辩论赛课件

辩论赛课件。

老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教师要以教案为纲把握课堂教学的重点和难点。教师范文大全的编辑给大家分享的是一篇关于“辩论赛课件”的文章，我们愿意为你提供这些资料以协助你参考和使用！

辩论赛课件 篇1

辩论赛主题：是否应该对大型科技公司进行反垄断调查？

大型科技公司在当今世界中的地位不可忽视，它们的掌控范围越来越广，对于社会的影响也越来越大。然而，科技公司的规模也引起了许多争议，是否应该对它们进行反垄断调查成为了国际社会的热议话题。

反对观点：不应该对大型科技公司进行反垄断调查

大型科技公司拥有先进的技术和强大的资源，他们所做的一切都是为了更好的服务于社会和人类。如果对其进行反垄断调查，将会影响企业健康发展，毕竟有些科技公司的巨大规模和领导地位是靠长期的努力和不断创新所取得的成果。此外，科技公司在海外推广也有很大的市场，对于繁荣世界经济也起到了重要的作用。如果对其企业进行调查，也会影响世界经济发展。

支持观点：应该对大型科技公司进行反垄断调查

尽管大型科技公司有优秀的技术和资源，但是长期垄断优势市场会导致它们变得更加强大，同时也限制了其他企业的发展。为了保护公平竞争，科技公司应该接受反垄断调查。反垄断调查的目的在于保护消费者利益和公平竞争，这样才能真正保障市场的稳定性和公平性。此外，大型科技公司可能会利用垄断地位违反公平竞争法，对其他公司和消费者造成不公平的影响。因此，反垄断调查是必不可少的。

结论：

从以上观点来看，虽然大型科技公司拥有先进技术和强大资源，但是反垄断调查的推行也是确保市场稳定和保护消费者利益的必要手段。只有坚持公正公平的对待每一个企业，才能更好的促进市场竞争和经济发展。

辩论赛课件 篇2

设计思路：

前段，在带孩子去秋游经过湘江的时候，孩子们发现由于近段天气久晴未雨，湘江中河水都快干涸。有一个孩子说：天晴真是不好，河里的水都快干了。而另外一个孩子却说：如果下雨，我们就不能秋游了。于是，孩子们围绕着晴天好还是雨天好展开了激烈地讨论。大班的孩子对自己感兴趣的事物都有自己独到的见解，并乐于表达自己的看法。因此，在活动设计中，教师组织幼儿围绕晴天好还是雨天好这一幼儿很感兴趣的主题展开辩论，试图通过创设辩论这一具有竞争意识的语言表达环境，在支持与吸引幼儿投入活动的同时，综合发展幼儿的思维能力、语言表达能力及培养幼儿良好的倾听习惯。

活动目标：

1、让幼儿尝试使用辩论这种语言表达形式，初步掌握辩论的基本方法。

2、激励幼儿针对某一问题积极思维、并敢于幼儿表达自己的不同意见。

3、培养幼儿评析性倾听的能力。

活动准备：

1、丰富幼儿有关晴天和雨天的各种知识经验。

2、雨伞和太阳贴纸若干。

活动过程：

1、引导幼儿根据自己的生活经验，和同伴谈一谈：你喜欢下雨天，还是喜欢晴天？为什么？

2、教师讲述故事《晴天和雨天》，组织幼儿围绕故事进行讨论。

3、组织幼儿分组，针对下雨天好还是晴天好进行辩论。

4、教师总结辩论情况。

辩论赛课件 篇3

主题：是否应该实行全球一同步

尊敬的评委和观众们：

是否应该实行全球一同步这个话题一直备受争议，不仅涉及到国家间的文化差异和社会发展程度的差异，更关乎全球格局和可持续发展的问题。今天，我们来探讨一下这个话题。

首先，我们来看看提倡全球一同步的原因。全球一同步可以使全球市场更加稳定。因为不同国家间的时间差异容易造成交易和沟通上的不便，尤其是国际贸易和金融交易。如果全球实行统一时间，能够大大减少时间差异带来的不便，提高效率，有助于推动全球经济的稳定和发展。此外，全球一同步还有助于减少跨国旅行人员的时差疲劳，对于跨国旅游和商务出行都具有积极的影响。

但是，关于是否应该实行全球一同步也有反对意见。最主要的原因是，全球一同步会带来影响文化和传统的风险。因为每个国家都有自己的文化和传统习惯，这些习惯也与时间紧密相关，实行全球一同步可能会引起很大的压力和抵触，如果强行实行，会对人们的生活习惯产生负面影响，甚至追求的文化和个性化。此外，实行全球一同步会使全球格局更加集中，可能会导致一些地区的不利，因为这些地区可能因为时区的关系已经形成了一些优势，这些优势将会在全球一同步的情况下失去，导致其经济和社会发展受到不利的影响。

那么，我们该怎么权衡利弊呢？我们认为，应该以平衡各方利益为出发点，尝试在全球各国的协商中，找到一个对多数人都有利的方案。我们认为，全球一同步虽然有好处，但需要在保护和尊重各国文化和传统的前提下，尽力减少不利影响。而对于解决时间差异带来的不便，可以通过其他方法来解决，比如加强全球信息和数据的流通，打破语言和文化的障碍，这对于全球经济和发展也将会有积极的影响。

最后，我们希望，我们能够通过这场辩论，让大家更加清晰地认识到全球一同步的利与弊，也希望各国领导人能够慎重考虑，并以全球发展和人民福祉为出发点，寻找出一个对多数人都有利的解决方案。

辩论赛课件 篇4

设计思路：

玩具是孩子们的挚爱，是孩子们永恒的话题。孩子喜欢喜欢各式各样的玩具，对于是否可将玩具带入幼儿园，孩子们产生了不同的观点：一些幼儿认为可以把家里的玩具带到幼儿园来，而另外一些幼儿则认为不可以，双方争论不休。我以此为契机，设计了小小辩论赛活动，围绕玩具是否可以带到幼儿园组织讨论，通过幼儿自身的价值判断，引导幼儿大胆表达自己的想法和意见，并在此基础上培养幼儿倾听、互助、合作、分享等能力，促进幼儿社会性的发展。

活动目标：

1、能感受到与别人交流沟通的乐趣，积极大胆的表达自己的真实想法。

2、能围绕自己的观点，用清晰的语言说出自己的理由；能专心的听，学习对别人的发言进行有针对性的反驳。

3、能与同伴共同商讨解决问题的方法，懂得接纳别人好的意见。

活动准备：

1、知识经验准备：看辩论赛，知道什么是辩论。

2、环境材料准备：将座位按红队和绿队分成两组，分别贴上字条玩具可以带到幼儿园玩具不能带到幼儿园；自制最佳辩论手奖牌。

活动过程：

1、引出话题

1）教师针对班上的一些孩子提出想把自己的玩具带到幼儿园的事，以商量的口吻向幼儿征求意见，提出讨论主题：自己的玩具能否带到幼儿园来？

2）幼儿自由讨论发表意见。

2、鼓励幼儿与同伴交流

1）以辩论游戏的形式，为幼儿提供交流沟通的机会。

2）幼儿按自己的观点分别组队。

3）幼儿明确自己的观点，懂得参与辩论的规则。

4）开展辩论。

3、鼓励幼儿推选出最佳辩论手

l选出最佳辩论手，鼓励幼儿大胆评价：你觉的谁是最佳辩论手？为什么？

l引导幼儿明白怎样才算是一个好的辩论手，鼓励幼儿敢于承认别人的优点。

4、引导幼儿从对立的双方转变成合作的双方，共同协商解决问题。

1）引导幼儿产生与同伴商量解决问题的愿望。

让幼儿明白双方的理由都有道理，必须承认别人说的正确的理由，学会接纳别人好的意见。

2）鼓励幼儿共同商讨解决问题的办法。

l以商讨的形式解决大家的问题玩具是否可以带到幼儿园来，建议在班上建立定期的玩具分享日。

l引出新话题：共同制定玩具分享日的规则。

鼓励幼儿结合辩论时大家提出的各种理由，与教师、同伴共同商讨制定活动规则。

l与同伴自由交流自己在玩具分享日的打算。

活动反思：

本次活动内容源于幼儿的生活，以幼儿的发展为主线，以幼儿的生活为源泉，把幼儿生活中的实际需要与社会教育相联系。在小小辩论赛活动中，把发生在幼儿身边有争议的价值事件玩具是否可以带到幼儿园引入课堂，以此引发幼儿讨论、思考并做出自身的价值判断。并做出选择：我赞成我反对我的选择是这一过程始终是以幼儿这一主体为主线，教师帮助和鼓励幼儿自己选择，充分尊重幼儿的主体性。在小小辩论赛活动设计中，首先教师将活动的目标定为能感受到与别人交流沟通的乐趣，能与同伴共同商讨解决问题的方法，希望通过目标的设定，加强幼儿之间的交往、互助、合作，而且在活动中，教师有意引导幼儿尝试去体验对方的想法，接受对方正确的观点，互相沟通，互相协商，达到共识。其次，由于幼儿在辩论赛中自由选择所处的立场与角度，所以他们在辩论的过程中始终显得很自信，独立性强，也颇有创造性，交流、合作、互助、分享等良好社会交往技能在不知不觉中形成。

辩论赛课件 篇5

主题：是否应该禁止动物实验？

随着科技的发展，人类对于动物实验的需求越来越大，同时也成为了一个争议的话题。有人主张继续进行动物实验以促进科技的发展，而另一些人则认为需要停止这一行为以保护动物权益。本次辩论赛中，我们将针对该主题展开激烈的辩论。

正方观点：

动物实验是一种必要的手段，能够帮助科学家们研究出药物和治疗方法，保障人类的健康和生命安全。许多重大的发现和进展都是在动物实验的基础上完成的，经过严格的检验和测试后才能被应用到人类身上。如果完全禁止动物实验，将会严重影响医疗领域的发展和进步。此外，现在的动物实验已经非常规范化和严格，确保了动物的福利和保护，确保实验的科学性和可靠性。

反方观点：

虽然动物实验可能会产生一些积极的结果，但是很多情况下也是徒劳无功和残忍的行为，不仅浪费了大量的资源和时间，还剥夺了动物的基本权益和生命。动物实验无法完全代表人类和动物的生理和心理反应，结果往往是不可靠和不准确的，如果过度依赖动物实验，可能会给人们带来更多的危害和风险。而且，现代医学科技已经发展到了可以大量使用其他替代性方法，比如使用人类组织、计算机以及人工智能等技术，取代甚至超越动物实验的研究手段。

结论：

双方观点都有其合理性，但是我们应该遵循科学、公正的原则来进行动物实验，同时也要确保动物的福利和权益。在进行动物实验之前，应该对其研究的必要性进行严格评估和检验，对实验过程进行规范化和标准化，尽量减少对动物的伤害和影响。同时，也应该积极推广替代性研究方法，降低对动物实验的依赖性，使科学技术更好地服务于人类进步和社会发展。

辩论赛课件 篇6

设计意图：

我要买新房子了，在买房子的过程中，是买底楼还是高楼?家人想法不一致，孩子说：“买高楼，高楼安静，有利于学习。”老人们说：“底楼好，出入多方便”。我想：“我班幼儿在逻辑思维能力、反应能力、听觉辨析能力等方面已经有了较大的发展，结合《纲要》，为了鼓励幼儿大胆楚表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物和过程，发展幼儿语言的表达能力和思维能力。把这个话题教给孩子，听听他们的建议和想法”。“楼房”是幼儿再熟悉不过的，这个话题易引发幼儿的感性认识，使幼儿有话可讲。因此，我设计了此课。

活动目标：

1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点，培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力。

2、初步使用“因为……所以……”说一段完整的话。

3、通过活动，使幼儿懂得住底楼、顶楼都有利有弊，遇事要多观察多思考，从多方面发现事物的长处和短处。

4、在活动中进一步培养幼儿的交往能力，树立自信。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、录象带

画面1：一栋6层的高楼。

画面2：老人和小孩在吃力得爬着高楼的楼梯、

画面3：住在顶楼的爷爷打开窗户说一声：“光线真好”

画面4：送煤气的人真在往一楼家送煤气,并对主任说：“还是住一楼好啊!方便!”

画面5： 一位奶奶真在扫一楼的过道，边扫边说：“住一楼真脏，还是住顶楼好”

2、 “顶楼”、挂图：楼房一张。

3、 已家长共同讨论过住底楼好还是顶楼好的话题。

4、请幼儿家长一起参与此次活动。

活动过程：

1、教师放录像带，引导幼儿观看。

提问：这栋楼房一共有几层?最高的一层是几楼?最低的一层是几楼?小朋友刚才都看到了什么?人们都说了什么?

2、谈话导入。

师：最高的一层楼我们把它叫顶楼，最底的一层楼也可以叫底楼。小朋友们都知道晋老师要买新房子了。在买房子的过程中，我遇到了一个问题。前两天我请大家回去和爸爸妈 妈讨论了，今天我就要请小朋友来说一说，你觉得晋老师买底楼好还是买顶楼好?

幼：我觉得你买顶楼好，因为……

师：“有没有小朋友觉得我买底楼好的?”

幼：有。

师：这样吧，觉得底楼好的都坐这边(将底楼的字条放一边)，觉得顶楼好的坐这边(将顶楼的字条放另一边)。你们来说说各自的理由,怎么样?请大家分队准备好。

3、引导幼儿针对“底楼好还是顶楼好”展开辩论。

(1)从正面论述自己的观点。

师：哪队先来说?底楼队人少，就请他们先来吧。

(师走到底楼队一边)你们为什么喜欢底楼?底楼有什么好呀?

请幼儿讲述自己的观点，教师作为倾听者多鼓励幼儿。

师：原来住底楼有这么多好处。但顶楼队叫我买顶楼肯定也有他们的理由，顶楼队，是吗?顶楼又有什么好呢?

幼：有。

请举手幼儿表达自己的观点。

师：顶楼队，你们呢?

师：底楼队，你们加油哦，顶楼队又想到了一个喜欢的理由。

(2)从反面论述自己的观点。

师：刚才底楼队说了很多理由来证明住底楼好，顶楼队呢也讲了住顶楼的好处。我有个问题想问问大家?底楼队，你们为什么不喜欢顶楼呢?顶楼队，你们又为什么不喜欢底楼呢?请小组讨论后，把你们的理由告诉我。

(3)幼儿分组讨论，教师引导幼儿讲述出各自的观点。(讨论4---5分钟)

师：请幼儿讲述自己的理由。若幼儿有冲突，采取一对一的办法。

4、游戏“小记者”，让孩子透过成人的眼光拓展自己的知识经验。

师：刚才小朋友争辩的真激烈，每个人都有自己的观点，而且理由也很充分。老师一时之间都不知怎么选择啦，这样吧我们再来听听后面客人(叔叔、阿姨)的意见好吗?一会儿请小朋友选择一位客人采访一下。问问他们喜欢底楼还是顶楼，为什么?小记者们都准备好了吗?那出发吧!

(1)幼儿采访旁边的客人。

幼：(叔叔、阿姨、奶奶)您好!我叫xxx，您愿意接受我的采访吗?请问您觉得住底楼好还是顶楼好，为什么?

客人：……

幼：谢谢您，再见!

(2)反馈。

师：现在我来统计一下，被采访的客人喜欢底楼的小记者请站起来，被采访的客人是怎么说的?

被采访的客人喜欢顶楼的小记者请站起来，被采访的客人是怎么说的?

5、通过采访活动，再次让幼儿做出选择。

请重新做出选择的幼儿讲述为什么要改变自己的观点。

6、小结：

师：听小朋友说了这么多，我明白了，住底楼呢有住底楼的优势，比如出入方便，搬运东西省力;住顶楼呢，有它的优势，比如阳光充足，视眼开阔，比较安静。但是住底楼也有不足的地方，比如比较吵杂，夏天蚊虫较多;住顶楼同样有不足的地方，比如出入不方便，特别是家里有老弱病残的人就更不方便了。你们说是这样吗?所以说不管住底楼还是住顶楼，都有利有弊。今天谢谢你们给我提了那么多建议，收集了这么多信息，我会把大家的想法回去告诉家里人，根据家里的具体情况再作决定，星期一来告诉你们我买底楼还是顶楼，好吗?

活动反思：

《幼儿园教育指导纲要》颁布以来，“在生活中整合”已经成为改革的一个亮点，我设计这次活动就是以此为出发点，力图体现“生活化”和“整合性”。随着人们生活水平的提高，人们对居住的条件也越来越高，要求也不一样。因此，选择《住底楼好还是顶楼好》这个话题让幼儿进行辩论，既贴近幼儿生活、又使幼儿有话可讲，助于拓展幼儿的经验和视野，给幼儿的学习带来了很大乐趣。

在整个活动的组织中，我以“住顶楼好还是底楼好”为主线，以小组辩论的形式让幼儿讲述自己的观点，用游戏、讨论、一对一论辩、采访等的方法鼓励幼儿与教师、同伴、家长进行交流，使幼儿在活动中，体验到语言交流的乐趣。为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在活动，我特别关注班上的民族幼儿、让这些幼儿和班上孩子互动交流，互相学习，给他们充分讲述和表现的机会。此次活动我能引导幼儿注意倾听，鼓励幼儿大胆的表达自己的想法和感受。随着活动开展，我设计的一个个问题使幼儿想法更多，表达的愿望更强烈。帮助幼儿积累了多方面的知识经验，可以说达到了我预期的教学目标。

此次教学活动好的方面是：

1：家长、幼儿、教师能同参与活动相互支持与合作。例如：家人和孩子共同讨论过话题，并让家长参与到活动中，充分调动了幼儿学习的积极性。

2：教学目标的制定能根据本班幼儿的实际情况而定。

3：教学过程层次清楚，能为幼儿提供有益的学习经验，符合其发展需要。

活动中的不足之处

1：教师在提问过程中，语言有时罗嗦，不够精炼。新疆地方用语时有出现，说话语速过快。

2：幼儿在一对一辩论时，教师应积极引导幼儿，并给于充足的时间让幼儿自由辩论。

作为一名老教师，在今后的教学中，要时时审视自己，对教学中发现的问题，我要认真分析，总结经验与不足。活动中要多观察幼儿，鼓励幼儿，以发展的眼光看待每一个孩子，促进班上每一个幼儿的发展。

辩论赛课件 篇7

主题：人工智能是否能够完全代替人类？

人工智能的发展已经取得了惊人的成就，它可以模拟人类大脑的工作方式，执行复杂的任务并取得了让人惊讶的成果。与此同时，也有一些人认为，人工智能发展的速度是如此之快，以至于它很快就会完全取代人类。这种想法引起了一些辩论，其中一些人认为人工智能是一个能够解决我们所有问题的神奇工具，而另一些人则认为人工智能永远不能完全代替人类的思维和创造力。

支持者的观点：

支持者认为，人工智能有许多优势。它可以快速执行任务，减轻人类的工作压力，减少工作时间，并减少人类犯错的概率。另外，人工智能可以模拟人类的思维过程，帮助我们解决更多的问题。在医疗和教育等领域，人工智能可以大幅提高效率，让人类的生活更加舒适。

此外，一些人认为，人工智能可以创造出人类无法想象的作品和技术，这将推动世界的发展，并给我们带来无限的机遇和可能性。

反对者的观点：

反对者则认为，人工智能虽然有很多优势，但是它的发展也带来了许多问题。首先，人工智能的使用可能会导致众多的失业和社会不稳定。以工业自动化为例，许多工人已经失去了工作，因为他们的工作被机器替代。如果未来更多的工作也被人工智能替代，社会将面临更加严重的问题。

此外，人类的思维和创造力是人工智能所无法完全替代的，许多具有创造力的工作，例如创作音乐和写作，需要人类自己去完成。正因为如此，即使人工智能开始替代某些工作，人类自己的创造力仍将是无可替代的。

结论：

人工智能发展的速度令人惊叹，它的出现充满机遇和挑战。然而，我们不能忽视人工智能对社会和经济的影响。因此，对于人工智能的发展，我们应该保持警惕，同时推动它走向正确的轨道。在未来，人工智能和人类的合作将成为一种新型社会形态，这种合作关系会大幅提升效率与创造力。最终，人工智能和人类都有着自己的独特价值，这种价值需要相互平衡和相互协作才能最终实现我们的愿景和目标。

辩论赛课件 篇8

主题：网络安全与个人隐私保护

随着互联网技术的发展，人们生活方式越来越依赖于网络，而网络作为信息传播的重要平台，安全问题也变得越发重要。在此背景下，网络安全与个人隐私保护成为了热门话题，许多人开始关注并表达其观点。

一方面，网络安全是国家安全和社会稳定的重要组成部分。无论是网络攻击、木马病毒还是黑客入侵，都可能造成巨大的财产损失、信息泄露和社会不稳定。据统计，不法分子在网络上盗窃、销售敏感信息的行业已经形成了规模庞大的黑色利益链条。而这些犯罪分子所侵犯的不仅是个人隐私，也达到了国家机密。为此，应该通过技术手段、法律法规和个人自觉等多方面途径维护网络安全。

另一方面，随着互联网技术的飞速发展，个人资料的被泄露已成为常态。很多人在购物、游戏、社交等互联网应用中时常输入并暴露着自己的个人信息，这也暴露了许多隐私问题。越来越多的人开始呼吁加强隐私保护，为个人信息安全提供必要的保障。如何在同时兼顾网络便捷和个人隐私保护之间找到平衡点，也成为了人们争论的话题之一。

总的来说，网络安全与个人隐私保护是一个错综复杂的问题，需要相关部门和个人一起共同努力，加强合作与情报分享，增强自身的网络技术知识，避免在互联网世界中受到攻击和骚扰，保护我们的个人隐私和身体安全。同时，也需要法律法规的放大和强化立法与监管。只有这样，才能使互联网这个虚拟的世界能切实符合人们的现实生活需求，让网络世界不再成为潜在威胁和隐私泄露的渠道，真正为我们服务。

辩论赛课件 篇9

辩论赛课件——辩题：中学生晚上是否应该看手机

尊敬的评委、各位辩手、同学们，大家好！

今天，我们的辩题是“中学生晚上是否应该看手机”。针对这个话题，我们申明如下：

首先，现代社会的快节奏让人们的工作、学习和生活都充满了压力。手机成为人们必不可少的工具之一，也成为了许多学生应对学业和社交压力的重要途径。

然而，手机也带来了负面影响。一方面，过度使用手机会对学习产生明显的影响。长时间使用手机会导致精神疲劳，反应迟钝，降低学习效率。另一方面，过度使用手机还会影响睡眠质量，对身体健康不利。很多科学研究已经证实，晚上过度使用电子设备会对睡眠质量造成很大的影响，影响身体健康。

那么，中学生晚上应该看手机吗？我们的观点是：不应该。

首先，晚上需要休息。晚上睡觉是人们必须要做的事情之一，好的睡眠品质对身体健康至关重要。而手机使用会对睡眠产生很大的影响，使人入睡困难，导致失眠。长期如此，会影响人们的身体健康和心理健康。

其次，晚上看手机会对学习产生负面影响。晚上是中学生学习的重要时间段，如果沉迷于手机娱乐或者社交，就会耽误时间，导致学习成绩下降。

最后，我们认为，中学生应该培养科学的生活和学习习惯。中学生处于成长发育的重要时期，需要保证足够的睡眠和学习。减少晚上看手机的时间可以让学生更好地进行学习和生活。

综上所述，我们反对中学生晚上看手机。我们应该引导中学生养成科学的生活和学习习惯，使其更健康地成长。同时，我们也期待学生、家长、学校共同努力，让学习与科技之间达到良好平衡的状态。谢谢！

辩论赛课件 篇10

一个初冬的早晨，阳光斜斜地照着，透过东边的窗户，大半个教室沐浴在温暖的阳光中，显得格外温馨。站在教室门口，我的心情却愈发沉重，因为我估计这将是难把握的一堂课。那一天我上的是《阳光》。《阳光》是人教版语文第一册中的第八篇课文，它是一篇优美的散文，讲了阳光对世上万物的重大作用。但对于一年级刚入学的儿童来说，它的语言过于抽象，涵义过于深刻，有好几处都难以理解，其中以最后一句阳光像金子，阳光比金子更宝贵。为最。虽然课前已布置学生预习了，可我实在不知道从哪儿切入比较好。上课了，心虚的我不敢直接接触课文，就避重就轻地问：同学们，你们看，阳光照进了我们的教室，我们都沐浴在温暖的阳光中，你想对它说些什么吗？马上有几位同学举起手来，我指了一位平时思维比较活跃的女生，她一站起来就背：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。我心里一惊，点点头，想轻轻带过，叫了第二位同学的名字，没想到她倒是给我扔了个烫手的山芋，她说：我觉得她说得是错的，因为妈妈告诉我，金子是很贵的，我也看到过街上首饰店里的金子，那是很贵很贵的，我认为金子是世界上最宝贵的东西了。唉，真是哪壶不开提哪壶，怎么办呢？望着小朋友那探询的目光，我努力地梳理着课前设计的教学步骤，对不上号啊！欲自己讲给他听吧，又无从讲起。无奈中，我举起了手腕上的白金镯子，走一步看一步地说：小朋友，这是我心爱的手镯，是我花了一千多元钱买来的，你们说它宝贵吗？（宝贵）可陈佳莹说阳光像金子，阳光比金子更宝贵，课文也这么说，那你们说说，阳光值多少钱？一石激起千层浪，一个试探性的问题却引发了一场精彩的辩论，这是我始料不及的。

生1：阳光值一万元。（有人笑）

生2：阳光值一千万元。（众生哄笑）

生3：阳光值一亿元。（众生讶异）

生4：阳光值一百亿元。（生瞪大双眼，不可思议地感叹：这么多哇）

这时我适时挡住了学生的话，问：小朋友，你们有那么多钱吗？（没有）你们享受到阳光了吗？（享受到了）那你们再想想，阳光到底值多少钱呢？这时学生奇怪了，有的说不用钱，有的说阳光用钱是买不到的，它是无价之宝，有的趁此反驳说金子要好几千，而阳光是不用钱的，因此金子比阳光更宝贵，双方争持不下。据此，我组织他们展开了一场小小的辩论赛。

甲方：阳光更宝贵。

乙方：金子更宝贵。

甲方：阳光给我们送来温暖和光明。在阳光下，我们会很暖和，有了阳光，大地上就会很亮很亮。如果没有阳光，世界上就会很黑很黑，什么也看不到

乙方：（不甘示弱地）不会的，我们开起电灯，世界上不就很亮了吗？而金子是不能缺少的，因为金子能把人打扮得很漂亮。没有金子，人们也就没有那么漂亮了。

甲方：金子是能使人变得很漂亮，因为老师戴上手镯就很漂亮，可是我觉得老师拿掉手镯也很漂亮，只是戴上去更加漂亮。我认为阳光的作用更加大，因为没有阳光，就没有花草树木，没有我们吃的食物、穿的衣服，也就没有我们人类。所以，我认为，阳光是真正的无价之宝。

乙方：不对，有时没有了阳光，我们也可以坐在教室里上课，也可以到操场上去玩。

甲方：（好笑地）我知道你说的是阴天，阴天不是没有阳光，而是阳光躲在乌云里面，可是还是有一些光线会射出来的。真正没有阳光的是晚上，因为那时太阳转到外国那里去了。如果永远没有阳光，我们这里就永远都是黑夜，永远都不能变成白天，那么植物怎么生长、动物怎么生活呢？我们人类又能做什么呢？

乙方：（有点心虚，声音也轻了）可是我们也永远不能没有金子呀，如果可以没有的话，人们为什么要花那么多钱去买它呢？

甲方：（情绪激昂地）那是因为人们想把自己打扮得更加漂亮啊，离开了金子，人们会变得不太漂亮，可是不会死。如果离开了阳光，我们人类就没有饭吃，没有衣服穿，就一定会死的。

乙方：（点点头，心服口服地）我明白了，阳光代表着我们人类和其他动物、植物的生命，没有阳光，世界上就只有石头、泥土，没有生命，就会很难看的。金子虽然能把人打扮得很漂亮，可是没有金子，人们也是没有关系的。所以说阳光比金子更宝贵。

（全班同学笑逐颜开，热烈地鼓掌。）

突然，一位学生高高地举起了小手。他说：老师，我觉得还是金子宝贵。因为金子丢了就没有了，再买的话又要花很多钱，我们小朋友没有那么多钱。而阳光是很多的，是经常会出来的，用大人的话说就是取之不尽，用之不竭。其他学生马上予以反驳，说的还是以上的道理，甚至更深刻，但这位同学就是想不通。看着同学们扯着脖子，想把他说服又说服不了的着急样，我开心地笑了。难道这不是思维的火花吗？我们为什么一定要把它摁灭呢？于是我大声地说：小朋友，不同的人对事情的看法是不一定相同的，让我们尊重他吧！大家都露出了满意的微笑。

下课了，很多同学都跑到我的面前，唧唧喳喳地说着自己的感受，都说今天的辩论赛太有意思了，希望能常常开展，还说阳光还有很多很多其他的用处，长大后自己要去研究太阳能，使它发挥更大的作用，还有的问我怎样才能说服别人，统一对事情的看法。望着那一张张兴奋的脸庞，我的心久久不能平静。反思成功的经验，无非是把权力下放给孩子。孩子是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，是具有主观能动性的独立个体和群体，二十一世纪的孩子更是不能以常理而论之。通过几年的幼儿教育，加上家庭、社会的耳濡目染，如今刚入学的一年级小朋友早已不是一张白纸，他们懂得了很多常识，学会了如何表达，知道了学习能增长知识、掌握本领，甚至明白了学习是为了自己，自己才是学习的主人。面对如此聪明的一代，我们又何忍剥夺了他们学习的权利呢？把学习的主动权还给学生这是新课程实践最响亮的呼声。本节课中，我尝试着给学生更多的权力，课堂像注入了活力，自己动起来了。试想，当学生提出阳光像金子，阳光比金子更宝贵时，假如我选择自己给他们分析阳光的作用大于金子，或是按事先设计的几个问题，有条不紊地分步引导，效果会如何呢？而学生精彩的辩论又证明了什么呢？难道不是孩子们我能行最有力的证据吗？

学而不思则罔，思而不学则殆，学习要跟思维紧密结合在一起。学贵有疑，能产生疑问的学习才是有效的学习。把权力下放给孩子，但是也不能随处乱放，应在有疑问、又有思维训练价值的地方下放，否则收效甚微。如本堂课我就在课文的难点处，在学生争执时放手，并组织学生展开辩论，激发学生大胆想象，不仅有效地训练了学生的发散性思维，使学生获得了成功的体验，加深了对重点句子的理解，而且得到了一次很好的口头表达能力的训练，何乐而不为呢？事实证明，辩论是每位孩子都乐意参与，能有效训练思维与口才的好方式，本班在不久后上《雨点儿》时再次使用此方式，亦收得了很好的效果。

积极动脑，大胆思维的孩子是聪明的，也是极其有个性的。如本次辩论赛即将结束时仍坚持金子更宝贵的那个孩子就是一个很好的例子。在受应试教育的影响，强调整齐划一，孩子的棱角趋于被磨平的今天，尊重学生体验，张扬学生个性，就显得尤为重要。一时不解不会影响终生，遇事有主见、不随声附和，敢于向困难挑战才是终生受益哪！课堂上，我允许了另一种观点的存在，正是为了不拔掉学生身上的那根刺啊！

课堂教学的成功首先要聆听童言，赢得孩子们的芳心，让他们体验到平等交流的快乐。老师们，让我们带着一份信任让孩子去尝试辩论，倾听孩子的声音，创设美妙的课堂，他们会给我们更多的惊喜。

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