魏书生心得体会

2024魏书生心得体会。

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魏书生心得体会 篇1

魏书生是辽宁省盘锦市教育局党组书记、局长。党的十三大、十四大、xx大、xx大代表。闻名教育家、语文教育改革家。

学习魏书生的教育思想，使我感受很深，启发很大，现将自己的点滴体会总结如下：

一、学习魏书生的精神

魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，他想着全体同学，要把全部的同学教好才甘心。有一个同学没有教好心里也担心。他把同学看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些同学一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，挽救别人。这种精神值得我们学习。

二、了解魏书生的思想

魏书生的思想是真真实切地从引导同学怎样做人开头。他主见人们之间的基本关系应当是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应当是与人为善的，相互谅解的。在遇到冲突、解决详细问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“相互碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不行我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调整”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。

他本着教学是老师为同学服务，切实从实际动身，坚持民主的、商议的方法，针对同学实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即学问、力量和智力的开发。

他在教学实践中把同学看成是自己的助手，在他的班级里有多少名同学，就有多少名副班主任，每个同学都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了同学的主动性和乐观性。

他还主见进展同学共性，让同学“为进展特长而学”。在教学实践中，他主见“强化过程，淡化结果”，不是简洁的搞分数掌握。

魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的详细措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都细心地按时间挨次做了周到的支配，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。

三、研讨魏书生的教学风格

魏书生站在时代的高度，探究科学规律，形成了自己独特的教学风格。

魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解同学真正的思想入手，力求把人生观教育融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。

魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能，抓了思想教育，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了同学智力，培育了同学观看力、分析力、理解力，带领同学在科学的海洋里游览。他的教学过程真正体现了“文道”统一。

在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高熟悉——激发爱好——教给方法——培育习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，削减随便性。

他建立了方案系统，按方案行事，使同学有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成详细规范化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。

为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了详细检查时间、检查方法和奖惩措施。

他很重视实践结果，又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。

魏书生胜利的阅历是从实际动身，潜移默化，培育同学的自学力量。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶同学情操，能利用各种方式激发同学爱好，教给同学学习方法，能

把握规律实行首次慢动——渐渐加速——系统方案——掌握时空的四步调控法，培育同学自学习惯。

他给同学开拓了一个属于自己的新天地。在这里，他们的共性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培育。他们在自由舒服的民主自学环境中，恢复了“人”的原来面貌。同学成了学习的仆人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。

五、学习他宏大的人格

崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了同学内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解同学全部的错误。因而，他从不挫伤同学的自尊心、自信念。公正、公正地善待每一个同学，从不偏私。对待同学的错误，从不体罚，而是让同学唱歌或做件好事来改正错误。在布满爱的教育中，真正体现出他在同学心目中宏大的地位。同学怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢?同学从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动熟悉自己的缺点和不足，在魏老师宏大人格魅力熏陶下，同学才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及宏大人格的写照。

他爱自己的事业，更爱自己的同学，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉绚烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品行!他当之无愧!

六、学习他务实的品德，强壮的生命支柱

老师的良好品德情操对同学的思想品德的进展有很强的感召力。它不仅影响一个人的同学时代，还可能影响他们的一生。老师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予同学爱，让同学感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所进展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、喜爱、讨论、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科技迅猛进展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的召唤，要求老师不断更新观念，更新学问，提高教育科研力量。而惟一的途径就是学习、学习再学习。老师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职!

七、学习特指导同学创新

每一个同学都有敏锐眼睛，他们奇怪好探究，正由于有剧烈的奇怪和探究的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开头了。但我们不能忽视同学正确熟悉，有不能忽视同学的个体进展。

对于我们体育老师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程就如一场足球竞赛，并不觉得赢者就是代表成功，而是过程。在这过程中，每一个同学是否对这场球赛重视，在踢时，每一个动作是否正确。这关键在于我老师的正确引导。使同学能在过程中畅流到自由与漂亮和对运动的喜爱。

让同学通过自己的努力，探究问题，解决疑难，进展自身内在的力量，也就是他思想教育与体育教学相结合。使教学过程布满“活力”和“刺激”使同学能主动，活泼、开心地进行教学活动，从而达到即传受学问，有开发智力。

八、学习他养成少说多干的好习惯

学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是老师必需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。老师无小节，节节皆楷模。同学往往把老师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，老师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育同学。

魏书生从教仅20xx年，但其成就巨大，其名声家喻户晓，在教育界引起不小的反响。魏书生有何等神功?为什么条件极差，成果非常一般的班级到其手中发生如此巨大的变化?在带有疑问的反复阅读、思考中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让同学爱学习的向心力、分散力。

正如魏书生所说的：“转变了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的宽阔空间。

作为一名教育工，教书育人是本职工作。从魏书生的育人篇中我体会到：魏书生注意的是教育教学的方法、步骤，强化的是力量识的运用。古人所说的：授之鱼，不如授之渔。使我更清晰的熟悉到自己的教育责任。

学习魏书生教育思想，我的最大的体会是人要会“享受”。人生在世，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。魏书生说，现在社会稳定，生活水平在渐渐提高，只有怀着感恩的心，用“享受”的心态适应社会环境，才能避开无谓的心态，有一颗欢乐的心，才能不把眼前的临时的困难当回事。

九、学习他树立正确的'人生观、价值观、世界观，包涵社会现实，把责任和奉献作为“享受”。

社会赞誉“老师是太阳底下最光辉的职业”。然而，老师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的老师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力气。老师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“老师是太阳底下最光辉的职业”，你要有糊涂的熟悉。

面对教育改革的考验，老师任重而道远，假如矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢?

十、学习他正确熟悉自己，解放自我，把职业当事业。

老师的良好品德情操对同学的思想品德的进展有很强的感召力。它不仅影响一个人的同学时代，还可能影响他们的一生。老师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予同学爱，让同学感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

老师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特殊是同学时代培育的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，老师对着同学心灵的高山召唤：“我敬重你，理解你，关怀你……”同学也会在心灵深处回应：“我敬重你，理解你，关怀你……”

十一、老师要有强壮的生命支柱，擅长学习，精于教书。

人要全面的看待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所进展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、喜爱、讨论、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科技迅猛进展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的召唤，要求老师不断更新观念，更新学问，提高教育科研力量。而惟一的途径就是学习、学习再学习。老师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职!

老师的师表形象是一种巨大的无声的道德力气。正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有进展、培育、教育好，就不能进展、培育、教育好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处开头发生变化，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：“学习、工作、尽责、助人”，这些都是人生中最美的享受。

魏书生心得体会 篇2

早就听说魏老师当班主任有一套，今天有幸听了魏老师“如何当好班主任”录像讲座，真有相见恨晚之感。魏老师从“民主”与“科学”的角度讲述了自己班级管理的思想与经验，使我受益匪浅。

当了年复一年，就象是魏书生先生说的那样，“人家可是车轮大战啊”，老师们可怎么办？脸总是拉着吗？精神总是紧绷着吗？难怪如今的教师们大多身心疲惫，也产生了职业倦怠，对于工作缺乏热情和积极性，更有甚者都患了抑郁症。那么怎么才能使教师们不这样“累”、不这样“心力焦悴”呢？

魏书生先生，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：凡是普通同学能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。想想，这是怎样一个班级，它充满了生机和活力，具有强大的凝聚力。其实我理解，魏先生他让班里每一个人都有事，也是对孩子们自信心的一个培养。我们也应该这样做，用欣赏的眼光去看待每一个人。学生需要我们的信任、需要我们的笑容，给他自信。

再就是谈到民主。一个班级要有民主，班主任老师无论看待每一个人都要有公平、民主的心。在魏老师的谈话里，让我最受震撼的是魏老师对于后进生心理的剖析，这也是我认为最精彩的。只有公平、民主的对待每一个学生，才能得到学生们的认可和爱戴。

俗话说“没有规矩，不成方圆”，作为一个班集体也应该有自己的制度。但是，我们也要知道，我们服务的对象是活生生的人，不能你一张嘴定制度，学生就肯定服你。在魏老师的班级里利用民主方式建立的“班规、班法”，在班里的监督检查系统监控下“依法制班”，形成了“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风。我反思自己的班级管理方法，虽然也尊重学生的个性化管理，但是民主的程度不够深入。好多事情都是老师的专制管理。今后的工作中我也一定会发扬民主，让学生成为班级管理的主人。

魏老师真不愧为我国著名的教育家,我们向他学习的东西有很多,很多。回想一下，自己真的不能算一个严谨的教师。今我一定像像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名“胸中有人，目中有人”的教师。

魏书生心得体会 篇3

特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分……面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？

在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

一、竞赛机制

竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

二、代谢机制

魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，不同的职责，共同地负责班级各种事务的`处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制,班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。

魏书生心得体会 篇4

魏书生常常把学生比喻成一辆汽车，主要由三大部分组成;动力部分、能源部分和操作部分。

动力部分、魏书生老师常常教育学生要有理想，为了实现理想要终生奋斗，用“理想”作为人生的动力。为了强化学生的动力，他主要采取了三项措施。

1.明确目标。魏书生教育学生要想实现理想就必须明确自己的目标。

(1)终生的目标。你最崇拜的人是谁，要熟悉他的传记，记住他的格言，经常用他来衡量自己。

(2)现实的目标。在班级内选择最切合实际的经过努力后能够追赶上的目标，写上他的名字，时刻追赶他。

(定时、定量”。

词汇、文学常识、语法、修辞等等都落实在每个学生的身上，由这某一项的承包者为全班学生解答其承包项目中的知识内容，这样全班每个学生都有自己的长项，都有给他人当老师的机会，同时又都是他人的学生、学生学习兴趣极浓，又找到了自身的位置，明确了自身的价值，学习情绪日益高涨。

爱迪生等小时候智力不好，经过努力后成为杰出人物的故事，把这些故事拿到“班会上”交流。他给学生讲埃及双目失明的塔哈· 侯赛因，讲法国自幼没有双臂的画家戴尼斯，讲美国盲聋女作家海伦·凯勒等事例来激励学生。更主要的是经全班学生讨论后规定每天要做的事必做。如规定每天每人写日记一篇，学习笔记300字，左手小揩50字，健身长跑5000米，仰卧起坐或俯卧撑100个等等，要求人人做到，天天如此，用这些方法来磨炼学生意志。

魏书生心得体会 篇5

魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师浩大的管理系统中到处体现着以人为本的管理特色，他信任每一个人的能动性和制造性。魏老师常常说这样一句话“凡是同学能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班长不要干;凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了同学对管理的熟悉最大程度地调动了同学参加管理的乐观性，解决了同学听从管理、投入管理的问题。我们班是初二的英语特色班，许多同学都多才多艺，他们大胆，踊跃。当然要选一些有力量的班干很简单的，他们也特别愿意。所以我要尽量让他们都能发挥他们的才华，尽量让每位同学都是自己的助手，自己也是每位同学的助手。进展同学的人性、共性。不同的同学有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要敬重同学间的这种差异。同时让自己树立为班服务的思想，对同学管理不要消失“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进同学的心，才能让同学听从管理，要与他们建立互助的师生关系。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把老师当作学习上的共同的探讨者和沟通者。转变教室、教材、老师的观念，那同学对学习自然就感爱好了。老师要把自己定位于急躁关心同学解决困难的服务员。这样，面对同学的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

科学的民主的班级管理与班主任平常的工作是息息相关的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深体会到：良好的师生感情是打算班主任工作胜利与否的关键。同学只有“亲其师”，才能“信其道”，那么怎样才能使同学“亲其师，信其道”呢?在工作中，我觉得从以下几点做起，会收到肯定的效果。

一、以身作则，为人师表

老师的一举一动、一言一行都直接对同学起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求同学做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为同学树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着他的同学。车尔尼雪夫斯基说：“老师把同学造成什么人，自己就应当是这种人。”我盼望我的同学成为乐观向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有怜悯心和责任感，有肯定心理承受力的全面进展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。同学是极具仿照力的一个群体，他们时时刻刻观看着老师的一举一动，并在某些方面进行仿照，所以老师在同学面前必需有模范的作用。在卫生大扫除中，为了使每位同学都能仔细、负责地完成任务，我首先拿起抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干洁净净。

行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起同学的劳动乐观性，他们都自觉地根据老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做同学的表率。如：教育同学遵纪守法，老师就不能有违法乱纪行为;教育同学不怕脏、不怕累，老师就必需做到亲自动手，吃苦在前，做好同学的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不留意自身修养，也不会收到满足的效果。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。马卡连柯说过：“假如没有要求，那就不行能有教育。”老师的爱要做到爱而有度，严而有格。在社会急剧变革的今日，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义等，这些无不冲击着青少年的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，喜爱同学与严格要求相结合应是教育的基本准则，让同学体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。面对各种因素，我们必需做到对同学的爱一视同仁。同学对老师的态度是很敏感的'，一句亲切的话语投到同学的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能任凭放过，要关心他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应当做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增加他们克服困难的士气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对心情，达不到教育的效果。

三、信任同学，敬重同学

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年同学来说，信任更是推动其上进的力气。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性格有些孤僻，作为班主任，我对于这些特别同学，首先是亲近他们，敬重他们，在学习上急躁引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况。同时也打电话与他们的家长沟通。有的同学是由于学习目的不明确，有的同学是由于自己贪玩，有的同学是由于家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们比较任性，娇气，常常埋怨学习辛苦。通过一段时间的观看，我把握了这样一些同学的基本状况后，我便常常与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，增加竞争意识，熬炼刻服困难的毅力。这样学习成果也有了明显的进步。再如有的同学是由于思想负担重，学习压力大，造成成果上不去。面对这种状况，我关心他克服了自卑心理，增加自信念，使他们变更乐观，更乐观了。抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓舞，多给他们表现的机会，树立自信念，使他们感受到来自各方面的关心，尽快提高学习成果。

四、正确评价，鼓舞同学

老师常常要对同学的工作进行评价，而这种评价则必需要公正，只有公正地评价每一个同学，才能使同学信服，从而激发起他们奋勉向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位同学，对成果好的同学不护短，对学习差的同学不卑视，留意发觉优生的不足，防微杜渐;擅长发觉后进生的闪光点，并使之发扬光大。如在卫生工作中，有些学习差的同学劳动表现乐观，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好同学却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，准时作了全面的实事求是的总结。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每月写出工作总结，召开一次干部会议，推广各自的工作阅历，对于取得成果的同学适时地表扬，使他们心理上享受到胜利的愉悦，以便更加努力地工作和学习。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会需要的高素养的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进阅历，结合自己，不断改进，不断提高，乐观探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。

魏书生心得体会 篇6

仔细品读了《向魏书生学什么》其次章，细读了魏书生教育同学的八条要求，每一字每一句都饱含人生哲理，假如教育者真能立足于此，将这八条要求作为教育同学的信条，那对于同学的修身养性，培育良好的品德及较强的意志力肯定大有关心。

第一条，辩证地分析自己，牢记“自胜者强”。

一个能够战胜自身弱点的人，首先必定要学会自我反思，自我分析，只有这样才能更精确地熟悉自己，转变自己。因此，魏书生让同学先做一个擅长反思的同学，这是很明智的。身为老师，我想我们也必需“日省吾身”，要求同学做到的，老师自己首先必需争取做到。我想，魏书生肯定是做到了，否则他何以能成为今日的教育名家?育人者，先要育己，此话的确言之有理。

其次条，敬重别人，对别人负责人。己所不欲，勿施于人。第三条，敬重集体、国家，对集体、国家负责任。

“己所不欲，勿施于人。”这句话也是我早在四班级时就借来送给同学的一句话。而魏书生把此言作为其次条要求提出来，也是值得我们借鉴的。教育同学，首先要教他们懂得敬重。无论是敬重他人还是敬重自己，无论是敬重集体还是个人，只有懂得维护他人与自身尊网严的孩子，才能更看重尊严，才能更自信、自强。

第四条，布满信念。即使失败一千次，也要坚信下一次的努力是走向胜利。

第五条，意志顽强。有经受失败、打击、挫折、逆境的心理预备。

第六条，胸怀开阔。不陷入鸡毛蒜皮的斤斤计较之中，更不陷入窝里斗的怪圈，大事清晰，小事糊涂，有吃亏思想，有容人之量。

许多时候，这些道理我们都清晰，但真正能做到却难于上青天。我是这样认为的`，由于我自己就不是一个意志顽强的人。许多时候，我们会可怕吃苦，可怕失败，我们会陷入斤斤计较。我们总能给自己的失败找出许多理由，总觉得工作让自己懊丧。许多时候，老师为了转化一个同学要付出巨大的努力，更别谈那么多孩子需要为之操劳了，而全部的努力最终可能都会收效甚微，此时，我们会由于自身的付出与收获不成正比而怀疑自己的工作力量，我们会由于工作成就感的缺失而找不到职业的幸福。于是，我们不再自信，不再喜爱。

其实，我们错了，我们不能由于关注结果而忽视过程，努力的过程不应当被那收效甚微的结果给无情地遮挡与放逐，不能被“一果”给熬煎。

第七条，除关注学校生活，教科书学习之外，对社会对世界的问题有较广泛的爱好。

第八条，能做实事，有潜心实干的精神。在没有更抱负的实事可做时，先潜心做好眼前的、手中的实事。手中的实事虽不是最抱负的，但肯定能做成同类事中最好的。

做好眼前正在做的，做好自己能做的，或许这就是无悔人生，无愧与事业的关键所在。

对同学的教育，魏书生无疑是高瞻远瞩、立足长远，要求严格的，他看到了同学今后的十年、二十年甚至一生。这样的老师，毫无疑问是大师，是严师，更是人师!人的一生，能遇到几个“人师”，那是多么的难能珍贵啊。

让我们努力做同学生命里的贵人，寻找教育的幸福吧。

魏书生心得体会 篇7

12月4日，作为一名基层高中老师，我有幸亲耳倾听了当代闻名教育家魏书生先生的讲座，他以自己亲身经受的诸多事例，深化浅出地为我们阐述了他乐观乐观的生活态度以及他全新的教育理念，魏老师那风趣幽默的语言、淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的学问、看似简洁而又独具特色的教学、管理风格始终吸引、震撼、影响着大家，他的演讲使我们在坐的每一位老师都享受到了一顿沐浴心灵的阳光大餐。听了这次讲座我受益匪浅、感慨良多：

一、魏老师教育我们应乐观向上、树立尊严

魏老师说：“人应当欢乐的活着，确定好自己的舞台，遇到什么事情都不要焦急上火，别给自己挖陷阱，捆绑自己。”在平实的日子里，总有这样那样的不如意，于是乎，有很多人在不断的埋怨，埋怨生活，埋怨别人，埋怨命运……时间就在埋怨声中不断的溜走。人不能要求环境来适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能转变环境。面对我们无法转变的现状，我们唯有能转变的就是自己的心态，多转变自己，少埋怨环境，以乐观的角色面对生活。他的这一观点使我立刻从困惑中解脱了出来，我常常会为同学的不学习而埋怨，但魏老师让我明白了批判与惩处也要走进同学的心灵，由于批判与惩处的目的不仅仅在于让同学可怕，而在于树立起同学的尊严。一个有尊严的'人是不需要大声呵斥的，一个眼色、一个示意就可以解决问题，最终要让同学对你是又爱又敬又怕才是一个合格的老师。而受同学宠爱是胜利的重要因素，乐观宽容则是受人宠爱的重要条件。也信任只要我们捧着一颗真诚的心对待每一个同学，我们必定会收获真挚的感情。善待同学就是善待自己。

二、魏老师教育我们用民主科学管理班级

我们每个人自己的力量是有限的，做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是同学教会了我怎样教书;我不会管理班级，是同学教会了我管理班级。”这句话听起来很虚心，事实上道出了真谛。“方法总比困难多”，工作中作为班主任，我们就是要充分利用民主，遇事多和大家商议，做个有心人，问题就变得简单解决。

“一般同学能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”，充分调动同学的乐观性，是对民主的科学解释，应用到教学上、班级管理上就是要同同学集体商议。一个班集体要做到“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。科学的支配与调度、科学规范的制度调动了全体人员的乐观性，激发了人的潜能，增加了团体的分散力，工作效果可想而知。

其次是要信任同学，魏老师说：“一名好老师，必需永久信任自己的同学，不管多么笨的同学，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是同学脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的力量。”世界并不缺少漂亮，缺少的是发觉漂亮的眼睛。我们老师假如以宽广的胸怀来包涵同学，以真挚的爱心来暖和同学，以民主、公平的态度来敬重同学，以关怀、信任的情意来理解同学，使师生生活在一种相互理解、敬重、关怀、关心、谅解、信任的和谐气氛中。那么同学就会亲其师而信其道，自己就会轻松一些，就会对同学，对家长，对学校，对自己交上一张满足的答卷。

三、魏老师教育我们要感恩社会、潜心育人

在魏老师的讲座中，他始终向在坐的人传达这样一个生活态度：身体放松、心灵安静、呼吸匀称、心情欢乐，简称“松、静、匀、乐”。他告知我们要坚持做好生活中“一般士兵”，不攀比、不折腾，脚踏实地做好每一件小事，用感恩的心态对待自己的生活环境，回忆起过去吃不饱，穿不暖的时代，更得感恩现在，就会觉得现在的生活是一种享受。这让我感悟到“松、静、匀、乐”不仅是做人的一种心态，也是一种宽阔的胸怀，更是人生的一种境界，面对生活，平淡是真，平淡是金。以一种欢乐的心态对待每一天。无论外部环境怎么样，保持自己一颗真我的心，从每一天的细节着手，从转变自己做起，才能适应环境，从而使环境朝着如人意的方面转变一丝，转变一毫。想来，心态对一个人的进展、生活真的很重要，肯定要少一些埋怨，乐观面对现实，活好当下的每一天。“宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒”，“不以物喜，不以己悲”。“松、静、匀、乐”不是碌碌无为，它是实现心中抱负的一种健康方法，有了它，抱负不再因外界的诱惑而夭折，有了它，前进的目标更清楚，解决问题的思路更开放，有了它，身心统一，搭配起来力气更强大。

同是三尺讲台，魏老师却能做的这样有声有色，有滋有味，他以丰厚的人生积淀、深厚的的文化底蕴、丰富的教学阅历、精湛的管理艺术深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染着我、启迪着我，是我学习的楷模!

魏书生心得体会 篇8

很荣兴能够在我们复州湾听赵校长做关于魏书生的教育思想报告。从教育改革家魏书生的报告中，我们都看到他对学生的管理、教育是那么得心应手。

仔细研究魏书生教育学生、管理班级的方法，可以发现他的教育方法巧妙而高超地运用了思想品德教育的规律，很好地把握了知、情、意、行之间的内在联系，他正是用这把金钥匙开启学生的心灵，创造了一个个的教育奇迹。

首先，认识是情感的起点。

魏书生高度重视学生“知”的广度和浓度。他不仅给学生传授课本上的知识，而且十分注重拓宽学生的知识领域，唤起学生的求知欲。他通过班级“高教执行会”，解答学生提出的一个有关国家和民族发展的政治、经济问题，讲解国内外教育发展的善；班级日报让学生观察生活，获取新知；通过写座右铭、抄格言，读人物传记使学生理解人生，思考人生。

这一招，他不单把学生带进课堂，更带进了知识的海洋；而这些知识都是对学生来说特别重要，学生也特别感兴趣，这是在书本上却无法获得的。

这些知识不仅使了解自然和社会，而且对道德的认识和评判产生直接的或潜移默化的作用，对学生产生道德情感和道德意志打下坚实的基础。

知识是引导人走向光明的灯塔。魏书生特别注意发挥这“灯塔”的指引作用。从这一点看来，我们的不足也是十分明显的.。课本、课堂限制了教师和视野，讲过来读过去，多是些枯燥的概念和单词的公式，再加上单调的校文化生活，使学生思想枯竭，认之甚少，健康向上的情感成了无源泉之水。

其次，情感是认识的发展。

魏书生不仅把学生知的而大大拓宽，程度大大加深，而且特别重视把学生获得的认识转化为情感，让学生在知识氛围中去感受、去思考、去选择、去追求，展开理想的翅膀，在心灵的原野上翱翔。由于学生获得了多方面的知识，有了评价社会、评价人生的道德认识，道德情感的产生就水到渠成、顺理成章了。

同时，他还十分重视学生情感的培养和熏陶，他让学生把人当做一个广阔的世界去看待，把心灵当做比天空更广阔的地方去想象，想五千年后的地球。走了错路、犯了错误，他不是训斥、整治，而是以导师之情，民主、平等的态度让学生写心理活动的“说明书”、“心理病历”，以此来自我认识、自我教育。

他这些做法犹如春雨滋润着学生幼小的心田，犹如磁石一般深深的吸引着学生的注意力，使学生产生了的首先情感，使学生产生了的首先情感，产生了强烈的追求欲、探索欲、奋斗欲，学生的情绪乃至整修身心都被教师设置的环境氛围常常吸引着，感情之舟沿着教师指引的船身行驶。学生经常处在各种情感体验之中，造成了一种强大的“场”效应。事事不见老师管，时时都有老师在，真可谓“攻心为上”。学生正是在知识的氛围中，在老师设置的一个个教育中思想受感化，情感受感染，情操受陶冶，灵魂得净化，选择自己所爱的，爱自己所选择的；打架惹事、无事生非之兴趣顿觉索然无味。即使但凡有偏颇，也很容易校正。追求光明，摒弃错误就成了情理中的事了。这是魏书生对“攻心求”的运用。

相对而言，我们又差了一步。我们多的是“攻身术”，直接出面，评判是非，对则褒，错则贬，强调管理，注重控制，忽视了学生感情世界的开发引导和内心的启迪，忽视教育的设置，用老师的情感代替了学生的情感。不是把学生当做广阔的世界，而是当做一部学习的工具，要求听话、服从。如既不足，情又不深，对立冲突，教育“难”就在所难免了。

魏书生高超的掌握和处理知、情、意、行之间的辩证关系，他不仅很好的知、情、意、行的每一个教育阶段，而且特别注意了各阶段之间的朴素渗透、朴素促进和朴素转化，他通过多方面的影响，促使学生思想内部矛盾的发展。他的许多教育方法兼有知、情、意、行培养的全部因素。晓之以理、动之以情，导之以行、持之以恒，他多层次、多开端、综合性的把握和运用这一教育规律，从而使德育规律在他手下得到淋漓尽致的客运用。正是因为他娴熟而巧妙的运用了这把打开心灵的金钥匙，才使他的教育产生了神奇的效果。

我们在学生思想品德教育中，不仅每一个阶段做得有缺陷，而且忽视了它们之间的有机联系，自觉或不自觉地违背品德教育规律，知、情、意、行之间不是朴素促进，而是朴素削弱：知之不多--情感不深--意志不坚--行为不无偏见，造成了恶性循环。从这一点看上去“难教”、“不听话”也就不难理解了。这也正是我们值得认真思考的地方。

任何事物的发展都是有其内在规律的，人的思想品德的形成不例外。有人说魏书生是个神，有人说他不是神，其实都是说他高超的教育，是魏书生他那独特而优扬的育人乐曲在响奏着。他的教育艺术正是他对教育规律本质的把握，高超的驾驭和灵活的运用。他教育的艺术性是建立在科学性基础上的。他的教育思想是值得我们广大教师认真去研究去学习的，从这次报告中让我深深地感受到我们对学生教育用的心思是那么的少，从今往后，我将用魏书生的教育思想来管理学生，使自己成长为一个让学生满意，让家长放心的新时代的教师。

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