买春联作文

买春联作文通用。

我们听了一场关于“买春联作文”的演讲让我们思考了很多。作文能力对于学业职业都具有重要意义，写作像是一盏明灯照亮了我们在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人们长期阅读的。经过阅读本页你的认识会更加全面！

买春联作文(篇1)

爸爸妈妈带着姐姐和我去沃尔玛买了几幅春联。因为今天是大年三十，是中国人的春节，家家户户要包子饺子，贴春联来庆祝贺中国人的最大的节日。我们选的外门门心上贴的是烫金的财神爷 的年画，他的一只手里拿着绿色的的玉如意，另一只手里拿着一幅春联，上面写着“恭喜发财”，身穿龙袍，满脸笑容，年画的最上面还有“财神到”三个字，最左边是“大吉大利”，右边是“年年好 运”。年画的最下面有两个桔子，还有很多金黄色的古钱及元宝，妈妈说带表着“吉祥如意!”，真是一幅有寓意的漂亮年画。我们还选了对联和横批，对联的的内容是“如意财源日日来，富贵吉祥年 年在，心想事成”。来的在的最后韵母都是“ai的发音，妈妈说这叫压韵。我还为自已房间门选了一对蛇宝宝年画，一个是男的，一个是女的样子很可爱的，是立体的图形，大大的眼睛，嘴巴张很大在 开心的笑着，口里吐出了一条长长的舌头，他们好象在给我说：”祝你新年快乐，万事如意，心想事成!“，而且它用尾巴卷着鼓棒敲着鼓来打节奏，庆新年。

中午的时候，我们就把所有的春联都贴在门上了，门上的年味很浓，门一下子被装点的很漂亮。

买春联作文(篇2)

今天早上，我来到我爷爷里。爷爷说：新年快到了，你到附近卖春联的地方选春联吧。我感到很奇怪，平时都是爷爷亲自去选的呀，现在怎么变成我去选春联呢？我想了想，可能妈妈让爷爷考 考我的才能吧，我不能让妈妈和爷爷失望。

我走到附近卖春联那里。那里的春联有各种各样的格式，有横联还有竖联，真是琳琅满目，一幅有一幅的意思。我认认真真地算了一下要多少幅春联，然后就开始选春联。厕所我选了一幅清洁卫 生，因为我希望厕所永远都是干干净净的，也时常提醒家人上厕所要注意卫生。厨房我选了一幅财丁兴旺，选这幅是有原因的，因为我家厨房摆有司命帝君，我们希望代代子孙都能财丁兴旺。我 自己的房间选了幅长春永乐，是希望我天天都能快快乐乐地成长。大门我选了一对竖联家住吉宅永平安，人居华屋长富贵，这对竖联的意思就是住在这间屋子里永远平安，永远富贵。我选了很久 很久，最终把春联选好了，爸爸说我有些春联还选得不太恰当，希望我继续努力。在选春联的过程中，我觉得我自己长大了。

今天我真高兴，希望明年爷爷继续叫我去选春联。

买春联作文(篇3)

周二早上，我起了床，吃了饭，便和妈妈去买对联，买“福”字，还买了有老虎的花。

回家后，我们就开始贴对联，我高兴极了。

我们先把旧的对联撕下来，再把门擦得干干净净的，闪闪发光，换上了新的对联，上联是“福虎金虎生龙活虎虎虎生威”，下联是“家牛业牛牛气冲天事事顺意”，横批是“财福双全”。

我们贴好对联，又在门上贴“福”字。我们把“福”字贴在横批的下面，大门的中央。大红的“福”字是镂空的，妈妈还专门把一个孔透过猫眼，方便从里向外看。贴好后，站在远处看，金光闪闪 ，“福”字上的小老虎栩栩如生，漂亮极了。

妈妈又把房间里的门上、窗玻璃上贴上了大红的“福”字和剪纸，房间变得更漂亮了。

最后，妈妈又把前几天新买的一个大红色的脚毯放到了门口，替换下了旧的。妈妈说，这叫“辞旧迎新”。

经过这么一番“打扮”，我们家焕然一新，红红火火。

买春联作文(篇4)

周日下午，我和爸爸妈妈来到大街上买对联。大街上，车辆川流不息，人来人往，每家摊子都被挤得水泄不通。我们来到买对联的小摊前，好不容易才挤了进去。哇!对联的样式各种各样，颜色 五彩缤纷。每副对联都有不同的龙的图案，有大的，有小的;有宽的，有窄的;有长的，有短的。当然，字里行间都是对龙年的祝福。我看得眼花缭乱，目不暇接。看着看着，其中一幅对联深深地把我 吸引住了，这幅对联上面带有花纹和金边，上联是：家和运旺前程好，下联是：龙腾盛年气象新，横批是：合家欢乐。我心想：真是一幅好对联啊!不仅外边好看，而且寓意深刻。

我赶紧叫爸爸妈妈，把这幅对联展示给他们看。妈妈摸了摸对联，又仔细地看看对联上的字，面带笑容地说：不错，真有眼光，就要这幅对联了。

在回家的路上，我拿着新买的对联，可我的心却早已飞到了新的一年，我想：我一定会像对联上的祝福语那样，学习更进步，身体更健康，开开心心每一天!

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贴春联作文十五篇

我相信我们在学习和工作中都会接触到作文，写作可以锻炼我们的写作技巧。用心专研一定可以写出好作文，有没有高质量的作文值得参考和借鉴呢？经过长时间的整理和编辑我们终于准备好了今天的“贴春联作文”，请点击查看探究更多新的知识！

贴春联作文 篇1

“朱梓葭，起来贴春联了。”一听贴春联，我就一骨碌从床上爬起来，早饭都没吃就开始贴春联了。

一起来，只见桌上摆着各种各样的春联，什么吉祥如意，迎喜迎春迎富，接财接福接平安，五花八门。开始贴春联了，妈妈让我把吉祥如意贴到们的上面，我听了，拿起这个春联到妈妈指定的位置，当我准备贴时，我才想到：我不会贴春联呀！万一贴不好怎么办？可不能让妈妈笑话。于是，我不春联背面涂了好多胶水，贴在门上，没想到这春联竟像烂了似的，我感到十分不满，便拿下来重贴，谁知这春联更烂了我只好去问妈妈为什么？妈妈说：“你涂的胶太多了。”

第二次，我只往春联上涂了一点胶水，我在心里暗自得意：这次一定能贴上去，妈妈肯定会表扬我的。可谁知道，这春联才贴上去就掉了下来，妈妈又说：“你涂得胶太少了，当然贴不上去。”

第三次，我小心翼翼地往春联上涂胶水，这次，我涂得不多不少，完美的贴了上去。看着自己贴的春联，我很自豪，连妈妈也说我贴的好。

今天，我又学了一个新本领，贴春联，我十分开心。

贴春联作文 篇2

20xx年2月17日星期五天气小雨除夕的早晨，我走出家门。看见外面下着细密的小雨，天气十分阴冷。可是，人们的心情像水壶里的水一样，热热的，烫烫的，家家户户都忙着“贴春联”。

只见，奶奶拿着一个小锅，里面都是面粉糊，我问奶奶：“弄这么多面粉糊干什么啊！”奶奶笑着回答说：“是贴春联用的。”

爷爷和妈妈拿着春联和装着面粉糊的锅就开始贴了。妈妈一手拿着春联，一手拿着面粉糊。而爷爷却拿着一个又笨又重的扶梯，他们就像夏天河里活泼可爱的小鱼一样，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。就像玩亲子游戏一样，我觉得很好玩，就跑过去叫妈妈给我拿春联，妈妈同意了。我就像小尾巴一样跟在后面。贴完了一对春联，我就读一读，以免老师问我们对春联。

贴完了春联，我和妈妈逛街了，我怀着高兴的心情逛了。

我想，每年都给我贴春联就好了，因为我觉得贴春联又好玩又可以增长知识。

贴春联作文 篇3

明天就是春节了，今晚也就是除夕夜了，大年三十，全家人都忙忙碌碌的，准备迎接新年。

都说“二十八，挂桃符”，“桃符”也就现在的春联，今天虽然大年三十，但春节没有了贴春联这一活动又怎么能行?于是，一大早，我与爸爸便投入到有趣的贴春联活动中。

我搬来椅子，爸爸踩在椅子上，边忙活边给我讲解，我负责给爸爸递上春联与胶带，虽然我忙活得不多，但我从爸爸口中了解了许多。

一开始我认为上联贴在左，下联贴在右，横批在上，中间再贴个福字，况且哪个是上联，哪个是下联我也一知半解。后来我才明白：上联在右，下联在左，关键是要分清楚上下联，很简单只要看两张春联的最后一个字，上联的最后一个字应该是仄声，下联应是平声：如“如意吉祥家和业兴”就是下联，“平安富贵财源广进”就是上联。除了横批，贴“福”也有讲究，有时还可以倒过来贴，那才是“福到了”!

……

终于贴完了春联，看着这大红色的春联，周围显得格外美丽、祥和，春节的气氛也变得更加浓厚……

贴春联作文 篇4

我们拿出昨天买好的春联。爸爸说：儿子，你知道春联怎么贴吗？我说：随便贴呗。爸爸说：春联可不是随便贴的，春联分为上下联，可不能贴错了，错了别人会笑话我们的。我说：那怎么区分上下联呢？爸爸说：在区分上下联前，我们得先明白怎么念上下联。我说：念春联还有规则呀！爸爸说：那当然了，我们有个习惯，先念年右边，再念左边。我说：我明白了，右边贴上联，左边贴下联。

爸爸说：真聪明，那这副春联哪个是上联哪个是下联呢？我说：不知道，老师没教过我。爸爸说：春联讲究平仄，平，就是我们四声中的一二声，仄，就是四声中的三四声，一般上联最后一个字是仄声，下联最后一个字是平声，这样我们读起来顺口。我说：我明白了，走鸿运年年兴旺是上联；迎百福岁岁平安是下联。爸爸说：完全正确，那我们开始贴吧。我和爸爸不一会儿，就贴好了。我们还贴了门神福窗花挂钱儿。爸爸还给我讲了关它们的故事，下次我在给大家讲吧。

第二天我们去拜年。我们在路上，发现很多人家的春联都贴错了，他们一定不知道贴春联是有讲究的。

贴春联作文 篇5

春节，是农历正月小学，又叫阴历年，俗称过年。是我国最隆重、最热闹的一个传统节日。

春节的历史很悠久。怎样庆贺这个节日，在千百年的历史发展中，已经形成了一些风俗习惯。

扫尘

每到春节来临，家家户户都要打扫环境，清洗各种用具，拆洗被子窗帘。到处充满着欢欢笑笑搞卫生、干干净净迎新春的欢乐气氛。 贴春联

它以工整、简洁、精美的文字表达美好愿望。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要选一幅大红春联贴在门上，为节日增加喜庆气氛。在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上贴上大大小小的福字。 福字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。有的人干脆将福字倒过来贴，表示幸福已到福气已到。

守岁

除夕之夜，全家团聚在一起，吃年夜饭等着辞旧迎新的时刻，通宵守夜，象征着把一切不好的事物驱走，期待着新的一年吉祥如意。

爆竹

在新的一年到来之际，家家户户开门的

贴春联作文 篇6

往年过春节时，我总发现不少邻居门上的“福”字都倒着贴的。今年贴春联，我要爸爸把鲜红的“福”字堂堂正正地贴在我家的门上！

年三十那天，爸爸贴春联，我指方向，奶奶边包饺子边“兼任”我和爸爸的“顾问”。刚贴完春联，“顾问”就提醒我们：“别忘了，‘福’字倒着贴！”我说：“好的好的，但‘福’字为什么偏要倒着贴呢？”奶奶笑了：“傻孙子，你没听人家说‘福’字贴倒了图个啥，福到，吉利呗！”她边抹浆糊边说浆糊话。倒着正着都是‘福’，就听老人家的……说着，她拿起‘福’字，就要倒着往门上贴，“慢！”我学着港台电视剧中人物的动作、腔调，拦住了爸爸，“待我向奶奶问个明白。”

爸爸住手了，“行，听谁的都是‘福’。”“怎么不贴了？”“顾问”粘着两手的面粉，像遥控器一样指挥，“贴，倒着贴！”我急了。喊起来：“奶奶，你这是迷信！”“胡说！”奶奶耐心的说，“大年大节的，小孩子不要吵…只会糊的爸爸向我做了个鬼脸：“倒贴就倒贴…！”

贴春联作文 篇7

春节，大家都会干一件众所周知的事儿，对啦，那就是——贴春联！

今年，妈妈工作的单位发来了一副新春联，我喜出望外，顾不上早饭吃了一半，放下叉子，催外公现在就把新对联贴上。外公大概真的是想把它贴上吧，马上开始准备了。

我们来到了门口，外公提来了一个比较大的罐子和一把毛刷，肩上还扛着一个大梯子。罐子里装的是什么？不管了不管了，说干就干，不推辞啦，外公拿起那个大罐子，把盖在上面盖子掀开，我把头探过去一看，呵，原来是一罐糨糊。

外公先把梯子架好，然后提着那个大肚皮儿的家伙和那个除了柄是橙色下面全是毛的东西，爬上了梯子，此时，我的眼睛睁得要多大有多大，明明重心在另一边呀，怎么不会倒呢？外公又拿起那把毛刷，沾了沾糨糊，使糨糊粘在毛刷上，接着把那个盛糨糊的罐递给了我，哟，真不轻啊。我看见外公在门两边的墙壁上来回地刷，那些黏黏的东西，立刻又爬到上面去了。不一会儿，做工灵巧的外公就刷好了，靠近门的两边全都是白白的。我把对联从包装袋中取出来，将折成正方形的对联打开，上方递给外公，我则捏着下方，一对，呀，对联还比刷的地方长出一大段！没办法，外公估量了一下这对对联的长度，又重新把不够的部分沾上糨糊，然后再把对联贴上去。

就这样，我们又用同样的方法贴上那一边，大功造成了！咦，怎么感觉少了什么？哦，横批没贴啊。我刚把横批从包装袋上取出来，外婆就跑来了，“小猴子，吃饭呢又跑去干嘛？早饭还没吃在这贴春联……”我赶紧又跑去厨房了，不然又会听到许多说教，“真可惜，没有看到横批是怎么贴上去的，横批贴的地方比较高，所以……”

外婆来了，我赶紧闭上了我的嘴巴，往嘴里扒了两口早餐。不管怎么说，贴春联也是有趣的事儿啊。

贴春联作文 篇8

过年了，第一件事当然是贴对联啦!以前只看爸爸、妈妈和亲朋好友贴过，可是，自己亲手贴对联还是从小到现在的第一次。

开始贴啦！因为是第一次贴，忙不过来也是很正常的，于是，我就找来了我的弟弟，先要准备：对联、和浆糊。

把对联放到桌子上，用刷子沾点浆糊，我就开始刷了起来，过了一会儿。可总算刷完了，可把我累坏了，让妈妈检查一下吧。

给妈妈一看，妈妈可发火了，说：“你这怎么刷的啊！刷这么多！都成了湿巾了！”我顿时脸红了。再来一次吧，刷完了，这回可不像刚才那样，比以前好多了，下一步就是“贴”对联了。

我每一次贴的时候，我都是贴的歪歪扭扭、东倒西歪。费了好几张春联呢。贴完了两边和中间，该贴上联了，只见我在板凳上加了两个椅子，让弟弟帮我扶住，就当我把上贴完的时候，弟弟突然觉得腿痒了，于是松了手，他这一松可把我害惨了，只听见“啪”一声我从椅子上摔了下来，幸好只摔伤了胳膊，之后我也没歇着，爬起来让妈妈给我上了药，又让妈妈扶着，我才贴了上去。

每个人的人生都有第一次，可我这次我永远都不会忘记。

今天，奶奶一大早就从家里赶过来叫我们贴春联。

我们马上来到了门前，拿起了春联，定好了位置就开始坐贴右贴，贴完了左边，还要贴右边和上面。我们刚贴完了一处。开始贴另一个地方了，我们这才发现有许多的地方要贴春联。一共有８处，这才弄完了１处，真是太多了，我来到了另一个门口。又开始忙碌起来了。我突然感到一阵口渴，于是我来到了办公室，喝了一杯茶。感到十分的清凉。有一种说不出的味道、劳动之后的什么吃的东西都感觉好喝。喝完了茶，我又来到了门口，继续贴，贴了整整一个上午，这让我十分的累，但我还是非常的高兴，因为我劳动了。

今天可真是勤劳的一天啊。

过年啦，过年啦！今天妈妈贴春联，爸爸在挂灯笼，我问妈妈问什么要贴春联，妈妈说贴春联是中国特有的传统习俗，红红的春联代表着吉祥如意、福星高照。我看见妈妈把福字倒着贴，这又是为什么呢，妈妈说倒着贴福字代表着“福到了”的含义。

哦，原来贴春联还有这么多学问呢，又让我长知识了。

贴春联作文 篇9

过年了，过年了，新年的脚步声终于近了，新年老人悄然来到了我们的身边，这可乐坏了我们小孩子那颗渴望的心。

大街上，人来人往，喜气洋洋，大家都忙着准备过年的年货。我家春联的上联是九州瑞气迎财到，下联是阳春祥云降幅来，横批是新年吉祥。我开始贴春联了，我先把春联放在门上，用左手摁住，右手拉出透明胶，在用剪刀剪断，然后贴在春联的上方，我依次把春联给贴完了。就在贴横批时，我遇到了一个问题，横批要贴在门顶上，我没那么高。我冥思苦想，终于想出一个好办法，我从家里搬出来一张椅子，踩了上去，不一会儿就贴好了。

我看着我的杰作，高兴的笑了。热闹的除夕夜，焰火映红了人们的张张笑脸，它带着幸福，带着欢乐，带着吉祥向新的一年迈进，它展现着我们的祖国将会更加繁荣，更加昌盛!

贴春联作文 篇10

在生活、工作和学习中，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的新年贴春联作文800字，希望能够帮助到大家。

新年的脚步声渐渐走近，新年老人悄然来到了我们身边，大街小巷都洋溢着节日的气氛，各个商场里人山人海，无论是老人还是孩子脸上都洋溢着快乐的笑容。

除夕那天，是我最快乐的一天，也是我最难忘的一天，家家户户伴随着欢笑声与朝阳，我们家也忙得不可开交。下午，妈妈和爸爸买回了春联，很庄重地取来剪刀、双面胶等物品。我马上拿起春联，兴致勃勃地大显身手去了。

我展开对联并在其背面贴上一层双面胶，再将双面胶上的那层纸轻轻地掀起。我来了个除旧迎新，把旧的春联用手撕下来，可那旧的春联就像个淘气的孩子，跟我对着干，紧紧地贴住墙，就是撕不下来。要不就用水攻呢？这个主意不错，我为我的好主意沾沾自喜。于是，我提来了一桶水，用抹布把旧的春联抹湿，再用刷子将它弄下来。解决了这个问题，新的问题出现了，究竟哪幅是上联，哪幅是下联呢？该贴哪边呢？我拿着春联，急得像热锅上的蚂蚁团团转，不知该如何下手为妙。这时，爸爸来了，他说：春联讲究平仄，平是一、二声，仄是三、四声，一般上联的最后一个字一般是仄声，下联的最后一个字一般是平声，这样我们读起来顺口。我把对联交给爸爸去粘贴，我和妈妈则站在一旁或帮忙或指导，在那时不时的右一点，左一点中度过。直到把上联、下联和横批一一完好地粘贴到门边的墙上为止。我们就这么忙了一下午，这会儿总算大功告成。红彤彤的对联映在我们的'脸上，邻居家的鞭炮声此起彼伏。我忍不住轻轻念了出来，下联是：龙启吉祥云蒸霞蔚。上联是：花开富贵人寿年丰。横批是：龙腾瑞气。我突然想起王安石写的那首诗-《元日》，这虽是常见的春联，但表达不都正是兴旺吗？

家家各有各的韵味，也各有各的希望，我们家的春联独一无二。这一天不禁让我知道贴春联时要庄重，也让我知道了春联虽不代表什么意义，但它却是一种人对愿望的美好寄托。

热闹的除夕夜，焰火映红了人们的张张笑脸，它带着幸福，带着欢乐，带着吉祥，向新的一年迈进，它展现着我们的祖国将会更繁荣富强！

贴春联作文 篇11

今天是年三十，家家户户都很热闹。有的贴春联，有的挂红灯笼，有的放鞭炮……我家也不例外，不过以前春联一般都是大人贴，而今年却不一样。爸爸把贴春联的任务交给我了。

我先搬来凳子把旧春联撕掉，接着用抹布把防盗门上的灰尘擦干净，然后拿出笤帚撮子将地上的旧春联清理干净。过了一会，门上的水渍干了，就可以开始贴新春联了。

接着我从家里拿出那种大的透明胶、春联、还有剪刀。天啊，连哪一句是上联都不知道，怎么贴呀？爸爸说：“古诗绝句的第三、四句是对偶句，讲究平仄对仗，第三句最末一字是仄声，第四句最末一字是平声。对联也一样，上联末字是仄声，下联末字是平声，按这个规律去贴就不会错。”我想，原来贴对联这么简单的事，里面也有这么多学问呀！我把对联打开来，我一看第一张“金狗贺岁福星照”的“照”字是仄声，这一句是上联，那么“财神进门财运高”就是下联了。开始贴吧，等等，上联贴左边还是右

边啊？我便又问爸爸，爸爸说：“古人习惯从右到左，所以对联也要从右贴到左。”“哦，我明白了”。

我先把上联、下联都沾上透明胶，然后爬上凳子小心翼翼地拿着上面，爸爸拉着下面，我们两人把对联拉直，然后把透明胶用力的压平在门上，最后将横幅的透明胶也用力压在门楣上压平，“万事如意”四个大字金光闪闪的展现在我的眼前。还有一个福字没有贴，我拿着“福”字粘上透明胶三下五除二刚要往上贴，爸爸却笑了：“你贴反了，福到福到‘福’字是要倒着贴的。”我一听立刻把“福”字倒过来贴上去。贴好后我问爸爸：“贴的怎么样？”爸爸说：“不错，挺好，以后过年贴对联就交给你了。我让你贴对联，是希望你能对中国传统节日的有关常识更加了解。”我若有所思地点点头。

今年贴春联真是快乐和知识一举两得，更重要的是我感受到了劳动带来的喜悦。我希望每一个节日都充满着快乐，每一个人都能从快乐中获得更多更深的知识！

贴春联作文 篇12

过年了，过年了，新年的脚步声终于近了，新年老人悄悄地来到了我们的身边，这可乐坏了我们这些小孩子那颗抛盼望的心。大街上，人来人往、喜气洋洋的，大家都忙着准备过年的年货。除夕夜那天，我们家真是忙得不可开交啊!下午，妈妈在做团圆饭，爸爸刚去四岔买回春联，就去接爷爷了。

我看着春联，想：这么多年来，我还没试着贴春联呢?那道不如，趁爸爸没空，现在就让我来一个大显身手吧。我想起了这个念头，就说干就干，迅速地拿起春联，兴致勃勃地贴去了。我先来个除旧迎新，把旧的春联用手撕下来，可是，旧的春联就像一个顽皮的孩子，要跟我对着干呢?紧紧的贴住墙，就是撕不下来。我就想：要不用火烧吧?不行!这样会闹出火灾的。那就用用水攻?好!就是这样，我为我的好主意而沾沾自喜。于是，我提来一桶水，用抹布把旧的春联抹湿后，再用刷子把它弄下来。解决了这个问题，可新的问题又出现了，道到底哪幅是上联，哪幅是下联呢?该贴哪边呢?我拿着春联，急得像热锅上的蚂蚁一样，不知该如何下手为好。正当这时，爸爸来了，告诉我左右联的张贴位置。我按照爸爸的指示，先用浆糊涂在墙上，把春联小心翼翼地贴上去，再用手从上至下地把它抹平。

大功告成后，我欣赏着自己的杰作。热闹的除夕夜，焰火映红了人们的张张笑脸，它带着幸福，带着欢乐，带着吉祥向新的一年迈进，它展现着我们的祖国将会更加繁荣，更加昌盛!

贴春联作文 篇13

过新年的风俗之一就是贴春联。这贴春联啊，说难不难，可说简单也不简单。

抹浆糊是贴好春联的关键。一把刷子，涂多、涂少都不好。我是第一次贴春联，可不知道这其中的奥妙，在春联上涂了一点浆糊，妈妈说那是粘不上墙的哦。一次不行就两次嘛，我彻彻底底地抹个遍。

没有那么高的身板，就只能指挥老爸贴春联了。老爸教我：“这春联贴高了要说‘高高’，贴低了要说‘在上’”。

嗯，图个吉利，我可乖了，贴低了就说“在上”，贴高了就说“高高”。整个楼道都回荡着我“高高在上”的声音。

春联给贴好了，外后退几步瞧瞧，嘿嘿，还不错!再一看，上联：福星高照平安宅，下联：好景常临康乐家，横批：吉星高照。

红红火火的春联贴上了，春节也真正进入了倒计时。

贴春联作文 篇14

今天是大年三十，家家户户都忙忙碌碌的。有的人家包饺子，准备在除夕夜好好吃一顿；有的放鞭炮庆祝，不过是我最讨厌的---太吵了且不环保！

有的在做临海最有名的小吃——麦油脂；还有的……哦，可别忘了最重要的——贴春联，我和爸爸自告奋勇报了名。爸爸搬来梯子，拿来浆糊，我负责揭掉旧春联，然后再用小刀把墙壁刮干净。墙壁被我们清理得焕然一新，我们开始贴春联了。这时爷爷走过来说：春节贴春联小学作文“你们会贴春联吗？”我一脸疑惑反问爷爷：春节贴春联小学作文“我们怎么不会贴？左边贴一张，右边贴一张，门上面贴横批，然后在门的中间贴上“福”字不就行了么？”我边说边拿起这副春联仔细瞧了瞧。爷爷笑着说：春节贴春联小学作文“不不不，没那么简单，春联分上联和下联，而且必须是上联在右，下联在左才行！然后贴福字也有讲究……”我的好奇打断了爷爷的话：春节贴春联小学作文“那么，爷爷，怎么区分上下联呢？”爷爷把我手中的春联拿了过去，说：春节贴春联小学作文“这个很简单，只要看两张春联的最后一个字，上联应是仄声，下联应为平声。看看咱们这副“春临大地百花艳，节至人间万象新。”就用上这个方法了。‘艳’是仄声，‘新’是平声。你这回知道哪个是上联，那个为下联了吧！”我恍然大悟，爸爸也是一脸的惊讶，一看就知道他也是刚明白的。于是我们把这几张春联粘满了浆糊，把它们端端正正地贴在了墙上，就大功告成了。我望着春联，心想：春节贴春联小学作文原来贴春联也这么讲究啊，这次到爷爷家来真是不虚此行呀！回到学校我还可以教同学们怎么贴春联呢！

接着还得贴“福”字，爷爷又想说了，我抢先说：春节贴春联小学作文“爷爷，我知道了，这福要倒过来贴，那才是“福到了”。”爷爷笑眯眯地点了点头。

今天我觉得自己做了件大事，开心得要命呢！

贴春联作文 篇15

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”贴春联是我国农历新年的传统民俗，家家户户贴上春联，以示辞旧迎新。

除夕那天，我决定和爸爸一起贴春联。今年的春联很特别，全是我一笔一画写出来的。一吃完中饭，我们就迫不及待地拿着春联和胶带行动起来。我们先把旧的春联揭下来，再用热毛巾把门擦干净。接着，我站在凳子上，把上联、下联和横批的位置确定好，然后让爸爸把胶带递给我。我拿过胶带，整整齐齐地把春联贴在了门上。忙活了一下午，我们终于把春联全部贴完了。我看着春联上端端正正的文字，感觉很自豪，爸爸也对我竖起了大拇指!

红彤彤的春联是那么漂亮，更增添了节日的喜庆!我和爸爸站在大门外，欣赏着我们的杰作，露出了满意的笑容。

贴春联小学生作文精选

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贴春联小学生作文【篇1】

贴春联是我国的民族习俗。每到过年的时候，人们都要贴上各种各样的春联，有的地方是二十八贴春联，有的地方是大年三十贴春联，家家户户都要把福倒着贴，因为倒和到同音，也就是福到的意思。

据妈妈讲，农村还有一个关于贴对子的讲究呢。每到大年三十下午家家户户都要到祖坟去请老祖宗回家过年，挎上一个竹篮，里面装上煮熟的肉，馒头和纸，在祖宗坟前摆上肉和馒头，烧烧纸，嘴里说:老祖宗，回家过年吧。他们就跟着你回家了。他们回家以后，才能贴上对联，因为如果先贴上对联，他们就不敢回家了。春联也称门神，门神，即把门的神，有神把门，祖宗当然不敢进门了。、门神一般是关公，张飞等好汉来看门，他们能驱邪避鬼，保佑全家平安。

春联真是五花八门，各种各样，有的春联贴在门上，代表愿望和祝福，有的贴在车上，代表平安。

愿每家每户在新的一年里平平安安，快快乐乐!

贴春联小学生作文【篇2】

今天是小年，我和姐姐出去贴春联。我们拿了透明胶带、剪刀、布和红红的春联。我们开始贴春联喽！

姐姐先把去年的年画撕下来，又用布把门擦得一干二净，像新的似的。

我负责剪透明胶带，把它剪成一小块一小块的。

姐姐来负责贴春联。

姐姐先把门两边的对联贴上：“威威腾舞金蛇到，步步登高幸福来。”姐姐微笑着说：“小朦丹，把透明胶带拿来。”我高兴地说：“OK！”

姐姐又贴了门心，一个红红的大大的“福”字。她还夸我胶带剪得好。

姐姐最后贴了上面的横幅：“喜迎新春”。

春联贴好了。红红的春联映着我和姐姐的笑脸，我们的笑脸就像两朵盛开的鲜花。

我说：“哇！真好看呀！”姐姐说：“是的。贴春联是我们中国过年的风俗。这一贴上去，多喜庆，多有新年的味儿呀！”

我们整理好了工具，我们高高兴兴地进了屋。

啊！今天真开心啊！我马上要长一岁喽！

贴春联小学生作文【篇3】

尽管寒假比暑假少了一个多月，但是寒假中有我最喜欢的节日——春节，因而让寒假变得非常快乐。 眼见着日历一天一天被人撕下，我在心里默念着：“快了，快了，新年快到了！”不知为什么，每到过年时，我的心情总是无比愉悦。

场景一：贴春联

腊月二十九，妈妈在厨房里烧菜，我和亲爱的爸爸在客厅里准备贴春联。我们先拿了三幅春联，打算在大门、我和爸妈的房门上各贴一副春联。爸爸说贴春联最重要的是分清上联和下联以及贴的位置。当我想在大门上贴“绿竹别其三分景 、红梅正报万家春” 这幅春联时我犯愁了：“哪张贴在左面？哪张贴在右面呢？”爸爸告诉我说：“通常最后一个字是仄声，就是上联。最后一个字是平声，就是下联。仄声即平时说的三声、四声。平声即平时说的一声、二声。上联贴在进门右边，下联贴在左边。”原来如此，“绿竹别其三分景 ”这张应该是上联贴在大门的右边，“红梅正报万家春”这是下联应该贴在大门的左边，最后我贴上横批“春回大地”，看着门上自己贴的“杰作”，我和爸爸都开心地笑了。

贴春联小学生作文【篇4】

今天是除夕，早上起床我要帮爸爸贴春联。我赶紧把胶带和小剪刀找好，做好贴春联的准备之后，和爸爸一起贴春联。

爸爸先把去年的旧春联撕下来，这就叫除旧迎新吧!我们把新春联贴上去，哥哥出去看了看，回来大声喊：贴反了，贴反了!我吃了一惊，赶紧叫爸爸出去看一看，原来我们对门跟我们贴的一样的春联。哥哥说：人家贴的对，咱们贴错了。爸爸问他为什么，他也说不出为什么，反正是咱们家贴错了，爸爸就说没错，和哥哥争执起来。我想了想说：你们别吵了，我上查一查就知道了。他们听我这么一说，就说：那你去查一查吧。我打开电脑查了起来。我告诉爸爸哥哥：是咱们贴错了，因为上联的最后一个字是三声或四声，下联的最后一个字是一声或二声。爸爸说：你真棒!哥哥赶紧出去把春联换过来。

通过贴春联这件事情，我懂得了什么事情都有很深的道理。今后，我一定好好学习，懂得更多的道理和知识。

篇三：腊月三十，家家户户都贴春联，我家也不列外。不过春联一般都是大人贴，而今年我家却不一样。

以前，春联都是爸爸贴，可今年爸爸却把贴春联这个重要任务交给了我，天哪，我连哪一句是上联都不知道，怎么贴啊?于是我问了爸爸，爸爸说：上联是：冬去山明水秀，下联是：春来鸟语花香，好了，开始贴吧。等等，上联是贴在左边还是贴在右边呀?我便又问了爸爸，爸爸说：古人习惯从右到左，所以对联也要从右到左。哦，我明白了。我先把透明胶贴在对联的四个角上，然后将对联贴在门上，不过两边都要一样高，最后贴横批。贴好后我问爸爸：贴的怎么样?爸爸说：贴的不错，这贴春联的事以后就交给你了。我要你贴春联，是希望你能对中国传统节日有更加深刻的了解。哦，我点了点头。

今天贴春联真是快乐。我希望每一个节日都充满着快乐，每一个人都能从快乐中获得更多的知识。

贴春联小学生作文【篇5】

窗外一缕阳光照射进来，柔和的光线戏耍着我惺忪的双眼。“今天是个好日子啊！”爸爸说，“笑愚，来帮爸爸贴春联吧？”“好啊。”我说道。

我一边答应一边起床，我走到客厅里，一眼就发现一大堆春联躺在沙发上。随后，我看见爸爸拿着一卷胶布和一把剪刀，又取开了春联的袋子，随后征求妈妈的意见，“把这副贴到大门前吧。”“我觉得这副贴到大门前更好呀。”妈妈拿着另一副春联说。爸爸反驳道：“这幅吧，这幅更好，你看这副春联有吉祥之气啊。”妈妈不服气地说：“这幅比你那幅还吉祥。”“那……好吧。”爸爸最终拗不过妈妈，只好按妈妈的圣旨奉命行事。“我去做饭了，你们贴春联。”妈妈说。“好的。”我和爸爸一起说道。

走到大门前，爸爸吩咐我：“你去拿一把椅子和一个凳子。”我撒腿就往屋里跑，一把椅子和一把凳子被我请了出来。

一切准备就绪，开始贴春联了。爸爸把凳子放在椅子上，麻利地登上椅子，稳稳地站在凳子上面。我怕板凳不稳固，就双手扶着凳子腿。爸爸笑着说：“儿子，不要扶着凳子，你老爸摔不下来。你帮我递东西就行了。”听了爸爸的话，我撒开了手，向后退了几步，仰着头看爸爸贴春联。爸爸把其中一幅春联按在门边，我赶紧剪下胶布递给爸爸。“这胶布太短，要长一些。”“好的。”我又剪下一条比较长的胶布递给爸爸，“嗯，正好，再来一条！”我又剪下一条递给爸爸。就这样，我们贴好了第一幅春联，第二幅春联……之后，爸爸拿出了一张正方形的春联，上面有两条鱼在玩耍，中间有一个倒着的福字，我心里明白，这就是“福倒（到）了”啊。我最喜欢这一幅：“和谐门第春光好，幸福家庭喜事多。”

看着喜庆的春联，“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”千古名句浮上心头。春联是中华文明的沉淀，贴春联更是中华千年的习俗，在这新桃与旧符的交替中，中国走向了繁荣，走向了富强…

贴春联小学生作文【篇6】

早晨很早我就被妈妈吵醒了，原来今天是大年三十，妈妈早早得起来是为了贴春联，我一骨碌就起来了，“妈妈，我能帮您吗？”“当然可以了。”

吃完早饭，我们搬来凳子，妈妈先把旧春联撕下来，然后将透明胶剪出多个小段。“天添我要贴了，你在下面看正不正”，我左瞅瞅右看看，然后说：“位置正好”，于是妈妈开始固定春联，我一个一个地给妈妈递胶带，弄得我手忙脚乱的。心想：“把剪好的胶带都粘在我的手上，这样我就不用来回跑了，哈哈，聪明吧！”当我带着满是胶带的手来到妈妈跟前时，她险些从凳子上掉下来，“看到我的手有何感想？”“简直就是九阴白骨爪呀！”我们俩都哈哈大笑起来。

贴好春联，我们又要在门上贴“福”字了，“妈妈，报纸上写了大门口的福字是不能倒贴的，”看见妈妈比着倒立的“福”字，我连忙提醒她，妈妈说：“是真的吗？”“不信咱们问爸爸”，爸爸从屋里走出来说：“孩子说的一点也没错”，“好！就听你们的”，很快妈妈就把福字贴好了。

看着那鲜红的春联，大大的福字，我的心里别提有多高兴了——过年喽！

贴春联小学生作文【篇7】

新年的味道越来越浓了!厨房的香气四处流淌，爆竹的噼啪不时传来，爸妈的手脚一刻不闲。我呢，等待着春晚，等待着红包……

除夕的中午，爸爸抓起一迭子对联，有长有短，有大有小。“建炜，帮我把旧对纸清理掉。”嚓嚓，毫不留情地一顿扯，只剩下一些碎纸片，仿佛难看的牛皮癣。“用潮布擦!”爸爸吩咐。抹布蘸蘸清水，呀，冷飕飕的。潮抹布左抹右擦，一顿扫荡后，门板清清爽爽。

爸爸抽出最长最宽的一副对纸，递给我。两手捏住上沿，紧贴着院门。嗤——爸爸麻利地剪下一段透明胶带，绷紧、看准、按下。嗤——下沿粘住了，嗤嗤——两边也固定了。贴好下联，我和爸爸退后几步一看，“福临门第喜气洋洋，春满人间歌声阵阵!”红底黑字，多么鲜亮!

“客厅贴什么呢?”我问。“看——”爸爸手一抖，一对金童玉女!用双面胶在背面走上一圈，往玻璃上一抹，四扇不锈钢大门顿时亮堂起来。边门添两个四四方方的大“福”，把手上加一条“开门大吉”，哦，门楣还要请一位神仙镇守：姜太公在此百无禁忌。

封门钱是少不了的，每张都有一个金灿灿的“福”，整整齐齐地悬挂在门楣上，像列队的士兵，防止妖魔鬼怪进屋。

嗵——嗒——嗵——嗒——远远近近的炮竹一个跟一个比赛似的，纷纷扯开了嗓门。我走出家门一看，嗬!鲜艳的对联，飘舞的封门钱，哪一扇门不是鲜红的，哪一户人家不是崭新的!整个村庄像穿上礼服的新娘子，跟我一样，在等待着佳节的来临哩!

贴春联小学生作文【篇8】

今天是大年三十，家家户户都挂起了灯笼、贴上了红红的对联。吃过午饭我们一家三口也开始贴对联。首先我和爸爸把原来旧的对联和福字先取下来，老妈负责把门上擦干净然后再上贴新的福字和对联。

我帮妈妈拿着图钉，妈妈把福字放在门上铺平后叫我递给她一个图钉，然后按上去，接着把四周都固定好。我的好奇心很强也想试一试，就学着妈妈的样子小心翼翼的贴起了福字，可惜有点歪了，妈妈说不要紧把图钉取下来再贴一次，在妈妈的帮助下我终于贴好了红红的，象征着吉祥的福字。

最精彩的是贴对联，从大门口开始往院子里贴。先贴恒联——喜迎新春，然后上联——红桃贺岁杏迎春；再贴下联——丹凤成祥龙献瑞。我的工作是负责递交带，爸爸粘贴。不一会儿我们就完成了任务，妈妈还在院子里挂上了红彤彤的大灯笼，从里到外呈现出一片喜气洋洋的新年气氛。

新年新气象，我准备迎接新年的到来！

春联课件精选

从众多文章中选出来的是一篇深入浅出的“春联课件”，感谢您的阅读让我们一起沉浸在文字和故事的世界里。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，没有写的老师就需要抓紧完成了。编写完整的教案是提高教师教育教学能力的关键。

春联课件(篇1)

一、教学目标：

1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美。

2、能按一定顺序看懂图意。

1、检查生字词：

2、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。

1、秋天的天空。

1）自由读，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？［板书：高、蓝］

3）比一比，哪句好，为什么？

天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。

天那么高，那么蓝。高高的`蓝天上飘着几朵白云。

4）朗读。

2、秋天的池塘。

在池塘的周围，最吸引你的是什么？读一读，找一找。［板书：落叶］

这些落叶实在太漂亮了，那水中的小鱼，岸边的蚂蚁，空中的燕子［同时贴上这些动物的图片］看见这些落叶，会把它当做什么呢？

1）自由读三、四两段，完成练习：

3）这三种小动物，你最喜欢谁？喜欢谁就扮演谁，选择书上写你的那句话来有感情地读一读。

4）采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们难道不想对她说些什么吗？

5）想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么？请你模仿书中的句子说一说：

有的落在（哪里？），（谁？怎样做？），把它当做（什么？）。

3、感情朗读全文，感受秋天的美。

秋姑娘送给我们如此美丽的景色，如此生机勃勃的世界，那小朋友们准备回送给秋天什么礼物呢？

1、摘抄课文中你认为写得好的句子。

2、去找一找描写秋天的文章或古诗，读一读，背一背。

春联课件(篇2)

设计前言：

在自己任教的低年级开展了蒙学精粹选学的实验。我们有选择地读《三字经》、《论语》、《唐诗宋词》等等。经过近两年的阅读实践，学生积累了一定的传统文化的经典语言。针对低年级学生的年龄特点和班级的实际，设计了《对对子》一课，进一步激发学生学习传统文化的兴趣。

教学意图：

1、继承传统教育方法，通过对联、古诗等的讲、读、议，让学生在轻松愉悦的氛围中感受对子的音韵美，整齐美。体味找对子的乐趣，激发学生创作对子的热情并尝试创作对子。

2、通过教学为学生搭建展示的平台，彰显课外阅读的成果。

3、有目的地指导学生课外阅读。

课前展示：背诵描写春天的诗及《三字经》片段。

教学预设：

一、诱发兴趣，初步体味对子的特点。

1、故事《苏东坡改对联》

我又给大家带来一个故事。故事的主人公是我们北宋时期的一位伟大的诗人，你猜猜他会是谁呢？(生猜测)

苏轼，苏东坡!我讲的故事的题目就是《苏东坡改对联》。

边讲边结合出示故事中的对联：

识遍天下字 发愤识遍天下字

读尽人间书 立志读尽人间书

生边听故事边读对联，体会对联的意思，找到故事中的对子。

(1)读了这则对联你想说什么？仿佛看到了什么？

(2)加了发愤和立志，有什么不同？

(3)从这两则对联你知道对联有什么秘密吗？

(设计意图：通过学生喜爱的讲故事的形式自然地出示对联，激发学生参与的热情。让学生通过对联的品读，了解对联的特点：字数相等，内容相关，表达了作者的思想)

我国有很多的名人自幼就表现了不凡的才能，在我班小朋友的《经典对联》一书中就有很多这样的故事。如：解缙小时侯面对尚书家的竹子，他写下了“门对万竿竹，家藏万卷书”。纪晓岚也是语出惊人。有机会找来读读记记。

(在平时的点滴学习中，学生已经积累了一定的对联。我选择的解缙幼时的故事及对联学生都会对。通过这样的引导学生对阅读的兴趣会进一步被激发。)

2、寻找《三字经》中的对子。

“人之初，性本善……”为什么可以读得这么有味道？(都是三个字，琅琅上口)

在我们学习的《三字经》中也藏有不少的对子。你能说上一对吗？(生交流)

我选了一部分，我们一起来读读，试着读出味道来。

玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

师生交流其中的对子。三字经中还藏有很多的对子，平时我们读书时做个有心人，多想一想。

小结：三字经说得真有道理!“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”自古以来孩子都要接受启蒙教育。“为学者，必有初”，古时的孩子为写好诗文就先学习属对，也就是对对子。对子可以让我们的文章读起来那么琅琅上口，也便于我们记忆。这对子还真有意思。有没有兴趣试试，我们也来对对子？

二、激发动机，尝试创作对子。

1、师生互动一字对练习。

对对子是一项基本功，我们学古人的样子也从最基本的一字对开始吧。一个字对一个字，内容可以相近也可以相反。准备好了吗？

云对xx，雪对xx。

那么熟悉，你想到什么了？(语文书上学到过)请你当老师给小朋友出对。

自然界的景物可以成为对子，看!这两个会对吗？

课件出示：天对xx，雨对xx

真好，我这儿还有要你帮忙对的字了。听仔细了!会对的就马上举手示意。

美对xx，爱对xx，悲对xx

你能找这样的对子吗？为什么？

2、同桌两人相互出对子试试，我们比谁的对子出得有水平。

交流：哪两位来说说你们刚才除了什么对子，怎么对的？

3、一字对可以相对可以相反，老师这儿有个绝对，想听吗？

板书：墨。如果请你对，你会对什么？

墨对泉。你们看，墨和泉都是上下结构的，墨可以拆成黑和土，泉可以拆成——，再看，黑和白都是颜色，土和水同属五行。真是绝对。

(从基本的一字对开始，而且课本中已学过，学生有亲近感，易进入学习状态。从相近、相反到绝对，一个个阶梯的设置让学生趣味盎然。)

4、二字对练习。

对子有一字对，还有二字对，三字对，四字对……我稍微增加点难度，你们有信心挑战吗？大屏幕出示。白鹭对xx，橘绿对xx。

(鼓励学生多推敲，说出理由。渗透方法指导。)

5、成语中的对子，

对子的答案不是唯一的，我们要多思多虑。现场抢答。

奇花对xx 天南对xx 飞禽对xx

根深对xx 披星对xx 朝三对xx

如果把对去掉，那又是什么？自由读读。

成语中有很多对子。来，迅速地在我们的大脑仓库里搜索一下，找出几个。等会我们交流的时候要能说出什么对什么，对得尽量工整。

学生同桌交流，全班交流。

小结：在我们班级小书屋的藏书中我找到了几本好书，其中藏着很多很多的对子。比如《成语故事》、《中国儿童阅读文库韵语篇》。你们可以找来读读，细心地去发现其中的对子。在诗人的对联中、诗文中有对子，在成语中有对子，其实在我们平凡的生活中也有很多的对子。我们不妨做个有心人。

(如果能做有心人，对子、对联就会出现在我们的阅读中，会有更多惊喜的收获。教师的引导贴近学生，更易激发阅读欲望。)

6、生活中的对子。

我去菜场买菜，看到了甜菜，能帮我找到合适的相对的蔬菜吗？

我在小区的草地上看到了狗尾草，你帮我四处搜寻一下，有什么可以和它成为对子的？

有兴趣的孩子可以试着在生活中寻找对子，写在快乐语文上，我们抽时间再交流。

三、品读诗文，感受景美韵美。

对对子这项基本功如果我们练扎实了，在写文章时能适当运用，真可以为我们的文章增色不少。古人学习属对后就写诗作赋了。他们写诗很讲究对仗，不仅字数相同，内容相连，还讲究音韵相对相配，也就是平仄相对。

我们一起来看杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。

指读诗文。听了你的朗读我感觉真美。你能说说为什么吗？(根据学生回答随机诵读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”感受对仗的美。读读诗的最后一字感悟韵美。)

这样的美文在《唐诗三百首》、《宋词三百首》和蒙学读本《千家诗》中还有很多，在课外阅读中我们要多多积累。

四、依托经典，延伸阅读。

老师从心里佩服这些文人，给我们留下了那么多宝贝，美丽的精神食粮。在古代蒙童的学习中还有一本很优秀的书。全书一共1000字，四字一句，共250句。每两句一对，125对。每对都是很工整的对子。

出示： “天地玄黄，宇宙洪荒”引读。这就是《千字文》。

千字文从日月星辰大自然的运行，到中国社会的历史，到家庭伦理，到个人做人的品德修养，内容丰富，语言优美，琅琅上口。一定要挤时间找来读读背背。我们的语言也将更精练更优美。

春联课件(篇3)

一、教学目标：

1、明确什么是对联，什么是好的对联。（知识与能力）

2、根据对联的特点，能够对“宽对”的对联。（过程与方法）

3、培养学生对传统文化、校园文化的热爱之情。（情感态度价值观）

二、教学重点：

1、明确什么是对联，什么是好的对联。

2、根据对联的特点，能够对“宽对”的对联。

三、教学难点：

根据对联的特点，能够对“宽对”的对联。

四、教学方法：

讨论、点拨

五、教学班级：

高三（10）班

六、教学理念：“一课一得”

注重“花头”而不注重教学内容，会使学生对基本的知识学不深，学不透。而对联的知识又博大精深，如果追求一堂语文课“麻雀虽小、五脏俱全”，那么表面上面面俱到，实则空虚。

故，站在学生“学”的角度，我这堂课主要教给学生这一知识点：对联，在外在形式上要对仗工整，在内容上除了上下联相联系外，还要有一定的深度。

七、教学过程：

（一）导入：

师：这学期，我们学校在搞校园文化建设，同学们发现学校有哪些变化？（水池、小石头、校训、墙上的漫画，还有对联）那么，你们来说说有哪些对联？（生谈学校看见的对联和自己平时收集的对联，教师点拨。）

（二）什么是对联

1、师：“处处留心皆学问”，看来同学们积累了不少的对联，那么，你们在平时收集对联的过程中，有没有思考过，什么是对联？换句话说，对联有哪些特点？请结合屏幕上的三副对联，思考这个问题。（师用多媒体展示出学校的三副对联：）

静思公寓：静坐当思己过，闲谈莫论人非。

人和楼：a书声清朗胸中藏宇宙，心砚润滋笔底起风雷。

b有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚;

苦心人天不负,卧薪尝胆三千越甲可吞吴。

2、明确：（结合诗句逐步讲解）一副标准的对联，它最主要的特点就是“对仗”。

“对”：字数相等、停顿相同、词性相当、结构相同、平仄相谐

“联”：内容相关

3、补充：

此外，对联中还可以含有比喻、夸张、双关、比拟等修辞手法。比如“书声清朗胸中藏宇宙，心砚润滋笔底起风雷”就用了夸张的手法。

有关对联的知识可谓博大精深，明末清初的戏曲学家李渔写了一本书，名字叫《笠翁对韵》，是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。接下来给同学们背诵一小段：

“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。”

(三)初试——对对联

师:人们常说对联雅俗共赏，这丝毫不假。试想，还有那一种文学形式象对联一样，上为学者文人，下为妇人孺子所喜闻乐道呢？对联既可走进象牙之塔，又能步入陇亩民间，既是阳春白雪，又是下里巴人。接下来就让我们初步尝试一下对对联。

请根据下联对出能体现永川地方特色的上联（平仄不论）

上联：________,___________。

下联：登虎丘塔，论天下园林。

师：攀薄刀岭，览渝西竹海。

刚才有的同学看到黑板上的对联，笑得非常灿烂，为什么？在形式上，有几幅对联还能达到“宽对”的标准，但在内容上呢，咱就别提了。看似简单的知识，学问可大着呢，静下心来想想什么是好对联。

（四）什么是好的对联

师：好的对联除了形式上对仗工整，内容上相联系外，还要有新意、有深度。请将这句话读五遍。

接下来，我们再来看看这三幅对联。

A静坐当思己过，闲谈莫论人非。（《增广贤文》）

师：俗话说，“病从口入，祸从口出”，话是流动的，而且是会变的，管好自己这张嘴也就为自己减少了许多麻烦。学校把这副对联贴在女生院的门口，自然有其道理，静坐下来的时候，要多想想自己的过错，检查自己，不要去议论别人。要知道，在这个世界上最有资格评价自己的，不是别人而是自己。

B书声清朗胸中藏宇宙，心砚润滋笔底起风雷。

师：“书声清朗胸中藏宇宙”，朗朗读书声，在学校里面读书学习，不仅要掌握博大深邃的知识，而且还要有广阔的胸襟。“心砚润滋笔底起风雷”，懂得了知识还得运用，而且还要雷厉风行。当然这只是表面的意思，自古以来，风雷都来形容有所作为，所以学校把这副对联帖在教学楼门口，是希望我们在坐的各位不仅学会知识，有广阔的胸襟，还要有所作为。

C有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚；

苦心人天不负,卧薪尝胆三千越甲可吞吴。（蒲松龄）

师：这个就不用多说了，蒲松龄的自勉联。同学们要从这副对联中学会什么？坚持。刻苦一天不叫坚持，而是一生。

师：除此之外，再给同学们介绍两副对联。

A江声远送白沙外，诗冢长留黑石中。（聚奎中学）

师：这次我们到江津聚奎中学去学习，我看见大门口有这样一副对联，所以就抄下来了。“诗冢”，指的是我们著名诗人吴芳吉的坟墓。聚奎中学号称全国最牛的中学，因为进校要买门票。

B升官发财请往他处，贪生怕死勿入斯门。（黄埔军校）

师：对联“雅俗共赏”，比如这副对联就通俗易懂，体现出黄埔人的革命信仰。

（五）再试——对对联

师：对联，它言简意深，对仗工整，是汉语言独特的艺术形式，可以说对联艺术是中华民族的文化瑰宝。在赏析了这几副对联的基础上，我们再来尝试对一次对联。

上联：紫燕高飞剪开千重云雾

下联：_____________________

师：蓝鲸畅游激起万里波涛早莺轻唱撩起万条丝绦

（六）、结课

对对联其实是很有趣的，昨天周老师即兴拟出一上联：“望箕山山上灯火点点。”我也即兴对出一下联：忆秋林林中往事滴滴。同学们在课余时间可以利用我们今天所学的知识尝试对对联，正所谓“得法于课内,得益于课外”。那么，这节课我们学会了什么？（生答）

冰冻三尺非一日之寒，要想对好对联，靠今天的这堂课，靠了解一些关于对联的常识，是远远不够的，还需要我们在平时的生活中多留心观察，多积累。

最后借用东林书院的一副对联来送高三的同学们：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。

春联课件(篇4)

1、了解对联的发展概况。

2、掌握对偶、对仗、对联的区别和联系。

3、掌握对联的格律的基本要求。

4、学习对联写作。

5、预测对联题的其他出题方式。

第一课时

对联发展，对偶、对仗、对联区分，对联格律。

对联，是我国独有的一种文学艺术形式，传统文化之精华。它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们的喜爱。它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕。它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。

对联试题的出现，意味着高考在考查我们的语文能力和素养方面又开拓了一片新的天地，我们必须加强针对性的复习。

一、对联的起源与发展

对联是从古代诗词、骈文中衍变而来的。在我国的谣谚、诗文、典籍中，很早就不断出现对偶句。如：

昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经．小雅．采薇》）

带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。

智者乐水，仁者乐山。（《论语．雍也》）

楚歌非取乐之方，鲁酒无忘忧之用。

将军一去，大树飘零；壮士不还，寒风萧瑟。

东汉末年就开始出现对联了。

唐代由于律诗的盛行，门联已比较普遍。

宋、元两代是对联的发展时期，明清是对联的繁盛时期。

二、对偶、对仗、对联的区分

1、对偶：用字数相等，结构形势相同，意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方式。有严对和宽对之分，严对要求上下两句字数相等、结构形势相同、词性相对、平仄相对、不用重复字。宽对只要求达到五项中的一部分就可以了。

2、对仗：就是严格的对偶，像古代仪仗队排列两行，手持仪仗，两两相对，是一种比喻的说法。

3、对联：俗称对子，通常是悬挂或粘贴在壁间柱上的一组对偶句，是汉语特有的一种文学样式。对联是对偶句，但对偶句不一定就是对联，只有这组对偶句意义较完整，可以独立运用，可以书写张贴，才可以称为对联。对联要讲究格律，对联的格律就是对仗。

三、对联格律的要求：

1、字数相等

对联可长可短。不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）也应当是多少字。如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联。

2、句式一致

句式指的是句子节奏形式。上下联相对的句子，节奏形式应当相同。比如：“学问藏今古；文明播东西”，上下联都是“二一二”式。稍长的对联，半联不只一句，上下联句子字数和节奏形式都必须一致。

3、词性相当

词性，或者说词类，在上下联对应位置，应当相同或相近。在现代汉语里，词可分为十一类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词。对仗要求，原则上是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。

4、结构相应

这是说上下联在语法结构上相互照应，彼此对称。

词和词组构成的方式多种多样，有联合结构、偏正结构、主谓结构、动宾结构、动补结构、介宾结构等。上下联对应的词或词组，最好是联合结构对联合结构，偏正结构对偏正结构，依次类推。

句子的成分，有主语，谓语、宾语、定语、状语、补语。结构相应，还要求主语对主语，谓语对谓语，宾语对宾语，依次类推。例如：“祖国江山好；大地气象新”中，上联“祖国江山”是偏正结构作主语，下联即以“大地气象”偏正结构作主语来对。

5、平仄相对

汉字有四个声调，普通话四声，是阴平(第一声)、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），前二者是平声，后二者是仄声。这是我们必须了解的今平仄。对联关于平仄的格律，最重要的是，上联末尾字必须是仄声，下联末尾字必须是平声。

6、内容相关

对联的上下联，内容要密切关联，形成一个有机整体，共同表达一个主题。而不能风马牛不相及，或者彼此孤立，各自为政；也不能一轻一重，相差悬殊，那样，内容的关联就不密切了。

春联课件(篇5)

一、教学背景：

“语文的外延等于生活的外延”，语文教师都熟悉这句话。但不幸的是，这句话还很大程度上停留在口头上，远未真正成为所有语文教师的自觉行为。为了适应“让学生学会学习”的新形势，积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文课程的基本理念之一。为此，《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的目标，目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。

综合性学习对语文教师提出了全新的挑战。接受之并在教育教学过程中实践之，便成为我们一线语文教师责无旁贷的任务。

二、教学目的：

通过教学，使学生了解对联的基本知识、对联的历史；品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学做一些简单的对联；增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。

三、教学准备：

1、由学生通过多种渠道（报刊、杂志、书籍、网络等）搜集、查找有关对联的内容（包括有关对联的知识、对联的历史、古今名联、生活中有意义的对联等）。

2、自编一个反映对联内容的小品。

3、选出男、女主持人各一名（以下称男、女）。

四、教学过程：

男、女（合）：嗨，大家好！

女：今天我们这节课的主题是——

男、女（合）：对联天地，美不胜收。

男：从小学到现在，我们已经学过不少律诗了。大家还记得有哪些吗？

（《七律长征》。《过故人庄》。《钱塘湖春行》。《次北固山下》、《送杜少府之任蜀州》、《黄鹤楼》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《望岳》）。

女：回答得不错。不过，这些诗大家还记得吗？

生：记得。

女：好，我们就来背诵一下刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》吧。

（生齐背书）

男：这首诗里有一联非常有名，这一联是——

生（齐）：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

女：对了。假如我们把这两句诗摘抄在红纸上，贴在我们书房的两边，那么这就成了——

生：对联。

男：说到对联，在我国历史悠久着呢。有哪些同学愿意给我们讲一讲对联的历史？

（讲述环节）

女：同学们的资料收集得非常齐全，给了我们很多知识。既然对联是由律诗的对偶句发展而来的，那么，我们现在就把我们学过的一些律诗中的对偶句挑出来，让它们成为对联吧。

（海内存知己，天涯若比邻。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。潮平两岸阔，风正一帆悬。绿树村边合，青山郭外斜。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。）

男：当然不止这些。不过，我想问问大家，同学们能不能根据我们已经掌握的对联或对偶知识，说说对联有什么特点吗？

（每联两句，每句字数相等。每句相同位置的词性要相对，比方说实词对实词，虚词对虚词。上下两联的内容要有联系。还有平仄相合，音调和谐。对联的张挂还有讲究。传统的作法是：直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。）

男：对。有关平仄的知识，老师说我们以后会学到的，不过有兴趣的同学可以先查一查有关资料。

女：对联是我国文化宝库中的一份珍贵遗产，也是我国文艺园地里的一朵艳丽的鲜花。从古至今，发生过许许多多与对联有关的逸闻趣事。不信，看了下面这个小品，同学们就可以领略对联的妙处了。这个小品的名字是——《解缙三气老尚书》。

男：欢迎参加表演的同学出场。

（二生表演小品）小品内容：明朝有一个很有名的文人叫解缙，他小的时候很聪明，擅长对对子。他家的门正对着一个老尚书的竹林。过年那天，他就在门上贴了一副春联：“门对千根竹，家藏万卷书。”老尚书是个小心眼，又看不起穷解缙，见了对联，很气愤，心想我的竹林怎么能让你随便写进对联！于是叫人把竹子砍掉。解缙明白邻居的意思，于是就在上下联后各添一字：“门对千根竹短，家藏万卷书长。”尚书更加恼火，下令家人把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：“门对千根竹短无，家藏万卷书长有。”尚书气得说不出话来。

（表演过程中由表演者当场书写对联）

男：演得怎么样啊，同学们？再次鼓掌感谢这两位同学吧。

女：这个小品告诉我们，对联不仅是一种艺术形式，而且还是一种战斗武器呢。

男：对联不光通俗易懂，有的还蕴含着深刻的道理，给人以启发，给人以力量。不信就请听听吧——

1：明朝著名学者顾宪成有一幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。对联告诉我们，除了读好书，还在关心天下大事呢。

2：蒲松龄落第后写了一则对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。说明天下无难事，只怕有心人。

3：林则徐说：“海纳百川有容则大，壁立千仞无欲则刚”。说明心底无私天地宽。

4：苏东坡在他的书房门前写道：“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，这个对联也应该成为我们的座右铭。

5：刚才小品中的那个解学士还写了一联：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅，山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。我们可不要做那些不学无术而又不知羞耻的人哟。

女：刚才我们接触的多数是古时候的对联。其实当今社会对联也无处不在。

男：是啊，城市乡村，街头巷尾，家家户户，过年过节，婚丧嫁娶，谁家不贴对联呢？

女：下面的节目是：身边对联大展示。同学们，你喜欢你身边的哪些对联？奉献出来让大家也来欣赏一下吧。

（欣赏环节）

男：生活中对联无处不在，语文教材里自然也不乏其联。下面的教学是——猜人名。我说一幅对联，你们来猜猜这幅对联说的是我们熟识的哪位作者。请准备好“草堂留后世，诗圣著千秋”。

女：我也来说一副“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。

男：“译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”。

男：同学们表现得还不错。不过我们仅会欣赏别人的对联而自己不会创作可还是不够。这样吧，我们来个比赛，学习对对联，看谁对得快对得好。

（比赛环节）

女：今天，我们上了一堂令人心醉的对联课。我们觉得，对联，就是一首诗，诗情画意；

男：对联，就像一首歌，悦耳动听；

女：对联，语文天地里的一朵奇葩；

男：对联，民族文化里的一颗珍珠。

女：这真是——

男：女（合）千言万语道不尽，联联对语总关情。

男：同学们，

男：女（合）让我们热爱对联、热爱语文、热爱生活吧。

五、注意事项：

1、教学中教师尽量做好一个旁观者，一个指导者。

2、让所有的学生参与教学的全过程。特别是在三个环节中，要充分发动同学。

3、要充分体现综合性课程的开放性、自主性、实践性和探究性的特点。

春联课件(篇6)

教学目的：

1、认识8个生字，会写6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。

3、能背诵两首古诗。

一、看图激趣，揭示课题。

1、图上都有些什么？

2、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？

3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读。）

二、初读课文，认记生字。

1、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。

2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。

3、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？

4、游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。

三、再读课文，了解诗歌大意。

1、自由读课文，圈出不理解的地方。

2、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）

3、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。

4、抽生说说。

5、生根据理解自由读课文。

四、试背课文。

1、老师叙述诗意，学生根据诗意练习背诵。

2、学生互背古诗。

一、指导看图，揭示课题。

1、出示图片，说说看到了什么？

2、李白将要离开了，汪伦特地赶来送他，李白十分感动，写下这首《赠汪伦》。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认记生字。

1、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“□”标出生字。

2、认记生字。

（1）请学生选择自己喜欢的'生字认记，并为其组词。

（2）抽生说说记的哪个字，是怎么样记住的？

（3）学生用多种方式认读生字。

三、再读课文，理解诗歌大意。

1、学生在识字的基础上读古诗两遍，看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。

3、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。

四、试背古诗。

1、熟读古诗。

2、老师讲诗意，学生看图试背古诗。

3、抽生背古诗。

4、齐背古诗。

五、学习写字。

1、将生字卡片贴在黑板上。

2、请学生为自己感兴趣的生字组词。

3、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么？

4、学生描红、写字。老师巡回指导。

六、完成课后练习。

指导学生完成“我会填”

春联课件(篇7)

教学目标：

1．认识“冬、去、春、语、香、竹、声、新、年、入、关、心”12个生字，会写“心、鸟、竹、关”4个字，认识“卧勾、竖折折钩” 两个新笔画。

2．正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3．通过认识对联，联系生活，让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。

教学重难点：

了解对联的特点，知道它是中华民族文化的瑰宝。 2.认识会认字，写好会写字。

课时安排：一课时。

教学流程：

一、激趣导入

1.播放课件：过春节的习俗，放鞭炮，吃饺子，贴对联，拜年，穿新衣，戴新帽

师：同学们，春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，大街小巷，家家户户都装扮一新，人们还会在自家门口贴对联。今天，我们就一起来学习对联。

2.板书课题，齐读课题。

3.引导学生观察课本中的插图，让学生粗略了解对联。

4.简介对联。（对联，又叫对子，是我国一种传统的文化形式，它由上联、下联和横批组成。）

二、读对联，识生字。

1.出示本课三幅对联，学生自由读。

2.师领读。

3.同桌合作用自己喜欢的方式读一读。

4.抽学生个别读。

5.字词大乐园

（1）出示生字，带拼音，个别读

（2）去掉拼音读。

（3）小组赛读

（4）全班拍掌齐读

（5）开火车读、齐读

（6）巩固生字：摘苹果识字游戏

6.词语大积累

（1）出示词语：山清水秀

鸟语花香

（2）小老师领读，齐读

7.再读对联

（1）指名读对联

（2）全班齐读

三、学习对联，朗读感悟

爆竹

新年

第一副对联：“冬去山清水秀

春来鸟语花香”

1.齐读对联

2.在这副对联中有哪两个季节？（冬天、春天）

3.每个季节都描写了哪些景物？（山、水、鸟、花）

4.主要写那个季节？（春天）春天的景色怎么样？

5.我们一起读出春天来了，过年的喜庆气息，师范读，学生分组读，齐读。

第二副对联：“爆竹声声辞旧岁，锣鼓阵阵迎新年”

1.齐读对联

2.在这副对联中写了哪两种事物？（爆竹、锣鼓）

3.放爆竹、敲锣鼓是为了什么？（辞旧岁、迎新年）

4.过年的时候放爆竹、敲锣鼓真是喜庆啊，我们一起再来读读这副对联！

5.齐读、指名读、男女生赛读。

第三幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”

1.齐读对联

2.在这副对联中同学们听到什么声音？

3.这些声音好听吗？

4.我们要关心哪些事情呢？

5.老师小结：对啊，光读好书对一个读书人来说是不够的，小到家事，大到国家大事，都要关心。

6.再次齐读、指名读、男女生赛读。

四、指导书写，积累词汇

出示生字卡片“心、鸟、竹、关”，读一读。

2.“心”字注意笔顺，第二笔是卧钩，注意字形美观。

3.指导书写“鸟”，第四笔是竖折折钩，要一笔写成，还要注意“鸟”的结构。

4.指导书写“竹”，注意笔顺的书写，第五笔是横。

5.老师范写生字及关键笔画。

6.学生练写，集体评议。（先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写）

7.展示学生的书写。

五、课堂小结

1.今天的学习，我们只是初步了解了对联的相关知识，而且通过学对联认识了新字。希望大家以后多观察，多积累，认识更多的字，学更多的知识。

2.回家观察对联，认识对联上的字，下节课交流。

板书设计：

识字8 读对联

冬去山清水秀

春来鸟语花香 爆竹声声辞旧岁

锣鼓阵阵迎新年

风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

春联课件(篇8)

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (学生读，教师及时正音)

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

春联课件(精华10篇)

经过搜索整理，教师范文大全小编为你呈现“春联课件”，希望此文能对您有所启迪。教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是教育教学改革的重要策略之一。

春联课件(篇1)

对联最突出的特点就是对仗，对仗又可分为工对、宽对、借对和流水对等，只有掌握了这些特点，才会写出较好的对联。

就是工整的对仗。要求很严，既要词性相对，又要词类相同，这才是工对。所谓词性相对，就是名词对名词，代词对代词，副词对副词，虚词对虚词。所谓词类相对，是指旧时把名词又分为以下十几类.。如：

天文(日月风云等)

时令(年节朝夕等)

地理(山水江河等)

宫室(楼台门户等)

器物(刀剑杯盘等)

衣饰(衣冠巾带等)

饮食(茶酒餐饭等)

文具(笔墨纸砚等)

文艺(诗词书画等)

草木(花草桃杏等)

鸟兽虫鱼(麟凤龟龙等)

形体(身心手足等)

人伦(父子兄弟等)

天文 天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。北斗七星三四点，南山万户十千年。

地理 溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。

时令 朝对暮 ，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰 。

国号 今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三

食馔 茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对鲙鱼，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。

春联课件(篇2)

教学目标

流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

教学过程

同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。

一、自学要求：

1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。

2、用喜欢的.方式读一读。

3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。

二、讨论交流

如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？

你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读

2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”

3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。

5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。

三、学习（小节

板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）

刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）

3、有发现的吗？

和谐动听

理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。

6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？

四、对对子，出示小黑板

绿树对（）红墙对（）春花对（）

人勤春光美，（）

五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）

六、学习第四小节

过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。

1、理解“开卷有益”。

2、为什么说读春联也是一种很好的学习？

七、.总结

今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

春联课件(篇3)

一、教学目标。

ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

二、教学重点。

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点。

课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

四、教学过程。

（一）导入

大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。

放录音（恭喜恭喜）

春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）

(二）精读课文第一自然段

１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。

板书：内容

３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。

４、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。

教师在出示的.段落中画出

５、我们一起把画出的句子读一读。

６、描绘美丽春光的是哪一副春联？

指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

７、谁来试着读读看。

接下去我们一起去看第二种内容的春联。

出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴

谁来试着读一读。

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？

（千山秀百业兴）

你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体

这里的“神州”指的是什么？

（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）

课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读

出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

梅开春烂漫，竹报岁车安

下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。

出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：

（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？

（２）从哪几个词中可以看出？

提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

“岁”在这里指的是一年。

下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。

出示下面几副春联，请同学齐读。

下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌

展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间

歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉

表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓

看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？

板书；各种各样

引读：我们测览着各种各样的春联，就是……

出示：“我们测览……百花园中”

个别集体

引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？

引读；新春佳节ｌ家家户户张贴……给节日……

出示：“新春佳节，家家……的气氛”

分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。

（三）精读课文第二、三自然段。

过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点

三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。

２、指名交流。

３、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。

出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

４、我们试着来读一读。

适当点拨辞：送走

６、书上是怎样把它分别对起来的？

７、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？

８．引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……

这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。

板书：对仗

９、出示：选择正确的关联词语。

（）细心揣摩体会，（）能从中学到一些使用文字的技巧。

（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）

齐读第二自然段。

看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？—。

这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读

谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体

读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。

板书：声律美

知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。

出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新

碧波跳红鲤同心同德于四化

山美人美风光美绿水跃白鲢

请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读

小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？

(四）精读课文第四自然段。

１、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？

试卷（２）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？

３、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学

（五）小结

文章为我们介绍了春联的内容以及特点ｌ还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！

（六）布置作业抄写课文中的五副春联。

板书：

内容

各种各样

30春联

对仗

特点

值得一学

声津美

（七）、准备资料

１、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。

描写美丽的春光

家家致富家家乐

处处迎春处处歌

展现祖国欣欣向荣的景象；

艳阳照大地

春色满人间

歌颂劳动人民幸福美好的

祖国与天地同寿

江山与日月争辉

表达人们对新的一年的美好祝愿

四化宏图展

九洲春意浓

找出合适的下联（右边）。

载歌载舞庆新春

人新事新时代新

碧波跳红鲤

同心同德干四化

春联课件(篇4)

【教学目标】

一、使学生初步掌握对联知识，了解对联的起源、种类和基本规则。

二、通过对对联，熟悉运用对联基本规则。

三、感受对联文化，激发学生对对联的兴趣。

【教学重点、难点】

对对联基本规则的掌握和运用。

【教学过程】

一、微课学习

通过观看微课，使学生了解对联的起源、种类以及基本规则。

二、对对乐园试身手

（一）字数相等

1、一字联

月（星）雨（风）红（绿）马（羊）

2、二字联

冷月（寒星）春雨（秋风）红花（绿叶）河马（山羊）

3、三字联

孙行者（胡适之）水帘洞（花果山）红烧肉（黄焖鸡）

独角兽（比目鱼）水底月（镜中花）苹果脸（葡萄牙）

其中，苹果脸对葡萄牙一对，属于无情对，对联背后还有光绪和珍妃的故事。

（设计意图：从一字联到二字联再到三字联，字数逐渐增加，难度也逐渐增大，让学生一边对对联，一边熟悉巩固对联规则。同时重点掌握字数相等的规则。）

4、对联小故事

祝枝山和徐子建

三塔寺前三座塔，塔塔塔

五台山上五层台，台台台台.....

（二）平仄和谐

1、四字成语对联

请在括号里标出下列成语对联的平仄声，平声用“—”，仄声用“|”。

例：（— — | |）春来眼际喜上眉梢（| | — —）

（）披肝沥胆刻骨铭心（）

（）风吹草动水涨船高（）

（设计意图：因平仄较难，本课又为对联的起始课，所以先只要求学生能区分平仄声，并了解上下联相应位置上的字，平仄声相对）

（三）词性相对

1、以集句联为例分析词性相对

雨中山果落

灯下草虫鸣

鸡声茅店月

人迹板桥霜

总结：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词

（四）考考你

颜料店趣味对联

上联：鹅黄鸭绿鸡冠紫

下联：鹭白鸦青鹤顶红

请学生在教师提示下对出下联

（五）拓展：玻璃联

对联对联，上下联字数相等、词性相对、平仄和谐、内容相关，处处体现着一种对称之美，而这种美，恰恰是我们中华民族最为欣赏的。我们的汉字就具有这种独特的对称之美，接下来老师想请同学们欣赏下面一幅对联：

山中日出

（教师正、反两面展示玻璃联，请学生谈谈自己的发现：正面看、反面看都是一样的）

请学生试着对出下联，展示下联：

水里风来

（六）延伸

汉字不仅有对称之美，一个单独的汉字就很有魅力。我们把一个字拆拆合合有时竟也能造就一副佳联。这样的文字游戏，连古代皇帝也爱玩。唐玄宗和杨贵妃就曾出此佳对。

有一天，唐玄宗和杨贵妃一同在御花园赏月，二人坐在土石堆成的假山上，唐玄宗想考考杨贵妃，当即吟出一句上联：二人土上坐。这副对联看似漫不经心，实则暗藏玄机。二加人加土，刚好构成一个“坐”字。这是一幅“析字联”。同学们想知道下联吗？我们下节课再来专门学习“析字联”。

（七）作业

1、请同学们搜集更多有意思的对联大家一同赏析。

2、思考析字联下联。

春联课件(篇5)

【教学要求】

流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。

2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

【教学时间】两课时

【教学过程】

  一、导入新课。

快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？

板书课题。

齐读课题。

二、初学课文，学习生字词。

1、范读课文。

2、检查预习效果。

⑴指名读生字。

开火车读。

哪些字读的时候要注意？

齐读。

⑵指名读二类生字。

开火车读。

齐读。

⑶小黑板出示生字词。

祥和;

描绘;

欣欣向荣;

歌颂

辞旧岁;

技巧;

奥妙;

开卷有益

齐读。

这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）

（相机描红练习）

⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。

理解“欣欣向荣”、“开卷有益”

3、自读课文。

4、指名读课文。

选出你最喜欢的一节读给大家听。

5、理清脉络：

课文主要写了哪些内容？

板书：内容;

特点;

作用

三、作业：

1、描红。

2、课后练习3

 一、欣赏春联。

1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？

指名说。

。

3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。

二、精读春联。

指名读。

2、自由大声朗读。

3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？

指名说。

4、这五副春联的内容有什么区别？

5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？

6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？

7、复习对子。

提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？

8、找对子。

春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。

四周的春联中也有，你发现了吗？

9、指导朗读。

过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。

①自由练读。

读前面的'五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。

②指名读。选你自认为写得最好的一副读。

③指名评议

三、背诵春联。

过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

1、自由练背黑板上的五副春联。

指名背。

2、拓展。

（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）

自由练背。

3、南背对抗赛。

（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）

①要求所说春联必须是教室里张贴的。

②接出下联就加1分。

四、赠送春联。

新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！

春联课件(篇6)

教学目标：

1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

2．掌握对联知识。

3．通过对联练习，提高学生运用语言文字的能力。

教学过程：

一、以有趣的对联故事导入

哑联兴味

苏东被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。

原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下联的意思：水流东坡尸（东坡诗）。

二、对联的由来：

春节是我国民间最隆重的传统节日，因为它是正月初一，所以它是农历中一年的开始。每到这时，家人团聚，热烈庆祝，称为“过年”。过年时，家家户户都喜欢写春联，贴春联，用吉祥的语句表达对新的一年的祝愿与期盼，因此，春联就成为了我国节日传统文化的一部分了。

春联的历史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗红色的桃木削成长方形的木板，在木板上画上两个神像———神荼（tú；）和郁垒的画像，钉在大门两旁，用来驱鬼辟邪，以求吉利。

到了五代十国时期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕时，他心情很好，便让身边的翰林学士辛寅逊在桃木板上写两句吉庆话，想挂在自己卧房的门口。当辛寅逊写完后，孟昶看了不中意，于是提起笔来，亲自写了十个字：“新年纳余庆，佳节号长春。”字虽不多，但这两句话非常吉利。“余庆”就是余福。意思是新的一年又接受新的福气。第二句是美好的节日叫做春节，意味着温暖的春天永驻人间。这十个字不仅对仗工整，而且把“新春佳节”四个字巧妙地嵌在了里边。所以当孟昶写完，身边的大臣们都叫好，孟昶自然也很高兴。

从这以后，桃符就逐渐演变成对联，后来桃木又被红纸所代替。一到春节，家家门上贴着鲜红耀眼的对联，喜庆的气氛自然更浓了。（雅称——楹联、楹帖俗称——对子）

三、对联的特点

（一）对仗工整对偶也叫对仗（古代持兵器保卫贵人，都是左右成对，名仗，后来成为

仪仗）

1、字数相等对联上下联字数必须相同，不多不少。

2、词性相同

对联的词语要求对应，即常说的“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

3、结构相当

上联是主谓结构，下联也就非得用主谓结构不可；上联用动宾结构，下联就也只能用动宾结构。

（二）平仄协调仄起平收

对联上下联的平仄要相对立，上联用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样。而上下联的最后一个字，传统习惯上则是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

提问：请一位同学解读一下对联三个特点

例：处处春光好家家气象新

一夜清风吹红花千朵三春细雨染绿树万株

老师语：但也有特例

袁世凯千古，中国人民万岁

是一个很有名的讽刺联，这是袁世凯死后的当年过年，群众贴出的春联，当时有人奇怪，对联这么上联五个字，下联六个字，于是就抄了去请教学者，学者笑曰：暗喻袁世凯对不起中国人民也！

此外，老师要补充对联第三个特点

（三）内容相联上下衔接

即上下联的含义必须相关联，但又不能重复。上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。

上联“祖国江山好”，下联“大地气象新”；上联“扫千年旧习”，下联“树一代新风”；上联“冬去春来千条杨柳迎风绿”，下联“民安国泰万里河山映日红”（全国卷一）。

正对：上下联各写一事，各自具有一个完整的意界，但两者又和谐地统一，也就是说上下联呈并列关系，内容相关。

反对：上下联一正一反，呈转折关系，意思相反，联中所用的词语多是反义，要把主题表现得更为深刻和鲜明。

串对又称流水对：一个意思分两句来说，上下联内容顺承，下联是上联意思的继续和补充，同时深化上联所要表现的主题，上下联独立起来都没有意义或意义不全。上下联一般都有因果、连贯、条件、假设等关系。欲穷千里目更上一层楼

第一幅对联从内容上来说，上下联基本相同，它们互为关联，互为补充，都只具有“一面性”的特点。这种形式的对联，我们把它叫做正对。

第二幅对联从内容上来说，上下联相反，互相映衬，形成对照，使对联具有强烈的艺术效果，从而给人以深刻的印象。这就是我们常说的反对。

第三幅对联从内容上来说，意思相承，命意顺承连串，上下联紧相衔接，联贯而下，有珠联璧合、一气呵成之妙，我们把这种一个意思分成两句话来说的对联，叫做串对，亦叫流水对。

四、对联的书写与张贴

竖行书写不用标点

上联在右下联在左

五、对联三注意

要写好对联，除了要遵守上面讲的“五讲”外，就一般情况而言，还要注意“三性”，即：

（一）注意思想性

对联要求观点正确，内容健康。如：

例上联“四面湖山收眼底”，下联“万家忧乐上心头”。

此联触景生情，由景及情，内容健康，格调高雅。

（二）注意针对性

撰写、张贴对联时，要切合时令、环境、人物、事件、气氛、行业特点，甚至此时此地的思想感情，要做到因时制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：

例2005年春节联欢晚会有一道最为靓丽的风景，那就是各省献上的对联

上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔

下联：两千年赤壁览黄鹤风流

上联：雪域春秋扎西德勒

下联：天山南北乌鲁木齐

此联说的是我国两个少数民族自治区，此联讲西藏，下联说新疆。此联运用藏语和蒙古语的音译词入联，“扎西德勒”藏语意为“吉祥如意”，表示欢迎、祝福，“乌鲁木齐”是新疆维吾尔自治区的首府，蒙古语意为“美丽的草原”或者“肥沃的牧场”，此联确实别具特色。

（三）注意文学性

拟写对联要运用一些修辞手法（拆字法，比喻，拟人，双关），还要注意炼字炼句，“言之无文，则行之不远”，对联无文采，则索然无味，影响艺术效果。如：

例

1、拆字法：利用汉字偏旁的拆分和组合构成楹联。

古木枯此木成柴女子好少女尤妙

2。镶名格：楹联中巧妙镶入人名[嵌人名需嵌名人，不能随手编人名来对匀]或地名或事物名，又叫[嵌名格]

如：两舟并进，橹速[鲁肃]不如帆快[樊哙]

八音齐奏，笛清[狄青]难比箫和[萧何]

3、反问

经忏可超生，难道阎王怕和尚？

金钱能赎罪，居然菩萨是赃官？

炼字：相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起赏画，见上面题联很有趣。“轻风细柳”和“淡月梅花”后，小妹建议为中间加字。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。黄庭坚接着对：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。请问好在哪里？

参考答案：以“扶”“失”二字，贴切地表现了细柳在轻风中弱不禁风的娇态以及如雪梅花融化在皎洁月光中的情景。

五、练——运用对联知识，完成下面练习

1、修改对联（2004年高考题）

上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联

上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

2、找下联与“一溪梅月临池醉”对应的最佳下联是（）

A满湖荷花映香人B两岸梧桐入夜寒C三更时分惊梦醒

3、填数字，说含义

快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联横批：南北——没有东西

上联：二三四五——缺（）下联：六七八 九——少（）

4、给下面对联找到最适合的场合

能歌善舞心弄巧，长书工画指生花学校门联

披文入理游胜景，穷天究地探谜宫艺术节

架集古今书万卷，柜藏中外帖千函书店

喜看杏坛添秀色，乐闻木铎振新声学校科技节

5、填恰当的词郭沫若幼年的私塾读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？郭沫若思索了片刻，对道：他年攀桂步（），必定有我。先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。

（蟾宫折桂，成语，蟾宫指月宫。攀折月宫桂花。科举时代比喻应考得中。）

6、调整对联

南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

答案：

小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。

7、将划线句子改为一副对联

中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

上联：斩断长江千里水

下联：锁住三峡无数峰

8、补写下联

（1）画饼充饥望梅止渴

（2）科学能致富勤劳可兴家

（3）家中世界小网上天地宽

（4）国兴旺家兴旺国家兴旺城繁荣乡繁荣城乡繁荣

春联课件(篇7)

《对联》教学设计的范文

教学目标

1.初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。

规范书写10个生字。

3.在识字写字过程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。

教学重点

读文识字，会认13个生字，会写10个字。

教学难点

初步理解对联所表达的意思。

教学准备

老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。

学生：课前搜集对联。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境导入，揭示课题

1.请学生观看课件，感受过春节的热闹气氛。

2.谈话揭示课题。

孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。

3.以形象的对联入手，初识对联。

（

（

二、初读课文，识字学词

词多读几遍。

2.同桌互读互评。

学词情况。

（1）将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。

联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。“爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。（当学生说到“爆炸”时，老师相机教育学生注意安全，远离爆炸，渗透安全教育。）

“稻米”、“六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解：“稻米”还可以叫什么？“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。（通过这一形式的教学，学生学习积极性骤然高涨，轻松理解了难点词的意思）

“茂盛”：结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。

（。

过渡：对联中还有一些特殊的词语，藏在灯笼里，孩子们，想和它们交朋友吗？（将四字词、三字词分别放入灯笼 里让学生认读，在读中体会含义）

“爆竹声声”、“梅花点点”，读了这两个词语，结合课文插图看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了过年的热闹场面，听到了鞭炮噼噼啪啪的声音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽，散发着它的芳香）

“五谷丰登”、“六畜兴旺”，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么？（丰收的.粮食、肥壮的牛羊）

“生意兴隆”、“财源茂盛”，读好了这些词语，你想把它们送给谁？（生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生意红红火火）

“风调雨顺”、“国泰民安”，边读边体会，你感受到了什么？（对学生的理解加以鼓励，教师不作具体讲解）

“三字词”教学，在朗读中记忆、积累。

三、朗读指导

过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师相信你们会把对联读得更好。

1.配乐朗读。

（配上喜庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联）

（1）配乐自由读。

（2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。

（评读、赛读。

（4）男女生以对对子的方式朗读对联。

2.按节奏朗读。

过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。

（1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语 和三个字的词语。

（

（3）教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。

（4）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。

3.游戏——对对联。

（教师相机出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。

（2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。

四、拓展交流

1.学生交流在课前搜集的对联。

2.教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。

五、书写指导

过渡：孩子们，读了那么多对联，又增长了不少知识，那你们想把这些对联送到红纸上去吗？但对联中有两个调皮的汉字娃娃，想让你们把它俩写得漂漂亮亮的，它们才愿意回去，教师相机出示生字“顺”和“盛”。

2.教师范写，在书写过程中强调这两个字间架结构的摆放应紧凑，这样写出来的字才美观。

3.学生独立书写，教师巡视指导。

。

春联课件(篇8)

一、教学目标：

1、 了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。

2、 学会拟写简单的对联。

3、 了解对联的有关题型，基本上学会做。

二、教学重点：

1、学会拟写简单的对联。

2、了解对联的有关题型，基本上学会做。

三、教学过程：

（一）导入：

（宋）王安石的《元日》诗：爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

桃、符就是对联，今天我们学习对联的有关知识，并学会写简单的对联。

（二）、教学目标展示：今天我们要学习：

1、对联起源

2、对联特点

3、学对歌诀

4、对联种类

（三）、讲析目标：

1、对联起源：要求筛选出要点：

对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。

早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年，学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春。’”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

2、对联特点：

一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

举例：少壮不努力，老大徒伤悲。

3、学对歌诀：天文天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。北斗七星三四点，南山万户十千年。

地理溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。

时令朝对暮，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。

国号今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。

食馔茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。

4、 对联种类：按内容分：春联，寿联，婚联，挽联，名胜联，书画联，行业联，其它联等。

按形式分：有正对、反对、流水对、联球对、集句对等

对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。

(四)、实战演练：

1、请为下列上联对下联：

冬去山明水秀  爆竹一声除旧岁

春风轻拂千山绿 校园美丽春来早

2、找出诗中的对偶句

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

3、请说说下列对联中涉及什么人？

草堂留后世诗圣著千秋(杜甫)

写鬼写妖，高人一等刺贪刺虐，入木三分(蒲松龄)

四面湖山归眼底万家忧乐到心头(范仲淹)

鬼狐有性格笑骂成文章。 (蒲松龄)

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)。

成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。 (诸葛亮)

千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。 (李白)

功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何须辨襄阳南阳。 (诸葛亮)

大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；

漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。 (李清照)

4、请找出下面的上下联，并说说写的是谁。

数点梅花亡国恨鸿门斗碎霸图空志见出师表

平沙无处可招魂好为梁父吟鹿野舟沉王业兆三分明月故臣心盛唐诗酒无双士青冢有情犹识路青莲文苑第一家一门父子三词客千古文章四大家

答案：志见出师表，好为梁父吟。（诸葛亮）

盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。 (李白)

青冢有情犹识路，平沙无处可招魂。（王昭君）

数点梅花亡国恨，三分明月故臣心。（史可法）

一门父子三词客，千古文章四大家。（“三苏”和韩愈、柳宗元、王安石、苏轼四位散文家）

鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空。 (项羽)

5、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联：（已被打乱）红雨树边小苑西回

一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日

答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天日。

6、去年中考题

一辆公交车上写着这样的一条标语：“绿色车厢，情系乘客。”你能根据对偶的要求，把它改写得更好一些吗？（可以调换或增加词语，原意也可以略加改动。）

如：绿色车厢，文明乘客。

7、位于东海之滨的宁波人杰地灵，人才辈出，这是我们宁波人的骄傲．请根据《情系上林湖》，《为奴隶的母亲》，《舜水风范长留东瀛》三篇文章所写的人、事拟写相应的下联或上联。

上联：范尧卿力保天一阁下联：xxxxxxxxx

上联：xxxxxxxx下联：童第周效实创奇迹

余秋雨情系上林湖朱舜水东瀛留(存)风范

赵平复怒抨旧习俗

(五)作业：课外对联题

春联课件(篇9)

小组活动

根据分组，各小组展示本组的活动成果。①②③④⑤⑥⑦⑧

㈠知识介绍组：讲述有关对联的知识。要求学生以《我是对联》为题讲述对联的知识。侧重了解对联的历史、对联的写法、对联的类型、对联的要求等。

㈡故事讲述组：讲述与对联有关的趣闻，名人典故，奥妙的奇联等。

A、趣闻与对联：

例如：相传清朝大余县有个戴衢亨，勤奋好学，才华颇高，可因县官不识才，到30余岁连个秀才也没捞到。他的朋友出于义愤为他买了个秀才，得以取得乡试资格。在80天里，他由乡试到京试再到殿试，连中三元，被点为状元，衣锦归乡，感慨之余，写下了这样一副楹联：

三十年前，县考无名，府考无名，道考无名，人眼不开天眼见；

八十日里，乡试第一，京试第一，殿试第一，蓝袍脱下紫袍归。

联语中考无名与试第一各自间隔出现三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎坷经历，同时警告了那些玩忽职守、埋没人才的官吏，堪称联坛佳话，联中上品。

B、名人与对联

例如：晚清湖广总督张之洞坐镇江夏，有次接待梁启超来访时，故意出一上联刁难梁启超，自诩江南学者非我莫属。

四水江第一，四时夏第一；先生居江夏，谁是第一，谁是第二？

头角初露的梁启超不甘示弱，立马想出下联来：

三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？

梁虽自卑为小子，但又自负不凡，应寻恰到好处，令张之洞也为之叹服。

张之洞任两广总督时，梁启超也曾去拜见张，名片落款是；愚弟梁启超顿首拜。

张之洞一见，大为恼火，随即口出一联：

披一品衣，抱九仙骨，狂生无礼称贤弟；

梁启超也不假思索，马上答对下联：

行千里路，读万卷书，侠士有志傲王候。

张之洞见状，连忙起身相迎。

据传，张之洞还独创一种颇具情趣的无情对。这种对联，上下句各自通顺成章，下句对应的每个词的本义，并不能与上句相对，要对每个词来一番别解，才能与上句相应的字扯上关系。比如：

有一天，张之洞在陶然亭会友，以一句诗树已半寻休纵斧为上句，张之洞对以果然一点不相干，另一人则对以萧何三策安定刘。

为什么这么对呢？原来，树、果、萧皆草木类；已、然、何皆虚字；半、一、三皆数字；寻、点、策皆为动词；休、不、定皆虚字；纵、相、安皆虚字；斧、干、刘则皆为古代兵器。其中，张之洞对句，以土语对诗句，更显得不拘一格。

最后，张之洞又以陶然亭三字命作无情对。谁知友人脱口而出：张之洞。这是以张之洞对陶然亭，妙趣横生，引得众人畅怀大笑。

（三）小品表演组：奇联与趣事，故事原文如下，学生根据本故事改编为小品，进行演出。

清代才子纪晓岚关于对联的故事：

有一年冬天,纪晓岚跟随乾隆南巡至白龙寺,适逢寺僧鸣钟。乾隆诗兴大发,挥笔写下：

"白龙寺内撞金钟"

纪晓岚见之，知是乾隆有意考他，便从容挥笔对上下联：

"黄鹤楼中吹玉笛"

乾隆当即拍手称赞："佳对！"。

纪晓岚熟读诗书,记忆力很强,其师曾以杜甫《兵车行》中一句出联考他：

"新鬼烦冤旧鬼哭"

他巧妙地运用李商隐《马嵬》中一对之：

"他生未卜此生休"

天衣无缝,工整贴切，令其师不得不佩服青出于蓝而胜于蓝。

乾隆16年夏季，乾隆帝见池中荷花初放，乾隆得句云：

"池中莲藕，攥红拳打谁？"

纪晓岚看到池子左边的蓖麻，便以问对句，答道：

"岸上蓖麻，伸绿掌要啥？"

同样以问句相对，天衣无缝，令乾隆称奇。

纪晓岚中取进士那年，见京城当铺林立，随口吟出一句上联：

"东当铺,西当铺,东西当铺当东西"

但苦思不得下联。后来他执令赴通州当主考官，见通州有南北之分，苦思数月的上联便有了下联：

"南通州，北通州,南北通州通南北。"

绝妙之极。

有一年秋，一个经常愚弄百姓的戏班到纪晓岚家乡演出，因该地很穷，生活很差，戏子们心中怨气很大。于是，在一出戏中饰"主考官"的戏子便借戏讽刺该

地的乡民：

"酸芥菜，臭黄瓜，入口眉愁眼眨；"

熟料恰逢纪晓岚回乡看望父母，于是愤然回敬道：

"毁梨园，败戏德，开台腔乱调翻！"

纪晓岚曾有一位脾气不好的医生朋友。某日纪晓岚因小恙前去求诊，这位医生朋友对他说，我出个上联，你若能对出下联，诊费、药费全免，纪晓岚心想对联之事能难倒我？便点头应允。上联为：

"膏可吃，药可吃，膏药不可吃"

纪晓岚便借其脾气发挥，续了下联：

"脾好医，气好医，脾气不好医。"

既触其缺点，又促其改正，一语双关，妙哉！

一知县早闻知纪晓岚才华横溢，某日恰遇纪晓岚随驾巡视至此县，他便出了个刁钻的上联：

"鼠无大小皆称老"

纪晓岚思虑片刻，一时难以为对，环视四周，见有一鹦鹉，便从容对道：

"鹦有雌雄都叫哥

该知县对纪晓岚的才华暗暗称奇。

第二个环节：对对联

集体活动：

（一）小组对抗——对对联。

活动组织：将本班同学分为两个组，每组同学从自己收集或者自己创作的对联中，一共选择若干对联，为上联征集下联。以对出的下联符合要求的数目最多的组为胜，败组为胜组献歌一首。

（二）对联擂台

活动组织：从小组对抗活动中选出表现好的同学为擂主，由其他同学给出上联，由他对出下联，三个回合皆胜者为最后的胜者，游戏进入下一轮。

第三个环节：赏对联

第一步：学生提供自己收集到的对联，用毛笔抄写好展示在黑板上，或者作成幻灯片在多媒体里展示。

第二步：同学们每两人一组进行讨论，对对联进行赏析。

赏析可以从对联的内容上、思想上、语言运用上、表现手法上、修辞手法上等多角度进行。

第三步：学生发言，对自己选择的对联作出赏析。

春联课件(篇10)

教学目标：

流利、有感情地朗读课文，理解、背诵文中的五副春联。

，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、培养学生热爱祖国传统文化的`思想感情。

教学重难点：

理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

教学过程

一、复习导入：

1、语文是生活的，语文在于积累，先来考考大家的积累吧！

《天安门广场》 姹紫（ ） 蓝天（ ） 红墙（ ） 雕梁（ ）

《开天辟地》 头顶天（ ） 左手持凿（ ）

《老师，您好！》 在昨天与今天之间铺设大道（ ）

古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血（ ）

2、多灵活的孩子呀，端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那？

鼓励自由发表意见。

二、学习第一自然段。

、自由读。 （（齐读。

2、请大家继续读完本自然段，用划出本自然段的春联。

说说、交流。

4、这四副春联文章是怎样联系起来的？读读。

三、学习第二自然段。

诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？我们先来看看春联在形式上有什么特点？

1、默读第二自然段，思考。

2、交流。理解讲究对仗就是要上下联字数相等词类相当。

3、结合绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春为例，说说春联是怎样讲究对仗的？

4、根据春联讲究对仗的特点，连春联。

出示： 载歌载舞庆新春 和邻睦里社会新风

碧波跳红鲤 同心同德建四化

爱幼尊翁中华美德 绿水跃白鲢

交流。

5、春联讲究对仗，传递感情，补春联。

出示：风拂千条柳 雨（ ）万朵花

议论，可填哪些词语，从感情上比较一下哪个字最恰当。

四、学习第四自然段。

2、思考春联还有什么特点？理解抑扬顿挫声律美

3、你能读出这种声律美吗？试一试。赛读。

五、学习第五自然段。

开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。因为诵读春联，你会感到细心揣摩体会，能从中学到如果下工夫背诵一批名联，就能帮助我们

六、总结。

1、春联是中华民族的象征！哪里有春联，哪里就有炎黄子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，哪里就有中国人民的智慧。学到这儿，你觉得可后你最想做什么呢？

2、课后你想读就读，想写就写，想收集就收集春联吧。

板书设计：

内容 各种各样

春联的课件(模板13篇)

作为老师的任务写教案课件是少不了的，每个人都要计划自己的教案课件了。教案的编写需要遵循科学性和实践性的原则。这篇文辞华美思想深刻的“春联的课件”是教师范文大全小编公认的佳作，还请您收藏本文！

春联的课件(篇1)

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

2初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

教学过程

同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。

一、自学要求：

1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。

2、用喜欢的方式读一读。

3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。

二、讨论交流

1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）

如：我最喜欢又是一年春好处，依然十里杏花红。这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？

你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读

2、春回大地千山秀，日照神州百业兴。讲清百业兴

3、其余三幅春联方法类同。绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。

4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）

5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。

三、学习（2-----3）小节

1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）

板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）

2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）

刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）

3、有发现的吗？

4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听

理解抑扬顿挫用这种方式读春联。

5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）

6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？

四、对对子，出示小黑板

1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）

2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）[

五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）

六、学习第四小节

过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。

1、理解开卷有益。

2、为什么说读春联也是一种很好的学习？

七、总结

今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

八、作业

写春联。

春联的课件(篇2)

设计意图：

爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人。绘本《箩筐》描写了一位温柔的父亲形象，温暖得像太阳。本活动设计中，首先让幼儿通过分段欣赏，再结合自己的生活经验谈论自己和爸爸之间的故事，并尝试用语句来赞美自己的爸爸，从而激发对自己爸爸深深的爱。

活动目标：

1.根据绘本中出现的生活情景，敢于表达自己的想法;

2.在理解故事基础上，大胆讲述自己和爸爸的故事;

3.感受爸爸对我们的爱，萌发爱爸爸的情感。

4.了解爸爸的工作及工作的辛苦。

5.愿意向别人介绍自己的爸爸。

活动准备：

材料准备：《箩筐》绘本、PPT、爸爸的照片

经验准备：幼儿与爸爸之间的故事

活动过程：

一、谈话导入

教师介绍《箩筐》绘本。

师：小朋友，看看这是什么

二、幼儿自主阅读，谈谈自己的想法

师：这本书上你看到了什么

三、出示典型的PPT图片

师：你看到爸爸的箩筐里装了什么——PPT1

师：那现在箩筐里又装了什么——PPT2

小结：爸爸把满箩筐的萝卜、芹菜、土豆卖了，又买回来了家里所需要的东西。

师：空了的箩筐又变成了什么——PPT3

师：你觉得这是个什么样的爸爸

四、说说自己和爸爸的故事

师：那你的爸爸呢分享一下你和你爸爸之间的故事(并说说自己的感受)。

师：你想对你的爸爸说些什么呢

总结：在成长的过程中，爸爸总是给予我们无微不至的关怀，给予我们帮助和鼓励，时刻陪伴在我们身边与我们共同成长，宝贝们，你们爱你们的爸爸吗

春联的课件(篇3)

主题产生：

过完新年的孩子们，聚到一起话题就特别多，“我跟爷爷拜年去了。”“我们也去亲戚家拜年了，收到了叔叔给的许多压岁钱。”“我们还去放烟花呢。”……拜年是我们中国的传统习俗，很多家庭除了去各家各户拜年，一般还要在门上窗上张贴一些年画，增加一些过年的气氛，为此，在孩子们谈论的同时，我适时的问他们：“过年了你们家里有什么变化呢?”有的孩子说：“家里新买了很多家具。”“家里挂了鞭炮和中国结。”“我们家的门上妈妈贴了两个小朋友”“我们家也贴了小朋友，还有对联和别的画。”“为什么妈妈要贴这些画呢?这种画叫什么名字呢?”孩子们个个摇头，不知道其中的含义，只有几个人能说出好像是很快乐的。“我也觉得这些画很漂亮的，老师你知道到底妈妈为什么要帖这些画呢?”从孩子的这一提问中我发现他们对年画产生了兴趣，也产生了想了解的愿望，因此我设计了欣赏年画的活动。

活动目标：

1、通过欣赏引导幼儿了解古代年画的构图及其所要表现的含义。

2、引导幼儿欣赏年画的主要色调，感受年画色彩所呈现的快乐、喜庆、吉祥的气氛。

3、引导幼儿自由创作一幅具有某种含义或能表现自己美好祝愿的年画。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

1、收集各类古代年画。

2、了解一些喜庆吉祥的问候语。

3、录有鞭炮声和《金蛇狂舞》音乐的磁带，录音机。

活动过程：

一、听放鞭炮的声音，随着《金蛇狂舞》的音乐，教师身穿唐装带领幼儿在活动室的门窗上张贴年画，导入活动。

师：听，这是什么声音?

听到鞭炮声我们感觉要――过―年―啦!

过年啦，我们一起来贴年画吧。(教师带领幼儿在鞭炮声中听着《金蛇狂舞》的音乐在活动室的门窗上一起张贴年画。)

(评析：教师带领幼儿在鞭炮声中，听着《金蛇狂舞》的音乐在活动室的门窗上张贴年画，把幼儿带入了一个张灯结彩、欢欢喜喜过大年的环境气氛中，引起孩子浓厚的兴趣和积极参与活动的热情，利于幼儿在轻松愉快的氛围中学习。贴完年画，孩子们纷纷发出：“哇……好美”的赞叹声，接着在孩子的兴趣点上，教师自然的引入对年画进行欣赏。)

二、欣赏年画，了解年画的构图及要表现的含义。

1、欣赏年画的内容。

(1)引导幼儿分散自由讨论欣赏。

师：这么多画贴在窗上真漂亮呀，现在请你和好朋友一起看看这些年画上画了些什么?(教师引导幼儿欣赏年画中的主要内容)

(2)集中欣赏，请个别观察几幅典型年画并讲得较好的幼儿交流。

师：你看了哪幅年画，画上画了些什么?

(根据幼儿的讲述出示相应的年画并展示在黑板上)

幼1：我看的这幅画上中间有个金黄色的“福”字，边上有许多五颜六色的鱼，还有一曲一曲的波浪。

幼2：我看的这幅画上中间有一个很大的盆，里面有许多的珍珠和元宝，闪闪发光，边上围着三只羊。

幼3：我看的这幅画上有一个财神爷，手里有个如意，还有两个小孩，一个手里拿着做官的帽子，一个手里拿着金元宝，上面还有一棵树，树上都是钱。

幼4：这幅画上有一个小女孩和一个小男孩，他们手里都提着钱，还有用金子做的鱼，身上穿着幸福的衣服在恭喜别人。

幼5：这幅画上有几个仙人，一个仙人手里拿着桃子，一个拿着钱。

幼6：这幅画上有一匹马在跑，马背上有元宝，地上也有金银珠宝。

幼7：这幅画上有一个小女孩骑在凤上，脸上笑眯眯的，手里拿着一个彩带好像在说祝福的话，还有一个小男孩骑在龙上，脸上笑眯眯的，手里也拿着一个彩带好象也在说祝福的话。

2、通过讨论，使幼儿了解年画所表现的含义。

师：刚才我们看了许多年画，每一幅年画上的内容都不一样，那你知道画家为什么要画上这些东西呢?他要表示什么意思?你是怎么知道的?

幼1：这幅画表示三羊开泰。

师：你怎么知道呢?

幼1：上面画了三只羊。

师：你们觉得呢?

幼：三羊开泰。

师：还有几幅呢?

幼2：这幅表示年年有余，上面画了许多鱼。

师：年年有余是什么意思呢?

幼2：希望我们每一年有很多钱多出来到明年用。

幼3：这幅表示财源广进，恭喜发财，上面有许多的金银珠宝。

师：有谁有不同意见吗?

幼：没有。

幼4：还表示万事如意，升官发财，上面有如意还有官帽。

幼5：这幅画我觉得表示龙马精神。

幼6：这幅画上有小女孩小男孩我觉得是祝愿我们新年万事如意，羊年喜气洋洋。

幼7：还祝福我们身体健康，发大财。

教师小结：

原来这些年画都有一定的含义，它可以表示一种祝愿也可以表示一种希望。

(评析：教师采用了分散自由欣赏讨论的方式，让幼儿在自己的欣赏活动中初步感受年画的不同形式和内容，并有针对性的对几幅较典型的年画进行集体欣赏讲述，可以使幼儿对年画形式、内容有更进一步的认识。接着教师转入对年画所表现含义的讨论中，这一环节教师提出问题：“你知道画家为什么要画上这些东西呢?他要表示什么意思?你是怎么知道的?”让幼儿运用现有的经验发表自己的想法，在讨论中再听取其他人的不同意见，共同理解每一幅年画所要表现的含义。教师正体现了一个宽松、民主的讨论与交流的环境，同时也给了幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的机会。)

三、欣赏年画的色彩，感受色彩所带来的喜庆、吉祥、欢乐的气氛。

师：我们欣赏了这么多年画，你发现它们大都用了什么颜色?

幼1：红色最多，还有金黄色

幼2：红色最多，还有他们的衣服五颜六色的很漂亮

师：红色、金黄色给你什么感觉呢?

幼1：很热闹、很开心

幼2：很快乐

幼3：很吉祥

四、交代要求，幼儿自由创作。

师：如果请你来设计一幅年画，你想在上面画些什么?(幼儿交流)

为什么要画这些?

幼1：我要画许多鱼，祝爸爸妈妈年年有余。

幼2：我要画一个“福”，还有许多元宝，祝爸爸妈妈发大财。

幼3：我要画摇钱树，还有珠宝，还有小人在祝我们身体健康，万事如意。

师：我们也来设计一幅年画，先想想你的年画上要画些什么，表达什么愿望，然后想想用哪些颜色可以表现出过年时热闹、欢乐、喜庆、吉祥的气氛，看谁设计得和别人不一样。

五、结束讲评。

展示幼儿作品

1、请你说说你的年画上画了些什么?表示什么意思?

2、你觉得谁的年画看上去很热闹、很喜庆?为什么?

活动反思：

1、教师带领幼儿在鞭炮声中，听着《金蛇狂舞》的音乐在活动室的门窗上张贴年画，把幼儿带入了一个张灯结彩、欢欢喜喜过大年的环境气氛中，引起孩子浓厚的兴趣和积极参与活动的热情，利于幼儿在轻松愉快的氛围中学习。在对内容进行欣赏时，教师采用了分散自由欣赏讨论的方式，让幼儿在自己的欣赏活动中初步感受年画的不同形式和内容，并有针对性的对几幅较典型的年画进行集体欣赏讲述，可以使幼儿对年画形式、内容有更进一步的认识。同时教师也体现了一个宽松、民主的讨论与交流的环境，同时也给了幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的机会。

2、幼儿在创作中，表现出了各自不同的想法和祝愿，作品中有的孩子画面中间画了一个“福”，而这个“福”字没有教师的帮助，都是他们经过自己的观察和感受完全“画”出来的，在“福”周围有许多的元宝，左右画了两个小孩手里那着钱，他们要恭喜爸爸妈妈发大财。有的孩子画面中间画了一棵摇钱树，边上有两个孩子，穿着有“喜”字的衣服，他们周围都是钱，也是恭喜我们财源滚滚来，有的孩子画了许多鱼，祝大家年年有鱼，有的孩子画了辆汽车，装了许多钱，都掉下来了，希望自己发财。从幼儿这些充满童贞的作品中，看出通过这次欣赏活动，孩子们真正体会到了古代年画的构图内容所表现的含义，同时也表现出了孩子内心的感受和真实想法。

春联的课件(篇4)

活动目标：

1、引导幼儿欣赏年画鲜艳的色彩和饱满的构图。

2、引导幼儿初步理解年画所表达的含义。

3、启发幼儿用语言和姿态表现自己的感受，体验年画欢乐祥和的气氛和人们的美好愿望。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、《年年有余》挂图1幅。

2、《喜洋洋》、《金蛇狂舞》、《二泉映月》的音乐磁带、录音机。

3、课前，让幼儿回家向父母了解，他们小时侯看到过的年画内容，并参观过新华书店的各种挂历、年画。

4、师生共同收集年画，将活动室布置成年画展览厅;五角星挂件若干。

活动过程：

一、初步感知年画的特点。

1、在《喜洋洋》的背景音乐伴奏下，教师和幼儿自由地欣赏活动室里的年画展览，自由地交谈、议论。

2、让幼儿在活动室中间找个位置坐下，教师再介绍：今天欣赏的这些画是专门过年时张贴的画，这种画叫年画，是我国独有的一种画，现在，在农村还有贴年画欢度春节的习惯。

3、提问：你看了这些年画有什么感觉?(高兴、快乐，有种过年的感觉等)

(评析：开放式宽松的环境，有利于幼儿同伴之间的相互交流。通过谈看年画的感觉，使幼儿初步对年画有了整体的感受。)

二、欣赏《年年有余》年画的内容。

1、指《年年有余》这幅画，要求幼儿仔细观察。

2、提问：这幅画上有些什么?让幼儿自由议论再发言。

教师小结：画面上画了一个可爱的小男孩，手里抱着一条大鲤鱼，笑嘻嘻地盘腿坐在莲花座上，旁边还有大大的荷叶和结着桃子的桃树。

(评析：让幼儿自由议论，引起幼儿讲述年画内容的兴趣，教师简短的小结，帮助他们理清了年画内容的思路。)

三、欣赏《年年有余》的构图和色彩，感受其快乐祥和的气氛。

1、提问：这幅画主要画的是什么?画家把它画在画面的什么地方?

2、用白纸挡住旁边的荷叶和桃树，引导幼儿体会画面的饱满感，再分别露出左边的荷叶和右边的桃树，引导幼儿体会画面的均衡感。

3、提问：你看了这幅画有什么感觉?为什么你看了这幅画会感到心情很愉快呢?

启发幼儿从小男孩笑嘻嘻的表情及红、黄、绿鲜艳明快的色彩上形成了喜庆热闹的气氛。

4、欣赏《金蛇狂舞》和《二泉映月》二段音乐(片段)。

提问：你觉得哪一段音乐与这幅画相配?

5、放《金蛇狂舞》的音乐，让幼儿学一学画中小男孩的姿态，或让幼儿合作用自己的动作来表现这幅画。

(评析：用左右分别遮盖比较法让幼儿感受画面的均衡、构图的饱满，方法巧妙直观。匹配音乐让幼儿用语言、动作、表情来表达自己对作品的感受和想象，给幼儿创造了多通道充分体验的机会，同时也体验了美术欣赏带来的快乐。)

四、举行“智多星”擂台赛，有奖竟猜理解年画的含义。

1、提问：为什么人们在过春节时要贴这幅有鱼的年画?贴了这幅有鱼的画，是希望家里怎样?

(教师提示幼儿欣赏鲤鱼和古钱币的组合年画，帮助幼儿理解“鱼”和“余”字是谐音，表示富裕的意思。过新年贴有鱼的年画意思是“年年有余”，反映了人们希望年年丰收，生活富裕的美好心愿。)

2、画中的莲花座，又表达了人们什么样的心愿?

(提示莲蓬里有“莲子”，谐音有子孙。)

3、画中的桃子又有什么意思?

(结合欣赏寿星手上托着桃子的年画，得出年画上的“桃子”是希望家里的人健康长寿。)

(评析：运用游戏竞赛的方法，提高了幼儿主动参与的积极性，奖品五角星挂件的运用，提示教师要让每个幼儿都尝到成功的喜悦。)

五、让幼儿给这幅画起个名字。

教师小结：今天，我们欣赏了年画，知道了年画色彩鲜艳，画面饱满，有一种欢乐祥和的气氛，表达了人们的美好愿望。

(评析：给年画起名字，进一步突出了年画的主题，教师的总结，帮助幼儿梳理了年画的特征。)

六、活动延伸：幼儿自己创作一幅年画。

(总评：欣赏过程清楚，层层深入，活泼有序。注意调动幼儿的审美积极性，幼儿成为活动的主体，教师为幼儿创设了良好的活动环境。)

活动反思：

怎样上美术欣赏课，这对于我市大多数幼儿教师来说还是个难题，为了在全市范围内开展美术欣赏课的研究，我作为一名教研员，率先上了这节美术欣赏课，期望起到抛砖引玉的作用，上完这节课我的体会还是挺深刻的。

1、幼儿学习知识一定要建立在感性经验之上。这节课虽然不是幼儿生成的，但上这节课时我借鉴了方案教学的经验。提出主题后，我和孩子们一起收集年画，家长们也参与了此活动，他们和孩子一起到图书馆、新华书店找年画，或上网搜集资料，他们还把自己小时候看到的年画内容和自己的孩子作了交流。正因为孩子们有了大量的感性经验，所以他们在上课时有话可说，情绪高涨，反应热烈。

2、孩子们大有潜力可挖，千万不要小看了他们。在为画面匹配音乐这一环节，大部分孩子都认为这幅画应该匹配《金蛇狂舞》，而王元初认为，《二泉映月》很抒情，他仿佛看到抱鱼的小男孩在月光下的荷塘中对他微笑，我不禁为他的解释所折服，带头鼓起掌来。还有在听音乐学小男孩的姿态或大家合作用动作表演这幅画这一环节，我看见乖巧的张雨番笑眯眯地盘腿坐在小椅子上，双手做抱鱼的动作。我朝她竖起了大拇指。一转身看见管银等五个调皮的小男孩纠缠在一起，心想他们是否在胡闹吧，正想张口询问，管银却等不及了，一把拖住我急忙向我介绍，他们是五个人合作表演这幅画的。管银演鱼童盘腿笑眯眯地坐在地毯上，朱琛张开手演荷叶，另外三个演桃树和两个桃子。听他这样一解释，我恍然大悟，又一次被他们所感动,为自己不了解孩子而脸红。

3、只有了解每个孩子，和孩子的关系水乳交融，才能上好一节公开课。在上试教课时，我拿另一个班级试教，由于我不熟悉孩子们，孩子们也不太熟悉我，显得很拘谨。听课的教师及时地提出了这个意见，我及时加以采纳。除了和上课班级的孩子共同参观新华书店、收集年画外，还化了三个半天的时间和他们一起玩游戏。所以，上公开课时，我们彼此已很熟悉，上课时“疯”在了一起。

春联的课件(篇5)

《春联》一课让学生了解了春联内容丰富、最讲究对仗，富有韵律的特点。随后的《练习7》中，处处留心这个栏目就设计了补春联的一个练习，重点是复习春联的对仗特点：字数相等，词类相当。

现将教学环节记录如下：

师：[出示风拂千条柳，雨（）万朵花]请同学们找找，和所缺字对应的是哪个字。

学：一下子能就找到拂。

师：拂字写出了什么？给你什么感受？

学生谈感受：认为这是一个动词；写出了春风轻柔的特点；这个词把春风当作人来写，好像在轻轻地抚摸着柳条

师：思考一下，你觉得这幅春联可以补充哪个字？

生：思考后发言交流。

师：[根据学生发言，把打、落、滴、湿、润、沐这几个字写在黑板上。]评议交流结果：你们很会思考，提出的这些字都能体现雨的特点，真正掌握了对春联要做到词类相当。

师：这么多字，到底用哪个好呢？你们好好读读，想想，说说理由。

[课堂非常安静，过了一会儿，一只只小手陆陆续续举了起来。]

生：雨点打在花朵上，力量很大，会把花瓣打落的，是不是有些太残酷了。

（师评议：从字中都能感受到力量的大小，真会读书。）

生：落字让我看到了比较大的雨点，像夏天的雨。而风拂千条柳带给人一种春的气息，我认为这里的雨应该是春雨，落字用在这里不合适。

（师评议：你能联系联系前半句春联，将不同季节的雨进行比较，有自己的想法。）

生：滴字虽然也写出了雨的特点，但联系水滴石穿屋檐上滴下的雨水，我觉得这场雨下的范围不大，雨点比较大、比较稀疏，搭配万朵花不够恰当。

（师评议：你是一个很善于观察的孩子，说得有道理。）

生：下雨天，我衣服上、鞋子上、头发上、脸上被雨打湿了，凉凉的，好久不干，我心里总有些不舒服。我觉得湿了的万朵花不太美。

（师评议：联系生活实际，结合自己的亲身体会也是一种帮助读书的好方法。）

生：我觉得用润比较好，写出了春雨细细的、下起来轻轻的特点。《春夜喜雨》中不是有一句随风潜入夜，润物细无声吗？

（师评议：你和大诗人杜甫产生了共鸣，真了不起！）[

生：我也认为用润字比较好，春雨贵如油，润字写出了春雨对万物的滋润，让我仿佛看到了春雨中，带着雨滴的繁花在竞相开放。

（师评议：把所读内容变为脑海中的一幅幅图画，这是一种读书的好方法！）

生：我觉得用沐字更能体现春联的讲究对仗。拂写出了温暖的春风好像温柔的手在轻轻抚摸着柳条，沐字写出了春雨细密、轻柔地在给花朵沐浴，花朵色彩更鲜艳了，更显得生机勃勃了。

（师评议：你的春联中，春风、春雨都带着浓浓的人情味呢！）

最后，学生一致认为，用润或者沐都合适。

教学反思：

1、练习和课文《春联》联系紧密，但本次练习的设计意图不单考察学生是否掌握春联讲究对仗的特点，还要求学生在实践中学会辨别、选择，不但要词类相当，还要做到最恰当。教师在钻研教材是要准确把握要求和重点，备课中要充分预设。

2、这样的练习设计使学生联系生活实际、在已有经验的基础之上构建新的知识；在交流的过程中提高表达能力；在实践的过程中巩固。

3、学生的能量不可小觑。教学过程中，学生有了充分思考、交流的时间和空间，他们深入地思考，利用同伴互助的学习方式，在思维火花碰撞的过程中，学会了思考、辨析、选择。在我们的语文教学中，给学生创造合适的表达机会，给他们充足的空间和时间，适当地引导，学生的思维、表达能力一定会逐步提高。

春联的课件(篇6)

春联在我过有着悠久的历史，它是几千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。而且过年的时候家家户户贴上红色的春联，呈现出一派喜气洋洋的过节气氛，寓示着人们对新的一年充满着美好的期盼。春联可以说是中国文明史上的一大亮点，它大约出现在两千大多年前的战国时期，它有着丰富的文化内涵。

苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联对仗及音律美的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到人文的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。

一、贴春联，激兴趣

俗话说良好的开头是成功的一半。一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，课前在教室周围张贴了学生喜欢的多副春联。上课伊始，一曲热闹的《喜洋洋》伴着爆竹声声，多媒体课件映示人们过春节时挂灯笼、贴福字、放烟火等场面，最后课件定格在人们张贴春联的画面上。同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

二、读春联，重积累

苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。

春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先让学生自己去读文中的春联，然后谈谈读后的感受，让形式从整体上感知春联给新春假借增添的欢乐祥和的气氛，然后再引导学生体会每幅春联的意思。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学5幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。

学习第一幅春联又是一年芳草绿，依然十里杏花红，先感知描写的内容，再配乐映示美好的春光图，让学生说说从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词芳草绿、杏花红，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象，接着让学生通过各种形式的读来表达对春光的喜爱和赞美；第二幅让学生结合祖国各地和我们本地的实际谈各行各业日新月异的变化；第三幅让学生融入其中，结合自己家庭介绍勤劳致富、和睦生财所拥有的幸福美满的生活；学习第四幅时教师先介绍竹报平安的传说，再引导学生把美好的祝愿送给同学、老师、亲人、周围的人们等；第五幅最主要通过读来表达对人们美好的祝福及自己的喜悦之情

接着我开展一个春联展示会的活动，要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

三、品春联，拓视野

作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。

我先是卖个关子，说自己有特异功能，学生无论读哪一句，我都知道是上联还是下联。学生的兴趣进一步被激发起来，他们争着起来读，都想把老师考倒，我在重复读他们读出的的句子时，故意强调每句的最后一个字。学生在我的读中体会到并不是我有特异功能，而是春联有对仗美的特点。为了让学生进一步了解对仗，我选了顾宪成的名联风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。

接着我问学生通过学习课文及课外资料的搜集，还有哪些发现？学生纷纷举手发言：春联的声律美、读起来抑扬顿挫、春联还有横批、上联贴在右边、春联很讲究书法艺术等。还让学生讲一讲自己喜欢的春联的相关故事，学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。

四、写春联，送祝福

火红的春联犹如鲜艳夺目的繁花，与催人奋进的爆竹相伴，和洁白晶莹的瑞雪相映，给节日增添了更加浓郁的喜庆气氛。最后和着音乐声，我让学生把自己喜欢的春联用毛笔写在红纸上，写完后说说自己喜欢的原因，想把这样的祝福送给谁。学生在写春联、送春联的过程中，不仅为自己的作品感到惊喜，而且在活动中了解了中国的民俗特点，真正懂得了生活处处有学问，懂得开卷有益的含义。

春联的课件(篇7)

教学目标：

教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。

教学过程：

（课前播放《拜新年》的乐曲）

一、导入

1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）

2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）

3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？

二、分析课文第一部分

1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。

2、学生自由朗读课文第一小节

3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用----画下来，把相关的春联用波浪线画下来。

4、交流：请学生说一说

5、你对哪一内容的春联最感兴趣？

●学习又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？

B、学生交流

C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？

D、练习有感情地朗读

●学习春回大地千山秀，日照神州百业兴。

A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？

B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？

C、用自豪、高兴的语气来读读

6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？

7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。

8、交流

●勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（可以联系自己的家庭说）

●梅开春烂漫，竹报岁平安。

9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的有的有的更多的是----）

10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上有的有的有的更多的是----。

11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）[

12、配合朗读这些内容的语句

13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？

14、请学生朗读，再来说说

15、有感情地朗读第一小节

三、分析课文第二部分

1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。

2、学生交流：

●对仗

A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！

B、出示绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。请学生说说它对仗的特点。

C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？

D、朗读课文第三小节

3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？

4、出示、学生对春联，请他们说说理由

5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？

6、请学生朗读两条名联。

（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。

7、教师带过第四小节

四、课外拓展

1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思

2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？

3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！

春联的课件(篇8)

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

教学重点：理解五幅春联的意思

教学器具：五幅大红春联

一、展读春联，激发兴趣。

1、今天这节课我们继续学习看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）

2、看到这些春联，你最想干什么？（读）

想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。

3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？

（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？

（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？

【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】

二、理解联意，自主学习。

1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。

2、谁先来？

（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）

想看一看这美丽的春光吗？

请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。

你仿佛看到了什么？指说。

这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。

（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）

你从哪个词感受到的？百业兴这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）

谁还想带大家去看一看？（指读）

让我们一起去看看吧！齐读。

（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）

你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？

指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。[

（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）

20xx年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）

一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）

你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。

其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）

3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。

引导读1、2句和最后一句。

4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。

（1）学生自读。

（2）你发现了什么？

①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？

②你还发现了什么？上下联齐读。

③春联读起来抑扬顿挫，和谐动听

你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）

真是和谐动听。如果下功夫（引读）

④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！

（自背，指背，互背）

关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）

此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。

【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】

三、自由拓展，开阔视野。

1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？

（上黑板贴。）

2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。

（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。

3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。[

（放音乐，学生写）

4、读自己写的春联。

四、作业。

回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？

春联的课件(篇9)

[学习目标]

一、了解对联的起源及含义。

二、了解对联的特点。

三、掌握对联的写作。

[学习重点]

了解对联的特点并掌握对联的拟写。

[学时]：2课时

[学习过程]

一、了解对联的起源

中华第一联：新年纳余庆佳节号长春

二、了解对联的特点

杨升庵是明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。有一回，他在家乡始康县（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美办法，便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子——‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。

从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

1、试一试：为这个对联拟出下联。千年古树为衣架

2、想一想：你所对的对联有什么特点？

三、牛刀小试

（一）评改对联

１、上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；下联：最无益，莫过一日曝十日寒。上联改为：

２、上联：遥望东南，建几处依山亭榭；

下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

下联改为：

３、上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；

下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

上联改为：

（二）改改高考卷

1、上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前

2、上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山

3、上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去 下联：春风习习新思想新气象伴新年来到

４、上联：国兴旺家兴旺国家兴旺 下联：老舒心少舒心老少舒心

５、上联：东风送暖大江南北春光好 下联：春雨润物长城外百花香

（三）补充对联

（1） 填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，________ 。

（２）根据课文内容，将对偶句补充完整。

欧阳修 ______________ 。

岳阳楼上范仲淹作文寄情。

（3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横批。

横联是______________________ 。

（4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

上联：__________________，弃之可惜；

下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。

下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

四、对联试拟

1、蚕吐丝—— 辞旧岁—— 画饼充饥—— 行千里路—— 福如东海阔——

家中世界小—— 冬去山清水秀—— 阳光普照校园花开春来早——

千年修炼，难得一生牵手——

2、把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

上联：

下联：

五、趣味对联

琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边。

天下英雄豪杰，到此无不低头屈膝；世间贞女节妇，进来纷纷解带宽裙。

六、课后作业

试为学校大门拟一副对联。

春联的课件(篇10)

1、对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。对本单元中一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。

2、本单元教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联。要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容教活的基础。

3、本单元注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，要与本册课本中古诗文课文相联系，例如可以向学生介绍与《兰亭集序》相关的名联。

4、对联与书法紧密相联，尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。评选出最佳者，可贴在班上展示。

5、可以给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的“参考书目”），让学生自己去阅读、研究对联。

春联的课件(篇11)

研究背景

人教版课标本小学语文教材第十册《回顾·拓展三》中的“日积月累”收录了四副对联，在学习的过程中，我和学生被对联短短数语，了了几字所表现出来的恬静幽雅，意境的朦胧、飘逸之美所感动，四副对联四种形式，特别是回文的运用，更是激起了学生的极大兴趣。

对联是一种独特的文学艺术形式，是中国传统文化瑰宝，博采众长，集赋之丽、诗之阔、词之婉、曲之白于一身，不但具有实用性、观赏性、文学性、艺术性，更体现了中国传统文化的魅力，历来为人们所喜爱。但由于众多的原因，对联在我们的生活中渐渐淡化、模糊。

基于以上原因，本活动的设计意图就是想通过引导学生对对联的研究，在探究学习的过程中，体味祖国文化的博大精深和语言文字的魅力，培育学生热爱祖国语言文字的情感，打消现代人对传统文化的隔阂和畏难心理，为学生打开一扇接触和学习传统文化的窗口，提升学生的精神生活。

研究目标

1、初步了解对联是我国独特而宝贵的文学遗产以及它的起源、发展、基本特点、形式以及创作对联的要求，在赏析、品味、应对对联中，自主经历锤炼语言文字的过程，丰富语文知识，拓展语文视野，体验祖国语言文字的魅力。

2、在研究对联的过程中，通过收集、整理、交流展示等活动，对信息检索、重组和应用，诱发思维碰撞，培养探究、创新意识，培育热爱祖国优秀传统文化的情感。

3、充分运用多渠道收集资料，学会整理资料，提高积极动手动脑的能力，养成合作、分享等良好的个性品质以及社会交往能力。

研究方法

打破课堂和课程的限制，充分利用网络和社区资源，通过查阅相关资料和整理归纳资料，了解对联的发展历程，充分调动学生的参与性与互动性。在创作与书写对联、名联赏析、趣联分享等活动中，让学生“动”起来，在“动”中展示个性，提高能力，培养合作意识。

研究过程中主要采用文献研究法、统计调查法、访谈法等。

研究过程

一、对联欣赏

1、活动前，学生通过一定的途径，收集对联。

2、和同学一起交流收集到的对联，说说自己喜欢的一副对联的来源，表达的意思以及喜欢这副对联的原因。

3、认真倾听同学的交流，对同学们的喜欢的对联进行分析，说说自己发现了什么。

二、对联问题

对联，它到底是什么，怎样发展的，有哪些种类……对联有不少值得研究的问题，和同学们谈论确定研究的主题，研究主题相同的学生自由组合成研究小组。

（对联需要研究的问题很多，有些问题还很深奥，可以围绕对联的种类、地位、发展历史、创作等方面确定研究主题。）

三、对联探究

1、制订研究计划：

研究主题：组名：组长：小组成员：活动小组

成员分工活动内容活动步骤活动效果活动成果展示形式

2、确定研究方法：

根据小组的研究主题，和小组的同学一起确定合适的研究方法。老师介绍搜集资料常用的方法：

第一，做卡片。使用卡片搜集资料，易于分类、易于保存、易于查找，并且可分可合，可随时另行组合。卡片可以自己做，也可以到文化用品商店去购买。

第二，做笔记。好记性不如烂笔头，阅读书报杂志时，搞调查研究时，要随身带笔和纸，随时记下所需资料的内容，或有关的感想体会，理论观点等。

第三，剪贴报刊。将有用的资料从报纸、刊物上剪下来，或用复印机复印下来，再进行剪贴。把应剪贴的资料分类贴在笔记本、活页纸或卡片上。

3、收集资料：

学生通过各种途径收集对联的相关资料，如：通过网络查阅资料、到图书馆查阅相关书籍、观看音像影视资料、到居民楼、店铺抄录对联、采访卖对联的店铺老板、请专家举办有关对联的讲座等。

4、整理归纳资料：

把活动中收集收集到的资料进行整理便于进一步研究。把资料按照对联不同的分类方法进行分类整理，可以整理成如右图的资料集，还可以整理成图表或者专题归纳整理，如：小报、黑板报等。

对联资料集：

目录

◎按使用的范围分：

⑴运用联1～23：

实用联──春联

专用联──挽联，寿联，婚联，喜联，行业联，座右铭联等

交际联──赠联，题答联

⑵装饰联24～58。

5、撰写研究报告：

和小组成员一起，围绕自己的研究主题，写一份研究报告或者一篇介绍对联的说明文。

四、对联擂台

1、猜一猜：

指出下列对联所指行业：

松竹赠绿素雅为佳

（）

芝兰送香淡雅最奇

指出下列寿联所指年龄：

不惑但从今日始

（）

知天犹得十来年

下列对联分别指历史上哪个人物：

鬼狐成性格

（）

笑骂亦文章

对联的寓意很多，有的对联隐含了地名，有的隐含了中药名，有的隐含了花名……学生根据自己掌握的资料出题向同学挑战。

2、对一对：

学生完成下列各题，然后根据对联的要求相互出题。

千对（）来对（）塞北对（）山村对（）龙井茶对（)

春联的课件(篇12)

教学目标：

1、了解对联所承载的中华民族传统文化。

2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。

4、尝试对对联。

教学重点、难点：对对联

教学安排：一课时；

教学过程：

一、导入

大家知道，由韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”了。这件事值得我们每一位炎黄子孙反思。民族文化是一个民族的灵魂，是民族的根。

随着民族意识的觉醒，国民对民族文化分外珍爱。大家稍一留意就不难发现，这几年的.春节晚会，元宵节都或多或少地巧妙地穿插了一些对联。像赵本山小品里的“上联：吃吃遍人间美味不要浪费；下联：喝喝尽人间美酒不要浪费；横批：吃好喝好” 甚至都妇孺皆知了。但我身边的一位老农民却跟我说：“小品中的这段插科打诨实在算不得一副工整的对子。”那么，工整的对联应符合哪些基本规范呢？

二、检查预习

1、对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。

2、对仗的要求是平仄相对、字数相同、结构相当。

3、对联讲究平仄，平仄相异，能够达到声调的和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。

4、词性相同是指名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，助词对助词等（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）。

5、结构相当是指主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，并列结构对并列结构，偏正结构对偏正结等（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）。

6、平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括阴平和阳平两种，仄声包括上声和去声两种。

三、欣赏对联

1、对联的种类繁多，一般来说，可以分为名胜类、喜庆类、衷挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等。

2、请阅读教材第二部分“对联欣赏”请任选一副对联加以欣赏、品味。

我最喜欢第副对联，理由是：

下面是对联的释义，请根据释义选出你喜欢的（供参考）：

四、对联作法

1、对联的写作方法

按上下联在内容上的关系分，对联可分为三种，即正对，反对，流水对三种。

①正对指对联上下两联的内容相关或相似，从不同的角度说明大致相同的道理。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

一派春光明四海；万枝桃李艳三江。

大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。

夫妇共谱劳动曲；男女同讴致富歌。

②反对指上下联内容相反，对比鲜明，这种对联往往从正反两面来说明同一个问题，在对比中突出表达效果。如：

青山有幸埋忠骨；白铁无幸铸佞臣。

莫忘当年创业苦；春看今朝生活甜。

又如：横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。铺张浪费损家害国；勤俭节约积少成多。

③流水对也叫串对，指一个意思分两句说，两句合起来是一个整体，上下联有承接、假设、递进、因果、条件等关系。

如：江河无止终而为海；桃李不言下自成蹊。

又如：但使人家有遗爱；曾将诗句结风流。

五、课堂小练

1、举几个列举几个名人励志联

①有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（此为蒲松龄落第自勉联）

②与有肝胆人共事，从无字句处读书。（此联为周总理同志所作）

2、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。

A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟

B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风

C、山高自有人行路雨滋桃杏万户红

D、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀

E、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材

3、按照对联的相关知识与要求调整下联的顺序和结构。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；

下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

春联的课件(篇13)

教学目标：

1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。

2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。

3、积累春联及张贴方法。

教学准备：

ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。

教学过程：

一、简介春联历史：

春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书新年纳余庆，嘉节号长春联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。春联名称的出现，是在春联兴盛的明代。

二、春联内容：

1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）

2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）

3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）

4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）

5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）

教学步骤：A、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）

B、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。

C、读一读。

三、春联形式：

1、对仗的要求：字数相等，词类相当。

2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）

3、对对子：

春回大地，（福满人间）物华天宝，（人杰地灵）

处处春光好，（农家气象新）

4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。反对，上下联内容相对或相反，如横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。对联的对杖，读起来便悦耳和谐。

四、诵读春联：

1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。

2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。[

五、春联拓展：

1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）

2、单位用联：

1、商场春联；2、学校春联；

3、医院春联；4、银行春联

3、给四（7）班贴春联。

今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：

生意兴隆通四海，财源茂盛达三江

开源能引千泓水，节流可聚万盘金

缩千里为咫尺，联两地为一家

山青水秀风光好，人寿年丰喜事多

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀

学习步骤：

1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。

六、师生总结：

1、奖对联。

2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习，你学到了哪些知识？

3、师总结：

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。

春联的课件(精选12篇)

通常教师在上课前都会准备好教案和课件，而且他们通常都会非常认真和负责任地设计这些教材。编写教案可以说是保证教育教学质量的重要方法，它遵循科学的原则和方法，确保教学内容的合理性和有效性。此次教师范文大全的编辑为您精心准备了有关“春联的课件”的相关内容，非常感谢您关注和欣赏我的作品，希望我们能一起探索世界的不同之处，并互相分享对生命的感悟！

春联的课件 篇1

设计理念：

对联是我国独有的一种文学形式，是中华传统文化之瑰宝。让小学生从小了解、欣赏、创作对联，体现了“小学生对中华传统文化教育研究”课题的精神与要求。

《走进对联》从“感知对联”、“认识对联”、“挑战对联”三个环节，让学生了解对联的特点，进而尝试简单的对联创作，受到中华文化的熏陶。

教学充分体现生本理念，体现人文性与工具性的有机结合。

教学目标：

1、认知目标：

（1）了解对联的基本知识。

（2）感知对联的形式美。

（3）感受对联的内涵美。

2、能力目标：

（1）尝试创作对联。

（2）学习欣赏对联。

3、情感目标：激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱，从对联中汲取中华文化精髓。

教学重点、难点：

重点：感知对联的形式美，感受对联的内涵美。

难点：学习欣赏对联，尝试创作对联。

教学时间：

一课时

教学准备：

课件

教学过程：

一、感知对联激发学习兴趣

1、“爹满门”故事

天增岁月娘增寿，春满乾坤爹满门

对联已入寻常百姓家，过年尤其要贴对联。有句俗话，“有钱没钱，贴个对子过年”说的就是贴对联的重要。今天我们就“走进对联”！

师介绍对联：对联又叫对子、“桃符”；对联，在古代特别崇尚。才子佳人碰在一块，少不了对对子、

二、认识对联了解对联特点

云白山青万余里江深竹静两三家

1、学生自由发言，谈对联的特点（学生发言后，自主板书）

①字数相等

②词性相对

③平仄zè相合：

师释：（平：一二声；仄zè：三四声）这就如同走路，手脚相对才自然，有韵味（如：平平仄仄平平仄……）了解“平仄”，

④内容相关（关联）

牛刀小试

如何区分上联与下联？（上联最后一个字为仄声；下联最后一个字为平声）

1、区分上下联

①发愤识遍天下字（）立志读尽人间书（）

②腊梅吐芳迎红日（）绿柳展枝舞春风（）

③雨滋春树碧连天（）风送花香红满地（）

④春入鸟能言（）风来花自舞（）

2、对联寻亲

1、旧岁又添几个喜

2、平安二字值千金

3、和顺一门有百福

4、雨润百花香

5、风和千树茂

6、新年更上一层楼

（1 6 2 4 3 5）

3、对联找搭档

1、芳草连天碧春花——（遍地红满地开）

2、冬去———春来鸟语花香（山明水秀雪花飘扬）

3、腊梅吐芳迎红日绿柳展枝——（随风飘舞春风）

4、考试对对子：1932年，清华大学新生入学考试，教授陈寅恪别出心裁地出了一道“对联题”，上联“孙行者”，要求学子按照对联的格式，答出下联。

（出示课件）孙行者——（）从五个选项中选择一个。

（1）猪八戒

（2）沙和尚

（3）祖冲之

（4）牛魔王

（5）王八蛋

三、挑战对联尝试创作对

点击课件对对子：

①对一字联：海对（）松对（）雨对（）车对（）

②对二字联：大海对（）青松对（）春雨对（）

名车（）

③对三字联：讲故事——鲁迅对“独角兽”对（比目鱼）

水中鱼（山上虎笼里鸟田间蛇……）

④对四字联：连线

白驹过隙狐假虎威

引狼入室鸿雁传书

泥牛入海放虎归山

狗仗人势天马行空

⑤重组对联：

有一副对联，上联是“蝴蝶有花皆入梦”，请从下面的字中选择七个组成下联。

芦苇香心鸳鸯无魂水不掉成家蚱蜢

（）

⑥特殊的对联：

析字对（填空）：闲看门中木思耕心上田

鸿是江边鸟蚕为（天下虫）

二人土上坐一月日边（明）

3、挑战难度对对联：

04年高考试题

荔枝龙眼木瓜皆为岭南佳果。

这幅对联是由三个名词加一个地名词再加一个前面三个名词的属类名词组成的。其实可以有好多种对法，比如：

1、奔驰宝马丰田都是世界名车。

2、黄山泰山华山都是中国名山。

3、赵微周讯许晴都是影坛名人。

4、香港澳门台北都是中国名城。

四、布置作业

1、课外继续搜集妙联。

2、为学校图书馆写一副对联。

春联的课件 篇2

教学目标：

ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学重点：春联教案教学设计精品第一课时

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

教学难点：

课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

第一课时

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课生字，理解由生字组成的词。

教学过程：

一、导入

同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）齐读课题

二、精读课文第一自然段

１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。

板书：内容

３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。

描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。

4.描绘美丽春光的是哪一副春联？

指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

指名读

从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）个别、集体读、指明背。

5.出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴

指名读

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）

这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）

读、背

6.课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读

出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安

7.结合春联内容，同桌进行讨论。

出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：

（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？

（２）从哪几个词中可以看出？

反馈：

提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。

8.试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

出示：描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐 处处迎春处处歌

展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地 春色满人间

歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿 江山与日月争辉

表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展 九州春意浓

看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样

9.出示：“我们测览……百花园中”指导朗读

10.引读：欣赏了这些春联你会感到……

你读了上面的哪副春联后有这种感觉

春联的课件 篇3

一.歌曲导入

1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》

2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。

3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?

(上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批)

二.新授

(一)插图中的春联

1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。(出示课件)

2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联，再读下联，最后读横批)

指名读、齐读

3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么?(红桃，绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象)

4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括)

5.让我们再来感受一下这副春联。(齐读)

(二)第一小节，第三小节

1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。

2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么?

交流四副春联。(顺序按学生选择而定)(课件出示)

(1)“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”

指名读。

从这副春联中你仿佛看到了什么?

这副春联向我们展示了什么?(美丽的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然)

(2)“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

指名读。“神州”指什么?(祖国大地)

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀 百业兴) 你能给它加的横批吗?(欣欣向荣)

那就我们泗阳来说，这几年发生了那些新变化?

(3)“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”

“门第”指的是人家。

这副春联歌颂的是什么?(人们幸福美满的生活)

指名读好它。你能给它加的横批吗?(幸福美满)

(4)“梅开春烂漫，竹报岁平安。”

指名读。“竹”指的是爆竹。

这副春联表达了什么?(人们对新一年的美好祝愿)

齐读。

3.刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢?

4.书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读，然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。(抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折;和谐动听)

板书：抑扬顿挫节奏美

和谐动听声律美

5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗?(齐读四副春联)(课件出示)

6.我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。

7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。

(三)第二小节

1.刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗?我们在写春联的时候要注意些什么呢?

请大家读读第二自然段。

2. 谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢?(字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗)

板书：讲究对仗

3.拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方?(“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”)

4.那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊?

课件出示“对对子”

蓝天对()珍禽对()

成功对()明月对()

勤奋对()细雨对()

开花对()高山对()

地北对()林深对()

凯歌迎大地对春色满()

山河增秀色对()

山美水美春光美对()

对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。

5.老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友?

课件出示“找朋友”

上联下联

学海无涯勤可渡山河分外娇

碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新

田园无限美书山万仞志能攀

春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光

神州有天皆丽日绿水跃白鲢

一起再来读一读。

6.看来同学们对春联都很感兴趣，老师还有几副春联要考考大家。

课件出示“考考你”

风拂千条柳雨()万朵花

老师像园丁呕心沥血

()

寿比南山不老松

()

一起再来读一读。

7.那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。

抑扬顿挫节奏美

和谐动听声律美

讲究对仗

和谐动听声率美讲究对仗()后面你能不能来试着给它对个对子?(形式多)

板书：形式多

一起再来读一读

(四)第四小节

1.春联美不美啊?(美)它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联(和谐动听声律美讲究对仗形式多)加一个横批呢?(开卷有益)

2.是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。

(如果有时间：那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。)

课件出示：春联欣赏:

春降大地福满人间

春风催万物新雨润百花

高歌盛世年年好笑看神州处处春

辞旧岁窗花映白雪迎新年喜鹊闹红梅

爆竹更岁新桃换旧符梅花迎春旧貌展新颜

春风化雨九州花满地爆竹飘香万户喜盈门

三. 总结

我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊!让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。

春联的课件 篇4

教学目标

1、了解对联所承载的中华民族传统文化。

2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。

4、尝试对对联。

教学重点、难点

1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

2、让学生尝试对对子。

教学设想

联系以前学过的古诗，温故知新。以学生为主体，师生互动。

课时安排

一课时。

教学过程

一、故事激趣，导入新课

二、版块一：掀起你的盖头来──走进对联

1、指导学生阅读课文，了解对联常识：

对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。

对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。

对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。

2、指导学生完成课本练习。

三、版块二：读你千遍不厌倦──欣赏对联

1、指导学生阅读课文，了解对联分类。

2、师生共同赏析课本名联。

3、妙联撷趣。

四、版块三：牛刀小试显身手──撰写对联

1、指导学生阅读课文，学习对联作法。

2、根据情景，撰写对联。

五、布置作业

春联的课件 篇5

出自：聆听花开的声音卢永霞教育生活散记

郑老师是一位十分善于激励学生、对学生充满了宽容和期待的老师，因此，在她的课堂上常常可以惊喜地看到孩子智慧的火花，听到孩子纯真的心声。我想，在这些由孩子构成的精彩背后，定是郑老师老师睿智的教学艺术。在〈春联〉这节课中，我再一次感受了郑老师的智慧。

课的伊始，就由学习主体学生来唱主角。老师说：快过年了，说一说过年都有哪些风俗习惯？学生就兴高采烈地说开了：看晚会、放鞭炮、看焰火、吃团圆饭、给压岁钱、贴春联说到贴春联，老师马上抓住时机，让学生说出是哪个贴字，怎么写？然后就让这个学生指导大家写了一个贴字，完成了一个生字的教学。类似的情形还出现在增添二字的指导上，也是让学生指导老师写，老师的范写与板书融为一体，多么巧妙，多么自然！

接下来，还是学生唱主角。他们交流自己平时看到的春联后，对这篇介绍春联的课文充满了阅读期待，于是老师就适时地让他们与文本进行亲密接触。看着孩子们喜形于色的读完课文，老师笑着问他们：课文的时候是什么感觉？孩子天真地回答：好像过年了，到处是春联。

最巧妙的是老师对春联内容及含义的处理，我原以为这是一个阅读上的难点，郑老师却化难为易，由图及联，由词及义，由扶到放，很好地突破了教学重难点。我在自己教学本课时就借鉴了郑老师的这一方法：让学生看图说春联，在学生选择合适的春联时，他们对这幅春联的意思就有了初步的了解；然后再引导学生由联及词及义，为什么选择这幅春联？从哪个词中可以看出来？最后老师出示剩下的两幅春联，启发学生用刚才由词及义的方法来了解春联的意思，达到理解感悟的目的。

特别精彩的是学生对我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中这句话的理解。在理解完四幅春联的意思后，老师巧妙地利用引读的方法：我们浏览着各种各样的春联，就像是学生自然接上：漫游在万紫千红的百花园中。老师问：你们为什么这么说呀？一个学生回答说：因为春联的颜色很多，就像是万紫千红的百花园。老师引导学生再读书，经过思考，学生提出新的观点：不是因为春联的颜色多，因为春联一般就是红色的，我想是因为春联的内容各不相同，表达的意义也是多种多样的，所以像万紫千红的百花园。还有个学生说：春联不但内容各不相同，而且贴春联的人家也多，看起来就像万紫千红的百花园。看，老师引得好，学生答得妙！[

如果说，课堂教学是一门遗憾的艺术。那么这节课遗憾的地方就在于老师在让学生初读课文，并且提出了读准字音，读顺句子的要求后，没有及时进行检查和落实，而是直接进入了第一自然段的教学。课后一了解，老师是因为太紧张了，老是担心这节课的任务完不成，因此把这一个平时都在训练的常规环节给漏了。这也是我们学校中老年教师常有的一种心态，她们的课上得很扎实，也充满智慧，但总是不够自信，在思想认识上有一个误区，觉得上公开课、被人听课的年轻人的事，年轻人活泼、靓丽，是公开课的可看点。其实她们错了，真正的追求的不是形式上的花哨，更不是展示老师的个人魅力，而应关注学生的学习目标达成度，也就是通过一节语文课的教学，学生学会了什么，成长了多少，在这一点上，中老年教师往往有着丰富的教学经验。如果这些宝贵的教学经验与民主、开放的课改新理念有机结合，将会开放出一朵朵真正美丽的课堂教学艺术奇葩！

春联的课件 篇6

一、教学目标

流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。

2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。

对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

二、教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点

课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

四、教学过程

（一）回忆年俗 导入激趣

回忆春节习俗

2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

（二）检查预习 整体感知

1、课文中出现了那些春联？读一读

2、在读课文：关于春联，你知道了些什么？

内容：描绘春光 展现景象 歌颂生活 表达祝愿

小结：这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海 寿比南山。

形式：对仗 声律美

（三）品读春联，了解内容

让我们一起去春联的百花园一一浏览

2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线

（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）

（

（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花春光无限美好！）

（2展现了祖国欣欣向荣的景象请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象朗读

（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）

追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏《春天的故事》）再读（指导读好尾字的声调）

（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活

（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）

追问：你能读懂门第吗 ？（对仗指导：门第人家）

你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）

再读（指导读好尾字的声调）

（读（指导读好尾字的声调）

（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）

5、背诵上述四幅春联

6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

（四）赏读春联，感受春联对仗的工整

1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

（

（2）读好这幅春联

（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。

2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

3、通过舒眉开口体会春联用词的形象性

通过辞贺体会春联用词的准确性

4、小结：能从中学到一些使用文字的技巧。

5、填补缺对

6、P134对对子练习

（五）诵读春联，感受春联的音律美

出示课文中五幅春联

1、读春联，品味春联的声律美。

二声为平声，三、四声为仄声，平仄相对，读起来因此课文中说，如果下工夫诵读一批名联，就能

3、发现：尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。

4、区分上下联的练习。

[评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。]

（六）总结

读第四自然段

（六）练习设计

搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。

第二课时

一、教学目标

流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。

2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的.特点。

对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

二、教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点

课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

四、教学过程

（一）回忆年俗，导入激趣

回忆春节习俗

2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

（二）检查预习，展示春联

1、学生介绍自己搜集到的春联。

2、学生展示自己书写的春联。

3、学生说春联贴法上的讲究。

（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左。）让我们一起去春联的百花园一一浏览

（三）品读春联，了解内容

1、自由读第1自然段。

自学要求：1.自己轻声朗读第一自然段。

2.用直线画出春联。

3.用虚线画出这些春联反映的内容。

2、指名说出第1段中的春联。

3、指名说出这些春联反映的内容。

（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）

（1）描绘美丽的春光

（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花春光无限美好！）

（2展现了祖国欣欣向荣的景象请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象朗读

（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）

（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活

（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）

追问：你能读懂门第吗 ？（对仗指导：门第人家）

你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）

（读（指导读好尾字的声调）

（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）

5、背诵上述四幅春联

6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

（四）赏读春联，感受对仗。

1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

（

（2）读好这幅春联

（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。

2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

3、通过舒眉开口体会春联用词的形象性

通过辞贺体会春联用词的准确性

4、小结：能从中学到一些使用文字的技巧。

（五）拓展练习，巩固训练。

1、连出上下联

载歌载舞庆新春 人新事新时代新

碧波跳红鲤 同心同德干四化

山美人美风光美 绿水跃白鲢

2、补字成联

风抚千条柳，雨__万朵花。（润）

小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（红梅、青松）

处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重）

3、对出下联

老师似园丁， 。（学子如花朵）

老师似园丁呕心沥血， 。（学子如花朵斗艳争奇）

4、拓展实践

景范书院传承中华文明， 。

A、启平学校续写教育新篇

B、启平学校谱写教育新篇

C、启平学校开创美好明天

（六）总结

1、学生总结。

春联的课件 篇7

教学目标

1.认识1个生字，会写3个字;

2.能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》;

3.初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。

教学准备

1.生字卡片或识字教学课件;

2.相关的对子歌;

3.指导学生提前搜集、预习对子歌。

课时安排

1课时

相关资料

时词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。因此，一些声律方面的著作也应运而生，而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，则是其中较有代表性的一种。《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。

设计方案一

教学过程

一、谈话导入，介绍“对子”。

对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。

二、自由朗读，学习基础知识。

1.蓑 suō ，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

2.“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。

三、再读对子歌，指导朗读。

1.小组内读。

2.教师示范读。

3.在停顿、延长和语调的高低变化上。

4.找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。

5.小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂?现在小组内交流，再借助工具书解决问题。

6.读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。

四、拓展与运用。

1.读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累;再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。

水水 山山 处处 明明 秀秀

│ │ │ │ │

晴晴 雨雨 时时 好好 奇奇

2.写一写：

溪对谷，

水对—，

峻岭对——。

〔积累〕

要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鹭”等。

设计方案二

教学过程

一、导入新课。

二、读一读，背一背。

1.学生自读，感知对偶的修辞方法：

(1)正确朗读下面的对联。

(2)在熟读的基础上能背诵下来。

(3)边读边想：它们有什么共同的特点?

2.学生提出自己不懂的问题。

3.学生讨论，相机点拨。

4.再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。

5.背一背：看谁记得快。

6.学生展示自己收集的对联。

三、完成阅读。

1.指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2.自读这些对联，体会对联的节奏感和韵律感。

四、交流从生活中找到的对联。

1.各小组内交流这些对联。

2.说说自己的发现。

3.了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识汉字文化。

春联的课件 篇8

一、欣赏春联。

1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？

指名说。

。

3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。

二、精读春联。

指名读。

2、自由大声朗读。

3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？

指名说。

4、这五副春联的内容有什么区别？

5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？

6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？

7、复习对子。

提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？

8、找对子。

春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。

四周的春联中也有，你发现了吗？

9、指导朗读。

过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。

①自由练读。

读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的`感觉。

②指名读。选你自认为写得最好的一副读。

③指名评议

三、背诵春联。

过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

1、自由练背黑板上的五副春联。

指名背。

2、拓展。

（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）

自由练背。

3、南背对抗赛。

（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）

①要求所说春联必须是教室里张贴的。

②接出下联就加1分。

四、赠送春联。

新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！

春联的课件 篇9

课文类型

活动课。

课前准备

1、收集对联：

⑴　收集楹联：

①　了解什么是楹联。

②　主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。

③　选择较有文化意义的加以整理。

⑵　收集春联：从春节期间人们所贴的对联中去搜集。

⑶　收集商业用联。

⑷　收集喜庆、婚、寿、挽等联。

2、阅读资料，网上查询。

3、了解对联的有关基本知识。

活动目的

1、知识：

了解对联的基本知识，对联的历史。

2、能力：

⑴　品味对联形式与内容。

⑵　学会欣赏对联。

⑶　学作一些简单的对联。

⑷　提高语文素养，培养对传统文化兴趣。

活动过程

一、导入对联

二、对联来源的发展介绍

三、对联的分类

1、由学生展示所收集的对联，然后归类。

2、分类标准。

四、对联欣赏

1、趣味联（讲一个趣味对联故事）。

2、古对联（楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联）。

3、现代联。

五、对联课堂活动

1、对联与名人。

2、猜谜。

3、对联断句。

4、读准对联。

5、改对联。

6、学对对联。

六、总结、归纳，进一步明确知识

七、作业：收集、交流

春联的课件 篇10

教学目标：

教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。

教学过程：

（课前播放《拜新年》的乐曲）

一、导入

1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）

2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）

3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？

二、分析课文第一部分

1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。

2、学生自由朗读课文第一小节

3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用----画下来，把相关的春联用波浪线画下来。

4、交流：请学生说一说

5、你对哪一内容的春联最感兴趣？

●学习又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？

B、学生交流

C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？

D、练习有感情地朗读

●学习春回大地千山秀，日照神州百业兴。

A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？

B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？

C、用自豪、高兴的语气来读读

6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？

7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。

8、交流

●勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（可以联系自己的家庭说）

●梅开春烂漫，竹报岁平安。

9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的有的有的更多的是----）

10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上有的有的有的更多的是----。

11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）[

12、配合朗读这些内容的语句

13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？

14、请学生朗读，再来说说

15、有感情地朗读第一小节

三、分析课文第二部分

1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。

2、学生交流：

●对仗

A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！

B、出示绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。请学生说说它对仗的特点。

C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？

D、朗读课文第三小节

3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？

4、出示、学生对春联，请他们说说理由

5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？

6、请学生朗读两条名联。

（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。

7、教师带过第四小节

四、课外拓展

1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思

2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？

3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！

春联的课件 篇11

教学目标：

1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

2．掌握对联知识，学习拟写对联。

3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

教学重点：

1．掌握对联的基本知识。

2．了解拟写对联的方法。

教学难点：

学习拟写对联。

教学方法

1．提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。

2．讨论法。本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。

3．竞赛法。通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。

教具准备：

相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。

课时安排：一课时

教学步骤：

（幻灯片1）课题《对联》

一．导入：

（幻灯片2）花絮：对联与高考

“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。

（幻灯片3）第一副对联

相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。”

对联欣赏：

（幻灯片

（幻灯片

（幻灯片7）③山静松声远，秋清泉气香。

（幻灯片8）④楼观沧海日，月映清淮流。

二、提问，掌握对联的基本知识。

请学生说说自己对对联知识的理解，有关对联的内容、形式等方面，能说多少说多少，一条也行，学生主动回答差不多了，再分发有关对联知识的材料。

2．结合分发的材料，学生自主学习对联的基本知识。

对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。（蓝轩客）

对联的基本知识

①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。

②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。

③结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。

④平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。掌握对联的基本知识，是欣赏、拟写和做好任何一种对联题的先决条件。（蓝轩客）

（还有不理解之处请学生提出）

（幻灯片生活中常见的对联——春联

参考：春联是春节时门上贴的对联。它的`内容须体现春节喜庆色彩。除上下联外，还多了个横批，它对上下联内容作了高度概括。横批贴在门楣正中，面对大门，上联贴在大门右侧，下联贴在大门左侧。

（幻灯片春联示例：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。

三、学习拟写对联的要点：（有不明白之处看后提出）

（幻灯片拟写对联的要点

①审题要细心。

要写出合乎要求的对联，不能忽视题干上明示或暗示的信息。例如：全国卷要求写春联，那么就意味着所拟写下联内容须体现春节喜庆色彩和符合春联特点；浙江卷的题目要求是“请为图书馆的对联补拟下联”，那么，给它的上联“学问藏今古”所对的下联就应体现出“图书馆”这一行业特色。

②要合律工稳，联句要自然流畅。（见“对联的基本知识”）

③善于联想和想象。

联想：如由花朵想到美人（相似），由“旧习”想到“新风”（相反），由“园丁”想到“桃李”（相关）；由自然想到社会人生（具体与抽象）。

想象：如运用比喻、拟人、象征等方法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与情感，让人与自然心意相通。

④注重意境。

要将一副对联当作一篇完整的文章对待，注意立意。或情景交融，或隽永深挚，或入木三分。对联形式很重要，但不能只重形式而损害对联的思想感情。

（学生阅读完毕，再请他们提出疑难之处）

四、征联竞赛（幻灯片（选取

（分为四组，设一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖。

（幻灯片（必答题）评改对联（每个小组任一人说出所供对联的错误之处，并加修改）

（幻灯片

上联

冬去春来千条杨柳迎风绿

下联

冰消雪化万朵梅花扑鼻前（香）

（幻灯片2．广东省

上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山（为）

（幻灯片

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

春风习习新思想新气象伴新年来到（到来）

（幻灯片

上联

国兴旺家兴旺国家兴旺

下联

老舒心少舒心老少舒心（平安）

（幻灯片评改对联抢答（小心，别扣分哦！）

（幻灯片全国卷（青海等）

上联东风送暖大江南北春光好

下联春雨润物长城外百花香（“春”字重；少一“内”字）

（幻灯片必答题（拟写下联）

①（必答题1）先定三题，每联10分，经学生个人思考后，再安排四人小组讨论，最后每个大组的三个四人小组各推举一人发言。

上联：祖国江山好下联：神州面貌新

上联：爆竹声声脆下联：祖国日日新

上联：科学能致富下联：技术可兴家

②（幻灯片（必答题）安排四个大组依次对答，每联10分。在规定时间内，大组内任一位同学答出都行。

卷：

下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题（幻灯片

上联：扫千年旧习下联：树一代新风

（上联：祖国江山好下联：神州面貌新）

第二题（幻灯片

2、上联：春晖盈大地，下联：瑞气满乾坤

上联：学问藏今古下联：知识汇中西

请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）

上联：爱国诚信乃做人根本下联：求实谦虚为治学前提

抢答题：每题10分。

任一组的任一人先站起，就抢到答题权。答对加10分，答错反扣10分。

东湖波纹细（西园花气浓）（南山树色深）

镜台山上悬日月（如意塔下镇妖邪）（官井洋中浮乾坤）

（白鹤岭前挂虹霓）（桃源洞里藏神仙）

残雪梅中尽（春风柳上归）

把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。10分

中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

上联:斩断长江千里水

下联:锁住三峡无数峰（蓝轩客）

（幻灯片看图补联：

出句：柳丝系落日对句：芳草接暮鸦（居士）归燕剪流霞（小小）

（幻灯片看图写联：

（幻灯片每组试拟一副对联，符合图意加20分，不合对联要求不扣分。

图片资料（幻灯片（小小供图）

（幻灯片对联试拟：

夕阳无限好，晚霞分外明。

几多风雨心难老，无限情意手犹牵。

千年修炼，难得一生牵手；

万里旅途，绝无半点负心。（冷笑）

（幻灯片公布龙虎榜：（掌声祝贺第一名，掌声鼓励第四名）

一等奖第组分

二等奖第组分

三等奖第组分

鼓励奖第组分

五、学习回顾：

（幻灯片这节课，我们学习了对联的基本知识，了解拟写对联的方法。并通过通过拟写对联，征联竞赛，我们进一步加深了对这一珍贵的文学遗产的理解，加强了欣赏能力，激发了我们对这一祖国文学遗产的热爱，对提高我们运用语言文字的能力极有意义。

六、作业：（幻灯片

拟写对联

1．试为学校大门拟一副对联。

春联的课件 篇12

【教学目标】

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

2、学会10个生字。

3、初步了解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。

【教学重难点】

理解五副春联的意思是重点;初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。

【教学时间】

二课时

【教学准备】

制作多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、导入课题(3分钟)

1、同学们喜欢听故事吗?我来给你们讲一个：

从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。

请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢?

2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。

3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联(板书)今天我们就来学习《春联》一课(齐读课题)老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。

二、指导初读(15分钟)

1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。

(1)在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。

(2)反馈。如果学生说不好，可提供句式：的春联。(评点：城楼上的卫兵-高手)

2、如果再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的了解。请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。

(1)注意保持正确的读书姿势。

(2)学生读书，教师巡视辅导。

3、课文中生字词读准记住了吗?(投影出示)

气氛和睦揣摩抑扬顿挫

张贴增添浏览欣欣向荣

歌颂辞旧声律开卷有益深奥

(1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。

(2)指名读，读错纠正，

(3)齐读。

4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。

三、评价初读(7分钟)

1、课文读正确、读通顺了没有?指名分自然段朗读课文，师生评议。

(1)课文的第一段谁来读?(指一名同学读;其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。)

(2)谁愿意站起来朗读第二段课文?(举手的同学都站起来读书;)

(3)我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。(希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。)(巴尔扎克说：机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。)

2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识?(板书)

各种各样万紫千红

23春联字数相等词类相当

抑扬顿挫和谐动听

四、导写字词(12分钟)

课文我们暂时读到这儿。

1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：

张贴增添浏览欣欣向荣

歌颂辞旧声律开卷有益深奥

开动脑筋，分析记忆字形。

在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。

如何把本课这几个生字写美观呢?请看书后练习第二题：用钢笔描红。

(罗曼罗兰说过：“应该细心地观察，为的是理解;应该努力地理解，为的是行动。”)①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小;把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，重复几次。

②描红：边描红边记忆范字的样子。

听写词语。

请同学们对照书上的词语和范字自改，正确的打Ⅴ错误的订正，并在写的像范字的字上加★

教给学法。(3分钟)

我的一个学生语文成绩特别好，他学习生字词有一个习惯：

①他想带有生字的词语我们还学过哪些?(投影打出)

益：开卷有益(本课)相得益彰(练习3“读读背背”)

②同一个生字在不同的词语中意思相同吗?于是他就去向字典这个不说话的老师请教。

益：①增长;②更加;③好处;④有好处的

③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。

开卷有益(③)相得益彰(②)

同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文基本功会更扎实!

第二课时

一、读书感悟

春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领略祖国语言文字的奥妙。

(一)、我们先来读读第一自然段。(投影出示第一自然段文字)

谁来读第一、二两句话?(指名读)点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受?一起读读这两句话，读出你们的这种感受。

大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”

“各种各样”写出了春联的……(板书：多)，“万紫千红的百花园”写出了春联的……(板书：美)。那么，春联多在哪儿，美在哪儿?我们接着朗读下面的几句话。

春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美好的生活;春联是画，描绘出秀丽的春光;春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读(板书：诵读)这段话中的四副春联。(投影出示)

生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。师说：描绘了美丽的春光

春回大地千山秀，日照神州百业兴。展现了祖国欣欣向荣的景象

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。歌颂了劳动人民幸福美好的生活

梅开春烂漫，竹报岁平安。表达了人们对新年的美好祝愿

这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联，看看自己有什么独特的理解和感受?可以用这样的句式说：读了“，。”这副春联，我。(老龙王搬家-厉害;金钢钻划豆腐-深刻;阿庆嫂倒茶-滴水不漏)

一起完整地读读这四副春联。注意读出你们刚才说出的这些感受。

(利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好!你们读得抑扬顿挫、和谐动听!让我充分感受到春联所蕴含的声律美。)

(二)读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷(副板书)，春联到底怎么写呢?课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲春联怎么写!(投影出示)

谁来给我们讲讲春联怎么写?如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充

二、引导实践

(一)课内实践

1、整理春联

在祖国源远流长(副板书)的文化长河中，还有许多脍炙人口(副板书)的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。

田园无限美风光逐日新

事业随春长山河分外娇

花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌

万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢

春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新

自由地读读这些春联。

用这些春联填一填。

我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“，”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“，”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“，”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“，”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“，”。

2、补充春联

老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看!

风拂千条柳

雨万朵花(评点：该填什么字呢?你们正在推想、探求，用课文中新学的词语来形容就是“揣摩”)(板书：揣摩)

(藏族有一句格言：一个博学者的思考，不如三个普通人的商讨。)相互讨论讨论。讨论好了吗?谁来说说?

杨老师在上堂课讲了一个故事，故事中那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢?

门对千竿竹短无

家藏万卷书长有

3、创作春联

这么难的春联你们填得非常好!老师相信写春联一定也没问题!请大家写写看，可以和同桌合作写一副，也可以自己独立创作。

读一读自己创作的春联!说说你打算把这副春联贴到哪儿?

(二)课外实践

春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙;春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心;春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的X和智慧!课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。

读一读杨老师给你们选的短文。

附板书设计

各种各样万紫千红

诵读其乐无穷

奥23春联美字数相等词类相当源远流长

揣摩脍炙人口

抑扬顿挫和谐动听

同学作文通用

作文相信大家都写过吧，写作文要有自己的想法，不能照搬照抄，你是不是也会因为不知道如何动笔而烦恼？这篇文章将带您领略“同学作文”的不同角度和方面，感谢您的关注希望这篇文章能够为您带来精神上的满足！

同学作文 篇1

在明亮的灯光下，大家都在写家庭作业。期间，有一个十一二岁的小姑娘。她扎着长长的马尾巴，马尾巴上还飘着两条粉色和绿色的发带。白皙的脸上一双水汪汪的超大眼睛，像一泓清澈的湖水。长长的眼睫毛，一眨眨地，眼睛好像天上星星一般的闪亮。她就是我的好朋友“大眼妹”。

“大眼妹”是我在小饭桌的同学，她现在和我形影不离，吃饭学习都在一起。她三个显著的特点：活泼、开朗、好奇。

记得一次写作业时，总是在不停地找话题说话。教室里大家都在静静地写作业，只有她在自言自语：“苗老师，今天晚上吃啥呢？王艺程我这个问题不会，教教我好吗？”说着说着，王老师生气地说道：“安静，安静，你怎么总是静不下来，影响别人。要是你再说，你就到小房子里写去！”话音一落，教室里顿时鸦雀无声。

安静地能听到笔在纸上摩擦所发出的沙沙声。过了不长时间，她又打开话匣子了。“王艺程——”她拖着长音呼唤我，“王艺程借一下你的钢笔。”“你去小房子里写，不要在这里了，你别影响别人写作业。”王老师火冒三丈命令道。头上似乎冒出了白烟。

大眼妹委屈地说：“我就是借个笔嘛！至于那么凶吗”话音刚落，已经克制不住自己委屈眼泪，眼眶里的泪水在眼里打转。王老师起来拿起她书包，说：“走走走，到那里去，那里很清净，你一个人去说吧！”大眼妹那正在打转的眼泪，扑簌簌地流了出来。

那圆圆的脸蛋，泛起了微红，一颗颗晶莹的泪珠从眼里滚了下来。仿佛梨花带雨纷纷落。她左手拿起笔袋，右手抓起笔来，抱着一本练习册，便迅速地走到小教室不大一会儿，她又跑了过来，说：“王老师这个题怎么做呢？”王老师看到她灿烂无比的样子，打趣道：“刚才还梨花带雨，转眼开心地像个两三岁的小娃娃似的呢？”“呵呵！”她自嘲一般的笑了两声。

当大家抬头看她的时候，她噗嗤一声，破涕而笑。笑得是那样，天真烂漫。此时，她雷阵雨转晴天。说她活泼开朗真是恰如其分。她不仅活泼开朗而且好奇、好动。

今天早上，作文课上，因为路上堵车，我差点迟到。一进门，我便看到了几张熟悉的面孔。其中就有大眼妹，她坐在第一排，也许是第一次来上作文课，她似乎变成变成一个好奇宝宝。

东看西看，左摸摸右摸摸-------在课桌上，窗台上的绿色植物上，仿佛镀上一层一层金色的光辉，绿得耀眼，绿的透明，这所有的一切都流进了我的眼睛。此时，她的手在投影仪投来光线上左右晃动，手指在大屏幕上晃动着，玩得不亦乐乎。

我心想：姑奶奶啊，你是上课的还是来玩儿手影的？I服了you。她一会儿摸摸手机，一会儿摸摸稿纸，注意力仿佛不在听课上，这时候，老师没有发火，而是用眼光扫了她一眼，她才集中注意力。

作文课上完的时候，她居然写出了六百字的作文。可见她还是写作上有潜力的。她就是这样一个好热闹，活泼开朗好奇的女孩儿。

想知道她是谁吗？她就是大眼妹—陆玉涵

同学作文 篇2

前几周上班会课时，沈老师向全班同学布置了一项任务：要组织两个志愿者队伍，目的是为了帮助那些学习上，纪律上有困难的同学。我们小组的帮助对象是冯宇卿同学，志愿者是刘芷涵，钱月林和袁则等，我们团队的名字叫“小红帽志愿者队”。

上个星期我们还没有开展工作，从本星期一起我们首先帮助冯宇卿订正语文测试卷。他的测试卷错的地方很多，而且他的字写得特别慢，我们只能耐心地等待他一一订正错的地方。在订正过程中他有些抵触情绪，时常会不耐烦，还会发脾气。一次吃午饭后，他还悄悄地溜进图书室，幸亏我们及时发现了情况，就把他“请”回了教室，让他继续订正卷子。

虽然我们尽了很大的力去帮助他，但还是没有很好地全部完成任务，这说明要帮助一个人也不是一帆风顺的，更不是轻而易举的。可是我们决不灰心，我们将继续努力，把老师交给我们的任务认认真真地完成。做个真正的助人志愿者。

同学作文 篇3

这学期，学校开展阳光体育大课堂的活动。一天，我们全校同学在操场上练习了一个多小时，体育老师让我们原地休息。我和几个同学一边休息，一边做游戏，等待老师集合的哨声。忽然，一个五年级的同学从我身边跑过，踩到了我托在地上的手指。一阵钻心的痛从手指传来，当时，我痛得不行了，泪水哗哗地流下来，许多同学跑过来问我怎么了，等同学问清楚我怎么了，都说那个同学不太懂事了，连对不起没说就走了，好没礼貌。有的同学飞快地跑过去告诉老师，老师很快来了，询问了事情的经过，连忙给家长打了电话，怕我的手指骨折，还通知了踩我同学的家长，让带我去医院拍片。这时，班里有很多同学知道这件事之后，都来问我的伤势重不重，需要哪些帮助，我那时看到这个情景，真的很感动。我心想：以后，如果同学有困难，我也会像他们关心我一样去关心他们。

每当有同学生病或是有困难的时候，都会看到有不少的同学和老师在关心、帮助她们。我和同学们都深深地感受到了我们生活在温馨的班级里

同学作文 篇4

夜色曼延城市的每个角落，一切都在寂静中沉睡。惟独我，难眠。

六年时光，匆匆而过。我伏在桌子上，在心中一遍遍地书刻着四个大字：再见，同学。

上天给予我们缘分，让我们相处了六年。我们在一起笑过，嘴角上扬的弧度诠释着心中难以泯灭的快乐；我们在一起哭过，那猝不及防的泪滴，早已化作青涩的回忆。即将告别，曾经的快乐悲伤，总是翩跹缠绕在我的脑海中，挥之不去；不容抹尽。

记得六年前，我还是一个懵懵懂懂、渴望长大的孩子。开学的那一天，我来到了一个完全陌生的班级——一（1）班。从进入班级的那一刻起，我就知道，这里有61位同学，我们，是一家人!

而如今，上天却残酷地将我们分开。离别的痛苦紧紧攫住我，往日的欢声笑语更是只能让我徒增悲伤。我轻轻地叹口气，回想我与同学在教室里读书写字；回想我与同学在走廊上一起聊天，一起捧腹大笑；回想我与同学一起挽手回家；回想我与同学在节日里，一起用双手传送真心的祝福。一幕幕温情的画面在脑海中回放，我再也忍不住，泪水汹涌而落。溶溶的月色下，我哭得昏天暗地。迷离恍惚中，我突然多么希望这六年时光只是一场梦。梦醒之后，一切重头。

但是，这不可能。我永远也无法回到从前，等待着自己晦涩的世界被同学点亮。

同学，我爱你们!曾经的点点滴滴，都会成为永恒。无论时间与环境有多强大，我都不会忘记，我和61位同学，是永远相亲相爱的一家人!

记忆，永存；回忆，永恒。

我伏在桌上，任凭风儿吻干我的泪。

再见，同学!

同学作文 篇5

上课时异常文静，回答问题声音小的简直跟蚂蚁似的，但下课却变了一个人，找后桌和后后桌有说有笑，活跃得简直不要不要的，偶尔还去捉弄人。她就是我那“两面三刀”的同学——沈朱洁。

彻底看清她的庐山真面目，还要从那一堂数学课说起。

那一天的数学课上，我们正在跟老师校对答案，教室里很安静，只有数学老师讲题的声音。突然，老师停了下来，亲切地对那个矮小的身影说：“沈朱洁，你来讲这道题。”沈朱洁缓缓地站了起来，娇小安静的身影写满了羞怯。我停下了笔，静静地等着这题的答案，可久久没有听到她的声音。难道是沈朱洁不会做这道题？不会吧，她可是我们班学霸级的人物。我好奇地抬起头看向她，当我将目光移向那个矮小身影的嘴时，居然看见她的嘴在动！

这时，俞老师侧着耳朵，走到沈朱洁面前，努力地听着。听了一会，俞老师伸出他那粗壮的手，拍了拍沈朱洁的肩说：“哎，还是我来报答案吧，你的声音太小了。”俞老师话音刚落，沈朱洁的嘴就不动了！她又文文气气地坐了下去，好像她刚才没站起来过，没说过话一样。

下课了，老师刚转身，沈朱洁就倏地转身了后排，朝着蔡熠大叫一声：“奶奶！”我惊呆了，我跟她相差了近三米远，教室里又那么嘈杂，竟然听得那么清楚。难道，她刚才那副小嗓音是装的？更让我感到惊呆的，是她叫一个和她差不多年纪的人“奶奶”！这样夸张的叫法，就算我这样粗鲁的男生也没尝试过，她那么文静的人，竟叫得这样毫无障碍。她难道变异了吗？一下课，不光嗓子变异了，连性格也变了。于是，我好奇地继续听了下去。只见沈朱洁眉飞色舞地向后桌、后后桌发表着演讲：“奶奶！老腰！我听到了个重大新闻，听说……”随即，那些后桌、后后桌们像被沈朱洁传染了似的，一起笑弯了嘴巴。

“世界之大无奇不有”，我总算透彻了解了这句话。

以上完全属实，请合拢你的嘴，不要惊讶，也不要疑惑这是否是一个人。因为我也像你们这样疑惑过。

同学作文 篇6

我们班的同学面临着马上就要其中考试，个个都认真努力地学习，不想为班级拖后腿，特别是有几个同学，进步特别大，我来对比一下吧！

首先，我们班今年又转来了两位新同学，一个是小李，一个是小聂，小李一转来的时候，听写竟然错了十三个，太不可思议了！但后来他慢慢地只错了七八个，变化真大；小聂一开始也是听写错了十几个，别人都说她是极品，但是，有一次听写，我们班只有小聂全对，其他人都有错，我们都很惊讶，不得不说小聂的进步大；再说一下小卢吧，小卢以前听写至少都要错上四五个，可是这次听写只错了一个，我对他说：“只要你再认真点，就可以全对了！”小李、小聂和小卢一定不会为班级拖后腿的！

这次期中考试只要我们每个人都尽了力，一定会考得很好的！

同学作文 篇7

【教学目标】

1、引导学生去发现、收集同学的闪光点。

2、能用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。

【教学重、难点】

1、培养学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。

【学习者分析】

小学四年级的学生是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。所以，本单元的作文教学应从学生身边最为常见的情感入手，培养学生用正确的眼光去发现同学的优点，就是要教会学生学会做人。

【课时安排】

第一课时

【教学过程】

一、明确学习目标、重难点

二、谈话导入

同学们，请看看你前后左右的同学，你发现了吗？在他们身上有许多的闪光点，值得我们夸奖，比如：咱们班有的同学学习刻苦，有的同学乐于助人，有的同学不怕困难，还有的同学热爱劳动，尊敬长辈……今天，咱们就一起来夸一夸身边这些同学好吗？（板书课题，夸夸同学的闪光点）

三、师生互动

1、观察

（1）老师知道我们班的同学个个眼睛都很亮，老师想要考考你们的眼力，看谁能发现同学的闪光点。

①指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

②学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

③师引导：这么多同学夸你，你应该怎么说？

2、组内互夸（小组合作）

大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相夸一夸吧。

四、总结

同学们，今天你被同学夸奖了，开心吗？同样，你夸奖了同学，也开心吧？是啊！被人夸奖是一种快乐，夸奖别人也是一种快乐！希望同学们在以后的生活中，能用心去观察，用欣赏的眼光去发现别人身上的“闪光点”，并真诚地去赞美别人。

五、拓展延伸

在家长面前夸夸你们班的同学或在同学面前夸夸家人。（并写下来）

【教学反思】

通过这次的习作教学，学生的观察能力、思维能力、语言表达能力又得到进一步提高，同时学生也受到了良好的情感教育，学会用欣赏的眼光去发现同学或家人身上的“闪光点”对待别人更有礼貌，我觉得这节课对学生影响很大。但由于学生的年纪还小，心理发育还不成熟，所以在以后的教学中还需要老师的正确引导、严格要求。才能够使学生更好、更快、更健康的发展。

同学作文 篇8

她有一头带点自然卷的头发，她的脸圆都嘟的，面颊上就像打了腮红一样，红通通的。她还有一个玲珑小巧的鼻子和一个樱桃小嘴。她就是我们班的“大力士” 刘怡乐。

你可能会问：“她这么可爱,怎么可能是一个‘大力士’?”这么想，你就错了。她可爱的外表下，是一个强壮的身体。下课铃响了，刚上完体育课的同学们以每分钟500米的速度奔向教室。国家队看了都拍手叫好。可跑得再快，也不能喝到水，因为水桶空了!有的同学不甘心，摇了摇水桶。希望有一两滴水可以喝到，但是水桶可不情愿，水一滴都不剩了。有的同学跑去办公室求救老师,可老师也不在。

“大力士”看见这番情境，撸起袖子，拍了拍胸膛，自信地说道:“我可以搞定!”同学们都投去了质疑的目光。但在这种情况下,还有谁能帮大家得到水?当然是"大力士”刘怡乐啊!“大力士”走到水桶面前,撕掉塑料纸,提起水桶,扛在肩上,迈着沉重的步伐走向饮水机,一个"过肩摔”,水桶成功地放在了饮水机上方。到了最激动人心的时刻了,水究竟能不能流进同学的水杯里?一位、两位、三......都接到了水，大家都喝到了甘甜的水。大家也都在感谢着这位“大力士”。“大力士”露出了喜悦的笑容。

在春游时“大力士”也帮了同学们。当我吃完薯片后,渴得不得了。可我劳的水是一瓶根本就没开过的农夫山泉。我试了很多方法,可都失败了。我向小组里的同学求救,最后全军覆没。这时我的脑中出现了"大力士”。我一个箭步奔向"大力士旁,请求"大力士"帮我。"大力士"接过后,一用力,瓶子和瓶盖分开了,我惊得目瞪口呆。

怎么样?你喜欢这个外表可爱但实际上是一个女汉子的“大力士”吗?

同学作文 篇9

圆圆的脸庞，高高的鼻梁，大大的眼睛，瘦瘦的身材，加上有点发黄的头发，就构成了他——我的死党同学。

他是位“漫画高手”，绘画水平着实很高，有时在上课，他闲着无事可做，便经常性的一展他那“画画风采”一边“作画”一边“写诗”所谓画呢，是指漫画而诗是一些损人的作品。这些在他的书上，本子上随处可见。

惹毛了他，他也不跟你吵，而是把你的“光辉形象”刻画成漫画人物，并在旁边注上旁白。等你来找他“兴师问罪”时，他会支支吾吾的推托：“啊？那个啊，嗯……我写的那个谁。”当无辜被卷进这场风波的人，准备K他，它便马上改口，不免再次引来“杀身之祸”，他算是个幽默风趣的“帅哥”，是我们的开心果，不过，他总爱哭鼻子，言行有时也像女孩。因此，他拥有一个女性化的绰号。每逢课间不少男生都找她玩，在一起打打闹闹的，他也不厌其烦地掺杂进过。几分钟后，就能听见脚步声传来，还捎着“喂，别哭了，我求求你，别哭了好不好。”“唉，没事了吧？”唉，看吧，就是这样，她又哭了。

他这人有用不完的幽默细胞，运动精神的牵制，使球场上少不了它的身影，往往趋于个性化，有些女孩子气。至于名字嘛——暂且保密。

同学作文 篇10

同学情

爱是一个温暖的字眼。我们周围的每个角落都充满了爱——家庭的爱，社会的爱，班级的爱？？我就生活在一个充满友爱的班级里。

“六一”儿童节的一大早，我穿上白色校服来到学校，一进教室，见同学们有的挂彩带，有的排桌椅……忙的不亦乐乎，我也加入了他们的行列。谁知，我爬下桌子时不小心踩空了，我重重地摔在了地上。当我要站起来时，却觉得脚脖子刺骨地疼，原来是脚扭伤了。就在这时，我的背后伸过来一双温暖、有力的手。我回头一看，原来是我们班的王海涛。他亲切地问道：“要不要紧啊？我来扶你！”他把我扶到了班主感的办公室，直到妈妈把我接走了，他才离去。望着他那远去的身影，我的心里十分激动。

第二天早晨，我的脚脖子肿得像面包一样圆，腿像注了铅一样，抬也抬不起来，只要脚刚一落地，就像扎了千万根钢针一样，钻心地疼。我坐在床边担忧起来：“这可怎么办呢？”妈妈建议我不去上学了，在家里待着。可我坚决反对。

妈妈把我送到了学校，很快，我的担忧消失得无影无踪。我们班的吴昊同学虽然有些胖，有时候路都走得不太稳，却争着要背我；瘦瘦的王海涛也抢着扶我上楼。同学们都对我十分关心：有的帮我拿书包，有的帮我交作业，有的帮我拿水瓶，还有的替我打扫卫生……每天都有一双双温暖的手帮助我，每天都有无数关心的眼睛望着我。我就像生活在同学们互帮互助和友爱的花园里，心里感到无比幸福。

通过这件事，我感受到了集体的温暖，同学之间的友爱是伟大的，正是这些友爱串起了我们之间的友谊。在此，我想对那些帮助过我的同学说一声：“谢谢你们！”我也为自己能生活在五年级一班这个温暖的大家庭里感到骄傲！

同学作文 篇11

我的同学有很多很多，他们各有千秋，各有所长，该夸夸谁呢？我想，晁**是值得夸赞的。

他有一双明亮有神的大眼睛，乌黑的头发，个子高高的，笑起来露出一对可爱的小酒窝。

他很爱乐于助人，记得在上一次我被我们班几个同学打倒在地，还把自己给摔伤了，就在这时，他急忙赶了过来，把我从地方扶了起来，帮我拍了拍身上的灰，还问我疼不疼。我说：“已经好多了。”他看见我受了伤，二话不说就把我背到了医务室。我说：“晁**，我自己去就好了。”他却说：“都是同学，应该互相帮助才对。”

他不仅乐于助人，还是我们班的高嗓子，平时语文课老师让读作文时，都是请他来读，他的声音非常响亮，读起作文朗朗上口，大家都听入迷了。

同学作文 篇12

一年有四季，花每个季节会变；一年有时间，时间每一天都会变；一年有365日，日日物价变了……当然，一年有暑假，同学们也变了。

当漫长的暑假过去，再一次踏进校园，同学们各个都变了：有的发型变了，有的身高变了，有的体型变了……就像陈俣，他不仅变胖了，还变高了；像吴启航，他不仅高了，还变了发型；像王闻堇，她不仅高了，还瘦了。

人的身体是变了，学习习惯也变了：有的人曾经写字可是“龙飞凤舞”，现在却是工整秀丽；有的人曾经作文详细不分，现在却点面结合、语句通顺；有的人曾经学习态度浮躁，现在却态度端正，好好学习……就像张壹泉，他以前的字可谓“龙在跳，凤在跑”，可是常被老师“赞扬”。而现在，他变了，他写下一个字能与米芾的书法比一比；像汤嘉诚，他的作文厚实、不细，作文水平只是一般。他变了，每一篇文章，他详略细分、点面结合，内容稍作添加，一手就来了个妙手回春，好文章都在他手中诞生；像范云翔，他过去成绩并不好，总让人觉得有些不思进取。他变了，虽纪律观念有所缺，但学习态度变得端正些了。“三样”已经在他藐视的眼光下看淡了，作业质量也提高了。

人总会改变，不管身体还是学习习惯。在我眼里，大多数同学都变了。只有我们改变，才能以新姿态迎接新学期，难道不是吗？

作文考试总结通用

教师范文大全专题“作文考试”推荐内容。

完成文档写作任务是我们工作的需要，我们可以在网络上参考一些范文来写作，参考同类的范文可以让我们快速地撰写文档，你整理了多少高质量的范文呢？下面由教师范文大全小编帮大家编辑的《作文考试总结》，为防遗忘，建议你收藏本页！

作文考试总结 篇1

时间过得真快，又到写考试总结的时候了。记得上次月考总结，校长在做最后总结的时候，反问了一句话，大意是：每次考试都做总结，都有客套话，为什么我们的成绩还是上不来？总结过后我们是否真的按照自己所说的话去做？我觉得这是每一个任课教师应该深思的问题。现在将自己这段时间的所思、所想、所做写出来跟大家交流。

对于我自己，这是我工作开始，经过多年的.教学经历，关于考试的反思也写了不少，但真正认真反思的就是上次月考反思和本次考试反思，通过上次的反思，自己有一个很大的收获就是说到就要做到，不能让反思流于形式，要让它去指导自己以后的教学，起到反思应起得作用。自己现在也在这样做，比如学生的作业，我的目的就是要让作业完成一个教学任务——让学生掌握基础知识。

我的作业是课前的基础知识测试，收上来之后，每一个作业都认真批，学生写错的地方我没有改正，是把错的地方做上标记，或是告诉学生怎么改，作业发下去之后要求学生把错的或是没写上的改过来，下次再收作业的时候我在检查，如果那个学生没有改过来，下次上课第一件事就是点名作业没有改正的学生名单。我个人觉得作业以这种的方式来进行效果很好，通过这种方式能够检测学生的基础知识掌握程度。如果要是留课后作业的话，避免不了有学生会抄作业，这种现象更是严重。学生抄作业，老师就要批改，对于抄的作业，老师批改我认为完全是浪费时间，没有任何意义，是一种流于形式的批改。我的这种做法我会一直坚持下去，在坚持过程中，有不足的地方在改进。

与学生交流、谈心是提高教学质量的一个有效手段。本次考完试后，我要求学生每人写一下反思，每人不少于100字，可以写自己现在欠缺的地方，可以写自己以后怎样学习物理，也可以批评我的讲课，我答应学生即使批评我的话我不会对你产生某种“报复心理”，也可以写对我有什么要求等等，对于学生的所写内容我完全保密，只有我一个人看。收上来之后，我把学生的反思都认真看一遍，有的写自己今后的做法，有的给我提出一些建议，有个别同学希望我上课时多提问，有爱睡觉的同学希望我能帮助他改掉这个毛病，在他困的时候及时叫起来。通过学生反馈回来的信息，能够帮助我更有针对性的教学，提高自己的教学效率。

学生写完反思后，我还有一个打算就是争取跟每个人都谈话，教师找学生谈话，虽然对于教师来看没什么，但在学生心里产生的反应却是很大的，学生会有一种被尊重、被认同的感觉，会对学生的学习起到促进作用，起码这种作用在短时间内不会消失，而且通过谈话也能拉近与学生的距离。现在我已经找学生开始谈话了，但是学生时间有限，要跟每一个学生都谈的话有难度，我打算有针对性的找部分人进行谈话。希望通过自己的努力，能够使学生的成绩有所提高。

作文考试总结 篇2

期中考试已经结束了，成绩的好坏早已不重要，重要的是我从考试中学到了什么，认识到自己的身上有哪些不足以及今后的努力方向。作为文科生，脑子的好坏并不重要，只要肯努力，肯下功夫去背各科知识点，在考试中就能取得自己的理想成绩。但这恰恰是我的弱点所在，在日常生活中我是比较懒的，每次都是到考试前才疯狂地背各科知识点，但效果往往不尽如人意。在之前的学习中，我每天只是局限于写完作业，更不要用说什么认真复习、预习了，总是边翻着书边做作业，并没有发挥出作业的价值。课上总是听一会儿，玩一会儿，很少能专心致志地听一堂课，课下也没有做课外题的习惯，对知识并没有深入地掌握。每一次的考试都能使我很清醒地认识到与别人之间的差距，使我放松的神经能再一次紧张起来，不断完善，提升自己。

通过这次的考试，我已经找出了自己学习中存在的不足，并调整了一下的学习方法。我觉得，学习并不一定是天天死看书本，重点是要努力提高自己学习效率，提高自己的课上吸收率，每天争取把当天的所学知识巩固一遍，在做作业之前，要先把书本看一遍，这样才能达到写作业的真正目的所在。

高中学习才刚刚开始不久，未来的路还很长，我相信自己可以不怕困难，昂首挺进，向自己的目标前进。

篇三:考试总结500字作文

“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”秋风送爽，热血飞扬。

今天是11月4日虽然已是深秋但双语的气氛并不太深沉，大家都还着一种紧张的气氛进行了为期两天的期中考试这是中学第一次正式的考试也是我第一次中学的期中考试，现在考试已经结束但我觉得这两天的时间考得不错虽然没有出成绩但感觉上很可以了，有6门功课语数英生地历（语文、数学、英语、生物、地理、历史），这次考试我悟出了很多考试诀窍，给大家总结以下几点：

1、复习，在考试之前做到充分的复习，考哪一科复习哪一科不能凭自己爱好复习，制作时间安排，找重点复习，不能临时抱佛脚。这样才能充分。

2、考试时要先确认试卷有错误，先找出后告诉监考老师以免出错，后仔细读提了解题意会更加方便答题还要注意姓名班级考号座号写了没有（这是最重要的没写的话就得零分）

3、考试写完时要及时检查一个字一个字的检查确保万一，提高正确率有时会有意外的惊喜。

4、考试后不要急着和别人互对答案讨论问题要抓紧复习下一个科目（因为你已经考完了成绩就在那了在讨论没用）确保下一门考的更好！只要做到了以上这几点绝对确保你考得更好。

下个星期就出成绩了真期待！好了废话不说了。

作文考试总结 篇3

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转眼间，紧张而急促的期中考试结束了，在成绩公布的同时，我的心境也是波澜起伏，剩下的就是总结与反思。

我们这次期中考试的试卷是南通那的。这次考试我考了班里第六名，语文主要是扣分在阅读理解，数学主要错在粗心，还有一题教师给我改错了。英语单词句型没有记完整，试卷也很难，一方面是上课的时候不够用心，另一方面是对于所学知识没有努力记背，每一天的整理复习不到位，同时遇难题不会思考，阅读理解有很多单词不会。历史是我最亏得一门功课了，答题卡写错了，早知今日，何必当初啊。

这次的数学试卷很难，数学是多功能学科，逻辑性、系统性都很强。学习掌握数学知识，应当有比较科学的学习方法。方法得当，能够“功夫不负有心人”，事半功倍；方法不对，就会“费力不讨好”，事倍功半。我和王诺常常探讨学习方法，他告诉我说，是否掌握较为科学的学习方法，是学习成败的关键。异常是刚跨入新学习阶段的一段时期内，随着学习科目的增多和学习节奏的加快，更要及时调整学习方法，使之适应新阶段的学习要求。否则就会掉队，就会落后。

我认为，一。作好课前预习，掌握听课主动权课堂就是战场，语文教师常说：“学习就是战争，不能打无准备的仗。”如果第二天有数学课，第一天就要进行充分准备。一方面要通读教材中的相关资料，看看哪些是懂得的，是已经学过的知识；哪些是不懂的，是要经过教师讲解才能理解的新知识。二。专心听讲，做好课堂笔记，听课要提前进入状态。课前准备的好坏，直接影响听课的效果。三。及时复习，把知识转化为技能复习是学习过程的重要环节。复习时，要再次阅读教材，回想当天所学的资料，追忆教师讲课的过程，再现课堂所学的知识，读懂教师已讲的例题，四。认真完成作业，构成技能技巧，提高分析解决问题的本事。五。及时进行小结，把所学知识条理化、系统化。

我认为，找到了好的学习方法比像无头苍蝇一样死读书好很多。因为，仅有找到适宜的学习方法，才能在学业上取得成功。

作文考试总结 篇4

数学考试总结

生活中的数学需要我们细心发现，数学网为同学们特别提供了数学日记之数学考试总结，希望对大家的学习有所帮助!

最近，我们三到六年级的学生参加了数学考试。这次考试，我才考了92.5分，粗心使我做了许许多多。您说得没错，不是不会做，太粗心了，经常出现一些大小问题，没有这些问题，我会更好。有一句话这样说：“第一次犯错，也许情有可原，但第二次犯错，说明你是个‘笨蛋’。”也许我就是这个“笨蛋”。我的成绩就像一个橄榄。橄榄在悬崖边晃来晃去，你一不小心，一不留神就会“碰碰……”掉下去。

成绩并非想高就高，要靠努力，没有行动的理想是空想。就像尼采说的那样，一件东西的价值有时并不取决于人们的收益，而是取决于人们的付出——取决与你为它付出了多大的代价。这句话说得没错。聪明才智不在于知识渊博。我们不可能什么都知道。聪明才智不在于知道尽量地多知道，而在于知道最必要的东西，知道哪些东西不需要知道哪些东西。

通过这次考试不但检测了我近期所学的知识，还让我的许多缺点暴露出来了，让我在以后的学习中能及时改正。

姿态话题作文通用

我们一定都有看过一些范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？小编为此仔细地整理了以下内容《姿态话题作文通用》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

姿态话题作文(篇1)

晨曦与黑夜的交替，骄阳与残月的轮转。当夜尽于天明，昼泯于黑暗间，青春，又留下了什么……

春

犹如初生的太阳，满怀着对未来的憧憬，翻开名为青春的篇章。

新生的嫩芽，努力顶开上方的泥土，在阳光的沐浴下，在露水的滋润中，散发着新生的.气息。随着那一抹抹绿意的到来，很快，荒芜的大地被绿色的潮水所覆盖。那，是生命的起点，是新生的宣言。

夏

如正午的骄阳般，散发着无尽的光和热。那是青春的高潮。

如世间的万物一样，这时的它展现着它独有的姿态，如遒劲的苍松般有力，如静静的流水般细腻。青春就以这样的姿态，迎接着烈日的烘烤，狂风的侵袭，暴雨的轰击。在如潮水般汹涌的磨炼与挫折中，一路高歌猛进。即使留下一身创伤，也要勇往直前，一路无悔，闪耀出青春最耀眼的光芒，发出青春最强的呐喊。

那是青春活力的爆发，那是青春热血的燃烧，那是青春最强的姿态。它，谱写了青春最高亢的乐曲。

秋

仿若夕阳，收敛了焦躁。仅用那外溢的能量点燃天边的云彩，来显示自己的存在。

经历了太多的磨炼与挫折，只留下了一身的伤疤。但是，那伤疤里蕴藏的并不是痛苦，而是一股宝贵的力量。只有经过风吹雨打后，才能缔结出沉甸甸的果实。那时，之前所承受的一切苦痛将化为收获的喜悦。

这是青春的喜悦，它奏响了青春最美丽的交响乐……

冬

好像被黑暗以潮水般姿态淹没的世界，在瞬息万变的世界里，青春也会悄然远逝……

经历了“青涩的萌芽”、“艰辛的成长”、“丰收的喜悦”后。青春，像生命的轮回般慢慢沉淀。像是被云层掩盖的惊蛰，隐藏了无尽的锋芒，像是被风雪覆盖的生命之树，在寂静之下酝酿着生命的厚重。

当空间的流动带动着世界的流逝时。青春，也会在时空的悄然流逝下渐行渐远，只余下那种种姿态，烙印在记忆的最深处……

姿态话题作文(篇2)

古人云：“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”处在繁华之世，心中常常保持宁静，才是最美姿态。

蝉鸣的夏天，突如其来的暴风雨打破了城市的喧嚣，整个城市里好像都静了下来，只听得豆大的雨点敲击玻璃的声音。

我坐在桌前，呆呆的望着窗外，倾盆大雨肆意地下着，这雨使得本就燥热的空气闷得让人喘不过气，心情随之感到烦闷，手里的笔不听使唤地在草稿纸上画着乱糟糟的圆圈，试卷上的数学题早已入不了我的眼，一个个数字好似在雷闪的一瞬间化作了精灵在纸上欢跃。

我将草稿纸揉成一团，扔在了地上，离开书桌，慵懒的躺在床上，听着平日里最喜欢的轻音乐，思绪随着音律飘散……

轻快的旋律奏起了欢快的音符，音符在五线谱上跳动着，相互诉说着什么。这轻快的乐曲将我从烦躁的漩涡中拉了出来，我的心似乎沉浸在音乐中，逐渐地平息，宁静。起了身，拿起一本书静静地任时光在指间流过。书中的知识像是改变了以往的枯燥，成了一个与我静静交谈的老友。历史书上的战争给我的感觉不再是无聊，而是让我产生了许多思考：如果没有那些战争，世界的发展速度会变慢吗?理化书上难以看懂的公式像是在告诉我很多事物的规律都有迹可循。语文书中的古诗词“天街云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”让我领悟到了别有的诗意，好似真的在与诗人共同欣赏一片星空。排列整齐的英语单词像一匹匹野马被我驯服。书桌上看似复杂的数学题也好像有了新的思路。

原来我也可以身心处于宁静之中，不被外境所扰。

心处宁静还不够，还需常常能让自己的身心处于宁静。我也常想古人是如何做到让自己身心处于宁静呢?这样想着，诸葛亮既能写出《诫子书》来告诫自己八岁的儿子，想必自己能做到“静以修身，俭以养德”，陶渊明能摒弃世俗繁杂，独自隐居，想来也是对静拥有异于常人的理解。

心中常处宁静，不被繁华世俗所迷惑，不追求物质的荣华富贵，在世俗的人世间，开垦一片心灵的净土，真诚坦然地对待事物，谦虚地对待赞扬才是让人心生钦佩的最美姿态。

姿态话题作文(篇3)

攀爬是往上爬，是有着目标的爬，不能放弃，也不能停歇，后退将会掉入深渊。人的一生永远在攀爬，但为谁攀爬到顶峰，是自己的选择。

我没爬过真真切切的山，不知道有多累，只在电视上看着他们额头冒出的细细汗珠，双手紧紧抓住的石头和无处可放的双脚，更恐怖的是那深测无底的悬崖。攀爬需要勇气，需要信心，需要坚持，少了哪样都是不行的。样样俱得，你才能够抵达顶峰。

这对于我来说很难，我怎么会有勇气克服困难抵达这艰难重重的顶峰呢?但现在我想说，我做到了，是真的做到了，是为自己也是为了别人。

等到我看到父亲和母亲日夜操劳而冒出的白发，我决定了，等到我看到班主任对我赋予厚望，尽全力教我，我决定了，等到我想到自己边玩边学习，还不努力时，我决定了。

家里有妹妹也有弟弟，我是老大，父母会把希望寄托在我身上，想让我好好读书，这是最好的办法。我不想回校，意味着离开家一段日子，所以我无时无刻不在想家。成绩提不上去，看到父母日夜工作，只为赚多点钱供我们上学，白发突破头皮一根根冒起来，它努力长大，被我眼尖发现了。我鼻头很酸，哽咽着，想到种.种以后，内心的雄狮叫嚣着，它长大了。

我想像攀登者那样体会登上顶峰的喜悦，体会父母为我骄傲的感觉，所以我拾起无意掉下的勇气和信心，开启我的攀登之旅。我开始努力，不懂就问，错了就改，一步步顺着凸起的石头爬上去，攀爬的过程中难免有困难，手会爬红肿，拿药就行，精力被耗尽，朋友亲人的鼓励，内心放弃的念头，也被积攒起来的坚持压住。我抓准位置，脚一踩，上去了一层。我攀爬的姿态丑，但对于自身是最有效的，我找准方法，有着三样法宝，很快到达顶峰。

攀爬时虽然狼狈，但你想，是为了别人，是为了自己，是有付出就有回报。无论怎样都是最美的姿态。前不久的疫情，白衣天使们临危不惧，奋战在疫情前线，他们为了我们攀爬着，为了我们坚持着，顽强的奋斗着，最后，他们以最美的姿态迎接我们的祝福。为了自己攀爬，为了别人攀爬，都是给自己最好的，不必担心，不必害怕，你攀爬的姿态永远是最美的。

姿态话题作文(篇4)

不同的树有不同的姿态，它们以自己的姿态，在这世间伸展着。

一半在风里飞扬，一半洒落阴凉。一半沐浴着阳光，一半在土里安详。

从一棵小树苗开始长起，成长为一颗颗各不相同的树。树根有不同的方向，叶子有不同的形状，枝干间有不同的空隙。从春夏走到秋冬，从沧海望到桑田，世间万物都在变，树也长成了它最好的姿态。

不用像士兵般挺拔，不用似春草般繁盛。只要是随着自己的方向，便已足矣。非常沉默，非常骄傲;从不依靠，从不寻找。

眼前的树，阳光透过空隙，洒落下一圈圈光晕，美到令人窒息。

想起成长路上，总有种种要求逼着我们依着模子长成社会所需的样子，使我们忘却了我们本身的伸展方向。我试着去适应这个所谓的对我“终身发展有益”的模子，急着长成一棵参天的大树，做着也许与自己年龄不匹配的事情，实在是太累了。活成别人眼中的样子，做着别人希望你做的事情，长成别人完美的样子，并不是一件简单的事情。我决定向树学习。

树越是往高处伸展，它的根就要越向下，向泥土，向黑暗的深处。一直以为叶子是树的语言，但其实很多时候，树是无言的。只是任凭年轮叠加，春红绿叶谢了又开，自己的枝干只是默默向着阳光的地方舒展着。它悄悄地，默默地，成了世间生灵不可替代的一份子。

树似人，人似树，不必急着长大，不必非要让众人瞩目。活得独一无二，绽放自己的姿态。

戈壁滩上的白杨，可以算是这茫茫戈壁上的一个“奇葩”。寸草不生，干旱不已的土地上，唯有它仍在茁壮生长着。

在困境中，也不会屈服。以唯我的姿态，在这戈壁滩上站立成永恒。

我的姿态是什么?我不知道。但绝对不会规整。就让那些模子的枷锁从我身上掉落，我的姿态从来不是由它来决定。

站在秋风里，看着树的姿态，它的肆意，就是它所追寻的方向。

窗外的这棵树用它最美的姿态绽放在这自然里，化作永恒。

姿态话题作文(篇5)

余秋雨在《苏东坡突围中》说道：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响。”成熟的成功者，以谦和之姿站在人生的巅峰，将自己看得低于尘土。

成熟不是世故与圆滑，不是庸俗与市侩，成熟的人能客观认识自我，尊重他人。成熟的姿态不是傲视众人的惟我独尊，而是如麦穗般低头，倾一腔之于土地的感激。

初涉网坛的李娜，曾是那个怒批网坛制度、大吼观众的狂放者，不羁、高调。但当她经历一次又一次成功与失败的锻炼洗礼，当她真正站上大满贯的领奖台，当五星红旗第一次在法网赛场上升起时，我却看见那双坚毅黑眼睛中闪动的泪光，听见她那声谦和而笃定的“感谢祖国”。日渐成熟的李娜不再是那个叫嚣着“我来了”的丫头，而是成长为能微笑着低语“谢谢大家”的世界名将。

国学大师陈寅恪晚年患有眼疾，在岭南大学上课时着夏布长衫，精心备课，倾心讲学，从不因选课学生多少影响教学。正是陈寅恪的成熟之姿，让他始终在校内享誉美名。那身夏布长衫，那声声教诲，承载着他高尚人格与长者气度，他以谦和成熟的姿态，永远伫立学子心中。

真正成熟的成功者，早已将他们内心的那份高傲与张扬埋藏于探索追求的艰辛中，那份将自己托举于高峰的骄然已流入汗水，剩下的却是谦和之姿。回眸成功路上的人们，他们如成熟的麦穗般将自己的辉煌归功于脚下的土壤。而今天，又有多少人能许以自己成熟的姿态。留学美国获取哈佛三大博士学位却无法放低自己而精神分裂的邓琳，目空一切自诩大师却满口伪科学的李一，无不昭示着自我的浅薄……

一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母，分母愈大则分数值愈小。只有将自己放低，心怀感激，才能成长为成熟的成功者，拥有自己人生的繁花似锦。

别忘记巴金“化作泥土，留在人们温暖的脚印里”，别忘记狄更斯“我的国家，我的社会成就了我”，成熟者永远向着世人展现无须声张的微笑，留给世界一个伏案的背影，一尊成熟的姿态。

雷锋事迹作文通用

我们一定都有看过一些范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“雷锋事迹作文通用”，仅供您在工作和学习中参考。

雷锋事迹作文【篇1】

在雷锋日记中，有这样一段话:如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位我想，雷锋精神指的是全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献坚守着自己的工作岗位也算是一种发扬雷锋精神吧！

这学期开始，我们学校的课间餐改成了喝酸奶，而且正好，酸奶的盒子是纸盒，可以当做牛奶纸盒上交到大队部。我们班的很多同学都积极投身到这项活动中去，可唯独有一些同学将纸盒扔掉了。

一天，郑老师只是说了一说，要加强管理牛奶纸盒的收集，身为课间餐管理员的徐梦寒就在每天喝完酸奶后让组长将纸盒交到她那里，她自己找了一个本子，每天将每个族的牛奶纸盒上交情况记录下来，并让没有交的同学交齐。

徐梦寒她牺牲了自己下课休息的时间，用来管理课间餐的牛奶纸盒，她没有什么怨言，将自己对集体的爱化为对工作的动力。

虽然，雷锋与我们时代相隔，但是，无论时空如何变化，那些决定人类向前发展的基本要素没有变，那些人类任何时候都在追求的美好事物没有变。尽管在我们的身边，雷锋精神被越来越多的人们所淡忘，然而，在世界的更多地方，雷锋被不同肤色的人们所景仰，所学习。一个美国商人如此说道:雷锋精神是人类应该有的，应把雷锋精神弘扬到全世界。要学习雷锋对待事业的态度，学习雷锋刻苦学习的钉子精神，学习雷锋关心人、爱护人、支持人、理解人的品质。

西方人和我们一样，给予雷锋最高的表彰:雷锋精神与上帝共存。我们更应该向雷锋叔叔学习，将雷锋精神发扬光大。让雷锋精神以超越时空的力量成为人类最宝贵的精神财富。

雷锋事迹作文【篇2】

感人事迹作文（一）

在我的记忆长河中，保存着许多令我感动的事。它们像闪烁在银河中的无数星晨，虽或明或暗，但都无比美丽多姿。其中，有一颗最璀璨的明星高高悬挂在我的脑海上空，现在，就让我把它摘下给你慢慢观赏。

记得我二年级的时候，在一个数九寒冬的早晨，我忘了带手套就去上学了。到了学校，我的一双小手已被冻得红通通的，可是，回去拿手套已经来不及了，我只好走进教室。

“屋漏偏逢连夜雨”，就当我走进教室后不久，天空一下子灰暗了，“山雨欲来风满楼”，让人有一种说不出的压抑感。不一会儿，空中便飘起了雪花。雪越下越大，最后，如鹅毛一般在半空中纷纷扬扬……天气越来越冷了。

望着那鹅毛大雪，看着同学们都纷纷戴上手套，我却只好不住地往手心里呵着气，搓着手，祈盼天快点放晴。

可是，“天不随人愿”，渐渐地，天地间的一切都变得银装素裹，那该死的雪却还在不停地下！我的眼里不禁浮起一层蒙蒙的水雾。我不停地在心里斥问自己：你怎么这么粗心？这么冷的天怎么会忘记带手套？这下冷了吧！要是雪一直不停地下，手不冻坏才怪呢……

就在我自责且又后悔之时，一双手套映入了我的眼帘。“快戴上吧，要生冻疮的。”我诧异地抬头望去，是同桌邢科晴，她脱下了自己的手套。“那……你呢？”我犹豫地问道。在这一瞬间，我既想立刻接过那双手套，又在心里不住地遣责自己：你怎么那么自私？邢科晴就不会冷吗？难道只有你怕冷？

邢科晴似乎看穿了我内心的矛盾，一把拉起我的手，将手套放在了我的掌心，说：“没事，我的手可暖和了，不冷！”在那一刹那，邢科晴手心的温度一下子让我觉得无比温暖，暖得让我误以为已经来到了春天。我的鼻子酸酸的，忍着想要夺眶而出的泪水戴上了手套。邢科晴会心地笑了……

那一件事深深感动了我，在那一刻，邢科晴那甜美的笑容永远铭刻在我心中。虽然说，邢科晴将自己的手套让给我并不是一件所谓“惊天动地”的大事，不过，却很少有人会像邢科晴一样舍己为人。我相信，邢科晴的举动是发自她内心的善良，不然，她尽可“只扫自家门前雪，休管他人瓦上霜”。

“赠人玫瑰，手有余香”，一支蜡烛不因点燃了另一支蜡烛而降低了自己的亮度，反而，在点燃的`瞬间自己更加辉煌！在我们中华民族悠久而厚重的精神宝库中，助人为乐是一个熠熠闪光的瑰宝，邢科晴那舍己为人的精神感动了我，从她的笑容中，我读到了助人为乐的真谛。

童话故事，神话故事，爱情故事……世间的种种都逃不过感人的故事，这些故事是那么的让人热泪盈眶。

在每年的《中国骄傲》的栏目中，有很多很多为了救他人而献出自己生命的英雄。《中国骄傲》的奖杯上我还记得有这样八个字：勇气、爱心、责任、智慧。他们之所以称之为英雄，正与这八个大字相符。

感人的一幕幕在哪个方面都有可能出现。比如说丛飞，可能大家听说过他，他是音乐学院毕业的一个人，他后来在很多地方唱歌。本来他的收入很好。足以让家人过上无忧无虑的生活，但是他却没有，而是把他演出赚来的钱，都捐助给那些上不起学的孩子们，他的一生仅仅活了30多岁，因为他得了胃癌，当他知道这个消息后，他自己怕家人为他担心，就劝阻家人这病好治，不用担心！这个消息让他不得不离开了人世，离开了家人，离开了那些需要他帮助的孩子们。在他资助的时间里，资金达到了100多万元人民币，这个惊天的数字，能有谁不会被感动？而在他死之前，还签下了眼角膜捐赠书，给了需要的人。这么好的一个人，能有谁不被这行为感动呢？

每当我在电视上看到丛飞的故事和事迹时，我都会泪流满面。因为它是最最值得人骄傲的英雄！把一生都奉献给了需要帮助的人，

在生命中就难能可贵的就是拥有那善良的心，一个个的感人故事背后，都有着不尽的辛酸与艰难，让我们做个值得别人感动，值得别人骄傲的人吧！

动物和人们有着不可分开的关系，在人类的世界中，已发生许多动物与人类的感人故事。

老人20多年来一直独自生活，整天陪伴他的是儿女们为了给他解闷抱来的一只狗，刚到家时只有一岁多。从此，这只狗成了老人最亲密的“朋友”，两人不仅每日相伴，而且还同吃同住，有什么好吃的，老人准会分出一半给狗，而这只狗也确实忠实于自己的主人，不管老人去哪，它都一步不离地跟着。一晃近过去了，老人已近耄耋，狗也成了老狗，儿女们听父亲嘱咐过，如果自己不在了，一定要善待这只老狗。

不久前，老人因病去世，从他走那天起，这只狗就再也没吃过一口东西，每天趴在主人的床上，一动不动地，任凭面前摆着什么好东西，也坚决一口不吃。老人的儿女决定带狗去墓地看看。于是，在父亲烧纸的时候，家人带着这只狗一起来到了墓地，没想到的是，在围着主人的墓地绕了两圈后，这只狗竟然一头扎进了旁边的河里，再也没出来。

动物也有情感；动物也有真心；动物也像人！狗，到底是被主人赋予了人性？还是本性如此？我看到了忠诚，看到了善良，看到了亲切。狗是人类最好的朋友，相反，有的人的思想境界还不如一条对人忠心耿耿的狗。人总是以万物之灵长而自居，可是有些动物，（不光是狗）某些事情上的表现真让我们感到汗颜。

雷锋事迹作文【篇3】

雷锋，与我们相约三月，他没有过浴血奋战的经历.更没有做了什么惊天动地的事情.而是从身边的小事做起，帮妇女买票，以战友的名义寄给他发落洪水的家乡.

全心全意，为人民服务雷锋是这句话的履行者.同时，也给雷锋注入了新的活力.雷锋坚守自己的岗位，就像钉子一样扎在上面。雷峰的日记上说：“人的生命是有限的，而为人民服务是无限的。我们要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去!”他并且说到做到。

我们不像战士一样用生命扞卫自己的国家，只要在生活中付出一点一滴就行了，打扫地时细心一点，这样，卫生整洁就解决了吗?教室净了，同学们的心情也一定非常舒畅。捡捡地上的纸屑，也许一个弯腰的动作，也许，在别人对你的印象会更好。学习上有不懂的问题互相讨论，无论是成绩好的，差的，互相帮助。这不是为我们创造出一个良好的气氛了吗?

雷锋是一位团结一致，服从集体的人，不为个人利易，只为集体着想我们只要午休那短短时间遵守纪律。同学们相互宽容。恩怨不就化解了么?

雷锋叔叔虽已离去多年，但那种精神却永保后世，只要生活中一点一滴做起。

雷锋事迹作文【篇4】

一天傍晚，天下起大雨，雷锋见公路上一位妇女怀里抱着小孩，手里还拉着小孩，身上还背着包袱，在哗哗的大雨中一步一滑地走着，雷锋忙上前一打听，才知道这位大嫂从外地探亲归来，要去十几里外的樟子沟去，她着急地说：“同志啊，今天雨都把我浇迷糊了，这还有孩子，我哭也哭不到家啊!”

雷锋把雨衣披在大嫂身上，抱起那个大一点的孩子冒雨朝樟子沟走去，宁可自己淋得透湿，一直走了两个多小时，才把她们母子送到家。7、过年的时候，战友们愉快地在一起搞些各种文娱活动。雷锋和大家在俱乐部打了一阵乒乓球，就想到每逢年节，服务和运输部门是最忙的时候，这些地方是多么需要人帮忙啊。他放下球拍，叫上同班的几个同志，一起请假后直奔附近的瓢儿屯车站，这个帮着打扫候车室，那个给旅客倒水，雷锋把全班都带动起来了。

雷锋事迹作文【篇5】

四十多年来，它激励着一代又一代的青少年健康成长，促进了社会文明的进步，社会风气的好转。根据团县委的安排，3月份作为全县的学雷锋活动月，在这一个月里，我镇组织各部门集中开展学雷锋活动，以实际行动来弘扬雷锋精神，进一步推动我镇的精神文明建设，以提高全镇干部职工思想道德素质为目标，以传承弘扬雷锋精神为主要内容，组织开展了丰富多彩的学雷锋活动，产生了良好的效果。

一、营造氛围，深入宣传

为了把此次学雷锋活动落到实处，我镇积极响应团县委发出的号召，结合本单位实际情况制定了学雷锋活动实施方案，把学雷锋活动与“创先争优“等活动结合起来，营造浓厚的学雷锋活动氛围，由此掀起了学雷锋活动的热潮。我镇通过悬挂宣传横幅等宣传方式，开展主题学习、小组讨论等活动，带领干部职工走近雷锋，了解雷锋的感人事迹，寻找雷锋的足迹，体验雷锋的精神，把握雷锋精神的实质。学习雷锋一心为公、全心全意为人民服务，敢于为国家为集体牺牲，不计较个人得失的精神。作为工作人员，更又学习他这种全心全意为人民服务的精神，在日常工作中，不计个人得失、坚守岗位、力争做好本职工作。

二、开展丰富多彩的学雷锋活动

学雷锋就要从身边做起，从小事做起，以实际行动，发扬雷锋的精神。在寻找雷锋的足迹，了解雷锋的事迹的过程中，广大干部职工被雷锋的高尚品格和崇高精神深深感染，纷纷用实际行动向雷锋学习。

(一)开展主题学习活动。

我镇3月5日起集中开展学习雷锋精神的专题活动。通过学习日、座谈会、小组讨论等形式学习、讨论新时期学习雷锋精神的伟大意义。在读雷锋日记、讲雷锋故事、学雷锋精神中，提升干部职工的思想道德境界。在镇内大力宣传雷锋式模范人物，在镇内掀起学道德模范、见实际行动的热潮。在全镇营造了尊重关爱模范人物、崇尚学习先进典型的浓厚风气。通过学习活动，引导广大干部职工树立正确的世界观、人生观和价值观。

(二)广泛开展社会志愿服务活动

1、是开展关爱活动。针对当前留守儿童的健康成长不容乐观的现象，镇团委组织部分团员青年到凌达村为困难青少年、留守儿童提供力所能及的关爱服务，在凌达村青少年成长驿站里，我们给孩子们辅导学业、进行心灵沟通、做游戏，并为他们带去了衣物和学习用品等，使他们快乐的度过了美好的一天。

2、是开展植树活动。我镇结合“3.12”植树节，组织团员青年开展一次植树护绿活动。3月16日我镇部分团员青年约20多人来到了东山村高速路口后山荒地上进行植树活动。当天共种植树苗1000多株。

3、是开展宣传活动。镇团委组织全镇各级团组织、学校以建设“和谐登云”为契机，深入企事业单位、学校、社区、村屯，围绕交通文明、特殊青少年、医疗保健、心理疏导、法制宣传、青少年维权、未成年人保护、消防意识、禁毒防艾等与广大群众切身利益密切相关的领域组织广泛开展宣传教育活动，取得良好的社会效果。共有团员青年、学生等200多人参与其中，发放宣传资料2000多份。

4、是开展开展“学雷锋义务大扫除”活动。镇团委组织全镇各级团组织，组织镇干部职工，中小学校，进行了义务清理登云街道，对登云街道的垃圾进行了彻底的清理。清扫之后的街道焕然一新。

三、树立学雷锋典型，弘扬雷锋精神

雷锋精神可以集中概括为：生活上艰苦朴素，工作上忘我劳动，学习上刻苦钻研，集体中助人为乐的精神。我镇雷锋活动月活动开展以来，涌现出了很多生活节俭、助人为乐的好青年，带头工作的劳动模范，刻苦勤奋的学习典型。雷锋的精神是中华民族一笔宝贵的精神财富，我们不但要在“学雷锋”活动中发扬这样的高尚精神，也要在日常生活中，一点一滴、方方面面发扬这样的优良传统，让这种“雷锋精神”永远的流传下去，让中华民族的传统美德发扬广大。

雷锋事迹作文【篇6】

三月的校园，初暖乍寒，可是我们“学习雷锋”的热情却日增不减。为进一步学习和弘扬雷锋精神，我校在三月深入开展了“扬雷锋精神，建和谐文明校园”的主题活动，取得了一定的成效。现将三月学雷锋活动总结如下：

一、努力营造学雷锋氛围，深刻体验雷锋精神

1、三月伊始，校团总支积极响应上级团委发出的号召，并结合本校实际情况制定了“学雷锋活动月”活动方案，营造浓厚的学雷锋氛围，由此掀起了学雷锋的热潮。

2、3月5日早晨，我校举行了“学雷锋”主题升旗仪式，八年级六班--同学向全体学生发出了“扬雷锋精神，做合格中学生”的倡议。本次升旗仪式拉开了--中学开展“雷锋月”活动的序幕。

3、通过国旗下讲话、主题黑板报、手抄报、征文比赛、学雷锋比赛、开主题班会等形式多样的活动，带领学生走近雷锋，了解雷锋的感人事迹，寻找雷锋的足迹，深刻体验雷锋的精神。

二、积极组织学雷锋活动，学习培育雷锋精神

1、学雷锋就要从身边的小事做起，用实际行动来发扬雷锋精神。在寻找雷锋的足迹，了解雷锋事迹的过程中，学生们被雷锋的高尚品格和崇高精神深深打动并感染，纷纷用实际行动来体现雷锋精神。

2、三月五日下午，我校全体师生进行了环境清洁活动，六年级师生清理校园内的死角，七、八年级师生来到学校周围的公路、绿化带，九年级师生来到--镇集贸市场，他们将街道、马路及绿化带内的垃圾清理得得干干净净，受到了校内及周边群众的一致称赞。在这次活动中，师生们体验着并快乐着，没有人抱怨，没有人喊苦叫累，大家心里都被保护环境、服务社会的责任感深深地陶醉着。

雷锋事迹作文【篇7】

学雷锋好榜样，这是我们从小学就开始学习的。当使我并不知道，这样做的价值，直到今天我才真的明白雷锋的品格将永远绵延下去。

雷锋，一个全心全意为人民服务的人。当年的雷锋同志让座的情景，每一天都在不断上演着。每个人的心里都有那一份为人民服务的思想，只是有些人去挖掘它，有些人没有挖掘它而已。当你在乘公共汽车时，你有没有看见到让座这一情景。其实着一幕就在你我身边。记得那是一个寒冷的早晨，我与妈妈乘公共汽车到姥姥家，当在车上时，有一个年老的老人正提着一篮鸡蛋，路很难走，车子摇摇晃晃，老人在车上艰难的站着。这时一个年轻人站着。这时一个年轻人站起来给这位老人让座，顿时我真的感受到雷锋的精神没有灭，他的丰碑永固。

雷锋，一个无不利己专门利人的人。他每天省吃减用把自己存下来钱寄给那些贫穷的人。《阳光行动》播出了一个感人的节目：一对被遗弃的小女孩，而他们以拣破烂为生，生活极其困难，无法供养孩子读书。于是他们向《阳光行动》节目组求助，节目组向全社会发出了倡议。小女孩的命运牵动了千万人的心，在无数个素不相识的叔叔阿阿姨，爷爷，奶奶的资助下，孩子终于实现了她的梦想。当这个女孩坐在宽敞明亮的教室时，他怎能不感觉到爱心的伟大呢？是啊！爱心吹散了生命的阴霾，播洒下阳光。如果说幸福似水，爱心与幸福是相依相伴的啊！

雷锋虽死，他的精神永远存在我们心中，他的精神永远绵延下去，他永远丰碑永固。

雷锋就在我们身边

三月里，和风送暖，春光明媚，我们在尽情呼吸着新鲜空气，享受这大自然美好恩赐的同时，一定不要忘记这个月所特有的价值，那就是我们要纪念一位战士，一位普普通通，却给我们带来极大影响的战士，一位兢兢业业为人民服务，甚至牺牲自己的利益，却从不图回报的战士，一位精神永驻我们心间，一直激励这我们奋勇前进的战士：他就是雷锋一个名字响铛铛的人物。

当提起雷锋这两个字时，有的同学会叹息，现在雷锋已经少之又少了。家长不放心自己的孩子单独行走，因为他们觉得这世界上的坏人太多了。可这都错了，其实，在我们的生活中，雷锋不但没有离我们远去，而且越来越近了，活雷锋随处可见。

每当听见学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党。爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强这首歌时，我就想起了发生在我们身边的雷锋的故事。

记得有一天，我和同学在校园里散步，穿梭在欢声笑语之中，突然，一道独特的风景线吸引了我们。几位低年级的小同学，每人手里拿着一个塑料袋，捡着地上的废纸、杂物。当我走过去时，那几位小同学去却跑开了。我不由得想起了一个响当当的名字雷锋。是啊，我们校园里的小雷锋

越来越多了！高年级的同学为小弟弟小妹妹们抬水；操场上有了杂物，许多同学主动去捡；小同学抬着本簿艰难地走着，高年级的同学边去帮忙

你看，雷锋是不是就在我们身边？

校门口的那条马路，车流量非常大。许多中午回家吃饭或放学回家的小同学也不管车，直接跑过去，让人看得胆战心惊。一天放学，我随着人流来到了马路旁，两位交警站在马路中间指挥，可有些车还是不听，横冲直撞。突然，我面前的车停了下来，我随着人流过了马路，回头有望了望，那车等同学都过去才过去。我想，那司机一定是心地善良的人，你看，雷锋是不是就在我们身边？

一天，我和奶奶坐公共汽车回家，车上人多得让人透不过气来。这时，一位走路颤颤巍巍的老奶奶走了上来，望着满车的人，有些惊讶，但还是颤颤巍巍地往里挤。这时，一位穿着雪白羽绒服得漂亮阿姨站起了身，对着老奶奶说：大娘，您坐着吧，我马上就要下车了。老奶奶经不住劝，坐了下来。可当我下车时，那位漂亮阿姨还没有下车。你看，雷锋是不是就在我们身边？

不管是同学、司机还是普通的乘客，他们都有这种雷锋精神，由此可见，雷锋精神并不是高不可攀，是人人都可以做到的。人最宝贵的是生命，可是人为什么要活着？生命的意义在哪里？雷锋叔叔用它的行动告诉了我们。雷锋曾说过：

人的生命是有限的，可是为人民服务的精神是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去！

同学们，让我们学习雷锋叔叔，在有限的生命力，做一个为他人着想、为他人服务的雷锋吧！

河南许昌许昌高级中学初一:醉吻

雷锋事迹作文【篇8】

一顶歪斜着的冬帽，一身褪色的冬棉袄，一双布满粗茧的手，一口地地道道的湖南话……如果你遇到这样一位人，那么，请别忘了他。

他是一朵盛开在韶华之年的君子兰，虽没有美艳动人的花朵，但却有碧玉细琢般的翠叶，厚实而光滑，是一场绽放在漫漫黑夜、稍纵即逝的烟火，却为那处于压迫和贫苦的人民照亮一方天地，他亦是那一首朗朗顺口的民谣，伫立在那岁月颠簸、历史翻滚的时代里，永垂不朽！

他用钉子精神努力学习，刻苦钻研。在他的认知里，能在学校学习是一件很光荣的事，因此他十分珍惜在学校学习的时间，时时刻刻争分夺秒，就连距电影开播前的一点时间他都会挤出来用来阅读，所以他的知识很丰富，不知经过多少个黑夜白天，最后他终于被党破例批准入伍！还屡次获得了不同的光荣称号，成为了人民的好榜样！

他同时是一位可敬的“傻子”，傻到把自己的工资和存折都捐给了灾难中的人民，自己却连一瓶汽水都舍不得喝，带着救火时烧伤的手，在寺水库大坝连续奋战了七天七夜，不眠不休！有人说他“傻”，傻到连命也不要了。

但他却“傻”了一辈子，用自己厚实的双手，顶起了祖国和人民一小片可以呼吸没有战火只有爱与和平的蓝天！

他用自己的方式让自己在这布满灰尘与黑暗的社会中熠熠生辉，照亮别人的同时升华了自己，

他才是当之无愧的人民英雄！

一顶歪斜着的冬帽，一身褪色的旧棉袄，一双布满粗茧的双手，一口地地道道的湖南话……

如果你遇到这样一位人，那么，请别忘了他！

雷锋事迹作文【篇9】

伟大的战士雷锋同志，虽然只活了22岁，但是他那崇高的共产主义思想品德和伟大的革命精神，却永远活在我们的心里。

1956年秋，因县委通信员陈厚明参军去了，急需要一个年轻人来顶替小陈的工作，我便跟县委组织部的干事黄菊芳同志和望岳区区委书记祖竹林同志商量，要他们帮我物色。当时他们告诉我，安庆乡政府有一个秋征统计员，高小毕业，是个孤儿，叫雷正兴，很诚实，勤快，工作积极肯干。我听了介绍挺满意，也就同意了。

一天下午，我正在县委办公室处理文件，突然有人急急地敲门，“张书记!张书记!”我拉开门一看：“ 嗬!是彭乡长来了，快请里边坐。”彭乡长笑着对我说：“张书记，我给你把小雷送来了。”这下我才注意到他身后还跟着一个十五六岁的少年，个头不高，穿着蓝衣青裤，有几个补丁，但却洗得干干净净，手里拎着一个包袱。少年见到我显得有点紧张，怯怯地叫了一声“张书记”，那窘相活像一个很少出门的农家闺女。

雷锋是一个孤儿，年纪又不大，到县委工作以后无论是在生活方面，还是在学习、工作方面，我都是极力给予关心、爱护和指导，使他感到生活中有爱有温暖。懂事早的雷锋也就把我和我的家人当成自己的亲人，在雷锋的眼里，我既是党的代表又是他的父辈。所以我们相互之间的感情也就越来越深厚，雷锋在我这个县委书记面前也就不像初来时那么拘谨了。我外出开会或下乡总是将他带在身边，经常给他讲些革命斗争故事，雷锋也经常向我提一些问题。

在雷锋同我接触的两年多时间里，他突出地表现了忠实于党，忠实于人民;听党的话，听毛主席的话。雷锋的童年是很苦的。由于国民党反动派和地主阶级的迫害，他在6岁的时候就成了家破人亡、无依无靠的孤儿，给地主家干活，后来因打了地主家的狗，破砍伤赶出门来。他只好带着愤恨和复仇的心，回到六叔奶奶家。这样，从小就在他的心灵深处种下了深刻的阶级仇恨。解放后，党和人民政府给他治病，免费送他读书，并在土地改革斗争中，为他、为所有受苦受难的贫苦农民报了仇。

因此，他常常怀着无限感激的心情对人说：“党从九死一生中救了我，党给我报了仇，这是我永世也不会忘记的。”他那时还不完全懂得这是整个阶级的仇恨，还把仇恨局限在压迫他家的那户地主身上，认为镇压了欺压他家的地主，他的仇也就报了。

还处于感性认识阶段，没有上升到理性认识;而雷锋此时正值理想、信念和人生价值观形成的关键时期。从此我便经常有意识地引导他接受马克思主义理论教育，让他对社会主义革命和建设有更深刻的认识。于是针对他的思想，经常对他说：“小雷!你过去的苦，和所有劳动人民是一样的，世界上比你苦的人还多得很呀!地主压迫劳动人民是‘天下乌鸦一般黑’，不仅是你受了地主的苦，而是整个民族、整个阶级都受过你这样的苦。”“怎样才能结束这个苦呢?”雷锋问道。

“只有全世界无产阶级联合起来进行革命，消灭阶级压迫和阶级剥削，才能报阶级的仇恨，使所有的劳动人民跳出苦难的深渊。”我和县委领导同志还诱导雷锋要经常学习革命道理，常常想想过去的苦，不要忘记过去的苦，它能帮助自己理解怎样革命，推动自己更好地革命。经过这些教育的雷锋不仅懂得了自己的苦和整个阶级、民族的苦的联系，而且明白了在幸福的今天，决不能忘掉痛苦的过去，不能因为自己已经翻身，过着幸福的生活，而忘记劳苦大众。使他逐渐地把自己的前途和整个革命的前途真正连接在一起了。

雷锋在党的抚养下，得到无限的温暖，深刻地认识到党和人民政府比自己的亲生父母还亲。

在雷锋到县委机关工作后的一天晚上，我和他进行了一次长谈。首先我要雷锋讲一讲自己的家史，讲一讲他童年的生活。雷锋从祖父在年关被地主逼债而死的情形一直讲到他的最后一个亲人——母亲饮恨离开人世，足足讲了两个钟头。讲到五个亲人的惨死，雷锋常常抑制不住伤心的眼泪，甚至失声痛哭。

雷锋又对我详细他讲了他成为孤儿以后的生活情形。当讲到自己成为孤儿后一次上山砍柴，被地主婆夺过柴刀砍伤手这件事时，雷锋问我：“张书记，你家是什么情况?北方的地主是不是和南方的地主一样，都对穷人这么狠呢?”我对雷锋说：“天下乌鸦一般黑，在旧社会我也是受苦人，与你比，只不过是程度不同而已。”并从历史的角度给雷锋讲了几千年来地主老财不劳而获、劳动人民受剥削压迫的事实。他听了以后，非常激动地说：“在旧社会， 我一家五口只剩下我一个人，党和人民政府救了我，不但帮我报了杀亲之仇，而且还送我读书，给我工作做，这是我做梦也没有想到的事。”还说：“现在与过去比，那是天地之别，如今是落在福窝里。

张书记，你说得对，希望今后多帮助我，多教育我，指导我多学习一些革命的理论，我绝不会辜负领寻的期望。”这时，我又进一步引导他认识幸福的由来，告诉他应该怎样去保住这个幸福。我对他说：“小雷呀!你的解放，就是因为无产阶级革命的胜利。这个胜利是来之不易，它是无数革命先烈和无数革命英雄经过流血斗争才换来的。”并说：“你己长大了，应当更好地热爱党、热爱毛主席，向革命英雄学习，创造条件，实现一个人一生的三件光荣事：在已经是少先队员的基础上，争取早日入团入党。”在我和县委领导同志的教育下，他决心用实际行动，保卫好无产阶级革命的胜利果实。

这以后他先后买了许多有关思想修养的书刊，如饥似渴地读了《钢铁是怎样炼成的》、《把一切献给党》和关于黄继光、董存瑞、刘胡兰等许多英雄故事。只要有空，他就埋头学习。他除了自己向书本学习之外，还经常要求领导同志给他讲革命故事，如”八一”南昌起义、井冈山斗争、红军二万五千里长征、抗日战争、解放战争等等。他常常被先烈们的英雄业绩感动得流泪。他认为：这些英雄人物原来也是普普通通的人，只是因为他们坚定不移地跟着党走，不折不扣地听党的话，把党的利益看得高于一切，才逐渐成为真正的英雄。自己的解放原来就有这无数的革命英雄的功绩呵!因此，他经常感慨他说：“我比起他们来，真是连百分之一也不如。”他便下定决心，要坚定不移地跟党走，要坚持不懈地向英雄学习。他还经常表示：不论什么狂风暴雨，山高水险，都要冲破困难，永远听党的话，听毛主席的话，沿着党指引的方向前进。1957年2月，他光荣地被吸收为共青团员。

雷锋的阶级觉悟逐渐地在提高，他懂得要建设好社会主义和共产主义，还有许许多多的革命上作要做。凡是祖国需要的工作，都是光荣的、伟大的，没有什么贵贱高低之分，都要努力去干好。所以，在望城县委当公务员的一年多时间里，他不仅苦干实干，而且从来不讲价钱，处处表现得很好。他管理公共财产有条不紊，很少亏损;房间地面，经常打扫得干干净净;招待殷勤，服务周到，很有礼貌，没有哪个不喜欢他、不赞扬他的。

有些不是他的事情，只要有利于别人，他也积极主动去做。有一次，我家属郑桂先拿5元托他给小孩买帽子。他后来点钱时发现有两张5元的票子，回来就问：“老郑，你是给我5元钱，还是给了10元钱呢?”郑桂先说：“我只给了你一张5元的!”他说：“不是吧!我袋子里没有别的钱，别人也没有给我钱，一定是你数错了!”经过清查，果真是郑桂先弄错了。从这件事就可看出，雷锋从小就是忠诚老实的。

1958年，雷锋刚18岁，个子也个高。但是他一颗红心向着党，要求党给他更多的工作做。这年，在治理沩水工程时，他看到机关干部大部分参加了，便再三申请要他去。批准他去后，本来分配他专职搞通信，但是他在完成本身任务以后，总是自觉地积极地参加挑土或运土，还嘱咐要多上点。他经常起早贪晚地干，被评为工地模范。后来，县委提出在团山湖开办农场，他又是第一个报名，要求去参加农场的建设。他还把自己多年积存下来的20多块钱，全部捐献给农场买拖拉机。他到农场以后只经过一个多月时间，就学会了开拖拉机。

他以忘我的劳动和突出的成绩，当上了社会主义建设积极分子。他取得了成绩从不在别人面前夸耀自己，总是谦逊他说：“建设社会主义，多贡献自己一份力量是应该的。现在年轻就应该多做一些，但同最先进的比起来我还差得很远，评了我反使我感到不安，我要做的事还多着哩!”这年冬天，他毅然地告别故乡去鞍钢开推土机了。从参加社会主义建设，直到拿起武器保卫祖国，在各个工作岗位上，都表现了他的革命责任感是多么地强烈!正是在日常的、普通的工作中，他表现了高尚的品德。

现在，雷锋同志已经因公殉职离开我们30多年了。但是，他爱情分明的阶级立场，高尚的革命品德，全心全意为人民服务和刻苦学习毛主席著作不断改造自己的精神，艰苦朴素的优良作风，将永远留在我们记忆中，成为每一个革命者和广大青年的榜样。

雷锋事迹作文【篇10】

雷锋的英雄事迹丽

美好家园，感恩父母，感恩老师，党在我心中，《我有一小雷锋的英雄事迹丽

火红的旭日刚刚透出海平面，给美丽恬静的大海抹上一层玫瑰色。雷锋的英雄事迹丽

点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。

春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，技在群山上。表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仓裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。世园会，我最喜欢的历史人物，

月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。拉开了日光灯，我才看清三舅完全变了样：工作服上全是尘土，右边的袖子还剩半截，胳膊缠着纱布，裤子的左膝盖烧破了，露出了里面烧焦的毛裤，他的头发乱蓬蓬的，还烧掉了一小撮，脸上有几处沾着烟灰，平时的“帅劲儿”全不见了。一问才知道，三舅的车间里失了火。三舅救火时，左胳膊被烧伤了。

墨蓝色的天空中挂着许多小星星，它们仿佛刚刚从银河里洗过澡似的，亮晶晶的。

雷锋事迹作文【篇11】

雷锋是中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，也是伟大的共产主义战士。他公而忘私，爱僧分明，对技术精益求精……1962年8月15日因公殉职。

对于他的精神，毛泽东曾亲笔题词“向雷锋同志学习”。周恩来提出“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。朱德题词“学习雷锋，做毛主席的好战士”。

今年3月5日，将是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表41周年的日子。41年来，雷锋这个伟大的名字家喻户晓、熠熠生辉，群众性学雷锋活动在全国城乡蓬勃发展，雷锋精神成为亿万人民的自觉实践。虽然时代已发生很大变化，但雷锋始终活在人民的心里，雷锋精神始终放射着夺目的光辉。我们作为新世纪的接班人，也一定要学习和贯彻雷锋精神。那么，我们该如何学习和贯彻雷锋精神呢?

雷锋曾经说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这就是雷锋精神的实质。这种伟大精神过去、现在和将来都是教育和激励人们前进的宝贵的精神财富。

学习雷锋，就要像雷锋那样，志存高远，胸怀宽广，牢固树立远大理想。我们共青团员尤其要切实增强责任感和使命感，为全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴，贡献自己的智慧和力量。

学习雷锋，就要像雷锋那样，紧跟时代步伐，永不满足，永不懈怠，-发奋学习。要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习与自己的理想及祖国的需要方面相联系的知识，更好地适应改革开放和现代化建设的需要。

学习雷锋，就要像雷锋那样，保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风，做一颗永不生锈的螺丝钉，努力学习，并在日常生活中勤俭朴素、厉行节约，坚决反对贪图享受、铺张浪费的不良风气，用自己的诚实劳动创造将来美好的生活。

学习雷锋，就要像雷锋那样，大力弘扬文明新风，用实际行动促进团结友爱、诚实守信、助人为乐、见义勇为的良好社会风气的形成，自觉做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德的实践者、新型人际关系的倡导者。

我们青少年是祖国的未来和希望。在我们广大青少年中深入持久地开展学雷锋活动，具有十分重要的意义。我们要深入总结学习雷锋活动和实施青年志愿者行动的经验，全面推进志愿服务的队伍建设、组织建设、项目建设和机制建设，推动青年志愿者行动再上新台阶，引导广大青年在学习雷锋、志愿服务的实践中锻炼成长。

时代需要雷锋精神，人民呼唤雷锋精神。让我们唱响更加雄壮的雷锋之歌，让雷锋精神之花开遍神州大地。

兔子赢了作文通用

优秀的作文一般是如何写出来的呢？优秀的作文能够影响人们的思想和行为，作文是提高学习成绩的有效方法之一。我们写作文要具体有内容，不要空泛，在您的建议下教师范文大全为您撰写了一篇名为“兔子赢了作文”的文章，希望您能够从这篇文章中获得收获别忘了收藏！

兔子赢了作文 篇1

hello！我是活泼可爱的王琦，是一只美丽的小白兔。都怪我上次以为乌龟跑得很慢，就放松紧惕，所以中途中我就睡了一大觉，起来时才发现自己睡过头了。我赶紧向小河那儿跑，到了才发现，乌龟正拿着奖杯，高兴着呢！都是自己的骄傲造成的，现在小动物们都对我爱理不理，瞧！乌龟正得意洋洋着呢！小动物们都抢着要乌龟的签名呢！现在乌龟还有贴身保镖保护着它呢！可是看我，连个朋友都没有。第二届比赛要开始了，我每天都早起晚晚归，努力跑步呢！

终于到了比赛这天，这天天气非常晴朗，天空万里无云，连空气也显得格外清新。场面很激烈，但都是给乌龟加油的。look!小象、斑马和袋鼠都来看比赛了。丛林之王老虎是裁判。我和乌龟见面了，我对乌龟说：“死乌龟，你输定了。”乌龟说：“哼！那你继续睡大觉吧”我顿时火冒三丈，真想扁他一顿。

比赛开始了，终点是对面那棵大树，老虎大哥打枪了，我一溜烟跑掉了，走到中途中，发现乌龟还在慢吞吞的走着呢！我故意走得很慢，等等乌龟。乌龟看见我走得很慢，以为我又想睡觉，于是它就慢慢地走，我发现乌龟走得很慢干脆就停了下来，刚准备坐下来，就看见前面有一条小河，就有赶紧走了。最后，我赢了奖杯，大家把我捧得高高地，比上次乌龟赢得奖杯的场面还要激烈。

我终于明白了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这句话的含义了。

兔子赢了作文 篇2

不少人看过狗，都说狗是很可爱的动物。其实还有比狗更加可爱的动物，那就是兔子。

兔子主要分为三大类：家兔，最常见的一种，性格温顺;野兔，暴躁，在迫不得已的情况下会咬人;鼠兔，胆小，体型也小。

兔子食量特别惊人，特别是家兔。一只普通的家兔最快可以在20分钟内吃完3根胡萝卜，最慢也可以吃上一根半。兔子吃饭时你可千万别打扰它，否则它会暴走，在你的胳膊或者腿上咬一口!

兔子浑身上下最特别的地方莫过于它玻璃球似的眼睛了。事实上，兔子的眼睛不一定是红色的。一般来说，除了白兔，兔子眼睛和它们皮毛的颜色差不多。比如灰毛兔，眼睛是灰的;熊猫兔眼睛一般呈黑色;棕色皮毛的兔子眼睛则是褐色的。有经验的人可以根据兔子眼睛的颜色和清澈程度来判断出兔子的品种及年龄。

兔子大约每隔2到3年生一窝幼崽，一窝大约有4只到6只。小兔子刚生出来时毛还没有长出来，浑身光溜溜的，等毛全长齐了，兔子也就算是成年了。兔子的寿命比较短，一般能活13年左右。

兔子赢了作文 篇3

关于兔子的作文在一片巨大的森林里，住着一只非常可爱的小兔子。一天，小兔子到外面去闲逛。突然，小兔子的长耳朵听到马先生对猫小姐说：“昨天我做了个梦，梦见我是一个大明星，站在舞台上表演，好多人都做我的‘粉丝’，找我签名！”马先生说着，看见了小兔子，就得意地走到小兔子面前，问小兔子：“你做过我这样子的梦吗？”小兔子听了，一阵脸红，因为它做的梦都是自己被坏蛋杀了，还有的就是自已追杀坏蛋。小兔子回家以后。决定做一个比马先生还要“帅”的梦。几天后的一个晚上，小兔子听见了外面有打qiang的声音，就走出门去看一看。没想到的是，坏蛋长尾猴正好跑到小兔子门前，小兔一推门，将坏蛋长尾猴撞飞出去了。随后，一阵灯光闪过，警察过来把长尾猴给抓了起来。警察局局长走过来，夸奖小兔子是个勇敢的公民。小兔子心里美滋滋的，就像自己是世界上最有名的警察一样。晚上，小兔子一直想着这件事，就做了一个自己抓小偷的梦，成为世界上专门抓小偷的警察。第二天，小兔子找到马先生家，对马先生讲了自己昨天抓小偷的梦。马先生听了，不禁一阵脸红，对小兔子说：“我只是吹牛罢了，你的梦很美，很帅！”

关于兔子的作文五百年前，在山上的一个小洞子里面住了一只法力低微的小兔子，小兔子每天都蹲在山顶的大石头上，望着山下的人群。山下人类的生活似乎很精彩，他们可以在湖上泛舟，可以和志同道合的人一起吟诗作乐，可以花天酒地，可以谈情说爱，有悲有喜，有哀有乐……小兔子很羡慕人类的生活，每天都在幻想：“要是我能变成人类，那该多好。”天上有个神仙伯伯听到小兔子的祷告，来到山上对小兔子说：“做人很好吗？做人会拥有感情，这种东西可能让他们感到很开心很幸福，也有可能让他们陷入深深的痛苦之中，你能承受住变化无常的感情吗？”小兔子态度很坚决，因为她太想去看看盼望已久的人类世界了，哪怕只有一天也好。神仙伯伯又说：“你现在法力还不够，五百年后，等你修成正果，你就拥有一辈子的时间去体会人类的生活了。”小兔子很开心，仍然每天都蹲在大石头上，痴痴地注视着山下的一切，盼啊，盼啊……四季更替，斗转星移，五百年很快过去了。五百年后，小兔子果然如愿以偿，变成了一个小女孩子。小兔子来到人类的世界后，她只有两个愿望：能够让自己周围的人开心，能够找到一个陪自己哭陪自己笑的人。小时候的小兔子跟其他的孩子一样，拥有一个正常人类的童年，有疼她爱她的爸爸妈妈，过着无忧无虑开开心心的生活。但是长大后的小兔子就发现生活不再像小时候那么轻松了，她突然想起了神仙伯伯的话，难道是感情这个东西对她起作用了吗？小兔子很迷茫，为什么总有人对她说，她伤害了他们呢？她不是希望周围的人都能开心吗？兔子毕竟只是只兔子呀，怎么能具备人类的感情呢？小兔子即使拥有了人类的感情，也不知道该如何处理人类的感情。小兔子只有请教神仙伯伯，神仙伯伯也很无奈：“哎，太复杂，太复杂，孩子，只能自己琢磨，自己琢磨。”自己琢磨？怎么琢磨？小兔子陷入困惑……小兔子兔性难改，生气时会大发脾气，高兴时会神神叨叨、疯疯癫癫，小兔子很自恋，小兔子很自大，小兔子爱幻想，小兔子爱做梦，小兔子爱哭爱笑爱吵爱闹……但是没有人知道小兔子外表坚强内心脆弱，没有人会关心小兔子过得好不好。其实小兔子在内心里面建立了一个童话般的世界，这是小兔子在山上所幻想的人类世界，但那是个不现实的世界，因为小兔子感觉到她没办法让周围的人都能够开开心心，也没有找个那个能陪她一起哭一起笑，甚至一起疯一起闹的人，在人类世界没人能读懂小兔子的心，也对哈，人类怎能读懂兔子的心呢？小兔子过得很不开心，开始怀念山上那个小小的山洞了，洞洞虽然小，但很温暖，虽然没有人的陪伴，但一个人的生活却没有烦恼很自在，虽然没有感情带来的幸福感，但也不会因为感情受到伤害。但是人类世界也有小兔子值得怀念的东西，小兔子喜欢宫崎骏的动画片，喜欢几米的漫画，喜欢李白的诗，喜欢李煜的词，喜欢温柔的音乐，喜欢可爱的画，喜欢灿烂的花……还想去坐夜场旋转木马，想在瀑布底下唱歌，想在山间喝壶清酒……还有好多事情没有做呢，当所有事情做完的时候，小兔子应该就要回到山洞里面去了吧，也许山洞才是小兔子最最温馨的家。

兔子赢了作文 篇4

我最喜欢的乌龟篇一

我们家有一只乌龟，它有一个壳、四只脚、一个小小的尾巴，还有一个头。 它的壳上面有很多花纹，它的尾巴很小。它老是往外爬，它也老是往外面看，或者在晒太阳。它爱吃肉和小鱼，我老给它捉小鱼吃。它的胆子很小，因为我一过来它就把头、脚和尾巴缩到壳里了。 每天放学后我都会看一看它，陪它玩一会儿，我喜欢我的小乌龟。

乌龟和兔子篇二

话说乌龟和兔子第一次赛跑，小白兔失败了。小白兔很不服气，他傲慢地说：“要不是我睡觉，准能的第一！乌龟老兄，有本事杂粮再来较量较量！”于是乎，乌龟和兔子决定进行地2次赛跑。 时间：一天下午。 地点：一个静思椭圆形的池塘边。 人物：乌龟。小白兔。比赛介绍：起点是在右半边三分之一时，终点在距离最近两岸相对之处。 比赛内容：只听彭的一声，比赛开始了，乌龟缓慢的向前爬去，而小白兔呢？则吸取了上一次的教训，不偷懒了，奋力的向前跑去，而乌龟也云不放弃的向前艰难的爬去。“呀！。。。。。。”小白兔冲破了中点线，他欢呼雀跃，小白兔终于以自己的毅力获得了最终的胜利！！！ 感言： 只要坚持，只要有毅力就一定能成功的！！！！！！！！

兔子和乌龟篇三

兔子和乌龟 科培教育 代可可 有一天，森林里下着倾盆大雨，足足维持了三天三夜，好不容易雨停，小兔子才高高兴兴的推开大门，拿着篮子向小乌龟家走去，就在这时，小兔子才发现它和小乌龟家中间有一条很宽的河流，小兔子就纳闷了，这里有河流，那小动物怎么来往了，怎么办了？小兔子绞尽脑汁想办法。 突然它灵机一动想到了一个办法，它跑回家，拿出来工具。就在这时候，小乌龟慢慢地游了过来，问小兔子：“你在干什么呢？”小兔子说：“我想搭一座小桥。”乌龟举双手支持，小乌龟说：“我来帮你吧”。“好呀”小兔子说，过了一段时间，桥搭好了，小熊和小猴一起过来，说：“真漂亮！”它俩高兴跑到桥上活蹦乱跳。 经过这一次的经历，小动物知道了，有问题，好好的想办法。 评语：你对故事的起因，经过，结果复述清楚，具体，还能在故事中学会点什么，真不错！

兔子和乌龟篇四

兔子和乌龟 科培教育 杨子萱 有一天，森林里下着倾盆大雨，连续下了三天三夜，好不容易雨停了下来。这时，小兔子拿这着小篮子想去小乌龟家去玩，但是，在小兔子和小乌龟家中间有一条河流，小兔子说：“我不会游泳，应该怎么过河了？”小兔子想来想去终于想出了搭座桥的办法。 小兔子跑回家拿工具了再跑到了河流边，这时候小乌龟慢慢地游了过来说：“小兔子你想做什么？”小兔子说：“我想到你的家里去玩，可是我又不会游泳，不知道怎么过河，所以我想搭一座桥，这样我就可以到你家去玩了呀！”小乌龟说：“那我和你一起搭桥吧！”小兔子说：“好呀！” 没过多久桥搭好了！小熊也来了，它在桥上跑来跑去，小猴子它还在桥上翻跟头了。它们开开心心，高高兴兴的说：“我们有桥了，我们有桥了！” 评语：你对这故事复述得清楚，完整，且在复述过程中将动物描写得活灵活现，真棒！

乌龟和兔子篇五

乌龟和兔子 时间过得真快，一转眼就到了2010年，乌龟的后代想：当年兔子用自己的强项来比我的爷爷，今天，我也要用我的强项来比兔子的后代。于是，他找到兔子，对它说：“兔子，我要和你比赛。”“比什么？”兔子轻蔑地问。“比游泳。”“行，没问题。”兔子爽快地答应了。“明天在森林里的湖中比，再见！” 第二天，它俩同时来到湖边，狐狸充当发令员，喊道：“预备——游！”它俩同时跳入湖中，乌龟游得飞快，而兔子没游几下就沉了下去，乌龟赶忙折回来，救起了兔子，兔子满脸通红，对乌龟说：“对不起，我骗了你，我其实不会游泳。”“没关系。” 我们不要学兔子，不要用自己的强项比别人的弱项，否则别人到头来也会用自己的强项来比你的弱项。 山东省烟台市金城小学四年一班 林阔

兔子和乌龟篇六

兔子赢了作文 篇5

朋友家买了一只可爱的兔子，大概两个月大。朋友给它起名叫憨憨。

第一次见到韩寒的时候，我很惊讶为什么他的耳朵会挂着。朋友告诉我，这种兔子品种是低耳朵的兔子。韩寒是一只中等毛的兔子，耳朵垂在地上，白色的毛中间有几缕黄色。黑眼睛既聪明又调皮。身上的毛色和耳朵上的差不多，但是夹杂着几根黑毛，胖乎乎的很可爱。白色的小尾巴像一个圆形的绒球。韩寒当时很饿。他一看到我，就赶紧把爪子搭在兔子笼子上，眼巴巴地看着我。他圆圆的黑眼睛显示出一种灵气，这是他和我交流的方式，让我明白了它的语言。我赶紧把兔粮放进它的饭盒里，它迫不及待地低头津津有味地吃了起来。我想带他出去吃，他以为我要抢他的“美食”，于是爪子就紧贴着兔子笼子，还不忘把头转向饭盒享受美食！

韩寒吃了一顿好饭后，他的朋友说这只兔子可以像狗一样带出去散步。会走路的兔子？这是我第一次听说。朋友在韩寒的前腿缠了一根特制的兔子走绳，抱到楼下的草地上。韩寒立刻活跃起来，在草地上尽情奔跑，时而钻到草堆里跟我们玩捉迷藏，时而躺在地上“向前爬行”，时而举起爪子洗脸，时而躺着悠闲地休息……远远地看着它，就像新生的小狗在草地上玩耍！

韩寒跑累了，我坐在椅子上，把它放在腿上。这时，韩寒很安静，一动不动地躺在我腿上。我和朋友抚摸它的绒毛，它闭上眼睛睡觉也很舒服。我和朋友聊到了韩寒。朋友说韩寒从来不在家大小便。回到窝后总是“方便”，在外面总是“方便”在一个事先给他准备好的袋子里。他很文明，讲究卫生。吃就是在特定的饭盒里吃，千万不要把食物撒得到处都是。每天都很安静，只有带出去散步才会有乐趣...

韩寒是一只文明健康懂事活泼听话的兔子。我喜欢我朋友家这只可爱的兔子！

兔子赢了作文 篇6

“以学习者为主体建构课程，突出课程的整合，师生共建与个别化的要求，建构具有启发性、整合性、开放性特征的课程体系。”一次校园散步活动中孩子们的“青蛙与蛤蟆”之争让我对课程指南中课程观与整合观的有了新的诠释与运用。

还清楚地记得新学期刚开学后的一个早春的响雷，次日我们就迎来了百年历史上同期气温最高的一天，那天中午吃过饭后，我带着孩子们在园中散步，突然，不知是谁突然说了声：“青蛙”我觉得挺纳闷的，寻着孩子指点的墙角看去，果然地面上有一个暗绿褐色的小动物在爬行着。靠近仔细一看：原来是只蛤蟆！听到我们的声音，它匍匐在地上一动不动，乍一看还真不易被发现呢！

可是孩子们听到有人说青蛙就大声地叫唤起了“青蛙、青蛙”，“这是青蛙吗？”我想纠正孩子错误的认知，所以就抛出了这个问题。这时有的孩子不言语了，而有点孩子则继续坚持说是青蛙。“让我们一起问问它，他的名字是不是叫青蛙，好吗？”我故意凑近了蛤蟆，虽然从内心说我实在很难喜欢这蛤蟆，可在孩子的眼里它是可爱的青蛙，我只能装着一副见到他欣喜若狂的样子。“可是，它告诉我说，他是青蛙的弟弟，我不是青蛙，我的`名字是蛤蟆”，不信你们可以看看我的皮肤与青蛙有什么不一样。”“真的哦，它身上有一粒粒的东西的”奇奇他们说。“它爬得很慢的，好象不会跳”扬扬若有所思地说。

“原来是懒蛤蟆呀！”有小朋友接口，“我不喜欢蛤蟆，我喜欢青蛙”，这下我发现有不少小朋友都露出了厌恶之色。

“为什么呀？”孩子们说不出所以然。“蛤蟆先生好伤心哦，它和它的青蛙兄弟一样每年都帮人类消灭那么多的害虫，你们为什么还不喜欢它呢？”

“我喜欢”“我也喜欢它的”不少孩子听说蛤蟆与青蛙是我们人类的朋友时，有不少孩子改口了。

“哦？蛤蟆吃什么的呀？”还有小朋友追问到。

“刚才老师不是已经说过了吗，它吃虫子的。”贤贤抢着回答。

孩子们围着蛤蟆指指点点，几个胆子大的孩子几乎快去触摸它了，这时候，被孩子们团团包围着蛤蟆显得也不喜欢这样的“礼遇“来回爬了几下后，突然使劲往上跳了一下试图突出重围。可是肥厚的身体根本无法真正跳跃起来。

“啊！”孩子们惊呼一声“老师，它想跳，它要干什么呀？”

“它呀，刚从泥洞里睡了整整一个冬天醒过来，你看它的肚子这么大，现在它想找个水塘去生宝宝呢，你们知道它的宝宝是谁吗？”

一开始孩子们面面相觑，“它的宝宝和青蛙妈妈的宝宝是一样的”在我的提醒下孩子们高兴地说“我们知道是是小蝌蚪！对不对？”

“蛤蟆妈妈去生宝宝了，你们快让开！”允文大声地劝同伴离开，虽然有不少孩子还想再看看这难得一见的朋友，但是听到蛤蟆妈妈快生宝宝了，还是依依不舍于之告别了。

分析：

作为一个观察者、聆听者、支持者，我想其作用不管是在正规的集体学习活动中，还是在游戏活动中，至于于象今天这样的一个随意的散步活动中它都能得到体现。今天的散步活动它既一是是一次常识观察活动，也可以是一次知识经验的交流活动，更是一个充满爱心的故事讲述。其实只要老师利用周围的一切教育资源，以一个观察者留意孩子世界中所看到的喜欢的东西、以一个聆听者聆听孩子的关注的热点、以一个支持者的身份推动孩子的的发展，那么课程自在你我心中。在这个早春的二月，这些小班的懵懂的孩子在最自然的环境中切实地感知了蛤蟆的一切（包括外型，色彩、生活习性）可以说从一开始的误以为青蛙（那是小班孩子从书本电视中获得的已有经验的最真实的反映），在仔细聆听了孩子的话语后，作为一个推动者，我从认知与情感两方面着手对孩子的发展进行了推动与促进，使孩子们对蛤蟆这个外貌丑陋的人类朋友对了一份关心和爱护。我想这就是是二期课改与课程指南精髓解读与浇灌下一次引领我们师生共同的成长与收获真实记录。

兔子赢了作文 篇7

一天，乌龟和兔子决定再进行一次赛跑，他们想想找谁当裁判比较好呢？他们看见老虎正在锻炼，就想到找老虎大哥裁判，老虎欣然的答应了他们。老虎大哥挠挠脑袋说：让俺想想，你们俩在哪里比赛好呢？噢！想到了，我们森林对面的那个摩天大楼可以作为你们的比赛场所，那让咱们一起去比赛现场吧。

他们来到了摩天大楼楼下，老虎指着大楼说：你们两个谁先跑到摩天大楼顶端，谁就是胜利者。兔子听了兴高彩烈，心里默默地想着，跑步可是我的强项，低头瞧瞧乌龟，看你笨拙的身体，还跑得这么慢，肯定还是追不上我，这次只要我不睡觉，一定就会赢的。老虎裁判大吼一声：开始，兔子就飞快的向摩天大楼的顶端跑去。

在途中，兔子看见了一家商场，里面摆放着各种各样可口的零食和水果等。他就到里面去买了五根胡萝卜和两包零食，一瓶水，边走边吃，吃完东西后，兔子在四周寻觅乌龟的身影，咦！乌龟居然爬了一半路程了，兔子就飞快地跑到了乌龟的前面，很得意的拿出零食，然后就开始吃东西，心里想着，等我吃饱了，慢慢地去追你。

兔子吃完他所有的零食后，就开始一步跨几个台阶的跑，过了一会儿，兔子就飞奔到了摩天楼的顶端，兔子气喘吁吁地说：还是我跑的快，不知道那笨拙的乌龟还在那一楼爬着呢？兔子心里正沾沾自喜着，回头一看，哇！乌龟，你什么时候站在我身后的，乌龟不慌不忙地说：我早就到达大楼的顶端了呀。兔子很惊讶，就问乌龟你怎么可能比我先到呢？乌龟得意地说：我是坐电梯上来的。兔子听后就郁闷了，嘟嘟嘴说：看来有时候要争取胜利就要用现代高科技来赢得比赛。

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