语文园地七课件。
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语文园地七课件 篇1
一、直接导入
今天,我们一起学习“语文园地四”。
二、我的发现
1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法,先考考你,看你能发现吗?
⑴课件出示四组字,学生动脑筋,找规律:
①学生自主观察。
②自主发表见解,集体归纳方法:月字旁的字和身体有关等。
⑵用生字扩词巩固。
⑶我们学过的哪些字象这样呢?小组讨论。
⑷老师总结:
形声字,分两半。形一半,声一半。形旁相同是同类,形旁不同意思变。
2、我会认:
⑴课件出示生字,学生小组合作,自主识字。
⑵我们用什么方法记住这些生字?
让学生用手作相应的动作来帮助理解字意,教师有针对性的指导。
⑶检查生字认读:
①齐读。
②指名读。
③开火车。
3、我会读:
⑴课件出示句子,学生自己练读。
⑵指名读句子,师生共同纠正:
引导学生学会联系上下文读准多音字。
⑶自由读、比赛读,看谁读得好。
三、小结
〖板书设计〗
语文园地四
小松鼠长着一条长长的尾巴。
听音乐是一件快乐的事。
望着窗外的大雨,奶奶心里很着急。
〖教学后记〗
“我的发现”中识字方法学生较容易发现,要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。
语文园地七课件 篇2
【教材分析】
“识字加油站”是一则谜语,在这则数学谜语中,不仅让学生认识了“六~十”5个数字,而且让学生在谜语的趣味性中,加强了学生认识汉字的积极性,“字词句运用”通过三组形近字的比较,让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习,让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵,让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌,让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。
【学前准备】
1.生字卡片,多媒体课件。(教师)
2.生字卡片。(学生)
【课时安排】2课时
第一课时
(识字加油站、字词句运用、书写提示)
【学习目标】
1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。
【学习重点】
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。
【学前准备】
1.谜语的汉字卡片。(教师)
2.生字卡片。(学生)
【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。
1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。
4.老师范读,学生注意倾听。
5.师教读,一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字,并试背谜语。
二、猜一猜,并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。
2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六-九”。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。
3.师黑板贴“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗?
5.开火车认读数字“六-九”,并口头组词。
6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。
字词句运用
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!
2.大屏幕出示三组生字。
看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)
4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?
7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。
【教学反思】
上完这节课,我觉得这节课学生学习的积极性较高,孩子在课堂上表现不错,尤其是“趣味识字”环节,孩子们畅所欲言,争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。
小学一年级的学生才刚刚接触书写,我却只为达到目标,让学生写好写快,有些得不偿失。希望自己在今后的教学中,多为孩子着想,多从孩子的年龄特点和认知水平出发,尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。
第二课时(日积月累、和大人一起读)
【教学目标】
1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。
2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。
【学习重点】
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。
【学习准备】
1.多媒体课件,生字卡片,纸板头饰。(教师)
2.汉字卡片。(学生)
【教学环节】
日积月累
一、复习导入。
1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。
5.教师示范读,学生注意倾听。
6.教师教读,教一句,学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字:
曲项浮掌拨清波
10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。
二、听录音,理解古诗字义,背古诗。
1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:
(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;
(2)鹅脖子的形状;
(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图,你认为最美的是什么?
5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结,配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
【教学反思】
在这节课的教学中,我努力为学生们的学习创造轻松活跃的学习环境,同学们的积极性异常高涨。
另外古诗《咏鹅》,儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知,所以,无论朗读还是背诵,同学们都非常快,但基本上是“唱”出来的,所以,今后在这方面的教学,要多投入情感的训练,让学生的朗读做到声情并茂,有声有色。
语文园地七课件 篇3
应该听谁的(口语交际)
教学目标:
1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。
4.体会故事中所蕴含的道理。
教学重点:
引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力。
教学准备:
1.自制动画片《骑驴》。
2.自制教学图片。
教学过程:
一、读故事,了解短文内容及几个基本观点。
3.引导学生汇报故事中的四种说法,同时板书。
(1)中年人认为两个人不能都骑驴。
(2)老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑。
(3)孩子认为应该让孙子骑。
(4)种菜的人认为有驴不骑,太笨了。
二、搭建平台,充分交流。
1.同桌交流。
同桌相互交流:老爷爷应该听谁的?教师提出:说清自己的想法,并能认真听对方讲话。
2.小组交流,按不同观点分组。
(1)调查分组。
A.同意爷爷骑驴的为一组。
B.同意孙子骑驴的为一组。
C.同意不能都骑的为一组。
D.同意不骑太笨的为一组。
(2)组内交流。
3.汇报交流。
引导学生以各自喜欢的方式汇报,互相补充,团结合作,讲清组内想法;注重师生评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,提高交际能力。
4.不同观点互动交流。
在相同观点汇报的基础上,引导不同观点的小组进行互动交流,充分说理,说服他人。再次创设情境,使学生交际更深入。
三、扮演角色,感悟道理。
师生扮演角色,创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理:做事要有主见。
四、联系实际,拓展交流。
引导学生联系自己的生活实际,拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要,使学生在生活中能更好地与他人交流。
(评:联系实际的拓展交流,丰富了交际的内容,把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化,学生的思想教育水到渠成。)
五、总结。
从讨论和交流中,你明白了什么?
单元后记:
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
教学时,我针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还注重了启发学生大胆想象,续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。通过本组的教学,我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。
语文园地七课件 篇4
教学目标
1.能用简单的句式做介绍,在交流、倾听中知道,了解一些有趣的动植物。
2.多交几个新朋友,能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦。
3.对生物产生兴趣,能感受动植物间和谐、友好的情感。
教学重点:目标1、2、3
教学难点:目标1、2
教学过程
一、创设情景,导入课堂
1.师:我们班的小朋友,非常的能干和聪明,课外知识也非常丰富,我准备了几个谜语,要考考大家,你能猜出来吗?(生:能)竖起你的神耳朵,要听好啦。
A小小姑娘满身黑,秋去南方春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。(燕子)
师:好厉害,你真是一个“小神童”。告诉我,你是怎么猜出来的?
生:我是发现谜语里外形的描写猜出来的。
生:谜语里描述了燕子的样子,说它的身子很黑,会捉害虫,秋天又要飞去南方,还带着一把小剪刀,我就是从这些地方猜出来的。
师:是呀,从它描述的形态特点来猜,这是猜谜语的小诀窍。不妨你来试试吧。小朋友们,你们听到了,小神童的诀窍就在这里,待会我们猜其他谜语的时候也要像他一样,抓住谜语中的外形特点,我相信大家也能像他一样,成为一名小神童。
B弯弯树,弯弯藤,藤上挂个水晶铃。(葡萄)
C一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。(荷花)
(在学生猜出答案时,并出示图片让学生欣赏,并说明猜出谜语的原因)
2.师:刚才和大家见面的是生物王国里的小精灵。小朋友们,你们平时留意过它们吗?有的小朋友点点头,那你一定和这些小精灵们相处得非常友好,有的小朋友摇摇头,不用担心,今天杨老师带你到生物王国里去,看看小精灵们。
二、介绍有趣的动物
1.(欣赏动植物图片)解说:生物王国里生活着许多的小精灵。看看它们平时在家里的生活照,这里有没有你熟悉的朋友呢?你对你的朋友了解吗?
训练说话:我看见了()朋友,我知道它()。
生:我看到了长颈鹿,我知道它的脖子很长……
师:从你们高高举起的小手,我知道大家认识好多好多的小精灵,先把手放一下,好吗?本来今天有一位小动物要和小朋友见面的,可是他临时有事不能来了,但他带来了照片和录音,那么,请他来介绍一下自己吧!
2.(出示熊猫的自我介绍)我的名字叫大熊猫,样子胖乎乎的,头和身子都是白色的,只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的,我有一个很大本领——爬树,厉害吧!
3.听了这位小精灵的介绍,你觉得这是一只怎样的熊猫?
训练说话:一只()的熊猫
生:漂亮、可爱、活泼……
4.这位小精灵是怎样介绍自己的呢?请大家竖起你的神耳朵,再听一次,他先介绍了什么,再介绍什么?最后介绍的是什么?
(名字外形本领)教师随机板书
语文园地七课件 篇5
【教材简析】
这个语文园地共有四项内容,分别是:数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分:“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习,让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。
【设计理念】
求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
面向未来,架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的辨别。
创造性和愉悦性。
【教学目标】
1、能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
【课前准备】
挂图、字卡、纸做花瓶及红花。
【教学流程】
一、谈话激趣
春天到了,草地上开着各种鲜艳的野花,真美啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶,哪个小组的小朋友肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。
二、我会填
,你们知道这些花瓶里都插些什么花吗?
2、小组学习。
小组的伙伴商量一下,你们要插哪个花瓶的花?
请在题目中找出你要插的花,比一比哪个小组找得又对又快。
3、集体交流,小组派代表汇报,教师板书。
4、口头组词:一朵花上只有一个字,他多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!
小组合作学习。
集体交流,给说得好的小组贴上一朵大红花。
我们来到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?
⑴观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)
⑵读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花)。
齐读;自读:一只小狗,一条小河,一朵白云,两只鸭子,一条木船,几朵野花)。
⑶小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比一比哪组说得好。
小组讨论。
⑷汇报交流。
如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美丽的一副图啊!
⑸游戏。(对口令巩固数量词)
老师说数量词,同学说事物名称。如:
一张( )几朵( )一片( )几座( )
一条( )一堆( )一棵( )两只( )
同学甲说数量词,同学乙说事物名称。
⑹比一比,抢答。
找一找教室里的东西,比比谁量词用得准确。
联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确。
三、小结
今天同学们真能干,老师没有告诉你们答案,你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了,知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令,比一比,好吗?
【教学反思】
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。
本课设计有梯度性,先课本上,再课外和生活中。如在完成第一题时,老师追问一句:你还想在这些花瓶中插花吗?在完成第二课时,老师就要同学们找一找教室里的东西,联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确。“游戏”对口令是本课设计较成功之处:先老师跟学生对口令,后由学生模仿自编题目对口令。这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。在实施开放式教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学会主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
《语文园地三》教学设计2
【教学目标】
1、以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、能抓住自己特点,写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
【教学重难点】
口语交际;习作(能抓住自己特点,写写自己)
【教学准备】
采访老师同学和家长,他们眼中的自己是什么样的。
【教学安排】
四课时。
第一课时
口语交际
一、谈话引人,激发说话兴趣
师:同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实,最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意,你也许不服气地想:我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?
二、读提示,明白交际要求
爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话,说实事。
3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。
三、认真思考,组织语言,小组交流
1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。
2、小组交流。
3、评一评:
谁说出了自己特点?
四、全班交流,师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议:
不仅要评讲得怎么要,还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师:通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。
第二课时
习作
一、结合口语交际,引入习作
师:在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己,好吗?
二、确定交流对象,自主习作
引导学生阅读下面的一段话,开拓思路:
我叫丁丁,是个男孩,已经11岁了。你要问我长得怎么样,一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相,俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。
1、读读这一段,你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?
2、你准备怎样介绍自己?
自主写作
第三课时
讲评
一、多元评价,认真修改
1、自己读一读,改一改。
2、读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。
3、在班级交流,师生评议:
是否写出了自己的特点,语言是否通顺。
二、成语故事
1、自读故事,读熟短文:
⑴自己练习读短文,读准生字。
⑵跟同桌合作,比比谁先读正确。
⑶检查读。
2、结合短文,理解“买椟还珠”:
⑴郑国人买了什么?“椟”指什么?
⑵ “珠”指什么?还给谁了?
3、全班朗读。
第四课时
一、我的发现
1、比较导入:
⑴师:同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?
⑵自由说这两句话是否一样。
3、以同桌为单位一人读一句话体会。
4、游戏:
老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。
二、读读记记
1、自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点?
3、找找以此类似的句子。
三、读读背背
1、自由读。
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、开火车背诵。
4、齐背。
语文园地七课件 篇6
教学目标:
1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
教学课时:
4课时
教学准备:
1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
教学过程:
第一课时
口语交际
一、谈话导入
师:生命是宝贵的,也是美好的。砖缝里顽强生长的瓜苗,绝境中奋力求生的飞蛾,花丛中感受春光的盲童安静??这一幅幅画面无不展示着他们对生命的热爱,并且还深深的打动着我们。生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的问题,这一节课我们就共同来交流关于“生命”这个话题的相关内容。
二、明确目标,准备发言
(一)自读关于口语交际的提示,明确本次口语交际的内容。(生自读并购化相关要求)
(二)全班交流,明确方向。
1.说说自己了解到的生命现象。
2.讲讲自己知道的热爱生命的故事。
3.谈谈自己获得的感受,得到的启发。
(三)组织学生一起回顾本单元的内容。
(四)仔细阅读课内的文字资料和课外搜集的关于生命的资料。
(五)根据自己最感兴趣的或者准备最为充分的话题,确定角度,选择材料并拟定思路。
(六)自己轻声练习讲述自己准备发言的内容。
三、不同层面交流,加深理解
(一)组内交流。
在每个小组长的带领下,个小组每位同学自由发言,要求注意倾听,互相评价,取长补短,并推选出一位最佳选手。(教师同时巡视指导,并注意及时评价和调控)
(二)全班交流。
1.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,要求其他同学认真倾听。
2.教师引导学生大胆进行评议、补充、辩论。
四、总结评价
(一)自我评价,主要从:自己是否准备充分,是否积极发言,发言时条理是否清楚,声音是否洪亮;与同学相比较,自己有何优点,又有什么差距。
(二)班级评价:本节课发言的过程中,谁的发言最棒?为什么?你和他的差距在哪里?
(三)教师评价:肯定和表扬同学们在课堂表现方面的有点,提出存在的问题并提出具体的改进措施。
第二、三课时
习作
一、谈话导入
师:生活中只要细心的观察,把自然界中小生灵的某种生存方式,放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考,就能发现那些卑微的生灵,一样有许多让人类敬重学习的很多方面。那么,把我们上一节课口语交际的内容结合实际,认真揣摩小生灵与人生的某种联系,写下来肯定是一令人深思的美文,让人读之耳目一新。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思考。
二、阅读提示,明确习作要求。
(一)学生默读习作提示,勾画出本次习作的要求。
(二)明确要求:
1.主题关于“热爱生命”。
2.可以写身边的那些热爱生命的故事。
3.可以写身边热爱生命的人。
4.选择自己感受最深的内容写下来。
5.内容要具体,要写出真实的感受。
6.习作的题目由自己定,写完后认真修改。
三、方法指导
(一)选才指导。
1.记录身边的人热爱生命的事。(在我们身边,有许多热爱生命的人:辛勤培育我们的老师,治病救人的医生、护士,忠于职守的警察叔叔??他们用劳动创造着美好的生活,也使自己的生命充满光彩。)
2.观察小动物,从小动物开始,写热爱生命的故事。
3.观察植物,从描述花草树木的特点开始,写一些关于生命的故事。
4.从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。
(二)指导构思行文。
写好这次的作文,构思方面,课文中告诉我们一些小窍门。
1.如果你写生活中的事情,可以这样来构思:叙事→说明道理。
2.如果你写小动物,可以这样的来构思:描写小动物的习性特点→联想生命现象。
3.如果你写植物,可以这样构思:描述植物特点→联想生命内涵。
四、试写初稿,反复修改。
(一)学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
(二)修改作文。
1.请同学完成初稿后,自己认真进行修改。
2.小组内互读互改,提出修改建议。
3.按照小组提出的建议,再次修改自己的习作。
4.选择学生例文,师生共同进行修改。
5.学生揣摩集体修改方法后,再次自行修改并朗读。
五、朗读佳作,共同赏评。
指名上台朗读自己的优秀习作,并请学生介绍自己习作中的成功之道。
六、誉写作文,制作墙报。
(一)再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。
(二)整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。
佳作欣赏:
生命我想对你说
从现在开始做一个幸福的人!
谁,是谁拨动了我生命的琴弦?是什么翻开了我的生命的又一页?
生命,我想对你说,请不要怪罪于我。我知道人生路漫漫,无论长短,都不是一帆风顺的,其中布满了荆棘与岔路。我摔了一百次后满身都是伤痕,第一百零一次爬起来了,但在第一百零二次我真的无力爬起,像慢慢凋谢的花朵,像悄悄地蒸发的水。
生命,我想对你说,我不是有意和你说拜拜。是篱笆那边刺眼的太阳,逼我离去;是那星空高高挂起的忧郁的月儿,送我离去。就算我再不想离开,又能怎样,我用尽全身的能量,也无能为力。
生命,我想对你说,你不是永远张开的弓,当箭射出的那瞬间,你张着,当箭无情的离开弓的那一瞬间,你回复了往日的平静,像大海的潮头,不可能永远咆哮,潮涨也会潮退。时间不会永远定格在你辉煌的那一刻。
生命,我想对你说,好想拥抱你,好想与你牵手共行。思绪漫飞,亲吻着时光的沙滩,抚摩着薄薄的溪水,牵着过去的过去,拥抱昨天的期望,守护今天的明亮,幻想明天的闪烁。多想永恒地拥抱着你,这是我的愿望,而神圣的意旨却拉开你我的距离。也许距离可以带我到你的梦里做客,让我们亲昵地相拥。
当地球不再转动,当你走的不留痕迹,当我也悄悄地走了,用轻轻的脚步上到天国的阶梯,去重拾我的梦。
可是,有人说:
“假如生命是船,不要随波逐流,要高扬风帆在天风海雨中奋斗搏击。”是啊,随波逐流有什么好,逆水而行才显英雄本色!挑战风浪,闯过难关,找回真正的自己,生命的天空才会活力无限。
“假如生命是水,不要故步自封,要做奔腾的活力之源,摧天拆地的去投奔大海。”是啊,我是水就应该流动,为什么要像那只坐井观天的蛙。我应该有自己的想法,我应该有自己的目标,迈向我的未来。
“假如生命是棵小草,不要自惭形秽,要毫不犹豫地向世界奉献自己的一星浅绿。”是啊,我不怕渺小,我不能自卑。只要能够为大地增添一点绚丽的色彩就心满意足了。
生命,我想对你说,你奔腾不息地向前,我紧随在你的身后,生命主宰了我,我也应主宰你。你,像瀑布,那样纯净,那样飘逸;你,像高山,那样坚贞,那样不屈。我,看到,听到,悟到。我不愿再透支你的活力,你的青春。
我不再埋怨生命的短暂,我只求把握今天,我从不感到生活的艰辛,就算前方布满荆棘,也要勇往直前。我会学习你的坚强,或许将来的一天,可以从第一百零二次爬起。那样的有强度,那样的有力量。
我会铸造自己的幸福。
从现在开始做一个幸福的人!
蝴蝶的生命
属于人的生命只有一次,但是蝴蝶却像脱胎换骨接受了第二次生命的到来。
也许一条浑身长满毛而又丑陋的毛毛虫实在是令人讨厌,可是一只飞舞在花儿上的蝴蝶又是那么光彩照人。这就是一个生命的两种结果。
一条毛毛虫是可悲的,它遭受着人们的指指点点,谁能保证它听不懂人话呢?它或许会问自己:“为什么自己那么丑,受到同类的歧视,受到人类的指责和侮辱?”
然而一只蝴蝶,它一定会为自己喝彩,为自己重获新生而喝彩,为自己的生命喝彩!因为它不再是一条悲惨的毛毛虫,它不必再过爬行的生活,它可以自由在空中翩舞。
人和蝴蝶从表面上看,是不一样的,可从内在看,却是一样的。人为何不为自己喝彩一下呢?它可以代表着你高兴时的心情,也可以代表你成功时的喜悦。
托马斯·布朗爵士曾说过:“生命是一束纯净的火焰,我们依靠自己内心看不见的太阳而存。”蝴蝶从丑小鸭变成天鹅,在人们眼中是常见的,当这种事发生在自己身上,你会为自己喝彩的。兴许毛毛虫看见的是一片光明,看见自己内心的快乐,所以上苍赋予它崭新的外表让它化成束最完美的火焰。
所以呢?我们也是可以做到的,把自己融入快乐中,让自己沉浸在成功的喝彩里。我们会为自己喝彩,同时也要为别人喝彩,让他们认为自己没有被人生遗忘,让他们去感受被喝彩的滋味。
请让我们为蝴蝶柔弱的生命喝彩,它尝到了美的喜悦;让我们为花儿喝彩,它将最美丽的一瞬间献给了万世万物;让我们为蚂蚁喝彩,它学会了团结就是力量,学会了自强不息??
最后,请让我们为自己喝彩吧!
第四课时我的发现日积月累成语故事
一、复习导入
1.开火车读词语卡中的词语。
2.交流较难书写的字词。
3.听写其中的词语。
二、我的发现
(一)谈话引入。
师:同学们,学习完本组课文后,我们可以发现课文中有很多含义深刻的句子,值得我们去细细体会。你发现一些句子有较深的含义么?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
(二)交流明确方法。
学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景,联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
(三)将方法用到实际中。
快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累
(一)出示日积月累的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。
(二)学生补充自己搜集到的,并简单谈谈自己的理解。
(三)教师补充出示一些名言,请学生读一读,说一说,背一背。
1.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲
2.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰
3.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪大斯基
4.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
5.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
四、成语故事
(一)自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。
(二)小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。
(三)全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际,谈谈自己对这个成语的体会。
(四)练习讲述这个故事。
(五)学生交流自己积累到的相关成语或者讲类似的故事。
五、作业布置
(一)背诵日积月累中的名言,另外背诵三句课外积累的热爱生命的名言。
(二)搜集关于学习的成语故事。
语文园地七课件 篇7
课前准备
1、课件、实物投影仪。
2、词语卡片。
3、制作材料、奖章。
教学设计
一、我的发现
1、游戏导入。
师:我们先来比一比,谁的脑子最灵活,老师说一个词,请同学们把它倒着说出来。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语,大家看看,你发现什么了?
2、学生自读。
3、同桌交流。互相说说自己的发现,并认读词语、正音。
4、拓展练习。联系生活实际,再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。
二、日积月累
1、读读认认
①课件出示两个熟悉的字,如“月”“夫”,学生认读。教师演示两字合并组成新字。
②学生自读课本,拼读生字,同桌互相正音,并想想两个熟字与新字的联系。
③出示生字,请学生谈自己的发现,并当“小老师”领读,试组其他新词。
④举出几个从课外学到的类似的字,介绍给大家。
2、我会填
①学生自读两组意思相近的词。
②小组讨论,试着把每组的两个词填入句中,看哪个词更准确一些。
③教师组织学生交流、订正,并读句子。
④试说生活中遇到的类似的词语和句子。
3、我会读
①自读小故事,同桌互相正音。
②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。
③小组交流自己的学习所得。
④教师引导学生讨论:鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启示?你还有什么问题?
⑤拓展:再谈谈鲁班的其他发明及趣事。
三、口语交际
1、作品创作。
用准备好的材料做自己喜爱的小制作,可以合作。
2、作品展示。
将教室布置成展览馆形式,学生自由欣赏、品评作品。
3、交流心得。
学生就座,主持人请大家畅谈观感。学生个别发言,谈自己观看作品的感受,并现场提问,请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充,共同交流。
4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。
5、颁发奖章。
四、展示台
1、小组展示自己收集的邮票,介绍其内容。
2、小组推荐新颖的邮票在班上展示,并做有关介绍。
3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等,并说明喜欢它们的原因。
4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容,鼓励学生拓宽展示内容,从多方面展示自己的学习成果。
语文园地七课件 篇8
学习目标:
1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。
2、结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3、 发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。
4、熟读背诵名言,养成积累的习惯。
教学重难点:
1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。
2、结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
教学用具: 实物投影仪
教学课时:4课时
第一课时
口语交际
1、在这个单元的学习过程中,我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!
2、阅读习作的三个提示,自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
3、根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善。
a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 b.“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。
c.围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,或举行一场小型辩论会,搜集资料,用事实来说服人。
4、按确定的方案进行演练。
5、全班交流。
6、共同评议。
a、引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
b.谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。
作业:
把自己说的内容写下来。
第二课时
习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触,最想说的话写下来。
一、认真审题,写出特点。
三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。
1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。
b.“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要事实说话,不能空发议论。 c.“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题生发去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。
3、写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
二、学生起草,教师巡视。
三、放声朗读,进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流,互相评议。
尊重同学,虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
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