白公鹅课件

白公鹅课件精品九篇。

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白公鹅课件 篇1

人教版四年级语文上册《白公鹅》教学设计

教学目标

流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

4、读记好词好句，积累语言。

教学重难点：

1、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

2、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

教学用具：投影仪

教学方法：小组合作探究

教学时间: 1课时。

教学过程

一、导入新课

1、导入新课：叶．诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的`地方？

2、师板书课题，学生齐读课题

二、检查预习，初读课文

形、义。

2、 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

三、对比阅读，领悟方法

，引导对比阅读。

A、 先出示（投影出示）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

白 鹅 白 公 鹅

姿态

叫声

步态

吃相

玩相

B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点）

3、 抓重点段，进行对比阅读。

A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）

B、 叶．诺索夫怎样写鹅的"玩相"？（戏水、抢占地盘、主宰一切）

C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

品读词句，体会感情

① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。

② 两位作者对白鹅有什么样的感情？

四、巩固练习（略）

五、作业设计

白公鹅课件 篇2

教学目标：

1、了解文章结构及中心；

2、了解作者笔下白公鹅的特点，领会作者的思想感情；

3、比较阅读《白鹅》和《白公鹅》两文在写法上的不同，并在比较学习中掌握写作方法。

教学重难点：

1、了解作者笔下白公鹅的特点；

2、比较阅读《白鹅》和《白公鹅》两文在写法上的不同，并在比较学习中掌握写作方法。

教具：多媒体、powerpoint课件、麦克风

课时：1课时

教学过程

一、图片导入，激发兴趣

1、观察图片，说一说：这是一只怎样的白鹅？（生自由说）

2、导入新课：大家都说了自己的看法，到底这只白鹅是怎样的呢？今天，我们继续学习另一作家叶·诺索夫所写的《白公鹅》，看看他笔下的白公鹅与前面丰子恺先生所写的白鹅有什么不同！（板书课题）

二、默读课文，回答问题

（一）出示问题

1、文章的结构是怎样的？（总-分）

2、文章是围绕哪一句话来写的？

3、叶·诺索夫是从哪几个方面来描写白公鹅的？

（二）生默读课文，回答问题

1、生默读课文，师巡查学生默读情况，并及时给予指导；

2、生互相交流默读情况；

3、指名回答问题；

4、归纳：

①、文章的结构是总-分；

②、文章是围绕“它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头”这一句话来写的；

③、叶·诺索夫是从步态和活动两个方面来描写白公鹅的。

三、 了解白公鹅特点

（一）说步态：

1、朗读课文第2自然段

2、说说鹅步态的特点：

①指名说，其他学生评议

②师归纳：慢条斯理、仔细掂量

3、哪一句话体现了鹅走路“慢条斯理”的特点？

①生有感情地朗读第2自然段

②交流：

“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。”

③ 模仿表演：你能给大家表演白公鹅走路的姿态吗？

④ 生表演，学生评议，师简评

（二）说活动：

1、快速默读3--6自然段，想一想：白公鹅平时的活动都有哪些？

2、讨论、交流：

戏水

抢占地盘（水面）  主宰一切

公然吞食鱼饵

3、归纳特点：无忧无虑、自由自在  率性而为、毫无顾忌

四、比较阅读《白鹅》和《白公鹅》

（一）同桌互助，试填下表：

说说丰子恺先生笔下的白鹅与叶·诺索夫所写的白公鹅有什么异同？

白鹅

白公鹅

姿态

叫声

步态

吃相

玩相

白公鹅课件 篇3

学习目标

① 正确、流利、有感情的朗读课文。

② 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

③ 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

④ 读记好词好句，积累语言。

课前准备

① 预习课文，自学生字词。

② 课文插图（或制作课件）。

创设情境，导入新课

① 出示课文插图（或多媒体可见）

② 观察、说话：这是一只什么样的白鹅？

③ 导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

检查预习，初读课文

① 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。

② 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

对比阅读，领悟方法

① 设计表格（或课件），引导对比阅读。

A、 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

白鹅 白公鹅

①姿态

②叫声

③步态

④吃相

⑤玩相

B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点）

② 抓片段，进行对比阅读。同样是写步态，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何落步、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

③ 抓重点段，进行对比阅读。

A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）

B、 叶?诺索夫怎样写鹅的玩相？（戏水、抢占地盘、主宰一切）

C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

品读词句，体会感情

① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。

② 两位作者对白鹅有什么样的感情？

作业

抄写课文中生动有趣的句子。

课后小节：

我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。

白公鹅课件 篇4

教学目标：

1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

3.让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4.通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话导入，引出课题。

同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？

2、提出学习目标

（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍，了解课文主要讲了什么？

（2）抓住重点词、句、段，了解白公鹅的特点。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）

（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（展示可包含朗读、心得、写诗、续写、片断仿写等）

（4）课外资料收集展示。

二、展示学习成果

（一）基础知识展示（小组内完成）

1、我会读、写生字新词：腔调  掂量  涟漪   无忧无虑   属于   主宰

2、我会用“掂量、无忧无虑”等词语说一句话。

3、我会流利读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）

4、我会自主完成课后思考题、每课一练的题目等。

（二）学文悟情展示

1、我会读。（读重点句、段）

走路的样子（生表演，评演）读出慢条斯理

2、我会悟。（我了解了白公鹅的特点。）

(1)生：观察文中的插图后，我想说一说：瞧，这就是那只白公鹅，它那耀武扬威的样子，我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。

生：我也想说一说：我正在悠闲自得地垂钓，对岸的白公鹅大声叫喊着，我一看，原来它率领着一伙公鹅，又直奔鱼竿而来。我知道，它们又要赖在这里了，今天的鱼是别想钓了。

生：我也想说一说：你看，它一下水，总是要扇动起有力的翅膀，亮亮地喊上那么几嗓子，海军上将的派头就是这么大！

(2)这究竟是只什么样的白鹅？（耀武扬威）的大公鹅  （威风凛凛）的大公鹅  （派头十足）的大公鹅

(3)好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？（高傲的）白鹅

（三）创作性展示

1、展示个性谈感受。

2、展示续写、仿写片段。

3、展示创造性朗读。

4、展示心得体会。

三、激发知识冲突

《白鹅》和《白公鹅》的写法有哪些相同？哪些不同？(　相同点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。)

四、知识拓展延伸

根据《白公鹅》的写法进行仿写。

以上内容就是范文为您提供的3篇《《白公鹅》教学设计及反思》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在范文。

白公鹅课件 篇5

1、抓住人物言行体会人物的心理。

2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

理解课。

文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

多媒体课件。

预习题纲。

1、初读课文，独立学习生字。

2、自由读课文，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句。

第一课时。

一。谈话导入，揭示课题。

知道詹姆斯？兰费蒂斯吗？他是美国的'一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。

（板书课题）。

二。初步了解课文。

1、学习生字词。

（1）生字读音。

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

课件显示：

放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待。

鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线。

鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意。

乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍。

月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫。

道德抉择简单问题道德实践勇气力量。

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

（2）部分词语的意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）。

（3）课文内容。

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）。

（板书：钓鱼放鱼启示）。

三。练习朗读课文。

1、初读课文，读通读顺。

2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？

3、同组互读，回答自己提出的问题。

4、指名读。

四。布置作业。

1、抄写生字。

2、收集有关诚实的格言。

第二课时。

一。导入。

出示一则有关诚实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

二。深入学习课文。

1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？

2、默读课文思考：

文中的“我”的情感是在变化的，找出描写“我”情感变化的语句，读一读。

3、指导与交流。

（1）出示语句。

师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？学生说完，课件显示有关语句）。

（2）钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）。

（3）把鱼放回湖里时的心情（分角色读）。

4、父亲的情感。

（1）自读。

（2）交流与指导。

把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）。

（3）讨论。

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

5、揭示中心。

作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）。

6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）。m.JK251.COm

三。课堂小结。

填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示。

是。

四。拓展。

比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……。

在学校：考试，老师多给了分数，你……。

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……。

五。布置作业。

白公鹅课件 篇6

学习本文，要通过与《白鹅》进行同题对比阅读，体会不同的人写同一类型的事物，写法如何不一样，语言各具特点。通过阅读比较两篇课文写法的异同，感觉作者语言的特点，丰富自己的语言积累。

一、我能把词语补充完整

（）条斯理引人（）目（）武扬威　不（）不忙无（）无虑不（）不慢　（）步奔跑自（）自在

二、我能照样子写词语

兴冲冲毛茸茸

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

偷偷摸摸从从容容

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、我会择优录用

美丽美妙

1、昆明的大观园是一个（　）的大公园。

2、这是一首（　）的乐曲，大家都爱听。

沉静安静平静

1、小鸟的叫声打破了清晨森林里的（　）。

2、听完了爷爷讲的故事，我心里久久不能（　）。

3、同学们（　）地坐在阅读室里，认真地看书。

1、操场变成了海洋。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、同学们参加活动。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、湖水映着白云。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、我的阅读天地

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

世界上最小的一种鸟，叫蜂鸟，它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克到2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的一颗颗小流星，你刚想看清楚是什么东西时，它却是一闪就不见了。凤凰　孔雀在人们心目中是世界上最美的鸟　但是，蜂鸟比它们更美丽，它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无常。

1、给短文划线的句子加上标点。

2、短文在描写蜂鸟时运用了比较的手法，把蜂鸟与＿＿＿＿＿作了比较。作者还用了一些具体的数据，如＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。作者通过比较和列数据写出蜂鸟的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、请从文中摘录两句比喻句，并写出分别把什么把比作了什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、第1、第2句之间为什么用“不过”？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、根据文章内容，选一个最合适的题目，填在文前的横线上。

⑴　最小的鸟　⑵　飞得最快的鸟

⑶　最美丽的鸟⑷　蜂鸟

白公鹅课件 篇7

主备人 李光茹     审核人          组别          使用人            使用日期

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、我能认识本课的生字词。

2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。

学习重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

知识链接：

“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。

“荣膺”指 光荣地接受或承担。

预习任务：

1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。

2、把课文读通、读熟。

3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。

预习检测

1、给下面加横线的字选择正确的读音。

腔调（qiāng  qiǎng ） 考虑（lù  lǜ）      当时（dāng    dàng   )

涟漪（ qǐ  yī）     掂量（ diǎn  diān ）  奔跑（ bēn bèn )

2、我会照样子写词语。

从从容容

不慌不忙

层层涟漪　作响　   细雨　                  白雪自主、合作、探究：

1、小组内互相抽读本课的生字。

2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？

3、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似 部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。

我来闯关：

a、我会选择正确读音，在正确读音下画一横。

勾当（gōu dāng   gòu dàng）直奔鱼竿（zhí bēn yú gān   zhí bèn yú gān）

b、我会将词语补充完整。

慢条（    ）（    ）   不慌（   ）（    ）  车辙（    ）（      ）

耀（    ）扬（    ）   （    ）（     ）注目 无（   ）无（     ）

c、按课文内容填空。

当白鹅在浅水滩里（       ）身子、（     ）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（              ），岸边的芦苇也会（                 ）。

d、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（        ）和平时的（         ）两个方面来写的。

学习收获：

知识延伸：

搜集写家禽类的文章读一读。

白公鹅课件 篇8

设计理念：

《自公鹅》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册的一篇略读课文。俄国作家叶·诺索夫分别从白公鹅“慢条斯理”地走路，“无忧无虑”地活动等方面介绍了白公鹅“海军上将”的派头。作者运用形象生动的比喻、拟人和有趣的反语等修辞手法，使白公鹅显得更加鲜活，更加与人亲近了。本课是在学生学习了精读课文《白鹅》的基础上进行教学的。教学中，要引导学生运用在《白鹅》中学到的阅读方法自主阅读本文，体会不同作家写同一种动物的不同方式，以及各自的语言特点，拓宽阅读视野，丰富语言积累，提高阅读和习作能力。

教学目标：

流利、有感情地朗读课文。

2、了解白公鹅的特点，体会作者对白公鹅的喜爱之情。

3、比较《白鹅》和《白公鹅》的写作特点，学习作者的观察与表达方法。

教学重点：

1、通过阅读，了解白公鹅的特点。

2、体会作者的语言特点。

教学难点：比较《白鹅》和《白公鹅》表现方式的异同及其语言特点，体会不同作家对同一种动物的不同表现形式。

教学流程：

一、对比导入

2、学生围绕白公鹅的‘公’字和本文作者是外国作家这两点作大胆想象。

3、学生汇报，教师对学生作出的种种想象给予评价。

4、同学们作出了许多有趣的猜测，都有一定的道理，但是叶·诺索夫笔下的这只公鹅是不是像大家想象的那样呢？下面就让我们用自己喜欢的方式读一读这篇课文，看看白鹅和白公鹅到底有什么异同。

（设计意图：采用对比的方法导入《白公鹅》的学习，让学生对学习本课的兴趣更浓，同时，教师在谈话中提示了初读课文的目标指向。）

二、检查预习，初读课文

1、学生在自读课文中，边读边画出自己喜欢的句子深入体会其含义。

2、课件出示重点词：

腔调 派头 掂量 涟漪 勾当 属于 主宰

慢条斯理 无忧无虑 耀武扬威

（课件以颜色对比的方式突出几个易读错的词和需要重点理解的词。）

3、指名分段试读课文，注意正音，边读边想课文主要写了什么？

（设计意图：体现略读课文自主学习的特点，以检查预习的形式进行字词教学，为下一步自学讨论打好基础。）

三、对比阅读，讨论“白鹅”和“白公鹅”的异同

1、课件出示表格。让学生先回顾课文《白鹅》，再读《白公鹅》，画出重点词句进行对比阅读和交流，看看这两只鹅有什么异同。

2、学生4人小组合作完成表格填空，老师抽学生汇报填写情况，并给予评价。

3、同桌或小组讨论：这两只鹅的“步态”有什么异同？

（学生很容易从课文中找到两只鹅“步态”的异同，但是写法上的异同，教师应给予引导点拨。比如，作者在写法上的不同体现在：丰子恺笔下的鹅是通过与鸭子比较，而叶·诺索夫笔下的鹅则是具体描写如何落步，过泥泞路及被狗追时的步态。）

4、由点到面分析《白公鹅》与《白鹅》表现形式的相同点和不同点。

相同点：

（1）结构相同，都是先介绍鹅的特点，再从几个方面具体描写；

（可爱；

（3）采用反语表达对鹅的喜爱之情，语言风趣幽默。

不同点：（1）叙述重点不同。丰子恺通过吃相描写白鹅的高傲；叶·诺索夫主要通过鹅强占地盘的举动展示白公鹅“海军上将”的派头。

（夸赞。

（3）结尾不同。丰子恺是抓住鹅的吃相，用风趣幽默的语言来结尾；叶·诺索夫从白公鹅的一举一动展开种种遐想，表达对白公鹅的喜爱，用人的心理去推测鹅的心理，突出鹅的放肆，更加幽默有趣。

（设计意图：采用填表格的方式，让学生在自主阅读、合作交流中学习不同作家写同一种动物的写作风格，突破了本节课的教学难点。）

四、总结提升，拓展创新

同学们，我们通过学习可以看出，不同的作家写同一事物，由于他们观察的角度不同，描写的侧重点也不同，语言风格也有各自的特点。丰子恺的语言风趣幽默，善用反语，你能试着用他的口吻说几句话吗？比如，看课本上的图，说说此时的白公鹅在干什么？（扑打翅膀，岸边的树都在抖动；厉声叫嚷，要与谁打架；直奔渔竿，赖在这里……）

白公鹅课件 篇9

《鱼就是鱼》是一个有趣的童话故事。第一次听这个故事是李力加教授初次来到我们集团，和美术老师座谈时讲起。今天再一次在《小学语文教师》第10期卷首中又读到这个故事，细细品味，感受颇深，很有冲动要把它记录下来：

《鱼就是鱼》讲述的是这样一个故事：有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一只小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成青蛙之后，便跳到了陆地。几周后，青蛙回到池塘，向鱼描述了陆地上的各种东西：鸟、牛、人。鱼根据青蛙的描述，对每一样东西展开了想象，但都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作了调整——人被想象成用鱼尾巴走路的人，鸟是长翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼……

《鱼就是鱼》的故事被誉为“对建构主义的核心要义作了最为直接的表达和形象的注解。它随时都有可能发生在每一个人的身上，因为每一个人都有自己的认知系统。教学过程中，如果遵循了孩子本身的特有的认知系统来设计教学，或是尊重了教师本身的认知系统来设计孩子的学习过程，那所起到的教学效果肯定是截然想反。这让我联系到了周四下午我试教的《白公鹅》。

对于白公鹅这篇略读课文的教学设计，先前花了一点的时间进行研究，而且也着力想在略读课文教学中有所突破，特别是怎么样贯彻落实略读提示，和前一篇精读课文《白鹅》进行对比阅读，感悟体会两位不同国籍作家在描写同一种动物时写法的异同。截取设计一篇段来做分析阐述：

在整体感知课文大意之后，切入了重点对比阅读阶段：

学生：作者的这一段描写给我留下特别深的印象：

它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，他总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，……再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它是那么有办法……它总是高傲地，一动不动地挺着长长的脖子，好像头顶着一罐水。

师：你能说说感受吗？

生：作者把他怎么走路的样子都写出来了。

师：怎么把它描写出来的呢？

生：（似乎不太能明白老师的意思）描写得很细致（学生举例说了一些想法）

师：（有些急）是呀，作者把鹅当作人一样，通过拟人的手法，赋予鹅人的情感，让我们读起来非常亲切生动。像这样的写法，课文中还有吗？

生：学生匆匆去看课文，举手人寥寥无几。

师：回顾13《白鹅》，像这样的写法，在丰子恺先生笔下的《白鹅》一文中有吗？

生：回到13课，举手的人似乎还是寥寥无几。课堂气氛显得有点沉闷。

……

师：尽管作者国家不同，在白鹅这个形象地描写中，都运用了拟人的手法，教师板书拟人。

这显然不是我期待中的课堂，原本，这样的设计是想着力体现略读教学板块推进的思路，放开步子，减少教师琐碎的提问，把空间和时间留给学生，让学生有整块自读的时间，通过自读感悟、对比阅读，能够对两位作家写法进行一个总体比较。然而，这样的设计真的给学生空间了吗？真的是从学生认知实际出发了吗？关于两篇文章中，教师所着力想让孩子们体会的关于拟人的写法，真的是孩子们通过读体悟出来，还是教师给他们的？这是不是教师设计了一个套，牵着学生往这里钻？从课堂来看，学生似乎有些摸不着头脑。

“鱼就是鱼”，学生就是学生，老师就是老师。建构主任认为：学习意义的获得使每一个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，从而获得自己的意义。这种建构无法由他人来代替，具有特质。联系阅读教学，学生对文本的理解是完全建立在自我认识的基础之上，因此教师的自身对文本的解读，不能想当然地等同于学生的解读。我们必须清楚地认识这样一个事实：鱼就是鱼，学生就是学生，老师就是老师。

对于在解读《白公鹅》这一篇课文时，我所感悟到的耶诺索夫运用拟人、明贬实褒等写法，如何让学生也能够体悟到，或者说，我解读到了这些，学生解读到的是否和我一样？这也就是多元解读的问题。引用罗曼。罗兰的名言：“从来没有人读书，只有人在书中寻找自己，发现自己。”这就告诉我们，教师在引导学生开展阅读过程，不是强行的给与，而是鼓励学生基于自我经验的个性解读，在此基础上逐步达到认知趋向的一致。

基于“鱼就是鱼”，我忽然有些明白，如果对于上面的教学片断，我这样设计，是否会有不同的效果呢：

学生：作者的这一段描写给我留下特别深的印象：

它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，他总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，……再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它是那么有办法……它总是高傲地（白话文★），一动不动地挺着长长的脖子，好像头顶着一罐水。

师：这一段再写什么？

生：鹅走路慢条斯理。

师：对呀，丰子恺先生写《白鹅》时也写了鹅走路的样子(引背，教师幻灯片出示)

师：自由读读，这两段都是写的步态走相，你发现了什么？

学生交流：

……

师：教师在学生充分交流的基础上，小结。

对于第二种方案，课堂到底会是怎样一种情形，或许我还无法预料，但是有一点可以肯定，我想明白了，成功的课堂教学设计，必须这种基于“鱼就是鱼”的理念。行笔至此，对于〉《白公鹅》的再次设计，又有了新的想法和灵感，抓住灵感的瞬间，赶紧投入新的设计吧！

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2023白公鹅课件(汇集5篇)

今天编辑要跟大家分享一篇非常值得一读的“白公鹅课件”文章。说到教案课件，就不得不提我们的老师。虽然教案课件内容是由老师自己去完善的，但它却是老师工作中不可或缺的一部分。教案课件需要有明确的教学目标，只有这样才能更好地促进工作和学习的顺利进行。对于工作和学习的参考，希望以上内容能帮到你！

白公鹅课件【篇1】

一、教学目标

知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出白公鹅的特点。

2．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子恺与叶·诺索夫笔下白鹅的不同之处。

3．熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。

过程与方法：

1．朗读课文，体会词句表情达意的作用。

2．通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型的事物，语言各具特色。

情感态度与价值观：

体会作者对白公鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

二、教学重难点

教学重点：

认识略读课文，通过品味重点词句从而掌握略读课文的学习方法。

教学难点：

学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子恺与叶·诺索夫笔下白鹅的不同之处。通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物的不同特点，语言的各具特色。

三、教学策略

《白公鹅》这篇课文主要描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的`。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。教学时可以采取如下策略：

1．本文是一篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

2．对比的方法，让孩子们对白公鹅产生兴趣；通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法有所感悟。

3．注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1．同学们，上一课，我们认识了丰子恺老先生笔下的白鹅，今天和我们见面的是叶·诺索夫笔下的白公鹅，你猜猜，这两只鹅会有什么不同？

2．同学们不仅能分辨，还能讲出自己的理由。的确，白公鹅还真不愧对它多出的这个“公”字，叶·诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。

【设计意图】建立学生前后联系读课文的意识并激发学生的阅读兴趣。

（二）初读感知

1．请同学们自由地把课文读一遍，要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？

（1）对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺多读几遍。

（2）边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。

2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

3．各组选派代表分节朗读课文。

4．交流，找到海军上将了吗？你知道什么样的人能当海军上将吗？

5．一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？抽生分段读。

6．交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？

【设计意图】培养学生的阅读能力。让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

（三）阅读，感悟，理解

1．同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅──高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶·诺索夫笔下的海军上将。考考大家，这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将──白公鹅吗？

2．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

3．这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。

（耀武扬威）的大公鹅。

（威风凛凛）的大公鹅。

（派头十足）的大公鹅。

4．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？

（高傲的）白鹅。

（四）对比阅读，领悟写法

1．引导对比阅读。

先出示旧课内容，再读新课，画出重点词句，进行对比阅读和交流。从表中你发现什么？（相同点、不同点）

白鹅白公鹅姿态 叫声 步态 吃相 玩相

2．抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？同：傲慢、派头。

异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。

结合引导学习白公鹅走路：请生表演走路的样子，生评演；读出慢条斯理。

过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？

车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？

狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？

这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法，有的认为……现在，来揭晓正确答案──我也不知道是哪只。

3．抓重点段，进行对比阅读。

丰子恺怎样写鹅的吃相？食料简单、吃法有板有眼，需要等候。

叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？戏水、抢占地盘、主宰一切。

讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细？你从中体会到什么？

4．学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？

相同点：抓特点，围绕特点来写。

不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句──好一个高傲的动物，从三个方面──叫声、步态、吃相，突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺，在解释说明中写出了白鹅的特点。

我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

【设计意图】以读为主，读中感悟，同时通过多媒体手段，配乐、图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。

（四）课外延伸，拓展能力

1．你喜欢课文中哪些句子，用笔画出来，练习一下多读几遍。全班交流，说说为什么喜欢。引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等。

2．说说自己喜爱的动物，说明动物的特点和喜爱的原因。

【设计意图】引导学生以文中为例，延伸到自己的生活中，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

（五）布置作业

观察生活中的小动物，如猫、狗、乌龟、螃蟹、喜鹊等，说说观察后的体会。

【设计意图】让学生感受动物劳动的快乐。

白公鹅课件【篇2】

一、复习导入

同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。

板书：

白公鹅

在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？

二、创设情境，导入新课

1、出示课文多媒体。

2、观察、说话：

这是一只什么样的白鹅？

3、导入新课：

叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

三、检查预习，初读课文

1、学生默读课文，要求：

给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。

2、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求：

借助拼音准确。

3、指名分段试读课文，注意正音，要求：

读准，读通顺。

四、学生交流

1、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

2、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：

（耀武扬威）的大公鹅

（威风凛凛）的大公鹅

（派头十足）的大公鹅

3、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？

（高傲的）白鹅

4、学到这里，同学们讨论一下：

同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？

5、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？

（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

6、抓重点段，进行对比阅读：

⑴丰子恺怎样写鹅的吃相？

（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）

⑵叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？

（戏水、抢占地盘、主宰一切）

⑶讨论：

两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

五、品读词句，体会感情

板书设计

走路的姿势

白公鹅──海军上将的派头可爱

水中的活动

白公鹅课件【篇3】

学习目标

1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

3、学习作者的观察与表达方法。

4、 读记好词好句，积累语言。

教学重点难点

了解作者笔下动物的特点，学习作者的观察与表达方法。

课前准备

1、 预习课文，自学生字词。

2、 观察课文插图。

教学过程

一、导入新课，揭示课题

1、 出示课文插图，板书课题：14、白公鹅

2、 观察、说话：这是一只什么样的白公鹅？

3、 导入新课：

叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？

二、检查预习，初读课文

1、摆好读书的姿势，放出声音读读课文。

思考：这只白公鹅留给你怎样的印象？可以用文中的词语来概括。

2、同桌互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。

3、 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

4、随机出示词语，并在词语的下方做好批注。

5、齐读词语，巩固，读第77面的“读读记记”。

三、 抓重点段，再读课文

1、快速默读课文，哪些句子最能表现“慢条斯理”？划出有关描写白公鹅步态的句子。

2、出示句子：“落步之前……”

（1）作者为什么要把这部分写的这么详细？你从中体会到什么？

（2）找出自己最喜欢的词、句。圈出连接词，读一读。

（3）品读词句，体会感情。

3、出示句式：“……先……再……然后……再……”

4、口头仿说。互相说，交流评议。

四、练笔片断

1、仿照课文，写出自己熟悉的一种小动物的步态。

2、交流评议。

五、课堂总结

1、这是一只怎样的白公鹅？用文中的词语来概括。

2、齐读第一自然段。

板书设计

14、白公鹅

慢条斯理

……先……再……然后……再……

白公鹅课件【篇4】

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学生能以一定的速度进行默读，能够体会这只白鹅的特点。

3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

4、抓住重点词句，体会白公鹅的特点，感受作者对鹅的喜爱。

教学重点：

抓住重点词句，体会白公鹅的特点。

教学难点：

比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

教学时数：

一课时

课前准备：

①预习课文，自学生字词。

②课文插图（或制作课件）。

教学过程

一、对比导入

同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。

在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？

根据学生交流随机板书：

高傲、好斗……

二、初读感知

叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？同学们已经做出了很多猜想，下面就让我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？读书时有了新发现，可以在书上写一写。

1、生读书、批注。

2、交流初读：

⑴谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

⑵这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：

（耀武扬威）的大公鹅

（威风凛凛）的大公鹅

（派头十足）的大公鹅

⑶好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？

（高傲的）白鹅

三、对比阅读

学到这里，同学们讨论一下：

同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？

1、抓片段，进行对比阅读：

同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？

⑴自由读文：

感受白公鹅的派头。

⑵作者怎样写白公鹅的走路：

①每一步动作。

②过路的结果。

③被狗追赶时的缓慢行走。

（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

⑶请几个同学朗读课文。

2、抓重点段，进行对比阅读：

⑴丰子恺怎样写鹅的吃相？

（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）

⑵叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？

（戏水、抢占地盘、主宰一切）

⑶朗读感受鹅在河里的活动：

作者是怎样写白公鹅在水里的活动。

①翅膀的扇动有力。

②强占地盘。

③公然吞食鱼肉饵。

总的特点：无忧无虑、自由自在

3、请喜欢的同学起来读一读。

四、领悟方法

讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

1、感受作者语言的能力。

2、写法：拟人、夸张。

3、具体的句子（见书）。

4、语言：幽默风趣。

5、两位作者对白鹅有什么样的感情？

相同点：

抓特点，围绕特点来写。

不同点：

前者抓住一个特点：高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。

我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

五、作业超市

1、抄写课文中生动有趣的句子。

2、阅读《白公鹅》原文。

3、模仿《白公鹅》的方法写一种小动物。

板书设计

走路的姿势

白公鹅—海军上将的派头可爱

水中的活动

白公鹅课件【篇5】

[设计理念]

教学这篇略读课文，要充分发挥学生的主体性，从整体人手，引导学生自读、自悟、自得。以“读”为主，通过感知读、理解读、体会读、感情读等多形式的读来理解内容、体会感情，感悟表达的特点。在自主阅读的基础上，交流阅读感受；运用比较的方法，领悟和了解不同作家的表达方法、语言特点。

[教学目标]

1．认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。

3．比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。

[课前准备]

1．教师准备：丰子恺的《白鹅》图和《白公鹅》课文插图(可用挂图、也可扫描制成课件)。老师课前阅读《白公鹅》后半部分内容，整体地了解白公鹅的形象，激起对白公鹅的喜爱与敬重，教学中就能更好地以教师的情激发学生的情。

2．学生准备：认真学习《白鹅》，完成学习任务。有条件的同学可以留心观察白鹅或其他动物的外形及活动。

[课时安排]

1课时。

[教学流程与设计意图]

一、图画比较，导入新课

1．出示图画(丰子恺画的白鹅)，说说丰子恺先生笔下的这只白鹅有怎样的特点。

2．出示图画(《白公鹅》文中的插图)，说说图上这只白鹅是什么样，给你留下怎样的印象?

3．两幅图描绘出白鹅的不同形象，不同的作家对白鹅也会有不样的描写。俄国作家叶‘诺索夫是怎样描写这只白鹅的?同学们自由地读读课文，来认识这只白公鹅。(板书课题)

[设计意图]

图画导入，能吸引学生的注意。两幅“白鹅图”形象鲜明，姿态不同，气度各异，学生有兴趣进行观察比较。通过图画的比较，一方面能让学生初步感知自公鹅的特点，另一方面运用形象“引路”，能有效地激发学生自主阅读的兴趣，在比较中开始阅读。

二、自读课文，整体感知

1．学生自读课文。

自读提示：边读边动笔，画出要求认读的字，借助课文中的拼音读准字音，标出不’瞳的词语，把课文读通；初步了解课文的主要内容。

2．交流初读情况：

(1)认读生字词。

腔调掂量涟漪无忧无虑属于主宰

(2)提出不理解的词语，师生共议。扫除理解障碍。

军衔荣膺车辙细翎厮打耀武扬威甭勾当

(3)说说课文主要写了什么。

课文主要写白公鹅走路的姿态和平时的活动这两方面的内容。(相机板书：步态活动)

[设计意图]

学生“读书”要有认真的态度、良好的习惯、明确的目标，不能马虎、走过场。这一教学环节设计读前有要求、读后有反馈，将学习任务落到实处。初读，把课文读通、读顺，大致了解课文的内容，培养了学生对课文的整体感知能力。

三、了解特点，丰富形象

1．这是一只什么样的白鹅?请大家默读课文，画画重点词，找找重点句。

2．说说白公鹅留给你的印象(在括号里填上适当的词语)。鼓励学生说出不同的词语。

(派头十足)

(威风凛凛)

(耀武扬威) 白公鹅

(引人注目)

(自由自在)

3．白鹅的这些特点，你是从哪些地方读出来的，课文是怎样具体写的?再读课文，交流讨论。(在交流过程中，根据学生的发言，教师适当引导学生学习重点句段。)

(1)“派头十足”的特点。

“它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。”(体会拟人手法的形象运用，边读边想象白公鹅的“派头”。)

比较朗读：去掉语气词“啦”，(“它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，垒是海军上将的派头。”)体会作者语言的诙谐轻松。

(2)“步态优雅…慢条斯理”的特点。

①圈出落步时的动词，体会怎样把特点写具体。

落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。

(边读边想象，可结合观察丰子恺《白鹅》图，课文第63页。)

②不同情形下的表现：走车辙凌乱而泥泞的路；狗追赶。

(3)“自由自在”的特点。(通过活动来写具体)

河上的活动。

岸边的活动。

(引导学生联系句子、课文插图和生活经验理解、想象白公鹅的活动。)

4．这只白公鹅让人喜欢吗?

(1)作者对白公鹅的情感怎样?你从哪些词句体会到的?

①老师可参与交流讨论，引发思辨。如：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”这个句子是否表达了作者的喜爱之情?(在交流讨论中让学生感受到作者无可奈何中同样透出了对白公鹅满心的喜爱。)

②老师可相机简介《白公鹅》后半部分的内容，感受作者对白公鹅伟大的父爱的敬重与赞美。

(2)读自己喜欢的句子，表达出喜爱之情。

[设计意图]

阅读是学生的个性化行为，该环节的设计引导学生抓住重点词句，了解白公鹅的特点，以及作者是怎样具体描写这些特点的。学生自我阅读，自我发现，自我探究，教师尊重并激活学生的不同阅读感受。老师注意引导学生学习品析词句、观察想象、联系生活、感情朗读等方法，既加强了学生对语言文字的感受，又促进了与作者的情感交流，因而在学生头脑中形成的“白公鹅”将逐渐鲜明、丰满、可爱。

四、阅读比较，学习表达

1．比较默读《白鹅》《白公鹅》，讨论两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。

2．结合板书，重点体会作者“抓特点，写具体”的方法。

3．说说你喜欢的小动物，运用“抓特点，写具体”的方法，重点说说它的形态、活动，或习性方面的某一特点。(先说后写，可布置学生回家“小练笔”。)

【设计意图]

在充分感知课文内容的基础上进行比较，在比较中，孩子们体会到不同的作家写同一类型事物，有异曲同工之妙。通过比较培养了学生的阅读能力，对文章的特点感悟也更深。教师可适时指导学生运用阅读中学到的方法，学以致用，读练结合，练习表达，提高学生的读写能力。

[板书设计]

14．白公鹅

抓特点 写具体

步态 慢条斯理 (落步 走泥泞路 狗追赶)

活动 自由自在 (拍翅 河面 岸边)

主宰一切

[设计意图]

板书设计理清了课义的思路，概括了文章的主要内容；将写法与内容相对应，突出了文章写法上的特点。结构简明，语言简洁，整体感强。

[特别建议]

该教学设计呈四个板块，程序较为简洁。给老师的“导”与学生的“学”留有较大的空间。建议在参考该设计时，注意以下几点：

1．发挥学生主体作用。教师要努力营造宽松、和谐、平等的学习氛围，鼓励学生积极主动地进行阅读、参与交流，大胆地表达自己的见解。无论是理解内容、体会感情，还是领悟表达，都应注意引导学生自主阅读。在自读自悟的基础上，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。

2．珍视学生阅读体验。了解白公鹅的特点是教学的重点。在阅读交流“白公鹅留给你的印象怎样”时，要特别“珍视学生独特的感受、体验和理解”，只要言之有据，言之成理，都应加以肯定。当然，如果学生的讨论交流偏离了对课文的理解，或者纠缠于无关紧要的枝节，教师应相机加以引导。

3．考虑学生认知实际。‘‘比较两位作家在表达上有哪些异同”是教学的难点。应当注意的是，受年龄、阅读能力的限制，学生对作者写作方法的体会不一定很全面、很深入，教师在教学时要关注学情、引导重点，从学生认识、理解的实际出发，不能要求过高。

附《白公鹅》后半部分内容：

这年春天，风刚把路面吹干，我推上自行车，把钓具绑在车上，去赶钓鱼的季节。途中．我拐到村里，请斯焦普卡给我找些什么来做鱼饵。

那只白公鹅当时已经在那儿了，我暂时放下旧仇，端详起它来。它伫立在草场边沿的河岸上．全身沐浴着阳光，洁白的羽毛泛着光，看上去像是用一大块精制的冰糖塑成的。

自鹅看见我，贴着草皮弓起脖子，威胁地咕哝着迎面逼来。我好不容易才用自行车把它隔开。它看样子是想把我赶走。

“喔——嘘，你这个家伙!”斯焦普卡拎着盛了鱼饵的罐头筒跑来了。

‘‘它现在带着小鹅7，”斯焦普卡把它拉到一边后，解释说，“所以它才冒火。一百步之内谁也不让靠近。”

“小鹅们的母亲呢?”我问斯焦普卡。

“鹅妈妈让汽车轧死了。”

在我下饵的当口，白鹅已经和四邻打了好几架。后来，不知从什么地方跑来一头牛犊．自鹅又朝它扑去。牛犊尥一下蹶子，立刻逃走了。白鹅跟在后面紧追不舍，两脚不时踩着那截从牛脖子上垂下来的绳头。

简而言之，草场上的打闹声，叫人忐忑不安的呜叫声，自鹅发威时的拍翅声，一刻也没有停息。小鹅们都吓坏了，挤成了一堆。

“你把孩子都忘到脑后去了!”我对白鹅说，“单凭这一点，就该送你进民警局!”

“嘎——嘎——嘎!”白鹅毫不在乎地冲我鸣nl着。

就在我和自鹅对话的当儿，乌云已经从树林后面低低压来。浓云翻滚，竖起一堵浅灰色的厚墙，没有一点儿缝隙，不透一点儿光亮，缓慢执拗地大口吞噬着浩渺的天穹。天像黑夜一样暗了下来。狂风骤起，鹅毛被卷上天空。鹅群抬起脑袋，不再啄食青草。

我好不容易才穿好雨衣。暴雨来了。那些鹅都张开翅膀在草地上趴下来，翅膀下面躲着小鹅。整个河岸只看见一个个惊惶不安的鹅脑袋。

陡然间，一小块冰掉到我脚上。我从雨衣里向外觑了一眼，下冰雹了。冰雹下得很猛，村子和树林都瞧不见了。

白公鹅昂着头趴着。只要冰雹砸在头上，它就要抽搐一下，闭上眼睛。大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。小鹅们就瑟缩在它那张得很宽的翅膀下面。+

冰雹越下越大。

别的鹅都坚持不住了。它们不能在原地待下去，拔腿便跑。冰雹砸着它们的背。小鹅们先是吱吱地叫着，后来再也听不见它们叫了，咽了气的小鹅纷纷在草地上倒下来。那些大鹅一只只都头冲地地跑开去，有的跑入水中，有的躲进灌木丛里。我用雨衣蒙住头。大颗大颗的冰雹直朝我脚下砸来。雨衣根本没有用，冰雹砸在背上生疼。

乌云来得快，去得也快。河对岸的村子已经能看清了，太阳出来了。

我脱下雨衣。

阳光下，覆盖着冰雪的白茫茫草地逐渐发乌变黑，冰雪融化了。湿漉漉的草地上躺着小鹅，那些没来得及跑下河的都被砸死了。

草地又变得一片碧绿。只有中间躺着一团白色的东西。我走向前，是那只白公鹅i

它张开强有力的翅膀，脖子伸得老长，鼻子上满是血，静静地卧在草地上。它已经死了。而那十二只小鹅，正互相挤着，踩着，一只只安然无恙地从它身子底下往外钻。它们一q得挺欢，还不时从地上叨起小冰块。有一只背上带条黑道的小鹅想爬到自公鹅的翅膀上去，但每次都滑落到草地上。

小家伙恼了，从草地上爬起来，又往白公鹅的翅膀上爬。最后它爬到了自己父亲的背上，站住了。它还从来没爬这么高过。

它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。

最新白公鹅课件(范例14篇)

教案课件是教师上课的关键部分，每位教师每天都要认真规划好自己的教案课件。教案是有效提升学生综合素质的途径，编写教案课件时需要注意哪些要点呢？我们设计了“白公鹅课件”以满足您的需求，请关注我们的网站，如果您对这个话题感兴趣的话。

白公鹅课件 篇1

人教版《白公鹅》教学设计

一、教学目标

1.学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

2.初步体会作者表达方式的不同。

3. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

二、教学重难点：

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

三、教学准备：

相关图片与文字幻灯。

四、课前谈话导入

1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。

2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的.这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。

翻开书67面。

一、 初读感知

1、 请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗?

2、 交流，找到海军上将了吗?(板书：荣膺，析词)你知道什么样的人能当海军上将吗?

3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔!太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样?这回我要抽同学读。(抽生分段读)

4、 交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书：傲)

二、 比较

1、 同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗?

2、 出鹅图，交流想法。

结合引导学习白公鹅走路：

A、走路的样子(请生表演，评演)读出慢条斯理

过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写?

B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗?

C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢?它心里会想些什么?(板书：傲气)

听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法，有的认为……现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。

三、 辩论

“不过，你们先别笑。读了课文，有一点我却可以确定地告诉你们，叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。”不信，我还有证据——

1、 证据一：捣乱

出句“有时……乱羽”

听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它，你听——(师读)

引导生读出喜爱。

2、 证据二：偷食

出句“有多少次，……主宰。”

不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多讨厌，这回你们无话可说了吧?

(导：它知道自己偷东西吗?)

(那作者是喜欢它偷东西吗?板书：傲骨)

3、 证据三：“吃了”

A出句“白鹅大概认为这个……大吃一惊了。”

B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧?(结合讲讲破折号)

C听你们这么说，作者是在讲俏皮话啊。

你听听看，当时作者是不是这么说的(师范读，引学生说出讲俏皮话的特点)

“讲得有理，那你来试试。”

D那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗?

四、 小结

看来作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅?

白公鹅课件 篇2

一、复习导入

同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。

板书：

白公鹅

在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？

二、创设情境，导入新课

1、出示课文多媒体。

2、观察、说话：

这是一只什么样的白鹅？

3、导入新课：

叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

三、检查预习，初读课文

1、学生默读课文，要求：

给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。

2、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求：

借助拼音准确。

3、指名分段试读课文，注意正音，要求：

读准，读通顺。

四、学生交流

1、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

2、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：

（耀武扬威）的大公鹅

（威风凛凛）的大公鹅

（派头十足）的大公鹅

3、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？

（高傲的）白鹅

4、学到这里，同学们讨论一下：

同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？

5、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？

（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

6、抓重点段，进行对比阅读：

⑴丰子恺怎样写鹅的吃相？

（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）

⑵叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？

（戏水、抢占地盘、主宰一切）

⑶讨论：

两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

五、品读词句，体会感情

板书设计

走路的姿势

白公鹅──海军上将的派头可爱

水中的活动

白公鹅课件 篇3

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

3、通过比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

4、通过学习课文，感受动物的可爱，培养学生喜欢动物的情感。

引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

同学们，我们已经认识了著名作家丰子恺笔下的那只“架子十足”的白鹅，那么俄国作家叶·诺索夫笔下的白鹅又是怎样的呢？今天，我们就要来学习《白公鹅》。

1、自由读课文：

说说这只白鹅给你留下了什么印象？

2、作者又是通过哪些方面来写的？

抓住特点，围绕特点来写，注意用拟人的手法来写。

不同点：

前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物，）从四个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，在具体描写中写出白鹅特点。

1、比较《白鹅》与《白公鹅》写法上的相似处──“玩相”与“吃相”比较：

不同的作者，不同的文章，但我们读起来却同样生动有趣。

讨论比较，教师总结。

⑴ 这两部分都是详写：

找叶·诺索夫写鹅的“玩相”从哪几方面具体写？

① 有时……有时……要不……

② 看插图：

此刻，作者正在钓鱼，白公鹅在干什么呢？你学着用作者的口吻把画面说一说。

⑶ 都善于用反语表达作者的喜爱之情。

学生自由找，读一读，教师点拨。

交流，如：

“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”

白公鹅干什么“勾当”？这本是一个贬义词，为什么我们却觉得这“勾当”很有趣？体会作者同样喜欢着白公鹅。

⑷ 教师小结：

两篇文章正是作者通过仔细的观察，用拟人等手法，抓住了动物的特点，所以写得生动有趣。

2、比较《白鹅》与《白公鹅》描写中的不同──“步态”的不同写法：

回忆《白鹅》一文，作者抓住“高傲”通过对比来描写；《白公鹅》具体描写了它走路时的样子。

⑴ 自读第二段：

找找文中是怎样写白公鹅走路的？

⑵ 能把我们的手当作它的脚掌演示一下吗？

⑷ 教师引读。

⑸ 小结：

观察一种小动物，把它的一方面写一段话。

白公鹅课件 篇4

1．认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。

3．比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。

1．教师准备：丰子恺的《白鹅》图和《白公鹅》课文插图(可用挂图、也可扫描制成课件)。老师课前阅读《白公鹅》后半部分内容，整体地了解白公鹅的形象，激起对白公鹅的喜爱与敬重，教学中就能更好地以教师的情激发学生的情。

2．学生准备：认真学习《白鹅》，完成学习任务。有条件的同学可以留心观察白鹅或其他动物的外形及活动。

1课时。

一、图画比较，导入新课

1．出示图画(丰子恺画的白鹅)，说说丰子恺先生笔下的这只白鹅有怎样的特点。

2．出示图画(《白公鹅》文中的插图)，说说图上这只白鹅是什么样，给你留下怎样的印象？

3．两幅图描绘出白鹅的不同形象，不同的作家对白鹅也会有不样的描写。俄国作家叶‘诺索夫是怎样描写这只白鹅的？同学们自由地读读课文，来认识这只白公鹅。(板书课题)

二、自读课文，整体感知

1．学生自读课文。

自读提示：边读边动笔，画出要求认读的字，借助课文中的拼音读准字音，标出不懂的词语，把课文读通；初步了解课文的主要内容。

2．交流初读情况：

(1)认读生字词。

腔调掂量涟漪无忧无虑属于主宰

(2)提出不理解的词语，师生共议。扫除理解障碍。

军衔荣膺车辙细翎厮打耀武扬威

腔调车辙涟漪勾当鱼饵禽类熬汤

荣膺攀谈掂量率领厮打撕咬主宰

泥泞凌乱径直慢条斯理耀武扬威

指名朗读，正音，强调“勾当、率领、熬汤”等多音字。

（2）有没有不理解的词语，交流解答。(引导学生通过联系上下文、词素分析理解词语的方法理解词语，教师适时点拨引导。)

预设：

军衔：你知道哪些军衔？（元帅、将、校、尉、士）

车辙：车轮轧过的痕迹；“南辕北辙”

涟漪：从字形看，一定与什么有关？怎样的波纹？

勾当：坏事情

荣膺：联系上下文猜想意思，再想想每个字的意思，说说词语的意思。

掂量：作动作，边做这个动作时还边想什么？于是引申出掂量的另一个意思：思考

主宰：找到句子，读一读，猜想意思。白公鹅认为自己掌握、操控着整条河。

(3)说说课文主要写了什么。

课文主要写白公鹅走路的姿态和平时的活动这两方面的内容。(相机板书：步态活动)

三、了解特点，丰富形象

1．这是一只什么样的白鹅？请大家默读课文，画画重点词，找找重点句。

2．说说白公鹅留给你的印象(在括号里填上适当的词语)。鼓励学生说出不同的词语。

(派头十足)

(威风凛凛)

(耀武扬威）白公鹅

(引人注目)

(自由自在)

3．白鹅的这些特点，你是从哪些地方读出来的，课文是怎样具体写的？再读课文，交流讨论。(在交流过程中，根据学生的发言，教师适当引导学生学习重点句段。)

(1)“派头十足”的特点。

“它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。”(体会拟人手法的形象运用，边读边想象白公鹅的“派头”。)

比较朗读：去掉语气词“啦”，(“它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，垒是海军上将的派头。”)体会作者语言的诙谐轻松。

(2)“步态优雅…慢条斯理”的特点。

①圈出落步时的动词，体会怎样把特点写具体。

落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。

(边读边想象，可结合观察丰子恺《白鹅》图，课文第63页。)

②不同情形下的表现：走车辙凌乱而泥泞的路；狗追赶。

(3)“自由自在”的特点。(通过活动来写具体)

河上的活动。

岸边的活动。

(引导学生联系句子、课文插图和生活经验理解、想象白公鹅的活动。)

4．这只白公鹅让人喜欢吗？

(1)作者对白公鹅的情感怎样？你从哪些词句体会到的？

①老师可参与交流讨论，引发思辨。如：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”这个句子是否表达了作者的喜爱之情？(在交流讨论中让学生感受到作者无可奈何中同样透出了对白公鹅满心的喜爱。）事实如此吗？

(2）出示句子，读一读：它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。

(3）理解两个破折号的作用：转移话题；如果不用破折号这个意思应该怎样表达？

(4）对白公鹅这种放肆的行为，我为什么不采取措施，再读这两个句子，你体会到了什么？

(5）读课文第一段，体会作者对白公鹅的喜爱。

(6）小结：白公鹅走相慢条斯理，玩起来大胆放肆，但在作者的笔下，这一切都让人觉得这白公鹅是那么可爱，我们禁不住也和作者一样喜欢上了这只白公鹅。

②老师可相机简介《白公鹅》后半部分的内容，感受作者对白公鹅伟大的父爱的敬重与赞美。

(2)读自己喜欢的句子，表达出喜爱之情。

（7）如果大家读完叶.诺索夫笔下《白公鹅》整篇文章，大家一定会更加喜爱这只派头十足的白公鹅的。（激发学生课外阅读的欲望）

四、阅读比较，学习表达

1．比较默读《白鹅》《白公鹅》，讨论两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。

(1）结构上：先总体介绍特点，再从几方面具体写。《白鹅》是叫声、步态、吃相三方面；《白公鹅》是走相、玩相两方面；

(2）描写方法上，都赋予鹅人的感情，把它们当作人来对待，让人觉得亲切可爱；

(3）运用反语，写出鹅的可爱，突出对鹅喜爱的感情。《白鹅》中的“鹅老爷”“架子十足”“不胜其烦”；《白公鹅》中的“上将军衔、勾当、主宰”

2．结合板书，重点体会作者“抓特点，写具体”的方法。

3．说说你喜欢的小动物，运用“抓特点，写具体”的方法，重点说说它的形态、活动，或习性方面的某一特点。(先说后写，可布置学生回家“小练笔”。)

14．白公鹅

抓特点写具体

步态慢条斯理(落步走泥泞路狗追赶)

活动自由自在(拍翅河面岸边)

主宰一切

白公鹅课件 篇5

教学目标：

1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

3、 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

4、 读记好词好句，积累语言。

教学重、难点：

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

课前准备：

1、 预习课文，自学生字词。

2、课文插图（或制作课件）。

3、 导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

1、 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。

2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

1、 设计表格（或课件），引导对比阅读。

A、 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

2、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

3、 抓重点段，进行对比阅读。

A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）

B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）

C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么?

白公鹅课件 篇6

一、预习探究

1、认真读课文，认识并能正确书写本课相应的词语。

2、想一想课文主要讲了什么事？

3、搜集有关鹅的诗句和文字资料。感知文章大意，完成预习要求。

认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。

二、合作交流

1、同学们，你们见过白鹅吗？想不想再看一看？（播放有关白鹅各种神态的图片）

2、看了这些白鹅的图片，你觉得白鹅怎么样？用一个词语来说。

3、看着白鹅，有没有想起一首古诗？

4、生背诵《咏鹅》，这首古诗赞美了什么？

5、简介作者丰子恺。

（1）今天这节课，我们要学习一篇写白鹅的课文。（板书：13、白鹅）

齐读课题。这是著名的文学家丰子恺先生写的，想不想认识一下这位文学大师？

（2）出示丰子恺先生的照片及简介，师读简介。

（3）看了他的简介后，你想说什么？（接着学生的话题说）所以读丰

子恺先生写的文章，我们应该感到很荣幸。

（4）同学们，丰子恺先生把他家里养的一只白鹅画了下来（展示丰子恺先生画的画，即课文中的白鹅图。），不仅如此，他还给白鹅写了这一篇文章。

6齐读课题，问学生：读了课题后，你最想知道什么？

7、学生质疑。

8、默读课文，边读边想，画出能体现白鹅特点的语句。

1、学生看图片。

2、用一个词语说对白鹅的感受。

3、学生背诵《咏鹅》。

4、学生看丰子恺先生的照片及简介后谈自己想说什么？

5、学生质疑。

学生会提出问题：这是怎样的一只白鹅？

6、默读课文，边读边想，画出能体现白鹅特点的语句。

创设意境，学生学习兴趣浓。

巩固字词，材料共享，感知文章主要内容。

梳理读书疑难问题。要向学生简单介绍作者丰子恺

三品读体验1、品读“吃相”部分

（1）在这几方面的描写中，作者着重写的是哪方面呢？（吃相）师：一目了然，作者花了最多的笔墨在吃相的描写上，可见白鹅的吃相作者观察得最细致了，我们不妨就先来学习鹅的吃相这部分内容。

（2）请同学们把读书要求看一看。快速默读5至7自然段，看看这三个自然段都是围绕哪句话来写的，用“﹏”画下来。鹅的吃相有哪些令人发笑的地方？用“＿＿”划下来。读读这些句子，想一想，你从中体会到了什么？可以把你的体会写在旁边。

（3）你从哪些词读出了它吃相的有趣？什么叫“三眼一板”、“一丝不苟”？相机板书两个词。（师：吃饭的时候必须是先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草，这样有规律，有节奏的吃饭步骤从不打乱，就叫“三眼一板”，而且总是很细致，从容不迫地吃饭，就叫“一丝不苟”。）

（4）这句话让你体会到了什么呢？（鹅的高傲）谁来读一读？

（5）接着来说说还有什么让你发笑的地方。出示：“这样从容不迫地吃饭…堂倌一样。”

①“堂倌”是什么？（相当于以前饭馆里的服务员）

②为什么白鹅吃饭时必须有人侍侯？接着找。

（6）等到鹅再来吃饭的时候…并且站着侍侯.（顺势提问：什么是窥伺？就是偷偷地看。）同样来说说你的体会。（高傲）读一读。

（7）还有哪里让你发笑的地方？出示“因此鹅吃饭时…真是架子十足!”

好，我们全班读一读这句话。从这些句子中你体会到了什么？（生自由说）吃饭都必须有人侍侯而侍侯它的人竟是大名鼎鼎的丰子恺先生，可见这只鹅确实是“好一个高傲的动物！”可见丰子恺先生是多么喜欢这只大白鹅呀！难怪把这只白鹅称为“鹅老爷”，的确是一副老爷脾气呀！

（8）这些描写白鹅吃相的句子中，你对哪几句感兴趣，你就读哪几句？读出鹅的高傲来。指名读。师生共评。全班齐读。

2、趣读“姿态、叫声、步态”部分

真是一只架子十足的鹅老爷啊！这位鹅老爷的高傲不仅表现在“吃相”上，还表现在它的“姿态、叫声、步态”上。你对哪部分内容感兴趣，赶紧去读一读吧！画出能表现白鹅高傲的句子。

⑴“姿态”方面

学生读句子，你体会到了什么？哪些词是体现鹅高傲的？（板书：伸长头颈、左顾右盼）你能读出它的高傲来吗？它高傲的姿态让作者不由得发出这样的感叹：“好一个高傲的动物！”

⑵“叫声”方面

①对叫声感兴趣的同学来读一读。通过哪些词你读出了它高傲的特点？

②课文举了什么例子来说明它的叫声的高傲？

顺势提问：如果鹅也会说汉语，当生客进来时，鹅会怎样厉声叫嚣？如果篱笆外有人走路，它又要引吭大叫些什么呢？（展开想象）

③从这些句子中你体会到了什么？（尽职、高傲）白鹅高傲的叫声，让我们不禁又想起了丰子恺先生的那句话：“好一个高傲的动物！”

师：多么尽职、高傲的白鹅呀！请女生来读一读第二自然段，让我们再去体会一下它的尽职和高傲吧！

⑶“步态”方面

①相信对白鹅步态感兴趣的同学一定不少。指名读。顺势提问：“净角”是什么？（“净角”是指京剧里一种大花脸的角色，多指那些性格豪放，说话声音很大的男子。）随机出示图片。见过净角出场的样子吗？（展示包公出场的片段影像资料）

白公鹅课件 篇7

《自公鹅》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册的一篇略读课文。俄国作家叶·诺索夫分别从白公鹅“慢条斯理”地走路，“无忧无虑”地活动等方面介绍了白公鹅“海军上将”的派头。作者运用形象生动的比喻、拟人和有趣的反语等修辞手法，使白公鹅显得更加鲜活，更加与人亲近了。本课是在学生学习了精读课文《白鹅》的基础上进行教学的。教学中，要引导学生运用在《白鹅》中学到的阅读方法自主阅读本文，体会不同作家写同一种动物的不同方式，以及各自的语言特点，拓宽阅读视野，丰富语言积累，提高阅读和习作能力。

1、准确认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解白公鹅的特点，体会作者对白公鹅的喜爱之情。

3、比较《白鹅》和《白公鹅》的写作特点，学习作者的观察与表达方法。

1、通过阅读，了解白公鹅的特点。

2、体会作者的语言特点。

教学难点：比较《白鹅》和《白公鹅》表现方式的异同及其语言特点，体会不同作家对同一种动物的不同表现形式。

1、同学们，前一节课我们认识了丰子恺先生笔下的那只“架子十足”、高傲而可爱的白鹅。今天，俄国作家叶·诺索夫又要给我们介绍一只鹅，它是一只大公鹅。它有哪些特点呢?在学习课文之前，让我们大胆地想象一下。(板书课题)

2、学生围绕白公鹅的‘公’字和本文作者是外国作家这两点作大胆想象。

3、学生汇报，教师对学生作出的种.种想象给予评价。

4、同学们作出了许多有趣的猜测，都有一定的道理，但是叶·诺索夫笔下的这只公鹅是不是像大家想象的那样呢?下面就让我们用自己喜欢的方式读一读这篇课文，看看白鹅和白公鹅到底有什么异同。

(设计意图：采用对比的方法导入《白公鹅》的学习，让学生对学习本课的兴趣更浓，同时，教师在谈话中提示了初读课文的目标指向。)

1、学生在自读课文中，边读边画出自己喜欢的句子深入体会其含义。

2、课件出示重点词：

腔调派头掂量涟漪勾当属于主宰

慢条斯理无忧无虑耀武扬威

(课件以颜色对比的方式突出几个易读错的词和需要重点理解的词。)

3、指名分段试读课文，注意正音，边读边想课文主要写了什么?

(设计意图：体现略读课文自主学习的特点，以检查预习的形式进行字词教学，为下一步自学讨论打好基础。)

1、课件出示表格。让学生先回顾课文《白鹅》，再读《白公鹅》，画出重点词句进行对比阅读和交流，看看这两只鹅有什么异同。

2、学生4人小组合作完成表格填空，老师抽学生汇报填写情况，并给予评价。

3、同桌或小组讨论：这两只鹅的“步态”有什么异同?

(学生很容易从课文中找到两只鹅“步态”的异同，但是写法上的异同，教师应给予引导点拨。比如，作者在写法上的不同体现在：丰子恺笔下的鹅是通过与鸭子比较，而叶·诺索夫笔下的鹅则是具体描写如何落步，过泥泞路及被狗追时的步态。)

4、由点到面分析《白公鹅》与《白鹅》表现形式的相同点和不同点。

相同点：(1)结构相同，都是先介绍鹅的特点，再从几个方面具体描写;(2)都运用了拟人的修辞手法，使鹅的形象可亲、可爱;(3)采用反语表达对鹅的喜爱之情，语言风趣幽默。不同点：(1)叙述重点不同。丰子恺通过吃相描写白鹅的高傲;叶·诺索夫主要通过鹅强占地盘的举动展示白公鹅“海军上将”的派头。

(2)叙述语气不同。丰子恺更多的是善意的揶揄;叶·诺索夫更多的是欣赏、夸赞。

(3)结尾不同。丰子恺是抓住鹅的吃相，用风趣幽默的语言来结尾;叶·诺索夫从白公鹅的一举一动展开种.种遐想，表达对白公鹅的喜爱，用人的心理去推测鹅的心理，突出鹅的放肆，更加幽默有趣。

(设计意图：采用填表格的方式，让学生在自主阅读、合作交流中学习不同作家写同一种动物的写作风格，突破了本节课的教学难点。)

同学们，我们通过学习可以看出，不同的作家写同一事物，由于他们观察的角度不同，描写的侧重点也不同，语言风格也有各自的特点。丰子恺的语言风趣幽默，善用反语，你能试着用他的口吻说几句话吗?比如，看课本上的图，说说此时的白公鹅在干什么?(扑打翅膀，岸边的树都在抖动;厉声叫嚷，要与谁打架;直奔渔竿，赖在这里……)

(设计意图：通过总结提升这一环节，让学生把所学的这两篇课文的写作方法应用到本单元的习作之中，也就是抓住动物总的特点，再从不同的角度来分别介绍，能让动物的特点体现得更真切、更鲜明。)

白公鹅课件 篇8

教学目标

① 正确、流利、有感情的朗读课文。

② 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

③ 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

④ 读记好词好句，积累语言。

教学重难点

导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

课前准备

① 预习课文，自学生字词。

② 课文插图（或制作课件）。

教学过程

一、创设情境，导入新课

① 出示课文插图（或多媒体可见）

② 观察、说话：这是一只什么样的白鹅？

③ 导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

二、检查预习，初读课文

指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

三、对比阅读，领悟方法

① 设计表格（或课件），引导对比阅读。

A、 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

《白鹅》

《白公鹅》

课文中心句

①姿态

②叫声

③步态

④吃相

⑤玩相

B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点）

② 抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

③ 抓重点段，进行对比阅读。

A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）

B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）

C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

四、品读词句，体会感情

① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。

② 两位作者对白鹅有什么样的感情？

五、作业布置

抄写课文中生动有趣的句子。

白公鹅课件 篇9

1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

3、学习作者的观察与表达方法。

了解作者笔下动物的特点，学习作者的观察与表达方法。

1、 预习课文，自学生字词。

3、 导入新课：

叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？

1、摆好读书的姿势，放出声音读读课文。

思考：这只白公鹅留给你怎样的印象？可以用文中的词语来概括。

2、同桌互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。

3、 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

4、随机出示词语，并在词语的下方做好批注。

5、齐读词语，巩固，读第77面的“读读记记”。

1、快速默读课文，哪些句子最能表现“慢条斯理”？划出有关描写白公鹅步态的句子。

（1）作者为什么要把这部分写的这么详细？你从中体会到什么？

（2）找出自己最喜欢的词、句。圈出连接词，读一读。

（3）品读词句，体会感情。

1、仿照课文，写出自己熟悉的一种小动物的步态。

1、这是一只怎样的白公鹅？用文中的词语来概括。

……先……再……然后……再……

白公鹅课件 篇10

一、教材解读

1课文简说。

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了慢条斯理的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了无忧无虑、自由自在的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。

选编这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。

两位作家对白鹅的描写，主要有以下几点相同和不同之处。

相同之处有以下三点。（1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；《白公鹅》则以海军上将突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路慢条丝理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事。（2）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。《白鹅》的作者虽然口口声声言其架子十足，是鹅老爷，言语间却流露出无法掩饰的亲昵，《白公鹅》中写道：有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。另外，作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同之处。

不同之处主要有两点。（1）语言风格不同。由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作鹅老爷，后者说鹅理当荣膺海军上将衔，读来给人以不同的形象感。（2）叙述的语气不同。虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄，如我们的鹅老爷，附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气；叶诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。这在课文很多地方都有体现，如，要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的

教学本文的重难点，是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

2词句解析。

（1）对句子的理解。

①要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

军衔是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官；荣膺指光荣地接受或承当，如，荣膺战斗英雄的称号；攀谈的意思是拉扯闲谈。作者用海军上将来比白公鹅，突出了白公鹅的特点──有派头。板正的姿势攀谈的腔调，都是拟人的写法，这样写不仅形象，而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。

②当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

涟漪指细小的波纹。这句话说明鹅的翅膀强健有力，有力到什么程度呢？水面上都泛起层层涟漪，岸边的芦苇都会沙沙作响。

③白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。

这是作者调侃的话。对近似霸道的鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它，之所以这样说，是出于一种喜爱。因为喜爱，才留心鹅的一举一动，做种种的遐想，用人的心理去推测鹅的心理，更突出了鹅的行为的放肆，增加了幽默的效果，使人觉得很好笑，很有趣。

在这句话中，出现了两个破折号。破折号主要有三种作用：一是表示注释说明，二是表示声音延长，三是表示话题转移。这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用：刚开始叙述的主体是它，后来突然改变了角度说他，接着又说它，因此用破折号。

（2）对词语的理解。

慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。

掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。

举步：迈步。

官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。

径直：直接进行某件事，不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。

勾当：读gudng，常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事情。

主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。

二、教学目标

1认识7个生字。

2有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。

3比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

三、教学建议

1教师可以先让学生回顾《白鹅》的特点，再让学生通过自读课文，了解课文内容，认识生字。然后引导学生充分地读书、感悟，在有所感悟的基础上交流。

学生交流读书所得时，可以先从内容入手，说说自己发现了白公鹅都有哪些特点，是从课文的哪些地方看出来的；然后再交流两位作家的描写有哪些异同。应当注意的是，受年龄、阅读能力的限制，学生对作者写作方法的体会不一定很全面，教师在教学时要注意引导，但也不能要求过高。

2要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。在学生读懂这篇课文的基础上，还可以引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中相似的部分，让学生领略同一个意思用不同方式表达的奇妙。

朗读课文时要提醒学生注意，直奔鱼竿中的奔读bn，是直向目的地走去的意思。

3课后，建议学生阅读《同步阅读》中编选的《白公鹅》后半部分。

白公鹅课件 篇11

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

3、能与前篇课文的描述方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

1、预习课文，自学生字词。

同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。这天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描述的鹅。

在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？

1、出示课文多媒体。

3、导入新课：

叶·诺索夫是怎样描述这只白公鹅的？两位作家的描述有哪些相同和不同的地方？

1、学生默读课文，要求：

给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？能够勾一勾，写一写。

2、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求：

借助拼音准确。

3、指名分段试读课文，注意正音，要求：

1、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

2、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：

3、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？

4、学到那里，同学们讨论一下：

同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？

5、抓片段，进行比较阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？

（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个透过比较，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

⑵叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？

⑶讨论：

两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

③被狗追赶时的缓慢行走。

⑵请几个同学朗读课文。

2、朗读感受鹅在河里的活动：

③公然吞食鱼肉饵。

⑶具体的句子（见书）。

“它要是明白了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话，就能够把他抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一齐熬汤喝──那可就要大吃一惊了。”

一是表示注释说明；二是表示声音延长；三是表示话题转移。

2、文中的两处破折号起到了话题转移的作用：

⑴找出自己最喜欢的词、句。读一读。

我采用了比较的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，透过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，透过比较也培养了学生的阅读潜力，对文章的写法也有所感悟。

白公鹅课件 篇12

1、谈话导入，引出课题。

同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶・诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？

（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍，了解课文主要讲了什么？

（2）抓住重点词、句、段，了解白公鹅的特点。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）

（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（展示可包含朗读、心得、写诗、续写、片断仿写等）

2、我会用“掂量、无忧无虑”等词语说一句话。

4、我会自主完成课后思考题、每课一练的题目等。

走路的样子（生表演，评演）读出慢条斯理2、我会悟。（我了解了白公鹅的特点。）

（1）生：观察文中的插图后，我想说一说：瞧，这就是那只白公鹅，它那耀武扬威的样子，我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。

生：我也想说一说：我正在悠闲自得地垂钓，对岸的白公鹅大声叫喊着，()我一看，原来它率领着一伙公鹅，又直奔鱼竿而来。我知道，它们又要赖在这里了，今天的鱼是别想钓了。

生：我也想说一说：你看，它一下水，总是要扇动起有力的翅膀，亮亮地喊上那么几嗓子，海军上将的派头就是这么大！

（2）这究竟是只什么样的白鹅？（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅。

（3）好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？（高傲的）白鹅。

1、展示个性谈感受。

2、展示续写、仿写片段。

3、展示创造性朗读。

《白鹅》和《白公鹅》的写法有哪些相同？哪些不同？（ 相同点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。）

根据《白公鹅》的写法进行仿写。

作业超市：1、抄写课文中生动有趣的句子。2、阅读《白公鹅》原文。

白公鹅课件 篇13

设计理念：

《白公鹅》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册的一篇略读课文。俄国作家叶·诺索夫分别从白公鹅“慢条斯理”地走路，“无忧无虑”地活动等方面介绍了白公鹅“海军上将”的派头。作者运用形象生动的比喻、拟人和有趣的反语等修辞手法，使白公鹅显得更加鲜活，更加与人亲近了。本课是在学生学习了精读课文《白鹅》的基础上进行教学的。教学中，要引导学生运用在《白鹅》中学到的阅读方法自主阅读本文，体会不同作家写同一种动物的不同方式，以及各自的语言特点，拓宽阅读视野，丰富语言积累，提高阅读和习作能力。

教学目标：

1、准确认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解白公鹅的特点，体会作者对白公鹅的喜爱之情。

3、比较《白鹅》和《白公鹅》的写作特点，学习作者的观察与表达方法。

教学重点：

1、通过阅读，了解白公鹅的特点。

2、体会作者的语言特点。

教学难点：比较《白鹅》和《白公鹅》表现方式的异同及其语言特点，体会不同作家对同一种动物的不同表现形式。

教学流程：

一、对比导入

1、同学们，前一节课我们认识了丰子恺先生笔下的那只“架子十足”、高傲而可爱的白鹅。今天，俄国作家叶·诺索夫又要给我们介绍一只鹅，它是一只大公鹅。它有哪些特点呢？在学习课文之前，让我们大胆地想象一下。(板书课题)

2、学生围绕白公鹅的‘公’字和本文作者是外国作家这两点作大胆想象。

3、学生汇报，教师对学生作出的种种想象给予评价。

4、同学们作出了许多有趣的猜测，都有一定的道理，但是叶·诺索夫笔下的这只公鹅是不是像大家想象的那样呢？下面就让我们用自己喜欢的方式读一读这篇课文，看看白鹅和白公鹅到底有什么异同。

(设计意图：采用对比的方法导入《白公鹅》的学习，让学生对学习本课的兴趣更浓，同时，教师在谈话中提示了初读课文的目标指向。)

二、检查预习，初读课文

1、学生在自读课文中，边读边画出自己喜欢的句子深入体会其含义。

2、课件出示重点词：

腔调派头掂量涟漪勾当属于主宰

慢条斯理无忧无虑耀武扬威

(课件以颜色对比的方式突出几个易读错的词和需要重点理解的词。)

3、指名分段试读课文，注意正音，边读边想课文主要写了什么？

(设计意图：体现略读课文自主学习的特点，以检查预习的形式进行字词教学，为下一步自学讨论打好基础。)

三、对比阅读，讨论“白鹅”和“白公鹅”的异同

1、课件出示表格。让学生先回顾课文《白鹅》，再读《白公鹅》，画出重点词句进行对比阅读和交流，看看这两只鹅有什么异同。

2、学生4人小组合作完成表格填空，老师抽学生汇报填写情况，并给予评价。

3、同桌或小组讨论：这两只鹅的“步态”有什么异同？

(学生很容易从课文中找到两只鹅“步态”的异同，但是写法上的异同，教师应给予引导点拨。比如，作者在写法上的不同体现在：丰子恺笔下的鹅是通过与鸭子比较，而叶·诺索夫笔下的鹅则是具体描写如何落步，过泥泞路及被狗追时的步态。)

4、由点到面分析《白公鹅》与《白鹅》表现形式的相同点和不同点。

相同点：(1)结构相同，都是先介绍鹅的特点，再从几个方面具体描写；(2)都运用了拟人的修辞手法，使鹅的形象可亲、可爱；(3)采用反语表达对鹅的喜爱之情，语言风趣幽默。

不同点：(1)叙述重点不同。丰子恺通过吃相描写白鹅的高傲；叶·诺索夫主要通过鹅强占地盘的举动展示白公鹅“海军上将”的派头。

(2)叙述语气不同。丰子恺更多的是善意的揶揄；叶·诺索夫更多的是欣赏、夸赞。

(3)结尾不同。丰子恺是抓住鹅的吃相，用风趣幽默的语言来结尾；叶·诺索夫从白公鹅的一举一动展开种种遐想，表达对白公鹅的喜爱，用人的心理去推测鹅的心理，突出鹅的放肆，更加幽默有趣。

(设计意图：采用填表格的方式，让学生在自主阅读、合作交流中学习不同作家写同一种动物的写作风格，突破了本节课的教学难点。)

四、总结提升，拓展创新

同学们，我们通过学习可以看出，不同的作家写同一事物，由于他们观察的角度不同，描写的侧重点也不同，语言风格也有各自的特点。丰子恺的语言风趣幽默，善用反语，你能试着用他的口吻说几句话吗？比如，看课本上的图，说说此时的白公鹅在干什么？(扑打翅膀，岸边的树都在抖动；厉声叫嚷，要与谁打架；直奔渔竿，赖在这里……)

(设计意图：通过总结提升这一环节，让学生把所学的这两篇课文的写作方法应用到本单元的习作之中，也就是抓住动物总的特点，再从不同的角度来分别介绍，能让动物的特点体现得更真切、更鲜明。)

白公鹅课件 篇14

1、学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。

3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

1、谈话导入，引出课题。

同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？

（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍，了解课文主要讲了什么？

（2）抓住重点词、句、段，了解白公鹅的特点。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）

（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（展示可包含朗读、心得、写诗、续写、片断仿写等）

2、我会用“掂量、无忧无虑”等词语说一句话。

4、我会自主完成课后思考题、每课一练的题目等。

(1)生：观察文中的插图后,我想说一说:瞧，这就是那只白公鹅，它那耀武扬威的.样子，我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。

生：我也想说一说:我正在悠闲自得地垂钓，对岸的白公鹅大声叫喊着，我一看，原来它率领着一伙公鹅，又直奔鱼竿而来。我知道，它们又要赖在这里了，今天的鱼是别想钓了。

生：我也想说一说:你看，它一下水，总是要扇动起有力的翅膀，亮亮地喊上那么几嗓子，海军上将的派头就是这么大！

(2)这究竟是只什么样的白鹅？（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅

(3)好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？（高傲的）白鹅

1、展示个性谈感受。

2、展示续写、仿写片段。

3、展示创造性朗读。

《白鹅》和《白公鹅》的写法有哪些相同？哪些不同？(相同点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。)

根据《白公鹅》的写法进行仿写。

水中的活动，作业超市：

1、抄写课文中生动有趣的句子。

2、阅读《白公鹅》原文。

嫦娥课件(精品九篇)

相信大家都看过很多范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“嫦娥课件(精品九篇)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

嫦娥课件【篇1】

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2、借助插图与文字相结合，在欣赏画面美的同时，体会文字语言之美。

3、透过对文中关键词的理解，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

三、教学重点：

1、透过对语言文字的品读，感悟人物的性格特点。

2、透过课文中的关键词句，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

3、借助插图与文字相结合，体会文字语言之美。

四、教学难点：

抓住“接济”、“周旋”二词，引导学生想象当时的场景，并透过语言、表演再现当时情景，感受嫦娥的心灵美。

⑶这天我们继续学习这美丽的神话故事，师板书课题，生齐读课题。

提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画面，谁愿意和大家分享一下自己的画面？（生畅所欲言）

此刻大家翻到课本54页，这幅画美吗？

文中有一段话具体描述了这幅画面，你能找到吗？（生指出第六自然段）

自由读文字，说说读后的感受。师引导学生蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥，并相机板书：景美碧蓝碧蓝洒满银辉

嫦娥吃了仙药，突然飘悠的飞了起来。她飞出了窗子，飞过了郊野，越飞越高。碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一向朝着月亮飞去。

生边读边比较，找出与原文不同的地方，并说说其中的好处。

最后齐读本段，再次感受这美丽的景色。

（透过图、文结合，让生较直观形象的感受景之美；然后出示小黑板，生透过朗读比较，再次感受文字语言的魅力。）

这段文字抽出来读我们感觉很美，此刻大家把这段文字送回课文里，把课文整体读一读，当你再读这段话时，还认为“嫦娥奔月”仅仅是画面美吗？

（读后可同桌交流感受，透过第一课时的学习，生能感受到不仅仅仅是画面美，更重要的是嫦娥的心灵美。）

默读课文，把有关嫦娥这些特点的语句画出来。

接下来交流大家“智慧的波浪线”。

师总结大家不仅仅听得仔细，找的也很仔细，总体表此刻两个方面：一是接济贫苦的乡亲们，二是不让坏人逢蒙得逞，不顾一切吞下仙药。

什么是“接济”？你能想象嫦娥是怎样接济乡亲们的吗？

（此时，师应先举一个例子，在引导学生大胆想象，五年级的学生有必须的生活经验，能联系现实生活体会“接济”的含义）

师小结：这种物质上的帮忙，就是——接济，像这样的事情说也说不完，所以，乡亲们都——（齐读）十分喜欢她。

第二方面是关键，这件事因一个人而起，这个人就是——逢蒙。嫦娥奔月为何因他而起？逢蒙是一个怎样的人？带着这两个问题快速浏览课文。

读第五自然段，找一找体现逢蒙这一特点的句子。

应对逢蒙的威逼，嫦娥是怎样做的？

什么是“周旋”？我们来演一演，好不好？老师来演奸诈贪婪的逢蒙，把美丽善良的主角留给大家，谁来演嫦娥？

（此时学生的用心性很高，师应及时抓住这一学习激情，促使教学生成）

嫦娥：你的病好了吗？来找治病的药吗？我立刻给你拿。

逢蒙：别装蒜了，骗不了我。那天我亲耳听到后羿把从西王母那得到的仙药交给你了，你把它藏哪了？

嫦娥：你肯定是听错了，那天他把卖草药的钱交给了我，哪有什么仙药？你缺钱吗？……

嫦娥为什么要和逢蒙周旋呀？（让生感受逢蒙的奸诈贪婪与嫦娥的善良，这不同人物的鲜明性格特征）

师小结：是呀！要害更多的人，所以当眼看逢蒙就要搜到仙药时，嫦娥疾步向前，一口吞下仙药。多善良、正直的嫦娥呀！谁来将第五自然段读一遍，再现那惊心动魄的场面。

此时正奔向月亮的嫦娥会想些什么呢？请用一个词描述嫦娥此时情绪。

嫦娥带着这些情绪越飞越高，最终飞到月寒宫。而她外出回来的丈夫哪？默读第七自然段。

谁能读出后羿此时的情绪呢？

师小结：“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实后羿还有好多话要对嫦娥说，但千言万语都凝结在连声的呼唤中。

嫦娥奔月意味着她与丈夫天上人间难相聚，意味着乡亲们再不能见到善良的嫦娥，乡亲们会想念嫦娥吗？下面，大家先听老师读，然后思考一个问题：乡亲们对嫦娥的思念体此刻哪？

带着乡亲们对嫦娥的不舍、敬意，齐读第六自然段。

1、把学到的这个故事讲给家人听。

2、嫦娥奔月后，人世间又会发生哪些事情？发挥你的想象力，写一篇小短文。

嫦娥课件【篇2】

知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字济，理解由生字组成的词语。

能力目标：

1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点：感受课文的意境美。

媒体设计：课文录音、投影片

教学时间：三教时

第一教时

知识目标：

学习生字词语。指导学生读通读顺课文。

能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。

一、赏月吟诗，引入新课。

投影富于色彩感的《月之图》。在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如海上生明月，天涯共此时，比如（让生去补）

在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词

引背：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

学生齐读课题，解题：奔，奔向。

奔是个多音字。

二、初读课文

1、学生自读课文，任务：

（1）读要过关（正确地读，流利地读）

（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。

2、自学情况交流。

（1）认读生字词。

远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼

（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。

（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

讨论交流后总结。

第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第36自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看词语串讲课文。

师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

同桌共练指名讲述

三、布置作业

1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；

2、采记吴刚伐桂、玉兔捣药等有关中秋、月亮的传说。

3、抄写生字词语。

嫦娥课件【篇3】

教学目标：

1、读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。

2、指导学生简要复述这个故事，再写下来。

3、体会神话传说想象丰富、故事情节离奇曲折的特点。

教学重点：读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。

教学难点：指导学生简要复述这个故事，再写下来。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

1、听写词语。

接济 尊敬 凶悍奸诈

心怀不轨 狩猎 伺机

2、组织谈话：同学们，通过上节课的'学习，我们了解了后羿是如何射日和铲除七桩大害的。这节课，我们继续来学习这篇课文。

二、学习课文第二部分。

1、学生自由默读课文，边读边思考：逢蒙是个怎样的人？嫦娥又是个怎样的人？找出相关语句，并写写自己的体会。

2、小组汇报交流。

3、学生汇报。

句子1：八月十五这天，后羿要带弟子们出门去狩猎……威逼嫦娥把仙药叫出来。

小组讨论：从哪些地方看出奸诈贪婪？

（一心想…… 假装生病 提起宝剑 威逼嫦娥）

句子2：这人面兽心的家伙……百姓岂不要遭殃？

体会：心理活动的描写，表现了嫦娥善良正直。

句子3：嫦娥想到这里……被后羿随身带走了。眼看逢蒙就要搜到百宝匣了……一口吞了下去。

小组讨论：哪些词语写出嫦娥镇定自若，机智勇敢？

（周旋 疾步 取出 吞）

4、感情朗读句子。

5、学生画出嫦娥奔月的语句，小组讨论哪些地方写得美。

句子：嫦娥飘飘悠悠地飞了起来。……嫦娥一直朝着月亮飞去。

6、汇报写得美的地方。

飘飘悠悠 洒满银辉 碧蓝碧蓝

7、学生边读边体会。

8、圈出后羿寻找妻子的词语，并说说体会到后羿怎样的心情。

9、学生汇报。

词语：焦急地冲出门外 连声呼唤 不顾一切地追去

体会：后羿心情十分急切，从而写出后羿对嫦娥情深似海。

三、学习课文第三部分。

1、从哪些地方可以看出乡亲们对嫦娥非常想念？

2、指名汇报。

四、指导复述课文。

1、学生熟读课文。

2、学生编写复述提纲。

后羿为民造福，射下太阳。

嫦娥吞下仙药，奔向月亮。

人们想念嫦娥，企盼团圆。

3、按“自由练习——同桌复述——小组复述——指名复述”的程序进行复述。

五、课堂小结。

分享收获。

通过这节课的学习，你收获了什么？

四、布置作业。

完成作业。

简要复述课文，并写下来。

板书设计：

后羿射日 为民造福

2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞药奔月

相亲思念 企盼团圆

嫦娥课件【篇4】

一、说教材

《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

二、说学情

神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。

三、说教学目标

（一）情感态度与价值观

1.感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

2.激发学生阅读神话故事的兴趣。

（二）过程与方法

1.引导学生与文本对话，读中理解，读中想象。

2.为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

(三)知识与技能

1.引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想象、思维表达能力。

2.练习朗读课文。

四、说教学重难点：

1.有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

2.感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的`品质。

五、说教法和学法

新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。采取语文主题教学法同时学习了解了《女娲补天》这个神话故事，感受到了女娲勤劳、善良的品质。让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心。

六、说教学流程：

一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。欣赏奔月之美。第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。

二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。神话故事中的几个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，女娲，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。

三是语言的积累。月的遐思，月的美感，引起学生对咏月诗句的积累欲望。趁着孩子们兴趣正浓，出示咏月的诗词，孩子们读得兴趣盎然，不亦乐乎。

七、说板书:

板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。本课的板书设计是：

嫦娥奔月

心地善良

勇敢机智

舍己为民

嫦娥课件【篇5】

教学目标：

1．有感情朗读课文。

2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读课文第一段。

1．指名读第一段。

2．同学们，说说读了这一段，你知道了什么。

3．讨论：苦难是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。

4．说说你觉得后羿是怎样的人？

5．练读，表现出后羿的力大神勇。

（三）精读课文第二段。

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

2．讨论：逢蒙的*诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？

3．教师引读第五自然段。

4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。

飘飘悠悠是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？

5．听录音范读，学生自由读。

（四）精读课文第三段。

1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

3．乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？

（五）布置作业。

嫦娥课件【篇6】

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

潜力目标：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

情感目标：

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

1、这天我们继续读美丽的民间故事DD（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑

里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的DD天，圆圆的DD月，衣带飘飘的DD嫦娥。感觉怎样？

3、课文中有一段话具体描述了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学必须争着读；心

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，此刻请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一

读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、学生轻声读课文。

3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。

学生读画后：同学们必须把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾

一切吞下仙药。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥明白了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥明白了，就立即…

…

这种给以物质上的具体援助，就叫DD“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡

亲们都DD十分喜欢她。

（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是DD逢蒙。那是一个奸诈贪婪

的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体此刻哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）应对逢蒙的威逼

，嫦娥是怎样做的？读。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是

你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你必须听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗

？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

4、（之后学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）

5、此刻我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是DD因为嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一

个词语描述嫦娥此刻的情绪。

（3）留恋、不舍DD留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己以前与乡亲生活

过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢

？（出示修改后的图）DD我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，

2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话

，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男

生读。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……此刻

再读这段话（第六小节），你的情绪怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着完美事物破裂

带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、因为这样的完美情感，也就产生一个完美的节日，那就是DD读最后一小节。

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐以前写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应

悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎样回事呢？

指名学生讲偷药的故事。

师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我以前跟大家讲过

，编故事最重要的一点就是DD自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们

课后完成。

嫦娥课件【篇7】

3．这些字词有什么规律？总结：汉字一带上“女”字旁，就好象蒙上了一层贬义的色彩，这是“女人是祸水”的封建思想在汉字中的体现。

4．导入：今天向我们走来的这位女人就打破了这种偏见，让我们继续走进嫦娥，了解嫦娥！（同时板书“嫦娥”）

2． 嫦娥奔月的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着。就因为故事中蕴涵着人性美！文中出现了几个主要人物？

3．（学生回答）师同时用简笔画分别画出逄蒙与后羿（以形成鲜明的对比）让生辨认。

3． 问：他们各给你留下什么初步的印象？同时板书：嫦娥 善良、机智 （简笔画后羿） 神勇、衷情 （简笔画逄蒙） 奸诈、贪婪

（一）1．后羿真的那么神勇吗？请找出有关语句证明。（学生找出、画出、读出）

（二）1．自古美人爱英雄，后羿就娶了个（指向板书：美丽善良的嫦娥）嫦娥的善良又体现在什么地方呢？

（三）1．好人总有好报，偶然的一天，夫妻俩得到了一丸长生不老药。这本值得庆幸，但偏偏让一个不该知道的逄蒙知道了。

2． 师生合作表演（突出逄蒙的凶狠毒辣奸诈，对比嫦娥的机智善良果断）

3． 急中生智的嫦娥在千钧一发的时刻想到了三十六计“吞”为上计，就这样一粒药下肚不得了了（音乐起），请大家闭眼想象一下会发生什么情况？

4． 想象片刻后，师创设情景：她突然票飘悠悠地飞了起来，飞出了窗子，飞过了高山，飞向了洒满银辉的郊野。太空真美呀：一轮明月悬挂在碧蓝碧蓝的天空中，就像一颗无暇的玉环镶嵌在无垠的海面。西西凉风轻拂着我长长的秀发。可这样优美的、梦幻般的夜境分明是在挑衅我彷徨、惆怅、无奈地情愫啊！有去无回地我怎舍得离开和我朝夕相处地丈夫，有怎能抛弃我才三个月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飞，我回去，我回去！（音乐听）

1． 嫦娥深爱着丈夫和孩子，后羿爱嫦娥吗？从哪里可以看出来？总结：贫贱之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘结发夫妻是一个男人优秀的品质！

2．（第二段音乐起）后羿出门回来，只见家门大敞着，屋内凌乱不堪，甚至还有斑斑血迹，但一桌饭菜完好无损，手一摸，凉透了！ 顿时，一种不详的兆头在他心头荡起！他哪里还能控制住自己，他会怎么做？（指名说）

2． 遥望蓝天，带着淡淡的愁又含着苦苦的笑的蒙那丽莎一样的妻子与自己遥遥相对、四目相视！可一个远在天上，一个却在地下。全体男生快叫（师手指天空，音乐止）

4． 急促叫她能听得到吗？（再次大叫）嫦娥心有灵犀的听到了，孩子好象也听到了。听：他的哭声撕心裂肺呀，把爱妻唤回来！（生动情呼唤）万语千言都浓缩在这连声的呼唤中，可这种离别已使有情人从此天上人间难相聚！

1． 故弄玄虚如果就这样下课，你们心甘情愿吗？还有什么遗憾的？

2． 关注热点接下来的一两个月后羿会怎么生活？

嫦娥课件【篇8】

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

能力目标：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

情感目标：

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

1、今天我们继续学习美丽的神话故事（读题）《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我们头脑里就会出现一幅画。你仿佛看到了什么?

2、文中也有一幅插图,看，引说：碧蓝碧蓝的夜空，衣带飘飘的嫦娥，圆圆的月，感觉怎样？（板书美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(指名读)

4、大家也来读读这段话，看看哪些词一下子就跳入了你的眼帘？

(飘飘悠悠从中你感受到嫦娥飞的时候怎么样?

5、读好了这些词，再来读这段话，相信大家会读得更美。谁来读读？

1、多美的画面，那仅仅是画面很美吗，更美的是什么？迅速浏览3-6自然段，思考思考。

2、人更美：嫦娥的'心灵美具体表现在哪儿呢？请同学们自由读.4-5自然段，边用直线画出有关句子。

4 学生读画后，我们来交流。

* （1） 接济就是（ ），你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

村 东的王二家没米下炊了，嫦娥知道了，就（ ）村西李三家孩子的衣服破得没法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ）这种给以物质上的具体援助，就叫接济，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。

（2）这里涉及到一个人，那个人就是逢蒙。那是一个怎样的人？

奸诈贪婪 体现在哪儿？快速默读第5自然段，圈画出关键的词句，说说你的感受。（ 一心、迫不及待、闯进、威逼嫦娥把仙药交出来！）

想想逄蒙会怎么威逼嫦娥的？

面对逢蒙的威逼，嫦娥有没有害怕？（师：面对敌人的威逼，嫦娥丝毫没有害怕，她心中只有一种想法:引读）

周旋，什么叫周旋呢？文中指 相较量。刚才大家都想象了逢蒙是怎样逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么应对的呢？请大家展开想象的翅膀，同桌互相演一演。

点评 看了他们的表演，你们觉得怎么样/

刚才我们一起走进了嫦娥的内心，此时此刻你觉得嫦娥又是怎样的人？（机智 勇敢）

当周旋失败后，嫦娥又为何一口吞下仙药？

多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我们一起带着对嫦娥的深深敬意将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字）

6、现在我们感觉这段文字美，不仅感受到它的画面美，更加感受到嫦娥的心灵美。

7、画面是美的，嫦娥的心灵更是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？请你说说嫦娥此刻的心情。

（2）遗憾这意味着她再也不能再为乡亲们排忧解难了。

（3）留恋、不舍这意味着她与丈夫再也不能相聚了。

8、就这样，嫦娥带着满心的留恋与不舍飞出了窗子，引读他又会飞过哪些地方呢？请同学们想象一下。

师 ： 就这样，嫦娥万般不舍，一步一回头的朝着月亮飞去，这一去就是数千年，然而她的美丽，机智，勇敢却永远的留在了人们的心中。让我们完整地读读第二段，再次感受着感人嫦娥的美丽。

今天我们学习了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美丽，那嫦娥奔月后又会发生什么事呢？下节课继续学习。

做数学课件(精品九篇)

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是教学过程的有机组成部分。我们编辑了“做数学课件”以更好地满足您的需求，希望这些知识能够对你有所启示！

做数学课件(篇1)

一、设计意图：

春意盎然，百花绽放，把我们带进了一个绚丽多彩的季节。瞧!花园里、路边，美丽的鲜花争奇斗艳，开得特别旺盛。每次散步时，孩子们都情不自禁地嚷着："老师，花儿真美啊!""老师，我喜欢红色的花。"看着孩子们被这些漂亮的花吸引，在那里流连往返，我想何不以此为兴趣点开展活动呢?于是我把花儿渗透到数学活动中，让孩子们在美的熏陶下体验数学活动的乐趣。

二、说教材：

1、本次活动主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。

2、活动过程有趣、形象，利用游戏的形式，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。

3、整个活动使每个幼儿都有参与的机会，难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在自信心上的发展，获得成功的喜悦。

三、说教学目标：

根据小班幼儿的认知和能力发展水平，我把本节课的教学目标定为

1、能按照不同特征，将花瓣进行分类、匹配。

2、知道部分与整体的关系，并体验与同伴合作的快乐。

3、能用不同方式表达鲜花的美丽。

教学重点、难点定为：能根据颜色、大小特征将花瓣进行分类、匹配。

四、说教学准备：

1、六个花骨朵(红、黄、蓝各2个，反面画上大小标记)、幼儿人手一片花瓣(颜色、大小不一)

2、幼儿操作内容：

第一组：白色花朵若干、油画棒(中间印有3-5的点子)

第二组：标有大小标记的花心若干，彩色花瓣。

第三组：已画好的中间印有3-5的点子的彩色花朵。

3、音乐(春天来了、找朋友)

五、说教法：

这节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，我通过创设情境，组织幼儿在游戏活动中学习为主要形式，以操作演示为主要方法，来集中幼儿的注意力，引起幼儿的学习兴趣。同时在各个不同的教学环节中通过启发引导、自主探索、合作交流，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知识，积极开展本节课的教学活动。

1、操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手能力与观察力，体会探究的乐趣。

2、游戏法："游戏"是低龄幼儿活动的方法，教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。

六、说学法：

1、通过丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体验操作的快乐。

2、在有趣的游戏情景中，让幼儿去探索，从而发展幼儿的观察力及学习的欲望。

七、说教学程序：

首先，活动一开始，幼儿扮演美丽的花瓣，在优美的氛围下感受着春天的气息和花的绚烂;其次，让幼儿在找一找、说一说、贴一贴的游戏活动中对颜色、大小有进一步的理解，让他们能在愉快的情境下体验数学活动的快乐;最后，以邀请其余小朋友来欣赏美丽的鲜花来结束整个教学活动。

开始部分：

1、以听音乐唱歌曲《春天来了》导入活动。

2、幼儿以自身为花瓣，慢慢的开花展开活动。

基本部分：根据不同特征，将花瓣进行分类，匹配。

1、按颜色不同进行分类：认识颜色

2、游戏：找朋友是以找相同颜色的花瓣朋友为主。

3、贴花朵：提供标有大小标记的花心，让幼儿按大小标记、形状匹配相应的花瓣。

4、游戏：花儿朵朵开是装饰花朵、粘贴花瓣的小组活动，以提高幼儿的兴趣度为出发点，更把幼儿对春天的喜爱表现的淋漓尽致。

结束部分：

以邀请其他幼儿来欣赏这些美丽的鲜花来结束整个教学活动。

八、活动延伸：

将今天的操作材料置于"数学区"供幼儿复习巩固操作。

做数学课件(篇2)

依照课程标准，通过分析教材中教学情境设计和例习题安排的意图，在此基础上依据学生实际，制订了本堂课的教学目标，教学重点和难点，课堂教学的设计始终围绕这教学重点和难点展开.

在充分理解教材编写意图、教学要求和教学理念的基础上，根据学生实际，从学生的已有经验出发，创设了教学情境：关心老人，突出情感主线，并贯穿整个教学.并对教学

内容进行适当的重组、补充和加工等，创造性地使用了教材.所选择的例习题都体现实际问题数学化的思想，让学生感受到数学的魅力.这两个方面的设计贯穿整堂课，把知识内容和情感体验自然连贯起来.

其次，在教学过程设计中，体现了让学生展示解决问题的思维过程，通过几个合作学习，激发学生主动去接触问题，从而达到解决问题的目的.重视学生学习过程中的自我评价和生生间的相互评价，关注学生对解题思路回顾能力的培养.

二元一次方程概念的教学中，通过与一元一次方程的类比的方法，使得学生加深印象.在突破难点的设计上，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，并在选题时，通过降低例题的难度，使学生迅速掌握用关于一个未知数的代数式表示另一个字母的方法，体会运用这种方法的可使求二元一次方程求解更简便.

做数学课件(篇3)

教学内容：

三年级数学上册第九单元《数学广角》教学目标：

1.知识目标：使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言表述。

2.能力目标：使学生感知集合图的产生过程，初步培养学生的建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意识。

3.情感目标：培养学生初步养成善于观察、善于思考的学习习惯。教学重难点：

使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言进行描述。教具学具准备：

课件教学流程：

一、创设情境生成问题

1、我想试试同学们反映快不快，请大家猜个脑筋急转弯。两个妈妈和两个女儿去看电影，每人买一张票，却只买了三张票就顺利进入了电影院，为什么?【姥姥、妈妈、女儿】

2、两个妈妈【板书：2】，两个女儿【板书：2】，却只买了3张票【板书：3】。这2+2怎么会等于3?这里谁的身份最特殊?为什么?【妈妈的身份最特殊，有两个身份，既是姥姥的女儿又是女儿的妈妈。】【妈妈有两个身份，重复算了一次，板书：2+2-1=3】

3、今天，我们要研究的就是与这有关的一类问题。【板书：数学广角】窍门满街跑，看你找不找。这节课看谁找的窍门最多?谁表现1得最好?

二、探索交流解决问题

为迎接我校20xx年校园科技艺术节的召开，学校将相继举行科技小制作和科技绘画比赛。要求每班5名同学参加科技小制作、6名同学参加科技绘画比赛。

这是三(1)班参加科技小制作和绘画比赛的学生名单。

你能从统计表中获得怎样的数学信息?你能提出怎样的数学问题?参加这两项比赛的共有多少人呢?谁来说一说?生：小制作的有5人，绘画的有6人，一共有11人。师：大家还有不同意见的吗?

请大家拿出纸和笔，在纸上写一写、画一画，看怎样方便我们数人数?然后小组交流。

用实物投影汇报或典型做法的同学去黑板板演。(连线、画图法)师：你更喜欢哪种方法?为什么?

生：集合图能使别人一看就知道参加小制作比赛的有哪些同学，参加绘画比赛的有哪些同学，两项比赛都参加的有哪些同学。在数学上，我们把参加小制作比赛的学生看作一个整体，叫做一个集合。(板书：集合)把参加绘画比赛的学生看作一个整体，也是一个集合。在100多年前的英国，有一个名叫韦恩的逻辑学家，就用一个集合图很方便的解决了我们今天遇到的这个问题。(课件出示)因为是韦恩最早发明的，所以就以他的名字命名这种图，叫韦恩图。老师发现不少同学的想法和韦恩的一样，看来如果我们生的比他早，那就是用你的名字来命名了。我们一起来分析一下。

左边的圈表示的是什么?(参加小制作比赛的有5人。)右边的圈表示的是什么?(参加绘画比赛的有6人。)中间两个圈相交的部2分呢?【既参加小制作比赛，又参加绘画比赛的有2人。】去掉相交部分的左边的圈表示什么?(只参加小制作比赛的有3人。)去掉相交部分的右边的圈表示什么?(只参加绘画比赛的有4人。)

9、现在我们知道了可以用韦恩图，既能表示重复的部分，又能方便统计总数。三(1)班参加小制作的和参加绘画的到底一共有多少人?该怎样列式计算呢?(也可以只强化第一种方法)①算法1：5+6-2=9(人)

你是怎么想的?【先把参加制作比赛的和参加绘画比赛的加起来。算式是5+6=11，然后再用11减去2个重复的，11-2=9】②算法2：3+4+2=9(人)

请你解释一下。【3是只参加小制作比赛的，4是只参加绘画比赛的，2是两项比赛都参加的，即重复的】

③算法3：5+4=9(人)【参加小制作比赛的5人，加上只参加绘画比赛的4人】

④算法4：6+3=9(人)【参加绘画比赛的6人，加上只参加小制作比赛的3人】

刚才同学们想了很多算法，你觉得哪种比较容易理解。把你比较容易理解的那种算法，说给你的同桌听一下，是什么意思?

三、巩固应用内化提高

1、同学们累了吧，我们轻松一下，老师带领大家去动物世界看看吧，它们是谁呀?在这些动物当中有会飞的，会游泳的。找找哪些是会飞的，哪些是会游泳的，你能把它们的序号填到图中合适的位置上吗?

只会飞的有哪些?【②④⑧⑩】只会游泳的有哪些?【①⑤⑥⑨】

③天鹅、大雁放哪儿?【放中间】为什么放中间?【它既会飞又3会游泳】同意吗?

如果又来了一只小狗，应该把它放在哪呢? 【因为它既不会飞也不会游泳】

所以不能放在圈里，只能把它放在哪里?【圈外】同学们真了不起，没有被这样的问题迷惑住!

2、每班5名同学参加科技小制作、6名同学参加科技绘画比赛，其他班级可能会有多少人参加呢?

3、三年级有20个同学参加兴趣小组，其中参加数学小组的有15人，参加语文小组的有13人。

(1)既参加数学小组又参加语文小组的有几人?

(2)只参加数学小组的有几人?

(3)只参加语文小组的有几人?

四、回顾整理反思提升

通过这节课的学习，你有什么收获?

做数学课件(篇4)

一、教材分析

圆是解析几何中一类重要的曲线，是在学生学习了直线与方程的基础知识之后，知道了在直角坐标系中通过建立方程可以达到研究图形性质，圆的标准方程正是这一知识运用的延续，为后面学习其他圆锥曲线的方程奠定了基础。本节内容在教材体系中起到承上启下的作用，具有重要的地位，在许多实际问题中也有着广泛的应用。

二、教学目标

1、知识与技能：

(1)会用定义推导圆的标准方程并掌握圆的标准方程的特征．

(2)会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标，能根据条件写出圆的标准方程.

(3)会判断点与圆的位置关系.

2、过程与方法：渗透数形结合思想，加深对数形结合思想的理解和加强待定系数法的运用，注意培养学生观察问题和解决问题的能力.

3、情感态度和价值观：通过运用圆的知识解决实际问题的学习，从而激发学生学习数学的热情和兴趣.

三、教学重点

掌握圆的标准方程的特征，能根据条件写出圆的标准方程.

四、教学难点

根据已知条件，会利用待定系数法和几何法求圆的标准方程.

五、教学方法

采用“合作探究”教学法.

六、教学过程设计

问题

师生活动

设计意图

我们已经学习了圆的概念和平面直角坐标系，若将圆放到平面直角坐标系内，如何借助坐标描述圆的方程呢？

回忆前面学习的要点，引入这节课所要学习的内容.

从圆的定义引出圆的方程。

具有什么性质的点的轨迹称为圆？

学生回答

（平面内到一个定点的距离等于定长的点的集合）

复习圆的定义，为后面推导圆的方程作铺垫.

在直角坐标系中，确定圆的条件是什么？

学生集体回答

（圆心和半径）

师生合作，复习旧知识，引出新知识

已知圆心坐标（a,b），半径为r，如何写出圆的方程？

师生共同推导出圆的标准方程.

（设点M

(x,y)为圆C上任一点，则圆上所有点的集合为：

P={M||MC|=r}

则

即(x-a)2+(y-b)2=r2（xx）

因此,

(1)点M的坐标适合方程（xx）

(2)方程（xx）说明点M与圆心C的距离为r，即点M在圆C上。）

让学生体会圆的方程的推导过程.

例1：求圆心和半径

⑴圆(x+3)2+y2=5

⑵圆(x+1)2+(y-3)2=9

⑶圆x2+y2=4

学生集体回答，并及时根据学生的回答过程中出现的问题进行纠正.

让学生初步应用圆的标准方程，体会圆的标准方程带来的信息.

练习:分别求满足下列各条件的圆的方程:

(1)圆心是原点，半径是3；

(2)圆心为C(3,4)，半径是；

(3)经过点P(5,1)，圆心是点C(8，-3)

学生个别回答，并及时纠正学生出现的问题.

让学生体会到要想求圆的标准方程，关键是求出圆心和半径.

例2:已知圆的方程为x2+y2=4，判断点A（1,1）、B(3,0)、C()是否在这个圆上.

学生说出圆的方程，老师引导学生得出判断点是否在圆上的方法：把点的坐标代入圆的方程，看看方程是否成立.

学会应用圆的方程判断点和圆的位置关系.

探究：点Mc(x0,y0)在圆(x-a)2+(y-b)2=r2上、内、外的条件是什么？

引导学生从点到圆心的距离和半径的大小关系来判断点和圆的位置条件：

(x0-a)2+(y0-b)2=r2点M0在圆上；

(x0-a)2+(y0-b)2(x0-a)2+(y0-b)2>r2点M0在圆外.让学生体会数形结合思想在解析几何的应用.例3：求经过点A(1,-1)和B(-1,1)两点，且圆心C在直线l:x+y-2=0上的圆的标准方程.学生会用待定系数法求圆的方程.引导学生从弦的垂直平分线过圆心（定义法）来求圆的方程：（1）先确定圆心的位置（弦的垂直平分线的交点）；（2）求出圆心的坐标；（3）求出半径；（4）写出圆的方程。再一次让学生体会用数形结合的思想来解决数学问题.求圆的标准方程：（1）待定系数法；（2）定义法.师生共同总结两种方法的优缺点（待定系数法思路清晰，但计算比较繁杂；几何法计算比较简单，比较常用）对两种方法进行总结，比较其优缺点的不同.练习：(1)已知两点P1(4,9),P2(6,3)，求以线段P1P2为直径的圆的方程。(2)已知△AOB的顶点坐标是A(4,0),B(0,3),C(0,0)，求△AOB外接圆的方程.学生练习，体会两种方法的优缺点，教师点评.让学生更进一步去体会和理解两种方法的不同.小结：(1)圆的标准方程(2)点与圆的位置关系(3)求圆的标准方程2钟方法:待定系数法和定义法师生共同总结本节课的主要内容.总结归纳主要内容.作业：练习册相应内容巩固本节所学知识七、板书设计2.1圆的标准方程1.圆心圆心是C(a,b),半径是r的圆的标准方程：(x-a)2+(y-b)2=r22.点Mc(x0,y0)和圆(x-a)2+(y-b)2=r2的位置关系：(x0-a)2+(y0-b)2=r2点M0在圆上；(x0-a)2+(y0-b)2(x0-a)2+(y0-b)2>r2点M0在圆外。3.求圆的标准方程方法：（1）待定系数法；（2）定义法；例3:（待定系数法）（定义法）八、教学反思利用圆的标准方程由浅入深的解决问题，增强学生应用数学的意识。为了培养学生的理性思维，在例题3中用一题多解的探究，纵向挖掘知识深度，横向加强知识间的联系，培养了学生创新精神，同时锻炼了学生的思维能力。

做数学课件(篇5)

教学内容：

苏教版小学数学第一册第61-62页例题、“试一试”及“想想做做”第1-4题。

教学目标：

1.让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。

2.让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。

3.使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点：

了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

教学难点：

根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。

教学过程：

一、谈话导入。

师：在学习“比一比”时，我们比较哪根跳绳长，哪根跳绳短，会用“√”和“○”的符号来表示比较的结果，这样表示一目了然，比用文字表示更方便。因为符号具有这种简单明了的特点，所以我们数学上经常会使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。

二、探索新知。

1.教学例题。

（出示苹果图）师：从这幅图上你知道了什么？你能提出一个用加法计算的问题吗？

学生说图意，提问题。

师：如果老师把刚才的问题“一共有多少个苹果？”这几个字写下来，可能会需要一段时间，小朋友们认字不多，写起来也会有困难，那么我们就可以用符号来表示这个问题。

介绍括线和问号：（出示括线）这叫括线，它的两头指着左右两边的苹果，就表示把两边的苹果合起来。（出示问号）括线下面的“？个”表示“多少个”的意思，括线连同问号就表示我们要求的这个问题“一共有多少个苹果？”

师：这样用符号来表示问题简单吗？你能说说括线和问号表示的意思吗？

学生叙述括线和问号表示的意思。

师：现在你能看着图用三句话连贯完整地说一说图中告诉我们什么条件，要求什么问题吗？

学生同桌说，汇报。（左边有3个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个苹果？）

师：你会列式解决这道问题吗？应该用什么方法计算？为什么？

学生列式计算，集体交流。

2.试一试。

师：你能看懂这幅图的意思吗？

同桌交流，指名汇报。

师：括线和下面的“10个”表示什么意思？篮子外面有3个苹果，篮子上面的“？个”又表示什么意思？

指名交流。

师：括线和下面的“10个”表示一共有10个苹果，篮子外面有3个苹果，篮子上面的“？个”表示要求的问题，就是“篮子里有多少个苹果？”谁能完整地说说图的意思吗？

学生说图意。（一共有10个苹果，篮子外面有3个苹果，篮子里有多少个苹果？）

师：怎样列式计算？为什么用减法？

反馈交流，说说算式表示的意思。

三、拓展提升。

1.完成“想想做做”的第1题。

学生交流图意，说说每题有哪些条件，要求什么问题。

列式计算，指名汇报。

提问：为什么用加法计算？

2.完成“想想做做”的第2题。

学生独立列式计算。汇报交流。

提问：这两题有什么相同的地方？为什么都用减法计算？

3.完成“想想做做”的第3题。

师：图中告诉我们哪些条件？要求什么问题？缺少条件吗？还有一个条件是什么？

学生补充条件。（有3人下车）

学生列式计算，说说算式表示的意思。

4.完成“想想做做”的第4题。

师：你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？哪一部分是小鸡比小鸭多的？小鸡比小鸭多3只，还可以怎样说？

学生独立完成填空。

四、总结全课。

师：这节课我们学习了什么知识？还有什么不明白的地方？

做数学课件(篇6)

教学目的：

1．利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

2、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。

3．让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。

教学重点：

掌握小数性质的含义。

教学难点：

小数性质归纳的过程。

教学过程：

一、谈话导入、课前质疑

1、填空

1米=( )分米 1米=（ ）厘米 1米=（ ）毫米

2、我们在商店里看到的标价一般是这样的：手套： 毛巾：（课件演示）

提问：2.50元、3.00元各是多少钱呢？（2元5角、3元）

2.5 和2.50都表示2元5角吗？3和3.00相等吗？

引入：为什么会相等呢？这就是今天这节课我们要学习的内容。 “小数的性质”（板书课题）

二、探究新知、课中释疑

1.教学例1。

（1）课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图。

请比较一下它们的大小。学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。

板书并演示：1分米=10厘米=100毫米

（2）导入例1：

你能把它们都写成用米做单位的小数的形式吗？必须体现它们的原先单位。

1分米= ( )米 10厘米=（ ）米 100毫米=（ ）米

根据学生回答归纳演示：1分米是米，写成0.1米

10厘米是10个米，写成0.10米

100毫米是100个米，写成0.100米

并板书：0.1米 0.10米 0.100米

那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢？

学生很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。

我们还可以用重合法比较一下。（课件演示）

（3）指导看黑板：

1分米 = 10厘米 = 100毫米

0.1米 = 0.10米 = 0.100米

提问:这说明了什么问题?

请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，什么变了？什么没变？在什么地方多（少）0？在这个小数的什么位置？多（少）0还可以怎么说？

末尾添上“0”

根据学生回答逐一板书：

小数 0.1米=0.10米=0.100米 大小不变

末尾去掉“0”

小结：小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。这就是小数的性质。

三、巩固运用、交流反思

强调：我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简．

（1）比较0.30和0.3的大小。（用你喜欢的颜色在课本上分别表示出0．30和0．3）。

2．出示例2:把0.70和105.0900化简。

思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？

（1）提问：0.70你认为可以怎么化简才能大小不变？

（2）学生自己完成。指名回答，让其说说这样做的根据是什么？

（3）为什么105.0900的5左边的0不能去掉呢?(强调小数的性质中"小数的末尾的0"。)

（4）练习:下面的数，哪些"0"可以去掉?哪些¨0"不能去掉?

0.40 1.820 2.900 0.080 12.000

回答后小数末尾的0红色闪现。

问12应该去掉0后是多少？还可以怎样表示？

强调：12去掉0后，小数部分没有数，可以把小数点也去掉。

过渡：同样，应用小数的性质，我们还可以根据需要，把一个数改写成含有指定小数位数的小数

3.出示例3。

不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数。

想想可以怎么做？

（1）学生自己完成。

（2）大家这样做的根据是什么?3能不能直接在后面添0?

（3）练习:下列数如果末尾添"0"，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化?

3.4 18 0.06 700 3.0 4.90

四、全课小结

1.这节课你学到了哪些知识？有哪些收获?

2.现在知道刚才的标价为什么相等吗？

五、作业设计

教科书第64页练习十第一题、第三题

板书设计：

小数的性质

1分米=10厘米=100毫米

小数 0.1米=0.10米=0.100米 大小不变

末尾 添上“0”

末尾 去掉“0”

小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。

做数学课件(篇7)

课型

新授课

知道什么是正数和负数; 3、理解数 0 表示的量的意义。 学习

目标 过程方法 负数表示具体相反意义的量的 符号化方法。 负数表示具有相反意义的量。 情感态度 通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。 教学 重点 教学 难点 教学 方法 课前 准备 知道什么是正数和负数，理解数 0 表示的量的意义。 七步教学法 课件 教师活动 学生活动 二次备课

教学过程

发展起来的。 用于生活。 生活在进步，社会在发展， “数” 也在随着人类步伐的前进而向前发 展、繁衍。

展示 学习 目标 出示 提纲 学生 自学

见上

学生明确任务

表示相反意义的量 在小聪的周记中，遇到这样的一些 词语： (正数和负数 ①能用我们学过的数来很好的表示 这些相反意义的量吗?例如：零上 后退、支出、下降，低于海 平面规定为负的。正的量用算术里 学过的数表示，负的量用算术里学 过的数前面放上“一”(读作负)号 来表示. 如：零上 2℃记作 2℃，(读作正 5 摄氏度)零下 5℃记作一 50C(读作负 5 摄氏度)

学生自学找出 疑难点

让学生体会生活 中经常会遇到相 反意义的量。

教学过程

师生 互动 合作 探究 (讲 评 课、 训练 课： 自我 纠 错、 合作 合作 探 究)

如何用数学来表 示这些相反意义 的量

②怎样表示具有相反意义的量? 同样， (30 米分别表示什么? 为了表示具有相反意义的量， 上面我们引进了一 5， 2， 237， 一 一 一 0.7，一 20 等，像这样的数是 一种新数，叫做负数。过去学过的 那些数(零除外)，如 3，10，500， 1.2，等，叫做正数。正数前面也 可以放上一个“+”(读作“正”) 号。如 3 可以写成+3。一般情况下， 正数前面的“+”号省略不写。

先引出正数和 负数的定义。 再让学生用正 数和负数来表 示相反意义的 量， 体会负数在 生活中的应用。

注意：零除了表示 “没有” “起点” 、 之外还可以表示什 么? 零还可以表示“分 界点” ，一个确定的 量， 例如 负数 的区分点。

过程

解疑 释惑 攻艰 克难

例 2:(1)2006 年我国花生产量 比上年增长 1.8%记作什么? (2) 红 豆 产 量 比 上 年 减 少 0.6%，记作什么? (3) 油 菜 籽 产 量 比 上 年 增 长 -2.7%代表什么意思? (4) 绿 豆产量 比上年 减少了 2.8代表什么意思? (5)什么情况下增长率是 0? 例 3:一个月内，小明体重增加 了 2kg，小华的体重减 少了 1kg，小强的体重无变化， 写出他们这个月的体重增长的情 况。 解: 这个月小明体重增长 2kg， 小华体重增长-1kg， 小强体重增长 0kg. 例 4：2001 年下列国家的商品 进出口总额 比上年的变化情况是：

让学生体会增 小结：引入负数 长、减少与正 以后，“增长”就 数、 负数的对应 有了普遍的含 及意义。 义：如果增长量 为正数，那么就 是我们以前所说 的真正的增长，

教学

美国减少 6.4%; 德国增长 1.3%; 法 国 减 少 2.4%; 英 国 减 少 3.5%意大利增长 0.2%;中国增长 7.5%,写出这些国家 2001 年商品进 出口总额的增长率。

过程

如果增长为负 数，这就是我们 以前所说的减 少，但可以理解 为负增长。所以， 以后遇到增长 答： 六个国家 某机器零件的长度设计 引 入 负 数 为 100mm,加工图纸标注的尺寸为 后，增长率也可 100±0.5mm,这里的±0.5 表示什么 以为负数，减少 意思?合格产品的长度范围是多少? 3.5% 即 增 长 ±0.5 表示零件长度的误差不 -3.5%,反之， 增长 超过 0.5mm, +0.5 表示比 100 多 -2.4% 即 为 减 少 0.5,-0.5 表示比 100 少 0.5 2.4%; 零 件 的 长 度 最 大 是 (100 + 0.5)mm,最小是(100-0.5)mm 长度在 99.5~100.5 这个范围内 的零件都是合格的.

1.(1)若运出货物 13 t 记作 ? 13 t，则 运进 32 t 记作________________.; 如果向左 3 格记作 ? 3 ，那么 45 表示 __________________; 仪表指针顺时针旋转 90 0 记作 ? 90 0 ， 那 么逆时针旋转 80 0 记作_____________; 甲潜水员在海平面 ? 50 m 作业，乙在海 平面 ? 22 m 作业，______________潜水 员离海平面较近; 在知识竞赛中，如果+10 分表示加 10 分，那么________表示扣 20 分; 在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球 超出标准质量 0. 02 克记作+0.02，那 么 - 0.03 克 表 示 ____________________. 一种零件的内径尺寸在图纸上是 9± 0.05(单位:mm),表示这种零件的标准尺 寸是 9mm,加工要求最大不超过标准尺寸 _______, 最 小 不 超 过 标 准 尺 寸 _________. 2. 把下列各数分别填在相应的大括号里 (数与数之间用逗号分开)

当堂 达标 巩固 提高 (讲 评课 反馈 训 练)

限时训练

教师检查学生 的达标情况并 点评易错点。

正数集合：{ ? } 负数集合：{ ? } 3.在下列横线上填上适当的词,使前后 构成意义相反的量: (1)收入 1300 元, 800 元; (2) 80 米,下降 64 米; (3)向北前进 30 米, 50 米; (4)高出海平面 10 米,______海平面 25 米; (5)减少 5 千克，_______20 千克; (6)______3 万吨，增产 2 万吨。

知识 拓展 反思 总结

学生回答 谈谈本节课你有什么收获? 教师总结 学生各抒己见 谈收获

教学反思

第一节 正数和负数

板书

1、正数和负数 例一 例二 例三

设计

相反意义的量

做数学课件(篇8)

教学目标

知识目标：理解面积的意义，认识面积单位并会比较面积的大小。

实践与方法目标：培养学生通过观察、比较等方法来比较面积大小。

情感目标：通过小组合作、讨论、探究主动获取知识，培养团队间的互助精神。

教学设计

一、创设情境，激发情趣

师：同学们，今年是大家熟悉的奥运年，你们认识这是什么？

师：对，这是奥运火炬图。咱们来个涂色比赛，左边的同学涂大的那张，右边的同学涂小的那张，看谁获胜。

结果是涂小的同学先涂完，涂大的落后。教师宣布获胜。

生有争论：不公平，左边的比较大，右边的比较小比赛不公平

评析：童老师创设了奥运火炬图涂色情境，激发学生学习兴趣的同时，又渗透了为伟大祖国骄傲的思想教育。有机地将数学知识与生活实际紧密连接起来

师：同学们观察得很仔细。请看，这说明图形是有大小的。（板书：图形大小）看看这些图形是有大小的，这些呢？（课件）你们发现了什么？同学们发现什么样的图形才会有大小呢？（补充完整板书：封闭）

这些封闭图形的大小，就是它们的面积，也是我们今天要来研究的内容之一（板书：的就是它们的面积课题面积）

评析：学生对于图形是比较熟悉的，三年级在学习长方形和正方形周长时，也了解了“封闭”的含义，在讲授面积时，再一次将封闭图形作为重点，对图形面积的的理解有很大帮助

二、动手体验，感知面积

1、请同学们摸一摸你喜欢的物体，可以是课桌，数学书，也可以是文具盒等，喜欢什么就摸什么。一会请你谈谈你的体会感受。注意安全

2、学生汇报摸了哪些物体，有什么样的感受？（不同的物体表面不同，有曲的，也有平的。大小也不同）

3、引导学生得出面积的概念：

师：刚才我们收所摸到的是物体的表面，你发现了什么？物体的表面也是有的大有的小

我们把物体表面的大小叫也做它们的面积，现在你能说说到底什么是面积吗？和同桌先来试着说一说。生汇报，板书完整：物体的表面或

4、请学生举例：你能说说你周边物体的面积吗？（学生举例）

如：课桌表面的大小就是课桌面的面积（奖励奥运志愿者标志红色）

5、你能比较一下黑板面与课桌面谁的面积大么？课桌面和椅子面呢？（奖励黄色标志）

评析：动手体验，感知面积是后续学习面积单位的基础。因此童老师设计了摸、感、比等操作环节，这样对加深面积概念的理解有积极的促进作用，适当奖励奥运志愿者标志，又可以激发学生的探究欲望，达到知理融情。

三、实际操作，探究面积单位

1、引出面积单位

A观察法（相差大的）：

师：都有谁拿到红色奥运志愿者标志啦？举起来给大家看看！同学们，这两张纸的面积哪个大，哪个小？你是怎么知道的？（大红和小红）

生：看出来的，左边的那张面积大。

B重叠法

师：那这2枚标志呢？（大红和接近大红面积的黄）

生：把两张重叠在一起比一比，多出来的一张面积就大。

C感知面积单位

同学们太聪明啦，现在我要奖励全班2枚奥运智慧奖章

教师出示课件：2个无法用A、B方法比出面积大小的长方形

师：你们猜猜哪个图形的面积大一些呢？看材料袋，里面也有这样的2枚智慧奖章，利用学具和同桌看看有没有更好的方法。（4人学习小组进行）

剪透明纸圆正方形（有大有小）长方形三角形

评析：由简单的观察法、重叠法来进行面积大小的比较，过渡到2个不能直接比较出面积大小的长方形。凸显出童老师在教学设计上采用的由易至难，由简到繁，由已知到未知的教学原则。符合三年级学生的年龄特点和认知规律。

2、认识面积单位

比较大小要用大小相同的小方格度量要有一个标准，这就是我们今天要研究的面积单位。

ａ、教学平方厘米

师：刚才同学们手里拿的黄色的小正方形的面积就是1平方厘米，用格尺量量它的边长是多少？对，边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米（板书）

想一想，你在哪里还看到过哪些东西的面积与1平方厘米差不多大？（学生举例：小钮扣，大的药片，大拇指甲面……）

出示课件习题谁的面积大？

ｂ、教学平方分米

师：请同学们用手中的1平方厘米的正方形量出课桌面的面积。学生测量师：感觉如何？

有困难，那就拿出老师发给你们的大一点的正方形，猜猜它的边长会是多少呢？量一量它的边长（1分米）对，它的面积就是1平方分米（板书1平方分米），谁来仿照1平方厘米来完整地说说1平方分米有多大？

用1平方分米的正方形量课桌面的大小。

请同学们记住1平方分米，记住它有多大后闭上眼睛想一想，好，请你用手工纸折出一个1平方分米的正方形，看谁折的既快又准。

想一想，生活中还有哪些物体的表面是1平方分米？（手掌、衣服的口袋、贴在黑板上的正方形……）

ｃ、教学1平方米师：同学们今天表现真是出色，对于1平方厘米和1平方分米都有了了解，我要奖励你1枚大奖章啦，看看，猜猜它的面积会是多大呢？那什么样的正方形面积会是1平方米呢？请你试着比划一下，再闭上眼想一想有多大。

仔细观察，对于这个单位你有什么发现？

小组合作制造1平方米。

铺在地上，让学生站上去看一看能站下多少人？

评析：面积单位的探究过程中，加强学生的动手操作活动是理解面积单位的有效措施。童老师在这个环节的设计上，重视让学生通过手、口、眼、耳多种感官协同活动，特别是通过动手实验，在做中学，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。

四、巩固发展（奥运项目）

1、（110米栏）填写合适的单位：

1块手帕的面积大约是4黑板长4

1块黑板的面积大约是4小明身高128

1张邮票的面积大约是4小化腰围6

2、（乒乓球）抢答题

测量操场地面的大小用单位比较合适

测量书桌的高用单位比较合适

测量数学书封面的大小用单位比较合适

做数学课件(篇9)

一、说教材

本次活动是针对小班年龄感知数量5的数学探索活动。对数量的感知是数学中最基础的知识,也使幼儿开始积累数学的感性经验首先遇到的问题之一，幼儿掌握数概念是一个比较复杂的过程，幼儿数概念的发展是从计数开始的。因此让幼儿感知物体的数量并计数是非常重要的。

本次活动的设计，我尝试打破传统集体教学的模式，将数学与游戏进行整合。根据《纲要》中"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"这一要求，我创设了一个充满童趣的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏，使幼儿在轻松、自由的环境中主动探索。基于以上分析，我从认知、能力、情感三方面确立了以下活动目标。

1、感知5以内的数量，学习手口一致的点数，说出总数。

2、学习按照数量对应摆设物体，体验5以内的数序。

3、大胆思考与尝试，增强动手操作能力。

活动准备：

1、知识经验：有点数5以内数量物的数学基础以及排序的概念。

2、物质材料：火车头模型一个，火车厢3节，15张小椅子、3张桌子、3个杯子、2个袜子、1根棍子、5个手帕、2顶帽子、数字1-5的图片若干、音乐《火车开了》、糖果若干。

3、环境准备：布置一个数学城堡

重点：教师通过引导让幼儿尝试自己对物体的点数，生动、形象、直观的感知5以内的数量和数序。小班幼儿好动且注意不集中，需要教师的引导与时常提醒，帮助幼儿逐步抽象出数概念。

难点：小班幼儿常常不能正确点数实物，教师通过各种感官和边出示实物边数的方法，学习手口一致的点数，并说出总数。

说教法

游戏法。

游戏是幼儿园教学的灵魂，在教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本次活动的过程中，我坚持以游戏的轻松氛围和游戏方式来开展教学，如教师以游戏的形式开火车带孩子们去数学城堡，引导幼儿帮助数学老爷爷整理房间，开火车带孩子们离开等等。

2、情境教学法。

由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性，以及幼儿对生活和周围的事物感兴趣但注意力不宜持久、容易分散的特点，我选择了设计情境激发幼儿的学习兴趣和求知欲。通过设定一个"数字城堡"的环境，带领幼儿去探索数量的奥秘。

3、操作法。

活动中，我为幼儿准备了许多的操作材料，如花瓶和花、袜子、帽子、手帕等物品，通过将不同数量的花插进标有相同数量的标签的花瓶上，通过点数不同数量的袜子、帽子、手帕，幼儿能更好地动手感知数量的存在，从而更好地建立数量的概念。

说教学过程

1、开火车到数学城堡去玩

首先教师邀请幼儿坐火车前往数字城堡。然后用启发性的语言引导幼儿：今天老师要带小朋友乘火车到数学城堡去玩，请小朋友数一数我们的小火车有几节车厢?请幼儿手口一致地点数车厢。这一环节的设计把对点数的要求融入到游戏的之中，幼儿很自然地练习了点数。

2、参观数学城堡

伴随着《火车开了》的音乐，教师带领幼儿来到了数学城堡。接着教师提出问题：请小朋友们下车，看一看城堡里有什么?。这是幼儿通过目测及观察，交流自己的发现。本环节的设计是依据小班幼儿的年龄特点，创设童话情境，以参观数学城堡的形式引起幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察一下城堡中有哪些好玩的东西，而不是直接让幼儿点数物品，使幼儿在轻松快乐的情境中自主学习，为孩子们下一步的点数做好铺垫。

3、做客数学城堡

这个环节中，教师请幼儿观察出有几张桌子，并请幼儿根据每张桌子贴着的数量卡，搬椅子做好。等幼儿坐好后，教师再根据每张桌子幼儿坐的数量进行检查和调整。接着，教师以神秘的口吻说："在这个城堡里，住着一位数字老爷爷，这位数字老爷爷知道小朋友来做客，可开心了。他说要跟我们小朋友玩数字游戏"。教师通过游戏引导幼儿根据花瓶上的标签的提醒，给花瓶插上数量5的小花。并帮助老爷爷整理帽子、椅子、拐杖、手帕，根据物品数量的多少摆放在不同标签的篮子里。让幼儿在观察的基础反复练习点数数字1-5。幼儿在说的时候教师把相应的数字卡片贴在黑板上。最后每个幼儿都能获得数字老爷爷送出的5个小糖果作为奖励，而5个小糖果需要幼儿自己手口一致地取。

4、开火车带小朋友回幼儿园

在最后一个环节，教师请小朋友乘火车回幼儿园，并提出乘车规则：要求小朋友们不要拥挤，排队上车，每节车厢只能乘坐5个小朋友。

本环节与开头部分首尾呼应，但目标不同，让幼儿从开始部分的点数落脚到最后的数物对应，有层次，有梯度。让孩子们对数字5进行了巩固练习。

代做的课件精品九篇

每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。写好教案课件，可以防止老师忽略重中之重，写教案课件包括哪几个部分？小编今天为大家带来了一篇介绍“代做的课件”的精选文章，本文仅供您在工作和学习中参考如需决策请自行判断！

代做的课件 篇1

在如今的信息爆炸时代，课堂教学已经迈入了全新的阶段，学生们面临着更多的知识点和学习任务。同时，学习时间和精力都是有限的，因此如何提升学习效率成为了每个学生关注的焦点。代做的课件以其具有的生动、简洁和直观的优势，成为了提高学习效率的利器。

一、生动呈现知识点，增强记忆效果

代做的课件一般采用图文结合的形式，通过精心设计的图像、图表、动画等多媒体元素，将抽象的理论知识转化为形象直观的展示，使学生们能够更容易理解和记忆。通过视觉的冲击，学生们能够更好地吸收和记忆知识点，提高学习效果。

二、简洁明了的表达，提炼核心要点

代做的课件具有言简意赅的特点，通过删除冗余的内容、重点突出，将课堂中的核心知识点提炼出来。这样做的好处是，有助于学生们更快速地掌握重点知识，减少学习压力，同时也提高了学习效率。简洁明了的表达方式不仅能够帮助学生们更好地理解和消化知识内容，还培养了他们的逻辑思维能力，提升了学习的质量。

三、灵活多样的教学形式，培养学生自主学习意识

代做的课件在设计时，为了更好地引导学生自主学习，通常会采用多样化的教学形式。比如，设立练习题、讨论环节、小组活动等，让学生们在课堂上积极参与，培养他们的自主学习意识。这样的教学设计有助于激发学生们的学习兴趣，提高学习动力，从而增强学习效果。

四、及时反馈和评估，帮助学生查漏补缺

代做的课件一般会设置课后作业和自测题，以帮助学生巩固所学知识和检测学习效果。通过及时的反馈和评估，学生可以及时了解自己的学习情况，并针对性地进行查漏补缺。这样的方式不仅能够及时纠正错误，提高学习效率，还能够培养学生的自我学习能力和学习策略，为进一步的学习奠定基础。

五、个性化定制，满足学生多样化需求

代做的课件能够根据不同学生的学习需求进行个性化的定制，提供更加贴合学生学习风格和兴趣的教学材料。通过定制化的课件，学生们可以根据自己的实际情况自主选择学习的内容和学习的方式，提高学习的针对性和效果。

代做的课件在提高学习效率方面发挥了重要的作用。生动呈现、简洁明了、灵活多样的教学形式、及时反馈和评估以及个性化定制等特点，使课件成为了学生们学习的得力助手。鉴于代做的课件对学习效率的提升有着积极的作用，今后可以进一步加强对课件的研发和使用，不断探索创新的教学方式，为学生提供更好的学习体验和学习成效。

代做的课件 篇2

《动手做做看》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：会认10个生字，会写9个生字。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、情感态度与价值观：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

教学难点：

唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教具准备：

生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。

教学课时：

2课时。

教学程序：

第一课时

一、通读导语，了解单元主题

二、导入新课

1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）

2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）

生齐读课题。

三、初读课文，识记生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

在小组内交流自己已经记住的生字。 讨论：不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

小黑板出示生词，指名教读，齐读。 开火车读生字，纠正字音。 还有哪些字记不住？ 引导：

做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀„„

学生再次观察难记的字，发现规律。 抽读生词，检查识记生字的情况。

小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

5、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。

四、默读课文，了解大意

1、默读课文，用“_____”勾出科学家朗志万提出的问题。

2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。

3、讨论：你是怎么看这个问题的？

和身边的伙伴交流。在全班发表意见。

小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。

五、巩固识字，指导书写

1、出示生字卡片，认读。

2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。

3、指导生字书写。“我教你写”

你认为哪些生字难写？

对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）

4、书写生字，互评互改。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、出示生词，指名认读。

2、回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？ 指名答后，出示这段文字，齐读。

过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。

二、合作学习，理解内容

1、分组学习，提示步骤：

组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。 说说他们的意见，分角色朗读。 你同意谁的意见，说说你的理由。

2、交流意见，朗读体会。 重点引导：

做实验验证伊琳娜的话。

朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。

朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。）

3、分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？

三、启发想象，练习写话

1、引读重点句段，再次强化理解。

“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——（生读问题），伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万——（生读问话），朗志万听了反而哈哈大笑，说——（生读朗志万的话）。”

2、启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？思考后自由发言。

3、练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。

四、实践活动

1、读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。

2、动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。

3、与伙伴合作编演课本剧。 （至少选做一项）

《做客》教学设计

《动手做做看》教学设计

折一折做一做教学设计

说和做教学设计

做框架教学设计

代做的课件 篇3

《七律·长征》教学设计

汉寿县南岳路小学 代维维

【教学目标】

1、学会4个生字及新词。

2、联系上下文，结合有关资料，知道有关长征的历史背景，理解诗句的意思。

3、反复地朗读，体会诗人表达的思想感情。感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。

4、学习品析诗歌的一般方法。

【教学重点】

理解诗句，感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。

【教学难点】

1、在朗读中感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。

2、朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。

【教学准备】

1、搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况。

2、多媒体操作平台。

【教法学法】

1、情境教学法，利用图片、故事、视频等多媒体呈现，进行情景设置，激发学生情感上的共鸣。

2、文本赏析法，通过诵读、表述、感悟对文本进行解读，感悟写法，体会情感。

【教学时间】1课时

【教学流程和设计意图】

一、创设氛围，回顾导入

孩子们还记得这个故事吗？（出示《倔强的小红军》图片） 这是咱们在四年级的时候学过的一篇课文，讲述的是一位小红军再三拒绝陈赓将军给他的粮食，最后牺牲的故事。我想这个故事给大家都留下非常深刻的印象，那你还记得这个故事发生在什么时期吗？对，就是发生在长征途中，今天我们要学的内容也和长征有关，题目叫做《七律.长征》，作者毛泽东。

二、了解背景，初读感知

1、1934年10月红军从江西瑞金出发，跋山涉水，历经艰辛，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北根据地。当时毛泽东率领的中央红军越过岷山，长征即将结束，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇，（揭题板书：七律·长征）让我们一同走进毛泽东的《七律·长征》，一同走进红军长征的岁月。 （播放朗读视频）

2、自己读这首诗，根据拼音认识生字，把字音读准确。 逶迤wēiyí

磅礴pángbó

岷mín

三、精读理解，品味赏析。

１、出示一组有关长征的数字，加深学生对长征的了解。

2、细读诗歌，说说诗中的什么地方可以让你感受到红军长征的艰难和不易。可以是一整句诗，也可以其中的一个词甚至是一个词。

3、根据学生反馈，师生共读诗句

（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

说说第二联分了哪两座山？”多媒体展示五岭山脉和乌蒙山的图片，设置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。 说说理解诗句意思，体会红军藐视困难的精神。在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？（体会夸张手法的妙处，“逶迤、磅礴”极言其大，说

明山势之绵延之高大，以示翻越之艰巨；“泥丸，细浪”极言其小，说明红军藐视之，不放在眼里。）

（2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

指名读，，多媒体展示金沙江和泸定桥图片，对照图片理解重点词“云崖”、“铁索” ，体会“暖”、“寒”的深刻含义。 （3）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

指名读，展示岷山图片，理解“三军”，说说对诗句的理解。“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？想象“三军”会师时的欢腾场面？

4、长征途中，红军遇到了那么多的艰难险阻，但是他们害怕过吗？退缩过吗？从什么地方可以看出来？

四、总结

长征创造了一个前所未有的奇迹，书写了一首惊心动魄的英雄赞歌，毛主席用他诗的语言再现了这一壮举，也展现了他的英雄主义气概和浪漫主义情怀。长征已经过去八十多年了，但是我们不能忘记这段红色的历史，不能忘记长征精神。让我们全体起立，满怀豪情地大声诵读《七律.长征》。

附板书设计：

七律·长征 （毛泽东） 不怕 只等闲 无畏 乐 观

代做的课件 篇4

随着数字化时代的到来，教育方式也在不断发展。其中一项重要的发展就是代做的课件，它为教师们提供了一个便捷和创新的工具，帮助他们更好地展示课程内容和教学方法。本文将详细探讨代做的课件及其在教育中的重要性。

代做的课件是一种教学辅助工具，通过将课程内容以多媒体的形式整合到幻灯片中展示，帮助教师提高讲课的效果。代做的课件不仅仅是简单的文字和图片，它还可以包括音频、视频和互动元素，以增强学生的参与度和注意力。教师通过代做的课件可以呈现出更加生动有趣的教学场景，能够吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。

代做的课件还具有很强的可视化效果，可以通过图片、图表、表格等多种形式直观地呈现课程内容。这样的直观展示可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高学习效果。相比传统的教学方式，代做的课件更加清晰明了，使学生更容易掌握知识。

代做的课件还能够提供多样化的教学资源。教师可以通过互联网收集和整理相关的教学资料，并将其整合到课件中。这样一来，学生可以在课后通过阅读课件中的相关材料进行进一步的学习和拓展。代做的课件为教师和学生提供了更多的学习资源，使教学更加立体和全面。

在教育中，代做的课件也为教师们提供了更大的自主权。他们可以根据自己的教学理念和风格设计和制作课件。这种自主权能够帮助教师更好地表达自己的教学观点，并根据学生的需求进行调整和改进。通过代做的课件，教师们可以更加贴近学生的学习需求，使教学更加个性化。

代做的课件也存在一些潜在的问题。过度依赖代做的课件可能会导致教师的讲课能力和创造力的下降。如果教师过于依赖课件，那么当课件出现问题或者在教学过程中需要进行灵活调整时，教师可能会显得束手无策，无法做出及时反应。一些学生可能过于依赖代做的课件，缺乏主动学习的意愿和能力。这就需要教师在使用代做的课件时合理引导学生，鼓励他们积极参与课堂互动。

代做的课件是一种有益的教学工具，可以帮助教师提高课堂教学效果，增加学生的参与度和注意力。教师在使用代做的课件时也需要注意平衡，避免过度依赖，同时合理引导学生的学习方式。通过合理使用代做的课件，可以更好地实现教育信息化的目标，提高教学质量和学生的学习成果。

代做的课件 篇5

代做的课件：创建引人入胜的教学材料

在现代教学中，使用生动有趣的课件是帮助学生更好理解和掌握知识的一种重要手段。本文将从标题所示的角度，为大家介绍如何创建一份精彩的教学课件，以达到最佳的教学效果。

第一部分：确定课件的主题和目标

一个优秀的课件需要有明确的主题和教学目标。教师应根据教学内容和学生的实际情况，确定主题，确保课件内容能够切合学生的需求。还应设定明确的教学目标，例如知识点的理解与掌握，能力的培养或者情感态度的塑造等。

第二部分：确定课件的结构和布局

一个清晰而有条理的课件结构是引人入胜的关键所在。可以用目录或者导航条的形式展示整个课件的结构框架。通过分标题、序号或者标签等方式，将课件内容进行分类和归纳，确保学生能更好地理解和掌握。

第三部分：选择生动且具体的图片和图表

一张图片胜过千言万语。在课件中，合适的图片和图表能够直观地传达信息，提高学生的理解和兴趣。例如，在教授某个地理知识点时，可以插入该地区的美丽风景照片，或者根据实际地理数据，使用饼图、柱状图等图表进行生动的数据展示。

第四部分：运用多媒体技术

多媒体技术在课件中的应用，能够有效增强学生的学习体验。通过运用音频、视频等多媒体元素，教师可以更好地呈现和解释教学内容。例如，在教学历史时，可以插入历史人物的演讲录音或者相关视频片段，使学生能更加深入地了解事件的背景和意义。

第五部分：使用丰富的动画效果

动画效果是使课件生动有趣的利器。通过适当使用动画效果，能够激发学生的注意力，并帮助他们更好地理解知识点。例如，在介绍生物进化的过程中，可以用动画展示不同物种的变化，让学生更加形象生动地领会进化的过程。

第六部分：布置互动环节和任务

为了激发学生的兴趣和主动性，可以在课件中增加一些互动环节和任务。例如，在学习英语时，可以设计填空、连线等交互式的题目，让学生积极参与并掌握知识点。还可以增加一些小组讨论、角色扮演等任务，提高学生的思维能力和合作能力。

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一个引人入胜的教学课件需要综合运用主题、结构、图片、图表、多媒体技术、动画效果和互动环节等元素。通过精心设计和制作，教师可以创造一个激发学生学习兴趣的教学环境，提高学生的学习效果和发展潜力。在今后的教学中，应不断探索创新，为学生打造更多精彩的教学课件。

代做的课件 篇6

《以刀代笔》教学设计

教学目标

1、通过教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法。

2、培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品。

3、通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

教学重难点

重点：学习了解木刻版画的分类和基础知识。 难点：学会木刻制作步骤和技法。 课前准备

教师：教学课件、搜集各种各样的木刻版画图片、木刻版画相关知识。 学生：收集木刻版画的图片、木板、刻刀等工具。 教学过程

一、导入课题，小组讨论。 认识版画的概念以及版画的分类。 1、“刀”——课题导入。

出示篆刻作品、剪纸作品各一副，让学生观看并思考：这两类作品有什么共同的地方？

答：都是用刀刻出来的。

用刀可以做出篆刻和剪纸作品，说明刀这种工具在我们美术创作中起到了非常广泛而重要的作用。今天我们就来看一看另外一类用刀刻出来的作品。（引出本课课题：以刀代笔）

2、作品赏析、了解概念。

让学生欣赏若干版画作品，并讨论几个问题：版画是什么？版画有什么特点？它跟其他美术作品有什么不同？版画都有哪些分类？

（1）初步了解版画知识。教师出示木刻版画图片，提问：你知道这种作品是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。）这是中

1/3 国传统的木刻版画，是通过画稿、刻版、印制完成的图画。

（2）版画的概念：版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。它不同于一般的绘画，一般的绘画是用笔或其他工具在纸、布等材料上通过勾、画、点、涂直接绘制而成的。版画与之相比，有着较多的工艺制作过程，在设计好画稿后，还要用某一种平面材料制成印版，然后再用印版在纸上或某种平面上印成画面。人们从事版画创作，画画、制版、印刷三者缺一不可。比较其他绘画而言，版画通常被人们称为“间接的艺术”。

（3）观看作品，说一说版画与其他画种的区别。 3、版画的分类：

根据板材的不同，版画可以分为木版画、铜版画、石版画、纸版画、丝网版画等。

木版画又称为木刻，是版画中最主要的样式，也是初学版画最常用的一种形式。黑白木刻更是以刀法、刻法加上单纯的黑白语言来体现版画的魅力。

（1）本课的重点在木版画。所以，尝试引导学生初步认识木版画的分类。 A：油墨印刷和水印印刷；B：黑白版画和套色版画。

（2）从画面上观察并进一步理解木版画的分类：提供图片，引导讨论——这几种分类的各自特点是什么？

二、版画制作。

1、介绍木版画的工具和材料；初步掌握工具的使用和基础技法；尝试临摹作品。

木版画的工具和材料：

（1）展示图片，提出问题：这些木刻版画作品是用什么工具材料和表现技法创作出来的？

（2）以多媒体课件的形式相继导出:木刻刀、板材、油墨、滚筒、拓印用的纸张等版画工具材料。

2、木刻的技法：

（1）老师演示用不同的刻刀(平刀、圆三角刀）刻相同的点和线，却印出不同的效果，学生观察后谈谈它们可以表现什么样的事物或场景。

（2）欣赏不同风格的作品，了解各种技法的使用所带来的画面效果。 三、学生作业。

2/3 动手创作一张版画。 四、展示评价总结。

1、组织学生进行自评、互评，教师进行指导。 2、教师总结。

3/3

代做的课件 篇7

13动手做做看

教学目标：

1、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。

2、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。

3、动手实践，解决学习和生活中的疑问。

教学重点：理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。 教学难点：培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。 教学过程：

一、复习引入

1、师：今天我们继续学习第13课，请同学们齐读课题。

2、根据上节课的学习，谁来说一说本文讲了一件什么事？ 你能将下面这段话补充完整吗？（课件出示）

二、学习课文

1、过渡，师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们默读课文第一自然段，用波浪线画出他提的问题，并读一读。（指名读）

2、你觉得朗志万的问题是一个什么样的问题？（奇怪）它奇怪在什么地方，你能说说吗？

（“如果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。）

3、那好，让我们来找一找文中的小朋友是怎么说的？ 教师引读：一个小朋友说：“这是因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

4、从这两个小朋友的回答中，我们能够看出他们当时怎么样？ （没有动脑筋，想都没想就说出了这样的话。）

师引导：是的，这两个小朋友的话我们应该读出想都不想的感觉来，想都不想就冲口而出可以用我们学过的哪个词语代替呢？

5、下面我们来分组比赛读一读，看哪两个组能够把这种感觉读得更好。

6、这时，小女孩伊琳娜她和其他人的想法就不一样了，她是怎么想的呢？ （“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”）

7、同学们，如果是你，遇到了这样的问题你会怎样做呢?（学生自由说） 师总结：是的，查资料、向别人请教都是解决问题的好办法。伊琳娜和你们一样，回到家里问妈妈，妈妈是怎样启发她的？ 生：“不能光想，你动手做做看。”

8、“光”还可以换成什么词？

9、伊琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定自己亲自动手做做，请同学们观察这幅插图，发生什么事了？你能用书上的话来说说这幅图的内容吗？请你再仔细观察，这时的伊琳娜是什么样的表情呢？（惊讶）你能读出这种惊讶来吗？谁来试一试？

10、当伊琳娜发现实验结果与大科学家说的不一样时，她会是什么心情？（生气、

气愤）谁来做这个生气时的伊琳娜？（女生读）

11、这句话的意思是什么？

（您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进—条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。）

12、那么朗志万真的是说谎哄骗孩子们吗？请你带者这个问题自由读一读第七自然段，用波浪线画出朗志万的话，并想一想。（指名读）说说你读懂了什么？（学生自由说）

13、假设你是伊琳娜，你听了朗志万的话，你可能会说些什么呢？请同桌两个同学互相说说！

14、课文学到这里，我们一共认识了三个小朋友，你最喜欢谁呢？为什么？

15、看来同学们都十分喜欢这个善于动脑，还会亲自动手做做看的伊琳娜，那你们想不想看看长大后的伊琳娜？

16、课外延伸：介绍伊琳娜和她的母亲居里夫人。

三、总结全文

这节课同学们学得真不错，希望你们能牢记，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。这节课就上到这里，下课！ 板书设计：

13、动手做做看

朗志万

伊琳娜

奇怪

想、做

科学家的话，也不一定都是对的

代做的课件 篇8

《动手做做看》教案

本教材分析：

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第四单元的教学内容。本文讲述的是一个很有趣的故事：科学家朗志万为培养孩子们的科学精神和实践能力，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力的培养。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养。

学情分析：

这篇课文中科学家以一个很有趣的故事引起了孩子们的注意，同时这篇课文对于孩子们来说也是很有吸引力的。尤其是文中的实验更是充满了神秘，让学生在学习中感受科学就在我们的身边。对于生字，学生已经有了一定的识字基础，掌握了一些识字方法。本课的生字就放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性。同时让学生懂得科学家的话也不一定是对的，凡事要动手做做看。 设计理念：

1、课标中指出：要让学生在读的过程中学会感悟，因此在学习本课的全过程中主要是让学生采用不同形式的读课文，使学生在读中感悟课文所蕴涵的深刻含义。

2、注重他们学习的过程，关注他们识字的方式的多样性。

3、落实字、词、句理解，注重读、说、悟语文基本技能训练。 教学目标：

１、会认10个生字，会写2个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。

教学重点：通过读、说、悟理解课文内容，感受课文所蕴含的深刻含义，培养正确的科学思想、科学态度。 教学时间：2课时

一、游戏引入

1、猜谜语：

毛对毛，肉对肉，一夜不挨就难受。（眼睛） 东一片，西一片，到老不相见。（耳朵）

左边一个洞，右边一个洞，是香还是臭，问它它都懂。（鼻子）

哥儿十个分两家，干起活来要请它，开机器，种庄稼，越干劲越大。（手）

2、谈话导入：

今天我们要学习一篇与手有关的课文《动手做做看》。板书课题：《动手做做看》

3、自由读课文导读了解单元主题。

二、初读课文，自学生字

1、自由读课文

（1）、标出自然段的段落。 （2）、读准字音，读通句子。

2、检查识字情况 （1）、同桌检查。 （2）、小老师教读并组词。 （3）、去掉音节认。

（4）、游戏：随机出示生字抢读。

3、检查词语认读情况 （1）、小组认读。 （2）、开火车读。 （3）、指名读。

三、指导书写

1、观察“哄骗”一词在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生书写。

四、再读课文，读准字音，读通句子。

1、同桌互读正音。

2、指名朗读正音。

五、设置悬疑

1、谁哄骗谁？

2、他为什么要欺骗别人呢？

3、他这样做的目的是什么？ 板书设计：

13、动手做做看

哄

骗

代做的课件 篇9

代做的课件是指为他人完成制作、设计和制作幻灯片等教育培训资料的服务。在现代教育和培训领域中，使用课件已成为一种常见的教学手段。无论是学校老师还是企业培训师，都需要使用课件来展示教学内容、提供信息和引导学习。因此，代做的课件服务已经逐渐兴起，满足了人们日益增长的需求。

代做的课件能够为用户节省大量时间和精力，让他们专注于教学内容的准备和传达。对于拥有丰富教学经验的教师来说，他们可以将自己的教学理念和方法传达给代做者，由代做者将其转化为生动、具体的课件。而对于没有设计和制作课件技能的教师来说，代做的课件更是解决了他们面临的难题，让他们能够轻松地展示教学内容。

代做的课件的制作过程通常包括以下几个步骤：接受客户的需求和要求，了解教学内容和目标受众。这一步非常关键，因为只有充分了解客户的需求，才能制作出满足其要求的课件。代做者将根据教学内容和目标受众设计课件的结构和布局。在这一步中，代做者需要运用自己的专业知识和创造力，选择合适的图表、图片、动画等元素来增强课件的吸引力和可视化效果。然后，代做者将根据客户的要求填充课件的内容。这通常需要代做者具备一定的研究能力和写作能力，以便能够准确表达客户的意图和教学内容。代做者会根据客户的反馈和意见进行修改和改进，以确保最终的课件符合客户的需求和要求。

代做的课件的价值在于它能够提供高质量且个性化的教育培训资料。由于代做者通常具备专业的教学背景和设计能力，他们能够根据客户的要求制作出具备教学目标、逻辑清晰、排版美观的课件。代做的课件还能够提供个性化的教学解决方案。根据不同的目标受众和教学内容，代做者能够灵活运用图片、视频、音频、动画等多种元素，使得课件更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

代做的课件也存在一些问题和挑战。代做的课件很难真正符合客户的需求和要求。因为代做者通常只能通过沟通和协商来了解客户的要求，而有时客户会对自己的需求表述不清或者存在误解，导致最终的课件可能与客户的期望不符。代做的课件缺乏个人风格和教学理念的体现。尽管代做者会尽力根据客户的要求设计课件，但由于代做者与客户之间的教学理念和风格存在差异，课件可能缺乏一定的个人特色和教学创意。

小编认为，代做的课件在现代教育和培训领域中发挥着重要作用。它为教师和培训师提供了便利和帮助，让他们能够更加专注于教学内容的准备和传达。尽管代做的课件存在一些问题和挑战，但随着教育和培训的发展，代做的课件服务有望进一步完善和发展，更好地满足人们的需求。

植树节活动主持词开场白(精品九篇)

借鉴诗词和散文诗是主持词的一种写作手法。我们眼下的社会，主持词在各种活动中起到的作用越来越大，一般我们都会做好相关准备的，下面是小编为大家收集的植树节动员会主持词，欢迎阅读与收藏。

植树节活动主持词开场白 篇1

男:春回大地，万象更新。又是一年青草绿

女:在这个充满春天和活力的三月，我们迎来了一年一度的`植树节。

男：今天我们在这里聚在一起

女:隆重庆祝这个充满绿色希望的节日.节日

男:我宣布南芬实验小学:"关注绿色，爱我的家"植树节现在开始了

会议第一项：请介绍植树节的起源，我们欢迎男性：绿色是自然的颜色，女性：绿色孕育生命和希望，男性：我们应该照顾每一片绿叶，女性：我们应该照顾每一棵幼苗。男性：保护地球，照顾环境，女性：绿色校园，从我开始，会议第二项：请阅读植树节提案，欢迎男性：绿色是大自然给我们人类宝贵财富的女性：绿色是人类文明的摇篮男性：每个人都创造绿色，女性：每个人都有绿色，男性：播种绿色，女性：播种希望

会议第三项:请大队辅导员赵先生宣读活动要求。欢迎男性：我们爱绿色世界女性：我们爱绿色自然

男:愿我们的生活永远充满绿色希望:愿我们的校园永远合适:桃李芬芳

我宣布南芬实验小学植树节到此结束！

植树节活动主持词开场白 篇2

尊敬的各位领导、各位同事、朋友们：

大家下午好！

春天是一个万物复苏、欣欣向荣的季节，是一个万象更新、生机勃勃的季节，今天，我们xx-x公司的各位领导。各公司领导和各位职工齐聚一堂，共同开展种植安全长青树的活动，旨在为安全文化建设营造良好氛围，将安全理念宣传到基层班组，同时为绿化我们的工作场所尽一份义务。

下面，首先有请xx为本次活动作动员讲话：

主持人女：春天像一支五彩的画笔，它把小草画成了绿色，脱去了它原有黄色的外衣。

主持人男：春天像一位优秀的通讯员，它把大地苏醒的消息告诉了农民，使农民又忙碌了起来。

主持人女：春天像一只领头燕，它把在南方的燕子带回了北方，使燕子又回到了故里。

合：啊！这真是一个美丽的春天！

主持人男：春天是万物复苏的季节，嫩绿的小草探出了头而，美丽的花朵露出了笑脸，世界各国的小朋友都会用自己勤劳的双手装扮着春天。让春天更加美丽，更加充满生机。

主持人女：今年的3月12日是我国的第xx个植树节，让我们也在这充满生活气息的春天里，栽种树苗，让小树和我们一起茁壮成长。

主持人男：下面我宣布，xx小学第xx个植树节活动

合：现在开始！

植树节活动主持词开场白 篇3

主持人甲：尊敬的老师们，主持人乙:亲爱的同学们，合;你们好!

甲：晶莹的蓝天和深沉的黄土地孕育出清新透亮的绿，乙：绿色这是大自然恩赐给我们的生命之色。

甲：地球是人类生存的唯一家园。

乙：地球是一个极可爱又容易破碎的星球，但是，随着现代科技、经济的飞速发展，我们的家园正在遭受破坏，地球上的空气、水、土壤等等正在受到严重的污染，这带来了一系列的环境问题。为了共建我们的绿色家园，让我们人人关注环保，甲：地球是我们人类共同的家园，地球妈妈养育我们人类，也养育一切生物。看，地球上的生命是多么灿烂，多么美丽。

主持人乙：同学们，你们知道吗?四月二十二日是世界地球日，六月五日是世界环境日。在我们中国，三月十二日是植树节。这些节日都是为保护地球而设立的。

合：现在我们宣布“呼唤明天的绿色”主题班会现在开始!

合：欣赏小品《比谁更环保》。

内容是：

甲：各位代表，首先自我介绍，我是人，地球人，中国人。叫环保人!环是环保人的环，保是环保人的保，今天我特来参加环保竞选，虽说和清洁工没什么两样，不过，我一定会长江后浪推前浪，一代更比一代强，把前面那些男的都拍到在沙滩上!(旁若无人地往前走，边走边吸鼻涕，把纸巾扔在一旁)(甲走到一张桌子前，忙作揖请礼)

甲：草民环保人见过二位大人(前面是坐在椅子上的丙和戊)。

丙：草民平身——明年几岁啦!甲：个人隐私，和环保无关!

戊：去年多高啦?

甲：个人隐私，不得侵犯，和环保无干!

丙、戊(异口同声)为啥参加?

甲：俺娘说也!

丙：你是是否为环保者吗?

甲：是!

戊：你为人是否好?

甲：是

丙：是否每天捡垃圾

甲：是。

丙、戊：是否每天丢垃圾啊?

甲：是，啊不不不，不是。

丙：是否?

观众：是!物证在此!(甲回过头)

甲：O.N!是纸巾!

乙：既然是你是这等人，那就不能说你天天吐痰!

甲：(连连点头)丁：当然，你说的全是天方夜谭!!!

甲：晕!

乙、丁：我们是齐天东北虎!

甲：那我就是慌慌张张的——野老鼠!

乙、丁：我们是环保的北极星!

甲：那我就是扫垃圾的——扫把星!

甲：(回个头面对全班同学)不可能的事儿，同学们你们说他们说的是不是!

全班：是甲(回过头)你看!他们都说!……啊不，怎么是?

甲：再说一遍?

全班：是甲晕倒!

主持人甲：请同学们想一想，就刚才小品中出现的问题，假如出现在了我们的周围，我们应该怎样做?请举手回答。

主持人甲：我们希望绿色，因为绿色是人类生存的保证。

主持人乙：我们热爱红色，因为红色是我们青少年的象征。

主持人甲：我们不喜欢那些被人们丢弃的白色。

主持人乙：们更不喜欢那充满臭味的黑色。

合：因为它们是绿色世界的大敌。

甲：听朗诵《给未来一片绿色》

主持人乙:大家刚才说的非常好，其实在我们的生活当中，只要你多走几步，伸出你的双手，垃圾就不会满街飞，耗子也就不会到处跑。请记住，文明——只差一步。

主持人甲：我们是21世纪的主人，环境保护已经成为二十一世纪的热点话题。

主持人乙:是我们祖国明天的栋梁，我们决心要保护自己可爱的家园。

主持人甲：哪怕大风大浪，乙：哪怕困难重重，合：我们的环境保护行动决不停止。我相信我们会感动中国!

甲：现在开始知识竞赛!

一、选择题：(45分)

乙：1、每年的6月5日是( b )。

A、世界地球日B、世界环境日C、世界卫生日D、世界动物日

甲：2、每年的3月12日是( d)。

A、世界动物日B、全国爱眼日C、世界粮食日D、中国植树节

乙：3、保护水环境，我们应该选择使用(b )洗衣粉。

A、普通B、无磷。

甲：4、每年的10月16日是(c)。

A、世界无烟日B、全国土地日C、世界粮食日D、世界卫生日。

乙：5、在下列回收废品中，如果没有回收，对环境造成危害最大的是(c)。

A、废纸B、废玻璃C、废电池

甲：6、每年的3月23日是(c)。

A、世界无烟日B、全国爱牙日C、世界气象日D、世界卫生日

乙：请听高瑜朗诵

主持人甲：地球是我们人类共同的家，是我们唯一可以生存的星球。请听诗朗诵《我们的星球》。

主持人乙：地球是人类的母亲，生命的摇篮。大约200万年前，当人类在地球上诞生时，这颗行星为人类创造了充足的生存条件——陆地、海洋、森林和空气。

主持人甲：当时，地球被一层薄薄的淡蓝色大气所包围，晶莹透亮，美丽壮观。本世纪以来，人们只顾蛮横地征服自然，蛮横地向自然界索取，使得地球再也无法忍受，不得不敲响惩罚的警钟。

主持人乙：请谁来读读小资料。

主持人甲：大家读的非常好听

主持人乙：于是自然灾害不断袭来：气候变暖、土地沙化、森林锐减、物种灭绝、垃圾成山、水源污染、酸雨肆虐，臭氧层破坏……

主持人甲：请读《地球的破坏》

主持人乙：地球的危机，就是人类自身的危机。如果我们对保护地球、保护环境仍然不重视，那么，历史将不会原谅我们，地球将给予我们更严厉的惩罚。

主持人甲：为了全人类的生存，请拯救地球吧!科学家们提出让森林拯救地球。这里请听故事大王刘晨恺讲《森林与风沙》的故事。

主持人乙：故事听完，留给了我们深深的思考,大家想想森林对保护地球到底有那些好处?

主持人甲：请读1998年特大洪灾。

主持人乙：1998年夏季我国发生的特大洪灾是不是与乱砍乱伐森林有关系?让各个小组讨论一下。推选一名代表进行发言。

主持人甲：大家发言很好，让小博士林威宇给我们谈谈。

主持人乙：但1950年以来，四、五十年间全球有一半以上的.森林消失，实在令人痛心和担忧。

主持人甲：为此，我们必须积极植树造林，“呼唤明天的绿色”。

主持人乙：今天，我们懂得了植树造林保护地球的道理。

主持人甲：我们班的小才女给大家介绍一下一些资料。

主持人甲：是啊，地球需要树。今年3月12日那天，老师要求我们每人种一棵树，让它和我们一起成长。还说这是每个人的义务。我想问问同学，这说法有根据吗?

主持人甲：植树是每个公民的义务。

主持人乙：植树造林，才能保护好地球，也只有保护好地球，我们才拥有良好的生存环境。让我们每人栽下一棵树，用自己的双手和汗水去培育，让它和我们一起成长。请同学们一齐朗诵诗歌：《春天，我们栽下一棵树》。

甲：保护环境，爱护家园，是每一个人共同的责任。

乙：美化环境，能造福人类。

甲：每一个地球的孩子都来关心地球妈妈的生命吧!

乙：让我们共同保护环境，共创绿色家园!

合：我们呼唤绿色，呼唤美好的明天!

合：下面请欣赏诗歌朗诵:《绿色的希望》

主持人甲：多么好的诗句，我们种下一棵小树，未来不在荒凉……

主持人甲、乙：让我们行动起来，从现在开始，爱护好我们身边的一草一木，请在这里留下我们的誓言……

主持人甲、乙：我们呼唤明天的绿色，让我们的田野永远美丽。今天的主题班会到此结束，谢谢各位老师和同学!

植树节活动主持词开场白 篇4

亲爱的同学们：

大家好！

我们来自侯寨乡台郭小学。

我们的家乡侯寨是一个美丽的地方，那里沟壑纵横、风光秀美，蓝天碧水，花草飘香。

看！春天的家乡一片生机勃勃。山乡大地穿起了万紫千红的艳装。树枝上已微微露出了一些青色,小鸟唧唧喳喳地唱着春天的歌儿!

草长莺飞的夏天，我们沿着侯寨河泛舟而下，波光粼粼的侯寨河，一条条披着金色鳞片的大鱼成为这个季节的美味佳肴。

秋天的家乡是我更要大声赞美的，家乡的田野里,稻谷金黄、果子飘香，尽情挥洒着秋天的成熟和迷人的韵味。

冬天的家乡换上了朴素的雪白长袍。下雪了,雪像柳絮一样,像芦花一样飘落下来,把家乡妆点得纯净洁白。

三月是春暖花开的日子，三月是万物复苏的日子，侯寨造林面积六万余亩，被称为城市的后花园，都市的氧吧。春天的侯寨更是美不胜收，遍布家乡那璀璨的绿色，在我们幼小的心中早已深深植入了爱绿护绿的萌芽。

“一支独秀不是春，百花齐放春满园”。我们的“小家”----侯寨绿树环绕，我们更希望我们的“大家”----郑州也能春意盎然。

3月12日，植树节，这是一个美丽的节日，是一个营造绿色环境，期待绿水青山，呼唤人们爱护环境的特别日子。

同学们，十年前的郑州，绿树葱葱，被骄傲的称作“绿城”，而如今，随着城市的发展，树木遭到不断的砍伐，曾经的绿城早已不见了踪影，我们很难再看到参天的`大树，在城市上空飞翔的鸟儿......

所以,为了重新寻回曾经的绿城，我们更应该珍惜绿色生命，爱护绿化，从自己做起，从身边做起。作为一名小学生我们还能做些什么呢？我们能不能为校园栽上一棵小树，给花圃增添一朵鲜花，为草皮浇上一盆清水？我们能不能爱每一片绿叶，爱每一棵小草，爱每一朵鲜花？我们能不能为保护校园美丽的环境出一份力气，尽一点责任？

以上这些虽是小事，但是，只要大家动手，一起努力，我们就能为保护家乡做出一份贡献。亲爱的同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们一起播种绿色，让我们一起宣传绿色倡议，让我们的家乡----郑州拥有更多的绿色，让绿色生命激活我们热爱的生活。

3月12日，植树节，我们在行动，让我们一起为家乡营造青山绿水！

谢谢大家！

植树节活动主持词开场白 篇5

亲爱的小朋友、家长们：

我们中华民族自古有＂爱树、育树＂的'传统。有了树，才会有和谐美丽的大自然；有了树，才有清爽、新鲜的空气；有了树，才会有高楼、房屋......

一年一度的植树节即将来临，让我们共同携手，在这美丽的幼儿园播下绿色的种子。

在此我们呼吁：

1、 多走几步路，不要穿越绿化带，践踏绿地

2、 拒绝使用一次性筷子，节约每一张纸

3、 爱护每一棵树，劝阻不文明行为

4、 关心认养的树，定时浇水

5、 将自己的家和班级变成一个绿色家园

我们倡议从自己做起，从身边做起！让我们播种绿色，播撒文明，相信有了爱的阳光，绿树才会长青，让我们一起努力让天空更蓝、地更绿、水更青！

植树节活动主持词开场白 篇6

1.开场白:尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们，大家下午好!又是一年春好处，又是一季春满园;阳春三月，万物复苏，一派欣欣向荣，好一幅“袅袅城边柳，青青陌上桑”的画卷。让我们在这个特殊的节日里，共筑:绝盛烟柳满皇都、澹烟笼回暗神州的锦绣蓝图!铭志于木，寄情于林;种植下我们最诚挚的祝愿，愿祖国青山长存、绿水长流。下面在此次3.12植树节活动正式开始之前，请允许我们隆重介绍今天到场的领导和嘉宾。

2.介绍嘉宾：莅临本次植树节活动的嘉宾有四川师范大学东校区学生科科长团工委书记白永强老师xx

3.串词：理想的校园是我们求知获学、陶冶情操的地方，这里鸟语花香，四季更替，有着浓郁的大自然气息。而今天我们沐浴在艳阳下，漫步在春风中，身处在蓝天绿地间，笑看春光。此刻，我们齐聚于此，贡献力量、奉献绿色、收获希望，共同提高环保意识、生态意识，增强环保责任感，一同关注社会公益与社会和谐，让我们一起用实际行动来证明我们期盼绿满大地怡人心，花开遍地笑常存的决心。

4.领导发言：现在让我们以最热烈的掌声有请四川师范大学东校区学生科科长团工委书记白永强老师致词，并宣布此次植树节活动的正式开幕。

5.宣誓：感谢白老师的精彩致辞，接下来让我们用同样热烈的掌声欢迎带领各学院代表一起宣誓，表明我们爱护环境绿化校园的决心。

6.注意事项：在整个活动过程中，请参与本次活动的所有人员遵守秩序，安全植树。请大家在工作人员的带领下到指定地点开始植树。

植树节活动主持词开场白 篇7

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!

自从“三八”妇女节成立至今天，妇女们风风雨雨地经历了一个多世纪。她们在我国的各行各业中努力工作，以中国女性特有的勤劳与智慧，在不同时期为我国的发展做出了突出的贡献。

“巾帼不让须眉”。自古以来，就有为建立民族友好关系的王昭君;有替父从军的花木兰。更有无数女性为了我国的'发展默默奉献着。

我们学校的女教师们便是其中的榜样，他们在工作岗位上兢兢业业，辛勤耕耘，呕心沥血，一年年春夏秋冬，一天天日出日落，老师的目光无时不在关注着我们，老师的话语无时不在温暖着我们的心扉。学校的每一步发展，同学们的每一点进步，无不凝结着老师的心血和汗水。

我们更不要忘记养育我们、为我们日夜辛勤操劳的母亲，人们常说，母爱是最伟大的。是的!母亲是伟大女性的典型代表。她们纯朴善良，默默付出，不求回报，把丰富细腻的感情融进了日常生活中，为我们、为家庭倾尽心血。

慈母手中线，游子身上衣。当我们在学校汲取知识，埋首苦读的时候，可曾想过为我们牵肠挂肚的母亲?从我们咿呀学语蹒跚走路，到背上书包走进校园，从清晨到夜晚，他们所付出的心血又怎能数得清，说得完?

报答她们!难道真的就这么简单!想想吧，同学们，我们扪心自问，面对为我们付出心血和汗水的老师和母亲，我们怎么来回报她们?谁言寸草心，报得三春晖。

同学们，我们要把这份情、这份爱记在心里，落实到行动上就可以了。例如：向我们的母亲、老师送去一句祝福的话语;一条温暖的短信、做一件力所能及的事情......这些小小的举动，我相信会给我们的母亲·老师送去一阵小小的感动。同学们,就让我们立即行动吧!谢谢大家!

植树节活动主持词开场白 篇8

一、开场白：

三月，有童年的沃土、三月，有初春的太阳、三月，是童年的摇篮、三月，是童年的梦乡。阳春三月，一段春色最蓬勃的日子，大地处处充满着绿色的气息。当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人陶醉;当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，更能让人充满向往。春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。大家都知道我们目前生存的环境可以说是相当恶劣，我们的健康，我们的孩子前景堪忧。请伸出我们的双手，投入到播种铺绿的活动中，让未来的孩子也拥有一片洁净的天空和健康的体魄。种一棵树，育一片林，活一方人，我们的人生会变得更精彩!(掌声)

二、宣布开幕：

各位领导、各位小朋友和家长们，大家上午好!我代表天津市晟嘉培训中心，欢迎大家的到来!由天津市晟嘉培训中心主办的“同享，同乐，同成长”为主题得植树节活动马上就要开始了!(掌声)

三、介绍嘉宾：

首先我非常荣幸的为大家介绍：莅临本次植树节活动的.领导有团市委宣传部陈跃部长;南开区团委的李强书记，郭庆龙副书记，南开区工商联的张利强书记，高运智书记，党办王主任;市容园林委、南开区绿化委员会

四、校长致辞：

现在让我们热烈欢迎本次活动的主办方----天津市晟嘉培训中心董事长兼校长程晟先生致辞!

五、嘉宾致辞：

谢谢程校长的精彩发言，下面让我们以热烈的掌声欢迎南开区团委李强书记讲话

谢谢李书记的精彩发言，下面我们以热烈的掌声欢迎

谢谢精彩发言，热情洋溢的讲话，他们的讲话让我们更进一步认识了植树造林的重要意义。

春天已经来到了我们身边，阳光一天比一天明亮起来、天气一天比一天温暖起来，此时，我们已经可以感觉到春天的呼唤了，一年一度的植树节已来临，为了我们的家园有更多的绿色，我们都参加到植树的队伍中去吧!

六、我简单的为大家介绍一下植树流程

栽植时，妈妈扶正苗木，爸爸填土，填一部分踩实一遍(若粘土不可重踩)，直到填满后再踩实一次，填好的土要与原根颈痕相平或略高3-5厘米。栽后小朋友和爸爸一起为小树灌水。水一定要浇透，使土壤吸足水分，有助于根系与土壤密接，才能确保成活。大家可以和小树合影留念。

趁大家还没有开始工作，在我们最精神的状态下各位家长和小朋友我们和出席的所有领导一起合个影吧。请带队老师组织各位来宾就位。

好，让我们一起体验劳动的喜悦，植树活动现在开始，大家行动起来吧!为了孩子的安全请您听从领队老师的安排!您植好树后可在长虹公园自由放飞风筝!

植树节活动主持词开场白 篇9

上周学校布置了和植树造林保护环境有关的主题班会，通过班长的准备我的建议，下午第一节班会课，我们四六班的“护绿天美爱我家园”的班会就这样开始了护绿天美爱我家园主持人：班长xx。

一.开场白

(牛)春天来了，大自然向我们展示了它多姿多彩的容貌。

(郭)春天来了，大自然向我们展示了它山清水秀鸟语花香。

(牛)大家可曾知道，大自然与我们的生活息息相关，(郭)大家可曾知道，地球与我们的生存紧紧相连。

(牛)曾经的海啸，让多少人无家可归，(郭)如今的.雾霾，让多少人瞠目结舌。

(牛)这些，都是我们人类不懂得保护环境自食恶果，(郭)这些，都是我们人类不去保护环境遭受的惩罚。

(牛)保护环境就是保护我们自己，(郭)保护地球就是保护我们自己。

合：“护绿天美爱我家园”主题班会现在开始

二.讲故事

《一个小村庄的故事》

山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的`柴烟消失在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

(牛)这是我们三年级曾学过的一篇课文，现在大家听了想说些什么呢？

同桌讨论积极发言，………

班长总结：这个故事告诉我们，自己生活的环境需要我们自己的保护，为了多赢的一些利益就破坏树木破坏绿色，最后受到惩罚的师我们自己。我们谴责人们乱砍滥伐树木的行为应该保护我们的家园。那么，在我们身边，你看到过哪些破坏环境的景象

学生讨论发言，………

三.抢答题

(郭)为了考察大家对环保知识的了解情况，我们特地准备了几道抢答题。请听题：

1、眼睛劳累了，看一看(B)色对眼睛有好处。

A.红色B.绿色C.黄色

2、为保护蓝天，我们在出门时，应该(C)。

A.尽量选择乘坐舒适的交通工具

B.使用私人车

C.尽量选择乘坐公共交通工具

3.植树节是( A )。

A.3月12日B.6月1日C. 6月5日

4、随着绿色消费运动的发展，全球已逐渐形成一种(B)的生活风尚。

A.追求时尚破坏环境

B.保护环境崇尚自然

C.保护环境盲目消费

5、21世纪是(C)世纪。

A.科技B.经济C.环保

6、选无磷洗衣粉(B)。

A.保护衣物B.防止污染C.保护双手

7、1972年联合国人类环境会议把(C)定位环境日。

A.4月5日B.5月5日C.6月5日

班长总结：森林被人们称为“绿色的金子”，具有净化空气的作用，又被称为“大自然的总调温室”，具有调节气候、杀菌抗病作用，是“人类环境安全的堡垒”，具有保持水土、防风固沙、等许多作用。如果森林树木遭到破坏，会导致许多自然灾害的发生。所以，地球需要树木，我们需要树木。我们作为少年儿童更应该自觉、积极地参加植树造林活动。明天就是3月12日，在美好的春天里，栽下一棵树，让它和我们一起成长。让我们每人栽下一棵树，用自己的双手和汗水去培育，让它和我们一起成长。

四.朗诵(王文鑫)

《春天，我们栽下一棵树》。

为了让四季不再寂寞，春天，我们栽下一棵树。

这时，东风已吹尽寒气，万物都在悄悄复苏。

小树的根，一定会扎进丰腴的泥土。

这是一株茁壮的希望啊，什么也不能使它干枯。

它挺立着，那样自信，大地正是它慷慨的母亲。

这是一个春的故事，写满了我们对生活的热爱。

愿它吸取大地的乳汁，早日长成参天大树。

满树悬挂快乐的童话，满树敲响自由的音符。

它苍翠的枝干不断伸展，梦中把岁月的沧桑，向我深情地倾诉。

春天，我看见许多小树，肩并着肩，手挽着手，像我们一样昂起了头，未来不再是荒凉一片，春天永远在我们心头。

不久大地会站起浩荡的森林，森林里会走出我们绿色的民族。

(牛)：“我们种下一棵小树，未来不在荒凉”听了这首诗歌，在以后的日子里你准备怎样做呢？

同桌讨论积极发言

……

班长总结：

我们要从身边的小事做起，决不随意践踏、伤害一草一木，我们要行动起来，保护森林，保护环境，保护我们的星球。

现在，请老师给本节班会总结。

五.教师总结

同学们，绿色是生命、是希望、我们只有拥有绿色，我们的天空才会更蓝我们的家园才会更美，“护绿天美爱我家园”，我们可以从身边一点一滴的小事做起，比如种树，爱护周围一草一木，不捕猎小动物，见到垃圾就捡起来等。老师相信，不久的将来，我们的空间会更洁净，我们的地球妈妈会更年轻，更健康。让我们从小事做起，从自己做起，为环境保护事业作出我们的一点贡献。从植树开始，爱护环境，保护地球，让我们用双手共同撑起一片蔚蓝的天空。

六.结束语

(牛)让我们从自己力所能及的事做起，(郭)让我们从微不足道的小事做起吧。

(牛)为了我们共同的蓝天，(郭)为了我们自己的家园，(合)保护环境应该成为我们每个人的自觉行动。

(牛)你看，家园里水变清了，天变蓝了，大地一片春光。

(郭)你听，森林里笑声不断，树木笑了，动物喜笑颜开。

(合) “护绿天美爱我家园”让我们从小事做起，从自己做起，为环境保护事业作出我们的一点贡献吧！

主题班会到此结束！

三字经课件(精品九篇)

您可以在以下资料中找到与您需要相关的资料“三字经课件”，如果这篇内容对你有帮助请把它收藏起来。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。 教学过程中学生表现的好坏可以在教案和课件里看出来。

三字经课件(篇1)

教学内容：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

教学目标：1、 通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

2、 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的 优秀文化传统。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。

4、能流利地朗读和背诵这4句三字经。

教学准备：小黑板、图片

教学流程：

一、导入揭题

同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀? (引出不论老少，都可以努力求学的道理。)

二、新授感悟

1. 自读《三字经》中从“人之初„„贵以专”4句。用自己喜欢的方式解决不认识 的.字词，并将这4句话读正确、流利、通顺。

2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。 3、同桌读、小组读、全班齐读。

4、教师讲解解释这4句三字经的含义。 人之初，性本善。性相近，习相远。

〖启示〗人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。所以， 人从小就要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。

【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

〖启示〗百年大计，教育为本。教育是头等重要的大事。要想使孩子成为对社会有 用的人才，必须时刻注意对孩子的教育，专心一致，时时不能放松。

【译文】如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的 方法就是要专心一致地去教育孩子。

三、小结：

学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。

三字经课件(篇2)

教学过程：

一、初读感知。

师：今天，我们继续学习《三字经》！（出示句子）先听一段录音！（播放录音）

师：瞧，他读得多好呀！有小朋友已经跃跃欲试了，谁先来读读看？

师：谁敢来跟他比试比试？注意读准字音！

师：这里有几个生字，我们来认识它们，跟着老师读；

龄 能 融 让 梨 弟 （领读）

师：还有谁比他们读得还好？请举手！

师：这么多的小朋友愿意读呀！这样，咱们男女生交叉读，女生读红颜色标注的部分，男生读蓝颜色标注的部分。女生先读，香九龄——（引读）

师：我们一起把这段话快速地读出来！香九龄——（引读）

师：放慢速度，再来读读看！香九龄——（引读）

二、讲解故事。

其实，这段话蕴藏着两个小故事呢！先来看第一个故事吧！

配乐，结合动画叙述黄香温席的故事。

1、师：古时候，有一位叫黄香的小朋友。九岁时，母亲去世了，他与体弱的父亲相依为命。他知道父亲养育自己的艰辛，非常心疼父亲。夏天天热，每晚他都先把父亲的枕席扇凉，以便让父亲安睡。冬天天冷，每晚他都先上床，用体温把被褥捂热，以免父亲着凉。正因为黄香有此孝心，才使他长大后在做人、求学上都取得了很大的成就。

师：多懂事的孩子呀，咱们也要向他学习！《三字经》里是怎样写他的？打开书到第4页，找找看！

相机出示句子：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”

师：谁再来试试？

师：女生学着她的样子一起读！香九龄——（引读）

2、师：第二个故事讲的是谁呢？先来认识一下主人公吧！（出示孔融的图片）他叫孔融！大家都听过孔融让梨的故事吧？谁来说说？

师：听了刚才的故事，一定有聪明的小朋友能在课文中找出相关语句来，谁来说？

师：对呀，孔融让梨的故事这么长，可古人只用了十二个字就概括了，真神奇呀！（出示句子：融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。）

一起来读！

师：小孔融在很小的时候，就知道要把大梨让给哥哥们吃，他对兄弟是多么友爱！

过渡：在刚才的句子中，我们知道了一个人必须要懂得做人做事的道理。首先要孝顺父母、恭敬兄长，其次才是学习各种常识。这就是《三字经》中所说的——（出示句子：首孝弟，次见闻。知某数，识某文。）

三、指导背诵。

过渡：这么好的句子，老师相信小朋友们一定已经熟记在心了。现在，老师就要考考你们了，会的小朋友一起回答！先准备准备，自己读读！

师：现在来看大屏幕！

（1） 你能把它们补充完整吗？

香九龄，_________。孝于亲，_________。

融四岁，_________。弟于长，_________。

首孝弟，_________。知某数，_________。

（评：字字正确！）

（2） 这样，你还会填吗？

香九龄，_________。孝于亲，_________。

融四岁，_________。弟于长，_________。

首孝弟，_________。知某数，_________。

（评：很有感情！）

（3）（出示黄香的图片）《三字经》中是怎样写他的？

一起背！香九龄——（引读）

（出示孔融的图片）你能背出和这幅图有关的句子吗？

一起背！融四岁——（引读）

首孝弟，___________。_____________，______________。

（4）师：小朋友们在这么短的时间内就能把这几句背下来，真用心！我们一起来背！拍着小手，摇着脑袋。香九龄——（引读）

四、课外延伸。

学了刚才的句子，我们认识了两位可爱的小朋友黄香和孔融。他们都是孝顺父母、团结兄弟姐妹的好孩子。你们身边也一定有许多这样的小黄香、小孔融。利用下课时间，去收集他们的故事，下节课在班上讲给同学们听听！

三字经课件(篇3)

教学内容：

为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

教学目标：

1、正确流利地朗诵原文，积累语言。

2、知道《黄香温床》《孔融让梨》的故事，了解孝敬父母，互相谦让是传统美德。要继承和发扬这种美德。

3、培养学生“感恩、爱”美好品质。

教学重点：

正确流利地朗读原文，熟读成诵。

教学难点：

体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。互相谦让礼仪道德。

教学准备：

1、《黄香温床》《孔融让梨》配音动画课件。

2、《三字经》朗读录音。

3、学习内容的课件设计。

4“经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰

教学过程：

一、故事激趣

1、同学们，你们听过《黄香温床》《孔融让梨》的故事吗？想看一看吗？

2、播放《黄香温床》《孔融让梨》动画课件，要求学生认真看，用心听，用脑想，能说出故事的主人公是谁，他们各做了一件什么事？为什么他们会这么做？看完后你明白了什么道理？

过渡新授：这个故事就出自今天我们所要学习的《三字经》的片段内容，让我们一起来读一读原文。

课件出示：

为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

二、诵读感悟

1、师范读，学生认真听，注意不认识字的发音。

2、学生自由读，读边画出不认识的字，（龄、能、融、染、犁、弟）借助拼音多读几遍。

3、同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。

4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。布置诵读评比规则。

5、师提示，古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放《三字经》朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。

6、指名学生个别读——学生互相评价——教师评价（评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。）

出示课件：

为/人子，方/少时。亲/师友，习/礼仪。

香/九龄，能/温席。孝/于亲，所/当执。

融/四岁，能/让梨。弟/于长，宜/先知。

7、接火车读。小组读。各小组评选“经典诵读能手”带上头饰。师生鼓励。

8、由“经典诵读能手”上讲台诵读，评选“经典诵读小明星”带上头饰，师生鼓励。

9、男女生互相接读。为人子，XXXXXXX。亲师友，XXXXXX。香九龄，XXXXXX。孝于亲，XXXXXX。融四岁，XXXXXX。弟于长，XXXXXXX。

10、全班同学打节奏，齐声背诵

11、同学们真聪明，那这章《三字经》的内容你们已经记住了，老师希望你们回家把古诗文背诵给家长听。把故事讲给家长听。

三、拓展升华

1、读古诗文的过程中你读懂了什么？还有什么不懂的地方？在汇报中质疑，再次体会原文的含义。明白做人的道理。

2、在生活中，你是应该怎样关心爸爸、妈妈的呢？看到别人做不对时你会说什么？

3、你该怎样和同学、小朋友相处呢？

四、总结提高

黄香和孔融都是后来成为大官，可是人们记住的不是他们的大官，而是他们儿时的这些故事。可见，孝敬父母，关心他人，谦虚礼让，富有爱心，懂得礼仪是多么重要。这些是中华民族的传统美德。今天我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加美丽和谐。

三字经课件(篇4)

1、 学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进行实际测量。

2、 在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括能力。

3、 提高运用所学知识解决实际问题的能力和计算能力。

4、 体会数学在现实生活中的应用。

师：我们认识了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们大概的长度，那么今天我们就用我们所学的知识来进行实际测量。在进行测量前，我们要了解哪些测量知识呢?例如：测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。

(学生提到了进行测量的时候，要使用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。)

师：我们已经掌握了测量的相关知识，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进行实际测量。

(1)以小组为单位，进行实际测量。

(2)每小组要在活动卡片上做好记录。

3、提供给学生“实际测量活动”卡片。

卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以根据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。

每个小组选择1—2个测量对象进行实际测量，小组内进行归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。

全班交流总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进行汇报。其次每个小组发言之后，其他小组进行评议。鼓励学生指出发言小组的不足与错误，并给予补充或更正。最后，教师针对全班的汇报结果进行总结。在现实生活中，有很多实际测量的方法，我们要注意这些方法的实用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应该选择适当的测量方法，简单、巧妙地解决实际问题。

三字经课件(篇5)

古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。”

三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。《三字经》早就不仅仅属于汉民族了，它有满文、蒙文译本。《三字经》也不再仅仅属于中国，它的英文、法文译本也已经问世。1990年新加坡出版的英文新译本更是被联合国教科文组织选入“儿童道德丛书”，加以世界范围的推广。

已经有几百年历史的《三字经》依然有着巨大的生命力。在过去，包括章太炎在内的有识见的学者，多有致力于《三字经》的注释和续补者。模拟《三字经》形式的读物，如《女三字经》、《地理三字经》、《医学三字经》、《西学三字经》、《工农三字经》、《军人三字经》、《佛教三字经》、《道教三字经》层出不穷，风靡天下。近期，文化部原常务副部长高占祥先生还创作了《新三字经》，同样受到了广泛的关注。

借鉴《三字经》韵语集中识字的原理，深圳市策文科技发展有限公司也开发出包括《中华字经》在内的『爱文识字阅读系列教程』，进行汉语阅读教学推广，取得广泛好评。

《三字经》全文长达1720字，是我国不可多得的宝贵遗产。

《三字经》的内容分为六个部份，每一部份有一个中心。

从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材;

从“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，并举了黄香和孔融的例子;

从“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍的是生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，而且简单明了;

从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序，这部份列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作;

从“经子通，读诸史”到“通古今，若亲目”讲述的是从三皇至清代的朝代变革，一部中国史的基本面貌尽在其中;

从“口而诵，心而维”至“戒之哉，宜勉力”强调学习要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有所作为，“上致君，下泽民”。

《三字经》内容的排列顺序极有章法，体现了作者的教育思想。作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌，端正孩子们的思想，知识的传授则在其次，即“首孝悌，次见闻”。训导儿童要先从小学入手，即先识字，然后读经、子两类的典籍。经部子部书读过后，再学习史书，书中说：“经子通，读诸史”。

《三字经》最后强调学习的态度和目的。可以说，《三字经》既是一部儿童识字课本，同时也是作者论述启蒙教育的著作，这在阅读时需加注意。

《三字经》用典多，知识性强，是一部在儒家思想指导下编成的读物，充满了积极向上的精神。

序号 课时 授课内容

1 第1课时 人之初——名俱扬

2 第2课时 养不教——习礼仪

3 第3课时 香九龄——千而万

4 第4课时 三才者——应乎中

5 第5课时 曰水火——人所饲

6 第6课时 曰喜怒——人之伦

7 第7课时 父子恩——臣则忠

8 第8课时 此十义——勿违背

9 第9课时 经子通——居上世

10 第10课时 唐有虞——称三王

11 第11课时 夏传子——终于献

12 第12课时 魏蜀吴——失统绪

13 第13课时 唐高祖——国祚废

14 第14课时 太祖兴——若亲目

15 第15课时 口而诵——自勤苦

16 第16课时 如囊萤——宜立志

17 第17课时 莹八岁——亦若是

18 第18课时 犬守夜——宜勉力

19 第19课时 复习课

20 第20课时 复习课

国学启蒙之《三字经》——第一讲

一、授课目标

1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣

2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家

3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持

二、教学重点及难点

1.教学重点：激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影

2.教学难点：中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题

三、授课基本内容

1.《三字经》相关背景介绍

2.本课时授课内容如下

人之初，性本善。性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

3.结合内容，讲解中国古代关于人性善恶的辩论，及衍生的哲学思想

4.详细讲解课程内容，贯穿与内容相符的小故事，提高可听性，帮助学生理解课程内容

拓展思维

四、授课提纲

1. 导入(10')

《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的一个著名学者，祖籍是河南开封的。[提问：我们班有从河南来的同学吗?]我们的这位老乡，在南宋作了很大的官，但是他为人非常耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后来他就不做官了，回了老家。在老家他过着隐居的生活，一家人在山林里过的非常快乐。后来他的小孙子们逐渐长大了，他必须要让他们学习知识，所以他为了教育他的子孙就编写了一本歌谣，都是三个字一句，很押韵，容易朗读，内容包括天文、地理、哲学、历史等等。渐渐的，这本书被很多人知道，因为它都是三个字一句，所以就叫他《三字经》了。从那以后，大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。

中国有句古话叫“三岁看老”，什么意思呢?意思是说从一个小孩子很小的时候得表现，我们就能大致推断出他将来是是个什么样子的人。也就是我们经常说的，能不能有出息。这是因为人的理想是一个人奋斗的目标，我们只有对自己的将来有了设想，才有前进的方向。[提问：我们大家的理想是什么呢?长大了我们要做什么?] 我们有演员、有科学家、有企业家，不管我们将来做什么，只要我们现在照着这个目标去做，并一直坚持，就有实现的一天。我们都一定会有一个共同点，首先要做一个好人，做一个对家庭对社会都有用的人。我们怎么才能做才能让自己现在是个老师父母和同学都喜欢的好孩子，将来长大了谁都愿意和你做朋友呢?这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的

2.诵读新句子：(2')

请一个学生上台领读，大家一起诵读

3.讲解句子，阐释概念(30‘)：

人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

[讨论：大家同意这个说法吗?根据同学的回答，进一步启发思考]

《三字经》人性本善的说法，来自于孟子的思想。

人性的三种理论

孟子“性本善”[故事一、邻居与小孩;故事二、5.12汶川地震时每个人的感受、做法]

荀子“性本恶”[故事一、婴儿出生到不懂事之前的一系列表现]

孔子“性无善无恶”[刚出生时，每个人都像洁白的麻，没有任何思想和天性，随着后天的影响，逐渐才有了善恶，就像把麻放进不同颜色的染缸，会染出不同颜色的布。故事一、曹操儿子们的故事]

通过最后一个故事，引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗?接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的

性相近，习相远。“近”接近，类似;“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯;

这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

[故事一、周处杀龙的故事]

[故事二、近朱者赤、近墨者黑]

对于任何一个孩子来说，没有好的生活环境，再善良的天性都会受到污染。那么，怎么才能保证我们想好的方向发展呢?我们看看《三字经》怎么说

苟不教，性乃迁。“苟”假如，如果;“教”学习，受教育，管教;“乃”就会;“迁”变化

这句的意思是：假如不学习，不接受教育，良好的品性就会发生变化

[故事一、上学的孩子和做乞丐的孩子]

[故事二、偷黄瓜的贼]

教之道，贵以专。“教”教育，学习;“贵”重要的，好的方面;“专”专一

这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事

[故事一、弈秋学棋]

这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事

[故事二、唐伯虎学画]

学任何一样东西都必须专心致志，持之以恒，才会有所成就。我们学习也是一样。要想学习好，除了专心之外，还需要有好的学习环境。为什么我们不再家里学些，学校为什么不和菜市场放在一起?这都是为了有更利于学习的环境。有了好环境，我们才有成长的土壤。古人认识到环境对人的影响了吗?我们来看看

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼“昔”以前，古时候;“择”选择;“机杼”织布的梭子。

请一个同学讲孟母三迁的故事

[大家讨论：孟母为什么要三迁?]

母亲是每个人的第一位老师，对孩子的影响是一生的。她的教育对一个人的成长尤为重要。古时候女人不识字，现在，我们的母亲也一般没有受过很好的教育，但是，对孩子道德的养成，对生活习惯的培养，人格的塑造，母亲的作用都是非常重要的。父亲是一家之主，从古到今，孩子的教育更多的是父亲的责任。我们来看看，父亲在教育中的作用窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。“义方”做人应该遵守的规矩法度。家教

[故事一、窦燕山的故事、五子登科的来历]

4.复习(3')：

诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子

5.总结

每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。

附件：阳光志愿者授课经验总结

图文并茂的课文对小学生来说更有吸引力，建议准备有图片的教材

可以参考这个dh.0-MovView/eb937721-10bf-4146-928b-5de49746ec22/

多讲故事

多让大家发言

记住每个人的名字

国学启蒙之《三字经》——第二讲

一、授课目标

1.介绍三字经

2.讲解三字经第一段5-8句内容

3.朗读三字经前八句子

二、授课基本内容

1、回顾三字经 1-4句内容

2、授课内容如下：

养不教 父之过 教不严 师之惰

子不学 非所宜 幼不学 老何为

玉不琢 不成器 人不学 不知义

为人子 方少时 亲师友习礼仪

3、组织学生朗读与讨论

三、授课提纲

1、回顾三字经前四句内容，提问的方式。

1) 上节课大家印象最深的人物?

学生回答：曹操、孟子等~

2) 上节课大家学习到了什么?

学生回到：要做一个善良的人

2、讲解 养不教 父之过 教不严 师之惰

1)提问，我们人生的第一个老师一般是谁?父亲应该对教育孩子负什么责任?在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢?

讲了岳飞教育儿子的故事

先介绍岳飞(简介略)

教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。

2) 讲了明朝开国皇帝朱元璋请老师教育孩子的问题(此处略)。问一下学生知道朱元璋吗有的学生听过电视评书明朝那些事 ，对朱元璋的故事表示出了兴趣。有的学生听过电视评书明朝那些事，对朱元璋的故事表示出了兴趣。

国学启蒙之《三字经》——第三讲

一、授课目标

1.懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做

2、让学生懂得感恩，学会感恩

3.能使学生们换个角度看待科学

二、授课基本内容

1、讲解三字经第一段9~12句内容，重点是从孝悌教育孩子们心怀感恩

2、授课内容如下：

香九龄，能温席，孝于亲，所当执

融四岁，能让梨，弟于长，宜先知

首孝弟，次见闻。知某数，识某文。

一而十，十而百。百而千，千而万。

3、组织学生朗读与讨论

三、授课提纲

自我介绍，对来听课表示感谢。教“爱的鼓励”，以备后用

{向大家推销这种鼓励模式}

1.三字经前两段试背或朗读

当时的情况是孩子们都没有带上次的课本，也没有背诵。于是我写了几个重点字的读音和填字，感觉掌握的一般。有1个孩子还是掌握得挺好的。积极性也挺高的

2.前八句内容复习：(板书)善——教育——专，从小学习

今天我们继续来探讨怎么可以做一个善良的人，一个好人，阳光的人。

3.提问:请同学分享每周父母花多长时间陪你们?(如果，假设你的爸妈很少陪你，你会有什么想法呢?)我们看看古代的一个同龄人是怎么做的。

讲解：“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”(讲黄香的故事)

分享同学们的感受

讲解：“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知”

备注：这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。[爱的鼓励]

4.提问：

为什么他们会这么做?是什么在驱使他们?父母，兄长为你做过什么?(善，恩)

引入：感恩。

实施时，是由我请大家闭上眼睛，静静思考和跟着我的语音提示回忆父母是怎么无私的关爱我们的。然后请大家来分享。有的孩子真的有所悟，而有的不但配合，还总是睁眼。不过，我觉得当时助教体会得更深，学到了更多的东西。

5.讲述感恩的心的故事

(示范手语，放在最后传授)

6.深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩?【讨论：可以请助教帮助】黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。

7.孝悌了，就可以做善事了吗?我们还需要做什么：讲解后两句

联想：学无止境——(数学教育的发展)——科技兴国：请同学们为了理想好好学习各科文化知识。

8.总结

朗读今日所学。

附件：志愿者授课经验总结

可以让助教也参与讨论，并且回答问题，这样对活跃气氛开阔眼界，引导学生思考都有帮助。学生向你做鬼脸的时候，是他们希望得到你的关注的时候，你可以给他们一个眼神，也可以委婉批评，还可以视而不见，都要依据学生的性格类型而定。

国学启蒙之《三字经》——第四讲

一、授课目标

1.熟练诵读《三字经》原文

2.初步感受中华传统文化的“天人合一”思想

3.了解一些古代星象知识, 感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象

二、教学重点及难点

1.教学重点：感受中华传统文化中的“天人合一”的哲学思想，我们要尊重自然，认识自然，以自然为师

2.教学难点：如何用易于理解的方式把“天人合一”的哲学思想传达给学生

三、授课基本内容

1.《三字经》的新句子:“三才者”至“应乎中”

2.结合句子,讲解中华传统文化的一些重要概念，阐释“天人合一”

3.介绍我国古代“四象二十八星宿”的知识，介绍和星宿有关的诗文，如“南箕北斗”、“牛郎织女”、《西游记》里的“昴日星君”，古诗“迢迢牵牛星”等

四、授课提纲

导入：通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。为了便于当时孩子们的记述，《三字经》在“一而十，十而百，百而千，千而万”以后，接着用数字往下串着讲。第一个数字讲“三”。“三才者，天地人。三光者，日月星。”这里头的“三才”和“三光”，都是传统中国极其重要的文化概念。

诵读新句子(3')：

三才者 天地人 三光者 日月星

三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺

曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷

曰南北 曰西东 此四方 应乎中

读2遍：第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家一起诵读

讲解句子，阐释概念(15-20‘)

三才者 天地人：“才”在这里就是“最基本的东西”，这一句意思是：古人以为构成生命现象与生命意义的基本要素是：天、地、人;「天」是指万物赖以生存的空间，包括日月星辰运转不息，四季更替而不乱，昼夜寒暑都有一定的次序;「地」是指万物藉以生长的地理条件和各种物产;「人」是万物之灵，要顺天地化育万物。

“三才”这个概念，来自于周易的说卦。《易经》里讲，“昔者圣人之作《易》也，将以顺性命之理。是以立天之道，曰阴与阳;立地之道，曰刚与柔;立人之道，曰仁与义。”(注：“易”是什么呢?古时候圣人在创制易的时候，就是要用它来说明自然界最基本的的变化规律是什么。古人确定天的道理是阴和阳，地的道理是刚和柔，人的道理是仁和义，这个就叫“三才。”)从这一句可以看出，我们的祖先很早以前就把“天，地，人”摆在同等重要的位置，这是“天人合一”的思想(板书“天人合一”)，现在，随着科技智能的发展，人类逐渐丧失对自然的敬畏之心，破坏自然，违背自然规律的行为越来越盛，从而遭受自然的惩罚，因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。

对应着“三才”，我国古代还有“三大”(板书：“三大”)一说，请大家猜猜是什么?(答案：天大，地大，人大);

【讨论】人真的能有天地那么大吗?

雨果的一句诗：“世界上最辽阔的是海洋，比海洋更辽阔的是天空，比天空更辽阔的是人的心灵。” 人的心灵可以比天地更广阔，人的志向也可以比天地更远大，那么【提问】你的远大志向是什么呢?

总结：“天人合一”另一重含义是告诉我们不要轻视自己的力量，我们要努力探索自然，认识自然，以自然为师，在自己的内心建设一个和天地一样广阔丰富的世界

三光者 日月星：三种光明的来源是指太阳，月亮和星星。

【提问】日月星辰有哪些重要作用?(光有什么作用?)人会“发光”吗?

这两句讲的是自然界的情况。具体到人类社会，有没有可以用“三”打头来讲非常重要的内容呢?有。

三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺：什么叫“纲”?“纲”实际上最早的意思是渔网上面那根最粗的绳子。打鱼的网撒下去，有一根最粗的绳子，下面串着一根根网眼线。拎着这根绳子一撒，网就撒出去了，一收就能把网给收回来了。这个是“纲”。“三纲”就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系，就是君臣之间有道义，父子之间有亲情，夫妻之间能相互尊重和睦相处。

(后面的十义还会提到，这里不作详细讲解)

曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷： 一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。

曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷： 一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。

【提问】：四个季节分别有什么特点?你最喜欢哪个季节?为什么?

总结：四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我们的世界更丰富多彩，对于自然我们也要心怀感恩之心(与上节课的“感恩”主题相呼应)

曰南北 曰西东 此四方 应乎中：东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。如果没有中心，就没有东西南北，因此中心移动，方向也跟著改变。

扩展知识: 古代的星象划分法(15-20')——此处内容略

齐诵古诗“迢迢牵牛星”

5. 复习(3')：

诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子

总结

在中国文化传统中，“三”这个数字具有特殊的含义。从天地自然到社会家庭，在《三字经》中，一个“三”字，就像一根丝线，串起了许多知识和思想的珍珠，而这样一根传统文化的项链，至今闪耀着智慧的光芒。从“三”开始，我们学习了传统文化中“三才”“三大”的重要概念，了解到“天人合一”的思想，还从“三光”学习了一点古代天文学知识，知道咱们的祖先以星官的方式认识星星，并通过二十八星宿来记录日月，行星的运动变化

附件：

1.《中国古代星象划分法》和《中国星空隐藏着怎样的奥秘》

国学启蒙之《三字经》——第五讲、第六讲

一、授课目标

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“曰水火，木金土”至“乃九族，人之伦”

2.了解中华传统文化的几个重要概念：五行，五常，六谷，六畜，七情，八音，九族

3.感受“诚信，承诺”和“知音”的力量

二、授课基本内容

第一节课：

诵读《三字经》里的新句子：“曰水火，木金土”至“此六畜，人所饲”

解释 五行 五常 六谷 六畜

讲历史上一个有关信任和承诺的小故事：情同朱张

第二节课：

1.诵读《三字经》里的新句子：“曰喜怒，曰哀惧”至“乃九族，人之伦”

2. 解释 七情 八音 九族

讲一个关于知音的故事：伯牙断琴

三、授课提纲

课前准备：黑板上板书本节课讲授的新句子

第一节课：

1.复习前两节课的内容，了解孩子们对上次课内容的掌握情况(10分钟)

2.导入：讲完“三”和“四”，自然要接着讲“五”和“六”

3.诵读新句子(3-5分钟)

先扫除生字：请学生指出生字，老师把读音标注在黑板上，解释字义，此课生字比较多，要多读几遍，便于记忆

然后朗读：第一遍请1个学生上台领读;第二遍集体诵读;

如果因生字读得不流畅，可以变换方式多读两遍

4.解释概念

五行：金木水火土五种基本物质的运动，起源于非常朴素的对日常生活的观察，古人用来五行的观念来解释变幻无穷的一切事物，对传统中国人的思想观念影响非常大，现在也可以看到它的影子(比如福娃的设计就包含五行的元素);

五常：为人处世方面五种最重要的东西：仁指仁爱，义指得体，礼指合乎规范，智指明辨是非，信指专一守信。智和信要以仁、义、礼为前提，才可以成为优秀的品质，所以说“不容紊”。这五种品质现在仍然重要吗?(可以请孩子们联系实际生活讲一讲)

六谷：人们种植的几种粮食作物：稻：即大米;梁：高粱，小米(粟);菽：大豆;黍：黄米(粘的);稷：黄米(不粘的);麦：大麦，小麦;人们常说的“五谷”是更早的提法，没有包括稻，因为很古的时候北方没有稻子。现在，除了黄米，其他几种作物仍是我们不可缺少的粮食。

六畜：我们的祖先早在远古时期，根据自身生活的需要和对动物世界的认识程度，先后把马、牛、羊、鸡、狗和猪进行饲养驯化，经过漫长的岁月，逐渐成为家畜。【讨论】六畜的作用分别是什么?现在，马的作用已经减弱，其他几样还是很重要哦。

再次集体诵读一遍(可选)

内容小结：这几句介绍了组成万物和为人处世的五种重要的东西，以及人们赖以生存和生活的六种重要主食和家畜。

5.讲“情同朱张”的故事 (板书：情同朱张，东汉，南阳，朱晖，张堪)

故事梗概：东汉人朱晖很讲信义，朋友张堪生前曾嘱托他照顾张的妻儿，张堪死后，朱晖就恪守承诺，年复一年地资助张堪的妻儿，并把太守奖励给他儿子当官的机会给了更具才能的张堪的儿子。

6.总结与回顾(5分钟)

回顾五行，五常，六谷，六畜的概念，强调其重要性;

说明我们要像朱晖那样，为人诚信，重视承诺，才能得到别人的尊重和认可;

集体诵读一遍新授的句子。

课前准备：黑板上板书新授的句子

第二节课：

1.导入

2.诵读新句子(3分钟)

先扫除生字：请学生指出生字，老师把读音标注在黑板上;

然后朗读：第一遍请1个学生上台领读;第二遍集体诵读;

如果因生字读得不流畅，可以多读一遍

3.解释概念(7分钟)

七情：喜悦，愤怒，哀伤，恐惧，喜爱，憎恶，欲望是人们与生俱来的七种情感，要正确对待。请学生上台表演这种情绪，并说一说感受到这七种情绪的事情;

八音：中国传统乐器的一种分类法，按照制成乐器的材料为分类标准，始于周朝。匏：葫芦制作的吹奏乐器，比如笙;土：陶土制作的乐器，比如埙;革：皮革制作的乐器，比如鼓;木：木头制作的打击乐器，比如木鱼;石，玉石制作的打击乐器，比如磬;丝：通过丝弦发声的演奏乐器，比如琴，瑟;竹：竹制乐器，如笛子，箫

[吹牛皮的来历]牛皮与八音有关，是指鼓，吹牛皮就是指吹鼓，所以吹牛皮的本意是讲的事不搭调，是否夸大事实倒在其次。

九族：上至高祖下至玄孙的九代直系亲属关系;古时候，一个人如果犯了罪，可能要株连九族

4.欣赏一个千古传诵的故事：伯牙断琴(板书：俞伯牙，钟子期，知音，春秋战国，楚国)(10分钟)

导入： 《流水》一曲被录入美国“航天者”号太空船上携带的一张镀金唱片上，于1977年8月22日发射到太空，向宇宙星球的高级生物传道中华民族的智慧和文明信息。传说《流水》一曲是由春秋时期的音乐家伯牙创作的。

讲述伯牙绝弦谢知音的故事

朗诵古文：老师领读一遍，学生自己朗读一遍

5.总结与回顾(5分钟)

回顾七情，八音，九族的概念，强调要正确对待各种情感，音乐在中国传统文化中非常重要，要记住伯牙断琴这个动人的故事

简单介绍下次课的内容

集体诵读新授的所有句子

国学启蒙之《三字经》——第七讲、第八讲

一、课题：五伦十义

二、教学目的：

1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会其中含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。

3、树立学生团队意识，纪律意识、合作意识、互助意识。

4、引导学生学会换位思考，领会文中所要求的道德礼义。

5、拓展学生思维，让学生了解社会。

三、课型：新授课

四、课时：2课时

五、教学重点：

本节课以将人与人相处所应具备的最基本的十各优良品德教授给学生为宗旨，力图使其在得到教育后能够身体力行地将此优良传统发扬。教学重点在于让学生懂得十义，学会十义，发扬十义。

六、教学难点：

如何让学生深刻地记住十义的概念以及发扬十义的重大意义。

七、教学过程：

课前发放教学资料给学生。

团队机制

建立“我的团长我的团” 师生关系。以民主选举形式任命其中一名同学为“副官” ，帮助教师(团长)管理学生纪律。整体课程贯穿军队制度(包括战友互助、先举手再发言、合作精神、奖励制度等)。将“十义”与军纪相融合，鼓励学生自主完成教学任务。

引入新课

上一堂课讲了“五常”，提问学生：是哪“五常”?(仁义礼智信)由此引入“义”的概念。今天的课程是对“仁义礼智信” 中“义”的一个分解教授。本节里古人提出的“十义”，这是处理各种相互关系的准则，乃至今日这些准则仍是维持社会安宁、推动社会发展的保证。

进入新课

让学生熟悉课件内容，确认不熟悉的字词，由教师更正。确认学生完全掌握生字词后进入跟读阶段。

跟读完毕，学生已基本掌握教学内容及发音。进入讲义阶段。

引入课题——五伦十义

五伦就是父子、夫妻、兄弟、朋友、君臣(古代，现代是团长与兵的关系)，五种人与人之间的伦常关系，前面三种是家庭关系，后面两种是社会关系，这是人与人之间不能脱离的最基本的关系。五伦之中每一伦都是一体两面，五对十面就是十义，也就是十条义理的意思。(太极的渊源)先从第一句讲起。

父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序。

“父子”字面意思理解为父亲和儿子，延伸的意思即是父母子女，也就是家庭关系，父子一体为一太极，占一个恩字，父要念子之恩，子女是祖先的遗德，是自己的分身，是自己生命的延续。同样，子女要感父母之恩，父母有养育之恩，没有父母就没有自己的再造。父子双方都能知恩报恩，果报就是父慈子孝，这是自然的。(插入母亲救婴儿的故事，震撼学生;插入动物界爱子女、子女反哺的小故事，丰富学生自然知识。)

提问学生：为什么先讲父母子女的关系?

教授孝为先的道理。

提问学生：你是如何孝顺父母的?

夫妇即是夫妻，夫妇之间是一体为一太极，占一个从字，两人不背逆谓之从，也就是《论语》里面说的“夫唱妇随，妇唱夫随”。如果夫妻之间没有原则性分歧，丈夫倡导的妻子一定要拥护，妻子倡导的丈夫也同样要拥护，特别是当着第三者(当着孩子或外人，不是插足的第三者)，夫妻一定要一致对外，有分歧、有意见回去再讨论。但当着外人夫妻之间不能拆台，这是夫妻和合的基本原则。夫妻本是一体，一荣俱荣、一损俱损，当着外人贬低自己的配偶，别人一定看不起你。相反如果你能处处维护自己配偶的荣誉，别人一定尊敬你。

提问：你的父母相处和谐吗?(考虑到会有否定答案则适当引导。)

兄弟之间是一体为一太极，原则是“兄友弟恭”，做兄长的要友爱、关心弟弟，(可以举学生中的例子)做弟弟的要恭敬、尊重兄长。兄弟之间有直接的血缘关系，如能兄友弟恭，长惠幼序，兄弟之间自然就会和睦友爱，父母看到必然欣慰欢喜。法昭禅师有诗：“同气连枝各自荣，些些言语莫伤情。一回相见一回少，能得几时为弟兄”?汉朝田真兄弟三人因分家生隙，财产遂均分三份，堂前一株紫荆树也要锯成三段。当日天晚决定次日动手，哪知当天夜里紫荆树就死了。次日三兄弟见之大惊，痛悔人不如物，决定不分家了，那棵树又活了。(还可以引入双胞胎的心电感应等故事)

提问：请学生讲一个与兄弟姐妹和谐友爱的故事。

课间休息

友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。

朋友之间是一体为一太极，原则是“朋谊友信”，朋友之道讲究信与谊二字，彼此推心置腹，诚信有义，才是真朋友。但是朋友相处切记要知止，要恰到好处，要保持距离。距离才能产生美，所以孔子说“君子之交淡如水，小人之交甜如蜜”。朋友之间是一体，是指理体而言，不是在事项上两个人穿一条裤子都嫌肥，物极必反，这就快臭了。现代社会是工商时代，凡事都是利字当头，无利不早起。这是交易之道，与交友之道有天壤之别。

孔子在《论语?季氏篇》中提出：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣;友便辟、友善柔、友便佞，损矣”。你交的朋友讲直话、能原谅人、知识渊博，就是益友;反之，你的朋友性格怪异、个性软弱、专门说你爱听的话，就是损友。

讲述一个半朋友的故事。一个父亲教育自己的儿子如何交朋友。

从前有一个仗义的的广交天下豪杰的'武夫。他临终前对他的儿子说：“别看我自小在江湖闯荡，结交的人如过江之鲫，其实我这一生就交了一个半朋友。”

儿子纳闷不已。他的父亲就贴近他的耳朵交代一番，然后对他说：“你按我说的去见我的这一个半朋友，朋友的要义你自然会懂得。”

儿子先去了父亲认定的“一个朋友”那里。对他说：“我是某某的儿子，现在正被朝廷追杀，情急之下投身你处，希望予以搭救!”这人一听，容不得思索，赶忙叫来自己的儿子，喝令儿子速速将衣服换下，穿了这个并不相识的“朝廷要犯”身上，而让自己的儿子穿上“朝廷要犯”的衣服。

儿子明白了：在你生死攸关的时候，那个能与你肝胆相照，甚至不惜割舍自己的亲生骨肉来搭救你的人，可以称做你的一个朋友。

儿子又去了他父亲说的“半个朋友”那里，抱拳相求把同样的话说了一遍。这“半个朋友”听了，对眼前这个求救的“朝廷要犯”说：“孩子，这等大事我可救不了你，我这里给你足够的盘缠，你远走高飞快快逃命，我保证不会告发你……”

儿子明白了：在你患难时刻，那个能够明哲保身、不落井下石加害你的人，可称做你的半个朋友。

那个父亲的临终告诫，不仅仅让他儿子，也让我们懂得了一个交友的真理：你可以广交朋友，也不妨对朋友用心善待，但绝不可以苛求朋友给你同样的回报。善待朋友是一件纯粹的快乐的事，其意义也常在此。如果苛求回报，快乐就大打折扣，而且失望也同时隐伏。毕竟你待他人好和他人待你好是两码事，就像给予和被给予是两码事一样。你的善只能感染或者淡化别人的恶，但不要奢望根治。当然，偶尔你也会遇到像你一样善待你的人，你该庆幸那是你的福气，但绝不要认定这是一个常理。因为人生只有一个半朋友。

做游戏：请两位关系要好的同学上台，一名同学闭上眼睛，另一名同学引导其穿过过道。让学生体会培养之间信任的感觉。

提问：学生认为该交什么样的朋友。

君臣之间是一体也为一太极，原则是“君敬臣忠”，做领导的要尊重你的部下，做属下的要忠于自己的本位，将自己的本职工作做好。敬在内心，忠在行为，二者都不在嘴上，花言巧语没用。你假装为老板干活儿，老板就假装给你发薪水，反过来也一样。孟子在《离娄篇》中说：“君之视臣如手足，则臣视君如腹心;君之视臣如犬马，则臣视君如国人;君之视臣为土芥，则臣视君如寇仇”。天理本就是一报环一报的。

讲述纪晓岚与乾隆的有趣之事。

讲述军队里的服从命令的道理。

五伦十义，就是做人的十条大道，也是支撑一个人命运的十根柱子。明道才能行道，行道才能立命，命轮竖立起来了才能运转。不明道、不行道，一辈子演了十个角色全部都演砸了，十根命柱都倒了，你的命运会是什么结局，就不言而喻了。

本课程讲义结束，带领学生朗读数遍。

带领学生复习之前学过的内容。

八、作业布置

现场写出假如你做老师会怎么教学生。(了解学生意愿)

国学启蒙之《三字经》——第九讲

一、授课目标

1、知道“经子通——居上世”的准确理解，每个字的确切解释;

2、了解中华民族文明的起源，知道“三皇”来历，“炎黄子孙”的概念;

3、引导学生认知华夏子孙的归属感，民族荣辱的共同感。

二、授课基本内容

中华民族的世系沿袭历史，古老而美好的神话

三、授课提纲

1，课前板书(从经子通到居上世)

2，复习上节课所学内容，“经”和“子”各所指什么。(5分钟)

3，讲解新句：经子通，读诸史。举例说明，读书做人做事循序渐进的道理。(5分钟)

4，考世系，知始终。讲解了解自己民族的历史和世界历史的重要性。(5分钟)

5，自羲农，至黄帝。这里将是全课的重点，将引入伏羲，神农和黄帝这三位上古时代的伟大人物。

给学生讲到的上古神奇传说有：华胥履大迹生伏羲

伏羲女娲繁衍人类

女娲补天

神农尝百草

黄帝战蚩尤

涉及到的关键知识点：

三皇

八卦

红楼梦

结绳记事

神农架

炎黄子孙

龙的传人

上下五千年(25分钟)

6，号三皇，居上世。总结上古时代的三位伟大的传说人物和“世系”沿袭，请学生思考：民族荣誉感，荣辱与共的亲身感触，找几个学生体验式发言。最后诵读本课所学句子。(10分钟)

国学启蒙之《三字经》——第十讲

一、授课目标

教授三字经“唐有虞 号二帝 相揖逊 称盛世 夏有禹 商有汤 周文武 称三王”，讲述上古贤王的事迹，让同学们了解禅让制，德政盛世，体会儒家对政治的理想状态。

二、授课基本内容

唐有虞 号二帝 相揖逊 称盛世 夏有禹 商有汤 周文武 称三王

三、授课提纲

自我介绍

1.复习第一节课内容，并朗读本节课内容

2.让同学们选举一个班长，在选举班长的过程中，让同学们列举自己的优点，能够担当班长的理由。引出尧舜的故事和禅让制。

3.讲尧礼贤下士和考验舜并最终让位于舜的故事，以及舜在逆境中表现出的仁慈与孝义。让同学对比大家对事务的观点对家人的态度与圣人所传达的处世之道的差距。并着重强调孝道与仁慈。

4.继续讲大禹治水，商汤伐夏和周文武王伐纣的故事，大禹因公废私、坚忍不拔的民族精神，但是大禹也是禅让制的终结，历史进入世袭制。讲述夏桀商纣的故事对比贤王的处世之道。

可以将商都洛阳郑州东周都成西安西周都城洛阳和同学们的家乡联系起来，引发同学共鸣便于记忆;

同时，有些同学可能听过封神演义，试着让同学讲述这段故事的梗概。

5.游戏：写几个简单的甲骨文，让同学们猜，劲儿引出夏商周的文化概述。

6.再回到班长的选举，改为列举他人的优点，最终认为谁更适合担当的职位，巩固同学们对任人为贤的认识。

7.总结

三皇五帝;禅让制;家天下;干支纪年纪日法;甲骨文

国学启蒙之《三字经》——第十一讲

一、授课目标

1.正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2.了解中国古代史的传承，树立民族意识、爱国意识。

3.让学生记住各个朝代的基本信息、重要人物及相关文化知识。

二、教学难点及重点

对这一阶段历史事件及历史人物的记忆，道理的领会。

对于朝代更替以及众多事件和人物的记忆。

三、授课基本内容

课前发放课件给学生。(助教协助)

建立班长轮值机制。(上一堂课试验比较成功，考虑使用。)

强调背诵的任务，告诉学生会在第二节课的末尾进行背诵小擂台游戏。

规则如下：全班同学分为两组(数量均等)，游戏时每组选择2到3名同学参与背诵。背诵内容为这两课时的内容。比赛结束后背诵较好的组队获得表扬。如无意外，背诵小擂台将成为长期使用的教学内容，所以会制作比赛结果表，每节课获得胜利的同学将得到小红花一枚，并贴在比赛结果表上。(1’)

导入新课(评书讲历史)

上回说到三皇开创文明，两帝施行禅让，夏禹治水、商汤灭桀，周王灭纣。

提问学生：谁还记得三皇两帝是谁?有什么故事?(3’)

历史的车轮不断的前进，今儿我们继续指点江山，再回过头看看那繁荣的夏商周三代历史。

讲授：

夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。

周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。

下面请同学们看一下第一页课件。选择两名学生领读两遍新内容，让学生熟悉字词读音及字面意思。(2’)

这一段是对上节课所学内容的扩展。我们怎么看待这三个朝代的更替呢。

一边做板书演示一边引导学生回忆此三代的传承，利用小规律帮助孩子记住这四句的内容。(5’)

周朝处穿插姜子牙钓鱼的故事(如学生知道可请学生讲解)。

话说姜子牙(姜尚)渭河边钓鱼，但他的鱼钩却是笔直的，上面没有鱼饵，还钓在离地三尺高的地方。其实他不是真的在钓鱼，而是在钓王侯。这一天天朗气清，姜子牙又在江边垂钓。慢慢地他的名声就传到稽昌耳中，稽昌派兵去请，姜公不理。稽昌又派官员去请，姜公不理。稽昌觉得必是贤人，便带了礼物、换洗后来到江边见姜公。姜公很高兴，但又提了个要求，要求周文王稽昌亲自来拉自己坐的车。周文王二话不说拉起就走，走到800步的时候实在走不动了，姜公便说：大王一向敬仰贤德，能够放下尊驾，那我姜公保你王朝8，这便有了800年的周朝史。姜公为周公出谋划策，建设国家，帮助周文王的儿子周武王灭了商纣。(2’)

引导学生朗读几遍，熟悉内容。(2’)

由周朝的逐渐衰弱引入到春秋战国时期。

三字经课件(篇6)

阅读《三字经》总体教学目标：

1.知道一些中国的文化知识

2.提高心理素质

3.认识汉字

4.提高记忆能力

三字经教案:融四岁，能让梨，弟于长，宜先知

教学目的：

1、能流利地朗读和背诵本句三字经

2、知道《孔融让梨》的故事

教学流程：

一、导入揭题

二、学文晓理

三、扩展活动

教学过程：

一、谈话导入

书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

你们平时都读了哪些课外书呢?(学生自由讲)

1、谈谈自己最喜欢的一本课外书

在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?

(1)同桌交流。(2)班级内交流。(相机进行评价)

2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远;读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

3、揭示揭题：

今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事?告诉了我们一个什么道理?

二、学文晓理：

(一)、自读

生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

(二)、学文释义

1、讲(东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。)然后提问：(出示图片)

⑴图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的?

⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢?

⑶他为什么要给自己选一个最小的?

⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么?

⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样?(课件展示插图)爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想?他会怎样夸奖孔融?

⑹谁能学学爸爸的'语气夸夸孔融?

⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想?

⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想?弟弟呢?他们以后也会怎样做呢?

2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。

三字经课件(篇7)

2.能按表格要求填写，说出课文的表达顺序。

3.联系上下文体会过渡句承上启下的作用。

4.了解人民大会堂是各族人民代表商量国家大事和中央领导同志会见外国朋友的地方。感受他的雄伟壮丽，体会建设者的伟大创造力。

5.能写一处景物或一件展品。

教学重点：

感受人民大会堂的雄伟，体会建设者的伟大创造力。

教学难点：

了解参观的顺序，体会过渡句的作用。

学习课文1—5自然段，理解课文内容，感受人民大会堂的雄伟，体会建设者的伟大创造力。了解参观的顺序。

教学重点：

感受人民大会堂的雄伟，体会建设者的伟大创造力。

教学难点：

了解参观的顺序，体会过渡句的作用。

同学们，我们伟大祖国的首都有许多雄伟的建筑，如古老的长城、故宫，现代美丽的首都机场、亚运村等等，它们为古老的北京城增添了丰姿。今天，老师也要带同学们一起到北京城走一趟，参观一处雄伟壮丽的建筑——人民大会堂。

二、理解课题。

1.板书课题，齐读。

2.你到过北京吗?见过人民大会堂吗?你见过的人民大会堂是什么样子?

3.简介：人民大会堂是我国全国人民代表大会的会址，是党和国家领导人跟人民代表商量国家大事的地方。另外，中央领导还经常在这里会见外国贵宾。

三、初读课文。

1.自由朗读课文，注意把生字词读准确，同时思考课文主要讲了什么。

2.指名朗读课文。

3.回答问题。

四、细读课文。

1.学习第l自然段。

(2)议：从“我高兴极了”你想到了什么?(从“我高兴极了”一句会使读者想到人民大会堂一定非常美观、雄伟，很值得参观。)

2.学习第2自然段。

(1)自由朗读课文。思考：这一自然段讲“我”参观什么地方?看到了什么?困

(2)小组讨论。

课文中是怎样描写国徽和12根大理石柱子的?国徽有什么特点?12根大理石柱子又有什么特点?

议论后概括：这一自然段写了人民大会堂正门的国徽和柱子，总的特点是雄伟壮丽。

4.自学第3至5自然段。

(1)逐段自学课文。要求：根据学习第3自然段的方法，按照“自学提示”，默读课文，找出答案;同时记下不懂的问题。(自学提示：①“我”参观的什么地方?②“我”看到或听王叔叔说了什么?③课文中是怎样描写的?④各处有什么特点?)

(2)学生自学，教师巡回检查指导。

(3)检查自学情况。

要求学生逐段回答问题，同时引导理解有关词语句子，并解答学生的疑难。

① 学习第3自然段。

水晶玻璃：水晶，是一种无色透明的名贵矿石。水晶玻璃指一种优质的玻璃，它的透明光亮很像水晶。

这一自然段写了中央大厅的天花板和地面，特点是美丽壮观。

② 学习4至5自然段。

在学生回答的过程中，注意引导学生结合插图，结合对词语、句子的理解谈感受。

第4自然段写大礼堂又高又大。

第5自然段写大礼堂又高又美观以及它的用处。

这两个自然段写了大礼堂的雄伟壮丽。

五、作业。

1.有感情地朗读前5自然段课文。

2.熟读并背诵第4至5自然段。

3.指导写生字(前5个生字)。

读写结合的小练笔，动笔前要认真审题，把自己感到新奇、有趣、印象深的地方写出来，教给学生多角度观察，还要有一定的顺序，语句通顺，意思清楚明白。

教学要求：

学习课文6—8段，继续理解课文内容，感受人民大会堂的雄伟，体会建设者的伟大创造力。了解参观的顺序。

教学重点：

感受人民大会堂的雄伟，体会建设者的伟大创造力。

教学难点：

了解参观的顺序，体会过渡句的作用。

在学过的几个自然段中，课文从“我们”参观的哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽?困

二、细读课文。

1.第7自然段。

(1)指名读课文。思考：这一自然段写参观哪里?(宴会厅。)共有几句话?每句话的意思是什么?

(2)小组讨论。

第1句写宴会厅的位置(或“我们”来到宴会厅);第2句写看到的金花彩画多而美;第3句写看到的桌椅多;第4句写通过王叔叔的介绍进一步说明宴会厅宽敞。

“我”为什么会看得眼花缭乱?(因为柱子上，天花板上金花彩画又多又美，所以使“我”眼花缭乱。)这一自然段中句与句之间是怎样连起来的?(先讲参观的地点是宴会厅，再讲进去之后看到金花彩画的感觉，接着讲所看到的大圆桌和皮椅子，最后用王叔叔介绍的具体数字讲宴会厅之大。)

概括：

这一自然段写了宴会厅的宽敞和壮丽。

2.第7自然段。

(1)自读课文，说说自己读懂了什么，提出不懂的问题。

装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使之美观(应举例说明)。

这一自然段写了会议厅多而宽敞、各有特点。

3.默读第2至7自然段，再看看板书，想想课文从哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽。

4.第8自然段。

(1)自由朗读课文。

(2)议与导。

① 王叔叔的话是什么意思?

(人民大会堂建筑时间短，速度快。说明人民群众建设祖国的伟大力量。)

②“我”的话是什么意思?

三、精读课文。

1.默读全文。思考：这篇课文的主要内容是什么?(这篇课文写了参观人民大会堂的过程，介绍了人民大会堂的雄伟壮丽。)

2.学了这篇课文，你有哪些收获?

四、综合训练。

1.有感情地朗读课文。

2.完成《思考·练习》第2题。

引导学生在比较中展开议论。

(每组中的前一个句子给人的认识比较模糊;后一个句子不但能给人具体、准确的认识，而且能给人留下深刻的印象。)引导思考：怎样才能把句子写具体?(首先要仔细观察，其次是积累词语。)

3.指导写字(后8个)。

完成《思考·练习》第4题。

课后反思：

对于课文中遇到的问题，我引导学生再次读书，学生在自学与交流中，会迎刃而解。

三字经课件(篇8)

苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。

彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。

苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。

1.引领学生诵读“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”，理解基本意思。

2.透过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。

3.感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。

1.引导学生主动探索“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”的意思。

2.透过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。

(1)《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来，联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远……这天我们来继续学习《三字经》。

(2)前面我们已经背了《三字经》中的很多资料，此刻我们来比比谁记得多、记得牢、记得巧。(不仅仅要背，还要说说怎样记的。)

[推荐]

古文距离学生是遥远的，但是，游戏能激起学生的兴趣，引起学生探索的欲望，使学生情不自禁地进入学习的过程之中。

(1)这天我们继续学习《三字经》里的一段：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”自己读，读正确，并思考句子的意思。

(2)指名读，正音。

(3)小组交流字词的意思，以及对句子的理解。

(4)教师组织交流，重点点拨。

[推荐]

新课标强调学生用心自主探究合作的学习方式，因此，此处句子的教学，采用引导学生自己阅读、思考、质疑，然后小组合作、讨论，最后一齐交流的学习过程。既调动了学生的自主性，又使学生互助合作，教师适时的点拨又恰到好处地解答了学生的疑惑。

(1)朗读相关典故，帮忙深入理解句子的含义。

《大器晚成的苏洵》和《韩愈苦读》(见《三字经》第108-109页)

(2)你还明白哪些“大器晚成”的故事请给大家讲一讲。

(3)读读下列与本文相关的古诗词，说说你的感受。

青青园中葵，朝露待日��。

阳春布德泽，万物生光辉。

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

击石乃有火，不击元无烟。

人学始明白，不学非自然。

万事须已运，他得非我贤。

何事居穷道不穷，乱时还与静时同。

家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。

窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。

韦编屡绝铁砚穿，口诵手钞那计年。

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许为有源头活水来。

(4)摘抄诗中表示珍惜时间、勤奋学习的诗句，并有感情地诵读。

(5)只要我们能坚持珍惜时间，刻苦勤学，就必须能成才。让我们牢记这几句话，背诵这天所学的《三字经》。

[推荐]

新课标十分重视小学生古诗词的积累和文化的熏陶。这一部分的教学期望透过学生对相关资料的阅读、背诵、感悟等多种形式，帮忙学生了解、学习、积累、深化对本次所学《三字经》中相关资料的理解，同时领略祖国传统文化的丰厚，进而激发他们对祖国语言文字的喜爱之情。

(1)《三字经》是我国流传很广、家喻户晓的启蒙读物，是我国古代历史礼貌送给每个中国人的遗产。它三个字为一句，每一句所表达的意思都不相同。虽然每句只有三个字，但简洁明了，含义深刻，又能让我们一读就懂。

此刻，我们是新时代的孩子，我们也来模仿，学着编几句流畅的《三字经》。

(2)交流，比比谁编得更好，先在小组内交流，选出最佳作品。

(3)每组的代表朗读，评出班级“小作家”。

(4)自由选读同学的优秀作品。

[推荐]

新课标指出，语文教学应致力于学生语文素养的构成与发展，着眼于学生语言潜力的构成，并力求培养学生的创新精神和创造潜力。所以，“创编”环节的设计目的就是让学生在诵读、积累的基础上有所创新。

(1)读读这天学的《三字经》，然后进行背诵比赛。

(2)课后，自由组合成小组，为自己创编的“新三字经”编歌、编曲，并歌唱。

[推荐]

为语文学习增添乐趣，并培养学生的综合潜力，同时又识记了学习资料，可谓一举多得。

三字经课件(篇9)

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。[]以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。

2、明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材;强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。 教学流程：

一、谈话导入

教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。

《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样?

二、多种方式诵读

(一)、静心自读;

(二)、指名接读;

(三)、齐读;

三、理解含义

1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

露从今夜白作文模板九篇

在精心挑选之后，本编辑特别推荐了一篇优秀文章“露从今夜白作文”，希望这些课程能够为你带来新的知识。作文就如同海洋一样，它给予我们探索思想宝藏的机会，而作文写作的重点则在于将思绪清晰地呈现出来。优秀的作文将成为学生写作时的重要参考资料。

露从今夜白作文【篇1】

夜色微凉。白日的炎热累坏了知了，它们早已安静地睡着，独留我一盏孤灯，伴着树影，映在墙上婆娑。

早已夜深，我却在台灯下奋笔疾书，临近期末，作业多得令人无奈。父亲早早就嘱咐我洗完澡后早些睡觉，作业再多也没有身体重要，可我恍若未闻，与往常一样与父母道过晚安后关上房门继续写作业。也不是没被父亲发现过我在偷偷看书，他总要在我装模作样闭眼睡觉时叫我不准晚睡觉。

今日却似乎有些不同，父亲随口应了句晚安就继续低头看手机了，那上面似乎有一条老师发来的短信，我想到还有一堆作业等着我去完成，便没问什么。凌晨了，小区里的灯尽数关了，只我一盏，还亮着。忽然，一阵沉稳又平缓的脚步声入了我的耳，我不假思索地关了台灯，娴熟地钻到床上假睡。我知道那一定是父亲。父亲这个典型的细心温柔的江南男子，对于任何细节都有关注，亦如我此时关灯的动静。他的脚步越来越近，我的心也随之绷紧，我这样幼稚的小把戏，父亲早已心知肚明，骂不骂我也只是心情问题。正当我脑子里一团浆糊却想挤出几个借口来应对时，我听见那脚步声又渐渐远离，原来父亲只是去客厅而已。侥幸躲过的我又不知好歹地继续背书，今夜注定无眠了。然而，就在我以为父亲并未发现时，我听到那脚步声又近了，我早已没有时间去关灯，只能傻傻愣在原地，等待责备降临。可入我耳的却是玻璃杯碰撞的声音，然后脚步又远去，我借机又关灯假寐。这次，父亲开门进来了，动作很轻很轻，似乎还不着痕迹地叹了口气，我想我一定叫父亲很伤脑筋，要让他半夜来检查我睡了没。然而父亲只是帮我拉了拉被子，看了几眼桌上未收拾的作业，又关门出去。

我头脑发热，百思不解，父亲既然早早就发现了我的动静，又为何不骂我呢？我又想到了那条短信，和父亲干净利落的晚安。我亲爱的父亲，早已决定了要陪我到深夜，又为什么要责骂，为什么要犹豫！

今夜确实注定无眠，只是伴着婆娑的树影与父亲的爱意，独自思索。

露从今夜白作文【篇2】

夜深了，我却毫无睡意，辗转反侧心中甚是烦躁。于是，我起身穿衣来到屋外。

今夜的月亮残缺不圆，天上点缀着几点繁星。思绪愈行愈远，飞到了两个星期前。

那一天，姐姐笑着对我说：“妹，别哭。好好听爸妈的话，等姐挣钱了，给你买你最爱的零食和书。”我岂不知道“天下无不散之筵席”的道理？于是，我含着泪说：“嗯，姐，我会听爸妈的话。”

第二天早上，姐姐便出去打工了。我却因为昨晚一夜未眠而睡到11点，我醒来时，姐姐已在路上。我后悔的哭了起来。哭累时，我发现了一把山楂片和一张字条正静静地躺在桌子上，那字条上写着12个俊秀的字：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”我一眼便看出了这是姐姐的笔记。

我看着山楂选自.作文300字 片又哭了。

今夜，我又想起了姐姐。我抬起头，望着月亮说：“月儿月儿，你什么时候才能圆呢？”我的眼睛逐渐模糊了。我却固执的守住最后一道屏障，努力地抬起头来，看着月亮。渐渐地，树叶晃了起来，水中的月亮也变了形。我说：“姐，你还好吗？你冷吗？你会不会像我一样望着月亮，你会不会‘低头思故乡’呢？”

耳边又传来沙沙作响的声音，我瑟瑟发抖的回到屋里，含着一片山楂片睡着了。

露从今夜白作文【篇3】

夜，静悄悄的，广袤的天空中，星星在疲倦地眨着眼睛，依偎在月亮的怀抱中，尽情享受月亮的爱抚。我躺在床上辗转反侧，怎么也无法入睡，伴我失眠的，只有窗外一束昏黄的灯光。

打开窗户，听到不知名的小虫偶尔在草丛间叫唤，一阵寒风袭来，我不禁打了个寒噤。默默关上窗，躺在床上强迫自己快速入睡，可辗转反侧，怎么也睡不着，我只好闭目不停地数羊：1只羊、2只羊99只羊。数了这么多只羊，怎么还是睡不着呀！

我想起今天的语文单元考试，不觉叹了一口气。唉，作文题其实不难，好像还写过的，怎么考试时大脑糊涂，写偏题了呢？听说明天要考数学，这个周末还要外出参赛打乒乓球。事情一大堆，好像每天都有做不完的事！不想了，快睡吧！可越想就越睡不着。忽然，窗外有什么东西在叫，吓了我一大跳。我想，反正睡不着，要不先起来看一会儿书了再睡吧！

我打开壁灯，从床上坐起来，拿出一本故事书开始看，可刚看一会儿，就觉得头脑发胀看不进去，只得把书放下。可心中总不安神，隐约有一丝不安，难不成是家庭作业没有全部做完？我悄悄去书房把书包拿来，重新检查一遍，结果没发现什么问题：所有科目的作业都做完了，妈妈还签了字难道是没有打扫教室卫生？不对呀，今天轮到第二组打扫，我是第三组呀！

正在我胡思乱想难以入睡时，妈妈起来上卫生间，看见我卧室里有灯光，便蹑手蹑脚地进了屋，看我还没有睡着，就走过来温柔地对我说：泉儿，怎么睡不着呢？快点睡啊！明天还要上学呢！乖啊！我答应马上入睡。

望着妈妈离去的背影，我忽然想到，在我成长的过程中，爸爸妈妈该付出了多少啊，现在，我慢慢长大，可他们却渐渐衰老了。想到这里，我的眼角有些潮湿。我暗暗下定决心，一定不辜负他们对我的期望，长大后回报他们的养育之 恩。

夜深了，一缕轻柔的月光透过窗子，撒在窗子上，窗台像镀了银，窗外树叶哗哗地响。这时，时针已指向12点，我躺在床上用被子蒙住头，天马行空，思绪万千，不知何时终于渐渐沉入梦乡。

露从今夜白作文【篇4】

夜幕悄悄降临，一缕轻柔的月光透过窗子，撒在了窗台上，窗台宛若镀了银。窗外树叶哗哗的响，时针指向12的钟“嘀嗒、嘀嗒”的敲着，我在床上翻来覆去的，却怎么也睡不着，不由得想起了令我痛心的她，喆。

“嗨！你好啊！我叫喆，你呢？”时光把我带到了几个月前夏天的一个下午，一个短发、圆脸，一笑就咪咪眼的女生映入我的眼帘，我局促不安的笑道：“哦，我叫柠。”“很高兴认识你。”她爽朗的笑了。“嗯，我也是”“我们交个朋友吧！”“好啊。”愉快的一串银铃般的笑声萦绕在我的脑海里。那时的她是多么的可爱啊。

可是，不知从什么时候起，她就像变了一个人似的，变得令我都不认识她了。

那天，好友杰在班里做值日，我留下来等她，很晚。当我们从学校出来时，看见喆在等我，我很高兴，就微笑的跑过去：“喆，我不知道你在等，我们。。”还没等我说完，喆就冷漠的转身离开了，这，怎么。。在暗黄的路灯下，喆的影子被拉的长长的，落下的树叶掠过我的脸庞，看着渐渐远去的喆，我的心莫名的痛，喆，我在等你回来，你快回来啊。。

以后的日子里，每当我遇见喆时，我都会惊慌失措的跑掉，因为，我不想看到她对我那冷漠的眼神，尽管我知道，这一切并不是我的错。我只能一个人在晚上默默的流泪，喆，你为什么会这样呢？还记得那次班主任让你拿花吗？你向我诉苦，说家里没有花，我比你还急啊，我竟然跑去爸爸单位问他有没有，要知道，平时我是不去爸爸单位打扰他的，可是我却为了你，狠下心来叫醒工作了一夜的爸爸，你知道我费了多大的努力吗？尽管后来因为爸爸单位也没有才没有帮你要到，可是，我问心无愧，我尽力了。回到家，妈妈也说了我一顿，说我傻，说我为了一个没有认识几天的朋友去打扰爸爸这样做不值得，但，我不后悔，朋友就应该这样不是吗？有了困难，就应该互相帮助，互相理解，默默的付出。

可是，如今的你呢？

你真的变了，变得小气，爱生气，对我忽冷忽热，喜欢时就和我在一起，讨厌时就把我丢在一边。

喆，请你尊重我好吗？我们是朋友啊，不是吗？我，并不是你的玩偶啊，你可以考虑一下我内心的感受吗？

秋，来了，泪水滑过我的脸庞，一滴一滴落在枕巾上，今夜注定无眠，喆，你知道吗？我在等你，因为，我们是朋友。

露从今夜白作文【篇5】

在我们的生活中，一定有许多让你无法入睡，让你回想到天明，当你回想起时，你会哭会笑，会快乐难过。不过那都是美好的回忆，在记忆深处的回忆。

躺在松软的床上，回想着小时候上学的时光，当看到放在瓶里的小泥球，我便想到了一场关于泥土的“战争”。

那是一个温暖的秋天，我和小伙伴在田埂上玩，突然看到有一个老奶奶在刨土，我的脑袋瓜里便跳出一个念头来，想着便说：“要不我们来玩泥巴吧！”小伙伴们也随声附和着，于是我们便开始挖坑，掏泥巴揉成球，不一会儿不知是谁说我们来一场球战，看谁会赢，这个新玩法让我们好奇，便异口同声地说：“我们玩！”接着大家各揉各的泥球，装备一新，大战在即，大家的泥球都堆成了一个小丘，开始了！开始了！左一个，右一个扔的不亦乐乎，你扔我，我扔你，谁被扔中了，衣服上就会有一个泥印，笑声充满田野，有许多人都驻足观望，脸上都带着淳朴的笑容，有些干好农活的老爷爷坐在树荫下，喝着茶看我们扔泥球。“咻”的一声，一个泥球从我的脸颊边飞过，把我吓了一跳，再望过去时，小石正望着我笑，还做了一个鬼脸，我那时火气一下就上来了，当场推了两个泥球朝他的脸砸去，右手扔出去时左手也没闲着又拿了两个朝他砸过去，结果小石躲过两个，见又有两个球向他飞过来，他闪了一个另一个却从他的左脸边飞过去，擦出了一条泥印，他再用他那双泥手一擦，一个花猫就来了，看得我笑个不停，看我笑成这样，其他人也没心思扔了，都跑过来问我怎么了，我笑到话都说不出来了，用手指一个劲地指着小石，他们顺着我的手指看过去，小石正一脸茫然地看着我们。小石刚想走过来，调皮的小倩便在他面前的小水沟里扔出一个泥球，小水沟里的水溅到了小石的脸上，脸上和着泥水顺着脸颊流了下来，整个一落汤鸡啊！看的好不容易停下来的我又笑了起来，这次我们都捧着肚子，因为笑得有点过头，所以肚子有些痛。小燕便说：“好了，我们都回吧！”我们都点头，毕竟在不知不觉中太阳已快落下，天边留着一道霞光，我们的游戏也结束了。

今夜又是不眠之夜，想起这些便望向窗外那些已变成葡萄棚的田野，心里涌上一股失落，以后再也不会有这种机会了。这些调皮的开心的难忘的笑，会停留在我们心中，不是吗？想起这些早就睡意全无，只是静静地看着那田野，那有我美好回忆的田野。

露从今夜白作文【篇6】

朗朗的明月，在我昂首的那一霎时间，已成为一个分外诱人的印象，定格在我的脑海里。

今日是中秋节，夜的帷幕被染上更奥秘的黑色，在空中伸打开，繁星镶嵌在暮色里，如此美丽的布景，为的是建立一个空中闪耀的舞台，让明月成为今夜的焦点，闪耀着她耀眼的光辉。

“明月何时有，把酒问青天，”当年苏轼长叹一声问道。今日，我能够对着明月说：“明月今夜在，碰杯映异彩。”今晚的月亮真的很美，大自然的画家用笔沟勒出她完美的躯体线条，使她变得盈润饱满。

可能是众星仰慕赞赏的目光不曾在她的身上移动过，她感触到了周围如火般火热的目光，心里泛起一丝丝波涛，脸上有莫名的醉意，好像在对我嫣然一笑，我嘴角上扬，很自觉地回敬一个浅笑，再看看空中的月亮，那一抹笑痕已化为乌有，是明月醉了，仍是我醉了呢？或许是我醉倒在明月的芳容前吧？、！

“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，”今夜的越高无疑是最美丽的，但美丽的背面还存着一个倒计时钟，过了今晚，便不再分外圆润了。

世上是没有永久的美丽的，即便如焰火般开放夜空那样时间短也值得人去寻求，由于咱们还能够期盼合等候下一次美丽的呈现。

露从今夜白作文【篇7】

今夜无眠，为何？难道遇到了不顺之事，非也，那就是遇到快乐的工作了，亦非也。那是为什么呢？原来是今晚看了“感动我国20xx人物业绩报告会”，才有些激动和感伤算了，想借手中之笔发泄心中的那片言语。

感动我国，感动千家万户。大多数的人看了“感动我国”这挡栏目，都会有这样一种感觉，那就是：爱能够发明奇观，贡献能够表现仁慈。要知道每一个人都应该具有无限的爱，每一个人都应该量力而行的协助他人。因为爱是人生这部词典中最重要的一字。

我很敬服那些不时命悬一线的拆弹专家，他们在危险是多么的英勇刚强。我又很敬仰那些不图功利的微尘，他们是人类这个我们族中的九牛一毛，他们藐小，但他们巨大，他们是21世纪最心爱得人。

一起，我对逾越自己才能协助他人行为有些不赞同。丛飞，20xx年感动我国人物，为了协助孩子上学而担负巨额债款，而且身患癌症。或许有人觉得他很巨大，他活出了人生的意义，值得尊敬。但我以为他的行为只能用这八个字来形容容：巨大的爱，沉重的痛。毫无疑问爱指的是对孩子的爱，痛则有两种意义，其一是他身体上的痛，家人面对巨额债款的痛，其二孩子们的痛，为失掉一个心爱的父亲的痛。能够说这两种痛带来了许多衍生物，如家人往后要面对巨大的经济困难，孩子们又可能成为失学儿童等等，这些都是能够防止的，但都没能如我们所愿。

爱在实在，爱在普通。当你在热烈的马路上行走时，迎面走来一位孤寡的白叟，你要做的不仅仅是塞给他零散的几元钞票，还要给白叟一个温暖的家。

冰冷的青藏高原，正因为有了铁路工作者的联合，才显得温暖。山涧小溪，

没有大海的澎，但它坚毅执着，决然向大海流去，这是人类刚强的一面。路旁边的小草，没有大树的魁伟，但它温顺羞涩，姗然地向天空望去，这是人类仁慈宽恕的一面。

露从今夜白作文【篇8】

月白风清的时节，玫瑰馨香的午夜，我想你了，想你在七夕不眠的夜晚，想你在静静的深夜里。深夜是思念的摇篮，和煦的微风把思念吹化为一种幸福，飘荡在深邃的夜空，回味在颤抖的心里。相思情入梦，入梦更相思。 我想你了，想你在午夜梦回的韵味，想你在梦醒后那低微的叹息声里。在这夜深深时，在这梦深深时，不知是我的梦融入了这午夜的清风，还是午夜的清风吹入了我的梦中，让我的梦如此的温馨，让我的思念又多了一份色彩。我不悔于今生的过去，我更不悔于今生的现在，因为我的心里终于有了你。

我想你了，我想你在午夜徘徊的清风里，是清风徐徐掠过我的心田，带来你的问候，带来了你的情怀，是清风翻开了我们共同书写的那一页诗章，是清风展开了我们共同描绘的那一幅画卷。

七夕的夜晚，我想你了，想你在那一朵朵朦胧的浮云飘过我窗口的时候，让它把我的思念，把我的问候，把我的关爱都寄邮给你。

在我的心里，你是世上最美的一幅画，你蕴含了世上所有的美和美的一切。

在我的心里，你是最动听的一首歌，是一首绕梁九转，荡气回肠的天籁之音。

在我的心里，你是一杯最纯最香的美酒，你的芬芳酣醇醉了我的心。

我愿是天上的云霞，用我七彩的霓虹，作为你头上那绚丽的纱巾，我愿是一滴露珠，让你把我捧在你的手里，在清晨阳光的照耀下，辉映出你美丽的笑脸，滋润你红红的双唇。我愿是一缕清风，在如水的月光里轻轻的抚弄着你的秀发，你的脸颊。

人生，在那短暂的一瞬间凝聚了，一瞬间的相遇，一瞬间的爆发，一瞬间的辉煌，一瞬间的美丽，就是这一瞬间却包容了人生的一切和所有。

在这静静的夜里，我在回忆，回忆你笑焉凝霞的.脸庞，回忆我们一次次的相聚，回忆相聚时的幸福，回忆分手时的依依。相见时难别亦难，每次的相见都会觉得时间是那样的无情，我多么希望时间停下你匆匆的脚步，让我们多一份温馨，多一些话语，多一刻相守。爱情，是人生时刻不离的陪伴，是心灵深处永久的相守，梁祝化蝶的凄美，霸王别姬的壮丽，孟姜女泪洗长城的悲凉，牛郎织女银河相望的隔离，这些，是人类古老的故事，这些，是人类永恒的话题，这是爱情永不消失的光彩，是一代代人的，生生死死美丽的演绎。

爱：把世界装扮的异彩缤纷，爱，让人生五彩绚丽。爱，是青松翠柏的坚强，是梅香淡飘的清雅，是翠竹点点斑斓的柔情，是太阳光芒万丈的辉煌，是月亮柔情似水的旖旎。午夜，我想你了，想你梦中相会的娇笑，想你梦里话语的款款，想你窗前晓镜的画眉，想你轻施粉黛的朱颜。河水悠悠谱写出爱的心曲，清风低诉讲诉着美好的昨天，午夜，我想你了，你也在想我吗？

又是一个清风拂醉的夜晚，又是一次不眠的相思，我想你了，我多想化作一只青鸟，趁着皎洁的月光，飞临你的窗前。

午夜，我想你了，想你了。想你了，午夜七夕。

露从今夜白作文【篇9】

透过阳台上紫色窗帘缝隙，隐约看见前面屋舍右边的墙壁上明晃晃地，在黑暗中显得如此突兀。

耳旁是野狗狂乱的吠叫和机器运作的隆隆声，沉重的眼皮再也合不起来了……

眼前是天花板上灯的轮廓，路灯水冷的光穿过窗帘的缝隙投射到衣柜上，床头的小熊不知什么时候滚到地上了。初冬的夜晚已变得寒冷，从温暖的被窝中钻出来也不禁打了个寒颤，穿上外套，推开窗户，来到阳台上，前面屋舍右边墙壁仍亮晃晃的，不知疲倦的野狗仍狂吠着。冷清的影子在阳台上拉得很长很长，抬头望去，只见蓝得发黑的天空中，云带着点诡异的青色漂动着，转身，靠在阳台栏杆上，再抬头，映入眼帘的只是几个若隐若现的残星，很不起眼。满天繁星的景象随着远离家乡与爷爷奶奶生疏消失在记忆中了。

若时光倒流，回到唐朝，杜甫与张怀明一起行走在院中，满天繁星闪烁的光芒经过几千亿光年的旅程来到这，带给我们礼物，如《目沉吟》中所说的：夜晚的天空死黑色的帷幕，满天的繁星是它上面点缀的华丽宝石，若那些赞叹夜晚月色星空的文人墨客穿越时空来到现在，必定是长叹，遗憾而去，古代的钡天监也会看完之后煞有介事地说一声：“妖孽作乱，距国亡之日不远矣！”想到这里，不禁哑然失笑，人们在世界上都变得如此玻璃没有温度，对谁都是漠然的态度，一碰撞就碎，为一点小事吵架甚至闹出人命，表面一尘不染却容易染上污秽又不愿多花时间将污秽擦掉。正如这些土地开发商，买下土地，建成一座又一座住宅，让工人们加快速度两班倒地工作，不管周边的是否被影响，利益熏黑了他们，却没有抹布将痕迹擦干净……

双臂被触动的寒风吹得冷凉，却毫无知觉，若古人看到我们现在这样，会笑还是会叹？

今夜無眠。

2025冬至主持开场白(收藏九篇)

主持词要注意活动对象，针对活动对象写相应的主持词。现今社会在不断向前发展，越来越多的场合都需要用到主持人，一般我们都会做好相关准备的，下面是小编为大家整理的冬季主持词开场白，仅供参考，希望能够帮助到大家。

2025冬至主持开场白 篇1

亲爱的女士们先生们，亲爱的姑娘们，还有现场的孩子们：

大家好！今天，我们聚在一起，踏着新年安静的钟声，一起迎接平安、和平、活力的夜晚。

首先，我代表酒店的总经理和全体职员对您的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。NorthernExposure(美国电视剧)，感谢你在这个特别的节日里和我们一起度过时光，一起狂欢！今晚，我们一起狂欢，一起庆祝春节这个完美的节日。今晚，我们聚在一起唱歌跳舞。今晚，我们充满活力，心情激动。今晚，我们送上我们的祝福。带着祝愿和嘱咐；埋藏已久的愿望今天变成了相逢的喜悦。看，阳光灿烂，它是新年绚丽的颜色。

听着，金钟郎，这是新年动人的旋律。

2025冬至主持开场白 篇2

屈：尊敬的各位家长，

张：各位老师，

彭：亲爱的同学们：

合：大家下午好！

屈：我是xx！

张：我是xxx。

彭：我是xxx。

合：欢迎参加“20xx年xx圣诞元旦晚会”！

屈：今天是我们xx这个大家庭，第一次在一起过节！

张：圣诞节已经有两千多年的历史了，在这一天，不同国家的人们用他们自己不同的'方式在庆祝这个节日。

屈：传说，慈祥的圣诞老人会在平安夜驾着雪橇从北极赶来带一大堆的圣诞礼物，看到哪个小朋友懂礼貌又好学，会从烟囱进到屋子里，把礼物放进小朋友的袜子里。

彭：每家都准备一棵大圣诞树，挂上各种漂亮的装饰品，在树下互赠礼物和卡片。

张：此时此刻，到处洋溢着圣诞的祝福，我宣布：20xx年xx圣诞元旦晚会

合：正式开始！

2025冬至主持开场白 篇3

尊敬的各位观众：

大家好！

今天，我们在这里欢聚一堂，共同庆祝一个具有深厚文化底蕴的节日——冬至。冬至，是农历中的一个重要节气，也是家庭团聚、共享欢乐的时刻。在此，我衷心地感谢大家的出席，让我们一起把这个夜晚点亮。

在这个特殊的夜晚，我想送上最真挚的祝福。愿大家在冬至之际，感受到家的.温暖，愿你们的冬天充满欢笑和阳光。我们每个人都是这个大家庭的一份子，让我们相互关爱，共同度过每一个寒冷的冬日。

为了让这个冬至夜晚更加丰富多彩，我们准备了一系列文艺节目。首先是我们的歌唱表演《冬至的歌声》，希望用歌声为大家的冬至夜晚增添一份欢乐。接下来，是我们的舞蹈表演《冬至的舞步》，希望在寒冷的冬夜里，我们的舞蹈能给大家带来一份温暖。

在冬至这个夜晚，美食自然是不可或缺的。在我们家乡，有一个美食叫做“饺子”，这是冬至的象征。在这个夜晚，我们将为大家品尝到的是我们家乡最地道的饺子。而除了饺子，我们还有一道美味的羊肉汤，希望大家在品尝美食的同时，也能感受到我们文化的深厚底蕴。

冬至，还有一个重要的传统习俗就是扫墓祭祖。在这一天，我们会回到家乡，扫去墓碑上的灰尘，献上鲜花，以此来表达我们对祖先的敬意和怀念。这个习俗，让我们明白，无论我们身在何处，都不能忘记我们的根。

在这个冬至夜晚，我们聚在一起，享受美食，分享欢笑，让我们深深感受到这就是家的味道，这就是家的温暖。感谢大家的参与和支持，让我们在这个冬至夜晚，一起感受家的温暖。

最后，我想说，冬至虽然寒冷，但有你们在，这个夜晚就充满了温暖。让我们再次用热烈的掌声庆祝这个特别的夜晚。在此我宣布，本次冬至活动圆满结束！

再次感谢大家的出席，祝大家在接下来的冬天里，身体健康，万事如意！让我们期待下一个节日的到来，期待下一次的相聚！再见，各位！

2025冬至主持开场白 篇4

女：尊敬的各位领导，各位来宾，

男：各位同事，大家——

合：晚上好！

女：我是xxx。

男：我是xxx。

女：很高兴今晚能够邀请大家齐聚在这个绚美的舞台，与在座的寿星朋友们一起分享生日的喜悦。

男：从此我们的生命里又多了一个异常的日子！灿烂只为你，祝福送给你；

女：我亲爱的朋友，今日是你的生日，祝愿你年年有今日，岁岁有今朝！祝你生日欢乐！

男：好了，咱们言归正传：第xx届xx员工生日晚会立刻就要开始了！

（首先请允许我来介绍一下今日到场的领导：xxx、xxx）（此环节可取消）

女：首先让我们以热烈的掌声邀请xxx总经理为今晚的寿星朋友们送上最诚挚的祝福！有请xxx总！

2025冬至主持开场白 篇5

A：伴随着时间的年轮，今天我们又迎来了一年一度的圣诞节。

B：圣诞钟声即将敲响，时间的车轮留下了深深的印记。

A：伴随着冬天温暖的阳光，充满了喜悦。

今天，让我们一起庆祝这个美丽的节日——圣诞节。首先，祝你一切顺利。MERRY CHRISTMAS圣诞快乐。

B：每个孩子都是可爱的'精灵，有自己的风格，我希望你能给我们可爱的孩子留下他们的微笑和热情的掌声！

A：今天，我们聚在这里，用心感受真情，用爱融化冰雪

B：今天，我们聚在这里，敞开心扉，释放激情。

A：今天，我们聚集在这里，它将成为一片快乐的海洋，让快乐响彻天空。

B：今天，我们送给我们.祝福，祝大家：新的一年——每天快乐，一切顺利。

A：现在我宣布xx年校园圣诞晚会现在开始。(鼓掌)

2025冬至主持开场白 篇6

尊敬的各位嘉宾，亲爱的女士先生们，人见人爱的姑娘们以及现场的小朋友们：

大家晚上好!

今日，我们欢聚在一起，踏着新年宁静的钟声，共同迎来了一个平安、祥和、活力的夜晚，首先我代表酒店的老总及全体员工向您的到来表示热烈的欢迎和衷心的感激!感激您在这个特殊的节日里选择与我们一起共度，一起狂欢!今晚，我们一起狂欢，一起庆祝元旦这个完美的节日。

今夜，我们欢聚一堂、载歌载舞;今夜，我们活力满怀、心潮澎湃;今夜，我们送去我们的祝福;带着祝愿、带着嘱托;埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悦。

2025冬至主持开场白 篇7

尊敬的嘉宾，亲爱的观众朋友们：

大家好！

今天，我们在这个特殊的冬至日汇聚在一起。冬至，这是一个既古老又重要的节日，它象征着岁月的交替，阳气开始重生，新的希望和机遇也将随之而来。在这个特殊的日子，我们邀请到了一位特别的嘉宾，他就是著名的文化学者李教授。

首先，我们要向李教授表示最深的敬意和感谢。李教授用他渊博的知识和丰富的经验，为我们揭示了冬至节气的神秘面纱。同时，我们也要向在座的每一位观众表示感谢，是你们的参与和支持，使这个节目更加生动有趣。

接下来，我们将展示一系列与冬至相关的节目。有演讲、有文艺表演、还有互动游戏，希望这些节目能使我们更加深入地理解和感受冬至的`韵味。

冬至节，还有一个传统美德值得我们传承和发扬，那就是敬老爱幼。在这个节日里，我们要特别关心和尊重我们的长者，同时也要爱护和关心我们的孩子们。让我们一起发扬这个传统美德，让我们的社会充满更多的爱和温暖。

此外，我们还要提醒每一位观众，冬至也是一个反腐倡廉的重要时刻。我们要坚决反对任何形式的腐败行为，崇尚廉洁，让我们的社会更加公正、公平。

最后，我们要向李教授和所有的观众表示最深的感谢和祝福。愿我们在冬至这个美好的节日里，都能感受到岁月的流转，迎来一个新的充满希望的开始。让我们一起欢度这个冬至佳节！

谢谢大家！

2025冬至主持开场白 篇8

朱：尊敬的老师！

张：亲爱的同学们！

合：大家好！

朱：今年是特殊的一年，今年是值得留恋的一年。

张：因为，再过几个月，我们六年的小学生活就结束了。

朱：难忘的小学时代即将离去。

张：充满期望的中学时代正向我们走来。

朱：六年的'时光转眼即逝，2000多个日夜仿佛就在昨天。

张：今天，请允许我们向六年级四班全体师生拜最后一个早年。

合：祝大家新年快乐，工作顺利，阖家幸福，心相事成，万事如意！

朱：20xx年，我们从成功走向更大的成功。

张：小学六年，我们从不懂事的童年走向成熟的少年。

合：在诗与画流动的佳节里，我们一起来庆贺快乐的节目。小学六年级20xx年元旦联欢会现在开始。

2025冬至主持开场白 篇9

琪：尊敬的各位老师，亲爱的同学们，

合：大家晚上好!

晨：十月一，冬至到，家家户户吃饺子。

琪：冬至是中国农历中一个非常重要的节气，也是一个传统的节日。吃饺子是冬至特有的习俗。

晨：冬至是一年中夜最漫长的一天，随着冬至的到来，寒冷也一步步靠近我们。

琪：为了弘扬传统文化，也让大家感受到来自集体的温暖和团结，在这个寒意阵阵的冬日里，我们院系组织举办国际教育学院第x届包饺子大赛，在一阵忙碌中使大家过上一个难忘的冬至。

晨：有请国际教育学院团总支书记李琳老师讲话。

琪：感谢李老师的精彩演讲和深深地祝福。

晨：下面由我们为大家介绍本次比赛规则。

琪：第一项：包饺子(占40%共4分)时间为5分钟

在规定时间内进行包饺子，每组至少包出100个(分数记为3分)，多出的饺子数量按每多出20个加0.2分。

晨：第二项：评委评分(占40%共4分)具体见评委评分细则

琪：第三项：吃饺子(占20%共2分)饺子的数量共为15个，一个组派出一个代表进行参赛，最先吃完的组向主持人举手示意。第一名2分，第二名1.9分，第三名1.8分，以此类推

晨：一等奖一名，队员每人6瓶果粒奶优

琪：二等奖两名，队员每人4瓶果粒奶优

晨：三等奖三名，队员每人2瓶果粒奶优

晨：大家现在是不是摩拳擦掌跃跃欲试了，请大家做好准备，我宣布

合：比赛开始!煮饺子时

晨：经过刚才的比赛大家是不是感到惊心动魄大汗淋漓?那么请大家欣赏一首好听的歌曲《一个像夏天一个像秋天》，掌声有请!

晨：有活动的地方怎么会没有舞蹈呢，舞蹈总会带给我们精彩与希望，在这寒冷的冬季里就由包娜给大家带来《鼓舞》。掌声有请!

琪：减肥有句口号惊天动地，那就是要么瘦，要么死!

晨：子曰：5月不减肥，6月徒伤悲，7月男友没，8月路人雷。瘦身不仅是女生一生的必修课，而且是也是男生的必修课。

琪：看，那不是有两个正在瘦身的男生来了。

合：下面请欣赏相声《瘦身传奇》。

晨：路太弯，梦在转，错过的人已不在，以为我能习惯，一个人安全感。请大家欣赏由常翼开带来的`歌曲《路太弯》。掌声有请!

琪：想必大家都喜欢陈奕迅的歌曲吧，下面由李亚楠为大家带来陈奕迅的《淘汰》。街舞有着炫动的音乐旋律，动感十足的舞步，不仅是一种文化更是一种自由的生活态度。下面请欣赏街舞《justcray》。

琪：热腾腾的饺子可终于煮好了，吃饺子的比赛也马上要开始了。

晨：每个人饺子的数量共为15个，一个组派出一个代表进行参赛，最先吃完的组向主持人举手示意。

琪：大家都准备好了吗?比赛开始!宣布成绩

结束语

琪：看着热腾腾的饺子我真是不想说再见啊。

晨：刚才大家的身手让我真正领略了什么叫运斤如风，出神入化。

琪：从古老相传的手艺中，创新出属于我们自己的特色。

晨：最后让我们在这香气弥漫中和大家说再见吧!

合：大家明年见!

货物合同(精品九篇)

撰写合同有哪些注意事项？伴随着生活的节奏越来越快，签订合同能够最大程度的保障自己的合法权利，栏目小编为您梳理了“货物合同”的一些关键点和信息，通过阅读本文您将会学到许多新的知识希望您喜欢这篇文章！

货物合同 篇1

采购方（以下简称“甲方”）：

地址：

电话：

供货方（以下简称“乙方”）：

地址：

电话：

为增加甲乙双方的责任感，确保实现各自经济目的，依据《中华人民共和国民法典》规定及招投标文件之内容，甲乙双方经友好协商，就甲方向乙方购买达成如下协议：

本合同货物总价款(含税)：该价款为固定不变价，包含乙方将货物运至甲方指定交货地点并交付给甲方之前的所有费用(包括但不限于：

第一条、合同标的

1、商品名称：

2、单价：

3、商品数量：

4、商品规格：

第二条、价格

1、卖方根据本合同向买方提供的货物及服务的总价格为人民币大写：_________元整。

2、合同总价除了包括本合同中全部货物本身的价格和保修等服务费用外，还包括：

（1）使货物适于运输及多次装卸操作的包装费用。

（2）卖方负责运送货物到甲方指定地点前的所有费用（包括但不限于运输、保险、装卸等费用）。

第三条、支付

1、合同总价的所有支付由买方付至卖方的银行账户：_____________________。银行地址：_____________。户名：__________________。

2、买方应按以下条款向卖方支付合同款项：

（1）交货付款

卖方按照本合同规定全部交付货物并完成验收，且买方收到卖方提供的相应金额的、符合国家规定的发票及付款通知书后______日内，买方向卖方支付合同总价的______%的货款，即人民币大写：______元整。

（2）保修款

货物保修期满且收到卖方提供的相应金额的、符合国家规定的发票及付款通知书后______日内，买方向卖方支付合同总价的______%的保修款，即人民币大写______元整。

发票提供：

3、若根据本合同规定，卖方应当支付违约金或承担赔偿责任，则买方有权从上述任何一笔付款中直接扣除相应金额。

若甲方对货物质量、数量等有异议，甲方有权在收到货物后的【 】个工作日内书面通知乙方。

第四条、交货

1、交货方式：货物由卖方负责包装并运送至买方现场。

2、卖方将货物运送至买方指定地点在经买方验收合格之前，货物的所有权、一切风险责任及由此产生的一切相关费用均由卖方承担。

本合同项下货物的质保期为【 】个月，自甲方验收合格之日起计算。2. 质保期内。

3、交货日期：卖方应于_______年_______月_______日前交货日期，将货物运到本合同确定的买方指定地点并完成货物的交付工作。

第五条、包装

所有货物应进行坚固包装使其适于多种方式运输及反复装卸和操作。卖方应根据货物特点和要求采取保护措施使其免受雨水、潮湿、锈蚀、震荡、撞击和其他的损坏，以使其在正常装卸和操作条件下能够安全无损坏地抵达安装现场。如果因为卖方未采取适当的包装或充分的保护措施而造成货物的损坏或丢失，卖方负责修理、更换、补充受损或丢失的货物并送达买方指定地点。

第六条、货物验收、保修和技术服务

1、卖方交付的货物必须满足中国法律法规、相关部门的相应产业标准及本合同的要求。卖方承诺向买方提供的货物应是全新、完整、技术成熟稳定、性能质量良好的产品。

针对本合同内容或本合同履行所产生的一切争议，双方应首先友好协商解决;协商不成的，任何一方均可以向甲方所在地有管辖权的人民法院提起诉讼。 九、廉政条款

2、若在货物接收验收时发现货物有任何的短少、缺损、缺陷或与合同约定不符，买方和卖方代表将签署一份详细报告。在卖方未派代表到场时，该报告将由买方单方签署，该报告将作为买方要求卖方进行退货、更换、修理或补充发货的有效证据。有关费用由卖方承担。

本合同附件为本合同的重要组成部分，构成本合同不可分割的一个整体。 4. 本合同自双方盖章及其法定代表人或授权代表签字后生效，至乙方货物质保期届满日终止。

3、未能通过买方验收的货物，以及买方接受后发现有误的货物，由卖方自费回收。则买方可自行处理该货物，包括但不限于另地存放并收取租金等，由此产生的费用由卖方承担。

买方同意向卖方购买、卖方同意向买方出售[卡通小台灯(61000293)、折叠电吹风(61000294)、明霞玻璃办公杯(61077781)、紫砂办公杯(61077782)](以下统称货物)。

4、卖方提供的货物的保修期为_______年，自验收合格之日起计算。在保修期内，如果货物的性能和质量与合同规定不符，或出现任何故障，卖方负责在_______日内免费排除缺陷，修理或更换相关货物。

卖方根据本合同向买方提供的货物及服务的总价格(“合同总价”)为人民币大写：[壹拾贰万叁仟五佰]元整。

5、在保修期内，如因卖方原因不能按合同约定履行保修义务，则买方有权从保修期尾款中扣除相应费用。

第七条、违约责任及侵权处理

1、双方应当按照合同及附件规定的期限履行义务。对于因卖方原因使得交货、验收等任一阶段工作延误的，卖方应按相当于合同总价_______%的标准向买方支付违约金，因任一阶段工作延迟而使买方额外增加的各项费用由卖方承担。如卖方任一阶段工作延迟使买方遭受损失的，卖方还应承担买方由此造成的损失。如卖方任一阶段工作迟延累计超过_______日时。

卖方按照本合同规定全部交付货物并完成验收，且买方收到卖方提供的相应金额的、符合国家规定的发票及付款通知书后[90]日内，买方向卖方支付合同总价的[100]%的货款，即人民币大写：[壹拾贰万叁仟伍佰]元整(￥：[123500.00])。

2、保修期内，如卖方未能按照合同规定及时提供保修服务，除不可抗力原因外，每迟延一次，卖方应当支付合同总价的_______%的违约金。

货物保修期满且收到卖方提供的相应金额的、符合国家规定的发票及付款通知书后[30]日内，买方向卖方支付合同总价的[不适用]%的保修款(尾款)。

3、对于卖方根据本合同约定应当承担的各项违约金及损失赔偿，买方均有权依据本合同规定从应支付卖方的款项中扣除。

所有货物应进行坚固包装使其适于多种方式运输及反复装卸和操作。卖方应根据货物特点和要求采取保护措施使其免受雨水、潮湿、锈蚀、震荡、撞击和其他的损坏，以使其在正常装卸和操作条件下能够安全无损坏地抵达安装现场。

4、除非买方解除合同，否则，卖方承担违约责任并不免除其继续履行合同的责任。

5、如买方依据本合同约定解除合同的，则卖方除应当依据本合同约定承担违约责任和赔偿责任（包括支付违约金、赔偿买方由此遭受的损失等）外。

卖方交付的货物必须满足中国法律法规、相关部门的相应产业标准及本合同的要求。卖方承诺向买方提供的货物应是全新、完整、技术成熟稳定、性能质量良好的产品，货物及相关许可证明文件、技术文件、软件、服务等均不存在瑕疵。

6、如卖方提供的货物不符合合同要求或者质量、功能存在瑕疵或者买方使用卖方提供的货物造成他人人身、财产损害的，卖方应向买方支付本合同总价_______%的违约金，并承担赔偿责任。

若在货物接收验收时发现货物有任何的短少、缺损、缺陷或与合同约定不符，买方和卖方代表将签署一份详细报告;该报告将由买方单方签署，该报告将作为买方要求卖方进行退货、更换、修理或补充发货的有效证据。

第八条、不可抗力

1本合同所称不可抗力，是指地震、台风、水灾、火灾、战争以及其他本合同各方不能预见，而且对其发生和后果不能防止或不能避免且不可克服的客观情况。

2、本合同任何一方因不可抗力不能履行或不能完全履行本合同的义务时，应在不可抗力发生之日起的_______日内通知本合同的其他方。

卖方提供的货物的保修期为[按国家或行业规定标准]年，自验收合格之日起计算。在保修期内，如果货物的性能和质量与合同规定不符，或出现任何故障，卖方负责在[10]日内免费排除缺陷，修理或更换相关货物;

3、因不可抗力不能履行合同的，根据不可抗力的影响，受影响方部分或全部免除责任，但法律另有规定的除外，迟延履行合同后发生不可抗力的，不能免除责任。

双方应当按照合同及附件规定的期限履行义务。对于因卖方原因使得交货、验收等任一阶段工作延误的，卖方应按相当于合同总价0.5%的标准向买方支付违约金，因任一阶段工作延迟而使买方额外增加的各项费用由卖方承担。如卖方任一阶段工作延迟使买方遭受损失的，卖方还应承担买方由此造成的损失。如卖方任一阶段工作迟延累计超过30日时。

4、如果因不可抗力的影响致使本合同终止履行_______日或以上的，任一方均有权终止本合同，并书面通知对方。

保修期内，如卖方未能按照合同规定及时提供保修服务，除不可抗力原因外，每迟延一次。

第九条、争议解决

所有因本合同引起的或与本合同有关的任何争议将通过双方友好协商解决。协商不成，向_______方住所地的人民法院起诉。

如买方依据本合同约定解除合同的，则卖方除应当依据本合同约定承担违约责任和赔偿责任(包括支付违约金、赔偿买方由此遭受的损失等)外。

第十条、合同一式______份，双方各执______份，具有同等法律效力。

甲方（签字）：

签订地点：

_________年________月______日

乙方（签字）：

签订地点：

_________年________月______日

货物合同 篇2

供方：

需方：

第一条为切实贯彻执行经济合同法规，保证购销合同的严肃执行，签订本总合同。具体品类（种）的成交，需签订具体商品购销分合同。供需双方可根据自身特点制订表格式购销合同。本总合同是签订具体购销合同的总原则。本总合同未尽事宜可以经双方协商一致后签订补充协议。本总合同、具体商品购销分合同、补充协议均具有法律效力。补充协议和具体商品购销分合同不可以变更总合同的约定条款，补充协议与具体商品购销分合同不一致时。

3 如果在本合同有效期内的任何时间，乙方的法律地位或者有使用权的地位发生了变化或者乙方的控制机构发生了变化，那么乙方应该立即以书面形式通知甲方；

第二条合同签订后，双方须严肃履行。如一方确因发生《经济合同法》第二十七条所规定的情况，需要变更或解除合同的，须于合同到期前十五天以书面形式向对方提出（含合同变更手续）对方应在接到通知后十五天内书面（或电报）答复，逾期不答复的。

甲方在收到了通知或者从其他的渠道了解了乙方的法律地位的变化或者有使用权的地位的变化或者乙方的控制机构发生了变化、并根据其自己的见解认为这种变化会影响其利益时，可以用书面形式通知乙方立即终止本合同。

按需方指定花色、品种、规格生产的商品，在安排生产后，双方都需要严格执行合同，一般不予变更。如需变更，由此而产生的损失，由需方负担；如供方不能按期、按质、按量、按指定要求履行合同，其损失由供方负担。

第三条购销合同的商品价格，必须遵守国家有关物价管理的规定。有些商品双方亦可协商优惠办法或协商订价。

签订合同，成交商品的作价标准，均为正品价。其差幅按照扣率惯例作价执行合同；对于暂定价（参考价）商品，允许上下差幅在10%-15%以内执行（差率在具体合同中规定）。

4.甲方在履行本合同过程中，在某个场合下的某个弃权或允许债务偿还迟延的意思表示并不意味着将来在同样的情况下的弃权或允许债务偿还迟延。没有甲方书面形式的弃权是无效的。

在合同规定的交（提）货期限内，如遇国家或地方行政部门调整价格，要以书面通知需方，以便作为交货时（指运出）作价依据。

5.当本合同中的任何条款被任何有管辖权的权威机构或者法庭宣布为无效或者不可执行时，这种无效和不可执行性将被认为是可分割的。

逾期交货的，如遇价格上调时，按原价执行；遇价格下调时，按新价执行。逾期提货的，遇价格上调时，按新价执行，遇价格下调时，按原价执行。由于调整价格而发生的差价，购销双方另行结算。

7.本合同的制定、生效、解释、履行、变更、解除、终止，及合同纠纷的解决均适用中华人民共和国相关法律。任何因履行本合同而发生的争议，甲乙双方应本着友好的态度协商解决。协商不成，除争议部分外。

第四条对异地的商品供应价格，装车、装船以前的费用，由供方负担。如装车、装船费与运费列在一张单据不能分割的，由需方负担；对同城要货单位（包括外省驻本地单位）就厂就库直拨商品由工厂送货或需方自提。承运单位按有关收费规定收取的合理运输费用。

如果货物和服务已经提供给了甲方，甲方应该根据合同的规定将该货物和服务的货款支付给乙方。货款应该在验收货物或服务合格后 日支付。

第五条商品质量，有国家标准或专业标准的，按国家标准或专业标准执行；无上述标准的，按生产厂的企业标准执行；无生产厂企业标准的，由双方协商确定。供方应认真检验，严格把关，以保证商品质量。

B. 货品款式、质量以双方确认及封存的样板为准，并符合国家或行业规定的相关产品的质量标准。合同签订之日起 3 日内。

如果商品质量不符合标准，一般情况应允许退货。如属特殊情况，供需双方可协调解决。

第六条商品包装必须牢固，供方应保障商品在运输途中的安全。需方对商品包装有特殊要求，双方应在具体合同中注明，增加的包装费用由需方负担。

D. 如甲方要求在货品上标注甲方LOGO(标识)，甲方特此给予乙方相关授权，并保证乙方按照本合同使用该标识不会对任何第三方构成侵权。

第七条执行合同的交货日期，以供方开单日为准。由工厂直接送车站、码头的商品，以工厂交货日为准。在合同规定的交货日期前十天内和交货日期终了后十五天内开单供应的，不作为提前或逾期交货。

F. 乙方不得泄露甲方在本合同中涉及的货物设计图、价格、面料参数等商业机密，如有泄露甲方的商业机密，甲方有权追究乙方法律责任。甲乙双方签订保密协议作为合同附件，具备同等法律效力。按需方指定花色、品种、规格生产的商品，双方都需要严格执行合同，一般不予变更。如需变更，由此而产生的损失，由需方负担；

供方供应商品，除双方另有约定者外，异地的，由供方代办托运。如需方要自提，应持加盖财务印章的自提证明，提货费用由需方自理；除工厂直送部分外。

如乙方提供的发票在规定期限内没有按时缴税或者虚开增值税税发票等情况，造成甲方税款损失，甲方有权从应向乙方支付的款项中扣除对应的含税金额或享有日后追索的权利。

受交通运输影响造成延期或需方要求暂缓发货不超过三十天的，不作迟延履行合同处理。

第八条对有有效期限的商品，其有效期尚存三分之二以上的，供方可以发货，有效期尚存三分之二以下的，供方应征得需方同意后才能发货。

本合同签订之日起 3 日内，甲方应当向乙方全部交付甲方负责提供的一切物料(包括但不限于衣物、辅料、面料等，以下称“物料”);

第九条供方应按双方商定的合理运输路线、工具、到达站（港），委托承运单位发运货物，力求装足容量或吨位，从节约费用。

面料提供方：乙方,同时需要提供货品的面料检测报告作为甲方验收货品的凭证。

如一方需要变更运输路线、工具、到达站（港）时，应及时通知对方，并进行协商，取得一致意见后，再办理发运。协商达成一致意见前，仍然按原合同执行。

如甲方在确认货品样板后，乙方在加工过程中擅自提出修改货品款式、面料、辅料、颜色等指标，视为对本合同的重大变更，在双方就指标修改、价格调整、交货期调整协商达成一致后签订补充协议同意变更。

需方提出改变运输路线、工具、到达站（港），因此增加的费用由需方负担，如确有特殊情况由双方协商解决。供方改变运输路线、工具、到达站（港），未经需方同意的，因此增加的费用应由供方负担。

货品运达交货地点后，甲方应清点货品数量，在 3 个工作日内对《送货签收单》进行签字盖章确认(质量问题不影响数量确认)传真给乙方，并在货品运达后 5 个工作日内将已签字盖章的《送货签收单》原件交回乙方。如乙方交货数量少于本合同约定数量的，且乙方可在甲方通知后 5 日内进行补货的，如乙方未能在5日内完成补货，视为乙方违约，乙方应按本合同第七条承担违约责任。如乙方交货数量多于合同数量。

第十条商品从取得发运证明时起，所有权即转移至需方。在运输途中发生的丢失、短少、残损等事故，由需方负责向承运部门或保险公司索赔，非因供方过错，不可向供方提出索赔。但供方应积极提供有关资料，并协助需方索赔。需方在接收商品时，必须派人到现场监卸，检查包装。应及时向当地承运部门索取规定的记录和证明，立即详细检查，并在收到货物后十天内向有关责任方提出索赔。责任属于供方的，需方应在收到该批货物后十五天内，向供方提出索赔，逾期不提。

甲方应在货品运达后 10 个工作日内组织验收(以下称“验收期”)，甲方根据乙方提供的货品检测报告的各项检测指标，作为货品验收的依据进行验收，如发现货品未达到乙方提供的货品检测报告的指标(特指货品自身固有的质量问题，货品交付后因不可抗力或人为原因导致的问题或损坏除外;尺寸不合体或尺码有差异均视为质量问题，双方同意按以下第4、5款处理)，甲方应在验收期满后的 3 个工作日内向乙方提出书面异议，乙方在接到书面异议后负责将该批货品返修至达到本合同货品的质量标准，所有费用由乙方承担;逾期未提出异议，视为货品验收合格。

若因有关单据未能随货同行，货到后，需方应先向承运部门具结接收，同是立即通知供方，供方在接到通知后十五日内答复；属于多发、错（串）运商品，需方不得自行动用，妥为保管。

如采取标准尺码(以下简称“标准码”)对货品进行加工，则在甲方接受乙方的交付后的 10 日内(以下称“观察期”)，如发现货品未达到标准码的尺码要求，甲方可向乙方提出书面异议，经双方共同认可的鉴定机构鉴定确认属于乙方原因后，乙方应在收到甲方交回有关货品后 15 日内予以免费返修或重做。

由供方委托承运单位发运的商品，均应向人民保险公司投保综合运输险。商品在运输途中遭受损失时，由需方向当地保险公司按照《国内水路、铁路货物运输保险条款（试行）》所规定的手续程序及期限申请办理索赔。

如采取甲方自行申报尺码(以下称“)对货品进行生产，货品未达到甲方报码的规格要求，尺码不合格，属于货品质量问题，甲方可向乙方提出书面异议，经双方共同认可的鉴定机构鉴定确认属于乙方原因后，乙方应在收到甲方交回有关货品后 15 日内予以免费返修或重做。如甲方报码，乙方已按照甲方报码规格生产，如出现货品不合身的。

第十一条商品外包装完整，拆包发现溢缺、残损、串错和商品质量等问题，需方应在货到九十天内（单个商品价值在2千元以上的在十五天内），发现商品霉烂变质。

未经甲方书面同意，乙方逾期交货的，每逾期一日需向甲方支付合同款总额万分之十的逾期交付违约金;逾期超过15日，甲方有权解除合同，拒收货品，并有权向乙方收取合同总金额的20%作为违约金，如该违约金不足以弥补甲方直接经济损失，乙方应当赔偿不足部分。

接收进口商品和外贸库存转内销的商品，因关系到外贸查询，查询期为需方收货后的六十天，逾期供方可不受理。

未经乙方书面同意，甲方逾期付款或未履行本合同项下义务，每逾期一日需向乙方支付合同总金额的万分之十的违约金，逾期超过15日，乙方有权解除合同，向甲方追索未付之加工款及违约金，并向甲方收取合同总金额的20%作为违约金。

需方向供方提出查询时，应填写“一货一单，不要混列，的内容应包括唛头、品名、规格、单价、装箱单、开单日期、到货日期、溢缺数量、残损程度、合同号码、生产厂名、供应发货单号码（即调拨单“下同）等资料”并保存好实物，供方应在接到，后十五日内作出答复“凡上项内容填写不完整或多种商品混列”

任何方违反本合同约定，经另一方书面催告后 15 日内仍未予纠正的，即构成违约，守约方有权敦促违约方履约或解除本合同，并要求违约支付合同总额的20%作为违约金，如该违约金仍不足以弥补守约方的直接经济损失，违约方还应继续赔偿。

为了减少部分查询业务，供应发货单”所列一个品种损失在五元以下，残损在十元以下的均不作查询处理（零配件除外），对笨重商品（如缝纫机头、部件等残品）的查询，需方将残品直接寄运工厂。

由任方向另一方发出的书面通知，若以挂号信、特快专递或传真发出，传真发出后一日即被视为送达，若用挂号信发出以邮戳日起14日后视为送达，若用特快专递发出则以文件交邮局3日后视为送达。本合同所提供的电话机传真号码需真实有效，通讯地址需提前联系对方确认后再邮寄。

需方在收货时发现差错（如错发、多发部分）无合同、严重质量问题等情况，属于供方责任，需要退货时，应在收货后三十天内通知供方，逾期则供方可不受理；同时需方也不得擅自退货或将商品运回供方。供方在收到通知后十五天内应予答复并提出处理意见。需方可视为同意退货。

本协议是由于甲方与乙方合作，签署 短袖POLO衫采购项目 ，指定乙方为该项目的供应商。为了满足该项目生产需求，甲方将向乙方提供非公开的及专有的信息。为帮助保存该等信息的保密性，双方在此协议如下：为了减少部分查询业务，供应发货单”所列一个品种损失在五元以下，残损在十元以下的均不作查询处理（零配件除外），对笨重商品（如缝纫机头、部件等残品）的查询，需方将残品直接寄运工厂。

第十二条商品货款、运杂费、保险费等款项的结算，按中国人民银行有关结算办法的规定办理。货款结算实行验单付款。需方无理拒付、逾期付款、拖欠货款的。

“保密信息”应指由甲方提供给乙方的与项目有关的信息，该等信息与甲方和/或其他关联公司过去、现在或将来业务活动有关，包括经营信息(如技术信息、财务信息和业务信息等)、公司名称、项目名称、人员名称、地点、日期、投资数额、模型或生产计划等。保密信息应包括但不限于有形的或无形的标明或未标明保密的数据和信息、口头或可视披露的数据、被披露的技术、材料或样品、从检查或检测该等材料或样品中取得的任何信息或知识、绘图、照片、文件、磁带、规格或有关履行或设计型文件、或任何形式商业信息或数据。

需方变更开户银行、帐户名称和帐号，应于合同规定的交货期限前三十天以书面（或电报）通知供方。未按期通知或通知有错误而影响结算的，需方应负逾期付款的责任。

乙方同意其将尽最大努力保持保密信息的保密性，保密信息不应披露给任何第三方并且应自收到之日起严格保密叁年。乙方收到的任何保密信息只得由乙方为了履行项目任务的目的使用，乙方同意保密信息只得在“需要知道”

经供、需双方商定，货款结算除另有书面特殊规定外，采用以下第种方式（1.托收承付；2.款到发货；3.银行汇票；4.商业汇票。）

如果甲方提供样品。

第十三条一方违反合同应负违约责任，向对方支付违约金。由于违约给对方造成的损失超过违约金的，还应进行赔偿，补偿违约金不足部分。对方要求继续履行合同的，应继续履行。

如果乙方违反了本协议或甲方提出要求，乙方必须返还或根据甲方的要求销毁，并促使其代表及第三方信息接受者返还或根据甲方的要求销毁。

1.供方不能履行合同的，应向需方偿付违约金。一般商品的违约金为不能交货部分货款总值的%（在1%-5%之间确定），但需方有特定要求的商品的违约金为货款总值的%（10%-30%之间确定）

双方之间因本协议、对本协议的违反、本协议的终止或有效性而产生的或与本协议、对本协议的违反、本协议的终止或有效性相关的任何争议、争端或主张，如果双方未能协商解决的。

2.供方逾期交货，按照中国人民银行有关延期付款的规定、按逾期交货部分货款总值计算，向需方偿付逾期交货的违约金。

报务系指根据合同规定卖方承担与供货有关的辅助服务，如运输、保险以及其它的服务。

3.供方提前交货或多交、错发货而造成的需方在代保管期内实际支付的费用，应由供方负担。

4.需方未经供方同意擅自退货的，应向供方偿付违约金。一般商品的违约金为退货部分货款总值的%（在1%-5%之间确定）；有特定要求的商品的违约金。

　除合同另有规定外，卖方提供的全部货物，均应按标难保护措施进行包装。该包装应适应于远距离运输、防潮、防震、防锈和防粗略装卸，确保货物安全无损运抵现场。由于包装不善所引起的货物锈蚀、损坏和损失均卖方承担。

5.需方逾期提货、逾期付款的，按照中国人民银行有关延期付款的规定，按逾期提货、逾期付款部分货款总值计算，向供方偿付逾期提货、逾期付款的违约金。

　如果货物单件重量在2吨或2吨以上，卖方应在每件包装箱的两侧用中和适当的运输标记，标明重点和吊装点，根据货物的特点和运输的不同要求。

6.需方承担因提供给供方的到货地点或接货人等有误而造成的一切损失；承担供方或运输部门因处理需方提出的错误异议而支付的一切费用；承担代供方保管的商品保管不善所造成的损失。

6.　卖方应在合同规定的装运日前30天以电报或电传形式将合同号、货名、数量、件数、总毛重、总体积（立方米）和备妥待运日期通知买方，同时，卖方应用挂号信把详细货单一式六份。

违约金、赔偿金、保管费用应在明确责任后十天内偿付，否则按逾期付款处理。任何一方不得自行用扣发货物或拒付货款来充抵。

第十四条供、需双方履行合同，发生纠纷时，应本着顾全大局、相互谅解的精神，及时协商解决。协商不成时，任何一方均可按《商业部门经济纠纷调解暂行规定》向有关商业经济纠纷调解机构申请调解。

6.　卖方应在合同规定的交货期前30天以电报或电传形式将合同号、货物名称、数量、包装箱号、总毛量、总体积和备妥贷日期通知买方。同时卖方应用挂号信将详细交货清单包括合同号、货物名称、规格、数量、总毛量、总体积（立米）和每个包装箱的尺寸（长×宽×高）、单价、总价和备妥待交日期以及对货物在输和仓储的特殊要求和注意事项通知买方。

第十五条本总合同一式两份，双方各执一份。

第十六条本总合同经双方法定代表人或其委托代理人签字并加盖公章或合同章后生效。期满双方如无异议，总合同自动延长一年。任何一方需变更或解除本总合同，须在期满前一个月以书面通知对方。

　卖方应在货物装完后，24小时之内将合同号、货名、数量、毛重、总积（立方米）、发票金额、运输工具名称及启运日期，以电报或电传通知买方。如因卖方延误将上述内容用电报或电传通知买方。由此引起的一切损失应由卖方负担。

本总合同及其附件凡涉及日期的，按收件人签收日期和邮局戳记日期为准。时间期限的计算均包括本数在内。

具体商品购销分合同，一般以一货一单格式（见附件1、2），有特殊要求的可用自制格式。

年月日

供方盖章需方盖章

法定代表人或委托代理人签字法定代表人或委托代理人签字

开户银行：开户银行：

帐号：帐号：

地址：地址：

邮政编码：邮政编码：

电报挂号：电报挂号：

电话：电话：

货物合同 篇3

根据《中华人民共和国合同法》和水路货物运输合同实施细则的规定，经双方协商一致，自愿履行下列条款：

甲方：

乙方：

甲方将 从 港交给乙方承运到 码头，运价 元/ ，共计： 元。

一、运费结算方式：启航时，甲方预付乙方运费 元，剩余运费待承运煤炭卸剩 ，甲方应全部结清乙方水运费。托运方的权利：把货物运输到目的地。货物托运后，托运方需要变更到货地点或收货人，或者取消托运时，有权向承运方提出变更合同的内容或解除合同的要求。但必须在货物未运到目的地之前通知承运方。

二、装船方式：

甲方装船后 。乙方运到码头卸货时,甲方进行验收 ,验收无误后,质量和数量与乙方无关。

三、船到卸货码头途中,如因底浅桥矮、桥窄不能通行,一切费用由甲方负责。

四、卸货期限：船到码头报港后，装 天，卸 天，雨天、节假日、停电和机械故障造成的意外原因除外。如超过卸货期限，按 省有关航运规定处理，甲方付乙方延期费 元。托运方的义务：按约定向承运方交付运杂费。承运方有权停止运输，并要求对方支付违约金。托运方对托运的货物，应按照规定的标准进行包装，遵守有关危险品运输的规定。

五、中途如需转港，双方另行协商，甲方付乙方转港费。

六、其它本合同未尽事宜，按有关法律法规规定执行

七、本合同在执行中如有争议，双方协商解决。如解决不了由诉方法院受理。

八、本协议一式三份，双方签字盖章后生效。

甲方代表：　乙方代表：

电话：　电话：

手机：　手机：

年月日 年月日

货物合同 篇4

委托方(甲方)，_________

受托方(乙方)，_________

按照中华人民共和国民法典的有关规定，甲乙双方本着互惠互利的原则和相互合作与支持的宗旨，就甲方委托乙方为货物运输代理等事宜，经友好协商达成如下协议。

第一条甲方责任和义务

1.甲方最少在货物抵达前_________(船到港前三天、航班到港前24小时)通知乙方货物到达情况和提供有关文件，有关文件包括，海洋提单、空运提单、货物资料、报关和报检报验文件等，以便乙方安排换单和提前审核有关文件。

2.甲方委托乙方代理申报的进口货物，必须按照中华人民共和国海关、商品检验检疫及相关部门对于国家进口货物的有关规定，如实申报。

3.甲方根据乙方要求，负责提供下列全部或部分单据和文件，报关委托书、报检委托书;手册;正本提单、发票、箱单、合同;报关所需要进口许可证如系危险品，应提供相关文件;其他与进出口货运有关的单据和文件。

4.由于甲方或下列原因导致货物申报时间的延迟，而造成未能及时清关或货物疏港等，由甲方承担所产生的风险、责任及费用，而乙方不予承担，

(1)因买卖双方原因导致提单不能在公司正常换取(如未电放、海运费用未结清等);

(2)由于甲方未能及时提供进口报关所需的全部资料;

(3)因甲方所提供的报关资料失实，而导致的延迟;

(4)在清关过程中由于海关等相关部门要求，需要补充或修改有关单证及相关说明资料，而甲方未能及时提供;

(5)遇到法定节假日或有关部门不能正常办公;

(6)因港口要求和规定而必须输港的货物;

(7)其它甲方及不可抗拒原因。

5.由于非乙方原因造成滞箱费、污箱费、修箱费等费用和责任，由甲方承担，乙方尽量协助甲方协商解决。

第二条乙方责任和义务

1.乙方应及时、合理安排甲方所委托进口货物的的换单、申报、运输等事宜。

2.乙方应及时通知甲方有关报关进度、预计送货时间，以便甲方合理安排仓库装卸。

3.乙方应积极协助甲方解决在报关过程中出现的各种问题和状况，包括文件的提供、解释、说明等工作。

4.乙方应以最快的速度完成清关工作，并按甲方的指示将货物送到指定地点。

委托方(甲方)，_________时间，____________

受托方(乙方)，_________时间，____________

货物合同 篇5

供方： (以下简称甲方)

需方：(以下简称乙方)

根据供需双方协商，达成以下条款：

第一：采购商品清单及价格

第二条：质量保证

供方保证本合同供应的商品符合国家标准，如发生供方所供商品与本合同不否，需方有权拒收或退货，由此产生的一切责任由供方承担。

如果你方接受我方投标。

第三条：交货时间和地点

供方在合同签订后,并收到预付款后,三个工作日内派人送货到需方，同时安排技术员上门布线。

第四条：结款方式:工程完工后,三日内付清全部货款.

第五条：售后服务

合同商品从验收合格之日起，供方提供的商品保修期为本商品保修卡提供一年的保修时限，保修期内，供方负责对其提供的商品实行免费维修。保修期后，供方仍提供维修服务，收取成本费用。

我方同意在投标有效期内受本标的约束。在投标的有效期内撤回投标，得到中标通知后，没能在合同规定的日期内与招标者签订合同，提交履约保证金保函。

第六条：合同生效

1、本合同经供方和需方法人代表或者委托人签字并加盖双方公章后生效。

2、本合同壹式两份，供方壹份，需方壹份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________　法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日　_________年____月____日

货物合同 篇6

甲方(托运人)：

乙方(承运任)：

本着公平、互惠互利的原则下，就甲方有一批物资委托乙方从福建南平辖区内运输至安徽省合肥市甲方指定设备仓库内的相关事宜达成以下协议。并遵守及履行合同所约定的各项规则条款。乙方自愿将货物保险运输的，应按投保价值金额的______向甲方交纳保险费。乙方应在货物运单上注明保险运输和保险金额，如同批货物品名、价值不相同的应分别申明价值，否则高价货物按平均价计算保险金额。乙方选择货物保价运输时。

一、 甲方货物为一台”QTZ63塔式起重机”，装车要求:超宽及超高、超长。对于上述要求所涉及的道路行政罚款及运输安全风险，均由乙方承担，甲方不承担任何费用的补助。货物的验收期限：乙方或收货人应在接收甲方交付货物的同时，对货物进行检验。如发现有货损、货差等，并由甲方和乙方或收货人当场做好相关记录，共同签字确认；

二、 乙方所提供的车辆在装车后，乙方货运车辆随车人员均需签署装车清单，若物件在运输过程中丢失或损坏，乙方均按购置价赔偿甲方损失。投保的赔偿：甲方的赔偿金额以投保金额为限。只损失一部分时按乙方货损货差金额与全批货物金额的比例乘以投保金额对乙方进行赔偿。发生保险事故甲方在向保险公司索赔时。

三、 双方约定16米高低板价格为：14米高低板价格为：元/辆;甲方要求乙方配备2部16米和2部14米车，上述费用已包含乙方所有运输过程中的一切安全、保险及罚款和利润的费用。均由乙方承担全部责任；

四、 乙方车辆必须准时到达装货现场，并协助甲方装车，乙方自行绑扎固定牢靠。若发生延迟，造成的甲方吊车及装车人员损失由乙方承担损失费用。属自提的货物，乙方及收货人接到甲方的通知24小时不提货的或乙方及收货人拒收的，自此时起货物的毁损、灭失风险由乙方及收货人承担。乙方应通知、督促收货人尽快提货，超过一个月仍未提货的，甲方有权对货物进行变价等处理。

五、 乙方车辆不得在装车及卸车现场和运输过程中故意刁难，不服从装车顺序及车载货物的数量安排。如发生上述事宜，乙方应负责协调、沟通。若造成甲方损失，由乙方承担赔偿。本协议在试运作期间到双方无书面补充自动生效后，任何一方涉及经营范围发生变动，有权提出解除本合同。

六、 本协议一式两份，具有同等法律效应。货物达到后付清运费费用，本合同终止。

甲方(盖章)：__________________ 乙方：_________________________

代表人(签字)：________________ 身份证号码：____________________

_________年________月_______日 _________年________月_______日

货物合同 篇7

甲方： 合同编号：

乙方：

危险品货物运输合同样本（通用17篇）在帮别人运输货物的时候也是需要签订合同的，那么运输合同的正确格式和内容是什么呢？以下是小编为大家精心整理的“危险品货物运输合同范本”

一、货物名称及地点：

1、货物名称： 。

2、起至地： 院内。

根据有关规定，双方在互惠互利、互相信任、公平合理的基础上，就乙方为甲方运输货物事宜，达成如下条款，以便共同遵守：

甲方必须全力支持乙方的合法工作，全力协调所需危险品车辆，如因甲方故意行为有损乙方利益的。

乙方所应承担的责任范围仅限于甲方因乙方的过错所导致的货物直接损失，即所运货物的灭失或损坏;

按照国家规定的标准对货物进行包装，应根据保证货物运输的原则进行包装，货物包装不符合上述要求，乙方应向甲方提出，甲方不予更正的，乙方可拒绝起运，放空车产生的费用由甲方承担。甲方负责货物的装卸工作。

二、运输时间：20xx年 月 日至20xx年 月 日

在运输过程中，乙方必须保证为甲方保守商业秘密。如乙方泄漏甲方商业信息，给甲方造成经济损失。

四、付款方式：甲乙双方每季度结算一次运费，乙方开具运输发票后，甲方支付给乙方全部运费。运费以承兑汇票方式支付。危险品运输合同范本

按照国家规定的标准对货物进行包装，没有统一规定包装标准的，应根据保证货物运输的原则进行包装，甲方货物包装不符合上述要求。

在出运危险品时，甲方应根据国际危规和我国危险品运输管理的相关规定，妥善包装，作出危险品标志和标签。

并且承担由此给甲方造成的任何损失的赔偿责任。

如乙方不能按规定时间运送货物到达客户，逾期造成甲方产生经济的损失的，由乙方承担赔偿损失（不可抗力的因素除外）。乙方在装卸货物过程中造成事故。

1、承运车辆到起运地点后，甲方负责装车，乙方车辆须服从甲方人员调配。

2、乙方必须保证甲方正常生产用量，若影响甲方生产，每次罚款5000元。

3、乙方车辆进厂后，乙方必须遵守甲方的各项规定。

4、附则及约定事项：

(1)运费指起至地范围内所发生的所有安全责任事故及风险和费用;

(2)若出现货物丢失、损坏由乙方负责赔偿由此给甲方造成的全部损失;

(3)危险品专用车辆技术等级达到行业标准《营运车辆技术等级划分和评定要求》(GB536-88)规定的一级技术等级。

甲方交付乙方承运的货物均系供应客户的重大生产资料，确保货物按期运达。非因自然灾害等不可抗力造成货物逾期运达的，如客户追究甲方责任，乙方应全额赔偿甲方的经济损失。因发生自然灾害等不可抗力造成货物无法按期运达目的地时。

运费：元/吨(含税)。此运费为乙方按甲方要求将所承运之货物安全、及时、完好的全部运至甲方收货地址并履行合同所有义务后的运费单价。

本合同约定的履行期限为：自20__年1月1日开始，至20__年12月30日结束。本合同一式两份，双方各持一份。

生活中遇到货物运输问题时，最好有一份运输的协议哦。一起来看看小编为大家精心整理的“危险品运输合同样本”欢迎大家阅读。

(4)在承运甲方货物整个过程中，除驾驶人员外，专用车辆上应当另外配备押运人员，其应随身携带从业资格证，并对运输全过程进行监管。

被保险货物在运输途中由于恶劣气候、雷电、海啸、地震、洪水自然灾害造成整批货物的全部损失或推定全损。当被保险人要求赔付推定全损时，须将受损货物及其权利委付给保险公司。

付款方式：甲乙双方每季度结算一次运费，乙方开具运输发票后，甲方支付给乙方全部运费。

乙方代理运输甲方货物：品名：--------(危险品)，件数：

乙方在货物运输途中应确保货物安全，精心保管，保证货物无泄漏，货物数量以磅单为准。(装货、卸货均需过磅)运输途中的合理损耗标准千分之三。

六、该合同一式四份，甲乙双方签字盖章生效。如有异议，双方可协商处理。协商无效，由合同签订地人民法院依法裁决。

货物在此前后又在海上遭受恶劣气候、雷电、海啸等自然灾害所造成的部分损失。

托运方必须按照国家主管机关规定的标准包装;没有统一规定包装标准的。

只有在甲方的损失是由于乙方本人的过错(过失或故意)所直接导致的，乙方才可能对甲方的损失承担赔偿责任。尤其是。

如乙方不能按规定时间运送货物到达客户，逾期造成甲方产生经济的损失的，由乙方承担赔偿损失(不可抗力的因素除外)。乙方在装卸货物过程中造成事故。

甲方(章)： 乙方(章)：

代表人(签字)： 代表人(签字)：

签订日期：

货物合同 篇8

合同签订地：

合同编号：

买方：地址：

法定代表人/负责人：

卖方：地址：

法定代表人/负责人：

买、卖双方本着平等互惠的原则，通过友好协商，根据《中华人民共和国合同法》及有关规定签署本合同。

第一条 合同标的

买方同意向卖方购买、卖方同意向买方出售[卡通小台灯(61000293)、折叠电吹风(61000294)、明霞玻璃办公杯(61077781)、紫砂办公杯(61077782)](以下统称货物)。

卖方向买方提供的货物清单(包括货物名称、品牌规格型号、数量、金额等)，详见附件;

卖方提供的技术服务以及保修服务，详见附件。[说明： ]

第二条 价格

2.1卖方根据本合同向买方提供的货物及服务的总价格(“合同总价”)为人民币大写：[ 壹拾贰万叁仟五佰]元整。(小写[￥: 123500.00]).

若乙方收到甲方质保维修通知后3日内或甲方发出质保维修通知之日起5日内(以较短者为准)，未提供质保维修服务的。

2.2合同总价除了包括本合同中全部货物本身的价格和保修等服务费用外，还包括：

(1)使货物适于运输及多次装卸操作的包装费用

(2)卖方负责运送货物到甲方指定地点前的所有费用(包括但不限于运输、保险、装卸等费用)

第三条 支付

3.1合同总价的所有支付由买方付至卖方的如下银行账户： 开户行：颖东工行颍河分理处

银行地址：阜阳市

户名：账号：

3.2买方应按以下条款向卖方支付合同款项：

3.2.1交货付款

卖方按照本合同规定全部交付货物并完成验收，且买方收到卖方提供的相应金额的、符合国家规定的发票及付款通知书后[90]日内，买方向卖方支付合同总价的[100]%的货款，即人民币大写：

如乙方未按合同约定时间供货，每逾期一日，乙方应向甲方支付货物总价款万分之五的违约金，甲方有权在货款中相应扣除;逾期超过三十日，甲方有权解除本合同，乙方除应返还甲方已支付款项外，还应支付甲方相当于货物总价款20%的违约金，违约金不足以弥补甲方损失的，乙方仍需赔偿。

3.2.2保修款(尾款)

货物保修期满且收到卖方提供的相应金额的、符合国家规定的发票及付款通知书后[30]日内，买方向卖方支付合同总价的[不适用]%的保修款(尾款)，即人民币大写[ / ]元整(￥：[ / ])。

如乙方提供货物质量不合格或者数量短缺，乙方应在收到甲方货物异议通知后5个工作日内完成更换合格货物或者补齐短缺的货物。

3.3若根据本合同规定，卖方应当支付违约金或承担赔偿责任，则买方有权从上述任何一笔付款中直接扣除相应金额。

第四条 交货

4.1交货方式：货物由卖方负责包装并运送至买方现场或本合同附件中指定的地点。

4.2卖方将货物运送至买方指定地点在经买方验收合格之前，货物的所有权、一切风险责任及由此产生的一切相关费用均由卖方承担。

4.3交货日期：卖方应于[ 年 月 日]前或根据附件确定的交货日期，将货物运到本合同确定的买方指定地点并完成货物的交付工作。

如乙方未按约定履行质保义务或者履行质保义务不合格，甲方可自行或委托第三方维修，相关费用由乙方承担。因此导致甲方遭受损失的。

第五条 包装

5.1所有货物应进行坚固包装使其适于多种方式运输及反复装卸和操作。卖方应根据货物特点和要求采取保护措施使其免受雨水、潮湿、锈蚀、震荡、撞击和其他的损坏，以使其在正常装卸和操作条件下能够安全无损坏地抵达安装现场。

乙方在本合同签订、履行过程中违反本合同附件二《反商业贿赂协议书》之任一行为的，按照《反商业贿赂协议书》之有关规定处理。

5.2关于货物包装的其他约定： [无]

第六条 货物验收、保修和技术服务

6.1卖方交付的货物必须满足中国法律法规、相关部门的相应产业标准及本合同的要求。卖方承诺向买方提供的货物应是全新、完整、技术成熟稳定、性能质量良好的产品。

针对本合同内容或本合同履行所产生的一切争议，双方应首先友好协商解决;协商不成的，任何一方均可以向甲方所在地有管辖权的人民法院提起诉讼。

6.2若在货物接收验收时发现货物有任何的短少、缺损、缺陷或与合同约定不符，买方和卖方代表将签署一份详细报告;该报告将由买方单方签署，该报告将作为买方要求卖方进行退货、更换、修理或补充发货的有效证据。

乙方所提供的货物应符合相应的国家标准、行业标准及合同约定标准(以较高者为准)，符合国家有关环保法律法规的规定，并应符合信息安全ISO270001的标准要求。

6.3未能通过买方验收的货物，以及买方接受后发现有误的货物，由卖方自费回收。如卖方未在买方发出通知后十日内收回，则买方可自行处理该货物，包括但不限于另地存放并收取租金等，由此产生的费用由卖方承担。

6.4卖方提供的货物的保修期为[按国家或行业规定标准]年，自验收合格之日起计算。在保修期内，如果货物的性能和质量与合同规定不符，或出现任何故障，卖方负责在[10]日内免费排除缺陷，修理或更换相关货物;

6.5在保修期内，如因卖方原因不能按合同约定履行保修义务，则买方有权从保修期尾款中扣除相应费用。

6.6有关货物保修事项的其他约定：[按国家或行业规定]。

第七条 违约责任及侵权处理

7.1双方应当按照合同及附件规定的期限履行义务。对于因卖方原因使得交货、验收等任一阶段工作延误的，卖方应按相当于合同总价0.5%的标准向买方支付违约金，因任一阶段工作延迟而使买方额外增加的各项费用由卖方承担。如卖方任一阶段工作延迟使买方遭受损失的，卖方还应承担买方由此造成的损失。如卖方任一阶段工作迟延累计超过30日时。

每个季度结束前个工作日内，乙方可对采购清单根据市场情况进行一次价格更新，个别产品如价格调整浮动至4%时;即可进行更新(包括误报的错误价格)，以书面方式通知。预期通知的将计为下一个季度(个别产品除外)。

7.2保修期内，如卖方未能按照合同规定及时提供保修服务，除不可抗力原因外，每迟延一次，卖方应当支付合同总价的1%的违约金。

7.3对于卖方根据本合同约定应当承担的各项违约金及损失赔偿，买方均有权依据本合同规定从应支付卖方的款项中扣除。

7.4除非买方解除合同，否则，卖方承担违约责任并不免除其继续履行合同的责任。

7.5如买方依据本合同约定解除合同的，则卖方除应当依据本合同约定承担违约责任和赔偿责任(包括支付违约金、赔偿买方由此遭受的损失等)外。

乙方应为商品提供适宜商品运输的包装方式，产品采用密封性形式，包装上应注明防潮，防湿，防震，防锈，耐粗暴搬运，对于由于包装不良所发生的损失及由于采用不充分或不妥善的防护措施而造成的任何锈损，乙方应承担由此而产生的一切费用和/或损失。

7.6如卖方提供的货物不符合合同要求或者质量、功能存在瑕疵或者买方使用卖方提供的货物造成他人人身、财产损害的，卖方应向买方支付本合同总价[10]%的违约金，并承担赔偿责任。

第八条 不可抗力

8.1本合同所称不可抗力，是指地震、台风、水灾、火灾、战争以及其他本合同各方不能预见，而且对其发生和后果不能防止或不能避免且不可克服的客观情况。

8.2本合同任何一方因不可抗力不能履行或不能完全履行本合同的义务时，应在不可抗力发生之日起的十五日内通知本合同的其他方，并在不可抗力发生之日起的六十日内向其他方提供由有关部门出具的不可抗力证明。

8.3因不可抗力不能履行合同的，根据不可抗力的影响，受影响方部分或全部免除责任，但法律另有规定的除外，迟延履行合同后发生不可抗力的，不能免除责任、

8.4如果因不可抗力的影响致使本合同终止履行九十日或以上的，任一方均有权终止本合同，并书面通知对方。

第九条 争议解决

所有因本合同引起的或与本合同有关的任何争议将通过双方友好协商解决。协商不成的，任何一方均可采取下述[2]种争议解决方式：

(1) 将该争议提交[ 买方住所地]仲裁委员会，按照申请仲裁时该会的仲裁规则进行仲裁。仲裁在[买方住所地]进行，仲裁费用由败诉方承担。

交货时间和地点以本合同载明的时间和地点为准。任何一方不得随意更改货物在合同中所规定的交付时间和地点。在货物交付甲方前，乙方有义务主动提供该货物的生产、检验、运输等详细进展情况，也有义务接受甲方的随时询问。如果乙方交付货物时弄错交付地点，则乙方应该负责将货物交付到本合同所规定的正确地点。

(2) 向[买方住所地]有管辖权的人民法院起诉。

第十条 合同生效及其他

10.5附件为本合同不可分割的部分。若附件与合同正文有任何不一致，以合同正文为准。

本合同附件为：

附件一：货物清单(货物名称、规格型号、生产厂家、数量、单价及

合计金额、交货时间、交货地点等)

附件二：卖方提供的技术服务或保修服务[ 说明：]

补充附页

经友好协商，对本合同条款补充、修改如下：[ / ]

买方：分公司 法定代表人

或授权代表(签字)：年 月 日

卖方：　法定代表人

或授权代表(签字)：年 月 日

货物合同 篇9

合同签订地：

合同编号：

买方：地址：

法定代表人/负责人：

卖方：地址：

法定代表人/负责人：

买、卖双方本着平等互惠的原则，通过友好协商，根据《中华人民共和国合同法》及有关规定签署本合同。

第一条合同标的

买方同意向卖方购买、卖方同意向买方出售[卡通小台灯(61000293)、折叠电吹风(61000294)、明霞玻璃办公杯(61077781)、紫砂办公杯(61077782)](以下统称货物)。

若甲方对货物质量、数量等有异议，甲方有权在收到货物后的【 】个工作日内书面通知乙方。

不言而喻，本保函从出具之日起生效，自该日起的_________日历日内有效。

卖方向买方提供的货物清单(包括货物名称、品牌规格型号、数量、金额等)，详见附件;

卖方提供的技术服务以及保修服务，详见附件。[说明：]

第二条价格

2.1卖方根据本合同向买方提供的货物及服务的总价格(“合同总价”)为人民币大写：[壹拾贰万叁仟五佰]元整。(小写[￥:123500.00]).

按照你们所签署合同的规定，供方将向你们提交一份由认可的银行按合同规定的金额所开具的履约保证金保函。

2.2合同总价除了包括本合同中全部货物本身的价格和保修等服务费用外，还包括：

(1)使货物适于运输及多次装卸操作的包装费用

(2)卖方负责运送货物到甲方指定地点前的所有费用(包括但不限于运输、保险、装卸等费用)

第三条支付

3.1合同总价的所有支付由买方付至卖方的如下银行账户：开户行：颖东工行颍河分理处

银行地址：阜阳市

户名：账号：

3.2买方应按以下条款向卖方支付合同款项：

3.2.1交货付款

卖方按照本合同规定全部交付货物并完成验收，且买方收到卖方提供的相应金额的、符合国家规定的发票及付款通知书后[90]日内，买方向卖方支付合同总价的[100]%的货款，即人民币大写：

对此投标感兴趣的投标者请按下述地址提交一份书面申请并交清____的款项后即可买到一套完整的招标文件。售款概不退还。(标书发放机构通讯地址……)

3.2.2保修款(尾款)

货物保修期满且收到卖方提供的相应金额的、符合国家规定的发票及付款通知书后[30]日内，买方向卖方支付合同总价的[不适用]%的保修款(尾款)，即人民币大写[/]元整(￥：[/])。

所有的投标文件必须按投标须知中所规定的时间，于__月____日上午__时前收到。

3.3若根据本合同规定，卖方应当支付违约金或承担赔偿责任，则买方有权从上述任何一笔付款中直接扣除相应金额。

如乙方提供货物系假冒伪劣商品，乙方应按照《中华人民共和国消费者权益保护法》的有关规定，以所提供货物价值的三倍赔偿甲方由此造成的损失。

仔细研究了有关上述合同的招标文件后，我本投标书签署方愿意按照招标文件中规定的条件提供和运送总价为______金额的货物(货物名称)。本投标书的签署人被授权代表投标者(投标者名称、地址、邮编)，按照招标文件(招标文件号)的规定。

第四条交货

4.1交货方式：货物由卖方负责包装并运送至买方现场或本合同附件中指定的地点。

4.2卖方将货物运送至买方指定地点在经买方验收合格之前，货物的所有权、一切风险责任及由此产生的一切相关费用均由卖方承担。

如乙方提供的货物遭受其他任何第三人提出权利主张(含知识产权)和索赔的，乙方应在接到甲方通知后立即负责协调解决并承担相关费用和索赔。如乙方在接到甲方通知后10个工作日内仍未妥善解决，乙方除应退还甲方已支付的货款外。

我方同意在投标有效期内受本标的约束。在投标的有效期内撤回投标，得到中标通知后，没能在合同规定的日期内与招标者签订合同，提交履约保证金保函。

4.3交货日期：卖方应于[年月日]前或根据附件确定的交货日期，将货物运到本合同确定的买方指定地点并完成货物的交付工作。

不言而喻，本保函从出具之日起生效，自该日起的________日历日内有效。

第五条包装

5.1所有货物应进行坚固包装使其适于多种方式运输及反复装卸和操作。卖方应根据货物特点和要求采取保护措施使其免受雨水、潮湿、锈蚀、震荡、撞击和其他的损坏，以使其在正常装卸和操作条件下能够安全无损坏地抵达安装现场。

买方须于9__年__月__日前将保兑的、不可撤销的、可转让、可分割的即期信用证开到卖方。信用证议付有效期延至上列装运期后，__天在__到期。

5.2关于货物包装的其他约定：[无]

第六条货物验收、保修和技术服务

6.1卖方交付的货物必须满足中国法律法规、相关部门的相应产业标准及本合同的要求。卖方承诺向买方提供的货物应是全新、完整、技术成熟稳定、性能质量良好的产品。

6.2若在货物接收验收时发现货物有任何的短少、缺损、缺陷或与合同约定不符，买方和卖方代表将签署一份详细报告;该报告将由买方单方签署，该报告将作为买方要求卖方进行退货、更换、修理或补充发货的有效证据。

首件检验、封存。在签订合同后__日内，乙方提供首件产品，送至甲方指定的专业质量检验部门进行检验，合格后封存。首件检验不合格，甲方有权取消本合同，乙方不得提出经济赔偿要求。

6.3未能通过买方验收的货物，以及买方接受后发现有误的货物，由卖方自费回收。如卖方未在买方发出通知后十日内收回，则买方可自行处理该货物，包括但不限于另地存放并收取租金等，由此产生的费用由卖方承担。

本合同未尽事宜由双方另行协商，协商一致后可签署书面补充协议。补充协议与本合同具有同等法律效力。

在产品全部交货后，如需运抵指定仓库，由甲方和其指定的专业检验部门对产品进行验收。如需运往指定灾区的。

6.4卖方提供的货物的保修期为[按国家或行业规定标准]年，自验收合格之日起计算。在保修期内，如果货物的性能和质量与合同规定不符，或出现任何故障，卖方负责在[10]日内免费排除缺陷，修理或更换相关货物;

甲乙双方根据《合同法》及相关的法律法规之规定，本着友好合作、协商一致的原则。

A.甲方在验收中，如果发现产品的品种、型号、规格、花色和质量不合规定，应一面妥为保管，一面在__天内向乙方提出书面异议;在托收承付期内。

6.5在保修期内，如因卖方原因不能按合同约定履行保修义务，则买方有权从保修期尾款中扣除相应费用。

6.6有关货物保修事项的其他约定：[按国家或行业规定]。

第七条违约责任及侵权处理

7.1双方应当按照合同及附件规定的期限履行义务。对于因卖方原因使得交货、验收等任一阶段工作延误的，卖方应按相当于合同总价0.5%的标准向买方支付违约金，因任一阶段工作延迟而使买方额外增加的各项费用由卖方承担。如卖方任一阶段工作延迟使买方遭受损失的，卖方还应承担买方由此造成的损失。如卖方任一阶段工作迟延累计超过30日时。

D.乙方在接到甲方书面异议后，应在__天内(另有规定或当事人另行商定期限者除外)负责处理，否则，即视为默认甲方提出的异议和处理意见。

7.2保修期内，如卖方未能按照合同规定及时提供保修服务，除不可抗力原因外，每迟延一次，卖方应当支付合同总价的1%的违约金。

甲方在接到乙方的价格调整通知后2个工作日内，给予最终确认(以书面确认单为准)。如在规定时间内未接到确认单;将视为已确认。

(甲方提出的书面异议中，应说明合同号、运单号、车或船只、发货和到货日期;说明不符合规定的产品名称、型号、规格、花色、标志、牌号、批号、合格证或质量保证书号、数量、包装、检验方法、检验情况和检验证明;

7.3对于卖方根据本合同约定应当承担的各项违约金及损失赔偿，买方均有权依据本合同规定从应支付卖方的款项中扣除。

货到甲方指定地点，甲乙双方共同对产品进行验收，乙方需提_及甲方订单，经甲方将产品订单与产品验收单对照核实后，确认发生费用与乙方提供的发票相符。

乙方所交产品品种、型号、规格、花色、质量不符合规定的，应当按质论价，如果甲方不同意利用的，应根据产品的具体情况，由乙方负责包换或包修，并承担修理、或退货而支付的一切费用。

7.4除非买方解除合同，否则，卖方承担违约责任并不免除其继续履行合同的责任。

7.5如买方依据本合同约定解除合同的，则卖方除应当依据本合同约定承担违约责任和赔偿责任(包括支付违约金、赔偿买方由此遭受的损失等)外。

乙方因产品包装不符合合同规定，必须返修或重新包装的，乙方应负责返修或重新包装，并承担支付的费用。甲方不要求返修或重新包装而要求赔偿损失的，乙方应当偿付甲方该不合格包装物低于合格包装物的价值部分。因包装不符合规定造成货物损坏或的，乙方应当负责全额赔偿。

7.6如卖方提供的货物不符合合同要求或者质量、功能存在瑕疵或者买方使用卖方提供的货物造成他人人身、财产损害的，卖方应向买方支付本合同总价[10]%的违约金，并承担赔偿责任。

商品运送至甲方指定地点后，由甲乙双方共同对商品进行检验并办理相关商品移交手续。商品移交后。

产品错发到货地点或接货人的，乙方除应负责运交合同规定的到货地点或接货人外，还应承担逾期交货的违约金和甲方因此多支付的一切费用。乙方未经甲方同意。

第八条不可抗力

8.1本合同所称不可抗力，是指地震、台风、水灾、火灾、战争以及其他本合同各方不能预见，而且对其发生和后果不能防止或不能避免且不可克服的客观情况。

未能通过买方验收的货物，以及买方接受后发现有误的货物，由卖方自费回收。如卖方未在买方发出通知后十日内收回，则买方可自行处理该货物。

交货时间：自本合同生效之日起一年内;一般送货时间为一个工作日或以订单上甲方要求时间为准，如遇采购方有急用商品订单。

乙方提前交货的，甲方接货后，仍可按合同规定的交货时间付款;乙方逾期交货的，乙方应在发货前与甲方协商，甲方仍需要的，乙方应照数发货，并支付逾期交货的违约金;

8.2本合同任何一方因不可抗力不能履行或不能完全履行本合同的义务时，应在不可抗力发生之日起的十五日内通知本合同的其他方，并在不可抗力发生之日起的六十日内向其他方提供由有关部门出具的不可抗力证明。

甲方按订单内容收货，产品的规格型号均以订单要求为准，对于使用单位要求更换规格型号的情况，乙方必须通过物产管理部采购管理室的同意后更换。

甲乙双方的任何方由于不可抗力的原因不能履行合同时，应及时向对方通报不能履行或不能完全履行的理由;在取得有关主管机关证明以后。

8.3因不可抗力不能履行合同的，根据不可抗力的影响，受影响方部分或全部免除责任，但法律另有规定的除外，迟延履行合同后发生不可抗力的，不能免除责任、

甲方收到产品的同时填写一般产品采购验收单，确认产品符合要求后甲方在验收单上签字确认，同时验收单复印一份给乙方。

按本合同规定应该偿付的违约金、赔偿金和各种经济损失应当在明确责任后___天内，按银行规定的结算办法付清，否则按逾期付款处理。

8.4如果因不可抗力的影响致使本合同终止履行九十日或以上的，任一方均有权终止本合同，并书面通知对方。

乙方保证所提供所有产品为投标书中所规定之原厂产品，质量符合标书中之规定的标准。如果产品质量与投标书的标准不符，乙方应负责更换;

合同执行期内，甲乙双方均不得随意变更或解除合同。合同如有未尽事宜，须经双方共同协商，作出补充规定，补充规定与本合同具有同等效力。本合同正本一式二份，甲乙双方各执一份。合同副本一式___份。

第九条争议解决

所有因本合同引起的或与本合同有关的任何争议将通过双方友好协商解决。协商不成的，任何一方均可采取下述[2]种争议解决方式：

售后及其他服务：产品在使用过程中如出现质量问题或者不能达到使用要求，甲方可以要求乙方在24小时内进行退换。

乙方受康特尔公司的委托，以自己的名义代表康特尔公司与甲方签署本《购销合同》(以下简称“本合同”)及采购本合同约定的货物。甲、乙双方经平等协商，依据相关法律法规达成本合同，以资共同遵守。

(1)将该争议提交[买方住所地]仲裁委员会，按照申请仲裁时该会的仲裁规则进行仲裁。仲裁在[买方住所地]进行，仲裁费用由败诉方承担。

验收办法：货物原厂外包装完好，乙方予以签收，否则乙方有权拒收。乙方对货物的签收不代表对货物质量的认可。

(2)向[买方住所地]有管辖权的人民法院起诉。

第十条合同生效及其他

10.5附件为本合同不可分割的部分。若附件与合同正文有任何不一致，以合同正文为准。

本合同附件为：

附件一：货物清单(货物名称、规格型号、生产厂家、数量、单价及

合计金额、交货时间、交货地点等)

附件二：卖方提供的技术服务或保修服务[说明：]

补充附页

经友好协商，对本合同条款补充、修改如下：[/]

买方：分公司法定代表人

或授权代表(签字)：年月日

卖方：法定代表人

或授权代表(签字)：年月日

2024五一致辞开场白(汇总九篇)

国际劳动节又称“五一国际劳动节”“国际示威游行日”，是世界上80多个国家的全国性节日，定在每年的五月一日。以下是小编为大家整理的2025年五一劳动节开场白（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2024五一致辞开场白 篇1

a：尊敬的各位领导、各位来宾，

b：亲爱的朋友们，

a：五月的朝霞在蓝天下溢彩，

b：喜庆的礼炮在蓝天上凯旋

c：今天的波光粼粼、群鸟鸣响

d：今天的姹紫嫣红、百花绽放

合：在奋起，正展翅飞翔

b：我们用智慧与激情让中国最美的边境城市更加绚丽多姿

c：我们用满腔的敬意赞美，赞美

d：我们用肺腑的真诚歌唱，歌唱

a：我们用鲜花与彩虹一起描绘绚丽的图景

b：我们用歌声划出黎明诗意的飞扬

c：我们用器乐敲击肃中的节奏，

d：我们用舞步旋转的欢欣。

a：由xx承办的“庆五一少儿文艺演出”

合：现在开始

2024五一致辞开场白 篇2

甲：尊敬的老师们

乙：亲爱的同学们

合：大家早上好!

甲：我是主持人xx。

乙：我是主持人xx。

甲：同学们，“五.一”国际劳动节即将来临，它是全世界劳动者的节日，它让我们知道劳动是最光荣。

乙：为什么说劳动最光荣，因为劳动创造了世界。

甲：下面我宣布，xx小学第xx周“劳动最光荣”主题升旗仪式现在开始!

2024五一致辞开场白 篇3

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！

男：首先自我介绍一下，我是本次活动的.主持人xx。

女：我是xx。

男：今天，我们相约这里，共同庆祝我们自己的节日——五一国际劳动节。

女：今天，我们相约这里，用心感受真诚，畅想美好未来。

男：让我们共同祝愿每一位劳动者身体健康，工作顺利。

女：让我们共同祝愿每一位青年朋友青春亮丽，朝气蓬勃。

男：很高兴大家积极参与本次活动。

女：让我们用热烈的掌声对大家的到来表示热烈的欢迎。

2024五一致辞开场白 篇4

男：敬爱的各位老师、

女：亲爱的各位同学、

合：大家下午好!

女：春风送爽万象新，

男：瑞气盈临千山翠。

女：在这春满人间，

男：百花争艳的时节，

女：我们共同迎来了第XX个“五一”国际劳动节，

男：让我们载歌载舞，

女：共同奏响一曲

合：盛世欢歌!

女：听!悠扬的歌声已经飘来;看!曼妙的舞姿即将呈现;请欣赏六七班xxx等人带来的舞蹈《大地飞歌》。

女：感谢六七班的演员们的精彩演出，

男：在这美好的日子里，让我们把沸腾的热血、跳动的'心房都融入到那欢乐的海洋，和着这动感的节拍，让我们一起欣赏三一班和三二班的同学带来的现代舞《快乐崇拜》

女：三年级的舞蹈好看吗?掌声在哪里?大家是否看过激情洋溢的恰恰和伦巴?好-----我们有请四二班的xxx同学为我们带来一段激情恰恰和伦巴。

2024五一致辞开场白 篇5

男：尊敬的工厂领导！

女：亲爱的员工朋友们！

合：大家晚上好！

男：火红的五月，迸发着激情。因为它赋予了我们劳动者应有权利和自豪。

女：灿烂的五月，散发着热情，因为它赋予了xx青勇于肩负社会责任的历史使命感。

男：是广大员工的辛勤劳动把我们的装扮得如此的绚丽多彩。

女：是各位青的蓬勃朝气使我们的大伟活力四射。

男：伴着春天的`旋律，全体员工在“团结、拼搏、奋斗”感召下，xx朝着希望飞翔。

女：在昂扬向上，务实求真的作风中，大伟一路高歌向天涯。

男：今天，我们相约这里，同庆祝我们工人阶级自己的节日——五一劳动节。

女：今天，我们相约这里，同迎接我们青的节日——五四青节。

男：今天，我们相约这里，回望激情岁月，用心感受真诚。

女：今天，我们相约这里，真情讴歌xx，畅想美好未来。

男：让我们同祝愿每一位xx员工身体健康，工作顺利。

女：让我们同祝愿每一位青朋友青春亮丽，朝气蓬勃。

合：xxx厂xx“庆五一，迎五四”联欢晚会正式开始！

2024五一致辞开场白 篇6

甲：尊敬的各位领导、来宾!

乙：亲爱的会员、朋友们

合：大家上午好!

女：五月是春天最明媚的季节，五月的大地到处开满了缤纷的鲜花，

男：五月是春天最灿烂的季节，五月的天空到处回响着劳动的号角，

女：劳动者的幸福就在这美丽的日子里绽放，五月的劳动者最美丽!

男：五一劳动节正是这壮美篇章的开篇，五月的劳动者最光荣!

男：劳动创造了美好的生活，要感谢从事一切辛勤劳动的人们，正因为有了他们的努力，生活才能如此幸福美好。

女：劳动创造了美好的生活，我们也应该感谢自己，因为我们也是辛勤的劳动者，我们用自己的双手精心地装点每一个人美好的生活。

女：今天是五一国际劳动节，我们相聚在这里，共同庆祝广大劳动者自己的节日;

男：我们相约在这里，一起高唱劳动的赞歌，共度这欢乐的时光!

合：五一国际劳动节文艺联欢会，现在开始!

2024五一致辞开场白 篇7

女：尊敬的各位家长，

男：亲爱的小朋友们：

合：大家晚上好！

女：“五一”的鲜花绽放着劳动者自豪的笑脸，

男：“五一”的目光敬仰着劳动者闪亮的'勋章；

女：劳动创造了生活，

男：劳动创造了世界，

合：光荣永远属于伟大的劳动者！

女：由xx幼儿园共同举办的庆祝xx年五一国际劳动节xx文艺晚会，今晚在这里举行。

男：出席今天晚会的领导有：xx，热烈欢迎各位领导的到来！

女：下面有请xx领导讲话。

男：庆祝五一国际劳动节xx文艺晚会现在开始！

2024五一致辞开场白 篇8

陈：我们用日月精华谱写劳动者华美的诗篇，

林：我们用生命激情讴歌创造诗画人生的旋律。

赵：劳动创造了世界，世界因劳动而富有。

谢：我们歌唱劳动，我们赞美劳动者。

陈：在人类几千年的历史长河中，是千千万万的普通劳动者推动着社会的进步与发展，创造了一个又一个的人间奇迹，

林：长江滚滚东流去，是千千万万的普通劳动者用他们智慧和生命，描画了人类美好的家园，谱写了一个又一个可歌可泣的精美篇章。

赵：在"五一"国际劳动节即将来临之际，由县委县政府主办、县总工会和县文体局承办的`"劳动者之歌"文艺晚会今晚隆重举行。今天的晚会得到了太平洋保险公司的大力支持，在此表示衷心的感谢。

谢：今晚我们邀请了我县历年来荣获全国、省级、市级、县级劳模和来自全县各行各业的朋友们在这里共同庆祝劳动者自己的节日。县四套班子领导也应邀参加今天的晚会。对大家的光临我们表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

陈：首先我们有请(领导)讲话。

2024五一致辞开场白 篇9

男：尊敬的各位领导、各位来宾：

女：亲爱的朋友们：

合：大家晚上好！

男：今夜星光灿烂，在这个热情奔放的夜晚，我们相约在xx影城，共同庆祝广大劳动者的节日——五一国际劳动节。

女：今夜欢声笑语，在这个放飞梦想的夜晚，我们相约在xx影城，共同迎接青年朋友们的节日——五四青年节。

男：我是今晚演出的'主持人阿卡

女：我是今晚演出的主持人欢欢。

男：今晚的演出由中共xx镇委、xx镇人民政府主办，xx镇总工会、共青团xx镇委承办，xx镇文化站协办。

女：xx镇庆“五一”、迎“五四”文艺晚会——

（合）现在开始！

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