[课件系列] 写人作文教学设计(篇一)
时间：2022-06-30 小学作文教学设计 小学作文教学相信我们大家都是有读过一些范文的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是由小编为大家整理的“[课件系列] 写人作文教学设计(篇一)”，相信您能找到对自己有用的内容。
作文训练要求：
一、知道什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法。
三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
作文训练重点：
指导学生怎样写好人物的特点。
作文训练难点：
怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
训练课时：
一课时。
课前准备：
一、幻灯片若干张。
二、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。
三、原稿纸一张。
作文训练过程：
一、导入：
（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。
二、指导练习如何抓住人物的特点。
1、写人应该抓住人物的什么写具体呢？
板书：人物的特点
2、什么叫人物的特点？
3、一个人的特点主要表现在什么方面呢？
板书：品质性格爱好才干……
4、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？
幻灯出示：
1）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
这段话写牛顿喜欢——，表现了他方面的特点。
2）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
这段话写亮亮的，反映了他方面的特点。（yJs21.COm 幼儿教师教育网）
3）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
这段话写邱少云，反映了他方面的特点。
交流、汇报。
5、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。
问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？
板书：代表性事情
师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。
6、记事表人一般有两种方法？
板书：一人一事一人几事
7、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？
1）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。
2）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。
3）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。
交流、汇报
8、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？
板书：外貌心理语言动作
三用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。
1、练习外貌：
1）我们玩一个游戏，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？
幻灯出示描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的）
2）为什么第一个同学写的全班都猜不中，而第二个同学写的大家都有猜得中呢？
3）小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。
2、训练语言：
1）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？
ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他的抱来，，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。
2）交流汇报后，齐读写得好的那一段。
3）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。
3、练习动作。
1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？
ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。、
2）汇报、交流。
3）用“”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。
4）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写
出了董存瑞为了战斗的胜利。不惜牺牲自己的精神。
4、练习心理：
1）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？
ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。
ｂ、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
2）汇报、交流
3）齐读写得好的哪一段话，
4）看板书小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。
2、下发两篇文章每学生一份
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[课件系列] 叙事作文教学课件：叙事作文（一篇）
作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。好的优秀范文更具有参考意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面是由小编为大家整理的“[课件系列] 叙事作文教学课件：叙事作文（一篇）”，希望能对您有所帮助，请收藏。
已是深秋。
候鸟大都飞走了，飞去温暖的南方越冬。只留下一个个空巢陪伴着光秃秃的树干。
天空没有一丝云彩；风，冷的骇人。
蓦然，惊见一只大鸟从低空飞过，不时发出像鹅似的叫声，妈妈说那是天鹅。
天鹅？我和年幼的弟弟都不禁重复了一遍！并且不止一次地念叨着，癞蛤蟆想吃天鹅肉！癞蛤蟆想吃天鹅肉！哈哈！
激动的同时，一连串的问题又来了：
时值深秋，渐近初冬，为什么会有天鹅呢？它应该跟随同伴飞走啊！怎么会在这个时候，出现在这个不起眼的小山村呢？
没人解答我的问号。
不久，它离开了。
可是，两小时之后又重新出现在我的视野中。
这天上的尤物降落在我家前面的一块空地！时不时还飞飞！
灰黑色的羽毛，流线型的身体，漂亮的尾巴以及张开的翅膀！
啊!它简直是一位绅士！
可是，他隔一小会就哀鸣几声，是不是有伤？是不是掉队了？
可怜的绅士的脖颈挺得直直的，仿佛在探察周围是敌是友。突然它的眼中闪过一道光，它发现了水塘中的家鹅！便直向那群家鹅奔去！叫声也欢快了许多呢。
家鹅似乎察觉到了异样，集体游开去了。
天鹅没有放弃，而是紧紧跟在家鹅的后面，像一个乞丐想得到同情，又像一个流浪在外的孩子想跟随亲人的脚步回到温馨的家。它的双眼似乎充满着对家的渴望。
教你写课件: 语文教学设计
在不同的时期，我们看过不同的范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，写优秀范文需要包括呢些方面呢？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“教你写课件: 语文教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解作者因为什么体会到了父亲的严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程。感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
3、通过学习，能理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误，从小养成好习惯的重要性。
教学重点：感受父亲这份既严厉又深沉的爱。
教学难点：体会我对父亲的感激之情。
教学方法：合作探究、交流感受。
教学准备：小黑板
教学时间：40X2
第一课时(略)
第二课时
教学过程:
一、 谈话导入
许多同学都有早晨赖床的坏习惯。也一定因此迟到不少次吧？每当这时你们心理怎么想的？爸爸妈妈又是怎么做的呢？今天我们就一起去体验作者小时侯的迟到经历吧！
板书课题：迟到
二、 阅读感悟，体会严格
1、 师：在文章的开头，提到这样一句话：（出示课文第一句）
我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。
同学们，读一读，你发现了什么？
生：有感情的读。
2、 师：是啊！严格的父亲对于作者的这次迟到一样是严厉对待——狠狠地打了“我”，请大家浏览课文，找出相关的语句，从哪里看出打得好痛？
3、 学生找出语句：爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪顿时流了出来。爸左看右看，结果从桌子抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿在空中一抡，发出嗖嗖的声音。我挨打了！
引导学生交流：为什么作者有“抄”而不用“拿”？学生试着用手做一做。
指导学生感情朗读。
4、 师：父亲狠狠打了“我”，“我”委屈、生气、怨恨、那么父亲为什么要打我呢？
学生找出有关语句，谈看法。
（1） 想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。
① 想到这么不舒服地上学，怎么不舒服？
② “竟”字说明了什么？（意想不到）想不到什么？你能联系上文谈谈吗？
③ 指导朗读。
（2） 他瘦瘦高高的，站到床前来。瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么了？居然有勇气不挪动。
①“父亲开始就准备打我吗？”抓住重点语句说说父亲情绪有什么变化？”
②“快起！快起！”——“起”！说明父亲情绪有什么变化？
③指导朗读。
（3） 理解“居然”，体会情感。面对父亲的命令，我是怎么做的？“居然”代表作者什么心情呢？
（4） 对比“竟”和“居然”，感受父亲的严厉。
（5） 分角色朗读这部分。
三、展开想象，体会慈爱。
1、师：范读课文12—15自然段。生：想一想父亲打了“我”，为什么还送东西？
A、生：交流。
B、展开想象，对照插图想想作者此时面对父亲，他会说些什么？
C、生：交流明白严是爱。
2、自从这次挨打后，作者再也没有迟到过，后来她是怎么做的呢？
指名读最后一段。
四、拓展延伸。
1、学到这儿，你想对文中的作者说些什么？
2、教师总结。
五、布置作业。
模仿本文，写写你与父母的一件难忘的事。
[课件系列] 水教学设计(篇一)
从小到大，我们看过不少的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[课件系列] 水教学设计(篇一)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
水的净化
一、教学目的
1． 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别
2． 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，水的净化 —— 初中化学第一册教案。
二、重点：过滤和蒸馏的原理及实验操作
复习提问：水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？
新授：
提问：什么地方存在水？
学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等
提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？
学生答：很浑
提问：能不能说一下原因？
学生：因为含有大量的泥沙
提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？
学生：是混合物
提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的？尝一下是什么味道？为什么？
学生：是，是咸的。因为含有食盐
提问：那么，海水是纯净物还是混合物？
学生：是混合物。
总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。
首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。
一、不溶性杂质的净化
1． 沉淀 演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。
2． 过滤 ：我为什么能从教室出去，再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们还能想出哪些类似的问题？
原理：小的走，大的留。
3． 吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化？哪个同学家使用净水器？你知道里面有什么吗？
问题：上述操作哪个净化效果最好？
通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗？
学生答：不是，还有可溶性的杂质。
二、可溶性杂质的净化
提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？
学生答：矿泉水，化学教案《水的净化 —— 初中化学第一册教案》。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。
总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物？这样的水叫什么水？
学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。
提问：能带来什么样的麻烦？请同学们看书。
提问：你能鉴别硬水和软水吗？
学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。
硬水的软化：有哪此操作？
学生答：煮沸水 蒸馏
提问：在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一下蒸馏的原理是什么？
提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样？
练习题：56页1、2、3。
下面咱们重点学习一下过滤的实验操作。
三、过滤
“一贴”
“二低”
“三靠”
练习：基础训练
小结：请学生总结都学到什么？
作业：一课三练。
检测
板书 水的净化
水：化学符号，组成；构成。（纯净物）
自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质（混合物）
一、不溶性杂质的净化 三、过滤操作
1． 沉淀（加絮凝剂） “一贴”
2． 过滤：小的走，大的留 “二低”
3． 吸附：物理变化 “三靠”
二、可溶性杂质的净化
1． 硬水：含钙、镁的化合物较多
2． 鉴别：用肥皂：渣硬沫软
3． 软化：煮沸： 家庭
蒸馏：液 气 液
[课件系列] 语文教学设计其八
在学校，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？以下是小编为大家精心整理的“[课件系列] 语文教学设计其八”，希望能为您提供更多的参考。
教学目标：
1．认识7个生字。积累9个词语。
2．正确朗读课文。
3．能正确划出写野兔与老鹰搏斗的句子。
4．感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。
教学过程：
一、激发兴趣，导人新课。
1．师：今天，老师为大家带来两种动物，它们是——(教师出示“野兔”、“老鹰”贴图)
师：小朋友们，你们是怎样评价这两种动物的?请用·怎么样的野兔”或“怎么样的老鹰”来说一说。
2．师：当野兔遇到老鹰后，会发生什么事呢?
3．师：今天呀，我们可要认识一只不平凡的野兔，看看在它身上又会发生什么故事呢?
二、初读课文，学习生字。
1．听课文录音，边听边思考：说一说，你们都听到了些什么内容?
2．轻声读课文，自学生字。
3．检查自学情况：
4．接龙读课文。[小学教学设计网--更多沪教版教案]
三、抓住重点，学习主文。
1．学习第一节：作者在野地里发现了什么?齐读第一节。
2．引读第二节：我正要去追——(生读)
3．重点学习第三、四节：
(1)自由读。说一说：在这两小节中，你们读懂了些什么内容?师板书
(2)师：弱小的野兔是如何用巧计战胜了凶悍的老鹰的呢?请以小组为单位，分别找出老鹰向野兔进攻的句子，用曲线划出；野兔用巧计战胜老鹰的句子，用直线划出。
(3)小组合作学习。
(4)反馈交流。随机指导朗读：抓住关键词读出老鹰的凶猛，野兔的机敏。
(5)师：这真是只不寻常的野兔，让我们再次有感情地朗读第三、四节，领略这一奇异的景象。
齐读第三、四节。
(6)师：现在，你们能不能根据课文插图和提示，来说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的。
忽然野兔，。那只老鹰，·突然，野兔，，一连几下，，，。原来，。
1．师：学了课文后，这只野兔给你留下什么印象呢?请你再用“怎么样的野兔”来说说。
2．师：小朋友们说得真好，对呀，在一定条件下，弱者也能战胜强者。这就是课文告诉我们的道理。
3．有感情地朗读全文。
五、落实练习，课外拓展。
1．组词：
割()放()府()
害()防()俯()
2．说一说：老鹰在天空中怎样飞?演一演，再说一说，可以选用下面的词语。
盘旋斜着身子扑棱扇动翅膀俯冲
[课件系列] 作文教学思考其三
我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《[课件系列] 作文教学思考其三》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
小学语文教材中选取的古诗词大都是千百年流传下来的语言精华，是中华文化的瑰宝。人教版第二册语文课本第一单元课文里的《春晓》《村居》让幼年的孩子们在古诗里感受春天的鸟语花香、杨柳拂堤、草长莺飞的景致诗情画意之美。窗外绿意由浅愈浓，艳阳高照，暖风习习时方知春已远去，夏天正悄悄地来到了我们的身边。夏天会有怎样的一番景象和别样的情趣呢，南宋杰出诗人杨万里笔下的《小池》把课堂里的孩童带到了初夏时节的小池边。瞧，尖尖的小荷叶从清透的池水中钻了出来，蜻蜓静静地立在荷叶上，展示着优雅的身姿，池边绿荫照水，好一番情趣盎然，生动活泼的画面。泉眼、树阴、小荷、蜻蜓……不需要出门，那一幅初夏时节纯朴自然的动人画面就深深地映在孩子们的脑海里。
《新版课程标准解析与指导》中明确指导低年级古诗教学：古诗教学要以读为主，先读通、读懂，再读出形、读出韵。然后要以趣激情，以情促思。低年级学生的思维能力尚未充分发展，但情感表现得相当丰富。他们的情感极易被激发。古诗教学，要努力创设能激发学生兴趣的氛围。要图文结合，还要激发想象。教学时我是这样做的：
一、理解课题。
师：“池”是什么部首的字？它和什么有关？请你用“池”组词。
生：池塘、池水、小池。
师：小池指的就是——
生：小池塘
师：小池塘里有什么呢？诗人杨万里描绘了小池的哪些景象呢？今天我们一起来学习一首新的古诗《小池》。（板书课题）
二、初读古诗。
借助拼音把古诗读通顺读流利。
三、再读古诗。
找出景物，感受情境。
师：边读边想，古诗里藏着哪些画面，你看到了哪些景象？（读后反馈）
生：诗中有小荷。
师：小荷是什么样子的？你能描绘一下吗？小小的荷叶像什么？
生：小荷叶像盘子。
师：小荷叶像把伞。
师：不对。你再仔细看看。（师画简笔画）
生：小小的荷叶像象牙。
生：小小的荷叶像羊角。
生：小小的荷叶像弯弯的月牙。
师：你们的比喻真形象。刚长出来的小小的荷叶原来是这样子的，两头尖尖的。怪不得诗人写——（生读）“小荷才露尖尖角”
生：古诗下面有插图，我从图上看到了。
师：你们真用心，你们喜爱小小的荷叶吗？我们一起来读一读这个句子。
（教学解析：因为生活在城市里的孩子们极少有甚至没有看到过刚出生的荷叶，所以要他们描绘荷叶的样子时就会凭着平时从电视上看到或从图画上对荷叶的认识记忆来描绘。通过简笔画和课文插图的直观观察，孩子才有所了解，才对诗句有所理解和体会。叶圣陶先生指出：“图画不单是文字说明，且可以开拓儿童的想象。”教材里每一首诗都绘制了插图，这些插图不但精美而且与诗的内容密切相关。所以插图是学生想象内容、理解古诗的好帮手。《新版课程标准解析与指导》在古诗教学指导中还明确指出：要引导学生创造性地描述与插图相对应的某一诗句。）
师：诗中还有哪些景象呢？请你找一找，谁先找到了，谁就上台来画一画，把景画出来。
生：诗中还有蜻蜓。
师：请你上来画一画。
（教学解析：兴趣是低段古诗教学的不二法门。我们班的孩子最爱画画。我先带个头画了两片尖尖的荷叶，从他们的眼神我就看出，他们早已跃跃欲试了。只见他们一个个鼓足了干劲，都想上来画。一个个叫了起来“老师，诗中有太阳，你看‘树阴照水爱晴柔’。”“还有树阴。”“还有池水。”……孩子们有的画池水，有的画树阴，有的画太阳……一幅生动的画面呈现在了黑板上，呈现在了所有孩子们的面前。孩子们显得尤为满足和欢乐。）
当孩子们画得差不多的时候，我发现没有一位孩子上来画泉眼，明显对“泉眼”理解不够。
师：谁能上来画泉眼？
（一个小朋友昂首挺胸地“冲”上讲台，挠了挠头，又下去了。）
师：泉眼就是泉水从山洞里流出来的那个口子。（师画上简笔画，孩子们豁然开朗。）
师：泉水流得怎样呢？
生：细
师：是的，泉水充满爱惜地细细地流着。请你上来画一画泉水。
师：泉水是怎样的？颜色？触摸的感觉？请你想象一下？
生：泉水是清凉的。
生：泉水是清澈的。
生：泉水是透明的。
师：这位小朋友画的树阴还不够到位。要怎样才会有浓浓的树阴呢？
生：要树多，树叶茂盛……（又上台添了几笔）
四、再读古诗，情中有景，景中有情。
师：孩子们你们画得太美了。能看到这么美的画面，我们要感谢谁呢？……这么优美的诗你会喜爱吗？让我们美美地读一读古诗。
（教学解析：学生理解了古诗的内容，体会了诗歌表达的情感后，入情入境地诵读，诗中的画面便再次呈现在孩子们的眼前了。）
五、激发想象，营造新境。
师：孩子们，初夏时节，诗人杨万里在小池边看到了许多美丽而充满情趣的景象，把他最喜爱的景都写入了诗句里。你知道他还看到了哪些景象吗？清澈的小池里还会有什么呢？小池边还有什么会是你——所喜爱的呢？小蜻蜓停在荷叶上在和谁说话？它从哪儿飞来的？……
（教学解析：没有想象，就没有情境，就没有了品位，没有了创意。诗是诗人由情感体验勾勒出的画面和意境。在教学中，教师要学会拓展这种意境并引导学生想象创造意境。一堂课下来，孩子们收获满满。有了对初夏的认识，有了对本课古诗的感悟和理解，还有了自己的思维和创想，多么的不可思议。）
语文，美在字字句句，美在情景交融，美在穿越时空的分享与相遇……
写人作文
写人作文 篇1
奶奶今年70岁了，看着她切蛋糕时的笑容，我忽然发现奶奶老了。
不知何时，皱纹爬上奶奶的额头和眼角，深深的小沟，刻印在奶奶的脸颊和双手上，皱皱的皮肤干裂无比，一块一块，好似一片片鱼鳞，遍布奶奶身上，弯起来的'背是岁月留下的赠品，奶奶老了。
我的奶奶可节约了，回收利用是她的专长，一件衣裳破了就补，补好了继续穿，补不起来的，就用来当破衣服的补丁，实在穿不了了也好像当收藏品似的，不舍得扔。我们给她买衣服，她也是一而再，再而三地拒绝，接受了也是不穿，放在衣柜里。
奶奶在吃饭上也是节约得可怕。小半节带鱼，她和爷爷一起吃，可以吃个三天，每次都是筷子夹一点来下饭，然后三口、两口就解决完。但奶奶也是付出最多的，就拿吃饭来说，每次我们回去，她总是会做很多菜给我们吃，但我们吃了大半碗饭时奶奶才匆匆赶来吃，吃完后，大伙儿都出去聊天，只有她，还在默默地干活。奶奶真是辛苦。每次，我们回到家，奶奶就会给我们准备好多吃的，鸡蛋、大米、萝卜，样样都有。
奶奶呀，你对我们的好我们知道，可您辛苦了一辈子，也要对自己好呀！
写人作文 篇2
看，他们来了。”桑娜拉开窗帘。
渔夫看着它说：“它们真可爱！”西蒙的两个孩子睡得正香，两个金色头发的小脑袋靠在一起。索娜笑着说：“是的，但是我们以后会过得节俭一点。”渔夫说：“没关系，我们还能站起来。以后，我会早点去钓鱼。只要孩子身体健康，就比什么都好。”桑娜说：“嗯，以后我也会帮别人缝补衣服，洗被子，弄点钱给孩子买点吃的。”“好，就这样。咱们早点睡，明天上班。”
第二天，她老公很早就出门了。桑娜看到家里天气很好，就出去找工作了。很快，她找到了一份保姆的工作，开始在那里工作。傍晚，渔夫和桑娜回来了。渔夫对桑娜说：“今天真是钓鱼的好日子。钓了好多鱼，有意想不到的收获！”说完，他从背后拿出一颗大珍珠说：“这颗珍珠可以让我们换很多钱。”桑娜兴奋地说：“太好了，这几天没东西吃了！”“是的，上帝保佑，每天都有这么好的'一天。”渔夫说：“我们快点睡吧，明天还要上班。”
早上，渔民一家人醒来。渔民们带着珍珠进城之前，桑娜呆在家里看孩子。渔夫带着一大笔钱回来，说：“我觉得我们应该在城里做点生意，所以我们去卖鱼吧。你愿意吗？”桑娜说：“嗯，一个月后我辞掉了保姆的工作。和你做生意。现在去钓鱼，我要上班了。”桑娜说完话后，出去了一个月。渔夫找到一家好商店，在里面卖鱼。桑娜吧的七个孩子都带着它去了商店，开始做生意。因为是新开的店，所以很多人都在看着买鱼。几年后，渔夫扩大了他的生意，成为了这个城市最富有的人。
索纳一家和西蒙的两个孩子过着幸福的生活。
写人作文 篇3
妈妈经常批评我粗心，可我总不服气。终于有一天吃了亏，我才明白了自己的缺点。
上午数学考试。回到家，我自信满满的对爸爸妈妈说：“题目很简单，一定能考满分。”下午，试卷发下来，我迫不急待的打开一看，心里吃了一惊：天哪！我怎么只考了79分？这不可能吧！我不敢相信的揉揉眼睛，仔细看了看，确实是79分。我又仔细地看了一遍试卷，发现后面的加分题和应用题都做对了，失分失在最简单的计算题、填空题上。计算题我把除号看成加号，填空题我把大于号看成小于号。
“太粗心了！”我在心里骂自己。
放学后，我垂头丧气的朝家里走。在楼下，我犹豫了好一会儿才慢慢上楼。满脑子都是爸爸妈妈会怎么批评我，不知不觉就到了家。在门口，我又犹豫了一下才去敲了敲门。谁知道，我敲了半天门也没人开。我这才恍然大悟：今天星期一，爸爸值班，妈妈上晚自习不回家。
我心灰意冷的走到爸爸单位，结果又没找到爸爸。爸爸是不是已经回去了？我又朝家的方向走。再次上到七楼，敲门，家里还是没人。我只好坐在门口等。
大约过了半小时后，爸爸回来了。听完我的遭遇，爸爸又好气又好笑的.对我说：“你不是带钥匙了吗？”听到这儿，我才想起，中午妈妈考虑到我要一个人先回家，给我准备了一把钥匙，放在衣袋里。结果我全给忘了。
我翻遍所有口袋也找不到钥匙。糟了！粗心的我，又把钥匙给弄丢了。爸爸掏出钥匙开了门，我坐在书桌边开始做作业。打开文具盒，钥匙居然在文具盒里。我这才想起，下午上体育课时，我怕钥匙会丢，把它放在文具盒里面了。
“你这粗心的毛病，什么时候能改一改？”我在心里问自己。
写人作文 篇4
妈妈是我身边最熟悉的人，她是我形影不离的好朋友，也是我的好老师。妈妈不仅有着广泛的兴趣爱好，还非常幽默、风趣。她可是我们家的开心女神哦！
妈妈是个故事大王。她不但能把书上的故事讲的绘声绘色，还能自编自演自己创造的有趣故事。妈妈讲故事时那丰富多彩、变化多端的神情总是能吸引我。每当妈妈讲到精彩的部分，我总会被她那夸张的表情逗得前仰后合。当妈妈讲到惊险、刺激的时候，她故意压低嗓音用搞怪来吓唬我，结果妈妈的阴谋没有得逞，反倒惹得我捧腹大笑。风趣的妈妈讲起故事来总是滔滔不绝，而我每次都听得津津有味。
妈妈还是个K歌之王。她是歌星张惠妹的忠实粉丝，妈妈只要听到熟悉的歌曲，就会在家里开一场小小的演唱会。她一边放声高歌，一边有模有样的模仿起明星来，我也不知不觉地跟着high了起来，看着妈妈忙的不亦乐乎，我心甘情愿的做了妈妈的忠实听众。
疯狂女王是妈妈的另一个称号。她只要一听到动感的`音乐便会控制不住地手舞足蹈。妈妈经常身穿花围裙，手里一边拿着菜刀切菜，脚也一边不停的打着节拍，肥胖的屁股也随着脚下的节拍疯狂的扭动着。此时的妈妈真滑稽，她在厨房和锅碗瓢盆一起共舞呢。
妈妈还有一个特别的称号——唠叨大王。这是我和爸爸一起送给妈妈的美称。当早晨起床我一睁开眼睛，妈妈的唠叨声就如雷贯耳，让我吃不消。妈妈有她专用的口头禅，“快一点……再快一点……更快一点……”只要她在家，家里就充满了“嗓声”，扰得我们不得安宁。这就是我名副其实的有趣的妈妈。我们都爱她。
写人作文 篇5
她有着一头乌黑靓丽的长发，一双细长的丹凤眼和一口洁白的牙齿。她，就是我们的班长。就以上描述，你一定会认为她是个典型的大家闺秀。但是，你错了，她可不是那种文文静静的女孩子，而是一个不折不扣的女汉子。
在操场上最能体现她的“女汉子”性格。有一次男生在上足球课，班长也跑进足球场里跟男生踢足球。一开始我在想，班长应该踢不过那帮男生。结果呢，她在球场上踢得比谁都猛。她的眼睛一直盯着眼前的足球，好像要把眼前的足球盯到融化才肯罢休。另有一回，班长站在守门的位置上。球被男生们踢得满场跑，然后不知道是谁一脚把球踢向班长那儿。班长一急，直接用脚趾尖去踢那球。结果，班长的'脚趾头踢骨折了，但她却浑然不知，还是_妈带着她去医院拍片子时才知道的。
不仅仅在操场上，即使在教室里，班长也是一个十足的“女汉子”。有一次午休时，铃声已经打响了，有个同学非要出去打水喝，班长说不行，他俩就杠上了。最后班长实在忍无可忍了，用尽浑身力气对走廊上的同学大喊：“回来！”声音之大，能让整个走廊的班级都听见她的喊声。二班和一班的同学齐刷刷的往外看，那同学灰溜溜的拎着水壶回班了。
更绝的是在形体课上。一次上课，我们跟着老师做一系列的舞蹈动作。大多数女生的腰都是比较柔软的，唯独班长的腰特殊，就好像被人放了一块板子在她腰上似的，腰硬是下不去。老师都亲自帮她按了腰，结果班长的腰还是硬得像块石头一样，把我们逗得笑趴在地上了。而她呢，一点也不恼，笑得比我们还厉害。真有“大将风度”！
这就是我们的“女汉子”班长。我想，如果我能跟着她过完这初中三年，这将是我最大的幸运，因为身边有这样一个hold住的“保护神”，不也挺幸福的吗？
写人作文 篇6
天空阴沉沉的，伴着雷鸣，雨哗啦哗啦的下着，远方像是怪兽袭来，发出低沉的吼声。
此时的房间内，我正烦躁地收拾着衣物准备去学校，嘴里委屈的憋着词儿，一阵雷声轰隆而过，我扔下东西气呼呼的坐着，妈妈走进来，递给我一套雨衣，我抬起头来看了一眼，深紫色的，肥大而宽硕，与青春年少的我很不搭，撇过头去，不理睬妈妈。
妈妈叹了一声气就出去了，我委屈哼了一声，开始穿鞋。家里条件一般，妈妈却又不让我坐公交车，怕我坐过站，每次上学都要麻烦一阵子，不仅麻烦我自己，还有一家子人，每每想到此，我都无比后悔自己当初为了重点中学做的这个的.决定，千里迢迢的距离，让我十分不开心，尤其是下雨天，路滑难走，妈妈开车还不太熟稔，但却执意送我到学校，即使是今天这么大的雨，她也没改变想法。
我嫌弃雨衣太丑不愿意穿上，妈妈好声好气的劝说着，一句重话也没有，我的眼泪却在眼眶打转，最后在妈妈亲自帮我扣扣子的时候落下，哽咽的一字一字的说早知道就不去××中学了。妈妈什么也没说，只是轻轻叹了口气，但我却知道，她也在心疼。
一路上，雨时小时大，风，呼啸着。过了很长的时间，我们才到了学校门口，我小心的下了车，对妈妈挥手再见，让妈妈路上慢点，妈妈挥了挥手，微笑着说让我好好照顾自己，眼泪又不争气的流下。
我多么庆幸她是我的母亲，多么感谢她的包容，那么善良的她，将她毕生的温柔都给了我，我却还是那样的任性。想起刚开学那会刚离开家的狼狈，我抹了抹眼泪，再难熬的日子我的过来了，我已经长大了，我不应该再让那个两鬓已有丝丝白发的漂亮女人再为我操心了。
雨，还在下，却好像又停了
写人作文 篇7
别的小朋友有巧手妈妈，我有巧手爸爸。我爸爸的手可巧啦，从书房墙上的书法作品，到餐桌上的美味佳肴，都是爸爸“巧手”的杰作!他是一校之长，但总是忙里偷闲，用他的巧手传递着对我的爱。
上学期我参加了下城区青少年宫“丝袜花制作班”的学习。下课前二十分钟，爸爸总会站在教室后面认真地听老师总结制作要领。回家后，和我一起做丝袜花。
有一个周末，爸爸对我说：“宽宽，单瓣的花你已经做得很棒了，今天，我们来做一朵七色花吧!”“七色花?好啊!可是，我怕做不好。”我既兴奋又犹豫。“有我呢!”爸爸说。
准备停当，我们就开工了。
“七色花花瓣多，所以要选细一点的铁丝。”我按照爸爸说的，选了一根银色的细铁丝，绕着易拉罐做了一个圆。谁知，由于铁丝太细，没有筋骨，我刚把它绷进丝袜，它就变得什么形状都不是了。几次下来都这样，我有点急了。
爸爸见了，没有责怪我的毛手毛脚，而是又重新做了一个圆，“这么细的铁丝绷上丝袜的时候不能使劲，要耐心地轻轻地拉，越轻越好，直到拉匀了再用线绑住。急，是没有用的。”爸爸边说边示范给我看。我听了爸爸地话，小心翼翼地绷花瓣，效果果然不错。我真佩服爸爸!
花瓣做好了，我挑选了橙色的花蕊，固定在了花枝上。然后把所有的花瓣一股脑儿都绑了上去，那花柄活像个圆滚滚的大肚子。爸爸看了，哈哈大笑：“你手小，一片一片地扎花瓣儿吧。来，我来帮你!“于是，爸爸把我原先绑牢地花又拆开，耐心地帮我把花瓣固定在花枝上。
我又按照做花瓣的方法做了两片绿叶。在扎叶子时，爸爸教我说：“叶子并排扎太死板，错落有致，那才叫美!”爸爸的.书法理论在这里又派上了用场!
七色花做好了，红、黄、紫、橙、白、绿、蓝，插在花瓶里，别提有多漂亮!有巧手爸爸做陪练，我的手也越练越巧啦!
童话里的七色花能实现人们美好的愿望，我家的七色花蕴含着巧手爸爸对我浓浓的父爱。
写人作文 篇8
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
有人说鲁迅是天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。
鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。有病的`时候，他就想这病好了要做什么事;病稍好一些，就动手做起来。他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十斤，可他仍然不停地用笔作武器，与敌人战斗。他在逝世的前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言;在他逝世的前一天，还记了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。
鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说起：“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命根本没有什么两样。”
写人作文 篇9
春天随着落花走了，夏天随着欢快的知了声出来了。这是一个闷热的夏天，这是一个美丽的夏天。
盛夏，天气热得的连蜻蜓都在树叶下停留，好像怕太阳烧坏了它们的翅膀，整个城市快要烧焦了。池塘像一锅热腾的开水，里面的小鱼都快要烧熟了。河岸边，柳树的叶子都打着卷儿，一副无精打采的样子。太阳像一个巨大的火球，把马路烤的发烫，脚踏
下去好像一步一窜白烟似的。|||接下去的几天更加热了，太阳刚一出来，地上已像着了火，一些似云非云，似雾非雾的灰气，低低的飘在空中，使人觉的.很憋气。
傍晚，太阳西斜了，不知道从什么地方飘过几朵云彩，被太阳染得更加华丽了：有红的、黄的、蓝的、紫的……五光十色，变化多端!刹那间，晚霞弥漫了大半个天空，仿佛铺开了一幅雄伟壮观的天然图。
啊，美丽的、闷热的夏天，你给人们带来了欢快和烦恼!我真的很喜欢你的闷热和美丽!
写人作文 篇10
这个世界上，最伟大的爱非父爱和母爱莫属。他们赋予了我生命，给予了我无微不至的关爱。在成长的路上，他们总是把最好的留给我。在任何时候，都时刻牵挂着我。今天我要讲的是，我最最敬爱的爸爸。
爸爸很爱我，可他总是把爱放在心里，每当我做错了事，爸爸都会很耐心的教育我，开导我。虽然很严厉，但是我能感受到爸爸严厉中的那份关爱。有一次，我期中考试考得不好，我心想：哎呀，不好，回家肯定有一顿臭揍，老爸准打得我天昏地暗，分不清东西。是回去还是不回去呢？我自言自语道。好汉做事好汉当，我得勇敢承认错误。于是我铁了心，大步流星地向家走去。
回到家里，我怀着忐忑不安的心，胆战心惊地对老爸说：爸，我考糟了，我对不起您，请您责罚。可出乎我的意料，爸爸平静里略带严厉地说：你将来是要当大官的，爸爸可是望子成龙啊！爸爸觉得你能担当之重任，才将你一再的教导和匡正啊！这次你考糟了，这已经是事实了，既然是事实，无法改变了，那我们为什么不忘掉烦恼和失败呢？我们可以重新开始，比前一次更努力嘛！爸爸说的话，像针扎一样的深深钉在我幼小的心灵里。我低下头小声的对爸爸说：我知道了，老爸谢谢您！爸爸露出关爱的.笑容，轻轻地抚摸着我的头说：你呀，就是一个小马虎，以后你要仔细认真点，发现错误及时改正，爸爸相信你是最棒的！
爸爸，您是世界上最好的爸爸，您给了我一个幸福而又温馨的家。爸爸，您就像一座挺拔的大山，时刻守护着我们家。我爱您！爸爸！
写人作文 篇11
开学第一天，我兴高采烈地走进了桥城中学大门，认识了我这个最搞怪的生物老师——林老师。
林老师个儿高高的，身材胖胖的，是一个中年男子。他有着一头乌黑的头发，一双炯炯有神的`眼睛，牙齿洁白整齐，脸上经常挂着笑容，整天穿着西装。记得他给我们上第一节课时，还没等我们向他问好，他已经开始上生物课了，这一来都让我们十分惊讶。不一会儿，林老师指着书本上的一幅图，问道：“同学们，你们知道他们在干什么吗？”我们齐声道：“观察生物。”但是林老师大声说道：“错了，同学们。他们是在装模作样地观察。你们看，他们用一个放大镜观察小鸟，但是小鸟却这么大，哪用放大镜呀！他们用放大镜有什么用，难道不是在装模作样吗？还会怎么样呢？”我们听后都哄堂大笑。我心里想：林老师，你真搞怪！感觉你上课是在跟我们开玩笑似的，完全没有摆老师的架子，而且又能让我们学到知识，不会让我们感觉上课枯燥无味。
过了一会儿，林老师又跟我们说道：“同学们，你们都去过海滩吗？”我们大声说道：“去过。”他接着问：“你们有买珊瑚的吗？”大部分同学都回答：“有。”他又对我们嘲笑说：“你们这群笨蛋，花那么多钱去买一个臭屁珊瑚虫的尸体呀！有什么用啊！哈哈！”这时，我看了一下课本的介绍，确实如老师所说。心想：老师你真有才，课本上一大堆刻板的珊瑚与珊瑚虫知识介绍，你三言两语就讲完，并且学生都掌握了，记忆深刻啊。
下课时，林老师大手一挥，把粉笔扔在教坛上，说道：“同学们，我们的光荣时刻到了，下课。”同学们一愣，接着鼓起了欢快的掌声。
啊！林老师，你真搞怪，一些枯燥无味的生物知识，在你的说教下都变得生动有趣，让我们在不知不觉间掌握了相关的生物知识，真是引人入胜呀！
林老师，你真厉害！
[课件系列] 《秋天的雨》教学设计篇一
工作和学习中，我们看过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。多阅读范文对自己会有很大的帮助，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？以下是小编为大家收集的“[课件系列] 《秋天的雨》教学设计篇一”仅供参考，欢迎大家阅读。
【学习目标】
１、认识钥、匙等８个生字，会写扇、邮等１２个生字。正确读写清凉、留意等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
【教学过程】
一、导语渲染，调动情感
１、教师谈话导入新课：
（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
２、齐读课题。（板书：秋天的雨）
二、初读课文，整体感知
１、检查生字词：
⑴同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
⑵集体反馈：利用多媒体课件出示字词，重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。
⑶谁愿意当小老师领着大家读一读？
２、指名读课文，整体把握文章大意：
⑴指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
⑵读后交流，感知课文主要内容：
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）
三、深入局部，品读课文
１、感悟五彩缤纷：
⑴学生默读课文，寻找描写的颜色词语：学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
⑵美读句子，体会色彩之美：自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
２、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：
⑴学生读句子（课件出示句子）。
⑵去词体会：如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
⑶指导朗读：运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
⑷看录像，感悟五彩缤纷：小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
⑸美读全段。
３、体会气味的香甜：
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
４、表演朗读：
⑴熟读课文。通过表演入情入境，以演促读：咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
⑵师生互动演一演。
⑶指导朗读：这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
四、拓展、积累，升华感情
１、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）
２、拓展：
小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐）
３、积累背诵：
想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、布置作业
１、抄写本课的生字新词。
２、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
３、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
[热门]小学作文教学课件模板(系列5篇)
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小学作文教学课件模板 篇1
教学目标：
1.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;
2.培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。
课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。
教学时间：
一课时。
教学步骤：
一、教师课前谈话，激发情趣。
同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。
二、命题立意，理清线索。
1.写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢?(在学生讨论的基础上，老师择一板书：《春游酒壶山》)
2.写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢?(在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。)
3.写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢?(根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是什么?(随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。)
三、围绕中心，讨论选材。
1.教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。
2.按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建的楼房。
四、突出重点，研究“静”“动”。
1.教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。
2.复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位置、颜色等。动态——活动、变化等。
3.具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。
五、编拟提纲，开始习作。
1.文章开头应交待些什么?(时间、地点、人物、事件、天气、心情等)(略写)
2.文章重点部分可以分几层写?(铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层)(详写，但也要分主次)
3.文章可以怎样结尾?(自然结尾，抒情结尾，议论结尾等)
4.学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。
小学作文教学课件模板 篇2
一、注重创设情境，以增强学生写作的兴趣。
传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。
创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动。
学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。
二、引导学生积极参加社会实践，积累作文素材。
真正的作文教学应该是鼓励学生多思考，发散思维，然而一些老师家长要求学生大量地背诵范文，学习常规作文模式，希望可以通过模仿范文来提高写作成绩，这种做法不但不能真正地提高学生的作文水平，反而忽略了学生的学习主体地位，压制了学生思维能力的发展。其实学生只有在丰富的社会生活中才能获得写作素材，才能做到文思泉涌，有话可说，有话可写。
老师要积极引导我们的学生多参加社会实践，美到处都有，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。许多学生的作文千篇一律，毫无新意，这正是因为缺乏对生活的观察，学生的生活圈子很小，学校家庭两点一线，缺乏必要的社会实践，视野不够开阔，这最终导致学生对自己周围的生活了解甚少。所以，老师应该积极引导，正确地引导学生走进生活，让学生积极参加社会实践活动，更广泛地接触到这个社会，并培养他们的观察生活和周围事物的能力。只有这样，参加了必要的社会实践活动后，学生才能写出更加生动、自然、富有创造力的文章。
三、将作文与阅读有机结合起来。
学生的阅读能力与写作水平有着密切的联系，学生的阅读能力是指涉猎图书，接受语言文化熏陶并积极培养审美意识，为写作储备积累知识的能力。如果学生阅读能力不足或者低下，就很难激发他们的写作兴趣。如果学生缺乏社会生活经验，写作时也必然无话可说。无数事实告诉我们只有大量地阅读文学名著和其他有关的书籍，才能拓展视野，丰富知识层面，不断诱发学生的写作热情，丰富学生的词汇和作文素材，并学习到一些写作规律。
学生阅读能力的提高，是一项长期系统的工作，需要师生的积极参与和密切合作，在教学过程中，老师首先要有耐心。此外，在作文教学过程中，老师不仅要积极引导学生仿写，帮助学生丰富写作思路，而且要教育学生避免照搬照抄。学生经过多次仿写，可以掌握一定的写作方法，这时可以引导学生采用不同的写作手法作文，从“仿写”到“创新”，这是一个很好的提高学生写作能力的方法。
四、注重综合性学习，让学生多渠道积累写作素材。
“新课标”非常重视综合性学习，笔者在写作训练教学中也尝试中用综合性学习，这综合性学习体现在“沟通”上。
1、通作文训练与各科教学。如自然课中的小论文写作，音乐课中的歌曲欣赏等都可以让学生诉诸笔端。
2、课堂作文训练与课外、校外、社会生活，为学生提供“热点话题”论坛，如“话说环保”、“我看上网”、“二十年后的我”、“我自立、我自强”写作话题等，促使学生会观察、学会思考、学会发现，让学生有事可写，有感而发。
3、沟通课内与课外阅读。教师要开展与阅读相关的活动，如组织学生办文学小报，诵读比赛、读书会等引导学生广泛阅读文学作品，触发学生的审美想象与情感，丰富学生的心灵世界。
4、沟通师生心弦。教师要造和谐的写作心理场，不以权威自居，不以学生的评判者自居，写什么。该怎样写，尽可能启发学生自由讨论，促进自我感悟和发散思维。
五、重视作文评价的作用，培养学生的作文批改能力。
小学作文教学过程中，对文章的修改是十分重要的一个环节。修改作文的方式很多，可以是老师修改，学生自己修改，也可以让学生之间相互修改。学生普遍都希望得到老师和同学的认可和肯定，所以，老师在对学生的文章进行评价时，应该多考虑学生的感受，在多鼓励的基础上，找到学生容易接受的方式，及时地提出有效的意见并指导学生进行修改，只有这样才能巩固并提升学生的写作水平。对于学生之间的互相修改及自改，老师都要十分注意，要积极指导他们，要求在多读几遍文章的基础上，严肃认真地对待文章，找出错别字，以及使用不准确的字词和错误的句子，通过这样的修改，真真切切地提高广大学生的写作水平。只有通过语文老师的努力及学生的积极配合，才能真正提高学生的作文水平。
小学作文教学课件模板 篇3
第一课时
一、讲讲空话故事，初步感知
同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简单地说说这个故事和你读后的感受么？
教师小结；像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写。
老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！
二、说说童话故事，深入体会
1．自主学习，合作学习。
（1）请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
（2）你确定的主人公是谁？他们之间发生了一件什么事？在小组内交流一下。（可以自编、也可以合编一集体创造）
2．教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。
（1）故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
（2）想象的故事要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
（3）你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
（4）老师这里有一篇童话故事，想听吗？（《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。
三、写写童话故事，动笔尝试
下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点：1．写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。2．语句要通顺。3．写完多读几遍。
第二课时
一、交流童话故事，相互提升
当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快。
1．组内先交流一下自己编写的童话，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。
2．小组长推荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家欣赏。
3．教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。（有目的地讲评）
二、演演空话故事，加深感悟
1．小组内推选出剧本。
2．小组集体合作：自编、自导、自演。
附：童话故事
苍蝇与蜜蜂
一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我我决定搬家了。
蜜蜂说：这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。
苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：你要不改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击。
苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。
小学作文教学课件模板 篇4
教学目标：
1、知识目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。
2、能力目标：使学生学会整理自己的学习用品。
3、情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯
教学重点：
培养学生的`自理能力
教学难点：
实际操作要持之以恒
教学准备：
常用文具
教学时数：
一课时
教学过程：
一、学习习惯的养成
（一）听课
1、正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。
2、读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。
（二）写字（做到三个一）
1、坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。
2、注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。
3、书写要干净（落笔稳、位置要准、不擦）
［设计意图］使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性，培养学生良好的学习习惯。
二、学会自己整理学习用品
（一）用卷笔刀自己削铅笔。
（二）整理文具。
（三）整理书本（铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表）
（四）学习包书皮（书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。
教育学生爱惜学习用具，自己的事情自己做。
三、作业设计。
1、回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清楚名字。
2、自己整理好文具、书包。
小学作文教学课件模板 篇5
教学目标：
1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
教学重点：
确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时
教学目标：
1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
课前准备：
回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程：
一、激发兴趣
1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢?
2、交流，适当板书。
二、确定材料
1、比较事情，哪一件更难忘?
(1)没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
(2)不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
(3)不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
(4)不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
(以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法
1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。(经过部分的提纲要列具体一些)
提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
同学们，不妨你也试着来写一写吧。
四、开始作文
学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。
第二课时
教学目标
1、学生继续作文，完成习作《一件难忘的事》。
2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。
教学过程
1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。(所列提纲能不能发挥最大作用)
2、选评佳作和有问题的作文。
评议的标准：(1)选事是否准确;(2)是否按事情发展顺序列好提纲;(3)事情的过程是否写具体。
板书：
一件难忘的事
选取事例(难忘)
列提纲：按事情发展顺序，主次分明。
整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。
(这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。)
课件范文: 高一化学的课文教学设计2021人教版其一
工作和学习中，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“课件范文: 高一化学的课文教学设计2021人教版其一”，但愿对您的学习工作带来帮助。
教学准备
教学目标
一、知识与技能
1、理解离子反应的概念，
2、掌握离子方程式的书写步骤，复分解型离子反应发生的条件
二、过程与方法
通过自学课文及练习，掌握离子方程式的书写方法。
三、情感态度与价值观
_投入，体验透过现象，发现本质的科学研究过程。
教学重难点
【教学重点】离子方程式的书写，离子反应发生的条件。
【教学难点】离子方程式的书写。
教学过程
1、离子反应--有离子参加的反应
设问：
1.BaCl2溶液能与CuSO4溶液反应而NaCl溶液却不能，试分析原因。
2.在实验“2”的滤液中存在大量的Cl-和Cu2+,能否用实验证明?请简单设计。
BaCl2溶液与CuSO4溶液混合
反应本质：Ba2++SO2-4==BaSO4↓
CuCl2溶液与AgNO3溶液混合
反应本质：Ag++Cl-==AgCl↓
AgNO3与NaCl反应动画。请点击画面
2、离子反应方程式：
--上述用实际参加反应的离子符号表示离子反应的式子叫做离子方程式
3、离子方程式的书写
①“写”,写化学方程式
②“拆”,把易溶于水且易电离的物质写成离子形式，其他物质写化学式。如单质、沉淀、气体、难电离物质、氧化物等。
③“删”,删去两边没反应的离子，
④“查”,检查方程式两边各元素、原子个数和电荷数是否守恒。
离子方程式书写步骤请点击观看
应该改写成离子形式的物质：
易溶于水、易电离的物质：a、强酸：HCl、H2SO4、HNO3等;b、强碱：KOH、NaOH、Ba(OH)2.Ca(OH)2是微溶物，一般在反应物中存在于溶液中，写成离子形式，而为生成物时一般是沉淀，写沉化学式。c、可溶性盐：请学生课后复习溶解性表。
仍用化学式表示的物质：
a、难溶的物质：Cu(OH)2、BaSO4、AgCl等
b、难电离的物质：弱酸、弱碱、水。
c、气体：H2S、CO2、SO2等
d、单质：H2、Na、I2等
e、氧化物：Na2O、Fe2O3等
写出离子方程式：
①在氢氧化钙溶液中滴加碳酸钠溶液
②向氨水中通入氯化氢
③氧化铜粉末加入稀硫酸
④铁屑放入硫酸铜溶液
①Ca2++CO32-=CaCO3
②NH3·H2O+H+=NH4++H2O
③CuO+2H+=Cu2++H2O
④Fe+Cu2+=Cu+Fe2+
参考答案：
离子反应发生条件之一：有沉淀生成
点击观看
离子反应发生条件之二：有难电离物质生成
点击画面观看
离子反应条件之三：有挥发性物质生成
点击画面观看
小结
1、离子反应、离子反应方程式的概念
2、离子反应方程式书写
3、离子反应发生的条件
课后习题
1、完成下列反应的离子方程式
①HCl+NaOH
②H2SO4+KOH
③HNO3+Ba(OH)2
2、完成下列反应的离子方程式：
①Cu(OH)2+HCl
②CH3COOH+KOH
③Ba(OH)2+H2SO4
H++OH-====H2O这一离子方程式表示的是强酸+强碱可溶性盐+水的反应的本质为H++OH-===H2O
热门课件: 小学语文教学设计（一篇）
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一、教学目标：
1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、学会三个整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。
3、充分凭借教材中的情境图，通过看看、听听、读读、练练等生动活泼的形式学习拼音字母。
二、教学过程
第一课时
1、复习a、o、e的四个声调。（可以用说话来练习/也可以用开火车的形式）
2、导入新课：
师：小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的小院子里去看一看。请打开书本第8页。（最好有幻灯片）你们喜欢这个地方吗？
生：……
师：图上有什么呀？
生：……
师：这个小院子可真漂亮。今天在这个美丽的小元在里我们还可以学到很多的东西，可丰富，可有趣啦！
师：我们先来看看“i、u、ü”这三个单韵母，在拼音里啊住着很多人家，有声母一家，韵母一家还有整体认读音节一家。今天我们要学的“i、u、ü”和我们上次学的“i、u、ü”都是一家人，它们都是韵母家的。
师：现在我们先来学韵母“”，小朋友们看，一根小木棍上面家一个小圆点，就是“i”了，是不是非常简单啊？请小朋友们跟着老师一起念。“”注意念的时候嘴巴向两边展。
生：……
师：好的，下面我们要在四线格里把“i”写漂亮。跟着老师一起写。
生：……
师：好了，然后呢，我们给“i”来标声调。该怎么标呢，它头上的小圆点要不要去掉呢？这个“i”啊可是个很有礼貌的绅士，别人要给它戴上声调小帽子，它几赶紧先把自己的帽子摘下来。所以标调的时候它的小圆点就没有了。我们一起来把标好声调的“i”分组来读一读，看看哪一组读得最好。
生：……
师：接下来看看第二个韵母“u”小朋友们自己能不能学会读，同桌可以互相读读看。
生：……
师：好，现在请几位小朋友来读一读。
生：……
师：一边纠正一边带小朋友们读。这个“u”啊像什么呢？我们可以在图上找一找。
生：像乌鸦的巢
师：是的，小朋友们一下就看出来了。我们写的时候可不是这样圆圆的，先写竖弯，然后再加上一个小竖。请小朋友们练一练。（老师巡视指导）
生：……
师：小朋友们这么能干，我想第三个韵母“ü”也一定能自己学会。好现在自己读，自己写。
生：……
师：好，我们看看哪些小朋友自己已经学会了，把你学的方法介绍给大家。
生：……
母亲高一写人作文13篇
我们一定都有看过一些范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？小编为此仔细地整理了以下内容《母亲高一写人作文13篇》，仅供参考，希望能为您提供参考！
母亲高一写人作文 篇1
每个人都有自己的妈妈，在自己的心目中她可能是温柔的、可能是严厉的、可能是善解人意的、可能是……我的妈妈在我心目中有三个特点：一是特别特别爱我，二是对我学习负责要求严格，三是对自己的工作尽职尽责。
记得那次我感冒，高烧不退，在外地出差的妈妈连夜赶回家送我去医院。医生看了说要打针输液，当时我就害怕了，心想：有那么严重吗?当医生把注射用的针拿来时，我立刻吓得大哭起来，呜呜说：“不要不要，我不要打针。”妈妈把我搂紧，温柔的对我说：“宝贝，不哭，你是最勇敢的，打了针我们就好了。”受到妈妈的鼓励，我停止了哭声。可是，在医生给我打针时，我看到妈妈难受的表情，眼睛泛起了泪花，就好像针扎在了她身上，心疼极了。
前几天单元测验，我考了80多分，回家根本不敢给妈妈看。妈妈平时对我要求严格，字没写好重写，题没算对罚写。我就怕她骂我。可妈妈早已经在家长群里知道了大概情况，主动问我考试如何。说考差了不要紧，要找找原因，才能避免下次再出错。我这才拿出试卷，不敢出声。妈妈不紧没有骂我，还问我哪里不明白。她开始耐心的给我讲题，可我马虎，还是不明白。妈妈又重新拿起试卷，不厌其烦的换着方法讲第二次，第三次……看到妈妈都这么认真，我心想：“我也要加倍认真，努力学习。”
当然，妈妈不仅很爱我，也很热爱自己的工作，对工作尽职尽责。我的妈妈是医院的一名老护士。她每天的工作很累，很辛苦。可回到家忙完我的学习，还要加班备课。她抽空要为年轻护士阿姨，还有生病的爷爷奶奶讲疾病护理方面的知识。休息在家的时候，常常医院打个电话，说去加班就加班。她虽然很累，常常忙到很晚，但她从来没有怨言。
我的妈妈就是一个这样平凡的人，爱我，对我学习负责，对自己工作尽职尽责的人。我要学习她这样的品质，做一个和她一样的人。我爱你，我亲爱的妈妈!
母亲高一写人作文 篇2
自从有了记忆，我就知道自家的后园里有一个地洞，洞很黑，很深……
每次经过，我都会伸手在洞里掏几下，但是总是掏不到底，似乎那个洞就是新星一在《喂-出来》中描写的那个无底洞，深不可测，充满了奇幻色彩。我从小就喜欢看小说，特别是短篇小说，阅读时对小说中的世界加上自己想象的翅膀，所以每个故事都会被我理解的非常离奇。当然，这就免不了我有时候会把现实生活中的一些具体的事物抽象化，把一根铅笔想象成魔棒，把席子想象飞毯……那时的我把它想象成了新星一笔下的那个无底洞。
一次，我丢了一块石头下去，我想听听那个洞有没有底。但是，很不辛，我的计划泡汤了，一只手拧住了我的耳朵，随之而来的是如雷贯耳般的骂声。是我母亲在骂。我的母亲平时不让我一个人去玩一些有危险的事。
“我没有玩火，没有玩水，没有打架!凭什么骂我!凭什么拧我耳朵!”不知道那时的我竟然会说出这种大逆不道的话来，可能还小吧。
母亲很平静，似乎没有对我的话发火。
“听着，妈给你讲个故事。”说着，母亲抱起我，她坐在院子的矮凳上，让我坐在她的腿上，便开始讲起了那段或许不为人知的故事。
“夏天晚上，我的爷爷总是喜欢一个人坐在这个院子里纳凉，有一天夜里很深了，我爷爷闭上眼睛小憩了会，忽然听见有人在叫‘喂，有人在吗?他往声音传来的地方走去，那里黑乎乎的，什么都没有，就在这时，出现了一束光，慢慢的显现出人影来，对我的爷爷说，‘你想知道我从哪里来吗?请你写一张纸条，就放在我曾经出现过的这个地方，用一个瓶子塞紧了……’爷爷当时吓得晕了过去，第二天，被我的爸爸发现躺在院子里，而且，院子里出现了一个洞，就是那个……后来，爷爷便整天疯言疯语地说他见到鬼了，还把这个故事反反复复地说给我们听。之后，他觉得那个‘鬼’所说的话似乎在提示他什么，他便写了一张纸条，塞进了一个瓶子，然后把瓶子扔进了那个洞里，结果那天，我的爷爷就倒在了那个洞的旁边……”
说到这里，母亲的眼里闪烁着什么，但是，我的好奇心却倍加了。
“后来，我爸说一定是那个洞里又不干净得东西，于是，就想把那个洞填平。但是，填了几个小时，几天，还是没有填满。”之后，我爸不知道为什么就不填了，他说，我爷爷的死非常的正常。”
母亲说完这个故事后，我觉得简直可以编成一部小说了，和蒲松龄的有的一比的灵异小说!但是，那些都是真实的吗?我得心里还是一个问号。
母亲高一写人作文 篇3
如今社会谁不想发财，发财么还得动脑子。当我又听到妈妈嘴里的口头禅时，不禁抿嘴一笑，前段时间的火爆情形又历历在目。
六月末，妈妈得到一个消息牛市进军啦!顿时她整个人简直像是脱胎换骨，开口闭口都是股票。我和爸爸都听不进耳，想当年，妈妈进市一趟，差点血本无归，使得整个人魂不守舍，想必也只是口头说说，不会当真。哪知妈妈越聊越起劲，看样子是下定决心要进市了。我和爸爸不禁毛骨悚然。果然，不出所料，一天清晨，妈妈兴高采烈地告诉我们，她从大户那里知道一个名叫哈高科的高科技股，随着大盘股指的大幅度上攀已经连爆两个涨停版，潜力很大。妈妈说得是天花乱坠，眉开眼笑，我和爸爸听得是稀里糊涂，头昏眼花，可能是我们心太软，看着妈妈胸有成竹的样子，只好勉强同意。妈妈以最高价l3。5元买了2000股。原以为会大发一笔，妈妈整天便坐在办公室里守株待兔，不料，股指突然震荡，大幅度下调，短短一个下午，妈妈的哈高科每股就跌了1元多……
下午，妈妈沉着脸回到家，拿起一块猪肉，用菜刀在左切一片，右割一块，我迷惑不解地问：妈，你这是在干什么?我要割肉。妈妈怒气冲冲地说。爸爸顿时明自了，他惶恐不安地说：千万不可，不然要吃亏的呀!咯妈妈立即放下菜刀，转身进了屋，摆弄起计算机唉呀，我的天，一下子就亏2300元。爸爸劝说道：就算是对企业、对国家的投资吧。爸爸打开电视机，调到股市一栏，只见K线图上显示W形状的股指底，爸爸很有把握地说：明天很可能要上升。虽然爸爸这么说，可妈妈还是彻夜未眠。
第二天，股指果然上升了，爸爸，你怎么料事如神啊!我问。晦，我是搞波浪的，这点小小的波浪理论我都不懂，还算是博土吗?后来，妈妈在爸爸的指导下，在哈高科第四个涨停版时抛掉了股票，结果不但没亏，还赚了3000元。妈妈感慨万分地说：想炒股呀，还得动脑子，有知识。
以后，我家的电视可遭殃了，一律是股票行情，就连我最爱看的《还珠格格》也摇身一变成了财经频道。无论是饭桌还是茶几都堆着妈妈大堆大堆的《天天证券》、炒股作业本及炒股的门道书籍。晚上或星期日，妈妈会在这儿很认真地做作业，几乎达到了废寝忘食的境界。
这就是我的妈妈，一个想通过炒股而走上发财之路的妈妈。
母亲高一写人作文 篇4
我的妈妈是我平凡岁月中的一抹色彩。
——题记
自打我记事起，我就记得，我的妈妈是我最依赖的存在，在我很小的时候，妈妈长长的头发盘在脑后，脸白白净净的，一袭长裙，颇有几分古典美。
我很喜欢闻妈妈身上的味道，淡淡的，给人一种很安心的感觉。于是在我很小很小的时候，我总喜欢偷偷钻进她的被子，趴在她身上，好好的闻一闻妈妈的味道。
记得以前的妈妈很古板，她总把所有美好的愿望强加在我身上，数不尽的课外补习班，我做不完的家庭作业，那时我只有七八岁呀!
后来，妈妈生了妹妹，管我的时间少了很多。有一次，我考了一个极差的分数，她居然也没说什么。再后来妈妈接触了传统文化，对我的态度居然发生了很大的转变，那年我十岁，她取掉了所有我不喜欢的补习班，家庭作业几乎没有，她让我自由发展。
我很快乐，像养在鱼缸里的鱼，忽然回到了大海。
我喜欢向她讲学校里发生的事，老师、同学、环境……一个都不落，妈妈也总是笑盈盈的听着，要知道以前她从来不愿意仔仔细细的听我讲话的。
十几岁，正是小孩向小大人转变的时期。我和妈妈有了许多共同的爱好。我们一起买一样的衣服，打卡网红美食，我还向她吐露少女的心事，和她畅聊我的未来。她总是在那细细的聆听，时不时还讲上几句。
与傅雷的教子之道大不相同，妈妈的想法与贾玲母亲的教育十分相同，她们都说过一句话——“我的女儿，只要她降快乐就行了”。
所以我愿意向她倾诉，和她聊时尚的话题，一起做好玩的事，做着许多朋友的事。
其实有时候，我也会问妈妈为什么这么好，但她总是笑笑说“因为妈妈爱你，而且只爱你”。
我喜欢与妈妈做朋友的感觉，她让我平淡的青春岁月有了光亮，让我这个平凡的小孩，认真努力，降快乐的成长。
我的妈妈，是我平凡岁月中的一抹色彩。
母亲高一写人作文 篇5
我童年的时候，体弱多病。时常感冒发烧，母亲为此没少为我操劳。记得有一次，我忽然在夜间发起高烧，开始时母亲用热毛巾为我去热，但是，高烧越发越厉害。母亲让村里的医生为我挂起了掉瓶，两瓶针下来天已经大亮了。母亲整夜没合眼的守侯在我身边。
可是，到了第二天晚上，我高烧再起。母亲望着病痛中呻吟的我，和父亲商议，决定去邻村的卫生所为我看病。开始，父亲有些犹豫，说跑几里路的不放心。在母亲一再的坚持下便同意了。母亲用厚重的棉制大衣把我紧紧的包裹在里面只露出两个鼻孔。夜色漆黑，就这样母亲一步一掂的抱着我摸索前行。
在卫生所的病房里，母亲的头发上因雪片融化滴着水珠，嘴唇冻的发紫，而抱着我的那双手也因好久没有活动麻木着。看到母亲的模样，我泪珠在眼框里打转，母亲以为我是害怕安慰的说：孩子别怕，打一针就好了。我机械似的点点头。
又是一个通宵的时间，我的病痊愈了。可是那段记忆，像似印在了我的脑海中，擦之不去，抹之不掉。时间一转眼过去了好几年，有一天我再向问起母亲这事的时候，她却反问我有这事吗?我怎么不知道。
今天，满头风霜的母亲为了我忍受晕车的痛苦外出打工。为了我母亲从来不曾埋怨过什么，处处节俭。家紧的时候就连称斤蔬菜的钱都不舍得话，母亲的一句话：省一点是一点免得你们来家那钱作难。因此，母亲十几年都没舍得给自己添件新衣服，穿的尽是我小姨穿过给她的。
星期天回家，面对空荡荡的大院，空前的孤独感压制我身，生平第一次想念一个人——我的母亲。望着凡星点点的浩浩长空，泪水模糊双眼。
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母亲高一写人作文 篇6
庚子年春节，本是普天同庆，万家团圆的时候，因为一场突如其来的疫情，原本繁华的城市，变成了一座座空城，数以万计的医务工作者都被召回了岗位，我的母亲就是其中的一位。
为了防控疫情，母亲从大年初一就开始上班，每天不仅要完成自己岗位的工作，晚上还要加班和同事们熬制中药，提供给一线的医务人员，回到家中还要接听患者的咨询电话、开视频会议……有时一连几日都不能回家，每当看到妈妈带着满身中药味拖着疲倦的双腿回到家中，我看在眼里，疼在心上。
我本是一个娇生惯养的小孩儿，衣来伸手，饭来张口，看要母亲如此辛劳，我决定帮母亲分担一些事情，我的父亲也在一线工作，每天非常忙碌，家里还有年迈的奶奶，我主动承担起照顾奶奶的责任，奶奶患有帕金森症，手抖的厉害，我就每天帮奶奶穿衣，吃饭，扶她下床锻炼，主动地帮助父母洗菜洗衣服，有时也做些简单的饭菜，让父母下班就能吃上热乎的饭。学习上我也更加自律，每天合理安排时间，提高学习效率，让自己的学习任务尽量在母亲下班之前完成，然后将它们分类好摆放在桌子上，等母亲回来检查批阅，不让为疫情忙碌的母亲过多操心。
每日无休的忙碌使母亲很疲乏，一天晚上母亲陪我学习，当我回头看母亲时，她已经蜷曲在我的床上睡着了，看到母亲脸上疲倦的面容和鬓角增添的白发，我的眼睛湿润了，我轻轻的为母亲盖上毯子，蹑手蹑脚地关了灯，为了不打扰母亲，那晚我睡在沙发上。
外婆很担心母亲，每晚都会给母亲打电话，每当说起我时，母亲的脸上都会露出欣慰的笑容，用十分自豪的语气连连夸奖我说：“你外孙女可懂事了，我不在家时能更加努力的学习，还能帮我做不少家务呢!”经过这段时间的历练，我成长了许多，也懂得自己要承担的责任。
英雄不问出处，在这场没有硝烟的战争中，我自谓自己是妈妈身后的“小英雄”，非常时期，让全国人民团结起来，共同努力打赢这场没有硝烟的战争。
中国加油!武汉加油!
母亲高一写人作文 篇7
妈妈，你是一部书。早在十多年前，我初懂事时，你便用你身上的知识，教会了我做人，教会了我生活，也教会了我微笑。你如一缕春风，叮嘱我“一年之计在于春”；你如一道晨光，催促我前进一点点；你如一盏明灯，照耀着我的前方。
妈妈，你是一部书，你教会了我低头做人。我记忆中总是你辛勤劳动的身影，而你的工资却只有那么一点。在众人鄙夷的目光下，你只能低下头来干事。当你的女儿为了一点小成绩而骄傲不已时，你常给我泼冷水：“你并没有什么大不了！”趾高气昂的我突然间明白为什么妈妈从来对工作，对别人的目光没有一丝不满，因为她从来都是低下头来做人，就如佛经上所说的“在我眼中，别人皆是弥佛，惟我一人是凡夫。”谢谢你，教会了我低头做人，我会铭记于心。
妈妈，你是一部书，你教会了我热爱生活。在中考的压力下，学校的锻炼总叫我这名运动缺乏儿童苦不堪言。曾经有几次，因为锻炼太过于剧烈，我拉伤肌肉后借故不上学，可是你，坚持要我上学接受锻炼。在中考前最后一个暑假，你每天五点半便叫我起床跑步，你每一次都陪着我跑。我曾经逃避过许多事情，但你总是以身作则，用行动告诉我，要热爱生活。以前，我并不是一个乐观的女孩，我很自卑，但自从我把中考体育考及格后，我逐渐找回我的自信，我逐渐变得开朗起来。也许这就是你教我的热爱生活吧！谢谢你，妈妈，我也会用这份对生活的热情去感染身边的人。
妈妈，你是一部书，你教会了我微笑待人。以前我对人总是凶巴巴的，连对家人一样。而你，无论对谁，都是用微笑去打动别人的心。在一次你大声斥责我后，我开始在镜子前练习微笑。那时，我才发现原来自己笑起来是那么的好看。我开始浏览你的照片，几乎每一张照片里的你，都在微笑。面对困苦的生活，你报以微笑；面对无奈的事情，你报以微笑；面对难以管教的儿女，你报以微笑。当我在自己历史新低的排名懊恼时，你总是说：“笑一笑，没什么事情过不了。”当我在遇到好朋友无意的伤害时，你总是让我微笑地原谅她。谢谢你，教会了我微笑，让我获得了许多。
妈妈，你是一部书。这本书很薄，因为你只是一个很简单、很平凡的妇女；但这本书又很厚，因为你有无穷无尽的人生道理。这部书里没有诗词歌赋，也没有散文小说，也没有科学理论，有的只是一份对孩子的爱，一份对生活的热爱，还有一份对别人的感激。
更重要的是，我很爱我的妈妈，我也很爱这部书。
母亲高一写人作文 篇8
“世上只有妈妈好，有妈的孩子象块宝。”每当听到这首歌，我就觉得我很幸福，因为我有一个时时刻刻都在关心我的妈妈。
我给大家说说我的妈妈吧，我打妈妈有一张瓜子形的脸，弯弯的、微微上翘的眉毛下有一双大大的、会说话的眼睛，长长的眼睫毛，眨眼的时候都好像带着风。妈妈的鼻子特别好看，高高的、挺挺得，在我的眼里她是全世界最漂亮的妈妈。
我的妈妈对我的学习要求很严格。有一次我在写作业，小朋友在楼下叫我下去玩，我很想下去玩，于是字写的很快。不知什么时候妈妈走了过来看到了，她用手指指我写的字，又用眼睛瞪了我一下，说“媛媛，作业是给自己写的，你写的字让人怎么看？你写的字你还认识吗？”我低头一看，啊，字写的歪歪扭扭的，有的字连我都不敢认识了。我的脸腾的一下红了，低下了头，妈妈摸着我的头说“媛媛，玩，妈妈不反对，但一定要把作业认真写完、写好呀。”我用力地点点头，妈妈拍拍我的肩膀说“有错就改还是好孩子嘛。”
妈妈不仅关心我的学习，而且对我生活的照顾也是无微不至。以前妈妈胆子很小，她不敢杀鱼。但她听说吃鱼能给我补脑子，爸爸不在家的时候，她买鱼时总是让卖鱼得人把鱼打死了再拿回家，有是拿回家的鱼还没死，正在洗着，鱼一抽抽身体，就把妈妈吓得大喊大叫，可好笑了。妈妈会做很多菜，炒土豆丝、烧茄子、红烧排骨等等，她做的每道菜我都爱特别吃。
妈妈不仅自己很爱臭美，总是穿漂亮的的衣服，她也把我打扮的很时髦，每次上街，我都能听到别人悄悄地在后面说“看看，那个女的领的小孩穿的多可爱呀。”或者就有阿姨问妈妈，我穿的衣服在哪买的，她们也想给她们的孩子穿这样的衣服。阿姨们都说妈妈很有眼光呢。听着别人夸奖，我心里美滋滋的，走路都很神气。
这就是我的妈妈，有这样的妈妈，我很幸福。
母亲高一写人作文 篇9
天刚亮，妈妈的大嗓门就开端发威了。
只见她三步并作两步来到我面前，气喘吁吁地说：“快，快起床了！”咳，太尖锐了，这么近还那么大声。哎，我的妈妈什么都好，便是她那大嗓门让我受不了。她那大嗓门每天都在我耳边缭绕，催促我该做什么，不应做什么。正由于有了妈妈的大嗓门，才使我有了优异的成果。记住前次，咱们要进行期中考试，累了一天的我本来要好好地歇息一下，好迎候明日的考试，而妈妈的大嗓门却不一不饶，硬是要我再温习一下，说什么“温故而知新”。没办法，薄命的我只好在大嗓门的监督下又熬了三个小时……在考试期间，我差点快乐地昏了头，由于那道最难做的标题竟是昨夜在大嗓门的监督下温习过的！真是太难以想象了，我真想当即飞到妈妈身边，给她一个拥抱……最终，我以优异的成果进入了前五名。是啊，妈妈的大嗓门有时也会派上用场的呀！
现在，我在外地上学，再也听不到妈妈那共同的大嗓门了，不由越发地想念了。啊，妈妈的大嗓门充满了多少体贴入微的爱，妈妈的大嗓门是一首陈旧的歌谣。
母亲高一写人作文 篇10
“手”！每个人都有手。我抬起我的手，看了看，又白又嫩。而在平日时看到了我这双手，我会得意洋洋地笑着。而今天我看到那双只“属于”妈妈的那双手，我深思着……
在我上幼儿园时，不知道什么叫做危险，我爬上爬下，上蹿下跳，每一次摔倒都是妈妈用那双“鼓励”的手，拍拍我身上的泥土，笑着说：“真坚强，这是自己的责任，危险到处都在，自己要小心哟！”是那双手让我懂得了承担责任！
由于年龄小，不会和小朋友相处，常因为一个小玩具争抢，妈妈知道后，用那双“宽容”的双手拍拍我的肩膀，语重心长地说：“你是一个小男子汉，要谦让、宽容，这才是你的品质。相信你一定会和每一个小朋友成为好朋友的。”是那双手，让我懂得与人相处，要谦让和宽容！
在刚上学时，由于胆小，陌生的环境，陌生的老师，陌生的同学，让我很紧张，很恐惧。妈妈那双“支持”的双手，拍拍我的头，眼里闪着泪花地讲：“这是你人生的第一扇大门，开启你人生的第一把钥匙在你手中，你应该感到快乐，你在一个新的环境认识老师、同学们，并且还会成为好朋友多好啊！在这个环境里，有很多敬爱又像妈妈的老师教你学习、做人、做事。”
是那双“支持”的手让我迅速适应并且稳步的前进。学习总会有困难的，学习缺少很多耐心，草草地完成了作业，再不有时忘记做题了，忘记背诵了，没有老师和家长的督促，不知道主动学习。
是那双“理解”的手，送给我一个礼物“象棋”，轻轻地说：“现在的社会都追求变化和创新，但无论如何时间，我们的学习和生活都要踏实。只要你养成这好习惯。会影响你的一生。”并且妈妈给我讲了一个故事——《学弈》，这个故事妈妈让我学习故事中的人物专心致志学下棋。做什么事都要一心一意。主动学习，培养自己顽强的毅力。勤恳学习本领，将来才有能力，又所作为。就是那双“理解”的手，让我养成了自觉主动学习，勤奋的好习惯。
我非常感谢妈妈的双手，她的双手给予了我理解、支持、与鼓励。想到这我热泪盈眶……
母亲高一写人作文 篇11
自从我呱呱坠地、欢快地来到这个美丽的世界上，我的妈妈就一直在关心我，让我幸福。那种幸福，是母亲身体中的血液，是亲人们的汗水，是连绵不断的锦缎。正因为如此，我也十分爱妈妈。
我的妈妈披着长发，十分和善，笑起来还有两个小酒窝，喜欢穿裙子。
小时候，妈妈就在自己休息时与我玩耍，给我喂米饭，抱我去健身院玩，在床上给我讲故事，再抱着我进入梦乡。这些情景我还依稀记得。
记得有一次是妈妈的生日，于是我用纸折了一个爱心，并在爱心上贴了小兔子，而且还做了一张美丽的贺卡。本来今天说好是妈妈来接我，可是妈妈却久久不能到来，最后由爸爸接我，原来妈妈在她生日这天出门办事去了，要很晚才回。我只好把礼物放在桌上，让妈妈自己打开它，我顿时就像个泄了气的皮球，无精打采。到了第二早上，我问妈妈收到礼物了没，妈妈装得一点也不知道，后来我才知道，妈妈骗我，看到我的无知样，全家人都被逗得乐不可支。我立刻进入了妈妈的怀抱，这个感觉十分幸福、惬意。
虽然我十分关心妈妈，但是妈妈去更加关心我。
记得那天晚上，我突然发高烧，妈妈也就不顾自己的容貌，马上背我准备去医院，当时爸爸并不在，而且外面下着大雨。妈妈背上我，撑上雨伞，坚难地向小区门外跑着。跑到小区门口，妈妈一边往前走，一边伸手打车。这时，妈妈的头上，背上已经渗出了许多汗水，但她还是不叫苦，不叫累。妈妈当时的汗水，表达了对我浓浓的爱，这让我十分幸福。
现在，妈妈还在我的身边。并且还是像以前那样关心我、疼爱我，还是让我幸福。想起以前妈妈为我而“奋斗”的场面，我禁不住热泪盈眶……
母亲高一写人作文 篇12
亲爱的母亲，您最近还好吗？按理说这本应该是，您的孩子为您过的第16个母亲节了，但回头想来，我啃着指甲，掰着手指算了一遍，似乎除了学校布置的任务，我并没有好好给您写过，过过一个像样的母亲节，甚至写信也是极少的。
我大概是个不孝的孩子吧，16年的岁月白云苍狗，雨声中漏掉了16片风花雪月，16次寒来暑往，16个暮春残秋。
16年岁月将学语的幼儿磨成了青年，16年时光将母亲乌黑的发，妆成了清白的丝，16年，带来和带走的都太多太多。
我是不是应该尝试列一个偏微分方程，计算一下你我之间还有多少个16，我算不出准确的值，只得到了以下函数。
如果我放弃高考，响应晚婚晚育政策，我还能陪您一个16年。
如果每天都同您在一起，然后高考远走他乡，我还能陪你九个16周。
如果每次放假回来看您，寒暑假都在家陪您，我们大概还有三个16周。
如果我再有几个假期不回家，放长假出去旅游……
抱歉妈妈，原谅我算不下去了。
以前，你喜欢给我讲以前的故事，讲你的小时候，讲您和姥姥姥爷，讲您和爸爸，以前我不爱听，说反正都过去了，有什么意思呢？后来您也不讲了，再也没提过“以前”“那时”的字眼。
后来上学了，离开了你以后，我才发现，自己是多么不了解你啊，不知道您最喜欢吃的菜，最喜欢看的书，最喜欢听的歌。我所知道的只有你的生日而已，我好害怕把三个小小的数字当做平板的密码，甚至是幸运数字，我害怕哪天，我连它也忘记了。
我写到这儿，有点控制不住自己的情感。妈妈，以后您能不能坐下来再好好跟我讲讲以前的故事，妈妈，我多想再多陪您几个十六啊。
其实我也没想到我会把这封信写成这样，希望你看见之后不要难过，就当是一个不孝的孩子，突然醒悟了吧。
您的儿子
书于母亲节前
母亲高一写人作文 篇13
“千万经典，孝义为先”，孝敬父母是我们中华民族的传统美德，我就生活在一个家风良好，孝敬父母的家庭中，我的爸爸妈妈都很孝敬爷爷奶奶，姥爷姥姥，特别是我的妈妈，她就是我的榜样!
那年，我的姥姥因为过度劳累而突发脑出血，在姥姥晕倒住院的那段时间里，妈妈一直陪伴着姥姥，很少回家照顾我。
姥姥在重症室里，不让家人看望，妈妈还是守候在重症室外，也不回家，等探望的时间到了，妈妈总是第一个提着饭盒，拿着脸盆，进入重症室，给姥姥喂饭，擦拭身体。我连着好多天都见不到妈妈，妈妈不再给我辅导作业，也不再给我做饭，晚上睡觉的时候也没有妈妈的陪伴。那段时间我都有点儿嫉妒姥姥了，也有点儿生气，妈妈整天在那里照顾姥姥，都不再回家陪我了。
过了一段时间，姥姥的病情好转了一些，由重症室，转到了普通病房，可妈妈还是每天去看姥姥，只有晚上才回家陪我。
记得有一次，妈妈刚到家一会儿，医生就打电话告诉妈妈，姥姥的病情恶化了，虽然妈妈已经很累了，但还是硬撑着去照顾姥姥，我忍无可忍，向妈妈大吼：“你整天陪姥姥，是不是不想要我了?”妈妈无奈的说：“你在学校里不是经常背《弟子规》吗?《弟子规》是怎么教小朋友孝敬父母的?”我想了想说：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒……亲有疾，药先尝;昼夜侍，不离床……”“对了嘛，父母有病，要昼夜侍不离床的。”妈妈慈祥的对我说。我无言以对，心想：唉，又掉入了妈妈的“圈套”，无奈只好乖乖的放妈妈去照顾姥姥。
现在姥姥的病情比以前好多了，但是还是不会走路，不会说话，不会自己吃饭，还要妈妈喂她，有时候姥姥吃不下饭，会吐出来，可是妈妈总是用毛巾替她擦拭，从来没有显出过半丝半毫的嫌弃。
“谁言寸草心，报得三春晖。”现在我明白了，孝敬父母是我们中华民族的传统美德，是我们每个人应尽的义务和责任。孝敬父母不能只挂在嘴上，要用实际行动，要用爱去诠释!妈妈是我学习的榜样，我要向妈妈学习，做一个孝敬父母的好孩子!
写人课件精选
出于您的考虑我们进行了“写人课件”的编辑，感谢您的阅读。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是教师自我提高与发展的敲门砖。
写人课件 篇1
活动目标
知识与技能：锻炼学生写作口语交际能力，让学生作文时懂得如何取舍材料，写出有个性特点的真人真事，有真情实感的好文章。
过程与方法：学生总结初中三年学习，生活得失，积极参与讨论练写，并能有条理表达。
情感态度价值观：增进师生友谊，懂得珍视和感恩，促进班级体团结向上。
活动重点
激发学生交流与表达的欲望，积极的投入到课堂教学中，学会用平和乐观的心态面对生活，正视生活中的得与失、苦与乐。
通过活动，让学生学会在生活中找素材，在回忆中找源泉。
活动难点
让学生乐于写人记事，并在作文时学会从生活中取材，在作文中诉真情。
活动准备
1.教师搜集师生照片，毕业歌曲。
2.布置学生提前一周搜集资料，准备写作素材。
3.课前作好小组安排。
教具准备
多媒体课件
教学方法
情景教学法电教法讲授法讨论法对话法
活动课时
三课时
活动过程
第一课时
一、唱出我们的心声
1.教师谈话导入。
2.听歌曲《送别》，感受毕业在即，回顾我们自己的初中生活。
二、初中生活剪影
1.教师谈话，让学生明确本次作文话题范围，及要求。激发其自主寻找素材。
2.学生欣赏电子照片。
三、说出心里话
1.教师提示：刚才同学们发现了许多熟悉的身影，也可能想起了曾经的一些事。你想到了什么人？什么事？，那些难忘的人事景物编织了我们多彩的初中生活。那些愉快的伤感的，得意的尴尬的，意外的，遗憾的，后悔的，惊喜的……——把你此刻最想说的与我们聊一聊。
2.学生讨论，或写或说，选出小组代表，以“我想说……”讲述
（1）我的老师
（2）我的同学
（3）我的真心话
（4）曾经最愉快或最伤心的事
3.学生代表展示。评议。
4.教师展示片段作文。。
5.评议，小结写人记事类作文取材：
（1）有目的地取舍，有条理地表达
（2）写出属于自己的独特感受，有个性，有新意。“爆笑怒骂皆成文”
（3）写真事，抒真情，表真意；在生活中取材料，在回忆中找源泉
（4)“文章不是无情物”，蘸着感情的墨去描绘初生的生活。
板书：真人真事真感情
取材于生活深
四、永远的赠言
1.将你想对同学和老师倾诉的心声浓缩为一句话（师生各一句）。
2.教师展示，学生仿写赠言。力求简洁有个性，积极健康向上。
3.个人展示赠言。
五、教师小结
六、作业
整理并完成本次作文，以“我的初中生活”为话题写人记事。
要求：题目自拟，除诗歌戏剧外，体裁不限，字数500字左右，力求真人，真事真感情。
第二课时
学生整理草稿完成作文。
第三课时
修改评价作文。
写人课件 篇2
[教学目标]
1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：二课时
[教学过程]
一、复习导入：
同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：
第一、细心审题，弄清题意。（审题）
第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）
第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。（选材）
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写--选择最能表现突出人物形象的来写（布局）
第五：修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课
第一课时
学习“肖像描写”
〔教学目的〕
1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
〔教学重点〕
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
〔教学难点〕
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
〔教学过程〕
一、导入：
（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（3）肖像描写的目的：以“形”传“神”在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。
什么是个性呢？主要表现在哪些方面？
个性就是与众不同。主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。
二．阅读片断、展开课题：
1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：
（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？
（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？
（4）你受到什么启发？
3．同桌交流、讨论思考结果。
4．全班交流。教师进行小结
5．我们一起来读一段肖像描写。多媒体展示：
“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”
[思考问题]
（1）.写的是谁？从哪些方面写的？
明确：写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。
（2）特点分别是什么？
明确：脸：黄里带白，很瘦很瘦。头发：寸把长，直竖着。长衫：牙黄色，羽纱做的。
胡须：隶书“一”字形烟嘴：安烟的一头己经熏黑了
（3）.从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？
正直、严肃、倔强。
我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。多媒体展示：
凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
回答问题
（1）这个人物形象是谁？凸颧骨，薄嘴唇。可以用哪个成语形容她的外貌？尖嘴猴腮。
（2）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一句写的杨二嫂的什么？体态。
（3）从中可以看出她是个什么个性的人？刁钻、刻薄
刚才我们选取的都是现代著名作家的作品，下面我们来看看古典名著里的人物形象。多媒体展示：
写人课件 篇3
我——一个独一无二的我！
我是一个快乐、自由、善良的女孩。你想认识我吗？那就跟我来——
爱玩，是孩子的天性，我也不例外；然而升入初中的我，study——成 了我“安分守己”的原因。在天天study的我，勤奋学习是理所当然的，也就成了我的jop!哎！的确，我也该收敛收敛了；不然，那些美丽五彩的梦怎么实现？
我是一个满脑子浪漫念头的女孩，拥有很多梦想：梦想自己快点长大，做自己想做的事情；梦想考上自己渴望已久的学校；梦想……我的梦想实在太多了，多得就如儿时朝着太阳吹出的肥皂泡，美丽极了。但我知道，多么美的梦想，都需要自己去争取！
我爱笑，这是我最明显的一大特点，也许又是我的一个缺点吧。我永远都会用笑容对待每一件事，就连老师批评时，我（有时）也会忍不住发笑，因此，我会“罪加一等”。然而，我认为笑是一种天真，一种享受，一种坦诚，是请求原谅的表现。在家里，我笑个不停，似乎生活中的一点一滴，一言一行都可以成为我笑的源泉。妈妈说我是傻笑，可我看来这是一份亲情，一份随和。
我爱凫水：曾在浅水中搏击嬉戏，曾在澎湃的海浪中击水，水给了我生活习作的灵感。但我也爱爬山：登高望远，我领略大自然的无限风光；极目远眺，让我遐想无尽。古人说：仁者爱山，智者乐水。这是不是说我既是仁者，也是智者啊？哈哈……
短评：本文的小作者活泼可爱，通过她自己的语言完全体现出来了。在作者的叙述中，我们能感受到洋溢在文字间的跳跃的青春热情。表达有条理，给读者留下了鲜明的印象；语言幽默，富有个人的特色，显示出不一般的文字功力。
指导老师：骆亚军
写人课件 篇4
《人性光辉写人要凸显个性》教学建议
1、为了打开写作思路，建议先让学生集体讨论一下，什么是美好人性。每人举出一个人、一件事，说说自己的理解和感受。写人性美在人物身上的表现，并不等于要把人物写得“高、大、全”，可以只突出一点，也可以从反面落笔，写“人性丑”，反衬人性美。
2、作一点台阶练习。可让学生先在日记里写点人物片段。如一段精彩的.对话，一副个性鲜明的肖像等。
3、俗话说“画鬼魅易，画犬马难”，可以先让学生写身边大家都熟悉的人，还可以要求学生作文时，隐去人物的姓名，让别人猜写的是谁。
《人性光辉写人要凸显个性》教学设计
【教学目的】
1、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
2、训练学生的口头表达能力。
3、培养学生善于观察周围的能力。
【教学重点】
用细节表现人物的个性。
【教学难点】
加强用语言展现内心的表达能力。
【教学要点】
用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
【授课时间】
一课时。
【教学过程】
一、激情导入
世界上有两个完全相同的人吗?俗话说：“一母生九子，个个有不同。”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌，服饰上的区别了。成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。今天，我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉写人要凸显个性”。
二、讲授新课
1、如何理解人物的个性?
(学生回答，教师给予肯定。)
教师小结：思想、品质、行为、习惯等。
2、过渡：我们扬起记忆的风帆，回忆一下以前学过的作品，哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性?
(学生交流讨论，教师总结。)
归纳：这些人物无不给我们留下深刻的印象，就是因为这些作品表现了人物鲜明的个性，这也为我们提供了很好的借鉴。
3、运用学过的知识比较与归纳材料一、二中生动的人物描写体现在哪些方面?(给学生发相关材料并按材料讨论)
归纳：对动作、神情(肖像)、心理的描写;写细节等。
⑴肖像描写：
①什么叫肖像描写?
人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。
②描写人物肖像有哪些方法?具体怎样描绘?
工笔细描：看材料《复活》片断讨论。
对比描写：鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛，可以说是准确地抓住人物地外貌特征，生动细腻地刻画出了人物的性格，从而揭示了人物的悲惨命运，突出了主题，这就是作者笔下凸显人性的闪光点。
速写勾勒：速写，即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景”。(让学生看材料概括，只要言之有理即可。)
⑵语言描写：
语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人”
①写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的哪些方面?
身份、年龄、工作、性别和性格等。
②像刚才所说的一样，世界上没有一摸一样的人，而事实上就如世界上找不到两片完全相同树叶一样，谁能就以上因素来举些例子呢?
设想一下：假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你?譬如老师、父母、同学等等。
(学生展开畅叙所谈，言之有理即可。)
归纳：以上因素在人物语言表达中是综合体现的，所以在写作时必须周密思考，使人物语言体现的人物性格更丰富，更有立体感。
⑶行动描写：
茅盾先生曾说：“人物性格必须通过行动来表现。”我们在写作文时，应当注意描写最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人物地位，身份的动作，从而使人物形象更生动。
行动描写要注意哪些方面?
①选择具有代表性，最能表现人物性格的行动来写。如《守财奴》中的老葛朗台的性格特点。
②要善于选择具有表现力的动词，把人物的行动准确传神地描写出来。
⑷侧面描写：
写作不仅可以从正面对人物加以刻画，也可以通过周围各种不同人物的眼看，嘴讲等方式，从侧面起到烘托某个特定人物的作用。
(请学生欣赏片段《茶花女》，《红楼梦》，教师归纳。)
归纳：这些正面描写与侧面描写，互相映衬，互相补充，把王熙凤的肖像写得栩栩如生，把她的性格展露无余。
三、扩展延伸
请学生观察油画《父亲》，并结合这节课所学的内容，用简洁有力的语言说说其人物的个性。
(学生自圆其说，突出人物的个性即可。)
四、课外作业
认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，展现人物的个性来写一篇800字的作文，题目自拟。
提示：要选取恰当的事例，准确而生动地概括人物在某个方面的性格特征，要突出其与众不同的个性。
五、课后小结
这节课主要学习从肖像，行动，语言等描写凸显人物个性，而这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。善于表现人物的个性，文章才能打动读者，希望大家写出“人人胸中皆有，人人笔下俱无”的独到，新颖之佳作。
六、板书设计
(略)
七、教学后记
本堂课学生学习的兴趣很高，感情很投入，教与学特别到位，教后我感到非常满意，学生的表现让我很兴奋。
作文教学的随意性，目标的泛化，训练的芜杂，一度为人诟病，新课标的推出并未真正意义上解决作文教学的“少、慢、差、费”。本课我拟从作文教学人性化设计出发，发掘作文本质，提升作文的水平，促进学生的发展。用人性化作文教学唤回学生的本我与个性，在放飞思想与情感的同时找回原来就存在的创新意识和创新能力，从而以写作促进全面发展学生的综合素质。
但实际上在全面推行教改的今天，考察当前常态下的作文课，较之于阅读教学，似乎改观不大。作文教学有纲无“本”，目标泛化，实施过程在很大程度上取决于教师个体“决策”。概而言之，多数教师在写作教学中统得过多、过宽、过死：布置题目“一言堂”，不顾学生的认识水平和选择的自由;作文指导“一窝蜂”功利性很强，教师喜好“引路”，强调作文套路，期冀作文捷径;批改作文“一支笔”，以教师自身阅历和好恶来代替学生的阅历和好恶，以教师的一孔之见代替学生的想像和发挥，以致作文课严重地脱离学生生活和思想实际，甚至让学生做“无米之炊”，“无病呻吟”。只好见文不见人，假话、空话、套话，甚至于抄袭泛滥成灾。事实上，学生两点一线的生活局囿，哪有厚实的创作“土壤”，一些值得关注的写作主体的“意识流”往往遭到排斥。
写人课件 篇5
一．快乐之旅第一站---猜猜他是谁
1.只见他摇曳着身姿, 斜挎着环保布包，走路、跑起来 pia pia 的,说话总带一个语气助词“HAO?” 尽管梳着分头,带着发卡,穿着偏腿裙裤,但他说：“我可是纯爷们.” 除了逗贫,他的高音也了得, 刘欢,张雨生,阿宝,刀郎,他都能模仿惟妙惟肖. 年纪不大,28岁，已经有了一个幸福美满的家庭，女儿四岁。（小沈阳 ） 哎呀妈呀，你怎么那么快就猜对了呢？你太聪明了，我老崇拜你了。能告诉我你是从哪些方面猜出我就是“小沈阳”的吗？
2身高八尺，豹头环眼，落腮胡须，面色黝黑，说话声音如巨雷般响亮。（张飞）
3.紫色的眼影长长的睫毛，左眼角下有一颗痣。最喜欢用的武器是平底锅。（红太郎）
4.喜羊羊的对手，红太狼的老公，脸上有刀疤。（灰太狼）
5.篮球明星，中国人，身高2米26。（姚明）
同学们真聪明这么快猜到答案，也说明这些人物个性鲜明，上面的谜语抓住了人物的特点。正如世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，每个人都是独一无二的。有不一样的声音，不一样的动作表情……我们正是通过观察他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。这节课我们也来练习写人。
导入：我们在现实生活中会认识很多人，比如妈妈爸爸，老师校长，同学朋友。在文学作品中也认识很多人，比如，神奇的孙悟空，善良的白雪公主，聪明的阿凡提。这次习作就是围绕最感兴趣的一个人来写
什么样的人才是我们感兴趣的人呢？我们之所以会对一个人感兴趣，往往是这个人的特点和鲜明的个性，给我们留下深刻印象，她们有趣的故事深深吸引我们，或者她们从不同的方面给我们启发和教育。
说一说你最感兴趣的人是谁？怎样把你最感兴趣的人介绍给大家呢？
3，出示习作要求
（1） 选择生动有趣的材料
（2） 抓住人物特点，人物刻画要生动具体
（3） 写出真情实感
（4） 突出最感兴趣这一主题
在第一站同学们表现的都很积极，学得也很开心，现在我们继续快乐之旅——第二站！火眼金睛
二、快乐之旅——第二站！
讲授写法
1.有的同学觉得想写的人太多了，美丽勤劳的妈妈，调皮可爱的同桌，。。。怎样选择生动有趣的材料呢？
通常情况下我们会选择身边熟悉的平凡的有鲜明特点的人，这样可以保证有东西可写。而那些大人物的大事往往离我们的生活较远，我们的切实感受不深，很难写出优秀的文章，作文就是对生活的描述，只要是印象深，感受深的就可以写出好文章来。
2．要做到抓住人物特点，刻画人物，这是写人的关键。可以通过描写人物的外貌特征，让人们认识他；同时也要写好人物的性格品质，使他有血有肉、栩栩如生，从而，让大家了解他。
怎样才能做到呢？
（1）请4名同学上台来，要求下面的学生仔细观察台上同学。
老师指导观察方法：A、衣着服饰 发型打扮 皮肤黑白 体态胖瘦 个头高矮 长相美丑
B、五官特征 神态表情 动作姿势
用比较的方法，寻找其中某个学生与其他同学最明显的不同之处。要抓住重点，不能蜻蜓点水面面俱到。
描写人物外貌时，描写人物外貌时，可以用比喻、夸张的修辞方法，使句子更加生动、准确
他的两只耳朵出奇的大，像两把小蒲扇。
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水
晶葡萄。
（2）外貌描写，动静结合
现在我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写哪段更好，好在哪里？
片断一：“李云是一个机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，黝黑的，腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。”
片断二：“李云是一个机灵、淘气的孩子。他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。碰到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”
A、 同学们大声朗读，说喜欢片断二的原因。
a、片段一写的简单，片段二写的细致。
b、片段一没有写出李云机灵淘气的特点。
c、片段二有动作描写，片段一没有。
B、同学们观察很仔细，小老师做得不错！现在同学们把片段二动作描写的词语和句子画上横线。
C、教师小结：不难看出。片断一只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而片断二还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”这些动作神态，进行具体、细致的描绘。这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。这就是动静结合法。（板书：动静结合）
动态外貌描写很神奇吧！那什么是动态外貌描写呢？
D、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情，人的喜怒哀乐的感情。活泼、呆板、暴躁、文静的性格都会在神态表情上流露出来。
E、下面请同学们用动静结合法说说老师，看看同学们抓住了老师的什么特点。例如：老师站在讲台上，可以用眼睛和表情说话。
a、老师的眼睛会说话，老师眼睛会微笑。
b、老师睁大了眼睛，满脸吃惊的样子。
c、老师讲起课来，眉飞色舞。
小结：静态描写像照片，是静止的，动态描写像动画片，是活灵活现的，更能吸引读者。
你也来试一试，用上上面的方法写一些你感兴趣的人
（3）抓住人物性格品质
同学们，大千世界芸芸众生，每个人都有不同的特点和个性。我们写人时，只有把人物个性写出来，才能给人以鲜明印象。如《三国演义》中“猛张飞”、“智诸葛”、“义关羽”等，千百年来，这些人物仍活在人们心中。原因就在于作者写人时抓住了这些人的性格品质，也就是他们与众不同的地方。（板书：性格品质）。
同学们现在打开你的本子，把你最感兴趣的人的主要特征用几个词写下来。
主要特征可以是品质、性格、特长、兴趣、爱好、习惯、能力等。
A、 品质：勤劳、善良、乐于助人、热爱劳动、大公无私、工作负责
B、 性格：开朗、乐观、内向、倔强、豁达、爱说爱笑、多愁善感
C、 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花
D、 习惯：思考、勤学好问、认真听讲
E、 能力：办事能力、沟通能力、能言善辩
（4）典型事例写人品
同学们都喜欢看《西游记》吧！一说起孙悟空，我们就会想到《大闹天宫》、《三打白骨精》这些情节，孙悟空的正义、武艺高强、神通广大的品质也浮现在我们眼前。这些情节就是典型事例。典型事例会使人物形象跃然纸上。
那什么是典型事例呢？典型事例就是有代表性、有意义的事。（板书：典型事例 代表性、有意义）人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，因此说写人离不开写事。在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的神态心理动作和语言表现人物的精神风貌和性格。平时我们积累了很多这方面的词语，在写作文时看谁能活学活用。
下面老师给大家读一个片段：
她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。爸爸再三劝她睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧！”爸爸无可奈何，只得答应。她贪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床边睡着了！ 王丽真是个爱读书的孩子。
（分析：小作者通过这件事写出了王丽爱读书的特点）
生活中这样的事例有很多，下面给学生们几分钟，请你选一个你认为典型的事例来证明刚才你写的特征。写几句就可以！
写好后，马上点学生念一念评一评。
及时引导鼓励学生选取新颖的事例：
A、 弟弟总是活蹦乱跳的，经常在客厅开运动会，地板上也堆满了积木，好像菜市场。（写出了弟弟
顽皮特点）
B、 我的好朋友小美非常文静，说起话来轻声细语，举止优雅，看不出是个十一岁的小女生。（写出
了小美文静的特点）
C、 她喜欢音乐，擅长直笛，唱起歌来宛如黄莺出谷，常常得到老师的欣赏和夸奖。（写出了爱好和
专长）
同学们，只要写出了特点，你笔下的人物就会变得神气活现。
(5)正面描写与侧面描写结合
同学们，你们知道中国四大美女的故事吗？老师给你们讲一讲，让你们放松一下心情！ 沉鱼（西施）春秋战国时期，越国有一个浣纱女子叫西施。她在河边浣纱时，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她显得更加美丽。这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐沉到河底。从此，西施有了“沉鱼”美誉。
落雁（王昭君）汉元帝为安抚北匈奴，选昭君与单于结成婚姻，以保两国永远和好，在一个秋高气爽的日子里，昭君告别故土，登程北去。南飞的大雁看到骑在马背上的这个美丽女子，忘记了煽动翅膀，跌落在地。从此，昭君就得来了“落雁”的代称。
貂蝉（闭月）三国时，汉献帝大臣司徒王允的干女儿——歌妓貂蝉在后花园拜月时，忽然轻风吹来，一块浮云将那皎洁的明月遮住。这时，正好王允瞧见。为宣扬他的女儿长得如何漂亮，逢人就说，我的女儿和月亮比美，月亮比不过，赶紧躲在云彩后面。因此，貂蝉就被人们称为“闭月”了。
杨玉环（羞花）唐朝有一个美貌女儿叫杨玉环，被选进宫来。杨玉环进宫后，思念家乡。一天，她到花园赏花散心，看到盛开的牡丹、月季 她忍不住用手轻轻摸一朵花。谁知！花儿看见她的美貌，花瓣立即收缩，绿叶卷起低下。宫娥到处说：杨贵妃和花比美，花儿都含羞低下了头。“羞花”雅号由此而来。
同学们，“沉鱼落雁 闭月羞花”这个成语是用来形容一个女子很美丽，鱼儿、大雁、月亮和花儿见了她都感到羞愧。要强调的是，这里并没有直接写女子如何美丽，而是通过别的方面来突出人物特征。这种写法就叫做“侧面描写”。（板书：正面描写与侧面描写结合）
下面老师再给同学们读一个例子：
“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不转睛地盯着它，还不时晃着脑袋，左避右躲的。老师在讲什么，我完全不知道了，而刘丽呢？仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了，可我呢？连做哪几道题还没搞清楚呢？”
大家发现，在这段话里，老师着重写了“我”的表现，和刘丽作对比，这样是不是更突出了刘丽的专心呢？这就是侧面描写的妙处了！
同学们，现在大家畅所欲言，也来举个正侧面描写相结合的例子吧！
教师举例：我和小红在学校大门口碰到一个乞讨的老爷爷。我熟视无睹地走了过去，而小红用同情的眼神看了看老爷爷，把准备买雪糕的一元钱送给了老爷爷。（这个侧面描写，突出了小红善良品质。）
（6）有真情实感
作文要有真情实感，真实的情感来自于自己真实的感受和看法，只要真实的表达你对缩写人物的想法就可以了。我们爱自己的妈妈，写妈妈时就写看到妈妈辛苦工作我会很心疼，看到陪在病床前的妈妈我会心里酸酸地。这就是我们小小的童心，写出来就是真情实感。
三．快乐之旅---第三站
你们看，只要我们仔细观察抓住特点，这个人物就在我们眼前了！现在让我们进入快乐之旅第三站。小试牛刀
1. 根据你要写的事情取题，题目要小，要具体，比如健忘的同学，调皮的妹妹。。。你取什
么题目?
2. 为习作列提纲
（1） 你感兴趣的人是什么样的
（2） 什么时候在哪发生了一件什么事？事情经过结果怎样？
（3） 通过这件事对这个人的认识
写人课件 篇6
【习作要求】
写自己身边最熟悉的人的一件事。
【写作指导】
一、写什么
1、 熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫选择其中最熟悉的一个人。
2、 要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。
3、 抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。
例如：
1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。
2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等
3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等
二、怎么写
写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。
1、 比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样？高矮胖瘦？喜欢穿什么样的衣服（颜色、款式）？喜欢如何打扮（发型、发饰等）？漂亮吗？有一次，妹妹想买什么裙子？（什么花式的？什么样子的？）到什么地方买？（商场、专卖店、街市？）她是如何挑选的？（左看右看，上摸下摸？）试穿了几件？挑选的时候有没有什么意外（比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法？她们说了些什么？做了些什么？当妈妈不同意的时候她的表情如何？又想了些什么办法？）最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗？她又有些什么表现？
2、 比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求？这些要求严格吗？你有没有哪一次做错了或者没有达到要求？爸爸当时是什么样的表情？他说了什么？（说话时声音大吗？语气坚决吗？还是狠狠地训斥？）又做了些什么？你认为有道理吗？后来你是怎么做的？请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。
3、 比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候？会不会
慌忙中穿错了袜子，出了家门，又想起红领巾没有带；到了学校又发现作业本没有带晚上回家，又发现自己的作业本没有带，反而将其他同学的作业带回了家里？当他发现的时候他想了些什么？说了些什么？他的爸爸妈妈怎么教育他的？
三、写作提示
取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。比如《妹妹买裙》、《“健忘”的同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么题目？
提纲：
1、 你熟悉的一个人，什么样子的？
2、 什么时候？在哪里？发生一件什么事？
3、 事情过程中出现什么状况？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）
4、 事情结果如何？或通过这件事对这个熟悉的人的认识？（可爱、严厉、马虎、急躁）
【美文欣赏】
我最熟悉的一个人（爸爸）
提起我最熟悉的一个人，当然是我的爸爸。
有一次，我们正在上课，突然，“哗啦啦”，天下起了大雨。“叮零零”，放学了。同学们都说“怎么回家呢!”老师说：“同学们不用着急，要沉着冷静，家长会来接你们的。”听了老师的话，大家都安静了下来。不一会儿，就接走了四五个同学。我心里想：我的爸爸怎么还不来呢？心里正想着，突然，我的同学说：“宿华栋，你爸爸接你来了。”我提起书包，满心欢喜的跑了出去。
回到家里，我看见爸爸手臂上有个伤口，就问爸爸是怎么弄得，爸爸说：“刚才在路上滑到了。”我真没有想到，爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。这块伤口虽然疼在爸爸的身上，但却象疼在我的心上一样。
这件事，留在我的记忆深处，怎么也忘不掉。
我最熟悉的一个人（妈妈）
我的妈妈一米五八高，披着长长的卷发，大大的眼睛。她像一条变色龙，我听话时她像一条温顺的小狗，十分可爱。我不听话时，她像一只凶猛的狮子，凶巴巴的，搞得我日夜不得安宁。
有一次，妈妈叫我做完作业后要检查，可我做完后就觉得万事大吉了，早就把妈妈说的话忘得干干净净了。妈妈检查时越往后眉头就皱得越紧，我还不知怎么回事，妈妈的手就重重地落在了我的脸上，狠狠地说：“你错了好多题。”接着，妈妈的巴掌像雨点般落在我的身上，打得我鼻青脸肿，让我养成了做完作业要检查的好习惯，也让我知道这只母老虎不好惹。
虽然妈妈有时很严厉，但我知道妈妈是为了我好。我爱我的妈妈！
我最熟悉的一个人（班长）
她是个能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她负责。她中等个子，明亮的眼睛，尖尖的鼻头，下面是一张红红的嘴巴。
她热爱班级、关心集体、乐于助人。几天前的一件事，给我留下了深刻的印象。
前几天，班上的垃圾桶不见了，她用下课的时间到处找，可是，找了几天都没有找到，垃圾越堆越多，还发出了臭味。于是，她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。她一回到教室，没有休息，马上拿来了扫把，将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。扫完，她的头上已经布满汗珠，可是她还没有停下。又马上打来水，把地仔仔细细脱了好几遍。之后，把垃圾桶里的垃
圾倒掉，洗干净，才肯罢休。
你们猜出她是谁了吗？没错，她就是我们的班长——董晓曦。
“书虫”王丽
她叫王丽，今年10岁，读小学三年级。她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢！
朋友们给她起了个雅号“书虫”。说起这个绰号，还有一段来历呢！
她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。爸爸再三劝她睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧！”爸爸无可奈何，只得答应。她贪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇竟弄得爸爸在她的床边睡着了！
王丽真是个爱读书的孩子。
【练一练】
读了别人这么优美的文章，你也动笔写一写你身边最熟悉的人的一件事吧，要写出这个人物身上与众不同的特点哦！
[课件]语文教学设计
我们在上学时也会去读一些范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[课件]语文教学设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。
《伤仲永》文言文阅读
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书，听已，辄默记。暮归，亡其牛。父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
【赏析】
王冕与方仲永恰好是相反的例子，但都说明了后天努力的重要性。王冕家贫不能读书，但是他勤奋刻苦，排除一切不利因素，最终成为“通儒”。作者叙事简洁，正反描写结合，突出其刻苦，恰到好处。
【练习】
1、给下列加粗的字注音。
辄( ) 冕( ) 琅琅( ) 通儒( )
佛像( ) 狞恶( ) 恬若不见( )
2、给下列多音字注音并组词。
舍( )________ 佛( )________ 恶( )________
( )________ ( )________ ( )________
( )________
3、结合文意，选择解释加粗词语正确的选项。
⑴ 窃入学舍( )
A、偷窃 B、偷偷地，私下 C、声音细小
⑵ 听已( )
A、完毕 B、已经 C、已经
⑶ 辄默记( )
A、总是，常常 B、却，表转折 C、立即
⑷ 儿痴如此( )
A、无知 B、入迷 C、呆傻
4、下列句中加粗字与“曷不听其所为”中“曷”用法不同的一项是( )。
A、只有剩骨 B、满坐寂然
C、坐佛膝上 D、可爱者甚蕃
5、下列句中加粗字与“以僧寺以居”中的“以”字用法相同的项是( )。
A、或以为死，或以为亡 B、必以分人
C、属予作文以记之 D、以刀劈狼首
6、从本文中可以看出，王冕后来之所以成为著名的画家、诗人，其根本原因是什么?你从中得到什么启示?
【参考答案】
1、zhé miǎn láng rú fó níng tión
2、shè 宿舍 shě 舍弃 fó 佛像 fú 仿佛 wù 厌恶 ě 恶心 è 凶恶
3、⑴ B ⑵ A ⑶ A ⑷ B
4、C。(例句中的“曷”是通假字，通“何”。四个选项中，只有C项不是通假字。具体来说，A项“只”通“止”，B项“坐”通“座”，D项“蕃”通“繁”。)
5、C。
6、王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。这种坚定的志向、顽强的学习精神，是他后来成功的基石。
王冕勤奋好学的精神，启示我们也要刻苦读书，发奋好学。
小表弟高一写人作文
在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的小表弟作文，希望能够帮助到大家。
小表弟高一写人作文 篇1
我有一个小表弟，今年才五岁，红扑扑的脸上有两个深深的小酒窝，一对小眼睛扑闪扑闪的，两片薄薄的小嘴唇让人一看就知道，他是个能说会道的孩子。
暑假里，小表弟独自一个人坐飞机从深圳来长沙，我不禁暗暗佩服小表弟的胆量。姑妈去接他的时候，他脖子上挂着一个“无人陪伴儿童”的纸牌，一个人拖着一个好大的行李箱。多像一个小旅行家呀！一路上，他跟姑妈说起了许多国外的新闻，俄罗斯、法国巴黎、意大利等国家，他都说得津津有味。这可是一个才五岁的孩子啊！他的知识面比我这个读三年级的表哥广多了。我不由得对小表弟佩服得五体投地。
小表弟不仅长相可爱而且特别聪明，还没有上一年级就会算一百以内的加减法。能够独立看报纸，真是不简单。那天在飞机场，他要买一瓶冰红茶，20元，还买了一盒汤圆38元，妈妈问他：“泱泱，我们给售货员阿姨一百元买两样东西，应该找回多少钱？”只见小表弟眉头一皱，眼睛一咪，就脱口而出：“应该找回来42元。”算得又快又准确。他看报纸的时候，妈妈感到很奇怪，就问：“泱泱，你也会读报吗？”他自豪地说：“我会啊！只要一行一行地扫。我认识很多字呢！”我这个聪明又自信的小表弟真不简单吧！
小表弟聪明可爱，但是他也有一个坏毛病，别人帮他做事情了，他一不高兴就连谢谢也不会说，有时候还大声说人家笨蛋笨蛋的，有时候甚至还喜欢动手打人呢！我想：小表弟还小，等他上学了就会明白许多道理的，一定会改正这个坏毛病的。
“家有小弟，聪明伶俐”现在你总不会怀疑我说的这句话了吧！
小表弟高一写人作文 篇2
我的小表弟今年3岁了，他是一个天真活泼，顽皮可爱、聪明伶俐的小家伙，有时还有些捣蛋。每次他到我家玩时，他都把我家的每一个小东西仔细的看，如果自己没见过的小玩意儿，他都会摸一摸，玩一玩。
他还特别喜欢学习呢！记得有一次，他来我家玩，他在书房里东看看，西瞧瞧，突然，他从我书柜里抽出一本封面五颜六色的书，跑到我面前说：“姐姐，这是什么书？”我高兴的对他说：“着是本唐诗书”“什么叫唐诗？姐姐你能给我读一首吗？”我点了点头，读了一首自古以来称为诗仙的李白写的〈静夜思〉，我音刚落，他就对我喊起来“姐姐，我会了”。就读了起来“床前明月光，低头思故乡。对不对？”
他声音可大了，逗的我们满屋子里的人都笑弯了腰，我耐心的一句一句的教他，他总是弄反，一会儿“床前明月光”在后面，一会儿“低头思故乡”在前面，好不容易学会了，他真是高兴极了，每次在外面都一遍遍的读着，夸自己本事大。
还有一次，他和我在外面玩，走到了一家水果店时停下了脚步，走进了水果店，用小手指了指那一盆苹果和一盆香蕉问：“姐姐，这两种东西的英语怎么读？”我一下子惊了，他还知道什么叫英语。我边走边教他，苹果（apple），香蕉读（banana），26个英语字母是a、b、c、d……一会的时间就到家了，他一进门就对大家说：“我会英语喽！”他抓起一个香蕉说：“apple”，拿起一个苹果说：“banana”“错了，错了。”我连忙说到。他却说：“我是开玩笑的，哈哈！”我正要生气，可看他那副淘气的样子，我又忍不住笑了。
这就是我的一个既活泼，有淘气的小表弟！
小表弟高一写人作文 篇3
我有一个淘气的小表弟，他今年9岁，已经上二年级了。
他长着一对炯炯有神的眼睛，一个小鼻子，一张超会顶嘴的小嘴巴，还有一双长长的耳朵，两条弯弯的眉毛，剪着一个可爱的平头，帅极了！
他很喜欢玩，也很淘气，经常和我作对，我说是，他偏说不是。
我经常和他玩，记得一次他把我的作业.......
记得那次我到他家里玩，我把作业带过去了，心想：我把作业带过去和表弟一起做作业，我把书包放下了，他把我的书包搜的乱七八糟，我问他干嘛，他说他要我买的雪糕没带来，我奇怪的问：“雪糕怎么会在书包呢？我放到冰箱里了。”他二话不说，就把雪糕拿出来了，我在捡书包时找不到作业，我问他看见没有，他看了看手上包着雪糕的纸，明明知道是我的作业，就说：“没....没看见啊！”我到处找，突然，我看见表弟手上的一张纸。我叫他给我，他说不要，我硬抢了过来，一看，啊..真是我作业，我说：“哎呀，你怎么把JJ的作业给弄成这样啦！”他只说了一声：“JJ，对不起，我陪你再做一张作业咯！”我只好恭敬不如从命了。
就是这样，你说他淘气不淘气啊？
小表弟高一写人作文 篇4
我家有个小表弟，今年才两周岁不到，小小的个子，瘦瘦的胳膊，一双眼睛滴溜溜地转。别看他人小，要论起捣蛋功夫来，谁都不是他的对手，下面就让大家来见识一下我家捣蛋大王的威力吧。
呯！嘭！一听到这种声音，就知道家里的东西肯定又遭人毒手了。果然，一只烟灰缸已经五马分尸，一架遥控飞机已经支离破碎，而他呢，正拿着一把螺丝刀，起劲地扎着地上的大西瓜。噗！西瓜应声裂开，汁水流了一地。然后他又开始我行我素、肆无忌惮地找其他乐子去了，只留下一帮大人在那里目瞪口呆。虽然说，小孩子嘛，淘气一点儿是人之常情，可像他这样全心全意投入到捣蛋事业当中的人，我还是第一次见。
有天吃饭的时候，我不小心打破了一个碗，他听见声音后立马跑过来，一只小手指着地上的碎瓷片，一只小手插在腰上，一脸严肃地朝着我看，嘴里含糊地发出怎么办办的话。好像终于被他逮到了别人犯错的场景，一副气势不饶人的样子。本来我还担心挨骂，一看他那样子，我实在忍不住大笑起来，大人们也都笑翻在饭桌上。
有天我正在背诵英语课文，正当我背得头疼脑涨时，只听得背后传来米丽古丽嗯及的声音。回头一看，原来是他在跟着念，还煞有介事地凑上来，用手指在书本上指指画画，一副认真朗读英文的样子。我不禁笑得前仰后俯，要知道他连中国话都不会说几句啊。
他就是那个江湖中传说的捣蛋大王，让你咬牙切齿却又无可奈何。但是他也给我们家里带来了很多欢笑，所以他是一个可爱的捣蛋大王。
小表弟高一写人作文 篇5
我的小表弟今年三岁了，正是撒娇的年龄。暑假由于舅舅在家忙着种烟，无暇照顾他，就把他送到我家来。于是，照顾小表弟的任务就责无旁贷地落到了我的头上。
嘿，真别说，我的小表弟长得帅呆了。他那大大的脑袋上镶嵌着黑葡萄似的大眼睛，水灵灵的，看着可机灵了，很招人喜欢。美中不足的是他太瘦，谁见到她，都要爱怜地叹上一口气：多漂亮的小孩呀，就是太瘦。
为什么小表弟会如此瘦呢？我想这与他爱哭有着很大的关系，他动不动就哭，哭声用响彻云霄来形容，一点也不过分。就说那天傍晚吧，我们一家人正围在一起吃晚饭，小表弟却酣然入睡，妈妈怕他万一半夜醒来，闹着要吃饭。到时候可遭罪了。于是趁他没睡醒，就把他抱到饭桌旁。这时他的眼睛半睁半闭，整个人东倒西歪。妈妈强行把饭送到他的嘴里，你说他能不恼吗？遭了，这下可捅住马蜂窝了，他亮出他的杀手锏——哭，哭声嘹亮地响起来，一声比一声高，也把我们吃饭的兴致给搅没了。妈妈边喂边哄他，可他就是不领情。这下他是完全清醒了，就开始使性子，一会儿哭着要吃馍，馍给他了，他又不要。刚把馍放下，他又大声地哭起来，就这样，反反复复地重复着，搞得我们全家鸡犬不宁，心力交瘁。当时我恨不得拧他一把，索性让他哭个够。可我不敢，我怕妈妈那宽大的巴掌落到我的头上。就这样，我们的晚餐就在小表弟的哭声中结束了。
平时，他和小朋友闹矛盾，他就使出他的必胜招式——哭，直到对方投降为止。你说有一个这么厉害的小表弟，我的日子能好过吗？
小表弟高一写人作文 篇6
我的表弟他可是出了名的“淘气包”。他有大大的眼睛，从他的眼神中就能看出他的聪慧。他可有个响亮的绰号“整人专家”，够神吧！
大热天，我刚回家。弟弟就殷勤的拿了一瓶汽水给我，“今天弟弟怎么这样好心啊？管他呢！”现在我口渴得喉咙都冒烟了，就没有管其他，喝了起来。啊！超级难喝，我还没有下肚，就一下子把所有的“汽水”都吐了出来。弟弟看见我那个狼狈样，哈哈哈的大笑起来，指了指我又指了指汽水说：“这可是用醋和豆油做的，最新产品，好喝吧！”看着他一副奸计得逞的样子，我的脸都气绿了。但是，我忍住了，决心施个小计来报复他。于是，我装着又喝了一口，说：“多喝一口，嘿，味道还不错！”接着，又装着喝了一口。弟弟一看我这个样子，自言自语的说：“不可能哦，怎么这样呢？”他认真地接过瓶子，想也没想就喝了一口。“啊！”……一声惨叫，房子顶都要掀翻了！
一次夜里，弟弟也不知道看了什么电视节目，非要开演唱会。只见他一本正经的拿着话筒，背着自己的玩具吉他，爬上了床头。严肃的报幕结束后，扯着嗓门就自编起歌曲来。那声音可真叫人吃惊，家人都恨不得钻进地洞去。可他还在自我陶醉，认为自己真的是世界明星呢！一曲结束后，强迫在座的所有人都鼓掌，那认真的样儿把全家人逗得哈哈大笑！
瞧！我那可爱又淘气的表弟！
小表弟高一写人作文 篇7
我有一个可爱的表弟，他是我舅舅家的独生儿子。
表弟长着微胖的身材，乌黑的头发，一双炯炯有神的大眼睛，高高隆起的鼻梁，圆圆的脸庞，一笑起来就露出两排洁白的牙齿，样子非常可爱。他的脾气有点儿古怪，大家都让着着他。
有一天，表弟来我家玩。当时，我在房间里看书，躲到了表弟看不见的地方，省得表弟吵我。结果他没有找到我，就把姑妈这张“王牌”使出来。没办法，我只好陪他玩。
这就是我活泼可爱的表弟，你说：可爱吗？“
小表弟高一写人作文 篇8
我的小表弟今年3岁了，红彤彤的脸上有两个深深的酒窝，一对大眼睛扑闪扑闪，两片薄薄的小嘴唇让人一看就知道他是一个能说会道的孩子。
表弟不仅长相可爱，而且很聪明，他会算10以内的加减法，说起话来像小大人似的。有一次，6岁的妹妹正在睡午觉，表弟穿着表妹的鞋乱跑，表妹大声说：“ 快把鞋子还给我，我要上厕所。” 表弟说；“那你穿我的鞋子吧！”表妹哭笑不得说：“我穿不上你的.鞋子。”表弟却歪着头，睁大眼睛说：“我都能穿上你的鞋子，你怎么就穿不上我的鞋子呢？”我在一旁笑弯了腰。
看，这就是我的小表弟。
小表弟高一写人作文 篇9
我有一个非常可爱的表弟，他叫浩浩。今年三岁半了，他圆圆的大脑袋，明亮的眼睛一闪一闪的，非常可爱。
表弟不仅长得虎头虎脑，而且还很能吃，最有趣的是他满口普通话。他吃起东西来没完没了快极了。因此，小姨常常把东西放到他摸不到的地方。就是这样，他也总能找到吃的东西，并迅速吃 掉。
一次，厨房里放了两根油条，只一眨眼的`功夫，油条不见了。哪儿去了呢？于是小姨问浩浩：“油条上哪去儿去了？”浩浩眨眨大眼睛，拍拍自己的肚子，挺了挺小胸脯，说：“在这儿了，在 这儿了。”小姨一下子把他抱了起来，用脸贴贴他的小脸蛋儿，摸着他鼓鼓的小肚子，开心的笑了。
我们全家人都喜欢他，我就更喜欢他了。
小表弟高一写人作文 篇10
前年夏天，我家来了一位小客人。家住广州的我的小表弟——冬冬。
他今年大约四岁，高高的前额，大大的脑袋，说起话来活像一个“小大人”，只是南方口音很重。
这是他第一次来我家。他的妈妈，也就是我的姨妈，让他叫我“姐姐”。他怯生生地叫了一声：“姐姐好。”这是我第一次听到别人这样叫我，感到很不自在。不很不自在。不过，既然是姐姐，就应该有姐姐的样子。所以，我说：“走，我们看鱼去。”说完，我便拉着他的小手，走到了鱼缸前。
我们看了一会儿鱼，他突然问我：“姐姐，这鱼怎么这样小，它能吃吗？”我对他说：“这鱼不能吃，它是供人观赏的。”“那这种鱼叫什么名字呀？”这下可把我难住了。忽然，我想起了我在学校订的《我们爱科学》的一期杂志上，有关于这种鱼的介绍我便说：“我给你找一本书来看吧，这样你就会知道它叫什么名字啦。”说完，我便从书架上拿出了一本《我们爱科学》的杂志，给他读了起来。
他一直认真地听着。在我读完了之后，我让他再复述一遍。他居然复述得近乎完美说明他听得很仔细。
时间过得真快，转眼间我们就要分手了。不过，这个聪明、活泼的小表弟，会让我时刻地想起他——我的小表弟。
小表弟高一写人作文 篇11
别烦我哦，我正在享受着拥有一个小表弟的滋味！呵，甜滋滋的！
这事儿呀，就要从20xx年9月说起了。那时，我的舅妈就身怀六甲了。一家人喜出望外，都非常重视舅妈肚子里的那个小生命。家里奶粉、水果一大堆。今天喝鸡汤，明天喝鸭汤。把舅妈当菩萨似的供着。
日子一天天过去了，在20xx年5月的时候，医生诊断：舅妈可能在7月份中旬就快生了。这个消息让大家又是喜又是忧。5月、6月、7月。7月已向我们逼近。这可更让大家胆战心惊。生怕舅妈在关键时刻前功尽弃，大家都十分谨慎。
7月23日早上，舅妈突然嚷道：“哎哟，肚子好痛！”大家听见了赶紧围了上来。“怎么了？难道动了胎气？”“不对！她又没动。”“该不会是吃了脏东西吧？！”“不可能，肯定快生了！”让老爸这样一说，大家伙儿才茅塞顿开。七手八脚地收拾了一下，慌慌张张地把舅妈送到了重庆市渝中区妇产科医院。一路上舅妈不停地叫疼，大家都六神无主。舅妈躺在病床上，被推进了产房。这下，大家更是坐立不安。半个小时过去了，舅舅不停地在过道是来回走动外婆坐在椅子上，不停地祈祷。大家一个个都紧锁眉头，我自己也很焦急，生怕我的小表弟有个什么三长两短，我可是白欢喜一场。大家都十分安静，只听见每个人乱七八糟的心跳声。“嗒―嗒―嗒―嗒！……”墙上的时钟不停地响着。两个小时过去了，突然，一个婴儿清脆的哭声从产房里传出来。顿时，大家都瞪大了眼睛。一位护士小姐从产房出来，大家马上拥了上去，围了个水泄不通，七嘴八舌地问这问那，护士小姐微笑着说：“恭喜！恭喜！是个男孩。母子平安！”啊，这下子大家那颗悬着的心终于安全着地了！当时，我居然大叫：“哦！我的小表弟平安啦！”哈哈！哈哈！……我这一叫，惹的大家哄堂大笑。瞧！我的小表弟还安稳地躺在婴儿室里，多可爱呀！看他长得仪表堂堂真英俊，真不愧是我的小表弟。哈哈！
现在我的小表弟已经满月了，在这儿，我这个当姐姐的衷心的祝福你能在一个充满阳光与母爱的家庭里茁壮成长。
