班级是学校教育工作的基本单位,班主任是班级德育教育过程中的直接教育者、组织者和领导者,在学生的德育教育中发挥着重要的作用。能否把一个班级建设成一个团结向上、凝聚力强、有竞争力的文明班级,班主任的德育工作要发挥很重要的作用。作为班主任,我认为“爱”是师德素养的体现,“爱”是德育教育中不可或缺的元素, 这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的:“爱的教育应当是整个德育的主旋律。”这种爱是一种基于祖国对民族高度责任感而产生的理智的爱,而不是庸毋的溺爱、宠爱。爱的教育应该是理性的。
第一, 尊重学生人格
尊重学生,才能赢得学生的尊敬,学生才会向老师敞开心扉,用全心来接受老师的爱。学生知识不足,有时可能会做出一些出格的行为。对于我们老师,不能只为了维护自己的尊严,而对学生批评训斥,我们要找适当的机会和时间与之交谈,指出学生的错误,帮助其改正。
第二, 对学生严慈相济,做学生的良师益友
教师在学生眼中是长辈是严师,同时教师只有尊重、了解、关爱学生,把学生看是可以交流、彼此沟通的知心朋友,做学生知识上的良师思想上的益友,生活的知己,学生才能“亲其师”“信其道 ”进而“乐其道”。
第三,不讽刺、歧视学生,认真对待每位同学
把更多的爱给“问题”学生,用爱心去温暖他们,去鼓励他们。就一般而言,好学生易受到老师的偏爱,而“问题”学生容易遭到老师爱的忽视。做为班主任不仅要给好学生锦上添花,更要给差学生雪中送炭。“问题”学生本来就是一个心理薄弱,心灵荒芜的群体,作为老师只有给他们更多的爱,才能使他们心灵的沙漠上长满绿洲。
爱是教师和学校对学生进行德育的必要条件,教育的最高境界是爱,爱不仅使我们自己感到快乐,而且能使我们收获教育的硕果。让我们每位教育工作者运用我们的教育艺术,使每个学生都能在爱的环境中成长和学习。
没有爱,就没有教育。有人曾经这样说过 “热爱一个学生等于塑造一个学生,而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生”。作为一名语文老师,我认为,只有用“爱”才能教育好学生,才能管理好班级,才能教书育人。在语文教学中,我尊重学困生的人格和个性,注重对学困生思想、行为和生活的理解,相信每一位学困生的力量和价值,多表扬,少批评,和学困生共同分享成果,关心、宽容学困生,并指出学困生的错误,真诚的帮助他们。教育,首先是爱的教育。学生都希望得到老师的爱,尤其是学困生更渴望得到老师的爱,爱学生也是老师的天职。当今社会,作为学困生,他们时刻承受着来自父母、同学,甚至社会的压力,所以,他们更希望得到老师的关心、信任和爱。老师体贴的话语,真诚的微笑,友好的表情,善意的举动,都是美丽的鲜花;老师的一个微笑,一次抚摩,一点示意,都会在学困生身上形成一股滚滚热浪,成为他们奋发向上的无穷动力。来到实验中学,第一次登上自己的三尺讲台时,由于缺乏经验,我只注重了对优秀学生的培养,而忽视了对处于弱势群体所谓“差生”的培养。我发现这种教育方法对语文教学是失败的。在后来的语文教学中,我没有凭个人的好恶去褒贬学生,也没有把学困生视为 “朽木不可雕”。我更加注重了对学困生自尊心的尊重,不冷落、不歧视他们,更不会体罚他们。相反,我给予他们更多的、更大的关注,真正从内心接纳他们,尊重他们的人格,使他们感受到在语文学习上人人平等,使他们体会到被关心、被理解的温暖。信任,是尊重和理解的集中表现,只有相信一个人,才谈得上对他有所尊重和理解。任何人的发展都需要一定的环境、机会和条件。在语文教学中,我在最大程度上给学困生创造适合他们的平台,让他们认识到,个人经过努力完全有能力去实现自已的目标,体现自己的人生价值。有一位学生很调皮,学习相当的差,和同学之间的关系也不好,任课老师只要说起他都很头痛。我注意观察了他,发现他很喜欢上我的语文课,于是我利用课余时间不时找他聊天,了解他的学习动向,促进他不断向前,后来很明显的是他的学习进步了不少,人也得到了全班同学的认可。表扬比批评的效果更好。对于学困生,我尽量找他们的闪光点,加以激励,而且是热情的激励。就算别人认为某学生一无是处,我也会尽力去挖掘他潜在的点滴优点,并加以激励。激励的效果远比批评好得多。当然,激励,我不仅是表扬,也不止是物质奖励,我还和学困生一同分享成功、胜利、进步的快乐,以及承担失败的痛苦。让学困生感受到我因他们快乐而快乐,因他们痛苦而痛苦。对待学生,我总是人人平等,一视同仁。让每一位学生都得到师爱。主动关心他们,让他们不仅能感受到母亲般的慈爱,还让他们感受到朋友的爱。我作为年轻老师,和学生融为一起,和他们谈心,关心他们的生活、学习。以一种宽容的心态面对他们所犯下的错误。指出其做错的地方,真诚的帮助他们。我班有一位学生,父母离异,现在和行动不便的奶奶生活,日子过得相当艰苦。由于生活在这样特殊的家庭里,他的学习成绩很不理想,性格很古怪,很犟,常常做出一些怪异的举动。有一次,在我的语文课堂上他竟然时不时地和旁边的和同桌讲话,完全不认真听课,我当时真的非常来火,真想去教训他一下,可是我静下心来想,如果我再加以训斥、指责,以他那样的生活坏境那将会对他造成更大的伤害。于是我用谈心的方式去关心他,宽容他。脆弱的心灵是最容易接近的,我真诚和他交流,至此以后他不再那么没有纪律了,在我的课堂上也更加专心听课了。在语文教学中,我尽力做到用多角度的眼光来看待每一位学困生,给他们一个广阔的心理空间,让他们在一个充满爱的环境中成长。总之,学困生的教育是一项艰难而繁琐的工作。需要我们充满信心,用不懈的努力和满腔的热忱与学困生沟通,架起师生间情感的桥梁,增强学困生的自信心,激发其学习动机和学习兴趣,并经常与其家长交流,挖掘他们教育子女的潜力,齐心协力一定能转化学困生。当别人把你的学生看“扁”的时候,你千万要把你的学生看“圆”。因为世界上没有教育不好的学生,只要你爱你的每一个学生,赏识你的每一个学生,我相信,从此,学困生将不复存在。没有爱,就没有教育。让我们一起用爱架起与学生间友谊的桥梁吧!
世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐,所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
即使是不成熟的尝试,也胜于胎死腹中的策略。
积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
出门走好路,出口说好话,出手做好事。
旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
上帝助自助者。
怠惰是贫穷的制造厂。
积极思考造成积极人生,消极思考造成消极人生。
人之所以有一张嘴,而有两只耳朵,原因是听的要比说的多一倍。
别想一下造出大海,必须先由小河川开始。
有事者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑,一定要成为你工作最大的资产。
以诚感人者,人亦诚而应。
我相信爱是春雷,能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨,能沁入学生的心脾;爱是秋风,能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日,能温暖学生的心灵。只要用“心”执著地去爱那些学生,就能开垦出一片学子们得以成长的沃土,就能为他们创造出一种积极向上的氛围,就能激发他们的潜能和创造力。只要以爱心相待,以浓浓的师爱激励他们成长,以无私的爱心给他们阳光和雨露,他们就能健康成长。只有用真诚的爱心,才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一个门的开启,都是一个无法预测的未来。用我们的爱心,用我们的真心,用我们的热情,来重新审视一下我们眼中的学生。记得我在2022年调入歇马中学,校长对我说:“你接154班,原班主任怀孕了,这个班带好带坏我都不怪你。不过我还是相信你有办法。”我听校长这口气就知道154班肯定极差,但他不会跟我直接提如何差的,同事见我到一个新的环境,都好心跟我讲:“你怕是哒神仙,那个班你不晓得怎么吵的,有老师在他们隔壁班上课都被吵得上不了课,平时说女同学听话,这个班女同学都跟老师对着干,不请假就回去不晓得有好多,听说有一个每周一他妈妈送他到校门口他就是不进来,他们班上还怪事多,几个成绩好的书、资料总是不见了,几个成绩好的都要转校,因为成绩下降了,完全读不成书,父母说一定要转。”好几个同事都这么说我心里还真紧张了,这样的班我该怎么办,我心里很矛盾,但是我又想无论怎样的班都要有人当班主任,还是硬着头皮干呗,应该没有那么邪乎吧,在明道120班不也带出来了吗,那还只有一年,现在154还是初二,我相信用爱是可以转化他们的。要怎样爱他们才有成效呢?我是这样爱学生,让学生感受到老师的爱的。
一、爱是了解。
爱学生就要了解学生,包括对学生的基本情况的了解。这是做好教育工作、避免盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、教育教学质量的必要条件。
为了解学生我从开学第一天起就找学生一个一个地谈话,了解他们上学期的表现,我不是要追究他们以前犯的错误,而是要了解他们犯错误的原因,要找到他们出怪事的原因,通过了解,原来学生吵是有原因的,他们不走运,语文老师还没教两周,查出得了胃癌,代课老师难请,一期下来换了三四个老师,地理老师是个外地人,普通话不标准,语速又快,学生根本听不清,而且老师脾气暴躁,听不进意见,学校也多次打过招呼,没起作用,导致学生与老师对立情绪非常严重,还知道他们丢书的怪事一直没查出来,有同学被老师误会过,所以讨厌学校。只有对学生的基本情况有了了解,才能有的放矢,有效地开展工作,第一次发资料时,我就查出了拿资料的人,因为我知道以前班上只丢资料,并没有丢过钱等贵重物品,有个学生不会读书但很想把书读好,但他又不大方,不会主动问老师或同学,可他平时的作业做的很好,我就猜资料是他拿的,以前的班主任也怀疑过,没有证据,一直就没查出来,弄得人心惶惶,几个成绩好的学校做工作才没转校,是跟家长承诺会换班主任,我不能辜负学校、家长对我的期望,第一件事就是查出谁在拿资料,正是有了目标,把他捉了个现行,但我并没有歧视他,而是要他既承认自己的错误,要他取得曾经被他受影响的同学的原谅,又做通几个成绩好的同学的工作,平时多辅导他。解决了这件事让学生看到了曙光,那个因为老师误会他拿资料不肯进学校的学生的问题也解决了。
2、爱是关怀。
师爱,是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生:学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱。入冬以后,学生感冒的比较多,我会亲自熬生姜红糖水给学生喝,如果学生生病了,会像母亲一样为他们煎药。有一个叫小熔的男生不小心摔断了手,他父母又没在家,完全是我一手照顾的。他因此由一个最玩劣的学生变好,中考中考取了九中。
3、爱是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生在人格上应该是平等的,这就要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从他们的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法。信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼、成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生信赖感。
使我深刻认识到教师要热爱每个学生,尤其是对后进生要多给些温暖,理解、尊重、信任他们。理解尊重和信任是培养自主品格的养料。用心培育孩子对集体和他人的爱,一旦这种爱升华为对他人和社会的责任感,那么健全的人格形成了。
4、爱是责任。
爱学生要深入、理智地爱。就是要严格要求学生,坚持原则。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生的眼前,更注重学生的未来。
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