“勤”让班级管理更轻松范文

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班风，校风的基础。良好的班风，教师的希望，家长学生的向往。昔日，孟母为儿子而三迁其居择邻而处。今日学生择校成风，除了学校办学的基本条件外，更主要的是要寻找一个良好的学习环境。一个校风谨严，班级团结友爱，活泼积极向上，能催人奋进得环境。然而，良好的班集体的形成，却离不开班主任的勤。这是本人几年的体会，并努力身体力行之。一.勤到班。这是培养良好班风的前提，班主任工作的基础。班主任只要勤到班，才能树立自己是该班级体的组织者和管理者的形象，达到彼此认识理解的目的，建立起师生间的感情，树立起班主任的威信，履行好班主任的职责。二.勤观察。是造就良好班风的关键。班主任面对的是几十个活生生的人，他们有各自的爱好，性格和特点。在集体活动中和同学交往中随时反映出不同的态度。作为班集体的组织者和管理者的班主任，必须勤于观察，了解每个学生及全班的动态，才能作出引导管理的正确决策。三.勤交谈。是班主任和学生建立深厚情感的最佳方式。班主任不仅是班级的管理者和组织者，同时也应该是学生的朋友，兄弟和父母。班主任在学生面前不能老以管理者自居，老是拉着一副严肃的面孔。如果这样，学生只会敬而远之，想说的话不当着老师说，该参加的活动不愿意参加，使一个班集体变得死气沉沉。因此班主任应该与学生勤交谈，以交朋友的方式交谈，使学生感到老师就是自己的知心朋友，值得信赖的朋友。当然，这样交谈不上去发现或指责学生的缺点，而是与学生交心，对其正确引导。对学生谈出某些问题还应保密。四.勤联系。是班主任与学生家长沟通的根本方式，是学校教育与家庭教育配合的有效途径。当然，班主任与家长交谈学生的思想和表现情况，不应是告状式的联系。目前存在着部分年轻班主任动辄就是家长，向家长诉说学生的这不是和那不是，造成学生与班主任隔阂。勤联系应是经常向家长汇报学生的进步和新的闪光点，听取家长的的建议，以便针对每个学生正确地引导。联系的形式可以多样，不仅可以通过家长会，也可以请入学校或深入家庭，还可以通过通讯多媒体等方式。每学期应该保持联系2－3次。五.勤鼓励。坚持对每位学生不间断地做好鼓励工作，使学生始终处于一种积极向上的心境，坚定学生不断进步的信心。不仅能使学生感到老师温暖的力量，激发学生克服困难的勇气，增强班级的向心力。不断的鼓励学生不仅要做到经常，而且还要面向全体。不论是优秀的学生，还是学差生，均要一视同仁。哪怕是犯了错误，也要肯定其积极的一面，消除责怪多，表扬少的做法。只要做到这样，全体学生就会全身心地投入班集体，为形成良好的班风而努力。总之，勤是班务工作的基础，它与形成良好的班风有着密切的联系。

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让班级充满爱范文

从事教育工作十年来，我一直工作在教育教学第一线，担任高中英语教学及班主任的工作。作为一名年轻的班主任老师，我忠诚于党的教育事业。工作中一直高标准严格要求自己：为人师表，爱岗敬业，关心集体，勇挑重担；能够用新德育，新教师职业道德来要求自己，以把学生培养成为行为规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸怀开阔的现代人为目标；能够不断学习先进的教育理念，积极更新思想教育观念，并根据学生的实际情况将二者有机地结合，用真爱努力创建尊师、自律、团结、成功的充满爱的班级体。几年来，我的爱心教育在工作中取得了一定的成绩，我本人也先后被授予平谷五中“先进工作者”“优青年教师”，56中“我心目中的好老师”等光荣称号。并于2005和2006年两次被评为西城区优秀班主任。一、关注学生，爱是根本记得柳青在他的《创业史》中写到：“人生的道路曲折漫长，但关键处却只有那么几步，特别是当人年轻的时候”。所以我认为我所做的工作是非常重要的，我爱我的工作，我爱我的学生。因为高中是人生由量变到质变的关键时期。高中阶段是人生历程中最有意义，最紧张，最充实，最富挑战性，最难忘，最美好的一段时光。而有的人却给了她最后悔，最晦涩，最阴暗的定义。同样的年龄，同样的环境，同样的经历，却为什么常常会给不同的学生带来不同的结果呢？我想这是由于孩子来自不同的家庭，受着不同的教育，因而形成了不同的性格。由此可见，高中三年对一个人生观、世界观正在逐步形成的学生来说，无疑是非常重要的。而作为班主任，如何较好地引导学生走好这人生中的关键一步，就成了一个永恒的课题。（一）爱是打开学生内心世界的钥匙我所在的学校是一所普通中学。近年来，由于市、区重点学校的扩招，使得学校的生源有了极大的改变。我是高中普通班的一名班主任。每天要面对的就是一群有着许多相同点与不同点的高中学生。乖巧的，调皮的；温顺的，淘气的；淳朴的，狡黠的。全班四十人，不同的是性格，相同的却是学习上底子薄，基础弱；生活上习惯差，能力差的现实——上学有各种理由迟到；上课拿着杯子往外跑；作业囫囵吞枣，听讲时吵吵闹闹……但不管怎么说，他们还都是可爱的孩子。而一名人民教师的责任，正是要引导他们，帮他们迈好人生的关键一步，为他们搭建走向成功的阶梯。而要达到这个目标，方法固然很多，但核心却只有一条，那就是努力学习，勤于实践。在教书育人的同时，我始终没有忘记自己应继续学习。因为我深知：“要想给学生一杯水，教师光有一桶水是远远不够的，而是要有源源不断的活水。”因此，我充分利用业余时间不断给自己充电。2005年12月，我经学校推荐报名参加了首都师范大学英语教育研修班。努力提高自己的专业水平。通过长时间的努力，我在教学方面取得了一定的进步，并因此被任命为校英语教研组副组长；本学年中，获“西城杯”三等奖；学校成功实践课一等奖以及教学设计一等奖。同时，作为一名班主任老师，仅仅把书教好是不行的，更要能够凝聚自己的班级，创建健康和谐的良好的班风。担任班主任工作以来，我不断向其他有经验班主任学习，取人之长，补己之短，参加了西城区第一届班主任工作室，接受了YTL课程培训。经过长时间的摸索和实践我终于有了自己的管理方法并形成了自己以爱育爱的教育风格。因为爱是一种动力，它可以激励学生不懈努力探索知识；爱是一种力量，它可以支持学生战胜困难勇往直前；爱还是一种兴奋剂，它可以为了达到既定目标而不断调整和组织学生的行为。作为班主任，爱是不变的法则，因为我相信爱是世界通用的语言，我知道有爱的地方就一定会有收获。一个教师爱他的学生，善于观察与思考的孩子们就会对你的一言一行做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地欢迎你，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的关心和指导，这种师生心灵间微妙的相互接触，必然会使学生产生一种精神力量，激发学生潜在的能量。这样，即使是暂时落后的学生也会有长足的进步。老师的爱就是开启学生走向成功之门的金钥匙。（二）爱是帮助学生成长的阶梯爱有很多种，老师的爱是理解，是宽容，是信任，是期待，是肯定，是激励，也是宠爱。是为他们的进步而神采飞扬，而大声喝彩，而骄傲而自豪。但我始终把责任放在首要位置。一般来讲，学生考入了高中，学习就成了生活的重点。而高考也就成了他们要面对的目标。高考是孩子们的人生大事，所以我不敢有丝毫的懈怠。我深知，要想真正帮助他们，除了无微不至的关怀，作为班主任老师，我必须在本学科教学上能够让他们有所依靠，这也正是作为一名老师的责任。为此，我坚持在课余时间不间断学习与练习，坚持参加区教研活动，取人之长，补己之短。同时，我注意提高学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性，备课时，我先备学生，再备课本，同时也备自己，力求找到既符合学生特点又切实可行的教学方法。另外，为了鼓励学生的英语学习积极性，我要求自己答疑做到随约随到，随到随讲。同时我还调动各方面教育力量，积极组织学生进行能拓展视野的有益的课外活动，用多种方法推进素质教育。在高二学年，对普通校来说，还有个不小的压力，那就是会考。 为了使学生们能够顺利通过各科会考，为了使他们尽量少掉队甚至不掉队，作为班主任，我主动与几科会考科目的老师配合，勤碰头，多商量，想办法。大家积极协作，加班加点，一切以学生为本，做到每一位老师对每一个学生的每一门功课都心中有数。各科老师的有效合作，为学生们通过会考打下了坚实的基础。首先在高二寒假前，在我的努力下，全班同学历史地理会考全部通过。这是在我接班前的高一会考后十人次不及格的基础上取得的，难度之大可想而知。进而在学年末的五科会考中，我们班学生又百分之百地通过了物理、化学两门学科。这在普通班历史上是也是十分少见的。成绩的取得是因为老师们辛勤的汗水教会了学生如何思考，如何研究。是老师们无私的奉献让学生们明白了什么是爱的真谛。是老师们的爱让学生学会了：人，应该如何去爱。因为有爱，他们会在寒冷的冬季为他们敬爱的老教师悄悄换上一桶不冰手的温水；因为有爱，他们会为带病坚持工作的老师捧上一盒并不对症的止痛药。因为有爱，他们会在教师节、母亲节纷纷送上学子的无限牵挂。也正因为有爱，他们才会比较顺利地通过会考，体验一份属于他们自己成长与成功的喜悦！二、全面关注学生，架起坚固桥梁青少年时期可以说是人生中的黄金时期，也是人生成长历程的关键时期。在此时期，生理的迅猛发展影响着其心理，并产生特有的、极不容易把握的青少年心理。 “成人感的产生，独立自主需要的建立，使青少年需要摆脱约束，希望和成人平等相处，极力在行为上表现自己的成熟、稳重。但认识能力的不足，使他们又易感情用事，自我控制能力低，自我监督能力差。” 作为一名高中的班主任老师，我所面临的就是这样一群朝气蓬勃，而又敏感冲动的青少年。而对这样一个特殊的群体，家长却并不了解。所以总会听到有家长感叹“家有高中生”的烦恼：说得轻了，他们不听；说得重了，他们会公然顶撞，有时对他们嘱咐得越多，提醒得越多，告诫得越多，似乎让人担心的事也就越多。他们想帮助学生却感到无从下手。所以指导家长用正确的方法教育子女，引导学生顺利度过这个“危险时期”也就成了我的工作重点。针对学生青春期需要被人关心的特点，我在工作中始终引导家长去关心孩子的成长与发展。我提醒家长应当始终保持一颗敏感的心，保持对孩子的“全神贯注”，因为他们的成长是很迅速的，尤其是心理上的变化，随着他们在不同阶段的不同表现，爱的需求也不尽相同。有时处在上升阶段，有时又每况愈下；有时急切地寻求独立，有时又渴求依赖……但家长在关心孩子们的过程中却经常会遇到尴尬：“好心办坏事”，“付出没有成效”等等。其实每一个孩子都是与众不同的，他们有不同的家庭环境，成长经历，性格也千差万别。很多冲突是源于家长对自己的孩子了解还不够清晰和深入。这就要求家长在教育孩子的过程中选择合适的爱的表达方式、方法，并寻求合适的表达时机和教育环境。为了让家长达到这一要求，我做出了相应的努力。首先，我动用了所有可能的时间，主动与孩子们接近，努力去发现他们各自的闪光点，然后积极与家长接触，让家长了解学生在学校些优点，及时进行沟通。同时这样也可以调动学生的积极性，让我做到教育的因人而异。在此过程中，我背下了全班所有同学的家庭电话号码。每当看到我致电家长表扬他们时，不假思索地拨出电话号码，他们就会体会到自己在老师心目中的重要地位。从而树立了信心，增强了动力。另外，在与家长的沟通中，我也注意了情商与智商的有机结合。我重视各科的小测验，对有点滴进步的学生，我始终以成绩单的形式向家长汇报，让家长了解学生在校的情况，看到孩子的成功，分享他们的喜悦。对于那些进步较大的同学，我还会不定期的进行家访。让学生充分体会到老师的关爱和家长的呵护，使他们继续在充满爱的环境中积极成长。三、辛勤付出，终有成效负责任地去爱每一个学生，是一名教师全部职业活动中最宝贵的一种情感。这种爱，是不能以个人好恶为转移的，它不像潮起潮落般的汹涌澎湃，却是春风化雨、云卷云舒的轻柔。一旦孩子们敏感的心体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。当老师与学生的爱开始互动，整个班，整个学习环境都会处在爱所营造的氛围之中。是爱，让他们全体守候，把骨折的同学从五楼一直抬到楼下；是爱，让他们为会考有困难的同学选定班里第一个座位，仅管他和他都有着一米八以上的身高……有爱的班级，才能产生极大的凝聚力；有爱的班级，才是真正意义上的一个整体。有爱的班级，才有最终获得成功的动力。经过两年的努力，我们班已经形成了“尊师、自律、团结、成功”的良好班风，师生关系融洽，获得了校风五项评比总分第一名。我们在会考方面取得了令人满意的成绩。我们班还代表学校出席了区运动会的开幕式。开幕式的入场队列表演受到了大家的表扬。学校运动会中取得了全校第一名的优异成绩，在校篮球赛也击败了所有班级，获得第一名。学生学科竞赛方面，我们班的学生曾获得北京市生物一等奖；二等奖，特长奖……在2006年高考中，普通班的本科率达到了20％。一点一点力量的凝聚，一丝一丝成绩的取得，使这个集体一步一步踏上成功的阶梯。爱学生是教师不可推卸的责任，被学生爱是教师不可多得的感动。作为一名班主任老师，爱让我体会到了这个职业的伟大。在这种师生互动互爱的过程中，学生成长，老师也在成长；学生成功，教师也同样成功。我会继续进行这种爱的教育，在这其中磨砺自己，提升自己，我坚信，爱的教育是"牵你手，慢慢走"的温柔，是"问题不是问题，如何解决问题才是问题"的坚定。更是一份为人师对学生，对家长，对社会的责任。所以我会更加努力，用爱去浇灌学生，用爱去呵护学生，教他们领悟什么是爱，怎样去爱，如何升华爱的意义，如何由爱唤起成功，用爱的光芒指引他们迈向成功！

浅谈班级管理心得范文

我是一名普通的教师，也是一名班主任。和其他班主任一样，每天从晨光微露到星光闪烁，我都是步履匆匆的忙碌着。担任班主任工作以来，我时时都能感受到学生给予我的快乐和充实。尤其是这一年来，我更是用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱；用一颗诚挚的心，赢得了家长的理解和支持。一、让每一位学生融入集体如果一个班集体的班风涣散，班集体就会缺乏吸引每个同学的凝聚力，缺乏积极上进的源动力，因此，树立良好的班风尤为重要。1、制定班规，班级目标。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。第一次班会课，我就让同学们对照学校的校规一点一点发现自身存在的问题，紧接着从学习、纪律、卫生、仪容仪表等方面让同学们一起商讨制定班规，制定了“为自己争气，为班级争光，为学校添彩，争创优秀班集体”的班级共同目标，提出了“班级是我家，争创优秀班级靠大家”的班级口号。2、培训班委，委以重任。让大家推选有威信、认真负责的班干部，召开班委会制定班干部公约，从责任心、自我约束力、工作能力等几个方面严格要求，在全班同学面前做出承诺，定期对每一个班委进行评价，树立班干部为班级服务的意识，把每人的照片贴在墙上，接受同学们监督，管理上要求他们不断创新。3、让学生制定自我发展的目标。我让每个学生写出他们的座右铭，贴在课桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右铭，激励自我不断进取。另外还让大家根据自身的学习情况制定学习进步的目标。每周定期召开一次班委会，每周让学生自我评价一次。让学生在自我教育和自我评价中融入集体。二、借助集体的力量，使每一个学生不断成长每个学生的成长，都离不开老师和家长的引导与教育，更离不开集体的教育和同化作用，集体的力量能使每个同学认识到个人与集体的荣辱息息相关。在集体活动中让学生体验快乐，增强班级的凝聚力。本学期，学校开展了丰富多彩的活动，每一次活动不仅给了学生锻炼的机会，更是一次对学生进行思想教育的极好的机会。因此我抓住每一次活动的契机培养学生的集体荣誉感。拔河比赛中，全体参赛同学奋勇拼搏，取得了优异的成绩。歌咏比赛中，全班同学精神饱满，歌声嘹亮，获得了一等奖。在阳光体育冬季长跑比赛中我们班又获得了全校第一的好成绩，并且在每一次的抽测评比中，始终保持第一。就是这样，一次次活动使同学们慢慢觉悟、慢慢成长，把集体的荣辱与自己联系在一起，增强了集体荣誉感，也增强了班集体的凝聚力。没有活动就没有教育，在每一次活动中我和学生们一起体验着、品尝着、成长着……。三、营造浓郁的班级氛围，使每一个学生的精神品格得到提升温暖的集体温暖每个人的心，要让同学们的心紧紧相连，深深地扎根于班集体这块土壤，作为班主任，就要营造一个和谐、温暖有着浓郁集体氛围的大家庭，使同学们在这个大家庭中健康成长，使每一个同学的精神品格得到提升。第一天走进班级，我就告诉同学们：班级是我家，争创先进靠大家。我率先把自己当作家里的一员：见到班里地上的废纸屑立即捡起来，拖布倒了我马上扶好；大扫除和他们一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同学一起跑操；班中钥匙丢了我掏钱配上；不论是卫生、做操、纪律，还是主动完成学校工作等任何一方面，丢一分我认真查找原因，加一分我立即表扬。我用行动感染、教育学生，用教师的人格魅力给他们巨大的教育和影响，让他们感受到班集体是一个家。渐渐的大家也都爱上了这个家，学习、卫生、做事样样一呼百应，班级逐渐形成了爱 “家”的班风。让每一面墙壁会说话：转变学生旧有的行为习惯，最重要的是提升每一个同学精神素养，内化学生的精神品格。为了时刻警醒同学们规范自身的行为，我充分利用班级教室四面的墙壁，贴上班级口号、班级目标以及老师寄语，名人名言和警句，让每一面墙壁会说话。在墙上，我贴上了敬，静，竞，净四个大字，还在前面贴上了“今天，你努力了吗？”等富有激励性的标语。为学生打下良好精神素养的底子，奠定良好行为习惯的基础。精心设计主题教育活动：一个班级的道德风气、学习氛围是班级建设的首要任务，一味用制度去压效果肯定很差，甚至适得其反，我将很大一部分精力用在对学生引导上，利用班会时间精心设计主题教育活动。通过这些主题教育活动，来激发学生们的学习动力，收到了良好的效果。做学生精神的关怀者：中学时代，是一个人一生中最易出现心理疾病与偏执的时期，作为班主任，我始终坚持用爱、尊重和理解塑造每一个学生，时刻提醒自己在班级管理中坚持民主、平等的与学生交往，把自己的心和他们的心紧紧交融在一起，以自己的心灵赢得学生的心灵，努力把学生塑造成一个人格完整，内心向善的人。在“心与心”的交流中，我触摸到学生的所思所想，留下了我与学生心灵贴近的真挚情感；在理解和期待中，我走进了学生的心灵，成为学生成长道路上的引路人。作为一名教师，作为一名班主任，从早到晚我一直生活在学生中间，。一年多来，不知道多少次累的嗓子哑了却仍然站立在讲台上；不知道自己多少次走在空荡荡的回家的路上，已是夜深人静。我想，也许这就是一名教师对教育事业的忠诚吧。在今后的从教生涯中，我会加倍努力，不断学习，不断进取，争取把班主任工作做得更好。

班级管理的几点启示集合

本学期我当任九（3）班班主任工作。回顾一个学期来的工作，感慨颇多，酸甜苦辣味味俱全。既有与学生共同奋进的快乐，也有失落时的忧伤；既有成功的喜悦，也有失败的痛苦；既有与学生同乐的洒脱，也有与学生同悲的惆怅。与学生为一体是维系我快乐的重要理由之一。我的生活注定离不开让我欢喜让我忧的学生！九（3）班是学校决定分层教学的B层班，刚分班，我还很担心，认为做好学生的安抚和稳定工作是我目前工作的重中之重。没想到，在一次偶然的机会让我听到了在学生中流传已久的传言：“九（1）班是地狱，九（2）班是人间，九（3）班是天堂。”咋一听我觉得很震惊。一班是我校的A层班，成绩相对来说是比较好的。本应该是为进入一班而感到光荣，为什么会有如此一说？带着这些问题我去调查了一些同学，原来很多同学认为，我是一个具有“玉皇大帝”一样仁慈和温和的班主任。我恍然大悟：在学生看来，选择一个他们喜欢的班主任比选择班级更重要！看来，我也成为学生心目当中的“玉皇大帝”。如何维护好我这“玉皇大帝”的形象，便成了我今后工作的方向。但事实证明：我无法安享天堂式的太平。首先，很多同学反映，对有些任课教师的教学方法不适应，上课效率太低了，甚至有的同学完全听不懂。这可是一个非常严重的问题，我只有为此奔走呼告。先从学生入手，做好学生的思想工作。重点从我们班的一些成绩稍微好点的同学打开突破口。鼓励他们多与老师交流，沟通。在交流与沟通中充分表达自己的观点，说出自己的想法，拉近师生之间的距离。另外，从任课教师下手，开学初期，我组织开了一个任课教师协调会。在会中把我班的情况和各任课教师讲清楚。让教师掌握学生的资料，以便在教学中有的放矢，因材施教。同时也让任课教师说说在上课时所遇到的问题，我从中协调解决。经过这些努力，我班很快地度过了师生之间的磨合期。我由衷地感叹：班主任是学生与老师之间沟通的桥梁。其次，同学之间的关系不融洽。由于分层教学，班级是重新组建的，同学与同学之间不太了解。他们来自三个班级，就形成了三个团体。这不利于形成班风，以至于他们只会维护小团体的利益。针对这种现象，我采取了交差编座位。在活动中交差编组。有意打乱打散他们的小团体。经过一段时间的努力，整个班级形成了团队精神。在劳动中、体育竞赛中、文艺汇演中无不体现着这种精神。正是由于这种精神，才让同学们感受到与班集体共成长的快乐，才真正形成了我与班级休戚与共的主人翁精神。在这种精神的促使下，打架的少了，违纪的少了，逃课的少了，事不关己的少了。连我们班被同学誉为“少一根筋的”吴同学也在慢慢进步了，被同学排斥的黄同学也快乐的融入到这个集体中去了。取得这些进步最关键的是老师与学生的、学生与学生之间心与心的交流与沟通。第三，很多同学的目标性不强。B班毕竟是B班，有相当一部分学生是“做一天和尚撞一天钟”，甚至有的同学连钟都不想撞。面对这些问题，我只好软硬兼施，首先要求他们必须根据自己的情况制定学习目标。在每一次月考后自己检查目标的实现情况，并对没有达到目标的同学给予一定的处罚。同时做好思想工作，让那些被罚的同学心服口服。另外，还对那些实现了目标的同学进行必要的物质和精神奖励。这样，奖罚分明，学生的积极性起来了。学生整体成绩进步了，在这个过程中，我体会到：老师肯定的眼光是学生走向成功的不竭动力。班主任工作的确是“剪不断，理还乱”但只要自己用心体会，用心与同学交流，用平等的眼光看待每一个学生，把自己当做学生中的一员，融入到这个集体之中。我们便能体会到其中别有一番的滋味。促进了学生，快乐了自己！何乐而不为呢？这就是我的班主任观。

用爱经营，用心管理——谈我的班级管理推荐

从教十年，从事班主任工作十年，简单的履历中没有什么豪迈的举动和成就，在淡泊名利中，让我学会了从容；在传道授业中，让我学会了自律；在完善灵魂中，让我学会了高尚。因为我明白，我们的工作对象不是无情之物，而是有血有肉有灵性的人。从事班主任工作，使我体会到了这项工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。下面，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会：一、师爱绵绵，把“爱”字藏于心著名教育家陶行知先生有这样一句话：“真教育是心心相印的活动。”夏丏尊先生也说过：“没有爱就没有教育。”热爱学生是教育成功的先决条件。我认为教师对学生的爱应该是博爱，爱每一个学生，不管他成绩是高是低，不管他品质是好是坏，因为教育的目的是使学生学会做人，学到知识。怎么去爱呢？一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一张小小的纸条，都能将爱传递。有学生感冒了，我摸摸他的额头；天气变冷了，我提醒他们穿厚一点；劳动口渴了，我给他们提来开水；学生遇到困难、挫折了，我用纸条与他们交流。爱，就在这样平平常常的小事中传递着。在今年新接的班级中有一位女生，成绩非常优秀，是同学们的榜样和老师们的得力助手，但期中考试成绩特别不理想，接连几天无心向学，我看到后并没有批评她,而是帮她查找这次失败的原因，并且鼓励他不要灰心，要再接再厉；她听到我的话后眼泪不禁流了出来，重新拾起了学习的信心，并且回到家深刻的反思了自己，把想法写在了纸条上与我交流，在她的脸上我又看到了自信的微笑。二、对学生进行爱的教育，学做有爱心、有良心的人由于现在的独生子女较多，再加之个别家长的溺爱，所以，自私、霸道的学生在我班还是比较多的，这种习气我特别看不惯。于是，我通过教材、生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行爱的教育，让学生学会感恩。比如在“让世界充满爱”的主题班会中我结合自己的经历和邹越老师演讲的视频，出乎我的意料，全班有三十几个学生都留出了眼泪。5•12汶川特大地震发生之后，我们每位老师都特别关心，我觉得这是一次教育学生的好机会，于是，晚上不再布置家庭作业，而是让他们看新闻、写感受，并利用班会课共同交流。那天，他们讲抗震救灾中感人的故事，大家都泣不成声。8岁的周玉烨，9岁的林浩成了他们心目中的榜样；伟大的母亲，无私的老师唤起了他们的良知；抗震前线的消防官兵、武警战士、人民解放军、白衣天使成了他们心中最可爱的人。这是一次无声的教育，我相信他们明白了什么是真爱。三、在活动中完成对班集体的建设班级凝聚力是一个班集体的灵魂。每当学校开展各种活动，我都积极组织学生参加。在拔河比赛，跳绳比赛，篮球比赛，接力比赛中，同学们懂得了分工合作，互相帮助，互相鼓励；在参与活动的过程中，学生逐渐理解了个人与集体的关系，认识到了“我”是集体中的一员，“我”的行为关系到集体的荣辱，“我”有责任为集体做贡献。良好的班风也是在班级活动中形成的。例如：三好学生、文明学生的评选，班内的每位同学都能参加，经过述职演说由全体同学投票选出。这样不仅健全了班级民主管理机制，也提高了学生自主管理的主动性，形成了良好的班风。又例如：针对班内有打架的现象，我精心策划了一节主题为“我们都是好朋友”的班会。两个同学因为一点矛盾动手打了起来，让全班同学积极讨论，以后遇到同样的事情怎样处理最好。对全班学生进行了生动、形象的教育，形成了正确的相处模式。四、实施小组合作学习，挖掘学生最大潜能随着社会的发展，合作精神，合作意识，合作方式越来越受到人们的重视。我在班级管理中积极探索小组合作学习的管理模式，让班级“主人”的权利和地位回归了学生，通过班级学习小组的建设，使学生互相关心、互相扶持、互相竞争，更让班集体成为每个学生都充分发展、提升生命质量的绿洲。我每带一个班级，都会在开学初期按成绩、能力、性格、性别把所有学生分成6至8个小组。每个小组有合影，立下小组誓言，每周进行评比。这样不仅增强了每个小组的凝聚力，而且激发了小组间的竞争力。课上组内学生大胆参与讨论，保留自己的看法，敢于质疑，最大限度发展了学生的个性特征；课下学生也变得忙碌起来了，每人每天至少帮别人或问别人一道题，每人每周最少做一件好事，这是我们通过班会共同制定的目标。在小组长的带领下，同学们都积极地完成着自己的目标。每到周末班长都会把一周的情况统计出来，评出学习标兵组、和谐标兵组，纪律标兵组，在周一班会课上公布。慢慢地，不仅班里的学风浓了，每个人都找到了自己的价值，个人成绩逐渐提高，而且班级氛围更加融洽了，打架的现象不见了，助人为乐的多了，孝敬父母的多了，拾金不昧的多了。同学们都说在这样的班集体生活一年，自己真的长大了。五、注重与家长的沟通学生、家长、老师之间就像等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。基于这种微妙难以把握的关系，作为班主任，我每学期至少普访一次，个别学生两次、三次、甚至四次，虽然为此牺牲了很多个人时间，但每当看到同学们思想境界的提高和学习上的进步，我都会有一种欣慰和满足，而这种感觉是任何物质享受都无法取代的。我在面对学生出现不良问题时，不到必要时是绝不请家长的，即使请家长也是在学生认清自己错误，主动提出改正的前提下，再将家长请到学校，由学生自己说清事情的缘由和认识，每次过后学生都是心服口服。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也更加和谐。另外，我还根据本班实际情况，成立了家长委员会，并定期与家长们座谈，了解家长对学校、对教师的意见或建议，并向家长告知学校、班级近期的动态。这样，教师与家长有了更好的沟通，为教育学生打下了一个坚定的基础。人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。我深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业 、勇于创新的精神。用爱去育人，用心去工作，是我一生的追求。

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