山西省优秀班主任事迹材料：春风化雨育桃李，爱心雨露孕成功(参考)

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我叫马向阳，男，36岁。中学语文一级教师，1995年参加工作至今已是第13个年头，13年来我一直担任着两个班的语文课，一个班的班主任工作，期间曾多次获得县市优秀教师，县校优秀班主任，1999年因所带班级122班事迹突出，成绩骄人，被评为山西省优秀班主任，所带122班被评为优秀班集体。目前我任186、188班的语文教师，186班的班主任。

自2005年担任186班班主任以来，我就和186班的56个学生紧密地联系在一起，他们欢笑，我就欢笑；他们痛苦，我也痛苦。两年半来，我感受着他们的拼搏，幸福着他们的成功，陶醉着他们的进步。如今，186班同学各个品学兼优，积极进步，学习上激情饱满，态度端正，美好的未来正在向他们招手。每天我看着这个班级良好的发展势头，一个个学生走过的高中轨迹就浮现在眼前，一幕幕清晰的回忆就涌上心头。

一、激情燃烧，信念点燃理想明灯。刚刚带上这个班级，我就思考着要把这个班级带成什么样的班级，如何规划这个班级三年的发展计划。首先，我明确了186班的奋斗目标，把“人人都要上大学，人人都要上好学，人人都要做对社会有用的人”作为186班的奋斗方向。高一刚组班的第一天班会上，我就让学生人人谈自己的理想，并且在班会上人人发言，说出自己将怎样实现自己的理想，186班的学生都豪情满怀。在接下来的高一军训中，为了锻炼学生的意志，学校组织了八十华里的远足训练，我班同学都把这次活动当作实现自己理想的第一步，在曲折蜿蜒的山路上，他们顶着烈日，一路口号一路歌，相互帮助，相互鼓励，无一人掉队，高质量地完成了这次拉练。从这次活动中，我感受到了精神作用的重要性。于是，在军训总结班会上，我把“用精神武装起来的人是战无不胜的”作为我班的班魂，得到了学生的一致赞同，并共同制定了“用精神武装一切、用行动说明一切、用汗水感动一切”的班级理念。在后来的一系列活动和学习中，这个班级理念都起到了巨大的精神作用。第二，我让学生意识到在前进的道路上充满了荆棘与坎坷，但是最美的风景永远是在最前方。在高一的刚开始，我班在学习和活动中，总是要比同年级的189班差一些，广播操比赛、拔河比赛、越野赛、数理化竞赛总分等都落后于189班，我就借此机会要求学生要把任何事情做好做精的道理，而且鼓励他们要不服输，要敢于向困难挑战、向强者挑战。在高一结束时，我们班被评为学校优秀班集体，并且考试成绩全年级第一。等同学们高兴地跳起来，我又告诫他们，成功的喜悦虽然是最甜蜜的，但是每一个人都不愿意做最后，每一个人都会向第一冲击，如果骄傲就会退步，所以千万不要骄傲，保住第一会更加困难。我们要力争做三年第一，毕竟领头的感觉最美。第三，我时刻不忘强化学生的远大理想，增强他们的奋斗意识，强调信念对一个学生成功的重要性。转眼间上了高二，为了让学生始终信心百倍，精神饱满，我又制定了班级口号，要求学生每天上操的时候喊它，我们186班的班级口号是：花开不败、永不言谢、青春无悔、决不放弃、好好学习、全面发展、以德为本、回报社会、严以律己、宽以待人、互相协作、永做第一。高二一年，我们始终坚持不断，潜移默化中，班级口号激励了学生的精神、树立了学生正确的人生观。上入高三以后，为了更加树立学生必胜的信心，我又利用开班会时，叫学生制定了班级誓言。我们班的班级誓言是：我庄严宣誓：高三一年，我一定奋力拼搏，我有远大抱负，壮志豪情支配我的行动，我潜力无穷，我斗志昂扬。我是86学生，自信使我血液沸腾；我具有认真的品质，我拥有实干的才能；我乘风破浪，我势不可挡，我定会实现我的梦想。现在，同学们每天上操时震天的口号和上课前响亮的誓言支配着同学们积极向上，发愤图强，相信他们的未来不是梦！

二、爱心奉献、拨动转化之弦。班主任的工作不仅是带好一个班、引导学生的发展，更重要的是发现班级问题，做好各种转化工作。首先是后进生的转化问题。俗话说，“肥草地里也会有瘦牛”，186班就有一个不吃草的瘦牛---刘二虎同学。刘二虎同学高一时还挺努力，可是一上高二就大变样，上课睡觉、下课就跑、自习看小说、晚上有时还上网。刚开始老师们还找他做工作，而他是刚做了工作能好一两天，一两天过后马上又“还原”到原样。时间长了，老师们也拿他没法。等我知道了这个情况以后，我就想二虎的现象不仅是他一个同学的现象，而是一个教育的普遍现象，“冰冻三尺，非一日之寒”，刘二虎高一不是这样，高二才开始这样，必有他这样的原因。于是，我先从学生那儿做了刘二胡的思想状况调查，接着又做了刘二虎的家访工作，这才了解到刘二虎的父母都是严重的“读书无用论”患者，且家庭条件还不错；而刘二虎上了高二以后，由于思想的松懈，慢慢有好几门课都落下了，数学、物理、化学、英语等不知如何下手。所以干脆“破罐破摔”，成了现在的样子。针对这种情况，我组织了班级教师进行商量，说明了这种现象中我们教师的责任，老师们都感觉到自己的责任，于是我们给他安排了补课、辅导计划；我先于刘二胡同学长谈了一次话，给他讲了不好好学习将来的后果，并把准备给他补课的计划告诉他，他很感激，也说了自己的痛苦。原来他也想好好学习，也知道父母的想法不对，只是自己就不知从何下手，我就告诉他先从课本下手。为了鼓励他，我与老师们经常上课提问他，多关注他，星期天还陪着他给他买了《中学生学习法》学习书。从此以后，刘二虎同学变了，上课开始专心听课，再也不看闲书了。期中考试时成绩居然还不错，到了高二升高三，刘二虎同学凭借着他的勤奋居然考到了班级前三十名，全校143名。到了高三，他依然没有反复，全市统考，他又进步到全校前90名，班级17名。从刘二虎的身上，我看到了一个学生身上的潜力有多大。其次，呵护单亲学生、愈合单亲学生心灵创伤也是我们的责任。我班学生吴东虎父母离了婚，母亲再婚与别人成了家，母亲家的后儿就在187班。低头不见抬头见，时间一长，烦心事搅得吴东虎没心学习，一天下午，吴东虎竟然与他母亲的后儿发生了冲突。学校政教处要求叫双方父母到学校解决，政教处并不知道事情的真相。于是我把情况向政教处说明后，与吴东虎长谈了一个下午，引导他如何理解父母间的事，并指出他的错误。后来，我又私下见了他的父亲，把情况告诉他的父亲，告诉他父亲家庭的事情对儿子的影响。他的父亲也很担心，也很焦虑，我请求他的父亲能经常关心他，尤其是东虎的后妈。后来吴东虎的父亲和后妈每周都要来看他一次，到了后来，他的父亲不来了，只有他后妈来看他。这让吴东虎很感动，也感觉到后妈对他也很好，渐渐地心思又回到学习上了。

从这两个中，我认为，教育的真谛其实就是爱，让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的法则。不管是什么样的学生，也不管是什么样的错误，只要我们能够“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”，就没有解决不了的问题。班里一个学生叫丁磊，这个学生大错不犯，小错不断，常常踩着铃声进教室，节奏总比别人慢一拍；作业也不能写的规范，总是马马虎虎不在乎。老师强调的不少，问题总是问题。后来我知道了他的生日正好是周日，我就给他写了几句祝福的话，并买了一块橡皮一起交给班长，希望他不断进步，并能够用橡皮轻轻擦去自己身上的毛病。等晚上开完班会我走后，班长与全体同学给他唱了生日歌，并转达了我的祝福和礼物，丁磊同学非常激动，也很在乎我的礼物，从此以后总能早到教室，作业也开始认真了。两年多来，186班56个学生不知犯过多少错，有过多少困难，但都被我一一解决，从学生的转化和转变中，我也感觉到很幸福，因为我也感觉到了被爱。我深深地感受到，一个教师会不会教育学生，其实就是会不会去爱学生。

三、课题研究、全面推动班级发展。参加工作以来，我一直在不断的学习和思考中反思着自己的教育和班级管理，多年的班主任经历使我有一种冲动，我觉得应该在班级管理上、班主任层面上研究一个如何整体推动学生发展，系统管理学生发展的课题。几番思索，终于，我在06年9月，向学校提交了《186班整体推进式教学管理》研究方案，得到了学校的大力支持。本课题的研究首先要打破传统的牵引式教学管理，即用优生来带动学困生学习，传统班级管理理念可能会导致一部分学生学习得不到关注，造成享受教育的不公平。而推进式教学管理是从最后一名学生看齐，所有教师把精力与重心都放到后进学生身上，不断地使后面学生进步，后面学生转化之后在重新转化新的后进学生。

为了使这一研究能够成功，我首先制定了一个《186班学生优秀学习品质的培养》的可操作性研究方案，分析了班里每一个学生的思想状况、学习动力、学习精神、学习态度和毅力等，将186班的学生分成了严实勤恒、广种薄收、顾此失彼、镜花水月、蜻蜓木偶等五种学习类型。接着分析了每一种学生的学习动力、学习习惯、学习方法、学习效果、培养方向、具体措施等，最后是给学生分组见面，指出他们的学习情况，然后告诉他面如何努力，最后再与班级教室共同执行各种学生的培养方案。这个方案的实施关键需要任课教师能够认真的实行分层教学和管理，并且不断的反馈情况及时调整和解决，我和班级教师规定一月一总结，一月以调整。经过几个月的实施，186班班级管理和教学初见成效，从06年九月开始的每月月考成绩不断进步，同时学生的各种习惯、思想品质等都要明显超出别班。在本学期的期末考试中，186班的班级总均分要超出同可比组班级第二名30多分。骄人的成绩学校震撼了，全校发出了向186学习，推广186班的管理做法。本学期，186班获得了模范班集体、优秀团支部，我本人获得了我校评选的“垣曲中学十大标兵”第一名。

为了使这一课题能有一个终结性结果，尤其是在08年高考中得到验证，我不断地思考着“整体推进”含义，改变着自己的做法，与186班任课教师一道实践。我坚持每周召开一次班会，给学生读一篇鼓励性的励志文章，读一篇富有教育意义的文章，以此来不断激励学生和教育学生；我制定了班级学生成绩追踪表，让学生及时知道自己的状况；我要求学生建立了问题卡和落实卡，让学生每天处在充实中；为了让学生取得更大的进步，我又把学生分成两大组，一组28人，每一组再推进管理，两组进行评比，学生的竞争大起来了。这些新的举措在高二升级考试中有取到了令人欣喜的成功，全校前十名我班（同可比班共六个）8人，我班最后一名可达到别班的中游。

07年7月，当时还没有升入高三，为了保障186班课题研究能够研究成功，我制定了《努力策划学生成功》的高三全年班主任计划，根据高三的不同时期具体任务和学生情况，设计了九个不同的主题班会，以期高三一年能有大局观，整体推进策略能够顺利发展。这九个主题班会分别是：“重塑自我，迎接高三挑战”(七--八月)、“自己的命运，自己把握”(九月－十月)，“努力加方法，是成功的关键”(十一月)，“策划高三，策划成功”(十二月)。“迎接期末统考，向家长和老师汇报”(一月)。“高考倒计时与心理健康”(二月)。“迎运城市一模，体验高考”(三月)。“此时不搏，更待何时”(四月)“我一定能成功”(五月)

高三一年，是扳着指头来计算时间的一年，班级管理，班会取代，重要阶段，重要内容。一年中月月有主题，每周有新点，紧紧扣住高三每个阶段的特点、目标与要求，逐步推进，使学生始终有一种走向成功的理性体验。

如今186班发展势头良好，愿成功属于辛勤付出的人，不过我相信，只要做得扎实，干的对路，没有理由不成功。

四、不懈追求、绽开汗水之花。从走上讲台到今天，我就把我的青春、我的热情、我的全部精力都献给了垣曲中学。自己的喜悦总是与汗水拌在一起，成功总是与艰辛拌在一起，多年来，我已经喜欢上了班主任职业，在每天的劳碌中我在厉行着让生命与使命结伴同行的对教师的理解。

从2005年骄阳似火的八月我和我的186班走到一起，弹指间已到了两年半后的今天，如今他们已经搭上了备战高考的列车，紧张而焕发的精神可以显出他们昂扬的斗志来。回顾我们186班走过的路，可以说他们走过的是坚实的两年半，是用光环与荣誉铺过来的两年半。总的来说，我们186班是团结奋进的班级，是友爱互助的班级，是勇夺第一、永远不服输的班级。从高一军训的“先锋班”到以后的班级量化周周胜出；从歌咏比赛一首《186班总动员》唱出我们实验班的风采到运动会上奋力拼搏力争上游夺得全校团体第二的辉煌；从“我爱家乡河”的倡议活动到走进新农村亲手种植大棚菜的社会实践；从激情洋溢的理想畅想到多次付诸行动的“爱心奉献”；从学校期中期末多次第一再到高三年级186班8人次全国数理化和生物竞赛……我把我的生命注入这里，我把我的使命擎起，我用我的不断追求结伴186班的拼搏轨迹。

两年半来，186班级管理一路凯歌，令人欣慰；两年多来，自己的追求不懈，也为自己赢得了许多荣誉和成就。由于自己不断创新，成绩出色，2005年被评为运城市优秀教师，2006年获得了运城市电化整合技术教学能手，2006年我的思想更是有了很大的提升，该年12月10日我又光荣的加入了中国共产党。由于自己的个人教学成绩非常突出，教研组长成绩也很优秀、班主任管理也很出色，2022年元旦被评为“垣曲中学十大标兵”之首，在2022年度教师节又被聘为垣曲中学首批骨干教师。这些成绩我认为它不仅仅是一种荣誉和待遇，更多的是对自己工作的一种肯定和认可，它会激励着自己在以后的工作中更加努力和前行！

教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。如今我36岁，我会把我的生命献身于教育，并且以生命与使命结伴！

垣曲中学马向阳

2022-12-6

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曾记得那年，在全校组织的艺术节比赛中，我们班以全级第一，全校第二的好成绩登上了领奖台；学年评比中，我班又荣获“先进班集体”和“常规管理总评第一”的优异成绩。对于我这个优秀班主任来说，可谓是双喜临门、大获全胜。可是好景不长，孔夫子他老人家说过的“祸福相依”，在我这儿应验了。事隔两天，有的同学悄悄告诉我说：“老师，你们班的×××同学在谈恋爱”。对学生的话，我半信半疑，只在心里想：我们堂堂的先进班集体，哪里会有这样的事，这个同学是在嫉妒我们班吧。可这也提醒了我，如果真是有的话，会有损于我们班的形象。于是，我在班内展开了暗暗调查。事情不象我想象的那么顺利，问到的同学都笑一笑，避而不谈，有的还说不知道。这给我这个自命为名副其实的优秀班主任是当头一棒。后来我就想：“恋爱”这个字眼，对进入青春期的同学来说是比较敏感的，实际上他们是在暗暗关心着这些话题，也会私下谈论。那么我做为一个女班主任去问学生他们怎么会回避不说呢？是我工作不细致，没有深入到学生中去，和学生打成一片？是年龄差距出现了代沟？还是我没用恰当的方法去对他们进行青春期的教育呢？为了找到合适的答案，解决问题的办法，我动之以情、晓之以理、双管齐下。首先我利用早读、课间课外活动等时间与学生接触，甚至与他们一起吃饭，从关心他们的生活和学习入手，对他们循循善诱，揣摸他们的心理，与她们产生心与心的碰撞，让学生感觉到我是她们其中的一员，不是高高在上盛气凌人的班主任，渐渐地我发现同学们与我谈话的时间多了，话题多了，有的同学可主动与我讲话了，并有的会告诉我班里应该干什么，还存在什么弊端，或者还有什么不良现象等等。但学生们就是不谈×××同学恋爱之事。第二，对学生进行青春期教育，向学生宣传一些青春期知识，让他们明白处于青春期少女的生理特点及由此而形成的心理特点和情感方式，让他们知道这个年龄是危险期，情感因素往往排斥理智因素，一旦早恋往往一意孤行，造成了后果，后悔都来不及。特别是女生在早恋问题上知彼知己了，认识提高了，就会形成自控能力，就会在两性情感上自觉注入理智万分，这种自我防范，自我抗病能力是女生拒绝早恋的关键所在。真的，功夫不负有心人，结果，该生的实际情况我有所了解，她与毕业班的一位男生交往甚密，互相倾慕。大体情况掌握了，作为班主任，我该怎么做呢？在班里谈吧，有可能伤害她的自尊心，使其产生逆反心理，破釜沉舟。找她个人谈吧，假若她矢口否认，没有这样的事，那该怎么办？如此的事情不象公安人员破案一样，有证据摆在面前，不由你不承认。这可难坏了我这个懵懂的班主任，但我不服输，用爱心浇灌花蕊的责任，督促我一定要引导她健康发展，走好人生舞台的第一步。上课时我注意观察她的一举一动，尽量给予更多的回答问题的机会。有一段时间我发现她上课时老走神，课外活动或课间，喜欢独来独往，本来是个乖乖女，可现在却……，与家长联系，家长也发觉她在家无端地发脾气，看不惯父母，有时一个人静静地发呆，对父母老师同学保持心理闭锁。为此我与任课老师加强了联系，了解该生的学习情况，结果是学习成绩直线下降，没有了以前的学习劲头和毅力，一副魂不守舍的样子，过早地跌入了爱河的漩涡。事情出乎我的预料，一向追求班级工作完美的我，可出现了大的纰漏。这让我在领导、同事、家长、同学面前怎么说话呢！真是火冒三丈，气上心头，没加任何思索，大步流星走到班级面前，准备给她以处理或者重罚，就在走进教室的一刹那，我回问自己：怎么处理她呢？责骂她一顿，还是让全班同学来批判她？这样做了将会收到怎样的效果？我的职责是什么，我有什么权利，她只不过是一个刚满15岁的孩子，猛然间，我差点儿犯了一个大错误，理智告诫我要冷静，要克制，不能冲动。于是，我回过头来疏理一下思绪，恰好此时远处传来了熟悉的歌声：“好大一棵树，绿色的祝福，风雨中我昂起头，冰雪压不服……你的胸怀在蓝天，深情藏沃土……”我找了个比较安静的办公室，第一次单独跟她谈话，我说：“玲玲，还记得刚入学军训时，你作为优秀学员，身穿军装时照的那一张像吗？白嫩的脸颊，晶莹的又眼，樱桃小口，苗条的身材，令多少同学赞叹不已，艺术节上，你标准的普通话，自然流利的话语，大方高雅的舞台形象赢得了优秀节目主持人，你给我们班争得了荣誉，给我留下了一个很好的印象，你的前途是美好的，但这段时间你好象有什么心思，上课有时精神不集中，打不起精神来。学习成绩不稳定，是不是有什么困难需要我帮助你呀？谈话的时候，我注意到她极力躲避我的眼光，低头不语或者把头侧向一边，支支吾吾。其实我早就预料到了这次谈话的结果，于是我装作糊涂说：“今天没有别的事，就谈到这儿吧，你若有什么问题，可以随时找我，我会尽力帮助你。”过了几天，她没有来找我，有的老师告诉我说，这个同学与那个男生还继续来往。早就听老教师们谈过中学生谈恋爱是一件非常棘手的事，只凭简单的谈话是难以成功的。是啊！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我要有信心才行。于是我充分利用语文老师这一有利条件与其书面交谈，在她周记的后面给她写了一封长长的信，触及到了她恋爱之事，但没有直说，只是暗示于她，还给她讲了一个故事：有一个村子周围有大片果树园，寒来暑往，春华秋实。有一年秋来冬初，人们突然惊奇地发现，有些就要落叶的果树竟然又开出了果花，不久花谢了，居然也结出了小果子，可惜没过几天，霜冻来了，叶落尽了，小果实也烂了，那时候人们捧着那些可怜的小果子发呆，后来才明白，不该开华的时候开花了，不该结果的时候结果了，是会受到自然规律惩罚的。自然界如此，人类社会生活中的有些事情又何尝不是如此呢？玲玲你知道：桃杏梨果树分别是什么季节开花结果吗？未成熟的果子与成熟的果子哪样好吃呢？它们的区别是什么呢？我有意引导她说：“这里的关键是‘成熟’了没有？同样，人在15岁的年龄也是不成熟的时期，若此时做一些成年人才干的事，也同样会自酿苦果的。我听说别的班里同学早恋，我认为这样不好，不知我们班里有没有？你对此怎么看，希望你能坦诚地告诉我，咱们做个知心朋友。”10天以后，我第二次给她写信与她谈话，亲切委婉地告诉她：“玲玲，我知道你有很多的话要和我谈，但不知从何起，你的心里也很矛盾，这段时间一定经受着痛苦的煎熬。想把心理话告诉我，又怕不信任你，改变了对你的最初的看法，或者老师处理不当，影响了你在班里的威信。不告诉老师吧，你又是一个明理的孩子，知道这样继续下去会不能自拔，甚至误入歧途。玲玲，我能够理解你，作为老师，会把这件事处理妥当。想一想，上学以来，我对咱们班里的同学，有过过激的言语和行为吗？我也没有感觉到为难过哪个同学，包括你在内，有损同学自尊心或者脸面的事，我从没有在班里说过，在众人面前，哪些话该说,哪些话不该说，我自认能够把握住。若是你能够信任我，不妨给我一次帮助你，检验我的机会，咱们一同把握现在，创造美好的未来，行吗？接到这封信的第二天，玲玲就主动找到我的办公室，当时有好多老师在场，她一进门就问：“老师，我口喝，想找点水喝”。我满口答应了。马上倒水。当时我在想是她真的口渴，还是有意来找我，我是多么希望她能真诚与我倾诉啊？否则，我可就山穷水尽。就在她喝水的时候，我发现她好象有意给我使眼色。我能意会她的用意，真是喜出望外、柳暗花明了，找了话茬与她一起出门去了。我们慢步在校园的画廊上，彼此没有任何言语，就这样过了十几分钟，她终于开口了：“老师，我想和你谈谈我自己的事，我坦白地告诉您，希望你不要告诉家庭，不要在班上公开，我想彻底改变自己，渴望得到你的原谅、谅解和帮助。”我说：“行，一定言出必信。”于是玲玲同学从头至今讲述了她与毕业班男生早恋的经过，她还告诉我这件事开始并不在她，而是那个男同学的再三请求，多次相邀。玲玲还拿出了早已写好的前因后果，以及悔过自新的决心书。听完了她的话，我以朋友的身份告诉她：玲玲，你的情况，我都知道了，过早地谈恋爱，主要原因不在你，而在对方，其实我也有责任，平时对你关心不够，教育欠缺，我工作没有做到家，不是一个合格的班主任。这些话使得她眼泪刷刷地流下来。我趁热打铁规劝说：“恋爱不算丑事，人人要谈，我理解并尊重你和那个男生的感情，也不怀疑，你们感情的纯真和净洁。但问题是你们成熟了没有？你们能否把握住自己，况且你能保证自己现在的选择将来不会改变甚至不会错吗？如果后悔了怎么办？你以后人生道路还长，前途还很远大，希望你能珍惜自己，著名女作家程乃姗说过：“过早地把自己的未来缠在一个异性的身上，是一个沉重的羁缂，也处处妨碍。”我语重心长的话语，打动了她，她抬起头深情地望着我,用力紧闭双唇点了点头，愿意接受我的意见，我见时机成熟，马上又以建议的口吻说：“你们现在能不能把原有的那份热情降下来，珍藏起这份情感，让时间检验，让未来作出答案，然后把全部精力都用在学习上，用知识来充实自己，用知识去认识世界，课余时间和同学们一起去多参加一些课外活动，体验一下集体生活的欢乐和温暖。”说到这里，玲玲眼含热泪说：“老师，谢谢您，我全明白了，我们会更是知心朋友的，再见。”后来，玲玲终止了与那个男生的恋爱关系，一心扑在学习上，领头在我们班办起了“特色周报”“班级大百科”和朗诵演讲活动小组，各组活动都虎虎有声，“特色周报”被学校列为素质教育推广课程，在全校组织的朗诵比赛中她力拔头筹，获得大奖。教育反思：老师用强硬压制学生是无能的表现，班主任要多掌握一些教育艺术和诱导方法，不能太冲动、太粗暴，要象涓涓细流，滋润学生的心田。学生出现问题，原因是很多的1、家庭因素是首位的。孩子从出生就与父母朝夕相处，父母是孩子的启蒙老师，也是他们终身的引导着。所以家庭教育很重要。2、孩子受他所处的环境影响很关键。学生正处于长身体的时候，他们的人生观价值观都没有确定，思想处于变化中，因此我们应关注孩子周围的人和孩子自身的变化，以便给孩子一个宽松的生长环境。使其健康成长。3、在学校接受怎样的教育至关重要⑴、用心关爱，情感梳理。⑵、尊重学生，给以自信⑶、和家长沟通，帮助家长走出爱的误区。⑷、亲近学生，因材施教⑸、理论调节，心理疏导。

春风化雨，默默耕耘——我的班主任教育观推荐

我从教22年，也做了19年的班主任。历经数年淘练，在与学生的朝夕相处中，我深深懂得，班主任，就像一颗螺丝钉，看似不起眼，但却发挥不小的作用。它是世上最小的“主任”，却做着世上最复杂的工作——塑造灵魂与构建情感。作为班主任，在教育这件事上，我认为，不能如同“暴风骤雨”般严酷粗暴，而应似“春风化雨”般细腻入微；恰到好处才能使学生心服口服,并最终触及其灵魂，达到教育之“一劳永逸”般的效果！初95级学生谭某某，表现极差。平时里，他不是上课迟到，就是不完成作业；不是乱骂同学，就是与同学打斗……是一个出了名的“老油条”，所以经常受到我的批评、教育。我知道，教育并非一日之功，需要一个长期的不懈的过程。每当他犯错误的时候，我就找到他，耐心细致地帮助他分析犯错误的原因，并提出建议，帮助他改正。慢慢地，他改掉了几乎所有的不良习惯，成为了一个听话的学生。不久前，在外地工作的他，还给我打来了长途，说他一切顺利；并对我当年的教育，表达了真诚的感恩之情。2004年上半年送走又一届初中毕业生后，下半年接初2005级9班（毕业班）的班主任，并任语文教学。听原9班班主任说，此班学生基础差，学风差；最让人头痛的是班上的一名女生胡ｘ，沉迷网络、爱交异性朋友、不按时作息、不思学习等，且不服管教。我接任后，采取民主方式，重新建立严格的班级管理制度。特别留意胡ｘ，主动找她拉家常，关心她的周末生活。原来胡ｘ从小父母离异，母亲远嫁了，父亲外出打工，她跟着年迈的爷爷、奶奶一起生活，缺少关爱，于是，我对她进行正确的思想道德教育，如“学会做人”“学会选择”“养成良好的行为习惯”“树立正确的人生观”等；我跟她做朋友，关心她，在意她。人非草木。一颗原本冰冷的心灵，终于被我的一腔热情慢慢的融化。渐渐地，她开始变得乖顺了：按时作息，钻心学习；周末也不再进网吧，而是回家帮助爷爷、奶奶做家务了。记得有一次，她主动告诉我，她把高年级男生写给她的“求爱”信撕毁了，并断绝了与先前的那些异性朋友的往来。从此，她把更多的精力投入了学业里。就这样，一个原本劣迹斑斑的“坏女孩”，在我的教育下，有了“一个华丽的转身”。她的转变，带动了班上一大批学生，班级学风班风得以很大改观。毕业后，她外出打工，还经常给我打电话。我仍然不断地鼓励着她，关心着她。当然，在我的班主任生涯里，类似的例子不胜枚举。无可置疑，班主任工作是一门“细致活”，它需要有锲而不舍的精神，需要有认真负责的态度，需要有贴近学生心灵的热情；唯有如此，才能真正做到育人于“无形”之中，才能最终实现让一批批学生健康成长的教育目标，才能完美地体现作为人类灵魂工程师的这一经典定义！疾风知劲草，岁寒识松柏。实践亦是检验真理的唯一标准。再漂亮的语言，终究靠的是身体力行。抚卷思量，扪心自问，这些年来，身为一介班主任，我付出了多少，又收获了几何？从一届届学生的真情回馈里，我权且用八字概括：无怨无悔，问心无愧！

爱心育硕果，奉献铸师魂——班主任工作经验交流材料(分享)

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！首先，由衷地感谢学校领导给我这样一个交流和学习的机会，在这里我也向一直关心、培养、指导、帮助我的领导和老师们献上诚挚的谢意和祝福。从师范学校毕业后，我带着一份理想和期盼在教师这个岗位上已经工作了十一年。风风雨雨十一年，有成功的喜悦，也有失败的痛苦。工作的时间越长，我越深深地体会到：爱心，是做好一个教师的根本，更是当好一名班主任的真谛。作为经验交流，实在谈不上成功！在这里我只想谈谈自己对班主任工作中——“爱心”的几点体会，敬请批评指正！谁都知道班主任的工作千头万绪，担负着教书育人的重任，是学校最直接、最具体的教育者。要做好班主任工作需要辅以更多的爱心，冰心老人曾经说过：“没有爱，就没有一切。”作为一名班主任，就要放下架子把学生放在心上，蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课，关心学生的情感体验，让学生感受到被关怀、被爱护的温暖，宽容和理解学生，尊重每一位学生的自尊心，这样才能真正走进学生的内心，才能真正做好班级的一切工作。一、爱心是构建和谐班集体的关键从教以来无数领导都这样说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任就要善于接近、体贴、关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让学生真正感受到老师的关心和帮助，这是班主任顺利开展一切工作的基础。记得我刚接上这个班，第一次写作文，题目是：“老师，我想对你说”，有好几个学生坦言不喜欢我，说我对他们好是想讨好他们，文章内容都是写对原来班主任和科任老师的感怀和思念。我的批语是：“现在你不喜欢我，因为你还不了解我，但我知道你是个坦率、真诚，并且懂得感恩的好学生！我也被你的文章感动了，因为你的文章充满了真情实感。”在接下来的两个月里，不管是上课还是班会，我绝口不提成绩，班级成绩不提，个人成绩也不提。他们文体方面表现很棒，我就常拿这个来鼓励他们。直到期中考试后一次师生对话的班会课上，班长问我：“为什么您从来不问我们以前的成绩，语文考得不好也不批评我们？”我微笑着说：“既然是‘以前’，那就是历史了，我希望我们九年级(5)班把历史当做垫脚石，一切从零开始，你们的每一次抬脚都是进步，跨出多少并不重要。语文考不好，首先应该受批评的是我，不是你们！面对一个陌生的老师，你们能做到这样，已经很难得了！”我还没有说完，掌声已经响起来了，我感受到了被理解、被尊重的幸福。文体委员站起来：“老师，因为我们班只文体方面表现好，别班的同学说我们是头脑简单，四肢发达！你不这样认为吗？”听他说完，我差点笑出声来，但我马上察觉，全班没有一个人笑，而且同学们都在用期待的目光注视着我，我意识到这个问题的严重性，便深呼吸了一下说：“一个好学生要求德、智、体、美、劳全面发展，况且身体是革命的本钱，我们拥有了本钱，还怕没有收获吗？”全班同学都会意地笑了……在以后的日子里，我放下架子，蹲下身子，深入学生当中，倾听着他们的心声，同时，也收获着他们的帮助。我的书掉了，A同学帮我捡起，我微笑着说：“谢谢你！”；粉笔用完了，B同学跑去帮我拿来，我微笑着说：“谢谢你！”；我脸上沾了粉笔灰，C同学递给我纸巾，我微笑着说：“谢谢你！”……别忘了，尊重别人是一种美德，受人尊重更是一种幸福。另外，班主任还要像父母一样去关怀、爱护、帮助学生，特别是对那些在学习上、生活上遇到困难的学生，班主任更要多些关心和鼓励。在日常教育活动中，我尽可能地为学生创造各种条件，让各类学生都有参加活动、施展才能的机会。对进步的学生及时进行表扬；对犯错误的学生，充满热情地关心教育，这样用爱心唤起了学生对班集体生活的向往和热爱，更让学生体验到被人尊重的快乐，对和谐班风的形成起到了很大的促进作用。古人也说：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”作为人类灵魂的工程师，特别是班主任，只有全心全意地爱学生，把爱心均匀地洒向每一位学生，才能取得学生的信任。所以每带一个新的班级，我首要任务就是努力营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让班级充满集体之爱。并且使每一位学生都能负责班级的一份工作，让每一个学生都有发挥自己才能的机会，使他们感受到作为班级一份子的光荣，体会到做班级主人的乐趣。二、爱心是养成学生良好行为习惯的润滑剂中国古代教育家孔子曾经说过“少成若天性，习惯成自然。”说的是从小要养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓也说过：“成功教育从习惯养成开始。”教育的核心不只是传授知识，而是教会学生做人，一个人一旦养成良好的习惯，将会受益一生。遗憾的是，当今的中学生在行为养成方面做的却不尽人意：随地乱扔，出口成脏，不爱惜公物，不能自觉学习，不尊敬师长，沉迷网络游戏，打架斗殴等现象屡见不鲜，众多的恶习严重束缚了中学生的自身发展。作为一名班主任，我深深地感到对学生进行行为养成教育已经成了一个迫在眉睫的问题。同时，顺应县局推行道德素质“四卡”评价、综合素质“十星”评价和家校联系制度，在学校领导的周密安排下，我和班委会成员协商制订了一套切实可行的计划并依此计划认真执行，收效甚广。譬如，下课时及时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯，同时符合争做好事卡的具体要求；放学排队，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯，符合守纪星的具体要求。我觉得干得最漂亮的一件事就是每天早上对学生进行的零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。围绕学生德育“四卡”、“十星”教育活动，我班成立了由班主任、科任教师、学生干部、学生代表共同参与的班级评价小组按月评价，并采取师评、生评、自评、家长评相结合的方法，先自评，后互评，再由班级评价小组评议，划定等次。力求做到客观公正，真实记录学生每天的成长进步和行为表现。实践证明，切实落实学生的“四卡”、“十星”评价教育，对学生的习惯养成起到了很重要的促进作用：平时学生中埋头苦学的多了，追逐打闹的少了；文明语言多了，脏话连篇的少了；维护集体荣誉的多了，破坏公物的少了，尤其是部分学生抄袭作业、考试作弊等不良行为也得到了有效遏制。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”现在的学生天天感受着“人人爱我”的滋味，缺少“我爱他人”的体验。其实学生的心里都是有爱的，只是需要我们去引导，去激发。爱心教育可以融入身边的每一件小事，我们要抓住契机，引导学生尊敬师长，关爱他人。一个充满爱心的集体，就是学生道德成长的沃土；一个懂得关爱他人的学生，无疑具有更宽广的心灵。如何让学生学会关爱他人并养成一种助人的好习惯呢？我们学校组织学生观看：“让世界充满爱”的感恩主题片，其中邹教授从“爱祖国、爱老师、爱父母、”等几个角度，将“爱”字诠释得淋漓尽致。而作为班主任的我就趁热打铁，对学生进行思想和习惯养成的教育。在此基础上，我适时召开了“学会感恩”的主题班会，并开展了“爱心跨国界，真情助灾童”、与灾区孩子“手拉手”等爱心捐助活动……一个个多姿多彩的献爱心活动，让关爱他人的教育深入学生的心灵深处。三、爱心是成就学生未来的动力自2004年担任毕业班班主任以来，我的思想就和学生的未来紧密地联系在一起，他们欢笑，我就欢笑；他们痛苦，我也痛苦。五年多来，我感受着他们的拼搏，陶醉着他们的进步，幸福着他们的成功。几年来我带过的毕业班同学个个品学兼优，积极进取，学习上激情饱满，态度端正。每次刚带上一个新班级，我就深思着要把这个班级带成什么样的班级，并提早规划这个班级一年的发展计划。首先，我会把“人人都要上高中，人人都要上重点高中，人人都要做对社会有用的人”作为本班学生的奋斗方向。第二，我让学生意识到在前进的道路上充满了荆棘与坎坷，但是最美的风景永远在最前方。每学年第一学期在学校组织的广播体操比赛、拔河比赛、数理化竞赛等在活动中，我会借此引导学生明白要把任何事情做好做精的道理，而且鼓励他们要不服输，要敢于向困难挑战、向强者挑战。第三，我时刻不忘帮助学生树立远大的理想，增强他们的奋斗意识，强调信念对一个学生成功的重要性。有这样的一句话：“说你行，你就行，不行也行。说你不行，你就不行，行也不行。”这个就是情商问题，就一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心理距离；就一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就一个“行”字，唤起了学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就一个“行”字，找到了学生对学习的快乐体验，点燃了学生理想的明灯。对学生来说，信任会产生强大的动力，使他们学习更勤奋，自信心更强。班上有个叫魏龙的同学，学习非常认真刻苦，就是性格很内向。初三“百日冲刺”的那天晚上，学生都很安静认真地投入复习迎考状态之中，而魏龙同学突然向家长提出了退学的想法，他说：“我不聪明，我肯定考不上重点高中，我对不起你们。”对于这种自卑心理特别强的学生，我和家长整整动员了他一个晚上，耐心细致地劝解鼓励，使他明了“考不取重点高中，还有普通高中，如果退学，那希望为零，更对不起父母。”同时，还列举了许多真人真事与他交流，树立其信心，鼓励他课间多与老师沟通、探讨难题，并且注意给他以心理暗示，认为他行，是有潜力的。终于在接下来的一次测试中他名列班级第九名，接近年级100名。事实证明，只要建立一定的师生友情，多一点鼓励，对一点帮助，多一点落实，真诚的师生关系可以帮助学生燃烧激情，点燃理想的明灯。班主任的工作不仅是培养特长生，更重要的是发现班级问题，做好各种转化工作，引导学生健康的成长。首先，是学困生的转化问题。俗话说，“肥草地里也会有瘦牛”，我就想学困生不仅是一个学生的问题，而是一个教育的普遍现象，“冰冻三尺，非一日之寒”，针对这种情况，我和班级任课教师进行协商，给他们安排了补课、辅导计划。“功夫不负有心人”从他们的不断进步中，我看到了一个学生身上的潜力。其次，呵护单亲学生、愈合单亲学生心灵创伤也是我们的责任。单亲、孤儿一般都是心灵上受到了挫伤，所以我们要及时、适时的和他们沟通，随时了解他们的情况，进行心理疏导，再发动身边的同学给予其帮助和关爱，让他们随时感受身边爱的存在，体会到大家庭的温暖。总之，几年的班主任生涯使我清楚地认识到，一个教师会不会教育学生，其实就是会不会去爱学生。当然，我深知，这看似简单的“爱”字中包含着无尽的付出。可我还是要说：纵然岁月消逝了我的青春，但，我依然无悔！让我们用爱心换取希望，用奉献培育硕果、铸就师魂。谢谢！

班主任的育德能力心得(参考)

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。下面是为大家整理的“班主任的育德能力心得”五篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

班主任的育德能力心得1

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、当好“心理医生”，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、精心策划主题班会

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行动。

三、与日俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班的女生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

通过班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班工作中，班主任能长期有意识地注意这三个方面，一个良好道德个性是一定可以培养出来的。

班主任的育德能力心得2

对于一个有事业心的人来说，只要有兴趣、有价值，工作再累、再苦也不觉得。做教师的都知道班主任工作千头万绪非常辛苦，但苦与乐常常是孪生兄弟共存。作为一名六年级学生的班主任，我更加体会到班主任工作的繁重与伟大。俗话说：“一分耕耘一分收获”，我在享受喜悦的同时，更多的是静心思考这一学期的工作，从中也发现了诸多盲点，现将本学期的工作总结如下：

一、常规教育、常抓不懈

本学期开学伊始，我便将常规教育放在首位来抓，措施得力，落实的比较扎实、有效。

1、根据学生手中的思品教材，对学生进行思想教育，努力挖掘学生真、善、美的潜质，学生的心灵得以净化，去除学生思想中残留的不良因子。

2、抓住锲机、适时引导

(1)、每当学校举行节日演讲、征文、手抄报比赛(教师节、国庆节、歌咏比赛、蓓蕾读书节目演出)等活动时，我就顺势利导，对学生进行思想教育。

(2)、利用好每周一次的班会课，我放手让学生针对自己的一些不良习惯，明确方

向，制定积极有效的措施并付诸于行动。每次班会课开的都比较成功，学生个个都激情高涨，逐渐形成一股以班级为核心的向心力。

(3)、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》是教育学生永恒的主题，我要求学生在充分理解的基础上必须背诵下来，进而运用到自己的日常生活当中，在学校组织的《守则》、《规范》测试中，我班取得了令人满意的成绩。

二、从严治班、狠抓落实

六年级的学生独立意识强，而且大部分学生有展示自己的_。针对这种特点，本学期通过民主选举和毛遂自荐相结合的方法组建班委会，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让他们独立开展活动。如：“教室板报”、“走廊专栏”、“广播操比赛”、“学生生日集体晚会”、“歌咏比赛”、“蓓蕾读书节目演出”等活动，让他们自主设计、活动，我做总监。

事实证明，他们是有潜力可挖的。依据班干部分工和岗位职责，实行班干部管理制度，有负责对学生的行为打分的(教学区、宿舍区、餐区)根据学生的表现来评定“安全星”、“自理星”、“礼仪星”的得失;有的负责每天早、晚饭后学生的自主学习情况;还有的负责各学科作业的督查等等，让他们担当起为全体学生服务的责任，同时又有利于培养学生的各种创造能力和奉献精神。正是由于这严密的层层管理，才有了今天令人竖起拇指的班集体。

三、呵护学生的心灵

临近青春期的六年级学生，由于学习紧张、生活中的问题，自己又不能适时调控，导致其心理受到不同程度的影响。主要表现为：1、临近考试的焦虑、不安2、打架破坏公物3、抑郁、冷漠4、自暴自弃5、早恋6、多疑、说谎、逃避等。

针对这种现状，我找准切入点，主动出击。尤其是在对待学生“早恋”这个问题上，我是慎而又慎，唯恐一着不慎满盘皆输!女孩子的感情世界比男孩子丰富细腻，一旦有了这种朦胧情感，就不可避免的影响她的学习成绩，偏离自己的求知轨道，进而会影响今后的成才。

因此，我利用一切可以利用的时间与个别学生进行谈话、沟通，或者是用纸条来开启学生的心灵之门，轻轻梳理她的心灵，心与心的碰撞最终会撞击出美丽的火花。实践证明，正是因为我的及时出击，方法灵活多样，使学生的自我调适能力大大增强，做到了防患于未然，收到了良好的效果。

四、公平、公正的批评

古人云：“人非圣贤孰能无过?”在学校里，学生就是一颗硕大的珍珠，都或多或少的存在着这样那样的“黑点”，会不时地犯点错误这很正常。而在批评教育学生的过程中，教师往往根据自己的喜恶，采取不同的对待方式。对于自己喜爱的学生犯了错误，也尽可能地大事化小、小事化了，不舍得批评;相反，对于不喜欢的学生则是不屑一顾，从不给予自己的鼓励和赞美。这种走向极端的批评，往往使学生处于一种极不平衡的环境中。久而久之，对学生的身心造成了伤害。

因此，在这个问题上，我时刻提醒自己：一定要做到适度、客观、公平、公正的对待每一个学生，坚持实事求是、明确是非，把握好批评的分寸，要“晓之以理、动之以情”。努力做到尊重每一个学生，保持在教育过程中一切学生的平等，避免部分学生滋生优越感，另一部分学生形成自卑感。让每一个学生都拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生!

五、时时处处讲抓安全

安全工作，是学校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。利用“班会课”、“板报”、“宣传栏”、“看碟片”、“手抄报”等多种形式教育学生要时时事事注意安全。我们班有7个走读生，其中由3个学生因为家离学校较远，所以每天都是骑着自行车上学。因此，安全工作更显得尤为重要，“安全第一”提示语每天都在学生的耳边回响。对学校组织的“防火”、“防震”演练，我极为重视，通力合作。得益于平时的严格管理，在每学期安全工作量化时，我班的成绩都是名列榜首。

六、家校联手管理

父母与子女的特殊关系，确定了在教育中的特殊作用。在教育孩子的问题上，有部分家长的认识是糊涂的。他们认为，把孩子送到学校后，就感到轻松了，认为只要自己能让孩子吃好、穿好、生活好就行，至于孩子的学习、行为等方面的教育完全是老师的责任，从不积极主动地与老师联系了解孩子的在校情况。为了改变这种错误观念，我充分利用学生加入的校讯通这块空间，及时向家长汇报学生的在校情况，同时要求家长积极主动地与老师联系。建议他们不仅仅要关心子女的生活，更要关心孩子的全部，一旦发现孩子有微妙的变化及时告知老师，使他们认识到：打造孩子的人生是学校和家长共同的责任。

德育工作远远不止上述几个方面，工作方法肯定也是多种多样的，要想做得更好就需要有乐于探究的精神和乐此不彼的干劲。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“雄关漫道真如铁，如今迈步从头越”。我相信在学校领导的指引下，在同事们的帮助下，我会以更加饱满的热情，投入到无悔的工作中去。

班主任的育德能力心得3

班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。本学期，我担任四年四班的班主任工作，这学期我倾注了自己全部的精力和爱心，细细回顾，现总结如下：

一、严抓德育，把爱洒向全体学生

班主任工作，千条万绪，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好：“玉不雕，不成器”。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。

抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些不认真完成作业的同学我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良行为。这样，不论是优秀学生还是后进生，都是同等对待，严格要求，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。

二、注重小干部的培养

每个班都有班干部，老师不在的时候，班干部就是班级的核心。培养干部其实就是培养他们的责任心为重点，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人有责任感。每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗?让他们自己发现错误，总结经验，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上强调这件事发生的原因和经过，而且要让其他学生明白，小干部做错了事也会受到老师的批评，让学生体会到人人平等。但是也要帮助小干部树立他们的威信，如果谁不听小干部的话，就是不听老师的话，那么小干部的责任就很大了。要让各处干部管到位，层层负责。

三、培养学生的集体荣誉感

我们都在一个班级里，班级里发生的每一件事都和我们有关。我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养孩子的集体凝聚力。本学期学校分别举行了中华经典古诗文诵读大赛和“唱响童年快乐成长”两次比赛，我们班级分别获得了二等奖，这样的成绩不能不说这是大家合作的成果，单靠一个人的成绩是不能取得这样的好成绩的，从中让学生懂得合作的快乐;让他们一起打扫卫生，尝到劳动的快乐;让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：集体是有你、有我、有他所组成的。我们作为四年四班的一员，要互相关心，互相团结，互相进取。

四、培养学生良好的行为习惯

小学时期，是培养学生良好行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯这方面是非常优秀的。

总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。

班主任的育德能力心得4

在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。音乐教师应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，达到“润物细无声”的德育境地。作为音乐教师，我在教学中主要从以下方面进行德育教育：

一、把握教材内容，进行正面教育。

音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育，所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。如教唱歌曲《上学歌》时，让小朋友们懂得上学不迟到，从而使他们养成良好的学习习惯，努力学习，长大报效祖国。

二、深刻理解歌曲内容，以情激情。

利用音乐教材歌曲内容的特点，对学生进行品德教育，在教授歌曲的过程中，利用歌词内容，再配合声像、语言以及各种道具，展开合理想象，使学生在音乐学习过程中有身临其境的感受和全面的感官体验，激发学生的学习兴趣和学习愿望，学会歌曲的同时，深刻体会歌曲的情感，使学生在情感上有所触发。

三、渗透情感因素，培养高尚情操。

在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的。利用不同的教学形式，对学生进行品德教育。比如在识谱教学中，根据音符的变换，让学生感知不同的音符不同的表现形式可以组成不同的旋律，明白在音乐中，音符不像数字，音符没有大小，没有主次。只要组合，合理的组合，就能产生美妙的旋律，从而告诉学生，我们每个人的地位是平等的，只要在生活学习中愿意和别人合作，都能创造出自身的价值。同样，这种合作教育的渗透，也可以在合唱教学中让学生去领会。只要很好的和大家合作，就能唱出美妙的歌曲。

正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们健康快乐地成长。

班主任的育德能力心得5

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、明确责任

学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》，明确自己的责任，促进学生全面健康成长。

二、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即重视德育，克服形式主义倾向，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，教育学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。

必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。

三、加强校园环境文化教育，充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，应发挥环境育人的作用，创设一个时时爱教育，处处受感染的德育环境。如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。通过升旗仪式和国旗下的讲演，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

四、树立整体观念，加强综合教育。

加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社区的好评。他们在给学校的反馈意见中说：通过家长开放日，教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教育都是受益非浅的。今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

以人为本，管理班级——班主任工作经验材料(参考)

古人云：感人心者，莫先乎情。的确，情是开启人们心扉的一把钥匙，情到之处，金石为开。几年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人”是教育学生的根本方法。爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，它可产生巨大的力量，拉近与学生的距离。班主任要树立以人为本的先进理念----视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。所以在新的理念下，我觉得班主任工作不妨从“人本”二字入手，若此，学生就会在班主任管理中感受到无处没有爱。 一、制度管人 班主任要根据学校的工作重点，联系学生的实际特点，发挥的优势，谋构思、谋新奇、谋民主，引导学生描绘人生蓝图。 班主任首先要谋构思。班主任应该以总编导的姿态，要会“出点子，搭台子”，主动与班干部一起商量，制定制班方略。班主任的首要工作是以治班，以德治班，制度的制定，必须与班干部甚至全体学生商量。开学初，健全班班组织，建立各级班干部的工作职责，建立十佳学生的评比制度、进步之星评比制度、以及相关的评比标准，可以使人人有事做，事事有人做。由于职责清楚，奖惩分明，班级管理就会逐渐纳入科学化、规范化、有序化的轨道。 学生的好奇心强，渴望进步。我们班主任可以充分利用学生的这个特点，开展学生喜欢的活动，并寓教育与活动之中。三月份，带领学生上网、去阅览室查找资料等一系列的过程，让大家尝到了成功的喜悦，在巩固课本知识的同时，也开阔了眼界，拓展了思维，培养了小组合作精神。十一月份的抛鸡蛋比赛，既惊险又刺激，大家精心准备，看着自己的作品从高空落下，居然安然无恙，不仅狂呼：“我成功了！“，这样的场面会令你激动不已。在分享他们成功的喜悦的同时，你会感到：学生们是多么聪明！ 著名教育家乌申斯基说过“如果教育家希望育人，那么就必须从一切方面了解人。”从学生中来，到学生中去，发扬民主是班级管理的基础，没有民主的班级，难以形成生动活泼的局面。班主任的重任就是营造一种让学生全员参与、全程参与的氛围，调动每个学生的情绪和积极性。这样，学生的聪明才智，、创新潜能才能得到最大限度的发挥。因此，班级中班班干部、十佳学生等评比、选拔，我都举行全体学生大会，听取大家的意见，尊重大家的选择，使学生感到非常公正。班班干部经讨论制定了一些班规，经常是试行一周，听取广大同学的意见，然后再正式实行。这样，这些班规得到了大家的赞同，执行的时候就会畅通无阻。班级风气、面貌就会不断改善。 二、民主用人 俗话说：“知人才能善任，善教须先知人。”现代班主任要会运用中医师的“望、闻、问、切”等手段对学生展开多方面的调查，开出“方子”，制定出最佳教育方案，班主任不能仅会“开方子”，还应会“拔罐子”，“治病救人”才是教育的目的。一个班六十多名学生，各有各的特点，成绩优秀的，品德不好的，个性懒惰的……异彩纷呈。作为班主任的我，，就要有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的胸怀和慧眼，以“知人”为前提，了解每位学生的特长优点，思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生注意培养，给他们信心。我班有一位学生，成绩优秀，能力很强，在小组合作学习中，总是“重点发言人”，学生们对她很佩服。于是，在开学初，经大家民主选举，我委以重任，让她担任班干部，负责班级的宣传工作。接任后，她一改平时“事不关己，高高挂起”的处事办法，积极投入到自己的工作中去。每两周一次的黑板报，她带领同学精心设计，巧妙排版，一期期美观新颖的黑板报相继诞生，并多次在学校评比中获奖。学生们看了高兴，我这个班主任看了也满意。看来，信任使她的工作能力上了一个台阶。还有一位学习潜能生，作业有时总以“忘交了”、“作业本不见了”、“本子没发下来”等借口搪塞老师，我真替他着急，其实，他是个挺聪明的孩子。后来，我和委商议，让他做个“小官”，当个小组长，每天收发十个学习落后学生的作业给老师批阅。他很高兴，积极性上来了，第一天准时上交，还有一种不言而喻的喜悦。第二天，还是早早地递交，三天，四天……一个星期下来，他的作业也能如期上交了，字也写得比以前端正了，我用自己的力量又开启了一扇心灵的窗户，我真高兴！这就是信任的力量！可以说，信任是对学生的一种肯定，用信任来交换信任，是转化潜能生的良方。 三、人性管理 班级管理应充分发扬民主，做到从善如流。原苏联教育家赞可夫说过：“教师也是人，但他又是教师，而教师这行业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。”鞋子和帽子能束缚自己，班主任更要学会常给自己“穿鞋子”、“戴帽子”，管束自己。班主任要鼓励学生提意见，提建议。不能搞包办代替，不能意气用事，要充分发挥班班委的特长和优势。平时，班上的工作计划和活动安排都要集体研究决定。在班委会议上，要班委成员各抒己见，集思广益。记得有一次，班委开会时，委员们觉得近段时间里一些学生纪律上有松懈现象，表现在：有个别男生去网吧打游戏，全班纪律有些退步，班内出现了一些不文明的语言。针对这些现况，干部及时成立了检查小组，出台了一些规章制度，并征求我的意见，我非常支持他们，帮他们出谋划策，最后决定了一些奖惩办法：每周公布一次检查结果，前十五名奖励一次借书机会，后十名者剥夺一次自己喜爱的活动机会。实行后，学生们非常赞成。这学期，我们开展了“说句心里话”的活动，学生有什么意见、建议和烦恼，都可以通过“心里话卡片“写出来，我承诺为每个人保密。这一张张小小的卡片，就成了我们师生互相沟通的桥梁。一句句心里话，帮助我及时发现了问题，解决了问题；一句句心里话，倾吐了学生们的心声，使我们成为知己。记得某同学曾经很不客气地写道：“老师，没有证据请不要乱讲。”看着这张小小的卡片，读着这简单的话语，我不禁想起了几天前狠狠地批评他的情景和那高八度的声音，一种内疚感从心底油然而生。我意识到自己已经制造了一场冤假错案，如不及时平反，我们师生间就会产生隔阂，就会形成一道不可逾越的鸿沟。于是我及时了解情况，找他谈心，并诚恳地向他承认了错误，很快地，我们间的隔阂消除了，他的对立情绪化解了，我们的心贴得更近了。 四、“谈心”感人 谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。 不要把班主任谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能忙组学生的需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间，谈心。谈心的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。 经过谈心，我反思整理有关谈话的内容。我反思，谈话的目的是否达到，教育的任务是否完成。要反思他的问题，是思想道德问题，还是心理问题？是认识的误区，还是心理的障碍？他反映的问题，是共性问题，还是个性问题？是个大问题，还是个不关疼痒的小问题。这个问题，是急于解决的问题，还是经过时间的推移，就自行消失的问题？既要听风都是雨，而且是大雨，又要听风不是雨，是晴空万里的前凑。只有这样，我们班主任的谈心，才能够发挥最佳效果，达到预期的目的。 教育家罗杰斯曾经说过：教师的态度决定着教育的成败。我也深知，以人为本管理是建立和谐师生关系的活力所在。所以，我努力为学生们创设一种宽松、和谐的成长氛围，使他们能够自由表达，畅所欲言，并时常体会到成功的快乐。而我，也总是以一种欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动之中，经常去鼓励他们，去欣赏他们。我知道。作为学生，被班主任欣赏，是最幸福的事情。所以，我觉得只有坚持班级的人本管理，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。

播撒爱心，兵法先行——做一名思考型的班主任(参考)

三年的班主任经历，与学生之间发生了很多故事，有温馨的、感人的，但也有小误会、小磨擦小冲撞。还记得刚走上工作岗位时，因学生的一次无理冲撞，而在全班学生面前流下了脆弱的泪水，曾一度抱着让该生“自生自灭”的冷战态度，但我很快纠正了这种不理智的行为。作为一名班主任，需要以宽广的胸怀摒弃对个别学生的芥蒂，不能一味抱怨某些学生“忘恩”，为自己付出心血得不到学生的理解而大喊不值，这种心态，除了徒增我们对班主任工作的倦怠感，于我们做学生工作百害而无一利。现在很多班级都有几个不和谐的音符，迟到、旷课、打架，性格固执叛逆，听不进一点批评教育，一副对什么都无所谓的样子，一副“我是流氓，我怕谁”的小痞子样，常给班主任制造事端，让人头痛不已。苏霍姆林斯基有句名言 “没有爱，就没有教育”。一位班主任必须爱自己的学生。不能对形形色色的问题学生存有偏见，爱理不理，家长不会因孩子的一次出言不逊一次捣蛋而对小孩不理不睬。“师者父母心”，套用电视剧《士兵突围》里许三多的一句话，即“不抛弃，不放弃”。面对学生的“胡作非为”，我们免不了要对他们进行严厉的批评。但批评不是目的，让学生认识自身不足，并有意识改正自己的错误，才是教育的最终目的。只有用心与心的沟通与关爱，才能化解横跨在师生之间的鸿沟。那如何去施展我们的爱心呢？如何用心灵去赢得心灵呢？别想着“爱之深，责之切”，“批评和骂是为了学生好。”试想一下，谁能够平心静气地面对面地接受别人的严批，哪怕是善意的。事实告诉我们，在与问题学生过招的过程中，一定要做一名思考型的班主任，“兵法”制胜。一、保持一种平和心态，以心灵碰撞心灵很常在办公室里都会遇到这种情况，刚从教室出来的班主任把书往桌上一扔，恼羞成怒的说：“某某学生真是没救了。”“某某学生真过分，大家都在认真听课的时候，他在大声讲话，提醒了多次都不听，我以后都当他透明。”当我们声讨学生的“罪行”，给某个学生判了“死刑”，可能就会对这样一个学生趴台睡觉不理了，作业没交不理了，成绩好不好也不过问了……如果这样，我们还配做一名合格的班主任吗？列宁说过：“年轻人犯错误，上帝也会原谅的。”作为班主任，应以一颗平和的心面对学生所犯下的错误。只有这样，你才会静下心来思考，问题的症结在哪？为什么他会顶撞我说的每一句话？为什么他课堂上那么多话？为什么他的性格那么暴躁？……这样只要有心，班主任就会通过多种渠道去了解学生，以更理智更有实效性的办法去解决问题。本人曾经接触过这样一个学生，到校时间慢，做操集队的速度慢，回答问题站起来的速度慢，上课讲话、作业不交少不了他。细声细气或厉声批评，都是一副“处变不惊”的样子。面对这样一个毫无上进心，似乎看淡一切的学生，一时间确实无从下手。后来通过班上学生以及与他同乡的老师，对他有了更深的了解。原来他还有个哥哥，就读于南方医科大学，这对于乡镇的学子来说，足以让村民交口称赞。而他的父母也以他哥哥为荣，并常常要求他向哥哥学习。哥哥从大学回来，看到他糟糕的成绩，也讽刺他是猪脑袋。这样，原本一个上进心强但屡招失败打击的人，便开始以一种消极的逃避态度对待一切。“你们都觉得我笨，没哥哥厉害，那我就差给你们看。”错误的归因，导致了错误的行为。刚好那时我让班上每个学生给我写一封信《班主任，我想对你说》，很多同学都真情流露，抱怨亦或提意见。只有他一句话：老师，我没话跟你说。看着他白花花的信纸。我信手给他回了信。“某某同学，你没话跟老师说。你知道吗？老师却有很多话想跟你说。你是一个聪明的、有主见的孩子，老师对你充满了期望。可是现在你却让我失望了。聪明的你为什么不能静下心来学习呢？为什么要以不思进取，消极的态度对待生活呢？……”就这样洋洋洒洒地写了一千多字。给他们发回信的时候，我注意到了他脸上细微的表情，害羞的一笑，生怕同桌看到，还没看完就小心地放进抽屉里。在以后的日子里，尽管成绩因为课程落下太多，进步不大。我能感受到他在慢慢地改进了，心态变得更积极了。特别是在校园艺术节的时候，当学校说每班至少要拿出一件手工制作来参赛时，我头痛了。唱歌跳舞还有学生参加，但这手工制作？可他却难得一见地举起了右手，把这件事扛了下来。第二天，他就带来一个让我眼前一亮的手工品：绿竹风铃。这风铃用细丝把长长短短的十几根或粗或细的竹子串起来，特别是他想到了用空白光盘作载体，所用的竹子围绕这光盘参差不齐地垂下来，迎着风就可以听到竹子互相撞击发出的声音，让全班同学都惊叹不已。这件事更让我认识到，很多时候，并不是你批评学生喋喋不休地讲大道理，才是对学生的一种负责，一时的冷处理并不是失职。对于一些性格较开朗的，常喜欢主动跟班主任交流的学生犯错了，可以当面训斥一下，既不会造成师生关系紧张，也会起到一定的教育效果。但对于一些“充耳不闻”，以敌对的目光看待一切的学生，动怒是毫无任何作用的。因此，面对问题学生，关键是要以平和的心态，找到一种学生可以接受的方式并展开有效教育。二、联线家长，于无声处教育学生密切配合家长，对于一些双差生，本人根据其在校反复出现不良现象及时与家长互通，以求成功转化学生。但须知，联系家长是一把“双刃剑”，一定要扬长避短。在与家长沟通的过程中，并不能简单地理解为老师向家长告状。学生口头禅也有说“天不怕地不怕，就怕老师跟家长通电话”。其实，在实际工作中也发现，如果把对学生的不满发泄在家长身上，学生回到家，正在气头上的家长肯定会严厉批评学生，说老师又说你在学生怎么怎么样了。记得一个内宿生很是苦恼地对我说过：“班主任，我求求你，别把我在学校的什么事都告诉我父母，好吗？”处在高中阶段的学生，无论行为表现好坏的学生普遍都比较反感老师这种做法，当然也就难以取得理想中的效果。班主任跟家长的沟通是必须的，本人很多时候并不是因为学生犯错了行为有偏差了才跟家长联系的。平时也会询问学生在家的表现，大多数家长都会热心地说自己小孩的优缺点。当学生犯错或表现不在状态时，则更会主动跟家长通电话。汇报完情况后，我一般都会提醒家长，在教育孩子的时候，别说是班主任打电话来说了你很多的不是。只要双方都了解了小孩的情况，那么就大家都想办法规范孩子的行为，最好能巧妙地指出小孩子的错又不会对班主任反感。只有这样，学生才不会对班主任筑起防护墙，才敢大胆地跟老师吐露心声。家校共管也才得以有效进行。三、于细微处见精神，爱无处不在在校园里，有些平日爱捣蛋的学生，与自己的老师迎面走来，总爱扮“局部失明”，眼睛无神地望着别处匆匆走过。为师者心里难免会产生疙瘩，但这又不失是一个感化学生的机会。“某某同学，早上好，上哪去啊？”主动问好，可以向学生传达这样一个信息：老师对自己那么热乎，看来没把我的气话记在心上，他批评我，应该不是针对我才这么做的。下次再碰到，也许他就会主动跟你打招呼了。似乎调皮的男生，都爱打篮球，有的课间十分钟也要跑到操场溜两圈，跌拐扭伤在所难免。班主任可以在教室里放一些活络油、正骨水等有利筋骨恢复的药油。本人在平日，还会准备好驱风油、腹可安、穿心莲等药物，以备学生不时之需。学生是个有心人，这些都会被他们看在眼里的。苏霍姆林斯基说过“用你那充满关爱的手去触摸学生们的心，去触摸他们的灵魂吧！”其实，很多时候，“差生”更自尊，轻轻一碰，就会像刺猬一样，满身竖起利刺来。作为老师，不要直接去触碰学生的“伤疤”，而是应该尊重他，让他感受到被人尊重的快乐。这样你对他在道德上和行为上的指导，就越听得进去，接受得快。作为一个班主任的我，在经历的无数个教育案例中，教育结果或成功或失败。但毫无疑问，在这个过程中，我处理学生问题的方法变得更成熟，更有效了。唯一没变的是本人对学生由衷的关爱，面对形形色色的学生，我始终以爱学生为前提，以促学生进步为宗旨，深究班主任“兵法”，致力于做一名思考型的班主任。

班主任经验交流材料(分享)

中途接一个陌生的班级，是我们当班主任最头痛的事，当时已是三年级，学生的班风、学风都已成型，怎样才能当好这个班的班主任呢？如何让自己在最短的时间里融入这个班级呢？这些都是我首要考虑的问题。（一）抓住教育契机。叶圣陶曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这就要求教师能及时的抓住教育的契机对学生进行契机教育。所谓契机教育就是在一种可遇而不可求的机会来临之际，及时抓住这种稍纵即逝的的机会对受教育者实施的教育。在教学中教育契机是经常出现的，跟机遇一样，他是不规则的，是可遇而不可求的。同时又是转瞬即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果就不会明显了。作为教师要有敏锐的眼，善于发现；要有迅急的手，善于捕捉；有睿智的脑，善于思考；有勤快的嘴，善于鼓动。11月分学校将举行田径运动会，我感觉契机到来了，我和学生一同提出了“72班，非同一般；奋力拼搏，勇夺桂冠！”的口号，我和学生一起训练，做好了充分准备。运动会期间，我和他们同笑、同哭、同呐喊。在呐喊声中，班级凝聚力增强了；在呐喊声中，集体荣誉感迸发了；在呐喊声中，整个班级凝成一股绳。我们最终夺得了亚军！我终于成为了72班的一员。于是，我再次乘胜追击，下力气整顿班风、学风。一个月后，班风有了很大改观，学风也逐渐好转，（二）尊重学生。现代教育的一种新理念——“尊重教育”，这是素质教育思想的一个主要内容，也是一个民主、平等、开放的社会当前和未来发展的必要条件。“尊重教育”的内涵是：教育者要尊重教育和教学规律，受教育者要尊重知识和学习规律；教育者要尊重教育对象身心发展的特点和规律，尊重其人格及个性发展，受教育者要自我尊重，要在一个相互尊重的氛围中生动、活泼、愉快地发展；教育者和受教育者相互尊重，修心养性，教学相长等等。孟子说得好：“爱人者，人恒爱之；敬人者；人恒敬之。”（《孟子离娄下》）尊重不仅是一种礼遇、待客之道，也不仅仅是点头哈腰、鞠躬致礼；更不是以享受到的待遇来衡量的。尊重，是人的一种情感，表达出对他人的肯定，一种发自内心的钦佩。我面对的这个班级，他们最渴望的就是得到别人的认可和尊重。我想作为班主任如果你的学生感受不到被认可与尊重，那么你又怎么去获得学生的认可与尊重呢？我是这样做的：1、尊重他们对原来班主任的情感。前面他们换过三个班主任，每一个都在他们心中留下了不可磨灭的印记。我对他们说：“你们是这个学校里最幸运的学生，因为别人三年只能拥有一位班主任，而你们拥有了四位！我很乐意听你们说说你们一起度过的快乐时光！我尊重你们原来班主任和你们制定的规章制度，如果要修改，我一定和你们商量。”后来，我们的班级管理制度在商量中得到不断完善。2、尊重他们对原来科任老师的情感。我上物理，他们原来的物理老师深得他们的喜欢，以至于他们对我到来很不屑。于是，我保留了他们原来的作业习惯、次数，并且每上到一些新内容，我都先询问他们，希望我怎么上等等。经过约两个月的不懈努力，我得到了他们的认可。这个时候，我才慢慢地引导学生向我靠拢。3、尊重每一个学生的个体感受。学生正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。其实尊重很容易做到：得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉；为演出成功鼓掌，为同学的进步喝彩……但尊重也容易被我们忽视：遭人冷落，被人揭短，恶语触怒他人，讥讽学生弱点……刚站到这个班的讲台上，我犹如一个陌路人，每一个人都用怀疑的目光看着我。第一次上班会，题目是“老师，我想对你说”，让学生写到一张纸上不记名，写完后交给我。有好几个学生直接说不喜欢我，说我对他们好是想讨好他们，文章下面的内容都是写对原来的班主任和科任老师的思念。我的批语是：“现在你不喜欢我，因为你还不了解我，但我知道你是个坦率、真诚，并且懂得感恩的好学生！我也被你的文章感动了，因为你的文章充满了真情实感。”此外，在开始的两个月里，不管是上课还是班会，我绝口不提成绩，班级成绩不提，个人成绩也不提。他们文体方面表现很棒，我就常拿这个来鼓励他们。直到月考后的一次师生对话的班会课上，班长问我：“为什么你从来不问我们以前的成绩，物理考得不好也不骂我们？”我微笑着说：“既然是‘以前’，那就是历史了，我希望我们72班把历史当做垫脚石，一切从零开始，你们的每一次抬脚都是进步，跨出多少并不重要。物理考不好，我认为应该受批评的是我，不是你们！面对一个陌生的老师，你们能考到这样，已经很难得了！”我还没有说完，掌声已经响起来了，我感受到了被理解、尊重的幸福。……在后来的日子里，我放下架子，蹲下身子，深入学生当中，倾听他们的心声，帮助他们，也收获他们的帮助。我的书掉了，A同学帮我捡起，我微笑着说：“谢谢你！”；粉笔用完了，B同学跑去帮我拿来，我微笑着说：“谢谢你！”；我脸上沾了粉笔灰，C同学递给我纸巾，我微笑着说：“谢谢你！”……别忘了，尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。陶行知先生写过一首小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见对学生主体地位尊重的重要性。（三）爱是做好班主任工作的桥梁每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。班主任要真心实意的关爱每一个学生。只有这样，才能打开学生的心扉，我们的教诲才能春风化雨的浸润孩子们的心田。尤其在初三阶段，学业紧张，学生个性和叛逆心理有所增强。单纯的说教和严厉的批评容易引起学生反感，甚至导致他们和老师的对立情绪，出现不良后果。我班郭铁琛同学头脑聪明、思维活跃，成绩位于班级中等，但自我约束力差，课上课下不消停，影响自己也影响周围同学的学习。有次课间我狠狠批评了他，我疾风暴雨般的语言像一道道鞭子抽在他的身上，根本容不得他辩驳，上课铃就响了，正好下一节是物理课，我又像往常一样在班里上课，看到郭铁琛在不断擦拭泪水，我的心里一震：我的批评会不会增加孩子对老师的怨恨从而产生隔膜，会不会影响到孩子的学习效率成绩下降？想到这我很快写给他一张纸条：“老师的批评是不是重了点？可是你知道吗？老师多么欣赏你的彬彬有礼思维敏捷和阳刚之气，老师最担心也是最期待的“静心”这两个字，如果努力培养这方面的气质，你的前途不可限量啊！”效果出奇的好，他不但愉快的接受了批评，而且因为老师对他的期望，课堂上来了180大转变。有时想想，我们班主任千万不要以为自己是一班至尊，是说一不二的最高权威，我们是服务者，是行走在学生心尖上的人，我们应该细致入微地体察孩子的感受并加以疏导……“爱”学生，就是从点滴做起，走进学生心里。在平时的教学之余，我经常敞开心扉地和同学们谈谈我的苦与乐，和学生一起分享我的教学随笔，让学生感觉老师就是他们身边的朋友，班级管理中的困惑和烦恼，我也经常让同学们出主意。通过不断地交流，了解到他们的烦恼和快乐，及时进行疏导，尽力帮他们化解烦恼，让他们从内心感受到老师博大的爱。还有进入初三以来，学习竞争氛围明显加强，很多学生压力很大，晚上挑灯夜战，白天又极度困倦，形成恶性循环，了解到这一点，我分别找学生谈心，让任课老师减少作业量，并召开主题班会给学生心理减压，尽我最大所能让孩子们以轻松的状态投入学习。这样同学们就会觉得班主任是他们的贴心人，在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。（四）用心投入，营造良好的班级氛围精耕细作，精细管理我在常规班级管理中，一是建立健全了班级工作常规及学生学习、生活中的纪律、卫生、两操等一系列具体的规章制度，使学生每时每刻应该在何处做何事情，及应向谁在哪里请教或汇报都作了详细的规定。并结合班级的实际制定管理细则，对学生进行量化评比，让他们相互监督、相互促进、相互提高，变“要人管”为“我要管”，最后达到“不用管”的境界。此举唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，使每个学生都有主人翁责任感。老师督导，老师要勤看、勤问、勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍抓住契机对学生进行思想教育，我还充分利用下午课前几分钟让学生进行励志演讲。经常给学生读有关感恩、励志、团结互助等方面的文章，对净化班风，增强班级凝聚力起到了很好的作用。抓住每一个契机，及时的利用各种机会对学生施以影响教育，会让学生终身受益。三、注重激励教育进入初三以来，两极分化严重，很多学生斗志松懈，感觉前途无望。我经常给学生读励志文章、讲励志故事，教育学生，只要用心，一切皆有可能；只要努力，谁都能创造奇迹。让学生形成这样的观念：要想让同学们尊重你，首先看看你为班里做了什么，永不放弃努力学习也是一种贡献。鼓励学生要心存梦想，脚踏实地。只要铭记一心二梦三比，学习中竭尽全力，让优秀成为习惯，完全可以在现有的基础上每门增加10分——多此50分，我们每位都可以笑傲中考，把握属于自己的成功。大大激发了学生的学习热情，更主要的培养了学生们无论身处何境，都能奋力拼搏，永不放弃的精神。其实每个学生都潜力无穷，找准切入口而不是空泛的说教，每个同学都有努力向学的心愿、成功的动机和可能。每个学生都有一双隐形的翅膀。我们做老师的，既是学生心尖上的行者，又必须有一双体察学生，发现学生内隐智慧的慧眼，还需有一颗使每一个学生都能飞翔的慧心啊！(四）强化班级精神文化班级精神文化的主体是班风。优良的班风能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的凝聚力。我在班级中分阶段地、循序渐进地提出班训，如：刚接班时，播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运；上学期期中考试前时，超越梦想一起飞；期末时，心在云上，路在脚下；第二学期时，奋战春秋冬，扬眉六月夏。初三进入总复习阶段，为了化解复习的单调枯燥，每天让同学们依次在黑板墙报上写励志名言，老师们也在前面的黑板上写教师寄语，如：上帝也会尊重每天都在努力的人；挺直的腰背，专注的眼神，响亮的回答，活跃的思维，这是课堂上最美的风景等。此举极为鼓舞士气，营造人人向学的班级氛围。如今，一走进教室，整洁有序的桌椅板凳、次序井然的学习环境，精神抖擞的学习面貌，永不放弃的拼搏精神，于我而言，真的是最好的安慰，最美的收获。是啊，殚精竭虑、案牍劳形是班主任的工作剪影；兢兢业业、乐于奉献是班主任的精神写照；心灵充实、桃李满园是班主任的收获。苦有苦的价值，累却累的欣慰。当看到学生有所进步，水平见长时，倍感欣慰；当听到学生“老师，您辛苦了”这普通的问候时，艰辛都已烟消云散，唤来的又是旭日东升的明天。因为热爱，所以选择了班主任；因为选择，更知肩上担子的沉重。再苦再累也值得，只为了那些期待的眼神！

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