课件范文: 小老鼠和大狮子教学设计其五

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。高质量的范文能供更多人参考，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《课件范文: 小老鼠和大狮子教学设计其五》，仅供参考，希望能为您提供参考！

设计意图：

语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿，由于二个动物之间有着鲜明的对比（一大一小）及富有艺术性的故事结尾（小老鼠帮了大狮子的忙），因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段，放大图片；同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。

活动目标

1.感知有趣的故事情节，理解内容，学习有表情地进行角色对话。

2.通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。

3.在活动中乐于想象，积极思维，清楚地表达自己的想法。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

1、多媒体电脑、大屏幕、软盘；角色图片：小老鼠、大狮子。

2、故事录音、录音机。

活动流程

交代故事、推测故事内容——倾听故事、初步感知了解故事内容——理解故事内容——幼儿提出疑问——故事表演、想象迁移

活动过程

1、出示两个角色，引起兴趣，想象推测故事内容。

今天我还带来了两位朋友，是谁呢？（大狮子和小老鼠）请小朋友想象看看，如果大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情？结果它们会不会成为好朋友？

（自评：出示两个角色，是把孩子的注意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜测故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高积极性。）

活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜测时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3的幼儿猜测小老鼠会帮助大狮子，而且理由也很充足。

2、倾听故事，初步感知了解故事内容。（边看图边听故事）

它们到底发生了什么事呢？我们来听一个故事。（放录音）

在讲故事中可以插问并请幼儿讨论：小老鼠会用什么办法救大狮子？故事讲完后设问：大狮子和小老鼠有没有成为好朋友？它们怎么会成为好朋友的？

（自评：初步了解故事内容，培养孩子的倾听能力。边看图边听故事，逐步提高他们的双向思维。此时的间断提问，也是扩散幼儿的思维。）

活动记录：幼儿能认真倾听故事内容。在回答问题时，想的办法也是与众不同的。最后，他们一致认为大狮子和小老鼠会成为好朋友的。

3、看看听听议议，通过讨论、分析，理解故事内容。

在讲故事中设问引导幼儿讨论：一开始，大狮子为什么说要吃掉小老鼠？后来怎么又放了小老鼠？（幼儿学讲角色对话）

大狮子怎么会掉进陷阱？小老鼠是怎么说又是怎么做的？（幼儿学说角色对话）

最后，大狮子为什么和小老鼠做好朋友了？

（自评：进一步理解故事内容，同时采用了讨论的方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话，而且是有表情的，促使明白小有小得用处，大有大的用处，骄傲的人是没有好下场的。）

活动记录：这一环节孩子们讨论的非常激烈。如大狮子为什么一开始要吃掉小老鼠？回答是：大狮子看不起小老鼠；小老鼠影响他睡觉……在学说对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿态，特别是陈志浩小朋友。他们还做出了小老鼠帮助狮子时的一些动作。由于语言、动作表现的出色，孩子们也就悟出了道理。

4、再完整的听一遍，让幼儿自己提出疑问。

现在，我们再来欣赏一遍，从开始到结束有什么地方不明白的，可以提出来。（幼儿质疑，解答）若没有，教师提出疑问：故事开始时，大狮子说：“你这么小，我这么大，怎么会要你的帮助呢？”它这样想对吗？为什么？

小结：大动物有大动物的本领，小动物有小动物的本领，有时候，大狮子也需要小老鼠这样的小不点帮忙，只要相互关心、相互帮助才是一件快乐事，你们说对吗？

（自评：故事讲完了，孩子们一基本明白其道理。为了体现师生互动、生生互动这一理念，我采用了让幼儿自己提出疑问，然后有老师和孩子共同解决问题，从中更明白道理。这就体现了以幼儿为主体，老师为辅的教育观念，同时也调动了孩子们的积极性。）

活动记录：孩子们的问题可多啦！正巧有一问题我没提，即“大狮子怎么会掉进陷阱里的”，孩子们给提出来了。如还有“小老鼠为什么要请求不要吃掉它”等许多的问题。但这些问题都是孩子们自己解决的，有一个问题是我提的，主要目的是让他们懂得一个道理。

5、想象迁移，学习有表情地讲述故事（尤其是主要对话）。

设问：你喜欢谁？（分别站在两边）让我们来学讲这个有趣的故事。引导幼儿根据角色的特征、心理活动的特点有表情地进行角色对话。大狮子和小老鼠做了好朋友，它们在一起会干什么？（f236.coM 活动范文吧）

（自评：这一环节是想象，迁移经验。开始时，是让幼儿表演有趣的故事情节，练说对话。由于活动快要结束，也许有的幼儿坚持性不强，让孩子表演活动促使下面一个问题思维更活跃，乐于想象，积极、清楚地表达自己的想法。）

活动记录：孩子们一听到表演了，心理很兴奋。说对话时，语言、动作都表现得很出色，特别是那句“求求您，放了我吧。……”当时我听了都感动。想象迁移经验，孩子们各抒己见，给他们一个想象的空间。

附：大狮子和小老鼠

有一天，森林里要开一个音乐会，小动物们都想来参加，过一个快乐的节日。小老鼠也不利外，它正好路过草地，看见一只大狮子正在睡大觉：“嘻嘻，大狮子睡着了，这下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大狮子背上。它刚想站起来，看看大狮子的脸，大狮子醒了，看见了小老鼠：“好啊，你这个小东西我要吃掉你！”小老鼠连忙请求道：“好狮子，求求你，放了我吧，说不定哪一天我会帮助你的。”“哈哈哈，你这么小，我这么大，我怎么会要你的帮助？”大狮子骄傲地说。小老鼠不停地请求大狮子放了它。最后，大狮子就放走了小老鼠。

没过几天，大狮子在草地上散步，一不小心掉进了猎人设的陷阱里。大狮子急得连声大叫：“谁来帮帮我？谁来帮帮我？”小老鼠听见了，赶紧跑过来：“别怕，亲爱的大狮子，我有办法救你。”小老鼠跳到大网上，咬断了一根线，又咬断了一根线。网上慢慢出现了一个大洞洞，大狮子得救了。“谢谢你，小老鼠。”大狮子说：“虽然我这么大，你这么小，但是我能帮你的忙，你也能帮我的忙。让我们做好朋友吧。”

从此以后，大狮子和小老鼠就成了一对好朋友。

活动反思

故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。

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[优质课件] 打喷嚏的小老鼠教学设计其四

相信大家都看过很多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“[优质课件] 打喷嚏的小老鼠教学设计其四”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

活动目的

1、根据小老鼠看病的故事情节，熟悉乐曲旋律，较合拍地随乐曲做动作。

2、学习用动作表现小老鼠打喷嚏的前后过程，体验情节表演带来的乐趣。

3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

4、在学会歌曲的基础上初步掌握玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣。

活动准备

音乐、图谱、标记（小脚、打喷嚏、蹦跳、哈哈笑、晒太阳），小老鼠纸偶。

活动重难点

1、活动重点：根据小老鼠看病的故事情节，较合拍地随乐曲做动作。

2、活动难点：能根据音乐变化，学习用动作表现小老鼠打喷嚏的前后过程。

活动过程

1、边听音乐边听老师介绍故事情节。

今天，老师带来了一段音乐，讲的是老鼠灰灰的故事。“有一只小老鼠因为晚上睡觉时踢掉了被子，感冒了。她决定去动物医院看病。他一边走，一边打喷嚏。到了医院，河马医生说：不要紧，晒晒太阳就会好的。小老鼠的病好了，蹦蹦跳跳的，高兴得笑了。

2、听A段音乐。

我们来听听，小老鼠是怎样打喷嚏的？（听音乐）噢，小老鼠感冒了，没力气，真难受！慢慢的，走两步，打一个喷嚏。

教师根据幼儿回答，在图谱上贴上标记，帮助幼儿理解。

3、我们来学学小老鼠打喷嚏的动作。

重点引导幼儿用难受的表情、走、打喷嚏捂嘴巴。

4、听音乐学习小老鼠打喷嚏的动作。

5、随B段音乐创编晒太阳的动作。

（1）“终于，小老鼠到了动物医院，河马大夫给它治病，医生说：‘没关系，多晒晒太阳把感冒病菌杀死，你的病就会好的！’太阳公公听见了，赶快从东边升起来，太阳升起来时用什么动作呢？”（请幼儿创编太阳升起的动作。）

（2）“太阳升起来时也有好听的音乐，我们来听听。现在请你们边听音乐边做太阳升起来的动作。

（3）“太阳真暖和，如果你想晒哪里，就拍一下哪里，让自己全身都能晒到太阳。”（幼儿做创编动作：晒一晒身体的各个部位，教师提问：你在晒哪里？）

（4）“好，现在小老鼠要走出来晒太阳了，让我们准备好！”（随音乐做小老鼠走、打喷嚏、晒太阳的动作。）

（5）“小老鼠晒了太阳舒服吗？真舒服！让我们再来晒一晒，让感冒好起来吧！”（再次听音乐完整表演两遍）

（6）随段音乐做小老鼠跑、高兴的动作。

“小老鼠全身都晒了太阳，它的病真的好了，它好高兴呀，我们也为它高兴，为它欢呼‘耶！耶！’现在它高兴地跑回家了，一边跑，一边‘耶！耶！’的欢呼呢！我们一起来学一学。”（练习一遍）。

（7）完整表演——“现在，让我们把小老鼠生病晒太阳、病好了的故事用舞蹈来表演一遍，好吗？”

活动反思

《打喷嚏的小老鼠》它是一个融音乐欣赏和音乐游戏于一体的音乐活动，该乐曲为ABA三段式结构，A段音乐比较欢快，B段音乐比较舒缓，比较适合中班幼儿欣赏、游戏。顾老师教学时加入故事情节，进一步帮助幼儿理解音乐，且A段音乐中有规律的滑音，听起来象打喷嚏的声音，因此，顾老师就用了小老鼠打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动，帮助幼儿理解音乐。整个活动都是在顾老师饱满热情的带动下进行的。她用自己的肢体语言表达了两种不同的情趣，带动了幼儿表演的兴趣，整个活动孩子们都保持浓厚的兴趣。在这次活动中孩子们体验到了音乐活动带来的乐趣。孩子们情绪活跃主动参与的积极性非常高。在这个感冒多发季节，多数幼儿有过感冒打喷嚏的经验，并且知道感冒打喷嚏要吃药、打针等等，因此，在活动中，顾老师引导幼儿结合自己的生活经验，想办法为小老鼠治病，给孩子提供了展示自己的舞台，尝试用自己的身体和表情尽情地来表现小老鼠病前及病好后不同的神态，让幼儿在故事情节和表演过程中来理解乐曲的曲式结构，使之体验自由表达和创新的快乐，并让幼儿在音乐表演中体验到乐趣。在活动中通过听一听、学一学、做一做、使幼儿表现出了浓厚的兴趣，也发展了幼儿的想像力、表现力、创造力。达到了教育的最佳效果。

《狮子和鹿》教学设计精选

工作和学习中，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面是小编帮大家编辑的《《狮子和鹿》教学设计精选》，仅供参考，欢迎大家阅读。

课文解读

本文是人教版三年级上册第七单元“科学的思想方法”的第四篇课文，是一个带有童画色彩的寓言故事。课文讲述了在丛林中，一只鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了它的命。这个故事告诉我们，任何一样事物都有长短，不要因为它的长处而看不到它的短出，也不要因为它的短处而看不到它的长处；另外还告诉我们，看事物不能光看它美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和条件下都有存的价值。课文内容有趣，语言生动，适合朗读。这是一篇略读课文，前面刚学过类似的课文《陶罐和铁罐》，所以应以学生的自主阅读体会为主。感悟故事所蕴涵的深刻道理，是学习这篇课文的重点难点所在。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。

3、培养独立阅读的能力。

设计理念

着眼于全面提高学生的语文素养，有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，以训练、探究、对话为基本元素设计教学过程，体现“情趣、扎实、互动”的教学特色。

教学过程

课标指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，灵活运用多种教学策略，充分激发和培养学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这样的认识，我将教学过程设计为四大环节和板块：打开阅读门、走进录音棚、畅游智慧泉、亮相展示台。

一、打开阅读门：引发阅读期待

回顾课文《陶罐和铁罐》，导出本文：狮子和鹿。

师：《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们要正确地看待自己和他人的优点与缺点。那么这篇《狮子和鹿》又能让我们明白什么道理呢？

二、走进录音棚：初步读通课文

师：大家都听过音乐唱片吧？音乐唱片里的声音真好听，知道是哪里录的吗？录音棚里。今天，我们的教室也是一个录音棚，录谁的声音呢？录同学们的声音。录同学们的什么声音呢？录大家读书的声音。看看在这个录音棚里，谁读书的声音最真实，最动听。你可以自己一个人读，也可以邀请同桌一起读，努力把课文读正确，读通顺。

学生自由朗读，打开录音机实录一段读书的声音。

指名读文，继续“录音”。随机指导读准文中的生字词语：匀称、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒腿、凶猛、甩、扯、挣脱。

读后说说课文主要讲了一个什么故事。

三、畅游聪明泉：自主探究体会

师：大家听过聪明泉吗？传说中有这样的一眼泉水，如果你下到里面去畅游一翻，就会变得特别聪明，当然这只是传说。这篇课文是一则寓言故事，读这个故事我们可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其实的聪明泉。现在，请大家畅游其中，认真地读书，思考下面两个问题：

a、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化？为什么会发生这样的变化？

b、读了课文，你懂得了什么道理，受到了什么启示？

组织交流，在交流中引导读书，点拨理解，加深认识和体会。

交流问题a的过程中，抓住以下读点：

第3自然段：他从来没注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

第5自然段：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

最后一自然段：他叹了一口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

交流问题b时，先让学生用文中鹿的事例来讲，然后联系自己的生活经验说说。要注意引导学生辩证地认识。

四、登上展示台：诵读积累语言

阅读教学的首要任务是学习语文。学语文，就要以读为本。本文的语言文字生动传神，精彩纷呈，应通过反复的朗读进行品味、体验，形成学生的语感。

师：大家喜欢这篇课文吗？说说为什么喜欢。在学生交流中随机激发：这篇课文通过一个有趣的故事告诉我们深刻的道理，语言也很生动，很有意思。请大家再次亮起你动听的嗓音，朗读这篇课文，读到你特别喜欢的句段，可以反复地多读几遍，把你的体会都读出来。等下，大家要登上展示台，一展你动听的读书声。

学生自主练习朗读。然后指名朗读展示，为让更多同学有机会展示，可让学生选择自己最喜欢的段落来朗读。

拓展延伸，推介《伊索寓言》：2500多年前古希腊劳动人民生活教训和斗争经验的总结，往往通过狮子、狐狸、狼、蛇、羊、乌龟、兔子等动物来创编生动形象的故事，通过故事告诉人们一些深刻的道理和生活经验。《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是脍炙人口的经典寓言故事。

小老鼠的魔法作文

在不同的时期，我们看过不同的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。优秀的范文更能受到大家的关注，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是小编帮大家编辑的《小老鼠的魔法作文》，仅供参考，大家一起来看看吧。

小老鼠的魔法作文【篇1】

美丽的森林里有一只活泼可爱的小老鼠，它的名字叫猩，它被森林里的动物欺负。

有一天，猩去到河边的一间房子外面，走了进去，这是老山羊爷爷住的。爷爷问：“猩你来这干什么呀！”猩说：“爷爷请您教我魔法，好吗？”爷爷说：“你为什么要学魔法？”猩说：“因为我每天都被比我大的动物欺负我，它们都瞧不起我的，所以我想学魔法。”爷爷说：“好吧！我来教你。”不到几天，猩已经学会了魔法，走到小猫家，把小猫家变成了废区，森林里的动物没有安宁过，猩把小狗姐姐，老母鸡妈妈等所有的家变得一无所有，它们很伤心。因为猩没有母爱，所以现在变得很凶恶可怕了。以前美丽的森林现在快要成了一场垃圾家了，动物都恨了猩，这个消息很快就要传到了老山羊爷爷的耳边了，爷爷听了之后非常非常生气，就把猩的魔法收回来了。猩又想帮小兔姐姐剪一个发型，但是魔法好像消失了一样，猩伤心极了。猩马上跑进自己房子里大哭，哭了五天五夜，猩马上走出家门，去向大伙们道个不是。猩说：“对不起，我把你们的家变成这个样子。”大伙说：“都是我们之前欺你，所以你才想报复我们的。”从此以后，它们就成了好朋友了。

这个故事告诉我，不可以恩将仇报，不要这么小气。

五年级:吴颖欣

小老鼠的魔法作文【篇2】

“哗啦啦！”下起了倾盆大雨，突然，一根闪闪发光的魔法棒从天而降，小老鼠自从得到它以后，开始了自己无忧无虑的生活。

一天，小老鼠要去参加朋友聚会，于是，它穿着一件金黄色的衣服和橙红色的背带裤，手拿一根五颜六色的魔法棒，哼着歌走在路上，看上去真是神采飞扬啊！

小老鼠走着走着，顽皮的风娃娃看着他那得意的样子，哈哈大笑着追了过来。这一笑，刮起了猛烈的大风，风把小老鼠那美丽的帽子吹得无影无踪了。小老鼠气得怒发冲冠，骂道：“嘿！你这个调皮的风娃娃，可真是的，你无缘无故来欺负我……”小老鼠四处张望找它的帽子，它发现帽子就挂在不远处的大树上呢！小老鼠二话不说立马准备爬上去，可小老鼠攀爬技术不过关，所以它刚爬上去就摔了下来，还摔得青一块紫一块。它心想：这可怎么办啊！“小老鼠，小老鼠……”一个微弱的声音叫道。小老鼠擦擦眼泪，转过头一看，没发现有人。到底是谁在叫我呢？突然，小老鼠发现手好像不由自主地在动。啊，原来是魔法棒啊！小老鼠心花怒放，它按照魔法棒说的，指着大树，口中念念有词。大树立马变成了小树苗，小老鼠轻而易举地拿回了帽子。

小老鼠戴上帽子继续上路了，突然下起了倾盆大雨，魔法棒又一次帮小老鼠化险为夷。

夕阳落山之前，小老鼠顺利到达了现场，它感叹道：“今天多亏了我的魔法棒啊！”

小老鼠的魔法作文【篇3】

我看了著名作家汤素兰写的《小老鼠的`魔法书》，故事好玩又有趣儿。看完了这个故事，还想看下个故事。

他讲述了小老鼠有一本魔法书，这是一本可大可小的书。下雨时，这本书变成了一座小房子。有了这本书，小老鼠的生活那么的丰富多彩。想要什么，只要找到那个字就行了，前提是必须认识字，有一次，小老鼠看到"猫"字，他以为是"猪"字，结果一只"猫"闯了进来。小老鼠吓得心惊胆战，连忙叫来"狗"，把"猫"赶走了。所以我们要好好学习，书中的故事还在延续，每天给小老鼠带去不一样的惊喜……

每个小朋友心中都有一个魔法梦。有了魔法可不能随便乱用，可以帮助需要帮助的人。通过这本书，我明白了一个道理：一本书能改变一个人，使我从书中体会到人的真诚、善良、美德，爱书就是爱生活。

小老鼠的魔法作文【篇4】

汤素兰是我国著名的童话作家，图书馆里她写的图书我基本都看过。今天，读了她的《小老鼠的魔法书》，感觉意义特别重大。

《小老鼠的魔法书》讲的是有一只小老鼠得到一本可大可小的魔法书，下雨时魔法书可以变成房子，为小老鼠遮风挡雨。当小老鼠想旅行时，魔法书就可以带着它飞起来。这本神奇的魔法书几乎无所不能，但它帮助小老鼠解决了许多困境的前提是——小老鼠必须会认识这些字，所以小老鼠一有空就识字。只有不断地学习，才能进步，进而越变越好。

这就如同我们学生一样，在学习的过程中，我们会遇到各种各种的困难，通过坚持不懈的努力与坚持，攻克难关。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，通过读书，我们可以收获知识、结识朋友、开拓视野，还能提高自我修养。多读书，读好书！

小老鼠的魔法作文【篇5】

汤素兰是我国著名的童话作家，我非常喜欢读她的作品。最近，我又读了她的《小老鼠的魔法书》，让我受益匪浅。

《小老鼠的魔法书》讲的是有一只小老鼠得到一本可大可小的魔法书，下雨时魔法书可以变成房子，为小老鼠遮风挡雨。当小老鼠想旅行时，魔法书就可以带着它飞起来去世界各地旅行。这本神奇的魔法书几乎无所不能，但它帮助小老鼠解决了许多困境的前提是——小老鼠必须会认识这些字，所以小老鼠一有空就识字。只有不断地学习，才能进步，进而越变越好。

这就如同我们学生一样，在学习的过程中，我们会遇到各种各种的困难，但是只有我们坚持不懈的去探索和学习更多的知识，我们才能克服困难、实现我们的梦想。俗话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，通过读书，我们可以收获知识、结识朋友、开拓视野，还能提高自我修养，最重要的是可以实现梦想，让自己的人生更有价值和意义。因此我要在这里呼吁同学们：一定要多读书，读好书！

小老鼠的魔法作文【篇6】

许多朋友都喜欢对系统进行优化和修改默认设置，以取得更好的性能，要想轻轻松松打造出一个适合自己使用的系统就得使用优化软件了，作为国内著名的优化软件之一超级兔子魔法设置，近日推出了全新版本的：超级兔子魔法设置7.0，新版本会有什么变化呢？下面让我们一起来体验超级兔子魔法的威力吧！

新版本的超级兔子界面完全变了个样，采用仿WMP的窗体和透明按钮，软件比以前美观了许多，功能布局也更为合理，操作上保持一贯向导式，所以使用起来非常简单，而功能上，新版本紧随用户的需求，提供完美的IE问题解决方案，不光是IE修复和恶意程序、木马清除，还有重新改写代码的网页广告过滤，上网时间控制。

在旧版本中兔子已经提供了31个专业卸载软件的功能，现在也提高到40种以上的软件卸载功能，而且对原有的卸载方法做了重大的革新。可不要小看这个专业卸载，它可不是什么智能卸载，而是完完全全按该软件度身订做的卸载，能彻底卸载该软件的所有文件及注册表。为了保持系统的稳定性，兔子在执行大多数操作前都做强制性的注册表备份，可以随时还原注册表恢复原有的系统设置。有了这位维护系统的得力助手，以后大家遇到什么系统的问题就交给它处理好了。下面让我们一起来体验超级兔子魔法的威力吧！

每当用IE上网时，是否发现页面中充斥了大量的广告，尽管XPSP2已经提供了禁止弹窗功能，但是对漂浮广告和iCast这类却无能为力，超级兔子7.0中的上网精灵，则可以为Windows98/Me/2000/XP提供了全面的广告解决方案，不单是弹窗、漂浮、iCast，通通都看不到了，如果需要更大的能力，还可以把Flash也拦截下来。

对于一此老提示安装插件的网页，只要到上网精灵界面中打开“禁止IE使用指定的插件”，即可将常见的插件禁用，要更详细的话，在“IE免疫”功能中还可对523种插件进行调整。除此之外，IE上网精灵还有反黄、屏蔽网站等功能，这可是其它同类软件中所没有的。

现在的流行病毒、恶意代码越来越猖獗，稍不注意IE就会中毒，这时候，不妨让IE修复专家帮你解决这些问题。它可以全面修复IE各项设置，查杀近万种恶意程序，而且操作起来非常简单。首先点击“检测恶意程序及木马”选项，IE修复专家便会对系统进行检测，一旦发现这些恶意代码，就会在列表中显示出来，这时只要单击“一键清除”按钮就能够查杀这些恶意程序并恢复IE原有设置。如果你只是想修改IE的某项设置，可以打开“全面修复IE系统”选项，这里提供了“修复文件关联”、“Host文件的IP解析”等多个修复项目，然后根据需要进行选择即可。

系统的使用时间长了，硬盘中会产生不少的垃圾文件，占用了空间还容易造成系统不稳定。我们只要定期使用优化王对系统进行大扫除，便可以将这些垃圾文件清理掉。首先打开“清理系统”选项，单击“清理文件”选项卡，然后在列表中勾选需要清理的项目和磁盘目录。稍等一会儿即可完成扫描并会报告找到多少个文件，占用多少空间，最后单击“清除”按钮，便会将垃圾文件清理到回收站中。该功能还可以帮注册表“减肥”和清理常用软件的历史记录。

除此之外，系统中的一些顽固软件也是很令人讨厌的，安装以后却怎么也卸载不了。面对它们，你还是使用手工删除的老办法去解决吗？其实不必如此麻烦，利用优化王的“专业卸载”功能就可以轻松将它们踢出系统，它能够卸载40多种软件及IE插件。首先选择“专业卸载”选项，软件会对系统进行全面检测，如果装有这些程序的话便会出现“已安装”的提示，只要勾选需要卸载的软件，然后单击“下一步”，超级兔子便会将和该软件相关的文件和键值全部删除，瞬间即可完成卸载工作，

XP的稳定性虽然有了不少提升，但是维护起来却是更难的，因为没有了DOS后，只要系统无法启动就难以进行救治，所以定期备份注册表等重要数据是很有必要的，超级兔子的系统备份功能可以帮我们轻松完成这个工作。打开系统备份工具后，选择“备份系统”，然后输入备份文件的名称及保存目录，单击下一步，接着在列表中勾选需要备份的项目，如果只想备份注册表，直接勾选“只生成压缩格式注册表备份”，稍等一会儿即可完成备份。

最让人惊喜的是该功能还支持多个操作系统，例如：你安装了WindowsXP/98两个系统，当WindowsXP出现问题时，你可以先进入Windows98，然后打开“选项”设置，接着选择WindowsXP所在的磁盘，单击“下一步”，即可完成切换系统工作，这时执行备份或还原操作都是针对新系统进行的，接着打开“还原系统”选项，选择WindowsXP的备份文件，就可以恢复WindowsXP的注册表。软件还提供了自动备份功能，只要打开“选项”设置，然后勾选“每天第一次开机自动备份注册表”，超级兔子便会在开机时备份注册表，可以保存最近5天的注册表，一旦系统出现问题，只需利用这些备份文件进行恢复就可以了。

随着安装软件的增多，开机的速度会变得越来越慢，怎样才能加快系统启动速度呢？这时应该进入超级兔子魔法设置的“启动程序”，在列表中可以看到所有开机时运行的程序，选中某个程序后便会显示其所在目录和启动参数，接着将一些不必要的启动程序前面的勾去掉，就可以禁止其开机时自动运行了。另外，系统服务也会影响机子的启动速度，但那些服务项目才是可以禁用的呢？只要单击“系统服务”选项卡，然后在优化方案下拉列表中选择“标准个人电脑优化方案”，软件就会帮你设置，现在重新启动系统看看，效果还不错吧？另外，在魔法设置中还有许多和系统相关的选项，如：隐藏收藏夹、打造个性化右键菜单等，这些留待大家去发掘了。

每个人都有自己秘密和隐私，特别是喜欢写日记的MM们，怎样避免让给别人看到这些信息呢？现在让超级兔子安全助手帮你把这个秘密藏起来吧，它可以对文件、磁盘进行加密或隐藏。首先打开“加（解）密文件”选项，然后单击“加入文件”按钮，将文件加入到列表中，单击“下一步”，接着设置访问密码，最后选择加密后文件的保存目录即可完成。在加密的同时已经自动压缩了，体积会比原来文件还小，兔子还支将多个文件加密成一个加密文件，这一点比WinZip的压缩软件还要好，因为WinZip加密后可是能看到文件名的，这样别人就能猜到你是什么秘密了。

在XP系统里想隐藏磁盘的话，用兔子肯定没有错，进入“隐藏磁盘”功能，接着勾选相应的磁盘，重新启动系统后，该磁盘便会在系统中彻底“消失”，无论在资源管理器或是命令提示符状态下都无法访问它，可以有效保护文件的安全。以后需要重新显示该磁盘的话，只要在列表中将隐藏磁盘前面的勾去掉，重新启动系统即可恢复。

喜欢DIY的朋友可要注意了，想测试超频后的系统稳定性，就得使用超级兔子系统检测中的CPU速度测试，如果你的系统不稳定，在测试过程中，兔子软件就会报错，非常有效哟，除此外，还可以对系统进行个综合的性能评分。当然，在买电脑时带上兔子也可以测试到键盘的按钮好坏，和显示器的显示质量。

这么强大的超级兔子7.0得花多少钱注册呢？答案是：无需注册即可使用所有功能。要是想获得更好的技术支持服务，请到超级兔子网站注册为会员。怎么样，快到这个网页下载吧：

小老鼠的魔法作文【篇7】

从前，有一只棕色的小老鼠捡到了一根五光十色的魔法棒。

有一天，小老鼠要去参加宴会。它穿着一件五颜六色的衣服、一双红色的鞋子和带着一顶精美的帽子出门了。忽然，一阵大风吹来了，把小老鼠的帽子吹走了。风婆婆说：实在对不起，我来帮你把帽子吹下来吧!可是风婆婆无论怎么用力吹，都吹不下来。小老鼠想呀想，想起了它可以用魔法棒把大树变小。于是它拿出魔法棒，说：魔力魔力变。大树突然变小了。小老鼠拿了帽子，听到大树爷爷着急地说：快把我变大。小老鼠赶紧说：魔力魔力变。大树爷爷变大了。小老鼠觉得很开心。

风婆婆一边飞一边对大家说：小老鼠会魔法。动物们听了都想要这根神奇的魔法棒。

小老鼠又继续走了。它看见了小花狗和小鸡在路上玩耍。忽然，天空下起了倾盆大雨，小花狗和小鸡对小老鼠说：小老鼠快用魔法棒。小老鼠就说：魔力魔力变。小蘑菇变大了，小老鼠、小花狗、小鸡都躲到小蘑菇下面了。

雨停了，小老鼠又继续走了。忽然，看见前面一条大河，河上没有桥。小老鼠想了想，把河边的小萝卜变成大萝卜铺在河上，小心翼翼地过了河去参加宴会。

小花猫知道了小老鼠有魔法棒后，就去找小老鼠。它假惺惺地对小老鼠说：我和你交朋友，你把魔法棒借给我看看可以吗?小老鼠摇摇头：不要。小花猫眼睛直发火，说：不给我，小心我把你吃了。小老鼠机灵地说：魔力魔力变。它把小花猫变小了。

最后小动物们都来要借魔法棒，小老鼠想了想说：我还是不要借给你们了，因为你们自己的愿望要自己努力去实现，不能靠魔法棒。

小老鼠的魔法作文【篇8】

美术老师是我们绘画自己世界的画笔，渐渐地绘画出我们的梦想，一点点的绘画出我们的希望。他们像会变魔法一样，让每一个黑板变得更神奇，更美丽！

我的美术老师长得很高，一副看似笨拙的样子，皮肤黑黝黝的，眉毛又粗又黑，笑起来两只眼睛眯成了一道缝，像弯弯的月牙。更突出的是他那双粗糙的大手。意外的就是这双粗糙的大手居然会变魔法：在黑板上随手一画，就是一幅栩栩如生的画作。

原来美术对于我来说，可能只是一种消遣时光的一节无用课。美术、绘画什么的与我有什么关系呢？直到步入初中，我才明白，美术也占据我们生活中的一部分。也是因为美术老师的.一句话：“这世上没有任何事情是无用的，只有无用功的学生”。正是因为这句话的启示，我才开始尝试着学习绘画。

我的美术老师很幽默大度，我们和他开玩笑，他也从不对我们发火，还和我们有说有笑的。就比如那天没有他的课，他准备骑车回家，我们看见了，一个调皮捣蛋鬼恶作剧的说：“祝您一路顺风，半路掉坑儿。”我真为这位同学捏一把汗：“怎么能这样说呢？不是找死吗？”没想到的是，他只停下车，回过头笑着说：“你放心，我一定会让你失望的。”说完便骑车离开了。我更加喜欢他了，因为他大度，有涵养，很幽默，他很平易近人。

他在上课时就十分的严肃，上他的课没有人说话，因为这是他与我们的承诺，在上课时只要没有人说话，并且保证绘画任务已经完成，就可以随心所欲了。但不能出教室，不能高声喧哗，不可打扰别人，其实这时的完成任务的我们大都在赶超作业。由于他的细心教导，我的绘画水平逐渐提高，而我也渐渐的喜欢上了美术课和那幽默大度的美术老师。

虽然，我的美术老师已经退休了，但他仍然是我最好的、最棒的美术老师，他虽然只是我生命中的一个过客，却影响了我对绘画的认知，并用魔法吸引了我，让我爱上了绘画。相信他的这种影响必定会成就我更美好的人生。

小老鼠的魔法作文【篇9】

美丽的森林里有一只活泼可爱的小老鼠，它的名字叫小可，它被森林里的动物欺负。

有一天，小可去到河边的一间房子外面，走了进去，这是老山羊爷爷住的。爷爷问：小可你来这干什么呀！小可说：爷爷请您教我魔法，好吗？爷爷说：你为什么要学魔法？小可说：因为我每天都被比我大的动物欺负我，它们都瞧不起我的，所以我想学魔法。爷爷说：好吧！我来教你。不到几天，小可已经学会了魔法，走到小猫家，把小猫家变成了废区，森林里的动物没有安宁过，小可把小狗姐姐，老母鸡妈妈等所有的家变得一无所有，它们很伤心。因为小可没有母爱，所以现在变得很凶恶可怕了。以前美丽的森林现在快要成了一场垃圾家了，动物都恨了小可，这个消息很快就要传到了老山羊爷爷的耳边了，爷爷听了之后非常非常生气，就把小可的魔法收回来了。小可又想帮小兔姐姐剪一个发型，但是魔法好像消失了一样，小可伤心极了。小可马上跑进自己房子里大哭，哭了五天五夜，小可马上走出家门，去向大伙们道个不是。小可说：对不起，我把你们的家变成这个样子。大伙说：都是我们之前欺你，所以你才想报复我们的。从此以后，它们就成了好朋友了。

这个故事告诉我，不可以恩将仇报，不要这么小气。

小老鼠的魔法作文【篇10】

据说上回在机器时代，小杰利曾经当了一次老鼠“司令”，和汤姆那只笨猫展开了一场别开生面的激战。这回，小杰利又会扮演什么样的角色呢？

当小杰利晚上在“街道”散步的时候，突然，从“天上”掉下来一个闪闪发光的戒指，小杰利把那个戒指捡了起来，仔细地端详着。这个戒指是一个“夹心”戒指，它共分为三层，分别是金色、银色和蓝色。戒指上还镶嵌着一块七彩宝石，这块宝石还射出一阵阵七彩光，小杰利看了喜欢得不得了，马上想把它戴在手上，可惜戒指的“圈”大了，不合适；但他又把它戴在脚上，还是太大了戴不了。弄来弄去，最后把自己弄得晕头转向的。于是，小杰利便跑回了家，站在镜子前面，心想：如果我把它戴在头上，不就等于戴上了“皇冠”吗？小杰利便把戒指往头上一“扣”，对着镜子一瞧，不大不小，正好合适，看上去还有些风度翩翩呢！

小杰利这时候很想在猫面前炫耀一下自己，可是这时候，“皇冠”突然发出了光芒，变出了一根法杖，法杖上面还有一块七彩钻石；手上突然多了一块魔法盾牌，上面贴着一只小老鼠的头像，上面还写着一张能开启盾牌能量的咒语。好奇的小杰利拿起盾牌对着小沙发念了一下咒语，小沙发立刻“消失”得无影无踪了，于是，小杰利便大模大样地从“基地”里走了出来。汤姆见了，哈哈大笑起来：“就你这个小家伙，一根棍子和一块木板也就想跟我这位顶级“大师”斗，真的是异想天开，正好我打造了一把魔剑和一块魔法盾牌，就用你来

当我的实验品。”说完就变出了三根魔绳，想捉住小杰利，小杰利也不甘示弱，也变出了一个“魔法吸尘器”把三根魔绳统统都吸进了里面。把汤姆气得七窍生烟，于是，汤姆便变出了一只凶猛的老虎，一口便把吸尘器吞进肚子里去了……小杰利见了，镇静地拿出了法杖，对准老虎点了一下，一条栩栩如生的`龙便从法杖里飞了出来，老虎一见龙，吓得一溜烟跑回了魔剑里面。汤姆见了，急忙一挥手，变出了十头威风凛凛的狮子，小杰利不慌不忙地念了一次盾牌上的咒语，立刻变出了二十一头白马，它们齐头并进，浩浩荡荡地向老虎飞奔而去，寡不敌众，老虎被打得鼻青脸肿的，败下阵来；汤姆一见，连叫不好，急忙甩出了许多火把，把白马烧没了，小杰利看准时机，趁汤姆没发觉的时候，便把“皇冠”对准了汤姆，这时候，“皇冠”发出了光芒，一下子便把汤姆“送”上了“天堂”。

终于，小杰利获得了这场战争的胜利，小杰利躺在床上，心想：这次战争打得爽极了，如果没有这个从天上掉下来的戒指帮忙我是不会赢的，我要好好地保管这个给我带来魔法的戒指！

今日课件: 识字教学设计其五

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，优秀的范文更能受到大家的关注，写优秀范文需要包括呢些方面呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“今日课件: 识字教学设计其五”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1．学会本课14个要求会认的生字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

3．尝试用量词表达生活中熟悉的事物。

4．初步训练学生通过文字想象画面的能力。

教学准备：

1．组织学生进行一次郊游。

2．多媒体课件

学生预习要求：

1．圈出文中生字，给课后生字条里的生字标注拼音。每个生字带拼音读三遍。

2．借助拼音把课文读正确流利。

3．搜集图片，了解不熟悉的事物。如：海鸥、帆船、铜号等。

教学过程：

一、联系生活，唤起识字热情

1、 谈话导入：同学们，前不久我们组织了一次郊游活动，地点是金苹果乐园，说你们那时的心情怎样？

2、 出示学生郊游时的照片，再现场景，帮助回忆，激发学习情趣。

3、 照片呈现园内路牌标识，引领学生于生活中识字。

4、 定格聚焦“海”字：你是用什么方法记这个字的？

5、 板书课题。师述：“海”就是我们要学习的《识字6》里的生字。边说边板书课题。

二、温故知新，探究识字方法

1、 检查预习效果

2、

（1） 出示带拼音生字卡片，开火车认读。

（2） 生字去掉拼音，先自由读，再指名读。

（3） 游戏巩固。给生字编号，同桌之间互玩生字叫号游戏。

一生问：一号一号是什么？

一生答：一号一号海海海。

2．联想记字，温习旧识

谈话：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！

海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号

（1）同桌之间轮流练说：看到谁就想到什么字？

（2）学生交流。

如：看到“海”就想到“每天的每”“母亲的母”

看到“滩”就想到“困难的难”“是谁的谁”“一堆的堆”

看到“军”就想到“汽车的车”“连长的连”“东西的东”

……

3．探究方法，温故知新

（1）谈话：汉字非常神奇，运用加一加、减一减、换一换等方法，就可以把旧字变新字了。比如把“堆”字的提土旁换成三点水，就是“沙滩的滩”了，相信你也能运用这种方法把以前认识的老朋友变成才认识的新朋友吧。

要求学生屏息凝神，默思后交流。

（2）猜字谜：在语文园地五里，我们玩了猜谜语的游戏，你能试着给这些生字编编字谜吗？

如：每天都有水。（海）

小区里有一只鸟。（鸥）

遇到困难就掉眼泪。（滩）

车上盖盖子。（军）

唐老师挖土。（塘）

见到一只小舟。（舰）

中央有禾苗。（秧）

竹叶真干净。（竿）

金字旁边有同学。（铜）

4．游戏巩固，学习归纳

玩摘果子游戏，摘完果子后，将“沙、滩、海”“艘、舰、船”“秧、稻”分装于三个篮子里，请学生观察后谈分装的理由，在情节中巩固汉字偏旁归类，从字理上看，这些字都和偏旁有关系。

5．由字到词，循序渐进

学生开火车读：海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、红领巾、铜号

三、情境助读，品味识字快乐

创设情境一：苗苗打算乘公共汽车去大海、乡村、公园、学校去游玩，可她只能一人去，她想请热心周到的小导游一同前往，谁愿意帮帮她？

1、 学生自由读书，要求把字音读准确。

2、 点四名同学分节读，正音。

3、 两分钟畅快读，要求流利，尽量做到不重字不卡字。

创设情境二：读成一幅画。要想当好小导游，还要善于向游客介绍景物。有个小朋友通过听读想象，就把课文变成了一幅画。

1、 老师配乐读文，学生闭眼想象。

2、 学生交流。

3、 学生配乐读文，要求尽量读出想象时的感觉。

4、 课件呈现图片，一起欣赏美丽的场景。

实现情境：我当热心小导游。通过课件呈现四个路牌，每节课文就是一个路牌，逐一呈现逐一介绍。

四、对照生活，学习运用量词

谈话（课件画面定格在第四节）：大家读课文后，是否发现本文跟以往的课文有什么不同之处？（引出量词）

1．读《别扭歌》：量词都有自己的好朋友，如果站错了地方就会闹笑话了。

别扭歌

一只马两棵牛，三张小羊做游戏。

四口书五朵笔，六匹小孩笑嘻嘻。

2．我们来改《别扭歌》

3．尝试用量词表达事物。

教师（手拿一个背包）创设情境：这是苗苗出行时背的背包，我们看里面都装了些什么？

一包纸巾、一条毛巾、一顶帽子、一瓶水、五块糖、两个面包

五、实践运用，拓宽识字渠道

1．谈话：一次普通的旅游也能让我们收获许多，实在是太好了！老师上周又去书店转了转，两个小时后，我满载而归。来看看我买了些什么书吧？

《黄河滩》《上海滩》《海的女儿》《江南铜研究》《广西河池红军标语》《红领巾气象站》《毛号》《军舰鸟的故事》《小溪流的歌》《稻花香》

2．我回去后还写了一篇日记，一起读读吧。

4月6日 星期日 晴

今天，我来到了深圳书城，这里书多人也多，我的眼睛都看花了。我买了很多书，有《黄河滩》《上海滩》《海的女儿》《江南铜研究》《广西河池红军标语》《红领巾气象站》《军舰鸟的故事》《毛号》《小溪流的歌》《稻花香》等，我数了一下，一共有十本书，我真是太高兴了！

教学反思：

《识字6》虽寥寥数语，却精雕细琢，意蕴深远。通过几组数量词勾勒出几幅亮丽清新的风景画，看似随意，实则有意。每一处均选取最具代表性的事物来表现，将识字巧妙地与幸福快乐的生活场景结合起来。籍此，我以为识字与图片相结合可强化第一印象，要将字的音、形、义有效地统一起来。其次，要在语境中识字，迁移环境后仍然认识。但是，小学生的记忆特点是记得快也忘得快，而与遗忘作斗争的最好方式就是复现。我的感受是：

识字趣为先。兴趣永远是最好的老师，而从学生实际生活出发，更能唤起学生的学习热情。在课中穿插叫号游戏、摘果子游戏等，又能消除学生学习疲劳，状态总是高涨。

方法是关键。方法指导实践。在教学本课时，学生已经积累了一定的识字量，识字能力也初具规模。但知新必须温故，如此才能两条腿同时走路，不至于喜新厌旧，一路捡一路扔，最终一无所获。在指导识字方法的时候，我没有生硬地采取“加一加、减一减、换一换“的`模式，而是让学生回忆与生字字形相近的字，再思考这些字的变通之处，也就是同中有异，兼收并蓄。这样既可于想象中唤醒旧知，又能于比较中形成积极的识字能力。看以下教学片段：

老师：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！

（海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号）

学生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母亲的母”。

学生2：我看到“塘”就想到了“唐老师的唐”。（〈失物招领〉中就有）

学生3：我看到“鸥”想到“鸟”，看到“滩”想到“难”，看到“军”想到“车”，看到“舰”想到“见”。

服务于生活。识字的目的是为了运用。出行要靠标牌的指引，阅读要有文字的对话……从一年级就要牢牢树立学生的识字意识，眼观八方，有心方能从字如流。看下面的教学片段：

老师：同学们去金苹果乐园玩得开心，不仅是由于项目新颖种类齐全，还由于园内设施温馨周到。我们一进大门就看到了（课件再现）：金苹果乐园欢迎您！

（学生自发读起来）

老师：多么的热情好客！

老师：乐园面积很大，有了路牌我们才不会迷路，才能体验更多的项目。（课件再现）

（学生一看就哈哈笑，自发地读。当点学生读完标识后，学生兴奋不已，有的说：“我玩过海盗船”。有的说：“我玩过……”）

片段二：

老师：又到了“开心读”时间了，今天老师给大家带来的是自己的周末出行见闻。我的目的地是书店，是哪一家呢？（课件出示）

学生：深圳书城。

老师：我买了很多书，看看我买了哪些书？（课件呈现书的封面，每本书的名字里都包含本课所学生字。）

（学生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）

此种再现非常巧妙，既巩固了识字成果，又引导孩子平素养成在生活中识字的好习惯。同时，教学从联系学生生活的角度出发，能引起学生共鸣，教学自然轻松了。

「课件模板」 草原教学设计其五

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是小编精心为您整理的“「课件模板」 草原教学设计其五”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《草原》是老舍先生所写的一篇文质兼美的散文，语言清丽优美，字里行间弥漫着草原独特的风景与独有的风情。细细读来，草原的青草、蓝天、羊群跃然眼前，草原人们的热情、淳朴、好客呼之欲出。除了这两重具象的美，老舍，这位语言大师，亦带给我们另一重文字美。独具匠心的表达，耐人寻味的用词，都值得我们引领学生，沉入文本，反刍回味。

本篇文章处处回荡着美的旋律，美文美读，美文美学。从课始的初知美到品读环节感悟美；从师生共读的想象美到写美的画面的创造美，诠释了课文的语言美、自然美和人情美。在熊老师的课堂之上，学生与老师一道，几番涵泳，几番沉入，醉心读书，静心品文，心随笔动，得言，得意，更得法。

一、加一点新意，不落窠臼

熊老师的开课颇有新意，链接了原文中老舍对北方的初始印象的描述：“自幼就见过‘天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊’这类的诗句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北方去。”1961年的老舍，对草原的印象还是“怕”，熊老师由此入课，不仅借由此时的“怕”，让学生在之后的学习中更深切地感受到老舍亲临草原后的那份不舍与热爱，更借由此句中的“天苍苍，野茫茫”，助推学生对重点句“一碧千里，而并不茫茫”的理解，使之后对第一自然段的品读顺势而行，自然顺畅。这样不落窠臼的开课，独具慧眼更独蕴匠心。

二、添一分简约，不枝不蔓

本课的设计主线鲜明，由对草原的印象切入，由一个“美”展开，让学生思考“作者是怎样把草原的美写出来的？”。从感美、读美、写美徐徐渐进，由感受美景到感受美文，到领悟表达、积累美文，再到学写美景，教学主线明晰，逐层递进，这样的设计，不花哨，不繁冗，简洁利落，不枝不蔓，让课堂多一份清爽，多一份简约之美。

三、多几个来回，不“醉”不归

叶圣陶曾说：“文字是一座桥梁，这边的桥站着读者，那边的桥站着作者。通过这一座桥梁，读者才能和作者见面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合。”教师就要引导学生通过咀嚼语言文字，沉入文本，与学生一道，在文本中多走几个来回。

1、在语言中多走一个来回

熊老师在教学中，与孩子们进行亲密对话，引导学生思考作者是如何写出草原的美的，在交流中紧扣语言，聚焦词语，琢磨出比喻的形象生动，“勾勒”“渲染”的贴切，“绣”的精致、生动，“流”的生机、活力，由语言，到词语，由发现，到咀嚼，到体味，到积累，到仿照，让学生在语言中多走一个来回，引导学生感悟的文字背后深藏的内涵，把“美”的情感与描绘的景物紧密交融在一起。

2、在朗读中多走一个来回

熊老师的课堂上，“读”占熬头，由初读到默读，由读出感受，到读活美景，教师与学生“轻轻闭上眼睛，走进草原”“再轻一点，让美景在眼前浮现”，在多重的读中，体会美的意境、美的情感、美的语言。

如此几个来回，学生已然沉醉其间，醉于曼妙美景，更醉于美妙语言。

在本课的教学中，也存在着一些不足，教师教学机智体现不足，对课堂的把控有待加强，如在引导学生品味语言时，对词语的挖掘不深，发言的广度不够，给予学生表达的空间不多。

[热搜课件] 桥教学设计其五

在学校，我们看过许多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“[热搜课件] 桥教学设计其五”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教材简析：

本次口语交际位于人教版课标实验教材一年级下册的语文园地八中，话题是未来的桥。

在此之前的本组教材《兰兰过桥》一文的课后练习中，以学习伙伴的口吻已提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，还可以从现实中，从与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。

同时，在语文园地八中安排有我会读《我发明的机器》一文，学生通过对短文的朗读，能够帮助其拓展思维，展开想象，大胆而又富于创造性地提出自己的设想。

本单元的口语交际话题与本单元的专题密切相关，阅读课及相应的准备活动成为了口语交际的重要知识背景。这样的话题，有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象力和创造力；既联系课文，又贴近学生生活，使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

学习目标：

1．在口语交流的过程中积累词语，丰富想象。

2．在双向互动中逐步提高口语交际能力。

3．发挥想象，激发创造热情。

教学重点：引导学生主动进行口语交际，说说自己的设想。

教学难点：能从桥的造型、材料、特点等多方面介绍自己设计的桥，并能通过交流评一评谁设计的好。

课前准备：

1．课前安排学生观察日常生活中的桥，或了解课外资料中的桥，或向别人请教，比一比、问一问它们有什么不同？各有什么特点？

2．在《兰兰过桥》一文学习之后，安排学生准备课后练习未来的桥会是什么样子？想一想，再把它画下来。

（课前教师准备各种桥的相关资料、图片、介绍，及本次口语交际相关课件。）

课时安排：一课时

教学过程：

一、交流课前准备情况

展示学生准备的资料、图片、画作等，全班自由交流。

（在课堂伊始，学生尤其想向教师和同学展示自己的课前准备情况，主动介绍和说明的表达欲望很强，借此机会，把时间交给学生，让他们说说自己做了哪些准备？是如何去完成的？这样的话题，他们有话可说，并且有亲身实践经验，语言表达更为流畅、自然。）

可选一两位同学向全班介绍，其余的可同桌、同组、全班自由交流，教师及时给予肯定，表扬。这样不但交流了准备经验，展示了作品，而且充分体现了学生的成功感、自豪感，激励和提倡了学生的主动学习精神。

本环节拟安排时间：5分钟

二、创设情景，导入学习

1．兰兰和爷爷一同出去还会看见什么样的桥呢？

2．你也是一位桥梁设计专家了，快向兰兰介绍一下你的设计吧！

（通过对课文《兰兰过桥》的延伸，创设情景，使学生顺利进入交流语境。熟悉的课文介绍方式有利于学生组织语言，便于自己的介绍。本环节拟安排时间：3分钟。）

三、初步指导、小组交流

1．由一两位学生展示自己的设计作品，并加以介绍。（教师予以简要提示、指导。）

2．四人小组展示 图画，互相讲讲自己的设计。

（先由准备较充分，表达能力较强的一两位同学向全班介绍，教师对其加以简要的指导和点评，为全体同学的个人交流做好示范及指引。指导中鼓励各具特色，富于创造性，不强求模式化。小组交流时，教师及时观察、注重引导、提示。本环节拟安排时间：8分钟）

四、全班展示成果汇报

1．小组商议，推选汇报作品，人选及介绍方式。

（小组合作交流，确定本组介绍方案。如果学生实施有困难，教师可加入某一小组首先向全班作以示范。）

2．每小组选代表向兰兰（学生扮演）介绍自己设计的桥，并邀请她去参观。

3．其余可扮参观者对设计者提出询问。

教师也可加入参观者，发出询问，对学生提问加以指引。

（本环节中，通过情境创设，使学生表达更自然、更流利；通过其余学生的提问使介绍更全面、更丰富。同时注重了对学生在会听、会问、会说三方面的要求和培养。询问可从桥的造型、材料、色彩、承重等多方面加以引导。教师切合时机的参与，不但能有效控制课堂发展，而且有助于构建合谐、轻松的师生情感及学习氛围。本环节拟安排时间：10分钟。）

五、评选展示最佳桥梁设计

1．由学生将本小组推选出的设计方案贴在黑板上，由全体学生评选出最佳设计若干名；最富创意奖若干名；最实用奖若干名；新星设计师若干名

2．说说你的评选理由。

教师简要小结，肯定，鼓励。

（激动人心的颁奖环节是全课的高潮，学生的积极性、主动性、参与性得到了充分体现。同时也不失为口语交流的良好训练时机，进而发展学生的审美观、价值观。教师尤其要注意在小结时肯定、鼓励未获奖的同学，激发全体同学的参与性。本环节拟安排时间：5分钟。）

六、扩展情况，延伸交流

20年后，我已成为了著名的桥梁设计大师。

小记者采访：请问你是怎么通过学习来取得这些成就的呢？

设计师答：

（课尾的情境交流由同学们小组自由表演完成，不过多干预，意在激发口语交际兴趣、激励学习热情。本环节拟安排时间：4分钟）

（其余5分钟为机动时间。）

教学突破

本次口语交际的教学设计，旨在突破生硬，僵化、流于形式的口语交际模式，努力创设轻松、自然、富于创造性、激励性的口语交际环境。让孩子们在他们的天地里说话，使用他们最熟悉的语言，教师不强求使用统一的表达模式，充分展示孩子的想象力，鼓励他们的创造热情，体验创新、感受成功。

同时，不同层次的交际练习；充足的时间保证；富于趣味性的情境设计是本次教学设计成功实施的基本保证。

「课件参考」猴王出世教学设计其五

我们一定都有看过一些范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是小编为大家整理的“「课件参考」猴王出世教学设计其五”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“石猴”勇敢顽强、无私无畏的品质。

3.在阅读中抓住事情的前因后果来理解，体会《西游记》的语言风格，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。

教学重点：

引导学生理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

教学难点：

引导学生读通读懂句子，引导学生自觉阅读中国古典名著。

课时安排：

1 课时

教学过程：

一、揭示课题，明白阅读要求

1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)

2.明确阅读要求。(学生读课本中的阅读提示)

二、初读课文，了解大意

1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2.边读边想：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为美猴王的?

三、了解石猴的由来

1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。

2.交流。

(1)盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

理解“盖自”(自从)、“即久”(已久)、“遂”(于是)。

提示：这一句交代顽石生成的环境。

(2)内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

朗读并感受作者运用的排比句，初步领悟古典名著简练的语言风格。

提示：这几句写石猴活动，表现了石猴的机灵、可爱、勇敢，写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。

四、了解石猴成为猴王的原因

1.自由阅读第二至第四自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。

2.交流。

(1)“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”

(2)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。(石猴入洞的情景：敏捷可爱。)

(3)石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”

3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。

五、质疑问难

根据学生提出的疑难进行解答。

六、拓展阅读

课外阅读《西游记》，进行故事比赛。

「课件模板」人生的教学设计其五

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“「课件模板」人生的教学设计其五”，相信能对大家有所帮助。

人生》这篇课文，是一篇哲理散文。一般哲理散文性文章，学生理解起来还是有难度的。如何使学生理解作者的写作意图?如何让学生体会到作者对生命珍贵的情感?这节课，我注重从以下几方面入手取得了良好的效果。

一、熟读课文，掌握全文。

好的文章往往都是百读不厌的精品。要使学生迅速理解文章内容，反复诵读是必不可少的手段。俗话说“书读百遍，其义自现”。我对于这篇文章的朗读，除了课前布置预习时要求学生熟读课文，课堂上我更注重学生要读出情感。通过反复的诵读，使学生对课文内容迅速熟悉，文章情感也能有所领悟，为后面文章的进一步赏析做了充足的准备。

二、重点句段深入研究，理解作者表达主旨。

本课作者把抽象的哲理寓于一系列形象之中，通过几个精巧的比喻：以“高塔”比喻人生的境界，以“攀高塔”比喻人生，这些都符合人们对深刻人生的广泛认同。作者以“挖掘坑道的人”比喻从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动的人。用“征服广阔领域的人”比喻那些伟大的政治家、军事家。用“工场劳作的人”比喻那些技术工人、工艺师、设计师等。这些比喻贴切生动，同时也符合人们的职业特征。作者用“坑道深处埋藏的矿物”比喻人类的精神财富、思想资源。这些比喻既精巧又形象生动，符合人们生活劳动的场面和情景。作者用“沙漏计”比喻时间，用“沙漏计延缓转动”比喻珍惜时间，生动充实。这些生动的比喻饱含作者的思想感情，所以课堂上让学生找出这些句子，让他们去朗读、讨论、研究、交流，从中领会作者深刻而生动的生活哲理。

三、结合课文，思考如何选择自己的人生之路。

学习完了课文内容，领悟了作者的思想主题，如何使学生把所学转化为所用，课堂上我除了让学生交流他们的学习心得，找出和文中相一致的古往今来那些优秀的历史人物;最后，我还布置了一篇小练笔：写一写，如何选择自己的人生，怎样树立正确的人生观?使得课堂所学转化为具体，从而提高学生的思想认识水平。

这堂课，我基本上完成了预设的教学目标，同时反复的诵读品析是这堂课顺利完成的基石。但是就在讨论环节，可以感受到学生平时积累还不够，对于相关的优秀人物以及事例知之甚少，交流时的语言组织也有待提高，这是我今后语文教学当中需要注重的地方。

小老鼠吃苹果作文十九篇

写作文是一种基本的能力只是不同的人掌握的深浅不同，一篇作文最基本要求是主题不可涣散，你知道怎样写作文才能让人眼前一亮吗？从“小老鼠吃苹果作文”中我们可以获得很多有价值的启示，建议您将此页面加入收藏以方便复习！

小老鼠吃苹果作文 篇1

秋天到了，果子熟了，苹果又大又红，可爱极了！像小朋友红通通的脸蛋，在悬崖对面，有两只老鼠，一只叫灰灰，一只叫白白，它们看见了苹果，馋得直流口水，恨不得长一对翅膀飞过去，可没有翅膀的它，怎么办呀？它们回到家，扛来一块木板，放在悬崖那边，但是不够长，怎么办呢？

白白对灰灰说：“你来压木板，我来摘苹果。”灰灰回答到：“好呀好呀。”就这样，灰灰压着木板，白白小心翼翼地向前走，它低下头，一边走一边对灰灰说：“真高啊，我会不会掉下去？”然后，它像走钢丝的演员，走过去。

白白摘了一个又大又红的苹果，白白心想：“我是冒着生命危险的，应该我先吃。”它张开嘴咬了一口，真甜呀！后面的灰灰看见了说：“白白，是我把木板压住的，不然你就没命了，应该我先吃。”白白像是没听见似的，又咬了一口，灰灰说：“白白，快快给我。”它们就这样争吵着，灰灰很生气，向前一跳，木板失去了平衡，嘭嘭两声，掉下了悬崖。

这个故事告诉我们：遇到困难要团结，不能像灰灰和白白那样。

小老鼠吃苹果作文 篇2

常可莹

秋天，果子成熟了，小河对岸的苹果树上结满了一个个又大又红、香甜可口、美味多汁的苹果，可把鼠老大和鼠小弟馋得直流口水。

于是，鼠老大和鼠小弟就一起抬着木板想摘几个苹果吃，顺便再采摘一些给家人分享。

快要走到小河边的时候，鼠老大说：“太累了，太累了，休息一下再走吧。”

鼠小弟说：“你还想不想吃苹果了？”

鼠老大听了弟弟的话，立刻站起来压住木板，鼠小弟把脚放上去，小心翼翼地走着。

不久，鼠小弟就摘到了一个又大又红的、香甜可口的大苹果。

“快！快给我咬几口！”鼠老大迫不及待地说。

鼠小弟不给，鼠老大就想要去抢，结果两只老鼠一起掉下了河。

这个故事告诉我们：有好的东西就要和同伴一起分享。

小老鼠吃苹果作文 篇3

它们把竹竿一放，呀！不够长。胖胖抓抓脑袋，说：有办法啦，我坐在这一头压住竹竿。你在那一头摘苹果，这样我们就能吃到苹果了。亮亮说：好呀！好呀！胖胖一屁股坐在竹竿上，压住竹竿。亮亮就像走钢丝的演员一样，慢慢的移动脚步。当亮亮往下看的时候，发现悬崖实在是太高了！就对胖胖说：胖胖，你一定要压住啊！说着，亮亮就继续往前走。

亮亮把手一伸，摘到了一个苹果。它把苹果拿到鼻子里闻了闻，觉得苹果实在是太香了。它就想：这个苹果是我拼着生命摘来的，所以我应该先吃说着，它就在苹果上咬了一口。胖胖看到了，它说：竹竿是我压的，所以应该我先吃。我先吃！我先吃！就这样，两只小老鼠吵来吵去的。这时候，胖胖生气了，它站起来，向前一扑，竹竿失去了平衡，变得摇摇晃晃的，砰的一声，两只小老鼠都掉进了悬崖里。

小老鼠吃苹果作文 篇4

它们来到悬崖边，把木板向悬崖边一放。不够长怎么办呀？跳跳，抓抓脑袋说：有办法啦，我坐在木板上压住木板，你慢慢地爬到木板的另一头去摘果子，好不好？小小说：好啊！好啊，当然可以啦！

跳跳一屁股坐在木板上面压住木板，小小小心翼翼地爬到板子。小小低头一看，小小一边爬一边对跳跳说：哥哥，我的小命就包在你的身上了。跳跳信心满满的说：全都包在我的身上。小小站起来，就像一个杂技演员。

小小好不容易才摘到又大又红的苹果。小小心想：我好不容易才摘到苹果，应该我先吃才对。小小闻了闻说：真香啊！于是，小小就咬了一口，又说：真甜啊！跳跳看见了说：给我吃，要不是我，你的小命都没了！小小说：那是我摘到的该我先吃。他们争吵起来我先吃！我先吃！跳跳生气地站了起来，去摘苹果，它向前一跳，就掉了下去。它们一起叫了起来：啊快来救救我！幸好有一棵树救了它们的命。

小老鼠吃苹果作文 篇5

在这秋高气爽，阳光明媚的下午，果园树上长满了苹果，鼠哥哥和鼠弟弟看到了又大又红的苹果，馋得直流口水，就决定去摘一个。

可是，苹果树长在悬崖边上，他们够不着。兄弟俩就找来一块木板，可是木板太短了，于是，哥哥坐在木板的一头压住它，弟弟小心翼翼的从木板上走过去摘苹果。看到红红的大苹果，弟弟忍不住就先吃了一口。哥哥看见了，急忙说：“我在这边压着木板，你却在那边先吃起来了”。弟弟听了说：“我辛辛苦苦的去摘苹果，你只要坐在这里压住木板这么轻松，当然我要先吃了”。哥哥听了弟弟的话，气急败坏的说：“哼，那不如我自己去摘”，说着就起身了，于是，哥哥屁股刚离开木板，正要去摘苹果，只听见“啪嗒”一声，木板就掉到了悬崖下，鼠弟弟也一起掉了下去，摔得粉身碎骨。

我明白了，只有学会了分享，才能得到双倍的快乐！

小老鼠吃苹果作文 篇6

他们把木板放在悬崖边，发现木板太短了，大大抓抓脑袋说：有办法啦，我坐在木板的这头，把木板压住，你慢慢地爬过去，把苹果摘下了。小小听了说：好呀！好呀！这是个好办法。大大一屁股坐在木板上，压着木板，小小在另一头小心翼翼地爬着，他低下头看了看，真高啊！小小一边走边对大大说：大大好高啊。他就像走钢丝的演员一样慢慢地移动脚步，继续往前走。

大大摘了一个又大又红的苹果，大大心想：这是我摘到的，是我先吃的。大大张嘴咬了一口，真甜呀！后面的小小看到了说：给我吃一口。大大像是没听见似的，又咬了一口。小小说：是我先吃的，你再吃？小小生气地向前一扑，木板摇摇晃晃地，砰，砰，砰木板和两只小老鼠掉下了悬崖。

这个故事告诉了我一个道理：做事情要团结，不能像大大和小小一样。

小老鼠吃苹果作文 篇7

秋天到了，小老鼠在悬崖前面发现了一棵苹果树。它们看到红彤彤的苹果馋得直流口水，可是悬崖挡住了他们的去路，怎么办呢?

它们想了想，看见旁边有个木板，于是它们把木板抬了过来，可是木板还是短了一截，试来试去都不行，这时小老鼠灵机一动，激动地说：我们可以这样，你坐在木板的这一头，把木板牢牢压住，我站在木板上去摘苹果。于是它们按照小老鼠说的去做了，小老鼠摘到苹果的时候，眼睛发亮，大老鼠看到这一幕心里直打鼓：小老鼠是不是要独吞苹果呀?于是大老鼠跳了起来。大老鼠还没明白自己在做什么，就跟着小老鼠一起掉进了悬崖。就这样，大老鼠和小老鼠都没有吃到苹果。

这个故事让我懂得了朋友之间应该互相信任，这样才能收获美好的结果。

小老鼠吃苹果作文 篇8

秋天，悬崖对面的苹果树上挂满了红扑扑、沉甸甸的苹果，把树枝都压弯了。老鼠兄弟眼巴巴地望着那棵苹果树上的苹果，垂涎欲滴，决定去采苹果。于是，它们去找来了一根木条，齐心协力地把它扛到悬崖边。

鼠哥哥让鼠弟弟压着木条，自己去采苹果，鼠弟弟只好心不甘、情不愿地压在木条上面，心想：我一定要快点吃到苹果。鼠哥哥走到木杆末端，说压住，压住。它跃跃欲试，手终于碰到了一个苹果，摘下来就往嘴里塞。

鼠弟弟急了，松开了脚，想去抢苹果，鼠哥哥猝不及防，差点滑下去。

木杆失去了平衡，它俩鬼哭狼嚎地摔下去了。

这个故事告诉我们，各就其位，各司其职，才能一起合作，把事情做好。

小老鼠吃苹果作文 篇9

王铭浩

在硕果累累的季节里，鼠大哥和鼠小弟去田野里收粮食。

走着走着，两只小老鼠的肚子“咕咕”的叫了起来，他俩饿坏了！

忽然，鼠大哥看见对面有一棵苹果树，树上结满了又大又红、香甜可口的大苹果。可是，苹果树在悬崖的另一边，该怎么办？

只见，鼠小弟灵机一动，想到了一个好办法。

他找来一根树枝，让鼠大哥坐在上面，然后自己踩在树枝上去摘苹果。

鼠小弟摘了一个大苹果，想自己一个人把这个苹果吞了，可鼠大哥一看见鼠小弟想独吞苹果，就很生气。他猛地站起来，朝鼠小弟扑了过去。结果，两只老鼠和苹果一起掉下了悬崖。

从这个小故事中，我明白了一个道理：好东西要一起分享。

小老鼠吃苹果作文 篇10

今天，鼠小弟为了一个东西差点丢了性命，小朋友们你知道是什么东西吗？我来揭开它神秘的面纱吧！

鼠小弟遇到了大象、小鸟、猴子、长颈鹿、袋鼠还有犀牛。看他们都喜气洋洋的样子，鼠小弟充满了疑惑，问他们：“你们为什么这么开心呀？”

他们异口同声地回道：“因为我们都摘到了红彤彤的大苹果！”

鼠小弟羡慕极了，可他太矮小了，根本摘不到高高挂着的苹果。于是，他想学着其他动物的样子试着摘一摘。

他第一个学的是小鸟，扑腾扑腾，哎呀根本飞不高。第二个学的是大象，咿咿呀呀，就是拉不长鼻子。第三个学的是袋鼠，蹦蹦跳跳，却怎么也够不着。

最后，鼠小弟学着犀牛的样子哐啷一下撞到了树上，疼得他满地打滚，他大叫道：“我再也不乱学不适合自己的东西了！”

小老鼠吃苹果作文 篇11

范一骏

鼠大和鼠二最近发现一条河的对岸有一棵大大的苹果树，苹果树上结满了红彤彤、水灵灵的大苹果，每次经过河边，树上的苹果仿佛在向它们招手，真是让人垂涎欲滴呀！

一天，鼠大和鼠二又一次经过河边，圆溜溜、香喷喷的大苹果实在太诱人啦！“不行，鼠大，我忍不住了，我想吃苹果！”鼠二目不转睛地盯着苹果，迈不动步子。鼠大眼珠子滴溜一转，拉起鼠二就跑，原来它俩回去搬来了一块大大的木板。

可是，木板有点短，够不到对岸。鼠二稳稳地站在木板的一头，鼠大则慢慢走到另一头，伸手就摘到了大苹果，鼠二开心极了，迫不及待去接苹果，木板一下子失去了平衡，鼠大和鼠二瞬间都跌进了小河里。

鼠二懊悔不已，只怪自己太猴急了。

小老鼠吃苹果作文 篇12

梁艺轩

硕果累累的天气里，两只小老鼠去山上的田地里收庄稼。路上，他们的肚子“咕咕”地地叫了起来，他们饿得是头昏眼花，四肢无力。

忽然，他们看到了在悬崖的另一端，长着一棵茂密的苹果树，树上结满了一个个又大又圆的鲜红的大苹果。把他们馋得直流口水。

鼠弟弟想：我们站在这个悬崖上，离另一个悬崖这么远，怎么才能过得去？突然，他灵机一动，想出来一个好办法，对哥哥说：“我们可以找一块木板来，你来压着，我来摘苹果。”

鼠哥哥说：“这个办法不错！”说着他们就这样做了。

鼠弟弟摘第一个苹果时，经受不住苹果的诱惑，就咬了一口，鼠哥哥看见了，立刻扑了过去，结果他们却一起掉进了悬崖里。

这个故事告诉我们：有好东西要一起分享，不能贪心。

小老鼠吃苹果作文 篇13

有一天，花花和乐乐两只小老鼠扛着模板来到河边摘苹果。

来到河边后，才发现带的木板不够长，她们急得团团转。这时候乐乐想到了一个好办法，转过头对花花说：“花花，我想到了一个好办法。我在后面压住木板，你去前面摘苹果。”花花说：“好呀！”

乐乐在后面压住木板，花花走在上面去摘苹果。花花一低头，看到水流很急的`小河，他心想：这里好危险，我会不会掉下去呢？花花终于来到树下，一抬手就摘到了一个又大又红的苹果。他把苹果放在鼻子前闻了闻，说：“好香啊！”说完，他就咬了一口大苹果。乐乐看到这一幕，大声喊：“你干嘛独吞呀？这是我们一起摘到的。”花花说：“不给，有本事你自己过来抢呀！”乐乐非常生气，猛地站起来跑过去和花花抢，木板断了，花花和乐乐一起摔了下去。

花花和乐乐一起掉进了河里，河水太急了，他们费了好大的力气才游到岸上。苹果也掉进河里被冲走了，乐乐和花花非常后悔。

他们明白了：遇到困难不能争吵，否则不会成功。

小老鼠吃苹果作文 篇14

秋天到了，小老鼠果园里的苹果成熟了，散发出一阵阵诱人的清香。

小老鼠从屋子里走出来，看了看万里无云的.天空、绽开笑脸的花朵、被风儿吹得弯下腰的小草。心想：这么好的天气可以去果园里散步呀！于是，它来到果园里，开始散步。

走着走着，小老鼠来到了苹果树下，它抬起头，望着那像小灯笼般红彤彤的苹果，小老鼠馋得直流口水，可苹果树太高了，要怎样才能吃到那红彤彤的苹果呢？

这时，一头大象走了过来，大象用它那长长的鼻子对准苹果，使劲一吸，苹果脱离了树枝，吸到大象的鼻子上了。小老鼠想：唉，要是我也有长长的鼻子就好了……

于是，小老鼠躺下来，用脚夹住鼻子，使劲往前拉，想把鼻子拉长吸住苹果。可是，鼻子拉得不到十厘米，就累得筋疲力尽。手一松，鼻子弹了回来，打在小老鼠的脸上，给了它一个耳光。小老鼠不服气，又继续想办法。

这时，又来了一头犀牛，犀牛用角对准树干，猛地一撞，把大树给撞弯了。果子掉下来一个，犀牛捡起果子回家了。小老鼠想：要是我也有这么大的力气就好了。

于是，小老鼠把头对准树干，猛地一撞，树没弯，小老鼠的头上去鼓起了一个大红包，又红又肿。小老鼠摸着头上的包，不服气，又想起办法来。

恰好，一只狮子路过，看到满脸通红的小老鼠，问道：“小老鼠，你怎么了？”小老鼠非常委屈地回答道：“我想吃苹果树，可是摘不到。”“我来帮你吧！”狮子回答。说完，用力一吼，苹果被震下来了五个。

小老鼠把苹果榨成果汁，与狮子一同分享，还把苹果种子种在家门前，这样等到明年秋天就又可以榨苹果汁喝了。

小老鼠吃苹果作文 篇15

它们来到悬崖边，把木板往悬崖边一放，可是木板太短了，它们抓抓脑袋想办法。老二说：我有办法了，我坐在这一头压住木板，你走到对面不就可以摘到苹果啦。老大说：这真是一个好办法！老大小心翼翼地走，往下一看说：妈妈呀，这可真高呀！又说：老二，你一定要坐稳啊，不然我会死得很惨的！老二说：没问题，包在我身上。老大就像走钢丝的演员一样，慢慢地移动脚步，继续往前走。

老大摘了一个又大又红的苹果，心想：这是我冒着生命危险摘的苹果，应该我先吃。于是它就张嘴咬了一口，说：真甜呀！后面的老二看见了说：把苹果拿出来。老大像没听见似的，又咬了一口。老二说：快点给我吃一口。老二生气的爬了上去，木板摇摇晃晃，嘭、嘭、嘭，它们掉到了水里。小老鼠们被水淹死了。

小老鼠吃苹果作文 篇16

春天来了，小动物们都种起自己的田。这次居然连平常总是偷懒的小老鼠也种起了苹果。

小老鼠买来了种子，往地里一望，没有铁锹怎么挖洞播种呢?突然小老鼠一拍脑门，我怎么忘了，我就是铁锹啊!于是，小老鼠小老鼠在地理一边刨洞一边播种忙活了一个上午，总算干完了第一步播种。

第二步浇水。这可把小老鼠愁得是食不下咽，寝不安席。水泵的开关在小河对岸，小老鼠去请牛大叔帮忙。牛大叔你能不能帮我浇水?能是能，可我家的地还没浇完呢?牛大叔说。小老鼠听后，哭丧着脸走了。

回到家，小老鼠看到家门口有一个比他还大的一个西瓜。就在这时，小老鼠的电灯泡亮了。他找来菜刀，把西瓜一分为二，挖出一半瓜肉，找了一个树枝，慢慢划过了河。打开了水泵，浇上了水。

夏天，小老鼠的果树上生了许多虫子，把小老鼠又愁得寝食难安。有一天他出门时看到一张海报，原来是啄木鸟诊所的宣传单。小老鼠立即以百米冲刺的速度奔向诊所。啄木鸟医生听到小老鼠的请求以后马上飞到了果园为他捉出了果树里的虫子，小老鼠这才松了一口气。

就这样寒来暑往，小老鼠精心照顾了苹果树好几年。那一年春天苹果树开了好美的花。终于到了那一天，当小老鼠在苹果树旁走过的时候被一个东西砸到了，仔细一看原来是自己的苹果熟了。一个个红苹果像许多灯笼似的挂在树上，好看极了。他高兴的一蹦三尺高。回家推来小车装满了苹果到市场上叫卖：新鲜的苹果一元钱一斤。由于他的果子又大又甜，很快就卖了个精光。

第二天大象村长带着一群记者来到了老鼠家，对他说恭喜你获得了最佳种植者奖。猴子记者说请您发表获奖感言。小老鼠感慨万千地说：我明白了一个道理世上无难事只怕有心人。

小老鼠吃苹果作文 篇17

在一个秋天的早上，凉风习习，风和日丽，两只小老鼠小东和小刚在散步。忽然，小东和小刚眼前一亮，它们看到了河对岸有一棵苹果树，树上结满了又大又圆的苹果。小东和小刚不禁垂涎三尺，小东对小刚说：“我们找一根竹杆吧！”小刚说：“好！”于是，小东和小刚扛着一根竹杆来到了小河边。

可是，竹杆不够长。小刚眼珠子滴溜一转，说：“我压住竹杆的一头，你去摘苹果吧！”小东说：“好吧。”它小心翼翼地走上竹杆，一步一步地向前挪去。

突然，竹杆晃动了几下，小东吓得大惊失色，着急地说：“压住压住！”小刚就把竹杆压得更紧一点。小东来到了苹果树下，踮起脚，伸长手，一边摘一边想：反正小刚也没有出多少力，不如等会儿我摘到了苹果就先吃一点吧，说不定还能多吃一点呢！它就这样想着。小东好不容易摘到了一个苹果，它把苹果捧到跟前，狠狠地咬了一口。

小刚看见了，着急地跳了起来，怒气冲冲地说：“快快给我！”小东和小刚没站稳，一头栽进了河里。小东和小刚害怕地大声喊：“救命啊！救命啊！”这时，大象伯伯看到了，连忙用它的长鼻子把它们卷了起来。它了解了事情的前因后果后，语重心长地说：“你们做事情要团结，不能自私。

知道吗？”小东和小刚红着脸，低着头，惭愧地说：“我们错了。”

小老鼠吃苹果作文 篇18

一天早上，鼠哥哥和鼠弟弟一起开心地出来玩。它们看见悬崖对岸有一棵枝繁叶茂的苹果树，树上结满了又大又红的苹果，像一个个红灯笼，馋得口水直流。可是果树在悬崖对岸，摘不到怎么办呢？这时，哥哥灵机一动，找来一块木板。

可是悬崖离得太远，木板放上去还有一段距离。哥哥抓抓脑袋，说：有办法啦！我站在这里，你站到另外一头，把苹果摘下来。弟弟听了，欣然同意。

就这样，哥哥压着木板，弟弟小心翼翼地向前走，成功摘到了苹果。它捧着苹果心想：这可是我冒着危险摘的，应该我先吃。想到这，它张开嘴用力咬了一口，哥哥看见了，气急败坏地大喊：弟弟，你怎么可以吃了呢？要不是我压着木板，你能摘到吗？说完，它急匆匆冲了过去。木板失去了平衡，嘭！嘭！两声，它们俩和苹果一起掉入了悬崖。

小朋友们不要学它们，遇到困难要团结友爱，互相配合。

小老鼠吃苹果作文 篇19

人类就像苹果树上的苹果，上帝在创造人类的时候，随意地摘下一个苹果，随意地咬上一口，然后扔向了人间，被上帝咬的那口就是每个人的缺点，因为上帝咬的地方不同，每个人的缺点自然也不同。但是我觉得上帝在创造我的姐姐的时候，肯定咬了无数口，导致我姐姐身上的缺点像星星一样多，让我恨得咬牙切齿的。

要说她的缺点最最最让人忍受不了的就是她的懒了。我觉得用懒癌患者这个词语来形容她是再合适不过了。她的懒可不是一般人能比的，首先她觉得床是她最好的伙伴，只要她躺到了床上，天王老子都不能让她移动半分。

那天，她放月假回来了，第一时间就扑到床上，与棉被来了一个热情的拥抱，好像几天几夜没有休息。我好心帮她关上房门，没一会儿，她的呼叫声充满了整所房子：蒋沁怡！快过来！我需要你！一开始我并不想理会她，可是她的叫声越来越大，似乎要把我的耳膜刺破。我无奈地奔到她的房间，不耐烦地说：干嘛？她一看见我，笑眯眯地对我说：快来，帮我拿一下桌子上的耳机，谢谢你哦！我很无奈，耳机明明就在距离她不到一米的地方，她只要起床走一步就可以拿到，却要我从客厅急匆匆地跑过来。我真是气不打一处来，可是她朝我挤眉弄眼又朝我双手作揖。唉，谁叫我有这样一个懒姐姐呢，就像一个没有长大的小孩，恨不得我天天来照顾她

可是正要有这么一个姐姐，才让我的生活充满欢乐，要是没有她的使唤，我还真不知道一天天该干什么。虽然有时会特别无奈，但她也给我带来了许多许多欢乐，我们可以一起玩，一起疯，一起闹，就像一本书上写的那样她的缺点像星星一样多，优点像太阳一样少，可太阳一出来，星星就都不见了！

课件推荐: 《两只小狮子》教学设计最新范文

从小到大，我们看过不少的范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文需要我们不断地积累阅读，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心收集整理，为您带来的《课件推荐: 《两只小狮子》教学设计最新范文》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

一、复习导入：

1、师生同写课题。（你还认识哪些带有反犬旁的字？）

2、上节课我们学习了这篇课文的生字，现在我们一起做一个游戏，检查一下同学们掌握生字的情况。（和老朋友打招呼，认读老师出示的生字卡片。）

3、小朋友，在这些生字宝宝里面，还有两个需要我们掌握它们的书写，现在请同学们观察这两个字：非、常。请你认真观察，然后告诉同学们，你想提醒同学们注意哪些笔画？仔细描红，投影展示，简单评议。

二、理解课文：

1、师：同学们把生字掌握得非常棒，相信读课文时，肯定比原来读的好。那么赶快来读一读吧！读完了，别忘了告诉老师文中介绍的两只小狮子，你最喜欢哪一只？（生自由读课文，然后回答自己喜欢哪只小狮子，并简单说明原因，最好用文中的话回答）

2、师：找出文中哪一段写得两只小狮子的不同表现，读一读。

①师：一只小狮子练习什么本领？

滚、扑、撕、咬。（师板书）

②师：想像小狮子会吃哪些苦？（生可以结合实际进行思考）

③师：只练一天吗？出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”要求学生要读出重音（师可以范读），理解“整天”，并让学生能学一学这只狮子的动作。

④师：另一只小狮子呢？文中用一个形容词能找到吗？（懒洋洋）

谁能来把这句话读一读，再来表演一下懒洋洋的样子。还有谁能用懒洋洋说一句话。（生做懒洋洋的动作）

师：咱们自己也来读一读，可以加上动作。

⑤出示：“另一只小狮子什么也不干。”

⑥练习读这一段。

3、师：猜想两只小狮子的将来。（生简单的想象回答）

4、读3——6段，读一读小树和懒狮子的对话。

①师：你是小树看着懒狮子，有什么心情？（很着急）

在小树后加上（着急地）读一读。

②下一段中一个词语形容懒狮子说话的语气。（慢吞吞）

③读第二次对话，给懒狮子加上动作。

④你认为懒狮子会生活得好吗？（生生扮演懒狮子和小树进行对话。）

5、找出妈妈的话，读一读。

①师：妈妈希望懒狮子成为什么样的狮子？

真正的狮子。（板书）

②朗读，用表情告诉老师听懂了这句话。

③你们听懂了什么？

④什么才是真正的狮子？

6、演读全文。

三、儿歌总结

师：不一样的行为，就有不一样的后果。

投影：两只狮子，两只狮子，学本领，学本领。一只刻苦学习，一只懒洋洋的，不一样，不一样。

生练唱儿歌。

这首儿歌还能唱呢！它是歌曲《两只老虎》改编的，你会唱吗？试一试！

四、谈谈收获，布置作业

1、伴随着歌声，一节课就要结束了。那我们这节课学了什么呢？

看板书：我们认识了——生：两只狮子

一只非常刻苦

另一只懒洋洋的

道理：少壮不努力，老大徒伤悲。

2、师：今天同学们像勤快的狮子那样，认真的上了一节课，回家我们也认真做作业吧。作业：完成课本p122的生字。

「课件收藏」假如没有灰尘教学设计其五

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“「课件收藏」假如没有灰尘教学设计其五”，仅供您在工作和学习中参考。

全文共6个自然段，层次分明，条理清晰，授导型教学设计--假如没有灰尘。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害。接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

学生情况分析：

五年级的学生具备独立的识字能力和朗读能力以及分析事物的能力。

教学设计思路：

本节课设计导入课题时，先让说说灰尘在人们的眼中是怎样的？然后再引导学生自读自悟4—6自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法。设计思路非常清晰，尤其是表格的设计体现了授导型课堂教学模式，把握了本课的教学重难点。最后请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”教师引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。这样让学生自己得出事物的两面性。。

教师教学准备：

1、全面分析课文内容，设计教学过程。

2、制作多媒体课件以及阅读高士其的《灰尘的旅行》。

学生课前准备：收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

课堂教学流程：

教学目标：

①认识4个生字。

②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

③巩固本单元学到的说明方法。

教学重难点：领悟学习说明文的表达方法。

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以说，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。猜猜它们是谁？猜得很对！板书：灰尘。

2、在人们的眼中，灰尘是怎样的呢？

预设生：在人们的眼中，灰尘通常是污染环境、传播疾病、危害人类健康的罪魁祸首。你概括能力真强！（教师板书：污染环境 传播疾病 危害健康）

3、难怪文中作者周元桂这样说到——出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 已经预习了，你能谈谈你对这句诗的理解吗？ (“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)

4、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相随、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？今天我们就来学习这篇课文。（补充板书：假如没有）下面，我想检查一下大家自学情况，请看大屏幕—

二、课前预习检查

1、检查生字词

尘埃 直径 削弱 散射 单调 勿用 来源

依附 较高 饱和性能 湿漉漉 古往今来 晚霞朝晖

闲云迷雾 彩虹日晕 气象万千 调节气候

2、指名读文，教师正音。

3、课文主要讲了什么？预设生：课文主要讲了灰尘的特点和作用。

过渡：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。让我们一起走进文本，看看作者是如何写灰尘的？快速打开书50页—

三、课中引导自学，深入探究文本

1、自学导航（一）

①先默读3—6自然段思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

②小组合作完成表格，教案《授导型教学设计--假如没有灰尘》。 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 （教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组）

2、交流反馈 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、作比较、作假设 不加选择地散射七色光 不会使天空始终呈蔚蓝色 举例子、作比较、作假设 具吸湿性 调节气候，气象万千 举例子、作假设 ★课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？

“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。

★课件出示：阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

这段话先写阳光经过灰尘的散射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出灰尘的重要作用。（板书：阳光变柔和）

★指名读课文第5段，谈谈朗读体会。略（板书：天空不会始终蔚蓝）

★课件出示：灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸汽达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成闻定的水滴，可以在空中长时间地漂浮。假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，天空中难以形成云雾，也难以形成雨、雪来调节气候。从地面蒸发到大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！

这段话从灰尘大多具有吸湿性能，这一特征入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。（板书：调节气候气象万千）

过渡：有了灰尘，大自然才有绚烂的朝霞夕阳，有浪漫的晨雾冬雪，有清丽的野花秀木等迷人景象，真是气象万千，美不胜收啊！假如没有灰尘，这世界？——请同学们快速

3、课中自学导航（二）

①划出4．5．6自然段的最后一句话，读一读，你从中得到什么启示？

★课件出示：

a、假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

b、假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。

c、假如空中没有灰尘，大自然就多么单调啊！

预设生：读了这三句话，我从中得到的启示是：人们看成有害的东西往往由其不容忽视的存在价值，要正确认识。（板书：危害大作用广）

★小结：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

②生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。

交流反馈：

预设生：风 清凉 刮倒 火水用 发洪水又会怎样？火 用处 火灾……

★小结：作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。（板书：两面性）

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。让我们用心去体会吧！齐读课文。

过渡：要想了解灰尘与人类生活的关系。请你阅读高士其的《灰尘的旅行》这本书吧。只有去读整本书，知识才能得到有效的积累。（有兴趣的学生可以有空去阅读高士其的《灰尘的旅行》。）

四、课外自学，巩固课内

小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。

板书： 假如没有灰尘

污染环境 阳光变柔和

传播疾病 天空不会始终蔚蓝

危害健康 调节气候 气象万千

危害大 → 两面性 ← 作用

教学反思

授导型教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命力，尽量让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。 我想，略读课文的教学最应该遵守这一原则。

虽然这节课的教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，较好地补充文本的空白，使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，学生在轻松的气氛中交流知识。但学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，原因在于全班交流时，学生读的还不够，导致说的还不透

《手指》教学设计其五

从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？以下是小编为大家收集的“《手指》教学设计其五”相信您能找到对自己有用的内容。

【教学目标】

1、读读记记堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。

2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的团结一致才有力量的道理。

3、学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。

【教学重点】

了解各根手指的特点及其特点的表现手法。

【教学难点】

学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。

【教学过程】

一、谈话揭题。

请同学们伸出你的手来，看着手，你最想说什么?

我们刚刚是按着我们对手的一些认识与看法谈了，作家丰子恺他比我们观察得更仔细，并写下了一篇有趣又意味深长的文章《手指》。下面我们来学习这篇《手指》

二、初读了解内容。

1、自读课文：读准生词，难读的句子多读几遍至读通，想一想，课文写了有关手指的什么?

2、交流自学情况

检查生字：死力抵住 用劲扳住 拼命按住

窈窕 相貌堂皇 养尊处优 体态秀丽

渺小 附庸

找找这些词编排的特点，如第一类词前面两字为力度之词，后面是手的动作之词，它们差别细微，可见作者用词准确而富有变化。第二类是描写手的外貌的拟人化之词。

检查文章内容的了解情况：文章写了手指的什么?(每一根手指不同的外形与特点)

三、细读课文，随机了解各手指的特点及表达方法。

1、再读课文，想想，作者在写各根手指时从哪些方面来写，每根手指各有什么特点

交流并板书：大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕，工作复杂

中指：养尊处优，工作略为扶衬

无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱

2、 选出喜欢的手指、句子来仔细读，说说喜欢的理由。

3、 交流：

①例如拉总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来;叫他拚命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。凡是讨好的生活，却轮不上他。(以举例的方式写出了大姆指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。学生说完体会后还要读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。)

②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的机敏，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。(拟人、排比，写出了食指身处险境却勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的特点)

③他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。(以比喻、拟人的修辞写出了中指姣好的外形特点)

以上句子为交流的典型句子，其余随机。

4、表演五指争论。

a、四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多。

b、请学生谈谈体会。

5、 齐读结尾，说说作者写作的用意。

虽然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它们彼此孤立，便谁也不能很好的发挥作用，反之，团结一致，将威力无比。不仅手指导要团结，人处在一个集体、一个班级，都要心往一处想，劲往一处使，集体的力量才能不断壮大。让生明白团结的重要性。

四、写法迁移。

丰子恺将小小的手指从外形、到手指写得如此妙趣横生，不禁让人思索。你看到过他笔下手指所从事的事业、

【板书设计】

5、手指

大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕，工作复杂

中指：养尊处优，工作略为扶衬

无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱

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