[优质课件] 《近似数》教学思考(篇七)

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在教学第七册数学课本“近似数”一课中，有一道带星号的题是这样的“9□8765000≈10亿，方框里可以填哪些数时，这个数的近似数于10亿？”教学这一练习题时，我先让学生独立练习，要求学生也可以进行进行合作讨论，然后交流。结果，学生经过交流后，展示了两种结果：一种是方框里可以填大于或等于5的数；另一种是方框里可以填5、6、7、8、9。我立即追问学生：“这两种填法一样吗？”话音刚落，学生顿时激烈争论起来。有的学生说一样，而有的学生坚决认为不一样，并且列举出比5大的数还有10、11、12……，我顺着学生的思路不断地往下板书，一直写到二十几，然后甩甩手臂，装出手很酸的样子，问：“写完了没有，我的手都写酸了。”学生马上说“写不完，写不完，比5大的数有许多个。”我马上接着说：“写也写不完的数在数学上有无数个”。这时我又问学生：“这两种填法一样吗？”学生坚决而果断地说：“不一样，填5、6、7、8、9是正确的”。

在完成第二道星号题9□8765000≈9亿时，就更有趣了。当我提出方框里可以填哪些数时，有的学生说：“填比5小的数，只能填4、3、2、1、0”。这时有位学生神气活现地说：“还有-1、-2、-3、2.1、3.7等比5小的数，所以方框里填比5小的数是不正确的”。这位同学的回答超过了当前我们所学的整数范围内的数。看着这些聪明而又可爱的学生，我不由自主地赞叹：“你们太棒了，真了不起，能找到哪么多比5小的数”。这时我问学生比5小的数究竟有多少个时，同学们顿时异口同声地说：“比5小的数也有无数个”。“方框里应该填哪些数，同学们现在知道吗？。学生自信地回答：”方框里应填比5小的自然数都是正确的“。

通过这堂练习课，使我深深地反思到：学生的思维不再是一张白纸，新课程注重培养学生学习的兴趣与愿望，把学习的主动权交给学生，让学生更多地参与教学活动，在主动积极的心境下获取知识和发展能力。对学生思维方法的教学法，不能仅靠简单的告知。数学教学最本质也是最显著的特点在于，它所传输的信息不仅仅是数学活动忍气吞声结果----数学知识，还应包括数学思维活动的过程，在教学中教师应该让学生经历一次次数学思维的活动过程。对学生来说，无论是构建一种新的数学知识，还是掌握新的数学思维方法，必须让学生经历数学思维的活动过程，才能让学生的思维有感性认识上升到理性认识。

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[优质课件] 高一物理教学思考范文

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学生对完成这个实验基本没什么问题，主要还是在数据处理和图像的绘制上。

1、对位移单位没有换算；

2、平均速度计算基本没什么问题，表一能够顺利完成；

在计算瞬时速度时用一段时间的平均速度代替某点的瞬时速度，为了使计算出的平均速度更接近于该点瞬时速度，求某点的瞬时速度等于相邻两点的平均速度。单纯的计算，在练习中玩成的很好，但在添表二时又出现了问题：

3、纸带上的第一个点速度不为零（纸带从中间截取），根据极限思维求0点瞬时速度等于0—1的平均速度；

4、根据表二绘制v—t图像时，大部分学生能够完成；

5、结合整个实验报告的数据处理，表一中平均速度完成后，就可以直接完成表二瞬时速度（某点的瞬时速度等于相邻两点的平均速度），然后绘制v—t图像。

6、误差分析时学生都能说出自己做实验室造成的误差。

学生做完实验，完成实验报告后，做相应练习时就很顺手，基本完成了实验要求。

[课件范本] 小学教学思考(篇七)

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[课件范本] 小学教学思考(篇七)”，但愿对您的学习工作带来帮助。

记得这篇作文在两年前的一次考试中考过，自己也辅导过，加上孩子们每天在学校生活近九个小时，对学校的一草一木都非常熟悉，所以感觉这篇作文对学生来说应该是很简单的，也因此我在进行习作指导时我讲得很简单，只强调了写景的作文要按一定的顺序，要对印象深刻的景物进行详细地描述。

两节课，留给学生动笔的时间很多。不到四十分钟，第一篇习作送到我的眼前。这篇习作像一根针，刺破了我幻想的气球，让它一下跌落在地上——习作介绍了学校的方位，紧接着就是“走进校门就能看到漂亮、气派的操场”，于是“春天到来时，操场四围的花草……；夏天来临……金秋时……；冬天……”结尾“我的校园可真美呀！”语言很是优美，也按了一定的顺序，结尾还表达了自己的情感，都是按照我的要求来写的。可是它让我如此沮丧！习作题目为“美丽的校园”，可是如果把开头换掉，它可以是“美丽的小区”、“美丽的田野”、“美丽的…”

为什么会出现这样的情况？在两节课之间的空隙，我迅速反思。反思的结论是指导太粗糙：我仅仅只是提示了写景作文的要点，却没有具体到“校园”，没有明确在写校园时要扣住“校园”这个要点，于是不少孩子把写景文章中的句子拿来堆砌一番了事！明白了问题所在，我在第二节课，马上进行了补充指导，即“写景还要抓住景物特点”。

就像工厂做产品一样，一次成型的产品才能成为优等品，经过二次加工的，或多或少总有着这样那样的问题，只能成为次品。这次习作，虽然经过了后来的加工，但是很多孩子的习作仍然保留着第一次作文时的痕迹。我的忽略，让我如此遗憾！

[优质课件] 《三个小伙伴》教学思考一篇

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《三个小伙伴》这篇课文是一个有趣的童话故事，生动的语言和趣味十足的故事情节吸引了孩子们的眼球。单就课文内容来说，对一年级的小朋友来说基本没有什么困难。就是要搞清楚三个小伙伴在栽树过程中分别遇到了什么困难，后来它们又是如何利用自己的身体特征解决了没有锄头挖树坑，没有箩筐运肥料和没有水桶浇水的难题，最后终于完成了栽树的任务，三个小伙伴因为顺利完成任务手拉着手围着小树又跳又笑。但是，仅仅弄懂这些故事表层的意象好象并没有多少的意义，透过故事表面了解它隐含的寓意，让孩子们搞清楚懂得合作与如何正确对待生活和学习中的困难好象更有意义。

所以，我决定在完成了基本的教学内容以后，让孩子们想象："自己如果变成了三个小伙伴中的一员，面对自己干成功的事情准备如何夸夸自己的同伴呢？"这个问题抛出以后，我也不急着要答案，而是让孩子们先在小组里讨论讨论，试着进行角色互换并体会小伙伴成功的主要原因。

没有想到，孩子们的交流大大出乎我的意料，它们都能从小动物的角度出发，说出了对方身上存在的优点，并告诉大家此次栽树成功的根本原因。说起来还头头是道。不仅锻炼了语言，更把课文的内容在原有基础上作了一定的拓展，发散了自己的思维。可以说，这样的课堂，不仅让孩子们懂得了集体智慧的重要，更知道了如何与同学合作，真的是达到了编者的编排意义。

现在回想起来，我觉得有时候的语文课堂不需要教师点明多少高深的道理，只要有针对地稍加点拨，预想的一些效果反而比刻意的追求更为完美。所以，关键还是教师在课前对课文内容作了多少的了解，对课堂作了多少准备，对学生的学情又有了多少的把握，透过现象看本质，其实，教师的作用还是起了很大的一部分作用的。所以，教师的准备就变得异常重要了。看来，以后的我还应该在这些方面继续努力。

【热门课件】 语文期末教学思考(篇七)

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这次期末统测试题，基本上反映出了学生的水平。从学生的试卷上可以得知：学生基础知识不太扎实，习作水平对于刚进入高年段的学生来说还可以。但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面作具体剖析：

一、试卷评价

本次语文试卷共分为四大题：基础知识积累运用；语文与生活；阅读理解；习作展示。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

（一）基础部分

1、看拼音，写词语。

此题考查了7个生字词语掌握情况。学生失分较低。学生的失分主要集中在“爆炸、倾盆大雨”等几个易混淆的词语，原因是由于平时练习时很容易多一笔少一笔的写错。教师平时纠正、强化不太及时。看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。

2、“乃”字用数笔画查字法应查（）画。用音序法应查（）。在“失败乃成功之母”中应取哪种解释。第二笔是（）。 此题主要考查学生查字典及词语运用理解的能力。学生失分率较高。主要是“乃”不太常用，老师及学生平时没有对一些字给予充分的重视。今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。

3、找词语中的错别字。

此题出错率较高，原因是学生做题不够仔细，不能慢慢细心地寻找错别字并改正过来。

4、课文盘点。

此题主要考查学生对课文中的积累及课外的积累情况。学生做的并不理想，在填空中出现的错别字很多，还有一部分孩子没有很好的积累，所以并不知道答案。。

（二）、语文与生活

此题主要考察学生观察生活、体会生活并说出自己的体会的能力。这对于善动脑的学生而言较简单，但对于较懒惰的学生侧不易得分。

（三）、课内外阅读。

此题主要考查学生的阅读能力，出题人也选了一篇课外短文，《钓鱼的启示》做的还可以。错的原因是一是学生不认真审题。二是对文中重点的句子理解还停留在表层。三是学生对文章内容的概括能力较弱。对文本的理解语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

（四）、习作展示

有一则公益广告是：一位年轻的妈妈给自己的母亲洗脚，被自己的儿子看见了。于是，儿子也要给自己的妈妈洗脚。结合体会写一篇观后感。学生整体表现还可以，但有的学生不认真审题，以至于写跑了题，偏了中心。

三、反思整改

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。

热门课件: 《刷子李》教学思考(篇七)

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《刷子李》是人教版小学五年级下册园地七的第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。本单元围绕“作家笔下的人物”这一专题，向我们展示了描写人物的一些基本方法。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比。

作者首先极力写“刷子李”手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。本文生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。 在上这一课前，刚好有幸听了赖志平校长的这一节公开课。他在课堂上重点讲述了“一波三折”的写作方法以及作者刻画刷子李技艺高超的描写人物的方法，对教材把握非常精准。而且在课前他搜集了学生为刷子李写的对联，让我们叹为观止。受赖老师启发，在上这节课的时候，我抓住了这两点，重点讲描写方法。课前备课时，我反复研读教材，最终将本课的教学设计定位为：从种种“奇”中感悟刷子李的技艺高超。如，在引导学生感悟“刷子李”是一“奇”人时，引导学生从以下方面品味——“衣着奇”、“效果奇”、“动作奇”各体现在哪些方面？引导学生自读课文，从文中找出有关语句。课上学生找得非常认真，画出体现“衣着奇”的语句有：“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白胶较上了劲。”孩子们在找的过程中不仅仅感受到了“刷子李”的奇特之处，还感受到了作者幽默的语言，学起来更加带劲了。关于“一波三折”，我发现文中几个跟黑衣白点的中心情节密切相关的几个带“然”的词：“果然”──“居然”──“竟然”──“忽然”，另外，“悠然”这个词也能充分体现人物的性格和境界，于是让学生找出来一一细读，通过这些句子来体会曹小三心情的变化，进而理解作者一波三折的手法，深刻感受曹小三心理之变化、刷子李技艺之奇绝、一波三折的艺术魅力。 在拓展部分，我也推荐了冯骥才的《俗世奇人》，学生很感兴趣。另外 ，也介绍了天津的方言、世俗人情，只是对课文的一个延伸，给课堂起到水到渠成的作用，让课堂就此结束，为课堂形成超级震撼力，让课堂和教材成为一个引子，吸引学生向更深、更广的知识世界探索。

我的不足之处是在细节品读时不够细致，只是蜻蜓点水似的一晃而过，对学生的掌握情况无法再课堂上及时发现，往往在课后做作业时才发现一些知识点没落实到位，一部分人没掌握。此外，课堂上的激情与幽默是我所欠缺的，幽默是一个老师得力的助手。

【课件参考】 英语教学思考(篇七)

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本学期的英语教学已经进行两个多月啦！但是米奇宝贝班幼儿我真有点不知所措，由于是小班的幼儿，有些小朋友话都还说不清楚，在英语教学时有点吃力。不过，不管是小班的学生、中班的学生还是学前班是学生，都是我们幼儿园的孩子，学英语首要要培养他们学英语的兴趣。教师在课堂上要帮助孩子积极参于英语活动，使他们在学习中能享受到乐趣。

在上次的 英语教学活动中，由于有孙老师的配课，我在课堂上就没有了那么吃力的感觉，因为这位老师很活跃，有激情，上课的时候她比小朋友还要“疯”有了她的这次配课我感触颇深。

首先，在课的教法上，本课的形式更符合幼儿的年龄特征。为了能较好的导入到每堂课的内容，我买了几个小手偶： dog 和 cat ，并且让这两个手偶进行手偶表演，让幼儿在手偶表演的过程中，既调动了学习的积极性，还学习了新单词，同时，引入问候语： Good morning 。学生积极参与，大多数幼儿还是敢说敢表演。

其次，在本课的学法上，教师设计对话，让孩子主动参与到对话表演中来，让孩子和自己喜欢的小手偶打招呼，同时，设计几个简易顺口的英语 chant ，比如 dog dog 小狗是 dog ， cat cat 小猫是 cat 以加深孩子的印象。

一堂课下来，大多数孩子对本课的内容掌握得较好，但是还是有孩子害怕英语，不敢开口。在幼儿英语课堂教学上，游戏的成份应该站多些，单句的训练要更扎实，更生活化点，以更成功地调动幼儿学习的积极性。

[优质课件] 《除法》教学设计

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一、学生学习情况分析

本单元的学习是以第一单元为基础，学生已经学习和掌握了整十、整百、整千数除以一位数的口算方法并能进行熟练计算的基础上进行教学。90%以上的学生能够熟练的运用乘法口诀进行口算，基本掌握了表内除法竖式的书写格式。学生具有一定的主动探究的学习能力，能够在教师的引导下，主动参与探索的过程，基本达到独立完成探究简单问题的水平。

由于学生从二年级开始，非常熟悉乘、除法之间的关系，因此，根据学生的实际情况对教材的内容安排做了相应的调整。将第五册的第一、四、六单元乘除法部分的知识做为一个整体进行教学。

二、单元教学目标

1、结合具体情境，进一步感知除法与生活的密切联系。

2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情境和计算过程，发展估算意识和能力。

4、理解连除、乘除混合的运算顺序，能够正确运算。

5、能从实际情境中提出问题，并运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的应用。

6、经历观察、操作、实验、推理等活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

三、单元学习内容的前后联系

三年级上册已经学习：

1、整十、整百、整千数除以一位数及其运用

2、两位数除以一位数及其应用

3、混合运算（需要具体说明吗？）

本单元的主要内容：

1、两、三位数除以一位数

2、商中间、末尾有0的除法

3、除法的验算

4、解决有关的简单实际问题

后续学习的：

四年级上册

1、三位数除以两位数及其应用

2、混合运算

四、教学重点、难点

教学重点：

1、掌握列竖式计算两位数、三位数除以一位数的方法，并能正确的计算。

2、在问题情景中理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

教学难点：探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

五、单元要点

1、能正确计算两、三位数除以一位数的除法。

2、能正确运用估算，进行正确试商。

3、能用乘法验算除法，养成验算的习惯。

4、理解连除、乘除混合运算顺序，能够正确运用。

5、结合具体情景，提出问题并选择适当的方法解决生活中的简单问题。

[优质课件] 识字教学设计范本

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教案目标：

1、通过“魔术师”的，学会描述汉字的左右、上下结构的特点。

2、幼儿能够说出“这个字是什么结构，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。” 形象趣味的引导幼儿学习，激发幼儿学习汉字的情感。

一、材料准备：

1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）线 音符 青蛙 雪梨 香橙 绿色 铅笔 杯 爷爷

2、汉字左右，上下结构卡：左右，上下结构示范操作字卡2张，（教学时将字卡贴在对应房子的后面）。

3、字形标志结构卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡（注意不要用幼儿的小字卡）。

4、魔术师头饰，魔术棒。《魔术师表演曲》音乐及操作活动音乐录音带。

二、活动重点：

幼儿将字卡放在相应的房子里。

三、活动难点：

说出上下结构和左右结构。

四、活动内容：

一）：魔术师的房子

1、教师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐《魔术师表演曲》进场，边表演边朗诵，以吸引幼儿注意力。：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真方便。”

2、小朋友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神秘地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。（初步让幼儿感受字的左右，上下结构。）

3、我啊，现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字朋友住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字朋友？

4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿认真观察一下，然后说一说，这两个字朋友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，（或它们是由哪两个字组成的？）好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右结构字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢？跟着又请“只”字，请“只”字回左右结构房，它发出难受呻吟的声音：“哎呀，我好辛苦啊！”逐一向幼儿提问：它为什么觉得难受，住得不舒服呢？（提示幼儿观察，分析字形结构，从而让幼儿自己说出它是上下结构，应住另一间上下结构房子）当“邑”字住进上下结构房子后，老师高兴地说：“啊！好舒服！不大不小，正合适！”

5、 老师小结：字形有上下，左右结构特点。

6、 魔术师说，你们看，我这个魔术箱可厉害，里面装有很多有趣的东西，想小朋友想不想知道是什么？魔术师故作神秘地说：“变变变”，变出一支铅笔，这是什么？“铅笔”好我们给他一个名字，出示“铅笔”的字卡，“铅笔”可是我的字朋友。逐一变出一个个字卡，先请幼儿认读后，贴在黑板上，（老师说：看，我手上也有一间特别的房子，这一摆，它就是左右结构的两间房间的房子，这样一摆，又变成上下结构的两层楼房子 ，老师把字形结构标志卡发给幼儿每人一个，请幼儿上来黑板前看一看，摆一摆，该字宝宝应住在那间房子里。并说出：“这个字是左右结构，住两个房间的房子。或：这个字是上下结构，住两层的楼的房子。”

二）、结束。

魔术师：刚才小朋友表现得真不错，都很快地帮汉字宝宝找到自己舒服的房间了。汉字宝宝说：谢谢你们了！这了奖励大家，我这个魔术师也给幼儿在外面变出了很多漂亮、舒服的房子。现在我们一起去找到属于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go！跟着我，出发！（离场）

[优质课件] 语文园地教学设计怎么写

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教学目标

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)

3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)

4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

课前准备

1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)

2.制作相关的多媒体课件。(教师)

3.若干小棒、短线绳。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？

2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？

3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè

文 数 学 音 乐

(1)自己练习拼读。

(2)指学生领读。

(3)开火车读。

设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

二、用拼音

1.按照声母顺序连一连。

过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。

(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：

b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”

(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。

(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

2.还能摆什么？快来试试看。

过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。

(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。

(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？

3.比一比，读一读。

过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。

(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé dǎ bǎ

自己练读。指名领读。

(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。

4.读一读，做动作。

过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。

(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

学生在小组内练习拼读词语。

(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。

(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。

三、课堂小结

教师小结：这节课你的最大收获是什么？

设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。

第二课时

一、课前热身

教师指导学生进行背诵声母比赛。

设计意图：巩固所学知识，引出新课。

二、用拼音

把同类的事物涂上相同的颜色。

过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？

1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

2.自己练习拼读。指学生拼读。

3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。

三、字词句运用

1.读一读，连一连。

过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。

(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。

(4)各小组汇报自学情况。

(5)引导学生自己选一个字组词。

2.读一读，在图里找一找。

过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟

(1)谁能叫出它们的名字？

小组内认读。指名领读。

(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。

(3)多媒体课件出示：三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子

引导学生填写量词，丰富积累。

(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。

设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。

四、和大人一起读

1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。

3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。

教学反思

本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

[优质课件] 我的老师之三

在学校，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《[优质课件] 我的老师之三》，仅供您在工作和学习中参考。

我有一个老师，她叫王晓霞，她有一双水汪汪的大眼睛，高高的个子，瘦瘦的身体她就是我的老师。

王老师教我们很认真，每道题她都给我们讲的很仔细，老师工作很认真，每次我们考完试她都把卷子判的仔仔细细，老师以经教我们一学期了，我们都很喜欢王老师，我们有时淘气老师对我们很严肃，我们有时很听话老师对我们很亲切，我觉得老师就像妈妈一样。

[优质课件] 高中化学说课稿（一篇）

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【说教材分析】

1、本节在教材中的地位和功能

①卤代烃是实现烃与烃的含氧衍生物之间转化的重要桥梁。

②卤代烃是理解有机物基团相互影响的重要物质。

③卤代烃用途是帮助学生建立化学与生活联系的重要载体。

④卤化烃的消去反应是中学生学习消去反应概念的最佳选择。

2、本节教材的内容呈现

《卤代烃》这节课教材先呈现卤代烃的概念和物理性质，然后通过对其代表物——溴乙烷具体探究引导学生对卤代烃的化学性质从整体上掌握，教学过程中通过对溴乙烷在氢氧化钠水溶液和氢氧化钠乙醇溶液两种不同条件下发生反应的观察与思考，让学生在学习溴乙烷化学性质的同时，通过对比的方法认识有机化学的重要反应――消去反应。内容相对较多，需要2课时完成。

因此，在实际教学中打破教材格局，将“溴乙烷的结构和性质”作为完整内容一节课，“有关卤代烃的性质与应用”作为一节课。本节课是第一课时，介绍“溴乙烷的结构和性质”。

【说学习对象】

学习这本选修的学生为高二理科班学生，已经学习了必修1、2和选修3、4，具备一定的化学学科素养。通过前面的学习，大部分学生已经建立“结构决定性质”的化学思想，知道哪些因素影响化学反应的速率、效率。另外学生已经在必修2学习了乙醇、乙酸等烃的衍生物的知识。卤代烃也是一类重要的烃的衍生物，是联系烃和烃的衍生物的重要物质，在高考中也占居非常重要地位。根据学生的已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难应在于溴乙烷的水解反应和消去反应的设计与操作上，学生可能的学习策略是假设、讨论和实验探索方式为主。因此，在进行本课学习时，可以借鉴以前的方法，进一步运用学习醇、乙酸等烃衍生物的方法，指导本节知识的学习。

〖学习目标〗

1、知识和技能

（1）了解溴乙烷的结构特点、物理性质并掌握其化学性质

（2）理解溴乙烷水解反应和消去反应及其反应条件

2、过程与方法

用对比的方法学习溴乙烷的取代反应和消去反应，加深对二者的区别与联系的认识，认识反应条件对化学反应的重要性。

通过提出问题、科学猜测、实验验证、形成理论、解决问题的一系列过程，培养实验能力和创新思维能力。

3、情感、态度与价值观

激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。

〖学习重、难点〗

重点：溴乙烷的结构特点和主要化学性质

难点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律

【说教学方法】

1、发挥实验的功能，通过实验引发学生的认知冲突，通过实验获得解决问题的证据、验证猜想。

2、根据建构主义理论，创设一定的任务情景，通过问题线索引发学生在原有认知基础上主动建构新知识。充分体现学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，促进学生主动发展。

教学策略

情境引入

对比思考

提出问题

实验探究

对比讨论

拓展提高

太平洋惊现“垃圾岛”，足有六个英国大

对比乙烷与溴乙烷的结构特点

如何检验溴乙烷中的溴

溴乙烷与NaOH水溶液、NaOH醇溶液反应

反应条件不同导致反应产物不同

利用卤代烃进行的简单有机合成

太平洋有个巨型“垃圾岛”足有六个英国大

除了人们所知的七个大陆，在太平洋最人迹罕至的地方，又有一个“新大陆”正在生成——这个“新大陆”完全是由垃圾堆起来的，人们把它称为“第八大陆”。这个巨大的垃圾岛，面积是英国的六倍。

在过去60年间，这个垃圾带的面积一直在逐渐扩大。据报道，这里的垃圾多达1千万吨。这里的垃圾种类繁多，有塑料袋、装沐浴露的塑料瓶、拖鞋、儿童玩具、轮胎、饮料罐甚至塑料泳池……

设计意图：用新闻引课，激发学习兴趣，既让学生体会到塑料等卤代烃在我们生活中的重要作用，又让学生注意卤代烃的“过”。

垃圾岛的一部分

广州日报3月9日报

溴乙烷

乙烷

官能团

电子式

结构简式

结构式

化学式

名称

练一练

从二者组成上认识溴乙烷和乙烷物理性质的异同点，归纳物理性质，并实验检验。

设计意图：复习乙烷、溴乙烷的化学用语，对比二者组成，认识溴乙烷的结构并从分子结构角度认识物理性质的关系。

提出问题

1、从溴乙烷的结构分析，哪条键易断裂，为什么？

2、向溴乙烷中滴加硝酸酸化的硝酸银能否出现浅黄色沉淀，为什么？

要检验溴乙烷中的溴要先转化为Br－，怎样转化？

科学猜测

已知：CH3CH3与氢氧化钠溶液不能反应，CH3CH2Br能否与氢氧化钠溶液反应？若反应，可能有什么物质产生？

【科学推测】若反应，则生成乙醇和溴化钠。

设计意图：进一步提出问题，通过问题的解决帮助学生设计实验

如果让你设计实验证明溴乙烷能和氢氧化钠溶液发生反应。你如何解决以下三个问题：

（1）如何用实验证明溴乙烷的Br变成了Br―？另一产物推测是什么，用什么光谱检验为好？

（2）该反应的反应物是溴乙烷和氢氧化钠溶液，混合后是分层的，且有机物的反应一般比较缓慢，如何提高本反应的反应速率？

（3）装置应该是怎样的？大致有几部分。

比较2种装置做溴乙烷与氢氧化钠溶液反应的实验，你认为哪一种更好，解释原因。提示：溴乙烷沸点38。4℃。

选择1装置实验并检验Br—

通过实验完成溴乙烷水解反应的方程式，推理机理

〖交流、讨论〗①该反应属于哪一种化学反应类型？反应机理如何？

②NaOH溶液的作用是什么？

③为什么要加入HNO3酸化？

④若把CH3CH2Br换成CH2Br CH2Br，产物中生成什么？写出反应方程式

CH3CH2I中碘元素的检验方法

小结：卤代烃中卤素的检验步骤：

①取少量卤代烃；②加入NaOH溶液；

③加热煮沸；④冷却；

⑤加入硝酸酸化；⑥加入硝酸银溶液。

根据沉淀（AgX）的颜色可确定卤素的种类。

思考

探究实验：溴乙烷与NaOH醇溶液反应

通过实验完成溴乙烷消去反应的现象、方程式，推理反应机理机理

①乙醇在反应中起到了什么作用？

②如何检验乙烯气体？

③若3只试管中的试剂分别为水、溴的CCl4溶液、酸性KMnO4溶液，则各起什么作用？

【课堂练习】

分别写出下列卤代烃消去卤化氢所得各种产物的结构简式。

①CH3CH2CH2Cl ②

③

设计意图：通过“提出问题→科学猜测→实验验证→形成理论→发展理论→解决问题”这个过程使学生体会科学探究的乐趣，理解溴乙烷的水解反应和消去反应。

比较溴乙烷的取代反应和消去反应，完成下表

结论

生成物

反应条件

反应物

消去反应

取代反应

设计意图：通过讨论比较，使学生区别溴乙烷水解反应和消去反应的条件，进而理解反应条件不同产物不同的道理，更好的体会有机反应过程条件的重要性。

课堂小结

无醇则有醇有醇则无醇

溴乙烷

NaOH水溶液

生成乙醇

NaOH乙醇溶液

生成乙烯

【说板书设计】

第三节卤代烃

一、溴乙烷

1、分子组成和结构

2、物理性质

3、化学性质

（1）水解反应（取代反应）

现象：大试管中有浅黄色沉淀生成。

反应原理：CH3CH2Br＋H－OH NaOH CH3CH2OH＋HBr

或：CH3CH2Br＋NaOH Δ CH3CH2OH＋NaBr

（2）消去反应乙醇

现象：产生气体

反应原理：CH3CH2Br＋NaOH Δ CH2＝CH2 ↑＋NaBr＋H2O

二、消去反应含义：有机化合物在一定条件下，从分子中脱去一个小分子（如H2O、HX等）而生成不饱和（含双键或叁键）化合物的反应。

【说课堂练习】

1、指出下列方程式的反应类型（条件省略）

CH3CH2Cl＋H2O → CH3CH2OH＋HCl

CH3CH2OH → CH2＝CH2 ↑＋H2O

2 CH3CH2OH → CH3CH2OCH2CH3＋H2O

2、下列物质与NaOH醇溶液共热可制得烯烃的是：

A．C6H5CH2Cl B．（CH3） 3CBr

C．CH3CHBr CH3 D．CH3 Cl

3、欲将溴乙烷转化为1，2—二溴乙烷，写出有关方程式？

【说课后作业】

1、拓展性作业：查阅资料并结合生活经验说明卤代烃的用途。查阅资料，阅读教材“科学视野”分析卤代烃对大气臭氧层的破坏及臭氧层的保护。

2、活动性作业：走访附近的有机玻璃店或洗衣店，了解是否使用了有机溶剂？向操作人员学习如何安全地使用有机溶剂？

谢谢

[优质课件] 《聪明的小高斯》教学设计精选

我们在上学时也会去读一些范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。能在一定程度提升我们的语文水平，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？以下是小编为大家收集的“[优质课件] 《聪明的小高斯》教学设计精选”希望能对您有所帮助，请收藏。

教材简析

课文写了德国著名数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为著名数学家的故事。

设计理念

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，采取读读议议的形式进行教学。引导他们主动读故事，感悟故事所蕴涵的道理。阅读课文时，想象人物的语言、动作、神态和心理活动，把故事中的道理与自己的生活实际联系起来，受到启迪。

教学目标

1.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识双线格中“聪、德、敏”等10个字，会写田字格中“所、数、题”等9个生字，学习斤字旁。

教学重、难点

1.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

2.通过理解老师“不耐烦→大吃一惊→怀疑→震惊→惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑筋、善于思考的良好品质。

教学准备

投影片、教学挂图或多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、创设情境，激情引趣

1.这节课，虽然是语文课，但是老师带来一道数学题，谁知道这道题的结果?课件出示1+2+3+4+…+100=?。

2.指名回答。

这道题的得数是5050。

3.你是怎样知道答案的?

预设：在课外书中看过的;读课文后知道的。

4.在二百多年前德国的一所小学校里，有一个和你们年龄差不多的孩子也很快地算出了这道题，他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习新课《聪明的小高斯》。

二、初读课文，整体感知

1.齐读课题。看到课题，你知道了什么，还想知道什么?

2.自由读课文，注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。

3.请大家用自己喜欢的方式读课文，看看课文讲了小高斯的什么事?

三、品词析句，理解课文

1.课件出示：“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：‘老师，我算出来了……’”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：‘老师，没有错’”

想一想，这段文字抓住了什么词语对小高斯进行了描写?“敏捷”是什么意思，说明了什么?

2.我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎么样?

一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。

3.谁想说说小高斯是用什么方法计算的?同样的题目，唯有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么?

预设：说明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题;说明小高斯很注意观察事物。

4.同学们说了小高斯这么多的优点，那么小高斯的这些优点是天生的吗?

预设：小高斯是在日常生活中养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。

5.我们要向小高斯学习什么呢?

预设：学习小高斯爱动脑，勤于思考、善于思考的良好品质。

6.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。

7.指名反馈：“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”等。

8.老师的态度为什么会有这些变化呢?现在大家在小组内讨论一下，看哪个小组回答得最全面。

(1)不耐烦的原因：不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。

(2)大吃一惊的原因：不到一分钟小高斯就算出了结果。

(3)怀疑的原因：因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对，小高斯这么快算出了结果。

(4)震惊的原因：小高斯巧妙的计算方法，他自己也是第一次知道。

(5)惊喜的原因：他确信这道难题是小高斯自己完成的。

9.这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，再读读老师态度变化的句子。比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。(指名朗读并指导朗读)

10.聪明的小高斯用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识。老师又为小高斯做了什么事呢?齐读课文最后一自然段。

四、再次读文，加深体验

1.指名朗读，学生评议。

2.老师范读，请同学来为老师评一评。

3.分角色朗读。

五、总结

请学生说一说，通过这课的学习，有什么收获。

第2课时

一、回顾课文

指名读课文，读后说一说，高斯是个什么样的孩子?你怎样评价文中的老师。

二、识字写字

1.多媒体出示本课生字，指名读，齐读。

(1)指导字的读音并组词语：聪、敏、捷、序、砌、励等。

(2)指导区别字形：所、数、题、演、新、努、育、免等。

(3)课件出示“砌、砖”，比较这两个字，你有什么发现?

(4)学习新偏旁“斤”。

2.指导书写。

(1)看清结构。

左右平分的字：所、新。

左中右相等的字：树。

左窄右宽的字：演。

半包围结构的字：题，注意第9笔的捺要平要长。

独体字：共、免。注意书写要匀称。

(2)教师范写“树、题、演”。

(3)学生练写，相互评价。

3.组词。

把()数()演()

努()育()德()

4.根据意思写词语。

形容十分地吃惊——(震惊)。

5.请用“敏捷、鼓励”造句。

6.“数”还念什么?你知道吗?

7.游戏猜字。

十四人一条心，同心同德向前进。(德)

左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。(励)

在广场遵守公共秩序就是给予别人方便。(序)

三、拓展延伸

1.对高斯能成为一名伟大的数学家，学生畅谈自己的感受。

2.教师总结。

板书设计

10聪明的小高斯

老师→出题→不耐烦→惊讶

小高斯→算出→检查→正确

(不大一会儿)(敏捷)

成为大数学家

课件精选: 七年级期末教学思考(篇一)

学生时代，我们看过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面的内容是小编为大家整理的课件精选: 七年级期末教学思考(篇一)，希望能对您有所帮助，请收藏。

对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨：

（1）、写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（2）、写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（3）、写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（4）、写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

（5）、写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实践中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正。

[课件借鉴] 四年级英语教学思考(篇七)

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。高质量的范文能供更多人参考，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？以下是小编收集整理的“[课件借鉴] 四年级英语教学思考(篇七)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

本单元的topic是食物，上课之前就知道一年级的学生会很喜欢这类话题，没想到第一课时14个词汇的学习，学生的热情颇为高涨，在词汇学习中带领学生大声地朗读、小组开火车读、组组比赛读，然后穿插趣味的单词游戏：guess game、pass game，这两个游戏活动极大地激发了学生的学习热情，课堂教学氛围达到高潮，同时采用小组竞争的形式，让学生在比拼的氛围中求进步，每位学生反复说英语，全员参与课堂的要求一定要达到；知识拓展也必不可少，在学习了Pizza, popcorn, chicken and apple四个词汇后，学生能进行造句：

Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 学生的英语思维得到了很好的锻炼。

第二课时句型的学习，与游戏活动穿插起来更能突破重难点，同时使学生在趣味的情景中感受英语语言的学习。单词卡片成为教学活动的主要载体，学生最喜欢拥有老师的教学卡片，根据这一心理的了解，我让学生比一比谁最会模仿I’m hungry. I’m thirsty. 这样就可以拥有老师的教学卡片，并采用循环的形式，让大部分学生参与到活动中；再将四大组分成两大组，组与组间相互模仿说句型，能做到每位学生都参与到活动中来。

第三课时的教学是难点，利用TPR教学法，学生在边玩变动边说的氛围中快乐学习，学生能理解意思表达所学。在课堂中，发现若学生能学会造句则能更好地掌握所学,能运用则能理其义，定会认读，这是不变的规律。而第二部分Do you like .? What do you like? 则是教学难点，首先让学生学会认读认读单词再教学句型，则能更好地掌握所学。

第四课时句型的学习较简单，学生能通过引导很快掌握I like I don’t like采用的游戏活动是“默契大比拼”，学生两人在讲台上，A生面对全班，B生面对黑板，A生通过表情表达自己的喜好，B生猜测后说一句型，全班同学表达Yes or No，简单的句型学习，很快变的趣味无穷。Do you like? 的对话教学注重了生生之间的真实对话的练习和表演，再通过歌谣的学习，使得课堂动静有序，学生能掌握得非常扎实。

小学四年级英语教学反思4

在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

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