九寨沟课件

九寨沟课件15篇。

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九寨沟课件【篇1】

教学目标：

知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光。

能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。

情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。

教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，渗透环保意识。

教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。

教学准备：九寨沟风景图片。

教学过程：

第一课时

一、谈话激情，揭示课题

在很久以前，一个叫达戈的男神，热恋着美丽的女神沃洛色嫫。一次，达戈用风月磨成一面宝镜送给心爱的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，宝镜的碎片散落人间，变成了114个晶莹的海子，像宝石一样镶嵌在山谷幽林之中。从此，人间便有了这处童话般的梦幻仙境———九寨沟。（齐读课题：九寨沟）

读了课题后大家有什么问题要问吗？（生问略）下面我们就带着这些问题来学课文。

二、初步感知课文

1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。

2、读后交流。

（1）九寨沟在哪儿？

（2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。

（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。（板书：童话世界）

三、教学生字、词。

过渡：刚才大家通过大家之间的交流大致课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

1、检查交流。

生词拼读：九寨沟三县图画恰似继续逃窜若无其事敏捷异兽珍禽

四字词语：清澈见底色彩斑斓银花四溅高低错落蔚为壮观林深叶茂憨态可掬古木参天诗情画意

2、学生自由读课文。

3、你觉得哪些难读句子，你能读好它吗？指名分节读课文：师生共同评议。

4、通过刚才我们反复的读，九寨沟给我们留下了最深刻的印象的是什么？

5、找出课文概括九寨沟特点的两句话（齐读最后一段话）这句话中写到了九寨沟的哪些景物？（板书：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽），找找课文中哪个自然段分别描写了这些景色？

4、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。

四、走进九寨，感受诗情

1、指导学生阅读：请同学们用边读边想边做记号的读书方法来学习课文的第三自然段。

①回忆学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”）

②你最喜欢九寨沟哪儿的美景，用重点号标出，可以是一处或是两处。

③这些美景都美在哪儿，找到句子用波浪线划下来！

2、你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？

（1）雪峰（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？“插入云霄”“银光闪闪”（雪峰的特点：高、美），指导朗读

（2）湖泊说说作者是怎样描写出湖泊的.美的？你在这段中又是怎样做记号的？

湖泊的特点：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。

（3）介绍原始森林的情况。

原始森林的特点：（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片）

（4）瀑布

瀑布的特点：气势磅礴多姿多彩抓住“高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观”等词语

指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。

（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这人间仙境留在记忆里吧。（齐读第三自然段）（板书：人间仙境）

五：知识拓展，创作小诗：

同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，能用书本中的相关语句来描述吗？

这是一个（）的童话世界：

这里有一座座（银光闪闪）的雪峰，

这里有一个个（色彩斑斓）的湖泊，

这里有一片片（古木参天/五彩缤纷）的森林，

这里有一道道（高低错落/层层叠叠）的瀑布。

九寨沟真是个（ ）！

板书：9九寨沟

雪峰插云

古木参天

童话世界人间仙境

平湖飞瀑

异兽珍

九寨沟课件【篇2】

《草原》是国标本苏教版小学语文第十一册，第五单元的一篇精读课文。 这篇文章是著名作家老舍先生以他的亲身经历为内容，记叙的是他第一次出访内蒙古的所见所闻，生动的描写了草原如诗如画的美丽景色，以及蒙古人民的热情好客、能歌善舞。表达了蒙古人民和汉族人民的深厚友谊，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

本课语言简练而通畅易懂，对环境的描写细腻而富有激情，并把民族团结的思想感情融入其中，是一篇提高学生语言运用，陶冶学生思想感情的文质兼美的优秀散文。

根据教材的特点，小学高年级段学生的学习特点，以及《语文课程标准》对中年级段阅读教学的要求，我制定了以下了教学目标：

1、知识与技能目标：

能正确、流利、有感情的朗读课文，并能熟练背诵课文的第一、二自然段。学会读写课后的9个生字。

2、过程与方法目标：

使用正确的方法学习掌握生字，培养学生的自学能力和理解能力。快速的默读课文，理清文章的脉络。联系上下文及自己的积累，理解“回味”的含义及表达效果。

3、情感态度价值观目标：

展开想象，具体理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”的情境和深刻内涵。通过对课文的诵读品味，使学生体会草原秀丽的景色和各名族间的深厚友谊，受到热爱祖国和民族团结的情感熏陶。

本课教学的重难点是：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”的深刻含义，体悟各族人民间的深厚情谊。

“书不读熟不开讲，书不读透不研究”，朗读是语文教学的最重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文感情，并且能积累语言、陶冶情操。所以我在教学时选择以默读、浏览、带感情朗读等多种阅读形式穿插配合。本篇课文是一篇优美的抒情散文，环境的描写尤其突出，因此要给学生创设一定的情境，通过课件多媒体的演示，让学生有视听的直观感受，仿佛置身于美丽的大草原之中，既帮助学生的理解，又激发了学生的学习兴趣，提高教学效果。

根据教学要求，我将此篇课文安排为两个课时，在第一课时中，主要解决课后的生字，采用学生自主学习，教师辅助点播的方法。初读课文，理清文章脉络，明白文章主要描写了草原的“景色美和人情美”两大主要内容。下面我想向大家具体说说第二课时的教学过程。

在上课前，我通过多媒体播放一段草原风光的视频，配合歌曲《美丽的草原我的家》出现广阔无垠、蓝天碧野的大草原景象。随后我不失时机的导入课文：“同学们，今天我们就和老舍先生一起来到广阔的大草原，领略草原美丽迷人的风光。”然后板书课题《草原》。这样的导入，以直观的视听直接呈现课文中草原的景观，引导学生进入课文情境，给学生以美的享受，唤起学生对美的向往，激发学生的学习兴趣，为课文的学习，打下基础。

新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

在第一课时初步熟悉课文的前提下，再来读课文，在读书之前，我会给出问题：“同学们，请带着感情来朗读课文，并说说你读了课文，感受到了什么?或者什么地方给你留下了最深刻的印象?你也可以拿着笔做一些记号。”学生自由的，以自己喜欢的方式读课文，学生在自己个性化的阅读中，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪享受审美乐趣。最后通过汇报的方式，，使学生对课文有了自己的独特感受、体验和理解。

然后根据学生的回答来确定下面的教学顺序。

1、假设同学们先提出草原的美景给他的印象最深刻，那么就接着教学课文的第一部分。马上提出要求：“你觉得草原的美景给你留下深刻的印象，那么，你能美美的来读一读这美景吗?” 然后请多位同学来反复练读学生自己觉得最美的句子。

2、播发背景音乐，并要求：“现在，请同学们推选一位读的最好的同学来读

第一段，他读的时候，请大家闭上眼睛，在脑海中勾勒画面，听完后，告诉同学们你好像看到了什么?”学生边听边感受并想象，然后自由的发表自己的观点。

3、在快速的浏览课文，这一自然段除了写了草原的美丽景色，还写到其他的了吗?幻灯片出示：

“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

让学生细细品味两句话，作者先是想高歌一曲，后来又想低吟一首奇丽的小诗，感受其中不同的感情色彩。(因为开头写高歌，是第一次看到草原，作者非常兴奋，所以想高歌一曲。后面他看到了非常美的景色，觉得很舒服，所以想低吟一首奇丽的小诗，好像在回味一样。)

相机出示草原的图片，让学生欣赏图片，并且说一说自己的感受。

4、学生抒发了自己的感情后，直接让其把感情送入课文中来读，读出自己的真情实感。

在读完课文后，相机过渡：“刚才是同学们感受到的草原风光的美，那么，你还感受到什么了呢?”自然的引入到下一部分的学习。

1、自己读一读第2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么词?

2、在让学生快速浏览课文，出示问题：草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?容学生动笔画一画。(迎接 相见 款待 联欢 话别„„)让学生整体的感知课文，初步的体会蒙古人民的热情。

3、创设情境，让学生做一回热情的蒙古人民和受到款待的客人，先同桌互练，在请一到两组上台表演，教师和同学参与评价，这样设计可以使学生在实际演练中进一步感受蒙古人民的好客特点，深入理解课文。

4、课件出示图片并配合音乐：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐。

相机出示导语：“夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷;脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散„„”

(2)此时，你就是汉族兄弟，你想说什么?

让学生进入角色，感受这离别之情，表达自己的真情实感。

(3)此情此景，你能用那句话来表达呢?(“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”)

5、最后齐读课文，把丰富的感情带到课文中，融会贯通，整体感知。 斯宾塞指出：在阅读教学时，应当引导儿童进行探讨，让其自己去推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应尽量多些。所以在整节课中，我比较注重学生自己的发现，自己通过读、悟，达到感情的升华。

让学生课后搜集关于草原美景的资料或者蒙古族的有关资料，以图片、歌曲、绘画、影片等形式，开展一次班级“草原情怀”展览。丰富学生的课外知识，扩大知识面和阅读面，让学生自己动手做，学会自主学习。

九寨沟课件【篇3】

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

2、学会本课10个生字，会读绿线内的生字，理解生词。

3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点：

1、重点：通过课文语言的描述，结合图片、录像等媒体的辅助，感悟九寨沟童话般的神奇和美；背诵第三自然段，形成语言的积累。

三、教与学策略分析：

课文以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。第一课时首先利用多媒体课件把学生带入美的情境，接着初读感知，整体把握课文内容，然后诵读感悟，领略课文中的风景美和文字美。精读伊始设计分类理解词语的练习，意在由词及句，以点带面，让这一个个华美词藻成为难点的“突击手”，重点的“引路人”。最后的学配解说词环节，既是一次不露声色的背诵练习，又积极有效地积累了语言，可谓一举多得。

在我国四川省北部，有几条神奇的山沟，这里流光溢彩、风景如画，走进它，就像走进一个神奇的童话世界。这就是被人们称作“人间仙境”的九寨沟。（播放课件：风光片《走进九寨黄龙》片断）

1、课文为我们描绘的九寨沟更加令人心驰神往。请大家读读课文，注意读准字音，读通句子，同时从字里行间感受一下九寨沟独特的美。（学生读书）

1、过渡：你们想先欣赏自然风光呢，还是看看珍稀的动物？但课文提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）

2、老师从第三自然段中摘录了一些好词，都是描写景物的，谁来读一读？（课件出示：插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小）

3、这些词语是什么意思，分别描写了哪种景物呢？赶快从书中寻找答案去吧！（学生读书）

4、学生回答，提出不理解的词语。（有几个可留到后面理解，如高低错落、白练腾空、银花四溅。）

5、大家看着这些词语来介绍自己喜欢的景色吧，尽量用课文中的句子哦！（学生自由选择一个景色先练说。）

6、大堂交流：

（课件出示雪峰图片）学生感受那种雄奇璀璨，自由谈一谈，然后练读，读得雪峰高起来，峰顶亮起来！

森林：抓住“遍布”等词语，读出森林的多，分布的广。

湖泊（第一句：大大小小的湖泊，像颗颗宝石，镶嵌在彩带般的沟谷中。）

（课件出示九寨沟鸟瞰图）湖泊像什么？整条沟谷像什么？哈，大家都跟作者想到一块儿去了，可见这两个比喻多么精妙恰当！

投入练读。

师补充介绍：九寨沟的水大多来自雪山，杂质极少，达到国家一级饮用水标准，能见度达到20米。

生在朗读中感受湖水之清，湖石之绚丽多彩。

（课件出示湖泊图片）人们给这些湖泊起了好听的名字——“五花海”、“五彩池”，你觉得合适吗？说说理由。（让学生通过看图，想像各种景物倒映在湖水中的情景，感受到“五彩缤纷”的真正含义，感悟那种震撼人心的美，并用语言表达出来。）

感情诵读，读出美与惊叹。

看到了吗？这儿有三个词语变了颜色（高低错落、白练腾空、银花四溅），是因为老师在它们的后面各藏了一幅瀑布图，请你们猜猜这分别是三幅怎样的图片？谁猜得最好，老师就放给谁看。

学生用语言描摹三种不同的情景，师相机点击出示图片，生在惊叹声中欣赏，练读，读出“蔚为壮观”。

前面一句话谁读懂了？可以两句连起来读，注意这两个词语（点击课件，“由于”、“由此”变红，引导学生读懂：这一句告诉我们高低错落的瀑布之所以形成的原因。）

7、读到这儿，九寨沟的美景一定深深地刻在了你的脑海里，就让我们把这童话般的世界永远留在记忆中！

配乐（神奇的九寨），美读第三自然段。

1、刚才的音乐风光片，如果配上解说词就更完美了。现在，老师和你们一起合作，来为它配上音。

2、再次播放风光片，师生分工（教师可以选择课文中没有介绍到的景物），学生练习配解说词。

3、学生尝试配音，可以用刚刚积累的课文中的语句，还可以加进自己的话。鼓励有创意的表达。

1、以九寨沟美景作题材的文章还有很多，课后搜集一下，举行“九寨沟美文朗诵赛”。

2、二选一：

①把九寨沟的美景背诵给爸爸、妈妈听。

九寨沟课件【篇4】

1,情境教学法，情境教学法给人们以启发和享受，触动人的心灵，情境教学方法让学生身临其境的感受真实生活，从而丰富了学生的情感体验，加深了学生们的审美意识，让学生更亲近现实生活。在语文课堂上老师通过模拟真实的场景让学生认识到现实生活的状况，然后通过教学进行对比，学生很快的理解和掌握了语文知识，提高了教学的水平和效率。

2,朗读感悟法.朗读是体会课文思想感情的一种重要方法。读是阅读教学永恒的旋律.本文语言质朴,情真意切,在教学中我将通过诵读、朗读、默读、速读，品读，引导学生充分的读,在读中感知,读中自主发现,自助构建，深入理解课文。

3,对话法，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话教学是生本、师生、生生基于平等的立场，通过言谈、倾听或感悟而进行多向交流、共同学习的教学方式，也是一种以对话为原则、对话为主导的教学形态。在阅读教学中主要存在学生与文本、学生与教师、学生与学生这三种对话形式，其中，学生与文本对话是主要的，是阅读教学的中心，师生、生生对话必须紧紧围绕这一中心而展开。三种对话形式往往不是界限分明，相互孤立，而是互动联系、融为一体的，并贯穿于阅读教学和各个内容、各个方面、各个环节。

4,充分利用教学资源。上课前就要用大量的时间进行资料的收集、整理，注重学生的学习经验和生活积累，利用现代化教学设备整合教学资源。

课文是学生学习语文的载体和凭借，有关知识的、情感的、文化的等等内容都立体地蕴含在课文中。要领会课文的内容就要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所领悟，在读中受到情感的熏陶。要让学生通过自己的诵读、品味，进入到课文的境界中去。阅读是个性化的行为，要允许学生各抒己见，尊重学生的独特体验。充分拒绝语言，吸取精华，受到审美熏陶。

九寨沟课件【篇5】

一、揭题、质疑。

1、板书课题。

2、谈话。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界” “人间仙境”。

齐读课题，你想提出哪些问题？（九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？）这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。

1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。

2、读后交流。

（1）九寨沟在哪儿？

（2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。

（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。

三、教学生字、词。

过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

1、学生自学。

四、播放课文录像。

过渡：九寨沟是一个旅游胜地。下面请同学们观看九寨沟的录像，思考：在录象中你看到了什么？有什么感受？

五、整体入手，体味神奇。

重点抓住“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语，找找课文中哪些地方分别描写了这些景色？

2、交流；

（1）、九寨沟得名的原因。

（2）、出示地图，大致了解九寨沟的地理位置。

（3）、品读“一进入景区，就像到了一个童话世界。”

2、上节课，我们初读课文，和九寨沟有了第一次的亲密接触。说说九寨沟给你留下了怎样的感受？

3、课文中的哪个句子最能概括出九寨沟的特点？从文中找一找。

出示“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”

这句话中写到了九寨沟的'哪些景物？

4、俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光）

1、学习课文第三自然段。

用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。

雪峰的特点：（高、美）“插入云霄”“银光闪闪”， （出示雪峰图片）指导朗读

湖泊的特点：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。

读到这里，你有疑问吗？

（出示镜海、天鹅海 老虎海 卧龙海 火花海等图片，简单介绍湖泊的形成与特点）

用上“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式说话。

（3）介绍原始森林的情况。

原始森林的特点：（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片）随机介绍九寨沟彩林的特点。

指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。

（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。自由朗读，配乐朗读。

这里有（银光闪闪）的雪峰，

这里有（色彩斑斓）的湖泊，

这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，

这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。

一座座雪峰（ ），

一个个湖泊（ ），

一片片森林（ ），

自然风光是这样迷人，别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢！快快读一读课文的第四自然段，看看课文介绍了哪些异兽珍禽？他们各又什么特点？用着重号把它们标记出来。（板书：异兽珍禽 ）

（1）轻声朗读课文第四自然段，你都看到了哪些珍稀动物？这些动物给你留下了怎样的印象？出示课文第四自然段的有关段落：

（2）你最喜欢哪种动物，读一读有关的句子。

（课件随机出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片，相机指导朗读。）

体会“也许”的用法，说明原始森林适合野生动物安家，碰巧才能看到。

（3）想象：在这么优美和谐的大森林里，我们还有可能碰到哪些动物呢？他们也许在干什么？

出示猕猴、白唇鹿、天鹅、红腹角雉等图片，练习说话：

金丝猴（正在向你眨眼），

羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），

大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），

小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。

（ ）的金丝猴，

（ ）的小羚羊，

（ ）的大熊猫，

（ ）的小熊猫。

3、这么美的景色，这么可爱的动物，作者最后用怎样的语言来赞美九寨沟的？（课件出示最后一段）

（2）为什么九寨沟能成为“充满诗情画意的人间仙境”呢？

同学们，美好的时光总是过的很快，我们就要离开九寨沟了，在离开之前，你想说些什么、做些什么呢？

一座座雪峰直插云霄,银光闪闪,

一个个湖泊星罗棋布,五彩缤纷，

一片片森林郁郁葱葱,古木参天，

一道道瀑布高低错落,气势磅礴。

这是一个欢乐的动物王国：

活泼机灵的金丝猴调皮地向你眨眼，

善于奔跑的羚羊突然从你眼前窜过，

憨态可掬的大熊猫咀嚼着鲜嫩的竹叶，

行动敏捷的小熊猫美滋滋地照着镜子。

啊，神奇的九寨，

你真是一个充满诗情画意的人间仙境！

作业：

2、 写一首小诗，赞美神奇的九寨沟。

九寨沟课件【篇6】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。

教学准备：

九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。

2、谈话****

你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）

3、读了课题后大家有什么问题要问吗？

讨论：

1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？

2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？

3、其它自然段写了什么呢？

1、自由轻声读课文第一段。

2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。）

3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为……所以……”、“一……就……”、

“童话世界”。

1、指名读生字。

2、哪些生字要提醒同学们注意的？

1、齐读第一段。

2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。

1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。

2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。

3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？

4、学生自学。

5、全班交流。

**注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。

**感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；

**感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是；

**“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来；

**抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。

欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出

没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？

2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。

3、学生谈感受，读句子，互相交流。

4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。

作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？

5、有感情地齐读第四自然段。

1、齐读第五自然段。

2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。

4、交流小结：

⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。

⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。

5、指导有感情背诵第五自然段。

九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，欣赏《神奇的九寨》。

今年暑假亲自踏上了九寨沟这神奇的地方，深深的被它的水所吸引。那水变化多端，色彩艳丽，清澈见底。有了亲身的领略，所以在执教《九寨沟》一课时，****彭湃，希望能借助课文的语言文字，借助课文的图片，将我的孩子们都带到九寨沟去看看。

分析课文：

本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来帮助学生积累词语，同时，指导学生写作。

开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？

学生很快的说出水、雪峰、动物。

引导学生读课文的最后一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是就在沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。

在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟神奇的水使它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢？

学生自由的读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。

学生很快说出了“清澈见地、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观……”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。评议后全班读。

教师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？

学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物，为什么？

教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物，你能用什么词来一一形容它们呢？

学生开始畅所欲言，教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词，用一句话来介绍一种动物。

然后，根据学生的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。

三、弱化一二段，疑问带过。

九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。

四、观看《神奇的九寨》音乐碟，整体感知全文。教师在一旁提点文中用的词语。

思索：

本文很美，但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想交给学生课文写的是什么？而是交给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点展开教学。

九寨沟课件【篇7】

2、初步了解课文的主要内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

二、设计理念：

题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。

1、板书课题。

2、谈话。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】

那么，九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。它应该是学生学习的主要目标。】

(二)初步感知课文。

1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。

2、读后交流。

(1)九寨沟在哪儿?要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】

(2)它的名字是怎样来的?“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】

(3)它为什么能成为著名的旅游胜地?这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里?为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗?【文章有中心句，因此必须提示。】

3、再读课文。

请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?

4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么?【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】

(三)教学生字、词。

过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

1、学生自学。

2、检查交流。

3、钢笔描红。

【生字教学中，也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】

(四)播放课文录像。

过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。

(五)总结。

同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?

(六)作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

3、搜集九寨沟的有关的资料。

九寨沟课件【篇8】

预设目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

2、 认识本课12个生字，会写10个字。正确读写“神奇、倒映、宛如、眨巴、机灵、清澈见底、色彩斑斓、五彩缤纷、若无其事、诗情画意、人间仙境”等词语。

3、 了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、 感受九寨沟绮丽的自然景色，培养热爱大自然、保护大自然的思想感情。

教学准备

1、教师制作多媒体。

2、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们，并让孩子们课外阅读世界遗产委员会对九寨沟的评价报告和作品《五彩池》。

教学过程：

课前谈话：1、同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？鼓励用一个词或一句话突出景物特点。

2．去过九寨沟吗？那你听说过吗？知道些什么呢？（交流资料；有的同学可能联系课文说九寨沟在哪，名字怎么来的？用课文的话以读代讲）课前预习了课文，还查阅了资料，很好！

走近“九寨沟”

1.同学们，九寨沟有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随巴金爷爷走进这片神奇的土地。板书：九寨沟

齐读课题，我听出了你们对九寨沟的向往，可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。

2.检查读课文

课前大家已经进行了预习，谁愿意起来读书？注意读准字音，读通句子，其他同学要认真听他们读得对不对。纠正读。

3.自由读课文。

4.读了课文，文中哪个词语最能表达出九寨沟给你留下的印象？（板书：童话世界 人间仙境）主要写了什么？板书：自然风光、珍稀动物。

走进“九寨沟”

（一）欣赏奇景，体会美丽

1.走近九寨沟就像到了童话世界，那里有怎样的美丽风光呢？

先别急着回答，自己用心默读课文第三自然段，想一想这一段都描写了哪些景物？它们有什么特点？最吸引你的是什么？用波浪线画出来，用一句话或一两个词语在旁边写下自己的感受。

2．先来说说这段话都写了哪些景物？（雪峰、湖泊、瀑布）你喜欢什么景物？为什么喜欢它？再有感情地读一读。

▲雪峰

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

（1）生：我喜欢雪峰。（相机板书：雪峰）

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。

九寨沟的.雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。

（2）出示“雪峰”的图片，练读，读出气势，体会美。指导朗读。男生齐读。

▲湖泊

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

（1）指名读，这里的湖泊有什么特点？（数量多、湖水清、颜色多）

数量多：“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

出示“金镶玉”图片，“湖泊”的图片，比较体会：作者把什么比作了宝石？这大大小小的湖泊形状还各不相同呢，想象一下，会有什么样的呢？

（2）怎么是“五花海”、“五彩池”呢？蓝天是蓝的，白云是白的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱，想想还会有些什么颜色呢？

（出示图片）

（3）声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象假如你就站在这五彩池边，读——练读，指名读。

师：不仅如此，还有更神奇的呢！

▲瀑布

“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的石阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

（1）我还喜欢瀑布。（相机板书：瀑布）

生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。

师：“白练”和“银花”是什么意思？

生：白练指的是象白绸带一样的瀑布，银花指的是飞溅下的水花。

师朗诵：（出示图片1）你们看，由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。（出示图片2）由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

学生练读。

如果你就站在旁边，读——一道道…… 。

师：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话世界留在心中。能背下的句子试着背一背。（配乐）

师：同学们，走进九寨沟，就像走进一个（ ）的童话世界。

这里有（银光闪闪）的雪峰，

这里有（色彩斑斓）的湖泊，

这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，

这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。

学到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。

师：难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名不虚传啊！领略了九寨沟绮丽的自然风光，让我们继续向纵深行进，又会看到什么呢？

（二）亲近动物，感受神奇

1.自由读课文第四自然段，写了哪些动物？哪种动物最惹你喜爱？为什么？用笔把你认为重要的词画出来。

2.汇报：

金丝猴

为什么喜欢它？

（1）体态粗壮

（2）攀吊眨巴窥视（偷偷地看，读的轻一点，调皮一点。）

金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。

羚羊

它有什么特点？善于奔跑。（从哪儿看出来的？要读得稍快一些）

可真是赛跑冠军啊！

大熊猫

它可爱在哪儿？

憨态可掬（什么意思？做动作）若无其事（又是什么意思？）是很可爱我们也来读读。

小熊猫

谁听出他把“动作敏捷”读得怎么？（快）听得很仔细？为什么？这天真的小熊猫还很爱美呢！他在？（美滋自地照镜子）

喜欢这些小动物吗？一起走进林深叶茂处，读——。

3 、来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗？为什么？（前面用的“也许”）什么意思？去掉不行吗？（不行，因为他们住在---- 林深叶茂处。）

4 、在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢？也许，——（什么？在干什么？）

想象力真丰富！如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？

5、这是一个（ ）的童话世界：

金丝猴（正在向你眨眼） ，

小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），

大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），

小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。

，韩社芳《九寨沟》教案设计（研讨）

6、如此美妙瑰丽的九寨沟，难怪作者在最后一小节动情地赞叹——（结合板书）

“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”

这六个小圆点里面还藏着九寨沟的哪些神奇呢？你能说上几个吗？（奇花异草、青山秀水、溪流清泉、鸟语花香、奇峰怪石、翠竹林立……）

7.这是课文的最后一段，它在全文中起什么作用？（总结全文，首尾呼应）

使文章中心突出、段落严密。启发作文写法。

走出“九寨沟”

师：课文学到这儿，我们一起来看看课题：九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）

朗诵：

这是个（ ）的童话世界：

这里有（银光闪闪）的雪峰，

这里有（色彩斑斓）的湖泊，

这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，

这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。

这是一个（ ）的童话世界：

金丝猴（正在向你眨眼） ，

小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），

大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），

小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。

九寨沟课件【篇9】

预设目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

2、 认识本课12个生字，会写10个字。正确读写“神奇、倒映、宛如、眨巴、机灵、清澈见底、色彩斑斓、五彩缤纷、若无其事、诗情画意、人间仙境”等词语。

3、 了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、 感受九寨沟绮丽的自然景色，培养热爱大自然、保护大自然的思想感情。

教学准备

1、教师制作多媒体。

2、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们，并让孩子们课外阅读世界遗产委员会对九寨沟的评价报告和作品《五彩池》。

教学过程：

课前谈话：1、同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？鼓励用一个词或一句话突出景物特点。

2．去过九寨沟吗？那你听说过吗？知道些什么呢？（交流资料；有的同学可能联系课文说九寨沟在哪，名字怎么来的？用课文的话以读代讲）课前预习了课文，还查阅了资料，很好！

走近“九寨沟”

1.同学们，九寨沟有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随巴金爷爷走进这片神奇的土地。板书：九寨沟

齐读课题，我听出了你们对九寨沟的向往，可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。

2.检查读课文

课前大家已经进行了预习，谁愿意起来读书？注意读准字音，读通句子，其他同学要认真听他们读得对不对。纠正读。

3.自由读课文。

4.读了课文，文中哪个词语最能表达出九寨沟给你留下的印象？（板书：童话世界 人间仙境）主要写了什么？板书：自然风光、珍稀动物。

走进“九寨沟”

（一）欣赏奇景，体会美丽

1.走近九寨沟就像到了童话世界，那里有怎样的美丽风光呢？

先别急着回答，自己用心默读课文第三自然段，想一想这一段都描写了哪些景物？它们有什么特点？最吸引你的是什么？用波浪线画出来，用一句话或一两个词语在旁边写下自己的感受。

2．先来说说这段话都写了哪些景物？（雪峰、湖泊、瀑布）你喜欢什么景物？为什么喜欢它？再有感情地读一读。

▲雪峰

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

（1）生：我喜欢雪峰。（相机板书：雪峰）

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。

九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。

（2）出示“雪峰”的图片，练读，读出气势，体会美。指导朗读。男生齐读。

▲湖泊

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

（1）指名读，这里的湖泊有什么特点？（数量多、湖水清、颜色多）

数量多：“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

出示“金镶玉”图片，“湖泊”的图片，比较体会：作者把什么比作了宝石？这大大小小的湖泊形状还各不相同呢，想象一下，会有什么样的呢？

（2）怎么是“五花海”、“五彩池”呢？蓝天是蓝的，白云是白的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱，想想还会有些什么颜色呢？

（出示图片）

（3）声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象假如你就站在这五彩池边，读——练读，指名读。

师：不仅如此，还有更神奇的呢！

▲瀑布

“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的石阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

（1）我还喜欢瀑布。（相机板书：瀑布）

生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。

师：“白练”和“银花”是什么意思？

生：白练指的是象白绸带一样的瀑布，银花指的是飞溅下的水花。

师朗诵：（出示图片1）你们看，由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。（出示图片2）由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

学生练读。

如果你就站在旁边，读——一道道…… 。

师：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话世界留在心中。能背下的句子试着背一背。（配乐）

师：同学们，走进九寨沟，就像走进一个（ ）的童话世界。

这里有（银光闪闪）的雪峰，

这里有（色彩斑斓）的湖泊，

这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，

这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。

学到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。

师：难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名不虚传啊！领略了九寨沟绮丽的自然风光，让我们继续向纵深行进，又会看到什么呢？

（二）亲近动物，感受神奇

1.自由读课文第四自然段，写了哪些动物？哪种动物最惹你喜爱？为什么？用笔把你认为重要的词画出来。

2.汇报：

金丝猴

为什么喜欢它？

（1）体态粗壮

（2）攀吊眨巴窥视（偷偷地看，读的轻一点，调皮一点。）

金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。

羚羊

它有什么特点？善于奔跑。（从哪儿看出来的？要读得稍快一些）

可真是赛跑冠军啊！

大熊猫

它可爱在哪儿？

憨态可掬（什么意思？做动作）若无其事（又是什么意思？）是很可爱我们也来读读。

小熊猫

谁听出他把“动作敏捷”读得怎么？（快）听得很仔细？为什么？这天真的小熊猫还很爱美呢！他在？（美滋自地照镜子）

喜欢这些小动物吗？一起走进林深叶茂处，读——。

3 、来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗？为什么？（前面用的“也许”）什么意思？去掉不行吗？（不行，因为他们住在---- 林深叶茂处。）

4 、在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢？也许，——（什么？在干什么？）

想象力真丰富！如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？

5、这是一个（ ）的童话世界：

金丝猴（正在向你眨眼） ，

小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），

大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），

小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。

，韩社芳《九寨沟》教案设计（研讨）

6、如此美妙瑰丽的九寨沟，难怪作者在最后一小节动情地赞叹——（结合板书）

“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”

这六个小圆点里面还藏着九寨沟的哪些神奇呢？你能说上几个吗？（奇花异草、青山秀水、溪流清泉、鸟语花香、奇峰怪石、翠竹林立……）

7.这是课文的最后一段，它在全文中起什么作用？（总结全文，首尾呼应）

使文章中心突出、段落严密。启发作文写法。

走出“九寨沟”

师：课文学到这儿，我们一起来看看课题：九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）

朗诵：

这是个（ ）的童话世界：

这里有（银光闪闪）的雪峰，

这里有（色彩斑斓）的湖泊，

这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，

这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。

这是一个（ ）的童话世界：

金丝猴（正在向你眨眼） ，

小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），

大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），

小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。

九寨沟课件【篇10】

1、 学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。

有感情地朗读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。

一、揭题、审题。

教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

二、初步感知课文。

1、听老师范读，一边听一边思考：

（1）你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗？

（2）课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景？

3、再读课文。

请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。

小结：请大家把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？

三、教学生字、词。 过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

四、播放课文录像。

五、总结。

同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？

2、读后交流。

九寨沟在哪儿？（2）它的名字是怎样来的（3）九寨沟它的自然风光（板书3）怎样？有哪些珍禽异兽（板书4）

自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？

1、学生自学。

2、检查交流。

3、钢笔描红。

1、 能有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2、 在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。

2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

（1）出示自学方法：

a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读；

b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容）

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”

（大大小小、颗颗--湖泊多；清澈见底--湖水清；色彩斑斓--湖石色彩多。）

“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”

b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？

“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词--高低错落。

你最想用哪句话来赞美这瀑布？

师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

（4）齐读第三节。

4．细读第四小节。

（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？

A. 出示学习方法。

a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……

师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！

同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。

c.一进入景区，像到了一个童话世界。

3．四人小组合作学习第三段。

（2）学生小组合作学习。

b. 朗读。练读，指名读。

a. 学生交流体会。

b. 从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

c. 朗读。指名读，齐读。

a. 说体会，找词语。

c. 朗读。指名多生读。

a. 这池水怎么是五彩的？

d. 朗读。练读，指名读，齐读。

a. 指名读。

c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？

朗读。练读，指名读，齐读。

a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

b. 在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

（2）四人小组合作学习该小节。

B. 学生学习。

（3）交流学后成果。

（4）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

齐读第五小节。

教学设计意图：

这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。

首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。

[九寨沟 教案教学设计]

九寨沟课件【篇11】

学  科     语文  （第七册） 主备教师 刘 瑛 授 课 时 间 第 周  月 日 使用教师     课 题 10  九寨沟（第一课时） 教 学 目 标 1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。 2、读通读顺课文。 3、初步感知课文内容，理清课文段落。 教  学 重  点 难  点 感知课文 理清层次 教学方法与手段 导学法 朗读法 教学准备 有关九寨沟的图片（学生收集）   教  学   过  程   设  计   一板书课题。  设疑。 题目中的“沟”指的是山沟，这里的山沟为什么叫“九寨沟”呢？“九寨沟”在什么地方？那里是个什么样呢？下面我们带着这些问题来学课文。、导入 二、初读课文 1、出示自读要求。 （1）轻声自读课文，边读边画出生词，圈出生字，对照生字表读准字音。 （2）读顺句子，长句子注意中间停顿，不常见 （3）读通全文，标出自然段的序号。 2、检查自读情况。（注意纠正读音，提醒学生注意句子中的停顿，指名逐段读课文。） （1）老师范读课文。 （2）引导分段。（提醒哪几个自然段简略介绍九寨沟的情况？哪几个自然段 具体介绍九寨沟的情况？） 第一段（1-2自然段） 第二段（3-4自然段） 第三段（第5自然段） 三、再读课文，理顺句意。 1、细读第一段 引导学生讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读） 2、老师板书：神奇  童话世界 3、指导朗读。（“神奇、九个”等词要重读，“就像到了一个童话世界”要用惊奇向往的语气读） 过渡：几条普通的山沟怎么会像童话世界呢？看来真是个神奇的地方。下一节课我们一起去游览一下。     作 业   设 计 1、正确读全文。 2、有感情地朗读第一段。 3、抄写生字词。   板 书 设 计 生字 段落层次     教  学   反  思                 参  考 资  料       学  科     语文（第七册） 主备教师 刘 瑛 授 课 时 间 第 周  月 日 使用教师       课 题 10  九寨沟（第二课时） 教 学   目 标 1、深入理解课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第3-5自然段。 3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 教学重点难点 感受九寨沟美丽的自然风光，知道在那里生活的珍禽异兽。 教学方法 与手段 合作探究法 体验法 教  学 准  备 课前引读《课外阅读拓展》中相关资料   教  学   过  程   设  计   一、导入 复习检查。 指读课文 二、学习课文第二段 1、指名读课文。 2、细读第3自然段。 1）自由练读，整体感知。 老师在学生发言的基础上相机板书：雪峰 湖泊  彩池   森林  瀑布 2）逐句细读。，理解词句。 3）引导想象。教师范读课文。 4)指导朗读。 师生互相提意见，互相学习。 5）指导背诵。  三、学习课文第三段 1、细读第4自然段。 2、讨论第3自然段的学习过程和方法。相机出示： ①自由练读，整体感知。 ②逐句细读，理解词句。 ③想象画面，加深体会。 ④感情朗读，练习背诵。 3、检查自学情况。 小结：本段写了九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。 4、指导学习讨论交流。 默读思考，这一自然段在全文起什么作用？ 5、有感情地朗读课文。 四、运用上面的学习方法，自学第4自然段。 1、课文中描写了哪四种珍稀动物？它们的主要特点是什么？ 2、指名朗读课文 3、认真读课文，联系上下文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异 兽珍禽”的.句子，读一读。   作 业  1、抄写课文中打比方的句子。 2、写出各段的段意。     板  书   设  计   10   九寨沟 （自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布 童话世界 人间仙境  （珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫     教  学   反  思                 参  考 资  料         学  科     语文（第七） 主备教师 刘 瑛 授 课 时 间 第 周  月 日 使用教师     课 题 10  九寨沟（第三课时）   教 学 目 标 1、指导学生学会书写生字。 2、学习第4自然段的构段方式，练习说话 3、激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 教  学 重  点 难  点 1、课文严谨的结构。 2、抓住特点描写景物的方法 教学方法 与手段  导学法 教  学 准  备     教  学   过  程   设  计   一、导入 复习检查，出示问题： 1、“九寨沟”的名字是怎么来的？ 2、这里的湖泊为什么称为“五花海”、“五彩池”？ 3、课文里描写了哪四种珍稀动物？它们的主要特点是什么？ 二、学习第4自然段的构段方式，练习说话。 1、指导学习读书，体会介绍的方法。 2、学习本段的方法练习说话。提醒：可介绍商场的某一角，可介绍动物园的 动物……  3、自由读4自然段，说说这共有几句话。  用“ ”画出第一、二两句话。说说这两句话在第3、4两个自然段中起什么作用。  用“~~~~”画出具体描写四种动物的句子。说说本段在介绍动物时用的是什么方法。（用“也许”表示推测） 交流自学情况。 三、学生交流自己见过的自然美景。 1、指名说，评议。 2、写出自己最喜欢的美丽的景色，用上描写景色的词语。 四、教学生字，指导书写。 1、读要求会写的生字。 2、自己设法记忆字形，感到困难的在字下面打上“●”。 3、指导书写。9         作 业 设 计 1．背诵课文3~5自然段，有感情地朗读全文。 2．完成《金椰风》习题。     板  书   设  计   雪峰插云 古木参天 童话世界平湖飞瀑 人间仙境  诗情画意 异兽珍禽 、、、、、、     教  学   反  思                 参  考 资  料    

九寨沟课件【篇12】

教学过程：

一、导入

今天我们继续学习神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地，细细地欣赏，小学语文第七册教案-九寨沟。

二、学习第三小节

1、请你自由轻声读第三小节，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。

2、这里最吸引你的是什么？

雪峰：

（1）指名读

（2）我们一起来看看插入云霄的雪峰。（多媒体显示）

（3）看到这幅图，你想说什么？（板书：雪峰插云）

（4）这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（读得真有气势）

湖泊：

（1）指名读有关语句

（2）这么美的湖泊真想亲眼看一看。（多媒体显示）

（3）你看到了什么？（你看得真仔细！你不仅看得仔细，还能用这么美的语言表达出来，真不简单！）

引到森林（在这片原始森林里，树木长得郁郁葱葱，许多树长得又粗又高，真可谓古木参天。）（板书）

（4）这么美的湖泊能不能美美得读一读呢？

先自己练读一下 指名一位好同学读

（听了你的朗读，我们如同进入了童话般的世界，真美！）

瀑布：

（1）你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗？

（2）让我们来亲眼看看瀑布，听听它的声音，一定会读得更好。（多媒体显示）

（3）喜欢瀑布的同学一起来读。（读得真有气势）

3、刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布，这一动一静就可以用一个成语来表示：平湖飞瀑（板书）

4、九寨 沟的山是美的、水是美的、森林是美的，连湖底的石块也是美的，学到这儿，我也忍不住要来美 美地读读这一小节，小学四年级语文教案《小学语文第七册教案-九寨沟》。

5、想不想读，敢不敢和老师比一比（生齐读）（你们读得真好，老师真为你们感到骄傲。）

三、学习第四小节

欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？

1、请你轻声读第四小节。

2、交流 看它们来了（逐个显示动物）这是（ ） 。

3、你最喜欢哪个？把写这种动物的句子多读几遍，待会儿要请你当小导游来向大家介绍介绍。

4、现在你们都是九寨沟的小播音员，正在向大家介绍九寨沟神奇的动物，你们能通过读把游客都吸引到九寨沟来旅游吗。如果你是老师，你认为请几个人来读这一节课文比较合适，为什么？M.JK251.cOM

四、学习第五小节

1、刚才我们一起游览了九寨沟，听了小导游和播音员的热情介绍，现在你最想说的是什么？

2、是啊，九寨沟雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，怪不得到过九寨沟的游人看到这如诗如画的美景都说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！有机会，一定要亲眼去看看！

五、欣赏歌曲

我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

九寨沟课件【篇13】

一、教材分析：

本篇课文也是描写景色的，描写的是我国著名的风景区九寨沟的美丽景色。本课语言生动，为我们描绘出一幅美丽的大自然风景画。全文共有7个自然段，课文开头寥寥数语勾画出九寨沟“童话世界”般的美丽，之后，介绍了九寨沟的地理位置及名扬世界的声誉。在3、4两个自然段里，具体描写了九寨沟美丽的五花海和瀑布。5、6两个自然段介绍的是九寨沟丰富的动植物资源。

二、教学目标：

1.认识本课11个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解九寨沟景物的特点，感受大自然的美丽与神奇， 培养对祖国大好河山的热爱。

4、学习总分结构的写作特点，能够围绕中心句进行描写。

三、教学重难点：

了解九寨沟景物的特点， 学习总分结构的写作特点，能够围绕中心句进行描写

2、初步了解课文的主要内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

1、板书课题。

2、谈话。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】

那么，九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。 二、初步感知课文。

1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。

2、读后交流。

(1)九寨沟在哪儿?要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】

(2)它的名字是怎样来的?“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】

(3)它为什么能成为著名的旅游胜地?这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里?为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗?【文章有中心句，因此必须提示。】

3、再读课文。

请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?

4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么?【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】

三、教学生字、词。

过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

1、学生自学。

2、检查交流。

3、钢笔描红。

四、播放课文录像。

过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。

五、总结。

同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?

六、作业。

1、抄写词语。2、朗读课文。3、搜集九寨沟的有关的资料。

九寨沟课件【篇14】

《望月》是苏教版小学语文五年级下册第七单元的一篇优美的文章.这一单元的主题为“人与自然”,表达的是人与自然和谐相处的美好情感.

课文是篇散文，写甥舅俩在望月中愉快交谈。背景是在“夜深人静”的月夜，在行进的“江轮甲板上”，静谧的月色，颇增几分童话色彩。课文写了小外甥向舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程，表现了小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。

本文形散神聚，富有童真童趣，全文紧扣“望月”拓展思路，虽有21个自然段，但文脉清晰可见。在中国传统文化中，月亮不仅仅是光照人寰的一个普通星体，而且是通脱淡泊的一种文化象征。“月亮”意象负载着民族深刻的文化内蕴，流转在诗人广阔的心灵空间。通过本课学习，学生将受到自然美和语言美的熏陶.感受到祖国语言的深厚隽永。和同学们共同学习这一课,我们将实现以下几个目标:

(一)知识和能力:能正确,流利,有感情地朗读课文,学习生字.同时培养学生搜集古诗,理解古诗的能力.

(二)过程和方法:利用朗读,对话、感悟,品味,探究等方法品读课文中描写月光和小外甥独特,充满童趣幻想的句子,积累描写月亮的诗句,领略诗词意境,体会“月亮”所承载的独特的传统文化内涵.

(三)情感态度和价值观:感受自然的真实美，文本的语言美,形.象美和意蕴美,激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感,探究月亮与人的关系，培养对美好事物的追求的思想感情.

其中后两个目标也是本文的重点和难点.

九寨沟课件【篇15】

一、教材分析

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

二、教学理念与目标

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的优美词句让学生借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。

三、设计特色

读中感悟，怡情养心，注重人文性。

优美词句朗读理解积累，注重工具性。

四、教学过程:

这篇课文分两课时完成，下面我具体说说第二课时的教学设计。这个过程我安排了四大块面。

一、首尾呼应，形成美的概念

1在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，让我们再次走进那片神奇的世界，去欣赏一下九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。”接着我播放了一段有关九寨沟的录像，把学生带入九寨沟。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。引导他们用“一进入景区，就……”的句式说。

从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。

2、抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?引出课文最后一自然段：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学习全文的兴趣。

以上两个环节，我展示了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽。领着孩子走进文本，激发孩子们读书的。

二、总揽全文，留下美的印象

文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。我带着学生走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。首先要求学生迅速浏览课文3、4自然段。交流：你看到了那些景物?

学生回答，让他们自己把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。

三、感悟重点，徜徉美的世界

本文重点是3自然段，在这段教学中我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这三自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，选自己喜欢的景物多读几遍，说说读懂了什么?在交流时出示相应的图片和文字.理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃。同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。

在朗读感悟时不能忘记扎扎实实的语文训练,所以我让学生看着词语、图片当小导游介绍景色。(让学生尽量用书上的话，自由选择一个景色先练说)这样的操作形式目的是让学生再读课文，并且这样还激活了孩子潜在的学习情趣，从而让学生更深切地感受九寨沟那神奇的自然风光。

学完了就指导背诵:这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗!看谁背得又快又好!

学生自由练习背诵，个人练背。

(学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，记忆能力，对语言的感悟能力。情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，学生的学习兴趣更浓了，学得也更扎实了，积累的语言素材也更丰富，为今后写作文打下坚实的基础。)

背诵了第三自然段后，我又回到开头的“一进入景区，就像到了一个童话世界。”读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——(引读)。

B第四自然段

1、过渡：欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到那些珍稀的动物。

2、学生读课文。

3、【课件出示】连线。

体态粗壮的大熊猫

善于奔跑的金丝猴

行动敏捷的羚羊

憨态可掬的小熊猫

4、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。等会儿做小导游向游客介绍这些小动物。在小导游介绍这些动物时相应出示图片文字此环节的设计体现了

“以人为本”的教学理念，让学生当小导游来介绍喜欢的动物，既激发了学生有滋有味读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。

学完这一段我又回到开头说读到这儿我们更想说：雪峰插云——(引读)

四、欣赏音乐，享受美的熏陶

1、回归课题：课文学到这儿，我们一起来看看课题：de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适?(学生任意说)

2、欣赏音乐：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

3、作业：收集九寨沟的资料向别人介绍九寨沟或帮九寨沟写广告语。这是让学生走出书本，拓宽知识面。

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九寨沟日记范本七篇

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九寨沟日记【篇1】

走过了红原草原，再加上昨晚一夜的好睡，第二天我们的精神非常好，对高原反应也有些适应了。我们从沟口坐环保旅行车进入九寨的，听导游介绍，这儿的老虎海、长海等几处景点是电影《英雄》拍摄的外境地，诺日朗瀑布是唐僧师徒四人走过的地方。我们第一站到的是老虎海。在路边小道的树丛中，我发现了两只可爱的'小鸟，一只全身灰麻色，一只灰麻中带点亮黄色。为了不惊动他们，我蹲下身体，让妈妈用镜头把它们记录了下来。

后来，我看了路边设置的图片介绍，据称沟里有上千种鸟类呢。“哇，这水是透明的，里面还有好多小鱼儿”，我兴奋地说。“是啊，沟口的水都是透明的，无污染”，妈妈接口说，并趁机给我上了一堂保护环境课，让我从身边做起，不要乱扔垃圾。我们游了老虎海后，又来到了熊猫海。熊猫海又是另外一个高原海子，水面平静得像一面镜子，水中有零星几段枯木桩，据说有上千年的历史。知道这海为什么叫熊猫海吗？让我告诉你吧，有两种说法。第一种说法是：因为，从前，这海边有两只熊猫生活在这儿，他们只爱在这里喝水，在海边游玩。其余地方都不去。后来，这两只熊猫被送进了卧龙自然保护区。

人们为了纪念这两只熊猫，所以把他俩生活过的这个海子取名叫做熊猫海。另一种说法是：冬天，由于海水枯竭，露出了海底，海底里出现了一道道条纹，有白色的有黑色的，就象熊猫身上的条纹一样，所以，人们叫它熊猫海。最后，我们来到了诺日朗瀑布。那瀑布可真雄壮，凉丝丝的水粘到了我的脸上，冰凉冰凉的。瀑布很宽大，反而显得高度不够高了，水很充足，流到下面形成了一条河流，我禁不住诱惑，用水洗了脸，还喝了一口，真正的矿泉水，甜丝丝的，同时，我还用喝空的矿泉水瓶灌了满满一瓶让大家分享这远离尘世的甘泉。我这才体会到为什么要保护大自然，保护环境的真正意义。

九寨沟日记【篇2】

今天一大早，我们乘着大巴车去九寨沟啦，心情无比兴奋。

人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，所以去九寨沟玩，就一定要好好欣赏那里的水。

一路上，窗外映入眼帘的是到处都是绿色夹杂着一些星星点点的红色或紫色，让我们如同降临在春天一般。路上除了令人陶醉的“春色”之外，导游给我们讲了九寨沟的注意事项，如：不能随便下滩去戏水，因为九寨沟的水，看上去很浅，其实那里的水有几十米深;不能靠边走，因为有些地方没栏杆，掉下去就完了等等。

到了九寨沟，我们拿着票进入景区，我们乘着公交车一路欣赏九寨沟神仙般的美景。

车上，我一边看风景一边听导游介绍，九寨沟有许许多多，大大小小的海子，这里还有一个美丽的传说呢！相传，天上的女神“色麽”被派来守护九寨沟，男神送给她一面宝镜，不料魔王心生嫉妒，把宝镜打碎了，于是，宝镜摔成了108个碎片，掉落人间，化作了108个海子。你看！眼前的海子不正像镜片吗？树木在水上倒映的清清楚楚，真是：“鸟在水中游，鱼在天上飞”！转眼间，我们来到了犀牛海，那儿的水不像别的海子那么清澈，有点像灰不拉湫的颜色，你别看它毫不起眼，它也有一个美丽的传说呢！曾经一位高僧得了重病，路过这里，喝了这里的水，就奇迹般地康复了，于是这位高僧为了感恩，把自己的坐骑----犀牛留在了这里，因此得名叫犀牛海。

接下去我们到了箭竹海，下车去欣赏，不出我所料，这里的水清澈无比，连池底的一草一物都看的清清楚楚，水底下，粗壮的树木横七竖八地“躺”在池底，使我感觉这个海子只有两三米深。几只野鸭优哉游哉地在水面上游来游去，对那些拍照的人们熟视无睹，一切显得那么恬静。柳树低垂在水面上，藏族的村寨若隐若现，给人以小桥、流水、人家的感觉。

这一天我们观看了树正沟树正瀑布、火花海、犀牛海、卧龙海;则渣洼沟的长海、五彩池;日则沟的珍珠滩、五花海、熊猫海真正了解九寨沟的二滩、三沟、四瀑、五绝。

九寨沟真美，美如仙境！

九寨沟日记【篇3】

有一天，老妈说：“我们过几天去九寨沟玩。”我高兴极了，终于老妈有时间带我出去玩了。

7月30日，我、老妈还有姥姥、姥爷就去机场了。到机场以后，我们就进安检了。我们就等等等，等来等去，最后，时间终于到了，我们就上了飞机。不一会飞机就起飞了。1小时5分钟后我们就到了九龙机场，我们就跟着我们的导游杨导去了一家旅馆休息了。

第二天一早，我们去了游览黄龙。我们是坐缆车上的山，结果我刚一下缆车就吐了。所以，我想应该是我早上吃的太急了，所以才吐的。老妈给我吃了两个红景天胶囊，还带我去吸了氧气。结果我还是难受走不动，我还把吃的红景天胶囊吐了。我想应该不吃东西就不难受了。结果，这个方法成功了。最后，我们就继续游黄龙了

我感觉很不舒服，无心看风景，突然，我一下子就看见了争艳池。争艳池是目前世界上景象最壮观、色彩最丰富的露天钙华彩池群。争艳池由658个彩池组成，由于池水深浅各异，堤岸植被各不相同，因此一抹金黄、一抹翠绿、一抹酒红、一抹鲜橙……争艳比美，各领风骚，令人目不暇接。然后，我们还游览了盆景池等地方。黄龙的景色很独特，跟我们陕西的秦岭完全不一样。

我们游玩黄龙以后，我们就去九寨沟的酒店了。

九寨沟日记【篇4】

上个礼拜天，我和爸爸妈妈去九寨沟玩，那里的景色真的很美。

进过几个小时的辛苦旅途，我们终于来到了九寨沟，来到这里就看到了茂密的树木，就像走进了原始森林，使我们心旷神怡。

九寨沟处处都是瀑布，有花有水，真是漂亮极了!沿着小路走下去，我感受到了瀑布水花溅飞的感觉，水珠溅到我的脸上，凉丝丝的。顿时，这个瀑布让我想起了李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

九寨沟日记【篇5】

今年暑假妈妈带我去四川旅游。我才有机会到向往已久的九寨沟去看一看。我听爸爸的同事说，九寨沟是个童话世界。今天，我终于来了。

我们先乘大巴车来到九寨沟景区大门口。一下车清新的空气就迎扑来。原来周围都是青山绿水包围着九寨沟呀！我们坐着景区浏览车向沟里出发了。一路上，我们看到很多大大小小的湖。湖水湛蓝湛蓝的，非常漂亮。车上不时发出阵阵惊叹声。浏览车把我们载到了“长海”。我们下了车，发现“长海”是一个很长很长的湖，怪不得叫“长海”。我们还欣赏了“熊猫海”、“五花海”、“孔雀海”、“镜海”……

“珍珠滩瀑布”给我留下了深刻的印象。还没到景点，老远就听到了哗啦啦的流水声。我迫不及待地向流水声跑去，一看，哇！好壮观的瀑布呀！远看像一道白色水幕出现在眼前。近看又像一颗颗珍珠撞击着岩石，从四面八方撒下来。听说《西游记》电视剧里的好几个镜头是在这里拍的。

大自然太伟大了，创造了这么神奇的童话世界。

九寨沟日记【篇6】

七月十四日

今天兴奋极了，连午饭都没吃好。因为晚上要和爸爸一起乘飞机去九寨沟旅行四天！

下午，我们整理好行李，便急急忙忙地打了的士赶往飞机场等飞机起飞。结果到了那儿一看表，提前了两个小时！我只能看书来消磨时间。

终于可以登机了，我兴奋极了，但这种兴奋一会儿便消失了，因为我睡着了。

七月十五日

今天，我们乘飞机去黄龙游玩。在飞机上，我们看见一座座高山拔地而起，山上的树木郁郁葱葱，高大挺拔，生机勃勃。天空上的云朵飘飘悠悠地浮在半空中，仿佛来到了仙境。不一会儿，我们便来到了海拔3500米左右的九黄机场。

我们下了飞机，乘车来到了黄龙缆车场。我们正兴高采烈地想上车，可是我忽然肚子疼，很想吐，大口大口的喘气……唉，得了高原反应！爸爸只好陪我去医务室治疗。过了一会儿，我感觉舒服多了，就睡着了。于是，我错过了游玩黄龙的机会。

傍晚，我们乘车去宾馆。我们在蜿蜒的盘山公路上行驶，路旁全是比车高出好几倍的茂盛的古树。过了几个小时，已经到了15：30，可我们惊奇地发现，天还是亮的！

七月十六日

今天，我们乘车去九寨沟游玩。车开得很快，我们一会儿就到了那里。九寨沟，顾名思义，它由9个藏族村寨组成。它有三条沟：树正沟、日则沟、则查洼沟。则查洼沟海拔高，我和爸爸没有去，于是我们乘车从树正沟出发，到日则沟的'箭竹海下车。箭竹海这个湖泊，因为这里生长着许多箭竹而得名。啊，这水好像镜子一样，倒映出岸上的花草树木，仿佛置身于另一个九寨沟。这水好像玻璃一样，展现出湖底的岩石珊瑚，好像看到了另一个神奇世界。我趁机拍了一张照片。

接着，我们又去了许多景点：熊猫海、珍珠滩、金铃海……不过，最漂亮的要数五花海了。它的湖面波光粼粼，散发着五颜六色的光彩。树枝垂到湖面，倒映出来的竟是蓝色的倒影……我们还见到了最雄伟、最壮观的诺日朗瀑布。它长200余米，落差 75米 ！在这里，只能听见瀑布上飞泻而下的水流拍打岩石所发出的“轰隆隆”的声音……真是“九寨归来不看水”啊！虽然我们的脚又酸又痛，但是看到了这么美丽的景色，值了！

七月十七日

今天一大早，我们就乘飞机到了成都机场。到了晚上，我们又乘飞机回萧山机场。飞机即将降落时，我看到市区马路两旁的灯光连成了一条长龙，非常壮观。

九寨沟日记【篇7】

九寨沟是四川的一条沟谷，那里山川秀丽，景色宜人，是个美丽的地方。

九寨沟的湖叫海子，名字怪极了，有精灵海、镜海、熊猫海最美的就是五彩池了，它由柠檬黄、灰、碧蓝、翠绿、淡蓝五种颜色组成，水清澈见底，还可以看到一些干枯的树呢。

树林里上万棵大树拥护着熊猫们，树林里真静啊，几乎可以听到大地的呼吸。

瀑布里最美的就是诺日朗瀑布了，岩石一层一层。秋天时，仿佛大地都被瀑布感染了，特意为树木染上了各种各样的颜色。

关于九寨沟的日记精华14篇

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关于九寨沟的日记(篇1)

九寨沟游记日记两则900字成都九寨游记

2014年9月27日星期六

今天，我和妈妈以及圆圆和圆妈一起乘飞机前往四川省阿坝藏族羌族自治州。你一定有点晕，这是去哪儿啊？我要是直接告诉你九寨沟，你就不陌生了，阿坝州是九寨沟的大名。

飞机在九黄机场上空盘旋了近一个小时，才终于降落。听说，我们是当天下午第一架成功迫降在九黄机场的飞机，看来我们还挺幸运！九黄机场的海拔高度近3500米，因为地处高原，又被群山环绕，所以飞机起飞和降落时存在许多不确定的因素，故有十飞九黄之说。你们知道杭州的海拔有多高吗？一般在4米左右。地理学上通常认为，海拔每升高1000米，温度会下降6℃。在杭州时，我还穿着短袖T恤和短裙，一下飞机，妈妈就赶紧给我穿上了夹棉裤、毛衣和羽绒服，甚至还有围巾。我觉得妈妈有些夸张，可是一出机场大门，一阵冷风吹来，还飘着小雨，我就觉得最好还能再多穿点，可真冷啊！

九黄机场，因位于九寨沟和黄龙景区之间而得名。机场距九寨沟还有88公里，在平原地区，这段路程大约40分钟就可以到达，可是在山区，又下着小雨，这段路就要开上一个半小时了。一路上，我们拐了很多道弯，我被甩得一会儿向左，一会儿向右。迷迷糊糊中，我们终于到达了入住的九寨沟酒店。

2014年9月28日星期日

今天的行程安排是游玩九寨沟。早起的鸟儿有虫吃，我们七点半就从酒店出发了，希望可以避开高峰客流。空气中有些清冷，杭州的冬天才会有这种感觉。我的手有点冷，我赶紧把手插进了羽绒衣的口袋里。

车子开了将近半个小时才到达沟口，景区大门外已经聚集了很多前来旅游的人们。排队进入景区的队伍有些长，我有些烦躁，一抬头看见远处山顶上湛蓝的天空和雪白的云朵，心情立刻好多了。

九寨沟，因沟内有树正、荷叶、则查洼等九个藏族村寨而得名。我们到达的第一站是诺日朗瀑布。诺日朗在藏语中是高大伟岸的意思，所以又名男神瀑布。诺日朗瀑布宽达270米，高24。5米，宽阔浩大，声震山谷。我们去前的一个星期刚下过雨，瀑布的水量充盈，水花四溅，腾起蒙蒙水雾。我真真切切地体会到飞流直下三千尺，疑是银河落九天的意境！

接下来，我们来到了长海。长海是九寨沟最长的一个海子，这里的人把大点的湖泊称为海子。长海的水呈墨蓝色，岸旁林木茂密。一眼望去，水似明镜，巍巍雪峰，沐浴在蓝天白云之中，壮观奇丽。

九寨沟最好看的地方莫过于五彩池了。我从来没有见到过色彩这么丰富的水，有浅蓝、淡黄、墨绿和蓝绿，听说，要是再过半个月，这里的水的颜色还要好看！大自然的魔力真是无穷，这片水是那么清，又那么绚丽，难怪介绍中说，这里是童话世界，人间仙境！

一天时间，只能走马观花，但九寨沟的美已经深深印记在我们每个人的心中

关于九寨沟的日记(篇2)

在寒假里，你去哪里呢？我去了九寨沟，让我来给你讲讲吧！

到了九寨沟，走到五彩池，首先映入眼帘的是五颜六色的的溪水，像一道道美丽的彩虹，里面还有许许多多的可爱的小鱼在水中欢快地又游来游去，说时迟，那时快，我以迅雷不及掩耳的速度，拿出老妈的苹果6s疯狂拍了起来，可却没拍着，水中的小鱼死活不让我拍到它，仿佛在调皮的说：“哈哈！你拍不着吧！”哼！你别门缝里看人——把人看扁了！我在心里暗想。

这时，帅气又可爱的哥哥想了一个办法——就是牺牲我的火腿肠，说着，帅哥哥就把我的火腿肠给扔了下去，“可恶的帅哥，哼，我以后再跟你算账！”我愤怒的说。水中的鱼儿看到火腿肠，魂都被勾走了，争先恐后地冲过去抢火腿肠，霎时，一大片的火腿肠都被消灭了，我们拍了好多照。

愉快的假期旅行，特别有意义，感受到别样的当地美景。

关于九寨沟的日记(篇3)

假期我们从萧山机场飞到成都。第二天又乘坐旅游车从成都开往阿坝州自治区的九寨沟风景区。从成都到九寨沟需要十多个小时，一天的旅程都在车上，十分辛苦，到傍晚7点左右，我们才到了九寨沟沟口，住进了宾馆。

接下来的几天对我来说是最最难忘的，早晨起来我们坐上绿色环保车先从沟口来到了沟顶，一路上来，我的眼中都充满了绿意。一片片草地像一块块无比巨大的绿毯子，生意盎然。山上长着一棵棵参天大树，充满了绿色湖水和各种瀑布海子也充满了绿色，导游阿姨告诉我们九寨沟一共有114个海子，其中包括小溪、河流、湖泊、瀑布，还有为什么当地的人们把这些称为海子？那是因为那里不是沿海地区，所以想看到大海很难，而山里的人就更看不到大海了，所以当地的人们把湖、河、瀑布等叫做海的儿子，简称海子。

我们先乘车来到长海。长海有1500多平方米，是九寨沟最大的一个海子。海水碧绿碧绿的。水中有许多小鱼，在水中快活地游来游去，水中的植物随着水的漂动轻轻摇动，像是在向我们点头微笑。

接着，我们来到了草海。清澈的海水中，漂着一块又一块的草块。站在桥上，向草海眺望，身旁的导游告诉我们，这水有九米深，水清得见底，似乎一伸手就可以触摸到海底的一草一木。我们依依不舍地离开了草海，来到了下一个景点——珍珠滩。珍珠滩不仅景色奇异，而且还是九寨沟最有名的一个景点。《西游记》主题歌曲中的“你牵着马，我挑着担”就是在这儿拍摄的。我站在草地上看珍珠滩，透着阳光，珍珠滩瀑布如阶梯错落，气势磅礴；声音巨大，如风雨交加，惊天动地。它发出淙淙的水声，如呼风唤雨，把大地都震得颤动起来。真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”水在在阳光的照射下，闪闪发光。瀑布旁有许多大树，树上停留着许多小鸟，鸟儿们也放开歌喉欢快地叫着，我望着这如诗如画的景色，久久地陶醉其中，仿佛走进了仙境一般，难怪人们称九寨沟为“人间仙境”、“童话世界。”

中午吃完饭后我们又游览了五花海、火花海、犀牛海、树正沟、诺日郎瀑布、熊猫海、箭竹海以及原始森林等。我被美丽的九寨沟吸引住了，真想永远的留在那里，可惜天色渐渐暗了下来，我们不的不得离开九寨沟风景区.........

关于九寨沟的日记(篇4)

这次，我也有幸去领略了一下九寨沟的风采。

经过一天一夜的奔波，汽车喘着粗气在九寨沟停了下来。一下车我是连蹦带跳，就像一只快乐的小鸟。我们首先要游览的是雄伟壮观的树正瀑布。啊!快瞧，上游有水飞流直下，恰似银河倾泻，形成一道巨大的天然帘子。瀑布溅起的水花飘飘洒洒，有些飘落在我的身上，我感到无比的凉爽和愉快。

继续向前走，穿过绿阴小道，我看见了镜海。茂盛的树木倒映在水中，远远望去，分不出哪个是水中物，哪个是岸上物。走近了再细瞧：湖面波平如镜，湖水清得发亮。湖底的树枝纵横交错，小鱼在悠闲地游来游去。太阳倒映在湖里，仿佛一颗金光闪闪的钻石，镶嵌在水中。其间偶尔有几只白鹭飞过，它们啾啾地叫着，好像在说：“我们的家真美啊!”

过了很久，我才恋恋不舍地离开了镜海，一路飞奔，来到一个很注重古典美的木制亭子里休息。人在休息，眼睛却不停地搜寻着四周的美景。前方小路的中间有座小桥，桥下的水与桥只相差几厘米，水溅到桥上，像在抛撒千万颗晶莹剔透的珍珠……我被这美丽奇巧的景色给迷住了，脚像被什么东西给粘住似的，久久不能离开。

关于九寨沟的日记(篇5)

今天我和我的好朋友一起去了九寨沟玩耍。

来到了九寨沟我们先是上了小船，小船里边很阴冷，不过船里面有一个小火炉在煮茶，我们就在小船中煮茶聊天、欣赏风景。这里水面波光粼粼，水是蓝色的，很清，清得能看见水底的石头，石头也是光滑的。

我们下了小船，呼吸大自然的新鲜空气，跟着一位阿姨走，慢慢地就可以看见一个个“冰窟”。为什么叫“冰窟”呢？因为石头上长着一个个窟窿，里面盛着许多水，像冰一样，所以叫“冰窟”。

由于好奇，我来到一个大冰窟，哇，里面有好多鱼儿，它们全身是黑色的，窜来窜去，很灵活，它们一队队地排在一起。让我忍不住伸手去摸，但是胆小的小鱼们看见我都赶紧躲到石头边的缝隙去了。

虽然是冬天，但我和小伙伴们玩起来热得像夏天一样，我终于挽起袖、扎起裤腿，像农村的野孩子一样，踩进水里，捉鱼咯。

这里总是会让人返璞归真吧！大家也像我一样，踩进水里，嘻嘻哈哈，举起笨重的.手，当然，是对鱼儿来说。

有些鱼儿大概太骄傲自满了吧。

我静静地走在一条鱼后面，悄悄地把手伸向它，它显然没有发现我的存在，于是，我又收获了一条鱼了！

太阳下山啦，是红鸠鸟的歌声把我们的游荡在山谷的心唤了回来，我们就要告别这美好的一切了。我们最后把这些可怜的鱼儿放生。有几位山里人热情地招待我们，我们吃过晚饭后，恋恋不舍地回家了。

这天，应该算是寒假中我最快乐的一天了吧！告诉你一个秘密哦，朋友在离开时悄悄对我说：“我还想再来这里一次！”

关于九寨沟的日记(篇6)

暑假，妈妈带我去九寨沟玩，九寨沟十分美丽，我看了好多景点，其中有五彩池，有熊猫池……还有一些瀑布。

其中，我印象最深的还要数五彩池，池中的颜色，五彩缤纷，多姿多彩。我数了一下，发现池中有七种颜色，我想：五彩池里怎么会有七种颜色呢？我就问妈妈：“妈妈，我听别人说五彩池有五种颜色，我怎么看到了七种？”妈妈说“早上的时候太阳是刚升起来的，照在池面上是七种颜色。”“哦！”

接着，我们又来到了熊猫池只见一只大熊猫站在水面上，不过那只熊猫是假的。据说很早以前，有人看见有熊猫，来到这个池里喝水，故而得名。熊猫池比较大，池水清澈见底。还能看见池底的小鱼和石头呢！

我们走到一个瀑布前，瀑布的水，清清爽爽的，有时候竟然会从瀑布里跳出几条活蹦乱跳的小鱼呢！

九寨沟真美丽，我有机会还会再来的！

关于九寨沟的日记(篇7)

九寨沟是四川的一条沟谷，那里山川秀丽，景色宜人，是个美丽的地方。

九寨沟的湖叫海子，名字怪极了，有精灵海、镜海、熊猫海最美的就是五彩池了，它由柠檬黄、灰、碧蓝、翠绿、淡蓝五种颜色组成，水清澈见底，还可以看到一些干枯的树呢。

树林里上万棵大树拥护着熊猫们，树林里真静啊，几乎可以听到大地的呼吸。

瀑布里最美的就是诺日朗瀑布了，岩石一层一层。秋天时，仿佛大地都被瀑布感染了，特意为树木染上了各种各样的颜色。

关于九寨沟的日记(篇8)

哇塞!天上的彩虹怎么来到水中了呀!不用惊奇，它就是九寨沟的七彩湖。它的湖面因为折射的光，令湖面上的水变成了七彩的颜色。看，这一块较浅，是红的;这一块较深，是深蓝;这一块让人流连其间，令人心旷神怡，谁会陶醉的。哇!遮挡着太阳的云也散开了，太阳照射在水中，波光粼粼，像无数的星星掉如水中;像散上金粉;像银河上密布的行星哈哈，湖边芦苇丛也在风中跳起了舞，像仙女在翩翩起舞。

来到这寒冷的一带，大家就有眼福了：瀑布上的水一些结成了冰，静止不动，也有一些没有结冰的，还在飞快的冲刷着。来到了下游，就全是冰了。可是，又有一大奇观：在冰雪上，不停有水向下流，可是，在水流的边上，却云雾缭绕。这真能和世外桃源，人间天堂所媲美啊!

关于九寨沟的日记(篇9)

闻名世界的九寨沟大家一定不会陌生，可是不知道大家有没有听说过小九寨沟———芝林景区。

进入小九寨沟，首先要走过窄窄的木桥。在木桥下，有溪流慢慢流过，闻着淡淡的花香，似乎在引导我慢慢前进。一路上，左右两边像是一个美丽的大花园，有的花穿着一件大红袍，似乎在像人们展示中国的传统文化；有的花披着紫色的晚礼服，似乎要去参加百花秀；有的花则穿着黄黄的背心，似乎在说：“我是潮人”。花儿们争先恐后地展示自己，还散发出了一股淡淡的幽香。

再往里走，就看到清澈的溪水。溪水倒映着密密麻麻的树树林，又增添了一份绿意。溪水波光粼粼，再加上阳光照耀下来，把湖面变成了一个颜料盒，五彩斑斓。看着这水，我们不禁脱下鞋子，在水里捉起了螺。由于这里生态环境好，又长年生活在这清澈的溪里，于是这儿的螺也变得鲜美可口了。

小九寨沟，你虽然没有九寨沟那么美丽，可你还是深深吸引了我，让我对你有一种像好朋友一样难舍难分的感情。

关于九寨沟的日记(篇10)

九寨沟之旅-5.1劳动节游记日记400字

五一劳动节，我们来到童话世界九寨沟，就看到那蓝天白云，高高的山顶云雾缭绕，一条曲径通幽的小路让我们感到如此神秘向右通往美丽的森林，向左则是通往悬崖峭壁。

一到九寨沟门口，就看到人山人海、熙熙攘攘的场面。九寨沟里的树木葱茏、藤萝摇曳，鬼斧神工般的美丽景色无与伦比。我们先来到了原始森林，那儿树木笔直站立，但有些老树却倒在丛中。那儿的树、树根、书皮都为深红色，含着一缕古老的气息。我们坐车来到熊猫海，那儿的树郁郁葱葱，一望无际的熊猫海有深蓝，有浅蓝，就像熊猫身上的黑和白，熊猫海因此而得名。小路上的花儿美不胜收，简直就是世外桃源。走着走着，我们来到了瀑布，那雄伟的瀑布飞流直下，让人惊叹不已，我不禁联想到唐代大诗人李白的《望庐山瀑布》。最后，我们来到了九寨最美丽的景观：五彩池。距离很远就排起了长长的队伍，我一边排队，一边想象着那里的美丽。哇！当我看到的时候，我立刻完全被五彩池迷住了，那蓝蓝的水清澈见底，没有任何缺点，人民赞不绝口，而看完的人更为叹为观止！

九寨沟，不愧是人间仙境般的童话世界。

关于九寨沟的日记(篇11)

“五一”放假期间，妈妈和阿姨带着我和弟弟去了风景优美的“九寨沟”。

九寨沟风景区位于四川省南坪县，在郁郁葱葱的九寨沟山谷中有114个湖泊，17条瀑布，11段激流和5处钙化滩流，成为世界上少见的山水美景。九寨沟之所以叫它九寨，是因为它是由九个寨子组成的。有：荷叶寨、亚那寨、树正寨、故洼寨、尖盘寨、彭布寨、盘信寨、黑角坝寨、则查洼寨。今天天气晴朗，鸟儿在歌唱，花儿在开放，我们坐着车从沟口一直到了海拔3710米的长海，叫它“长海”，是因为它又细又长，中间石头反光的颜色形成了一条龙，夹在两座大山中间，所以叫它长海。接着，我们又去了五彩池。五彩池人山人海，山路陡峭，我好累呀!当时都要泄气了。

忽然听到人们阵阵的欢呼声：啊，真是太美了!真是没有白来!听到这欢呼声，我好像又忘了那疲惫之感，急忙挤进人群中，看见了美丽的五彩池。啊!真是太美了，池里的水颜色各异，清澈得都能看到底，池里的小鱼自由自在地游着，欢快极了。最后，我们又去了诺日朗瀑布、熊猫海、老虎海和犀牛海。诺日朗瀑布从天而降，柔柔的水雾飘撒在人们的身上，舒服极了!这里的景色美不胜收，这里的九寨欢迎您!

此时我想起了我那正在辛勤工作的李老师，我不由得喃喃自语：李老师，您不想来九寨沟看看吗?

关于九寨沟的日记(篇12)

九寨沟一游

上周，期末考试一结束，爸爸妈妈就带着我到九寨沟去玩了一趟。九寨沟在藏区，而且海拔很高，所以到了那儿以后有点儿晕晕忽忽的，当地人告诉我们说这就是轻微的高原反应。

进入沟内，风景真是美极了，而且很奇特，山是那么的高，处还能看见积雪，山下云雾缭绕，最奇特的是：水的颜色蓝的像我的画笔画出来的一样，蓝的像宝石一样，清澈到底。九寨沟里有很多的“海”，它们都有一些很好听的名字：孔雀海、熊猫海、老虎海、天鹅海、箭竹海。还有美丽的像珍珠一样的瀑布，色彩斑斓的五彩池，让我大饱眼福！九寨沟里有那么多的水和溪流，可是没有看见漂流的人，原来藏民把水拜为圣灵，他们不能碰水，更不能用脚踩水，甚至连洗澡都怕弄脏了水，所以他们更不允许在水里游泳、钓鱼、漂流，非常的珍惜水资源。

第二天，在去黄龙的路上，我看见在碧蓝的天空下，绿色的牧场上，一群群牦牛在悠闲地吃着草，远看就像一颗颗黑色的巧克力点缀在牧场上，听着车子里高昂嘹亮的藏族民歌，感觉自己像是在梦里一样。

去了这么好的地方，当然不能忘记介绍一下它的特产---酥油茶，它是由酥油、青稞粉、马茶调制而成的，喝一口下去，香味浓郁，藏民告诉我们酥油茶还可以缓解高原反应呢，我们进了藏民家里欣赏了藏族歌舞，喝了酥油茶，吃了牦牛肉，藏民还热情的给我们献了哈达，跟我们一起围着篝火跳起了锅庄舞，直到我们依依不舍的离开。

关于九寨沟的日记(篇13)

从小到大，爸爸妈妈带我去过许多有趣的地方。其中，我印象最深的就是九寨沟。

九寨沟可真美丽！有光滑如镜的镜海，有美丽壮观的珍珠滩瀑布，还有神话故事里的五彩池呢！

五彩池可真神奇！明明是同一条溪流，但到了每一个水池，颜色却不同了。有的水池里的水还不止一种颜色：上层是咖啡色，下层却是柠檬黄；左半边是天蓝色，右半边又成了橄榄绿。在阳光的照射下，像许许多多大大小小的彩色宝石，我都惊呆了！爸爸妈妈举起相机，咔嚓，为我留下了这难忘的回忆。

美丽的九寨沟，永远留在我的记忆里！

关于九寨沟的日记(篇14)

今天我们去的是三条沟中景点最多、景色最美的日则沟。

我们乘车首先来到了犀牛海和诺日朗瀑布。犀牛海有着这么一个传说：相传在很久很久以前，有一个神仙的坐骑乘神仙不注意时跑到了下届，危害人间。不久神仙便发现了自己的坐骑不见了，便到下届寻找，找了很久才找到，原来它躲在了一个湖泊里。当仙人看到了这里时，不禁被这里旖旎的风光景色迷住了，便派它守驻这里。

“哗、哗……”循着声音，我们一家来到了九寨沟中最宽广的瀑布——诺日朗瀑布，这条瀑布全宽349米，是中国最宽的瀑布！一道道水帘向着下游奔流不息，蔚为壮观。

继续前行，我们来到了箭竹海。因为长年长着很多的箭竹，故取名叫箭竹海。与箭竹海相对的是熊猫海。曾经这里经常有熊猫出没，喜欢到这里来喝水，因此取名叫作熊猫海。

最后，我们游览了九寨沟最经典的两大瀑布——以壮观著称的珍珠滩瀑布和以小巧玲珑著称的熊猫海瀑布。只见珍珠滩瀑布，水花扑面，气势丝毫不逊黄果树大瀑布。熊猫海瀑布，每一个水珠都是那么的小巧玲珑、晶莹剔透……

徜徉在九寨沟的湖光山色美景中，人在画中游，天是蓝的，树是绿的，海是斑斓的，心情是自由的，不禁感叹大自然的鬼斧神工，九寨沟不愧为“人间仙境、童话世界！”

游小九寨作文

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游小九寨作文 篇1

大年初二，我们一家去芝林浙东小九寨游玩。

九寨里的空气很新鲜，风景可美了！一进大门我们一家就迫不及待地投进了大自然的怀抱。

九寨里满眼都是高高的常绿树，遮天蔽日。我们去的那天温度可高了，这些大树正好给我们乘凉。走着走着，我们就遇到了一座用鹅卵石铺成的小石桥。小石桥可窄了，窄得只能通过两个人。我们一家小心翼翼地走在桥上，一步一步地向前挪动，生怕把谁挤下了桥。大冬天去河里洗澡可不是件好事呦！

走过了石桥，我们看见了一个长长的亭子。正好大家都走累了，于是我们就在亭子里休息了一会儿。突然，我发现亭子下面的水潭边有许多人正在捕鱼，于是我和爸爸也加入了其中。

我让爸爸给我买了一个渔网和一个小水桶。我们走到谭边，爸爸开始给我示范怎么网鱼。只见他轻轻地把网兜放进水里，耐心地等着小鱼自投罗网。过了十来分钟，终于有一条小笨鱼游进网兜里。爸爸眼疾手快地提起网兜，我们终于捉到了第一条小鱼。有了爸爸的示范，我也跃跃欲试。我也轻轻地把网兜放入水中，等着鱼儿游过来。也许是我运气好，不到五分钟就有鱼游过来了。我兴奋地提起网兜，高兴地叫起来：“我也捉到鱼了！我也捉到鱼了！”

夕阳西下，我们满载而归。期待再次与大自然地接触。

游小九寨作文 篇2

国庆假期中，我和爸爸妈妈一起去浙东余姚小九寨游玩。

车子渐渐驶入山区。山路弯弯，群山环绕。放眼望去，满眼都是绿色，山是绿的，树是绿的，水也是绿的。途中，最令我惊喜的是一座巨大的水库。那座水库一眼望不到边，水面波光粼粼，风景如画。随着车越走越远，它在我眼里由大变小，慢慢消失了。

很快，我们就到了小九寨。刚下车，我就听见喧嚣的声音，眼前真是人山人海，热闹非凡。进入景区，一条又清又亮的小溪出现在眼前。只见溪水清澈见底，各种各样的小石头遍布溪中，溪水哗哗地流淌着，像一首动听的歌。仔细一看，还有许多人在浅水区捉小鱼呢。

小溪的旁边有一条瀑布，瀑布虽然很小，但非常好看。白色的瀑布从山坡上倾泻而下，发出哗啦啦的响声。走近一看，那白色的瀑布原来是千万朵水花组成的。那么多的水花簇拥在一起，欢快地奔腾而下，形成了壮观的瀑布，引来无数的游人驻足观看，惊叹叫好。真是太神奇了。

恋恋不舍地从小九寨回来，我的心还留在那儿。

游小九寨作文 篇3

“快起床，快起床啦！”隐隐约约听到爸爸在叫我。我可不这么想，翻个身，咕哝道“人家还没睡够呢！”“你想在高速公路上吃花饭吗？”听得出来，爸爸已经发怒了。我赶快坐起身来，揉揉没睡醒的眼睛，火速叠好被子向卫生间跑去。

吃过早饭，我们便出发了，一路上，我们欢声笑语。要买票了，没想到售票员说：“属狗的游客免票。”哈哈，爸爸给我们省下了50元钱呀。

走进景区，首先看到的是“月亮湾”。那儿的溪水清澈见底。水底铺满了鹅卵石，绯红色的像玛瑙，白色的像鸽子蛋，金色的闪着夺目的光彩。小鱼儿在中间玩闹，仿佛这里是它们的游乐场。溪水潺潺，鸟儿欢唱，我深深陶醉在这大自然的美妙乐声中……

继续往前走我们到了“蛤蟆望月”景点。传说有一对恋人，每年中秋都会到这儿赏月。后来这对恋人化作蛤蟆守护者自己的甜蜜爱情。指示牌所指的石头，真像一对蛤蟆。我不由得赞叹道：“大自然真是个能工巧匠！”

接下来我们又陆续欣赏了许多美丽的景色，千奇百怪的石头，顺流而下的溪水碰着石头溅起美丽的浪花，倾斜而下的瀑布……最让我难忘的是山间有许多美丽的小野花，妈妈问我那些花的名字，因为读过《甬城草木记》，我都一一回答出来了。妈妈开始以为我随口乱说，结果上网查资料后大吃一惊：我回答的居然都是对的！我暗暗得意，行万里路才知道读万卷书的益处呢！

这次余姚小九寨之行，我看到了大自然美妙的景色，听到了大自然美妙的声音，更懂得了“读万卷书，行万里路”的含义。这真是一次美妙的旅途！

游小九寨作文 篇4

早就听说九寨沟的风景驰名中外，我有机会去看看这大名鼎鼎的九寨沟，真开心呀！

来到九寨沟景区，我们就坐上观光车去游览了。

我们先来到五彩池。五彩池里的水真奇啊！大大小小的池子里，水的色彩各不相同。我们一路走一路看，看到的水一会儿黄，一会儿蓝，一会儿绿，就像是天上的彩虹掉到了池子里似的，五颜六色，美丽极了！

我们又来到熊猫海。据说这里是熊猫常来喝水的地方。我仔细观察，发现了一些可爱的小东西，那就是一群群小鱼。那小鱼比火柴棍长不了多少，在水里游来游去，灵活得很。一个游人撒了点鱼食，鱼儿们就冲上去抢，那使劲的样子，好像不抢到食物誓不罢休。可最后，大多数小鱼都无功而返。看它们无奈地游开，我不禁爱怜起它们来。

离开熊猫海，我们又游玩了好几个地方，都很美。九寨沟可真好玩啊！

游小九寨作文 篇5

几天前，我和妈妈去浙东小九寨游玩。

小九寨第一美是怪石嶙峋的山，第二美是枝繁叶茂的竹，最美的还属清澈见底、水平如镜的水。走进大门，穿过古道，一面碧波荡漾的湖映入眼帘。湖面水平如镜，浅浅的一层水，清澈见底。太阳光照射在湖面上，湖面变得波光粼粼，像一层薄薄的玻璃一样晶莹剔透，为宁静的景色又增添了一点透亮。水经过一个斜坡，斜坡上有不少石块，流水击打着石块，击出一个又一个璀璨夺目的水珠，好似一颗颗细腻的珍珠。“叮叮咚咚”它像是在弹琴；“哗啦哗啦”它仿佛在唱歌……我俯下身去，抚摸着那轻如绸，薄如纱的水。当我的手指刚触到水面，就像摸到了千年寒冰一般。我把手沉到水底，感受着一块块奇形怪状的石头，一阵阵清凉沁人心脾。

我们一路踏着形状各异的石头，顺着溪水往上走，又游览了层峦叠翠的竹林和连绵不断的大山。

虽然它的名字叫小九寨，但是，风景绝不亚于九寨沟。

游小九寨作文 篇6

大年初五，晴空万里，爸爸妈妈带着我和妹妹一起游览离县城最近的小九寨。

我们徒步走向小九寨，一路上，大家有说有笑，沿着山路缓慢地向上攀登。妹妹格外兴奋，一会儿问：“妈妈，这是什么花?”一会儿问：“爸爸，这是什么树?”

渐渐地，九寨沟县城的全貌浮现在眼前。站在山上眺望，河水像彩带，缓缓地向前蜿蜒着，远处的村庄炊烟袅袅，县城里一座座高楼在晨光的沐浴下显得那么安静祥和。

穿过幽深山洞，我们来到了一条小溪边。溪水泛绿，清澈见底。正走着，一阵“哗哗”的声音传到了我的耳边。又往前走了一段路，妹妹突然大声喊：“看到瀑布了，看到瀑布了!”远远望去，只见瀑布宛如一条白色的长玉带挂在巨石之间，让我不禁想起李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

来到瀑布脚下，抬头仰望，银白色的水流像千根万根银丝从天上斜射下来，撞到山根的石头，瞬间化作了无数晶莹的珍珠，四溅开来。忽的一阵风吹过来，把那珍珠吹成轻雾，洒在我的脸上，凉丝丝的，让人顿时感到神清气爽。闭上眼睛，聆听水与山石的奏乐;睁开眼，在阳光的洒射下，看透过蒙蒙的水雾呈现出来的美丽的彩虹，令人惊叹，令人忍不住要高声欢呼。

这寒假快乐的小九寨游真是令人难忘!

游小九寨作文 篇7

“四面山峦回峰映，一潭碧水狭口流。”九寨沟，一片神奇的土地，被大自然绘出无数奇观；九寨沟，一片纯洁的土地，没有半点污染；九寨沟，更是一片美丽的土地，水草丰美，山清水秀，吸引了众多的游人，闻名于世界各地。在国庆长假中，我终于有机会来到这期待已久的旅游胜地。

进入九寨沟后，我们首先来到了芦苇海。芦苇海里的水不深，海上芦苇丛生，长得十分茂盛，所以叫它芦苇海。那一根根芦苇又细又长，站得十分紧凑，坚定地挺立着。芦苇占据了一大半海面，只能看见一小块儿完整的海面，然而，它的奇特之处就在这里：这一小块海面刚好形成了细条状，远远望去，就像一根碧绿的丝带落在了芦苇丛中，十分秀丽。

紧接着，我们又先后游览了火花海、熊猫海、镜海等各具特色的景点，但我最喜欢的还是珍珠滩瀑布。珍珠滩瀑布曾是《西游记》的拍摄地，因瀑布激起的水花像许多颗珍珠而得名。还没走到瀑布前，我就听见了瀑布悦耳的歌声。我顺着楼梯走下去，瀑布发出的“哗哗”的响声越来越清晰，越来越大。哇！多么壮观的场面呀！瀑布被凹凸不平的山峦分成了一道道小瀑布，湍急的流水从山上飞泻下来，使劲冲打着石头，跃了过去，溅起雪白的浪花，乍一看，还真像是无数颗滚动的珍珠呢！远远看去，整个瀑布好似一座座白色的屏障，又如许多朦胧的轻纱飘在山间。珍珠滩瀑布真是气势非凡、雄伟壮观呀！

“有路天堂通九寨，此中仙境任盘旋。”九寨沟的美实在无法形容，它美得不真实，让人感觉在画中一样，在梦中一样。它令所有人流连忘返，令所有人不约而同地赞美它，更令所有人叹为观止。

游小九寨作文 篇8

顺着205省道蜿蜒而上，在山林中遇见了这个隐居在此处的小九寨沟。

这里就是太湖源，顾名思义，就是太湖水的源头。进了景区，首先映入眼帘的是金蟾吐水，据说把钱币扔进它嘴里能交好运。拾级而上，刻有“源”字的一方巨石迎面而立，这个“源”字苍劲有力，刚柔并济，它出自绍兴兰亭书社的社长沈定庵之手。漫步之时，水声不绝于耳，与山谷中的鸟叫相互呼应；风一吹，树便摇起了她的沙锤，奏起了轻快而又有力的歌曲。再走，左手边现出一个深幽的水潭，那便是云碧潭，水质极佳，是国家自然水源一级保护地。还在细想之时，遇见“思源廊”，定会坐上去，感受那饮水思源的用意。过了戏猴坪，右侧是一面垂直陡峭的崖壁，足有百十米高，十分惊险，称它为千仞崖，名不虚传。再过一会儿，一种无形的压迫感渐渐逼来，那得益于巨石挡道，巨石体积有二十多立方米，形成一个自然风口，故名神风谷。

前面些许，来到了整个景区最好看的地方——醉花瀑。三块大同小异的巨石上面潺潺的流水缓慢通过，走上时才发现石阶与水流互相交错，错落有致，两岸的竹林里不时隐隐传来阵阵花香，耳边的流水声交织成一曲舒心的乐章，耐人寻味，弯下腰便可触到清凉的溪水，人仿佛置身于画海，耳濡目染，奇妙无比，沉醉其中，便不能自拔，如醉如痴……经过双龙潭，一路扶摇而上，转过古佛院，登上一串串台阶，穿过了仙人洞和仙人台才算是真正到了源头。绕过祭源台，放眼望去，源头渐渐揭晓——见几块巨石之中，一股清泉从上头喷涌而出，急流从近五米高的岩石上俯冲下来，水流滚瓜涌溅，随之而来一大层一大层的水雾，空气都清鲜了许多，使人爽朗而又精神百倍，再望那湍急的流水，奔腾而出，仿佛一匹野马，宛如一阵惊雷，气势磅礴、呼啸而出……

江南小九寨，碧水太湖源。这次寻源之旅，不仅心旷神怡，而且华抗美题这首诗时的心情和意味，我也感同身受。

游小九寨作文 篇9

今天，爸爸和妈妈带我一起去游小九寨——松坪沟。

我们首先登上观光列车去了芳草海。芳草海上有一片芦苇丛，特别是秋季，绿色的变成了黄色的，十分美丽。芳草海又名芦苇海，当然是因为一大片一大片芦苇生长在其中。

我们乘坐列车欣赏美丽的风景，不知不觉，来到了五彩池。跟课文中的一样美丽，漂亮。这个池子里颜色多，有绿色蓝色，有红色黄色。石头上的水珠则像白居易“大珠小珠落玉盘”的诗句。

最有趣的要属白石海了。白石海还是松坪沟最大的海，也叫公棚海，瓦尔普海。因为海边有一块神秘的白石得名。长1600米，这里还流传着一个传说：海边的石头就是拴海马的拴马桩，每年都在增长，从不会被水淹没。说是红军过羌寨，徐向前曾用来拴马，才有了灵气。白石海像一把平放的镰刀，刀尖部分最深，有80余米。

观光列车不能过去，我们改成了骑马。

来到长海，就能体现到“无限风光在险峰”的境界。据说，有时向海里扔石或大声喧哗，就会下冰雹暴雨。

接下来，我们又骑马游览了珍珠滩瀑布，白蜡海，墨海等景点。

啊，小九寨美丽极了！

游小九寨作文 篇10

暑假期间，我们一家人来到了世界著名的自然风景区九寨沟。

一进九寨沟的大门，我就惊呆了：这里是树的海洋，水的世界。导游阿姨说：“九寨沟的特点是树长在水里，水游在树上。”果然，所有的树都生长在清澈的水中，清澈的小溪游过树。

我爬上了森林中的小路，一路上看到了许多天然湖泊。当地人叫海子。我最喜欢的是熊猫海。熊猫海的水真的很安静！安静到感觉不到它流淌；熊猫海的水真的很绿！清澈到可以看到河底的沙子；熊猫海的水真的很绿！绿色，仿佛它是一颗无瑕的祖母绿。

我们来到了珍珠海滩。“哇！飞下三千尺，疑似银河陨落九天！”李白的诗我没背。远远望去，水流如挂在青山之间的银白色布匹，近看，像无数串水晶珍珠从天而降。导游阿姨告诉我们《西游记》的开头和结尾都是在这里拍的。怪不得看着这么眼熟！

九寨沟之旅虽然结束了，但九寨沟的美景却深深地刻在了我的脑海里！

游小九寨作文 篇11

今天，我们来到了云台山的潭瀑峡，又叫小寨沟，据说这里泉水众多，有三步一泉，五步一潭，十步一瀑之称，景色应该很美吧!

我迫不及待地跨进门，转过山弯，一条欢畅的溪水就迎面而来，一路上伴着山泉的叮咚，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换着调子，我和爸爸妈妈轻快地穿行林间，新鲜的空气夹杂着青草和泥土的芳香，感到分外的沁人心脾，好不快活。你瞧!多姿多彩的小寨沟四周青山环抱，飞瀑流泉，哗哗的山泉水随四周的景色和山势不停变换，时而似银色的飞练，时而如盛开的白莲，时而又象翠绿的地毯这一路欢畅的溪水似一首明快的山水奏鸣曲，带着我们流连忘返。

快看，那不是丫字瀑吗!走着，走着，我眼前一亮，大声喊道。高约十几米的山阶上，两条银色的白练如皎洁的月光，飞泻而下，在下面的深潭中卷起千堆雪，又汇入了平静的潭水中。丫字瀑下水面宽阔，不少游人在水中嬉戏，流连，有的在打水仗，有的在打水漂，有的在淌水，四处一片欢腾的景象。

小寨沟的深处是一个巨大地U型深谷，抬头望去，好似山谷被劈开一个巨大的U型而塌陷下来，四周山峰像刀削般笔直，使人不由感叹大自然的鬼斧神工。

潭瀑峡真是美不胜收啊!

游小九寨作文 篇12

国庆节的第一天，我们全家决定出游踏青，经过一番讨论，我们最终决定去浙东小九寨秋游。一大早，我们开车出发，大概一个小时，我们到达了目的地。

我们来的比较早，一进大门，没什么游客，可以听到小鸟在歌唱！这里的空气和城市里不太一样，特别新鲜，不愧有“天然氧吧”之称。我们顺着步行道往里走，沿路是涓涓细流的小溪，看不到尽头，像女孩子的头发，纤细绵长。因为游客很少，可以听见小溪发出叮叮咚咚的泉水声，像一首欢快的乐曲。一路上很多地方是要踩着石头穿过小溪的，我蹲下来，哇，小溪的水清澈透明，可以看见水底的石头，还有很多小鱼呢！

再往前走，就是一大片郁郁葱葱的竹林，竹子高耸挺拔，形态不一，一阵风吹过来，发出沙沙沙的响声，和小溪的叮叮咚咚泉水声相互呼应。

景区的尽头，是一个小瀑布，我脱掉了鞋子，在小溪浅处走来走去，踏出水花，冰冷的溪水让满头大汗的我一下子清爽了很多，好舒服啊！

中午时分，我们依依不舍的离开了景区，浙东小九寨真的是一个很美的地方！

葡萄沟课件(汇编八篇)

葡萄沟课件 篇1

教学准备：

投影仪、挂图；各种颜色的葡萄、葡萄干；课件等。

教学过程：

课前交流有关葡萄沟的资料。

一、创设情境，激发兴趣。

1、教师播放葡萄沟美景的课件。

2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗？（学生充分地谈自己的感受）

3、（过渡）正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方！这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。

4、齐读课题。

二、自主读文，自学生字。

1、学生自由读课文。（要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。）

2、小组合作学习生字。

3、用抽读的方式检查生字。

4、学生自由读课文。（要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。）

5、同桌交流学习所得。（要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。）

三、合作探究，交流学习。

1、学生汇报交流学习所得。（教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学习重点。）

2、师生共同确定学习目标。

3、分段学习课文。（围绕学生提出的问题在学习中重点解决）

（1）自读第一段。

①先让学生自读课文，教师123下一页

再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。

②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。

（2）感悟第二自然段。

①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方？画出有关语句。

②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。

可重点解决：

a、葡萄种在山坡的梯田上。（结合图片理解“梯田”的样子。体会葡萄的种植量是很大的。）

b、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！）

c、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（学生能说出“一大串一大串”写出了葡萄结得多，“五光十色”写出葡萄颜色非常美。）

出示比较句子：“到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。”你更喜欢哪个句子？为什么？

指导朗读：多么诱人的果实、多么艳丽的色彩呀！同学们，你们喜欢葡萄沟的葡萄吗？把你对葡萄的喜爱读出来，好吗？

d、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。（教师随时引导学生体会葡萄沟不仅景色美、葡萄甜，而且那里的人更好！）

（3）研读第三自然段。

①出示“晾房”的全景，说说晾房的特点。

②让学生理解“晾房”是利用流动的热空气，蒸发了葡萄的水分，制成葡萄干的。（这部分主要让学生了解葡萄干的制作过程就可以了。）

③葡萄干的特点：这里生产的葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名。（读：把葡萄干的特点读给所有人听。）

老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的`葡萄干。听到这个消息，你有什么想法？

（4）齐读第四自然段。

葡萄沟不但盛产水果，而且这里出产的葡萄干也久负盛名，再加上热情好客的老乡，葡萄沟真是个好地方！让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！（齐读课文最后一句话）

四、总结课文，拓展延伸。

1、学生交流本课学习收获。

2、小组合作策划广告。

师：同学们学到这么多关于葡萄沟的知识，真了不起。那么你们能不能用学到的知识为葡萄沟的葡萄、葡萄干策划一则广告呢？可以用说、演、画画等你喜欢的形式来表达，在小组内研究研究。

五、成果展示。

同学们真有创造力，想出了这么多好点子，老师相信有了你们的广告，葡萄沟一定会蜚声中外的。现在我国正在进行西部开发，新疆在西部大开发的进程中，正发生着翻天覆地的变化。不仅是新疆，在西部还有许许多多的地方都在日新月异的改变着，你们想去美丽的西北看看吗？课后你们可以上网去了解我国神秘而古老的西北地区，然后我们开一个“我看大西北”的班会，好吗？

葡萄沟课件 篇2

教学要求：

1．使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2．按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。

3．学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。

4．朗读课文，背诵第一、二节。

教学要点、难点：

①了解句和句的联系。

②理顺描写“阴房”的句子。

教具准备：小黑板若干块。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1．板书课题：葡萄沟

2．在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——

3．下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。

二、师范读课文

三、自学课文

1．标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；

2．读通课文。

四、检查自学

1．指名分节朗读课文，正音：杏，阴

2．多音字：好客，钉着，水分

五、讲读第一节

1．用——划出本文的中心句；

2．新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用（）表示。

盛产水果

葡萄多、美

葡萄干有名

我们先来学习第一节。

3．自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？

4．点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。（月月有水果）

从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

揭示总分关系。

师引读：那里盛产水果——

第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。

5．齐读第一段，背诵第一段。

六、布置作业

1．抄词并家默；

2．熟读课文。

第二课时

一、导入新课

1．上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——（生答）

出示：

盛产水果；

葡萄多、美；

葡萄干有名

2．我们还背诵了第一节，指名背诵。

接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。

二、体会葡萄多、美，葡萄干有名

小黑板出示第二节

1．引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的'枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。

2．从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。

交流：

①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）

一个个——数量多

展开——范围大

绿色——颜色美

凉棚——枝叶茂密，向四处展开

为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫“凉棚”）

“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？

读出“枝叶美”的语气。

②一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。（葡萄美）

把“五光十色”改成“五颜六色”好不好？为什么？

“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。

“极了”——美到极点，加重语气。

读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。

③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。（人情美）

板书：老乡热情好客

维吾尔zu老乡怎样招待客人的呢？

准会——一定会。

什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

用热情的语气，读出“人情美”。

3．齐读第三节。

过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。

三、用绘画的方法理解“阴房”

师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？

1．默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。

2．男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。

3．引读：阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢？——

4．请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计？

5．交流。

6．师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。

板书：勤劳智慧

四、朗读全文，总结全文

1．依据板书.总结全文；

2．让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。

五、课堂练习，完成课后习题

六、布置作业

1．熟读、背诵课文

2．写段训练：

在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“××真是一个好地方”为题写一段话。

板书设计：

10、葡萄沟

盛产水果

葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美 老乡热情好客

葡萄干有名 勤劳智慧

葡萄沟课件 篇3

教学目标：

1、知识目标

(1)会认11个字，会写12个字。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

(3)理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、能力目标

(1)培养学生的朗读能力

(2)训练学生理解语言文字的能力。

3、情感目标

通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。

教学重点：

认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

教学难点：

感悟葡萄沟是个好地方。

教学准备：

教学课件

学生准备：

搜集有关葡萄沟的资料

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。

(板书：葡萄沟)

齐读课题。

新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?

二、读文识字

1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。

2、检查词语。

(1)(点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番)

这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?

(点击课件)中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟

师进行讲解。

(2)蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字

(3)梯田，强调字音并利用图片认识梯田

(4)出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情

(5)碉堡说记忆方法

(6)认读所有字词，提示多音字“钉”

3、指名分段读课文，

4、学生评价，教师点评。

三、理解课文

(一)整体感知

1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么?

2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。

你们觉得葡萄沟是个什么样的地方?(板书：好地方)

3、追问：那葡萄沟到底是个怎样的好地方?好在哪儿?

(二)学习第一自然段

1、指名读第一段，看这段告诉了我们什么?

2、葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄，让我们看到了这里的水果怎么样?(板书：水果品种多)

3、这么多的水果，人们最喜爱的是什么?(板书：葡萄)

过度：让我们快去看看葡萄园怎么样吧!

(三)重点学习第二自然段

1、指名读第二段(课件出示出示第二段)

在这段中，从哪还可以看出葡萄沟是个好地方

2、预设：葡萄的颜色有红的.，白的，紫的，……(点击出示：第三句话)

这么多的颜色，平时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多，文中为什么用“五光十色”呢?“光”还能说明葡萄怎么样?师补充：粒大、饱满、有光泽，质量好

还从那可以看出葡萄长得很多?

(课件出示：葡萄一串一串地挂在绿叶底下

葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)

“一大串一大串”说明葡萄怎么样?

(串大粒大，结的多，长得好)

师小结：吐鲁番的葡萄串这么大，种类、颜色这么多，五光十色，美丽极了!(板书：五光十色)

假如你站在这样的葡萄园下，你的心情会怎么样?

谁来美美地读一读这句话?(找2人读后教师范读，再找两人读)

3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄，美丽极了!那葡萄的枝叶是怎么样的?

“茂密”是什么意思?

(课件演示：茂密)出示一片，叫茂密吗?两三片，叫茂密吗?出示很多片，这样是茂密吗?

“茂密”是什么意思?

师解释：茂密的枝叶就是叶子特别多，一层又一层，就像什么?(凉棚)

像凉棚说明葡萄枝叶怎么样?同学们见过“凉棚”吗?

(课件出示：凉棚)

有多少个这样的凉棚?从哪个词可以看出?(一个个)

“一个个”说明什么?

像“一个个”这样后面表示单位字重复一下，就能形容数量很多。你能说几个像这样的词语吗?

谁来试着读读这句话，读出葡萄很多、很茂密的感觉?

师：葡萄沟的葡萄茂密，五光十色，让我们看到了葡萄的美，景色的美，葡萄沟还有什么更美呢?

4、学生找到第四句

(板书：老乡)

他们准会摘下最甜的葡萄，“吃个够”是我们怎么吃?说明老乡什么?(板书：热情好客)

创设说话情景：如果你是热情好客的维吾尔族老乡，你会怎么说?

5、小结：刚才我们一起感受了葡萄沟茂密的葡萄，品尝了那里一大串一大串五光十色的葡萄，看到了热情好客的老乡，谁来把第二段有感情的读一读?

(四)学习第四自然段

过度：热情好客的维吾尔族老乡为了更多的人吃到家乡的葡萄，把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的吗?

(板书：葡萄干)

1、同学们小声读课文，想一想葡萄干是怎么制成的?

指名汇报

2、视频：葡萄干的制作过程

师对葡萄干的做法进行介绍

这里的葡萄干颜色味道到底怎么样?

(生说师板书：色鲜味甜)

(五)总结回顾

刚才我们一起到新疆葡萄沟参观了葡萄园，看到了五光十色的葡萄，感受到了老乡的热情，品尝到了鲜美的葡萄干，你们说，葡萄沟是个怎样的地方?

(学生：好地方)师完善板书

四、激发情感，布置作业

葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有的葡萄，更因为那里有勤劳热情的维吾尔族老乡。同学们想不想去?

下一节课我们会再次走进葡萄沟，到时候请你来做小导游，好吗?课下请同学们向爸爸妈妈了解我们家乡有哪些特产?

第二课时

一、回顾课文

上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色，美丽极了;品尝到了新疆葡萄干的鲜美，非常有名;体会到了维吾尔族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟，去感受那里的异域风情。

二、感情朗读，导游介绍

1、你最喜欢葡萄沟的什么?学生感情朗读自己喜欢的段落

2、，如果你是小导游，想向大家介绍什么?

交流活动：葡萄沟之行(课件配合)

3、听了几位小导游的介绍，葡萄沟的确让人神往，那么我们家乡有哪些特产呢?

学生汇报

三、识记生字，指导书写(20分钟)

1、复习会认的词语。

2、出示会写的字，读一读

3、同学们先在小组内说说这些字怎么记?怎么写?

4、学生汇报

教师重点讲解“密”与“蜜”，进行组词练习

“沟”与“够”对比记忆

(板书：“密”“蜜”“留”“摘”)

5、学生练写，教师巡视指导

葡萄沟课件 篇4

一、教学要求：

1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

二、教学重点、难点：

理解葡萄沟为什么是个好地方。

三、教学用具：

教学录像带、电教用器。

四、教学时间：

3课时。

五、教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题：

1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）

3、出示想一想，初知课文大意：

A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

B、师布置默读，并检查默读效果。

a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

1、2组朗读第二自然段。

c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的'吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

3、4组朗读第三自然段。

4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

四、生字词教学。

1、观看生字表教学录像。

2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

第二课时

课时目标：

细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

一、复习导入。

1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）

2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）

3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

二、讲读课文，理解内容。

1、讲读第一段：

（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）

（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。

2、读讲第二段；

（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）

（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

（3）分析第二、三句。

①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）

②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）

③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）

（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）

（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）

（6）齐读第二段。

（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

3、读讲第三段：

（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？

（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）

（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。

引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）

（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）

4、总结全文。

（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

（3）齐读全文。

三、指导背诵课文第二段。

自由练习背——指名背——集体背诵。

葡萄沟课件 篇5

教学目标：

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

一、激励

1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）

二、体验

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”

到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）

7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）

8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）

9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）

三、升华

1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真

是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

自评：

本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点：

1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因

此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。

2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的'本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。

葡萄沟

葡萄五光十色

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

真是个好地方

葡萄沟课件 篇6

课 题

葡萄沟

教 具

中国地图、诗文录音、课件

课 型

讲读课

课时安排

2课时

教学重点

理解文中描写葡萄的句子。

教学难点

背诵第二自然段

教学目标:

知识目标:学会本课14个生字，理解15个新词。

能力目标:理解文中描写葡萄的句子，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

情感目标:知道我国新疆土鲁番葡萄沟是个盛产水果的好地方。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学流程:

第一课时

一、激趣导入

1、谈话:同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

2、引入:对，我和同学们有同样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃，那么，你们知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟:出示中国地图，师指出葡萄沟的地理位置。）

3、揭题:（板书:葡萄沟）齐读课题，这节课，我们就一起来学习《葡萄沟》这一课。

二、提出预习要求:1、（课件出示）自由读课文，思考:葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

2、自学生字新词，划出不理解的词语。

3、把课文读正确。

4、小组内交流，检查。

三、检查与学习:

1、葡萄沟在什么地方？

（1）认读生字词，选择正确读音:好（hǎo hào）客

碉（diào diāo）堡 钉（dīng dìng）着 荫（yīn

yìn）房

（2）课件出示:土鲁番 新疆 葡萄沟3个词。请同学们按从小到大的顺序排列起来。

2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

（1）仔细读第一自然段，说说自己的收获。

（2）交流讨论:

要点:a、葡萄不但生产，而且盛产。

b、课文按时间的顺序介绍葡萄沟盛产水果的。

c、联系上下文理解:“盛产”。

d、有一个顿号。

（3）指导有感情地朗读第一自然段。注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。

3、正确地朗读课文。

（1）播放课文录音。

（2）读通长句子。

4、课堂练习:

（1）抄写生字新词。

（2）正确地朗读。

第二课时

一、提出学习目标:

1、导入:这节课，我们继续学习《葡萄沟》。板书课题。

2、学习最后一段:葡萄沟是个怎样的地方？齐读（板书:好地方）

3、提出学习目标:为什么说葡萄沟是个好地方？这是本节课我们要讨论的一个重要问题。

二、学习第一自然段:

1、指名读，其他同学思考:这一段主要讲葡萄沟是个怎样的地方？

2、指名回答思考题。（板书:盛产水果）“盛产”是什么意思？（出产水果很多，可说盛产）

3、葡萄沟盛产哪些水果呢？师引读第二句。（师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

4、小结:葡萄沟是个怎样的好地方？

过渡:葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的好地方。

三、学习第二自然段:

1、默读这一自然段，编好句序。

2、再次默读，想想这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用——划出这些词。交流讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间顺序的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始按时间顺序排列的？

3、学习第二句:（1）指名读，其他同学思考:这句话写什么时候？什么怎么样？根据回答板书:夏季 枝叶茂密。（2）你从哪些词可以看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？（3）在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快，惬意）带着舒畅的心情读句子。读时重音读哪个词？（凉棚）自由准备后，再指名读。

4、学习第三句:（1）自由轻读，想:这句话主要讲什么时候，什么怎么样？根据回答板书（秋季葡萄）（2）哪些词写出了葡萄的美丽？（3）着重理解“五光十色”板书（五光十色，一大串一大串。）

a、“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

b、在文中，把“五光十色”换成五颜六色，行吗？为什么？（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄有光泽，非常美丽，同时，也说明了葡萄成熟了，获得丰收。）

（4）指导朗读

秋季，我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读来表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

范读——自由读——指名读——齐读

（5）小结:不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书:景色美丽）

5、学习第六句

（1）学生齐读

（2）说句子讲谁怎么样？

（3）你从哪些词感觉到老乡的热情好客？

理解“准会”和“说个够”的意思。

（4）女生齐读，注意突出反映老乡热情好客的'词。

（5）如果老师到葡萄沟做客，你家就在那里，你会怎么招待我？（给学生带新疆帽，表演，自由发挥）

（6）小结:学了这段，在家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

（7）包含赞美之情齐读二段。

四、学习第三自然段

（1）引读课文。

（2）说说这一段写什么？（板书:葡萄干 有名）

品尝葡萄干，同桌说感受，引读“这里的生产的葡萄干……”

（3）用 划出葡萄沟生产的葡萄干的特点的词，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名？

分析:颗粒大，味道甜，颜色鲜这几个词的结构，然后说说这样的词:水果多、景色美，名气大……

（4）小结:葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

5、总结:

（1）讨论:为什么说葡萄沟是个的好地方？

（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

（3）师结:是啊，葡萄沟确实是个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

（4）配乐朗读全文。

五、拓展延伸、巩固深化

1、葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的“——”也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？

2、交流欣赏图片、资料。欣赏歌曲《新疆好》。

3、课件出示:到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。

4、仿照上题写一句话。（先说后写）

5、让我们更多地了解一下自己的家乡吧！课后注意观察。

板书设计:

盛产水果

葡 夏季 枝叶茂密 好

地

沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色

老乡热情好客 方

葡萄干——有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜

葡萄沟课件 篇7

教学目标

知识与能力目标：

1、认识本课的13个生字，会写10个生字。

2、结合课文内容理解“茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语的意思，并积累自己喜欢的词语。

3、理解课文内容，激发学生对祖国的热爱之情。

4、锻炼学生的语文知识的综合运用能力。

5、培养学生搜集处理信息的能力和合作学习的意识。

过程和方法：

教给学生通过观察朗读、交流讨论、合作学习等，来理解课文的内容的方法。

情感态度价值观：

通过了解葡萄沟是个好地方，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点

1、认识本课的13个生字，会写10个生字。

2、体会葡萄沟“真是个好地方”，培养学生的爱国情怀。

教学难点

准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的情感。

建议本课教学3课时。

拓展习题

一、在正确的读音下面画“√”。

好（hà

hǎ）客

水分（fēn

fèn）

钉（dìng

dīng）着

二、按查字典的要求填表：

查带点的字

音序

音节

部首

再查几画

字 义

成熟

碉堡

民族

三、按课文填空，想一想这样修晾房的'理由。

晾房修在（）上，样子有点儿像（）。晾房的四壁留着许多（），钉着许多（）。人们把成串的葡萄（），利用（）空气，使水分（），晾成葡萄干。

理由：

四、你的家乡有什么特产？能向大家介绍一下吗？

教学准备：

几串葡萄、录音机、一盘葡萄干、画笔等。

教学过程：

一、激情导入。

1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

我知道同学们都十分喜爱音乐，今天就给同学们带来了一首好听的歌曲，仔细听音乐，想一想这是什么地方的歌曲？会唱的同学可以跟着一起唱。

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）想不想到新疆旅游？

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲走进新疆的葡萄沟，出示课题：葡萄沟。齐读课题。

二、初读感知。

1、听课文朗读录音，要求学生听准字音。

2、自读课文，把生字读准，把句子读通顺。

3、检查认识生字词情况。

4、检查读课文情况，指导读正确、流利。

三、理解课文。

㈠学习第一段。

1、自由朗读课文第一自然段，想一想你都读懂了什么？

2、读后指生汇报。

3、指导感情朗读。

㈡学习第二段。

1、师：请同学们自由读第二自然段。思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？

2、请同桌互相说说——根据说的内容边读边讲解。

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

指导学生用你自己神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

4、这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。

5、葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。

6、读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（这时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。

7、维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

㈢学习第三段。

1、葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，葡萄干是什么样的味道？想不想知道葡萄干是怎样制成的？

2、下面我们一起来读一读吧！

3、读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

4、现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。

5、说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？

6、读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客？

7、让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

四、感情升华。

葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情、葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！

五、拓展延伸。

假如你是一位导游，你打算怎样向游客介绍葡萄沟呢？（分组讨论，下节课交流。）

六、课外作业。（可自选）

1、搜集有关新疆的资料。

2、想象晾房的样子和结构，向大家作简单介绍。

葡萄沟课件 篇8

课时目标：

细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

一、复习导入。

1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）

2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）

3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

二、讲读课文，理解内容。

1、讲读第一段：

（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）

（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的.是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。

2、读讲第二段；

（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）

（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

（3）分析第二、三句。

①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）

②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）

③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）

（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）

（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）

（6）齐读第二段。

（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

3、读讲第三段：

（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？

（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）

（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。

引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）

（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）

4、.总结全文。

（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

（3）齐读全文。

三、指导背诵课文第二段。

自由练习背——指名背——集体背诵。

葡萄沟的课件经典

以下教师范文大全的编辑与您分享的是“葡萄沟的课件”。每位教师都会在上课前准备自己的教案课件，因此他们会认真地规划每份教案课件的重点和难点。设计教案时需要注重授课思路的清晰和逻辑性。再次感谢您的支持，希望您能经常关注我们的网站！

葡萄沟的课件 篇1

一、教材分析：

《葡萄沟》是人教版小学语文第四册第三单元中的第二篇课文。这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。课文通过描写葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“五光十色” ，老乡“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”四个方面来说明葡萄沟真是个好地方。

二、教学目标：

认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标： ①正确、流利、有感情地朗读课文。

②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

三、教学流程：

这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。

1、导入新课

兴趣是最好的老师，而玩是孩子们的天性。开课时，我用充满激情的导语（同学们，今天我们就一起去葡萄沟玩一玩好不好？）引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。

2.巧用多媒体课件导学，细读领悟。

低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用多种朗读形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。

第一段的教学中，我用“吐鲁番的瓜果熟了”的图片介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞叹，从而体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。

在第二段教学葡萄成熟的样子时，我首先播放出硕果累累、五光十色的葡萄画面在学生的眼前，孩子们被深深的吸引了，这样就让学生更真实地体会到葡萄沟的葡萄又多又美 。而让学生用自己的话描述一下葡萄成熟时的美景，这进一步加深了学生对葡萄样子的理解。此外，我给他们充分的时间用自己喜欢的方式读，再指名评价，最后全班齐读，升华了学生的情感。

由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程较难理解，教学这段时我先让学生自由读文，说说自己是到了什么。然后我用多媒体播放阴房的 图片以及葡萄干直观形象的图片使学生豁然开朗了。

3.巧用多媒体拓思，品读生悟。

整堂课孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。学生沉浸其中时，我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。通过创设情境与老乡对话。亲自品尝葡萄干等形式，让他们在玩中学，学中玩。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。

四、教学反思：

1.理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。

阅读是学生个性化的行为，是学生在自由的朗读、自由的想象、自由的表达中冒出的灵性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这两个句子时候，出示课外收集的有关葡萄架搭起的凉棚图片，许多成串的、各种颜色的葡萄图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜色多，五光十色等。同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的心扉，使学生在不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。

2.巧用多媒体,营造意境，突破教学重点。

这节课我巧用多媒体，有效激发了学生的学习兴趣,再用多媒体展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的美丽场面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养创能 力，使学生的综合素质得到全面发展。

葡萄沟的课件 篇2

● 教学模式

1、名称：尝试发现

2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化

3、操作要点：

（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。

（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。

（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。

（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。

● 教学目标

1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；

2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；

3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

● 重点难点

重点：读懂按时间顺序写的一段话。

难点：能初步背诵第二段。

● 课前准备

多媒体课件。

● 教学过程

一）录像激趣，引入新授

１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！

２、观看录像。

３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？

Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。

二） 读中感受，尝试作业

1. 教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。

2. 你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。

3. 尝试作业（课件出示）

Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！

课文第二段一共有（）句话。第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。

1) 学生试写；

2) 写完的可站起来读；

3) 指名读答案，校对。（出示“梯田”图）

4. 再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。而后校对。

三）运用学法，自主学习

请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。

1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法：

1) 朗读体会为主；2）抓重点词句体会；3）结合画画欣赏；等等

2、学生按喜欢的学法自学（在自学中发现新的学习方法）

四）分季节交流

（一） 夏季

１、 出示夏季句子：

夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

２、 指名读；请喜欢夏季句子的同学站起来齐读；全班齐读

３、 抓住重点词，说说你读懂了什么。（学生说，教师适当点拨）

结合图片，观看录像，主要解决：

1) 这句句子主要是写枝叶；

2) 从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛；

3) “绿色”写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃；

4) 理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。

（想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗？可看凉棚图）

４、 朗读指导

谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！

指名读／齐读

５、 背诵

这么好的句子，你能把它背下来吗？说说你背诵的好方法。

试背（在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬）／指名背／齐背

（二） 秋季

１、喜欢秋季句子的同学齐读

出示秋季的句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

２、比较句子：

到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。

你认为哪句好，为什么？（找个理由说服老师）

结合录像，图片，主要解决：

1) “一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密；

2) “红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美；

3) “五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。

３、想象说话：你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么？（鼓励学生在想象中创新）

指名朗读，试背。

４、师引读“要是这时候……”这句句子

要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

１） 自读，说说你读懂了什么。

教师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客？

2）讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。

５、你会背吗？试背

说说背秋季句子的好方法（尝试发现背诵的好方法）

（三） 朗读欣赏体会

1、配乐朗读第二段；2、试背；

3、当一回配音演员，给这段录像配音。

五）课堂总结，拓展延伸

１、小结学习内容；说说你在这堂课的收获。

２、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。

葡萄沟的课件 篇3

【教学目标】

1、会认会写个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容

3、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟

【教学重点】

运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子

【教学难点】:感悟到葡萄沟真是个好地方

【教学资源准备】:

1、一张地图

2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

3、少量的葡萄干

一、猜谜导入

1、讲新课前咱们猜个谜语你们愿意吗?

弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青

谜底:(葡萄沟)

2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟板书课题《葡萄沟》齐读课题

二、内容研讨

1、学习第一自然段:

(1)指名读

(2)读了课文你知道了什么?(葡萄沟出产水果)

(3)根据学生的回答,相机指导朗读如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗?

2、 这节课我们主要到三个地方去看一看 板书:山坡梯田、老家乡、阴房

3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点

(1)自读

(2)指名读

(3)指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚”

① 听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚”

② 谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”

③ 师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?(热、难受) 这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?

4、师:过渡语:葡萄的枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢?

(1)说说葡萄叶和藤各是什么 样(一大串、一大串说明葡萄很多很多)

(2)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子

(3)指名读

(4)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说

(5)出示课件:五光十色的葡萄

5、 过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(热情好客、准会吃个够)

(1)学习第三、四自然段:

(2)出示课件,进一步了解葡萄干的制作过程

品尝葡萄干,感受它的味道

齐读:葡萄沟真是个好地方

(3)师:同学们刚才我们游览了葡

萄园,现在坐上汽车,老师领你们去阴房看看

(4)出示课件,教师范读

(5)葡萄干怎样?用一个成语表示: 板书:色鲜味甜

师小结:是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客

三、实效评价

学习了本课看你掌握了哪些的内容(我会填)

到了( )葡萄一串串地挂在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗红的、淡绿的( )美丽极了

【板书设计】:

葡萄沟(好地方)

山坡梯田 老家乡 阴房

(图) (图) (图)

葡萄多、美 热情好客 色鲜味甜

葡萄沟的课件 篇4

一、教学目标：

1．知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

2．过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。

二、教学重点：

学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。

三、教学难点：

准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。

四、教学准备：

1、一张中国地图。

2、介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②少数民族的姑娘。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④少数民族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。）

3、音乐 新疆是个好地方

五、教学过程：

（一）谜语导入新课

1、课件谜面引出葡萄

2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。（板书课题）

（二）初读课文，初步感知

1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。

2、检查初读情况。

我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）

你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）

我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。指名读、开火车读、齐读等形式）

3在图画中理解词语如：梯田 少数民族 碉堡

（三）品读课文，感悟体验

1、学习第一自然段

⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图

⑵这里盛产什么 ，体会这里是个盛产水果的好地方

⑶葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。

2、学习第二自然段

⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参观一下，好不好？说去就去，快把书打开。葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？（学生读文后，出示图理解“山坡、梯田”）

⑵赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？（出示图理解“茂密”）。

⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（出示图理解凉棚）

⑷快抬头看，在茂密的枝叶里你发现了什么？指名读书上的句子。划一划。

你从这句话里读懂了什么？（出示图理解五光十色）（板书：五光十色）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同，（教师引导学生在词语中的“光”中发现）指导用“五光十色”说话。指导朗读。

⑸小结：这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。

⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来划下来，我们请一个同学来读。

⑺读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说（汉族小朋友们，你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了少数民族，还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。）会怎么做？

⑻葡萄沟葡萄五光十色，老乡热情好客，我们来夸夸他们吧！

3、学习第三自然段

⑴多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？（课件出示阴房图片，指导学生观察）新疆老乡还有个问题要考考你们：葡萄干是怎么制成的？（在书中划出相关语句，齐读。再用自己的话说一说）

⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？看，课件展示（板书：色鲜味甜）

⑶这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。

4、总结全文，理清思路

孩子们刚才我们游览了葡萄沟，感受到老乡的热情，即将离开这里了，你想对老乡说的什么（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客 让我们齐读最后一自然段，板书葡萄沟是个好地方）

5、拓展延伸，升华感情

1、葡萄沟水果多、葡萄甜，人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听（新疆是个好地方）

2、葡萄沟是个好地方，老师觉得我们家乡也是个好地方，课下搜集我们这的风景、特产的资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！

葡萄沟的课件 篇5

【课时目标】

细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

【教学过程】

一、复习导入

１、指名认读词语。

（文中由生字组成的词语）

２、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？

（是个好地方）

３、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

二、讲读课文，理解内容

１、讲读第一段：

⑴ 默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

⑵ 回答思考问题：葡萄沟在哪里？

（新疆吐鲁番）

新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。

（齐读第一句）

⑶ 那里出产些什么水果？

（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）

众多水果中人们最喜爱的是什么？

（葡萄）

所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

⑷ 指导朗读：

引读、指名读、齐读。

２、读讲第二段；

⑴ 指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？

（葡萄长得好）

⑵ 本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

⑶ 分析第二、三句：

① 指名读第二句：

这句讲了葡萄的什么？

（枝叶茂密）

解释“凉棚”。

这句话说明葡萄怎么样？

（种得多）

② 指名读第三句：

这句讲了葡萄的什么？

（果实累累）

先讲什么？

（成熟的季节）

再讲什么？

（葡萄果实成熟后的样子）

结合看图，理解“一大串、一大串”。

最后讲什么？

（果实的颜色）

这么多颜色用个什么词可以概括？

（五光十色）

③ 指导朗读：

葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。

（范读、齐读）

⑷ 这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？

（指名读第四句，启发学生说出“人好”）

课文中哪些词讲出了那里人好？

（热情好客、摘下、吃个够等）

⑸ 这一段的第一句讲了什么？

（指名读）

读后回答。

（葡萄种植的地方）

⑹ 齐读第二段。

⑺ 小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

３、读讲第三段：

⑴ 第三段讲了葡萄干是怎样制成的，默读课文，这段有几句话？

⑵ 葡萄干在什么地方制作？

（阴房）

⑶ 看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。

（理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义）

⑷ 葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句：

引导学生看图：热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

⑸ 在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。

（颜色鲜、味道甜）

⑹ 谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？

（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点）

４、总结全文：

⑴ 葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

⑵ 教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

⑶ 齐读全文。

三、指导背诵课文第二段

自由练习背──指名背──集体背诵。

葡萄沟的课件 篇6

一、说教材

《葡萄沟》是是新课标人教版第四册第三单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果（第一自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。三、维吾尔族老乡非常热情好客，（第二自然段最后一句话）。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。

二、说教学重难点

1、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，2、准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟是个好地方。这两点是教学重点也是难点，即文章的第二节。

三、说教法：以读为本，读中感悟

阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。

四、说学法：自主学习合作探究

新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。

五、说教学流程

一、教学第一板块：在导入新课中走近葡萄沟

1、教师首先板书“葡萄”一词，指导学生认清字形读准这个轻声词后，完整课题板书“沟”，葡萄是一种水果，葡萄沟呢？聪明的学生理解葡萄沟是一个地名，因为课题中的“沟”，我们常说“山沟沟”“水沟”就表示地名。

2、葡萄沟在哪里呢？课件出示语句：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

3、（教师边说边课件出示中国地图）是呀，第三位同学讲的更明白，中国有个省份叫新疆维吾尔自治区，新疆维吾尔自治区有个地方叫--（吐鲁番），吐鲁番有个地方叫--（葡萄沟）。

二、教学第二板块：在初读课文中走进葡萄沟

1、快把书打开，请大家带着这个问题去认认真真读课文吧。

2、大家读过课文了，谁能告诉大家，那个地方，为什么值得一写呢？

三、教学第三板块：在细读课文中欣赏葡萄园

1、亲自去看看。（理解茂密）

（1）怎么样才算茂密呢？（老师贴几片叶子，再由学生上前继续）对，这样层层叠叠向四面展开的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。你能做一个枝叶向四面展开的样子吗？

（2）（看到了许许许多的绿叶，像凉棚）看到了多少凉棚，一个两个还是……看到了几个凉棚？（一个个）想象：老师查过资料，夏天那里天气太热，最高温度达到了49度。闷热的夏天，新疆的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？

（3）朗读指导。闭上眼睛，让我们大家赶快钻进凉棚去，怎么样？（好！）感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

2、快抬头看看葡萄架透过茂密的枝叶你从哪儿发现葡萄成熟了！

（1）唉呀，有几种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种颜色的葡萄？（课件出示）让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（读）读时要引导学生注意这里一连4个顿号的作用。

（2）这么多颜色，可以同什么词来形容呢？“五光十色”和“五颜六色”，可以换吗？看图，出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（读）

（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有两串啊？

3、往下读，你还能读懂什么？（老乡的热情）哪里看出老乡的热情呀？（准：一定；最甜；吃个够）想象：他会对我们说些什么呢？（老师扮演游客，学生扮演老乡，进行口语交际训练）子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。当了角色，孩子就由“本角色”我——一个小学生为“他角色”——维吾尔族老乡，那种新异、好奇心，使孩子激动不已。）

4、朗读

多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

四、教学第四板块：在朗读中赞美葡萄沟

葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！捧起书来，老师和大家分句子读第两节，再一次赞美赞美那里的葡萄，那里的老乡，怎么样？

五、教学第五板块：在迁移训练中模仿葡萄沟的写法。

趁热打铁，围绕本课教学重点，我设计既有准对性又有开放性迁移模仿作业，夸夸家乡的特产，先说后写，这样做既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学习能力。

葡萄沟的课件 篇7

学习目标：

1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。

2、准确理解“茂密”“五光十色”等词语的意思

3、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

学习重点：

了解葡萄沟为什么是个好地方。

学习难点：

了解葡萄干的制作过程。

学习准备：

制作课件学生阅读相关资料

学习过程：

一、导入新课：

今天,我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地，这就是新疆维吾尔自治区。

播放歌曲《我们新疆好地方》。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国版图上的准确位置、

二、学习课文：

（一）第一自然段

1、葡萄沟在哪？

2、你们知道葡萄沟出产什么水果吗？小声读读第一自然段

要点：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄

3、指读第一自然段。（突出“最”，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）

（二）第二自然段

1、过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样？请你小声读读第二自然段、

2、把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪？

3、小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。

要点：①“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”

重点体会：一个个——一个又一个，每一个。

凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。

茂密——(草木)茂盛繁密、课文中指葡萄的枝叶多而茁壮、

体会读、指读

②“一大串一大串”

出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。

葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。

通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。

板书：葡萄多、大

指读、评读

③“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

出示幻灯对比学习：

红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。

五光十色——比喻色彩艳丽，式样繁多。

自由读、评读

④“热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

最甜——热情好客；葡萄甜

吃个够——想吃多少吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。

注意：吃不下与不想吃的区别。

板书：甜

4、指读第二自然段2、3、4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思？

5、过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗？指读第一句。

6、谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里？（引申课外知识）

7、幻灯出示辅助背诵的练习：

葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。

（三）第三自然段

1、过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。

2、浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点？学生回答后指读这句话。

板书：葡萄干色鲜味甜

3、这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢？

播放视频后再回答。

（四）指板书小结：

葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉？

（五）第四自然段

1、齐读第四自然段。

板书：真是个好地方

2、你怎么理解“真是”？读出来。

三、总结全文：

出示填空练习,小结全文、

结合课文内容和自己的感受把句子补充完整:

我葡萄沟,因为。

附板书设计：

葡萄 多、大、甜

17、葡萄沟

真是个好地方

葡萄干 色鲜、味甜

葡萄沟的课件 篇8

葡萄沟教学设计（一）

一教学目标：

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。

二、教学重点、难点：

理解葡萄沟为什么是个好地方。

三、教学用具：

课件

四、教学流程

一、导入

师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪？（葡萄沟），板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书（好地方）耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗？下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。

二、初读课文检查生字生词情况

1，学生自由读文。

2、师：葡萄沟在哪？结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。

3、课前老师让你们预习了生字，现在我要检查一下，有信心吗？（出示课件）

生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。

三、细读课文，感知葡萄沟的美

（一）学习第一自然段

1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们端起书读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？

生回答：那里出产水果，（板书：出产水果）都有哪些水果呢？指名回答。

师：作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。

2、出示课件，谁会填空？齐读第一段

（二）学习第二自然段

师：人们最喜爱的水果是----（葡萄），那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗？坐上汽车准备出发。

1、播放录像。

2、师：课文是怎样描写葡萄园的呢？谁来读课文第二段？

3、葡萄种在哪？（梯田）梯田什么样？指名回答，板书画梯田的样子并且给同学看梯田。

4、师：同学们快点登上山坡，来到梯田看看这里的葡萄长的怎么样？拿出笔来在书中画一画。

5、指名回答：（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）

6、理解”茂密”，茂密的枝叶什么样子呢？看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么？我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉？（看课件）。这是一个什么句子？（比喻句）作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。

7、指导朗读这句话（出示课件）

8、师：同学们让我们钻进凉棚抬起头来，看看藤上挂着什么？

师：到了秋季葡萄成熟了，长得怎样呢？拿出你的笔用-------画出这些句子。

9、指名回答。（葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）用一个词形容：葡萄沟的葡萄什么样？板书：葡萄五光十色。五光十色的近义词是什么？不同点是什么呢？指名读板书

师：想看吗？（出示课件）展示各种颜色的葡萄

指导朗读这句，教师范读，指名读。美美的读。

10、葡萄沟的种葡萄这样好，葡萄沟的人怎样呢？快速地读文，指名回答。

11、板书：老乡热情好客“准会”什么意思？“吃个够”是如何吃呢？

（三）理解学习第三自然段。了解葡萄干的制作过程

1、师：葡萄沟的葡萄成熟了，有的运到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐头，可是还有许多葡萄吃不完，怎么办？（葡萄干）

2、指名读第三自然段。

3、师：同学们刚才我们游览了葡萄园，现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看。

4、播放录像，教师范读。

5、师；想尝尝葡萄干吗？教师分发葡萄干学生品尝，播放音乐

6、葡萄干怎样？用一个成语表示：色鲜味甜板书

四、总结升化感情

1、师：同学们，欣赏完了葡萄园，观赏了葡萄干的制作方法，品尝完了葡萄干，此时你最想对葡萄沟说什么？

2、指名说感受用上因为---所以。

3、出示句子，师生配合读。（教师第一句，学生有感情读第二句）。

因为葡萄沟那里出产水果，所以葡萄沟是个好地方。

因为葡萄沟的葡萄五光十色，所以葡萄沟是个好地方。

因为葡萄沟的老乡热情好客，所以葡萄沟是个好地方。

因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。

4、总结写法总--分--总

5、最后让我们一起在音乐声中带着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩起舞吧！

（学生一起跳新疆舞）

五、板书设计

葡萄五光十色

老乡热情好客真是个好地方

葡萄沟

（出产水果）葡萄干色鲜味甜

时间顺序

总---分—总

葡萄沟教学设计（二）

（一）教学目标

1.学习生字新词。

2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

（二）教学过程

1.出示课题，读题。提出预习要求：

（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

（3）把课文读正确。

2.检查与学习。

（1）葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

②交流讨论。

要点：

a.葡萄沟不但出产，而且盛产。

b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

c.联系上下文理解：盛产。

d.有一个顿号。

③指导有感情地朗读第1自然段。

3.正确地朗读课文。

（1）播放课文录音。

（2）读准生字，给正确的读音打"√"。

凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）

（3）读通长句子，注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

4.课堂练习。

（1）抄写生字新词。

（2）正确地朗读课文。

葡萄沟教学设计（三）

《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句（第四自然段）“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的`葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。

教学目标：

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3.准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟是个好地方。

4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段

重点、难点

重点：准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟是个好地方。这两点是教学重点也是难点，即文章的第二自然段。

教学准备

中国地图，课文录音、梯田、葡萄等多媒体课件。

教学过程

一、激情导入、激发兴趣。

1、了解葡萄沟的位置

2、游戏检查预习情况

二、初读课文，整体感知

我们一路顺风到了葡萄沟，快看看葡萄沟给你的第一印象是什么？生读文后，葡萄沟是个什么样的地方？你是从课文中的哪句话知道的？（最后一段）

板书：葡萄沟真是个好地方。

三、品读课文，体会感情。

1、学习第一段

（1）、让学生自由读体会、从出产水果体会出葡萄沟是个好地方。

（2）、让学生说说出产了哪些水果呢？用“——”划一划（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）

老师引读第二句。（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？（时间）

（3）、师指导有感情的朗读。

（4）、葡萄沟盛产水果让我们自己对自己说：“葡萄沟真是个好地方。”

2、学习第二段

（1）、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，理解“山坡、梯田”）。

梯田的优点：

（2）、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里葡萄的枝叶生长的怎样？

①你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？

②这山坡上茂密的葡萄架就像什么？枝叶怎么会像凉棚？难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）

③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意凉爽舒服）赶快钻进去感觉如何？

④带着舒畅的心情读句子。自由准备后，再指读。引导学生带着感受反复朗读。

⑤凉棚外面烈日炎炎，凉棚下的我们尽享凉爽、惬意，我们在倍感清凉的同时，告诉同伴：“葡萄沟真是个好地方。”

（3）、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

①（出示比较文字），分别指名读，同桌交流哪段话把葡萄的美表达得更充分。

A、一大串一大串

B、表示颜色的词

C、“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

板书：五光十色

（4）、快看，听到我们的声音，热情的维吾尔老乡向我们走来了了。呀，要拉我们干什么去呀？

①男生齐读句子（最后一句）。

②说说句子讲谁怎么样。

③你从哪些词感到老乡的热情好客？

理解"准会、最甜"和"说个够"的意思。

④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

全班齐读

板书：热情好客

⑤面对着热情好客的维吾尔老乡，吃着甘甜可口的葡萄，我们满怀感激地说：“葡萄沟真是个好地方。”

（5）、饱含着赞美之情齐读第二自然段。

3、学习第三自然段

过渡：刚离开葡萄园，热情的老乡非要带咱们去阴房看看想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）

（1）、不过，他还有个问题要考你：“葡萄干是怎么制成的？”（葡萄干视频24）

（2）、读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。

（3）、观察、品尝葡萄干。让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。

板书：色鲜味甜

（4）、葡萄沟的葡萄干也这么好吃，让我们骄傲地告诉告诉大家：“葡萄沟真是个好地方。”

四、通读全文，总结、升华。

1、利用留言本总结全文，升华情感

2、让我们怀着对葡萄沟的无限喜爱和向往，有感情的课文再读一读！

结束：千言万语化做一句话，让我们发自肺腑的说：“葡萄沟真是个好地方！”

葡萄沟课件经典9篇

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都需要仔细规划教案课件。 教案和课件设计出色是教学成功的关键，写教案课件包括哪几个部分？如果您对“葡萄沟课件”感兴趣接下来的内容会对您有所帮助，请与生活中的每个人分享您最大的财富之一 时间！

葡萄沟课件 篇1

一、教学要求：

1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

二、教学重点、难点：

理解葡萄沟为什么是个好地方。

三、教学用具：

教学录像带、电教用器。

四、教学时间：3课时。

五、教学过程：

第一课时

[目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词]

一、谈话激趣，揭示课题：

1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗?(看图生述)

2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题：18、葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)

2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生：葡萄沟的葡萄。)

3、出示想一想，初知课文大意：

A、明确题目要求(指名读题)，思考三个问题，并找出相应的段落。

B、师布置默读，并检查默读效果。

a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。

b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?

2组朗读第二自然段。

c)葡萄干是怎么制成的呢?(师：大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?

3、4组朗读第三自然段。

4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书：真是个好地方。)

四、生字词教学。

1、观看生字表教学录像。

2、指名学生认读、齐读生字并口头组词

第二课时

一、复习导入。

1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语)

2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方)

3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。

二、讲读课文，理解内容。

1、讲读第一段：

(1)默读课文，思考;葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。

(2)回答思考问题：葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。(齐读第一句)

(3)那里出产些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最喜爱的是什么?(葡萄)所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

(4)指导朗读。引读、指名读、齐读。

2、读讲第二段;

(1)指名读课文。思考;为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?(葡萄长得好)

(2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的?

(3)分析第二、三句。

①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样?(种得多)

②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么?(果实累累)先讲什么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的样子)结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|(果实的颜色)这么多颜色用个什么词可以概括?(五光十色)

③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。(范读、齐读)

(4)这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好?(指名读第四句，启发学生说出“人好”)课文中哪些词讲出了那里人好?(热情好客、摘下、吃个够等)

(5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方)

(6)齐读第二段。

(7)小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

3、读讲第三段：

(1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话?

(2)葡萄干在什么地方制作?(阴房)

(3)看图：阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

(4)葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句。

引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

(5)在阴中制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜)

(6)谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么?(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。)

4、总结全文。

(1)葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面?为什么好?

(2)教师归纳：葡萄沟水果出产多;最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美)，葡萄干有名(色鲜、味甜);那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

(3)齐读全文。

三、指导背诵课文第二段。

自由练习背——指名背——集体背诵。

葡萄沟课件 篇2

各位领导、各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第四册语文第三单元第二篇课文《葡萄沟》。本课分两个课时镜像教学，下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面对第二课时进行说课。

一、说教材

1、第三单元的课文以“爱祖国、爱家乡”为主题，训练重点是“知道我们的祖国历史悠久、山河壮丽，还知道我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。”。

从内容上看，这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果（第一自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。三、维吾尔族老乡非常热情好客，（第二自然段最后一句话）。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。引导学生了解祖国历史悠久、山河壮丽、幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。

对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。

2、我所带的二年级学生已经有初步的朗读能力，但还欠缺对文章内容的概括能力和对文本的质疑能力。

3、根据本单元的训练意图，结合以上学生特点，为顺利完成本课教学，体现新课程标准中知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一，我制定了如下教学目标：

（1）、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

（3）、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。

4、本课的教学重点应该是第二自然段。本段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的维吾尔族老乡的表现。文章的难点也在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感。

二、说教法：

以读为本，读中感悟

阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。

三、说学法：

自主学习合作探究

新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。

四、说教学过程

我的课堂结构为：复习导入——梳理问题——研读感悟——拓展延伸

一、教学第一板块：复习导入：在导入新课中走近葡萄沟

1、教师首先板书“葡萄”一词，指导学生认清字形读准这个轻声词后，完整课题板书“沟”，葡萄是一种水果，葡萄沟呢？聪明的学生理解葡萄沟是一个地名，因为课题中的“沟”，我们常说“山沟沟”“水沟”就表示地名。

2、葡萄沟在哪里呢？课件出示语句：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。学生一：（葡萄沟在新疆。）学生二：（葡萄沟在吐鲁番。）学生三：（葡萄沟在新疆吐鲁番。）说的都没错，哪位同学说的让大家听了更明白？

3、（教师边说边课件出示中国地图）是呀，第三位同学讲的更明白，中国有个省份叫新疆维吾尔自治区，新疆维吾尔自治区有个地方叫--（吐鲁番），吐鲁番有个地方叫--（葡萄沟），你能在地图上帮我们找找葡萄沟吗？指名学生找，可是根本找不到。

4、教师乘机设疑：那么一个小小的地方，在地图上连名儿也找不到，是什么值得一写呢？（从读“葡萄”的音到猜“葡萄沟”是个地名再到说“葡萄沟”在新疆吐鲁番最后到地图上找“葡萄沟”设计紧凑有实效，学生渐渐走近了葡萄沟。最后教师的乘机设疑也激发学生学习的欲望和学习积极性。）

二、教学第二板块：梳理问题。在初读课文中走进葡萄沟

1、快把书打开，请大家带着这个问题去认认真真读课文吧。（学生带着“那么一个小小的地方，在地图上连名儿也找不到，是什么值得一写呢？”这个问题走进文本读准字音，读通课文，又通过检查生字新词、选自己想读的小节朗读，学生从一开始的“走近葡萄沟”到了“走进了葡萄沟”。）

2、大家读过课文了，谁能告诉大家，那么一个小小的地方，为什么值得一写呢？

3、过渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人们太好客了，现在你们最想读哪一节？（第二节）（学生是学习的主人，学生喜欢去读的是学生感兴趣的，也是学生最会全身心投入的。）

三、教学第三板块：研读感悟。在细读课文中欣赏葡萄园

1、那好，自己赶快去读第二节吧，想想你能读懂些什么。（学生根据自己的理解体会畅谈）

（阅读是学生个性化行为。一千个读者就有一千个哈姆雷特）。

（1）你知道这个小节有几句话吗？有哪几个表示时间的词语？看看哪几句是写夏天的？哪几句是写秋天的景色的呢？（夏天和秋天、这时候）这时候指什么时候啊？自己读一读。（秋季）

（2）看看葡萄种在哪儿？学生读文后，看图理解“山坡、梯田”。（梯田是沿着山坡开辟的一级一级的农田。）

2、葡萄沟的夏季和秋季，你更喜欢哪个季节？再读一读第二小节，自己选择喜欢的季节，多读几遍，边读边想直到眼前出现了一幅幅图画、电影再停下来，好吗？（学生是课堂教学的主人，是自主发展、自我构建的主体。但这不可避免地会造成教师的显性（定形的）教学设计与学生主体学习、自主发展的冲突和矛盾。因此，在此我设计了隐性设计，学生喜欢夏季则先学第二句，若学生喜欢先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。）

你最喜欢什么时候的景色？

A夏季（你看见了什么？）

根据学生的回答，理解“茂密、一个个”

（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

（1）怎么样才算茂密呢？（老师贴几片叶子，再由学生上前继续）对，这样层层叠叠向四面展开的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。你能做一个枝叶向四面展开的样子吗？

（只有把文字所描述的场景还原、再现，把教师、教材和学生的心灵之间组在一种相似的和谐振动，才能使学生与所学知识产生共鸣。让学生自己来贴一贴叶子，用手做一做向四面展开的样子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。）

（2）（看到了许许许多的绿叶，像凉棚）看到了多少凉棚，一个两个还是……看到了几个凉棚？（一个个）想象：老师查过资料，夏天那里天气太热，最高温度达到了49度。闷热的夏天，新疆的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？

（3）朗读指导。闭上眼睛，让我们大家赶快钻进凉棚去，怎么样？（好！）感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）指名读

一个个凉棚拦住了阳光，给你什么感觉？能读出凉爽的感觉吗？

同桌准备——指名读

站在这茂密的树下，你想到了什么？那茂密的预示着什么吗？现在树叶茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定会大丰收的。那么这一个个凉棚呢？这叶子、这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？

指名读——男生读——女生读（怎么才能让学生理解课文呢？依照教师的讲，即逐段地作烦琐的内容分析，还是让学生多读熟读，以读代讲，读中感悟？听懂和读懂的意义是不大一样的。我国古代著名的文论家刘勰说得好：观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。让学后反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽，更在读中感悟到秋季葡萄丰收的期待、希望。）

B、到了秋季，葡萄果然丰收了！老师为什么要用果然？快抬头看看葡萄架透过茂密的枝叶你从哪儿发现葡萄成熟了！（若学生先说秋季，则如此引导：为什么喜欢秋季啊？）

（1）唉呀，有几种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种颜色的葡萄？（课件出示）让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（读）读时要引导学生注意这里一连4个顿号的作用。

（许多葡萄的品种是我们这些学生所没有见过的。通过课件，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹大家所陌生的甚至是从没见过的白葡萄、紫葡萄等。）

（2）这么多颜色，可以同什么词来形容呢？“五光十色”和“五颜六色”，可以换吗？看图，出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（读）

（新课标中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。通过两幅直观的图片，浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别，让语言文字训练不露痕迹。）

（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有两串啊？（读）比较： {葡萄一串一串挂在绿叶底下} {葡萄一大串挂在绿叶底下} {葡萄一大串一大串挂在绿叶底下}这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，再看看，像什么呀？（一个个玛瑙）（一颗颗宝石）（一颗颗珍珠）（一颗颗明珠）......晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

3、往下读，你还能读懂什么？（老乡的热情）哪里看出老乡的热情呀？（准：一定；最甜；吃个够）想象：他会对我们说些什么呢？

4、朗读：多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

在朗读中赞美葡萄沟同时理解构段方式

1、葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！捧起书来，老师和大家分句子读第两节，再一次赞美赞美那里的葡萄，那里的老乡，怎么样？

2、读后理解第二节的构段方式：按时间顺序构段

（1）、分句读。第一句老师读，第二句男生读，第三、四句女生读。

（2）、大家发现没有，你们读的这些句子里面都有一个表示时间的词语，能找出来吗？

（3）、小结：课文第二节是按时间顺序写的。过渡：同学们，课文中第一节有个句子也是按时间顺序写的，哪一句？

3、学习第一节

（1）、找到的读一读。指名读，问：你为什么把“最”读的很突出？再指名读。

（2）、朗读第一节。

四、教学第四板块：拓展延伸。在迁移训练中模仿葡萄沟的写法。趁热打铁，围绕本课教学重点，我设计既有准对性又有开放性迁移模仿作业，并让学生自主选择一题来先说后写，这样做既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学习能力。

五、作业设计：本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。这一环节大约要2分钟。

六、板书设计

板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，注重了以课文的线索为骨架，在学完课文后，利用总结板书来总结本课的写作方法，提高了教学效率。

以上是我在设计《葡萄沟》一课中的几点想法，希望各位领导和老师多提宝贵意见，谢谢大家。

板书设计：

出产水果

夏天枝叶茂盛

葡萄沟景色美丽秋天葡萄一大串一大串好地方

五光十色

老乡热情好客

葡萄干有名颜色鲜味道甜

葡萄沟课件 篇3

● 教学模式

1、名称：尝试发现

2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化

3、操作要点：

（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。

（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。

（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。

（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。

● 教学目标

1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；

2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；

3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

● 重点难点

重点：读懂按时间顺序写的一段话。

难点：能初步背诵第二段。

● 课前准备

多媒体课件。

● 教学过程

一）录像激趣，引入新授

１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！

２、观看录像。

３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？

Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。

二） 读中感受，尝试作业

1. 教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。

2. 你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。

3. 尝试作业（课件出示）

Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！

课文第二段一共有（）句话。第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。

1) 学生试写；

2) 写完的可站起来读；

3) 指名读答案，校对。（出示“梯田”图）

4. 再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。而后校对。

三）运用学法，自主学习

请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。

1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法：

1) 朗读体会为主；2）抓重点词句体会；3）结合画画欣赏；等等

2、学生按喜欢的学法自学（在自学中发现新的学习方法）

四）分季节交流

（一） 夏季

１、 出示夏季句子：

夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

２、 指名读；请喜欢夏季句子的同学站起来齐读；全班齐读

３、 抓住重点词，说说你读懂了什么。（学生说，教师适当点拨）

结合图片，观看录像，主要解决：

1) 这句句子主要是写枝叶；

2) 从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛；

3) “绿色”写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃；

4) 理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。

（想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗？可看凉棚图）

４、 朗读指导

谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！

指名读／齐读

５、 背诵

这么好的句子，你能把它背下来吗？说说你背诵的好方法。

试背（在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬）／指名背／齐背

（二） 秋季

１、喜欢秋季句子的同学齐读

出示秋季的句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

２、比较句子：

到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。

你认为哪句好，为什么？（找个理由说服老师）

结合录像，图片，主要解决：

1) “一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密；

2) “红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美；

3) “五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。

３、想象说话：你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么？（鼓励学生在想象中创新）

指名朗读，试背。

４、师引读“要是这时候……”这句句子

要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

１） 自读，说说你读懂了什么。

教师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客？

2）讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。

５、你会背吗？试背

说说背秋季句子的好方法（尝试发现背诵的好方法）

（三） 朗读欣赏体会

1、配乐朗读第二段；2、试背；

3、当一回配音演员，给这段录像配音。

五）课堂总结，拓展延伸

１、小结学习内容；说说你在这堂课的收获。

２、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。

葡萄沟课件 篇4

一、说教材

（一）教材分析：

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段可作为按时间顺序连句成段的例子。

（二）教学目标：

1.会认12生字，积累优美词句。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

（三）教学重、难点：

1.感受葡萄沟是个好地方。

2.葡萄干是怎样做成的。

二、说教法

直观演示以读为本，读中感悟

创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸

三、说学法

自主学习合作探究读中感悟

四、说教学过程

（一）激趣导入：

1、检测生字。

2、（课件出示）师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”

（既复习了上节课所学的知识，又能激起学生学习的兴趣，导入新课。）

（二）出示自学提示，学生自主学习

1、自学提示。

2、师：下面我们带着问题来听听课文。（课件朗读）

（让学生带着问题听读课文，初步了解课文内容。）

（三）交流展示，点评纠偏

1、为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？

2、同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？

（1）第一段：盛产水果，葡萄特别多

你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？（时间）

（2）第二段：风景优美（从哪些句子可以看出来）

质疑：葡萄的颜色特别多，为什么作者用了一个五光十色呢？这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？

点拨：①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的。

（3）晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。

（帮助学生整体把握课文，由中心句入手，由总到分，学习课文。）

3．赛读课文，是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。

（通过朗读呈现景观，感受景色特点和作者的情怀。）

（四）课堂反馈

1、葡萄沟是个好地方表现在：

（1）___________

（2）____________

（3）____________

（4）____________

一、2、我们家乡也有好多著名的特产呢！

同心有个地方叫__________，那里____________

________________________

________________________

（五）总结延伸

今天我们去了一个好地方——葡萄沟，葡萄沟盛产水果，景色优美，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）同学们一起读一读。

其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题

（再由分到总，整体把握课文。）

（六）板书设计

盛产水果，葡萄特别多

葡萄沟风景优美真是个好地方！

老乡热情好客

葡萄干颜色鲜，味道甜

葡萄沟课件 篇5

一、教学分析

《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：

1、葡萄沟盛产水果。

2、葡萄沟景色美丽、独特。

3、维吾尔族老乡非常热情好客。

4、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。

二、教学目标

1、知识与技能目标：掌握11个生字的读音，会写“密、摘、够、留”四个生字。

2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过欣赏图片、品读优美句子，领略葡萄沟的风采。

3、情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

三、教学重难点

重点：掌握本课生字、新词；

难点：有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟是个好地方”。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

1、明确新疆吐鲁番的地理位置。

2、了解新疆的风土人情。

（二）游戏激趣，巩固识字。

课上通过摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生主动参与教学活动，活跃课堂气氛。

（三）自主学习体验，合作交流探究。

1、初读课文，整体感知。

2、品读想象，交流感受。

（四）反馈学习成果，相互辩论诱导。

读是个性化的行为，所以我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。

（五）分层设计，巩固提高。

学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。力求做到让各类学生都有所提高。

１、把你喜欢的句子摘抄下来。

２、画一画你心中的葡萄沟。

３、搜集有关新疆的图片和文字资料。

在板书设计环节，我抓住了课文的重点，使清晰明了，让学生很容易就能从板书中，了解课文的主要内容，体会文中的思想。

葡萄果 → 多美甜 五光十色

葡萄沟 葡萄人 → 老乡热情好客 是个好地方

葡萄干 → 有名（色鲜、粒大、味甜）

五、整合点诊断及解决方法

小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。现就多媒体课件在本课教学中的运用，谈几点体会。

1、媒体导课，激发兴趣。

作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为：先出示学生熟悉的中国地图，让学生明确新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。接着借助多媒体努力营造气氛，表现吐鲁番风土人情的画面的介入带孩子们走进了遥远而神奇的新疆，使学生迫切地想了解这块神秘的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。

葡萄沟课件 篇6

【课时目标】

细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

【教学过程】

一、复习导入

１、指名认读词语。

（文中由生字组成的词语）

２、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？

（是个好地方）

３、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

二、讲读课文，理解内容

１、讲读第一段：

⑴ 默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

⑵ 回答思考问题：葡萄沟在哪里？

（新疆吐鲁番）

新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。

（齐读第一句）

⑶ 那里出产些什么水果？

（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）

众多水果中人们最喜爱的是什么？

（葡萄）

所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

⑷ 指导朗读：

引读、指名读、齐读。

２、读讲第二段；

⑴ 指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？

（葡萄长得好）

⑵ 本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

⑶ 分析第二、三句：

① 指名读第二句：

这句讲了葡萄的什么？

（枝叶茂密）

解释“凉棚”。

这句话说明葡萄怎么样？

（种得多）

② 指名读第三句：

这句讲了葡萄的什么？

（果实累累）

先讲什么？

（成熟的季节）

再讲什么？

（葡萄果实成熟后的样子）

结合看图，理解“一大串、一大串”。

最后讲什么？

（果实的颜色）

这么多颜色用个什么词可以概括？

（五光十色）

③ 指导朗读：

葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。

（范读、齐读）

⑷ 这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？

（指名读第四句，启发学生说出“人好”）

课文中哪些词讲出了那里人好？

（热情好客、摘下、吃个够等）

⑸ 这一段的第一句讲了什么？

（指名读）

读后回答。

（葡萄种植的地方）

⑹ 齐读第二段。

⑺ 小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

３、读讲第三段：

⑴ 第三段讲了葡萄干是怎样制成的，默读课文，这段有几句话？

⑵ 葡萄干在什么地方制作？

（阴房）

⑶ 看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。

（理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义）

⑷ 葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句：

引导学生看图：热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

⑸ 在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。

（颜色鲜、味道甜）

⑹ 谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？

（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点）

４、总结全文：

⑴ 葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

⑵ 教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

⑶ 齐读全文。

三、指导背诵课文第二段

自由练习背──指名背──集体背诵。

葡萄沟课件 篇7

非常荣幸有这样的机会向专家们请教，与诸位同仁交流。

今天，我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第十课《葡萄沟》。

本次说课我设计了教材分析等十个方面的内容，下面我分别予以介绍：

一、 教材分析

《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟,那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。通过学习，让学生认清葡萄沟真是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情，陶冶情操。

二、教学目标设计

知识与能力：会认11个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

过程与方法：运用多种方法感悟重点词句的意思。

情感、态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。认清葡萄沟是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶情操。

三、教学重难点

“梯田”“茂密”“五光十色”等词语及句子的理解是本课的教学重点。

在情感的世界里让孩子深深感受到：葡萄沟真是个好地方。并有感情朗读课文，理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句子，是本课的教学难点。

四、学生情况分析

二年级学生年龄比较小，虽然经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。因此，在学习中需要直观、形象的图画幻化成生动的文字来帮助其理解感悟。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。

五、教法、学法

依据新课标理念和本篇课文的特点，针对学生的情况，我采用体验教学法，利用交互式电子白板系统来缩短时空距离，形象地再现情境，使学生不仅理解课文中的重点词语“茂密”等，而且让学生身临其境，感受新疆葡萄多、美，此时的朗读水到渠成，并在教学中大胆创设情境，与学生进行口语交际的训练，使学生的听说读写得到统一结合。

采用师生合作，自主探究等方法来实施教学，让学生在轻松、愉悦的氛围里阅读、体会、感悟，真正成为学习的主人，乐学、爱学。

六、教学策略

低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，紧紧抓住“葡萄沟真是个好地方”这条主线，引导学生从重点词语入手，步步深入地读，在积极主动的思维和情感体验中，加深对课文的理解，悟出葡萄沟好之所在。

七、媒体资源应用与设计

本节课教学媒体是选用交互式电子白板系统及PPT课件。教学作用为：

1、创设情境，激发学生学习兴趣；

2、文字声像结合，直观感知教学内容；

3、创设和谐氛围，搭建师生互动平台；

4、突出教学重点，帮助理解课文；

5、补充相关内容，拓宽知识领域。

八、教学过程设计与分析

（一）激趣导入

人们常说，兴趣是最好的老师。所以，一上课，我就通过精彩的导入语来激发学生的学习兴趣与探知欲望。

今天老师要带同学们去一个风景优美的地方。（课件播放小汽车从汉中到新疆吐鲁番的动画，激发学生学习兴趣。利用白板放大镜操作让学生了解葡萄沟的地理位置。）

（二）回顾导读

1、师生合作以填空的方式复习第一自然段，了解葡萄沟盛产水果，人们最喜爱葡萄。（生回顾课文内容，师根据学生回答用电子笔快速板书在电子白板上，强调出重点词。）

2、指导学生有感情朗读第一自然段。

（三）理解感悟

1、学习第二自然段。

（1）葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？学生读文后，看课件理解山坡、梯田。

（2）赶快登上山坡，咱们去看看这里的葡萄生长的怎么样？学生读课文。（师生合作在白板上画图理解“茂密”），用动作演示理解“一个个凉棚”。

（3）快抬头看，透过这些茂密的枝叶你发现了什么？引读书上的句子看看葡萄沟的葡萄有什么特点。

（4）通过课件让学生明白葡萄颜色的不同，理解“五光十色”等词语，并且通过课件感受葡萄的特点，数量多，颜色多，品种多。

（5）游戏采访，通过课件音乐，师生互动，理解维吾尔族老乡的热情好客。

（6）有感情朗读第二自然段。

2、学习第三自然段。

（1）看课件，读课文，说说阴房是什么样子的？（利用白板的遮屏功能遮住文字，留下有关图片进行提示。）

（2）找小导游介绍葡萄干是怎么制成的？”

（3）观察、品尝葡萄干，谈感受，了解葡萄干色鲜味甜的特点。

（四）总结拓展

1、今天老师带大家参观了葡萄沟，请你把你的感受说一说。

2、小结：千言万语化作一句话：葡萄沟真是个好地方！

3、推荐学生网站，回家后搜集了解更多有关新疆吐鲁番葡萄沟的资料！

九、板书设计

本次我设计了两处板书，第一处为帮助学生理解重点词语“茂密”及下文做好铺垫；第二处总结全文，概括出本文主要内容，清晰明了，辅助了教学，提高了教学效率。

十、课后反思

由于生活环境的差异，学生对于《葡萄沟》课文内容的理解缺乏形象的感受，运用交互式电子白板，再现课文部分精美画面和声音，让学生身临其境，利用标注、书写、遮屏、资源库、联网等功能，有效地突破了教学的重点、难点，简单、易用、方便，而别具一格的绘画功能更是激发了学生的学习兴趣，使课堂教学生动、活泼，帮助学生理解课文中的重点词语及内容，形象而且直观，使学生展开丰富的想象，产生强烈的学习愿望，并积极主动、兴致勃勃的参与学习，取得了较好的教学效果。

我的说课到此结束，感谢您的倾听，期待您的指正！再见！

葡萄沟课件 篇8

【教材分析】

这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教育和情感教育的好教材。

【学情分析】

１、小学生活泼好动，好奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。

２、小学生以形象性、直观性思维为主，对色彩鲜明，具体形象的材料感兴趣,

３、由于学生的生活经验少及地域限制，难以理解文中对事物及人情的描写。

４、学生的学习经验积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。

【教学策略】

１、本文内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节，对重点词句的理解时，我采用情境式教学法，充分调动学生的各种感官，感受葡萄沟的美。

２、坚持以“读”为本，采取听读、领读、自读、齐读、指名读等形式，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解、积累语言的目的。

３、充分开发教学资源，打破课本文本的束缚，拓宽学生的视野，培养学生搜集、处理信息和进行语言实践的能力。

【教学目标】

１、知识与技能：

有感情地朗读课文，练习口头说话，理解葡萄沟美在哪里。

２、过程与方法：

知道葡萄干的制作过程，自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣，

３、情感、态度、价值观：

感受维吾尔族老乡的热情好客，学习和人热情相处。并使学生从中受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。

【课前准备】

音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等，师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。

【教学模式】

自主、合作、交流。

【教学流程】

一、导入新课

１、播放音乐《咱们新疆好地方》。

师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。

２、课前交流、启发谈话：

这是什么地方的歌曲？你对那里了解多少呢？说一说你是怎样知道的？

３、指导书写，感知课题：

⑴ 出示课题：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。

（板书课题）

⑵ 读写课题。

二、初读课文，感知内容

１、自读课文，把课文读准确、读通顺。

２、听课文录音，在书上划出赞美葡萄沟的句子。

３、检查交流。

三、深入学习，研读悟情

１、学习并感悟葡萄沟的“水果多”：

⑴ 自由读课文第一自然段，想一想，葡萄沟为什么是个好地方？

⑵ 指名读。

⑶ 老师领读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？最喜爱的是什么？

⑷ 指导有感情朗读。

２、学习并品味葡萄沟的“葡萄美”：

⑴ 自由读第二自然段，思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？

⑵ 先请同桌互相说，再指名说。

⑶ 指导有感情朗读相关句子和词语。如：

（一个个、一大串一大串、五光十色）

⑷ 理解“五光十色”：

① 请在书上把描写颜色的词语用“──”勾出来。

② 用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色，涂好后把它挂在“凉棚”上（指着黑板上的挂图）比一比，看谁先涂好。

③ 练习用“五光十色”说一句话。

３、学习并感受葡萄沟的“人热情”：

⑴ 说一说：

热情好客的老乡是怎样做的？

⑵ 讨论：

假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？

⑶ 引伸：

你家中来了客人你是怎样招待的呢？

４、学习并体味葡萄沟的“葡萄干甜”：

⑴ 尝一尝：

葡萄干是什么味道？

⑵ 看一看：

小伙伴自由组成“参观团”，参观葡萄干的制成过程。

（课件演示）

⑶ 说一说：

葡萄干的制作过程，用上“先、接着、再、后”等词语。

① 小伙伴合作互相说。

② 代表汇报。

③ 指导有感情地朗读，读出葡萄干的甜。

四、回归整体，升华情感

１、总结课文：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名。我相信同学们会有各自的感受，请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支美丽的民族之花。

２、激情：师生齐唱歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

五、延伸课外，拓展实践

１、结合课文和有关资料，为葡萄沟设计导游词。

２、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。

【板书设计】

葡萄沟

水果多

葡萄干甜 是个好地方 葡萄美

葡萄沟课件 篇9

一、说教材

《葡萄沟》是六年制小学语文第三册第四单元第11课，属于一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。文章表达了作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情!

二、说学情

二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。

三、说教学目标

根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：

知能与能力：认识并会写本课份、坡、客等8个字个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色等词语。

过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。

情感、态度与价值观：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

四、说教学重、难点

重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情以及对民族团结的正确认识。

五、说学法教法

1、阅读是体会作者情感的最直接途径，在教学过程中我将运用示范读、学生领读、齐读等多种读法让学生领会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

2、在现代教学过程中要注重小组合作讨论的方法，我将在教学过程中运用小组讨论的方式让学生思考回答问题，以培养提高他们的合作意识和协作精神。

六、说教学过程

(一)导入：创设情境，走进葡萄沟

兴趣是最好的.老师，在上课之初，我将采用问题导入法，问学生最喜欢的水果是什么，为什么喜欢，在孩子们畅所欲言后，老师巧妙过渡：今天我要带领大家去一个盛产水果的地方，看你通过看图片能不能猜出这是哪里?是哪个民族?(多媒体出示)板书课题，指导“葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同.

然后让学生自读课文并提出要求：请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么?学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。

(二)习字：学习字词，感受葡萄沟

1、学习：份、坡、梯、客、收、城、市、利。字的读法、写法(包括笔顺)以及组词造句和运用。

2、认识：沟、产、梨、种、搭、棚、淡、够、好、收、城、市、留、钉、利、分、味。等字。

3、区分：多音字

好地方干活分开钉子

好客葡萄干水分钉着

(三)学文：细读课文，欣赏葡萄沟。

九色鹿课件系列15篇

作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。老师在上课时要按照教案课件来实施教学。编辑今天为大家介绍的是一篇有关“九色鹿课件”的文章，如果您认为这篇文章很有价值请将本网页网址收藏以方便随时阅读！

九色鹿课件(篇1)

教材简析：

《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

设计理念：

紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

教学要求：

能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

教学过程：

一、揭题导入

1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

二、教学新课

(一)体会九色鹿的“美”

1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美） △ 喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示：

●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

（指名读、齐读）

△ 九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？

2．划完的同学可以同桌交流一下。

3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。

●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

(1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。

(2. 这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？

（“立即” ；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）

（3. △ 此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢啊！谁来读一读？（指名读，齐读）

△ 九色鹿救了调达，也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗？（不是）如果你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？

（4 生说

△ 是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？

●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

(1. 从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？（板书：无私）

(2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了，谁来读读？

（3.让我们一起读出他的无私。

△ 九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）

△ 此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！

(二)体会调达的“丑”

△ “路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

（1．调达是见了什么“利”？（重金）

（2．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

（3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

△ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就 是——

生：肮脏的！

生：卑鄙的！

（三）指导朗读重点句。

△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱??”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！自己读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。 （出示句子：

●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）

（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）

感情朗读：

▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

九色鹿课件(篇2)

师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。（课件播放，边播放边解说）走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。

今天我们就一起走近这个民间故事。（板书：九色鹿）读一读。你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。

师：课文咱们已经预习了。谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？

师板书（调达，国王）。

请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？

生……

师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达 这样一个故事。

（屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系）

那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。

（大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题）

师：读完的同学在小组内交流一下吧。

师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。

（一）感悟九色鹿的形象

先来交流第一个话题。这是一只怎样的九色鹿？

1）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

生：……

师：俊美的你读一读俊美的它吧。谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？咱们继续交流。

2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

生……

a九色鹿的勇敢表现在哪里？（立即纵身）“立即”是什么意思？用动作表示一下“纵身”。

b用一个什么成语来概括此时九色鹿的行为呢？生：奋不顾身……见义勇为奖励你将这个词语写在黑板上）

c能通过朗读表达出你的感受来吗？

学生自由练读。

指名读。他读得怎么样？（学生评议）

接着交流。

3）九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

a你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）

b 你觉得九色鹿说这话时，是一种什么样的语气？（亲切，慈善）

c谁愿意试着读一读？

d你不但读出了声，而且读出了情。你真会读书。谁愿意这样读一读？

继续交流吧。

4）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

生……九色鹿很聪明

师：面对危险，九色鹿没有慌，用一个成语说，这就叫（生“临危不惧”），他敢于跟国王讲理，这叫“敢怒敢言”。

a将九色鹿说的这段话自己再读一读。他与国王说话时语气是怎样的？哪个字可以看出？来，读读这一句话。（“陛下，您知道吗？”）男生读，女生读，齐读。

b当九色鹿看到调达时，心情怎样？（气愤，义正词严）让这份气愤通过你的声音表现出来吧。“正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！”指名读，齐读。

c九色鹿对国王说的最后一句话是个什么句子？

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。

这两句用哪句好，为什么？多么机智勇敢的九色鹿啊，他的这句话定能让国王意识到自己所犯的错误。

d让我们再将九色鹿说的这些话读一读吧。指名读，分男、女生读。师生评议。

小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）

（二）感悟调达的形象

调达能遇到九色鹿可谓是万幸啊！调达又是一个怎样的人呢？咱们先将文中描写调达的段落找出来。

1）落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

2）调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

3）调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

读一读，你读出一个怎样的调达？

生：见利忘义，背信弃义，忘恩负义

a他见到了怎样的“利”？生（重金） （展示“重金”）这重金可能是大块的金子，还有可能是……？

是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”

b他又违背了怎样的“信”？生（郑重起誓）（展示“起誓”）当时调达会怎么向九色鹿重重起誓？

郑重起誓了的调达，却为了利益丢弃了信义，这叫（“背信弃义”）

c他忘记了怎样的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）当时调达处在怎样的危险之中？如果没有九色鹿及时相救，调达可能会怎样？

忘记了救命之恩，却为了利益出卖了恩人，这就叫（“忘恩负义”）

同学们想一想，这个见利忘义，背信弃义的调达看到皇榜时，会怎么想？（引：有了这重金，我就可以……）

九色鹿救了调达，调达不但没有知恩图报，现在却见利忘义，背信弃义，忘恩负义，你最想对他说什么？

（三）感悟国王的形象

1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）

2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非 知错就改 正直）

3、幸亏这位国王能“明辨是非，知借就改”，讨论：假如你就是那位国王，会怎样斥责调达？

4、为了保护九色鹿，国王向天下人发布了一个告示。请你替国王写一写吧。

4、此时，我想到了那位王妃，你觉得她是个怎样的人？

（四）感受民间故事的主题

我们通过读课文，读出了善良美丽的九色鹿，读出了知错就改的国王，他们都是美的象征。我们还读出了见利忘义的调达，读出了残忍的王妃，他们又都是丑的象征。这就是民间故事要表达的主题。歌颂美，揭示丑。美最终会战胜丑的。

学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）

请同学们将课文再朗读一遍，用声音表达出你的感情来。

“黄金失去可再得，名誉失去难挽回”，让我们记住《九色鹿》这个故事，记住故事给我们的启示。做一个美的人。

1、请同学们课后阅读语文主题丛书《永不褪色的彩虹——拥抱诚信，点亮人生》，里面有更多的诚信故事。

2、将《九色鹿》的故事讲给家人或朋友听一听。

附板书设计：

九色鹿

见义勇为 不图回报 临危不惧 敢怒敢言

调达

见利忘义 背信弃义 恩将仇报

国王

明辨是非 知错就改 正直无私

王妃

贪婪 残忍

九色鹿课件(篇3)

教学要求：

妃、陛、肮”4个生字。

恩将仇报的可耻行径。

课前谈话：

同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。

一、导入新课

看，这是有关《九色鹿》的'壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

2、今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题

3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

二、听故事

1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。

2．学生听完后推荐。板书：调达

三、听故事

1．指名试述故事，结合出示图示。

2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。

四、读故事

1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自身喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

2．结合推荐，理解：

①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。

师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。

②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。

引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。

③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

指导朗读。

调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）

④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”

乌鸦的话应该怎么读呢？大家自身读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）

指名读，评议。

⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

九色鹿对国王的话又该怎么读呢？

自读、体会、推荐（非常气愤）

指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）

⑥国王非常羞愧。他呵斥调达言而无信，恩将仇报，并重重惩办了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

理解：言而无信、恩将仇报

指导朗读：稍慢、庄重。

3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？

（ ）的九色鹿

（ ）的调达

4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？

五、演故事

1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达言而无信，恩将仇报，最后受到了惩办，让我们一起再来好好读读这个民间故事。

分角色朗读：（戴头饰扮演）九色鹿、调达、乌鸦叙述

情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。

心到：不只仅是考虑，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自身联想到的画面。

2.选择画面配音。

同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的发明力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，发明写出更多更好的童话。

六、课外阅读：

请利用课余时间阅读：

《格林童话选》

《安徒生童话选》

九色鹿课件(篇4)

教学目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、预学—初研

激趣：在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画。看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

你们听过关于它的故事吗？

我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。

1、复习字词

2、整体感知

默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？

指名回答问题（板书：九色鹿救调达）

二、自学—探研

1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词，你能提出什么问题？

2、这节课我们，我们就带着这些问题来学习课文。

3、自主学习要求：

a动手：

用“————”画出描写九色鹿的句子。用“～～～”画出描写调达的句子。

b动嘴：

把句子读读，体会这两个人物的特点。

4、反馈自学情况

（1）、这是一头怎样的鹿（美丽、勇敢、善良），你是从哪儿感受到的？谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？

其它同学想试试吗？选一段自己练练。

出示图片，再读，强调“极了”。

九色鹿啊，你真是一头------的鹿……板书：美丽。

（2）、“救命”引出发生什么事

a怎样救人？

b救人时，九色鹿犹豫了吗？从哪个词可以看出来？（立即）

c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他词语说说嘛？

d请一位学生范读这句话。其他学生模仿

e九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：善良见义勇为）

（3）、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达，你会对它说些什么呢？九色鹿怎样说？

它需要的是什么？

这是它唯一的要求吗？

你从哪儿看出来的？（只要就）全班一齐朗读第4自然段。

九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：不图回报）

a、指名回答问题。理解词义：郑重起誓：严肃而认真的发誓。

b、请学生当调达，郑重地发个誓。

万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？

好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）

c课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。

三、合学—深研

可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？

1、谴责背叛，幻灯片引出皇榜，指导朗读学习5－8段a受人如此大恩，又这么郑重地发过誓，调达又是如何回报的呢？请两位学生朗读5、6自然段。

b、看到了黄榜，调达心里是怎么想的？找出句子，在书上划线。调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？是呀，在金钱面前，调达忘却的是——（大恩）

c、（课件出示句子：调达心想，这是多好的发财机会呀。）这句话该用什么样的语气读？请一位学生示范。其他学生模仿调达啊，你真是一个--------的人。板书：见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）

2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？

愤怒吗？我们一起去看看吧！分大组朗读第7、8自然段。

九色鹿对调达说什么了？（课件出示句子：你这个见利忘义的家伙！）理解见利忘义。“利”是什么？（重赏，钱财）“义”呢？（救命之恩）请一位学生当九色鹿，把他的愤怒读出来。“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？

3、课件出示九色鹿的话。

面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，九色鹿的心情怎能平静？她怎能不愤怒？孩子再愤怒些！”

赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）

4、当国王了解了事情的经过后，他是怎么做的？

四、练学—测研

（1）你知道九色鹿和调达最后的结局吗？

1、全班齐读最后一个自然段

2、理解词语：忘恩负义鄙视谴责

（2）、面对这样的结果，你们有什么感受？（善有善报恶有恶报）

（3）、教师总结：

让我们多一份诚信，时刻怀着一颗感恩的心，这个社会就会更加的美好。

学了这篇文章，你们明白了什么道理？（板书：知恩图报）

五、拓学—提升

我们古人总结了许多关于诚信的格言，老师课前布置的诚信的格言，大家收集了一些名言，找到了吗？（生交流）

最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。

让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。

九色鹿课件(篇5)

教学要求：

1、学生了解《九色鹿》的神话故事，并能感受其中的寓意。

2、了解敦煌艺术的伟大。

3、学习用吹塑纸制作一张版画。

教学重点：

1、让学生通过听故事，讲故事，了解《九色鹿》的故事。

2、对敦煌艺术有一定的理解，了解敦煌艺术中的壁画、石窟艺术。

3、学习吹塑纸制作版画的方法。

教学准备：课件、吹塑纸、铅笔、画纸

教学过程：

一、导入新课

我国古代有许多古老的神话传说，这些故事不但动听、感人，而且还可以给人们许多的启示，今天我们一起来讲一个《九色鹿》的故事。同学们听过这个故事吗？下面我们边看图片边讲故事。

二、讲授故事

1、边讲故事边给同学们看课件上的图片：

《九色鹿》的故事梗概

一只彩云般的九色神鹿，从恒河中救一溺水人，发誓不泄露九色鹿行迹的溺水人却忘恩负义，为了得到赏赐向国王告密。国王为了满足王后想以九色鹿毛皮为衣的愿望，点兵捉拿九色鹿。毫无惧色的九色鹿直斥溺水人见利忘义的丑行，感动众生，那个溺水的丑人周身生疮，虚荣的王后羞愤而死

2、学生欣赏《九色鹿》的故事动画片，加深对这个故事的了解

3、同学们通过听故事、看故事、演故事对《九色鹿》有了一定的了解，我想知道，你们觉得这个故事告诉了我们什么道理？你想对告密的人说写什么？

三、了解敦煌的艺术价值

1、下面请同学们欣赏一副画，你们看到了什么？

2、这幅画就是在敦煌壁画上的九色鹿的故事。敦煌是一个地方、壁画是画在墙壁上的图画。

3、今天姜老师还想带同学们一起到敦煌去做一次旅游，因为敦煌是一个美丽、神秘的地方，他保留着许多古老而珍贵的古代艺术。请同学们准备好，我们一起坐上飞机来到了甘肃省的敦煌市，先请同学们看一看敦煌的自然风光，她是在沙漠中的一颗明珠，沙漠奇观鸣沙山、美丽的月牙泉，都是让游客最难忘的。让我们一起来欣赏一段敦煌知识的介绍

4、让我们再走进敦煌看一看他们的艺术珍品，这些艺术品距今有2000多年的历史，经过了几代艺人的呕心沥血的创造。敦煌的艺术品绝大多数是佛教的故事，《九色鹿》也是其中之一，她的主要艺术形式有壁画、石雕。

壁画：有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画，内容丰富多彩，有记录佛教故事的、有描绘民间生活的，还有描绘自然风光的，其中最吸引人的是成千上百的飞天，形象优美。

石窟：莫高窟是我国规模最大的石窟群，洞凿在鸣沙山上的崖壁上下五层，高低错落，形如蜂房、鸽舍，壮观异常。

从美丽的敦煌回来你们有什么样的感受。

5、从美丽神奇的敦煌回来你们有什么样的感受？

我们的祖先多么的聪明、勤劳、勇敢，创造了这么伟大的艺术品留给我们后人。

四、学生作业

今天我们讲了关于《九色鹿》的故事，请同学们欣赏几张根据这个故事创作的绘画作品，你们发现这些作品于我们平时的绘画作品有什么不同？这样的作品叫“版画”，它可以在各种不同的板山进行创作，今天我们用的是吹塑纸，所以又叫吹塑纸版画。

制作方法：

1、设计图形，要求根据九色鹿的故事情节来设计。

2、在吹塑纸上用铅笔画出较深的线条。

3、用水粉颜料进行拓印。

五、课后小结：

通过这节课的学习，你们掌握了哪些新知识？懂得了什么样的道理？老师希望我们每个同学都要做守信用的人。

九色鹿课件(篇6)

思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。这节课，教师打通了学生接受信息的多条渠道。运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道——视觉。通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还担心九色鹿与调达不长驻学生的脑海中吗？

说学法：

1、感情朗读法

因为本文是一篇语言优美的。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。

3、合作学习法

课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的.当组员。这样，每人都需要与他人交流、合作。老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言做出思考，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。

说教学程序：

依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。

第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；

再读课文，理清层次，熟悉内容。

这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：

教学过程：

一、 复习

同学们同过上节课的学习，你知道了什么？

根据回答板书： 九色鹿：舍己救人 不图回报

调达： 见利忘义 恩将仇报

二、 指导表演课本剧。

（一）、指导人物性格分析。

1、 这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）

2、 要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：

王妃、国王、乌鸦。）

3、 知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。

4、 交流，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”体现王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。

（二）、指导台词表白。

1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。

2、根据回答出示：“救命啊，救命！”“谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。”“如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你来了！”“陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？”

1、 要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。

2、 生读台词。

3、 光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的．

4、 指导感情朗读．提示加上动作，配合神情．

（三）、指导修改剧本．

１、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文．老师送你们一句话

板书： 增加台词 ?减少旁白

２、指导修改。

出示：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”如果你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？

生尝试表演。

３、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。

三、 当众表演，学会评价。

１自由合作练习进行表演。

２点名上台表演。

３点评。

４、评选最佳演员，最佳合作组。

九色鹿课件(篇7)

一、说教材：

小学语文苏教版第七册第22课《九色鹿》属于拟人体的民间故事。故事里蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪。赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。 全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答，第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义。受到重法罚。

二、说重点、说难点：

第三段是全文的重点。在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动，值得反复体会与品味。

因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点。

三、说教法：

1、情境法。

2、表演法

3、电教法

四、说学法：

1、感情朗读法

2、合作学习法

五、说教学程序：

依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。

第一课时：初读课文，整体感知，自学字词； 再读课文，理清层次，熟悉内容。

这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：

【教学过程】

一、复习旧知，回顾大意

同学们这节课我们继续学习第22课《九色鹿》，请同学们齐读课题。(板书课题)

通过上节课的学习，大家知道这个故事中的主要人物是谁呀？(指名答并板书：九色鹿、调达)

喜欢这个故事吗？今天我们就来仔细地读一读这个故事。

二、理解课文，指导朗读

(一)“九色鹿救调达”

1、九色鹿是在什么情况下遇到调达的？谁能找出来读给大家听一听？

1)指名读1 这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

2)你读得很流利，但是九色鹿救调达的场面读得还不够精彩。你看，调达的情况危险不危险？(危险)从什么地方看出来的？(只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。)请同学们在“汹涌”和“奋力挣扎”这两个词下面画上着重号。我们应该把当时落水的危险和调达急促的.呼救给读出来。谁再来试一试？(指名读2)

3)在这万分危急的关头，九色鹿——(引读：立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。)。 九色鹿反应快不快？(快)从哪个词可以看出？(立即)好，我们在这个词下面画上着重号。注意着重号的地方该怎么读。(齐读) 九色鹿听到呼救声，看到有人落水的时候，没有半点犹豫地纵身跳进河。九色鹿这种一心救人，不顾自己安危的精神叫做？ (板书：九色鹿 见义勇为 奋不顾身)

2、九色鹿救了调达以后，调达有什么表现呢？请同学们用横线在文中画出。

落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使” 这段话中哪个词最能表达调达被救以后的心情。指名说。(感激) 教师引读，落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使” 此时调达说的这些话是虚情假意的还是很真诚的肺腑之言呀？(真诚的)

对，是真诚的，我们从“连连叩头”、“愿做奴仆，终身受你的驱使”可以看出调达当时的感谢是非常真诚的，没有丝毫的虚伪和做作。)

3、九色鹿听了调达的话有什么反应呢？

(生齐读)九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。 九色鹿为什么要打断调达的话？调达说的这些是不是九色鹿想要的呀？，(九色鹿不想再听调达的话，调达说的这些并非是她所需要的。)它唯一的要求就是(引答：“只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”)九色鹿的要求是非常简单的，几乎是不图回报。(板书：九色鹿 见义勇为 奋不顾身 不图回报)

4、俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报”，获救后的调达是怎么做的呢？看，他正在做什么？(出示课件9)调达郑重起誓，“郑重”表现了起誓人非常严肃认真。他发了一个什么样的重誓呢？如果你是调达，你会怎么做呢？请大家想一想，同桌之间练习说一说。

5、好，下面请几位同学把“九色鹿救调达，调达发重誓”这一段分角色演一演。

(二)调达背叛九色鹿

调达最后遵守自己的誓言了吗？(没有)

是什么驱使他违背了自己的誓言？(出示课件11)

当调达站在皇榜前，看到“重金悬赏”这几个字时，心里只有什么了？(金钱)有没有想到九色鹿的救命之恩呢？(没有) 到这里可以看出他是一个什么样的人？从文中找出相关的词语 (板书：调达 见利忘义 背信弃义 恩将仇报)

(三)九色鹿斥责调达

1、刚被救时连连叩头，千恩万谢，可是见到“重金”后就进宫告密，这样的调达让我们都觉得可耻，更何况九色鹿呢。

2、你们气愤过吗？哦，大家都有过气愤经历。假如是你，救了别人，那个人却要害你，你是什么感受？好，我们一起来斥责一下调达好不好？

九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

九色鹿对于调达出卖他的行为有没有料到。(没有)

从文中哪个词可以看出没有预料到？(竟然)请同学们把这个词用横线画出。

“竟然”表示出乎意料。九色鹿没有想到，调达是个见利忘义的人！

3、国王听了九色鹿的话，(引读，国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。)

如果你是国王，听了九色鹿的话以后，感到非常惭愧，你会说些什么？

请同学们想一想，写一写，说一说。(指名答) 课后小练笔：假如你就是国王，你会如何斥责、惩罚调达，下了什么样的命令来保护九色鹿呢？你能把内心的想法用语言表达出来吗？试着用上“竟然”这个词。(出示课件14)[语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。]

三、俗话说得好：“善有善报，恶有恶报”，见利忘义、恩将仇报的调达终于受到了应有的惩罚，美丽善良的九色鹿再也不会收到伤害了。 学完这一课后，老师希望你们在生活中能像九色鹿一样，做一个心地善良、乐于助人的人。

板书设计：

九色鹿

调达

美丽

见利忘义

善良

背信弃义

见义勇为

恩将仇报

九色鹿课件(篇8)

教学目标：

1、通过想象、朗读、看录像等方式教会学生学会表演。

2、学生分角色表演，进而加深对人物性格的认识。教学过程：

一、回顾全文

1、同学们，昨天我们学习了第22课《九色鹿》，喜欢这个故事吗？故事中有2个主要人物：一个是九色鹿，另一个是调达（板书：调达）

2、他俩之间发生了什么事呢？谁能概括地说一说？

3、说的真好，当调达落水后，九色鹿挺身而出，救了调达，而调达为了钱财，带兵捕捉九色鹿。他真是见利忘义、背信弃义、恩将仇报。（贴板书）当调达带着国王捉拿九色鹿时，面对国王，九色鹿义正辞严。打开书，我们一起把这个故事的第8自然段读一读。（学生齐读8自然段）二、想象说话，表演国王

1、过渡：听完九色鹿的话，此时，国王会说什么呢？请同学们默读第9自然段，想一想。（点击出示国王）如果学生说：“他非常惭愧。”师：恩，你说出了国王的表情。他会说些什么话呢？如果学生说：“九色鹿，我真对不起你，我不该听信小人谗言，带兵来捉拿你。”师：说的多好，你真是个英明的国王！国王除了愧对九色鹿，还会说些什么？如果学生说：“他会斥责调达。”师：（点击出示斥责调达）对，什么叫斥责？（严厉地指责）怎样斥责调达？现在你就是国王，请你来斥责一下调达。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。”师：说完了吗？这么一个见利忘义的小人，就这样便宜他啦？继续说。同学们，你们听出来了吗？这是国王在斥责调达。（点击出示斥责调达）斥责就是严厉地指责，说话时表情要严肃，语气要严厉，还可以加上动作。不仅斥责调达，还重重惩罚了他。现在，老师相信你能把国王演好了。来，再试一次。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。来人，把调达拉出去重打五十大板！”（如果说的又完整又有感情）师：说得多好！你真有国王的气势。同学们你们观察到了吗，这个同学在表演国王斥责调达时，表情严肃，语气严厉地指责，这就是斥责。（点击出示斥责调达）你愿意在表演一次给大家看吗？（学生演）你真像个国王。师：除了斥责调达，国王还会说什么？学生说：国王会下命令保护九色鹿。师：你来下命令。（学生说）师：你真是个威严的国王。

2、小结：听完九色鹿的话，国王先是非常惭愧，接着斥责调达，最后又颁布了一道命令。你能连起来表演一下国王吗？现在我们每个人都来演一回国王，注意表情、说话时的语气，还可以加上动作。每个人自己在座位上试一试。

3、请学生来表演。谁来？其他同学认真看，看谁是最文明的观众。只能表演到位：怎么样同学们，好，来点掌声。要演好人物，就要注意人物的表情、动作、语言。板书：表情、动作、语言

4、过渡：同学们看九色鹿的故事就这样开始了。5、播放动画。６、师：多么善良的九色鹿，可调达为了发财却带着国王和军队前来捕捉九色鹿。接下来，会发生什么事呢？这节课，我们就把接下来的故事学着表演出来。

二、表演第三幕

1、请同学们快速浏览课文第8、９自然段，看看这一部分除了国王和调达，还有哪些人物？

２、一起说：乌鸦、九色鹿、士兵（点击出示）

３、用“——”划出九色鹿和乌鸦的语言，它们的表情和动作用（）括起来。

４、乌鸦说的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？九色鹿的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？（点击出示）

5、大家看，屏幕上有了人物，还有了人物的动作、表情，语言，我们加上时间、地点、背景，这样就成了一个剧本。看着这样的剧本，你们一定能把这个故事演好。谁来演英明的国王？九色鹿呢？小乌鸦？调达。就请２个同学做士兵代表吧。点击音乐起。

6、指导学生表演。（山林之中，春光明媚）来，九色鹿你在开满鲜花的草地上睡得正香。来，调达，你带着国王和军队浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。小乌鸦，你看见了这种情景，你会怎么做，赶快飞起来，去告诉九色鹿吧。

7、演得真棒！真是演谁像谁。

三、总结布置作业

1、指着板书说：同学们，今天的课上，我们学完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出来。表演时要注意人物的表情、动作、和语言。

２、布置作业：课后把九色鹿的故事讲给家人听，和同学们分角色演一演这个故事。

九色鹿课件(篇9)

教学目标：

1.学会本课生字，理解由字组成的词语，掌握“誓”的书写和“露”这个多音字的用法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

3.通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点：

引导学生整体感知文章内容，结合出示生字词复述故事。

教学难点：

通过品读课文，感受九色鹿不图回报，善良机智的品质。

教学准备：

交互式电子白板，视频，图片等

教学过程：

第一课时

一、课前游戏，激趣导入。

1.反口令游戏

2.猜谜语。

谜语一“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”

谜语二“身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳”

谜语三“头上顶双角，身穿梅花袄，窜山又越岭，全身都是宝”

今天，老师要带大家去认识一只神奇的鹿，它是(九色鹿)，板书课题：九色鹿

3.同学们，九色鹿最早出现在我国甘肃敦煌莫高窟的壁画上，你们想不想看一看它?(想)

从资源库调入九色鹿的视频。

这究竟是一只怎样的九色鹿呢?现在，让我们一起走进这篇课文。

二、初读课文，感知故事

1.师：请同学们捧起书，自由轻声地读课文，读准字音，读通句子。并想想课文讲了谁和谁之间的故事。

出示初读要求：

(1)自由朗读课文，读通、读顺、读准。

(2)思考课文讲了谁和谁之间的故事

2.生字词学习

出示生字词：调达挣扎泄露皇榜

洁白如雪纵身跳进气愤灵魂

郑重起誓见利忘义背信弃义恩将仇报

(明确：“调”是多音字，在“调动”“强调”等词中应读成diào，而“调达”是人名，它是从古印度文字中音译过来的，现在我们一般都读成“tiáo”)

(1)指名学生读一组词语，相机正音。

(2)齐读生字词。

3.概括课文内容。

同学们，你们说说这篇课文讲了谁和谁之间的故事?

生答，师相机板书：九色鹿调达

九色鹿和调达之间究竟发生了什么故事?请同学们浏览课文，试着用一两句话概括。指名概括故事，相机纠正。

这个故事用最简单的一句话概括，那就是：

板书：救

九色鹿调达

害

三、再读课文，体会人物

1、这就是故事的主要内容。读好一个故事，不仅要明白故事在讲什么，还要学会感受故事中的人物形象。那么，这节课，我们先从九色鹿这个形象入手，请大家默读课文，找出文中描写九色鹿的片段，边读边想：这是一只怎样的九色鹿?你是从哪些字词中看出来的，找出相关词语，并在旁边批注。

2、指名学生交流他的学习所得，指导朗读。

预设一：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

(抓住“洁白如雪”“九种鲜艳”“漂亮”，感受九色鹿的漂亮。)

预设二：九色鹿勇救落水人：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

(抓住“立即”“纵身”“跳”等词，感受九色鹿的勇敢或见义勇为。结合当时的情况，指导学生读好这一段)

预设三：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

(抓住“并不是”“只要”“就算是”等词，感受九色鹿的不求回报或无私)

预设四：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?”

(抓住“谁知”“竟然”“难道不”等词，感受九色鹿的沉着机智，敢于斗争，)

师根据学生发言，相机板书：美丽

勇敢

不求回报

机智

四、总结本课，指导书写

1.总结本课

2.指导书写“魂”和“誓”

板书设计：

九色鹿

害

美丽

勇敢

不求回报

沉着机智

调达

九色鹿课件(篇10)

基础目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，《九色鹿》（第一课时）。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

课时安排：二课时

教学过程：

一、整体感知内容

1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？

2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。

3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。

4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。

（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）

惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓)

（2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lu）暴露(l)”齐读

5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？

多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？

6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。

7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。

8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？

相机板书：

救

九色鹿——→调达

(←——

告密

二、自学探究

（一）

1、同学们，人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作“见义勇为”（板书）那么，像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦，到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括？板书：（背信弃义、见利忘义）

课文刚读了一遍就用上了文中的词语，真了不起！这堂课我们重点来研究这两个主要人物，小学四年级语文教案《《九色鹿》（第一课时）》。

2、你们能否从课文中的有关语句感受到九色鹿的见义勇为？

从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危。

3、你理解得真好?

你们真会读书，能联系课文内容来理解关键词语，这是很好的读书方法

6、当九色鹿发现自己已处在刀枪箭斧之中，而且调达正站在国王身边时，九色鹿的表现是怎样的？请大家读读这段话。

出示这段话：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

（1）请大家想象一下：如果你就是九色鹿，当时你会怎么想？

这句话中哪个词告诉我们九色鹿万万没有想到调达会见利忘义的？

从“竟然”一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤？（提示语中“气愤指着！）

（2）同学们，我们读书时不仅要抓住关键词句，好好体会，还要注意一些标点符号。课文中有插图的，我们还可以把图文结合起来，这样有助于我们更好地读好课文。请看插图，是否能看出九色鹿的愤恨？（我们都说眼睛是心灵的窗户，请你们仔细看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圆瞪）

（3）请大家读读这段话，再联系前面的内容，想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以外你还有什么新的感受？（是啊，九色鹿当时的处境是那么危险，但是他仍然临危不惧，仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑鄙无耻，实在是太勇敢了。）

（4）现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。

（5）国王们，听了九色鹿的话，你们心里是怎样想的？（“滥杀无辜”这个词大家理解吗？滥在字典中有两种意思，出示。在这个词语中我们应选择哪一种？这个词能理解了吗？）

（6）要想真正读懂课文，我们就要反复阅读，反复体会，只有这样，感受才会越来越深。让我们再来读一读这段话，把九色鹿的愤恨、勇敢与机智表现出来。

（7）九色鹿的一番义愤填膺的话，让国王感到——（引读）

（8）同学们，如果你是国王，你准备如何惩罚调达？

三、小结

1、是啊，诚实、守信是我们中华民族的传统美德，是做人的最基本的准则，对于背信弃义、恩将仇报的调达所受到的种种惩罚我认为都是他应得的下场。我们古人就总结了许多有关诚信的格言，课前，老师搜集了一些，现在请大家读一读。（生拿出作业纸）

2、学了这个故事以后，你们能用一两句精炼的话把自己的感受写下来吗？

3、（指名上黑板）让我们一起读一读这些将来的名人今天的名言吧！

4、同学们，今天很高兴能与大家一起学习了《九色鹿》这个生动的民间故事，在敦煌莫高窟，至今还完好地保存着九色鹿壁画，大家今后有机会可以去好好地观赏一下。附：板书设计

救

九色鹿——→调达

见义勇为←——&

九色鹿课件(篇11)

教学目标：

1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

教学过程：

第一课时

一、导入课文,板书课题

（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。）

导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。

二、初读课文,整体感知。

快速浏览课文,理清人物之间的联系。（单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。）

三、精读课文,品读感悟。

1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示：

九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：

1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。

（一）自主学习课文第一部分

1、各自有感情地朗读第一部分课文。

2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

（二）自主学习第二部分课文。

1、分角色朗读。

2、想想、议议：

（1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从立即这个词中读出了什么？

（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）

（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。

第二课时

（三）自主学习第三部分课文

1、引读课文。

各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话

2、指导朗读。

仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？

3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。

四、激励自主完成诗的结尾

我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩！

1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,（）,我们会永远放声把你歌唱。

2、齐读诗的结尾

五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

六、小结课文,说话

练习：故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？

七、布置下节课内容。

下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

第三课时

一、复习导入

1、同学们,这节课我们继续学习第28课《九色鹿》。

2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么？

过渡：要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。

二、学习课文第二段

1、这篇课文主要讲到了谁？

2、请同学们自由读课文,一边读,一边思考：在你眼里,调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？

3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）

4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

（1）九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。在汹涌的波涛中奋力挣扎从立即一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。

（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。

（3）读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么？

6、有感情地朗读课文第二段。

第四课时

三、学习课文第三段

1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。

2、组织讨论交流,教师相机引导。

（1）相机理解恩将仇报背信弃义。

（2）调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？

（3）如果你在场,你会怎样劝阻他呢？

（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。

（5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说？

（6）自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。

3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,他是怎样做的呢？这又是为什么呢？

4、从这一个故事中,你懂得了什么道理？

四、复述课文

1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。

2、指名学生复述有关段落。

五、布置作业

1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事

九色鹿课件(篇12)

教材简析

这是一则神话传说。写一只善良的九色鹿因为同情一个落水人，奋力相救，之后，白鸟也予以帮助，被救的人很感激，后来，这个人恩将仇报，带领人马去捕杀九色鹿来做药，救治国王。九色鹿发现真相后，义正词严，在森林王国众多朋友帮助下，将衣冠禽兽消灭。

教学目标

正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。随班就读学生能理解课文内容，学会生字。

教学重难点：

理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学构想

先指导学生自学课文，然后检查自学效果，接着理清条理，然后读故事，理解课文内容。

教学准备：

多媒体

教学时间：

1课时

学生学习过程

一、课前谈话

1、你们知道九色鹿吗?这是一只什么样的动物?你知道它的什么事情呢?

这节课，我们就来学习课文，一齐读课题。

2、这是一个民间故事，故事中谁是主要角色?九色鹿给你留下了什么印象?

二、初读课文

1、学生自读课文，理解文章的大意

2、指名说一说：故事中，九色鹿和那个商人分别给你留下什么印象?谁愿意谈一谈?(谈一点就行，毕竟我们只是初读课文)

3、现在，我们就来走近九色鹿，走近那个商人，细细地品读课文。

三、学习课文

(一)自读品味

(二)交流体会

1、学习第一节

指读，感受九色鹿的美

我们一起来美美地读一读，把九色鹿的美记在自己的脑海中。

2、九色鹿仅仅外表美吗?学习第二节。

(1)交流，九色鹿在什么情况救人的?指名读第二节。

(2)体会“立即”

行动迅速(具体谈一谈)

不顾自己安危

小结：是的'，在这生命的紧要关头，九色鹿毫不迟疑，纵身相救，多么可贵的品质。

3、此时，我们认识了书中的另一个主要角色——调达，脱离生命危险的他是怎么做，怎么说的?

(1)指名读

(2)那个商人说这些话时，怎么想的?

(3)这里用了一个省略号，同学们体会一下，从中你读懂了什么。

4、学习第四节

(1)指名读

(多么善良的九色鹿，读得多柔美呀!)

(2)愿意做这只九色鹿吗?愿意的读一读。

5、善良的九色鹿不求报答，只是让他不要说出自己的住处，那个商人听后又是怎样做、怎样说的?

(1)指名读

(2)“郑重”是什么意思?你能像那个商人一样郑重起誓，就说明你理解了。

(3)指名有感情地朗读

6、过渡：那个商人是否能恪守信用，遵守他的诺言?

(1)、再默读5-9节，看一看他究竟是一个什么样的人。找一找书中的词来概括。

(2)、出示：

见利忘义 背信弃义 恩将仇报

他见什么利，忘什么义?从书中哪一句话可以看出?

此时，他忘记了什么?

7、可国王并不知内情，齐读……

故事进入了高潮，情节扣人心弦。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鲜花丛中熟睡呢，听，马啼声越来越近，国王的军队一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同学们，让我们一起叫醒九色鹿。

8、面对刀枪箭斧，九色鹿会怎么说?自己想一想，说一说，从中你体会到什么?

9、国王、喇嘛的表现怎么样呢?

10、这时，动物们的表现又是怎么样的?这又说明什么呢?

齐读课文最后几段

11、学习到这儿，你想说些什么呢?

四、总结

1、格言

九色鹿做进了我们每个人的心田，老师也想借助一句格言来表达此时的感受：

美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。

2、小结：九色鹿就是美的化身，让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。

九色鹿课件(篇13)

一、教学目标。

（一）知识与能力。

1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

（二）过程与方法。

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）情感、态度、价值观。

1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。

二、教学重点。

重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”；正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。

三、教具准备：

1、多媒体课件。

2、九色鹿图。

3、《魔笛》的阅读材料。

四、教学过程。

（一）猜谜激趣，创境引新。

1、猜谜激趣，引入课文。

2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。

3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？

（二）读悟结合，合作交流。

1、学生自读第五自然段，边读边思考：九色鹿救起了猎人，猎人真的不会把这件事告诉别人吗？

2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

3、全班集中交流：你读懂了什么？

4、重点读议：

（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？

（2）对猎人的行为你有什么看法？

5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

（三）质疑释疑，自主探究。

1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：在国王军队的重重包围之下，九色鹿能逃出来吗？

2、课件演示第六自然段内容。

3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。

5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

6、指导朗读九色鹿说的话。

7、男女生分角色朗读第六自然段。

（四）发展思维，激发想象。

听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。

1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。

2、全班汇报交流。

（五）回归整体，总结全文。

1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。

2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。

3、师归纳小结。

（六）识记生字，指导书写。

1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。

2、指导学生认识新偏旁“ ”。

3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

4、同桌交流记字方法。

5、全班交流记字方法。

6、教师示范指导书写，边写边提示要领。

7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。

8、同桌相互欣赏评议所写生字。

9、师展示优秀作业，小结写字情况。

（七）课外延伸，拓展阅读。

1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

2、推荐阅读神话故事《魔笛》。

板书设计

20 九 色 鹿

九色鹿课件(篇14)

【认知目标】

1、通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。

2、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。

【能力目标】

通过自读自悟，图、文、声并茂，提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。

【情感目标】

1、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。

2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

3、增强学生的信息意识，培养学生学习的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入，复习故事梗概

1、同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目《九色鹿》。（齐读）

2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗？（课件示图和文字）让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧！（课件示动画）

3、这么美丽的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢？谁能简单介绍一下故事内容？（相机板书：）

4、这节课，我们就仔细来看看这个故事。

二、精读感悟人物形象

1、出示：自由读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象呢？你比较喜欢谁，又不喜欢谁呢？为什么？请划出相关的语句。

2、自由读课文。

（一）感悟九色鹿的形象

1、谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？

学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它“”

老师：你是从哪些语句读出来的？

1）出示文字和相关图片与声音。

突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

A同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想夸九色鹿什么？

B从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？（汹涌的波涛，立即纵身）

C你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗？（老师相机板书：见义勇为）

D谁能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。

E指名读。他读得怎么样？（学生评议）赛读。

2、除此之外，九色鹿还有什么是你喜欢的？（根据学生回答出示）

2）出示图片与声音：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

A从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点？你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）

B那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢？（亲切，慈善）

C谁愿意试着读一读？

3、还有让你喜欢的地方吗？

3）出示图片与声音：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

A这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的？为什么？（临危不惧，敢怒敢言）（让学生自己充分的说，补充）

B当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人，使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时，他的心情怎样？（气愤，义正词严）

C谁能读好九色鹿的语言？指名读，分男、女生读。师生评议。

D指导读好感叹句。

F把反问句改成陈述句。出示：

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。

这两句用哪句好，为什么？

你能读好这个反问句吗？

指名读、齐读这段话。

4、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）

（二）感悟调达的形象

1、调达能遇到他可谓是万幸啊！那么你们喜欢调达吗？你对文中的他又有什么样的印象呢？

2、出示自学要求：自由读课文6——9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：

1你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？

2你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。

3你能通过朗读表现出你的理解吗？

3、学生交流体会，教师相机指导朗读。

1）“见利忘义”

A为什么这样说？（学生答，找句子）

出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

B是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”

C同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？

D谁来读出当时调达心花怒放的心情？

2）“背信弃义”

A他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？（学生回答，找句子）

出示图片与声音：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

B齐读，哪些词更突出了当时调达发誓的程度？（郑重，决不，千恩万谢）

C看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？（学生表演练习）

D你能读好这句话吗？师生评议，赛读。

出示图片与声音：落水人名叫调达，得救后连连向向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆，终身受你的驱使……”

A齐读，说说他当时的做法是什么？语言呢？（连连叩头，奴仆，驱使）

B曾经信誓旦旦的调达，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！

3）“恩将仇报”

你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？

4、小结感悟：

面对调达这样一个“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”（学生读板书上的成语）的小人，你最想对他说什么？你会怎样劝说他？

（三）感悟国王的形象

1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）

2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直）

3、此时此刻，老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢？（出示多幅形象生动的画面）

3、讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责调达？

4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿，请你帮国王写一份告示，召告天下百姓。

写话训练。

三、总结深化，内化情感。

学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）

四、作业超市

选择你喜欢的作业完成：

1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听，准备下节课复述。

2、尝试把这个故事改成剧本。

3、搜集诚实守信的故事。

4、想象今后九色鹿的生活，续写一段话。

九色鹿课件(篇15)

《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中我着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合。

在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

设计特色：

一、把精彩留给学生，让学生充分地读。

这篇文章，情溢言表，在流畅、动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解。让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分，也是整堂课一个重要的训练点。为此，我出示了这段话：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”我要引导学生从不同的角度反复阅读，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的气愤到勇敢到机智，情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。

二、把精彩留给学生，让学生自由地说

营造民主、平等的对话氛围。课堂上教师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。如学生不仅仅畅说出九色鹿和调达给自己留下的印象，还畅说了国王。说到国王是在被王妃缠得实在没有办法的情况下才下令捕杀九色鹿的，而且他在听了九色鹿的话后马上意识到自己的错误，还严惩了调达，并下令再也不许捕杀九色鹿，所以说他还是一位好国王。我们完全尊重孩子的解读。

三、把精彩留给学生，让学生大胆地演

学生通过朗读、想象调达当时郑重起誓的样子，通过演一演，你就是调达，你怎样发誓？这样学生便能体会到调达落水得救后如何感激涕零（语言、动作），对天发誓。后来又体会到面对悬赏时立即告密（动作），这是两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏，对概括调达的性格特点的关键词——“见利忘义”，“背信弃义”这两个关键词语有了更深的理解。

四、把精彩留给学生，让学生角色体验

面对皇榜，通过角色的置换，如果你是调达，你会怎么做？

五、把精彩留给学生，情感逐步升华

从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象。为此，让学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目标，学有方向。九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括。从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这就是一种见义勇为的精神。接着，再让学生自读第四自然段，从不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感受到九色鹿的善良的一面。而后再引导学生体会九色鹿从睡梦中惊醒就已在刀枪箭斧的重重包围之中，九色鹿没有惊慌失措，没有苦苦哀求，却是厉声呵斥，这就是勇敢无畏，富有机智，让学生对九色鹿的认识层层深入。

六、把精彩留给学生，让学生大胆想象

在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惭愧、斥责等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。这样有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。因此发挥想象，体会人物性格，明白事理是也是教学的重点。

七、不足之处

识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。我这堂课还是没有充分让孩子深刻感悟。希望大家多提宝贵意见。

「热门课件」葡萄沟教学思考篇一

工作和学习中，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是由小编为大家整理的“「热门课件」葡萄沟教学思考篇一”，希望能对您有所帮助，请收藏。

《葡萄沟》是部编版第四单元的第一篇课文，文章为学生们展示了新疆吐鲁番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特点，让学生在反复朗读中感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴，并通过对课文的朗读、感悟，内化为自己独特的爱国情结。学生们并没有去过新疆吐鲁番，可能仅仅是在书籍上、电视上见过，或听别人介绍过那里的美丽风光，因此对本课的学习，他们应充满了兴趣。

针对二年级学生的学习特点，我设计了以下几个环节：

先是通过回顾上节课学习中对于葡萄沟的印象，引导学生找出中心句“葡萄沟真是个好地方。”即本课的主线。

再让学生围绕中心句自主阅读，勾画出哪些句子能让你体会到“葡萄沟真是个好地方。”在学生汇报的基础上向下挖掘，抓重点词语引导学生通过各种方式的朗读体会葡萄沟的“好”。在读中悟，悟中读，充分尊重学生学习的主体性。

接着根据板书内容回顾并梳理课文内容，感知课文是通过哪几个方面的描写突显主题“葡萄沟是个好地方”，整体把握课文结构。

最后进行拓展延伸，畅想如果自己去到葡萄沟，会做些什么。先说再写，有层次地进行表达练习。

课堂整体脉络清晰，重在读中感悟，较为准确的把握住了年段目标，并体现了自主合作探究的学习方式，注重学习过程和方法，有利地培养了学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。

对于课堂中暴露出的不足，我也进行了以下反思。

反思一：语言训练点的选择和处理不够恰当。

（1）仿写比喻句的处理显得生硬，课堂中学生们所生成的句子要么脱离生活实际，要么使用不恰当。形式上进行了练习，却并没有达到实际的教学效果，不能联系自己的生活实际使用。课后反思时我想，如果出示图片，让学生在一定的情景中联想、想象，应该能说出更加形象、生动、恰当的语言。

（2）回顾课文内容这一板块，采用了在小组内互相介绍再指名介绍的方式，环节复杂，且学生参与范围不大。如果换一种方式，小组合作介绍，既能增强趣味性，更能在生生互动中使全班参与课堂。

反思二：教师的评价语缺乏引导性，在关注细节，落实目标方面有待完善。

由于教学经验有限，课堂应变能力不足，当学生出现自己预设以外的情况时，显得有些不知所措，有走教案的痕迹。对于学生在回答问题时出现的表达方式不正确或知识性错误，老师的指导不够及时，比如学生在回答问题时说道：“我想去吐鲁番大草原……”老师应该及时更正吐鲁番并不是一个大草原，而课堂上我却忽视了这一细节。在今后的教学中，我更应加强对学生的关注，提高课堂上的敏感度，学习采用追问、启发式提问等多种方法拓展学生思维，不断丰富、积累自己的教学经验，使自己成为一个更合格的语文教师。

课件15篇

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是促进教学目标实现和教育教学管理创新的重要支撑。这是一个非常有趣的主题“课件”希望您喜欢，我相信您能从这篇文章中得到答案！

课件 篇1

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün

3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün

3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

附：板书设计

课件 篇2

【教学目标】

１、认读２个生字，会写２个生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课谈话

１、请大家把你课前准备好的小草拿出来。

２、请同学们谈谈对小草的认识。

３、在什么地方发现的小草？

４、小草长得如何？

５、你是如何拔出小草？

教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼。唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。

（教师板书课题）

二、教师范读

学生认真听，听后汇报记住哪一句。

三、学生自由读诗

画出生字，同桌或小组互相交流。

四、生字教学

１、出示字卡认读：

“枯”“荣”。

２、出示带有生字的句子。

五、学习古诗

１、自由读诗，教师画出节奏范读：

草

离离／原上草，

一岁／一枯荣。

野火／烧不尽，

春风／吹又生。

２、学生自由模仿读诗。

３、教师指名读诗。

４、小组合作，了解诗歌大意。

5、以组汇报。

６、教师出示春草图、冬草图：

引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离／原上草，一岁／一枯荣。”

问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？

（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

请大家齐读后两句。

六、朗读全诗

七、试背全诗

八、指导书写

１、教师范写。

２、学生书写。

九、拓展延伸

１、把这首古诗编成一个小故事。

２、积累白居易的古诗。

课件 篇3

一、说教材

1、教材分析

“二力平衡”这节的内容涉及到最简单的受力分析和最基本的运动状态分析，它也是将来学习多力平衡的基础，因此它是初中物理的学习重点之一。

二力平衡这一节内容安排在第三章《运动和力》的第五节，它的前面是力、力的测量、重力和同一直线的二力合成，后面是摩擦力、力和运动的关系。本节内容需要以机械运动、物体运动状态的改变、力、力的作用效果和重力等知识为基础。

关于平衡状态的概念，教材是直接给出。但是生活经验和直觉告诉学生：静止的物体是平衡状态，而对于做匀速直线运动的物体也是平衡状态却没有这种认知。为此，在教学过程中，先由学生根据运动状态是否改变将运动状态进行分类，通过老师引导，得出静止和匀速直线运动都是平衡状态。

探究二力平衡条件的实验，根据教材要求，要分别探究静止物体和匀速直线运动物体的二力平衡条件。对于静止物体的平衡条件比较容易探究，采用学生实验寻找结论；对于做匀速直线运动物体的二力平衡条件探究，由于匀速直线运动不好控制，因此本节课采用DIS探究实验进行研究，学生通过观察图像，分析匀速上升的钩码受到的拉力和重力之间的关系，得出平衡条件。

2、教学目标

根据课程标准的要求，本节的三维教学目标制定如下：

【知识与技能】①知道物体的平衡状态。②掌握二力平衡的条件。③会用二力平衡的条件判断一对平衡力。

【过程与方法】①经历探究二力平衡条件的过程，感受实验观察、分析、归纳的科学方法。

②通过DIS实验探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件的过程，感受用图像来分析物理问题的方法，体验信息技术的发展给学习带来的变革。

【情感态度与价值观】①在新课引入时，通过直升机空投救灾物资的情景，感受生命的重要性。②在探究二力平衡条件的实验中，分工合作做实验，交流、归纳结论，养成合作学习的习惯。③通过了解二力平衡在生活中的实际应用，感悟生活中处处有物理，激发用所学知识解释生活现象的兴趣。

3、重点和难点：

本节的重点是二力平衡的条件。难点是二力平衡条件的探究过程。

二、说教法

为突破本节的重点和难点，本节按照以下思路进行教学：以实验和实例分析为基础，以学生分组讨论、教师点拨为基本方法。通过学生探究静止小车所受的拉力关系和老师演示用传感器探究做匀速直线运动物体拉力与重力的关系的实验，归纳得出二力平衡条件；通过对实例的分析，加深对二力平衡条件的理解。

要突出的重点是：二力平衡条件。方法是：通过实验，观察、分析、归纳得出二力平衡条件；通过对实例的分析、讨论，加深理解二力平衡的条件。

要突破的难点是：探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件；本节课就是通过DIS演示实验突破难点，通过DIS演示实验，得到物体做匀速直线运动时的F—t图像，组织学生对图像进行讨论、分析，逐步归纳得出物体做匀速直线运动时的二力平衡条件。

三、说学法

学生是课堂教学的主体，本节课的教学过程中，通过设问，猜想，实验的基本步骤，引导学生逐步得出静止物体的二力平衡所要满足的四个要素，即：同体、等大、反向、共线。进而演示实验，通过问题引导，学生分析匀速直线运动物体的F-t图像，进一步得出匀速直线运动物体的二力平衡条件。整个过程中，学生在问题的引导下一步步的找到结论。运用学生对问题的好奇心，以及喜欢动手的特点，让学生亲身经历实验探究，感悟科学研究中实验探究的重要性和作用。让学生在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。最后让学生列举生活中二力平衡的实例。感受所学知识在生活中的运用。

四、说教学过程

依据教学目标，我把本节课设计为以下五个环节：

环节一：情景引入：

从学生已有的知识，对运动状态的分析，提出平衡状态的概念。

环节二：认识平衡与平衡力

要求学生对所列举的几个物体进行受力分析，对平衡物体的受力有个全面地认识，进一步指出一个物体如果只受两个力的作用而平衡叫二力平衡，既澄清了概念，又明确了本节课的主要任务。

环节三：实验探究

活动一：学生探究实验

设问：物体受两个力要处于静止状态，两力满足怎样的条件？

猜想：引导学生从力的三要素来考虑。

在猜想的基础上，以小组形式，结合老师提供的实验器材进行设计实验，并合理的完成实验：交流实验结论，得到静止物体的二力平衡条件。

活动二：演示实验

设问：用绳拉着物体匀速上升，物体受到的拉力和重力又满足怎样的条件呢？

演示：分析F-t 图像，得到匀速直线运动物体的二力平衡条件。

归纳两个实验得出二力平衡的条件

环节四：实际应用，巩固提高

利用二力平衡知识，联想生活中二力平衡的实例.解释杂技表演中的平衡道理。提高应用意识。

环节五： 归纳总结

总之，这节课学生从已有认知出发，以实验探究为主线，通过分析、归纳等一系列活动得出结论，整个学习过程，学生不仅学到了知识，发展了能力，而且还提升了情感。

课后反思：

本节课为了探究二力平衡的条件，设置了两个实验，分别探究物体静止和做匀速直线运动时二力平衡条件，课堂实验气氛较活跃，教学内容能够顺利的完成。

对于学生实验：通过问题情境的设置，引导学生猜想两个水平方向上的拉力应满足的条件，学生基本能够猜想正确，并且能够根据提供的实验器材设计实验，对猜想加以探究，在老师的引导下，逐步找到了静止物体的二力平衡条件。

对于演示实验：基本达到了预期的设计要求。

关于这节课，有以下不足之处：

1、新课引入时，分析匀速吊起的货物受力情况时，没有很好引导，以致学生分析时有点偏离主题。

2、在用所学知识举出生活中的二力平衡实例时，学生举到了教室中的电灯，此时电灯受到了两个拉力作用，涉及到了多力平衡。而此时我为了把学生引入到上课的主题，也没有很好的扩展。使得教学过程流于完成教学任务的形式。

本节课完全是以学生自主探究获得物理规律的探究课，上完这节课，我感到了要上好这节课的难度。因为要把握好此类课堂，教师不再仅仅是知识的传授者而是需要教师是学生的引导者、组织者和帮助者，需要教师转变观念，用新的思想和理念引导学生进行探究实验，同时对学生提出的问题要有正确的引导与分析，这样才能上好一堂有质量的好课。

课件 篇4

教学目的

1、学会本课3个生字。

2、有感情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。

教学过程 ：

一、检查学生预习情况

1、通过查找的相关资料，介绍张继、高适和白居易的生平及作品。

2、指名读三首古诗，读准生字的字音：吟、 残、 瑟（说说易写错的字和字在诗中的意思）借助注释和字典说说你读懂了什么？（试着初步讲讲每首诗的意思。）

3、提出不懂的问题，师生共同归纳梳理。有的可以师生及时解决，有的则在进一步学习中解决。

二、学习《枫桥夜泊 》

1、学生自读《枫桥夜泊》这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？诗人看到了什么，听到了什么，表达了诗人怎样的情感？

2、小组讨论。

3、全班交流，汇报自学情况，相互补充，互相纠错。

《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

教师点拨时设问：为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。

小结：前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。

4、边看书中的插图，边读诗句，体会当时作者的心情。

5、自己练习有感情地朗读诗句（一边读一边在头脑中出现画面），然后指名读，再评读。（朗读指导，见教材建议）

6、背诵这首诗。

三、体会学法

说说我们是怎样学习这首古诗的？学生边说，教师边归纳边写板书：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。

课件 篇5

【学习目标】

1、知识与技能：

⑴ 掌握生字新词，联系上下文或理解词语的意思。

⑵ 读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。

⑶ 体会文章最后一节的含义，了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

在阅读中理解课文内容。

3、情感态度价值观：

让学生从中受到爱心教育，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。

【教学重难点】

1、读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。

2、体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。

【课前准备】

1、反映圣诞节的录像带或图片。

2、生字卡片。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、导入新课

1、激趣：

学生交流汇报所收集到的有关圣诞节的资料。

2、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像(或图片)。

3、谈话：

看了以后你有什么感受呢?

4、师：今天我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事(出示课题，齐读课题：“给予树”)

5、理解课题：

“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?

读了这个题目，你还想知道什么?

二、初读课文，学习生字

1、按要求把课文读两遍：

要求：

⑴ 把课文读正确，读通顺，读准字音。

⑵ 边读边思考：课文写了一件什么事?

⑶ 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

2、检查生字的掌握情况：

⑴ 出示生字卡片，抽读，正音。

⑵ 出示词语读词。

⑶ 学生提出不理解的词语，师生共同解决，如：

援助中心、沉默不语、仁爱、如愿以偿。

3、学生讨论：

课文写了一件什么事?

4、生汇报，师点拨。

三、学生自主再读课文，理清思路

要求：

1、指名分节读文，回顾课文讲了一件什么事

2、请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?等会我们来讨论交流。

四、指导写字

1、出示要求会写的12个字。

2、先读读，再组词。

3、请学生做小老师说说写字时有什么要注意的地方。

4、指导写字。

5、评议：

这12个生字，你哪个字写得最好?(生展示)

6、学生练写：

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。

五、作业

抄写生字。

第二课时

一、复习

1、听写词语，听写后同桌互相批改。

2、指名分段朗读课文，用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

上节课你们读了课文，那你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?

三、学课文1到3自然段

1、指读1、2段后讨论：

你读懂了什么?

2、生汇报，教师相机出示以下句子，引导学生体会：

⑴ 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

⑵ 圣诞前夕，我给了每个孩子20美元，提醒每人至少准备四份礼物。

为什么不是五份呢?

3、指导朗读，体会盼望圣诞节的心情。

4、指读第3段，学生边听边评议：读得有感情吗?为什么?

5、指名再读，再评议，再指导朗读。

四、学习4、5段

1、齐读第4段，讨论：读懂了什么?

2、引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的话。

3、用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子。

4、让学生说说对这句话的体会。

5、指读第5段：

⑴ 讨论：金吉娅给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗?为什么?

⑵ 引导学生理解妈妈心情的变化。

⑶ 齐读，让学生充分感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

五、总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

六、布置作业

1、抄写自己喜欢句子。

2、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

课件 篇6

学习目标：

1、学会本课的生字新词，积累语言。

2、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。

3、感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。

教学设计：

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

1、板书课题，学生解题。

2、介绍作者及时代背景。

本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。

二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动。

1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。（忐忑不安）

2、板书：忐忑不安。

再读课文9—11自然段。

（1）思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？

他会说什么呢？

自己的五个孩子已经够他受的了……

为什么把他们抱过来啊？

如今叫我怎么对他说呢？

（2）用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。

（3）结合课文内容，理解忐忑不安的意思。

（4）再读课文9—11自然段。

三、根据桑娜的心理活动，患读课文。

我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。

1、你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了？”（第2自然段）从中，你了解到了什么？

桑娜一家生活贫困：

“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒着生命的危险。

“她自己也从早到晚地干活，”深刻一边等丈夫一边织补破帆。

就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼。”

家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。

教师这时可以追问，穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。

桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”

家境虽贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。

可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。

2、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3到8自然段），读一读，找出原因。

口头句式训练：联系课文补充句子。

（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来， 。

（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来， 。

（3）桑娜想：与其 ，不如 。宁可 ，也要 。

再读课文第3到8自然段，读出感受。

3、引导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。

第二课时

一、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说”

1、自由朗读课文，从第12自然段开始，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默，请找出来。

（1）桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？

联系课文体会：

“沉默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话继继续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。

第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，读到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看丈夫对这个事有什么反应。

（2）渔夫为什么沉默？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了）

引读第12到19自然段，联系课文读理解。

2、桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。

3、引读第21-23自然段，体会桑娜的心理活动。

4、读第24自然段。联系渔夫的沉默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。

得把他们抱来，同死人呆在一起怎么好！

从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，一事当前先为别人着想，充分体现了渔夫的美好心灵。

我们，我们总能熬过去的！

“熬”字反映出渔夫明知困难大，也宁愿自己多受苦。同时也体现了渔夫的坚强精神，说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。

快去！别等他们醒来。

渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担，完全置于脑后，可见渔夫心地多么善良。

完成句子：

渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来， 。

如果把这两个孩子抱来， 。

与其 ，不如 。

宁可 ，也要 。

5、分角色朗读第12到27自然段。

二、展开想象，续写《穷人》。

可以从以下内容提示：

桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？

桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？

第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？

他们会怎样对待西蒙那两个孩子？

两个孤儿的命运将会怎样？

今后，桑娜一家人的生活会怎样？

教师要引导学生围绕着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理展开想象，寄托自己美好的愿望，再现主人公美好的心灵。

小组互相说自己的想象，并派代表在全班发言，全班评议。

教学反思：

教师是学习活动的参与者。

本教学设计的全过程蕴含了新的教改理念：教师是学习活动的参与者。教师虽然是放下了架子，淡化了外在权威，真正是转变了自己的角色，成为学生学习的参与者。

教学的过程是师生共创共生的过程，师生同属于课程的构成因素，教师与学生平等地参与教学，是学生学习的参与者。在参与中与学生分享自己的感情与认识，一道寻找、探究课文内容。新课程要求教师由“教师为中心”、“居高临下”。注意表演的传授者变为共同建构的参与者，因此教师要打破“教师中心”的旧思想。在民主、平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索。本教学过程体现了教师真正从“师道德严的架子中走了出来，从居高临下的权威者走向了平等中的首席地位。

课件 篇7

教材：人教版课程标准实验教材第六册第六课

教学设想：

《新课标》要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”《燕子专列》通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了“爱护周围环境”的主题。如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文，我想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，交流感受。

首先，一开课，通过送礼物，贴一贴小燕子的图片，做一做小燕子飞行的动作，创设情境，引导学生从形式上把自己当作小燕子，给学生一个入情入境体验的良好开端。

其次，整堂课中，教师至始至终把学生当作小燕子，引发学生情感上的认同。如，请学生举手时，我说“小燕子，挥挥你们的小翅膀”。小组讨论前，我请他们“飞过去”，“飞到自己的车厢里”。小组合作学习时，我说“咱们的燕子会议就要开始了”。通过精心设计诸如此类的教师语言，引导学生入情入境地感悟课文。

更重要的是，通过不同形式的朗读，层层深入地引导学生在读中去体会，有所体会之后再读，突出借助情感来指导朗读，朗读水平提高了，情感共鸣的感染力增强了。尊重学生的阅读体验，先由学生谈体会，引导他们互相补充，再通过教师点拨使学生的体验更深入。

最后一个环节“爱心卡”的设计，给了学生表达情感的机会。

《新课标》指出，要让学生通过诵读“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。由此，我抓住重点段落——第四自然段，设计了三个层次的阅读体验：1，找到有关语句，自读体会。

2，师生互动交流“为什么最想向小贝蒂致谢”。3，看图想象自己被救的经过。这些过程充分发挥了学生的主体性，使学生层层深入理解课文，体会情感。

教学过程

一、入情体验的开端——把自己当作小燕子。

老师有一份小礼物，就放在你们桌上，打开看看。（小燕子的不干胶）它可是有魔力的，快把它贴在胸前，你就会变成一只小燕子。（学生迫不及待地贴好小燕子，欣喜地挥动手臂做燕子飞行的动作。）

这么多小燕子呀，咱们的教室变成了——燕子专列（齐读课题）

咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢？（回顾课文主要内容）

原来这是一辆爱心专列。准备好哦，专列即将启程，咱们用朗读来和站台上送行的人道个别吧，齐读第五自然段。

在你们小燕子的心中，你们在向哪些人致谢呢？（政府、居民们、小贝蒂）

在这些人当中，你最想向谁致谢呢？（调查学生对哪部分内容最感兴趣，就先学哪部分。）大多数小燕子最想向小贝蒂致谢。

二、师生互动，深入体验

1、自读、体会。（第四自然段）

小贝蒂为你们做了什么，让你们这么感动，使你们最想向她致谢？请你们找到文中有关的语句，读一读，体会体会。

2、互动交流

交流“为什么最想向小贝蒂致谢”，学生自由发言时谈到哪句话（哪个词），大家就都来读、体会，教师相机点拨。

（1）根据学生交流的内容，引导学生读第一句话，体会小贝蒂在什么样的情况下找我们，要找到我们容易吗？学生由此体会到小贝蒂找得很艰难，就像大海捞针一样。有了这样的体会，再读这句话就动情多了。

（2）学生很容易抓住第二句话中“小贝蒂救了十几只燕子”这点来向贝蒂致谢，并由此体会到小贝蒂的勇敢和爱心。朗读这句话时有的将“一个人”读作重音，有的将“十几只”读作重音。教师在充分肯定学生的基础上，引导学生深入体会，她花了多长时间来救我们？一天有多长？学生带着这些体会来读这句话时，就把“一天下来”也读得重一些、慢一些，来表现贝蒂的不辞辛劳。

（3）“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”体会小贝蒂一点也不在乎什么，一心只在乎什么。通过抽读、自读、范读及互相评价，以读带讲，以评带导，使学生读好这句话。适当尊重学生的个性朗读，如将“一点也不在乎”读得轻慢，或者快速读。

小结：小贝蒂真是个勇敢的孩子，一个充满爱心的孩子，把我们的感动和感谢都融到我们的朗读中去吧。（配乐朗读第四自然段）

3、看图想象

（1）创设情境，发挥想象：多媒体出示课文插图（配乐），瞧，那天，我就是这样被小贝蒂救了的。天，冷极了，当我躲在岩缝里瑟瑟发抖时，突然听到了……风，吼叫着，我和妈妈依偎着，哆嗦着，祈祷着温暖的春天时，是小贝蒂给我们带来了温暖……在我们每只小燕子的心中，都有一个这样动人的故事，让我们静静地回忆吧！（学生看图想象自己被救的经过）

（2）运用想象，表达体验：小燕子，那天你是怎么被救的？（生：那天我冷得受不了了，是小贝蒂扒开雪，救了我，把我送到火车站。）（生：我躲在岩缝里，突然听到了脚步声，小贝蒂发现了我，她把我捧起来，搂在怀里，对我哈着热气。）（生：我和妈妈躲在树枝下，妈妈不断地安慰我“会有人来救我们的！”果然一个小姑娘来救了我们，她还解开衣服，让我们紧贴着她的胸口。）学生借助手势绘声绘色的描述，使大家产生共鸣，加深体验。

小结：小贝蒂就是这样，一个人救了我们十几个小伙伴，她不仅拯救了我们的生命，也深深地打动了我们的心灵。在瑞士这个难忘的国度里，还有谁也让我们这样感动，使我们想向她致谢呢？（政府、居民们）

三、合作学习，交流感受

1、分组合作学习，为什么想向政府、居民们致谢。（第二、三自然段）

特别想向政府致谢的小燕子，呆会儿请坐到一号车厢（教室一二大组的座位）；特别想向居民们致谢的小燕子，请坐到二号车厢（教室三四大组的座位）。小燕子们，赶快飞到你们的车厢里，找个座位坐下吧！

燕子会议就要开始了，哪只小燕子来读读讨论话题？（多媒体出示）

车厢车厢里的小燕子叽叽喳喳地讨论开来，开始小组合作学习，教师巡视指导，并重点参与其中两个组的讨论。

讨论话题：静心读一读：最能代表你心思的语句。

大胆说一说：你最想向谁致谢，你是怎么想的？

特别提醒：先自己读，自己想，再到燕子小组里去交流。

2、交流为什么想向政府致谢。

先请一号车厢的小燕子说一说，政府为你们做了什么，你们这么感动，想向他致谢？（先请一个小组汇报，汇报形式由小组自己决定，可推选一名代表汇报，也可几人分工汇报，再请其他组的同学补充，互相交流。）

第一个汇报小组的小燕子飞上讲台，动情地讲述：（生：是政府决定用火车把我们送到温暖的地方，所以我要向政府致谢。）（生：瑞士政府对我们真好，花那么多钱请我们坐专列）（生：因为我们平常帮助了人类捉害虫，是益鸟，所以人类也就要帮助我们。）（生：政府的工作非常忙，是管一个地方的大事的，他都来关心我们燕子，还用专列来送我们，我觉得非常了不起。）

针对学生谈到的“了不起”，引导学生更深入地思考：政府是在什么样的情况下做出这个了不起的决定的？在学生交流感受的过程中渗透重点词语的体会：“气温骤降”“长途跋涉”（飞越了无数座山，无数河流，筋疲力尽）“饥寒交迫”（其中重点理解为什么“饥”）“濒临死亡”等。

如：可以这样紧随学生的交流内容来理解“呼吁”一词。（生：是政府通知人们来救我们的，所以我要向政府致谢。）你从哪知道的？（生读句子）“呼吁”仅仅指“通知”吗？还包含什么意思？（鼓励、动员、号召）指导朗读第三自然段第一句话。

有个成语叫“雪中送炭”，讲的是在风雪中送炭火来温暖别人；瑞士政府呢，是“雪中送——专列”，用空调专列把我们送到温暖的地方。我们一起读读第二自然段，感谢瑞士政府在我们濒临死亡的危急关头，做出了了不起的决定。（齐读第二自然段）

3、交流为什么想向居民们致谢。

在政府的呼吁和大力支持下，居民们又为我们做了什么，使我们这么感动，想向他们致谢呢？请二号车厢的小燕子来说说吧。（汇报和交流方式同上）

（生：因为居民们四处寻找我们，把我们送到火车站，所以我要向他们致谢。）你从“四处”体会到什么？（生：居民们找了很多地方，到处都找遍了。）你能用读来表达吗？（多媒体出示第三自然段第二句话，指导读好“四处”）

（生：如果只有小贝蒂一个人来救我们，是不够的，所以我要向居民们致谢。）你从哪儿体会到有很多居民们来救我们？（生：居民们纷纷走出家门）我能从你的朗读中听出来吗？（指导读好“纷纷”）

小贝蒂寻找了一天，救护了我们十几只燕子；许许多多的居民们，四处寻找我们，人多力量大呀，救了我们成千上万只燕子，把我们送上了——燕子专列。（自己练读这句话）

还有哪些词语让你特别感动，说说你的体会；如果你没法用语言说得清，也可以用朗读来表达。（学生主要体会有：山路很难走，居民们一不小心就会摔着，很危险。居民们一点也不怕冷，很勇敢，很有爱心。）结合学生谈体会及对个别读的评价，指导朗读这句话。

4、对比朗读第二、三自然段有关句子。

我们永远无法忘记，那一年春天，天气是那么无情，而瑞士的居民们却是那么情深意重。请一号车厢的小燕子读一读我们遇到了哪些麻烦，二号车厢的小燕子读一读居民们是怎样救护我们的。（多媒体出示第二、三自然段有关句子，学生朗读。）

课件 篇8

教学

内容

12 怀素写字

拟 2 课时

累 计

第94 课时

第 2 课时

教学

目标

1、激发学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

2、理解课文内容，联系生活实际理解词语 。

3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

重点

难点

重点：读书和背书。

难点：有感情的朗读和背诵。

教学

简要

过程

及重

、难

点的

突破

一、 朗读理解第一段。

1、 指名读：怀素是怎样的一个人？

2、 范读，画出朗读指导符号。

3、 老师引读：怀素小时候什么样子？

二、 学习第二段：

1、 怀素小时侯是怎样写字的？自由读，指读。引读：怀素写字的态度怎样？

2、 给“非常认真”换词。指导读，怎样读才能表现认真呢？

3、 到底是怎样写的呢？出示句子。“先……再……”他是怎样写的？

怀素写字分哪几个步骤？

（1） 看清字的形状

（2） 记住字的笔顺

（3） 一笔一划找这写

4、 怀素多认真啊，他是不是每一次都这样呢？（总是）

实施修改意见

天天练：我来露一手

感情朗读《怀素写字》

让学生充分练说，达到练说成诵。

精搜彩集创信意息

精彩创意： 给“非常认真”换词。指导读，怎样读才能表现认真呢？

实施修改意见

作实业践设活计动

1、 背诵课文。

2、 准备参加“小怀素在成长”写字竞赛。

实施修改意见

教学札记

在上节课学习的基础上和孩子们兴趣的牵引下，本节课我当堂让学生学着大书法家怀素练字的方法，自己学习了课文中的生字，学活了课文，一方面巩固了所学的生字，另一方面更加深了学生对怀素练字“三步法”的理解，更有一部分学生当堂就把课文背了下来。周玮琪同学还提议，以后定期举行写字比赛，不仅看谁的字好，还要看谁能像怀素一样长期坚持不懈、刻苦练字

课件 篇9

教学目标

1、知道这则寓言所讲的故事。

2、能通过讨论解决问题。

3、能自编自演课本剧。

4、有感情地朗读课文。

5、懂得互不相让只能让别人得利的道理。

重点目标：知道寓言所讲的故事。

难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。

教学过程：

一、导入：

同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢！（课件出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。生猜。）

呀，都猜对了！瞧，电脑博士奖励我们一本书作为奖品。（课件出示一本书。）认真看，你发现了什么？（寓字里面有道理，言字里面有故事。）

聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧？

那你知道学习寓言要先学什么？再学什么？（先学故事，再学道理。）

这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。（板书课题，鹬蚌两个字写在田字格里。）

二、实施目标：

（一）、初读。

1、自由读这则寓言，读准字音。

2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？

3、读词：

鹬

鹬是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，鹬是一种，瞧，（出示图），所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。能在本上端端正正地写一个吗？别着急，先观察一下老师在田字格里写的这个字。相信你能比老师写得好！（实物投影展示两个。）

蚌从这个字形你知道了什么？出示图，这有一个蚌，你见过吗？

啄什么意思？能做个动作吗？啄一下。

夹什么意思？能做个动作吗？

能把这四个词都用上，结合课文内容说一两句话吗？别着急，先快速地把课文浏览一下。（鹬啄蚌，蚌夹鹬。）

过度：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做？结果怎样呢？

（二）、读故事

1、自己读课文，想一想，鹬和蚌的话应该怎样读呀？

2、同桌试着读一读。

3、指一组读。追问：你为什么要这样读？再指一组读，评读。

4、同桌再练着读读，可以加上表情、动作。再指读。评价：从你的表情、动作老师看出来了男女生读。

5、双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？

6、把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。

（三）、明道理

1、问：谁还想读？谁这只鹬？你就是这只鹬，你就是这个蚌。老师给你们旁白。其他同学，咱们要看动画片喽！

2、问：你们笑什么呢？（指名34人。）

3、动画片挺好看的，想不想把这个故事自己演一演？四人一组自编自演。看那组分工快，合作的好！

4、指1组演。（要有所拓展，让渔夫说句话。）其他同学思考：你想对他们谁说些什么？（指导：光批评他们也不行呀，还应该告诉他们错在哪。）师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀？

4、出示图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？

5、看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。

（四）、延伸

1、这个寓言故事出自古书《战国策》，这是原文，读一读吧！出示原文读一读。

2、鹬蚌相争也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？

三、总结：一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你懂得会更多。

四、作业：续写鹬蚌相争

课件 篇10

学习目标

1．了解作者及其作品。

2、学习积累文言词语，理解课文大意。

3、体会山市的形成，及神奇壮丽的幻境。

（一）诵读

检测一下学生的预习情况，指名说出生字词，然后多媒体展示，一起朗读识记生字。

奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禅（chán）院

飞甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）连亘（gèn）

窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）

师：“书读百遍，其义自见”，而对于文言文的学习更离不开一个“读”字。请同学们用自己喜欢的方式反复朗读课文，要读准字音、停顿。

师：刚才同学们读得都很投入，在你朗读的过程中，有没有拿不准朗读停顿的句子？

生：没有。

师：看来同学们准备的很充分。为了检查课文是不是读熟了，有没有注意停顿，老师想了一个办法，请同学们看大屏幕。（大屏幕出示去掉句读后的原文），自己试读一下，看能否流畅地把文段读下来。

学生自由试读，展读，生纠错。

（二）译读

师：同学们刚才的朗读，字音、停顿都把握得不错，但是在朗读的过程中，对于文章内容是不是理解了呢？下面就以小组为单位试着用现代汉语翻译课文。

学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文，圈注难点，教师适时提示。

师：同学们在小组合作翻译的过程中，有没有本小组内解决不了的疑难词句？

生：“高垣睥睨”是什么意思？

师：哪位同学能为他解答一下？

生：“高垣”是高墙，“睥睨”是指城墙上呈凹凸形的矮墙，合起来可以理解为高高低低的城墙。

生：“危楼”是什么意思？

生：应该是高楼的意思。一诗中有一句“危楼高百尺”，就是这个意思。

师：引申得很好，“危”在这里是“高”的意思。

生：“而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”这句话该怎样翻译？

生：楼上的人们来来往往，有的靠着，有的站着，姿态各不相同。

师：非常准确。注意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有时”“或许”等多个意思，在这里根据文意可以理解为“有人”。

师：还有其他疑难吗？（没有了）好，看来同学们刚才在疏通文意的时候，小组合作得非常成功，大部分问题都在小组内得到了解决。

（三）深读

师：同学们本课是篇说明文，用的是什么说明顺序啊

生：时间顺序。

师：关于时间的词语有哪些？

★表示时间的词语

忽（忽然）——无何（不久，不一会儿）——未几（与“无何”含义相同）——忽

——既而（不久）——逾时（过了一会儿）——倏忽（突然）

师：随着时间的推移，山市在不断地变化，请同学们结合课文看看，作者共描写了几幅不同的画面。

师：作者蒲松龄按时间顺序描绘了四幅画面，为我们再现了山市初生、发展直至高潮的过程，请同学们以小组为单位将描写山市内容的文字划分层次。

学生小组讨论分层。

师：对于大家讨论的结果，我们先不集体展示，让我们对课文进行分层次朗读，看看大家的意见是不是一致。男同学读第一层初生阶段，女同学读第二层发展阶段，全班齐读第三层高潮阶段。

学生分层朗读。

师：请同学们说一说你所发现的文章值得我们学习的美点。

生：“惟危楼一座，直接霄汉”用了夸张，写出了楼的高。

生：“中有楼若者，堂若者，坊若者”用了排比。

生：“数至八层，裁如星点”用了比喻。

师：这些都是从修辞的角度说的，还有没有其他方面的发现，比如说文章详略的安排。

生：“危楼”是详写的，其他是略写的。

师：你读得很细致，文章既有宏观的勾勒，也有细致的描绘。

生：还有动静和静景的结合。

师：很好。这也是景物描写的一个角度。

师总结归纳：

通过同学们刚才的发言，我们不难看出，文章在写法上的美点主要有以下几点：

①修辞恰当。“惟危楼一座，直接霄汉”是巧妙的`夸张；“数至八层，裁如星点”是生动的比喻；“中有楼若者，堂若者，坊若者”是整齐的排比。

②详略得当。作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。但对“危楼”，不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。一系列四字美词的运用，使语言生动活泼、简洁明了而又富于表现力。

③动静结合。作者采用虚实相生、动静相结合的笔法，具体描绘了山间蜃景中变幻莫测的一楼一景，一人一态，写得极有情味，令人目不暇接。

同学们，学习的最终目的是为了应用，只有能为我所用的东西才会成为属于自己的知识，蒲松龄用如此优美的文笔为我们描绘了难得一见的山市奇观，我们不妨学习文章的写法，结合自己平时的观察，试着写一段景物描写片段。比如日出、日落，风雨……要求：运用时间顺序，写出景物的变化，同时适当运用文中所学的其他手法。

学生自由练笔，然后指名朗读，相互点评。

（学生片段描写略。）

课堂小结

同学们，学习贵在养成好的习惯，对于文言文的学习来说，最好的习惯就是积累，这一课，老师建议你积累以下内容……

课件 篇11

教学目标：

1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

2、学习并练习运用“读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字” 的方法学习课文。在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。

3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

教学重点：

透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。

教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习字词，激趣导入

（课件出示生词）

屋檐、装饰、鸡冠花、倘若、觅食、和谐、捣衣等

在认读的基础上，相机扩展，引导学生交流同义词语，并练习用词说话，发展语言能力，感受汉字的魅力。

同学们真聪明，恭喜大家顺利闯过词语关，现在就让我们快乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家。（板书课题）

二、研读品味，感受美好

1、引导学生浏览课文，回忆课文描绘了哪些画面？

2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。

“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

引导学生从关键句子中找出体现乡下人家风景特点的关键词

“独特 迷人”

3、品读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句画下来，和同桌交流。

4、全班交流，重点研读其中一个自然段，总结学法。

（1）指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。

（2）引导学生读中想象美丽可爱的画面。

（3）（课件出示画面）读出自己的感受。

（4）再现画面，文字叙述，表达感受。

（5）总结学法：

读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。

5、自主学习，积累词句

（1）用刚才的学法自主学习自己喜欢的部分。

（2）学生朗读汇报，教师适时点拨，引导学生感受乡村生活的美好，感受文章从平凡景物中展现出来的美，体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。

（3）引导背诵，积累词句。

四、课后实践，拓展延伸

写一段描写乡村冬天风景的文字

板书设计：

21、乡下人家

房前 瓜 花

空间 { 鸡 鸭

课件 篇12

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

(一)复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

(二)提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么?(天安门)领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

(1)讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么?

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)

课件 篇13

教学要求：

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

教学重点：

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前准备：

1、生字卡片

2、多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

一、导入，揭题：

上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）

这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——9、兰兰过桥

二、检查预习情况：

学生汇报预习成果。

教师随机教学生字的读音。

归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。

三、学习潜水桥部分：

过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。

指导朗读有关句子。

四、教学第五自然段：

过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？

生质疑，解疑。

五、教学塑料桥部分：

过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？

1、第7自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：轻巧

2、第8自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：平稳

3、第9自然段：

看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

4、编儿歌：

六、教学第十自然段：

生质疑，解疑。

七、总结延伸：

如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？

小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？

八、作业：

将自己设计的桥画下来。

板书：

结实

潜水桥

透明

9、兰兰过桥

轻巧

塑料桥

平稳

课件 篇14

【教学目标】

1、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

2、品味、积累课文中优美的语言。

3、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、积累课文中优美的语言。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入新课

1、谈话：

同学们，你们去过草原吗?

(没有。)

在影视中见过吗?

(见过。)

谁来向大家介绍你所了解的草原?

2、指名几个学生回答。

3、导入新课：

看来大家对对草原的了解还真不少。下面，让我们随着著名作家老舍走进草原，去浏览一番，领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。

二、初读感受美

1、谈话引入：

请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原浏览，切记不要走马观花，因为你们还有浏览任务呢。

2、出示自学要求：

⑴ 草原上的什么最使你留恋?为什么?

⑵ 设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：

画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。

3、学生小组合作学习。

三、汇报交流美

1、草原的美景：

⑴ 学生：浏览后，我们觉得草原的景色实在太美了。

师：美在哪里呢?

生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使 我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

师：你们想唱什么歌呢?《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》有谁能唱几句吗?一句、两句都可以。

教师播放VCD《美丽的草原我的家》让学生观赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。

⑵ 学生：我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。

教师出示挂图指导学生看。

⑶ 学生：草原的美景让我们看也看不够。如果说要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。

师：你能背给大家听听吗?

(生背)

⑷ 播放《草原》的课文录相让学生观赏。

⑸ 朗读第一自然段：

请大家选择第一自然段中自己喜欢的句子读一读吧!

学生自由读后，教师指名几个同学读一读，然后全班齐读。

⑹ 你们除了爱草原的美景，还爱什么?

学生：我们觉得草原不仅景美，人更美。我还爱热情好客的蒙古族同胞。

师：从哪里看出蒙古族同胞热情好客?

生答(略)

(欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别。)

⑺ 练习表演：

学生先读课文的有关段落，选择一个场景自由练习表演，再指名上台表演，表演后引导学生进行赏析性的评价。

⑻ 从他们的表演中，你们感受到了什么?

(民族团结、蒙汉情深)

⑼ 是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。临别之际，作者发出了这样由衷的感叹。谁来说说这句话的意思?

四、拓展延伸创造美

1、在我们即将离开草原时，你最想说什么?

2、指名学生说说。

3、作业超市：

⑴ 画：

草原的美景。

⑵ 拍：

草原的风光。

⑶ 说：

向他人介绍草原。

⑷ 写：

自己家乡的美景和风俗习惯。

课件 篇15

一、教学要求：

1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，要胆量，有胆略、

2.理清课文的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果、

3.掌握本课生字词、

4.有感情地朗读课文、

二、教学重点：

1.了解*船借箭这件事情发展的前因后果和一步步的发展过程、

2.从*船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算、

三、教学时间：

三课时

第一课时

一、引入

同学们，看到这个课题，你们想到了哪些问题呢？

通过预习，你们解决了哪些问题？还有哪些问题呢？

二、整体感知

1.请同学们自由读课文，想一想课文主要写了什么内容？

2.指名回答、

三、理清层次

1.小组学习，想想课文按怎样的顺序叙述的？

2.交流，总结段意、

四、回归问题

1.通过刚才的学习，你解决了哪些问题？

2.还有哪些问题没有解决？

五、作业

1.熟读课文、

2.小组讨论，找找课文中哪个词语最有研究价值、

第二课时

一、回忆

通过上节课的学习，你解决了哪些问题？

你们小组认为课文中哪个词最有研究价值呢？

二、深入探究

1. 教师引入：“请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处、”

2.小组交流、

3.全班交流、哪些地方最能突出诸葛亮神机妙算呢？

4.相机提问，引发思考：诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？他会想些什么呢？雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”《*船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑、你们说，诸葛亮他在笑谁？”

5.应该怎么读出来？

6、现在，你弄明白了为什么要借箭，借箭成功的原因是什么吗？

三、作业

阅读《三国演义》、

第三课时

一、回忆

说说自己弄懂的知识、

二、延伸

说说自己读的能突出诸葛亮神机妙算的故事、

三、创见

课文与自己课外阅读的内容相比较，有什么不同之处、提出自己的疑问、

四、总结

1.说说自己解决的问题、

2.说说自己学过课文后的收获、

五、作业

我看历史人物、

九年级上册历史课件热门15篇

经过仔细筛选，笔者为您展示这篇优选的“九年级上册历史课件”。初次加入学校的教师应准备好上课所需的教案和课件，每个教师都要切实思考自身的教案和课件。教案涵盖了教学内容的详细计划。请注意，本网页内容仅供参考之用！

九年级上册历史课件 篇1

　【教学目标】

知识与能力：知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。

过程与方法：通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。

情感态度与价值观：理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神。

【重点难点】

教学重点：西欧庄园的特点。

教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。

教学过程

一、导入新课

农奴阿布拉黑的一天（片断）

在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。

阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。

今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。

二、新课讲授

　目标导学一：庄园的领主与佃户

1.展示：《庄园图解示意图》

2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园，并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村，小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有，而直接生产者的农民通过各种地和形态，从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利，进行个体生产。

3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？

提示：领主、佃户（包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。

4.材料展示：

材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。

材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役，可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。

5.问题思考：材料二中农奴的生活说明了什么？结合上述材料，分析西欧庄园的性质。

提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。

6.材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。

7.问题思考：结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。

提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。

　目标导学二：庄园法庭

1.材料展示：

材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。

材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。

2.教师提问：

（1）材料反映了西欧庄园具有什么权？

提示：司法权。

（2）根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么。

提示：罚金。

（3）材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？

提示：佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。

（4）西欧庄园法庭审判的依据是什么？

提示：习惯法或村法。

（5）从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？

提示：庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。

三、课堂总结

正因为“我的附庸的附庸不是我的附庸”这种奇特的政治现象和自给自足的庄园奇景，构成了中世纪西欧文明的独特性。但历史辩证法总是彰显着永恒的道理，当一种新制度建立的时候，却孕育了否定这个制度本身的新元素。

板书设计

1.兴起的时间、发展。

2.性质：独立的自给自足的经济。

3.居民：佃户（自由农民和农奴）。

4.领主与佃户的关系：统治与被统治、剥削与被剥削。

5.庄园法庭：特点与作用。

九年级上册历史课件 篇2

人类的形成

目标

知识与能力：了解人类形成的历史，包括人类出现的概况、氏族社会形成的原因及特点、原始社会的解体等。

过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。

情感态度价值观：通过分析氏族社会的产生和原始社会解体等问题，使学生认识到：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力。

重难点

重 点：氏族社会的产生及其特点和作用。

难 点：人类是怎样由古猿进化而来。

教学过程

一、导入新课，提示目标（x分钟）

（1）、导入新课：复习旧课，

（2）、出示学习目标：（教师解读）

1、要求学生了解人类从古猿到人的演变历程，明白火的使用、直立行走和制造并使用工具对人产生的作用，同时掌握氏族社会的特征。

2、引导学生讨论，用辩论的方式探讨父系氏族取代母系氏族的必然性。

3、通过对人类起源的学习，对学生进行唯物主义教育，培养学生逐步形成正确的历史观，加强学生对人类自身的认识。

　二、学生自学，质疑问难（x分钟左右）

（1）显示自学提纲：1、现代人类是从哪一洲发展而来？南方古猿属于什么人？人类距今约多少万年形成？

2、中国人类学家把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？中国元谋人和北京人属于哪一阶段？人种的差异在哪一阶段出现？

3、世界上的人类分为哪三大人种？人种的差异是什么原因影响的？

4、母系、父系社会各有什么特征？

（2）、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。

（3）、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。

　三、合作探究，建构知识（xx分钟）

1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。

2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。

3、教学内容：

（一）人类的出现

1．“完全形成的人”现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。

2．人种的差异 现代人种何时出现？世界上的人类有哪些人种？

　（二） 氏族社会

1.母系氏族社会（原始农业、畜牧业出现）

2.父系氏族社会（原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产）

人类早期为什么要过群居生活？

为什么最早出现的氏族社会是母系氏族社会？

那么父系氏族社会又是怎样出现的？有什么特点？

私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历第一个阶级社会。

　四、巩固新知，学会运用（xx分钟）

1、教师多媒体出示训练题、提高题（《基础训练》1课）。学生当堂回答，及时巩固新知识。

2.布置课堂作业：《基础训练》第1课部分重点内容，学生当堂完成。

3、教师检查学生课堂作业完成情况，发现问题及时解决。

4.自主学习第2课：

自主备课记录。

教研活动记录。

板书

设计

第1课 人类的形成

一、人类的出现 1．“完全形成的人” 2．人种的差异

二 氏族社会1.母系氏族社会（原始农业、畜牧业出现）

2.父系氏族社会（原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产）

教学反思

九年级上册历史课件 篇3

作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的九年级历史上册《人类迈入电气时代》教案，欢迎大家分享。

九年级历史上册《人类迈入电气时代》教案

学习目标：

1、记住第二次科技革命的标志是电力的广泛应用，发明家爱迪生及其成就，汽车和飞机的发明和使用等史实。能够分析第二次科技革命对社会的影响。

2、能够与第一次工业革命进行比较，在比较中学习、记忆。

3、再次认识科学技术是第一生产力，对推动社会进步发挥着巨大作用；学习科学家们积极探索，勇于创新的精神。

学习重点：电力的发明和广泛应用；汽车和飞机的问世

学习难点：第二次工业革命推动社会进步的理解

学法指导：分析研讨法；问答法；从资料中提取有效信息。

预习反馈：（速读课本，完成以下问题。内容长的可在课本上标出来。）

一、“电气时代”的'到来

1、第二次工业革命到来的时间和标志。

2、由于＿＿＿、＿＿＿的发明和使用，电力应用广泛。在电力技术发展方面，＿＿＿＿和＿＿＿走在其他国家的前面。

3、在电力应用方面还有哪些发明成就？

二、“发明大王”爱迪生

4、列举爱迪生的国别、发明成就、尊称。

5、“天才是1%的灵感加99%的汗水”这句名言反映了他哪些优秀品质品质？

三、汽车和飞机的问世

6、德国人＿＿＿＿在＿＿＿＿设计出内燃机，以此为动力，他在＿＿＿年试制汽车成功。他因此被称为“＿＿＿＿”，我国把他发明的汽车译为“＿＿＿”。

7、列举飞机发明的时间、国家和发明者。

8、汽车和飞机的动力机器是什么？内燃机的使用促进了哪种能源的开采？汽车飞机的发明如何改变人们的生活？

课堂检测（考考自己，记住了多少？）

1、第二次工业革命时期开发和利用的相对清洁的能源是（）

A、煤炭 B、石油 C、电力 D、原子能

2、下图中，属于第二次科技革命成果的是

九年级历史上册第二十课《人类迈入《“电气时代”》学案- Frank -菟莍教研

5、马克思曾预言“蒸汽大王在前一世纪中翻转了整个世界，现在它的统治已到末日，另外一种更大得无比的革命力量——电力的火花将取而代之。”“电力的火花”把人类带入到

A．蒸汽时代 B．电气时代 C．原子时代 D．信息时代

6、阅读下列材料：

材料一

无论就其深度还是广度而言，第二次工业革命都远远超过第一次工业革命。就深度而言，第二次工业革命是19世纪的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果；就广度而言，第二次工业革命遍及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域。时至今日，人们仍然时时刻刻地直接感受着它所带来的恩惠。

——华东师范大学出版社《世界历史》

材料二

科学在铸造世界的未来上能起决定性的作用……没有科学，现代工业国家就一点也不能存在……一个国家若不充分利用自己的知识资源来推进科学，并推广科学的运用，它就不能长久继续存在。

——英国贝尔纳《历史上的科学》

请回答：

（1）根据材料一，指出第二次工业革命就其深度与广度而言超过第一次工业革命的具体表现。结合所学知识，任举一例说明第二次工业革命至今给我们带来的“恩惠”。

（2）根据材料二，概括说明科学的作用。

（3）综合上述材料，你有何感想？

合作探究（提高难度，学会分析）

1、第二次工业革命推动社会进步体现在哪里？

2、分析比较两次工业革命的成果，它们能给我们哪些有益的启迪？

知识总结（完成以下知识结构）

参考答案

预习反馈：

1、19世纪70年代电力的广泛应用

2、发电机电动机美徳

3、电车、电话、电灯、电报等

4、美国1879年研制成功耐用碳丝灯泡有1300多种发明“发明大王”

5、谦虚好学、善于钻研、善于思考、治学严谨等等。

6、卡尔·本茨19世纪80年代1885年“汽车之父” “奔驰”

7、1903年12月美国的莱特兄弟

8、内燃机石油①改变了人们的出行方式，提高了出行速度，扩大了活动范围，加强了人与人之间的交流。 ②增强了生产能力，生产效率大大提高。

课堂检测答案：

1、C 2、C 3、D 4、D 5、B

6、（1）深度：第二次工业革命是19世纪的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果；广度：第二次工业革命遍及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域；电灯、汽车等。

（2）科学在铸造世界的未来上能起决定性的作用；一个国家要长久继续存在就必须推进科学、推广科学的运用。

（3）科学技术是第一生产力；社会的进步，离不开科学等。

合作探究：

1、⑴大量新发明的应用，极大地改变了人们的生活。

⑵、极大地提高了生产力。

2、（分析过程略）科技是第一生产力。

九年级上册历史课件 篇4

教学目标

1.甲午中日战争爆发的背景。日本对朝鲜的侵略。甲午中日战争的经过和李鸿章的避战求和政策：战争的爆发;战争的两个阶段-平壤战役和黄海战役;辽东战役和威海战役。战争的性质及结果。《马关条约》的主要内容及其影响。三国干涉还辽。台湾人民的反割台斗争。

2.通过学习甲午战争爆发的原因，使学生了解到：中日甲午战争是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的，日本得到了西方列强的支持，它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤;通过分析甲午战争中国战败的原因，使学生认识到：社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在;通过分析《马关条约》对中国的影响，使学生认识到：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，给近代中国社会带来严重危害，大大加深了中国社会的半殖民地化。

3.通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和高度的爱国主义精神;通过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中所犯下的罪行，使学生认识到资本主义的侵略性，激发学生对侵略暴行的愤恨，树立报效祖国的志向。

教学建议

教材地位分析

中日甲午战争以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要事件。《马关条约》的签订不仅使列强获得了在华建厂权，而且，大额的战争赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。由此，列强不仅实现了对华资本输出的愿望，还进一步加强了对清政府的控制。中日甲午战争中，清政府的投降政策和中国的惨败，大大助长了列强争夺中国的野心。瓜分中国一事被列强提上日程，很快地，列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。

重点分析

本课重点是甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响。1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。19世纪70年代是世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时期，各列强都想在中国获得更多的政治、经济特权和利益。因此，他们为了各自的侵略目的，对日本的侵略采取默许或纵容的态度。他们的态度与目的不仅有利于日本实施其侵略计划，而且，也影响了《马关条约》内容的执行。学习这一内容，有利于培养学生全面分析历史问题的能力。所以，甲午中日战争爆发的背景是重点。《马关条约》是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成半殖民地半封建社会的一个极严重的步骤，学习这一内容，将会帮助学生理解《马关条约》对中国社会影响的严重性。所以《马关条约》的影响是本课又一重点。

难点分析

本课难点是《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。“大大加深”从哪些方面反映出来，学生对此不易理解。学生在理解条约的一影响时，很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主发展成以资本输出为主的特点联系起来，而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济控制，加深被掠夺地区的殖民地化。所以，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。

重点、难点突破方案

通过引导学生回忆日本明治维新的历史影响，教师适当介绍日本经济发展情况和“大陆政策”，使学生认清日本发动甲午战争的根本原因。通过引导学生回忆甲午战争前的资本主义世界的主要形势，使学生理解列强为何对日本侵华会采取纵容或默许的态度，分析列强“调停”的目的及失败的原因。通过引导学生阅读、分析课文中的两段引文、甲午战争前李鸿章对驻朝清军的命令、李鸿章和慈禧在战争爆发后的政策，预测甲午战争战局的发展，从而，使学生认识到：政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。

通过引导学生对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》的内容，分析三个条约对中国社会造成的影响，使学生认识到：《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。

课内探究活动

引导学生对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》，分析、讨论为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约?

引导学生就本课内容提出问题，通过学生讨论或由教师引导学生分析，使学生理解这些问题。

教学设计示例

第五节甲午中日战争

重点：甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响

难点：《马关条约》大大加深中国社会的半殖民地化

教学手段：教学用具：相关历史图片、视频资料、flash动画;教学方法：教师讲解、学生分析的综合法。

教学过程：

一、导入

引导学生根据已有的中国近代史知识回答：近代侵略中国最凶恶的国家是哪一国家?回忆边疆新危机时期，日本对中国的侵略情况。由此，导入新课。

二、战争爆发的背景

引导学生回忆日本何时以何种方式走上资本主义道路?带有什么特点?引导学生根据日本资本主义制度的特点、日本自然环境等因素，分析日本资本主义发展中存在的困难。教师利用史料让学生分析日本统治集团采取的解决方式并简要介绍其“大陆政策”。

教师提供的史料：

“全皇国为一大城，则若虾夷(北海道)、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可垂手而得矣。”

引导学生回忆此时19世纪70年代以来资本主义世界的主要形势，阅读书中提到的各列强欲通过日本侵华获得的利益，使之理解为何西方列强采取纵容或默许态度。并分析列强“调停”的本质和“调停”失败的原因。

强调日本利用朝鲜东学党起义设下圈套，欲促成中日冲突。朝鲜东学党起义成为中日甲午战争的导火线。

让学生阅读书中有关“日本外相陆奥宗光密令驻朝公使”的引文、“礼部右侍郎志锐的奏折”的引文、有关李鸿章对驻朝清军统帅的命令的补充材料、战争爆发后慈禧的态度、李鸿章的政策，由学生预测战局的发展。使学生认识到：清廷的腐败必将导致战争的失败。

二、战争的经过和李鸿章的避战求和政策

利用《甲午战争》flash动画讲解战争经过，并在讲解过程中介绍清政府对敌进攻策略的错误判断。让学生通过阅读这一部分内容，回答：李鸿章是如何将其避战求和的政策贯彻与战争的始终的，这一政策的执行，对战争有什么影响?

让学生阅读文中关于日军在旅顺进行大屠杀的补充材料，激起学生对侵略军的愤恨。

三、《马关条约》的签订及其影响

播放有关签订《马关条约》的视频资料，使学生了解日方的咄咄逼人与中方的忍辱求和。

让学生回忆《南京条约》《北京条约》的内容，与《马关条约》的内容进行对比，并逐条分析条约将给中国带来的影响。在分析条约的影响时，要引导学生从资本主义世界向帝国主义阶段过渡的时代特征入手分析。

四、三国干涉还辽

引导学生回忆初三世界史所学内容，俄国一直垂涎中国东北;1892年俄、法签订条约结为盟国;德国在太平洋地区占有一些岛屿，不乐见日本在远东势力的强大。使学生认识到：三国干涉日本侵占辽东半岛，其根本目的在与维护自身的在华利益。

五、台湾人民的反割台斗争

利用书中《台湾人民的反割台斗争形势图》讲解台湾人民的反割台斗争的经过。让学生阅读课文中有关台湾军民抗日斗争的补充材料，激发学生的爱国热情，树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观。

教学设计思想

通过分析、讨论日本发动甲午战争的根本原因、列强对日本侵华所采取的态度、清政府对战争采取的政策、预测战局的发展、对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》分析《马关条约》的影响，体现学生的主体地位;

通过引导学生进行上述活动，提供与教学有关且有助于学生理解教学内容的材料，实现教师的主导作用。

板书设计

第五节甲午中日战争

一、战争爆发的背景

1.日本的"大陆政策"

2.国际形势及列强的态度

3.国内形势及清政府的态度

二、战争的经过和李鸿章的避战求和政策

1.战争的爆发

2.李鸿章的避战求和政策

3.战争的两个阶段及主要战役

4.战争的性质及结果

三、《马关条约》的签订及其影响

1.主要内容和影响

2.三国干涉还辽

四、台湾人民的反割台斗争

1.全国人民反对割地议和

2.丘逢甲、徐骧组织抗日义军

3.台湾保卫战

九年级上册历史课件 篇5

贝多芬 六

一、 文艺复兴运动

1、时间：14—17世纪。 2、核心思想：人文主义。

3、影响：为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。

4、文艺复兴的先驱：但丁——《神曲》，文学巨匠：莎士比亚——“四大悲剧”

二、 新航路的开辟(也叫地理大发现)

1、航海活动：哥伦布发现美洲新大陆，哥伦布实现环球航行

2、影响：把世界连成一个整体;欧洲开始对外殖民扩张。

三、 英国资产阶级革命

1、文献：《权利法案》，限制国王权力，确立国会拥有权力。

2、影响：在英国确立了君主立宪制，走上资本主义道路，并率先开始了工业革命。

四、 美国独立战争

1、文献：《独立宣言》，宣告北美13个殖民地脱离英国独立。

2、影响：结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立，促进美国资本主义迅速发展。

3、领导人：华盛顿，领导美国人民取得民族独立，开创民主政治的先河

五、 法国大革命

1、文献：《人权宣言》，宣扬自由平等、主权在民、财产权、法治原则。

2、影响：摧毁法国封建专制制度;动摇了欧洲大陆的封建秩序，使民主共和思想广为传播。

六、 第一次工业革命

1、工业革命的含义：用机器生产代替手工劳动 2、时间：18世纪60年代一19世纪40年代。

3、成果：瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明 “旅行者号”蒸汽机车(即火车)。

七、 三角贸易

1、：路线：欧洲——非洲——美洲——欧洲

出程：从欧洲带着廉价工业品到达非洲。中程：从非洲购买和猎取黑人达到美洲

归程：从美洲带着金银、原料回到欧洲。

2、影响：使非洲丧失大量人口导致贫穷和落后;加速欧洲资本积累，促进欧洲资本主义发展。

八、《共产党宣言》

1、作者：马克思、恩格斯。 2、意义：标志着马克思主义的诞生

九、 俄国1861年改革

1、领导人：亚历山大二世 2、性质：自上而下的资产阶级改革

3、影响：废除了封建农奴制，走上发展资本主义的道路。

十、 美国内战(也叫美国南北战争)

1、原因：黑人奴隶制阻碍美国资本主义的发展 2、文献：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》

3、影响：废除了黑人奴隶制，维护了美国国家统一，为美国资本主义更加快速发展扫除障碍。

十一、 明治维新

1、原因：封建幕府统治阻碍了日本资本主义的发展。 2、性质：自上而下的资产阶级改革

3、影响：使日本走上资本主义道路，摆脱民族危机。

十二、 第二次工业革命

1、时间：19世纪七十年代——20世纪初 2、特点：电力的广泛使用，使人类进入“电气时代”

3、新动力机：内燃机 4、发明大王：美国人爱迪生，发明电灯等

5、新交通工具：德国人卡尔本茨发明汽车;美国人莱特兄弟发明飞机

一、 文艺复兴运动

1、时间： 2、核心思想：

3、影响：

4、文艺复兴的先驱： —— 文学巨匠： ——“四大悲剧”

二、 新航路的开辟(也叫 )

1、航海活动： 发现 ， 实现

2、影响：

三、 英国资产阶级革命

1、文献： ，限制 权力，确立 拥有权力。

2、影响：

四、 美国独立战争

1、文献： ，宣告

2、影响：

3、领导人： ，领导 ，开创

五、 法国大革命

1、文献： ，宣扬

2、影响：

六、 第一次工业革命

1、工业革命的含义： 2、时间：

3、成果： ，

七、 三角贸易

1、路线：

出程：从欧洲带着 到达非洲。中程：从非洲购买和猎取 达到美洲

归程：从美洲带着 回到欧洲。

影响：

八、 《共产党宣言》

1、 作者： 2、意义：

九、 俄国1861年改革

1、领导人： 2、性质：

3、影响：

十、 美国内战(也叫 )

1、原因： 2、文献： 和

5、影响：

十一、 明治维新

1、原因： 2、性质：

3、影响：

十二、 第二次工业革命

1、时间： 2、特点： ，使人类进入“ ”

3、新动力机： 4、发明大王：

5、新交通工具：

九年级上册历史课件 篇6

教学目标

1.知道文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。认识文艺复兴和新航路开辟在欧洲资本主义社会产生过程中的作用。

2、自主读图，能准确找出航海家的航海路线，练习识图能力并体会到开辟新航路的艰辛，学习他们百折不挠、顽强抗争的精神，增强克服困难的信心和勇气。

3、在小组合作探究中讨论出文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其文艺复兴和新航路开辟的异同点，知道世界历史的发展趋势是多样性与统一性的，逐步形成面向世界的开发型认识。

教学重难点

教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。

教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。

教学工具

多媒体设备。

教学过程

　一、导入新课（约x分钟）

1、 出示《蒙娜丽莎》图片，请同学们欣赏，提问：知道这幅画的名字吗？

2、 解说：“画中蒙娜丽莎的眼神温柔、宁静、安详，嘴角含着微笑，无论你从什么位置观赏她，她都好像在微笑地看着你。因此，看到这幅画的人每次都会有不同的感觉。

3、 提问：“你知道作者是谁吗？

4、 达·芬奇在创作这幅画的时候，意大利正发生着一场变化？欧洲在从中世纪向近代社会的转变中，经历的第一场伟大的思想文化运动是什么？

5、 心中有目标，努力就有方向。我们的学习重点是：

　欣赏图片，思考并回答问题：《蒙娜丽莎》

通过预习，你有哪些疑问？提出来在小组内讨论解决，小组内解决不了的，提出来在全班内解决。

讲解：注意一题多问的问题.

（1）文艺复兴的核心内容或者是时代特点、时代精神。

（2）文艺复兴的本质即也是性质。

　二、合作探究（约x分钟）

1、讲解点拨

（1）学习第x课时，西欧城市兴起了哪些城市？

（2）在古代意大利半岛上有哪些国家？

（3）文艺复兴为什么最先在意大利兴起？

　三、记忆知识点，识图回答。（约x分钟）

1、出示图片，让学生回答问题。

2、文艺复兴时期，我国正处于哪一历史时期？思想文化发展情况如何？

3、讲解后，指出有人说xx世纪的欧洲，发现了人，发现了世界。发现了世界指的是什么历史事件？

四、预习检测（约x分钟）

1、通过预习，你有哪些疑问？提出来在小组内讨论解决，小组内解决不了的，提出来在全班内解决。

2、补充新航路开辟的原因和条件。

出示两则材料，补充：

随着商品经济的发展，黄金成为最贵重的商品和交换手段。提问：“哥伦布的这句话，反映了欧洲人对黄金持什么态度？

1、新航路开辟的消极影响。

2、读材料，思考回答问题。

五、记忆知识点，识图回答。（约x分钟）

1、 对照地图，让学生熟悉记忆航海家的航行路线。

2、 强调航海家的起始点。比较异同。

3、 对照屏幕提纲，记忆知识点。同桌相互提问。

4、请一名学生上台在地图上指出各航海家的航行路线。

六、合作探究（约x分钟）

1、早在哥伦布航海80多年前，我国就有一位航海家是世界航海的壮举，他是谁？

2、补充从规模、目的、影响、性质四个方面比较。

3、补充相同点从背景和影响两个方面比较，不同点 从开始国家和性质两个方面比较。

七、总结收获（约x分钟）

1、通过本课的学习，你得到的历史感悟是什么？说出来与大家共享吧！

2、总结：认识到文艺复兴时期的作品和新航路的开辟都是历经磨难，经过不懈努力取得的，因此，我们要树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念。在小组内交流后，每组派一名代表谈感悟。

九年级上册历史课件 篇7

《大河流域》

　目标：

知识与能力：了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。

过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究，充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。

情感态度价值观：认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇观。 重难点 重 点：四大文明古国的文化遗存； 金字塔的建造；汉谟拉比法典.。

难点：

为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。

　教学过程：

　一、导入新课，提示目标（x分钟）

（1）、导入新课：利用课文导言中的狮身人面像的故事导入新课。

（2）、出示学习目标：（教师解读）

1、学生了解古代埃及、古代巴比伦、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。

2、大河流域是世界文明的发源地，人类文明具有多样性。

3、世界上的文明虽然各具特色但作为创造文明的人，却具有普遍的、共同的人性，以此培养学生树立国际意识和世界主义精神。

二、学生自学，质疑问难（x分钟左右）

（1）显示自学提纲：

1、古埃及何时出现奴隶制小国？何时出现统一的国家？国王叫什么？陵墓又叫什么？公元前6世纪被哪国所灭？

2、“新月沃地”有两条河叫什么？什么人何时在两河流域建立奴隶制小国？公元前18世纪，是谁统一了两河流域？并颁布了哪一法典？

3、古印度何时出现奴隶制小国？雅利安人进入后，形成严格的等级制度，史称什么制度？每个等级名称叫什么？由哪些阶层组成？

4、世界上四大文明古国是哪四国？各有哪些文化遗存？

（2）、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。

（3）、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。

三、合作探究，建构知识（xx分钟）

1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。

2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。

3、教学内容：一、金字塔的国度 利用多媒体手段，放映有关尼罗河风光、金字塔及狮身人面像的资料，让学生尽可能多角度地获得课本外的知识信息。

2组织学生讨论：利用课文的“动脑筋”，用多媒体打出讨论题：

问题一：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？

问题二：金字塔是通过什么方式建筑的？

四、新月沃地孕育的古国：

1.两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？

2.简单讲述两河流域人类文明的产生，着重向学生介绍苏美尔人的城市国家和古巴比伦王国的建立。

3教师重点从三方面讲述汉谟拉比法典：

　五、古代印度的种姓制度：

1、教师结合课本《古代印度》和插图《印度河流域的古城遗址》讲清古代印度地理范围，印度河流域的自然条件，并简述古印度文明的产生、发展。

2、种姓制度：教师讲授印度的种姓制度，组织学生讨论：

问题一：种姓制度是怎样产生的？四个等级是否是造物主用不同的方式创造的？ 问题二：不同等级之间的权利和义务有什么区别？种姓制度的实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？

六、巩固新知，学会运用（xx分钟）

1、教师多媒体出示训练题、提高题。学生当堂回答，及时巩固新知识。

2.布置课堂作业：《基础训练》第x课部分重点内容，学生当堂完成。

3、教师检查学生课堂作业完成情况，发现问题及时解决。

4.自主学习第x课：西方文明之源

自主备课记录.

教研活动记录.

板书

设计 第x课 人类文明的摇篮

一、金字塔的国度

1.尼罗河的馈赠。

2.金字塔与木乃伊。

二、新月沃地孕育的古国

1.两河流域。

2.古巴比伦王国。

3. 《汉谟拉比法典》。

三、古代印度的种姓制度

1.印度河、恒河流域。

2.雅利安人与种姓制度。

九年级上册历史课件 篇8

【教学目标】

知识与能力：了解东罗马帝国的基本状况，《查士丁尼法典》编纂的目的，能正确评价《查士丁尼法典》；通过阅读教材，了解拜占庭帝国灭亡的史实；归纳总结拜占庭帝国灭亡的原因；理解拜占庭帝国对中西方文化的贡献

过程与方法：通过多媒体教学利用地图、图片、文字等资料，创设学习情境，设置相关问题，组织学生利用材料研究历史问题，使学生在历史课堂中体会论从史出、辩证看待问题等历史学习方法。

情感态度与价值观：通过学习古罗马法律，认识到罗马法是重要的人类文化遗产，并且对古代西方社会和近代文明产生都有重要影响。培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度。

【重点难点】

教学重点：《查士丁尼法典》的内容和作用

教学难点：探讨拜占庭帝国强盛、衰亡的原因

教学过程

一、导入新课

公元前27年，屋大维建立罗马帝国，之后帝国不断扩张成为了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，若干年后，罗马帝国分裂成东罗马、西罗马两部分，东罗马帝国以其繁荣的经济、辉煌的文化，傲立于当时相对黑暗的欧洲，但后来却逐渐衰落、灭亡了，留给后人无限的感慨及探索的空间。今天我们就一起来学习第10课：拜占庭帝国和《查士丁尼法典》，走近这个曾极度繁荣的古老帝国，感受它的辉煌，了解它的衰亡。

二、新课讲授

　目标导学一：查士丁尼及《查士丁尼法典》

1.展示：《查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国》

2.教师提问：拜占庭盛极一时的原因有哪些？

提示：地理位置优越；商业贸易发达，经济繁荣；继承和保存古希腊、罗马文化；东西文明交汇，互相影响。

3.教师讲述：西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国则延续下来，并且进入一个“黄金时代”。527年，查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力，他组建了一个法典编纂委员会。

4.材料展示：《查士丁尼法典》的序言中说：“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。”

5.学生自主学习：指导学生阅读教材，说说《查士丁尼法典》的概况。《罗马民法大全》包含哪几部法律？

提示：从529年起，委员会历时6年，把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》；《法学汇纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》。

6.问题思考：如何评价《罗马民法大全》？

提示：《罗马民法大全》仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位，不再像以前那样把奴隶看作“会说话的工具”。它还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定。被誉为欧洲民法的基础。

目标导学二：拜占庭帝国的灭亡

1.展示：《拜占庭帝国的衰亡和奥斯曼帝国的兴起》

2.教师提问：拜占庭皇帝为什么会求助于西欧封建主的军事援助？结果怎样？

提示：原因——长期的对外战争导致帝国财政枯竭。

结果——东征的十字军不仅没有给拜占庭以军事援助，反而攻打拜占庭帝国，占领了君士坦丁堡和拜占庭的大部分领土。

3.教师提问：拜占庭帝国灭亡的原因是什么？

提示：①穷兵黩武，四处征讨，国库空虚，财尽民穷；②外族势力入侵。

4.问题思考：从拜占庭帝国的灭亡中你能得到什么历史教训？

提示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘导致文明衰落。我们坚信宽容开放的中国一定会更加繁荣，更加富强，未来的中国会更美好。

5.拜占庭帝国对世界文化的影响。

三、课堂总结

世界是丰富多彩的，有许多不同种类、不同特点的文化，它们都是人类宝贵的财富。当然世界上没有一种文化是完美无缺的，所以要求我们有一种对待文明的正确态度，学会包容、吸收和学习，取其精华，去其糟粕，这样才能更好地发展我们自己的文化，不断进步。

板书设计

1.《查士丁尼法典》：目的、内容、《罗马民法大全》的意义

2.拜占庭帝国的灭亡：原因、时间、对文化的影响

九年级上册历史课件 篇9

第一次世界大战教学设计

教学目标

1.知识与技能：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。

2.过程与方法：通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。

3.情感态度与价值观：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。

教学重难点

重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

教学工具

PPT

教学过程

(一)在导入新课这一环节中，采用图片导入。

幻灯片展示11.11光棍节，每年的11月11日，英国都要举行纪念活动，因为19xx年11月11日，第一次世界大战终于在硝烟中放下了刺刀。

(二)活动探究、寻求真知

三站旅行：第一站----萨拉热窝

问题设计：

(1)你如何评价普林西普的刺杀行为?

(2)普林西普是不是做了一件好事?

设计意图：

教师设计的目的，一是贯彻新课标让学生“学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力”，鼓励学生通过讲述将萨拉热窝事件的故事情节展示出来，锻炼学生的语言表达能力。二是让学生将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中。

教师指导学生在评论历史事件时，注意运用史实分析说明问题，坚持“论从史出”、“一分为二”的方法，形成科学的历史观。三是通过这种途径，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，反对狭隘的民族主义情绪，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护地区稳定与世界和平，增强对祖国和人类的责任感，

活动二探究一战爆发的原因(教师出示课件投影并板书)

教师投影《主要资本主义国家经济政治对比表》和“三国同盟与三国协约形成”的有关材料。

问题设计：

(1)各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化?

(2)从材料中归纳第一次世界大战爆发的直接原因是什么?

设计意图：

教师这样设计，一是能够培养学生从图表反映的数据得出一战爆发的根本原因是资本主义国家经济政治发展的不平衡。二是通过材料的阅读培养学生从中获取历史信息，初步学会分析和解决历史问题。教师设计这两个问题的意图在于引导学生通过分析归纳得出第一次世界大战爆发的根本原因与直接原因。

在第二次工业革命后，各主要资本主义国家的实力对比发生了明显的变化，但与变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。

正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。由于矛盾的变化，各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成，这是一战爆发的直接原因。

第二站：凡尔登

活动三探究战争的残酷性(教师投影并板书)

教师在展示图片后引导学生思考：

(1)面对凡尔登战役的图片，你有何感想?

(2)新式武器的发明与刚刚结束的哪次科技革命有关?由此，你对科学技术的作用又有了哪些新的认识?

设计意图：

教师设计的意图在于引导学生回顾以前所学有关战争的知识，并总结人类历的任何一次战争都给交战双方带来了巨大的人员伤亡和财产损失。学生通过图片与课本内容的介绍认识战争的残酷性。

教师展示新式武器的目的在于引导学生通过认识一战的残酷，究其原因，是因为战争中大量的武器被发明并运用到战争中。这样做，第一可以吸引学生的注意力，第二，更好地使学生辩证对待科学的作用。

在上一课中，通过第二次工业革命的学习，学生比较容易的认识到科学技术是第一生产力，但没有过多的介绍科技的负面影响，教师可以抓住这个机会，使学生明确：第二次工业革命的成果和巨大的生产力被运用于军事领域，新式武器(潜艇、飞机、坦克、远程大炮等)能使战争突破了以往以陆地为主的限制，扩大到海洋和空中;新的交通工具和新的通讯工具的出现，又扩大了战争的规模。总之，科技可以给人类世界带来光明，也可以毁灭人类文明。只有科技与人文精神相结合，才能使人类世界有个真正美好的明天。

第三站：华盛顿

活动四探究美国的参战(教师投影并板书)

教师设计问题如下：

(1)美国为什么在战争前期宣布中立?

(2)为什么美国选择在19xx年参战?

教师设计这几个问题的目的，一是提高学生分析问题、解决问题的能力，二是在于使学生通过美国参战、俄国退出更进一步认识一战的非正义性，从而为后面的学习打好基础。

活动五探究一战的性质及影响(教师投影并板书)

设计问题：从以上材料，你可以得出一战的性质是什么?请说出你的理由。

教师设计的意图在于通过学生的自主分析，总结出战争性质和影响。教师出示投影材料，引导学生得出帝国主义是战争的根源，从而培养学生透过历史现象看本质的能力。

活动六探究一战的启示

当今的世界并不太平，仍然存在战争，假如你是相关国家的领导人，你会从一战中吸取哪些教训?

课后小结

教师小结：第一次世界大战的爆发是帝国主义间对殖民地进行争夺的直接产物。中华民族是一个热爱和平，反对战争的民族。我们为了维护地区稳定与世界和平，做出过和正在做着大力的努力和巨大的民族牺牲。中华民族热爱和平，但并不代表中华民族惧怕战争，为了民族利益，“是可忍孰不可忍”之时，只能通过战争才能解决问题。回首20世纪初的那场战争：第二次工业革命引发列强经济上的竞争和对殖民地的争夺成为战争爆发的根源，科学技术应用于战场使战争空前惨烈和异常残酷。面对着废墟中的欧洲，理性的思考和人性的善良是人类文明的希望所在!

课后习题

1.你能说出帝国主义争霸世界的背景吗?

2.介绍垄断资本主义及主要资本主义国家向帝国主义过渡的情况。

3.从课本132页图中找出帝国主义侵略军事集团的名称及主要参与国

4.大战的导火线、爆发的时间、标志及扩大

5.第一次世界大战中战场的主要分布及三条战线

6.凡尔登战场的情况，一战的规模、结果、影响

7.第一次世界大战的性质

九年级上册历史课件 篇10

《西方文明之源》

　目标

1、知识与技能：使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本线索，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴衰

2、过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究，充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。

3、情感与价值观：使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，理解改革是社会进步和发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。 重难点 重 点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。

难点

斯巴达和雅典的区别；罗马和平。

　教学过程

　一、导入新课，提示目标（x分钟）

（1）、导入新课：提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。

（2）、出示学习目标：（教师解读）

1、从正反两个方面认识雅典的共和制度，掌握运用历史唯物主义观点评价历史人物与历史事件的能力。

2、让学生搜集古希腊、古罗马的有关奴隶生活状况的材料，使他们对古希腊、古罗马的民主生活有一个全面的认识。

3、无论是古希腊，还是古罗马，它们都采取了积极的对外交流政策，这是他们强大的重要因素，由此使学生对当前我国的对外开放政策形成正确的认识

二、学生自学，质疑问难（x分钟左右）

（1）显示自学提纲：

1、希腊早期文明叫什么？由哪两个文明组成？距今多少年左右？

2、评价伯利克里？

3、罗马共和国成立于哪一年？为争夺地中海霸权，同迦太基进行了三次战争，史称什么战争？何时罗马成为地中海霸主？

4、罗马帝国何时建立？第一任皇帝是谁？哪一年分裂？哪一年，西罗马帝国灭亡？它标志着什么历史结束了。

（2）、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。

（3）、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。

三.、合作探究，建构知识（xx分钟）

1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。

2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。

3、教学内容：

（一） 雅典城邦的繁荣

1、雅典为何工商业发达？

2、雅典处于全盛时期是谁当政？

3、雅典处于全盛时期表现在哪些方面？

4、希腊为什么衰落？（斯巴达、雅典长期争霸）

（二） 罗马共和国的兴亡

1、罗马共和国何时建立的？罗马共和国的行政长官称为什么？由什么样的人担任？

2、古罗马怎样成为地中海上的霸主？

3、罗马共和国是怎样被罗马帝国取代的？

4、马帝国延续了约五百年，与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。

　四、巩固新知，学会运用（xx分钟）

1、教师多媒体出示训练题、提高题。学生当堂回答，及时巩固新知识。

2.布置课堂作业：《基础训练》第3课部分重点内容，学生当堂完成。

3、教师检查学生课堂作业完成情况，发现问题及时解决。

4.自主学习第4课：亚洲封建国家的建立。

自主备课记录

九年级上册历史课件 篇11

夏、商、西周的兴亡

[教学目标]

一、知识与能力

（一）知识目标：

了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。

（二）能力目标：

学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。

二、过程与方法

通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。

[度价值观]

通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终-其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。

[重点]我国的原始人类。

[难点]通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。

[课时]1课时。

[课型]新授课。

[方式与方法]

综合启发式教学。

[教学思路]

1.据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。

2.夏、商、西周朝代更替情况表格。

3.有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。

　二、教学渗透

1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。

2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。

[教学过程]

1、导入新课

复习上节课所学内容，导入新课。前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。

2、学习新课

学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。

一、夏朝

1、建立时间：公元前2070年。

2、都城：阳城。

3、建立人：禹。

4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。

5、夏朝最后一个国王是桀。

二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏。

2、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑炮烙。

3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。

　三、西周在政治上实行分封制。

西周后期，政局混乱，发生了国人-，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。在教师的引导下，学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。

九年级上册历史课件 篇12

甲午中日战争

　教学目标

基础知识

了解甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹

掌握《马关条约》的主要内容及其危害

能力训练过程

方法口头

表达让学生介绍邓世昌、徐骧、刘永福等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力

比较分析综合说明从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势

讨论

探索中国战败的主要原因及其历史教训。

情感：

甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。

思想：

意识由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。

教学重点：

黄海大战、《马关条约》。

教学难点：

甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响。

教学过程

1、导入新课

组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：

1.列举左宗棠收复x疆的事迹并对他作出评价。（尽管他对于太平天国的镇压，具有反人民的一面。在收复x疆方面，他的历史功绩却值得赞颂：他对于较弱的阿古柏果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国则尽量避免直接交战，通过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。）

2.起初在收复x疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？（李鸿章）

教师讲授：李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。请同学们阅读《甲午中日战争》，看看李鸿章怎么把“老本”输光？中国又遭到哪些重创？在日本侵略者面前，又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物？（要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2——3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。）

2、组织学生学习和探究新课

黄海大战：

1、日本发动战争的目的是什么？（为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心）

2、请2——3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣。（教师作“画外音旁白”，学生配合表演适当的动作或对话）

师：1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭日本舰袭击，邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。

生：（语言自拟，当场表演冲锋情景）……

师：致远舰中弹过多，舰身严重倾斜，弹药也用光了，邓世昌动员将士决死一战。

生：（语言自拟，当场表演撞向“吉野”的情景）……

师：致远舰被敌人用鱼雷击沉后，邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈……

生：（表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心）……

师：邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎么做？

生：（狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样子，接着沉入碧波……）

《马关条约》：

1、邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。所以，黄海一战，中日双方各有损伤，实力对比没有太大的变化。可是，后来日军却连战连胜，相继占领了哪些地方？（辽东半岛、旅顺、威海卫等）

2、清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么？（李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”，另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。）

3、战后双方签订了什么条约？签订于哪一年？双方的代表分别是谁？（《马关条约》，1895年，[中]李鸿章和[日]伊藤博文。）

4、比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。（指导学生制表填表）

项目内容分析影响：

《南京条约》割香港岛，赔款2100万元，开放广州等五口通商，协定关税破坏中国领土完整和主权加重中国的贫弱列强向中国倾销工业品，瓦解了中国的封建经济使中国开始沦为半殖民地半封建社会

《马关条约》割辽东半岛、台湾和澎湖列岛，赔白银2亿两，增辟通商口岸，允许日本在通商口岸开设工厂领土和主权更遭践踏，中国贫弱更加严重，列强扩大商品倾销，还直接进入中国生产领域大大加深中国半殖民地化的程度

5、台湾人民怎样谴责卖国的清政府？（有人写对联“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚”揭露慈禧太后和李鸿章之流的卖国嘴脸。）

6、台湾人民又是怎样抗击日本侵略者的？（徐骧领导台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军。后因奸细出卖，台湾终于全部沦陷。但是台湾人民在日本殖民统治期间，争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。）

九年级上册历史课件 篇13

一、教学目标：

1 、知识与能力：

简述萨拉热窝事件；概括第一次世界大战起止时间、参战双方、战争结果，提高学生概述历史事件的能力。探讨第一次世界大战爆发的原因以及萨拉热窝事件作为突发事件在其中所起的作用，培养学生多视角地观察历史现象的历史思维能力和历史意识。说说凡尔登战役的残酷性，归纳和认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果，培养学生收集整理和归纳资料的能力。

2、过程与方法：

通过创设情境、互动访谈，引导正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别。理解突发事件对人类社会带来的巨大影响。

通过体验式教学，引导理解战争形势走向，体会战争决策的重要性。

通过观看战争资料片，对战争的灾难性进行情境体验，激发对和平的热爱。

3、情感态度与价值观：

正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别。充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响。使学生牢固树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。

二、教学重点、难点：

重点：第一次世界大战的性质与影响

难点：如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识“各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁。

三、教法与学法：

教法：主要采用“创设情境——提出问题——组织讨论——引导评价”的方式来教学。

学法：突出学生的主体地位，引导学生自主探究，主要采用“课前预习-课上思考-合作交流-总结提升”的方式来学习

四、教学过程：

（一）导入新课：

“欧洲变成一只火药桶，只等一粒火星将它引爆。”这是美国历史学家在谈到战前的欧洲形势时说的话，那么，最终是什么事情成为“那粒火星”呢？在这次战争中曾爆发了哪些惊心动魄的战役？又给人类带了什么样的灾难呢？让我们共同研究和探讨这些问题。

（二）讲授新课：

教师：为学生展示《一战前巴尔干半岛形势图》，请学生讲述同盟国和协约国在巴尔干半岛地区的争夺情况

学生：结合图文资料进行简单的介绍

教师：在学生介绍的基础上指出：巴尔干地区重要的战略地位和错综复杂的`民族矛盾、宗教矛盾以及两大军事集团的争夺使巴尔干成为一点即燃的“火药桶”。那么，这个“火药桶”到底是怎样点燃的呢？

一、谁点燃了“火药桶”

学生：根据课前收集的相关资料讲述萨拉热窝事件的经过

教师：放映《萨拉热窝事件》资料片断，引导学生对萨拉热窝事件给世界带来的震动产生一个感性的认识。

教师：萨拉热窝刺杀事件引燃了一战的战火，那如何评价这一事件中的普林西普呢？你是否赞同普林西普的这种行为？在我们的现实生活中，是不是也有类似的突发事件？最好举出一二件实例。

学生分小组讨论，教师提示学生从刺杀目的、手段性质、刺杀结果三方面来评价。讨论之后，

由小组代表阐述观点。

教师：结合学生讨论情况，指出这类带有恐怖性质的突发事件，对世界和平确实是个威胁，也给人类带来不可弥补的损失。现在我们还是回到这次由萨拉热窝事件引发的第一次世界大战中。

教师：指导学生识读《第一次世界大战形势图》，找出各参战国，并且结合形势图来介绍各战场的分布情况，指出，一战爆发后主要战场在欧洲，主要战役在西线。在这次战争中发生很多惨烈的战役，下面就以凡尔登战役为例来感受一下。

二、凡尔登“绞肉机”

教师：为什么称凡尔登战役为“绞肉机”呢？

学生：主要是因为凡尔登战役的残酷性。

教师：凡尔登战役的残酷性主要表现在哪些方面？

学生回答后，教师总结：

⑴作战时间长（1916年2月21——1916年12月18）

⑵双方先后投入兵力近百万人

⑶现代化武器的使用（飞机、毒气弹等）

⑷死亡人数多，共伤亡70多万。

教师：为学生放映《凡尔登战役》的资料片断和《凡尔登战役形势图》，感受战役的激烈和残酷。

师生达成共识：无论什么样的战争，都会给人类带来无尽的灾难。

三、人类的灾难

学生读课本107页的第二自然段，回答：

1、一战持续的时间：

1914年7月28日——1918年11月11日

2、一战的结果：

协约国胜，同盟国败

3、给人类带来了严重的灾难：

①参加国有30多个国家

②人口15亿

③战火燃遍欧、亚、非三大洲

④ 840万人阵亡，2100万人受伤

⑤战费20xx亿美元。

教师提供图文和视频资料、引导学生结合现实认识战争带来的巨大灾难，提高了学生独立分析解决问题的能力。

4、第一次世界大战的性质：

教师启发学生从参战国本身性质及参战目的入手讨论分析，得出大战的性质：是一场帝国主义的非正义的战争，局部看，塞尔维亚等国家从事的是正义的民族解放战争；但不能改变整个大战的性质。

（三）课堂总结：

教师：引导学生结合他们自己课前所收集到的资料及一战的相关内容制作学习卡片，可以涉及一战爆发的原因、起止时间、战争规模、破坏程度、死亡的人数、损失及使用的新式武器等等

学生：通过自己制作的卡片对本课进行小结。

教师：战争是残酷的，和平是美好的，地球需要安宁，人类呼唤和平，21世纪的今天，和平与发展已经成为当今世界的两大主题，但愿世界大战的悲剧不要再重演。

（四）巩固基础：

1、第一次世界大战的导火线是（）

A斐迪南大公视察波斯尼亚军事演习B帝国主义争夺巴尔干半岛C萨拉热窝事件D奥匈帝国向塞尔维亚宣战

2、第一次世界大战开始的标志是（）

A萨拉热窝事件爆发B德、俄、英、法卷入战争之中C奥匈帝国向塞尔维亚宣战D凡尔登战役。

3、第一次世界大战中，不属于同盟国作战国家的是（）

A土耳其B奥匈帝国C意大利D德国

4、第一次世界大战是一场帝国主义掠夺战争。下列欧洲的参战国中，唯一一个国家的参战具有民族解放性质，这个国家是（）

A塞尔维亚B奥匈帝国C俄国D德国

5、第一次世界大战最残酷的战役是（）

A塞尔维亚战役B凡尔登战役C凡尔赛战役D攻占德国战役

6、世界上第一次在战争中使用坦克的国家是（）

A英国B德国C法国D美国

7、第一次世界大战结束于（）

A 1914年B 1915年C 1917年D 1918年

（五）能力提升：

我们生活的世界总是处于一种动荡不安的状态之中，往往一个偶然的事件却会酿成一场大的战争或动乱。比如萨拉热窝事件引发了第一次世界大战，而人类进入21世纪后又发生了9。11事件，结果爆发了美伊战争。你怎样看待突发事件带给

九年级上册历史课件 篇14

一、学习目标

1、知识目标：

让学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；

2、能力目标

理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索，从而得出科学技术是第一生产力。

3、情感目标：

通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。

二、重点和难点

重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。

难点：工业革命的影响、

三、学习过程

（一）预习导读

1、18世纪中期，_______国商品越来越多的销往海外，___________的生产供不应求。

2、在_______部门，人们首先发明了一种叫________的织布工具，加快了织布速度。18世纪_______年代，织布工___________发明了一种称为____________的手摇纺纱机，极大地提高了生产效率。

3、珍妮机的发明引发了__________生产领域的一系列发明。后来其它如冶金、采矿等部门也发明制造机器，有力地促进了________的发展，人们把生产领域这种革命性的变化称为__________。

4、英国机械师__________借鉴前人的成果，改进了_______。_______年以后，瓦特改进的蒸汽机首先在________部门使用，受到广泛的欢迎。人类进入“_______ ”。

5、______国人首先制造出蒸汽机作动力的________，随后，英国机械师________利用蒸汽机发明了火车，________年，这列“旅行者号”的机车在英国试车成功。

6、_______世纪上半期，英国___________生产成为工业生产的主要方式，工业革命完成。此后_______国、_______国也先后完成了工业革命。

7、工业革命创造了巨大的___________，使___________发生了天翻地覆的变化。工业革命以后，___________最终战胜了___________，完成工业革命的国家逐步确立起对_______的统治，世界形成了________先进、_______落后的局面。

（二）合作探究

1、分析工业革命出现的原因。

2、工业革命对英国会产生怎样的影响？对中国又产生了怎样的影响？

3、如果当时珍妮机出现在中国，情况会怎样，为什么？

（三）达标检测

1、珍妮机的功能是

A、纺纱机器B、织布机器

C、动力机器D、交通机器

2、对工业革命的表述不正确的是

A、各方面的发明都从英国开始B、是机器大生产代替手工劳动的飞跃

C、在资本主义国家进行了100多年D、是从发明和使用机器开始的

3、英国工业革命能顺利进行的前提是

A、英国哈格里夫斯发明了珍妮机B、英国瓦特改进了蒸汽机

C、英国资产阶级取得了国家政权D、英国资源丰富、海外市场扩大

4、英国哈格里夫斯发明了珍妮机，其动力是

A、蒸汽 B、人力

C、水力 D、自然力

5、工业革命中具有划时代的发明是

A、珍妮机的发明B、火车的发明

C、蒸汽机的改进D、汽船的发明

6、“18世纪末到19世纪中期，对欧洲大陆来说是一个动荡的时代，同时也是一个历史性变革的时代。”这一历史性的.变革是

A、资产阶级革命B、人文主义兴起

C、向东方掠夺原料D、工业革命扩展

7、19世纪中期，俄国沙皇要到英国考察他不能做的交通工具是

A、汽船B、火车

C、马车D、飞机

8、对右图现象分析最恰当的是

A、英国棉花加工大副增长B、工业革命创造了巨大生产力

C、英国种植业发达D、因为交通运输业发达

9、读下列材料

以机器取代手工工具，以蒸汽机等动力机械取代人力等，提高了人类利用自然和改造自然的能力，提高生产效率。1820—1890年，英国七十年间的生产总量增加了60倍，人口增加了3倍，人均产值增加13倍。一个劳动力年平均工作时间从3000小时减至不到1700小时，劳动生产率提高了20倍，人均寿命从35岁增至79岁。英国农业在国民生产总值的比重中由177O年的45%降至1841年的22%，1901年再降至6%；工业相应地从24%上升到34%和60%。根据材料，结有关知识回答：

①工业革命对英国产生了什么影响？

②工业革命对其他资本主义发展较早的国家有何影响？

③工业革命对亚洲地区有什么影响？

④综上所述略谈你对工业革命的认识。

链接中考

1、“火车教会人们守时，准时准点成了现代生活的准则，人们开始要随身带上一块表，时间该拿是一个全新的概念”这一现象最早出现于、

A、蒸汽时代B、电气时代C、钢铁时代D、网络时代

2、17世纪40年代，18世纪60年代，英国先后在政治领域和经济领域发生了重大事件，请说出这两个重大事件是什么？对英国本身及世界各产生了怎样的影响？

（四）课堂小结

收获：

困惑：

（五）布置作业

（六）学后反思

九年级上册历史课件 篇15

一、教学目标

知识与技能：

了解和掌握黄埔军校的建立、北伐战争的目的、主要对象、重要战役、北伐战争胜利进军的原因。理解国民革命运动失败的原因和南京国民政府的建立。

过程与方法：

通过制作和利用《北伐战争形势图》，概述北伐战争的进军路线和主要对象，提高动手能力、读图识图能力、口头表达能力和概括历史事件的能力;通过小组讨论、分析北伐战争胜利的原因，提升综合分析的能力和合作意识;通过材料，分析国民革命失败的原因，提升阅读材料和利用材料分析问题的能力;通过抢答和小组竞赛，锻炼竞争意识和应变能力。

情感态度与价值观：

通过分析北伐战争胜利进军的原因，增强对中国共产党的热爱之情和爱国主义情感。北伐战争是中国各革命阶级积极参加，并由国共合作领导的反帝反封建的正义战争，感受合作意识和团队精神。

二、教学重、难点

重点：北伐战争的胜利进军。

难点：北伐战争胜利进军的原因

三、教学过程与方法

环节一：导入

展示图片：孙中山的头像，然后请各小组根据课前复习总结抢答：孙中山在“五四运动”前领导的重大斗争。

教师总结：孙中山是我国历一位伟大的资产阶级革命家，“五四运动”前，为了挽救民族危亡，他先后领导了辛亥革命、二次革命、护国运动和护法运动，但斗争都失败了。“五四运动”和中国共产党成立之后，他亲眼目睹了人民群众力量的不断壮大，开始了他一生中伟大的转变，1924年他改组了国民党，接受了中国共产党的反帝反封建的主张，国共两党实现了第一次合作，使中国革命进入了一个崭新的历史时期，即国民革命时期。在这一时期，国共合作领导了北伐战争，把国民革命运动推向了高潮。导入新课内容。

环节二：讲授新课

国共合作之后，在中共和苏联的帮助下孙中山创办了我国第一所培养革命军队干部的军官学校。

1.黄埔军校的建立

展示幻灯片(或自制投影仪图片)：黄埔军校;军校校门对联：上联：“升官发财请往他处”，下联：“贪生怕死勿入斯门”，横批：“革命者来”。

让学生根据这些材料和课本知识及以往所学知识分组讨论：孙中山为什么要建立黄埔军校?这副对联体现的办学宗旨(目的)是什么?学生回答，教师总结后，让每组找一个代表以记者的身份报道军校建立的情况。

教师总结：孙中山认识到在过去自己进行不懈革命的过程中，所依靠的对象只是会党、新军和各派军阀等，始终没有自己的革命军队，这是革命失败的原因之一，所以他希望通过黄埔军校创立革命军，挽救中国的危亡。

对联体现了黄埔军校的办学宗旨：培养有理想、不怕牺牲，以救国救民为己任的新一代军人。

下面请每个小组派一名代表根据课本知识和这副对联及刚才的讨论，以一名记者的身份报道它建立的情况。(课前预习准备)

2.北伐胜利进军

提出问题：当年国民革命军就是唱着这首歌开赴北伐前线的，那么，你知道歌词中的军阀主要指哪些人吗?国民革命军为什么要-他们呢?北伐的目的又是为了什么?其主要战场在哪里?哪一位同学有勇气来前面利用这幅图给大家讲一讲北伐军胜利进军的过程?

让学生阅读“北伐军胜利进军”这部分内容，并结合所给的资料和自己掌握的地理、历史知识，回答问题。让学生利用《北伐战争形势示意图》到台前自己做小老师给大家讲一讲北伐军胜利进军的过程。

教师提问：北伐军为什么能够胜利进军呢?请同学们根据给出的资料和本课知识，分组讨论，看哪一组分析得面。

展示幻灯片图片及北伐战争期间工、农运动发展的有关资料。点评学生的分析。

教师总结：北伐战争之所以能够胜利进军是因为：

(1)北伐战争是反对帝国主义和封建主义的正义战争;

(2)作战方针正确;

(3)国共两党齐心协力;

(4)共产党领导下的工、农群众的密切配合和积极支援;

(5)广大北伐官兵的浴血奋战和共产党员的先锋模范作用。

教师提问：北伐战争期间，共产党员的先锋模范作用成为北伐战争胜利进军的重要原因之一，哪一位同学能列举几个这方面的例子?你们认为在当今社会中，共产党员的先锋模范作用是否仍在发扬?举出现实生活中的例子加以说明。

学生自由发言。

展示幻灯片。

教师提问：北伐战争把国民革命推向了高潮，那么，国民革命的最终结果如何呢?针对这一问题有两种不同的看法，请同学们判断哪一种观点是正确的?并说明理由。

学生回答。

教师总结：因为，北伐战争虽然取得了巨大胜利，基本上打垮了北洋军阀，但是随着国民党右派蒋介石、王精卫等叛变革命，中国又出现了-反人民的南京国民政府。旧军阀被打垮了，又出现了以蒋介石为首的国民党新军阀。新军阀对内镇压，对外出卖国家和民族的利益，是大地主和大资产阶级的代表。因此，中国人民反帝反封建的民主革命任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变，国民革命最终失败了。

教师提问：那么，国民革命为什么会导致失败呢?请同学们根据以下四则材料分组讨论，分析其原因。看哪一组表现最棒。

展示幻灯片：四一二政变;七一五政变;北伐战争期间，陈独秀右倾投降主义和帝国主义破坏革命的四则材料。

学生回答。

教师总结：国民革命之所以会导致失败是因为：国际帝国主义联合支持国民党右派叛变革命，极力破坏中国革命，反革命力量大大超过了革命力量;国民党右派不断制造-反人民的反革命政变，大肆屠杀共产党员和革命群众，严重削弱了革命力量;再加上中国共产党还处于幼年时期，缺乏斗争经验。领导人陈独秀又犯了右倾投降主义的错误，放弃了革命的领导权，导致在敌人发动突然袭击时，不能组织有效的反抗。

3.南京国民政府的建立

展示：幻灯片(或看课本第53页图片)：《被关押的共产党员和革命群众》《国民党在屠杀革命志士》两幅图片。

提出问题：在国民革命失败的同时，蒋介石建立了南京国民政府，这一政府的具体情况如何呢?它的性质是什么呢?这一政府建立后，中国出现了哪三个对抗的政权?

学生回答：1927年建立的南京国民政府是代表大地主大资产阶级利益的国民党政府，它成立后，使旧中国出现“三足鼎立”的局面，即汪精卫的武汉国民政府、蒋介石的南京国民政府、张作霖的北洋军阀政府。后来武汉国民政府和南京国民政府合并，合并后的南京国民政府进行了北伐，少帅张学良从国家和民族利益出发归顺了南京国民政府，使三个政权对立的局面结束。南京国民政府对内镇压，对外卖国投降，直到1949年才被中国共产党领导的人民解放军-，结束了它在中国大陆22年的反动统治。

环节三：巩固提升

通过随堂练习，学生对本课的重难点尤其是北伐战争胜利进军的原因加深理解。

环节四：小结作业

歌谣是浓缩知识点的有趣的方法之一，请同学们在以后的学习中要灵活运用。下面是我用歌谣的形式对本课知识的小结，与同学们交流一下。

孙中山开一大，国共合作成一家。苏联、中共帮助下，黄埔军校建立啦。

两党携手齐北伐，反帝反封保国家。齐北伐，打军阀，吴、张、孙基本被打跨。

蒋、汪背信闹分家，另起炉灶独当家。对内镇压，又屠杀，内外勾结力量大。

中共年幼大权撒，国民革命失败啦。

请同学们根据自己以往的经验和今天所学的知识，课下分组讨论，探究孙中山领导的二次革命、护国运动、护法运动和北伐战争的异同。

与父母沟作文

写作能够帮助学生更好地理解和表达自己的感受。要想写出精彩的作文，平时就要多注意积累。大家是否知道如何能够既快又好地写作呢？教师范文大全小编为您整理了“与父母沟作文”，或许可以给您提供一些新的思路。希望您能够将此文收藏，以便日后参考！

与父母沟作文(篇1)

“绝不为老师和父母读书这本书的主要内容是讲的是一个名叫胡小闹的男孩从不爱学习，成绩是班上的倒数第二名，为老师和父母读书的机器，变成喜爱学习，成绩进入了班里的前五名，还可以在每次休息时间玩得很开心的故事。

为什么胡小闹会有如此翻天覆地的变化呢？只有一个原因。他没有为老师和父母读书。他在为自己读书。

很多同学可能会问：“什么叫为自己读书？”其实，为自己读书，就是为自己的未来读书，为自己的理想而读书。

可想而知，为自己读书，能不快乐吗？为自己而读书，我们能不努力吗？为自己读书会有无穷的力量，永不懈怠。通过阅读，你可以增加你的知识和技能，当然，它会有一个非常好的效果。

所以，同学们，我们绝不为老师和父母读书，我们要为自己读书，为自己的未来读书，为自己的理想而读书！

写作水平的提高必须不断获得生活的积累，这包括读书、工作、娱乐、交流、以及对日常生活的观察等，你需要随时将这些存储在大脑中，并在字里行间中应用。终身学习是不断创造优秀作品的源泉。

与父母沟作文(篇2)

《好父母，教能力》读后感

最近，应孩子学校的要求，拜读了张振鹏所著的《好父母教能力》一书，这本书举例说明了父母应培养孩子的诸多能力，读后，我受益匪浅。

俗话说，父母是孩子的第一位也是最重要的老师。父母教育的方法和内涵对儿童生活的发展至关重要。首先，作为一个个体，生存是最重要的，所以独立生存应该是孩子们掌握的首要能力。作为父母，应当教会孩子自立自强，有一定的动手能力，能自我保护，同时也要关注孩子的身心健康发展。

其次，就是生活能力。培养孩子合理规划生活的能力，也是家长的重要任务。同时，挫折也不可避免地会发生在他们的生活中，而意志力的培养尤为重要。最后，如何有效地学习知识，快速掌握社交技能，学会与他人沟通，需要家长的引导和教育。

儿童的生活是一个不断学习和体验的社会。要引导孩子善于发现和解决问题，培养孩子良好的人际交往能力。作为父母，我们希望我们的孩子能过上更好的生活。那么，如果我们有勇气承担责任，善于合作，做事严谨，注重细节，我们就需要父母在日常生活中潜移默化地教育他们。同时，这本书中也有一个很大的警告。不要谈论有成就的英雄。直面比分。高分不一定是精力旺盛。有时能力比成就更实际。

在孩子的教育过程中，我们做为家长也要掌握一定的方法和途径，根据孩子的实际情况，换位思考，科学教育，正确引导，给孩子自由发展的空间。

通过学习《好父母教能力》这本书，我意识到之前教育中存在的不足，这本书教给父母的不是知识，而是培养孩子能力的方法，只有去做，去落实，去力行，读这本书才有意义。

小贴士：作文是学生综合运用知识和能力的体现。写作的提高不是一蹴而就的。它要求学生积累知识，提高阅读效率。

它离不开对周围事物的观察。除了学习知识外，还要了解外面的世界，仔细观察，认真思考，勤奋实践，这对提高作文水平是非常有帮助的。

与父母沟作文(篇3)

有一种爱，在你成功的时候，记起你继续努力的信念;有一种爱，在你失败时，牵动你奋斗的动力;有一种爱，在你放下时，激励你重新振作起来。这种爱，就是伟大的父母的爱。

爸爸是我灰心时的好帮手。

有一次，我考试没考好，我在心里默默的想：回家肯定要被爸爸训斥一通了，到底给爸爸看呢，还是不看呢?还是看吧!当我把那张试卷递给爸爸时，我低下了头，生怕被爸爸骂。但是，事情并不是我想象的那么糟，爸爸微笑着只说了句：没关系，这次没考好，下次尽自我最大的努力去考吧!我听了爸爸的鼓励，心里又充满了一股巨大的力量，好像要涌出来似的。功夫不负有心人下次就考了个九十几分。

妈妈是我骄傲是治疗的药水。

有一次我和同学在比赛跳远，结果我和她相距二十米，我高兴极了!妈妈看见了，脸上露出了笑容，但同时还对我说：不要骄傲自大，下次继续努力，骄傲会使人落后的。

爸爸妈妈，您对我们的爱比路长

与父母沟作文(篇4)

父母亲在我们每个人心中都占有重要地位。虽然我们还不太懂什么叫作“爱”，但父母亲的爱却无时不在，无处不在。

在《诗经》当中有一首《二子乘舟》。它说道“二子乘舟，???渚啊ｔ秆远髯樱?行难??！本捅硐至耍?饺顺酥墼缎校?改盖仔闹兴寄睿?锹遣话驳男那椤ｎ蚁胝饩褪嵌?星ю锬傅ｓ堑恼媸当硐职伞

在我的家里，爸爸是家中的顶梁柱，为了我们的生活整天忙碌的工作着，很少在家里休息。我的妈妈是一位爱我的好妈妈，我的每一步成长和进步都我妈妈的影子。

我小时候，妈妈总是变着花样为我做饭，把我喂饱了，妈妈的饭已经凉了，还要陪我做游戏，教我学东西。我睡了，妈妈也不能闲着，给我洗衣服，准备下一顿美餐。长大了，我在学习上也受妈妈的爱，遇到难题，妈妈总是鼓励我，引导我解开难题，我取得了进步，妈妈像过节一样高兴，她常对我说：“让你吃好喝好，那叫生长，让你德智体美都好，才叫成长呢！”

爸爸在家时间不多，但是一有空，他就陪我看书，指导我看一些有趣的课外书，每次跟爸爸出门去书店时必不可少的。

我渐渐懂得了父母的爱，也更加离不开父母的爱。父母的爱像甘甜的泉水一样，每时每刻滋润着我！

在你遇到挫折时，是谁安慰你；在你遇到危险时，是谁抱护你；在你感到伤心时，是谁鼓励你……是你的父母，在虽然父母有时会骂你，但是父母是爱你的！所以父母的爱是无私的！你父母的心里，你比什么都重要，包括他的生命．父母的爱是伟大的！

五岁那年．有一次，我坐着爷爷的三轮车去街上玩．因为我年纪小，又有一定的好奇心．就从三轮车上摔了下来，我摔了下来后就哭．可是爷爷的耳朵不好，没听见．在好心人的提醒下，才知道我摔下了车．爷爷立刻转头，把我送到医院．

父母知道后，立刻来到医院．

当天晚上．父母藏在一个地方里哭，父母连觉都不睡，就在我的身旁！这时我流泪了．

还有一次，我在家里洗澡．爸爸说：“小心了，我要加热水了”我没听到，爸爸一倒水，我就大喊一声．爸爸立马停住，说：“干吗？”我说：“烫到我的脚了．”妈妈听到声音后，马上来到这儿．说：“干吗？”我说：“爸爸的水，烫到我了．”妈妈又说：“你会不会倒水！”数落了爸爸一番．

通过这两个事情，此时我感到无比的温暖！就在此时我感到无比自豪、骄傲！

父母的爱是无私的！父母的爱是伟大的！我爱你父母！

做父母的都望子成龙、望女成凤。我的爸爸妈妈也不例外，可他们的方法却很怪。

有一次，我的语文期中考试考了70分。我拿着试卷，胆怯地回到家。我以为妈妈会使劲地打我一顿。没想到，妈妈看了试卷以后，只批评了我几句，就把试卷上的每一道错题认真地给我讲了一遍，才又回过头来教育我、鼓励我。她这样做，让我对下一次考试充满了信心。

又是一次语文期中测试，我考了95分的高分。我以为妈妈会夸奖我，给我买好吃的、好玩的。没想到，妈妈盯了一下分数，对我说：“这次考得好，是老师对你们呕心沥血的结果。下一次要继续努力，不要骄傲。”尽管我没有得到什么奖励，但我觉得有道理。

有一次，爸爸回来了，我给他讲我想买作文书。爸爸爽快地答应了，我们便到红叶书店去买书。一路上，火辣辣的太阳把我晒死了。我央求爸爸给我买一支雪糕。爸爸说：“吃冰的不好，回去喝开水。”我觉得爸爸有点小气。可到了书店后，小气的爸爸竟给我买了几百元的书！我才知道，爸爸不是小气，而是教育我，生活中该节约的钱必须节约！

我有一个“怪”的妈妈，又有一个“小气”的爸爸。他们对我的爱，我受之不尽。我一定会考上大学，来报答我的爸爸和妈妈！

爱有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的……但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱，我的父母就是那样地爱我，让我感动不已。

其中让我最难忘的是妈妈对我的爱。有一天早晨，秋高气爽，让人觉得秋天已经到了。我和妈妈正在逛街，天上突然下起了小雨，妈妈二话不说就把外套给我披上了，自己却湿透了。我的心里升起了一个高大的母亲形象——伟大的母爱。

爸爸对我的爱却又是那么无私。小时候，我很早就一个人睡在一个房间里面。然而我每次睡觉时喜欢把被子踢到床下去，连我自己都不知道。爸爸知道后，每天晚上都会来给我盖被子。特别是冬天，爸爸从热被窝里爬出来，只披了一件棉衣就走过来给我盖被子。有时，他感冒了，却说："大人生病不要紧，吃一些药就会好，小孩子那就糟了，还不如我感冒。”爸爸妈妈都这么爱我，我一定要好好报答父母。

有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的……但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱，我的父母就是那样地爱我，让我感动。

其中让我最难望的是妈妈的爱。有一天早上，雾盖住了整个世界，病中的妈妈让我穿厚点，带把雨伞，可我觉得今天不会下雨，只多穿了件衣服，并没有带伞。到了中午，斗大的雨点落了下来，我想：“今天一定要成落汤鸡了，”我正准备冲进雨中，看见一个熟悉的面孔正朝我跑来，我仔细一看，原来是病中的母亲，母亲跑到我面前，对我说：“孩子，别冻感冒了，把衣服穿上，把雨伞打上，”我说：“哦，妈妈，你怎么跑出来了，您的感冒别加重了，”妈妈说：“没事。”

爸爸对我的爱却是深沉又严厉。小时候，我有一个毛病，就是晚上睡觉被子就会掉到地上，连我自己都不知道。被子掉到底上，我就会感冒。爸爸知道以后，每天半夜起床，，都要帮我盖被子。日复一日，毫无怨言。每当我犯错误的时候，父亲就会严厉的批评我。

父母对我的爱，总是激励着我，克服学习和生活的困难，克服自己的毛病，成为有用的人才，报答父母，报效祖国。

与父母沟作文(篇5)

每个人的一生，真正让父母陪伴在身边的时间有多长？

其实，谁没有这样想过，有更多的人努力这样尝试去做，或者辞去了工作，回到父母身边给父母一个舒适的晚年；或者，把父母从千里迢迢的家乡接到身边，可是，最后的结局，都是父母饱含着满腔的辛酸和委屈，或离去，或怨恨。

人生本来就很短暂，几十年不知不觉地过去了。父母真正陪伴在孩子身边的，占不到人一生时间的四分之一，这真不敢去想，也不敢不得不想。

我总在思想这样的一个问题：父母含辛茹苦地将我养大，供我读完了将近二十年的学业生涯，我的衣食住行都是父母节俭所得，当我荣幸地有了一份工作，求的一口饭的时候，我有了妻子、孩子，这时间，我其实很想生活在父母的身边，可是，世间的事情就是这样，实难所愿，于是，我无奈地离开了父母。

随着我的孩子一天天地长大，家庭接连的压力，工作上的阻力，使我已经没有精力也没有心思去照顾年迈的父母，父母只有独立生活了。偶尔的电话问候，算得了什么？当父母拄着拐杖艰难地一步一步行走的时候，当父母被病痛折磨地死去活来的时候，远在异地的我能帮助点父母什么？苍茫的夜空，繁星点点，寒风一阵阵袭来，我心里想到的只是父母连同父母身下的土炕是不是很滚烫？

多少个日夜，我想着回趟老家看看父母，多少次机会本该可以会趟老家，可是，最终却被那无奈的命令所消融。领导指责：“工作效率不高。”妻子唠叨：“父母好好的，回老家白花路费。”这就是我的无奈中的无奈。

如今，四十年过去了，我这时才认真思索我的前半生。哎呀，我的前半生荒唐之极，四十年了，我很少替父母考虑，思考更多的是我的一切，我很自私，人为自己活着，真是屁话。

我总在想：每个人那么疼爱自己的孩子，大半辈子为孩子四处奔波，到头来，得到的是孩子的远离和父母晚年的凄凉。世界为什么制造的这么残酷？

父母，我年过七旬的父母，你们还是要原谅为儿的无奈。或许，在后来的几年甚至十几年，你们的.生活将会更加艰巨，为儿的实在没办法，身不由己呀，你的儿子为了家庭、为了妻子儿女、为了自己，不孝所处遥遥的异地他乡。

本该，父母呀，你的孩子是一个很有良知的人，多少个梦里念叨你们，再有十年，十年，你的孩子就退休了，我相信你们一定会活到我退休的那一天，到那时，我的孩子会和我一样，远离自己的父母，真正陪伴在你们身边的，依然会是你的儿子。 其实，世界上的所有父母的处境一样，他们的孩子都不在身边，这就是生活注定的，人是无能为力改变的。生活有时很残酷，没有残酷的生活是没有色彩和滋味的生活，往往，生活残酷了几年，就会换的一生的幸福。

此时此刻，寒风阵阵，零星的雪花飘起来。我伫立街头，目视着生我养我的那方，真得，我好像看到了在家乡的那颗槐树下，父母又拄着拐杖，在默默地看着通往乡村的那条小道……

与父母沟作文(篇6)

润润是我们班一个特别活泼，爱说、爱笑的小女孩，动手能力很强，想象力很丰富，就是有一个毛病，特别爱发脾气。玩积木时，小朋友将它的积木碰了一下，就要生气，发一阵脾气，严重时把手里的'积木都要扔到地上；涂颜色时，涂得不如意，也会生气，发脾气，将彩笔都扔了，还要大声哇哇的哭。

针对晓晓这种情况，我们向家长进行了沟通，原来他的爸爸妈妈平时很忙，爸爸妈妈只在周末的时候才偶尔带她和妹妹玩。这种情况造成了父母的溺爱，爸爸妈妈觉得自己都没和孩子在一起亏欠孩子，过分的迁就孩子，放纵孩子，使孩子的脾气越来越大。

了解了这些，在班里针对润润的情况，我们一方面开展了一系列的教育活动，教育幼儿要和小朋友友好相处，才能交到朋友；另一方面，对润润乱发的脾气，区分情况，分类对待。对和小朋友之间的争抢现象，严肃批评，不迁就；对因完不成任务而发的脾气，适当降低难度，并及时鼓励，另外教育父母要尽量多抽时间陪孩子，告诉父母其重要性，经过一段时间，润润在班里的有了很大的进步。

与父母沟作文(篇7)

光阴似箭，日月如梭。转眼间，十年的时光在不经意间流走了，您和妈妈都变老了。可自我记事起，您就天天来无影去无踪，听妈妈说您去办事了……。您就一直都没有陪过我，很孤单啊！天天只有玩具陪伴，年年生日只有同学和妈妈的陪伴，您是不是因为我是女孩子，而不喜欢我……。

爸爸，您有很多奖状和成就，我为您感到自豪、骄傲，但是您知道吗？作为小孩的我希望您能陪伴我一起长大，那样我觉得比任何孩子都幸福。可每次下雨时没有带雨伞走在雨中，看到一位爸爸在那么冰凉的雨下，撑着伞，等着自己的宝贝。突然一个小女孩扑进她爸爸的怀抱，我便忍不住落下一颗热泪，那小女孩打开伞为她亲爱的爸爸撑开，我真幻想着如果我是她，该有多么好呀！想着，只有一个人站在那儿，我真想躲在一个没有知道的地方，一个人静静地落泪……。我怕我没有机会给你撑伞，我怕等我长大，感受不到您给我撑伞了。

还有一次，同学过生日，我去了，看见她在父母中间玩”飞机”的时候，我又一次不禁落泪了，想起小时候，您跟妈妈牵着我的手，我在您们中间玩“飞机”。那时我们一起玩，那眼神中透出温馨，多开心了，后来您总是忙，我们再也没有在一起玩过游戏了……我怕我以后再也玩不成了，我只是希望您多陪陪我呀！

我只希望您多多陪陪我，赶走那孤单，照亮我心田，我不要钱，宁愿过着苦日子，也希望我们一家不离不弃，患难与共、有福有享，快快乐乐过一辈子。

与父母沟作文(篇8)

1

何为教养？

有人说，教养就是 文化和品德的修养 ，也是 表现在行为方式中的道德修养状况 。

为什么教养如此重要？

因为教养体现的是人与人以及人与社会之间的关系。一个有教养的人，自然会被别人善待，也会被整个社会善待。

作为家长，谁不希望自己的孩子得到别人的善待，得到社会的善待。

然而，最重要的问题是，如何让孩子做一个有教养的人。

前段时间，一个小男孩在公交车里用脚挑衅旁边的男青年，踢了大概五六次，遭到男青年的抱摔式反击和猛踹。

这件事引起了舆论的'轩然大波。一些人指责男青年不该如此对待一个不满十岁的孩子，但大部分人关注了小男孩的教养问题。

西方大思想家洛克说：在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为恶趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。

这句话是对教养重要性的最好的表达。

2

教养，就是尊重每一个生命

要让孩子知道，不是只有那些英雄和伟人，不是只有大人物才值得尊重。

那些平凡的人，小贩、环卫工、没有劳动能力的老人，他们虽然卑微，但却一样为社会做出了贡献，要尊重别人的正当权益。

即便是一个乞丐，也是一个人，也有人格，也应该得到最起码的尊重。

不要让孩子随随便便看不起任何人。真正有教养的人都明白，每一个生命都值得被善待。这都是实实在在的教养。

3

教养，就是宽容

有教养的人，无疑都是宽容的。他们不会斤斤计较、更不会睚眦必报。他们懂得，宽容是比仇恨更伟大的力量。

作为家长，一定要让孩子格局远大，对人更不能斤斤计较，为鸡毛蒜皮的事发脾气。

尤为禅师晚上在院子里散步，发现院子里的一处墙角边有张椅子，他知道有人违犯规定出门了。

禅师不声张地走过去，移开椅子，自己蹲在那里。后来，一个小和尚翻墙而入，踩着禅师的肩背进了寺院。

当他双脚着地时，才突然发现，自己刚才踩踏的不是椅子，而是那位禅师的肩膀。小和尚被吓得惊慌失措，说不出话来。但师傅并没有责备他，反而跟没事儿人似的，平静地说： 夜深天凉，快去加衣服。

有教养的宽容，其实比任何责备、任何仇恨都有力量。

4

教养，就是低调

菜根谭中有一句话： 地低成海，人低成王 。那些招摇过市的人，不仅缺乏教养，更难有好的结果。

高调的人都是自负、自大、自傲的人。这种人根本不懂得怎样尊重别人，只知道如何才能在别人面前摆排场。他们唯一关心的就是自己的面子。

李连杰主演的电影《霍元甲》就是个很好的例子。年轻气盛的霍元甲，根本不知道什么叫输，处处盛气凌人。他被自己的弟子欺骗，为了所谓的面子和 出口气 ，在秦爷的寿宴上与其决一生死，并把对方杀死。这简直恶到了极点，难怪他最好的朋友也与他绝交了。

霍元甲也因此付出了代价，家人全被人杀了。他最后在农田里开悟了。开始变得低调、内敛，没有了年轻气盛和争强斗狠，在功夫上反而更上一层楼。

与父母沟作文(篇9)

亲爱的爸爸妈妈：你们好!

古人云：可怜天下父母心。屈指可数的七个字，验证了一个亘古不变，唯有母女之情，才是世界上最纯洁、最无私、最美丽的真爱。时间流逝！一转眼十几年过去了，连我自己都不敢相信自己都将已经长得这么大了，眼前还在回忆着小时候的回忆。但，看到饱经沧桑的面容，我知道这是真的，每一个孩子都希望自己的父母永远陪在自己的身边，但这是不可能的！

我比较小的时候，我一点也不想长大。我发觉越长大和你们的交流越少了，在一起开开心心的玩耍过，小的时候是那么的单纯、那么的无忧无虑。

每当我放学回家，总能看到丰盛的饭在桌子上，当我走到厨房的时候，看见玻璃、地板在闪闪发亮，在此同您说声：妈妈，您幸苦了！

爸爸，您在我心目中和妈妈是一样重要，都是我最重要的人。您是我们家的经济支柱。，没有您的努力，也就没有我们家今日的和睦、安宁。”爸爸。您幸苦了“

爸爸妈妈你们辛辛苦苦哺育的孩子，现在是已经是上初二的中学生了。我会把你们的点滴关爱永远刻记在心中。

感谢你们，在我生病时，悉心照料的`是你们；感谢你们，在我考试失望时，心平气和的安慰我；感谢你们，在我遇到困难时，在一旁鼓励我。爸爸妈妈，你们就是我的启蒙老师，是我最爱的人。

祝爸爸妈妈永远快乐

您的女儿：子怡

与父母沟作文(篇10)

今年十一，我参加了乌市举办的全疆跆拳道赛，我回我希望能拿冠军。我此，一向对我严格的爸爸还给我做了强化训练。而妈妈每次等我练完关心地问我：“累不累，腿疼不疼？”我每次都说：“有些累”。妈妈充满疼爱地说：“这你去睡会吧”。我很男子汉地说：“没关系，我先去写作业。”

比赛的日子到了，我妈妈跟队员教练一起去了乌市。第一天，就有我的比赛，妈妈在每一场比赛前都鼓励我，在母亲的鼓励下我连赢四场成功的打进了前3名。在我打这几场进，平时文文静静，很淑女的妈妈在台上拼命的喊着：“红方加油，红方必胜。”在半决赛时妈妈的喊声更大了，虽然我在打比赛，但妈好象比我还紧张。我在场上被妈妈的喊声感动了，鼻子一酸，就在这时一分心，被对手猛踢一脚，输掉了比赛，顿时眼泪奔眶而出。这泪包含着感动的泪跟输掉比赛的痛苦。我虽然输掉了比赛，但是我感受到了妈妈的爱，妈妈是这样爱我。比赛结束，妈妈还一直鼓励我，说我打得非常不错。

晚上，妈妈给爸爸打了电话，把比赛结果告诉了爸爸，爸爸训了我一顿，说我学了这么长时间才得了第三名。他对我取得的成绩很不满，他要求我今后更加刻苦训练。

我有一个慈祥的妈妈跟一个严格的爸爸。妈妈给了我鼓励，父亲提醒我在成绩面前不能骄傲。我觉得我很幸福。

与父母沟作文(篇11)

澄洁的天空中挥洒下雨水滴滴，洗刷着肮脏的大地，让人们的心灵更加美丽。

还记地小时候，我依偎在父母身旁，两颊挂着笑颜，嬉戏在山河水畔。我总是希望可以快点长大，不过那是小时候了。

在小区里与朋友们玩耍过头了，父母总不忘一声说“快回家。”小时候这是常有的事，我们总是乖乖的回到家中，父母欣慰的.点点头，就忙自己的去了。

阳台的窗户是我小时在家中唯一的慰藉，感谢父母可以让我在“笼中”看到阳光。

上小学了，父母再喊我们回家，我们也许会说：“再玩几分钟！”

父母那时也许摇摇头，耸耸肩就回家了。而我们呢？玩得不亦乐乎。

到叛逆期，父母又一次喊我们回家，我们也许会说：“这神经病，别烦我！”

我们也许在同学面前保住了面子，但是却忘了家长的爱。

上大学了，父母给我们打电话：“儿呀，天气变冷了，有没有加衣服啊？”我们也许会不耐烦地说：“知道了，挂了。”

父母的心，凉了。

我们知道孝顺的时候，父母却说：“你是谁啊？”摸摸脸颊，早已湿了。

树欲静而风不止，子欲养而亲不待，让我们好好珍惜父母吧，不要让父母看到我们雪染双鬓，却还不在家中。

什么是爱，爱便是父母，要会珍惜，别让他们心凉了。

搜索课件15篇

最近看了一篇网络文章，是介绍关于“搜索课件”的内容，现在和大家分享一下。教案和课件是老师在工作中必备的一部分，因此每天都需要花时间去编写。教案是规范化管理教育教学工作的一种方式。请大家多关注本网站的最新更新！

搜索课件(篇1)

1. 了解“搜索引擎”的概念和作用；

2. 掌握如何利用“搜索引擎”查找信息；

3. 学会熟练运用“关键字”和“分类项目”方法查找信息；

1. 如何运用“关键字”的方法查找信息；

运用“关键字”和“分类项目”查找信息的过程和搜索到所需信息的操作技巧。

1. 认识“搜索引擎”并掌握常见的几个“搜索引擎”；

2. 利用“关键字”查找信息的过程、方法及技巧；

3. 利用“分类项目”查找信息的过程、方法及技巧；

4. 页面和图片信息的保存过程和方法。

启示法、提问法、举例法、任务驱动教学、演示操作法、利用多媒体网络教室、巡视辅导法、CAI。

在整个教学过程中，通过科学合理地运用多种教学方法和手段，在教师启发式和学生思考参与及师生共同演示操作的教学方式下，运用任务驱动式教学帮助和带动学生逐步完成各项教学任务，根据学生的接受能力情况使内容由简单逐步过渡到复杂程度，尽量发挥学生的思维能力、想象和创造能力，培养学生的积极参与兴趣，激发和锻炼他们的动手操作能力，创设轻松活泼的学习环境，使他们能轻松容易地学好课本知识和课本外的知识。

问题：同学们，平时在上网要查找自己需要的资料时，一般用什么网站查？

（引出“搜索引擎”的概念和作用，并掌握几个常用“搜索引擎”名。）

任务：通过搜狐的网站查找并保存一幅动物图片，同时保存该页面。（采用举例法、利用多媒体网络教室进行演示讲解。）

2. 在网页中部搜索 空白框里输入关键字“动物”；

3. 单击“搜索”按钮打开搜索到的网站。

单击搜索到的某一网站，例如“杭州野生动物世界”，打开对应网站，单击相关项目逐级查找所需信息：杭野介绍→新闻中心→选择并单击某动物图片，如鳄鱼图片。

右击所选图片→选择“图片另存为”命令→选择保存位置并命名→单击“保存”按钮。

单击“文件”中的“另存为”命令，选择保存位置并命名。

如何正确输入“关键字”？例如要查找珠海一所中学网站主页该如何输关键字。（提问法、讨论法、举例法、实践操作法。）

任务一：通过搜狐的网站搜索和保存一幅“花卉”图片并保存其主页到“我的文档”中。

2. 在在网页中部搜索 空白框里输入关键字“花卉”；

3. 单击“搜索”按钮打开搜索到的网站；

4. 单击网站名“中国花卉图片网”，打开主页；

5. 单击“文件”中的“另存为”命令，选择保存位置并命名；

6. 单击相关项目逐级查找所需信息：单击“图片分类”下的小分类→选择图片→右击所选图片→选择“图片另存为”命令→选择保存位置为“我的文档”，并命名→单击“保存”按钮。

1. 搜索和保存与学习和生活有关的图片和网页页面。

2. 如何保存网页上的文字？例如如何保存一则新闻文字？

搜索课件(篇2)

设计理念：

儿童天生就对动物充满了喜爱和好奇，大班的孩子对动物的关注已不仅仅是简单的可爱、有趣，他们更多地想了解动物有什么特殊的本领，给人们的生活带来了哪些启示。为顺应幼儿的探索需求，帮助他们归纳已有的经验，为他们做深入的探究提供支持，特设计了本次活动。活动中通过讨论、归纳、对应等形式，让幼儿在了解动物本领的基础上，帮助幼儿理解人类的一些发明与动物的特殊本领之间的联系，并尝试设计自己的发明。

教学目标：

1、了解动物的特殊本领，知道人类的许多发明都与动物有关。

2、能利用对动物本领的认识，进行大胆想象，尝试进行创造发明。

教学准备：

幼儿关于动物本领的前期知识准备、各种动物和人类发明的图片，ppT课件、幼儿人手一张纸画张和一支笔、2块教学磁板

教学重点：

帮助幼儿归纳已有经验，找出动物的特殊本领。

教学难点：

帮助幼儿理解并能够将人类的一些发明与动物的特殊本领之间建立联系。

教学过程：

一、帮助幼儿在已有经验的基础上，归纳动物的特殊本领。

1、观看动物视频导入，提问：

(1)你看到了哪些动物?它们都有什么本领?

(2)你还知道哪些动物有什么特殊的本领?

2、归纳具有相同本领的动物。

教师分组出示ppT图片，提问：这些动物有哪些本领是相同的?出自:屈;老.师教案网启发幼儿说出快速奔跑、保护色、盔甲类、有毒的、再生的等概念。重点对有毒类的和能再生的动物进行提升。

教师小结：大自然中的动物都有保护自己的本领，动物的本领与它们身体的特殊结构有关。

二、帮助幼儿理解人类的一些发明与动物的特殊本领有关。

1、引导幼儿了解人类的许多发明与动物有关。

启发提问：你知道人类的哪些发明是从动物身上得到启发的呢?

2、利用找找看的方式，帮助幼儿将人类的多种发明与动物之间建立联系。

设置一定的难度：幼儿手里的发明图片与磁板上的动物图片并不是一一对应的，引导幼儿发现动物有多种的本领，会给人类很多启示从而产生出更多的发明创造。

三、引导幼儿大胆想象，根据动物的特殊本领设计自己的新发明。

1、出示一组科学家的最新仿生发明，引发幼儿兴趣。

2、鼓励幼儿大胆想象，设计自己的新发明。教师巡回指导并及时了解幼儿的设计思路。

3、教师请有想法的幼儿介绍自己设计的新发明，简单总结，结束活动。

活动反思：

每个环节缺乏科学合理的小结，特别是在最后总结动物超级本领与人类的关系时，没能表达人类的本领还有很多，不仅是模仿学习，能举出实例会更好。虽然环节之间自然过渡，但是语言组织还是缺乏科学严谨性和逻辑性，需要多要斟酌。由于紧张，语速有些过快，操作环节，给幼儿留的时间有些短，没机会让幼儿进行充分讨论，我会在以后的活动设计中，合理分配时间，争取达到更好的教学效果。

搜索课件(篇3)

活动目标

1.了解动物的特殊本领，知道人类的许多发明创造都与动物有关。

2.在配对的活动中，找到动物与生活中的某些事物的对应关系。

3.能利用动物本领的认识进行大胆想象，设计自己的“新发明”。

活动准备

1.幼儿提前搜集动物的本领知识。

2.课件。

3.图片卡。

4.幼儿学习资源3、彩笔。

活动过程

一、故事导入，引发兴趣

师：今天，老师给小朋友带来一个好听的故事《想飞的小象》，请小朋友边看故事边听故事，一会儿老师有问题要提问小朋友哟(播放故事视频)。

提问：故事里有哪些小动物，它们都有什么本领？（幼儿回答）

师：看来，每一种动物都有自己的本领，只是各种动物的本领不同。

二、进一步认识各种动物的特殊本领

1.师：我们一起来看一下，还有哪些小动物有哪些本领。（放课件图片）蝙蝠在夜间自由飞翔；袋鼠妈妈带着小袋鼠跳；枯叶蝶隐藏在树枝上；鸟儿在空中飞翔；小鸭在水中游泳；蜘蛛在织网；壁虎吸在墙壁上；蜜蜂在吸花蜜。小动物们的本领可真多。

2.师：小朋友还知道哪些小动物的本领？昨天老师让小朋友回家搜集动物的本领，你搜集到什么动物有什么本领，现在请小朋友和你的同伴交流一下你搜集到的动物的本领。（分组交流）

3.请幼儿单独回答。

信鸽会送信；青蛙会跳；变色龙会变色；松鼠的尾巴可以当伞；公鸡会打鸣；黄牛会耕地；萤火虫会发光；鲸会喷水；孔雀会开屏；狗会汪汪叫；壁虎的尾巴断了可以再生出来；北极熊不怕冷；竹节虫可以藏在树枝上；骆驼可以储存食物；鸬鹚会捉鱼；乌贼会喷墨汁；狐狸会放臭屁等。

老师小结：小动物们的本领可真多，有的动物有保护色，有的动物有再生的本领，不同的动物有保护自己的特殊本领，他们真是太棒了。

三、说说动物本领与人们的发明创造

1.师：小朋友，你了解了这些动物的本领以后，想到了什么?

（1）播放鱼游泳视频。

视频看完了，你想到了什么?

小结：鱼的身体内有鱼鳔，内部可以储存空气，鱼正是利用空气在水中的浮力使自己上下移动，于是人们受小鱼游的启示发明了潜水艇。

（2）出示青蛙图片。

看到青蛙游泳你想到了什么？（蛙泳）出示蛙泳图片。

（3）出示孔雀开屏图片。

看到孔雀开屏你又想到了什么？（孔雀舞）出示孔雀舞图片

看到孔雀开屏，人们发明了孔雀舞。

2.幼儿操作练习

师：小朋友，除了刚才看到的这些，生活中还有很多的发明也是受到动物特殊本领的启示而发明的。那我们还从动物身上学到什么本领，发明了什么呢？老师这里有一些图片，请小朋友来帮他们配配对吧！（播放轻音乐）

你是怎么配对的，为什么？

小结：受到……的启发，我们发明了……；看到……，我们发明了……。

四、大胆设计自己的新发明

师：我们的生活真的离不开动物，动物给我们很多的启发，让我们人类过得更好、更快乐！如果请你来做个发明家的话，你会学哪种动物的本领发明什么样的东西呢？请小朋友充分发挥自己的聪明才智，认真想一想，把它画下来。

五、结束。

师：小朋友们真棒，都有自己的创意，让我们到美工区中继续我们的“发明创造”吧。

搜索课件(篇4)

这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课---《Word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学习了Word的基本操作、简单文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。在《Word的高级编辑》这一节课中将学习艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础知识的地位，是学习电子表格制作、幻灯片(PPT)制作、多媒体软件等制作的基础;但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学习一些难度相对较高的知识，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。Word高级编辑内容是学生处理信息、掌握信息技术知识与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学习和合作学习的工具，能够为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

知识与技能：

1、学习Word中艺术字的插入与设置;

2、掌握文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注;

3、知道如何使用公式编辑器。

过程与方法：

1、通过实践操作，强化所学知识的印象，巩固学习成果，并制作出个人成品;

2、通过学生之间的讨论与分享，培养学生合作学习以及实际动手的能力。

情感态度价值观：

培养学生认真良好的学习态度和学习习惯，感受Word高级编辑在学习生活中的实际应用，体验信息技术学习中的乐趣。

2、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚);

难点：

1、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码);

七年级学生处于行为规范阶段，学习自制力相对小学阶段有了一定程度的提高，但学习时精力还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学习有很大的兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感兴趣，学习热情较高，但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学习，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。

对于七年级第二学期来说，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简单系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少，学生的遗忘性较大，以及学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练习实践的时间不均，学生的掌握情况不是很理想，对于Word高级编辑的认识和了解就更少，但经过前几次课的学习，学生对Word的一些文本编辑技巧有了一定的掌握，为本节课高级编辑的学习奠定了基础。

七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉，缺乏学习动机，学习坚持性较弱，在学习时喜欢活动，更喜欢结伴学习，在学习活动中喜欢动手操作等。因此，在讲授Word高级编辑时可以精心导入、创设情境，激发学习兴趣，多加组织小组学习、协作学习。

一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学习能力不同、学习水平不一，以及家庭经济基础不同(家庭条件良好的可以为学生提供课下电脑练习的设备，家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备)，可以采用分层次的教学方式，关注学生个别差异，满足不同学生的学习需求。

在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学习，教师一般采用讲练结合的教学方法，教师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在教师讲解后，通过自己操作练习，掌握所学知识与技能。教师运用讲授法可以系统的讲授知识，尤其是重难点的讲解，学生也能清晰地了解知识的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科，Word的高级编辑学习也是如此，需要学生及时地操作练习，帮助学生巩固知识、加深印象。

随着信息技术的逐步普及，学生的知识水平、操作技能、学习兴趣等出现了较大的差异，单单是讲授法和练习法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，可以采用任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生主动参与，通过自主学习、合作探究，从而培养学生的创新能力。任务驱动教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。

学生与学生的一般特征、入门能力、学习风格等都存在着不同程度的差异，教师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经掌握了较高的Word编辑技巧;或有的学生学习能力较差、学习支持条件不足，对所学知识不能尽快消化，这时候就需要分层教学，给出足够的时间让学生自己练习，给不同程度的学生提出不同的要求，让有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，给学习困难的学生提供及时有效的指导，及时解决遇到的问题。

每一门课的教学都需要教师在上课期间提问一些问题，一方面，提问可以。吸引学生的注意力，促进学生集中思考，锻炼学生语言表达能力;另一方面，可以及时检验学生的学习情况，以及教学质量。

在任务的驱动下，学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学习资源进行自主探究学习。教师可以把学生按照组内异质、组间同质的原则分成不同的学习小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行讨论、交流和分享，开展协作学习。技术掌握好的学生可以帮助技术较差的学生，技术较差的学生可以请教技术掌握好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的不足。

基于任务教学法所提出的任务，学生可以进行探究式学习，以问题情境为实破点，作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式(如查阅文献资料、检索等)得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。比如在讲Word的高级编辑中可以向同学们布置任务或展示一些成品，让学生思考探究怎样操作才能达成目标。

前面已经说到信息技术是一门操作性极强的学科，学好这门课，学好Word的高级编辑仅仅靠课堂上老师的讲解以及实时练习是不够的，需要学生课前自主预习、课后勤加练习、充分发挥主观能动性，对学生的自主学习能力要求较高。

七年级的学生更喜欢活动，喜欢结伴学习，而且在这门课中多采用任务驱动法或基于问题的教学方法，因此更需要把学生分成若干小组，生生之间协作交流、互相借鉴分享，各抒己见，在思想碰撞中激发出创新点。

经过前几节课的学习以及同学们的课下练习，我们知道了如何对一些文字进行简单的美化，如何插入表格、编辑表格，并且我们在《匆匆》那篇散文上进行了系统的操练，那么大家想不想再学习一些Word的高级编辑技巧，让我们的作品更加美观呢?我们先来看一幅图文混排的《匆匆》散文，这样的排版格式是不是比我们之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，结合我们之前学过的知识，如何才能做成此作品。

要达成上述排版的效果，除了用到我们之前学过的知识，还需要这节课的内容，接下来我们就系统地学习Word的高级编辑。

学习了这部分内容，同学们可以在之前练习过的《匆匆》这篇散文上练习一下，设置一些艺术字，对其进行美化一下，一会儿我们一起来欣赏一下部分同学的作品。

文档分栏：

将插入点定位到需要分页的位置;

页面布局—页面设置—分隔符—分页符;

在打开的分隔符下拉列表中列出了四种不同类型的分节符;

设置文档页眉页脚页码：

选择添加题注的位置，在“引用”选项卡下单击“题注”组中的“插入题注”按钮，在需要插入的位置输入题注内容即可

我们本节课Word的高级编辑就学完了，我们一共学习了四个模块的内容(设置艺术字、文档页面设置、文档添加引用内容、公式编辑器)，通过老师的演示以及同学们在电脑上的动手练习，相信大家对本节课所讲的知识、技能、方法、步骤等都有了很好地掌握。

在课后希望同学们勤加练习，在这里老师布置一个小小的作业：大家可以在朱自清《匆匆》这篇散文上运用本节课所讲内容对这篇文章进行修饰，要求如下：将文章分成两栏，将题目设置成艺术字，在文章最后添加题注(有关朱自清的简单介绍)。期待在下节课欣赏大家的佳作!

教师需要对自身的教学过程进行评价，是否对教学活动中可能出现的问题有正确恰当的预设，是否做好了应对教学过程中出现的突发事件的准备(是否具有教育机智)，是否准备好了教具，是否安排了适量、适度的课堂例题和练习题等等。

新课程非常重视评价的多元化，七年级信息技术课堂，要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践，教师对学生学习评价上也应多元化。比如：

因为我们信息技术课的实践性使我们的教学模式是以协作学习为主，而这种模式的呈现又多以项目活动为主，在项目活动中，学生运用与学习活动紧密相关的知识技能，同时其它的智力因素和个性特征也会表现出来，比如，与同伴的协作能力、问题分析能力、语言表达能力、创新意识、独立思考能力、精力持续时间等。自我评价及同伴、小组互评一起运用，来考评学生的技能和能力，会使评价更客观、真实有效。

可以在教师的指导下，采取系列评价量表进行自我评价，这样既加深了学生对自己作为学习者的理解，又有助于其对学习目标的认识，有助于对学习过程的控制，有助于培养和形成其对学习及活动的评价能力。

教师可以通过观察学生在上机操作、探究学习、小组讨论时的表现(发言能力、交流能力、写作能力等)进行考评，可以利用观察表格来记录整个学习过程中学生的特别技能、行为及进步。

收集学生在这一科目学习过程中的作品，以学生的实际表现作为判定学生学习质量的依据，这样可以反映出该生的相关学习过程及结果，能积极促进学生参与学习，对自己的学习有强烈的责任感。

一门课或一节课的学习过后，需要布置一些练习题或测试题，这些试题虽然不能完全代表一个学生的学习结果，但它一定程度上反映了学生的学习质量，因此，在对学生进行评价时也需要对这些试题进行总结性评价。

搜索课件(篇5)

本节课是第二单元《网上冲浪》第二节课的内容。上一节课《网络浏览》学生已掌握了在因特网浏览信息的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作，学生已经具备了深入学习的基础。本节课是在此基础上设立的高层次的学习任务，目的是让学生学会在因特网上搜索和捕获信息的方法，掌握了本节课，也为以后几课的学习如：在因特网上下载、交流信息和管理资源打下了良好的基础。

1课时。

三、教学目标

1．知识与技能：

①使学生了解在因特网上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

②掌握利用简单的关键词搜索信息的操作方法。

③培养学生的主动探究、自主学习、团结协作和实践的能力，初步培养学生信息的搜索、捕获的能力。

2．过程与方法：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生操作等活动形式，提高学生利用信息技术的综合素养。

3．情感态度与价值观：

通过小组合作和主题探究活动，培养学生的创新意识，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲望，在不断探索中陶冶情操。

确定以上目标的原因：

本节课的课题是《搜索信息》，因而最基本的要求就是要使学生掌握如何在因特网上用最快的方法搜索到自己需要的信息。通过学习和具体实践，来培养学生的自主学习、相互合作的团队精神和动手操作的能力，提高信息处理的水平。另外，由于每个学生知识水平和能力有差异，有些学生可能已经具备了一定的查询信息的能力，为了能使学生共同进步，创设一个和谐、轻松的学习氛围，让学生们相互帮助、相互学习是很有必要的。

1．重点：使用分类目录型搜索引擎搜索相关信息和利用关键词搜索相关信息的方法。

知识和技能的`传授应以完成典型任务为主。结合《信息技术》的学科特点，根据本节课的具体教学内容和学生的实际情况，在教学过程中我采用了“任务驱动”法组织教学，学生带着任务学习有助于理解和掌握知识。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体会到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

采用直观演示法组织教学，可以增强教学内容的直观性、可操作性。课堂上我将教师演示与学生跟着教师同步操作相结合，通过教师手把手的教，教师的演示操作完成了，学生也掌握了操作要点，效果事半功倍。

1．尝试操作法：教师演示时，学生跟着教师同步操作，以及学生根据老师提出的任务主动尝试操作。

练习巩固法：学生每学完一种操作，马上跟上一个巩固练习。

教师为学生布置主题任务，学生在任务驱动下，角色从“让我学”变成“我要学”，教师引导学生自主探究，完成学习任务。

钻研教材，研究教法与学法是教学的前提和基础，合理安排教学程序则是教学成功的关键一环。为了使学生学有所获，我设计了以下五个教学环节。

刚才我们听了一乎非常优美动听的英文歌曲，这首歌是电影指环王的插曲，歌名叫做May it be，同学们知道这首歌的中文名和它的歌词吗？

我们今天就借助于互联网的帮助，利用互联网上的搜索引擎，找到自己所需要了解的资料。

二、实践探究，学习新课。

（1）、认识搜索引擎：英特网上的信息浩瀚万千，而且毫无秩序，所有的信息都分布在互联网上的各台主机上，而网页链接是各种信息之间纵横交错的桥梁，而搜索引擎，则可以为你绘制一幅一目了然的信息地图，供你随时查阅：

搜索引擎工作的三个过程：

I、在互联网中搜索、发现网页信息。（利用蜘蛛系统程序，自动访问互联网，并沿着任何网页中的所有URL爬到其它网页，重复这过程，并把爬过的所有网页收集回来。）

II、对信息进行提取和组织索引库。（由分析索引系统程序对收集回来的网页进行分析，提取相关网页信息，根据一定的相关度算法进行大量复杂计算，得到每一个网页针对页面内容中及超链中每一个关键词的相关度（或重要性），然后用这些相关信息建立网页索引数据库。）

III、接受查询。（当用户输入关键词搜索后，由搜索系统程序从网页索引数据库中找到符合该关键词的所有相关网页。相关度数值排序，相关度越高，排名越靠前。最后，由页面生成系统将搜索结果的链接地址和页面内容摘要等内容组织起来返回给用户。）

（2）搜索引擎一般提供分类目录型检索和关键词索引检索两种服务方式。

分类目录型检索是将因特网上的信息资源形成分类目录，搜索者依据分类目录层层查找自己所需要的网址。（）。

关键词索引型检索是搜索者输入某一信息的关键词，搜索引擎服务器根据这些关键词寻找所需资源的网址，反馈给搜索者。()。

常用的搜索引擎主要有以下几个：

搜索功能并非是完全独立的，只是通过区分不同的媒体形式来分别学习而已。例如，在搜索文字时，有时搜索到的网页里面也有相关的图像，要善于综合应用。

1、搜索文字信息。搜索网页练习任务：

(1)搜索中国最早的文字。(2)搜索中国最早的史书。(3)搜索世界最大的湖泊。

拓展：找不到合适的信息时，可以根据搜索引擎的建议更换关键词。

在找不到合适的信息时，可以根据搜索引擎的建议更换关键词。

操作过程：

(1)指出哪一个建议关键词是更准确的?

(2)更换关键词后，你找到相关信息有多少条?

(3)你认为哪条信息是准确的?

探究：比较网页快照在链接速度、阅读形式上的不同。

这部分搜索中，要注意以下几个问题：

①使用通配符可以代替不确定的字。

②使用多个关键词来缩小搜索范围，更准确、更快地找到所需信息。

③链接失效时使用网页快照查看网页内容。

2、搜索图片信息。搜索图像练习任务：

(1)搜索中国最早文字的图片。(2)搜索世界最大湖泊的照片。操作过程：

(1)你当时找到的相关图片有多少幅?(2)你认为哪张的质量较好?

(3)如何操作能看到原始的图像?(4)如何进入到图像所在的网页?

拓展：在教师的指导下使用google地图功能或Sogou地图功能搜索地图，以此了解有关的城市、山脉、交通等地图信息。

探究：如何搜索漫画、墙纸等专题图片?如何搜索动态的gif图片?

探索图片时，要注意以下问题：

①搜索到的是预览图，单击之后获得原始图像。

②图片的分辨率决定了清晰度，但有时小图对插图等也很有用。可以选择大、中、小图像搜索选项，来查找适合的图像。

3、搜索其他信息。可以让学生尝试音乐、动画等其他信息的搜索。注意以下问题：

①搜索到的音乐可以在线播放，但要求有相应的多媒体设备支持。

②搜索到的动画可以在线观看，只要IE是5．0以上的版本，或者已经安装过Flash播放器插件。

1．想想搜索下列信息的最佳关键词，并在互联网搜索引擎上找到答案：

(1)沙尘暴形成的原因。单一关键词是(沙尘暴)，多个关键词是(沙尘暴形成原因) 。

(2)张学友主演的歌剧有哪些?单一关键词是(张学友)，多个关键词是(张学友歌剧) 。

(3)第一次世界大战的前因后果。单一关键词是(第一次世界大战)，多个关键词是(第一次世界大战前因后果)。

2、翻开书57页，用你比较喜欢的搜索引擎把书上试一试中你感兴趣的内容找找答案。

四、小结本课内容，展示学生成果。

我觉得，本节课是对任务驱动和基于因特网资源型学习信息技术课的一次尝试，学习的主要资源不再是单一的课本，而是因特网这一拥有相对无限信息的资源，授课中我以“学生动手实践为主线”，把学习的主动权教给学生，让学生“在做中学，在练中巩固”。我的主要任务是适时对学生加以组织调控，为学生设置一个个的学习任务，引导学生尝试操作，以最快的速度，查找最准确的信息。根据学生能力的不同，对接受能力强的学生我让他们自主探究，完成任务后要在组内开展互帮互学，带动能力稍差一点的学生，使他们共同提高。在引导学生学习过程中，既要重视学生知识的学习，又要注重学生能力的培养，包括动手操作，技术应用、创新实践的能力，尽量留给学生最大的空间，让学生勤尝试、会尝试、乐尝试，勤于实践，大胆动手操作，促进学生应用信息技术能力的不断提高。

搜索课件(篇6)

设计理念：

儿童天生就对动物充满了喜爱和好奇，大班的孩子对动物的关注已不仅仅是简单的可爱、有趣，他们更多地想了解动物有什么特殊的本领，给人们的生活带来了哪些启示。为顺应幼儿的探索需求，帮助他们归纳已有的经验，为他们做深入的探究提供支持，特设计了本次活动。活动中通过讨论、归纳、对应等形式，让幼儿在了解动物本领的基础上，帮助幼儿理解人类的一些发明与动物的特殊本领之间的联系，并尝试设计自己的发明。

教学目标：

1、了解动物的特殊本领，知道人类的许多发明都与动物有关。

2、能利用对动物本领的认识，进行大胆想象，尝试进行创造发明。

教学准备：

幼儿关于动物本领的前期知识准备、各种动物和人类发明的图片，ppT课件、幼儿人手一张纸画张和一支笔、2块教学磁板教学重点：

帮助幼儿归纳已有经验，找出动物的特殊本领。

教学难点：

帮助幼儿理解并能够将人类的一些发明与动物的特殊本领之间建立联系。

教学过程：

一、帮助幼儿在已有经验的基础上，归纳动物的特殊本领。

1、观看动物视频导入，提问：

(1)你看到了哪些动物?它们都有什么本领?

(2)你还知道哪些动物有什么特殊的本领?

2、归纳具有相同本领的动物。

教师分组出示ppT图片，提问：这些动物有哪些本领是相同的?(教案出自：教案网)启发幼儿说出快速奔跑、保护色、盔甲类、有毒的、再生的等概念。重点对有毒类的和能再生的动物进行提升。

教师小结：大自然中的动物都有保护自己的本领，动物的本领与它们身体的特殊结构有关。

二、帮助幼儿理解人类的一些发明与动物的特殊本领有关。

1、引导幼儿了解人类的许多发明与动物有关。

启发提问：你知道人类的哪些发明是从动物身上得到启发的呢?

2、利用找找看的方式，帮助幼儿将人类的多种发明与动物之间建立联系。

设置一定的难度：幼儿手里的发明图片与磁板上的动物图片并不是一一对应的，(教案出自：教案网)引导幼儿发现动物有多种的本领，会给人类很多启示从而产生出更多的发明创造。

三、引导幼儿大胆想象，根据动物的特殊本领设计自己的新发明。

1、出示一组科学家的最新仿生发明，引发幼儿兴趣。

2、鼓励幼儿大胆想象，设计自己的新发明。教师巡回指导并及时了解幼儿的设计思路。

3、教师请有想法的幼儿介绍自己设计的新发明，简单总结，结束活动。

搜索课件(篇7)

《体验网络学习》，把课本上教学内容进行了重新整合，将课本的《搜索网络信息》提炼为《体验网络学习》，我认为更贴近学生的实际，也更能为提高学生的信息素养服务。

林婉老师的课件做得特别好，我记得以前学习过一篇文章，谈到演示文稿的制作不是简单的复制文字，二是要提炼出有力量的(Power)要点(Point)，一页不要超过五行字，字体至少要60以上等等。现在林老师很好地示范了如何做一个精炼、吸引人的课件。

一开始，现在最需求的10种工作岗位，在还根本不存在。新的科学技术知识大约每2年翻一番当大学生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。演示文稿上的视觉效果和系列数据让同学们震惊，更突出了主题我们必须学会自主学习，并引出主题网络时代我们该如何学习。真是先声夺人，振聋发聩。

接着，观看视频，大学生如何通过网络学习各种知识技能，让学生们了解网络学习的同时，也起到了标杆示范的作用。真是一箭双雕。

老师及时总结网络学习的优势，自然引入如何进行网络学习，并以学做一个蛋糕(拿手菜)送妈妈为目的，上搜索的技巧。层层推进的学习任务，让学生逐渐掌握如何进行网上搜索和知识归纳。课程结束时及时点题，每一天你都在学习求知的步伐在人生从未停歇愿你学有所获!

不过，教学的主体部分我觉得还有些值得商磋的地方，

第一， 网上搜索是网络学习的一部分，但网络学习还包含了很多其他的内容。网络学习是自学的一部分。这个关系应该给同学们解释清楚，或者列表解释他们之间的关系。除了解释网上搜索之外，应该略微介绍一下网络学习的现状等相关内容。同时强调自学中资源的获取，除了网络，还有其他途径。这样避免了网上搜索与网络学习概念上的混淆。

第二， 以做一个蛋糕送给妈妈为例，我觉得在后续的操作上会存在一些问题。例如，有没有实际条件为妈妈做蛋糕呢?即使使用电饭锅等替代烤箱的'工具，购买材料制作的过程也还是有一些困难的。所以，如果真的想结合感恩教育进行教学的话，我觉得未必需要采用这个例子。应该有更多可以选择的主题，让学生易于操作，也能体验父母的辛劳。但具体可以采用什么主题，我现在也没有想到，留一个悬念，等我找到相关资料再补充本文。

此外，课堂上有些用师生问答的方式进行学习的地方，由于学生的自我控制水平有限，有时会有问答时其他孩子没认真听的情况，我觉得如果用论坛主题发布讨论的方式，可能效率会更高一些。

搜索课件(篇8)

一、说教材分析

1、教材的地位和作用

《中国人要不要过圣诞节——信息搜索》是华师版初中《信息技术》第二册第一章第二节的内容。

本章的主要内容是信息搜索与交流的基本概念与方法。这次课是在上一节课《信息就在你指尖——信息搜索入门》的基础上对信息搜索的进一步的学习。本节内容是第一节内容的深化，同时为本章第三节（下载软件）内容的学习奠定基础。

在网上搜索自己所需要的信息，是我们获取信息的基本途径之一。学习本节，对于提高学生信息素养，提高学生自我学习、自我探究的能力具有十分重要的意义。

2、教学目标的确定及其依据

根据《中小学信息技术课程指导纲要》，信息技术课程的主要任务是通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息，处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养的理念，确定以下“知识与技能目标”：

⑴进一步熟悉不同的“搜索引擎”。

⑵能正确使用各种符号缩小搜索范围，准确搜索信息。

根据《指导纲要》中：要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化，伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。注重培养学生创新精神和实践能力，确定以下“情感态度价值观目标”：

①增强学生在信息交流中的责任心和道德观。

②培养学生自主学习和合作探究学习的意识。

③在学习活动中，增强学生的集体荣誉感。

3、教学重难点：

培养学生运用恰当的方法，快捷而准确地搜索信息的能力。能灵活运用搜索策略。

二、说学情分析及学法指导

学情分析：学生目前已掌握了计算机操作基本知识，也具备了一定的逻辑思维能力，单从本节课知识性内容来看，并不复杂，学生能较快的掌握。但从信息技术的工具性及课程的实践性来看，给学生“自主实践”的机会是关键。

为此：我将本课的学法指导设计为：

1、问题联想、自主学习。

利用“该不该过圣诞节”的辩论，指导学生发现生活中的问题，能运用信息技术解决问题。

2、综合实践、能力牵引。

信息素养涉及到不同学科、不同知识。本节课借“过圣诞节”这一青少年学生中的“新文化现象”展开辩论，使语言文字表达能力、数字逻辑推理能力、地理历史中的试记能力、政治、美学中的不同文化的鉴赏能力，牵引到信息收集、整理、鉴别、发布等信息素养上。让学生在实践中自觉整合各学科知识和能力。

3、自主探究、贯穿练习。

本节“辩论”必定涉及原有的计算机基本操作、涉及对上一节的“搜索工具”的应用。以及以后各章节的信息下载、信息发布等内容。指导学生对已经学习内容的应用以及没有接触的知识的探究是重要的学法指导之一。

三、教法分析

为适应信息课具有的发展性、综合性、实践性、创造性等特点，培养学生良好的信息素养，考虑到学生层次的个体差异，结合初中学生对外来文化的好奇心理，勇于竞争的博异心态，基于对教材的分析和对学科特点的理解，我采用了如下教学方法。

①情境激趣法：

如动画导入，激发兴趣等。

②任务驱动法：

本节课以“中国人要不要过圣诞节”为“任务”主题，整节课以一场“辩论赛”为活动主体，在辩论的`过程中，正反两方会不断生成不同的“任务”。

③评比激趣法：

“辩论”需要有说服人的材料，材料来自信息的“准确搜索”，辩论的过程就是评比的过程，只是评比的裁判不是老师，而是同伴、是对手、是学生。

④合作探究法：

正反两方的小组，只有通过组员的全力合作，才能在网络上搜索到有利于胜辩对方而不重复的材料。

四、教学流程分析

㈠情境激趣，导入新课。

播放关于圣诞节的动画，激发兴趣，引导学生简单讨论：中国人要不要过圣诞节？从而导入新课。

设计意图：动画导入，能激发学生兴趣，营造良好的课堂氛围。

㈡教师引领，知识导航。

教师简要讲解本课知识点：

1、阅读搜索结果的前几条信息、

2、缩小搜索范围、

①合理运用关键词、

②运用高级搜索、

③使用逻辑操作符AND、

④使用引号连接字符、

⑤利用“+”“—”起限定作用。

设计意图；紧紧扣住学生感兴趣的话题展开学习活动，引导学生主动探求知识。老师的讲解伴随着示范，让学生更快的了解相关方法。为后面的自主探究作铺垫。

㈢自主探究，展开辩论。

1、分组合作，搜索素材

教师分发信息记录卡，并在大屏幕上示范“如何合理运用关键词”。

学生根据老师的讲解，就本节课的话题，自己练习搜索。学习用不同的方法搜索信息。

设计意图：以知识导航，让学生对准确搜索的方法有所了解；教师起示范引导作用，学生练习为下面的自主探究做铺垫。

2、理性思考，各抒己见

学生加工整理搜集的信息，理性思考，得出观点；教师适时评价点拨，把握学生辩论的方向。

本环节是学生展示自己才华和能力的关键环节，学生会争先恐后的发言，教师特别要注意引导。帮助学生进行针锋相对的辩论，学会根据对方的辩词及时开始新的搜索，明确活动中生成的新任务。并能快速应对。

特别重要的是：提醒发言的学生说明信息的来源及其搜索方法。

设计意图：以辩论会的形式展开活动，可以提高学生的搜索热情，激发他们的集体荣誉感。且正反两方各有合作，学生互帮互学，反复练习，有助于他们生成能力。教师要求他们说明信息来源及方法，可以帮助巩固知识，也可以进行信息技术道德观的教育。全面提高他们的信息素养。

㈣归纳小结，自主完善

请学生从本课的辩论话题和本课的学习内容两方面作小结，用一句话谈谈自己的收获。

设计意图：对话题的小结关键是从价值观的角度给学生一个正确的引导；学生谈收获，实际上是小结了本课的知识，起到巩固知识点，实践与理论相结合的目的。

㈤拓展延伸，关注生活

设计一项课外作业：在中外节日中，任选一个你感兴趣的节日，搜索其由来、特色、风俗等，制作成一份电子板报。

设计意图：给学生一个空间，继续巩固搜索的相关知识，同时锻炼学生的创造性思维。引导学生把信息技术与生活实践结合起来，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

五、设计理念

在设计这节课的时候，我比较注重体现以下几个思想：

1、坚持“以学生为主体”的原则。让学生在主动探究中反复练习，生成能力。

2、坚持“情景与任务驱动相结合”的原则，创设了要不要过圣诞节的情景，让学生在参与辩论的热情驱使下主动积极去搜索。

3、坚持“自主探究与合作学习相结合”的原则。在辩论中，学生既要自主独立完成，又要根据辩论的内容，不断调整搜索内容，操作能力强的学生帮助能力较弱的学生，达到共同进步的目的。

4、坚持“信息技术与其他学科整合”的原则，本节课整合了信息技术、语言表述、逻辑推理等学科知识，能综合提高学生素养。

搜索课件(篇9)

各位评委老师好，我是xxx，今天我说课的题目是《信息与信息技术》。下面我将从说教材、说教学目标、说教材重难点及突破方法、说教法和学法、说教学过程五个方面加以分析和说明。

《信息与信息技术》出自四川人民出版社的《信息技术教材》高中一年级上册第一章第一节的内容，这部分内容主要讲了以下几点：

本节课内容理论知识较多，每一部分都有详细的介绍，目的是让学生对计算机信息有一定了解，使学生对信息技术、计算机信息技术有详细的认知，激发学生学习兴趣。

①理解信息的含义及特征。

②理解信息技术及计算机与信息技术的关系；了解当今信息技术发展的情况。

①培养学生辩证逻辑思维能力。

②提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。

①提升全体学生学习的参与度、积极性、主动性。

②增强师生间、同学间情感的交流，共同体验成功的喜悦。

1、教法：信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科我们在以学生为主

体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

2、学法：在本节课的学习过程中，引导学生采用自主探究法和讨论协作学习法让学生以讨

论的方法寻找答案，培养学生相互学习、相互帮助的精神，从而共同找到解决问题的办法。

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂环节我准备按以下几个环节展开：

由引言导入新课，开门见山提出本堂课的主要内容，让学生有目的的开始接受新知识

①通过阅读课本指导学生讨论并总结出信息的含义，使学生能有清晰的认识。

信息是事物中所包含的意义，它反映了事物的特征、变化和内在联系。

②讲解与讨论相结合，由信息引导出信息技术，讨论信息技术的概念和内容。

信息技术是指获取、存储、处理、传送和应用信息的技术。现代信息技术包括微电子

技术、光电子技术、通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等。

计算机技术是指用电子数字计算机自动、高速地对信息进行处理。

A、人类经历了蒸汽机发明与应用，电气化，原子能与电子技术，信息技术4次工业革命。

B、信息技术、生物工程技术、新能源和新材料是当今社会新技术革命的四大支柱。

C、信息技术是当代世界商品经济发展中的最活跃的生产力。

学生掌握了信息及信息技术的概念及特点后，进行课堂练习,强化知识。

以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳求各位专家批评指正。谢谢！

搜索课件(篇10)

活动目标：

1、了解每样物品都包含着各行各业的劳动。

2、尝试用绘画的方式表述物品的由来。

3、懂得珍惜物品，并学会感激付出辛勤汗水的劳动者。

关 键 点：了解每一样物品都包含着各行各业的劳动并尝试用绘画的的方式表述物品的由来。

活动准备：

1、幼儿在家中选择一种自己觉得重要的物品，如：笔、纸、食物、玩具等均可，并与爸爸妈妈谈谈这样东西是如何来的，需要哪些人的辛勤劳动，并带到幼儿园来。

2、人受一份画纸、油画棒。

活动过程：

一、说说它的故事。

1、教师出示一支铅笔，引导幼儿说说有哪些劳动者与这支铅笔有关，鼓励幼儿乡的越仔细越好。

2、幼儿展示带来的物品，讲讲这样物品是怎么样来的。包含了哪些人的辛弃劳动。

3、幼儿与同伴交流讲述有关它的故事。

二、操作绘画，绘制搜索地图。

1、在画纸上画下这个物品的由来过程，想想怎样才能表示每一步步骤的前后顺序。

2、用绘画的形式记录物品是怎样一步步的被制作出来的，并用数字或箭头表示步骤。

三、作品展出，互相交流。

1、将幼儿的作品展出，并将相对应的物品摆放在一起。

2、幼儿结合记录作品，互相介绍物品的由来。

搜索课件(篇11)

1.了解物体的局部与整体的关系，积累部分小于整体，整体大于部分的经验。

2.发展观察能力和推理能力。

1.自制一本可以猜的大书。

2.表示企鹅局部与整体的图片。

3.完整物品图片若干。

4.幼儿活动材料《数学》第8页《看看缺了什么》，水彩笔。

一、看看一点就能认出来

1.依次翻阅自制的大图书

今天老师给你们带了一本有趣的书，你们想看吗?

2.引导幼儿通过局部图形推断整体形象

请你们仔细看一看，猜一猜这是什么?它是XX身上的某个部位呢?

3.说说自制的书

原来呀这是一本有物体的一个部分猜出整体的书，有趣吗?

二、呈现哪一点最合适

1.出示企鹅的整体图

这是什么?它的身体有哪几个部分组成?

2.出示企鹅的局部图引导幼儿观察

这是企鹅身体的哪个部分?(教案出自：教案网)我们来比一比，部分和整体哪个大?

3.请你想一想：出示企鹅的哪个部分让大家猜比较合适?

你觉得出示哪张最容易猜出是企鹅?为什么?哪个部分最不容易猜出呢?

三、看看缺了什么

1.翻阅幼儿活动材料《数学》第8页《看看缺了什么》，看看每个圆形图缺了什么?

2.引导幼儿发现中间的四个图形均分成了四等份，缺少的是其中的一份。

3.重点引导幼儿分辨似是而非几个局部图形，说说他们为什么不是圆形缺少的那块，自己是怎么辨别出来的?

4.引导幼儿仔细观察，根据图形圆的颜色、花纹等特征来寻找缺的部分，知道有的局部图形不能找到对应的缺口。

5.把能够切合的局部图形用线连到缺口处，使之成为完整图形。

搜索课件(篇12)

设计理念：

儿童天生就对动物充满了喜爱和好奇，大班的孩子对动物的关注已不仅仅是简单的可爱、有趣，他们更多地想了解动物有什么特殊的本领，给人们的生活带来了哪些启示。为顺应幼儿的探索需求，帮助他们归纳已有的经验，为他们做深入的探究提供支持，特设计了本次活动。活动中通过讨论、归纳、对应等形式，让幼儿在了解动物本领的基础上，帮助幼儿理解人类的一些发明与动物的特殊本领之间的联系，并尝试设计自己的发明。

教学目标：

1、了解动物的特殊本领，知道人类的许多发明都与动物有关。

2、能利用对动物本领的认识，进行大胆想象，尝试进行创造发明。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

教学准备：

幼儿关于动物本领的前期知识准备、各种动物和人类发明的图片，ppT课件、幼儿人手一张纸画张和一支笔、2块教学磁板

教学重点难点：

教学重点：帮助幼儿归纳已有经验，找出动物的特殊本领。

教学难点：帮助幼儿理解并能够将人类的一些发明与动物的特殊本领之间建立联系。

教学过程：

一、帮助幼儿在已有经验的基础上，归纳动物的特殊本领。

1、观看动物视频导入，提问：

（1）你看到了哪些动物？它们都有什么本领？

（2）你还知道哪些动物有什么特殊的本领？

2、归纳具有相同本领的动物。

教师分组出示ppT图片，提问：这些动物有哪些本领是相同的？启发幼儿说出快速奔跑、保护色、盔甲类、有毒的、再生的等概念。重点对有毒类的和能再生的动物进行提升。

教师小结：大自然中的动物都有保护自己的本领，动物的本领与它们身体的特殊结构有关。

二、帮助幼儿理解人类的一些发明与动物的特殊本领有关。

1、引导幼儿了解人类的许多发明与动物有关。

启发提问：你知道人类的哪些发明是从动物身上得到启发的呢？

2、利用找找看的方式，帮助幼儿将人类的多种发明与动物之间建立联系。

设置一定的难度：幼儿手里的发明图片与磁板上的动物图片并不是一一对应的，引导幼儿发现动物有多种的本领，会给人类很多启示从而产生出更多的发明创造。

三、引导幼儿大胆想象，根据动物的特殊本领设计自己的新发明。

1、出示一组科学家的最新仿生发明，引发幼儿兴趣。

2、鼓励幼儿大胆想象，设计自己的新发明。教师巡回指导并及时了解幼儿的设计思路。

3、教师请有想法的幼儿介绍自己设计的新发明，简单总结，结束活动。

教学反思：

给予幼儿想象的空间，让孩子们尽情地幻想，激发他们对科学的向往。通过实践，我们发觉这一活动既符合幼儿的兴趣和现有的水平，又有一定的挑战性，有助于幼儿经验、视野的扩展和潜能的发挥，不知不觉地在他们幼小的心灵深处播下了科学的种子。

搜索课件(篇13)

活动目标：1、认识磁铁的磁力现象。

2、发现生活中有磁性的物品。

3、主动积极地参与探索活动。

活动准备：磁铁、回形针、铁的瓶盖、含铁的物品、小玩具车、胶带、泡沫板、脸盆、水、沙箱等。

活动过程：一、展示事先准备的一些磁铁的小物品。

1、请幼儿猜猜看哪些物品有可能被磁铁吸起来。

2、哪些物品磁铁吸不起来。

3、请幼儿将猜的结果进行分类。

二、分别请幼儿实际性的用磁铁吸吸看，并将能被磁铁吸起和不能被吸起的物品进行分类摆放。

三、将幼儿分组或发给每个幼儿一块磁铁，请幼儿在教室里大搜索，看看磁铁可以吸起来什么，不能吸起什么。

四、请幼儿说说自己的发现，并用自己的方式记录下来。

搜索课件(篇14)

《打字速度靠指法》这节课主要是练习学生的打字能力和速度。本节课是对前面知识的巩固和提高，让学生养成正确的坐姿和加强指法的练习。主要的教学内容是通过金山打字通打字游戏的练习，提高击键的正确率和击键的速度。

教学对象是五年级学生，正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。通过学习，学生已基本掌握正确的坐姿和正确的指法，但还不够熟练，需要通过专项的不断训练来强化，形成习惯。

教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：

掌握键盘指法和左右手的键位方法；学会手指的分工。能够找到基准键，并能正确使用。掌握正确的打字姿势。

了解键盘的组成，掌握基准键位的手指分工及操作，掌握空格键的使用，养成良好的打字坐姿及击键习惯

通过比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。

通过探究、对比获取知识的能力，以及小组间合作交流的学习习惯，培养丰富学生的想象力，培养操作能力。

【重点】掌握基本键的位置和使用，学会正确使用指法。

根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用1。任务驱动法 2。协作学习法 3。分层教学法4。赏识教育法。意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。

教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：

师：“同学们，你们知道怎么才能快速输入字符吗？像打字员那样快速输入字符”，学生汇报。

1。十个手指的分工：每个手指都有分工，既减轻了疲劳，也提高了速度。

教师出示一段字符，学生尝试输入。

教师指导，出示十指分工图，学生牢记分工图，并再次练习。

2。基本键的使用。

你们知道什么是基本键么，基本键有什么作用呢？

教师：手在基本键位，无论按上面的键还是按下面的键，手指移动的距离短，速度也快。练习基本键位的使用。

3。同桌互相检查一下，是否都完成了任务。

教师：时间长了，不仅影响速度，而且还会让你的脊椎变形呢。

出示正确的打字姿势图片，并指导：面向正前方，两臂自然下垂，手脚平放，眼平视，脊椎挺直，手指稍微弯曲，用指尖敲击键盘。老师编了一首关于打字姿势的儿歌。（投影出示）

最后，为体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。我的板书将采取简明直观的提纲式。我的说课到此结束，谢谢各位考官。

搜索课件(篇15)

活动目标

1.了解动物的特殊本领，知道人类的许多发明创造都与动物有关。

2.能利用对动物本领的认识进行大胆想象，设计自己的的新发明。

3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

各种动物图片及根据动物发明的物品的图片，笔、纸等。

活动过程

1.音乐导入：《动物模仿操》，随音乐做动作。

师：刚才我们做了《动物模仿操》，你喜欢小动物吗?你喜欢什么的小动物?为什么喜欢它?它有什么本领?下面老师跟小朋友一起认识几个小动物朋友：

2.出示图片一：师：你喜欢小鸟吗?它有什么本领?幼儿：小鸟会飞，能飞到自己想去的地方。我们一起模仿小鸟飞。师：我们如果想到自己想去的地方要怎么办?幼儿：坐飞机。师：我们一起学飞机起飞的动作。师：飞机与小鸟有什么相同之处?

得出结论：飞机是根据小鸟的原理制造的。

3.图片二：蜘蛛知网。师：蜘蛛为什么知网?生活中有什么东西与蜘蛛网相似?(渔网、捕蝶网、纱网、等。)

结论：生活中的网状物品就是根据蛛网的原理制造的。

4.图片三：海底世界。师：水里有什么?鱼有什么本领?鱼用什么游泳?(鱼鳍)出示船的图片。师;鱼鳍像船的什么?(船桨)我们模仿一下划船的动作。你们看鱼鳞向我们见过的什么?(瓦片)

结论：瓦片是根据鱼鳞的原理做的，船就是根据与游泳的本领制造的。

5.总结：其实，只要你是个细心观察的孩子你会发现生活中的很多东西都是仿照小动物本领做的。

6.游戏：猜一猜

我们来玩个游戏。逐一出示鸭子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章鱼)：下面我会出示很多图片，仔细看如果你觉得哪张图片是仿照鸭子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章鱼)做的你就大声喊停。

活动延伸

1.小朋友开动脑筋时刻到了，快动脑筋想一想，生活中还有什么也是仿照小动物做的?

大象吊车螃蟹钳子变色龙迷彩服人跳舞机器人跳舞鲨鱼潜水艇等。

2.我们小朋友来当小发明家根据小动物的本领，也来设计个小发明吧。互相交流自己的小发明，结束活动。

教学反思：

给予幼儿想象的空间，让孩子们尽情地幻想，激发他们对科学的向往。通过实践，我们发觉这一活动既符合幼儿的兴趣和现有的水平，又有一定的挑战性，有助于幼儿经验、视野的扩展和潜能的发挥，不知不觉地在他们幼小的心灵深处播下了科学的种子。

护理课件15篇

我们特别为大家整理了关于“护理课件”的相关资料，希望能对大家有所帮助。作为每位老师，在上课之前都需要认真准备自己的教案和课件。现在又到了老师们开始编写教案课件的时候了。编写一份完整的教案是实现高质量高效益教学的基础，非常重要。希望大家能够喜欢并且从中获益。欢迎阅读！

护理课件(篇1)

护理人员在临床工作中要有良好的心态，这样才可以做好一切护理工作，为患者提供良好的护理。护士是医院第一线的医生，医德医风直接影响到患者的心理状况，影响医术质量。因此，在护理工作中，护士一定要有责任心，要有一定的专业知识和技能，熟练掌握各类疾病的发生、发展过程;要具有敏锐的观察力，善于发现病情变化，有针对性地提出医疗护理的病案及时准确的上报，以达到预期的护理效果。

在临床工作中，护理人员必须树立高尚的品德，要以病人为中心，为病人解除疾苦，为病人提供良好的医疗环境，要有精湛的业务、高尚的品质。因此，在工作中要做到：

一是要热情周到，态度和蔼，精神饱满。要为病人做好解释工作，与人沟通，减少病人对我们医院的陌生环境的恐惧，减少对医护人员的的新生。

二是要有一定的自尊心和耐心，在工作中对病人要有足够的耐心，多与病人交流，满足病人的各种需要，耐心倾听病人的意诉，要了解病人的心理，需要及时的解释。

三是要做到对病人及家属有一种安全感，对他们所提出的问题要认真的回答，做到防患于未然。

在这两年的临床实践中，我们每位临床护理人员都要严格遵守医院各项规章制度，认真履行自己的岗位职责。通过这段时间的实践，我们不仅加深了我们对各项规章制度的认识，还提高了我们的执行力，使我们有了很大进步。

护理课件(篇2)

护理服务是一个重要的社会服务领域，并涉及到多个领域，如医疗、老年护理、残疾人护理、家庭护理等。护理服务是医疗保健的重要组成部分，涵盖了各种医护服务，从医院内的治疗到社区护理，以及老年、残疾和家庭护理。护理服务的目的是提供照顾和支持，以便个人能够恢复健康、自立，使生活更加便利和舒适。

一、 护理服务的现状

在我国，护理服务得到了越来越多的重视，但仍存在着许多问题。如医院内部的医护比例不合理，医疗资源的分布不均等问题。此外，随着人口老龄化的不断加剧，老年护理成为当今社会的一项重要工作。但是，老年护理人员数量仍然不足，老年护理服务质量也不够优良。针对这些问题，要加强护理人员的培训和管理，加大护理服务的投入，优化医疗资源的配置。

二、 护理服务的重要性

护理服务的重要性在于，它能够促进个人的身体和心理健康。护理服务不仅可以提供身体护理，还包括心理护理，在患者治疗的过程中提供心理支持，使患者能够更好地面对疾病。

此外，护理服务可以帮助个人养成良好的生活习惯，提高生活质量。在老年护理和残疾人护理方面，护理服务可以改善生活质量，让他们享受更好的生活，并能够缓解家庭成员的负担。

三、 护理服务的改进

为了提高护理服务的质量和效率，必须采取一系列的改革措施。一方面，要加强护理人员的培训和管理，提高他们的素质和能力。另一方面，要加大政府和社会的投入，提高护理服务的水平，并优化医疗资源的配置。

在老年护理和残疾人护理方面，护理服务机构可以组织志愿者为他们提供照顾和陪伴。此外，社会上也可以鼓励更多的人参与到这一事业中，帮助改善老年和残疾人的生活质量。

在家庭护理方面，家庭成员可以通过学习护理知识，提高自己的护理能力，给予对方更好的关爱和照顾。

总的来说，护理服务是一个十分重要的社会服务领域，必须加强管理和服务质量，才能更好地促进个人健康和社会发展。

护理课件(篇3)

护理服务课件

护理服务是指医疗机构或护理机构为需要医疗或生活照料的患者提供的一系列护理服务。随着人口老龄化和医疗技术的发展，护理服务越来越受到人们的重视。为了提高护理服务的质量和效率，医疗机构和护理机构开设了相关的护理服务课程，培养更多的专业人才。

本文就护理服务课件这一主题进行了探讨。

一、护理服务的定义和作用

护理服务是指医疗机构或护理机构为需要医疗或生活照料的患者提供的一系列服务，包括疾病预防、健康教育、安全宣传、康复护理，以及生活照料、心理疏导等多方面的服务。护理服务旨在通过专业护理人员的细致关怀和科学护理，提高患者的生命质量和幸福感，促进康复和健康。

护理服务在医疗保健系统中占据着重要的地位。它不仅可以有效地减少费用，提高效率，降低不必要的住院时间和再入院率，同时还可以增强患者的满意度，提高医护人员的专业水平和社会形象，增加医院竞争力。

二、护理服务课件的特点

护理服务课程是为专业护理人员、康复人员、社区服务人员、家庭护理人员等提供的教育培训课件。这些课程旨在提高学员的护理技能、提高工作质量和效率、增强自我管理能力和沟通能力、提高服务质量和工作满意度。护理服务课件具有以下特点：

1.具有实用性：护理服务课件主要针对实际工作需求，强调实际工作操作技能。

2.更新性强：护理服务领域的知识、技术和理论都在不断更新和发展，护理服务课程需要不断更新。

3.灵活性强：护理服务课程的内容和形式可以根据不同需求进行定制、灵活安排。

4.培训方式多样：护理服务课程可以通过传统的课堂教学、网络教学、远程教育等方式进行培训。

三、护理服务课件的主要内容

护理服务课件包括多个内容模块，主要包括以下内容：

1.护理基础知识：包括人体生理学、病理生理学、心理学、疾病预防、护理伦理等基础知识。

2.护理操作技能：包括各种疾病的常规护理操作、特殊病例的护理技能、药物和设备的使用和维护等。

3.康复护理：包括各种康复治疗方法、康复服务的实施、临床疗效评价等方面的知识。

4.应对护理风险：包括各种护理风险的排查和纠正、应对风险的措施和方法等。

5.服务质量控制：包括服务质量的评价和监控、质量改进的方法和策略等。

四、护理服务课件的实践意义

护理服务课件具有很高的实践意义，主要表现在以下方面：

1.提高了护理服务人员的专业能力和工作质量。

2.提高了护理服务机构的服务质量和竞争力。

3.提高了患者的满意度和康复成功率。

4.降低了医疗费用和住院时间。

5.减少了住院再次入院率。

在护理服务课件的实践过程中，需要注意课件的内容选择、培训方式的制定、培训效果的评估等方面，才能实现良好的教学效果和一定的社会效益。

总的来说，护理服务课件在提高护理服务水平、提高医疗服务质量、改善患者满意度和降低医疗费用方面发挥着重要的作用。我们应当加强对护理服务课程的学习和推广，提高相关医护人员的专业化素质，为改善医疗服务提供强有力的支持。

护理课件(篇4)

要】

目的

目的

探讨静脉置管的护理模式改进护理管理，提高静脉置管的质量。方法

一)护理管理模式改进护理管理

方法

一般

护理管理模式改进护理管理的模式

一般

护理管理模式改进护理管理的模式

二般

护理管理模式改革护理管理模式

护理管理模式改进护理管理的模式

护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式

二)护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式

1.2.12

护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式

2.2.5

护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式

3.6.6

护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式

护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模

4、护理管理模式

三)护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式

三)护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式

四)护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式

五)护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式

六)护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理方式

七)护士管理模式改革护士管理模式改革护理管理模式改革护士管理模式改革护理管理模式

八)护士管理模式改革护士管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式

九)护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式

十)护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改变护理管理模式改革护理管理模式

十一)护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式

十二)护理管理模式改革护理管理模式改变护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改变护理管理模式

十三)护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式

十四)护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理

十五)护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式

十六

七)护理管理模式改革护理管理模式改革护理管理模式改革医药管理模式

十八

八

十九

护理课件(篇5)

养老护理课件主题范文

随着越来越多的老年人进入退休年龄，需要养老护理服务的需求也逐渐增加。养老护理课件的设计和制作，成为了近年来备受关注的话题。本文主要从养老护理课件的设计、内容和实际应用等方面进行探讨，以期能够为相关领域提供一些参考。

一、养老护理课件的设计

1. 制定目标和任务

在设计养老护理课件时，首先需要明确课件的目标和任务，即明确需要提供哪些方面的知识和技能，以及如何让用户学习到这些内容。

2. 确定适宜的学习方式和教学环境

不同的老年人有不同的学习方式，对于一些年纪较大或身体不便者，需要采取更加温和的学习方式和教学环境，以便更好地适应学习和使用课件。

3. 采用图文并茂、简单明了的设计风格

老年人的视力和记忆力都有所下降，需要考虑到用户的视力诉求和易于学习使用的要求，因此应采用简单明了的设计风格，同时注重图文并茂的教学方式，使老年人能够更好地理解和记忆所学内容。

二、养老护理课件的内容

1. 生活护理的知识

老年人因生理和心理方面的原因，需要比其他年龄段的人更多的护理照顾。课件设计者应该在内容上考虑到生活护理方面的知识，如如何保持健康的饮食、如何进行定期的运动和身体保健等方面信息，以便让老年人更好地管理自己的日常生活。

2. 心理护理的知识

老年人的心理状态也是一个备受关注的问题。在养老护理课件的设计上，应该注重心理护理方面的知识和技能，包括如何处理失眠和焦虑等心理问题方面的建议，并提供相关的专业指导和咨询服务。

3. 社会护理的知识

老年人的社会护理方面的需求也是相当重要的。在内容设计上，应该包括对于社会保障和福利等方面的了解和使用方法，以及如何更好地与家人和社区居民保持交流等方面的内容。

三、养老护理课件的实际应用

1. 老年人活动场所

针对老年人活动场所的玩法，可以将养老护理课件中的知识进行整合和设计，以便更好地满足老年人的问需。这种方式可以促进老年辈相互之间的交流和学习，促进社区建设和可持续发展。

2. 老年公寓等场所

针对老年公寓等场所的应用，可以将养老护理课件中的内容进行整合和创新设计，以便更好地满足老年人的需求。这种方式可以让老年人更好地理解和掌握生活和社会护理方面的知识，同时更好地与家人和社区居民保持联系。

针对养老护理课件的设计，如何有效地提高老年人对于养老护理的认知和内涵，需要课件设计人员和实际使用者的共同努力和实践。期待着养老护理课件的设计和应用能够令老年人的生活更加美好和幸福。

护理课件(篇6)

护理服务是一个极为重要的服务行业。无论是在医院、社区、护理机构还是家庭，护理人员都扮演着重要的角色，提供专业的护理服务，帮助病人或老人恢复健康，提高生活质量。本课件将介绍护理服务的主题，包括护理服务的概念、护理服务的重要性、护理服务的种类以及护理服务的实践应用等方面，希望读者能够全面了解护理服务的相关内容。

一、护理服务的概念

护理服务是指以病人或老人为中心，为其提供精神、生理、心理等多方面的护理，包括疾病预防、保健、治疗、康复等各个方面。护理服务的目的是为了使病人或老人能够更好地恢复健康、提高生活质量和延长生命。

二、护理服务的重要性

护理服务的重要性主要表现在以下几个方面：

1. 保障病人或老人的身体健康：护理人员能够根据病人或老人的身体状况进行护理，促进病人或老人身体健康，防止疾病的发生和传播。

2. 改善病人或老人的生活质量：护理人员能够通过精心的护理，帮助病人或老人解决生活中的问题，如饮食、穿衣、洗漱等，提高生活质量。

3. 缓解病人或老人的痛苦：护理人员能够通过专业的护理，减轻病人或老人的疼痛，缓解其身心痛苦，提高其抵抗疾病的能力。

4. 促进病人或老人康复：护理人员能够通过恰当的护理，促进病人或老人的身体康复，使其尽快恢复健康，回归正常生活。

三、护理服务的种类

根据服务对象和环境不同，护理服务可以分为医院护理、社区护理、护理机构护理和家庭护理等几种形式。

1. 医院护理：医院护理主要是指在医院内为病人提供护理服务，包括病人生理和病情监测、疼痛缓解、营养饮食、康复治疗等方面的服务。

2. 社区护理：社区护理指在社区内为老人和慢性病患者提供的护理服务，主要是通过上门服务、电话咨询和社区医疗机构等方式，为老人和慢性病患者提供不同的服务。

3. 护理机构护理：护理机构护理主要是指为需要长期护理的病人提供的护理服务，如老年人福利机构、残障人士康复机构等。

4. 家庭护理：家庭护理主要是指为在家庭中照料和照顾病人或老人的服务，包括饮食、药物管理、伤口处理、卫生保洁、活动能力训练等方面的服务。

四、护理服务的实践应用

护理服务的实践应用相当广泛，主要涉及到医院、养老院、康复中心、社区等多个领域。这里列举几个具有代表性的实践应用实例：

1. 医院危重病人护理：危重病人需要专业的护理人员进行密切观察和护理，通过对病人的情况进行全面的监测和呼吸机、心电图等辅助治疗设备的使用，帮助病人尽快恢复健康。

2. 社区长期护理：社区长期护理主要是为老年人和慢性病患者提供各种服务，如上门服务、电话咨询、药物管理等，帮助病人尽快恢复健康并提高其生活质量。

3. 康复中心护理：康复中心主要是为需要康复治疗的病人提供各种服务，包括物理治疗、中医治疗、心理治疗、营养饮食、运动训练等，帮助病人尽快恢复健康。

4. 家庭护理：家庭护理主要是为病人或老人提供各种服务，包括饮食、药物管理、伤口处理、卫生保洁、活动能力训练等方面的服务，帮助病人或老人尽快恢复健康并提高其生活质量。

总之，护理服务作为一个非常重要的服务行业，为病人和老人提供了极为精细的护理服务，在提高其生活质量、促进身体康复、防病预防等方面起着非常重要的作用。需要专业的护理人员进行全面的护理服务，让病人或老人拥有更加美好的未来。

护理课件(篇7)

1骨科护理的发展现状

1.1常见病发生了变化：

在现代社会生活中，骨科患者的主要对象为建筑工程事故和交通事故的受伤病人。这些患者中粉碎性骨折和多处骨折比较常见，比较严重的患者还伴随有脑肾心肺等脏器的问题。这些现状都要求骨科护理人员具有更高的水平，首先必须具备熟练的基本护理操作能力，果断的处事能力，敏捷的思维;其次，必须掌握相关科室的知识，这样才能很好的处理骨科的各种并发症，其中主要应该掌握泌尿科、脑外科、胸外科等高度相关科室的基本知识，以便更好的为患者服务。

1.2老年患者越来越多：

人口老龄化已经成我我国人口结构不可逆转的趋势。伴随而来的就是老年病的增加，如包括腰椎退行性疾病、颈锥病、关节炎等老年多发疾病。保守牵行治疗是早起老年骨折患者的主要治疗方法，发展到现在已经逐渐被淘汰，目前以关节置换、手术内固定等手段为主。现代骨科护理工作的新难点主要是：高龄老人（80岁以上老人）在术后的并发症相对要更多，这种情况应如何处理。老年患者的护理对工作人员的要求更高，护理过程中要及时与病人和家属进行沟通了解，定期向病人和家属交待注意事项并做健康宣教，这些工作有助于提高家属的看护能力和患者的自我护理能力。

1.3骨科病患的诊疗手段的发展与进步：

骨科医生在进行诊疗时所采用的技术手段随着医学科技的发展也在不断更新，新项目、新技术、新工艺日新月异，单纯的诊疗手法已经被淘汰，当前骨科主要的治疗手段为及时手术取得固定疗养。骨折固定从内固定到外固定再发展到髓内钉阶段；断肢再植从单侧肢体发展到多侧肢体，关节置换从股骨头到全髋和全膝，从单侧置换到双侧置换等；甚至多个节段的再植；脊柱手术从腰椎到胸椎和颈椎，手术方式从后路到前路，骨科病患的诊疗手段发生翻天覆地的变化，这些诊疗手段的变化对工作人员的护理也提出了更高的要求。

1.4病人的护理要求逐渐提高：

病人对术后的护理要求随着生活水平的不断提高也越来越高。截瘫病人大部分要求及时进行手术，以达到恢复肌力的目的，甚至自立活动；骨折病人希望早日摆脱束缚尽早离床自由行动；关节重建病人要求术后肢体活动功能基本恢复，达到提高生活质量的目的；骨肿瘤病人要求保肢性治疗等。每一个患者都希望自己得到最好医生的治疗，使用最佳的手术方案，获得最满意最优质的护理工作。针对患者的需求，医院首先必须不断地提高医疗水平，然后不断加强护理人员的法律意识，注重与患者的沟通，提高护理人员的素质，并处理好医患关系，定时定期对病人进行问询，了解病人的需要，提供最好的医护服务，使家属放心，让病人满意，有效降低医疗纠纷。

1.5病人多选择家庭康复：

骨科疾病具有活动不便的特殊性，需要长期卧床休息，活动受限，恢复时间长，且并发症高发，所以越来越多的人开始选择家庭康复。我国的家庭社区的护理能力和医疗护理制度发展比较缓慢，远远比不上医院护理。但是随着家庭康复患者的增多，必须克服这一系列的问题，这种情况下护理人员应该对病人家属进行科学指导，教授一些日常的康复措施，增加电话回访的次数，使病人在家也能随时得到医护人员的帮助好指导。

2骨科护理发展前景

2.1护理工作日益重要：在发达国家，护士基本承担了患者入院到出院期间的一切护理措施，包括社会及生活护理、心理、健康教育宣传等。在这样的情况下护理工作的重要性更加凸显，根据发达国家的经验，我国21世纪护理改革的方向为以护理程序为基础的系统化整体护理。技术的革新，新设备的使用，这些都对护理工作提出新的要求，护理观念也发生了很大的变化，所以，护理工作人员的准入标准，素质要求以及继续教育问题都将受到重视。

2.2针对个体差异性，循证护理将进一步实现：骨科治疗具有病种复杂多变，治疗方法多样，患者活动能力差，治疗周期长的特点，在这种情况下，骨科整体护理必须针对个体差异进行，根据不同的情况采用不同的治疗方案，具体问题具体分析，而不能一概而论，病人的医疗和护理服务都必须具有针对性。

2.3远程医疗的应用：21世纪是信息化的时代，远程医疗也得到了很大程度的发展。虚拟现实(VirtualReality，VR)已经在生物医学领域得到了成功应用和广泛的发展。在骨科的康复训练中，将远程医疗和虚拟现实结合起来，进行远程虚拟康复已经不再那么神秘。远程医疗的应用将更加方便地为家庭病人作康复训练指导。

护理课件(篇8)

关于"养老护理"的主题演讲稿

尊老爱老乃常理，如今我国人口老龄化越来越严重，随之而来的是养老问题也越来越受到社会关注。养老护理作为一项关乎老人生活质量和尊严的服务行业，其重要性不言而喻。今天，我就带着大家来探讨一下养老护理的现状和未来发展。

首先，我们来了解一下目前我国养老护理面临的挑战。目前，我国的老年人口数量已经达到两亿多人，而相应的护理服务却远远跟不上需求。这些老年人中，很多人身体状况不佳，需要长期护理；但由于医疗资源的匮乏和人员流动性大，老人们常常需要在家中得到家庭护理，但由于家庭护理人员专业性不高，给予护理的效果往往不尽人意。此外，我国养老服务行业监管缺失和管理不规范也是一个问题，部分服务机构不合格，服务质量难以保障。

针对这些问题，社会各界都在积极寻求解决的办法。目前，我国政府已经出台了一系列政策支持养老保险和护理等方面的服务。同时，越来越多的企业也开始投入到这个行业，推动养老服务创新。各级护理职业学校也在加强对养老护理人才的培养，为老年人提供更专业和更实质的关注和护理。

然而，值得注意的是，养老护理行业发展的势头仍然需要加强。首先，我们需要进一步完善养老护理服务机构的质量管理和监管制度，加强服务质量、机构规范和员工培养等方面的整体建设，让老年人得到更好的服务保障。其次，我们需要注重养老服务的人性化，为老年人提供更具体的服务。例如，更多针对老年人的运动、会友活动的组织，更多针对老年人需求的住宿设备和医疗护理设备的改进，以及更多针对老年人嗜好的饮食和食品的创新等等。此外，我们还需要推动全社会的老年关爱意识和养老护理能力的提高，鼓励人们把更多的关注和关怀送到老年人身上。

总之，养老护理是一个与广大老年人生活息息相关的服务行业，其发展对于整个社会都有重大意义。我们需要通过政策引导、企业投入、社会倡导等多方面的努力，共同促进养老护理服务的质量提升和能力提升。相信随着社会关注和人们意识的不断提高，养老护理行业一定会取得更好的发展成果，让老年人得到更加优质的生活享受和尊严保障。

护理课件(篇9)

课程名称 内科护理学 教师姓名 张晓义 职  称 主管护师 讲 师 授课题目 内分泌疾病及护理 授课对象 护理本科 授课日期 授课方式 大课讲解 授课节次 1-3 学  时 3 教材版本 《内科护理学》全国高等医学院教材第4版 教学目的 熟悉内分泌常见疾病的护理诊断、措施、目标，甲亢的护理措施，掌握糖尿病的定义。了解糖尿病的流行病学趋势。掌握糖尿病的健康教育内容。掌握糖尿病的临床表现以及急慢性并发症的表现。了解糖尿病的几种实验室的指标和方法。低血糖的表现及处理方法。掌握糖尿病的诊断标准。掌握糖尿病的治疗原则，4种主要口服降糖药物以及胰岛素注射时的注意事项、禁忌症以及副作用。了解糖尿病的预防措施。掌握糖尿病酮症酸中毒的`诱因、表现、治疗及护理措施。 教学方法 配合使用多媒体课件，讲解有关内容 参考书及教具 《内科护理学学》（第四版）；多媒体课件 本课内容的重点与难点 1、 内分泌常见病的护理诊断、措施、目标。 2、 糖尿病的4种分型。 3、 糖尿病的健康教育内容。 4、 糖尿病的临床表现以及急慢性并发症的表现。 5、 低血糖的表现及处理方法。。 6、 糖尿病的诊断标准及治疗原则。 7、 4种主要口服降糖药物以及胰岛素注射时的注意事项、禁忌症以及副作用。 8、掌握糖尿病酮症酸中毒的诱因、表现、治疗及护理措施。 外语词汇 糖尿病（diabetes mellitus）  成人隐匿自身免疫糖尿病（latent autoimmune diabetes in adult, LADA）  糖耐量减低（impaired glucose tolerance, IGT） 空腹血糖受损（impaired fasting glycaemia, IFG）  糖尿病酮症酸中毒（diabetic ketoacidosis.DKA） 本节课的新进展 ADA糖尿病治疗指南

护理课件(篇10)

养老护理课件主题范文

随着人口老龄化的加剧，老年人的养老护理问题日益受到社会各界关注。为此，许多医疗机构和社区护理中心开始推出养老护理课程，旨在提供专业的培训，让护理人员和家属更好地照顾老年人的身心健康。本文将介绍养老护理课件的主题，以及相关的实践方法和技巧。

一、 养老护理的目标和原则

养老护理的目标是保障老年人的身体健康和心理健康。其中，身体健康主要包括预防疾病、促进健康和治疗病症，心理健康则指提升老年人的自尊心、自信心和幸福感。实现这些目标需要遵循以下原则：

1. 尊重老年人的权利和尊严，注重个性化和人性化护理。

2. 给予老年人足够的关注和关爱，增强老年人的归属感和满足感。

3. 重视老年人的疾病防治工作，预防和治疗疾病。

4. 关注老年人的心理健康，及时发现和纠正抑郁症、失眠症等心理问题。

二、 养老护理的实践方法和技巧

在实践养老护理时，需要掌握一些方法和技巧，以下是一些实践方法和技巧：

1. 建立良好的工作关系，和老年人保持良好的沟通和交流，了解他们的需求和偏好。

2. 注重老年人的营养和膳食，合理搭配饮食，适当增加新鲜蔬菜和水果的摄入。

3. 帮助老年人保持自我照顾能力，包括日常生活自理和个人卫生等，让老年人感受到自己的价值和能力。

4. 关注老年人的身体状况变化，及时发现和处理疾病，减少不必要的医疗风险。

5. 重视老年人的精神健康，增强老年人的社交、文化娱乐等活动。

6. 搭建一个良好的社交支持系统，让老年人感受到家庭和社会的温暖。

三、 养老护理中的问题和解决方法

在养老护理中，也会面临一些问题，需要采取相应的解决方法：

1. “老人嗓门大”问题。老年人因听力下降，常常大声喊叫，污染环境和扰乱他人。解决方法包括购买助听器和以轻柔安慰的声音回应老年人。

2. 老年人意外跌倒问题。老年人无意识的跌倒风险较大，导致骨折、内出血等并发症。解决方法包括加强家居安全、帮助老年人做一些适合的锻炼和使用助行器材等。

3. 老年人行为异常问题。老年人有时因认知能力下降而出现行为异常，需要护理人员进行心理疏导和控制情绪。解决方法包括与老年人建立并维持良好的沟通、减少刺激和引导老年人进行适当的精神活动等。

四、 养老护理的应用和进展

养老护理在我国已经取得了一定程度的进展，例如多家养老机构建立专业护理团队，社区护理中心推出各种养老护理课程等。养老护理的应用还可以与科技结合，例如基于人工智能和大数据技术的智能养老机器人、基于物联网的智能养老床垫等。未来，养老护理还将面临着更多的挑战，例如新技术的引入、人力资源的不足和老年人的服务需求等。因此，养老护理需要持续探索和创新，为老年人提供更好的养老服务。

综上所述，养老护理课件主题包括养老护理的目标和原则、实践方法和技巧以及养老护理中的问题和解决方法。这些内容涵盖了养老护理的各个方面，有助于护理人员和家属更好地了解和实践养老护理。当然，随着社会和技术的变革，我们需要持续关注养老护理的发展，不断地创新和进步。

护理课件(篇11)

养老护理课件是帮助护理人员更好地了解和应对老年人护理需求的重要教育工具。以此主题写一篇不低于1000字的文章，讲述养老护理课件的作用、内容以及如何应用。

作用：

随着我国人口老龄化程度的不断加深，越来越多的老年人需要专业护理。而专业养老工作者对于老年人的护理需要掌握多方面的知识，包括生理、心理、营养等方面。养老护理课件作为一种专业性的教育工具，有助于提高护理人员的专业技能和工作效率，同时也有助于保障老年人的身体和心理健康。

内容：

简单地说，养老护理课件的内容包罗万象，从老年人日常生活中的简单护理到疾病预防与治疗，再到老年人心理健康问题，都应该在养老护理课件中有所呼应。具体而言，以下是一些养老护理课件需要包括的内容：

1. 老年人的身体护理：例如如何协助老年人进行身体清洁、坐位转移等操作。

2. 老年人的营养护理：例如如何选购食材、烹饪餐点等，让老人能够保持健康的体重和饮食习惯。

3. 老年人的心理护理：例如如何正确对待老人的情绪、如何适当安排活动等，让老人的心理状态保持健康。

4. 老年疾病的防治：例如对于老年人糖尿病、高血压等疾病的防治方法，让老人身体健康稳定。

如何应用：

养老护理课件虽然内容翔实，但如果不能真正地应用于工作中，其意义也将大为降低。以下是一些应用建议：

1. 课件分享：将养老护理课件分享给护理团队，让队员们能够系统性学习护理技能，同时根据具体工作实践情况，可进行一定程度的自行修订。

2. 视频学习：将养老护理课件以视频形式进行录制或剪辑，这一形式的学习更形生动、唯美，更容易落实到生活中。

3. 学习评估：通过日常的评估体系，观察护理人员在工作中是否能够真正学到养老护理课件中的每一个知识点，并将评估结果纳入护理质量考评体系中。

总之，养老护理课件对于保障老年人的身心健康，提高护理人员的专业技能具有重要的作用。希望护理人员们真正认识到这一工具的重要性，不断学习、实践、进步。

护理课件(篇12)

优质护理服务课件是一种专业的培训材料，旨在教授医护人员如何提供质量卓越的病人护理服务。它通常包括一些必备的教学目标，如如何确保病人的安全和舒适，如何协调和沟通团队内的护理工作，如何有效地面对并解决医疗员工和病人之间的紧张关系等。

优质护理服务课件通常提供了全面的护理知识和实践技能，可以帮助医护人员提升他们的护理能力，从而为病人提供最优质的医疗服务。例如，它可以教授如何通过身体接触、语言沟通和精神支持等方式，改善病人的情感状态，留下良好的印象并促进治疗的成功。此外，它还可以帮助医护人员了解一些尝试，如结对护理、反向心理学和人性化护理等，以及如何避免常见的护理错误，如预防营养不良、压疮等等。

为了教授这些技能，优质护理服务课件通常同样需要经过严格的准备，比如制定一个完整的培训计划，挑选合适的教学文本和支持材料等。制订培训计划时需考虑到医护员工的工作时间和工作负荷，应当合理分配时间，确保他们能够亲自动手练习并理解课堂所讲的知识。

总之，优质护理服务课件是提高医护人员能力和提供卓越医疗保健服务的重要工具，在卫生健康事业的不断发展中，它将起到越来越重要的作用。

护理课件(篇13)

护理教学课件

护理教学课件是指护理教育中用于辅助教学的电子版教学材料，通常包括文字、图片、视频、模拟操作等多种形式。随着信息技术的不断发展，在线学习和远程教育逐渐普及，护理教学课件也越来越受到教育界和医护人员的重视。

护理教学课件的优势

与传统的教学模式相比，护理教学课件具有许多优势。首先，护理教学课件可随时随地进行学习，无需受时间、地点的限制。学生可以利用碎片时间进行学习，如在上班间隙、旅行途中等。其次，护理教学课件形式多样，可以通过图片、视频等视觉化的方式生动直观地呈现护理知识和技能，强化学生的记忆效果。再次，护理教学课件节省了教学成本和学习成本，提高了教学效率。教育者和学生都可以节省来回通勤的时间，教育机构也可以减少教学场地、设备的投入，同时，学生也可以节约购买纸质书籍和参加实际操作的费用。另外，护理教学课件还提供了调整学习速度和重复学习的机会，对于有学习困难或需要补充知识的学生来说，非常有利。

护理教学课件的适用场景

护理教学课件适用于不同程度和专业的护理学习者。无论是护理学专业的学生、正在实际从事护理工作的医护人员，还是需要重新学习或提高自己护理技能的个人，都可以通过护理教学课件进行学习。

在护理教育中，护理教学课件可用于多种教学场景。例如，在教学初期，护理教学课件可以用于护理知识点的讲解和基本操作的演示，以帮助学生理解和掌握护理工作的基础知识和技能。在进入实地实习环节时，护理教学课件可以作为复习和补充知识的工具，同时，也可以用于展示护理实践中的常见操作和注意事项。在护理培训过程中，护理教学课件还可以提供实时反馈和监督，以帮助学生及时发现和解决学习中的问题。

护理教学课件的开发与使用

护理教学课件的开发需要根据不同的教学内容和目标，准备教学资源、撰写教学大纲和教学设计。教育者和专业人士可以借助各种多媒体教学工具进行创作，如微课、电子书、交互式学习模块等。

护理教学课件的使用需要注意以下几点：

1. 了解学生的学习需求和背景，制定合适的教学计划和内容。

2. 确定合适的学习方式和时间，以便学生可以更好地利用护理教学课件进行学习。

3. 鼓励学生参与课程评价和反馈，不断改善护理教学课件的质量和效果。

4. 需要对护理教学课件进行维护和更新，及时调整课程内容，适应教学的发展和学生的需求。

总之，护理教育的现代化发展需要护理教学课件这样的电子化教学工具的支撑，准确、详尽、生动的护理教学课件将为学生提供便利和有效的学习方式，有利于学生更好地掌握和应用护理知识和技能。

护理课件(篇14)

养老护理课件

随着全球老龄化进一步加剧，养老护理也成为现代社会重要的问题之一。针对这一问题，越来越多的医疗机构和社区开始开展养老护理服务，并采用先进的科学技术手段进行管理和实施。本文将针对养老护理课件进行深入探讨，从理论到实践全面了解养老护理的知识和技能，为养老护理事业的发展提供有力的帮助。

一、养老护理的背景与意义

随着人均寿命的不断提高，老年人口的增加速度逐年加快。同时，老年人的健康状况和疾病风险也日益增加，需要更专业的养老护理服务，让他们能够享受到更好的生活质量。养老护理有助于满足老年人的生活和医疗需求，提高老年人的自理能力，减轻家庭和社会的负担，促进社会的和谐发展。

二、养老护理的相关理论

养老护理的相关理论主要涉及以下几个方面：

1、老年人的健康评估和护理计划制定：对老年人的身体、精神、社会环境、社交网络等方面进行全面评估，制定适合老年人个性化特征的护理计划。

2、老年人常见病护理：老年人普遍存在多种疾病，如高血压、糖尿病、骨质疏松等。养老护理人员需要对这些疾病进行充分的认识和了解，对老年人的疾病进行及时、全面的护理。

3、老年人的生活设施与环境适配：老年人对居住环境的要求较高，需要适当的生活设施和环境安排。养老护理人员需要对这些设施和环境进行认真考虑和规划，为老年人营造一个安全、舒适的生活环境。

三、养老护理的实践操作

在实践操作中，养老护理主要涉及以下几个方面：

1、老年人的生活照料：帮助老年人完成日常生活照料，如饮食、卫生、洗漱、穿衣等。

2、照料老年人的身体健康：帮助老年人参加户外活动、进行体育锻炼等，保证他们的身体健康。

3、照顾老年人的情感健康：关注老年人的情感需求，包括精神慰藉、安慰、陪伴等。

4、口腔护理：对老年人的口腔进行管理和治疗，避免口腔疾病的发生。

5、药物管理：对老年人的药物进行管理和服用指导，保证药物的安全、有效。

养老护理工作是一项综合性的工作，需要充分考虑老年人的身体和心理需求，制定详细的护理计划，保证养老工作的高效性和质量。

四、养老护理的未来展望

随着人口老龄化的不断加剧，老年人口的生活和医疗需求日益增长。养老护理将受到越来越多的关注和重视，同时也需要不断探索和创新。未来的养老护理将注重服务的人性化、科技化和低碳化。同时，还需要加强养老护理工作的专业化，提高养老工作人员的素质和技能。

总之，养老护理是一项充满社会责任感和使命感的工作，需要专业的人员和科学的管理。养老护理课件是提高养老护理工作质量和效率的重要手段，需要不断地完善和改进，为老年人的健康和安宁贡献力量。

护理课件(篇15)

CAI研究涉及到认知科学、教育学、控制论、计算机科学等众多学科的知识领域，分为理论、技术、应用三个层次。CAI的理论研究经历了大致五个阶段：50年代主流的是从行为主义学习理论出发的程序教学，它力求研究出一种程序式计算机教学系统，以问答方式将知识分解组成一个系统的问题链，是一种机器求解的自动化教学法模式；60年代人们引入系统论和控制论的方法，研究了具有自主控制能力的教学系统，使学生具有了学习过程的控制权；70年代，认知心理学、人工智能有了较大的发展，人们研究了以认知科学为基础的智能教学系统，构建学生模型和教学策略模型，使系统能支持灵活主动的自适应学习；80年代利用多媒体技术研究成果，研究能同时开发人左右脑功能的多媒体教学系统，为学习者提供更符合认知心理规律的学习环境；90年代计算机网络及虚拟现实技术进入教育领域，建构主义的教学理论得到提倡。建构主义认为知识的获得，是学习者通过环境对概念重组、构造得到的，不是单纯的接受。教师更多的是提供指导而不是讲授，学校主要是为学习者提供一个良好的学习环境，为学习者提供无时空限制的自由学习空间。

CAI的应用研究主要在应用的模式、方法和评价方面。评价教学的效果如何，与传统教学手段相比有何利蔽，其短期、长期效果如何，效益分析等方面。这对推广应用CAI都有重要意义。依据教学目标，遵照某种教学软件，只有在教学实践中来检验其效果。因此对计算机辅助教学应用研究应给予足够的重视。教学实验探讨计算机辅助教育将具有怎样的.性质和结构问题。

教育信息化环境下的教学设计、教育手段、教育方法以及教育资源的建设，是近年来教育研究的热点。针对第一代CAI课件的固定性、特定性、封闭性、局限性，提出新一代CAI必须具备如下特性：开放性、灵活性、丰富性、生动性、集成性、针对性、辅助性、重组性、交流性、持续性。

要达到上述要求，所编制的CAI课件必须是开放的、个性化的。其原因之一：对同一门课乃至同一章节，各个教师讲课的重点、知识点虽然应该一致，但其切入点、材料的组织运用、授课风格则完全可以是不一样的。因此，即使讲授同一教学内容，不同的教师也需要各自不同的、个性化的电子教案。

其原因之二：即便同一教师讲授同一章节时，针对不同的教学环境（如不同班级、不同的年级、不同的教学次序），其教学内容、教学组织也同样有差异，需要根据具体情况设计、实施教学。例如，有的班级（学生）需要新的例证，有的班级需要增加内容等。不同的教学环境也要求个性化的电子教案。

个性化的电子教案决不是“千篇 一律”“千人一面”的，它可以各具特色。在表现形式上，课件可以是严肃正规的，讲究构图、造型、色彩，也可以是轻松活泼的，甚至带点“动漫”风格；在选材内容上，同一门课的课件，在统一的大纲的要求下，鼓励发挥教师个人教学特长，体现自己的教育思想与教学方法，融入自己的教学理念、教学经验、教学策略。

电子教案个性化的前提是它的开放性或柔性。课件至少对教师本人是开放的。课件是柔性的，应便于修改、编辑、重组。教师结合自己的教学经验和不同的教学情景，设计、制作、便用自己特色的、个性化的电子教案。所制作的课件可以是示教型的，作为教师授课的计算机辅助教学工具，也可以是学习型的，供学生课后复习使用。

根据我国国情和教育资源现状，我们认为，目前能够实现上述目标又较为实际的办法是开发教学素材库（而不是成品课件）。其主要功能是作为教师备课系统。教学素材库是教师根据教学需要可以自己组合运用的教学信息库、教学策略库与工作平台，具有素材丰富，能够科学地、快速地分类与检索的特点。教师运用教学素材的教学单元，为教育服务。教学素材库必须是开放式的，其中的素材可供教师自行调用、取舍、编辑、组合，制作完成具有一定特色的、个性化的电子教案。

素材是教学信息的最小单元，其基本特征是它的单一性。教学素材只表现一个知识点。惟有如此才能实现它的针对性、灵活性、可组装性。

教学素材制作的难点往往不单是三维动画的模拟演示，而是如何设计素材以准确生动表现教学内容，从而把一些抽象的概念转化为活泼的画面，看不见摸不着的内容变为直观，复杂的道理变为浅显易懂，逻辑思维变为形象思维。

教学素材的设计制作应注意以下几点：

1.用三维仿真表现复杂的形体与运动。一般的做法是先将形体复杂的物体用CAD做成三维模型，再导入到3DMax中做成立体动画，最后转化为avi文件播放。

2.将知识重点或难点分解成若干连续变化图形表述。深入研究知识点或难点，找到最合适的表现方法，将其分解成若干环节，每一环节用一幅画面表达，相邻环节的画面要求关系简单、清晰，整个过程转化为一系列画面的连续变化展现。这样，复杂的过程转化为一系列简单环节，连续分解成间断，抽象变为现实，学生就很容易理解和掌握。

3.充分利用计算机的特殊图形功能。利用计算机特殊的图形处理能力，可以将微观过程进行宏观模拟，对瞬变过程定格处理，更于在图形放大后深入观察细节部分或易疏忽的地方。

编制开放的个性化电子教案是第二代CAI的发展方向。作为新一代CAI，它既保持CAI有利于解决教学时数压缩、教学信息量扩大的矛盾的长处，以克服了第一代CAI课件形成的“套路式教学”的不足。能充分发挥教师个人的教学特长，提高教学效率，缓解教学资源紧缺的矛盾，使课堂教学更为形象、生动，有利于提高教学质量。

建设开放式教学素材库是开发新一代CAI的基础。教学素材库由素材、组件、课件组成。它的功能主要是作为教师备课系统。其中教学资源可供教师自行调用、取舍、编辑、组合，融入教师个人的教学经验，并进一步结合具体的教学要求，制作个性化电子教案及课件。

制作高质量的教学素材是构建高水平教学素材库的重点。教学素材制作的难点，往往不是高难的信息技术，而是如何构思素材的形式、编排，以准确生动地表现教学内容。

篮球课件15篇

教师范文大全费尽心思制作的“篮球课件”绝对能够让您满意。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。同时还要明白写好教案课件，也能让老师自己知道教学意图。这些书籍资料可供你参考和使用欢迎分享给其他需要它们的人！

篮球课件(篇1)

市一小张珍珍梁少平

教学内容：篮球活动

教学目标：

1、通过小篮球——球性熟悉及原地运球的学习，初步熟悉球性，掌握手指分开、掌心空出的运球手法。体验并巩固正确的运球技术动作到位。

2通过各种练习，激发学生的学习兴趣。培养学生上肢力量、协调性和灵活性。

三。培养学生团结、合作、主动的精神。

教学重点：分开手指，手掌空着。

教学难点：手指和手腕软硬。

器材准备：小篮球20个。

教学过程：

一、开始部分：

1、集合、整队、报告人数。

2、师生相互问好。

三。介绍本课的主题：宣布本课的内容

（出示图画）他是谁？他在干什么？你想向姚明学习，成为篮球明星吗？今天，我们也来做一名篮球运动员，体验姚明童年的旅程。

4、准备活动：热身运动。

老师：运动员在正式训练或比赛前都做些什么？生：先做准备活动。师：对。接下来，我们要热身：和每各球交朋友。

⑴滚一滚，用手指拨球。

⑵转一转，用手指拨球。

⑶抛一抛，接一接。

⑷拍得重，弹得高。

5.教师指导，语言提示和指导。

6、两人一组练习。

二、基本部分。

㈠、拍球游戏：跳跳蛙

老师：有了我们手中的球，学生们成了好朋友。你想和它有更密切的接触并更好地利用它吗？我们就从最简单的运球开始吧！

让我们玩一个游戏来体验这个动作。

动作：手放在“青蛙”后背，随“青蛙”跳动按压。

游戏目的：体验手指和手腕的按压动作。

提示：两人一组，游戏过程中要求手不能离开“青蛙”后背，只在原地进行练习。计数10次交换角色。

㈡学习原地运球（原地低运球）

1、出示原地运球口诀：“两腿弯曲站，小臂带手腕，五指要张开，掌心空着按，用力要适当，篮球玩得棒。”

2、示范、讲解原地运球动作要领。

3、师生徒手练习。

4、带球练习。

5、优秀学生展示：

老师：我们已经学会了原地运球。现在让我们进行一场明星挑战赛，看看谁在原地运球，谁是原地运球之王。好不好？（男女生分组比赛）

㈢游戏：传球接力。

方法：把学生分**数相等的四组纵队站立。听口令后，由头名同学开始把球依次下传，传完整组为次游戏结束。

规则：1、要按要求、按顺序传球。2、球掉地拾起继续游戏。

教、学法：

1教师演示和讲解游戏方法，学生自主合作练习。

2、教师巡视指导。

3、小组比赛。

三、结束部分：

1、集合、小结。

2、致礼、下课。

3、归还器材。

教学反思：教学过程中还存在一些问题，如：1。没有充分利用密码组织学生。

教师在第二组和第三组之间做讲解示范或学生练习时，应用口令指挥学生，让学生养成听从指挥的好习惯，这样更显得组织纪律性强。 2．教学过程不够流畅。在教学过程中，教师的讲解、演示频次较多，显得有些冗长，时间相对占用一些，从而减少学生的时间时间。

三。直观的解示和演示方法不够简洁。小学生对专业术语理解困难，但模仿能力强。因此，应采用直观的教学方法，多演示，简单讲解。

篮球活动课教学设计2

一、教学目标

将学会的动作要求综合运用，巩固和提高射击、动作

球投篮技术和运用技术的能力。培养学生对篮球的兴趣和兴趣。

二、教学重难点

1、重点：掌握运球投篮技术。

2、难点：运用技术的能力。

三、教学准备

16个篮球。

四、教学过程

1、体育委员整队，报告人数。

2、师生互相问好。

三。老师宣布了这节课的主要内容和任务。

老师叫口令整队后说：今天我们来上一节篮球综合练习活动课，通过这节练习课的练习，将学会的动作要求综合运用，巩固和提高射击、动作球投篮技术和运用技术的能力。在练习的时候，在组长的主持和带动下，要尽量想多一些形式和花样进行练习。

还要注意坚持安全第一、预防为主。

4、学生做预备操。

学生做完预备操后，体育委员整队。

5、组织学生进行练习活动。

（1）、老师先在篮球场中线上放上一个篮球，然后对全体学生说：“同学们谁能把中线上的篮球投到篮圈里面？”接着叫举手学生出来做示范或老师做示范。

老师点评后，学生们分成四组进行练习。教师巡回指导（如有更多形式和模式的运球和投篮练习）。

（2）游戏：《运球投篮接力比赛》。

学生分成四小组，各组在小组长带领下认真练习、比赛若干次（每人都做完一次，以入球数多的队为胜）。老师巡回指导。

6、本课总结。

（1）教师总结。

讲评这节课的练习情况。

（2）布置收还器材。

篮球课件(篇2)

关键词：交叉步突破；滑步；后撤步

【教学内容】

篮球教学的交叉步突破、滑步、后撤步。

【教学对象】

高二272班全体学生。

【教材分析】

篮球运动具有极高的竞技价值，也具有很好的健身、娱乐和欣赏价值。经常参加篮球运动，对发展身体素质、促进青少年的生长发育、形成良好的个性和心理素质、提高健康水平都有着重要的作用。因此，交叉步突破技术具有较强的可学性与可教性。

【学情分析】

篮球运动是广大学生，尤其是男生喜爱的一项体育运动。高一学生渴望通过学习掌握实用比赛技术，这为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。此时学习该项技术，能够满足不同层次学生的需求。主要有三方面的原因：（1）脚步动作节奏差；（2）中轴脚过早启动，容易走步；（3）中心过高，启动速度慢。然而，技能学习存在一定的枯燥性，学生水平存在一定差异性，在教学中如何调动学生的学习兴趣，如何因材施教，如何让技能教学与乐趣教学相结合是应该突破的方向。

【教学目标】

1.建立交叉步突破、滑步和后撤步的动作概念，熟悉交叉步突破、滑步和后撤步的脚步动作和要领。

2.通过本课学习，使90%以上的学生较好地掌握交叉步突破的脚步动作，80%以上的学生较好地掌握滑步和后撤步的动作

要领。

3.通过篮球教学，树立“健康第一”的指导思想，培养学生团结合作的集体主义精神和顽强拼搏的意志品质。

4.增进健康，增强体质，提高学生的体能和对环境的适应能力，促进其身心全面发展。

【教学重点和难点】

（一）教学重点

1.交叉步突破的脚步动作。

2.滑步与后撤步的蹬转。

（二）教学难点

1.交叉步突破的重心与中轴脚。

2.滑步与后撤步的蹬转。

【教学流程】

一、开始部分

（一）课堂常规

1.集合整队，检查人数。

2.师生问好，并宣布本课内容、要求。

（二）准备活动

1.慢跑。

2.徒手操。

3.球性练习。

教师活动：

（1）教师精神饱满，口令准确、响亮。

（2）教师哨音指挥慢跑。

（3）示范、讲解徒手操。

（4）示范、讲解球性练习。

学生活动：

（1）向老师问好，并仔细听要求。

（2）学生一路纵队慢跑。

（3）认真听讲解，做徒手操。

（4）认真做球性练习。

二、基本部分

（一）交叉步突破的脚步动作

1.交叉步突破的脚步动作

动作要领（以右脚为中轴脚为例）：左脚向右前蹬跨，上体侧身探肩，右手推放球，二次加速。

教师活动：

（1）体育教师讲解交叉步突破的要领。总结前两次课学生易犯的错误。

（2）教师组织学生4人一组进行练习。

（3）观察学生，了解情况。

学生活动：

（1）认真看教师示范，听讲解。

（2）在老师的引导下认真做练习，注意中轴脚。

2.滑步练习

动作要领：两脚平行开立，两膝弯曲，脚掌内侧蹬地，上体不要起伏，重心保持在两脚之间，眼睛注视对手。

教师活动：

（1）教师讲解示范。对学生提出要求。

（2）教师组织学生练习。

（3）观察学生，了解情况。

学生活动：

（1）认真看老师示范，听讲解。

（2）在老师的引导下认真做练习。注意重心在两脚之间，上体不要有起伏。

3.后撤步学习

动作要领：前脚掌内侧蹬地，腰部用力向后转体，前脚后撤，同时后脚的前脚掌碾地，紧接滑步。身体不要有起伏。

教师活动：

（1）教师引出后撤步在防守时的作用，并讲解示范后撤步。

（2）教师组织学生进行后撤步练习。

（3）观察学生，了解学生情况。

学生活动：

（1）认真看老师示范，听讲解。

（2）在教师引导下认真做后撤步练习。注意前脚内侧蹬地，腰部转体，前脚后撤，身体不起伏。

（二）攻防练习

综合以上进攻与防守练习，进攻采用交叉步突破，防守移动脚步。突破后传球给定点同伴。

教师活动：

（1）教师引出攻防能力的运用。

（2）示范、讲解攻防练习。

（3）组织学生练习。

（4）观察学生，了解情况。

学生活动：

（1）学生认真听讲，积极发言。

（2）认真看老师示范，听讲解。

（3）学生认真练习。

（4）优秀学生上来展示。

三、结束部分

1.教师点评学练情况。

2.收回器材，师生再见。

【课后反思】

1.通过本课学习，使学生建立起了交叉步突破、滑步和后撤步的动作概念，熟悉交叉步突破、滑步和后撤步的脚步动作和要领。

2.通过本课学习，激发了学生的创造力，培养了学生多种学习能力。如，探究学习能力、合作学习能力和自主学习能力。

3.通过本课学习，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的意识，让学生带着疑问探索“交叉步突破、滑步、后撤步”。使学生学会了学习的方法，拓宽了学习的思路，为学习其他技术动作起到举一反三的作用，在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。

4.通过本课学习，培养学生良好的人际关系的同时，也培养了学生良好的心理品质与道德品质。教师正确引导、及时点评、适时演绎，积极鼓励学生不断改进与提高、拓展与运用，提高师生的亲和力、信任感，为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。

参考文献：

[1]徐仲林，徐辉。基础教育课程改革理论与实践。四川教育出版社，2006-01.

[2]田麦久。运动训练学。人民体育出版社，2005-06.

篮球课件(篇3)

教材分析：

教材的地位与作用：教材在四年级的学生已具备一定的收集数据与整理的能力的基础上引入平均数。平均数是分析数据的重要手段，教材强调的是求复杂平均数的计算方法，在统计中，算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，可以反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出组与组之间的差别，可见平均数是统计中的一个重要概念，

教学目标：

1、在具体的生活情景中，通过操作和思考进一步理解平均数的意义，感受统计的意义，学会求较复杂平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。

2、在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生统计观。

3、进一步增强于他人交流的意识与能力，体验已经学过的统计知识即决问题的乐趣，树立学习数学的信心。

教学重点：

求较复杂平均数的方法

教学准备：

课件

教学学法：

由学生喜欢的篮球运动导入新课，通过学生自

主探索，合作交流、观察比较等方式经历知识的形成过程。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们最喜欢什么球类运动呢？

生：篮球

师：同学们知道吗？篮球运动是我校的特色之一，同学们想看看我校篮球队比赛的风姿吗？

生：想。

播放段红、蓝两队比赛的录像。师：同学们也许都知道，一个篮球队的水平除了技术、配合等因素外，还有什么也非常重要？

生：身高。

出示红、蓝两队运动员的身高测试记录（师挂图出示两队队员的身高记录单）教师提问：1、请大家观察数据，你从中能得到那些信息？

学生可能回答：知道每个队员的身高。

教师提问：根据得到的信息，你能提出什么问题呢？

学生可能提出

（1）谁的身高最高？谁最矮？

（2）哪个队队员的身高比

二、解决问题

1、教师提问：怎样才能知道哪个队队员的身高比较高？

学生讨论交流。

学生可能想到

（1）看看哪一队高的人比较多？

（2）计算两队队员身高的总数进行比较。

（3）比较两队的平均身高。

2、比较三种方法，感悟求平均数的必要性，进一步理解平均数的意较高

3、让学生独立做，先求红队的平均身高。

4、学生交流

（1）红队队员的身高总和：160+156+172+……+158=3476（CM）

红队队员的平均身高：3476÷22=158（CM）

（2）红队队员的身高总和：145×2+151×3+156×4+……+172×1=3476（CM）

红队队员的平均身高：3476÷22=158（CM）

5、比较上述两种方法的异同，深化认识。

教师提问：这两种方法有什么相同点和不同点呢？

以小组为单位进行讨论，全班交流。

6、生独立完成蓝队队员的平均身高，交流。

7、集体共同比较两队队员的平均身高。

三、全课总结：你有什么收获？

板书设计：

求较复杂平均数

红队队员平均身高158CM

蓝队队员平均身高157CM

红队队员身高占优势

篮球课件(篇4)

一、指导思想：

本课教学以“健康第一，学生发展为本”的教育思想为指导，以“体育课程新标准”为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“大容量、高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生在快乐的“玩耍”中完成本课的学习目标。

二、教材分析：

本课授课的对象是小学五年级（水平三）的学生。教学的主要内容是运球，并穿插球感练习，是在小学水平二所学过的篮球技术基础上进一步学习的教材，其主要目的是改进和提高学生的控球技术，发展学生灵活性和协调性。篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大学生的喜爱。传统的篮球课教学法显得较枯燥无味，会使大部分学生失去学习乐趣，从而影响学习的主动性和效率，尤其是女生。本课设计了一些富有趣味性的教学手段就是为了提高学生的学习兴趣和效率。

三、学情分析：

小学五年级的学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征是：（1）依赖性强、自我约束能力差；（2）模仿能力强；（3）好奇性强。此阶段的学生情绪及心理素质不稳定，但有一定的自觉性，独立完成动作的能力，并能直接对事物进行评价。大部分学生对篮球有着浓厚的兴趣，平时都能积极地投身到篮球活动之中。

四、教学目标：

通过原地及行进间拍球游戏活动，能懂得原地及行进间拍球的不同点，提高学生对篮球活动的兴趣。

学生能根据不同节奏进行拍球练习，提高学生控球能力，发展身体协调性。

能积极、主动参与游戏，感受拍球时的快乐，培养与同伴合作的意识。

五、教学重难点：

教学重点：篮球拍球的部位变化

教学难点：运球技术控球能力。

六、教学过程：

（一）、准备部分：

1、整队、师生问好

2、导入：猜谜语：一个大西瓜，十人拼命抢，看见对方框，拼命往里装

3、玩球游戏：

a、学生自己玩球

b、双手体前拨动球

c、单、双手上抛球、接球

d、颈部环绕球

e、腰部环绕交接球

f、木头人游戏

教法：

1、教师用猜谜语进行导入；

2、有意识的引导学生进行各种玩球游戏；

3、请动作灵活的学生表演；

4、观察有创新动作的学生出来示范；

5、一起跟随学生练习；

6、进行简单评价。

学法：

1、学生用听老师的谜语，并能回答；

2、跟随教师进行球操的练习。

3、在教师的引导下进行各种耍球游戏；

4、学生自愿出来表演耍球动作；

5、进行木头人的游戏；

6、听取评价。

（二）基本部分：

（1）、原地拍球：动作要求：用手指、指根按拍球，肘关节随球上下屈伸，动作柔各，按压明显，有节奏地拍球。

a、看手势练习

b、两人一组看谁拍的好，拍球比多。

教法：

1、引导学生各种原地拍球练习，有高、低拍；快慢拍；左、右手交替拍；

2、进行半蹲和全蹲、坐地拍球及单腿跪拍球；

3、教师用手和哨指来提示学生来如何进行拍球；

4、在规定的时间内两人一组进行拍球比好比多；

5、教师评价。

学法：

1、根据教师的引导进行各种原地拍球习；

2、能根据教师手及哨子的提示进行练习；

3、在教师规定的时间 内进行拍球比多练习。

（2）、行进间拍球：

a、红绿灯

b、游戏：老狼老狼几点钟

c、行进间拍球比赛

教法：

1、请学生在原地拍球的基础上进行行进间走和跑的拍球练习，体验动作；

2、带领学生试做游戏，引导学生游戏中练习行进间运球技术，再引导学生体验不同跑速的运球方法；

3、组织各小组进行比赛

4、进行总结评价

学法：

1、学生在原地拍球的基础上进行行进间的走和跑的拍球练习，并体验动作要领；

2、尝试把所学的动作用于游戏中，能与游戏相结合；

3、进行比赛

4、认真听取评价。

（三）结束部分：

1、带领学生做放松游戏；

2、总结本课学生学习的情况；

3、表扬和鼓励有进步的学生。

器材：每人一个篮球和标志物。

练习密度预测：32～35%，平均心率：115次/分。

篮球课件(篇5)

一、指导思想

坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。

二、学习目标

1、认知目标：使90％以上学生了解篮球的起源与发展等知识。

2、技能目标：使70％以上的学生初步掌握篮球变速运球的动作。提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

3、情感目标：通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。

三、学习内容

1、篮球变速运球

2、游戏：运球接力

四、教材分析

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。

五、教学重难点

1．重点：手腕控球

2．难点：全身协调发力控制球的方向

六、教学过程

1、课的开始与准备部分

本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规、篮球常识、慢跑热身和篮球操。

2、课的基本部分

a、“篮球运球”是基础教学，作为教材体系中“篮球”的重要内容之一，其重点是“手腕控球”。通过教师示范、讲解。让学生掌握方法，提高灵敏、协调等素质。

b、组织教法：把学生分成四组，每组人数相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过配乐来提高学生运球的积极性，掌握节奏，体验手感，通过降低难度来吸引学生参与，消除部分女生对篮球的恐惧感。教师巡回辅导，这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导，教师只对小组评价，不评价个人。

c、通过运球接力比赛，巩固提高前面学习的变速运球，使本节课的气氛达到高潮。

3、课的结束部分

a、通过意念、冥想、抖动达到放松肌肉和心理的目的。

b、教师总结本节课，表扬表现好的小组。

c、教与学法：在教师的口令的指挥下，伴着轻音乐，模仿教师做各种放松的动作，调整呼吸。学生认真模仿，尽量让自己全身得到放松，呼吸节奏趋于平稳。

七、课的特色与创新

1、 “小组互助”学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。

2、游戏“运球接力”、篮球操的设计紧扣课的目标，既是完成教学任务的一项练习内容，又达到热身和导入课的目的，同时避免了单调，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。

场地：根据课的内容统一设计布置场地。

器材：篮球40个，录音机1台。

练习密度预测：32～35%，平均心率：115次/分。

篮球课件(篇6)

湾仔小学，地处香洲区城郊结合处，体育设施相对落后，加之是足球特色学校，孩子对于篮球的接触相对较少，技术的掌握相对薄弱，而三年级学生篮球水平还处于玩球的阶段，学习兴趣高，但运球能力一般，球性较差，所以我将游戏贯穿整节课堂，制作微课上传云课堂平台供学生提前预习，并采用合作探究学习，将评价贯穿整个课堂，来达成以下几个学习目标：

1、运动能力：学习原地运球动作技术，建立正确的原地运球概念，让80%左右的学生掌握五指分开、掌心空出的运球手法、

3、体育品德：培养学生勇敢、果断、不气不馁的优良品质和团结互助的集体主义精神、通过目标设定，我确定了本节课重难点：

结合健康第一的课程理念，我将通过以下流程解决重点，突破难点，达成学习目标。

1、通过“抓尾巴”小游戏和熟悉球性“抛接球”腰部环绕等练习进行专项准备活动，目的是激发学生的篮球兴趣，同时为主教材做好身、心的铺垫。

2、学生每人一球，教师运用“环形小贴纸”小道具，贴于手掌，散点练习原地运球，目的是让学生体会手触球的部位和掌心空出，以此来解决本节课的重点。

3、“运球打点”“运球比快”“人动球不动”的游戏练习，一方面激发了学生的运球兴趣，一方面有效帮助学生体验按拍球的方向和手随球向上缓冲的动作，解决本课的难点，同时教师巡回指导，分层教学，小组长帮扶练习，关注个体差异，满足个性化需求，培养学生勇于担当的优良品质。

4、学生在游戏“石头、剪刀、布”原地运球和“协作跑”的游戏中运用本课所学，通过生生之间的合作、小组间的合作培养学生自主探究能力和团队协作能力。不仅提高了运动量，还巩固了原地运球技术。

6、放松调整，小结下课。

教师带领学生进行放松练习，并引导学生进行自评和互评，将评价结果整理反馈在云课堂上，也将同学们上课的精彩画面与家长们分享，最后组织学生收还器材，师生道别。本课预计练习密度为50%左右、强度为中等。我的说课完毕，谢谢！

篮球课件(篇7)

一、指导思想

根据《体育（1－6年级）课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。

二、达成目标

1、体验篮球的运球动作,感受篮球活动的乐趣。

2、发展学生灵敏性和协调能力。

3、培养学生不惧困难、敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，培养创新意识。

三、本课特点

1、培养学生的创新意识。在各种运球活动中，比个人或小组“玩”的花样多，鼓励学生创出多种多样的练习方法的同时，达到体验篮球的运球动作,感受篮球活动乐趣的目标。

2、练习手段的改造与创新。将传统的“运球绕障碍”改为“运球冲过封锁线”，形成一攻一抢的“运球穿梭”练习，利用传统的 “我变，我变，我变变变”、“石头，剪刀，布”、“老鹰抓小鸡”、“捉尾巴”等游戏进行运球练习，增加练习的兴趣和难度，提高运球能力，发展灵敏和协调性，培养学生的竞争、合作、集体精神和克服困难的良好心理品质，增强自信心。

3、学习方式的转变。在各种活动中，充分体现“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”，发展学习的学习能力。

4、器材改造。将标准的篮球架高度降低，适合小学生的身高特点，让学生体验扣篮和投篮的成功乐趣。

四、教学过程

1、诱导性练习。

（1）手部玩球——看谁的方法多。

（2）你能将球拍起来吗？

2、单人运球。比一比谁的方法最多（从原地到行进间）。

3、“我变，我变，我变变变”运球游戏。

4、“石头，剪刀，布”运球游戏。

5、“老鹰抓小鸡”运球游戏。

6、对抗游戏----“捉尾巴”运球游戏。

7、冲过封锁线后扣篮或投篮游戏。

8、放松舞蹈----“茉莉花”。

五、运动负荷预计

练习密度：50—60%

平均心率：130—140次/分

强度指数：1.4—1.6

篮球课件(篇8)

一、教学对象

本次课的授课对象是水平四的初一年级的学生。

二、课次

本单元计划上3个课时，这是第一次课

三、说教材

篮球运球技术动作是《新课标》要求学习的基本动作之一，他是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在课的安排上，从易到难，循序渐进。即面向全体学生又注重个性发展，注重运动安全，并采用“小组互助”的学习形式保证教学目的的达成。

重点：手腕的控球。

难点：全身的协调性和上肢控制球的力量和方向能力。

四、教学目标

1、认知目标：学习运球方法

2、技能目标：通过多种运球的练习，发展控制球的能力和运球时身体的协调性

3、情感目标：激发学习的积极性和创造性，增强团结协作，培养集体荣誉感。

五、教学方法、学法

1、篮球运球采用启发式教学方法，比较教学法，循序渐进教学方法，使学生在尝试中，在与原地运球过程中得出运球的要点，再结合以往所学技术自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难逐步提高，培养学生的想象力和创造力。

2、在篮球运球时运用音乐节奏的快、慢让学生掌握高低运球。

3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术，用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。

4、通过游戏：运球比赛，使内容丰富，增加趣味性。

学法运用

1、自主学习法2、合作学习法3、探讨学习法：利用三种学法让学生逐渐掌握运球的技术动作学会和他们合作。

六、教学流程

（一）引起注意阶段：

1、课堂常规教师提问你知道的篮球明星导入本课。

2、教师提黑板展示目标，本课的教学内容目标及要求，安全教育。

（二）激发兴趣阶段：

熟悉球性

（三）接受新知阶段：

教师讲解运球动作要领。教师示范运球动作。先讲解原地运球动作

1、听音乐原地的高、低运球。

2、行进间高运球

3、行进间低运球

4、男子组与女子组行进间高运球比赛（5’）

5、男子组与女子组行进间低运球，

6、教师评出先进运动个人（比如成绩好的）和先进精神个人（比如有倒的坚持到底的）。

（四）恢复身心阶段（5’）

篮球运球技术口诀：

行进间高运球：上体前倾膝微屈,五指分开肘为轴； 用力按球侧后方,大步奔跑要跟上；左右两手快运球,抬头观察视野广。

行进间低运球：两膝微屈体前倾,五指分开按拍球； 手腕柔和缓冲球,过人护球眼看球。左右两手快运球,运球勿忘多传球。

篮球课件(篇9)

一、指导思想

本课遵循“健康第一”、“以人为本”的指导思想;充分发挥学生的主体地位。以教师为主导、教材为纽带,积极搭建学生自主学习,互帮互学和不断进取的活动平台,挖掘学生潜能,展示学生的运动能力和表现力,以达到更好的教学效果。体育锻炼同学生的思想情感紧密结合;以活动发展为背景,不断引发学生的认知、情感、合作等热点问题,在合作中运动,在运动中发展,在发展中得到心理的满足，全面促进学生的身心发展。

二、教材分析

本次课是八年级篮球基础配合战术之一，它是在学生已经掌握了运球、传球、接球、投篮进攻技术的基础上开展的两人或三人之间的基础配合。主要学习一传一切和空切的配合方法，以达到在比赛中运用的目的。针对学生实际情况安排好分层次教学，引领学生科学锻炼掌握篮球运动技术技能。

三、学情分析

本课教学对象为八年级学生，这个年龄段的学生对任何新事物的出现都充满好奇心。篮球是他们所喜爱的一项运动,有一定基础,因此对学习新的篮球战术特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识所学知识,在课堂上为学生创设公平竞争气氛。多表扬、少批评和指责;同时让学生自由组合、有效地激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高，而且也创造性应用所学动作的机会,从而增强教学效果.

四、教学目标

1.80%以上的学生初步掌握“传切配合”战术的动作形式,提高篮球技战术意识，加强学生的合作意识,让学生在练习中把握时机,灵活运用,以提高战术成功率，并在教学比赛中得到应用。

2.学生在自主、合作、探究的学习过程中领会传切配合，在团结向上、勇于拼搏的气氛中提高身体的协调性、灵敏性和快速反应能力。

3.培养学生相互帮助,相互配合的能力;遵守团队规则,在充分享受运动乐趣的同时,培养学生间的服从与合作意识，加强同学之间的交往与合作，使其心情愉悦，达到强健身心的目的。

五、教学重难点

教学重点:传切配合的战术特点和传球后切入时机、多变的传球手法。教学难点:突然快速地摆脱防守，将球准确传到切入队员的进攻位置。

六、教法设计

学生模仿练习教师完整示范—教师指导学生进行动作分析—学生分组练习教师巡回指导—学生分组练习实战演练。

七、学法设计

本课采用“认知—练习比较—探究—练习评价——巩固”的学练流程，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法，在体验、想象、分析、比较、探究和多项交往中形成正确的动作表象，掌握一定的运动技术技能。

八、教学过程

准备部分：采用绕场地行进间慢跑和运球运球的方式逐渐热身，通过持球热身操练习，活动各关节，通过球性练习，集中学生注意力，体现学生运球能力，并迅速进入运动状态。

基本部分：采用逐步递进的教学形式，复习原地和行进间接传球练习，为学习传切配合做铺垫练习，提高学生跑动传接球能力，然后通过展板讲解、示范、学习一传一切配合和空切配合，引导学生练习，进行分层逐步进行传切配合练习，通过设问、释疑、引导学生自我分析、强化配合技能;再通过学生之间的相互协作、学生展示、师生点评、小组竞赛等方法，促进学生掌握传切配合的基本方法。最后通过小组教学比赛，尝试应用传切配合，巩固所学技战术，感受篮球运动的乐趣。

结束部分：通过学生自己谈课堂学习体会、练习感受的方法，自评互评学习情况和效果，在教师的带领指导下，使学生的身心得到放松，激励小结，回收器材，结束本课。

九、安全保障措施：

篮球课堂上易发生身体碰撞、容易受伤，所以，必须强化课堂组织过程，加强组织纪律和安全教育。教学中不断提醒学练要求，强调安全问题;比赛时，要求学生注意身体对抗技巧，跳起落地时注意缓冲;提高自我保护意识，提醒学生合理分配体力，注意控制运动负荷。做好预防工作，避免伤害事故。

十、器材及场地

篮球场地、标志桶6个、篮球20个、小黑板1个十

一、预期效果

1、80%以上的同学掌握基本技术。

2、平均心率115次/分左右

3、练习密度40 —42%十

二、本课特色

1、小组合作练习：促进学生间的人际交往，培养团结合作的集体主义精神。

2、三激教学模式：开始时激趣热身，过程时激情参与，结束时激励收心。发挥学生的主体地位，为教学目标的顺利达成提供了有力保障。

3、教师较色转变：教师既是“导演”又是队员，主导练习同时参与练习，教师成为学生学练中的引领者和协助者。

篮球课件(篇10)

一、教学目标

1、认识目标：建立体前变向换手运球动作概念，明确学习的目的性。

速度协调等身体素质。

密切配合的集体主义精神。

二、教学对象

随着篮球运动不断发展，特别是NBA比赛全球推广，使更多的学生有机会看到高水平的比赛，学生对学习篮球技术充满兴趣。初二学生好动、好学，模仿力强，兴趣广泛，并且该班体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参与意识。同学之间团结合作，集体荣誉感较强。

三、教学内容

本课教学内容：篮球体前变向换手运球，是篮球单元的第四课时。运球是水平四篮球教学重要组成部分,是篮球运动的基础，其内容简单、趣味、实用，对培养学生终身体育锻炼有着重要作用。因此,本课着重要解决行进间变向-侧身探肩快、加速突然的技能，在学生参与活动的过程中逐步突破上下肢协调和控制支配球这一技术难点。让学生在活动中发展技能，在比赛与练习中体验到篮球运动的乐趣。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

四、教学过程

1、导入与热身

a篮球变向的徒手脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。提高原地运球技术动作及控制球的能力，重点体验原地不同运球方式，手近球的不同部分。通过专项准备活动，即活跃课堂的气氛又为下一环节的学习起到铺垫作用。

b教师组织学生分组比赛。（教师发现问题及时停止比赛）大多数学生都会不由自主地出现遇到防守时无法突破、丢球的现象，导致全队进攻的失败。帮助学生找到这些问题的根源

篮球课件(篇11)

篮球急停投篮

一、说教材

1、教学内容:(1)篮球:急停投篮(2)跑:耐久跑。

2、教材分析:上述两项内容分别选自市编体育高三教材体育实践部分中的第七部分篮球和第一部分跑。这二项内容既有着重上肢的练习,又有着重下肢的练习,而且均要求全身各部分的协调性,安排在一起进行教学,符合高三学生的身心特点,也符合全面发展的教学原则。

篮球急停投篮是本次课的新授教材,它是篮球运动中最常用的一种投篮方法,急停投篮是后面篮球教学内容的基础,同时,它又是前面所-球急停急起和投篮的一个技术综合,在以往教学基础上,发展学生创造性、主动性,培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。重点是急停脚步动作与接球和运球手的协调配合,难点是上、下肢的协调配合。

耐久跑共4个课次,本课为第3课次,是复习教材,重点是耐久跑的呼吸,通过不同形式的跑,掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力,为第4课次的越野跑作好准备。

3、学情分析:

本课教学对象为高三年级理科班的学生。高中学生身心发展已趋成熟,已经具备了独立思考、判断、概括等能力,在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动,有一定基础,但对单个技术的学习并不满足,而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会,从而增强教学效果。

通过多年的学习,学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一,但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧,在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态,从而影响耐久跑的成绩。

4、教学目标:

根据高三学生的体育能力现状,针对教材特点以及学生的生理、心理特点,我主要制定了以下三个教学目标:

(1)、认知目标:学习与了解急停投篮的技术原理及其在篮球运动中的作用以及耐久跑中的一些基本知识。

(2)、技能目标:通过本次课的学习,使70%以上的学生能初步掌握跨步急停投篮的动作要领;50%以上学生能结合运球、移动、跑动和急停投篮等各种技术进行综合练习;80%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力,发展创造性思维和自我评价能力。(3)、情感目标:激发学生学习的积极性和创造性,增强学生团结协作和安全保健的意识,培养学生吃苦耐劳、奋发向上的品质。二、说教学方法:

(1)教学观念:兴趣是的老师,挖掘能引起兴趣的因素,激发学生的热情,让每个学生都能积极主动地学习,本课以发挥教师主导作用,培养学生创新能力为目的,通过教学,使学生既懂又会,掌握灵活的运动学习方法,提高体育教学的智育因素,为终身体育服务,通过教学,培养学生不怕困难,敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助,团结协作的团队精神。

(2)教法设想:急停投篮采用尝试、比较教学法,使学生在尝试中、在与原地投篮比较的过程中得出急停投篮的要点,再结合以往所学技术,自创方法,进行练习,由浅入深,由易到难,逐步提高。培养学生的想象力和创造力。

耐久跑采用分组想不同的练习方式进行练习,使内容丰富,增加自主性和趣味性。

采用练习法,使学生在多次练习中掌握技术;用演示法,使学生的创造成果得到表现和肯定。整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。

(3)学法指导:

本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练---评价---巩固”的学练流程,同时渗透德育内容,让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象,掌握一定的技术技能。

三、说教学过程

1、课堂常规1分钟

2、球操4分钟

运球进场,绕场一周成圆后采用教师提出动作名称,学生自己创造动作,教师进行指导和提示并纠正错误,发挥学生的创造力、思维能力,既活动了身体,又熟悉了球性,为本课的新授教材奠定基础。

3、小比赛5分钟目的是既热身,又以此引出课题,使学生发现自身不足,激发其改进技术的-。4、急停投篮18分钟

采用的组织形式是分组不轮换,动作由易到难,逐步引导学生完成急停投篮。具体教学步骤如下:

(1)徒手两步急停练习

(2)拿球自抛自接两步急停

(3)由小组长负责组织投篮练习

(4)小比赛

学生练习时,教师巡回指导,结合学生示范进行学生自评和互评,教师对示范的学生表扬鼓励并纠正错误。

5、耐久跑8分钟

分四组进行练习,由小组长负责与组员一起商讨耐久跑方式,教师观察指导。

6、放松操2分钟

教师提议,学生创造动作进行放松,音乐伴奏,使学生在身心上得到充分放松,愉快地结束本课。

7、总结,收回器材,下课2分钟

四、教学流程图:

热身→球操小比赛

↓→教:示范并讲解技术要领、巡回指导、观察纠错

新授教材∣

(急停投篮)→

∣→学:看、听、练、论、创、演。

↓

复习教材→教:传授知识、观察指导、讲评练习。

(耐久跑)→∣

∣→学:图形跑练、定时跑练、反馈评价。

↓

整理———→放松(音乐)、小结、作业。

↓

下课———→回收器材。

五、教学效果的预计:

因在教学目标的制定过程中,对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析,教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点,预计会顺利地达到本课制定的教学目标,学生能在教师的指导下认真参与各项练习,课堂气氛活跃,师生情感融洽。预计平均心率为120—130次/分,整堂课练习密度约为:40--50%,练习强度较大,耐久跑时强度达峰。

六、场地器材:篮球场两块以及周边自然地形,篮球50个,跳绳4根。

篮球课件(篇12)

尊敬的各位专家评委：

今天我说课的内容是：篮球的运球

教学对象：初中二年级的学生

本课我将分六部分进行阐述：

一、教材分析：

教材内容为篮球的运球选自《体育与健康》水平四的教材内容。球类是学生喜爱的运动项目，它是有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术，简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习各种基本动作，选择运球技术作为教材内容，是根据初二学生的生理、心理特点和认知技能水平情况而定。因此，将本课的运球的重点确定为运球时的按拍部位，难点为控制球。

二、学情分析：

我授课的对象是初中二年级学生，他们对篮球的兴趣比较浓，不仅有一定的基础，而且部分学生的技术已相当熟练，因此对本课的内容表现较强的求知欲。所以在教学中适当增加练习的难度，提高实战中的应用能力。

三、教学目标

1、认知目标：通过愉快、自主的教学氛围，使学生在学习篮球运球基础上得到提高，培养篮球运动的兴趣，增进身心健康。

2、技能目标：通过本课学习，使85﹪以上的学生正确掌握运球技术与方法，提高手对球的控制支配能力。

3、情感目标：给学生展示的机会，增强自信心，发展其个性思维及想象力，培养他们团结协作的精神。

四、教法与学法：

教法上采用启发教学，讲解示范，分组练习法，激发学生的学习兴趣，使学生在头脑中建立正确的动作概念，明确要领，学会练习方法。在学法上，采用分组合作的练习形式，加上教师的共同参与，让学生自我体验，相互评价，相互促进。

五、教学结构

根据人体生理机能、活动能力的变化规律，本课划分为激发与引导、学习与体验、恢复身心三个部分。

（一）、激发与引导

在开始部分，以球操和游戏为练习内容，利用这样的方式，提高学生的'注意力，并激发学生的学习兴趣，使学生的机体能迅速过渡到运动状态。

（二）、学习与体验

这一部分是课的主体部分，是“教与学”的重点。首先通过球性练习使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动，培养学生的球感和身体协调性，而且与要学的技术动作有机结合，并鼓励学生大胆自我创新，带领全体学生一起练习，给学生自我展示的机会，从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。其次运用各种原地运球练习，改进提高原地运球技术动作及控制球的能力。在学生情绪已活跃的基础上，学习行进间运球技术，提高学生快速运球能力，并设计多样的练习方法和路线，提高学生练习的兴趣。教学步骤由浅入深，由易到难，分层递进，激发兴趣，达到初步掌握技术动作的目标。让学生充分把所学技术运用到实践中，同时培养学生团结协作的精神。

（三）、恢复身心

把太极动作运用到篮球上来进行放松，以达到稳定情绪，恢复身心的目的。最后进行对课的练习效果进行评价，对学生的成绩给予肯定和表扬，提出今后注意事项，从而结束本课教学。

六、教学特色

以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的主导作用，突出学生主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现“大容量、高密度”的教学特色，以达到最优化的教学效果。

课的设计：

本课平均心率预计：130-140次∕分，强度预计：1.2－1.4，练习密度预计：50－60﹪

篮球课件(篇13)

学习与了各位评委老师：上午好！

我叫xxx,即将毕业于xxxxxx.今天我说的课题是篮球的原地单手肩上投篮和耐久跑，下面我就本课内容向各位评委作如下阐述：

一、指导思想：

根据健康第一的指导思想，结合以人为本的理念，在体育课堂教学中让学生学习篮球基本技术，提高运动技术能力，为他们今后终身体育打下坚实的基础。

二、教材分析

篮球运动是高中《体育与健康》教学内容中学习的一个部分，也是学生喜爱的学习球类内容之一。本课教学内容是原地单手肩上投篮技术，该技术在初中已经学过，在高中阶段要使学生在掌握动作的同时，应使学生对动作有正确的认识，培养不断自我修正动作的能力，使动作规范化，提高投篮的命中率。

三、学情分析

本课教学对象为高一年级40名男生。由于高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力，而篮球又是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。因此在教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供在认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

学生通过多年的学习，已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。

四、教学目标：

以学情为基础，学生发展为本，从篮球基本技能形成出发，确定本节课三个层面的教学目标。

1、认知目标：学习与了解正确的投篮动作对提高命中率的作用、耐久跑中的一些基本知识。

2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握投篮的动作要点；100%的同学在命中率上有所提高；90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合能力，发展创造性思维和自我评价能力。

3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。

五、本课的重、难点：重点：

上下肢的协调用力难点：用力方向、出手力量

六、教法设想：

原地单手肩上投篮采用模仿练习和自我修正的教学法，使学生在模仿和自我修正的过程中慢慢的掌握投篮的正确动作，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。要注意的是：教师在巡视指导中要不断的加强对学生的教育及鼓励。 耐久跑采用图形跑的方法，利用篮球作为道具，使内容丰富，增加趣味性。

两个教材中都运用了重复练习法，使学生在多次练习中掌握正确的技术动作，整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。

七、学法指导：

本课采用"模仿----练习 ----创造----评价---巩固"的学练流程，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握正确的技术动作。教师的自身综合素质、课堂上的过程管理、细节处理、以及对学生的评价等，都会影响学生学习动作、提高学习兴趣的因素。

八、教学过程

课共分四个部分去完成，既开始部分、准备部分、基本部分、结束部分，从课的时间的安排上：开始部分3分钟、准备部分7分钟、基本部分30分钟、结束部分5分钟。

1、开始部分：

课堂常规

按指定地点整队，体育委员汇报出缺勤人数，教师宣布本课的教学内容，并进行安全意识的强调。

2、准备部分：

绕场地运球（意图：让学生熟悉球性，热身，活跃课堂气氛，为下一个学习内容做铺垫）韵律操教师营造轻松愉快的气氛，用规范的动作和口令带着学生完成徒手操。（意图：针对本堂课易受伤的关节做进一步的活动，预防受伤）3基本部分：原地单手肩上投篮→教：讲解、示范、要求、巡视、纠错→学：看、听、模仿、练习、创造。

首先教师讲解示范和提出练习的要求（上下肢要协调用力，伸臂充分，用手腕前屈和手指柔和拨球将球投出）接着安排学生两人面对面做投篮模仿练习，互相检查和纠正，此时教师指出易犯错误：用力方向不对（要求投篮出手后，手指指向球框）投篮出手后，球飞行弧线太低（要求学生投篮伸臂时要先向上抬肘）（意图：初步的建立正确投篮的动作）；再两人一组，一人站在罚球线后投篮，另一人捡球传递，5个球交换，投篮者根据上一次投篮结果进行自我修正动作，指导下一次动作（通过不断的自我修正动作来掌握动作的要领，让学生体验到靠自己的能力来完成正确动作的喜悦感）；接着四人一组用2个球，3个人捡球传递一个人投篮，3个球一换，此时要求投篮者接球后快速投篮。（根据自己对投篮动作熟悉的程度，加快投篮出手速度来挑战极限，实行自我管理，实现分层教学） 耐久跑： →教：传授知识、线路指令、讲评练习。

学：图形跑练、定时跑练、反馈评价。

教师讲解正确的呼吸方法3步一吸3步一呼，并要求学生在跑的过程中摆臂放松。再用篮球做道具，制定不同跑的路线，进行练习（意图是使原本枯燥乏味的耐久跑变得更加有趣味性，来提高学生练习的积极性）3、结束部分：

1、教师在音乐伴奏下带领学生做放松操。（设计意图：启发学生养成自我放松的习惯，并且贵在坚持）

2、对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价

3,回收器材，师生再见

九、预计课的效果和场地器材

1、预计效果：本课的教学目标基本实现，预计本课学生的平均心率120次∕分左右。运动密度35%左右，中等强度。

2、场地器材：本课安排在篮球场地进行，篮球40只，长绳2条。

十、本课的亮点

由于学生人数过多 在场地安排上采用特殊方法：在篮球场相对面两个球框上拉上两条绳子，这样就形成了多个类似的球框 以便让更多的学生能够参与练习。

说课完毕，感谢你们倾听。

篮球课件(篇14)

大家好！我今天要说的是《体育与健康》(水平四)七年级篮球课——双手胸前传接球，本次课的'主要内容是学习胸前传接球的基本技术。下面我把本次课的教学指导思想、学情分析、教学目标、教材特点、说教法、教学过程等方面做一下简要介绍：

一、教学指导思想

根据本学期教学计划，本次课确定要完成主要任务有：

1、学习胸前传接球基本技术动作；

2、通过此次课的学习能进一步激发学生学习篮球和进行体育锻炼的兴趣。 因此，针对所教班级学生的身体素质情况和完成动作的能力，

二、学情分析

本人所教班级为七年级7（20班，班生数在50人左右。学生对篮球的狂热，所以有相当一部分学生从小就开始接触篮球，有一定的篮球基础，但他们的技术并不规范，而且对学习传接球这种最基本的技术兴趣不高。另外由于学校的设施器械少，不能做到人手一个篮球，教学也只能在一个篮球场上展开。

三、教学目标

结合《体育与健康》水平四的目标要求，本课的教学目标设置为：

认知目标：进一步建立双手胸前传接球动作概念。

技能目标：大部分学生基本上能掌握篮球双手胸前传接球的技术动作，并能在篮球运动中运用，提高学生的奔跑能力，协调性及反应能力。

情感目标：让学生感受到篮球运动的乐趣，提高学生对篮球运动的兴趣。培养学生团结协作，积极进取的集体主义精神。

四、教材特点

本次课的教材是篮球的双手胸前传接球（新授课第一节），双手胸前传接球是篮球运动中主要的基本技术。尤其传接球是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课要重点解决学生初步掌握双手胸前传接球技术学习的问题，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。本次课的学习要点与重难点是：

1、学习双手胸前传接球技术动作

传接球重点：（1）上下肢协调配合（2）技术衔接连贯（3）传接手法规范

①传球动作要领：两脚前后开立，两膝微屈，上体稍前倾，两手持球于胸腹前，两臂不外展，五指自然分开，持球的侧后方（手心空出）。传球时，在两臂迅速向前伸展的同时，用翻抖手腕和手指的弹拨力量将球传出，重心随着前移。

重点：蹬腿、伸臂、拨球

难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配能力.

②接球动作要领：双手接球要主动伸臂迎球，触球后即随球后引缓冲，在胸腹前接住并护球。

重 点：迎球缓冲护球于胸前

因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了两人之间的自由传接球，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间，；第三是引导学生看挂图了解传接球技术阶段，引导学生结合问题进行思考（你认为怎样传球更准确，怎样接球更稳？胸前传接球动作要领有那些？等问题），这个环节的目的在于培养学生的探究能力；第四是指导学生进行传球技术动作学练（有针对性学练）；第五是设置了传接球游戏（拦截导弹），激发学生的运动参与热情。最后通过往返跑练习提高学生的身体素质及篮球场上往返跑能力。

四、说教法

针对课的教学目标和学生的实际情况，遵循“从学生的发展出发，构建互动的课堂”的教学理念，在教学过程中，我主要采用以下几种教学方法：

1、激趣教学法

兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向学生提问学生知道哪些篮球明星（如易建联、姚明等），激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。

2、自主教学法

通过两人之间的自由传接球去感受传接球的技术，同时提问（你认为怎样传接球才能更准确、更稳当）让学生自主探究传接球技术动作。然后借助形象直观的挂图来提高学生对胸前传接球的认识，帮助学生完成课堂的练习。这种教学方法能给学生自主活动和想象的空间，利于学生的自主学习和创新能力的培养。

4、启发示范教学法

学生在看图练习的过程中有了对胸前传接球要点的体会，对于传接过程中需要注意把握的几个事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说

说胸前传接球的要领，老师与学生一起做练习，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。

5、团队（合作）教学法

通过游戏（拦截导弹）让学生去感受传接球在篮球运动中的运用。同时可互相促进技能的提高；还提高课堂教学的运动密度及促进学生团结协作精神的培养。

五、教学过程

1、集合整队,指导体育委员集合队伍，宣布课的内容，进行课堂常规教育。（约4分钟）

2、激趣导入阶段,提问（你知道哪些篮球明星）；进行准备活动。（约8分钟）

3、自由练习；鼓励学生大胆自主练习。（约5分钟）

4、启发指导练习阶段,提问、展示挂图、关注学生练习过程，引导学生来当“小老师”说说传接球的动作要领；教师适时进行评价、归纳、总结。（约10分钟）

5、分组竞赛游戏,进行竞赛游戏安排；教师参与游戏；结合教学要求进行点评。（约7分钟）

6、往返跑练习,提高学生的身体素质及篮球场上往返跑能力。（约6分钟）

7、结束阶段,领学生进行放松练习；课堂总结；整理器材。（约4分钟）

本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要是考虑学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。另外也想尝试在教学中营造一个相对更自由宽松的环境，提高学生自主学习的能力和相关运动技能。

篮球课件(篇15)

一、教材分析：

我今天的说课内容是二年级篮球运球接力的第一课时。

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。我此次课是篮球行进间运球的第一课时，因此在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。

二、教学目标：

1、通过练习使学生初步掌握篮球行进间运球的动作。

2、发展身体的协调性，以及学生灵敏、柔韧等身体素质。

3、培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。

四、学情分析：

二年级的学生对新鲜事物有着一定的好奇心，喜欢表现自我，展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定。本节课是在练习过排球比多之后的篮球运球练习，因此，我在教学中多提示，用降低难度、游戏手段来激发学生的学习动机。

本课坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。

七、主要的教法、学法：

教学方法采用设置情景、讲解示范、提示、设置疑问、分组练习、自评互评，自我监督等方法

这部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规（检查学生情况）、慢跑热身和篮球操。

b、体验运球：方法：分小组散点，学生自由练习，体验手感。教师可以在其中走动运球，让学生一起体验试试。

c、运球练习：请几个学生上前展示原地和走动的运球练习，其余学生考虑不同之处，引出今天的学习内容，教师再完整示范，点出重点，注意击球点，要求学生试试在跑动中运球。在练习重相互纠正错误动作。

通过上面的练习，在这里我设计了一个8字运球接力游戏，进而巩固学生的练习。

a、组织：将学生分成人数相等的8组，老师讲明比赛要求，组织学生进行比赛。

b、提出改进措施，重新分组组织，再次比赛，使学生情绪高涨。随后教师点评、表扬奖励。

a、通过意念、冥想、抖动达到放松肌肉和心理的目的。方法：在教师的口令的指挥下，伴着轻音乐，模仿教师做各种放松的动作，调整呼吸。学生认真模仿，尽量让自己全身得到放松，呼吸节奏趋于平稳。

b、教师总结本节课，表扬表现好的小组。集体“你们真棒！”

九、预期效果：

十、归纳优点：

这节课的课堂设计，欲求让学生在玩中学、学中乐、乐中练、寓教于乐，寓教于教学过程的思想，充分培养学生的创新能力，促进学生身心健康和发展，使学生的主体地位得到确认。

我此次的说课到此结束，请各位评委批评、指正！

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