独坐敬亭山课件

独坐敬亭山课件7篇。

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独坐敬亭山课件 篇1

【教学目标】

1、会写“亭”字。

2、能有感情地朗读并背诵《独坐敬亭山》。

3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知大意，用自己的话说说诗句的意思。

4、.感受山水的自然美，受到美的熏陶，培养学生热爱自然山水的情感。

4、丰满对诗人李白的认识，体会作者寄情山水、热爱山水的情操，激发学生读诗的兴趣。

【教学重点】

想象诗中描绘的情景，读出诗的韵味，体会诗人从孤独到不孤独的情感。

【教学难点】

体会作者寄情山水、热爱山水的情操。

【设计理念】

“诗仙”李白是我国唐代最伟大的诗人，他的诗想象丰富，用胸中之豪气赋予山水以崇高的美感。本设计以学诗知诗人的形式，想象理解诗的意境，同时链接相关资料，丰满对诗人李白的认识，达到对《独坐敬亭山》的理解更加饱满的目的。

【教学准备】

1、课前布置诗人搜集有关诗人李白的资料。

2、自制课件。

【教学过程】

1、诗歌旅行：

读诗《望庐山瀑布》《望天门山》

2、了解诗人：

知道刚才读的两首诗都是哪位诗人写的吗？（师画简笔画李白头像）谁来给大家介绍一下？

1、揭示诗题，板书诗题及作者，提示“亭”字写法，生书空。

2、读诗题，给“独”组词，明题意。

3、了解“敬亭山”位置，(师画简笔画山)复习“借助注释理解诗意”的方法。

4、介绍背景资料，理解“独坐”。

知道诗人为什么独坐敬亭山吗？

据史料记载，其实李白在宣城的时候，他的一个好友当时也来到宣城。可是，重阳节那天，这位朋友和当地官员一起去游敬亭山，却没有通知好友李白。几天后诗人独自一人登上这敬亭山，所以他——独坐敬亭山。

1、生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。

指名读，生评价。全班齐读。

2、师生、生生合作读，读出节奏。

（1）师生合作叠读：

第一次生读全句，师叠后三字。

第二次诗叠前二字，生读全句。

（2）男女生前二后三合作读。

3、生配乐齐读，读出韵味儿。

1、师配乐范读，生想象诗中画面。

2、交流：你的眼前仿佛出现了怎样的景物？(鸟、云、敬亭山)置身于这样的环境中你有什么感受? （景美、寂静）

2、说“孤云独去闲”句意，理解“孤”“闲”。（课件：云去）

3、体会诗人情感：

此时的诗人，看到鸟飞、云去，他会有什么样的感受呢？（寂寞、孤独）

鸟飞、云去本是大自然的自然景象，为什么现在使得诗人倍感孤独呢？（课件：“孤”“独”二字变红）

4.介绍诗人创作背景：

同学们，这首诗是诗人53岁那年秋天，孤身一人游敬亭山时写下的。那时诗人被贬离开长安整整十年了，长期的`漂泊，诗人饱尝了人世间的辛酸，昔日的好友都把他给遗忘了啊。鸟儿飞走了，只留下我一个人；云儿飘走了，只留下我一个人；连朋友都不理不睬，还是只留下我——一个人哪，难怪诗人会感觉——孤独啊（指“孤独”二字）

1、说三、四句意，理解“厌”

2、体会“人山相看”

（1）谁和谁相看？（诗人和敬亭山）怎样看是“相看”呢？（你看着我，我看着你）

（2）“看”有很多种，谁来说说，还有哪些表示看的词？

（3）诗人和敬亭山是怎样地看啊?（ 四目相对、目不转睛、含情脉脉地看）（板书：相看）

（4）链接资料，体会“相看”

同学们，知道这是诗人第几次看敬亭山吗？据史料记载，李白曾七次登上敬亭山，整整七次啊！诗人为什么这么多次登上敬亭山啊？全班交流。

3、创设情境写话：人山对话

在大诗人李白的眼中，这哪里是一座山啊，这就是他的一位朋友，一位永远不会离开他，永远不会抛弃他，会一直与他相伴的好朋友啊！一位孤单时想找他作伴、忧愁时想向他倾诉的好朋友啊！

大诗人李白孤独时他会向敬亭山诉说什么？敬亭山听到诗人的心里话又会对他说什么呢？同学们，咱们来动笔写一写 。这一组写李白对敬亭山说的话，这一组写敬亭山对李白说的话。（生分组写）

3、指名“人山对话”，体会“人山相知”。

两组学生对话后师小结：

有这相知多年的好朋友，（板书：相知）哪里还会有孤独，哪里还会有寂寞呢，难怪诗人会写下这样的诗句——相看两不厌，只有敬亭山。

1、链接李白写山的诗句，体会“人山相悦”。

李白对山情有独钟，他一生游遍了祖国的名山大川，他游了北边的天山，写下了这样的诗句——

他登上南边的莲花山，写下了这样的诗句——

即便是梦中，李白都游玩了东边的天姥山，诗人这样赞叹道——

来到西边的峨眉山，李白写下了《峨眉山月歌》——

李白热爱祖国的山山水水，流连山水之时也是他最快乐的时候！所以，当李白登上敬亭山时，他的心情怎样啊？（喜悦）

是啊，李白与敬亭山两两相悦啊。（板书：相悦）

2、师小结：这就是李白最与众不同的地方，尽管他的身旁没有一个人陪伴，可他和敬亭山——（师指板书，学生说）相看、相知、相悦，从大自然中感受到生命的美好，从大自然中汲取力量，排遣个人的愁绪，他才会写下这千古传颂的——（师指诗题）《独坐敬亭山》啊，读——

3、拓展阅读《月下独酌》，再识诗人。

是啊，月下独酌，本是寂寞的，但诗人却与月亮举杯对饮，同歌共舞，好一个孤独而又不孤独的李白啊！这就是我们眼中的“诗仙”李白！

1、时隔千载的今天，如果你有机会去安徽宣州，你一定会想去登一座山——你一定会想起一个人——

一定会轻轻吟诵起一首诗——（生背诗）

2、诗歌诗歌，一首诗也是一首歌，咱们一起来唱一唱吧。

3、李白为后人留下了近千首优秀诗篇，同学们，结束了今天这节课，老师希望你们走进李白的诗歌世界，和李白相看——两不厌，你一定会更懂得李白的人生追求，与李白长——相知，你也一定会从李白身上汲取到催人奋进的力量，和李白长——相悦！

【板书设计】

独坐敬亭山

李白

相看

相知

相悦

独坐敬亭山课件 篇2

1、学会本课的生字。

2、能正确，流利，有感情地朗读背诵课文，默写《独坐敬亭山》。

3、说说诗句的意思，想象诗句描写的景象。

1、教师公布本课要进行“诗歌朗诵比赛”，要夺冠军大家有何绝招？教师在学生回答的基础上总结第一绝招先要把古诗读正确，请同学们练习读对。

3、教师在学生回答的基础上总结第二绝招把古诗读流利，小组内练习读通（能读流利）。

4、谁来指正？

5、教师在学生回答的基础上总结第三绝招把古诗读懂，小组内练习读懂。

6、谁能读懂？

7、谁比他懂得多？谁来评论？

8、谁虚心向大家请教，说说不懂的地方？

9、全班交流自己对诗句的理解。

10、开始比赛行吗？

11、夺冠军最厉害的绝招是什么？教师在学生回答的基础上总结──读出感情！

方法：

根据诗句的意思，想象所描绘的画面，体会作者当时的心情。小组内练习读美。

12、教师引导体会诗人当时孤寂的心情。引导读出诗的节奏，诗的意境。其间可插入一民间故事：

多才多艺的李白被唐朝的玉真公主举荐入朝为官，后因得罪权贵被罢免。玉真公主以公主之位死谏，无奈皇意已决。玉真公主一气之下出走敬亭山，落发为尼，死后葬于此。李白在安史之乱后被赦免途遇敬亭山，听说此事，感慨万千，他九登此山，留下这千古名篇。学生不难理解由于李白犯案，朋友远离他，亲人躲避他的孤寂情怀。

13、古诗朗诵比赛马上开始，请小组选出参赛选手。

14、（播放课件：来自教科书上的插图和古筝曲《渔舟唱晚》）故事朗诵比赛开始，谁有勇气第一个参赛？

15、谁来挑战？谁来评论？

16、公布冠军，让冠军说说经验，其他同学补充。

17、总结方法：

指名有感情地朗诵《独坐敬亭山》。

2、运用上节课学过的方法学习剩下的古诗，继续进行比赛。

3、有什么问题需大家帮助解决，教师只在有争议的地方引导点拨。

4、比赛开始。

1、这种教法效果还不错，尤其第一首诗的学习体会使师生收获颇多。

2、本课第一课时学习前两首，如预习充分就可以直接进入检查，甚至直接进入理解的争论。第一首应让学生自读自悟学习方法，师生共同总结学法，然后用此法学习第二首。第二课时按此法解决剩下的内容绰绰有余。

独坐敬亭山课件 篇3

单元目标：

1.阅读本单元课文做一次愉快旅行。

2.体会作者对山水的热爱之情。

感情朗读。

本课目标：

1.会写亭。

2.有感情的朗读古诗。

3.掌握学古诗的方法。

4.培养说旅游见闻的兴趣。

精彩提示过程体验课堂回放学习延伸

李白被称为诗仙。一千多年前，大诗人李白秋天游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到看不见影子，一片白云也慢悠悠地凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下本诗。

A.初读古诗感悟大意

为了培养学生学古诗的兴趣和魅力，复习巩固解词解诗句的方法

（1）看插图晓大意

（2）看注释联系上下文

（词典选解释。我认为可以让学生初读图通过看图画，初步感悟。

用自己的画说说从插图看到了什么？强调厌的'古今不同意。大致说出词意后，再读古诗，读流利读准确。

B.再读古诗.情感体验提出思考题：李白看到了什么？李白想到了什么？解决思考题，李白看到了：众鸟高飞尽，孤云独去闲，李白想到了：相看两不厌，只有敬亭山。随机让学生读出众鸟高飞尽，孤云独去闲的幽静，让学生体会出李白的孤独并朗读出来，找出与孤相同意义的词，从诗题中找出再一次强调孤独。

A.熟读（回读）古诗，创设意境

学生齐读古诗，并想象，如你是大诗人李白，在敬亭山，你看到了什么？想到了什么？学生可以先用自己的话说，然后有感情地用诗句说，培养学生换位思考、体验他人，感悟古诗的节奏韵味的能力。

B.搭建与美术沟通的桥梁，培养审美能力用自己手中的笔在白纸画出众鸟高飞尽，孤云独去闲的画面。

学生只要认真画出构图布局合理就可以了，不做太高要求。

A.读古诗想古诗回忆你知道的古诗，哪首与这首相似，学生不难想出千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪的诗来。

B.读古诗

译古诗出示另外一首李白的诗。学生试着翻译山中问答问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水口然去，别有天地非人间。

独坐敬亭山课件 篇4

【教学记录】

一、课前谈话

Ｔ：你认识我么？（Ｓ回答略）

Ｔ：苏东坡认识么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手举高点！你知道李白有几个名字？

（根据学生的回答老师板书：李白李太白）

Ｓ：青莲居士。（根据学生回答板书：李青莲）

Ｔ：那我们就可以说是李青莲。

Ｔ：回顾李白的诗。谁来背几首？谁来！

（Ｓ都比较紧张）

静夜思望庐山瀑布

（学生齐背）

Ｔ：静夜思，永恒的话题古老与现代（老师用抒情的语言来描述，略）。那是一个怎样的话题？

Ｓ：思念家乡。

Ｔ：是啊，那是一个乡愁（板书：乡愁满怀），还有么？

Ｓ：望庐山瀑布。（紧张）Ｓ齐背。

Ｔ：这又是一个怎样的李白？

Ｓ：潇洒的李白。

Ｓ：很爱游玩。

Ｔ：是一个寄情山水的李白。

（板书：寄情山水）

Ｔ：从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白？

Ｓ：恋恋不舍。

（板书：有情有意）

Ｔ：从上面诗歌中，我们感受到了一个丰满的李白，今天我们再来学一首。

二、初读

１、读题，解题：

⑴Ｔ：谁知道敬亭山？

（讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做诗山──让学生理解江南诗山的来由）

⑵再读题：

Ｔ：敬亭山前面有独坐，你觉得应该怎样读？它带着点什么？

Ｓ读。

（读得很慢）

Ｔ：你为什么这么读？

Ｔ：再请个小朋友读。（再读课题）引：为什么这么轻？

Ｓ：李白很孤独。

２、读诗歌：

⑴自由练读：

老师提示：读文章，先练习。按自己的节奏读两边。

（好像没有特别的要求，只是叫学生读２遍，目标不是很明确）

⑵指名读：

Ｔ：读的多好啊！字正腔圆。

Ｔ：谁再来读给其他同学听听。

Ｔ：谁来做个小小讲解员啊，来评价评价啊。

（学生比较紧张）

Ｓ１：他读得孤独一些。

Ｓ２：他读的比较漫长，说明他看到了敬亭山很久很久。

⑶齐读。

⑷质疑：

Ｔ：小朋友你有什么问题要问啊！

Ｓ：为什么相看两不厌？

Ｔ：这是一个很有价值的问题。

Ｓ：为什么只有径庭山，世界上有很多山啊！

Ｓ：为什么只有一多云飘来飘去？

Ｓ：为什么这里的鸟都飞走了？

Ｔ：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进《独坐敬亭山》。

Ｔ：请同学们读课题。

（Ｓ读）

⑸说词语：

Ｓ：孤独、独自、独一无二

⑹再读题。

三、细读

１、找：

Ｔ：下面的古诗里面分别也写了作者一个人，那些词语告诉你只有李白一个人呢？一句一句的读，一个一个的划。

Ｓ在找。

２、交流：

Ｓ：众鸟高飞尽的飞尽。

Ｔ：这句话写了什么？

Ｓ（回答略）

Ｔ：一只鸟也没有了，那是一座怎样的敬亭山啊？还有么？

Ｓ：孤云独去闲的独去。就是说（略）

Ｔ：满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云这是一座怎样的径庭山啊？

Ｓ：死气沉沉

Ｓ：清闲

３、指读，齐读：

Ｔ：最后的云也不见了，李白的心里悠闲么？

Ｓ再读。

Ｔ：你的眼里只有我，我的眼里只有你。相看两不不厌，只有敬亭山！

Ｔ：还有么？

Ｓ：只有径庭山。

Ｔ：在李白的眼里有云么？

Ｓ：没有！

Ｔ：有鸟么？

Ｓ：没有！

Ｔ：还有么？

Ｓ：相看两不厌，只有敬亭山。

Ｔ：两个人看来看去，怎么也看不厌。李白看敬亭山，敬亭山看李白，谁也看不厌。

板书厌字（繁体字）

Ｔ：一张口在山旁，大口大口地吃肉，给你怎样的感觉？

Ｓ回答。（略）

Ｔ：你看着我，我看着你，怎么看也看不厌。谁来读。

Ｓ读。

Ｔ：人山相望，人山的融合。

Ｓ再读。

四、研读

１、体会孤独：

Ｔ：好一句相看两不厌，只有径庭山。李白啊李白，你游历了那么多名山为什么这么深情地看着径庭山呢？（孤独）

Ｔ：你又是从哪里感受到了孤独呢？

Ｓ：众鸟高飞尽，孤云独去闲。

Ｔ：我们一起读前两句。

Ｓ读。

Ｔ：那无情的鸟儿在弃他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在弃他而去。

Ｓ再读。

过渡：

Ｔ：在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？

Ｓ（略）

２、介绍背景：

Ｔ：老师来介绍一下背景。（李白罢官的时候，孤独寂寞）

Ｔ：现在你明白了么？谁再来读读前２句。

３、读：

Ｓ读。个人读，齐读。

４、配乐，范读：

Ｔ：闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢？人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。

（朗诵）

Ｓ齐读。

Ｔ：这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么话想对敬亭山说呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢。（Ｔ的朗诵是深情的，深沉的。）

５、练习：

⑴、出示：

李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：

敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：

⑵、Ｓ写，Ｔ巡视。

⑶、交流：

Ｓ：敬亭山你知道我多孤独么，连云和鸟都遗弃我了。

Ｓ：李白，你是我最好的朋友，我不会遗弃你！

Ｓ：朋友，现在只有我俩在一起，你看我，我看你，我们都很孤独。

Ｓ：李白，我真为你感到孤独！

⑷、引读：

Ｔ：啊！鸟儿和云朵也讨厌我，只有你陪伴我在身边。

Ｓ：相看两不厌，只有敬亭山。

Ｔ：是啊，只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。

Ｓ：相看两不厌，只有敬亭山。

Ｔ：不用答不用问，一切都在──

Ｓ：相看两不厌，只有敬亭山。

（精彩！！师生的交流语言连起来像一首诗，教师用诗般的语言把几个学生的交流穿起来。）

Ｔ：相看两不厌，只有李青莲！

五、拓展

补充：

《秋蒲歌》出示。

１、自由读，感受李白：

Ｔ：大家展示的又是一个怎样的李白呢？

Ｓ读。齐读，指名读。

２、读：

（有思考要求）

带着这是一个怎样李白？再读《秋蒲歌》。

Ｓ读。

３、交流：

Ｔ：这是一个怎样的李白呢？读出来了么？

Ｓ：这是一孤独的李白。

Ｓ：发愁的李白。

Ｓ：孤独，哀愁。

Ｔ：对这个孤独哀愁的李白，你想安慰安慰他吗？

Ｓ：你应该乐观起来，要坚强。

Ｓ：你要开朗些

Ｓ：大家会想你的，你要乐观些。

Ｔ：哪些人会想着他？

Ｓ：劳动人民会想着他。

Ｓ：家乡的亲人会想着他。

Ｔ：还记得《静夜思》么？（Ｓ背）

Ｔ：还记得《赠汪伦》吗？（Ｓ背）

Ｔ：还记得《望庐山瀑布》吗？（Ｓ背）

Ｔ：李白啊李白啊，你不孤独！

六、升华吟诵《独坐敬亭山》

独坐敬亭山课件 篇5

一、激趣导入

1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）

2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

二、释题，简介背景

1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。

2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

三、学生自学，初步理解

1、自读古诗，做到五不。

2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

四、四人小组合作学习

1、互读古诗，检查是否做到五不。

2、交流诗意。

五、全班交流

1、指名回答，评议交流。

2、老师点拨：闲是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即一片白云悠闲地飘去。厌的注释是满足。在说句意时要进行适当的变通。

3、学生质疑。师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下众鸟高飞尽，孤云独去闲是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。

六、指导朗读

1、《独坐敬亭山》围绕着静来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗：指名读-同位读-小组读-齐读等。

七、吟读，体会诗人的思想感情

1、自由吟读。

2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

独坐敬亭山课件 篇6

一，回顾学过的李白的几首古诗，导入新课《独坐敬亭山》

1.同学们以前学过李白的诗吗 谁来给大家背一首呢 (课件展示《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》《送孟浩然之广陵》等等)全班交流。

这节课，我们就来学习李白的《独坐敬亭山》(板书诗题，齐读).

2.解题，质疑。

①敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

②看到课题，你知道什么 你有什么疑问

二，提示方法，学习古诗

1.出示自学提示，布置自学。

2.检查自学情况。

①指读全诗；了解作者及写作背景。学生自己思考诗意。

②交流自己对词和句的理解。(师生评议)

a,先来看"众鸟高飞尽，孤云独去闲。"这一句，这里你有最不能弄明白的字词吗 提出来大家一起解决。(重点理解"尽，闲"二字。)

你觉得这是怎样的一个画面呢

(天上的鸟儿们都高飞远去了，万里长空中的一片白云也不愿意留下，慢慢地飘远了。)

你知道他为什么会有这样的感受吗 联系有关的资料，老师相信你更能体会出诗人当时的心情，更能品味出诗里的味道来。

b,那么是不是当高鸟飞尽，孤云飘逝，李白就这样一直觉得寂寞伤心下去了呢 请看下一句。

c,"相看两不厌，只有敬亭山。"有不明白的字词吗

重点理解"厌","相看"(即谁看谁 )

d,李白觉得是不是自己真的是孤单到一无所有了呢 他觉得还有令人高兴的或者说是让人欣慰的事物吗 那有是什么呢

你怎么理解这句诗的

("我"看着敬亭山，敬亭山也好像看着"我",我们相互总也看不够，大概只有敬亭山还愿意和我做伴，做我的知己朋友吧。)

e,鸟儿你要飞就飞走吧，白云你要飘也飘走吧，起码还有敬亭山和我两两相望，做我的知己朋友。从中，你有什么新的体会了吗 你对李白有什么新的认识 (体会到李白对敬亭山的喜爱，李白是个很洒脱，乐观的人。)

f,有感情读这句诗。

g,连起来说说诗意，再次了解一下诗人感情的变化：从感到孤独寂寞到喜爱敬亭山，乐观豁达起来。

3.这首诗描写了怎样的景象 表达了作者什么思想感情

(全诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。)

三，人山对话，加深对古诗的理解

1,试想李白当时的心情，他独自坐在敬亭山上，把敬亭山当作知己，他会对知己说些什么呢

2,指名学生想象说话。全班交流。

3,敬亭山听到李白的心声，它又会怎么回答呢

4,再次想象说话，突破难点，升华情感。

四，有感情地朗读，背诵全诗

1.体会作者感情，自己练读这首诗。

2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。

3.背诵全诗。

五，拓展延伸

1.收集其他借景抒情的古诗；交流。

2.把喜欢的古诗词抄在摘抄本上。

六，板书设计：

ting 独坐敬亭山

亭 (唐)李白

众鸟/高飞尽， (以动衬静)

借景抒情 孤云/独去闲。 孤独寂寞

相看/两不厌， (相知相守)

只有/敬亭山。

独坐敬亭山课件 篇7

教学目标

1.学会本课的7个生字。

2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

教学过程

一、导入

1.同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一背？这节课我们就来学习一首李白的诗《独坐敬亭山》（板书课题）

2.解题。敬亭山：安徽省郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目的意思是什么？

二、自学古诗

1.出示自学提示，布置自学。

读诗，指出不理解的词语。

结合诗句，利用字典理解词义及诗句的意思。

自己弄不懂的地方和别人交流。

2.检查自学

指读全诗（正音）

交流自己对词和句的理解（师生评议）

（尽：没有了 孤云：孤单的云。也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。）

诗句意思：后两句意思怎么说才通顺？（“只有敬亭山“放前面说才顺。这是理解古诗诗句 意思的一种方法。）

句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去， 也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看着，谁也不厌烦谁）

3.这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？

（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。）

三、有感情地朗读、背诵全诗。

1.体会作者感情，自己读读这首诗。

2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。

3.背诵全诗。

四、扩展

1.你还喜欢我们没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？

2.交流。

3.把喜欢李白的诗抄在读书笔记上。

五、布置作业

熟背《独坐敬亭山》。

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