做学生的引路人集合

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“既然，前不见岸，后又远离了岸；既然，脚下踏着波澜，又注定终生恋着波澜；那么，就把一生交给海吧！交给前方没有标出的航线！”徐敬亚这首《既然》是我最喜爱的诗。他对前方的执着，对航线的求索，就是我对教育的最深厚的感情。

20岁，与教育结缘，我就知道注定一辈子与之相伴。近20年的教师生涯，我既产生过太阳底下最光辉职业的朗朗美名的自豪；感受到与孩子们朝夕相处的纯洁与快乐；同时也体验到披星戴月紧张生活的艰辛；也有过探索的迷惘与困惑，但始终不变的是沉甸甸的责任和美好的愿望：让每一位学生在我的课堂上都有所收获；让每一位学生都能健康快乐地成长。为了这个教育理想，我辛勤地耕耘着、探索着、追求着。

从教18年里来，连续15年担任班主任工作。我的工作信念是用自己创造性的劳动换来学生的茁壮成长。我始终以严谨的治学态度、精益求精的工作作风、不断探索的进取精神去感染学生；用自己渊博的学识和精湛的讲课艺术去吸引学生；用自己榜样的力量去引导、激励和鼓舞学生。无论在生活上、学习上、还是在道德品质方面都成为学生的领路人。

一、把爱洒向教室的每一个角落

在多年的教育实践中，我深深感到，爱是连接师生心灵的纽带。因此，我投向每个孩子的眼光都是饱含着尊重、赏识和期待的。学生的家庭背景不同，我总是一视同仁；学生的学习情况、各方面表现、个性千差万别，我对他们的爱却没有分别。我把爱的阳光洒向教室的每一个角落，洒在每一个学生的身上，爱所有的学生。品学兼优的学生要爱，纪律松散，不求上进的学生更要爱。爱意味着尊重、理解、关心、爱护。爱所有的学生，爱他们的优点，也容忍他们的缺点，以此在教生间架起一座信任的桥梁；叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生感情的共鸣。

程群、周友臣是两个顽劣的孩子，自称“扛霸子”。天不怕，地不怕，小小年纪抽烟、打架、上网无所不能。常常一阴一阳，一唱一和，搅得老师无法上课。同学们也是敢怒不敢言。我接班后，通过观察和了解，发现他们的心地还是很善良的，只是缺乏正确的引导。于是，他们犯错误时，我不批评，只给他们讲故事：讲胸怀大志的少年周恩来；讲身残志坚的张海迪，讲勤学苦练的奥赛冠军安金鹏；讲他们身边的榜样自立自强的徐少春……让他们对照故事找差距，进行自我教育。刚开始，他们还说别人笨、傻。讲得多了，引导得多了，也就渐渐感觉到自己的错误，改掉了许多毛病，思想转变较大，行为也规范了。有一次，学校清除校门口的自行车，许多同学都下去推车子。回来后，我发现唯独缺了这俩人。我估计他俩走不远，就去学校西侧胡同口的台球厅里找。那家台球厅大门紧闭，却能听见隐隐约约的说话声，仔细一听就是他俩。我站在门口平静地说：“我知道你们在里面，别藏了！”过了一会，他俩不好意思地走出来，红着脸，难为情地说：“老师，我们错了！”我本来想批评几句，但看到他们那后悔的样子，就忍住了。一路上，我一句话都没说。回到学校，他俩拉着我的手，抢着道歉。我也知道他们是一时贪玩没管住自己，心里早就原谅他们了，但我想用这件事来教育他们，仍旧一句话也不说。我越是不批评，他们就越自责。一个劲地检讨自己，最后，竟呜呜地哭了起来。周友臣哭着说：“安金鹏有个好妈妈，是他人生的导师。我也需要一个导师，你能做我的导师吗？”看着他们真诚的目光，听着充满渴望的话语，我的心震动了，郑重地点着头。从此，我就成了他们的导师，成了所有学生的导师。几年来，我一直记着这句话，也竭尽所能，身体力行，努力扮演好这个角色。

班级里最容易出状况，同时也是最需要关心的莫过于那些单亲或父母离异的学生。

班里有个男同学因父母突然离异,情绪非常低落，上课不认真听讲，课后不做作业，整天无精打采的。他常常抱怨爸爸妈妈，不愿回家，说自己是没人要没人疼的小孩，每天放学就漫无目的地瞎逛。我担心他想不开，就把他领回家，陪他一起写作业，温习功课，适时地开导鼓励，替他分担内心苦闷和烦恼。把他当成自己的孩子。每天晚上，我都亲自把他送回家。经过一个学期的不懈努力，这个同学终于从家庭的阴影中走了出来。

这样需要帮助的孩子还有很多，每一个都成了我的心病。一个叫刘炳宏的孩子自幼父母离异，他就像一个物品似的被推来送去，使他幼小的心灵受到了极大的伤害。特别让他感到痛苦的是父母及其双方家庭的无休止的指责、谩骂，每当这时他就成了发泄的对象，成了出气筒。在这样的环境里，他渐渐地学会了仇恨，学会了报复。每一个家庭成员都成了他复仇的对象，他故意制造矛盾，挑起事端，家里被他搅得鸡犬不宁。渐渐地心野了，一有空就去网吧，结交了坏孩子。整个暑假都混在一起，去偷、抢。无心上学。后来因盗窃被抓，家里才找到他。我得知情况后，劝他回来上学。没想到国庆节放假又跑了。此后，他又跑了两次，每一次回来，我都劝他重返课堂。他家长逢人就夸选择了好学校，遇到了好老师，好同学。他也心怀感恩，用自己的努力和进步报答老师，报答同学。

在爱的基础上的教育是人性化的教育，是使学生敬佩和感动的教育。我把自己的教育意图、教育方式、教育动机“内化”到学生心中，并通过学生的情感而“外化”为良好的思想品质和行为习惯。爱是感情投资，对学生越爱，学生的心灵就会被征服，我们的教育目的才会实现。

二、用实际行动教育影响学生。

老师的一言一行，对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。其人格力量是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励机制都不能代替的一种教育力量。”孔子的“子师以正，孰敢不正。”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说的都是这个道理。因此，我在工作中处处以身作则，为人师表。作学生学习的榜样，以尊重赢得尊重；以心灵唤醒心灵；以真情打动真情。我从不摆“师道尊严”的架子，从不板起面孔教训学生．而是时刻以身作则，为人师表。要求学生做到的，首先做到；要求学生不做的，首先不做。以严谨的工作作风、认真的态度，严格自律的精神，潜移默化地感染学生，给学生树立学习的榜样。想方设法让学生感受到，老师既不是监工，也不是警察，而是在替他们着想。这样，我赢得了学生的尊重与信任，逐渐走进他们的精神世界。

有些学生对自己不负责任，作业马马虎虎，应付了事。还振振有词。我没有责备他们，而是把我的教案、听课笔记、学习笔记、教师日志等摆出来临时搞一次“教师作业”展览．我让学生一一看过后谈感想．有的同学说：“我以为老师就有上课、批作业的任务，没想到这么多……”；有的同学赞叹：“老师写的多认真啊！”；也有的惊讶道：“原来老师也要完成作业啊！”我认真地说：“人生活在社会里，都有自己的责任。就像遵守《日常行为规范》努力学习是你们的责任一样；老师作为成年人，责任就要更多了……今后欢迎大家随时检查我的作业，及时指出老师的缺点错误，让我们共同进步！”同学们高兴地笑了。这以后他们的责任感增强了，不仅对学习较正确的认识，而且越来越关心班级，也把我当成了好朋友．主动找我谈心，诉说烦恼，为班级管理献计献策，主动帮助同学等。

俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”老师永远是学生道德实践的一面镜子，我们自己对待错误的态度往往决定学生的品行。有一件事深深触动了我的心灵。

上学期期中考试以后。我们几个任课老师坐在一起分析学情。英语老师说学生上课的积极性不如以前，特别是学习新知识时，学生的自信心明显不足。估计是预习环节出了问题。正巧，于兆明来问题，我随口说了一句：把你的英语预习本交上来。他愣愣地看着我，不做声。我催他快点，他才跑了出去。过了好一会，他慢吞吞地走进来，小声说：“老师，我没有。”我不相信地追问：“一课也没有吗？”他低着头默认了。这么爱学习的学生都没有写预习，是偶然吗？为了弄清真相，我让于兆明去收预习本。可是，预习本迟迟没有送来。我耐着性子等了一节课。第四节课自习课。铃声一响，我就走进教室。教室里出奇地静，静得让人喘不过气来。我意识到问题很严重。我严肃地问：怎么没收预习本？只见大家低着头，一言不发。我提高了声调又问了一遍，于兆明小声地回答：“我让小组长收的”。我把目光投向四个小组长：第一个站起来，怯怯地说：“没有，一本也没有。”我忍着火让她坐下来。没想到第二个如此，第三个、第四个也是如此。全班居然一本也没有。这意味着半个学期以来全班没有一人写预习笔记，意味着集体懒惰，意味着学习风气下滑。这还了得！我再也无法控制自己了，大发雷霆。把全班同学训斥得由害羞到害怕到麻木，大家开始低着头，无地自容；后来愣愣地看着我，目光里满是胆怯和惊诧。我意识到：我把问题说得太严重了。我无限制地放大了学生没写预习这个错误，而几乎全面否定了学生所有优点。但我此时实在无法控制自己的情绪，摔门而去，一个人回到办公室生闷气。放学了，我从窗外看见班长趴在讲台上写着什么，全班同学也静静地写着。我想给大家一个自己解决问题的机会，就没有进去。

在回家的路上，我的内心久久不能平静。预习作业没写难道只是学生的责任？如果平时工作再细致一些，检查及时一些，学生哪会犯这样的低级错误。而我却把所有的责任都归咎到学生身上。回到家，我越想越后悔：后悔自己不冷静，点火就着，为一件小事大动肝火；后悔自己做事武断，把所有的责任都推给了学生；后悔自己工作方法的简单粗暴；后悔没进班级……于是，饭也没做，马上返回了学校。学生已经散了，教室里空无一人。望着空空的教室，一阵酸楚涌上心头。回到办公室，一叠稿纸整齐地放在桌子上。拿起一看，原来是学生的检讨书。我一份一份地看着，尽管语言表达不尽相同，但都饱含着诚挚的歉意、深深的自责和对我身体的担忧。捧者这58份检讨书，仿佛捧着58颗闪亮跳动的心。我再也忍不住了，眼泪簌簌地落下来。同学们以博大的胸怀宽容了我的冲动。而我明明是出于爱和责任做了一件多么愚蠢的事情呀！我怀着“恨铁不成钢的迫切心情，对学生大加指责和批评，不仅不能解决问题，反而伤害了他们，使他们产生负疚感，等于给他们套上了沉重的精神枷锁，等于告诉所有同学：你们很差！你们不上进！老师对你们很失望！

此时，耳畔又响起我经常劝导学生的一句话：犯了错误就要有直面现实的勇气。于是，我下定决心向学生道歉。

于是，午自习上，我诚恳地做了检讨。我用自律和爱赢得了学生的尊重和爱戴。

从教18年来，我一直都是这样全身心地投入到工作之中去，心中装着学生，无论发生什么事情，都始终把工作放在第一位。2005年中考结束后，我不幸患上突发性耳聋。经过一个假期的治疗，收效甚微。开学后，我强忍着耳鸣的折磨和右耳失聪的痛苦，毅然回到工作岗位。服从领导的安排，继续担任班主任工作。每天早晨早早起来熬中药，晚上还要坚持输液到很晚。但从没有因为身体不适迟到早退，更没有耽误学生一堂课。

这样，我以严谨的作风、认真的态度、严格的要求，严以律己的精神，给全班同学树立了榜样，渐渐地，良好的人格品质在学生身上发挥了巨大的作用，形成了良好的风气，增强了集体的凝聚力。M.JK251.COm

三、坚持正面教育和引导。

初中生的心理特征属于“开放型”。他们活泼开朗，好胜心强；喜欢模仿成年人的行为，情绪不稳定。因此我主要采取正面教育培养学生孜孜不倦、好学上进、勤奋刻苦的精神及良好的心理素质。

结合报刊杂志、身边的人物的先进事迹的介绍激发学生的美好愿望。几年来，我一直坚持搜集普通人不平凡的经历及事迹，特别是与学生同龄人的事迹，引导学生共同探求他们成功的秘诀，学习他们的优秀品质，为学生树立楷模，扬起理想的风帆，不断自我完善、自我超越。同时，鼓励学生观察生活，发现生活中的美，特别是身边同学身上所具有的美德，并把自己的发现告诉同学们。经常这样做，学生心中的真善美的种子就会生根发芽，蓬勃生长。

学生正处于身心发展的关键时期，由于生理上日趋成熟，而社会阅历浅，心理上比较稚嫩，不善于处理生活﹑学习和人际交往中所发生的各种心理冲突。常常会产生恐慌﹑压抑﹑焦虑﹑抑郁﹑自卑、嫉妒﹑逆反等心理压力，如果得不到及时的疏导，心理压力就会越来越大，在突然的打击或挫折面前往往会出现过激行为，甚至心理失常，出现一些不良后果。因此，我十分重视学生的心理疏导，启发﹑引导有某种心理问题的学生排解心理压力，让他们天天有个好心情，快乐﹑健康地成长。

我的做法是给学生创造自由宣泄的时机。宽松的谈话氛围能使学生产生放松﹑解脱的感觉，为情感交流创造了良好的条件。如果缺乏这种氛围，学生的心扉就会紧紧关闭。因此，为了使学生毫无心理负担，轻松地投入到学习和生活中去，我在夕会中开设了一个让学生畅所欲言﹑一吐为快的小栏目——“阳光心情吧”。其主题是“分担你的忧愁，分享你的快乐”。这样，给学生一个自由宣泄的空间和时间，及时排遣心中的委屈﹑牢骚﹑痛苦﹑怨恨以及同学间的分歧﹑小摩擦；同时也把自己的快乐﹑惊喜传给每个人。自栏目开通以后，师生之间﹑学生之间的关系融洽了，为相互理解﹑相互沟通架设了桥梁，同学之间的小摩擦也少了。大家把内心的心理压力通过自由宣泄的方式排出来，也变得自信﹑乐观﹑豁达了。在这样的活动中，有的同学说出了被人耻笑的烦恼；有的宣泄了对上课说话﹑搞小动作的同学的不满；有的诉说了同学间莫名的猜疑；有的坦言老师的批评带来的心理困惑；有的揭示了管理工作中的难题，以获得大家的理解和支持。在这种心灵的撞击中，许多心理问题迎刃而解。

有一次，张富宝同学的心灵宣泄，引发了全班的大讨论。那天，英语科代表写了20个单词，分发给几个成绩好的同学批改。一向爱投机取巧的张富宝在邻桌刘梦茹的桌子上发现了自己的卷子，就要拿回来看。做事认真的刘梦茹坚持不给。二人相持不下，急于评卷的刘梦茹情急之下，愤愤地说了个脏字：“滚”！张富宝感到丢面子，自尊心受到伤害。夕会上，张富宝说：“我感到班级最近有种不良风气正在蔓延。同学们不能客观﹑公正﹑平等地对待人。同样的错误，成绩好的同学违犯了，不置可否，或者视而不见；成绩差的同学稍有差错，就大加指责，我们感到不公平。”他的话一出口，立即引来了许多同学的响应：“我也有这种感觉……”大家你一言，我一语，纷纷诉苦。我静静地听着，微笑着鼓励他们自由发泄不满。有的同学说：“特别有的班干部一总结就说后面的同学如何如何，把所有的错误都扣到我们头上。这句话最伤自尊了……”被指责的同学终于坐不住了，站起来或说明原因，或诚恳道歉。脸憋得红红的刘梦茹站起来：“首先，我向张富宝同学道歉。其次，也想说明一下为什么不能给你卷子……”接着，同学们围绕着“尊重”展开了讨论，渐渐地消除了误会，解开了思想疙瘩。

此外，我还开展心理辅导等活动，及时调整学生的心态。教师的指导、告诫；父母的督促、叮咛，不可能永远陪伴学生，不可能时刻跟随学生。因此，引导学生学会心理调节就显得尤为重要。在主题班会中，我针对学生的不良心理状态开展生动活泼的心理辅导课，引导学生逐步学会正确对待自己平常遇到的挫折、焦虑，帮助他们及时调整心态，走出心灵的阴影。

正面教育和引导，就等于点亮了学生自我教育的光源。让学生心灵的摄影机对准真善美，以扶植他们内心深处的真善美的一面，努力成为一个积极进取、乐观有为、品德高尚的人。

辛勤的耕耘，换来累累硕果。我所教的班级自2000年起，年年被评为校级文明班级。本人也连续7年被评为校级优秀班主任。2004年被授予虎林市优秀班主任荣誉称号；2006年被授予虎林市模范班主任荣誉称号；2022年被评为虎林市优秀教师；2006年德育系列活动《让爱永驻我家》在鸡西市优秀德育活动设计中荣获一等奖；2005年，在“十五”心理教育研究与实践工作期间成绩突出，被评为省级优秀实验教师。

回顾自己走过的道路，回忆自己成长的历程，一幅幅画面一次又一次映现眼前。我真切感受到付出的快乐。为了学生，为了教育事业，我甘愿做辛勤的耕耘者，在教育这片沃土上播种希望，用智慧和汗水开创一个更广阔的新天地。

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做学生温馨的港湾(分享)

在学生成长的人生旅途中，既有鲜花和阳光，也有暴风骤雨。既有情和爱，也有骨肉分离的痛苦。既有亲情的拥抱，也有生离死别。这些都会对学生心灵造成终身的影响。教师是富有爱心的职业，没有爱也就没有教育。“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，“爱心”是培养老师与学生的感情粘合剂，爱心是融化学生心灵冰霜的热力器，爱心是铸就师生成为心灵桥梁的钢筋水泥。“爱心”是医治学生心灵创伤的灵丹妙药。老师无私地向学生奉献“爱心”才能激起生命的浪花，才能弹奏生命的乐章，才能营造出和谐的教育之春。

刚接手初一一班时，我发现班上一个名叫李琴的同学整天愁眉不展、经常无端的烦恼 、下课也离群索居，犹如一只掉队的孤燕，从日记中经常出现她做恶梦的语句，这是一枚被风霜雨雪凋零的花朵。我不敢有丝毫的疏忽和大意。经过家访，我得知了李琴同学苦难的身世。李琴同学也和大多数同学一样有一个幸福美满的家。父母视她为掌上明珠，对她关爱有加。爷爷奶奶更是将关爱倾注在孙女的身上，她生活在一个非常温馨的家庭中，然而，天有不测风云，人有旦夕祸福。还在上小学五年级的一个滴水成冰的冬天，李琴的父母双双回乡下老家探亲，老家的人感念城里人不受冻，老家屋里屋外一样寒冷，就在她们睡觉的屋里升起煤球炉子为她们取暖。老家人也不知道煤气中毒的事，谁知到第二天一早，老家的人喊她们吃饭，才发现李琴的父母因煤气中毒双双死亡。噩耗从天而降，爷爷奶奶想不通，年幼的李琴更是如五雷轰顶。她也从此生活在只有冬天没有夏天的日子里。一到晚上就做恶梦，每天与眼泪相伴，在梦里，她多次呼唤自己的爸爸和妈妈。一向活泼开朗的她也因此而一蹶不振。灾难无情意，世间有真爱。面对孤身一人的李琴，我首先召开了班委会向班干部说明了情况，希望大家不要嘲笑李琴同学的身世，要尽力帮助李琴同学走出阴影。在我的倡导下，同学们纷纷为李琴伸出了援助之手，有的向她买文具，有的向她献书包，有的同学主动走进她，表示愿与她结为好朋友。没有人给她过生日，全班同学自发组织起来给她过生日。班上文艺汇演，同学们都邀请她参加。在大家众手相助的帮助下，李琴同学的脸上有了笑意。作为班主任，我一有空，就把她请到教师办公室，与她谈心，进行心灵的沟通。针对她的心理疾病，我还找出相关书籍自学，针对她的心理疾病认真地进行心理辅导。通过上级的助学计划，为她伸请到了困难补助。在师生的温暖怀抱里，她生活得十分快乐。重新恢复了乐观开朗的天性。学习成绩也大幅度地提高。在中学生英语竞赛和中学生创新大赛中，她连得了两个第一名。为班级和学校争得了荣誉。爷爷奶奶也为她的进步高兴得不得了，盛赞学校的丰功伟绩。

在社会经济日益发展的今天，石油钻井工人也纷纷外出到沿海到国外勘探作业，俗名也叫打工。在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型！年轻人外出就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾！这就形成了石油基地的“留守儿童”。

我所教的班有96个学生，其中就有30多个孩子是“留守儿童”。这些孩子差不多都是班里的问题学生！学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气……。这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。由于留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型。一是无能为力，只管“吃”的放纵型。这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满意，不听话的孩子只是说说而已。关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本没想到要关心。二是隔代教育，只顾“爱”的溺爱型。留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱，家庭教育的艰巨性由此加大。宠坏的孩子越来越不“听话”，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学习懒散……。 三是寄居他家，无法管的放纵型。有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的。被寄居的孩子总有一种寄人篱下的感觉,因为他们毕竟不是和自己的亲人一起生活起居。他们中有一些人总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份，但一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，他们就无法无天了。也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住，有的可以跟亲戚顶撞，亲戚稍微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题：

1、学生成绩不佳，在校表现不优。2、亲情缺失严重，心理发展异常。 3、父爱母爱失常，孩子志向模糊。4、家庭教育缺失，越轨现象严重。

作为教师无力改变留守儿童这一社会现象，教师也要尽力为留守儿童的健康成长作出自己的贡献。首先我在调查中发现留守儿童家庭教育的缺失，是由于监护人教育方法的不当引起的。我就专门为这部分家长开办了留守儿童教育辅导班，培训家长如何正确地教育留守儿童。让监护人从教育的理念、教育方法、教育效果上开动脑筋，不光只管吃穿，还要进行日常行为和学习自主方面的教育。对留守儿童的种种表现现身说法，把科学的教育留守儿童的方法传授给他们，防止留守儿童出现心理疾病和家庭教育缺失的现象。组织留守儿童开展郊游活动。帮助他们走出心灵的阴影。定期组织留守儿童开展体育文艺活动。建立班级图书馆，丰富他们的课余文化生活。成立帮教小组，采取一助一，多助一的方式，发动全班同学帮助留守儿童。经常关注留守儿童的生活、学习。老师一有空就深入到留守儿童家中家访或与留守儿童进行交谈和交流，让他们感到并不孤单。有时利用双休日我把这些学生请到家里一齐联欢，做一桌丰盛的菜肴让他们品尝。根据留守儿童的现状，我采取多尊重，多表扬，多激励；少打击，少讽刺，少挖苦。多鼓励，多鞭策，多教育；少说教，少指手划脚，少批评。多关心，多谈心，多访问；少惩罚，少污蔑，少惩戒的教育方法。很能见到教育的效果。从而让留守儿童生活在阳光雨露之中，享受到来自同学、老师、学校、家庭、社会的关爱和温暖。

怎样做学生喜欢的班主任推荐

学校很多老师都有这种感叹，当老师累，当班主任更累，当住校班的班主任更是累上加累。是啊，当班主任，补缺补差、追缴作业、调节纠纷，甚至“破案”……工作近五年，当了近五年的班主任，在多年“痛并快乐着”的班主任生活中采撷美好的闪光点，竟也发现自己收获颇丰。我认为做班主任就要做学生喜欢的班主任！

一、“爱”字当头，让学生信任你

作为班主任，首先要爱自己的学生。“爱”字当头，架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。去年接手了住校班，让我更加体会到了这一点。我的班里共有六十五个学生，大多数都是第一次离开家住校，而且有一半学生都是外县的，这就意味着我不但在白天上班要和他们在一起，而且连晚上的时间也都是他们的了。他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，都得操心。在初一一年的时间里，由于小，孩子晚上都会想家，于是我每天晚上都在宿舍陪他们聊天，哄他们睡觉，回到家也都凌晨一点了。繁重的工作虽然很累，但和他们在一起的每一个晚上，我都能和他们很好的沟通，这既了解了学生，也让学生很快接受并喜欢上了我。

我是一名语文老师，喜欢让我的学生写周记，周记，是我和学生之间用心沟通的桥梁。它把我和学生的距离拉近了，我批阅他们的周记，就好像看到他们那一颗颗或喜或忧的心，于是我就会把我的心交给他们，给他们鼓励，给他们安慰。我还常通过作业本上的留言和学生进行交流，对他的每一个细小的进步都给予最大的鼓励；在批改作业时，也常用表示笑脸及哭脸的表情符号代替作业中的优与不足。我想这样的一份用心，一份爱，一定能被学生领悟到。不然不会有学生在我喉咙不舒服时悄悄把金嗓子喉宝放在我的办公桌上；不会有学生肯向我吐露心中朦胧的情感寻求我的帮助。所以，在学生身上多倾注一些爱心与情感，你一定能取得学生对你的信任。

二、用幽默拉近和学生的距离，让学生喜欢你

幽默的班主任通常都很受学生的欢迎，如果班主任富于幽默感，时不时让气氛轻松一下，不但能提高在学生心目中的形象，还能改善与学生之间的亲善关系。

将幽默运用于班级管理工作，可以营造出和谐的氛围，也使师生关系融洽。比如，在一次下午的语文课上，暖烘烘的阳光一照，有几个学生便恹恹欲睡了，为了避免他们在课堂上打瞌睡，我清清嗓子说：“孩子们，大家都愿做一个讲文明懂礼貌的人吧，所以现在咱们可不要打扰周公啊！你们昨晚睡好了，周公晚上可在上班，现在正是他休息的时候！”学生们听完愣了一下，都笑了起来，课堂气氛一下就活跃了。班里有个男同学，长的很帅，可总是不经意地爱用食指横着抹一下鼻子，看上去很不好看，于是我在班里故意当着众人的面，多次动作夸张地横着抹鼻子，班里同学一下就反应过来我在学他，大家都在笑，他事后不好意思的来找我说：“老师我那样实在太难看了，有损光辉形象，我再那样，你就揍我吧。”这样，几句话或几个动作使一些严肃的思想教育变成了令人愉悦的享受。所以遇到合适的教育时机，碰到突发事件，都不妨幽默风趣一把，让学生在愉悦中感悟，在笑声在反省。班里的学生总说我太“逗”了，课下总喜欢围着我聊天、谈心，这大大拉近了我与学生的距离。

三、言而有信，以身作则，让学生佩服你

身体力行，从小事做起，是一个貌似容易，却难以做到的自我要求。当我们每天要求学生按时到校不准迟到的时候，我们是否也存在迟到的呢；当我们每天检查班级卫生区的清洁情况时，我们某些老师却潇洒地“播下”一地烟头……不可逃避，这些现状的真实存在无形中降低学生对老师的可信度。因此，作为班主任，首先要端正自己的思想，从小事做起，从自己做起，率先垂范，时时、事事给学生以楷模作用，只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的至境。

我班的不少学生惰性较大，在家从小就没干过家务，劳动意识差，所以班级的卫生成了我最头痛的事。为了率先垂范，正面影响学生，在劳动方面我总是带头在先。无论是在劳动中洗地、擦玻璃，还是在生活中弯腰拾捡起地面的垃圾，我都有意在给学生作示范。我不当“监工”，而成为劳动中的一员，久而久之学生们劳动时的积极主动性增强了，如今他们已经可以让我放心地“退居二线”了。在学习上，凡是要求学生背诵的课文，我都会和他们一起背诵。有时在他们面前示范背诵一遍之后，我会美滋滋地激他们的将：“我都学过这么多年了，还可以背诵下来，你们现在的记忆力比我好，难道还做不到吗？”从学生们羡慕、佩服的目光中我知道自己的一言一行，一举一动势必都将落入学生眼中，成为学生的效仿对象。因此，我很注意平时自己的言行举止，使学生潜移默化地受到熏陶和影响。

不记得哪位哲人曾说过“对于青少年的心灵来讲，教师的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光。”班主任，对家长来说，代表着学校，肩上扛着责任；对学生来说，代表着家长，双手履行义务。我不可能干出惊天动地的业绩，但可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长做出我的奉献，做一名学生喜欢的班主任，成为学生成长道路上的楷模和良师。

教你做智慧的班主任（十七）座位的学问集合

小小的座位问题，困扰着多少班主任。教室就那么大，有坐第一排的就有坐最后一排的，最后一排是第六或第七排，离黑板大约五六米。如果不是特殊情况、个别情况，每个人都有一个同桌。谁坐第一排？谁坐最后一排？谁是你的同桌？这个问题很好回答吗？当过班主任的都知道，难啊！视力问题、身高问题、成绩问题、纪律问题、个性问题，哪一个在排座位时没有体现？没有一种排法能让所有人满意，没有最好，只有更好。前两天又和同事讨论座位问题了。同事问我排座位有什么学问，我说我们班同学的同桌是自己选的。说完全是自己选的，也不准确，说大部分是自己选的，倒是真的。和每一个班主任一样，座位问题也困扰着我。经常接到学生调换座位的申请，我无法一一满足。调一个座位，往往是牵一发而动全身，引发连锁反应。班上公认的好位置就那么多，不可能人人满意。为了满足同学们调座位的愿望，我经常是绞尽脑汁。我时常在想，有没有一个比较好的办法或标准能相对科学地解决这个问题？没有标准，就制定标准。标准总是人制定的，大家都同意就可以了，这就是游戏规则。人不是机器，可以随机排座位。其实完全随机排座位倒不失为一个办法，公平嘛，不满意就经常随机排座位，随机调换座位。只是，这是一种比较低级原始的方法，貌似公平，其实是不作为。所以，先制定规则，然后在大家遵守基本规则的前提下，再做个性化的考虑。基本规则如下：1、排座位不考虑视力问题，因为大部分同学现在都近视，看不清可以配眼镜。 看不清黑板不作为向前调座位的理由；2、身高是重要考虑因素，尽量不让前面的人挡住后面的人的视线，长得最高的人只能坐后排，没有办法；3、需要和同座位上课讨论问题的理由一般也不予考虑，学习上的问题可以课后讨论，上课讨论过多既会影响听课效率，也会影响课堂纪律；4、男生和女生可以是同座位，不存在男女界限；5、同桌需要经常换，试着和不同性格的同学相处，一般一个学期可以调整一次；6、不以成绩好坏作为排座位的依据；7、好的位置和相对差的位置需要轮流坐，好座位不是终生的；接下来是对坐在不同座位上的同学的要求：如果你坐在一个公认的好位置上，那么请你珍惜你的座位，好好听课，如果你上课不专心听讲，经常被老师批评，对周围同学造成不良影响，说明你并不需要这样的好位置，违纪累计到一定次数，那么请你将你的座位让出来，给那些想学习的人；如果你认为你的座位不理想，想换一个好位置，那么请你在现有的座位上好好表现，不能因为座位不好就不听课，如果以不坐好位置就不好好学习，那么你的要求将不能得到满足。只有在现在的座位上尽自己的努力好好学习，调换座位时才会优先考虑。在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的同学在调整座位时将优先考虑，或在其他荣誉问题上补偿，不让老实人吃亏。管理班级、教育学生，无小事。小小的座位问题，蕴含着大学问，也是考验班主任智慧、公正、公平的一杆尺子。我带班的策略是举重若轻、举轻若重。一个座位问题，看似微不足道，却要费尽心思，目的就是不想让学生们为一个座位问题伤心或影响学习积极性。座位问题，其实能折射出一个班级的整体氛围和学生的学习态度。座位是小环境，班级风气是大环境，教室很小，如果课堂上吵闹，无论坐在哪里都会受影响，班级不好，任何人都不能独善其身。所以，要想从根本上解决问题，必须保证班级整体的课堂纪律。班级纪律好了，学习气氛浓了，换座位的压力就小了。刚开始时，由于班级纪律很乱，躲到哪儿都不行。不想学习的人坐在哪儿都无所谓，只要方便讲话就可以。因为不想学习的人多，在失望中，很少有人关心过自己的座位。后来我发现，要换座位的人多了，知道这是好事，因为有越来越多的人关心自己的学业了，想学了，于是就想在一个好位置上听讲。其实，座位的好坏，是相对的。对于一个从不想学习的人来说，坐在最后的角落里最舒服，老师不大容易管得到，相反，坐到前排就不那么自由了。每次调动座位，征集班委意见，从班级课堂纪律的大局出发，动之以情、晓之以理。总是大费周章，一定会有人不满意，提意见，我这人好说话，学生和我提意见根本没有顾忌，还经常来个死搅蛮缠，搞得我一点办法都没有。又是一段时间下来，换座位的意见又积累了不少，我又要动手了。我走进教室，说了我这次调整座位的思路——让大家自己选择同座位。我让每个人拿出一张纸，写下自己最想和谁成为同桌，写三个人作为备选。很快，纸条交上来了，这又是一次尊重民意的做法。之所以写三个，是为了在选择的时候余地更大。我带着一大堆纸条，回到家里，把纸条像纸牌一样排开，开始排列组合，如果你选我，我也选你，就基本上满足了。原以为这项工作很繁琐，一做才知道，这样比我自己想破脑袋排座位省事多了，因为三个候选人只要满足其中一个，就搞定了，而我也可以根据他们的实际情况，在三个候选人中，选择我认为最合适的，这样就皆大欢喜。其中有特别受欢迎的同学，被很多人选择，也有个别没有人选的，但是，绝大多数人都没有问题。我很顺利地排出了大概的座次表，剩下几个小问题解决起来就方便得多了。第二天再做了一些个别工作，新座位表就出台了。绝大多数人如愿以偿，情绪很好，再没有到我这里来提意见甚至是哭哭啼啼的了。这样操作带来的一个疑问是：自己选择的好朋友做同桌，上课讲话问题不是更严重吗?大多数班主任是有意识地把爱说话和不爱说话的人放到一起，以为这样可以减少上课讲话现象，还会把特别好的朋友拆散，以防止他们过于亲密影响课堂纪律。而我却反其道而行之。对此，我的对策是：1、充分相信大家选择同座位的动机是良好的，是为了有个好心情更好地上课，还可以互帮互助；2、所有座位，试坐一个星期，根据试坐情况调整；3、因为尊重了大家的意向，所以大家都很满意。为了让自己和满意的同桌能长期坐下去，同时回报老班对你们意见的尊重，请每个人珍惜来之不易的同桌，共同为班级良好的课堂纪律做贡献；4、不自重的，在一起互相有坏影响的，影响课堂纪律的，你们的意见就不配得到尊重，老班再把你们调开时，你当无怨无悔。现在，效果如何呢？很多班主任都会觉得，自己选择同座位那还不乱了套啦，喜欢讲话的都凑到一块儿了。告诉你，如果你是这样想的，就说明你不懂得心理学，更不懂得尊重和自重之间是有密切关系的。只有你尊重了学生，才会赢得学生的回报。我们不排除有人不识抬举，但是如果以这样的心态去怀疑每个人，事情就会很糟。事实上，大多数人是懂得珍惜的，即使有人不自觉，也有规则应对，还怕什么呢？我们为什么总是假设学生自己的想法和动机是很坏的呢？事实是，我们的课堂纪律很好，而且越来越好。出乎意料，却在情理之中。小小的座位，大大的学问。

《做有责任的人》主题班会设计集合

【活动目的】

1、针对同学们中存在的不良现象，开展"对自己负责"的主题班会，旨在通过本次班会活动，帮助同学们认识自己的不良行为并改正，增强责任感，同时也让同学们更好更深入地了解"做有责任感的人"的内涵。让"做有责任感的人"这信念永植心中。

2、通过阐述个人与集体密不可分的关系,举例说明身边热爱集体的事例,向同学们阐明关心、热爱集体的重要性，从而使每个人从思想上认识到自己是集体的主人，从行动上做集体的主人。

3、通过本节班会使我校校训深入人心，使之成为全体学生的言行准则；通过多种形式的活动，使学生明确对国家、对社会负责的内涵和基本要求；通过教育和自我教育，培养学生爱国主义和集体主义精神。

【活动准备】

1、小品

2、爱国主义故事

.3、收集歌曲

4、收集诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》

5、收集有关爱国主义、集体主义事例；

6、动员全体同学围绕主题做好发言准备。

【活动内容】

活动分三大篇章：

1、对自己负责；

2、对集体负责；

3、对社会、国家负责。

【活动程序】

引出主题：主持人（女）责任心是金。俗话说：“是金子总会发光的！”一个人有了责任心，他的生命就会闪光。

主持人（男）责任心是美。当代人都追求美，追求外表的华丽、漂亮，却忘掉了心灵美，其实心灵美才是真正的美。

主持人（女）一个人有了责任心，就拥有了至高无上的灵魂。

主持人（男）一个人有了责任心，在别人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移动。

主持人（合）一个人有了责任心世界才更精彩、更迷人！

高一（1）班“做一个有责任心的人”主题班会现在开始！

活动内容：

第一篇章：对自己负责

1、　没有责任感的两个方面：日常惯用语风格；归因方式。具体分析这两方面的表现。

2、　有责任感必须有坚强的意志力，有很多学生由于懒惰心理很强，所以没有坚强的意志力，所以怎么样帮助学生克服懒惰心理？链接到网页“怎么样克服懒惰”，使学生有所收益。

第二篇章：对集体负责

1、引用雷锋：一个人只有他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能有力量。他把自己比作是一颗永不生锈的螺丝钉，使自己永远不远离集体之外，在祖国需要的每一个工作岗位都发光发热，雷锋的话和他一生的行动，都深刻地揭示了个人与集体的关系：集体是由个人组成的，而每一个人都离不开集体。登陆“雷锋主页”让学生更多地了解雷锋是怎么样很好地处理个人与集体的关系。

2、“看小品，讨论”通过小品让学生明白，对于他们来说班级就是一个不可分割的集体。每个成员都要为集体付出努力.

小品（一）小明在教室扫地时，对旁边的同学说：“我上厕所！”但当其他同学都扫完地了，小明都还没有出现，这时，一个在学校搭午餐的同学走进教室对他们说：“刚才我看见小明从后门走了！”

主持人（男）看了小品，你们觉得小明负责任吗？你会给他提什么建议？（学生自由发表意见）

主持人（男）做事不负责任会对他人、集体带来不好的影响，希望同学们能从小明的行为中吸取教训。下面我们再来看小品《小组长》。

小品（二）（在学校）语文老师因少收3本作业，批评了语文课代表小芳，张东知道后，主动找老师承认自己没把小组长工作做好。

主持人（女）你觉得张东是一个怎样的人？（学生说出自己的看法）

小结归纳（女）负责任不仅表现在认真完成任务，而且表现在自己所担负的工作出了毛病，勇于承担责任，不把过错推给别人。

3、学生“各抒己见”作为这个集体中的一员，我们应该如何为这个集体做出你的一份贡献呢？

第三篇章：对社会、国家负责

1、听诗歌朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，激发学生的爱国情怀；

2、全班分成四大小组，每组派一个代表，讲有关爱国的故事。第一组讲周恩来为中华之崛起而读书的故事；第二组讲抗“非典”中可歌可泣的故事；第三组讲邓世昌抗战的故事；第四组讲抗日战争的故事。

3、全体同学宣誓“为学日益，以正兴邦，做一个对自己、对集体、对社会、对国家负责的中学生”，让学生明白，对于他们来说目前努力学习是他们最好的爱国方式。　

主持人（女）同学们，我们每个人生活在社会上，都在做着各自的事情，有国家和社会交给的事，有的是集体的事，有的是他人委托的事，做好这些事是每个人应尽的责任。

主持人（男）是呀！下面请同学为我们讲《成长与责任》的故事，请大家鼓掌欢迎！

故事大意：同学们，有这样一个故事：在1922年美国国庆日前夕，一个11岁的美国男孩搞到了一些禁用的烟火爆竹，其中包括一种威力巨大的鞭炮，叫做“鱼雷”。一天下午，他走到一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个“鱼雷”大鞭炮。一声巨响，让男孩神采飞扬，可就在这时，警察来了，把男孩带走，去了警察局。

警察尽管认识这个男孩以及他的父亲，但他依然严肃地执行对烟火的禁令，判定男孩交14.5美元的罚金，当时14.5美元可以买145只母鸡，这可算是一大笔钱。这个男孩自然交不起，只好由父亲代交。父亲说：“钱，我可以先借给你，但一年后还给我。”从此，小男孩就开始了艰苦的打工生活，他做了许多零工活才还清他欠爸爸的那笔罚金。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。

这件事让里根懂得了什么叫责任，那就是一个人要对自己的过失负责，犯了错就该勇于承担后果，不逃避，也不推卸责任。

同学们。要是你希望自己成功，就先做一个有责任心的人吧！　

活动结束：

班主任总结，全班共唱歌曲《明天会更好》。

1、实力永远意味着责任和危险。——美国总统罗斯福

2、说话随便的人，便是没有责任心。——哈代

3、有责任心的人，最有智慧，不负责任的人，最没出息。

做班主任工作的个人心得十篇集合

做班主任工作的个人心得1

班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。

教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看法:

第一、把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。

第二、以“热爱学生”为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。

第三、我们的教育应该是“给以希望的教育”。只有充满希望的人生才是积极的人生。潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应该是“给以希望的教育”。许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。因此，我呼唤“给以爱和希望的教育”。

教育是社会性的，光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教育作用。

做班主任工作的个人心得2

刚接触班主任的工作，总是感觉工作非常繁琐有种抓不到边际的感觉，对于学生出现的问题更是无从下手，几个月下来虽然还是没有什么么收获，但总算是摸到了一些自已特殊的教育方式，可能这些方式有些过份，但就目前来看它还基本是行之有效的。

特殊方式一：不要围着学生团团转，有时甚至要故意冷落他。使他有足够的时间冷静

学生的问题不是一天就可以解决的，许多学生的坏习惯是经过多年才养成的。这些同学在和老师多年的斗智斗勇过程中，积累大量经验验，也一天比一天感到其乐无穷，所以几天平安日子过下来就要兴风作浪，你如果围着他团团转的话刚好上了他的当。我就遇到过这样一个学生，我刚接手三班的时候别人就叫我注意他，有一次劳动，他和另外几个同学扫教室扫得起劲，我在总结时表扬了其他几个学生，就是不去表扬他。他感到不解，以前他做点好事老师就表扬的，今天怎么没了?

他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没。有的人可能要说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，呵呵，其实我早就了解过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那点小小的表扬根本不起作用，与其这样还不如不表扬。不但不去表扬他，平时也不去理睬他。他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。他上课要睡觉?睡吧。作业不交?随便。和同学发生小摩擦?当着全班的面狠狠批评那同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。这个时候他摸不透你的脾气，可能会慢慢老实起来，也可能憋不住了会继续挑战你。不过，如果他继续挑战你的话，他的气焰先矮了一大截。你初战告捷了，后面再想办法对付他。

特殊方式二：让学生为自己的过错付出相应的代价。

人应该为自己做错的事情付出代价，尽管我们的教育对象可能还没有分清对与错的能力，但是作为教师我们应该使学生有承认错误的勇气。现在的孩子多是独生子女，虽然我们的学生家庭环境均不好，但这种环境下家长更加溺爱子女，因此学生可能染上的的恶习会更多，所以如果在他们读书的时候不加以惩罚，那以后走上社会他怎么会遵纪守法?在韩国法律是允许教师惩罚学生的，而且制度定得非常细，韩国人素质高也有很大部分是制度的原因，所以韩国成为亚洲四小龙也就理所当然了。

我是要惩罚学生的，我就是要让他知道要对自己做的事情负责，有了过错就要付出相应的代价。当然啦，我不会不分青红皂白地乱惩罚一气，而是根据错误的程度决定惩罚的轻重。譬如，现在很多教室走进去你会惨不忍睹，桌子歪歪扭扭，扫帚东倒西歪，垃圾遍地都是，讲台积满灰尘，窗帘象战场上的旗帜，怎么办?先改革教室的卫生值日制度。以前每天是安排四个人值日的，结果应了三个和尚没水吃的那句老话，你指望他做他指望你做，地扫不干净了谁也不负责任。我把教室的值日标准说得清清楚楚，连擦黑板要擦到什么程度都示范给学生看。还把值日生从四个减为一个，今天教室里所有的卫生就归你一个人了，做不好我就罚你!有的人说他一个人怎么忙得过来?你放心，他会叫其他同学帮忙的，其他同学值日的时候他也也会去帮的，我还培养了他们团结互助的精神呢!

有个别坏学生自己值日的时候敷衍了事，别人值日的时候乱扔垃圾，罚!连扫三天，三天不够就一个星期，一个星期不够就无限期扫下去，扫到我叫你停为止!不扫教室扫校园也可以，校园大得很，随便指一块地方一直让他扫下去，扫到他向你讨饶为止!当然，你不是说声罚就了事的，他罚的时候你要去检查，这样他才会怕你的罚。几个一罚，后面的就乖了。

做班主任工作的个人心得3

班主任工作是一项繁琐的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的六年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为六年级班主任，我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：

一、培养学生的良好习惯

我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听讲、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

二、关心爱护每个学生

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班王明慧同学，每次上课发呆，不能完成作业，写字不工整，学习有困难。我没有放弃他，而是手把手的教他写字，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，提醒学生讲究卫生，爱护环境，经常到宿舍检查问寒问暖。

三、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如阳光体育活动、跳竹竿舞、献爱心等活动。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到教室，协助学生搞好教室及卫生区工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛等，利用黑板报开展绘画比赛，展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

四、加强与家长联系

平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪光点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。

五、做事要贵在坚持

自己做事总是比较激进，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施，但自己就没有对孩子的宽容，没有想到要求发下后自己都没能够一下子就完成，更何况是六年级的学生，所以自己就松懈下来，没有好好坚持到底，这是我自己要好好克服的问题。我要明确我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这需要有一个比较慢长的时间，因此更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。

总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，需要在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

做班主任工作的个人心得4

长期以来，人们习惯于把教师的形象描绘为燃烧自己照亮别人的蜡烛、春蚕到死丝方尽得人类辛勤的园丁、人类灵魂的工程师。在学生眼里，教师更是权威的化身。然而，作为今天的班主任，面对的是在网络时代成长起来的学生，与传统意义上的.学生相比，他们的眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛。学校、教师不再是他们唯一的信息源和影响源。作为新生代的青少年，他们不再是习惯于服从教师、家长的权威，而是变得独立而有主见，叛逆而不服从。随着教育对象的变化，今天的教师，尤其是班主任，不仅应该是一个与时代的发展变化相融合、相适应的人，更应成为一名充满智慧的人。这样才能科学地艺术化地管理好、教育好学生。

一、有智慧的班主任，能有效把握教育契机

“未来学校必须把教育的对象编程自己教育的主体，受教育的人必须成为教育他自己的主人;别人的教育必须成为这个人自己的教育”，这是教学改革的目标，也是我们班主任的工作方向。

一天，我检查完我班的区域卫生，发现有废纸，在班上指出卫生清洁布彻底，我亲自将废纸捡起来。随后，一名学生对我提意见说，老师和学生是平等的，老师不应该说亲自捡起来，老师就应该捡起来。当时我虽然生气，但没有立即对他进行批评。我在思考，这名学生的家庭经济相对比较拮据，无论评选困难补助还是其他方面，我和班上的同学都给了他多方面的帮助，希望他健康成长，学习进步，教师的关怀、同学的帮助，没有换来他奋发向上的精神风貌，却使他越来越显得心浮气躁、无心学习。刚开始我认为，可能是初中生年龄阶段生理上的逆反期，最后通过对这名学生家庭环境及家长的表现分析认为，一是这名学生缺少一颗感恩的心，对其他人的帮助，感到理所应当、受之泰然;二是这名学生缺少责任心、缺少对家庭、对班级、对社会的一种责任;三是社会不良风气对这名学生影像较深。对这样的学生所进行的教育，依靠爱心是不够的，还需要知识与智慧。在深入的思考后，我找这名学生谈话，教师和学生的平等，是人格的平等，不是师生权利与义务的平等。作为一名值日生，不能将自己的责任推卸给其他人。你上次丢了书费，同学们给捐了款，你有没有表示感激之情?你又是怎样想的?丢了书费是你自己的责任，你却对同学的关爱行为无动于衷。通过这次谈话和以后的帮助，他思想行为有了较大的变化，对文化课学习的主动性和自觉性都有了很大的提高。

这件事给我很大的触动，如何做一名有智慧的班主任，“要把处理突发事件当作一起教育的契机，达到育人的目的。”每天一次问题出现，都是帮助学生自我认知的良好机会。学生的自我认知、接收自我的时候，“我们强调的是一种在自我接收基础上的发展，而不是一种自以为是的僵化固执。”

二、成功的教育需要爱，更需要智慧

教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。因为管理过程也就是与学生的斗智斗勇过程，当学生输得心服口服时，也就是班主任收获时节，这时教育就成功了。我的有一位班主任同事，在处理一起偶发事件中，充分展现了他的教育智慧。

一天，实习教师刚卖的的手机放在前排桌子上，转身的几分钟时间内，手机不见了，在找不到的情况下，年轻的实习教师只有一脸的无奈。我的这位同事分析了当时的情形后，在班上讲了这样一段话：我想这位同学是一时的糊涂，犯了这样的错误，现在他心里已经很后悔。身上的手机成了他心灵的沉重负担。我想他也u愿意长期背下去。这位同学是一位男生，但我不想知道他是谁。我只希望他把手机放到一个我能看到的地方就行了。哦，说一下，实习老师的手机又先进的跟踪定位功能。第二天手机被一位女生转交给门卫老大爷，到了我这位同事的手上。每一次“班级风波都是挑战与机遇并存，都是对班主任智慧与能力的考验，处理的妥当与否，对班主任的威信、班级的安全感、凝聚力以及学生的品质教育均有重要的影响。

三、教师的智慧来自于对教育事业的热爱

教育需要爱，更需要智慧。教育智慧从哪里来?二十年来班主任阅历告诉我，是来自对学生、对教育事业的热爱。

爱因斯坦说过“热爱是罪好的老师”，爱的境界——为了学生的成长，有利的诠释了班主任”以从事教育劳动为幸福的崇高境界。一花一世界，一叶一菩提，一个孩子就是一个世界。林云霞老师说：“所有被忽略的，都是需要拯救的”。作为班主任，仅有爱是不够的，还需要爱的有智慧。不怠慢每一个孩子，不放过教育的每一个细节。

总之，班级的管理本身是一门大学问。班主任只有坚持不断地学习，不断地思考，才能成为一名智慧型的班主任。

做班主任工作的个人心得5

记得在高三年级的一次会议上，我总结了当时年级工作情况，其中一段写道：“女儿看见父亲尤如看见陌生人，有老师家中婆婆生病住院，背负着媳妇就是不如女儿好的怨名。孩子生病在家无人照料，挂完水在家一个人啃面包或无法照料住院的孩子”。陌生的父亲就是朱文光老师，不孝顺的媳妇就是汤赛英老师，狠心的妈妈是张英老师。除此之外，还有很多老师，为了学生，为了学校，舍弃家庭，坚守在讲台，为学校荣誉而战。如果说省横中有感动校园人物评选活动，我相信，“感动校园”的特别奖应该献给我们的高三老师，尤其是高三年级的班主任老师。

就我而言，主要和大家分享一下我做班主任老师的感受吧。我所有的班主任工作都基于两个字：假如。假如我的孩子也像这个学生;假如我是这个学生的家长;假如我是生长这个时代。人同此心，心才同此理。有了这个假如，才能更好地面对各种突发事件，才能更心平气和地面对学生，才能有更多的教育耐心。

一、比关注成绩更关注成长，比关注结果更关注过程，比关注现在更关注将来。(成绩与成长)

是学校，就要讲成绩，是老师，就是关注学生成绩。可以说，成绩是我们的命根子。没有成绩，学校的影响力就会降低，没有成绩，老师的威信就要降低，学生没有成绩，几乎就没有前途。其实，在我们每一个人的心里都知道，这个逻辑有问题。已所不欲，毋施于人。所以，我很少对学生说你们成绩怎样怎样。自从担任班主任以来，除了公布学业水平的AB级，其他考试成绩一概不予以公布。我主要引导学生自我反省自我剖析，距离目标还有多少差距?更强调如何达到自己的目标?取得进步应该具体哪些素质?而现在我们还缺少哪些素质?作为老师，我也会因学生的成绩好而喜，因成绩坏而忧。一般情况下，情绪宣泄仅限在办公室。走进教室前，一定打点好自己的心情，将坏心情抛在教室外。在教室，学生很难从我脸上读出成绩的好或坏。比关注成绩更关注成长，比关注结果更关注过程，比关注现在更关注将来。对学生而言就是培养学生正确地认识到付出与成绩、过程与结果、现在与将来之间的关系。对老师而言，就是要培养自己健康的情绪模式，以自己健康的情绪模式引导、培养学生健康的情绪模式。所以，通常我班的学习气氛紧张但不压抑。就像有些学生所说，每天进班都是很开心的。有家长说：孩子每天回来都很开心。是的，学习的过程是辛苦的，但决不是一种苦役。

二、小故事大智慧，故事比说教更有智慧。(故事与教条)

在家里，孩子给我讲故事，是一种享受。在班级管理中，我给学生讲故事，是一种智慧。校园网的留言箱里，一位只做过我一学期的学生说：好想再成为您的学生，听您讲故事。有学生写信来说：您经常给我们讲故事，我们都很喜欢啊。只可惜那时作业太多，每次都只能是一边埋头作业，一边听您的故事。我的故事范围很广，有人物的事迹、自然的传奇、赛事的感悟，有令学生崇拜的成功人士，也有身边的小人物，有现成的，也有自己写的。如阿荣的故事、一个女孩的故事等。其中《一个女孩的故事》曾感动很多学生。有学生流泪，有学生感叹，有学生在下课后跑过来问我：老师，真的有这个学生吗?她是哪个班的?是谁?

其实，我们教育的目的是很显而易见的，希望学生能在让我们省心的基础上成才，成人。但学生毕竟不是机器，他的成长是不以我们的意志为转移的。有一位心理学家说：不要幻想所有的孩子都是你眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规纪、桀骜不驯反而是充满亲和力的表现。那么，该怎么来引导这些学生呢。多年来的实践告诉我：讲故事是一个上好的方法。过多的教条会使人逆反、麻木。一个个故事，娓娓而谈，寓教于故事，学生更容易获得感悟。良好的教育应该是让学生用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，

三、创意管理，增添情趣(管理与情趣)

我们的生活应该是色彩缤纷的，应该需要乐趣。而现实中的高中老师与学生的生活是极其枯燥的。学生只需要枯燥三年，而我们老师不知道要枯燥多少个三年。与其消极地、毫无乐趣的过生活，不如创意管理，让生活充满情趣，为枯燥的教学生活增添一些亮色。

现在，几乎所有的班级都种了花草植物，不仅给学校增加了绿意与生机，也反映了我们班主任积极向上热爱生命的生活情趣。

举例子说说我的做法。

1、点歌。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音乐影响并改造顽皮的学生。音乐对人的熏陶作用是不可忽视的。在一些特殊的节日或重大考试的前后，我都会给班级或年级的学生点上一支歌，并写上一段寄语。学生边作业边听边哼，很享受的样子，我相信，此时他们的心里肯定是温暖的。

2、组建小团体。我班有个朗诵团体。这个团体是这样组建的：在学校组织的诗歌朗诵比赛中，发现班级里一些同学普通话非常好，而且音色不错，通过努力在比赛中获得第一名。于是，我就把这个朗诵小组固定下来。在班级活动时，这是保留节目。当然从选题材、到表情等，我都会作些指导。每次朗诵后，我还进行点评。高二下半学期班级重新调整后，我再物色人选组建朗诵组。他们的诗歌朗诵为辛苦读书的学生带来了乐趣，增添了力量。感觉很给力。在毕业典礼上八人组声情并茂的朗诵就是在前后两个十班朗诵团的成员。

3、发现自然美。

一花一世界，一树一菩提。千江有水千江月，万里无云万里天。即使是普普通通的一片树叶，平平淡淡的一方晴空，一次罕见的自然奇观，都不仅给我们带来美的享受，更可以给我们来哲学的思考。20-12月1日的自然奇观：双星拱月。当时我说了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的学生情绪特别好。

生活情趣是一个人对精神生活的追求，对生命快乐的感知，是在审美感觉上的自足。就课堂教学、班级管理而言，不仅应当有认知，也应当有交往和审美。教师对学生的影响不只是知识的熏陶，而应该是全方位的人格培养与陶冶。

四、付出与收获一样快乐。(收获与付出)

办公室的墙上有句话：教育的根须是苦的，而教育的果实是甜的。我想说的是付出与收获一样快乐。

晚自修结束后，一位学生急匆匆··跑进办公室，略带兴奋地说：“老师，今天是我的生日，妈妈给我送来了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快乐。”我是一位快乐的分享者。

学生去南京等地参加江苏省自主招生考试，似乎见识了大世面，风尘仆仆回来了，兴奋写在他们的脸上。是因为考得好吗?NO。他们跑到办公室，七嘴八舌地讲述着所见所闻，似乎不是去考试而是去旅游的。末了，学生们拿出各自的礼物。阳从苏州带回一把黑色的牛角梳子，小巧玲珑。上面还刻有我的名字。阳说，这是他在礼物店学习并亲自制作的第一件物品。科从南京带回的是一只可爱的小布虎，祝我虎年“虎虎生威”。我笑着说：是不是想说我像“母老虎”啊。学生急得直摇头。茂从南京带回特产，让我在忙得没空吃饭的时候能充充饥。学生们包围着我，我被幸福包围着。

每年的教师节或中秋节、圣诞节，我都会为学生置办一些小礼物。如，在今年教师节，我收到很多学生个人赠送的礼物或班级精心挑选的礼物。我很感动，作为礼节，我给班级的每一位学生买了一本笔记本，然后用红纸打印了一段话，然后亲手把它粘贴在笔记本的扉页。“高三不平凡，高三要登攀，今日流泪流汗，六月辉煌灿烂。请记录下您奋斗的点滴，您的欢笑，您的泪水，让他们成为高中最美好的记忆。”在圣诞节，我赠送给学生苹果、桔子。我对学生说：“今夜是平安夜，所以要吃苹果，希望大家平平安安;桔子，象征大吉大利。”学生那个兴奋劲，无法用语言表达，只能鼓掌以示感谢。在学生学习特别紧张特别压抑时，我给学生买了香蕉和巧克力，然后对学生说：香蕉，可以缓解压力，改善心情，希望大家吃了香蕉快乐起来。至于巧克力呢，我希望大家能“智慧战胜力量”。每次买礼物，我都是成双成对买的，因为我说好事要成双。每次拿到礼物后，学生都要在整个教学楼走道里奔走相告：我们班主任给我们买礼物啦!兴奋之情溢于言表。虽然我花费了一些钱，礼物也都平常得不能再平常，但我得到了双倍的乃至更多的快乐。

当然，我更关注的是一些特殊学生，如贫困生。(已在校园网上有简单叙述)。因为每个贫困生背后都有一个辛酸的故事。有句话说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼贫困生，所以了解他们，在能力所及范围内帮助他们，是我义不容辞的选择。在此，我非常感谢我的任课老师。正是有了你们的支持，让这些特殊的学生更感温暖。感谢刘敏老师、马云霞老师、沈克明老师。还有顾黎明老师、李凯老师。尤其要感谢孔令山老师。感谢孔老师三年一直默默关心着曾经的学生。

各位老师，教无定法，学无止境。高一年级有几位新班主任，他们都有自己很独特的管理方法，这些方法行之有效，值得我学习。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。铁打的营盘流水的兵。在迎来送往中，在常做又常新，常新又常做的工作中，我们将自己美好的青春献给了我们的学生。当这个世界陷入一片浮躁之中，我们仍一如既往地坚守平淡与宁静，做着自己该做的，把自己应该做的变成自己喜欢做的，把自己喜欢做的变成自己成功做的。这就是我们省横中老师的真实写照。

最后，祝愿各位老师身体健康，工作顺利，家庭幸福!

做班主任工作的个人心得6

光阴似箭，日月如梭，一晃我在班主任工作岗位上干了8年，我所带的班每一届都得到了校领导的表扬和社会家长的公认。我把这8年来一些不算成熟的做法总结了五条，有些老师称它为班主任管理工作的“五大法宝”，其实我觉得有些过讲了，只不过是“管中窥豹一斑”而已，我现在就具体“管”谈一下：

一、要有执著的爱

著名的教育学家陶行知老先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”还有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。”我们班主任应该把所有的爱奉献给学生，让学生在无私的爱中健康的成长。但这种爱绝非无原则的溺爱，也不是不能迁就原谅学生的错误行为，要循循善诱。班主任应是慈母与严父的统一体。爱学生是一个具有普遍意义的概念，不是爱哪一个学生，也不是去爱一部分好学生，而是博爱，是学生全体学生。我对于班级的尖子生，给予适当引导的爱，对于他们成绩应给予肯定，但同时要告诉他们，成绩只能代表昨天，不能代表今天和明天。我们不能老躺在过去的的功劳薄上睡大觉，而沾沾自喜，告诫学生要再接再厉，不要骄傲。我班的尖子生郭英同学，头一次期中考试在全班排第二，就开始骄傲了，自高自大，轻视劳动，爱慕虚荣，学习成绩飞速下降，下一次班级月考，他才排了20名。我找他谈话，引导他积极参与到自我完美和发展中，并使他懂得了如何正确地认识自我，发展自我，获得自信自省，及自我认识，他的成绩又恢复到以前的第二名。对于后进生的转化，作为班主任，一般后进生都内心充满了痛苦和自卑，我们要帮助他们，疏导学生的心理障碍，我们要去做后进生的知心朋友，主动接近他们和他们和他们谈心谈思想，分担他们的苦恼，并让尖子生帮助他们学习，让后进生树立信心，就多鼓励后进生，使他们逐渐转化为尖子生。

俗话说，“没有爱，就没有真正的教育，热爱学生的班主任才是一个称职的班主任。”

二、多和家长联系

教育不是学校一家的事，是整个社会和家长共同的教育。俗话说，“家长是孩子的第一任老师，也是最好的老师。”班主任老师要经常和家长取得联系，方式有很多，可以电话联系，书信联系，学生捎话，但最好还是家访。老师通过这些方式，对于学生在学校的一些不良瓜，能及时传达给家长，家长把学生在家的情况也及时反馈给老师，这样教师和家长对于学生在校和在家的情况都了如指掌，做到心中有数。如我班有一个天宝山的女同学，学习跟不上，还经常请假，晚来早走，我决定找一个星期天进行家访，并去了一趟天宝山，坐了半个小时的车，走了一个小时的路到了她家，才知道她和奶奶住在一块，父母离异，她跟着爸爸，而爸爸又外出打工，奶奶却特别疼爱她，并有溺爱之嫌。我她奶奶谈了一下这事，她奶奶竟还不知道她经常请假，经过我家访，那位女同学以后改好了，不再无故请假了，她变成了一个品学兼优的学生。家长和教师两方面紧密配合，班级工作会越做越好。

三、班干部轮换制

实施班干部轮换制能提高学生的学习热情，提高学习成绩。其实每一个学生都有自己优秀的一方面，作为班主任千万不要一棒了打死，一个学生学习不好，就认为他其他方面啥也不是，这是不对的。学习不好的同学，他们可能唱歌、跳舞、体育等其他方面非常好，可以安排他们当文艺委员，体育委员，但班干部名额较少，学生数又多，我就采取了班干部轮换制，设立了副班委，增加了班干部名额。我运转了一个月后，很好。我实行了副职轮换制。有一些学生成绩比较差，看到自己也能当上“官”，发现了自己并不差，增强了信心，努力学习。我班的徐卓同学，就这样，上课不认真听讲，专门和课任老师作对，自从让当了副体育委员后，各科老师都反映很好，他上课能认真听讲，再也不捣乱了。总之，人无完人，金无足赤，人一般都在某一方面突出，相反在另一方面就会稍弱一点，我们作为班主任，要多看到学生的优点，多利用学生的优点和闪光点，因材施教。

四、多和科任老师联系

学校教育教育必须由各科老师来共同来完成，并不是班主任一个人所能完成的。班主任要调动所有的科任教师的教学积极性，要处理好，班主任和科作任老师与学生关系，如处理好与不好，都可以直接影响到一个班级的教与学，关系到一个班级的风气和学习的上进心。班主任要如何抓好这个关系，就从四个方面来进行：

1、团结各科任老师，建立一个强大的集体，并通过这个集体来教育好本班学生，班主任经常和科任老师开个碰头会等。

2、班主任要教育学生一定要尊敬各科任老师，树立科任老师在学生心目中的威信，有一些偏科同学，班主任要协助科任老师作好学生思想工作。

3、要处理好科任老师和学生之间的矛盾，班主任要公正、公平解决，绝不能一面倒，但也不能降低老师在学生心目中的威信。

4、及时反馈意见。学生对于某一个科任老师有什么意见，班主任应及时，把这一信息传达给各科任老师，并和各科任老师共同去完成。使教学能扬长避短，促进教学全面发展。

总之，班主任一定要处理好班主任、科任老师、学生三者之间的关系，那团结积极向上的班集体就是你们班。

五、办特色班级

班主任要在条件允许的情况下，创办有特色、有个性的符合自己班特色的班级，这样可以激发同学们的兴趣，不要让同学们感觉，到了班级如死水一潭，更不要让学生感觉，到了班级就像到了监狱一样难受，那这个班级就不是一个好班级，也会直接或间接影响到学生的学习上进心。为了使同学们愿意到班级，爱自己的班级，我采取了如下措施：

1、每次上课前要唱歌。

每次上课前，同学们都要一起唱一首流行歌，可以不定期轮换，我们班一开始唱《童年》，又唱《歌声与微笑》，老师喊完下课时同学们都站着为老师唱一首《老师的窗前》这首歌的前一小段，(因为全唱太浪费时间)，这样可以活跃一下班级气氛，不要让同学们感到一课接一课的上，感到很厌烦。这样同学们既练了歌，又活跃了课堂气氛，何乐而不为。

2、在班级成立文学社。

我作为语文老师，我把以前成立的文学总社搬过来，走进班级。我成立的文学总社名叫《小荷尖尖角文学总社》下设三个分社：《“小笨鸟”文学剧社》、《“丑小鸭”文学诗社》还有《(小学部)“幼苗”文学分社》，带动学生写作的积极性和主动性，还丰富了班级活动，调动了学生的积极性，学生也不再淘气了，都乐意写作了，把写作当成了一种轻松而愉快的事，间接使班级形成了一种“比、赶、超”的优良班风，使整个班级处在团结而又紧张的气氛中，不仅使学生的语文成绩得到了提高，还间接提高了其他学科的学习兴趣和学习成绩。

对于班主任应使自己的班级有特色、有个性，调动学生的积极性和兴趣，使他们既学到了知识，又开拓了自己的视野，提高了自己的能力和各种综合素质。

总之，作为一个合格的班主任，我坚持用好手中的这“五大法宝”，用心去实施，特别是对学生施以爱心，这样才能在老师和学生之间架起一座爱心桥梁，缩短老师和学生的距离，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。以上是我11年来的一点不太成熟的经验，仅供各位领导们和同仁参考。我觉得现在我们的老师并不缺少对学生的爱心，只是缺少管理班级的那么一点点技巧，有时爱心也是需要技巧的。我希望各位班主任老师在管理班级时，多付出爱心，多用一些管理班级的技巧和方法，使班主任和学生形成一个团结的集体，这样的集体就是一个优秀的班集体。

做班主任工作的个人心得7

我国著名教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的才能打到心的深处”。从先生的话中，我们不难领会，离开了爱，一切教育都无从谈起。近几周班主任工作的实践，我深切体会到班主任在开启学生的心智、塑造学生的心灵方面起着十分重要的作用，因此班主任首先要做到严以律已、率先垂范;对于一位新任班主任来说，班主任工作更要体现“勤”：勤问、勤下班级、勤访;而用一颗真挚的爱心去关心、尊重、理解、宽容、信任学生，是一个新任班主任始终要贯彻实施的。

一、严以律已、率先垂范

“严以律已，率先垂范”是班主任必须要具有的品德。在接手班主任的过程之中，我深深的意识到，班主任不同于课任教师，每天都和学生广泛接触，因此班主任的思想品德、学识才能、言谈举止等都在潜移默化地影响学生。大教育家孔子曾把教师“率先垂范、言行一致”作为教师职业的一个基本要求，他说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。

开始接手二年级一班时，我因为没有经验，要求学生做到的自己却总在不经意间触犯了，比如要学生讲卫生讲文明而自己却总是不经意间落下纸屑，要学生讲诚信而自己却一再的食言学生，还是无意间听到学生的谈论才知道自己犯了班主任工作的大忌，从那之后我就非常注重自已的言行，严格要求自己，要求学生做到的自己先带头做到。比如为了培养学生的责任意识。我发现教室地面有纸屑就默默地捡起来，看到垃圾桶周围杂乱就主动整理，在大扫除中，我主动给同学们作示范，学生看到老师带头做，便一涌而上，抢着干。一段时间后，他们逐渐养成了不怕脏、不怕累的劳动习惯，同时在劳动的过程中也慢慢养成了主动承担责任的好品质。为了让学生诚实守信，我在日常生活中做到言出必行，答应学生的事尽自己的最大努力做到，觉得没把握做好的和他们分析原因，不轻易接受，慢慢的学生在做事之前也学会了冷静分析，不再因为冲动犯错，答应做到的事也不再食言。

人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子”，这充分说明了教师的行为在学生发展中的作用。

二、班主任工作要“勤”

﹙一﹚、新任班主任在日常工作中要做到勤问。

首先要勤问有经验的班主任。因为是初当班主任，开始时班上总会出些小状况，我也试着用自己的方法去管理班级，但小问题总是防不胜防，王老师看我如此辛苦效果却不佳，就提醒我是不是可以去问问那些有经验的老班主任，向他们取取经。一语惊醒梦中人，我马上去向原来担任这个班的老班主任陈老师讨教，了解这个班的情况以及当班主任应该要注意的问题，陈老师耐心细致的告诉了我班上一些问题学生的具体情况，还告诉了我应注意的一些细节，在以后的班级工作中我把她告诉我的方法和自己的观点相结合对学生因材施教，此后整个班风班纪有了明显的改进。

其次得勤问本班的课任教师。一来可以及时了解学生的动向，对症下药解决问题，给课任教师营造一个良好的教学环境，使他们能全身心上好课，而不必再耗时间去维持课堂纪律。

﹙二﹚、班主任得勤下班级、要勤和学生接触，勤做学生的思想工作，做学生学习、生活的参与者、引导者。

随着社会的发展，农村进城务工人员不断增多，留守儿童成为不可忽略的大问题，留守儿童大多情感上孤独，缺少父爱或母爱，因此，他们非常渴望得到老师的关爱。这时班主任对他们要怀有真诚的感情，勤和学生接触，经常与他们谈心，让学生在班集体中找到“家”的感觉，从而自由、愉快地成长。

同时学生因为年龄小，心理、生理上还不完全成熟，所以一些学生的约束力比较差，承认错误快但犯错误也快，所以班主任得勤做学生的思想工作，这样既能加深和学生的友谊，及时了解学生的思想动态也能让学生从情感上信任你，自觉约束自己的行为，如此一切工作便能很好开展。

﹙三﹚班主任要勤与家长联系。

勤和家长联系不是常打小报告，而是要主动地与家长进行沟通，这样才能让班主任和家长全面、更好地了解学生，教育学生。同时，班主任要热心地为对教育较生疏的家长进行及时的指点，指导家长树立自身良好的形象，创建和谐、民主的家庭氛围等。勤和家长联系是架起学校与家长之间的桥梁，是沟通老师与学生心灵的纽带。

“勤”是班主任工作必须具备的优良作风，新时期的班主任就要像魏书记说的“像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给人，”那样兢兢业业。

三、班主任要“爱”学生。

1、爱学生就要关心学生。在当今社会，班主任面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门，班主任便是敲开这一扇扇待启大门的引路人。在学习、生活中班主任要善待每一位学生，要始终如一像母亲关心孩子一样无私，只有对学生关心备至，师生间才能建立起真挚的感情和友谊。

2、爱学生就要尊重、理解、宽容学生。要尊重学生的人格和自尊心，要懂得学生心里想的，相信学生口中说的，宽容学生，对学生不求全责备，在一定范围内，不怕他们犯错误，应捕捉有利时机进行引导和启示教育。班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，尊重他们的意愿和情感。同时又要理解他们毕竟还是孩子，容易出错，得宽容他们。

3、爱学生还要信任学生、善待学生。相信每个学生都有自己的天赋、才能和力量，相信每个学生都能在集体关怀下成为一名优秀学生，给他们一个表现、证实自己的机会。

总之，几周的班级管理工作让我认识到，班主任工作非常琐碎，要想搞好班务管理，工作必须要做勤、做细、做到位，更要多一份“爱”，多一点善，管理要“以人为本”，饱含人性化，让爱的花朵开在每个学生的心中，使每个学生感到集体的温暖，沐浴在一种亲情的氛围内。教学有法，教无定法，本人将一如既往地努力，争取使班级管理更为出色。

做班主任工作的个人心得8

担任班主任工作。切身体会到班级管理的难，但我不断学习积极探索，向同仁请教，努力提高班级管理水平。下面是我在此期间如何管理班级的几点体会。

一、班主任要分清和语文老师之间的关系

在小学阶段，班主任工作多半由语文老师担任，导致许多老师和同学将班主任和语文老师浑为一体，而班主任也对自身责任认识二不够，在工作中分不清责任，严重制约了班级管理水平的提高，尤其在贫困的西部地区，“班上学生多师资少”的情况下，这种错误更严重，班主任只当好了语文老师，将班级管理这项工作搁在一边，致使这项工作一直搞不好。在这方面，作为班主任，首先要分清责任，弄清自身所承担的责任(即班主任工作和教学工作)，要科学、民主地管理好班级，提高班级管理水平。

二、班主任工作要“勤”

俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤”。勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动作。每天，我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，并按时到校。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。在这方面，班主任要努力做到“勤”，尤其在低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，只有勤于扮演好这些角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。

三、班主任要科学民主的管理班集体

作为班级管理的领导者、组织者的班主任，要领导和管理好班集体，就要科学民主的管理班级。在每学期开学初，我首先民主的选好班干部，让他们分清责任，各自负责。而且对班干部对胜任者连任，不胜任者另选，这样，使所选的班干部都能认真地干好自己的本质工作，成为班主任的得力助手。并讨论制定班规、班纪，制定德育评分标准，谁有违反，按制度处理，毫不手软，也决不偏私，更不能用不正当的方式处理学生违纪现象，要科学、民主地管理好班集体。

四、班主任要有一颗平等的心，要有爱心

在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是个人卫生更差，通过观察了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此我先让他到我的办公室去自己洗手脸，又通过联系家长，教育他改正缺点，努力学习。经过半学期的悉心教育，现在，他各方面表现十分出色，还担任检查班级中学生个人卫生的职务。这样，使一名后进生转化为优生，是师爱转化了他。因此作为班主任不仅要有一颗平等的心，更要有爱心。

做班主任工作的个人心得9

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，它是一个动态韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”教育的职能，首先是培养学生如何做人，然后才是传授知识。西方也是如此，进入美国的名校和大公司，不能单凭学历，而要求申请人要有良好的品格。一些名校的招生简章开宗明义就说学校要招收良好品行的青年人。人的生活是社会关系的一种表现。缺乏良好品行的人，往往给自身和社会造成悲剧。现代教育学家谈情商，认为情商对于个人成功来讲比智商更为重要，也就是说性格、品行、意志力等都相当重要。班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。那么在新形势下，将如何去做好班主任工作呢?回顾这几年的班主任工作，让我感触颇深。但实践告诉我：作为一名班主任老师，如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，再加上对学生，特别是对后进生进行耐心细致的说服教育工作，具备了这里提到的“爱心”、“诚心”和“耐心”，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量，那么又何愁解不开班主任工作千头万绪这个“结”呢。本文拟结合自已班主任工作实践谈几点体会，不妥之处，恳请赐教。

一、对学生倾注满腔的爱心

“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对学生的亲切关爱。热爱学生，关爱每一个学生是教育好学生乃至当好班主任的必要前提。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。学生是祖国的未来和希望，我以为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生，教育事业就是爱的事业。多年来，我已养成了这样的习惯;每接手一个班时，我会有意识地去了解摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况。如：我会利用新学年入学教育这个良好请学生轮流上讲台作“自我介绍”，当然每次都是我开这个头，在我的引导鼓励和带动下，大家踊跃上台“推介自已”，这让我获得了对班上每个同学综合了解最为重要的“第一印象”，为我日后组建班委，选拔各方面人才，更好地发挥每个同学的优势和长处奠定了基础。为了能更深层地了解学生，每学期我都会尽可能抽时间走访学生家庭。这样做是为了有针对性地做好学生的个别教育。教师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。

二、用真诚的心与学生交往

马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任“。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。

当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来“，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自已置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，学生每周写的周记我都认真翻阅，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自已的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等。我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。我想，对于一个缺乏诚心，高高在上的班主任老师来说，他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。

记得刚开学不久，有位女生在周记中用傲慢的语气“指责”我太凶，太严，说我不关心他们，不爱他们。还把我和她以前的班主任作比较，说以前的班主任如何和蔼可亲，如何跟他们打成一片，他们还给班主任过生日等等美好回忆。言语中充满了对老班主任的留恋和对我这位新班主任的“厌恶”。看了她的周记，我没有生气，也没有对她大发雷霆，而是在她的周记上心平气和的说：“没有一位老师会带着恨走进课堂，所有的老师都爱他的学生，宽容是爱，严格是爱，批评也是爱，有的爱热情，有的爱内敛，能否得到这份爱，就看你用怎样的心情去体会。”事后，我常不经意的帮她纠正一些小错误，给她一个微笑，给她一份鼓励，不是做作的，而是那种真诚，很自然的“润物细无声”。慢慢地，她开始理解我的做法，接受我，我成了她无话不谈的知心朋友。

真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如，得心应手了。

三、耐心细致的转化后进生

一个人可以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是并不轻松。

其实，不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则，任其发展将祸及整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。

今年初一新生开学不久，就有同学不按时到校，出现迟到现象，经常有同学不完成作业并谎称忘带了。面对这种现象，我想，如果再原谅下去，这种现象不仅不会停止反而会加剧，影响到更多的同学，一定要严格要求。于是，我严肃地让班长认真地宣读了班规班纪中的有关要求，请末完成作业的同学打电话通知其家长，把作业本送到学校来，让他在当天把作业补上。这样使这位同学知道了自己所犯的错误，养成良好的学习习惯，也给其他同学以教育。我还在班上提出了“三个管住”——管住自己的口，不乱吐，不乱说;管住自己的手，不乱扔，不乱动;管住自己的脚，不乱踩，不乱踢。制定了班级量化考核制度等来规范学生的行为。但几年来的班主任工作实践使我懂得：教育学生仅有严格有要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感;有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。

我班有个学生，平时不守纪律，学习相当马虎，几乎各门功课都不及格，还经常和班上及别班同学打架，老师批评教育他，他不但听不进去，有时甚至顶撞老师。就这么一个令班干部和科任老师感到头痛的学生，我也曾产生过放弃对他进行教育的消极想法，但教师的使命感和责任感让我打消了这一念头。再说遇到困难就退缩，这也不是我一惯的工作作风。为了教育他，我不厌其烦地找他谈心，充分挖掘和肯定他的优点，同时也指出他的缺点和不足，并对他提出了具体的要求和希望。经过一段时间，看上去他似乎有些进步，我及时在班上对他进行表扬，然而他身上那一大堆坏毛病仍时有发作，我又到他家进行家访，了解到他父亲经常在外地工作，对他不是很关心。他那种对人冷漠，神情傲慢的态度很可能与缺少父亲的管教有关，从此以后，我加强了与他父亲的联系，劝其多接近他、关心他，鼓励他，开导他。他数学还行，有一次他数学考了七十几分，我在班上当众表扬他有进步，还鼓励大家向他学习，让他感觉到自己不是一无是处，老师和同学并没有看扁他。经过一阶段的耐心细致的帮教工作，这位学生有了很大的转变，他在这个班集体中感受到了久违的温暖，不再与同学吵架了，学习也开始变得比以前认真起来，我趁热打铁，对他进行学习方法方面的指导，要求他认真按老师的要求去做，学习成绩也有了较大的进步。

以上几点是我在班主任工作方面的一些体会和教训，这几年来，在班主任这个富于挑战性的工作岗位上，我投入了我所有的热情，今后我将加倍地努力工作，用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦，以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章，这是我最大的心愿。的结构系统。当然，班主任工作也是千头万绪，任务艰巨的。教育好每一位学生是我们老师应尽的责任，其中德育是关键，它既有宏观上的对学生进行思想、信念的导向，又有微观上的文明行为习惯上的培养，只有提高学生的思想道德素质，才能提高班级整体的素质。

做班主任工作的个人心得10

回过头来总结这几年来的工作，经过这几年班主任的摸爬滚打，加上同事的不吝帮助，我其实也对当好一名班主任有了很大的信心，以下就几个方面谈些个人意见。我认为首要的就是要抓好学生的思想教育，把德育工作渗透在班主任管理工作中。我的工作方法是：制定规班班纪，严格制度;培养班委骨干;关心爱护学生;开展有特色的班级活动;让学生自己管理自己。

一、建设良好的班规班风

中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风建设是否良好。在班级管理中，我利用班会课，每周班会课对本班学生进行思想政治教育，制定张贴适合本班的班级规定、公约，培养学生自尊、自重、自强、自律的良好品德，增加学生的集体荣誉感。对学校的一切规章制度和班级公约让学生严格执行，反对自由散漫现象，对学生是一视同仁，不护短，对班干部从严要求，希望他们起模范带头作用，处处以身作则。我作为班主任，对班上发生的事情能及时处理解决，不拖沓，从不马马虎虎了事，更不会放任不管。发现问题先作深入细致的工作，对事不早下结论，处理问题尽量公正合理，不草率，更不偏听偏信，而确保学生心服口服。作为班主任我更注重说话算数，言而有信，绝不能失信于学生。这也是班主任在学生中有无威信的关键。在班上布置的事情要做到检查、落实、兑现，以便在学生中树立良好的威信，促进优良班风的形成。

二、尊重学生永远是唯一妙药

要尊重理解学生。如果做不到这一点，师生间就可能有隔膜，教育就无从下手。要理解他们的心理特征;尊重他们合理的心理要求;理解他们的思想、态度的转变有一个过程，有反复是正常的;尊重每个学生独特个性，尊重和保护学生的创新精神等。

“理解是心灵沟通的纽带”。班主任与学生之间应该进行心理换位，都从对方的角度考虑问题，这样才能真正了解对方的心理。只要能深入学生的内心，学生就会感受到自己被理解了，被关心了，从而增强对班主任的信任感，班主任讲道理学生就容易接受。正所谓“亲其师才能信其道”。只有尊重学生，才能使学生尊重自己。

要想开启学生心灵的大门，必须和学生多沟通、交流。教育者不能高高地凌驾于学生之上，要放下“架子”，摆正师生的位置，从心底产生与学生交友的愿望，而不能带有丝毫勉强，正所谓“良师益友”。只有这样，才能真正了解他们的所想、所愁、所疑、所盼，才能真正把握班级和学生的实际情况，才能有针对性地不断调整自己的教育工作，取得良好的教育效果。

三、协助任课教师，齐抓共管课堂纪律

班级管理仅靠班主任抓是不够的，还须取得任课老师的配合和支持。所以我经常与任课老师交换意见，从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况，以共同抓好本班同学的思想教育和提高学习质量。以求在班级建立一个浓厚的学习气氛。可是说起来容易，做起来困难，由于学生文化底子薄，缺少学习兴趣，上课不认真听讲，导致上课讲话现象时有存在，为此，我软硬兼施，课堂纪律时好时坏，有些学生竟然一副很委屈的样子跟我推心置腹：我们课堂上不是故意捣乱，也知道老师教学的辛苦，可是我们基础差，学不进，导致自控能力差才影响了课堂纪律。因此，这就更需要我们班主任多和学生沟通，了解课堂纪律情况，及时处理课堂违纪现象。并发挥班干部管理课堂纪律的作用，我在没课的情况下自己则多到教室门口转转，协助任课教师，齐抓共管，这对改善课堂纪律还是有很大的帮助的。

四、适度表扬后进生

每个学生的身上都有“闪光点”，而且他们都有一种强烈的希望自己被别人肯定的心理。因此，要抓住学生的这个特征，在对学生进行思想道德教育的过程中，及时捕捉学生身上的“闪光点”并予以表扬。这将会激发他们身上的潜能，取得事半功倍的教育效果，师生之间的关系必将得到很大的改善。

学生群体中，最令人头疼的莫过于那些学习和思想都比别人差一截的“中下生”。其实对他们作为班主任要有一个正确的认识：这些学生在某些方面的确比较差，但他们并不是无药可救，他们也想变好，也想上进，也希望自己被别人肯定。因此，教师首先要一视同仁地对待他们，信任他们;其次，老师要做一个有心人，不急躁、不恼火，在点点滴滴的生活小事中发现他们的优点，及时表扬，多方开导，一步一步地培养他们的自尊，使他们对自己和学习充满信心。我班有一个学生，行为习惯不好，学习成绩很差，迟到、上课讲话、不写作业、和老师顶撞等等，都是家常便饭。对此，同学们对他很反感，老师也没一个喜欢他。他也认为自己不可救药了，于是破罐破摔，自暴自弃。经多次批评，仍没有效果。但我并没有放弃对他的教育，不断寻找教育的时机。

表扬是鼓舞学生前进的明灯，信任是促进学生进步的动力。积极的表扬会激发学生美好的感情，真诚的信任会推动学生的巨大进步。我想她总有一天自己也会领悟的。

总之，中专生班级工作琐碎，班主任工作任务就是理清无数琐事，所以班主任工作任重而道远，这就需要我们不断的探索新方法、改进新措施，深入到学生当中，真正的关心、爱护学生。有位诗人说：“播种信任，你将收获真诚和善良;播种仇恨，你将收获虚伪与罪恶”。一名好的教师，必须永远相信自己的学生。”确实，也只有这份“永远的相信”才能教育出好的学生。

学生写字姿势现状调查后的改进计划集合

学生写字姿势现状调查后的改进计划

针对目前学生写字坐姿不正确、握笔姿势不正确和书写不够工整的情况，我认为应该采取以下措施进行改进：

1、老师、学生都要对写字姿势给予足够的重视。老师要给学生讲清保持正确的写字姿势的重要性。

2、在课堂上，要求学生们做到：姿势不正确，不写字。

教师发现学生坐姿变形或握笔姿势不正确，都要不厌其烦地予以纠正。在学生学习写字的过程中，把这一过程当作学生不断纠正、不断规范、不断强化的过程。

3、训练要持之以恒，并争取家长的配合，把正确写字姿势的训练延伸到课堂外。给家长讲清正确的写字坐姿与握笔姿势，邀请家长加入对学生坐姿与握笔姿势的纠正工作中来，并邀请家长参与到学生写字作品的评价中来。

4、树立榜样，多鼓励。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看。每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

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