爱是阳光，沐浴学生健康成长——我的班级管理故事推荐

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那是一个晴朗的下午，我和家人一路漫步在小镇的公路边，忽然一辆蓝色的出租车停在我的身旁，“张老师：您到万县市去吗、。我送你……”我诧异了“你是？”“我是你班上最调皮的学生谭ｘｘ，我读书时很不听话，给您添了不少麻烦，我现在在万州开出租车，送人到武陵来的……”哦！我想起来了，他是我教初九五级2班学生谭ｘｘ，当学生时的他，学习基础差、不爱学习、很调皮，不是上课迟到，就是不完成作业；不是与同学打斗，就是乱骂同学……经常受到我的批评、教育。教育不是一天两天的事，也不是一次两次就能解决问题，每当他犯错误的时候，我就找到他，耐心细致地帮住他分析犯错误的原因，提出建议，帮助他改正。慢慢地，他能按时交作业了，也懂礼貌了，他的学习积极性有了很大的提高，由于他的转变，班级的纪律好了许多。……我回过神来，忙说：“你更有出息了，好样的！我不去市里，谢谢你了！”经过一番寒暄后，我望着他远去的车影，感慨良多……学生良好的思想品德形成的过程是“对话与体验”，对话式的教育让学生的主体性得以发挥。师生之间的心理交融更是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”，作为班主任，我们必须用发展的眼光看待学生，必须有爱心，只有热爱学生，设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面清楚学生情况，有目的地对学生的知、情、意、行进行系统的教育和训练，才能使学生积极、主动地去接受教育。通过交流，也会让班主任更加努力地工作，从中体会到一种特殊的快乐。2004年上半年送走又一界初中毕业生后，下半年接初2005级9班（三年级）的班主任，并任语文教学，听原9班班主任说，此班学生基础太差，最让他头痛的是班上的一名女生胡ｘ，根本不听教育，上网、广泛交朋友、不按时归寝室、成绩低差等。我接任后，就特别留意胡ｘ，主动找她拉家常，关心她的周末生活，原来胡ｘ从小父母离异，母亲远嫁了，父亲外出打工，她跟着年迈的爷爷、奶奶一起生活，缺少关爱，于是，我对她进行正确的思想道德教育，“学会做人”“学会选择”“养成良好的行为习惯”“树立正确的人生观”等。跟她做朋友，关心她，在意她，慢慢地，她懂道理了，上课不做其他事了，按时完成作业了，周末也不上网了，回家帮助爷爷、奶奶做家务了。记得有一次，她主动告诉我，她把高年级男生写给她的“求爱”信撕毁了，不再看其内容了。我还发现她还是一个很有潜力的女孩，她个头高，人缘好，乐于助人，自习课她主动管学生纪律，课间活动她愿意帮助同学，她常以大姐姐的身份谦让部分同学的调皮。后来，她经民主推选为班上的纪律委员，成了老师的得力助手……毕业后，她外出打工，经常给我打电话，我仍然不断地鼓励着她。班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。在班主任的教育中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注，更好的投入。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，大胆参与到班级的管理之中，成为集体中不可缺少的部分。在班级工作中，班主任不仅要传授知识，而且要培养和养成良好品质、习惯，班主任的工作繁琐，责任重大，面对此重担，我们班主任不会退缩，而且以积极的心态，乐观的态度，扎实的作风，迎难而上，坚持不懈，认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生参与管理，千方百计调动学生的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力。逐步完成教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。

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学生的进步是我最大的快乐范文

作为一名班主任的我，每天都在思考着如何让我的学生进步，怎样让我的班级发展。我觉得我校09年入学的汉生已足够幸运，其他科目我暂且不提，只就英语一门学科就可以让这一届的学生们受益终生了。其原因是教他们外语的赵兴老师有着专业英语学识、高度的责任感和高超的教育艺术，其成绩的提高也是理所当然了。在我以往所带的班级中，到了八年级每次月考班级中有5、6名学生及格，那便是学生本人和班主任的荣耀了，但这次期中考试我们班级英语有13人及格，其中刘阳、李小芳的成绩分别是103、101分，年级组冠、亚军的奖牌也由她们二人摘取，而刘阳的成绩还达到了优秀。我不认为这是偶然，而是师生共同的努力的结果。如果在以往的班级中，还真有些可望而不可及，但现在的班级中能有这样的成绩对于英语还略微涉猎的我来说也是莫大的欣慰。为了扩充学生的词汇量，Miss Zhao每天都会利用课余时间考察学生对单词的掌握情况。在今天的“单词过关”中，听说肖志强同学的正确率达到了百分之百，当我得知这个消息时，我为肖志强同学近期在英语学科上取得的进步而快乐，其实我更欣赏的是他的这种积极上进的求知态度和这种不懈努力的追求精神，我更觉得他和自己的心中既定目标的距离拉近了。其实，他近期在其他学科的求知态度也让我满意。例如在语文课堂上，回答问题时响亮的声音，提出质疑时所表现出的活跃的思维……可能是因为方法不佳，而成绩还不是太理想罢了。我还可以想象在他的单词测试卷中布满了红色的对号时，除了内心的愉悦外，又何尝不是给自己增添了学习的自信呢？刘阳、李小芳能够做到在英语学科遥遥领先，我想他也同样可以，至少现在的他已经有了这种迹象，有了坚定的信念和不屈的灵魂，而回馈的也因该是他脚下的那片坚实的土地。其实当班级中每一名学生有了进步或为班级尽己所能时，作为班主任的我都是巨大的快乐，如在本次期中考试中王帅同学摘取了年级组物理学科的桂冠；张悦同学在班级中数学成绩的名列前茅；刘世博同学在平时的作文中所凸显出来的写作技巧和的人文情怀；张春雨同学的勤奋好学；段海曼、苏佳庆、宋欢同学在小组汇报时的踊跃；张宇阳同学在片段作文练习时合理的联想和奇特的想象；王岩同学因他人误解的镇定、宽容及和学生发生冲突时所表现的从容、理智；张蕊、王文娟同学作业的工整、清晰；于庆阳同学在老师走进教室时所吹响的嘹亮号角；柴丽丽、史璐璐同学在值日时的尽职尽责；班级备品摆放的整齐、规范凝聚着卢鑫宇同学的汗水和辛劳；陈振双、吴旭龙、李冬雪同学在运动场上所展示的风采；姜山、苏长秋同学在终点线上顶风冒雨的坚守；孙赵龙同学在美术上所表现出来的独特的审美视角；白帘、胡冰同学成为体操运动中的楷模；王顺、严红月同学在劳动中的投入、忘我；因赵阳同学的融入给班级给带来了一缕阳光而将班级照亮……但也请你们接受老师忠告——超越他人时，不得意；他人超越时，不失志。这种快乐有时也来自学生犯了幼稚错误之后的改正，反思之后的提高。当然，有时我也有自己困惑——我不能理解各别学生对求知的无动于衷，犯了错误之后的冷漠态度，看到别人的进步和意识到自己落后时的不思进取。请你们也一定记住老师的话：原则的性的错误不能犯，美丽的陷阱不能踩，包着糖衣的苦果不能品尝，同样的错误不能犯第二次，犯了错误也要接受相应的惩罚，同时也要懂得承担责任。二年的初中生活，即将匆匆而过。我更想让这剩余的短暂的一年时光，在班级每名成员的生命历程中变得弥足珍贵，其中还包括我自己。同学们，初中生活是你们的人生转折，也是你们的生命驿站和奠基。我们一定不能让“应该珍惜的时候而不去珍惜，而懂得珍惜的时候却失去了珍惜的机会”这句话成为我们永远的遗憾和悲哀。更不能用短时间的满足去换取长时间的痛苦……我想，通过我们的共同学习和生活，让班级中每位同学的体魄变得更强健、目光变得更敏锐、视野变得更开阔、胸怀变得更宽广、情感变得更理智、意志变得更坚强、思想变得更丰富、心地变得更善良、品德变得更高尚、人格变得更高贵……总之，我想让我的学生们更智慧、更优秀。最后我想说，你们的点滴进步都是我的快乐和骄傲，祝愿我的学生们快乐及坚实的进步，收获幸福的人生。

勤懒结合，张弛有度——浅谈我的班级管理范文

班级是学校开展教育教学工作的基础，班主任则是班级活动的组织者和管理者。班主任工作不仅错综复杂，而且零星繁琐。在一年多的班主任工作中，感慨颇多，有收获有劳累，有欢声有笑语，也有汗水有泪水。 总结一年的经验教训，我认为一个班主任如果能做到管理学生勤懒结合，管理班级张弛有度，一定会取得事半功倍的效果。

（一）班主任要勤学、勤观察。

班主任的“勤”，首先要勤于学习先进的教学理论、优秀的班级管理经验等，不断地用各种各样的知识去武装自己、充实自己。因为这些都是进行班级管理的基础保障，只有很好地把握这些知识，我们才能在管理班级时一旦出现问题，能够及时适当地去解决问题，而不至于由于事发突然而手忙脚乱。

其次要勤于观察学生，了解学生的基本情况。一个好的班主任应该对他所带班级的学生的基本情况了如指掌，要了解学生的身体健康、心理健康情况，还要了解学生的学习和生活情况。只有对每个学生的情况掌握到位，班主任才能在班级管理中更好地有针对性地开展工作。例如去年接高一新班级时，因为学生是初中刚考进来，我只能通过和学生谈心、向同学调查、课内课外观察等渠道了解他们每个人的特点，然后把每一个学生的基本情况和存在的问题记录在自己特制的学生情况记录本里，针对不同学生的特点开展工作，再将学生的变化情况做好详细记录，真正做到知己知彼，百战不殆。但学生的基本情况不会一成不变的，所以班主任还要勤于观察，有的学生这次考试考好了就会沾沾自喜，骄傲自满；有的学生考试考差了就会垂头丧气，万分沮丧。有的学生一段时间学习劲头很足，一段时间又很消极。有的学生最近爱打扮了，有的学生最近爱表现了……每一个学生都有自己的特色，每一个学生也都有自己的变化，所以班主任必须用心地去观察学生每时每刻的变化，这样才能更好地把准学生的脉，摸清学生的“病理”，然后“对症下药”。

（二）班主任要学会“偷懒”，权力下放。

班级管理工作错综复杂，千头万绪，零星繁琐。如果班级的所有工作都由班主任亲自来做会使班主任疲于奔命，而且收效甚微。做一名合格的班主任不是事事亲力亲为，也要学会适时的偷懒，“权力下放”，最大限度地挖掘学生的潜力，让学生自己管理自己。

班主任首先要学会借助班委和优秀生的力量，让学生自己管理自己，以优秀生来带动后进生。班级委员是班级管理的核心力量，班级中的优秀生是一个班级的中坚力量，他们的带头作用对一个班级的影响巨大。班委成员的选取至关重要，要去选取那些责任心强、敢说敢管、能坚持原则的学生，班主任要相信学生的管理能力，在适当的时候指导他们管理方法，多多给他们提供锻炼的机会，去培养他们的管理能力。此外班委每一个成员的责任必须明确，各司其职，个人管理好自己的“一亩三分地”。例如：这学期我在班级就设置每日值日班长，记录每天班级出现的问题以及班委解决问题的措施，专门有一位班委向我汇报班级中出现的问题；还设置了卫生督察员，主要负责随时检查班级的卫生情况并对每一位同学进行卫生监督，设置了四个卫生督察员，每人一周次轮流，这样不至于劳动厌倦；还专门设置了安全委员，负责督促门窗的关锁、饮水机和日关灯电源的开关等。还设置了心理健康委员，负责观察学生的情绪变化……

班级优秀学生的带头作用对一个班级学习氛围的营造起到引领作用，他们可以带动全班同学的学习劲头，还可以让后进生从他们身上去发现自己存在的问题，并不断地促使自己朝好的方向发展。例如这学期我们班级出现了读书声音小，课堂气氛不活跃等问题，无论我在班会课上怎样强调都作用不大。于是我观察一下几个学习成绩好，读书声音较大，课堂上较活跃的同学，把他们的位子分散开，让他们去带动他周围的同学。一周下来，班级的读书声明显变大，课堂气氛也活跃了。我还在班级预留了几个好的位子给学习成绩好和平时变现好的同学坐，这样那一部分同学就是其他同学学习的榜样和竞争的目标，学生有了目标和追求，心无杂念，只知道学习，班级管理起来就会很轻松。我们班曾有一位同学以前高一时从来不学习，高二进入这个班级时看到大家都在学习，他感受到了压力，也感觉别人都在学习而自己不学习很不好意思，就只有学习了，由此学习成绩在不断地进步。

(三)班级管理要收放自如、张弛有度

在班级管理上，收放自如主要体现在对学生的行为进行纪律约束，张弛有度主要体现在学生的心态进行调整。

“收”是通过班级纪律和班级规章制度去约束学生，让学生逐步形成良好的行为习惯和学习习惯。没有规律，无以成方圆，“收”也“贵在坚持”，不坚持这些“收”的纪律和规定，就不会形成强有力的班级管理惯性。如果能一如既往地“收”住学生，班级的管理就会事事照章行事，不会乱无头绪，班主任的工作也就显得特别轻松。班级管理“收”的工作主要在开学初一个月内，班主任一定要严格要求，坚持原则，努力让班级的各项工作在一个月内上轨道，为后期的班级管理工作打下基础。

但班级管理中该收就收，该放也得放，收得过紧就会使学生显得过分拘谨，使班级缺乏活力。学习上的“放”，允许学生适度交流，可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。也不提倡学生时时刻刻都在学习，该放假休息就放假休息，该体育锻炼就体育锻炼。班主任也可以隔一段时间给学生播放一些励志短片，调节一下学生的学习节奏。在纪律上的放，需要班主任对学生采取宽容态度，允许学生犯错，对学生管理要严格但不能严酷。学生的有些小错误可以忽略，告诉他他可以自己改掉；有些错误后果不严重，不是故意为之，要采取谅解的态度；有些错误后果较严重，这时班主任不要急着去解决，先放一放，冷静一下，避免在气头上把问题处理不当，造成不良后果。还有在处理学生时，班主任要有耐心，动之以情，晓之以理，不要动辄批评伤害学生的自尊心，让学生产生更强的逆反心理。例如在班级管理时，我给学生犯小错误的机会，只要不是原则性的错误，一次可以原谅，二次也可以给予谅解，如果三次学生自行决定处理方法。一般学生犯了错误之后，班主任给了机会，学生就会自己警醒，用软处理的方式比冷酷处理的效果要好得多。

在班级管理中，没有绝对的“放”也没有绝对的“收”，班主任要信心观察，根据具体的情况调节放收，让班级管理收到好的效果。

一张一弛，文武之道，学习也需一张一弛。“张”是增加学生学习的动力，“弛”是降低学生学习的压力，有压力才有动力，但过度的压力会增加学生学习的阻力，所以班主任管理班级要张弛有度。增加学生学习的动力，主要以正面鼓励为主，在学习的每一个时间段、每一个时期都会有学习状态表现比较好的同学，例如晨读课读书声音洪亮的，自习课专注认真的。让学生自己评出每日或每周之星，通过这种方式的表扬既鼓励了被学习的同学，也刺激了其他同学积极向他学习，从而带动整个班级的学习氛围。在班级设置几个特殊的位子，比如每次考试成绩优异的和进步较大的就可以坐在特殊的座位上，考一次试换一次座位，通过这种方式来褒扬优异者来刺激劣者，既可以增强优异者的自信心和劣者的自尊心，让人人都争进步，人人都争优异。

但如果在班级管理中一味地“张”，增加学生的压力，势必会使学生的心弦绷得太紧，时间一长会出问题，所以在增加学生的学习动力的同时也要注意减轻学生的学习压力。班主任在平时的班级管理中不要总是一味地严肃的表情，让学生产生畏惧心理，甚至让学生惧怕上班主任的课，大大影响学生的学习兴趣。班主任在自己的课堂上一定要给学生一种轻松的感觉，努力让自己的课上得生动活泼，机智有趣，要尽量利用课堂为学生调剂情绪，让他们保持旺盛的精力。此外班级的文化氛围也要浓厚宽松一些，特别是理科班，学生整天沉浸在数理化理性思考中，缺少感性知识的熏陶和感染。在班级里适当增添一些书籍报刊杂志，调节一下学生的学习生活，缓解紧张的学习压力。

总之，班主任“勤”也好，“懒”也好，班级管理是“放收”还是“ 张弛”，无论怎样去做都是为了学生的成长和成功。作为班主任，需要时时刻刻动脑筋、想办法，找出切实符合自己班情的做法，最大限度地做好学生工作和班级管理工作。

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