综合实践教学设计（一篇）

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活动时间安排

4课时

活动目标

1、培养细心观察、发现问题的能力。

2、初步了解空间利用概念，能从方便、舒适、实用等角度布置家庭环境。

3、培养测量和整体设计的能力。

4、培养热爱生活、热爱家庭的情感。

活动过程

一、找出家庭布置方面的不足

1、观察家中的各个房间，结合日常生活中遇到过的不方便之处，写下所发现的问题。

2、询问父母对现有布置的看法。

二、提出布置的初步设想

1、针对家里各个房间布置不合理之处，思考在可能的条件下如何改进。

2、所想的改进方案要合理、实用、可行。

三、进行测量，确定最终的布置计划

1、测量房间、家具的尺寸。

2、调整原先的部分设想，形成布置计划。

3、画出各房间的布置简图。

四、交流与完善

1、介绍自己的设计，重点说明设计的特别之处。

2、根据其他同学的建议，对布置计划作修改，教案《三年级下期综合实践教案》。

3、动手布置。

五、总结、反思和评价

对于学生的最终作品应给予肯定，同时引导学生注意倾听他人的意见，善于吸收好的建议。此外，教师应提醒学生：能根据现实需要考虑问题且拥有个性化的设计是关键，切不可抄袭模仿他人的设想。

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综合实践教学设计集锦

我们将从多个方面探讨和剖析“综合实践教学设计”。今天所做的一切，都是为明天的成功作准备，不管是新教师还是老教师，提前准备好教案都是很有必要的。教案是一种现代化的教学手段，可以高效的帮助老师完成教学任务。下列信息仅供参考请大家仔细阅读！

综合实践教学设计【篇1】

一、设计思路说明

中国是世界上老年人口最多的国家，中国农村人口的老龄化日益严重。许多家庭的人口结构是4:2：

1。所以这导致了几代人只能生一个孩子。这些孩子从小娇生惯养，过着衣来伸手、饭来张口的生活。

因此，容易造成儿童自私、任性、以自我为中心的行为。而许多农村家长的素质不高，所以对孩子的道德教育就显得尤为重要。所以借三月学雷锋这股春风，开展〈〈学习雷锋好榜样〉〉为主题的综合实践活动，目的是通过调查访问，查阅资料，让学生充分了解雷锋，知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉向雷锋叔叔学习，做雷锋式的好少年。

培养学生的团队合作意识和与人沟通的能力。

这项活动分为三个部分。每一部分都是相互联系的，但每个部分的侧重点不同。在这一阶段，将学生按兴趣分成研究小组，明确小组调查研究的内容。第二部分为合作调查研究阶段，学生分组查阅资料，走访夏老师，完成图表及相关作业**。

第三部分是交流报告和成果展示阶段，学生通过展示图表、手稿和编辑小报等方式交流和报告研究成果。

二、活动过程设计

（一）确定小组调查研究内容

1、“三月是学雷锋月，你对雷锋叔叔的哪些方面感兴趣？

2、学生讨论生成研究课题。

3、学生按兴趣自由组合。

4团队制定了研究计划，完成了团队分工计划。

（二）小组调查访问

1学生开展研究活动，收集相关信息。

2、整理资料，制成图表。

三。完成相关任务（编辑小报、采访夏教官等）

（三）交流汇报，成果展示。

1、歌曲导入，引出主题。

2、第一小组汇报雷锋的童年。（介绍雷锋的家庭、童年故事）

三。第二组将报道雷锋的生平。

4、第三小组汇报雷锋的事迹。（两件好事，雷锋的格言和一份小报。

5、看电影片段。（再现雷锋的光辉形象，谈雷锋的感受）。

6第四组报告称赞雷锋的诗歌。（读诗，读自己的作文，学雷锋的口号）。

7、第五小组汇报采访夏指导员情况。（**并讲解带子）。

（四）总结反馈、深化延伸。

1与联系联系起来，说活动，并获得感觉。

2、今后的行动延伸。（关心他人，做小雷锋）

3、歌曲升华《学习雷锋好榜样》。

温暖三月

雷锋——这个中国大地上出现的平凡而伟大的英雄人物，曾在历史的回音壁上激起了何等强烈共鸣，尽管经历了许许多多不平凡的岁月，但雷锋精神却像一切属于时代、属于人民的美好事物一样，始终珍藏在我们心底。在毛泽东同志提出：“向雷锋同志学习”44周年到来之际，我校少先队大队部根据学校本学期德育工作重点和思路，制定我校2007年学雷锋综合实践活动方案。

一、总体要求：

全校每个班都要在学雷锋活动中行动起来，积极学习雷锋精神，开展各种学雷锋活动，力求做到全校范围内地面无痰迹，校园无纸屑，桌面无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。同学们要严格遵守《小学生日常行为规范》的要求，从身边的小事做起，争取向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；力争把礼貌带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给家长，把谦让带给他人。

二、具体要求：

大队部：

1东东广播电台组织雷锋专题广播，向学生宣传雷锋精神，动员学生。

2、3月7日下午，组织由各班推选出来的2——3名爱心志愿者到敬老院开展“我把春天送到敬老院”活动。（爱心志愿者应准备一盆鲜花）

中队：1。每各班都会有一份黑板报，学习和讨论雷锋精神。3月中旬检查。

2结合环保节的主题，开展植树造林活动。要求：（1）爱护环境，不乱扔垃圾。

（2）、爱护学校的花草树木。（3） 节约资源，不随意浪费水电。（4） 积极参与各种有意义的绿化环保活动。

（5） 三八妇女节那天，有人向你的母亲或老师赠送或种植了一盆爱心花。

三。利用下午的谈话课或班级小组课，讲述雷锋的故事，背诵雷锋的名言。

4.高年级学生和一年级孩子开设长期服务岗位，例如平时提水。

5建议在综合实践活动基地开展服务活动。

6、在3月份，把本班学生做的好事记录到好人好事本中，3月底根据本子记录评选班内雷锋小标兵。

7、活动结束以后，三月底上传一份本班的学雷锋总结到袁莉莉的ftp。

综合实践教学设计【篇2】

参评教学设计

题目：综合实践活动《鞋》选题课的教学设计

姓名：单位：

联系**：

【学情分析】

《鞋》一课是广东省九年义务教育教学教材小学六年级第二学期的综合实践活动的教学主题内容之一。六年级的学生已经有了一些生活经验。他们既培养了审美能力，又具有较强的实践能力。

本次活动主要让学生通过交流，了解从古至今各种各样的鞋的结构和款式，使学生能够发现鞋子的造型美、色彩美，培养学生热爱生活的情感，还发挥学生的创造力和动手能力，学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的拖鞋。

【设计理念】

众所周知，鞋子与我们的生活息息相关，是人类服饰文化的重要组成部分。 他们陪伴我们整个春季，夏季，秋季和冬季。鞋的时尚具有明显的时代特征。我们要引领学生从“鞋的溯源”开始**，走进精彩的鞋世界。

《新课程标准》强调“以生发展为本”，改变教师的教学方式和学生的学习方式。

这是活动选题课的教学设计。本设计旨在让学生尽可能、充分地自主体验研究性学习的过程，提出感兴趣问题，学生集思广益，在小组内筛选问题，自主设计研究计划，课堂上共同协作，师生研讨，**方法，堂上还发挥创意设计拖鞋，课外通过开展实践活动尝试解决问题并把设计实施于行动。本课程的设计充分利用了研究性学习教学模式、合作学习模式、信息技术和学科整合教学模式。

【教学手段】

多**辅助教学为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学环境和有利的学习工具，将教师教的过程和学生学的过程融为一体。本节课教学手段主要采取借助多**电脑、网络等，开展多层次、多样化、开放式的教学，达到优化课堂教学的效果。

【活动目标】

1．引导学生了解鞋的发展历史和各种各样鞋的结构和款式，发现鞋子的造型美、色彩美，培养学生热爱生活的情感。

2．选定**主题，制定综合实践活动开展的计划。

3．发挥创意设计不同季节使用的拖鞋。

【活动重点】选择**主题，制定综合实践活动计划。

【活动难点】发挥创意设计不同季节使用的拖鞋。

【活动时间】一课时

【活动过程】

一. 教学流程图

二．具体教学过程

（一）．激趣导入

1学生们，老师知道你喜欢猜谜语。今天，老师给你带来一些谜语。让我们一起猜猜。（课件出示）

谜语：奇怪的两艘船，没有桨，没有帆，白天载着人四处走动，躺在床前。

谜底谜面：左右两间屋，大小一样，里面都住五个客。

谜底2．引导：同学们真聪明，很快就把谜语猜出来了。在我们的日常生活中，除了洗澡睡觉，我们的脚也离不开它，它是-（学生回答：鞋）

三。今天，我们活动的主题是鞋子。老师在黑板上板书。

【设计意图：烘托课堂气氛，激发学生学习兴趣】

（二）. 交流表达

1引导学生在家里谈论鞋子的款式。我相信你一生中穿过或见过各种各样的鞋子。谁会把他们介绍给你。

我们生活中鞋子的款式可以说是多变的。今天我们就去鞋类世界看看吧！课件展示——从古至今，有各种不同材质、不同款式、不同用途的鞋子。

3．结合课件，老师讲述“鞋的溯源”。

4．提示：同学们，你们可有听过与鞋有关的故事呢？请学生讲述与鞋有关的故事。

5．对于你们的贴身好朋友——鞋，你有哪些方面想**的呢？学生各抒己见。让提出想法的学生把题目写在一张小卡片上，贴在黑板上。

6课件展示了本次活动的要求：了解鞋的发展历史和各种鞋的结构和款式，发现鞋的造型美和色彩美。让学生根据自己的* *选择主题。

7.老师指导学生总结自己的想法，并整理出几个研究课题。

8每个小组讨论并选择小组的主题。

［设计意图：通过师生和生生交流，培养学生的表达能力和**的欲望，师生合作把大家的意见归纳整理，每个小组根据小组成员的意愿选定**的主题，这可以提高组员的合作意识以更有效地开展实践**活动。］

（三）.制定计划

1．师：刚才我们每个小组都确定了自己的研究主题，接下来，你们打算通过什么方法来解决这个问题，小组怎样分工，打算什么时间能够完成，请同学们在组内商议后定出研究活动的计划。

2教师通过课件展示活动计划模型。

三。学生们分组进行独立活动，并制定好计划。

［设计意图：利用样板引导学生结合本组实际制定研究活动的计划，培养学生制定研究活动计划的能力和发挥合作能力］

（四）．展示评价

1自荐展示：哪一组学生先报到？（请其他小组成员进行评估并提出建议）

2．老师适当作指导。

三。个小组应修订和完善研究活动计划。

[设计意图：完善方案，培养学生的思维能力，促进学生相互学习，相互学习。］

（五）.活动拓展

1.同学们，你们的学习热情很高，你们刚才看到那么多款式的鞋，你们一定很有冲动亲手设计一双以你的名字作品牌的鞋吧。

2.课件出示各种款式的拖鞋。

师：拖鞋是我们学习活动后回到家里休闲放松时穿的，因一年四季的气候不同，我们穿的拖鞋最好也可以根据气候设计得不一样的。请有创意，在画纸上设计一双拖鞋。

3.展示同学们的拖鞋设计图。

4.请大家回家后，请教别人，再利用各种所需的材料，动手制作你的拖鞋。下节课把你的作品拿回来。

［设计意图：在学生分组进行**活动的同时，让全体学生能人人参与关于拖鞋的设计，而让他们设计以自己名字为品牌的拖鞋，这是激发他们动手创作的热情和自豪感，让他们课后请教别人再把自己的设计做出来，这是发挥学生的动手能力，也让学生更加了解鞋，更加关注生活爱生活。］

（六） .课堂小结

1学生们谈论这节课的收获和感受。

2.同学们，我们都做生活的有心人，请各小组的组员能发挥你们的才能，大家互相协作，围绕你们组选定的主题去研究吧。

[设计意图：鼓励学生充分发挥聪明才智，与同学合作，更好地开展这项综合实践活动。］

【板书设计】

鞋学生们贴出贴出各小组

小组商定的研究课题选定研究课题

贴上学生命名的各种拖鞋的设计图

【教学反思】

这是一节综合实践活动的选题课，从结果上来看是比较成功的，纵观这一次综合实践选题课的经历，静心反思，有了如下的一些感悟。

一．努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合实践学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师不再是教师，而是推动者。

在这门课上，老师充分尊重学生的主体性、兴趣和选择，鼓励他们为自己的目标而奋斗。

2、 真正实现小组合作，培养每个学生的个性。在综合实践活动中，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。 老师引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

我们欣喜地看到孩子们正在他们自己的研究创作活动中变得胆子大了，勇气足了，善于思考了，学会了用多种方法解决问题。

综合实践教学设计【篇3】

主要讲述了

活动内容与学生的实际生活密切相关。活动内容贴近学生生活，反映学生对自己生活世界的体验。

2 活动方式体现实践性。它体现了学生的社会参与性、主动性、体验性、操作性学习等实践活动。

三。活动过程的呈现体现了丰富性。在展示活动过程时，要尽量呈现学生活动过程中收集到的数据，使展示内容丰富多样。

活动过程注重生成性和学生的经验。体现学生在活动中亲历与实践，在实践中不断发现和生成新主题，学生在活动过程中获得初步发展，在活动体验中学会反思。

作为一名综合实践活动学科的教师，必须不断进行教学反思，不断探索和学习适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，以提高课堂效率，读书是提升自身能力最快捷有效的方式.

一、活动主题要体现可操作性

综合实践活动课程的本质在于:让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中,通过切身的身心体验,从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。因此，活动主题的选择必须具有可操作性。

首先，活动的主题要激发学生的兴趣爱好。兴趣是最好的老师，兴趣还是学习的动力，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。但是，如果选择合适的主题，学生的参与热情将空前提高，而全面的实践活动将用一半的努力获得两倍的结果。

例如：书中有一位老师确定的活动主题为《走进汽车》就能轻而易举的激发起学生的兴趣，因为随着当前生活水平的提高，汽车已经走入家庭，学生们对汽车是既熟悉又陌生，迫切的想进一步了解，所以，这样的主题活动能立刻引起学**的欲望。

其次，活动主题要贴近学生生活。“教育即生活，生活即教育”。教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。

例如：书中张老师针对现在的孩子多是独生子女，是家中的小皇帝、小公主，父母百般呵护，使得孩子缺乏自理能力，不懂得“节约”二字的含义。确立了《零用钱，如何花》主题活动，让学生们在活动中学会生活，同时又在生活的进一步受到教育。

最后，活动主题的主角是学生。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，通过学生的自主学习和实践活动获得直接的体验。我们要培养的是学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。

综合实践活动中教师也必须想方设法激发学生的问题意识和实践活动的兴趣，鼓励学生在自己所处的自然、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，用心体会，细心辨析，从丰富多彩的日常生活中不断地寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。

二、教学方式要体现多样性

在新的教育形势下，教学改革的目的是帮助每个学生有效地学习。如何使学生达到有效的学习效果？这就要求教师不仅要有先进的教育理念和理念，而且要有多种教学方法。

在教学中要发挥每一个学生的学习兴趣，尊重每一个学生的学习个性，满足每一个学生**、获得认可和欣赏、承担责任的需要等等，所以，学生自主学习、**学习、合作学习等等多样化的学习方式就显得非常必要。

只有在教学中真正体现多样化的学习方法，学生才能获得可持续发展的学习动机，取得有效的学习效果。结合学生生理心理发展特点，适时有针对性地开展学生喜欢的学习活动，如：游戏、表演、访问、考察、调查、采集、收集、查阅等，还有设计、制作、测量、展示、竞赛、交流等等学习方式，都是非常受学生欢迎、乐意采用的。

这些学习方法能最大限度地调动学生的学习积极性，使学生发自内心地学习。学生在这样的学习环境中学习，学习不会是枯燥单调的苦燥乏味，而是既有趣又轻松的一件快乐的事。

三、教学评价要体现激励性

教育教学的艺术不在于教学，而在于鼓励、呼唤和鼓励。综合实践活动课要在重视教学过程的评价的基础上，更要重视学生实践活动中的每一细节上的评价，特别是对于学生在学习过程中，所表现出来的积极的态度、主动参与的热情、自醒自悟的感想和独特的看法，实践操作中，在设计、制作、表演、展示时表现出的闪光点和在劳动成果中付出的辛苦，都应得到应有的鼓励、肯定和认可，可以采用学生喜爱的星星、笑脸、奖章等评价方式，以此来激发学生的学习积极性，发挥学生学习的最大潜能和创造欲望。教师对学生的评价应以促进学生发展为基础，建立体现素质教育思想的综合实践性课程评价体系。

根据学生在综合实践活动过程中的种种表现进行全面评价，以体现评价的多元化、灵活性、激励性。

总之，这本书，对综合实践活动课教学又有了新的认识和理解，作为一个教师要从实践出发，关注学生的实践生活，提高学生的实践水平，发展学生的实践能力，在实践中体验、感悟、获得经验，学会生活，学会交往，学会学习，学会做人。当然，课堂是变化多端的，“书是死的，人是活的”，教无定法，决定一节课效率高低的因素还有很多，所以，只要多思考、多**、多研究、多实践，课堂效率肯定会有不同程度的提高的。

综合实践教学设计【篇4】

内容：拟写公益广告词

授课时间：2008年10月31日

教学地点：胶南市第一中学高一二班

授课人：王玲

教学目标

1知识与技能：了解公益广告的概念、特点和功能。

2过程与方法：分析学习优秀公益广告词的写作技巧。

三。情感态度与价值观：引导学生关注社会、关注生活、关注环境、负责任。

教学过程

一、公益广告的概念

公益广告是指为社会公众利益服务的，旨在以倡导或警示等方式传播某种公益观念，促进社会精神文明建设的一种非商业性广告。

2、 优秀公益广告有哪些特点？

展示一些优秀的公益广告词，引导学生总结公益广告词的特点。

（一）文字类

1、你知道我在等你吗？

2我轻轻地走，就像我轻轻地来。

3、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

（二）**文字类

（三）**类

公益广告具有以下特点：

主题鲜明，内容具体。

以理服人，语言简洁。

以情感人，亲切温馨。

构思新颖，富有创意。

3、 **公益广告词的写作技巧。（学生讨论总结）

（1） 分析以下公益广告词，它们是从哪个角度来写的？

1、我为你美丽的心灵绽放。（小草、小花）

2、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。（劝导）

三。种一棵树，种一朵花，世界会更美好。（倡导）

多个角度，内容全面。

（2） 分析以下公益广告词，它们的语言特点是什么？

1树木有绿意，大地有脉搏。（比喻）

2、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。（拟人）

3、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。（对比）

4、小草有生命，足下多留“青”。（谐音）

5.草木不是无情的东西。 您应该注意脚下的花朵。（化用）

巧用修辞，生动活泼。

（3）分析以下公益广告词，其语音特点是什么？

1小草对你微笑，请绕道而行。

2、红花绿草满园栽，风送花香蝶时来。

三。一朵花和一棵草都是生命，一枝一叶总是情投意合。

4、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。

注重押韵，朗朗上口。

（4） 分析以下公益广告词，其句型有哪些特点？

1、花草丛中笑，园外赏其貌。（整句）

2绿草如茵，花团锦簇，空气清新，环境优美。（散句）

3、踏破青毡可惜，多行数步何妨？（问句）

4距离产生美，拒绝亲密接触！（感叹）

句式变化，灵活多样。

总结拟写公益广告词的技巧。

它具有多视角、巧用修辞、注重押韵、句式多样化等特点。

四、秀出我的精彩

请写一则公益广告，提醒和告诫那些沉迷网络的同龄人。（学生讨论发言）

例如：1，网海是无边的，它是回头的海岸。

2、以己驭网是福，以网驭己是祸。

3、做网虫，毁（悔）一生。

五、做生活的有心人：

生活中，我们时常会看到一些不文明的现象，如乱扔垃圾、乱停车、语言粗野、公共场合大声喧哗等等，请你选择一种不文明现象，拟写一则公益广告。

六、作业：我们学校一直倡导“书香校园”，但是许多同学所读的书品位较低，请以“研读名著”为主题拟一则公益广告。

综合实践教学设计【篇5】

缤纷课间》主题实践综合活动课教学设计

一、活动主题的确定：

爱玩是小学生的天性。除了紧张的学习生活，学生们更渴望有自己充分的休息、空闲时间。因此，“课间十分钟”就成了他们最快乐的时光，他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。

但稍加注意，不难发现学生课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患。如何指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动，让学生在玩中有所乐，有所得，是摆在每一个有责任心的教师面前的一个新课题。课间十分钟是学生学习生活不可缺少的一部分。

这个主题涉及到儿童的生活和学生的认知和兴趣。他们想知道：其他孩子课后玩什么？

哪种游戏是有益的，为什么？这一系列问题成为他们探索和实践的动力。

二、活动目标：

1让学生了解课间活动的重要性和必要性。

2让学生了解什么是健康的课间活动，哪些是值得提倡的；什么是不正当的课间活动应该停止。

三。培养学生创造性地发现、分析和解决问题的能力。

4培养学生收集、整理资料、调查、合作的能力。

3、 活动的具体实施过程和指导要点如下：

（一）、启发与引导。（1课时）

（1）谈话引入：同学们，你们下课后都会干些什么呢？你认为我们班的活动中哪些是健康的和不适当的？为什么？其它班的情况又是怎样呢？

（2）顺势引导：那么课间要在哪儿活动？课间活动有什么好处？

x接受阳光照射，促进血液循环，及时排出体内有害代谢物，促进维生素d的合成，有利于身体发育。

呼吸新鲜空气，改善血液循环，使脑细胞功能恢复更快。

调节大脑功能，提高学习效率。

有意义的休息活动能给你带来什么好处？

可以让我们很快乐；

可以让我们放松身心；

可以增加同学之间的友谊；

……我们对全校学生课间活动不是很清楚。然后，我们可以作一些调查和实践来找出答案。

（这一环节的设计，教师意在通过谈话的方式将学生的注意力引到学校课间活动上来，并且加工成事实问题，以引起学生的思考，让学生产生活动欲望，从而为实践活动内容的展开创造条件。）

（二）嵌入主题

（1）引出主题

课外活动不仅可以活跃身心，还能增进学生之间的友谊。真是太棒了！今天，我们可以通过综合实践活动，对身边的游戏活动进行调查研究。

（2）提炼主题

经过师生讨论，形成本次活动主题：“快乐游戏，文明课间”、“快乐时光，你我共享”或“走近缤纷课间游戏”。

（三）调查与认识。（约3课时）

1.学习调查及形式

①调查父母小时候的游戏方式。

② 学生课间游戏情况调查；

③如何正确选择有益的游戏

④宣传、推广有益游戏；

⑤动手制作游戏用具；

⑥创作新游戏或改编老游戏；

2分组调查，整理交流信息。

a、 教师对学生的调查进行检查指导，鼓励有条件的学生记录同学的活动和本小组的调查情况。

b、利用一节课的时间，各组小组长将整理好的有关数据进行交流汇报，教师把各组提供的数据显示在屏幕上。

汇报时，要求每组学生用

1、 两句话概括了每节课的活动，并介绍了自己在调查中的体会和体会。

（这一环节，教师以组为单位，对口开展调查，使每个学生都有调查对象，这样既可避免任务分配不均，又为每个学生提供了实践机会，并为下面具体的队活动作了方法上和心理上的准备。另外，数据的逐层汇报（个人—小组—班级）也使结果更可靠真实，易于从中发现问题，尤其是调查经历的汇报交流，更使学生在揭示调查成果的过程中，体验到了更重要的东西。）

3.探索与深化。（4-5课时）

①集体讨论：

我们已经了解到了我校同学课间活动的现状：有进行过于激烈的运动的，有看书写字不活动的，有追跑打闹乱活动的等。鉴于这些情况，作为学校的主人和课间活动的主人，我们该怎么办？

怎样劝阻那些不当的行为？有没有更好和有用的休息活动？（学生充分讨论）

②分组展开：

根据学生的意愿和自己的特长，确定组长和组员。

“小记者队”：主要负责对老师、家长、伙伴的调查采访工作。对教师、家长的采访包括：

以前的课间活动有哪些？如何看待我们现在的课间活动等等；学生的面试内容包括：你想参加什么样的课间活动，有什么要求和建议等。

“小博士队”：主要通过查阅书籍、上网等途径收集一些关于课间活动的重要性，课间活动的种类，具体事例（案例）等资料，分析最常玩和不常玩的游戏的原因。头版材料制成知识卡和手抄报纸。

※“小设计师队”：主要负责开发一些有益的、健康的活动，设计一些优秀的课间活动方案。

③具体指导：

老师逐一指导每各小组的工作方法，如面试准备；采访过程中的语言组织；如何记录分析；怎样与伙伴合作；怎样请教别人等。讨论并确定各小组的工作底稿设计。鼓励有条件的学生通过录音和**反映工作过程。

（四）讨论及具体案例

课间需要什么样的游戏和活动？

× 跳绳跳皮筋

× 下棋翻绳

× 打羽毛球或乒乓球

× 课间操

× 眼保健操

× ……

案例：引导孩子们在课间休息时学会合作，自己做游戏。

天气预报员游戏规则

× 刮大风：拍三下大腿

× 下大雨：拍三次手掌

× 有大雾：双手遮眼睛

× 出太阳：蹦三下

× 下大雪：晃动三下手掌

× 下冰雹：抱头蹲下

通过天气预报员的游戏，它不仅有趣，警觉，而且娱乐和知识。

四、课间活动不忘安全

对于学校来说，构建和形成一个快乐、祥和的10分钟课间休息，既是充满活力的校园文化的体现，也是学校课间安全的保障。在大课间活动过程中，安全也要长记心中作到防犯与未然（课件）

这些活动在课间是否合适？为什么？

课间活动要注意些什么？

课间活动的标准

× 较小的活动负荷；

× 课间活动不宜剧烈；

安全第一，无危险活动。

做游戏时要注意什么？

遵守游戏规则；

相互合作；

不耍赖；

不打架、不吵闹；

注意安全；

……五、总结表彰

综合实践教学设计【篇6】

走进农贸市场

临朐县第一实验小学张华春

活动背景：

经过前两年的实践经验，五年级学生有了一定的活动经验和实践方法进行综合实践。农贸市场与人们的日常生活息息相关，孩子们对它并不陌生，但对于农贸市场的现状却缺少认识，孩子们眼中的农贸市场只是给人们提供蔬菜等商品的场所。为了让孩子更好的认识、了解、熟悉农贸市场，我们确定了《走进农贸市场》这一活动主题，主要引领学生通过实际调查、访问等活动，开阔眼界、增长知识，初步获得社会经验，学会交流与合作，遵守社会规章与公德，体验劳动的艰辛与收获的喜悦，并学着为农贸市场的发展献计献策，激发学生的主人翁意识和社会责任感。

活动目标：

1学会提炼和转化提出的问题，制定适合自己的研究方案，开展调查研究。学会观察和收集生活中的相关信息，分析和提问。

2.通过走进农贸市场开展调查活动，让学生了解市场丰富的商品，感受市场给我们生活带来的极大便利、逐步学会合理消费，形成保护自己正当权益的意识。

3.通过参与农贸市场的营销活动，体验劳动的辛苦与乐趣，了解购物的学问，形成初步的消费意识，做明智的消费者。

4在为农贸市场建言献策活动中，提高学生解决问题的能力，增强他们的社会责任感。

活动重难点：

初步学会提出问题，对问题进行提炼、转化，制定适合自己的研究方案开展调查，培养学生综合实践活动的调查能力。

活动准备：

活动方案设计表；课件等。

活动过程：

活动一：主题生成

1.确定主题

同学们，在活动开始前，让我们先欣赏一些课件。你看到了什么？（生交流）知道这是什么地方吗？（农贸市场）。

这是今天早上老师在农贸市场拍的一幕。农贸市场与我们的生活息息相关，今天就让我们一起《走进农贸市场》，（板书：走进农贸市场）

2.讨论确定子课题

（1） 当您看到本次活动的主题时，您想了解关于农贸市场的哪些问题？（生举手交流）

（2） 根据学生们提出的问题，老师和学生们总结出五个要学习的小题目，写在黑板上

商品种类

食品质量

环保卫生

商品**

购物袋的变化

（3） 学生将独立学习以下五个主题中的哪一个？

3.分组制定方案

我们问了很多有价值的问题。你最想学哪一个？根据你最感兴趣的话题分组坐下来。

（准备研究商品种类的同学到第一小组的位置就坐；准备研究食物质量的学生进入第二组；准备研究环保卫生的同学到第三小组的位置就坐；准备研究商品**的同学到第四小组的位置就坐；准备研究“禁塑令”后，人们使用了什么样的购物袋的同学到第五小组的位置就做。）

活动二：制定方案

1.开展活动要有明确可行的活动计划或方案，为确保我们本次研究活动的顺利进行，现在请同学们以小组为单位，围绕你们感兴趣的主题，发挥集体的智慧，就怎样开展活动制定一个活动方案。活动前请同学们看大屏幕：

（课件）温馨提示：制定计划时要慎重考虑

1从每组中选出一名组长，注意分工明确合理。

2．全员参与，小组成员互助、合作完成。

三。从每个小组中选出一名学生报告小组的活动计划。

4在合作和讨论中尽量不要影响其他小组。

（小组制定活动方案）

活动三：交流汇报

刚才，老师还参加了每各小组的计划制定活动，发现学生们想出了很多好主意。现在让我们分享每各小组的活动计划。请同学认真倾听，对每组的活动方案进行讨论。本文论证了方案的可行性，指出了方案的亮点和不足，并提出了修改意见和建议。

同时，报告小组应接受其他学生的提问，并进一步完善自己的活动计划。

（每各小组报告小组制定的活动计划）

活动四：完善方案

根据学生的建议，小组反思不足，进一步修订和完善自己的小组活动计划，使小组活动计划更具实用性。

活动五：总结提升

同学们，看到你们出色的表现，老师真为你们感到自豪，你们都根据自己的喜好选择了研究的课题，并以小组为单位制定了详细可行的活动方案。这节课仅仅是我们《走进农贸市场》这一活动的开始，下一节课就是我们的亲历实践课了，围绕你们制定的方案，边活动边记录相关资料，小组外出活动注意自身安全，调查采访的时候要有礼貌，活动后要及时整理记录的资料，方便我们在交流分享课上进行成果展示，也便于我们更加深入、细致的了解农贸市场。老师们相信你在下面的实践活动中会有更好的表现。

板书设计：

商品种类

食品质量

走进农贸市场

环保卫生

商品**

购物袋的变化

附走进农贸市场活动方案设计表

走进农贸市场

临朐县第一实验小学张华春

综合实践教学设计【篇7】

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第134～135页。

教学目标：

1.能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。

2.以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

3.感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：

经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。

教学难点：

脱离实物，借助纸笔帮助分析“找次品”的问题。

教、学具准备：

教师用具：卡片、5个药瓶

学生用具：卡片

教学过程：

一、初步认识“找次品”的基本原理

1.创设情景，自主探索。

(1)出示钙片，提出问题：这里有3瓶钙片，其中有一瓶少了3片，你能用什么办法把它找出来吗?

(2)独立思考。教师鼓励大胆设想，积极发言。

(3)全班汇报。教师指导学生认真倾听并且积极评价各种方案：打开瓶子数一数、用手掂掂、用秤称(你选择用什么称来称)、用天平称(教师不急于让学生说出最佳方案，给全班学生留出思考空间，但是可帮助发言学生阐述天平的工作原理和特点：天平大家都见过吗?有两个托盘，如果两个托盘里的物品重量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就会……轻的一端就会……)。

2.自主探索用天平找次品的基本方法。

(1)引导学生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么样利用天平找出这瓶少了的钙片。我们可以拿出3个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶?

(2)独立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。教师指导交流方法：一个一个地讲，声音不要太大，能让对方听到就可以了，也可以边讲边演示，让对方可以更清楚……

(3)全班汇报。一个一个地称出重量(利用砝码);利用推理(教师手托实物模拟天平帮助演示，强调全面考虑可能出现的结果：你说的是“如果”，那还可能出现什么情况?说明什么?)……

教师小结：利用天平找到这瓶钙片有多种方法，可以在天平上用砝码称出每瓶的重量再进行比较;还可以在天平两端各放一瓶，根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的：如果天平平衡，说明剩下的一瓶似的少的;如果天平不平衡，说明上扬的一端的是少的。

3.揭示课题。

综合比较几种方法(打开瓶子数一数、用手掂掂、用盘秤称、用天平称……)，哪一种更加快速、准确?(天平)

在生活中常常有这样一些情况，在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的，轻一点或是重一点，利用天平能够快速准确地把它找出来，我们把这类问题叫做找次品。(板书课题：找次品)接下来我们再请天平来帮帮忙。

二、初步认识“找次品”的基本解决手段和方法

1.创设情景，自主探索。

(1)出示问题，引导学生利用学具自主探索：现在有5瓶钙片，其中有一瓶比较少，怎样利用天平把这瓶钙片找出来呢?我们可以拿出5个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶?

(2)独立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。指导学生在交流中比较方法。

(3)全班汇报。较复杂的方法教师帮助板书示意图。教师在引导语中强调全面考虑可能出现的结果：怎么找?可能出现什么情况?说明什么?

(4)对几种方法的梳理、比较：“分成几份?每份数量是多少?至少需要称几次就一定能找出来?

(5)教师小结：在天平的帮助下找到这瓶钙片有多种方法，可以……还可以……。除了利用学具，还可以画出这样的示意图来帮助我们思考。

三、解决9个零件问题，归纳出找次品的最优方法

1.出示问题：有9个零件，其中有一个是次品(次品重一些)，你能用天平把它找出来吗?

教师引导分析方法：你可以拿学具摆一摆，也可以用笔在纸上进行分析，看看至少需要几次就一定能找出次品。

2.自主探索。在有一定结果以后请一个学生上台展示方法，教师帮助梳理分法：分成几份?每份各是多少?至少需要几次就一定能找出次品?

3.反思自己的分法并在小组内交流。教师指导交流重点：看看我们的分法有什么不同?分成了几份?每份是多少?至少需要几次就能保证找出次品?提示学生把可能出现的结果考虑全面。

4.全班汇报。教师引导学生阐述：分成几份?怎么分?怎样找出次品?至少需要称几次就一定能找出次品?边汇报边板书示意图。

5.教师先引导学生观察、梳理一遍，然后进行比较：哪种分法能保证用最少的次数称出次品?这种分法有什么特点?

小结：把9个零件分成3部分，并且平均分，能够保证找出次品而且称的次数最少。

四、推测多个零件找次品的解决办法

提出猜测：那么，是否在所有的找次品问题中，这样平均分成3份的方法能保证找出次品而且所需次数一定最少呢?我们来猜一猜。

学生猜测。

要验证猜想我们再来试一下。如果有12个零件，其中一个是次品，按刚才我们的猜想应该怎么分称的次数就最少而且一定能找出次品?(平均分成3份，即4，4，4)。迅速在草稿纸上分析一下，看看至少需要几次就一定能找出次品?

学生汇报：3次。

我们再来看看别的分法能不能让称的次数更少。还有哪些分法?(2 2 8)(3 3 6)(5 5 2)(6 6)……

学生选择一种分法在纸上进行分析。

全班汇报，引导学生比较：有没有哪种分法能让称的次数更少而且保证找出次品?

小结：这样看来在利用天平找次品的时候，把待测物品分成3份，并且平均分的方法能保证找出次品而且称的次数一定最少。

五、巩固练习

完成P136练习二十六的第二题：

有15盒饼干，其中的14盒质量相同，另有一盒少了几块，如果能用天平称，至少几次可以找出这盒饼干?

独立思考，在纸上进行分析。

全班汇报。教师指导学生在汇报时重点阐述：分成几份?每份是多少?至少需要几次就可以找出这盒饼干?

小结：在解决找次品问题的时候，我们把待测物品分成3份，并且平均分的方法能够准确快捷地找出次品。

六、拓展训练

刚才我们我们分析的9、12和15都是刚好可以平均分成3份的数，假如遇到不能平均分成3份的数，例如10个、11个……又该怎么分呢?大家猜猜，可以大胆地试一下，看看哪种分法能保证找出次品而且称的次数最少。我们下节课继续研究这个问题。

综合实践教学设计【篇8】

剪纸即墨市第一实验小学曾春燕

教学目标：

1通过剪纸作品的介绍，引导学生走近我国的民间艺术，初步了解剪纸的相关知识和技能。

2通过剪纸知识的总结和交流，学生可以欣赏剪纸作品，理解剪纸的语言符号，激发学生的兴趣

3、学生在小组合作**中了解制作团花的制作过程，在小组合作完成作品中培养学生的动手实践能力和创新精神以及精品意识，养成主动**，团结合作、乐于分享、积极进取等良好的个性品质。

4激发学生对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱，提高他们的审美情趣。

教学重点：

1、 学会剪简单的团花。

2要培养合作创新精神和精品意识。

教学难点：学习简单的剪纸方法。

活动准备：

教师准备：课件、剪纸、剪刀、彩纸。

学生准备：剪刀、胶水、彩纸

课时安排：1课时

活动过程：

一、欣赏作品、导入新课。

教师展示剪纸作品，激发学生的学习兴趣。剪纸在我国是一门民间艺术。用小剪刀，我们可以剪出许多精美的图案。早在1500年前，就有了剪纸。民间艺人可以在几分钟内创造出生动的形象。

（贴课题——剪纸）

[设计意图：通过展示精美的剪纸作品，激发学生的学习热情。】

2、 交流剪纸知识，欣赏剪纸作品，激发**兴趣。

1、请学生说一说自己对剪纸的哪些了解。

（学生通过前期的有关“剪纸”的研究性学习，对剪纸的历史、流派、剪纸的手法等内容有了一定的理解，所以在这个环节，学生会就他们研究的这些方面进行交流）

2教师展示课件：剪纸历史简介、不同风格的剪纸作品、中外剪纸交流。

3、学生交流看了这些资料后的感想。

4引导学生说出剪纸的工具和正确使用方法。

小结：一把小剪刀，一张简单的纸，就能剪出令人惊叹的作品。相信这堂课，同学们也会用自己的巧手剪出精美的。

[设计意图：通过交流和课件展示，学生对剪纸有了更深入的了解，进一步激发了他们对**的渴望。】

三、师共同**团花的制作方法：

1、每个小组的桌上都有一个团花，小组合作**团花的制作过程。

学生在小组中通过**，可以学习和了解团花的制作过程。

2课堂交流，总结团花的制作过程：折、画、剪、展、贴。

三。根据总结，带领学生演示团花的制作过程。

折叠：把一张正方形的彩色纸折成三角形。

（在此过程中，应强调从第三折开始并始终围绕中心点）

预设：有的学生会没有围绕中心点折。

我们共同的问题是我们的设计意图很低。学生看似明白，但实际操作中有许多关键点不能正确掌握。正确地把方纸折成三角形是剪花的关键。这个过程必须演示给学生听。

）会画：首先向学生介绍剪纸的语言符号，引导学生学习如何画一些简单的语言符号。在此基础上，在折好的纸上画出要剪的图形，并在需要剪掉的地方画上阴影。

剪刀：先问学生如何使用剪刀会更省力。然后引导学生在三角形的底部剪出圆弧形状，然后切割阴影部分。

[设计意图：正确使用工具是为了培养学生的劳动技能和技能]

展：小心翼翼的展开，不满意的地方可以重合后修剪。

贴：在衬纸上涂上胶贴上去。

【设计意图：“展”和“贴”的环节之所以要小心翼翼，是为了给学生在制作时力求制作出精品起了引领作用】

[设计意图：学生主动掌握团花的生产过程。这个过程是学生主动、团结、合作的过程。

沟通的过程就是产生智慧火花的过程。他们可以通过教师提供的剪纸产品中的线索来解决许多问题。最终达成目的。

在此基础上，师生共同完成一个团花完整的制作过程，能够给学生直观认识，为下个环节学生自己动手制作起到有效的指导作用。】

四、实践**

1、组织学生以小组为单位，进行剪团花比赛。

2、比赛前出示温馨提示。

3、学生合作完成作品。

在这个过程中老师要巡视指导，如果发现学生存在共性的问题，就要及时地组织学生解决这些新生成的问题，以保障制作过程的顺利进行。

预设：有的学生会剪不出团花。这时，引导他去问小组里学过的学生。

[设计意图：通过切花培养学生的实践能力和创新意识；通过小组完成“合作花”这个环节培养学生的合作精神和精品意识】

五、展示、评价作品

1、小组长带着自己小组的作品上台展示。

2在30秒内介绍小组工作的优点。

三。学生们对每各小组的作品进行评论。

4、教师总结点评。

【设计意图：能够正确的评价自己，评价他人是学生应该具备的一项基本素质。学生通过这个环节可以向别的小组展示自己，也在这个环节和其他的小组进行了交流，肯定别人的长处，取长补短，促进学生良性发展。

】）六、总结延伸

这节课你的最大收获是什么？下课后，请继续学习除了团花还能剪什么样的图案。

[设计意图：学生可以在课后扩展自己感兴趣的内容，为以后的学习做铺垫。】

板书设计：

剪纸 折、画、剪、展、贴

课后反思：

综合实践活动面向学生的整个生活世界。它随着学生生活的变化而变化，课程內容是开放的。在走近民间艺术剪纸的**活动中，学生通过查资料，交流资料，整理资料了解了许多剪纸的知识，同时在实践、创作、研究的过程中学生感受写下这样的话语“剪纸真不愧是中华的国粹，它是那么值得我们去研究，在制作过程中我遇到过许多问题，但通过小组和教师的帮助，把种种困难都解决了。研究的过程中，我学会了怎样去向别人询问，怎样去查资料，怎样和同学合作。

受益匪浅。”孩子们发自肺腑的感慨。这一切使我深刻地认识到不同的学习方法所带来的变化。我不禁想起了普罗塔克的一句话

“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”只要我们找到了点燃火种的契机，孩子就能以自己的方式放射出思维中的光和热！

劳动技能课应注重对学生劳动技能和技能的培养。教师要注意学生学习的过程，在这个过程中，要注意培养学生的精品意识，这是其他学科所无法企及的。在这堂课上，我更加关注学生的生产数量，因为缺乏对质量意识的渗透，应该在以后的教学中加以改进。

综合实践教学设计(篇二)

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课前导入：

师：同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游。你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地歌唱。每当清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想。当我迈着轻快的步伐来到学校。我们知道新的一天开始了。学校是我们大家共同生活和学习的场所，在这里，我们就像生活在一个快乐的大家庭里，处处洋溢着歌声和欢笑。可是，校园中也会发生安全事故：廊道拥挤造成学生被踩伤，课间嬉闹跌落牙齿，不慎从二楼护栏上摔下造成终身残疾，甚至在校园事故中付出生命??轻则受皮肉之苦，重则给学生的身心带来危害，给家庭带来痛苦，给社会带来损失。

一、问题与思考：

1.我们现在已经是三年级的学生了，你可曾经历或听说过哪些校园意外事件？导致这些意外的原因是什么？

2.校园中可能会存在哪些安全隐患呢？

（下面我们就进行分组调查。）

二、实践与活动：

1.确定探讨问题，分组调查：

（1）全班分成两个组：实地考察组；调查采访组。

（2）分组调查了解校园里还存在哪些安全隐患？

A实地考察组：利用课间巡视校园各个角落，仔细寻找安全隐患，了解可能会发生的事故。如：如果在楼梯口打闹的话，就会发生事故；在没有看管的情况下使用体育活动器材，会产生危险；教室里的电源插座??

B我们采访了学校的老师和同学，了解过去在校园里发生的校园事故??

C完成以下调查表。

我的考察记录

校园安全隐患考察表

序号 地点 安全隐患说明 可能发生的事故

1

2

我的采访记录表

校园安全隐患考察表

序号 地点 安全隐患说明 可能发生的事故

1

2

2.安全金点子

不同语言的各国人民，更好地提醒人们注意安全，在危险地带和需要注意的地方，常常设置安全警示标志或标语，通过醒目的图片和精简的文字来警示人们注意危险，防止事故发生。师出示常见的几种安全警示标志。让学生认识说出这几种安全警示标志。

师：你想为我们的校园设计安全警示吗？那么请大家参考以上标志，选择好校园隐患设置点，为他们设计安全警示标志和标语，设计的标志、标语要美观、醒目奥！

三、研究与讨论：

1.师：除了为校园设计安全警示标志、标语，我们还可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢？

2.让学生积极讨论。

3.分小组汇报。

生：出一期安全主题的黑板报。

生：举行一次校园安全知识竞赛。

生：成立校园安全巡警队。

生：平校园安全先进小组、个人。

生：??

4.师生归纳整理，得出结论。

四、收获与总结：

1.选择上述讨论中的任何一种方式（如出黑板报、写倡议书等），向全校师生进行宣传。

2.选择合适的表现形式，把下面的校园安全常识介绍给大家。

资料在线：

危险游戏不可取，出格玩笑不适宜：

课间游戏不要玩玻璃制品玩具、暴力性玩具（弹弓、弓箭、发射子弹的'玩具枪）、含有化学物质的玩具；不攀爬高屋或从高处跳下。不搞“突然袭击”式玩笑，如突然在同学背后大喝一声或猛拍对方的头等。

上下楼梯守规则，不在楼内跑和跳：

不要在教学楼内做游戏、跑或跳，上下楼梯要遵守规则，尽量靠右侧通行，不要将手放在衣兜里；不在楼梯上玩耍，更不能和同学在此打闹，以免被推倒而滚下楼梯。一旦发生楼梯或通道拥挤，要尽量侧过身体靠向墙面，将背部对着他人，将脸部、胸部等贴向前面。如果摔倒赶快爬起来，若爬不起来，要缩起身子、抱着、住头部，尽量护住身体重要部位，以免被踩伤。

体育运动好处多，自我防护要掌握：

体育课前换好能防滑并且增加弹性的脚底鞋，衣兜里不要装坚硬物品，女生要摘下发卡、塑料或玻璃饰物，以免摔倒时被扎伤或运动时划伤其他同学。要认真做好全身准备活动，避免肌肉拉伤、扭伤甚至骨折；要在有老师或同伴的保护下做器械运动，并严格按照老师的讲解去做。一旦摔伤，先不要急于起来，也不要乱搬动受伤的同学，等校医或老师来处理。夏天运动后不要喝凉水，可以喝一些淡盐水，防止中暑；运动后及时擦净汗水穿好衣服，不要立即到电风扇或用冷水冲凉，以防感冒。

五、拓展与创新：

选择下面任意一个题，作出最佳设计方案，注意和你身边的同学多交流。

1．根据活动中所调查到的校园安全隐患，给校长写一份校园安全建议书。

2．为了降低意外伤害给人们带来的损失，“保险”应运而生。每年，在交纳学杂费时，同学们也交纳了30元的保险费，入了“学生安全保险”。你知道这项保险的内容吗？赶紧了解一下吧！

优选：综合实践教学设计模板

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小学五年级综合实践课活动课教学设计

活动内容：小学五年级综合实践活动《漫游电的世界》里的第三版块“安全用电” 活动目的：1使学生了解并掌握一些安全用电的基本常识。

1.培养学生动手操作的能力。

活动准备：1.学生课前收集的有关资料

2.课件

3.若干铜丝 .铁丝. 塑料丝. 小灯泡 电池 木棍 实验报告卡片

活动过程：

一、 导入谈话：电在我们的生活中帮助很大，有人说它是神奇的魔术师，有人说它是光明的使者。但如果使用不当，会使我们的财产遭受损失，有时甚至会危及到生命！那么如何安全使用电呢？这就是我们这节课要讨论的主题：《安全用电》

二、幻灯出示三张有关安全用电事故的图片配乐资料：第一张图片是一个电死在变压器上的人；第二张是太湖县晋熙镇的一个五岁小孩触电的事故；第三张是用电不当引起的火灾现场图片，看后让学生谈感受。

1． 问：看了这些你有什么感受？

2． 师：老师看后心里也很难受。之所以会出现这些事故，还是因为人们不注意安全用电，安全知识知之甚少，有的人甚至连一些用电器具都不认识，下面我们一起来认识几件。

三、 幻灯出示闸刀 、 启动器 、 电笔、电灯开关图片指名认识并说说它的用途。

四、 小实验。教师走到一开关前，手按开关问：同学们请看这开关，里面有电，但老师用手按为什么不触电呢？原来开关外面这材料非常特殊，电不能从它的身体里流过，像这种料的物体，我们叫它“绝缘体”，相反，有的物体电很容易从它的身体通过，我们把它叫导体，那么到底哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？我们一起来做个实验。

1． 实验前教师简单介绍实验方法，并且叮嘱实验后填写好实验报告。

2． 学生拿出事先准备好的材料做实验，并填写实验报告。

3． 展示几张报告，让学生简单说说自己的实验结果：教师分别让用铜丝、铁丝、塑料做实验的同学到前台，说说自己的实验过程和结果，并展示自己的实验报告。最后师生共同总结出：大部分金属都是导体，像这样的塑料以及干燥的木棍等都是绝缘体。

4． 指名说说除了铁丝、铜丝等金属丝外，还有哪些物体也是导体？（学生回答有：大地、人体、水等）

5． 师：正因为人体也是导体，所以人接触了电就可能触电。

6． 出示安全警告：超过36V的电就会对人体造成伤害，220V的电足以致人死亡。家里和学校的电源都是220V的交流电，非常危险！

五、 虽然220V的交流电很危险，但是生活中许多人还是不注意安全，请同学们看大屏幕。

1． 指名说说画面上那样做的危害？

2． 生活中你还见过哪些类似的现象？或犯过哪些类似的错误？

六、 既然人体能触电，那么我们怎样防止触电呢？请各小组拿出自己课前收集的资料，讨论讨论，然后从中总结出一两点自己认为很重要的小招，记录下来。

1．讨论并记录。

2.指名说说自己总结的小招。

3.介绍跨步电压的形成几预防，然后指明一生演练预防跨步电压的方法。

师：虽然我们有心防御，但天有不测风云，如果万一触电了该怎么办呢？

七、“触电大救援”：叫两名学生到讲台前模拟演示。

八、播放防止触电的视频。

九、总结：同学们，今天我们知道了电的一些特性，了解了一些安全用电的知识，希望同学们把这些知识紧记在心，时刻注意安全用电，不玩弄电器设备，珍惜生活，珍爱生命。

十、课后练习：

1．和家人找找用电安全隐患。

2．写一篇“安全用电”的文章。

活动主题：校园安全

活动目标：

1.通过活动，使学生意识到校园安全的重要，培养安全意识。

2.提高学生自护自救的能力，掌握一定的自救技巧。

活动重点：

1.培养学生注意安全、善于自护自救的意识。

2.指导学生掌握自护自救的技巧。

活动准备：

1.观察校园内的安全隐患并记录。

2.调查了解自护自救的知识。

课时安排：

2课时

活动过程：

综合实践教学设计(精选11篇)

我们怎么才能写出一份优秀的教案呢？任何人如果不能教育自我，也就不能教育别人，收集资料，准备教案，也是老师所具备的职业道德。切忌死扣教案打击学生思考的积极性，我整理了以下信息：“综合实践教学设计”是根据您的需求准备的，非常荣幸地邀请您来浏览本页！

综合实践教学设计(篇1)

剪纸即墨市第一实验小学曾春燕

教学目标：

1通过剪纸作品的介绍，引导学生走近我国的民间艺术，初步了解剪纸的相关知识和技能。

2通过剪纸知识的总结和交流，学生可以欣赏剪纸作品，理解剪纸的语言符号，激发学生的兴趣

3、学生在小组合作**中了解制作团花的制作过程，在小组合作完成作品中培养学生的动手实践能力和创新精神以及精品意识，养成主动**，团结合作、乐于分享、积极进取等良好的个性品质。

4激发学生对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱，提高他们的审美情趣。

教学重点：

1、 学会剪简单的团花。

2要培养合作创新精神和精品意识。

教学难点：学习简单的剪纸方法。

活动准备：

教师准备：课件、剪纸、剪刀、彩纸。

学生准备：剪刀、胶水、彩纸

课时安排：1课时

活动过程：

一、欣赏作品、导入新课。

教师展示剪纸作品，激发学生的学习兴趣。剪纸在我国是一门民间艺术。用小剪刀，我们可以剪出许多精美的图案。早在1500年前，就有了剪纸。民间艺人可以在几分钟内创造出生动的形象。

（贴课题——剪纸）

[设计意图：通过展示精美的剪纸作品，激发学生的学习热情。】

2、 交流剪纸知识，欣赏剪纸作品，激发**兴趣。

1、请学生说一说自己对剪纸的哪些了解。

（学生通过前期的有关“剪纸”的研究性学习，对剪纸的历史、流派、剪纸的手法等内容有了一定的理解，所以在这个环节，学生会就他们研究的这些方面进行交流）

2教师展示课件：剪纸历史简介、不同风格的剪纸作品、中外剪纸交流。

3、学生交流看了这些资料后的感想。

4引导学生说出剪纸的工具和正确使用方法。

小结：一把小剪刀，一张简单的纸，就能剪出令人惊叹的作品。相信这堂课，同学们也会用自己的巧手剪出精美的。

[设计意图：通过交流和课件展示，学生对剪纸有了更深入的了解，进一步激发了他们对**的渴望。】

三、师共同**团花的制作方法：

1、每个小组的桌上都有一个团花，小组合作**团花的制作过程。

学生在小组中通过**，可以学习和了解团花的制作过程。

2课堂交流，总结团花的制作过程：折、画、剪、展、贴。

三。根据总结，带领学生演示团花的制作过程。

折叠：把一张正方形的彩色纸折成三角形。

（在此过程中，应强调从第三折开始并始终围绕中心点）

预设：有的学生会没有围绕中心点折。

我们共同的问题是我们的设计意图很低。学生看似明白，但实际操作中有许多关键点不能正确掌握。正确地把方纸折成三角形是剪花的关键。这个过程必须演示给学生听。

）会画：首先向学生介绍剪纸的语言符号，引导学生学习如何画一些简单的语言符号。在此基础上，在折好的纸上画出要剪的图形，并在需要剪掉的地方画上阴影。

剪刀：先问学生如何使用剪刀会更省力。然后引导学生在三角形的底部剪出圆弧形状，然后切割阴影部分。

[设计意图：正确使用工具是为了培养学生的劳动技能和技能]

展：小心翼翼的展开，不满意的地方可以重合后修剪。

贴：在衬纸上涂上胶贴上去。

【设计意图：“展”和“贴”的环节之所以要小心翼翼，是为了给学生在制作时力求制作出精品起了引领作用】

[设计意图：学生主动掌握团花的生产过程。这个过程是学生主动、团结、合作的过程。

沟通的过程就是产生智慧火花的过程。他们可以通过教师提供的剪纸产品中的线索来解决许多问题。最终达成目的。

在此基础上，师生共同完成一个团花完整的制作过程，能够给学生直观认识，为下个环节学生自己动手制作起到有效的指导作用。】

四、实践**

1、组织学生以小组为单位，进行剪团花比赛。

2、比赛前出示温馨提示。

3、学生合作完成作品。

在这个过程中老师要巡视指导，如果发现学生存在共性的问题，就要及时地组织学生解决这些新生成的问题，以保障制作过程的顺利进行。

预设：有的学生会剪不出团花。这时，引导他去问小组里学过的学生。

[设计意图：通过切花培养学生的实践能力和创新意识；通过小组完成“合作花”这个环节培养学生的合作精神和精品意识】

五、展示、评价作品

1、小组长带着自己小组的作品上台展示。

2在30秒内介绍小组工作的优点。

三。学生们对每各小组的作品进行评论。

4、教师总结点评。

【设计意图：能够正确的评价自己，评价他人是学生应该具备的一项基本素质。学生通过这个环节可以向别的小组展示自己，也在这个环节和其他的小组进行了交流，肯定别人的长处，取长补短，促进学生良性发展。

】）六、总结延伸

这节课你的最大收获是什么？下课后，请继续学习除了团花还能剪什么样的图案。

[设计意图：学生可以在课后扩展自己感兴趣的内容，为以后的学习做铺垫。】

板书设计：

剪纸 折、画、剪、展、贴

课后反思：

综合实践活动面向学生的整个生活世界。它随着学生生活的变化而变化，课程內容是开放的。在走近民间艺术剪纸的**活动中，学生通过查资料，交流资料，整理资料了解了许多剪纸的知识，同时在实践、创作、研究的过程中学生感受写下这样的话语“剪纸真不愧是中华的国粹，它是那么值得我们去研究，在制作过程中我遇到过许多问题，但通过小组和教师的帮助，把种种困难都解决了。研究的过程中，我学会了怎样去向别人询问，怎样去查资料，怎样和同学合作。

受益匪浅。”孩子们发自肺腑的感慨。这一切使我深刻地认识到不同的学习方法所带来的变化。我不禁想起了普罗塔克的一句话

“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”只要我们找到了点燃火种的契机，孩子就能以自己的方式放射出思维中的光和热！

劳动技能课应注重对学生劳动技能和技能的培养。教师要注意学生学习的过程，在这个过程中，要注意培养学生的精品意识，这是其他学科所无法企及的。在这堂课上，我更加关注学生的生产数量，因为缺乏对质量意识的渗透，应该在以后的教学中加以改进。

综合实践教学设计(篇2)

内容：拟写公益广告词

授课时间：2008年10月31日

教学地点：胶南市第一中学高一二班

授课人：王玲

教学目标

1知识与技能：了解公益广告的概念、特点和功能。

2过程与方法：分析学习优秀公益广告词的写作技巧。

三。情感态度与价值观：引导学生关注社会、关注生活、关注环境、负责任。

教学过程

一、公益广告的概念

公益广告是指为社会公众利益服务的，旨在以倡导或警示等方式传播某种公益观念，促进社会精神文明建设的一种非商业性广告。

2、 优秀公益广告有哪些特点？

展示一些优秀的公益广告词，引导学生总结公益广告词的特点。

（一）文字类

1、你知道我在等你吗？

2我轻轻地走，就像我轻轻地来。

3、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

（二）**文字类

（三）**类

公益广告具有以下特点：

主题鲜明，内容具体。

以理服人，语言简洁。

以情感人，亲切温馨。

构思新颖，富有创意。

3、 **公益广告词的写作技巧。（学生讨论总结）

（1） 分析以下公益广告词，它们是从哪个角度来写的？

1、我为你美丽的心灵绽放。（小草、小花）

2、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。（劝导）

三。种一棵树，种一朵花，世界会更美好。（倡导）

多个角度，内容全面。

（2） 分析以下公益广告词，它们的语言特点是什么？

1树木有绿意，大地有脉搏。（比喻）

2、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。（拟人）

3、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。（对比）

4、小草有生命，足下多留“青”。（谐音）

5.草木不是无情的东西。 您应该注意脚下的花朵。（化用）

巧用修辞，生动活泼。

（3）分析以下公益广告词，其语音特点是什么？

1小草对你微笑，请绕道而行。

2、红花绿草满园栽，风送花香蝶时来。

三。一朵花和一棵草都是生命，一枝一叶总是情投意合。

4、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。

注重押韵，朗朗上口。

（4） 分析以下公益广告词，其句型有哪些特点？

1、花草丛中笑，园外赏其貌。（整句）

2绿草如茵，花团锦簇，空气清新，环境优美。（散句）

3、踏破青毡可惜，多行数步何妨？（问句）

4距离产生美，拒绝亲密接触！（感叹）

句式变化，灵活多样。

总结拟写公益广告词的技巧。

它具有多视角、巧用修辞、注重押韵、句式多样化等特点。

四、秀出我的精彩

请写一则公益广告，提醒和告诫那些沉迷网络的同龄人。（学生讨论发言）

例如：1，网海是无边的，它是回头的海岸。

2、以己驭网是福，以网驭己是祸。

3、做网虫，毁（悔）一生。

五、做生活的有心人：

生活中，我们时常会看到一些不文明的现象，如乱扔垃圾、乱停车、语言粗野、公共场合大声喧哗等等，请你选择一种不文明现象，拟写一则公益广告。

六、作业：我们学校一直倡导“书香校园”，但是许多同学所读的书品位较低，请以“研读名著”为主题拟一则公益广告。

综合实践教学设计(篇3)

《制作交互式综合实践活动成果联展报告》教学设计

晋江市安海中学黄小华

一、教学内容分析：

本节课是闽教版七年级下powerpoint活动三《综合实践活动成果联展》中第一课时的内容，教材以制作综合实践活动成果联展的演示文稿为主线，在演示文稿中建立目录结构，设置主页到子页的超链接，创建交互式的演示文稿，以及制作幻灯片画面特效，从而提高学生在演示文稿中进行多**作品制作能力、创新能力和欣赏水平。

二、教学对象分析

学生已经在前面的活动中学习了制作研究性学习成果报告演示文稿，学会制作简单**并茂的演示文稿（插入标题艺术字、插入**、自选图形、文本框）和多**技术(插入声音、**、flash动画、自定义动画等)，但是在演示文稿的整体创作能力和创新设计上仍有所欠缺，针对此情况，在教学过程中更需要注重培养学生的创新能力和艺术审美能力，同时也需要注意提升部分学困生的操作技能，达到因材施教。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1） 掌握两种交互式页面链接技术。

（2） 使用绘图工具制作幻灯片**的特殊效果。

（3） 完成交互式演示页面。

2、过程与方法：

（1） 通过实例，让学生体验交互式演示页面链接技术和幻灯片效果。

（2） 学生**通过自主**和协作，体验交互式演示页面。

3、情感态度与价值观：

（1）经历创作交互式演示文稿过程，形成积极主动的学习态度，培养学生进行制作和创新能力与欣赏水平。

（2） 在师生互动与合作中，要培养合作意识和合作精神，提高沟通能力。

四、教学重点难点

1掌握交互式页面链接技术，使用绘图工具制作幻灯片效果。

2它可以解决实际问题，完成交互式演示页面。

五、教学方法

情景教学法、任务驱动法、自主法、小组合作法、评价法等。

六、教学准备

1多**网络教室、教室平板电脑、福建教育资源公共服务平台

2软件：powerpoint、助教软件、交互式课堂软件

3、资源：平台edux课件、《船政魂》学生作业演示文稿、微课**、相关图像、文字素材

七、教学过程：1课时

综合实践教学设计(篇4)

缤纷课间》主题实践综合活动课教学设计

一、活动主题的确定：

爱玩是小学生的天性。除了紧张的学习生活，学生们更渴望有自己充分的休息、空闲时间。因此，“课间十分钟”就成了他们最快乐的时光，他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。

但稍加注意，不难发现学生课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患。如何指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动，让学生在玩中有所乐，有所得，是摆在每一个有责任心的教师面前的一个新课题。课间十分钟是学生学习生活不可缺少的一部分。

这个主题涉及到儿童的生活和学生的认知和兴趣。他们想知道：其他孩子课后玩什么？

哪种游戏是有益的，为什么？这一系列问题成为他们探索和实践的动力。

二、活动目标：

1让学生了解课间活动的重要性和必要性。

2让学生了解什么是健康的课间活动，哪些是值得提倡的；什么是不正当的课间活动应该停止。

三。培养学生创造性地发现、分析和解决问题的能力。

4培养学生收集、整理资料、调查、合作的能力。

3、 活动的具体实施过程和指导要点如下：

（一）、启发与引导。（1课时）

（1）谈话引入：同学们，你们下课后都会干些什么呢？你认为我们班的活动中哪些是健康的和不适当的？为什么？其它班的情况又是怎样呢？

（2）顺势引导：那么课间要在哪儿活动？课间活动有什么好处？

x接受阳光照射，促进血液循环，及时排出体内有害代谢物，促进维生素d的合成，有利于身体发育。

呼吸新鲜空气，改善血液循环，使脑细胞功能恢复更快。

调节大脑功能，提高学习效率。

有意义的休息活动能给你带来什么好处？

可以让我们很快乐；

可以让我们放松身心；

可以增加同学之间的友谊；

……我们对全校学生课间活动不是很清楚。然后，我们可以作一些调查和实践来找出答案。

（这一环节的设计，教师意在通过谈话的方式将学生的注意力引到学校课间活动上来，并且加工成事实问题，以引起学生的思考，让学生产生活动欲望，从而为实践活动内容的展开创造条件。）

（二）嵌入主题

（1）引出主题

课外活动不仅可以活跃身心，还能增进学生之间的友谊。真是太棒了！今天，我们可以通过综合实践活动，对身边的游戏活动进行调查研究。

（2）提炼主题

经过师生讨论，形成本次活动主题：“快乐游戏，文明课间”、“快乐时光，你我共享”或“走近缤纷课间游戏”。

（三）调查与认识。（约3课时）

1.学习调查及形式

①调查父母小时候的游戏方式。

② 学生课间游戏情况调查；

③如何正确选择有益的游戏

④宣传、推广有益游戏；

⑤动手制作游戏用具；

⑥创作新游戏或改编老游戏；

2分组调查，整理交流信息。

a、 教师对学生的调查进行检查指导，鼓励有条件的学生记录同学的活动和本小组的调查情况。

b、利用一节课的时间，各组小组长将整理好的有关数据进行交流汇报，教师把各组提供的数据显示在屏幕上。

汇报时，要求每组学生用

1、 两句话概括了每节课的活动，并介绍了自己在调查中的体会和体会。

（这一环节，教师以组为单位，对口开展调查，使每个学生都有调查对象，这样既可避免任务分配不均，又为每个学生提供了实践机会，并为下面具体的队活动作了方法上和心理上的准备。另外，数据的逐层汇报（个人—小组—班级）也使结果更可靠真实，易于从中发现问题，尤其是调查经历的汇报交流，更使学生在揭示调查成果的过程中，体验到了更重要的东西。）

3.探索与深化。（4-5课时）

①集体讨论：

我们已经了解到了我校同学课间活动的现状：有进行过于激烈的运动的，有看书写字不活动的，有追跑打闹乱活动的等。鉴于这些情况，作为学校的主人和课间活动的主人，我们该怎么办？

怎样劝阻那些不当的行为？有没有更好和有用的休息活动？（学生充分讨论）

②分组展开：

根据学生的意愿和自己的特长，确定组长和组员。

“小记者队”：主要负责对老师、家长、伙伴的调查采访工作。对教师、家长的采访包括：

以前的课间活动有哪些？如何看待我们现在的课间活动等等；学生的面试内容包括：你想参加什么样的课间活动，有什么要求和建议等。

“小博士队”：主要通过查阅书籍、上网等途径收集一些关于课间活动的重要性，课间活动的种类，具体事例（案例）等资料，分析最常玩和不常玩的游戏的原因。头版材料制成知识卡和手抄报纸。

※“小设计师队”：主要负责开发一些有益的、健康的活动，设计一些优秀的课间活动方案。

③具体指导：

老师逐一指导每各小组的工作方法，如面试准备；采访过程中的语言组织；如何记录分析；怎样与伙伴合作；怎样请教别人等。讨论并确定各小组的工作底稿设计。鼓励有条件的学生通过录音和**反映工作过程。

（四）讨论及具体案例

课间需要什么样的游戏和活动？

× 跳绳跳皮筋

× 下棋翻绳

× 打羽毛球或乒乓球

× 课间操

× 眼保健操

× ……

案例：引导孩子们在课间休息时学会合作，自己做游戏。

天气预报员游戏规则

× 刮大风：拍三下大腿

× 下大雨：拍三次手掌

× 有大雾：双手遮眼睛

× 出太阳：蹦三下

× 下大雪：晃动三下手掌

× 下冰雹：抱头蹲下

通过天气预报员的游戏，它不仅有趣，警觉，而且娱乐和知识。

四、课间活动不忘安全

对于学校来说，构建和形成一个快乐、祥和的10分钟课间休息，既是充满活力的校园文化的体现，也是学校课间安全的保障。在大课间活动过程中，安全也要长记心中作到防犯与未然（课件）

这些活动在课间是否合适？为什么？

课间活动要注意些什么？

课间活动的标准

× 较小的活动负荷；

× 课间活动不宜剧烈；

安全第一，无危险活动。

做游戏时要注意什么？

遵守游戏规则；

相互合作；

不耍赖；

不打架、不吵闹；

注意安全；

……五、总结表彰

综合实践教学设计(篇5)

1主题的选择必须来自于学生周围的现实世界，他们有兴趣，愿意参与；

2主题的选择要有利于师生的参与，有利于学生自主创新能力的培养；

主题类型：a.小项目，长任务；

b、问题研究；

c、项目研究。

需要特别指出的是，选题的类型可以多种多样，但必须与学生的年龄层次、知识结构和能力相适应。

以下问卷资料给教师提供一些参考，从学生日常生活中经常遇到的一些气象现象入手，引发学生**自然科学愿望。教师可以了解学生对气象学的认识和存在的问题，从而帮助学生确立研究课题。调查的内容和问题可以根据学生和当地的实际情况增减。

“气象与生活”主题活动学生调查问卷表

（二）活动的建议与方法指导

在实践和**过程中，教师应指导学生注意搜集保存活动的原始材料，做好活动的真实记录，记录一定要具体、客观、真实，以便如实反映他们的活动过程，留下他们成长发展的痕迹，便于他们进行实践反思，完善以后的行动，同时也是日后进行课程实施和学生发展评价的客观依据。

学生开展“气象与生活”的具体活动方式主要有观察、参观、访问、调查、实验等等。各种方法之间有着密切的联系，教师要指导学生根据自己的年龄、知识、能力、兴趣、个性等特点，将几种方法有机组合，灵活运用，以求实效。

四、活动例举

五、活动范例：

活动名称：自然界的天气预报员

预期目标：

结合天气谚语，观察自然界某些事物的变化，掌握一些简单的天气预报方法。

活动建议：

活动一：

收集和交流气象谚语，谈谈他们的理解

活动二：

实地观察。学生分小组选择观察的事物。教师指导学生选择观察时间，指导学生做好观察记录。

除了语言描述外，学生们还可以用照相机记录他们的观察结果。观察时，有时结论可能与谚语的描述不同。教师应该鼓励学生多观察。值得注意的是，气象谚语具有一定的地域性特征，不同地区气象谚语的预报也不尽相同。

教师要注意对此进行引导。

活动三：

交流与展示。分小组介绍本组的观察情况。教师引导学生在观察中谈论成功与失败。并对活动进行评价。

活动名称： 千变万化的天气

预期目标：

1使学生认识道天气有晴、云、雨、雪的变化，天气的变化与人们的生产生活密切相关。

2通过对几种常见天气的了解，继续培养学生的观察能力，让学生初步学会用**记录一周的天气现象。

三。使学生认识到自然事物是不断变化的，培养学生认真、细致、坚持的科学态度

活动建议：

活动前，教师应安排学生收集晴天、阴雨、雨雪、多云、大风、雷电等天气状况的信息。

一、活动引入阶段：

教学中可以用“谈话”的方法引入活动。通过对话，了解天气和天气预报。如：

① 广播和电视每天都播送天气预报。你每天听或看天气预报吗？

② 天气预报通常广播什么？

③为什么收音机、电视机每天要播送天气预报呢？

④ 你能理解天气预报的内容吗？有什么不明白的问题？

二、活动进行阶段：

1引导学生了解天气总是在变化

①天气会发生什么样的变化？

②你经历过什么样的天气？

2.小组已知的天气特征。教师可以给学生一些讨论题目来引起学生的讨论。如晴天有什么特征？

晴天的夜晚有什么特征？阴天有什么特征？阴天的夜晚有什么特征？

同是雨天，是否还有不同？雨可以分为几种？小雨、大雨、暴雨、阵雨和雷雨有什么特点？

讨论是教师引导学生围绕问题发表意见的一种教学方法。通过讨论、集思广益、相互交流，相互学习，逐步形成统一认识。讨论与谈话不同：

一是要围绕一个中心问题发表意见，二是发表的意见大多要经过一番思考才能说得出来的，三是讨论通常要有结论，以便讨论的问题明确。

三。小组代表发言，学生们一起总结天气特点

晴天时天空无云或有少量的云；白天，天空湛蓝明亮，可以看到太阳；夜晚能看见月亮和满天的星星。

阴天，天空乌云密布，天空灰蒙蒙的。白天看不到太阳，晚上看不到月亮和星星。有时天空有一部分被云覆盖，而一小部分蓝天被称为多云。

下雨是天空中的降水现象。下雨时，天空多云，多云或多云。小雨的雨滴很小，一般只能打湿地面，地面上不会有水和水。

大雨的雨滴非常大，非常密集，成簇成簇。这场雨持续了很长时间。地面上有积水和流水，雨滴会在地面积水中起泡。暴雨是在短时间内发生的一场特大暴雨。天气凶猛，雨量充沛。阵雨是短时间的降雨。

雷雨是伴有雷电的雨天。

雪主要发生在寒冷的冬天，当天空多云，或多云或多云。小雪的雪花相对较小且稀疏，地面上积乎没有雪。大雪纷飞，雪花很大，很密，地面很快就下雪了。

暴雪是一种伴有大风的下雪天，常发生在北方的草原和森林中。

教师可以概括总结：天气总是不断变化的，除了晴、阴、雨、雪的变化，还有冷暖变化，风、雾、露、霜、雹等天气现象。

天气与我们生活的关系

预期目标：

1通过各种形式的学习活动，进一步培养独立自觉的学习习惯，**性学习习惯和不断学习的习惯。

2天气与生活的关系，学会利用天气为生活服务。

活动建议：

收集人们如何利用气象为生活服务的例子，以及气象与军事、工业和农业生产之间的关系。

一、交流

分组交流，收集信息，思考：天气变化与人之间的关系是什么？

教师应引导学生一分为二地看待问题，以便了解天气变化与人的利弊之间的关系。

二、讨论：

晴天适合做什么？什么事情必须在晴天做？如果天气总是晴天会怎样？

下雨有什么好处？下雨有害处吗？下雨前应该做什么？下雨时出门应该注意什么？

下雪有什么好处？下雪有什么害处？下雪时出门应该注意什么？在暴风雪来临之前，草原上的牧民必须做些什么？

……三、归纳：

天气变化与人们的生产生活密切相关，会给我们带来许多好处和灾难。因此，我们必须努力掌握天气变化规律，防范天气变化引发的各种灾害。

4、 学习人们如何遵守天气变化的规律

气象站和气象站的气象学家专门研究天气变化。他们通过各种仪器和肉眼观察，时刻监测有关天气的各种变化，有时还用气球把仪器带上高空去观测，大的气象台还通过人造卫星上的仪器对空中的云、风等进行观测。他们把收集来的有关天气变化的各种信息进行分析、研究，寻找天气变化的规律，并预报可能发生的天气变化，然后通过广播电台、电视台、广播站等报告大家。

天气变化是有规律的，有些比较明显的规律，通过观察，我们自己也可以总结出来。例如，天气特别闷热，可能会下雨，可能会绕着月亮转一圈，可能还会刮风。这些都是很明显的天气变化规律。

五、学习观察记录天气变化

为了掌握天气变化的规律，我们必须经常观察和记录天气，收集有关天气变化的各种信息。为此，我们需要学会观察和记录天气。气象站和气象站有许多观测和记录的项目。让我们学会观察和记录晴天、阴天、雨雪等天气现象。

为了便于气象学家记录天气变化，他们都使用统一的符号。我们也学习用符号记录。

出示一些天气符号图，请认识的同学说一说符号代表的意思。

六、小组制定观测计划

自由讨论观测项目。教师指导。

活动名称：小小气象观测员

预期目标：

通过气象气象观测活动，培养学生掌握气象观测技能。

活动建议：

选择几个简单的观测实验，让学生自己动手做实验，体验气象观测的乐趣。

一、测定降水量

引导学生作一个简单的雨管。下雨时，把雨管放在外面，观察降水情况。雷电袭击时注意安全。

了解有关降雨量的知识。交流观察降雨量的意义。

二、观察风力

制作一个简单的风速和风速测试仪来观察风。

了解风是如何形成的，有多少种类型。了解风的观测方法。

谈论风力的运用。

三、温度测量

观察并记录了过去一周的温度变化，并进行了简单分析。

注意：当你看温度计时，头和手要远离球。屏住呼吸，快速阅读，避免体温和呼吸的影响。同时，视线必须与水银柱的顶部平行，这样就不会有误差。

六、其他活动

除以上活动外，教师还可以引导学生关注天气与健康、天气与饮食、天气与心情等。气象灾害可以扩展到研究其他自然灾害与我们生活的关系。

七、反思与评价

评价是实施综合实践活动课程的重要环节，通过科学、有效地发展性教学评价，能促进综合实践活动课中教师与学生的发展。，评价应坚持发展性、形成性、激励性为主，重参与、重过程，评价的方式要多元化，评价的内容要综合和全面，以发挥评价的导向作用。

评价的内容：一是学生参与综合实践活动的态度，是对学生是否认真参加小组活动，努力完成自己所承担的任务等方面进行的评价；二是活动过程中合作态度和行为表现，是对学生是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习做出积极的贡献等进行的评价；三是创新精神和实践能力，是对学生实践活动过程和结果的综合客观评价。

建议从以下几个方面设计学生实践活动的过程性评价和发展性评价：

1是否主动提出意见和建议，活动计划的概念是否新颖。

综合实践教学设计(篇6)

培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题的能力，具有十分重要的意义。它的主要教学目的和任务是培养学生的问题意识，帮助他们确定活动的主题。它的教学可分为两个阶段：

提出问题阶段、确定主题阶段和六个主要环节：“创设情境”、“提出问题”、“归纳整理”、“讨论形成”、“主题表述”、“选择主题”。

综合实践的基本形实施主题活动。综合实践活动的实施一般包括活动主题的确立、活动计划的制定、活动的具体实施、总结、交流与评价等。主题是指学生活动的主题，它直接决定活动的主要内容，影响活动目标等关键因素。

综合实践活动主题确定课是指通过创设一定的问题情境，引导学生根据自身生活情境、生活经历和生活经验，联系人与自然、人与社会和人与自我三条线索，发现自己感兴趣的问题，然后通过讨论、交流确定活动主题。培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题的能力，具有十分重要的意义。那么，如何设计合实施综合实践活动课程的教学呢？

一、教学分析：

主题的选择和确定在综合实践活动中是非常重要的一个环节，俗话说“好的开端是成功的一半”。主题确定课是一个主题活动的起始阶段，主题是否有意义、是否真正为学生所喜爱，决定了学生的投入程度，决定了活动是否能顺利实施。如果选好主题，学生的参与热情将空前提高，后续活动将顺利进行，事半功倍。如果主题选择不当，会影响活动效果，学生可能对课程失去兴趣。

主题确定是综合实键的第一步，也是关键的一步。因此，综合实践活动主题确定课的主要教学任务是；

（一）培养学生的问题意识

（二）帮助学生确定活动主题

二、教学环节：

综合实践活动学可确定课的教学可分为两个阶段、六个主要环节。

（一）提出问题阶段

综合实践活动是面向学生生活领域的课程，其课程内容**于学生的生活，**于学生在生活中发现的问题，学生从生活中自主地提出问题，并由问题上升到活动主题。综合实践活动的全过程围绕问题和活动主题展开。因此，综合实践活动首先要引导和鼓励学生独立提问。

这一阶段的主要教学环节有：

1．创设情境

要引导学生提出问题，需要教师精心创设一定的问题情景，营造一种问题环境和土壤，才能激起学生的问题欲和**欲。这种问题情境可以是一种真实的生活情境，如引导学生到现场参观、感受、体验，发现问题，提出问题；它可以是一个虚拟的情境，如向学生展示一段视听资料、提供新闻报道、表演真实案例等。

2．提出问题

让学生置身于所创造的问题情境中，从中发现并提出自己感兴趣的问题。在这个环节中，教师要创设一个民主平等、宽松和谐的学习氛围，要学会倾听，要保护学生的自尊心、积极性，要不断地肯定学生，给予学生充分的鼓励，给学生提出问题的勇气；教师要注意进行必要的引导和方法指导，可以采用发散思维、头脑风暴、类比法、质疑法、观察法、逆向法等方法，尽量让学生提出一些有价值、有一定深度的问题。

（二）确定主题阶段

在提出问题阶段，学生提出的问题处于“原始状态”：学生提出的问题多、杂、乱、不成系统、有些问题过于简单、有些问题过于深奥或不具备研究的条件。教师应引导学生对提出的问题进行讨论、分析、筛选、总结、论证，并将其转化为活动主题。

这一阶段的主要教学环节有：

3．归纳整理

学生提出的问题五花八门，有的难、有的易、有的大、有的小，涉及到各个方面、各个层次，教师要引导学生对提出的问题进行分析整理。分析这些问题的过程，也是引导学生重新思考、提出问题的过程。对提出的问题进行梳理，把内涵大体相同或互相包含的问题归类，进而在同一个主题下归纳整理成几个小组活动主题。

4．讨论形成

引导学生对这些小组活动的主题逐一进行价值判断和可行性分析。我对活动主题中的问题感兴趣吗？我的知识和能力能胜任活动的主题吗？

这个课题有没有实用价值？这个话题是别人做的吗？如果别人也这么做了，我们再做的时候有什么创新吗？我们能否从校内或者校外找到能指导我们研究这个课题的老师？

哪些学生可以成为我的研究伙伴，这些学生在哪些方面与我有相同的兴趣爱好，他们有哪些优势可以弥补我的不足？……**哪些问题具有研究价值，哪些问题没有研究意义，哪些问题我们有能力有条件研究，哪些问题缺乏研究条件。通过讨论，最终确定可行的小组活动主题。

5．主题表述

从心中确定小组活动的主题后，应给主题活动起一个名字，即确定活动主题后如何表达主题？话题表达的主要依据是学生总结整理后的问题，看看这些问题围绕着什么。它要求活动内容高度概括，能传达主题活动的主要信息。

主题表述可以采用直接以活动涉及的对象为主题的名称，，一个好的主题名称的表述应该是简洁、清晰、完整、准确、概括性强的。题目名称的表达要全面，使学生能够在这个题目下开展各种活动。

6．选择主题

课程的最后一部分是让学生根据自己的兴趣爱好选择活动的主题。兴趣相似的学生组成一个小组。在这一环节中教师要把选择权交给学生，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择活动主题，使每一个学生都能发挥其特长，最大程度的激发其积极性。

“教学有法，但无定法，贵在得法。”综合实践活动主题确定课同样没有固定的教学模式，只要把握好这种课型的教学任务、教学环节、教学策略，根据不同的校情和学情灵活应用，在实践中不断创新，就能取得很好的教学效果，达到预期的课程目标要求。

综合实践教学设计(篇7)

★准备阶段在即将结束六年小学生活、升入中学的时刻，我们要通过各种形式的活动，回首过去的学习生活，挥手与小学告别。

我们要在活动中反思自我、展示自我、抒发情怀……向学生揭示本次语文综合活动的主题回首·挥手，引导学生明确我们要做什么我们可以怎么做。

引导学生确定活动计划。

★实践阶段组织学生自主活动。

注意学生的收集、整理、阅读、制作、演唱、写作等个人活动，注意学生的小组合作，并给予必要的指导。

引导学生更多地思考我们还能做些什么，并明确我们如何做得更好。

★交流阶段教学目标：1、引导学生回顾多年来的语文学习及校园生活，抒发自己的情怀，初步学会反思与总结自己的学习与成长。

2、在讲述校园故事、诵读诗文、汇报收获、展示手抄报、赠送爱心卡片等实践活动中提高学生语文听、说、读、写能力。

三。在整理、报告、交流、评论中，提高学生的综合语文能力。

教学过程：回首

一、欣赏**，追忆过往。

讲述**里的故事。

二、歌曲《左手右手》。

三、回顾语文学习。

1引导学生根据**进行报告和展示。

○识字与写字的进步。

○课内外阅读的情况。

○资料的收集与整理。

○表达能力和方法。

○积累篇章和词句的习惯。

○发现问题与同学交流的情况。

朗读自己喜欢的课文片段。

诵读积累的古诗文。

展示语文手抄报。

2．综合评说自己的语文学习。

挥手四，挥手告别，诗歌表达。

1、诵读徐志摩的《再别康桥》。

2、我写的诗歌，我来诵读。

3、我们查的诗歌，我们来诵读。

……《我会永远爱你》……

五、和你说说话。

1你就要小学毕业了。你想对你的同学（或老师、家长……）说些什么。

先说（练习口头表达），然后读你写给他们的东西（展示书面表达）。

2、献上你的爱心卡。

给老师、给同学、给自己。

（注意举止大方，言行得体。

）六、歌曲《感恩的心》。

综合实践教学设计(篇8)

走进农贸市场

临朐县第一实验小学张华春

活动背景：

经过前两年的实践经验，五年级学生有了一定的活动经验和实践方法进行综合实践。农贸市场与人们的日常生活息息相关，孩子们对它并不陌生，但对于农贸市场的现状却缺少认识，孩子们眼中的农贸市场只是给人们提供蔬菜等商品的场所。为了让孩子更好的认识、了解、熟悉农贸市场，我们确定了《走进农贸市场》这一活动主题，主要引领学生通过实际调查、访问等活动，开阔眼界、增长知识，初步获得社会经验，学会交流与合作，遵守社会规章与公德，体验劳动的艰辛与收获的喜悦，并学着为农贸市场的发展献计献策，激发学生的主人翁意识和社会责任感。

活动目标：

1学会提炼和转化提出的问题，制定适合自己的研究方案，开展调查研究。学会观察和收集生活中的相关信息，分析和提问。

2.通过走进农贸市场开展调查活动，让学生了解市场丰富的商品，感受市场给我们生活带来的极大便利、逐步学会合理消费，形成保护自己正当权益的意识。

3.通过参与农贸市场的营销活动，体验劳动的辛苦与乐趣，了解购物的学问，形成初步的消费意识，做明智的消费者。

4在为农贸市场建言献策活动中，提高学生解决问题的能力，增强他们的社会责任感。

活动重难点：

初步学会提出问题，对问题进行提炼、转化，制定适合自己的研究方案开展调查，培养学生综合实践活动的调查能力。

活动准备：

活动方案设计表；课件等。

活动过程：

活动一：主题生成

1.确定主题

同学们，在活动开始前，让我们先欣赏一些课件。你看到了什么？（生交流）知道这是什么地方吗？（农贸市场）。

这是今天早上老师在农贸市场拍的一幕。农贸市场与我们的生活息息相关，今天就让我们一起《走进农贸市场》，（板书：走进农贸市场）

2.讨论确定子课题

（1） 当您看到本次活动的主题时，您想了解关于农贸市场的哪些问题？（生举手交流）

（2） 根据学生们提出的问题，老师和学生们总结出五个要学习的小题目，写在黑板上

商品种类

食品质量

环保卫生

商品**

购物袋的变化

（3） 学生将独立学习以下五个主题中的哪一个？

3.分组制定方案

我们问了很多有价值的问题。你最想学哪一个？根据你最感兴趣的话题分组坐下来。

（准备研究商品种类的同学到第一小组的位置就坐；准备研究食物质量的学生进入第二组；准备研究环保卫生的同学到第三小组的位置就坐；准备研究商品**的同学到第四小组的位置就坐；准备研究“禁塑令”后，人们使用了什么样的购物袋的同学到第五小组的位置就做。）

活动二：制定方案

1.开展活动要有明确可行的活动计划或方案，为确保我们本次研究活动的顺利进行，现在请同学们以小组为单位，围绕你们感兴趣的主题，发挥集体的智慧，就怎样开展活动制定一个活动方案。活动前请同学们看大屏幕：

（课件）温馨提示：制定计划时要慎重考虑

1从每组中选出一名组长，注意分工明确合理。

2．全员参与，小组成员互助、合作完成。

三。从每个小组中选出一名学生报告小组的活动计划。

4在合作和讨论中尽量不要影响其他小组。

（小组制定活动方案）

活动三：交流汇报

刚才，老师还参加了每各小组的计划制定活动，发现学生们想出了很多好主意。现在让我们分享每各小组的活动计划。请同学认真倾听，对每组的活动方案进行讨论。本文论证了方案的可行性，指出了方案的亮点和不足，并提出了修改意见和建议。

同时，报告小组应接受其他学生的提问，并进一步完善自己的活动计划。

（每各小组报告小组制定的活动计划）

活动四：完善方案

根据学生的建议，小组反思不足，进一步修订和完善自己的小组活动计划，使小组活动计划更具实用性。

活动五：总结提升

同学们，看到你们出色的表现，老师真为你们感到自豪，你们都根据自己的喜好选择了研究的课题，并以小组为单位制定了详细可行的活动方案。这节课仅仅是我们《走进农贸市场》这一活动的开始，下一节课就是我们的亲历实践课了，围绕你们制定的方案，边活动边记录相关资料，小组外出活动注意自身安全，调查采访的时候要有礼貌，活动后要及时整理记录的资料，方便我们在交流分享课上进行成果展示，也便于我们更加深入、细致的了解农贸市场。老师们相信你在下面的实践活动中会有更好的表现。

板书设计：

商品种类

食品质量

走进农贸市场

环保卫生

商品**

购物袋的变化

附走进农贸市场活动方案设计表

走进农贸市场

临朐县第一实验小学张华春

综合实践教学设计(篇9)

一、教案背景

水是生命之源。在长江之滨的我们很难认识到水的价值。我们的学生对于水是既熟悉又陌生，为了让学生知道水资源的污染和浪费是多么严重，水资源是多么匮乏，充分利用现有的知识，从不同的角度研究水，从而增强学生保护水资源的责任感和使命感，同时通过整个实践活动提高学生通过网络获得知识和信息的能力，对感兴趣的社会问题和自我问题进行深度**，养成主动**的习惯，形成问题意识，发展**能力和创新精神。

二、学生分析

本节课我选取的是初三的学生。

从知识结构上看，初三的学生已经掌握了一定的物理、化学、生物知识，对于水已经有了一定程度的了解，这样就可以使他们不局限于课本，提出更与生活相关的有价值的可**的问题。学生对网络的应用已经比较熟练，可以充分利用网络搜索信息

从学生的学习习惯上看，通过将近3年的学习，他们对**问题的一般过程已经有了了解，在各门功课中都使用过科学**的方法，遇到新的问题他们会习惯上使用科学**的方法，这样就可以节省教师培训学生科学**的时间。而且，在长期的实践过程中，他们积累了更多的研究方法！

从心理特征看，初三的学生有强烈的独立意识，他们对教师的依赖表现为希望得到老师精神上的理解、支持和保护，增加的是对同伴关系的关注，他们更在乎同伴对自己的评价和依赖。因此，只要分组得当，就可以极大地促进各小组的合作。初三学生的自我评价能力提高，对于一些事物有自己独特的看法，这就使得他们不拘泥于现实的困扰，有自己创新的思维。

三、教学目标分析

水是学生在生活中随处可见的物质，在物理、化学、生物课中，对水都有一定的介绍，所以，学生对水并不陌生，但是对水的了解学生也是仅限于书本中介绍的知识，并没有多少人自己动手亲身去感受过。因此，学生对这种熟悉的陌生材料还是感兴趣的，而且比较容易学习。我们选择了“水的发现之旅”这一课题开展综合实践活动，希望通过活动，让学生学会用辩证的方法来认识事物的两个方面：

一方面地球上有丰富的水；另一方面，我们面临着水资源短缺的问题。同时，让学生了解**的一般方法和过程，提高他们解决问题的能力。

知识目标：

1了解镇江市水资源改造现状——虹桥港河道改造。

2我们知道我们喝的水来自**，而我们排放的污水则流向**。

三。了解净水器的工作原理和使用价值。

4、了解镇江居民用水的现状。

能力目标：

1使学生了解研究问题的一般方法，能够从多个角度分析和解决问题，学会独立。

2在小组合作的过程中，培养学生的团队精神，学会分工合作。

3、提高学生通过网络平台搜索自己所需要的资源的能力，在问卷调查，市场调查，采访，参观的过程中，增加了学生的社会交往能力，了解一定的调查技巧，提高了收集、处理和评价信息的能力；

情感目标：

1.社会责任感可以树立正确的人生观。

2、体验自主**的快乐。

四、教学重点、难点：

重点：1、研究课题的选择

2、小组的分工合作

3.让学生了解* *的一般过程和方法

难点：通过填写**让学生了解**的一般过程。

5、 教学方法：头脑风暴法、实验法、合作学习法

六、授课地点：学校机房

七、【教学过程设计】

课前准备：

运用头脑风暴法来传播学生的思想。每个学生用word写出三个与水有关的有趣问题。利用局域网上传给老师，老师对收到的题目进行筛选，选出四个有研究价值的问题。

授课过程：

（一）、小组的组合

教师在电脑上显示所选的四个问题，并带有**值。

1、 走进自来水厂

2、 镇江居民用水调查

3、 **净水器

4、 虹桥港河道改造

学生可以在自己的电脑上通过互联网选择自己想学的课题。每组限10名学生。教师在收到网络上的反馈信息后，经常会显示小组成员的信息。并要求小组成员座位相对集中。

（二）、小组分工

每各小组选出自己的组长，老师分发调查报告**，要求填写组长、成员和选题原因。根据学生的强项，组长负责安排小组的记录员、调查人员和成果报告员。

（三）、确定研究计划

1学生可以通过互联网查询相关学科的信息，并在问卷中记录自己的网络资源信息。

（1）组——走进自来水厂：

（2） 镇江市居民用水量调查

地球水资源

世界人均用水量

中国人均用水量

中国是否缺水

（3）组——**净水器：

净水器的种类及工作原理

如何选择净水器

（4）组——虹桥港河道改造：

护城河水泥硬化会效仿北京吗？？

**中小城镇河道硬化

上海郊区中小河流生态护岸建设形式**

镇江：象山、花山、虹桥等港口今年进行了整修

2根据自己的网络信息，列出自己的活动日程。

（1）组——走进自来水厂：

① 参观：我们进入了金西水厂

② 通过查阅资料，我们了解了镇江水厂的历史

③我们登陆网页，查询线索，水厂网页比较

（2） 镇江市居民用水量调查

① 采用家庭节水行为问卷调查周边人群的用水习惯

-----节约用水最重要的是改变个人的用水习惯

②做出数据分析图表

③ 家庭用水调查，记录和分析你家的用水现状

④ 根据调研结果，瓶装水补水调查组在全校提出节水倡议

3组——**净水器：

① 市场调查：是否有必要使用净水器；使用的是何种净水器；品尝净水效果如何

② 实验：制作一个简单的净水器；净水作用检验。

4组——虹桥港河道改造：

① 通过互联网了解河道使用水泥的后果

②调查虹桥港水质并进行采样。

③到实验室进行水质分析

④访问专家，针对虹桥港的现状如何进行改造。

（四）、分析困难

问题：在小组讨论的基础上，可能会遇到哪些困难？你希望老师能给你什么样的帮助？

答：联系参观单位，及讲解人员；联系专家进行问答；请老师协助设计实验方案，测试水质。

（五）、汇报方式

问题：小组讨论的最终结果将如何呈现。

a： 以**、课件和调查报告的形式。

（六）、成果利用

问：如何充分利用你的最终研究成果？

a： 根据研究结果，我们可以在全校范围内提出建议，并向有关部门提出建议。

综合实践教学设计(篇10)

【小学综合实践教学设计】

活动目标：

1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。

活动准备：

1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。

活动过程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天，是收获的季节，是大地生育的时节;而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。

二、授队牌，介绍活动规则

三、活动①：积累词汇

1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。(写对升一格)。

2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。(规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格)

3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢?下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。(根据速度分别上升4格、3格、2格、1格)

4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。

四、活动②：赏析片断

1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节?请说说理由。

2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。(背一首上升一格)

3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。

①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。

②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。

⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

⑵学生评论，这些片断好在哪儿?精彩在何处?

⑶一起赏读。

⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。

(最佳队上升2格，其余3队各上升1格)

4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写――(引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……)，夏天可以写――(盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……)，秋天可以写――(金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……)，冬天可以写――(阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……)

五、活动③――练写片断

1、每人动笔练写片断。

2、上台交流，打擂台(四队依次上台朗读片断，各升一格)。

3、评选“创作之星”(升一格)。

六、为优胜小队发奖

七、总结：

这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

1.小学美术教学设计

2.小学顶碗少年教学设计

3.小学生《散步》教学设计

4.小学语文《秋天的雨》教学设计

5.小学英语教学设计

6.我们的民族小学教学设计

7.小学语文雷雨教学设计

8.小学生落花生教学设计

9.小学数学圆的认识教学设计

10.小学语文观潮教学设计

综合实践教学设计(篇11)

主要讲述了

活动内容与学生的实际生活密切相关。活动内容贴近学生生活，反映学生对自己生活世界的体验。

2 活动方式体现实践性。它体现了学生的社会参与性、主动性、体验性、操作性学习等实践活动。

三。活动过程的呈现体现了丰富性。在展示活动过程时，要尽量呈现学生活动过程中收集到的数据，使展示内容丰富多样。

活动过程注重生成性和学生的经验。体现学生在活动中亲历与实践，在实践中不断发现和生成新主题，学生在活动过程中获得初步发展，在活动体验中学会反思。

作为一名综合实践活动学科的教师，必须不断进行教学反思，不断探索和学习适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，以提高课堂效率，读书是提升自身能力最快捷有效的方式.

一、活动主题要体现可操作性

综合实践活动课程的本质在于:让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中,通过切身的身心体验,从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。因此，活动主题的选择必须具有可操作性。

首先，活动的主题要激发学生的兴趣爱好。兴趣是最好的老师，兴趣还是学习的动力，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。但是，如果选择合适的主题，学生的参与热情将空前提高，而全面的实践活动将用一半的努力获得两倍的结果。

例如：书中有一位老师确定的活动主题为《走进汽车》就能轻而易举的激发起学生的兴趣，因为随着当前生活水平的提高，汽车已经走入家庭，学生们对汽车是既熟悉又陌生，迫切的想进一步了解，所以，这样的主题活动能立刻引起学**的欲望。

其次，活动主题要贴近学生生活。“教育即生活，生活即教育”。教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。

例如：书中张老师针对现在的孩子多是独生子女，是家中的小皇帝、小公主，父母百般呵护，使得孩子缺乏自理能力，不懂得“节约”二字的含义。确立了《零用钱，如何花》主题活动，让学生们在活动中学会生活，同时又在生活的进一步受到教育。

最后，活动主题的主角是学生。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，通过学生的自主学习和实践活动获得直接的体验。我们要培养的是学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。

综合实践活动中教师也必须想方设法激发学生的问题意识和实践活动的兴趣，鼓励学生在自己所处的自然、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，用心体会，细心辨析，从丰富多彩的日常生活中不断地寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。

二、教学方式要体现多样性

在新的教育形势下，教学改革的目的是帮助每个学生有效地学习。如何使学生达到有效的学习效果？这就要求教师不仅要有先进的教育理念和理念，而且要有多种教学方法。

在教学中要发挥每一个学生的学习兴趣，尊重每一个学生的学习个性，满足每一个学生**、获得认可和欣赏、承担责任的需要等等，所以，学生自主学习、**学习、合作学习等等多样化的学习方式就显得非常必要。

只有在教学中真正体现多样化的学习方法，学生才能获得可持续发展的学习动机，取得有效的学习效果。结合学生生理心理发展特点，适时有针对性地开展学生喜欢的学习活动，如：游戏、表演、访问、考察、调查、采集、收集、查阅等，还有设计、制作、测量、展示、竞赛、交流等等学习方式，都是非常受学生欢迎、乐意采用的。

这些学习方法能最大限度地调动学生的学习积极性，使学生发自内心地学习。学生在这样的学习环境中学习，学习不会是枯燥单调的苦燥乏味，而是既有趣又轻松的一件快乐的事。

三、教学评价要体现激励性

教育教学的艺术不在于教学，而在于鼓励、呼唤和鼓励。综合实践活动课要在重视教学过程的评价的基础上，更要重视学生实践活动中的每一细节上的评价，特别是对于学生在学习过程中，所表现出来的积极的态度、主动参与的热情、自醒自悟的感想和独特的看法，实践操作中，在设计、制作、表演、展示时表现出的闪光点和在劳动成果中付出的辛苦，都应得到应有的鼓励、肯定和认可，可以采用学生喜爱的星星、笑脸、奖章等评价方式，以此来激发学生的学习积极性，发挥学生学习的最大潜能和创造欲望。教师对学生的评价应以促进学生发展为基础，建立体现素质教育思想的综合实践性课程评价体系。

根据学生在综合实践活动过程中的种种表现进行全面评价，以体现评价的多元化、灵活性、激励性。

总之，这本书，对综合实践活动课教学又有了新的认识和理解，作为一个教师要从实践出发，关注学生的实践生活，提高学生的实践水平，发展学生的实践能力，在实践中体验、感悟、获得经验，学会生活，学会交往，学会学习，学会做人。当然，课堂是变化多端的，“书是死的，人是活的”，教无定法，决定一节课效率高低的因素还有很多，所以，只要多思考、多**、多研究、多实践，课堂效率肯定会有不同程度的提高的。

综合实践课教学设计8篇

太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师，越来越多的教师习惯在上课前备好教案。教案可以将教学内容拟定成一个模板，这样可以方便教师上课时回忆起来教学内容，您也在搜索值得借鉴的教案模板吧？今天教师范文大全的编辑为大家整合了一些有关“综合实践课教学设计”的内容，为了方便操作还请您将本页加入到收藏夹中！

综合实践课教学设计 篇1

《从南瓜灯制作到英美习俗》说课稿

潍坊市第五中学高峰

尊敬的各位专家、领导、老师们大家早上好，我叫高峰，来自潍坊五中，今天我说课的题目是综合实践活动课《从南瓜灯制作到英美习俗》。

一、说课题

2008级和2011级两级学生中，我与我校的王瑾、郭兰等其他多名英语老师，共带领四个班进行了六次南瓜灯制作大赛，随着时间的推移越来越多的班级开始加入到我们的制作活动中。

本课题属于综合实践活动中自然**与拓展延伸相结合的内容，引导学生从动手制作出发，综合运用多学科知识，最终落脚于能力培养，通过活动实现情感、能力和认识的和谐统一；知识、技能与感悟的同步发展。

活动目标

1. 知识与能力目标

南瓜是一种常见又便宜的蔬菜食品，制作南瓜灯则是英美国家万圣节时的习俗。通过这次活动，目的是让学生体验英美文化的根基，品味英美风俗的美。

2. 方法与过程目标

通过动手制作，综合运用英语、生物、语文、美术和劳技多门课程的知识内容，参与到制作南瓜灯的过程之中，在体验中感受，在感受中学习，在学习中升华。

（1） 培养学生的实践能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（2） 培养学生综合运用信息检索、调查和访谈的能力。

（3） 培养学生的分工、合作和组织能力。

3. 情感态度价值观目标

通过对英美万圣节和感恩节习俗的学习和了解，学生们可以更好地热爱家乡，欣赏他人，珍惜生命。

教学目的

1在活动中努力提高学生的创新精神和实践能力。

2激发学生对英美风俗习惯知识的渴求。

三。激发学生学习英语、汉语和生物的兴趣。

4借助多**、网络和书籍，帮助学生开阔视野，进一步感受中国文化与英美文化的异同。

5依托小组合作学习，促进分工协作意识的培养。

重点、难点和重点：通过活动培养学生的终身学习意识

难点：在制作活动中实现学生从兴趣到求知欲再到行动的质的转变。

二、说课型

1. 本课为成果展示与交流课

2. 本课的目的是教师引领，学生设定目标，自主**，综合运用多种信息手段，引导学生分工合作，交流体验。

三、说教法

1. 自主**。学生自行制定生产计划，自备工具，自行完成。教师的身份已经从教育者转变为参育者。

2. 拓展延伸。组织学生从生产过程延伸到风俗习惯的形成、今天的变化和对现代人的影响。

3. 升华提高。通过写作理解、演讲等方式，使学生得到质的升华。

四、说学法

1小组合作**学习模式保证了学生的积极参与、发现、经验分享和交流学习。

2研究性学习模式，注重直接经验的积累。

五、说教学程序

活动背景：

1万圣节前夕，鼓励学生们自己买南瓜。目的是体验生活，接触社会，获得直观的体验。

2. 借助互联网、图书和其他影像资料，深入调查南瓜灯、南瓜馅饼与万圣节和感恩节的渊源，**本风俗的形成原因，整理出制作方案。目的是引导学生形成收集数据和设定目标的能力。

教学程序设计

（一）头脑风暴

1. 说一说你所知道的英美国家的传统节日及日期并写成下面的**。

2谈谈万圣节的起源和南瓜灯的传说。

3. 展示**与**

（二）制作大赛

1.以小组为单位，组建南瓜灯笼生产团队，设计制造。

2展示南瓜灯，讲解创意，点亮享受效果。

三。以小组为单位组成评分小组，对所有作品进行评分，选出最具创意奖、最具视觉效果奖等奖项。

4.为获奖小组提供小组积分和个人积分，并对个人和小组进行奖励评估。

5拍照、合影，保存血案影像资料。

（三）感悟升华

1写一篇关于万圣节或感恩节的英语作文。

2写一篇关于制作南瓜灯或参加南瓜灯比赛的文章。

3. 写一篇关于在此次活动中小组成员分工合作的感悟。

（四）拓展延伸

1中国的传统节日需要保护哪些习俗和传统食品？

2我们应该为保护这些消失的习俗和传统食品做出什么贡献？

六、结束语

我的讲座到此结束。谢谢你，希望你能给我们更多有价值的意见。

综合实践课教学设计 篇2

（一）倾听周围的声音。

1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。

2、小组讨论，设计记载表格。

搜集声音记录表

小组成员

活动时间

观察记录

声音描述

声源地点

什么物体发出的

收获感想

（二）整理资料，提出问题，制定研究计划

1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。

2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。

（1）声音是如何产生的。

（2）声音的高低、强弱。

（3）噪音的危害。

3、成立研究小组，制定研究计划。

实验记录表

实验

小组

实验

时间

记录人

准备研究的问题：

实验所需的器材：

具体做法

产生的现象

实验后的发现：

有何疑惑：

（三）小组行动，进行研究。

1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。

2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。

3、指导学生写好调查报告与收获。

（四）各组交流成果：

1、各小组交流成果。

可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。

2、小组交流实践活动的感受。

教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。

(五)拓展思维:

鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。

综合实践课教学设计 篇3

学生查找、收集有关野生动物生存现状的资料，了解当前保护野生动物的情况。

[活动目的]

1.通过活动使学生对野生动物有更直接、更具体的了解，树立保护野生动物的意识。

2.活动中综合运用各种知识，学习语文，运用语文。

3.培养学生互相协作的精神，提高探究目前存在的问题及解决问题的能力。

4.通过活动使学生关注生活，热爱生活。

[活动方式]

通过讲、读、听、写、讨论等形式开展活动，充分运用多媒体等现代信息技术，展示收获。

[教学过程]

一、导入

一段优美的音乐声，仿佛将我们带入自由、欢快的动物王国之中。在那里，物种与物种间存在着千丝万缕的联系，无论哪一个物种的灭绝都会给其他物种带来影响。因此，对每一个物种，不论大小、美丑，我们都应该保护。

课前我们做了一个“关于保护野生动物情况的调查”，下面我们来交流一下。二、资料交流与展示

(1)说说你用什么方式或从什么途径获取的调查信息?

(2)交流与展示,围绕以下问题展开:

1.我国及世界野生动物处于什么样的状况?2.我们当地人保护野生动物的意识是否强烈?

3.周围有没有伤害野生动物的行为?

4.其它……

(可以图片、照片、文字或光盘形式呈现资料。)同学们谈了我国及世界野生动物的现状,形势不容乐观。老师也和同学们一起参与了调查，请同学们看屏幕。(多媒体幻灯片出示，藏羚羊、白鳍豚图片。)

(配音插入语:目前我国野生动物的情况非常严峻，生活在青海可可西里高原的`藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且每年还要被猎杀两万只;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头。)

一些野生动物甚至濒临灭绝，让我们不禁要追问，造成这样严峻现实的原因到底是什么呢?

三、讨论与探究

(1)看视频，小组讨论、探究造成这样严峻现实的原因。

下面，同学们观看一段视频，这里以一只小鸟作为所有野生动物的代言人，也许从这里我们可以找到一些造成它们生存危机的答案。

学生四人小组进行讨论老师及时指导他们进行分析、归纳。

点拨：看来原因是多种多样的，归根结底是人类的无知与自私。是人类对物质享受的无止境的追求。而动物所面临的生存问题，也正是人类所面临的问题。

(2)我国政府历来关注生态环境，重视保护野生动物，采取了哪些保护措施?

(3)针对保护野生动物方面存在的问题?你有什么好的建议或办法?

除了政府的大力支持，我们更需要人人自觉树立保护野生动物的意识。大家一定都听说过一些人们保护野生动物的感人故事。

学生说故事。

播放《一个真实的故事》FLASH，情景交融，增强感染效果。

四、爱心行动

让我们拿起笔来为保护野生动物写一个小标语，献出一份力所能及的爱。

交流，评价。

五、教师小结

人类对待动物的态度体现了人类对于自然环境的态度，关注生态大自然，就是关心人类自己。让我们行动起来，关爱生命，善待动物。不断致力于建设人与动物之间尊重、平等、和谐关系。同享一片蓝天，共建美好家园。

六、好书推荐

最后，向同学们推荐一本好书——《我的野生动物朋友》。让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心，对我们的灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧!

综合实践课教学设计 篇4

《生活中的标志》说课稿

尊敬的各位专家、领导、老师们大家早上好，我叫***，来自库尔勒市第十一中学，今天我说课的内容是新疆青少年出版社出版的，综合实践活动八年级上册中的主题《生活中的标志》。根据新课程标准的理念和教学的基本原则，主要从教材、学习情境、学习方法、教学方法和结论等方面进行论述。

一、 说教材

（一）教材分析

综合实践活动是全面实施素质教育和能力教育的一门学科。它主要培养学生的创新精神合实践能力。今天，我们生活在一个符号的世界里：从街道上的红绿灯到市场上各种各样的商标；大到联合国，小到学校、银行、企业或社区，都有自己的印记。

我们看到，星座与我们的生活越来越密切，在我们的生活中越来越重要。了解这些标志会给我们的生活带来很多便利，比如避险、指路等等。

《生活中的标志》这一主题，主要让学生超越文本，认识生活中多种不同的标志，同时了解这些标志的意义，培养学生收集信息，整理信息的能力，让学生在获得知识和本领的过程中获得快乐和情感的满足。

（二）、教学目标

1. 知识与能力目标

通过活动，让学生了解现实生活中常见的符号并对其进行分类，了解其在生活中的意义和作用，从而方便自己的生活。

2. 方法与过程目标

通过小组收集有关标志的历史传说、故事等，培养学生收集信息、处理信息的能力，通过分工合作以小组为单位创造性地设计出五种标志，培养学生的想象、创造思维能力。

3. 情感态度价值观目标

通过**交流，完成小组活动中的任务，表达自己的观点，培养学生与他人沟通与合作的能力。

重难点 重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。

难点：1.会把标志进行分类处理。

2由于学生的绘画水平不同，观察事物的感受也不尽相同，其难点在于创造性地设计五种标牌。

二、说学情

生活中的标志学生比较熟悉，所以通过引导学生自主**、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观，这对于八年级的学生来说不难。由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，让学生设计本班的标志、学校标志、校旗标志、巴旦木商标、汽车标志等，对学生来说有一定的困难。

三、说学法

1观察方法：引导学生观察各种图标，并根据其特点进行分类。

2、资料收集法：让学生收集有关标志的历史传说、故事，以及古今中外精美的标志，使学生主动的去获取知识，成为学习中的成功者。

三。小组合作交流方式：将与标志有关的传说、故事分组展示。此外，在实践活动中，五个小组设计了不同的标志，如：

班级标志设计小组、学校标志设计小组、校旗标志设计小组、巴旦木标志设计小组和汽车标志设计小组。它主要激发孩子多角度研究问题，并与信息技术相结合，拓展学生的认知空间。

四、说教法

1. 自主**。学生在上课前收集自己的标牌，在课堂上展示标牌，并自行完成。教师的身份已经从教育者转变为参育者。

2. 拓展延伸。组织学生从生产过程延伸到风俗习惯的形成、今天的变化和对现代人的影响。

3. 升华提高。通过欣赏、设计标志等方式，升华学生的素质。

五、说教学程序

这是我演讲的重点。我主要从五个方面来谈。

第一、收集标志。

第二、展示标志。

第三、了解标志。

第四、欣赏标志。

第五、设计标志。

1、收集标志。我会在课前安排学生以小组为单位，通过上网、拍照等形式收集各种各样的标志以及关于标志的故事、传说等，使学生主动地获取知识。

2、展示资料。在课堂上，首先检查每个小组收集的数据，然后逐一展示。在展览中，我们利用学生们都知道的“旺仔牛奶罐”作为一个机会。

师问：这是什么？生答：

王柴送奶工说：上面没有字迹。你怎么知道的？——标志。

由此追问什么是标志？结论是，标志是一种传递信息的形式。它是用形象词和颜色来表示事物或表达某种意义的图形符号。

设计意图：让学生知道我们在生活中经常可以看到很多图标，它们与我们的生活息息相关。

3、了解标志。

此时，学生注意力已集中到了各式各样的标志上，我乘热打铁，进入第三个环节了解标志，在讲授这部分知识时我设计了三部曲。

第一步：猜一猜。为每个小组提供一套标志**，让学生以小组形式讨论和分享他们对标识的理解。

作为活动的参与者，我参加了小组讨论，并适当地给了学生一些建议，鼓励每个学生大胆地表达自己的想法。（插入**）

第二步：听一听。小组讨论结束后，我向学生提出问题“你在**见到过这些标志？”“它们表示什么意思？”，请大家倾听个别学生的讲述。（插入**）

第三步：分一分。大屏幕上出示“标志妈妈”，引导学生去寻找和标志妈妈具有共同特征的标志宝宝，把它们送回妈妈身边。

让学生了解标志分为四类：商业标志、社会标志、公共标志和交通标志，并初步了解其特点。（插入**）

设计意图：三部曲这个环节中，丰富的操作材料，给学生创设了自由探索的空间，引导他们积极调用各种感官去感知、理解、认识标志，顺利解决教学重点。

4、欣赏标志。

著名的德国教育家第斯多惠说过：“如果使学生习惯于简单的接受或被动的学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”这句话告诉我们，教育工作最本质的规律就是教师要充分发挥学生的主体性，激发学生的内动力，收集资料正是发挥学生学习的自主性，使学生独立、主动的获取自己所需要知识的过程，是书本知识与实践活动的有机结合。

课前已经让各小组收集有关标志的历史传说、故事，以及古今中外精美的标志。在课上以小组为单位用最精彩、最简练的语言来展示各小组收集的资料，比一比哪个小组说得最棒。（插入**）

通过以上同学的介绍，学生已经了解了标着背后所蕴含的意义，这时趁热打铁让学生去欣赏一些设计精美的、内涵丰富的标志。从而总结出标志设计的原则：表现形式简洁，形象清晰，易于识别和记忆。

5、设计标志。

陈鹤琴先生曾说过：“凡是学生自己能够做的，应当让他们自己做；凡是学生自己能够想的，应当让他们自己想。”在这个环节中，我会以学生为主体，学生将体验到“自己想、自己做”的成就感，充分发掘学生的**能力。

以（8人为一小组）共分为五组，设计5个主题：班级标志设计、学校标志设计、校旗标志设计、巴旦木标志设计及汽车标志设计。（插入**）在本节中，学生继续分组学习。

确定一名组长，对组员进行分工。例如，设计、绘画、绘画等，每个小组都有一个记录员，记录活动计划并形成初稿。它主要使学生在前一个环节的基础上拓展思维。

最后进行成果展示。

设计意图：利用孩子们的生活经验，拓展学习视野，挖掘话题，从学生的兴趣和关注点出发，争取主题。

最后，总结并评估该活动：您对本次活动的表现满意吗？让学生从下面几个方面评价：

你展示的成果是：

活动中印象最深刻的事情是：

活动中对自己表现最满意的是：

最大的收获是：

六、结束语

我的讲座到此结束。谢谢你，希望你能给我们更多有价值的意见。

综合实践课教学设计 篇5

活动主题：学会承担责任，做负责的小公民;

活动教学目标：在进行课堂教学的基础上通过活动课教;教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社;

总结性问题

1.什么是责任;

2.中学生如何承担责任，学做负责人的小公民;

教学过程;

一、责任意识的感知阶段;问卷调查;

1.什么是责任?你是如何理解它的含义的?

2.你从什么时候开始，认识到要九年级综合实践课教学案例

活 动 主 题：学会承担责任，做负责的小公民

活动教学目标：在进行课堂教学的基础上通过活动课教学，使学生 进一步明确责任的含义，对自己的责任有明确的认识，树立并增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情，有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。

教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识，做一个负责任的好公民。 活动教学方法： 围绕成长中的“我”在责任意识领域的经历进行探究，通过问卷调查、活动情感激励法、讨论法、小品表演法等开展教学 。 教学以学生成长体验经历作引导，分“责任意识的感知阶段”、“责任意识的树立阶段”、“责任意识的行动阶段”三个部分完成教学。

总结性问题

1.什么是责任

2.中学生如何承担责任，学做负责人的小公民

教学过程

一、责任意识的感知阶段

问卷调查

1. 什么是责任?你是如何理解它的含义的?(可以通过具体事例作解释说明)

2. 你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责?

3. 随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?

4. 你在家里常做的事有哪些?这些事情中那些是应该做的，哪些是不应该做的?爸爸妈妈是否满意，他们是怎么评价的?

5. 你在学校里所做的事情中那些事应该做的哪些是不应该做的?老师和同学是怎样评价的?自己觉得怎样?

通过问卷调查，结合课堂教学与学生的成长体验，学生对责任的'含义有了更深刻的认识与理解。明确责任就是一个人应当做和不应当的事情。

二、责任意识的树立阶段

1. 社会生活中的人们都被赋予责任，应当承担相应的责任，人们因不同的社会身份而负有不同的责任。学生观看四川汶川地震和甘肃舟曲泥石流救灾视屏，讨论。

(1)救灾过程中哪些人承担了责任

(2)他们可不可以不去做?做与不做会产生什么后果?

(3)如果你身处其中，你会怎样做?

2. 只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

3.承担责任不分性别年龄，中学生也可以承担相应的责任，应当承担相应的责任

解决问题，教师引导，给学生思维活动空间，培养观察社会、发现社会问题、初步解决社会问题的能力，逐步融入社会。

中国青年志愿者行动及其誓词

中国青年志愿者行动在农村扶贫开发、城市社区建设、环境保护、大型活动、抢险救灾、公益活动等领域形成了一批重点服务项目，如青年志愿者社区发展计划、青年志愿者扶贫接力计划、大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”活动、“保护母亲河”中国青年志愿者绿色行动营计划、中学生成人预备期志愿服务等。

誓词：“我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会;践行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量。”

三、责任意识的行动阶段

学校、社会中的责任行为

2. 请同学和老师指出自己的不负责行为，努力改正

3. 拟定责任计划，做负责人的人

学生记录每星期承担责任的行为，并进行小结，每月每学期进行总结。

活动反思

学校教育不仅在课堂里，更要延伸至课外。特别是品德教育更是影响学生终身，我们要让学生把课堂知识内化，让学生想得到、说得出、行得好，在自己成长尽力中多一份责任、少一丝冷漠，健康成长，积极奉献，做负责的人，让社会能更和谐的发展!

综合实践课教学设计 篇6

教学目的：

1.认识自己的运动兴趣，初步具有自主选择团队的意识，正确应对训练中的挫折与困难。

2.融入团队，能与队友友好相处，具有团队合作与竞争精神。

3.热爱生活，热爱运动，养成积极、健康的`生活态度，提高运动意识，增强体质。

教学过程：

一、谈话激趣

1.生命在于活动，经常活动的人，身体健康，精神愉悦。说一说你自己最喜欢的运动项目。

2.有些运动项目可以组队进行，比如，足球、篮球、羽毛球等。大家一定在电视上看过奥运会，精彩的比赛扣人心弦，尤其是团队比赛更是紧张刺激。

3.展示奥运会赛场上出现过的运动队的图片或视频，请大家选择自己喜欢的运动队，并在组内进行简单介绍。

二、学习采访

1.学生谈对采访的认识。

A提问：您觉得采访是怎样的活动？

1.阅读资料，整体了解采访。

A教师事先查阅了采访的有关资料，把它摘录了下来，学生快速自主阅读，并在小组内交流感想。

一个完整的采访过程主要分采访前、采访中、采访后。

采访前，要做好充分的准备工作，指定采访计划。

采访中，要有序进行，讲究策略和方法。

采访后要认真整理采访记录，总结从采访中获得的信息和材料。

B教师板书并进行小结。

1.知道制定采访计划。

4.出示采访表，了解采访计划要考虑哪些方面。（时间、地点、对象、工具、主题、分工、问题等）

A每一小组确定采访对象。

B围绕主题，设计具体的问题。

C小组合作编写采访计划表。

D交流各组的采访计划表，在教师的帮助下进一步修改完善。

三、模拟采访

1.选一小组来做模拟采访并提出要求。

2.评议本组同学的采访活动。

3.教师总结采访中的技巧和方法：说明来由，征得同意，礼貌用语，态度大方，善于思考，及时追问，详细记录，分工合作等。

4.如有时间，再选一组进行模拟采访，并请被采访者做出评价。

四、实地采访

每个小组根据采访计划，在组长的带领下分工合作，进行独立采访。活动结束后，将采访资料整理出来，下节课进行采访。

综合实践课教学设计 篇7

学生查找、收集有关野生动物生存现状的资料，了解当前保护野生动物的情况。

[活动目的]

1.通过活动使学生对野生动物有更直接、更具体的了解，树立保护野生动物的意识。

2.活动中综合运用各种知识，学习语文，运用语文。

3.培养学生互相协作的精神，提高探究目前存在的问题及解决问题的能力。

4.通过活动使学生关注生活，热爱生活。

[活动方式]

通过讲、读、听、写、讨论等形式开展活动，充分运用多媒体等现代信息技术，展示收获。

[教学过程]

一、导入

一段优美的音乐声，仿佛将我们带入自由、欢快的动物王国之中。在那里，物种与物种间存在着千丝万缕的联系，无论哪一个物种的灭绝都会给其他物种带来影响。因此，对每一个物种，不论大小、美丑，我们都应该保护。

课前我们做了一个“关于保护野生动物情况的调查”，下面我们来交流一下。二、资料交流与展示

(1)说说你用什么方式或从什么途径获取的调查信息?

(2)交流与展示,围绕以下问题展开:

1.我国及世界野生动物处于什么样的状况?2.我们当地人保护野生动物的意识是否强烈?

3.周围有没有伤害野生动物的行为?

4.其它……

(可以图片、照片、文字或光盘形式呈现资料。)同学们谈了我国及世界野生动物的现状,形势不容乐观。老师也和同学们一起参与了调查，请同学们看屏幕。(多媒体幻灯片出示，藏羚羊、白鳍豚图片。)

(配音插入语:目前我国野生动物的情况非常严峻，生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且每年还要被猎杀两万只;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头。)

一些野生动物甚至濒临灭绝，让我们不禁要追问，造成这样严峻现实的原因到底是什么呢?

三、讨论与探究

(1)看视频，小组讨论、探究造成这样严峻现实的原因。

下面，同学们观看一段视频，这里以一只小鸟作为所有野生动物的代言人，也许从这里我们可以找到一些造成它们生存危机的答案。

学生四人小组进行讨论老师及时指导他们进行分析、归纳。

点拨：看来原因是多种多样的，归根结底是人类的无知与自私。是人类对物质享受的无止境的追求。而动物所面临的生存问题，也正是人类所面临的问题。

(2)我国政府历来关注生态环境，重视保护野生动物，采取了哪些保护措施?

(3)针对保护野生动物方面存在的.问题?你有什么好的建议或办法?

除了政府的大力支持，我们更需要人人自觉树立保护野生动物的意识。大家一定都听说过一些人们保护野生动物的感人故事。

学生说故事。

播放《一个真实的故事》FLASH，情景交融，增强感染效果。

四、爱心行动

让我们拿起笔来为保护野生动物写一个小标语，献出一份力所能及的爱。

交流，评价。

五、教师小结

人类对待动物的态度体现了人类对于自然环境的态度，关注生态大自然，就是关心人类自己。让我们行动起来，关爱生命，善待动物。不断致力于建设人与动物之间尊重、平等、和谐关系。同享一片蓝天，共建美好家园。

六、好书推荐

最后，向同学们推荐一本好书——《我的野生动物朋友》。让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心，对我们的灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧!

综合实践课教学设计 篇8

海南省三亚市凤凰镇中心学校王毅

活动流程

一、活动准备阶段

1、教师收集或上网**与“大海有关的资料，设计引导性问题，帮助学生了解大海”的知识。

2教师活动过程中可能存在的问题及对策。

三。教师决定对学生进行指导和评价的方法和框架。

4、学生自主组合合作进行关于 “大海”你了解多少？的调查活动。

二、活动流程

（一）创设情景、导入主题。

作为国际滨海旅游城市，三亚最吸引人的当然是蓝海。前段时间，小朋友们进行了“关***你了解多少”的活动，现在请各组小朋友向大家介绍一下。

1、查找有关大海的**。

2、查找有关大海诗歌。

3、分手工组。

孩子们，老师拍了一些关***的风景片。现在请和老师一起到海里去了解一下大海。（放映海面景观录像）。

组织学生认真聆听，感受大海的美丽。

提问：你的眼前出现了什么景像。（学生自由说）

（二）教师小结。

大海很美。 许多作家以优美的诗歌，**和美术作品赞美它。您是否想听和唱有关大海的歌曲（**录音带）和老师和学生的合唱

（三）师生共同朗诵诗歌。

（四）学生动手写海。

请写一段关***的短文。

（五）指导书写

1、有良好书写习惯。

2、指导学生规范书写较难汉字

（六）拓展延伸

我认识的大海。

学生们展示自己收集到的材料、绘画、物品等，相互交流，用简单的语言从不同的角度表达对大海的感受。

（七）教师小结

同学们通过这节综合实践课，我们不仅开拓了视野，增长了见识，更重要的是锻炼了我们的表达能力、语言组织能力。这节课同学们表现非常棒，在这里老师告诉同学们一个好消息，在最近举行的全国十大魅力城市评选中我们美丽的三亚位居榜首，就让我们一起合唱“大海啊故乡”结束这一节课吧

语文综合实践活动课《大海》 设计说明

海南省三亚市凤凰镇中心学校王毅

语文的教育天地是广阔的，社会是语文学习的大课堂，新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地，让孩子们走出封闭的课堂，去实践、去探索。在实践中、探索中感受生活、体验生活、关心生活，热爱生活，以“能力培养为核心，以素质整体发展为取向”。

这节语文综合实践课，课前让学生自由组合、考察、寻找资料，正是为了培养他们在寻求知识的过程中主动探索，主动发现问题，并在活动过程中克服困难的能力，培养他们团结、协作、交往等方面的能力。

在课堂中，让学生轻松愉悦地在情境中歌唱、绘画、诵读，理解、体验、感悟、营造出开放、民主和谐的课堂氛围，课堂上的画与美术课上的不同，绘画只是一种手段，更主要是为了尊重学生的独特体验。

（一）教材分析

本节课重在培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，在课文中第五册第六单元中有《富饶的西沙群岛》、《大海的歌》都是以大海为主题的课文，从中引伸出《大海》这一课题。

（二）学生分析

三年级的学生，要经历一个知识与技能转折点，他们刚刚启蒙去描述某一景色或事物，因此在教学中运用多**为学生提供丰富的教学情境，引导学生通过观察、模仿提高其运用语文知识的基本技能。

（三）教学理念

本节课的教学，通过创设丰富的教学情境，在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助学生在自主学习的基础上合作、交流、完成学习目的。

（四）教学目标

1引导学生从书本走向生活，在广阔的空间获取资源，促进学生课内外多角度阅读。

2在课堂教学中，应加强学生与文本的对话，促进学生对文本情感、意境、潜词语和句子的体验。

小学综合实践教学设计(8篇)

有了好的教案老师上课也得心应手。教案应该适应现实需要，讲述内容观点要正确，有实际应用价值，教案需要根据固定的格式写吗？教师范文大全在大量阅读中发现了一篇特别实用的“小学综合实践教学设计”，请需要帮助的朋友来这里一探究竟！

小学综合实践教学设计 篇1

师：（出示粽子）这是什么？生：粽子。

师：同学们，随着社会的发展，人们在端午节吃粽子不仅是对已故诗人屈原的怀念，而且粽子还象征着幸福、团圆和平安，成为人们节日馈赠的佳品。今天我们就来学习包粽子。

老师：在学习之前，我们应该先了解一下粽子。粽子有哪些形状？

学生：三角形、四边形、枕形、宝塔形、圆棒形。

师：粽子的馅料有哪些？生：枣、咸肉、红豆、绿豆等。

老师：在山东，粽子的馅料通常是红枣或豆沙。今天，我们包的饺子是红枣做的。

老师：粽子外面是什么？生：粽叶。

让我们享受各种馅料的饺子。师幻灯出示。

老师：那么粽子是怎么做的？ 生交流

出示包粽子的方法：粽叶选表面光滑软韧的较好，在包的时候，先把两张粽叶折起来，打出一个角；下一步，把米饭倒进去，放些馅儿；然后翻过来，压紧，包成一个角，最后用线扎起来，这样粽子就包好了。（补充：

糯米需要提前浸泡，是为了到时容易煮熟，同时也是为了在包的时候不粘手。粽叶需要先洗净，除去干叶上的灰尘，还要使其柔软易折。)

老师，这里有一个比较容易学的方法，你想知道吗？****。

老师：等等。我们小组要举行粽子比赛。比赛前请听规则。

1）每个小组的成员之间会合作

2）每一位同学要爱惜粮食

3）时间5分钟

生合作包粽子，时间5分钟。老师参观了教室，提醒学生们要爱惜食物。

师生：整理桌面。生：成品上交。

老师：同学们，做粽子后有什么感觉？

师确定比赛结果。

四、端午节其他习俗

老师：同学们，在端午节，除了划龙舟、吃粽子，你还知道什么习俗？

生：a：喝雄黄酒

b：挂香袋

c：挂艾叶

五、课堂总结

师：端午节有这么多的风俗活动，这些活动能带给我们很多的快乐，我们真得应该感谢我们的这一传统节日，它是我们中华民族宝贵的历史文化遗产。因此，我们有权利也有义务保留和发扬，走出中国走向世界。

小学综合实践教学设计 篇2

活动目标：

1、自主学习找到围裙的制作方法，在此基础上小组合作完成围裙的制作。

2、尝试在活动中培养学生主动发现问题能用适当的方法解决问题的能力。

3、激发学生创作兴趣，体验合作探究的乐趣，感受围裙创作的奥妙。

重点难点：

重点：掌握围裙制作的方法和技巧，提升制作经验。

难点：在设计制作中能发现问题积极想办法解决问题。

活动准备：

教师准备：课件PPT、示范作品、制作的材料。

学生准备：布袋若干、剪刀、笔。

活动过程：

一、情境导入，激发兴趣：

1、魔术激趣：

师：今天我给大家变个魔术，请同学们看看布袋变成了什么？

生：围裙。

师：老师穿上用布袋变成的围裙好看吗？

生：好看。

2、了解用途：

师：请同学们仔细观察围裙有哪些部分组成？

生：三部分组成：吊带（肩带）、围布、围带（腰带）

师：围裙是家庭劳务的主要服装之一，都谁在家里穿围裙？

生：爸爸、妈妈、奶奶给我们做饭…

师：为什么穿围裙？围裙有哪些作用？

生：保护衣服不被磨损、污染；保护家人不被烫伤；

师：围裙有这么多的用途，你们想不想自己动手为家长制作一个围裙？

师：今天我们共同来学习用布袋变围裙。（板书课题）

二、自主探究、实践体验：

活动一：初次探索发现方法

1、观察比较：每组桌子上都有一个布袋，请同学们观察黑板上的围裙，你能找到制作围裙的方法吗？

2、讨论交流：小组讨论如何用布袋制作围裙，交流制作想法。

3、预设困难：引导学生进行思考预设困难，你认为在制作中，哪一部分会比较难？为什么？

【PPT】活动提示：

A、小组合作学习用一个布袋尝试完成围裙的制作。

B、汇报制作中出现哪些问题，你们是如何解决的？

c、学会正确使用剪刀，操作时要注意安全和卫生。

师：接下来就请同学们发挥你们的聪明才智，克服困难，用你们集体的智慧来找动手制作吧！

4、学生制作：教师深入小组进行指导，发现共性问题及时纠正解决。

5、教师讲解：亲自示范演示剪腰带的方法

活动二：交流困惑、解决问题

1、展示围裙：请每组派一名同学穿上围裙到讲台前面进行展示。

2、交流反馈：交流小组的问题和解决问题的方法。

活动三：积累经验、创新改造

1、积累经验：全班进行交流，介绍制作的小窍门，提升制作经验。

2、制作创新：请同学们结合大家总结出的方法和窍门，继续完善小组的围裙，进行大胆的创作。

3、巡视指导：教师巡视指导，重点辅导后进生动手能力的训练。

三、拓展延伸、总结评价：

1、展示评价：请各个小组展示你们的围裙作品，并简单介绍作品。

2、拓展延伸：播放幻灯片让学生欣赏不同的围裙

3、教师总结：同学们今天的表现很好，能完成了围裙的制作。希望同学们积极准备参加“围裙创新设计大赛”的活动！

小学综合实践教学设计 篇3

帕提玛一、教学分析

（一）教材分析：

《变废为宝—废纸巧利用》是已经初步掌握了折纸技术和制作小作品的基础上学习的。本主题是以“变废为宝”为活动和**主题，共安排了“了解废旧物和废弃物”“问题与思考”“实践与**”“总结与交流”“拓展与创新”四个活动环节，使学生从了解身边的废旧物开始，除了了解废旧物的**、再利用的重要性外,还会通过实践活动将废旧物变废为宝，制作实用收纳盒。设计本主题的目的主要有两个：

一是通过三项活动，继续培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的实践能力；第二，通过调查和课堂学习，让学生从自己做起，注意废弃物的再利用，保护环境，养成良好的行为习惯。

（二）学情分析

四年级的学生，有一定的生活经验和动手能力。在数据准备方面，具有收集和整理信息的能力；在劳动技能方面，学生有一定的使用剪刀、尺子等活动工具的经验；在知识方面，学生已经掌握了初步的折纸技巧和制作其它物品的技能。在这种情况下，学生进行主题为《变废为宝—废纸巧利用》的学习活动和**是有足够能力的。

通过本次活动，引导学生从关注身边的废旧物再利用入手，进而反思自己的行为是否符合环境保护，学会文明做事，改正自己的不良行为习惯。

一、教学目标：

知识与技能目标：

1掌握废纸制作储物箱的基本方法，提出问题，分析问题，**问题，解决问题。

2.培养学生的团队合作能力。

过程与方法目标：通过调查，查阅资料，小组合作，**制作收纳盒的步骤及注意事项，掌握收纳盒基本的制作方法。情感态度与价值观目标：

通过对废纸再利用研究兴趣的培养，提高学生的环保节约意识，在制作作品的过程中，提升学生合作、创新的能力。

三、教学重难点：

要点：学习掌握利用废纸盒制作和使用储物盒的基本方法。

难点：培养学生的创新意识和节约废弃物的良好习惯。

四、教学策略建议：

教学方法建议：教师示范与学生阅读**，实践相结合。充分尊重学生的经验，激发学生的欲望。

学习方法建议：自主**与小组合作相结合。

本课教学资源建议：

1教具准备：多课件、各种演示作品及废纸、卷纸管、白乳胶、剪刀、直尺、木棍、细棍、喷漆等。

2准备学习用具：废纸、纸卷、白色乳胶、剪刀、尺子、木材、喷漆等。

五、教学评价建议：

评价标准：

引导学生从制作速度、作品整齐程度、表演艺术水平等方面进行评价。

评价方法建议：强调学生在教学过程中的积极参与，重视对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

七、教学课时建议：

建议：1课时

八、教学过程：

第一课时《了解废纸》

一、 教学目标：

知识与技能目标：

1了解废纸的种类，**，减量措施和智能利用。

2. 继续培养学生发现问题、解决问题、收集信息、处理信息的能力以及对搜集的资料进行分析、总结、和交流的能力。

过程与方法目标： 通过调查、收集等一系列的实践活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的团队合作能力。

情感态度与价值目标：通过对废纸的学习，培养学生节约纸张、保护环境的使命感和废弃物利用的创新意识。

二、教学重难点：

**，了解废纸**利用的发展前景。

难点：培养学生废物利用的创新意识和节约纸张的良好习惯。

三、教学准备

教具准备：多**课件

准备学习工具：活动计划和收集的各种材料

四、教学过程

1创设情境，导入新课。

t： 我相信学生们在这几天里已经做好了充分的准备。谁将分享第一次调查结果？（1） 在我们的生活中，那些东西属于浪费

2认识废旧物和废弃物

t：看来学生们在调查中做的很好。 我们的生活中有浪费

（出示课件1）这些废旧物可以再利用

这些旧东西不能再利用，因为他们携带细菌，对我们的健康有害。

t： 现在，调查的第二个问题是什么样的垃圾可以变废为宝？

3出示课题；变废为宝

4了解变废为宝的作品

t： （展示课件5-7）今天我们将用身边的旧东西把它们变成我们最喜欢的宝贝。

二学习制作“变废为宝”的方法

t： （展示课件8）老师还准备了一个纸板箱，并计划用它把它变成一个储藏箱

1请大家看大屏观察课件（出示课件9-13）“废旧纸盒改造成收纳盒的步骤”

引导学生观察储物盒的制作步骤：要求能力较强的学生逐步介绍。

教：你们想动手做一做吗？

三学生动手实际操作

1提出制作流程（展示课件14）

2提出安全要求（展示课件15）

三。学生手工制作（展示课件16）

4、评价与总结

小结：同学们，今天的学习有什么收获？废旧物不经可以变成又美观又实用的宝物，还可以减少我们的环境污染和保护环境，今天你们的表现真棒，好下课。

小学综合实践教学设计 篇4

2小组里的学生做研究，老师检查和指导他们。

（有的用简易潜望镜观察物体，有的在仔细观察简易潜望镜的外部形状，有的小组打开简易潜望镜，观察内部结构，并在图纸上绘制简图）

师：老师发现同学们的兴致非常高，相信你们一定有很多有趣的发现，哪个小组最先把你们的发现跟大家分享？

3展示记录表，交流研究成果

我们的小组发现潜望镜里有两个玻璃镜片。这两块镜片是这样放置的（实物展台绘制的草图）。

也就是说，两个镜头的角度是多少？

生2：我知道，是平行的。

生3：反光的面是相对的。

学生4：镜头与水平线成45度角。

师：还有补充吗？

（师相机板书）……

师：同学们的发现可真不少，对于潜望镜的内部结构已经了解的很清楚了。现在谁能彻底揭开潜望镜的奥秘：人们如何使用潜望镜看物体？

s： 我知道潜望镜是根据镜面反射光的原理制造的

师：能具体的说一说吗？

生：物体的光反射到潜望镜离得第一块镜片，然后又从第一块镜片反射到第二块镜片，最后又第二块镜片再反射入人眼的。

学生说，教师操作

这位同学说的很完整，让我们通过大屏幕更直观、更生动地看一看。如你所见，潜望镜上下有一个45°的平面镜。地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。

4、补充材料：

看来，咱们班同学不仅有一双善于发现的眼睛，更有着一个善于思考的大脑，短短的十几分钟就揭开了潜望镜的神秘面纱，可真了不起呀！原来的潜望镜是在潜艇上是用的。你想知道潜艇潜望镜是怎么发明的吗？

请看大屏幕：（课件出示）

1897年莱克建造了一艘潜艇，但潜水后只能盲目地行驶，这时，莱克设想创造出一种既不容易被人发现，又可以看到水上情况的仪器安在潜水艇上。于是，他买来一大堆镜子，试着制造，直到1902年，终于找到了镜子正确的组装方法，发明了潜水艇上的潜望镜。此时，潜艇第一次有了眼睛，再也不用在黑暗的水下盲目游泳了。

老师：听了这个信息，你觉得莱克怎么样？

师：是呀！莱克真不愧是一位了不起的科学家，其实，每一位科学家都像莱克一样他们都是通过猜想、实验，最后取得了成功，老师相信我们班爱思考爱动手的同学，也能够成为像莱克一样的科学家。

后来，通过无数科学家的不断研究和创造，发明了不同类型的潜望镜。这些潜望镜用于什么方面？大家想不想了解？请看（出示**）

水下潜望镜用于观察深海中的各种海洋生物

舰船用潜望镜用来观察海面及空中敌情、保证航行安全

地沟潜望镜，陆地潜望镜，坦克潜望镜

这几种潜望镜都是用在军事方面的，细心的同学也一定能在日常生活中看到潜望镜的影子，这是相机内的潜望镜、这是管道潜望镜。

老师：同学们，看了这些文件，你想说什么？（作用大、用途广泛）

是呀！潜望镜的作用如此之大，湖的发明可以说造福人类！

活动二：动手制作潜望镜

师：同学们，我们通过观察，了解了潜望镜的内部构造，通过研究，解开了潜望镜的秘密，又看了这么多不同类型的潜望镜，那你想不想也来制作一个简易潜望镜？（思考）我们做的时候应该准备什么材料？

学生：牙膏盒，两个镜子------

材料准备好了，还要注意什么？

生：在使用刀片的时候要小心

同学们提出了很多有价值的建议，老师这里有一个制作潜望镜的方法，供大家参考！放置课件

老师：老师发现有些学生已经很想尝试了。 请别担心老师还给学生们一个温馨的提示！（出示课件）

1让小组中的学生一起制作潜望镜。

2使用切割机时，安装镜头时要小心，不要划伤手！

三。完成后，美化外观并写上自己的名字。

4.制作完毕后，将垃圾收起来,收拾好桌面，玩一玩自己制作的潜望镜。

好，开始吧！

（学生制作潜望镜，教师参观）

三、研究与讨论

1、作品展示：

我们同学可真是心灵手巧呀！老师发现在这么短的时间内，有些学生已经做了一艘像样的潜艇。让我们展示一下！他做的怎么样？没有完成的学生下课后将继续完成。

四：收获与总结

老师：同学们，这节课就要结束了。谈谈你的收获！

s1：我知道潜望镜是根据反射镜改变光传播方向的原理制造的。

s2：我知道潜望镜的内部结构，我自己作了一个潜望镜。

学生3：我作的潜望镜很漂亮，效果很好。

s4:我的潜望镜是在同桌的帮助下制作的，恐怕不行，我非常感谢他。

学生5：我了解了潜望镜的发明。

……五、拓展与创新

老师：你收获很多。由于时间关系，下课后可以继续制作潜望镜，并进一步改善存在的问题。另外，虽然这节课结束了，潜望镜的研究还没有结束。感兴趣的学生可以做以下研究

（1） 真正的潜望镜是什么样子的？

（2） 设计一个能看到所有方向的潜望镜。下课！

小学综合实践教学设计 篇5

小学四年级上册综合实践活动《包粽子》教学设计

教学目标：

1了解端午节的起源、风俗和民谣；了解屈原的故事，体会屈原的爱国情怀。

2、通过包粽子的活动，体会中华民族优秀的传统节日文化带给我们的节日快乐，培养学生爱国主义情感，学会继承和发扬传统节日。

3、学会包粽子。

教学重点和难点：包粽子

教学准备：粽叶、糯米、绳子、小脸盆、**及动画收集、课件制作。

教学过程：

1、 新课介绍（端午节习俗之一）

老师：同学们，让我们先看一段**（**）

师：真是锣鼓喧天，热闹非凡啊！请说一说这是什么活动？划龙舟是什么节日的习俗？

生：划龙舟活动。端午节。（师板书。）

二、端午节由来

1老师：同学们，端午节是怎么来的？

生讲述：答案一：屈原

答案二：伍子胥投钱塘江

答案三：曹娥救父

老师：关于端午节的由来众说纷纭，但最流行的是纪念屈原。

师出示：一段文字，并配以**，师朗读，文章如下：

屈原是战国时期楚国人。他是楚王身边的一个**，他想让他的国家富强起来。楚王却相信奸臣的话，将屈原遣散流放。

在流亡途中，屈原听说楚国首都被敌人占领，人民受苦受难。五月初五这一天，他来到汩罗江边，怀抱一块石头，长叹一声：“永别了……祖国！

”一纵身跳入江中。楚国的百姓听到屈原投江的消息，都十分悲痛。他们眼含热泪，划船打捞屈原，又把粽子扔到河里喂鱼，希望鱼不要伤到屈原的身体。

这就是端午节包粽子和赛龙舟的来历。

老师：同学们，屈原的爱国精神深深打动了我们。屈原被称为是世界四大文化名人之一，他给我们留下了宝贵的精神文化财富，他创作的诗篇成为中华民族贡献给人类文化的一份珍贵遗产。

因此，有人把端午节称为诗人节。

三、端午节习俗之二——吃粽子

师：那么端午节有哪些风俗活动呢？刚才我们已经亲身经历了热闹的划龙舟比赛，划龙舟是一项群众性的活动，而有一个风俗活动充满了家庭的温馨和快乐。那就是……生：

师：（出示粽子）这是什么？生：粽子。

师：同学们，随着社会的发展，人们在端午节吃粽子不仅是对已故诗人屈原的怀念，而且粽子还象征着幸福、团圆和平安，成为人们节日馈赠的佳品。今天我们就来学习包粽子。

老师：在学习之前，我们应该先了解一下粽子。粽子有哪些形状？

学生：三角形、四边形、枕形、宝塔形、圆棒形。

师：粽子的馅料有哪些？生：枣、咸肉、红豆、绿豆等。

老师：在山东，粽子的馅料通常是红枣或豆沙。今天，我们包的饺子是红枣做的。

老师：粽子外面是什么？生：粽叶。

让我们享受各种馅料的饺子。师幻灯出示。

老师：那么粽子是怎么做的？ 生交流

出示包粽子的方法：粽叶选表面光滑软韧的较好，在包的时候，先把两张粽叶折起来，打出一个角；下一步，把米饭倒进去，放些馅儿；然后翻过来，压紧，包成一个角，最后用线扎起来，这样粽子就包好了。（补充：

糯米需要提前浸泡，是为了到时容易煮熟，同时也是为了在包的时候不粘手。粽叶需要先洗净，除去干叶上的灰尘，还要使其柔软易折。)

老师，这里有一个比较容易学的方法，你想知道吗？****。

老师：等等。我们小组要举行粽子比赛。比赛前请听规则。

1）每个小组的成员之间会合作

2）每一位同学要爱惜粮食

3）时间5分钟

生合作包粽子，时间5分钟。老师参观了教室，并提醒学生要珍惜食物。

师生：整理桌面。生：成品上交。

老师：同学们，做粽子后有什么感觉？

师确定比赛结果。

四、端午节其他习俗

老师：同学们，在端午节，除了划龙舟、吃粽子，你还知道什么习俗？

生：a：喝雄黄酒

b：挂香袋

c：挂艾叶

五、课堂总结

师：端午节有这么多的风俗活动，这些活动能带给我们很多的快乐，我们真得应该感谢我们的这一传统节日，它是我们中华民族宝贵的历史文化遗产。因此，我们有权利也有义务保留和发扬，走出中国走向世界。

小学综合实践教学设计 篇6

一、复习导入，游戏激趣

（一）创设情境。开往春天的地铁要开动了，读对了车身上的词语就能顺利出发。

（二）认读游戏。巩固词语：脱掉、寻找、探出、解冻、触到、棉袄、姑娘、嫩芽、音符、杜鹃、害羞、遮遮掩掩。

（三）这节课，我们继续去找春天吧！

二、朗读想象，积累语言，学习课文4至7自然段，读中寻找春天

（一）自由读课文4至7自然段，思考：孩子们找到的春天是什么样的？用下面的句式说一说：孩子们找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引导学生准确地提取出文本中的相关信息。

（二）根据学生的交流，相机出示4至7自然段句子。（板书：小草、野花、嫩芽、小溪）

（三）观察四个句子，你发现了什么？引导学生发现四个问句，句式很像：什么景物+怎么样，那是春天的什么吧？

（四）品读描写小草的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.抓住“探”体会，先让学生做动作理解本意，再换词，和“长”比较哪个用的好？

2.引导想象，从“探”字看到了怎样的小草？试试怎样读出小草的样子？学生练读句子。

3.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？将草芽图片和眉毛对照，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。

4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板书：想 眉毛）指导朗读句子，注意“探出”重读，“眉毛”轻读，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬，表现出小草青青浅浅、稀稀疏疏的样子。

5.齐读句子。我们找到了！小草感受到春风的抚摸，从沉睡中醒了过来，破土而出，成为春天的使者，这是春的召唤。

（五）品读描写野花的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.早开的野花是什么样子的？抓住“一朵两朵”体会野花迫不及待开放。

2.早春的野花十分稀少，很难发现。引导学生体会野花像睁开眼睛来看看这个世界了。（板书：眼睛）指导朗读，读出孩子们发现野花之后的的惊喜之情，可以把“眼”的读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音上扬。

3.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。

（六）品读描写嫩芽的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.一边读一边想象，树木吐出一点一点的嫩芽是什么样的？

2.出示嫩芽图。瞧，这就是嫩芽。演示“嫩芽”图与“音符”图重合，直观画面体会嫩芽小而多。（板书：音符）

3.当春风一吹，这一点一点的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！这一个个小音符就跟着一个一个的跳呀跳的，你仿佛听到了什么？你的心情怎样？指名说、读。

4.像这样一边读一边想象，眼前就有画面感，再带着自己的感受读就能读得更好了。指导朗读句子。注意“吐出”重读，“音符”的“符”读音拉长，尾音上扬。

5.齐读句子。我们找到了！枝条间吐出点点嫩芽，绿色的音符在树枝间跳跃，向人们宣布春的到来。

（七）品读描写小溪的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.同学们看到过什么样的小溪？指名说。

2.视频出示“解冻的小溪”。严寒的冬天过去了，随着春天的到来，温度的上升，冰冻的小溪开始解冻融化了。

3.播放小溪的流水声和琵琶的琴声。听着听着，你就会有发现！这是溪水声变成了琴声。（板书：琴声）抓住“叮叮咚咚”，体会小溪从解冻到奔流时的欢快。指导朗读，注意“叮叮咚咚”读得轻快，“琴声”重音轻读，快中显慢。

4.齐读句子。我们找到了！溪水快乐地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的乐曲。

（八）看板书小结，搭建语言表达的支架：春天像个害羞的小姑娘悄悄来到我们身边，我们仔细地找哇、找哇。通过读懂句子，我们找到了春天的“小草、野花、树木、小溪”，还通过想象画面，把这些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴声”，多么美妙啊！

（九）整合语言，自由表达。用自己的话说一说：文中的孩子们找到的春天是什么样的。

（十）师生配乐合作读课文4至7自然段。

三、朗读想象，拓展画面，学习课文第8自然段，读中再找春天

（一）自由读第8自然段。春天真是无处不在！春天真的来到了人间，到处都是春天的信息。我们可以用什么方法找到她？她又是什么样子的呢？

（二）学生交流。相机出示句子：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

（三）我们找到了春天，非常欣喜。指导朗读句子，读出“春天来了”的惊喜，重读“来了、看到、听到、闻到、触到”。

（四）我们继续用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，还会找到更多美丽的春天。春天还会在哪里呢？

（五）指名说。相机出示句子：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

（六）情境描述，拓展画面，感情引读。

百花齐放，姹紫嫣红——我们看到了她

鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾——我们听到了她

花绽枝头，清香扑鼻——我们闻到了她

冰雪融化，泉水叮咚——我们触到了她

她在柳枝上——荡秋千

在风筝尾巴上——摇哇摇

在喜鹊、杜鹃嘴里——叫

在桃花、杏花枝头——笑

（七）思考文末的省略号，春天还会在什么地方？

四、拓展运用，仿说句式

（一）出示句式：

（什么景物）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

春天在（什么地方），她（怎么样）。

（二）学生选择一种句式，说一说春天是什么样的。

（三）全班交流，师生互评。

五、发现规律，指导书写

（一）发现规律。在田字格中呈现五个生字。仔细观察，你发现这五个字结构有什么特点？（“吐、柳、桃”都是左窄右宽。“荡、杏”是上下结构，“荡”是上扁下宽，“杏”是上宽下窄。）

（二）重点指导。“荡”是上扁下宽，注意不要写成左右结构，第七笔要一气呵成。“柳”字左窄右宽，要注意笔画的穿插与避让。提醒学生“木”字作偏旁时，捺要变成点。“卯”的第三笔是“撇”，写的时候要穿插到木字旁“点”的下方。

（三）教师范写，学生书空。

（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

（六）抄写词语“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

六、实践延伸，升华情感

春天就在我们的身边，只要我们有一双善于观察、发现的眼睛，还有一颗热爱大自然、勇于探索的心。

根据自己的特长，任选其一，开展“我眼中的春天”实践活动：

（一）读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

（二）写春天：写出自己在春天里的发现。

（三）画春天：把看到的、想到的春天画出来。

（四）唱春天：唱唱春天的歌。

小学综合实践教学设计 篇7

小学综合实践活动教学设计方案

一、引言

综合实践活动是小学综合实践课程的重要组成部分，通过开展这些活动，使学生能够在实践中增长知识、培养能力、发展态度，全面提高综合素质。本文将详细介绍一种小学综合实践活动教学设计方案。

二、教学目标

本次综合实践活动的目标是通过生态教育的方式，激发学生保护环境的意识，提高他们的环保意识和责任感，培养学生的合作精神和实践能力。

三、教学内容

本次综合实践活动将围绕“保护地球，共创美好未来”主题展开，主要包括以下内容：

1.环保知识普及：通过课堂讲解和小组讨论等形式，向学生普及环保相关知识，如节约用水、垃圾分类、保护野生动植物等。

2.环保实践体验：组织学生参观附近的公园或者野生动植物保护区，观察和了解环境保护的实际情况。同时，安排学生参与环保实践活动，如清理垃圾、种植树苗等。

3.环保主题创作：鼓励学生参与环保主题创作，如漫画、绘画、书法等，表达对环境保护的思考和行动。

四、教学过程

1.导入环节：教师通过引入有关环境保护的故事或图片，激发学生对环保的兴趣。

2.知识普及：教师通过课堂讲解和互动提问的形式，向学生介绍环保知识，引导学生思考环境保护的重要性和自己的责任。

3.实践体验：安排学生参观附近的公园或野生动植物保护区，教师引导学生观察和了解环境保护的实际情况。随后，组织学生参与环保实践活动，如清理垃圾、种植树苗等。

4.创作活动：鼓励学生进行环保主题的创作，如漫画、绘画、书法等。教师可以提供一定的范例和指导，帮助学生表达对环境保护的思考和行动。

5.总结反思：教师引导学生围绕环保主题进行讨论和总结，让学生反思所学、所做，并分享各自的体会和感悟。

五、教学评价

1.教师针对学生的参与度和表现，进行观察和评价。主要评价标准包括学生对环保知识的掌握程度、参与实践活动的积极性和合作精神，以及创作活动的创意和表现。

2.学生互评，既可以是小组内互评，也可以是班级内互评。通过互评，学生可以从彼此的经验中吸取教训，相互促进成长。

3.学生自评，通过填写自评表，让学生自主评价自己在学习和实践中的表现。学生自评的结果将与教师和同学的评价进行对比，帮助学生提高自我认知和自我管理能力。

六、教学资源

1.环保相关知识的教材、电子媒体等。

2.参观的公园或野生动植物保护区。

3.环保实践活动所需的清理工具、种植工具等。

4.创作活动所需的绘画、书法材料等。

七、教学反思

综合实践活动是小学综合实践课程的重要组成部分，能够培养学生的实践能力和综合素质。本文提出的小学综合实践活动教学设计方案，通过环保教育的方式，引导学生保护环境、爱护地球，提高他们的环保意识和责任感。同时，通过组织学生参观和实践，培养学生的合作精神和实践能力。在教学评价方面，教师可以通过观察、评价和学生的自评，全面评价学生的学习和实践情况。最后，通过教学反思，教师可以对教学过程进行总结和改进，提高教学效果。

小学综合实践教学设计 篇8

①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。

② 四队轮流上台交流节选和投影展示。

⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

⑵学生评论，这些片断好在哪儿?精彩在何处?

⑶一起赏读。

⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。

(最佳队上升2格，其余3队各上升1格)

4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——(引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……)，夏天可以写——(盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……)，秋天可以写——(金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……)，冬天可以写——(阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……)

五、活动③——练写片断

1、每人动笔练写片断。

2、上台交流，打擂台(四队依次上台朗读片断，各升一格)。

3、评选“创作之星”(升一格)。

六、为优胜小队发奖

七、总结：

在这节课上，我们通过积累词汇量、欣赏、写片断等一系列活动，掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

综合实践教学设计写作范例

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“综合实践教学设计写作范例”，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；会用“窃窃私语”、“景色奇异”造句。

3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点难点分析：

激发学生的阅读兴趣，阅读第二至五自然段是本课的重点。

教学对象及其学习需要分析：

因为所教学的对象是三年级的学生，他们对于海洋还是比较陌生的。所以可以选取生动形象、多姿多彩的图片来激发学生的学习热情。

教学媒体选择（主要指计算机多媒体技术和网络技术）与应用设计：

教学过程（包括教法、媒体应用策略、教学效果评价等）：

情境：

１、出示一组海洋生物的图片。

２、告诉学生已被风雷海洋馆最近想招聘海洋馆解说员，请作好充分准备为参观团作一次讲解，海洋馆将择优录取。

３、将讲解词整理成书面稿，以《大海我的故乡》为题，评选出最佳讲解稿，最佳讲解员。

任务：

１、你是一名优秀的少先队员，你爱海洋，你认为这次机会应该把握，即使没有入选，对你来讲也是不错的锻炼。

２、请３人一组分别完成以下任务：

１）文字：收集有关海洋的文字资料。

２）摄影：收集海洋的图片、视频资料，并加以说明。

３）编辑：将文字、图片、视频资料利用平台，整理成内容翔实、图文并茂、可读性强的讲解稿。

完成任务后，信息共享，组内每位成员都要了解本组采访的主要内容。编辑完成讲解稿后，组内要进行讨论，力争做得最好。

３、同学们，在上网收集资料的时候，你还有什么新的发现？学习这一课后，你受到什么启发？请你以日记的形式写一份当海洋馆解说员的体会。

过程：

１、将全班同学分成三人小组，每组同学合作完成任务。每组推选一位组长，组长分配好各个组员的任务，组员做好准备。组长要建立本小组工作目录，在目录下每个组员建立以任务命名的文件夹。放置取用的素材，方便其他人员调阅、共享。

２、各组可以在互连网上到老师给出的网址上查找资料。密切联系各组的任务，到互连网上去查资料。把你找到的资料复制粘贴下来，或是记录下来。注意收集有关的图片。

３、整理、筛选资料，利用Ｗord平台，整理成一篇内容翔实、图文并茂、有自己观点的讲解稿。在组长的主持下，在组内交流，经过反复修改过最终定稿，并选出一名组员代表本小组发言。

小学综合实践教学设计精选

对于“小学综合实践教学设计”这个话题栏目小编认为需要大家多方面思考，欢迎学习愿您少走弯路。教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程，教师每逢重要的课程都要精心准备好教案。教案可以帮助教师突破重点和难点工作。

小学综合实践教学设计(篇1)

b、 你每月的用水量是（）立方米。一个水龙头一年能为你的家人浪费多少水？

c、 如果我们每人每天节约一滴水，那么学校568个学生，一天能节约水（ ）升，磁灶镇水价每立方米（ ）元，学校每年可节约（ ）元水费。（补充：1立方米水重1吨，1立方米=1000立方分米，1立方米=1升）

d、 中国是一个有13亿人口的国家。每人每天用水约5公斤，全国人民每天用水（）吨？(补充：650万吨水！

换句话说，一个65米宽、10米深、1000万米长的水库可以蓄水。这是一天的饮用水量。一年的饮水量是多少？更是一个巨大的数字啊！

)e、如果我们每人每天节约1千克水，那全国每年可节约（ ）水。（补充：1336.51亿公斤）

三、活动小结

1、依据这些数据，你还获得什么信息？

2老师总结：真的不看不算不知道，一看一算吓一跳。同学们，为了我们的地球母亲，为了人类的生存，节约用水，每个人都有责任。

3、确定活动主题：节约用水

4、宣传，倡议活动

a、 你想做什么来提醒更多的人节约用水b。选择你喜欢的方法。

c、分发倡议书

给全校同学及在座的老师发一个倡议：节约用水从我做起，从现在做起。（附倡议书）

四、实践反思

1、今后努力的方向

在我们的日常学习和生活中有没有类似的问题？如何从小事中看到节约用水的重要性，如何努力改掉一些我们认为理所当然的坏习惯？

2、谈收获

通过这次综合实践活动的开展，你们有哪些收获和体会？

3、评一评

附表“寻找生活中的浪费水现象”学生调查问卷

学校年级姓名：

我们此调查问卷目的是为了了解同学们对生活中浪费水现象的认识和看法，以此作为我们本次活动的第一手材料。答案无所谓对错。我希望你能以认真的态度，选择符合你实际情况和想法的答案。感谢您对活动的支持！

选择下列问题的一个或多个答案并键入

你在生活中经常发现水的浪费吗？

a、 经常b有时c小d不清楚

你认为浪费水对我们的生活有很大的影响吗？

a、 有b，没有c，有些d不清楚

你认为你在浪费水吗？

a、 有b有时c小d不清楚

4你发现有些学生在学校浪费水。你会怎么做？

一种。 停止b忽略c看情况d不清楚

5．你在什么地方发现浪费水的现象最多？

a、 家b公共场所c学校d不清楚

6如果你发现父母在家浪费水，你会怎么做？

一种。 停止b忽略c看情况d不清楚

7如果你在公共场所发现浪费水，你会怎么做？

一种。 停止b忽略c看情况d不清楚

8如果你看到一些浪费的水，你能阻止他吗？

a．会 b不会 c看情况 d不清楚

9当你阻止别人浪费水的行为，而别人却无视它，你会怎么做？

a．继续制止 b不再制止 c帮助他 d不清楚

10你对生活中浪费的水还有什么看法？

节约用水倡议书

亲爱的老师、同学们：

你们好！水，是一切生命的源泉。有了它，建造了蓝色星球。有了它，整个世界都有了生命的气息；有了它，我们拥有美丽的山脉，清澈的溪流，蔚蓝的海洋，我们拥有一切。

然而，你有没有意识到缺水问题越来越接近我们的生活。据科学界调查报告指出：占世界人口40﹪的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施。

每年大约有2500万人死于饮用脏水。在中国，北京、湖北、昆明、郑州等14个城市严重缺水。水危机严重制约了人类的可持续发展。

水资源短缺已成为当今世界面临的重大问题。这一切深刻地告诉我们，资源是有限的，是不可能诞生的，而人类的繁衍将代代相传。保护我国有限的水资源，珍惜水，节约用水迫在眉睫。因此，我们向全校、全区的朋友们强烈建议：

一、养成节约素质，时刻拥有责任感和危机感，不断提高自身的节约意识和环境意识，增强节约用水、保护水资源的自觉性，做文明、科学的现代人。

2、 要树立珍惜节约水资源的意识，保护和节约每一滴水，关爱生命之源，造福未来。

三、爱一滴水就是爱全世界！

四、抵制一切破坏水资源、浪费水资源和污染环境的行为，对一切“大手大脚”的现象和行为大胆地说“不”。

朋友们，保护水资源就是保护我们的生命，善待水资源就是善待我们自己！让我们立即行动起来，从我做起，从现在做起，从身边小事做起，每一思，每一想 ，每一举，每一动，一切为了我们的未来！读完这份倡议书，请写下你的承诺！

承诺卡我的承诺：

承诺人：

时间： 年月日

水浪费情况调查表

实施建议：

综合实践活动是课程改革中新设置的一门课程，是一种体验型实践性的课程，是学生利用已有知识和经验为活动主题的组织形式；它是一种以任务为导向，注重学生体验和实践的新课程。在本次活动中，要注意启发学生去思辨、去**、去发现自己和身边生活中水的问题，进而养成节水、护水的习惯，督促自己和身边的人都来珍惜每一滴水。

小学综合实践教学设计(篇2)

《包汤圆》教学设计教学准备: : 1、搜集有关汤圆的资料和**。

2、制作课件。三。制作面食的手工盒子和餐具。 教学目标：

1通过实践，让学生体会到劳动的艰辛和劳动果实的甜蜜。2通过多种方式查阅资料，了解元宵节的传统习俗，受到更多中国传统文化的熏陶。 3、通过话汤圆、包汤圆，煮汤圆，吃汤圆，让学生在丰富多彩的综合实践活动中学会收集各方面资料，逐步养成正确的劳动观念，掌握一种劳动技能，从而更加珍惜今天的幸福生活，热爱生活。

教学重点和难点：掌握包饺子的劳动技能。 课前交流：

（1） 同学们，你们知道中国有哪些传统节日？（学生自由地说）学生们知道的太多！让我们看看我们的传统节日吧！

（投影） （2）中华传统文化源远流长，每一个节日都有它独特的寓意和期待，有人曾诙谐地说，中国的传统节日也是吃的文化，老师考考你们： 什么节日吃粽子？（端午节）什么节日吃豆子（2月2日，也是**端午节）什么节日吃月饼？

（八月十五）什么节日喝粥？（腊八节）什么节日吃汤圆？你知道元宵节的其他习俗吗？

评价：学生知道的太多了！准备好上课了吗？

上课。 教学过程

一、创设情境,导入新课（8 分钟） （一）了解中华传统文化节日 （1）刚才我们聊到汤圆这个话题，知道人们喜欢在元宵节的时候吃汤圆。 古诗云： 家家捣米做汤圆，知是明朝冬至天，有的地方，在春节、冬至这两天也是吃汤圆。

几千年来，人们喜欢在不同的时间吃饺子。为什么？请看一看老师带来的一条信息：老师要请四个同学读春节吃汤圆（元旦一）

象征和谐、吉祥元宵节吃汤圆（农历正月十五）： 象征团圆，快乐半年节吃汤圆（农历六月十五）： 象征思念，平安冬至吃汤圆（公历 12 月 21~23 日） ：

象征如意，圆满。 （2）总结： 原来汤圆中蕴含着人们那么多美好的愿望，让我们一起来欣赏！

（配乐**各种汤圆**）： 老师发现，看到这些精致诱人的汤圆，有的同学瞪大了眼睛，有的同学在悄悄地咽口水，有什么感受？（学生自由谈感受） （3）师：

想不想亲手包一包?(想)今天老师就和大家一起学习制作传统美食----包汤圆。 (贴课题)

2、 学***，操作流程（1）包汤圆1**1：包汤圆原料部：谁知道饺子需要什么原料？

(面和馅) 师:是的，包汤圆需要的原料是面和陷。面粉不是我们通常所说的面粉，而是糯米粉。

他的和法和平时的蒸馒头、包水饺不同，让我们来了解一下。 馅却有很多种。 你都吃过什么馅的汤圆？

（花生馅一评价： 美味；黑芝麻馅评价： 香甜；红糖馅评价：

甜美） 师： 你们吃过的汤圆还真不少！现在随着人们生活水平的提高，饺子的种类越来越多。你可以根据你的口味选择你最喜欢的馅料。

今天，老师为同学们准备了最经典的黑芝麻馅和红糖馅。他们把它们放在每组的小碗里。你闻到了吗？ 2、**二:包汤圆的方法 （1）师：

细心的学生一定发现旁边的馅料老师用温水和好面团。 现在原料有了，怎样包汤圆呢？请同学们结合课前调查的资料，在小组内讨论交流。

汤圆的制作方法调查报告采访内容： 汤圆的制作方法采访对象： 记录人：

刚才同学们讨论的很热烈，小组推荐一位同学来试试！（2分钟）老师：老师刚刚看到有些学生开始很快地工作，而有些学生一直在做面团。 有什么问题？

（馅料不能包，不能漏）看来饺子还需要技术支持）让老师示范一下。老师先准备，洗手，注意卫生。三。教师示范（不要说话，让学生仔细**）。

教师示范方法： 用拇指在面团正中间压一个小窝,然后与食指把这个小窝的边缘捏一捏,窝的边缘厚薄要均匀,深浅要恰当；放馅,不要太多；用右手的食指利拇指捏住汤圆的口,左手的食指或拇指和这两指靠到一起,封口,要封严,这封口不严，再多攥 l 下,攥到汤圆表面变得光滑柔软；团圆的时候要轻柔。 师：

谁来告诉我，刚才老师是怎么包装的？先接着---然后----最后--（板书包的过程） 师:你觉得老师包的怎么样？

生评价。 (一枚好的汤圆应该外观饱满,表面光滑) 4、实践与体验师:了解了汤圆的制作方法,你们想不想亲手试一试?

（思考）现在请用刚才提到的方法来做！ 学生尝试，教师巡视指导。 师:

(随机拿两个汤圆)哪个令人满意,为什么?你觉得是哪个环节出了问题?（具体问题具体分析） 师:

在实践的基础上提升： 包汤圆的时候要注意, 压窝要适当, , 放馅要适量, ,封口要严实, , 团圆要轻柔。 师:

同学们真聪明,这么快就掌握了包汤圆的技巧,刚才我们包汤圆用的面团是老师用白开水和的面,看： 老师今天还带了这样的面团,你知道它们是怎么做成的吗?(生答)教师展示彩色面团的做法。

师： 这些彩色面团都是用新鲜的果汁做成的，用这样的面团做出来的汤圆外形更加美观,口味更加香甜,今天我们就用这样的面团进行小组比赛好不好,看哪个小组在规定的时间内包的大小差不多，还能互相帮助，合作默契。 别急,先听明白要求：

1小组作业，每组至少3个饺子，限定时间5分钟。2在生产过程中，注意方法，团结协作，注意卫生。 3、做完后及时清理桌面。

学生做汤圆。 师: 汤圆做好了吗？

小组长，把你的作品搬上舞台展示。谁来评估？你觉得哪一组比较好？ 评价：

老师还认为他们组的汤圆大小一致，外形美观，富有创造力。 (二)煮汤圆师:汤圆包好了,下面我们开始煮汤圆。

(老师再次洗手。 )看,水已经开了,煮汤圆要开水下锅,一定要让汤圆沿着锅的边缘慢慢地滚人水中,否则溅出的热水容易烫到自己。 (随手把盘子放桌洞里)当汤下锅后,我们要用勺背轻轻推一推,让汤圆旋转几下,这样就不粘锅底了。

请看现在的汤圆在锅里是怎么样的?(下沉) (三)话汤圆师:离汤圆煮熟还有一段时间, 在等待的过程中，我们来聊一聊汤圆吧。

课前，每组从汤圆的起源、起源传说、诗歌及其发展变化三个方面收集整理资料。 下面我们来交流一下。 （1）汤圆的起源传说，哪个小组搜集到了？

请你。其它小组还有什么要补充的吗？真了不起，搜集到这么多的资料。

（2）汤圆已有长久的历史，你都搜集到哪些描写汤圆的诗词歌赋？是的，汤圆不仅香甜可口，而且代表团圆。在中国，没有什么比团圆更令人愉快的了。这么美的一首诗，让我们一起读吧。

（3）那发展变化呢？谁关注到了？（引导学生从形、色、味、食法、人群等方面阐述教师辅食的变化。

师： 你们知道吗？为传承和发展中华传统节日文化，为七个传统节日设立形象标志，让我们看看元宵节的：

两个印着动感花纹的碗上下叠加，组成一个有趣的陶瓷娃娃形象，碗中盛着元宵节的代表食物----汤圆，红红的色调，欢喜的孩童，大气时尚，喜庆可爱。中国的传统节日代代相传。 师：

现在，让我们看看锅里发生了什么事？ 生:有些汤圆已经浮上来了师:

汤圆已经可以吃了，我们先看看吃前的注意事项：（1）慢慢吃，以免烫伤。 （2）细嚼慢咽，避免被噎（ye)住。

（3） 不要过量服用，避免胃不不适。老师：饺子已经包好了。组长在等什么？快来把饺子排队！

四、括展与创新师： 先让汤圆凉一会儿，谁来说说本节课的收获： (我们门学会了包汤圆,煮汤圆,还品尝到了自己亲手包得汤圆,体会到到了人们盼团圆的心情) 师:

希望在今后的生活中，同学们多动手，努力学习，努力掌握更多的劳动技能，丰富我们的生活。（汤圆有什么味道？因为这是你自己做的饺子，是你自己劳动的成果。

）

小学综合实践教学设计(篇3)

2发放了《绿镜》问卷，学生们认真填写。

三。课堂总结交流，统计分析，发现问题，让学生畅所欲言。

（出示课件：小记者在行动）

师：同学们填好了吗？奥运福娃也想了解我们班的绿色现象，他想找个小记者帮他采访，谁愿意当小记者？

采访稿：（1）、 你好，我是四年级三班《创建绿色班级》活动的小记者，我想对你进行一次采访，可以吗？

（2） 你有没有用绿色行动来创建绿色课程？你都是怎么做的呢？

（3）、通过这次调查，你有什么感想呢？谢谢！

三、实话实说，聚焦“非绿色”问题。

1、师：是呀，通过刚才的调查发现，有的同学做得不错，但还有多数同学做得远远不够，存在许多非绿色现象，那我们就来聚焦一些“非绿色”问题，那些同学还想针对“非绿色现象”再谈一谈？（生：

自由谈“非绿色”现象 ）

2.学生的反思很好，那么将来我们应该怎么做？（生谈自己的建议。）

4、 小组研究，初步完成绿色行动计划。

1老师：学生们有很多问题和建议。你想研究和解决什么样的问题？谈谈你的想法（我想知道，理解和研究）

2在确定研究主题后，我们应该主动选择自己喜欢的问题，自愿组成小组行动。

（该小组由自愿从事研究的学生组成。当组成一个小组时，教师应该帮助学生加入适当的小组。）

3、下面请同学们用喜欢的办法选出自己小组的组长。（生商量选举组长）

4老师：队长，既然学生们非常信任你，我相信你不会辜负你的信任。现在你要带领整个小组制定自己的小组活动计划，注意分工要明确，计划的内容要尽可能具体。

（老师讲解释如何制定计划，小组将制定活动计划。）

5该组织的计划已初步拟定。让我们简单地交换一下吧！

实物投影展示交流小组计划

6你刚才的交流给你什么启示？下课后，请改进你的活动计划，以便更好地开展活动，好吗？

五、教师小结

同学们，绿色是永恒的色彩，绿色是健康的标志，我们只有在活动中才能真正的了解绿色的含义，当我们用自己的行动去播种绿色、收获绿色的时候，我们就会明白什么才是真正的绿色，他不仅仅是代表着那些可爱的绿花绿草，更寓意着一种生命的延续，它可以让我们成长为一名具有绿色风格的高尚之人。同学们，让我们我们用最纯的心去呼唤绿色，创造绿色，让我们的班级、我们的学校、我们的家乡都成为绿色家园，让我们拥有一个健康、美好的世界。好吗？下课！

小学综合实践教学设计(篇4)

2.揭示本节课教学内容。

思考：有了丰富的数据，下一步是什么？

二、具体指导对资料进行整理与加工。

（一）筛选

1指导各组将数据汇总给组长共同观察讨论：发现了什么？

2.共同讨论并指导：资料整理的第一步“筛选”。

三。展示筛选要点，引导学生根据重点筛选数据。

（二）分类

1继续引导学生观察所选数据，并根据数据的呈现形式指导分类。

2显示分类依据，每组对数据进行分类。

3.在分类过程中，相机指导“文”“图”并存的资料如何分类。

4以更快的完成速度采访小组，并号召其他小组向这个小组学习。

（三）分析、加工

1.实物展示一份资料。

引导学生思考如何分析数据，并根据数据的特点，使用适当的**进行展示。

2.各组思考、交流。

（四）呈现

1.引导回顾资料的各种呈现方式。

2.交流本研究小组资料可以使用那些方式进行呈现，为后期的成果展示做好准备。

（五）保存

1指导学生使用课前准备的工具，妥善保管教材。

2.开展“资料展示会”，各组之间交流、展示。

三、总结、交流、评价。

1.大家交流本节课的收获。

2.引导大家自我评价、互相评价。

四、布置后期活动要求。

课后继续对资料进行分析、处理，准备以恰当的呈现形式，在后期的成果汇报课上精彩展示。

小学综合实践教学设计(篇5)

感受春运（方法指导课）

一、活动指导资源分析

《感受春运》选自市编《小学综合实践活动手册》中“冬的王国”这一章节。为了能在除夕与家人团聚，共度新春，出门在外的人们都会在春节前后近40天的时间里先返乡，再返城，形成了人类历史上规模最大的、具有周期性的人群大迁徙——春运。春运中的人、春运中的车站、春运的安全、春运的出行都可能引起学生的关注，这是值得关注的。

这一富有中国特色的社会现象，不仅为孩子们关注生活、走向社会，开展调查采访、体验活动等**、实践活动，提供了一个大舞台，同时也能为学生及家人的春运出行提供一定参考，具有很强的现实指导意义。

二、活动指导对象分析

随着城市建设的不断发展，外来务工人员和新杭州人逐年增加。这也使得杭州的中小学，外地生源越来越多。在我们学校，外来务工人员子女占全校总人数的三分之一。

每年春运期间，他们都会跟着父母到火车站、汽车站等地，体验春运的繁忙景象。选择什么出行方式，春运的安全问题，返乡的车票如何购买……这些问题会让他们感到既熟悉又亲切，同时也会引起其他学生的极大兴趣，为整个综合实践活动的顺利开展奠定了良好的情感基础。通过第一课时的选题指导课后，我们发现很多组的学生不约而同地选择了调查采访的活动形式，但由于四年级的孩子，接触综合实践活动时间并不长，实践中，还是存在不少问题的，比如：

问卷的格式不够规范、问题的设计不够合理、在调查对象、人数的选择上考虑欠周全等，而调查问卷的质量直接关系到调查结果的科学性、可信度。因此，有必要对学生问卷的设计进行指导。

三、活动指导理念阐释

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。与其他课程相比，它强调实践性、开放性、自主性和生成性。

遵循综合实践活动的基本理念：突出学生主体地位，引导学生积极发展；面向学生的整个生活领域，为学生提供个性发展的开放空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力，在设计本课的活动指导时，我们结合学生的小课题研究内容，立足他们研究中的实际需要——如何设计调查问卷，自然引出本课的主题。然后借助两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷，让他们在对比讨论、反馈交流中自主地发现问题、解决问题，从而修改完善各自的调查问卷，为后续的实践活动奠定良好的基础。

四、活动指导目标

1．通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能修改调查问卷。

2．创设问题情境，激发学生的**兴趣，为学生提供展示自我、合作共享的交流平台，进一步帮助学生确定关于“春运”的体验活动和**方向。

活动指导重难点：通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能对自己和其他小组的问卷予以积极评价和适当反思及修改。

五、活动指导准备

学生准备：每各小组准备报告前期活动的研究成果。

教师准备：

1收集学生课外调查和访谈活动。

2选取两份典型的学生问卷。

六、活动指导过程

（一）回顾导入，引出本课主题

1分组汇报前期活动的研究成果。

2学生剪影在课外调查采访实践活动中，随机提问：谁在**？你们在干什么？如果你想给你的调查和面试活动打分，你会怎么评价？为什么？

3．看来大家在实际的调查采访过程中都碰到了不少问题，老师归纳了一下主要有这样几个：调查问卷的设计问题、调查对象的配合问题、调查对象的选择问题。你认为哪一项对调查和面试活动的影响最大？

4经过沟通，我们达成了共识，并引出了题目：问卷的设计。

（二）对比发现，学习问卷设计

1．（出示两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷）课前，老师特地从大家的调查问卷中挑选了两份，我们一起来看看。

2小组讨论：哪个问卷比较好？为什么？

3．反馈交流。

学生可以从以下几个方面进行评判：

（1）调查问卷的格式是否规范

①学生交流对两份调查问卷格式方面的看法。

② 老师还有一份比较规范的问卷（课件展示），请仔细看一下，问卷应该包括哪些部分？

③结合学生的回答，教师及时点拨，归纳出调查问卷的基本结构应包括：题目、前言、问题（主体）、结束语四部分。

④ 看看问卷的问题。你知道什么？（清楚：问卷的标题可以告诉其他人问卷的范围。）

小学综合实践教学设计(篇6)

师：（出示粽子）这是什么？生：粽子。

师：同学们，随着社会的发展，人们在端午节吃粽子不仅是对已故诗人屈原的怀念，而且粽子还象征着幸福、团圆和平安，成为人们节日馈赠的佳品。今天我们就来学习包粽子。

老师：在学习之前，我们应该先了解一下粽子。粽子有哪些形状？

学生：三角形、四边形、枕形、宝塔形、圆棒形。

师：粽子的馅料有哪些？生：枣、咸肉、红豆、绿豆等。

老师：在山东，粽子的馅料通常是红枣或豆沙。今天，我们包的饺子是红枣做的。

老师：粽子外面是什么？生：粽叶。

让我们享受各种馅料的饺子。师幻灯出示。

老师：那么粽子是怎么做的？ 生交流

出示包粽子的方法：粽叶选表面光滑软韧的较好，在包的时候，先把两张粽叶折起来，打出一个角；下一步，把米饭倒进去，放些馅儿；然后翻过来，压紧，包成一个角，最后用线扎起来，这样粽子就包好了。（补充：

糯米需要提前浸泡，是为了到时容易煮熟，同时也是为了在包的时候不粘手。粽叶需要先洗净，除去干叶上的灰尘，还要使其柔软易折。)

老师，这里有一个比较容易学的方法，你想知道吗？****。

老师：等等。我们小组要举行粽子比赛。比赛前请听规则。

1）每个小组的成员之间会合作

2）每一位同学要爱惜粮食

3）时间5分钟

生合作包粽子，时间5分钟。老师参观了教室，提醒学生们要爱惜食物。

师生：整理桌面。生：成品上交。

老师：同学们，做粽子后有什么感觉？

师确定比赛结果。

四、端午节其他习俗

老师：同学们，在端午节，除了划龙舟、吃粽子，你还知道什么习俗？

生：a：喝雄黄酒

b：挂香袋

c：挂艾叶

五、课堂总结

师：端午节有这么多的风俗活动，这些活动能带给我们很多的快乐，我们真得应该感谢我们的这一传统节日，它是我们中华民族宝贵的历史文化遗产。因此，我们有权利也有义务保留和发扬，走出中国走向世界。

小学综合实践教学设计(篇7)

一、教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够了解和掌握一定的科学、技术、社会常识和人文素养，培养观察、思考、探究、合作、创造的能力。

2. 过程与方法目标：通过综合实践活动的学习，学生能够学会自主学习、探究、实践、合作的方法，培养创新精神和实践能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够认识到科学、技术和人文素养的重要性，形成正确的价值观和世界观。

二、教学内容

1. 科学领域：观察、实验、探究、科学文献阅读等。

2. 技术领域：计算机操作、手工制作、环境保护等。

3. 社会领域：公民道德、社会调查、社区服务、社会公益活动等。

4. 人文素养领域：历史、文学、艺术、文化等。

三、教学方式

综合实践活动教学可以采用多种方式，包括：

1. 课堂教学：以小组合作学习的方式进行，学生通过课堂讨论、实验、探究等方式进行学习。

2. 实践教学：通过实地观察、实践操作、亲身体验等方式进行学习。

3. 在线教学：通过线上平台，如网络课程、视频教学等方式进行学习。

4. 活动教学：通过组织学生参加各种社会实践、社区服务、公益活动等方式进行学习。

四、教学评价

综合实践活动教学的评价应包括以下几个方面：

1. 教学目标的达成情况：通过课堂、实践、在线、活动等方式，学生是否达到了教学目标的要求。

2. 教学内容的掌握情况：学生是否能够掌握所学内容，并能够运用所学内容进行实践。

3. 学习方式的适应能力：学生是否能够适应不同学习方式，并能够灵活地运用不同的学习方式进行学习。

4. 创新精神和实践能力：学生是否能够在综合实践活动中进行创新和实践，并能够运用所学知识和技能解决实际问题。

小学综合实践教学设计(篇8)

小学综合实践活动教学设计方案

一、引言

综合实践活动是小学综合实践课程的重要组成部分，通过开展这些活动，使学生能够在实践中增长知识、培养能力、发展态度，全面提高综合素质。本文将详细介绍一种小学综合实践活动教学设计方案。

二、教学目标

本次综合实践活动的目标是通过生态教育的方式，激发学生保护环境的意识，提高他们的环保意识和责任感，培养学生的合作精神和实践能力。

三、教学内容

本次综合实践活动将围绕“保护地球，共创美好未来”主题展开，主要包括以下内容：

1.环保知识普及：通过课堂讲解和小组讨论等形式，向学生普及环保相关知识，如节约用水、垃圾分类、保护野生动植物等。

2.环保实践体验：组织学生参观附近的公园或者野生动植物保护区，观察和了解环境保护的实际情况。同时，安排学生参与环保实践活动，如清理垃圾、种植树苗等。

3.环保主题创作：鼓励学生参与环保主题创作，如漫画、绘画、书法等，表达对环境保护的思考和行动。

四、教学过程

1.导入环节：教师通过引入有关环境保护的故事或图片，激发学生对环保的兴趣。

2.知识普及：教师通过课堂讲解和互动提问的形式，向学生介绍环保知识，引导学生思考环境保护的重要性和自己的责任。

3.实践体验：安排学生参观附近的公园或野生动植物保护区，教师引导学生观察和了解环境保护的实际情况。随后，组织学生参与环保实践活动，如清理垃圾、种植树苗等。

4.创作活动：鼓励学生进行环保主题的创作，如漫画、绘画、书法等。教师可以提供一定的范例和指导，帮助学生表达对环境保护的思考和行动。

5.总结反思：教师引导学生围绕环保主题进行讨论和总结，让学生反思所学、所做，并分享各自的体会和感悟。

五、教学评价

1.教师针对学生的参与度和表现，进行观察和评价。主要评价标准包括学生对环保知识的掌握程度、参与实践活动的积极性和合作精神，以及创作活动的创意和表现。

2.学生互评，既可以是小组内互评，也可以是班级内互评。通过互评，学生可以从彼此的经验中吸取教训，相互促进成长。

3.学生自评，通过填写自评表，让学生自主评价自己在学习和实践中的表现。学生自评的结果将与教师和同学的评价进行对比，帮助学生提高自我认知和自我管理能力。

六、教学资源

1.环保相关知识的教材、电子媒体等。

2.参观的公园或野生动植物保护区。

3.环保实践活动所需的清理工具、种植工具等。

4.创作活动所需的绘画、书法材料等。

七、教学反思

综合实践活动是小学综合实践课程的重要组成部分，能够培养学生的实践能力和综合素质。本文提出的小学综合实践活动教学设计方案，通过环保教育的方式，引导学生保护环境、爱护地球，提高他们的环保意识和责任感。同时，通过组织学生参观和实践，培养学生的合作精神和实践能力。在教学评价方面，教师可以通过观察、评价和学生的自评，全面评价学生的学习和实践情况。最后，通过教学反思，教师可以对教学过程进行总结和改进，提高教学效果。

小学综合实践教学设计(篇9)

主题一11

昆虫是学生经常接触的动物。夕阳下的红蜻蜓和花里的蝴蝶给了我们许多美好的回忆。你对昆虫有哪些了解呢？我们一起来探索吧！

有关昆虫的问题这么多，让我们选择感兴趣的问题，成立活动小组，制定好活动方案，走近昆虫，去观察，去研究。

昆虫的种类极多，数量也十分惊人，你知道它们住在**？吃些什么？有什么特点？你可以亲自观察或查阅资料。

昆虫调查表

通过调查，你知道昆虫的特征吗？你能区分哪些是昆虫吗？你觉得哪一种昆虫最有趣的？选择你喜欢的昆虫并继续研究它们！

我们来谈谈：你认为哪种昆虫最有趣？

蚕吐丝，蜜蜂酿蜜。许多昆虫为人类的生产和生活做出了贡献。你知道对人类有益的昆虫吗？让我们一起来调查。

昆虫有自己的生存技能，有些甚至连人类都感到自卑。我们向它们学习了什么？你了解吗？

昆虫还有许多其他的能力。你还知道什么？还想知道什么？

1、标本的采集

2、标本的制作

找一个干燥的地方，避免阳光直射放置完整的标本，等待3-7天即可包装盒储存。

经过巧妙构思和艺术元素的加入，蝴蝶标本成为艺术作品，用来表达祝福和装饰我们的生活。

[精品]综合实践教学设计范文

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一、活动背景

我发现如今的学生，小报越做越漂亮了，用的纸都是高档的复印纸、打印纸，小报编制得图文并茂、色彩鲜艳，代价真是不菲。学生平时用的草稿纸也都是些新的作业本或雪白的好纸。每天放学后，教室地面、课桌抽屉到处都有学生随便丢弃的好纸张。我问了几个学生：“这么好的纸被丢弃了，你们不感到可惜吗？”不料几个学生说：“纸很便宜，到处都有，扔掉一点没关系。”于是我利用课间活动让一些学生就身边发生的事作了些议论，这为以后进行有针对性的主题研究作了铺垫。

二、准备阶段

1、提出问题

在第一节课上，我让学生从自己的兴趣出发，观察身边的事物与现象，把想研究的问题记录下来，然后填写《研究意向表》：

研究意向表姓名问题内容我身边最感兴趣的东西或现象我想了解这几方面的问题建议或要求其中《纸》可能与学生的学习和生活比较密切，有关纸的研究兴趣是学生最集中、票数最高的项目。主题产生了，不等于学生都有积极性和兴趣。果然有一些未填写研究纸项目的学生一脸沮丧。我觉得需要创设情景，激发学生的活动兴趣。

2、创设情景

我请同学们打开书包，看一看书包里最多的东西是什么？它们是用什么材料制作的？接着又问：“你可以从哪些方面研究这些看似普通的纸张？”学生纷纷说纸的发展过程，刚才持不同意见的学生发现有关纸的研究也挺有趣的，于是也跃跃欲试提出不少有关纸的研究的问题。兴趣激发了，认识统一了，就可以开始确立子课题或研究主题了。

3、确立主题，组建小组

首先由学生自报、自选研究子课题，然后，学生自由组合建立小组。子课题确立后，学生便根据自愿原则组成研究小组。有的小组人太多，有的小组人太少，有的孩子哪个组都不欢迎，有的组上课还好好的，下课又说要散伙，要求重新组合，事情还真不少。我就积极找学生谈话，帮助调整、疏导。小组成立后，选负责人，互抄通讯地址，讨论小组活动计划并填写计划书。我们的计划

我们小组的名称组我们小组的成员织我们的小组长我们的指导老师研我们研究的题目究我们打算研究的内容有内我们小组成员的分工容我们的建议和要求

三、实施阶段

确定目标

（1）知识目标

了解纸的发展历史，纸的原材料和加工过程，纸的简单工艺及制作方法。

（2）能力目标

感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料；能用旧报纸等废纸做做再生纸，用各种纸张通过剪，折，刻，编，拓等方法制作简单的纸工艺品；培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。

（3）情感目标

感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感；初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。

范文收藏： 综合实践活动计划（一篇）

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一、 开课原由：

我校部分同学有不按时就餐而到校外购饭的习惯，不只是影响学生的学习而这对学生的安全有一定的威胁。学校提倡学生就餐应选择在校内食堂及取得卫生许可证的饮食店或商店，尽量减少到校外就餐，不去卫生条件较差的马路餐桌或个体摊点进餐或购买食品。

二、 活动目标 ：

通过开展本次综合实践活动让学生了解食物与我们的健康有密切关系，让他们养成健康的饮食习惯维护健康。学习饮食与健康、健康与饮食的知识。让他们知道如何康饮食,通过健康膳食,养成健康的饮食习惯。

三、实践过程：

1、开题报告。民以食为天，食以洁为先。饮食问题直接关系到自身的身体健康，校园饮食卫生作为学校的一项重要内容，引起广大师生的关注。

2、引导学生分组。对学校周边食品卫生经营及校园内餐厅进行质量和卫生的调查研究。

3、将调查研究的时间、地点、内容、分析、归纳记录在册。

4、小组总结、交流结题答辩。维护我校周边食品店的经营秩序，营造学校周边食品卫生经营环境，确保学生的身体健康和生命安全。注重改善食堂条件，尽量让学生在学校餐厅就餐。

四、总结与评价

通过学生的综合实践活动，培养他们的观察思考、发现探究、动手实践、发现问题、解决问题能力、与人交往、合作能力、运用创新、持续发展等综合能力，以及运用现代技术获取和处理利用资料的能力。知道粮食来之不易，要养成合理的良好的饮食习惯，杜绝浪费现象，提高学生学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。做到按时就餐、卫生就餐、校内就餐。

综合实践活动教学设计810字

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[教学目标]

1.知识与技能：发展学生的数感。

2.过程与方法：培养学生独立操作、实验、推理的能力及运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力，充分让学生动手操作，在合作中发展学生的数感。

3.情感态度与价值观：在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验。

[教学重点]

在独立操作、实验和推理活动中得到一堆黄豆大约有多少粒。

[教学难点]

选择合适的方法得到一堆黄豆的数目是多少。

[教学过程]

一、揭示实践活动内容

今天我们一起玩数黄豆的游戏。老师为每个活动小组准备了1堆的黄豆，请你们运用自己掌握的数学知识数一数这一堆黄豆大约有多少粒。

二、猜一猜

想一想这堆黄豆大约有多少粒，你准备用什么方法来数呢？

1、学生猜测黄豆的数目。

2、独立思考后在全班交流自己数黄豆的初步的设想。

三、实践活动

1、宣布实践活动要求：

（1）以4人学习小组为单位数黄豆

（2）纪录本小组的实践方法，每小组至少有两种方法。

（3）需要什么工具可以向老师借用，也可以自己想办法解决。

（4）讨论交流要求声音要轻，本小组组员能听见就行。

2、学生以4人为单位开始实践活动。

四、交流与汇报

1、以小组为单位汇报本组数黄豆的方法。老师根据学生汇报对每一小组进行奖励——一种方法一颗五星，对于能清晰叙述本组活动过程并说明是运用什么数字方法来解决碰到的问题的小组给予特别奖励——多加一颗星。

2、交流与比较。全班交流完毕后，引导学生对所有方法进行比较交流，说一说自己喜欢其中的哪些方法，为什么。

学生的方法除了书上的分、抓、量、称集中外，还可能会有○1先数出50粒或100粒堆成一小堆，再把整数堆黄豆分成这样的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黄豆粒数乘堆数黄豆的粒数；○2将全部黄豆平摊在桌上，将其分为若干等份，数出其中一份有多少粒，再与份数相乘；○3一粒一粒地数，不管学生的方法是简是繁，得出的结论是否精确，教师都应肯定学生的探究精神，在此基础上再引导学生进行分析和比较，进一步完善自己的方法。

五、活动总结

引导学生结合今天的实践活动过程进行总结与回顾：

1、通过今天的活动自己有哪些收获？

2、通过今天的活动想到了什么？

六、布置作业：作业本上的作业

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