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一、班级的成立
开学好几个礼拜,我们19班才成立。在今年不给借读的情况下,我班还成立了起来,真是不容易。家长拼命地为自己的子女争取学习的机会,他们带着希望而来,希望自己的孩子在无中——县城里乃至全市都名列前茅的学校里读书,希望自己的孩子将来成人成材。在这些父母的眼中,没有差孩子,每个孩子都是爸爸妈^*的宝贝。学校突然宣布让我带这个班的班主任,也是出乎我的意料的,因为我今年才调到无中。有刚认识不久的同事(很多同事也持这种看法)跟我说:“这种借读班不好带,学生成绩差,思想品德差,行为表现差,看不到希望。你三年干下来,不一定出成果。”听了他们的话,我只能一笑置之。我也有孩子,他也有这样那样的毛病,将心比心,这种孩子更需要老师的教育,引导。我不能说不带。况且领导相信我,在没找我说明情况的前提下,让我挑重担,是对我的信任。再者说,我在农村从事一线教学也有十几年了,我不相信加个人魅力征服不了这帮城里的“纨绔子弟”。我不能说不带,也不可以说不,就这样我仓促上任了。不过我是充满信心的,在我的眼里,他们不是差学生,我们没接触他们,不能有先入为主的观念。
二、班级的管理
各个学校都有我班这类学生,在过去被叫做“差生”,有的称“学困生”,或“后进生”,或“学习潜能生”。对于这类学生不能放任不管,也不能操之过急。要尊重学生的实际水平,用学生可以接受的水平管理。从感情上体谅他们,在宽松的环境中提供个性化的帮助,树立和保护学生的自尊心、自信心和安全感。所以我在此认识的基础上,用如下的方法管理班级:
1.从树立“信心”开始。
无中的录取分数线最低也六百八十多分。这些学生中的大多数只考到四五百分,他们的学习习惯、思想、学习方法上肯定有许多问题等着我呢。但是在第一天上课时,他们兴高采烈地往教室里挤,说明他们的内心还是充满求知的渴望,还是希望进步的。为了尽快地帮助他们进入到无中的学习氛围中来,适应新的学习生活,我首先引导学生形成清晰的、正确的“自我”概念。因为现在的中学生,尤其是我班这种情况的学生,在众星捧月中长大,在强烈的“以自我为中心”的氛围中长大,缺乏挫折教育、感恩意识。什么工作危机、梦想、理想、未来,对他们来说都是遥远的甚至是虚无缥缈的东西。拿遥远的东西让他们感悟,无异于隔靴擦痒。所以对学生的思想教育,首先要从学生身边,从现实入手。在第一天的班会上,我就对学生进行了挫折教育,看到孩子们那种胆怯、自卑而又期盼的眼神,我回馈给他们信心百倍的目光并告诉他们:“我们不是失败者,中考的失利只是暂时的,一次落后而已,这次失败只是暂时的不成功,人生如果没有失败就太平淡了,一点点挫折不但不会打败我们,还会丰富我们的人生经历,使我们变得更加坚强。一个人的成功或失败要看最后的结果,我们要对自己有信心。”我让学生写他们中考失利的感受,谈看到别的同学都背着书包高兴地到新学校读书去了,自己呆在家里没书读的煎熬、伤心,以及爸爸妈妈为了孩子能有学校读,天天四出奔走的忙碌和疲惫;写自己坐在这里的感受等等去触动他们内心深处的情感之弦。从思想上,让他们学会考虑自己的前途,学会考虑爸爸妈^*的良苦用心,我肯定地对同学们说:“爸爸妈妈没放弃你们,相信你们,那么我——你们的班主任也一样不会放弃你们,我相信你们肯定行。新学校,新同学,新班级,新起点,让我们重新开始,为自己的未来拼搏一把!”其次指导他们分析中考失败的原因。是平时学习习惯不好,还是方法不当,还是自己懒惰造成的,还是考试心态没调整好造成的等等。写了小结以及今后的打算。再次指导学生做好实际可行的计划。来无中的目的是混三年呢,还是争取机会进入高等学府深造呢等。在我的要求下,每个人都认真地写了中考失利的感悟,和两份计划书,一份归我保管,一份自我监督。孩子们的内心充满了向上的渴望,他们愿意在我的带领下前进。心灵需要心灵的唤醒,这帮孩子已经开始醒悟了,个个都认真的投入到高中的学习中来。
但是期中考试,孩子再次经历了挫折教育,才鼓起的自信又发生了动摇。只有三四名同学考出了理想的成绩,大部分学生成绩不理想。学习兴趣下降,上课不听讲的又多了起来,迟到的也多了起来。有的同学认为努力没用了,就考这么点分,上大学没希望了,我再次鼓励他们坚强地面对挫折。心理学研究表明,凡有惊人成就的人,他们所表现出来的意志品质最主要的有自觉性、果断性、坚持性和自制性。由于完成目标一般都需要相当长的时间,所以,这其中对我们考验最多的就是坚持性。另外帮助分析没考好的原因,大致有三:一是开学迟,二是试卷难度大,有的考察范围我班还没上到。三从自己身上找找看,与别人的知识差距,还有自身的努力程度不够等。你们看,我班也有考到全校前四百名的,都是一样的老师教的,为什么你们失败了呢?是因为你们有对未来的美好向往,有对别人成就的艳羡,但就是不能脚踏实地地去拼搏,去奋斗。另外通过和家长的沟通,家校合作共同鼓励孩子勇敢面对失败,面对挫折,帮助他们树立信心。经过多方努力,学生们的心态逐渐摆正过来又开始慢慢进入角色了。
2.永远“欣赏”学生
赏识教育的倡导者周弘曾说过:“我期望把孩子的人生当跑道、战场,我们家长就是拉拉队,永远高喊加油加油,高呼冲啊”怎么喊都不会错,要发自肺腑,不要装模作样。当学生学习成绩不理想时,教师对学生的每一点进步和努力都要给予肯定和表扬,要让学生感受到你对他们永远充满希望,充满信心。让学生相信他们在老师心目中是最棒的,是老师的最爱。他们最初可能为你而学,为你拼搏,慢慢地,他们的学习境界就会提高,升华。有一次晚自习,电风扇因工作时间长,老化,突然着火了,我的第一反应是找水去,有的学生赶紧说电不能用水,还有两个学生动作非常敏捷地爬上了桌子用扫帚扑灭了明火。我对他们的行为进行了表扬,遇到紧急情况比老师反应还快,方法得当,老师自愧不如,向你们学习,他们听了不好意思地笑了,心里一定乐开了花。还有一个叫唐超的学生,物理化学加一块才考二十几分,经过鼓励,进步飞快,天天晚自习都在认真做题目,思想改变了许多。有一次他贪玩,在同学家玩耍,没回家睡觉。我担心了一夜,第二天知道后他主动向我道歉,他妈妈后来跟我联系说,孩子可惭愧了,说:“班主任这么相信我,我还让她担心,我要好好协助老师管理班级等等。”经过那次后,我经常看到他把后边几个上课开小差、说话的同学,管的服服帖帖。陶磊贪玩,但很有集体观念,联欢会为班级准备东西,跑前跑后好热心,我表扬了他,现在经常在教室里看到他义务为班级扫地的身影。每个学生都有闪光点,每个心灵深处都蕴藏着奋发进取的心理需要。我们要善于发现,并放大他们的闪光点,去鼓励唤醒他们内在的学习热情。培养他们的自尊心和荣誉感,往往能促进后进学生的转化。“差”学生的意志力总得来说不坚强,学习的热情兴趣不能持续太久,所以要持续激励。换句话说就是:看见火不旺了,就去添把柴,扇几下。我让每个学生给五个学生写评语,找别人身上的优点,每天利用课前或晚自习要下课时读几个,被表扬的同学心情非常舒畅,愉悦,学习的劲头更足了,同时也教他们学会去欣赏别人,找别人的闪光点,对自己也是一种激励和反思。欣赏他人等于欣赏自己。一个班级的同学,如果互相看到对方的优点,那么大家就愿意互相交往,同学之间也乐于相处。因为被别人赞美,说明自己在别人心目中的位置,也说明自己被别人认可,因而能增强自豪感和自信心。
“差生”本来只有学习上落后,是后来不被老师重视,甚至歧视,才导致他们破罐破摔的。任何学生都有积极向上和实现自我价值的潜意识。教师要根据学生的特点、特长与基础,经常向其提供展示发展特长、体验成功的机会,对学生取得的成绩,哪怕是微小的进步,都要给予热情的鼓励和真诚的赞扬。这样就能使他们受到鼓舞,创造出更大的成功。我在课堂上,给每个同学机会,让他们跳一跳,都能摘到果子吃,享受成功的喜悦。放低起点,调慢进度,设计出符合学生实际的教案,设置的教学任务,要分层。有难度的,鼓励成绩好的同学做,难度一般的给中等的同学做,比较简单的给学习落后的同学做。这样每个同学都有参与的机会,上课时他们才有动力,才有激情,要是经常被冷落,他就会拒绝接受教育,甚至自暴自弃走上犯罪的道路。
自从我当班主任以来,通过发现学生的优点,及时予以肯定和鼓励,使得学生自我认识更加准确,自信心逐步得以树立,效果非常好。
3.用“情”去感化。
教师真诚的情感学生都能感受到,学生会愉快地接受心系学生的教师的教诲,从而把对老师的情感内化为强大的学习动力。教育其实就是以个性教育个性。教育者应具备优秀的质量,并利用榜样示范作用给学生以良好的人格熏陶。
(1)在学生面前从不伪装自己:和学生分享自己的快乐,比如告诉他们我参加拔河比赛取得了一等奖,奖品是柴米油盐酱醋等,引起学生一片愉悦的笑声;我告诉学生我在教师基本功比赛中取得二等奖时,学生情不自禁地鼓掌,有的调皮、胆大的学生鼓励我明年努力争取个第一。我对学生的不良行为也会当头棒喝,也会苦口婆心地耐心教育,甚至用泪水表达我的伤心和失望。上次有一个男学生告诉我说,班上有个学生背后喊我胖猪,我伤心的流了泪,在班上,我哽咽着说:“我带三个班的课,每天来来回回的跑,只要有工夫,还要到班上看看你们,就看在工作这么辛苦的份上,你也不应该说班主任是胖猪啊,我们在学校里不光是学习知识,更重要的是学做人,一日为师,终身为父,这是中国的古话,你连老师都不尊重,太让我伤心了。但我会原谅你的无知。”我的难过,孩子们都看到了,有的送纸巾,有的写安慰我的信,有的同学晚上十二点多,还发短信给我,还有的甚至让家长打电话来安慰我,虽然那孩子没当面向我道歉,但其它同学的真情流露也让我觉得,我的付出没白费,学生在我无形的熏陶中,已经受到了潜移默化的影响。真情只有用真情去打动,尊严只有用尊严去赢得。我虽然没正面批评那个犯错的学生,但他也主动承认了错误,我也原谅了他的错误,让他在舒畅的心境中改过自新。
(2)对工作要有热情,不发牢骚,尤其是当着学生的面。要认真备课提高自己的教学技能。要用认真负责、兢兢业业的态度去感染学生。这样,学生们也就会明白学习也要尽心尽力。有的学生喜欢丢垃圾,我俯身拣起,丢的同学不好意思,心生惭愧之心,再不会当众做不良之举了;有的同学怕劳动,我带头,其它同学自觉去拿扫帚。有的同学忍不住了,说:“老师,没见过你这样的老师。”是的,教师为人师表,我带头做表率,再懒惰的学生都能被带动起来。古话说的好,其身正不令则从,身不正虽令不从。
(3)用情去温暖学生。教他们学会做人,要文明。对学生要关爱。还有个小姑娘,汪越,平时很令人头疼的小姑娘,经常和同学闹矛盾,给班集体添乱。我都没放弃她,了解到她爸妈经常忙于业务,很少关心她。我让全班去关心她,带动她,安排尖子生和他坐一起 。有一次她脚扭伤了,我和同学一起送她去的医院,她问我:“老师,我是不是很坏?”,我说:“你是很有独立能力的小姑娘,父母经常不在家,自己一个人照顾自己,一点也不坏,只是不太会体贴别人,为别人着想,所以显得比别人毛病多一些,老师相信你以后会慢慢改正的”。以后她听课很认真,也努力学习了。
(4)用情鞭策。对犯错比较多的同学,不是一味的批评,先给他们申诉的理由,了解为什么,在尊重他们的基础上再进行恰当的批评。班上难管教的孩子,没一个和我正面冲突的。李洋的家长说我这孩子上初中时,和所有的老师都闹反了,还好,在这班上到目前为止还没和你有冲突。他们也不知道我给他的除了尊重,更多的是关爱。我们班的班长生病了,我到宿舍去看望她,她在作文中写到:“老师,您就是我的太阳,在我人生最灰暗时,让我看到光明和希望,给我带来温暖‥‥‥”看到这样的句子,我热泪盈眶,管理班级的劳累、委屈一扫而光。伍俊红在家里用手机给我发短信请假转团组织关系,我回复到:“宝贝,早点回来,别让我担心太久!”小姑娘后来说“老师你知道吗,从来没有人和我说过这样温暖的话,连我妈都没说过。”可怜的孩子,她在家里感动得掉泪。老师一句温暖的话,可以改变一个人。我真正地领会了这句话的内涵了。教育心理学表明,情感具有迁移功能,是打开学生心灵之窗的钥匙。教师若能与学生平等相处,互尊互爱,就能缩短师生心理上的差距;平时若能多主动接触学生,课上课下深入到学生中间,就缩短了师生之间在时空上的距离。这样的教师一定能得到学生的尊重。
4.放权给学生。
班级刚成立时,所有的班干部是我根据分数条自己任命的,没考虑到同学强弱项和实际能力上的高低,班规也是我自己制订的,没考虑学生的个体情况。在最初的几个礼拜里,在班级管理方面我还真的感到有点力不从心。我一个人带三个班的外语教学,任务很重,再加上我是新来的,这里的一切对我来说都是陌生的。经过一段时间和同学们的相处,摸底,观察以及同学们之间的互相了解的深入,我决定调动学生的积极性让他们自主管理班级,后来证明这方法是有效的,我的班级也渐渐地步入正轨了。让学生学会自主管理,我采取以下方法:
θ让学生为班集体写班规,定制度。
我花了几个晚自习的后半段时间和同学一起反复学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》等规章制度,制定规则。班规从初稿到定稿都是学生说了算,前提是不与教育规律相违背,不损害学生的自尊心。使学生真正感受到了自己就是班级的主人。然后由班干部誊写好,找个家里有计算机的同学回家打出来,送街上复印,张贴班上。一切东西都由学生自己负责,我指导,把权利交给学生,让他们相信自己能行。班规的制订过程比制定出的班规本身更有意义。因为学生在制定过程中不但知晓了班规的内容,明确了班级、老师和个人努力的方向,还知道了自己该干什么,不该干什么。由学生自己制定的班规,就是学生日后行事的准则,也是班级自我管理的基础。
θ自己选班委。在第一批学生进来时,因为互相都不了解,不熟悉,我是根据中考分数临时任命班委会成员的,但在执行了一段时间后,我发现有的学生真的不能胜任,所以还是果断地换掉了。我让学生根据这一阶段的相处,自己投票选班干部。这样,班干部就不再是学生眼中的“传话筒”而是班集体的服务者。
θ推行“副”主任制度,让全班同学都有机会参与管理班级。每天一名副班主任,对班上的学习、卫生、纪律等方面进行全面监督,检查,并写心得体会,感受班主任老师和任课老师的辛苦,注意发现班上同学的“闪光点”和违纪现象并作记录,还要陈述自己的理解和建议,晚自习后半段上交给我过目。
θ成立学习小组。组员由六到八名学生组成,成绩好中差搭配开来。每组一名组长,平时帮科代表收发作业,管带本组成员上好课,作好作业,遵守好纪律。同时和本组成员一起监督别组的纪律情况并做记录,后由值日班干整理,晚自习时和副班主任的记录一起上交。这样,副班主任和值日班干的两份记录可以让我随时了解班上的情况。
放权给学生,减轻了我的工作负担,同时也培养了学生的自我管理能力、自我教育能力,提高了他们责任心。但是,我并没有完全放任学生随意而行,而是随时了解掌控着整个班级。
5.换个方式批评,惩罚学生。
制度是死的,人是活的。管理再民主,再人性化,还是有学生犯错误。处于青春期的孩子,狂妄,偏激,固执,缺乏自知。特别是我班学习上滞后的学生,毛病尤其显得突出,违纪现象层出不穷。怎样才能减少同学的违纪现象呢?我一直用下面的方法:
当着全班的面批评会让孩子觉得很没面子,伤害孩子的自尊心。对犯了错的孩子,经常单独的和他谈话。心平气和地,不能居高临下,他就乐意听你的教诲并改正错误,否则就会收效甚微。班上有个别同学喜欢用纸条传递信息,我也借鉴了一下,有天晚上,我写了下面的话:“亲爱的陆一鸣同学,老师发现你有很多的优点,比如元旦汇演为班级跑前跑后准备道具,自习期间,不要大声讨论问题好吗,老师谢谢你!”接到我的条子,他歉意地笑了笑,一晚上再没大声喧哗。短短一个纸条避免了大声训斥,给学生一个反思的机会。范波上课迟到,我奖励他扫地,为班级服务一天。犯了小错的,罚他唱歌,犯了严重错误的罚他做件好事来补偿,犯了严重错误的罚他写份几百字的文字说明等等。这样既保护了学生的自尊心,又能让他认识到自己的错误。变罚为奖,可以调动其他同学的积极性,使全班同学参与管理,而且使屡教不改的同学产生上进心。
通过这一学期的管理,我深刻体会到:后进生的管理工作任重而道远,多少个个孩子就有多少种个性,教育有规律,但没有哪一条规律适合所有的学生。在教育飞速发展的今天,怎样把我班的每个同学塑造成有自己独特个性的,有骨气,健全的人,我还有一条漫长的路要走。我也意识到我离优秀班主任还远的很,我会向其它优秀班主任请教,多看教育学心理学书籍,借鉴有效的育人经验,结合自己班的实际情况,探索适合自己的管理路子来。
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一指导思想
以《英语课程标准》为指导,运用先进的教育教学理念,吸取外地成功的教学经验,在学校第二个五年计划的办学方针指引下,完成旧课程思想向新课程标准的思想转变;借助同升湖自主办学平台,树校本教材观念,挖掘全体教师潜在素质,年内形成年级教学核心组力量,以新课程标准的研究和实施为主要内容,以研究和实施校本教材为突破口,真正达到英语特色学校的品牌效应。
二、年度工作目标
1、教学常规目标
①按照《英语课程标准》9个级别要求,在不同学段分别达到相应级别的不同要求;
②按照学校或学部的工作常规,完成备课、授课、检测、评价、总结、课外辅导、教学研究、听课评课和高考研究的常规任务;
③按时上下班、早晚辅导,遵守学部教学管理的日常行为规范;
④在一个学期内完成如下量化目标:
听课:15节以上。
讲授公开课、研究课或示范课1节以上。
每周批改作业4次以上。
主持一次教研活动,会议重点发言6次以上。
校本教研课题1项以上。
2、教学研究目标
①认真参加教研活动,主持人全权负责本次教研活动,精心准备,可以请合适教师主讲,重点发言3人次以上,其他教师按研究方向和讨论话题做发言好准备,积极参与长沙市的教研活动。
②对高中新课程标准进行切实研究,了解新课标教材的指导思想和编写特点,每位教师开学起确定一个校本课题的研究方向,期末以论文等成果形式总结上报。
③讨论并实施“英语多媒体资源的整合与开发”和“同升湖高三辅导学案系列”计划。
④利用《中国英语教师网》和腾迅QQ平台,发挥网络交流的优势,整合优势教学资源,形成即时及时的交流方式,扩大与外界同仁的沟通。
三教学备课、授课、评课、教学检测评价的基本原则
1、备课、资源共享原则
①以年级组为基本单位,制定和实施教学计划,备课组长率领对备课进度、内容、质量全权负责。
②组内教案基本统一,对备课进度、内容、方法程序、检测手段进行共同商定。
③各备课组长建立一个共享的文件包,所有备课信息全部共享,期末汇总,逐步完善的英语教学多媒体资源。
2、授课原则
①每堂课必须有明确的教学目标。目标的制定必须依据《英语课程标准》、考纲、教材编写说明和学生现实状况。
②重视教学过程,重视教学过程中学生主体的智力、非智力因素的表现,认同并重视不同学生接受过程的差异性,尽量减少后进生,绝对不能增加。
③公开课、研究课、汇报课、示范课等,均须按照组内预先规定的教学研究方向进行,不能随意选择。
④授课必须有教案,争取有课后语。
⑤教师授课时间:20~25分钟;学生自主时间:15~20分钟。
3、听课、评课原则
①准时准点,严肃认真,详尽记录,虚心学习,抓住锻炼和提高自身素质的机会。
②主持人先介绍教学设计理念和思路,组员点评,做到“会上不说好话,会后不说坏话”。
③所有成员有听课、评课的权利和义务,评价以教学研究为出发点,以帮助同事与自己为目标点,提高学生英语素质和英语水平为最终着眼点。
④听课后填写评价表学科组备案,为学部年终评优提供参考。
4、教学检测评价
①教师日常授课经备课组长同意下可自行决定常规训练的内容和难度,但坚持统一检测。
②单元教学的要一课一练,结合双周考试,查缺补漏。
③考试命题由备课组长组织命题、审核并制卷,与英语组长共同审定。
④高一高二的段考试卷,内容安排依循部内规则,稍作调整为:
高一年级教材内容占40%,“学海导航”内容占20%,高考在高一阶段能力目标要求占40%。高二年级教材内容占30%,“学海导航”内容占10%,高考要求占60%。
⑤高三月考命题制卷由备课组长组织轮流命制,跟踪20xx年湖南卷,适当注意考虑第一轮复习进度,但必须考虑应届生与复读生的区别。
⑥英语成绩评价:同年级同层次的班级之间的人均分差为0~5分,视为正常;6分~9分视为警戒,10分以上,视为教学可能失误或教学失误。
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一个学期匆匆过去,我校教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习,积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式,认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准,不断的完善和改进教学方法,为提高我校的教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本学期我校教研的工作做如下总结。
一.坚持理论学习,促进教师素质的提高
随着教育理念的不断更新和发展,我们深深认识到,教师如果不学习,教研活动就会成为 “无本之木,无源之水”。因此,本学期我们根据实际情况,立足校本,有计划、有步骤进行校本培训,措施得力,目标明确,形式多样。
1、要求教师深入学习《国家课程标准》,组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题,从而使教师更新教学观念,认识教学新策略,并组织教师利用新方法组织好课堂教学,在实践中不断提高自身的素质,让教师从经验型向专业型、科研型转变。
2、为加强修养,提高素质,我们教研组利用每个星期二和星期二业务学习的时间组织教师进行教研活动,学习各年段的教材特点,了解教研课改信息,一个学期下来“研教合一”,已成为全组教师的共识,同时,我们还组织教师用教学理论指导教学实践,认真撰写论文。
二.积极参加和开展教研活动
我们在学期初教研活动计划中提到,为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益,开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。且把这项工作做为一个重要的教研活动。本学期,我们组每位老师都能在期初向教研组长报送开课课题和时间,认真按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤进行,听课后认真评课,及时反馈。通过一学期下来我们发现教师的课堂教学能力有了长足的进步。教师从理论学习到实践研讨,从集体备课到听课、评课,使教师教学理论得以提升.
本学期以“关注学生、追求本真”为研修主题,以“提升教师素养,改进教学行为,巩固课堂实效”为抓手,以教研组建设的动态评估为契机。立足教研,聚集课堂,改进教学行为,提高教学效益,提升教师专业发展水平,构建符合学校实际的校本研修机制,促进学校内涵发展。全体教师积极参加校本研修活动并做好先关得记录和反思。
三、健全教研制度,加强教学常规管理
1、本学期,严格按照课程计划,强化教学法规意识,加强课程计划的执行和管理,做到“开齐、开足、教好”,促进学生全面发展,把教研工作做细、做实。
2、加强对教师的教学行为的管理,特别是学生的作业布置与批改,老师都能根据学生的实际情况和教学内容,作业的批改及时、认真、细致、规范,一部分老师并能及时分析反思,适时地采取补救措施,使本学期的教学质量能有突破性地提高。
四、抓好课程改革,促进学校发展。
1、突出课改实验。组织教师学习教学理论,深入课堂实验,及时地总结教学经验,撰写课改论文。
2、改革教案编写允许教师利用网络进行备课,上完课后要求教师“有反思”。这样 即能减少教师编写教案的负担,又保证教师有足够时间进行备课。
3、抓好毕业班教学工作。学校通过对毕业班学生的养成教育,促进其良好学习习惯的形成,促进学生学习成绩的提高。学校树立正确人才观、质量观,在促进学生全面的发展的同时,抓好教学质量。毕业班工作重点通过培优补差,促进全体学生的全面发展。
一学期过去了,下一学期我校教研组将以更加饱满的精神,开拓进取,为我校的教育教学工作步上新的台阶而继续努力。
本学期,本人任教初二级三个班的历史课。一学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为年轻教师,能认真制定计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好公开课和平衡课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教,让学生掌握好科学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人时刻从现实身心健康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。
作为教初二历史课的老师,明白自己对教材的生疏,故在课前做到认真备课,多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果,教学质量,本人除注重研究教材,把握好基础、重点难点外,还采用多媒体教学,如:投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。
通过一学期努力,能制定好复习计划,并能认真备好复习课,培养好尖子生,提高中等生,帮助差生。但由于本学期授课时间较短,复习内容较多,复习比较仓促,同时发觉很大一部分学生接受能力较差,学习自觉性不高。加上本人对教材生疏,同时要到广州进修本科,无暇顾及六个班面积较广的差生,致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中,要不断总结经验,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获!
一学期的教学工作即将结束了,为了能更好的总结本学期的教学工作,从中吸取教训,为今后的教学工作提供依据。特对本学期的教学工作做如下总结:
一、语言教学方面
1、要求学生学说普通话,在校活动中和教师或同学交谈,都强调学生用普通话进行交注,在日常生活中多注意学生交谈时的发音和语调,发现错误立刻纠正。
2、进一步丰富词汇,鼓励和引导学生阅读课外书籍,在故事,儿歌当中体会、理解新词语,并要求和引导学生在日常生活中灵活运用。
3、通过要求每人每天读一篇故事或儿歌,使学生能大方地在集体面前说话,较连贯地表达自己的意思。同时教育学生要集中注意力,耐心地倾听别人讲话,不打断别人的话,发现异同,并从中学习好的讲述方法。
二、数学教学方面
在开学初,我根据学前班数学的教育目标和本班的实际情况,制定出适应幼儿发展的计划。努力钻研教材,并系统的、有目的的制定出每周教学计划。并认真备课,准备教具,让孩子在开心愉快的情况下学习知识。
三、拼音教学方面
拼音教学主要采用直观练习的教法,每教一个韵母都考虑幼儿怎样才能记学得灵活,同时让幼儿进行观察思考,声母和韵母之间拼读的同时,示范发音,直到学生能发准音为止。在认记方面,主要采用形象记忆法和比较记忆法,让学生记得灵活,不易忘记。学生通过本学期学习,主要学习了6个单韵母和23个声母,掌握了基本的拼音方法。
在教学中,我能摆正自己的角色位置,尊重幼儿,把幼儿当作活动的主体。在学习中,我和孩子是一个整体,我是孩子王,引导孩子在玩中学,学中玩,激发孩子学习兴趣,并把多学科的知识有机的结合起来,让孩子学到更多、更深的知识。我发现孩子最喜欢听故事。并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。结果我和预想的结果一样孩子们真的对数学有了新的体验兴趣大大的增强了。
总结了这个学期的点点滴滴,在繁忙中我们的工作又向前迈进了一大步,不仅孩子们的各方面得到发展,我们也和孩子们一起进步了,工作中我们取得了许多宝贵的经验,增长了许多知识,在欣喜之余,我们也在反思不足。如:在语文教学中,我的教学方法是有限的。平时,我有时说话的语气不够生动,在课堂上没有充分利用好多媒体课件,这些不足都有待于我以后逐步积累经验来改进和提高。
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