堂教学的基础上通过活动课教学，使学生进一步明确责任的含义，对自己的责任有明确的认识，树立并增强责任意识；愿意为自己的行为负责；我们应该感激那些为自己和社会负责的人，并有足够的勇气为他们的选择承担相应的责任。

教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识，做一个负责任的好公民。

活动教学方法

围绕成长中的“我”在责任意识领域的经历进行**，通过问卷调查、活动情感激励法、讨论法、小品表演法等开展教学 。 教学以学生成长体验经历作引导，分“责任意识的感知阶段”、“责任意识的树立阶段”、“责任意识的行动阶段”三个部分完成教学。

教学过程

一责任意识的感知阶段

问卷调查

1. 什么是责任？你是如何理解它的含义的？（可以通过具体事例进行解释）

2你什么时候意识到你应该对自己的行为负责？

三。随着年龄的增长，你是否觉得自己的责任在逐渐增加？

4. 你在家里常做的事有哪些？这些事情中那些应该做，那些不应该做？爸爸妈妈是否满意，他们是怎么评价的？

5. 你在学校里所做的事情中那些事应该做的哪些是不应该做的？老师和同学是怎样评价的？自己觉得怎样？

（通过问卷调查，结合课堂教学和学生成长经历，学生对责任的内涵有了更深的理解和理解。明确的责任是一个人应该做什么，不应该做什么。）

二责任意识的树立阶段

1社会生活中的人被赋予了责任，应该承担相应的责任。由于社会身份的不同，人们有着不同的责任

学生**四川汶川**和甘肃舟曲泥石流救灾**，讨论

（1） 谁在救灾过程中承担了责任

（2）他们可不可以不去做？做与不做会产生什么后果？

（3） 如果你在里面你会怎么做？

2. 只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

三。不管性别和年龄，中学生也可以承担相应的责任，也应该承担相应的责任

分角色表演情景剧“小含的困惑”（九年级人民教育出版社思想品德课本第8页）

4对自己负责，对他人负责，对社会负责，关心他人和集体，为社会做贡献

**中国青年志愿者活动的相关**并分组谈感受，自己提出问题、解决问题，教师引导，给学生思维活动空间，培养观察社会、发现社会问题、初步解决社会问题的能力，逐步融入社会。

三责任意识的行动阶段

1反思你在家庭、学校和社会中的负责任行为

2. 请同学和老师指出自己的不负责行为，努力改正

三。制定责任计划，当好责任人

学生每周记录责任行为，每月、每学期进行总结和总结。

活动反思

学校教育不仅在课堂上，而且在课堂之外。特别是品德教育更是影响学生终身，我们要让学生把课堂知识内化，让学生想得到、说得出、行得好，在自己成长尽力中多一份责任、少一丝冷漠，健康成长，积极奉献，做负责的人，让社会能更和谐的发展！

初中综合实践活动课教学设计【篇11】

小小收藏家

教学目的：使学生了解收藏的基本知识，收藏的好处，什么东西适宜收藏，什么东西不适宜收藏，培养学生收藏的兴趣，进行简单的收藏。

教学过程：

一、 导入：

你到过博物馆么？在博物馆里你见过些什么东西？有些什么想法？这些物品有什么用途？都是谁收集的？怎样收集的？

今天，我们就来学习小小收藏家

二、 芝麻开门

请看投影：

问：爷爷在**里拿着什么？在干什么？架子上，柜子上摆的都是什么？图上还有什么？你喜欢吗？

小女孩怎么说的？

爷爷是位老收藏家！我也想做个小收藏家！

三、 观察**

你从下面的集邮中知道些什么？

四、 点击问号 [ 同学讨论 ]

1、 收藏有什么好处？

可以开阔眼界。

可以增长见识。

可以……

可以……

2、 那些东西适宜收藏？

那些东西不适宜收藏？（塑料、毛皮制品、水果等）3。你可以用什么方法收集它们？

（做一个有心人）

从亲朋好友处。

在旅行途中。

收破烂人

废品收购站

竟买五、 巧手作坊

1、 收藏的一般步骤：

选择 — 鉴别欣赏 — 保存2、 选出一种你喜欢的物品，模仿收藏，在为自己收藏的物品做一个标签。

编号： 001

收藏品名： 打火机

收藏人： 周冲

收藏日期：2004年五月

三。为自己的收藏设计一个收集箱或收集箱

1、介绍一下自己的收藏品

（1）、我为什么喜欢收藏

（2）、我最喜欢的收藏品是

（3）、通过收藏，我的体会是

（4）、我最钟爱的收藏品是

（5）、我收藏品一共有

2、我收藏品可以得到颗星。

七、举办一次同学藏品展。、我收藏品可以得到颗星。

七、 举办一次同学藏品展。

1.寅中xx类小收藏家人数最多

2寅中xx级小收藏家品种最多

3、 寅中xx班小小收藏家价值最高王

4寅中xx级小收藏家

5、 寅中xx班小小收藏家态度认真王

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