综合实践活动课教案

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，编写教案能够提高自己的教学研究能力，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，怎样才能写好教案？可以看看本站收集的《综合实践活动课教案》，希望能够为您提供参考。

活动目的：

通过认识“0”，变变“0”，说说“0”、演演“0”、使学生从观察中发现“0”，想象“0”，从而激发学习兴趣和创新思维，培养学生仔细观察的好习惯。

活动准备：

1．布置学生观察生活中圆形的事物。

2．每个学生准备3张大小不同的圆。

3．录音带。

4．有关头饰。

活动过程：

1．在轻快的音乐声中，戴着“0”头饰的3位同学跳着优美的舞姿走上讲台。

（1）激趣引题——认识“0”

4位同学一起问：“朋友们”你们知道我是谁吗？

生1：你们是汉语拼音中的A、O、E的“喔”

生2：你们是我们数学中的“零“

生3：你们是英语教师的“欧“

齐唱英语歌：A、B、C、D、E、……m.JK251.com

师：同学们说得很好，“0”既是汉语拼音中的“喔”，又是数学中的“零”，还是英语教师的“欧”，它为什么会有那么多的名字呢，因为它是奇妙的“0”（板书课题：奇妙的“0”）

师：现在我们来作一个比赛，瞧瞧，我们生活中还有哪些东西是圆圆的？看谁说得又快又对（优胜者奖一面红旗）

学生回答：桌子、篮子、足球、乒乓球、太阳、桔子……

师：同学观察得很仔细，生活中，圆圆的东西可多啦！

戴：“0”头饰的一个同学站出来说：“不过，我们光秃秃一个圆，一点也不好看，同学们，你们能把我打扮得漂亮些吗？

二、主动探索——变变“0”

师：现在请同学们拿出我们手中的笔和我们准备好的4个圆开始画画，把它们打扮得漂亮一些好不好？（动手过程中播放音乐，教师走动观看5分钟后）

师：同学们个个都是聪明的小画家，想象力丰富极了，把一个个光秃秃的“0”打扮得真漂亮。

三、自主参与——说说、演演“0”

师：现在我们请小画家们把画介绍给大家。（分成四组，请出代表依依进行）

第一组：

生1：我在“0”上画了十二条短线还画了时针和分针，你们看，圆就杨了手表，它的作用可大啦。请看小品《珍惜时间》。

师：同一年级的两个学生，在同一所学校读书长大后为什么A能杨为科学家，而B却没有成就。

生2：因为A能珍惜时间，认真学习，而B却报着明日复明日的态度，只顾顽玩，浪费了学习的大好时光。

师：这信同学说得真好，时间对每个人来说是很富贵的，我们要珍惜时间，学习更多的知识将来为祖国的建设作贡献。

师：看第二组把“0”变成了什么？

生1：人把零变成了乒乓球、篮球、足球，人最喜欢踢足球，我的理想是长大了当一保国家运动员，长期以来，中国足球处于低谷状态，从未入选奥运，2008年北京申奥成功，给中国足球带来巨大机遇，能在2008年北京奥运会上看见中国足球的身影是我们最大的心愿，现在我一定要努力学习，强健体魄，为中国足球冲出亚洲，走向世界添砖加瓦，圆2008年的北京足球梦。

师：那第三小组又把“0”变成了什么？

生1：大家看我把“0”变成了太阳，点子、篮子……那都是圆变的。我还在这圆的外面加两条弧线，嘿，圆就变成了一口井，请看表演《井底的小青蛙》

师：你们知道青蛙为什么脸红了呢？

生2：因为青蛙原来坐在井里夸自己的画得最棒,想单独介绍给大家.师：好，那我们一起来失常吧！

生3：我在圆上用简笔画勾出我们班小朋友围成的圆状，变圆就像我们班的同学和中间的老师组成的团结向上的大家庭。

师：对呀，我们的班级围成一个圈，我们的学校那么多班级围成一个大圆，我们的祖国、地球、宇宙围成一个更大、更奇妙的圆。（出示祖国、地球、宇宙、围成的图形。）让我们用智慧和才干建设美丽的家园，不久的将来，我们不会乘上火箭飞上宇宙，飞向美好的未来。

全班齐唱：《跨世纪的一代》，4位同学上台伴舞。活动结束。

Jk251.com相关文章推荐

2022最新：综合实践活动课教案

提起教案，我相信大家都不陌生，多写教案能够提升我们的策划能力，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，什么样的教案比较高质量？下面是小编特地为大家整理的“2022最新：综合实践活动课教案”。

［设计意图］制作可调节亮度的小台灯（或制作可调节转速的小风扇）的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电功率知识的学习积累了直接经验。制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。

［教学目标］

1．会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。

2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。

3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。

能够体现三维目标

［教学重点和难点］

1．电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。

2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。

3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。

［教具和学具］

教具：实物投影仪。学具：小灯泡（2。5V0。3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。

［课前准备］为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。

［教学过程］

教学阶段与时间分配

一、引入

（5分钟）

教师主导：我们知道在生活中，我们经常用到亮度可调节的调光灯，我们能不能用所学到的知识和技能来制作一个调光灯呢？出示几张以往学生制作的调光灯照片（或模型）

大家看出这些图片有什么感想，如果我们制作调光灯，有什么创意，大家谈谈。

学生主体：可以将两个亮度可调

节小灯泡当作猫头鹰的眼睛，使它有时暗，有时亮。

可以制作一个小屋，将调光灯当作屋顶的吊灯，使

屋内的景物时明时暗。

可以制作一个小台灯，

放在小桌上。

点评：学生能通过图片和模型受到启发，激起创造欲，无意间将调光灯应用在他们在生活中见到或喜欢的模型上，符合学生的心理及经验。

二、设计与制作（30分钟）

教师主导：刚才同学们在谈的时候已经无意间说明了所制作模型具有的功能了或能够的生的效果。因此现在请大同学们将模型的名称和具有的功能决定下来。

你是用什么方法来调节电流大小的？

你准备用什么材料来制作滑动变阻器？

设计你的电路图。

对照学生设计的电路图，请相关每组学生答辨：

答辩一：如果滑片移到了阻值最小处，造成电流过大，烧坏灯怎么办？你的设计中并没在这方面的安全措施。

这个阻值的大小你如何确定？

此时你的电路经过修改后，其电路图又是如何？

答辩二：在你的设计中，用了两个小灯泡，那么电路中的滑动变阻器应接在什么地方？

答辩三：在实际制作中，往往滑片不太好滑，与铅笔芯的接触也不是太好，你们组准备如何解决这个问题？

提供学生一些器材，让学生根据需要自由选择。

巡视指导。

学生主体：决定产品名称和应具有的功能。

用滑动变阻器来调节电流大小。

用铅笔芯。

设计电路图。

综合实践 教案精选

活动过程：

一、旧知迁移

1、同学们还记得我们学过哪些多边形?

学生回答，老师课件出示

2、在生活中我们经常能碰到这些图形，同学们发挥想象力，举例说明身边哪些是长方形，哪些是平行四边形，哪些是三角形，哪些是梯形吗？

学生踊跃发言

3、同学们回答得真棒！在上边的图形中我们学过那种图形的面积计算呢?

板书：长方形的面积＝长宽

二、实践活动

活动一：分一分数一数

课件出示书上的第一幅图

1、小组交流，探索实践：动手操作，找出不同的计算方法，提倡方法多样化。

2、交流计算方法，展示学生不同的计算方法，引导学生交流哪种方法最简便。

3、活动小结：稍复杂的图形可以用数方格的方法计算面积，同时可以分割成学过的长方形和正方形再计算面积。

活动二：移一移数一数

课件出示例图书上的第二幅图

1、小组交流，探索实践：亲自操作，寻找不同的移动方法，数出图形的面积，

提倡方法多样化。

2、交流移动方法，寻找最佳方案。以下两种方法供参考。

3、活动小结：对于不是长方形和正方形的图形计算面积时，我们利用分割与平移，保持面积不变，把它们转化为长方形就可以计算它们的面积了。

活动三：数一数算一算

课件出示活动内容书上的第三幅图

1、活动要求：把整格的和不整格的分别涂上不同的颜色，不满整格的都按半格计算，数出半格数和整格数，尝试计算面积，交流计算方法。

2、反馈学生的计算方法是否合理

半格有36格，面积是18平方米，整格有53格，面积是53平方米

池塘的面积大约是：18+53＝71（平方米）

3、拓展活动:书上的第四幅图

学生汇报：半格36格，面积是18平方米，整格有22格，面积是22平方米

树叶面积大约为：18+22＝40（平方米）

活动四：估一估算一算

活动内容及要求：

1、采集几片树叶，先估计它们的面积各是多少平方厘米，再把树叶描在第126页的方格纸上，用是方格的方法计算出它们的面积。

2、学生分小组活动，老师巡视指导：可以把树叶看成近似的长方形或正方形来估计它们的面积；也可以把树叶描在方格纸上数出它们的面积。

3、探索实践，强化认识：书上第五幅图

三、活动总结：

1、转化是实现新旧知识相联系的手段，是探索新知识的途径。通过转化，可以使稍复杂的图形变形成较简单的图形；求面积方法未知的图形变成求面积方法已知的图形。

2、数方格使一种估计和计算图形面积的策略，特别对复杂的、不规则的曲线图形更显得有价值。

活动内容:苏教版五年级上册第10、11页的内容，《面积是多少》

活动目标:

1、复习学过的面积的意义、面积单位、长方形和正方形的面积计算公式等。

2、让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算作比较充分的知识准备和思想准备。

3、通过观察、测量、拼摆等实践活动，培养学生动手操作、分析比较、总结概括以及探索、解决实际问题的能力。

4、将知识学习与生活实际相结合，使学生感受到学习的乐趣，发展创新思维和求异思维，培养学生的情感。

重点难点：体会转化、估计等解决问题的策略，将知识学习与生活实际相结合，初步解决实际问题。

教具准备：课件、三角尺、方格纸

推荐：综合实践活动教学计划（精选）

一 指导思想

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程。旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力。

二 课程目标

1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

三 课程内容

综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以配合的形态呈现的。因此，我将依据学校特色活动，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。

四 教学措施

1 重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等;强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化;强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

2 开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

3 拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。

4 重视教学反思，在反思中与学生共同成长。

经典初中教案综合实践活动程教师培训分析教案

作为初中老师，你一定写过教案吧，做好教案有利于教学活动的开展，高质量的教案对初中生的成长有促进作用，怎样才能写好初中教案？小编为你推荐《经典初中教案综合实践活动程教师培训分析教案》，希望您喜欢。

综合实践活动课程师资培训讲稿(综合实践活动课例分析)

一、展示视听报对“马井镇有没有好的发展前景”的辩论活动的报道(7月3号的报纸)

二、播放关于“马井镇有没有好的发展前景”的新闻报到(7分钟)

三、介绍关于“马井镇有没有好的发展前景”活动过程

马井镇举行镇政府领导班子及人大的换届选举，该镇的发展牵动着镇上每一个人的心。正置此时,我校课改年级的《思想政治》课教学正好进行到关于“爱家乡是爱祖国的一种具体表现，……热情关注并积极参与家乡的发展和进步……”一课的教学。镇上的换届选举让我校一年级电教班学生产生了一个疑问：“我镇的新一届政府及党委领导班子能领导我镇搞好当地建设吗？我镇究竟有没有好的发展前景？”。因为这个疑问，学生中产生了两种看法:一是认为我镇有美好的发展前景，一是认为我镇的发展前景不容乐观。基于这个不统一的认识，该班的班委向班主任及政治课教师请示举行一次公开的辩论会,辩论会举办申请得到班主任的的同意。

在辩论会活动的准备过程中,学生主要做了以下工作：

一、确定辩论会的主持人；

二、确定正反双方辩论的论点，正方论点为“马井镇的发展前景是美好的”，反方论点为“马井镇的发展前景不容乐观”；

三、确定两个小组辩手成员,以抽签方式确定正方和反方；

四、通过各种方式和途径对马井镇的现状及历史进行调查了解（其中包括对该镇党委书记作的专访）；

五、整理收集的资料并进行分析。

学生对镇党委书记的专访内容如下：

（一）在今年的镇人代会上，您和X镇长都以100％的得票率分别当选为人大主席团主席和镇长，对此您有何感想？

（二）您能否就当前一手抓“非典”一手抓发展谈一谈有关镇政府和镇党委的具体做法？

（三）我镇未来的发展有哪些优势，又有哪些不利因素？镇政府和镇党委有哪些具体的工作措施？

镇党委书记就学生提出的问题从以下几方面作了认真的回答。

（一）镇政府及党委的工作思路

（二）预防“非典”和经济建设的关系；

（三）本镇的地理位置及自然灾害；

（四）本镇的人口问题及教育现状和教育规划；

（五）本镇的耕地面积、水利建设问题；

（六）本镇的特色产业及农业产业结构情况；

（七）乡镇企业的发展与解决富余劳动力的关系；

（八）地方资源开发与利用问题；

（九）劳务输出与招商引资问题；

（十）本镇的交通建设问题。

正方主要列举了以下几个方面的有利条件来支持自己的观点：

政策保障优势：镇政府的工作核心是“搞好一个建设，富一方百姓，保一方平安”，另外，镇人大主席和镇长在选举中均以全票通过，说明领导是深得人心的，群众愿意接受他们的领导，愿意和领导一条心建设家乡。

招商引资优势：本镇位于六镇三市交汇处， 公路横穿本镇，不久还将实现村村路面“硬化”，交通比较发达；有丰富的天然气资源，这些都给投资商提供了极大的方便。

水养殖资源和建材资源优势：鸭子河和小石河提供丰富的建材——沙石，也为水养殖提供了场所。

旅游资源优势：该镇历史悠久，有关于刘秀“马足井”的传说，还有许多美丽的地名传说，如玉马、金带等；地理位置上承“蓥华山”、“青牛砣”、“李冰陵”、“龙居寺”，下面紧接世界闻名的“三星堆”，这里将成为未来的热点旅游线路。

资金积累优势：“七大民营企业”帮助镇解决了大量的富余劳动力，“六大基地”和大量出外务工人员也为该镇引入了不少的外来资金。

反方主要从以下几方面进行反驳。

人才缺乏：人才是建设的关键，该镇缺乏人才，特别是科技人才很缺乏，农业和水养殖都还比较缺乏科技含量。

资源并不十分丰富：就拿采沙来说吧，采沙总是有一定的限度的，因为从保护河堤来看，河床不能被采得太低，沙石开采总有枯竭之时。

教育意识不浓：一是家长不重视子女的教育，二是学生受新“读书无用论”的毒太深。今天的受教育者就是明天该镇的建设者，他们的文化素质的高低决定着该镇未来的发展状况。

集镇建设落后：集镇建设落后，对招商引资不利。

环境意识差：建筑垃圾、生产垃圾和生活垃圾处理不当，特别是该镇的鸭子河和小石河内，各种垃圾及白色污染到处可见。这不利于该镇的可持续性发展。

缺乏龙头企业：企业发展缺乏起带头作用的龙头企业。

在整个辩论过程中，正反双方都列举了许多实例，用以支持自己的观点和反驳对方的观点，双方争论非常激烈，各自都据理力争。同时，整个辩论会还由学生自己组织起来的学生评委评出了最佳辩手。

辩论会结束后学生还就该镇的现状及不利于该镇发展的各种可能的因素和党委书记及镇长交换了意见。

四、学生询问情况介绍

某学生写的《辨论前后》

政治课上，老师讲到“爱国情操的具体表现”，其中有这样的一句话：“爱家乡是爱祖国的一种具体表现”，讲到这里，老师问大家：“你们热爱自己的家乡”马井”吗？”同学们都异口同声地回答：“爱！”“那好”老师说，“你们就来谈谈”马井的优势与劣势，看哪方面偏多一些，并说出理由。””同学们争相发言，议论份份，老师也没有给我们下结论。看看同学们兴趣颇高，班里的几个班委便商量说：“既然这样，我们就来搞一个辨论赛，共同探讨”马井有没有发展前途”这样一个话题。”

通过抓阄的方式，我们选出了正反方各四名辨手，接下来就是要查找资料了。一番商量过后，蔡佳和我决定到政府里去访问调查。

来到政府，我俩壮着胆子敲开了书记办公室的门，我们说明了此次前来的原因后，书记让我们到楼下去，也不知是要干什么。

来到楼下，我们访问了一名干部，问他马井的优势时，他倒说得头头是道；当问他马井的不足时，他便支吾不语，拿出什么奖状，证书之类的让我们看，谁都看得出，他分明是不敢说实话。见状，我们只好道谢离去。就这样，第一次调查就碰到了钉子。

没问出个所以然，我们当然不甘心，来到马井信用社，当我们问起所长对马井经济有何看法时，他却与同座的两人互相推诿，都不肯回答。只听其中一人不耐烦地说：“你来说嘛，说两句打发他们走！”我们一听，愤然离开了。第二次调查也遇到麻烦。

我们仍不甘心，又来到马井派出所，他们的态度也好不了多少，对我们的提问故意搪塞，三言两语将我们打发走了。

我们真没想到，若大一个马井，竟找不到一位干部来真正了解马井的情况，面对如此尴尬的局面，我们也无可奈何。

回到学校，我们将此情况告诉了莫老师，第二天，莫老师亲自去和马井政府书记联系，让我们下午再去一次。有了第一次的经验教训，这次，我们特别认真地分析了各方面的问题，从我们的提问方式到提问态度都作了详细的更正，努力确保再次调查的成功。

果然，这回书记从马井的经济、交通等方面都切实谈到了马井的优势与劣势，我们也由此掌握了关于马井的许多宝贵的资料。

在大家的共同努力下，辩论赛如期进行了。正方与反方辩手争论激烈。分别从各方面谈到了马井的发展前途。辩手们的精彩发言使得老师与同学勃然而兴，因此，此次辩论赛圆结束。看得出，老师同学都很满意，毕竟这次我们大家都竭尽所能，用尽了心血。

事后，大多数同学仍在谈论此事，但作为马井的一员，无论是谁，都有理由相信，马井是有发展前途的。对于马井的繁荣，同学样都抱有坚定信念热情关注马井的发展与进步。大家都说：“我们要用自己的双手，用自己的勤劳与智慧，把我们的家乡 ——‘马井’建设得更加繁荣昌盛！”

对学生搞这次活动的调查访问情况记录

一、学生自己设计的活动方案。

学生设计方案：1、选出主持人和辩手、学生评委

2、辩论分组

3、各组查找资料（分组收集资料，分正反方两组，组内又分小组）

3、整理资料（正反双方根据需要整理资料）

4、辩论（第一、主辨阐明自己这方的观点；第二、由一二三辨手补充、第三、双方辨论；第四、由第四辨手总结陈词）

5、由学生评委评出优秀辩手

6、请老师对活动进行评价

(在方案设计中哪些方面请教了老师：学生评委的设定、和老师商量选主持人)

二、学生预想的活动内容和方式：

1、对周边环境的人文方面的观察、了解、调查

2、对马井镇各重要部门的访问调查

3、查阅镇志及有关资料

4、材料汇集和分析

5、辩论（分正反双方进行辩论）

6、评论（学生及老师的评论）

三、学生预想的活动中会遇到的困难。

活动之前如何预料困难的：可能在访问中得不到有用的资料

四、学生在搞活动之前最怕什么

担心开辨论会时，有的同学资料整理不好或发言时不能准确表达自己想表达的思想。

五、学生在实际活动中开展了哪些活动

观察（人们的业余生活活动内容及活动方式、环境环保）、了解（马井的历史，从长辈那里了解）、调查访问（从马井镇重要领导人物和重要部门着手调查）、辨论、评选优秀辨手（这个是在学生的设计方案里已经想到的一个问题，这是为了提高同学个的投入热情而设定的）、请老师对活动情况进行点评（学生很想知道自己搞的活动怎么样）。

六、学生在实际活动中遇到了哪些困难

第一、在当地各方面主管部门调查访问时遇到别人的不认真的回答；

第二、各自掌握的资料都不完善，如果以后遇到这样的问题将在收集资料方法和途径上作进一步的改善，如除在干部那里收集资料外，还可以在老师和同学那里，以及在周边群众那里收集）

七、学生遇到的困难都是如果解决的

调查访问当地官员时，注意：1、态度2、问题设计好(很遗憾的是学生没有想到如何利用老师帮忙解决问题)

八、学生在此活动中的反思和得失有哪些？（对学生进行调查的情况）

1、我学会了什么

提高自己的发言水平、锻炼了胆量、对家乡有了更进一步的了解；主持人的体会、辩手的体会、支持者的体会

2、我明白了什么

理解了政府官员的工作难处、干一件事不能仅停留在纸上谈兵，重在付诸行动，只有这样才能提高自己各方面的能力

3、我掌握了什么方法或要领

辨论时不能紧张，一紧张之后发言就可能偏离自己的本意；辩论时应该根据实际情况进行辨论，而不能只作判断没有依据。

4、我现在对哪些些问题还感兴趣。（无，这是一个遗憾）

5、现在考虑打算如何进一步研究。（对马井未来人才的培养和人才的挽留）

九、交流后学生的思想在哪些方面得到了统一，哪些思想成了全体学生共享的（这属于思想共享问题）

学生交流后达成的共识是：学生一直认为马井的前途还是比较乐观的；学生还一直认为自己应该成为建设马井的一分子。（有一句话叫做：今天的学习是为了什么，是为了明天能够离开黄土地，离开黄土地是为了什么，是为了将来能够回到黄土地，回到黄土地是为了什么，是为了能够更好地建设黄土地）

十、解决困难的方法：处理冷场的技巧（灵活处理，改变问题）（可惜学生没有想到请教老师或者其他人）

十一、角色的体会：主持人、辨手（第四辨手的体会：当己方的发言出现漏洞时，第四辨手应该想到己方出现的漏洞对方会如何反击；同时要想法反击对方，将对方的漏洞作为自己反击对方的最有力的依据；要根据己方和对方的发言不断地修改自己的陈词）、学生评委、正反双方的支持者。

五、对课例的分析

这次活动，除了得到了社会各界人士的支持、赞许和认同外，同时还引起了许多社会人士对现代教育的一种特别关注，在辨论的过程中还引来了闻讯而至的当地记者的观摩和采访（原计划镇政府及党委也有人参看辩论会，后因事未来）。后来，关于本次活动的新闻曾在视听报上报道，也曾在电视新闻中报道过。

从校外人士的反映和学校到会教师的反映来看，这次综合实践活动开展得非常成功。

从活动本身看，这次活动开得比较成功。它主要成功地体现了综合实践活动的四大特性。

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

一、综合性。从学生能力方面看：当主持人,涉及学生的组织能力；作辩手，涉及学生的临场应变能力和思辩能力；当小记者作调查访问，涉及学生的交往能力；收集整理资料，涉及学生的归类分析能力。从学生的学科知识应用来看：整个活动过程中，调查访问及辩论需要有一定的语言艺术和较强的语言逻辑思维能力；对收集来的数据要进行分析处理，这需要一定的统计知识；对镇上历史和现状的调查了解，这涉及如何看待历史、如何分析历史的问题，它是属于历史与社会学科范畴；对该镇地理资源和位置的分析这又能属于地理学科的范畴；对该镇时事的了解和分析，这又属于政治思想范畴；总的来说，这次活动的学科整合度大，它既涉及社会科学知识，又涉及自然科学知识。

二、实践性。在本次活动中，学生实践了主持人主持工作,辩手的辩论,小记者的调查专访,学生评委的优秀辩手的评选,和镇政府领导交换意见,行使小主人权利等,在这些实践活动中,学生的胆识和见识都有很大程度的提高,同时,也在活动过程中学得了很多课堂上学不到的,也不能了解得很清楚的东西.学生的见识和对客观的看当在活动中得到了升华.学生对本镇的历史、现在和将来有了一个辩证的看法，不再象从前那样片面的看等了.同时,学生的爱国爱家乡的情感也得到了具体的体现和升华.

三、开放性。开放就是指“同外界有联系”。在这次活动中,第一、学生的学习方式开放了，走出学校，到社会中去学，通过这次活动，学生比较充分地了解到一个镇的发展是涉及到许多方面的因素。学生在对本镇各方面情况的了解过程中接受了来自学校外的教育，接受专访的领导在用他们严谨的工作态度影响着学生；第二，这次活动，充分利用周边环境给学生提供锻炼能力和学以致用的机会，同时也通过周边环境对学生进行了一次爱祖国爱家乡的教育，这些都充分体现了综合实践活动的开放性。同时，开放性中最重要的一性就是创造性，这次活动也得到了充分的体现。所谓创造性，是指做前人未做过的事，做自己以前未做过的事。本次活动学生能超越自己，将自己的想法付诸行动，这实际上就是一种创造性，一种敢于做自己以前未做过的事的一种创造性。对于该班的学生来说组织辩论会是第一次，对领导干部进行专访是第一次，实施辩论是第一次，等等，这些就是创造性的一种具体体现。

四、自主性。所谓自主性，是指自己作主、不受别人支配。本次活动从构想到付诸行动,从主持人的确定到辩手的确定,从资料的收集到对重要人物的专访，以及优秀辩手的评选等都是由学生来设计完成的。从这个角度看，此次活动充分发挥了学生的主体作用，学生从头至尾都是在离开教师的“安排”下去做的（当然并没有离开教师的关注），同时，学生发表观点也未受到外界成人的干扰。

五、生成性，即变易性，变易是指事物的发生、变化、消灭，它是有与无的统一，有可以过渡到无，无也可以过渡到有。在这次活动中，学生对马井的历史、现状的了解从无到有，从知之甚少到知之甚多，从了解不全面到全了解全面；学生辩证看问题的观点的从无也到有了；学生对政府和党委的工作由于不了解而产生的不理解或误会却从有到无了等等……

实际上以上这五点是综合实践活动最突出的特点，同时也是综合实践活动的独特的功能和价值所在。综合实践活动会给教师的教法带来新的变革，更会给学生的学法带来新的变革。难怪有人说，综合实践活动是课程改期最闪亮的一部分，是课程改革的精髓所在，我们既不能把它看着是独立的一个学科来开展活动，更不能把它看着是给课程改革穿的一件美丽的外衣。如果把综合实践活动和其它学科割裂开来，认为它是可有可无的，或是只需走走过场，那就大错特错了。

我们搞综合实践活动的老师应该感到骄傲，我们的教学活动是最能体现人性的，最能充分体现学生意愿的，最能让学生感兴趣的，最能培养学生发现问题、解决问题能力的，我们走在教育改革的前沿，我们将把教育改革推向一个新的高潮。

六、教师互动：培训老师自己设计一份综合实践活动方案(内容和形式都不限制)

七、选一两份设计方案让全体受培训教师进行评议(提供一份活动方案给教师进行评议)

陶罐铁罐借语文活动课形式教学（教案范文精选）

借语文活动课形式教学《陶罐和铁罐》

珠海市香洲第四小学谢如娜

小学语文第七册其中一篇课外阅读课《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事。教学这则寓言，我们采取语文活动课的形式采进行。

这则寓言告诉人们：人都有长处不口短处，要看到别人的长处。正视自己的短处。教育学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，无论什么时候部不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，

怎样才能把这则寓言的寓意真正渗透到学生的思想中去，使他们在学习、工作中明白人各有所长，能正确对待别人的长处，和睦相处，共同为集体，为社会作出贡献。我们采用话剧的手法把这则寓言的深刻寓意表现出来，让学生看后有身临其境之感从中懂得道理，受到教育。

开门见山：讲台正中是公正人(老师)，左边是陶罐的扮演者，右边是铁罐的扮演者，他们头上分别带着涂上彩色花纹的陶罐和铁罐的头饰

(陶罐的神情是谦虚的，而铁罐表现出来的是一副骄傲的样子)。两旁坐着热情的观众。

第一幕：铁罐奚落陶罐

老师开场白：国王的御厨里有两只罐子。一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

铁罐：你敢碰我吗?陶罐子。(傲慢地问)

陶罐：不敢，铁罐兄弟。(谦虚地回答)

老师：铁罐为什么敢这样问陶罐?

观众(1)：因为铁罐坚固，不怕碰撞，这也是铁罐的优越性。

观众(2)：铁罐认为陶罐经不起它的碰撞才敢这样问。

铁罐：我就知道你不敢，懦弱的东西。(轻蔑的神气)

陶罐：我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

(争辩说)我们生来就给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差，再说。

铁罐：住嘴(恼怒了)你怎么敢和我相提并论!你等着吧，过不了几天，你就会成碎片，我却永远在这里。(气势汹汹)

陶罐：何必这样说呢?我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!(和颜悦色)

铁罐：和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!

老师：铁罐为什么看不起陶罐?越来越傲慢无理?

观众(3)：铁罐自以为不怕碰撞就了不起，盲目自大，说话尖刻，不尊重别人，更是没有正确评价自己。

老师：陶罐争辩说：我们生来就是。这句话说明了什么?

观众(4)：陶罐争辩，说明陶罐谦虚并不是懦弱。我们应发挥自己的作用，为人民服务，为社会作贡献，不能比长处斗自大。

老师：从陶罐和铁罐的对话中，可以看出什么?

观众(5)：铁罐蛮横无理，充分暴露了铁罐只看到自己的长处，看不到别人长处的缺点。而陶罐谦虚但不懦弱，对铁罐的不讲道理，陶罐不再理会它了。

第二幕：世界的变化

老师：(有感情地对白)时间在流逝，世界上发生许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两只罐子遗落在荒凉的场地上。上面覆盖了厚厚的渣滓和尘土。

(陶罐和铁罐坐下伏在桌子上)

第三幕：陶罐和铁罐的变化

老师：许多年过去了，有一天人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那只陶罐。(用手拍拍陶罐)

观众(6)：哟，这里头有一只罐子!(表情惊讶地)

(陶罐慢慢地站起来，弯着身子。)

观众(7)：真的，一只陶罐?(高兴得大声叫起来)

老师：慢慢地捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，和它当年在御厨的时候一样光洁、朴素、美观。(老师表演)

观众(8)：多美的陶罐!小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。

陶罐：(站起身)谢谢你们!(兴奋地说)我的兄弟铁罐就在旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受。

老师：人们立即动手，翻来覆去，把土地都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到，不知道它在什么年代完全氧化了，早已无影无踪(铁罐取下头饰，回到观众席)。

老师：人们为什么会找不到铁罐?

观众(9)：铁罐虽然不怕碰撞，但经不起时间的考验，随着天气的变化，被氧化了。连痕迹都找不到了。

老师：在这里。铁罐的下场和陶罐不朽的文物价值形成了鲜明的对比。

老师总结：这则有趣的寓言故事已经表演完毕，在此我们用热烈的掌声对扮演陶罐、铁罐的同学和部分观众的表演表示感谢，他们精彩的、惟妙惟肖的表演给我们留下了深刻的印象。现在，有一个问题请同学们思考并回答：

故事告诉我们什么道理?并结合实际谈谈自己在学习或生活中有什么感受。

(这时，同学们都热烈讨论，互相谈自己的感受。)

大家认为：这个故事告诉我们，在集体中每个人都有自己的长处，比人优越。也没有理由骄傲。比不上别人也不要消沉，要发挥自己的长处，互相合作、互相学习，共同进步，为社会作贡献。

(请陶罐、铁罐的扮演者和部分同学谈体会。)

陶罐扮演者：我是一个谦虚而又不懦弱的陶罐的扮演者但在实际中我可不是一个谦虚的人。

铁罐扮演者：我是一个骄傲而又盲目自大的铁罐的扮演者。从这个角色中我感受到铁罐因为看不起别人的长处也看不到自己的缺点，而得了个可悲的下场.希望自己在学习中不重蹈铁罐的覆辙。

同学：畅谈自己的体会。

老师：这是一堂寓意深刻的思想教育课，同学们积极参与、踊跃发言，谈自己的优点和不足，谈改正的方向收到预期的效果。

优文收藏： 综合实践教案

我相信大家都接触过教案，教案能够安排教学的方方面面，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，你是否在烦恼教案怎么写呢？本站收集整理了一些“优文收藏： 综合实践教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

主题教学目标：

1、通过探究活动,了解蔬菜的种植过程、生长规律、保鲜方法营养价值，四年级综合实践教案：蔬菜。

2、学会收集和处理信息的方法；学会与人交流；培养观察、实践、想象和人际交往等能力；提高发现问题和决解问题的能力。

3、养成热爱自然、热爱生活的态度和知难而退的探索精神。

(1)活动准备：

收集资料，了解哪种蔬菜容易种植、哪种蔬菜生成期短、当今蔬菜有哪些，或与家人交流，分享他们种菜的经验或知识。

(2)活动过程

一、收集资料

1、确定本小组要种植的蔬菜。

2、收集有关蔬菜种植的资料

3、交流、讨论种植自选蔬菜的工具、条件和方法。

4、设计自选蔬菜的种植方法和步骤。

二、种植行动

1、小组合作开展种植行动。

2、观察、记录蔬菜的生长情况。

3、全班交流讨论种植活动的进展以及遇到的困难和问题。

三、分享时刻

举行"小菜农交流会"，把种植过程中的观察日记、照片、获得的经验、教训体验等，与大家交流。

语文综合实践优秀模板

语文综合实践1

教学目标：复习巩固汉语拼音和所学成语，感受多义词一词多意，能照样子扩写句子，能独立阅读短文，进行口语交际和习作训练。培养学生积累字词句和独立阅读、口语交际和习作的能力。训练学生能静心读书，鼓励求异，积极表达，爱习作的习惯。

教学重点：培养学生积累字词句和独立阅读、口语交际和习作能力。

教学难点：训练学生能静心读书，鼓励求异，积极表达，爱习作的习惯。

查阅资料：成语故事

教学具准备：投影

教学课时：2

第一课时

教学要求：复习巩固汉语拼音和所学成语，感受多义词一词多意，能照样子扩写句子

教学过程设计

导语：今天，我们学习语文综合实践1

一、看拼音写词语。

1、自己试着拼一拼这些词语。

2、自己试着写一写这些词语。

3、写完之后同学之间互相检查，互相纠正，教师巡视，个别指导。

4、重点指导：寂静索性兴奋

二、根据意思写出相应的成语。

1、读一读表示成语的三句话，边读边想是什么成语？

2、互相商量一下、讨论一下。

3、师生讨论答案：左顾右盼、异口同声、不约而同

4、游戏拓展：谁能说出成语的大概意思，让大家猜一猜是哪个成语？并动手写一写。

三、体会带点词语的不同意思。

1、自己读句子，想句子的意思，在体会带点词的意思。

2、交流：道：说、量词（个）、道路。

3、照样子说一两个例子。

四、扩写句子。

1读例句，理解意思，找出不同，哪个句子好在哪？

2、扩写练习，鼓励求异。

设计意图

指导学生积累词语

指导学生积累词语、成语，激发课外阅读兴趣

培养理解与应用能力

第2、3课时

教学要求培养独立阅读和口语交际能力。

教学过程

一、教学过程设计

读下面的短文，然后按要求做。

1、齐读题目：说一说“望梅止渴”是什么意思？

2、是不是向你们说的那样呢，静下心来读一读课文，想一想课文说的是一件什么事？

3、课文说的是一件什么事？要求：要不等同于复述或者讲故事，要简单明了。

4、这个故事流传下来了，同时形成了“望梅止渴”这个故事。在生活当中有“望梅止渴”这样的事情发生或者你亲身经历吗？

5、小结：在生活当中“望梅止渴”的含义已经大大超出了原来的范围，它用来比喻“用想象或者虚构的东西来安慰自己或别人。”

6、练习讲一讲这个故事，要求讲出主要内容，但不同于背诵。

7、在小组内试着讲一讲。在全班讲。

二、口语交际。

1、创设生活情境：小丽很想为十分疼爱她的爸爸过个有意义的生日。你们能帮她实现这个愿望吗？说说你认为最好的办法是什么？

2、在小组中交流，要当参与者，不当旁听者。

3、在讨论的过程中比较、筛选，选出最佳方案。

各小组发表意见什么方式最好？

选出最佳方案，并说出为什么？

（最佳方案要围绕“有意义”进行，同时要考虑可行性，符合实际情况，不任意想象，不华而不实，祝贺的方式可以是有形的——物质，也可以是无形的——精神的）

4、小结并提出要求。

第四课时：写作

本文网址：http://m.jk251.com/jiaoan/27230.html